導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中地理學(xué)科教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在進(jìn)行灌輸式教學(xué)時(shí)，學(xué)生在被動(dòng)情況下往往采用模仿的思考方式，按照教師的思路來對(duì)問題進(jìn)行分析，這就使他們?cè)诜治鰡栴}時(shí)不能靈活運(yùn)用思維，阻礙了創(chuàng)新思維的發(fā)展。在新課改的進(jìn)程中，教師不僅要提高學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)備量，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備創(chuàng)新性思維，在解決實(shí)際問題時(shí)能擺脫思維定式的影響，從多個(gè)角度來分析問題，提高他們運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。在進(jìn)行問題教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析問題，提高思維的活躍性。隨著新課改的進(jìn)行，學(xué)生在課堂上處于學(xué)習(xí)主體的地位，在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)問題進(jìn)行深入分析，提高解決問題的能力。

二、注重地圖在課堂教學(xué)中起到的作用

在初中地理教材中，存在大量的地圖，這些地圖中包含著豐富的地理信息。在教學(xué)中，教師要利用好地圖在地理課堂上的作用，讓學(xué)生提高讀圖的能力，通過認(rèn)真閱讀地圖，從中挖掘更多的地理信息，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中體會(huì)到成就感，促使學(xué)生更積極地對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行探究。在初中地理教學(xué)中，教師要擺脫讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背的教學(xué)方法，通過地圖的直觀作用來讓他們對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行理解，把地理理論知識(shí)和地圖緊密結(jié)合起來，在閱讀地圖時(shí)能有效提取有用的信息。地圖是地理知識(shí)的載體，通過認(rèn)真分析地圖，能讓學(xué)生建立對(duì)地域的初步認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，教師要利用好地圖這一直觀教具，并教給學(xué)生閱讀地圖的科學(xué)方法，使他們提高地理綜合能力。四、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在初中地理教學(xué)中，教師要運(yùn)用豐富生動(dòng)的教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行探究，通過自主學(xué)習(xí)理解和掌握知識(shí)，提高運(yùn)用地理知識(shí)的能力。

（1）運(yùn)用生動(dòng)形象的語言來介紹地理知識(shí)。生動(dòng)、形象的語言能激發(fā)學(xué)生的情緒，使他們對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生想探究的欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要用飽滿的精神狀態(tài)和生動(dòng)的教學(xué)語言來感染學(xué)生，使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，快速地進(jìn)入到對(duì)地理知識(shí)的探究中。

（2）運(yùn)用豐富的教學(xué)輔助工具，提高教學(xué)的直觀性。構(gòu)建開放性的地理課程，是新課標(biāo)的明確要求。地理教學(xué)多是圖表教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)圖表教學(xué)的有效性，必須充分運(yùn)用圖片、地球儀、多媒體等資源，創(chuàng)建一個(gè)開放性的課堂環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被提升，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

（3）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓課堂學(xué)習(xí)動(dòng)起來。采用游戲教學(xué)、模仿教學(xué)等方式，將學(xué)生從靜態(tài)轉(zhuǎn)移到動(dòng)態(tài)，如讓學(xué)生繪制中國(guó)省份圖，制作圖表等。當(dāng)然，新課標(biāo)下的教學(xué)方式眾多，如問題教學(xué)法、分層教學(xué)法、小組教學(xué)法等，無論何種教學(xué)方式，都在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)揮性，通過學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提升學(xué)生的能力與素質(zhì)。

三、總結(jié)

篇2

在過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，主要以教師的講授為主，學(xué)生聽課為輔，學(xué)生上課只能完全服從于老師，課堂上師生關(guān)系緊張，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了抵觸情緒。在新課改以后，為了改變師生關(guān)系緊張的狀態(tài)，在初中地理課堂教學(xué)中我們要建立和諧融洽的師生關(guān)系。

2開展小組合作學(xué)習(xí)

新課程改革明確提出“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！毙〗M合作學(xué)習(xí)是目前班級(jí)授課制中最廣泛的課堂教學(xué)組織形式，它體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，老師首先根據(jù)所講授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、發(fā)表個(gè)人見解，若小組內(nèi)成員對(duì)問題解答達(dá)成一致，可提交答案，其他小組補(bǔ)充，發(fā)揮群體的積極功能，這樣既強(qiáng)化了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。從而激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，也因此提高初中地理課堂教學(xué)的有效性。

3備教法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，就是要求教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。教學(xué)的方法很多，對(duì)于難于理解的課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識(shí)。我們還時(shí)常穿插演示法，來向?qū)W生展示地理模型，對(duì)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容，則由學(xué)生獨(dú)立來完成，有個(gè)別基礎(chǔ)差的學(xué)生，則由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制來幫助完成，有時(shí)在同一堂課，有時(shí)要用多種教學(xué)方法，來提高課堂效率?！敖虩o定法，貴要得法”。好的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓學(xué)生終身受益。在新課程改革下，要求學(xué)生減負(fù)，但是有些知識(shí)還是需要學(xué)生記憶、背誦。這就要求教師在教學(xué)過程中明確難重點(diǎn)，整理好知識(shí)線索，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，真正掌握地理知識(shí)。

4結(jié)論