導語：如何才能寫好一篇思想政治的學習方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：思想政治 學習方法

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2012）10-076-01

人們常說：授之以魚，不如授之以漁?？梢妼W習方法的重要性，它對于提高學生學習效率及素質發(fā)展有重要的意義。

一、學生學習政治方法面面觀

政治課是對中學生系統(tǒng)進行公民品德教育和常識教育的必修課程，是中學德育工作的主要途徑。它對中學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質起著重要的導向作用。但是，目前思想政治課的教育教學效果還差強人意，許多因素影響了思想政治課教育功能的發(fā)揮。

相對于初中政治來說，高中政治更具有學科化的特點，每一年級都有兩個模塊，因此相對增加了一些難度。有人認為政治就是要多背，背得越熟分數越高，這一觀點已為實踐所否定。其實看高中思想政治課的教材，不難發(fā)現無論是經濟生活、政治生活，還是文化生活、或是哲學生活，它們都有一個共性的東西在里面，即知識體系由宏觀到微觀，由一般到特殊。對于問題的處理也是從提出問題、分析問題、最后到解決問題。由此有必要談談有關高中思想政治課的學習方法。

二、學生應該樹立怎樣的方法觀

隨著新課程的深入和高考的改革，對高中生綜合能力的考查要求越來越高。因此加強對自身能力的培養(yǎng)已成為現代教育教學改革的主流，培養(yǎng)自身能力的目的就在于我們要學會如何學習、如何運用知識，這對處于二十一世紀的中學生來說，無論是在學校課堂，還是將來走向社會都具有重要的現實意義。

（一）常規(guī)方法、重在落實

1、要處理好“死”與“活”的關系

（1）“死”指的是基本概念和基本原理，一定要準確全面把握，要死掉——必須把課本上的每一條原理都記清楚，原理后面的闡述和舉例也很重要。各個不同的例子是對應哪個原理的要分清楚，這在選擇題中很可能會用得上。經濟生活比較簡單，只要把原理背熟，把分析題的基本思路記清楚就行。哲學需要多想，學哲學永遠沒有止境，往往越想就會有越多的體會，理解也會越透徹。當然對于高中生來說，最主要的還是要把原理分清，哪些是世界觀，哪些是方法論，尤其不要混淆?？梢钥匆恍﹨⒖紩纯磿鲜窃鯓臃治龅?，要從哪個角度下手，怎樣表述。

（2）“活”指要能夠聯系實際，進行活學活用，這就要求我們要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能的將所學原理和現實生活相聯系，其實政治就在現實生活中，你不花錢嗎？花最少的錢辦最大的事就是經濟，而且花錢這個活動中就涉及分配、消費、儲蓄、保險、股票、第三產業(yè)等諸多經濟的問題。我們時刻被文化包圍著，所以關鍵還是要做個有心人，充滿興趣，主動地去感知文化，研究政治，而不是被動地去背。相信知識獲得的同時，樂趣的獲得也會成為一種必然。

2、學會讀書。學政治的時候要學會讀書，把厚書讀薄。在讀書的過程中掌握“不動筆墨不讀書、不記憶不讀書”兩個基本原則，二者合而為一，具體體現在：勾畫書本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就這樣把范圍縮小，提高了學習效率。

根據教學經驗和學習經驗，政治有的內容要求準確記憶。對于一段需要背的文字可以根據意思分為幾條，之后逐條掌握要點逐條記憶。但也有很多內容關鍵是記住要點，如作用、意義、客觀必然性、途徑這些知識點。這樣，在理解完整內容，能夠描述清楚的基礎上，可以記每一點的角度；可以找中心詞去記；或者將動詞熟練記憶；或者將內容縮為最簡句，用最精煉的話概括，減輕負擔。政治的早讀時間少，所以我讓學生堅持課前一分鐘朗讀。

3、提高閱讀速度。也許現在要求同學們“一目十行”實在太難了。但是我今天一行，明天二行……這樣，就可以提高我們的閱讀效率了，特別在今后的學習中，此能力會出現事半功倍的效果。

4、以習題鞏固知識。對于練習中的選擇題通過閱卷總結出問題相對集中的幾個題，在課堂上學生分組討論，找出錯誤所在，各抒已見。而主觀題部分則采取共同分析的基礎上，學生展示答案，讓學生之間或自己評閱，從而找出癥結所在，總結答題方法。

5、希望同學們要學會做筆記。不僅記板書，掌握知識結構的聯系還要記老師口頭上說的重要的話，尤其是規(guī)律性的東西，（如貨幣政策和財政政策；如匯率問題對進出口的影響）而且要留有余地，供今后補充，做到在學習中既動腦又動手。

（二）注重細節(jié)、夯實基礎

首先要課前預習?！胺彩骂A則立，不預則廢”，我們學習亦是如此。如果課前做好預習，做好各種充分的準備，那么這節(jié)課聽下來會感覺很輕松，效果也不錯。反之如果不預習，上課前根本就不知道老師要講什么，這節(jié)課聽下來會聽的很辛苦，稀里糊涂的效果很差！尤其是對那些有自尊心、有上進心的同學更是如此！

其次要有針對性的去聽課。人的精力是有限的，每節(jié)課45分鐘，每天七節(jié)課，每個人都不可能1分鐘都不走神，每個人都不可能把老師講課的內容如是準確的掌握下來！那么該怎么辦呢？那就需要我們要有針對性的去聽課，針對預習時看不懂的問題，最好是在預習時做好記錄或直接從課本中標注出來。

再次是做好課下練習，達到彌補漏洞、深化理解和學以致用以及熟能生巧、提高做題時效的目的。

三、關注時事、聯系實際

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關鍵詞：高職院校 思想政治 教育教學方法 有效措施

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）01-0090-01

思想政治課程是高校德育教育的主體，旨在提高學生的思想道德以及政治素養(yǎng)，使其樹立正確的人生觀和價值觀，保持積極向上的態(tài)度，是長遠發(fā)展的保證。這些年來，全國高等院校對于思想政治的教育教學，雖然進行了很多的探索，但是在一些方面還是存在著一定的不足，比如，課程設置、教學方式等等，這些對思想政治課程的教學存在著一定的影響。所以，在教課的過程中，教師需要適時的去轉化一些教學方法，利用這些可以激發(fā)學生對政治課程的興趣，從而提升教學的效果。

1 當前高校思想政治教育教學所存在的問題

1.1 思想認識模糊

在現代，大多數人獲取政治知識一般都是通過報紙或者電視手機等媒體，其他生活中交集較少，這樣就讓大學生認為思想政治理論的學習用途不大，對于就業(yè)和深造都無影響，所以， 學習的意識不夠，動力不足。另一方面，因為學習思想政治教育對于社會現實問題沒有多大用途，重復性的東西讓學生產生厭倦。所以，很多學生對于思想政治理論的學習存在著質疑，課堂松散，出勤人數有限。

1.2 學習熱情不高

在教學中我們發(fā)現，從學生到教師對于思想政治理論課程的學習熱情均不高。一開始入學，思想政治課堂到場人員還比較多，紀律好，但是，隨著學生熟悉這么課程后，就認為太過于枯燥，好多學生曠課，不去參加學習，將大多數時間和精力投入到專業(yè)課和自己感興趣的事情上面，這樣對于思想政治的理論學習非常不利，學生認為思想政治理論不重要，投入精力不夠，參與度不夠，課堂效果較差。

1.3 教學缺乏創(chuàng)新

大多數高職院校，從教學成本來考慮，在思想政治教育教學上，大多采用合班的公開課的形式進行上課，人數較多，大都在100人以上。在教學過程中，思想政治的教師一般利用多媒體進行授課，或者就是文字敘述，大都枯燥無味，學生人數多，關注點少，使得教學很難達到預期效果、另外，由于教師的理論知識研究不夠透徹，大多是照書讀，不能將實際與理論進行結合，非常缺乏藝術，缺乏師生間的互動，這種枯燥的猛灌，讓學生被動的接受，很難調動學生的積極主動性。

2 提升高職院校思想政治理論課教育教學的有效方法

2.1 結合學生的實際情況，強化教育教學的針對性

在高職院校的思想政治理論教育教學中，教師要針對教育的對象來進行設置教授的方式方法，而大學生這個群體對新鮮事物的接受能力極強，對一些不符合實際的觀念有抵抗情緒。所以，在這種情況下，教師要學會利用載體進行教育，要學會分析學生需要什么，想學些什么以及他們在想些什么等等。要從學生的角度出發(fā)，去思考和理解他們，但這些往往是現在所遇到的問題的根結。所以，要解決這些問題，就一定要切實的了解學生的思想以及其他方面的具體情況，接近社會，能夠幫助他們有針對性的解決其思想工作，并且能夠及時的幫忙解決社會上的熱點問題，理論聯系實際，讓他們掌握理論知識的同時，也知道如何分析現實中遇到的一些問題。

2.2 全面提高教師執(zhí)教能力，爭取最佳的教學效果

對于教育教學來說，教學的質量與教學的效果關系密切，為了保證思想政治理論課程的教學質量，每一個教師就必須要具備掌控課堂的能力。所以，教師必須要做足功課，不斷地認真更新其知識結構，以淵博的知識讓學生心服口服。所以，教師要充分利用教師自身德主導性地位，對于學生在學習和生活中所遇到的問題要積極的引導并且進行深入地分析探究，有針對性地培養(yǎng)學生的理論思維能力，避免理想化。另外，在這門課程的教學中，教師要廣泛收集知識資料，選取學生感興趣的例子，幫助他們容易理解所學的理論知識，不斷地將理論轉化為自己的知識。

2.3 重視學生的主體地位，加強教學實效性和有效性

在教學的整個過程中，教師和學生是不可分割的部分，教師主要負責教育，學生負責學習，存在著主體和客體的角色，以往總是教師處于主體地位，忽略學生學的過程，這樣的課堂就是教師自己的課堂。沒有師生間的互動，不利于學生快速掌握和理解所學知識。所以，教師要重視學生的主體地位，給予更多的機會讓學生發(fā)言，平等愉快的交流，營造樂學的氛圍。另外，教師可以提供一些學生小組進行討論的機會，一方面能夠讓學生間進行溝通和交流，加強團隊協(xié)作性，另一方面能夠檢驗他們對課堂知識的掌握程度。另外，可以借助多媒體設施，根據學生的個性特點，制作一些學生樂學的課件，加強課堂的有趣性，避免教學方式單一，學生感到枯燥無味，失去學習的樂趣。同時可以利用一些政治題材的電影，開拓大學生活躍的思維空間，在保證自身講課內容的前提下，保證課堂和生活緊密聯系，課程設置邏輯性強，將課堂上學到的基本理論知識，在社會實踐中慢慢地去體驗、總結，把實踐中發(fā)現的問題再帶回到課堂上進行討論，從而達到有效提升思想政治理論課教育教學的目的。

3 結語

其實，關乎學生德育發(fā)展的高職思想政治教育非常重要，國家也非常重視，要求各個院校要設立二級機構，而且各省市每年都會進行德育評估，可見從國家到政府都非常重視學生的思想政治教育。所以，作為思想政治教師、德育工作者，要利用思想政治教育有效的提高思想政治教育的效率，能夠切實的幫助學生解決思想問題，培養(yǎng)學生們具有良好的心理和思想素質，發(fā)揮人才優(yōu)勢，為國家發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

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[關鍵詞] 思想政治；多媒體教學；培養(yǎng)興趣

人常說：“興趣是最好的老師” ，在初中思想政治課上，只有學生有濃厚的興趣，才能積極主動地去完成學習任務。那么，怎樣才能在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣呢？筆者在多年的教學實踐中總結出了以下方法，共廣大同仁參考。

一、潛心營造平等的師生關系激發(fā)學生的興趣

人常說的“愛屋及烏”。學生如果不喜歡，甚至害怕老師，那么要想讓學生對這位老師所授的課程感興趣是很困難的。可見，激發(fā)學生的學習興趣，必須在教學中培養(yǎng)學生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。思想政治課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生的求知欲強烈，學習興趣就濃厚，求知欲的產生需要新奇的刺激。在教學中巧妙地預設疑問，利用學生的好奇心理，避實就虛地設置懸念，可以使之產生濃厚興趣。

二、趣味導課激發(fā)學生的學習興趣

俗話說：“良好的開頭是成功的一半?！闭n堂導入是教學過程的第一個環(huán)節(jié)，在導入時就激發(fā)起學生濃厚的興趣勢必能讓學生對本節(jié)課的學習活動保持一種張力，從而使整堂課的氣氛更活躍。反之，學生的注意力就不易穩(wěn)定，掌握的知識也不全面，學習效果自然會受影響。怎樣講好開頭有賴于教師對教材的準確把握，設計出能引發(fā)學生興趣的導語。一般常用設問導入，在教材內容的關鍵處、矛盾處、變化處設計問題作為課堂導入，激發(fā)起學生的求知欲望往往會有良好的教學效果，或者用與教材相關的故事作導入，學生都愛聽故事，通過生動有趣的故事吸引學生更易融入到課本中去。如在講認識國情培養(yǎng)愛國情感時，我在導入中用了影視明星趙薇的“日本軍旗裝事件”，學生聽到是他們喜歡的明星，立刻集中起精神，這樣一來學生的注意力自然被引向了課本的知識點。

三、積極開發(fā)利用課程資源激發(fā)學習興趣

大家知道，政治課教材普遍存在理論性較強、內容抽象、文字簡潔概括，有些內容雖文字淺顯但內涵豐富等特點，這給學生理解教材帶來一定難度，所以教材中往往會列舉一些人物事例來幫助學生領會教材涵義。就現行的教材而言，因編寫時間較長，有些事例和人物不一定都能貼近現代學生的生活實際，而且政治試題所用內容又多為當前社會熱點問題并體現貼近學生生活的原則，所以在使用教材時應不拘泥于教材，在認真挖掘教材、理解教材編寫意圖的基礎上，合理開發(fā)、調動、組合身邊的教育資源，對那些充滿時代氣息，貼近學生生活實際的內容要能盡量予以補充，使教材內容植根于現代生活和學生的實際生活里，要做到這點離不開平時的點滴積累，注意從社會生活、新聞媒介、時事評論中收集素材。如在一次和學生的聊天中得知她和同學在外灘游玩時碰到外國游客向她問路，她有禮貌的回答并得到外國游客的贊許。我馬上在課堂上運用了這一事例，讓學生運用學過的知識加以討論分析，因為是自己身邊發(fā)生的事，所以特別能引起學生的興趣，達到良好的教學效果。

四、創(chuàng)設學生樂學的情境激發(fā)學生的學習興趣

創(chuàng)設學生樂學的情境，把學生帶入“引人入勝”的境地，可以激發(fā)學生的學習興趣。教育心理學認為：情境教學注意激發(fā)學生無意識的心理活動的參與，并與有意識的心理活動相統(tǒng)一，能減輕和消除學生的心理壓力，發(fā)揮學生的內在潛能，進入學習最佳心理狀態(tài)。教師的任務就是創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。有些學生，學習信心不足，自卑心強，懷疑自己的學習潛力，這樣不可能產生學習興趣。對學習信心不足的學生，教師要善于發(fā)現和利用他們的閃光點，及時表揚和鼓勵，以增強其信心。學生經常受到激烈、鼓舞會產生肯定性愉悅性的心理體驗，從而激發(fā)學生的學習興趣。

五、留給學生機會讓學生獲得成功激發(fā)學生興趣

教育心理學研究表明：興趣發(fā)端于動機，伴隨著行動過程，落實在行動結果的滿足上。這就是說，學生學習有愿望、有行動，但行動結果沒有滿足感，難以產生興趣。學生通過學習獲得某種啟迪，受到了教益，學到了真本領，他們覺得學了有用、有效果，就會極大地增強學生的興趣和熱情。教育心理學家阿特金森認為：在學習過程中，反映傾向的強度，決定于可能獲得一定的效果。因此，教學時教師要把學習后的有用結果告訴學生，用學科知識的效果去激勵他們，在學習過程中，要讓學生得到喜悅感，讓他們體驗到成功的歡樂，獲得喜有所得的滿足感。

教師對學生學習效果的激勵性評價，可以使學生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，學習的內部誘因得到了真正強化，從而使學習興趣得到加強，激起更進一步深入學習的強烈愿望。

六、借助現代化的多媒體教學手段激發(fā)學生的學習興趣

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關鍵詞：中職學校；思想政治；教學方式；自信

一、前言

眾所周知，中職學校生源比較復雜，學生的素質高低不同，這給中職學校學生的思想政治教育工作帶來了相當大的困難。加強學生思想政治水平，提高學生的思想道德修養(yǎng)，成為中職學校思想政治教育的重點工作。這對于提高中職生的素質，對于個人品性的完善、社會的穩(wěn)定、國家的強盛具有非常重要的意義。本文從中職學校學生思想政治教育的現狀出發(fā)，提出了提高中職學校學生思想政治教育的創(chuàng)新策略方法。

二、中職學校學生思想政治教育現狀

從事職業(yè)教育十多年來，通過調查分析，總結中職學校學生思想政治教育現狀如下：中職學生自卑心理影響思想健康發(fā)展，前途的迷茫導致學習動力不足，中職學校自身管理偏弱加重了學生逆反心理。

1.中職學生自卑心理影響思想健康發(fā)展

目前中職學校的學生大都是初中畢業(yè)未考上重點高中的學生，自卑心理普遍存在。主要體現在以下幾個方面：

第一：文化基礎差。學生入學的成績大都是那些在初中中等偏下水平的學生，學習成績差，也沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的思維能力，并且在以前的學習中由于成績差，也得不到老師的重視，缺乏各方面的關心，這樣學生會覺得事事不順心，自卑心理就會出現。

第二：社會影響。學生本身成績差，底氣就不足，再加上家庭和社會的影響，普遍追求“普通高中熱”，而對中職學校的學生沒有給予厚望，選擇中職學校似乎都是無奈之舉，導致中職學生對前途感到迷茫，迷失了方向，信心缺乏。

第三：社會等級觀念嚴重?，F如今，社會的等級觀念還是非常嚴重的，畢業(yè)后，很多單位對文憑的要求比較高，這對中職學校畢業(yè)的學生打擊比較大，這也給學生傳遞了錯誤信號，總認為上學都是在混時間，思想上出現嚴重懈怠。

2.前途的迷茫導致學習動力不足

學生對學校開設的各類專業(yè)的選擇相對迷茫，從一開始就不清晰，有一部分是根據家長的意愿進行的選擇，學生壓根就不感興趣，還有一部分是隨大流進行的選擇，而不是根據自身條件和愛好進行的選擇。這樣，隨著課程的不斷深入，就會出現厭學心理，學習動力嚴重不足，再加上中國傳統(tǒng)的“重道輕術”思想影響，學生總感覺畢業(yè)后在就業(yè)上面臨劣勢，對前途更加充滿了迷茫。

3.中職學校自身管理偏弱加重學生逆反心理

由于中考成績不太理想，對學習缺乏足夠的信心，大多數中職學生是帶著不愉快的情緒進入學校學習的，在這種情況下，很多中職學校采取所謂的封閉式管理模式，完全沒有考慮學生自身的感受。在這種管理模式下，學生往往會出現要么完全封閉自己，要么想方設法沖破這種封閉的心理，從而嚴重加重了學生的逆反心理。同時，很多中職學校教學方式落后，完全是照搬普通教育的教學模式，輸灌式的教學方式及的枯燥的理論學習讓學生喪失了學習興趣，也喪失了學到一技之長的許多機會，這樣很多學生感覺學不到東西，就更加不愛學習，總是在逆反心理下混日子。

三、中職學校學生思想政治教育的創(chuàng)新策略方法

考慮到以上中職學校學生思想政治教育的現狀，我總結了如下中職學校學生思想政治教育的創(chuàng)新策略方法：提高教師自身素質；加強學校和家長的溝通；改進教學方式；對學生多采取鼓勵，提升學生自信；營造良好的大環(huán)境。

1.提高教師自身素質

老師是學生人生道路上的指路明燈，在學生思想政治教育工作中，老師起著非常重要的作用，具有良好素質的老師往往能夠及時發(fā)現學生的問題，并積極采取應對措施，幫助學生解決問題，這能夠慢慢的讓學生找回自信，在今后的學習生活中不斷改進缺點，從而提升學生的思想政治水平。

好的老師就是一本書，是學生學習的真實模范。老師的一言一行，一舉一動，學生都盡收眼底。老師們可能會發(fā)現這樣一個現象，有的老師板書寫得好，學生舍不得擦，下課后就仿照老師的板書練字；有的老師治學嚴謹，學生也會養(yǎng)成嚴謹求實的好習慣；有時老師說話的方式、走路的姿式、甚至穿衣風格，學生也會學習模仿。因此，一位具備較高素質的老師，必須做到品德高尚，業(yè)務精湛，舉止規(guī)范，言行合一，才能得到學生的尊重，才能在潛移默化中給學生以好的熏陶和影響。

2.加強學校和家長的溝通

學校和家長是對學生影響最大的兩個因素，學校要經常性地和家長進行互相溝通，多將學生在學校的表現傳遞給家長，也給家長傳遞鼓勵學生的信號，讓家長了解學生在學校的情況。同時，家長也能夠通過溝通將學生的習慣愛好、心理狀況等情況反饋給學校，讓學校更加全面地了解學生。我所在的學校對加強學校與家長溝通相當重視，制定“家校聯系卡”，并將“家訪”作為班主任工作的一個重要內容進行考核。除要求班級輔導員定期與家長聯系溝通外，還要求輔導員每學期必須親自到一定數量的學生家中進行實地走訪，了解學生家庭狀況，從而有針對性地對學生進行教育輔導，這一舉措收到了很好的成效。

3.改進教學方式

在教學中多采用多媒體教學，通過圖片，動畫等調動學生的學習積極性，也間接的提升學生的自信心，同時通過各種宣傳工作，可以潛移默化的影響學生的思想品德。通過學習競賽、班級比拼等各種活動來培養(yǎng)學生團結合作的精神。

4.對學生多采取鼓勵，提升學生自信

作為教師，要多看到學生的優(yōu)點，善待學生的過錯。每個人都有很多的優(yōu)點，教師要善于發(fā)現，對于學生表現良好的地方，多予以鼓勵，這樣學生得到認可，就會有種成就感，使思想品德受到良好的影響，這樣正確的激勵會使學生行為不斷強化。當學生有過錯時，講究策略是批評教育學生時應注意的，一定要（下轉第74頁）（上接第52頁）從正面引導，因勢利導，有時學生的缺點會轉化為優(yōu)點，起到意想不到的教育效果。

5.營造良好的大環(huán)境

學校要多次組織學生去革命圣地、科技館、博物館等，這樣學生就能身臨其境，陶冶情操。要多利用“五四”、“十一”等節(jié)日組織主題活動，對學生進行活動熏陶。

學校精神文明做得好，學生必然會受到感染，其思想政治素質自然就會有所提高。

四、總結

總之，學生思想政治工作是一門重點研究學科，這需要家庭，學校，社會的共同努力，通過學校引導，教師影響，教學引領，家?；ヂ?，環(huán)境熏陶，培養(yǎng)學生健全的人格，高尚的道德情操，嚴明的組織紀律，良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。只要我們不斷努力，為學生著想，中職學校學生的思想道路水平就會提高，中職學生就會成為優(yōu)秀人才，就會成為社會有用的人才。

【參考文獻】

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[關鍵字]系統(tǒng)科學；思想政治教育；方法論

“科學的研究方法是人類長期進行科學實踐的結晶，它是隨著人們對客觀世界的認識和實踐的不斷深化而充實、豐富、提高的，每當科學發(fā)展到一個新的階段總會伴隨著產生新的方法與之相適應，從而推動科學技術革命的飛速發(fā)展?！毕到y(tǒng)科學于20世紀40年代末崛起，以迅猛的速度發(fā)展，在60～70年代基本形成了由許多學科分支構成了學科群體。不僅如此，“系統(tǒng)及系統(tǒng)科學已經成為當代最具有綜合行的、最有價值的、最重要的基礎概念和科學?！庇懻撓到y(tǒng)科學在思想政治教育中的方法論價值問題，是新時期思想政治教育實踐發(fā)展的內在要求，也是社會對思想政治教育提出新要求的必然結果，很少涉及到方法論的范疇。本文就嘗試以葉瀾教授的《教育研究方法論初探》一書關于“系統(tǒng)科學在教育研究中的方法論價值”一部分為基礎，進一步探討系統(tǒng)科學在思想政治教育研究中的方法論價值問題。

1　提供當代思想政治教育研究對象觀的新視角

系統(tǒng)科學的首要貢獻在于它以復雜的開放系統(tǒng)為主要的研究對象，揭示復雜系統(tǒng)的結構、特征。

內部運作機制，系統(tǒng)與環(huán)境的相互作用原理及其在不同狀態(tài)下的特征，系統(tǒng)的演變與發(fā)展等一系列以往未被重視和深入研究過的重要問題，為人類的認識開辟了新的領域。對于復雜事物，系統(tǒng)科學在方法論上對“原子論”和“還原論”突破，使其沖出傳統(tǒng)思維方式的框架，形成了以“整體”為研究對象與廣闊的研究領域。這一突破對思想政治教育研究具有方法論價值。

“思想政治教育是教育者按照一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者進行系統(tǒng)的影響，通過教育者和受教育者在實踐活動中的互動，把一定社會的政治準則、思想觀念、道德規(guī)范、法律規(guī)范和心理要求，內化為受教育者個體的素質的教育?！彼枷胝谓逃侨祟惿鐣l(fā)展到一定歷史階段的特殊的客觀存在的實踐活動，作為整個教育工作大系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，與其他并行系統(tǒng)之間有著密不可分的聯系，它既作為一個相對獨立的系統(tǒng)存在，又服從和服務于發(fā)展生產力的目的和功能，而且貫穿在其他系統(tǒng)之中，從而充分體現思想政治教育系統(tǒng)與環(huán)境系統(tǒng)的相關性。

思想政治教育是高等教育的重要組成部分，它是不同層次的各種因素相互作用構成的有機整體，是一個極為復雜而廣泛的系統(tǒng)。根據系統(tǒng)科學的觀點，我們知道系統(tǒng)是一個整體功能和屬性大于局部功能和屬性之和的有機動作集合體，因此，對于思想政治教育的研究，我們不能只停留在對它本身的研究，而是要把它看作是大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，子系統(tǒng)的母系統(tǒng)，全面的地把握思想政治教育的復雜性和相關性，最終把研究對象拓展到一個新的領域，就如同系統(tǒng)科學的新思路一樣，使當代的思想政治教育研究面臨著重新確定和拓展研究域的新問題，對于新的問題域，我們應該在整體的關聯中重新認識它。

2　提供從整體上研究思想政治教育內部結構的新思維原則

系統(tǒng)科學沒有為思想政治教育研究提供現成的新結論，但確實提供了從整體角度研究思想政治教育現象的新思維原則。“整體性是系統(tǒng)科學方法論的基本出發(fā)點，它為人們從整體上研究客觀事物提供了有效方法。他們始終把研究對象作為一個整體來對待，認為世界上各種事物、過程不是孤立的雜亂無章的偶然堆積，而是一個合乎規(guī)律的、由各要素組成的有機整體；這些整體的性質與規(guī)律只存在于組成其各要素的相互聯系、相互作用之中；而且各組成部分的總和，不能反映整體的特征和活動方式?！币虼?，以“三論”為基礎的系統(tǒng)科學方法論所提供的方法突破了以前分析方法的局限性，它要求人們如實地把對象作為有機整體來考察，從整體與部分相互依賴、相互結合、相互制約的關系中揭示系統(tǒng)的特征和運動規(guī)律。系統(tǒng)內部動態(tài)相互作用關系的多樣性和復雜性遠遠超出傳統(tǒng)科學思維的局限性。

我國思想政治教育已經取得了一定成果，但是還存在不足。尤其是在對整體性原則的把握上。長期以來，思想政治教育的理論與實踐，曾經過于強調教育者在思想政治教育過程中的主導作用，而把大學生置于消極被動的地位，沒有足夠重視其主體地位，以致出現過分強調灌輸的片面傾向。我們在道理上是能夠接受整體性原則的，但是已成為潛意識的習慣思維方法，依然會不自然的遵循“還原論”的方法。

3　提供分析思想政治教育與環(huán)境關系的“結構與功能”新思維模式

復雜開放系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)時，必須與環(huán)境進行信息、能量與物質交流，以維持自身的存在并發(fā)揮功能。系統(tǒng)科學中“結構――功能”的關系就成為一組新的范疇進入到人類的思維空間，成為人們研究、認識事物的一種工具。有關“黑箱”與“白箱”研究，最重要的是提供了一種新的間接研究教育影響在學生內部發(fā)生變化過程和機制的手段，也提供了同一教育影響可能產生不同效果的模擬研究手段，這對在微觀層次上研究教育活動承擔者雙方的互動機制具有重要的啟發(fā)意義。在人為系統(tǒng)的發(fā)展中，新的目的和功能要求的提出具有重要的先導作用和推動作用。

思想政治工作的對象是人與人之間的思想和行動的相互影響和相互作用。作為思想政治教育研究這樣一個人為的系統(tǒng)，從社會和學生的角度看，都以未來作為時間維度，以發(fā)展作為目標，任何一個既成的教育事實都不可避免地與價值追求和選擇相關。我們都知道，思想政治教育的目標是把大學生培養(yǎng)成“四有新人”，提高他們的思想政治素質，成為中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，面臨經濟主體多元化、主體利益多元化和價值觀念多元化的現實環(huán)境，能夠堅持自己應有的思想觀念和思維方式。根據系統(tǒng)科學的觀點，我們應該根據目標的實現狀況對于施教方法進行修正，以達到更好的效果，同時更關注整體的協(xié)調性，以保證系統(tǒng)整體功能的發(fā)展。此外，社會對思想政治教育的作用，要通過系統(tǒng)對社會提供的物質、能量、信息做出合目的的選擇，再內化為自身的結構，及通過結構的改變，進而實現。

4　提供研究思想政治教育系統(tǒng)變革過程的新思維

系統(tǒng)科學把系統(tǒng)存在狀態(tài)分為“平衡態(tài)”――“非平衡態(tài)”――“遠離平衡態(tài)”三大類。分類的標準是系統(tǒng)與環(huán)境相互作用過程中現有結構的穩(wěn)定性。普里戈金關于遠離平衡態(tài)系統(tǒng)發(fā)生、演變的耗散理論具有突出的方法論價值。像對于思想政治教育這樣的復雜系統(tǒng)，非平衡態(tài)是常態(tài)，演化是絕對的，穩(wěn)定卻是相對的，要全面認識教育系統(tǒng)及其發(fā)展，就一定要研究它的非平衡態(tài)與遠離平衡態(tài)。

平衡狀態(tài)打破、熵的持續(xù)增加，使原有系統(tǒng)的一體化能力逐漸削弱，個體呈現越來越大的自由態(tài)，進入非平衡態(tài)，再向前發(fā)

展，就達到遠離平衡態(tài)。對于原系統(tǒng)而言，系統(tǒng)不再存在回復到原有狀態(tài)的可能，那么這一階段研究的要點就是新系統(tǒng)的形成。

思想政治教育系統(tǒng)本身就是一個復雜開放的系統(tǒng)，作為教育系統(tǒng)的一個組成部分，它的演化是絕對的，穩(wěn)定是相對的，非平衡態(tài)成為一種常態(tài)。因此，在對思想政治教育進行研究的時候，可以充分利用這樣一種方法論，把思想政治教育看成是一種無序的，把這樣一種無序當作一種常態(tài)，在動態(tài)中把握對它的研究，從有序到無序然后再到更高一級的有序，呈現螺旋上升這樣一種形式，在大系統(tǒng)中使它能夠充分的發(fā)展。與此同時，新時期的，充斥著多元的價值觀，多元的利益觀等等各種紛繁復雜的因素，在這樣一個時期，更要堅決避免使思想政治教育僵化，靈活應對思想政治教育系統(tǒng)內部、外部因素的變化，及時控制干擾因素，促進新的、積極的因素的發(fā)展，最終使得新系統(tǒng)形成。5提供多學科綜合研究復雜對象的方法范式

系統(tǒng)科學研究對象的復雜性，不僅決定了要有思維方式、理論工具的變化，而且創(chuàng)造了新的思維方式和理論工具，此外，還決定了要采用多學科的研究方法，使這些研究方法在服從于對象特征和研究任務的需要中實現綜合。

哲學與科學的統(tǒng)一是系統(tǒng)科學研究體系中最突出的一個方面。系統(tǒng)科學方法論處于哲學與具體科學之間，應該屬于第二層次的地位、具有一般科學方法論的功能。系統(tǒng)科學方法論在整個科學體系中處于重要地位，它是溝通哲學與系統(tǒng)科學的橋梁，它與其他許多學科都有著千絲萬縷的聯系。它可以從具體科學中提煉出一般科學方法，又可以為豐富、發(fā)展哲學方法提供素材，但它本身并不是哲學方法。我們既不能用系統(tǒng)科學方法論代替哲學方法論，也不能用哲學方法論代替系統(tǒng)科學方法論，從而抹殺系統(tǒng)科學方法論在方法論中應有地位。恩格斯曾經指出：“隨著自然科學領域中每一個劃時代的發(fā)現，唯物主義也必然要改變自己的形式。”系統(tǒng)理論的出現為實現這種轉變創(chuàng)造了條件，同時為唯物辯證法的具體化、精確化創(chuàng)造了條件。系統(tǒng)概念與一切哲學范疇一樣具有最廣泛、最深刻、最高度的概括性。

在我國，思想政治教育尤其是思想政治教育更具有階級性，我們的黨是的政黨，對于思想政治教育的研究一定要在唯物主義辯證法的指導之下進行，符合我國的基本國情，根據實際情況進行研究。跨學科的比較研究是系統(tǒng)研究方法體系中的另一個重要方面。系統(tǒng)科學也為思想政治教育的研究提供了范例。此外，系統(tǒng)科學還提供了用系統(tǒng)的觀點認識教育的一系列新觀念。

篇6

關鍵詞：微博；大學生；思想教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0253-02

微博，是微博客（Micro-Blogging）的簡稱，是一個基于用戶關系的信息傳播、分享、互動以及獲取平臺，其最大的特點就是集成化和開放化，用戶可以通過WEB、WAP頁面、手機短信/彩信消息或上傳圖片，實現即時分享。隨著微博的飛速發(fā)展，走在時代前列的青年大學生成為使用微博最為廣泛、最為活躍的群體。因此，探索大學生思想政治教育工作的新方法、新規(guī)律，是當前擺在高校思想政治工作者的一大新課題。

一、微博背景下大學生思想政治教育的新機遇

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）《第29次中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2011年12月底，中國網民數量達到5.13億，手機網民用戶更加集中在年輕群體，20～29歲人群占比達到36.0%，作為交流溝通類應用的代表——手機即時通信和手機微博，是目前推動移動互聯網發(fā)展的主流應用?！拔⒉痹谇嗄甏髮W生當中的興起給高校思想政治教育工作帶來契機。

1.微博的興起推動了大學生思想政治教育模式的創(chuàng)新。一直以來，青年大學生的思想政治教育方式一般是課堂教育、談心、校園活動等，受教育者經常是“被參與”，制約了思想政治教育的效果。大學生思想政治教育工作要求思想政治教育工作者能夠掌握最新、最全面的信息，而微博上囊括的資源豐富，門類齊全，能為大學生思想政治教育工作者提供系統(tǒng)的新知識和生動的現實案例，從而增強思想政治教育工作的實效與針對性。微博的興起，為大學生思想政治教育的方法和手段不斷創(chuàng)新提供了動力，創(chuàng)造了條件。

2.微博搭建了師生交流的新平臺。一對一、面對面的傳統(tǒng)師生溝通方式受限于時間、空間等因素，微博為師生交流溝通搭建了一個新平臺，思想教育工作者可以通過關注、參與微博，及時掌握學生的思想動態(tài)。隨著微博在大學生群體中盛行，通過查看大學生記錄的生活日志或者對時事焦點的評論，思想教育工作者可以能夠及時發(fā)現大學生的思想波動，了解大學生的所思所想，把握其思想脈搏，有針對性地解決大學生面臨的思想問題，更加有效地引導大學生思想潮流。同時通過運用網絡新詞、轉播、評論微博等方式，跨越師生之間的代溝，拉近師生間的距離，實現師生之間的良性互動，從而更加有效地開展思想政治教育工作。

二、微博背景下大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

微博的發(fā)展拓寬了大學生思想政治教育的領域，但正是這種難于監(jiān)控的方式方法和虛擬性，給當代高校大學生思想政治教育帶來了困難與挑戰(zhàn)。

1.微博的廣泛使用削弱了思想政治教育工作的預見性。微博“短、平、快”的特點突破了社會不同層級間的障礙，不分名人草根，不論貧富貴賤，都可以平等交流，打破了傳統(tǒng)媒體傳播的單向性，使得社會中每個個體都是信息的制造者和傳播者。這種信息傳播的無障礙性，造成信息繁雜無序，魚龍混雜，真假難辨。大學生雖然有一定的是非辨別能力，有時候因缺乏對一手信息的常識性、客觀性判斷而導致各種突發(fā)事件的發(fā)生，這給大學生思想政治教育提出了嚴峻挑戰(zhàn)。面對經由微博傳播的某個不平事件，網友發(fā)力的表現形式為：圍觀、頂帖、拍磚、網曝，并對事件進展給予持續(xù)關注、持續(xù)討論、持續(xù)擴散……普通個體遭遇迅速演變?yōu)樯鐣彩录?，成為公眾矚目的焦點，加大了大學生思想政治教育輿論導向的難度。

2.微博的廣泛使用異化了大學生的人際關系。微博背景下，網絡虛擬空間擴大了大學生人際交往的領域，網絡人際關系不需要考慮現實面對面人際交往中的面部表情、肢體語言及所處的環(huán)境等因素；網絡虛擬空間消除了地域限制，遙遠的陌生人變的熟悉，而身邊的人因不屑或無暇變的陌生，使得大學生青睞于這種快餐式的網絡人際交往。部分大學生由于自制能力不強，加上微博可以通過手機等便攜式設備登錄，他們不管身處校園還是校外，甚至是課堂上都會不自主地登錄微博，導致一部分大學生沉溺于微博，成為“微博控”，出現了人際交往異化的問題。虛擬交往使學生自我封閉，與現實社會中的他人交往與溝通能力減弱，出現了人際交往上的異化現象。

三、積極探索微博背景下大學生思想政治教育對策

微博對大學生思想政治教育的影響顯而易見，但是我們必須清醒地看待以微博為代表的新媒體的兩面性。準確把握使用微博的“度”，在推動思想政治教育工作的進行，要全面把握微博的特性，使之為大學生思想政治教育服務。

1.著力營造新媒體校園文化氛圍。高校傳統(tǒng)思想政治教育載體單一，大學生思想政治教育工作者應主動占領以微博為代表的新媒體陣地，把傳統(tǒng)的思想政治教育方式和微博有機結合起來，把社會主義核心價值體系融入到微博信息中。微博雖然形式精簡，但是功能強大，能支持文字、圖片和視頻等多媒體信息，思想政治教育工作者可以通過開展微評紅色經典、微小說比賽、漫畫微博比賽、原創(chuàng)微博比賽、班級微博比賽等活動，營造一個寓教于樂的思想政治教育氛圍，增強青年大學生正確應用微博的能力。

2.著力提高思想政治教育者運用微博開展工作的水平。微博在大學生思想政治教育工作中的應用是一個全新的課題，也對思想政治教育工作者提出了更高的要求。思想政治教育工作者要正面應對微博的興起，要適時開設輔導員微博、學生工作微博等，學會使用微博語言，在生動自然的語境中創(chuàng)設主流輿論氛圍。微博文字必須控制在140個字以內，不需要標題和復雜的文體結構，更加生活化，語言的淺顯化也更容易引起共鳴，這就要求思想政治教育工作者要學會放低身段，更具親和力，以朋友的身份、關注的語氣、愉悅的心情進行信息的交流，逐步深入解決學生的深層思想和人生觀、價值觀、世界觀等方向的問題。

3.著力實踐微博輿論傳播的引導者?！?0后”群體對于微博的使用往往集中在娛樂范疇之內，而從發(fā)微博的信息內容來看，多以個人為主導，排在前三位的內容分別是：記錄每日心情、興趣愛好和發(fā)生在自己身邊的事件或者新聞。《2011上半年中國網絡輿情指數年度報告》顯示，微博已成為中國第二大輿情源頭，由于微博平臺的開放性和匿名性，當有少數別有用心的人造謠生事、推波助瀾時，在微博強力的多級傳播效力的作用下，極易引發(fā)大學生思想和輿論混亂。這就要求高校思想政治教育工作者全面掌握青年大學生的思想動態(tài)及需求，時刻關注大學生的網上網下生活和輿情動向，針對其存在的疑惑和不實信息的萌芽等，及時正面作出回應，有效促進大學生的主流意識形態(tài)的形成。

參考文獻：

[1]陳燕紅.微博興起視野下的大學生思想政治教育[J].江蘇教育學院學報，2011，（4）：53-55.

[2]許卓.微博客的傳播優(yōu)勢及發(fā)展前景探析[J].今傳媒，2010，（1）：35-36.

[3]盧金珠.微博客傳播特性及盈利模式分析[J].現代傳播，2010，（4）：127-130.

篇7

關鍵詞：初中政治 理解 興趣 方法

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（c）-0170-01

現在的初中生感到學習思想政治課困難較多，導致這種現狀的出現我認為有以下幾點；一是對學好思想政治課信心不足。二是對這門課程沒有興趣。三是沒有找到很好的學習方法。四是師生關系不融洽。我們可以用以下的方法來解決這些問題。初中所謂的“政治”僅僅是“思想政治”，即“政治常識”和“思想品德”，意在教你如何正確做人和了解我國最基本的法律常識而已，考察也只是以了解相關知識為主，你不用怕。牢記“政治這門課是我們生活中最需要的知識”，不要從心里把它當副科。課上認真聽講，適當畫畫書上的重點、做做筆記就好，重在積累。

要想真正學好政治，就必須培養(yǎng)對政治的興趣，興趣是最好的老師！那怎樣培養(yǎng)興趣呢？培養(yǎng)學習的興趣。“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)自己學習思想政治課的興趣可以從以下幾個方面入手：（1）用崇高遠大的理想和明確的學習目的來激發(fā)學習的興趣。（2）同思想政治課學習教好的同學組成學習小組，互相取長補短，交流學習心得，來培養(yǎng)學習的興趣。（3）融洽師生關系。若是由于師生關系不融洽造成學習思想政治課興趣不高，就應努力改善師生關系，聽從老師的教誨，做到“親其師，信其道”。建議要多從初中的學生們的興趣入手，初中的政治比較輕松，講課時可以盡量多穿插一些有趣、新鮮的時事讓同學們參與討論，說話需要詼諧幽默?，F在的政治課都結合了新課改的理念，不再是以前那種要求學生記背等等，而是通過精彩的導入，和精彩的話題，引起學生的興趣，然后拋出問題，讓學生思考，從而得出理論。

掌握正確的學習方法。夯實基本理論，也就是課本的知識點不僅要能熟練背誦，更重要的是靈活運用。這是提高政治分數的主要基礎，也是你提高分數的第一階段。大量習題訓練，對于中學生考試來講，一個捷徑就是大量習題訓練，從中得出規(guī)律性的東西，在考試的過程中，可以“想都不用想”就獲得高分，這是提高政治分數的重要途徑，是提高的第二階段。系統(tǒng)歸納總結，舉一反三，也是學習政治的法寶。在面對沒有見過的材料，或者題目，能夠通過已知得出未知，將陌生的問題轉化為熟悉的問題。這個階段也是非常重要的，但是必須建立在之前兩個階段的熟悉上。（1）大膽質疑，培養(yǎng)學生的質疑能力：“學起于思，思源于疑”。質疑是思維的導火線，是學生的內驅力，是探索與創(chuàng)新的源頭。加強學生質疑能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生自己發(fā)現問題，提出問題的能力。（2）整體把握，理清課本內容層次：把繁雜、冗長的知識一層一層地進行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學的知識梳理出層次，然后從整體上把握這些知識層次。將其組成一個有意義的整體，這就是所謂的“先放后收”。（3）簡要概括，把課本由厚變?。哼@要求學生建立在整體把握課本的基礎上，領會其精神實質?？上葘σ还?jié)或一段內容進行歸納，用一兩句話，一兩個字概括。隨著學習歸納能力的提高，逐步發(fā)展為對一課，一章的概括。（4）抓住線索，清晰知識的發(fā)展脈絡：如果知識是珍珠，那么線索就是將珍珠串起來的那根線。學生要去發(fā)現所學知識的線索，抓住了線索就抓住了所學知識的脈絡。在自學中要注意“三大問題”，即先講是什么，后講為什么或重要性，最后講怎么樣。（5）劃出關鍵詞，突出知識核心結點：線索是學習內容的“網”，關鍵詞則是這張網中的“結點”。在知識學習中，要求學生在加深理解的基礎上抓住關鍵詞，將知識高度壓縮在認知結構中，再應用時依據線索，快速檢索出關鍵詞，由此引出自己所學的知識。（6）寫讀書筆記，進一步內化所學知識。學生自學完一節(jié)或一課后，寫出自己的讀后感，體會，或者對課本進行評述，如果能長此以往，堅持下去那就真正達到了用理論來解決實際問題的目的，學生的理論水平及運用理論分析問題，解決問題的能力也會得到較大提高。

充分認識到學好政治的重要性。在我們的學生中，數學、物理、化學等科好的比較多，為什么？就是都知道這些科重要，所以學的比較好。學政治也一樣，首先必須認識掌握政治常識的重要性。說政治重要，并不是說將來走從政之路學政治才重要。人在社會中生活，不管你愿意還是不愿意，你都離不開政治。比如說哲學，懂得一些哲學基本知識，對于我們認識問題、分析問題、處理問題，都是非常重要的。我們可以注意觀察一下，政治學得好的人，一般都比較成熟、比較精明、更容易適應復雜的社會環(huán)境。而頭腦單純、處事呆板的人大多是不喜歡學習政治的人。特別是將來立志從政的同學，現在就要開始打好基礎，什么是從政的基礎？學好政治是一個重要方面。解決了為什么要學的問題之后，就要研究學習方法了。我覺得這個問題不需要我多說，只要大家想學，就一定會找到方法的。因為學習方法各科是相通的，我們可以舉一反三，研究方法問題。注意日積月累。學政治不是速成的，它是靠一點一滴積累的。不光是在課堂上，生活中處處都能學習和積累。比如，看新聞聯播、聽新聞和報紙摘要節(jié)目、看報紙，等等。當然，作為學生，學習政治的主渠道還是學好課本知識，在理解上下功夫，而不光是死記硬背。如果我們的家長懂得一些政治常識就最好了，可以通過提出問題、解答問題或相互探討問題的方法來學習政治。前兩年其實學的內容很少，只要基本掌握，到了初三會有系統(tǒng)復習指導，根據考綱背，考試寫關鍵詞，就是考綱上的那些詞，就能拿高分，剩下的主要是熟悉書本，政治不同于理科，只要會背，敢寫，其實多寫不扣分，覺得有用的關鍵詞可以都寫上去，不需要太多的贅述。

總而言之，要學好政治，要想達到不斷進步的目的，必須從我們自身的認識實際出發(fā)，解決好自身存在的疑點、難點問題，在學習中用辨證的觀點看問題，堅定學習政治的立場和正確方向，提高學習能力，做到知、行統(tǒng)一，實際中見成效。

參考文獻

[1] 劉煥偉.激勵理論在初中政治課堂教學中的應用研究[D].山西大學，2012.

篇8

關鍵詞：高職思想政治；教學方法；創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-020-01

傳統(tǒng)的教學模式，在思想政治教學過程中學生學習效率低，課堂不活躍，學生也對思想政治興趣不高，影響日后對思想政治的學習能力，那么如何改變傳統(tǒng)，實現高職思想政治教學的創(chuàng)新性，也成了高職思想政治教育的一大難題，隨著新課改的不斷創(chuàng)新，廣大教育工作者也通過學習新的教學理念，在教學中逐步改變教學手法，通過創(chuàng)新教學引導和培養(yǎng)學生對思想政治學習的興趣，引導他們自主學習的能力。下面我們從幾方面進行分析討論。

一、實現高職思想政治教學的“有效性”的創(chuàng)新

1、如何實現高職思想政治教學的“有效性”的創(chuàng)新，我們先看下高職思想政治中有效性存在的問題，首先，在傳統(tǒng)教育上，老師和學生的關系是對立的，多數的學生是怕老師的，從而對學習思想政治不熱情，老師單一的作為一個教育的傳達者，他們樹立的形象往往都是嚴厲的、權威的，確實很難和學生平等討論相關思想政治知識，僅僅在課堂上的學習，學生的學習得不到擴展，學習熱情自然會下降。課堂學習效率都不高，課堂以外，大部分高職生更是無法全身心的投入到對于思想政治的學習上。其次，學生與老師的互動能力差，傳統(tǒng)的高職思想政治課堂上，老師僅限于在講臺上講課，完全按照教案教學，對于教學重點的講解也不生動，缺少互動，把知識直接灌輸到學生的腦海里，教學信息嚴重落后，學生只是一個被動者，無法達到對思想政治知識的深層理解探索。很難激發(fā)高職生的興趣。

2、高職思想政治教學的“有效性”的創(chuàng)新必須建立良好和諧的教師和學生的關系，激發(fā)高職生的學習興趣，如果老師和學生在學習過程中缺乏教學互動，就失去了教學的意義，和諧的師生關系起到了重要作用，教師只有把學生的地位把在和自己同時學習的地位上，要在課堂教學上對與某個教學知識要聽取學生的理解想法和意見，在知識本體為基礎的情況下，激發(fā)引導學生的想象力，并耐心認真的給與指導，當然，遇到錯誤的觀點也要用適當的方法指正，學生對于教師的教學存在的疑惑和問題，及時的反映給教師，教師通過學習到的知識給以解答講解，積極的調動起來學生的學習能力和興趣。只有學生的興趣加強，才會達到對知識的探索欲望，同時，在教學課堂上建立多樣的教學方式也可以提高教學的有效性，高效有成績的教學活動在于學生對課堂的學習的參與，學生參與到課堂之中才能發(fā)揮其自身的積極性，才能在一個好的學習氛圍中學習，老師一旦忽略到這一點，整體的課堂教學效率就會下降，所以我們要建立多樣的教學方式。

二、分析高職思想政治教學創(chuàng)新實現的途徑

1、當今在教育不斷創(chuàng)新下，教育學家對于教育的傳統(tǒng)方法進行了改進，通過對教學方法的突破，在課堂教學中，以學生為主體，讓學生多多發(fā)言，教師在通過學生的發(fā)言中出現的問題給以指導，激發(fā)學生的求知欲望，解放學生的雙眼，開拓學生的大腦思維，適當的通過引導學生的動手能力，通過他們的操作培養(yǎng)他們的學習樂趣，加深對知識的了解，也可以通過學習把知識運用到實際當中，當他們在用自己學習到的知識進行實踐的時候，他們會感覺到學習的思想政治知識必要，從而提高學習興趣。

2、聯系生活實際教學的方法在教學中的應用是十分重要的，思想政治是一門抽象的學問，學生對知識的學習是多數都是具體的、形象的，在教學過程中為了達到教學目的，教師在課堂上，應當結合生活情景，讓學生能夠進一步理解思想政治的概念，有實踐生活體驗，掌握思想政治學習方法，但生活中不是一下子就能找到與生活關聯的知識，這需要通過老師的創(chuàng)造和觀察能力，善于從我們的生活中提煉出來思想政治相關知識，適當進行多媒體創(chuàng)新教學，多進行互動，引導教學。這也正是學習思想政治的一個重要目的，學以致用，從生活出發(fā)學習到的知識在運用到生活當中去，這也是每個教師想要看到的結果。

三、結束語

總之，在高職教學中，我們的教師要鼓勵學生主動的進行反問和思考，訓練學生的逆向思維能力，同時也要求教師能夠在我們的教學中充分了解高職學生特點，根據具體的實際情況進行合理的教學安排，發(fā)現自身不足，不斷提高自身教學理念和水平，形成教學中創(chuàng)新思維，提高教師自身的創(chuàng)新能力，從而加強學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有良好素質素養(yǎng)的合格學生。

參考文獻：

[1] 白 雪.高職思想政治教育有效性發(fā)揮的困境及出路[J].內蒙古財經學院學報（綜合版），2012（05）

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【關鍵詞】初中思想政治課；教學質量；探索

現在學生普遍感覺思想政治課枯燥乏味，學生在課堂上聽的昏昏欲睡，提不起學習興趣。作為一名中學教師，我們如何改變這種局面？筆者結合自己多年的中學初中思想政治課堂經驗，在多年的教學中，筆者認為首先必須將教學思想端正，要把新課程理念貫徹課堂，結合課堂教學實際，大膽進行課堂改革，探究新的教學方法，從而使思想政治的教學質量得到大幅度的提高。多年以來，筆者通過積極的思考，并將思考的方法應用到教學實踐當中，事實證明，筆者的想法取得了很大的成功?，F將方法總結如下：

一、明確教學目的，端正教學思想

現代教育是以素質教育的全新理念為教學宗旨，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力擺在首位。必須把培養(yǎng)學生的思想政治學習方向，作為九年義務教育初中思想政治課教學的目的，為學生樹立辯證唯物主義世界觀和革命人生觀打基礎；思想政治教育和道德品質教育其根本就是培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們良好的思想政治品德修養(yǎng)。所以要想培養(yǎng)學生較高的思想品質素養(yǎng)，那么教師就必須進行有效的課堂改革。

二、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣

教學工作是以教為主導地位，學為主題的教與學的統(tǒng)一。教是為了學，但是學必須依附于教，兩者相輔相成，不可分割。要想學好，并且好學，教師就要激發(fā)學生學習思想政治的學習興趣，讓學生有學習的動機，進而激發(fā)他們的求知欲，在課堂教學的過程中，更是要特別注重讓學生動起來，讓學生自己學，調動和發(fā)揮學生們學習思想政治的的積極性。為此，筆者在教學實踐中經常創(chuàng)設情景，以此來學生的求知欲，提高他們的參與意識。

三、借助多媒體，創(chuàng)造豐富的教學環(huán)境

從心理學的角度來看，人的心理活動是從認識與情感活動的統(tǒng)一體，那么也只有將認識活動與情感活動有機結合，才能達到最佳的課堂教學效果。因此，多媒體教學在這種大的環(huán)境下就成為了一種可以吸引學生，激發(fā)學生學習興趣的新的載體。要使心理品質教育更 吸引學生，融心理品質與思想品質教育為一體，就必須借助多媒體創(chuàng)設教學環(huán)境。所以要做到以多媒體技術為載體，以現代教育素養(yǎng)為要求，熟練的將多媒體技術廣泛應用于現代思想政治的教學當中，使課堂教學質量得到質的提升。這也將是現在素質教育下，思想政治教學最有力的載體。

四、優(yōu)化教學課程，改革課堂教學內容

在平時教學中，對課本內容的理解應以學生的自學、主動為重點。特別是課堂氛圍的活躍性，增強教學的趣味性性。完善課堂教學內容，還須增強教學的實踐性。政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點，對于初中生而言有一定的困難，若恰當地聯系實際，加強教學內容的實踐性，以便于學生更好的理解課本內容。但是在完善教學過程中，還要做到“主次分明，杜絕‘題海戰(zhàn)術’”。在講評錯題的過程中，要有針對性的講述，引導學生分析出現錯誤的原因，從而舉一反三。同時讓每位學生都自備一個筆記本作為“錯題集”，對于容易出錯的和不易理解的地方單獨記錄下來，平時多復習多記憶，加深印象。

五、注重方法指導，提升學生的自學能力

講課過程中，學生才是學習認識活動得主體，因此，方法指導是很重要的。方法指導的設計是有層次的，以學生的課前自我學習方法來說，首先就是預習。在預習上要給學生一個預習的大方向，使學生依據提綱來閱讀課文，把握文章的主旨，然后逐字逐句的來分析課文，理解課文中的主要段落、主要詞語，慢慢要學生適應這種預習的方法；其次就是要學生做好自我學習的筆記，將文章的重點難點，做一個比較全面的總結、歸納，立一個知識體系，形成一個系統(tǒng)的認知。在課堂教學過程中，要引導學生“多思”、“多說”、“多做”。要以學生的“多思”為主要的引導線索，已“多說”為方法，建立小組討論、課堂提問等有效方法；來激發(fā)學生進行思考，進而對知識進行分析，比較，然后做到掌握。進而要求學生“多做”。最終達到提升學生學習水平的目的。

六、抓兩頭、促中間，全面提高教學質量

篇10

關鍵詞： 新課程理念 思想政治課堂教學 教學方法

新課程核心理念是一切為了每一位學生的發(fā)展，要求以學生為本，尊重學生的主體地位，建立和諧平等的師生關系；倡導自主、探究、合作的學習方式；并且要進行科學合理的評價，促進學生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的思想政治課堂教學中存在很多問題，嚴重影響教學質量和學生的全面發(fā)展。因此，在思想政治課堂教學中，應以新課程理念為指導，采用科學合理的教學策略，提高課堂教學質量和效率，促進每一位學生的發(fā)展。

一、改變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為本，尊重學生主體地位

新課程改革要求以學生為本，尊重學生主體地位。因此，在思想政治課堂教學中，要改變傳統(tǒng)的以教師為中心、以灌輸式為主要教學方法的傳統(tǒng)教學觀念，充分發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用。在教學過程中，不僅要注重知識結論的獲得及學習內容的掌握，而且要重視學習的過程與學習方法，注重培養(yǎng)學生意志、情感及價值觀。在思想政治課堂教學中，教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，幫助學生學會學習。

二、建立和諧平等的新型師生關系，營造自由輕松的學習環(huán)境

新課程改革倡導新型的師生關系，讓學生成為教學的中心。新型的師生關系就是指教師與學生之間和諧平等，相互信任，相互尊重。因此，在思想政治課堂教學中，教師要關愛、理解學生，充分地尊重學生，將自身置于與學生平等的位置上，加強與學生的交流；教師還要充分相信學生，讓學生獨立思考解決問題；教師工作的中心是促進學生發(fā)展。通過建立和諧平等的師生關系，學生與教師距離拉近，課堂教學更輕松，更有效率。

三、采用多種教學方法和手段，激發(fā)學生學習的興趣

很長時間以來，思想政治課一直是枯燥的代名詞。學生對于思想政治的學習完全沒有興趣。因此，必須采取適當方法激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用。

1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習的興趣和參與意識。

思想政治與社會生活和社會時事密切聯系。因此，在思想政治課堂教學中，教師可以根據具體的教學內容，聯系實際生活狀況進行情境創(chuàng)設，讓學生能夠根據自身經驗更加直觀地了解學習內容。這樣，有利于激發(fā)學生學習的興趣，提高學生參與課堂教學和學習的意識。

2.組織學生進行時事評論，培養(yǎng)學生的自主探究能力。

新課程改革要求提高學生的分析問題與解決問題的能力。組織學生進行時事簡評，不僅符合學生的興趣，而且有利于培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力。因此，在思想政治課堂教學中，教師要增加時政教育的內容，提高學生學習思想政治的熱情。指導學生簡要評述最近發(fā)生的時事，逐步培養(yǎng)學生的自主探究能力。

3.進行課堂討論，提高學生的參與程度。

新課程改革倡導自主合作的學習方式。在思想政治課堂教學中，采用課堂討論的教學方法，符合新課程理念的要求，有利于拓展學生思維，培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力，養(yǎng)成自主學習、自主探究的習慣。例如，在進行《堅持正確的價值取向》一節(jié)的學習時，教師可以組織學生進行關于價值觀的課堂討論。教師指導學生對社會上存在的價值取向進行分析，并進行討論。在討論過程中，對學生的觀點進行整合，并以小組為單位對整理出的觀點進行討論，引導學生堅持正確價值取向，樹立正確的價值觀。

4.開展探究性學習。

采用探究式學習方式可以改變過去學生在思想政治學習中的死記硬背的學習方式，重視通過實踐活動培養(yǎng)學生能力，使學生正確認識和領會思想政治課倡導的正確價值觀和人生觀。在教學中，教師可以將教學內容擬為不同的小課題，讓學生進行資料的收集和組織，然后通過討論尋求問題答案；還可以通過組織演講、辯論、社會調查等活動讓學生多參加實踐活動。通過一系列的活動，培養(yǎng)學生的自主學習和自主探究能力。

四、對課堂教學進行科學合理的評價

每個學生都有自己獨特的心理特征、思維方式及學習方法。教師要客觀認知學生的差異性，尊重學生的個性和個體性，充分了解學生特點，根據具體的評價內容選用恰當的評價標準和評價方法。

激勵性評價是重要的評價方式。激勵性評價能夠激發(fā)學生學習的積極性，有利于學生積極向上地發(fā)展。對學生進行激勵性評價，要根據學生的具體狀況進行具體評價，評價過程中要真誠，幫助學生樹立自信心。在教學活動中，還要重視對學生的學習過程進行評價，促進學生對學習過程中分析問題與解決問題方法的整理，以便用于探究新知識和新問題。在課堂教學過程中，要重視學生自我評價的重要作用，積極鼓勵學生參與評價，讓學生進行自我評價與互評。在評價過程中，教師為學生提供評價的標準，給予學生必要指導。這樣，有利于減輕學生的心理負擔，維護學生的自信心和自尊心，提高學生的自我調控和自我管理能力。

五、結語

新課程改革的理念只有在教學活動中才能得到真正的落實和發(fā)展。因此，在思想政治課堂教學中，教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，勇于進行教學實踐，以新課程改革理念為指導，尊重學生的主體地位，采用多種方式和手段進行課堂教學，提高思想政治課堂教學的質量和效率，促進學生的全面發(fā)展和共同進步。