導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生工作實習(xí)小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、基本情況

實習(xí)的第一個星期（即11月23日至29日），我組12名同學(xué)接到中學(xué)的通知，我組12名同學(xué)被分到初一、初二共12個班級。接到各個年級的教學(xué)進(jìn)度后，同學(xué)們在校認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合課本的知識和參考資料準(zhǔn)備自己的教案。遇到教學(xué)中的難點就全組討論解決。個人粗略準(zhǔn)備好教案后就開始全組的試講。每位同學(xué)都很積極、認(rèn)真地參與到試講和點評中來。每位同學(xué)都試講三次以上，教案反復(fù)修改、不斷完善。大家都覺得大家的試講問題不大時就請指導(dǎo)老師來為我們點評。由于比較晚接到課程安排，所以有些同學(xué)的試講時間推遲到下星期的晚上。老師很配合我們的時間，每次都點出了我們沒有考慮到的缺點。使每位同學(xué)的教學(xué)又得到進(jìn)一步的完善。全組同學(xué)都感激曹老師。本周星期四（11月26日），我組同學(xué)和地理專業(yè)、政治專業(yè)的實習(xí)生以及各專業(yè)的指導(dǎo)老師一同來到中學(xué)參加見面會，各同學(xué)認(rèn)識了自己所在班級的班主任和原任老師。了解到實習(xí)學(xué)校的要求和基本情況。

實習(xí)的第二個星期的星期一（即11月30號），我組12名同學(xué)一同來到中學(xué)，開始我們的實習(xí)工作。之后是實習(xí)時間，每位實習(xí)生均能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，虛心求教。準(zhǔn)時準(zhǔn)確地完成班主任工作，并利用空閑時間在實習(xí)學(xué)校進(jìn)行多次試講，并邀請其他專業(yè)的實習(xí)生點評，力求讓教學(xué)內(nèi)容完美。實習(xí)期間每位實習(xí)生都至少上了2節(jié)課，我們每位實習(xí)在班主任工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，深入學(xué)生了解班級和學(xué)生的實際情況，有的放矢的開展班主任工作。有班主任工作計劃，課外活動開展計劃，班主任工作記錄等?？傊课煌瑢W(xué)都兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度贊揚和評價。

二、實習(xí)成果

通過實習(xí)，同學(xué)們普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有：

第一、同學(xué)們對中學(xué)生的現(xiàn)狀有了更為深刻的認(rèn)識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更為深入的了解，對教師的工作有了更為真實的體驗，這些都有利于在今后更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

第二、同學(xué)們掌握了一些基本的教學(xué)方法和教學(xué)技能，大致克服了膽怯心理，提高了自身的教學(xué)水平和應(yīng)變能力。

第三、同學(xué)們增強了作為人民教師的責(zé)任感和榮譽感，因而更自覺地提高自身的修養(yǎng)和能力。

第四、同學(xué)們增強了交際能力和口頭表達(dá)能力，以及與學(xué)生的互動水平。

第五、了解中學(xué)生對數(shù)學(xué)科的興趣所在和掌握程度。

三、實習(xí)建議

以下是同學(xué)們實習(xí)歸來后的幾條建議：

1、同學(xué)們普遍感到應(yīng)加強師范生的信念教育，讓他們樹立更加明確的目標(biāo)，自成為師范生就為以后的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。

2、到實習(xí)學(xué)校后，爭取多觀摩優(yōu)秀教師授課，吸取在職老師的教學(xué)優(yōu)點，為自己的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素。

篇2

據(jù)了解，大學(xué)生暑期參加的社會實踐主要分為學(xué)校組織和學(xué)生自發(fā)組織兩種，而現(xiàn)在，許多大學(xué)生的實習(xí)和社會實踐也進(jìn)入了總結(jié)階段。記者采訪發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生并未重視這一環(huán)節(jié)，只是簡單地將它作為一項作業(yè)，草草勾勒，馬虎了事。殊不知，實結(jié)也可以表現(xiàn)創(chuàng)意，而且還可以為大四的就業(yè)加分。

暑期社會實踐總結(jié)怎樣玩創(chuàng)意？

人物型：老總執(zhí)筆增加分量

大三學(xué)生英子暑假在一家it公司實習(xí)，公司不大，人也不多，但名聲在外。英子平時幫公司同事做一些資料收集整理工作，雖然瑣碎，但卻是鍛煉的好機會。由于好學(xué)上進(jìn)，英子深受公司上下的喜歡。眼看實習(xí)快要結(jié)束了，可實習(xí)鑒定讓誰來寫呢？英子想起了公司的總經(jīng)理，剛開始時她還有點忐忑不安，但總經(jīng)理的爽快出乎她意料。于是，她獨立設(shè)計了一頁紙交給總經(jīng)理，希望總經(jīng)理的話不僅是對自己幾個月的工作的小結(jié)，說不定還可以作為推薦信備用，在大四投遞簡歷時派上用場。

點評：實習(xí)鑒定一般由實習(xí)單位填寫，知名公司可能有一套流程，

但許多小公司卻有發(fā)揮的空間。英子的想法雖然大膽，又何嘗不可以呢？這樣的實習(xí)鑒定附在簡歷后，定能為她增色不少。

圖表型：

圖表案例讓報告鮮活

在大多數(shù)人眼里，實習(xí)報告只不過是一疊打印著鉛字的紙而已，文科生在這些鉛字里書寫著體會心得，理科生羅列著數(shù)據(jù)公式。但細(xì)心的同學(xué)可能會想到，白紙也可以裝幀得漂亮且富有創(chuàng)意。有一位經(jīng)濟學(xué)科的學(xué)生，由于實結(jié)里堆放著大量的數(shù)據(jù)，為了反映這些數(shù)據(jù)變化，他把那些數(shù)據(jù)一一輸入電腦，繪成精美的走勢圖表。原來死板的內(nèi)容瞬間“活”了。

點評：實習(xí)報告，不僅要注意內(nèi)容，也要注重形式，這種形式可能體現(xiàn)在大小標(biāo)題的擺列和制作，也可能體現(xiàn)在排版的細(xì)致整齊。好的形式總會有奪人眼球的效果。

時尚型：

博文展播以細(xì)節(jié)取勝

剛剛在深圳某報工作的小宇，就是利用博客把自己推銷出去的。實習(xí)期間，小宇用博客記錄下自己的所思所想，還寫下了不少實踐經(jīng)歷。雖然小宇寫在博客上的實習(xí)報告并不是學(xué)校認(rèn)可的有效報告，但這并不妨礙小宇鐘情于博客這個平臺，而這個寫作實習(xí)報告的平臺，也為他就業(yè)添了分。小宇說，他的簡歷封面上明顯的博客地址引起了面試官的好奇。面試官通過瀏覽小

宇博客里的文章，發(fā)現(xiàn)了他在簡歷里無法呈現(xiàn)的才華與勤奮。于是，面試完的第二天早上，小宇收到了該報社的錄用通知。

點評：博客用作實習(xí)和求職的工具，小宇并不是第一人，也不會是最后一人。這種集文字、圖片、視頻于一爐的媒介，可以充分地表現(xiàn)你自己，也給應(yīng)聘者一個觀察你的窗口。當(dāng)然，到底能否加分，關(guān)鍵點還在于博客的精彩，在于面試官的耐心。

記者 鄧仲謀 通訊員王雯倩

暑期社會實踐兩極分化

在這個暑期即將收尾的時候，記者采訪了一些大學(xué)生，想了解他們在暑期社會實踐中到底收獲了些什么，得到的是兩種截然不同的答案：一部分學(xué)生認(rèn)為“大有收獲”，而另一部分學(xué)生認(rèn)為暑期實踐成了“走過場”，太過形式化、功利化。

據(jù)中山大學(xué)一位不愿透露姓名的老師透露，每所學(xué)校都有上交實習(xí)鑒定報告的規(guī)定，這也是學(xué)生綜合測評、評優(yōu)的依據(jù)之一，“實習(xí)鑒定表上一般會記錄學(xué)生實踐、實習(xí)活動的內(nèi)容、心得、感受，實踐、實習(xí)單位簽署意見，并加蓋公章。”據(jù)悉，高校對于大學(xué)生暑期社會實踐非常重視，每年社會實踐結(jié)束后，各高校都要進(jìn)行相關(guān)的評比，媒體報道成為評優(yōu)重要標(biāo)準(zhǔn)，有的高校還作出硬性規(guī)定，沒有見報的項目

，就不能參加優(yōu)秀項目評比。優(yōu)秀團隊不僅能獲得更多資金支持，其隊長和隊員還能在獎學(xué)金、評選優(yōu)秀干部等方面獲得加分。

篇3

關(guān)鍵詞：高職；畜牧獸醫(yī)；頂崗實習(xí)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1007-273X（2013）09-0090-02

頂崗實習(xí)有兩層含義：①頂崗，有一個固定的崗位，完成一定的工作任務(wù)；②實習(xí)，實踐中學(xué)習(xí)。頂崗實習(xí)既是一種學(xué)習(xí)的延續(xù)，又是畢業(yè)生走向社會開始新的獨立工作的過渡。

高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)普遍實行的是“2+1”或“2.5+0.5”的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)2年或2.5年，然后根據(jù)學(xué)生就業(yè)的意向不同，可選擇的實習(xí)場所主要有畜禽養(yǎng)殖場、種畜場、畜牧獸醫(yī)站、家畜繁殖改良站、飼料生產(chǎn)加工廠、動物疾病控制中心等用人單位進(jìn)行1年或半年的頂崗實習(xí)。較好地滿足了學(xué)生實習(xí)的需求，并取得了較好的效果，但還存在一定的問題，需要進(jìn)一步完善。

1 高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)現(xiàn)狀

畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生頂崗實習(xí)調(diào)查統(tǒng)計，被畜禽養(yǎng)殖場聘為飼養(yǎng)員的學(xué)生占總畢業(yè)人數(shù)的44%，但3個月試用期過后，就有13%的學(xué)生離開養(yǎng)殖場，6個月后又有近22%的學(xué)生離開，一年后離開的人數(shù)占36%，能夠堅持在養(yǎng)殖場工作一年以上的僅占64%；在飼料生產(chǎn)營銷、獸藥生產(chǎn)營銷和畜產(chǎn)品加工企業(yè)工作的畢業(yè)生約占50%，這些崗位一年后的總轉(zhuǎn)崗率占36%，但是一年后由其他崗位轉(zhuǎn)入率也占33%；畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比率很小，只占3%，一年后由其他崗位轉(zhuǎn)入自主創(chuàng)業(yè)，使創(chuàng)業(yè)率提高到5%。畢業(yè)生流動性強、工作穩(wěn)定性差。

2 分析及對策

2.1 教育學(xué)生端正心態(tài)

很對學(xué)生對頂崗實習(xí)的認(rèn)識不夠。認(rèn)為自己是大學(xué)生，應(yīng)該有一個好的實習(xí)環(huán)境，好的實習(xí)崗位，而不是去豬場、牛場、雞場干又臟又累的重活，現(xiàn)實和理想的差距太大，心理無法接受。學(xué)生適應(yīng)能力差。從優(yōu)越的校園文化生活一下走進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)一線，對企業(yè)單調(diào)的生活、嚴(yán)格的生產(chǎn)管理制度、復(fù)雜的人際關(guān)系很難適應(yīng)，不能正確對待工作和生活中遇到的挫折。同時缺乏吃苦耐勞的精神。學(xué)生對生產(chǎn)中枯燥無味、重復(fù)繁重的工作甚至加班加點難以承受。

對此應(yīng)教育頂崗實習(xí)學(xué)生知道到企業(yè)一線生產(chǎn)實習(xí)不會降低大學(xué)生身價，而是自身發(fā)展的實際需求。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實習(xí)單位地點分散、遠(yuǎn)離學(xué)校，學(xué)校受師資、資金等各方面的制約，對每個學(xué)生做不到有效的管理和指導(dǎo)，學(xué)生在生產(chǎn)學(xué)習(xí)中遇到的各種困難不能得到及時妥善的解決，很大程度上影響了實習(xí)效果。因此，應(yīng)加強學(xué)校對頂崗實習(xí)學(xué)生的管理。

2.3 頂崗實習(xí)單位對實習(xí)學(xué)生應(yīng)高度重視

企業(yè)忽視對實習(xí)學(xué)生的勞動報酬、生活條件等權(quán)益的保障，學(xué)生感到不被企業(yè)尊重和重視，就會找各種理由離開實習(xí)單位。

企業(yè)對頂崗實習(xí)是否認(rèn)可、是否接受、是否配合是實習(xí)效果好與不好的關(guān)鍵。順利實施頂崗實習(xí)離不開企業(yè)的支持，在校企雙方達(dá)成共識的情況下， 校企要簽訂實習(xí)協(xié)議，學(xué)校與學(xué)生要簽訂“頂崗實習(xí)協(xié)議書”，這樣既能規(guī)范學(xué)生在實習(xí)期間的行為，又能保障學(xué)生的合法權(quán)益不受侵害。

2.4 規(guī)范實習(xí)成績考核

頂崗實習(xí)學(xué)生的考核工作基本由實習(xí)單位負(fù)責(zé)，很多企業(yè)對學(xué)生的考核都流于形式，不能真正體現(xiàn)嚴(yán)格、公平、公正，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理。

學(xué)校要成立頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教務(wù)處、就業(yè)指導(dǎo)辦公室、學(xué)工部等相關(guān)部門共同組成。學(xué)校和企業(yè)共同制定頂崗實習(xí)計劃和管理辦法，妥善安排學(xué)生實習(xí)的內(nèi)容、地點、方式，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)以及學(xué)生實習(xí)期間雙方的管理責(zé)任。

2.5 提高實習(xí)崗位技術(shù)含量

企業(yè)擔(dān)心學(xué)生的能力，也有的企業(yè)本身規(guī)模小、效益差、管理不規(guī)范等，他們給學(xué)生提供的實習(xí)崗位技術(shù)含量低，而且在同一崗位工作時間長、工作量大，學(xué)生不能真正學(xué)到需要的專業(yè)技能。

應(yīng)選用實踐經(jīng)驗豐富、專業(yè)水平高、責(zé)任心強的教師擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)老師，實習(xí)教師要加強與企業(yè)的溝通和交流，對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成、職業(yè)紀(jì)律約束和技術(shù)安全等方面進(jìn)行有效的監(jiān)控，認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作和現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決生產(chǎn)生活中遇到的各種困難。

2.6 確?！肮W(xué)結(jié)合”不流于形式

根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃頂崗實習(xí)都安排在最后一學(xué)期或半學(xué)期，這很難和實習(xí)單位的生產(chǎn)活動相銜接。如春秋兩季的動物防疫、孵化等都有一定的時間限制，由于受教學(xué)計劃的影響，學(xué)生往往會錯過良好的實習(xí)鍛煉機會。

學(xué)校要高度重視校外實習(xí)基地的建設(shè)。選擇具有一定規(guī)模，生產(chǎn)技術(shù)比較先進(jìn)，管理嚴(yán)格，經(jīng)營規(guī)范、社會聲譽好的企業(yè)作為合作對象，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，有利于學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力的提高。

篇4

1.1學(xué)生地位差距。除了思想上存在著偏差，學(xué)生的生活也有著很大的變化。在學(xué)校期間，高職生的空閑時間總體上來說還是比較多的。很多學(xué)生會在空暇時間聊天、逛街，做自己想做的事，不會受到別人的管制，生活上算得上悠閑。在上課期間。經(jīng)常會有遲到早退的現(xiàn)象出現(xiàn)，結(jié)果也不會有大的影響。中國式的教育手法，讓大學(xué)生的生活可以豐富多彩。對于預(yù)備黨員來說，在校大都時候他們都是佼佼者，在很多事情上首當(dāng)其沖，堪當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。緊接著，許多預(yù)備黨員就會覺得自己以后就是一個黨員，社會地位高于其他人，就拿出黨員架子，遲到早退是常事，不遵守公司的相關(guān)規(guī)定，按自己的意愿辦事。由于認(rèn)知上出現(xiàn)偏差，實習(xí)過程違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重，在結(jié)業(yè)時候就會失去成為黨員的名次。不僅沒有學(xué)到知識，而且適得其反，變得自大。

1.2缺乏交往能力。除了思想上和生活上存在的差距，實習(xí)生還面臨著一個重大的問題：與人交往。我們都知道，人際交往對于是人類社會最需要做好的一件事，有了良好的人際關(guān)系，才能在社會上立足。實習(xí)生離開了學(xué)校這個大家庭，深入社會就會遇到形形的人。在一個新的環(huán)境里，或許因為一句話不當(dāng)就可能引起別人的不滿，引起一場風(fēng)波。在學(xué)校的時候，與同學(xué)相處融洽，因為我們沒有壓力，不需要面臨社會現(xiàn)實。但是步入了社會，就會有許許多多事情發(fā)生。因此，團隊精神是緩解關(guān)系的關(guān)鍵。作為一名合格黨員，團隊精神必不可少。但是對于實習(xí)生來說，在校期間缺乏實踐能力，在遇到問題時候，團隊精神理念就會被拋到一邊。在感到自尊受到傷害時，完全控制不住自己的情緒，全部表露出來，使自己的問題得不到解決，影響了與他人的和諧關(guān)系，不能體現(xiàn)出一個黨員的合作精神。在學(xué)校的時候，與同學(xué)之間有了矛盾就會很快化解，但在社會上就會變得難上加難，你永遠(yuǎn)都不會知道別人是如何的想法，人心難測，利益面前別人只會顧全自己利益是否會受損。巨大的落差感，會讓實習(xí)生無法接受，變的排斥別人，給工作帶來極大的不便，對于學(xué)生黨員思想上的教育迫在眉睫。

2、對于存在問題的解決方法

2.1深入思想教育。由于學(xué)生思想上存在偏差，針對這個問題，必須及時解決。首先，在學(xué)生步入工作崗位那刻起，就得讓他們意識到作為一名黨員所具備的基本素質(zhì)和要求。對于想要成為黨員的那些同學(xué)，在進(jìn)行黨的知識講座時候明確闡明一名黨員所起到的作用，讓學(xué)生意識到黨員不是為了獲得個人利益而存在，黨員是需要為人民服務(wù)的。想成為優(yōu)秀的黨員前提就是吃的了苦。在進(jìn)行講座的時候，列舉自己的親身經(jīng)歷以及自己所承受的壓力，讓學(xué)生明白自己的處境和將要面臨的難題，讓學(xué)生有充足的時間去對自己可能面臨的問題想出解決方案，不會出現(xiàn)無措的狀態(tài)。此外，留充足的時間給學(xué)生代表發(fā)言，深入學(xué)生心里的想法，想出對策來讓學(xué)生明白社會現(xiàn)實，明白社會的殘酷。大都數(shù)學(xué)生在家嬌生慣養(yǎng)，沒有吃過苦，可以讓他們參與競爭節(jié)目，有正確的思想定位。再者，可以請已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生來對他們進(jìn)行指導(dǎo)幫助，讓學(xué)生學(xué)會在實習(xí)過程中多學(xué)點知識，提高自身能力，讓自己能培養(yǎng)成為真正的黨員。在學(xué)生實習(xí)過程中，派人去了解學(xué)生動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)弊端存在，加以解決，給予指點，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生步入正軌。

2.2加強實訓(xùn)工作。不僅要從思想上進(jìn)行教育，還得加強實行。因為口說無憑，全靠書本和老師學(xué)生不能真的了解其中的艱難。學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自己的動手能力，經(jīng)常舉辦一些關(guān)于操作的活動，讓學(xué)生們親身體驗，全心了解，在實踐中找出不足，汲取經(jīng)驗。在實習(xí)過程中，實習(xí)黨員的奮斗心和能力就會有不一樣的體現(xiàn)。向?qū)W生們表明能力的重要性。在實習(xí)過程中，雖然從基層做起，但是不會自暴自棄，放棄努力成長的機會，讓學(xué)生們能夠體味堅持的重要性，做到了堅持，也就獲得了成功，是作為黨員的重要條件。

2.3協(xié)調(diào)公共關(guān)系。公共關(guān)系的協(xié)調(diào)，更是最為重要的?？梢蚤_展公共關(guān)系公開課，向?qū)W生們傳授公共關(guān)系的重要性；可以組織學(xué)生進(jìn)行能體現(xiàn)團隊精神的競賽，讓學(xué)生明白只有團結(jié)才能夠做好任務(wù)。還可以讓學(xué)生們進(jìn)行聯(lián)誼，增添學(xué)生與他人交往能力，遇事三思而后行，不莽撞，養(yǎng)成良好的個人修養(yǎng)，做到不喜形于色，真誠待人。公共關(guān)系的協(xié)調(diào)，對于高職生在實習(xí)過程中的黨建工作有著很大決定性作用。在學(xué)生實習(xí)過程中，對學(xué)生公關(guān)知識進(jìn)行考察，看學(xué)生們是否將書本知識運用到了實踐中。

3、小結(jié)

篇5

關(guān)鍵詞：社會實踐活動；就業(yè)能力

一、引言

近年來，大學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)難問題愈發(fā)突出，已成為社會各界廣泛關(guān)注的焦點。目前，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況可以用“兩旺兩難”來描述，“兩旺”是指畢業(yè)生的供應(yīng)量旺盛和畢業(yè)生的需求量旺盛?！皟呻y”是指用人單位招聘理想的畢業(yè)生難和畢業(yè)生找到一個自己滿意的工作難。即形成了“大學(xué)生畢業(yè)找不到自己滿意的的工作，企業(yè)也招聘不到適合自己的人才”的“就業(yè)鴻溝”。要跨越這條“就業(yè)鴻溝”，既要分析我國企業(yè)究竟需要什么樣的人才，又要分析大學(xué)生自身就業(yè)難的原因。首先，從用人單位的角度來看，企業(yè)究竟需要什么養(yǎng)的人才？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)企業(yè)在招聘時，他們招聘的主要依據(jù)是看重大學(xué)生具有的人生觀、價值觀和綜合素質(zhì)，而將其在校的專業(yè)和學(xué)習(xí)成績作為輔助，注重大學(xué)生在學(xué)校期間社團活動經(jīng)驗、社會實踐經(jīng)驗及企業(yè)實習(xí)經(jīng)驗等社會實踐活動，從中觀察是否符合本企業(yè)的價值觀和文化。此外，企業(yè)還關(guān)注大學(xué)生是否擁有較強的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)能力和動手能力。其次，大學(xué)生就業(yè)難是由于自身普遍存在眼高手低，動手能力差，就業(yè)能力低。因此，本文將從社會實踐活動角度，來研究大學(xué)生就業(yè)難這一問題。研究表明，大學(xué)生在參加社會實踐活動的過程中，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，調(diào)整過高的就業(yè)期望，提高人際交往能力和社會適應(yīng)能力，提高了學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，提升了就業(yè)能力，從而實現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)。

二、文獻(xiàn)綜述

（一）社會實踐活動的內(nèi)涵

從改革開放至今，我國大學(xué)生參加社會實踐活動雖然有停止倒退的現(xiàn)象，但總的來說是對自身不斷完善、逐漸成長和發(fā)展起來。作為當(dāng)代的社會實踐活動，它具有多樣性、豐富性、靈活性、規(guī)范性的新時期特點。國內(nèi)許多學(xué)者對大學(xué)生參加社會實踐活動的類型進(jìn)行深入研究。王小云等（2005）在《大學(xué)生社會實踐概論》中將大學(xué)生社會實踐活動分為：志愿者活動，勤工助學(xué)，暑期社會實踐活動，科技文衛(wèi)“三下鄉(xiāng)”活動，環(huán)境保護活動，公益勞動，課外科技和創(chuàng)業(yè)活動，與專業(yè)相關(guān)的社會實踐，掛職鍛煉，專業(yè)實習(xí)，社會調(diào)查和考察，社會服務(wù)等等。通過對現(xiàn)有的文獻(xiàn)的梳理總結(jié)，本文將大學(xué)生社會實踐活動區(qū)分為校園社團活動、科技創(chuàng)新活動、公益實踐活動、社會實習(xí)兼職活動四類。

（二）就業(yè)能力的內(nèi)涵

學(xué)者關(guān)于就業(yè)能力的內(nèi)涵，到目前為止始終沒有定論。本文總結(jié)了目前較有代表性的觀點：Fugate（2008）從就業(yè)過程所體現(xiàn)的素質(zhì)來理解，他認(rèn)為就業(yè)能力是指大學(xué)生在職業(yè)準(zhǔn)備期間和實現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)部和外部職業(yè)機會的能力。大學(xué)生首次獲得就業(yè)、持續(xù)就業(yè)、從校園到企業(yè)實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換和培養(yǎng)新的就業(yè)能力，這些能力依靠其自身擁有的知識、技能、學(xué)習(xí)能力、經(jīng)驗、責(zé)任心、態(tài)度等等，以及充分利用這些資源來為企業(yè)創(chuàng)造價值。就業(yè)能力為大學(xué)生的成功就業(yè)提供了可能性，是大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)所必須具有的能力，與大學(xué)生快速實現(xiàn)就業(yè)息息相關(guān)。綜上所述，本文認(rèn)為就業(yè)能力是指個體能夠滿足組織的需要，具備學(xué)習(xí)能力，并且能持續(xù)積蓄力量，能適應(yīng)環(huán)境的變化的且受到個體社會實踐經(jīng)歷、社會環(huán)境影響的綜合素質(zhì)體現(xiàn)。此外，就業(yè)能力不是一成不變的，是可以通過參加社會實踐活動來提升的。

三、社會實踐活動與大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)系

大學(xué)生參加社會實踐活動的積極作用越來也明顯，也促使國內(nèi)外不少學(xué)者將其與大學(xué)生的就業(yè)能力聯(lián)系起來。大學(xué)生參加社會實踐活動活動是獲得新的知識、能力和技能一種好的方式，可以增加工作機會和提高自身綜合素質(zhì)。此外，參加社會實踐活動是提升就業(yè)能力和促進(jìn)就業(yè)一種有效的方式。王莉等（2012）借助SEM結(jié)構(gòu)方程和方法探討了大學(xué)生社團經(jīng)驗中能力態(tài)度、組織適應(yīng)、人際領(lǐng)導(dǎo)、技能學(xué)習(xí)四個方面與就業(yè)力的相關(guān)性，通過有效的參加社團活動，在參加實踐的過程中，既提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力、人際領(lǐng)導(dǎo)能力和就業(yè)能力，又進(jìn)一步拓寬了就業(yè)的渠道。Felicityetal（2013）研究發(fā)現(xiàn)護士在校期間通過參加有報酬的兼職（實習(xí)），真正的認(rèn)識和了解作為護理人員應(yīng)該具有的角色認(rèn)知和實踐技能，對提高自身的專業(yè)技能、實踐水平和自信心有顯著的作用。而學(xué)習(xí)到的臨床經(jīng)驗，加速了使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲淖o理工作者的角色，提升護士人員的就業(yè)適應(yīng)能力。所以說，大學(xué)生參加實習(xí)能夠?qū)W到新的技能，運用和掌握這些新的技能，從而為將來自身就業(yè)增加籌碼。此外，有些實習(xí)生被要求做不同的工作任務(wù)是為了學(xué)到新的不同技能，讓他們知道如何同時執(zhí)行多個任務(wù)，進(jìn)而能從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換到工作人角色，從而提高了自身能夠處理輕重緩急工作的應(yīng)變能力和就業(yè)能力?？梢哉f，社會實踐活動既提高了大學(xué)生的整體就業(yè)能力，同時又對大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有著不可基于社會實踐活動與大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)研究王蘭蘭替代的作用。大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)本質(zhì)上是在個體內(nèi)部活動與外部活動的共同作用下形成的，作為大學(xué)生外部活動的社會實踐活動，對大學(xué)生就業(yè)能力提高是不可缺少的組成部分。大學(xué)生通過利用課余時間多參加社會實踐活動，不但可以深入的了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，提前熟悉目前的就業(yè)環(huán)境，而且有利于他們將來正式就業(yè)。綜上所述，大學(xué)生參加社會實踐活動能夠創(chuàng)造多樣化的情境，并能從參加社會實踐活動中獲得一定的心得和體會，而這些心得和體會對培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力具有直接影響。

四、優(yōu)化社會實踐活動以提升大學(xué)生的就業(yè)能力

第一、調(diào)整社會實踐活動的設(shè)置目標(biāo)，提高大學(xué)生參加社會實踐活動的積極性。一些社會實踐活動在目標(biāo)設(shè)置過程中，對于大學(xué)生自身所具有的就業(yè)能力沒有從多個方面來考慮，降低了大學(xué)生參加社會實踐活動的積極性。因此，高校應(yīng)了解大學(xué)生的實際就業(yè)能力水平，制定略高于大學(xué)生的現(xiàn)有水平且是他有能力進(jìn)行的社會實踐活動，才能有利于培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。第二、形成考評機制，確保社會實踐活動的有效開展。組織社會實踐中建立考評標(biāo)準(zhǔn)和獎勵制度，將培養(yǎng)不同類型的社會實踐活動進(jìn)行量化，從而體現(xiàn)社會實踐活動在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)過程中的作用和效果，進(jìn)一步提升大學(xué)生的就業(yè)能力。第三、高校要加強對社會實踐活動的支持和引導(dǎo)，重視培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。高校不僅應(yīng)提供多樣化、豐富性的社會實踐活動，而且應(yīng)為大學(xué)生的社會實踐活動配備專業(yè)的指導(dǎo)老師，通過大學(xué)生參加社會實踐活動有針對性的來提高他們的就業(yè)能力，從而避免參加社會實踐活動的盲目性。

五、小結(jié)與展望

篇6

關(guān)鍵詞：物流管理專業(yè)；頂崗實習(xí)；管理機制

中圖分類號：G714 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

頂崗實習(xí)是高職實踐教學(xué)體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的重要途徑。教育部在教高2006年第16號文《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出，“積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式；引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)的制度，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)”。在蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院頂崗實習(xí)管理辦法中，頂崗實習(xí)是學(xué)院按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃的安排，組織在校學(xué)生到企業(yè)等用人單位的生產(chǎn)服務(wù)一線參加的頂崗工作。學(xué)生通過頂崗實習(xí)，鞏固已學(xué)理論知識，增強感性認(rèn)識，培養(yǎng)勞動觀點，掌握基本的專業(yè)實踐知識和實際操作技能，使學(xué)生獲得符合實際工作條件的基本訓(xùn)練，從而提高獨立工作能力和實踐動手能力。

學(xué)院物流管理專業(yè)在中央財政基地建設(shè)和省級示范建設(shè)的實踐中，積極探索工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，及時發(fā)現(xiàn)在學(xué)生頂崗實習(xí)中存在的一些亟待解決的問題，積極探索適合本專業(yè)頂崗實習(xí)的教學(xué)與管理機制。

1 物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

學(xué)院物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式根據(jù)江蘇省物流業(yè)發(fā)展規(guī)劃和蘇州物流人才的需求和專業(yè)定位，構(gòu)建了“基于職業(yè)形成規(guī)律的物流運營人才”的校企共育培養(yǎng)模式。以物流崗位具體工作過程為導(dǎo)向，使課程教學(xué)與工作崗位相結(jié)合，做到教學(xué)訓(xùn)一體化，保證學(xué)生畢業(yè)就能上崗。以“2.5+0.5”的培養(yǎng)途徑進(jìn)行人才培養(yǎng)。教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為3個階段：第一階段約為 2年，學(xué)生主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，進(jìn)行認(rèn)知實習(xí)和專項能力實訓(xùn)，掌握基本技能和專項能力；第二階段時間為0.5年，主要進(jìn)行一些物流知識綜合實訓(xùn)；第三階段時間為0.5年，學(xué)生到企業(yè)通過頂崗實習(xí)掌握相關(guān)崗位工作能力，實現(xiàn)零距離就業(yè)。

2 頂崗實習(xí)中存在的管理問題

學(xué)院物流管理專業(yè)自2005年以來一直實施著畢業(yè)頂崗實習(xí)，不僅從形式上完成了教學(xué)計劃規(guī)定的實習(xí)任務(wù)，而且從實質(zhì)上完成實習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，實習(xí)質(zhì)量顯著提高。近3年，學(xué)生畢業(yè)答辯一次通過率達(dá)95%以上；86%以上的學(xué)生通過畢業(yè)實習(xí)實現(xiàn)了就業(yè)頂崗，正式簽約率達(dá)96%以上；實踐成果（實踐報告、實踐日志、畢業(yè)論文等）抽查綜合評價較高；較好地做到了家長滿意、學(xué)生滿意、企業(yè)滿意。但通過筆者這幾年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在頂崗實習(xí)管理中還存在著一定的問題。

2.1 缺乏政府政策支持

職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，盡管越來越受到政府和社會的重視。但在我國，大學(xué)生頂崗實習(xí)的國家立法尚處于空缺狀態(tài)。由此，盡管一些政策意見或地方立法對頂崗實習(xí)偶有涉及，但因為沒有法律強制的剛性執(zhí)行條件或效力范圍十分有限，往往很難保證學(xué)生頂崗實習(xí)的理想效果，地方立法成果則不具備普遍效力而難以在大范圍內(nèi)推行。對于企業(yè)來說，國家并沒有明確在立法、財政、稅收等方面激勵企業(yè)參與，政府對于企業(yè)承擔(dān)院校學(xué)生實習(xí)沒有形成制度性保障體系，導(dǎo)致企業(yè)與學(xué)校合作的積極性不高，接受學(xué)生頂崗實習(xí)變成一種難事，校企雙方的合作關(guān)系也難以長久維持。

2.2 缺乏必要的安全風(fēng)險保障

學(xué)生頂崗實習(xí)進(jìn)入到企業(yè)后，管理權(quán)便從學(xué)校轉(zhuǎn)移到企業(yè)。由于企業(yè)普遍缺乏責(zé)任意識和制度約束，學(xué)生權(quán)益保障的主體責(zé)任沒有明確，從而導(dǎo)致學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，學(xué)生的實習(xí)行為和活動得不到合法的保護。在實習(xí)過程中存在許多不可預(yù)知的情況，現(xiàn)行的企業(yè)職工工傷保險相關(guān)條例沒有確立在校生與頂崗實習(xí)單位之間的勞動關(guān)系。頂崗實習(xí)學(xué)生作為企業(yè)非勞動關(guān)系人員，無法享受工傷保險、醫(yī)療保險等社會保障。同時職業(yè)院校、企業(yè)與頂崗實習(xí)三方很少簽訂協(xié)議，學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中人身或財產(chǎn)安全受到侵害時，必然對職業(yè)院校與企業(yè)產(chǎn)生法律政策風(fēng)險，并需要承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟風(fēng)險與賠償責(zé)任。

2.3 頂崗實習(xí)的組織、管理還缺乏規(guī)范

現(xiàn)在學(xué)院組織學(xué)生頂崗實習(xí)的方式主要有兩種，一種是緊密型實習(xí)，另一種是分散型實習(xí)。而蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)采取的是分散型實習(xí)，即實習(xí)單位多、地域廣，導(dǎo)致學(xué)校對實習(xí)單位的管理不能完全到位。在管理的方式上經(jīng)常出現(xiàn)人員不到位、管理制度粗放、實習(xí)內(nèi)容缺乏針對性、系統(tǒng)性。與此同時頂崗實習(xí)協(xié)議的內(nèi)容大多且比較空洞，缺乏有效的操作性和保障性，企業(yè)在管理的執(zhí)行上也經(jīng)常落實不到位，對學(xué)生更多的是放任型的管理，難以取得應(yīng)有的實習(xí)效果。

2.4 學(xué)生適應(yīng)力較差

頂崗實習(xí)期間，部分學(xué)生沒有及時轉(zhuǎn)換自己的角色，沒有做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，不能很快地融入企業(yè)的工作環(huán)境，思想認(rèn)識模糊，適應(yīng)能力較差、缺乏主動性、怕吃苦，工作上不認(rèn)真，不能按時完成任務(wù)；與企業(yè)的交流不夠，學(xué)生的權(quán)益保障大打折扣；而企業(yè)的管理模式和學(xué)校的教育管理模式存在很大的差別，進(jìn)入不了實際工作狀態(tài)。同時實習(xí)學(xué)生容易將實習(xí)理解為就業(yè)，對待遇期望過高。而在企業(yè)里實習(xí)生待遇比準(zhǔn)員工要低一些，部分實習(xí)生不能理解，因而頻繁“跳槽”，從而也會降低企業(yè)對學(xué)生的滿意度。

2.5 缺乏有效的評價機制

考核評價是高職院校頂崗實習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。目前高職院校實施的頂崗實習(xí)在考核評價環(huán)節(jié)上普遍存在問題，大多考核評價僅依據(jù)實習(xí)日記、實習(xí)小結(jié)等形式考核學(xué)生，實習(xí)小結(jié)一般由帶教老師或師傅寫評語、蓋圖章。這種考核評價方式形式單一，方法簡單，難以對學(xué)生的實際實習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評價，特別是對學(xué)生整個實習(xí)環(huán)節(jié)的實踐技能訓(xùn)練狀況無法實現(xiàn)實時跟蹤，不能對過程進(jìn)行考核評價，也不能客觀、公正地評價學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

3 加強頂崗實習(xí)管理的機制

頂崗實習(xí)模式在運作時存在一定的局限性，如何有效地解決好學(xué)校、企業(yè)之間的利益平衡關(guān)系，這就需要由政府、學(xué)校、企業(yè)共同建立一整套的機制，讓企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生在互惠互利的平臺下互為動力、互相制約、互相激勵，以期達(dá)到最佳效果的制度與行為。這樣，才能真正讓頂崗實習(xí)有效的長期開展下去，真正培養(yǎng)出一批高技能的職業(yè)技術(shù)人才，為社會服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)。

3.1 國家應(yīng)建立頂崗實習(xí)的統(tǒng)一立法

從德、英、法國等發(fā)達(dá)國家實施頂崗實習(xí)的成功經(jīng)驗來看，建立高權(quán)威、高統(tǒng)一的立法體系，是大學(xué)生頂崗實習(xí)制度優(yōu)化的必須步驟。政府還應(yīng)該發(fā)揮宏觀調(diào)控和指導(dǎo)作用，加強輿論宣傳和政策引導(dǎo)等方式，讓全社會都來支持和關(guān)心職業(yè)教育，促使企業(yè)和學(xué)校廣泛參與，形成基本的共識和一致的行動。大學(xué)生頂崗實習(xí)作為每天都在發(fā)生的社會性事件，立法缺位不容久拖不決，應(yīng)當(dāng)即刻啟動國家層面的立法進(jìn)程。只有通過政府統(tǒng)一的監(jiān)管和完善的立法規(guī)制，通過政策引導(dǎo)、制度規(guī)范和利益調(diào)節(jié)等方式，才能切實保障校企深度融合，才能嚴(yán)格保障頂崗實習(xí)學(xué)生的各項權(quán)益。值得欣慰的是，我國大學(xué)生實習(xí)存在的制度缺陷、體制機制問題，已經(jīng)引起了社會各界及中央高層的高度關(guān)注。

3.2 加強三方頂崗實習(xí)協(xié)議管理

為了切實保護學(xué)生的根本利益，明確校企雙方在頂崗實習(xí)期間的權(quán)責(zé)，必須加強對頂崗實習(xí)協(xié)議的管理，要求實習(xí)單位必須和學(xué)院、學(xué)生簽訂頂崗實習(xí)三方協(xié)議，明確學(xué)生在實習(xí)期間，校企學(xué)三方應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和相應(yīng)的權(quán)益，從而使整個頂崗實習(xí)過程處于法律保障體系下，使學(xué)生的實習(xí)行為和活動得到合法保障和有效開展。在對學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)期間安全教育的同時，還應(yīng)為實習(xí)學(xué)生投保相對應(yīng)的學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險等險種，以保障學(xué)生頂崗實習(xí)期間的人身和財產(chǎn)安全，切實保護學(xué)生的根本利益。

3.3 完善頂崗實習(xí)的組織和管理機構(gòu)

學(xué)院應(yīng)出臺一系列相關(guān)學(xué)生校外頂崗實習(xí)的規(guī)章制度，使頂崗實習(xí)工作做到規(guī)范管理，有章可循；應(yīng)建立院系兩級、校企雙元的頂崗實習(xí)管理體系。學(xué)院應(yīng)成立專門的頂崗實習(xí)管理機構(gòu)，負(fù)責(zé)全院頂崗實習(xí)工作的協(xié)調(diào)與安排；各系部應(yīng)成立由專業(yè)負(fù)責(zé)人、主任和有關(guān)專家組成的頂崗實習(xí)工作小組，負(fù)責(zé)本系、部學(xué)生頂崗實習(xí)工作的管理、指導(dǎo)和實施，確保頂崗實習(xí)工作的順利進(jìn)行。強化與頂崗實習(xí)合作企業(yè)的溝通，督促合作企業(yè)也應(yīng)當(dāng)成立相關(guān)的實習(xí)管理機構(gòu)，負(fù)責(zé)管理、安排學(xué)生的實習(xí)工作。同時學(xué)院要提高完善頂崗實習(xí)條件，加強實踐基地建設(shè)，建立運行良好、相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，為實施頂崗實習(xí)模式提供良好的條件。

3.4 加強對學(xué)生的培養(yǎng)機制

學(xué)院應(yīng)在日常教學(xué)過程中，重視職業(yè)道德修養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)的教育，使學(xué)生對職業(yè)成長規(guī)律有一個正確的認(rèn)識，明確自己的職業(yè)定位，明白任何人的職業(yè)成長都有個發(fā)展的過程。同時學(xué)院要做好學(xué)生頂崗實習(xí)前的心理教育和心理輔導(dǎo)工作，正確看待頂崗實習(xí)和實習(xí)報酬，加強對遵守校紀(jì)校規(guī)和廠紀(jì)廠規(guī)的教育，嚴(yán)格管理實習(xí)學(xué)生的考評和考核工作，不能流于形式，將頂崗實習(xí)成績與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合起來，從而保證頂崗實習(xí)的長效機制的形成。同時應(yīng)明確企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力，使頂崗實習(xí)教學(xué)模式順利實施。

3.5 完善評價機制

頂崗實習(xí)的特性決定了其考核評價應(yīng)包括學(xué)校和企業(yè)兩個主體。要做好頂崗實習(xí)的考核評價，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手：（1）建立考核評價指標(biāo)體系。要建立學(xué)生頂崗實習(xí)考核評價方案和細(xì)則，將崗位任務(wù)、實習(xí)過程、實習(xí)成果、技能水平、職業(yè)素質(zhì)等項目細(xì)化為觀測點，側(cè)重綜合評價，確定各項觀測點的權(quán)重及評價等級，使考核評價結(jié)果能準(zhǔn)確反映學(xué)生的實習(xí)情況。（2）進(jìn)行過程跟蹤考核評價。建立日評、周評、月評等制度，對學(xué)生實習(xí)過程中的思想和行為動態(tài)變化、技能和素質(zhì)的進(jìn)步狀況等進(jìn)行描述和記錄。（3）考核評價機制。主要包括頂崗實習(xí)學(xué)生考核評價反饋機制、獎懲機制等。

4 結(jié)束語

蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)老師經(jīng)過認(rèn)真的調(diào)研和分析，針對目前國內(nèi)高職頂崗實習(xí)存在的問題，總結(jié)了影響頂崗實習(xí)管理的主要因素，草擬了頂崗實習(xí)有關(guān)管理機制和基本文件，開發(fā)了6個與專業(yè)對口的校外實習(xí)基地，并進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革實踐。在2012年5月至2012年6月期間，安排學(xué)院尚在二年級學(xué)習(xí)的物流管理專業(yè)100名學(xué)生到蘇州大洋物流有限公司、蘇州新港國際物流有限公司、蘇州通達(dá)錦航國際貨運有限公司等企業(yè)進(jìn)行了為期6周的短期頂崗實習(xí)，實訓(xùn)項目包括采購、倉儲配送、貨代、報關(guān)、保稅倉儲、物流單證等。到目前為止，從校外實習(xí)的效果來看，情況非常令人滿意，既完成了既定目標(biāo)，也為今后的頂崗實習(xí)探明了一條可行的道路。

正確有效的頂崗實習(xí)管理機制是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。頂崗實習(xí)是一項綜合工程，需要政府、學(xué)校、社會各方通力合作，積極配合。高職院校應(yīng)嘗試將校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實習(xí)緊密結(jié)合，將實習(xí)與就業(yè)緊密結(jié)合，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力，充分利用社會資源，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革，真正實現(xiàn)校企互惠互贏，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，努力為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

Abstract： In recent years， with the increasingly grim employment situation， it brings huge employment pressure to society， families and college students. So it is greatly significant to build targeted career guidance system with combination of student's major. On the basis of the review of the literature， combining the characteristics of psychology， this paper initially built the education curriculum system for college student career guidance， and discussed its operational mechanism， in order to provide some basis and recommendations for college vocational guidance institutions， thus helping students successfully pass college career.

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)指導(dǎo)；教學(xué)模式；運行機制

Key words： college students；vocational guidance；teaching mode；running mechanism

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）03-0258-03

0 引言

自2003年高校擴招以來，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨緊張，而像應(yīng)用心理學(xué)這樣一個小學(xué)科，由于認(rèn)知局限，造成該專業(yè)的學(xué)生有更大的就業(yè)壓力。就業(yè)壓力產(chǎn)生的原因除了供過于求等外部因素外，最主要原因在于大學(xué)生擇業(yè)能力和就業(yè)能力的缺乏，如對職場環(huán)境、職業(yè)特點和行業(yè)類型、專業(yè)特征以及專業(yè)就業(yè)范圍信息等缺乏了解。而這又歸咎于高校職業(yè)指導(dǎo)工作的薄弱。當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)過于籠統(tǒng)寬泛，與專業(yè)脫節(jié)，且很多高校的職業(yè)指導(dǎo)課程并未列入教學(xué)計劃，通常靠行政命令實施，各院系并非主動開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課。本文以延安大學(xué)為例，探索應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置及其運行機制，旨在為學(xué)校有關(guān)機構(gòu)和人員在職業(yè)指導(dǎo)過程中提供依據(jù)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識職業(yè)規(guī)劃、了解職業(yè)規(guī)劃，在就業(yè)時能夠達(dá)到良好的人職匹配。以幫助大學(xué)生緩解就業(yè)壓力，明確自身定位，找到適合自己的工作[1]。

1 應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程體系的構(gòu)建

目前來說，我校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)理論課程體系內(nèi)容的構(gòu)建主要是從三個培養(yǎng)方向來設(shè)置的。方向一是基礎(chǔ)心理學(xué)，開設(shè)的課程主要是與基礎(chǔ)研究有關(guān)的一些課程內(nèi)容，包括：普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、實驗心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、心理統(tǒng)計學(xué)、心理測量學(xué)SPSS教程等、人格心理學(xué)；方向二是人力資源管理，開設(shè)的課程主要包括：人力資源管理心理學(xué)、管理心理學(xué)、組織行為學(xué)、消費心理學(xué)、心理測評等；方向三是心理健康教育和心理咨詢，開設(shè)的課程主要包括：健康心理學(xué)、犯罪心理學(xué)、心理健康教育教學(xué)法、心理咨詢、問題與行為矯正、家庭教育、變態(tài)心理學(xué)、人際關(guān)系心理學(xué)等。

從以上的課程設(shè)置上來看，我校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)在扎實理論教育的同時，也加大了心理學(xué)的應(yīng)用化，集中表現(xiàn)在應(yīng)用心理學(xué)課程門類的增多和課時量的加大。同時，為了提高學(xué)生社會實踐能力，我院還設(shè)置了一系列與專業(yè)有關(guān)的社會實踐活動，包括在精神病院、心理咨詢機構(gòu)、監(jiān)獄、學(xué)校以及企業(yè)中見習(xí)和實習(xí)，使學(xué)生在實踐中更深入的理解所學(xué)知識，并能理論聯(lián)系實踐，學(xué)以致用。

我校應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科體系建設(shè)是一個動態(tài)的過程，隨著外在環(huán)境和專業(yè)本身發(fā)展的變化，自應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)建設(shè)以來，我校已經(jīng)進(jìn)行了三次課程體系的調(diào)整?？傊?，學(xué)科體系建設(shè)是一個長期的、動態(tài)的發(fā)展過程。

2 應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程體系的運行機制探究

對于應(yīng)用心理學(xué)這樣一門交叉性學(xué)科，其課程體系的運行主要應(yīng)考慮到以下方面：

2.1 掌握學(xué)科理論和原理 心理學(xué)是一門研究心理活動發(fā)生、發(fā)展及其變化規(guī)律的科學(xué)。學(xué)科性質(zhì)決定了首先必須掌握學(xué)科理論和原理。如《普通心理學(xué)》主要研究的是感知覺、記憶、思維、等發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，為以后理論提出與研究做好了知識準(zhǔn)備；《認(rèn)知心理學(xué)》主要探討人類內(nèi)部信息加工的心理過程，也即心理過程的反應(yīng)機制；《教育心理學(xué)》主要研究了教與學(xué)的發(fā)展發(fā)展規(guī)律及其在教育教學(xué)中的應(yīng)用；《兒童發(fā)展心理學(xué)》主要研究了兒童在不同的發(fā)展階段心理及行為的特點和規(guī)律。

2.2 開展專業(yè)特色的社會實踐活動，深化學(xué)生的實踐能力，做到學(xué)以致用 心理學(xué)是一門兼顧理論和應(yīng)用的交叉學(xué)科，其作用尤其凸顯在它的實用性上，因此在專業(yè)教育中，應(yīng)該設(shè)置一些實踐活動來強化和鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，社會實踐活動是培養(yǎng)專業(yè)實踐能力的重要載體和途徑。在掌握理論的同時，我校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教育更重視學(xué)生實踐活動的培養(yǎng)，為此，除了在課程內(nèi)容上加大了實踐活動的課程設(shè)置外，在教學(xué)過程、教學(xué)方法等方面我們也側(cè)重于實踐活動的教學(xué)。除了課外的見習(xí)和實習(xí)活動外，在課堂內(nèi)的教學(xué)中我們側(cè)重學(xué)生實踐能力的掌握，通過角色扮演、案例分析、視頻等方法培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；在課堂外，讓學(xué)生通過參加社團實踐活動、實地咨詢和測評、參加新生的測評和回訪等校內(nèi)外活動提高自身能力。

這幾年，我校在社會實踐活動方面已經(jīng)獲得了一些發(fā)展和成就，但還存在一些問題，比如一些活動一般只是局限在心理健康月，所以當(dāng)時獲得的成就因為沒有及時強化而受益一般。因此如何使實踐活動的效果最大化也是值得我們探討的一個問題[2]。

2.3 優(yōu)化心理學(xué)專業(yè)課程教學(xué)方法 “教是為了不教”和“學(xué)會學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為當(dāng)今高等教育教學(xué)改革的兩個理念。這就需要心理學(xué)教師樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，自覺應(yīng)用心理學(xué)基本原理開展教育教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。鼓勵和支持教師在心理學(xué)專業(yè)課程中采用案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、直觀教學(xué)法等教學(xué)方法，在理論課程教學(xué)中引入“實踐實用性”、“主體參與性”的教學(xué)觀念。教學(xué)方法的探索與運用要堅持“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”的指導(dǎo)思想，從專業(yè)課程建設(shè)目標(biāo)和實際出發(fā)[3]，有利于專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，有利于實現(xiàn)師生教學(xué)互動，有利于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的心理學(xué)專業(yè)思維。比如，我們在《團體心理學(xué)》、《人力資源管理心理學(xué)》、《咨詢心理學(xué)》等課程教學(xué)中，積極探索編寫課堂心理劇、專業(yè)課題辯論、模擬招聘等教學(xué)組織形式，取得了良好的效果。

2.4 通過大學(xué)生生涯規(guī)劃教育提升學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是一個長期的、漸進(jìn)的、系統(tǒng)的過程，而職業(yè)能力的形成也是需要一個長期的形成過程。所以在大學(xué)生初涉職場之前，應(yīng)對自己的大學(xué)生活有所規(guī)劃，而實現(xiàn)此目標(biāo)的方法除了教師指導(dǎo)、班主任協(xié)助、學(xué)生自我探索等途徑，大學(xué)生生涯規(guī)劃課程也是一個良好途徑。由于應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)相對而言是一門較年輕的學(xué)科，且未得到社會廣泛認(rèn)可，加上學(xué)生對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的就業(yè)范圍缺乏了解，導(dǎo)致應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時候會面臨一些困難。因此培養(yǎng)知識技能的同時，更應(yīng)將這些知識技能的適用范圍涉入進(jìn)去，將理論和實踐結(jié)合起來，對大學(xué)生進(jìn)行合理而準(zhǔn)確的指導(dǎo)[4]。

2.5 加強本科生導(dǎo)師對大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo) 本科生導(dǎo)師制是最近幾年高校開始實行的一種“”教育方式，其目的是加強老師在學(xué)生成長的指導(dǎo)作用。導(dǎo)師除了了解學(xué)生的生活、思想發(fā)展，更重要的是幫助學(xué)生規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)和生活。對處于不同年級階段的學(xué)生，導(dǎo)師的指導(dǎo)重心有所不同。

對于大一新生，主要是結(jié)合培養(yǎng)方案對學(xué)生詳細(xì)說明所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、主要課程、特色課程創(chuàng)新能力和就業(yè)前景與趨勢等，讓學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)“學(xué)什么”和“學(xué)成后干什么”有一個比較清晰的認(rèn)識。同時結(jié)合社會實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與和專業(yè)緊密結(jié)合的實踐活動，在實踐中進(jìn)一步了解專業(yè)和認(rèn)識專業(yè)。

大二的主要指導(dǎo)內(nèi)容是幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)中獲得良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在此過程中，學(xué)生除了掌握本專業(yè)的基本原理和理論外，還要學(xué)會如何應(yīng)用這些知識和原理，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

大三時，學(xué)生除了繼續(xù)保持專業(yè)上的發(fā)展外，更重要的一點是開始關(guān)注職場信息，關(guān)注自我選擇與發(fā)展，是繼續(xù)深造還是選擇就業(yè)，選擇什么行業(yè)和職業(yè)，這些都是進(jìn)入大三時應(yīng)該考慮的問題。而導(dǎo)師的作用則是在此過程中幫助學(xué)生梳理好各種關(guān)系和思路，幫助學(xué)生做出更好的選擇。

大四時，導(dǎo)師的作用主要體現(xiàn)在，為學(xué)生實現(xiàn)其目標(biāo)提供一些必要的指導(dǎo)，諸如指導(dǎo)學(xué)生求職、應(yīng)聘以及指導(dǎo)考研的學(xué)生選擇院校并合理的安排復(fù)習(xí)和考試的有關(guān)事宜。

總之，本科生導(dǎo)師制的方法大大減少了學(xué)生在學(xué)業(yè)和社會發(fā)展中的迷茫和困惑，而且也收到了一定成效。

2.6 做好應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的見習(xí)和實習(xí)工作 心理學(xué)見習(xí)與實習(xí)是獨立專門而又極其重要的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，對于大學(xué)生掌握綜合性的專業(yè)實踐技能至關(guān)重要。由于心理學(xué)在經(jīng)濟、社會、文化、教育和生活的強烈滲透性以及行業(yè)分布的廣泛性，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的見習(xí)、實習(xí)具有多元性和多層次性。這就需要我們做到：首先，盡量能夠提供給學(xué)生較多的見習(xí)和實習(xí)機會，讓學(xué)生在此過程中盡快的了解職場生活、專業(yè)特點、職業(yè)類型以及自己適合的行業(yè)和職業(yè)；其次，見習(xí)、實習(xí)的單位盡量多樣化，即有涉及到學(xué)校心理健康教育、也能為學(xué)生提供一些企事業(yè)單位，增加學(xué)生對專業(yè)適用范圍的了解[5]；另外，在見習(xí)和實習(xí)過程中，要對學(xué)生做到嚴(yán)格要求，盡量突顯出見習(xí)和實習(xí)工作的有效性，而不只是一種形式。這就要求在見習(xí)和實習(xí)之初，要對學(xué)生說明我們組織此活動的目標(biāo)、在見習(xí)實習(xí)各環(huán)節(jié)中應(yīng)該完成的作業(yè)和注意事項、在活動結(jié)束后應(yīng)該達(dá)到的狀態(tài)，使得學(xué)生在類似實戰(zhàn)的專業(yè)情境中得到全面的鍛煉和提高。同時，可以考慮與校外的一些機構(gòu)進(jìn)行合作，在他們提供給學(xué)生見習(xí)和實習(xí)工作的同時，能夠不定期的為學(xué)生做一些心理學(xué)知識在不同職場中應(yīng)用的報告，增加學(xué)生對心理學(xué)專業(yè)的積極性和自信心[6]。

3 小結(jié)

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)不僅涉及大學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)高校教育教學(xué)水平，人才培養(yǎng)質(zhì)量，社會需求，還關(guān)系到國家的人才培養(yǎng)規(guī)劃，人力資源配置和人才使用。因此高校要立足實際，建立一套適合學(xué)生發(fā)展與就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)體系，為大學(xué)生的健康成長和順利成才保駕護航。為實現(xiàn)此目標(biāo)，職業(yè)指導(dǎo)首先要具體化，即要根據(jù)學(xué)科的專業(yè)特點、就業(yè)范圍等微觀特點，以及學(xué)生的個體差異對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)能力。而這除了學(xué)校就業(yè)機構(gòu)等行政機構(gòu)的努力外，實現(xiàn)此目標(biāo)的重要力量還來源于院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員，尤其離不開任課老師和本科生導(dǎo)師的努力。同時，職業(yè)指導(dǎo)是一個長期的動態(tài)的過程，從學(xué)生進(jìn)入大一時就應(yīng)該開始，并且隨著年級不同，指導(dǎo)內(nèi)容的側(cè)重點有所變化。所以，職業(yè)指導(dǎo)的長期化、微觀化、具體化、專業(yè)化是心理學(xué)專業(yè)，也是其他專業(yè)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)。

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[4]胡劍鋒主編.大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)（提高篇）[M].北京大學(xué)出版社，2006，7.

篇8

“十年樹木，百年樹人。”三年來，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。

近兩個月的實習(xí)，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。近兩個月的實習(xí)，現(xiàn)在回想起來，經(jīng)歷了短短兩個月的實習(xí)生活，令我感慨頗多，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。我實習(xí)的班級是二年級201班，一大群八、九歲的小孩子，又可愛，又活潑，又好動，又調(diào)皮?；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過的日子，不禁想起自己的學(xué)生時代，也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

在實習(xí)期間，我的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。

班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢?實習(xí)期間擔(dān)任班主任工作，我有這樣一個認(rèn)識，班主任對學(xué)生的思想教育工作，實質(zhì)上是一個與學(xué)生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對學(xué)生的成長提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯嵙?xí)班級工作中的一點體會。

一、獎懲適當(dāng)。

二、組織開展活動的魅力。

三、主題班會

教學(xué)更是實習(xí)的重點，以下是我實習(xí)的一點心得。

第一是預(yù)備階段。先熟悉實習(xí)班級的情況，認(rèn)識班上的每個學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況(通過班主任或班委或直接交流)。然后，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師上課?，F(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識;現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講。做足了上講臺的準(zhǔn)備。

在經(jīng)過了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講臺，第一次感覺自己所學(xué)的知識派上用場。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把知識傳播給學(xué)生。這也是我們實習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過“備課(寫教案)——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評講、鞏固練習(xí)”這樣一個流水線?？雌饋砗唵危善渲忻總€環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，最主要的是“上課”。這個環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。

俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個小學(xué)生來說是至關(guān)重要的。我的體會是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，使他們在快樂中主動學(xué)習(xí)。無論是上語文還是數(shù)學(xué)，我都采取以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評，我再加以補充、糾正。因為課堂都是以學(xué)生講為主，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

每個教師，都希望自己的學(xué)生個個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但這總是老師的一廂情愿。我認(rèn)為，要隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。

通過實習(xí)的一個多月時間，我學(xué)到了很多東西，同時也發(fā)覺到自己的不足?？梢哉f我們的實習(xí)只不過是是我們以后教育工作的一種開端。它對我們以后的學(xué)習(xí)、工作有著重要的啟發(fā)作用我深深體會到以下幾點……

一、在教育過程中做導(dǎo)師的同時，也要做朋友。

二、自主管理，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性。

三 在班會過程中，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)

篇9

關(guān)鍵詞:高級應(yīng)用型;專業(yè)實習(xí);對策研究

高級應(yīng)用型人才是為地方生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的第一線專門人才,高級應(yīng)用型本科專業(yè)培養(yǎng)的主要是“能設(shè)計、會施工、懂管理”的高級應(yīng)用型人才,注重的是培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實,實踐能力強,綜合素質(zhì)高,具有創(chuàng)新潛能和協(xié)作精神的高級應(yīng)用型人才。重視高級應(yīng)用型專業(yè)實習(xí)是遵循教育與生產(chǎn)實際相結(jié)合的原則,是充分重視實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用和地位,是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的主要途徑,是堅持走學(xué)研相結(jié)合的高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必由之路。同時,通過專業(yè)實習(xí)可以為高級應(yīng)用型專業(yè)的教學(xué)研究和改革積累經(jīng)驗;并為學(xué)生能順利走向社會,與社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。這個過程無論是對學(xué)生的成長和用人單位,還是對學(xué)校教育成效的評判都具有重大的意義。

廣告業(yè)是知識密集、技術(shù)密集和人才密集的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),廣告學(xué)專業(yè)人才不僅要有以傳播學(xué)和營銷學(xué)為核心的合理的知識結(jié)構(gòu),創(chuàng)造性的思維品格,還要有一定的廣告運作的基本操作訓(xùn)練和動手能力,它充分體現(xiàn)了學(xué)術(shù)性與職業(yè)性相結(jié)合的高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。廣告學(xué)專業(yè)的實踐性和應(yīng)用性極強,在培養(yǎng)合格廣告專業(yè)人才過程中,實踐教學(xué)尤其是專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的地位越來越重要。歷年來,浙江師范大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)主要集中在省內(nèi)各廣告公司和品牌管理機構(gòu),以及廣播電視中心、電視臺、報社等新聞事業(yè)單位實習(xí),所涉及的工作崗位有平面設(shè)計師、廣告策劃、市場調(diào)查、廣告文案、廣告AE、網(wǎng)絡(luò)廣告編輯等十幾個種類。本文通過對該專業(yè)歷年來實習(xí)情況的調(diào)查研究,以便于有目的、有計劃地對高級應(yīng)用型專業(yè)實習(xí)教學(xué)進(jìn)行研究與改革,更科學(xué)合理地進(jìn)行專業(yè)實習(xí)教學(xué),使其在高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中發(fā)展應(yīng)有的作用。

一、高級應(yīng)用型專業(yè)實習(xí)的現(xiàn)狀

應(yīng)用型本科教育在我國的發(fā)展只是近幾年的事,是隨著高等教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變應(yīng)運而生的。專業(yè)實習(xí)是高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié),隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會的發(fā)展,應(yīng)用型本科教育專業(yè)在組織實習(xí)過程中也不斷出現(xiàn)新的困難和問題。

(一)教育理念的相對滯后

長期以來,受傳統(tǒng)辦學(xué)觀念影響,我國的應(yīng)用型本科教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上存在兩種情況:一是在實踐教學(xué)過程中,習(xí)慣性地確定高目標(biāo),重視理論教育,而輕視實踐操作技能的培養(yǎng)。二是借用高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo),只重視實踐技能人才的培養(yǎng),在知識結(jié)構(gòu)和能力上只注重技術(shù)、技能教育,在素質(zhì)培養(yǎng)上只強調(diào)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)的本科畢業(yè)生在實際工作中,往往被用人單位稱之為“高分低能”;或者因為基礎(chǔ)不扎實,而缺少發(fā)展的后勁,其實踐能力和綜合解決問題的能力得不到大幅度提高。

(二)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)展不快

高級應(yīng)用型本科的實踐教學(xué)應(yīng)該是與社會、業(yè)界緊密聯(lián)系的,如合作研究室、項目共建、師資共享、學(xué)生實習(xí)基地等的合作是應(yīng)用型本科專業(yè)快速發(fā)展的重要因素。由于地域等原因,目前只是在實習(xí)基地建設(shè)方面做得較好,還缺少更深層次、更廣范圍的校企合作;合作關(guān)系也因雙方利益的不對等而缺少長期的、穩(wěn)定的合作基礎(chǔ),致使學(xué)校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)展不快。

(三)實習(xí)單位的差異較大

1.實習(xí)單位理念的差異

在調(diào)查走訪中我們發(fā)現(xiàn),由于業(yè)務(wù)水平和用人理念的不同,實習(xí)單位對待接收大學(xué)生專業(yè)實習(xí)的態(tài)度不盡相同。一些實力較強、管理規(guī)范、已經(jīng)形成較好的企業(yè)文化的公司,對人才的開發(fā)有較為長遠(yuǎn)的規(guī)劃,而大多數(shù)的實習(xí)單位都是根據(jù)自己的實力和業(yè)務(wù)情況來接受及指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實習(xí)的,其核心崗位都不會安排實習(xí)生來鍛煉。專業(yè)實習(xí)在呈現(xiàn)多樣化的同時,也限制了教學(xué)的效果。

2.實習(xí)管理制度和過程的差異

一個有規(guī)范的管理制度和較好的企業(yè)文化的實習(xí)單位,在指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí),訓(xùn)練綜合能力的同時,必定會在學(xué)生的內(nèi)心成長中注入新的活力和動力;如果實習(xí)單位把實習(xí)學(xué)生當(dāng)作普通用工人員對待,在單一崗位上頂崗工作,重復(fù)簡單的勞動;或者認(rèn)為學(xué)生實習(xí)是走過場而不安排指導(dǎo)老師不安排正式的實習(xí),到實習(xí)結(jié)束時蓋個章就完成了;有實習(xí)單位甚至把實習(xí)學(xué)生當(dāng)做免費勞動力使用。

3.實習(xí)指導(dǎo)老師的差異

一個好的實習(xí)單位,會根據(jù)實習(xí)學(xué)生的個體不同,安排有豐富實踐經(jīng)驗和指導(dǎo)經(jīng)驗的主管作為實習(xí)生的指導(dǎo)老師;另外一些通過單位之間的合作關(guān)系或個人之間的社會關(guān)系接收學(xué)生專業(yè)實習(xí)的公司,也會安排稱職的實習(xí)指導(dǎo)老師;而較小的公司一般不愿意對大學(xué)生專業(yè)實習(xí)擔(dān)負(fù)義務(wù)。現(xiàn)有的從業(yè)人員中,由于學(xué)歷層次不高等原因,實習(xí)指導(dǎo)老師的水平也是參差不齊的。

由于學(xué)校實習(xí)經(jīng)費的不足,能給實習(xí)單位指導(dǎo)教師的酬勞很少,不利于充分調(diào)動他們的積極性。

二、高級應(yīng)用型專業(yè)實習(xí)中存在的問題

(一)缺少專業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)方案

學(xué)校雖然制定有針對實習(xí)的規(guī)范性文件,但每個應(yīng)用型本科專業(yè)沒有專門的詳細(xì)的專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)工作方案,缺乏有針對性地對學(xué)生從面到點逐步深入學(xué)習(xí)內(nèi)容的引導(dǎo)。

(二)專業(yè)實習(xí)方式的管理缺陷

和大多數(shù)學(xué)校一樣,我校的專業(yè)實習(xí)也是安排在第七學(xué)期,屆時學(xué)生既要完成專業(yè)實習(xí)任務(wù),同時又要兼顧研究生入學(xué)考試備考或者忙于尋找工作單位;而實習(xí)單位也面臨實習(xí)生過于集中、實習(xí)機會大大減少,實習(xí)單位指導(dǎo)老師疲于應(yīng)付的局面,勢必影響專業(yè)實習(xí)的實際效果和質(zhì)量[1]。學(xué)校對專業(yè)實習(xí)過程缺乏監(jiān)控機制,對實習(xí)效果也不容易檢測。部分學(xué)生的專業(yè)實習(xí)存在走過場或者蒙混過關(guān)的現(xiàn)象,不可避免地影響到了專業(yè)實習(xí)的質(zhì)量。

(三)師資隊伍建設(shè)的困境

高級應(yīng)用型本科專業(yè)的實踐教學(xué)教師,主要是由原來的理論教學(xué)和實驗教學(xué)教師組成的,整體上缺乏專業(yè)工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗,因為缺少經(jīng)費的支持和長期制度的保障,無法保證教師的培訓(xùn)與社會同步發(fā)展。從企業(yè)聘請的兼職教師,因受學(xué)歷、職稱條件的制約,人數(shù)少也無法滿足實踐教學(xué)的要求。

面對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀,我們采取的是自由分散實習(xí)結(jié)合定點分散實習(xí)方式。但是由于學(xué)生實習(xí)單位的分散、學(xué)生實習(xí)工作的技術(shù)性,對學(xué)校的管理帶來了難題,對指導(dǎo)老師的要求也特別具有挑戰(zhàn)性。指導(dǎo)老師與學(xué)生的交流只能以遠(yuǎn)程方式為主,雖然能隨時對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)指導(dǎo),幫助學(xué)生解決技術(shù)上、生活上的問題,但由于實習(xí)指導(dǎo)老師緊缺與專業(yè)實習(xí)學(xué)生人數(shù)增多的矛盾,指導(dǎo)老師的工作量非常大,在這種情況下,指導(dǎo)老師難免會處在疲于應(yīng)付的局面。

指導(dǎo)老師既要顧及實習(xí)實踐指導(dǎo),也不能放松教學(xué)和科研,同時要參加業(yè)界前沿的培訓(xùn)等活動,學(xué)校在這方面的矛盾較為突出。

三、高級應(yīng)用型本科專業(yè)實習(xí)的對策性思考

(一)雙師型教師隊伍的培養(yǎng)

雙師型教師就是指既具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平及一定的科研能力,又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗的教師。因此雙師型教師不僅具有寬厚的行業(yè)基礎(chǔ)理論知識和實踐能力,還須具備將行業(yè)職業(yè)知識及實踐能力融合于教育教學(xué)過程的能力。我們要有計劃地實現(xiàn)“雙師型”教師的培養(yǎng),提高他們的綜合素質(zhì),加強他們的實踐教學(xué)水平。

1.積極鼓勵引導(dǎo)教師從事科研項目,提高教師的科研能力與創(chuàng)新意識

提高教師科研能力,有利于促進(jìn)教學(xué)改革,充實教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。此外,還應(yīng)鼓勵教師參與業(yè)界科研項目鑒定、論證以及科研項目等工作,了解業(yè)界科技的最新進(jìn)展?fàn)顩r,發(fā)揮自身理論、實踐雙重優(yōu)勢,有利于教學(xué)內(nèi)容的補充與提高。

2.積極鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生參加科技活動

教師指導(dǎo)學(xué)生參加科技競賽等活動,能鍛煉教師教學(xué)能力,了解專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài),同時有利于加強高級應(yīng)用型本科專業(yè)的特色化、應(yīng)用性和前沿性建設(shè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,團結(jié)協(xié)作和實踐能力。

3.“走出去,請進(jìn)來”提高教師實踐能力

為提高教師素質(zhì),擴大視野,應(yīng)有計劃地組織教師走出校門,到先進(jìn)院校與企業(yè)參觀考察,學(xué)習(xí)經(jīng)驗。鼓勵教師參加各種學(xué)術(shù)會議,進(jìn)行學(xué)術(shù)交流;組織教師到國內(nèi)外進(jìn)修提高與更新知識;鼓勵教師走出去參與企業(yè)管理運作與項目實施,以提高教師的專業(yè)技能和社會工作經(jīng)驗;還應(yīng)有計劃地請進(jìn)國內(nèi)外專家對教師進(jìn)行培訓(xùn)與交流,提高教師隊伍的整體水平。促使教師及時洞察預(yù)計專業(yè)的進(jìn)展變化,捕捉專業(yè)人才供求消息,及早調(diào)整人才培養(yǎng)方案,適應(yīng)市場對人才要求。

(二)高級應(yīng)用型本科專業(yè)實習(xí)的剛性與柔性管理

1.結(jié)合高級應(yīng)用型本科專業(yè)特色,建立專業(yè)實習(xí)管理制度

在學(xué)校專業(yè)實習(xí)規(guī)程的基礎(chǔ)上,結(jié)合應(yīng)用型本科專業(yè)特色,制定每一個高級應(yīng)用型專業(yè)的《專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)工作方案》,有針對性地對學(xué)生進(jìn)行從面到點逐步深入學(xué)習(xí)內(nèi)容的引導(dǎo)。方案應(yīng)包括建立優(yōu)質(zhì)實習(xí)基地、教師在學(xué)生專業(yè)實習(xí)期間的指導(dǎo)、對實習(xí)單位的定期回訪、實習(xí)成果的鑒定、實習(xí)效果的檢測、實習(xí)成績的評定和優(yōu)秀實習(xí)生的評定等內(nèi)容。

2.重視實習(xí)基地的建設(shè),加強與實習(xí)單位的交流與協(xié)作

專業(yè)實習(xí)基地是學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要課堂,也是高校與實習(xí)單位合作共建的平臺。要發(fā)揮高校的研究優(yōu)勢,在現(xiàn)有實習(xí)基地的基礎(chǔ)上,面向國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)建立跨省實習(xí)基地,積極爭取與知名企業(yè)建立系統(tǒng)完善的合作體系。

3.結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀。

建立定期調(diào)查、分析社會對高級應(yīng)用型人才需求的變化與趨勢,結(jié)合從大一就開始的大學(xué)生職業(yè)生涯教育,進(jìn)行自己的職業(yè)生涯設(shè)計,有利于他們明確專業(yè)實習(xí)的努力方向。

4.結(jié)合實際,重視專業(yè)實習(xí)過程的人性化管理

專業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)過程中,既要重視學(xué)生的個性差異,堅持因材施教,又要尊重實習(xí)單位的實際情況,采取人性化和寬松性的管理。在明確學(xué)生實習(xí)目標(biāo)的同時,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性。

(三)進(jìn)行科學(xué)合理的專業(yè)實習(xí)成績評定與專業(yè)實習(xí)成果評估

現(xiàn)行的專業(yè)實習(xí)成績鑒定表中有實習(xí)生的自我小結(jié)、實習(xí)單位指導(dǎo)老師的評語、實習(xí)單位意見、實習(xí)單位對實習(xí)生評價細(xì)目表,最后由學(xué)院實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組綜合以上內(nèi)容并結(jié)合實習(xí)答辯情況綜合評定學(xué)生的成績,沒有關(guān)于實習(xí)成果的要求,存在不可避免的主觀性。建議減少主觀因素在成績中的分值比重,加大實習(xí)單位對學(xué)生的評價和實習(xí)成果的分值比重。專業(yè)實習(xí)成果的要求既要強調(diào)理論知識的深度,又要堅持知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在實習(xí)成果的數(shù)量、質(zhì)量、成果的可比性和成果所占專業(yè)實習(xí)成績的分值比重上作出明確的規(guī)定,鼓勵將實習(xí)成果投入實際應(yīng)用中。

注釋

[1].葉曉華.新聞學(xué)專業(yè)本科生實習(xí)的現(xiàn)狀與對策[J]. 《武漢大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版) 》,2009 ,11 (6):887-889

篇10

文章編號：1004-7484（2013）-10-6121-02

醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有必要的理論知識，較強的實踐能力和良好的職業(yè)素質(zhì)的實用型衛(wèi)生技術(shù)人才。醫(yī)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)是教學(xué)過程中的重要內(nèi)容。實習(xí)是進(jìn)入社會的第一階段，是學(xué)生從學(xué)校走向醫(yī)院、理論走向?qū)嵺`、由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)務(wù)人員的重要實踐階段。加強實習(xí)教學(xué)，是我們培養(yǎng)實用性人才的重要環(huán)節(jié)。是醫(yī)學(xué)院校專業(yè)教育的深化與延續(xù)。因此我們有必要加強實習(xí)教學(xué)的管理，要根據(jù)各專業(yè)特點，針對學(xué)生及醫(yī)院實際，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)和教育，有目的地進(jìn)行訓(xùn)練有利于實習(xí)學(xué)生盡快熟悉實習(xí)要求，使實習(xí)學(xué)生順利進(jìn)入角色、保證實習(xí)任務(wù)順利進(jìn)行。

1 實習(xí)的基本要求

1.1 首先，要讓他們認(rèn)識到自己是專業(yè)科室的實習(xí)學(xué)生，又是面對病人的醫(yī)務(wù)工作者。在實習(xí)崗位上，以一名醫(yī)務(wù)工作者嚴(yán)格要求自己，更好地為病人服務(wù)。真正做到一名醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)遵循的職業(yè)道德。培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)療作風(fēng)和崇高的醫(yī)德修養(yǎng)，樹立全心全意為人民服務(wù)和救死扶傷的革命人道主義精神，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀教育他們要做一個好醫(yī)生必須先學(xué)會做一個高尚的人。

1.2 在診療工作中是學(xué)生 要服從醫(yī)院和帶教教師的工作安排，嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)療操作規(guī)程，注重與帶教教師、護理人員的關(guān)系，聽從他們的安排和工作指導(dǎo)，培養(yǎng)自我管理、自我約束能力，嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)療操作規(guī)程，積極預(yù)防各種醫(yī)療風(fēng)險的發(fā)生，依法行醫(yī)，認(rèn)真履行醫(yī)療活動中的各項義務(wù)。

1.3 走向社會的第一步 學(xué)會正確處理社會交往方面的關(guān)系、注重與患者的關(guān)系，學(xué)會尊重帶教教師，學(xué)會關(guān)愛病人，學(xué)會在臨床實踐工作中應(yīng)用各種規(guī)范性的語言，增強工作的自信心和主動性，提高組織協(xié)調(diào)能力和管理能力、加強自我保護意識，使學(xué)生在實習(xí)過程中要醫(yī)院這個大環(huán)境中經(jīng)風(fēng)雨、見世面、長見識，對今后從事的工作充滿信心。

2 注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

2.1 培養(yǎng)臨床思維能力 學(xué)生在學(xué)校學(xué)的是理論知識，在進(jìn)入臨床實習(xí)階段后盡快適應(yīng)和融入醫(yī)療實踐中去，不僅要轉(zhuǎn)變思維模式，要有綜合的、辨證的、動態(tài)的思維模式來了解疾病的多樣性與相似性、同時還要注意點面結(jié)合、由點及面、由面及點的邏輯思維方法，并在臨床診治過程中，培養(yǎng)主動思維，理論聯(lián)系實際，還要與病人多接觸，從病人身上及時了解病狀的改變，動態(tài)地調(diào)整治療方案，學(xué)會正確地判斷病情的轉(zhuǎn)歸和預(yù)后。使學(xué)生認(rèn)識到簡單熟悉和掌握了一個疾病終究只是一個疾病，而掌握了認(rèn)識疾病的方法就可以發(fā)現(xiàn)更多的疾病從而認(rèn)識和掌握更多的疾病。所以說學(xué)習(xí)和掌握認(rèn)識疾病的比認(rèn)識一個或幾個疾病更為重要。臨床工作實際是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，因此必須要求實習(xí)生積極主動并且刻苦地學(xué)習(xí)。

2.2 培養(yǎng)臨床動手能力

2.2.1 要培養(yǎng)具有準(zhǔn)確真實完整的病史詢問能力 強調(diào)病史得真實性。從熟悉接診步驟、詢問病史、病歷的書寫、填寫各種申請報告單，使實習(xí)醫(yī)師在病史采集，體格檢查，輔助檢查結(jié)果判讀上做到規(guī)范、準(zhǔn)確。

2.2.2 熟練掌握臨床基本技能，各種穿刺、內(nèi)外科各種專項操作，消毒、刷手、鋪巾、戴手套、穿手術(shù)衣、小手術(shù)操作，學(xué)習(xí)和掌握無菌操作技術(shù)等。

2.2.3 培養(yǎng)交流能力 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會正確處理社會交往方面的關(guān)系，不僅是一個認(rèn)識過程也是一個人際互動的過程。首先要注重與帶教教師、護理人員的關(guān)系，聽從他們的指導(dǎo)與安排，工作上融洽相處。其次與病人的交流，注重與患者的關(guān)系，嚴(yán)守為患者服務(wù)的醫(yī)德規(guī)范，樹立服務(wù)意識，態(tài)度要和藹可親，行為要恰如分，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，這樣對于自己會有更多的動手機會。這對于實習(xí)醫(yī)師來說和患者的溝通能力不但影響診療效果更重要的是影響實習(xí)生的實習(xí)效率。

3 在實習(xí)中不斷地學(xué)習(xí)

要做到“二心”是責(zé)任心、細(xì)心.“六勤”即：腦勤、口勤、眼勤、手勤、腿勤、耳勤。

3.1 腦勤 多思考，培養(yǎng)養(yǎng)自己勤于思考的好習(xí)慣有利于提高事物觀察和分析能力。

3.2 口勤 不懂就問。

3.3 眼勤 多看，看操作，看病例，擴大知識面。

3.4 手勤 積極參與對病人的各項檢查、鍛煉臨床技能操作.書寫病歷，搜集和整理各種報告單并粘貼好。培養(yǎng)寫日記好習(xí)慣，通過寫日記的方式記錄自己實習(xí)的經(jīng)歷。

3.5 腿勤、有空到病房多觀察病人的病情變化，帶領(lǐng)你的病人完成各種輔助檢查積極參加手術(shù)，值班等。不拍吃苦，做好老師的助手

3.6 耳勤 多聽老師講解，積極參加各項學(xué)術(shù)講座，科室組織的專題學(xué)術(shù)討論等。

4 參加院部、科室組織的各類學(xué)習(xí)

醫(yī)院經(jīng)常組織學(xué)術(shù)講座，就是針對某一類疾病或者某些癥狀進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。結(jié)合臨床適時地進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。例如遇到呼吸系統(tǒng)感染的病人就進(jìn)行呼吸系統(tǒng)感染疾病的診斷和鑒別診斷的學(xué)習(xí)，遇到腹痛的病人就進(jìn)行腹痛原因待查這一專題學(xué)習(xí)，遇到外傷的病人就進(jìn)行外傷的診斷鑒別診斷的學(xué)習(xí)。通過這些專題學(xué)習(xí)能夠擴大學(xué)生知識面，有利于對某類疾病的橫向了解，有利于對疾病診斷和鑒別診斷能力的提高。同時可以激發(fā)學(xué)生對某專題感興趣到圖書室查閱的資料收集資料要鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，對這些問題進(jìn)行探索。撰寫臨床文章等。

5 學(xué)會總結(jié)