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關(guān)鍵詞：機電一體化；教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)新設(shè)計

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0094-02

“機電一體化設(shè)計基礎(chǔ)”是很多高校為機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)高年級本、?？粕_設(shè)的一門專業(yè)課，旨在為高年級學(xué)生理清前三年的各專業(yè)課間的關(guān)系，能夠以系統(tǒng)的觀點和方法去分析和設(shè)計機電一體化系統(tǒng)，一般應(yīng)為原專業(yè)基礎(chǔ)知識的鞏固和加深。但是又因為其包絡(luò)了前面學(xué)習(xí)階段學(xué)過的多門課，教材大而全，教學(xué)難度大，容易落得泛而不精、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的教學(xué)結(jié)果。筆者通過總結(jié)多年的“機電一體化設(shè)計基礎(chǔ)”課程教學(xué)經(jīng)驗，提出了幾種對此課程教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新性設(shè)計的方法，供同行參考。

一、創(chuàng)新設(shè)計的方法

1.具體科研項目縱貫整個教學(xué)過程

一般“機電一體化設(shè)計基礎(chǔ)”課程的教材和教學(xué)內(nèi)容逐個介紹機電一體化系統(tǒng)的各個子系統(tǒng)的設(shè)計內(nèi)容、要求、方法等，每個子系統(tǒng)對應(yīng)于一章的內(nèi)容，比如說機械系統(tǒng)、執(zhí)行元件系統(tǒng)、微型計算機控制系統(tǒng)等，[1]因每章內(nèi)容講求系統(tǒng)全面，內(nèi)容眾多，這就造成了章與章之間缺乏有機聯(lián)系，使得學(xué)生學(xué)起來對整個機電一體化概念缺乏深刻和系統(tǒng)的認識。而實際機電一體化產(chǎn)品或系統(tǒng)是機械技術(shù)、電子技術(shù)、信息處理技術(shù)有機結(jié)合的產(chǎn)品，各部分不可能完全脫節(jié)。為了解決以上問題，筆者探究了一種以自身科研項目為主導(dǎo)的教學(xué)脈絡(luò)的機電一體化教學(xué)方法。

微機電系統(tǒng)是機電一體化系統(tǒng)發(fā)展的一個重要分支，對于大多數(shù)本科生，在學(xué)習(xí)本課程之前一般都沒有接觸過，是一個較新而且又容易勾起學(xué)生興趣的一個概念。筆者選擇適時在第一章介紹機電一體化發(fā)展方向時提出，這個是一個機電一體化發(fā)展到某一高度的重要產(chǎn)物，并介紹了筆者曾經(jīng)主持的科研項目“體內(nèi)膠囊微機電系統(tǒng)的研制”。筆者研制的體內(nèi)膠囊微機電系統(tǒng)是綜合應(yīng)用當今先進制造技術(shù)、電子技術(shù)和計算機控制技術(shù)的產(chǎn)物，它是采用了小尺寸的機械和電子元器件制造出來的、體積微小的機電一體化系統(tǒng)，系統(tǒng)的尺寸單位一般以mm計算。[2]它能通過圖像傳感器采集體內(nèi)消化道圖像，并且無線發(fā)射到體外計算機接收。筆者簡要介紹了系統(tǒng)的組成（如圖1所示），并配以豐富的圖片和視頻介紹系統(tǒng)工作效果，立刻吸引了學(xué)生的注意力。又因為微機電系統(tǒng)技術(shù)包含了傳感器技術(shù)、信息技術(shù)、機械及材料技術(shù)等，隨著本課程學(xué)習(xí)的深入，在課程的后面更加詳細地闡述每一個相關(guān)的技術(shù)具體所涉及的內(nèi)容，同學(xué)們會對此系統(tǒng)有更深刻的了解。在這里就憑借科研項目打開了學(xué)生機電一體化技術(shù)學(xué)習(xí)的大門和使得它縱貫整個教學(xué)過程，使得教學(xué)內(nèi)容成為一個有機整體。

2.理論聯(lián)系和學(xué)習(xí)新技術(shù)

“機械工程測試技術(shù)”課程中曾經(jīng)介紹過傳感器的相關(guān)技術(shù)，在“機電一體化設(shè)計基礎(chǔ)”的教材中也出現(xiàn)了“微機控制系統(tǒng)及接口設(shè)計”這一章，里面通過很多表格羅列了位移傳感器、速度傳感器、溫度傳感器等常用檢測傳感器的性能特點。但是課程這里又不能只是重復(fù)講述以前所學(xué)知識，所以筆者考慮加入適當內(nèi)容，對傳感器知識進行拓展。

上文提到的微機電系統(tǒng)中含有圖像傳感器，它與一般的傳感器不同，它是以芯片集成的方式出現(xiàn)和應(yīng)用的，在先修課程“機械工程測試技術(shù)”中一般都沒有涉及。先修課程介紹的常用傳感器的原理及應(yīng)用場合都比較簡單，基于電阻、電容、電感原理測量應(yīng)變、力、溫度等等，屬于傳統(tǒng)的分立電子元器件，集成度低。但圖像傳感器現(xiàn)在與日常生活及生產(chǎn)的聯(lián)系越來越密切，廣泛應(yīng)用于圖像采集裝置，比如手機攝像頭、數(shù)碼相機、監(jiān)控防盜器材、機器視覺等等。圖像傳感器能將光信號轉(zhuǎn)化成電信號輸出，按照其制造工藝分為CMOS（Complementary Metal-Oxide-Semiconductor Transistor）圖像傳感器和CCD（Charge Coupled Device）圖像傳感器，按照其輸出信號類型分為模擬型圖像傳感器和數(shù)字型圖像傳感器，各有優(yōu)缺點和相應(yīng)的應(yīng)用場合，如表1所示。在課程一開始提到的內(nèi)窺微機電系統(tǒng)為什么采用CMOS圖像傳感器呢？這是因為CMOS圖像傳感器相對于CCD圖像傳感器有集成度高、體積小、功耗低等特點，所以尤其適合于對體積和功耗有特殊要求的微機電系統(tǒng)中。[3]

又比如電阻傳感器與電容傳感器，是根據(jù)傳感器測量原理劃分的兩種常見傳感器，它們分別將電阻和電感這種非電量的變化轉(zhuǎn)換為電壓或電流電參量的變化。學(xué)生們?nèi)粘Ｉ罱佑|到的實際例子就是智能手機的觸摸屏。智能手機手機觸摸屏分為電阻式觸摸屏和電容式觸摸屏，它們分別應(yīng)用于早期的廉價智能手機（比如5800XM）和新型智能手機上（比如iPhone），其實質(zhì)就是分別對應(yīng)于電阻式傳感器和電容式傳感器，其原理如圖2所示。電阻式觸摸屏當手指按在觸摸屏上時，該處兩層導(dǎo)電層接觸，電阻發(fā)生變化，在X和Y兩個方向上產(chǎn)生信號，然后送觸摸屏控制器。氧化物電阻隨時間變化，需要經(jīng)常校正；透光性較差，不能實現(xiàn)多點觸摸。電容觸摸屏只采用單層的ITO（由銦錫氧化物構(gòu)成透明導(dǎo)電材料），當手指觸摸屏表面時，就會有一定量的電荷轉(zhuǎn)移到人體。為了恢復(fù)這些電荷損失，電荷從屏幕的四角補充進來，各方向補充的電荷量和觸摸點的距離成比例，由此推算出觸摸點的位置。[4]電容式觸摸屏因為其不存在漂移和支持多點觸摸，已經(jīng)在日常生活中逐漸取代了電阻式觸摸屏，這就引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中靈活運用課堂知識，增強了對課堂知識的認受性和學(xué)習(xí)的興趣。

3.適當引入和介紹實用的專業(yè)軟件

大學(xué)早期階段一些與專業(yè)相關(guān)的軟件沒有在課堂上面介紹，影響了學(xué)生今后在專業(yè)上的進一步發(fā)展和應(yīng)用專業(yè)知識的能力。筆者建議在高年級學(xué)生中適當引入和介紹以下專業(yè)軟件。

（1）ANSYS軟件。應(yīng)用相關(guān)軟件可以大大方便機械結(jié)構(gòu)的受力和變形分析。ANSYS軟件可以用有限單元法分析結(jié)構(gòu)靜力學(xué)問題、結(jié)構(gòu)動力學(xué)問題、溫度場、流體力學(xué)等。有限單元法是當今工程技術(shù)領(lǐng)域中最常用最有效的數(shù)值計算方法，此軟件是現(xiàn)代工程設(shè)計技術(shù)中的重要軟件。[5]可以應(yīng)用ANSYS軟件分析課程中提到的膠囊微機電系統(tǒng)在人體中的受力情況，從而為微機電系統(tǒng)的材料選擇和尺寸確定提供參考。

（2）MATLAB軟件。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)等數(shù)學(xué)知識，但是如果遇到復(fù)雜的計算問題，手算過程往往繁雜并且容易出錯，因此借助相關(guān)軟件就可以準確并且高效率地解決某些數(shù)學(xué)問題。MATLAB軟件是工程技術(shù)領(lǐng)域常見的計算軟件，通過它可以方便地求微積分、求解方程組、作出數(shù)學(xué)圖形等。[6]通過應(yīng)用MATLAB軟件，計算機再不是簡單的計算器，而是輔助工程計算的有力工具。

（3）Protel軟件。設(shè)計電路、畫電路圖用AutoCAD軟件局限性較大，作出來的電路圖很多不符合電器標準，或者很多元器件繪制困難、作圖效率低。Protel軟件是一款常見的電氣工程計算機輔助設(shè)計軟件，包含眾多的元件庫和電子資源，能夠輕松高效作出標準的電路圖。[7]其一般只在電類專業(yè)中學(xué)習(xí)，但是機械類專業(yè)尤其是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)，因為學(xué)科的交叉發(fā)展和社會上綜合性人才的需要，學(xué)生往往要從事機電一體化產(chǎn)品的設(shè)計，不僅要懂得機械結(jié)構(gòu)的設(shè)計，還要懂得電路電器設(shè)備的設(shè)計，因此掌握一款業(yè)界常用的電路圖設(shè)計軟件是必要和重要的。

（4）Keil C軟件。學(xué)生先修課程“微型計算機原理”即單片微機，一般課堂上和教材上講授的都是匯編語言程序。匯編語言是針對單片微機本身，是與硬件密切相關(guān)的一種編程語言，記憶困難，不容易理解，因此業(yè)界逐漸使用和發(fā)展了基于高級語言即C語言的單片微機程序。而工科類學(xué)生包括機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)過高級語言C語言，因此他們有了應(yīng)用C語言進行單片微機程序設(shè)計的基礎(chǔ)。Keil C軟件是業(yè)界廣泛應(yīng)用的單片微機編程軟件，它既可以兼容學(xué)生學(xué)習(xí)過的匯編語言程序，也可以使用流行的高級語言C語言來編制單片微機程序。[8]應(yīng)用高級語言編制單片微機程序，學(xué)習(xí)資源豐富，對學(xué)生進行課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和今后走上社會崗位從事單片微機開發(fā)都是頗有裨益的。

上面補充的軟件因課時限制主要講解其在本專業(yè)的用途和介紹簡單的例子，不能在課堂上詳細講解，因此也不能作為課程考核的重點，但是對于高年級學(xué)生拓展專業(yè)知識，對以后從事專業(yè)技術(shù)工作都是有良好的啟發(fā)和指導(dǎo)作用的。

二、總結(jié)

實施以上教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計方法，從課堂反映來看收到了積極的效果。并且在后續(xù)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計中學(xué)生能夠靈活運用所補充的知識，專業(yè)知識應(yīng)用能力得到了明顯提高，為今后適應(yīng)社會機電一體化人才的需要和就業(yè)擇業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3]陳英俊，黃平.圖像傳感器在體內(nèi)無線內(nèi)窺微機電系統(tǒng)的應(yīng)用[J].中國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，2009，（10）：1879-1882.

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[5]張洪信.有限元基礎(chǔ)理論與ANSYS應(yīng)用[M].北京：機械工業(yè)出版社，2008.

[6]薛山.MATLAB基礎(chǔ)教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.

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關(guān)鍵詞：機電一體化；工程機械；發(fā)展方向

一、現(xiàn)代工程機械正處在一個機電一體化的發(fā)展時代

引入機電一體化技術(shù)，使機械、液壓技術(shù)和電子控制技術(shù)等有機的結(jié)合，可以極大地提高了工程機械的各種性能，如動力性、燃油經(jīng)濟性、可靠性、安全性，操作舒適性以及作業(yè)精度、作業(yè)效率、使用壽命等。目前以微機或微處理器為核心的電子控制裝置在現(xiàn)代工程機械中的應(yīng)用已相當普及，電子控制技術(shù)已深入到工程機械的許多領(lǐng)域，如攤鋪機和平地機的自動找平，攤鋪機的自動供料，挖掘機的電子功率優(yōu)化，柴油機的電子調(diào)速，裝載機、鏟運機變速箱的自動控制，工程機械的狀態(tài)監(jiān)控與故障自診等。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對工程機械的性能要求不斷提高，電子控制裝置在工程機械上的應(yīng)用更加廣泛，結(jié)構(gòu)將更加復(fù)雜。特別是隨著我國進口及國產(chǎn)工程機械保有量的逐年增加，如何用好、管好這些價格昂貴的工程機械，使其發(fā)揮最大的效率，是工程施工部門所面臨的一個重要的問題。為幫助廣大工程機械使用人員、維修人員、管理人員對工程機械中的電氣與電子控制裝置的功能、類別及特性有一些初步的了解和掌握，下面簡單的介紹與論述。

現(xiàn)代工程施工中，工程機械的性能、自動化程度及其經(jīng)濟性等可直接影響到施工工藝的好壞；而工程機械的電氣與電子控制系統(tǒng)部分質(zhì)量與性能的優(yōu)劣又直接影響到工程機械的動力性、經(jīng)濟性、可靠性、施工質(zhì)量、生產(chǎn)效率及使用壽命等。電子控制系統(tǒng)已成為現(xiàn)代工程機械技術(shù)水平的一個重要依據(jù)。

二、現(xiàn)代工程施工要求工程機械具有以下性能

生產(chǎn)效率高且能量損失小，節(jié)約能源；自動化程度高，施工質(zhì)量好，精度高；性能穩(wěn)定，工作可靠，安全，使用壽命長；具有較好的經(jīng)濟性；高的技術(shù)價格比和低的制造與使用成本；操作簡單、輕便、勞動強度低，駕駛員的工作條件好，具有運行狀態(tài)監(jiān)視、故障自診及自動報警功能，能及時準確地指出故障部位，減少停機維修作業(yè)時間。

目前工程機械的電子控制系統(tǒng)主要實現(xiàn)如下功能：

1.電子監(jiān)控、自動報警及故障自診

即對工程機械的發(fā)動機、傳動系統(tǒng)、工作裝置、制動系統(tǒng)和液壓系統(tǒng)等的運行狀態(tài)監(jiān)控，工作中一旦出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，能自動報警并準確地指出故障的部位，從而改善駕駛員的工作條件，提高機器的工作效率，簡化設(shè)備維護檢查工作，降低使用維修費用，縮短停機維修時間，延長設(shè)備的使用壽命。

2.節(jié)能降耗，提高生產(chǎn)率

傳統(tǒng)工程機械的能量利用率較低，例如液壓挖掘機的燃料能量利用率僅為30%左右，如此低的能量利用率迫使工程機械的發(fā)展必須著眼于節(jié)能。日本小松公司挖掘機采用新型節(jié)能控制器，具有良好的節(jié)能效果，燃料可節(jié)省23%；日本日立公司挖掘機節(jié)能控制系統(tǒng)采用了卡特電子效率控制系統(tǒng)，通過對發(fā)動機和泵的綜合控制，使功率的利用率可達98%，同時生產(chǎn)率也大大提高。

3.柴油機的控制

采用電子調(diào)速器，電子油門控制裝置，自動停機裝置，自動升溫控制裝置等。

4.提高作業(yè)精度

自動找平系統(tǒng)的應(yīng)用，使瀝青混凝土攤鋪機的施工質(zhì)量有了較大的提高。采有超聲波技術(shù)的自動供料系統(tǒng)，使瀝青混凝土攤鋪機的供料實現(xiàn)了自動調(diào)節(jié)，進一步提高了攤鋪質(zhì)量。推土機鏟刀、平地機刮刀、鏟運機鏟斗刀刃的電子控制，不僅提高了作業(yè)精度和作業(yè)效率，而且也減輕了操作人員的勞動強度。

5.作業(yè)過程的自動化或半自動化

工程機械實現(xiàn)自動化或半自動化控制，可以減輕操作者的勞動強度，提高生產(chǎn)率，并減少因操作者的經(jīng)驗不足對作業(yè)精度的影響，例如，日本三菱公司的挖掘機設(shè)有挖掘軌跡控制系統(tǒng)，操作者在控制板上設(shè)定好鏟斗運動軌跡的形狀后，微機控制系統(tǒng)能夠根據(jù)各種角度傳感器的信號，自動控制動臂、斗桿和鏟刀的運動，實現(xiàn)各種特定開口和斷面溝槽、斜面的精確挖掘，使挖掘作業(yè)實現(xiàn)了自動化。

三、機電一體化的發(fā)展趨勢

機電一體化是集機械、電子、光學(xué)、控制、計算機、信息等多種學(xué)科的交叉綜合，它的發(fā)展和進步依賴并促進相關(guān)技術(shù)的發(fā)展。機電一體化的主要發(fā)展方向大致有以下幾個方面：

1.智能化。智能化是21世紀機電一體化技術(shù)的一個重要發(fā)展方向。人工智能在機電一體化的研究中日益得到重視，機器人與數(shù)控機床的智能化就是重要應(yīng)用之一。這里所說的“智能化”是對機器行為的描述，是在控制理論的基礎(chǔ)上，吸收人工智能、運籌學(xué)、計算機科學(xué)、模糊數(shù)學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等新思想、新方法，使它具有判斷推理、邏輯思維及自主決策等能力，以求得到更高的控制目標。誠然，使機電一體化產(chǎn)品具有與人完全相同的智能是不可能的，也是不必要的。

2.模塊化。模塊化是一項重要而艱巨的工程。由于機電一體化產(chǎn)品種類和生產(chǎn)廠家繁多，研制和開發(fā)具有標準機械接口、電氣接口、動力接口和環(huán)境接口等的機電一體化產(chǎn)品單元，是一項十分復(fù)雜但又非常重要的事情。如研制集減速、智能調(diào)速、電機于一體的動力單元，具有視覺、圖像處理、識別和測距等功能的控制單元，以及各種能完成操作的機械裝置等。有了這些標準單元就可迅速開發(fā)新產(chǎn)品，同時也可以擴大生產(chǎn)規(guī)模。為了達到以上目的，還需要制定各項標準，以便于各部件、單元的匹配。由于利益沖突，近期很難制定出國際或國內(nèi)這方面的標準，但可以通過組建一些大企業(yè)逐漸形成。顯然，從電氣產(chǎn)品的標準化、系列化帶來的好處可以肯定，無論是對生產(chǎn)標準機電一體化單元的企業(yè)，還是對生產(chǎn)機電一體化產(chǎn)品的企業(yè)，模塊化將給機電一體化企業(yè)帶來美好的前程。

3.網(wǎng)絡(luò)化。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，基于網(wǎng)絡(luò)的各種遠程控制和監(jiān)視技術(shù)方興未艾，而遠程控制的終端設(shè)備本身就是機電一體化產(chǎn)品，現(xiàn)場總線和局域網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使家用電器網(wǎng)絡(luò)化已形成優(yōu)勢，利用家庭網(wǎng)絡(luò)將各種家用電器連接成以計算機為中心的計算機集成家電系統(tǒng)，能使人們待在家里就可分享各種高技術(shù)帶來的便利與快樂。因此，機電一體化產(chǎn)品無疑將朝著網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。

4.微型化。微型化興起于20世紀80年代末，指的是機電一體化向微型機器和微觀領(lǐng)域發(fā)展的趨勢，國外稱其為微電子機械系統(tǒng)，泛指幾何尺寸不超過1cm?的機電一體化產(chǎn)品，并向微米、納米級發(fā)展，微機電一體化產(chǎn)品體積小，耗能少，運動靈活，在生物醫(yī)療、軍事、信息等方面具有無可比擬的優(yōu)勢，微機電一體化發(fā)展的瓶頸在于微機械技術(shù)。微機電一體化產(chǎn)品的加工采用精細加工技術(shù)，即超精密技術(shù)，它包

括光刻技術(shù)和蝕刻技術(shù)兩類。

5.環(huán)?；９I(yè)的發(fā)達給人們生活帶來巨大變化。一方面，物質(zhì)豐富，生活舒適；另一方面，資源減少，生態(tài)環(huán)境受到嚴重污染。于是，人們呼吁保護環(huán)境資源，回歸自然，綠色產(chǎn)品概念在這種呼聲下應(yīng)運而生，綠色化是時代的趨勢。綠色產(chǎn)品在其設(shè)計、制造、使用和銷毀的過程中，符合特定的環(huán)境保護和人類健康的要求，對生態(tài)環(huán)境無害或危害極少，資源利用率極高。設(shè)計綠色的機電一體化產(chǎn)品，具有遠大的發(fā)展前景。機電一體化產(chǎn)品的綠色化主要是使用時不污染生態(tài)環(huán)境，報廢后能回收利用。

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關(guān)鍵詞：機電一體化 中職學(xué)校 教學(xué)模式

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0140-01

1 機電一體化教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代社會發(fā)展步伐地不斷加快，傳統(tǒng)的機電一體化教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足市場專業(yè)人才的需求，也在一定程度上影響了人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)發(fā)展。其主要的原因是：（1）教學(xué)模式較為單調(diào)。傳統(tǒng)的一體化教學(xué)大多注重于理論知識的灌輸，實踐課時相對較少，忽視了對實際操作動手能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，在實際運用專業(yè)技術(shù)時引發(fā)諸多問題。（2）理論知識與課程實踐無法很好契合，教材相對落后。在目前的中職學(xué)校中專業(yè)技術(shù)教材較多，一體化教材偏少，缺乏實用性，無法真正實現(xiàn)一體化教學(xué)。（3）師資建設(shè)較為薄弱。隨著我國工業(yè)的大力推進，機電一體化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會對一體化應(yīng)用型人才的需求越來越大，這對一體化師資提出了更高的要求。在大多數(shù)的中職學(xué)校中，具有豐富的理論知識與實踐經(jīng)驗的“雙師型”嚴重缺乏，在一定程度上局限了現(xiàn)代機電一體化專業(yè)人才的培養(yǎng)水平。（4）教學(xué)條件不足，制約了一體化教學(xué)的質(zhì)量。雖說我國在近幾年對機電專業(yè)的課程設(shè)置有所改善，但總體上還是比較陳舊，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)技能無法很好的在企業(yè)實踐中得到發(fā)揮。

2 機電一體化教學(xué)的改革措施

2.1 從實際出發(fā)，明確教學(xué)思路

中職學(xué)校是為中小企業(yè)提供相應(yīng)的崗位人才而進行培養(yǎng)，因此，中職學(xué)校的教學(xué)標準和教學(xué)目的應(yīng)與企業(yè)要求相一致。從實際出發(fā)，明確教學(xué)思路，堅持以企業(yè)的崗位專業(yè)能力需求為核心，以學(xué)校和企業(yè)雙方融合、交流、資源共享為前提，使教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)組織、教學(xué)評價到教學(xué)模式等方面都要能令教學(xué)的內(nèi)容符合專業(yè)能力的需求，從而培養(yǎng)出具有專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能為一體的職業(yè)型人才。使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間逐步完善企業(yè)員工所應(yīng)具備的先進思想和行為規(guī)范，同時對職業(yè)技能以及專業(yè)能力做好鞏固落實。

2.2 提高“雙師型”師資隊伍建設(shè)

理論教學(xué)如果不能與實訓(xùn)教學(xué)很好的進行結(jié)合，學(xué)生所學(xué)到的專業(yè)知識技能將不能在企業(yè)中得到有效地發(fā)揮。學(xué)生的知識汲取渠道和專業(yè)操作實踐能力離不開教師的授教和學(xué)生的練習(xí)這一互動過程來逐步掌握。中職學(xué)校教學(xué)的專業(yè)性、技術(shù)性、實用性等應(yīng)用特性決定了教師隊伍不僅需要豐富的專業(yè)理論知識，還應(yīng)有熟練的專業(yè)技能和動手能力。因此，作為教學(xué)過程中重要的質(zhì)量因素，師資隊伍地建設(shè)對于改善機電一體化的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵的意義。學(xué)校應(yīng)有計劃地制訂“雙師型”師資隊伍建設(shè)，從兩方面對師資隊伍進行優(yōu)化。一方面中職學(xué)校應(yīng)加強與合作企業(yè)的聯(lián)合，引進具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員，聘用高級技師或企業(yè)的工程師定期到校演講授課；另一方面對現(xiàn)有的師資隊伍進行綜合培訓(xùn)，積極鼓勵教師參加各種專業(yè)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從而加強理論與實踐經(jīng)驗的融合，落實“雙師型”的教師標準，打造一支適應(yīng)時展的高素質(zhì)教師隊伍。

2.3 加強實用性能，改良教學(xué)材料

在現(xiàn)有的機電一體化理論教學(xué)材料中，涉及的內(nèi)容較為繁雜，單一指數(shù)控方向就有數(shù)控編程與操作、液壓傳動、PLC編程技術(shù)、CAD＼CAM編程技術(shù)、公差與配合、車工工藝、鉗工工藝、銑工工藝、機械制圖、機械制造等等近二十門學(xué)科。面對種類繁多的科目，要求學(xué)生全面掌握是不現(xiàn)實的，課時的安排也不能滿足學(xué)科的需求。而在實際專業(yè)教學(xué)中，每門課程針對數(shù)控方向所需機電一體化專業(yè)知識只有其中一小部分，因此可以按需編制校本教學(xué)材料，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力與認知能力進行合理的安排授以必須掌握的知識要點。如果條件不足，不能編制校本教材，學(xué)校在針對專業(yè)教學(xué)的規(guī)劃過程中，教師應(yīng)有選擇地對學(xué)生進行授教，重點講解能夠與實踐相結(jié)合的理論部分，對其他有關(guān)聯(lián)的拓展知識簡單介紹即可。此外，一體化教學(xué)的模式是以理論教學(xué)、仿真教學(xué)、實踐教學(xué)等依次教學(xué)順序為基準，強調(diào)實踐實訓(xùn)教學(xué)為主體，中職學(xué)校在制訂教學(xué)材料時應(yīng)以此為標準進行。

2.4 以學(xué)生原有基礎(chǔ)為準，更新教學(xué)手段

中職學(xué)校的一體化教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，在學(xué)生原有的知識能力、學(xué)習(xí)能力上作為基礎(chǔ)，遵循行漸進的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生棄原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程。在對學(xué)生進行一體化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)適時更新教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重于實踐的融合，將能更有效地讓學(xué)生掌握專業(yè)知識技能。首先，在課程教學(xué)過程中，運用多媒體教學(xué)方式，制作生動教學(xué)課件，可以提高學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣，也能拓展學(xué)生的專業(yè)知識。其次，通過實訓(xùn)與理論相結(jié)合，課時安排以實訓(xùn)和理論教學(xué)以6∶4的比例進行，注重于學(xué)生的動手操作能力，讓其在對機械操作的過程中同時鞏固理論知識。例如：在講解鉗工工藝時，利用四課時的時間對鉗工基本的操作知識和安全操作進行普及，然后讓學(xué)生參與實訓(xùn)，在實際動手過程中，令學(xué)生親身掌握使用方法及精準要求，滿足于專業(yè)技能的培養(yǎng)。最后，適應(yīng)時展潮流，在課堂教學(xué)時，融入現(xiàn)實生活中的實例，結(jié)合課本理論知識對學(xué)生展開授教，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如，在講解PLC編程技術(shù)時，教師可以插入交通指示燈的變換實例來讓學(xué)生進行闡述，令學(xué)生更容易理解。

2.5 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，豐富辦學(xué)條件

中職學(xué)校作為一個培養(yǎng)專業(yè)能力的教育場所，它所在的教學(xué)環(huán)境決定了專業(yè)技能的水平質(zhì)量，因此，學(xué)校應(yīng)積極地與合作的企業(yè)展開雙向服務(wù)。學(xué)校為相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)人才，企業(yè)為學(xué)校提供教學(xué)條件和實訓(xùn)基地，雙方共同攻克專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)難關(guān)，實現(xiàn)互惠互利、優(yōu)勢互補的可持續(xù)發(fā)展科學(xué)發(fā)展觀。企業(yè)的實驗與實踐設(shè)備較為完善，能為學(xué)生提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境和實訓(xùn)環(huán)境。在企業(yè)的實訓(xùn)基地進行針對性的實踐教學(xué)，能更好的使學(xué)生實踐和理論知識進行結(jié)合，從而提高學(xué)生的應(yīng)變能力和職業(yè)能力，為學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)做出良好的過渡。

3 結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種技術(shù)相互融合的趨勢將越加明顯，機電一體化技術(shù)的發(fā)展空間也將更加廣闊，只有在學(xué)校期間對學(xué)生一體化的授教做到盡善盡美，才能為未來的社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻

[1] 柳京成.關(guān)于機電一體化教學(xué)改革初探[J].群文天地，2012（5）：262.

篇4

【關(guān)鍵詞】高職 機電一體專業(yè) 實驗教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.076

在高職院校的機電一體化專業(yè)教學(xué)中，實驗教學(xué)不容小覷，其不僅有助于推動學(xué)生將知識由理論層面轉(zhuǎn)為實踐層面，還能提升他們綜合運用所學(xué)知識的能力。由于機電一體化專業(yè)的課程設(shè)置中包含許多不同實踐性較強的學(xué)科，因此其不僅要求學(xué)生掌握理論知識，還要求學(xué)生擁有實際動手操作的能力。想要實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標，必須依靠系統(tǒng)的綜合性實驗。下面作者將結(jié)合自己的教學(xué)實踐，分析高職院校進行機電一體化專業(yè)實驗教學(xué)的最佳模式，希望能夠為培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力與創(chuàng)新能力提供一定的幫助。

一、開展機電一體化專業(yè)實驗教學(xué)的意義

全球經(jīng)濟一體化進程的推進，使得企業(yè)之間的競爭越來越激烈，想要在這樣的市場中生存下去，企業(yè)只有依靠不斷的進行產(chǎn)品以及技術(shù)的創(chuàng)新，這樣就會需要大批機電一體化方面的專業(yè)人才。所以，不但擁有扎實的理論功底，同時擁有較強實際動手操作能力的高職院校畢業(yè)生自然會得到企業(yè)的青睞。

當前，很多高職院校都已經(jīng)建立起了基本的實驗設(shè)施以及場所，不過實驗卻往往限制在演示以及參觀的層面上，學(xué)生可以親自動手操作、親身體驗的機會不是很多，就更談不上創(chuàng)新設(shè)計的實驗了，這直接導(dǎo)致了學(xué)生空有理論知識，而動手能力、現(xiàn)場應(yīng)變能力、解決問題的能力卻很低。借助建立不同機電設(shè)備以及系統(tǒng)的功能模塊來開展實驗教學(xué)，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的動手能力、獨立思維能力以及創(chuàng)新能力，從而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀機電領(lǐng)域技能型人才。

二、完善實驗教學(xué)的方法

隨著科技的飛速進步，機電一體化技術(shù)已經(jīng)取得了驚人的發(fā)展，變得越來越復(fù)雜、越來越智能化、越來越人性化了。今天的機電一體化技術(shù)，完美融合了機械原理以及微電子技術(shù)。從某種角度上來說，機電一體化技術(shù)下的產(chǎn)品，都普遍具有以下兩個特點：首先，其一定是機械制造的產(chǎn)品；其次，其生產(chǎn)的過程應(yīng)用了電子技術(shù)，讓產(chǎn)品具有更高的可控性。機電一體化系統(tǒng)是一個擁有高效運作流程的封閉體系，包括多種基本元素，各類元素之間分工合作、彼此銜接，進而實現(xiàn)系統(tǒng)的預(yù)設(shè)功能。當前，綜合性的實驗方法已經(jīng)開始引起了人們的高度重視，并且對生產(chǎn)與制造產(chǎn)生了巨大的影響，該方法令很多技術(shù)又煥發(fā)了全新的活力?；诟呗氃盒C電一體化專業(yè)所學(xué)的技術(shù)具有很高綜合性以及很強實踐性的特點，作者認為我們可以通過下列途徑來完善機電一體化專業(yè)的實驗教學(xué)。

1.科學(xué)安排實驗流程。

實驗應(yīng)該緊緊以機電一體化專業(yè)各學(xué)科的重點以及難點為中心，從單一至融合，從容易至困難；實訓(xùn)則需要按照實訓(xùn)室的情況來安排，教學(xué)規(guī)劃中需要清晰列明不同階段學(xué)生應(yīng)該做哪些訓(xùn)練、如何進行、完成哪些目標、最后達到何種技術(shù)程度等，并以此為依據(jù)合理設(shè)置可以進行量化的實訓(xùn)內(nèi)容。另外，還需要設(shè)計一些和專業(yè)課程緊密相關(guān)的、具有代表性的實驗項目，讓學(xué)生建立起自己掌握的理論知識應(yīng)該如何在機電一體化系統(tǒng)里實際應(yīng)用的初步認知，從而為后續(xù)的綜合系統(tǒng)設(shè)計做好鋪墊。高職院校可以將實訓(xùn)項目劃分為基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力以及綜合運用能力三個模塊，這種循序漸進的流程模式可以大幅提升實驗教學(xué)的效率。

2.更新實驗內(nèi)容。

當前高職院校開展的實驗中已經(jīng)有很多不符合時展的要求了，像是微機原理對應(yīng)的實驗，還沿用著單片機系統(tǒng)，必須先以匯編語言寫好后臺程序，然后人工將其翻譯為機器碼，最后再重新輸進單片機系統(tǒng)之中。這樣的實驗方式不但耗時很長，極易出錯，而且還很難找出錯誤產(chǎn)生的原因：可能是后臺程序的編碼有問題；也可能是翻譯成機器碼的時候出錯了；也可能是輸進系統(tǒng)的時候出錯了。學(xué)生如果進行這樣的實驗，還需要學(xué)習(xí)多種系統(tǒng)的操作指令，將其輸進單片機系統(tǒng)之中。對于機電一體化專業(yè)的學(xué)生來說，電腦類的課程主要還是應(yīng)該從應(yīng)用層面入手。因此，高職院校應(yīng)該淘汰該實驗方式，把匯編語言不經(jīng)任何處理的輸進計算機，讓計算機將其翻譯為原始的機器碼，之后再運行相應(yīng)的程序。如果計算機在翻譯的時候發(fā)現(xiàn)程序中存在錯誤，那么它就會給出錯誤提示，用戶只要找出匯編程序中相應(yīng)的錯誤并將其修改過來就可以了。這樣自然能夠大幅提升實驗的效率，讓學(xué)生可以在相同時間內(nèi)做更多的實驗，從而有效鞏固自己在課堂中學(xué)到的知識，再也不用在無謂的找錯以及改錯上浪費時間了。

3.給學(xué)生實驗設(shè)計的自由。

實驗應(yīng)該逐漸從教師演示轉(zhuǎn)為學(xué)生設(shè)計。其實，由學(xué)習(xí)理論知識至實驗設(shè)計，是學(xué)生由接收知識至應(yīng)用知識的轉(zhuǎn)變過程，此過程以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向。任務(wù)驅(qū)動倡導(dǎo)在應(yīng)用的過程中學(xué)習(xí)，這和今天的教育關(guān)注現(xiàn)場以及案例教學(xué)的特性是非常吻合的。首先，教師按照教學(xué)要求設(shè)計并安排任務(wù)；之后，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，獨立摸索并完成這些任務(wù)。對于實驗來說，其終極目的就是要以現(xiàn)有的設(shè)備與裝置為基礎(chǔ)進行系統(tǒng)設(shè)計，讓實驗對象可以按照預(yù)先設(shè)定的方式正常運行，并且系統(tǒng)保持穩(wěn)定；最后，評價任務(wù)的實際完成情況，并總結(jié)任務(wù)完成全過程的得失。通過實踐，學(xué)生真正理解了專業(yè)中各學(xué)科的知識，并理清了這些知識之間的聯(lián)系，從而提升了解決專業(yè)方面問題的能力，進而實現(xiàn)了實驗教學(xué)的目標。該實驗?zāi)Ｊ侥軌蛴行嵘龑W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、問題分析能力以及問題解決能力。

4.豐富實驗形式。

篇5

中職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要搖籃，由于中職院校專業(yè)技術(shù)性極強，在教育過程中不僅要重視學(xué)生的理論知識，而且還要注重學(xué)生的實踐操作能力，對此一體化的教學(xué)改革應(yīng)運而生。本文首先提出一體化教學(xué)改革在中職院校開展的重要意義，并以中職院?！峨姽ぜ夹g(shù)基礎(chǔ)與技能》專業(yè)為例，分析目前電類專業(yè)學(xué)生教育存在的問題，并根據(jù)中職院校的教學(xué)模式和培養(yǎng)目標，針對本課程的教學(xué)特點，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段、一體化教學(xué)等方面進行改革。

關(guān)鍵詞：

中職院校；電類專業(yè)；一體化教學(xué)；改革

引言：

隨著中職院校教學(xué)改革的深入發(fā)展，中職院校一體化的教學(xué)改革勢在必行，中職院校領(lǐng)導(dǎo)開始重視起一體化教學(xué)在中職院校教育中的重要性。對于中職院?！峨姽ぜ夹g(shù)基礎(chǔ)與技能》課程而言，其教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味，傳統(tǒng)的刻板教學(xué)方法更是無法為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，理論性強、課程內(nèi)容抽象讓電類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量止步不前，在很大程度上影響了電類專業(yè)教學(xué)水平的提升。然而將理論與實踐操作有機結(jié)合的一體化教學(xué)卻能很好地解決這一矛盾，中職院校教師通過“實踐-理論-再實踐”的一體化教學(xué)模式，大大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電類技術(shù)的積極性。

1一體化教學(xué)改革在中職院校開展的重要意義

1.1一體化教學(xué)適應(yīng)了中職院校教學(xué)改革的大綱要求

近年來，我國各大中職院校開始開展對《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》教學(xué)改革，新的教學(xué)改革大綱要求“以就業(yè)為導(dǎo)向和學(xué)生能力可持續(xù)發(fā)展”和“教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合”的原則；改變了“學(xué)科中心，知識本位”的課程思想，建立了“以能力本位，以應(yīng)用為主線”的課程體系，一體化教學(xué)改革正是符合了中職院校教學(xué)改革的大綱要求，在中職院校教學(xué)改革過程中起到了重大的促進作用。

1.2一體化教學(xué)滿足了社會崗位的人才需求

中職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要搖籃，技術(shù)專業(yè)對學(xué)生的要求非常高，對此中職院校的教學(xué)目標在于培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能的生產(chǎn)一線的實用性人才，提出一體化教學(xué)改革是非常必要的，因為一體化教學(xué)能夠通過理論與實踐相結(jié)合的方式教導(dǎo)學(xué)生，能夠讓學(xué)生更快的掌握到崗位工作的專門知識和技能，熟悉生產(chǎn)工藝流程，為步入社會打下良好的技能基礎(chǔ)。

1.3一體化教學(xué)是提高中職院校教學(xué)質(zhì)量的重要保障

隨著諸多中職院校電類專業(yè)的一體化教學(xué)改革的順利推進，教師緊抓課堂教學(xué)的質(zhì)量，縮短理論教學(xué)的時間，通過理論與實踐相結(jié)合的方式，制定了一套符合電類專業(yè)學(xué)生特點的教學(xué)環(huán)節(jié)重視加強對課堂教學(xué)的檢查與評估，及時反饋課堂教學(xué)質(zhì)量的信息，對中職院校教學(xué)質(zhì)量有極大的提升。

2電類專業(yè)學(xué)生教育存在的問題

2.1教學(xué)內(nèi)容抽象乏味，不易理解

《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》是電類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，它具有理論性強、課程內(nèi)容抽象的特點，導(dǎo)致教師教學(xué)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)不易學(xué)。同時《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》主要涵蓋的內(nèi)容是安全用電、室內(nèi)照明電路、電動機及其控制電路、低壓配電裝置、架空線和電纜、直流穩(wěn)壓電源等操作技能和電路基本物理量、簡單直流電路、復(fù)雜直流電路、電與磁、交流電路、電容器、變壓器等基礎(chǔ)知識，知識的專業(yè)性極強，對于初學(xué)者的學(xué)生而言，過于抽象，難以理解。

2.2理論知識與實踐操作分離

在大部分中職院校在對電類專業(yè)教學(xué)時，教學(xué)方法較單一，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課教學(xué)過分注重基礎(chǔ)知識的講解，把理論和實踐人為分離，導(dǎo)致理論知識與實踐操作相互脫節(jié)，同時理論知識學(xué)習(xí)課時要多于實踐操作的教學(xué)課時，枯燥乏味、冗長的理論知識根本無法調(diào)動起學(xué)生對電類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。

2.3欠缺一支“雙師型”的教師隊伍

教師在一體化教學(xué)改革中是主要得執(zhí)行者，但是目前很多中職院校在對《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程進行一體化教學(xué)時，往往忽略了對教師的一體化教學(xué)指導(dǎo)和培訓(xùn)，很多教師只擅長理論知識的教學(xué)，實踐操作能力并不過硬，大大影響了這類教師對電類專業(yè)的學(xué)生教學(xué)的質(zhì)量，更是不利于中職院校一體化教學(xué)的全面推廣。

3電類專業(yè)一體化教學(xué)改革的舉措

中職院?！峨姽ぜ夹g(shù)基礎(chǔ)與技能》是應(yīng)用性和實踐性均很強的一門專業(yè)課程，針對以上對電類專業(yè)教學(xué)活動中存在的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)形勢要求，不利于充分發(fā)揮理論指導(dǎo)實踐的作用，這將困擾和制約著職業(yè)教育的發(fā)展，如何擺脫困擾，促進教育健康發(fā)展已迫在眉睫，可以看出中職院校推行一體化教學(xué)改革勢在必行，筆者經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗，摸索出一條符合中職院校電類專業(yè)學(xué)生特點的一體化教學(xué)，具體如下：

3.1整編符合一體化教學(xué)改革的教材內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱通常都是分段式的教學(xué)模式，然而中職院校采用的一體化教學(xué)模式主要采用的是模塊化的教學(xué)方式，對于《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程是一門實踐很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，其中許多知識來源于實踐，知識的理解、難點的突破都有賴于大量豐富的感性材料。因此，我們在教學(xué)中不斷充實演示實驗、實物展示、技能訓(xùn)練等內(nèi)容，使理論教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)內(nèi)容接近1:1。如在教《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程的電工器材，不能光講白熾燈原理，而是要增加對節(jié)能燈、LED照明等現(xiàn)代化的新光源應(yīng)用進行深入介紹，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更貼近生活實際。同時《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程所涉及到的知識、技能、方式方法都要進行分類和整合，教學(xué)計劃中可以設(shè)置教學(xué)項目，每個項目設(shè)置若干的任務(wù)，然后把所學(xué)知識內(nèi)容綜合起來，如在學(xué)習(xí)電動機，主要以電動機為教學(xué)主體，通過知識鏈接，可以讓學(xué)生了解磁與電、單相交流電、三相交流電、電動機的工作原理，通過“方法技能”介紹了識讀電動機銘牌、安裝（折裝）小型電動機、電動機的維護和檢修等技能方法。同時，教師根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)生的培養(yǎng)目標，編寫適合中職學(xué)生教學(xué)的教材，教學(xué)知識內(nèi)容要與時俱進。

3.2創(chuàng)新多樣性的一體化教學(xué)改革方式

中職院校《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的一體化教學(xué)改革必須要堅持以學(xué)生是教學(xué)活動的主體，要將電類專業(yè)的理論知識與實踐操作融合起來，通過多樣性的一體化教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握更高的技術(shù)能力，更加適合社會對技術(shù)人才的需求。如電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能實訓(xùn)室建設(shè)的實踐應(yīng)用中我們體會到，只有讓學(xué)生能充分接觸實物實驗、實訓(xùn)，才能達到通過實驗、實訓(xùn)幫助學(xué)生理解電工理論知識，掌握電工操作的基本技能，也只有這樣，才能讓學(xué)生在實操的成功體驗過程中逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到一體化教學(xué)的目的；部分實訓(xùn)室的管理宜由統(tǒng)一的上課管理結(jié)合對學(xué)生開放的課余管理結(jié)合，使學(xué)生能在其感興趣的時候及時動手體驗。電工基礎(chǔ)技能實訓(xùn)室的建設(shè)，必須打破一間實訓(xùn)室就能滿足所有技能實訓(xùn)的設(shè)計思路，必須從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度思考，達到充分滿足學(xué)生實訓(xùn)需求為目的，當然要結(jié)合各校的實際，做出最為實用的方案，才能使《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》真正通過一體化教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)目標。

3.3培養(yǎng)一支符合一體化教學(xué)的“雙師型”教師隊伍

中職院?！峨姽ぜ夹g(shù)基礎(chǔ)與技能》一體化教學(xué)改革離不開教師的教學(xué)執(zhí)行力，往往一體化教學(xué)對教師的職業(yè)技能要求要更高一些，一體化教學(xué)背景下的“雙師型”教師不僅僅能夠教學(xué)理論知識，還要有較強的技術(shù)操作能力，能夠?qū)㈦婎悓I(yè)的理論知識更好的轉(zhuǎn)變?yōu)殡姽ぜ寄?，知識與實踐的相互滲透、融合和轉(zhuǎn)化，從而成功塑造更加符合電類專業(yè)的一體化教學(xué)。對此，對于培養(yǎng)這種一體化的“雙師型”教師隊伍，需要中職院校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力投入。首先，要引進雙師型教師，要到各大高校區(qū)聘請專業(yè)化教師，要不拘一格降人才，壯大學(xué)校教師隊伍。其次，要加大對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，鼓勵電類專業(yè)的教師在寒暑假到電類專業(yè)相關(guān)企業(yè)進修參觀和學(xué)習(xí)，大量的專家講座、各類的在職培訓(xùn)為培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍提供更為便利的條件，再次，要加大理論教師和實訓(xùn)教師的溝通力度，實現(xiàn)二者的互融式教學(xué)。從而加快中職院?！峨姽ぜ夹g(shù)基礎(chǔ)與技能》一體化教學(xué)改革的進程。

4結(jié)語

一體化教學(xué)改革是目前中職院校教學(xué)改革的重要方式之一，中職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該堅持學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，根據(jù)中職院校的教學(xué)模式、培養(yǎng)目標和中職生的特點，摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，加強理論知識與實踐操作統(tǒng)一結(jié)合的教學(xué)舉措，通過理論知識指導(dǎo)實踐操作，然后再通過實踐操作檢驗理論知識的學(xué)習(xí)漏洞，從而讓理論和實踐有機結(jié)合，提高電類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，為中職生畢業(yè)后更快的從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁毠ご蛳铝己玫幕A(chǔ)。

作者：韋國期 單位：廣西經(jīng)貿(mào)高級技工學(xué)校

參考文獻：

[1]畢銀彥;電子技術(shù)“理實一體化”教學(xué)模式研究[J];出國與就業(yè)(就業(yè)版);2011年22期＊

[2]馬俊芳;淺談一體化教學(xué)模式在PLC課程教學(xué)中的應(yīng)用[J];科技風(fēng);2010年20期

[3]翁雪平;職高電工專業(yè)電力拖動“一體化”教學(xué)的研究[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2010年05期＊

[4]劉志偉;中職《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》理實一體化教學(xué)的嘗試與反思[J];《當代職業(yè)教育》;2013年08期

篇6

關(guān)鍵詞：會計電算化 問題 對策

一、會計電算化簡述

1、會計電算化的基本概念

隨著計算機在各個領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，各個單位中對于會計電算化工作的程度也在不斷加深，我們這里所指的會計電算化是指以某單位或某企業(yè)以電子計算機為主體的會計工作辦法，它是會計電算化在日常會計工作中以現(xiàn)代信息技術(shù)為主的應(yīng)用，概括的說，會計電算化就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的相關(guān)會計軟件，完成企業(yè)相關(guān)的會計工作。它完全可以在各種現(xiàn)代計算機設(shè)備上替代我國傳統(tǒng)手工會計完成或在傳統(tǒng)手工會計核算下很難完成的會計工作任務(wù)。

會計電算化的這個“化”字，體現(xiàn)了一個循序漸進的演變過程，會計電算化屬于人與電腦相結(jié)合的系統(tǒng)，他的基本構(gòu)成包括一般的會計人員、硬件資源和信息資源等要素，它的主要核心部分就是功能完善的會計軟件資源部分。

2、我國會計電算化的發(fā)展歷程

第一階段：會計電算化理論研究與定點開發(fā)階段；第二階段：第一批商品化會計軟件開發(fā)階段；第三階段：商品化會計電算化軟件不斷成熟階段；第四階段：會計電算化軟件向企業(yè)管理信息系統(tǒng)發(fā)展階段。

二、我國會計電算化存在的主要問題

1、內(nèi)部控制制度尚未健全

手工財務(wù)處理的不少企業(yè)由受過計算機培訓(xùn)的主管會計人員兼任計算機系統(tǒng)管理和維護工作，由于有關(guān)人員不能按系統(tǒng)的要求設(shè)置，使得財務(wù)數(shù)據(jù)的安全性受到了很大的威脅；同時，一旦記賬憑證出錯，將直接導(dǎo)致賬表出錯。在電算化會計系統(tǒng)中，都由機內(nèi)憑證提出數(shù)據(jù)，即使篡改了計算機儲存的憑證數(shù)據(jù)、單從總賬、明細賬和日記賬中難以發(fā)現(xiàn)問題。特別是業(yè)務(wù)量大的單位，操作起來相當困難。

2、電算化軟件存在一定問題

第一、缺乏對傳統(tǒng)手工模式的改造，對會計信息系統(tǒng)設(shè)置和調(diào)整不夠。第二、數(shù)據(jù)格式千差萬別，兼容性差；由于各軟件公司相互缺乏交流和溝通，自然也就沒有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口，很難實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、信息交流。第三、系統(tǒng)內(nèi)部銜接較差

第四、重視賬務(wù)功能，忽視管理功能。第五、會計軟件通用性差、集成化程度低；我國會計電算化軟件的應(yīng)用暴露出一些難以克服的弱點，如系統(tǒng)初始化工作量較大，企業(yè)難以增加自己所需要的功能等等，而僅就會計電算化系統(tǒng)看，缺乏會計數(shù)據(jù)傳輸?shù)膶嵱眯?、一致性和系統(tǒng)性。

3、會計電算化方面的人才缺乏

主要表現(xiàn)在以下幾點：（1）會計人員知識不全面。（2）缺乏對會計人員的再培訓(xùn)和定期考核，培訓(xùn)沒有系統(tǒng)性。（3）計算機培訓(xùn)教材老化?，F(xiàn)在的教材大多是幾年前的，所介紹的知識陳舊，實用性不強。

4、存在的安全性風(fēng)險問題

電算化會計信息系統(tǒng)的風(fēng)險具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一、機會成本風(fēng)險，第二、技術(shù)風(fēng)險，第三、政策制度風(fēng)險，第四、社會風(fēng)險，第五、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的風(fēng)險；在網(wǎng)絡(luò)會計電算化工作中，計算機一旦感染病毒，極易破壞會計電算化應(yīng)用軟件系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)文件和應(yīng)用軟件，使數(shù)據(jù)文件突然出現(xiàn)不明真象的丟失，以及應(yīng)用軟件無法正常工作。

5、重視計算機的因素，忽視會計人員的因素

具體表現(xiàn)為以下幾點：在會計電算化中，計算機是主要因素，財會人員是次要因素。認為電算化會計取代傳統(tǒng)型會計，即可取代會計人員的算賬、報賬等工作等。此外，外部環(huán)境也促成了這一現(xiàn)象，為了對付這樣的達標和檢查，各單位不斷地提高計算機檔次，但卻缺乏對財會人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

三、關(guān)于會計電算化工作中問題的解決對策

1、要解決人們思想認識問題

電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)會計、網(wǎng)絡(luò)財務(wù)已進入會計電算化領(lǐng)域，但是我國電算化事業(yè)起步較晚，人們的思維觀念還未充分認識到電算化的意義及重要性。首先，許多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對會計電算化存在片面認識，我國企業(yè)要使會計電算化適應(yīng)時代的發(fā)展，就必須利用現(xiàn)代技術(shù)，提高核算效率，推動會計電算化在新的基礎(chǔ)上不斷完善和發(fā)展。其次，在會計電算化的具體應(yīng)用中，多數(shù)單位缺乏對手工系統(tǒng)進行充分分析的意識，很多企業(yè)在軟件更新及硬件投入等方面支持力度不夠，根本沒能利用信息技術(shù)優(yōu)勢來提高企業(yè)運作效率。

2、建立規(guī)章制度，形成良好的內(nèi)控

對電算化權(quán)限嚴格控制，強化安全、保密措施，主要是對軟硬件、文檔的安全實行保障控制。在進入系統(tǒng)時加一些諸如用戶口令、聲音監(jiān)測、指紋辨認等檢測手段和用戶權(quán)限設(shè)置等限制手段，對于重要的計算機系統(tǒng)應(yīng)加電磁屏蔽，以防止電磁輻射和干擾。要針對個別人容易出現(xiàn)的個人壟斷現(xiàn)象以及對系統(tǒng)管理人員的監(jiān)管控制問題進行防范。另外，在吸納高校會計電算化畢業(yè)新生的同時，還應(yīng)選拔具有一定計算機知識的會計業(yè)務(wù)骨干進修。

3、加強會計信息系統(tǒng)的安全性和保密性

對于加強我國會計信息系統(tǒng)的安全性和保密性是非常關(guān)鍵的，在現(xiàn)實中財務(wù)上的數(shù)據(jù)往往是企業(yè)的絕對秘密，對于會計內(nèi)部信息系統(tǒng)的保密性我們可以從以下幾各方面著手：第一、會計信息系統(tǒng)的實體安全控制。第二、會計信息系統(tǒng)的內(nèi)部控制。第三、會計信息系統(tǒng)的硬件安全控制。第四、會計信息系統(tǒng)的軟件安全控制。第五、會計信息系統(tǒng)的病毒的防范與控制。

4、加強對電算化人才的培養(yǎng)

現(xiàn)代企業(yè)的會計電算化對會計人員素質(zhì)要求相應(yīng)的提高了。好的企業(yè)會計是實現(xiàn)會計電算化的前提條件，會計電算化從各方面要求會計人員提高自身素質(zhì)。我們也已從以下幾點來考慮會計人員的素質(zhì)提高；第一、及時調(diào)整大專院校的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方向；第二、對在崗會計人員進行進修和培訓(xùn)，第三、組織進行不定期的相關(guān)業(yè)務(wù)考試與考核。

參考文獻：

[1]苗芳.高校會計電算化發(fā)展過程中存在的問題及對策[J].河南科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2006.

篇7

【關(guān)鍵詞】機電一體化；綜合采煤設(shè)備；現(xiàn)狀；應(yīng)用情況；相關(guān)技術(shù)

引言

從80年代開始，西方發(fā)達國家就已經(jīng)研究和推廣了機電一體化在綜合采煤設(shè)備中的使用，這些國家以微電子技術(shù)為前提，以計算機先進技術(shù)為核心，大量運用自動化技術(shù)推動機電一體化技術(shù)在綜合采煤機械設(shè)備中的廣泛應(yīng)用，大力發(fā)展了本國的煤炭工業(yè)。此外，這些發(fā)達國家在設(shè)備運行方面，設(shè)備的全自動化監(jiān)控水平也在逐漸完善。但是就我國目前形勢來看，我國煤炭企業(yè)機電一體化技術(shù)和西方發(fā)達國家還存在一定的差距。因此，加大對綜合采煤機械設(shè)備機電一體化的研究力度有著重要的意義。本文針對我國現(xiàn)階段機電一體化在綜合采煤設(shè)備中的應(yīng)用情況進行研究分析，探討改進綜合采煤機械設(shè)備的相關(guān)技術(shù)，為我國煤炭企業(yè)加大機電一體化技術(shù)在綜合采煤設(shè)備中的應(yīng)用提供參考資料。

一、我國綜合采煤設(shè)備機電一體化的現(xiàn)狀

我國煤炭行業(yè)有一定程度的發(fā)展，尤其是近幾年煤炭的產(chǎn)量出現(xiàn)了大幅度的提高。隨著科技的飛速發(fā)展，國家綜合采煤設(shè)備的技術(shù)水平也得到了提升，國產(chǎn)采煤設(shè)備比重逐年呈高速上漲趨勢。為了進一步滿足煤礦行業(yè)的高效高產(chǎn)要求，綜合采煤設(shè)備應(yīng)用計算機技術(shù)與微電子技術(shù)能夠整體提升采煤設(shè)備的技術(shù)水平、工作效率與易維護性能。

雖然我國綜合采煤設(shè)備機電一體化技術(shù)有了一定程度的發(fā)展，但是和國際先進煤炭企業(yè)還存在較大的差距。我國國家科研院和廠商合作研制出了交流型電牽引綜合采煤機，但是其中的電氣關(guān)鍵技術(shù)還是從國外引進過來的。此外，重型工作面刮板的運輸設(shè)備等還處于研究狀態(tài)，微機控制軟啟動系統(tǒng)并不具有綜合采煤設(shè)備工況的故障檢測功能?？傊?，我國綜合采煤設(shè)備機電一體化還處于起步極端[1]。

二、機電一體化技術(shù)在綜合采煤設(shè)備中的應(yīng)用情況

為進一步提高煤礦生產(chǎn)的工作效率和安全性，我國一些煤礦企業(yè)不斷對綜合采煤設(shè)備的進行技術(shù)的改進。采煤機采用電力電子技術(shù)和微電子技術(shù)從液壓牽引轉(zhuǎn)變?yōu)橹绷餍碗姞恳?，提高了牽引的速度，也克服了液壓部件難以避免的技術(shù)缺點。隨著科學(xué)技術(shù)的進一步發(fā)展，交流變頻型電牽引系統(tǒng)逐漸取代直流型電牽引系統(tǒng)，使得采煤機采煤速度得到了大大的提升，采煤機的可靠性和工作效率也得到了提升。此外，隨著微電子技術(shù)和信息科技的發(fā)展和應(yīng)用，采煤機的監(jiān)控系統(tǒng)得到了改善，提高了綜合采煤設(shè)備的自動化技術(shù)水平。使得綜合采煤設(shè)備具備了：自動管理、監(jiān)控工況、診斷故障、采集和整理數(shù)據(jù)、人機對話、故障報警等功能。

機電一體化技術(shù)在綜合采煤設(shè)備中也得到了廣泛的應(yīng)用，提高了設(shè)備的性能和功效。機電一體化技術(shù)在綜合采煤設(shè)備中的應(yīng)用體現(xiàn)在：增強了一些自動化操作的功能與自動化調(diào)節(jié)的功能，使得采煤設(shè)備的可靠性能得到提高。利用自動化診斷和停電措施等先進技術(shù)后，改善了綜合采煤設(shè)備的操作性能，具備了不同程度的自動化監(jiān)控功能、自適應(yīng)能力和智能化等；使得設(shè)備結(jié)構(gòu)更加簡單化。因為交流型機電利用的是微機控制，使其具備了直流電機的調(diào)速功能，還具備了結(jié)構(gòu)簡單、可靠性高、機械光量小、工作效率高等特征。生產(chǎn)綜合采煤設(shè)備方式朝著柔性化和自動化的方向發(fā)展和改進。電子技術(shù)的大量應(yīng)用，使得綜合采煤設(shè)備的檢測盒控制水平得到了提升，提高了自動化的程度、診斷設(shè)備故障的能力和監(jiān)控檢測水平[2]。

三、綜合采煤設(shè)備的改進和相關(guān)技術(shù)的探討

（一）綜合采煤設(shè)備的改進

綜合采煤設(shè)備具備重型化、強功能化、大功率化、高性能化等特征。而高效高產(chǎn)的綜合采煤設(shè)備技術(shù)將會朝著大功率采煤機、交流型電牽引、智能化監(jiān)控檢測、強功能化和軟啟動的運輸機、高操作阻力和電液控制的液壓支架等方面改進[3]。

（二）相關(guān)技術(shù)的探討

（1）檢測傳感器

對檢測傳感器的研究包括電流電壓、功率測定、電機溫度、油液壓力、油液溫度、液位高度、牽引速度、電液閥等主要方面，但是還是存在著不同程度的問題。企業(yè)需要加大對核心部件的研制力度，例如：采煤機機身的傾角、擺臂角、牽引速度、牽引力、移動方向、煤礦和巖石的分離等。此外，煤礦企業(yè)需要進一步提高設(shè)備傳感器的結(jié)構(gòu)性能、測量的精度與測量可靠性。

（2）監(jiān)控裝置

在研究檢測傳感器的同時，企業(yè)也要加大對綜合采煤設(shè)備的控制性能和維護能力的研究力度、檢測各種工況參數(shù)的不同，在通過微電子計算機處理和運算后，需要按照預(yù)設(shè)動作值進行相應(yīng)的維護動作。此外，當機組出現(xiàn)故障時，結(jié)合井下工作的實際情況，依靠光和聲發(fā)出警示信號，顯示故障的具體部位和故障的性質(zhì)，對于這些過程的完成需要利用微機控制。

利用微機軟件系統(tǒng)具備運算簡便、靈活性強等特征，且對綜合采煤設(shè)備實行智能化和自動化功率管理。企業(yè)需要進一步研究對采煤機擺臂的自動化調(diào)高控制技術(shù)。

（3）監(jiān)控工況與故障診斷

采用計算機技術(shù)和微電子技術(shù)診斷采煤設(shè)備是否存在故障，保障采煤設(shè)備能夠進行自動化診斷和自適應(yīng)。對監(jiān)控工況與故障診斷的研究主要包括：綜合采煤設(shè)備的故障診斷裝置、采煤機的綜合工況監(jiān)控裝置、采煤機故障診斷系統(tǒng)、刮板運輸設(shè)備的故障診斷等內(nèi)容[4]。

四、結(jié)語

隨著科技的進步和機電一體化技術(shù)的發(fā)展，以微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、電力電子技術(shù)為核心，并具備多種傳感設(shè)備的監(jiān)控檢測與故障診斷設(shè)備成了先進綜合采煤設(shè)備的特征。企業(yè)要加大機電一體化技術(shù)在綜合采煤中的應(yīng)用力度。

參考文獻：

[1]劉丹陽，李齊森，孫振華. 芻議機電一體化技術(shù)在綜合采煤設(shè)備中的應(yīng)用 [J].天津商學(xué)院學(xué)報，2011，10（03）：121-145.

[2]王云霞，趙永良.試論機電一體化技術(shù)在綜合采煤設(shè)備中的應(yīng)用 [J].黑龍江科技信息，2010，22（09）：112-130.

篇8

在當今的高職院校，學(xué)生普遍缺乏人文素養(yǎng)，尤其在這個信息化高速發(fā)展的時代，學(xué)生的價值觀、人生觀、世界觀很容易隨波逐流。一味的給學(xué)生灌輸專業(yè)知識，卻不注重對學(xué)生思維品質(zhì)、審美情趣和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，很可能培養(yǎng)出來的是一個高智商的專業(yè)機器、低情商的學(xué)生。高職語文傳承了中華民族的優(yōu)秀文化，不僅可以陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且會使學(xué)生真正成為高素質(zhì)的綜合性人才。

關(guān)鍵詞：

高職；語文；機電一體化；教學(xué)模式

當代高職學(xué)生的語文知識和語文能力都很欠缺，大多數(shù)學(xué)生的語文能力還停留在中學(xué)階段，甚至開始退步，更多學(xué)生會在業(yè)余時間選擇看一些八卦新聞、網(wǎng)絡(luò)小說，很少閱讀文學(xué)作品。尤其是工科類的專業(yè)生認為自己的任務(wù)就是學(xué)好專業(yè)的知識，語文對自己的專業(yè)提升和發(fā)展沒有什么幫助，因此便忽略了對語文的學(xué)習(xí)。機電一體化作為工科專業(yè)，似乎也和語文沾不上任何關(guān)系，但是大學(xué)教育的目的并不只是為社會培養(yǎng)專業(yè)型的人才，還在于提高學(xué)生對自我的認識、對他人、對社會的責(zé)任、對知識的追求與探索，這才是一個綜合型人才應(yīng)該具備的品質(zhì)。因此，在機電一體化專業(yè)開展高職語文課很有必要，那么如何開展高職語文與機電一體化專業(yè)結(jié)合的教學(xué)呢？筆者首先從高職語文教學(xué)現(xiàn)狀分析與必要性出發(fā)，從三個方面做了簡要探索。

一、高職語文教學(xué)現(xiàn)狀分析和必要性

在高等院校的課程中，高職語文在高校和學(xué)生中得到的重視程度都不理想，高校更偏向于對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而學(xué)生則普遍認為語文和自己的專業(yè)沒有什么關(guān)系，學(xué)好專業(yè)知識、將來可以找份好工作才比較靠譜。因此，從認識上，大家對于語文的態(tài)度并不熱情。當代高職生語文知識和語文能力的欠缺帶來的結(jié)果是書面表達能力低、認知、情感、操作等能力弱。隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，鍵盤打字正逐漸取代手寫，相當多的學(xué)生都會提筆忘字，而且寫字水平也在逐漸退步。除此之外，當代高職生的理想和信念正在缺失，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、物質(zhì)攀比、虛榮心不斷膨脹，缺少吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神力量。當代高職生還普遍缺乏人文情懷、人文精神和正確的審美意識，導(dǎo)致精神世界比較空虛，人格缺乏魅力。當代社會需要的是博學(xué)多識、有思想、有內(nèi)涵、有品德的專業(yè)型高素質(zhì)人才，要實現(xiàn)這一目的，就必須注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、高職語文與機電一體化專業(yè)有效結(jié)合的方法

1.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

首先要端正機電一體化專業(yè)學(xué)生的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。通過認識學(xué)習(xí)高職語文的重要性，使學(xué)生不再把語文看做是一門多余或者無關(guān)的科目，它對于自己今后踏入社會的發(fā)展有著非常重要的影響，專業(yè)知識是智商的培養(yǎng)，人文素養(yǎng)是情商的培養(yǎng)，要兩樣都具備才會成為社會需要的人才。

2.高職語文教學(xué)內(nèi)容的選擇角度要促使學(xué)生的發(fā)展

高職語文不同于中小學(xué)時期的語文學(xué)習(xí)，從小學(xué)開始，我們學(xué)習(xí)語文就是讀課文、背課文、默課文的教學(xué)方式，不可能還要讓機電一體化專業(yè)的學(xué)生繼續(xù)再去讀、背、默。要告別傳統(tǒng)模式，首先就要從內(nèi)容的選擇上可以促進學(xué)生的發(fā)展。那什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容會讓機電一體化專業(yè)的學(xué)生在感興趣的同時還能提升人文素養(yǎng)呢？要真正理解學(xué)生的需求，可以通過網(wǎng)絡(luò)等平臺投票調(diào)查來了解學(xué)生對于語文內(nèi)容選擇方向的意向，從而可以有針對性的開展這門課程。還可以通過有學(xué)生參與的師生研討會，了解學(xué)生的真實需求。

三、教學(xué)中提高機電一體化專業(yè)生語文能力的人才培養(yǎng)策略

1.在實踐中提高學(xué)生對自我的認識，樹立理想與信念

機械一體化專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)是偏向于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，隨著社會的不斷發(fā)展和對高素質(zhì)技能型人才的需要，需要加強機電一體化人才培養(yǎng)體系建設(shè)。其中認識自己是成為高素質(zhì)人才首先要具備的品質(zhì)。如果不能正確的認識自己，即使學(xué)會了不少專業(yè)知識，掌握了很多專業(yè)技能，但是卻像是一個沒有影子的人，永遠看不到自己長處和短處。認識自己才能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢并不斷完善自己的不足，從而成長為一個更加優(yōu)秀的人。提高自我的認識，會使學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，將自己所學(xué)的專業(yè)與理想、信念結(jié)合起來并為之努力。

2.增強學(xué)生對他人和對社會的責(zé)任心，培養(yǎng)自律的人格力量

機電一體化屬于綜合實踐性較強的學(xué)科，機電一體化專業(yè)人才主要從事的是產(chǎn)品生產(chǎn)的機械制造、安裝調(diào)試、設(shè)備運行、管理維護等實踐操作技能較強的工作，在實踐和工作中任何一個環(huán)節(jié)都馬虎不得，因此在教學(xué)實踐中要增強學(xué)生的責(zé)任心，將來踏上社會才會對他人和社會負責(zé)。高職生普遍存在缺少自律的特點，即也是人文精神的缺乏。高職語文蘊含豐富的人文精神內(nèi)涵，可以對學(xué)生的人格、情感產(chǎn)生積極的影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、分析力和綜合力

機電一體化專業(yè)對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的要求比較高，尤其是在獨立的實踐操作中，需要學(xué)生具備很強的綜合能力，因此要著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、分析力和綜合力，增強學(xué)生的思維能力。而高職語文就具有很強的綜合性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，當學(xué)生把文和理的思維結(jié)合在一起，便會碰撞出獨特的火花。

4.培養(yǎng)學(xué)生對知識的追求與探索，提高綜合素質(zhì)

作為理科生不能將目光停留在固有的知識圈子中，而要試著走進不同的知識圈子，對知識的追求與探索永遠不要停止，這是語文帶給我們的鼓勵。知識是一個完整的體系，所有的知識都是相互貫通的，不論是在專業(yè)知識還是在課外知識延伸上，都要保持一顆不斷學(xué)習(xí)的心。在教學(xué)中也要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、讀書的習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)，將來才不會被社會淘汰。愿在高職語文與機電一體化專業(yè)結(jié)合的教學(xué)模式下，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)型人才，不但擁有過硬的專業(yè)知識和技能，還具備良好的品德、高尚的情操、堅定的理想和信念、豐富的人文素養(yǎng)，使學(xué)生順利走進職場，提高自身的就業(yè)競爭力，從而真正實現(xiàn)高職學(xué)校的教育目的。

參考文獻：

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篇9

 

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實踐性很強的課程，非常強調(diào)“做”。從學(xué)習(xí)“教學(xué)做合一”的思想開始，我校計算機教研室的全體教師就不斷地謀求一種適合該門課程的授課方法。從整班教學(xué)到分小組任務(wù)教學(xué);從基本的上機、上網(wǎng)等教學(xué)實踐，到任務(wù)的討論和思考。目的就是讓學(xué)生多做，不僅是動手做，還要動腦做;不僅是學(xué)生做，老師也要做。師生共同在做上學(xué)，在做上教，在做上討論。并以此轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)地位、角色、態(tài)度，使他們成為學(xué)習(xí)的主體、教學(xué)的中心，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，主動參與到學(xué)習(xí)當中來。我們計算機教學(xué)改革的結(jié)果是學(xué)生的計算機操作水平越來越高，山東省考試通過率逐年升高，2014年6月末考試通過率達到92.4%。現(xiàn)將教改情況小結(jié)如下：

 

一、教學(xué)手段方面的改革

 

(1) 多媒體教學(xué)：利用視聽媒體，將抽象的教學(xué)內(nèi)容，采用動畫等方式形象的演示出來。

 

(2) 學(xué)生科技創(chuàng)新：將任務(wù)與產(chǎn)學(xué)合作單位的生產(chǎn)任務(wù)結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生潛力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

 

(3) 以賽促學(xué)：本課程組每年組織相應(yīng)競賽，通過形式多的學(xué)生競賽活動，促進了學(xué)生主動學(xué)習(xí)本課程有關(guān)知識，提高實踐能力加深了學(xué)生對知識理解和掌握，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 

(4) 在教學(xué)環(huán)節(jié)上，將課堂理論教學(xué)、實際操作、設(shè)計大賽全部貫穿于教學(xué)之中，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)鏈，形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性和應(yīng)用性的課程教學(xué)體系。

 

(5) 在教案設(shè)計上，要求老師全部采用電子教案，制作教學(xué)課件，列出本課堂內(nèi)容的重點及難點給學(xué)生參考，查閱各類參考書目并列在教案上，進行網(wǎng)絡(luò)資料搜集并推薦相關(guān)網(wǎng)站的鏈接，布置相應(yīng)的作業(yè)及實踐任務(wù)。提供教學(xué)平臺讓學(xué)生能在線學(xué)習(xí)，研討與答疑。

 

通過多種教學(xué)方法的靈活使用，將抽象的問題具體化、形象化，將理論分析與應(yīng)用相結(jié)合;通過實際應(yīng)用，從小的實踐任務(wù)到較大一點的綜合性實踐任務(wù)的設(shè)計與制作，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的興趣和樂趣;將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)，變?yōu)樵诶蠋煹闹笇?dǎo)下的主動學(xué)習(xí)，這樣所有問題都迎刃而解。

 

二、教學(xué)模式改革方面

 

采用“教學(xué)內(nèi)容模塊化，教學(xué)方式理實一體化，實踐指導(dǎo)個性化”的新教學(xué)模式，今年逐步實現(xiàn)了職場化育人。

 

(1) 教學(xué)內(nèi)容模塊化 ：按工作崗位所要求的知識、技能、素質(zhì)分析表，確定課程內(nèi)容教學(xué)模塊，并列出每個教學(xué)模塊明確的教學(xué)要求、參考資料，按 “任務(wù)布置-操作演示-學(xué)生操作-技能拓展-總結(jié)教師點評”五步驟教學(xué)過程;教師講授演示——學(xué)生練習(xí)——，個別輔導(dǎo)——學(xué)生自我評價——教師的教學(xué)過程進行教學(xué)。

 

(2) 教學(xué)方式理實一體化 ：以來自于單位的真實案例為任務(wù)，整個教學(xué)圍繞工作任務(wù)的解決展開，突出知識的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主作業(yè)，首先按教師的指導(dǎo)完成相似的任務(wù)，然后組織小團隊獨立地完成新的任務(wù)，在解決生產(chǎn)任務(wù)中提高知識的運用能力、創(chuàng)新能力、團隊精神、綜合職業(yè)素質(zhì)。

 

(3) 實踐指導(dǎo)個性化 ：教師在指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的時候，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個人的特長，要求學(xué)生作品的風(fēng)格、手法各具特色，表達學(xué)生對作品設(shè)計的不同感受，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同職業(yè)崗位層次需求的個性化指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)特色個體。

 

三、考核評價方面

 

本課程的考核注重過程性評價、成長性評價，注重實際操作能力的考核。采用學(xué)生自評、互評、教師評價相結(jié)合，過程與結(jié)果相結(jié)合的評價方式，全面客觀的評價學(xué)生的成長與發(fā)展。采用的評價標準如下：

 

(1)過程考核成績(平日成績)占30%。

 

其中平時成績包括考勤占20%，作業(yè)占60%，課堂表現(xiàn)占20%

 

本門課共有三次過程考核：WORD2003、Excel2003、Powerpoint2003

 

(2)期末考試成績占70%。

 

期末學(xué)生參加山東省組織的統(tǒng)一考試，不及格的平日成績與期末成績相同，即本門課不及格。

 

四、教材開發(fā)放面

 

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材的編寫采用了社會真實任務(wù)為主線，把本門課所涉及的知識點盡量都涵蓋進去，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)知識時是按照先實踐后理論的方式接受知識的。這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

 

五、我院計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的建議

 

1.建議將大班授課改為小班授課(50人左右)，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。采用小班授課，可以充分發(fā)揮學(xué)生參與課堂的積極性。而且采用多種授課方法，課堂形式比較靈活，氣氛比較活躍。

 

2.建議組織教師培訓(xùn)進修，召開教學(xué)研討會，開展課堂教學(xué)觀摩，提升教師課堂授課能力，以適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境。

 

3.建議增加授課課時數(shù)。

篇10

關(guān)鍵詞：數(shù)字電路基礎(chǔ)；一體化教學(xué)；四環(huán)節(jié)法

近年來，伴隨著我國在經(jīng)濟、科學(xué)、社會等不同方面的高速發(fā)展，社會各界對提高職業(yè)教育水平、培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)過硬的學(xué)生有著越來越迫切的需求，我國職業(yè)技術(shù)教育在這個背景下有了質(zhì)的飛躍。作為電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生必修的一門重點基礎(chǔ)技術(shù)課程――數(shù)字電路基礎(chǔ)的內(nèi)容是非常豐富的，它由邏輯門電路、組合邏輯電路、脈沖產(chǎn)生與變換電路、時序邏輯電路、A/D轉(zhuǎn)換和D/A轉(zhuǎn)換六個基礎(chǔ)模塊組成，其教學(xué)目的是為了使中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)掌握與集成芯片的功能、使用相關(guān)的方法，是一本實踐性非常強的教材。

一、數(shù)字電路基礎(chǔ)應(yīng)用一體化教學(xué)的必要性

鑒于職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生偏向鍛煉動手實踐能力的特點，我們的數(shù)字電路基礎(chǔ)課程在其教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上應(yīng)該多運用電路實驗和實踐活動，對課程進行創(chuàng)造性的設(shè)計和規(guī)劃，發(fā)揮出實踐活動輔助教學(xué)的潛在功能，使得我們的教學(xué)在表現(xiàn)形式和聯(lián)系方式上更加現(xiàn)代化、多樣化以及視覺化，也更加有利于我們?nèi)コ浞值亟沂境鰯?shù)字電路相關(guān)概念、公式等的形成和發(fā)展，生動地展示出電路的變化過程，使得教學(xué)活動取得事半功倍的效果。

通過相關(guān)專家的研究和多次實踐教學(xué)實驗，我們的數(shù)字電路基礎(chǔ)課程在其具體的教學(xué)結(jié)構(gòu)上設(shè)計了一種全新的教學(xué)方法――“四環(huán)節(jié)法”，四環(huán)節(jié)包括仿真的實驗環(huán)節(jié)、設(shè)計PCB的環(huán)節(jié)、PCB板的DIY制板環(huán)節(jié)、焊接與調(diào)試環(huán)節(jié)，這四個環(huán)節(jié)可以很好地實現(xiàn)課程的一體化式教學(xué)，切實地提高中職學(xué)校學(xué)生的實踐動手能力。

二、數(shù)字電路基礎(chǔ)一體化教學(xué)的理論分析

在宏觀分析的基礎(chǔ)上，以信號的傳遞流程為主線，逐步展開典型數(shù)字通信技術(shù)實現(xiàn)的具體分析。在教學(xué)活動中，針對中職學(xué)生的特點，對通信技術(shù)實現(xiàn)的講解不應(yīng)貪多求全，而要精選典型技術(shù)進行微觀分析，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立數(shù)字通信技術(shù)的知識體系。具體方法是建立積木式教學(xué)模塊，將全課程的數(shù)字通信技術(shù)實現(xiàn)分解為信源編碼模塊、信道編碼模塊、傳輸模塊（基帶傳輸與頻帶傳輸）、同步模塊四個核心模塊。針對每個模塊精心進行分析，挑選經(jīng)典技術(shù)進行分析，對經(jīng)典技術(shù)堅持目的驅(qū)動的教學(xué)方式，核心是建立知識體系，充分認識和接受數(shù)字通信技術(shù)的概念，掌握基本模塊的分析方法。

建立了各部分的知識模塊后，必須精選相應(yīng)模塊的典型技術(shù)。例如，在頻帶傳輸分析中，選擇ASK、FSK、PSK、DPSK等基本的數(shù)字調(diào)制技術(shù)作為必學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生掌握這些典型數(shù)字調(diào)制技術(shù)的實現(xiàn)、解調(diào)、帶寬分析、畫圖分析和抗噪聲分析等內(nèi)容。將多進制調(diào)制技術(shù)和現(xiàn)代調(diào)制技術(shù)列入增強模塊，僅進行簡單的介紹，以知識擴展為目的，不做應(yīng)會的要求。

在對典型技術(shù)進行微觀分析時，應(yīng)注重比較研究和概念提煉，避免數(shù)學(xué)推導(dǎo)和理論復(fù)制，應(yīng)以大量的圖示進行理論知識的詮釋，強調(diào)知識的運用。以數(shù)字調(diào)制方式的帶寬分析為例，將授課重點放在各種調(diào)制方式的帶寬圖示比較上，不進行頻域的數(shù)學(xué)演算；同樣，在噪聲分析中，不引入誤差函數(shù)等概念，僅比較各種數(shù)字調(diào)制方式的抗噪聲能力。關(guān)鍵是幫助學(xué)生理解帶寬、抗噪聲能力在實際應(yīng)用中的意義和作用，理解當考慮帶寬、抗噪聲能力等因素時選擇哪種調(diào)制方式才能滿足實際需要。

三、教學(xué)實踐分析

數(shù)字電路基礎(chǔ)是電子技術(shù)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課,然而由于課程的特點以及中職學(xué)生自身基礎(chǔ)知識薄弱的特點,很多同學(xué)認為數(shù)字電路比較枯燥且難以理解，從一開始就對這門課沒有信心,因而也就學(xué)不好該課程。因此教師在講授該課程時,應(yīng)充分考慮學(xué)生自身特點,因材施教。針對這一現(xiàn)實,首先在教材選用上,我校選用了清華大學(xué)電子學(xué)教研組編寫的《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)簡明教程》第二版。該教材簡明扼要,深入淺出,思路清晰,便于學(xué)生首先從感性上接受。

理實一體化教學(xué)法即理論實踐一體化教學(xué)法，將某門課程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)融于一體，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，由一位教師主講，兩位實訓(xùn)師進行輔助，教學(xué)場所直接安排在實驗室或?qū)嵱?xùn)車間，來完成某個教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而理中有實，實中有理，突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理論實踐一體化教學(xué)法并非適用所有的課程，根據(jù)其特性有三類課程可以實行理論實踐一體化教學(xué)法：理論性強、課程內(nèi)容較為抽象、不進行實驗不易理解的課程?！峨娮泳€路》恰好具有這樣的特點，理論性強，比較抽象，學(xué)生難以理解。

1.仿真實驗的環(huán)節(jié)

我們進行數(shù)字電路基礎(chǔ)一體化教學(xué)的計算機仿真實驗輔助教學(xué)，首先會根據(jù)課程的具體情況選用切合實際的仿真手段，實驗中選擇的元器件與儀器也注重與實物是否接近，會選擇相似性最高的。當前使用最多的EWB軟件，就是其中使用口碑較好、應(yīng)用較為廣泛的。該軟件的元件庫可以提供數(shù)千種電路元器件供學(xué)生選用，也可以為學(xué)生提供各種元器件準確的理想值，如果對實驗分析精度有某些特殊的要求，學(xué)生也可以根據(jù)實際情況自行選用具備具體型號的元器件模型。

2.設(shè)計PCB的環(huán)節(jié)

要將仿真實驗轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實可以通過設(shè)計PCB這個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。在日常基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，我們先要通過設(shè)置Protel99SE原理圖與PCB及仿真課程為這個環(huán)節(jié)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在具體的PCB板設(shè)計過程中，特別要強調(diào)的是對各種芯片和元器件進行封裝設(shè)計。學(xué)生在自行設(shè)計封裝的過程中，通過參照集成芯片的實物，可以對各芯片抽象的引腳功能做一個更加具體深入的了解和認識。在設(shè)計完成后，軟件里的3D顯示功能可以立體地顯示整個電路板的最終設(shè)計成型，可以激發(fā)學(xué)生們制作現(xiàn)實電路板的興趣。

3.PCB板的DIY制板環(huán)節(jié)

通過上一個環(huán)節(jié)對PCB的設(shè)計，PCB板在尺寸、材料等方面都有了具體的制作數(shù)據(jù)。本環(huán)節(jié)的DIY制作應(yīng)該根據(jù)具體設(shè)計的數(shù)據(jù)，（1）選用一塊尺寸恰當?shù)姆筱~板材，清洗干凈后，用細砂皮小心打磨板材敷銅的一面，除去表面的氧化層。（2）用激光打印機將已經(jīng)設(shè)計好的PCB圖紙打印到熱轉(zhuǎn)印紙上，將該紙貼在敷銅板材上，放置到熱轉(zhuǎn)印機的膠輥下。（3）將熱轉(zhuǎn)印機設(shè)定到合適的溫度后，再將PCB圖與敷銅板一起送入，完成PCB圖的全部轉(zhuǎn)印，放入已經(jīng)調(diào)配好濃度的腐蝕液中進行腐蝕。（4）等腐蝕到一定程度后，用臺鉆打好孔，再將松香水均勻地涂在已經(jīng)做好了的PCB板的表面。在這個環(huán)節(jié)中，教師要結(jié)合親自示范與下組指導(dǎo)等方法進行。

4.焊接與調(diào)試環(huán)節(jié)

在成功制作出PCB板之后，我們要進行焊接和調(diào)試，即將所需要的電子元器件按照正確的順序進行焊接作業(yè)，固定在PCB板上。待所有的焊接都完成后，再用直流穩(wěn)壓電源對電路進行調(diào)試。

本文針對中職學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱的特點,介紹了在中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)的數(shù)字電路基礎(chǔ)教學(xué)過程中,堅持以學(xué)生為本,對特定的教學(xué)方法、教學(xué)手段的探索和實踐,為更好地開展職業(yè)教學(xué)提供了新思路。

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［2］黃東先，柳輝民.《數(shù)字電路基礎(chǔ)》教學(xué)中protus仿真軟件的應(yīng)用［M］．北京：中國教育發(fā)展出版社，2009：63-224.