導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；初中語文；教學(xué)環(huán)節(jié)；優(yōu)化

 

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育改革中的深入發(fā)展和應(yīng)用，交互式電子白板已經(jīng)取得了廣泛的推廣和應(yīng)用，成為提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的一個重要的工具。 以初中語文教學(xué)為例，交互式電子白板有效的解決語文教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些局限性，以更為具體化、形象化的表現(xiàn)形式和現(xiàn)代化技術(shù)的基本優(yōu)勢和特點， 不僅實現(xiàn)多樣化教學(xué)手段的整合，并且大大的方便了教學(xué)操作，增強教學(xué)的互動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量更為明顯。

 

一、交互式電子白板概述

交互式電子白板作為一種新型的教學(xué)手段，在語文教學(xué)中，發(fā)揮重要的輔導(dǎo)作用，利用傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)和工具將電腦中呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容投射到白板下，形成教師與學(xué)生交互式的教學(xué)環(huán)境。 從教師的角度而言，交互式白板大大的方便了教師的操作，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅節(jié)約課堂教學(xué)時間，而且豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，在相關(guān)程序的加持下，界面更加美觀、功能更加完善，操作也更為靈活，教師使用也更為方便。從學(xué)生的角度而言，交互式電子白板作為一種聲形結(jié)合，集圖片、視頻、聲音等各方面為一體的教學(xué)工具，在教學(xué)內(nèi)容的展示上更加客觀、立體，更為生動、形象和具體，學(xué)生學(xué)習(xí)更為簡單，更容易掌握和理解。 借助交互式電子白板實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的雙向交流，對于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升都發(fā)揮著重要的作用。交互式電子白板作為信息時代的產(chǎn)物，具備現(xiàn)代化信息技術(shù)的相關(guān)特點和優(yōu)勢，應(yīng)用在教學(xué)中，集合了黑白與多媒體設(shè)備的長處。教師不僅能借助白板進行教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)和書寫，并且還能利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、互動性、共享性，隨意查閱資料，使教學(xué)不在局限于黑板，教學(xué)內(nèi)容也不再局限于課本，而是更為靈活和多元化。在初中語文教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用交互式電子白板進行備課，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和適當?shù)耐卣购脱由欤@樣在具體的教學(xué)中，既方便又省時，還能進一步的滿足學(xué)生的求知欲，增強課堂教學(xué)的趣味性。除此之外，交互式電子白板還有其它的功能，如：視頻插入、視頻編輯、放大鏡功能等等，能更加靈活的應(yīng)對教學(xué)需求，為教學(xué)提供更為科學(xué)、合理的教學(xué)方案和教學(xué)活動。

 

二、交互式電子白板支持下初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化

交互式電子白板提供了即使書寫和繪制圖形的功能，并且能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求進行自由板書，同樣還可以根據(jù)學(xué)習(xí)進度，分批呈現(xiàn)資源，也能對資源實行保存，重新展示，對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，交互式電子白板更為人性化和多元化，打破了以往教學(xué)模式和教學(xué)方式的固有模式， 在教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)上和教學(xué)方式方法上更加多元化和多樣化，在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)的趣味性，讓課堂更為立體、飽滿，實現(xiàn)課堂教學(xué)的精彩演繹。

 

（一）交互式電子白板增強教與學(xué)的互動性，使教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)

量更明顯、更突出。 如：1.在解讀文章時。 交互式電子白板能夠提供更加全面、客觀和直白的資料。不同于以往的灌溉式教育，交互式電子白板更加強調(diào)學(xué)生的主體性，重視對學(xué)生自主性、探究性和思維能力的培養(yǎng)，有效的避免了以往教育模式下的刻板性和單一性，教師只需要將閱讀要求出示在白板下，引導(dǎo)學(xué)生去解讀文章，讓學(xué)生主動去探索文章的中心思想和內(nèi)涵，增強了師生之間的互動性，學(xué)生更具有參與意識，學(xué)習(xí)積極性更高。2.在寫作教學(xué)時。寫作教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點和難點，一方面是由于寫作教學(xué)綜合考慮學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，另一方面也是寫作教學(xué)更多的是關(guān)乎到學(xué)生的邏輯性和思維性。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，學(xué)生往往找不到方向，教師教學(xué)也無從入手，基本都是根據(jù)一個中心和主旨，進行抽象的指導(dǎo)，缺乏一定的條理性和思維性。而利用交互式電子白板，調(diào)動學(xué)生的主體性，利用白板的遮蓋作用，讓學(xué)生去深入探究文章的思路，學(xué)生寫作更為規(guī)劃，思路更為清晰，教師在教學(xué)時也能更快的找出學(xué)生寫作的難點，進行針對性的訓(xùn)練。3.在閱批作文時。利用交互式電子白板，教師與學(xué)生能夠在一個相互的平臺上閱讀文章，去分析文章中的優(yōu)點和缺點，并且?guī)熒g、生生之間可以通過相互的討論和交流，對作文中存在的不足進行修改，使閱批作文不在是教師的活動，而是關(guān)系到師生之間，是師生之間針對作文能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的一次有力的嘗試， 不僅提高了批改效果，也提升了學(xué)生寫作水平。

 

（二）交互式電子白板有效的幫助學(xué)生理解概念，突破了教學(xué)的難

點。交互式電子白板作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以其獨特的優(yōu)勢，在語文教學(xué)輔導(dǎo)中發(fā)揮重要的作用。 對于與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，交互式電子白板，更加生動，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用交互式電子白板集文字、聲音、圖片、影像于一體的功能特點，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)視野，以多元化和多樣化的教學(xué)手段和方式，幫助學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。如：在語文教學(xué)中，對于一些抽象、難點的知識點和概念，可以利用交互式電子白板的特點，將抽象概念進行剖析，以更為具體、形象的形式表示出來，給予學(xué)生一個更加直觀的表現(xiàn)，降低理解難度，增強教學(xué)的趣味性。同時，還能提供多角度和多層次的思考，活躍學(xué)生思維模式，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)和表達。除此之外，交互式電子白板還能夠使語文課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，以更為自然、快速、動態(tài)的呈現(xiàn)出情境交融、聲形并茂的教學(xué)情境，在情感上更容易引發(fā)學(xué)生的共鳴，才感官上更容易吸引學(xué)生的關(guān)注，更加彰顯學(xué)生的主體性，將被動的教學(xué)轉(zhuǎn)為主動的學(xué)習(xí)，改變了原有的教學(xué)模式，讓學(xué)生近距離的感受語文教學(xué)的魅力，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人?？傊?，交互式電子白板下的初中語文教學(xué)更為生動、形象、具體，教學(xué)方式方法更為靈活，內(nèi)容更加豐富，學(xué)生更具有表現(xiàn)力，借助交互式電子白板能有效的實現(xiàn)語文教學(xué)資源的整合和優(yōu)化，語文教學(xué)質(zhì)量和效率更高。

 

參考文獻：

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一、“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”提倡先學(xué)后教

（一）作為新時期的初中語文教師，首先應(yīng)用發(fā)展的目光來看現(xiàn)在的時代，創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。語文教育本來就源自于生活，是生活的反映。我們應(yīng)該在新課改進行時，來更新我們的思想，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念。

（二）“先學(xué)后教”式教學(xué)方法，是遵循“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的教學(xué)理念的。學(xué)生先學(xué)，進行自學(xué)質(zhì)疑。然后教師對學(xué)生先學(xué)的內(nèi)容進行調(diào)查研究。通過信息反饋，及時掌握學(xué)生對知識的認知水平，了解他們的思想活動、學(xué)習(xí)方法的掌握等實際情況，這樣教師才會明白當前教學(xué)的起點在哪里，有了這個起點，教師便于遵照“由淺入深”、“由近及遠”的規(guī)律來組織教學(xué)活動。

（三）在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和傳授中，加強課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，教會學(xué)生如何查閱相關(guān)資料；做好課后拓展延伸，增加學(xué)習(xí)容量，拓寬學(xué)生的知識面，注重學(xué)生主體作用的體現(xiàn)。也是“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”的精髓所在。不忽視實在的教學(xué)內(nèi)容，做好語文知識的傳授，加強語文基本功的訓(xùn)練，重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本的對話。

二、“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”提倡合理分組，合作探究

合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力。社會的進步需要人的主動性、創(chuàng)造性，更需要有合作的精神，需要有合作生存、合作發(fā)展的意識。

語文活動的目的是讓學(xué)生進行動手實踐、自主探索與合作交流，從而最大程度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，根據(jù)不同的教學(xué)目的，需要把學(xué)生分成小組以完成教學(xué)任務(wù)。在分組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，取長補短。

通過小組的互相幫助，使成員不再有置身事外的感受，積極參與討論，可以在每組中確定一個發(fā)言人。在展示的時候，總結(jié)本組各成員的回答。學(xué)會獨立欣賞文學(xué)作品。同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，傾聽和口頭總結(jié)別人觀點的能力以及即興演講能力；培養(yǎng)個人和小組學(xué)習(xí)的能力。通過分組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識、能力和集體解決問題的能力。

三、“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”提倡開展思維激發(fā)教學(xué)，激勵學(xué)生發(fā)揮自主性、獨立性

初中語文課堂上的思維激發(fā)教學(xué)是指

學(xué)生在教師的適當點撥和提示下，對課文進行研究性的閱讀，通過獨立發(fā)現(xiàn)問題，收集與處理有效信息，掌握語文知識與技能；應(yīng)用文本中學(xué)會的有關(guān)知識去了解生活，深入研究生活中相關(guān)的事物，從而學(xué)會解決實際問題；學(xué)生能夠體驗、理解和應(yīng)用一般科學(xué)研究方法，提高探究問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，達到收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

四、“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”在課堂上我是這樣運用的：

1.教師在授課開始時精心設(shè)計新課的導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。別具魅力的導(dǎo)語對于活躍課堂氣氛、激活學(xué)生的思維乃至提高整堂課的教學(xué)效率無疑都具有十分重要的作用。好的課堂導(dǎo)入語的設(shè)計、其實就是成功的課堂教學(xué)的開始。這樣，學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀也就在這個時候得到調(diào)動、感染和熏陶，也就會對接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對課文進行自學(xué)質(zhì)疑。

2.注意提出問題的難易程度及提出問題的方式，激發(fā)學(xué)生獨立思考或小組探討。語文課上，看誰在最短的時間里高質(zhì)量地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，看誰對教師的提問能給以準確的回答，看誰對文章的內(nèi)容記憶得快，如此等等，由學(xué)生來解決一切問題，老師給表現(xiàn)好的同學(xué)加課堂表現(xiàn)分給以鼓勵。在每個環(huán)節(jié)展示成果的時候，老師是在不失時機讓每一個學(xué)生在感受成功。同時也是創(chuàng)新意識的啟發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這里進行的問題設(shè)置，是幫助學(xué)生思考分析，并不是為了限制學(xué)生的思維。所以，允許學(xué)生甚至激勵學(xué)生獨立地、自由地、大膽地進行思考、討論或小組探究，以拓寬學(xué)生的思維。對課文進行合作釋疑。

3.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的合理評價，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的激情，激勵學(xué)生進一步去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和對知識的掌握程度進行合理公正的評價，既保護了學(xué)生的積極性又激發(fā)了學(xué)生的思維創(chuàng)新，也使學(xué)生從能夠獨立思考、解決問題向能夠獨立探討、提出問題的方向發(fā)展。對學(xué)生進行合理評價，且莫在評價上打擊學(xué)生思考的積極性。

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關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 人文素養(yǎng) 自然環(huán)境 節(jié)約能源

課堂教學(xué)不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的神殿。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素。因此，物理教育中注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，提倡學(xué)習(xí)方式多樣性的同時，不能忽視對學(xué)生進行人文素養(yǎng)與自然環(huán)境的教育。重視學(xué)生的人品養(yǎng)成和全面發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，把物理教育的科學(xué)教育與人的發(fā)展教育功能結(jié)合起來，是物理新課程的基本理念之一。

初中階段的物理不但使學(xué)生獲得了一些淺顯的自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識，而且也滲透了人文與科學(xué)自然觀的品德教育。

一、物理教育中人文與自然環(huán)境的必要性

從培養(yǎng)學(xué)生全面的科學(xué)素質(zhì)角度看，社會的發(fā)展、教育的改革，作為未來的公民，有必要在義務(wù)教育階段經(jīng)歷基本科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，讓學(xué)生了解與物理知識有關(guān)的社會、環(huán)境、能源、資源等問題，樂于參加和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會活動，形成健全的人格。保持對自然的興趣，關(guān)心科學(xué)發(fā)展的前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識。

從世界科學(xué)教育發(fā)展的趨勢看，“以人為本”的理念已逐漸被人們認可，人們越來越多地認識到，科學(xué)教育不僅是讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識與基本技能，也不滿足于發(fā)展學(xué)生的思維能力，而是要全方位關(guān)注科學(xué)對人的品質(zhì)、自然觀、審美觀等方面的影響。各國科學(xué)教育已關(guān)注到道德文化層面，強調(diào)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和自然環(huán)境的教育?？茖W(xué)教育不僅僅是知曉自然界的奧秘，而且具有保護環(huán)境的人文負載。

近幾年，我們?nèi)祟愒馐芰松硥m暴的肆虐，洪水的襲擊，干旱的侵擾，都是我們?nèi)祟悷o知的行為破壞了自然生態(tài)所造成的惡果。所以，對學(xué)生進行人文與環(huán)境的教育也是時代負于我們的責(zé)任。

二、物理教育中人文與環(huán)境教育的具體體現(xiàn)

1.保護生態(tài)，珍愛生命

自然生態(tài)是我們?nèi)祟愘囈陨婧桶l(fā)展的基礎(chǔ)，自然界的各大水系的源頭、森林植被、濕地、耕地、生靈都需要我們?nèi)ケＷo。

教材中介紹的火力發(fā)電、核電站，意義在于增強學(xué)生熱愛自然、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的意識。舉世矚目的三峽工程，利用水利發(fā)電的同時也采取了科學(xué)的措施保護著三峽的生態(tài)環(huán)境。

土耳其著名的環(huán)保專家?guī)炖詹┦勘硎荆鋵嵈笞匀坏纳鷳B(tài)均衡極為微妙，而且敏感，即使移動一棵樹也會影響當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境。所以，教育學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境從我做起，意識到愛護一草一木，不傷害生靈是每個人的義務(wù)和責(zé)任。

2.保護環(huán)境，控制污染

隨著科技的飛躍發(fā)展，人類社會文明的不斷進步，環(huán)境保護問題引起了全世界的關(guān)。我國政府把環(huán)境教育融于了各科教學(xué)之中。

如《噪聲的危害和控制》一節(jié)中，讓學(xué)生知道當今社會的四大公害：水污染、空氣污染、固體廢物污染、噪聲的污染。認識到噪聲會嚴重地影響人們的生理、心理健康，影響他人的工作、學(xué)習(xí)和休息，造成建筑物的破壞。

《內(nèi)能的利用和環(huán)境保護》中講到，由于燃燒石油、煤炭所產(chǎn)生的二氧化硫，氮氧化物經(jīng)化學(xué)變化形成的酸雨，污染環(huán)境，危害生態(tài)，會使林木的抗病蟲能力降低，使湖泊中的魚卵不能孵化。大氣中二氧化碳的增加，使臭氧層遭到一定的破壞，造成了全球氣溫逐年升高的“溫室效應(yīng)”。大量使用化學(xué)原料生成的廢料、汽車排放的廢氣、裝飾材料中甲醛含量的超標，都可能危害人們的健康。

事實證明，環(huán)境的污染，正在危害地球上的生命。教育學(xué)生要養(yǎng)成保護環(huán)境從小事做起，提倡垃圾分類、廢舊電池回收的良好習(xí)慣。

3.節(jié)約能源，合理利用資源

資源有用完的時候，能源有枯竭的日子。全世界都認識到節(jié)能是繼石油、煤、水能、核能四種能源之后的第五種能源。美國人封存自己的礦藏資源，日本人保護自己的森林如同生命。我們沒有理由不節(jié)約能源，保護我們?nèi)司苌俚馁Y源。

《內(nèi)能的利用和環(huán)境保護》告誡學(xué)生，目前從燃燒中獲得內(nèi)能是人類使用的能源的主要來源，但燃料的利用給人類問，文明帶來進步的同時也帶來了危害，造成了嚴重的環(huán)境污染，能源的不科學(xué)獲取，也可能會造成自然生態(tài)的破壞。

教材《蒸發(fā)》中介紹了用噴灌的方式，以減少水的滲漏和蒸發(fā)來節(jié)約水能。1度電的作用，教育學(xué)生節(jié)約每1度電，了解每轉(zhuǎn)化1度電都要消耗很多資源?！案邏狠旊姟睖p少電能的損失、“熱電聯(lián)產(chǎn)”提高廢棄的熱量的利用，這些都是要讓學(xué)生意識到節(jié)約能源就是節(jié)約資源?！堕_發(fā)海洋》《能源的開發(fā)和利用》再一次激勵學(xué)生要學(xué)以致用，要開發(fā)和利用無污染、可再生能源，提高學(xué)生的節(jié)能意識。

三、人文與自然環(huán)境教育融于物理教學(xué)之中的途徑

1.將物理學(xué)習(xí)和社會實際相聯(lián)系

在教學(xué)中按教材內(nèi)容的需要，適時適量的插入一些保護環(huán)境的例子。如介紹水力發(fā)電，可適當?shù)亟榻B修建大壩對自然環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)原子能，既讓學(xué)生了解核技術(shù)可以用作醫(yī)療、能源，同時也必須向?qū)W生介紹核污染，核放射可以殺傷人類甚至毀滅地球。

2.看電視

有意識地讓學(xué)生關(guān)注電視中人與自然環(huán)境的欄目，多看中央十套的《科學(xué)與教育》的節(jié)目，像探索、發(fā)現(xiàn)中的“極地跨越”“走進非洲”，讓學(xué)生了解地球的環(huán)境資源，了解曾經(jīng)水草豐富，牛羊遍地的撒哈拉怎樣變成今天的干旱、環(huán)境惡劣的大沙漠。

3.閱讀報刊

讓學(xué)生留意報刊中一些有關(guān)自然環(huán)境的報道，由于學(xué)生閱讀報刊的條件有限，所以教師平時要注意這方面素材的積累，配合教材內(nèi)容，給學(xué)生增長一些見識。如《人民畫報》中介紹的日本人處理垃圾的先進設(shè)備、雅魯藏布大峽谷的科學(xué)探險、沙塵暴的危害等圖片，可以讓學(xué)生傳閱。

4.舉行主題班會

讓學(xué)生收集這方面的資料，討論環(huán)境的污染會給人類帶來什么危害，交流自己對生態(tài)平衡的認識，談?wù)勛约簽楸Ｗo環(huán)境的具體做法。

5.進行社會調(diào)查

通過網(wǎng)絡(luò)查找，了解本地區(qū)、全國、全世界對環(huán)境、生態(tài)資源的保護狀況，了解我國的“三北防護林工程”“三江源的保護工程”、蘭州保護“母親河”的具體措施。

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【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文 教學(xué)思路 改革 創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）03-0030-01

引言：

隨著新課程改革的推進和深入，初中語文教學(xué)的有效性在語文教育領(lǐng)域具有重要位置和作用。教學(xué)的有效性是指通過教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的語文知識和技能、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略、思想情感和價值觀三者相互結(jié)合，以達到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)質(zhì)量的目的，因此，探索出一套全新的、科學(xué)的、合理的初中語文教學(xué)方法，以促進初中語文教學(xué)的發(fā)展是我們今天研究的重點。

1.中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

隨著新課程的改革，全新的教育理念對教育工作者有著深刻的影響。在初中語文教學(xué)中，語文老師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為都在不斷地發(fā)生變化，但是，由于一些初中因地域、經(jīng)濟、資源等因素的制約，新課程改革理念難以深入人心，使語文教學(xué)方式、教學(xué)手段中還存在著一定的問題和不足，其主要有以下幾個方面：

1.1沒有明確語文教學(xué)改革目標，教學(xué)效率比較低。在新課程標準下，語文老師在課堂教育中往往過于追求營造課堂氣氛，在語文課堂上對一些話題的鋪墊和延伸過于繁多，因而出現(xiàn)了語文課堂教學(xué)中主次不分、本末倒置的混亂現(xiàn)象，從而忽視了語文教學(xué)改革的目標。

1.2沒有一套合適的有效教學(xué)改革策略。受傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)觀念的影響，教學(xué)的方法單一，教學(xué)手段陳舊，沒辦法滿足新課程改革的標準和學(xué)生的實際需求，課堂教學(xué)缺乏實效性。在教學(xué)中沒有制定和完善有效的教學(xué)策略，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)目標的偏離。

1.3沒有堅持“以生為本”原則。在語文課堂教學(xué)中，老師固然重要，但是學(xué)生才是語文學(xué)習(xí)的主要載體。許多語文老師對“以生為本”的認識不夠到位，在課堂教學(xué)中依然是傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，和學(xué)生的交流互動太少，沒根據(jù)學(xué)生的實際需求和對知識的接受學(xué)習(xí)程度來推進課程，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率也比較低。

2.新課改背景下中學(xué)語文教學(xué)方法及教學(xué)思路創(chuàng)新的必要性

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)方式切斷了語文教學(xué)與生活的聯(lián)系，教育工作者在初中語文教學(xué)中往往忽視學(xué)生的認知規(guī)律，片面強調(diào)智力因素，忽視對學(xué)生的價值觀、審美能力、思想情感以及綜合素質(zhì)等非智力因素的培養(yǎng)，忽略了初中生活躍靈動的思想及創(chuàng)造性思維方式。另外，初中語文教育改革雖然勢在必行，但由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，一些中學(xué)在進行語文教育改革時往往比較盲目，沒有明確的教育改革目標，改革的成果也不明顯。因此，要從根本上杜絕這種狀況的發(fā)生，就要進行初中語文教學(xué)方法的改革，進一步推動改革教育的發(fā)展。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)方式中對語文教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)以及語文教學(xué)的實際操作比較重視，這無疑是正確的，但是又具有一定的局限性，它往往容易忽視對教學(xué)新理念的指導(dǎo)或提煉，缺乏新意和創(chuàng)意，因而收效甚微。

3.中學(xué)語文教學(xué)方法及教學(xué)思路創(chuàng)新的策略

3.1樹立全新的語文教學(xué)理念，明確教學(xué)方法的改革目標。教學(xué)目標是指教學(xué)活動主題預(yù)先明確的、在具體的教學(xué)活動中所要實現(xiàn)的、利用現(xiàn)有的技術(shù)方法可以測量的教學(xué)結(jié)果。在初中語文教學(xué)中，若是老師的教學(xué)改革目標不夠明確，就勢必會導(dǎo)致語文教學(xué)的效率和質(zhì)量低下，因此，科學(xué)的、合理的教學(xué)改革目標是實現(xiàn)初中語文教學(xué)有效性的基本前提。教學(xué)目標要按照課程教材和學(xué)生的具體情況進行編制，使其難易程度合理，貼近學(xué)生實際需求。

3.2科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)的效率。根據(jù)初中語文教學(xué)的規(guī)律，合理的利用語文教學(xué)資源進行科學(xué)的教學(xué)方式的創(chuàng)新設(shè)計，是新課程背景下實現(xiàn)初中語文教學(xué)有效性的重要因素。初中語文教學(xué)方式的創(chuàng)新設(shè)計要以學(xué)生為中心，難易程度要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，同時也要堅持教師的主導(dǎo)地位，精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)?？茖W(xué)合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于提高初中語文整體的有效性。

3.3重視語文教材的創(chuàng)新，促進語文教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展。教材是語文教育重要的一部分，是語文教學(xué)的理論依據(jù)，要重視語文教材的創(chuàng)新，建設(shè)一套高質(zhì)量的語文教材，不僅要有一定的語文知識的理論高度，也要適應(yīng)時代的發(fā)展要求和學(xué)生的實際需求與個性特征，要具有一定的廣泛性和邏輯性，使初中語文教學(xué)方式的創(chuàng)新有據(jù)可依，從而進一步促進初中語文教學(xué)方式的發(fā)展。

結(jié)語：

總而言之，在新課程的背景下，初中語文教學(xué)過程是一個多層次、復(fù)雜性的過程，要實現(xiàn)初中語文教學(xué)方法創(chuàng)新的有效性要考慮到方方面面。不僅要明確語文教學(xué)改革目標，還要制定出科學(xué)的、合理的、有效的語文教學(xué)策略，堅持“以生為本”原則，并且堅持語文教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，充分的利用語文教學(xué)教材，以及合理利用多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，全面提高初中語文教學(xué)方法創(chuàng)新的規(guī)范性、可行性和實效性，從而使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平進一步的提高，使初中語文教學(xué)水平和質(zhì)量得到進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]羅景森. 新課改下初中語文教學(xué)模式改進研究[J]. 新課程（教師）. 2010（05）：120-122.

篇5

關(guān)鍵詞：初中語文 教學(xué) 表達能力

隨著新課程標準不斷的深入，對初中語文教師的教學(xué)模式和教學(xué)方法提出了更高的要求。對于現(xiàn)代初中語文教育，要求教師充分重視學(xué)生的表達能力的提高，注重對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，便于學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會環(huán)境，在競爭激烈的社會中贏得更多主動。從目前社會發(fā)展的趨勢來看，良好的語言表達能力已經(jīng)成為學(xué)生立足社會必不可缺的基本技能，這就要求初中的語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，采取科學(xué)的培養(yǎng)措施，進一步提高學(xué)生的表達能力。

一、初中語文教學(xué)中學(xué)生表達能力培養(yǎng)存在問題

1.教師對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)工作的重視程度不足。由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，很多初中的語文教師都認為，學(xué)生只要在升學(xué)考試中取得好的成績就好了，學(xué)生的任務(wù)就是掌握相應(yīng)的語文專業(yè)知識，要提高學(xué)校的升學(xué)率，并不是很重視對學(xué)生表達能力進行培養(yǎng)。并且在初中階段，學(xué)生就已經(jīng)面臨到很多的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)校在進行課程安排過程中，給語文教學(xué)的時間本身就不多，在僅有的幾十分鐘教學(xué)時間中，如果要安排口語表達內(nèi)容，將會對整個教學(xué)環(huán)節(jié)造成嚴重的影響。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式雖然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)校的升學(xué)率，但是，這種教育方式卻未必適應(yīng)新課程改革的要求，甚至是限制了學(xué)生更長遠的發(fā)展。要想切實培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須讓學(xué)生在充分掌握語文知識的同時，也要具備良好的口語表達能力，學(xué)校也應(yīng)該充分重視口語表達能力對學(xué)生的未來發(fā)展的重要性，引起學(xué)校的重視。

2.學(xué)生自身對表達能力的培養(yǎng)缺乏認知。改革開放三十多年來，我國經(jīng)濟建設(shè)步伐不斷加快，社會對高素質(zhì)人才的需求量也越來越大，但是現(xiàn)實中滿足社會需求的高素質(zhì)人才稀缺，這與我國的教育體制和學(xué)生的素質(zhì)有著很大的關(guān)系。良好的表達能力是學(xué)生進入到社會之后必備的技能，但是很多學(xué)生卻沒有充分認識到語言表達能力對自身發(fā)展的重要性。一方面學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中受到家長和教師的影響，只是重視應(yīng)試方面的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了重視知識學(xué)習(xí)而忽視了對自己表達能力的訓(xùn)練;另一方面，學(xué)生自身對語言表達能力的重要性認識不足，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中對提高自身表達能力訓(xùn)練的積極性不高，也沒有按照教師的要求進行訓(xùn)練，嚴重影響到了學(xué)生表達能力的提高。

二、初中語文教學(xué)中提高學(xué)生語文表達能力的對策

1.解除學(xué)生的心理障礙。學(xué)生語言表達能力不足一個最主要的原因是學(xué)生在表達自己想法過程往往存在著心理障礙，對于自身語言表達存在一定的恐懼心理，在表達過程中擔(dān)心自己的想法會遭到同學(xué)和老師的嘲笑。這種障礙長期進行下去，勢必會限制學(xué)生表達能力的提高。所以，在初中語文教學(xué)過程中，教師的首要任務(wù)就是消除學(xué)生的心理障礙，幫助學(xué)生及時克服這種心理恐懼。首先，教師應(yīng)該在課下多與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生真實的想法和實際的需求，幫助學(xué)生及時解決存在的問題;其次，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該幫助學(xué)生減少心理壓力。

2.加強口語訓(xùn)練。在初中語文教學(xué)過程中，為了更好地鍛煉學(xué)生的口語表達能力，制定切實有效的訓(xùn)練措施是十分有必要的。首先，充分地利用好口語表達課。在新課程標準的倡導(dǎo)下，初中語文教學(xué)過程中應(yīng)該增加口語表達課，所以初中的語文教師在上課過程中應(yīng)該充分利用好這部分的訓(xùn)練課，做好詳細的準備，認真設(shè)計課程的每一個細節(jié);其次，增加閱讀教學(xué)。語文閱讀和朗誦能夠增加學(xué)生的語感，并且還能夠提高學(xué)生對于語文文章理解和分析能力，同時增加語文閱讀教學(xué)還能夠幫助學(xué)生增強對文章的記憶程度，對學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)有著十分積極的作用。

總之，初中語文教學(xué)過程中，提高學(xué)生的語言表達能力是所有教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要工作，直接關(guān)系到學(xué)生以后在社會上的發(fā)展，所以對于初中的語文教師來說，應(yīng)該充分重視學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)和提高，不斷改進教學(xué)方法，采取科學(xué)措施提高學(xué)生的語言表達能力。

參考文獻

[1]張震震 初中語文語法巧講――短語劃分的捷徑[J].小作家選刊，2012，（08）。

[2]陳青芳 在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].貴州教育，2010，（12）。

[3]李衛(wèi)軍 借鑒古代“內(nèi)省”教育理念，優(yōu)化初中語文教學(xué)[J].語文學(xué)刊，2010，（22）。

篇6

關(guān)鍵詞：語文課堂；激趣教學(xué)；課堂導(dǎo)入；電教手段；教學(xué)評價

一、利用精彩課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

語文的課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，我們必須重視新課導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計出富有生動性和情趣性的課堂導(dǎo)入語，以營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。

比如，在學(xué)習(xí)《荒島余生》這篇課文時，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，假如你和朋友們?nèi)ノ麟p版納原始大森林去探險，突然你發(fā)現(xiàn)前面有一只漂亮的麋鹿，于是情不自禁地想上前看看清楚，但走著走著，你忽然發(fā)現(xiàn)你的同伴都不見了，四周空無一人，面對這樣一片孤寂的森林，你會怎么想？今天，就讓我們走進笛福的《荒島余生》，讓我們一起看看魯濱遜是如何使自己擺脫心理恐懼的，你們想不想學(xué)？”學(xué)生明顯被我的話題深深吸引了，于是齊聲回答：“想！”這樣，我們就利用設(shè)置懸念的方式，激起了學(xué)生強烈的求知欲望。

二、利用直觀性電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)集聲音、圖像、圖文、動畫等于一身，可以將課文中枯燥、抽象的意境以生動、直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生以積極主動的態(tài)度學(xué)習(xí)語文知識。

比如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這篇文章時，我就借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了有關(guān)蘇州園林的圖片和錄像資料，并附上簡單的文字說明，這樣學(xué)生就能通過一種生動、直觀的方式了解了蘇州園林的畫意美，對蘇州園林的整體布局和結(jié)構(gòu)也有了大致了解，而且因為其具有色彩斑斕的視覺效果和動聽悅耳的聽覺效果，能極大地吸引學(xué)生的注意力，從而收到良好的教學(xué)效果。

三、利用激勵性教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在初中語文教學(xué)課堂上，我們還應(yīng)該特別注重教學(xué)評價這一教學(xué)環(huán)節(jié)，并盡量使用贊美性的語言，這會使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、努力進取的良好學(xué)習(xí)心態(tài)，進而迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。因此，在初中語文教學(xué)過程中，我們應(yīng)該多設(shè)計一些學(xué)生可以參與進來的教學(xué)活動，并對學(xué)生在這些活動中的表現(xiàn)給予激勵性的教學(xué)評價，如，說一些鼓勵性的話語，或者一個溫暖的微笑，一個肯定的點頭，一次輕輕的拍肩，都可以向?qū)W生傳遞出老師對他們的肯定和贊美之意，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并逐漸樹立學(xué)好語文的自信心。

篇7

一、“三步八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的操作步驟：

1.回顧預(yù)習(xí)，巧妙導(dǎo)入（約1-3分鐘）

聯(lián)系相互關(guān)聯(lián)的知識點，有目的地回顧所學(xué)知識，簡明扼要地導(dǎo)入新課。注意事項：一是導(dǎo)入內(nèi)容要與所學(xué)新課密切關(guān)聯(lián)。二是要講究導(dǎo)入藝術(shù)，巧妙導(dǎo)入。三是導(dǎo)語要精練、生動，富有啟發(fā)性。四是可用多媒體音像導(dǎo)入，增強直觀性、趣味性。

2.提示目標，概括要點（約1分鐘）

明確告知學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生從總體上明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。（可用電子白板演示）。注意事項：（1）準確制定學(xué)習(xí)目標。（2）要層次清楚，簡明扼要。

3.指導(dǎo)自學(xué)，導(dǎo)之以法（約2分鐘）

明確給出本節(jié)課學(xué)生自學(xué)要點，并指出每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法。注意事項：（1）明確自學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生知道學(xué)什么。（2）明確自學(xué)方法，讓學(xué)生知道怎樣學(xué)。（3）明確自學(xué)要求，讓學(xué)生知道達到什么程度。

4.巡視解疑，洞悉學(xué)情（約5-8分鐘）

學(xué)生通過自學(xué)對本堂課所學(xué)知識有了初步了解。此時，教師通過課堂觀察、調(diào)查，及時了解學(xué)生自學(xué)情況，以便采取相應(yīng)措施。注意事項：（1）教師要加強督查，及時表揚自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生。（2）既面向全體，又重點突出。著重巡視中差學(xué)生，幫助其端正自學(xué)態(tài)度。（3）充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組和小組長的作用，適當穿插競賽環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都動起來。

5.提問檢查，糾正謬誤（約5-6分鐘）

重點提問中差學(xué)生，讓其回答問題或板演，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。注意事項：（1）盡量讓后進生回答演示。讓尖子生演練，表面上正確率高，實質(zhì)上掩蓋問題。（2）共性問題，重點講評。

6.課堂討論，教師點撥（約8-10分鐘）

（1）讓學(xué)生各抒己見，最好通過小組合作討論的方式，解決問題。（2）引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因及更正的道理。（3）指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。注意事項：教師點撥時要做到三個明確：明確教的內(nèi)容；明確教的方式；明確教的要求。

7.當堂訓(xùn)練，達成目標（10-13分鐘）

（1）出示達標訓(xùn)練題。（2）督促學(xué)生獨立完成。（3）提問并訂正。注意事項：（1）課堂訓(xùn)練的時間不少于10分鐘。（2）訓(xùn)練題要典型、適度適量。（3）訓(xùn)練題要低起點，多層次。

8.課堂小結(jié)、布置作業(yè)（2-3分鐘）

下課前3-4分鐘，進行本節(jié)課知識小結(jié)并布置課后作業(yè)。注意事項：（1）課堂小結(jié)要提綱攜領(lǐng)，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。（2）必須留適量的課后作業(yè)，來鞏固和拓展所學(xué)知識。

二、“三步八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的過程分析

1.自主探究，解決問題

學(xué)生在明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標后，根據(jù)教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，快速閱讀課文內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)提綱。經(jīng)過積極思考認真探究，形成個性的認識和結(jié)論。

2.展示成果，合作交流

學(xué)生在自學(xué)過程中會遇到的一些疑難問題，主要通過學(xué)生交流、互動辯論、教師點撥等活動來實現(xiàn)。課堂上，給學(xué)生提供了充分展示自我的機會。通過生生互動、師生互動等途徑，使學(xué)生在交流中得到互補，在爭辯中得到提高。

3.質(zhì)疑深化，鞏固提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互幫互助，不僅有小組內(nèi)的合作探究、全班內(nèi)的交流互動，更體現(xiàn)在老師的適時點撥上。作為課堂的主導(dǎo)角色，老師既要引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，又要幫助學(xué)生解疑答惑，還要引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)，提升了問題解決的深度和廣度。

4.整合認知，拓展思維

教師歸納學(xué)生所回答的問題，對那些共性化、差異性、邏輯性問題進行重組和整合，構(gòu)建一個具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的問題系統(tǒng)，從而達到構(gòu)建設(shè)良好認知結(jié)構(gòu)的目的。

三、“三步八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的顯性效果

1.學(xué)生的個性得到張揚，綜合能力得到提高

自主合作型的課堂，學(xué)生有機會去積極地思考、探索、發(fā)現(xiàn)，積極地參與展示交流，并親歷知識的認識過程，學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的能力提高了，真正變成了學(xué)習(xí)的主人。

2.教師的教學(xué)觀念有了質(zhì)的變化

自主合作課堂，老師舍得給學(xué)生時間自學(xué)了，善于組織小組研討了，講課時間相對少了，由滿堂灌變成了精講多練。

3.提高了課堂教學(xué)效益

教師以學(xué)生為中心，變教為導(dǎo)，學(xué)生能夠利用教師提供的學(xué)習(xí)方法獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂的無效環(huán)節(jié)得到有效控制，真正做到“堂堂清”，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

“三步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實踐還在進一步完善中。今后，我將繼續(xù)努力探索，深入研究，進一步完善方法步驟，使語文課堂更高效，更具有活力。

參考文獻

[1]《初中語文新課程標準》。

篇8

一、初中學(xué)生古詩鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀

在初中語文古詩教學(xué)中，語文教師應(yīng)針對古詩詞鑒賞教學(xué)中存在的問題及學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，深入探究古詩詞教學(xué)策略，將如何提高初中學(xué)生古詩鑒賞能力作為重要的教學(xué)問題，使學(xué)生可以深刻地感受學(xué)習(xí)古詩詞的樂趣，并主動地參與古詩鑒賞活動。但是，綜合目前初中學(xué)生古詩鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，部分語文教師在古詩鑒賞能力教學(xué)方面，對于培養(yǎng)及提高學(xué)生的古詩鑒賞能力不夠重視。在進行古詩鑒賞的教學(xué)活動中，往往都是采用填鴨式的灌輸方法，直接向?qū)W生講授古詩詞的翻譯，忽視了學(xué)生在古詩鑒賞學(xué)習(xí)方面的自主性，對于學(xué)生古詩鑒賞能力產(chǎn)生了極大的不利影響。

二、提高初中學(xué)生古詩鑒賞能力的策略

（一）強化學(xué)生古詩鑒賞能力培養(yǎng)的意識。在初中語文教學(xué)活動中，為了進一步提高學(xué)生古詩鑒賞能力，使學(xué)生可以有效地進行自主學(xué)習(xí)，語文教師在古詩教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)重視強化學(xué)生古詩鑒賞能力培養(yǎng)的意識。通過強化學(xué)生古詩鑒賞能力培養(yǎng)的意識，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)古詩鑒賞的重要性，并在語文教師的鼓勵和引導(dǎo)下，積極地參與古詩鑒賞的實際活動，逐漸增加自身對學(xué)習(xí)古詩鑒賞的自信。其次，在長期的學(xué)習(xí)中，語文教師重視學(xué)生古詩鑒賞能力培養(yǎng)的意識，也會促使其自身不斷提高專業(yè)能力，更好地與學(xué)生一同進行古詩鑒賞。

（二）注重古詩積累，夯實古詩學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。注重古詩積累，夯實古詩學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是提高初中學(xué)生古詩鑒賞能力的有效教學(xué)策略之一。在學(xué)習(xí)初中古詩鑒賞的環(huán)節(jié)，通過強調(diào)學(xué)生的古詩積累量，夯實古詩學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生對古詩形成相對全面的理解，并在學(xué)習(xí)類型相似的古詩時，可以通過一定的聯(lián)想、想象，培養(yǎng)自身的古詩鑒賞興趣。久而久之，學(xué)生就不會再害怕參與古詩鑒賞的活動，并主動地參與到古詩鑒賞活動中，與同學(xué)和教師一同進行學(xué)習(xí)。因此，在初中語文古詩鑒賞教學(xué)的環(huán)節(jié)，語文教師應(yīng)時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒及狀況，以便可以及時地引導(dǎo)學(xué)生高效地進行學(xué)習(xí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩鑒賞方法，增加適量訓(xùn)練活動。在初中語文古詩鑒賞教學(xué)活動中，如何提高初中學(xué)生古詩鑒賞能力，是語文教師必須重視的一個教學(xué)問題。提高初中學(xué)生古詩鑒賞能力，在一定程度上也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力及創(chuàng)新能力。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，語文教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩鑒賞方法，增加適量訓(xùn)練活動的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)古詩鑒賞學(xué)習(xí)的難度，并在不斷地古詩鑒賞活動中，培養(yǎng)學(xué)生的古詩鑒賞能力，鼓勵學(xué)生表達自己的想法，增加學(xué)生參與古詩鑒賞活動的信心。

（四）通過知人知事的方式，對古詩進行分門別類教學(xué)。在古詩鑒賞教學(xué)中，不斷的教學(xué)實踐經(jīng)驗表明，通過知人知事的方式，對古詩進行分門別類教學(xué)，也是提高初中學(xué)生古詩鑒賞能力的有效教學(xué)策略之一。在開展古詩鑒賞活動的過程中，語文教師可以通過案例導(dǎo)入的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生首先對古詩進行一定的分類，比較學(xué)過的古詩類型方面存在的不同點，深化學(xué)生對古詩鑒賞的意識，使學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，可以快速的抓住古詩鑒賞方法，學(xué)會知識的融會貫通。

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新課標的出臺為我們的語文教學(xué)指明了方向，也給我們的初中語文評價作了相應(yīng)的指導(dǎo)。本文從初中語文教學(xué)評價的概念、內(nèi)容及目的出發(fā)，分析了現(xiàn)階段初中語文教學(xué)評價中存在的不足，并指明了初中語文教學(xué)評價的策略，在此和大家交流，望能不斷的促進初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高，促進學(xué)生有效的發(fā)展。

一、初中語文教學(xué)評價的概述及目的

1、概述

所謂的初中語文教學(xué)評價，指的就是通過診斷初中語文教育方案或計劃、教育過程與教育活動中存在的問題，為正在進行的初中語文教育活動提供反饋信息，以提高實踐中正在進行的初中語文教育活動質(zhì)量的評價。簡單的來說，初中語文教學(xué)評價就是在課程編制、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中使用系統(tǒng)性評價，對教學(xué)的工作質(zhì)量進行測量、分析和評定。初中語文教學(xué)評價的內(nèi)容包括對教師教學(xué)水平的評價、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價、對教學(xué)內(nèi)容的評價、對教學(xué)方法和手段的評價、對教學(xué)管理方式的評價以及對教學(xué)環(huán)境的科學(xué)評價等，在這諸多的評價中，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)水平的評價是最為關(guān)鍵的。有效、合理的教學(xué)評價能使教師及時的掌握教學(xué)信息，并能充分的向?qū)W生反饋信息，使他們能更好地學(xué)習(xí)或進行自我反思。

2、目的

初中語文教學(xué)評價，其目的是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。對于初中語文教學(xué)的評價來說，不同的目的會有不同的評價標準、評價內(nèi)容和評價方法。基礎(chǔ)教育課程改革綱要中指出：“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能；建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系?！蓖怀龀踔姓Z文課程評價的整體性和綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、初中語文教學(xué)評價中存在的不足

新課程改革的到來，使得我們的初中語文教學(xué)的方方面面都作了許多改動，其中改動最為突出的就是教學(xué)思想和教學(xué)方式。課改的重要理念是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自從此學(xué)習(xí)方式提出以來，一些教師為了追趕時髦，不管情境、不管內(nèi)容、不管需要一味地強調(diào)自主意識、合作精神、探究能力，甚至不少教師認為如果一堂課沒有師生、生生互動，就是一堂失敗的課。于是，在這樣教學(xué)思想的影響下，各種各樣掛著新課標名目的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、研究課、匯報課、示范課、競賽課等開展得如火如荼，整個教學(xué)過程絲絲入扣，教學(xué)環(huán)節(jié)井井有條，無可挑剔，可謂完美無缺，聽者仿佛在觀賞一場精妙絕倫的節(jié)目秀。在這活躍、幾乎接近完美的課堂教學(xué)中，晃眼看去，學(xué)生積極的配合教師教學(xué)、學(xué)生也主動參與學(xué)習(xí)，但若你仔細的去看，你就會發(fā)現(xiàn)，其實這是表演課，教師是演員，學(xué)生則是群眾演員，課堂看似活躍，其實都是教師在牽著學(xué)生的鼻子走，只要一到自主探究、交流學(xué)習(xí)時，很多學(xué)生就會表現(xiàn)出茫然，交流討論環(huán)節(jié)也是自主的說話。這樣的課堂，使得教學(xué)過分的趨于形式，違背了教學(xué)的宗旨，嚴重的阻礙了初中語文教學(xué)效率的提高。另外，還有一部分教師，在教學(xué)中存在過分追求現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)象，使得很多學(xué)生只會看，不會寫；也有一部分教師過分追求“精講多練”的教學(xué)模式以及過分追求拓展遷移的廣度與寬度。使得學(xué)生漸漸與課堂脫節(jié)，不利于學(xué)生的長久性學(xué)習(xí)。

三、初中語文教學(xué)評價的策略

1、如實把握好教學(xué)評價的原則

初中語文評價對教學(xué)有著巨大促進作用，課堂教學(xué)的過程中，教師要運用教學(xué)智慧，運用適當評價的形式，抓住時機對學(xué)生進行評價。評價一定要有深度，要到位，要有針對性。在教學(xué)評價過程中，作為老師，我們應(yīng)如實的掌握好以下幾個評價原則：①導(dǎo)向性原則：通過評價標準的制定和評價結(jié)果的運用，使被評價者向標準靠攏，符合素質(zhì)教育要求。②科學(xué)性原則：評價標準既要反映教育教學(xué)的一般規(guī)律，又要反映語文課堂教學(xué)的規(guī)律、特點以及當前語文教改的趨勢，突出語文課堂教學(xué)的本質(zhì)特征。③全面性原則：評價標準的制定要全面反映課堂教學(xué)的本質(zhì)。④可行性原則：評價指標簡單明了，本色實用，可操作性強。只有認真的遵循好這幾個原則，初中語文教學(xué)評價的意義才能如實的發(fā)揮出來。

2、合理運用評價方式，準確、有效的評價

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一、如何突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新語文教育

（一）教學(xué)方式應(yīng)由以講為主轉(zhuǎn)向以合作探究為主

初中語文綱要指出，要改變語文教學(xué)過程中只強調(diào)學(xué)習(xí)以及機械式地訓(xùn)練和死記硬背的教學(xué)方式，提倡學(xué)生在教學(xué)活動中主動參與、探討研究，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力、分析解決問題的能力和交流合作能力。這就要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中以講為主的教學(xué)方式，構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的自主活動，合作探討學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，不是教師 “填鴨式”的教學(xué)，而是學(xué)生通過積極、主動的思考獲取知識，這種教學(xué)方式更能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力和創(chuàng)新能力。所謂合作，就是指倡導(dǎo)師生之間、學(xué)生之間的合作，在這樣的情況下學(xué)生的思維更加活躍，不會受到教師權(quán)威的束縛，也更加能夠激活思維，進而培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容要由封閉轉(zhuǎn)向開放

初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容存在著繁、難、多、舊的問題，這是由課堂教育教學(xué)內(nèi)容封閉造成的。初中語文教學(xué)內(nèi)容缺乏彈性，而且在教學(xué)過程中，教師又忽略了學(xué)生的個體差異，幾乎所有的學(xué)生學(xué)的都是相同的內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式嚴重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當考慮到學(xué)生個體之間的差異，讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，為其以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點和教學(xué)的實際情況以及現(xiàn)有條件來靈活地組織語文教學(xué)內(nèi)容，以構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的、具有活力的、開放性的語文教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)。筆者認為，構(gòu)建開放性教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)應(yīng)從以下幾點著手：1.在組織課堂內(nèi)容時，應(yīng)當對教學(xué)內(nèi)容進行合理篩選、組合，以及在備課過程中，多翻閱其他相關(guān)教學(xué)資料，加大課堂信息流量；2.應(yīng)選擇具有時代特點的教學(xué)內(nèi)容，滿足當代學(xué)生生活的需要，并考慮學(xué)生的差異進行有針對性地教學(xué)。

（三）教學(xué)形式由單一時空轉(zhuǎn)向靈活多變

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，其教學(xué)形式的特點是時空的單一性。教學(xué)活動都是在固定的時間、固定的場所中進行的，這在一定的程度上對師生的自由活動有所限制，不利于師生之間、學(xué)生之間探討活動的展開，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際情況、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點對課堂時間進行調(diào)整，靈活安排。

二、農(nóng)村初中語文教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）善于抓住教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率

初中語文教師在課堂教學(xué)中要注意提高教學(xué)效率，這就需要教師在教學(xué)前進行精心的課前準備。同時，初中語文教師在課堂教學(xué)中，要善于把握教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)學(xué)生實際情況對教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容適時進行調(diào)整。如在教授魯迅的《孔乙己》時，可以讓學(xué)生從魯迅先生為文中主人公的命名角度出發(fā)，考慮文中主人公孔乙己到底是怎樣一個人；接著讓學(xué)生理解文中的生字、詞、句，并掌握其中的重點字、詞、句，然后讓學(xué)生快速默讀；讀完之后，教師和學(xué)生一起對文中出現(xiàn)的一句話：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”進行討論，研究其實質(zhì)和作用，并且要求學(xué)生通過閱讀來理解和回答以下幾個問題：

1.孔乙己所處的社會環(huán)境是怎樣的？

2.為什么孔乙己出場后才能笑幾聲？

3.出現(xiàn)孔乙己這個悲劇人物的原因是什么？

最后教師以“孔乙己到底是怎樣的一個人”為引，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對文中的內(nèi)容進行歸納和總結(jié)。這樣的教學(xué)方式，既能體現(xiàn)出教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)性，又能充分展現(xiàn)學(xué)生的自主性。因此，教師要充分相信學(xué)生的能力，讓他們在課堂上帶著問題去思考、去分析、去探索，這有利于學(xué)生了解和掌握教師所教授的知識。

（二）善于掌握學(xué)生的實際情況，堅持因材施教

由于學(xué)生個體之間存在一定的差異，所以他們的接受能力也存在差異。因此，為了適應(yīng)學(xué)生的差異，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際制定個性化的教案，做到因材施教。而學(xué)生之間的個體差異取決于其實際生活經(jīng)驗和背景，所以要確定個性化的、具有針對性的教學(xué)目標，必須根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和背景進行創(chuàng)新。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標就是教學(xué)大綱中規(guī)定的基礎(chǔ)性目標，是每個學(xué)生都必須達到的。如人教版中魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一課的教學(xué)，其教學(xué)目標可以設(shè)置成以下幾點：

1.學(xué)習(xí)文中的生字詞，感知文章內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

2.對文章中作者表達的情感進行體會。

3.對文章按空間順序來安排材料的寫法進行領(lǐng)會。

4.對文章進行細致地觀察。

制定的這些目標都是學(xué)生需要掌握的知識，而且還可以對有能力的學(xué)生進行更深層次的教學(xué)目標制定，如：

1.更多了解魯迅先生本人和他的一些作品。

2.體會魯迅先生作品中的寫作手法，并學(xué)習(xí)這些寫作手法。

以上制定的兩個學(xué)習(xí)目標并不是要求所有學(xué)生都要完成的，因為有的學(xué)生語文理解能力不是很強，因此對于這些學(xué)生只要要求他們達到基礎(chǔ)目標即可。