導(dǎo)語：如何才能寫好一篇思想政治的學(xué)習(xí)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：思想政治 學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2012）10-076-01

人們常說：授之以魚，不如授之以漁?？梢妼W(xué)習(xí)方法的重要性，它對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率及素質(zhì)發(fā)展有重要的意義。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)政治方法面面觀

政治課是對中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和常識教育的必修課程，是中學(xué)德育工作的主要途徑。它對中學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。但是，目前思想政治課的教育教學(xué)效果還差強(qiáng)人意，許多因素影響了思想政治課教育功能的發(fā)揮。

相對于初中政治來說，高中政治更具有學(xué)科化的特點(diǎn)，每一年級都有兩個模塊，因此相對增加了一些難度。有人認(rèn)為政治就是要多背，背得越熟分?jǐn)?shù)越高，這一觀點(diǎn)已為實踐所否定。其實看高中思想政治課的教材，不難發(fā)現(xiàn)無論是經(jīng)濟(jì)生活、政治生活，還是文化生活、或是哲學(xué)生活，它們都有一個共性的東西在里面，即知識體系由宏觀到微觀，由一般到特殊。對于問題的處理也是從提出問題、分析問題、最后到解決問題。由此有必要談?wù)動嘘P(guān)高中思想政治課的學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)生應(yīng)該樹立怎樣的方法觀

隨著新課程的深入和高考的改革，對高中生綜合能力的考查要求越來越高。因此加強(qiáng)對自身能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育教學(xué)改革的主流，培養(yǎng)自身能力的目的就在于我們要學(xué)會如何學(xué)習(xí)、如何運(yùn)用知識，這對處于二十一世紀(jì)的中學(xué)生來說，無論是在學(xué)校課堂，還是將來走向社會都具有重要的現(xiàn)實意義。

（一）常規(guī)方法、重在落實

1、要處理好“死”與“活”的關(guān)系

（1）“死”指的是基本概念和基本原理，一定要準(zhǔn)確全面把握，要死掉——必須把課本上的每一條原理都記清楚，原理后面的闡述和舉例也很重要。各個不同的例子是對應(yīng)哪個原理的要分清楚，這在選擇題中很可能會用得上。經(jīng)濟(jì)生活比較簡單，只要把原理背熟，把分析題的基本思路記清楚就行。哲學(xué)需要多想，學(xué)哲學(xué)永遠(yuǎn)沒有止境，往往越想就會有越多的體會，理解也會越透徹。當(dāng)然對于高中生來說，最主要的還是要把原理分清，哪些是世界觀，哪些是方法論，尤其不要混淆。可以看一些參考書，看看書上是怎樣分析的，要從哪個角度下手，怎樣表述。

（2）“活”指要能夠聯(lián)系實際，進(jìn)行活學(xué)活用，這就要求我們要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能的將所學(xué)原理和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，其實政治就在現(xiàn)實生活中，你不花錢嗎？花最少的錢辦最大的事就是經(jīng)濟(jì)，而且花錢這個活動中就涉及分配、消費(fèi)、儲蓄、保險、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟(jì)的問題。我們時刻被文化包圍著，所以關(guān)鍵還是要做個有心人，充滿興趣，主動地去感知文化，研究政治，而不是被動地去背。相信知識獲得的同時，樂趣的獲得也會成為一種必然。

2、學(xué)會讀書。學(xué)政治的時候要學(xué)會讀書，把厚書讀薄。在讀書的過程中掌握“不動筆墨不讀書、不記憶不讀書”兩個基本原則，二者合而為一，具體體現(xiàn)在：勾畫書本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就這樣把范圍縮小，提高了學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，政治有的內(nèi)容要求準(zhǔn)確記憶。對于一段需要背的文字可以根據(jù)意思分為幾條，之后逐條掌握要點(diǎn)逐條記憶。但也有很多內(nèi)容關(guān)鍵是記住要點(diǎn)，如作用、意義、客觀必然性、途徑這些知識點(diǎn)。這樣，在理解完整內(nèi)容，能夠描述清楚的基礎(chǔ)上，可以記每一點(diǎn)的角度；可以找中心詞去記；或者將動詞熟練記憶；或者將內(nèi)容縮為最簡句，用最精煉的話概括，減輕負(fù)擔(dān)。政治的早讀時間少，所以我讓學(xué)生堅持課前一分鐘朗讀。

3、提高閱讀速度。也許現(xiàn)在要求同學(xué)們“一目十行”實在太難了。但是我今天一行，明天二行……這樣，就可以提高我們的閱讀效率了，特別在今后的學(xué)習(xí)中，此能力會出現(xiàn)事半功倍的效果。

4、以習(xí)題鞏固知識。對于練習(xí)中的選擇題通過閱卷總結(jié)出問題相對集中的幾個題，在課堂上學(xué)生分組討論，找出錯誤所在，各抒已見。而主觀題部分則采取共同分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生展示答案，讓學(xué)生之間或自己評閱，從而找出癥結(jié)所在，總結(jié)答題方法。

5、希望同學(xué)們要學(xué)會做筆記。不僅記板書，掌握知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)系還要記老師口頭上說的重要的話，尤其是規(guī)律性的東西，（如貨幣政策和財政政策；如匯率問題對進(jìn)出口的影響）而且要留有余地，供今后補(bǔ)充，做到在學(xué)習(xí)中既動腦又動手。

（二）注重細(xì)節(jié)、夯實基礎(chǔ)

首先要課前預(yù)習(xí)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，我們學(xué)習(xí)亦是如此。如果課前做好預(yù)習(xí)，做好各種充分的準(zhǔn)備，那么這節(jié)課聽下來會感覺很輕松，效果也不錯。反之如果不預(yù)習(xí)，上課前根本就不知道老師要講什么，這節(jié)課聽下來會聽的很辛苦，稀里糊涂的效果很差！尤其是對那些有自尊心、有上進(jìn)心的同學(xué)更是如此！

其次要有針對性的去聽課。人的精力是有限的，每節(jié)課45分鐘，每天七節(jié)課，每個人都不可能1分鐘都不走神，每個人都不可能把老師講課的內(nèi)容如是準(zhǔn)確的掌握下來！那么該怎么辦呢？那就需要我們要有針對性的去聽課，針對預(yù)習(xí)時看不懂的問題，最好是在預(yù)習(xí)時做好記錄或直接從課本中標(biāo)注出來。

再次是做好課下練習(xí)，達(dá)到彌補(bǔ)漏洞、深化理解和學(xué)以致用以及熟能生巧、提高做題時效的目的。

三、關(guān)注時事、聯(lián)系實際

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關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治 教育教學(xué)方法 有效措施

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）01-0090-01

思想政治課程是高校德育教育的主體，旨在提高學(xué)生的思想道德以及政治素養(yǎng)，使其樹立正確的人生觀和價值觀，保持積極向上的態(tài)度，是長遠(yuǎn)發(fā)展的保證。這些年來，全國高等院校對于思想政治的教育教學(xué)，雖然進(jìn)行了很多的探索，但是在一些方面還是存在著一定的不足，比如，課程設(shè)置、教學(xué)方式等等，這些對思想政治課程的教學(xué)存在著一定的影響。所以，在教課的過程中，教師需要適時的去轉(zhuǎn)化一些教學(xué)方法，利用這些可以激發(fā)學(xué)生對政治課程的興趣，從而提升教學(xué)的效果。

1 當(dāng)前高校思想政治教育教學(xué)所存在的問題

1.1 思想認(rèn)識模糊

在現(xiàn)代，大多數(shù)人獲取政治知識一般都是通過報紙或者電視手機(jī)等媒體，其他生活中交集較少，這樣就讓大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論的學(xué)習(xí)用途不大，對于就業(yè)和深造都無影響，所以， 學(xué)習(xí)的意識不夠，動力不足。另一方面，因為學(xué)習(xí)思想政治教育對于社會現(xiàn)實問題沒有多大用途，重復(fù)性的東西讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦。所以，很多學(xué)生對于思想政治理論的學(xué)習(xí)存在著質(zhì)疑，課堂松散，出勤人數(shù)有限。

1.2 學(xué)習(xí)熱情不高

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生到教師對于思想政治理論課程的學(xué)習(xí)熱情均不高。一開始入學(xué)，思想政治課堂到場人員還比較多，紀(jì)律好，但是，隨著學(xué)生熟悉這么課程后，就認(rèn)為太過于枯燥，好多學(xué)生曠課，不去參加學(xué)習(xí)，將大多數(shù)時間和精力投入到專業(yè)課和自己感興趣的事情上面，這樣對于思想政治的理論學(xué)習(xí)非常不利，學(xué)生認(rèn)為思想政治理論不重要，投入精力不夠，參與度不夠，課堂效果較差。

1.3 教學(xué)缺乏創(chuàng)新

大多數(shù)高職院校，從教學(xué)成本來考慮，在思想政治教育教學(xué)上，大多采用合班的公開課的形式進(jìn)行上課，人數(shù)較多，大都在100人以上。在教學(xué)過程中，思想政治的教師一般利用多媒體進(jìn)行授課，或者就是文字?jǐn)⑹?，大都枯燥無味，學(xué)生人數(shù)多，關(guān)注點(diǎn)少，使得教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期效果、另外，由于教師的理論知識研究不夠透徹，大多是照書讀，不能將實際與理論進(jìn)行結(jié)合，非常缺乏藝術(shù)，缺乏師生間的互動，這種枯燥的猛灌，讓學(xué)生被動的接受，很難調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

2 提升高職院校思想政治理論課教育教學(xué)的有效方法

2.1 結(jié)合學(xué)生的實際情況，強(qiáng)化教育教學(xué)的針對性

在高職院校的思想政治理論教育教學(xué)中，教師要針對教育的對象來進(jìn)行設(shè)置教授的方式方法，而大學(xué)生這個群體對新鮮事物的接受能力極強(qiáng)，對一些不符合實際的觀念有抵抗情緒。所以，在這種情況下，教師要學(xué)會利用載體進(jìn)行教育，要學(xué)會分析學(xué)生需要什么，想學(xué)些什么以及他們在想些什么等等。要從學(xué)生的角度出發(fā)，去思考和理解他們，但這些往往是現(xiàn)在所遇到的問題的根結(jié)。所以，要解決這些問題，就一定要切實的了解學(xué)生的思想以及其他方面的具體情況，接近社會，能夠幫助他們有針對性的解決其思想工作，并且能夠及時的幫忙解決社會上的熱點(diǎn)問題，理論聯(lián)系實際，讓他們掌握理論知識的同時，也知道如何分析現(xiàn)實中遇到的一些問題。

2.2 全面提高教師執(zhí)教能力，爭取最佳的教學(xué)效果

對于教育教學(xué)來說，教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)的效果關(guān)系密切，為了保證思想政治理論課程的教學(xué)質(zhì)量，每一個教師就必須要具備掌控課堂的能力。所以，教師必須要做足功課，不斷地認(rèn)真更新其知識結(jié)構(gòu)，以淵博的知識讓學(xué)生心服口服。所以，教師要充分利用教師自身德主導(dǎo)性地位，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的問題要積極的引導(dǎo)并且進(jìn)行深入地分析探究，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力，避免理想化。另外，在這門課程的教學(xué)中，教師要廣泛收集知識資料，選取學(xué)生感興趣的例子，幫助他們?nèi)菀桌斫馑鶎W(xué)的理論知識，不斷地將理論轉(zhuǎn)化為自己的知識。

2.3 重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)教學(xué)實效性和有效性

在教學(xué)的整個過程中，教師和學(xué)生是不可分割的部分，教師主要負(fù)責(zé)教育，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，存在著主體和客體的角色，以往總是教師處于主體地位，忽略學(xué)生學(xué)的過程，這樣的課堂就是教師自己的課堂。沒有師生間的互動，不利于學(xué)生快速掌握和理解所學(xué)知識。所以，教師要重視學(xué)生的主體地位，給予更多的機(jī)會讓學(xué)生發(fā)言，平等愉快的交流，營造樂學(xué)的氛圍。另外，教師可以提供一些學(xué)生小組進(jìn)行討論的機(jī)會，一方面能夠讓學(xué)生間進(jìn)行溝通和交流，加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作性，另一方面能夠檢驗他們對課堂知識的掌握程度。另外，可以借助多媒體設(shè)施，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，制作一些學(xué)生樂學(xué)的課件，加強(qiáng)課堂的有趣性，避免教學(xué)方式單一，學(xué)生感到枯燥無味，失去學(xué)習(xí)的樂趣。同時可以利用一些政治題材的電影，開拓大學(xué)生活躍的思維空間，在保證自身講課內(nèi)容的前提下，保證課堂和生活緊密聯(lián)系，課程設(shè)置邏輯性強(qiáng)，將課堂上學(xué)到的基本理論知識，在社會實踐中慢慢地去體驗、總結(jié)，把實踐中發(fā)現(xiàn)的問題再帶回到課堂上進(jìn)行討論，從而達(dá)到有效提升思想政治理論課教育教學(xué)的目的。

3 結(jié)語

其實，關(guān)乎學(xué)生德育發(fā)展的高職思想政治教育非常重要，國家也非常重視，要求各個院校要設(shè)立二級機(jī)構(gòu)，而且各省市每年都會進(jìn)行德育評估，可見從國家到政府都非常重視學(xué)生的思想政治教育。所以，作為思想政治教師、德育工作者，要利用思想政治教育有效的提高思想政治教育的效率，能夠切實的幫助學(xué)生解決思想問題，培養(yǎng)學(xué)生們具有良好的心理和思想素質(zhì)，發(fā)揮人才優(yōu)勢，為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞] 思想政治；多媒體教學(xué)；培養(yǎng)興趣

人常說：“興趣是最好的老師” ，在初中思想政治課上，只有學(xué)生有濃厚的興趣，才能積極主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，怎樣才能在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者在多年的教學(xué)實踐中總結(jié)出了以下方法，共廣大同仁參考。

一、潛心營造平等的師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生的興趣

人常說的“愛屋及烏”。學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕老師，那么要想讓學(xué)生對這位老師所授的課程感興趣是很困難的。可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。思想政治課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣就濃厚，求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激。在教學(xué)中巧妙地預(yù)設(shè)疑問，利用學(xué)生的好奇心理，避實就虛地設(shè)置懸念，可以使之產(chǎn)生濃厚興趣。

二、趣味導(dǎo)課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開頭是成功的一半。”課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程的第一個環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入時就激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣勢必能讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動保持一種張力，從而使整堂課的氣氛更活躍。反之，學(xué)生的注意力就不易穩(wěn)定，掌握的知識也不全面，學(xué)習(xí)效果自然會受影響。怎樣講好開頭有賴于教師對教材的準(zhǔn)確把握，設(shè)計出能引發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)語。一般常用設(shè)問導(dǎo)入，在教材內(nèi)容的關(guān)鍵處、矛盾處、變化處設(shè)計問題作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望往往會有良好的教學(xué)效果，或者用與教材相關(guān)的故事作導(dǎo)入，學(xué)生都愛聽故事，通過生動有趣的故事吸引學(xué)生更易融入到課本中去。如在講認(rèn)識國情培養(yǎng)愛國情感時，我在導(dǎo)入中用了影視明星趙薇的“日本軍旗裝事件”，學(xué)生聽到是他們喜歡的明星，立刻集中起精神，這樣一來學(xué)生的注意力自然被引向了課本的知識點(diǎn)。

三、積極開發(fā)利用課程資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大家知道，政治課教材普遍存在理論性較強(qiáng)、內(nèi)容抽象、文字簡潔概括，有些內(nèi)容雖文字淺顯但內(nèi)涵豐富等特點(diǎn)，這給學(xué)生理解教材帶來一定難度，所以教材中往往會列舉一些人物事例來幫助學(xué)生領(lǐng)會教材涵義。就現(xiàn)行的教材而言，因編寫時間較長，有些事例和人物不一定都能貼近現(xiàn)代學(xué)生的生活實際，而且政治試題所用內(nèi)容又多為當(dāng)前社會熱點(diǎn)問題并體現(xiàn)貼近學(xué)生生活的原則，所以在使用教材時應(yīng)不拘泥于教材，在認(rèn)真挖掘教材、理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，合理開發(fā)、調(diào)動、組合身邊的教育資源，對那些充滿時代氣息，貼近學(xué)生生活實際的內(nèi)容要能盡量予以補(bǔ)充，使教材內(nèi)容植根于現(xiàn)代生活和學(xué)生的實際生活里，要做到這點(diǎn)離不開平時的點(diǎn)滴積累，注意從社會生活、新聞媒介、時事評論中收集素材。如在一次和學(xué)生的聊天中得知她和同學(xué)在外灘游玩時碰到外國游客向她問路，她有禮貌的回答并得到外國游客的贊許。我馬上在課堂上運(yùn)用了這一事例，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識加以討論分析，因為是自己身邊發(fā)生的事，所以特別能引起學(xué)生的興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境，把學(xué)生帶入“引人入勝”的境地，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為：情境教學(xué)注意激發(fā)學(xué)生無意識的心理活動的參與，并與有意識的心理活動相統(tǒng)一，能減輕和消除學(xué)生的心理壓力，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳心理狀態(tài)。教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動中去，并以其親身生活實踐為基礎(chǔ)，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。有些學(xué)生，學(xué)習(xí)信心不足，自卑心強(qiáng)，懷疑自己的學(xué)習(xí)潛力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)和鼓勵，以增強(qiáng)其信心。學(xué)生經(jīng)常受到激烈、鼓舞會產(chǎn)生肯定性愉悅性的心理體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、留給學(xué)生機(jī)會讓學(xué)生獲得成功激發(fā)學(xué)生興趣

教育心理學(xué)研究表明：興趣發(fā)端于動機(jī)，伴隨著行動過程，落實在行動結(jié)果的滿足上。這就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)有愿望、有行動，但行動結(jié)果沒有滿足感，難以產(chǎn)生興趣。學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得某種啟迪，受到了教益，學(xué)到了真本領(lǐng)，他們覺得學(xué)了有用、有效果，就會極大地增強(qiáng)學(xué)生的興趣和熱情。教育心理學(xué)家阿特金森認(rèn)為：在學(xué)習(xí)過程中，反映傾向的強(qiáng)度，決定于可能獲得一定的效果。因此，教學(xué)時教師要把學(xué)習(xí)后的有用結(jié)果告訴學(xué)生，用學(xué)科知識的效果去激勵他們，在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生得到喜悅感，讓他們體驗到成功的歡樂，獲得喜有所得的滿足感。

教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的激勵性評價，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因得到了真正強(qiáng)化，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

六、借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；思想政治；教學(xué)方式；自信

一、前言

眾所周知，中職學(xué)校生源比較復(fù)雜，學(xué)生的素質(zhì)高低不同，這給中職學(xué)校學(xué)生的思想政治教育工作帶來了相當(dāng)大的困難。加強(qiáng)學(xué)生思想政治水平，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，成為中職學(xué)校思想政治教育的重點(diǎn)工作。這對于提高中職生的素質(zhì)，對于個人品性的完善、社會的穩(wěn)定、國家的強(qiáng)盛具有非常重要的意義。本文從中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了提高中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新策略方法。

二、中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

從事職業(yè)教育十多年來，通過調(diào)查分析，總結(jié)中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀如下：中職學(xué)生自卑心理影響思想健康發(fā)展，前途的迷茫導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足，中職學(xué)校自身管理偏弱加重了學(xué)生逆反心理。

1.中職學(xué)生自卑心理影響思想健康發(fā)展

目前中職學(xué)校的學(xué)生大都是初中畢業(yè)未考上重點(diǎn)高中的學(xué)生，自卑心理普遍存在。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一：文化基礎(chǔ)差。學(xué)生入學(xué)的成績大都是那些在初中中等偏下水平的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的思維能力，并且在以前的學(xué)習(xí)中由于成績差，也得不到老師的重視，缺乏各方面的關(guān)心，這樣學(xué)生會覺得事事不順心，自卑心理就會出現(xiàn)。

第二：社會影響。學(xué)生本身成績差，底氣就不足，再加上家庭和社會的影響，普遍追求“普通高中熱”，而對中職學(xué)校的學(xué)生沒有給予厚望，選擇中職學(xué)校似乎都是無奈之舉，導(dǎo)致中職學(xué)生對前途感到迷茫，迷失了方向，信心缺乏。

第三：社會等級觀念嚴(yán)重。現(xiàn)如今，社會的等級觀念還是非常嚴(yán)重的，畢業(yè)后，很多單位對文憑的要求比較高，這對中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生打擊比較大，這也給學(xué)生傳遞了錯誤信號，總認(rèn)為上學(xué)都是在混時間，思想上出現(xiàn)嚴(yán)重懈怠。

2.前途的迷茫導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足

學(xué)生對學(xué)校開設(shè)的各類專業(yè)的選擇相對迷茫，從一開始就不清晰，有一部分是根據(jù)家長的意愿進(jìn)行的選擇，學(xué)生壓根就不感興趣，還有一部分是隨大流進(jìn)行的選擇，而不是根據(jù)自身條件和愛好進(jìn)行的選擇。這樣，隨著課程的不斷深入，就會出現(xiàn)厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足，再加上中國傳統(tǒng)的“重道輕術(shù)”思想影響，學(xué)生總感覺畢業(yè)后在就業(yè)上面臨劣勢，對前途更加充滿了迷茫。

3.中職學(xué)校自身管理偏弱加重學(xué)生逆反心理

由于中考成績不太理想，對學(xué)習(xí)缺乏足夠的信心，大多數(shù)中職學(xué)生是帶著不愉快的情緒進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的，在這種情況下，很多中職學(xué)校采取所謂的封閉式管理模式，完全沒有考慮學(xué)生自身的感受。在這種管理模式下，學(xué)生往往會出現(xiàn)要么完全封閉自己，要么想方設(shè)法沖破這種封閉的心理，從而嚴(yán)重加重了學(xué)生的逆反心理。同時，很多中職學(xué)校教學(xué)方式落后，完全是照搬普通教育的教學(xué)模式，輸灌式的教學(xué)方式及的枯燥的理論學(xué)習(xí)讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，也喪失了學(xué)到一技之長的許多機(jī)會，這樣很多學(xué)生感覺學(xué)不到東西，就更加不愛學(xué)習(xí)，總是在逆反心理下混日子。

三、中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新策略方法

考慮到以上中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，我總結(jié)了如下中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新策略方法：提高教師自身素質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)校和家長的溝通；改進(jìn)教學(xué)方式；對學(xué)生多采取鼓勵，提升學(xué)生自信；營造良好的大環(huán)境。

1.提高教師自身素質(zhì)

老師是學(xué)生人生道路上的指路明燈，在學(xué)生思想政治教育工作中，老師起著非常重要的作用，具有良好素質(zhì)的老師往往能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并積極采取應(yīng)對措施，幫助學(xué)生解決問題，這能夠慢慢的讓學(xué)生找回自信，在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷改進(jìn)缺點(diǎn)，從而提升學(xué)生的思想政治水平。

好的老師就是一本書，是學(xué)生學(xué)習(xí)的真實模范。老師的一言一行，一舉一動，學(xué)生都盡收眼底。老師們可能會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，有的老師板書寫得好，學(xué)生舍不得擦，下課后就仿照老師的板書練字；有的老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生也會養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的好習(xí)慣；有時老師說話的方式、走路的姿式、甚至穿衣風(fēng)格，學(xué)生也會學(xué)習(xí)模仿。因此，一位具備較高素質(zhì)的老師，必須做到品德高尚，業(yè)務(wù)精湛，舉止規(guī)范，言行合一，才能得到學(xué)生的尊重，才能在潛移默化中給學(xué)生以好的熏陶和影響。

2.加強(qiáng)學(xué)校和家長的溝通

學(xué)校和家長是對學(xué)生影響最大的兩個因素，學(xué)校要經(jīng)常性地和家長進(jìn)行互相溝通，多將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)傳遞給家長，也給家長傳遞鼓勵學(xué)生的信號，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的情況。同時，家長也能夠通過溝通將學(xué)生的習(xí)慣愛好、心理狀況等情況反饋給學(xué)校，讓學(xué)校更加全面地了解學(xué)生。我所在的學(xué)校對加強(qiáng)學(xué)校與家長溝通相當(dāng)重視，制定“家校聯(lián)系卡”，并將“家訪”作為班主任工作的一個重要內(nèi)容進(jìn)行考核。除要求班級輔導(dǎo)員定期與家長聯(lián)系溝通外，還要求輔導(dǎo)員每學(xué)期必須親自到一定數(shù)量的學(xué)生家中進(jìn)行實地走訪，了解學(xué)生家庭狀況，從而有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育輔導(dǎo)，這一舉措收到了很好的成效。

3.改進(jìn)教學(xué)方式

在教學(xué)中多采用多媒體教學(xué)，通過圖片，動畫等調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也間接的提升學(xué)生的自信心，同時通過各種宣傳工作，可以潛移默化的影響學(xué)生的思想品德。通過學(xué)習(xí)競賽、班級比拼等各種活動來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

4.對學(xué)生多采取鼓勵，提升學(xué)生自信

作為教師，要多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，善待學(xué)生的過錯。每個人都有很多的優(yōu)點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生表現(xiàn)良好的地方，多予以鼓勵，這樣學(xué)生得到認(rèn)可，就會有種成就感，使思想品德受到良好的影響，這樣正確的激勵會使學(xué)生行為不斷強(qiáng)化。當(dāng)學(xué)生有過錯時，講究策略是批評教育學(xué)生時應(yīng)注意的，一定要（下轉(zhuǎn)第74頁）（上接第52頁）從正面引導(dǎo)，因勢利導(dǎo)，有時學(xué)生的缺點(diǎn)會轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，起到意想不到的教育效果。

5.營造良好的大環(huán)境

學(xué)校要多次組織學(xué)生去革命圣地、科技館、博物館等，這樣學(xué)生就能身臨其境，陶冶情操。要多利用“五四”、“十一”等節(jié)日組織主題活動，對學(xué)生進(jìn)行活動熏陶。

學(xué)校精神文明做得好，學(xué)生必然會受到感染，其思想政治素質(zhì)自然就會有所提高。

四、總結(jié)

總之，學(xué)生思想政治工作是一門重點(diǎn)研究學(xué)科，這需要家庭，學(xué)校，社會的共同努力，通過學(xué)校引導(dǎo)，教師影響，教學(xué)引領(lǐng)，家?；ヂ?lián)，環(huán)境熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，高尚的道德情操，嚴(yán)明的組織紀(jì)律，良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。只要我們不斷努力，為學(xué)生著想，中職學(xué)校學(xué)生的思想道路水平就會提高，中職學(xué)生就會成為優(yōu)秀人才，就會成為社會有用的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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篇5

[關(guān)鍵字]系統(tǒng)科學(xué)；思想政治教育；方法論

“科學(xué)的研究方法是人類長期進(jìn)行科學(xué)實踐的結(jié)晶，它是隨著人們對客觀世界的認(rèn)識和實踐的不斷深化而充實、豐富、提高的，每當(dāng)科學(xué)發(fā)展到一個新的階段總會伴隨著產(chǎn)生新的方法與之相適應(yīng)，從而推動科學(xué)技術(shù)革命的飛速發(fā)展。”系統(tǒng)科學(xué)于20世紀(jì)40年代末崛起，以迅猛的速度發(fā)展，在60～70年代基本形成了由許多學(xué)科分支構(gòu)成了學(xué)科群體。不僅如此，“系統(tǒng)及系統(tǒng)科學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代最具有綜合行的、最有價值的、最重要的基礎(chǔ)概念和科學(xué)?！庇懻撓到y(tǒng)科學(xué)在思想政治教育中的方法論價值問題，是新時期思想政治教育實踐發(fā)展的內(nèi)在要求，也是社會對思想政治教育提出新要求的必然結(jié)果，很少涉及到方法論的范疇。本文就嘗試以葉瀾教授的《教育研究方法論初探》一書關(guān)于“系統(tǒng)科學(xué)在教育研究中的方法論價值”一部分為基礎(chǔ)，進(jìn)一步探討系統(tǒng)科學(xué)在思想政治教育研究中的方法論價值問題。

1　提供當(dāng)代思想政治教育研究對象觀的新視角

系統(tǒng)科學(xué)的首要貢獻(xiàn)在于它以復(fù)雜的開放系統(tǒng)為主要的研究對象，揭示復(fù)雜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、特征。

內(nèi)部運(yùn)作機(jī)制，系統(tǒng)與環(huán)境的相互作用原理及其在不同狀態(tài)下的特征，系統(tǒng)的演變與發(fā)展等一系列以往未被重視和深入研究過的重要問題，為人類的認(rèn)識開辟了新的領(lǐng)域。對于復(fù)雜事物，系統(tǒng)科學(xué)在方法論上對“原子論”和“還原論”突破，使其沖出傳統(tǒng)思維方式的框架，形成了以“整體”為研究對象與廣闊的研究領(lǐng)域。這一突破對思想政治教育研究具有方法論價值。

“思想政治教育是教育者按照一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的影響，通過教育者和受教育者在實踐活動中的互動，把一定社會的政治準(zhǔn)則、思想觀念、道德規(guī)范、法律規(guī)范和心理要求，內(nèi)化為受教育者個體的素質(zhì)的教育?！彼枷胝谓逃侨祟惿鐣l(fā)展到一定歷史階段的特殊的客觀存在的實踐活動，作為整個教育工作大系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，與其他并行系統(tǒng)之間有著密不可分的聯(lián)系，它既作為一個相對獨(dú)立的系統(tǒng)存在，又服從和服務(wù)于發(fā)展生產(chǎn)力的目的和功能，而且貫穿在其他系統(tǒng)之中，從而充分體現(xiàn)思想政治教育系統(tǒng)與環(huán)境系統(tǒng)的相關(guān)性。

思想政治教育是高等教育的重要組成部分，它是不同層次的各種因素相互作用構(gòu)成的有機(jī)整體，是一個極為復(fù)雜而廣泛的系統(tǒng)。根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)，我們知道系統(tǒng)是一個整體功能和屬性大于局部功能和屬性之和的有機(jī)動作集合體，因此，對于思想政治教育的研究，我們不能只停留在對它本身的研究，而是要把它看作是大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，子系統(tǒng)的母系統(tǒng)，全面的地把握思想政治教育的復(fù)雜性和相關(guān)性，最終把研究對象拓展到一個新的領(lǐng)域，就如同系統(tǒng)科學(xué)的新思路一樣，使當(dāng)代的思想政治教育研究面臨著重新確定和拓展研究域的新問題，對于新的問題域，我們應(yīng)該在整體的關(guān)聯(lián)中重新認(rèn)識它。

2　提供從整體上研究思想政治教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)的新思維原則

系統(tǒng)科學(xué)沒有為思想政治教育研究提供現(xiàn)成的新結(jié)論，但確實提供了從整體角度研究思想政治教育現(xiàn)象的新思維原則?！罢w性是系統(tǒng)科學(xué)方法論的基本出發(fā)點(diǎn)，它為人們從整體上研究客觀事物提供了有效方法。他們始終把研究對象作為一個整體來對待，認(rèn)為世界上各種事物、過程不是孤立的雜亂無章的偶然堆積，而是一個合乎規(guī)律的、由各要素組成的有機(jī)整體；這些整體的性質(zhì)與規(guī)律只存在于組成其各要素的相互聯(lián)系、相互作用之中；而且各組成部分的總和，不能反映整體的特征和活動方式。”因此，以“三論”為基礎(chǔ)的系統(tǒng)科學(xué)方法論所提供的方法突破了以前分析方法的局限性，它要求人們?nèi)鐚嵉匕褜ο笞鳛橛袡C(jī)整體來考察，從整體與部分相互依賴、相互結(jié)合、相互制約的關(guān)系中揭示系統(tǒng)的特征和運(yùn)動規(guī)律。系統(tǒng)內(nèi)部動態(tài)相互作用關(guān)系的多樣性和復(fù)雜性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)科學(xué)思維的局限性。

我國思想政治教育已經(jīng)取得了一定成果，但是還存在不足。尤其是在對整體性原則的把握上。長期以來，思想政治教育的理論與實踐，曾經(jīng)過于強(qiáng)調(diào)教育者在思想政治教育過程中的主導(dǎo)作用，而把大學(xué)生置于消極被動的地位，沒有足夠重視其主體地位，以致出現(xiàn)過分強(qiáng)調(diào)灌輸?shù)钠鎯A向。我們在道理上是能夠接受整體性原則的，但是已成為潛意識的習(xí)慣思維方法，依然會不自然的遵循“還原論”的方法。

3　提供分析思想政治教育與環(huán)境關(guān)系的“結(jié)構(gòu)與功能”新思維模式

復(fù)雜開放系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)時，必須與環(huán)境進(jìn)行信息、能量與物質(zhì)交流，以維持自身的存在并發(fā)揮功能。系統(tǒng)科學(xué)中“結(jié)構(gòu)――功能”的關(guān)系就成為一組新的范疇進(jìn)入到人類的思維空間，成為人們研究、認(rèn)識事物的一種工具。有關(guān)“黑箱”與“白箱”研究，最重要的是提供了一種新的間接研究教育影響在學(xué)生內(nèi)部發(fā)生變化過程和機(jī)制的手段，也提供了同一教育影響可能產(chǎn)生不同效果的模擬研究手段，這對在微觀層次上研究教育活動承擔(dān)者雙方的互動機(jī)制具有重要的啟發(fā)意義。在人為系統(tǒng)的發(fā)展中，新的目的和功能要求的提出具有重要的先導(dǎo)作用和推動作用。

思想政治工作的對象是人與人之間的思想和行動的相互影響和相互作用。作為思想政治教育研究這樣一個人為的系統(tǒng)，從社會和學(xué)生的角度看，都以未來作為時間維度，以發(fā)展作為目標(biāo)，任何一個既成的教育事實都不可避免地與價值追求和選擇相關(guān)。我們都知道，思想政治教育的目標(biāo)是把大學(xué)生培養(yǎng)成“四有新人”，提高他們的思想政治素質(zhì)，成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，面臨經(jīng)濟(jì)主體多元化、主體利益多元化和價值觀念多元化的現(xiàn)實環(huán)境，能夠堅持自己應(yīng)有的思想觀念和思維方式。根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)，我們應(yīng)該根據(jù)目標(biāo)的實現(xiàn)狀況對于施教方法進(jìn)行修正，以達(dá)到更好的效果，同時更關(guān)注整體的協(xié)調(diào)性，以保證系統(tǒng)整體功能的發(fā)展。此外，社會對思想政治教育的作用，要通過系統(tǒng)對社會提供的物質(zhì)、能量、信息做出合目的的選擇，再內(nèi)化為自身的結(jié)構(gòu)，及通過結(jié)構(gòu)的改變，進(jìn)而實現(xiàn)。

4　提供研究思想政治教育系統(tǒng)變革過程的新思維

系統(tǒng)科學(xué)把系統(tǒng)存在狀態(tài)分為“平衡態(tài)”――“非平衡態(tài)”――“遠(yuǎn)離平衡態(tài)”三大類。分類的標(biāo)準(zhǔn)是系統(tǒng)與環(huán)境相互作用過程中現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。普里戈金關(guān)于遠(yuǎn)離平衡態(tài)系統(tǒng)發(fā)生、演變的耗散理論具有突出的方法論價值。像對于思想政治教育這樣的復(fù)雜系統(tǒng)，非平衡態(tài)是常態(tài)，演化是絕對的，穩(wěn)定卻是相對的，要全面認(rèn)識教育系統(tǒng)及其發(fā)展，就一定要研究它的非平衡態(tài)與遠(yuǎn)離平衡態(tài)。

平衡狀態(tài)打破、熵的持續(xù)增加，使原有系統(tǒng)的一體化能力逐漸削弱，個體呈現(xiàn)越來越大的自由態(tài)，進(jìn)入非平衡態(tài)，再向前發(fā)

展，就達(dá)到遠(yuǎn)離平衡態(tài)。對于原系統(tǒng)而言，系統(tǒng)不再存在回復(fù)到原有狀態(tài)的可能，那么這一階段研究的要點(diǎn)就是新系統(tǒng)的形成。

思想政治教育系統(tǒng)本身就是一個復(fù)雜開放的系統(tǒng)，作為教育系統(tǒng)的一個組成部分，它的演化是絕對的，穩(wěn)定是相對的，非平衡態(tài)成為一種常態(tài)。因此，在對思想政治教育進(jìn)行研究的時候，可以充分利用這樣一種方法論，把思想政治教育看成是一種無序的，把這樣一種無序當(dāng)作一種常態(tài)，在動態(tài)中把握對它的研究，從有序到無序然后再到更高一級的有序，呈現(xiàn)螺旋上升這樣一種形式，在大系統(tǒng)中使它能夠充分的發(fā)展。與此同時，新時期的，充斥著多元的價值觀，多元的利益觀等等各種紛繁復(fù)雜的因素，在這樣一個時期，更要堅決避免使思想政治教育僵化，靈活應(yīng)對思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)部、外部因素的變化，及時控制干擾因素，促進(jìn)新的、積極的因素的發(fā)展，最終使得新系統(tǒng)形成。5提供多學(xué)科綜合研究復(fù)雜對象的方法范式

系統(tǒng)科學(xué)研究對象的復(fù)雜性，不僅決定了要有思維方式、理論工具的變化，而且創(chuàng)造了新的思維方式和理論工具，此外，還決定了要采用多學(xué)科的研究方法，使這些研究方法在服從于對象特征和研究任務(wù)的需要中實現(xiàn)綜合。

哲學(xué)與科學(xué)的統(tǒng)一是系統(tǒng)科學(xué)研究體系中最突出的一個方面。系統(tǒng)科學(xué)方法論處于哲學(xué)與具體科學(xué)之間，應(yīng)該屬于第二層次的地位、具有一般科學(xué)方法論的功能。系統(tǒng)科學(xué)方法論在整個科學(xué)體系中處于重要地位，它是溝通哲學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)的橋梁，它與其他許多學(xué)科都有著千絲萬縷的聯(lián)系。它可以從具體科學(xué)中提煉出一般科學(xué)方法，又可以為豐富、發(fā)展哲學(xué)方法提供素材，但它本身并不是哲學(xué)方法。我們既不能用系統(tǒng)科學(xué)方法論代替哲學(xué)方法論，也不能用哲學(xué)方法論代替系統(tǒng)科學(xué)方法論，從而抹殺系統(tǒng)科學(xué)方法論在方法論中應(yīng)有地位。恩格斯曾經(jīng)指出：“隨著自然科學(xué)領(lǐng)域中每一個劃時代的發(fā)現(xiàn)，唯物主義也必然要改變自己的形式?！毕到y(tǒng)理論的出現(xiàn)為實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了條件，同時為唯物辯證法的具體化、精確化創(chuàng)造了條件。系統(tǒng)概念與一切哲學(xué)范疇一樣具有最廣泛、最深刻、最高度的概括性。

在我國，思想政治教育尤其是思想政治教育更具有階級性，我們的黨是的政黨，對于思想政治教育的研究一定要在唯物主義辯證法的指導(dǎo)之下進(jìn)行，符合我國的基本國情，根據(jù)實際情況進(jìn)行研究。跨學(xué)科的比較研究是系統(tǒng)研究方法體系中的另一個重要方面。系統(tǒng)科學(xué)也為思想政治教育的研究提供了范例。此外，系統(tǒng)科學(xué)還提供了用系統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)識教育的一系列新觀念。

篇6

關(guān)鍵詞：微博；大學(xué)生；思想教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0253-02

微博，是微博客（Micro-Blogging）的簡稱，是一個基于用戶關(guān)系的信息傳播、分享、互動以及獲取平臺，其最大的特點(diǎn)就是集成化和開放化，用戶可以通過WEB、WAP頁面、手機(jī)短信/彩信消息或上傳圖片，實現(xiàn)即時分享。隨著微博的飛速發(fā)展，走在時代前列的青年大學(xué)生成為使用微博最為廣泛、最為活躍的群體。因此，探索大學(xué)生思想政治教育工作的新方法、新規(guī)律，是當(dāng)前擺在高校思想政治工作者的一大新課題。

一、微博背景下大學(xué)生思想政治教育的新機(jī)遇

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）《第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2011年12月底，中國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.13億，手機(jī)網(wǎng)民用戶更加集中在年輕群體，20～29歲人群占比達(dá)到36.0%，作為交流溝通類應(yīng)用的代表——手機(jī)即時通信和手機(jī)微博，是目前推動移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的主流應(yīng)用?！拔⒉痹谇嗄甏髮W(xué)生當(dāng)中的興起給高校思想政治教育工作帶來契機(jī)。

1.微博的興起推動了大學(xué)生思想政治教育模式的創(chuàng)新。一直以來，青年大學(xué)生的思想政治教育方式一般是課堂教育、談心、校園活動等，受教育者經(jīng)常是“被參與”，制約了思想政治教育的效果。大學(xué)生思想政治教育工作要求思想政治教育工作者能夠掌握最新、最全面的信息，而微博上囊括的資源豐富，門類齊全，能為大學(xué)生思想政治教育工作者提供系統(tǒng)的新知識和生動的現(xiàn)實案例，從而增強(qiáng)思想政治教育工作的實效與針對性。微博的興起，為大學(xué)生思想政治教育的方法和手段不斷創(chuàng)新提供了動力，創(chuàng)造了條件。

2.微博搭建了師生交流的新平臺。一對一、面對面的傳統(tǒng)師生溝通方式受限于時間、空間等因素，微博為師生交流溝通搭建了一個新平臺，思想教育工作者可以通過關(guān)注、參與微博，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)。隨著微博在大學(xué)生群體中盛行，通過查看大學(xué)生記錄的生活日志或者對時事焦點(diǎn)的評論，思想教育工作者可以能夠及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的思想波動，了解大學(xué)生的所思所想，把握其思想脈搏，有針對性地解決大學(xué)生面臨的思想問題，更加有效地引導(dǎo)大學(xué)生思想潮流。同時通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新詞、轉(zhuǎn)播、評論微博等方式，跨越師生之間的代溝，拉近師生間的距離，實現(xiàn)師生之間的良性互動，從而更加有效地開展思想政治教育工作。

二、微博背景下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

微博的發(fā)展拓寬了大學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)域，但正是這種難于監(jiān)控的方式方法和虛擬性，給當(dāng)代高校大學(xué)生思想政治教育帶來了困難與挑戰(zhàn)。

1.微博的廣泛使用削弱了思想政治教育工作的預(yù)見性。微博“短、平、快”的特點(diǎn)突破了社會不同層級間的障礙，不分名人草根，不論貧富貴賤，都可以平等交流，打破了傳統(tǒng)媒體傳播的單向性，使得社會中每個個體都是信息的制造者和傳播者。這種信息傳播的無障礙性，造成信息繁雜無序，魚龍混雜，真假難辨。大學(xué)生雖然有一定的是非辨別能力，有時候因缺乏對一手信息的常識性、客觀性判斷而導(dǎo)致各種突發(fā)事件的發(fā)生，這給大學(xué)生思想政治教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。面對經(jīng)由微博傳播的某個不平事件，網(wǎng)友發(fā)力的表現(xiàn)形式為：圍觀、頂帖、拍磚、網(wǎng)曝，并對事件進(jìn)展給予持續(xù)關(guān)注、持續(xù)討論、持續(xù)擴(kuò)散……普通個體遭遇迅速演變?yōu)樯鐣彩录?，成為公眾矚目的焦點(diǎn)，加大了大學(xué)生思想政治教育輿論導(dǎo)向的難度。

2.微博的廣泛使用異化了大學(xué)生的人際關(guān)系。微博背景下，網(wǎng)絡(luò)虛擬空間擴(kuò)大了大學(xué)生人際交往的領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系不需要考慮現(xiàn)實面對面人際交往中的面部表情、肢體語言及所處的環(huán)境等因素；網(wǎng)絡(luò)虛擬空間消除了地域限制，遙遠(yuǎn)的陌生人變的熟悉，而身邊的人因不屑或無暇變的陌生，使得大學(xué)生青睞于這種快餐式的網(wǎng)絡(luò)人際交往。部分大學(xué)生由于自制能力不強(qiáng)，加上微博可以通過手機(jī)等便攜式設(shè)備登錄，他們不管身處校園還是校外，甚至是課堂上都會不自主地登錄微博，導(dǎo)致一部分大學(xué)生沉溺于微博，成為“微博控”，出現(xiàn)了人際交往異化的問題。虛擬交往使學(xué)生自我封閉，與現(xiàn)實社會中的他人交往與溝通能力減弱，出現(xiàn)了人際交往上的異化現(xiàn)象。

三、積極探索微博背景下大學(xué)生思想政治教育對策

微博對大學(xué)生思想政治教育的影響顯而易見，但是我們必須清醒地看待以微博為代表的新媒體的兩面性。準(zhǔn)確把握使用微博的“度”，在推動思想政治教育工作的進(jìn)行，要全面把握微博的特性，使之為大學(xué)生思想政治教育服務(wù)。

1.著力營造新媒體校園文化氛圍。高校傳統(tǒng)思想政治教育載體單一，大學(xué)生思想政治教育工作者應(yīng)主動占領(lǐng)以微博為代表的新媒體陣地，把傳統(tǒng)的思想政治教育方式和微博有機(jī)結(jié)合起來，把社會主義核心價值體系融入到微博信息中。微博雖然形式精簡，但是功能強(qiáng)大，能支持文字、圖片和視頻等多媒體信息，思想政治教育工作者可以通過開展微評紅色經(jīng)典、微小說比賽、漫畫微博比賽、原創(chuàng)微博比賽、班級微博比賽等活動，營造一個寓教于樂的思想政治教育氛圍，增強(qiáng)青年大學(xué)生正確應(yīng)用微博的能力。

2.著力提高思想政治教育者運(yùn)用微博開展工作的水平。微博在大學(xué)生思想政治教育工作中的應(yīng)用是一個全新的課題，也對思想政治教育工作者提出了更高的要求。思想政治教育工作者要正面應(yīng)對微博的興起，要適時開設(shè)輔導(dǎo)員微博、學(xué)生工作微博等，學(xué)會使用微博語言，在生動自然的語境中創(chuàng)設(shè)主流輿論氛圍。微博文字必須控制在140個字以內(nèi)，不需要標(biāo)題和復(fù)雜的文體結(jié)構(gòu)，更加生活化，語言的淺顯化也更容易引起共鳴，這就要求思想政治教育工作者要學(xué)會放低身段，更具親和力，以朋友的身份、關(guān)注的語氣、愉悅的心情進(jìn)行信息的交流，逐步深入解決學(xué)生的深層思想和人生觀、價值觀、世界觀等方向的問題。

3.著力實踐微博輿論傳播的引導(dǎo)者。“90后”群體對于微博的使用往往集中在娛樂范疇之內(nèi)，而從發(fā)微博的信息內(nèi)容來看，多以個人為主導(dǎo)，排在前三位的內(nèi)容分別是：記錄每日心情、興趣愛好和發(fā)生在自己身邊的事件或者新聞?！?011上半年中國網(wǎng)絡(luò)輿情指數(shù)年度報告》顯示，微博已成為中國第二大輿情源頭，由于微博平臺的開放性和匿名性，當(dāng)有少數(shù)別有用心的人造謠生事、推波助瀾時，在微博強(qiáng)力的多級傳播效力的作用下，極易引發(fā)大學(xué)生思想和輿論混亂。這就要求高校思想政治教育工作者全面掌握青年大學(xué)生的思想動態(tài)及需求，時刻關(guān)注大學(xué)生的網(wǎng)上網(wǎng)下生活和輿情動向，針對其存在的疑惑和不實信息的萌芽等，及時正面作出回應(yīng)，有效促進(jìn)大學(xué)生的主流意識形態(tài)的形成。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：初中政治 理解 興趣 方法

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（c）-0170-01

現(xiàn)在的初中生感到學(xué)習(xí)思想政治課困難較多，導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)；一是對學(xué)好思想政治課信心不足。二是對這門課程沒有興趣。三是沒有找到很好的學(xué)習(xí)方法。四是師生關(guān)系不融洽。我們可以用以下的方法來解決這些問題。初中所謂的“政治”僅僅是“思想政治”，即“政治常識”和“思想品德”，意在教你如何正確做人和了解我國最基本的法律常識而已，考察也只是以了解相關(guān)知識為主，你不用怕。牢記“政治這門課是我們生活中最需要的知識”，不要從心里把它當(dāng)副科。課上認(rèn)真聽講，適當(dāng)畫畫書上的重點(diǎn)、做做筆記就好，重在積累。

要想真正學(xué)好政治，就必須培養(yǎng)對政治的興趣，興趣是最好的老師！那怎樣培養(yǎng)興趣呢？培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣是最好的老師”。培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)思想政治課的興趣可以從以下幾個方面入手：（1）用崇高遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目的來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。（2）同思想政治課學(xué)習(xí)教好的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，互相取長補(bǔ)短，交流學(xué)習(xí)心得，來培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。（3）融洽師生關(guān)系。若是由于師生關(guān)系不融洽造成學(xué)習(xí)思想政治課興趣不高，就應(yīng)努力改善師生關(guān)系，聽從老師的教誨，做到“親其師，信其道”。建議要多從初中的學(xué)生們的興趣入手，初中的政治比較輕松，講課時可以盡量多穿插一些有趣、新鮮的時事讓同學(xué)們參與討論，說話需要詼諧幽默?，F(xiàn)在的政治課都結(jié)合了新課改的理念，不再是以前那種要求學(xué)生記背等等，而是通過精彩的導(dǎo)入，和精彩的話題，引起學(xué)生的興趣，然后拋出問題，讓學(xué)生思考，從而得出理論。

掌握正確的學(xué)習(xí)方法。夯實基本理論，也就是課本的知識點(diǎn)不僅要能熟練背誦，更重要的是靈活運(yùn)用。這是提高政治分?jǐn)?shù)的主要基礎(chǔ)，也是你提高分?jǐn)?shù)的第一階段。大量習(xí)題訓(xùn)練，對于中學(xué)生考試來講，一個捷徑就是大量習(xí)題訓(xùn)練，從中得出規(guī)律性的東西，在考試的過程中，可以“想都不用想”就獲得高分，這是提高政治分?jǐn)?shù)的重要途徑，是提高的第二階段。系統(tǒng)歸納總結(jié)，舉一反三，也是學(xué)習(xí)政治的法寶。在面對沒有見過的材料，或者題目，能夠通過已知得出未知，將陌生的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題。這個階段也是非常重要的，但是必須建立在之前兩個階段的熟悉上。（1）大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力：“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是探索與創(chuàng)新的源頭。加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。（2）整體把握，理清課本內(nèi)容層次：把繁雜、冗長的知識一層一層地進(jìn)行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學(xué)的知識梳理出層次，然后從整體上把握這些知識層次。將其組成一個有意義的整體，這就是所謂的“先放后收”。（3）簡要概括，把課本由厚變?。哼@要求學(xué)生建立在整體把握課本的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會其精神實質(zhì)?？上葘σ还?jié)或一段內(nèi)容進(jìn)行歸納，用一兩句話，一兩個字概括。隨著學(xué)習(xí)歸納能力的提高，逐步發(fā)展為對一課，一章的概括。（4）抓住線索，清晰知識的發(fā)展脈絡(luò)：如果知識是珍珠，那么線索就是將珍珠串起來的那根線。學(xué)生要去發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的線索，抓住了線索就抓住了所學(xué)知識的脈絡(luò)。在自學(xué)中要注意“三大問題”，即先講是什么，后講為什么或重要性，最后講怎么樣。（5）劃出關(guān)鍵詞，突出知識核心結(jié)點(diǎn)：線索是學(xué)習(xí)內(nèi)容的“網(wǎng)”，關(guān)鍵詞則是這張網(wǎng)中的“結(jié)點(diǎn)”。在知識學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞，將知識高度壓縮在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，再應(yīng)用時依據(jù)線索，快速檢索出關(guān)鍵詞，由此引出自己所學(xué)的知識。（6）寫讀書筆記，進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)知識。學(xué)生自學(xué)完一節(jié)或一課后，寫出自己的讀后感，體會，或者對課本進(jìn)行評述，如果能長此以往，堅持下去那就真正達(dá)到了用理論來解決實際問題的目的，學(xué)生的理論水平及運(yùn)用理論分析問題，解決問題的能力也會得到較大提高。

充分認(rèn)識到學(xué)好政治的重要性。在我們的學(xué)生中，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科好的比較多，為什么？就是都知道這些科重要，所以學(xué)的比較好。學(xué)政治也一樣，首先必須認(rèn)識掌握政治常識的重要性。說政治重要，并不是說將來走從政之路學(xué)政治才重要。人在社會中生活，不管你愿意還是不愿意，你都離不開政治。比如說哲學(xué)，懂得一些哲學(xué)基本知識，對于我們認(rèn)識問題、分析問題、處理問題，都是非常重要的。我們可以注意觀察一下，政治學(xué)得好的人，一般都比較成熟、比較精明、更容易適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境。而頭腦單純、處事呆板的人大多是不喜歡學(xué)習(xí)政治的人。特別是將來立志從政的同學(xué)，現(xiàn)在就要開始打好基礎(chǔ)，什么是從政的基礎(chǔ)？學(xué)好政治是一個重要方面。解決了為什么要學(xué)的問題之后，就要研究學(xué)習(xí)方法了。我覺得這個問題不需要我多說，只要大家想學(xué)，就一定會找到方法的。因為學(xué)習(xí)方法各科是相通的，我們可以舉一反三，研究方法問題。注意日積月累。學(xué)政治不是速成的，它是靠一點(diǎn)一滴積累的。不光是在課堂上，生活中處處都能學(xué)習(xí)和積累。比如，看新聞聯(lián)播、聽新聞和報紙摘要節(jié)目、看報紙，等等。當(dāng)然，作為學(xué)生，學(xué)習(xí)政治的主渠道還是學(xué)好課本知識，在理解上下功夫，而不光是死記硬背。如果我們的家長懂得一些政治常識就最好了，可以通過提出問題、解答問題或相互探討問題的方法來學(xué)習(xí)政治。前兩年其實學(xué)的內(nèi)容很少，只要基本掌握，到了初三會有系統(tǒng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)，根據(jù)考綱背，考試寫關(guān)鍵詞，就是考綱上的那些詞，就能拿高分，剩下的主要是熟悉書本，政治不同于理科，只要會背，敢寫，其實多寫不扣分，覺得有用的關(guān)鍵詞可以都寫上去，不需要太多的贅述。

總而言之，要學(xué)好政治，要想達(dá)到不斷進(jìn)步的目的，必須從我們自身的認(rèn)識實際出發(fā)，解決好自身存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，在學(xué)習(xí)中用辨證的觀點(diǎn)看問題，堅定學(xué)習(xí)政治的立場和正確方向，提高學(xué)習(xí)能力，做到知、行統(tǒng)一，實際中見成效。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉煥偉.激勵理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山西大學(xué)，2012.

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關(guān)鍵詞：高職思想政治；教學(xué)方法；創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-020-01

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在思想政治教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，課堂不活躍，學(xué)生也對思想政治興趣不高，影響日后對思想政治的學(xué)習(xí)能力，那么如何改變傳統(tǒng)，實現(xiàn)高職思想政治教學(xué)的創(chuàng)新性，也成了高職思想政治教育的一大難題，隨著新課改的不斷創(chuàng)新，廣大教育工作者也通過學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，在教學(xué)中逐步改變教學(xué)手法，通過創(chuàng)新教學(xué)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)的能力。下面我們從幾方面進(jìn)行分析討論。

一、實現(xiàn)高職思想政治教學(xué)的“有效性”的創(chuàng)新

1、如何實現(xiàn)高職思想政治教學(xué)的“有效性”的創(chuàng)新，我們先看下高職思想政治中有效性存在的問題，首先，在傳統(tǒng)教育上，老師和學(xué)生的關(guān)系是對立的，多數(shù)的學(xué)生是怕老師的，從而對學(xué)習(xí)思想政治不熱情，老師單一的作為一個教育的傳達(dá)者，他們樹立的形象往往都是嚴(yán)厲的、權(quán)威的，確實很難和學(xué)生平等討論相關(guān)思想政治知識，僅僅在課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)得不到擴(kuò)展，學(xué)習(xí)熱情自然會下降。課堂學(xué)習(xí)效率都不高，課堂以外，大部分高職生更是無法全身心的投入到對于思想政治的學(xué)習(xí)上。其次，學(xué)生與老師的互動能力差，傳統(tǒng)的高職思想政治課堂上，老師僅限于在講臺上講課，完全按照教案教學(xué)，對于教學(xué)重點(diǎn)的講解也不生動，缺少互動，把知識直接灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海里，教學(xué)信息嚴(yán)重落后，學(xué)生只是一個被動者，無法達(dá)到對思想政治知識的深層理解探索。很難激發(fā)高職生的興趣。

2、高職思想政治教學(xué)的“有效性”的創(chuàng)新必須建立良好和諧的教師和學(xué)生的關(guān)系，激發(fā)高職生的學(xué)習(xí)興趣，如果老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏教學(xué)互動，就失去了教學(xué)的意義，和諧的師生關(guān)系起到了重要作用，教師只有把學(xué)生的地位把在和自己同時學(xué)習(xí)的地位上，要在課堂教學(xué)上對與某個教學(xué)知識要聽取學(xué)生的理解想法和意見，在知識本體為基礎(chǔ)的情況下，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的想象力，并耐心認(rèn)真的給與指導(dǎo)，當(dāng)然，遇到錯誤的觀點(diǎn)也要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ刚?，學(xué)生對于教師的教學(xué)存在的疑惑和問題，及時的反映給教師，教師通過學(xué)習(xí)到的知識給以解答講解，積極的調(diào)動起來學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。只有學(xué)生的興趣加強(qiáng)，才會達(dá)到對知識的探索欲望，同時，在教學(xué)課堂上建立多樣的教學(xué)方式也可以提高教學(xué)的有效性，高效有成績的教學(xué)活動在于學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)的參與，學(xué)生參與到課堂之中才能發(fā)揮其自身的積極性，才能在一個好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，老師一旦忽略到這一點(diǎn)，整體的課堂教學(xué)效率就會下降，所以我們要建立多樣的教學(xué)方式。

二、分析高職思想政治教學(xué)創(chuàng)新實現(xiàn)的途徑

1、當(dāng)今在教育不斷創(chuàng)新下，教育學(xué)家對于教育的傳統(tǒng)方法進(jìn)行了改進(jìn)，通過對教學(xué)方法的突破，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多多發(fā)言，教師在通過學(xué)生的發(fā)言中出現(xiàn)的問題給以指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，解放學(xué)生的雙眼，開拓學(xué)生的大腦思維，適當(dāng)?shù)耐ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生的動手能力，通過他們的操作培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂趣，加深對知識的了解，也可以通過學(xué)習(xí)把知識運(yùn)用到實際當(dāng)中，當(dāng)他們在用自己學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行實踐的時候，他們會感覺到學(xué)習(xí)的思想政治知識必要，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

2、聯(lián)系生活實際教學(xué)的方法在教學(xué)中的應(yīng)用是十分重要的，思想政治是一門抽象的學(xué)問，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)是多數(shù)都是具體的、形象的，在教學(xué)過程中為了達(dá)到教學(xué)目的，教師在課堂上，應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活情景，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步理解思想政治的概念，有實踐生活體驗，掌握思想政治學(xué)習(xí)方法，但生活中不是一下子就能找到與生活關(guān)聯(lián)的知識，這需要通過老師的創(chuàng)造和觀察能力，善于從我們的生活中提煉出來思想政治相關(guān)知識，適當(dāng)進(jìn)行多媒體創(chuàng)新教學(xué)，多進(jìn)行互動，引導(dǎo)教學(xué)。這也正是學(xué)習(xí)思想政治的一個重要目的，學(xué)以致用，從生活出發(fā)學(xué)習(xí)到的知識在運(yùn)用到生活當(dāng)中去，這也是每個教師想要看到的結(jié)果。

三、結(jié)束語

總之，在高職教學(xué)中，我們的教師要鼓勵學(xué)生主動的進(jìn)行反問和思考，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力，同時也要求教師能夠在我們的教學(xué)中充分了解高職學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)具體的實際情況進(jìn)行合理的教學(xué)安排，發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷提高自身教學(xué)理念和水平，形成教學(xué)中創(chuàng)新思維，提高教師自身的創(chuàng)新能力，從而加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有良好素質(zhì)素養(yǎng)的合格學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 白 雪.高職思想政治教育有效性發(fā)揮的困境及出路[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報（綜合版），2012（05）

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【關(guān)鍵詞】初中思想政治課；教學(xué)質(zhì)量；探索

現(xiàn)在學(xué)生普遍感覺思想政治課枯燥乏味，學(xué)生在課堂上聽的昏昏欲睡，提不起學(xué)習(xí)興趣。作為一名中學(xué)教師，我們?nèi)绾胃淖冞@種局面？筆者結(jié)合自己多年的中學(xué)初中思想政治課堂經(jīng)驗，在多年的教學(xué)中，筆者認(rèn)為首先必須將教學(xué)思想端正，要把新課程理念貫徹課堂，結(jié)合課堂教學(xué)實際，大膽進(jìn)行課堂改革，探究新的教學(xué)方法，從而使思想政治的教學(xué)質(zhì)量得到大幅度的提高。多年以來，筆者通過積極的思考，并將思考的方法應(yīng)用到教學(xué)實踐當(dāng)中，事實證明，筆者的想法取得了很大的成功?，F(xiàn)將方法總結(jié)如下：

一、明確教學(xué)目的，端正教學(xué)思想

現(xiàn)代教育是以素質(zhì)教育的全新理念為教學(xué)宗旨，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力擺在首位。必須把培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)方向，作為九年義務(wù)教育初中思想政治課教學(xué)的目的，為學(xué)生樹立辯證唯物主義世界觀和革命人生觀打基礎(chǔ)；思想政治教育和道德品質(zhì)教育其根本就是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們良好的思想政治品德修養(yǎng)。所以要想培養(yǎng)學(xué)生較高的思想品質(zhì)素養(yǎng)，那么教師就必須進(jìn)行有效的課堂改革。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)工作是以教為主導(dǎo)地位，學(xué)為主題的教與學(xué)的統(tǒng)一。教是為了學(xué)，但是學(xué)必須依附于教，兩者相輔相成，不可分割。要想學(xué)好，并且好學(xué)，教師就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動機(jī)，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲，在課堂教學(xué)的過程中，更是要特別注重讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生自己學(xué)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)思想政治的的積極性。為此，筆者在教學(xué)實踐中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景，以此來學(xué)生的求知欲，提高他們的參與意識。

三、借助多媒體，創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境

從心理學(xué)的角度來看，人的心理活動是從認(rèn)識與情感活動的統(tǒng)一體，那么也只有將認(rèn)識活動與情感活動有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。因此，多媒體教學(xué)在這種大的環(huán)境下就成為了一種可以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新的載體。要使心理品質(zhì)教育更 吸引學(xué)生，融心理品質(zhì)與思想品質(zhì)教育為一體，就必須借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。所以要做到以多媒體技術(shù)為載體，以現(xiàn)代教育素養(yǎng)為要求，熟練的將多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代思想政治的教學(xué)當(dāng)中，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的提升。這也將是現(xiàn)在素質(zhì)教育下，思想政治教學(xué)最有力的載體。

四、優(yōu)化教學(xué)課程，改革課堂教學(xué)內(nèi)容

在平時教學(xué)中，對課本內(nèi)容的理解應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)、主動為重點(diǎn)。特別是課堂氛圍的活躍性，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性性。完善課堂教學(xué)內(nèi)容，還須增強(qiáng)教學(xué)的實踐性。政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，對于初中生而言有一定的困難，若恰當(dāng)?shù)芈?lián)系實際，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實踐性，以便于學(xué)生更好的理解課本內(nèi)容。但是在完善教學(xué)過程中，還要做到“主次分明，杜絕‘題海戰(zhàn)術(shù)’”。在講評錯題的過程中，要有針對性的講述，引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)錯誤的原因，從而舉一反三。同時讓每位學(xué)生都自備一個筆記本作為“錯題集”，對于容易出錯的和不易理解的地方單獨(dú)記錄下來，平時多復(fù)習(xí)多記憶，加深印象。

五、注重方法指導(dǎo)，提升學(xué)生的自學(xué)能力

講課過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)認(rèn)識活動得主體，因此，方法指導(dǎo)是很重要的。方法指導(dǎo)的設(shè)計是有層次的，以學(xué)生的課前自我學(xué)習(xí)方法來說，首先就是預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)上要給學(xué)生一個預(yù)習(xí)的大方向，使學(xué)生依據(jù)提綱來閱讀課文，把握文章的主旨，然后逐字逐句的來分析課文，理解課文中的主要段落、主要詞語，慢慢要學(xué)生適應(yīng)這種預(yù)習(xí)的方法；其次就是要學(xué)生做好自我學(xué)習(xí)的筆記，將文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，做一個比較全面的總結(jié)、歸納，立一個知識體系，形成一個系統(tǒng)的認(rèn)知。在課堂教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生“多思”、“多說”、“多做”。要以學(xué)生的“多思”為主要的引導(dǎo)線索，已“多說”為方法，建立小組討論、課堂提問等有效方法；來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而對知識進(jìn)行分析，比較，然后做到掌握。進(jìn)而要求學(xué)生“多做”。最終達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的目的。

六、抓兩頭、促中間，全面提高教學(xué)質(zhì)量

篇10

關(guān)鍵詞： 新課程理念 思想政治課堂教學(xué) 教學(xué)方法

新課程核心理念是一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，要求以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，建立和諧平等的師生關(guān)系；倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式；并且要進(jìn)行科學(xué)合理的評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)中存在很多問題，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在思想政治課堂教學(xué)中，應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位

新課程改革要求以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位。因此，在思想政治課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的以教師為中心、以灌輸式為主要教學(xué)方法的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用。在教學(xué)過程中，不僅要注重知識結(jié)論的獲得及學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，而且要重視學(xué)習(xí)的過程與學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生意志、情感及價值觀。在思想政治課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、建立和諧平等的新型師生關(guān)系，營造自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

新課程改革倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心。新型的師生關(guān)系就是指教師與學(xué)生之間和諧平等，相互信任，相互尊重。因此，在思想政治課堂教學(xué)中，教師要關(guān)愛、理解學(xué)生，充分地尊重學(xué)生，將自身置于與學(xué)生平等的位置上，加強(qiáng)與學(xué)生的交流；教師還要充分相信學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考解決問題；教師工作的中心是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。通過建立和諧平等的師生關(guān)系，學(xué)生與教師距離拉近，課堂教學(xué)更輕松，更有效率。

三、采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

很長時間以來，思想政治課一直是枯燥的代名詞。學(xué)生對于思想政治的學(xué)習(xí)完全沒有興趣。因此，必須采取適當(dāng)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識。

思想政治與社會生活和社會時事密切聯(lián)系。因此，在思想政治課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實際生活狀況進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身經(jīng)驗更加直觀地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的意識。

2.組織學(xué)生進(jìn)行時事評論，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

新課程改革要求提高學(xué)生的分析問題與解決問題的能力。組織學(xué)生進(jìn)行時事簡評，不僅符合學(xué)生的興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。因此，在思想政治課堂教學(xué)中，教師要增加時政教育的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的熱情。指導(dǎo)學(xué)生簡要評述最近發(fā)生的時事，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

3.進(jìn)行課堂討論，提高學(xué)生的參與程度。

新課程改革倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。在思想政治課堂教學(xué)中，采用課堂討論的教學(xué)方法，符合新課程理念的要求，有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣。例如，在進(jìn)行《堅持正確的價值取向》一節(jié)的學(xué)習(xí)時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于價值觀的課堂討論。教師指導(dǎo)學(xué)生對社會上存在的價值取向進(jìn)行分析，并進(jìn)行討論。在討論過程中，對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行整合，并以小組為單位對整理出的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生堅持正確價值取向，樹立正確的價值觀。

4.開展探究性學(xué)習(xí)。

采用探究式學(xué)習(xí)方式可以改變過去學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，重視通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生正確認(rèn)識和領(lǐng)會思想政治課倡導(dǎo)的正確價值觀和人生觀。在教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容擬為不同的小課題，讓學(xué)生進(jìn)行資料的收集和組織，然后通過討論尋求問題答案；還可以通過組織演講、辯論、社會調(diào)查等活動讓學(xué)生多參加實踐活動。通過一系列的活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力。

四、對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的評價

每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的心理特征、思維方式及學(xué)習(xí)方法。教師要客觀認(rèn)知學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的個性和個體性，充分了解學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)具體的評價內(nèi)容選用恰當(dāng)?shù)脑u價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法。

激勵性評價是重要的評價方式。激勵性評價能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生積極向上地發(fā)展。對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，要根據(jù)學(xué)生的具體狀況進(jìn)行具體評價，評價過程中要真誠，幫助學(xué)生樹立自信心。在教學(xué)活動中，還要重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中分析問題與解決問題方法的整理，以便用于探究新知識和新問題。在課堂教學(xué)過程中，要重視學(xué)生自我評價的重要作用，積極鼓勵學(xué)生參與評價，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價與互評。在評價過程中，教師為學(xué)生提供評價的標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生必要指導(dǎo)。這樣，有利于減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，維護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心，提高學(xué)生的自我調(diào)控和自我管理能力。

五、結(jié)語

新課程改革的理念只有在教學(xué)活動中才能得到真正的落實和發(fā)展。因此，在思想政治課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，勇于進(jìn)行教學(xué)實踐，以新課程改革理念為指導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，采用多種方式和手段進(jìn)行課堂教學(xué)，提高思想政治課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和共同進(jìn)步。