導語：如何才能寫好一篇大學生工作實習小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、基本情況

實習的第一個星期（即11月23日至29日），我組12名同學接到中學的通知，我組12名同學被分到初一、初二共12個班級。接到各個年級的教學進度后，同學們在校認真?zhèn)湔n，結(jié)合課本的知識和參考資料準備自己的教案。遇到教學中的難點就全組討論解決。個人粗略準備好教案后就開始全組的試講。每位同學都很積極、認真地參與到試講和點評中來。每位同學都試講三次以上，教案反復修改、不斷完善。大家都覺得大家的試講問題不大時就請指導老師來為我們點評。由于比較晚接到課程安排，所以有些同學的試講時間推遲到下星期的晚上。老師很配合我們的時間，每次都點出了我們沒有考慮到的缺點。使每位同學的教學又得到進一步的完善。全組同學都感激曹老師。本周星期四（11月26日），我組同學和地理專業(yè)、政治專業(yè)的實習生以及各專業(yè)的指導老師一同來到中學參加見面會，各同學認識了自己所在班級的班主任和原任老師。了解到實習學校的要求和基本情況。

實習的第二個星期的星期一（即11月30號），我組12名同學一同來到中學，開始我們的實習工作。之后是實習時間，每位實習生均能遵守學校的規(guī)章制度，虛心求教。準時準確地完成班主任工作，并利用空閑時間在實習學校進行多次試講，并邀請其他專業(yè)的實習生點評，力求讓教學內(nèi)容完美。實習期間每位實習生都至少上了2節(jié)課，我們每位實習在班主任工作上認真負責，深入學生了解班級和學生的實際情況，有的放矢的開展班主任工作。有班主任工作計劃，課外活動開展計劃，班主任工作記錄等?？傊?，每位同學都兢兢業(yè)業(yè)、認真負責，受到實習學校領導和老師們的高度贊揚和評價。

二、實習成果

通過實習，同學們普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有：

第一、同學們對中學生的現(xiàn)狀有了更為深刻的認識，對學生的學習有了更為深入的了解，對教師的工作有了更為真實的體驗，這些都有利于在今后更快地適應工作環(huán)境。

第二、同學們掌握了一些基本的教學方法和教學技能，大致克服了膽怯心理，提高了自身的教學水平和應變能力。

第三、同學們增強了作為人民教師的責任感和榮譽感，因而更自覺地提高自身的修養(yǎng)和能力。

第四、同學們增強了交際能力和口頭表達能力，以及與學生的互動水平。

第五、了解中學生對數(shù)學科的興趣所在和掌握程度。

三、實習建議

以下是同學們實習歸來后的幾條建議：

1、同學們普遍感到應加強師范生的信念教育，讓他們樹立更加明確的目標，自成為師范生就為以后的教學工作做準備。

2、到實習學校后，爭取多觀摩優(yōu)秀教師授課，吸取在職老師的教學優(yōu)點，為自己的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素。

篇2

據(jù)了解，大學生暑期參加的社會實踐主要分為學校組織和學生自發(fā)組織兩種，而現(xiàn)在，許多大學生的實習和社會實踐也進入了總結(jié)階段。記者采訪發(fā)現(xiàn)，大部分學生并未重視這一環(huán)節(jié)，只是簡單地將它作為一項作業(yè)，草草勾勒，馬虎了事。殊不知，實結(jié)也可以表現(xiàn)創(chuàng)意，而且還可以為大四的就業(yè)加分。

暑期社會實踐總結(jié)怎樣玩創(chuàng)意？

人物型：老總執(zhí)筆增加分量

大三學生英子暑假在一家it公司實習，公司不大，人也不多，但名聲在外。英子平時幫公司同事做一些資料收集整理工作，雖然瑣碎，但卻是鍛煉的好機會。由于好學上進，英子深受公司上下的喜歡。眼看實習快要結(jié)束了，可實習鑒定讓誰來寫呢？英子想起了公司的總經(jīng)理，剛開始時她還有點忐忑不安，但總經(jīng)理的爽快出乎她意料。于是，她獨立設計了一頁紙交給總經(jīng)理，希望總經(jīng)理的話不僅是對自己幾個月的工作的小結(jié)，說不定還可以作為推薦信備用，在大四投遞簡歷時派上用場。

點評：實習鑒定一般由實習單位填寫，知名公司可能有一套流程，

但許多小公司卻有發(fā)揮的空間。英子的想法雖然大膽，又何嘗不可以呢？這樣的實習鑒定附在簡歷后，定能為她增色不少。

圖表型：

圖表案例讓報告鮮活

在大多數(shù)人眼里，實習報告只不過是一疊打印著鉛字的紙而已，文科生在這些鉛字里書寫著體會心得，理科生羅列著數(shù)據(jù)公式。但細心的同學可能會想到，白紙也可以裝幀得漂亮且富有創(chuàng)意。有一位經(jīng)濟學科的學生，由于實結(jié)里堆放著大量的數(shù)據(jù)，為了反映這些數(shù)據(jù)變化，他把那些數(shù)據(jù)一一輸入電腦，繪成精美的走勢圖表。原來死板的內(nèi)容瞬間“活”了。

點評：實習報告，不僅要注意內(nèi)容，也要注重形式，這種形式可能體現(xiàn)在大小標題的擺列和制作，也可能體現(xiàn)在排版的細致整齊。好的形式總會有奪人眼球的效果。

時尚型：

博文展播以細節(jié)取勝

剛剛在深圳某報工作的小宇，就是利用博客把自己推銷出去的。實習期間，小宇用博客記錄下自己的所思所想，還寫下了不少實踐經(jīng)歷。雖然小宇寫在博客上的實習報告并不是學校認可的有效報告，但這并不妨礙小宇鐘情于博客這個平臺，而這個寫作實習報告的平臺，也為他就業(yè)添了分。小宇說，他的簡歷封面上明顯的博客地址引起了面試官的好奇。面試官通過瀏覽小

宇博客里的文章，發(fā)現(xiàn)了他在簡歷里無法呈現(xiàn)的才華與勤奮。于是，面試完的第二天早上，小宇收到了該報社的錄用通知。

點評：博客用作實習和求職的工具，小宇并不是第一人，也不會是最后一人。這種集文字、圖片、視頻于一爐的媒介，可以充分地表現(xiàn)你自己，也給應聘者一個觀察你的窗口。當然，到底能否加分，關鍵點還在于博客的精彩，在于面試官的耐心。

記者 鄧仲謀 通訊員王雯倩

暑期社會實踐兩極分化

在這個暑期即將收尾的時候，記者采訪了一些大學生，想了解他們在暑期社會實踐中到底收獲了些什么，得到的是兩種截然不同的答案：一部分學生認為“大有收獲”，而另一部分學生認為暑期實踐成了“走過場”，太過形式化、功利化。

據(jù)中山大學一位不愿透露姓名的老師透露，每所學校都有上交實習鑒定報告的規(guī)定，這也是學生綜合測評、評優(yōu)的依據(jù)之一，“實習鑒定表上一般會記錄學生實踐、實習活動的內(nèi)容、心得、感受，實踐、實習單位簽署意見，并加蓋公章。”據(jù)悉，高校對于大學生暑期社會實踐非常重視，每年社會實踐結(jié)束后，各高校都要進行相關的評比，媒體報道成為評優(yōu)重要標準，有的高校還作出硬性規(guī)定，沒有見報的項目

，就不能參加優(yōu)秀項目評比。優(yōu)秀團隊不僅能獲得更多資金支持，其隊長和隊員還能在獎學金、評選優(yōu)秀干部等方面獲得加分。

篇3

關鍵詞：高職；畜牧獸醫(yī)；頂崗實習

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1007-273X（2013）09-0090-02

頂崗實習有兩層含義：①頂崗，有一個固定的崗位，完成一定的工作任務；②實習，實踐中學習。頂崗實習既是一種學習的延續(xù)，又是畢業(yè)生走向社會開始新的獨立工作的過渡。

高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)普遍實行的是“2+1”或“2.5+0.5”的教學模式，學生在學校學習2年或2.5年，然后根據(jù)學生就業(yè)的意向不同，可選擇的實習場所主要有畜禽養(yǎng)殖場、種畜場、畜牧獸醫(yī)站、家畜繁殖改良站、飼料生產(chǎn)加工廠、動物疾病控制中心等用人單位進行1年或半年的頂崗實習。較好地滿足了學生實習的需求，并取得了較好的效果，但還存在一定的問題，需要進一步完善。

1 高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生頂崗實習現(xiàn)狀

畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生頂崗實習調(diào)查統(tǒng)計，被畜禽養(yǎng)殖場聘為飼養(yǎng)員的學生占總畢業(yè)人數(shù)的44%，但3個月試用期過后，就有13%的學生離開養(yǎng)殖場，6個月后又有近22%的學生離開，一年后離開的人數(shù)占36%，能夠堅持在養(yǎng)殖場工作一年以上的僅占64%；在飼料生產(chǎn)營銷、獸藥生產(chǎn)營銷和畜產(chǎn)品加工企業(yè)工作的畢業(yè)生約占50%，這些崗位一年后的總轉(zhuǎn)崗率占36%，但是一年后由其他崗位轉(zhuǎn)入率也占33%；畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比率很小，只占3%，一年后由其他崗位轉(zhuǎn)入自主創(chuàng)業(yè)，使創(chuàng)業(yè)率提高到5%。畢業(yè)生流動性強、工作穩(wěn)定性差。

2 分析及對策

2.1 教育學生端正心態(tài)

很對學生對頂崗實習的認識不夠。認為自己是大學生，應該有一個好的實習環(huán)境，好的實習崗位，而不是去豬場、牛場、雞場干又臟又累的重活，現(xiàn)實和理想的差距太大，心理無法接受。學生適應能力差。從優(yōu)越的校園文化生活一下走進企業(yè)生產(chǎn)一線，對企業(yè)單調(diào)的生活、嚴格的生產(chǎn)管理制度、復雜的人際關系很難適應，不能正確對待工作和生活中遇到的挫折。同時缺乏吃苦耐勞的精神。學生對生產(chǎn)中枯燥無味、重復繁重的工作甚至加班加點難以承受。

對此應教育頂崗實習學生知道到企業(yè)一線生產(chǎn)實習不會降低大學生身價，而是自身發(fā)展的實際需求。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實習單位地點分散、遠離學校，學校受師資、資金等各方面的制約，對每個學生做不到有效的管理和指導，學生在生產(chǎn)學習中遇到的各種困難不能得到及時妥善的解決，很大程度上影響了實習效果。因此，應加強學校對頂崗實習學生的管理。

2.3 頂崗實習單位對實習學生應高度重視

企業(yè)忽視對實習學生的勞動報酬、生活條件等權(quán)益的保障，學生感到不被企業(yè)尊重和重視，就會找各種理由離開實習單位。

企業(yè)對頂崗實習是否認可、是否接受、是否配合是實習效果好與不好的關鍵。順利實施頂崗實習離不開企業(yè)的支持，在校企雙方達成共識的情況下， 校企要簽訂實習協(xié)議，學校與學生要簽訂“頂崗實習協(xié)議書”，這樣既能規(guī)范學生在實習期間的行為，又能保障學生的合法權(quán)益不受侵害。

2.4 規(guī)范實習成績考核

頂崗實習學生的考核工作基本由實習單位負責，很多企業(yè)對學生的考核都流于形式，不能真正體現(xiàn)嚴格、公平、公正，也不利于學生的學習和管理。

學校要成立頂崗實習領導小組，由教務處、就業(yè)指導辦公室、學工部等相關部門共同組成。學校和企業(yè)共同制定頂崗實習計劃和管理辦法，妥善安排學生實習的內(nèi)容、地點、方式，明確雙方的權(quán)利、義務以及學生實習期間雙方的管理責任。

2.5 提高實習崗位技術(shù)含量

企業(yè)擔心學生的能力，也有的企業(yè)本身規(guī)模小、效益差、管理不規(guī)范等，他們給學生提供的實習崗位技術(shù)含量低，而且在同一崗位工作時間長、工作量大，學生不能真正學到需要的專業(yè)技能。

應選用實踐經(jīng)驗豐富、專業(yè)水平高、責任心強的教師擔任實習指導老師，實習教師要加強與企業(yè)的溝通和交流，對學生的職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成、職業(yè)紀律約束和技術(shù)安全等方面進行有效的監(jiān)控，認真做好學生的思想教育工作和現(xiàn)場技術(shù)指導，幫助學生解決生產(chǎn)生活中遇到的各種困難。

2.6 確?！肮W結(jié)合”不流于形式

根據(jù)學校教學計劃頂崗實習都安排在最后一學期或半學期，這很難和實習單位的生產(chǎn)活動相銜接。如春秋兩季的動物防疫、孵化等都有一定的時間限制，由于受教學計劃的影響，學生往往會錯過良好的實習鍛煉機會。

學校要高度重視校外實習基地的建設。選擇具有一定規(guī)模，生產(chǎn)技術(shù)比較先進，管理嚴格，經(jīng)營規(guī)范、社會聲譽好的企業(yè)作為合作對象，有利于學生身心健康的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，有利于學生職業(yè)能力和就業(yè)能力的提高。

篇4

1.1學生地位差距。除了思想上存在著偏差，學生的生活也有著很大的變化。在學校期間，高職生的空閑時間總體上來說還是比較多的。很多學生會在空暇時間聊天、逛街，做自己想做的事，不會受到別人的管制，生活上算得上悠閑。在上課期間。經(jīng)常會有遲到早退的現(xiàn)象出現(xiàn)，結(jié)果也不會有大的影響。中國式的教育手法，讓大學生的生活可以豐富多彩。對于預備黨員來說，在校大都時候他們都是佼佼者，在很多事情上首當其沖，堪當領導者。緊接著，許多預備黨員就會覺得自己以后就是一個黨員，社會地位高于其他人，就拿出黨員架子，遲到早退是常事，不遵守公司的相關規(guī)定，按自己的意愿辦事。由于認知上出現(xiàn)偏差，實習過程違紀現(xiàn)象嚴重，在結(jié)業(yè)時候就會失去成為黨員的名次。不僅沒有學到知識，而且適得其反，變得自大。

1.2缺乏交往能力。除了思想上和生活上存在的差距，實習生還面臨著一個重大的問題：與人交往。我們都知道，人際交往對于是人類社會最需要做好的一件事，有了良好的人際關系，才能在社會上立足。實習生離開了學校這個大家庭，深入社會就會遇到形形的人。在一個新的環(huán)境里，或許因為一句話不當就可能引起別人的不滿，引起一場風波。在學校的時候，與同學相處融洽，因為我們沒有壓力，不需要面臨社會現(xiàn)實。但是步入了社會，就會有許許多多事情發(fā)生。因此，團隊精神是緩解關系的關鍵。作為一名合格黨員，團隊精神必不可少。但是對于實習生來說，在校期間缺乏實踐能力，在遇到問題時候，團隊精神理念就會被拋到一邊。在感到自尊受到傷害時，完全控制不住自己的情緒，全部表露出來，使自己的問題得不到解決，影響了與他人的和諧關系，不能體現(xiàn)出一個黨員的合作精神。在學校的時候，與同學之間有了矛盾就會很快化解，但在社會上就會變得難上加難，你永遠都不會知道別人是如何的想法，人心難測，利益面前別人只會顧全自己利益是否會受損。巨大的落差感，會讓實習生無法接受，變的排斥別人，給工作帶來極大的不便，對于學生黨員思想上的教育迫在眉睫。

2、對于存在問題的解決方法

2.1深入思想教育。由于學生思想上存在偏差，針對這個問題，必須及時解決。首先，在學生步入工作崗位那刻起，就得讓他們意識到作為一名黨員所具備的基本素質(zhì)和要求。對于想要成為黨員的那些同學，在進行黨的知識講座時候明確闡明一名黨員所起到的作用，讓學生意識到黨員不是為了獲得個人利益而存在，黨員是需要為人民服務的。想成為優(yōu)秀的黨員前提就是吃的了苦。在進行講座的時候，列舉自己的親身經(jīng)歷以及自己所承受的壓力，讓學生明白自己的處境和將要面臨的難題，讓學生有充足的時間去對自己可能面臨的問題想出解決方案，不會出現(xiàn)無措的狀態(tài)。此外，留充足的時間給學生代表發(fā)言，深入學生心里的想法，想出對策來讓學生明白社會現(xiàn)實，明白社會的殘酷。大都數(shù)學生在家嬌生慣養(yǎng)，沒有吃過苦，可以讓他們參與競爭節(jié)目，有正確的思想定位。再者，可以請已經(jīng)畢業(yè)的學生來對他們進行指導幫助，讓學生學會在實習過程中多學點知識，提高自身能力，讓自己能培養(yǎng)成為真正的黨員。在學生實習過程中，派人去了解學生動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)弊端存在，加以解決，給予指點，領導學生步入正軌。

2.2加強實訓工作。不僅要從思想上進行教育，還得加強實行。因為口說無憑，全靠書本和老師學生不能真的了解其中的艱難。學校應該鼓勵學生培養(yǎng)自己的動手能力，經(jīng)常舉辦一些關于操作的活動，讓學生們親身體驗，全心了解，在實踐中找出不足，汲取經(jīng)驗。在實習過程中，實習黨員的奮斗心和能力就會有不一樣的體現(xiàn)。向?qū)W生們表明能力的重要性。在實習過程中，雖然從基層做起，但是不會自暴自棄，放棄努力成長的機會，讓學生們能夠體味堅持的重要性，做到了堅持，也就獲得了成功，是作為黨員的重要條件。

2.3協(xié)調(diào)公共關系。公共關系的協(xié)調(diào)，更是最為重要的?？梢蚤_展公共關系公開課，向?qū)W生們傳授公共關系的重要性；可以組織學生進行能體現(xiàn)團隊精神的競賽，讓學生明白只有團結(jié)才能夠做好任務。還可以讓學生們進行聯(lián)誼，增添學生與他人交往能力，遇事三思而后行，不莽撞，養(yǎng)成良好的個人修養(yǎng)，做到不喜形于色，真誠待人。公共關系的協(xié)調(diào)，對于高職生在實習過程中的黨建工作有著很大決定性作用。在學生實習過程中，對學生公關知識進行考察，看學生們是否將書本知識運用到了實踐中。

3、小結(jié)

篇5

關鍵詞：社會實踐活動；就業(yè)能力

一、引言

近年來，大學生的就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)難問題愈發(fā)突出，已成為社會各界廣泛關注的焦點。目前，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況可以用“兩旺兩難”來描述，“兩旺”是指畢業(yè)生的供應量旺盛和畢業(yè)生的需求量旺盛。“兩難”是指用人單位招聘理想的畢業(yè)生難和畢業(yè)生找到一個自己滿意的工作難。即形成了“大學生畢業(yè)找不到自己滿意的的工作，企業(yè)也招聘不到適合自己的人才”的“就業(yè)鴻溝”。要跨越這條“就業(yè)鴻溝”，既要分析我國企業(yè)究竟需要什么樣的人才，又要分析大學生自身就業(yè)難的原因。首先，從用人單位的角度來看，企業(yè)究竟需要什么養(yǎng)的人才？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)企業(yè)在招聘時，他們招聘的主要依據(jù)是看重大學生具有的人生觀、價值觀和綜合素質(zhì)，而將其在校的專業(yè)和學習成績作為輔助，注重大學生在學校期間社團活動經(jīng)驗、社會實踐經(jīng)驗及企業(yè)實習經(jīng)驗等社會實踐活動，從中觀察是否符合本企業(yè)的價值觀和文化。此外，企業(yè)還關注大學生是否擁有較強的學習欲望、學習能力和動手能力。其次，大學生就業(yè)難是由于自身普遍存在眼高手低，動手能力差，就業(yè)能力低。因此，本文將從社會實踐活動角度，來研究大學生就業(yè)難這一問題。研究表明，大學生在參加社會實踐活動的過程中，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，調(diào)整過高的就業(yè)期望，提高人際交往能力和社會適應能力，提高了學習能力，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，提升了就業(yè)能力，從而實現(xiàn)了大學生就業(yè)。

二、文獻綜述

（一）社會實踐活動的內(nèi)涵

從改革開放至今，我國大學生參加社會實踐活動雖然有停止倒退的現(xiàn)象，但總的來說是對自身不斷完善、逐漸成長和發(fā)展起來。作為當代的社會實踐活動，它具有多樣性、豐富性、靈活性、規(guī)范性的新時期特點。國內(nèi)許多學者對大學生參加社會實踐活動的類型進行深入研究。王小云等（2005）在《大學生社會實踐概論》中將大學生社會實踐活動分為：志愿者活動，勤工助學，暑期社會實踐活動，科技文衛(wèi)“三下鄉(xiāng)”活動，環(huán)境保護活動，公益勞動，課外科技和創(chuàng)業(yè)活動，與專業(yè)相關的社會實踐，掛職鍛煉，專業(yè)實習，社會調(diào)查和考察，社會服務等等。通過對現(xiàn)有的文獻的梳理總結(jié)，本文將大學生社會實踐活動區(qū)分為校園社團活動、科技創(chuàng)新活動、公益實踐活動、社會實習兼職活動四類。

（二）就業(yè)能力的內(nèi)涵

學者關于就業(yè)能力的內(nèi)涵，到目前為止始終沒有定論。本文總結(jié)了目前較有代表性的觀點：Fugate（2008）從就業(yè)過程所體現(xiàn)的素質(zhì)來理解，他認為就業(yè)能力是指大學生在職業(yè)準備期間和實現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)部和外部職業(yè)機會的能力。大學生首次獲得就業(yè)、持續(xù)就業(yè)、從校園到企業(yè)實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換和培養(yǎng)新的就業(yè)能力，這些能力依靠其自身擁有的知識、技能、學習能力、經(jīng)驗、責任心、態(tài)度等等，以及充分利用這些資源來為企業(yè)創(chuàng)造價值。就業(yè)能力為大學生的成功就業(yè)提供了可能性，是大學生實現(xiàn)就業(yè)所必須具有的能力，與大學生快速實現(xiàn)就業(yè)息息相關。綜上所述，本文認為就業(yè)能力是指個體能夠滿足組織的需要，具備學習能力，并且能持續(xù)積蓄力量，能適應環(huán)境的變化的且受到個體社會實踐經(jīng)歷、社會環(huán)境影響的綜合素質(zhì)體現(xiàn)。此外，就業(yè)能力不是一成不變的，是可以通過參加社會實踐活動來提升的。

三、社會實踐活動與大學生就業(yè)能力的關系

大學生參加社會實踐活動的積極作用越來也明顯，也促使國內(nèi)外不少學者將其與大學生的就業(yè)能力聯(lián)系起來。大學生參加社會實踐活動活動是獲得新的知識、能力和技能一種好的方式，可以增加工作機會和提高自身綜合素質(zhì)。此外，參加社會實踐活動是提升就業(yè)能力和促進就業(yè)一種有效的方式。王莉等（2012）借助SEM結(jié)構(gòu)方程和方法探討了大學生社團經(jīng)驗中能力態(tài)度、組織適應、人際領導、技能學習四個方面與就業(yè)力的相關性，通過有效的參加社團活動，在參加實踐的過程中，既提高大學生的社會適應能力、人際領導能力和就業(yè)能力，又進一步拓寬了就業(yè)的渠道。Felicityetal（2013）研究發(fā)現(xiàn)護士在校期間通過參加有報酬的兼職（實習），真正的認識和了解作為護理人員應該具有的角色認知和實踐技能，對提高自身的專業(yè)技能、實踐水平和自信心有顯著的作用。而學習到的臨床經(jīng)驗，加速了使學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲淖o理工作者的角色，提升護士人員的就業(yè)適應能力。所以說，大學生參加實習能夠?qū)W到新的技能，運用和掌握這些新的技能，從而為將來自身就業(yè)增加籌碼。此外，有些實習生被要求做不同的工作任務是為了學到新的不同技能，讓他們知道如何同時執(zhí)行多個任務，進而能從學生角色轉(zhuǎn)換到工作人角色，從而提高了自身能夠處理輕重緩急工作的應變能力和就業(yè)能力?？梢哉f，社會實踐活動既提高了大學生的整體就業(yè)能力，同時又對大學生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有著不可基于社會實踐活動與大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)研究王蘭蘭替代的作用。大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)本質(zhì)上是在個體內(nèi)部活動與外部活動的共同作用下形成的，作為大學生外部活動的社會實踐活動，對大學生就業(yè)能力提高是不可缺少的組成部分。大學生通過利用課余時間多參加社會實踐活動，不但可以深入的了解當前的就業(yè)形勢，提前熟悉目前的就業(yè)環(huán)境，而且有利于他們將來正式就業(yè)。綜上所述，大學生參加社會實踐活動能夠創(chuàng)造多樣化的情境，并能從參加社會實踐活動中獲得一定的心得和體會，而這些心得和體會對培養(yǎng)大學生就業(yè)能力具有直接影響。

四、優(yōu)化社會實踐活動以提升大學生的就業(yè)能力

第一、調(diào)整社會實踐活動的設置目標，提高大學生參加社會實踐活動的積極性。一些社會實踐活動在目標設置過程中，對于大學生自身所具有的就業(yè)能力沒有從多個方面來考慮，降低了大學生參加社會實踐活動的積極性。因此，高校應了解大學生的實際就業(yè)能力水平，制定略高于大學生的現(xiàn)有水平且是他有能力進行的社會實踐活動，才能有利于培養(yǎng)大學生的就業(yè)能力。第二、形成考評機制，確保社會實踐活動的有效開展。組織社會實踐中建立考評標準和獎勵制度，將培養(yǎng)不同類型的社會實踐活動進行量化，從而體現(xiàn)社會實踐活動在大學生就業(yè)能力培養(yǎng)過程中的作用和效果，進一步提升大學生的就業(yè)能力。第三、高校要加強對社會實踐活動的支持和引導，重視培養(yǎng)大學生的就業(yè)能力。高校不僅應提供多樣化、豐富性的社會實踐活動，而且應為大學生的社會實踐活動配備專業(yè)的指導老師，通過大學生參加社會實踐活動有針對性的來提高他們的就業(yè)能力，從而避免參加社會實踐活動的盲目性。

五、小結(jié)與展望

篇6

關鍵詞：物流管理專業(yè)；頂崗實習；管理機制

中圖分類號：G714 文獻標識碼：A

頂崗實習是高職實踐教學體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的重要途徑。教育部在教高2006年第16號文《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中提出，“積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式；引導建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學生實習的制度，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習”。在蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院頂崗實習管理辦法中，頂崗實習是學院按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學計劃的安排，組織在校學生到企業(yè)等用人單位的生產(chǎn)服務一線參加的頂崗工作。學生通過頂崗實習，鞏固已學理論知識，增強感性認識，培養(yǎng)勞動觀點，掌握基本的專業(yè)實踐知識和實際操作技能，使學生獲得符合實際工作條件的基本訓練，從而提高獨立工作能力和實踐動手能力。

學院物流管理專業(yè)在中央財政基地建設和省級示范建設的實踐中，積極探索工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，及時發(fā)現(xiàn)在學生頂崗實習中存在的一些亟待解決的問題，積極探索適合本專業(yè)頂崗實習的教學與管理機制。

1 物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

學院物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式根據(jù)江蘇省物流業(yè)發(fā)展規(guī)劃和蘇州物流人才的需求和專業(yè)定位，構(gòu)建了“基于職業(yè)形成規(guī)律的物流運營人才”的校企共育培養(yǎng)模式。以物流崗位具體工作過程為導向，使課程教學與工作崗位相結(jié)合，做到教學訓一體化，保證學生畢業(yè)就能上崗。以“2.5+0.5”的培養(yǎng)途徑進行人才培養(yǎng)。教學中把學生的學習分為3個階段：第一階段約為 2年，學生主要學習專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能，進行認知實習和專項能力實訓，掌握基本技能和專項能力；第二階段時間為0.5年，主要進行一些物流知識綜合實訓；第三階段時間為0.5年，學生到企業(yè)通過頂崗實習掌握相關崗位工作能力，實現(xiàn)零距離就業(yè)。

2 頂崗實習中存在的管理問題

學院物流管理專業(yè)自2005年以來一直實施著畢業(yè)頂崗實習，不僅從形式上完成了教學計劃規(guī)定的實習任務，而且從實質(zhì)上完成實習教學大綱規(guī)定的內(nèi)容，實習質(zhì)量顯著提高。近3年，學生畢業(yè)答辯一次通過率達95%以上；86%以上的學生通過畢業(yè)實習實現(xiàn)了就業(yè)頂崗，正式簽約率達96%以上；實踐成果（實踐報告、實踐日志、畢業(yè)論文等）抽查綜合評價較高；較好地做到了家長滿意、學生滿意、企業(yè)滿意。但通過筆者這幾年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在頂崗實習管理中還存在著一定的問題。

2.1 缺乏政府政策支持

職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，盡管越來越受到政府和社會的重視。但在我國，大學生頂崗實習的國家立法尚處于空缺狀態(tài)。由此，盡管一些政策意見或地方立法對頂崗實習偶有涉及，但因為沒有法律強制的剛性執(zhí)行條件或效力范圍十分有限，往往很難保證學生頂崗實習的理想效果，地方立法成果則不具備普遍效力而難以在大范圍內(nèi)推行。對于企業(yè)來說，國家并沒有明確在立法、財政、稅收等方面激勵企業(yè)參與，政府對于企業(yè)承擔院校學生實習沒有形成制度性保障體系，導致企業(yè)與學校合作的積極性不高，接受學生頂崗實習變成一種難事，校企雙方的合作關系也難以長久維持。

2.2 缺乏必要的安全風險保障

學生頂崗實習進入到企業(yè)后，管理權(quán)便從學校轉(zhuǎn)移到企業(yè)。由于企業(yè)普遍缺乏責任意識和制度約束，學生權(quán)益保障的主體責任沒有明確，從而導致學生在頂崗實習期間，學生的實習行為和活動得不到合法的保護。在實習過程中存在許多不可預知的情況，現(xiàn)行的企業(yè)職工工傷保險相關條例沒有確立在校生與頂崗實習單位之間的勞動關系。頂崗實習學生作為企業(yè)非勞動關系人員，無法享受工傷保險、醫(yī)療保險等社會保障。同時職業(yè)院校、企業(yè)與頂崗實習三方很少簽訂協(xié)議，學生在頂崗實習過程中人身或財產(chǎn)安全受到侵害時，必然對職業(yè)院校與企業(yè)產(chǎn)生法律政策風險，并需要承擔相應的經(jīng)濟風險與賠償責任。

2.3 頂崗實習的組織、管理還缺乏規(guī)范

現(xiàn)在學院組織學生頂崗實習的方式主要有兩種，一種是緊密型實習，另一種是分散型實習。而蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院物流管理專業(yè)采取的是分散型實習，即實習單位多、地域廣，導致學校對實習單位的管理不能完全到位。在管理的方式上經(jīng)常出現(xiàn)人員不到位、管理制度粗放、實習內(nèi)容缺乏針對性、系統(tǒng)性。與此同時頂崗實習協(xié)議的內(nèi)容大多且比較空洞，缺乏有效的操作性和保障性，企業(yè)在管理的執(zhí)行上也經(jīng)常落實不到位，對學生更多的是放任型的管理，難以取得應有的實習效果。

2.4 學生適應力較差

頂崗實習期間，部分學生沒有及時轉(zhuǎn)換自己的角色，沒有做好就業(yè)的心理準備，不能很快地融入企業(yè)的工作環(huán)境，思想認識模糊，適應能力較差、缺乏主動性、怕吃苦，工作上不認真，不能按時完成任務；與企業(yè)的交流不夠，學生的權(quán)益保障大打折扣；而企業(yè)的管理模式和學校的教育管理模式存在很大的差別，進入不了實際工作狀態(tài)。同時實習學生容易將實習理解為就業(yè)，對待遇期望過高。而在企業(yè)里實習生待遇比準員工要低一些，部分實習生不能理解，因而頻繁“跳槽”，從而也會降低企業(yè)對學生的滿意度。

2.5 缺乏有效的評價機制

考核評價是高職院校頂崗實習的一個重要環(huán)節(jié)。目前高職院校實施的頂崗實習在考核評價環(huán)節(jié)上普遍存在問題，大多考核評價僅依據(jù)實習日記、實習小結(jié)等形式考核學生，實習小結(jié)一般由帶教老師或師傅寫評語、蓋圖章。這種考核評價方式形式單一，方法簡單，難以對學生的實際實習效果進行科學的評價，特別是對學生整個實習環(huán)節(jié)的實踐技能訓練狀況無法實現(xiàn)實時跟蹤，不能對過程進行考核評價，也不能客觀、公正地評價學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

3 加強頂崗實習管理的機制

頂崗實習模式在運作時存在一定的局限性，如何有效地解決好學校、企業(yè)之間的利益平衡關系，這就需要由政府、學校、企業(yè)共同建立一整套的機制，讓企業(yè)、學校、學生在互惠互利的平臺下互為動力、互相制約、互相激勵，以期達到最佳效果的制度與行為。這樣，才能真正讓頂崗實習有效的長期開展下去，真正培養(yǎng)出一批高技能的職業(yè)技術(shù)人才，為社會服務、為企業(yè)服務。

3.1 國家應建立頂崗實習的統(tǒng)一立法

從德、英、法國等發(fā)達國家實施頂崗實習的成功經(jīng)驗來看，建立高權(quán)威、高統(tǒng)一的立法體系，是大學生頂崗實習制度優(yōu)化的必須步驟。政府還應該發(fā)揮宏觀調(diào)控和指導作用，加強輿論宣傳和政策引導等方式，讓全社會都來支持和關心職業(yè)教育，促使企業(yè)和學校廣泛參與，形成基本的共識和一致的行動。大學生頂崗實習作為每天都在發(fā)生的社會性事件，立法缺位不容久拖不決，應當即刻啟動國家層面的立法進程。只有通過政府統(tǒng)一的監(jiān)管和完善的立法規(guī)制，通過政策引導、制度規(guī)范和利益調(diào)節(jié)等方式，才能切實保障校企深度融合，才能嚴格保障頂崗實習學生的各項權(quán)益。值得欣慰的是，我國大學生實習存在的制度缺陷、體制機制問題，已經(jīng)引起了社會各界及中央高層的高度關注。

3.2 加強三方頂崗實習協(xié)議管理

為了切實保護學生的根本利益，明確校企雙方在頂崗實習期間的權(quán)責，必須加強對頂崗實習協(xié)議的管理，要求實習單位必須和學院、學生簽訂頂崗實習三方協(xié)議，明確學生在實習期間，校企學三方應承擔的義務和相應的權(quán)益，從而使整個頂崗實習過程處于法律保障體系下，使學生的實習行為和活動得到合法保障和有效開展。在對學生進行頂崗實習期間安全教育的同時，還應為實習學生投保相對應的學生實習責任保險等險種，以保障學生頂崗實習期間的人身和財產(chǎn)安全，切實保護學生的根本利益。

3.3 完善頂崗實習的組織和管理機構(gòu)

學院應出臺一系列相關學生校外頂崗實習的規(guī)章制度，使頂崗實習工作做到規(guī)范管理，有章可循；應建立院系兩級、校企雙元的頂崗實習管理體系。學院應成立專門的頂崗實習管理機構(gòu)，負責全院頂崗實習工作的協(xié)調(diào)與安排；各系部應成立由專業(yè)負責人、主任和有關專家組成的頂崗實習工作小組，負責本系、部學生頂崗實習工作的管理、指導和實施，確保頂崗實習工作的順利進行。強化與頂崗實習合作企業(yè)的溝通，督促合作企業(yè)也應當成立相關的實習管理機構(gòu)，負責管理、安排學生的實習工作。同時學院要提高完善頂崗實習條件，加強實踐基地建設，建立運行良好、相對穩(wěn)定的校外實習基地，為實施頂崗實習模式提供良好的條件。

3.4 加強對學生的培養(yǎng)機制

學院應在日常教學過程中，重視職業(yè)道德修養(yǎng)和就業(yè)指導的教育，使學生對職業(yè)成長規(guī)律有一個正確的認識，明確自己的職業(yè)定位，明白任何人的職業(yè)成長都有個發(fā)展的過程。同時學院要做好學生頂崗實習前的心理教育和心理輔導工作，正確看待頂崗實習和實習報酬，加強對遵守校紀校規(guī)和廠紀廠規(guī)的教育，嚴格管理實習學生的考評和考核工作，不能流于形式，將頂崗實習成績與畢業(yè)設計結(jié)合起來，從而保證頂崗實習的長效機制的形成。同時應明確企業(yè)對學生進行崗前培訓，提高學生適應企業(yè)的能力，使頂崗實習教學模式順利實施。

3.5 完善評價機制

頂崗實習的特性決定了其考核評價應包括學校和企業(yè)兩個主體。要做好頂崗實習的考核評價，應當從以下幾方面著手：（1）建立考核評價指標體系。要建立學生頂崗實習考核評價方案和細則，將崗位任務、實習過程、實習成果、技能水平、職業(yè)素質(zhì)等項目細化為觀測點，側(cè)重綜合評價，確定各項觀測點的權(quán)重及評價等級，使考核評價結(jié)果能準確反映學生的實習情況。（2）進行過程跟蹤考核評價。建立日評、周評、月評等制度，對學生實習過程中的思想和行為動態(tài)變化、技能和素質(zhì)的進步狀況等進行描述和記錄。（3）考核評價機制。主要包括頂崗實習學生考核評價反饋機制、獎懲機制等。

4 結(jié)束語

蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院物流管理專業(yè)老師經(jīng)過認真的調(diào)研和分析，針對目前國內(nèi)高職頂崗實習存在的問題，總結(jié)了影響頂崗實習管理的主要因素，草擬了頂崗實習有關管理機制和基本文件，開發(fā)了6個與專業(yè)對口的校外實習基地，并進行了大膽的教學改革實踐。在2012年5月至2012年6月期間，安排學院尚在二年級學習的物流管理專業(yè)100名學生到蘇州大洋物流有限公司、蘇州新港國際物流有限公司、蘇州通達錦航國際貨運有限公司等企業(yè)進行了為期6周的短期頂崗實習，實訓項目包括采購、倉儲配送、貨代、報關、保稅倉儲、物流單證等。到目前為止，從校外實習的效果來看，情況非常令人滿意，既完成了既定目標，也為今后的頂崗實習探明了一條可行的道路。

正確有效的頂崗實習管理機制是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要保證。頂崗實習是一項綜合工程，需要政府、學校、社會各方通力合作，積極配合。高職院校應嘗試將校內(nèi)學習與校外實習緊密結(jié)合，將實習與就業(yè)緊密結(jié)合，提升學生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力，充分利用社會資源，促進應用型人才培養(yǎng)模式的改革，真正實現(xiàn)校企互惠互贏，實現(xiàn)學校與企業(yè)合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，努力為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1] 教育部. 關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見（教高[2006]16號文）[Z]. 2006.

[2] 何建新，黃麗. 頂崗實習中存在的問題及對策探討[J]. 南昌高專學報，2009（12）：140-145.

[3] 葉紅霞. “工學結(jié)合”模式下高職學生頂崗實習問題及對策分析[J]. 中小企業(yè)管理與科技，2010（5）：158-159.

[4] 陳秀君，韓世強. 頂崗實習的國際比較及制度完善建議[J]. 浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院學報，2011（12）：76-80.

篇7

Abstract： In recent years， with the increasingly grim employment situation， it brings huge employment pressure to society， families and college students. So it is greatly significant to build targeted career guidance system with combination of student's major. On the basis of the review of the literature， combining the characteristics of psychology， this paper initially built the education curriculum system for college student career guidance， and discussed its operational mechanism， in order to provide some basis and recommendations for college vocational guidance institutions， thus helping students successfully pass college career.

關鍵詞：大學生；職業(yè)指導；教學模式；運行機制

Key words： college students；vocational guidance；teaching mode；running mechanism

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）03-0258-03

0 引言

自2003年高校擴招以來，大學生就業(yè)形勢日趨緊張，而像應用心理學這樣一個小學科，由于認知局限，造成該專業(yè)的學生有更大的就業(yè)壓力。就業(yè)壓力產(chǎn)生的原因除了供過于求等外部因素外，最主要原因在于大學生擇業(yè)能力和就業(yè)能力的缺乏，如對職場環(huán)境、職業(yè)特點和行業(yè)類型、專業(yè)特征以及專業(yè)就業(yè)范圍信息等缺乏了解。而這又歸咎于高校職業(yè)指導工作的薄弱。當前高校職業(yè)指導過于籠統(tǒng)寬泛，與專業(yè)脫節(jié)，且很多高校的職業(yè)指導課程并未列入教學計劃，通?？啃姓顚嵤?，各院系并非主動開設職業(yè)指導課。本文以延安大學為例，探索應用心理學專業(yè)職業(yè)指導課程設置及其運行機制，旨在為學校有關機構(gòu)和人員在職業(yè)指導過程中提供依據(jù)，幫助學生認識自我、認識職業(yè)規(guī)劃、了解職業(yè)規(guī)劃，在就業(yè)時能夠達到良好的人職匹配。以幫助大學生緩解就業(yè)壓力，明確自身定位，找到適合自己的工作[1]。

1 應用心理學專業(yè)大學生職業(yè)指導課程體系的構(gòu)建

目前來說，我校應用心理學專業(yè)理論課程體系內(nèi)容的構(gòu)建主要是從三個培養(yǎng)方向來設置的。方向一是基礎心理學，開設的課程主要是與基礎研究有關的一些課程內(nèi)容，包括：普通心理學、教育心理學、發(fā)展心理學、實驗心理學、認知心理學、心理統(tǒng)計學、心理測量學SPSS教程等、人格心理學；方向二是人力資源管理，開設的課程主要包括：人力資源管理心理學、管理心理學、組織行為學、消費心理學、心理測評等；方向三是心理健康教育和心理咨詢，開設的課程主要包括：健康心理學、犯罪心理學、心理健康教育教學法、心理咨詢、問題與行為矯正、家庭教育、變態(tài)心理學、人際關系心理學等。

從以上的課程設置上來看，我校應用心理學專業(yè)在扎實理論教育的同時，也加大了心理學的應用化，集中表現(xiàn)在應用心理學課程門類的增多和課時量的加大。同時，為了提高學生社會實踐能力，我院還設置了一系列與專業(yè)有關的社會實踐活動，包括在精神病院、心理咨詢機構(gòu)、監(jiān)獄、學校以及企業(yè)中見習和實習，使學生在實踐中更深入的理解所學知識，并能理論聯(lián)系實踐，學以致用。

我校應用心理學學科體系建設是一個動態(tài)的過程，隨著外在環(huán)境和專業(yè)本身發(fā)展的變化，自應用心理學專業(yè)建設以來，我校已經(jīng)進行了三次課程體系的調(diào)整?？傊瑢W科體系建設是一個長期的、動態(tài)的發(fā)展過程。

2 應用心理學專業(yè)大學生職業(yè)指導課程體系的運行機制探究

對于應用心理學這樣一門交叉性學科，其課程體系的運行主要應考慮到以下方面：

2.1 掌握學科理論和原理 心理學是一門研究心理活動發(fā)生、發(fā)展及其變化規(guī)律的科學。學科性質(zhì)決定了首先必須掌握學科理論和原理。如《普通心理學》主要研究的是感知覺、記憶、思維、等發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，為以后理論提出與研究做好了知識準備；《認知心理學》主要探討人類內(nèi)部信息加工的心理過程，也即心理過程的反應機制；《教育心理學》主要研究了教與學的發(fā)展發(fā)展規(guī)律及其在教育教學中的應用；《兒童發(fā)展心理學》主要研究了兒童在不同的發(fā)展階段心理及行為的特點和規(guī)律。

2.2 開展專業(yè)特色的社會實踐活動，深化學生的實踐能力，做到學以致用 心理學是一門兼顧理論和應用的交叉學科，其作用尤其凸顯在它的實用性上，因此在專業(yè)教育中，應該設置一些實踐活動來強化和鍛煉學生的專業(yè)能力，社會實踐活動是培養(yǎng)專業(yè)實踐能力的重要載體和途徑。在掌握理論的同時，我校應用心理學專業(yè)教育更重視學生實踐活動的培養(yǎng)，為此，除了在課程內(nèi)容上加大了實踐活動的課程設置外，在教學過程、教學方法等方面我們也側(cè)重于實踐活動的教學。除了課外的見習和實習活動外，在課堂內(nèi)的教學中我們側(cè)重學生實踐能力的掌握，通過角色扮演、案例分析、視頻等方法培養(yǎng)學生的實踐能力；在課堂外，讓學生通過參加社團實踐活動、實地咨詢和測評、參加新生的測評和回訪等校內(nèi)外活動提高自身能力。

這幾年，我校在社會實踐活動方面已經(jīng)獲得了一些發(fā)展和成就，但還存在一些問題，比如一些活動一般只是局限在心理健康月，所以當時獲得的成就因為沒有及時強化而受益一般。因此如何使實踐活動的效果最大化也是值得我們探討的一個問題[2]。

2.3 優(yōu)化心理學專業(yè)課程教學方法 “教是為了不教”和“學會學習”已經(jīng)成為當今高等教育教學改革的兩個理念。這就需要心理學教師樹立先進的教育教學理念，自覺應用心理學基本原理開展教育教學工作，引導學生學會學習。鼓勵和支持教師在心理學專業(yè)課程中采用案例教學法、模擬教學法、直觀教學法等教學方法，在理論課程教學中引入“實踐實用性”、“主體參與性”的教學觀念。教學方法的探索與運用要堅持“教學有法，但無定法，貴在得法”的指導思想，從專業(yè)課程建設目標和實際出發(fā)[3]，有利于專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，有利于實現(xiàn)師生教學互動，有利于啟發(fā)和引導學生的心理學專業(yè)思維。比如，我們在《團體心理學》、《人力資源管理心理學》、《咨詢心理學》等課程教學中，積極探索編寫課堂心理劇、專業(yè)課題辯論、模擬招聘等教學組織形式，取得了良好的效果。

2.4 通過大學生生涯規(guī)劃教育提升學生的職業(yè)規(guī)劃能力 大學生職業(yè)規(guī)劃是一個長期的、漸進的、系統(tǒng)的過程，而職業(yè)能力的形成也是需要一個長期的形成過程。所以在大學生初涉職場之前，應對自己的大學生活有所規(guī)劃，而實現(xiàn)此目標的方法除了教師指導、班主任協(xié)助、學生自我探索等途徑，大學生生涯規(guī)劃課程也是一個良好途徑。由于應用心理學專業(yè)相對而言是一門較年輕的學科，且未得到社會廣泛認可，加上學生對應用心理學專業(yè)的就業(yè)范圍缺乏了解，導致應用心理學專業(yè)的學生在就業(yè)時候會面臨一些困難。因此培養(yǎng)知識技能的同時，更應將這些知識技能的適用范圍涉入進去，將理論和實踐結(jié)合起來，對大學生進行合理而準確的指導[4]。

2.5 加強本科生導師對大學生專業(yè)學習的指導 本科生導師制是最近幾年高校開始實行的一種“”教育方式，其目的是加強老師在學生成長的指導作用。導師除了了解學生的生活、思想發(fā)展，更重要的是幫助學生規(guī)劃自己的學業(yè)和生活。對處于不同年級階段的學生，導師的指導重心有所不同。

對于大一新生，主要是結(jié)合培養(yǎng)方案對學生詳細說明所學專業(yè)的培養(yǎng)目標、知識結(jié)構(gòu)、主要課程、特色課程創(chuàng)新能力和就業(yè)前景與趨勢等，讓學生對自己所學專業(yè)“學什么”和“學成后干什么”有一個比較清晰的認識。同時結(jié)合社會實踐，積極引導學生參與和專業(yè)緊密結(jié)合的實踐活動，在實踐中進一步了解專業(yè)和認識專業(yè)。

大二的主要指導內(nèi)容是幫助學生在學業(yè)中獲得良好的學習和發(fā)展。在此過程中，學生除了掌握本專業(yè)的基本原理和理論外，還要學會如何應用這些知識和原理，培養(yǎng)學生的實踐能力。

大三時，學生除了繼續(xù)保持專業(yè)上的發(fā)展外，更重要的一點是開始關注職場信息，關注自我選擇與發(fā)展，是繼續(xù)深造還是選擇就業(yè)，選擇什么行業(yè)和職業(yè)，這些都是進入大三時應該考慮的問題。而導師的作用則是在此過程中幫助學生梳理好各種關系和思路，幫助學生做出更好的選擇。

大四時，導師的作用主要體現(xiàn)在，為學生實現(xiàn)其目標提供一些必要的指導，諸如指導學生求職、應聘以及指導考研的學生選擇院校并合理的安排復習和考試的有關事宜。

總之，本科生導師制的方法大大減少了學生在學業(yè)和社會發(fā)展中的迷茫和困惑，而且也收到了一定成效。

2.6 做好應用心理學專業(yè)的見習和實習工作 心理學見習與實習是獨立專門而又極其重要的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，對于大學生掌握綜合性的專業(yè)實踐技能至關重要。由于心理學在經(jīng)濟、社會、文化、教育和生活的強烈滲透性以及行業(yè)分布的廣泛性，應用心理學專業(yè)的見習、實習具有多元性和多層次性。這就需要我們做到：首先，盡量能夠提供給學生較多的見習和實習機會，讓學生在此過程中盡快的了解職場生活、專業(yè)特點、職業(yè)類型以及自己適合的行業(yè)和職業(yè)；其次，見習、實習的單位盡量多樣化，即有涉及到學校心理健康教育、也能為學生提供一些企事業(yè)單位，增加學生對專業(yè)適用范圍的了解[5]；另外，在見習和實習過程中，要對學生做到嚴格要求，盡量突顯出見習和實習工作的有效性，而不只是一種形式。這就要求在見習和實習之初，要對學生說明我們組織此活動的目標、在見習實習各環(huán)節(jié)中應該完成的作業(yè)和注意事項、在活動結(jié)束后應該達到的狀態(tài)，使得學生在類似實戰(zhàn)的專業(yè)情境中得到全面的鍛煉和提高。同時，可以考慮與校外的一些機構(gòu)進行合作，在他們提供給學生見習和實習工作的同時，能夠不定期的為學生做一些心理學知識在不同職場中應用的報告，增加學生對心理學專業(yè)的積極性和自信心[6]。

3 小結(jié)

大學生職業(yè)指導不僅涉及大學生的發(fā)展，體現(xiàn)高校教育教學水平，人才培養(yǎng)質(zhì)量，社會需求，還關系到國家的人才培養(yǎng)規(guī)劃，人力資源配置和人才使用。因此高校要立足實際，建立一套適合學生發(fā)展與就業(yè)的職業(yè)指導體系，為大學生的健康成長和順利成才保駕護航。為實現(xiàn)此目標，職業(yè)指導首先要具體化，即要根據(jù)學科的專業(yè)特點、就業(yè)范圍等微觀特點，以及學生的個體差異對學生進行就業(yè)指導，提高學生的就業(yè)能力和適應能力。而這除了學校就業(yè)機構(gòu)等行政機構(gòu)的努力外，實現(xiàn)此目標的重要力量還來源于院系領導、輔導員，尤其離不開任課老師和本科生導師的努力。同時，職業(yè)指導是一個長期的動態(tài)的過程，從學生進入大一時就應該開始，并且隨著年級不同，指導內(nèi)容的側(cè)重點有所變化。所以，職業(yè)指導的長期化、微觀化、具體化、專業(yè)化是心理學專業(yè)，也是其他專業(yè)大學生職業(yè)指導的目標。

參考文獻：

[1]張竟乾.論加強大學生職業(yè)生涯教育的必要性及具體措施[J].河北農(nóng)業(yè)大學學報（農(nóng)業(yè)教育版），2006，2.

[2]張福珍.論職業(yè)指導元的素質(zhì)要求與培養(yǎng)途徑[J].天津職業(yè)技術(shù)師范學院學報，1999.

[3]關勇.論大學生全程就業(yè)指導體系的構(gòu)建[J].中國成人教育，2005，（10）：30-31.

[4]胡劍鋒主編.大學生職業(yè)指導（提高篇）[M].北京大學出版社，2006，7.

篇8

“十年樹木，百年樹人。”三年來，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學生為目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。

近兩個月的實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學理論變?yōu)榻虒W實踐，使虛擬教學變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W。近兩個月的實習，現(xiàn)在回想起來，經(jīng)歷了短短兩個月的實習生活，令我感慨頗多，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。我實習的班級是二年級201班，一大群八、九歲的小孩子，又可愛，又活潑，又好動，又調(diào)皮?；仡櫤蛯W生們一起走過的日子，不禁想起自己的學生時代，也深感如今的學生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學生的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

在實習期間，我的主要任務是班主任工作和教學工作。

班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢?實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個認識，班主任對學生的思想教育工作，實質(zhì)上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談談自己切合學生心理實際進行思想教育工作的一些嘗試下面談談本人在實習班級工作中的一點體會。

一、獎懲適當。

二、組織開展活動的魅力。

三、主題班會

教學更是實習的重點，以下是我實習的一點心得。

第一是預備階段。先熟悉實習班級的情況，認識班上的每個學生以及他們學習情況(通過班主任或班委或直接交流)。然后，認真聽指導老師上課?，F(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識;現(xiàn)在聽課是學習教學方法。目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課，試講。做足了上講臺的準備。

在經(jīng)過了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講臺，第一次感覺自己所學的知識派上用場。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把知識傳播給學生。這也是我們實習的重要內(nèi)容——授課。我初次體會到當老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過“備課(寫教案)——上課——批改作業(yè)——接受學生反饋的信息——評講、鞏固練習”這樣一個流水線?？雌饋砗唵危善渲忻總€環(huán)節(jié)又有很多小細節(jié)，最主要的是“上課”。這個環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學”。

俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個小學生來說是至關重要的。我的體會是必須把學生的學習興趣調(diào)動起來，使他們在快樂中主動學習。無論是上語文還是數(shù)學，我都采取以學生為主，老師為輔的教學方式，課堂只要是以學生的朗讀和提問為主，然后讓學生充當小老師的角色講評，我再加以補充、糾正。因為課堂都是以學生講為主，充分調(diào)動了他們學習的主動性和積極性，由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”的教學方式。激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。

每個教師，都希望自己的學生個個學習成績優(yōu)秀，但這總是老師的一廂情愿。我認為，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進自己的教學方法和確立教學內(nèi)容。

通過實習的一個多月時間，我學到了很多東西，同時也發(fā)覺到自己的不足?？梢哉f我們的實習只不過是是我們以后教育工作的一種開端。它對我們以后的學習、工作有著重要的啟發(fā)作用我深深體會到以下幾點……

一、在教育過程中做導師的同時，也要做朋友。

二、自主管理，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和自主性。

三 在班會過程中，培養(yǎng)學生的素質(zhì)

篇9

關鍵詞:高級應用型;專業(yè)實習;對策研究

高級應用型人才是為地方生產(chǎn)、建設、管理和服務的第一線專門人才,高級應用型本科專業(yè)培養(yǎng)的主要是“能設計、會施工、懂管理”的高級應用型人才,注重的是培養(yǎng)理論基礎扎實,實踐能力強,綜合素質(zhì)高,具有創(chuàng)新潛能和協(xié)作精神的高級應用型人才。重視高級應用型專業(yè)實習是遵循教育與生產(chǎn)實際相結(jié)合的原則,是充分重視實踐教學在人才培養(yǎng)中的作用和地位,是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的主要途徑,是堅持走學研相結(jié)合的高級應用型人才培養(yǎng)的必由之路。同時,通過專業(yè)實習可以為高級應用型專業(yè)的教學研究和改革積累經(jīng)驗;并為學生能順利走向社會,與社會環(huán)境接軌做準備。這個過程無論是對學生的成長和用人單位,還是對學校教育成效的評判都具有重大的意義。

廣告業(yè)是知識密集、技術(shù)密集和人才密集的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),廣告學專業(yè)人才不僅要有以傳播學和營銷學為核心的合理的知識結(jié)構(gòu),創(chuàng)造性的思維品格,還要有一定的廣告運作的基本操作訓練和動手能力,它充分體現(xiàn)了學術(shù)性與職業(yè)性相結(jié)合的高級應用型人才培養(yǎng)特色。廣告學專業(yè)的實踐性和應用性極強,在培養(yǎng)合格廣告專業(yè)人才過程中,實踐教學尤其是專業(yè)實習環(huán)節(jié)的地位越來越重要。歷年來,浙江師范大學廣告學專業(yè)主要集中在省內(nèi)各廣告公司和品牌管理機構(gòu),以及廣播電視中心、電視臺、報社等新聞事業(yè)單位實習,所涉及的工作崗位有平面設計師、廣告策劃、市場調(diào)查、廣告文案、廣告AE、網(wǎng)絡廣告編輯等十幾個種類。本文通過對該專業(yè)歷年來實習情況的調(diào)查研究,以便于有目的、有計劃地對高級應用型專業(yè)實習教學進行研究與改革,更科學合理地進行專業(yè)實習教學,使其在高級應用型人才培養(yǎng)過程中發(fā)展應有的作用。

一、高級應用型專業(yè)實習的現(xiàn)狀

應用型本科教育在我國的發(fā)展只是近幾年的事,是隨著高等教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變應運而生的。專業(yè)實習是高級應用型人才培養(yǎng)中重要的教學環(huán)節(jié),隨著科學技術(shù)的進步和社會的發(fā)展,應用型本科教育專業(yè)在組織實習過程中也不斷出現(xiàn)新的困難和問題。

(一)教育理念的相對滯后

長期以來,受傳統(tǒng)辦學觀念影響,我國的應用型本科教育在人才培養(yǎng)目標上存在兩種情況:一是在實踐教學過程中,習慣性地確定高目標,重視理論教育,而輕視實踐操作技能的培養(yǎng)。二是借用高職高專的人才培養(yǎng)目標,只重視實踐技能人才的培養(yǎng),在知識結(jié)構(gòu)和能力上只注重技術(shù)、技能教育,在素質(zhì)培養(yǎng)上只強調(diào)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)的本科畢業(yè)生在實際工作中,往往被用人單位稱之為“高分低能”;或者因為基礎不扎實,而缺少發(fā)展的后勁,其實踐能力和綜合解決問題的能力得不到大幅度提高。

(二)實踐教學環(huán)節(jié)發(fā)展不快

高級應用型本科的實踐教學應該是與社會、業(yè)界緊密聯(lián)系的,如合作研究室、項目共建、師資共享、學生實習基地等的合作是應用型本科專業(yè)快速發(fā)展的重要因素。由于地域等原因,目前只是在實習基地建設方面做得較好,還缺少更深層次、更廣范圍的校企合作;合作關系也因雙方利益的不對等而缺少長期的、穩(wěn)定的合作基礎,致使學校的實踐教學環(huán)節(jié)發(fā)展不快。

(三)實習單位的差異較大

1.實習單位理念的差異

在調(diào)查走訪中我們發(fā)現(xiàn),由于業(yè)務水平和用人理念的不同,實習單位對待接收大學生專業(yè)實習的態(tài)度不盡相同。一些實力較強、管理規(guī)范、已經(jīng)形成較好的企業(yè)文化的公司,對人才的開發(fā)有較為長遠的規(guī)劃,而大多數(shù)的實習單位都是根據(jù)自己的實力和業(yè)務情況來接受及指導學生的專業(yè)實習的,其核心崗位都不會安排實習生來鍛煉。專業(yè)實習在呈現(xiàn)多樣化的同時,也限制了教學的效果。

2.實習管理制度和過程的差異

一個有規(guī)范的管理制度和較好的企業(yè)文化的實習單位,在指導學生專業(yè)學習,訓練綜合能力的同時,必定會在學生的內(nèi)心成長中注入新的活力和動力;如果實習單位把實習學生當作普通用工人員對待,在單一崗位上頂崗工作,重復簡單的勞動;或者認為學生實習是走過場而不安排指導老師不安排正式的實習,到實習結(jié)束時蓋個章就完成了;有實習單位甚至把實習學生當做免費勞動力使用。

3.實習指導老師的差異

一個好的實習單位,會根據(jù)實習學生的個體不同,安排有豐富實踐經(jīng)驗和指導經(jīng)驗的主管作為實習生的指導老師;另外一些通過單位之間的合作關系或個人之間的社會關系接收學生專業(yè)實習的公司,也會安排稱職的實習指導老師;而較小的公司一般不愿意對大學生專業(yè)實習擔負義務?，F(xiàn)有的從業(yè)人員中,由于學歷層次不高等原因,實習指導老師的水平也是參差不齊的。

由于學校實習經(jīng)費的不足,能給實習單位指導教師的酬勞很少,不利于充分調(diào)動他們的積極性。

二、高級應用型專業(yè)實習中存在的問題

(一)缺少專業(yè)實習的指導方案

學校雖然制定有針對實習的規(guī)范性文件,但每個應用型本科專業(yè)沒有專門的詳細的專業(yè)實習指導工作方案,缺乏有針對性地對學生從面到點逐步深入學習內(nèi)容的引導。

(二)專業(yè)實習方式的管理缺陷

和大多數(shù)學校一樣,我校的專業(yè)實習也是安排在第七學期,屆時學生既要完成專業(yè)實習任務,同時又要兼顧研究生入學考試備考或者忙于尋找工作單位;而實習單位也面臨實習生過于集中、實習機會大大減少,實習單位指導老師疲于應付的局面,勢必影響專業(yè)實習的實際效果和質(zhì)量[1]。學校對專業(yè)實習過程缺乏監(jiān)控機制,對實習效果也不容易檢測。部分學生的專業(yè)實習存在走過場或者蒙混過關的現(xiàn)象,不可避免地影響到了專業(yè)實習的質(zhì)量。

(三)師資隊伍建設的困境

高級應用型本科專業(yè)的實踐教學教師,主要是由原來的理論教學和實驗教學教師組成的,整體上缺乏專業(yè)工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗,因為缺少經(jīng)費的支持和長期制度的保障,無法保證教師的培訓與社會同步發(fā)展。從企業(yè)聘請的兼職教師,因受學歷、職稱條件的制約,人數(shù)少也無法滿足實踐教學的要求。

面對當前大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀,我們采取的是自由分散實習結(jié)合定點分散實習方式。但是由于學生實習單位的分散、學生實習工作的技術(shù)性,對學校的管理帶來了難題,對指導老師的要求也特別具有挑戰(zhàn)性。指導老師與學生的交流只能以遠程方式為主,雖然能隨時對學生進行實習指導,幫助學生解決技術(shù)上、生活上的問題,但由于實習指導老師緊缺與專業(yè)實習學生人數(shù)增多的矛盾,指導老師的工作量非常大,在這種情況下,指導老師難免會處在疲于應付的局面。

指導老師既要顧及實習實踐指導,也不能放松教學和科研,同時要參加業(yè)界前沿的培訓等活動,學校在這方面的矛盾較為突出。

三、高級應用型本科專業(yè)實習的對策性思考

(一)雙師型教師隊伍的培養(yǎng)

雙師型教師就是指既具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平及一定的科研能力,又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗的教師。因此雙師型教師不僅具有寬厚的行業(yè)基礎理論知識和實踐能力,還須具備將行業(yè)職業(yè)知識及實踐能力融合于教育教學過程的能力。我們要有計劃地實現(xiàn)“雙師型”教師的培養(yǎng),提高他們的綜合素質(zhì),加強他們的實踐教學水平。

1.積極鼓勵引導教師從事科研項目,提高教師的科研能力與創(chuàng)新意識

提高教師科研能力,有利于促進教學改革,充實教學內(nèi)容,提高教學質(zhì)量。此外,還應鼓勵教師參與業(yè)界科研項目鑒定、論證以及科研項目等工作,了解業(yè)界科技的最新進展狀況,發(fā)揮自身理論、實踐雙重優(yōu)勢,有利于教學內(nèi)容的補充與提高。

2.積極鼓勵教師指導學生參加科技活動

教師指導學生參加科技競賽等活動,能鍛煉教師教學能力,了解專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài),同時有利于加強高級應用型本科專業(yè)的特色化、應用性和前沿性建設,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,團結(jié)協(xié)作和實踐能力。

3.“走出去,請進來”提高教師實踐能力

為提高教師素質(zhì),擴大視野,應有計劃地組織教師走出校門,到先進院校與企業(yè)參觀考察,學習經(jīng)驗。鼓勵教師參加各種學術(shù)會議,進行學術(shù)交流;組織教師到國內(nèi)外進修提高與更新知識;鼓勵教師走出去參與企業(yè)管理運作與項目實施,以提高教師的專業(yè)技能和社會工作經(jīng)驗;還應有計劃地請進國內(nèi)外專家對教師進行培訓與交流,提高教師隊伍的整體水平。促使教師及時洞察預計專業(yè)的進展變化,捕捉專業(yè)人才供求消息,及早調(diào)整人才培養(yǎng)方案,適應市場對人才要求。

(二)高級應用型本科專業(yè)實習的剛性與柔性管理

1.結(jié)合高級應用型本科專業(yè)特色,建立專業(yè)實習管理制度

在學校專業(yè)實習規(guī)程的基礎上,結(jié)合應用型本科專業(yè)特色,制定每一個高級應用型專業(yè)的《專業(yè)實習指導工作方案》,有針對性地對學生進行從面到點逐步深入學習內(nèi)容的引導。方案應包括建立優(yōu)質(zhì)實習基地、教師在學生專業(yè)實習期間的指導、對實習單位的定期回訪、實習成果的鑒定、實習效果的檢測、實習成績的評定和優(yōu)秀實習生的評定等內(nèi)容。

2.重視實習基地的建設,加強與實習單位的交流與協(xié)作

專業(yè)實習基地是學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要課堂,也是高校與實習單位合作共建的平臺。要發(fā)揮高校的研究優(yōu)勢,在現(xiàn)有實習基地的基礎上,面向國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)建立跨省實習基地,積極爭取與知名企業(yè)建立系統(tǒng)完善的合作體系。

3.結(jié)合大學生職業(yè)生涯教育,培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀。

建立定期調(diào)查、分析社會對高級應用型人才需求的變化與趨勢,結(jié)合從大一就開始的大學生職業(yè)生涯教育,進行自己的職業(yè)生涯設計,有利于他們明確專業(yè)實習的努力方向。

4.結(jié)合實際,重視專業(yè)實習過程的人性化管理

專業(yè)實習的指導過程中,既要重視學生的個性差異,堅持因材施教,又要尊重實習單位的實際情況,采取人性化和寬松性的管理。在明確學生實習目標的同時,充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)新性。

(三)進行科學合理的專業(yè)實習成績評定與專業(yè)實習成果評估

現(xiàn)行的專業(yè)實習成績鑒定表中有實習生的自我小結(jié)、實習單位指導老師的評語、實習單位意見、實習單位對實習生評價細目表,最后由學院實習領導小組綜合以上內(nèi)容并結(jié)合實習答辯情況綜合評定學生的成績,沒有關于實習成果的要求,存在不可避免的主觀性。建議減少主觀因素在成績中的分值比重,加大實習單位對學生的評價和實習成果的分值比重。專業(yè)實習成果的要求既要強調(diào)理論知識的深度,又要堅持知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在實習成果的數(shù)量、質(zhì)量、成果的可比性和成果所占專業(yè)實習成績的分值比重上作出明確的規(guī)定,鼓勵將實習成果投入實際應用中。

注釋

[1].葉曉華.新聞學專業(yè)本科生實習的現(xiàn)狀與對策[J]. 《武漢大學學報(哲學社會科學版) 》,2009 ,11 (6):887-889

篇10

文章編號：1004-7484（2013）-10-6121-02

醫(yī)學教育的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有必要的理論知識，較強的實踐能力和良好的職業(yè)素質(zhì)的實用型衛(wèi)生技術(shù)人才。醫(yī)學生的畢業(yè)實習是教學過程中的重要內(nèi)容。實習是進入社會的第一階段，是學生從學校走向醫(yī)院、理論走向?qū)嵺`、由學生轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)務人員的重要實踐階段。加強實習教學，是我們培養(yǎng)實用性人才的重要環(huán)節(jié)。是醫(yī)學院校專業(yè)教育的深化與延續(xù)。因此我們有必要加強實習教學的管理，要根據(jù)各專業(yè)特點，針對學生及醫(yī)院實際，對學生進行有針對性的引導和教育，有目的地進行訓練有利于實習學生盡快熟悉實習要求，使實習學生順利進入角色、保證實習任務順利進行。

1 實習的基本要求

1.1 首先，要讓他們認識到自己是專業(yè)科室的實習學生，又是面對病人的醫(yī)務工作者。在實習崗位上，以一名醫(yī)務工作者嚴格要求自己，更好地為病人服務。真正做到一名醫(yī)務工作者應具備的職業(yè)素質(zhì)，應遵循的職業(yè)道德。培養(yǎng)學生良好的醫(yī)療作風和崇高的醫(yī)德修養(yǎng)，樹立全心全意為人民服務和救死扶傷的革命人道主義精神，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀教育他們要做一個好醫(yī)生必須先學會做一個高尚的人。

1.2 在診療工作中是學生 要服從醫(yī)院和帶教教師的工作安排，嚴格執(zhí)行醫(yī)療操作規(guī)程，注重與帶教教師、護理人員的關系，聽從他們的安排和工作指導，培養(yǎng)自我管理、自我約束能力，嚴格執(zhí)行醫(yī)療操作規(guī)程，積極預防各種醫(yī)療風險的發(fā)生，依法行醫(yī)，認真履行醫(yī)療活動中的各項義務。

1.3 走向社會的第一步 學會正確處理社會交往方面的關系、注重與患者的關系，學會尊重帶教教師，學會關愛病人，學會在臨床實踐工作中應用各種規(guī)范性的語言，增強工作的自信心和主動性，提高組織協(xié)調(diào)能力和管理能力、加強自我保護意識，使學生在實習過程中要醫(yī)院這個大環(huán)境中經(jīng)風雨、見世面、長見識，對今后從事的工作充滿信心。

2 注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

2.1 培養(yǎng)臨床思維能力 學生在學校學的是理論知識，在進入臨床實習階段后盡快適應和融入醫(yī)療實踐中去，不僅要轉(zhuǎn)變思維模式，要有綜合的、辨證的、動態(tài)的思維模式來了解疾病的多樣性與相似性、同時還要注意點面結(jié)合、由點及面、由面及點的邏輯思維方法，并在臨床診治過程中，培養(yǎng)主動思維，理論聯(lián)系實際，還要與病人多接觸，從病人身上及時了解病狀的改變，動態(tài)地調(diào)整治療方案，學會正確地判斷病情的轉(zhuǎn)歸和預后。使學生認識到簡單熟悉和掌握了一個疾病終究只是一個疾病，而掌握了認識疾病的方法就可以發(fā)現(xiàn)更多的疾病從而認識和掌握更多的疾病。所以說學習和掌握認識疾病的比認識一個或幾個疾病更為重要。臨床工作實際是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，因此必須要求實習生積極主動并且刻苦地學習。

2.2 培養(yǎng)臨床動手能力

2.2.1 要培養(yǎng)具有準確真實完整的病史詢問能力 強調(diào)病史得真實性。從熟悉接診步驟、詢問病史、病歷的書寫、填寫各種申請報告單，使實習醫(yī)師在病史采集，體格檢查，輔助檢查結(jié)果判讀上做到規(guī)范、準確。

2.2.2 熟練掌握臨床基本技能，各種穿刺、內(nèi)外科各種專項操作，消毒、刷手、鋪巾、戴手套、穿手術(shù)衣、小手術(shù)操作，學習和掌握無菌操作技術(shù)等。

2.2.3 培養(yǎng)交流能力 培養(yǎng)學生學會正確處理社會交往方面的關系，不僅是一個認識過程也是一個人際互動的過程。首先要注重與帶教教師、護理人員的關系，聽從他們的指導與安排，工作上融洽相處。其次與病人的交流，注重與患者的關系，嚴守為患者服務的醫(yī)德規(guī)范，樹立服務意識，態(tài)度要和藹可親，行為要恰如分，建立良好的醫(yī)患關系，這樣對于自己會有更多的動手機會。這對于實習醫(yī)師來說和患者的溝通能力不但影響診療效果更重要的是影響實習生的實習效率。

3 在實習中不斷地學習

要做到“二心”是責任心、細心.“六勤”即：腦勤、口勤、眼勤、手勤、腿勤、耳勤。

3.1 腦勤 多思考，培養(yǎng)養(yǎng)自己勤于思考的好習慣有利于提高事物觀察和分析能力。

3.2 口勤 不懂就問。

3.3 眼勤 多看，看操作，看病例，擴大知識面。

3.4 手勤 積極參與對病人的各項檢查、鍛煉臨床技能操作.書寫病歷，搜集和整理各種報告單并粘貼好。培養(yǎng)寫日記好習慣，通過寫日記的方式記錄自己實習的經(jīng)歷。

3.5 腿勤、有空到病房多觀察病人的病情變化，帶領你的病人完成各種輔助檢查積極參加手術(shù)，值班等。不拍吃苦，做好老師的助手

3.6 耳勤 多聽老師講解，積極參加各項學術(shù)講座，科室組織的專題學術(shù)討論等。

4 參加院部、科室組織的各類學習

醫(yī)院經(jīng)常組織學術(shù)講座，就是針對某一類疾病或者某些癥狀進行集中學習。結(jié)合臨床適時地進行專題學習。例如遇到呼吸系統(tǒng)感染的病人就進行呼吸系統(tǒng)感染疾病的診斷和鑒別診斷的學習，遇到腹痛的病人就進行腹痛原因待查這一專題學習，遇到外傷的病人就進行外傷的診斷鑒別診斷的學習。通過這些專題學習能夠擴大學生知識面，有利于對某類疾病的橫向了解，有利于對疾病診斷和鑒別診斷能力的提高。同時可以激發(fā)學生對某專題感興趣到圖書室查閱的資料收集資料要鼓勵學生努力學習，對這些問題進行探索。撰寫臨床文章等。

5 學會總結(jié)