導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告周記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教學(xué)秘書、指導(dǎo)教師、班主任、輔導(dǎo)員共同組成。

組長(zhǎng)：李樹強(qiáng)

副組長(zhǎng)：韓瑞功、李建剛

張君、齊素紅、苗翠萍

二、頂崗實(shí)習(xí)目的

頂崗實(shí)習(xí)是落實(shí)黨和國(guó)家高職教育政策、是實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式、是提高我院人才培養(yǎng)水平和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和提高職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要組成部分，通過(guò)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)操訓(xùn)練，使學(xué)生熟練地掌握公共技能和專業(yè)技能，進(jìn)一步提高專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化崗位能力，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基矗

通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解社會(huì)、接觸實(shí)際、鞏固專業(yè)理論知識(shí)、提高實(shí)際操作技能，達(dá)到教育與實(shí)踐相結(jié)合的目的;培養(yǎng)學(xué)生綜合擇業(yè)能力和工作能力;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究能力，為撰寫畢業(yè)論文打好基矗

通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、不怕苦、不怕累的工作作風(fēng);培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生交流、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校向社會(huì)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)。

三、頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)內(nèi)容要與實(shí)習(xí)崗位相結(jié)合，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)為主，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的基本技術(shù)進(jìn)行全方位的操作實(shí)習(xí)。主要包括：

1、了解企業(yè)（或單位）的經(jīng)營(yíng)性質(zhì)和特點(diǎn)，了解企業(yè)（或單位）生產(chǎn)技術(shù)的特點(diǎn)和生產(chǎn)工藝流程及其對(duì)會(huì)計(jì)核算的影響，了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置。

2、熟練掌握各種會(huì)計(jì)方法及程序操作的基本技術(shù)。其中包括建賬方法、填制與審核原始憑證和記賬憑證、編制科目匯總表的方法與程序、登記現(xiàn)金的日記賬、銀行存款日記賬以及登記各種明細(xì)賬和總分類賬的方法與程序。掌握結(jié)賬、對(duì)賬、編制資產(chǎn)負(fù)債表與利潤(rùn)表的基本技術(shù)。

3、熟練掌握各種成本會(huì)計(jì)核算方法和程序操作的基本技術(shù)，其中包括產(chǎn)品成本的構(gòu)成要素核算、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與再產(chǎn)品之間的分配、產(chǎn)品成本計(jì)算的各種方法、產(chǎn)品成本核算的賬務(wù)處理程序等。

4、了解企業(yè)（單位）納稅的種類，納稅的計(jì)算及與納稅部門的聯(lián)系情況等，務(wù)處理程序，掌握常見(jiàn)稅種的業(yè)務(wù)處理程序、計(jì)算、核算與交納的方法。

5、熟悉財(cái)務(wù)軟件，掌握會(huì)計(jì)電算化操作業(yè)務(wù)。

6、初步了解企業(yè)籌資、投資等資金管理業(yè)務(wù)，了解內(nèi)部控制制度的制定與審計(jì)工作的實(shí)施業(yè)務(wù)。

具體采取按崗位輪崗實(shí)習(xí)的方法。會(huì)計(jì)崗位一般分為會(huì)計(jì)主管、出納、財(cái)產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費(fèi)用核算、賬務(wù)成本核算、資金核算、總賬報(bào)表等，具體分為出納的職責(zé)、明細(xì)會(huì)計(jì)崗位職責(zé)、主管會(huì)計(jì)崗位職責(zé)等。

四、頂崗實(shí)習(xí)組織方法

頂崗實(shí)習(xí)單位的落實(shí)采取學(xué)生自己落實(shí)與系部幫助落實(shí)相結(jié)合。頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)實(shí)行院內(nèi)指導(dǎo)教師和生產(chǎn)單位指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)的辦法

五、頂崗實(shí)習(xí)的基本要求

1、實(shí)習(xí)過(guò)程中，要認(rèn)真執(zhí)行實(shí)習(xí)單位的考勤紀(jì)律，按時(shí)上下班，不遲到不早退，有事先請(qǐng)假;要嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)單位的保密紀(jì)律，嚴(yán)守商業(yè)秘密;要注意自己的人身安全與財(cái)產(chǎn)安全;有重要的事情應(yīng)及時(shí)與輔導(dǎo)員、班主任聯(lián)系;

2、要虛心向?qū)嵙?xí)單位的師傅學(xué)習(xí)，做到嘴勤、手勤、腿勤，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，為在短時(shí)間內(nèi)上崗打下基礎(chǔ);

3、實(shí)習(xí)開始后三個(gè)月內(nèi)，實(shí)習(xí)學(xué)生必須將接收單位開出的《聘用函》寄給輔導(dǎo)員。

4、指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)與實(shí)習(xí)學(xué)生的定期聯(lián)系與理論指導(dǎo);實(shí)習(xí)過(guò)程中，原則上實(shí)習(xí)學(xué)生不得隨意變動(dòng)實(shí)習(xí)崗位，因特殊情況要求調(diào)整實(shí)習(xí)單位或崗位的學(xué)生，須向指導(dǎo)教師提出申請(qǐng)，同時(shí)提供在上一個(gè)實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)鑒定表以及下一個(gè)單位接收函，方可變更實(shí)習(xí)單位。

5、實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意積累資料，及時(shí)填寫實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)結(jié)束后寫好實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文。

6、學(xué)生實(shí)習(xí)完成后必須提交：①實(shí)習(xí)周記;②實(shí)習(xí)單位鑒定表;③實(shí)習(xí)報(bào)告。

六、頂崗成績(jī)?cè)u(píng)定

依據(jù)實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)鑒定、實(shí)習(xí)態(tài)度及實(shí)習(xí)報(bào)告等，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師結(jié)合實(shí)習(xí)單位的評(píng)定，綜合評(píng)定成績(jī)。

實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定：滿分100分，其中紀(jì)律考核成績(jī)20%，勞動(dòng)態(tài)度考核成績(jī)20%，技能考核成績(jī)30%，實(shí)習(xí)單位評(píng)定成績(jī)30%。

七、附件：實(shí)習(xí)報(bào)告要求

1、實(shí)習(xí)報(bào)告要按時(shí)獨(dú)立完成。實(shí)習(xí)報(bào)告是衡量實(shí)習(xí)效果和評(píng)定成績(jī)的重要依據(jù)，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成。一旦發(fā)現(xiàn)由他人或抄襲他人的實(shí)習(xí)報(bào)告，按不及格論處。

2、實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容要求：主要包括以下四部分內(nèi)容。

（1）實(shí)習(xí)單位概述和生產(chǎn)工藝流程

（2）實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理工作狀況

（3）具體實(shí)習(xí)內(nèi)容及完成工作的情況

（4）實(shí)習(xí)體會(huì)或收獲。

3、實(shí)習(xí)報(bào)告要求：3000字以上。實(shí)習(xí)報(bào)告要層次分明，條理清楚，行文流暢，符合邏輯，文字簡(jiǎn)練。

4、實(shí)習(xí)報(bào)告格式要求：排版打櫻

一級(jí)標(biāo)題：宋體，小二號(hào)字，加粗;

二級(jí)標(biāo)題：宋體，4號(hào)字，加粗;

篇2

2011年x月，我在xx酒店進(jìn)行了為期一年的實(shí)習(xí)，畢竟這次實(shí)習(xí)是我第一次踏入社會(huì)，面對(duì)貴族華麗大堂，整潔有序的工作，知道面對(duì)我的會(huì)是什么樣的挑戰(zhàn)?

第一，初步的收獲

記得我們?cè)谌耸虏拷?jīng)過(guò)一個(gè)星期的短期培訓(xùn)后，基本上掌握了酒店的基本概況和應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，然后就把我們分配到各個(gè)崗位，我則被分到了中餐部門，待熟悉了本部門的概況后就跟著師傅開始學(xué)習(xí)了，曾經(jīng)在學(xué)校學(xué)過(guò)的書本上的一些理論知識(shí)就要真正運(yùn)用到實(shí)際中去了，不過(guò)我相信，只要認(rèn)真去對(duì)待，就會(huì)有意想不到的收獲!

我第一次做客情就是婚宴，當(dāng)時(shí)真的很膽小，不敢去詢問(wèn)客人的要求，后來(lái)師傅和主管說(shuō)了，一定要放開自己心中的“怕”，主動(dòng)去做，最重要的一點(diǎn)就是“勤”!要勤快，腦子動(dòng)得快一點(diǎn)也就可以了，到后來(lái)每次一有客人來(lái)吃飯，我都會(huì)主動(dòng)迎上去，熱情、周到地去服務(wù)，用最真誠(chéng)的微笑去迎接客人，使我自己更加充滿了信心!也許在酒店實(shí)習(xí)不免會(huì)遇到這樣那樣的麻煩，什么樣的客人都會(huì)遇到，關(guān)鍵是要看自己怎么去對(duì)待了，我想只要用一顆真誠(chéng)、上進(jìn)的心，無(wú)論遇到什么樣的坎坷，我都會(huì)踏過(guò)去的!

還記得酒店組織了一次“我愛(ài)泓昇苑”的主題演講比賽，一直以來(lái)我都不敢去表達(dá)自己心中的感受，曾經(jīng)簡(jiǎn)單的一次自我介紹都不敢表達(dá)，后來(lái)在大家的鼓勵(lì)下報(bào)名參加了比賽，當(dāng)時(shí)比賽時(shí)的我真的很緊張，但當(dāng)我看到同學(xué)們?yōu)槲液艉凹佑蜁r(shí)，我鼓足了勇氣將演講進(jìn)行到最后!那時(shí)的我已經(jīng)不在乎結(jié)果了，因?yàn)槟且豢涛腋杏X(jué)我戰(zhàn)勝了我自己，終于跨出了第一步，那是一個(gè)屬于我自己的舞臺(tái)，不管以后遇到什么樣的困難，我都不會(huì)害怕了，因?yàn)槲蚁嘈盼易约?

第二，中餐廳的全面學(xué)習(xí)

在中餐廳的這一年，人的接觸面也廣了，從一生下來(lái)認(rèn)識(shí)到自己的父母，實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)什么都有任你選shixi.exam8/上了學(xué)，認(rèn)識(shí)老師、同學(xué)，而現(xiàn)在的我到了xxx酒店又認(rèn)識(shí)了同事、領(lǐng)導(dǎo)以及所熟悉的客人等，隨著更深地接觸，覺(jué)得陌生人比認(rèn)識(shí)的人還要多，所以說(shuō)不和陌生人打交道是不可能的，人在這個(gè)世界上就生活在一個(gè)人際關(guān)系圈里。所以我也逐漸認(rèn)識(shí)到了，要想在酒店干得好，有幾點(diǎn)是必須要有的：一是素質(zhì)要好，有一定的文化基礎(chǔ)，也要有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，工作認(rèn)真，一絲不茍。二是勤奮，有條理，頭腦清醒。三是要有一定的管理能力。四是要能干，深受到領(lǐng)導(dǎo)以及客人的喜愛(ài)。如果真的能做到以上幾點(diǎn)，我想你也許就是一位優(yōu)秀的初級(jí)管理者了，還有人生存于社會(huì)上，也不能太過(guò)于表現(xiàn)自己。其實(shí)，只要用一顆熾熱、真誠(chéng)的心去對(duì)待你身邊的每一個(gè)人或是每一件事，那就可以問(wèn)心無(wú)愧了。

酒店里要學(xué)到的東西很多，比如說(shuō)餐桌上的禮儀，和客人打交道，還有就是做為五星級(jí)的服務(wù)員該怎么面對(duì)客人的不同要求。在中餐廳，接觸這方面的知識(shí)相對(duì)于其他部門而言還是比較多的。當(dāng)我們?nèi)プ鲆蛔揽颓?，看著客人入座，一些客套話，和一些敬酒方面的，都?huì)學(xué)到一點(diǎn)點(diǎn)，還有一些比較重要的就是人與人之間的交往，就是所謂的“為人處世”，要懂得尊重人。剛來(lái)到酒店，接觸到最多的就是班級(jí)里的同學(xué)，再后來(lái)就是部門經(jīng)理、主管，有一本書叫做《不要只做我告訴你的事，請(qǐng)做需要做的事》，它在某種程度上給出了答案：能滿足領(lǐng)導(dǎo)終極期望的人常常會(huì)有更好的職業(yè)發(fā)展前景?，F(xiàn)在內(nèi)向性格的人比較多，而工作中的關(guān)注點(diǎn)絕大多數(shù)只是在于盡善盡美地想法子完成領(lǐng)導(dǎo)交給他們做的任何事情，其實(shí)在酒店待了這么長(zhǎng)時(shí)間，我覺(jué)得不僅要完成領(lǐng)導(dǎo)交給自己的事，還應(yīng)該積極地站在領(lǐng)導(dǎo)的角度考慮問(wèn)題，這樣不僅解決了領(lǐng)導(dǎo)想到的問(wèn)題，而且還主動(dòng)幫領(lǐng)導(dǎo)想好答案或解決方案，所以說(shuō)，要想真正的在社會(huì)上立足就要懂得學(xué)會(huì)積極主動(dòng)。

在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，看著那些被動(dòng)的人被領(lǐng)導(dǎo)看不起，就像酒店里或者一些大型企業(yè)里組織和帶動(dòng)的一些活動(dòng)，除了積極地響應(yīng)和號(hào)召之外，更重要的就是結(jié)合于實(shí)踐，馬上實(shí)施起來(lái)，而有些人吩咐干什么就干什么，一點(diǎn)主見(jiàn)意識(shí)都沒(méi)有，這樣的人就永遠(yuǎn)得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視，而且也沒(méi)有多大的出息。當(dāng)出現(xiàn)一些問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)什么都有任你選shixi.exam8/題時(shí)，你自己若要有很好的意見(jiàn)就可以主動(dòng)提出來(lái)，不要放在心里而不說(shuō)，那樣就是不懂得好好把握機(jī)會(huì)，從而自己就會(huì)處于很渺小的地位。還有做事也要講究個(gè)度，就像在酒店里，在每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或是同事面前話也不能太多，那樣也會(huì)貶低自己的身價(jià)，凡事裝個(gè)心眼，做人也許就是這樣吧，也算是磨練自己。

篇3

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 畢業(yè)實(shí)習(xí) 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著中國(guó)高等教育的改革與發(fā)展，高等學(xué)校在人才培養(yǎng)過(guò)程中更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐可以使理論知識(shí)在生產(chǎn)過(guò)程中得以應(yīng)用，也讓學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)踐中更加深刻地領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)。同時(shí)，也有利于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生正確的勞動(dòng)觀和實(shí)踐觀，培養(yǎng)自覺(jué)遵守勞動(dòng)紀(jì)律和規(guī)章制度的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)一線工人的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的職業(yè)道德。在實(shí)踐過(guò)程中，努力提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立工作、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

高等教育培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需要的面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高技能人才，因此，人才教育必然與市場(chǎng)聯(lián)系緊密。這就要求大學(xué)生必須深入生產(chǎn)一線，建立起教學(xué)、實(shí)習(xí)和就業(yè)三位一體的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，這種新的機(jī)制將會(huì)為今后高等教育提供新的發(fā)展思路，解決各高等院校發(fā)展中的瓶頸問(wèn)題，促進(jìn)就業(yè)工作良性循環(huán)。

1大學(xué)生參與畢業(yè)實(shí)習(xí)的意義

（1）畢業(yè)實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的試金石。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在注重人才培養(yǎng)質(zhì)量的高等學(xué)校，尤其是對(duì)于工科類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是高校教學(xué)工作的重要組成部分，實(shí)習(xí)不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的任務(wù)，還要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的重要途徑，也是檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的試金石。

（2）畢業(yè)實(shí)習(xí)是促進(jìn)校企合作的橋梁。在畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)工作順利開展的過(guò)程中，企業(yè)與高校的項(xiàng)目合作也得到了有力推動(dòng)。高校利用自身的學(xué)術(shù)科技優(yōu)勢(shì)，為解決企業(yè)的技術(shù)問(wèn)題、提升企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量做了大量工作，并為行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出了不懈的努力。因此，畢業(yè)實(shí)習(xí)不僅增進(jìn)了企業(yè)與高校的感情，也促進(jìn)了我校在人才培養(yǎng)、項(xiàng)目合作等領(lǐng)域與企業(yè)進(jìn)行更加密切的交流與合作。

2學(xué)生實(shí)習(xí)中的問(wèn)題

2.1學(xué)生實(shí)習(xí)的單位不足

隨著各高職院校的擴(kuò)招，每年畢業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多。一方面實(shí)習(xí)單位由于“獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧”，難以承受沉重的接待負(fù)擔(dān)，因而不愿接待過(guò)多的實(shí)習(xí)生；另一方面，在實(shí)習(xí)人數(shù)眾多的情況下，不可避免地將會(huì)影響到實(shí)習(xí)單位正常財(cái)務(wù)工作的進(jìn)行。一部分學(xué)生不愿去實(shí)習(xí)，這些企業(yè)工作模式多為流水線做工，只需經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就可工作，無(wú)太多專業(yè)技術(shù)知識(shí)，所學(xué)知識(shí)學(xué)無(wú)所用。

2.2達(dá)不到預(yù)期的實(shí)習(xí)效果

采用分散畢業(yè)實(shí)習(xí)方法后，部分學(xué)生找的實(shí)習(xí)單位及崗位不一定適應(yīng)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的要求，用人單位負(fù)責(zé)人也不可能按照學(xué)校的要求進(jìn)行指導(dǎo)。雖然在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中有指導(dǎo)教師巡回檢查、指導(dǎo)，但因?qū)W生數(shù)量多、太分散，指導(dǎo)教師數(shù)量有限，收不到太好的效果。畢業(yè)實(shí)習(xí)沒(méi)有合理規(guī)劃，沒(méi)有明確的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)有的沒(méi)計(jì)劃，有的雖然有計(jì)劃但在計(jì)劃上要實(shí)現(xiàn)的實(shí)習(xí)目標(biāo)比較模糊，有的沒(méi)有明確實(shí)習(xí)時(shí)間，要求不顧明確，專業(yè)學(xué)習(xí)與崗位實(shí)習(xí)難一致。

2.3師資力量匱乏

由于部分教師自身并不具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，而且大部分教師主要的精力忙于、評(píng)職稱、申請(qǐng)項(xiàng)目，也導(dǎo)致了師生之間溝通、監(jiān)督的不到位。各高校普遍存在著教師緊缺的現(xiàn)象，要進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，由指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)跟蹤指導(dǎo)是很不現(xiàn)實(shí)的。師生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)重視不夠，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)不足，部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)敷衍了事，有的甚至隨便找個(gè)單位完成學(xué)校要求提交的各項(xiàng)資料，如實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)證明等，而實(shí)際上根本未曾去單位實(shí)習(xí)。

3改善學(xué)生實(shí)習(xí)難現(xiàn)狀的措施

3.1制定嚴(yán)格合理的考核制度

考核制度包括對(duì)實(shí)習(xí)生的考核和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的考核。大部分是將最后一個(gè)學(xué)年的第二學(xué)期的時(shí)間用于畢業(yè)實(shí)習(xí)。這就需要制定科學(xué)合理的考核制度對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果、行為規(guī)范進(jìn)行衡量和觀測(cè)?？己酥笜?biāo)包括：實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告、考試成績(jī)、企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)紀(jì)律和態(tài)度的評(píng)價(jià)鑒定等。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要求保證每周通過(guò)電話跟蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。

3.2提高指導(dǎo)教師自身的實(shí)踐能力

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的水平會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度和效果產(chǎn)生直接影響。指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)的教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有較多的實(shí)踐知識(shí)。如讓青年教師與中老年教師相結(jié)合一起帶實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)注意與學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)，切實(shí)感受到“理論指導(dǎo)實(shí)踐”，以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

3.3建立多種實(shí)習(xí)基地，提高實(shí)習(xí)效果

為了滿足各專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，學(xué)院應(yīng)聯(lián)系與專業(yè)聯(lián)系密切的具備專業(yè)實(shí)習(xí)條件的單位，建立實(shí)習(xí)基地。聘請(qǐng)部分有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者為兼職指導(dǎo)教師，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間切實(shí)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的責(zé)任；同時(shí)，高校也應(yīng)充分利用自身資源，積極建設(shè)校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，努力提高各專業(yè)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力， 擴(kuò)大知識(shí)面。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮國(guó)濤，李曉秀.輕化工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)中的幾點(diǎn)思考[J].皮革科學(xué)與工程，2011（8）.

篇4

今天期末考試了，今年三年級(jí)在陳家?guī)X考試，我的一大半孩子都在我所監(jiān)考的教室的隔壁。發(fā)下題后，我迅速的看了一遍，比平時(shí)做的題要簡(jiǎn)單好多，也沒(méi)有出現(xiàn)那種靈活的題，所有的知識(shí)都在他們的掌握范圍內(nèi)，作文也有背過(guò)能通用的范文，一切都很天時(shí)地利，我的心卻為他們緊緊提著。題簡(jiǎn)單了最怕的就是他們粗心，不認(rèn)真?？傊?，這一個(gè)半小時(shí)我都在向上天祈禱，祝愿我的孩子們能不負(fù)我望。

想想令人頭疼的楊瑞鑫、陰康宏，一字錯(cuò)百遍的的楊富森，字跡潦草又很愛(ài)撒謊的楊洋，純真不懂事但很乖的柴孟琪，漂亮活潑不好好學(xué)習(xí)的劉娜，思維敏捷的楊林剛，好學(xué)聽話的李夢(mèng)琪，博學(xué)踏實(shí)的楊嘉培，認(rèn)真穩(wěn)重的楊夢(mèng)星，驕傲聰明的柴馨，才華橫溢的薛鴻暉，小巧靦腆的楊康寧，美麗善良的梁嘉憶，乖巧可愛(ài)我的班長(zhǎng)耿王寧，俠膽仗義我的副班長(zhǎng)龍承亮，愛(ài)玩愛(ài)鬧的王輝，英雄虎膽愛(ài)耍將軍威風(fēng)我的得力助手梁搏，想想他們給我?guī)?lái)的歡樂(lè)，好多次的感動(dòng)，我就萬(wàn)分不舍。這是我用了整整四個(gè)月盡心盡力盡職盡責(zé)培養(yǎng)出來(lái)的花蕾，好想看到他們成才的那一天。說(shuō)了這么多，只是想讓下一位接管四年級(jí)的老師能盡心盡責(zé)，認(rèn)真的把他們教好，做人方面的教育還需要再拓展。

為了讓四年級(jí)的學(xué)習(xí)生活可以更進(jìn)一步，現(xiàn)在我簡(jiǎn)單介紹一下我在上化學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和生活方面的心得。

百事教育為先，下化聯(lián)區(qū)尤其重視學(xué)生的教育，每年的期中期末考試都要排名，所以在教學(xué)上容不得半點(diǎn)大意。本學(xué)期我?guī)У娜昙?jí)語(yǔ)文，用的是人教版的教材。這本教材的特點(diǎn)是共分八個(gè)單元，八個(gè)語(yǔ)文園地，每個(gè)單元有三篇精讀課文，一片閱讀課文。為了配合嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃，最好以周能講三篇課文，這樣才能為以后反復(fù)復(fù)習(xí)留下更多的時(shí)間，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的就是一定要把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在每個(gè)學(xué)生身上落實(shí)到位，對(duì)他們要不停的檢測(cè)驗(yàn)收，教師心里要清楚每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)。為了配合教學(xué)工作，可以實(shí)行日日清、周周測(cè)、月月考的方針，使學(xué)生真正的學(xué)到知識(shí)才是目的。

在教學(xué)中可以嘗試各種教學(xué)方法。新老師剛到的時(shí)候，要謹(jǐn)記一點(diǎn)：上第一節(jié)課千萬(wàn)不要給學(xué)生笑臉，不然以后再班級(jí)管理上會(huì)沒(méi)有什么太大的進(jìn)步，我們這一批實(shí)習(xí)教師都在這上面吃了虧，所以一定一定要謹(jǐn)記！在開學(xué)一周后，學(xué)校會(huì)組織全校范圍內(nèi)的講課、聽課活動(dòng)，所以一定要好好準(zhǔn)備，好好摸索方法，這是給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師留下好印象的第一步。在4、5、6月份，聯(lián)區(qū)都會(huì)在南桑峪學(xué)校組織聽課、評(píng)課教研活動(dòng)，尤其是在6月份的一次教師技能大賽，我很榮幸的代表學(xué)校的語(yǔ)文組出賽，同臺(tái)競(jìng)技的教師教齡少則兩三年，多則十幾二十年，而我，只有兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，初生牛犢不怕虎，這種場(chǎng)合就是發(fā)揮你潛力的最佳時(shí)候了。如果你也有幸被派去參賽，一定記得要好好準(zhǔn)備哦。通過(guò)這幾次的教研活動(dòng)，我也長(zhǎng)進(jìn)了不少，學(xué)到了很多知識(shí)。

在生活方面，記得3月日晚上來(lái)到上化學(xué)校后，這里的宿舍基本上是兩個(gè)人住一間，辦公住宿集一體，但是來(lái)了之后要先把分到的宿舍清掃一遍，然后去找生活老師楊老師去領(lǐng)床上用品、吃飯用品，找阮老師領(lǐng)日常用品（毛巾、香皂、肥皂、臉盆等）。學(xué)校會(huì)根據(jù)時(shí)令調(diào)整時(shí)間，所以吃飯時(shí)間也會(huì)跟著變化，我記得早飯時(shí)間就是從10點(diǎn)變到9點(diǎn)30再變到8點(diǎn)三十，所以適應(yīng)時(shí)間調(diào)整的速度要快。學(xué)校有專門給老師做法的阿姨，一天三餐，頓頓有米湯，菜的味道也還可以，以辣為主；每周三改善伙食，有時(shí)候吃包子，有時(shí)候吃油餅，總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)校的飯菜確實(shí)不賴，平常想吃什么也可以直接去找楊老師說(shuō)，老師會(huì)盡量滿足的。吃飯是要扣飯錢的，平時(shí)要去楊老師那里拿飯票，到最后發(fā)工資的時(shí)候吃多少扣多少，正常情況下一天三餐都吃，四個(gè)月下來(lái)也就三百多塊錢，挺劃算的。學(xué)校到了春天就不再供熱水了，即使有熱水也不是很熱，所以來(lái)了要先去上面的商店買一個(gè)熱水器。山上的夜晚比較黑，也比較冷，所以晚上出門記得帶手電、加衣服。出門的時(shí)候記得鎖門，鑰匙隨身帶著，不要放在窗臺(tái)上或是其他地方，我們有過(guò)被盜的親身經(jīng)歷，所以自己的東西一定要想辦法保管好了。

還有很重要的一點(diǎn)是，學(xué)校每天早上都要跑早操，冬天是6點(diǎn)，夏天是5點(diǎn)30。作為一名實(shí)習(xí)教師，一定要堅(jiān)持到崗，這不是要做給別人看，而是要堅(jiān)持自己心中那份堅(jiān)定的信念，認(rèn)真對(duì)待自己的工作，每個(gè)星期都會(huì)有一名值周老師。

另外，上化學(xué)校的曹校長(zhǎng)也是一個(gè)很不錯(cuò)的人。在教學(xué)中、生活中遇到什么問(wèn)題都可以去找曹校長(zhǎng)，校長(zhǎng)會(huì)盡力想辦法解決的。上網(wǎng)查資料也可以去校長(zhǎng)室，如果累了想放松一下，可以去會(huì)議室看看電視，去校園打打乒乓球，去操場(chǎng)打打羽毛球、籃球等。

總之，山上風(fēng)景優(yōu)美，空氣清新，放假?zèng)]事可以讓學(xué)生帶你去學(xué)校四周轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，了解了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，山上處處是寶啊。

篇5

卓越工程師的人才培養(yǎng)更要偏重于實(shí)用性，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，而且也要與企業(yè)保持密切溝能，解決企業(yè)的技術(shù)難題，要充分考慮行業(yè)的多樣性和對(duì)工程型人才需求的多樣性，采取多種方式培養(yǎng)工程師后備人，簡(jiǎn)單說(shuō)，是應(yīng)用型人才，不是學(xué)術(shù)性人才。

2構(gòu)建相適應(yīng)的教學(xué)體系

2.1教研活動(dòng)從單一、被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作和分?/p>

教研研究往往以活動(dòng)為中心，活動(dòng)的質(zhì)量和效益是教研工作的生命力之所在，也是教師必須始終關(guān)注的問(wèn)題。以往的教研活動(dòng)較為普遍的問(wèn)題是：缺乏專題研究，滿足于茶館式的泛泛而談；缺乏整體規(guī)劃，基本是每門學(xué)科進(jìn)行自己的教學(xué)研究，缺乏整個(gè)專業(yè)的群體意識(shí)。為此開展教研活動(dòng)就注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

1）力求教研與科研相結(jié)合，使教研活動(dòng)課題化和系列化。教學(xué)研究重在“研究”兩字，應(yīng)確立教研與科研相結(jié)合的思路，在廣泛開展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，確立每一階段研究的主題，針對(duì)學(xué)科研究中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，力求通過(guò)專題研究加以突破，并圍繞這些專題，開展一系列的教研活動(dòng)加以深化，把小型的研討活動(dòng)與大規(guī)模的匯報(bào)、交流、推廣活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

2）構(gòu)建資源共享的平臺(tái)。教師職業(yè)的一個(gè)很大特點(diǎn)是單兵作戰(zhàn)，而教師間的相互合作與學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)最直接的資源之一。教研活動(dòng)就應(yīng)該為教師間的合作、研討搭橋鋪路，所以教研活動(dòng)就可以發(fā)揮教研組集體的力量，借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，把一些優(yōu)秀的案例放在公共的資源庫(kù)中，教師隨時(shí)可以瀏覽、調(diào)用，從而發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢(shì)，讓教師能主動(dòng)、自覺(jué)地提升教學(xué)實(shí)踐中合理的成分。

3）開展專題報(bào)告。學(xué)院每年對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生舉行專題報(bào)告，使學(xué)生掌握相關(guān)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化與自動(dòng)化的最新知識(shí)，發(fā)展趨勢(shì)等。使用學(xué)生對(duì)學(xué)科有一定的認(rèn)識(shí)、興趣，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

根據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)特點(diǎn)，以主干課程為重點(diǎn)，確定各門課程的教學(xué)范圍和具體內(nèi)容，合理設(shè)置相應(yīng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合實(shí)踐教學(xué)資源。確定實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體安排。實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力的重要手段，是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。然而,實(shí)踐環(huán)節(jié)并不是零散的教學(xué)單元集合，只有將課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)成與理論課程有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，才能達(dá)到培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1）在課程設(shè)置中，理論學(xué)習(xí)時(shí)間占1/3，生產(chǎn)實(shí)踐占2/3，理論實(shí)踐交替進(jìn)行，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用性。學(xué)生在校期間，需要完成課程實(shí)驗(yàn)、基本工程能力實(shí)習(xí)、基本專業(yè)設(shè)計(jì)能力實(shí)習(xí)等實(shí)踐內(nèi)容。結(jié)合課程學(xué)習(xí)需要完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：物理實(shí)驗(yàn)、機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)、電路測(cè)試實(shí)驗(yàn)、電子線路設(shè)計(jì)測(cè)試實(shí)驗(yàn)、微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)、機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、汽車拖拉機(jī)測(cè)試實(shí)驗(yàn)、機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)、農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)實(shí)驗(yàn)等。基本工程能力的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括：金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)等。基本專業(yè)設(shè)計(jì)能力的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括：機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械制造工藝課程設(shè)計(jì)、專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)等。

2）企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)節(jié)。在企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要完成專業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)與專題設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐、學(xué)位論文等實(shí)踐內(nèi)容。所有內(nèi)容以企業(yè)聯(lián)合中的真實(shí)科研項(xiàng)目需求為背景，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和指導(dǎo)性。通過(guò)在企業(yè)的不同部門（如售后服務(wù)部門、測(cè)試部門、研發(fā)部門等）分別安排一定的實(shí)習(xí)時(shí)間并定期輪換部門完成實(shí)習(xí)。專題課程設(shè)計(jì)題目來(lái)自于企業(yè)技改項(xiàng)目，學(xué)生完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)與試制，并測(cè)試技術(shù)指標(biāo)，撰寫專題設(shè)計(jì)報(bào)告。

2.3教學(xué)評(píng)價(jià)

在農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”中實(shí)行淘汰制培養(yǎng)，這就要求有恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)效果評(píng)價(jià)體系。目前高校的評(píng)價(jià)體系中，形式過(guò)于單一，基本上采用閉卷筆試考試，注重應(yīng)試指標(biāo)，注重定量檢測(cè)，忽視定性評(píng)價(jià)或分析，這種單一片面的評(píng)價(jià)體系限制了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能動(dòng)性的發(fā)揮，制約了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)模式對(duì)拔尖創(chuàng)新人才尤為不利。因此必須根據(jù)“因材施教”的原則，建立靈活的、綜合的評(píng)價(jià)方式，以保證學(xué)生有更寬松的自我發(fā)展空間。

1）課程考核成績(jī)實(shí)行百分制，由平時(shí)考核成績(jī)和課終考核成績(jī)兩部分組成。應(yīng)提高平時(shí)考核成績(jī)所占的比重，如核心骨干課程的平時(shí)考核成績(jī)可占60%以上。

2）理論課程平時(shí)考核成績(jī)由課程習(xí)題、課程論文、課程心得、課程討論、讀書報(bào)告、課外實(shí)踐等綜合考核成績(jī)組成，課帶實(shí)驗(yàn)課程的平時(shí)考核成績(jī)還包括每次實(shí)驗(yàn)的成績(jī)；單列實(shí)驗(yàn)課的平時(shí)成績(jī)由每一次實(shí)驗(yàn)的考核成績(jī)組成。

3）理論課程的課終考核包括閉卷、開卷、抽題答辯、案例分析、上機(jī)考核、口試、課程報(bào)告、課程論文等形式；單列實(shí)驗(yàn)課程的課終考核包括閉卷考核、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程論文等形式。原則上，課終考核的理論部分以閉卷筆試或上機(jī)考核為主。

4）教學(xué)實(shí)習(xí)考核成績(jī)由實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)態(tài)度、任務(wù)完成情況、實(shí)習(xí)單位鑒定等方面的綜合考核成績(jī)組成。

3提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力

3.1綜合實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得各種信息，當(dāng)對(duì)其有用的信息轉(zhuǎn)換為知識(shí)的時(shí)候，教師的作用就是教會(huì)學(xué)生獲取、加工、運(yùn)用知識(shí)的能力，特別是創(chuàng)新能力。而綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有效途徑，合理開發(fā)和綜合利用各種課程資源，優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師針對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生以靈活多樣的、獨(dú)特的活動(dòng)方式進(jìn)行探究活動(dòng)；綜合實(shí)踐活動(dòng)既沒(méi)有規(guī)定的教材，也沒(méi)有規(guī)定活動(dòng)場(chǎng)所。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施具有很大的靈活性，能給學(xué)生提供一定的創(chuàng)造空間。例如第六屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽（2014年）的主題為“幻夢(mèng)課堂”；內(nèi)容為“教室用設(shè)備和教具的設(shè)計(jì)與制作”；整個(gè)比賽的題目貼近生活，都是同學(xué)們上課時(shí)要用到的工具。所以我們?cè)诮M織學(xué)生參加比賽時(shí)，要求學(xué)生對(duì)日常課堂進(jìn)行觀察，同時(shí)對(duì)未來(lái)課堂的教學(xué)環(huán)境和狀態(tài)進(jìn)行想象，設(shè)計(jì)出使教學(xué)課堂更加豐富和實(shí)用的機(jī)械裝置。實(shí)踐性是綜合實(shí)踐活動(dòng)最突出的特點(diǎn)；因?yàn)槿珖?guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽要求提供完整的設(shè)計(jì)說(shuō)明書和主要設(shè)計(jì)圖紙以及作品的實(shí)物樣機(jī)或放縮的實(shí)物樣機(jī)；這要求學(xué)生需要把平時(shí)學(xué)習(xí)到的機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)及制造工藝等多門課程知識(shí)進(jìn)行理解，運(yùn)用，最后轉(zhuǎn)換為實(shí)際加工的實(shí)物。整個(gè)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、選題、學(xué)習(xí)、制作、反思等一系列的活動(dòng)，得到體驗(yàn)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上開發(fā)出課題，學(xué)生通過(guò)親身的實(shí)踐探求出問(wèn)題的結(jié)論。

3.2以學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)

學(xué)生科技創(chuàng)新活必須有相應(yīng)的場(chǎng)地、設(shè)備等物質(zhì)條件，也需要一定的資金支持。否則，學(xué)生科技創(chuàng)新就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。而我校每年開展“科研興趣小組”和“創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”兩項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的組隊(duì)，基于自身興趣，選擇和研究問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，完成申報(bào)書，學(xué)校組織相關(guān)專家教師的答辯，選擇具有創(chuàng)新性和實(shí)際性的項(xiàng)目，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和教學(xué)輔助人員指導(dǎo)下，給予一定的資金支持。學(xué)生在項(xiàng)目完成科研任務(wù)的過(guò)程中，撰寫論文，申請(qǐng)專利等，使學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能。同時(shí)通過(guò)這一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得了自信心。

4結(jié)束語(yǔ)

篇6

關(guān)鍵詞：法學(xué)類；專業(yè)實(shí)習(xí)；職業(yè)技能

法學(xué)類專業(yè)教育是素質(zhì)教育和專業(yè)教育基礎(chǔ)上的職業(yè)教育，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。本文擬探討專業(yè)實(shí)習(xí)在高等法學(xué)教育的重要意義，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，剖析新時(shí)代法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，闡述提升法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的措施。

一、法學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)在高等法學(xué)教育中的重要意義

作為法治人才培養(yǎng)的重要組成部分，法學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)能提高法科學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在培養(yǎng)法科學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，樹立事業(yè)心、責(zé)任感等方面有著重要作用。

（一）法學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)是法治人才培養(yǎng)的重要組成部分

法學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)要堅(jiān)持立德樹人、德法兼修，要培養(yǎng)德才兼?zhèn)?，具有扎?shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和熟練的職業(yè)技能、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟悉和堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型法治人才。法學(xué)類專業(yè)教育首先是法律素質(zhì)教育，法律素質(zhì)教育在于培養(yǎng)法律人的法律素質(zhì)，法律素質(zhì)要求法科學(xué)生掌握法學(xué)專業(yè)的思維方法和研究方法，具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的道德品格、健全的職業(yè)人格、強(qiáng)烈的法律職業(yè)認(rèn)同感，具有服務(wù)于建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的責(zé)任感和使命感。培養(yǎng)學(xué)生法律素質(zhì)的最好途徑是專業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)學(xué)生有雙重身份的優(yōu)勢(shì)，既是學(xué)校的學(xué)生，又是單位的員工。在高校和實(shí)習(xí)單位雙導(dǎo)師的幫扶下，引導(dǎo)法科學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師充當(dāng)“領(lǐng)路人”的角色，言傳身教，率先垂范，以良好的法律素質(zhì)為學(xué)生做好榜樣。在專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，法科學(xué)生以法律職業(yè)者的角色面對(duì)法律事務(wù)中的事實(shí)、法律、經(jīng)濟(jì)、政策、道德、傳統(tǒng)、人際等各種問(wèn)題，依照法定程序，搜集、審查、判斷、運(yùn)用證據(jù)，在查明事實(shí)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確定性，正確定責(zé)，善于調(diào)解，敢于判決，通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)強(qiáng)化內(nèi)心信念，像法官、檢察官、律師等法律職業(yè)者一樣對(duì)法律事務(wù)進(jìn)行分析并得出建設(shè)性結(jié)論，自覺(jué)自愿地爭(zhēng)取最佳結(jié)果。法科學(xué)生在法律實(shí)踐中培養(yǎng)法律素質(zhì)，在法律實(shí)踐中提升法律素質(zhì)，有利于樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。所以，專業(yè)實(shí)習(xí)是法治人才素質(zhì)全面培養(yǎng)的重要途徑。

（二）法學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

法學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)是法科學(xué)生在處理法律事務(wù)過(guò)程中將法律條文以及法學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到法律實(shí)務(wù)當(dāng)中，在指導(dǎo)教師的幫扶下解決相關(guān)的法律問(wèn)題。法科學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的法律問(wèn)題，要用具體的法律制度或者具體的法律規(guī)定去審視問(wèn)題，既要考慮這些制度與規(guī)定產(chǎn)生的理論根源，又要明確其對(duì)現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性和合理性，對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的積極作用或者消極的影響，然后根據(jù)分析結(jié)果提出自己解決問(wèn)題的見(jiàn)解，也就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，法科學(xué)生通過(guò)親歷親為的法律實(shí)踐來(lái)獲得法律職業(yè)技能?！巴ㄟ^(guò)體驗(yàn)達(dá)到最佳實(shí)習(xí)效果的過(guò)程可以總結(jié)為持續(xù)、循環(huán)的四個(gè)階段：親身體驗(yàn)、回顧反思、形成理論、應(yīng)用理論?！盵1]法學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程就是法科學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫扶下運(yùn)用所學(xué)的法學(xué)理論知識(shí)解決法律問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程，也是法科學(xué)生對(duì)所學(xué)的法學(xué)理論知識(shí)重新認(rèn)識(shí)和反思的過(guò)程。重新認(rèn)識(shí)和反思的過(guò)程是一個(gè)消化吸收深化的過(guò)程：可以是對(duì)所學(xué)法學(xué)理論知識(shí)的進(jìn)一步肯定，并不斷深化、完善的認(rèn)識(shí)過(guò)程；可以是對(duì)所學(xué)法學(xué)理論知識(shí)的質(zhì)疑與探究，進(jìn)而建構(gòu)更為合理答案的過(guò)程；可以是對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的一種否定，用新方法得出創(chuàng)新結(jié)果的過(guò)程?？傊▽W(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程是對(duì)所學(xué)法學(xué)理論知識(shí)一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)過(guò)程，既是課程教學(xué)的延續(xù)，又是課堂教學(xué)的深化階段，法科學(xué)生在法律實(shí)務(wù)中開拓思路，不斷認(rèn)識(shí)和重新認(rèn)識(shí)所學(xué)的法學(xué)理論知識(shí)。

（三）法學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生了解社會(huì)的重要途徑

社會(huì)環(huán)境與學(xué)校環(huán)境有較大的差異，做了十幾年的學(xué)生，已經(jīng)習(xí)慣從學(xué)生的角度理解問(wèn)題，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)不全面不深刻，容易形成認(rèn)知的片面性和思維的局限性，缺乏實(shí)際工作能力，出現(xiàn)“理想很豐滿、現(xiàn)實(shí)很骨感”的狀況，從高校進(jìn)入社會(huì)常常產(chǎn)生很大的心理落差。實(shí)習(xí)是架起高校與社會(huì)溝通的橋梁，可作為學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境轉(zhuǎn)換的過(guò)渡平臺(tái)，讓法科學(xué)生走出相對(duì)封閉的學(xué)校，走向更加廣闊的社會(huì)舞臺(tái)。法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)是在指導(dǎo)教師的幫扶下讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，從學(xué)校小課堂走進(jìn)社會(huì)大課堂，在實(shí)習(xí)中不斷動(dòng)手動(dòng)腦獨(dú)自面對(duì)法律問(wèn)題，增加社會(huì)閱歷和辦案經(jīng)驗(yàn)，了解社會(huì)生活，體會(huì)社會(huì)所需，認(rèn)清自身知識(shí)和能力上的不足，看到自己和社會(huì)需求之間的差距，擺正自己在社會(huì)中的位置,認(rèn)準(zhǔn)社會(huì)發(fā)展方向,增強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)能力，提高社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，為將來(lái)步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新時(shí)代法學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、綠色化為代表的新型生產(chǎn)方式，對(duì)法治社會(huì)治理提出了新的要求。在法學(xué)教育職業(yè)化的背景下，新時(shí)代對(duì)法學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)也提出了新的要求。但不可否認(rèn)的是，現(xiàn)行的法學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)的效果與質(zhì)量并不理想，這主要體現(xiàn)為法科學(xué)生的職業(yè)技能不熟練，缺乏分析問(wèn)題能力及法律適用能力等。如何進(jìn)一步提高法學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，還需我們做更多的思考。

（一）法學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo)不夠清晰

在法學(xué)教育大眾化職業(yè)化的背景下，法學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)的基本目標(biāo)并非在于通過(guò)一學(xué)期左右的時(shí)間即可使法科學(xué)生成為熟練地處理各類法律問(wèn)題的法律職業(yè)人。法學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)目標(biāo)過(guò)高，既不科學(xué)，也不現(xiàn)實(shí)，讓法科學(xué)生在實(shí)習(xí)中感到自卑。相反，法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)目標(biāo)過(guò)低，甚至把學(xué)生實(shí)習(xí)當(dāng)作見(jiàn)習(xí)來(lái)定位，一些教師認(rèn)為法學(xué)教育的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握法學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，而不是訓(xùn)練學(xué)生掌握某種職業(yè)技能，像法律職業(yè)技能只能在畢業(yè)后的實(shí)際工作中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累才能獲得，法律職業(yè)技能的獲得不是法學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo)，這就導(dǎo)致對(duì)法學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)的重視程度不夠，專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短，失去了實(shí)習(xí)的真正意義和價(jià)值，從而造成“實(shí)而不習(xí)”的局面，只是走流程走過(guò)場(chǎng)，是為了完成相關(guān)文件要求。

（二）法學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容不夠?qū)I(yè)

到實(shí)習(xí)單位之前，有些法科學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)什么、怎么實(shí)習(xí)、專業(yè)知識(shí)有無(wú)收獲、職業(yè)技能有無(wú)提升等停留在較模糊的狀態(tài)。到實(shí)習(xí)單位之后，集體實(shí)習(xí)的法科學(xué)生在司法實(shí)務(wù)部門所做的工作往往是性的輔助工作，比如裝訂卷宗、打印材料、送達(dá)文書等，學(xué)生只能了解實(shí)務(wù)工作的局部，而沒(méi)有有效參與和全程介入案件，很難學(xué)到真正的職業(yè)技能。分散實(shí)習(xí)的法科學(xué)生想把實(shí)習(xí)與今后工作結(jié)合起來(lái)，學(xué)生自行聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位多是公司、企業(yè)等營(yíng)利法人，分散實(shí)習(xí)的目的是與將來(lái)的工作掛鉤，實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)有的相差較遠(yuǎn)，實(shí)習(xí)與專業(yè)掛鉤不理想。

（三）法學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)不夠優(yōu)質(zhì)

法學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)是法科學(xué)生從學(xué)校到實(shí)務(wù)部門，從理論到實(shí)踐的過(guò)程，完全依靠自學(xué)很難完成知識(shí)的理解和能力的提升，因此實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)中起著積極的促進(jìn)作用。目前法律院校的師資力量有較高的學(xué)位，一般是法學(xué)博士，至少也是法學(xué)碩士，在某方面有深厚的理論知識(shí)?！斑@些求學(xué)時(shí)間比較長(zhǎng)且學(xué)歷層次比較高的教師，與其說(shuō)是‘進(jìn)入’高校，還不如說(shuō)他們是‘留守’高校，因?yàn)樵诮?jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間的教育經(jīng)歷之后，他們經(jīng)過(guò)學(xué)校內(nèi)部程序的選拔就直接以教師身份而進(jìn)行職業(yè)生涯，因而這些年青教師實(shí)際上從頭至尾都從未‘離開’高校?！盵2]但是從學(xué)校到學(xué)校，幾乎缺少實(shí)務(wù)背景與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致職業(yè)技能缺乏，實(shí)踐能力不足。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，知識(shí)面狹窄，從事實(shí)體法教學(xué)的，只對(duì)某一門課熟悉，不了解程序法，就實(shí)體論實(shí)體；而從事程序法教學(xué)的，不熟悉實(shí)體法，就程序論程序。而法律問(wèn)題既包括實(shí)體又包括程序，導(dǎo)致高校指導(dǎo)老師訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)力不從心。再加上高?，F(xiàn)有職稱評(píng)定、津貼待遇等大多以科研成果為衡量標(biāo)準(zhǔn)，使得教師也不愿在此方面投入充足的精力，指導(dǎo)實(shí)習(xí)教學(xué)效果不佳。實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師在繁重本職工作之外增加了指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)需要投入相當(dāng)大的時(shí)間、精力，又沒(méi)有增加相應(yīng)的津貼待遇，缺乏積極性，處于被動(dòng)應(yīng)付的局面。有的實(shí)習(xí)單位把指導(dǎo)實(shí)習(xí)的任務(wù)壓給一些剛剛?cè)肼毜姆陕殬I(yè)能力也不足的職工身上。

（四）法學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)的考核不夠科學(xué)

法科學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間一般安排在大四的上學(xué)期，這個(gè)時(shí)間也是學(xué)生考研和法考等決定考生命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)期，部分學(xué)生迫于升學(xué)、就業(yè)的壓力，不愿參加集體實(shí)習(xí)，不得不參加集體實(shí)習(xí)的，也無(wú)法全身心地投入到實(shí)習(xí)之中，對(duì)實(shí)習(xí)敷衍了事，甚至是虛假實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的難處也能夠理解，對(duì)實(shí)習(xí)生的要求也比較寬松，只要實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間不出什么大事，對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)就不會(huì)刻意刁難，這種評(píng)價(jià)基本都是形式上的，很少有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，可靠性較低。再由高校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師根據(jù)專業(yè)實(shí)習(xí)單位的意見(jiàn)、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師評(píng)定的成績(jī)，并考慮學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)周記、實(shí)結(jié)報(bào)告和提交典型案例等情況，綜合評(píng)定最終實(shí)習(xí)考核成績(jī)，實(shí)習(xí)考核有較大的隨意性。

三、提升法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的措施

（一）明確法學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)目標(biāo)

遵循法學(xué)教育規(guī)律和法治人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確法學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)的基本目標(biāo)是在指導(dǎo)教師的幫扶下法科學(xué)生能夠處理在實(shí)習(xí)過(guò)程中面臨的法律問(wèn)題，具備基本的法律分析和法律適用能力，培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)道德和責(zé)任感，使學(xué)生對(duì)法律職業(yè)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。具體包括：第一，通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)，加深理解法律的基本概念、基本體系和基本制度；第二，通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)，檢驗(yàn)法學(xué)理論教學(xué)課程和法學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程的教學(xué)效果，在實(shí)戰(zhàn)中訓(xùn)練法律職業(yè)基本技能；第三，通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)，熟悉法律實(shí)務(wù)部門處理法律實(shí)務(wù)的程序、流程和方法；第四，通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)，找出自身與社會(huì)需求的差距，改進(jìn)補(bǔ)充自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為將來(lái)更好就業(yè)做好充足的知識(shí)和能力的準(zhǔn)備。法科學(xué)生法律技能的進(jìn)一步提高，在相當(dāng)大的程度上需要在其參加工作之后的實(shí)踐中不斷積累和慢慢養(yǎng)成。

（二）完善法學(xué)類專業(yè)實(shí)綱

《普通高等學(xué)校法學(xué)類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)法科學(xué)生實(shí)踐技能的形成和發(fā)展規(guī)律對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程已經(jīng)提出了明確要求，主要包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等四大類課程。四大類法學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程是一個(gè)由單一到綜合再到實(shí)戰(zhàn)的緊密銜接的實(shí)踐教學(xué)體系。由于專業(yè)實(shí)習(xí)的重要性，明確要求專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不得低于10周。要根據(jù)法學(xué)類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，完善法學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)課程教學(xué)大綱，實(shí)習(xí)教學(xué)大綱應(yīng)當(dāng)與實(shí)習(xí)目標(biāo)緊密聯(lián)系,明確專業(yè)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容,主要包括實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)期限、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)小組的配置與職責(zé)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的權(quán)責(zé)、實(shí)習(xí)質(zhì)量的保障與監(jiān)控、實(shí)習(xí)考核的內(nèi)容與方式等方面。法學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)一般為一學(xué)期。

（三）選擇專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)單位

“法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)涉及法學(xué)職業(yè)性人才的培養(yǎng)，同時(shí)也以培養(yǎng)具有理論建構(gòu)能力的優(yōu)秀知識(shí)分子為己任。雖則是相同的法學(xué)專業(yè)，但學(xué)生的興趣點(diǎn)并不一致，有些學(xué)生進(jìn)校之際，就確定了走法學(xué)實(shí)踐的道路，部分學(xué)生熱衷于研究法學(xué)理論問(wèn)題。針對(duì)不同興趣點(diǎn)的學(xué)生，法學(xué)院系應(yīng)作出有效調(diào)整，開展有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?！盵3]為了保障實(shí)習(xí)單位能夠提供與專業(yè)有聯(lián)系的實(shí)習(xí)內(nèi)容，嚴(yán)格根據(jù)專業(yè)選擇法律實(shí)務(wù)部門作為實(shí)習(xí)單位，如當(dāng)?shù)氐姆ㄔ骸z察院、行政執(zhí)法部門、律師事務(wù)所、有法務(wù)部的公司等。事先了解學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的不同需求，把實(shí)習(xí)與自己的學(xué)習(xí)興趣、職業(yè)規(guī)劃等聯(lián)系起來(lái)，在綜合考慮的基礎(chǔ)上給學(xué)生創(chuàng)造或者提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位，有選擇地參與相關(guān)案件辦理。對(duì)犯罪方面有興趣的同學(xué)可以申請(qǐng)到檢察院或者法院刑庭進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)民法方面有興趣的同學(xué)可以到法院民庭實(shí)習(xí)，對(duì)公司法方面有興趣的同學(xué)可以到公司法務(wù)部實(shí)習(xí)，規(guī)劃將來(lái)從事律師職業(yè)的同學(xué)可進(jìn)入律師事務(wù)所實(shí)習(xí)等。實(shí)習(xí)期間學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫扶下親自處理法律問(wèn)題，檢驗(yàn)和提升法律實(shí)務(wù)操作能力。如果同學(xué)們實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)突出得到實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可，畢業(yè)后經(jīng)過(guò)努力還可以進(jìn)入實(shí)習(xí)單位工作。

（四）提升指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力

通過(guò)多種途徑讓法學(xué)教師具有實(shí)務(wù)工作背景或?qū)崉?wù)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)高校法學(xué)教師走出去，擔(dān)任人民法院陪審員、人民檢察院監(jiān)督員，從事兼職律師工作，新入職的年輕教師到法律實(shí)務(wù)部門至少掛職1年，提高高校法學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)務(wù)能力，量化實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作量，使指導(dǎo)教師的投入有所回報(bào)，而且在職稱評(píng)定、津貼待遇等方面占一定的權(quán)重,使得為實(shí)習(xí)貢獻(xiàn)力量的教師得到應(yīng)有的回報(bào)。對(duì)實(shí)務(wù)部門的指導(dǎo)專家也應(yīng)當(dāng)量化工作量,折抵一定的工作量，給予相應(yīng)的津貼補(bǔ)助，確保高校和實(shí)習(xí)單位選派的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師是經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、安全防范意識(shí)高的行家里手。

（五）加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生教育管理

推進(jìn)實(shí)習(xí)信息化建設(shè)、建立實(shí)習(xí)信息化管理平臺(tái)，在進(jìn)入實(shí)習(xí)單位前，每位實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)信息化管理平臺(tái)上設(shè)計(jì)好實(shí)習(xí)方案，明確實(shí)習(xí)什么、怎么實(shí)習(xí)。到實(shí)習(xí)單位之后，高校要做好學(xué)生的安全紀(jì)律教育及日常管理，實(shí)習(xí)單位要做好學(xué)生的安全職業(yè)道德教育。實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，遵守學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律，保守實(shí)習(xí)單位秘密，服從崗位教育管理，在實(shí)習(xí)信息化管理平臺(tái)上紀(jì)錄當(dāng)天的實(shí)習(xí)情況，逐日記錄實(shí)習(xí)內(nèi)容，包括完成實(shí)習(xí)工作的數(shù)量和質(zhì)量、有待解決的問(wèn)題、實(shí)習(xí)的收獲與心得體會(huì)等，指導(dǎo)教師每天在平臺(tái)上回復(fù)解決實(shí)習(xí)問(wèn)題，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，每位實(shí)習(xí)學(xué)生都要按要求提交實(shí)習(xí)報(bào)告，要對(duì)自己在實(shí)習(xí)期間的業(yè)務(wù)活動(dòng)、工作態(tài)度及組織紀(jì)律性等方面，實(shí)事求是地進(jìn)行全面總結(jié)。

（六）健全專業(yè)實(shí)習(xí)考核機(jī)制

實(shí)習(xí)結(jié)束后，首先由實(shí)習(xí)單位對(duì)每個(gè)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力、工作態(tài)度、道德品質(zhì)、組織紀(jì)律等方面的情況進(jìn)行全面考核，寫出綜合性的評(píng)語(yǔ)。學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)信息化管理平臺(tái)上紀(jì)錄的實(shí)習(xí)情況以及其他途徑所掌握的實(shí)習(xí)態(tài)度、思想表現(xiàn)、操作技能等方面情況，結(jié)合實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的考核意見(jiàn)及評(píng)語(yǔ)，綜合評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)，成績(jī)的評(píng)定一般分為實(shí)行五級(jí)記分制，即優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)趯W(xué)生的成績(jī)單上要明確記載。

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