導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇經(jīng)濟(jì)學(xué)的就業(yè)形勢(shì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)；畢業(yè)生；就業(yè)；供求途徑

一、問(wèn)題的提出

一般而言，一個(gè)國(guó)家的發(fā)達(dá)程度與這個(gè)國(guó)家接受高等教育的人口比率是正相關(guān)的。目前，國(guó)際上一些發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育毛入學(xué)率已超過(guò)了50％，如加拿大、芬蘭、韓國(guó)等國(guó)，美國(guó)高等教育毛入學(xué)率更是超過(guò)了80％，而中國(guó)2006年高等教育的毛入學(xué)率僅為22％，顯而易見(jiàn)，我國(guó)還需要大力發(fā)展高等教育，以培養(yǎng)更多的高學(xué)歷、高素質(zhì)勞動(dòng)者。然而，近年來(lái)，隨著中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，國(guó)家一方面急缺大學(xué)生人才，而另一方面大學(xué)生的就業(yè)率卻在不斷下降，高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象越來(lái)越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。這說(shuō)明，作為未來(lái)國(guó)家建設(shè)的主力軍，大學(xué)生這一國(guó)家寶貴的人力資源正在被浪費(fèi)。

根據(jù)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，分析問(wèn)題發(fā)生的原因、本質(zhì)，我們認(rèn)為解決好大學(xué)生的就業(yè)工作就是合理配置人力資源，人力資源的合理配置關(guān)乎勞動(dòng)者的發(fā)展與提升；關(guān)乎企業(yè)的生存與持續(xù)發(fā)展；是提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑，關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)。

二、就業(yè)市場(chǎng)的基本形勢(shì)

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，就業(yè)形勢(shì)也隨之變動(dòng)每年我國(guó)有近千萬(wàn)的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力在向城市和非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，21世紀(jì)頭20年，中國(guó)16歲以上人口以年均550萬(wàn)人的規(guī)模增長(zhǎng)，到2020年勞動(dòng)年齡總?cè)丝趯⑦_(dá)到9.4億人?！笆濉逼陂g(2001～2005年)勞動(dòng)年齡人口增長(zhǎng)最為迅速，年均增長(zhǎng)1360萬(wàn)人。這意味著到2020年，我國(guó)將新增1億左右的需就業(yè)青年。同時(shí)，由于我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中勞動(dòng)力密集、就業(yè)彈性系數(shù)大的第三產(chǎn)業(yè)比例偏小，整體經(jīng)濟(jì)的就業(yè)彈性系數(shù)偏低，因此經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所帶來(lái)的崗位增加極為有限。在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，勞動(dòng)力供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求的現(xiàn)實(shí)在短期內(nèi)難以迅速改變。因此在未來(lái)的二三十年內(nèi)，就業(yè)問(wèn)題將始終是一個(gè)大問(wèn)題，這其中就包括大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

三、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的基本成因

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，大學(xué)生是人力資源生產(chǎn)和再生產(chǎn)的產(chǎn)品，而大學(xué)生就業(yè)，則是產(chǎn)品進(jìn)入消費(fèi)的過(guò)程。在商品經(jīng)濟(jì)條件下，產(chǎn)品能否進(jìn)入消費(fèi)過(guò)程必須滿足兩個(gè)條件，一是人力資源的使用主體對(duì)產(chǎn)品要有需求；二是人力資源的供給主體必須提供符合人力資源使用主體需要的效用，即有效供給。這兩個(gè)條件，是通過(guò)在人力資源市場(chǎng)上用人單位和大學(xué)生的雙向選擇實(shí)現(xiàn)的。在雙向選擇選擇的過(guò)程中，任何雙方的需要不能達(dá)到協(xié)調(diào)一致，大學(xué)生就業(yè)就不能實(shí)現(xiàn)。

1、供給方面

大學(xué)生作為人力資源供給的一個(gè)方面，與市場(chǎng)對(duì)這類人力資源的需求基本平衡，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)的客觀要求。而現(xiàn)實(shí)中，中國(guó)大學(xué)生在數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)上的供給均與用人單位的要求存在一定程度的錯(cuò)位，這種供求的不一致是大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供求關(guān)系失去平衡的直接原因。

(1)從總量矛盾講。改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整引起了社會(huì)勞動(dòng)大軍的變化，四股勞動(dòng)大軍紛紛涌向中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)。一是由于大學(xué)擴(kuò)大招生帶來(lái)的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)激增。與此同時(shí)，需求則保持相對(duì)平穩(wěn)或略有增長(zhǎng)，畢業(yè)生的增幅明顯高于社會(huì)需求增幅，畢業(yè)生就業(yè)難度空前增加，待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)上升，畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)與就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢的矛盾突出。

(2)從結(jié)構(gòu)矛盾講。由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)(包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等)發(fā)生了變化，現(xiàn)有大學(xué)生勞動(dòng)力的知識(shí)、技能、觀念、區(qū)域分布等不適應(yīng)這種變化，與市場(chǎng)需求不匹配，造成勞動(dòng)力供需出現(xiàn)了錯(cuò)位，使得職位空缺與失業(yè)并存，這是結(jié)構(gòu)性失業(yè)的最顯著特點(diǎn)。

地域性結(jié)構(gòu)失業(yè)。從地區(qū)看，大學(xué)生青睞北京、上海、廣州等東部沿海和經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)。而不愿到西部偏遠(yuǎn)的省份和基層單位去。于是出現(xiàn)了一些大城市人才高消費(fèi)現(xiàn)象，同時(shí)大量的中小城市、縣城，特別是西部地區(qū)，卻面臨人才特別是高學(xué)歷人才的嚴(yán)重短缺。有關(guān)資料顯示，近年來(lái)我國(guó)高校畢業(yè)生在大中城市就業(yè)者占總數(shù)的80.8％，在縣鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)者僅占19.2％。在我國(guó)的我國(guó)的地域性結(jié)構(gòu)失業(yè)較為突出。

觀念性結(jié)構(gòu)失業(yè)，目前的大學(xué)生失業(yè)很大程度上也跟就業(yè)觀念有關(guān)。目前，在我國(guó)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在對(duì)工資期望值過(guò)高的情況。另外，有關(guān)調(diào)查還表明，大學(xué)畢業(yè)生普遍希望在相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)家機(jī)關(guān)、各類事業(yè)單位和收入相對(duì)較好的三資企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)就業(yè)，而這些工作單位和行業(yè)恰恰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)最激烈，招人最少的一些單位。這就進(jìn)一步加劇了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難度。顯然，他們對(duì)工資待遇、工作環(huán)境、福利條件的要求與勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際情況有較大的差距。

(3)從質(zhì)量上講。有些大學(xué)生的失業(yè)并不是就業(yè)機(jī)會(huì)不夠造成的，而是他們的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、操作技能不適應(yīng)市場(chǎng)需求，換句話說(shuō)，也就是他們提供的勞動(dòng)力質(zhì)量不合格，造成產(chǎn)品交換不出去。一方面，從大學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，隨著獨(dú)生子女在勞動(dòng)年齡人口中的比重不斷增加，在此年齡段之前所形成的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)與弱點(diǎn)也將日益突出地反映到勞動(dòng)力隊(duì)伍中來(lái)。他們雖然智商略高，但品質(zhì)、性格、教養(yǎng)與日常表現(xiàn)存在明顯的弱點(diǎn)。另一方面，從教育體制和教育結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，大學(xué)課程結(jié)構(gòu)的不合理以及大學(xué)簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和薄弱的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，直接影響到大學(xué)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)和對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)能力，降低了大學(xué)生勞動(dòng)力的質(zhì)量。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家R，索洛對(duì)美國(guó)的研究表明，二戰(zhàn)后，美國(guó)勞動(dòng)力數(shù)量的增加并不多，但它發(fā)達(dá)的教育提升了勞動(dòng)力的質(zhì)量，從而使勞動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)作出了重要貢獻(xiàn)。而中國(guó)正好相反，低質(zhì)量的勞動(dòng)力質(zhì)量，減少了勞動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)，進(jìn)而加劇了大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題。

2、需求方面

勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的需求取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模、速度、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。如果市場(chǎng)需求能隨供給同幅度增長(zhǎng)是不會(huì)發(fā)生失業(yè)率下降的

(1)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力不大。在第一、二、三產(chǎn)業(yè)中，第三產(chǎn)業(yè)是吸納就業(yè)的主要來(lái)源，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，第三產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)已占總勞動(dòng)的60～70％。發(fā)達(dá)國(guó)家的第三產(chǎn)業(yè)在國(guó)民生產(chǎn)總值中所占的比重一般都在2/3，美國(guó)已達(dá)75％以上，而中國(guó)，從2002年到2006年，第三產(chǎn)業(yè)占GDP的比重從41.7％下降到39.5％。經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力并不大。

(2)私營(yíng)企業(yè)吸納大學(xué)生的積極性不高。一是一些私營(yíng)企業(yè)主認(rèn)為剛畢業(yè)的大學(xué)生沒(méi)有技術(shù)特長(zhǎng)、沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作待遇要求較高，因而他們寧愿雇傭一些有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗人員，以減少培訓(xùn)成本；二是受用人指標(biāo)限制，對(duì)大學(xué)生聘用成本高，因而，他們對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求量小于最佳需求量。

(3)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)大學(xué)生的需求不足。貧困地區(qū)、中西部、中小城鎮(zhèn)及農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)落后，財(cái)政緊張，沒(méi)有能力吸納大學(xué)生。而大學(xué)生由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)差距也不愿意到這些地區(qū)就業(yè)，造成這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩，形成惡性循環(huán)。

(4)隱性就業(yè)人員增多。隨著民辦高校和私營(yíng)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，一批能力較強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的知識(shí)分子(如教師、工程師、會(huì)計(jì)師、律師等)退而不休、業(yè)余兼職的現(xiàn)象越來(lái)越多，這種隱性就業(yè)以其“低成本、高收益”的特點(diǎn)而擠占大學(xué)生的就業(yè)崗位，加重大學(xué)生失業(yè)現(xiàn)象。

(5)我國(guó)的人才分配體制存在著一定的問(wèn)題，制約了高校學(xué)生就業(yè)。我國(guó)傳統(tǒng)的高校學(xué)生派遣制度，死板的干部身份和相關(guān)的政策，看似保護(hù)學(xué)生利益，實(shí)際上對(duì)學(xué)生就業(yè)的阻礙作用很大，增加了學(xué)生就業(yè)的期望值、提高了企業(yè)吸納就業(yè)大學(xué)生的成本，這種相對(duì)滯后的人事分配制度與極具活力的市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，發(fā)生了嚴(yán)重的碰撞，前文分析的私企、第三產(chǎn)業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)吸納能力不強(qiáng)，這就里面的重要原因恐怕是由它造成的。

四、促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的基本途徑

1、根本途徑是大力發(fā)展生產(chǎn)力，加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加社會(huì)需求。提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)

造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因是就業(yè)崗位的增長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增長(zhǎng)。從1999年起，我國(guó)大學(xué)招生規(guī)模連續(xù)擴(kuò)大，自01年起六年間畢業(yè)生增長(zhǎng)了近4倍，與此同時(shí)，需求則保持相對(duì)平穩(wěn)或略有增長(zhǎng)。畢業(yè)生的增長(zhǎng)明顯高于社會(huì)需求的增長(zhǎng)，造成大學(xué)生就業(yè)率持續(xù)走低，就業(yè)壓力不斷增大?？梢?jiàn)，要想根本解決就業(yè)難的問(wèn)題，大力發(fā)展生產(chǎn)力，特別是加速發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，根據(jù)生產(chǎn)力的發(fā)展需求創(chuàng)造出新的就業(yè)崗位，擴(kuò)大對(duì)勞動(dòng)力的需求，是最有效的途徑。

2、縮小地區(qū)差距，擴(kuò)大就業(yè)空間

勞動(dòng)力具有“逐利”性質(zhì)，由于我國(guó)城鄉(xiāng)之間、東西部之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，收入差距大，造成我國(guó)大學(xué)生在東部大中城市的集聚，形成人才相對(duì)過(guò)剩的區(qū)域結(jié)構(gòu)性失業(yè)。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極采取措施促進(jìn)農(nóng)村、西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。提高農(nóng)村和西部地區(qū)對(duì)大學(xué)生的吸引力，降低大學(xué)生就業(yè)選擇的機(jī)會(huì)成本。這樣，在主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)就業(yè)崗位有限的情況下，由于收入差距的縮小，大學(xué)生愿意在次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)就業(yè)，而不愿意在主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)處于失業(yè)狀態(tài)。另外，就業(yè)空間的擴(kuò)大為大學(xué)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位，也會(huì)降低大學(xué)生過(guò)度教育率。

3、構(gòu)建科學(xué)的教育體系，不斷完善專業(yè)設(shè)置，輸出合格的人才，提供有效供給。

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題也暴露出了高等教育存在許多深層次的問(wèn)題，高校學(xué)科建設(shè)沒(méi)有真正符合市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律，沒(méi)有很好與市場(chǎng)接軌，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展變化趨勢(shì)的預(yù)測(cè)能力和應(yīng)變機(jī)制不強(qiáng)，這些都直接或間接的影響了大學(xué)生就業(yè)。

改革高校人才的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與市場(chǎng)的聯(lián)系，構(gòu)建與時(shí)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)的教育體系是大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題對(duì)高等教育提出的現(xiàn)實(shí)課題。

4、加強(qiáng)大學(xué)生生涯輔導(dǎo)工作，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力

(1)加強(qiáng)價(jià)值觀、人生觀教育。當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)追求上更多的看重職業(yè)的個(gè)人價(jià)值，很少考慮職業(yè)的社會(huì)價(jià)值?？紤]自己多一點(diǎn)，考慮別人少一點(diǎn)，容易造成大學(xué)生大學(xué)畢業(yè)生在以后的職業(yè)生涯中缺乏敬業(yè)精神，對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度不夠，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，溝通能力差，而這些往往是用人單位非?？粗氐摹Ｒ虼?，在高校的教育中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀的教育，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，為將來(lái)的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。

(2)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。大代大學(xué)生的就業(yè)壓力過(guò)大，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，遭遇挫折、歷經(jīng)磨難使正常，大學(xué)生要向正確面對(duì)，必須保持健康的心態(tài)，科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，才能正確地解決問(wèn)題，因此，在高等教育中加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，是使大學(xué)生將來(lái)能真正滿懷希望的投入到自己的職業(yè)生涯中必要一環(huán)。

(3)加大學(xué)生的專業(yè)教育，提高專業(yè)素質(zhì)。在當(dāng)代大學(xué)生中，許多學(xué)生不了解自己所學(xué)專業(yè)的潛力和前景，對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)認(rèn)識(shí)不到位，造成掌握的專業(yè)知識(shí)不夠牢，不夠深，不夠廣，給將來(lái)的工作帶來(lái)障礙。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)要與專業(yè)教育結(jié)合，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)針對(duì)性地開(kāi)展專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)前景分析等專業(yè)教育活動(dòng)，提高大學(xué)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

5、建立公平、公正、公開(kāi)的勞動(dòng)力市場(chǎng)機(jī)制

由于社會(huì)用人制度的不完善，在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中還存在著社會(huì)資本的作用大于人力資本的作用的現(xiàn)象，不但助長(zhǎng)了社會(huì)不良風(fēng)氣，滋生腐敗，也不利于大學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，建立公平、公正、公開(kāi)的勞動(dòng)力市場(chǎng)機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督、健全機(jī)構(gòu)，完善勞動(dòng)力市場(chǎng)體系，是解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的長(zhǎng)久之計(jì)。

6、構(gòu)建社會(huì)化、市場(chǎng)化、信息化就業(yè)工作體系

目前，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)尚不夠完善，直接為大學(xué)生擇業(yè)提供長(zhǎng)期服務(wù)的機(jī)構(gòu)很少，大學(xué)畢業(yè)生流動(dòng)渠道不暢，制約了大學(xué)畢業(yè)生的最優(yōu)化的配置。因此，構(gòu)建社會(huì)化、市場(chǎng)化、信息化就業(yè)工作體系是解決大學(xué)生就業(yè)那問(wèn)題的有力保障。

(1)建立以公益性為主的社會(huì)服務(wù)機(jī)制，如建立畢業(yè)生信息共享網(wǎng)絡(luò)，健全信息化就業(yè)工作系統(tǒng)，健全社會(huì)化的就業(yè)中介組織。

(2)建立政策保障機(jī)制。改革就業(yè)機(jī)制，出臺(tái)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、保護(hù)大學(xué)生合法權(quán)益的規(guī)章制度和法律法規(guī)。如戶籍管理制度、人事檔案管理、專業(yè)職稱評(píng)聘及養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等社會(huì)保障等，以解決大學(xué)畢業(yè)生后顧之憂，鼓勵(lì)大學(xué)生到非公有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)で缶蜆I(yè)機(jī)會(huì)。

篇2

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)；教育實(shí)踐；大學(xué)生

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需要也有所提高，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造以及創(chuàng)新是當(dāng)前社會(huì)下的主流形式，而創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)是當(dāng)下世界很多國(guó)家采取的政策取向。大學(xué)生是社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，是為創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)提供人才的重要渠道。當(dāng)前我國(guó)在對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育方面存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)迷茫的情況。因此，在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分析和研究，具有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。

1當(dāng)前創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1重視傳統(tǒng)教育

當(dāng)前，我國(guó)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)還不完善，處于發(fā)展時(shí)期，其模式還無(wú)法為高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育提供模式化以及科學(xué)化的參考和借鑒。而高校當(dāng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育也主要通過(guò)以往的傳統(tǒng)教育手段，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行分析和論證，提供相關(guān)意見(jiàn)。這種手段對(duì)尚沒(méi)有形成規(guī)模和完整結(jié)構(gòu)的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)缺乏有效研究，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)業(yè)教育不能充分結(jié)合，教育存在守舊、傳統(tǒng)的情況。

1.2對(duì)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)缺乏探究

創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)業(yè)教育具有十分緊密的關(guān)系，其對(duì)創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義和指導(dǎo)作用。在對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，無(wú)論是創(chuàng)業(yè)團(tuán)體、創(chuàng)業(yè)個(gè)人、負(fù)責(zé)教師、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)都對(duì)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)缺乏充分的了解。導(dǎo)致當(dāng)前高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)互相背離、需求疏遠(yuǎn)，教育的目的已經(jīng)偏離了個(gè)人發(fā)展與創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)共同可持續(xù)發(fā)展的初衷。

1.3缺乏制度保障

創(chuàng)業(yè)教育的主要目的就是高校為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供項(xiàng)目?jī)?yōu)化、科學(xué)探討、市場(chǎng)分析以及創(chuàng)業(yè)相關(guān)途徑等。隨著我國(guó)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育也具有一定的指導(dǎo)性和針對(duì)性。當(dāng)前我國(guó)高校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候缺乏制度保障，例如缺乏專業(yè)性、機(jī)構(gòu)不健全等，這些因素都是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下，阻礙創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。

2創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)對(duì)策

2.1加強(qiáng)宏觀分析

對(duì)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)要進(jìn)行宏觀分析，進(jìn)而幫助高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育提供相關(guān)指導(dǎo)。對(duì)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀了解和分析，可以幫助創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師充分了解當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展空間和所占比例，進(jìn)而做出更加客觀以及科學(xué)的分析和評(píng)價(jià)，為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育提供探討和借鑒。同時(shí)，研究創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)也有助于高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生調(diào)整想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，選擇更加符合社會(huì)需要以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

2.2設(shè)立指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

高校要根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，設(shè)立具有指導(dǎo)性的教育機(jī)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生選擇的不同項(xiàng)目以及項(xiàng)目方案進(jìn)行評(píng)估和分析，確定項(xiàng)目方案的可行性以后未來(lái)發(fā)展規(guī)劃。指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在對(duì)學(xué)生選擇項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)的同時(shí)，還要開(kāi)展創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，向?qū)W生傳授一些基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。例如企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)、企業(yè)管理、工商管理、財(cái)務(wù)管理等知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)下，提供給學(xué)生更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)施途徑。同時(shí)，高校還要強(qiáng)化教師的創(chuàng)業(yè)教育能力，加強(qiáng)培訓(xùn)工作，為教師提供訪學(xué)、進(jìn)修、參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，豐富教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教育水平。高校還要注意吸收具有學(xué)術(shù)背景和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的資深人士為兼職教師，為高校創(chuàng)業(yè)教育注入新鮮的思路。

2.3創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)教育充分結(jié)合

構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系和創(chuàng)業(yè)教育有密切關(guān)系，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵目標(biāo)，是決定創(chuàng)業(yè)教育成功的重要體現(xiàn)。其可以有效在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)下反映創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展成果，并且指導(dǎo)學(xué)生選擇適合經(jīng)濟(jì)進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系的同時(shí)，高校要進(jìn)行仔細(xì)的推敲和分析，確保其可以起到指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育的作用。

在創(chuàng)新性經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高校要在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，要給予學(xué)生充分的支持，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)。無(wú)論是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)者還是個(gè)體創(chuàng)業(yè)者，都要不斷的通過(guò)實(shí)踐方式提高自身水平以及創(chuàng)業(yè)能力。

2.4加強(qiáng)和企業(yè)合作

高校想要充分實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的效果，需要獲取企業(yè)的支持。企業(yè)可以充分把握市場(chǎng)的最新需求，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)變化有充分了解。以往的創(chuàng)業(yè)教育比較重視理論知識(shí)，但是卻忽視了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，很多高校雖然和企業(yè)開(kāi)展合作，但是這種合作更多的只是流于形式，很多校企合作只是針對(duì)畢業(yè)生，為畢業(yè)生提供鍛煉自身能力的一個(gè)平臺(tái)，進(jìn)而接觸社會(huì)，增加工作經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)下，校企合作對(duì)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育具有關(guān)鍵作用，首先，校企合作可以為企業(yè)提供創(chuàng)新型人才，為企業(yè)的發(fā)展注入新活力。其次，校企合作可以給予創(chuàng)業(yè)學(xué)生以最大程度的支持和扶持，促進(jìn)學(xué)生拓寬項(xiàng)目發(fā)展空間以及社會(huì)脈絡(luò)，進(jìn)而優(yōu)化項(xiàng)目的穩(wěn)定性以及發(fā)展性。

2.5提供政策以及制度保障

傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育缺乏政策以及制度的保障，雖然一些制度和政策給予創(chuàng)業(yè)教育以支持和鼓勵(lì)，特別在稅收減免以及創(chuàng)業(yè)基金等方面，都給學(xué)生提供了輔助和支持。但是，在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然存在政策以及制度方面的不足。首先，國(guó)家應(yīng)該在政策方面給予一定程度的傾斜，例如在校企對(duì)接、校企互惠互利等政策支持，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。其次，國(guó)家要對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期進(jìn)行惡性競(jìng)爭(zhēng)、惡性打壓的企業(yè)和單位給予經(jīng)濟(jì)處罰，并且制定相關(guān)政策。確保學(xué)生創(chuàng)業(yè)的客觀性以及公平性，進(jìn)而維護(hù)市場(chǎng)的秩序規(guī)范以及正常運(yùn)作。

2.6社會(huì)要給予關(guān)懷

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱辛、困難、披荊斬棘的過(guò)程，社會(huì)要給予大學(xué)生廣泛的認(rèn)同、接受和支持。社會(huì)媒體要積極宣傳創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)政策等，讓學(xué)生形成良好的、正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，將創(chuàng)業(yè)作為追求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的目的。社會(huì)公眾對(duì)大學(xué)生給予更多的包容、鼓勵(lì)以及支持，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期，滿懷熱情、一腔熱血，他們不僅需要鼓勵(lì)和掌聲。同時(shí)更需要社會(huì)的諒解和包容。家庭也要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，配合以及支持學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中體會(huì)到來(lái)自家庭的支持和溫暖，這對(duì)學(xué)生堅(jiān)持信心和信念有很大的幫助。

3結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力。在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下，探究學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐途徑要符合學(xué)生的實(shí)際需要，提高創(chuàng)業(yè)效率，為學(xué)生的項(xiàng)目選擇以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供有效途徑和思路。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：企業(yè)；責(zé)任；經(jīng)濟(jì)法

前言

企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，必然存在著社會(huì)責(zé)任方面的要求，特別是國(guó)有企業(yè)，承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任更加的突出。企業(yè)在經(jīng)營(yíng)發(fā)展中如何更有效的承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任是確保企業(yè)在新形勢(shì)下獲得可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)體制中存在著一系列的法律漏洞，主要體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)不到位，因此，對(duì)新形勢(shì)下企業(yè)社會(huì)責(zé)任的經(jīng)濟(jì)法學(xué)展開(kāi)探討是非常必要的，并且也是一項(xiàng)重要的課題。

1.企業(yè)社會(huì)責(zé)任的概述

1.1概述

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和企業(yè)所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任之間有著直接的關(guān)系，比如，在疫情期間各個(gè)企業(yè)分別捐款捐物，這就是企業(yè)社會(huì)責(zé)任的具體表現(xiàn)。但是，法律對(duì)企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任并沒(méi)有明確的約束，比如，在一些企業(yè)快速發(fā)展的過(guò)程中，某個(gè)行業(yè)形成壟斷，甚至在某些時(shí)候會(huì)造成社會(huì)危機(jī)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象存在的主要原因是企業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，同時(shí)，相關(guān)法律對(duì)企業(yè)未能形成約束力?，F(xiàn)在的企業(yè)都具備承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的義務(wù)，很多企業(yè)都愿意承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中起到了非常關(guān)鍵的作用[1]。企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中追求利潤(rùn)，但是為了提升利潤(rùn)不能出現(xiàn)損害社會(huì)的行為，并且應(yīng)該多承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，以便為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

1.2企業(yè)責(zé)任的發(fā)展

不同時(shí)期相對(duì)應(yīng)的社會(huì)責(zé)任也不同，但實(shí)現(xiàn)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任能夠?qū)ι鐣?huì)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用的理念是相同的。我國(guó)在建國(guó)初期，政府在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代起到了主導(dǎo)作用，在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制缺乏生機(jī)，這一現(xiàn)象對(duì)企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了阻礙。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用下，在經(jīng)受了市場(chǎng)的洗禮之后，一些企業(yè)被淘汰出局，但是剩下的企業(yè)都得到了快速地發(fā)展，然而，在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任方面還需要給予一定的約束，這不僅是商法規(guī)定的責(zé)任，在經(jīng)濟(jì)法上也需要承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，以此來(lái)推動(dòng)社會(huì)的快速發(fā)展。企業(yè)在不同時(shí)期都應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，社會(huì)責(zé)任的實(shí)現(xiàn)能夠?qū)ζ髽I(yè)的發(fā)展起到一定的保障作用，并且也能夠穩(wěn)定社會(huì)環(huán)境，從而推動(dòng)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展[2]。

2.新形勢(shì)下企業(yè)社會(huì)責(zé)任的必要性

自從出現(xiàn)了公司制度以來(lái)，伴隨其出現(xiàn)了各種問(wèn)題，這些問(wèn)題的產(chǎn)生主要是企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中造成的外部效應(yīng)，這種影響的出現(xiàn)不需要承擔(dān)任何成本。外部效應(yīng)是市場(chǎng)失靈的一種體現(xiàn)。由于社會(huì)成本包含了私人成本，同時(shí)還涵蓋了旁觀者成本的內(nèi)容。從單個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，由于企業(yè)在開(kāi)展生產(chǎn)決策工作的時(shí)候只重視私人成本，所以，公司提供的勞務(wù)以及產(chǎn)品產(chǎn)量也就是市場(chǎng)量，市場(chǎng)量高于最適量，從而出現(xiàn)了供大于求的市場(chǎng)局面。這種由于生產(chǎn)剩余帶來(lái)的市場(chǎng)效率只體現(xiàn)了生產(chǎn)過(guò)程中的私人成本[3]。如果使用一種方法或者是政策，就能夠推動(dòng)生產(chǎn)者的私人成本進(jìn)入到社會(huì)成本，那么從一定程度上可以避免市場(chǎng)失靈現(xiàn)象，從而能夠有效提升經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率，強(qiáng)化社會(huì)總的經(jīng)濟(jì)福利。

3.經(jīng)濟(jì)法視野下企業(yè)社會(huì)責(zé)任

3.1讓職工參與相關(guān)制度的完善

在企業(yè)中，職工發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，員工利益的最大化其實(shí)也就是企業(yè)相關(guān)利益的具體體現(xiàn)。并且，在大多數(shù)情況下，一些員工的社會(huì)責(zé)任意識(shí)的優(yōu)勢(shì)明顯，有可能比只是借助企業(yè)自身尋找制度的發(fā)展有更好的前景。就如今的實(shí)際情況看來(lái)，我國(guó)的法律仍然存在很多方面的問(wèn)題，需要不斷對(duì)其進(jìn)行完善。然而員工對(duì)于社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)也更加深刻，主要是由于員工是整個(gè)社會(huì)成員的組成部分，所以，確保其參與到相關(guān)制度的制定中，能夠發(fā)揮出很好的效果，同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中也是很好地體現(xiàn)。企業(yè)應(yīng)該積極采取員工的意見(jiàn)和建議，這對(duì)于制度的完善以及發(fā)展都具有非常重要的意義，需要我們高度關(guān)注[4]。

3.2加強(qiáng)企業(yè)勞動(dòng)法的實(shí)施

在企業(yè)責(zé)任規(guī)范方面，我國(guó)針對(duì)一些員工的利益出臺(tái)了相應(yīng)的法律法規(guī)和政策，這些法律法規(guī)對(duì)于員工權(quán)益的維護(hù)具有很好的效果，但是仍然存在著一定的問(wèn)題，比如，在大多數(shù)情況下存在著職工和企業(yè)利益維護(hù)不完善，對(duì)于權(quán)利與義務(wù)的定義不明確，甚至還有很多法律法規(guī)操作不完善以及不成熟的現(xiàn)象，這樣一來(lái)就會(huì)造成一些糾紛案件。這些問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因是過(guò)分追求自身利益導(dǎo)致的，在一定程度上忽視了經(jīng)濟(jì)法的要求，對(duì)自己的責(zé)任不重視，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展極為不利。所以，企業(yè)需要強(qiáng)化法律意識(shí)，并且遵守經(jīng)濟(jì)法的相關(guān)要求，如此一來(lái)，不僅能夠強(qiáng)化企業(yè)責(zé)任意識(shí)的發(fā)展和提升，還能夠推動(dòng)企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，這對(duì)于企業(yè)社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

4.經(jīng)濟(jì)法與企業(yè)社會(huì)責(zé)任的一致性

4.1經(jīng)濟(jì)法的社會(huì)利益與企業(yè)責(zé)任的共同點(diǎn)

在經(jīng)濟(jì)法中，社會(huì)利益是最基礎(chǔ)的利益，社會(huì)各個(gè)方面都應(yīng)該為社會(huì)利益最大化去努力。在市場(chǎng)展到一定階段之后，就產(chǎn)生了一些與經(jīng)濟(jì)利益相關(guān)的法律，比如，產(chǎn)品質(zhì)量法以及證券法等相關(guān)法律，這些法律的制定也是為社會(huì)利益提供服務(wù)的，主要目的是能夠有效提升社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)生產(chǎn)力，以此來(lái)推動(dòng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的健康穩(wěn)定發(fā)展。因此，作為市場(chǎng)主體的主要組成部分，企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中不僅要重視自身利益的發(fā)展，同時(shí)還需要考慮到整個(gè)社會(huì)的利益，從而主動(dòng)平衡企業(yè)和市場(chǎng)之間的關(guān)系，推動(dòng)企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

4.2經(jīng)濟(jì)法的社會(huì)效益價(jià)值與企業(yè)責(zé)任的共通性

企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，首先要滿足股東、員工的利益需求，股東、員工作為社會(huì)的一員，享受著社會(huì)共同福利及相關(guān)待遇，而公共基礎(chǔ)設(shè)施在很大程度上是直接或間接的通過(guò)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任來(lái)實(shí)現(xiàn)的，從這一點(diǎn)而言，企業(yè)的社會(huì)責(zé)任與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的共通性。為了能夠確保社會(huì)利益的最大化，企業(yè)在考慮自身發(fā)展前途的基礎(chǔ)上，還需要充分考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，以此來(lái)減少不必要矛盾的出現(xiàn)，從而推動(dòng)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。由此可見(jiàn)，應(yīng)該在企業(yè)內(nèi)部建立科學(xué)的管理體系，為相關(guān)管理活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)還應(yīng)該不斷強(qiáng)化企業(yè)員工的工作積極性，起到確保社會(huì)效益的作用。

4.3經(jīng)濟(jì)法與企業(yè)社會(huì)責(zé)任的一致性

社會(huì)責(zé)任和經(jīng)濟(jì)法具有一致的價(jià)值取向，因此，在整個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)法在其中發(fā)揮了調(diào)節(jié)作用。規(guī)范性方法和強(qiáng)制性方法是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)企業(yè)用到的最為常見(jiàn)的方法，使用這兩種方法，不僅能夠?qū)ζ髽I(yè)的行為予以規(guī)范，同時(shí)還能夠在一定程度上對(duì)企業(yè)的相關(guān)行為進(jìn)行約束，以此來(lái)最大限度提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。除此之外，地方政府、行業(yè)管理部門也需要采取相應(yīng)的措施來(lái)對(duì)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，從而確保企業(yè)發(fā)展的規(guī)范化，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行合理調(diào)控，使企業(yè)承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)職責(zé)，達(dá)到強(qiáng)化企業(yè)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的目的。

篇4

關(guān)鍵詞：總觀測(cè)變異；F分布；方差分析

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）50-0198-02

據(jù)此用單因素方差分析法來(lái)進(jìn)行必備數(shù)學(xué)知識(shí)重要性的調(diào)查研究。

在實(shí)際的教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)經(jīng)管類學(xué)生對(duì)必備數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)接受程度的差異性問(wèn)題。為了根據(jù)實(shí)際需要合理設(shè)計(jì)各專業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到因材施教的目的，調(diào)查了金融、會(huì)計(jì)、工程管理三個(gè)專業(yè)共計(jì)300個(gè)受訪者。為簡(jiǎn)便期間在各組中隨機(jī)抽取了6個(gè)人，測(cè)量了他們對(duì)于必備數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)。用十級(jí)量表，最高為10分，最低為0分，數(shù)據(jù)見(jiàn)下表，計(jì)算數(shù)據(jù)有四舍五入誤差。

在應(yīng)用單因素方差分析時(shí)，應(yīng)注意：方差分析是假定各觀測(cè)數(shù)據(jù)是從具有相同方差且相互獨(dú)立的總體中抽取的。對(duì)于不同的誤差項(xiàng)，它們之間是不相關(guān)的。若誤差項(xiàng)之間是相關(guān)的，那么F值會(huì)被扭曲，嚴(yán)重影響到結(jié)果的客觀性。上述經(jīng)管類學(xué)生對(duì)必備數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)接受程度的差異性問(wèn)題所選取的樣本是同一個(gè)學(xué)院學(xué)習(xí)同一門經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程的不同專業(yè)的學(xué)生，樣本個(gè)體之間是相互獨(dú)立的，符合應(yīng)用單因素方差分析的前提。

下面還是對(duì)上述經(jīng)管類學(xué)生對(duì)必備數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)接受程度的差異性問(wèn)題進(jìn)一步分析。金融專業(yè)的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)可認(rèn)為是第一個(gè)因素水平，會(huì)計(jì)專業(yè)的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)可認(rèn)為是第二個(gè)因素水平，工程管理專業(yè)的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)可認(rèn)為是第三個(gè)因素水平。

為此，根據(jù)不同因素水平效益的點(diǎn)估計(jì)公式，有：

由此得出結(jié)論，對(duì)于經(jīng)管類不同專業(yè)的學(xué)生而言，必備數(shù)學(xué)知識(shí)在后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用是不徑相同的。雖然教學(xué)課程都是經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)，但是根據(jù)不同專業(yè)的需要教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)合理的安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程度，以達(dá)到更好的教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛驟，謝式千，潘承毅.概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)[M].北京：高等教育出版社，2005.

篇5

【關(guān)鍵詞】課程群；經(jīng)濟(jì)學(xué)；應(yīng)用型人才

當(dāng)前社會(huì)需求要求我國(guó)大多數(shù)本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。在我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置與市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展需求尚存一定差距。表現(xiàn)為該專業(yè)中諸多課程理論性較強(qiáng)，應(yīng)用性偏弱，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更難以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。本科院校如何通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革，在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為了經(jīng)濟(jì)類專業(yè)師生普遍關(guān)注的問(wèn)題。

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的差距

（一）理論課程教學(xué)比重較大，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比重較小

本科階段經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、初級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、初級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。這些課程教學(xué)目的在于使初涉經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念和原理。第二階段經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)包括：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。這些課程偏重經(jīng)濟(jì)學(xué)科體系的邏輯完整性、從數(shù)理角度對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容深入研究。第三階段經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)包括：貨幣金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。這些課程基于對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)科中某一分支領(lǐng)域進(jìn)行深入具體研究，使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)科某一具體研究方向上基本知識(shí)概況。因此，從經(jīng)濟(jì)學(xué)本科階段課程安排來(lái)看，理論課程比重較大，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較少。

（二）教學(xué)內(nèi)容上忽視課程間的系統(tǒng)性

從上文中本科階段經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置來(lái)看，三個(gè)階段的課程安排順序和內(nèi)容是符合一定邏輯型并具有一定獨(dú)立性的。如果每門課程的教學(xué)“各自為戰(zhàn)”，在教學(xué)中忽視課程之間的關(guān)系以及課程之間的銜接，必然造成教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，學(xué)生無(wú)法對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的整體體系存在清晰認(rèn)識(shí)，課程學(xué)習(xí)目的性也難以明確。在課堂上所運(yùn)用的教學(xué)方法也比較單一，基本上以課堂教學(xué)為主，近年來(lái)僅僅在課堂上增加了案例講解與課堂討論。由于在教學(xué)內(nèi)容上缺乏系統(tǒng)性的思想，教學(xué)方法的單一性，課程知識(shí)與經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生在社會(huì)中所需的能力必然難以結(jié)合起來(lái)。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

（一）教學(xué)資源重新整合

經(jīng)濟(jì)學(xué)課程群組建關(guān)鍵在于理清課程的邊界和內(nèi)容。通過(guò)各門課程交叉與融合達(dá)到優(yōu)化學(xué)科課程結(jié)構(gòu)的目的，最終培養(yǎng)應(yīng)用型人才的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的應(yīng)用能力，因此有必要首先對(duì)課程群中的課程進(jìn)行有效區(qū)分，如按照能力培養(yǎng)的不同方面，將課程分為基礎(chǔ)課程、核心課程和拓展課程，并引入不同的教學(xué)方法。舉例說(shuō)明，經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)知與思維能力通過(guò)《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的實(shí)證分析能力由《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》完成，對(duì)理論的抽象分析與理解能力由《中級(jí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《制度經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史》、《當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)流派》來(lái)鍛煉。具體專業(yè)方向研究領(lǐng)域課程如《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》等可以培養(yǎng)學(xué)生在某一具體方向上的深入研究能力。

（二）以課程群為平臺(tái)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

目前大多數(shù)高校在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論課中未開(kāi)設(shè)任何實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以課程群為平臺(tái)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，一方面可以激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的理解能力。如建設(shè)行為經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生體會(huì)《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程消費(fèi)者、生產(chǎn)者行為與價(jià)格之間的關(guān)系；為《中級(jí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程提供合作博弈、非合作博弈試驗(yàn)；設(shè)置《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程驗(yàn)證理性預(yù)期、適應(yīng)性預(yù)期的區(qū)別及在現(xiàn)實(shí)中的適用性；建設(shè)統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)室，安裝計(jì)量及統(tǒng)計(jì)分析軟件，讓學(xué)生在《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程中結(jié)合經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)證分析。

（三）經(jīng)濟(jì)學(xué)課程群建設(shè)中教學(xué)與考核方法多元化

在課程群的建設(shè)中，一方面，教師要基于經(jīng)濟(jì)學(xué)課程群體系下教學(xué)，避免“各自為戰(zhàn)”，課程內(nèi)容前后重復(fù)。另一方面，需要改變傳統(tǒng)且單一的課堂教學(xué)模式，群內(nèi)的各經(jīng)濟(jì)學(xué)課程可以采用不同的教學(xué)方法和考核方法，以滿足學(xué)生多層次和多元化的需要。如《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程針對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)低年級(jí)學(xué)生，可以采用互動(dòng)型、案例型教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的積極性；《中級(jí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《制度經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史》等課程往往針對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生，可以采用研究型教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：演化經(jīng)濟(jì)學(xué)　企業(yè)慣例　潛意識(shí)　條件反射'

提起演化學(xué)說(shuō)，一定不可不提達(dá)爾文和他的生物演化學(xué)說(shuō)，實(shí)際上，在達(dá)爾文1859年發(fā)表的《物種起源》一書(shū)問(wèn)世之前，演化這個(gè)名詞已經(jīng)被不少學(xué)者廣泛提及，其中最具有代表性的是赫伯特.斯賓塞（Herbert Spencer，2000），他將演化這個(gè)名詞應(yīng)用于社會(huì)科學(xué)的研究中，從那時(shí)候開(kāi)始，演化學(xué)說(shuō)在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的研究已經(jīng)開(kāi)始了；同樣在生物學(xué)領(lǐng)域，在達(dá)爾文之前的拉馬克和加法洛意的形態(tài)學(xué)說(shuō)已經(jīng)表現(xiàn)出了演化思想的雛形，這些思想為后來(lái)的演化經(jīng)濟(jì)學(xué)研究提供了重要的隱喻和指引。

由于人和人類社會(huì)的高度復(fù)雜性，決定了人類個(gè)體和集體意識(shí)的高度復(fù)雜性，生物演化的目的性和方向性問(wèn)題，這些問(wèn)題至今仍是達(dá)爾文學(xué)說(shuō)無(wú)法解釋的，當(dāng)做默認(rèn)條件而存在，因此，達(dá)爾文以及他的后來(lái)者將進(jìn)化理論應(yīng)用于人類和人類社會(huì)上是十分謹(jǐn)慎的。在談到演化的目的和方向性問(wèn)題時(shí)，不可避免地將決定人類演化目的和方向的最原始的推動(dòng)力——自主意識(shí)引入研究范疇，恰恰意識(shí)的高度復(fù)雜性，而由此引申出來(lái)的思想界到底是物質(zhì)第一性還是意識(shí)第一性討論，即唯物主義和唯心主義之爭(zhēng)，在可見(jiàn)的未來(lái)還將持續(xù)下去，因此現(xiàn)今的生物進(jìn)化論研究基本上停留在過(guò)去達(dá)爾文的研究成果上。

然而，演進(jìn)學(xué)說(shuō)在生物學(xué)方面的研究陷于停滯的時(shí)候，在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，自納爾遜和溫特于1982年發(fā)表《經(jīng)濟(jì)變遷的演化理論》以來(lái)，卻得到了長(zhǎng)足地發(fā)展，對(duì)于生物學(xué)無(wú)法解釋的決定演進(jìn)目的和方向的意識(shí)問(wèn)題，演化經(jīng)濟(jì)學(xué)有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母挥羞壿嬓缘慕忉專簜€(gè)人的意識(shí)，構(gòu)成了集體的意識(shí)，集體的意識(shí)，構(gòu)成了社會(huì)的意識(shí)，社會(huì)的整體意識(shí)在國(guó)家和社會(huì)中是以意識(shí)形態(tài)的形式來(lái)體現(xiàn)，而這些意識(shí)客觀上在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域被體現(xiàn)和解釋為人類理性自利和效用最大化原則，這一些恰恰就是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基本假設(shè)，在生物學(xué)領(lǐng)域無(wú)法解決的問(wèn)題，在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域以“基本假設(shè)”的形式，輕而易舉的解決了，客觀上這也為未來(lái)的演化經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，鋪平了前進(jìn)的道路。

與達(dá)爾文同一時(shí)代的思想家馬克思說(shuō)過(guò)，“經(jīng)濟(jì)生活呈現(xiàn)的現(xiàn)象，和生物學(xué)和其他領(lǐng)域的發(fā)展史頗相類似”（馬克思，1867），無(wú)疑達(dá)爾文的研究成果對(duì)馬克思產(chǎn)生了很大的啟發(fā)和觸動(dòng)，這一點(diǎn)也深刻地反映在他后來(lái)對(duì)社會(huì)制度演進(jìn)的研究成果上，在他的不朽的著作《資本論》里，他把推進(jìn)社會(huì)演進(jìn)的動(dòng)力總結(jié)為生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，而生產(chǎn)關(guān)系是屬于上層建筑，因此它是由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)——生產(chǎn)力水平?jīng)Q定的，而并非直接來(lái)自于社會(huì)整體意識(shí)形態(tài)，而社會(huì)整體意識(shí)形態(tài)屬于上層建筑部分，同樣也是由生產(chǎn)力水平?jīng)Q定的，他的這些思想恰恰反映了他的唯物主義哲學(xué)思想基礎(chǔ)，物質(zhì)第一性，意識(shí)第二性，物質(zhì)決定意識(shí)。

達(dá)爾文提出的的生物演進(jìn)路徑是：遺傳、變異、選擇，排除了生物體通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)、模仿和強(qiáng)化，造成的生物機(jī)體結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，使之能夠適應(yīng)外部環(huán)境變化，在自然選擇中成為優(yōu)勝者，并將此優(yōu)勢(shì)遺傳給下一代的理論。在他之前，率先提出生物演進(jìn)理論的法國(guó)科學(xué)家拉馬克，他的生物演進(jìn)理論的核心是用進(jìn)廢退和獲得性遺傳，對(duì)于達(dá)爾文無(wú)法解釋的生物演進(jìn)的目的和方向性問(wèn)題，他用生物體內(nèi)自有的向上演進(jìn)的欲望來(lái)解釋，凡勃倫解釋為本能，他將制度的演進(jìn)路徑歸結(jié)為本能—習(xí)慣—習(xí)俗—制度（Veblen，1914），這一點(diǎn)無(wú)疑缺乏可靠的科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持，這些拉馬克演進(jìn)思想?yún)s體現(xiàn)了鮮明的唯心主義思想基礎(chǔ)，他的理論成了后來(lái)納爾遜和溫特在演化經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域取得開(kāi)拓性成果的生物學(xué)基礎(chǔ)。

后來(lái)的學(xué)者，包括斯賓塞和海格爾等，以及對(duì)拉馬克理論進(jìn)行修正的被稱為新拉馬克主義者都認(rèn)為，只有將達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)和拉馬克理論進(jìn)行結(jié)合，才能真正解釋生物演化。直到近年來(lái)，隨著微觀生物科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，生物體的一些行為，一部分是有通過(guò)基因由上一代遺傳而來(lái)，而另一部分行為由后天學(xué)習(xí)而獲得，自然選擇不是驅(qū)動(dòng)生物進(jìn)化的唯一動(dòng)力，而后天學(xué)習(xí)獲得強(qiáng)化的機(jī)能，可以改變基因排列組合，并將受強(qiáng)化的機(jī)能遺傳給下一代，也就是說(shuō)獲得性遺傳假說(shuō)被當(dāng)今的科學(xué)實(shí)驗(yàn)所逐步證實(shí)（李啟劍等，2010）。在生物學(xué)領(lǐng)域，雖然拉馬克的獲得性遺傳理論在生物學(xué)上長(zhǎng)期以來(lái)處于被否定的地位，盡管該理論與達(dá)爾文進(jìn)化理論的應(yīng)用并不抵觸，但是它在經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中卻頗受歡迎，達(dá)爾文的理論強(qiáng)調(diào)自然選擇，變異在一定程度上是被動(dòng)的；而拉馬克的理論強(qiáng)調(diào)變異的主動(dòng)性，這在由具有主觀意識(shí)的人類，以及以人類所組成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)體中的確有一定普遍的適用性。

演化經(jīng)濟(jì)學(xué)家納爾遜和溫特（1982）應(yīng)用生物演化理論開(kāi)創(chuàng)性地提出了企業(yè)慣例理論的概念，他們?cè)诶R克生物演化的生物學(xué)隱喻和熊彼得的創(chuàng)新理論的基礎(chǔ)上，提出了慣例為遺傳機(jī)制，創(chuàng)新為變異機(jī)制，競(jìng)爭(zhēng)是自然選擇機(jī)制的演化經(jīng)濟(jì)學(xué)理論框架。

篇7

隨著上個(gè)世紀(jì)90年代末我國(guó)高校的普遍擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量陡增。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題每年都是政府面對(duì)的棘手問(wèn)題。2017年，我國(guó)高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)達(dá)795萬(wàn)人。每年畢業(yè)季，這些新增社會(huì)勞動(dòng)力都要涌向市場(chǎng)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展需要就業(yè)率維持在一定水平之上。如何從政策上支持大學(xué)生就業(yè)，使就業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，已經(jīng)成為國(guó)家面臨的重要課題。

大學(xué)生就業(yè)支持政策

目前，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)面臨的主要問(wèn)題有哪些？我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困境的原因是什么？國(guó)家應(yīng)該如何完善大學(xué)生就業(yè)支持政策以實(shí)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動(dòng)？本文將以上問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)。

一、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)面臨的主要問(wèn)題

“就業(yè)難”、“供需失衡”、“地區(qū)失衡”是目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)面臨的主要問(wèn)題。首先，是就業(yè)難。自1999年高校開(kāi)始擴(kuò)大招生規(guī)模以來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)率日趨下降。一方面高校畢業(yè)生以每年50萬(wàn)的平均速度遞增，一方面我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速的放緩和全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)低靡使得就業(yè)崗位相對(duì)短缺。應(yīng)屆畢業(yè)生當(dāng)年或來(lái)年都找不到合適工作的比比皆是。他們有的到處投簡(jiǎn)歷但都石沉大海，有的奔波于各大城市參加公務(wù)員或事業(yè)單位考試，屢敗屢戰(zhàn)，有的輾轉(zhuǎn)于全國(guó)各地的人才招聘市場(chǎng)尋找被雇傭的機(jī)會(huì)。來(lái)自社會(huì)、家人和自身的壓力讓他們覺(jué)得迷茫。托關(guān)系找熟人，卻成了當(dāng)下除了考試之外最有效的就業(yè)途徑。其次，人才的供需失衡造成“有人沒(méi)事干，有事沒(méi)人干”的現(xiàn)狀。接受過(guò)高等教育的畢業(yè)生找不到專業(yè)對(duì)口的工作，技術(shù)性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的工作找不到合適的人做。有的專業(yè)供過(guò)于求，無(wú)數(shù)同專業(yè)的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)同一個(gè)職位。有的專業(yè)供不應(yīng)求，雖有相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生但找不到技術(shù)到位的。再次，就是地區(qū)失衡。地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的失衡導(dǎo)致地區(qū)性的就業(yè)失衡。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人才過(guò)剩，基層貧困地區(qū)人才貧瘠。這種地區(qū)性失衡往往導(dǎo)致貧富進(jìn)一步分化，帶來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的惡性循環(huán)。

二、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困境的原因分析

高等教育在普及、擴(kuò)招的同時(shí)，教育質(zhì)量未能同步提升。中國(guó)的全日制本科教育課程內(nèi)容大多過(guò)于空泛，重視理論體系，廣而不精，缺乏實(shí)踐結(jié)合。造成四年學(xué)習(xí)的知識(shí)不深入，沒(méi)有實(shí)用性。大學(xué)的嚴(yán)進(jìn)寬出，高考前備考為目的的填鴨式教學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后散漫的教學(xué)模式，都是大多數(shù)畢業(yè)生感覺(jué)學(xué)不到東西的原因。

人口基數(shù)大，國(guó)民經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造的新增就業(yè)崗位遠(yuǎn)不及新增勞動(dòng)力數(shù)量。我國(guó)是人口大國(guó)。人口學(xué)一般以16歲-64歲期間的人口為勞動(dòng)適齡人口。中國(guó)一般規(guī)定男子16歲-60歲期間、女子16歲-55歲期間的人口為勞動(dòng)適齡人口。勞動(dòng)適齡人口約占總?cè)丝诘?0%。龐大的勞動(dòng)力基數(shù)支撐了我國(guó)生產(chǎn)力的快速發(fā)展。但同時(shí)如何更有效的利用龐大的勞動(dòng)力、合理分配人力資源也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中面臨的考驗(yàn)。

國(guó)家促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策支持不夠完善，宏觀調(diào)控的效果不明顯。我國(guó)出臺(tái)的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策雖然不少，但作為一個(gè)體系還不夠完善。國(guó)家政策作為一只“看得見(jiàn)的手”在解決大學(xué)生就業(yè)難方面起到的調(diào)控作用還有待加強(qiáng)。

大學(xué)生自身的職業(yè)期望值過(guò)高，“高不成低不就”。伴隨著精英教育的普及，大學(xué)生整體素質(zhì)的不斷提高，高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的期望值也就一直居高不下。調(diào)查顯示，大學(xué)生的理想起薪集中約有15%的人定位于4000元以上，而僅有不足3%的人選擇1500元以下。而大部分的企業(yè)全部選擇1500-2500元。部分大學(xué)生就業(yè)期望值依然居高不下，過(guò)高的期望值不可避免地讓他們失了大量的就業(yè)良機(jī)。

三、國(guó)家應(yīng)該如何完善大學(xué)生就業(yè)支持政策以實(shí)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動(dòng)

注意“平衡”和可持續(xù)發(fā)展。在高薪、高待遇、高福利等的吸引下，大部分高校畢業(yè)生就業(yè)觀念也在跟隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地方尋求發(fā)展空間。而一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，急需人才的地區(qū)，卻很少有人問(wèn)津。國(guó)家要制定政策引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)。力求東部西部的平衡，大城市與中小城鎮(zhèn)城鄉(xiāng)的平衡。于此同時(shí)，既要保證傳統(tǒng)行業(yè)“后繼有人”，又要鼓勵(lì)畢業(yè)生到先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)。以可持續(xù)發(fā)展的眼光，在保證發(fā)展的基礎(chǔ)上做到可持續(xù)。

鼓勵(lì)制定針對(duì)地方的就業(yè)指導(dǎo)政策，因地制宜，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、就業(yè)狀況，制定相應(yīng)的政策制度。各級(jí)地方政府應(yīng)根據(jù)本地方的大學(xué)生就業(yè)狀況，制定政策，吸引本地生源高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。緩解一二線城市擁堵，增加三四線城市及城鄉(xiāng)就業(yè)吸引力。

大力扶持中小企業(yè)，初創(chuàng)小微企業(yè)。擴(kuò)大中小企業(yè)吸納就業(yè)的能力。調(diào)查顯示，有30%以上的求職者更有意愿到小微企業(yè)就職，這種意愿在互聯(lián)網(wǎng)、科技、金融、保險(xiǎn)、中介等領(lǐng)域人才的比例更高。國(guó)家應(yīng)采取簡(jiǎn)化審批、稅收減免、研發(fā)獎(jiǎng)補(bǔ)、項(xiàng)目用地、金融保險(xiǎn)等多項(xiàng)政策措施，鼓勵(lì)和支持中小微企業(yè)發(fā)展，擴(kuò)大其吸納就業(yè)的能力。

鼓勵(lì)“眾創(chuàng)空間”，“創(chuàng)客空間”等創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”。發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”轉(zhuǎn)型升級(jí)。眾創(chuàng)空間是順應(yīng)創(chuàng)新2.0時(shí)代用戶創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新趨勢(shì)，把握全球創(chuàng)客浪潮興起的機(jī)遇，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用深入發(fā)展、知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)和需求，通過(guò)市場(chǎng)化機(jī)制、專業(yè)化服務(wù)和資本化途徑構(gòu)建的低成本、便利化、全要素、開(kāi)放式的新型就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的統(tǒng)稱。發(fā)展眾創(chuàng)空間要充分發(fā)揮社會(huì)力量作用，有效利用國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)、國(guó)家高新區(qū)、應(yīng)用創(chuàng)新園區(qū)、科技企業(yè)孵化器、高校和科研院所的有利條件，著力發(fā)揮政策集成效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、孵化與投資相結(jié)合，為創(chuàng)業(yè)者提供良好的工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間。

篇8

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；金融學(xué)；經(jīng)濟(jì)學(xué)；融合教學(xué)

高等教育中，財(cái)經(jīng)類專業(yè)囊括的范圍較廣，常見(jiàn)的專業(yè)包括市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、金融、國(guó)際貿(mào)易、企業(yè)管理、統(tǒng)計(jì)、財(cái)稅等經(jīng)濟(jì)與管理類。這些專業(yè)之間都有宏觀、微觀、市場(chǎng)、政策、核算的聯(lián)系，這一系列的因素構(gòu)成了整個(gè)的財(cái)政經(jīng)濟(jì)體系。因此，選擇財(cái)經(jīng)界的任何一個(gè)專業(yè)，其他一系列的財(cái)經(jīng)知識(shí)也都是有必要涉足的。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生缺乏金融、經(jīng)濟(jì)知識(shí)的原因

基于知識(shí)的全面性和財(cái)經(jīng)知識(shí)的貫通性，本文以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例，對(duì)高等教育當(dāng)前存在的一些問(wèn)題進(jìn)行剖析，進(jìn)而研究對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)融合教學(xué)的必要性。

（一）專業(yè)定位不準(zhǔn)確

當(dāng)前高校尤其是應(yīng)用型高校，以培養(yǎng)職業(yè)型人才為首要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生多學(xué)科涉獵、全面發(fā)展的認(rèn)識(shí)不夠強(qiáng)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)到的多是會(huì)計(jì)類知識(shí)，因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)將來(lái)就業(yè)機(jī)會(huì)多，可操作性、實(shí)用性較強(qiáng)，契合應(yīng)用型高校的教育目標(biāo)。而財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生也深受就業(yè)市場(chǎng)和學(xué)校教學(xué)理念的影響，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)關(guān)注度較高，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課不甚重視。

（二）學(xué)科劃分過(guò)細(xì)

過(guò)度細(xì)分的學(xué)科，相互之間的紐帶被強(qiáng)行割裂，知識(shí)體系不完整、不銜接。事實(shí)上，這些專業(yè)之間都是有聯(lián)系的。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，利用手中的閑置資金進(jìn)行投資，這種行為本身就是一種財(cái)務(wù)管理行為，在選擇投資項(xiàng)目之前，了解國(guó)家的政策是十分必要的，需要財(cái)政學(xué)的相關(guān)知識(shí)；但了解國(guó)家的政策還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，整個(gè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的概況要熟悉，經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)來(lái)解釋市場(chǎng)規(guī)律；至于選擇什么樣的產(chǎn)品或者項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行投資，金融學(xué)在金融創(chuàng)新產(chǎn)品方面派上了用場(chǎng)；會(huì)計(jì)核算負(fù)責(zé)記錄和監(jiān)督經(jīng)濟(jì)行為，進(jìn)而指導(dǎo)其后的經(jīng)濟(jì)決策。由此可見(jiàn)，一項(xiàng)理財(cái)投資想要做好，需要幾門學(xué)科的理論和實(shí)踐支持。

（三）學(xué)生對(duì)金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)興趣不高

本人入職高校不久，身為財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師，了解到本專業(yè)的學(xué)生只對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)的知識(shí)感興趣，財(cái)經(jīng)新聞從來(lái)不看，原因是看不懂、沒(méi)意思。經(jīng)濟(jì)常識(shí)、金融理論都知之甚少，更別說(shuō)將其理論用于實(shí)踐和理財(cái)規(guī)劃了。這種現(xiàn)象并不是由于學(xué)院沒(méi)有為財(cái)務(wù)管理或會(huì)計(jì)類學(xué)生開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)和金融相關(guān)的課程，而是因?yàn)閷W(xué)生甚至老師都覺(jué)得這些課程是外專業(yè)的，沒(méi)多少作用。加上就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，學(xué)生們只鉆研本專業(yè)的幾門核心課程，考研、考證熱度不減，其他的知識(shí)懶得學(xué)習(xí)甚至懶得了解。但是，我們要培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的眼光，不能只局限于記錄和核算，要將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)、視野開(kāi)闊，從整個(gè)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)著手，旨在核算準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上更注重培養(yǎng)創(chuàng)造價(jià)值的決策能力。綜上所述，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)以外的其他財(cái)經(jīng)專業(yè)課，尤其是經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)，這兩個(gè)學(xué)科既是基礎(chǔ)也是熱門。

二、金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念及關(guān)聯(lián)

金融學(xué)是在經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。經(jīng)濟(jì)學(xué)可以分為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，而金融學(xué)便是經(jīng)濟(jì)學(xué)的貨幣表現(xiàn)形式，屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一部分，是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為研究對(duì)象，具體研究個(gè)人、機(jī)構(gòu)、政府如何獲取、支出以及管理資金以及其他金融資產(chǎn)的學(xué)科。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，信用和貨幣流通不可分割，把信用和貨幣流通緊密聯(lián)系在一起，金融學(xué)的基本內(nèi)容是：研究它們本身的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和在經(jīng)濟(jì)生活中的地位、作用以及與其他經(jīng)濟(jì)范疇的相互制約關(guān)系。最近幾十年，金融學(xué)發(fā)展迅速，無(wú)論是在理論領(lǐng)域還是實(shí)踐領(lǐng)域，金融市場(chǎng)生機(jī)勃勃，不斷創(chuàng)新，各種金融創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮。各大高校也都越來(lái)越重視金融學(xué)學(xué)科的建設(shè)。主要開(kāi)設(shè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、貨幣銀行學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)概論、金融工程學(xué)、國(guó)際保險(xiǎn)、信托與租賃、公司金融、證券投資學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理、金融統(tǒng)計(jì)分析、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)等課程。金融學(xué)專業(yè)的課程里，有一半屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容。

三、將金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)融合注入財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)

從對(duì)金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的介紹可以看出，要想在金融學(xué)界和經(jīng)濟(jì)學(xué)界有所專長(zhǎng)，精通上述主要課程是首要之舉。而財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生本身對(duì)經(jīng)濟(jì)和金融的敏感度偏差一些，基礎(chǔ)不牢，在繼續(xù)學(xué)習(xí)中難免會(huì)吃力，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，形成惡性循環(huán)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)非經(jīng)濟(jì)、非金融科班出身，學(xué)生們并不需要太過(guò)專業(yè)的金融經(jīng)濟(jì)知識(shí)，只是為了掌握一些基礎(chǔ)的知識(shí)，為財(cái)務(wù)管理工作的核算、決策工作提供幫助。因此，在教學(xué)方式上，應(yīng)選擇從興趣培養(yǎng)入手，慢慢帶入，多加實(shí)踐，寓教于樂(lè)。

（一）培養(yǎng)興趣

筆者平時(shí)瀏覽微信平臺(tái)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)財(cái)經(jīng)新聞的公眾號(hào)，這個(gè)公眾號(hào)推送的信息很有意思，是通過(guò)畫(huà)圖、講故事的方式介紹財(cái)經(jīng)事件，十分生動(dòng)形象。課堂上跟學(xué)生說(shuō)起本專業(yè)的學(xué)生要培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)和金融的敏感性，順便把這個(gè)公眾號(hào)推薦給學(xué)生們。一段時(shí)間以后，有學(xué)生反映非常喜歡該公眾號(hào)，從最開(kāi)始的新鮮好奇，到現(xiàn)在每天都會(huì)特意翻看當(dāng)天的財(cái)經(jīng)信息，通過(guò)學(xué)生感興趣的途徑把財(cái)經(jīng)信息介紹給他們，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）金融學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)理論融合教學(xué)

從教學(xué)順序上來(lái)說(shuō)，金融學(xué)是在經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展史和重要理論，是繼續(xù)學(xué)習(xí)金融學(xué)之前要夯實(shí)的基礎(chǔ)。從教學(xué)效果上來(lái)說(shuō)，在理論介紹的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行案例教學(xué)。充分利用網(wǎng)絡(luò)共享資源，發(fā)動(dòng)學(xué)生們親自去查找相關(guān)金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)案例，結(jié)合理論基礎(chǔ)，小組分析討論，再進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。

（三）多增加實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)

充分發(fā)揮高校的資源網(wǎng)絡(luò)，校企合作項(xiàng)目多推薦財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生參與其中，不只是會(huì)計(jì)職位的工作，銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融企業(yè)也可以推薦學(xué)生加入，一方面，消除他們對(duì)金融行業(yè)的不了解；另一方面，對(duì)所學(xué)的金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的理論知識(shí)進(jìn)行融合。對(duì)各類相似或迥異的知識(shí)進(jìn)行鞏固，莫過(guò)于將之結(jié)合實(shí)務(wù)加以運(yùn)用，能夠顯著增強(qiáng)自身的綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文的分析和闡釋，我們可以看出，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)金融、經(jīng)濟(jì)知識(shí)的教育是十分必要的，在教學(xué)方式的選擇上應(yīng)從興趣出發(fā)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，多加實(shí)踐，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳英杰.后危機(jī)時(shí)代的高校金融教學(xué)該給：理論發(fā)展與實(shí)踐模式[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2012（04）.

篇9

關(guān)鍵詞：官產(chǎn)學(xué)；城市經(jīng)濟(jì)；創(chuàng)業(yè)環(huán)境；差異性

中圖分類號(hào)：F299文獻(xiàn)編識(shí)碼：A文章編號(hào)：1001-6260（2009）01-0024-06

一、問(wèn)題的提出

創(chuàng)業(yè)越來(lái)越被看作是驅(qū)動(dòng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新能力的引擎。而一個(gè)地區(qū)創(chuàng)業(yè)的活躍程度、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功與否與其創(chuàng)業(yè)環(huán)境之間存在著密切關(guān)系。因此，對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行深入分析和合理評(píng)價(jià)，無(wú)論對(duì)企業(yè)家創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)的選擇還是對(duì)創(chuàng)業(yè)地政策機(jī)制的改善都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

從當(dāng)前研究進(jìn)展來(lái)看，國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)者都基于各自不同的學(xué)術(shù)興趣從研究對(duì)象、指標(biāo)設(shè)計(jì)和理論進(jìn)展等不同角度來(lái)探討和分析城市創(chuàng)業(yè)環(huán)境問(wèn)題。（1）對(duì)區(qū)域及城市評(píng)價(jià)的探討。GEM（Global Entrepreneurship Monitor，全球創(chuàng)業(yè)觀察）于2002年從國(guó)家層面對(duì)全球37個(gè)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行了研究，旨在發(fā)掘國(guó)家創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力、創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的作用機(jī)制以及對(duì)不同國(guó)家的創(chuàng)業(yè)政策加以評(píng)估。Saxenian（1994）對(duì)美國(guó)兩大創(chuàng)業(yè)活躍地區(qū)――硅谷和128號(hào)公路的研究表明，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的差異與所在地制度環(huán)境和文化因素有關(guān)。陳文府（2007）對(duì)中國(guó)企業(yè)家創(chuàng)業(yè)環(huán)境中所存在的東部、中部以及西部的區(qū)域性差異進(jìn)行了探討。國(guó)內(nèi)學(xué)者則根據(jù)GEM的研究框架分別對(duì)南京和成都的城市創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀加以分析（陳興淋， 2007；周冬梅，2007）。（2）指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法的研究。Deborah 等（2000）從文化社會(huì)氣氛、基礎(chǔ)設(shè)施和政府支持三個(gè)角度研究了區(qū)域創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素體系。OECD（2003）《創(chuàng)業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展》報(bào)告認(rèn)為，阻礙創(chuàng)業(yè)的因素主要包括缺乏社會(huì)和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)、金融約束、缺乏知識(shí)和技能等十二方面。郭元源等（2006）構(gòu)建了以經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)為底座，以服務(wù)、科教、文化、環(huán)境四大支撐系統(tǒng)為缸壁的評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的水缸模型。（3）跟蹤理論進(jìn)展及新觀點(diǎn)的綜述性和思辨性闡析。Schoonhoven等（2001）對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)起源、產(chǎn)業(yè)演化與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系進(jìn)行了理論研究。張玉利（2003）從傳統(tǒng)管理理論重構(gòu)和再造的角度對(duì)創(chuàng)業(yè)管理進(jìn)行了研究。蔡莉等（2007）以資源依附理論（resource dependence）和經(jīng)濟(jì)學(xué)供需理論為基礎(chǔ)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究理論框架。

城市創(chuàng)業(yè)環(huán)境評(píng)價(jià)活動(dòng)中，相關(guān)的利益主體主要包括企業(yè)家或潛在的創(chuàng)業(yè)者、政府機(jī)構(gòu)以及學(xué)者：企業(yè)家是城市創(chuàng)業(yè)環(huán)境的最直接接觸者和受眾，同時(shí)也是城市創(chuàng)業(yè)環(huán)境演化的直接推動(dòng)人；地方政府在城市創(chuàng)業(yè)環(huán)境相關(guān)政策的制定和執(zhí)行過(guò)程中所采取的財(cái)稅金融政策是影響城市創(chuàng)業(yè)環(huán)境的重要因素；而從事相關(guān)研究的學(xué)者通過(guò)施加直接或間接的學(xué)術(shù)影響也會(huì)在一定程度上佐引著城市創(chuàng)業(yè)環(huán)境的未來(lái)走向?；谧陨淼睦嫠?，企業(yè)家、政府官員和學(xué)者對(duì)城市創(chuàng)業(yè)環(huán)境的理解及評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)該有不同的傾向性。但是良好的城市創(chuàng)業(yè)環(huán)境的構(gòu)建以及合理的評(píng)價(jià)既需要明晰自己的關(guān)注點(diǎn)，也要看到另外兩方的差異。從這一角度來(lái)說(shuō)，對(duì)不同利益相關(guān)者視角下城市創(chuàng)業(yè)環(huán)境評(píng)價(jià)的差異性進(jìn)行分析有著相當(dāng)重要的意義，這恰恰也是現(xiàn)有的研究所缺漏的。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究變量與樣本選取

在GEM的框架模型中，影響地區(qū)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件包括金融支持、政府政策、政府項(xiàng)目、教育和培訓(xùn)、研究開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)移、商務(wù)環(huán)境、市場(chǎng)開(kāi)放程度、有形基礎(chǔ)設(shè)施和文化及社會(huì)規(guī)范等9項(xiàng)指標(biāo)（圖1）。郭元源等（2006）采用主成分分析法和AHP法，構(gòu)建了一個(gè)包括經(jīng)濟(jì)、服務(wù)、科教、文化、環(huán)境及現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)企業(yè)等六大方面的中國(guó)城市創(chuàng)業(yè)環(huán)境評(píng)價(jià)體系。肖斌(2005)提出了涵蓋規(guī)制維度（regulatory dimension）、認(rèn)知維度（cognitive dimension）和規(guī)范維度（normative dimension）三因素的中國(guó)城市創(chuàng)業(yè)制度環(huán)境模型，這三個(gè)維度主要反映了政府支持、個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可程度。

圖1 GEM概念框架

基于GEM在全球創(chuàng)業(yè)活動(dòng)研究的代表性和認(rèn)可程度，本文也采用GEM問(wèn)卷方法對(duì)安徽省17個(gè)地級(jí)市的城市創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行專家調(diào)研，不同之處只是將考察層面由國(guó)家改為城市。另外，根據(jù)GEM框架創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件的要求，所選擇的專家都有與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域豐富的經(jīng)歷，對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境有深刻的見(jiàn)解及客觀的評(píng)價(jià)。政府官員選擇政府相關(guān)經(jīng)濟(jì)部門處級(jí)以上干部，企業(yè)家選取大中型企業(yè)副總經(jīng)理以上高級(jí)管理人員，創(chuàng)業(yè)者為自行（或合伙）創(chuàng)辦企業(yè)并持續(xù)經(jīng)營(yíng)，研究人員為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域副教授（副研究員）以上人員。所有樣本數(shù)據(jù)在2007年12月底前獲得，共回收有效問(wèn)卷736份。

（二）描述性統(tǒng)計(jì)

表1對(duì)樣本的地區(qū)分布以及調(diào)研所選專家的職業(yè)、性別、年齡、教育程度等進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析，從表中可以看出，樣本的地區(qū)分布比例較適中；另外，在專家職業(yè)類型結(jié)構(gòu)中，企業(yè)家占樣本總量的43.21%，政府官員占26.77%，學(xué)者占17.26%，金融、法律及中介等其他類型專家占12.77%。

（三）研究過(guò)程及方法

首先，對(duì)企業(yè)家、政府官員以及學(xué)者的GEM框架中9個(gè)維度的均值進(jìn)行直觀比較，以試圖發(fā)現(xiàn)三類利益主體對(duì)于各維度的不同傾向性；其次，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的回歸分析過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)GEM框架下的9個(gè)維度呈現(xiàn)不同程度的相關(guān)關(guān)系，表明一些變量存在反映信息重疊的問(wèn)題，因此采用因子分析法提取出較少的因子變量；最后，以創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)為因變量、以因子變量為自變量進(jìn)行逐步回歸分析，根據(jù)回歸結(jié)果中的回歸系數(shù)β值，揭示不同利益主體視角下創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)影響的差異性。

三、研究結(jié)果與討論

（一）GEM框架中各維度均值比較

根據(jù)GEM的研究設(shè)計(jì)，各維度均值分析有助于理解和評(píng)價(jià)城市創(chuàng)業(yè)環(huán)境的發(fā)展現(xiàn)狀及評(píng)價(jià)人之間的認(rèn)知差異。在本研究中，通過(guò)對(duì)三類專家給出的GEM框架中各維度均值加以分析，能夠發(fā)現(xiàn)他們之間的共同特征以及差異之處（表2）。

1.共同特征

三類專家都認(rèn)為（以綜合得分在3左右為中等水平）：安徽省城市創(chuàng)業(yè)環(huán)境相對(duì)較好的方面是有形基礎(chǔ)設(shè)施、文化社會(huì)規(guī)范；創(chuàng)業(yè)環(huán)境相對(duì)較差的方面是金融支持、教育培訓(xùn)和研究發(fā)展轉(zhuǎn)移；其他要素則處于中等水平。這一情況和近幾年《全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM）中國(guó)報(bào)告》及其他研究的結(jié)果是基本吻合的：中國(guó)城市大都具備新創(chuàng)企業(yè)所需要的交通、公用設(shè)施、通信等基礎(chǔ)設(shè)施條件，而在金融服務(wù)、教育培訓(xùn)以及研發(fā)成果商業(yè)化方面還沒(méi)有對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供有效的支撐。

2.差異所在

首先，政府官員在除教育培訓(xùn)和有形基礎(chǔ)設(shè)施之外的所有指標(biāo)上給出的分值是三類專家中最高的，代表性指標(biāo)包括金融支持、政府政策和政府項(xiàng)目等方面，反映出政府官員對(duì)于城市創(chuàng)業(yè)環(huán)境整體狀況的認(rèn)知最為樂(lè)觀，尤其體現(xiàn)在涉及政府部門的激勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政府政策和落實(shí)政策的政府項(xiàng)目上；其次，得分最少的指標(biāo)均由企業(yè)家和學(xué)者給出，前者在金融支持、政府政策、政府項(xiàng)目和有形基礎(chǔ)設(shè)施等4個(gè)方面給分最少，而學(xué)者則在教育培訓(xùn)、研發(fā)轉(zhuǎn)移、商務(wù)環(huán)境、市場(chǎng)開(kāi)放和創(chuàng)業(yè)文化等5個(gè)方面給出了最少的分?jǐn)?shù)，這表明此兩類利益主體在以上不同方面不甚滿意。通過(guò)對(duì)三類專家在各維度的均值比較只是單方面籠統(tǒng)判斷出他們對(duì)城市創(chuàng)業(yè)環(huán)境各要素現(xiàn)狀的差異性，要評(píng)價(jià)他們對(duì)各要素關(guān)注重點(diǎn)的不同，還需要通過(guò)回歸分析來(lái)進(jìn)一步斷定依不同專家分類的創(chuàng)業(yè)環(huán)境各要素對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的貢獻(xiàn)程度差異。

（二）對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的回歸分析

Bhave (1994)的研究表明，創(chuàng)業(yè)環(huán)境在構(gòu)造創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)過(guò)程中起到了重要作用。一些研究者也對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境不同要素對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)影響程度進(jìn)行研究，那么基于官產(chǎn)學(xué)不同類型利益主體視角對(duì)影響創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素貢獻(xiàn)度差異加以分析是本文研究的核心。

1.初始模型的建立

參照GEM項(xiàng)目所提出的理論模型，使用多元線性回歸模型來(lái)判斷依不同專家分類的創(chuàng)業(yè)環(huán)境各要素對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的貢獻(xiàn)程度差異，初始回歸模型如下：

此模型中，自變量xi分別為金融支持（x1）、政府政策（x2）、政府項(xiàng)目（x3）、教育與培訓(xùn)（x4）、研發(fā)轉(zhuǎn)移（x5）、商務(wù)環(huán)境（x6）、市場(chǎng)開(kāi)放程度（x7）、有形基礎(chǔ)設(shè)施（x8）、文化及社會(huì)規(guī)范（x9）這9個(gè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素，依企業(yè)家、政府官員和學(xué)者來(lái)分組的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)分別為因變量y1、y2和y3。

2.因子分析

通過(guò)對(duì)9個(gè)自變量進(jìn)行相關(guān)分析（表3），發(fā)現(xiàn)這9個(gè)自變量?jī)蓛芍g都存在著不同程度的相關(guān)關(guān)系，基于此可以判斷出模型中衡量創(chuàng)業(yè)環(huán)境的9個(gè)自變量所涵括信息具有重疊性，這一點(diǎn)從問(wèn)卷設(shè)計(jì)中也能看出來(lái)，例如政府所頒布的財(cái)政鼓勵(lì)等政策既屬于政府政策又包含在金融支持指標(biāo)中；政府項(xiàng)目是創(chuàng)業(yè)環(huán)境的單獨(dú)要素之一，又是對(duì)政府政策的具體化；同樣，商務(wù)環(huán)境所體現(xiàn)的內(nèi)容也包含金融支持部分(買憶媛 等，2008)。本文采用因子分析來(lái)消除變量間的共線性問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行因子分析，得到KMO值為0.869，在0. 5～1.0之間；Bartlett球形檢驗(yàn)得到的漸進(jìn)的x2值為1498.743，且相應(yīng)的Sig.值為0.0000，小于0. 0001，因此數(shù)據(jù)適合使用因子分析方法。創(chuàng)業(yè)環(huán)境9個(gè)變量公因子方差在0.645～0.877之間，表明公共因子對(duì)變量的解釋性較強(qiáng)。通過(guò)分析矩陣特征值與累積貢獻(xiàn)率，本文選取前4個(gè)因子為公共因子，它們的特征值大于1，并且提取了76.735%的數(shù)據(jù)信息。在此基礎(chǔ)上，使用最大方差法旋轉(zhuǎn)，得到旋轉(zhuǎn)后因子載荷矩陣及因子得分系數(shù)（表4）。

根據(jù)表4中的因子載荷矩陣，金融支持（x1）、政府政策（x2）、政府項(xiàng)目（x3）在因子F1上有較高載荷，這些變量與政府制定和執(zhí)行創(chuàng)業(yè)政策相關(guān)，因此將F1命名為政策環(huán)境因子；教育培訓(xùn)（x4）、研發(fā)轉(zhuǎn)移（x5）、商務(wù)環(huán)境（x6）、市場(chǎng)準(zhǔn)入（x7）在因子F2上有較高載荷，這些變量多和市場(chǎng)環(huán)境有聯(lián)系，將F2命名為市場(chǎng)環(huán)境因子；在F3和 F4上具有高載荷的指標(biāo)分別只有創(chuàng)業(yè)文化（x9）和基礎(chǔ)設(shè)施（x8），因此將最后兩個(gè)公共因子命名為文化環(huán)境因子和物質(zhì)環(huán)境因子。另外，根據(jù)因子得分系數(shù)矩陣，本文將9個(gè)變量綜合成4個(gè)因子變量值，并將這4個(gè)因子變量作為新的自變量來(lái)修正原來(lái)的模型。

3.模型修正

以通過(guò)因子分析得出的政策環(huán)境因子、市場(chǎng)環(huán)境因子、物質(zhì)環(huán)境因子和文化環(huán)境因子為自變量和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)為因變量進(jìn)行回歸分析，則修正后的多元線性回歸模型見(jiàn)式2。并將4個(gè)新生成的因子值作為自變量代入模型，用最小二乘法依次對(duì)按照企業(yè)家、官員和學(xué)者分類的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的因變量進(jìn)行多元回歸分析。

4.回歸分析結(jié)果

從表5中可以看出，三個(gè)回歸模型中，y1、y2和y3的R2較高，表明整個(gè)模型回歸效果顯著；除y2的回歸方程中F4的回歸系數(shù)為負(fù)值以外，四個(gè)因子變量的回歸系數(shù)β值在各方程中均大于0，說(shuō)明各自變量對(duì)因變量有著正向的貢獻(xiàn)作用；除F4因其Sig.值大于0.05而未能進(jìn)入y1的回歸方程外，其余自變量的顯著性水平均小于0.05，表明各自變量對(duì)因變量的影響顯著而分別進(jìn)入三個(gè)回歸方程中。

另外，多元回歸分析結(jié)果顯示，三個(gè)多元回歸方程的回歸系數(shù)排序分別為β21＞β11＞β31，β22＞β32＞β12＞β42，β13＞β43＞β23＞β33，即企業(yè)家視角下對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)貢獻(xiàn)程度從大到小分別是市場(chǎng)環(huán)境、政策環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素，反映出企業(yè)家著重關(guān)注研發(fā)轉(zhuǎn)移、商務(wù)環(huán)境、市場(chǎng)準(zhǔn)入和教育培訓(xùn)等市場(chǎng)環(huán)境對(duì)于創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的影響；而政府官員視角下對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)貢獻(xiàn)程度從大到小分別是市場(chǎng)環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、政策環(huán)境、文化環(huán)境，反映出官員更加重視有形基礎(chǔ)設(shè)施的改善而忽視城市創(chuàng)業(yè)文化等軟環(huán)境的作用；專家則認(rèn)為政策環(huán)境最重要，其次是文化環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等，將文化環(huán)境列為對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)有次要重要貢獻(xiàn)的影響因素反映出學(xué)者在城市創(chuàng)業(yè)環(huán)境評(píng)價(jià)研究中的前瞻性。

四、結(jié)論

本文利用因子分析方法將全球創(chuàng)業(yè)觀察理論框架中的9項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行降維處理，得出評(píng)價(jià)城市創(chuàng)業(yè)環(huán)境的政策環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境、文化環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境等4項(xiàng)指標(biāo)，并基于安徽省17個(gè)地市的樣本數(shù)據(jù)，對(duì)不同利益主體視角下的城市創(chuàng)業(yè)環(huán)境評(píng)價(jià)的差異性進(jìn)行分析，結(jié)果表明：企業(yè)家和政府官員著重關(guān)注市場(chǎng)環(huán)境對(duì)于創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的影響，同時(shí)后者更加強(qiáng)調(diào)以有形基礎(chǔ)設(shè)施為代表的物質(zhì)環(huán)境的重要性；而研究學(xué)者則主要關(guān)心政策環(huán)境和文化環(huán)境對(duì)于創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的貢獻(xiàn)度。因不同類型專家評(píng)價(jià)存在明顯差異，加強(qiáng)三方尤其是政府與企業(yè)家之間的溝通對(duì)于構(gòu)建良好的城市創(chuàng)業(yè)環(huán)境具有重要意義，政府應(yīng)當(dāng)注意及時(shí)了解并著力解決創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)中的問(wèn)題。

針對(duì)安徽省所做的實(shí)證性分析可能會(huì)為城市創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究提供有益的借鑒價(jià)值，而嘗試從不同利益主體評(píng)價(jià)差異性的角度來(lái)探討城市創(chuàng)業(yè)環(huán)境問(wèn)題的思路還可以在更廣闊的范圍內(nèi)加以拓展，如對(duì)中東部省份間進(jìn)行比較研究以尋找差異所在及其內(nèi)在原因，并提出可能的優(yōu)化措施。

為提高對(duì)官產(chǎn)學(xué)三方比較的典型性，本研究沒(méi)有探索金融機(jī)構(gòu)主管人員以及律師、會(huì)計(jì)師等中介機(jī)構(gòu)人員等專家類型對(duì)城市創(chuàng)業(yè)環(huán)境評(píng)價(jià)的差異性；出于對(duì)研究結(jié)果的可比性考慮，本文直接采用GEM的城市創(chuàng)業(yè)環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)指標(biāo)設(shè)計(jì)的合理性及在中國(guó)的適用性沒(méi)有探討，在以后的研究中將對(duì)以上方面進(jìn)行改進(jìn)。

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Comparison of Assessment in Urban Entrepreneurship Environment from

the Perspective of GovernmentIndustryUniversity: An Empirical

[JZ]Research Based on Data from 17 Cities in Anhui

LIU Donghua TANG Genli QIAN Li

（Institute of Firm Growth, Anhui University of Finance and Economics, Bengbu 233030）

Abstract: Using questionnaire data from 17 cities in Anhui Province, this paper analyzes differentiation of assessment in urban entrepreneurship environment from the perspective of government, industry and university. It is testified that entrepreneurs and governmental officials pay more attention to the influence of market environment on entrepreneurial opportunities, and the latter highlights the importance of physical environment represented by tangible infrastructural facilities, while scholars attach importance to the contribution of policy environment and cultural environment to entrepreneurial opportunities.

篇10

【關(guān)鍵詞】凱恩斯主義 宏觀經(jīng)濟(jì) 調(diào)控

一 凱恩斯主義的內(nèi)容和發(fā)展

1．內(nèi)容

凱恩斯的宏觀經(jīng)濟(jì)理論是在上世紀(jì)30年代西方世界嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)人員大量失業(yè)的社會(huì)背景下產(chǎn)生的，他的理論奠定了現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，為分析宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制，建立宏觀經(jīng)濟(jì)管理的政策，提供了重要理論依據(jù)。“有效需求”是核心概念，他認(rèn)為：“總供給函數(shù)與總需求函數(shù)相交點(diǎn)之值，為有效需求”。有效需求受“消費(fèi)傾向”……‘資本未來(lái)收益預(yù)期”和“流動(dòng)偏好”三個(gè)基本因素影響?？傂枨蟀ㄏM(fèi)需求與投資需求，由于邊際消費(fèi)傾向小于1，而資本邊際效率在長(zhǎng)期內(nèi)遞減，導(dǎo)致有效需求不足。而有效需求不足是經(jīng)濟(jì)蕭條的根源。因此，凱恩斯主義主張政府主動(dòng)干預(yù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自發(fā)運(yùn)行。由于存在乘數(shù)原理，政府應(yīng)通過(guò)擴(kuò)張性宏觀經(jīng)濟(jì)政策來(lái)刺激消費(fèi)和投資，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。尤其是財(cái)政政策，即用政府增加支出或減少稅收以增加總需求，通過(guò)乘數(shù)原理引起多倍增加。貨幣政策是通過(guò)增加貨幣供應(yīng)量以降低利率，刺激投資從而增加收入，但由于存在“流動(dòng)性陷井”貨幣政策效果有限，所以最佳政策選擇是擴(kuò)大政府投資。

2．發(fā)展

凱恩斯主義從產(chǎn)生到現(xiàn)在已發(fā)展七十多年了，大致經(jīng)歷了四個(gè)階段：凱恩斯經(jīng)濟(jì)學(xué)、新古典綜合派、后凱恩斯學(xué)派、新凱恩斯學(xué)派。而后三個(gè)學(xué)派都是在凱恩斯經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。

第一階段，凱恩斯經(jīng)濟(jì)學(xué)。凱恩斯在1936年所發(fā)表的《就業(yè)、利息和貨幣通論》（以后簡(jiǎn)稱《通論》）一書(shū)標(biāo)志著一個(gè)新經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)代的開(kāi)始。

凱恩斯的經(jīng)濟(jì)政策觀點(diǎn)的核心是反對(duì)自由放任，主張國(guó)家干預(yù)。他強(qiáng)調(diào)國(guó)家的干預(yù)，要求政府隨時(shí)準(zhǔn)備用公共投資計(jì)劃來(lái)彌補(bǔ)私人投資的不足。這就是指出失業(yè)癥結(jié)所在之后，凱恩斯為醫(yī)治這痼疾的處方。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家經(jīng)常把凱恩斯這一學(xué)說(shuō)建立說(shuō)為“凱恩斯革命”。

第二階段，新古典綜合派（Neoclassical Synthescs）。又稱后凱恩斯主流派（Post-Keynesian Mainstream），是產(chǎn)生于美國(guó)的現(xiàn)代凱恩斯主義的一個(gè)重要學(xué)派。新古典綜合派試圖在凱恩斯的總量經(jīng)濟(jì)范疇基礎(chǔ)上，用新古典的個(gè)量分析的理論和方法去構(gòu)造一個(gè)所謂和諧統(tǒng)一的新經(jīng)濟(jì)學(xué)殿堂。

新古典綜合派的基本理論體系主要由三部分組成：一是新古典經(jīng)濟(jì)理論加上工資剛性假設(shè)條件的總供給曲線；二是從IS－LM模型到處的需求曲線；三是菲利普斯曲線與總供求曲線的結(jié)合。

第三，新劍橋?qū)W派又稱后凱恩斯學(xué)派。該學(xué)派在理論上基本特點(diǎn)為：將凱恩斯的短期、比較靜態(tài)分析拓展為長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)化分析；后凱恩斯主義反對(duì)新古典綜合派恢復(fù)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)均衡分析方法；強(qiáng)調(diào)收入分配理論；批判邊際生產(chǎn)力分配論；強(qiáng)調(diào)貨幣會(huì)導(dǎo)致資本主義經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定；重視規(guī)范分析的方法。

新劍橋?qū)W派的主要理論有：一是價(jià)值理論新劍橋?qū)W派的代表性價(jià)值理論是斯拉法的價(jià)值理論。斯拉法價(jià)值理論的貢獻(xiàn)，在于他嘗試著在建淵源于古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家和馬克思的價(jià)值分析方法；二是收入分配理論斯拉法對(duì)于利潤(rùn)率和價(jià)格相互關(guān)系所作的分析，以及由商品標(biāo)準(zhǔn)體系中推導(dǎo)出來(lái)的“不變價(jià)值尺度”，為后凱恩斯學(xué)派的分配理論提供了一個(gè)價(jià)值論基礎(chǔ)。

第四階段，新凱恩斯主義。凱恩斯主義曾在西方宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域長(zhǎng)期處于主流經(jīng)濟(jì)學(xué)地位。但是，自60年代末70年代初以來(lái)，凱恩斯主義由于不能解釋滯脹現(xiàn)象而受到與其對(duì)立的主張自由經(jīng)濟(jì)的學(xué)派的批評(píng)。凱恩斯主義無(wú)力應(yīng)付現(xiàn)實(shí)和理論的挑戰(zhàn)而陷入困境，從主流派正統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)寶座上跌落下來(lái)。經(jīng)濟(jì)自由主義的思潮席卷西方宏觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，凱恩斯主義日趨衰微。新凱恩斯主義的出現(xiàn)，使凱恩斯主義從困境中走了出來(lái)。

非市場(chǎng)出清假設(shè)是新凱恩斯主義最重要的假設(shè)，這一假設(shè)來(lái)自原凱恩斯主義。但是，兩者的非市場(chǎng)出清理論存在著重大的差別。新凱恩斯主義的假設(shè)條件是，一是假定工資和價(jià)格有粘性，即工資和價(jià)格不是不能調(diào)整，而是可以調(diào)整的，知識(shí)調(diào)整十分慢，須耗費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r(shí)日；二是新凱恩斯主義模型增添了原凱恩斯模型所忽略的兩個(gè)假設(shè)：經(jīng)濟(jì)當(dāng)事人最大化原則和理性預(yù)期。

二 凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)述

從凱恩斯主義的發(fā)展可以看出，凱恩斯主義宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．凱恩斯主義價(jià)格與工資剛性的解釋有很大的局限性

凱恩斯敏銳地發(fā)現(xiàn)大蕭條已經(jīng)不能用傳統(tǒng)的古典經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)解釋，提出需求不足理論，并從邊際消費(fèi)傾向遞減、資本邊際效率遞減、心理上的流動(dòng)偏好來(lái)解釋需求不足，他還認(rèn)為，它關(guān)于非自愿失業(yè)的解釋可以不依靠工資剛性，應(yīng)該說(shuō)這一思想也極具創(chuàng)建性，但它確用在現(xiàn)實(shí)中難以觀測(cè)到的現(xiàn)象“流動(dòng)性陷阱”、“投資的低利率彈性”來(lái)解釋，這實(shí)質(zhì)上已經(jīng)給凱恩斯理論帶來(lái)的發(fā)展的隱患。因?yàn)樵诮忉尯暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)象時(shí)對(duì)價(jià)格機(jī)制的高度重視，凱恩斯主義的發(fā)展基本上是沿著新古典方向發(fā)展，這樣在解釋非自愿失業(yè)上只好更多依賴“剛性”假設(shè)。

2．凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)從政策取向看，逐漸走向了對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)進(jìn)行微調(diào)，其背后是對(duì)市場(chǎng)機(jī)制的崇信

從前面的分析可以看出，凱恩斯主義接受了自然率假設(shè)，實(shí)質(zhì)上假定經(jīng)濟(jì)一般處于充分就業(yè)狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)政策主要是微調(diào)，在實(shí)踐中更多是運(yùn)用貨幣政策來(lái)調(diào)節(jié)，宏觀管理是一種短期總量管理，而且是以調(diào)節(jié)總需求為主的管理，主要是保持高度就業(yè)與價(jià)格的穩(wěn)定，宏觀政策均是短期政策，主要根據(jù)經(jīng)濟(jì)周期的需要進(jìn)行相機(jī)決策，這在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制高度發(fā)達(dá)西方國(guó)家總體上是合適的，從實(shí)踐看，戰(zhàn)后再也沒(méi)有出現(xiàn)20世紀(jì)30年代的“大蕭條”，說(shuō)明宏觀經(jīng)濟(jì)總體是穩(wěn)定的，這樣凱恩斯主義的微調(diào)是合適的。

3．凱恩斯主義宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)不重視經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)因素對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)的影響

總體上看，凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)有不重視結(jié)構(gòu)的傾向，這是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)被認(rèn)為是一個(gè)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題。例如對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)影響較大的收入分配結(jié)構(gòu)也很少納入主流宏觀經(jīng)濟(jì)的視野之中，這并不意味著資產(chǎn)階級(jí)政府不重視收入分配問(wèn)題，一般認(rèn)為，政府調(diào)節(jié)收入分配是一個(gè)公平問(wèn)題，是政府的重要職責(zé)之一，事實(shí)上戰(zhàn)后資本主義政府加大了對(duì)收入分配調(diào)節(jié)的力度，這樣收入分配問(wèn)題對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的影響并沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，這可以從發(fā)達(dá)國(guó)家的基尼系數(shù)相對(duì)較小得到體現(xiàn)。再如宏觀經(jīng)濟(jì)中的投資與消費(fèi)比例關(guān)系嚴(yán)重失調(diào)，在凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)中沒(méi)有涉及?？傊?，凱恩斯主義宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析范式是區(qū)分長(zhǎng)期與短期問(wèn)題，割裂了短期與長(zhǎng)期的關(guān)系。當(dāng)前的凱恩斯主義模型中短期意義上的模型解決經(jīng)濟(jì)波動(dòng)問(wèn)題，長(zhǎng)期則解決經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問(wèn)題。這在發(fā)達(dá)國(guó)家不存在體制矛盾與結(jié)構(gòu)矛盾的情況下這種研究范式具有一定的合理性，但一個(gè)存在體制與結(jié)構(gòu)問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)體系則無(wú)論是短期意義上的調(diào)節(jié)還是長(zhǎng)期政策均要考慮這些因素，這樣凱恩斯主義的微調(diào)是合適的。

三 凱恩斯主義對(duì)我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的借鑒作用

凱恩斯主義是隨著資本主義“自由放任”市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沒(méi)落應(yīng)運(yùn)而生的，它的理論主張和政策思想立足于對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)總量的分析，著眼于國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而成為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者。20世紀(jì)70年代后，凱恩斯的理論主張和政策思想雖然受到了貨幣主義新自由主義和新制度學(xué)派的抨擊，但他的弟子們?cè)谛滦蝿?shì)下發(fā)展的新凱恩斯主義仍然占據(jù)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的主流地位。應(yīng)該指出，凱恩斯主義雖然從本質(zhì)上是為壟斷資產(chǎn)階級(jí)服務(wù)的，但它首先是屬于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的宏觀理論，是人類文明寶庫(kù)中的一顆珍珠，因此，其對(duì)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐特別是宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控有著較強(qiáng)的指導(dǎo)和借鑒作用。

我國(guó)正處于由傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型中，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要特征之一就是實(shí)行強(qiáng)有力的國(guó)家宏觀調(diào)控，即在市場(chǎng)配置資源的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)全方位的干預(yù)。但由于我們?nèi)狈暧^管理經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中，我們也面臨著由于宏觀管理力度不足造成地許多問(wèn)題：

1．有效需求不足

這是現(xiàn)階段面臨的主要問(wèn)題，從1993年7月開(kāi)始我國(guó)開(kāi)始采取緊縮政策，使經(jīng)濟(jì)在1996～1997年成功地實(shí)現(xiàn)了軟著陸。然而，在這之后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)并沒(méi)有像一些專家預(yù)期的那樣呈回升的態(tài)勢(shì)，而是在不斷下滑。同時(shí)，市場(chǎng)需求在經(jīng)歷了“短缺”、“短缺與過(guò)剩并存”的發(fā)展階段后，出現(xiàn)了“相對(duì)過(guò)?！钡馁I方市場(chǎng)。這種“過(guò)?！笔窃谌司杖胨胶艿偷臈l件下出現(xiàn)的，屬于發(fā)達(dá)國(guó)家早期難以擺脫的那種典型的生產(chǎn)相對(duì)過(guò)剩，即有效需求不足。凱恩斯的“有效需求”不足理論對(duì)我們分析現(xiàn)狀有一定的參考意義。

2．就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

目前我國(guó)城鎮(zhèn)實(shí)際失業(yè)率達(dá)8%左右，超過(guò)登記失業(yè)率的一倍以上，約1500萬(wàn)失業(yè)人口，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力超過(guò)12000萬(wàn)人，城鄉(xiāng)綜合失業(yè)率達(dá)15%左右；有學(xué)者估計(jì)，如果加上隱蔽失業(yè)人口，總體失業(yè)率可能達(dá)到27%左右。失業(yè)早已是中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的頭等問(wèn)題，只是多年來(lái)人們對(duì)此重視不夠。解決失業(yè)問(wèn)題的根本辦法就是增加就業(yè)崗位，實(shí)行以擴(kuò)大就業(yè)為重點(diǎn)的產(chǎn)業(yè)政策和投資政策，特別是實(shí)行以國(guó)家為主體的政府投資政策。

3．收入差距擴(kuò)大

在改革以前，個(gè)人收入分配的重要特征是平均主義，在城鎮(zhèn)內(nèi)部和農(nóng)村內(nèi)部的收入差距很小。改革開(kāi)放以后，城鄉(xiāng)居民的收入差距呈現(xiàn)跳躍式的擴(kuò)大。高收入階層由于多年財(cái)富積累形成了財(cái)產(chǎn)性收入，出現(xiàn)億萬(wàn)富翁，具有百萬(wàn)資產(chǎn)的家庭已經(jīng)超過(guò)200萬(wàn)個(gè)；另一方面，由于企業(yè)破產(chǎn)停工和生產(chǎn)不景氣，城鎮(zhèn)形成了貧困階層。城鄉(xiāng)居民收入差距也進(jìn)一步擴(kuò)大，農(nóng)村居民實(shí)際收入大約相當(dāng)于城鎮(zhèn)居民的25%。收入差距的擴(kuò)大直接影響了社會(huì)的有效需求，從1995年后，我國(guó)居民的消費(fèi)傾向出現(xiàn)了明顯下降的趨勢(shì)，造成整個(gè)社會(huì)的購(gòu)買力不足。

以上出現(xiàn)的問(wèn)題與早期的發(fā)達(dá)國(guó)家的“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”有相似之處，因此，研究凱恩斯主義的“合理內(nèi)核”，借鑒凱恩斯的政策主張，對(duì)我們解決目前存在的問(wèn)題加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控有著重要意義。

參考文獻(xiàn)

［1］〔英〕約翰?梅納德?凱恩斯著.高鴻業(yè)譯.就業(yè)、利息和貨幣通論（重譯本）［M］.北京：商務(wù)印書(shū)館，1999