導(dǎo)語：如何才能寫好一篇思想政治教育的考研方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：分類指導(dǎo) 思想政治教育 西北農(nóng)林科技大學(xué)

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）07C-0075-02

隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育工作面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，不斷加強和改進大學(xué)生的思想政治教育，是全面實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略和社會主義各項事業(yè)不斷推進的必然要求。由于內(nèi)在和外在因素的影響，每一位大學(xué)生都是一個特殊的個體，在成長的各個階段都體現(xiàn)出差異性，只有正視這種差異性，因材施教，才能挖掘出發(fā)展?jié)撃?，使每一位同學(xué)得到發(fā)展，這就要求我們思想政治工作者要針對大學(xué)生不同需求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。

一、大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀以及開展分類指導(dǎo)教育的必要性

（一）高校擴招增加了思想政治教育工作難度

高校擴招以來，高校規(guī)模不斷擴大，我國的高等教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展，增加了思想政治教育工作的難度。在校生數(shù)量的增長使得每一位輔導(dǎo)員面對的學(xué)生數(shù)量大幅度增加，在校生社會構(gòu)成漸趨復(fù)雜，素質(zhì)狀況多樣化，輔導(dǎo)員需要針對每名學(xué)生的年齡層次和個人素質(zhì)特點提出不同的思想政治教育方案，工作呈現(xiàn)一定的復(fù)雜性。

（二）多元文化思潮對學(xué)生的思想動態(tài)影響加大

目前，大學(xué)生的人生觀、價值觀主流取向積極、進取、務(wù)實，同時價值觀念的多元化和行為方式的多樣化趨勢日漸增多。但也應(yīng)注意，大部分高校對大學(xué)生基本狀況的把握，大多處于對同時期大學(xué)生思想特點和行為特征的普遍性認識，沒能從學(xué)校具體育人環(huán)境和生源特點、學(xué)科專業(yè)等方面分析特殊背景下大學(xué)生的群體特征和需求，研究符合學(xué)校實際的大學(xué)生成長特點和規(guī)律。在大學(xué)生日常教育管理的實踐上，還沒有建立區(qū)別不同學(xué)科、專業(yè)和年級學(xué)生成長需要的差異性指導(dǎo)體系。

（三）當(dāng)代大學(xué)生成才愿望強烈，發(fā)展目標(biāo)多元化趨勢增強，學(xué)生急需科學(xué)合理的分類指導(dǎo)

當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐能力得到了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，很多學(xué)生進入大學(xué)后，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和能力，缺少自我規(guī)劃的能力，有部分學(xué)生甚至缺乏自我管理的能力，無法適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。在大一、大二時放縱自己，到大三時才意識到問題的嚴(yán)重性，造成基礎(chǔ)知識掌握不扎實，影響了后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。部分學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏動力，學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)缺乏執(zhí)行力。

二、構(gòu)建分類指導(dǎo)模式遵循的原則

（一）差異性原則

要充分尊重、信任、關(guān)心和理解每一位學(xué)生，為他們提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的舞臺，鼓勵每一位學(xué)生發(fā)揮特長，讓他們所學(xué)專長得到充分發(fā)展。大學(xué)生思想政治教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重個體學(xué)生的差異。這些差異不僅表現(xiàn)在價值觀、思想認識等方面，而且在個性特征、學(xué)科特長、興趣愛好等方面存在差異。我們要在正視差異、承認差異的基礎(chǔ)上，探索構(gòu)建高?！胺诸愔笇?dǎo)”模式，最大限度地滿足學(xué)生的需要。

（二）針對性原則

掌握每一個學(xué)生現(xiàn)狀， 是實施分類指導(dǎo)的前提。輔導(dǎo)員、班主任在學(xué)生日常管理中應(yīng)多留心， 多觀察， 并通過多種形式對每個學(xué)生加以了解，根據(jù)每個學(xué)生的不同情況進行分析解剖， 針對不同學(xué)生重點分析，制定分類指導(dǎo)的具體目標(biāo)，為實行分類指導(dǎo)提供準(zhǔn)確依據(jù)。

（三）操作性原則

分類指導(dǎo)體系的建立，各項指標(biāo)體系要客觀，分類方法要明晰，便于操作實施，要具有較強的可操作性，這樣有利于學(xué)校教育資源的合理配置，有利于學(xué)校建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，形成自身特色和優(yōu)勢，有利于探索思想政治教育體制機制創(chuàng)新，構(gòu)建開放性的人才培養(yǎng)體系和多樣化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要的專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。

三、我校構(gòu)建分類指導(dǎo)模式所采取的措施

（一）以學(xué)生思想工作面對面及大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃分類指導(dǎo)為抓手，及時把握學(xué)生思想動態(tài)，不斷提高思想政治教育工作實效性

2006年9月，學(xué)校在全校范圍內(nèi)深入開展了學(xué)生思想工作面對面活動。輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生面對面交流思想，溝通情感，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的思想問題和實際困難，對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展提供全過程、動態(tài)跟蹤服務(wù)，深受廣大學(xué)生的喜愛和歡迎。

2008年，為推動思想工作面對面活動向縱深發(fā)展，學(xué)校全面啟動了大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃分類指導(dǎo)工作，輔導(dǎo)員、班主任根據(jù)約談情況建立檔案，結(jié)合每位學(xué)生的特點，幫助他們制定出科學(xué)、合理的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，合理規(guī)劃未來，明確努力方向，并定期檢查和回訪每位學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的實施情況，及時給予反饋，讓學(xué)生努力做到“知己知彼”，增強危機意識，充分認識學(xué)業(yè)規(guī)劃的重要性。2013年，我校根據(jù)當(dāng)前工作的特點，深入開展調(diào)研，進一步優(yōu)化工作模式，將原有的約談卡和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃手冊改為約談手冊和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書，改版的內(nèi)容更加貼近實際，更加簡潔實用。

（二）分階段開展大學(xué)生思想狀況調(diào)查，分類建立各類群體學(xué)生檔案

為全面掌握學(xué)生思想動態(tài)，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀況，促進學(xué)生健康成長，學(xué)校每年定期開展學(xué)生思想狀況調(diào)查工作，包括新生思想狀況調(diào)查、全校學(xué)生思想狀況調(diào)查、畢業(yè)生思想狀況調(diào)查等。各院系按年級、按專業(yè)分別展開調(diào)研，并結(jié)合思想工作面對面，通過座談、走訪等形式，深入到學(xué)生中間，詳細了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，掌握學(xué)生思想動態(tài)，聽取學(xué)生對學(xué)校建設(shè)、發(fā)展、管理等工作提出的意見和建議，重點做好班級心理困擾、學(xué)習(xí)困難、生活困難、就業(yè)困難等特殊學(xué)生群體的排查工作，分類建立院系特殊學(xué)生群體檔案，努力為學(xué)生健康成長成才提供貼心、優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)與服務(wù)。

（三）以大學(xué)生分類指導(dǎo)為抓手，探索推進學(xué)生工作校院兩級管理模式

學(xué)校支持院系超前謀劃，依據(jù)院系學(xué)科特性，密切聯(lián)系實際，制定適宜的分類指導(dǎo)辦法，鼓勵并且支持院系首創(chuàng)精神，根據(jù)各自的專業(yè)特點，大膽探索，勇于創(chuàng)新實踐載體，突出實踐特色，制定精細明確、方式靈活多樣的分類指導(dǎo)方案，以學(xué)生喜聞樂見的形式，吸引廣大學(xué)生積極參與，為不同需要學(xué)生提供更有針對性、更高質(zhì)量的指導(dǎo)與服務(wù)，從而做到學(xué)生思想政治教育有重點、有特色、有實效，切實增強大學(xué)生思想政治教育的針對性、實效性。

四、院系積極探索分類指導(dǎo)，特色工作成效顯著

學(xué)校自探索實施大學(xué)生思想政治教育分類指導(dǎo)方案以來，增強了院系學(xué)生工作的積極性，院系在學(xué)生工作中充分尊重學(xué)生個性，不斷挖掘他們的潛力，分類推進，幫助學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)，明確發(fā)展方向，針對學(xué)校學(xué)生群體及專業(yè)特點創(chuàng)造性開展日常思想政治教育與管理工作，取得了顯著成效。

自2010年起，學(xué)校對19個院系大一新生的思想、生活、學(xué)習(xí)、心理等狀況進行了調(diào)查，詳細分析了新生的思想狀況，形成了20萬字的分析報告。此次調(diào)查的基礎(chǔ)上，先后有19個院系根據(jù)學(xué)生實際，制定了針對2010級學(xué)生的思想政治教育工作方案。資源環(huán)境學(xué)院根據(jù)考研的學(xué)生遇到上自習(xí)座位緊張、教室經(jīng)常變動等影響學(xué)習(xí)的困難，積極聯(lián)系，設(shè)立了考研自習(xí)室，派專人負責(zé)管理，確保自習(xí)室的安全和良好秩序，以自習(xí)室為陣地，先后舉辦了考研動員會、考研經(jīng)驗交流會、備考和報考培訓(xùn)會等活動?？佳凶粤?xí)室設(shè)立后，深受同學(xué)們歡迎，考研自習(xí)室的設(shè)立有效推動了學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。林學(xué)院通過舉辦不同主題的“學(xué)生沙龍”，使面對面工作從班主任和學(xué)生之間的零距離交流拓展至普通學(xué)生之間、高低年級學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生干部之間、學(xué)生與專業(yè)課教師及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)之間的有效溝通，取得了較好的效果。學(xué)生處、校團委、就業(yè)指導(dǎo)中心根據(jù)學(xué)生需要，統(tǒng)籌學(xué)校教育資源，相繼開展了“心理健康指導(dǎo)課”“百場素質(zhì)報告會”“出國留學(xué)主題講座”“就業(yè)指導(dǎo)課”，深受學(xué)生歡迎。

資金項目：西北農(nóng)林科技大學(xué)基本科研業(yè)務(wù)專項資金項目（2014ZZ008）

參考文獻：

篇2

一、大學(xué)生“村官”計劃對偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育的不利影響

（一）對大學(xué)生“村官”角色定位尷尬

《中華人民共和國村民委員會組織法》中規(guī)定“村民委員會主任、副主任和委員，由村民直接選舉產(chǎn)生，任何組織或者個人不得指定、委派或者撤換村民委員會成員。”大學(xué)生“村官”不是本村村民，沒有辦法參與村委會的選舉，由國家選派到農(nóng)村，因此大學(xué)生“村官”本身就與農(nóng)村基層群眾自治制度相違背，大學(xué)生“村官”職位權(quán)利與義務(wù)沒有明確規(guī)定，因此大學(xué)生“村官”身份受到尷尬的境遇有因可溯，偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”難以融入農(nóng)村與大學(xué)生“村官”的角色尷尬有很大的關(guān)系，這也經(jīng)常導(dǎo)致大學(xué)生“村官”角色的認同感較低，經(jīng)常被忽視，話語權(quán)不重，對其工作熱情帶來了嚴(yán)重的挫傷。

（二）缺乏大學(xué)生“村官”持續(xù)性規(guī)劃

從最近兩年的政策來看，如《關(guān)于建立選聘高校畢業(yè)生到村任職工作長效機制的意見》、《關(guān)于進一步加強大學(xué)生村官工作的意見》等重要文件，大學(xué)生村官的后續(xù)發(fā)展給大學(xué)生“村官”思想政治教育帶來了極大的挑戰(zhàn)，大學(xué)生“村官”在三年任期過后沒有工作保障，需要另覓職業(yè)，形成了大學(xué)生“村官”呆不住的不良現(xiàn)象，使得大學(xué)生“村官”的思想狀況極不穩(wěn)定，部分大學(xué)生“村官”在崗不再職的現(xiàn)象非常之多。

為了鼓勵大學(xué)生“村官”留得住、呆得住，偏遠山區(qū)如同其他地區(qū)一樣，開出了一系列的報考優(yōu)惠政策，如公務(wù)員定向錄取、公務(wù)員考試加分、考研加分等，導(dǎo)致大學(xué)生“村官”只要求達到三年任期，并不注重在農(nóng)村的工作績效，也沒有心思想要在農(nóng)村干一番大事業(yè)，因此，偏遠地區(qū)大學(xué)生“村官”的思想非常不穩(wěn)定。

（三）沒有涉及偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”的特殊性

偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”所處的生活環(huán)境不佳，給大學(xué)生“村官”帶來了生活上的挑戰(zhàn)。大學(xué)生“村官”在下村之前已經(jīng)習(xí)慣了交通便利、生活設(shè)施齊全的城市，然而到達偏遠山區(qū)后，沒有了便利的交通，部分地區(qū)是泥濘小路，公共設(shè)施缺乏，辦公設(shè)施和居住環(huán)境簡陋，給大學(xué)生“村官”思想上帶來極大的沖擊，偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”首先要解決生活環(huán)境給其帶來的心理偏差。偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”的待遇相對于其他地區(qū)來說會較低，雖然大學(xué)生“村官”不可能拿到高的工資，但是偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”的待遇會比不上其他地區(qū)，雖然說偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”在進入農(nóng)村之前，就應(yīng)該做好待遇不好的準(zhǔn)備，但有部分大學(xué)生“村官”還是抱著在農(nóng)村大干一場的抱負來的，但是在實際情況中，如果大學(xué)生“村官”沒有在農(nóng)村中有所作為，待遇又不好，根據(jù)激勵理論，那么對于偏遠地區(qū)大學(xué)生“村官”的正激勵就會消失。

偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”所處的人際交往環(huán)境過于復(fù)雜。在偏遠山區(qū)，宗氏觀念非常嚴(yán)重，以血緣為紐帶的家庭群體構(gòu)成一個宗氏群體，農(nóng)村的人際關(guān)系由宗氏為基礎(chǔ)向外延伸，并且人際關(guān)系的密切程度會隨著姓氏或血緣的延伸變得疏遠，出了家族關(guān)系以外，還存在政治關(guān)系、幫派關(guān)系、經(jīng)濟關(guān)系等錯綜復(fù)雜，農(nóng)村的風(fēng)氣習(xí)俗，如宗教迷信、傳統(tǒng)習(xí)慣等都給偏遠山區(qū)的人際交往環(huán)境增加了復(fù)雜程度。

二、偏遠山區(qū)缺乏大學(xué)生“村官”思想政治教育監(jiān)督保障機制

大學(xué)生“村官”思想政治教育實施效果如何，沒有一套考核標(biāo)準(zhǔn)，在優(yōu)化偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育內(nèi)容和方法的同時，沒有監(jiān)督保障機制來保障偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育發(fā)展的正確性，以至于不能保證偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育發(fā)展的長效性。目前來說，偏遠山區(qū)并沒有建立一套大學(xué)生“村官”思想政治教育的完整體系，沒有相應(yīng)的保障機制、考核機制和管理制度，偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育依靠的僅僅是國家組織或者湖南省關(guān)于大學(xué)生“村官”的制度體系。

建立一套制度體系，保證偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育正確執(zhí)行，一方面對偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育發(fā)展情況有指導(dǎo)作用，另一方面也能對大學(xué)生“村官”進行正確的評價，從而鼓勵大學(xué)生“村官”朝著正確的方向前進，調(diào)動大學(xué)生“村官”的積極性。目前，偏遠山區(qū)對大學(xué)生“村官”思想政治教育發(fā)展情況的評價在于相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的經(jīng)驗，這種方法存在很大的局限性。沒有相關(guān)健全的大學(xué)生“村官”思想政治教育保證和評價制度，因此很難對大學(xué)生“村官”做出的業(yè)績進行準(zhǔn)確評價，對優(yōu)秀的大學(xué)生“村官”不能及時進行獎勵，也不能對落后的大學(xué)生“村官”進行糾正。

三、對偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育認識不足

（一）沒有充分認識思想政治教育在偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”工作中的重要性

重視高校對大學(xué)生“村官”思想政治教育還要重視高校在大學(xué)生“村官”思想政治教育中所發(fā)揮的作用，一方面使大學(xué)生“村官”正確認識偏遠山區(qū)的形勢，對大學(xué)生“村官”和偏遠山區(qū)都有一個本質(zhì)性的了解，能減輕大學(xué)生“村官”到偏遠山區(qū)后的思想落差，也給大學(xué)生“村官”任職后的思想政治教育減輕了難度。

偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”的發(fā)展方向，絕大多數(shù)大學(xué)生“村官”經(jīng)過了三年的任期后直接進入了當(dāng)?shù)氐墓珓?wù)員系統(tǒng)，或者是走向了事業(yè)單位的崗位，因此，偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育尤為重要，偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”是偏遠山區(qū)的黨政干部的重點建設(shè)力量。偏遠山區(qū)對大學(xué)生“村官”思想政治教育應(yīng)該要有新的認識，（下轉(zhuǎn)第70頁）

（上接第68頁）首先要使大學(xué)生“村官”在任期內(nèi)呆得住、干得好，其次要為以后大學(xué)生“村官”轉(zhuǎn)向黨政機關(guān)做準(zhǔn)備，把大學(xué)生“村官”思想政治教育放在大學(xué)生“村官”教育培訓(xùn)的重要位置，加強思想政治教育的針對性。

（二）不能準(zhǔn)確把握偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育目標(biāo)

偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育的目標(biāo)在于根據(jù)偏遠山區(qū)的特點，在思想政治教育活動的基礎(chǔ)之上，將大學(xué)生“村官”的思想狀況和行為舉止培養(yǎng)成適合偏遠山區(qū)發(fā)展的要求。偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育的目標(biāo)不明確，思想政治教育的活動出現(xiàn)單一呆板，不能很好發(fā)揮思想政治教育的作用，使思想政治教育活動偏離了目標(biāo)，不能很好地為大學(xué)生“村官”計劃服務(wù)，也不能建設(shè)大學(xué)生“村官”隊伍，進而也沒能起到發(fā)展農(nóng)村的作用。偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育的目標(biāo)應(yīng)該定向于使大學(xué)生“村官”形成的世界觀、人生觀和價值觀，擁有無產(chǎn)階級的政治立場，嚴(yán)格遵守當(dāng)?shù)募o(jì)律和要求，符合社會主義道德要求。

四、偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育未能實現(xiàn)常態(tài)化發(fā)展

（一）偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育理論與實踐結(jié)合不緊密

偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育理論與時間結(jié)合不緊密，一方面體現(xiàn)在大學(xué)生“村官”思想政治教育理論與實踐的分割，另一方面體現(xiàn)在缺乏大學(xué)生“村官”思想政治教育實踐活動。

對于大學(xué)生“村官”思想政治教育理論與實踐的分割，大學(xué)生“村官”思想政治教育理論培養(yǎng)一年一般只發(fā)生兩次，并且是群體學(xué)習(xí)，地點局限于會議室，在理論學(xué)習(xí)時沒有實踐活動的輔助，在實踐學(xué)習(xí)時沒有理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。對理論學(xué)習(xí)與時間學(xué)習(xí)之間的考核也是分開進行，并沒有強調(diào)思想政治教育理論與實踐的結(jié)合性，從而使偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育的效果大大降低。

缺乏大學(xué)生“村官”思想政治教育實踐活動，雖然有鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部―村干部―大學(xué)生村官聯(lián)系機制，但是三者之間的溝通涉及到農(nóng)村和農(nóng)民的機會確實不多，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和村干部沒有能正確引導(dǎo)大學(xué)生“村官”了解農(nóng)村、處理農(nóng)村事務(wù)，偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”能在農(nóng)村進行實踐鍛煉的機會不多，因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和村干部要充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部―村干部―大學(xué)生村官聯(lián)系機制，正確引導(dǎo)大學(xué)生“村官”的實踐活動。

篇3

關(guān)鍵詞：高職高專 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

中圖分類號：G416 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）08-0000-01

青年一代是社會未來的希望，對于社會的發(fā)展起著決定性的作用。曾說過“世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的”。青年學(xué)生就像一早上八九點鐘的太陽，有著青春的朝氣，更有著巨大的發(fā)展?jié)摿?，對其進行恰當(dāng)?shù)慕逃梢园l(fā)掘其巨大的潛能，對社會做出更大的貢獻。

一、高職高專大學(xué)生是中國最具活力的年輕一代

高職、高專教育人才培養(yǎng)與普通高等教育有所區(qū)別，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)對于職業(yè)的傾向性更加明顯。在其專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、就業(yè)去向中就可以看出這樣的區(qū)別。普通高等教育培養(yǎng)的人才具有更寬泛的知識面，可塑性更強，更能夠適應(yīng)社會環(huán)境的變化。但高職高專學(xué)生與普通高等教育大學(xué)生都具有一個共同的特點――年輕。他們都是中國最具有活力的年輕一代，他們是這個社會的未來，是國家發(fā)展的不竭動力。他們生活于一個科技發(fā)達的年代，接受新事物的能力更強，但對傳統(tǒng)也具有很強的排它性。

高職高專大學(xué)生都是由年輕人組成的隊伍，他們勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，對于新事物有著很強的接受能力。在眾多人眾中，高職高專大學(xué)生是最有活力的人，他們占了青年人中的很大一部份。他們同時也兼具了各種才華，他們各方面有著獨特的能力。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃對于青年一代的重要性

很多青年學(xué)生對于未來都沒能有一個深刻的思考，對將來所要從事的職業(yè)也沒有進行細心的規(guī)劃，以至于學(xué)無以致用。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅只是制定一個目標(biāo)，同時也是對人生的一種感悟，在不斷的奮斗當(dāng)中也在實現(xiàn)著人生的價值。職業(yè)生涯規(guī)劃對于青年學(xué)生來說具有極其重要的意義。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃有助力于認識自我。職業(yè)生涯規(guī)劃首先在做的就是進行自我定位，知道自己處于一個怎么樣的階段。職業(yè)生涯規(guī)劃對于學(xué)生進行自我認識，自我分析，自我評價有著其獨特的效果。有助于學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念、消除心理障礙，有助于學(xué)生把自身的發(fā)展與社會需要、長遠發(fā)展結(jié)合起來，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和主動性，使學(xué)生不斷進步不斷發(fā)展。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃是奮斗的不竭動力。職業(yè)生涯規(guī)劃使學(xué)生確立起人生的奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生朝著這個目標(biāo)不懈努力。職業(yè)生涯規(guī)劃在制定的時候就有了深刻的思考，制定的目標(biāo)也是經(jīng)過認真考慮的，對于個人的發(fā)展自然也就起著鞭策的作用，推動著個人不斷向前奮進，向前目標(biāo)奮進。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃是實現(xiàn)人生價值的有效途徑。學(xué)生在一步步實現(xiàn)目標(biāo)的時候，既滿足了其物質(zhì)需求，也使得其精神世界得到了豐足，并且不斷追求自我價值的實現(xiàn)。

三、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對于職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育有所不同，其方式更為靈活，更能為現(xiàn)代青年學(xué)生所接受。但無論是傳統(tǒng)思想政治教育，還是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對職業(yè)生涯規(guī)劃的作用都是巨大的。

1.通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，使得職業(yè)生涯規(guī)劃更具有深度。當(dāng)代青年人獲取知識的方式在很大程度上是通過網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上的東西很容易讓青年人接受。通過網(wǎng)絡(luò)進行思想政治教育，既是與時俱進，也能讓他們在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的時候得到更好的思想指導(dǎo)，使其職業(yè)生涯規(guī)劃更加深刻。

2.通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，使職業(yè)目標(biāo)更具體。職業(yè)生涯規(guī)劃并不是喊喊口號，而是對未來職業(yè)目標(biāo)實實在在的計劃。沒有一個好的指導(dǎo)，就不能制定既遠大而又符合實際的職業(yè)目標(biāo)。通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，可以使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)從宏觀上來把握未來職業(yè)的方向，同時也可以使學(xué)生獲得更多切合實際的思想指導(dǎo)。

3.通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，使職業(yè)理想與社會理想更好地結(jié)合起來。職業(yè)理想應(yīng)當(dāng)與社會理想相結(jié)合，這樣才更有利于個人價值的實現(xiàn)。通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，可以使學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握社會發(fā)展方向，明確自己的歷史使命，做出正確的選擇，制定既有利于個人成長又有利于社會發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相結(jié)合

職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生對未來職業(yè)理想的確立、職業(yè)目標(biāo)的定位和職業(yè)分析的過程的展開，將職業(yè)生涯規(guī)劃與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相結(jié)合，將更有利于學(xué)生對其職業(yè)規(guī)劃進行正確的認識和評價，同時，也更有利于引導(dǎo)學(xué)生向一個正確的方向前進，使之為社會做出更大的貢獻。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育融合到職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中，可以給學(xué)生一個既宏觀又微觀的指導(dǎo)，使學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃的時候有一個方向，朝著這個方向邁進，推動社會的不斷向前發(fā)展。

只有把學(xué)生的思想教育好，才不至于做出對社會有危害的事，才能使其發(fā)揮更大的作用，對社會做出更大的貢獻。通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，可以使學(xué)生具有良好的職業(yè)品德，使其職業(yè)生涯更加地光明，更加地燦爛輝煌。

職業(yè)生涯關(guān)系到學(xué)生的“終身大事”，關(guān)乎其未來的命運與發(fā)展，制定職業(yè)生涯規(guī)劃是可以有效地對人生做出規(guī)劃，對事業(yè)做出計劃，使其生活更有節(jié)律，事業(yè)更加得意。但與此同時，也應(yīng)該對其進行思想政治教育，使其具有更好的德行，在其職業(yè)道路上走得更順更遠。

結(jié)語：高職高專大學(xué)生都是與就業(yè)接軌最為密切的群體，都是祖國的未來發(fā)展的希望，對其進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以起到一個很好的引導(dǎo)作用，使他們對未來有一個更加明朗的認識，職業(yè)目標(biāo)職業(yè)理想更加能夠符合實際并且更加具體，在他們的職業(yè)道路上能夠起到推波助瀾的作用。

參考文獻：

[1] 李琳，構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育長效機制的思考，中國高考研究，2007年第4期

[2] 趙敏，論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育，北京交通大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007年十二月

[3] 康勝，論思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有機結(jié)合，西南民族大學(xué)學(xué)報，2008年/10總第206期

篇4

【關(guān)鍵詞】高校 思想政治教育專業(yè) 人才培養(yǎng) 困境 解困

【中圖分類號】G641 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0006-03

【Abstract】In the international socialist movement into the trough， the establishment of China's socialist market economic system， the further deepening of socialist reform， and the deepening of education reform and development of our country， the social upheaval in various fields under the new situation， ideological and political education professional personnel training in colleges and universities faced with many challenges and a lot of trouble.In this paper， from the society， organization （school） and students （object）， and other more aspects analyzes the new situation of ideological and political education professional personnel training， and targeted to explore contemporary ideological and political education professional personnel training effective ideas and measures， to cultivate the idea of healthy to adapt to the social development， professional ability strong "dual core" talent.

【Key words】 Colleges and universities；The ideological and political education professional；Talent training；The mire；The trap

思想政治教育專業(yè)人才是我國從事思想政治教育工作的中堅力量和重要的后備資源。隨著國際社會主義運動進入低潮期，我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，社會主義改革的進一步深化，以及我國教育改革的深入和發(fā)展，社會各個領(lǐng)域發(fā)生巨變，我國社會對多樣化人才的需要凸顯，對于思想政治教育專業(yè)人才的素質(zhì)要求更多更高――除了專業(yè)能力強，還必須具有比一般專業(yè)人才更健康的思想和過硬的政治素質(zhì)。這就要求高校采取切實舉措，對思想政治教育專業(yè)的人才培養(yǎng)環(huán)境、培養(yǎng)模式及具體途徑的特殊性進行研究，進一步加強對思想政治教育專業(yè)人才的培養(yǎng)和教育，使其適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

一、新時期高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的困境

新時期是指改革開放以來的歷史時期，特別是指20世紀(jì)90年代“劇變”以來的歷史時期。在新的歷史時期，我國思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)面臨諸多挑戰(zhàn)，處于比較艱難的境地。本文從四川省高等學(xué)校的實際出發(fā)，分析一下思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的困境。雖然有管窺之嫌，但仍希冀對當(dāng)前思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)有一定啟示。

1.社會層面

（1）人們的思想認識出現(xiàn)偏差。

主要表現(xiàn)在人們受實用主義、拜金主義等不良習(xí)氣的影響，將思想政治教育從過去意識形態(tài)至上時期的“萬能”專業(yè)看作市場經(jīng)濟時期的“無用”專業(yè)。

主要的原因在于國際國內(nèi)社會環(huán)境的變化和發(fā)展給思想政治教育及專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，從國際環(huán)境來看，隨著“劇變”，國際社會主義運動進入低潮期，以堅持、傳播、實踐理論為主體內(nèi)容的思想政治教育活動被看作意識形態(tài)的產(chǎn)物，不被重視或在某些領(lǐng)域被邊緣化，思想政治教育人才培養(yǎng)不可避免地受到影響和沖擊。另一方面，我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立，市場經(jīng)濟的負面影響逐漸顯露，許多人推崇“金錢萬能”，一切向錢看，錢成為衡量人生的重要標(biāo)準(zhǔn)。前中國人民大學(xué)校長紀(jì)寶成就明確指出，目前我國高校人才培養(yǎng)中普遍存在著“過窄的專業(yè)教育、過強的功利主義，過弱的人文精神”的現(xiàn)象，這就很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才。此外，近年來我國高校不斷擴招，高等教育由原來的“精英教育”進入“大眾教育”階段，“校園內(nèi)的踏實和沉靜越來越少”，思想政治教育專業(yè)的布局和學(xué)科點布局進一步擴大，眾多高校普遍存在思想政治教育專業(yè)和學(xué)科人才培育特色有所削弱，而大學(xué)生規(guī)模的巨大增長帶來學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，都對思想政治教育及專業(yè)人才培養(yǎng)帶來不利影響。

客觀現(xiàn)實方面，思想政治教育人才社會適應(yīng)性較差，社會需求萎縮，就業(yè)前景不被看好。對口就業(yè)崗位稀缺，就業(yè)面相對狹窄，社會工資水平偏低。主要是保研或考研，考教師編制，通過高學(xué)歷進入高校、高職院校從事教學(xué)科研或行政工作，也可以在中學(xué)、中專教思想政治課；或者報考行政機關(guān)公務(wù)員、事業(yè)單位編制人員、村官，村官比較好考，但是收入很低，一般一個月收入在2000元左右，并大多遠離中心城鎮(zhèn)，工作還不輕松；少部分需要自身家庭社會關(guān)系到大企業(yè)單位搞政工或銷售工作。思想認識方面和現(xiàn)實方面因素相互影響，很多現(xiàn)實現(xiàn)象反襯出自己思想認識的所謂正確。

（2）組織（學(xué)校）層面

重視程度不夠。近年來，伴隨高校教育教學(xué)改革的發(fā)展，許多適應(yīng)社會發(fā)展的新興專業(yè)可謂異軍突起，而傳統(tǒng)的思想政治教育專業(yè)則受就業(yè)不暢、辦學(xué)規(guī)模效應(yīng)欠佳等因素影響，被看成弱勢專業(yè)，甚至被看成可有可無專業(yè)，一定程度上被邊緣化，招生規(guī)模不大，經(jīng)費投人嚴(yán)重不足。一些具有理論一級學(xué)科博士點的高校，本來具有強大的師資力量和悠久的辦學(xué)歷史，但是也把開辦思想政治教育本科專業(yè)看作負擔(dān)或累贅，認為給該專業(yè)上幾十門課，會耽誤大量的時間，拖老師科研工作的后腿，在研究生生源不錯的情況下，往往停辦思想政治教育本科專業(yè)。

專業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢缺失。一是思想政治教育學(xué)科與其他學(xué)科相比較，其學(xué)科地位、學(xué)科價值、學(xué)科研究方向與研究成果、學(xué)科隊伍建設(shè)以及人才培養(yǎng)等方面存在較大差距，還存在一些問題。如在許多場合和重要領(lǐng)域，思想政治教育的話語權(quán)和地位尚未形成足夠優(yōu)勢。二是開辦有思想政治教育本科專業(yè)的學(xué)校，包括院系在內(nèi)對人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，特色不突出。目前，許多高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有的在“變”與“不變”之間徘徊；有的定位“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，則顯得相當(dāng)籠統(tǒng)；有的專業(yè)培養(yǎng)方案主要是按學(xué)科知識體系構(gòu)建，導(dǎo)致在具體的課程體系上雜亂，無專業(yè)特色，趨同化現(xiàn)象嚴(yán)重，造成學(xué)生的失諧發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展的能力不強。三是對思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式封閉落后，途徑單一。大多數(shù)高校思想政治教育專業(yè)本科生在培養(yǎng)模式上仍以老師為中心的教育模式為主，較注重思想政治教育理論的灌輸，教育口徑狹窄，而缺少學(xué)生適應(yīng)社會需要的技能訓(xùn)練，就業(yè)方向局限大，就業(yè)競爭力不強。四是人才培養(yǎng)的師資參差不齊。有的院校師資匱乏，但為了擴大辦學(xué)規(guī)模，應(yīng)急式地招聘了一些師資，這些師資能力水平差異大，新進師資的成長本身有一個過程；而有的辦學(xué)實力相對雄厚的高校，以科研成果為業(yè)績考核的主要內(nèi)容，導(dǎo)致高水平師資難以進入本科生課堂。

（3）學(xué)生（客體）層面

對專業(yè)主觀認同度低或很低。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科技滲透到大學(xué)校園的每個角落，影響著每一個大學(xué)生的方方面面。大學(xué)生的思想觀念、行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范與學(xué)校傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容和方法之間的矛盾更加突出。思想政治教育專業(yè)學(xué)生對專業(yè)教育教學(xué)的內(nèi)容缺少認同感，對專業(yè)發(fā)展前景信心不足。而大多數(shù)高校都允許學(xué)生多次轉(zhuǎn)專業(yè)，并降低了轉(zhuǎn)專業(yè)的條件限制，如四川農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)部門規(guī)定，所有必修課成績合格的在校本科生在一二年級末均可提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請。因此，轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)眾多，學(xué)習(xí)組織或平臺缺乏穩(wěn)定性，學(xué)習(xí)團隊缺失。在多個開辦有思想政治教育本科專業(yè)的學(xué)校教師交流過程中，都反映該專業(yè)在學(xué)校中是轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生最多的，一般達招生人數(shù)的40―60%，如果學(xué)校沒有一些限制條件，這個比例會更高。

二、新形勢下思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的解困

1.社會層面：營建良好的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)氛圍

教育既反映社會，又服務(wù)社會，還受制于整個社會環(huán)境。教育不可能處于真空環(huán)境，任何人才的培養(yǎng)都離不開一定的社會環(huán)境。良好的社會環(huán)境和氛圍，有利于思想政治教育專業(yè)人才的培養(yǎng)。眾所周知，人才是社會發(fā)展的寶貴資源，是先進生產(chǎn)力的重要創(chuàng)造者和先進文化的傳播者，是一個國家、一個地方、一個組織發(fā)展的核心競爭力。因此，我們必須大力培養(yǎng)和培育人才。

首先要解放思想、解放人才、解放科技生產(chǎn)力，營造人才發(fā)展良好環(huán)境。思想政治工作本質(zhì)是塑造和影響人的靈魂的工作。對學(xué)生進行思想政治教育在世界教育體系中具有普遍性，而在建設(shè)有中國特色社會主義的實踐進程中，中國思想政治教育工作還具有高舉旗幟保證方向的特殊性。這一工作的成效如何，不僅取決于理論本身的科學(xué)性和感染力，也受教育者自身的人格魅力的影響。因此，要加強思想政治教育專業(yè)人才綜合能力的培養(yǎng)。

其次，要克服人才培養(yǎng)的實用主義和功利主義。社會功利、學(xué)校功利和學(xué)生功利之間是相互影響的，危害甚大。社會不能過于強調(diào)GDP的增長，忽視了人們精神追求的一面；大學(xué)不能過于強調(diào)大學(xué)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，忽視了大學(xué)超越性的一面；學(xué)生讀書求學(xué)不能停留于僅僅是為了謀求一個條件好、待遇高、收入高的職位，忽視了完善人生、升華人性的一面。培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)人才，既要強調(diào)理論素養(yǎng)和意識形態(tài)特性，也要突出其歷史文化傳承作用。

2.組織（學(xué)校）做好人才培養(yǎng)頂層設(shè)計，創(chuàng)造良好的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)條件

（1）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念。包括人才理念、教育理念以及創(chuàng)新理念等方面的轉(zhuǎn)變。一是要打破學(xué)歷人才觀，樹立“人人能成才”、“人人是人才”的新人才觀。注重學(xué)生個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生不拘一格成材。二是強調(diào)“以人為本”，“以生為本”，堅持理論教育與實踐鍛煉相結(jié)合，強化人才的綜合素質(zhì)教育。三是要創(chuàng)新教育教學(xué)理念，堅持內(nèi)涵式發(fā)展。觀念決定目標(biāo)定位，決定培養(yǎng)模式、途徑和方式的選擇，最終影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。四川農(nóng)業(yè)大學(xué)羅承德教授在2016年學(xué)校說課比賽中意味深長地指出，“教育的本質(zhì)是育人。什么是好的課堂呢？是教師不停地講、不停地灌，學(xué)生不停地記，不停地背，還應(yīng)是傳授有效知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、分析與解決問題的能力？”他衷心希望教師們不要當(dāng)教書匠而是教育家。

（2）人才培養(yǎng)定位上注重突出特色。專業(yè)的生存與發(fā)展關(guān)鍵是人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位問題。定位不準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)必然具有盲目性。有學(xué)者指出，我國思想政治教育專業(yè)的人才定位，需要堅持師范類與非師范類并行，堅持以職業(yè)崗位導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，堅持以復(fù)合型人才為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)規(guī)格定位?？傊瞬排囵B(yǎng)定位上必須結(jié)合社會需求實際，突出地區(qū)特色、學(xué)校特色和專業(yè)特色，以思想政治教育為主，注重多學(xué)科交叉滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)具有扎實的思想政治教育專業(yè)基礎(chǔ)知識和一定的理性批判能力，具有一定的科研、創(chuàng)新能力和較為完善的知識結(jié)構(gòu)，能在諸多單位中從事管理與思想政治教育工作的專門人才。[1]

（3）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。思想政治教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定為：堅定的信仰，扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識，較強的社會適應(yīng)能力，良好的人文素質(zhì)，可持續(xù)的發(fā)展后勁。突出人才培養(yǎng)“雙核心”（思想政治素養(yǎng)、思想政治工作能力）特色，即在專業(yè)課程體系設(shè)置、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)等諸多環(huán)節(jié)中，既注重學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升，又注重學(xué)生思想政治工作能力培養(yǎng)。把學(xué)生的思想政治素質(zhì)、價值自我辨別能力和理論素養(yǎng)，特別是把學(xué)生服務(wù)社會的實踐熱情和受社會歡迎與接受程度作為檢驗人才培養(yǎng)成果的重要指標(biāo)。

（4）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和途徑。21世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)和差異化教育是必然趨勢，必須堅持同質(zhì)培養(yǎng)與異質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。以問題為導(dǎo)向，從以老師為中心的教育模式轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的教育模式，從教師的辯護式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，從簡單地傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，形成“生本教育”視閾下的綜合教學(xué)模式。實現(xiàn)課堂教學(xué)與課后實踐教學(xué)有機結(jié)合，把“教”的模式與手段和“學(xué)”的模式與手段有機地、富有成效地結(jié)合，幫助學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，科學(xué)合理地解釋或解決社會發(fā)展中出現(xiàn)的各種新情況、新問題。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑。一是建立復(fù)合型課程體系。在突顯思政專業(yè)的思想性、政治性、實踐性特色基礎(chǔ)上，構(gòu)建課內(nèi)理論課與課外實踐課、理論必修課與理論選修課結(jié)構(gòu)合理的課程體系。特別注重強化通識教育，建構(gòu)“中西結(jié)合、融匯古今”的公共基礎(chǔ)課體系。華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院院長錢穎一教授在2011年發(fā)表的《論大學(xué)本科教育改革》一文中強調(diào)，通識教育是融合價值塑造、能力培養(yǎng)、人類核心知識獲取為一體的教育體系。通識教育不是為了簡單地擴大知識面和增加知識，不是為專業(yè)知識打基礎(chǔ)，也不是作為專業(yè)的補充，而是為人的一生做準(zhǔn)備。[2]二是改革思想政治教育理論教學(xué)方式方法。在教學(xué)過程中有針對性地加強課堂師生互動、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容和促進教學(xué)手段現(xiàn)代化等工作，綜合運用啟發(fā)式教學(xué)法、問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法、討論式教學(xué)法、案例教學(xué)法以及研究式教學(xué)法等，實現(xiàn)教學(xué)方法和手段的改革與創(chuàng)新，從而培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)人才的追問探究精神，激發(fā)其強烈的求知欲和進取意識。三是突出實踐教學(xué)，在教育教學(xué)過程之中強調(diào)實踐環(huán)節(jié)。應(yīng)當(dāng)通過加強思想政治教育專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)、強化對思想政治教育專業(yè)學(xué)生實踐的考核各類方法與各種途徑，讓他們做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長，從而提高大學(xué)生們的理論密切聯(lián)系實際的能力。

（5）加強師資隊伍建設(shè)，以學(xué)科發(fā)展引導(dǎo)和促進思想政治教育專業(yè)發(fā)展。一定的師資數(shù)量是人才培養(yǎng)的基本條件，但師資質(zhì)量是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。加強師資隊伍建設(shè)，需要改進思想政治教育專業(yè)的思想政治性、綜合性和應(yīng)用性等特點，結(jié)構(gòu)上注重專職教師與兼職教師相結(jié)合，年齡上注重老中青相結(jié)合，學(xué)科背景上注重多元化。[3]在有思想政治教育專業(yè)碩士點的高校，可以通過理論學(xué)科建設(shè)，凝聚人才，加強學(xué)科前沿、熱點問題的研究，引導(dǎo)和促進思想政治教育專業(yè)發(fā)展，從而有利于思想政治教育專業(yè)人才的培養(yǎng)。

3.學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的意識和理性思維能力，鍛煉社會技能

一方面，要培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識和理性思維能力。思想政治教育專業(yè)人才需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，強化自學(xué)意識和提高自學(xué)能力，通過不斷的自主學(xué)習(xí)對缺乏的知識進行隨時的補充，并增強對思想政治教育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與前景、發(fā)現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢與自身發(fā)展目標(biāo)的理性認識，在學(xué)習(xí)生活和就業(yè)等問題上不盲從，正確認識專業(yè)、客觀確定就業(yè)期望和職業(yè)定位，使之追求個人最大利益與國家利益和社會發(fā)展緊密地結(jié)合。當(dāng)然，此間需要思想政治教育專業(yè)教師、輔導(dǎo)人員對學(xué)生的轉(zhuǎn)專業(yè)傾向進行及時化解，對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)進行合理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，形成學(xué)習(xí)的自覺意識。

另一方面，大學(xué)生要立足于實際，努力鍛煉自己的實踐技能。思想政治教育專業(yè)人才必須適應(yīng)社會需要才有存在的意義。大學(xué)生不僅要有豐富的知識、合理的知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)學(xué)習(xí)的技能和方法，還要在理解、掌握和運用知識過程中培養(yǎng)和鍛煉自己的實踐能力，特別是表達能力、人際交往能力、適應(yīng)能力、動手能力、組織管理能力和開拓創(chuàng)新能力，才能成就事業(yè)。

綜上所述，在新形勢下，通過社會、組織（學(xué)校）以及學(xué)生（客體）等多方面的努力，多管齊下，多途徑探尋我國高校思想政治教育專業(yè)的人才培養(yǎng)的有效思路和舉措，一定能夠克服高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的各種困境，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的思想健康政治過硬、專業(yè)能力強的“雙核心”人才。

參考文獻：

[1]陳宣.高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)探究，中國人才，2012（4）.

[2]錢穎一.論大學(xué)本科教育改革，清華大學(xué)教育研究，2011（2）.

[3]李斌雄，思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)發(fā)展的主要經(jīng)驗，學(xué)校黨建與思想教育，2016（6）.

[4]秦正為，秦正良. 市場經(jīng)濟條件下思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，山東科技大學(xué)學(xué)報社科版，2012（4）.

[5]教育部思想政治工作司組編. 加強和改進大學(xué)生思想政治教育重要文獻選編（1978-2008）[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2008.

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心智；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）35-0390-03

從多年前令人匪夷所思的清華朱令鉈中毒案，到馬加爵殘忍地殺害舍友，再到近期令全社會嘩然的復(fù)旦大學(xué)室友投毒致死案，南航刺殺舍友案等一幕幕驚心動魄的案件，以及時不時發(fā)于報端的某高校學(xué)生因?qū)W業(yè)或感情問題自殺、殺友，打架、斗毆等等――讓人心痛之余開始反思：現(xiàn)在大學(xué)生的心理狀況和德行到底怎么了？對生命的輕賤與冷漠，也許比劇毒的化學(xué)物質(zhì)、比冰冷的尖刀，更兇險。高校教育工作者不得不再次審視大學(xué)生成長環(huán)境、心智健康狀況及思想政治教育的意義，引導(dǎo)大學(xué)生健全人格，度過一個積極、健康、充實的大學(xué)生活。

一、大學(xué)生心智發(fā)展的特點

1.何謂心智

從字面理解，心智是內(nèi)心狀態(tài)和智力智能的意思，主要包括獲得知識、應(yīng)用知識和抽象推理三個方面的能力。每個人的心智狀況各不相同，而心智水平的差異會給人帶來巨大的價值差異。

2.大學(xué)生的智力發(fā)展特點

處在青年期學(xué)生的知覺速度、機械記憶及識別圖形關(guān)系的智力基本達到頂峰，開始呈現(xiàn)緩慢下降的趨勢；而詞匯概念、言語理解及常識等以記憶儲存信息為基礎(chǔ)的能力保持相對穩(wěn)定，并隨經(jīng)驗和知識的積累而呈現(xiàn)上升趨勢。根據(jù)美國心理學(xué)家帕瑞的觀點，進入青年期后，由于逐漸意識到對同一個問題存在多種觀點和多種解決方法，人們思維中邏輯的絕對成分逐漸減少，辯證成分逐漸增多，基本能意識到現(xiàn)實生活中的各種條件及限制，而根據(jù)問題情景進行具體的和實用的分析和思考。

3.大學(xué)生的社會性發(fā)展及心理特點

處于青年期的大學(xué)生對自己的人格特征和情緒特點的認識越來越客觀，尤其在進入大學(xué)后，他們開始將自己的注意力集中到發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)心自我的存在上來，他們的這種自我意識很不穩(wěn)定，對他人有關(guān)自己的評價非常敏感。到了大學(xué)階段，大學(xué)生不再有高考的壓力，因而有較多的時間來閱讀有關(guān)人生問題的書籍，更深入地思考人生問題，逐漸形成了明確的人生觀、價值觀。隨著大學(xué)生活的不斷深入，社會關(guān)系的變化、親密感的建立也在大學(xué)階段悄然形成。

4.新生代“95后”大學(xué)生群體的涌現(xiàn)，還表現(xiàn)出心智發(fā)展的時代特征

個性張揚與心理脆弱并存，樂觀自信但意志力不強，承受挫折的能力較弱；個性獨立與過分依賴并存，勇于挑戰(zhàn)，自我中心意識較強，但缺乏獨立思考和吃苦耐勞精神；思維活躍與內(nèi)心空虛并存，富于創(chuàng)造，學(xué)習(xí)能力強，希望在群體中展示優(yōu)勢，但思想早熟，社會交往頻率偏低，內(nèi)心空虛，往往行為沖動；情感強烈與情緒化并存，有明顯的是非觀，情感真摯而強烈，但虛榮心強，情緒波動大，情緒的自控能力較差，不善于表達情感；理想主義與功利傾向并存，涉世未深，思想單純，懷抱理想，但有貪圖享樂，心存僥幸，甚至為達目的不擇手段，往往表現(xiàn)出價值觀的功利性；思想開放與性壓抑并存，信息來源渠道廣闊，觀念超前，但社會道德規(guī)范對性的壓抑，常常致使心理焦慮，精神頹廢。

二、影響大學(xué)生心智發(fā)展的因素

1.社會文化、教育大環(huán)境的影響

新生代的大學(xué)生大多數(shù)是 “95后”，他們從出生到考上大學(xué)的整個生活階段，恰恰是我國經(jīng)濟社會發(fā)生翻天覆地巨變的20世紀(jì)90年代后半期。隨著經(jīng)濟的全球化，思想、文化和教育也隨之多元化。文化多元化的大潮一方面使大學(xué)生改變視角，開闊視野，促進了現(xiàn)代意識的形成；另一方面，多元價值觀增大了他們對各類思潮和文化做出正確辨別和選擇的難度。“95后”們是在素質(zhì)教育的呼聲中成長起來的一代獨生子女，對于這一代學(xué)生的教育，中國社會和所有家庭給予大量的關(guān)注和期待，他們的中小學(xué)階段開始實行素質(zhì)教育，而中國的素質(zhì)教育尚處于探索階段，各方面的配套都不成熟，學(xué)生們在素質(zhì)教育的課堂上并不能掌握適應(yīng)經(jīng)濟社會迅猛發(fā)展和贏得激烈競爭的真本領(lǐng)，這一對矛盾直接導(dǎo)致“95后”大學(xué)生們的迷茫和叛逆。

2.成長環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)化

“95后”的學(xué)生們正是伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展成長起來的，網(wǎng)絡(luò)已融入他們心智發(fā)展的進程中。大學(xué)生們接受網(wǎng)絡(luò)上的新鮮事物的能力特別強，在網(wǎng)絡(luò)上他們能充分發(fā)揮自己的個性和特長。同時，他們對網(wǎng)絡(luò)也形成相當(dāng)程度的依賴：遇到問題就通過網(wǎng)絡(luò)搜索答案；需要寫文章打開網(wǎng)絡(luò)抄襲；交朋友也通過網(wǎng)絡(luò)尋找；甚至班級會議和活動也改為網(wǎng)絡(luò)群聊的方式進行。通過網(wǎng)絡(luò)可以把平時不敢說的話在網(wǎng)絡(luò)論壇上大肆地宣泄；通過網(wǎng)絡(luò)可以盡情揮霍看似休閑的大把時光；通過網(wǎng)絡(luò)可以感受到現(xiàn)實生活中不曾體會的各種。然而，網(wǎng)絡(luò)是一個各種不同的思想文化、價值觀念相互影響和滲透的空間，青年大學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)給他們帶來便利的同時，由于涉世較淺，鑒別力不強，很容易被不同的或非主流的價值文化所迷惑和影響；網(wǎng)絡(luò)的虛擬特性也容易使得學(xué)生喪失現(xiàn)實感，混淆虛擬世界和現(xiàn)實世界，逃避現(xiàn)實，從而喪失目標(biāo)、動搖信念、迷失方向。

3.大學(xué)生心智健康發(fā)展的自我構(gòu)建能力

大學(xué)生心智健康發(fā)展的自我構(gòu)建能力是關(guān)系到其心智發(fā)展變化的內(nèi)因。大學(xué)生個體依據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，有選擇地知覺外部信息，主動提升自己的智力水平，建構(gòu)自己的心理品質(zhì)，完善自己的人格，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，建立和諧的人際關(guān)系，提高自己的適應(yīng)能力，增加自己的幸福感，這就是心智健康發(fā)展的自我構(gòu)建能力。

大學(xué)生們正處在人生的轉(zhuǎn)折時期，人際、就業(yè)、考研、愛情四大心病常常困擾他們，能不能適時進行自我調(diào)節(jié)，情感合理宣泄和意志力的自我構(gòu)建尤為關(guān)鍵。“95后”大學(xué)生的視野還不夠開闊，站的角度還不夠高，看問題還不夠全面，想問題還不夠長遠，有時對自己的認識不夠深刻，有時還不能駕馭自己的情緒，有時壞的情緒不能得到有效宣泄，有時悔恨自己的意志力不夠堅定，有時遭遇失敗后不能很好地自我修復(fù)，如此種種。有些人在遇到這些情況后能運用各種方式很好地解脫出來，適應(yīng)生活；有的人卻可能鉆進死胡同，封閉自我，消極迷茫。因此，自我構(gòu)建能力是影響心智健康發(fā)展的最重要的因素。

三、新時期思想政治教育對大學(xué)生心智發(fā)展的意義

1.思想政治教育的內(nèi)容體現(xiàn)了其對大學(xué)生心智發(fā)展的重要性和科學(xué)性

當(dāng)前，我國思想政治教育的內(nèi)容主要包括“三觀”教育、道德觀教育、法紀(jì)觀教育和心理健康教育等幾個方面。的世界觀、人生觀、價值觀教育是培養(yǎng)各類高級專門人才的基本前提和政治保證，要實現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，要體現(xiàn)社會主義高校的本質(zhì)，必須首先加強對大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀教育。高校作為社會主義精神文明建設(shè)的窗口，對大學(xué)生進行道德觀教育，可以幫助他們了解法律有哪些規(guī)定，國家提倡什么，反對什么，哪些事情可以做，哪些事情不可以做，哪些事情必須做，如何正確的做，自覺將自己的行為納入道德制約的軌道，從而強化社會主義道德意識，提高自我管理、自我約束和辨別善與惡、美與丑、是與非、榮與辱的能力，自覺遵守社會主義道德規(guī)范，提高思想道德水平，進而促進良好社會風(fēng)尚的形成。隨著社會的發(fā)展、觀念的更新，高校思想政治教育絕不再是一個純粹的“思想品德教育”，而是一個全面適應(yīng)社會、經(jīng)濟、政治和文化生活進步與發(fā)展的全方位的素質(zhì)教育。高校思想政治教育法紀(jì)觀的教育內(nèi)容，不僅包括要教育大學(xué)生懂得國家憲法和相關(guān)法律規(guī)定，要掌握與自己相關(guān)的各項法律、法規(guī)，正確行使權(quán)利和義務(wù)，不做違背法律規(guī)定的事，還包括要教育他們能夠并善于同一切違法行為作斗爭。

正是高校思想政治教育的這些重要內(nèi)容體現(xiàn)了其對大學(xué)生心智發(fā)展的重要性和科學(xué)性。準(zhǔn)確把握和恰當(dāng)組織實施思想政治教育這幾個方面的內(nèi)容，是保證大學(xué)生心智健康發(fā)展的基本條件。

2.高校思想政治教育是培養(yǎng)大學(xué)生心智健康發(fā)展的必要手段

高校育人的手段是多方面的，是呈網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的工作系統(tǒng)。在這整個系統(tǒng)中，思想政治教育是育人工作的核心和指導(dǎo)性工作。要引導(dǎo)大學(xué)生心智健康發(fā)展最首要的就是要加強思想政治教育，對大學(xué)生進行思想政治教育是培養(yǎng)其思想政治素質(zhì)、政治覺悟、價值取向的必要手段。

“95后”大學(xué)生個性鮮明，自我感覺良好，自我意識和權(quán)益意識都強，簡單粗暴的說教方式往往不能起到很好的教育效果，運用心理技術(shù)和方法的專業(yè)思想政治教育更有針對性和實效性。第一，思想政治教育是做人的工作，尊重人、理解人、關(guān)心人是思想政治教育工作的基本原則。通過思想政治教育，大學(xué)生的人格得到了尊重，學(xué)習(xí)和生活也得到了無微不至的關(guān)懷，心理問題能得到專業(yè)的咨詢和診療，思想認識問題能得到苦口婆心的開導(dǎo)，在這種情況下，他們對高校思想政治教育工作的信任感會加強，容易自覺按照學(xué)校要求安排自己的學(xué)習(xí)和生活。第二，思想政治教育通過疏導(dǎo)，能讓大學(xué)生從理論到實踐，深刻認識社會問題，正確看待熱點問題，從而以積極的態(tài)度主動參與高校的各項工作和活動，充分鍛煉自己，協(xié)助教師參與學(xué)校的管理。第三，思想政治教育的主要任務(wù)是宣傳，宣傳黨的路線、方針、政策。這對于提高大學(xué)生的思想政治覺悟和道德素質(zhì)是根本性的環(huán)節(jié)。

四、培養(yǎng)心智成熟大學(xué)生的思想政治教育策略

1.明確思想政治教育目標(biāo)

我國高等教育一直十分重視對大學(xué)生業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)與教育，相對輕視對學(xué)生心理素質(zhì)和思想政治素質(zhì)的提升。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生的心智健康發(fā)展，首先要進一步明確大學(xué)生培養(yǎng)的思想政治教育目標(biāo)。思想政治教育目標(biāo)是制定教育計劃，選擇教育內(nèi)容和教育方法的前提。具體來說，對于大學(xué)生的思想政治教育目標(biāo)是，使學(xué)生產(chǎn)生接受思想政治教育的自覺性，對思想政治理論的學(xué)習(xí)有自主性；堅定自己的政治方向；加強自身的道德修養(yǎng)、思想品質(zhì)和文化素養(yǎng)；完善自己的知識結(jié)構(gòu)；健全自身的身心素質(zhì)。并在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)大學(xué)生群體的自我教育、自我管理和自我服務(wù)，實現(xiàn)高校的穩(wěn)定、和諧發(fā)展。

2.創(chuàng)新思想政治教育的途徑與方法

對學(xué)生進行思想政治教育首先要摸清他們的思想脈搏，通過談心、訪問等方式，了解他們的內(nèi)心活動，從中加以分析、引導(dǎo)，糾正可能產(chǎn)生的消極情緒，撥正是非觀，以樹立正確的價值觀念、道德素質(zhì)和法律意識，培養(yǎng)其責(zé)任意識。大學(xué)生已經(jīng)是有自己認識觀念的人，他們被動地接受知識不可取，因為他們可能從某種情感狀態(tài)上會有太多地不信任，所以要引導(dǎo)他們，讓他們?nèi)プ杂X地吸收優(yōu)秀文化的精髓部分。要把中國傳統(tǒng)文化融入當(dāng)代大學(xué)思想政治教育，著力培養(yǎng)大學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和愛好，由淺入深，理論聯(lián)系實際，補充鮮活的東西，幫助大學(xué)生樹立高尚的道德觀念。

思想政治教育工作者要善于用平等的眼光看待同學(xué)，用關(guān)愛的態(tài)度與學(xué)生相處，通過言傳身教，使學(xué)生們也能要懂得感恩、寬容、坦誠助人。要培養(yǎng)學(xué)生正確的自我意識，既能自我接受、自我理解，又不要過分地追求完美，給自己合理的期望值，明確自己的期望是什么，從自己的能力和需要出發(fā)，避免現(xiàn)實與理想的沖突。個體自我意識的發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，培養(yǎng)學(xué)生正確的自我意識工作不可能一勞永逸，需要高校思想政治教育工作者經(jīng)常進行教育，加強監(jiān)督，指導(dǎo)學(xué)生開展批評與自我批評，促進學(xué)生心智健康發(fā)展。

高校要重視學(xué)生中的每一個人，要重視學(xué)生的心理需要，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，有的放矢地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活熱情。不同時期學(xué)生有不同的需要，從生活上到內(nèi)心世界，思想政治教育者要從情感激勵角度出發(fā)，關(guān)心學(xué)生，了解并盡量滿足他們合理的各種需要，鼓勵他們在學(xué)習(xí)、工作中追求更高層次的需要。實踐證明，有效地了解并合理解決學(xué)生的各種需要不僅能維持學(xué)生與管理者之間良好的心理契約，還能長時間維持學(xué)生較高的學(xué)習(xí)積極性和主動性，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和工作責(zé)任心。

參考文獻：

[1]何小紀(jì).90后大學(xué)生心理特點及思想政治教育[J].廣東科技，2012，8，（15）.

[2]黃艷華.當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為與心理特點研究[J].東方企業(yè)文化：文化教育產(chǎn)業(yè)，2012，（8）.

[3]舒卷.“90”后大學(xué)生個性心理特征、成因及文化育人機制研究[J].劍南文學(xué)：經(jīng)典教苑，2012，（10）.

[4]言意文.德育之本 育心為先――思想政治教育與心理健康教育融合探討[J].科技視界，2012，9，（27）.

篇6

摘 要：導(dǎo)師在一個研究生的學(xué)習(xí)生活中起著至關(guān)重要的作用，導(dǎo)師指導(dǎo)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，直接影響了研究生的教育。導(dǎo)師的職責(zé)是否明確，直接影響研究生的培養(yǎng)，也直接影響研究生今后的發(fā)展方向。本文就導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的作用作簡要分析。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師；研究生；研究生培養(yǎng)

在我國的研究生教育中，研究生在校期間基本上實行導(dǎo)師負責(zé)制，研究生導(dǎo)師在研究生的學(xué)習(xí)乃至生活中都發(fā)揮著重要作用。導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的作用不僅僅只包括學(xué)術(shù)研究方面的作用，還應(yīng)該包括思想政治教育中的作用。導(dǎo)師的科研能力水平從很大程度上直接影響著研究生的科研水平，所以，導(dǎo)師需要隨時提高自身的科研能力水平，才能提高所帶研究生的專業(yè)技能與科研能力水平，學(xué)校研究生的教育首先也要從導(dǎo)師科研能力的培養(yǎng)做起。另外，由于我國研究生教育實行導(dǎo)師負責(zé)制，在思想政治教育中，導(dǎo)師對研究生的培養(yǎng)同樣起著至關(guān)重要的作用，導(dǎo)師的教學(xué)作風(fēng)，思想狀態(tài)，直接影響著研究生的內(nèi)心世界，對于學(xué)校研究生教育來講，這一點同樣值得重視。

下面就從學(xué)術(shù)研究教育和思想政治教育兩個方面談?wù)搶?dǎo)師在研究生培養(yǎng)中所起的作用。

一、學(xué)術(shù)研究教育方面

研究生教育中，導(dǎo)師在學(xué)術(shù)研究教育方面的作用是對研究生培養(yǎng)最重要也是最直接的影響。導(dǎo)師在學(xué)術(shù)研究方面的指導(dǎo)，直接影響著研究生的專業(yè)科研能力?？偟膩碚f，在學(xué)術(shù)研究教育方面，導(dǎo)師對研究生的培養(yǎng)有以下幾個方面的重要作用。

1. 指導(dǎo)研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)：與本科一樣，研究生教育具有專業(yè)化特點，而且相對于本科而言，研究生的學(xué)習(xí)更加深入，需要更強的自學(xué)能力，雖然同樣有專業(yè)課程，但是教師的授課模式相對于本科而言已經(jīng)大為不同，更為抽象。在這種情形下，導(dǎo)師的作用就尤為突出。導(dǎo)師擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗，在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)經(jīng)驗豐富，在研究生眼中，導(dǎo)師是專業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者，對該領(lǐng)域的大局和枝節(jié)都比較熟悉，研究生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面如有遇到苦難，大多都會向自己的導(dǎo)師尋求幫助。因此導(dǎo)師指導(dǎo)下的專業(yè)學(xué)習(xí)往往更有效、更省力，而不是讓學(xué)生盲目地去學(xué)習(xí)，既浪費時間，又沒有多大的效果。在這一方面，導(dǎo)師掌握了最新的專業(yè)熱點與動向，可以為學(xué)生提供最新的學(xué)習(xí)資料。

2. 指導(dǎo)研究生的學(xué)術(shù)研究：研究生，顧名思義，就是以研究為主，追求知識的開拓創(chuàng)新，而不只是立足于知識的薪火傳承，學(xué)術(shù)研究才是研究生的根本。研究生導(dǎo)師要有一定的學(xué)術(shù)研究能力才能成為研究生的導(dǎo)師，他們有著多年的研究經(jīng)驗，經(jīng)驗豐富，所以指導(dǎo)起來駕輕就熟。如今，學(xué)術(shù)研究被許多研究生所畏懼，在他們看來，研究是一件高深莫測的事情，從開始就在打退堂鼓，自己給他披上了一層神秘的面紗。不可否認，在如今各個方面都已經(jīng)很發(fā)達的社會，研究工作確實有一定的難度，但是也不是不可能。為了讓研究工作變得更加容易，就需要導(dǎo)師的指導(dǎo)，導(dǎo)師結(jié)合自身多年的經(jīng)驗，在研究方法的領(lǐng)悟與研究方向的選擇等方面對研究生進行指導(dǎo)，需要時與研究生一起融入所研究的課題，可得研究更加容易步入正軌，并且還能與大家交流感情。

3. 指導(dǎo)研究生的論文撰寫：導(dǎo)師對研究生論文撰寫的指導(dǎo)不僅包括畢業(yè)論文撰寫的指導(dǎo)，還包括平時學(xué)術(shù)論文撰寫的指導(dǎo)。畢業(yè)論文與平時發(fā)表的學(xué)術(shù)論文是研究生學(xué)習(xí)中尤為重要的一個環(huán)節(jié)，尤其是畢業(yè)論文，它在研究生的學(xué)習(xí)中具有決定性的意義，是研究生幾年學(xué)習(xí)水平與綜合能力的展現(xiàn)。平時學(xué)術(shù)論文的撰寫時，導(dǎo)師起著積極引導(dǎo)的作用，為所指導(dǎo)的研究生把握好方向，為撰寫畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。畢業(yè)論文是研究生學(xué)習(xí)中含金量最高同時也是一項最艱巨的任務(wù)，對于大多數(shù)研究生來講，這是一個難點，在研究生學(xué)習(xí)，它歷時最長，需要閱讀大量的文獻，完成三到五萬字的寫作，很多人還會經(jīng)過幾次的大型修改，很多人形容研究生論文是淚與血的結(jié)晶。畢業(yè)論文主要考研究生自己完成，但導(dǎo)師畫龍點睛的點撥和啟發(fā)與茅塞頓開的指點，能使學(xué)生增加信心，少走不少彎路，并且使論文更有水平。有人形容說導(dǎo)師是研究生闖過畢業(yè)論文難關(guān)的強力后盾。

專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)反映出一個導(dǎo)師的專業(yè)功底，學(xué)術(shù)研究的指導(dǎo)反映出一個導(dǎo)師的研究能力，學(xué)術(shù)論文的指導(dǎo)反映出一個導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平。一個導(dǎo)師的能力直接影響著研究生的專業(yè)學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。

二、思想政治教育方面

對于研究生而言，導(dǎo)師的作用不光是指引專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究，導(dǎo)師也是一個有血有肉的并且具有一定個性化的人。許多導(dǎo)師思想精妙、行為高遠、個性鮮明、感情真摯，是難覓的為人治學(xué)楷模，與之相處可使自己得到全面熏陶，受益終生。

由于導(dǎo)師與研究深的接觸時最長，導(dǎo)師在研究生思想政治教育方面有非常重要的作用。在導(dǎo)學(xué)過程中，研究生在學(xué)業(yè)、科研的過程中受到導(dǎo)師的指導(dǎo)，但是在學(xué)術(shù)之外導(dǎo)師的責(zé)任心、科學(xué)精神以及人生態(tài)度、價值觀等對研究生也進行了潛移默化的影響，甚至導(dǎo)師在物質(zhì)、就業(yè)等方面對研究生的直接幫助，這些對研究生的思想和道德品質(zhì)都會產(chǎn)生作用，從而產(chǎn)生溢出效應(yīng)。所以，導(dǎo)師是研究生思想政治教育中不可或缺的因素，這也是研究生思想政治教育的一大特色。[1]

上海交通大學(xué)認為研究生導(dǎo)師是研究生思想政治教育的直接責(zé)任人。在學(xué)校里導(dǎo)師與研究生接觸的時間最長，開展思想政治工作的時機最多。導(dǎo)師有很多機會可以言傳身教，使思想教育工作做得親切自然。相對而言，到時最了解自己所指導(dǎo)的研究生的學(xué)習(xí)生活和心路歷程，對道德現(xiàn)狀有較為準(zhǔn)確地把握。導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)教育，能夠讓學(xué)生更多地感受到關(guān)心愛護，不易產(chǎn)生抵觸情緒，進而更好地把思想教育工作落在實處。同時，導(dǎo)師對研究生的學(xué)業(yè)完成和繼續(xù)深造就業(yè)等也有直接的影響。導(dǎo)師的思想觀念、治學(xué)態(tài)度和道德人品等對研究生又具有耳濡目染、潛移默化的間接影響，使他們成為對研究生最具影響力的人，成為道德的楷模。[2]

總之，導(dǎo)師在研究生的培養(yǎng)中起著決定性的作用，導(dǎo)師的作用直接影響了一所學(xué)校的研究生教育水平。

參考文獻:

篇7

所謂分類培養(yǎng)，實際上就是針對高校學(xué)生的性格、志趣、能力等具體情況施行不同的教育培養(yǎng)，或者說是高校教師根據(jù)受教育者的個體差異和實際情況有針對性地實施教育和教學(xué)的一種原則。力求高校學(xué)生都能成長成才，有計劃地就學(xué)生間的差異實施分類培養(yǎng)是教育教學(xué)領(lǐng)域一直提倡的理念，也是高校教師一直的追求。

1提高高校輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)

輔導(dǎo)員作為高校教師隊伍的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，也是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友，為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，為維護高校和社會的穩(wěn)定做出重要貢獻，更是保證高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展不可或缺的重要力量。作為輔導(dǎo)員，其自身素質(zhì)不僅關(guān)系到學(xué)院工作效率，也直接影響著學(xué)校的教育質(zhì)量，同時對學(xué)生也具有巨大的影響。作為輔導(dǎo)員只有在實際工作中不斷提高自身素質(zhì)并及時掌握各方面先進知識及基本信息，才能使輔導(dǎo)員這一項工作歷久彌新。高等學(xué)校也應(yīng)當(dāng)鼓勵、支持輔導(dǎo)員結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的工作實踐和思想政治教育學(xué)科的發(fā)展開展研究。

11努力提高自己的思想政治素質(zhì)

具備過硬的政治素質(zhì)是成為一名優(yōu)秀輔導(dǎo)員的首要條件，因為在大學(xué)校園的工作中，輔導(dǎo)員是學(xué)生和老師及學(xué)校之間的橋梁，這個橋梁時刻在他人的眼中產(chǎn)生著影響。輔導(dǎo)員只有自身具備了過硬的思想政治素質(zhì)，才能更好地教育或指導(dǎo)學(xué)生，才能有信心做好學(xué)生的思想政治教育工作。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該在平時的工作中多學(xué)習(xí)一些可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的思想政治教育課程或?qū)嵺`，不斷獲取最新理論，才能獲得更多的知識來指導(dǎo)實踐。輔導(dǎo)員工作的重心就是指導(dǎo)學(xué)生工作，但如何更細化地指導(dǎo)學(xué)生工作，需要更多的思考。

12不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識及拓展業(yè)余知識

作為輔導(dǎo)員應(yīng)該把學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)理論作為自己人生的不懈追求，不僅要促使學(xué)生重視學(xué)習(xí)，自己也應(yīng)該與同學(xué)們一起去努力學(xué)習(xí)。新時期的輔導(dǎo)員不僅應(yīng)當(dāng)具備豐富的學(xué)科專業(yè)知識，還應(yīng)該要努力拓寬知識面，學(xué)習(xí)一些業(yè)余的豐富知識，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，只有這樣才能豐富工作的內(nèi)容，與當(dāng)代大學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同獲取來源于當(dāng)今社會的各方面知識、常識，對于他們所學(xué)專業(yè)理論的大致了解，有助于與學(xué)生的交流和對他們進行職業(yè)生涯設(shè)計進行指導(dǎo)。

2深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界

教育過程是一個交心的過程，唯有發(fā)自內(nèi)心的教育，才能深入人心。首先，輔導(dǎo)員要具有一個愛心。愛心是教育的原動力。作為輔導(dǎo)員，不僅要在思想上引導(dǎo)學(xué)生，還要在生活上體貼學(xué)生，在情感上關(guān)心學(xué)生，用真摯的情感去感染、教育學(xué)生。只有這樣，輔導(dǎo)員才能真正地走進學(xué)生的內(nèi)心世界，打開學(xué)生心靈的窗口，實現(xiàn)教育的真正目的；其次，輔導(dǎo)員要具有一定的細心。輔導(dǎo)員要善于發(fā)現(xiàn)問題。從學(xué)生的細小變化中去發(fā)現(xiàn)問題。有時候，可能從學(xué)生的一個眼神中，我們就能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的問題，這就要求輔導(dǎo)員要非常地細心，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題；最后，輔導(dǎo)員還要有一定的耐心。與學(xué)生談心需要大量的時間和精力。有些問題并不是一次談話就能解決的，這就需要輔導(dǎo)員反復(fù)地就一件事情與學(xué)生溝通、交流，這就要求輔導(dǎo)員要有耐心，耐心地與學(xué)生交談，耐心地為學(xué)生解決問題。

當(dāng)全面了解學(xué)生的需求、狀態(tài)后，輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生的不同，進行分類指導(dǎo)。暫且把學(xué)生分為三類：就業(yè)、考研、出國。當(dāng)然，大部分的同學(xué)都應(yīng)該第一考慮的是就業(yè)。針對這類學(xué)生，輔導(dǎo)員在指導(dǎo)的時候，要注意學(xué)生的未來發(fā)展意向，所要從事的行業(yè)，有目的地推薦進入學(xué)生社團、鼓勵參加各類比賽，進行鍛煉。查看用人單位的用人須知，進行專項培養(yǎng)，從而更好的擇業(yè)。第二類是考研，部分同學(xué)在大學(xué)期間，為了提高自己的學(xué)歷，以后更好的就業(yè)，也為了學(xué)習(xí)到更專項的專業(yè)知識，進而在大二、大三的時候準(zhǔn)備考研。針對這部分同學(xué)，輔導(dǎo)員要做到找其個人聊天，以談話的形式了解內(nèi)心想法。根據(jù)個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)、狀態(tài)推薦考研院校，進行前期的鼓勵動員工作。第三類是出國，意向在出國深造的這部分學(xué)生，輔導(dǎo)員要做好前期的外語指導(dǎo)工作，也和考研一樣，進行國外學(xué)校推薦。讓學(xué)生認識到，自己和意向?qū)W校錄取生源之前的差距，從而讓學(xué)生更加努力，方向清晰，目標(biāo)明確。

篇8

關(guān)鍵詞：生涯發(fā)展 指導(dǎo) 模式

生涯發(fā)展是一個終生過程，我們每個人都會在這個過程中，確立和發(fā)展個人的信念、價值觀、能力、興趣、人格特征，通過所從事的職業(yè)角色，發(fā)展對工作世界的認識。社會、經(jīng)濟、心理、教育、生理及機遇等因素影響個人的生涯發(fā)展。大學(xué)生正處于學(xué)校與社會的過渡階段，需要通過學(xué)習(xí)與實踐，完成由學(xué)生向社會職業(yè)者的轉(zhuǎn)變。而生涯發(fā)展教育，就是通過幫助學(xué)生更好地認識和了解自己，發(fā)掘自身優(yōu)勢和潛能，并不斷提高自身生涯規(guī)劃和決策的能力，最終實現(xiàn)人生目標(biāo)。

生涯發(fā)展指導(dǎo)可以說是教育的一項內(nèi)容，旨在透過有關(guān)生涯發(fā)展觀念和教與學(xué)的活動來增進教育的效果。大學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)與思想政治教育、心理健康教育相結(jié)合，與專業(yè)技能教育相結(jié)合，與社會實踐教育相結(jié)合，從而構(gòu)建起貫穿于高等教育的全過程生涯發(fā)展指導(dǎo)模式。

1.生涯發(fā)展指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合

近幾年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，壓力一部分來源于于專業(yè)設(shè)置與職業(yè)匹配之間沖突，而更大的一部分則源于大學(xué)生缺乏有效而全面的生涯發(fā)展教育與輔導(dǎo)。大學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)的主旨不是幫助學(xué)生追求社會贊許，追求所謂的“成功”，而是構(gòu)建有意義和價值的生活。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃未來,樹立正確的學(xué)習(xí)觀和職業(yè)觀，這恰恰也是高校思想政治教育工作的一項重要任務(wù)。

將生涯發(fā)展指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合，以思想政治教育為主導(dǎo),大學(xué)生生涯發(fā)展教育為切入點，結(jié)合思想政治理論課和豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)大學(xué)生自覺探索自我，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，既有利于提高思想政治教育工作的針對性和有效性，也利于大學(xué)生生涯發(fā)展教育更加全面和深入。

2.生涯發(fā)展指導(dǎo)與心理健康教育相結(jié)合

心理健康教育引導(dǎo)學(xué)生建立正確的自我意識，了解和認識自己，學(xué)會對自身的氣質(zhì)、性格、興趣、愛好、能力、特點進行綜合的認識與分析，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自身的個性特質(zhì)、潛在的能力優(yōu)勢，幫助學(xué)生確立職業(yè)理想與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，了解自我人格的不足和缺陷，培養(yǎng)獨立處理學(xué)習(xí)、生活、應(yīng)付工作的能力，發(fā)展各種基本生活技能，從自身實際出發(fā)，充分考慮到自己的專業(yè)特點、性格愛好，做到自尊自愛，自強進取，這對大學(xué)生設(shè)定和完善生涯目標(biāo)和規(guī)劃具有重要的作用。當(dāng)然，大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃與選擇中，存在著一些誤區(qū)，如對自己的估計過高、不了解自己的興趣特點、不切合實際等，這些心理誤區(qū)使大學(xué)生在職業(yè)選擇過程中導(dǎo)致挫敗感。

將心理健康教育和生涯發(fā)展指導(dǎo)有效結(jié)合，可以從大學(xué)生自身認識的角度了解自己，規(guī)劃自己，建立與自身相結(jié)合的生涯規(guī)劃。同時心理健康教育中有關(guān)測驗等，將有利于大學(xué)生了解自身的職業(yè)技能與興趣，全面地認識自己。可以利用能力測驗、職業(yè)興趣測驗、價值觀測驗、態(tài)度測驗、人格測驗等，幫助大學(xué)生較全面地了解自己的能力傾向、職業(yè)興趣、社會態(tài)度、個性等心理特質(zhì)，為職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展做好鋪墊。

3.生涯發(fā)展指導(dǎo)與專業(yè)技能教育相結(jié)合

專業(yè)技能教育為職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)提供了有力的視角，也是生涯發(fā)展的一個重要方向。然而，有一部分學(xué)生，從入校到畢業(yè)，對專業(yè)發(fā)展毫無概念、一無所知，對專業(yè)學(xué)習(xí)毫無興趣，對自己的優(yōu)勢與特點，以及未來發(fā)展更是模糊不清，這也是導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)時難以定位的原因之一。還有一部分同學(xué)明確自己的興趣，然而有在對夢想的追求和所學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)之間產(chǎn)生矛盾與沖突，一方面想全心全意發(fā)展自己的興趣，另一方面又不得不面對畢業(yè)問題，處于一種兩難境地。而之所以考研的比率直線上升，也許對自己未來發(fā)展沒有目標(biāo)沒有方向有很大的原因。

所以，專業(yè)教育已不僅僅是學(xué)好專業(yè)知識，更多的應(yīng)該是為大學(xué)生提供一個專業(yè)發(fā)展的視角，提供專業(yè)發(fā)展的方向，讓大學(xué)生了解專業(yè)的前沿，專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域，甚至專業(yè)實踐，使大學(xué)生入學(xué)后及時了解專業(yè)知識、專業(yè)的發(fā)展以及未來專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域，將專業(yè)教育與職業(yè)生涯發(fā)展教育相結(jié)合，專業(yè)教師在專業(yè)傳授和教育的過程中，應(yīng)該重視專業(yè)發(fā)展對學(xué)生的未來擇業(yè)的影響，使學(xué)生的職業(yè)發(fā)展貫穿于大學(xué)的始終。

4.生涯發(fā)展指導(dǎo)與社會實踐教育相結(jié)合

生涯發(fā)展指導(dǎo)的最終目的是在社會中實現(xiàn)自身的價值。擇業(yè)是大學(xué)生將自身的愿望、能力、特長和愛好等主觀條件與就業(yè)政策、用人單位的要求等客觀條件相結(jié)合而做出的一種選擇。大學(xué)生的綜合能力和知識面是用人單位選擇大學(xué)生的依據(jù)。用人單位不僅考核其專業(yè)知識和技能，而且還考核其綜合運用知識的能力、對環(huán)境的適應(yīng)能力、對文化的整合能力和實際操作能力等。因此，大學(xué)生需要積極地走出校園，通過切身參與實踐活動，如暑期社會實踐調(diào)研、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、企業(yè)模擬招聘大賽、專業(yè)模擬面試等活動，來了解不同職業(yè)的內(nèi)容與性質(zhì)，同時將自己興趣與職業(yè)相對應(yīng)和匹配。另外，可以實行“校企結(jié)合”，學(xué)生通過到企業(yè)或機構(gòu)參與實習(xí)，可以了解企業(yè)文化和工作環(huán)境，培養(yǎng)社會適應(yīng)力和應(yīng)變力，為將來的職業(yè)生涯做心理和認識上的準(zhǔn)備；同時企業(yè)也可以通過安排實習(xí)與培訓(xùn)，對學(xué)生進行指導(dǎo)，在了解學(xué)生的過程中增加彼此雙向選擇的機會。

加強學(xué)校與社會之間的互動，創(chuàng)造企業(yè)人才與大學(xué)生溝通、交流的機會，學(xué)生通過學(xué)校與企業(yè)接觸，走進企業(yè)，深入了解專業(yè)發(fā)展面貌與趨勢，根據(jù)自身體驗對職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃進行及時的設(shè)定與調(diào)整，從而為更好地邁入社會打好堅實的基礎(chǔ)。

項目名稱：本文系冀教科[2011]24號教育廳人文社科項目，項目編號：SZ2011369。

參考文獻:

[1]陳樹冬.論構(gòu)建新時期高校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作體系[J].黑龍江高教研究,2010(4).

[2]胡金秀,宋占新,徐永贊.從大學(xué)生就業(yè)困境看如何深化高等教育改革[J].河北大學(xué)學(xué)

報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2010,35(2).

篇9

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 大學(xué)生 課堂問題行為

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10C-0106-03

課堂問題行為是指在課堂情境中發(fā)生的，違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂學(xué)習(xí)活動正常進行或影響教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效益的行為。獨立學(xué)院學(xué)生的課堂問題行為已成為影響課堂教學(xué)活動正常進行的制約因素，一定程度上影響了教學(xué)任務(wù)的完成，影響了學(xué)生的身心健康。因此，我們應(yīng)進一步了解獨立學(xué)院學(xué)生課堂問題行為情況，并分析原因，提出解決方案，矯正學(xué)生課堂問題行為，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

一、獨立學(xué)院學(xué)生課堂問題行為的現(xiàn)象

第一，上課時思想開小差，胡思亂想，無法集中精神聽課；顯得心事重重，想到與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事情；發(fā)呆、神游；感到焦慮不安，十分擔(dān)心老師提問自己，等等。

第二，上課時玩手機。課堂上，注意力不集中，頻繁使用手機來娛樂和聊天，不斷沉浸于QQ、微信聊天中；看網(wǎng)絡(luò)小說、瀏覽網(wǎng)頁、看電影，等等。

第三，睡覺、聽音樂。學(xué)生在課堂上存在睡覺和聽音樂的現(xiàn)象，個別學(xué)生晚上很晚才休息，上課的時候就睡覺；整節(jié)課都戴著耳機聽音樂，沒有專心聽課。

第四，遲到早退曠課。學(xué)生遲到早退曠課現(xiàn)象時有發(fā)生，沒有遵守學(xué)校的課堂紀(jì)律，對自己要求不嚴(yán)格。

獨立學(xué)院學(xué)生課堂問題行為雖然對課堂秩序的影響不是很明顯，但是一定程度上妨礙了教學(xué)活動的正常進行。課堂問題行為的不良影響有幾個方面：一是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在課堂上做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，沒有專心聽課，沒有認真學(xué)習(xí)教師在課堂上講授的知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，致使學(xué)習(xí)效率大大降低。二是課堂上存在的各種問題行為，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生的煩躁、對抗、焦慮的心理也影響著教學(xué)效果。三是降低了教師教學(xué)的積極性。教學(xué)是教和學(xué)的過程，教師和學(xué)生的積極性是相互促進的，學(xué)生的發(fā)呆、睡覺、玩手機等行為影響著教師的授課狀態(tài)，課堂氣氛的壓抑影響著教師的授課激情和質(zhì)量。

二、獨立學(xué)院學(xué)生課堂問題行為的成因

（一）社會方面的原因。成就動機是個人重要的價值取向，而當(dāng)前成就的評價標(biāo)準(zhǔn)則是經(jīng)濟收入的最大化。隨著我國社會的轉(zhuǎn)型，社會機構(gòu)、觀念都發(fā)生了變化，在個人主義和實用主義觀念的影響下，社會的發(fā)展呈現(xiàn)出功利性現(xiàn)象。大學(xué)生作為社會成員，難免受到這種思潮影響，很多學(xué)生的價值取向由注重集體利益轉(zhuǎn)向個人利益，由注重長遠利益轉(zhuǎn)向當(dāng)前利益，價值觀的功利性不斷增強。

（二）環(huán)境方面的原因。當(dāng)今，社會上的各種信息通過媒體大量涌入學(xué)校，大眾媒體傳播的信息有積極向上的，也有消極的，大學(xué)生已具備辨別是非的能力，但是有時缺乏理性思考，加上網(wǎng)絡(luò)信息真真假假，有些學(xué)生為了追求網(wǎng)絡(luò)中的虛擬肯定，沉迷于網(wǎng)絡(luò)中無法自拔，不到課堂學(xué)習(xí)，到了課堂無法專心聽課。此外，網(wǎng)絡(luò)提供的信息會影響學(xué)生樹立正確的價值觀，導(dǎo)致學(xué)生對大學(xué)教育的質(zhì)疑，失去學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生方面的原因。具體如下：

1.學(xué)習(xí)動力不足。學(xué)習(xí)動力不足是造成獨立學(xué)院學(xué)生課堂問題行為的主要原因之一。學(xué)生在中學(xué)的目標(biāo)是考上大學(xué)，考上大學(xué)后，已經(jīng)實現(xiàn)了目標(biāo)，感覺壓力小了很多，而且沒有及時調(diào)整大學(xué)階段的奮斗目標(biāo)，于是茫然不知下一步該如何做，不清楚自己以后適合做什么，這導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)興趣不濃，沒有樹立遠大的理想和目標(biāo)，放松了對自己的要求，出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠感。

2.缺乏責(zé)任感、自我約束能力差。缺乏責(zé)任感，害怕困難，貪圖享樂和自我約束能力差也是構(gòu)成獨立學(xué)院學(xué)生課堂問題行為的主要原因之一。學(xué)生缺乏國家責(zé)任意識，缺乏“為中華之崛起而讀書”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，也認同自己承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，但是較難落實到行動上。學(xué)生在面對各種誘惑時，意志力比較薄弱，自制力差，自我約束能力差，容易在課堂上做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

3.情緒困擾。情緒困擾也是構(gòu)成獨立學(xué)院學(xué)生課堂問題行為的主要原因之一。主要的情緒反映在焦慮、抑郁、受挫、緊張等方面。在課堂上，由于專業(yè)知識有一定的深度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，課堂上聽不懂，也沒有主動地與教師進行溝通交流，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得不到滿足，就會陷入焦慮、不安、挫敗的精神狀態(tài)，消極情緒在一定條件下轉(zhuǎn)化為課堂問題行為。

4.缺乏正確的知識價值取向。在多元價值的影響下，大學(xué)生的知識價值取向偏向“實用性”，他們把“實用性”理解為能否幫助他們考得各種證，對就業(yè)是否有用，不重視知識的內(nèi)在價值，因此，學(xué)生在認為對就業(yè)沒有幫助的、缺乏“實用性”的、缺乏濃厚興趣的課程課堂學(xué)習(xí)上，做跟課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，比如看四六級英語資料、看考研資料、聊天看手機、聽音樂，等等。

（四）教師方面的原因。教師向?qū)W生傳授知識，規(guī)范學(xué)生的行為，塑造學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生把社會要求內(nèi)化為個人素質(zhì)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。教師方面的原因有以下幾點：

1.教學(xué)水平有待進一步提高。教師語言缺乏藝術(shù)性，過于平淡，對學(xué)生評價過高或過低，對教學(xué)內(nèi)容的難易程度把握不夠準(zhǔn)確，課堂設(shè)計過于單調(diào)，教學(xué)方法過于單一，主要采用講授法，有時采用練習(xí)法、復(fù)習(xí)法，這導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，引發(fā)各種各樣的課堂問題行為。

2.師生間缺乏溝通。紀(jì)律是保證課堂教學(xué)活動順利進行的重要因素，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)課堂問題行為時，如果教師對學(xué)生一味地指責(zé)、懲罰，容易使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，誘發(fā)各種課堂問題行為；如果教師沒有對學(xué)生的課堂問題行為進行教育引導(dǎo)，任由學(xué)生自由發(fā)展，就會導(dǎo)致課堂紀(jì)律進一步渙散，教學(xué)效果不斷下降。教師愿意與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尊重、喜愛學(xué)生，花時間與學(xué)生進行深入溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)和心理特征，一定程度上可以減少課堂問題行為的產(chǎn)生。

三、矯正獨立學(xué)院學(xué)生課堂問題行為的對策

（一）引導(dǎo)獨立學(xué)院學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。思想是行為的先導(dǎo)，獨立學(xué)院學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀是解決課堂問題行為的起點和重點。對獨立學(xué)院學(xué)生進行世界觀、人生觀和價值觀的教育，做到學(xué)校教育和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，規(guī)范學(xué)生課堂行為。引導(dǎo)教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)動機過低會降低學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致出現(xiàn)課堂問題行為；學(xué)習(xí)動機過強則導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力加大，引起各種心理問題，影響學(xué)習(xí)成績的提高。學(xué)習(xí)是一個不斷進步提高的過程，要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律、克服困難，還要培養(yǎng)艱苦奮斗、積極進取的精神，把學(xué)生的注意力從手機、音樂等轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來，減少課堂問題行為的發(fā)生。

學(xué)校在對學(xué)生進行傳授知識的時候要進行“三觀”教育，以課堂傳授知識為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的科學(xué)與人文精神，不能讓學(xué)生對“三觀”知識進行死記硬背，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)以致用，真正地把“三觀”教育知識運用到平時的生活、學(xué)習(xí)中去。社會上存在不良風(fēng)氣，有些學(xué)生受到影響，存在不思進取、懶惰、急躁、冷漠等不良品質(zhì)，面對這種情況，獨立學(xué)院應(yīng)站在為社會培養(yǎng)合格接班人的高度上，教育學(xué)生認真學(xué)習(xí)思想政治知識，進行“三觀”教育，努力使學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（二）充分利用思想政治教育媒介。具體如下：

1.大眾傳播媒介。大眾傳媒包括電影、電視、廣播、報刊、互聯(lián)網(wǎng)等，獨立學(xué)院學(xué)生更容易接受和使用大眾傳媒，獨立學(xué)院使用大眾傳媒進行思想政治教育有兩大優(yōu)勢：（1）大眾傳媒渠道多而且廣，容易覆蓋到每個人，思想政治教育通過大眾傳媒可以最大限度地進行覆蓋。（2）增強思想政治教育的有效性。比如，舉辦一場大型的講座，由于報告廳座位的有限，不是所有的學(xué)生都能參加，那么學(xué)校就可以運用網(wǎng)絡(luò)、電視進行同播，絕大多數(shù)同學(xué)都能了解到講座的內(nèi)容。

2.活動媒介。把思想政治教育運用到活動中來，讓學(xué)生在活動中接受教育。獨立學(xué)院可以組織各種活動來進行思想政治教育，如利用國際勞動節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等進行愛國主義教育；利用軍訓(xùn)進行嚴(yán)格遵守紀(jì)律的教育；參觀博物館、紀(jì)念館等普及黨的歷史知識。

3.文化媒介。思想政治教育就是通過把合乎社會發(fā)展的法律、道德以及價值觀傳輸給人們，促使人們的行為符合社會發(fā)展要求。文化具有影響持久、形象等特點，獨立學(xué)院重視校園文化建設(shè)，運用好文化媒介，將思想政治教育內(nèi)容寓于校園文化中，讓思想政治教育對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。

除了高校主陣地外，還可以發(fā)揮家庭和社會兩個陣地的思想政治教育作用。家庭方面，第一，父母要提高自身的思想政治教育水平，并且勇于實踐，做到理論聯(lián)系實踐。第二，掌握科學(xué)的教育方法，在思想政治教育過程中，教育的藝術(shù)性顯得尤為重要，父母在語言表達、行為舉止、協(xié)調(diào)關(guān)系等方面講究方法，從而增強思想政治教育的效果。

社會方面，運用廣播、電視、微博等進行思想政治教育，通過反復(fù)宣傳將思想政治教育的重要內(nèi)容，比如理想信念教育、“三觀”教育、愛國主義教育、遵紀(jì)守法教育等通過媒體灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，消除產(chǎn)生課堂問題行為的心理因素。

（三）提升教師自身素質(zhì)。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是提升教師素質(zhì)的首要因素，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)包括教師對教育價值和功能的認識，以及對自身職業(yè)特性的理解，對教育事業(yè)的忠誠與熱情。熱愛教育事業(yè)的教師富有責(zé)任心，激勵學(xué)生進步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能。教師提高自身素質(zhì)，就要具備廣博的知識，樹立良好的道德形象，提高教學(xué)效果，克服學(xué)生課堂問題行為。教師提升自身素質(zhì)，就要更新教育觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)技能，積累教學(xué)經(jīng)驗，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是矯正學(xué)生課堂問題行為的重要因素。

教師提升自身素質(zhì)，還要構(gòu)建良好的師生關(guān)系。課堂教學(xué)中，課堂氣氛應(yīng)該是友好、互動的，教師的角色是組織者、引導(dǎo)者、教育者，師生是平等、合作的關(guān)系，教師主動了解學(xué)生，用鼓勵的方式對待學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，采取多種辦法對課堂上的問題行為進行矯正。良好的師生關(guān)系是減少學(xué)生課堂問題行為的重要因素。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃促進養(yǎng)成良好課堂行為習(xí)慣。職業(yè)生涯規(guī)劃要求設(shè)計大學(xué)階段的課程和活動，學(xué)生在大學(xué)階段的生理心理在課程和活動中要體現(xiàn)出來，而且要明確大學(xué)階段的短期和長期目標(biāo)。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，獨立學(xué)院學(xué)生對大學(xué)階段的短期和長期目標(biāo)都有較為清楚的認識，促進自身形成良好的課堂行為習(xí)慣。學(xué)生自身要積極開展心理調(diào)適和職業(yè)需求分析，尋找適合自身發(fā)展的方向，確定奮斗目標(biāo)。

1.大學(xué)一年級：指導(dǎo)獨立學(xué)院學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃初步設(shè)計。對于大一新生，要告訴他們大學(xué)與高中的區(qū)別，引導(dǎo)他們?nèi)绾芜m應(yīng)大學(xué)生活，引導(dǎo)他們了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，認真做好職業(yè)生涯規(guī)劃?？梢詮囊韵聨讉€方面進行大一新生的職業(yè)生涯規(guī)劃：

（1）新生入學(xué)教育。幫助新生盡快熟悉校園環(huán)境，短時間內(nèi)完成“高中生”向“大學(xué)生”的轉(zhuǎn)變，進行愛國主義教育、安全教育、專業(yè)知識介紹、學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》等。

（2）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。制訂學(xué)習(xí)計劃是大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要基礎(chǔ)，制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，對幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣有促進作用，從而提高學(xué)習(xí)效果。制定好學(xué)習(xí)計劃后，就要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，可以通過讓高年級學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)進行學(xué)習(xí)方法的介紹。

（3）開設(shè)講座。通過邀請成功校友、教授做職業(yè)生涯規(guī)劃講座，從理念上幫助獨立學(xué)院學(xué)生重視職業(yè)生涯規(guī)劃，從例子上指導(dǎo)學(xué)生做好個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.大學(xué)二年級：指導(dǎo)學(xué)生參加培訓(xùn)和實踐活動。大二學(xué)生完成了角色轉(zhuǎn)換，已基本適應(yīng)大學(xué)生活，可以引導(dǎo)學(xué)生參加培訓(xùn)和各種實踐活動，這樣一方面既可以進一步豐富學(xué)生的知識，拓寬他們的知識面，另一方面又可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)與人溝通協(xié)作的能力。大二學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容建議如下：

（1）有針對性地進行各類培訓(xùn)。計算機和英語四級考試關(guān)系到學(xué)生能否達到更高水平的學(xué)習(xí)程度，獨立學(xué)院可以安排相應(yīng)的培訓(xùn)課，保證學(xué)生能達到相應(yīng)的學(xué)習(xí)水平。為了讓學(xué)生掌握更多的求職技巧，可以鼓勵他們多參加職業(yè)技能培訓(xùn)。

（2）開展實踐活動。為了培養(yǎng)獨立學(xué)院學(xué)生的實踐能力，除了開展各類教學(xué)實踐活動外，鼓勵學(xué)生參加勤工儉學(xué)、社會調(diào)查、義務(wù)勞動、暑期社會實踐等活動。

3.大學(xué)三年級：準(zhǔn)備實施職業(yè)生涯規(guī)劃。大三學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有了一定的了解，良好的課堂行為已基本形成，掌握了學(xué)習(xí)方法。但是學(xué)生要面臨選擇，即在畢業(yè)后是繼續(xù)深造還是就業(yè)，獨立學(xué)院指導(dǎo)學(xué)生做出正確選擇。大三學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容建議如下：

（1）全面總結(jié)。對獨立學(xué)院學(xué)生這幾年的學(xué)習(xí)、生活、實踐等情況做一次全面的總結(jié)，總結(jié)取得的成績，檢查存在的問題，自我反思，自我調(diào)整，重新定位。

（2）考研輔導(dǎo)。獨立學(xué)院結(jié)合專業(yè)特點邀請經(jīng)驗豐富的教師和學(xué)生作考研輔導(dǎo)講座，引導(dǎo)有志考研的學(xué)生做好學(xué)習(xí)計劃，做好考研復(fù)習(xí)等方面的問題。

（3）就業(yè)輔導(dǎo)。采用集體或個別專題討論輔導(dǎo)的形式，根據(jù)學(xué)生個人特點進行就業(yè)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的就業(yè)途徑。

4.大學(xué)四年級：大四年級是大學(xué)階段的最后沖刺階段，應(yīng)做好大四學(xué)生的畢業(yè)班工作，特別是學(xué)生學(xué)業(yè)、考研、就業(yè)等方面的工作。大四學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容建議如下：

（1）指導(dǎo)大四學(xué)生進行一次全面的理論學(xué)分、選修課學(xué)分等的自查，如果之前還有課程沒有通過的，及時辦理課程重修，保證能夠順利拿到畢業(yè)證和學(xué)位證。

（2）邀請專家進行就業(yè)相關(guān)內(nèi)容輔導(dǎo)，對就業(yè)政策的解讀、簡歷的準(zhǔn)備、面試技巧等方面進行指導(dǎo)。也做好學(xué)生考研指導(dǎo)工作、考研前后的心理輔導(dǎo)等。

（3）心理輔導(dǎo)。獨立學(xué)院畢業(yè)生面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的壓力，特別是在就業(yè)過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)消極、被動、受挫等短期、長期心理，輔導(dǎo)員可以及時進行心理疏導(dǎo)。

做好獨立學(xué)院學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓他們明確大學(xué)四年的奮斗目標(biāo)，做好長期和短期的奮斗計劃，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，從而為目標(biāo)而努力，一定程度上能矯正學(xué)生課堂問題行為。

【參考文獻】

[1]趙紀(jì)河，簡志群.大學(xué)生課堂問題行為的表現(xiàn)及其原因分析[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（7）

[2]李波，朱盈，許靈波.大學(xué)生課堂問題行為剖析及對策研究[J].中國成人教育，2009（3）

[3]李曉紅.大學(xué)生課堂問題行為探討[J].隴東學(xué)院學(xué)報，2009（7）

【基金項目】廣西大學(xué)行健文理學(xué)院科研基金資助項目（2016RSA04）

篇10

[關(guān)鍵詞]高校輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo) 重要作用

當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題日益凸顯，就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為高校工作的重要組成部分。輔導(dǎo)員作為從事學(xué)生思想政治工作與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要力量。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，采取各種有效措施指導(dǎo)大學(xué)生順利就業(yè)。

一、輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢

（一）輔導(dǎo)員的角色優(yōu)勢

輔導(dǎo)員作為學(xué)生大學(xué)四年的直接管理者，與學(xué)生易于溝通且關(guān)系密切，因此充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用，是促進高校大學(xué)生就業(yè)工作，使其更加系統(tǒng)規(guī)范、扎實有效的有利途徑。高校輔導(dǎo)員由剛剛畢業(yè)不久的青年教師擔(dān)任，他們在年齡、知識背景、生活閱歷等方面和大學(xué)生比較接近。有的與所帶學(xué)生有著相同或相似的專業(yè)背景，這就為拉近輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間的心理距離創(chuàng)造了有利條件。

（二）提高就業(yè)指導(dǎo)效率

輔導(dǎo)員在日常工作中，在工作中把就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合，這樣做可以很好地把就業(yè)指導(dǎo)作為輔導(dǎo)員進行思想政治教育的切入點；可以使思想政治教育為輔導(dǎo)員進行就業(yè)指導(dǎo)提供方向和理論基礎(chǔ)；還可以做到對每個學(xué)生的家庭背景、性格特點、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等各方面都有一定的了解。這樣可以根據(jù)每個學(xué)生的特點，開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)，及時分析學(xué)生自身存在的優(yōu)勢與不足，制訂科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，掌握求職擇業(yè)技巧，實現(xiàn)順利就業(yè)。

二、輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的弊端

（一）就業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化知識缺乏

目前由于高校輔導(dǎo)員自身工作的局限性，專業(yè)化隊伍建設(shè)嚴(yán)重滯后，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)理論及方法。沒有對輔導(dǎo)員就業(yè)工作的專題培訓(xùn)。因此，在對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)時，他們顯得力不從心，指導(dǎo)也缺乏針對性和科學(xué)性，不能很好地滿足學(xué)生的需要。有的輔導(dǎo)員過分渲染就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，給學(xué)生帶來了嚴(yán)重的心理負擔(dān)。有的最多只是給畢業(yè)班學(xué)生舉辦一兩次講座，窮于應(yīng)付，不能提供貼近市場實際的高水平指導(dǎo)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作職責(zé)不夠明確

當(dāng)前大部分學(xué)校沒有明確將指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)納入輔導(dǎo)員職責(zé)，沒有制訂科學(xué)的監(jiān)督考核辦法，也沒有形成一整套切實可行的獎勵機制。許多輔導(dǎo)員憑著對學(xué)生的愛、關(guān)心在默默工作。但也有少部分輔導(dǎo)員因為缺少監(jiān)督考核，對學(xué)生漠不關(guān)心，從而影響輔導(dǎo)員指導(dǎo)就業(yè)工作的積極性。

（三）影響就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性

由于輔導(dǎo)員處在學(xué)校思想政治教育和學(xué)生管理的第一線，學(xué)校的每次活動都要通過輔導(dǎo)員傳達落實，尤其是學(xué)生解困、欠費問題，心理問題、學(xué)校的安全穩(wěn)定等都需要輔導(dǎo)員花費大量的時間和精力。除此之外，輔導(dǎo)員還要承擔(dān)黨團、行政、教學(xué)和科研等其他工作，每個輔導(dǎo)員都肩負著巨大的工作任務(wù)和工作壓力。因此，輔導(dǎo)員難以全身心地投入到全體學(xué)生的教育管理工作中，分散了從事就業(yè)指導(dǎo)工作的時間和精力，影響了就業(yè)指導(dǎo)的實效性。 　三、發(fā)揮就業(yè)工作中輔導(dǎo)員的指導(dǎo)作用

（一）加強輔導(dǎo)員理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力提升

輔導(dǎo)員必須不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，才能從容應(yīng)對工作中不斷出現(xiàn)的新挑戰(zhàn)，達到就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化、專家化，最終實現(xiàn)就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展。輔導(dǎo)員的多重角色要求其具有廣博的文化知識，同時要具備調(diào)查研究和預(yù)測能力，以便準(zhǔn)確把握、正確分析、科學(xué)判斷就業(yè)發(fā)展趨勢，還要具備獲取信息、處理信息的能力及良好的溝通能力。因此，

（二）提高輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性

實際工作中，輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)、思想觀念、就業(yè)心態(tài)等特點，加強人生觀、世界觀、價值觀與就業(yè)觀教育，加強就業(yè)誠信教育、就業(yè)心理健康教育和敬業(yè)精神教育，從而調(diào)整學(xué)生在就業(yè)方面的思想觀念，樹立正確的擇業(yè)觀，使學(xué)生順利就業(yè)。輔導(dǎo)員如果把就業(yè)指導(dǎo)與思想教育有機結(jié)合，就可以很好地把就業(yè)指導(dǎo)作為輔導(dǎo)員進行思想政治教育的切入點，同時可以使思想政治教育為輔導(dǎo)員進行就業(yè)指導(dǎo)提供方向和理論支柱。

（三）輔導(dǎo)員提供有效的就業(yè)信息

輔導(dǎo)員應(yīng)廣泛收集畢業(yè)生需求信息，拓寬就業(yè)渠道，努力提高畢業(yè)生需求信息的實效性和利用率。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)建立就業(yè)信息平臺，可以通過公共郵箱、飛信、QQ群等多方面的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式，做到及時、準(zhǔn)確地向每個畢業(yè)生提供可靠、有效的就業(yè)信息。

（四）開展輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)

輔導(dǎo)員應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、專業(yè)技術(shù)運用能力等方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，配合就業(yè)指導(dǎo)課和專業(yè)課教學(xué)，對學(xué)生加以培訓(xùn)和提高。尤其在就業(yè)指導(dǎo)方面要更加細致、有針對性。如求職擇業(yè)的程序，怎樣準(zhǔn)備筆試內(nèi)容，甚至在儀表包裝、言談舉止等細節(jié)的技巧方面，輔導(dǎo)員都要給予畢業(yè)生具體的指導(dǎo)和培訓(xùn)。對于考研學(xué)生、考公務(wù)員群體，幫助他們克服困難，為他們的考試、復(fù)試創(chuàng)造條件。

（五）明確就業(yè)心理指導(dǎo)的核心地位

對于輔導(dǎo)員來講，都要耐心地跟學(xué)生進行思想溝通，讓一些對擇業(yè)、就業(yè)感覺迷茫和遙遠的學(xué)生，從一開始就清醒起來，為自己的大學(xué)生涯構(gòu)建規(guī)劃，確定目標(biāo)。實踐也證明，成功總是眷顧那些有準(zhǔn)備的人。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，正確引導(dǎo)學(xué)生進行人生定位，提高其心理承受能力，養(yǎng)成獨立、自信、自強，不怕困難，百折不撓的意志品質(zhì)，是學(xué)生今后擇業(yè)、就業(yè)是否順利的關(guān)鍵。

（六）加強就業(yè)指導(dǎo)中的素質(zhì)教育

輔導(dǎo)員不要完成上級要求的就業(yè)指標(biāo)而對畢業(yè)生的擇業(yè)進行負面影響。例如，加強就業(yè)誠信教育，不要以完成就業(yè)率為目的，致使畢業(yè)生隨意簽約，再“騎馬找馬”任意毀約，這是一種對畢業(yè)生不負責(zé)任的表現(xiàn)，也為其所在高校的社會聲譽蒙羞，而要以長遠的眼光看發(fā)展，不能因一時的業(yè)績而造成今后更大的就業(yè)損失。

參考文獻

［1]靳恰.發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中指導(dǎo)作用的思考[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2007.15