導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中英語教學(xué)方法設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、落實好微課程英語導(dǎo)入環(huán)節(jié)

對于初中教育階段英語微課程而言，必須要落實好教學(xué)工作中各項環(huán)節(jié)，只有這樣才可以保證微課程教育功能的充分發(fā)揮。同時，在選取微課程教學(xué)素材過程中，教師需要充分考慮班級中學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生學(xué)習特點，精心設(shè)置一些具備層次性的學(xué)校問題，從而全面滿足學(xué)生的個性化學(xué)習需求。

在進行微課程導(dǎo)入過程中，教師需要明確微課程的教育形式，在統(tǒng)籌教材結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，利用聲音、圖像等為學(xué)生展示英語知識。借助課前微課視頻的有效展示，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生一種探究欲望。如：教師在教學(xué)蘇教版八年級上冊《Natural disasters》這一課時，教師需要在課前對教材內(nèi)容進行深度剖析，選取一些關(guān)于臺灣地震的視頻或圖片， 以此為素材制成微課程。利用教師精心準備的英語微課進行導(dǎo)入，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在微課程中設(shè)置一些精簡的文章做鋪墊，以此來有效積累學(xué)生的英語基礎(chǔ)，進而保證日后英語教學(xué)的有序開展。

二、落實好微課程展示環(huán)節(jié)

就初中英語課程而言，落實微課程內(nèi)容的呈現(xiàn)工作是保證微課程教學(xué)功能的關(guān)鍵構(gòu)成，就現(xiàn)階段初中英語教材而言，其涉及到的教育內(nèi)容包含閱讀、英文單詞、語法及作文寫作等。因此，教師需要在實際過程中事先對教材內(nèi)容進行解析，以此來保證課堂教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性性與有效性。如，學(xué)生在學(xué)習英文故事過程中，教師需要事先對文章內(nèi)容進行解析，從文章中提煉出十分關(guān)鍵的內(nèi)容，完成好后期的視頻剪輯工作。在課堂教學(xué)活動中將其展示，在微課程所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

在教學(xué)英語作文寫作時，教師需要事先與班級中學(xué)生溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習嗜好，在設(shè)計微課程內(nèi)容時從學(xué)生的學(xué)習興趣入手，以此來為學(xué)生展現(xiàn)出所需的內(nèi)容。借助微課程內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生想象，在學(xué)生學(xué)習過程中為學(xué)生提供相應(yīng)學(xué)習素材，有意識培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

在學(xué)習英文單詞時，教師需要明確初中教育階段英語單詞的教學(xué)是基于英語單詞的跟讀前提下進行的，在此種教育模式下學(xué)生的學(xué)習興趣并不高漲，學(xué)習質(zhì)量不高。因此，教師需要在設(shè)計微課程過程中，對教材中提出的英語單詞進行科學(xué)分組，保證每一組的英語單詞數(shù)量都是一致的，且要針對單詞內(nèi)容設(shè)計與之對應(yīng)的話題，以此幫助學(xué)生構(gòu)建英語知識體系。借助微課程的形式進行呈現(xiàn)英語知識，可以在初期引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻時了解英語單詞的意思，進而不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。對于一些比較難以理解掌握的英語單詞，教師需要采用化難為簡的形式，加深學(xué)生對英語詞匯的理解，還可以借助固定搭配等方法進行微課設(shè)計，進而幫助學(xué)生更好地理解英?Z單詞。如：教師在教學(xué)蘇教版七年級下冊英語《Abilities》這一課時，以success為例，n.成功，成就；好成績，好結(jié)果；成功的人（或物） success 名詞 n. [復(fù)數(shù)successes] 1.[U] ～（in sth/in doing sth）成功；勝利；發(fā)財；成名；結(jié)果；效果；成就；動詞形式是succeed；固定搭配succeed in doing something，過去分詞：succeeded 現(xiàn)在分詞：succeeding第三人稱單數(shù)： succeeds；造句They have achieved remarkable success in their work。借助微課視頻將單詞相關(guān)內(nèi)容繪制成思維導(dǎo)圖，有效加深學(xué)生對其知識的學(xué)習印象，進而有效掌握其知識。

三、落實好總結(jié)整理環(huán)節(jié)

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關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);思想品德教育;缺失;對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12C-0057-02

教育的目的是育人。我國要把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”公民。國家頒布的《義務(wù)教育英語課程標準》，明確提出必須“遵循語言教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中”。說明思想品德教育在我國初中英語教育中是不可缺少的重要組成部分。大家已經(jīng)認識到思想品德教育在初中英語教學(xué)中的重要性，也積極呼吁將思想品德教育滲透到初中英語教學(xué)中，但初中英語教學(xué)中思想品德教育仍然處在缺失狀態(tài)。

一、初中英語教學(xué)中思想品德教育缺失的原因

（一）初中英語教學(xué)目標落實中忽視思想品德教育

教學(xué)目標集中體現(xiàn)了人們對教學(xué)的設(shè)計、實施的價值理解。新課程標準要求英語教育是多重目標的全面教育，即英語教育應(yīng)對人的思維、語言能力、品質(zhì)、意志、情感態(tài)度、文化意識等進行教育。英語新課程標準強調(diào)進一步拓寬學(xué)生的國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健康的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。從中我們不難看出英語新課程標準對英語教學(xué)目標的要求是多元化的。在初中英語教學(xué)中，教師在教學(xué)設(shè)計時一般能按照新課標要求，從英語語言能力、品質(zhì)、意志、情感態(tài)度、文化意識方面設(shè)計教學(xué)目標，但在教學(xué)中，教師只注重英語語言能力的提升目標和智力發(fā)展目標的實現(xiàn)，忽視了對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、高尚道德情操、人格素養(yǎng)、正確的人生觀、價值觀和世界觀的培養(yǎng)目標的落實，把學(xué)生看成被動機械接受知識的容器。英語教學(xué)中思想品德教育形同虛設(shè)，造成缺失。

（二）初中英語教學(xué)內(nèi)容忽視對思想品德教育因素的挖掘

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標與教學(xué)實施的中介。在初中英語教學(xué)中，大多數(shù)教師只注重單詞、短語、固定搭配和句子等英語語言知識的教學(xué)，忽略了對思想品德教育內(nèi)涵的挖掘，更忽視了對學(xué)生運用英語的思維思考問題的要求。學(xué)生在學(xué)習時只注重教材知識的學(xué)習，沒能對所學(xué)知識進行思考，致使初中英語教學(xué)中思想品德教育缺失。

（三）初中英語教學(xué)方法的選擇運用忽視思想品德教育

教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，為實現(xiàn)教學(xué)目標，教師組織學(xué)生進行學(xué)習采取的教與學(xué)方式的總稱。教師只有綜合考慮教學(xué)各有關(guān)因素，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，并合理加以組合運用，才能全面實現(xiàn)教學(xué)目標，取得良好的教學(xué)效果。初中英語教學(xué)中，教師選擇運用教學(xué)方法較多地為語言法中的講解法、重復(fù)練習法等傳統(tǒng)的方法，教學(xué)的順序也是程式化的課前預(yù)習――單詞學(xué)習――短語學(xué)習――語法講解――課文翻譯――重點語句的語法分析――課后作業(yè)（單詞、短語、課文背誦，語法理解等）。即便有教師借助現(xiàn)代化的多媒體互聯(lián)網(wǎng)選擇翻轉(zhuǎn)課堂、對分課堂、自主學(xué)習法等現(xiàn)代教學(xué)方法，也只是蜻蜓點水，將重點回歸到英語語言知識的學(xué)習上，忽略了現(xiàn)代教學(xué)方法的內(nèi)涵。對學(xué)生學(xué)習積極性的激發(fā)，主要靠升學(xué)和排名，沒能充分合理地挖掘教學(xué)方法的內(nèi)涵，發(fā)掘思想品德教育因素，致使初中英語教學(xué)方法的選擇運用忽視思想品德教育。

（四）初中英語教學(xué)的組織與管理忽視思想品德教育

教學(xué)管理是教師和學(xué)生的雙邊活動，是在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生自律行為的過程。通過課堂組織紀律的管理和突發(fā)事件的處理能有效地對學(xué)生進行思想品德教育。初中英語教學(xué)中教師在課堂管理上由于班額較大，學(xué)生人數(shù)較多，管理存在得過且過現(xiàn)象。在突發(fā)事件的處理中，怕影響教學(xué)進度，沒能很好利用突發(fā)事件，對學(xué)生進行耐心細致的思想品德教育，而是草草了事。管理中沒能用足夠的時間詳細了解學(xué)生的思想動態(tài)，即便發(fā)現(xiàn)一些思想不端或行為不端的苗頭，在教學(xué)管理中也是無暇顧及，或抱著多一事不如少一事的態(tài)度，睜一只眼閉一只眼不能及時引導(dǎo)處理。有些教師為了充分運用課堂時間，課堂常規(guī)中應(yīng)有的規(guī)矩禮貌也被忽略，對成績好的學(xué)生的一些不端行為網(wǎng)開一面，視而不見，致使初中英語教學(xué)管理中思想品德教育不夠充分，造成初中英語教學(xué)管理中思想品德教育的缺失。

（五）初中英語教學(xué)工作的考核忽略思想品德教育的成分

教學(xué)工作的考核，是指對學(xué)生學(xué)習獲得的知識和對教師教學(xué)工作態(tài)度與質(zhì)量進行的檢查和評定。長期以來，受應(yīng)試教育的影響，上級部門對學(xué)校教育工作的考核，以升學(xué)率，獲得學(xué)習、競賽獎勵等為準;學(xué)校對教師、班級工作考核同樣以學(xué)生考試成績?yōu)闇?，教師、學(xué)生評優(yōu)評獎仍然以學(xué)習成績?yōu)橹饕罁?jù)，這就形成思想品德教育在學(xué)校工作考核中處于“喊起來重要”“做起來次要”“緊張起來不要”的軟指標行列，導(dǎo)致初中英語教學(xué)中思想品德教育不受重視。教學(xué)工作考核，大多依賴終結(jié)性評價，對學(xué)生的學(xué)習過程及學(xué)習成績以外的因素涉及較少，形成教師學(xué)生只看重學(xué)習成績，而忽略思想品德教育、體育、美育，造成初中英語教學(xué)中思想品德教育的缺失。

二、初中英語教學(xué)中加強思想品德教育的對策

（一）教師以身作則，做學(xué)生的表率

教師是學(xué)校教育的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，是青少年人生的設(shè)計師，教師的思想境界、道德品行、行為表現(xiàn)對學(xué)生的思想道德和世界觀的形成有著極其深刻的影響。教師有高尚的生活旨趣和良好的認知風格，其言傳身教就能深入學(xué)生心靈，引起學(xué)生強烈的情緒體驗，使學(xué)生確信教師的教育，并轉(zhuǎn)化為自我要求。同時，在潛移默化中，使學(xué)生的生活旨趣脫俗。因此，初中英語教學(xué)中，教師要以身作則，通過自己的言行對學(xué)生進行思想品德教育。

（二）通過初中英語教學(xué)多重目標的實現(xiàn)，加強對初中學(xué)生思想品德教育

初中英語教學(xué)目標提出應(yīng)對人的思維、語言能力、品質(zhì)、意志、情感態(tài)度、文化意識等進行教育。初中英語教師不僅在教學(xué)設(shè)計中實現(xiàn)目標的多樣化，也在教學(xué)中，將思想品德教育貫穿每一個環(huán)節(jié)，寓思想品德教育于每一個環(huán)節(jié)，更重要的是將思想品德教育在教學(xué)中落到實處;實現(xiàn)全方位、全過程育人的目標，以加強對初中學(xué)生的思想品德教育。

（三）通過發(fā)掘初中英語教學(xué)內(nèi)容中思想品德教育的內(nèi)涵，加強對初中學(xué)生思想品德教育

在初中英語教學(xué)中，要把思想品德教育寓于教學(xué)過程之中，要研究和掌握教材的特點，發(fā)掘其思想教育的獨特功能，有針對性地對學(xué)生進行思想品德教育。例如，交際用語中的文明禮儀，不同的問候語“How do you do ？”“How are you ？”“Thank you very much.”“Can I help you ？ ”“Could you please ...？”等的正確運用及內(nèi)涵，不僅體現(xiàn)一個人的道德修養(yǎng)，也體現(xiàn)了一個人的友好待人、相互信任。固定搭配中的樂于助人的help sb. do / with sth，甘于奉獻的devote oneself to，誠實守信的be honest with sb.等，蘊含思想品德教育成分。語法教學(xué)中，學(xué)although/but 時可以教育學(xué)生用積極的態(tài)度看待周圍的人和事;學(xué)because/so 時可以教育學(xué)生了解付出和收獲的關(guān)系等等。教學(xué)中教師不能就講知識，而應(yīng)充分發(fā)掘蘊含的思想品德成分，并作為教學(xué)重點加以突出，以加強對初中學(xué)生思想品德教育。

（四）通過合理的教學(xué)方法的選擇運用，加強對初中學(xué)生思想品德教育

在初中英語教學(xué)中，教師選擇運用傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時，應(yīng)注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇運用現(xiàn)代教學(xué)方法，同時要發(fā)揮好不同教學(xué)方法的作用，將不同教學(xué)方法本身包含的思想品德教育因素加以積極運用。在初中英語教學(xué)中倡導(dǎo)運用自主學(xué)習法、“對分課堂”等現(xiàn)代教學(xué)方法。在選擇運用自主學(xué)習法時，教師要讓學(xué)生明白自主學(xué)習的意義，學(xué)生在英語課程學(xué)習中的效果，主要不是由教師教多少決定的，而是由學(xué)生如何接受，如何學(xué)決定的。只有在初中英語學(xué)習中“能學(xué)”“想學(xué)”才能取得好的學(xué)習效果。在選擇運用“對分課堂”時，不僅讓學(xué)生了解如何運用“對分課堂”進行學(xué)習，同時也要讓學(xué)生明確“對分課堂”不僅僅是學(xué)習時間上的對分，還包含學(xué)習責任的對分，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生學(xué)習的責任感、擔當意識、自律意識，加強思想品德教育。

（五）通過教學(xué)管理，加強對初中學(xué)生思想品德教育

在初中英語教學(xué)中，要制定和貫徹規(guī)章制度和課堂常規(guī)，使之規(guī)范化、制度化，并把執(zhí)行規(guī)章制度融入思想品德教育。對學(xué)生進行文明禮貌、思想作風、組織紀律及安全教育，把耐心細致的說理疏導(dǎo)和必要的嚴格紀律約束結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生自律的良好習慣。教學(xué)組織管理中，對學(xué)生一視同仁，特別是對學(xué)習成績好的學(xué)生嚴格要求，規(guī)范日常行為。教學(xué)中的突發(fā)事件教師要認真處理，通過突發(fā)事件的處理讓學(xué)生逐步樹立正確的價值判斷，以加強思想品德教育。

（六）通過對英語教學(xué)工作的全面考核，加強對初中學(xué)生思想品德教育

在初中英語教學(xué)工作的考核中，應(yīng)全面考核學(xué)生的英語學(xué)習，做到“長其善而救其失”。既考核學(xué)生在英語學(xué)習中英語知識的掌握情況，又評價他們在英語學(xué)習中的表現(xiàn);既考核學(xué)習結(jié)果，又評價學(xué)習過程;既考核學(xué)生的英語語言能力，又評價情感因素。既注重教師對學(xué)生的外部考核，也強調(diào)學(xué)生對自己學(xué)習情況的評價和學(xué)生互相之間的評價，還可以讓家長參與到評價中來，從而實現(xiàn)學(xué)習考核的全面性和多樣化。評優(yōu)評獎也進行全面多樣的評價，這樣既有利于發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，又有利于學(xué)生學(xué)會正確認識和評價自己與他人。通過全面考核評價學(xué)生，不僅能提高學(xué)生的知識掌握能力和智力水平，還能完善和健全學(xué)生的人格品質(zhì)，以加強學(xué)生思想品德教育。

三、結(jié)束語

“十年樹木，百年樹人”。初中英語教學(xué)要將思想品德教育貫穿教學(xué)始終，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好思想品德的合格公民，教學(xué)中對學(xué)生的思想品德教育必須落到實處，絕不能缺失。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué) 問題 對策

目前，隨著課程改革日益深入，先進的教學(xué)理念以及教學(xué)要求在實踐教學(xué)當中得到了廣泛體現(xiàn)。初中階段是小學(xué)階段以及高中階段過渡和銜接的階段，在整個教學(xué)期間顯得非常重要。與此同時，課程改革也對初中英語的課堂教學(xué)提出了更為嚴格的要求。所以，初中英語教師應(yīng)針對教學(xué)期間出現(xiàn)的問題，采取合理化手段，促進教學(xué)質(zhì)量水平的不斷提升。

一、初中英語教學(xué)的問題分析

1.初中英語教學(xué)目標不合理。教學(xué)目標屬于初中英語課堂教學(xué)工作的出發(fā)點以及最終歸宿，若是缺少合理化以及科學(xué)化的教學(xué)目標，則會使教學(xué)失去發(fā)展方向與教學(xué)評價標準。然而，現(xiàn)階段初中英語教學(xué)期間有很大一部分教師在教學(xué)目標制定的時候存在目標本位化、模糊不清以及單一化的不良問題，最終影響到課堂教學(xué)的順利進行。

2.初中英語教學(xué)手段單一。在應(yīng)試教育影響之下，部分初中英語教師仍然采用傳統(tǒng)形式的教學(xué)方法開展日常教學(xué)，教師控制著整個課堂教學(xué)，大部分時間是在滔滔不絕地講知識，但是這種知識傳授方法卻大大影響了學(xué)生對于英語知識的掌握。實質(zhì)上，這些英語教師在教學(xué)期間盡管費時費力，下了苦功，然而成效不大，而且還阻礙了學(xué)生個性化培養(yǎng)與自主發(fā)展。

二、初中英語教學(xué)中問題的對策分析

1.明確初中英語教學(xué)目標。教學(xué)目標作為課堂教學(xué)工作最終需達到的目的，可以為教師有效指明教學(xué)方向，從而保證課堂教學(xué)工作順利開展。初中英語教學(xué)期間，在教學(xué)目標設(shè)計工作上應(yīng)該注意以下三點。首先，英語教學(xué)目標應(yīng)做到清晰以及明確。通常情況下，模糊不清的目標將會對教師的教學(xué)工作產(chǎn)生嚴重影響，同時也會讓學(xué)生喪失學(xué)習方向。所以，初中英語教師在目標設(shè)置的時候必須要保證目標的清晰化以及明確化，特別是在英語用詞教學(xué)層面，應(yīng)做到用詞恰當，不能夠出現(xiàn)歧義。其次，實施初中英語教學(xué)三維目標。在課程改革基礎(chǔ)上，英語教師應(yīng)提倡多目標的結(jié)合運用，包括知識目標、價值觀目標、能力目標以及情感態(tài)度等，從根本上促進中學(xué)生在英語學(xué)習上的全面發(fā)展。最后，教學(xué)目標應(yīng)具備一定的層次性。英語教師在目標設(shè)計的時候，應(yīng)該對學(xué)生起點能力以及學(xué)生的認知能力有所了解，在兼顧教學(xué)整體效益時，有效兼顧初中生的個體化差異，從教學(xué)實際出發(fā)，實現(xiàn)教學(xué)目標的分層次化，保證大部分學(xué)生都可以借助教師引導(dǎo)、自身努力以及同伴互助順利達到教學(xué)目標。

2.優(yōu)化初中英語教學(xué)方法與手段。英語屬于一門語言學(xué)科，實際課堂教學(xué)應(yīng)該將傳授語言知識作為核心，教學(xué)目的是使學(xué)生都能夠很好地學(xué)會以及運用好語言知識。這種情況下，就要求初中英語教師可以借助合理化的教學(xué)方法與教學(xué)手段來達到該目的。具體來說，可以從以下兩個方面進行改進：一方面是優(yōu)化教學(xué)方法，在初中英語教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地掌握語言知識，并且能夠熟練地運用，就要求教師們改變之前相對陳舊的教學(xué)方法，多為學(xué)生提供英語交流的機會，從學(xué)生實際情況出發(fā)，采取多元化教學(xué)方法，積極開展各種豐富多彩的活動，從根本上提升學(xué)生自身的英語應(yīng)用能力。另一方面要優(yōu)化教學(xué)手段。為讓初中英語教學(xué)可以更好地跟上時代步伐，初中英語教師應(yīng)采用現(xiàn)代化英語教學(xué)手段，包括多媒體教學(xué)、錄音教學(xué)、幻燈片教學(xué)以及投影教學(xué)等手段，實現(xiàn)英語教學(xué)的直觀化。例如，多媒體有著非常強的直觀性，而且容量非常大，在傳輸速度上也相對較快，可以把靜態(tài)化的課堂逐漸轉(zhuǎn)化成動態(tài)化的舞臺，從而為學(xué)生提供真實性較強的交際環(huán)境，實現(xiàn)英語知識拓展的最大化。此外，初中英語教學(xué)期間，教師還需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)手段進行合理選用以及適時切入，進而提高初中英語教學(xué)質(zhì)量水平。

3.突出學(xué)生主體地位。現(xiàn)階段，我國初中英語在實際教學(xué)中往往會以教師作為課堂教學(xué)中心，很多時候都是教師在唱主角，而學(xué)生僅僅是扮演者觀眾的角色，英語教師講語言知識傳授放置到首位，能力培養(yǎng)退而求其次。而且英語教師的課堂教學(xué)是以考試作為前提條件的，嚴重忽視了英語這門語言的實際價值。因此，教師們應(yīng)改變這一現(xiàn)狀，首先應(yīng)從自身做起，不斷更新教師觀念，促進自身角色的快速轉(zhuǎn)變，建立起良好的以及和諧的師生關(guān)系，逐漸變教學(xué)主體為教學(xué)主導(dǎo)，發(fā)揮教師主導(dǎo)性作用，恢復(fù)學(xué)生主體性地位，充分調(diào)動其學(xué)習積極性，讓學(xué)生具備持續(xù)性學(xué)習的能力，從而為終身學(xué)習奠定良好基礎(chǔ)。

三、Y語

總而言之，在課程改革深入發(fā)展的背景下，我國初中英語教學(xué)已經(jīng)取得非常顯著的成效，然而也暴露出諸多問題。針對這種情況，我們必須要肯定成績，并采取科學(xué)化對策來積極應(yīng)對，把先進化的教學(xué)理念融入到實際教學(xué)中，最大限度提升英語教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)英語教學(xué)的價值。

參考文獻：

[1]王楠楠.新課改下初中英語教學(xué)的問題與對策[J].才智，2015， 02：164-165.

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關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)方法；有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-330-01

在初中英語教育當中，只有保證課堂教學(xué)的有效性，才能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生英語素質(zhì)的良好培養(yǎng)，這不僅是初中英語教師所追求的教學(xué)目標，更是新課程改革標準對初中英語教學(xué)的要求。在新課程改革的推動下，近年來初中英語教學(xué)水平取得了一定程度上的提高，但其水平仍未達到新課程改革標準的相關(guān)要求，因此初中英語教學(xué)水平必須要進一步的提高，只有如此才能夠完成對學(xué)生英語素質(zhì)及技能的良好培養(yǎng)。

一、影響初中英語教學(xué)有效性的因素

1、學(xué)生方面的影響因素

學(xué)生方面的影響因素是影響初中英語教學(xué)有效性的主觀因素，其中最具代表性的影響因素就是學(xué)生對于英語的學(xué)習興趣偏低，其也是對于初中英語教學(xué)有效性影響最大的因素。盡管初中生已經(jīng)有了一定的獨立思維能力和價值觀，但興趣仍然是影響他們行為的主要因素。由于學(xué)生從小的語言生活環(huán)境是漢語，所以他們在學(xué)習英語時，有一種本能的排斥感，在這種排斥感的影響下，他們對英語學(xué)科感興趣的幾率微乎其微，如果教師沒有對他們進行正確的興趣激發(fā)，那么學(xué)生必然會出現(xiàn)嚴重的英語偏科，從而影響初中英語教學(xué)的效率。

2、教師方面的影響因素

教師作為英語教學(xué)活動的實施者，其不僅要完成對學(xué)生英語技能方面的教學(xué)，更要做好對學(xué)生英語素養(yǎng)方面的影響，所以說英語教學(xué)是一個多方面的教學(xué)活動，教師所肩負的責任與義務(wù)并非只是完成課堂教學(xué)那一部分，然而這正是目前初中英語教師所缺失的一部分。

3、教育環(huán)境的影響因素

教育環(huán)境對于初中英語教學(xué)效果的影響是致命的。目前，應(yīng)試教育仍然是我國教育的主體內(nèi)容，學(xué)?？粗厣龑W(xué)率，教師看重的優(yōu)等生、家長看重的是分數(shù)，這種錯誤的教育觀念與受教育觀念，制約著英語教學(xué)的有效性，更偏離了教育的目標。

二、提高初中英語教學(xué)有效性的對策

想要提高初中英語教學(xué)的有效性，實現(xiàn)對學(xué)生英語技能及英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，就必須要充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)者作用，具體實施方案可以從以下幾點入手：

1、注重學(xué)習指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習興趣

想要提高英語教學(xué)效果，必須要讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，當學(xué)習興趣產(chǎn)生了，那么學(xué)生對于英語知識的渴求程度往往是驚人的。因此，教師在進行教學(xué)設(shè)計之前，必須要了解學(xué)生對英語知識的興趣點在哪，以他們的年齡及心理狀態(tài)入手，利用他們感興趣的內(nèi)容來引導(dǎo)和擴展到英語知識的學(xué)習當中。在此環(huán)節(jié)當中，筆者更多的是利用多媒體技術(shù)，通過一些具有故事情節(jié)的Flash來讓學(xué)生融入到英語環(huán)境的當中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。除此之外，筆者還會利用一些英語小游戲，來讓學(xué)生進行“闖關(guān)”，讓他們在游戲當中發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習的樂趣。

2、靈活多變教學(xué)，實現(xiàn)課堂控制

教師作為教學(xué)課堂的引導(dǎo)者與知識的傳授者，其在教學(xué)過程中在確立學(xué)生學(xué)習主體地位的同時，還必須要實現(xiàn)對課堂的整體把握與控制，只有這樣才能夠讓學(xué)生的英語學(xué)習行為，跟著自己的教學(xué)設(shè)計思路走，從而完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效果。筆者認為想要實現(xiàn)對課堂的整體把握，就必須要讓課堂變得生動有趣，能夠抓住學(xué)生的注意力，所以教師必須要學(xué)會靈活利用豐富的教學(xué)方式，通過教學(xué)方式之間的靈活轉(zhuǎn)換，來使學(xué)生始終保持一種良好的學(xué)習狀態(tài)。例如“合作探究法（合作探究Cooperative inquiry）”、“任務(wù)驅(qū)動法（任務(wù)驅(qū)動The task driven）”都是筆者較常使用的教學(xué)方法，在使用這些教學(xué)方法時，教師要注意靈活轉(zhuǎn)換且不可長時間使用一種教學(xué)方法，這樣不僅會使該方法的作用逐漸喪失，更會降低學(xué)生的學(xué)習興趣，因此必須要把握好一個“度”。

3、利用有效評價，樹立學(xué)習自信

在做任何事情時，良好的自信都是必不可少的，其不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習英語，還是影響初中英語教學(xué)的關(guān)鍵。實際上在接受初中英語教學(xué)時，學(xué)生的英語水平基本相差無幾，只要保持良好的學(xué)習自信，就能有效的提高是堂教學(xué)效果，和學(xué)生的學(xué)習成果。為了更好的發(fā)揮出學(xué)習評價的積極作用，筆者將學(xué)習評價分為教師對學(xué)生（teacher assessment）的評價、學(xué)生自我評價（self-assessment）以及學(xué)生之間的相互評價（ peer assessment）三個類型。通過教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的有效評價，學(xué)生能夠?qū)φn堂教學(xué)效果及自身的學(xué)習狀態(tài)有所認識，并及時進行交流引導(dǎo)，使學(xué)生能夠反思自己各方面的情況，不斷改進，從而提高自己的英語學(xué)生水平。

綜上所述，初中英語課堂教學(xué)的有效性，不僅會影響英語教學(xué)水平的發(fā)展，更決定了學(xué)生在英語方面的未來發(fā)展道路，因此教師要提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中，教師要做好對學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)，通過靈活多變的教學(xué)方法，來實現(xiàn)對英語課堂教學(xué)的整體控制與全面把握。除此之外，還必須要保證學(xué)習評價的有效性，通過有效的學(xué)習評價來幫助學(xué)術(shù)樹立起學(xué)習自信心，保證他們在課堂上的良好學(xué)習狀態(tài)，讓初中英語的教學(xué)更精彩。

參考文獻：

[1]孟營.新課程背景下初中英語有效教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué)，2008.

篇5

【關(guān)鍵詞】 新課改 初中英語教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

在目前的初中英語教學(xué)實踐中，一些問題的存在使初中英語教學(xué)與初中英語教學(xué)標準的要求有一定的差距。為此改變這一現(xiàn)狀，在教學(xué)實踐中教師要根據(jù)具體情況，采取相應(yīng)的策略與方法提高學(xué)生的英語學(xué)習能力，以適應(yīng)時代的要求，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

1. 新課改形勢下初中英語教學(xué)質(zhì)量弊端淺析

1.1教學(xué)思想陳舊

長期以來，在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，一些教師習慣使用 “填鴨式”教學(xué)，費時費力，成效很低。這種現(xiàn)象既阻礙初中英語教學(xué)的全面開展和素質(zhì)教育實施，又嚴重阻礙了初中生的自主發(fā)展和個性培養(yǎng)。這種陳舊的教學(xué)嚴重違背了素質(zhì)教育的精神。

1.2一些教師的教學(xué)素養(yǎng)有待提高

教師的教學(xué)素養(yǎng)不高表現(xiàn)在：一些教師雖然對于組織英語教學(xué)有正確的認識，但對教師在教學(xué)中的具體作用并不太清楚。英語教師要真正領(lǐng)會英語教學(xué)的精髓，提高教學(xué)水平，就需提高自身的知識水平、專業(yè)水平、文化素養(yǎng)等。

1.3師資力量嚴重滯后

新教改的持續(xù)深入對英語教師的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。但是目前在實際教學(xué)中，初中英語基層教師整體的業(yè)務(wù)水平不高，在數(shù)量上也是嚴重缺乏。這種現(xiàn)狀對提升英語教學(xué)質(zhì)量形成了嚴重的阻礙。

1.4教學(xué)方法有待改進

初中英語教學(xué)要求對學(xué)生的聽、說、讀、寫四種表達能力進行全面訓(xùn)練和培養(yǎng)。但在實際的初中英語教學(xué)中，為了提高升學(xué)率，許多教師過度重視讀、寫能力的訓(xùn)練，忽視聽、說能力的訓(xùn)練。然而，聽、說、讀、寫能力是一個相互聯(lián)系、相互促進的有機整體，偏重讀、寫能力訓(xùn)練的教學(xué)方法不利于初中學(xué)生英語能力的全面發(fā)展，也不利于提高教學(xué)質(zhì)量。

1.5教學(xué)內(nèi)容抽象，脫離實際生活

目前使用的初中英語教材，部分教學(xué)內(nèi)容過于理論，沒有貼近生活、貼近學(xué)生，學(xué)生不能真正掌握和理解，也就不能對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，更談不上激發(fā)學(xué)習英語的動力了。這種情況與初中英語教學(xué)的培養(yǎng)目的是相違背的。

2. 新課改形勢下提升初中英語教學(xué)質(zhì)量之淺見

面對初中英語教學(xué)中這些令人擔憂的問題，制定相應(yīng)的措施來改變這一現(xiàn)狀已變的十分迫切。筆者認為可以從以下幾方面入手來解決這些問題，提升初中英語教學(xué)質(zhì)量：

2.1拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想

教師要深刻認識到這種轉(zhuǎn)變的重要性，確立新的教學(xué)思想，樹立素質(zhì)教育的理念，并在實際教學(xué)中加以應(yīng)用。在初中英語教學(xué)中，教師要通過各種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，要調(diào)動他們學(xué)習的積極性和能動性，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要成為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者、促進者和合作者。例如：在學(xué)習人教版九年級Unit 4 《If you had a million dollars, what would you do?》時，首先讓學(xué)生看《百萬英磅》錄像帶，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。然后讓學(xué)生每三人一組進行模仿表演，表演中，有的同學(xué)要買房，有的同學(xué)要買車，但大部分的人更愿意把錢捐給慈善機構(gòu)用來幫助更多的人，表演結(jié)束后，師生共同評選最佳男女演員。通過這一活動，教師成了學(xué)生課堂活動的組織者、學(xué)生進行活動時的指導(dǎo)者、學(xué)生表演時的觀眾與評價者、甚至是學(xué)生小組活動的參與者等等，而不單單是知識的教授者。學(xué)生真正成為了學(xué)習的主體，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。

2.2壯大師資力量，助推英語教學(xué)質(zhì)量的提高

教師是初中英語教學(xué)的直接實施者，要提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量，就必須壯大師資力量。可以通過高校培養(yǎng)、加強英語教師業(yè)余培訓(xùn)、各級教育機構(gòu)定期或不定期組織英語教育教法研討活動、鼓勵教師之間相互學(xué)習等方法來發(fā)展長大師資力量。

2.3改進初中英語教學(xué)方法

2.3.1通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量

為提高學(xué)生學(xué)習的積極性，確保英語教學(xué)質(zhì)量的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是關(guān)鍵。初中英語教師要致力于營造良好和諧的學(xué)習氛圍以激發(fā)學(xué)生興趣。要結(jié)合初中學(xué)生生的特點，設(shè)計具有時代氣息和組織豐富多彩的英語課堂教學(xué)活動。例如：在“Go for it”九年級Unit 3 《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》的“Teenage Problems”學(xué)習中，設(shè)計一個讓學(xué)生模仿心理醫(yī)生和有煩惱的學(xué)生進行對話的課堂活動，由于活動內(nèi)容真實，學(xué)生參與活動的興趣很濃，自主性和創(chuàng)造性得到了有效地發(fā)揮。

教師還應(yīng)注重在英語教學(xué)過程中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生快速進入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的潛在動力，提高學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，從而達到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。例如： 對26個字母的學(xué)習，說起來很簡單，但要真正做到教得快、教得準、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，卻并不是每位教師都能做到的。有的教師照本宣科，每次教幾個字母，依次教完，這種教學(xué)方法索然無味。而有的教師把字母做成卡片讓學(xué)自己做字母排隊游戲，進行字母排隊比賽，教學(xué)生唱字母歌，這種教學(xué)方法其樂融融，學(xué)生不僅學(xué)又快又好，而且鍛煉了學(xué)生的觀察能力、反應(yīng)能力、集體觀念。兩種教法效果的優(yōu)劣是不言而喻的。再如：在教football這個單詞時，我們指著足球說：“what’s this?”“it’s a football.”“football”“football”如此重復(fù)幾遍，足球的音、形、意便會深深地印在學(xué)生的腦海中。以后再看到足球就會脫口而出football、football，而不需要再用漢語翻譯作中介了。

教師還可以借助多媒體播放英語錄像資料、英語歌曲競賽、英語故事演講賽等多種方式，為學(xué)生提供更多的英語交流平臺，將所學(xué)的英語知識運用于實踐之中，提升學(xué)生學(xué)習的興趣，開發(fā)的學(xué)生智力，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

2.3.2在充分利用英語教材的基礎(chǔ)上實施任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)是根據(jù)教材確定一定的教學(xué)任務(wù)，教師圍繞相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)進行教學(xué)設(shè)計，學(xué)生圍繞相應(yīng)的學(xué)習任務(wù)進行學(xué)習的教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)模式符合新課改精神，很受到廣大師生的歡迎。實施任務(wù)型教學(xué)要注意以下幾點原則：教學(xué)目標要明確、具體、可操作性；課堂活動的內(nèi)容和方式要真實，要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣；要有利于學(xué)生學(xué)習英語知識、發(fā)展語言技能和有利于提高實際語言運用能力；注重英語學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透，發(fā)展學(xué)生的思維和想象力。

以下筆者就以英語口語教學(xué)為主線，以任務(wù)型教學(xué)法為驅(qū)動，以九年級第三單元第一課的《How often do you do exercise》教學(xué)為例，筆者首先確定了教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生對周末經(jīng)常做的事情進行談?wù)?，并對做事的頻次進行分析，使其對如何提高自身的口語水平有一個初步的認識，對日常生活中垃圾食品的辨認等。并確定了多個單元任務(wù)，以其中的一個為例，具體程序如下：一是提出任務(wù)：哪些同學(xué)的周末過得有意義？并說出其理由；二是要求在寫出自己的三個同學(xué)或朋友的姓名，先猜一猜他們在周末做了什么事，然后分別去核實一下你的猜測是否正確。三是開展小組活動，由每個學(xué)生都向本組匯報采訪的結(jié)果，評出誰的周末過得最好。四是各組派代表向全班匯報，由全班評出周末過得最好的同學(xué)。五是完成任務(wù)，說出過的有意義的同學(xué)的姓名，并說明原因。

2.3.3重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習

詞匯是語言中最基礎(chǔ)的部分，是夯實英語語言學(xué)習的基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的英語語言能力具有基礎(chǔ)性作用，因此在初中英語教學(xué)中要重視英語詞匯教學(xué)，不斷豐富學(xué)生的詞匯積累，擴大詞匯量。語法在英語學(xué)習中有重要的地位，初中英語教師要注重對學(xué)生語法基礎(chǔ)知識與技能的訓(xùn)練。

2.3.4注重聽說讀寫訓(xùn)練

聽力訓(xùn)練，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握住聽力材料中的關(guān)鍵詞句，根據(jù)問題地記憶聽到的內(nèi)容，通過復(fù)述聽力內(nèi)容來訓(xùn)練學(xué)生的聽力。為了學(xué)生能準確地把握聽力材料所表達的思想感情，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意聽力朗讀中的語氣、語調(diào)。

口語訓(xùn)練，教師可以選擇一些趣味性、交際性、表演性、故事性較強的內(nèi)容作為口語訓(xùn)練材料，以激發(fā)學(xué)生進行英語口語訓(xùn)練的興趣。

閱讀能力訓(xùn)練，教師可以通過組織學(xué)生閱讀或朗讀大量的英語材料，以學(xué)生的提升英語閱讀能力。

寫作訓(xùn)練，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排相應(yīng)的英語寫作訓(xùn)練，可以讓學(xué)生利用所學(xué)英語單詞寫較簡單的英語故事、寫英語日記、寫英語書信等，以提高學(xué)生的英語學(xué)作能力。

2.3.5注重語言與文化的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解英語詞句

英文同中文之間存在諸多不同，英文不僅語言環(huán)境特點特定，而且很多詞匯具有特殊的含義。在進行英語學(xué)習的過程中，必須聯(lián)系語言所處的社會環(huán)境和文化背景，準確地理解英語的語句所表達的正確意思，減少理解和表達方面的誤解，避免出現(xiàn)錯誤理解的笑話。

2.3.6科學(xué)利用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段

中學(xué)生們喜歡新鮮事物,喜歡圖片,喜歡音樂。因此，教師應(yīng)采用多媒體教學(xué)手段來適應(yīng)學(xué)生的心理特征，要經(jīng)常利用圖片、實物和錄像機等輔助工具,利用情景和設(shè)置情景進行教學(xué)。使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。在學(xué)生的聽說訓(xùn)練中,教師可配合運用錄音機、幻燈機和投影片讓電化教學(xué)達到聲并茂,視聽共舉的效果。在聽音模仿、復(fù)述、判斷訓(xùn)練時,教師可運用錄音機或者計算機等。借此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,達到良好的教學(xué)效果。

2.3.7注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師要在在英語教學(xué)中不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生克服依賴的心理。要引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹立自信心，對學(xué)生及時予以表揚，有了自信心學(xué)生的學(xué)習就會積極主動；要為學(xué)生提供一些較好的學(xué)自學(xué)方法。

3. 結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)在新課改精神的指導(dǎo)下樹立新的教學(xué)理念，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。英語教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，營造和諧的學(xué)習氛圍，實施任務(wù)型教學(xué)，加強基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)習，注重聽說讀寫訓(xùn)練、分析語言與文化的關(guān)聯(lián)，科學(xué)利用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等教學(xué)方法進行不斷改進，為提高初中英語教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)，以促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

[1] 陳家發(fā). 探析如何提高初中英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[J]. 現(xiàn)代閱讀(教育版), 2011(21).

篇6

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)方法 學(xué)習興趣 教學(xué)質(zhì)量

"教學(xué)"一詞中的教，在英文中為teach，有"給人示例"的意思。教學(xué)是師生的雙邊活動。教學(xué)的有效性，并不是指教師教得認不認真、教學(xué)內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對所學(xué)知識掌握的如何。要搞好初中英語教學(xué)，教師在教學(xué)實踐中要重視以下問題：培養(yǎng)學(xué)習興趣、明確教學(xué)任務(wù)、靈活運用教學(xué)方法、注重贊賞鼓勵、改進教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，具體說就是教師在教學(xué)中要把提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣放在首位，每節(jié)課都有明確的教學(xué)目標，并為實現(xiàn)這一目標堅持不懈地努力；對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)并給予積極的鼓勵，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生較好地完成學(xué)習任務(wù)。

1、現(xiàn)階段我國初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀及有待解決的問題

受我國經(jīng)濟發(fā)展的影響，英語教育成為我國教學(xué)的一項重要內(nèi)容。初中階段作為學(xué)生學(xué)習生涯中的基礎(chǔ)時期，英語技能的學(xué)習是為日后英語的學(xué)習及應(yīng)用做基礎(chǔ)，但是我國英語教育起步較晚，現(xiàn)階段在英語教學(xué)中面臨的問題如下：（1）填鴨式的傳統(tǒng)教法廣泛存在與初中英語教學(xué)中，母語是我們的非母語言，強行填塞不能有效培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣。（2）過度重視應(yīng)試教育，聽說讀寫是語言所要全面掌握的技能。而在實際的教學(xué)中，為滿足升學(xué)率的要求，只重視讀寫，忽視了聽說，從而導(dǎo)致了初中英語教育的畸形發(fā)展。因此加強對提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的研究勢在必行。

2、提高英語教學(xué)質(zhì)量的路徑

2.1、保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標精心設(shè)計教學(xué)活動，吸引和組織他們參加到課堂內(nèi)容中，使學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式接受知識。因此，教師在授課需要對本單元的重點內(nèi)容和教學(xué)目標必須非常熟悉。同時設(shè)計的教學(xué)活動要結(jié)合教學(xué)目標且活動可操作性強，教學(xué)活動設(shè)計 要難易適中，避免太難不能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，太容易又培養(yǎng)不了學(xué)生勤思考的好習慣。因此老師在課前需要做大量的準備工作，在確保完成教學(xué)計劃的同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習情趣。

2.2、改進教學(xué)手段。在英語教學(xué)過程中，要盡可能多的應(yīng)用到音像和網(wǎng)絡(luò)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容和改變教學(xué)形式，采用圖文并茂的學(xué)習方法吸引學(xué)生的興趣，合理開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習的條件，鼓勵學(xué)生看英語節(jié)目，廣泛閱讀的英語文章等，通過多種途徑提升學(xué)生的語言感受、知識面的擴大。

2.3、培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過："興趣是最好的老師"。學(xué)生只有對英語學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能保持對英語學(xué)習的積極性，才能真正學(xué)好英語。首先，建立融洽的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的基本條件。且初中階段的青少年學(xué)生的心理特點研究發(fā)現(xiàn)，老師的親和力能夠有效提高學(xué)生對學(xué)科的吸引力。所以在教學(xué)的過程中，教師要深入了解學(xué)生的興趣、愛好、思想、情緒的變化，　做到關(guān)心、尊重、了解學(xué)生，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，為提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣創(chuàng)設(shè)良好的前提。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

研究發(fā)現(xiàn)，贊賞是一種最經(jīng)濟、最有效的教學(xué)方法。教師對學(xué)生一個鼓勵的眼神、一句肯定的評價，都會給學(xué)生帶來極大的學(xué)習動力。初中英語教師要根據(jù)初中學(xué)生的心理、生理特點，結(jié)合語言學(xué)習的規(guī)律，制定不同的教學(xué)方法滿足不同類型、不同層次學(xué)生的教學(xué)需要，積極鼓勵學(xué)生在學(xué)習中探索的精神。為了加強學(xué)生對英語的應(yīng)用，在教學(xué)工作中老師要積極鼓勵學(xué)生嘗試使用英語表達，對學(xué)習過程中出現(xiàn)的錯誤采用恰當?shù)姆椒ńo與糾正。同時讓學(xué)生明白英語是一門語言，是人力交流的工具而已，語言的學(xué)習過程中說"錯"話，寫"錯"字，是常有的正常的事情，鼓勵學(xué)生運用在課堂上所學(xué)的知識敢于表達，敢于嘗試。

初中英語教學(xué)任務(wù)主要任務(wù)是是學(xué)生掌握學(xué)習語言的規(guī)律，因此在教學(xué)過程遵循模仿、運用、創(chuàng)新等步驟。調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的主動性和創(chuàng)造性，逐步提升初中學(xué)生學(xué)習英語的熱情，使學(xué)生對英語的學(xué)習渴望像嬰兒學(xué)說話那樣從不自主到自主地學(xué)習。在英語作為世界信息傳遞的聲音，英語掌握能力重要性無需贅述，因此，提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量應(yīng)長期關(guān)注。

初中英語教學(xué)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在教學(xué)過程中可采用多種方法幫助學(xué)生增加單詞的量級語言規(guī)則的學(xué)習，盡可能多的讓學(xué)生進行情景對話，提高學(xué)生的聽、說能力。對于初中生，尚未建立豐富的詞匯量及掌握語法知識的基礎(chǔ)上，加強對患者的語言的模仿。

此外，由于初中學(xué)生的學(xué)習興趣還受情緒影響較大，在學(xué)習的過程中容易出現(xiàn)：焦慮、煩躁等不良情緒，老師作為課堂的一個組織者，不僅要完成教學(xué)知識的講解及傳播，還應(yīng)注意調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生對初中英語的學(xué)習興趣。

【參考文獻】

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關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學(xué)；創(chuàng)新策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-229-01

在新的時代背景和社會發(fā)展環(huán)境中，對初中教育的發(fā)展也提出了更高的要求，初中英語教學(xué)應(yīng)該走內(nèi)涵式的發(fā)展道路，綜合型人才是當前社會經(jīng)濟發(fā)展過程中十分需要的一種人才類型，在教育過程中要培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人才是初中關(guān)注的一個重點課題。由于當前社會對英語人才的需求越來越大，加強學(xué)生的英語實踐能力的培養(yǎng)是一個十分重要的環(huán)節(jié)。英語的實踐性很強，在教學(xué)過程中加強對傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法的改進，有助于提高教學(xué)效率，提高英語課堂的有效性。

一、對英語教學(xué)進行準確地定位，提高對英語教學(xué)的認識

在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該要加強對英語教學(xué)的準確定位，從而使得學(xué)生和教師都能對英語有一種更加全面的認識，能夠意識到英語教學(xué)改革的必要性和重要性。素質(zhì)教育的主旨是要讓學(xué)生不斷提高自身的綜合能力水平，掌握更多的技能，就英語學(xué)習而言，加強對學(xué)生的英語能力水平的提升，也是提高學(xué)生的綜合能力水平的一個重要途徑，英語教育應(yīng)該要與初中的綜合教育目標進行有效的結(jié)合，加強學(xué)生對各種基礎(chǔ)知識的理解能力。其次在課程的設(shè)置方面應(yīng)該要突出英語課程的實踐性，加強英語課程與實際生活之間的聯(lián)系，對于傳統(tǒng)的英語教育過程中以教師講授為主、學(xué)生聽課為主的狀態(tài)要進行改變，以提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和綜合能力水平作為教學(xué)的目標，而不僅僅是教會學(xué)生一些簡單的英語詞匯、語法等知識。英語教學(xué)不僅要給學(xué)生傳授各種理論知識，還要加強學(xué)生的實踐能力的提升，使得學(xué)生在日常生活中可以利用各種英語知識對實際問題進行解決。在未來的發(fā)展過程中應(yīng)該要對初中英語教師的教學(xué)理念進行引導(dǎo)，使得初中英語紙能夠意識到實踐教育的重要性，從而在日常教學(xué)過程作中加強英語教學(xué)模式的改善，不斷提高英語教學(xué)與實踐教育之間的契合度。

二、加強多媒體教學(xué)

利用現(xiàn)階段廣泛的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使初中的英語教學(xué)課程教育實現(xiàn)現(xiàn)代化，可以加強學(xué)生在學(xué)習過程中對英語基礎(chǔ)知識的理解能力、運用能力等方面的提升。加強英語教學(xué)過程中的多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，需要教師改變自己對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的認識，并且可以積極利用現(xiàn)代化技術(shù)和手段進行英語教學(xué)管理，提高教學(xué)效率。比如在教學(xué)過程中可以利用幻燈片、計算機信息技術(shù)等，對各種抽象復(fù)雜的英語問題進行具體化，使得學(xué)生可以加深對英語聽力、英語閱讀、英語寫作等方面的能力的提升。

三、加強小組合作教學(xué)法在初中英語課堂中的應(yīng)用

在初中教學(xué)過程中，小組合作教學(xué)法是一種重要的實踐型教學(xué)方法，為了提高學(xué)生的英語能力，需要讓學(xué)生自己對各種問題進行思考，因此必須要加強小組合作教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生有更多的機會進行合作討論，對英語學(xué)習的方法進行交流，也能合作完成教師布置的一些任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中提高自己的英語實踐能力。為了實現(xiàn)小組合作教學(xué)，一個重要的基礎(chǔ)是要對班級的學(xué)生進行科學(xué)合理地分組，使得學(xué)生能夠在小組內(nèi)都得到鍛煉，能夠在小組內(nèi)發(fā)揮出積極性和自主性。一般分組的時候需要做到科學(xué)的分組，使得小組內(nèi)的學(xué)生都能得到有效的鍛煉。在新課改理念下，課堂的主體學(xué)生，教師也是一個重要的角色，因此加強初中英語課堂教學(xué)過程中的學(xué)生之間的合作應(yīng)該包括兩個方面，一個是教師與學(xué)生之間的合作與活動，另一個是學(xué)生之間的小組合作。加強教師與學(xué)生之間的小組合作，一個關(guān)鍵的步驟就是要對傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教師與學(xué)生之間的關(guān)系進行改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一些初中英語教師的教學(xué)方式比較呆板，使得很多學(xué)生也失去了對初中英語課堂的興趣。為了不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師擔任了重要的引導(dǎo)角色。在初中英語課程中，有很多方面都可以進行小組合作教學(xué)。比如教師與學(xué)生之間進行相關(guān)的英語知識問題問答、將學(xué)生分成不同的小組進行英語知識競賽等，都是進行有效的小組合作的方法。在教學(xué)過程中教師要抓住每一次進行小組合作教學(xué)的機會，提升教學(xué)效率。

四、加強初中英語作業(yè)的設(shè)計

作業(yè)是對課堂教學(xué)內(nèi)容進行鞏固的一個重要方面，科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計，可以起到事半功倍的作用。在英語教學(xué)過程中，也應(yīng)該要對作業(yè)進行合理地設(shè)計，從而使得學(xué)生的英語學(xué)習能力得到鞏固。學(xué)生的想象力一般都十分豐富，因此在進行初中英語作業(yè)布置時，可以加強多種初中英語作業(yè)方式的設(shè)計。比如教師可以自己設(shè)計作業(yè)題目，可以改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，將教學(xué)游戲帶入到課堂中，使得學(xué)生可以在游戲過程中完成英語作業(yè)。比如可以給學(xué)生推薦一些英語閱讀材料，如文學(xué)作品、新聞等，讓學(xué)生閱讀之后寫出自己的感想，在課堂上進行分享，這種開放式的作業(yè)，可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的積極性，最終幫助學(xué)生提高學(xué)習能力。

綜上所述，初中英語是一門實踐性學(xué)科，在英語教學(xué)過程中，應(yīng)該要加強對傳統(tǒng)的教學(xué)理念的改進，以提高學(xué)生的英語實踐能力為目標，對教育過程中存在的問題進行有效地分析和解決，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生對初中英語學(xué)習的興趣，進而提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 文玉英.淺析提高初中英語教學(xué)有效性的幾點策略[J].中學(xué)英語之友：綜合版，2010（05）

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【關(guān)鍵詞】初中英語；教學(xué)弊端；改進對策

社會的發(fā)展使社會對英語人才的要求越來越高，尤其是在國際經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，對外交流越來越普遍，英語在外交中的作用顯得越來越重要。英語作為一門語言學(xué)科，需要在學(xué)習的初級階段奠定好基礎(chǔ)，因此，初中英語教學(xué)不僅需要為學(xué)生打好基礎(chǔ)，更應(yīng)該提升學(xué)生的英語語言表現(xiàn)能力，使學(xué)有所用。新課改之后，英語在教材和內(nèi)容上進行大的改革，內(nèi)容更加豐富，綜合性、實踐性、操作性都有明顯的增加，在新課標下的初中英語教學(xué)更加注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，雖然英語教材實行了改革，但是許多英語在教學(xué)方式上還無法跟上時代的步伐進行創(chuàng)新，因此，初中英語教學(xué)還存在許多弊端。

一、初中英語教學(xué)存在的弊端

1.教學(xué)思想未能真正轉(zhuǎn)變。英語作為一門外語，對于初中學(xué)生來說，對于英語相對陌生，因此在教學(xué)上也有一定的難度。受到傳統(tǒng)教育的影響，一些教師仍然存在著單詞聽寫過關(guān)、短語記憶過關(guān)、課文熟悉就達到了教學(xué)目的，因此往往采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，要求學(xué)生記單詞、朗讀課文，使英語課堂死氣沉沉，缺乏英語所具備的趣味性和吸引力。在這種情況，學(xué)生對英語的積極性將大打折扣，學(xué)生也只是單純的能夠掌握知識，卻無法將知識運用于實踐。同時，由于應(yīng)試教育的限制，教師在英語教學(xué)中，往往為了升學(xué)而重視知識點的掌握，忽視了英語語言的應(yīng)用價值。

2.英語課堂缺乏語言環(huán)境。目前存在一個普遍的問題就是初中學(xué)生聽說讀寫能力不強，在進入高中時這個問題便直接凸顯出來，一方面表現(xiàn)在無法聽懂英文授課，另一方面體現(xiàn)在聽和說的能力欠缺，無法將英語說出口。我們說英語是一門語言學(xué)科，語言不僅包含了字詞句，還包含了聽與說，目前初中英語教師大多數(shù)采用的是中文授課，一方面是教師考慮到語言之間的差異，擔心學(xué)生無法在初中階段聽懂英語授課，另一方面是由于升學(xué)壓力的逼迫，教師為了讓學(xué)生快速理解，用中文解說。這就導(dǎo)致英語課堂缺乏英語語言環(huán)境，使學(xué)生喪失了英語語言的聽說能力。再加上許多年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，造成英語教學(xué)方法單調(diào)、課堂氣氛低沉，教師無法將課堂營造出生動逼真的語言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習效率低下。

3.教學(xué)缺乏互動性。在初中英語教學(xué)課堂中，許多教師往往按照課件、教案進行講學(xué)，努力讓學(xué)生跟上自己的教學(xué)思維，教學(xué)課堂中缺少互動環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)往往限制了學(xué)生的思維，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，同時也無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。課堂教學(xué)沒有互動，無法將教師和學(xué)生的思維粘合起來，也無法讓學(xué)生意識到自身在學(xué)習中的主導(dǎo)性。

二、對策分析

1.改變教學(xué)思想

要創(chuàng)新教學(xué)就必須要創(chuàng)新思想，教師應(yīng)該摒棄固有的觀念，跟進時代的步伐，結(jié)合科學(xué)信息技術(shù)，徹底改變英語課堂的現(xiàn)狀。教師還應(yīng)該確立學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教師為主體的教學(xué)思想，一切從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的全面發(fā)展積極鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，自護研究英語中的樂趣，并站在與學(xué)生共同學(xué)習的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

①改變英語教語言環(huán)境。一定的語言環(huán)境對學(xué)生語言學(xué)習有極大的幫助，課堂是學(xué)生學(xué)習英語的主要場所，教師如果能夠在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造出全新的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生在有限的課堂時間里，盡可能的接觸英語、學(xué)習英語，使學(xué)生在學(xué)習中受到英語潛移默化的影響，增加學(xué)習效果。

②優(yōu)化教學(xué)方法。英語教學(xué)效果的好與壞離不開教師采取的教學(xué)方法，教師在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標、教材特點、學(xué)生心理進行教學(xué)設(shè)計，選擇適合的教學(xué)方法，能夠使英語教學(xué)課堂收到意想不到的效果。隨著教學(xué)改革的深化，在經(jīng)過英語教師多年的研究和實踐中，英語教學(xué)方法也變得多樣化，如情景教學(xué)、游戲教學(xué)、探究性教學(xué)等。情景教學(xué)主要是為了讓學(xué)生能夠身臨其境的感受知識的存在，將知識轉(zhuǎn)化為生活中的某一場景，利用情景教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的理解知識。游戲教學(xué)是一種趣味性教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下獲取知識。探究性教學(xué)屬于一種自主學(xué)習，是鍛煉學(xué)生思維能力的重要方法。教師只要能夠靈活運用教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生對英語的學(xué)習興趣，才能使學(xué)生進行有效的學(xué)習。

總之，初中英語是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的重要階段，在這個階段，英語教師應(yīng)該努力學(xué)習新事物，改進教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的英語環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習英語、探究英語。

參考文獻：

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篇9

【關(guān)鍵詞】 情感策略 初中英語 運用

隨著當前課堂上學(xué)生的自我性日益明顯，教師的教學(xué)方式也需要發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習要求。本文是針對情感教學(xué)策略和初中英語的論述，首先對情感策略教學(xué)的定義進行了歸納和總結(jié)，使得讀者對情感策略教學(xué)有一個大概的認識；接著對當前英語教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析，最后則分析了情感策略教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中的運用。

1. 情感策略教學(xué)

情感策略教學(xué)是當前教師教學(xué)中比較常見的一種教學(xué)方法。有關(guān)情感策略教學(xué)的認識在當前學(xué)術(shù)界尚未有定論，不同的學(xué)者根據(jù)其自身所掌握的知識以及看問題的角度的不同，在對情感策略的認識上也采取不同的看法，但是無論情感策略教學(xué)被劃定為何種定義，情感策略教學(xué)都是當前初中英語教學(xué)中的一種優(yōu)良方法。情感策略教學(xué)又被稱為情感教育，是教育系統(tǒng)中的一部分，它通過在教學(xué)過程中尊重學(xué)生和注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，從而發(fā)展學(xué)生的自我調(diào)控能力，最終提高學(xué)生的學(xué)習成績。

2. 當前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1學(xué)生學(xué)習興趣不高

學(xué)生學(xué)習英語的時候需要掌握一定的技巧，例如，如何發(fā)聲、如何記單詞、如何做閱讀等等，假如沒有技巧和方法的話，學(xué)生在記單詞、背句法等方面會面臨很多的困難?；谶@種需要大量的精力以及技巧的情況，有的學(xué)生對于英語的學(xué)習興趣不大，不愿意花費大量的時間來進行單詞的背誦和語法的學(xué)習。學(xué)生缺乏學(xué)習英語的興趣是當前我國大多數(shù)學(xué)校開展初中英語教學(xué)面臨的主要問題。

2.2教師教授方法不當

教師的教授方法不當是學(xué)生英語興趣缺失的一個重要原因。一般來說，學(xué)生對教師的講課聽得進去并且具有興趣，那么就自然而然的會對教師布置的教學(xué)任務(wù)興趣很大，十分愿意去做；反之，如果學(xué)生對于教師的講課聽不進去，那么自然也不會對教師教授的這門課產(chǎn)生興趣。教師的講課方法直接對學(xué)生學(xué)習英語的興趣產(chǎn)生作用，在我國當前的初中英語課中，有的教師不能正確的認識到自己授課的對象，不能做到針對初中生的特點進行授課，抓不住學(xué)生學(xué)習英語的重點。

2.3學(xué)校對學(xué)生學(xué)習英語的興趣不重視

學(xué)校是初中英語課開設(shè)的重要外部條件，它可以從經(jīng)濟、政策、師資等方面對初中英語課予以支持。甚至在某種程度上，學(xué)校對于初中英語課能否正常發(fā)揮其學(xué)習英語的作用有著根本性的作用。在我國現(xiàn)階段開設(shè)的初中英語中，有的學(xué)校存在著“英語課就是死記硬背才能學(xué)會”、“英語單詞必須要死記” 或者“學(xué)生學(xué)習英語只有自己下功夫”等，對于初中英語課的興趣教學(xué)不重視，配備的教師不專業(yè)、教學(xué)不認真，只是流于形式，嚴重地阻礙了初中生學(xué)習英語的興趣。

3. 情感策略教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1革新教學(xué)理念，和諧師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變課堂氛圍

情感策略教學(xué)方法的使用是以良好師生關(guān)系為前提的，是依賴于一種和諧課堂氣氛而逐步形成的能力。由此可見，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念、和諧師生關(guān)系并最終轉(zhuǎn)變整個課堂的教與學(xué)的氣氛，就能夠為情感策略教學(xué)方法提供一個自主、合作學(xué)習的平臺。老師成為對于學(xué)生學(xué)習的促進者和幫扶者，讓學(xué)生在課堂上敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)揮批判思維和創(chuàng)新意識，從而在情感上贏得學(xué)生的喜愛。

3.2轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思路，創(chuàng)新課堂氛圍活躍學(xué)生學(xué)習動力

在英語教學(xué)中，要一改往日“滿堂灌”的傳統(tǒng)教育模式，通過在課堂中加入開放性思維元素，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習意識和敢于表現(xiàn)自我的勇氣。教師在平日的教育教學(xué)過程中個，以并不斷地開展多種辯論會和討論會的形式，來為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生動力提供途徑。

3.3善用科學(xué)手段，增加學(xué)生學(xué)習英語的興趣

日益進步的科學(xué)技術(shù)為塑造現(xiàn)代化的教育理念和方式提供更多的可能，在教學(xué)設(shè)計過程中可以運用多種現(xiàn)代化多媒體手段，例如：PPT和Flash。通過這些多媒體教學(xué)工具來優(yōu)化初中英語教學(xué)設(shè)計，使得教學(xué)內(nèi)容豐富且生動具體，以現(xiàn)實課感觸的畫面來培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和對問題的甄別能力。其次，還可以借助網(wǎng)絡(luò)信息化，豐富的信息資源來提供初中生與英語語種運用的外國人以對話交流、電子郵件和辯論等形式來激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習中的這種濃厚的興趣。

4. 結(jié)束語

初中英語教學(xué)之所以能夠取得好成績，一方面和學(xué)生的智力因素有關(guān)系；另一方面也離不開學(xué)生的情感因素。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師大多重視學(xué)生的智力因素，而對學(xué)生的情感因素則不甚重視。重視學(xué)生的情感因素，將情感因素和智力因素放在同等重要的地位才能取得初中英語教學(xué)的成功。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)設(shè)計;探究

隨著新課改的不斷深入，初中英語教學(xué)的手段也不斷改進和完善，問題教學(xué)法就是其中一個初中英語教學(xué)新手段，對整個初中英語教學(xué)有效性的提高有著重要的作用。我們必須要高度重視問題教學(xué)方法的具體應(yīng)用，通過問題教學(xué)手段完善初中英語教學(xué)的設(shè)計工作，促進初中英語教學(xué)效率和質(zhì)量的大幅提高。

一、重視問題設(shè)計

問題的設(shè)置是應(yīng)用問題教學(xué)法進行英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵，我們必須要高度重視問題創(chuàng)設(shè)工作，有針對性地進行問題設(shè)置，提高問題創(chuàng)設(shè)工作的質(zhì)量，保障設(shè)置的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生進行思考和學(xué)習，促進英語教學(xué)質(zhì)量的提高。老師們必須要深入了解初中英語教材，對教材進行認真鉆研和分析，根據(jù)教材特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況進行科學(xué)的問題設(shè)計。在問題設(shè)計過程中要注意創(chuàng)新性，提問的角度要新穎，有效激發(fā)學(xué)生的興趣。問題設(shè)計的數(shù)量要合理，注意問題設(shè)計的難度，避免問題過于復(fù)雜造成學(xué)生無法理解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習積極性的降低，打擊學(xué)生的英語學(xué)習信心。在進行初中英語的問題教學(xué)時，老師們可以在考慮教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上構(gòu)建科學(xué)的問題情境，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性，通過問題導(dǎo)入課堂，使學(xué)生盡快進入到英語教學(xué)課堂。老師們必須要保證設(shè)置的問題與教學(xué)目標的一致性，要在提出問題之后給予學(xué)生適當指導(dǎo)，讓學(xué)生的思路更加清晰，對老師提出的問題進行依次分析，挖掘問題的關(guān)鍵所在，最終將問題有效處理。例如，在初中英語課堂中，講到有關(guān)上學(xué)方式的內(nèi)容時，教師們可以適時設(shè)置“How do you go to school”這一問題，有效切入教學(xué)課堂，讓學(xué)生思考自己的上學(xué)方式，老師則闡述自己的上班方式。將問題設(shè)置與學(xué)生的日常生活進行緊密聯(lián)系，縮小英語學(xué)習和學(xué)生實際生活之間的距離，幫助學(xué)生理解相關(guān)英語知識，促進英語教學(xué)目標的實現(xiàn)。

二、針對學(xué)生具體實際設(shè)置不同的教學(xué)課程

在初中英語教學(xué)過程中，不同年級的英語教材差異很大，英語學(xué)習特點和難度各不相同，老師們要針對不同教學(xué)階段進行差異化的初中英語問題教學(xué)設(shè)計。初一年級，很多學(xué)生都是首次正式接觸到英語，他們對于英語的好奇心是十分濃厚的。英語在發(fā)音上跟漢語之間存在很大的差異，這也十分有利于調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習興趣。所以，老師們在對初一的學(xué)生進行英語問題教學(xué)時，應(yīng)該盡可能地圍繞英語的發(fā)音來進行問題教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高學(xué)生的英語拼讀能力。同時，老師們還要注意對初一學(xué)生的學(xué)習思維方式進行引導(dǎo)，改變過去他們對于漢語學(xué)習的思維模式。初二年級和初三年級這兩個學(xué)習階段，英語在內(nèi)容上開始變得復(fù)雜，難度上也開始有了增加。老師們在問題教學(xué)過程中應(yīng)該盡量圍繞單詞及語法、語句等進行課堂提問，使學(xué)生明白單詞積累和語法學(xué)習的重要性，一一攻破英語學(xué)習難題。同時，要對學(xué)生有效地進行心理輔導(dǎo)，避免學(xué)生因?qū)W習壓力過重而出現(xiàn)自暴自棄等負面情緒。老師們在應(yīng)用問題教學(xué)法進行初中英語教學(xué)的過程中必須要堅持因材施教，與學(xué)生建立良好的友誼，了解學(xué)生的具體學(xué)習情況，拉近師生之間的距離，這樣才能根據(jù)學(xué)生實際提高問題教學(xué)的針對性，真正實現(xiàn)因材施教。

三、布置有針對性的課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

一方面，老師們在布置初中英語課后作業(yè)的時候，必須要對學(xué)生的興趣愛好和具體特點進行綜合考慮，根據(jù)學(xué)生個體特點進行課后作業(yè)設(shè)置。我們要盡可能投學(xué)生所好進行作業(yè)設(shè)計，調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的熱情，提高學(xué)生解決問題的能力。例如，在初中學(xué)校開學(xué)之初，學(xué)習“Where are you from”這堂課時，老師們可以將作業(yè)設(shè)計成讓學(xué)生用英語提問方式了解班上同學(xué)的家鄉(xiāng)，收集他們的具體住址，制作一個班級通訊地址目錄。因為大家都是剛剛?cè)雽W(xué)，對新同學(xué)來自哪里都充滿了好奇，設(shè)計這樣的作業(yè)就能滿足學(xué)生的好奇心，并促進初中英語教學(xué)目標的實現(xiàn)，鍛煉了學(xué)生的口語能力。另一方面，英語課后作業(yè)的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體能力來進行，科學(xué)調(diào)整英語作業(yè)的難度系數(shù)，避免英語作業(yè)設(shè)計僅僅流于形式，不能達到鍛煉學(xué)生思維，提高學(xué)生解決問題能力的目的。例如，在上到與“Christmas”有關(guān)的英語課程時，老師們應(yīng)該綜合考慮初中學(xué)生的詞匯量和知識結(jié)構(gòu)。如果讓初中生去了解“Christmas”的歷史來源并用英文表述出來，這未免有些強人所難，學(xué)生們很難完成課后作業(yè)的同時，還會大大打擊他們的英語學(xué)習信心，讓他們失去學(xué)習英語的興趣。老師們應(yīng)立足于初中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點和接受能力，布置一些適合他們的作業(yè)。例如，讓他們收集一些與“Christmas”有關(guān)的歌曲，聽一聽并嘗試著唱一唱，也可以讓他們收集與“Christmas”有關(guān)的各種標志性物品，用英語談一談，或者讓同學(xué)們自己動手打扮一下“Christmas tree”。通過一系列有針對性的課后作業(yè)布置，深化學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，讓他們學(xué)會自主思考，在完成作業(yè)的過程中提高自己解決問題的能力。

總之，要想充分發(fā)揮問題教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的積極作用，促進初中英語教學(xué)方法的優(yōu)化和完善，我們必須要重視問題設(shè)計。在考慮教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上構(gòu)建科學(xué)的問題情境，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，針對學(xué)生具體實際設(shè)置不同的教學(xué)課程，布置有針對性的課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

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