導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 校企合作 頂崗實(shí)習(xí) 高職畢業(yè)生

近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式在職業(yè)教育中的作用，推出了一系列關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的文件，如《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：要推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)思想轉(zhuǎn)變，推動(dòng)職業(yè)院校更好地面向社會(huì)；面向市場(chǎng)辦學(xué)；強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐；大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，堅(jiān)持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重，實(shí)行靈活的辦學(xué)模式和學(xué)習(xí)制度。

1.基本情況

2013年3月～5月常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作辦、就業(yè)指導(dǎo)中心組織開展了“百名教師走訪百企”活動(dòng)，在活動(dòng)中走訪企業(yè)281家，走訪學(xué)生近千名，走訪活動(dòng)涵蓋了所有專業(yè)的所有畢業(yè)班，走訪活動(dòng)增進(jìn)了企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系，目的在于促進(jìn)學(xué)?！叭叀保ㄈ呏府厴I(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)答辯）工作的有序開展，同時(shí)，為檢查畢業(yè)班學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)情況，為教育教學(xué)改革、新專業(yè)開發(fā)、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整搜集、整理，提供第一手資料。

在本次走訪活動(dòng)中，校企辦設(shè)置了調(diào)查問(wèn)卷表，主要包括企業(yè)情況調(diào)查。我院頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生主要集中在私營(yíng)企業(yè)工作，專業(yè)對(duì)口率較高，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期的薪酬在1000元至2000元之間，企業(yè)基本都提供免費(fèi)食宿。學(xué)生對(duì)“三畢”指導(dǎo)教師的“三畢”指導(dǎo)工作基本滿意。

2.走訪集中反映的問(wèn)題

2.1學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議

2.1.1對(duì)專業(yè)課程設(shè)置的建議

2.1.1.1理論與實(shí)際結(jié)合程度不足，操作技能掌握不夠，希望在學(xué)習(xí)過(guò)程中增加實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

2.1.1.2知識(shí)點(diǎn)較為膚淺，缺乏深入鉆研，希望能增加跨專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，如經(jīng)貿(mào)和紡織的融合。

2.1.1.3教學(xué)內(nèi)容不生動(dòng)，為提高課堂效率，應(yīng)增加互動(dòng)，增加進(jìn)入企業(yè)參觀實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.1.1.4外語(yǔ)技能、計(jì)算機(jī)技能掌握不夠。

2.1.1.5增加客戶關(guān)系與管理類、紡織類的課程。

2.1.1.6主觀學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。

2.1.2對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

2.1.2.1在校期間，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，希望學(xué)校能多提供鍛煉機(jī)會(huì)。

2.1.2.2學(xué)生就業(yè)前應(yīng)加強(qiáng)“職業(yè)素養(yǎng)和道德方面”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力，心理、心態(tài)方面的自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。

2.1.2.3“三畢”期間，師生交流應(yīng)更多些。

2.1.2.4建議多開設(shè)有關(guān)專業(yè)知識(shí)、就業(yè)知識(shí)等的講座。

2.2走訪企業(yè)建議

2.2.1大多數(shù)企業(yè)最關(guān)注的還是員工的職業(yè)素養(yǎng)與穩(wěn)定性，希望學(xué)校在專業(yè)教學(xué)中增加職業(yè)素養(yǎng)教育。

2.2.2隨著企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，定崗實(shí)習(xí)學(xué)生需要具有較強(qiáng)的操作能力，并具有較高的各方面的綜合性素質(zhì)。他們希望與學(xué)校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生，將企業(yè)的文化、先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備在學(xué)校期間提前教給學(xué)生，達(dá)到到崗就能上崗的目的。

2.3走訪教師反映情況

大多數(shù)學(xué)生在定崗實(shí)習(xí)期間，能夠較好地完成企業(yè)交給的工作任務(wù)，特別是訂單班的學(xué)生，因前期企業(yè)通過(guò)互聘師資的方式在學(xué)校較早地開展了職業(yè)化教學(xué)工作，故能很快適應(yīng)企業(yè)的工作節(jié)奏，但也有部分學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，不愿意從事基層工作，有的怕辛苦不愿從事與自己專業(yè)有關(guān)的崗位，甚至寧愿選擇一些沒有發(fā)展空間的工作，應(yīng)付了事，無(wú)形中制約了自身能力的提升。

3.走訪調(diào)查的啟示

3.1專業(yè)教學(xué)加強(qiáng)職業(yè)引領(lǐng)

堅(jiān)持職業(yè)引領(lǐng)作為職業(yè)教育完善和實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的方向。企業(yè)的工作崗位職責(zé)是學(xué)生應(yīng)具備的技術(shù)技能，因此，在今后的專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校必須堅(jiān)持職業(yè)引領(lǐng)項(xiàng)目教學(xué)的方向，下大力氣做好教學(xué)項(xiàng)目的篩選工作，確保項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容和方式契合企業(yè)的崗位需求和能力要求，真正做到項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)引領(lǐng)、工學(xué)結(jié)合。

堅(jiān)持職業(yè)引領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。盡管企業(yè)反映我校學(xué)生的動(dòng)手能力較好，但是，距離企業(yè)的要求還是有相當(dāng)差距的，尤其是缺乏職業(yè)素養(yǎng)。因此，在今后的實(shí)踐教學(xué)中，要保證實(shí)踐環(huán)境的真實(shí)性，經(jīng)常提供教師、學(xué)生下企業(yè)參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以項(xiàng)目所需的各種工藝和設(shè)備為依托，在訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐操作技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其真正成為能適應(yīng)企業(yè)需求的有用人才。

3.2校企合作構(gòu)建職業(yè)教育平臺(tái)

應(yīng)從深度和廣度上加強(qiáng)與企業(yè)合作的力度，學(xué)校、企業(yè)、政府、行業(yè)協(xié)會(huì)四方聯(lián)動(dòng)，共同構(gòu)建校企合作職業(yè)教育平臺(tái)。在合作形式上，要探索校企合作的新方法、新方式。在與企業(yè)的交流中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)還是非常希望能和專業(yè)院校合作的，但是苦于沒有聯(lián)系途徑。因此在今后的工作中，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)和企業(yè)聯(lián)系，廣泛建立良好的校企合作關(guān)系，定期到企業(yè)走訪或者請(qǐng)企業(yè)人士到學(xué)校開設(shè)講座，在項(xiàng)目教學(xué)與合作、工學(xué)交替、崗位輪訓(xùn)等方面，探索校企合作的新形式和新途徑。

3.3就業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)角色轉(zhuǎn)化

要貫徹“全員參與、全方位關(guān)注、全過(guò)程指導(dǎo)、高質(zhì)量就業(yè)”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)形勢(shì)教育、畢業(yè)生誠(chéng)信教育、挫折教育及感恩教育，使學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上逐步實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”向“職員”的轉(zhuǎn)化。

4.結(jié)語(yǔ)

本次“百名教師進(jìn)百企”活動(dòng)得到了各系部廣大教師的積極響應(yīng)和廣泛支持，教師參與活動(dòng)的數(shù)量比較多，選擇的企業(yè)面也比較廣，取得了預(yù)期的效果和豐碩的成績(jī)。通過(guò)本次活動(dòng)，促進(jìn)了系部師資隊(duì)伍建設(shè)，提高了教師的專業(yè)實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)能力，有利于教師向“雙師”型素質(zhì)教師的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，還進(jìn)一步落實(shí)了我校各專業(yè)“工學(xué)交替”實(shí)習(xí)及畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)工作，與多家企業(yè)展開了全方位、多維度的校企合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣心亞，魯武霞.專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)：高職院校內(nèi)涵提升的實(shí)踐超越[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011.34.

篇2

    1990年國(guó)務(wù)院頒布的《學(xué)校體育工作條例》明確規(guī)定:“體育課是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目?！备鶕?jù)《條 例》精神,在認(rèn)真總結(jié)以前工作的基礎(chǔ)上,國(guó)家教育體衛(wèi)藝司于1992年,確定北京等省、市為全國(guó)試點(diǎn)單位; 于1993年5月,印發(fā)了《初中畢業(yè)升學(xué)考試體育試點(diǎn)工作方案》,這些措施,極大地推動(dòng)了這項(xiàng)工作在全國(guó)絕大 多數(shù)省、市的開展。1995年1月,國(guó)家教委體衛(wèi)藝司傳達(dá)了柳斌同志關(guān)于考試體育工作的意見后,各地進(jìn)一步統(tǒng) 一思想,不斷完善考試辦法,加大管理力度,tiyule。com在各級(jí)教育行政部門的共同努力下,考試體育取得了很大成效。 1996年,此項(xiàng)工作已在全國(guó)27個(gè)省、直轄市、自治區(qū)試行。為了更詳盡地了解全國(guó)考試體育的現(xiàn)狀,研究對(duì)策 ,促進(jìn)考試體育工作的完善,使黨的教育方針真正得到全面貫徹,我們于1997年初向全國(guó)30個(gè)省、市、自治區(qū) 教委體衛(wèi)主管部門發(fā)出了調(diào)查表,對(duì)各地考試體育工作的有關(guān)情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查?，F(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果與分析 綜述如下:

    一、總體情況

    本次調(diào)查顯示,1996年,此項(xiàng)工作已在全國(guó)27個(gè)省、直轄市、自治區(qū)試行。其中,全面實(shí)施的有17個(gè)省、 市,占67%。在全面實(shí)施和部分地區(qū)實(shí)施的省、市中,最早的開始于1979年,至1996年平均實(shí)施年限為6、7年。 實(shí)施考試第一年學(xué)生人數(shù)每省平均數(shù)為11.73萬(wàn)人,覆蓋面為34.1%;至1996年,參加考試體育的學(xué)生人數(shù)每省 平均數(shù)為40.0萬(wàn)人,覆蓋面為84.6%;至1996年,累計(jì)參加考試體育的學(xué)生人數(shù)約1870.4萬(wàn)人,占初中畢業(yè)參加 升學(xué)考試學(xué)生總?cè)藬?shù)的73.3%。

    調(diào)查顯示,凡是能全面實(shí)施的地區(qū),都具備以下三個(gè)條件:(1)各級(jí)、各部門領(lǐng)導(dǎo)重視、支持,思想比較統(tǒng) 一。(2)具備一定的師資、場(chǎng)地、器材條件,交通較為便利。(3)組織管理工作得力,考務(wù)工作規(guī)范,各業(yè)務(wù)部 門相互協(xié)作,團(tuán)結(jié)一致。

篇3

一、指導(dǎo)思想

按照《學(xué)校2021年度工作計(jì)劃》精神，緊緊圍繞如何不斷提高2021屆畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)開展工作，本著“學(xué)生滿意，家長(zhǎng)滿意，企業(yè)滿意”的就業(yè)工作目標(biāo)，貫徹落實(shí)教育部等五部門印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》。努力為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)服務(wù)，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量與層次，進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)工作內(nèi)涵建設(shè)。

二、工作目標(biāo)

1、2021屆畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在90%以上，最終就業(yè)率保持在98.5%以上，對(duì)口就業(yè)率80%以上，寶馬畢業(yè)生簽約率保持在60%以上。

2、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)觀教育，耐心為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)，積極督促企業(yè)及時(shí)為畢業(yè)生簽訂用工合同、就業(yè)協(xié)議；指導(dǎo)畢業(yè)生辦理簽訂企業(yè)用工協(xié)議流程與手續(xù)，做好2021屆畢業(yè)生首次派遣工作；力爭(zhēng)畢業(yè)生、畢業(yè)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)服務(wù)工作滿意度達(dá)90%以上，力爭(zhēng)用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)滿意度達(dá)到90%以上。

3、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查工作，完成學(xué)校實(shí)習(xí)管理庫(kù)。開展云南大理學(xué)生的跟蹤調(diào)查工作，結(jié)合學(xué)校“對(duì)話優(yōu)秀校友”報(bào)告會(huì)，配合系部尋訪優(yōu)秀校友，評(píng)選學(xué)校2021屆“十大優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”，形成典型事跡材料，進(jìn)行宣傳報(bào)道。

4、完成實(shí)習(xí)就業(yè)班級(jí)各類數(shù)據(jù)與材料上交，梳理系部畢業(yè)班學(xué)生名單，做好各系各專業(yè)2021屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量分析總結(jié)。完成各系2021屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)資料歸檔工作。

5、積極走訪實(shí)習(xí)就業(yè)基地，掌握最新用工計(jì)劃等情況。配合招生宣傳，在企業(yè)、畢業(yè)生中廣泛宣傳學(xué)校，提高學(xué)校知名度。

6、配合學(xué)校有關(guān)部門做好2021屆畢業(yè)生畢業(yè)相關(guān)事宜，保障畢業(yè)生順利畢業(yè)簽約。

三、具體工作及節(jié)點(diǎn)

1、聯(lián)院五年制畢業(yè)生就業(yè)派遣數(shù)據(jù)采集工作。

2、省教育廳職業(yè)學(xué)校學(xué)生中職庫(kù)采集入庫(kù)工作。

3、聯(lián)院五年高職畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議發(fā)放。（4月）

4、指導(dǎo)畢業(yè)生網(wǎng)上注冊(cè)就業(yè)推薦表、就業(yè)協(xié)議書，督促畢業(yè)生與用人單位簽訂的勞動(dòng)合同、就業(yè)協(xié)議書等材料（5月）

5、指導(dǎo)督促學(xué)校在系統(tǒng)中填報(bào)應(yīng)屆畢業(yè)生首次派遣有關(guān)信息（5月）

6、《致實(shí)習(xí)結(jié)束工作的一封信》發(fā)放反饋（5月10日前完成）

7、學(xué)生實(shí)習(xí)資料本：一式兩份實(shí)習(xí)鑒定表、實(shí)習(xí)生滿意度調(diào)查表（學(xué)生）（5月前10日前完成）

9、實(shí)習(xí)生滿意度調(diào)查表（企業(yè)）、畢業(yè)生情況跟蹤調(diào)查表（5月15日前完成）

10、各系、寶馬基地推薦優(yōu)秀實(shí)習(xí)生匯總材料（優(yōu)秀實(shí)習(xí)生名額為實(shí)習(xí)生3-5%內(nèi)，5月10日前完成）

11、聯(lián)院五年高職畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書交招就辦審核后，交聯(lián)院審核。（5月15日前完成）

12、實(shí)習(xí)資料本、實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)手冊(cè)（5月15日前完成）

13、非五年制畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書推薦表發(fā)放（5月15日前）

14、評(píng)選學(xué)校20“十大優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”，形成典型事跡材料，進(jìn)行宣傳報(bào)道（5月底）

15、完成畢業(yè)生崗位信息大表（6月10日前）

16、挖掘系部各專業(yè)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生規(guī)范的事跡材料（維修系5個(gè)，房管3個(gè)、交通3個(gè)、服務(wù)3個(gè)、寶馬2個(gè)），形成典型事跡材料，進(jìn)行宣傳報(bào)道。（6月10日前完成）

17、各系、寶馬基地完成在系統(tǒng)中五年制應(yīng)屆畢業(yè)生填報(bào)首次派遣有關(guān)信息集中入庫(kù)（6月10日前）

18、就業(yè)率簽約率統(tǒng)計(jì)表（班級(jí)、系部）（7月10日前完成）

19、初次就業(yè)率簽約率統(tǒng)計(jì)（7月10前完成）

20、按照教育廳、招就中心和聯(lián)院有關(guān)要求，各系配合招就辦做好首次派遣（7月10前完成）

21、完成省教育廳中職系統(tǒng)庫(kù)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)管理庫(kù)工作。（9月5前完成）

22、聯(lián)院派遣報(bào)到證發(fā)放（7月15日）

22、就業(yè)協(xié)議、合同收取歸檔（9月10日前完成）

23、最終就業(yè)率簽約率統(tǒng)計(jì)表（10月15日前完成）

備注：1、1+2聯(lián)辦畢業(yè)班崗位信息表增加學(xué)生來(lái)源學(xué)校名稱。畢業(yè)生畢業(yè)證等工作按系部要求完成。

2、寶馬基地完成學(xué)校相關(guān)工作，寶馬培訓(xùn)學(xué)院要求完成畢業(yè)生就業(yè)工作。

3、就業(yè)工作使用以下信息系統(tǒng)進(jìn)行管理：

篇4

1.1金融專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)方式

從東方科技學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的招生情況看，2002-2013年金融學(xué)專業(yè)每年的招生人數(shù)都在200人左右，近幾年隨著金融專業(yè)的持續(xù)熱門，東方科技學(xué)院金融專業(yè)的招生規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)，因招生規(guī)模較大，學(xué)院雖然可為部分學(xué)生推薦畢業(yè)實(shí)習(xí)單位，但無(wú)法為全部畢業(yè)生安排畢業(yè)實(shí)習(xí)單位。因此，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院從2002年招生開始就采用畢業(yè)生“自擇實(shí)習(xí)崗位”的實(shí)習(xí)模式。

1.2金融專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)效果

總體來(lái)說(shuō)，東方科技學(xué)院金融專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果不錯(cuò)，為將來(lái)就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，一些同學(xué)還將畢業(yè)實(shí)習(xí)中的一些知識(shí)與其畢業(yè)論文寫作相結(jié)合起來(lái)，較好地將理論聯(lián)系實(shí)際。但從畢業(yè)生所寫的畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告可看出，畢業(yè)實(shí)習(xí)效果還有待進(jìn)一步提高。從畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告中主要反映出以下一些現(xiàn)象：

第一，畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告抄襲現(xiàn)象普遍。

因畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期，造成畢業(yè)實(shí)習(xí)與考研學(xué)生復(fù)試的時(shí)間沖突，使得這部分學(xué)生不能很好地進(jìn)行實(shí)習(xí)，但為了交畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，在沒有認(rèn)真實(shí)習(xí)或根本沒實(shí)習(xí)的情況下，隨便到網(wǎng)上摘抄一些畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，提交上來(lái)的畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告甚至出現(xiàn)一模一樣的報(bào)告，只改了個(gè)名字或?qū)嵙?xí)地點(diǎn)。

第二，畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)完全沒關(guān)系。

當(dāng)前，金融學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生往往較難找到與自己所學(xué)專業(yè)完全一致的實(shí)習(xí)崗位，再加上我國(guó)金融機(jī)構(gòu)數(shù)量有限，并且大多數(shù)金融機(jī)構(gòu)比如銀行等，由于自身行業(yè)特性的限制，一般不會(huì)安排實(shí)習(xí)生進(jìn)入核心部門實(shí)習(xí)。因此，一些畢業(yè)生找不到金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，就隨便找一些單位或公司實(shí)習(xí)，甚至有學(xué)生到養(yǎng)殖企業(yè)去實(shí)習(xí)，與其專業(yè)完全不相關(guān)。

第三，畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式。

因各種原因，一些學(xué)生甚至沒有到金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，往往是學(xué)生自己有親戚或朋友在相關(guān)金融機(jī)構(gòu)，就由其幫忙寫個(gè)實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)，蓋個(gè)金融機(jī)構(gòu)公章，畢業(yè)實(shí)習(xí)也就往往流于形式，無(wú)益于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高。

2金融專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

2.1畢業(yè)實(shí)習(xí)方式單一

現(xiàn)行東方科技學(xué)院金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)方式主要是“自擇實(shí)習(xí)崗位”的方式，而“校外集中實(shí)習(xí)”、“委托承包”實(shí)習(xí)等方式較少。這就造成一些畢業(yè)生家里有資源的就可以較為容易找到相關(guān)金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，而一些沒有資源的畢業(yè)生則比較難找到相關(guān)金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，隨便找家單位實(shí)習(xí)，或根本就不參加實(shí)習(xí)，從而造成畢業(yè)實(shí)習(xí)效果低下。

2.2畢業(yè)實(shí)習(xí)期限安排不合理

如前所述，本科畢業(yè)實(shí)習(xí)期間多數(shù)存在實(shí)習(xí)與上課、考研、考公務(wù)員及找工作相沖突的現(xiàn)象。許多學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間離校找工作，或者把大部分精力用在考研、考公務(wù)員等事情上。有的學(xué)生雖然參與了實(shí)習(xí)，但看到其他沒有實(shí)習(xí)的同學(xué)，也慢慢產(chǎn)生了消極情緒，經(jīng)常會(huì)找借口不去參加實(shí)習(xí)，最終導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式。另外，由于畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告也是應(yīng)付老師，老師礙于學(xué)生要畢業(yè)，有時(shí)不管其實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量如何（嚴(yán)重抄襲除外），都給“及格”以上的成績(jī)，對(duì)一些認(rèn)真實(shí)習(xí)并提交優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)報(bào)告的學(xué)生不公平。

2.3畢業(yè)實(shí)習(xí)管理考核機(jī)制存在缺陷

學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)的管理比較模糊，對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的考核缺乏嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。雖然在畢業(yè)實(shí)習(xí)管理辦法中對(duì)老師和學(xué)生在實(shí)習(xí)期間應(yīng)履行的職責(zé)都做了相關(guān)規(guī)定，但這些規(guī)定往往流于形式，沒有具體的、量化的指標(biāo)，對(duì)學(xué)生沒有約束力。目前對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核首要標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)習(xí)鑒定表是否有實(shí)習(xí)單位的公章和學(xué)生所提交的實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)學(xué)生形成綜合成績(jī)。而對(duì)學(xué)生的日常實(shí)習(xí)表現(xiàn)沒有體現(xiàn)在實(shí)習(xí)成績(jī)中，這樣給一些根本沒有參加實(shí)習(xí)的學(xué)生提供了造假的可能。有的學(xué)生隨便找個(gè)單位蓋上公章、拼湊實(shí)習(xí)報(bào)告，最后形成一種不公平的現(xiàn)象：造假學(xué)生比那些踏踏實(shí)實(shí)實(shí)習(xí)的學(xué)生的成績(jī)高。

3提高金融專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)效果的對(duì)策

3.1畢業(yè)實(shí)習(xí)方式多元化

金融專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)方式除了“自擇實(shí)習(xí)崗位”方式外，還應(yīng)增加“校外集中實(shí)習(xí)”、“委托承包”等方式。其中“校外集中實(shí)習(xí)”方式可以采取“校企合作”的方式進(jìn)行。學(xué)院可以鼓勵(lì)學(xué)生跟導(dǎo)師進(jìn)行課題研究，在老師的帶領(lǐng)下從事一些企業(yè)橫向課題研究，讓學(xué)生從一開始學(xué)生就對(duì)企業(yè)有所了解，并在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)，金融專業(yè)拿出2~3門課程進(jìn)行改革，直接針對(duì)金融機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)所需的知識(shí)進(jìn)行講授，甚至可以考慮請(qǐng)相關(guān)金融機(jī)構(gòu)具有較高資質(zhì)的人員走進(jìn)課堂給學(xué)生上課，這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生大學(xué)三年級(jí)時(shí)，學(xué)院組織學(xué)生到金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行短期的畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，這個(gè)階段也是金融機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步考察階段，有了前面的鋪墊，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)就不再困難。金融機(jī)構(gòu)為了能從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)人才，縮短由學(xué)生變成員工的周期和成本，往往會(huì)派專人對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)。畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)雙向選擇的原則，實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生擇優(yōu)錄用，沒被實(shí)習(xí)單位錄用的學(xué)生，由于經(jīng)過(guò)了較嚴(yán)格的實(shí)習(xí)鍛煉，具有一定的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，找工作也相對(duì)容易一些。

3.2畢業(yè)實(shí)習(xí)期可考慮前移

基于前述畢業(yè)實(shí)習(xí)期限安排不合理的問(wèn)題，筆者建議可考慮將畢業(yè)實(shí)習(xí)前移，特別是在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間安排上要進(jìn)行重新設(shè)定。但是時(shí)間的安排并非易事?？煽紤]在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)的選擇上有所改變，找一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)開始后的時(shí)段，既能夠?qū)⑺鶎W(xué)的課堂理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，也可以幫助學(xué)生認(rèn)知、檢驗(yàn)所學(xué)，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提升專業(yè)學(xué)習(xí)信心，從而提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)；既能夠解決學(xué)生將來(lái)能做什么的迷茫，又可以幫助學(xué)生完善職業(yè)能力，從中發(fā)現(xiàn)自己欠缺什么、需要彌補(bǔ)什么，進(jìn)而提升學(xué)生未來(lái)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。具體來(lái)看，畢業(yè)實(shí)習(xí)前移落實(shí)的最佳時(shí)期應(yīng)是整個(gè)寒暑假期，時(shí)間不夠則可以運(yùn)用彈性的學(xué)分制優(yōu)勢(shì)適當(dāng)延長(zhǎng)參加實(shí)習(xí)年級(jí)的開學(xué)時(shí)間，名稱可以改為“綜合實(shí)習(xí)”。實(shí)習(xí)的最佳時(shí)段、時(shí)機(jī)應(yīng)當(dāng)選在專業(yè)基礎(chǔ)課開始至最后一學(xué)期之前的“大三期間的寒假和大三結(jié)束后的暑假”2個(gè)假期。因?yàn)?，只有專業(yè)課程開始了，才會(huì)促使學(xué)生有目的地思考自己將來(lái)往何處去，研究專業(yè)的哪個(gè)方向更適合自己，自己適合繼續(xù)深造還是就業(yè)等問(wèn)題。

3.3完善畢業(yè)實(shí)習(xí)管理考核機(jī)制

篇5

職教師資本科生就業(yè)工作實(shí)踐思考職教師資本科生的諸多特殊性決定了其就業(yè)政策的復(fù)雜性和學(xué)院就業(yè)任務(wù)的艱巨性。作為“全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)的職教師資培訓(xùn)基地”之一，如何做好職教師資本科生的就業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)、滿意就業(yè)，給學(xué)院以職教師資品牌建設(shè)為特色的學(xué)生教育管理提出了更高的要求。在就業(yè)工作中，學(xué)院想盡千方百計(jì)，采取多重措施，取得了較大的成效。

一、進(jìn)行就業(yè)工作分工，明確就業(yè)責(zé)任到人

按照相關(guān)的政策規(guī)定，除考研、參軍等特殊情況外，學(xué)院的職教師資本科畢業(yè)生應(yīng)回各自的生源地省份并依照“自主擇業(yè)、雙向選擇”的原則就業(yè)。為此，學(xué)院根據(jù)畢業(yè)生所在的不同省份，成立對(duì)應(yīng)的畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分省分工負(fù)責(zé)就業(yè)工作，組長(zhǎng)皆由院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員都是年富力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的骨干教師。各省的畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)與對(duì)應(yīng)省份的教育行政主管部門溝通聯(lián)系，了解掌握回省就業(yè)政策，收集有關(guān)生源地省份的就業(yè)信息及各類信息的上傳下達(dá)，認(rèn)真扎實(shí)地做好指導(dǎo)工作，力爭(zhēng)職教師資本科畢業(yè)生在生源地省份最大限度的就業(yè)。

二、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)造就業(yè)條件

為了提高職教師資本科畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的“軟實(shí)力”，學(xué)院相繼邀請(qǐng)校就業(yè)指導(dǎo)中心、用人單位負(fù)責(zé)人、專家舉辦《就業(yè)形勢(shì)與政策》《就業(yè)的心理與思想準(zhǔn)備》《應(yīng)聘與面試技巧》《就業(yè)程序與注意事項(xiàng)》《用人單位需求的人才素質(zhì)》等專題講座和報(bào)告會(huì)，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)；團(tuán)工委學(xué)生會(huì)組織畢業(yè)生開展就業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練，模擬面試應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng)，由專業(yè)老師擔(dān)任評(píng)委，指導(dǎo)禮儀、公關(guān)與應(yīng)對(duì)技巧，鍛煉心理素質(zhì)；具體負(fù)責(zé)就業(yè)工作的輔導(dǎo)員召開畢業(yè)生就業(yè)座談會(huì)、下發(fā)就業(yè)調(diào)查問(wèn)卷，逐一調(diào)查、了解每個(gè)人的就業(yè)心態(tài)和就業(yè)意向，有的放矢，做好個(gè)別指導(dǎo)工作。

學(xué)院發(fā)動(dòng)各方力量，利用一切資源，努力為職教師資本科畢業(yè)生創(chuàng)造各種就業(yè)條件。建立就業(yè)信息平臺(tái)，完善學(xué)院就業(yè)網(wǎng)頁(yè)，開辟院刊院報(bào)專欄，制作就業(yè)宣傳冊(cè)，通過(guò)各種渠道宣傳畢業(yè)生專業(yè)信息和培養(yǎng)特色；開放學(xué)院機(jī)房，畢業(yè)生在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)可免費(fèi)使用就業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源，做到物盡其用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在就業(yè)指導(dǎo)方面的積極作用；有針對(duì)性的進(jìn)行就業(yè)市場(chǎng)考察，積極走訪和邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)、單位來(lái)院招聘，擴(kuò)大就業(yè)范圍；繼續(xù)實(shí)行就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于在推薦畢業(yè)生就業(yè)、邀請(qǐng)用人單位等方面做出貢獻(xiàn)的部室或個(gè)人，學(xué)院給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)就業(yè)困難學(xué)生發(fā)放就業(yè)困難補(bǔ)助，幫助督促其成功就業(yè)。

三、就業(yè)工作與頂崗實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，為畢業(yè)生就業(yè)提供鍛煉平臺(tái)

為了使畢業(yè)生在就業(yè)中占有更大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)院在不同省份積極聯(lián)系就業(yè)實(shí)習(xí)基地，利用各種資源、多形式、多渠道、多途徑安排好畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作。逐班逐人落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)崗位，把頂崗實(shí)習(xí)作為畢業(yè)生就業(yè)的前站。學(xué)院加強(qiáng)與頂崗實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系、溝通，安排指導(dǎo)教師定期深入實(shí)習(xí)單位檢查職教師資畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)情況，要求畢業(yè)生按照實(shí)習(xí)單位員工的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。因此，頂崗實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)院職教師資本科畢業(yè)生的評(píng)價(jià)普遍較高，每屆職教師資本科畢業(yè)生在頂崗實(shí)習(xí)單位直接就業(yè)的占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的百分之二十以上。

四、培養(yǎng)“雙師型”人才，拓寬就業(yè)主渠道

按照教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，職教師資本科生的就業(yè)主渠道是在中職類學(xué)校擔(dān)任教師。為了加強(qiáng)他們的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)院開展了豐富多彩的“學(xué)生講課比賽”活動(dòng)，要求每班都要比、人人必須上講臺(tái)，并且安排專業(yè)的指導(dǎo)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這一活動(dòng)的深入開展，不僅給同學(xué)們提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生的思辨能力、板書能力、口頭表達(dá)能力，而且提高了他們對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)，為學(xué)院職教師資本科生以后走向教師崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)院根據(jù)職教師資學(xué)生的特點(diǎn)，在加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐技能培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)職教師資教師資格證的宣傳、報(bào)名、考試等管理工作。近幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)全院師生的共同努力，每屆職教師資本科畢業(yè)生通過(guò)普通話測(cè)試、講課能力測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)，最后獲取《教師資格證》的人數(shù)都在畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的百分之九十以上，增加了他們的就業(yè)砝碼，提升了他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬了他們的就業(yè)渠道。

五、營(yíng)造溫馨的畢業(yè)文化，確保校園的安全和穩(wěn)定

為了營(yíng)造濃厚的歡送畢業(yè)生氣氛，學(xué)院每年都會(huì)舉辦歡送畢業(yè)生文藝晚會(huì)，召開畢業(yè)生教育動(dòng)員大會(huì)，以“感恩、報(bào)效、文明離?！睘橹黝}，教育職教師資本科生從回報(bào)協(xié)議省份、回報(bào)學(xué)校、回報(bào)父母的高度來(lái)認(rèn)識(shí)畢業(yè)文明離校的意義；專門召開會(huì)議并宴請(qǐng)畢業(yè)班學(xué)生干部，積極肯定他們四年來(lái)對(duì)學(xué)生管理工作的投入和支持；組織學(xué)生會(huì)統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生離校時(shí)刻表，每天安排專車送別畢業(yè)生至火車站，營(yíng)造親和溫馨的送別氣氛。通過(guò)以上活動(dòng)創(chuàng)造愉快陽(yáng)光的離別情緒，舒緩因面臨將就業(yè)的工作暫時(shí)不盡人意、戀人相離等造成的心理壓力。

六、對(duì)職教師資本科生就業(yè)工作的若干思考

第一，對(duì)目前的相關(guān)就業(yè)政策的思考。按照相關(guān)的政策規(guī)定，除考研、參軍等特殊情況外，學(xué)院的職教師資本科畢業(yè)生應(yīng)回各自的生源地省份（有的高校和相關(guān)部門在就業(yè)政策上對(duì)職教師資本科畢業(yè)生好像沒有此規(guī)定）并依照“自主擇業(yè)、雙向選擇”的原則就業(yè)。但每屆畢業(yè)生中都有許多人有去外省相關(guān)單位工作的就業(yè)意向，對(duì)方也愿意接收，由于目前的就業(yè)政策的限制，導(dǎo)致學(xué)生與該單位簽訂《就業(yè)協(xié)議》。從職教師資本科生的培養(yǎng)目標(biāo)和有利于畢業(yè)生就業(yè)的角度出發(fā)，建議國(guó)家相關(guān)部門能夠適當(dāng)放寬對(duì)職教師資本科畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域的政策限制，允許職教師資本科畢業(yè)生可以與生源地省份以外的中職類學(xué)校簽訂《就業(yè)協(xié)議》。

第二，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的思考。許多畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)存在著攀高求穩(wěn)、盲目從眾、消極等待、恐懼焦慮等心理誤區(qū)，建議高校應(yīng)當(dāng)把就業(yè)教育貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，增設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)必修課程，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)意識(shí)指導(dǎo)和就業(yè)觀教育，提高畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)心理素質(zhì)，強(qiáng)化畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。

第三，職教師資本科生屬于職業(yè)教育范疇，建議國(guó)家相關(guān)部門能夠明確中職類學(xué)校在招聘師資時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮和錄用職教師資本科畢業(yè)生，并且能夠加大對(duì)職教師資本科生的宣傳力度，減少全社會(huì)對(duì)職教師資本科生的誤解（如以為他們是非全日制本科生等），使其在就業(yè)市場(chǎng)上不受歧視。

參考文獻(xiàn)：

篇6

本文為寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院 寧夏廣播電視大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)支助項(xiàng)目。項(xiàng)目編號(hào)：GZ0908

摘要：在大學(xué)生就業(yè)難的時(shí)代背景下，就高職學(xué)生就業(yè)面臨的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行綜合分析研究，針對(duì)存在的問(wèn)題，加強(qiáng)畢業(yè)生的誠(chéng)信教育；擇業(yè)就業(yè)的心理健康與心理素質(zhì)教育；加大實(shí)踐課力度；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生通用能力的訓(xùn)練；加強(qiáng)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。這對(duì)促進(jìn)就業(yè)，杜絕和緩解高職生出現(xiàn)的心理無(wú)助感，使他們有效地進(jìn)行信心重建，變危機(jī)為高職生自我提升和職業(yè)素養(yǎng)鍛煉的契機(jī)，同時(shí)成為素質(zhì)教育和心理健康教育進(jìn)一步深化改革的契機(jī)。這對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高職；頂崗實(shí)習(xí)；就業(yè)；啟示

作者簡(jiǎn)介：常紅霞，女（1962.12-），副教授，寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。

[中圖分類號(hào)]：G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-04-0208-02

隨著我國(guó)高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)和改革開放事業(yè)的逐步深入，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題也越來(lái)越突出。作為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是針對(duì)不同的職業(yè)或職業(yè)崗位(群)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。高職教育的就業(yè)情況如何，是最終考驗(yàn)高職教育成功與否的試金石。在大學(xué)生就業(yè)難的時(shí)代背景下，就高職學(xué)生就業(yè)面臨的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行綜合分析研究，促進(jìn)就業(yè)，杜絕和緩解高職生出現(xiàn)的心理無(wú)助感使他們有效地進(jìn)行信心重建，變危機(jī)為高職生自我提升和職業(yè)素養(yǎng)鍛煉的契機(jī)，同時(shí)成為素質(zhì)教育和心理健康教育進(jìn)一步深化改革的契機(jī)。這對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、就業(yè)需求和存在的問(wèn)題

當(dāng)前高職院校學(xué)生的就業(yè)日益走向市場(chǎng)化,自主擇業(yè)、多渠道、多形式就業(yè)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)已成為高職院校學(xué)生就業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)。為了全面掌握學(xué)生就業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)和要求，從而根據(jù)市場(chǎng)需求科學(xué)合理地調(diào)整招生計(jì)劃和專業(yè)設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法及手段，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)就業(yè)，筆者對(duì)我們學(xué)生比較集中的用人單位進(jìn)行了走訪調(diào)查。

（一）就業(yè)需求：

由于我們各專業(yè)的畢業(yè)生，除了具備通用能力、扎實(shí)的專業(yè)功底以外，還有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，受到企業(yè)的普遍歡迎和認(rèn)可，通過(guò)“百家企業(yè)進(jìn)校園活動(dòng)”，召開招聘面試會(huì)等形式，與多家企業(yè)建立穩(wěn)固聯(lián)系，推薦學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，接受企業(yè)的檢驗(yàn)，使學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)預(yù)就業(yè)問(wèn)題得到解決。

（二）存在的問(wèn)題：

1、從總的市場(chǎng)需求情況看仍然存在畢業(yè)生與社會(huì)需求總量不平衡而帶來(lái)的就業(yè)壓力問(wèn)題。

隨著我國(guó)高職教育和就業(yè)制度改革的逐步深入， 一方面給畢業(yè)生提供了更多的可供選擇的就業(yè)途徑和機(jī)遇；另一方面越來(lái)越激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)也對(duì)高職院校學(xué)生就業(yè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從近些年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)情況看，盡管形勢(shì)比較嚴(yán)峻，但高職院校大部分學(xué)生只要定位正確、方法得當(dāng)，仍能找到工作。但就業(yè)壓力仍然很大，主要表現(xiàn)在： 在社會(huì)需求相對(duì)穩(wěn)定的情況下，高職院校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加；基層特別需要人，但通向基層的相關(guān)配套措施不完善；高職院校辦學(xué)對(duì)市場(chǎng)需求的了解不是十分充分，造成一些學(xué)科的畢業(yè)生就業(yè)困難。

2、從頂崗實(shí)習(xí)到實(shí)質(zhì)性就業(yè)中間地帶的非合法性問(wèn)題。

在校學(xué)生到相關(guān)單位實(shí)習(xí)鍛煉，是拓展就業(yè)行之有效的途徑，但實(shí)習(xí)生不是《勞動(dòng)法》意義上的勞動(dòng)者，他和用人單位之間沒有建立真正法律上的勞動(dòng)關(guān)系，因此，實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)過(guò)程中受傷，不享受工傷保險(xiǎn)待遇，不屬于《勞動(dòng)法》調(diào)解的勞動(dòng)爭(zhēng)議案件，而屬于《民法通則》調(diào)解的一般的民事侵權(quán)案件。依據(jù)《工傷保險(xiǎn)條例》第二十九條“職工因工作遭受事故傷害或者患職業(yè)病進(jìn)行治療，享受工傷醫(yī)療待遇”的規(guī)定，只有屬于工傷事故范圍的職工，才能向用人單位提出工傷損害的賠償請(qǐng)求。在校學(xué)生與實(shí)習(xí)單位之間建立的不是真正法律意義的勞動(dòng)關(guān)系，實(shí)習(xí)生的身份仍是學(xué)生，不是職工，因此不具備工傷保險(xiǎn)賠償?shù)闹黧w資格，在實(shí)習(xí)過(guò)程中受傷不享受工傷保險(xiǎn)待遇。這種中間地帶的非合法性問(wèn)題需要引起十分的重視。

3、學(xué)生對(duì)自身發(fā)展缺乏準(zhǔn)確定位，對(duì)專業(yè)崗位所需能力認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題。

主要體現(xiàn)在對(duì)大單位、大城市比較熱衷，渴望得到較高報(bào)酬、穩(wěn)定和較高的社會(huì)承認(rèn)，但是沒有意識(shí)到大眾化高等教育時(shí)代的到來(lái)，絕大多數(shù)畢業(yè)生將最終在基層工作崗位從事技能性工作。要成為技能型專家，也需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的基層崗位磨練。學(xué)生自我理想與現(xiàn)實(shí)工作差異較大時(shí)，自我認(rèn)識(shí)不明確，缺乏積極向上，客觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)的心理準(zhǔn)備。被調(diào)查訪問(wèn)的學(xué)生普遍認(rèn)為在校學(xué)習(xí)的知識(shí)與企業(yè)實(shí)際崗位需求結(jié)合得不夠緊密，另一方面，作為畢業(yè)生本人，在將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力方面還比較欠缺。在理想工作與現(xiàn)實(shí)工作出現(xiàn)差異的時(shí)候，坐等機(jī)會(huì)的到來(lái)是不明智的，積極行動(dòng)，刻苦努力才是唯一途徑。

4、企業(yè)對(duì)機(jī)電類女生需求相對(duì)較少，女生就業(yè)存在著競(jìng)爭(zhēng)壓力大，職位相對(duì)緊張使女生感覺待遇不公正問(wèn)題。

究其原因，除專業(yè)設(shè)置、實(shí)際操作能力等方面外，畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高，企業(yè)對(duì)女生的需求量較少，也是一個(gè)重要因素。

5、就業(yè)指導(dǎo)工作不夠全面、深入的問(wèn)題。

加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，正確引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)健康的擇業(yè)心理，從思想上、政策上、信息上、技巧上加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，使畢業(yè)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值是學(xué)校教育的重要職責(zé)。

而目前大多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是圍繞畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容僅停留在對(duì)就業(yè)形勢(shì)的一般介紹和就業(yè)政策、規(guī)定的詮釋。由于缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少；在就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段上，較為常見的方法是通過(guò)課堂或大會(huì)“灌輸”，如召開“畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)”和“就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)”， 而缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)。同時(shí)由于缺乏對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢(shì)的了解，加之高校就業(yè)部門尚未實(shí)現(xiàn)從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉(zhuǎn)變，因信息來(lái)源分散致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對(duì)性。

二、對(duì)就業(yè)工作的總體評(píng)價(jià)

調(diào)查中了解到，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)院就業(yè)工作表示了肯定。校園招聘會(huì)受到學(xué)生的普遍歡迎；就業(yè)實(shí)習(xí)信息公告為同學(xué)們提供了大量的就業(yè)信息；從進(jìn)校就開始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，入學(xué)教育就向新生介紹畢業(yè)生就業(yè)的崗位，請(qǐng)已經(jīng)在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生談切身體會(huì)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，幫助他們了解市場(chǎng)、了解社會(huì)，了解相關(guān)的就業(yè)政策法規(guī)和勞動(dòng)法規(guī)，掌握求職擇業(yè)的程序和就業(yè)的技巧。上崗前有針對(duì)性的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，院系領(lǐng)導(dǎo)親自給學(xué)生介紹各企業(yè)人才需求情況，請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)已經(jīng)小有成就的校友回來(lái)談自己的工作經(jīng)歷，請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的人力資源或生產(chǎn)部門的負(fù)責(zé)人、專家講解崗位要求，引導(dǎo)學(xué)生正確擇崗。但同時(shí)很多學(xué)生也認(rèn)為在校期間所學(xué)課程與實(shí)際工作結(jié)合得不夠緊密，建議加大實(shí)踐課力度。

企業(yè)認(rèn)為，學(xué)院對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理要到位。從實(shí)習(xí)生進(jìn)廠開始，輔導(dǎo)員定期到學(xué)生比較集中的企業(yè)了解學(xué)生表現(xiàn)，院系領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生工作辦公室的相關(guān)人員回訪企業(yè)，向企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和人力資源部門的同志了解溝通情況，召開座談會(huì)，作好學(xué)生思想政治工作。實(shí)習(xí)生生病住院或出現(xiàn)意外事故，及時(shí)探望，與企業(yè)共同協(xié)商及時(shí)進(jìn)行保險(xiǎn)理賠妥善安撫處理問(wèn)題。這對(duì)建立長(zhǎng)期穩(wěn)固校企合作關(guān)系至關(guān)重要。

三、對(duì)今后工作的啟示

（一）加強(qiáng)畢業(yè)生的誠(chéng)信教育。加大就業(yè)指導(dǎo)和形勢(shì)教育的力度，要積極引導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)生正確看待畢業(yè)實(shí)習(xí)擇業(yè)，正確看待簽約和失約，要引導(dǎo)畢業(yè)生誠(chéng)信擇業(yè)誠(chéng)信就業(yè)。

（二）加強(qiáng)畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的心理健康與心理素質(zhì)教育。針對(duì)畢業(yè)生存在著攀高求穩(wěn)、攀比嫉妒、恐懼焦慮等心理誤區(qū)，很有必要開展健康擇業(yè)心理教育和心理咨詢活動(dòng)，加強(qiáng)良好的心理素質(zhì)訓(xùn)練，正確對(duì)待新形勢(shì)下的擇業(yè)與就業(yè)；要樹立自信心，正確客觀地認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我，拓展思路，提高心理承受能力；要教育畢業(yè)生保持積極健康的擇業(yè)心理，鼓勵(lì)他們勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，靠競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)，憑本事上崗。

（三）加大實(shí)踐課力度。調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)職業(yè)資格考試方面的內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)，盡快實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與考證培訓(xùn)內(nèi)容的融通，讓絕大多數(shù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前就能取得職業(yè)資格證書，持證上崗，另外有針對(duì)性地安排一些與專業(yè)崗位緊密結(jié)合的實(shí)用性的選修課程，如機(jī)電產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)法等。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生通用能力的訓(xùn)練。教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的理念，學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力，并轉(zhuǎn)化成為自己生存發(fā)展的能力。

（五）加強(qiáng)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。教育學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅解決了自己的就業(yè)問(wèn)題，而且還給別人提供了就業(yè)機(jī)會(huì)和崗位。所以，應(yīng)大力提倡、支持有條件、有能力的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，我們應(yīng)把就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生具有 “創(chuàng)業(yè)”意識(shí)。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)教會(huì)學(xué)生考慮如何去創(chuàng)業(yè)，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)事業(yè)生長(zhǎng)點(diǎn)；應(yīng)注意宣傳創(chuàng)業(yè)成功的先進(jìn)典型，使學(xué)生完成從“就業(yè)”到“創(chuàng)業(yè)”的觀念轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

今年上半年，我科室在區(qū)人力社保局、區(qū)就業(yè)服務(wù)管理局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全局各科室的大力支持下，全面落實(shí)就業(yè)相關(guān)各項(xiàng)優(yōu)惠政策，大力促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)，積極為全區(qū)流動(dòng)人才提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，著力提升我區(qū)流動(dòng)人才黨委黨建工作質(zhì)量，各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)，為下半年工作落實(shí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)將相關(guān)工作情況總結(jié)如下：

一、上半年工作概況

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)

一是繼續(xù)實(shí)施“一攬子”服務(wù)促進(jìn)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，我區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一攬子”服務(wù)的實(shí)施方案已提報(bào)區(qū)人力社保局黨委會(huì)上討論通過(guò)，目前正在逐項(xiàng)落實(shí)。二是全區(qū)共有就業(yè)見習(xí)基地xx個(gè)，其中：今年新申報(bào)成立xx家區(qū)屬就業(yè)見習(xí)備案企業(yè)，新增xx人參加就業(yè)見習(xí)，留用xx人，留用率為66％。三是完成今年市人才中心下達(dá)我區(qū)大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)崗位收集任務(wù)，收集到轄區(qū)xx家單位提供的就業(yè)社保服務(wù)、醫(yī)療臨床服務(wù)、農(nóng)技服務(wù)、水務(wù)綜合服務(wù)等xx基層一線實(shí)習(xí)崗位。

（二）流動(dòng)人才服務(wù)管理

一是流動(dòng)人才黨委黨建工作。黨委現(xiàn)有黨員xx名，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”開展“兩學(xué)一做”專題學(xué)習(xí)xx次，專題研討xx次，專題黨課學(xué)習(xí)xx次，“組織生活日”xx次，報(bào)送黨務(wù)宣傳信息xx篇；6月12日，區(qū)委組織部組織全區(qū)流動(dòng)支部書記培訓(xùn)班的xx名參訓(xùn)學(xué)員到流動(dòng)人才黨委參觀學(xué)習(xí)，黨委組織委員兼二支部書記xx在培訓(xùn)課堂上進(jìn)行了“現(xiàn)身說(shuō)法”。二是流動(dòng)人員人事檔案數(shù)字化加工工作。我區(qū)現(xiàn)存xx萬(wàn)余卷流動(dòng)人員人事檔案的數(shù)字化加工工作正式啟動(dòng)，市人才中心委托的專業(yè)機(jī)構(gòu)已于6月1日進(jìn)場(chǎng)開展檔案整理、掃描工作，目前已整理完成xx余卷。

二、存在的問(wèn)題

（一）高校畢業(yè)生目標(biāo)任務(wù)下達(dá)滯后。每年市對(duì)各區(qū)縣高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作實(shí)績(jī)目標(biāo)考核任務(wù)（市教委提供的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)幫扶名單）一般在10月底才能全部下發(fā)，而考核截止時(shí)間為當(dāng)年12月底，區(qū)縣就業(yè)服務(wù)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)還要采取逐一聯(lián)系、實(shí)名登記、定制服務(wù)等一系列就業(yè)幫扶服務(wù)措施，工作周期較短，完成工作任務(wù)略顯緊迫。

（二）購(gòu)買就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)成果有待細(xì)化。按照市財(cái)政局、市人力社保局《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)<就業(yè)補(bǔ)助資金管理暫行辦法>的通知》精神，“就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)補(bǔ)助可按政府購(gòu)買服務(wù)相關(guān)規(guī)定，用于向社會(huì)購(gòu)買基本就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)成果，具體范圍由省級(jí)財(cái)政、人社部門確定?！钡捎谑屑?jí)還未出臺(tái)相關(guān)實(shí)施細(xì)則，各區(qū)縣在就業(yè)補(bǔ)助資金執(zhí)行過(guò)程中存在一定難度。

三、意見建議

（一）適當(dāng)提前下達(dá)目標(biāo)考核任務(wù)。建議市局協(xié)調(diào)市教委，盡量于8月份前提供并下發(fā)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)幫扶名單，為區(qū)縣開展就業(yè)幫扶服務(wù)提供更充裕的時(shí)間，以進(jìn)一步提升高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作質(zhì)量和效果。

（二）出臺(tái)購(gòu)買服務(wù)成果實(shí)施細(xì)則。建議市局協(xié)調(diào)市財(cái)政局，盡早出臺(tái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)補(bǔ)助用于向社會(huì)購(gòu)買服務(wù)成果的實(shí)施細(xì)則，以方便區(qū)縣執(zhí)行，有利于提升就業(yè)補(bǔ)助資金使用效率。

四、下半年工作計(jì)劃

（一）深入落實(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一攬子”服務(wù)。

1.開展實(shí)名制登記和定制服務(wù)計(jì)劃。做好xx屆高校畢業(yè)生回區(qū)報(bào)到工作，依托鎮(zhèn)（街）、村（居）公共就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，利用電話問(wèn)詢、入戶走訪等方式，通過(guò)開展實(shí)地摸排、窗口辦理、網(wǎng)上在線登記等渠道，全面掌握離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實(shí)名信息和就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求。將有就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生全部納入定制服務(wù)計(jì)劃，并為其提供“一對(duì)一”精準(zhǔn)就業(yè)幫扶。為緩解離校未就業(yè)高校畢業(yè)生求職過(guò)程中移動(dòng)通訊、車旅等費(fèi)用壓力，提升高校畢業(yè)生參與實(shí)名制登記和定制服務(wù)計(jì)劃的主動(dòng)性和積極性，專門針對(duì)市下發(fā)我區(qū)的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生開展“微信紅包、手機(jī)話費(fèi)派送活動(dòng)”。通過(guò)落實(shí)積極的就業(yè)政策，確保完成今年市下達(dá)我區(qū)實(shí)名制登記和定制服務(wù)計(jì)劃實(shí)績(jī)目標(biāo)考核任務(wù)，確保全區(qū)有就業(yè)意愿的高校畢業(yè)生年底登記就業(yè)率保持在xx％以上。

2.舉辦就業(yè)見習(xí)對(duì)接活動(dòng)。優(yōu)化轄區(qū)就業(yè)見習(xí)備案企業(yè)（單位）質(zhì)量，為高校畢業(yè)生提供更加優(yōu)質(zhì)的見習(xí)崗位，提升高校畢業(yè)生參加見習(xí)活動(dòng)的積極性。組織備案企業(yè)（單位）深入xx大學(xué)、xx學(xué)院等轄區(qū)高校開展就業(yè)見習(xí)對(duì)接活動(dòng)2場(chǎng)以上，為高校畢業(yè)生、畢業(yè)學(xué)年在校生參與社會(huì)實(shí)踐搭建通道和平臺(tái)。

3.實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)素質(zhì)測(cè)評(píng)。引進(jìn)專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，針對(duì)轄區(qū)高校畢業(yè)生開展職業(yè)指導(dǎo)素質(zhì)測(cè)評(píng)，幫助高校畢業(yè)生全方位了解自身素質(zhì)，為其就業(yè)、擇業(yè)提供參考和指導(dǎo)。今年計(jì)劃針對(duì)轄區(qū)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生、高校畢業(yè)學(xué)年在校生實(shí)施免費(fèi)測(cè)評(píng)服務(wù)xx人。

4.開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣講行動(dòng)。進(jìn)一步優(yōu)化高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣講隊(duì)成員，充分挖掘典型資源，從轄區(qū)高校增選部分高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功典型、扎根基層的就業(yè)典型充實(shí)宣講隊(duì)成員。今年下半年，將深入轄區(qū)高校和鎮(zhèn)街開展至少x場(chǎng)“就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣講會(huì)”，宣講隊(duì)員用自己的創(chuàng)業(yè)就業(yè)親身經(jīng)歷和高校畢業(yè)生談經(jīng)驗(yàn)、擺感情，激勵(lì)其調(diào)整好心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極面對(duì)就業(yè)問(wèn)題。

5.舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。為提升高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力，營(yíng)造更加積極的創(chuàng)業(yè)氛圍，充分調(diào)動(dòng)全局資源，舉辦形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。今年下半年，將舉辦高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)高?！皩＜覇?wèn)診”等活動(dòng)，為有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生搭建交流、學(xué)習(xí)平臺(tái)，針對(duì)性解決高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)難題。

篇8

一、研究背景與問(wèn)卷總體情況

2014年，根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)727萬(wàn)人，較之于2013年699萬(wàn)高校畢業(yè)生增長(zhǎng)28萬(wàn)人，創(chuàng)歷史新高。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響，以及我國(guó)高校連年擴(kuò)招帶來(lái)的就業(yè)壓力，2014年成為“史上最難就業(yè)年”。而部分用人單位利用學(xué)生求職心理，侵害畢業(yè)生就業(yè)合法權(quán)益。大學(xué)畢業(yè)生之所以權(quán)益受到侵害，從根本上來(lái)講，主要是因?yàn)槿狈Ρ匾木蜆I(yè)法律保護(hù)意識(shí)所致。大理學(xué)院醫(yī)學(xué)畢業(yè)生雖然近年來(lái)沒有受到比較嚴(yán)重的就業(yè)壓力的影響，但是用人單位侵犯大理學(xué)院醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生合法權(quán)益的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。因此，通過(guò)對(duì)大理學(xué)院醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)法律保護(hù)意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，找出問(wèn)題的原因，切實(shí)找到一條提高學(xué)生就業(yè)法律保護(hù)意識(shí)的路徑具有十分重要的意義。

筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)大理學(xué)院近兩年醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)法律保護(hù)意識(shí)進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷800份，回收問(wèn)卷763分，其中有效問(wèn)卷759份，有效回收率為94.9%。在回收的問(wèn)卷中，男生326人，占42.9%，女生433人，占57.1%;臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生占53.5%，醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生占11.1%，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生占10.6%，護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生占9.1%，衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生占9.6%，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生占3.4%，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生占2.7%。另外，其中黨員比例達(dá)到30.2%，入黨積極分子占1.5%，團(tuán)員占64.6%，群眾占3.7%。

二、大理學(xué)院醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)法律保護(hù)意識(shí)現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)大理學(xué)院醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的調(diào)查問(wèn)卷與訪談的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，發(fā)現(xiàn)大理學(xué)院醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生在就業(yè)法律保護(hù)意識(shí)方面存在以下問(wèn)題。

（一）在畢業(yè)實(shí)習(xí)中受到權(quán)益侵害時(shí)缺乏法律保護(hù)意識(shí)

由于醫(yī)學(xué)生專業(yè)的特殊性，在大五要經(jīng)過(guò)一年的醫(yī)院實(shí)習(xí)期。由于現(xiàn)行法律制度的不健全，大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的權(quán)益既不能得到勞動(dòng)法的保護(hù)，也不能納入到合同法的約束范疇。在學(xué)生的權(quán)益受到侵害時(shí)，基本只能依靠學(xué)校與實(shí)習(xí)單位簽訂的實(shí)習(xí)基地的就業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議。而大理學(xué)院醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)校與實(shí)習(xí)接收單位所簽訂的協(xié)議上關(guān)于學(xué)生的實(shí)習(xí)權(quán)益了解較少。在學(xué)生的權(quán)益受到侵害時(shí)，55.7%的學(xué)生選擇忍氣吞聲，32.6%的學(xué)生選擇向?qū)W校教務(wù)部門或?qū)嵙?xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)反映，11.7%的學(xué)生選擇通過(guò)法律途徑進(jìn)行自我救濟(jì)。

（二）在求職過(guò)程中契約意識(shí)淡薄

目前，大理學(xué)院醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中在與用人單位訂立協(xié)議的時(shí)候，出現(xiàn)兩種極端的契約意識(shí)淡薄的現(xiàn)象。一方面是，盲目與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，不了解就業(yè)過(guò)程中的相關(guān)權(quán)利與義務(wù)。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示，41.6%的同學(xué)不清楚就業(yè)協(xié)議中的畢業(yè)生權(quán)益規(guī)定，12.6%的同學(xué)甚至完全沒有看過(guò)就業(yè)協(xié)議。另一方面是，基本無(wú)視就業(yè)協(xié)議，直接進(jìn)入用人單位工作，更加沒有簽訂勞動(dòng)合同。21.5%的學(xué)生認(rèn)為簽不簽就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同無(wú)所謂，32.6%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同是一回事。

（三）對(duì)于就業(yè)歧視問(wèn)題缺乏必要的法律保護(hù)意識(shí)

目前社會(huì)就業(yè)歧視問(wèn)題較為嚴(yán)重，比如對(duì)于醫(yī)院在招聘護(hù)士時(shí)，招聘條件列出，身高158cm以上，女，未婚，應(yīng)屆畢業(yè)生，護(hù)理學(xué)本科學(xué)歷。對(duì)于這一條件是否存在就業(yè)歧視問(wèn)題上，22.6%的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為不存在，36.7%的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生表示不清楚，11.3%的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為無(wú)所謂。用人單位這樣設(shè)置求職條件，采用隱藏的就業(yè)歧視方式，讓比較多的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生沒有意識(shí)到這是對(duì)自身權(quán)益的侵犯。

（四）在收集、保存、整理和運(yùn)用證據(jù)的意識(shí)方面比較淡薄

醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程當(dāng)中，所接觸到的用人單位的招聘海報(bào)、傳真、郵件和收據(jù)等，在學(xué)生的勞動(dòng)權(quán)益受到侵害時(shí)，均可成為有力的證據(jù)使用。根據(jù)調(diào)查情況顯示，只有31.5%的學(xué)生能夠比較完整地保存這些相關(guān)的證據(jù)材料。43.7%的學(xué)生由于沒有相關(guān)的證據(jù)材料而使得自己維權(quán)受到影響。

（五）在用人單位的勞動(dòng)安全條件方面缺乏必要的法律保護(hù)意識(shí)

在調(diào)查用人單位是否能夠提供符合條件的安全生產(chǎn)條件、預(yù)防職業(yè)危害等工作條件是否成為醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生考慮的重要因素時(shí)。34.2%的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生表示沒有注意，8.1%的同學(xué)則表示不會(huì)考慮。廣大醫(yī)學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為醫(yī)院的工作環(huán)境本就應(yīng)該是為廣大醫(yī)生和民眾的身體健康考慮，但是現(xiàn)實(shí)情況下，可能由于基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的條件限制，對(duì)于相應(yīng)的安全保障措施方面可能不是很到位。由于醫(yī)學(xué)畢業(yè)生忽視這方面的法律保護(hù)意識(shí)，這些問(wèn)題也可能成為與用人單位產(chǎn)生糾紛的原因。

（六）在掌握求職必備法律基礎(chǔ)知識(shí)方面的意識(shí)比較欠缺

醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中除必須掌握《勞動(dòng)合同法》外，還必須要對(duì)于《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》《侵權(quán)責(zé)任法》等有一定的了解，這些是醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生順利求職不可或缺的條件之一。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，過(guò)半數(shù)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對(duì)《勞動(dòng)合同法》了解程度僅為“略知一二”，59.7%的學(xué)生根本不了解正式的勞動(dòng)合同應(yīng)該具備哪些條款，88.2%的學(xué)生不清楚試用期的最長(zhǎng)期限。

三、大理學(xué)院醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)法律保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)與提高對(duì)策

綜上所述，筆者認(rèn)為有必要在大理學(xué)院醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)法律保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)與提高方面進(jìn)行專項(xiàng)研究，讓學(xué)生能夠充分了解和掌握相關(guān)的就業(yè)法律知識(shí)，維護(hù)自身的合法就業(yè)權(quán)益。在大理學(xué)院醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)廣大學(xué)生形成一種法律思維意識(shí)，包括：權(quán)利與義務(wù)意識(shí)、法律責(zé)任意識(shí)和法律救濟(jì)意識(shí)。更重要的是，讓大理學(xué)院醫(yī)學(xué)畢業(yè)生能夠形成一種堅(jiān)定維權(quán)的思維，來(lái)推動(dòng)大理學(xué)院醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)法律保護(hù)意識(shí)的整體提升。結(jié)合大理學(xué)院實(shí)際情況具體而言，培養(yǎng)和提高對(duì)策如下：

（一）打造“四位一體”的培養(yǎng)模式，培育醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的權(quán)利與義務(wù)意識(shí)

高校應(yīng)該以大理學(xué)院學(xué)生法律基礎(chǔ)課程（思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、衛(wèi)生法學(xué)等課程）和就業(yè)指導(dǎo)課程（就業(yè)政策與法律常識(shí)專題）為依托，以專業(yè)人士指引為拓展，以現(xiàn)代多媒體校園數(shù)字平臺(tái)為延伸，以校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播和校園內(nèi)網(wǎng)為主要陣地，進(jìn)行醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)權(quán)益宣傳教育。讓醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生能夠培育起強(qiáng)烈的維權(quán)意識(shí)，在碰到求職問(wèn)題時(shí)能夠拿起法律的武器來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。通過(guò)打造這樣一個(gè)“四位一體”的培育模式，對(duì)大理學(xué)院的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)權(quán)利義務(wù)的宣傳教育，能夠很好地培養(yǎng)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)法律保護(hù)意識(shí)。

（二）幫助學(xué)生確立明確的法律責(zé)任意識(shí)

聘請(qǐng)律師和法學(xué)專業(yè)人士，對(duì)大理學(xué)院廣大醫(yī)學(xué)畢業(yè)生開展就業(yè)法律保護(hù)意識(shí)方面的講座，以幫助學(xué)生確立明確的法律責(zé)任意識(shí)。法學(xué)專業(yè)人士，一般指具備司法執(zhí)業(yè)資格的律師、法官、檢察官和教師。通過(guò)他們專業(yè)的指導(dǎo)和大量實(shí)際案例的講述，讓廣大醫(yī)學(xué)畢業(yè)生能夠培育比較完備的契約意識(shí)、證據(jù)意識(shí)、特別是法律責(zé)任意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的權(quán)益維護(hù)具有重要意義。更重要的是通過(guò)各類實(shí)踐活動(dòng)的開展，比如，旁聽一些相關(guān)勞動(dòng)權(quán)益案件的審理，能夠進(jìn)一步激發(fā)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生明辨法律責(zé)任的能力培養(yǎng)的興趣，從而幫助醫(yī)學(xué)畢業(yè)生確立對(duì)法律的信仰。

（三）成立專門維權(quán)機(jī)構(gòu)幫助學(xué)生維護(hù)其合法權(quán)益

通過(guò)成立專門的校內(nèi)學(xué)生維權(quán)機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)大理學(xué)院醫(yī)學(xué)畢業(yè)生從生活入手，加強(qiáng)自身法律保護(hù)意識(shí)，特別是養(yǎng)成就業(yè)法律救濟(jì)意識(shí)。大理學(xué)院醫(yī)學(xué)畢業(yè)生之所以就業(yè)法律保護(hù)意識(shí)比較欠缺，一方面是因?yàn)樵谌粘５膶W(xué)校與生活當(dāng)中沒有學(xué)生的專門維權(quán)機(jī)構(gòu)幫助學(xué)生去維護(hù)其合法權(quán)益。另一方面，日常生活當(dāng)中，也沒有真正做到懂法、守法、用法，就業(yè)法律保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，內(nèi)化成為學(xué)生的生活習(xí)慣與理念。只有做到這樣，才能使得大理學(xué)院醫(yī)學(xué)畢業(yè)生真正能夠在自身就業(yè)的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，拿起法律的武器維護(hù)自身的權(quán)益。

（四）提高與改善學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作

根據(jù)實(shí)際情況對(duì)大理學(xué)院醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)法律意識(shí)的情況，進(jìn)行專題就業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析，大理學(xué)院醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)法律保護(hù)意識(shí)方面，涉及到畢業(yè)實(shí)習(xí)、契約意識(shí)、就業(yè)歧視、證據(jù)意識(shí)、安全條件以及法律常識(shí)等方面的問(wèn)題，在一定程度上與大理學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)具有關(guān)系。說(shuō)明大理學(xué)院在醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)法律保護(hù)意識(shí)方面所做的工作仍有一定的欠缺，目前大理學(xué)院雖然在加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)與改革，但是仍存在許多局限性。就業(yè)指導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)方面仍然是相對(duì)比較傳統(tǒng)的――落實(shí)就業(yè)政策、樹立擇業(yè)觀念、求職技巧培訓(xùn)等方面，而法律保護(hù)意識(shí)的樹立方面則相對(duì)來(lái)講比較薄弱，因此應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)專題進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，從而達(dá)到加強(qiáng)大理學(xué)院醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)法律保護(hù)意識(shí)的目的。

篇9

___________________________：

茲介紹我系________________________專業(yè)XX屆畢業(yè)生_____________同學(xué)去貴單位實(shí)習(xí)，望接洽。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是我院教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生適應(yīng)工作需要的有效途徑，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，是向社會(huì)提供人才的有效窗口。為此，學(xué)院高度重視畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作，同時(shí)也誠(chéng)懇地希望貴單位給予大力支持和協(xié)助，積極為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，要求學(xué)生努力為單位服務(wù)，切實(shí)圓滿完成學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)，提高人才核心競(jìng)爭(zhēng)力。在此，對(duì)貴單位為培養(yǎng)人才所作的重要貢獻(xiàn)和對(duì)教育事業(yè)的大力支持，表示最衷心的感謝!

按照我院實(shí)習(xí)工作安排，畢業(yè)生實(shí)習(xí)按規(guī)定必須在崗實(shí)習(xí)10個(gè)工作日，實(shí)習(xí)時(shí)間從某月某日至某月某日。在接受學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)中，請(qǐng)按照貴單位規(guī)章制度的要求，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格教育管理，并在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況給予鑒定，謝謝貴單位的合作。

某職業(yè)技術(shù)學(xué)院某系

XX年 月 日

實(shí)習(xí)介紹信(二)

才服務(wù)中心：

茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)08屆______學(xué)歷畢業(yè)生________________同學(xué)去貴市高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地_________________________________(單位)實(shí)習(xí)，請(qǐng)接洽。

(?；蛟骸⑾瞪w章)

二一四年 月 日

學(xué)校推薦實(shí)習(xí)介紹信(三)

：

今介紹我院_____屆______系________專業(yè)學(xué)生_____前往貴單位應(yīng)聘，請(qǐng)給予接洽!十分感謝貴單位對(duì)我院工作的支持!

醫(yī)院實(shí)習(xí)介紹信(四)

醫(yī)院:

系介紹我校 實(shí)習(xí)生到貴醫(yī)院實(shí)習(xí)，性別： ，民族： 。在校系大四學(xué)生， 專業(yè).在貴醫(yī)院實(shí)習(xí) 年 月。望貴院妥善接待.安排實(shí)習(xí)。

醫(yī)學(xué)院 系

年 月 日

xx臨床醫(yī)學(xué)院

XX年 月

醫(yī)院實(shí)習(xí)介紹信(五)

湘雅醫(yī)學(xué)院附二醫(yī)院：

茲介紹xx技術(shù)學(xué)院康復(fù)醫(yī)學(xué)系護(hù)理0938班xx同學(xué)來(lái)貴單位實(shí)習(xí)，請(qǐng)予接洽為感!

xx，女，現(xiàn)年xx歲，四川省(成都市) 縣人，其身份證號(hào)：xx，學(xué)號(hào)：xx。該生學(xué)習(xí)勤奮，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極向上，實(shí)踐能力強(qiáng)，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)關(guān)系融洽。

長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院康復(fù)醫(yī)學(xué)系(蓋章)

護(hù)理教研室主任(簽字)：

XX年3月1日

醫(yī)院實(shí)習(xí)介紹信(六)

醫(yī)院:

我校 級(jí)本科班學(xué)生 將于 年 月中旬至 年 月中旬進(jìn)行為期52周的畢業(yè)臨床實(shí)習(xí).

該學(xué)生入學(xué)四年以來(lái),系統(tǒng)學(xué)習(xí)了中醫(yī)學(xué)的各門基礎(chǔ)和臨床課程,并學(xué)習(xí)了部分專題,專病的選修課,而且在課堂教學(xué)中進(jìn)行了課前見習(xí)和課間見習(xí),初步接觸過(guò)中醫(yī)的臨床實(shí)踐.按教學(xué)計(jì)劃,第五年為畢業(yè)實(shí)習(xí).

畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題,解決問(wèn)題能力和科學(xué)思維力法,鞏固和提高所學(xué)的基礎(chǔ)理論和臨床知識(shí),技能,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要階段.凡未參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的和未通過(guò)實(shí)習(xí)考核的學(xué)生,一律不準(zhǔn)畢業(yè).為繼承和發(fā)揚(yáng)中醫(yī)學(xué),培養(yǎng)更多的中醫(yī)人才,望貴醫(yī)院能接受該生來(lái)實(shí)習(xí)為盼.

實(shí)習(xí)科目根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃中要求由本人與貴院確定,實(shí)習(xí)結(jié)束后,請(qǐng)貴院各科室負(fù)責(zé)醫(yī)師填寫畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表并由醫(yī)教科審核蓋章后交回我院.

篇10

關(guān)鍵詞：拓寬 高校畢業(yè)生 就業(yè)門路

在近年高校畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹的形勢(shì)下，就業(yè)的難題似乎變得更加嚴(yán)峻和突出，2010年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬(wàn)人，“十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬(wàn)人。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，不僅關(guān)系到畢業(yè)生家庭的生活幸福，也關(guān)系到高等教育的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)鍵在于拓寬畢業(yè)生就業(yè)門路，只有就業(yè)門路拓寬了，畢業(yè)生才會(huì)有更多更好的就業(yè)選擇，其擇業(yè)行為才有可能實(shí)現(xiàn)。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)門路存在的問(wèn)題

1、就業(yè)市場(chǎng)中結(jié)構(gòu)性矛盾突出

目前，我國(guó)在社會(huì)新增崗位難以滿足畢業(yè)生就業(yè)需要的同時(shí)，就業(yè)市場(chǎng)中結(jié)構(gòu)性矛盾也非常突出，主要表現(xiàn)為就業(yè)取向因?qū)W科專業(yè)、地域地區(qū)、單位性質(zhì)的不同而呈現(xiàn)出較大的差異。就業(yè)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾影響了學(xué)生的就業(yè)取向，與此同時(shí)，就業(yè)門路也在一定程度上被人為縮窄。

2、畢業(yè)生就業(yè)觀念仍與現(xiàn)實(shí)有差距

近兩年，高校畢業(yè)生就業(yè)和擇業(yè)趨于務(wù)實(shí)，絕大多數(shù)高校畢業(yè)生是在中小企業(yè)就業(yè)，去中西部就業(yè)的畢業(yè)生比重逐步提高?？偟膩?lái)看，高校畢業(yè)生大部分可在離校后半年至一年內(nèi)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，但就業(yè)質(zhì)量有待提高。大學(xué)生就業(yè)觀念趨于理性，但與現(xiàn)實(shí)仍有一定差距。一些高校畢業(yè)生仍有這種心理——寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻?zhàn)濉?，也不愿意到二三線城市和基層就業(yè)。多數(shù)高校畢業(yè)生仍然希望在機(jī)關(guān)事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)就業(yè)，希望在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市生活和就業(yè)，到中西部地區(qū)、城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)就業(yè)的積極性不高。因此，改變畢業(yè)生的就業(yè)觀念對(duì)于學(xué)生主動(dòng)拓寬就業(yè)門路有著直接的作用。

3、高校畢業(yè)生的能力和素質(zhì)還不能滿足用人單位的要求

由于高校人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后于就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的要求，高校畢業(yè)生普遍存在實(shí)踐能力弱，專業(yè)知識(shí)背景單一的缺陷，與用人單位的要求尚有一定距離。在就業(yè)市場(chǎng)中，除科研型單位外，用人單位一般需要實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，傾向于聘用有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的求職者，而應(yīng)屆畢業(yè)生在這方面的欠缺，使用人單位多對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的能力和素質(zhì)持觀望態(tài)度。因此，提高高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)是拓寬就業(yè)門路的根本。

4、創(chuàng)業(yè)教育開展不成熟

由于創(chuàng)業(yè)教育課程培訓(xùn)缺乏，盡管中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門以及各個(gè)高校都對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了種種優(yōu)惠條件，但大學(xué)生參與的熱情仍不是很高。同時(shí)，由于缺乏資金支持，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)多集中于一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低。因此，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，是拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的有效途徑。

二、拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的主要經(jīng)驗(yàn)和做法

1、以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向進(jìn)行教育改革

學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的好壞歸根到底取決于其培養(yǎng)的畢業(yè)生的能力、素質(zhì)是否符合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，在于其畢業(yè)生質(zhì)量的高低。當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難，呈現(xiàn)出相對(duì)過(guò)剩的現(xiàn)象，根源于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的教育體制與市場(chǎng)化的就業(yè)機(jī)制之間的不協(xié)調(diào)。高校要按照教育發(fā)展規(guī)律，緊密結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的需求，就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展，及時(shí)革新辦學(xué)理念，科學(xué)設(shè)置辦學(xué)層次，合理安排招生，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)體系，實(shí)施課程改革，注重顯性課程和隱性課程相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和獲取知識(shí)的質(zhì)量，促進(jìn)其綜合素質(zhì)和個(gè)性的發(fā)展，提高其在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力，從而拓寬其就業(yè)門路。

2、大力開展就業(yè)指導(dǎo)

大多數(shù)高校學(xué)生社會(huì)閱歷比較淺，眼光亦不長(zhǎng)遠(yuǎn)。為使同學(xué)們充分利用在校時(shí)間學(xué)習(xí)掌握有關(guān)的知識(shí)，自覺提高職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)從學(xué)生一入學(xué)起，就開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課，樹立學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、就業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，同時(shí)還應(yīng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的課程，聘請(qǐng)相關(guān)單位人事部門的負(fù)責(zé)人、有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)專家，講授企業(yè)的用人要求、求職策略、行業(yè)發(fā)展前景等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和方法，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，對(duì)自己進(jìn)行合理的定位，便于主動(dòng)拓寬就業(yè)門路。

3、實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育

在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高校再按照過(guò)去的思路培養(yǎng)人才，以所謂“適應(yīng)性”來(lái)?yè)屨棘F(xiàn)成的就業(yè)崗位，路就會(huì)越來(lái)越窄。轉(zhuǎn)變大學(xué)生畢業(yè)就是到社會(huì)上尋求工作崗位的就業(yè)觀念，樹立加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)，是十分必要的。從本質(zhì)上說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)，即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)生存，提高能力，以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。若改變就業(yè)教育思維模式，樹立創(chuàng)業(yè)教育新理念，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者，畢業(yè)生的就業(yè)門路就會(huì)得以拓寬，從而解決就業(yè)問(wèn)題。

實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，一是要提高大學(xué)生自身的素質(zhì)，注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建；二是要加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，積極實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)與開業(yè)跟蹤扶持；三是營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，開辟融資渠道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供金融支持，簡(jiǎn)化手續(xù)，提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，進(jìn)而形成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍，政府、社會(huì)和學(xué)校的指導(dǎo)、支持和保護(hù)應(yīng)貫穿大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的全程，積極有效地引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；四是轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)開拓性的事業(yè)，需要來(lái)自各方面的支持，因此需打破那些認(rèn)為去大企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)才是好工作的觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

4、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)是大學(xué)生運(yùn)用理論于實(shí)踐，并將理論知識(shí)繼續(xù)升華的重要階段，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)校教育的深化和繼續(xù)。實(shí)習(xí)也是大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的一種體驗(yàn)，只有親身經(jīng)歷后方能進(jìn)一步確定自己的目標(biāo)職業(yè)。讓用人單位了解學(xué)校、了解學(xué)生才能真正拓寬就業(yè)門路，而高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生和用人單位相互了解的最佳途徑。一方面通過(guò)近1年時(shí)間的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位可對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行長(zhǎng)期、全面、深入的了解，從而挑選出符合本單位需要的人才；另一方面，在這個(gè)過(guò)程中，因存在就業(yè)機(jī)會(huì)，可增強(qiáng)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)工作的責(zé)任心，提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量。因此加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，可促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)門路的拓寬。

加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，一方面要加強(qiáng)不同地區(qū)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)，擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域；另一方面要建立靈活多樣的實(shí)習(xí)平臺(tái)，一是要加強(qiáng)固定實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，使畢業(yè)生獲得較為穩(wěn)定的就業(yè)信息，二是充分利用就業(yè)資源，及時(shí)建立臨時(shí)實(shí)習(xí)基地，通過(guò)多種途徑及時(shí)了解最新的就業(yè)信息，對(duì)一些有大量招聘計(jì)劃的單位，建立臨時(shí)的實(shí)習(xí)基地，占領(lǐng)就業(yè)的有利時(shí)機(jī)；三是根據(jù)畢業(yè)生自身需求，自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，為就業(yè)提供質(zhì)量保證。

5、開拓畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)

首先，加大信息收集和的力度。在雙向選擇和自主擇業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)上，信息量充足與及時(shí)準(zhǔn)確對(duì)于合理配置畢業(yè)生資源是不言而喻的。每年就業(yè)工作開始前夕，應(yīng)提前做好生源分布及專業(yè)介紹，利用學(xué)校的用人單位信息庫(kù)，通過(guò)信函、網(wǎng)絡(luò)、電話、傳真等途徑向用人單位，對(duì)于收到的招聘信息，仔細(xì)甄別并及時(shí)通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)、學(xué)校和院（系）的宣傳欄予以，時(shí)一般把用人單位的原文提供給學(xué)生，使學(xué)生充分了解單位的具體情況，提高其就業(yè)的積極性及就業(yè)信息的利用率。

其次，精心組織校園招聘會(huì)，積極培育校內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)。與社會(huì)上舉辦的招聘會(huì)相比，校園招聘會(huì)針對(duì)性較強(qiáng)，在社會(huì)上舉辦的招聘會(huì)上，用人單位往往要求求職者具有工作經(jīng)驗(yàn)，而在校園招聘會(huì)上，來(lái)的用人單位招聘的就是應(yīng)屆畢業(yè)生，招聘目標(biāo)明確，畢業(yè)生也可做到有的放矢，而且校園招聘會(huì)環(huán)境寬松，可以增進(jìn)用人單位與畢業(yè)生的溝通和了解，畢業(yè)生在熟悉的校園中沒有壓力，心情較為放松，更能充分發(fā)揮自己通過(guò)多年學(xué)習(xí)獲得的才能，易于與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議。

第三，通過(guò)升學(xué)分流和緩解就業(yè)壓力。雖然從嚴(yán)格意義上講，升學(xué)并不是就業(yè)，但是它可以使一部分畢業(yè)生暫時(shí)不就業(yè)，從而緩解當(dāng)前就業(yè)需求與供給的矛盾，同時(shí)選擇升學(xué)的同學(xué)經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)奮學(xué)習(xí)可以為將來(lái)的就業(yè)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，畢竟專業(yè)知識(shí)和能力都有了提高，在人才市場(chǎng)上的自身配置能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力也就有了顯著和增強(qiáng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，學(xué)校的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)是拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的根本保證，與此同時(shí)，通過(guò)采取大力開展就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，積極開拓畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)等有力措施可進(jìn)一步拓寬就業(yè)門路，從而解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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