導(dǎo)語：如何才能寫好一篇思想政治表現(xiàn)情況，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、進(jìn)一步拓寬領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治素質(zhì)的考察途徑

干部考察工作主要有兩條途徑：一是通過熟悉考察對(duì)象的知情者來了解考察對(duì)象，如個(gè)別談話、民主評(píng)議等，這是最基本的途徑。二是采取適當(dāng)方法直接對(duì)考察對(duì)象進(jìn)行觀察、測(cè)試，了解其素質(zhì)、能力和行為表現(xiàn)，如考試考核、情景模擬以及聽取個(gè)人匯報(bào)等。干部考察工作要在這兩條基本途徑的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改進(jìn)和探索其他方法，使考察者更多地掌握能客觀反映考察對(duì)象德才素質(zhì)的各種素材和背景材料。

1．采取必要措施，讓知情者客觀、真實(shí)地向組織反映情況。一個(gè)干部的思想政治素質(zhì)表現(xiàn)，基本上還是能被知情者所了解掌握的，問題在于考察者事實(shí)上很難從所有的知情者那里收集到考察對(duì)象的全部真實(shí)材料。因此，拓寬考察途徑，首先要研究讓知情者能客觀真實(shí)地向組織反映情況的方法和手段。要?jiǎng)?chuàng)造讓知情者敢講真話的條件。通過大力推行考察預(yù)告制，開展調(diào)任后的回訪考察，開展大范圍的征求意見以及網(wǎng)上反映情況等辦法，考察了解干部的思想政治素質(zhì)。要選擇特殊知情者，為考察組提供真實(shí)情況。知情者中有一部分人，比如，原所在單位的領(lǐng)導(dǎo)、同事、秘書、司機(jī)，對(duì)考察對(duì)象某一方面的情況比較清楚，我們可以根據(jù)情況將其作為訪談對(duì)象加以了解。紀(jì)檢、監(jiān)察、等部門接受群眾的舉報(bào)，也掌握著一些領(lǐng)導(dǎo)干部的情況，是非常重要的知情者，所以考察者必須聽取這些部門的意見。要制定有關(guān)干部如實(shí)向組織反映問題的紀(jì)律。要求各級(jí)干部在上級(jí)考察干部時(shí)，如實(shí)向考察組反映情況，積極配合考察組的工作。對(duì)知情不說，故意為考察對(duì)象隱瞞問題或夸大、虛報(bào)成績以及干擾群眾向組織反映問題，打擊報(bào)復(fù)的，必須嚴(yán)肅處理。

2．進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治素質(zhì)的考察方法。干部的德才素質(zhì)，有一部分是可以通過測(cè)試、檢驗(yàn)、核查進(jìn)行評(píng)價(jià)和認(rèn)定的，比如理論知識(shí)水平、部分工作實(shí)績、經(jīng)濟(jì)收入情況等等。但是，還有許多方面是不能直接認(rèn)定的，需要考察組不斷改進(jìn)考察辦法，增強(qiáng)考察結(jié)論的客觀性和真實(shí)性。

一是結(jié)合干部管理工作，設(shè)計(jì)特殊情景對(duì)干部進(jìn)行考察。結(jié)合干部下派、交流，看其是否愿意服從組織決定，是否愿意到艱苦落后的地區(qū)工作。

二是到干部工作、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，直接考察了解干部。比如在一些急、難、險(xiǎn)、重的工作中，考察干部是否有獻(xiàn)身精神、頑強(qiáng)斗志和毅力；通過參加班子的民主生活會(huì)，看考察對(duì)象是否能開展批評(píng)與自我批評(píng)；通過考察換屆，特別是考察對(duì)象作為候選人的情況下，看考察對(duì)象是否嚴(yán)格遵守組織紀(jì)律、服從黨的決定；通過掌握干部在黨校學(xué)習(xí)、出國考察中的情況，了解干部的學(xué)習(xí)態(tài)度，看考察對(duì)象在外事活動(dòng)中是否能嚴(yán)格要求自己等。

三是開展領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)和評(píng)價(jià)。從了解領(lǐng)導(dǎo)干部所在單位、部門財(cái)政收入、財(cái)務(wù)收支的真實(shí)性、合理性和效益情況，看考察對(duì)象是否遵紀(jì)守法，是否廉潔自律。

3．切實(shí)做好考察材料的積累工作。當(dāng)前干部考察檔案普遍存在兩個(gè)問題，一是材料不全，二是收集的面不寬，多數(shù)是組織部門自己撰寫的考察材料。這給干部考察工作特別是全面考察干部的思想政治素質(zhì)帶來了很大的限制。為此，目前需要完善的工作，主要有兩個(gè)方面：一是內(nèi)部要做好材料積累工作。對(duì)各個(gè)時(shí)期干部的考察、分析材料、背景材料、調(diào)查材料都要收集完整保存。這方面的材料，包括形成考察材料的原始素材，如干部的思想?yún)R報(bào)、工作述職、榮譽(yù)證書、處分決定、工作計(jì)劃、財(cái)產(chǎn)申報(bào)表、民意測(cè)評(píng)表、黨校學(xué)習(xí)成績等等。二是外部要擴(kuò)大文字素材的收集面。收集的文字素材可以包括以下幾個(gè)方面：涉及考察對(duì)象的群眾來信以及群眾來訪的記錄，紀(jì)檢、監(jiān)察部門有關(guān)干部的廉政檔案，領(lǐng)導(dǎo)班子重要活動(dòng)、重要會(huì)議的記錄，財(cái)務(wù)、審計(jì)部門對(duì)考察對(duì)象所在單位的經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)檢查報(bào)告和審計(jì)報(bào)告，新聞媒體對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的正面或反面的報(bào)道，等等。

二、加強(qiáng)對(duì)考察結(jié)果的綜合分析

針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治素質(zhì)的考察，在考察結(jié)果的綜合分析中要突出以下幾點(diǎn)：

一是對(duì)考察對(duì)象在重大政治活動(dòng)、重大問題決策和處理中的表現(xiàn)情況進(jìn)行分析。一個(gè)干部的思想政治素質(zhì)，往往在一些重大政治活動(dòng)、重大問題決策和處理中表現(xiàn)得更為突出。這些重大表現(xiàn)包括重大問題決策和重要場(chǎng)合講話中的表現(xiàn)，貫徹執(zhí)行《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》中的表現(xiàn)，涉及個(gè)人切身利益問題的表現(xiàn)等等。通常來說，一個(gè)干部思想政治素質(zhì)的好與差，在一些涉及個(gè)人切身利益的問題上，容易不加掩飾地表現(xiàn)出來。因此，分析考察對(duì)象的思想政治素質(zhì)，可以從職務(wù)升遷、工資調(diào)整、工作崗位交流等問題入手。要注意分析他們?cè)谶@類涉及個(gè)人切身利益問題上的表現(xiàn)，看是否具有堅(jiān)定的黨性觀念、紀(jì)律觀念和正確的權(quán)力觀、名利觀和榮辱觀，特別要注意在換屆選舉、下派鍛煉、臨近退休等期間干部的思想和行為表現(xiàn)，以便更準(zhǔn)確地識(shí)別干部。

篇2

一、正視現(xiàn)實(shí)，客觀分析企業(yè)思想政治工作效益不高的癥結(jié)所在

（一）在思想政治工作的內(nèi)容上，存在著不斷涌現(xiàn)的新情況、新問題與相對(duì)滯后的內(nèi)容的矛盾。

（二）在思想政治工作的形式上存在著全方位、多層次的輻射影響與企業(yè)思想政治工作途徑相對(duì)狹窄的矛盾

（三）在思想政治工作目標(biāo)上，存在著多元化、世俗化社會(huì)生活目標(biāo)與理想教育目標(biāo)的矛盾。

（四）在教育者的形象上，存在著說與做不一致的矛盾。

二、更新觀念，科學(xué)認(rèn)識(shí)企業(yè)思想政治工作效益的特殊性

（一）精確性和模糊性的統(tǒng)一。

（二）潛在性和直接性的統(tǒng)一。

（三）穩(wěn)定性與突變性的統(tǒng)一。

（四）無限性與有限性的統(tǒng)一。

三、注重實(shí)際，積極探索提高企業(yè)思想政治工作效益的途徑

（一）追求效益，必須“遠(yuǎn)”“近”共圖，“標(biāo)”“本”兼治。

（二）評(píng)估效益，必須定性定量，系統(tǒng)分析。

（三）激發(fā)效益，必須形成合力，綜合治理。

（四）擴(kuò)大效益，必須面向社會(huì)，善“借東風(fēng)”。

正文

在不少單位，經(jīng)常聽到一些同志反映，近些年來，各級(jí)電信企業(yè)把思想政治工作擺到了重要位置，傾注了很大精力，做了大量工作，但效果卻不如人意。帶著這個(gè)問題，本人在一些單位進(jìn)行了調(diào)查了解，總的感到，當(dāng)前，江西電信正大力推行企業(yè)轉(zhuǎn)型和精確化管理，經(jīng)濟(jì)效益有了明顯改善。但企業(yè)思想政治工作如何適應(yīng)這種趨勢(shì)，不斷提高工作效益，的確是值得研究的重要課題。本文擬就這一問題作一淺顯的探討。

一、正視現(xiàn)實(shí)，客觀分析企業(yè)思想政治工作效益不高的癥結(jié)所在

效益，原是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)槪念，后來運(yùn)用到其它學(xué)科。經(jīng)濟(jì)工作要講效益，其他工作也要講效益,思想政治工作也不例外。思想政治工作作為一種特殊而復(fù)雜的生產(chǎn)，既有人力、物力、財(cái)力的投入，也有精神成果和相應(yīng)的物質(zhì)成果的產(chǎn)出，也必須遵守以較少的勞動(dòng)消耗獲得最大的勞動(dòng)成果和效益這一原則。如果效益不高，人們就有理由懷疑思想政治工作的客觀地位和價(jià)值作用。當(dāng)前，企業(yè)思想政治工作為什么投入大而效益差呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從企業(yè)思想政治工作之中去查找存在的矛盾和問題。

（一）在思想政治工作的內(nèi)容上，存在著不斷涌現(xiàn)的新情況、新問題與相對(duì)滯后的內(nèi)容的矛盾。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使企業(yè)思想政治工作面臨許多新情況、新問題，及時(shí)調(diào)整思想政治工作的內(nèi)容，使其與變化了的實(shí)際情況相適應(yīng)，這是企業(yè)思想政治工作面臨的重要問題。但從實(shí)際情況看，電信企業(yè)思想政治工作卻難以適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變,在內(nèi)容的設(shè)置上存在著明顯的“舊、空、雜”的現(xiàn)象。一些單位在組織思想政治工作中，照抄照搬的現(xiàn)象比較突出，上面有什么要求，下面“照葫蘆畫瓢”；有的脫離本單位實(shí)際，把主要心思用在天數(shù),人數(shù),次數(shù)上,敷衍了事,空洞說教,解決不了任何問題；還有的受形式主義的影響，把政治部門本身做了哪些工作，包括開了多少會(huì)，搞了多少教育，推廣了多少經(jīng)驗(yàn)等，也作為衡量思想政治工作效果的主要內(nèi)容，誤入“自我服務(wù)、自我衡量”的謎途。凡此種種，與員工求新、求實(shí)、求精的要求極不合拍，離政治工作內(nèi)容的系統(tǒng)性、先進(jìn)性、規(guī)范性還存在相當(dāng)大的差距。

（二）在思想政治工作的形式上存在著全方位、多層次的輻射影響與企業(yè)思想政治工作途徑相對(duì)狹窄的矛盾。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)思想政治工作相對(duì)封閉，員工的社會(huì)交往大都局限于同志和親友之間，一般來說員工的思想問題容易掌握，也比較容易解決。但隨著改革的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，員工社會(huì)交往的范圍和內(nèi)容不斷擴(kuò)大，與社會(huì)交往的渠道不斷增多，社會(huì)影響員工思想的信息越來越強(qiáng)，但企業(yè)思想政治工作仍停留在過去時(shí)間、空間的傳統(tǒng)模式之中。比如一直沿用的會(huì)議精神傳達(dá)方式，本來新聞媒體已作了宣傳，但單位還要重復(fù)進(jìn)行。教育的實(shí)施過程，也是一貫采取上課、筆記、作業(yè)“三步曲”的傳統(tǒng)做法，沒有任何變化，尤其是那種“我教你聽，我打你動(dòng)”的“灌輸式”、“填鴨式”、封閉式的教育方法與現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)極不適應(yīng)。

（三）在思想政治工作目標(biāo)上，存在著多元化、世俗化社會(huì)生活目標(biāo)與理想教育目標(biāo)的矛盾。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們的思想觀念，價(jià)值取向表現(xiàn)出多樣化的傾向。然而，企業(yè)在確定和評(píng)估思想政治工作目標(biāo)時(shí)明顯的脫離實(shí)際。一方面在強(qiáng)調(diào)目標(biāo)要求先進(jìn)性的同時(shí)，往往對(duì)員工個(gè)人的生活目標(biāo)缺乏關(guān)照，有時(shí)甚至超越社會(huì)現(xiàn)實(shí)和員工的思想實(shí)際，不分層次，不看對(duì)象，提出一些過高的目標(biāo)要求，造成企業(yè)思想政治工作目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)生活的脫節(jié)，直接損害了政治工作的效益。另一方面在檢查、評(píng)估思想政治工作時(shí)往往把完成時(shí)間、內(nèi)容的多與少、教案有沒有、心得體會(huì)寫沒寫作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，而基層往往采用背題目、應(yīng)付考試、抄寫心得體會(huì)等辦法應(yīng)付，這樣嚴(yán)重影響了思想政治工作的質(zhì)量和效果。

（四）在教育者的形象上，存在著說與做不一致的矛盾。思想政治工作者的人格魅力和良好形象直接影響政治工作的效益。為什么同一件事,同樣一個(gè)道理,有些人講出來，人家就信服,而另一些人講出來卻被任為是“唱高調(diào)”？問題的癥結(jié)就在于人格力量的差異。我們一些單位之所以思想政治工作效益低下,一個(gè)很重要的原因就是我們有些領(lǐng)導(dǎo)，臺(tái)上說一套，臺(tái)下做一套，要求別人做到的自己做不到,這樣不僅在員工中降低形象,喪失威信,還會(huì)使人反感?！芭_(tái)上他說,臺(tái)下說他”,思想政治工作的效益就無從談起。

二、更新觀念，科學(xué)認(rèn)識(shí)企業(yè)思想政治工作效益的特殊性

經(jīng)濟(jì)效益可以運(yùn)用公式來計(jì)算，通過貨幣來表現(xiàn)。思想政治工作的效益如何評(píng)估？長期以來存在一些誤區(qū)。不少同志一提到思想政治工作的效益總感到“看不見，摸不著”、“效益高低，全憑領(lǐng)導(dǎo)一張嘴，秀才一支筆”。其實(shí)，思想政治工作的效益并不是“虛無縹緲，隨意評(píng)說”，而是客觀存在的，只不過其表現(xiàn)方式有特殊性罷了。因此，要提高思想政治工作的效益,我們首先必須用辯證的、發(fā)展的和普通聯(lián)系的觀點(diǎn)科學(xué)認(rèn)識(shí)思想政治工作的效益的特殊性。

（一）精確性和模糊性的統(tǒng)一。能夠象經(jīng)濟(jì)工作一樣，把思想政治工作的勞動(dòng)量和成果量化為各項(xiàng)比例、數(shù)據(jù)，對(duì)于反映、評(píng)價(jià)思想政治工作的效益，固然簡單明了。但實(shí)踐證明，僅以我們目前一些單位在工作中所量化的指標(biāo)，若想把思想政治工作的效益全部量化，那是不切實(shí)際的。美國控制論專家查理所創(chuàng)立模糊集合論認(rèn)為，任何事物在狀態(tài)和屬性上，既有界限的分明性，又具有界限的不分明性，既是確定的，又是不確定的，是精確性和模糊性的統(tǒng)一。思想政治工作效益的表現(xiàn)也不例外。例如，思想政治工作的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)“四有”員工，可是在評(píng)價(jià)這一任務(wù)完成情況時(shí)，我們就不能說某單位“四有”員工已達(dá)到百分之多少，因?yàn)檫@樣說反而不精確。我們只能分析員工與“四有”要求的接近程度，來評(píng)價(jià)“四有”教育的效果，這個(gè)“接近程度”是難以量化的，一般呈模糊性。但是，其中一部分又是可以量化的，如違法違紀(jì)有多少人次，某個(gè)時(shí)期先進(jìn)人物出現(xiàn)了多少，這一人數(shù)的多少可以從一個(gè)側(cè)面反映“四有”教育的成效，所以思想政治工作的效益又呈現(xiàn)出精確性。

（二）潛在性和直接性的統(tǒng)一。企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益可以通過投入產(chǎn)出的比率直接表現(xiàn)。如果把投入產(chǎn)出的概念借用到思想政治工作領(lǐng)域，那么其投入產(chǎn)出的過程要比經(jīng)濟(jì)效益復(fù)雜的多。思想政治工作的對(duì)象是人，而人的思想變化是一個(gè)漸進(jìn)的過程，各種思想問題的形成和解決，又受周圍環(huán)境的制約。還由于政治工作的效果是一個(gè)逐步積累的過程，因此，思想政治工作的效果，不會(huì)象工人將鐵絲送進(jìn)制釘機(jī)就能造出釘子那樣必然和直接，它往往帶有很大的潛在性和漸進(jìn)性。思想政治工作者通過自己的說（作報(bào)告、講課、對(duì)話、談心）、做（具體的組織工作）、行（自身的模范行動(dòng)），投入即灌輸?shù)绞芙逃龑?duì)象的腦子里，所投入的一系列勞動(dòng)是否有效還很難說。這一階段的勞動(dòng)效益只具有可能性，不具有必然性。要將這種潛在的效益轉(zhuǎn)化為直接效益，需要受教育者對(duì)教育者的勞動(dòng)成果進(jìn)行鑒別、吸收、消化之后，再通過自己的言行表現(xiàn)出來。受教育者所吸收的內(nèi)容，不是全部可以轉(zhuǎn)化為外在表現(xiàn)，只能是一部分被吸收轉(zhuǎn)化為外在表現(xiàn)。這個(gè)被受教育者吸收并轉(zhuǎn)化為外在表現(xiàn)的部分，體現(xiàn)直接性，未被吸收或未被轉(zhuǎn)化為外在表現(xiàn)的部分，體現(xiàn)潛在性。

（三）穩(wěn)定性與突變性的統(tǒng)一。在思想政治工作的實(shí)踐中，我們會(huì)經(jīng)常碰到這樣兩種現(xiàn)象：一類是表現(xiàn)一貫很好的員工，思想政治工作對(duì)于他們，好比“春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土”，一次思想工作之后，很快就能產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，并在工作、學(xué)習(xí)和生活中較快地表現(xiàn)出來，思想政治工作的效益在這部分員工身上，能夠持續(xù)、穩(wěn)定地釋放。當(dāng)然，如果覺得“響鼓不用重錘敲”，放松對(duì)這部分員工的教育與管理，也可能“大爆冷門”，出現(xiàn)意想不到的情況。還有一部分員工，思想政治工作效益在他們身上表現(xiàn)得很微弱，看不出明顯變化?？墒堑搅司o急關(guān)頭，他們便出乎意料地表現(xiàn)出色，令人們“大吃一驚”。分析上述兩部分員工的表現(xiàn)，可以看出，思想政治工作的效益既具有穩(wěn)定性，又具有突變性。穩(wěn)定性和突變性，隨著思想政治工作量的變化和主客觀條件的變化而交叉出現(xiàn)，如同物理現(xiàn)象那樣，穩(wěn)定的輸入會(huì)帶來穩(wěn)定的輸出，一旦輸入和輸出不成比例，就會(huì)帶來突然的變化。

（四）無限性與有限性的統(tǒng)一。一般地說，經(jīng)濟(jì)工作的效益，在時(shí)間上、空間上都有比較明確的規(guī)定性，勞動(dòng)成果與投入的勞動(dòng)量成正比例，并在直接的勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)資料上相對(duì)固定地表現(xiàn)出來。可思想政治工作的效益，往往超出原來設(shè)想的范圍、時(shí)限、影響，涉及到教育對(duì)象周圍的群體，變得無法估量。如教育、挽救一名后進(jìn)的員工，會(huì)使許多人幡然醒悟，這就是我們平時(shí)所說的“挽救一個(gè)人，教育一大片”。一場(chǎng)好的報(bào)告，不僅能使直接的聽眾受益，還會(huì)通過各種媒體在社會(huì)各階層中廣泛傳播，引起連鎖反應(yīng)，成為人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的強(qiáng)大動(dòng)力，這就是思想政治工作效益的無限性?？墒菑牧硪环矫嬲f，思想政治工作又不是包醫(yī)百病的“靈丹妙藥”，其效益的發(fā)揮受到各方面條件的影響和制約。同樣一次教育，有的人感覺如沐春風(fēng)，受益匪淺；有的人卻毫無反應(yīng)，無動(dòng)于衷。有的人受教育后可長久起作用，有的人教育時(shí)有所觸動(dòng)，過后仍如往常，這就是思想政治工作的有限性。

三、注重實(shí)際，積極探索提高企業(yè)思想政治工作效益的途徑

既然企業(yè)思想政治工作的效益和經(jīng)濟(jì)工作效益相比具有明顯的特殊性，因此，我們?cè)谶M(jìn)行思想政治工作的過程中，必須正確地、恰當(dāng)?shù)匕盐者@些特性，并根據(jù)這些特性來抑制思想政治工作的方案，不斷校正思想政治工作的偏差，科學(xué)評(píng)價(jià)思想政治工作的成果,積極探索提高思想政治工作效益的途經(jīng)。

（一）追求效益，必須“遠(yuǎn)”“近”共圖，“標(biāo)”“本”兼治。根據(jù)潛在性和直接性并存的特點(diǎn)，要求企業(yè)思想政治工作既要“謀長遠(yuǎn)”，又要“圖現(xiàn)實(shí)”，既要“治本”，又要“治標(biāo)”，把從根本上提高員工的政治覺悟，打牢思想基礎(chǔ)與解決現(xiàn)實(shí)思想問題結(jié)合起來，把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來。一方面要理直氣壯地灌輸科學(xué)理論，旗幟鮮明地講好大道理，幫助員工不斷豐富“思想庫”，把思想基礎(chǔ)打牢，不斷擴(kuò)大思想政治工作效益的“潛在性”。另一方面又要注意把思想工作與員工的思想實(shí)際結(jié)合起來，尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，員工的利益觀念發(fā)生了很大變化，由此引發(fā)的思想問題越來越多，越來越具體，變化的頻率越來越快。因此，必須充分考慮社會(huì)發(fā)展變化對(duì)員工思想的影響，切實(shí)摸清員工在想什么，關(guān)注什么，需要什么，積極跟蹤熱點(diǎn)，關(guān)注焦點(diǎn)，詮釋疑點(diǎn)，解決難點(diǎn)，努力創(chuàng)造條件，把道理講到員工的心坎上，把工作做到細(xì)微處，把滿意送到家門口，促使“潛在性”變?yōu)椤爸苯有浴?，將效益發(fā)揮出來。

（二）評(píng)估效益，必須定性定量，系統(tǒng)分析。必須明確，衡量思想政治工作是否有效，最基本的標(biāo)志就是看員工的思想覺悟有沒有提高，工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性是否激發(fā)，對(duì)企業(yè)的發(fā)展是否具有積極的推動(dòng)作用。這就要求我們?cè)趯?shí)施每一項(xiàng)思想政治工作之前，必須對(duì)此項(xiàng)工作所產(chǎn)生的效益進(jìn)行估量，如同經(jīng)濟(jì)工作中的“可行性論證”那樣。在每一項(xiàng)思想政治工作結(jié)束之后，必須對(duì)此項(xiàng)工作所產(chǎn)生的效益進(jìn)行評(píng)價(jià)，無論是效益估量還是效益評(píng)價(jià)，都必須根據(jù)精確性和模糊性并存的特點(diǎn)，堅(jiān)持精神成果與物質(zhì)成果、近期效益與長期效益、個(gè)體效益與群體效益、靜態(tài)效益與動(dòng)態(tài)效益、定性分析和定量分析相結(jié)合的方法，進(jìn)行多形式、多層次、多方面的系統(tǒng)性評(píng)估，能定量的定量，不能定量的就定性，并在此基礎(chǔ)上建立和完善激勵(lì)機(jī)制。

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關(guān)鍵詞: 藝術(shù)院校 思想政治理論課 考核方法 改革

藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)面臨的困境,以某種程度上講是當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)困境的極端表現(xiàn)。一方面藝術(shù)類大學(xué)生重專業(yè)、輕思政現(xiàn)象普遍,到課率明顯低于普通專業(yè)學(xué)生,另一方面思想政治理論課教師對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況普遍評(píng)價(jià)較低,面對(duì)藝術(shù)類學(xué)生頗有點(diǎn)無可奈何。這種師生之間互相指責(zé)甚或互相排斥的不和諧現(xiàn)象要得到改變,根本出路在于思想政治理論課教學(xué)模式的創(chuàng)新,而作為“教”與“學(xué)”指揮棒的考核方式理應(yīng)成為改革的先導(dǎo)。

1.藝術(shù)院校思想政治理論課考核方式現(xiàn)狀及弊端

藝術(shù)院校大多囿于師資、觀念、外部環(huán)境等因素,在思想政治理論課程的考核方式改革上少有作為,采用傳統(tǒng)考核方式仍是大多數(shù)院校的選擇。所謂傳統(tǒng)的考核方式主要特點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)化和終結(jié)式,其弊端也是顯而易見的。

1.1考核方式單一。

傳統(tǒng)的思想政治理論課考核功能已然發(fā)生異化,評(píng)價(jià)功能成為最大的追求,引導(dǎo)功能遭到漠視。因此,易于評(píng)分、操作便利的標(biāo)準(zhǔn)化考試顯得異常重要。筆試開卷或閉卷由此成為最常采用的考試形式。當(dāng)然,很多藝術(shù)院校也把學(xué)生考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成等納入到考核之中,統(tǒng)稱平時(shí)成績,但所占期末成績比重多在30%以下,期末筆試成績?nèi)允菦Q定性因素。相對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性化的專業(yè)考試,思想政治理論課這種強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化、重視共性的考核方式是缺乏吸引力的。

1.2考核內(nèi)容片面。

標(biāo)準(zhǔn)化的考核要求使得思想政治理論課的考試題型并沒有脫離高中時(shí)期的考試模式,依然分為填空題、選擇題、簡答題、論述題等,考試內(nèi)容偏重于考察學(xué)生對(duì)基本理論、基本知識(shí)的記憶,忽視對(duì)學(xué)生運(yùn)用理論分析現(xiàn)實(shí)問題能力的考核,這就造成考試內(nèi)容上理論知識(shí)與實(shí)際的脫節(jié)。很多學(xué)生僅僅依靠臨時(shí)抱佛腳也能取得高分。答案唯一的標(biāo)準(zhǔn)化考試會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生“重復(fù)述、輕思考”、“重記憶、輕理解”,而藝術(shù)類大學(xué)生思維活躍、崇尚創(chuàng)造,機(jī)械的考試內(nèi)容逐漸會(huì)削弱他們學(xué)習(xí)的興趣,并造成對(duì)思想政治理論課的偏見。

1.3考核方式“重智輕德”,學(xué)生“知行不一”現(xiàn)象突出。

思想政治理論課在理論上是“德育課程”,是大學(xué)生思想政治教育的主渠道、主陣地,其教學(xué)主旨在于教會(huì)學(xué)生“如何做人”,這就決定了該課程的考核方式應(yīng)有別于其他課程的考試方式。但事實(shí)上,思想政治課單一片面的考核方式使之與其他知識(shí)性課程的評(píng)價(jià)并無二致。過于注重紙筆測(cè)試和量化評(píng)價(jià),則忽視了對(duì)學(xué)生政治思想實(shí)際狀況和品行的考察,這也直接導(dǎo)致學(xué)生在思想政治和思想道德方面出現(xiàn)“知行”不一致、不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。

1.4考核方式“重結(jié)果、輕過程”。

傳統(tǒng)的思想政治理論課考核方式是終結(jié)式考試,即以一張?jiān)嚲碜鳛槌煽冊(cè)u(píng)定的最重要甚或唯一依據(jù)。一次考核定成績,使大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中直接將目光投向期末考核,將過關(guān)的希望和精力放在考前的突擊上。學(xué)生存在“專業(yè)課認(rèn)真聽,選修課隨意聽,公共課不想聽”的心理,甚至出現(xiàn)“專業(yè)課選逃、選修課必逃、公共課狂逃”的現(xiàn)象,而結(jié)果也往往是“考前背、考后忘”。這樣的考核模式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性,也無法檢驗(yàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)效果和思想政治素質(zhì),背離了思想政治理論課教育教學(xué)的目標(biāo)與初衷。

2.藝術(shù)院校思想政治理論課考核方式改革的指導(dǎo)思想

2.1思想政治理論課考核方式改革要與素質(zhì)教育相適應(yīng)。

應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變是不可阻擋的歷史潮流,思想政治理論課和其它課程一樣,也應(yīng)按照教育規(guī)律,在素質(zhì)教育語境下不斷探索。在素質(zhì)教育語境下,思想政治理論課的課程性質(zhì)及功能定位首先應(yīng)明確。思想政治理論課首先是一門以向?qū)W生傳遞理論和思想政治教育為主要任務(wù)的課程,具有鮮明的政治性或意識(shí)形態(tài)性,但同時(shí)也應(yīng)是大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)課,具有不可忽視的人文性。思想政治理論課中傳遞的人文素質(zhì)和人文精神,能夠使理論以比較親切的方式入腦、入心,改變思想政治理論課一味強(qiáng)調(diào)政治性的生硬面孔。可以說,人文知識(shí)和理論是思想政治理論教育的必要載體。因此,思想政治理論課考核方式改革一定要站在素質(zhì)教育的高度,重視包括思想道德素質(zhì)和人文修養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。思想政治理論課要做到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高思想覺悟的統(tǒng)一。思想政治理論課考核方式應(yīng)摒棄過去對(duì)知識(shí)點(diǎn)的過于看重,從重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)基本原理、基本概念的掌握,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高。

2.2思想政治理論課考核方式改革要與思想政治理論課的特點(diǎn)相適應(yīng)。

思想政治理論課作為德育教育的主渠道,其教學(xué)目標(biāo)不單是要求學(xué)生理解和掌握一些基本知識(shí)、基本原理和基本理論,更重要的是促使學(xué)生能夠自覺接受,樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化于心,外化于行”。思想政治理論課不僅強(qiáng)調(diào)“知”,更強(qiáng)調(diào)在“知”的支配下具體的“行”,所以思想政治理論課有著強(qiáng)烈的實(shí)踐性。思想政治理論課的考核應(yīng)立足課程特點(diǎn),除必要的知識(shí)點(diǎn)考核外,更應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)功能,要促使學(xué)生思考,要有利于提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的認(rèn)識(shí)水平和解決能力,而學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)應(yīng)引入考核體系。

2.3思想政治理論課考核方式改革要與當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)。

在高等教育大眾化階段下,受教育主體發(fā)生了較大的變化,尤其是藝術(shù)類大學(xué)生更有其鮮明特點(diǎn),加之網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使學(xué)生獲取信息的能力大大增強(qiáng),原有考核方式已無法適應(yīng)受教育主體學(xué)生的變化。藝術(shù)院校思想政治理論課考核方式改革一定要與藝術(shù)類大學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維活躍、熱情感性、求新求變等特點(diǎn)相適應(yīng),改革后的考核方式既要有利于督促學(xué)生對(duì)平時(shí)基本教學(xué)規(guī)范的遵守,有利于加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,又要有利于增強(qiáng)學(xué)生參與思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)的積極性,有利于素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.藝術(shù)院校思想政治理論課考核方式改革的基本思路

藝術(shù)院校思想政治理論課考核方式改革要克服以往模式的弊端,可以努力建構(gòu)多元化、綜合式、全程式的考核方式。多元化,即考核方式突破單一的筆試,采取多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核;綜合式,即改變傳統(tǒng)考核方式重知識(shí)、輕能力的做法,采取合理的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、認(rèn)知能力和思想表現(xiàn)等進(jìn)行全方位的考核;全程式,即讓考核貫穿思想政治理論課教學(xué)全過程,強(qiáng)調(diào)過程的管理。

3.1合理確定思想政治理論課綜合成績的構(gòu)成比例。

具體做法即降低期末考試成績所占比重,加大平時(shí)成績?cè)诳傇u(píng)中所占比重。學(xué)生考勤、課堂參與、作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)(輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià))、獎(jiǎng)懲記錄等都納入平時(shí)考核。期末考試成績按開閉卷以低于50%為宜。這種考核內(nèi)容及比例的變化,能夠相對(duì)弱化期末考核,強(qiáng)化平時(shí)考核,而社會(huì)實(shí)踐考核的引入,也符合思想政治理論課加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的趨勢(shì)。我所在學(xué)校期末考試和平時(shí)成績各占總評(píng)成績的50%,其中平時(shí)成績又分為考勤及課堂表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)三項(xiàng)。實(shí)踐證明,學(xué)生的課堂積極性得到了很大提高。

對(duì)藝術(shù)類學(xué)生而言,思想政治理論課期末考試題型應(yīng)更開放,除必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)考核之外,案例分析、材料分析或者心得體會(huì)式小論文都是藝術(shù)類學(xué)生比較歡迎的題型。當(dāng)然,案例和材料的編選盡量能夠與藝術(shù)專業(yè)相關(guān)。平時(shí)成績加大所占比重意味著平時(shí)成績的管理必須更加細(xì)化?？荚u(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn),可以將其分為學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力兩個(gè)部分。學(xué)習(xí)態(tài)度包括到課情況、聽課情況;學(xué)習(xí)能力包括作業(yè)完成質(zhì)量、回答問題、參與討論辯論、演講發(fā)言等各個(gè)方面;現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)則包括輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)、參加義工、義務(wù)獻(xiàn)血等社會(huì)公益活動(dòng)情況、各類獎(jiǎng)勵(lì)等,這一欄評(píng)分應(yīng)有民主評(píng)議和監(jiān)督過程,以保證分?jǐn)?shù)評(píng)定的公正客觀。

3.2豐富期末考試手段。

靈活多樣、不拘形式、能讓學(xué)生有所選擇的期末考試形式可以很好地吸引藝術(shù)類大學(xué)生的興趣。藝術(shù)類大學(xué)生習(xí)慣于感性思維,因此,思想政治理論課期末筆試可以開卷或半開卷為主,重在考核學(xué)生對(duì)基本理論和基本知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用而不是記憶上;口試是一種受到學(xué)生歡迎的考核方式,可以較好地考察學(xué)生的真實(shí)水平,不易作弊、公平性好,也利于發(fā)揮藝術(shù)類大學(xué)生語言表現(xiàn)力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),缺點(diǎn)是效率較低,但作為期末考試的一種補(bǔ)充形式,可以設(shè)置一定條件,比如到課率80%以上、課堂表現(xiàn)良好等,鼓勵(lì)一部分學(xué)生參加;課程論文答辯,可以參照畢業(yè)論文答辯模式,鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生以寫論文并參加答辯的方式完成期末考試;優(yōu)秀學(xué)生可采取免試制度以作獎(jiǎng)勵(lì),如全勤、課堂表現(xiàn)良好、作業(yè)完成質(zhì)量高、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以直接免試并給予高分;有的學(xué)校采用視頻考試法,即讓學(xué)生觀看視頻回答問題,這也屬創(chuàng)新,但視頻題材的選取、知識(shí)點(diǎn)的覆蓋等給考試的科學(xué)性帶來一定困難。我以為,藝術(shù)類院校思想政治理論課期末考試改革今后的方向應(yīng)該是賦予老師更多自,不局限某一特定形式,而是根據(jù)需要選擇其中的不同形式搭配起來使用。

3.3強(qiáng)化對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核。

思想政治理論課要實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際,必須重視社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。這里的社會(huì)實(shí)踐是比較寬泛的概念,包括學(xué)生在課外的作業(yè)實(shí)踐、社會(huì)公益、社會(huì)調(diào)查等。對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生而言,思想政治理論課教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采用制成宣傳海報(bào)、拍攝DV作品、話劇表演、節(jié)目主持和相聲小品等豐富多彩的形式,以小組為單位完成社會(huì)實(shí)踐作業(yè),這種方式可以較好地將思想政治教育與專業(yè)教育和學(xué)生特長結(jié)合起來,能夠提高學(xué)生的參與熱情,從而使學(xué)生在真正的實(shí)踐參與中思考和提高。以小組為單位完成社會(huì)實(shí)踐對(duì)藝術(shù)生尤為重要,這樣即可減輕教師的批閱任務(wù),提高實(shí)踐的質(zhì)量,更重要的是可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,而這正是藝術(shù)生比較薄弱的方面。鳥巢一代和海寶一代體現(xiàn)出的志愿精神是“80、90后”身上非?？少F的品質(zhì),思想政治理論課教師應(yīng)在輔導(dǎo)員、班干部等配合下,認(rèn)真做好學(xué)生參與社會(huì)公益的記錄,逐步引導(dǎo)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生參與公益活動(dòng)。此外,藝術(shù)院校藝術(shù)采風(fēng)、寫生等專業(yè)實(shí)踐較多,思政課教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用這些機(jī)會(huì)在專業(yè)實(shí)踐之余學(xué)會(huì)觀察社會(huì),學(xué)生的思想感悟可作為社會(huì)實(shí)踐給予評(píng)分。

4.藝術(shù)院校思想政治理論課考核方式改革可能要面對(duì)的問題

思想政治理論課考核方式改革是推進(jìn)藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)模式改革的必要舉措和突破口,但因事關(guān)思想政治理論課教學(xué)全局,在具體實(shí)施中可能會(huì)面臨眾多困難。

4.1考核方式的靈活性與管理規(guī)范性的矛盾。

為規(guī)范教學(xué),提高高校教學(xué)質(zhì)量,加上各類教學(xué)評(píng)估的要求,高校教學(xué)管理的規(guī)范性日趨嚴(yán)格,而教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化、信息化的趨勢(shì)也使得管理的規(guī)范性更加強(qiáng)化,考核方式的改革無疑會(huì)加大教學(xué)管理的難度和成本。思想政治理論課考核方式的靈活多變?nèi)绾闻c規(guī)范化管理實(shí)現(xiàn)銜接是思想政治理論課考核方式改革必須要面對(duì)的難題。

4.2平時(shí)成績?cè)u(píng)定如何做到科學(xué)、客觀。

平時(shí)成績的評(píng)定涉及思想政治理論課教師、班干部、學(xué)生輔導(dǎo)員等,內(nèi)容繁雜,怎么樣使平時(shí)成績?cè)u(píng)定做到公正客觀是藝術(shù)院校思想政治理論課教師必須要思考的問題。

4.3考核方式改革有可能會(huì)增加思想政治理論課教師任務(wù)負(fù)擔(dān)。

思想政治理論課考核方式改革意味著思想政治理論課教師要監(jiān)控學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程,評(píng)分點(diǎn)大大增多,工作任務(wù)相應(yīng)增加。但藝術(shù)院校思想政治理論課一般處于邊緣化地位,教師數(shù)量偏少,工作任務(wù)較普通院校更重,改革之后,如果客觀條件沒有改變,思想政治理論課教師的任務(wù)負(fù)擔(dān)會(huì)進(jìn)一步增加。

參考文獻(xiàn):

[1]步德勝,高菲.改進(jìn)思想政治理論課考試方法的探討[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2008,(2).

篇4

論文摘要：構(gòu)建科學(xué)的軍隊(duì)思想政治教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系就要以思想政治教育的轉(zhuǎn)化規(guī)律為基礎(chǔ)，從人的認(rèn)知、內(nèi)化和外化三個(gè)方面構(gòu)建教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的理論模型，依據(jù)現(xiàn)行軍隊(duì)思想政治教育法規(guī)確立標(biāo)準(zhǔn)體系框架，運(yùn)用社會(huì)調(diào)查研究方法確立具體標(biāo)準(zhǔn)。

如何增強(qiáng)思想政治教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性，是當(dāng)前部隊(duì)思想政治教育的一個(gè)難點(diǎn)問題，而它又是增強(qiáng)思想政治教育針對(duì)性實(shí)效性不可回避的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。軍隊(duì)思想政治教育評(píng)估，由于標(biāo)準(zhǔn)量化的艱難性，基本上采用的是定性方法，而忽略了定量方法。定量分析是現(xiàn)代科學(xué)的重要標(biāo)志，要做到教育評(píng)估的科學(xué)化，就必須運(yùn)用定量分析方法構(gòu)建教育評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)體系。

一、構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)體系的難度分析

思想政治教育由于受多種因素的制約，其定性與定量難以做出精確的劃分，導(dǎo)致標(biāo)準(zhǔn)體系的確立有一定的難度。

(一)思想政治教育表現(xiàn)形態(tài)復(fù)雜。思想政治教育表現(xiàn)形態(tài)非常復(fù)雜，既表現(xiàn)為顯性效果，又表現(xiàn)為隱性效果；既表現(xiàn)為直接效果，又表現(xiàn)為間接效果；既表現(xiàn)為近期效果，又有遠(yuǎn)期效果。在具體評(píng)估過程中，顯性的、直接的、近期的效果容易評(píng)估，其評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也較易確定；而隱性的、間接的、遠(yuǎn)期的效果由于評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)確定比較困難，往往為評(píng)估者所忽略。其原因在于思想政治教育評(píng)估對(duì)象是具有獨(dú)立思想意識(shí)的人，不同于一項(xiàng)具體的物質(zhì)生產(chǎn)或建設(shè)工程。思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，或長或短，都有一個(gè)潛伏階段，往往是潤物無聲，不可能“立竿見影”。

(二)效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建要素多維。思想政治教育與企業(yè)產(chǎn)品相比，企業(yè)產(chǎn)品在形態(tài)上表現(xiàn)單維而穩(wěn)定，可以進(jìn)行重復(fù)的測(cè)量，容易制定通用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。與企業(yè)物質(zhì)生產(chǎn)一樣，思想政治教育都是人、財(cái)、物等要素的結(jié)合。在物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域，人的智慧物化比較明顯，在思想政治教育領(lǐng)域，由于思想政治教育產(chǎn)出的非營利性和無形性使教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的確立不僅僅是一個(gè)技術(shù)問題，還涉及到政治、文化和社會(huì)等諸多因素，這就使人的主觀性、動(dòng)態(tài)性不容易被量化，對(duì)思想政治教育要素評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的確立要比對(duì)物質(zhì)生產(chǎn)要素評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)確立困難的多。

(三)效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的定量機(jī)制缺乏。盡管說金錢作為一種價(jià)值尺度具有的普適性，但是思想政治教育的模糊性使我們難以實(shí)現(xiàn)從思想政治教育價(jià)值判斷到經(jīng)濟(jì)價(jià)值判斷的轉(zhuǎn)換。這是因?yàn)榻逃u(píng)估標(biāo)準(zhǔn)確立與市場(chǎng)商品價(jià)格的確立的根本區(qū)別在于定量機(jī)制不同。市場(chǎng)價(jià)格反映的是市場(chǎng)供求關(guān)系，產(chǎn)品價(jià)格確立的定量機(jī)制準(zhǔn)確地反映了企業(yè)的績效。而思想政治教育的成本通過對(duì)教育者培養(yǎng)、教育內(nèi)容準(zhǔn)備和教育環(huán)境改善等預(yù)先支付，這種支付缺乏定量的經(jīng)費(fèi)顯示機(jī)制，而教育效果也沒有產(chǎn)品價(jià)格一樣的定量機(jī)制。思想政治教育所具有的不可重復(fù)性、模糊性和抽象性等特點(diǎn)，使教育評(píng)估可量化程度降低，難以確立準(zhǔn)確的定量機(jī)制。

承認(rèn)制定思想政治教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的艱難性并不是說效果不具有可量化性，正如馬克思所說一門科學(xué)只有當(dāng)能夠成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)的時(shí)候，才能稱得上是成熟的科學(xué)。思想政治教育的量化評(píng)估雖然有諸多困難，但是思想政治教育是教育者與受教育者之間相互作用的實(shí)踐活動(dòng)，是可以感知的客觀實(shí)在，其標(biāo)準(zhǔn)的量化又是可以把握的。

二、標(biāo)準(zhǔn)體系的理論模型構(gòu)建

沒有科學(xué)理論支撐的體系是一個(gè)沒有說服力的體系。軍隊(duì)思．想政治教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建必須先有一個(gè)賴以附著的理論解釋系統(tǒng)，而一個(gè)具有理論說服力的解釋系統(tǒng)，必須依靠其內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，對(duì)這種邏輯結(jié)構(gòu)的高度抽象表述，就是理論模型。軍隊(duì)思想政治教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系的理論模型建立是以系統(tǒng)分析方法為基礎(chǔ)，把教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系看作一個(gè)系統(tǒng)，以人的思想轉(zhuǎn)化規(guī)律為依據(jù)，從認(rèn)知、內(nèi)化和外化三個(gè)層次分別構(gòu)建軍隊(duì)思想政治教育落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)、思想轉(zhuǎn)化標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)。

認(rèn)知層次。認(rèn)知，即認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)代心理學(xué)中通常譯作認(rèn)知，指人類認(rèn)識(shí)客觀事物，獲得知識(shí)的活動(dòng)。①在認(rèn)知層次，教育落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)是指通過對(duì)教育時(shí)間、人員、內(nèi)容、制度和方法五個(gè)方面的落實(shí)情況進(jìn)行評(píng)估。其中，時(shí)間、人員、制度和方法是教育認(rèn)知的保障，內(nèi)容教授的過程充分體現(xiàn)了認(rèn)知的基本規(guī)律。我們正是基于人的認(rèn)知規(guī)律把思想政治教育落實(shí)情況的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)列為認(rèn)知層次，也是最基本的效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

內(nèi)化層次。內(nèi)化是人對(duì)外部事物通過認(rèn)知轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維的過程。②內(nèi)化區(qū)別于服從和同化，服從是表面上的順從，與內(nèi)心深處的認(rèn)識(shí)不一定相同；同化是接受了他人的意見、觀點(diǎn)，自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與他人不沖突；內(nèi)化不僅表面上順從，在認(rèn)識(shí)上與他人一致，而且將所接受的觀點(diǎn)與自己本來的觀點(diǎn)相融合，重新構(gòu)建出新的認(rèn)識(shí)和觀念。思想政治教育評(píng)估不僅是從人的認(rèn)知層次去考察，還要借鑒心理學(xué)的方法，充分考慮思想政治教育落實(shí)轉(zhuǎn)化為在為官兵世界觀方法論和事業(yè)心責(zé)任感方面的情況。

外化層次。思想政治教育中的“外化是指受教育者把已經(jīng)內(nèi)化了的思想觀點(diǎn)、價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則自主地轉(zhuǎn)化為自己的思想道德行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣的過程?！雹垡簿褪菍€(gè)人認(rèn)知或內(nèi)化的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過程。這個(gè)轉(zhuǎn)化的過程可以從偶然性行為的顯現(xiàn)、傾向性行為的形成、固化為良好習(xí)慣三個(gè)方面來考察。通過系統(tǒng)的思想政治教育，官兵對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)知、內(nèi)化并不是以整體的形式表現(xiàn)在實(shí)踐中，而是在個(gè)體偶然的行為和傾向性行為中體現(xiàn)教育效果，效果評(píng)估首先要在這兩方面看到思想政治教育的初步成效，并確立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。以是否固化為良好的習(xí)慣衡量思想政治教育外化的效果，是因?yàn)閭€(gè)體的偶然性行為和傾向性行為的形成并不能全面的反映思想政治教育的效果，只有在反復(fù)的教育中形成穩(wěn)固的集體行為模式時(shí)，思想政治教育的效果才能真正體現(xiàn)在自覺的實(shí)踐運(yùn)用之中。

三、標(biāo)準(zhǔn)體系的體系框架構(gòu)建

軍隊(duì)思想政治教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建實(shí)質(zhì)上是一個(gè)為理論模型遴選具體標(biāo)準(zhǔn)的過程。在這個(gè)過程中，一方面效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的理論模型逐級(jí)降解為效果評(píng)估的具體標(biāo)準(zhǔn)，使抽象的邏輯結(jié)構(gòu)演繹成一些可量化的標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，所遴選出的具體標(biāo)準(zhǔn)不斷的豐富抽象的理論模型，使理論模型變成一個(gè)具體的、可操作的體系。

軍隊(duì)基層思想政治教育效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系可分四個(gè)層次，第一級(jí)是“我軍基層思想政治教育效果評(píng)估綜合標(biāo)準(zhǔn)”反映我軍基層思想政治教育的總體效果。在評(píng)估中可以分為優(yōu)、良、及格和不及格四個(gè)等級(jí)。

第二級(jí)對(duì)應(yīng)于效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的理論模型，分另從認(rèn)知、內(nèi)化和外化層次構(gòu)建出教育落實(shí)、思想轉(zhuǎn)化和實(shí)踐運(yùn)用三個(gè)方面的子標(biāo)準(zhǔn)體系。三個(gè)子標(biāo)準(zhǔn)體系具有相對(duì)的獨(dú)立性，每一個(gè)都反映思想政治教育過程中的一個(gè)重要方面。

篇5

（一）言行一致的品德。思想政治工作者一般都具有較好的思想素質(zhì)和較高的理論修養(yǎng)，除此之外，他們最大的權(quán)威，來自主體言行的楷模性。凡言與行為人師表者，說話辦事必將產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，強(qiáng)烈的感召力，充分的說服力，反之說話辦事必將使人反感，甚至遭人抵制。

我認(rèn)為，言行一致的素質(zhì)應(yīng)該包括“說到做到”、“敢作敢為”、“善始善終”。說到做到是對(duì)言行分離的批判。言行分離往往表現(xiàn)為表內(nèi)不一，心口不一，因此要消除這種病源，必須在提高理論水平，克服私心雜念的過程中，時(shí)刻培養(yǎng)自己說到做到的性格和意志，敢作敢為是言行一致的質(zhì)的表現(xiàn)。它能幫助思想政治工作者在困難、艱險(xiǎn)面前不動(dòng)搖，在復(fù)雜的情況下不猶豫，敢于用實(shí)際行動(dòng)宣傳群眾、組織群眾，并帶領(lǐng)群眾實(shí)現(xiàn)單位的目標(biāo)；善始善終，是言行一致在量的方面的反映，是說到做到的自覺性和果斷性向堅(jiān)韌發(fā)展的結(jié)果。它能使思想政治工作者不因失敗而灰心，不因打擊而妥協(xié)，不因風(fēng)險(xiǎn)而屈服，能一往無前地帶領(lǐng)職工向既定的目標(biāo)邁進(jìn)。

（二）多謀善斷的智慧。有的人認(rèn)為只有戰(zhàn)爭才需要多謀善斷。其實(shí)不然，解決思想矛盾同樣需要謀略和決斷。遇到問題無對(duì)策或優(yōu)柔寡斷，就會(huì)延時(shí)誤事。因此，思想政治工作者應(yīng)當(dāng)具備多謀善斷的素質(zhì)。為此，一是在思維方式上要具有創(chuàng)造性。也就是說，在思維方式上做到廣闊、深刻、敏捷、靈活、有序，以便在決定過程中能以發(fā)展和聯(lián)系的觀點(diǎn)去研究社會(huì)現(xiàn)象和企業(yè)現(xiàn)象，發(fā)掘事物的內(nèi)在本質(zhì)，作出符合實(shí)際的決策。二是具有超載常規(guī)的預(yù)測(cè)心理。對(duì)思想政治工作者來說，要把人的正確思想誘發(fā)成改選自然、改選社會(huì)的功能，把錯(cuò)誤的思想消除在萌芽狀態(tài)、杜絕內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化，這就要求思想政治工作者必須具備超常規(guī)的預(yù)測(cè)心理，使自己成為遠(yuǎn)見卓識(shí)的人。三是具有信息管理的卓越才能。思想信息在其運(yùn)動(dòng)過程中，由于受到各種因素的影響，必然出現(xiàn)信息差，客觀上給接受和處理信息帶來許多困難。思想政治工作者應(yīng)盡量縮小和消除這種信息差，既要掌握職工思想信息特點(diǎn)，又要盡量避免主觀上的差異性，以適量的原則去縮小信息“量差”，以真實(shí)原則去消除信息“質(zhì)差”，并從不同角度和不同層次加工思想信息，在群眾互補(bǔ)中利用思想信息，以最佳的方式儲(chǔ)備思想信息，因此思想政治工作者應(yīng)該具備思想信息管理的才能。

（三）開展工作的能力。思想政治工作是實(shí)踐性很強(qiáng)的工

作。如果主觀上有做好工作的愿望而缺乏各種實(shí)際工作技能和藝術(shù)，就容易紙上談兵，影響思想政治工作目的的實(shí)現(xiàn)。能力素質(zhì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先應(yīng)具備組織協(xié)調(diào)能力。思想政治工作者常常是負(fù)責(zé)一定數(shù)量的人的思想工作，這就需要政治工作者能夠發(fā)揮群體的作用開展工作；能夠指導(dǎo)幫助下級(jí)開展工作。另外思想政治工作常常要根據(jù)需要親自主持召開座談會(huì)、報(bào)告會(huì)以及貫穿思想教育的有益活動(dòng)，這些都需要思想政治工作者具有一定的組織能力。其次應(yīng)具備一定的創(chuàng)造能力。思想政治工作者直接接觸人和事，實(shí)踐性很強(qiáng)。因此，它決定了思想政治工作不能按一個(gè)統(tǒng)一模式去做，要因人而異，針對(duì)不同時(shí)期的思想情況采取不同的教育內(nèi)容和方法，這就要求思想政治工作者的創(chuàng)造能力，要善于獨(dú)立的根據(jù)思想政治工作對(duì)象的思想狀況和企業(yè)的經(jīng)營形勢(shì)確定思想政治工作的內(nèi)容、方法，獨(dú)立解決思想問題，同時(shí)還要善于運(yùn)用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并不斷創(chuàng)新，提出自己的實(shí)施設(shè)想。思想政治工作要貼近群眾，就要堅(jiān)持以人為本的理念，為優(yōu)秀員工施展才華提供平臺(tái)。思想政治工作歸根結(jié)底就是如何調(diào)動(dòng)人的積極性，就是堅(jiān)持以人為本，以調(diào)動(dòng)和激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性為根本手段，以達(dá)到提高工作效率和人的內(nèi)在積極性為目的的工作。第三，具有較強(qiáng)的調(diào)查分析能力。調(diào)查分析是思想政治工作者的一項(xiàng)基本功。思想政治工作要做到“有的放矢”。只有搞好調(diào)查分析，摸清情況，掌握人的思想化規(guī)律，才能有目的的做好思想政治工作，尤其是在當(dāng)前新形勢(shì)下，新情況、新問題層出不窮，思想政治工作者更要提高調(diào)查研究的本領(lǐng)。

篇6

一、事業(yè)單位人員思想政治工作中存在的問題

（一）單位對(duì)思想政治工作的認(rèn)識(shí)不全面

目前，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，政治體制改革的不斷發(fā)展，在這樣一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，事業(yè)單位人員在工作上面臨巨大的壓力。單位領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)思想工作的全面認(rèn)識(shí)，對(duì)思想政治工作建設(shè)不重視，沒有形成統(tǒng)一有效的事業(yè)機(jī)關(guān)黨政建設(shè)機(jī)制。更多的是將思想政治建設(shè)表現(xiàn)在口頭上，并沒有在實(shí)際中真正推出。

（二）單位思想政治工作內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

目前的部分事業(yè)單位內(nèi)部機(jī)制不完善，缺乏健康向上、團(tuán)結(jié)友善的單位文化氛圍，沒有樹立實(shí)事求是的思想工作態(tài)度，僅用空泛的、針對(duì)性不強(qiáng)的內(nèi)容和大話、空話等進(jìn)行思想政治工作。

（三）缺乏正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

隨著事業(yè)單位改革的不斷深入，國家為了減少資本投入，多數(shù)單位都制定了新的人事招聘制度，這使得單位內(nèi)部競爭越來越激烈，職工人員的各種思想矛盾和心理壓力更大程度上表現(xiàn)出來了，內(nèi)部勞動(dòng)關(guān)系矛盾日益復(fù)雜。少數(shù)職工人員為了在激烈的競爭中穩(wěn)定自己的工作，一味的謀利益，忽視了參與思想政治工作學(xué)習(xí)的熱情，沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至有為利益而損害單位和其他人員的利益的情況。

二、加強(qiáng)事業(yè)單位人員思想政治工作的措施建議

（一）立足于當(dāng)前形勢(shì)，樹立正確的的思想觀念

古人常說“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”，然而在當(dāng)今社會(huì)，時(shí)務(wù)主要取決于形勢(shì)的發(fā)展。時(shí)務(wù)是我們黨的路線、方針政策在實(shí)際工作中的直接體現(xiàn)，與領(lǐng)導(dǎo)干部的切身利益緊密聯(lián)系。伴隨著政治體制和事業(yè)單位制度的改革等其他相關(guān)政策的出現(xiàn)，思想政治工作以幫助干部群眾學(xué)習(xí)、掌握并用好這些政策為重要內(nèi)容。在人的潛意識(shí)里，不僅有對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的追求，也有對(duì)自身價(jià)值的追求，總想讓平凡的自己在平凡的生活和工作里做出不平凡的事，為自己的人生添加光彩。對(duì)于思想政治工作者來說，需要幫助職工樹立正確的思想觀念，使其將本單位的工作不僅僅當(dāng)做自身謀生的手段，更是實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的途徑。因此，每個(gè)政工人事干部應(yīng)該做好思想政治工作，幫助單位人員提高思想政治素養(yǎng)。

（二）思想政治工作內(nèi)容要有針對(duì)性，迎合時(shí)展的要求

1、從理論上提升黨員干部的思想政治素養(yǎng)。在政治體制改革白熱化的今天，面對(duì)矛盾和問題層出不窮的復(fù)雜形勢(shì)，學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義理論體系，是提升事業(yè)單位人員思想政治工作的必然要求。

2、關(guān)注職工切身利益和單位改革發(fā)展的重要問題。思想政治工作的首要任務(wù)就是在推進(jìn)改革順利進(jìn)行的同時(shí)，又能穩(wěn)定職工隊(duì)伍建設(shè)。要想?yún)f(xié)調(diào)好二者的關(guān)系，就需要思想政治工作者在保證改革能有效促進(jìn)單位經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展、提升綜合實(shí)力的基礎(chǔ)上充分加強(qiáng)民主政治建設(shè)，調(diào)動(dòng)職工群眾工作的積極性，從而提高職工群眾的物質(zhì)文化生活水平。

3、營造健康向上、團(tuán)結(jié)友善的單位文化氛圍。單位文化是以單位目標(biāo)、理念、規(guī)范、形象等要素為內(nèi)容，以單位精神為載體的文化范疇。營造健康向上、團(tuán)結(jié)友善的單位文化氛圍是需要廣大思想政治工作者以及職工群眾共同努力的長期性工作。創(chuàng)建單位文化應(yīng)著重體現(xiàn)在職業(yè)道德素養(yǎng)、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作等方面上。單位利益和職工群眾的利益是緊密相連，相互影響的，職工群眾在為事業(yè)單位做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，實(shí)際上也提升了自身的思想政治素養(yǎng)，有利于促進(jìn)單位和自身共同發(fā)展。

（三）注重思想政治工作的時(shí)效性，全面解決實(shí)際問題

思想政治工作的時(shí)效性，主要表現(xiàn)為在實(shí)事求是的工作態(tài)度上，堅(jiān)持從群眾中來到群眾中去的工作方法，以職工群眾的利益為主。在政治體制不斷改革的今天，為適應(yīng)改革的發(fā)展，思想政治工作要不斷推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)，以全面解決實(shí)際問題。就事業(yè)單位人員思想政治工作的開展情況來看，可從以下方面突出其時(shí)效性。

1、領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則、深入群眾。思想政治工作能否做好的關(guān)鍵在于黨的自身建設(shè)以及單位內(nèi)部各級(jí)干部的言行表現(xiàn)。這就要求領(lǐng)導(dǎo)干部一方面深入群眾，帶頭抓思想政治工作，另一方面領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則，使職工群眾在潛移默化中受到思想政治的熏陶，并能產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。

2、立足于單位實(shí)際發(fā)展概況，開展多種形式的思想政治工作。加強(qiáng)事業(yè)單位人員思想政治工作必須以單位實(shí)際發(fā)展概況為前提，了解職工群眾的需求。就不同的問題，制定實(shí)施并不斷完善相關(guān)方案，實(shí)事求是，從根本上提升事業(yè)單位人員思想政治素養(yǎng)。

3、加大思想政治教育宣傳力度，開展精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。思想政治工作與創(chuàng)建活動(dòng)相輔相成，共同提升事業(yè)單位人員思想政治素養(yǎng)。主要通過建立宣傳欄、書報(bào)欄、網(wǎng)站網(wǎng)頁、圖書室、以及書畫、集郵等方式，于潛移默化中加強(qiáng)思想政治教育。

篇7

李軍榮 黑龍江省龍建路橋第一工程有限公司

摘要：本研究分析了當(dāng)前國有企業(yè)的思想政治工作中基礎(chǔ)性現(xiàn)狀，描述了在管理者、格局、工作形勢(shì)、思想工作載體上國有企業(yè)

思想政治工作表現(xiàn)出的基本狀況，對(duì)國有企業(yè)思想政治工作中中心位置漂移、工作格局不完整、隊(duì)伍弱化、能力不足和形式主義嚴(yán)重

等問題進(jìn)行了分析，提供了以強(qiáng)化國有企業(yè)思想政治工作生命線、構(gòu)建大政工格局、創(chuàng)新工作形勢(shì)和考評(píng)體系等措施，希望達(dá)到提升

國有企業(yè)重要工作——思想政治工作的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：國有企業(yè)；思想政治工作；工作中心；生命線；大政工；工作形式；考評(píng)

前言

國有企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代化進(jìn)程和創(chuàng)建離不開思想政治工作的優(yōu)

勢(shì)和支持，特別在新要求、新任務(wù)不斷產(chǎn)生的情況下，國有企業(yè)

經(jīng)營的難度和競爭的壓力在擴(kuò)大，這時(shí)就需要國有企業(yè)思想政治

工作的不斷強(qiáng)化，形成從實(shí)際情況上對(duì)國有企業(yè)思想政治工作詳

細(xì)的認(rèn)知，做到對(duì)國有企業(yè)思想政治工作復(fù)雜問題的全面分析，

真正在獲得國有企業(yè)思想政治工作全面變革的基礎(chǔ)上，形成新時(shí)

期國有企業(yè)思想政治工作的創(chuàng)新式發(fā)展，在保持國有企業(yè)思想政

治工作活力和戰(zhàn)斗力的同時(shí)，為國有企業(yè)的真實(shí)發(fā)展打造出思想

意識(shí)、行為方式、政工格局、考評(píng)體系等方面的基礎(chǔ)，全力形成

對(duì)國有企業(yè)綜合進(jìn)步和發(fā)展的支撐。

1.國有企業(yè)思想政治工作的實(shí)際

國有企業(yè)思想政治工作是企業(yè)重要的、基礎(chǔ)性的管理工作，

當(dāng)前國有企業(yè)思想政治工作已經(jīng)獲得了企業(yè)管理者和決策者的

高度認(rèn)可；在發(fā)達(dá)的企業(yè)和思想政治工作開展較好的企業(yè)已經(jīng)初

步形成了“大政工”的格局；國有企業(yè)思想政治工作的形式正在

豐富，國有企業(yè)思想政治工作的內(nèi)容正在變化，出現(xiàn)了異彩紛呈

的特征；以企業(yè)文化和多媒體為載體的多種國有企業(yè)思想政治工

作方式正在不斷涌現(xiàn)，并且在各種活動(dòng)中發(fā)揮出國有企業(yè)思想政

治工作的潛在的和深刻的價(jià)值。

2.目前國有企業(yè)思想政治工作主要的問題表現(xiàn)

2.1 國有企業(yè)思想政治工作中心位置出現(xiàn)漂移

傳統(tǒng)的國有企業(yè)一種將思想政治工作看做一切工作的中心，

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，這一認(rèn)知有了改變，出現(xiàn)了國有企業(yè)思想

政治工作的中心位置的動(dòng)搖，造成了認(rèn)識(shí)上、思想上和行動(dòng)上的

偏移。一些國有企業(yè)中對(duì)思想政治工作存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，沒有

過多地為國有企業(yè)思想政治工作提供保障，沒有進(jìn)行有效的國有

企業(yè)思想政治工作平臺(tái)建設(shè)，導(dǎo)致國有企業(yè)沒有從內(nèi)心深處高度

重視思想政治工作，出現(xiàn)了定位上和功能上的漂移。

2.2 “大政工”格局尚不完善

實(shí)行“大政工”后，兼職人員的身份和職能存在認(rèn)定上的困

難，導(dǎo)致生產(chǎn)和經(jīng)營的壓力擠占思想政治工作的空間?！按笳ぁ?/p>

格局中傳統(tǒng)的管理關(guān)系、組織關(guān)系存在不清晰，導(dǎo)致責(zé)任上的不

明確。這樣的局面會(huì)導(dǎo)致“大政工”格局失去吸引力，使國有企

業(yè)思想政治工作的質(zhì)量失去了保障，容易出現(xiàn)國有企業(yè)思想政治

工作的下降和功能缺失。

2.3 國有企業(yè)思想政治工作隊(duì)伍弱化

國有企業(yè)思想政治工作隊(duì)伍的優(yōu)秀人才被調(diào)任到其他部門，

而其他部門的低效能人員流動(dòng)到國有企業(yè)思想政治工作隊(duì)伍里，

這造成國有企業(yè)思想政治工作隊(duì)伍雙重的傷害，出現(xiàn)了國有企業(yè)

思想政治工作素質(zhì)和能力的快速降低。國有企業(yè)思想政治工作還

存在年齡斷檔的實(shí)際問題，出現(xiàn)“青黃不接”的傾向。對(duì)于國有

企業(yè)思想政治工作的教育和培訓(xùn)開展的層次不高，頻率也不符合

需要，導(dǎo)致國有企業(yè)思想政治工作出現(xiàn)下滑的問題。

2.4 形式主義嚴(yán)重

當(dāng)前，一些國有企業(yè)出現(xiàn)了思想政治工作浮于表面的顯現(xiàn)，

不注重實(shí)效，從表面上和形式上做文章，失去了對(duì)思想動(dòng)向和政

治方向把握能力，導(dǎo)致國有企業(yè)思想政治工作出現(xiàn)問題，不利于

國有企業(yè)思想政治工作價(jià)值的發(fā)揮。

3.提高國有企業(yè)思想政治工作質(zhì)量的對(duì)策

3.1 強(qiáng)化國有企業(yè)思想政治工作的生命線

在信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)里要強(qiáng)化國有企業(yè)思想政治

工作，要將思想政治工作作為國有企業(yè)的生命線，要形成對(duì)國有

企業(yè)思想政治工作的重視態(tài)度，形成對(duì)國有企業(yè)思想政治工作的

全面支撐，以文化、教育、宣傳等手段，提升國有企業(yè)思想政治

工作的品質(zhì)。

3.2 構(gòu)建國有企業(yè)思想政治工作的“大政工”格局

要形成以國有企業(yè)黨委為骨干，以紀(jì)委、工會(huì)、團(tuán)委、婦聯(lián)

為結(jié)構(gòu)的“大政工”格局，將相似或相近的工作做到合并，在集

中各方優(yōu)勢(shì)的前提下，形成優(yōu)勢(shì)力量，提高國有企業(yè)思想政治工

作的質(zhì)量，加速國有企業(yè)思想政治工作水平的提升。

3.3 建立國有企業(yè)思想政治工作考評(píng)機(jī)制

當(dāng)前，國有企業(yè)思想政治工作要建立多角度、多層次、全過

程的考評(píng)體系，以過程評(píng)價(jià)、實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)為主，對(duì)國有

企業(yè)思想政治工作進(jìn)行考評(píng)，達(dá)到對(duì)國有企業(yè)思想政治工作的合

理把握和客觀評(píng)價(jià)。

3.4 創(chuàng)新國有企業(yè)思想政治工作形式

要充分運(yùn)用現(xiàn)代化的宣傳教育手段，加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，豐

富思想政治工作載體和渠道，達(dá)到創(chuàng)新工作形式的目的。

結(jié)語

綜上所述，國有企業(yè)思想政治工作正面臨著新要求、新形勢(shì)

和新情況不斷轉(zhuǎn)變的實(shí)質(zhì)性要求，在一些國有企業(yè)和一些特殊的

階段形成了思想政治工作的困境，只有通過不斷地創(chuàng)新才能擺脫

國有企業(yè)思想政治工作存在的困難，形成對(duì)國有企業(yè)整體和思想

政治工作的全面認(rèn)知，達(dá)到以理念、工作方式、考評(píng)體系、工資

形式為轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新型國有企業(yè)思想政治的工作體系，發(fā)揮出國有

企業(yè)思想政治工作戰(zhàn)斗力的同時(shí)，確保國有企業(yè)發(fā)展的潛力和長

遠(yuǎn)發(fā)展的能力。

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篇8

（益陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校公共課部，湖南益陽，413000）

[摘要] 評(píng)價(jià)體系是思想政治課培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新人格教學(xué)模式中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。加強(qiáng)思想政治課評(píng)價(jià)體系的探索，立足醫(yī)學(xué)生全面素質(zhì)考評(píng)，以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新人格為重點(diǎn)，將醫(yī)學(xué)生從傳統(tǒng)的考試方式中解放出來，初步構(gòu)建包括理論考核評(píng)價(jià)、行為道德評(píng)價(jià)、課堂實(shí)踐評(píng)價(jià)和社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)相結(jié)合的思想政治課多元化、多維度的評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)方式在思想政治理論課培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新人格的導(dǎo)向和杠桿作用。通過思想政治課評(píng)價(jià)體系改革帶動(dòng)教學(xué)改革，提高醫(yī)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的熱情，活躍醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維，有利于涌現(xiàn)具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

[

關(guān)鍵詞] 思想政治課；醫(yī)學(xué)生；創(chuàng)新人格；評(píng)價(jià)體系

[中圖分類號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2015）01-0080-03

[收稿日期] 2014-09-23；[修回日期] 2014-11-05

[基金項(xiàng)目] 湖南省高校思想政治教育研究項(xiàng)目“思想政治理論課培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新人格的教學(xué)模式研究”（13C30）

[作者簡介] 汪慧英（1980-），女，湖南益陽人，益陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校講師，主要研究方向：思想政治教育。

醫(yī)學(xué)院校思想政治課是對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新人格的主渠道和主陣地。新形勢(shì)下，面對(duì)當(dāng)代醫(yī)學(xué)生需求多元化的趨勢(shì)，思想政治理論課要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的高度充分認(rèn)識(shí)改革評(píng)價(jià)體系的重要性[1]。加強(qiáng)思想政治課評(píng)價(jià)體系的探索，既可以深化思想政治課對(duì)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新人格的認(rèn)識(shí)，又能不斷探索科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法，提高思想政治課培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新人格的預(yù)見性、針對(duì)性與實(shí)效性。以往思想政治課評(píng)價(jià)體系形式僵化、內(nèi)容單一、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、目標(biāo)不明確，更多的是注重對(duì)醫(yī)學(xué)生書本知識(shí)的評(píng)價(jià)，考核結(jié)果往往只能說明醫(yī)學(xué)生的記憶力和一般性再現(xiàn)能力，根本無法考核醫(yī)學(xué)生的獨(dú)立自主性、創(chuàng)新性、個(gè)性發(fā)展及思想、政治、品德行為表現(xiàn)等方面的情況，忽視了對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新人格與實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。因此，我們要緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新思想政治課評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)思想政治課培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新人格的教育目標(biāo)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校思想政治課教學(xué)工作科學(xué)化，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生德智體全面發(fā)展。

一、理論考核評(píng)價(jià)

為實(shí)現(xiàn)思想政治課培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新人格目標(biāo)，我們對(duì)思想政治課理論知識(shí)的評(píng)價(jià)，要把核心放在醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)，由原來分?jǐn)?shù)第一，變?yōu)閯?chuàng)新第一；由原來的整齊劃一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià)、創(chuàng)新性評(píng)價(jià)。理論考核評(píng)價(jià)不僅要包括教學(xué)大綱要求掌握的基本理論、觀點(diǎn)和原理，而且要包括應(yīng)用性知識(shí)，特別強(qiáng)調(diào)注重評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的把握、理解和應(yīng)用。

首先，創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)命題形式。思想政治課程相比于醫(yī)學(xué)專業(yè)課程而言，更加注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)、職業(yè)道德、較高的人文修養(yǎng)，較廣泛的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新人格。當(dāng)前，部分高校思想政治課程考核采取題庫組卷系統(tǒng)，題型基本固定，編制標(biāo)準(zhǔn)化試題，實(shí)行閉卷考試。被教材束縛的試卷、機(jī)械化的標(biāo)準(zhǔn)答案不能自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，扼殺了醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)造能力和文字表達(dá)能力，因此也就不能訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新人格[2]。我們的具體做法是壓縮客觀題的比例，增加主觀試題數(shù)量。傳統(tǒng)的筆試有一定的合理性不能全部拋棄，客觀題可以考察醫(yī)學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的掌握情況，不能完全放棄，但要減少比例。以前我校思想政治課考核試題中設(shè)有單選題、多選題、名詞解釋、簡答題等客觀題占到80分，最近五年，逐步改革命題形式，減少客觀題的比例，現(xiàn)在只設(shè)有單選題和多選題兩種客觀題型共占30分。同時(shí)，增加辨析題、案例分析題、綜合論述題等主觀性試題的比例，通過這些靈活的考核題目，考核他們對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)從以知識(shí)點(diǎn)為主的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化命題向以創(chuàng)新能力為主的多樣化命題轉(zhuǎn)變，從而避免臨時(shí)突擊背誦就能夠獲取高分的情況。同時(shí)命題還可以實(shí)現(xiàn)由教師命題向?qū)W生自命題轉(zhuǎn)換，考察學(xué)生收集和處理信息的能力，鍛煉醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其次，創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)命題內(nèi)容。以創(chuàng)新能力和思想、政治、道德行為素質(zhì)考核為重點(diǎn)，對(duì)考核內(nèi)容進(jìn)行全面改革。第一，命題不限定在課堂講授和課本上的內(nèi)容，適當(dāng)拓展內(nèi)容。除評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)生對(duì)教學(xué)大綱要求的基本知識(shí)、基本理論的掌握情況外，還要評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)生分析社會(huì)熱點(diǎn)、國際國內(nèi)焦點(diǎn)問題、剖析社會(huì)現(xiàn)象的能力。第二，根據(jù)思想政治課教學(xué)內(nèi)容具有全面性及所開設(shè)的課程之間理論知識(shí)聯(lián)系緊密和相互融合的特點(diǎn)，使考試內(nèi)容打破課程之間的領(lǐng)域，注意課程之間的協(xié)調(diào)和滲透，特別注意聯(lián)系與醫(yī)學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，評(píng)價(jià)學(xué)科知識(shí)的觸類旁通和對(duì)知識(shí)體系的系統(tǒng)把握。第三，突出對(duì)醫(yī)學(xué)生思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)，結(jié)合醫(yī)學(xué)生的專業(yè)，選擇以材料分析題為主的考試內(nèi)容，緊密聯(lián)系生活實(shí)際、緊扣時(shí)代的脈搏，挖掘醫(yī)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，重點(diǎn)考核并鍛煉醫(yī)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、語言文字表達(dá)能力、心理調(diào)適能力、獲取新知識(shí)和信息的能力以及運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力[3]，只有這樣才能全面反映醫(yī)學(xué)生思想道德素質(zhì)和創(chuàng)新人格的現(xiàn)狀。

二、行為道德評(píng)價(jià)

思想政治課培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新人格，我們必須對(duì)醫(yī)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活、工作中表現(xiàn)出來的政治態(tài)度、思想修養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、法紀(jì)觀念、集體主義觀念等行為道德進(jìn)行評(píng)價(jià)。行為道德評(píng)價(jià)不是以教師作為唯一的評(píng)價(jià)主體進(jìn)行評(píng)價(jià)，要突出學(xué)生主體性，營造民主、平等、和諧、自由的評(píng)價(jià)氛圍，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，使評(píng)價(jià)真正為促進(jìn)學(xué)生良好創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力形成的促進(jìn)因素。

首先，開展醫(yī)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是德育評(píng)價(jià)中的主要方式之一，醫(yī)學(xué)生自我評(píng)價(jià)是指醫(yī)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的思想、能力、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)。醫(yī)學(xué)生發(fā)展需要來自外部的鞭策和鼓勵(lì)，同樣也需要來自內(nèi)部的深思和評(píng)價(jià)。開展醫(yī)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能夠充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)生的主觀自覺性，幫助醫(yī)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己近期情況，并找出差距，促使醫(yī)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自我管理、自我控制、自我凈化、自我完善和自我發(fā)展，不斷提高醫(yī)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自主教育能力，形成自力更生、不斷創(chuàng)新的人格特征。醫(yī)學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以設(shè)計(jì)如下考核題目：作為一名醫(yī)學(xué)生，如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀？面對(duì)日益緊張的醫(yī)患關(guān)系，醫(yī)學(xué)生如何培養(yǎng)醫(yī)德？醫(yī)學(xué)生應(yīng)該如何增強(qiáng)法制觀念，維護(hù)法律權(quán)威？等等。

其次，開展醫(yī)學(xué)生互評(píng)。醫(yī)學(xué)生互評(píng)是指醫(yī)學(xué)生所在小組的組長或組長所在班級(jí)的學(xué)習(xí)委員對(duì)醫(yī)學(xué)生在思想政治課過程中創(chuàng)新人格的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。醫(yī)學(xué)生互評(píng)可以針對(duì)同學(xué)日常遵守公共秩序和社會(huì)公德，熱心公益事業(yè)，生活作風(fēng)，愛護(hù)公物，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)等情況做出評(píng)價(jià)；可以針對(duì)同學(xué)的責(zé)任使命意識(shí)、服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)、樂觀進(jìn)取意識(shí)、開放務(wù)實(shí)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、寬容愛心意識(shí)等創(chuàng)新人格情況做出評(píng)價(jià)[4]。通過學(xué)生互評(píng)，醫(yī)學(xué)生可以學(xué)會(huì)公平公正地評(píng)價(jià)他人，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、批判思維能力，還有利于醫(yī)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作，建立良好的生生互動(dòng)關(guān)系。

第三，開展教師評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)是指教師作為主體對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)。這種行為道德評(píng)價(jià)的教師往往是班主任（輔導(dǎo)員）。班主任（輔導(dǎo)員）主要針對(duì)醫(yī)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀，參加各項(xiàng)集體活動(dòng)表現(xiàn)情況，醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)等做出評(píng)價(jià)。班主任（輔導(dǎo)員）評(píng)價(jià)一般實(shí)事求是、公平合理，可信度較高且具有權(quán)威性。教師評(píng)價(jià)要注意班主任（輔導(dǎo)員）與醫(yī)學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通、相互了解，贏得師生間的尊重與信任，要關(guān)心醫(yī)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)可和心理感想，要幫助醫(yī)學(xué)生全面客觀地認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)其不斷完善、不斷發(fā)展。

三、課堂實(shí)踐評(píng)價(jià)

課堂實(shí)踐評(píng)價(jià)可以由任課教師靈活開展。根據(jù)思想政治課程的特點(diǎn)，思想政治課教師更多的是要加強(qiáng)教學(xué)過程中對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新人格的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，更多地去指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用理論知識(shí)，讓學(xué)生參與到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生主體作用，改變醫(yī)學(xué)生應(yīng)付考試的思想。為調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，將醫(yī)學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)體系的重點(diǎn)區(qū)域，在醫(yī)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)中記錄每一堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)醫(yī)學(xué)生課堂的出勤情況、發(fā)言情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、平時(shí)作業(yè)等多種教學(xué)要素實(shí)行“全要素”評(píng)價(jià)。思想政治課教師課前可以分配任務(wù)，針對(duì)任務(wù)完成情況同學(xué)相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)；課程中可以設(shè)計(jì)特殊的教學(xué)環(huán)節(jié)，譬如時(shí)事講壇、辯論、演講以及課堂討論，了解醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新人格情況并給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。具體做法是：教師在具體的教學(xué)中把教學(xué)環(huán)節(jié)分化，教師除了自己備課、講授以外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擬定閱讀書目、辯論選題、演講題目、討論題目等，以寢室為單位在寢室長的帶領(lǐng)下進(jìn)行選題研究，自主完成擬定學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)合作研究的主動(dòng)性、自覺性情況，由寢室長對(duì)寢室成員學(xué)習(xí)情況打出分值。根據(jù)選題研究，有計(jì)劃地安排寢室代表做選題研究匯報(bào)發(fā)言，分享選題研究成果，并由班委會(huì)對(duì)各個(gè)寢室長的表現(xiàn)做出量化評(píng)定并打分。這樣讓課堂的評(píng)價(jià)既全面真實(shí)，又激勵(lì)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

四、社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)

實(shí)踐教學(xué)是思想政治課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)這一“指揮棒”引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生有目的地對(duì)社會(huì)生活廣泛參與和體驗(yàn)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用理論知識(shí)，形成良好的創(chuàng)新精神和能力。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，醫(yī)學(xué)生參觀敬老院、福利院并參加志愿服務(wù)；深入社區(qū)、街道、鄉(xiāng)村等開展義診咨詢、健康體檢、衛(wèi)生知識(shí)宣傳等豐富多彩的公益活動(dòng)；假期安排學(xué)生深入家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)做實(shí)踐調(diào)查，了解農(nóng)村、社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展情況，并撰寫調(diào)查報(bào)告。通過對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最大限度地激發(fā)醫(yī)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，使醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新人格得以培養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)既要客觀公正地對(duì)醫(yī)學(xué)生在實(shí)踐過程中的具體表現(xiàn)，如實(shí)踐選題的價(jià)值、實(shí)踐態(tài)度、實(shí)踐交流情況、實(shí)踐參與積極性、實(shí)踐收獲、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等予以過程性考核，又要依據(jù)學(xué)生提交的實(shí)踐報(bào)告的質(zhì)量、實(shí)踐成果總結(jié)、實(shí)踐手冊(cè)填寫的完整程度以及過程性評(píng)價(jià)的結(jié)果等開展終結(jié)性綜合評(píng)價(jià)[5]。

總之，立足醫(yī)學(xué)生的理論知識(shí)、行為道德、實(shí)踐能力等整體素質(zhì)考評(píng)，以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新人格為重點(diǎn)，構(gòu)建符合時(shí)展要求的多維度、多元化、動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)體系，有利于提高醫(yī)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的熱情，有利于活躍醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維，有利于創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才的涌現(xiàn)。

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關(guān)鍵詞： 小學(xué)思想政治 教學(xué)現(xiàn)狀 改進(jìn)策略

隨著新課改工作的深入，各科教學(xué)都出現(xiàn)了較大變化，小學(xué)思想政治課堂教學(xué)要跟上步伐。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討小學(xué)思想政治教學(xué)現(xiàn)狀，分析存在的問題并提出相應(yīng)改進(jìn)策略，希望找到促進(jìn)小學(xué)思想政治教學(xué)效率不斷提高的有效方法。

一、小學(xué)思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國教育改革工作進(jìn)行到一定階段，為思想政治課的教學(xué)工作贏得難得的機(jī)遇，但對(duì)工作提出較高要求和挑戰(zhàn)。因此，小學(xué)思想政治課教師必須深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)前的工作要求，根據(jù)工作的實(shí)際情況提出適合學(xué)生的教學(xué)新思路、新方法和新途徑。

（一）重視對(duì)學(xué)生的智育忽視德育，對(duì)學(xué)生的思想政治工作開展不夠。

思想政治課是學(xué)生求學(xué)階段一直都要學(xué)習(xí)的一門課程，對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展都有重要作用，關(guān)系到學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。對(duì)目前的社會(huì)來說，學(xué)歷是工作的敲門磚，大家依然對(duì)學(xué)生的成績和升學(xué)率關(guān)心程度更高，造成學(xué)校教師過多地關(guān)注學(xué)生的智育，忽視德育的重要性。一般學(xué)校都會(huì)把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的小學(xué)思想品德課換成語文或者數(shù)學(xué)課，只是因?yàn)樾W(xué)思想品德課不是畢業(yè)考試科目。有時(shí)雖然沒有被擠占，但只是照本宣科，大概講解書本上的內(nèi)容，教師的態(tài)度尚且如此，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就可想而知。再加上小學(xué)生年齡小，是非判斷能力弱，對(duì)課程的理解程度不深，直接影響學(xué)生思想政治教學(xué)效果。

（二）思想政治教學(xué)缺少科學(xué)性和針對(duì)性。

隨著社會(huì)發(fā)展的發(fā)展，思想政治工作具有時(shí)效性，需要緊跟時(shí)代的發(fā)展。然而學(xué)校思想政治工作還是按照以前的經(jīng)驗(yàn)，不結(jié)合現(xiàn)實(shí)，使得思想政治教學(xué)缺乏科學(xué)性和針對(duì)性。另外，對(duì)學(xué)生的思想政治工作不能只有學(xué)校發(fā)力而家長置之不理，家校要聯(lián)合。家長要多關(guān)心學(xué)生的在校表現(xiàn)，了解學(xué)生的思想品德表現(xiàn)，不能只把注意力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，否則只會(huì)培養(yǎng)出高分低能的學(xué)生。

（三）小學(xué)生的思想道德教育成果不明顯。

首先，學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)校與家里顯著不同。如學(xué)生在學(xué)校時(shí)，知道并能夠積極主動(dòng)地參加勞動(dòng)，但回到家里又變成什么都不干的“小公主”“小皇帝”。在教師教學(xué)助人為樂、尊老愛幼的道德品質(zhì)時(shí)，學(xué)生都認(rèn)為自己學(xué)會(huì)了能做到，真在實(shí)際生活中遇到類似的事情時(shí)，又不能積極實(shí)施。這些都是教學(xué)存在的矛盾點(diǎn)。其次，小學(xué)生的模仿力很強(qiáng)。雖然教師在課堂上教給了學(xué)生一些積極的、正面的事例和精神，但在實(shí)際生活中還是存在很多不文明、不道德的現(xiàn)象，這些都會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生困惑，盲目模仿造成不良后果。

二、應(yīng)對(duì)策略

（一）對(duì)學(xué)校的思想政治教學(xué)先做好科學(xué)定位。

要明白思想政治教育工作在教學(xué)中所占的重要作用，既不能盲目夸張，全校一致把思想政治工作擺正所有工作的第一位，又不能忽視思想政治工作的重要性，必須定位思想政治教學(xué)的位置，堅(jiān)持既重視基本教學(xué)工作又不放松對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)的教育和熏陶。

（二）創(chuàng)新思想政治工作形式。

改革以前把思想政治工作作為教育管理學(xué)生的手段的現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到思想政治教育是與自己密切相關(guān)的一項(xiàng)教學(xué)，學(xué)得好是對(duì)自身素質(zhì)的一種提升，這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)。因此，思想政治教學(xué)要積極地聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)新教學(xué)方式，拉近與學(xué)生的距離。多聯(lián)系實(shí)際生活，介紹一些正面事例引導(dǎo)學(xué)生，也展示一些反面案例警醒學(xué)生不要犯類似錯(cuò)誤。雙管齊下，效果自然不同凡響?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)使學(xué)生接觸到更多的世界，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的一些負(fù)面影響也會(huì)影響學(xué)生，所以學(xué)校要聯(lián)合家長和社會(huì)共同擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生思想政治教學(xué)的重?fù)?dān)，大家都關(guān)心青少年的健康成長問題，為他們的成長提供良好環(huán)境。

（三）豐富校園文化，發(fā)揮育人作用。

校園文化是學(xué)生思想政治工作的有效載體和關(guān)鍵途徑，積極向上、團(tuán)結(jié)的校園文化為學(xué)生的思想政治教育營造了良好氛圍，處于這個(gè)氛圍中，學(xué)生有正確的輿論引導(dǎo)，高尚的精神鼓舞，還有和諧的師生關(guān)系，這些都促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，保證思想政治工作的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志凌.當(dāng)前小學(xué)思想政治工作的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].考試周刊，2014（8）.

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“四位一體”教育教學(xué)的具體做法是：

（一）制定思想政治（品德）課“四位一體”教育教學(xué)計(jì)劃。在開學(xué)初，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組召開政教主任、班主任、團(tuán)總支書記（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）、政治（思品）教師聯(lián)席會(huì)議，根據(jù)思想政治（思品）課教學(xué)大綱的要求和思想政治（品德）課的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)校本學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的中心，制定“四位一體”的教育教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃包括：本學(xué)期德育工作的重點(diǎn)和中心；思想政治（品德）課哪些內(nèi)容作為本學(xué)期德育工作的主要內(nèi)容；思想政治（品德）課怎樣堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生提出哪些行為要求；政治思品課教師、班主任、共青團(tuán)（少先隊(duì)）組織，共同開展哪些教育活動(dòng)，內(nèi)容、形式、目的是什么，誰牽頭組織等。

（二）根據(jù)計(jì)劃安排，各教育渠道做到目的統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、行動(dòng)統(tǒng)一。

（三）學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)監(jiān)督“四位一體”教育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，共同搞好學(xué)校德育工作。

建立“四位一體”教育教學(xué)管理體制，有利于發(fā)揮思想政治（思品）課在學(xué)校德育中的主渠道作用，有利于學(xué)校整個(gè)德育工作的開展。

形式思想政治（品德）課的課堂教學(xué)與課外教育活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式，是把思想政治（品德）課的課堂教學(xué)與學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、學(xué)生撰寫小論文、專題講演會(huì)、英模報(bào)告會(huì)等教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“知行統(tǒng)一”教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式。

（一）思想政治（品德）課的課堂教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，做到既教書又育人。理論聯(lián)系實(shí)際的原則，是思想政治（品德）課教學(xué)的基本原則，也是中小學(xué)思想政治（品德）課的內(nèi)在要求。一方面，教師必須從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在理論與實(shí)踐的結(jié)合上下功夫，恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)際材料講清理論基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生懂理論，掌握基本觀點(diǎn)。另一方面，教師必須逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用的立嘗觀點(diǎn)、方法去分析實(shí)際問題，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)自己的言行，堅(jiān)持正確的政治方向，提高思想政治覺悟，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）組織學(xué)生搞好社會(huì)調(diào)查，參加社會(huì)實(shí)踐。教師組織學(xué)生到社會(huì)做調(diào)查，是培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐能力的重要途徑。在思想政治課授課之前或授課之后，師生堅(jiān)持向社會(huì)做調(diào)查，了解社會(huì)生活實(shí)際。把調(diào)查上來的材料運(yùn)用于課堂，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，這樣做有利于教師講清知識(shí)理論，學(xué)生弄懂理論知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力及參加社會(huì)實(shí)踐的能力。

（三）組織學(xué)生撰寫政治小論文，定期召開小論文宣讀會(huì)。學(xué)生撰寫政治小論文，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、覺悟三統(tǒng)一的重要一環(huán)。學(xué)生撰寫政治小論文和宣讀小論文的過程，就是學(xué)生運(yùn)用思想政治課學(xué)到的理論、觀點(diǎn)，分析問題、解決問題的過程?？梢?，教師組織學(xué)生撰寫小論文，定期宣讀小論文，是提高學(xué)生觀察和分析問題能力的重要途徑之一。

（四）上好思想政治（品德）活動(dòng)課。思想政治活動(dòng)課是和政治課有聯(lián)系的，但又是不同于思想政治課的一種教育活動(dòng)形式，它是圍繞思想政治課的有關(guān)內(nèi)容或在思想政治課的理論、觀點(diǎn)指導(dǎo)下開展的教育活動(dòng)。充分發(fā)揮思想政治課在學(xué)校德育中的主渠道作用，必須在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)開展形式多樣、生動(dòng)活潑、富有教育性的活動(dòng)，如主題班會(huì)、講演會(huì)、知行統(tǒng)一匯報(bào)會(huì)、小論文宣讀會(huì)、知識(shí)競賽等活動(dòng)。

對(duì)思想政治（品德）課進(jìn)行整體改革，充分發(fā)揮其在學(xué)校德育中的主渠道作用，不僅要在教材內(nèi)容、教學(xué)管理體制、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，而且，必須在考試方法上進(jìn)行改革，打破單一筆試、一張考卷定成績的考試制度。思想政治品德課“四位一體”的知行統(tǒng)一綜合評(píng)定制度，是思想政治（品德）課教師、班主任、政教處和共青團(tuán)（少先隊(duì)）干部組成“四位一體”的評(píng)委會(huì)，把學(xué)生知識(shí)理論學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)情況綜合起來，評(píng)定學(xué)生政治課思品課的學(xué)習(xí)成績的制度，它包括理論知識(shí)考試評(píng)定和行為表現(xiàn)考核評(píng)定。

（一）理論知識(shí)考試評(píng)定：把每個(gè)學(xué)生期中、期末兩次考試分?jǐn)?shù)平均作為一學(xué)期政治科、思品科的理論知識(shí)成績，然后根據(jù)這個(gè)成績做定性評(píng)價(jià)，90分以上為優(yōu)，70分—89分為良，60分—69分為及格，59分以下為不及格。

（二）行為表現(xiàn)考核評(píng)定：由思想政治（品德）課教師、班主任、班長、團(tuán)書記組成評(píng)委會(huì)，根據(jù)思想政治（品德）課向?qū)W生提出的行為要求及《守則》、《規(guī)范》內(nèi)容，制定行為表現(xiàn)考核標(biāo)準(zhǔn)。采取自評(píng)、小組評(píng)、最后評(píng)委會(huì)總評(píng)的辦法，給學(xué)生評(píng)出優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí)。