導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇班主任培訓(xùn)心得感悟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、班主任工作要以學(xué)生為起點(diǎn)

學(xué)習(xí)了王曉春老師解讀的《什么是我們的工作起點(diǎn)》，我深深感悟到“班主任工作要以學(xué)生為起點(diǎn)”。

正如王老師所說(shuō)：我們很多老師都把自己的要求、自己的主觀愿望當(dāng)成工作的起點(diǎn)。我們的腦子里先有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)目標(biāo)，然后就從這里出發(fā)，按照這個(gè)目標(biāo)要求學(xué)生。學(xué)生達(dá)到了我們的要求，我們就以為教育成功了；若是達(dá)不到要求，我們通常不會(huì)去分析學(xué)生為什么做不到，更不會(huì)懷疑自己的要求是否合理，是否適宜，而是一味地責(zé)備學(xué)生。意思很簡(jiǎn)單：“你必須符合我的要求。”這是典型的主觀主義的教師中心的思路。讀了王老師分析，我很慚愧，我就有過(guò)這樣的經(jīng)歷。讓學(xué)生符合我的要求去做，往往是適得其反。因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)在的情況完全不同了，現(xiàn)在家長(zhǎng)不是逼迫孩子學(xué)習(xí)就是賄賂孩子學(xué)習(xí)；生活的富裕又使家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，結(jié)果孩子普遍任性、嬌橫而自私；信息爆炸則使得孩子小小年紀(jì)就提前懂得了一堆大人的事情；學(xué)校的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)又搞得多數(shù)學(xué)生厭學(xué)……孩子們失去了淳樸，增長(zhǎng)了一堆毛病，本事沒(méi)多少，膽子卻很大。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師再自我中心地把教育工作理解為“貫徹我的（其實(shí)基本是上級(jí)的）想法”，必然處處碰釘子，因?yàn)榻袢盏膶W(xué)生他們不會(huì)乖乖地買老師的帳。這就是眼前的現(xiàn)實(shí)，我們必須面對(duì)它。

今天我們要想成為合格的班主任教師，就必須學(xué)會(huì)新的教育思路——以學(xué)生為起點(diǎn)。也就是說(shuō)，我們不能總是從自己的目標(biāo)出發(fā)要求學(xué)生，我們要學(xué)會(huì)從學(xué)生的具體情況出發(fā)，一個(gè)個(gè)引導(dǎo)他們趨向我們的目標(biāo)（當(dāng)然，目標(biāo)要經(jīng)過(guò)論證，要科學(xué)合理）。這目標(biāo)應(yīng)該大同小異，且因人而異。教師應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)方向的人，不應(yīng)該是一個(gè)制訂一刀切的指標(biāo)的人。

正如王老師所說(shuō)“我們要明白，孩子不是實(shí)現(xiàn)我們戰(zhàn)略部署的工具，他是獨(dú)立的個(gè)人，他有權(quán)選擇自己的生活方式。義務(wù)教育是強(qiáng)制性的，那就是說(shuō)孩子必須上學(xué)，并沒(méi)有說(shuō)孩子必須完成家長(zhǎng)教師的指標(biāo)。社會(huì)有權(quán)強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、提高素質(zhì)，卻沒(méi)有權(quán)利強(qiáng)迫孩子達(dá)到一刀切的標(biāo)準(zhǔn)，那是反科學(xué)的，因而是根本做不到的。”

因此，要以“以學(xué)生為起點(diǎn)”，首先把孩子研究清楚，看看他是什么材料，問(wèn)問(wèn)他準(zhǔn)備怎樣安排自己的未來(lái)，然后因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能把他的素質(zhì)提得高一些。我想，這樣以學(xué)生個(gè)性化的真實(shí)想法為起點(diǎn)做工作，才可能打動(dòng)學(xué)生的心弦。

2、面對(duì)“問(wèn)題生的問(wèn)題”要“多問(wèn)為什么”

讀了王曉春老師給“五月微涼”老師的回信，我深受啟發(fā)。我在班主任工作中，也犯同樣的錯(cuò)誤。比如，對(duì)問(wèn)題生只是進(jìn)行耐心的教育，諸如發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)他們分層布置作業(yè)，精心設(shè)計(jì)課堂吸引他們，小心地呵護(hù)他們的沒(méi)一點(diǎn)進(jìn)步，結(jié)果我越這樣，他們卻越變本加厲。最近有兩個(gè)問(wèn)題生干脆就不學(xué)習(xí)了，上課連書也不帶了。（班主任 banzhuren.cn）問(wèn)他們，他們卻說(shuō)：“我就是不學(xué)。”說(shuō)完竟趴在桌子上裝作睡覺(jué)的樣子。對(duì)于這樣的他們，我們不能一味的嘆息，就如王曉春老師所說(shuō)的“請(qǐng)研究一下他們?yōu)槭裁催@樣”，他們的厭學(xué)是從什么時(shí)候開(kāi)始的？是什么原因?qū)е碌乃麄兏疫@樣？他們?yōu)槭裁床幻靼讓W(xué)習(xí)的目的呢？他的父母為什么面對(duì)這樣的孩子不管不問(wèn)呢？他們?yōu)槭裁床环质欠?，故意不學(xué)好呢？

通過(guò)王曉春老師的分析，我知道我的做法是不動(dòng)腦筋的教育，是非研究型的教育，跟在學(xué)生后面跑，窮于應(yīng)付的被動(dòng)教育，救火隊(duì)式的教育。我這樣做感到累卻對(duì)學(xué)生沒(méi)有大的作用。因此，我們要分析問(wèn)題生問(wèn)題存在的原因所在，不僅要扮演好“醫(yī)生的角色”，還要會(huì)給“問(wèn)題生開(kāi)藥方”，真正做到“治病救人”。我想在今后的班主任工作中，我會(huì)做一個(gè)“研究型的班主任”。尤其對(duì)我的幾個(gè)問(wèn)題生，我會(huì)先診斷，后治療，讓他們做一個(gè)合格的中學(xué)生。

篇2

關(guān)鍵詞：班主任 思想政治 高效

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）04-0155-01

打造高質(zhì)量的學(xué)校思想政治教育，是離不開(kāi)學(xué)校的芝麻官――班主任，班主任工作是責(zé)任大于能力，一個(gè)負(fù)責(zé)人的班主任老師要勤勤懇懇，孜孜以求在學(xué)生心靈上耕耘，同時(shí)還要具備要有恒心，耐心，愛(ài)心，受氣之心。一個(gè)好的班主任有德才兼?zhèn)?，?yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)欣賞的人，學(xué)生愛(ài)戴的人，家長(zhǎng)放心的人，社會(huì)認(rèn)可的人，班主任是學(xué)校工作的一盞盞明燈，亮化了校園，凈化學(xué)生的心靈。班級(jí)是學(xué)校思想政治工作的基本單位，班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的引路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，班主任工作的好壞，直接影響到班紀(jì)、班風(fēng)和校容、校規(guī)、校風(fēng)，影響到學(xué)生性格的形成，思想感情的轉(zhuǎn)化、興趣、愛(ài)好、智力發(fā)展與能力的培養(yǎng)，一句話，班主任工作是學(xué)校思想政治的中心，班主任工作管理的好，學(xué)校思想政治工作效率就高。加強(qiáng)班主任工作管理，我校主要抓好以下四方面的工作。

1 打造高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，讓其成效最大化

校風(fēng)，班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的好壞是班主任的一面鏡子，有人說(shuō)，與其說(shuō)學(xué)生是學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的，不如說(shuō)是班主任培養(yǎng)出來(lái)的，此話不無(wú)道理。提高班主任素質(zhì)是學(xué)校思想政治工作效率的前提。這幾年來(lái)，在加強(qiáng)班主任工作管理中，采取多種途徑和方法。

（l）班主任自身要具有高尚的思想政治素質(zhì)和高尚的精神境界。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)帶頭專研、探討班主任工作，每學(xué)期期初，期中各舉行一次全校性的班主任工作講座。根據(jù)班主任工作的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理進(jìn)行分析指導(dǎo)，這樣才能提高班主任思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（2）鼓勵(lì)班主任參加培訓(xùn)，跨校、跨班進(jìn)行觀摩，從事經(jīng)驗(yàn)交流，書寫心得。學(xué)校保證班主任所需的資料，報(bào)刊的訂閱，鼓勵(lì)并組織班主任自我培訓(xùn)。每學(xué)期進(jìn)行一次班主任學(xué)習(xí)心得，工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)論文的總結(jié)和交流，大大提高了班主任自我培訓(xùn)意識(shí)，總結(jié)推廣了不少好的經(jīng)驗(yàn)。

2 落實(shí)班主任的職責(zé)，加強(qiáng)學(xué)生政治思想工作

班主任職責(zé)是指班主任管理和學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的質(zhì)量實(shí)行全面負(fù)責(zé)的制度。為了做好此項(xiàng)工作，主要抓了以下幾方面。

（l）明確基本職責(zé)，這是做好班主任工作的前提，每學(xué)期期初，都召集班主任學(xué)習(xí)黨的教育方針，幫助班主任認(rèn)清思想政治工作的形勢(shì)，明確班主任的崗位職責(zé)。

（2）做好常規(guī)教育和管理工作。學(xué)校組織和開(kāi)展多樣的教育活動(dòng)。如班主任堅(jiān)持從自身做起，小事抓起，從身邊的事。從日常行為規(guī)范抓起，使學(xué)生從點(diǎn)滴小事中學(xué)會(huì)了做人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另外班主任還及時(shí)針對(duì)學(xué)生共同特點(diǎn)進(jìn)行了集體教育，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性傾向進(jìn)行個(gè)別談心，引導(dǎo)，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。幫助學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握了學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)心學(xué)生身體健康，督促學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉。

（3）對(duì)學(xué)生思想紀(jì)律教育要常態(tài)化。為了對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行思想政治教育。每周通過(guò)開(kāi)主題班會(huì)，通過(guò)演講，幽默小品表演等進(jìn)行思想教育感悟，每月開(kāi)展一次心理輔導(dǎo)課，主題是培養(yǎng)學(xué)生的集體人格，發(fā)揮群體作用，展示學(xué)生的個(gè)性，有意識(shí)地進(jìn)行自我教育和集體主義觀念教育。學(xué)校重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。中學(xué)生又是好動(dòng)得年齡階段，偶而有違紀(jì)現(xiàn)象也是正常的。教育學(xué)生使學(xué)生及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，是一個(gè)常抓不懈的問(wèn)題，單靠每周一次班會(huì)是解決不了問(wèn)題的。學(xué)校針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，把對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育和思想教育經(jīng)?；?，加強(qiáng)正面教育，常以先進(jìn)事例不斷教育和鞭策學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。樹立集體主義觀念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生周圍所發(fā)生的好人好事，充分利用小題大做，發(fā)揮學(xué)校整體教育功能。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，帶動(dòng)了一大批學(xué)生，使學(xué)校思想政治工作得到進(jìn)一步發(fā)展。

3 協(xié)調(diào)好學(xué)校，家庭，社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系

（l）將學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)育三者結(jié)合起來(lái)。教育是多方面力量的集合，家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對(duì)人的成長(zhǎng)和今后的發(fā)展起著重要的作用，家庭教育具有長(zhǎng)期性，它伴隨著學(xué)校教育。社會(huì)教育長(zhǎng)期存在。為此學(xué)校定期請(qǐng)公安干警上法紀(jì)教育課，從而增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念。

（2）辦好家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，與家長(zhǎng)共同商量教育之策，研討社會(huì)現(xiàn)象。經(jīng)詢家長(zhǎng)意見(jiàn)，做好家訪工作，深入了結(jié)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)與教育狀況，對(duì)于雙差生要求每周聯(lián)系一次。爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合對(duì)學(xué)生的教育，加強(qiáng)與社區(qū)教育機(jī)構(gòu)和組織聯(lián)系爭(zhēng)取全社會(huì)關(guān)心對(duì)學(xué)生的教育。

4 用制度成果加強(qiáng)對(duì)班主任的考評(píng)，提高思想政治工作

班主任工作做的如何，效果怎樣都需要評(píng)估，評(píng)估可以方便學(xué)生思想政治工作管理制度化，序列化，科學(xué)化，也能有效地提高班主任工作能力水平。我校對(duì)班主任的工作評(píng)估主要從用制度，對(duì)教育效果方面進(jìn)行的。效果是反映質(zhì)量的主要因素。在考核過(guò)程中，既要注意反映提高各方面的綜合效果，如優(yōu)秀率，合格率等；又要注意反映普及因素的效果，如學(xué)生的鞏固率，體育合格率等。同時(shí)，還要組織政教處負(fù)責(zé)人對(duì)照目標(biāo)，根據(jù)量化考核標(biāo)準(zhǔn)，參照自我評(píng)分情況，對(duì)班主任的實(shí)績(jī)作逐項(xiàng)評(píng)分，計(jì)算出教育效果評(píng)定綜合分，這樣，既鼓勵(lì)班主任根據(jù)學(xué)校的目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)優(yōu)秀生，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使全體學(xué)生政治思想都能受到應(yīng)有的教育，從而全面提高學(xué)校的辦學(xué)品味。

總之，班主任的工作大如天，學(xué)生思想品德，生活，學(xué)習(xí)，安危等關(guān)系著千家萬(wàn)戶，因此我們選班主任要有才有德，做班主任要把責(zé)任這個(gè)尚方寶劍永遠(yuǎn)懸掛在頭頂，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生的思想品德，學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)行雙豐收。

參考文獻(xiàn)：

篇3

東泊莊完小 王滿云

2013年3月8日下午，作為班主任代表我在一中會(huì)議室聽(tīng)取了一小呂銀普老師的班主任工作匯報(bào)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，雖從事班主任工作二十多年，但感悟太深，受益匪淺。淺談幾點(diǎn)收獲。

一、在課堂上，學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要

1、關(guān)注書包文化。學(xué)生天天背書包上課，銀普老師從關(guān)注學(xué)生的書包做起，形成自己特色的“書包文化”，值得借鑒。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。老師在強(qiáng)調(diào)書寫方法的同時(shí)，要注意各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)運(yùn)作，步調(diào)一致才能取得勝利。

3、教師要不斷積累良好的學(xué)習(xí)方法，在實(shí)際教學(xué)中潛移默化地傳授給學(xué)生，達(dá)到事半功倍的目的。

二、在學(xué)校這個(gè)家庭中如何做人

1、培養(yǎng)學(xué)生尊師。看到學(xué)生做好事，要大力表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)，此時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，使他意識(shí)到老師對(duì)他的關(guān)注，感覺(jué)到教師的偉大，進(jìn)而影響到班務(wù)工作的執(zhí)行。

2、助人的習(xí)慣。通過(guò)典型事例，教師大肆渲染，烘托氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)友善，意識(shí)到幫助他人同時(shí)也快樂(lè)自己的理念。

3、學(xué)會(huì)寬容培養(yǎng)自信。遇到學(xué)生之間不和諧的問(wèn)題，教師要把握實(shí)質(zhì)，通過(guò)事例教育他們學(xué)會(huì)寬容、不糾結(jié)。對(duì)待差生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，點(diǎn)撥表彰，使他覺(jué)得我也行，不斷增強(qiáng)他的自信。

三、培養(yǎng)學(xué)生做事有序的良好習(xí)慣

1、在班務(wù)活動(dòng)中，通過(guò)有秩序地?cái)[放學(xué)習(xí)用品、值日用品、良好的衛(wèi)生習(xí)慣等培養(yǎng)學(xué)生做事有序的良好習(xí)慣。

篇4

培訓(xùn)內(nèi)容深厚有序，從小學(xué)到中學(xué)，從老師到校長(zhǎng)，從課堂教學(xué)到學(xué)校管理，從深度到廣度挖掘教師的價(jià)值內(nèi)涵，從多方面提示教師的職業(yè)素養(yǎng)，以及了解了教師的社會(huì)地位和諸多專家的理論和案例等等。

我認(rèn)真地記了筆記，思考了提出的每個(gè)問(wèn)題，及時(shí)撰寫了學(xué)習(xí)心得，總結(jié)得出以下幾點(diǎn)收獲。

第一、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的現(xiàn)狀反思，問(wèn)題存在以及策略研究

說(shuō)真的，從我剛開(kāi)始工作到現(xiàn)在，“課改”一詞始終伴隨著教學(xué)的成長(zhǎng)，改教法，改學(xué)法，改教材，改考法，類似這種內(nèi)容的培訓(xùn)、講座，我也參加過(guò)很多次。結(jié)果是：保留自我，固執(zhí)已見(jiàn)吧，就成了課改的罪人，任何一個(gè)有關(guān)原生態(tài)課堂的詞語(yǔ)都可以成為你的罪狀;緊跟改革步伐吧，就變成了邯鄲學(xué)步，完全失去了自我，也成了教師中的泛泛之輩，久而久之，茫然不知所措。于是，我思考這個(gè)問(wèn)題：究竟我的教學(xué)源頭在哪里？我的課堂教學(xué)的理論基礎(chǔ)是什么？我是否在教學(xué)過(guò)程中用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論構(gòu)建了自己的教學(xué)體系？如果沒(méi)有，我拿什么改？正如我連房子都沒(méi)有，在哪里做裝飾？皮之不存，毛將焉附？所以，課堂改革勢(shì)在必行，但做為一個(gè)老師應(yīng)先正本清源，認(rèn)真鉆研教材，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)生，用自己學(xué)到的，看到的和想到的來(lái)彌補(bǔ)自己在教學(xué)過(guò)程中的漏洞和不足，從而形成有自己風(fēng)格的課堂教學(xué)形式，而不是簡(jiǎn)單盲目地追隨一切無(wú)必要的課堂形式。

第二、如何促進(jìn)教師的自我理解和專業(yè)自覺(jué)

中國(guó)哲學(xué)大師馮友蘭先生在他的《人生的境界》中提到過(guò)一詞――覺(jué)解。在這里，馮友蘭所謂的“解”，是了解、明白的意思;所謂“覺(jué)”，是自覺(jué)、覺(jué)醒的意思。他認(rèn)為，“人作某事，了解某事是怎么一回事，此是解;他于作某事時(shí)，自覺(jué)其是作某事，此是覺(jué)”。一個(gè)教師，把教學(xué)概念和經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和知覺(jué)聯(lián)合起來(lái)的活動(dòng)無(wú)疑就是成長(zhǎng)的過(guò)程，這既包括理智的認(rèn)識(shí)，也包括積累經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，這一點(diǎn)應(yīng)該每一位教師都能做到。然而專業(yè)自覺(jué)未必人人都能做到?！坝X(jué)”即自覺(jué)，是人所特有的對(duì)自己的活動(dòng)，自己的行為的自治、自覺(jué)，也是一個(gè)人對(duì)一件事，一個(gè)問(wèn)題或一句哲言的豁然頓悟。這一點(diǎn)，帶給自己的感悟很多，想想自己總是在說(shuō)專業(yè)發(fā)展，提高素養(yǎng)，可自己真正做到了多少。比如，教學(xué)反思，總是在教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)尾草草幾句不加思索的反思，根本沒(méi)有任何存在的價(jià)值，根本沒(méi)有思考的理論高度，更不用說(shuō)對(duì)下一次授課有什么幫助了。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為教師應(yīng)該認(rèn)真在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反思，回顧過(guò)程，分析問(wèn)題主要所在，然后創(chuàng)造替代性的行動(dòng)方案，繼而有新的嘗試。如此反復(fù)，久而久之，反思可以累積成冊(cè)，回頭再翻翻，可能真的是自覺(jué)的豁然開(kāi)朗。

第三、讓校園成為滋養(yǎng)孩子精神生命的沃土，必須要整體重建班級(jí)建設(shè)，建設(shè)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)合格的班主任隊(duì)伍

在很多時(shí)候，班主任工作就是瑣碎的代名詞，班主任工作的好壞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)學(xué)生的規(guī)范程度如何，這種認(rèn)識(shí)實(shí)際上是對(duì)班主任職責(zé)的片面理解，而完全忽視了班主任工作的內(nèi)涵意義，班主任應(yīng)有研究學(xué)生，系統(tǒng)建構(gòu)，動(dòng)態(tài)生成以及綜合融通的能力，而這種能力實(shí)際上是通過(guò)班級(jí)建設(shè)而構(gòu)建起來(lái)的，在班級(jí)建設(shè)中應(yīng)關(guān)注精神生命，讓促進(jìn)生命成為學(xué)校的根本意志，而不是片面過(guò)分追求整體劃一的表面效果，應(yīng)從人的生命高度和未來(lái)的道路的長(zhǎng)度以及生命內(nèi)涵的深度來(lái)分析班主任工作職責(zé)的特點(diǎn)，這樣，學(xué)校的管理應(yīng)有一個(gè)臺(tái)階的上升梯度結(jié)構(gòu)，學(xué)生的內(nèi)涵發(fā)展也能在校園里得到滋養(yǎng)，學(xué)生的精神家園也會(huì)健全而多彩。

當(dāng)然，班主任的工作理論上有體系，有規(guī)律，實(shí)際上架不住與學(xué)生之間的磨合瑣碎，任何高度的理論在班主任工作實(shí)踐中都黯然失色，期待有一天，班主任工作真和可以在學(xué)生情感、道德與信仰的精神發(fā)育中走上一個(gè)新的臺(tái)階，豁然開(kāi)朗。

篇5

關(guān)鍵詞 “國(guó)培計(jì)劃” 鄉(xiāng)村教師訪 名校 實(shí)施 建議

教育部、財(cái)政部自2010年開(kāi)始實(shí)施的“國(guó)培計(jì)劃”取得很大的成效，培訓(xùn)教師700多萬(wàn)人次，其中農(nóng)村教師占96.4%，極大提高了廣大農(nóng)村教師的教育教學(xué)能力。2015年，教育部、財(cái)政部設(shè)置了“國(guó)培計(jì)劃”中西部項(xiàng)目鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)項(xiàng)目，要求教師培訓(xùn)者組織參訓(xùn)教師進(jìn)入發(fā)達(dá)省市的優(yōu)質(zhì)中小學(xué)，以發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為驅(qū)櫻通過(guò)訪名校跟崗實(shí)踐的形式，改變參訓(xùn)教師的教學(xué)行為，提升參訓(xùn)教師的教育教學(xué)能力。2015年，作為專門的省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，福建教育學(xué)院通過(guò)公開(kāi)競(jìng)標(biāo)的方式獲得了中西部五個(gè)省區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“五省”）的“國(guó)培計(jì)劃”中西部項(xiàng)目鄉(xiāng)村教師訪名校初中化學(xué)培訓(xùn)任務(wù)，并順利完成，獲得委托單位和參訓(xùn)教師的高度好評(píng)。

一、鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)項(xiàng)目參訓(xùn)教師需求分析

通過(guò)文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查、專家咨詢、個(gè)別訪談等方式，我們對(duì)五省參訓(xùn)教師的培訓(xùn)需求進(jìn)行了調(diào)研。針對(duì)調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們認(rèn)為參訓(xùn)教師的培訓(xùn)需求主要有：更新化學(xué)教育教學(xué)理念；進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握化學(xué)相關(guān)知識(shí)；提升化學(xué)教育教學(xué)能力；提升信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的能力；開(kāi)設(shè)留守兒童心理健康輔導(dǎo)和學(xué)校安全與法制專題課程。在此基礎(chǔ)上，確立了培訓(xùn)的主題――深化新課標(biāo)理念，提升農(nóng)村教師教育教學(xué)能力。

二、鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施

1.在首席專家和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)下進(jìn)行方案的研制、論證與修改

“國(guó)培計(jì)劃”中西部項(xiàng)目一般采取公開(kāi)招投標(biāo)的方式遴選培訓(xùn)承擔(dān)機(jī)構(gòu)。項(xiàng)目申報(bào)書中要求成立項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)和設(shè)立首席專家。在首席專家和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，認(rèn)真研讀中西部各省的招投標(biāo)文件，按照文件的要求進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)研，確立培訓(xùn)主題和目標(biāo)，并研制方案，撰寫申報(bào)書。有些省份還要求首席專家和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯、論證。在此基礎(chǔ)上，相關(guān)省份“國(guó)培計(jì)劃”負(fù)責(zé)部門會(huì)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)專家匿名評(píng)審或者專家現(xiàn)場(chǎng)論證意見(jiàn)列出可能人選承擔(dān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名單，并請(qǐng)申報(bào)單位根據(jù)專家的評(píng)審意見(jiàn)修改方案和申報(bào)書。通過(guò)多次反復(fù)修改，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)撰寫的培訓(xùn)方案和申報(bào)書可以更好地符合委托省份參訓(xùn)教師培訓(xùn)需求，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和教學(xué)班主任的主持下進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施

獲得項(xiàng)目承擔(dān)資格后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和教學(xué)班主任著手按照培訓(xùn)方案和申報(bào)書的規(guī)劃，組織項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施。在收到委托省份參訓(xùn)教師信息后，第一時(shí)間通過(guò)郵箱、QQ群或問(wèn)卷星網(wǎng)站等途徑，向參訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)需求問(wèn)卷調(diào)查，以便進(jìn)一步修正培訓(xùn)方案，并撰寫出培訓(xùn)實(shí)施方案。開(kāi)班式上，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和教學(xué)班主任圍繞培訓(xùn)理念、培訓(xùn)需求調(diào)研、培訓(xùn)主題、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)要求、學(xué)員任務(wù)、考核方式、培訓(xùn)預(yù)期成果等內(nèi)容向參訓(xùn)教師作全面介紹，以便參訓(xùn)教師能夠積極主動(dòng)地參與到培訓(xùn)過(guò)程中。每一門課程或活動(dòng)前，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和教學(xué)班主任對(duì)該課程或活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖進(jìn)行深入說(shuō)明，幫助參訓(xùn)教師認(rèn)識(shí)該課程或活動(dòng)在整個(gè)培訓(xùn)中起什么作用或要達(dá)到什么目標(biāo)；課程或活動(dòng)結(jié)束后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或教學(xué)班主任對(duì)該課程或活動(dòng)進(jìn)行深入總結(jié)或提升，幫助參訓(xùn)教師進(jìn)一步提煉課程或活動(dòng)的收獲，并形成一些觀念性的認(rèn)識(shí)。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和教學(xué)班主任通過(guò)個(gè)別交流、座談會(huì)或課程測(cè)評(píng)等方式及時(shí)了解參訓(xùn)教師的意見(jiàn)或建議，及時(shí)改進(jìn)培訓(xùn)方案，調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和形式。培訓(xùn)過(guò)程中，教學(xué)班主任根據(jù)培訓(xùn)時(shí)間的長(zhǎng)短，有針對(duì)性地制作3～4期精美的、有指導(dǎo)價(jià)值的、專業(yè)性的培訓(xùn)工作簡(jiǎn)報(bào)。培訓(xùn)結(jié)束后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和教學(xué)班主任根據(jù)委托省份的要求，撰寫提交相關(guān)的培訓(xùn)總結(jié)材料。

3.在行政班主任和班委的帶動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建

鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)項(xiàng)目的參訓(xùn)教師來(lái)自于同一個(gè)省份的不同縣的農(nóng)村初中校，參訓(xùn)教師之間互相認(rèn)識(shí)的并不多，培訓(xùn)時(shí)間一般為10天或15天。在短暫的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，要使參訓(xùn)教師都可以積極主動(dòng)地加入到培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建就顯得相當(dāng)重要。在從委托省份獲得參訓(xùn)教師信息后，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)行政班主任第一時(shí)間建立了班級(jí)QQ群、班級(jí)微信群、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，并發(fā)送短信或打電話邀請(qǐng)全體參訓(xùn)教師加入。在QQ群和微信群里，行政班主任通過(guò)培訓(xùn)方案、回答參訓(xùn)教師問(wèn)題、福州市和福建教育學(xué)院簡(jiǎn)介等方式，與參訓(xùn)教師們建立了良好的互動(dòng)關(guān)系，并根據(jù)參訓(xùn)教師信息和交流情況，初步遴選培訓(xùn)班班委隊(duì)伍，將參訓(xùn)教師進(jìn)行分組。開(kāi)班式結(jié)束后，行政班主任負(fù)責(zé)組織參訓(xùn)教師開(kāi)展“破冰之旅，團(tuán)隊(duì)建設(shè)”活動(dòng)，在活動(dòng)中參訓(xùn)教師們自主選出了各組的組長(zhǎng)以及班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文藝委員等。課后，行政班主任組織班委召開(kāi)班委會(huì)，對(duì)班委的工作提出要求。有了強(qiáng)有力的班委隊(duì)伍，行政班主任構(gòu)建班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的工作就更為順利了。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，在行政班主任和班委的帶動(dòng)下，班級(jí)的學(xué)習(xí)共同體得到了有效構(gòu)建，并在培訓(xùn)過(guò)程中發(fā)揮了很大的作用，形成了“班委自治”氛圍，帶動(dòng)了更多的參訓(xùn)教師自覺(jué)從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

4.在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和一線名師的導(dǎo)引下進(jìn)行訪名校跟崗實(shí)踐

鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)項(xiàng)目的突出亮點(diǎn)之一在于引入了訪名校跟崗實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求實(shí)踐性課程不少于50%，要聘請(qǐng)一線優(yōu)秀教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，通過(guò)訪名校跟崗實(shí)踐活動(dòng)，讓參訓(xùn)教師通過(guò)觀摩體驗(yàn)優(yōu)秀教師示范課進(jìn)行反思，以期對(duì)參訓(xùn)教師返校后的教學(xué)行為改進(jìn)有所幫助。為實(shí)現(xiàn)教育部的這一意圖，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)遴選了一大批優(yōu)秀的一線名師作為實(shí)踐指導(dǎo)教師對(duì)參訓(xùn)教師的跟崗實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全程指導(dǎo)。這些優(yōu)秀一線名師包括來(lái)自一線的國(guó)培專家、特級(jí)教師、省名師、省學(xué)科帶頭人、教研員、高級(jí)教師、優(yōu)秀青年教師等。在訪名校跟崗實(shí)踐過(guò)程中主要采取的是示范課觀摩、同課異構(gòu)、同課二次異構(gòu)、研討課現(xiàn)場(chǎng)診斷、課例研究、名校課程介紹、名校文化考察、心得反思等形式進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中，要充分發(fā)揮一線名師的實(shí)踐指導(dǎo)教師作用，讓一線名師與參訓(xùn)教師共同探討解決教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，互相交流經(jīng)驗(yàn)和看法，既幫助參訓(xùn)教師解決了教育教學(xué)中存在的實(shí)際疑難問(wèn)題，也培養(yǎng)了一批可以承擔(dān)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)工作的一線名師隊(duì)伍。

5.在網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的助力下進(jìn)行自主反思與改進(jìn)方案撰寫

在集中培訓(xùn)過(guò)程中，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建立了鄉(xiāng)村教師訪名校專題網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的一個(gè)重要作用在于參訓(xùn)教師在參加培訓(xùn)的每一天，都可以根據(jù)當(dāng)天的課程或活動(dòng)撰寫研修心得或體會(huì)，全班教師均可以登陸平臺(tái)閱讀其他教師提交的研修心得或體會(huì)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)共同體。在專家講座理論引領(lǐng)、名師跟崗實(shí)踐示范指導(dǎo)、同伴小組交流互助的基礎(chǔ)上，參訓(xùn)教師通過(guò)觀摩、體驗(yàn)、感悟，結(jié)合所在學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生生源情況，撰寫返校以后課堂教學(xué)改進(jìn)的方案，以期通過(guò)教育教學(xué)理念的改引領(lǐng)自身教學(xué)行為的改變，從而實(shí)現(xiàn)教育部所期待的“先體驗(yàn)、后反思、再實(shí)踐”的要求。這樣的培訓(xùn)設(shè)計(jì)里，培訓(xùn)的結(jié)業(yè)并不代表著培訓(xùn)班的結(jié)束，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)還要對(duì)參訓(xùn)教師撰寫的改進(jìn)方案進(jìn)行指導(dǎo)修改，并督促參訓(xùn)教師返校后進(jìn)行實(shí)踐。

三、鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施建議

1.全面把握不同省份參訓(xùn)教師培訓(xùn)個(gè)體需求

在進(jìn)行五省“國(guó)培計(jì)劃”中西部項(xiàng)目鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)和實(shí)施后，發(fā)現(xiàn)五省的參訓(xùn)教師總體需求是一致的，但是由于各個(gè)省份選派的參訓(xùn)教師年齡、教齡、職稱、所在學(xué)校等方面的差異，參訓(xùn)教師個(gè)體的培訓(xùn)需求并不完全一致。比如，有的省份選派的參訓(xùn)教師大部分參加工作時(shí)間都不足五年，有的省份選派的教師參訓(xùn)工作的時(shí)間基本都超過(guò)了十五年；有的省份選派的參訓(xùn)教師高級(jí)教師占大多數(shù)，而有的省份選派的參訓(xùn)教師中學(xué)二級(jí)和中學(xué)一級(jí)占大多數(shù)；有的省份選派的參訓(xùn)教師全部是鄉(xiāng)村一級(jí)的教師，而有的省份選派的參訓(xùn)教師里面有部分來(lái)自于縣城學(xué)校。在從委托省份獲得參訓(xùn)教師信息后，要第一時(shí)間通過(guò)各種途徑對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)需求的再調(diào)研，以全面把握不同省份參訓(xùn)教師的培訓(xùn)個(gè)體需求，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，用富有吸引力的課程和靈活多樣的培訓(xùn)模式將參訓(xùn)教師吸引到培訓(xùn)中來(lái)，讓盡可能多的參訓(xùn)教師都獲得最大的收獲。

2.全面保障不同省份參訓(xùn)教師生活需求

后勤生活保障對(duì)于參訓(xùn)教師能不能全身心、愉快地參與到培訓(xùn)中具有重要的意義。中西部省份與中東部省份在生活、飲食、作息時(shí)間等方面都有較大差異，這些差異需要引起項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的足夠重視。在培訓(xùn)前，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、與學(xué)員交流、咨詢了解相關(guān)省份情況的人員等多種方式了解掌握不同省份參訓(xùn)教師的不同生活需求。比如，有兩個(gè)省的參訓(xùn)教師到東部沿海城市參加培訓(xùn)存在時(shí)差問(wèn)題，這就需要在培訓(xùn)過(guò)程中適當(dāng)調(diào)整每天的課程或活動(dòng)時(shí)間，并幫助參訓(xùn)教師逐漸適應(yīng)；沿海地區(qū)飲食方面偏好海鮮魚類，口味偏清淡，中西部地區(qū)偏好面食，口味偏辣偏重，沿海地區(qū)雨季偏多，冬天陰冷沒(méi)有暖氣供應(yīng)，等等。這些問(wèn)題，都需要項(xiàng)目承擔(dān)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在培訓(xùn)前廣泛調(diào)研了解，在培訓(xùn)過(guò)程中盡力為參訓(xùn)教師提供良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和條件。教育部對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的質(zhì)量進(jìn)行了學(xué)員匿名測(cè)評(píng)，參訓(xùn)教師滿意率最低的一般都是食宿條件這一項(xiàng)。2015年承擔(dān)的五省鄉(xiāng)村教師訪名校初中化學(xué)培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行了匿名測(cè)評(píng)，參訓(xùn)教師對(duì)我院提供的食宿條件非常滿意率都超過(guò)了90%。

3.組建專門專業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目專家導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

要真正通過(guò)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的實(shí)施幫助參訓(xùn)教師解決教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題、更新教育教學(xué)理念、提升教育教學(xué)能力，這就要求培訓(xùn)承擔(dān)單位組建一支專門專業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目專家導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。該導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)既要有高校培訓(xùn)專家，又要有教研員和一線名師，形成“三人行”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，全程指導(dǎo)參訓(xùn)教師。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)該用自己的專業(yè)指導(dǎo)讓參訓(xùn)教師感受到項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員除了是自己生活上的朋友，更重要的是自己專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程的導(dǎo)師。在培訓(xùn)過(guò)程中，可以采用“雙導(dǎo)師制”，由高校培訓(xùn)專家擔(dān)任參訓(xùn)教師的理論導(dǎo)師，由教研員或一線名師擔(dān)任參訓(xùn)教師的實(shí)踐導(dǎo)師。或者可以根據(jù)需要結(jié)合采用“主輔導(dǎo)師制”，由高校培訓(xùn)專家擔(dān)任理論導(dǎo)師，教研員或一線教師擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師，他們共同作為主導(dǎo)師的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名高校的知名學(xué)者擔(dān)任輔導(dǎo)師，共同指導(dǎo)參訓(xùn)教師。

4.構(gòu)建靈活多樣的訪名校跟崗實(shí)踐模式

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)要設(shè)計(jì)好訪名校跟崗實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)踐方案，采取靈活多樣的形式，比如示范課觀摩、同課異構(gòu)、同課二次異構(gòu)、研討課現(xiàn)場(chǎng)診斷、課例研究、名校課程介紹、名校文化考察、心得反思等形式。我們比較不贊同直接將學(xué)員分成若干小組，將這些小組成員分散到若干個(gè)不同的學(xué)校，由所在學(xué)校的優(yōu)秀教師直接接管，參訓(xùn)教師直接跟著所在學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)學(xué)科每周的課程并不太多，加上一線名師自身工作繁忙，無(wú)法全程兼顧參訓(xùn)教師，也無(wú)法完全按照項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐方案落實(shí)，效果會(huì)大打折扣，無(wú)法真正達(dá)到訪名校的目的。

篇6

一、德育工作重點(diǎn)

我們還將以班主任培養(yǎng)中的班主任工作論壇及分層次培訓(xùn)；陽(yáng)光男孩（女孩）評(píng)選活動(dòng)；中華傳統(tǒng)美德教育中的國(guó)學(xué)小講堂；“三結(jié)合”教育中的家長(zhǎng)學(xué)校、家訪等工作，為德育工作的重點(diǎn)。將繼續(xù)在常規(guī)管理上下功夫，細(xì)化各項(xiàng)學(xué)生及班級(jí)的常規(guī)管理，每月要開(kāi)展有特色的主題教育活動(dòng)，以三月份開(kāi)展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動(dòng)。四月份開(kāi)展“五愛(ài)教育月”愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)。五月份開(kāi)展“校園文體月”文體教育活動(dòng)。六月份開(kāi)展“綜合實(shí)踐月”社會(huì)教育活動(dòng)。七月份開(kāi)展“家校聯(lián)系月”活動(dòng)。八月份開(kāi)展“新生教育月”入學(xué)教育活動(dòng)。九月份開(kāi)展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動(dòng)。十月份開(kāi)展“愛(ài)國(guó)主義教育月”活動(dòng)。十一月份開(kāi)展“安全教育月”活動(dòng)。十二月份，開(kāi)展班主任培訓(xùn)、家訪活動(dòng)。一月份開(kāi)展“家校聯(lián)系月”活動(dòng)。讓各項(xiàng)活動(dòng)都能圍繞這一主題，使學(xué)校的德育工作盡快進(jìn)入系統(tǒng)化、常規(guī)化、科學(xué)化的軌道。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施全員德育，提高教師的德育管理水平。

1、進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。三月份開(kāi)學(xué)前，將結(jié)合工作實(shí)際和我校德育隊(duì)伍的實(shí)際情況，進(jìn)一步制定和完善《班主任工作職責(zé)》、《班主任例會(huì)制度》、《班主任經(jīng)驗(yàn)交流制度》、《德育科研經(jīng)驗(yàn)交流制度》、《班主任德育工作評(píng)價(jià)及考核制度》制度，量化一系列非常具體的要求，使德育工作隊(duì)伍的管理工作有章可循，有法可依。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)。本學(xué)期，學(xué)校將從班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)，將采取新老班主任結(jié)對(duì)子，年級(jí)組培養(yǎng)，班主任會(huì)培訓(xùn)，學(xué)生處日常檢查共研班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題等形式，促進(jìn)和提高新班主任的工作能力和水平。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)青年班主任的培養(yǎng)。本學(xué)期將通過(guò)《德育工作簡(jiǎn)報(bào)》組織青年教師學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《班主任暫行規(guī)定》等相應(yīng)的文件，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡。讓年輕教師迅速成長(zhǎng)。盡快造就更多的骨干教師和優(yōu)秀班主任。

4、進(jìn)一步細(xì)化班主任的考評(píng)機(jī)制。將要求學(xué)生處做好班主任“六到位”的檢查工作，并認(rèn)真做好檢查記錄。利用《德育簡(jiǎn)報(bào)》、紅旗班評(píng)比、各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)比等載體，進(jìn)行每月一評(píng)，考評(píng)班集體建設(shè)情況，并與班主任均貼掛鉤。學(xué)期末將進(jìn)行班主任學(xué)期末的評(píng)定滿意率測(cè)評(píng)。結(jié)合每月評(píng)定結(jié)果、班主任考評(píng)細(xì)則及、學(xué)生對(duì)班主任的評(píng)價(jià)和建議。把每學(xué)期的班主任考評(píng)，作為年終評(píng)優(yōu)選先、晉級(jí)評(píng)聘的主要依據(jù)。

三、下學(xué)期，將以陽(yáng)光男孩、陽(yáng)光女孩評(píng)選活動(dòng)為主要載體，以學(xué)科德育、主題活動(dòng)、藝術(shù)特色班級(jí)建設(shè)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐為主陣地，使德育教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

1、加強(qiáng)學(xué)科德育滲透，將陽(yáng)光男孩（女孩）評(píng)選活動(dòng)滲透到學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生評(píng)價(jià)工作量化至平時(shí)教學(xué)工作之中。

陽(yáng)光男孩、陽(yáng)光女孩評(píng)選活動(dòng)應(yīng)該滲透到各個(gè)學(xué)科中。我們將在各學(xué)科中開(kāi)展陽(yáng)光之星的評(píng)比如：結(jié)合英語(yǔ)課評(píng)出“英語(yǔ)之星”，結(jié)合語(yǔ)文課評(píng)出“文學(xué)之星”，結(jié)合體育課評(píng)出“體育之星”，結(jié)合音樂(lè)課評(píng)出“藝術(shù)之星”等等，把星級(jí)評(píng)選活動(dòng)與平時(shí)課程及科任教師對(duì)學(xué)生的考評(píng)緊密結(jié)合起來(lái)。

2、整合德育主題活動(dòng)，將學(xué)校各項(xiàng)德育活動(dòng)都與陽(yáng)光男孩（女孩）評(píng)選活動(dòng)緊密結(jié)合，使德育活動(dòng)更加科學(xué)、系統(tǒng)。規(guī)范。

(1)三月份將開(kāi)展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動(dòng)。

將召開(kāi)“弘揚(yáng)雷鋒精神”新學(xué)期開(kāi)學(xué)式，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生及陽(yáng)光班級(jí)進(jìn)行表彰。結(jié)合開(kāi)學(xué)式開(kāi)展學(xué)雷鋒青年志愿者活動(dòng)。

將召開(kāi)一次以“爭(zhēng)做文明中學(xué)生、告別不文明行為”為主題的主題班會(huì)。

在這個(gè)月的活動(dòng)中評(píng)出陽(yáng)光男孩、陽(yáng)光女孩中的“文明之星”和陽(yáng)光男孩、陽(yáng)光女孩中的“優(yōu)秀青年志愿者”。

(2)四月份將開(kāi)展“五愛(ài)教育月”愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)。

四月五日，將開(kāi)展清明節(jié)活動(dòng)，組織初一學(xué)生祭掃。并開(kāi)展“熱愛(ài)祖國(guó)、弘揚(yáng)英烈精神”的征文活動(dòng)。由學(xué)生處、團(tuán)委組織網(wǎng)上掃墓，緬懷革命烈士。以此來(lái)追思親人，悼念烈士，寄托哀思。

還將利用間操、體育課、自習(xí)進(jìn)行各班隊(duì)列廣播操的訓(xùn)練。

(3)五月份將開(kāi)展“校園文體月”文體教育活動(dòng)。

五月份還將進(jìn)行（興趣小組）書畫作品展活動(dòng)。評(píng)選出陽(yáng)光男孩、陽(yáng)光女孩“藝術(shù)之星”。

農(nóng)歷四月初二，孟子出生日定為“中華母親節(jié)”，到時(shí)將號(hào)召學(xué)生為父母洗腳、做家務(wù)等活動(dòng)。評(píng)選陽(yáng)光男孩、陽(yáng)光女孩的“勤孝之星”。

將繼續(xù)開(kāi)展“陽(yáng)光大課間”活動(dòng)，學(xué)生的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、組織教師和學(xué)生一起，進(jìn)行間操時(shí)間進(jìn)行隊(duì)列、廣播操評(píng)比，從初一開(kāi)始每天間操一個(gè)班到隊(duì)伍前表演并由評(píng)委打分，評(píng)出“陽(yáng)光隊(duì)列班級(jí)”。使得學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)了體質(zhì)，鍛煉了身體，養(yǎng)成良好的行走習(xí)慣。

(4)六月份將開(kāi)展“綜合實(shí)踐月”社會(huì)教育活動(dòng)。

將領(lǐng)學(xué)生走出去，走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，在六月份開(kāi)展一次“走進(jìn)社區(qū)”學(xué)生社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

科技知識(shí)小報(bào)、學(xué)生小制作“露一手”學(xué)生作品展活動(dòng)。

評(píng)出陽(yáng)光男孩、陽(yáng)光女孩的“實(shí)踐之星”“創(chuàng)作之星”。

(5)七月份將開(kāi)展“家校聯(lián)系月”家庭教育活動(dòng)。

放假前，學(xué)校將要求支部和學(xué)生處共同組織廣大黨員和班主任老師，走訪學(xué)生。在走訪的學(xué)生對(duì)象上，以學(xué)習(xí)尖子生和問(wèn)題學(xué)生為主，兼顧特殊家庭的學(xué)生。學(xué)校也將由校長(zhǎng)帶隊(duì)，對(duì)每班雙特學(xué)生進(jìn)行了慰問(wèn)。

并將召開(kāi)全校學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)放致家長(zhǎng)一封信，學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)等。

為學(xué)生布置德育作業(yè)，開(kāi)展有意義的假期活動(dòng)。進(jìn)行學(xué)期陽(yáng)光男孩、陽(yáng)光女孩的評(píng)選活動(dòng)。

組織班主任開(kāi)展家訪，控制流失學(xué)生。構(gòu)建成學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，使“三育人”緊密結(jié)合，形成養(yǎng)成教育合力。

(6)八月份開(kāi)展“新生教育月”入學(xué)教育活動(dòng)。

每年，就新生的普遍狀況來(lái)說(shuō)，他們的文明道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健身習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的。為此，我們每年把八月份定為新生教育月。

接收新生，對(duì)新生進(jìn)行分班。

對(duì)新生進(jìn)行行為規(guī)范的教育。

(7)九月份開(kāi)展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動(dòng)。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)式，優(yōu)秀學(xué)生及陽(yáng)光班級(jí)表彰。

開(kāi)展關(guān)于行為規(guī)范月衛(wèi)生（班級(jí)和個(gè)人）、紀(jì)律、行為習(xí)慣、文明禮貌評(píng)比活動(dòng)，在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)集中對(duì)各班學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律、行為習(xí)慣、文明禮貌做出評(píng)價(jià)。

發(fā)放《新學(xué)期致家長(zhǎng)一封信》，信的內(nèi)容要結(jié)合本年級(jí)學(xué)生實(shí)際需要來(lái)寫，如：新學(xué)期家長(zhǎng)為學(xué)生準(zhǔn)備怎樣的新學(xué)期學(xué)習(xí)用品，本學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)習(xí)上的要求，班主任聯(lián)系電話等等。

9月份，學(xué)生處結(jié)合“教師節(jié)”開(kāi)展尊師活動(dòng)。

十一前開(kāi)展學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)

(8)十月份開(kāi)展“愛(ài)國(guó)主義教育月”活動(dòng)。

結(jié)合“十一國(guó)慶”開(kāi)展“十一愛(ài)我中華”升旗演講及愛(ài)國(guó)主義教育月活動(dòng)。

我校還擔(dān)任市里組織的“祭孔”活動(dòng)的演出任務(wù)，今年有部分師生參加演出，顯現(xiàn)了孔子學(xué)校的辦學(xué)特色。

(9)十一月份開(kāi)展“安全教育月”活動(dòng)。

結(jié)合“119”消防日，開(kāi)展消防演練和學(xué)生的行走路線訓(xùn)練。通過(guò)組織消防演練，緊急疏散的活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)到自我保護(hù)、火警處置和逃生等方面的技巧和方法。

組織一次衛(wèi)生知識(shí)講座.

總結(jié)學(xué)生處一年的工作，做好迎檢的準(zhǔn)備。

出一期安全板報(bào)，并請(qǐng)藝術(shù)教師進(jìn)行打分評(píng)比。

(10)十二月份，開(kāi)展班主任培訓(xùn)、家訪活動(dòng)。

跳大繩比賽。

召開(kāi)全校學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)放致家長(zhǎng)一封信，學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)。

組織學(xué)校幫扶活動(dòng)，班主任開(kāi)展家訪，控制流失學(xué)生。

開(kāi)展班主任論壇活動(dòng)

(11)一月份開(kāi)展“家校聯(lián)系月”活動(dòng)

為學(xué)生布置德育作業(yè)，開(kāi)展有意義的假期活動(dòng)。

進(jìn)行學(xué)期優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選活動(dòng)。

3、班會(huì)、板報(bào)將結(jié)合每月的主題教育活動(dòng)及2011年教育局校外辦、團(tuán)委、教育學(xué)院綜合部的工作要點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)展。

四、繼續(xù)開(kāi)展“道德早餐之國(guó)學(xué)講堂”活動(dòng)，使活動(dòng)能盡快納入到學(xué)校整體工作之中，進(jìn)一步深化與拓展特色德育教育。

1、本學(xué)期將繼續(xù)在初一、初二年級(jí)開(kāi)展“道德早餐之論語(yǔ)小講堂”活動(dòng)。

利用每天早讀前十分鐘時(shí)間，由各班學(xué)生自己組織，初一學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》；初二學(xué)生誦讀《論語(yǔ)》，這種方法改變了以往傳統(tǒng)說(shuō)教式的德育方法，將會(huì)以一種新的形式走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，使學(xué)生在積極參與和不斷感悟中提高思想道德素質(zhì)。

2、將利用綜合課開(kāi)展主題教育活動(dòng)，把綜合實(shí)踐課作為德語(yǔ)的重要載體來(lái)抓，有效地提升活動(dòng)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

(1)國(guó)學(xué)教育主題設(shè)計(jì)：三、九月份，將以“誦經(jīng)典、明事理”為主題；四、十月份，將以“講論語(yǔ)、知內(nèi)涵”為主題；五、十一月份，將以“尋找經(jīng)典詩(shī)文，弘揚(yáng)民族精神”；為主題；六、十二月份，將以“談心得、學(xué)做人”為主題。

(2)國(guó)學(xué)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)：請(qǐng)每名學(xué)生講一個(gè)論語(yǔ)經(jīng)典名篇及自己對(duì)經(jīng)典的理解。在初一、初二開(kāi)展《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》的朗讀比賽。為學(xué)生布置德育作業(yè)，讓學(xué)生利用星期六、日在家休息時(shí)間搜集《論語(yǔ)》故事或經(jīng)典的中華傳統(tǒng)美德的故事，每周一早讀講給班級(jí)學(xué)生聽(tīng)。寫一下通過(guò)一學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心得、以及將來(lái)如何做人，報(bào)效祖國(guó)有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)等等。

(3)國(guó)學(xué)教育檢查驗(yàn)收：將由學(xué)生處實(shí)行定期和不定期檢查，對(duì)活動(dòng)堅(jiān)持好、效果好的班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，確保活動(dòng)的效果。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)。通過(guò)《德育簡(jiǎn)報(bào)》，下發(fā)學(xué)習(xí)材料的形式，向班主任貫徹教育部頒布的《心理健康教育指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生心理健康教育的研究，促進(jìn)教師心理健康教育水平。

2、進(jìn)入課堂，整合資源。利用綜合課的時(shí)間，分別以“陽(yáng)光心情、陽(yáng)光行為”和“健康班級(jí)、健康課堂”為主題，班主任組織開(kāi)展兩次有針對(duì)性的心理活動(dòng)課，上好一節(jié)心理活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與心理健康教育的整合。

3、利用書籍，擴(kuò)充渠道。組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)一些有關(guān)心理教育的書籍、報(bào)刊，不斷充實(shí)自己，提高理論水平。

4、經(jīng)常談心，積累素材。為班主任準(zhǔn)備一本《“心靈之窗”心理教育業(yè)務(wù)筆記》，作為班主任與學(xué)生談話、心理教育的記事，以便班主任更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高業(yè)務(wù)水平。

5、展示成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期搞一次班主任心理教育業(yè)務(wù)筆記、個(gè)案分析、教育成果評(píng)比。

六、加強(qiáng)法制與“六五”普法教育，提高學(xué)生法律素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校依法治校，定時(shí)定期的對(duì)師生開(kāi)展法制教育。

1、三月份、九月份開(kāi)學(xué)初，整頓校園周邊秩序，加強(qiáng)巡邏，確保師生人身安全。

2、四月份、十月份，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與派出所干警聯(lián)合搜繳管制刀具等活動(dòng)。

3、通過(guò)每月的《安全知識(shí)半月談》對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制，交通、安全方面教育。

4、四月份、十一月份，組織學(xué)生緊急疏散演練活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)到自我保護(hù)、火警處置和逃生等方面的教育。

5、建立學(xué)校衛(wèi)生安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，校醫(yī)有早檢記錄，學(xué)生疾病記錄制度，疾病高發(fā)期，每周一次對(duì)班級(jí)消毒。

6、透過(guò)團(tuán)委廣播站“安全直通車”欄目對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。

七、進(jìn)一步開(kāi)展家教課題研究及各學(xué)科的學(xué)科滲透，落實(shí)全員德育工作要求。

1、學(xué)生處將利用好綜合實(shí)踐課這一有效載體，在教學(xué)中，有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，挖掘教學(xué)中的育人功能，特別強(qiáng)調(diào)拓展型課程中的德育滲透，要求教師充分挖掘教材中的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、綜合實(shí)踐方面的教育，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)中的資源強(qiáng)勢(shì)，進(jìn)行道德觀念、法制意識(shí)、愛(ài)國(guó)主義的教育。

2、在政治、歷史、地理等學(xué)科教育的價(jià)值觀目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地進(jìn)行德育滲透教育，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)公民的權(quán)利義務(wù)，增強(qiáng)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。加強(qiáng)德育科研，提升德育工作的水平。

3、七月份，學(xué)生處每學(xué)期都將組織召開(kāi)一次班主任工作論壇，將以家庭教育為課題，每年都以共研和經(jīng)驗(yàn)介紹的形式，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的建設(shè)和家庭教育的研究。

4、學(xué)期末，將班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料形成《班主任工作案例集》。

八、其他工作

1、將創(chuàng)辦《德育工作簡(jiǎn)報(bào)》通過(guò)簡(jiǎn)報(bào)對(duì)班主任進(jìn)行定期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)理論前沿的知識(shí)，通報(bào)班級(jí)一個(gè)月的管理及學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)完成效果。

2、繼續(xù)辦好《安全知識(shí)半月談》編輯。

3、將編輯2011年《班主任工作案例集》，收集整理班主任工作經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

4、繼續(xù)做好每天早、午、晚班級(jí)衛(wèi)生，間操、兩個(gè)眼操的管理，及課間紀(jì)律的管理與記錄，每周紅旗班的評(píng)比工作。

5、開(kāi)展學(xué)生衛(wèi)生常識(shí)教育、體檢、飲食、飲水等疾病防控知識(shí)的教育與管理。

6、開(kāi)展對(duì)學(xué)生交通、人身安全與法制方面的教育。

7、定期開(kāi)展學(xué)生安全疏散演練、管制刀具收繳工作。

8、加強(qiáng)學(xué)校食堂、宿舍、廁所、小賣店的管理工作。

9、抓好學(xué)生會(huì)建設(shè)及開(kāi)展豐富的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。

10、抓好控輟、農(nóng)民工子女入學(xué)和家訪工作。

11、規(guī)劃好新樓的走廊文化、班級(jí)文化、板報(bào)、櫥窗等宣傳教育工作。

12、利用好廣播站、升旗等有力的宣傳教育陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事新聞，安全知識(shí)等多方面教育。

13、認(rèn)真完成校外辦、綜合部、體衛(wèi)藝開(kāi)展的各項(xiàng)工作。

14、做好平時(shí)文字材料的歸檔、積累、整理，為迎接年終督導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。

九、各項(xiàng)工作的保障措施

1、學(xué)生常規(guī)管理要以各種制度為依托，檢查到位，落實(shí)到位。

2、每項(xiàng)活動(dòng)都要進(jìn)行評(píng)比、打分，作好記錄匯總。

3、常規(guī)管理及特色活動(dòng)評(píng)比成績(jī)及時(shí)公布并頒獎(jiǎng)。

篇7

關(guān)鍵詞：初中；班主任工作；創(chuàng)新；發(fā)展

我從師范大學(xué)畢業(yè)參加工作到現(xiàn)在，16年的班主任生涯，自信不是班主任工作中的“老”，至少也是“革命骨干”。我所帶的班級(jí)有獲得過(guò)省、市、縣先進(jìn)班集體榮譽(yù)稱號(hào)的，也有先進(jìn)團(tuán)支部榮譽(yù)的；每年的寒暑假來(lái)看望我的學(xué)生一茬一茬的，有時(shí)還得要幫他們互相介紹。曾幾何時(shí)，談到班級(jí)管理我口若懸河，班主任工作突出是我的品牌，班主任工作專業(yè)化是我的名片！

在近年來(lái)的班主任工作中，卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題：班團(tuán)活動(dòng)沒(méi)有辦法有效開(kāi)展、班干部沒(méi)人愿意擔(dān)任、學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng)、班級(jí)凝聚力無(wú)法形成、班級(jí)內(nèi)部出現(xiàn)分化同學(xué)間一片散沙……一個(gè)個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)告訴我，我已經(jīng)out了，我曾經(jīng)引以為豪的班主任工作遲滯了、優(yōu)勢(shì)沒(méi)了，我陷入了班主任工作的“中年困局”。

為什么會(huì)有如此大的反差？班級(jí)管理能力為什么會(huì)有這么巨大的滑坡？在工作實(shí)踐中，在學(xué)生們和同事們的幫助下，我赫然發(fā)現(xiàn)一些我曾經(jīng)忽視的、我認(rèn)為不可能在我身上存在問(wèn)題卻擺在那里：中年了，親和力卻喪失了：學(xué)生不再與我交流，我不再是他們的“知心哥哥”了，QQ沒(méi)有留言，手機(jī)沒(méi)有短信，交上來(lái)的周記處處都是空洞應(yīng)付的語(yǔ)言；中年了，理解能力出現(xiàn)了代溝：外表贊、快女、穿越、酷族……我通通不懂，我成了無(wú)法與孩子們溝通的“李老頭”了；中年了，看待問(wèn)題的觀點(diǎn)也迥異了：學(xué)生認(rèn)為他們可以不需要班集體，但班集體沒(méi)有他們就不行；中年了，班級(jí)管理也不著力了：無(wú)法調(diào)動(dòng)積極性，班干部、值日勞動(dòng)經(jīng)常找不著人……一系列的問(wèn)題打擊著我的自信和豪情。我該怎么辦？

班主任工作的停滯甚至落后讓我感到困惑，年輕偶像派的班主任更帶給我巨大的壓力。我彷徨我反思，在工作實(shí)踐中尤其參加了省市班主任的培訓(xùn)后，我知道我不能困惑不能懈怠，我要實(shí)現(xiàn)班主任工作的“中年突擊”：思想理論認(rèn)知上，中年了也要學(xué)習(xí)也要提升；實(shí)際工作中，面對(duì)困境要突擊要發(fā)展；工作藝術(shù)上，要民主要?jiǎng)?chuàng)新要靈活。通過(guò)學(xué)習(xí)和努力，我證明了“中年時(shí)代”班主任的班級(jí)工作也可以實(shí)現(xiàn)“枯木又逢春”的再次輝煌，班主任專業(yè)化依然可以得到提高。我從以下四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了我的“中年突擊”。

一、與時(shí)俱進(jìn)、學(xué)習(xí)理論

古人說(shuō)：“士大夫三日不讀書，則面目可憎?！睂?duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，不讀書的后果，就遠(yuǎn)不止“面目可憎”了。教師要學(xué)習(xí)，也要實(shí)踐“活到老學(xué)到老”的至理名言。俗話說(shuō)：“工作前學(xué)習(xí)是充電，工作就是放電，工作后沒(méi)有及時(shí)繼續(xù)‘學(xué)習(xí)’充電，工作前積蓄的　‘電量’也會(huì)耗盡。”“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)！”作為班主任，與學(xué)生聯(lián)系最為密切的老師，更應(yīng)不斷提升自身理論水平，提高教育學(xué)生、管理學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的理論水平。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在班主任工作停滯和落后的情況下，我主動(dòng)請(qǐng)纓，積極參加理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在參加師范學(xué)院承辦的市級(jí)班主任集中培訓(xùn)中，我寫了萬(wàn)字以上的學(xué)習(xí)心得筆記。在全省萬(wàn)名農(nóng)村班主任的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)里，我積極參與討論，認(rèn)真探討案例，主動(dòng)設(shè)計(jì)主題班會(huì)，出色地完成了培訓(xùn)。在集中培訓(xùn)之外，我還不斷給自己“充電”，在自覺(jué)的學(xué)習(xí)中提升理論水平。

先進(jìn)教育理念是我們班級(jí)工作成功的指南針。有了先進(jìn)教育理念做指引、為導(dǎo)向，班主任工作就有了靈魂，就找對(duì)了方向。針對(duì)學(xué)生班集體認(rèn)同感的弱化缺乏集體觀念，我嘗試著運(yùn)用在《中國(guó)教育報(bào)》上學(xué)習(xí)到的有關(guān)班團(tuán)活動(dòng)的方法來(lái)開(kāi)展工作：在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織準(zhǔn)備工作中，我做了兩個(gè)輔導(dǎo)性的活動(dòng)，把田徑場(chǎng)上的技能比賽和賽場(chǎng)外的組織競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，把運(yùn)動(dòng)員和后勤人員捆綁，讓每個(gè)同學(xué)都有“賽事”，讓學(xué)生明白——我們?nèi)巳硕际切＿\(yùn)會(huì)的“運(yùn)動(dòng)員”！這樣，學(xué)生們都很投入地參與校運(yùn)會(huì)，結(jié)果班級(jí)取得了競(jìng)賽成績(jī)和精神文明雙豐收，班級(jí)凝聚力也在校運(yùn)會(huì)中獲得了聚焦得到了提升。學(xué)習(xí)、運(yùn)用先進(jìn)理論讓我嘗到了甜頭。

二、貼近學(xué)生、貼近生活

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生接受的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。QQ、微博、論壇、影視、甚至學(xué)生間的短信交流都是他們的信息源。在信息收集上、在社會(huì)觀念里、在潮流時(shí)尚中他們是成熟的甚至是“弄潮兒”。但由于心智的不成熟、學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性，他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的判斷又是良莠不分的、世界觀價(jià)值觀是幼稚的。日本教育家福澤諭吉說(shuō)過(guò)：“人，學(xué)則智，不學(xué)則愚，人的智慧取決于教育。”作為教育者、教師、班主任，我們承擔(dān)著引導(dǎo)、幫助、教育學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)流行社會(huì)現(xiàn)象、培育開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧的責(zé)任。要教育學(xué)生，班主任就必須能讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)老師的教育，教師的教育也就有了一個(gè)“到哪個(gè)山頭唱哪里的歌”的要求。這需要教師能與學(xué)生“通心”，通過(guò)“談心、交心、知心、換心、同心”這五心齊下，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的同心同德、通心合作。著名教育家烏申斯基說(shuō)，“只有教師給學(xué)生的個(gè)人的直接影響和深入學(xué)生性格中的教育，才是真正的教育?！币玫綄W(xué)生的認(rèn)同，教師們就必須了解學(xué)生的語(yǔ)言、學(xué)生的環(huán)境、學(xué)生的生活，懂得從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，與他們打成一片，這樣才有可能引導(dǎo)學(xué)生去正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，看待社會(huì)現(xiàn)象。“中年時(shí)代”的班主任更要放棄固有成見(jiàn)、放低姿態(tài)，貼近學(xué)生、貼近生活。

為了縮小與學(xué)生的距離，讓學(xué)生把我當(dāng)自己人，我努力從學(xué)生角度看待問(wèn)題思考問(wèn)題。為了獲得認(rèn)同，我也把QQ個(gè)性簽名換成具有學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的“潛水中、歡迎拍磚”等，學(xué)生看了，大樂(lè)，互相轉(zhuǎn)告，并留言：“老師，你也在當(dāng)水軍？”學(xué)生接受了，師生間交流就順暢了，就可以從“談心、交心”到“知心、換心、同心”，教育學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)流行、社會(huì)現(xiàn)象、文明上網(wǎng)等話題也就水到渠成了。如小勝同學(xué)因?yàn)楦改隔[離婚，感到自己被拋棄，在給我的QQ留言中流露出反感社會(huì)、討厭生活的厭世悲觀情緒。于是，我立即在QQ中與他交流青春的美好并探討人生的意義；又抓緊時(shí)間分別與家長(zhǎng)雙方溝通，讓他們能在家庭關(guān)系變化中尊重孩子的意見(jiàn)，關(guān)心孩子的感受，照顧孩子的情緒；盡管家長(zhǎng)還是分手了，但在多方努力下，小勝也走出了家庭分裂的陰影，勇敢地努力學(xué)習(xí)著。因?yàn)橛信c學(xué)生們的QQ交流，有孩子們對(duì)我的信任，我才能及時(shí)了解關(guān)心處理突發(fā)事件，才能教育幫助學(xué)生們走好青春的每一步！

三、圍繞“愛(ài)”、大講“愛(ài)”

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！笨梢?jiàn)師愛(ài)是教育的“劑”，是進(jìn)行教育的必要條件，特別是在班主任工作中具有極為重要的意義。信息時(shí)代長(zhǎng)大的學(xué)生，思想中充滿了新鮮迥異的見(jiàn)解，表現(xiàn)中充斥著“桀驁不馴舍我其誰(shuí)”的自負(fù)，但內(nèi)心中他們對(duì)親情友情的渴盼、對(duì)理解信任的期待，依舊是那么的強(qiáng)烈。因此，在這樣的群體中，開(kāi)展班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)就要圍繞“愛(ài)”做文章。

“中年時(shí)代”的班主任擁有豐富的閱歷、成熟的心智，以“寬容心”“包容心”“同情心”“愛(ài)護(hù)心”來(lái)對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，用“父愛(ài)”（“母愛(ài)”）來(lái)輔助平常的學(xué)校教育，在教育學(xué)生過(guò)程中往往事半功倍。我校所在地區(qū)是較早接受外來(lái)務(wù)工人員子弟就近接受義務(wù)教育的學(xué)校。因?yàn)榧议L(zhǎng)文化水平低，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，平時(shí)“放羊式”管理，出問(wèn)題后又經(jīng)常是簡(jiǎn)單的“暴風(fēng)驟雨”，外來(lái)務(wù)工人員子弟越來(lái)越成為學(xué)校管理中的一大難點(diǎn)。如班里的小濤在小學(xué)五年級(jí)就從四川來(lái)福建，成績(jī)不好，喜歡當(dāng)“大哥”，經(jīng)常率性而為，受到不公平對(duì)待會(huì)不擇手段反抗。但經(jīng)過(guò)我長(zhǎng)期觀察，發(fā)現(xiàn)他有強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。因此，在平時(shí)的交流中，我常常以同輩的口吻噓寒問(wèn)暖，并教育孩子要理解體諒父母；圍繞“責(zé)任心”經(jīng)常跟他溝通，并有意識(shí)地激發(fā)他維護(hù)好自己在班級(jí)里的“光輝形象”。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的磨合后，他現(xiàn)在已經(jīng)是很給力的班干部，也是家里的得力助手；家長(zhǎng)常在家長(zhǎng)座談會(huì)上現(xiàn)身說(shuō)法，大力贊揚(yáng)學(xué)校教育對(duì)家庭教育、親子溝通的幫助作用。這其實(shí)就是“中年時(shí)代”的班主任圍繞“愛(ài)”、大講“愛(ài)”，發(fā)展了學(xué)校教育，彌補(bǔ)了家庭教育，實(shí)現(xiàn)了“家”“?！苯逃碾p贏！

四、民主創(chuàng)新、情感突擊

著名教育家魏書生曾說(shuō)過(guò)：“健康的教育觀，應(yīng)該是以學(xué)為本，以學(xué)生為本。”“所謂民主就是千方百計(jì)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要建立互助的師生關(guān)系，要發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，要在決策過(guò)程中多商量?！泵鎸?duì)個(gè)性突出、強(qiáng)調(diào)自我的當(dāng)代青少年，“中年時(shí)代”的班主任更要發(fā)揮深刻的思維向度、寬厚的包容度、廣博的知識(shí)度、滿滿的情感厚度，以“民主”來(lái)創(chuàng)新對(duì)班級(jí)的管理，以“情感”來(lái)沖擊、感化對(duì)學(xué)生的教育。

留守兒童教育是目前擺在教育者面前的一個(gè)嚴(yán)峻的新課題。在吸收大量外來(lái)務(wù)工人員的閩南地區(qū)也有留守兒童，小祥就是一個(gè)。他的家長(zhǎng)都在廣東辦企業(yè)，從小學(xué)開(kāi)始小祥就跟爺爺奶奶住在一起。隔代教育使得小祥自私、任性又脆弱。入學(xué)已兩周多了，盡管我多次教育談話，他遮眼的長(zhǎng)發(fā)卻依然非常不和諧地在班級(jí)里“飄逸”著?！皯?yīng)該有原因！”不能再正面教育了——我詢問(wèn)了小祥的小學(xué)同學(xué)，走訪了他的爺爺奶奶，尤其是與廣東的家長(zhǎng)聯(lián)系后，我知道了：孩子長(zhǎng)大了，注重外表了，遮眼的長(zhǎng)發(fā)可以蓋住額頭的傷疤！在幾次師生籃球賽的并肩“作戰(zhàn)”中，在經(jīng)常的平等交流后，我們的感情在不斷加深，遮眼的長(zhǎng)發(fā)也在慢慢變短……小祥也越來(lái)越自信越來(lái)越開(kāi)朗了。班會(huì)課上，我組織同學(xué)們討論參加學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)元旦晚會(huì)的節(jié)目時(shí)，小祥站起來(lái)堅(jiān)定地表示，為班級(jí)榮譽(yù)他可以出演情景劇中的光頭人物，短暫的寂靜后是全班同學(xué)的掌聲雷動(dòng)！勇敢自信積極進(jìn)取的小祥成長(zhǎng)起來(lái)了！“中年時(shí)代”的班主任多角度的思考、厚厚的包容、滿滿的情感可以找到對(duì)應(yīng)每一個(gè)個(gè)性學(xué)生的個(gè)別教育。

愛(ài)于心、踐于行?！爸心陼r(shí)代”的班主任不斷提高自身素質(zhì)，以生為本、以愛(ài)踐行、民主管理，班級(jí)工作依然可以風(fēng)生水起，游刃有余。首都師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)王海燕說(shuō)：“班主任專業(yè)化的本質(zhì)在于教師的自身認(rèn)同和自身完整，當(dāng)研究喚醒教師以‘自愿、自發(fā)、自主、自覺(jué)’的方式投身到專業(yè)實(shí)踐中時(shí)，作為研究者的班主任自然會(huì)在研究中感受到成長(zhǎng)，在教育中提升專業(yè)水平，進(jìn)而不斷成為引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的專業(yè)人員。”我的班主任工作就在班主任專業(yè)化研究的專業(yè)提升、專業(yè)實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了班主任工作的“中年突擊”。

新年晚會(huì)上，在班里“歌星”小瀾優(yōu)美的歌聲中，全班同學(xué)突然站在我面前，撕聲裂肺地高喊著：“獻(xiàn)給老師的新年禮物——新年我們一定會(huì)進(jìn)步”！噙著眼淚的我知道，我這個(gè)“中年時(shí)代”的班主任沒(méi)有失敗，我的班級(jí)一定會(huì)成為最好的班級(jí)，我的學(xué)生一定會(huì)成為最好的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[3]魏書生.樂(lè)在民主育人中[M].北京：高等教育出版社，2009.

篇8

一、制定切實(shí)的班訓(xùn)和班風(fēng)，促使班集體形成良好的學(xué)風(fēng)

剛接任高一班主任時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生行為習(xí)慣不良，我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，征求學(xué)生意見(jiàn)制定了班訓(xùn)――勤學(xué)苦鉆，善思好問(wèn);班風(fēng)――追求、博愛(ài)、勇敢、誠(chéng)實(shí)。激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上一絲不茍，積極鉆研;在生活上能虛心求教，誠(chéng)信寬容，從而在班集體中長(zhǎng)期形成情緒上、言論上、行動(dòng)上的積極傾向。這是一種無(wú)形的教育力量，對(duì)學(xué)生有持久的、潛移默化的教育作用，也使全班學(xué)生的行為得到規(guī)范，以適應(yīng)班級(jí)發(fā)展的要求。另一方面，我有效利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)，例如學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、意志教育、如何做時(shí)間的主人、習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

二、建立高效負(fù)責(zé)的班委組織，促使班集體奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

一個(gè)和諧向上的班集體必須擁有一個(gè)團(tuán)結(jié)在班主任周圍并能團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)共同奮斗目標(biāo)的班委。為此，我在各項(xiàng)活動(dòng)中留心發(fā)現(xiàn)，選擇那些能關(guān)心集體，在同學(xué)中有一定威信，并有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部，使之成為集體的核心，教育他們無(wú)論在生活上、學(xué)習(xí)上，還是在思想上，都要嚴(yán)格要求自己，以身作則，起模范帶頭作用;還要求他們團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)，并隨時(shí)注意了解同學(xué)們的愿望、要求和困難。遇事要多和同學(xué)、老師商量，積極向老師反映同學(xué)們的愿望、要求和困難，并能積極主動(dòng)地開(kāi)展各種工作。通過(guò)自己的指導(dǎo)和培養(yǎng)，班干部工作效率提高，能組織帶領(lǐng)全班同學(xué)努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)。

三、充分發(fā)揚(yáng)民主，制定班規(guī)，促使班集體的學(xué)習(xí)和活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行

學(xué)生由于各方面原因并未完全成熟起來(lái)，自控能力也往往顯得比較差，會(huì)常因外部環(huán)境的誘惑和不良因素的干擾出現(xiàn)不良行為。因而，為確保班集體的學(xué)習(xí)和活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。我一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等;另一方面根據(jù)本班的實(shí)際，充分發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益，又制定了《班級(jí)公約》，提出了更具體的規(guī)章制度、作息制度、衛(wèi)生制度、課堂常規(guī)制度等，以規(guī)范學(xué)生的行為，讓他們做遵紀(jì)守法的文明學(xué)生，以便創(chuàng)建一個(gè)舒暢純凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，促使班集體整體教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高

后進(jìn)生又往往是“雙差生”，他們由于成績(jī)長(zhǎng)期不理想而缺乏學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，雖然他們?nèi)秉c(diǎn)很多，但也有閃光點(diǎn)，因而在工作中我常常用放大鏡來(lái)找學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，一分為二地看待他們，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都能看到希望并對(duì)班主任產(chǎn)生信任。課后，在宿舍，在校園，無(wú)論多忙我都會(huì)設(shè)法找他們談心，了解他們生活和學(xué)習(xí)上的困難，給予他們多方面的幫助和支持，滿足他們合理的要求;并同時(shí)發(fā)揮集體力量，號(hào)召班委、宿舍長(zhǎng)和一些學(xué)習(xí)好的同學(xué)對(duì)他們多關(guān)心，跟他們多交流學(xué)習(xí)心得，使他們感受到集體的溫暖，提升學(xué)習(xí)興趣，在追求成功的道路上堅(jiān)持不懈。

五、獎(jiǎng)懲分明，促使班集體競(jìng)爭(zhēng)之風(fēng)的形成

競(jìng)爭(zhēng)是班級(jí)活力的表現(xiàn)。擁有競(jìng)爭(zhēng)能力，不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是班級(jí)穩(wěn)步前進(jìn)的需要。若在工作中一味做思想教育工作，而不采用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的手段，就很難優(yōu)化班風(fēng)。為此，我會(huì)表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)上、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上以及在其他各種比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生;同時(shí)也對(duì)那些違紀(jì)違規(guī)、屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，指出其所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，并對(duì)他們的發(fā)展提出希望。這樣不僅使被獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生更加自信、積極，也使他們奮發(fā)向上的勁頭更足;同時(shí)也為被批評(píng)的學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，磨煉了他們的意志，增強(qiáng)了他們的耐挫力。大部分被批評(píng)的學(xué)生不但沒(méi)有心生恨意，反而認(rèn)為老師并沒(méi)有看不起他們，沒(méi)有放棄他們，從而重新鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，樹立起積極向上的信念。

六、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)法更具有科學(xué)性

知識(shí)可以傳授，學(xué)習(xí)方法則需要自己在知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程中內(nèi)化與積累。因而，教學(xué)時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，我著重指導(dǎo)學(xué)生如何“看”課本、“用”資料，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合重構(gòu)、歸納整理，理清知識(shí)的縱橫聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做到弄清、記牢、會(huì)用。認(rèn)真做好基礎(chǔ)培訓(xùn)題，做好類題研究，探索訓(xùn)練，感悟思想方法。指導(dǎo)學(xué)生如何做好學(xué)科筆記，錯(cuò)題的訂正，典型題型的透徹理解。另外，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多與任課教師溝通，獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人指導(dǎo)。

七、開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

篇9

創(chuàng)建班級(jí)“共同體”

在班集體建設(shè)上，我倡導(dǎo)并設(shè)計(jì)班級(jí)“學(xué)習(xí)生活共同體”，努力培養(yǎng)學(xué)生之間信賴與合作的關(guān)系。建立“團(tuán)隊(duì)”，首先需要解決的是學(xué)生的分組問(wèn)題，根據(jù)“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則，考慮學(xué)生組織能力、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、性別、性格差異等要素，一般4～8人分成一組。讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。

構(gòu)建好團(tuán)隊(duì)后，教師還要幫助各團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合理的人員分工，明確任務(wù)職責(zé)，為了能讓隊(duì)長(zhǎng)在短期內(nèi)較好地運(yùn)行組內(nèi)工作，初期，我每周給隊(duì)長(zhǎng)們進(jìn)行單項(xiàng)培訓(xùn)。每一周的最后一節(jié)課是我們班的團(tuán)隊(duì)反思交流課。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，隊(duì)長(zhǎng)們開(kāi)始各顯神通。為了使自己隊(duì)別具特色，取有個(gè)性的名字，定口號(hào)，甚至隊(duì)歌。有的小隊(duì)內(nèi)還定了公約，有的隊(duì)長(zhǎng)當(dāng)隊(duì)員不寫作業(yè)時(shí)還打電話跟家長(zhǎng)溝通，還有的隊(duì)給進(jìn)步大、貢獻(xiàn)大的同學(xué)發(fā)小獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

形式具備后，就要做好內(nèi)在完善和充實(shí)，讓課堂內(nèi)外的合作更有效。建設(shè)“共同體”會(huì)涉及很細(xì)致的環(huán)節(jié)，需要老師經(jīng)?！绑w察民情”，及時(shí)捕捉、及時(shí)處理，才能將團(tuán)隊(duì)合作的效果推向更好的態(tài)勢(shì)。我的班級(jí)這樣的合作已經(jīng)成熟，學(xué)生會(huì)用各種合作匯報(bào)的方式向全班展示他們的合作學(xué)習(xí)，常態(tài)課學(xué)生也激情四射，精彩紛呈。課堂上強(qiáng)調(diào)建立合作規(guī)則，注重方法指導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)的合作是在自主學(xué)習(xí)，有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上的“再”合作。隊(duì)內(nèi)有明確分工，每位承擔(dān)一定角色，輪流擔(dān)任“中心發(fā)言人”。

“共同體”建設(shè)，還需建立整體有效評(píng)價(jià)體系，教師對(duì)團(tuán)隊(duì)作出合理的、科學(xué)的評(píng)價(jià)，顯得至關(guān)重要。為了便于操作，我設(shè)計(jì)了“班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的統(tǒng)一要求”，給出統(tǒng)一的“團(tuán)隊(duì)記錄表”。團(tuán)隊(duì)建設(shè)下的合作實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的參與，我們真正關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，追求優(yōu)質(zhì)高效，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

用“閱讀”管理班級(jí)

2007年我剛接手一個(gè)班，用什么點(diǎn)子把這個(gè)比較散亂的班級(jí)凝聚起來(lái)呢？我選擇了用“閱讀”管理班級(jí)?？础缎D人》時(shí)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)毫無(wú)文學(xué)素養(yǎng)的女主角，能夠變成劇作家竟源于一本書――《我親愛(ài)的甜橙樹》。真有這本書？我搜尋常熟各書店，了解到這本書至今沒(méi)在大陸發(fā)行。上網(wǎng)繼續(xù)搜索，終于找到了臺(tái)灣繁體版，以及個(gè)別不完整的章節(jié)，經(jīng)過(guò)拼湊、處理、打印、裝訂，自制了一本《我親愛(ài)的甜橙樹》。

拿著自制書，我激動(dòng)地告訴學(xué)生尋找它的經(jīng)歷，接著開(kāi)展全班共讀、配畫、寫感言的活動(dòng)。我第一個(gè)在書的背頁(yè)寫讀書感言，畫了自畫像，添上青草地，空中飄舞的蒲公英……學(xué)生都想得到這本書，怎么得到這本書？“只要讓我看到你的進(jìn)步！”學(xué)生每天自己和自己比進(jìn)步，生活與學(xué)習(xí)多了一份樂(lè)趣。

“流動(dòng)書吧”班級(jí)圖書角，精彩紛呈，藏書統(tǒng)計(jì)造冊(cè)后，張貼在班上，讓每位學(xué)生在自己的課外書上寫上名字、學(xué)號(hào)，班級(jí)流動(dòng)圖書角更方便每位學(xué)生借閱。

“學(xué)生詩(shī)壇”“淡淡書香撲面，瑯瑯書聲入耳”，每周一次的“學(xué)生詩(shī)壇”，學(xué)生以20分鐘時(shí)間，以詩(shī)人為切入點(diǎn)，與大家討論、研究一兩首他們感興趣并且覺(jué)得很有價(jià)值的“古詩(shī)詞”。自己設(shè)計(jì)演講稿，設(shè)計(jì)教學(xué)的“流程”，寫出“學(xué)生教學(xué)稿”。

“閱讀論壇”，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生長(zhǎng)期共讀“金牌課外書”，每月按主題推薦三四本課外書，定期交流讀書心得，開(kāi)展“閱讀擂臺(tái)”。閱讀給學(xué)生以生命的滋養(yǎng)，閱讀也正成為學(xué)生的一種燦爛的生活方式。

多重效益的“家長(zhǎng)講壇”

“家長(zhǎng)講壇”就是讓家長(zhǎng)們當(dāng)學(xué)生的老師，上出一堂堂別開(kāi)生面的課。學(xué)期伊始，我發(fā)出了“學(xué)生開(kāi)卷卷卷良師”的家長(zhǎng)講壇倡議書，創(chuàng)新開(kāi)展了一月一次“家長(zhǎng)講壇”系列活動(dòng)。

倡議書中我寫道：“‘家長(zhǎng)講壇’是構(gòu)筑學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生互動(dòng)的新平臺(tái)，也是孩子獲得課外知識(shí)、豐富人生感悟的一個(gè)好窗口。希望家長(zhǎng)們能用自己的專業(yè)知識(shí)給孩子們補(bǔ)充課外‘營(yíng)養(yǎng)’；以自己人生故事，震撼孩子們的心田；以自強(qiáng)不息的事例，讓孩子們塑造健康、向上的心態(tài)；以你們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的激情感染孩子們不斷挑戰(zhàn)自我，努力拼搏；以自己關(guān)愛(ài)別人的故事讓孩子們擁有一顆助人、感恩的心……希望家長(zhǎng)們通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，變深?yuàn)W為生動(dòng)，讓教育震撼，讓教育無(wú)痕?！背h一出，立刻得到家長(zhǎng)們積極主動(dòng)的參與支持。

每月有一次班隊(duì)課，我設(shè)定為“家長(zhǎng)講壇”，家長(zhǎng)自主報(bào)名與班主任聯(lián)系，與孩子推薦相結(jié)合，內(nèi)容可以是工作方面的，可以是生活方面的，還可以是家長(zhǎng)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷等等，只要對(duì)學(xué)生有益即可。形式以小故事為主，鼓勵(lì)深入淺出、生動(dòng)有趣，倡議書下面還設(shè)計(jì)了回執(zhí)單，讓家長(zhǎng)填寫預(yù)設(shè)主講題目與希望主講時(shí)間，班主任可以據(jù)此進(jìn)行一學(xué)期的計(jì)劃安排。

篇10

   元旦活動(dòng)心得感悟

  20xx年元旦，我們培訓(xùn)班教室，一片歡聲笑語(yǔ)，熱氣騰騰。我們正在舉行元旦聯(lián)歡會(huì)。

  教學(xué)布置得很漂亮，四周掛了五光十色的彩花和許許多多的五彩繽紛的氣球。

  聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了，首先是有獎(jiǎng)競(jìng)猜，有猜謎語(yǔ)的，有的猜歇后語(yǔ)的……于秋可抽到一個(gè)謎語(yǔ)，她猜不出來(lái)，只見(jiàn)好臉漲紅了，頭低著，眉頭皺著，手抱在一起很不好意思，同學(xué)位都激動(dòng)得大叫起來(lái)。

  接下來(lái)是表演節(jié)目，有的表演講笑話，有的表演唱歌可高興了，同學(xué)們得了很多獎(jiǎng)品。

  最后是拜年，龍廷微大大方走上講臺(tái)，對(duì)陳老師行個(gè)隊(duì)禮，說(shuō)：“祝陳教師新年快樂(lè)!”他又對(duì)同學(xué)們拱拱手，彎彎腰拜拜年。

  啊，真快樂(lè)。

   元旦活動(dòng)心得感悟

  經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月精心的籌備和策劃，令人矚目的2015年元旦晚會(huì)終于在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師和同學(xué)們的聲聲贊譽(yù)中圓滿地落下了帷幕。演出當(dāng)天，從一大早的準(zhǔn)備到晚會(huì)結(jié)束，讓我們充分體會(huì)到舉辦一場(chǎng)晚會(huì)，大家所付出的艱辛與汗水。

  在后臺(tái)，學(xué)生會(huì)的工作人員拿著對(duì)講機(jī)不斷交流著；道具組的同學(xué)在準(zhǔn)備著下一個(gè)節(jié)目所使用的道具；將要上場(chǎng)的同學(xué)在進(jìn)行最后的合練……同學(xué)們互相幫助，場(chǎng)面雖緊張但有條不紊。

  道具組的任務(wù)是很艱巨的，必須提前將所有演出節(jié)目所需要的道具準(zhǔn)備好，并需要與每個(gè)節(jié)目的負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流，然后進(jìn)行筆記記錄，以確保晚會(huì)節(jié)目正常有蓄，萬(wàn)無(wú)一失。晚會(huì)開(kāi)始后，有幾個(gè)節(jié)目需要進(jìn)行臨場(chǎng)調(diào)整，此時(shí)，道具組靈活的應(yīng)變能力就突顯出來(lái)，使得整個(gè)晚會(huì)能夠順利進(jìn)行。

  通過(guò)這次活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了我們學(xué)生會(huì)組織大型活動(dòng)的能力，溝通交流能力，增強(qiáng)彼此間的信任；也讓我們感受到了作為一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體中的一員身上所肩負(fù)的責(zé)任，感受到了家的溫暖。最終要的是我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了為廣大同學(xué)們服務(wù)的精神，現(xiàn)在我們已經(jīng)跨入新的一年，前面將會(huì)有更多挑戰(zhàn)，我們相信新的一年我們會(huì)更加成熟，把學(xué)生會(huì)工作做的更好!

   元旦活動(dòng)心得感悟

  今天，我們班要開(kāi)元旦聯(lián)歡會(huì)，心里那個(gè)高興!早早的我們就把教室打扮的漂漂亮亮的，同學(xué)們也準(zhǔn)備了節(jié)目!可卻沒(méi)想到……

  “聯(lián)歡會(huì)取消!沒(méi)有商量的余地，我好心好意把語(yǔ)文課讓出來(lái)給你們過(guò)元旦，你們呢?就是這個(gè)樣子嗎?……”班主任的一頓訓(xùn)斥徹底打消了同學(xué)們美好的元旦期盼，聯(lián)歡會(huì)就這樣沒(méi)了!其實(shí)歸根結(jié)底還是我們自己的錯(cuò)……

  今天早上本打算上兩節(jié)課，第3街語(yǔ)文課讓出來(lái)辦聯(lián)歡，可才上完早讀，同學(xué)們開(kāi)始不安分起來(lái)。下課是打打鬧鬧，弄的灰塵滿天飛!老師十分生氣，差點(diǎn)取消元旦!

  上完第1節(jié)課，開(kāi)始做眼保健操，老師前腳出門，我們后腳就鬧哄哄的，語(yǔ)文辦公室就在隔壁，老師聽(tīng)見(jiàn)了，剛走到教室門口，教室立刻鴉雀無(wú)聲!看著老師兇狠的目光，大家心里都為之一顫!幸好也過(guò)去了!

  做完操后，廣播中響起了李主任的聲音，由于元旦要休息5天，李主任正在講安全知識(shí)!老師在的時(shí)候，教室一片寂靜，老師剛走，又是一片喧鬧!對(duì)廣播中李主任的講話視而不見(jiàn)，老師忍無(wú)可忍了，沖進(jìn)教室生氣的說(shuō)：“聯(lián)歡會(huì)取消……”便拂袖而去。

  我們腦袋嗡的大了!這可是我們小學(xué)的最后一個(gè)元旦啊!可我們確實(shí)太過(guò)分了，老師已經(jīng)一而再，再而三的原諒我們了，是我們自己不珍惜的!