導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇六年級(jí)總復(fù)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 六年級(jí) 總復(fù)習(xí) 方法探討

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)既不同于單元復(fù)習(xí)、也不同于學(xué)期復(fù)習(xí)，要在小學(xué)六年級(jí)學(xué)生當(dāng)中開展數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，不僅知識(shí)容量多、跨度大、時(shí)間長(zhǎng)，所學(xué)的知識(shí)遺忘率也高；而對(duì)教師來(lái)講，則感到時(shí)間緊、內(nèi)容多，知識(shí)的綜合性強(qiáng)，難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐與摸索，下面就小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)，談?wù)剛€(gè)人的探討與體會(huì)，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。

1明確目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

在六年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段開始前，教師首先要明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、教學(xué)任務(wù)、知識(shí)范圍、順序與結(jié)構(gòu)，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，這些一定要讓學(xué)生掌握；其次，要全面了解全班情況，知道每一位學(xué)生現(xiàn)在學(xué)到了什么程度，還需要加強(qiáng)哪些方面的知識(shí)；要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，明確應(yīng)該用什么方法去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的求知欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的特征，制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2有的放矢，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用

在六年級(jí)的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，首先要抓好五個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用：一是認(rèn)清概念。要讓學(xué)生真正理解每部分的知識(shí)要點(diǎn)，把容易混淆的內(nèi)容一一區(qū)別開來(lái)。比如：讓學(xué)生判斷等底等高的兩個(gè)三角形的面積相等，能不能拼成一個(gè)平行四邊形？不相交的兩條直線叫做平行線嗎？等等；二是開拓視野。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師要注重開拓學(xué)生的視野，不斷反饋教學(xué)。比如：a的3/5與b的1/4相等，比較a、b大?。╝、b都不為零）。解答完這個(gè)題，再給學(xué)生出一道題：甲班的4/5同乙班的3/4的人數(shù)相等，那么，甲班同乙班人數(shù)誰(shuí)多誰(shuí)少？稍微這么一改，有的學(xué)生就無(wú)從下手了。教師應(yīng)提示學(xué)生a、b可以是人也可以是物，那么甲班和乙班是班級(jí)的名稱，它同a、b有何聯(lián)系？這時(shí)候有的學(xué)生就明白了。三是公式推導(dǎo)。比如圓的面積、圓柱的體積、等計(jì)算公式的是怎么推導(dǎo)出來(lái)的？讓學(xué)生進(jìn)行回顧，親自實(shí)踐、親自品嘗。四是知識(shí)對(duì)比。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算的意義，尤其是小數(shù)、分?jǐn)?shù)的乘法意義，學(xué)生們?nèi)菀谆煜Ｒ獜恼麛?shù)乘法入手，看學(xué)生是不是寫成幾個(gè)數(shù)相加的形式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去探索，真正理解他們的意義。五是計(jì)算能力。很多學(xué)生到了六年級(jí)，連基本加減乘除計(jì)算都算錯(cuò)，更談不上應(yīng)用題了。教師普遍認(rèn)為是學(xué)生太粗心、不認(rèn)真。追根溯源，原因還是在教師。我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：首先要讓學(xué)生觀察題型，進(jìn)行分析，看是否能用簡(jiǎn)便方法，其次結(jié)合四則混合運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算。學(xué)會(huì)了做題方法，還要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，檢查結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，教師不斷地反饋教學(xué)，讓學(xué)生把知識(shí)掌握了，應(yīng)用更靈活，計(jì)算準(zhǔn)確率就高了。

3靈活多變，著力培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

一要注意培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地應(yīng)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算的能力。在復(fù)習(xí)量的計(jì)量和幾何初步知識(shí)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，鞏固畫圖和測(cè)量的技能；二要培養(yǎng)一題多變的能力。重點(diǎn)是要抓住母題，使學(xué)生知道題目源于母題，萬(wàn)變不離其宗。通過(guò)改變條件、問(wèn)題和情境，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的途徑，還必須注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思維靈活性的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生多維思考，從而達(dá)到善于思考，逐步提高學(xué)生的應(yīng)變及解題能力；三是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。如：某公司要請(qǐng)包裝公司設(shè)計(jì)一個(gè)能裝12罐八寶粥的盒子。八寶粥罐子為圓柱形，底面直徑6厘米，高13厘米，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？（提示：包裝盒一般可設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方體，要求需要多少硬紙板是求長(zhǎng)方體的表面積，所以我們應(yīng)該想辦法知道長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，即先確定八寶粥罐子怎么擺）這時(shí)不急于讓學(xué)生做，讓學(xué)生找易拉罐擺放。通過(guò)親身實(shí)踐可以獲得直接感受把題解出來(lái)。但有的學(xué)生做得不切合實(shí)際，確定的長(zhǎng)、寬、高不適中。所以教師必須把學(xué)生做的幾種方法都一一列出來(lái)讓學(xué)生比較。通過(guò)比較，讓學(xué)生們選用最省料的方法來(lái)設(shè)計(jì)。

篇2

復(fù)習(xí)課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著十分重要的意義，有效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，也有利于完善小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中經(jīng)常會(huì)遇到很多問(wèn)題，比如復(fù)習(xí)課內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)比較多，跨度比較大，所以學(xué)生理解的難度也就比較大。本文主要分析了小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)方法，以供參考。

關(guān)鍵詞

小學(xué)數(shù)學(xué) 六年級(jí) 復(fù)習(xí)課 有效教學(xué)

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師只有掌握了科學(xué)的方法來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合整理和復(fù)習(xí)，才能提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，使學(xué)生取得更大的學(xué)習(xí)進(jìn)步。此外，由于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)很大的比重，所以教師要幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和解題技能。本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，提出有效的教學(xué)方法，以供參考。

一、以學(xué)生為主體，進(jìn)行系統(tǒng)分析

在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，教師首先要明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重難點(diǎn)。其次，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以在進(jìn)行總復(fù)習(xí)前，教師要對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)分析，并制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。然后，按照復(fù)習(xí)計(jì)劃隨時(shí)檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。最后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有全面的了解，以清楚學(xué)生的知識(shí)掌握程度，并以此針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇有針對(duì)性的教學(xué)方法。

二、進(jìn)行知識(shí)梳理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，當(dāng)面對(duì)紛繁復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該首先進(jìn)行知識(shí)的梳理，即把所有的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)分類，將這些知識(shí)按照一個(gè)清晰的脈絡(luò)連接在一起，建構(gòu)一個(gè)完整的知識(shí)框架。同時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整理和分類，這樣學(xué)生才能對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)一目了然，并知曉其重點(diǎn)和難點(diǎn)。梳理知識(shí)主要可從以下幾個(gè)方面著手:

(一)鼓勵(lì)學(xué)生自己梳理知識(shí)

在復(fù)習(xí)的階段，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。另外，教師應(yīng)該控制好復(fù)習(xí)的進(jìn)度，通過(guò)小組合作的方法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。當(dāng)然，教師也應(yīng)該放手讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的復(fù)習(xí)方案，可以采用日程表、圖像、便利貼的方式制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，學(xué)生也可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，借鑒其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法，在相互補(bǔ)充的過(guò)程中逐步充實(shí)、完善自己的復(fù)習(xí)方法。這樣，學(xué)生通過(guò)自主梳理知識(shí)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，可以進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)知識(shí)，弄懂重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。

(二)教師幫忙梳理

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生總會(huì)遇到難題，比如不清楚重難點(diǎn)等，所以需要教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生注意到重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，在學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生代表上臺(tái)展示自己的復(fù)習(xí)過(guò)程，然后讓全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，教師可引導(dǎo)學(xué)生采用描述、比劃和舉例的方法，讓學(xué)生在實(shí)際生活中建立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的模型，以突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

三、進(jìn)行精學(xué)精練，保持學(xué)習(xí)興趣

鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知識(shí)和獲得新技能的重要手段，而精心的練習(xí)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維能力和抽象概括能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是，在練習(xí)的過(guò)程中，教師也要針對(duì)復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行有目的的練習(xí)，并且注意習(xí)題的數(shù)量不能過(guò)多，不提倡題海戰(zhàn)。同時(shí)，要注意練習(xí)的典型性和層次性，以最基礎(chǔ)的知識(shí)練習(xí)開始，循序漸進(jìn)，不能急于求成。而練習(xí)的重點(diǎn)主要包括三個(gè)方面:

(一)練習(xí)問(wèn)題生活化

數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，很多數(shù)學(xué)問(wèn)題都是現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。因此，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要注意數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的結(jié)合。比如，在一道數(shù)學(xué)題中，有如下的設(shè)計(jì):塑料袋要400()才能完全降解?A．年B．月C．日通過(guò)這道題，可以加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生更加愛護(hù)環(huán)境。在解決綜合應(yīng)用題時(shí)，教師也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活，舉出實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生把理論問(wèn)題轉(zhuǎn)換成實(shí)踐的能力。這些和實(shí)際生活聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有著極大的教育意義。只有把數(shù)學(xué)練習(xí)題延伸到實(shí)際生活中，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更加有趣。(二)練習(xí)問(wèn)題具體化在數(shù)學(xué)教材中經(jīng)常有一些實(shí)際生活的案例，且數(shù)據(jù)很多，這有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)練習(xí)的具體化，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的思維習(xí)慣。此外，數(shù)學(xué)問(wèn)題不僅僅是單純的理論問(wèn)題，還涉及到社會(huì)現(xiàn)象，如一道數(shù)學(xué)題中涉及到劉翔出生日期、身高和體重的一些數(shù)據(jù)，還有他體育比賽的成績(jī)。通過(guò)這道題的訓(xùn)練，學(xué)生可以了解國(guó)家運(yùn)動(dòng)員的情況，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，只有采取科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。為此，教師應(yīng)該采用以學(xué)生為主體，進(jìn)行系統(tǒng)分析;進(jìn)行知識(shí)梳理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;進(jìn)行精學(xué)精練，保持學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的質(zhì)量，從而取得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

作者：趙秀英 單位：江蘇省張家港市泗港小學(xué)

參考文獻(xiàn)

［1］李繼紅．小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效教學(xué)淺談［J］．新教育時(shí)代電子雜志(教師版)，2014(18):200．

［2］周春香．淺談小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)［J］．小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(數(shù)學(xué))，2013(6):24．

篇3

一、現(xiàn)狀調(diào)研

就小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)教學(xué)情況，2010年和2011年，筆者對(duì)我市部分學(xué)校的近400名六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查。調(diào)查的題目是：“你對(duì)現(xiàn)在的總復(fù)習(xí)課有什么意見和建議？你喜歡怎樣上數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課？”

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：總復(fù)習(xí)期間，我們老師付出了很多，僅批閱作業(yè)量就要比平時(shí)增加好幾倍。但學(xué)生對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課的滿意度很低。學(xué)生提出的主要問(wèn)題是：作業(yè)量大，考試過(guò)于頻繁，隨意增加課時(shí)，擠占其他學(xué)科課時(shí)現(xiàn)象普遍；復(fù)習(xí)方法死板單調(diào)，老師常用的模式是：教師主宰下的簡(jiǎn)單羅列式復(fù)習(xí)整理——大量練習(xí)——考試——再練習(xí)。甚至有時(shí)候用考試和做練習(xí)代替總復(fù)習(xí)教學(xué)。從學(xué)生的反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)這種被動(dòng)的死記硬背式的復(fù)習(xí)課，沒(méi)興趣，甚至有抵觸情緒，所以造成課堂教學(xué)效率不高，氣氛沉悶，不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低落，學(xué)生心理壓力過(guò)重，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)明顯的厭學(xué)情緒。

學(xué)生提出了好多好的建議和意見：希望數(shù)學(xué)課上得有趣一些，精彩一些，輕松一些，靈活一些，多一點(diǎn)互動(dòng)。有很多學(xué)生提出：上課時(shí)多做一些有趣的事情，可以引入喜歡的故事和游戲；老師多讓學(xué)生提問(wèn)題，然后老師和同學(xué)進(jìn)行討論；向?qū)W生詢問(wèn)哪一部分掌握不好，重點(diǎn)教學(xué)；甚至有些同學(xué)提出來(lái)：總復(fù)習(xí)課可以先讓學(xué)生總結(jié)出來(lái)，第二天老師再講；讓學(xué)生自學(xué)書本上的內(nèi)容；喜歡研究、探討的復(fù)習(xí)課等等。這些要求和建議是和六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)一致的，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入少年期，經(jīng)歷了6年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步形成邏輯思維能力，已經(jīng)有了自主學(xué)習(xí)的能力?？释?dú)立，希望自主，自我意識(shí)特別強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自我，已經(jīng)喜歡獨(dú)立思考一些問(wèn)題，有自己的認(rèn)識(shí)和見解，而且喜歡得到別人的認(rèn)可。

二、課堂教學(xué)改革措施

從學(xué)生的要求和課標(biāo)理念兩個(gè)角度考慮，我們迫切需要重新審視和改革總復(fù)習(xí)教學(xué)。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》，根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒全國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，筆者提出“數(shù)學(xué)活動(dòng)式”復(fù)習(xí)教學(xué)方法，即創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)生自主復(fù)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷自主整理和主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得全面的、富有個(gè)性的發(fā)展。

為進(jìn)一步闡述自己的想法，筆者提出以下幾點(diǎn)實(shí)施建議，供廣大同仁參考：

1.轉(zhuǎn)變備課思路，即由傳統(tǒng)的從主要思考“教師怎么講”的備課思路，轉(zhuǎn)變?yōu)樯钊胨伎肌耙龑?dǎo)學(xué)生怎樣主動(dòng)復(fù)習(xí)”的備課思路。從傳統(tǒng)教案中我們可以看出，教師備課的出發(fā)點(diǎn)就是“我”要怎么教，學(xué)生應(yīng)該在“我”的“教”的基礎(chǔ)上怎么學(xué)，怎么配合我。今天我們要求教師自始至終思考學(xué)生怎樣主動(dòng)學(xué)，然后才是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”情“我”要怎么教。

2.每節(jié)課都要設(shè)計(jì)好特定的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)活動(dòng)。特別提出以下幾種活動(dòng)形式供同仁參考：

（1）獨(dú)立整理，交流完善?？倧?fù)習(xí)課可以先讓學(xué)生利用熟悉的列表、歸納等方法自己總結(jié)整理，然后通過(guò)小組交流、全班交流逐步完善。例如：人教版課標(biāo)教材六年級(jí)總復(fù)習(xí)中《比和比例》一節(jié)內(nèi)容，我們就采用這種活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生不僅很有條理的整理出了所有相關(guān)內(nèi)容，而且展現(xiàn)出了列表、歸類等很多整理方法，甚至有些學(xué)生創(chuàng)造性的提出新的整理項(xiàng)目，比如容易出錯(cuò)的知識(shí)、概念的要點(diǎn)、常見的習(xí)題等等內(nèi)容。

（2）自學(xué)式復(fù)習(xí)活動(dòng)。人教版教材總復(fù)習(xí)一節(jié)內(nèi)容編排，條理清楚，重點(diǎn)突出，益于學(xué)生自學(xué)，完成整理復(fù)習(xí)任務(wù)。筆者的做法是：讓學(xué)生自學(xué)書本上的復(fù)習(xí)內(nèi)容，整理出自學(xué)筆記，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)和自己不懂的問(wèn)題，同學(xué)交流。

（3）質(zhì)疑活動(dòng)。先讓學(xué)生提問(wèn)題，圍繞學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題展開復(fù)習(xí)課。

（4）采用故事、游戲活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生整理復(fù)習(xí)。比如基本的量和計(jì)量一節(jié)的總復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小糊涂亂用量和計(jì)量單位的小故事，在歡樂(lè)的氛圍中，不知不覺(jué)中學(xué)生就完成了整理和復(fù)習(xí)。

（5）實(shí)踐式活動(dòng)。先獨(dú)立作業(yè)，讓學(xué)生在自己獨(dú)立作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，自己去復(fù)習(xí)整理。

（6）學(xué)生自己設(shè)計(jì)練習(xí)題，互相測(cè)試、互相批改講解，然后歸納整理。

3.在活動(dòng)中，教師要和學(xué)生一起思考，不僅關(guān)注學(xué)生思考的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程是不是有道理，思考的方式方法是怎么樣的。比如：一位老師在復(fù)習(xí)《量和計(jì)量》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的活動(dòng)——猜老師體重。但老師關(guān)注學(xué)生猜的結(jié)果，而沒(méi)有重視學(xué)生猜的時(shí)候是怎樣想的。后來(lái)我們調(diào)查，學(xué)生有的是根據(jù)自己的體重猜的，有的是根據(jù)媽媽的體重猜的，但有的是隨口說(shuō)的。前兩者雖然結(jié)果有偏差，但是經(jīng)過(guò)思考，我們是要鼓勵(lì)的，后一種雖然結(jié)果正確，但絕不是數(shù)學(xué)思考，數(shù)學(xué)思考必須是有根有據(jù)的理性思考。

4.設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)要從學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要符合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有情趣和個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5.重視和加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是集中注意力的習(xí)慣和思考的習(xí)慣，掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

篇4

一、班級(jí)情況分析

通過(guò)三年的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素養(yǎng)得到培養(yǎng)，觀察能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到加強(qiáng)，學(xué)生的科學(xué)精神得到培養(yǎng)，能用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解答-?-些淺?顯的實(shí)際問(wèn)題，但學(xué)生間發(fā)展不大平衡，部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情欠佳。六年級(jí)的學(xué)生平時(shí)能自主完成作業(yè)，能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的觀察方法來(lái)觀察這些現(xiàn)象;學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與性很高，但對(duì)活動(dòng)的熱情持續(xù)性不長(zhǎng);六年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有-定的興趣,但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性仍舊不夠，自覺(jué)性不高,可見學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。

二、指導(dǎo)思想:

以科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以教材為載體，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)本冊(cè)教材的科學(xué)課程知識(shí)，鞏固觀察、操作試驗(yàn)的成果，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，分學(xué)習(xí)小組注重優(yōu)差搭配，注重輔差，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，努力提高復(fù)習(xí)效率。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本.?上的科學(xué)知識(shí)。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)與練習(xí)，使學(xué)生融會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。

3、查缺補(bǔ)漏，同時(shí)學(xué)會(huì)做題方法。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

1、科技發(fā)展促進(jìn)觀測(cè)工具的發(fā)明和改進(jìn),觀測(cè)工具的改進(jìn)又促進(jìn)了科技的發(fā)展。從放大鏡到顯微鏡，人類觀察到微小世界越來(lái)越多的秘密。

2、我們周圍的物質(zhì)世界是可以認(rèn)識(shí)的，人類對(duì)物質(zhì)世界的不斷認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和生活水平的提高。

3、物質(zhì)之間的相互作用，會(huì)產(chǎn)生物理變化和化學(xué)變化。物質(zhì)的化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象。物質(zhì)變化與人類的生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系，人類可以利用物質(zhì)的變化解決生產(chǎn)生活中的許多問(wèn)題。

4、宇宙中的天體是不斷運(yùn)動(dòng)和變化的，月相、日食、月食等現(xiàn)象是天體之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)造成的。大多數(shù)天體都有自己的運(yùn)動(dòng)模式，都處于規(guī)則的可以預(yù)測(cè)的運(yùn)動(dòng)中o庫(kù)

5、解決環(huán)境問(wèn)題要用科學(xué)合理的方法，追免產(chǎn)生新的環(huán)境問(wèn)題。人類面臨多種環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境問(wèn)題主要是人為造成的，環(huán)境問(wèn)題的解決要靠人類自己。我們每個(gè)人都.可以為保護(hù)和改善環(huán)境作力所能及的

五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

復(fù)習(xí)重點(diǎn):“?物質(zhì)的變化”、“能量”與“宇宙”

復(fù)習(xí)難點(diǎn):“?能量”、“宇宙”

五、復(fù)習(xí)方法

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問(wèn)題及時(shí)糾正;課后交流，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查;平時(shí)提醒，碰到該生及時(shí)了解復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完成的情況。

2、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)

3、認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，精讀精煉，加強(qiáng)小組自主交流，合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)間的過(guò)程評(píng)價(jià)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面和諧發(fā)展。

六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排

(一)、教材的總復(fù)習(xí)

1.?微小世界。(1課時(shí)?)

2.

物質(zhì)的變化。(1課時(shí)?)

3.宇宙。(1課時(shí))

4.環(huán)境與我們。

(1課時(shí))

1、?工具和機(jī)械。(1課時(shí)?)2、形狀與結(jié)構(gòu)。(1課時(shí)?)

3、能量。(1課時(shí))

4、生物的多樣性。(1課時(shí))

(二)、專題訓(xùn)練

1.基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練:側(cè)重一些概念，?試驗(yàn)及其結(jié)論。(1課時(shí)?)

2解決問(wèn)題訓(xùn)練。(1課時(shí))

(三)、?針對(duì)性練習(xí)

篇5

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí) 基礎(chǔ)知識(shí) 計(jì)算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)容量多、跨度大、時(shí)間長(zhǎng)，所學(xué)的知識(shí)遺忘率高；對(duì)教師來(lái)說(shuō)則感到時(shí)間緊、內(nèi)容多，知識(shí)的綜合性強(qiáng)，難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果。下面我就多年六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)所得談自己的幾點(diǎn)看法：

1系統(tǒng)分析

在六年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段開始前，老師要首先明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、教學(xué)任務(wù)、知識(shí)范圍、順序與結(jié)構(gòu)，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，這些一定要讓學(xué)生掌握。其次，要全而了解全班情況，知道每一位學(xué)生現(xiàn)在學(xué)到了什么程度，還需要加強(qiáng)哪些方面的知識(shí)；要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，明確應(yīng)該用什么方法去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的求知欲望充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)結(jié)合六年級(jí)知識(shí)特征制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2抓好基礎(chǔ)

在六年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，首先要抓好五個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用：

2.1概念。要讓學(xué)生真正理解每部分的知識(shí)點(diǎn)，把容易混淆的內(nèi)容一一區(qū)別開來(lái)。比如：讓學(xué)生判斷等底等高的兩個(gè)三角形的面積相等，這兩個(gè)三角形能不能拼成一個(gè)平行四邊形?要通過(guò)觀察插圖或想象，因?yàn)橛幸恍┤切坞m然等底等高，但它們的形狀不同，是不能拼成一個(gè)平行四邊形的，這樣加深了對(duì)：“兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形”的理解，區(qū)別“完全一樣”并不只是面積相等，而且形狀相同。不相交的兩條直線叫做平行線嗎?等等。

乙班人數(shù)誰(shuí)多誰(shuí)少?稍微這么一改，有的學(xué)生就無(wú)從下手了。教師應(yīng)提示學(xué)生a、b可以是人也可以是物，那么甲班和乙班是班級(jí)的名稱，它同a、b有何聯(lián)系?這時(shí)候有的學(xué)生就明白了。

2.3公式推導(dǎo)。公式的推導(dǎo)體現(xiàn)了公式的起源和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。比如圓柱體的體積計(jì)算公式來(lái)源于長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算公式，因?yàn)殚L(zhǎng)（正）方體的體積＝底面積×高，所以圓柱體通過(guò)割補(bǔ)成近似的長(zhǎng)方體，它的體積也是底面積×高，再通過(guò)比較長(zhǎng)方體的底面和圓柱體的底面，長(zhǎng)方體的高和圓柱體的高的數(shù)據(jù)關(guān)系，就得到：圓柱體的體積＝底面積×高＝圓周率×半徑的平方×高。在復(fù)習(xí)課上讓學(xué)生對(duì)有關(guān)公式的推導(dǎo)進(jìn)行回顧，甚至親自實(shí)踐、親自品嘗，這樣既加深了對(duì)知識(shí)的理解掌握，又復(fù)習(xí)了與其有關(guān)的知識(shí)，起到了舉一反三，觸類旁通的作用。

2．4知識(shí)對(duì)比。如整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的乘法運(yùn)算的意義的比較，小數(shù)、分?jǐn)?shù)的乘法意義，要從整數(shù)乘法的意義入手，看學(xué)生是不是寫成幾個(gè)數(shù)相加的形式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去探索，真正理解它們的意義。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的乘法意義是基本相同的，但又有區(qū)別，如小數(shù)乘純小數(shù)，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就不相同，只要善于區(qū)別就行了。

2．5計(jì)算能力。很多學(xué)生到了六年級(jí)，連基本加減乘除計(jì)算都算錯(cuò)，更淡不上應(yīng)用題了。老師普遍認(rèn)為是學(xué)生太粗心、不認(rèn)真。追根溯源，原因還是在老師。我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就是計(jì)算題也要審題和榆驗(yàn)的好習(xí)慣。比如：首先要讓學(xué)生觀察式子，進(jìn)行分析，看是否能用簡(jiǎn)便方法，其次結(jié)合四則混合運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算。學(xué)會(huì)了做題方法，還要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，檢查結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，教師不斷地反饋教學(xué)，讓學(xué)生把知識(shí)掌握了，應(yīng)用更靈活，計(jì)算準(zhǔn)確率就高了。

3能力的培養(yǎng)

3.1要注意培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地應(yīng)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算的能力。在復(fù)習(xí)量的計(jì)量和幾何初步知識(shí)時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的空問(wèn)觀念，鞏固畫圖和測(cè)量的技能。

3.2要培養(yǎng)一題多變的能力。重點(diǎn)是要抓住母題，使學(xué)生知道題目源于母題，萬(wàn)變不離其宗。通過(guò)改變條件、問(wèn)題和情境，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的途徑，還必須注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思維靈活性的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生多思考，從而達(dá)到善于思考，逐步提高學(xué)生的應(yīng)變及解題能力。

3．3培養(yǎng)操作實(shí)踐的能力。如：八寶粥公司請(qǐng)包裝公司設(shè)計(jì)一個(gè)能裝12罐八寶粥的盒子。（八寶粥罐子為圓柱形，底面直徑6厘米，高13厘米）你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)，最省料，少成本？（提示：包裝盒一般可設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方體，要求需要多少硬紙板是求長(zhǎng)方體的表面積，所以我們應(yīng)該想辦法知道長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，即先確定八寶粥罐子怎么擺）這時(shí)不急于讓學(xué)生做，讓學(xué)生找易拉罐擺放。通過(guò)親身實(shí)踐可以獲得直接感受把題解出來(lái)。但有的同學(xué)做得不切合實(shí)際，確定的長(zhǎng)、寬、高不適中。所以教師必須把學(xué)生做的幾種方法都一一列出來(lái)讓學(xué)生比較。通過(guò)比較，選用最省料的方法。

4學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

篇6

期末考試在即，忙碌而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期又要匆匆而過(guò)，又到了向家長(zhǎng)匯報(bào)成績(jī)的時(shí)候了，有一種說(shuō)法叫"平時(shí)教學(xué)是栽好一棵樹，復(fù)習(xí)過(guò)程是育好一片林"，這句話充分說(shuō)明了復(fù)習(xí)的重要性。那么，怎樣有效地搞好復(fù)習(xí)，讓孩子考出優(yōu)異的成績(jī)呢？

提起復(fù)習(xí)，我們一定會(huì)想起"溫故而知新"，是的，人的大腦對(duì)掌握的知識(shí)會(huì)因?yàn)檫z忘而出現(xiàn)斷層的，而小學(xué)生對(duì)抽象的公式、定義更容易遺忘，即使有的學(xué)生記憶力較強(qiáng)，但因?yàn)樗鶎W(xué)知識(shí)缺乏聯(lián)系，腦子里的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)也會(huì)一直零星雜亂地堆放在那里，因此，我們有必要幫助學(xué)生系統(tǒng)地歸納所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和融通，使遺忘的知識(shí)得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，使其條理化，系統(tǒng)化，形成知識(shí)的板塊，從而提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，所以，期末復(fù)習(xí)時(shí)非常重要的，那么復(fù)習(xí)應(yīng)該完成那些任務(wù)呢？我覺(jué)得應(yīng)該做到"抓雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補(bǔ)缺漏，融會(huì)貫通更熟練"，為了完成復(fù)習(xí)的目標(biāo)，我想，在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候，應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：

一、給復(fù)習(xí)注入新鮮的活力：

人的大腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把，復(fù)習(xí)時(shí)，如果我們只是簡(jiǎn)單地"熱剩飯"式的重復(fù)講解，或者是沒(méi)完沒(méi)了的"題海戰(zhàn)術(shù)"，老師講的累，學(xué)生學(xué)的也煩，所以，我覺(jué)得復(fù)習(xí)課要比新課還要花費(fèi)更多的精力和時(shí)間用于精心備課，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，根據(jù)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)講出新意，喚起學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，我曾經(jīng)聽過(guò)段芳琴老師上的復(fù)習(xí)課量的計(jì)量，那是六年級(jí)大復(fù)習(xí)時(shí)上的一堂課，就是把所有小學(xué)階段學(xué)過(guò)的計(jì)量單位在一塊匯總復(fù)習(xí)，若按傳統(tǒng)的方法一一講下去，學(xué)生一定會(huì)及其厭煩，當(dāng)時(shí)段老師就給學(xué)生分派任務(wù)，全班分成幾個(gè)大組，每組整理一種計(jì)量單位，比賽哪組整理的無(wú)遺漏，而且寫出應(yīng)注意的事項(xiàng)，然后評(píng)出優(yōu)勝小組，這樣，學(xué)生的積極性被完全喚醒，學(xué)生帶著問(wèn)題投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，復(fù)習(xí)效果非常好。所以我認(rèn)為，上復(fù)習(xí)課時(shí)，如果老師在備課的時(shí)候多用些心思，這樣看似有些麻煩，但往往會(huì)收到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

二、復(fù)習(xí)也要突出因材施教：

復(fù)習(xí)的目的是體現(xiàn)知識(shí)的再現(xiàn)，減少遺忘，增加記憶，要依據(jù)教材進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，我認(rèn)為，我們既要依賴教材，又不能死搬教材，因?yàn)閺?fù)習(xí)的目的是查漏補(bǔ)缺，每個(gè)班的學(xué)情是不一樣的，而教材是面向全體的，所以，每設(shè)計(jì)一堂課，我們都要做到眼里有學(xué)生，心里有目標(biāo)，應(yīng)先分析這些知識(shí)包括哪些雙基？重難點(diǎn)關(guān)鍵是什么？平時(shí)學(xué)生對(duì)此塊知識(shí)掌握的怎樣？有哪些普遍性和典型性的錯(cuò)誤？原因是什么？困難是什么？哪些學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)？讓優(yōu)秀生如何提高？讓學(xué)困生學(xué)會(huì)多少？然后考慮怎樣在系統(tǒng)歸納的基礎(chǔ)上突出重難點(diǎn)、彌補(bǔ)缺陷、糾正錯(cuò)誤？怎樣與之前的知識(shí)有機(jī)結(jié)合？怎樣為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊？從而有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，同時(shí)要結(jié)合引領(lǐng)式教學(xué)的理念，讓學(xué)生展示存在的問(wèn)題，這樣自己的問(wèn)題得以糾正，他人的問(wèn)題得以警示，把查漏補(bǔ)缺做到了極致，從本質(zhì)上提高了復(fù)習(xí)效率。

三、復(fù)習(xí)時(shí)要注重知識(shí)的系統(tǒng)化：

復(fù)習(xí)的過(guò)程其實(shí)就是將知識(shí)條理化，系統(tǒng)化的過(guò)程，所以，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該滲透知識(shí)間的聯(lián)系，應(yīng)該深入淺出，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)切入把一些有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)逐一突破，在分析比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)在一起，做到學(xué)一點(diǎn)，懂一片，學(xué)一片，會(huì)一面，避免就題講題，比如六年級(jí)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，抽象復(fù)雜，學(xué)生很難理解，但無(wú)論怎樣變化都是那三個(gè)類型，所以，在復(fù)習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系給習(xí)題分類，弄清每一種關(guān)系的特點(diǎn)，這樣，學(xué)生每遇見一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，就會(huì)去分析其屬于哪一種數(shù)量關(guān)系，這樣就給學(xué)生的思維指明了方向，避免其走太多的彎路，同時(shí)也使得他們的思維更加清晰嚴(yán)謹(jǐn)，所掌握的知識(shí)更加系統(tǒng)化。

四、練習(xí)要多樣化：

復(fù)習(xí)時(shí)的練習(xí)題不能和新授時(shí)那樣貼綱貼本一一羅列，復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，形式要多樣，難度要拉開，比如，針對(duì)學(xué)生易混易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，可以多設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)、改題訓(xùn)練、一題多解等等，這樣既拓寬了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了他們的思維靈活性，也使得他們對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。

五、抓好落實(shí)和評(píng)價(jià)：

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一、班級(jí)基本情況

我班有61人，其中男生31人，女生30人，班上大部分學(xué)生成績(jī)還算穩(wěn)定，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能按時(shí)完成作業(yè)，但是有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：粗心大意、書寫不認(rèn)真、不愿思考問(wèn)題，上課開小差，依賴?yán)蠋熤v解。還有一部分比較認(rèn)真但解決問(wèn)題的能力較差，只能掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。還有小部分基本就放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)?？傮w來(lái)說(shuō)，班上兩級(jí)分化現(xiàn)象較嚴(yán)重。

二、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況

經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比以前高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，但自主探討能力不高。課堂紀(jì)律和學(xué)風(fēng)都有了很大的改善。但還有小部分學(xué)生跟不上復(fù)習(xí)的節(jié)奏。總得來(lái)說(shuō)基本達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、主要教學(xué)手段

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課。 

在備課中，我認(rèn)真研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快。注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。  

2、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。 

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽取學(xué)生的意見及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。  

3、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)組老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。  

4、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)潛能生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)潛能生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高潛能生的成績(jī)。

5、認(rèn)真搞好期末總復(fù)習(xí)。本學(xué)期的復(fù)習(xí)，有相當(dāng)?shù)姆萘浚瑑?nèi)容較多，任務(wù)也相對(duì)繁重。本學(xué)期的復(fù)習(xí)先擬定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，掌握了目的要求，明確了重難點(diǎn)及關(guān)鍵，擬定好了課時(shí)分配情況。然后按照計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)在后期做一些有針對(duì)的試題，讓學(xué)生練習(xí)，力爭(zhēng)人人掌握，做到了一課一得，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

四、教育教學(xué)成績(jī)

六年級(jí)學(xué)生面臨即將畢業(yè)，因此，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的要求很高。在平時(shí)模擬考試中，有小部分學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)欠缺太多，無(wú)法接受新知識(shí)，以致于成績(jī)較差，沒(méi)有合格。還有個(gè)別學(xué)生上課從不聽課，，無(wú)心學(xué)習(xí)，給學(xué)習(xí)帶了極大的負(fù)面影響。

五、不足之處及改進(jìn)措施： 

存在不足是高分生不多，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分，與家長(zhǎng)的聯(lián)系不夠，缺乏溝通。其次潛能生轉(zhuǎn)化工作效果不很明顯，只是一方面的鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題一定要及時(shí)找老師解決，另一方面，在發(fā)現(xiàn)不好的作業(yè)或是出現(xiàn)的問(wèn)題，只是針對(duì)整體強(qiáng)調(diào)，忽略了個(gè)體的能力和力量，還有待于改善。

改進(jìn)措施：

1.在今后在今后教學(xué)中我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多聽課，從別人的好課中汲取養(yǎng)料。  

2.反思自己教學(xué)中的課堂評(píng)價(jià)，調(diào)整自己的教學(xué)。        

3.對(duì)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)。  

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【摘 要】其實(shí)，英語(yǔ)考試并不可怕，在中國(guó)，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)有很大改革，注重聽說(shuō)實(shí)用能力的新一代教學(xué)方法已在中國(guó)學(xué)校里率先開始推廣，這將徹底改變中國(guó)學(xué)生見不到英語(yǔ)、學(xué)了英語(yǔ)而無(wú)處可用的狀況。讓我們跟上這一大好形勢(shì)，重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，用科學(xué)的方法學(xué)好英語(yǔ)，練就一口流利的英語(yǔ)，用英語(yǔ)為我們的國(guó)家做出力所能及的貢獻(xiàn)，用你的英語(yǔ)告訴外國(guó)人，世界上最好的語(yǔ)言在中國(guó)。本篇論文研究的主題是《各類英語(yǔ)考試及備考方法》，文中我從小學(xué)、初中、高中，以及成人四個(gè)階段的英語(yǔ)考試加以分析說(shuō)明。

【關(guān)鍵詞】備考；心理狀態(tài)；小學(xué)

1. 考試心理狀態(tài)的合理調(diào)整 學(xué)校不是“戰(zhàn)場(chǎng)”，考試不是“敵人”，所以我們不必“如臨大敵”，更不必和自己較勁，把自己當(dāng)成完成教育教學(xué)工作的工具來(lái)看。因此如何細(xì)微地觀察和科學(xué)地調(diào)整學(xué)生的心理情緒狀態(tài)尤為重要，不敢說(shuō)比如何復(fù)習(xí)更重要，但確實(shí)是進(jìn)行復(fù)習(xí)的前提和保證。 教師首先要調(diào)整好自己的教的心態(tài)，嚴(yán)松有度，不盲目加壓、堅(jiān)持原則，才可以讓學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)。

教師應(yīng)該理清自己的思路，合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度，精心組織復(fù)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際合理設(shè)計(jì)、安排，針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)有不同的要求，那就能起到事半功倍的效果。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要盡量關(guān)注到不同層次學(xué)生的需求，在課堂上的提問(wèn)以及課后的作業(yè)布置上要充分體現(xiàn)不同層次學(xué)生的能力和水平，而有所不同。在總復(fù)習(xí)階段，我們有必要帶領(lǐng)學(xué)生把所學(xué)過(guò)的內(nèi)容系統(tǒng)梳理一遍。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。對(duì)學(xué)生容易混淆的知識(shí)，在講解規(guī)則、方法的基礎(chǔ)上，可以出一些針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2. 小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考 小學(xué)英語(yǔ)的復(fù)習(xí)教學(xué)不僅讓學(xué)生更多地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，而且能夠進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。復(fù)習(xí)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到因材施教，有的放矢。在復(fù)習(xí)過(guò)程中同樣要強(qiáng)調(diào)趣味性。目前我所教的是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題主要有：學(xué)生基礎(chǔ)較差，兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重。 針對(duì)目前現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我采取以下措施：

2.1 全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)。 （1）過(guò)好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長(zhǎng)期儲(chǔ)存在記憶里，不易遺忘。因此我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

①按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

②按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。

③按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采用短頻快的方式，這樣學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō)，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過(guò)好單詞關(guān)。

（2）過(guò)好句子關(guān)。 句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過(guò)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來(lái)幫助學(xué)生梳理所學(xué)過(guò)的句子。

①指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。

②根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。

③指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。

（3）過(guò)好閱讀關(guān)。 閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密結(jié)合起來(lái)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。

第一，以聽說(shuō)讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中獲得綜合能力的提高。 要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。聽說(shuō)讀寫幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。

第二，注意復(fù)習(xí)過(guò)程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，提高學(xué)生興趣，使其能愉快的投入到復(fù)習(xí)中，并取得進(jìn)步。

第三，因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。

第四，注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對(duì)于自感壓力太大的同學(xué)要耐心地疏導(dǎo)，從思想上為他“減負(fù)”，使其能在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要給予特別的關(guān)愛，要想方設(shè)法幫其一起解決困難，還要多給予鼓勵(lì)賞識(shí)，盡力取得學(xué)習(xí)的最佳效果。

3. 總結(jié)現(xiàn)在，瞻望未來(lái) 當(dāng)今時(shí)代，國(guó)家為了提高人們的英語(yǔ)水平，使人們正確的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，建立了PETS考試，其目的是為改進(jìn)原有的英語(yǔ)教育考試提供一套科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。改變現(xiàn) 行英語(yǔ)考試過(guò)于封閉以及與社會(huì)需求脫節(jié)的被動(dòng)局面，向社會(huì)提供一個(gè)面向公眾的英語(yǔ)考試 體系，在全國(guó)范圍內(nèi)促進(jìn)英語(yǔ)水平的普及與提高，以適應(yīng)我國(guó)改革開放和對(duì)外交往不斷擴(kuò)大 的形勢(shì)。通過(guò)測(cè)試考生的水平，頒發(fā)英語(yǔ)等級(jí)證書，滿足社會(huì)上英語(yǔ)能力鑒定和人才市場(chǎng)的 需求。對(duì)考生聽、說(shuō)、讀、寫等能力進(jìn)行全面考查，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革，扭轉(zhuǎn)“聽不懂，講不出，難以與外國(guó)人直接交流”的不利局面。多級(jí)別的英語(yǔ)考試體系，也符合當(dāng)今社會(huì)終身 學(xué)習(xí)、終身教育的時(shí)代潮流。各種各樣的英語(yǔ)考試將會(huì)越來(lái)越多，我們應(yīng)以平常心來(lái)對(duì)待、來(lái)經(jīng)歷，從而使我們更快地提高，更好的發(fā)展，更加地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，同時(shí)為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)！

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