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關鍵詞：廣西民族大學；“90后”大學生思想特征；安全教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）35-0334-02

加強大學生思想素質教育是培養(yǎng)未來合格建設者和可靠接班人的根本要求，也是衡量高校學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)成效的尺度。當前，“90后”大學生逐漸成為高校學生群體中的主力，為了研究“90后”大學生思想行為基本規(guī)律，筆者在廣西民族大學2008、2009級學生群體中開展了調研，調研以問卷調查與座談、走訪相結合進行。問卷調查共發(fā)放問卷300份，回收282份，其中，男生占56.7%，女生占43.3%。結合問卷與其他方式調研，筆者試對這一群體基本思想特征進行大致的梳理分析，并就其與安全教育兩者間的互動關系進行探究。

一、“90后”大學生群體思想特征狀況及基本特征分析

（一）“90后”大學生思想素質現狀

通過此次問卷調查，筆者對“90后”大學生思想政治狀況、道德觀、人生觀和價值觀及日常心理行為的狀況分析如下。

1.思想政治狀況?！?0后”大學生政治立場較為鮮明，但政治敏感性欠缺。在如何對待“”、“”等分裂行為的選項中，有超過七成的同學選擇“反對一切企圖分裂國家的惡勢力”。但對國家時政關注的選項中，也有超過七成的同學是“偶爾、不太關注”，只有24%的同學是“非常關注”的?！?0后”大學生思想積極上進，追求進步，但實際選擇中卻也更加現實化。在大學生入黨問題上，62%同學“愿意”入黨。但在遇到現實問題的抉擇時，只有29%同學“愿意”響應國家社會的號召，到西部等貧困地區(qū)奉獻自己的青春，51%同學表示“不愿意”。

2.人生觀和價值觀的狀況。“90后”大學生對人生看法與責任感悟較為明確。對成年是如何看待的選項上，六成的同學認為“必須對家庭和社會承擔更多的責任和義務”，31%同學認為“必須對自己的行為和言語負責”。自己成年后，如何履行相應的社會責任，71%同學認為“首先需要好好讀書，對自己負責任”，18%同學認為“需要以公民道德準繩約束自己，做一個合法公民”。但對身邊同學卻存在一定否定看法，40%同學“認為周邊很多青少年沒有社會責任感”。對基本道德觀念、未來人生有一定認識。在學問與賺錢兩者關系上，過半的同學認為“有道德比賺錢更重要”，18%認為“學問比賺錢更重要”；在如何看待考試作弊，拾遺不還等行為時，64%同學認為“社會風氣有待改善”；面臨嚴峻的就業(yè)壓力，個人應如何做呢，過六成的同學認為“好好學習提高個人競爭力”。

3.心理性格狀況。在問卷調研中發(fā)現，這一群體整體心理狀況良好，但辯證地看，還有許多同學自我感覺欠佳，在對他人評價時，往往表現一般，同時存在著一些現實問題對心理產生較大困擾。對于自我心理狀況，14%同學感覺“良好”，27%同學感覺“差”或“很差”；其中心理困擾來源，37%同學選擇來自“學習”，20%同學選擇“人際關系”；對周圍同學如何看待時，負責評價較多，21%同學認為“缺乏團隊精神”，28%同學認為“個性張揚”，17%同學認為“冷漠”，而僅有22%的同學是“自信，有創(chuàng)新”積極心理的。

4.日常行為狀況。大部分同學自主性較強，能自我規(guī)劃，但個別同學卻狀況不佳。在同學交往中，感覺“較好”選項的有52%，但感覺“很差”也有5%；同時也有七成同學為自我規(guī)劃較好，為自己設計過目標，卻有30%“沒有”或“沒有考慮過”；當遇到挫折時，36%選擇“與朋友商量解決”，46%選擇“自己解決”，卻也有8%同學“不理會，逃避”。大部分同學生活安排較有規(guī)律性。40%同學月消費在“300～500元”，但有13%在“800元以上”。在課外娛樂生活中，21%同學選擇經常上教室自習，18%同學選擇“逛街購物”，13%同學去“KTV唱歌”等；在上網沖浪時間選項中，每周花費時間里，23%在“5小時內”，38%在“10小時內”，21%在“15小時以上”。

（二）“90后”大學生思想素質基本特征分析

從以上問卷調查統(tǒng)計情況中，可以總結出“90后”大學生思想素質基本特征。一是思想上，具有鮮明的政治立場，強烈的社會責任感。通過現實生活，都可看到他們明辨是非、真切關注，可以認為“90后”大學生的政治思想狀況總體上是積極向上、健康良好，富有激情活力，立場堅定，對國家，民族和社會有很強烈的責任感。二是思維活躍，勇于創(chuàng)新，易于接受新鮮事物。在信息化、全球化、網絡化的時代里，“90后”大學生比以往任何一代人更具明顯人格特征，他們具有強烈的求知欲和寬廣的信息平臺，使得他們思維更加開闊，更易成了新鮮事物的熱衷者和追隨者，更易成為時代改革發(fā)展的推動者。三是部分同學處于迷茫、探索階段，價值取向多元化?！?0后”大學生剛踏入高校，特別是對大學生活充滿著好奇與緊張，想盡快適應大學生活，卻難以一時適應環(huán)境需要，因此對大學生活，未來發(fā)展都處于迷茫狀況。受當前多元文化的影響，大學生價值取向也出現多元化趨勢，他們逐漸呈現思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性和行為選擇的自主性、理智性、務實性。四是個性張揚，缺乏磨煉，綜合能力有待提高?！?0后”大學生個性張揚，勇于表現自我，但生活環(huán)境所限也存在著心理承受能力、自我控制能力、忍耐包容能力等方面較弱，需要進一步磨煉提升。

二、“90后”大學生思想及行為特征的邏輯歸因

（一）社會宏觀環(huán)境層面

當前市場經濟的發(fā)展，物質生活的豐富，精神生活的充實等為“90后”大學生的道德理想觀、人生價值觀、學習成才觀的教育奠定了良好的基礎，但當他們步入高校，開始對大學全新的獨立生活時卻又使他們思想上出現了現實與理想、利益與良知的沖突。尤其是新媒體的快速發(fā)展，思想多元化帶來的沖擊，社會思潮的泛起，這些給“90后”大學生帶來了挑戰(zhàn)，在吸收外來文化先進因素的同時，也深受個人主義、享樂主義、功利主義等的不良影響，個別學生甚至輕視民族文化傳統(tǒng)和黨的光榮傳統(tǒng)，產生了崇洋的心理和民族虛無主義的傾向。

（二）家庭及校園環(huán)境層面

“90后”大學生大多出生有“四二一”家庭環(huán)境中，他們在物質上得到盡可能的滿足，但也承載著父輩們期望，承受著社會、家庭較大的期望壓力，使他們在物質豐富，倍受溺愛的家庭環(huán)境中成長。同時高校的思想政治教育環(huán)境也進一步加推“90后”大學生思想特征的呈現。當前在高校教育大眾化背景下，高校更多地關注擴大辦學規(guī)模、提高辦學效益上，而對思想道德教育的重視程度不夠，管理也不到位，突出表現在高校思想政治教育隊伍不穩(wěn)定、結構不合理、職責不明確等。

（三）學生個體層面

“90后”大學生剛擺脫高中升學壓力，進入大學，其正處于心理和智力逐步成熟期，思想的發(fā)展超前于知識、能力的提高，尤其是面臨著繁重的大學學業(yè)，往往導致認知水平和實踐能力不協調，理想與現實的脫離。在當前新媒體的環(huán)境下，即時通訊交流的快捷便利，他們可借助先進的科學思維方法和技術手段分析著各種不同的思想、價值以及事件，來提高自己的思想認知和道德水平，但實現生活閱歷的欠缺，心理的不成熟，判斷是非善惡的缺乏往往導致他們容易走向極端，偏聽、偏信而受到負面影響。

三、大學生群體思想與大學生安全教育互動關系

當前大學生群體是一個較為特殊的群體，與其他年代大學生相比，其群體思想特征存在著明顯的差異性。筆者認為，這一群體思想特征與加強大學生安全教育存在著一定的內在互動關系。

（一）研究大學生群體思想是加強大學生安全教育的基礎

通過筆者的實證調研了解當前“90后”大學生具有明顯的思想特征，這是時代的烙印，受著時代的深刻影響。他們政治立場堅定，思維活躍，對新事物接受領悟能力較快，但在大學階段也他們處于思想動蕩的時期，認知能力較弱。因此，這一群體對自身所處環(huán)境與自我安全狀況了解與把握程度也較為低下。大學生安全教育就是要通過外在的教育形式，引發(fā)學生內在自我安全認知能力的提升，從而建立起安全的防護墻，達到大學生自我內在與外在的安全。安全教育過程中，如何體現教育的針對性、時代性等，這就需要結合大學生思想特征進行教育。如強化大學生安全教育形式的多樣化，則應針對大學生思想活躍狀況與對網絡新事物的接受能力等實際，探索建立安全教育的網絡化、生活化、趣味化等。

（二）大學生安全教育是加強大學生思想政治教育的成效體現

安全重于一切。學生工作也始終是圍繞著安全為重心進行開展的系列活動。大學生思想政治教育是開展人的思想的教育，目的在于推進人格的健全，人性的成長，是大學生一種內在鍛造的體現。通過大學生群體思想的研究與教育，最終達到學生外在的成長。大學生安全教育也主要是通過加快學生安全認知能力的提升，強化安全意識，提高安全防范能力，實現內在與外在自我安全的狀態(tài)。學生安全與否，是判斷大學生思想政治教育成敗的關鍵。應該說，大學生安全是做好其群體思想教育的延伸與拓展，也是最終的歸宿。因此，強化大學生安全教育的成效是大學生思想政治教育的目的所在。

參考文獻：

[1]田廣和.“90后”大學生的思想及行為特征[J].鹽城工學院學報：社會科學版，2010，（1）.

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關鍵詞:“90后”大學生 思想狀態(tài) 原因 對策

大學生思想道德素質的高低，關系到國家和民族的命運和前途。由于當前在校大學生多為“90后”，他們在人生、價值取向和思想行為上具有與以往任何時代不同的特點。從武漢大學公布的關于針對“90后”大學新生的調研報告中表明：“90后”大學生，既不像社會上炒作的那樣嬌慣自私、不可理喻、也不像人們想象的那般“獨”性十足、難以接觸。調研以調查問卷的方式進行，調查對象是武漢大學各院系新生中的800名新生，調查內容涉及消費、心理、社交、學習以及社會認知等方面。該報告是繼全社會對 “80后”全面關注后，中國高校對“90后”大學生進行的較為權威的解讀，并對相關數據作出了分析。

一、當代大學生的思想狀況特點分析

1.1 大學生思想狀況主流積極、健康

當代大學生的思想狀況主流價值觀是積極向上，認同黨的領導和社會主義事業(yè)；能夠關注國家各項事業(yè)的發(fā)展和祖國的未來，對國家的發(fā)展形勢和生活充滿著向往；認同社會主義道德標準，肯定集體利益；注重生活質量，講究精神追求。但一部分大學生卻表現出理想信念的低層次化、務實化等現象。這部分大學生將個人的理想信念定位在對金錢、社會地位等的追求和占有上面。

1.2 人生態(tài)度積極向上，但感性多于理性

絕大多數大學生都具有自立、自強、自力更生的意識，充滿創(chuàng)新意識和熱情。對民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和了解甚少。在全球化發(fā)展和各種文化的沖擊下，部分學生思想蛻化，貪圖享樂，國家和民族意識淡化。還有一部分家庭物質生活條件較好的大學生自理能力弱，面對挫折和新環(huán)境的自我調節(jié)能力差，表現在學習上目標不明確，缺乏動力和熱情；在生活上追求享受，出現攀比消費、超前消費等現象。大部分學生學習目的明確，志向遠大、渴望成才、追求知識和學習熱情很高。

1.3 較高的道德認知，但存在知行脫節(jié)現象

大多數學生能夠自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強的基本道德規(guī)范。當代大學生主流贊賞和推崇有教養(yǎng)的道德行為，積極參加社會公益活動，如志愿服務、社區(qū)獻愛心，希望做一個道德高尚的人；信守和推崇誠實守信、公平競爭，但不放棄有條件下的投機作弊，如考試作弊、拖欠學費、造假求職材料、就業(yè)毀約等。

二、大學生思想現狀產生的原因

2.1 大學生思想現狀產生的內部原因

1）目前的“90 后”大學生多崇尚自我發(fā)展、自我成才，發(fā)展動機與國家振興和社會發(fā)展的聯系不多，學生過分注重自我奮斗、個人發(fā)展導致集體觀念淡薄、服務精神不足，只想當主角，不想當配角，擔心才能被埋沒或者是大材小用。

2）大學生是青年，其主要需求就是成長、成才，對所受教育感到不夠“解渴”，要求教育教學改革，但與自我期望相矛盾的時候，往往表現出不滿情緒。由于校園內的文化娛樂手段相對滯后，學校周邊的文化即使是低俗文化，大學生也樂此不疲。

3）大學生寄托著家庭希望、社會期望和萬眾矚目，在以成敗論英雄、以物化論成敗的當今社會，擔心自己被淘汰，在積極進取的同時產生了諸多心理問題。

2.2 大學生思想現狀產生的外部原因

1）社會主義市場經濟體制的確立對當代大學生培養(yǎng)自立自強、拼搏進取的精神，敢于維護自身和他人合法權益方面起了重要的積極作用。但受社會上出現的“一切向錢看”思想的影響，學生的心理出現了不平衡，使金錢成了學生衡量人生價值的極重要的尺度。

2）多元化的意識形態(tài)的滲透，迷失了大學生的思想觀念和價值取向。在信息傳播迅速、集中的今天，東西方的思想意識形態(tài)在碰撞，思想體系和資本主義思想體系在較量，科學民主精神和封建傳統(tǒng)在斗爭，大學生在各種意識形態(tài)的沖突中自我意識、覺醒，當然也存在著迷惑。

三、提高當代大學生思想道德素質的基本對策

3.1 適應社會主義市場經濟的發(fā)展， 引導當代大學生形成正確的思想道德品質。

提高當代大學生思想道德素質的基本原則就是要適應社會主義市場經濟建設和發(fā)展的需要。針對“90 后”大學生思想中存在的利己主義和道德判斷的不確定性，誠信意識缺失，公德意識差，自律性差，注重自我，追求現實感受等問題，我們必須通過多種途徑，引導當代大學生弘揚社會主流道德觀和價值觀；加強集體主義和社會公德教育。

3.2 加強校園文化建設,為大學生思想道德建設提供良好的人文環(huán)境。

豐富多彩的校園文化活動不僅可以豐富大學生的人文知識，陶冶他們的情操，提高他們的人文素質，更可以寓思想道德教育于文娛活動之中。校園文化要以愛國主義為主題，精心設計，大力弘揚主旋律，讓健康、高雅、活潑、明快的校園文化活動占領校園文化陣地，堅決抵制腐朽、消極、頹廢的思想滲透和影響。

3.3 發(fā)揮高校職能，加強對學生的管理。

針對當代大學生自我控制能力差的特點，一方面，高校應發(fā)揮其管理職能，加強學生管理，制定符合學生實際的道德獎懲制度， 對學生的道德行為給予相應的獎懲。通過獎懲制度的實施來強化學生的道德意識，并逐漸使遵守道德規(guī)范成為學生的基本需要，使外在的社會道德規(guī)范內華為時才做準備，畢業(yè)生往往感到很茫然，難以找到理想的工作。

四、總結

“90 后”大學生思想特點日趨多樣性，而其影響因素也錯綜復雜，高校思想政治工作者必須客觀地認識當代大學生的思想特點，了解和掌握影響這些特點的因素，才能更有針對性地開展大學生思想政治教育工作，從而促進“90 后”大學生思想政治素質的提高和全面發(fā)展。

參考文獻：

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【關鍵詞】貧困大學生；思想政治教育；思想道德教育；心理健康教育

新疆維吾爾自治區(qū)地處祖國的西部，經濟發(fā)展相對東部沿海地區(qū)較為緩慢，貧困大學生的學習生活所面臨的問題突出，這不僅影響到貧困大學生自身的成長，也給高校思想政治教育帶來了一系列的問題和挑戰(zhàn)。因此，及時研究新形勢下新疆高校貧困大學生思想政治教育問題，采取有效措施幫助他們解決學習和成長中的問題，保證他們順利完成學業(yè)，不僅直接關系到我國高等教育的改革和發(fā)展，更關系到新疆社會的發(fā)展與穩(wěn)定。

到目前為止，在自治區(qū)高校范圍內，管理部門和教育工作者對新疆貧困大學生尤其是少數民族貧困生的思想政治教育工作沒有開展過有權威性的、專業(yè)性的調查研究，對他們面臨的困難、壓力及真實思想狀況等問題并不十分清楚。通過對南北疆五所高校的調研發(fā)現目前新疆高校貧困生的思想政治教育工作存在的問題諸多，不容忽視。

一、在貧困大學生思想政治教育內容、形式和方法上出現的問題

（一）新疆高校貧困大學生思想政治教育工作內容欠完善。首先，在思想政治教育工作中缺乏心理健康教育觀點的介入。在社會轉型期，隨著社會經濟生活的變化，貧困生出現心理問題的比例會增大。目前， 各高校對貧困生心理問題認識不足、關心不夠， 沒有采取一些有針對性的心理咨詢或心理健康教育措施。同時在相關知識拓展和結合方面，還沒有將思想政治教育和心理健康教育做到緊密的結合。

其次，思政工作者更多關注思政理論課堂教學或貧困生的物質資助，未能深入了解貧困大學生的思想狀況，不能把貧困大學生最關心的實際問題作為思想政治教育的切入點。盡管我國基本形成針對貧困生的“ 獎、貸、助、補、減” 等多元化的資助體系， 幫助他們應對各種困難，但忽視了對他們思想道德方面的教育。貧困生不同程度地存在社會責任感弱化， 集體榮譽感弱，自立意識淡薄、就業(yè)競爭力低等問題。這些問題直接關系到貧困生將來畢業(yè)后能否應對激烈的社會競爭。

再次思政工作管理者未能通過建構自助體系幫助、引導貧困大學生擺脫弱勢狀況。我們應把解決思想問題與解決實際問題結合起來，通過實際問題的解決提升大學生的思想境界，增強思想政治教育的說服力。

（二）新疆高校貧困大學生思想政治教育的形式和途徑單一。主要教育形式有：入學教育、思想政治理論課教育、日常活動與班級管理等，往往幾場報告、幾門課程、幾本教材、一些課外活動就完成了思想政治教育工作，針對貧困大學生的教育工作也就是輔導員、班主任、任課教師與其談談心、聊聊天、發(fā)補助。這些教育的形式和途徑只重形式，沒有考慮貧困生的內心尋求，缺乏滲透性和靈活性，缺乏層次性和多樣性。對少數民族貧困大學生的思想政治教育工作采取與漢族學生一樣的教育方式和教育內容，導致教育功能低效。

（三）新疆高校貧困大學生思想政治教育過程中教育方法陳舊。針對貧困大學生思想政治教育充分發(fā)揮了課堂教學的主導作用，但是仍采用說教、灌輸等傳統(tǒng)的方法和手段。以媒體、網絡、社會組織為代表的新的教育載體是在思想政治教育工作中的運用，總體上還不夠。

二、在貧困大學生思想政治教育師資隊伍和教育資源中出現的問題

加強思想政治教育工作是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的客觀要求，是維護祖國統(tǒng)一，反對民族分裂，加強民族團結的客觀要求。要培養(yǎng)出社會主義事業(yè)合格的建設者和接班人，就必須要有一支高素質的思想政治教育的教師隊伍和思想政治工作的管理干部隊伍，在新疆高校這個方面尤為重要。

目前新疆高校思想政治教育師資隊伍來源單一，結構復雜，師生配比不合理、整體素質不高，發(fā)展不平衡。

（一）改革開放以來，新疆高校思想政治教育隊伍發(fā)生了一定的變化但隊伍來源單一，不穩(wěn)定。這支隊伍中缺乏優(yōu)秀人才、高層次人才的現象突出。目前這支隊伍中的中青年教師多半是本地區(qū)自己培養(yǎng)的，整體師資隊伍的學歷層次有所提高。雖然本地培養(yǎng)教師在從事思想政治教育工作中有一定的優(yōu)勢，但由于受到新疆境內各種因素的影響，自身的局限性也很明顯。

（二）新疆高校思想政治教育隊伍結構復雜，師生配比不合理。思政隊伍由專兼職教師構成。其中兼職教師隊伍由學校各級政工干部、行政干部組成，他們更多的精力是放在處理繁忙的行政事物。從事思想政治教育工作時很難把工作做得細致入微。高校擴招學生數量增大后，思想政治教育隊伍師生配比不到位，遠未達到國家要求。思政工作任務重、壓力大。這種現狀不能改變，加之貧困大學生思政工作的特殊性，就會給新疆高校的貧困生思想政治教育工作產生不利的影響。

（三）新疆高校思想政治教育教育信息資源稀少。由于新疆地處邊遠，經濟發(fā)展水平較低，經費有限。疆內高校思想政治教育工作者出疆學習、交流的機會非常有限。獲取思想政治教育研究方面的資料信息渠道狹窄，圍繞高校思想政治育方面的科研課題數量很少，關于我區(qū)貧困生思想政治教育工作的科研成果少之又少。因此新疆高校思想政治教育隊伍掌握教育信息資源的能力與內地高校相比，有一定的差距。

（四）特殊的人文環(huán)境決定新疆高校思想政治教育隊伍有多個民族成員組成，同時分別使用漢語和少數民族語言開展思想政治教育工作。同時民漢學生、教師在思維方式、行為習慣等方面存在一定差異，這增加了新疆高校思想政治教育工作的復雜性，降低了思想政治教育的實效性。

三、在思想政治教育過程中出現的貧困大學生接受障礙的問題

思想政治教育對人們有目的地施加影響，是引起人們思想行為轉變的外部因素，但是它最終還是要通過人們內在的思想斗爭，自覺地轉化為自己的行動，才能形成正確的觀點和立場。然而，在現實生活中，任何一個具體的人都程度不同地存在這樣或那樣的思想觀點、價值觀念等。因而，只有科學地分析教育對象的思想特點，恰如其分地估計教育自身的積極因素和消極因素，充分發(fā)揮思想政治教育的重要作用，才能使教育對象達到自我教育的目的。

然而貧困生在接受思政教育過程中存在著潛在或顯現的接受障礙，接受教育活動就會出現緩慢，產生負效應。其一我區(qū)的基礎教育改革取得了一定的成效，高中課改也已進行了兩年多的實踐。思政課程的教學內容、方法還在不斷地更新、完善。但是貧困大學生在原有的基礎教育模式中形成了對思想政治教育錯誤的認知，無法或很難接受現有的思想政治教育。其二來自偏遠農牧區(qū)的貧困大學生初到繁華的城市，面對一些社會不良現象不能調整好心態(tài)正確面對，往往受到挫折就委糜不振，徹底絕望。這時他們對教育者呈現封閉狀態(tài)，拒絕接受正常的思想政治教育信息。其三思想政治教育工作者錯誤的做法導致貧困生接受障礙。思想政治教育工作缺乏針對性，缺少貧困大學生實際關心的內容， 工作者教育手段簡單粗暴，缺乏親和力就必然會產生接受障礙。因此，一旦教育接受者發(fā)生接受障礙，正常的思想政治教育工作就無法繼續(xù)開展。少數民族貧困生大多數來自農牧區(qū)，各地州基礎教育的發(fā)展參差不齊，少數民族學生使用漢語的程度低，整體認知水平差異大，造成少數民族學生精神壓力大和心理負擔重。在開展各民族貧困學生的思想政治教育工作時必須注意這種特殊性和復雜性，有針對性的開展思想政治教育活動否則就會造成誤解，影響思想政治教育工作的進行。

參考文獻

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［關鍵詞］新時期 大學生 思想政治教育工作 思考

［作者簡介］涂德祥（1972―），男，四川文理學院學生處副處長，助理調研員。

隨著我國改革開放的不斷深入，社會主義市場經濟體制的逐步建立和完善，經濟的快速發(fā)展，信息技術的日新月異，國內社會組織形式、生活方式、就業(yè)形式發(fā)生了深刻變化。同時，西方敵對勢力對高校大學生的思想滲透力度形式更加隱蔽，渠道更加多樣。因此，高校大學生這一特殊群體受到了強烈的沖擊和影響。面對復雜的國際國內形勢，面對構建社會主義和諧社會、全面建設小康社會的歷史任務，持續(xù)推進大學生思想政治教育工作，重要的是堅持“以學生為主體，一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”為出發(fā)點，科學教育大學生、正確引導大學生、熱忱服務大學生，有針對性地探索大學生思想政治工作的新思路、新舉措。

一、把握好“四個環(huán)節(jié)”是持續(xù)推進大學生思想政治教育工作的前提

1、科學定位。高校學生思想政治教育工作是以提高學生綜合素質、培養(yǎng)合格人才為目標。因此，大學生思想政治教育工作必須堅持科學發(fā)展觀，緊緊圍繞社會形勢，明確思想政治教育工作的指導思想，科學定位，牢固樹立“以人為本”、“以學生為主體，一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的觀念，幫助大學生深刻領會“八榮八恥”，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而為培養(yǎng)高素質人才奠定堅實的思想基礎。在具體工作中，注重情感投入，充分調動學生的主觀能動性，重視人格感染、典型示范的作用，突出“實”，避免空洞教育。

2、建設隊伍。大學生思想政治工作隊伍，是大學生思想政治工作的組織者、指導者和實施者，是學校黨的建設、三個文明建設和維護學校穩(wěn)定的基本力量，它既是教師隊伍的有機組成部分，又是管理隊伍中的重要力量，不僅關系到學校的辦學方向，而且關系到學校穩(wěn)定、發(fā)展和大學生的健康成長。因此，建設好專兼職隊伍是做好大學生思想政治工作的根本，是構建和諧校園的關鍵，是做好大學生思想政治教育工作的重要保證。采取切實可行的措施，努力構建一支具有理論素養(yǎng)，政治堅定，責任感強，業(yè)務精湛，熟悉教育規(guī)律，專兼結合，結構合理，適應學生思想發(fā)展變化形勢的高素質的學生思想政治工作隊伍，對于積極有效地做好大學生思想政治工作有著十分重要的現實意義。

3、加大投入。大學生思想政治教育工作，投入力度是促進學生思想政治工作有效進行的保障。一要加強思想教育陣地建設，即外部環(huán)境投入，如電視臺、廣播站、報刊、網絡、校園環(huán)境建設，創(chuàng)設良好的思想政治工作條件；其次要加強政工人員培養(yǎng)，改變重使用、輕培養(yǎng)的狀況，使政工人員適應新形勢下思想政治工作的需要；再就是加大經費投入，保證思想政治教育工作持續(xù)健康發(fā)展。

4、以校園文化為有效載體。高校作為社會的一個重要組成部分，與社會進行著密切的文化、信息交流，深刻地影響著大學生的思想觀念、價值取向和行為方式。要以校園文化為有效載體，廣泛開展大學生文化藝術活動，提升學生審美能力和藝術修養(yǎng)，積極推進廉政文化、企業(yè)文化、生態(tài)文化進校園，并利用網絡技術在思想政治教育中的應用，使傳統(tǒng)的單向信息傳播結構變?yōu)殡p向溝通和多向交流的傳播方式，有效推動思想政治教育的良性互動。同時，要大力加強思想政治教育工作的實踐性環(huán)節(jié)，使高等教育的“產品”適銷對路，實現其社會價值。

二、著力抓好“五育人”是持續(xù)推進大學生思想政治教育工作的根本

大學生思想政治教育工作堅持以人為本，以德為先，重在教育。教育是大學生思想政治教育工作的根本。因此，要著重抓好“五育人”。

1、教學育人。教學育人是思想政治教育工作的主要陣地。大學生學習專業(yè)知識主要利用課堂教學，思想政治教育工作也應充分發(fā)揮“第一課堂”的主體陣地作用，使學生在獲得專業(yè)知識的同時，切實提高其思想道德素質和政治素質。

2、管理育人。管理育人是開展大學生思想政治教育工作的重要手段。要充分發(fā)揮管理者的作用，通過規(guī)范、科學、公正、人文化的管理達到育人目的。因此，管理者要經常深入一線、深入基層、深入公寓、深入學生群體，通過多種形式、多種渠道加大對大學生思想政治教育工作的力度。

3、服務育人。良好的服務態(tài)度、服務方式，可以健全學生人格，感化學生心靈，啟發(fā)學生思想，觸動學生在享受中換位思考，潛移默化，在服務與被服務的過程中提高其思想政治素質，有力地促進思想政治教育工作的健康發(fā)展。

4、環(huán)境育人。環(huán)境育人是思想政治教育的基礎，什么樣的環(huán)境培養(yǎng)什么樣的人，“孟母三遷”就是這個道理。高等學校要極力為學生創(chuàng)造一個高雅文明、積極向上的校園文化環(huán)境，加強校園公共區(qū)域、學習生活區(qū)域的環(huán)境打造，加強校園綠化，建立思想政治教育專欄、紅色網站、文化長廊，改善社區(qū)管理、環(huán)境衛(wèi)生、生活設施和條件等，精心規(guī)劃，提高品位，從而增強思想政治教育工作的感染力和影響力，促進學生思想品德的健康發(fā)展。

5、活動育人。思想政治教育要取得一定成效，往往通過形式多樣、豐富多彩的活動來深化，以活動提高思想理論教育的趣味性，激發(fā)學生在參與中無意識地接受教育。開展的活動要堅持理論性與趣味性相結合、單一性與多樣式相結合、固定模式與靈活樣式相結合、課堂與社會實踐相結合、灌輸式與討論互動相結合，立足“貼近學生思想、貼近學生生活、貼近學生實際”，體現出活動的知識性、趣味性，變被動參與為主動投入，從而達到育人目的。

三、堅持“五性”是持續(xù)推進大學生思想政治教育工作的關鍵

1、把握思想政治教育工作的時間和空間，提高思想政治教育工作的時效性。大學生思想政治教育工作是一種潛移默化的工作，既有長期性，也有其規(guī)律性。思想政治工作者要針對其特點，緊緊把握住思想政治教育的時間和空間，利用各種形式開展工作，如學生大會、優(yōu)秀學生事跡報告會、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會、學生干部會、團組織生活會、班會、重大活動紀念會等，以優(yōu)秀學生啟發(fā)、示范、教育學生；同時，思想政治教育工作者要經常深入學生公寓、學生食堂、教室、圖書館、電子閱覽室以及其它公共場所，與學生同吃、同看、同交流，真實了解學生思想動態(tài)，搜集思想政治教育工作的第一手資料，及時掌握學生新動向、解決學生的矛盾心理、有疑慮的問題，提高思想政治教育工作的時效性。

2、思想政治教育工作要貼近學生學習和生活，提高思想政治教育工作的針對性。根據“以學生為本”，“貼近實際”、“貼近基層”、“貼近學生”、“貼近生活”的原則，思想政治教育工作者不時深入學生群體，了解學生對社會熱點、焦點、難點問題，對教學、管理和服務以及對學校的改革、發(fā)展、建設的意見和建議，掌握學生的思想動態(tài)，了解學生存在的深層次思想問題和心理疑慮，以便有的放矢、對癥下藥、量體裁衣、分類施教，有針對性地開展工作。

3、提高思想政治教育工作的層次和水平，增強思想政治教育工作的科學性。高等學校大學生生源廣泛，來自四面八方，接受教育程度、文化素養(yǎng)、行為習慣、生活方式等各有不同。這就要求思想政治工作者要根據不同類型、不同水平、不同層次的學生有針對性開展工作。一是在學生思想政治教育工作中，講求唯物論和辯證法，充分尊重大學生思想活動的規(guī)律和心理特征，實事求是地做工作；二是努力提高思想政治教育工作的科學文化含量，用正確的輿論引導人，用先進的文化教育人，用優(yōu)秀的作品鼓舞人，充分運用現代先進的科學文化知識和管理手段，堅持學生教育和學生管理的系統(tǒng)性原則，從關聯性、長期性入手，以求最大程度地實現教育和管理效果；三是努力提高學生思想政治工作隊伍的思想政治素質、業(yè)務水平，用前沿的觀念、全新的知識誘導學生。

4、拓寬思想政治教育工作的渠道和載體，增強思想政治教育工作的滲透性。要做好新時期高校學生思想政治教育工作，靠傳統(tǒng)的批評、教育等老渠道、老陣地、老載體遠遠不夠。要拓寬領域、渠道和載體，緊緊依靠現代手段、方法、技術，把先進的思想滲透到各個角落和層面。要以大眾傳播媒介、多媒體和網絡為渠道和載體，積極開發(fā)新技術手段，橫向、縱向交叉滲透，為學校學生思想政治教育工作服務。

5、重視思想政治教育工作的說理和對話，增強思想政治教育工作的對等性。學生思想政治教育工作要充分尊重學生，發(fā)揮學生的主體作用，工作中要善于疏導，給予和諧空間，隨時掌握情況，適時調整節(jié)奏，與工作對象建立起民主、平等關系，引導學生通過體驗、思考、自勵、自省等自我教育的方式把自我的感受、體驗上升為做人的道理，轉化為對真善美追求的內在動力。

四、建立“五種機制”是持續(xù)推進大學生思想政治教育工作的有力保障

1、建立預警機制。預警機制，在于防范，好的預警機制，能起到見微知著、未雨綢繆的作用。因此，學生思想政治教育工作者要反應敏捷，及時捕捉學生熱點、難點、焦點問題，研究動態(tài)，做到從表面現象中發(fā)現潛在問題，從苗頭性中發(fā)現帶有傾向性問題，對學生可能出現的問題做好防范措施，就能把可能出現的問題解決在萌芽狀態(tài)中。

2、建立獎懲機制。獎勵機制，在于鞭策。獎懲機制是學生思想政治教育工作中的一種重要方式，它在政策法規(guī)引導下，充分重視人的因素，著力開發(fā)人的智能，調動人的內在積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生的思想、行為隨之升華。在學生評優(yōu)、獎學金評定等方面獎優(yōu)罰劣、激勵先進、鞭策后進。

3、建立競爭機制。競爭機制，在于促進。競爭機制有利于激勵學生積極向上，相互進步，如選拔學生干部，在選拔的過程中公開、公平、競爭、擇優(yōu)，讓學生在學習、生活中嚴格要求，參與競爭，體驗競爭，在公平競爭中尋求機遇，得到鍛煉，健康成長，在擁有壓力的同時，感受到無盡的動力。

4、建立推優(yōu)機制。推優(yōu)機制，重在鼓勵。推優(yōu)機制是對學生綜合素質、能力、表現的一種認可，要利用推優(yōu)來樹立榜樣、弘揚正氣，鼓勵他們正確認識自己，發(fā)現自身優(yōu)勢，提高士氣，增強自信心，不斷完善自我。

5、建立考評機制?？荚u機制，重在監(jiān)督。考評機制通過規(guī)章制度來完成，是對工作績效的反應。工作中，注重程序，強化監(jiān)督，公平、公正、公開地科學測評，賞罰分明，達到以評促建、以評促改、以評促進的目的。

五、開展“三個互動”是持續(xù)推進大學生思想政治教育工作的有效途徑

1、學校教育與家庭教育互動。大學生思想政治教育工作僅靠學校教育就如單腳走路，必須將二者緊密結合才能形成合力。首先，在新生入學時，召開家長座談會，讓家長了解學?；厩闆r和有關規(guī)章制度以及對學生的管理和要求；其次，學校利用校報建立橋梁，將每期報刊寄給家長，讓家長了解學校信息、改革、發(fā)展及學生在校期間的表現；再次，每學期按時以書面形式，及時將學生的現實表現、學習成績、獎懲情況、助學貸款等方面情況通知學生家長，對嚴重違紀學生，要及時通知家長來校，共同對學生進行面對面的教育。

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【關鍵詞】女大學生 思想政治教育 現狀 研究

女大學生的發(fā)展狀況及發(fā)展趨勢，既是一個國家教育事業(yè)發(fā)展的重要體現，也是一個國家女性受教育程度提高的重要體現；既折射出女性的命運和進步，也折射出整個社會發(fā)展的文明程度。改革創(chuàng)新女大學生的思想政治教育有著重要意義，是高職院校應對新的形勢要求必須高度重視的課題。

一、高職院校女大學生思想政治教育現狀概述

女大學生的思想政治教育是大學生思想政治教育工作的重要組成部分，然而實際上并沒能夠被足夠重視，主要表現在以下幾個方面。

（一）高職院校的“無性別”教育模式使女大學生的成長成才沒能得到足夠關注

性別教育模式是以性別差異為基礎的，大學生正處在處理性別關系的非常重要時期。所以，大學生的教育也應該把正確的性別意識教育包括其中。但“男尊女卑”“男強女弱”等傳統(tǒng)性別觀念仍然深深地沉積在多數高校領導和教師的頭腦中。研究顯示，相當一部分女大學生的人格特質和心理素質的缺陷，與我國長期的“無性別教育”環(huán)境有關。

（二）對女大學生的系統(tǒng)性科學研究不足

從整體上看，目前的女大學生研究還存在嚴重不足，主要表現為研究成果數量少、研究的問題面較窄、理論和實踐“兩張皮”等。對女大學生進行系統(tǒng)、綜合的課題研究仍屬理論空白。與此同時，研究者對女大學生思想政治教育工作更多的偏重對工作經驗進行提煉與總結，導致其理論深度還不夠；還有一部分研究則遠離女大學生的具體情況，缺乏可操作性與指導性。很多研究側重定量研究，只是對量表測試和調研過程進行的描述，缺乏分析和對策方面的研究，導致結論缺乏權威價值。

（三）女大學生全面發(fā)展的良好環(huán)境有所欠缺

不只要在學校對女大學生進行思想政治教育，更應該形成有利于女大學生全面發(fā)展的良好的社會環(huán)境；這不只是學校的任務，還要全社會共同參與。但就現在的社會環(huán)境看來，還缺少有利于女大學生自由、全面發(fā)展的良好的社會環(huán)境。這主要表現為，女大學生受到的性別歧視還明顯存在，女大學生在入學、選擇專業(yè)、就業(yè)以及接受教育過程中遇到的性別歧視和不平等現象還明顯存在。而在社會輿論的角度來講，一些媒體為了奪得更多的眼球，將一些關于女大學生的敏感問題用最敏感的詞匯進行報道，甚至對其進行大肆渲染，夸大其詞，這對女大學生的形象產生了嚴重的扭曲，致使社會存在對女大學生群體的一些偏見和看法，不利于女大學生的成才和發(fā)展。

二、推動女大學生思想政治教育的重要意義

加強女大學生思想政治教育工作水平提高大學生整體素質的重要內容。目前我國女性數量龐大，但是女性的人才資源總量低，素質還不夠高，人才結構不合理。女大學生的素質很大程度影響和決定著女性的自身發(fā)展程度，還對整個人才隊伍建設產生重大影響。女大學生思想政治教育工作面臨很多矛盾和問題，因此，提高女大學生思想政治教育工作水平，使女大學生的發(fā)展符合現代女性人才素質的要求，增強女大學生的開拓創(chuàng)新精神和實踐能力，提高女大學生的就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力，這無疑十分緊迫，任務繁重。

三、推動高職院校女大學生思想政治教育的著力點

要切實加強心理健康教育。近年來，大學生面臨的壓力越來越大，這樣導致了心理問題的增加，影響大學生的身心健康。雖然社會一直倡導男女平等，但受社會傳統(tǒng)思想的影響，對女性的歧視與偏見一直存在，女大學生在心理素質上存在很多的問題。創(chuàng)新女大學生思想政治教育工作主要從以下三個方面著手，首先，要堅持以人為本，加強女大學生的心理健康教育，提高女大學生的心理素質，創(chuàng)新思想政治教育工作思路。其次，對于女大學生的特殊性如個性發(fā)展的差異、認知特征上的差異要采用特殊的教育方法，使女大學生更好地克服心理障礙，培養(yǎng)良好的心理素質。第三，要提高和完善大學生心理健康教育工作方法，開設形式多樣的心理健康教育的選修課，設置大學生心理咨詢室，開設和指導好大學生心理健康相關的社團組織，形成立體、多層次的大學生心理健康服務網絡，從而提高大學生心理健康教育的水平。

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關鍵詞：“80后”輔導員 “90后”大學生 思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（b）-0208-01

高校實施專職輔導員制度之后，專職輔導員直接面向高校畢業(yè)生公開招聘，越來越多的輔導員呈現出低齡化和“從學校到學?！钡内厔?。當前，高校輔導員隊伍中“80后”占很大比例。同樣值得關注的是，剛剛從學生轉化為輔導員的“80后”，他們所面臨的工作對象是個性鮮明的“90后”。“80后”輔導員如何正確把握“90后”的思想現狀和發(fā)展規(guī)律，真正成為“90后”大學生的人生導師和知心朋友，引導他們堅定信念、自立自強是高校思想政治教育的重要課題。

1 “90后”大學生的特征

1.1 認同黨的領導，愛國熱情高漲，但分辨力不足

“90后”大學生是享受改革開放成果最為顯著的一代，因而多數“90后”大學生認同黨的領導。在局勢愈發(fā)嚴峻的今天，絕大多數“90后”大學生均表示領土問題應寸土必爭，但這種濃厚的愛國情緒極易被不法煽動勢力所利用，從而對社會公共秩序造成危害，對此，輔導員應多加以關注和引導，把“90后”大學生的政治關注和參與熱情控制在合理合法的尺度內。

1.2 理性消費是主流，但金錢本位思想仍較濃厚

據調查顯示，當“90后”被問及“對待一件渴望但又不是十分需要的物品卻沒有購買能力，您會怎么做”時，44.16%的被訪者選擇“說服自己不買”，面對無力購買的奢侈品，近半數的同學能夠有效地控制自己的欲望[1]?？梢姡?0后”大學生中的理性消費仍是主流。與此同時，“90后”大學生處在一個拜金主義，實用主義橫行的年代，大部分學生認為金錢很重要，并且越多越好，甚至有學生倡導“金錢萬能論”。

1.3 知識面寬，求知欲強，但缺少個人學業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃

“90后”大學生知識面寬，見識較廣，心態(tài)開放，易于接受新鮮事物，但因其辨別能力不足，極易被龐雜的信息所迷惑。對于自己的學業(yè)和未來的事業(yè)，大多數“90后”大學生一度感到困惑和迷惘，不曾認真考慮、仔細規(guī)劃人生藍圖。只是一味“強調高標準的物質生活，希望自己未來從事工作輕松、收入較高、環(huán)境好的工作?！盵2]

1.4 崇尚自由，愛好網絡，但內心脆弱，抗挫折能力差

“90后”大學生是在網絡中成長的一代，良莠不齊的信息和相對自由的網絡空間對他們的價值觀形成有很大影響，因而他們喜歡從網絡中獲取自己需要的信息，崇尚自由，主張自己的事情由自己做主，不愿意受家長和老師過多的束縛。多是獨生子女的“90后”大學生，少有兄弟姐妹的陪伴，因而相對缺少感情的溝通和心靈的默契。因此，“90后”在與人交際方面，往往顯得猶豫和不自信，處在害怕與人交流又渴望與人溝通的困惑之中。

2 “80后”輔導員的優(yōu)勢

2.1 成長背景相似

“80后”輔導員與“90后”大學生一般都是獨生子女，大多經濟條件相對優(yōu)越。性格方面?zhèn)€性張揚、思想獨立、追逐時尚、渴望平等。

2.2 年齡相仿

輔導員與學生的年齡差距縮小，“80后”輔導員多扮演亦師亦友的角色。正是這種角色的扮演，使輔導員可以跟學生無障礙的高效溝通，而廣大學生也愿意在遇到困難或面臨抉擇時向“80后”輔導員求助。

2.3 大學生活經驗豐富

“80后”輔導員多是從學校到學校，對大學時代的經歷、行為、觀念等都進行過總結反思，得出一些非常有益的大學體驗，這正是“90后”大學生所欠缺的。因此，在學生的思想政治教育工作中，“80后”輔導員可以準確把握學生的心理狀況和情感需求。

2.4 愛好類似

“80后”“90后”都是在網絡一代，彼此間有很多的共同愛好，例如，發(fā)微博，聊QQ，寫博客等。這種共同的網絡交流方式拉近了師生間的心理距離，為輔導員一對一的溝通平臺的創(chuàng)建創(chuàng)造了有利條件。

3 “80后”輔導員的不足

3.1 專業(yè)差異大

在高校輔導員實施競聘制以來，多數“80后”輔導員都非思想政治教育專業(yè)畢業(yè)，所帶的學生也是門類眾多，專業(yè)上的巨大差異給輔導員開展思想政治教育工作帶來諸多困難。

3.2 權威性不夠

在高校教師隊伍中，“80后”輔導員在年齡上最貼近“90后”大學生，因而，在學生眼中，“80后”輔導員既是良師更是益友。然而作為大學生思想政治教育工作的組織者，輔導員不僅要具有親和力，還必須具有權威性。顯然，剛剛踏上工作崗位的“80后”輔導員在把握職業(yè)定位，樹立權威性方面存在明顯不足。

3.3 工作易倦怠

高校思想政治教育工作是一項隱性教育，其成效在短期內難以顯現，因而很難產生成就感。加之輔導員工作事無巨細，且多是重復性工作，當工作現狀與最初的理想相違背時，“80后”輔導員的工作熱情就會減退，出現倦怠現象也就不足為其。

4 做好“90后”大學生思想政治教育工作的對策

4.1 注重學習，向優(yōu)秀輔導員借鑒經驗

一名優(yōu)秀的輔導員必須是復合型人才。因為“80后”輔導員與學生在專業(yè)上的巨大差異所，在給學生“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中必須全方位學習知識，才能在工作中有的放矢、少走彎路，更有針對性。此外，向有經驗的輔導員學習工作經驗也是彌補“80后”輔導員工作經驗不足的有效方法。

4.2 肩負責任，保持年輕的心態(tài)

“90后”大學生追求個性，崇尚自由，但又分不清個性與個體、自由與自私的界限。這就需要“80后”輔導員和學生迅速打成一片，利用時尚的交流方式，比如：QQ、微博等。真誠和他們交朋友，體會他們成長的煩惱、理想的困惑、感情的迷茫等，從而發(fā)現問題、解決問題。幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，糾正其偏激的想法。

4.3 因材施教，加強心理教育

相比“80后”，“90后”大學生的個體差異性更大，自我意識更強、更自信、更喜歡嘗試新事物。因此，對于“90后”大學生而言，更應該把握其個性，因勢利導，因材施教，逐步引導他們以積極健康的心態(tài)面對困難，鍛煉自身綜合能力。

4.4 共同努力，教學相長

高校輔導員工作的理想目標是師生“共建、共享、共同成長”。“80后”輔導員與“90后”大學生是學習的共同體、積極的合作者，應努力做到教學相長，達成共贏。師生之間相互分享知識和經驗，共同體驗學習生活中的快樂與煩惱，從而促進思想政治教育工作和諧局面的產生。

參考文獻

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【關鍵詞】大學生；志愿服務；思想政治教育；實效性

大學生是我們祖國的未來，是我們民族的希望。北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會、深圳大運會等國家重大活動都活躍著大學生的身影，而高校是培養(yǎng)人才的重要基地，是社會生活的晴雨表，是社會文化的窗口。因此，當代大學生的思想政治水平和文化素養(yǎng)程度的高低，將直接關系到我國未來的發(fā)展前景。當前國際競爭日益激烈，我國改革開放不斷深化，社會組織，社會經濟、以及大學生就業(yè)等方面也呈現多樣化的發(fā)展趨勢，因此對大學生思想教育的實效性進行認真的思考，顯得尤為重要。

一、21世紀高校大學生思想政治教育所面臨的新形勢

（一）高校擴招導致數量和生源發(fā)生變化

近些年由于高等教育逐步的由精英教育開始轉變?yōu)榇蟊娊逃?，眾多高校也都采取了相應的擴招措施，這也使得以往因為種種原因不能接受高等教育的青年學子有機會一圓自己的“大學夢”。更多的高中畢業(yè)生擁有更多的機會進入高等學府學習，這是社會的一個進步，但卻也引發(fā)了一系列的問題，從生源素質來說，大部分的當代大學生都是從農村到城市，環(huán)境的差異性會讓很多這樣的大學生感到陌生和不適，尤其是一些家庭比較困難的同學，更為典型，他們存在著強烈的自卑心理等等一系列的問題，這可能導致他們在于人交往的時候會出現自我封閉的現象。作為思想政治教育的對象，對于當代的大學生而言傳統(tǒng)的思想政治教育體系的內容、形式和方法等已經不大適用。

（二）隨著信息化的快速發(fā)展，大學生群體深受互聯網的影響

互聯網已經成為了當今社會上最繁忙、最富有挑戰(zhàn)性的、最具有活力地改變著世界，而大學生正生存在這樣的日益網絡化的環(huán)境中。當代大學生作為一個接受新事物快，知識面寬、涉獵廣泛、興趣多樣的特殊群體，網絡無疑會對他們的學習方式、身心健康以及思想道德修養(yǎng)等方面產生很大的影響。網絡不僅可以使大學生能夠在第一時間獲取各種信息，使得大學生可以在網上隨意瀏覽與下載自己想要學的知識，同時還提供了一個廣闊自由的、較為缺乏監(jiān)管力度的言論空間和交流平臺，網絡以其開放性和廣泛性迅速的匯集了來自全球各地的使用者，也使得世界各個國家不同的文化意識、價值觀念的涌入、交融和滲透極為迅速，這些勢必對于在我國傳統(tǒng)一元化價值觀念主導下的大學生的思想政治教育產生巨大的沖擊。

（三）隨著改革開放地不斷深化，本土文化遭受外來文化的沖擊越來越大

加入世貿組織后，西方的文化產業(yè)、文化產品、文化觀念大量涌入，西方敵對勢力也會乘機加緊對我國進行“西化”、“分化”，西方腐朽思想、價值觀念、生活方式也將對我國造成一定的沖擊。以中國特色社會主義理論系統(tǒng)的意識形態(tài)該如何主導這樣一個多元化的思想文化市場，這已經成為當前最迫切需要解決的問題。

（四）高等教育改革的負面效應引起大學生思想的波動

改革開放后，我國的高等教育也不斷改革，由精英教育走向大眾教育，高等教育大眾化也給大學生的思想帶來了一定的負面效應，每年大學生生畢業(yè)規(guī)模越來越龐大，隨著當代大學生“就業(yè)難”這個問題的逐步顯現，大學生也逐漸的開始產生一種不平衡的心理；同時在高校體制改革的推動下，大學生權益意識逐步開始覺醒，維權活動時有發(fā)生，這一新的現象也給當下的思想政治教育帶來新的挑戰(zhàn)。

（五）隨著高等教育體制改革的深化，許多高校師生的思想和心態(tài)也發(fā)生了很大變化

眾所周知，高等教育人事分配制度、管理體制、教學科研改革等都涉及到教師的切身利益。特別是當招生收費制度出臺后，高校之中的師生關系就發(fā)生了變化。盡管有許多老師依舊在宣傳提倡“以學生為主體”這個教育理念，但實際上由于制度改革的原因，有一些教師在自己的科研項目方面投入了巨大的精力為自己創(chuàng)收，而對于大學生的思想政治教育卻很少去浪費心思

二、志愿服務是加強高校大學生思想政治教育實效性的重要路徑

1994年，中國青年志愿者在的指導下成立，志愿服務活動在社會各行各業(yè)開始蓬勃發(fā)展。2009年，教育部頒布了《關于深入推進學生志愿服務活動的意見》[教思政（2009）9號]，要求各級各類學?！鞍阎驹妇褡鳛檫M一步加強和改進大學生思想政治教育和未成年人思想道德建設的重要內容，充分發(fā)揮志愿服務活動的育人作用?！倍嗄甑膶嵺`證明，作為大學生思想政治教育的重要載體，大學生志愿服務活動慢慢的開始受到廣大青年學子的熱切關注。

（一）志愿服務增強了大學生的社會責任感并培養(yǎng)了當代良好的職業(yè)道德

針對大學生所共有的那種求新求變的心理，通過志愿服務這一實踐形式，使大學生親身體驗社會中的不同角色、全面考慮問題、解決自身周邊的沖突并嘗試承擔不同的責任，不斷增強履行職責的能力，從而實現個人價值的挖掘，增強自身的社會歸屬感及責任感。青年志愿者協會及許多學生社團也應該定期組織志愿者赴敬老院、福利院、特殊教育學校開展“送溫暖、獻愛心”活動，通過和孤寡老人、殘疾兒童的接觸，使大學生的道德情感從活動開始時的同情感轉變?yōu)樯鐣熑胃?。這種責任感將會對對大學生道德情感的教育、培養(yǎng)和熏陶起到顯著的效果。促進青年學生“人人心中想責任、人人行事重責任、人人工作盡責任”。

（二）志愿服務培養(yǎng)了大學生的集體主義意識和團隊協作精神

集體主義教育作為學生思想品德教育的基本內容，同時也是社會主義思想品德教育的重要內容。很多志愿活動都是集體開展，為了一個共同的目的大家走到一起，自然產生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使活動集體更加具有凝聚力和競爭力。只要有了集體榮譽感，學生就會更加熱愛集體，并發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性，表現出主人翁的責任感。如每年的暑期社會實踐活動，各高校積極倡導組建校系兩級重點團隊，每個5-20人的團隊從實踐內容的確立、經費的預算等開始謀劃，到重點團隊申報、開展實踐活動。實踐過程中還要對每一個成員進行分工。一支準備充分、安排周密、分工明確的團隊必然會取得豐碩的實踐成果，這對培養(yǎng)大學生的組織協調能力以及團隊協作意識有重要的實踐意義。

（三）志愿服務將理論與實踐相結合，提高了思想政治教育的針對性和實效性

志愿服務活動是一項包含了深刻的思想政治教育內容的社會實踐活動，它有著深刻的思想政治教育內容，學生在服務他人、服務社會的同時也起到教育自己的作用，從而加深大學生對社會和自身的了解。潛移默化的把社會主義核心價值觀滲透到每一個志愿者的意識中。為加強志愿服務活動的輻射范圍，國內高?？梢栽谥行W、敬老院、社區(qū)、風景區(qū)等建立社會實踐基地，定期安排志愿者開展科技宣傳、文藝演出、法律援助、敬老服務、助殘服務、扶貧幫困等活動。并通過定期社會實踐活動組織學生志愿者赴廠礦、企事業(yè)單位、社區(qū)、農村等開展見習、掛職、調研活動，使得學生們對社會狀況、國情和民情都能有切身的感受和了解，提高對人、對事、對社會的判斷力。同學們還可以通過志愿服務活動了解社會對新時代人才的需求，了解社會對他們的要求和評價，這對志愿者自身的成長和提高也可以起到較大的幫助。

三、對于高校志愿服務作為加強大學生思想政治教育實效性的對策思考

（一）政府應加大對高校志愿服務組織的扶持力度

高校志愿服務組織的良好發(fā)展離不開政府的支持。從大學生的角度愛看，如何才能有效地保證高校志愿服務的深入地開展？關鍵就在于政府的推動、支持與扶植。鑒于我國正處在社會，盡管高校志愿服務已經產生了越來越大的社會影響，但他的發(fā)展還比較受限，這就要求大學生志愿者們在行動上要大膽創(chuàng)新，走出一條屬于自己的道路。因此在今后大學生志愿活動的開展中，政府方面應著重加強對高校的志愿者組織在財政以及相關政策等方面的支持與幫助。

（二）建立健全志愿服務的法律法規(guī)，為志愿服務持續(xù)健康發(fā)展提供法律保障

根據最新的調查顯示，志愿服務的水平位于全國之首的廣東、浙江等省市較早之前已經通過了志愿方面的條例或規(guī)定。因此必須建立健全加快志愿服務的法律法規(guī)，這樣不僅可以為志愿者的合法權益提供有效保障，還能夠通過法律途徑來保證志愿組織的經費來源，進一步地推動志愿服務的繁榮發(fā)展，為高校志愿服務保駕護航。

（三）加強志愿服務組織對社會的公益效用的宣傳

高校志愿服務的發(fā)展不僅僅需要法律上給予的保護，更需要全社會的充分的認同和支持。應該加強志愿服務組織的社會公益效用，提高社會對志愿服務的認同度。從目前來看，經費不足一直是高校志愿服務組織所面臨的一個重要問題。一方面是政府給予的經費支持不足，另一方面志愿組織本身沒有在社會上籌集足夠的資金。因此社會各界對于高校志愿服務活動所給予的足夠的關注與資金支持，是我們高校志愿服務得以持續(xù)而良好開展的后勤保障，也是開展志愿活動的動力和源泉。

（四）各高校領導要加大對志愿服務的重視

由于志愿服務的特殊性，組織者需在較短時間內集中組織人員開展活動，與學校領導和相關部門的密切配合是息息相關的。為了志愿服務能夠順利、有效、全面開展，學校應該成立大學生志愿服務領導小組，對大學生志愿服務工作統(tǒng)籌規(guī)劃并進行統(tǒng)一管理，同時整合全校各部門資源，使得各個部門密切配合，形成齊抓共管的局面，推動志愿者隊伍的繁榮發(fā)展。

（五）要加強創(chuàng)新，實現志愿服務內容和方式的多元化

為了把握住新形勢下大學生志愿服務的特征規(guī)律，使其呈現多層次、多元化、多種模式循序漸進、遞次上升的良好態(tài)勢。志愿活動的規(guī)模要由單人單隊的小規(guī)模區(qū)域性活動逐步向團隊型、大規(guī)模區(qū)域性集中活動方向發(fā)展。但值得注意的是，在此過程中，志愿服務的策劃者應積極聽取大學生志愿者的意見，在志愿服務策劃中，充分考慮志愿服務的感染力、吸引力、針對性和實效性。

（六）加大對高校志愿者的培訓，提高服務水平

如何提高高校青年志愿者服務的質量，更好地發(fā)揮服務的作用是我們必須面對和解決的問題。因此必須對志愿者進行志愿服務理念和內涵、基本要求和知識技能等方面進行培訓。志愿服務培訓的途徑也可以是多種多樣的。比如，通過舉辦“志愿服務文化培訓日”、志愿服務講座，甚至通過互聯網建立志愿服務網站的形式，讓更多的志愿者得到專業(yè)性地培訓，提高他們的服務能力和服務水平。

大學生是祖國的希望，民族的未來。黨和政府一直以來都未曾停止過對大學生思想政治教育的重視，不斷加強和改進針對高校大學生的思想政治教育工作。對于高校在校大學生思想政治教育，不僅關系到人才的成長、關系到中國特色社會主義建設的成敗，而且關系到民族的存亡、國家的強盛、社會的發(fā)展。志愿服務擴大了思想政治教育工作的覆蓋面，同時也擴充了其內容和形式，開始逐步成為新時期高校思想政治教育的有效路徑。將志愿服務引入思想政治教育的體系中，可以有效地完善思想政治教育體系，增強思想政治教育對當代大學生的實效性。

參考文獻

1 劉暢，志愿服務——新時期大學生思想政治教育載體研究[D]，北京：首都師范大學，2009

2 成雙鳳，論志愿服務的思想政治教育功能[D]，湖南：湖南師范大學，2006

篇8

[關鍵詞]網絡網癮 網癮大學生 思想政治教育

[作者簡介]黃瑋（1984- ），男，廣西欽州人，欽州學院商學院，講師，碩士，研究方向為非政府組織發(fā)展、大學生思想政治教育；周玫（1980- ），女，廣西北流人，欽州學院中文與傳媒學院，講師，碩士，研究方向為網絡美學；梁芷銘（1981- ），男，廣西玉林人，欽州學院法律與公共管理學院，副教授，碩士，研究方向為公共治理與媒介傳播。（廣西 欽州 535099）

[基金項目]本文系2011年度廣西教育廳科研項目“網絡審美生態(tài)系統(tǒng)的失衡與重構”（項目編號：201106LX551）、2010年度欽州學院教改項目“高校美學課程實踐性教學研究”（項目編號：2010XJJG-C04）、2011年度欽州學院黨建和思想政治工作理論研究課題“建設健康向上的高校網絡輿論環(huán)境的路徑和方法研究”（項目編號：2011DJSZ12）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）32-0062-02

一、研究方法

筆者設計了調查問卷對欽州學院大學生進行了連續(xù)三年的跟蹤調查，2009～2011年，每年下發(fā)1000份調查問卷，回收率分別為96.20%（2009年）、97.36%（2010年）、97.18%（2011年）。筆者還走訪調研了欽州學院部分學生。本次研究數據充分且具有代表性，能為深入探討大學生網癮現狀及其成因，為思想政治教育在網癮心理治療中的實證研究提供堅實的數據支撐。

二、研究結果

（一）大學生上網是多種因素共同作用的結果

由表1可以看出，大學生上網的原因及關注點中，“學習”的比例逐年下降，“交流”和“游戲”的比例逐年上升，并且這兩者的比例之和逐漸超過“學習”的比例。這說明大學生上網普遍，且關注點具有差異性，同時由于關注點“學習”逐漸式微，為網癮的出現打開了大門。

（二）大學生網癮心理治療與思想政治課的相關分析

通過走訪調查我們了解到：在思想政治課的影響下，大學生的網癮問題在一定程度上會得到解決，但基于網癮患者心理因素而會不同程度的反復。當主體遭受失敗挫折時，主體的自我意識、自我價值感、成就感和效能感的需求被喚醒，但在個人綜合能力和社會條件不允許或二者發(fā)生較嚴重沖突的時候，這樣的需求就會被壓抑。在網絡中聲、光、像和各種網絡游戲的超現實刺激中，被壓抑的主體的自主神經系得到刺激，這個過程激發(fā)了主體的認知評價，激活了主體的情緒情感體驗，勝任感和英雄般的“白日夢”平衡了主體的失落、失衡、失望和挫敗的心理狀態(tài)，此時，大學生的網癮比較突出。在思想政治課的影響下，大學生對自我和自我價值、社會狀況能形成比較科學的認識，能學會正確面對失敗挫折，控制自己的情緒。

（三）學校、社會、家庭三方面因素是影響大學生網癮心理治療的因子

主要有三方面因素阻礙或者推進欽州學院大學生網癮心理治療：一是學校，二是社會，三是家庭。大學生網癮的心理治療過程是家庭、社會、學校相互溝通和相互聯系的過程，缺少了家庭、社會和學校這三方中的任何一方，缺乏三者之間的相互協調、相互支持，大學生的網癮心理治療就難以科學地進行。從表2可以看出，學校、家庭和學校形成教育合力治療網癮最為有效，依托學校途徑開展網癮心理治療次之，依托家庭或者社會更次之。

（四）影響欽州學院大學生網癮心理治療特性的主要因素

1.心理問題和心理疾病。欽州學院大學生網癮患者大多都存在不同程度的心理問題。

2.行為。欽州學院大部分網癮患者行為比較乖張、性格孤僻內向、日常行為偏差，這些都會消解網癮心理治療的有效性。

3.教育。欽州學院大學生網癮者對教育環(huán)境缺乏認同，在融入校園生活和校園文化氛圍上缺乏主動性，導致學校教育和家庭教育在心理治療網癮上被動失語，破壞了心理治療的基礎。

4.網吧。網吧憑借良好的計算機設備、熱鬧的群體活動氛圍和豐富的網絡體驗催化了大學生網癮的形成，并導致網癮心理治療的反復性。

5.成就感。很多網癮學生在校成績較差，難以得到老師和同學認同，他們更愿意在網絡空間中尋找成就感，實現自身需求。

6.壓力。學習、生活和就業(yè)是大學生壓力的主要來源，自由交流的網絡世界恰恰成為他們減輕壓力的寬廣場域。

三、以思想政治教育促進大學生網癮心理治療的途徑

（一）立足大學生思想和心理狀況，全面提高思想政治教育者素質

1.轉變思想政治教育者的教育觀念。新時期，大學生的心理活動呈現多樣化態(tài)勢，出現了“求知心理需求”“娛樂心理需求”“交際心理需求”和“性心理需求”等方面的需求。①因此，要全面把握大學生群體的思想和心理狀況，提高對網癮心理治療的認識。要樹立師生平等的觀念，把網癮患者與其他學生平等對待。要構建民主課堂，提高大學生對思想政治課的認同，進而為網癮心理治療提供良好的思想政治教育資源和寬廣平臺。

2.完善思想政治教育者的知識結構。不同程度的思想困惑和心理障礙在大學生群體中普遍存在，加上大學思維活躍和易于接受新事物，使得大學校園的網絡輿情出現“突發(fā)性”“復雜性”“情緒化”和較強的“利益相關性”。②因而，要針對大學生的思想和心理狀況，充分利用學校資料室、圖書館和互聯網充實理論知識，為網癮的心理治療儲備知識。要充分利用一切培訓學習機會，以獲取引導學生心理和幫助學生戒除網癮的技能性知識，推進大學生網癮心理治療。

3.提高思想政治教育者的工作技能。要創(chuàng)造條件對思想政治教育者進行思想政治教育理論和實踐技能的培訓，要對思想政治教育者進行心理學和心理治療技能培訓，為促進大學生網癮心理治療提供直接的知識和技能基礎。

（二）立足大學生網癮心理治療，創(chuàng)新思想政治教育課

1.創(chuàng)新思想政治教育課程設置。“治療者與病人之間的關系”“矯正性情緒體驗”“提供可選擇的生活態(tài)度”“從事新的有效行為”“隨時準備接受社會影響”“意識擴大性自我探索”這六個因素能使心理治療起作用。③因而，把實踐課程引入思想政治教育，為大學生提供機會實踐新的行為，促進他們接受社會主流價值觀的影響，并在此過程中養(yǎng)成良好的思想政治踐行能力，實現理論認知向日常行為的轉變，逐漸戒除網癮。要拓展思想政治課堂理論課的深度和廣度，通過教學內容的改善幫助學生養(yǎng)成自我矯正情緒能力和主動探索自我能力，促進他們深入認識自我，從而達到網癮心理治療的目的。

2.創(chuàng)新思想政治教育課教學方式。網絡海量信息沖擊著大學生主觀世界，使思想政治教育的工作環(huán)境發(fā)生了變化，原有的思想政治教育模式已然不能適應工作的需要。④因而，要由原來的灌輸式思想政治教育轉變?yōu)閱l(fā)式，讓學生在社會歷史實踐中理解思想政治課傳遞的思想價值體系。通過情感影響和心理說服，在開放性的課堂中實施思想政治教育。要把學生當作學習的主體，當作思想政治教育的主體和客體的有機統(tǒng)一體，讓學生在自主體驗中形成穩(wěn)定的內在精神力量和健康的心理結構。

3.創(chuàng)新思想政治教育課評價體系。從本質上來說，網癮心理治療關鍵在于網癮患者對教育者傳遞的價值的認同?！皟r值認同是認知主體的知、情、信、意、行在更高水平和層次上的協調?！雹菀蚨汛髮W生的網絡素養(yǎng)、上網關注點及其變化納入思想政治課的評價范圍，關注他們在網絡方面的“知”和“信”，為幫助網癮患者實現價值認同提供信息資源。要在把握大學生上網規(guī)律和網絡行為規(guī)律的基礎上，把大學生的上網時間、上網地點和上網時長納入思想政治課評價范圍，突出關注學生面對網絡時的“意”“情”“行”，為促進網癮患者實現價值認同提供全面的信息。創(chuàng)新思想政治課評價體系，還要逐步把學校、社會和家庭納入評價主體范圍，把任課教師、輔導員、班干部和學生管理機構納入評價主體范圍，逐步實現評價主體多元化。

（三）立足學生的基本權利，以思想政治教育引領高校和諧校園文化

1.以思想政治教育引領高校和諧校園文化中的物質文化。高校和諧校園文化包含“物質文化、制度文化和精神文化”三個層次，其中，物質文化是校園和諧文化的基礎。⑥據此，要以思想政治教育為引領，通過設立與思想政治教育內容有關的標語、雕刻、路牌、橫幅、電子屏幕和宣傳欄等方式，加快推進高校校園文化設施建設，使學生在校內時時都能感受到思想政治教育的存在，進而時刻提醒自己不能沉溺于網絡世界。

2.以思想政治教育引領高校和諧校園文化中的制度文化。要以思想政治教育引領高校組織架構和運行規(guī)則建設，使高校各項規(guī)章制度和校風校紀貫穿思想政治教育內容，洋溢著思想政治教育氣氛，使學生在遵守相關規(guī)章制度和形成良好校風校紀的過程中實現自身權利的同時得到思想政治教育，自覺抵制網絡世界的誘惑而關注網絡學習。

3.以思想政治教育引領高校和諧校園文化中的精神文化。要完善學生激勵機制，積極樹立學生典型，以榜樣的力量影響學生的價值觀和價值取向，為滿足學生的權利訴求創(chuàng)造良好條件，逐漸消弭學生對學校教育的排斥，為網癮的心理治療提供良好的環(huán)境。要依托學生社團，以節(jié)假日和重大事件為契機開展豐富多樣的校園文化活動，擴大學生的交往空間，幫助學生形成健康人格和較強的環(huán)境適應能力，消解網絡對學生的不良引誘，促進網癮心理治療的實現。

[注釋]

①劉新庚，黃小明，李超民.論大學生網癮心理過程機理及心理行為矯治方法[J].湖南大學學報：社會科學版，2012（2）：111.

②白，安濤.淺談高校網絡輿情與思想政治教育工作的應對策略[J].教育與職業(yè)，2011（30）：48.

③汪明春.心理治療起作用的共同因素對高校思想政治教育的啟示[J].黑龍江高教研究，2011（6）：118.

④石昌瑞，潘金彪.互聯網背景下大學生思想政治教育探析[J].教育與職業(yè)，2012（12）：67.

篇9

新形勢下如何加強和改進大學生思想政治教育工作，探索適應當前形勢的思想政治工作的新方法，是迫切需要研究的重要課題。中央十六號文件指出，要以理想信念為核心進行大學生的政治思想教育。理想信念是人們的政治立場和世界觀在奮斗目標上的集中反映，是一種強大的精神力量，它決定著人們的前進方向和精神狀態(tài)。一個人有了崇高的理想和信念，就會目標明確，就會產生強烈的進取心，就能排除萬難、自強不息、奮斗不止。大學生是祖國的未來和希望，是國家興旺發(fā)達的橋梁和支柱。以職業(yè)生涯設計為橋梁，積極進行學生思想政治教育和理想信念教育的有機結合，引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，是新時期高校思想政治工作主動服務學生成才的有效途徑。

大學生風華正茂，思想活躍，開展思想政治教育要樹立人本觀念，尊重人、理解人、關心人，要深入了解大學生的特點，把握大學生成長的規(guī)律，使思想政治教育工作貼近大學生，貼近實際。在高校，思想政治教育應該牢固樹立以人為本、服務學生成才的觀念。思想政治教育工作要同解決學生的實際問題相結合，既釋疑解惑，又排憂解難，從以情感入手，達到以理服人的目的。新時期高校思想政治工作的活力和吸引力來自于主動服務學生成才。目前，高校開展的大學生職業(yè)生涯設計教育，是通過自我分析、制定目標、采取策略、尋求幫助、克服困難、實現目標這樣一個過程來進行的。高校教師通過幫助學生進行自我設計與管理，可以進一步了解學生的理想、信念、需要、興趣及個性特點等等。有目的的開展思想政治教育，才可能投其所好，激發(fā)學生積極向上。

二、研究方法

本課題采取了文獻與問卷調查研究相結合的方法，在查閱了部分相關資料的基礎之上，一方面主要以實證調查和分析當前大學生需要為出發(fā)點，通過了解學生實際需要，有目的地以生涯規(guī)劃為抓手，使思想政治教育工作落到實處。另一方面是在一定范圍內，對部分學生自入校之初，實施生涯教育、生涯規(guī)劃制定、指導督促實施的過程進行跟蹤，在跟蹤過程中，把思政教育融入其中，在幫助學生實現人生目標的同時，對學生的人生觀、價值觀進行正確引導，最后形成一定結論。

1．調查對象：以徐州高校為樣板，其中主要以中國礦業(yè)大學、徐州師范大學、徐州建筑職業(yè)技術學院的在校生為調查對象?？偣舶l(fā)放調查問卷450份，回收及有效問卷427份。其中：男生286人，女生141人；本科277人。?？?50人。

2．調查內容：圍繞當前在校生比較關注的問題及理想信念教育狀況，如：校園環(huán)境、教學質量、人際關系、能力拓展、就業(yè)、生涯指導、思想政治教育等設置了34個相關問題。調查對象可按其認可程度，從非常重要、重要、不確定、一般、不重要選擇一個。

3．問卷整理：將回收問卷分別整理并將數據進行統(tǒng)計匯總，從“非常重要”及“不重要”中，各選擇5項進行了分析，從中可尋求出大學生的需求狀況。

三、相關數據統(tǒng)計

1．從學歷層次上看，大學生的需求基本相同，主要表現在幾個方面：(表一)

2．從男、女生角度上看，大學生的需求狀況重要程度在排列上存在一定差異，主要表現在幾個方面：(表二)

3．對理想信念教育的認可程度：(表三)

4．學校的職業(yè)生涯指導：(表四)

四、數據分析

1．從表一及表二“非常重要”一欄數據看：就業(yè)及教學是當今大部分學生極為關注的事情。教學質量及教師水平高低，直接影響到他們學習的興趣及專業(yè)知識的掌握程度。由于近幾年畢業(yè)生的不斷增加，從調查過程中，能充分感覺出就業(yè)對當今大學生來說，是一個較重的心理壓力，就業(yè)是生存和發(fā)展的前提，也關系到他們的未來發(fā)展，因此。就業(yè)問題是當前大學生較多關注的問題。同時，在調查中發(fā)現，在校生對人際，關系極為重視，希望得到老師和同學的認可和接納，能融入集體。因此，學校的學生工作者應從學生的實際需要出發(fā)，立足于解決學生的實際困難，才能有的放矢做好學生工作。

2．從表一及表二“不重要”一欄數據看：大多數學生把“戀愛”列到首位，這似乎和平時校園中反映出來的現象有所差異，其中原因有待于進一步調查研究；對“擔任學生干部及社團活動”兩項，許多的同學也認為不重要，真實反映在大學生當中，對學校組織的活動和承擔義務缺乏興趣。而在分析女生情況時，對“傳統(tǒng)思想政治教育”也排到了“不重要”的前五位。

3．表三主要是圍繞理想信念教育對當前大學生的影響程度進行調研。從數據看：大多數學生對“與時俱進的理想信念教育、樹立民族自豪感教育、榮辱觀教育、感動中國人物對你的影響”幾個欄目都認為非常重要，調查中也了解到他們愿意得到這些方面更多的教育，但形式一定要與時代結合，具有時代特征；而對“政治進步、傳統(tǒng)形式理想信念教育及團課”等，也有不少的學生選擇了“不重要”。一定程度上反映了當代大學生對政治追求的缺失，需要廣大的學生工作者進一步研究。

4．表四主要是了解大學生對生涯規(guī)劃的需求狀況，從數據看：許多學生認為學校提供生涯規(guī)劃指導非常重要，也非常有幫助。但通過訪談進一步了解，學生普通反映“對生涯規(guī)劃不夠了解、對目標設置比較盲目、教師給予的指導不夠、沒有對目標實現進行督促和反饋、基本停留在制定而不是落實上”。

五、結語

職業(yè)生涯是人生極為重要的方面，是社會與個人、整體與個體的聯結點，是一個人一生中與工作相聯系的行為與活動，以及相關的態(tài)度、價值觀、愿望等的連續(xù)性經歷的過程。生涯規(guī)劃的目的絕不僅僅是幫助學生找到一份合適的工作，達到與實現個人的目標，更重要的是通過制定規(guī)劃。使大學生真正了解自己，了解環(huán)境，并且不斷地修正自己，提高自己的綜合素質，成為全面發(fā)展的人。而大學生思想政治教育的重大意義，就是把“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”這個問題放在首位。中央16號文件中的關于加強和改進大學生思想政治教育的基本原則的“六個堅持”中指出：要“堅持解決思想問題與解決實際問題相結合”。我們可以通過從生涯規(guī)劃入手，將大學生思想政治教育的重點和核心放在幫助大學生解決實際需要為出發(fā)點上。

篇10

關鍵詞 輔導員 學生公寓 問題 對策

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

Problems And Countermeasures of Political

Instructors in the Bachelor's Apartment

NA Pengfei

（School Of Economics and Management， North University Of China， Taiyuan， Shanxi 030051）Abstract The students' apartment in colleges and universities is a primary place for their daily life and study， also a key link in the construction of campus culture. The presence of political instructors in the bachelor's apartment plays an important role in school security and stability， apartment culture construction and students' ideological education and management. This paper focus on the importance of counselors stationing into bachelor's apartment， emphatically analyze the problem of the counselor in apartment system and put forward corresponding countermeasures.

Key words counselor； student apartment； problem； countermeasures

針對高等教育超常規(guī)、跨越式發(fā)展的新形勢和90后獨生子女大批進校的新情況，輔導員進駐學生公寓逐漸成為加強和改進大學生思想政治教育工作的一個重要舉措，也是加強高校輔導員隊伍建設的一項創(chuàng)新性工作。如何在學生公寓中更科學有效地開展大學生的思想政治教育和管理、服務工作，是各大高校面臨的一個重要課題，也是輔導員在實際工作中探索和追求的方向。

1 輔導員進駐學生公寓的重要性

學生公寓是大學生在校期間生活、學習、交流和娛樂的重要場所。隨著高等教育的改革深化，招生規(guī)模的擴大，使得高校生源中出現良莠不齊的現象。在部分高校的學生公寓中由于沒有教師的監(jiān)管，使得宿舍成為網吧、娛樂場所，自由散漫的風氣泛濫。輔導員進駐公寓進行工作，不僅可以加強學生公寓的管理，而且可以把學生思想狀況的引導、學業(yè)和生活的引導以及心理狀況的疏導等工作有機結合在一起，有利于及時準確地掌握學生各方面的動態(tài)，及時有效地控制突發(fā)事件，消除安全隱患，維護校園環(huán)境的和諧穩(wěn)定。

2 輔導員進駐學生公寓所存在的問題

2.1 職責不清，人員不足

當前輔導員進駐學生公寓，還存在一些認識上的誤區(qū)。有些人認為，只要輔導員進駐公寓了，就會使學生公寓不出大問題。輔導員是大學生思想政治教育的工作者，而不是“萬金油”，也不簡單地是“保姆”，更不應該是“救火隊員”，因此，進一步抓緊制定和明確規(guī)范高校輔導員的崗位職責是加強和改進大學生思想政治教育的當務之急。

目前很多高校輔導員配備仍然不足，要求一名輔導員負責一個院至少兩百人的思想政治教育，但在實際工作中，輔導員負責的人數遠遠高于兩百人。一些輔導員甚至連自己管理的學生姓名都認不全，因此，很難真正意義上走進學生的生活圈。與此同時，輔導員除了從事大學生思想政治教育和日常的管理外，還承擔有學校機關的組織部、招生就業(yè)、學生處，團委、醫(yī)院、后勤管理處、保衛(wèi)處等其他任務。顯然多種管理、多重考核致使輔導員整天忙于各種事務，很難真正抽出時間和精力進行個人業(yè)務水平的提高和發(fā)展。

2.2 對學生公寓的管理要適度

輔導員對大學生紀律規(guī)范、獎勵懲罰、助學貸款以及其他日常學生事務均需行使管理者的職責。但現在高校學生普遍管理比較難、學生逆反情緒比較大，究其原因主要在于管理不規(guī)范、不科學。輔導員進駐公寓目的是加強管理大學生課余學習生活，更深入地了解學生，但大學生均已成年，應該培養(yǎng)他們自己處理問題的能力，這就要求輔導員把握管理尺度，劃清輔導員管理的職責和范圍，該管的堅決要管，不該管的不要管。增加學生事務管理的科學化、民主化、公開化，這樣，學生對管理的接受程度會提高，而輔導員管理的工作難度會降低，管理者的角色也可以扮演好。

2.3 管理制度不健全

盡管一些高校已制定出一套輔導員入住學生公寓的工作制度和辦法，但在實際操作中存在漏洞和困難。值班制度和考核體系不明確，使得部分輔導員思想懈怠，放松了對自身的要求，以致出現輔導員人進公寓，但思想政治教育工作未進公寓的現象。

3 實施輔導員進公寓制度中的對策

3.1 推動輔導員隊伍建設

職業(yè)發(fā)展是輔導員非常關注、困惑的一個問題，這一問題嚴重影響到輔導員隊伍的穩(wěn)定以及輔導員個體的發(fā)展。建設一支高素質的高校輔導員隊伍首先要落實待遇，政策保障，解決好職稱評聘、職務晉升等問題，營造一個有利于輔導員積極向上的工作氛圍，建立和完善輔導員管理、進修制度、考核和獎勵等制度；其次要提高輔導員待遇，解決其實際生活問題，提高輔導員隊伍的穩(wěn)定性，調動輔導員工作的積極性；最后要合理分流，解決出路，緩解個人發(fā)展壓力。通過多種渠道為輔導員今后個人的發(fā)展方向考慮，解除輔導員在個人發(fā)展上的顧慮。

3.2 明確輔導員進駐學生公寓的職責和任務

在輔導員進公寓這項工作中，高校學生管理部門應充分調研，結合實際，明確輔導員的職責范圍和工作重心。從實際情況來看，輔導員應具有思想政治教育、日常生活指導、心理健康教育、日常行為管理和公寓文化建設等多重職責。明確劃分輔導員的崗位職責，做到有所為有所不為，突出工作的重點。針對輔導員人員不足的問題，可以利用有限的人員進行科學的調配，合理分配工作內容。

3.3 完善輔導員考核制度

目前，很多高校都實施了輔導員進駐學生公寓制度，但由于缺乏考核和監(jiān)督，使得輔導員進駐公寓流于形式。高校學生處應建立相應的激勵和考評機制，這不僅可以為輔導員工作的全面發(fā)展提供制度保障，還可以充分調動輔導員的工作積極性，形成良好的競爭氛圍。同時考評機制應確保其公平、公正，從而促使輔導員隊伍管理工作走上科學化、規(guī)范化的軌道。

3.4 注重加強輔導員素質能力建設

輔導員的素質關系著高校德育質量和大學生校園生活質量，關系著高校人才培養(yǎng)的質量。過硬的思想政治素質、高尚的道德素質、較強的綜合業(yè)務素質以及良好的健康素質是輔導員從事大學生思想政治工作需要具備的四項基本素質。加強輔導員素質能力建設，就要求學生處等相關部門有計劃地做好輔導員的崗前培訓，并有計劃地選派輔導員出外參加各類專業(yè)的輔導培訓或考察交流，以此來提高輔導員的綜合素質和業(yè)務水平。職業(yè)化、專業(yè)化和專家化是輔導員隊伍發(fā)展的方向，也是輔導員個人努力的方向。

3.5 注重建設公寓文化，創(chuàng)建和諧育人環(huán)境

公寓作為大學生較長時間居住的地方，一個良好的文化氛圍不僅對學生養(yǎng)成良好生活習慣起到推動作用，而且對輔導員進行思想政治教育工作影響很大，在公寓文化建設中，把行為規(guī)范教育和思想政治教育有機結合起來，營造一個和諧舒適的環(huán)境和文化氛圍，積極的社團活動陶冶大學生的情操，活躍課余生活，有助于提高大學生的思想境界，促進大學生的心理健康，規(guī)范大學生的日常行為，開拓大學生的綜合素質。

3.6 學生網絡行為的規(guī)范與引導

輔導員進駐公寓后，也不可能僅靠輔導員一人之力完全改變學生公寓的生活風氣，這還需要學校各個部門、各個學生干部隊伍相互配合才易開展。尤其特別需要注意各類人員之間保持信息暢通，例如通過QQ、微信、飛信、微博等多種通訊方式，加強交流溝通，同時對學校各網站、BBS、各類論壇上的信息進行廣泛收集與整理，找準學生最關注的話題，積極營造健康向上的輿論氛圍，從而把握網上輿論引導主動權，對大學生思想和行為進行有效疏導。

4 小結

輔導員在學生管理、教育和服務工作中扮演著重要的角色。我們應該站在為黨的事業(yè)和民族前途命運高度負責的政治高度來看待輔導員進駐學生公寓問題。因此，高校輔導員要不斷加強學習，提高自身修養(yǎng)，掌握科學、合理有效的工作方法，指導大學生養(yǎng)成良好的生活習慣，引導學生樹立正確的三觀。輔導員要積極探索，大膽實踐，努力把進駐學生公寓這項工作落到實處，培養(yǎng)出適應時展要求的高素質人才，為我國的教育事業(yè)貢獻力量。

參考文獻

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