導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高二歷史知識點(diǎn)歸納，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人口與環(huán)境

第一節(jié)

人口增長模式

1、人口增長模式：出生率-死亡率=自然增長率

2.某個地區(qū)人口自然增長速度的數(shù)量受生物學(xué)規(guī)律的制約和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度，文化教育水平，醫(yī)療衛(wèi)生條件，婦女就業(yè)狀況，婚姻生育觀，宗教信仰，風(fēng)俗習(xí)慣，戰(zhàn)爭，自然災(zāi)害，人口政策等。

3、人口增長模式特點(diǎn)

人口模式

特

點(diǎn)

時代

原始型

高出生率、高死亡率、極低自然增長率

原始社會

傳統(tǒng)型

高出生率、高死亡率、較低自然增長率

奴隸，封建，資本主義初期

過渡型

高出生率、低死亡率、高自然增長率

發(fā)達(dá)國家18世紀(jì)中期-19世紀(jì)末20世紀(jì)初

發(fā)展中國家20世紀(jì)中期-

現(xiàn)代型

低出生率、低死亡率、低自然增長率

發(fā)達(dá)國家

發(fā)展中國家的部分發(fā)達(dá)地區(qū)

人口增長的快慢取決于生產(chǎn)力的發(fā)展水平

第二節(jié)

人口合理容量

自然資源是人類生產(chǎn)生活資料的主要來源

自然資源是有限的：土地。礦產(chǎn)資源。森林

環(huán)境人口容量的制約因素：資源（成正比）、科技發(fā)展水平（成正比）、生活和文化消費(fèi)水平（成反比）。

人口容量三個特點(diǎn)：臨界性。相對性。警戒性。

第三節(jié)

人口遷移

人口遷移的判斷：空間位移；變更居住地；永久性

人口遷移的類型（按是否跨越國界）：國際遷移、國內(nèi)遷移

遷移原因

特

點(diǎn)

遷移路線

二戰(zhàn)前

1．殖民主義擴(kuò)張和資本主義發(fā)展

2．地理大發(fā)現(xiàn)和新航線開辟

1．從舊大陸到新大陸

2．從已知開發(fā)國家到未開發(fā)地區(qū)

1．

洲人到美洲、非洲

2．非洲黑人被販賣到美洲

3．東亞、南亞人被招工到美洲

二戰(zhàn)后

各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡

1．從發(fā)展中國家到發(fā)達(dá)國家

2．定居移民減少，流動工人增加（外籍工人）

1．拉丁美洲人到北美打工

2．南亞、南歐、非洲人到西亞打工

3．南歐、非洲人到西歐

人口遷移對遷入地和遷出地的影響

對人口遷出地：減少遷出地人口密度、緩解人口對環(huán)境的壓力

有人才、勞動力的流失

對人口遷入地：人口增加，人才的流入，有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展

人口密度增加，人口對環(huán)境的壓力增加

影響人口遷移的因素

自然：氣候，土壤，水源，地形，資源

經(jīng)濟(jì)：發(fā)展水平，交通通訊發(fā)展

政治：政策。戰(zhàn)爭，政治中心變更，

社會：教育。家庭婚姻。宗教

遷移原因

特點(diǎn)

遷移方向

20世紀(jì)80年代中期前

1．計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制

2．嚴(yán)格的戶籍管理制度

有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行

1．國家從東部城市抽調(diào)各種人員支援西部、內(nèi)地和邊疆地區(qū)的建設(shè)

2．大量農(nóng)村人口從東部人口稠密區(qū)遷往西北和東北

20世紀(jì)80年代中期后

改革開放政策

自發(fā)遷移

1．

內(nèi)地到沿海

2．

山區(qū)到平原

3．

貧困地區(qū)到發(fā)達(dá)地區(qū)、“民工潮”

第二章

城市與環(huán)境

第一節(jié)

城市空間結(jié)構(gòu)

城市區(qū)位因素

自然：地形

平原，高原，山谷

氣候：中低緯（溫度）。沿海（降水）

河流，供水，運(yùn)輸，軍事

人文：礦產(chǎn)。交通。旅游。政治。宗教。科技。

商業(yè)的付租能力受市中心距離的影響最大

工業(yè)的付租能力受市中心距離的影響最小

OA商業(yè)付租能力最強(qiáng)

AB住宅付租能力最強(qiáng)

BC工業(yè)付租能力最強(qiáng)

城市等級越大，數(shù)目越少，服務(wù)范圍越大，服務(wù)種類越多，級別越高。

第二節(jié)城市化過程與特點(diǎn)

城市化的標(biāo)志：城市人口比重上升。勞動力從第一產(chǎn)業(yè)向第二.三產(chǎn)業(yè)逐漸轉(zhuǎn)移。城市用地規(guī)模擴(kuò)大

發(fā)達(dá)國家的城市化：起步早，水平高，近期速度慢，開始出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象。

發(fā)展中國家城市化：起步晚，水平低，尚未達(dá)到世界平均水平，但是發(fā)展快，

城市化的一般規(guī)律：城市化——郊區(qū)城市化——逆城市化——再城市化

第三章

區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動

第一節(jié)

產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位條件和區(qū)域聯(lián)系

生產(chǎn)協(xié)作聯(lián)系：工序—協(xié)作（布）工業(yè)聚集

部件—生產(chǎn)（車）工業(yè)分散

商貿(mào)聯(lián)系：區(qū)域貿(mào)易。國際貿(mào)易

第二節(jié)

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素：自然因素：氣候：熱量，光照，降水量。

地形、土壤，河流

科技：勞動力，科技裝備，生產(chǎn)技術(shù)，種植方式，耕作制度

社會經(jīng)濟(jì)因素：市場，交通，政策。

種植水稻區(qū)位條件：

①氣候：季風(fēng)氣候（雨熱同期）

②地形：平原地區(qū)，地勢低平

③人口：人口稠密，勞動力豐富

④科技

特點(diǎn)：

①小農(nóng)經(jīng)營，人均耕地少。

②單位面積產(chǎn)量高，但商品率低。

③機(jī)械化和科技水平較低。

④水利工程量大。

第三節(jié)工業(yè)區(qū)因素與工業(yè)地域聯(lián)系

原料指向型工業(yè)

制糖業(yè)、水產(chǎn)品加工業(yè)、水果加工業(yè)

所需工業(yè)原料豐富的地區(qū)

市場指向型工業(yè)

瓶裝飲料業(yè)、家具制造業(yè)、印刷工業(yè)

接近產(chǎn)品消費(fèi)市場的地區(qū)

動力指向型工業(yè)

有色金屬冶煉工業(yè)、化學(xué)工業(yè)

能源供應(yīng)充足的地區(qū)

廉價勞動力指向型工業(yè)

普通服裝、電子裝配、包帶、制傘、制鞋工業(yè)

擁有大量廉價勞動力的地區(qū)

技術(shù)指向型工業(yè)

集成電路、航天、航空、精密儀表

高等教育和科技發(fā)達(dá)的地區(qū)。

工業(yè)布局：1.遠(yuǎn)離河流上游2.分布在盛行風(fēng)下風(fēng)向3.盛行風(fēng)垂直郊外4.最小風(fēng)頻上風(fēng)向

工業(yè)聯(lián)系（1）投入——產(chǎn)出（工序）（2）輕，薄，短，?。ú考?/p>

第四節(jié)

交通運(yùn)輸布局及其對區(qū)域發(fā)展的影響

運(yùn)輸方式

優(yōu)點(diǎn)

缺點(diǎn)

鐵路運(yùn)輸

當(dāng)代最重要的運(yùn)輸方式之一。運(yùn)量大，速度快，運(yùn)費(fèi)較低，受自然因素影響小，連續(xù)性好

修筑鐵路造價高，消耗金屬材料多，占地面積廣，短途運(yùn)輸成本高

公路運(yùn)輸

發(fā)展最快、應(yīng)用最廣、地位日趨重要的運(yùn)輸方式。機(jī)動靈活，周轉(zhuǎn)速度快，裝卸方便，對各種自然條件適應(yīng)性強(qiáng)

運(yùn)量小，耗能多，成本高，運(yùn)費(fèi)較貴

水路運(yùn)輸

歷史最悠久的運(yùn)輸方式，運(yùn)量大，投資少，成本低

速度慢，靈活性和連續(xù)性差，受航道水文狀況和氣象等自然影響大

航空運(yùn)輸

速度快，運(yùn)輸效率高，是最快捷的現(xiàn)代化運(yùn)輸方式

運(yùn)量小，能耗大，運(yùn)費(fèi)高，且設(shè)備投資大，技術(shù)要求嚴(yán)格。

第四章

人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

第一節(jié)人類面臨的主要環(huán)境問題

環(huán)境問題

環(huán)境污染問題

大氣污染、水污染、土壤污染、生物污染

由環(huán)境污染演化而來的問題

酸雨，全球變暖，臭氧層破壞

生態(tài)破壞問題

水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、生物物種的減少資源的枯竭、

自然資源衰竭問題

森林，草原，礦產(chǎn)等資源的減少和破壞

部分資源短缺趨于枯竭，人均資源擁有量減少

生態(tài)破壞，生物多樣性受損

環(huán)境污染，人類生存環(huán)境質(zhì)量下降

第二節(jié)人地關(guān)系思想的演變

古代

地理環(huán)境決定論人定勝天天人合一

現(xiàn)代

地理環(huán)境決定論可能論適應(yīng)生態(tài)和和諧論可持續(xù)發(fā)展論（20世紀(jì)80s）

第三節(jié)、可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵

可持續(xù)發(fā)展：它既滿足其當(dāng)代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力。

發(fā)展的觀念，公平的觀念，環(huán)境的觀念，權(quán)利的觀念

第四節(jié)協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑

1.

控制人口規(guī)模

2.

轉(zhuǎn)變發(fā)展模式

3.

自然資源的可持續(xù)利用

4.

篇2

關(guān)鍵詞：有效性 實(shí)用性 互動性 趣味性

歷史知識網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是以歷史教材中的章節(jié)標(biāo)題為主體內(nèi)容，以歷史基本線索為主要導(dǎo)向，一設(shè)疑導(dǎo)向思維藝術(shù)為主要方法，采取雙向交流，層層鋪敘，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，對各個歷史知識點(diǎn)之間縱橫的邏輯思維聯(lián)系進(jìn)行宏觀，微觀的立體傳授知識的過程，它能最大限度地調(diào)動學(xué)生思維去駕駛歷史知識及其結(jié)構(gòu)體系，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化思維的目的。

俗話說：“登高而望遠(yuǎn)”，“登泰山而曉天下”，人只有放眼于高角度，高層次的目標(biāo)，方能較客觀地分析、評議、歸納、比較歷史事件或歷史事物。

高層次、高素養(yǎng)的時代特征決定了高中歷史的基本任務(wù)是旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力，分析處理問題能力的目標(biāo)要求，注定了歷史教師在課堂教學(xué)上必須從事情出發(fā)，強(qiáng)化對歷史事件發(fā)生的原因、性質(zhì)、后果（影響）進(jìn)行精辟的分析，加強(qiáng)對重要?dú)v史任務(wù)、歷史事件的客觀評價及分析的過程，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的理想效果。

隨著課堂教學(xué)思維，理論能力要求的提高，高中歷史教師在自我完善，提高自己各方面素質(zhì)的同時，采用歷史知識網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式勢在必然，它能最大限度地使學(xué)生從宏觀到微觀，從不同的角度，不同的層次把握歷史基本知識，基本歷史線索，歷史概念及其相關(guān)聯(lián)系。這種教學(xué)模式具有其獨(dú)特的特點(diǎn)。

一、課堂教學(xué)的有效性

通常說：“歷史象一條河”。那么歷史教材就是這條長河的遠(yuǎn)距離濃縮。怎樣知道這條歷史長河的來龍去脈呢？歷史的發(fā)展遵循何種規(guī)律呢?歷史各章節(jié)，各段落有何特點(diǎn)呢？歷史與其他學(xué)科有何密切的聯(lián)系呢？歷史知識網(wǎng)絡(luò)體系能使我們從從容容融入這一“思”的境界。這就是要求課堂一展開，歷史教師就象建筑設(shè)計(jì)師一樣啟發(fā)學(xué)生營造“思”的階梯，巧設(shè)疑問多立挫點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)，知識重難點(diǎn)，與學(xué)生共同編織這節(jié)課的立體知識大廈，并結(jié)合幻燈，圖像錄相，掛圖，錄音等電化手段相應(yīng)輔助，優(yōu)美的板書藝術(shù)，盛情盎然的語感，引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)，層層捕捉歷史基礎(chǔ)知識，善于挖掘歷史隱形知識。如講授高二《世界近現(xiàn)代史》（下冊）第四章第四節(jié)《美蘇爭霸》，首先教師應(yīng)用幻燈，錄像，圖像形式勾勒這節(jié)課的立體知識結(jié)構(gòu)，營建歷史知識大廈，確立教學(xué)目標(biāo)，知識的重點(diǎn)，難點(diǎn)，思想教育內(nèi)容等，而后通過多種史料巧立疑問渡入新課，如教師在講明歷史知識結(jié)構(gòu)后設(shè)疑：“美國在二戰(zhàn)后能夠成為頭號強(qiáng)國的原因？具體表現(xiàn)？”經(jīng)驗(yàn)豐富的教師一般都不先正面回答，而是運(yùn)用幻燈，文獻(xiàn)，史料，掛圖等讓學(xué)生分析理解二戰(zhàn)的前因（背景），過程，后果（影響），教師通過為斷的設(shè)疑導(dǎo)引，使學(xué)生輕松愉快的了解其基本原因：

1.美國本土遠(yuǎn)離歐亞戰(zhàn)場，沒有遭到炮火的洗劫。

2.美國利用大戰(zhàn)之機(jī)大做軍火物質(zhì)生意，獲利很大。

3.美國通過“馬歇爾計(jì)劃”拓展國外市場，特別是歐洲市場；又利用最新科技成果，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)。

4.進(jìn)行改革，通過政府對經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控（國家壟斷資本主義模式）。

通過列舉大量圖片、文獻(xiàn)、史料，并進(jìn)行恰如其分的分析、歸納，學(xué)生也較容易明確美國成為二戰(zhàn)后初期頭號強(qiáng)國的兩點(diǎn)表現(xiàn)：

1．經(jīng)濟(jì)上，“藏金之富甲于天下”，其工業(yè)生產(chǎn)總值到1948年占資本主義世界工業(yè)體系1/2強(qiáng)，黃金儲量占74.5%。

2．軍事上，壟斷了原子武器，擁有1200多萬人常規(guī)力量，在世界上50多個國家建立了近500各軍事基地。隨著經(jīng)濟(jì)，軍事實(shí)力的空前膨脹，美國稱霸全球的野心也越來越大，不久美國通過各種途徑，確定了它在政治，經(jīng)濟(jì)上的霸主地位。正是在這種背景下，美國極力推行全球擴(kuò)張霸權(quán)主義政策。但是美國的霸權(quán)政策遭到社會主義國家蘇聯(lián)的抵制，蘇聯(lián)成為二戰(zhàn)后唯一能夠與美國抗衡的政治軍事大國。正是這種契合、互送的教學(xué)方法能使學(xué)生對歷史事件、歷史事物的發(fā)展演變，歷史知識各要素之間的聯(lián)系一目了然，輕松愉快地接受歷史知識，最大限度的發(fā)揮歷史學(xué)科的主體功能，呈現(xiàn)了歷史事件，歷史事物的相關(guān)聯(lián)系，歷史演變，深層分析的特征，幫助學(xué)生多層次，多角度，多方位地理解認(rèn)識歷史現(xiàn)象及其本質(zhì)，從而全面提高學(xué)生分析，歸納解答問題的能力和處理史料的能力。其操作工藝如：

二、強(qiáng)調(diào)知識與能力并重

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，它沒有單獨(dú)或固定的操作模式，但是隨著現(xiàn)代教育教學(xué)改革的不斷深入和社會對高思維高素質(zhì)能力人才要求的不斷提高，勢必要求學(xué)校教育要以培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)邏輯思維為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的高知識技能為主導(dǎo)。學(xué)生能力的培養(yǎng)是時代有需要，它主要強(qiáng)調(diào)四個方面的內(nèi)容即識論能力，材料處理能力，歷史闡釋能力，文字表達(dá)能力的要求。

現(xiàn)代科技的發(fā)展，對于第一線的教育工作提出更高的要求。時代的挑戰(zhàn)歸根結(jié)底是綜合國力的競爭，是科技人力的競爭。鑒此，歷史知識網(wǎng)絡(luò)體系教學(xué)它體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力，知識并重的原則，它能使學(xué)生宏觀上駕馭教材，處理史料，分析實(shí)質(zhì)問題能力的提高（即提高學(xué)生運(yùn)用歷史思維方法看待歷史問題的能力）從而適應(yīng)高考“大跨度，高概括”的考核特點(diǎn)。這種教學(xué)模式的本質(zhì)目的是對教材主體內(nèi)容宏觀，微觀多層次，多形式的優(yōu)化組合，加強(qiáng)分析各歷史現(xiàn)象，歷史事件的相關(guān)聯(lián)系，促使學(xué)生明確歷史知識的脈絡(luò)體系，做到層次分明，詳略得當(dāng)。因而歷史教師講授時應(yīng)立足于宏觀知識，善于捕捉，傳授微觀知識?！按种杏屑?xì)，細(xì)中有粗”詳細(xì)分析各種事件的前因，后果，性質(zhì)，并加大論證，比較，歸納，從而使學(xué)生輕松愉快地掌握歷史知識及其規(guī)律。

三、注重發(fā)揮學(xué)生的主體功能

當(dāng)前課堂教學(xué)改革重引導(dǎo)輕灌輸，訓(xùn)練方法恰當(dāng)，內(nèi)容少而精。

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生帶著一種高漲的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,對面前的真理感到驚奇和震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會意識到和感覺到自己智慧和意志的偉大，從而產(chǎn)生驕傲?！彬湴烈擦T自豪也罷，都是學(xué)生積極參與思維的一種主動形式。誠然，一堂質(zhì)量較高的課堂教學(xué)都必須給學(xué)生馳騁思維的廣闊天空，教師，教材，教法及其他教學(xué)手段都以“學(xué)生”這一教育主體服務(wù)，并結(jié)合辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想觀點(diǎn)，多方激起學(xué)生“思”波瀾，泛皺多面波紋，在思維中最大限量地獲取教村知識，思想，能力，培養(yǎng)學(xué)生思維系統(tǒng)化，發(fā)揮學(xué)生主體功能。

篇3

關(guān)鍵詞： 高中歷史教學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)銜接

目前高中課程改革在我省已進(jìn)入全面實(shí)施階段，各個學(xué)科在課程體系、課程編排、課程深廣度、教法學(xué)法等方面的變化可謂很大，而取得的成績也是有目共睹的。作為一名從教多年的歷史教師，我越來越感覺到一個日益突出的問題，就是學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣從初中到高中急劇下降。要解決這個問題，從高中學(xué)生的角度來講，必須做好歷史知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的“升級”，從而找到一把適合自己的打開高中歷史學(xué)門的鑰匙。

一、與時俱進(jìn)，把握高中歷史教材相對于初中歷史教材的不同。

1.史實(shí)內(nèi)容上。拿到高中歷史教材，你會發(fā)現(xiàn)有很多的老面孔，但是對于這些老面孔的學(xué)習(xí)角度、把握程度顯然是和初中不一樣的，要求更高。如果說初中歷史多為“知其然”的話，那么高中歷史則更加注重“知其所以然”。由于高中生年齡大一些，思維更加成熟，歷史的線索及其規(guī)律性還有不同事件之間的內(nèi)在聯(lián)系是高中歷史學(xué)習(xí)中更加注重的。

2.知識結(jié)構(gòu)上。初中主要從宏觀角度入手，兼顧了歷史知識的時序性和系統(tǒng)性，高中則選取微觀和宏觀兩方面縱深發(fā)展的知識，更強(qiáng)調(diào)歷史知識的專題性。它是在初中歷史學(xué)得很好的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的專題研究，時空跨度大，更注重思維的連貫性和跳躍性，站得高，潛得深。

3.能力要求上。初中要求掌握基本的歷史能力，比如：正確計(jì)算歷史年代、識別和使用歷史圖表等基本技能，處理歷史信息的能力、陳述歷史問題的表達(dá)能力、歷史想象能力、知識遷移能力，以及在此基礎(chǔ)上形成一定的歸納、分析和判斷的能力。高中歷史科考試的能力要求可以初分為歷史事實(shí)、史學(xué)方法、史料解析、歷史解釋和文字表述。這五類不是各自獨(dú)立，而是有相當(dāng)多重疊的地方，每一類中還可以再分出若干小類。五類目標(biāo)包含各種能力，如：記憶、分析、推證、想象、表達(dá)等，不是某類目標(biāo)只測某種能力，而是一類目標(biāo)往往可以測試多種能力。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，如：歷史唯物主義的基本方法、探究的方法、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、同他人合作和交流學(xué)習(xí)的能力，等等。

二、自我升級，找到了打開高中歷史學(xué)門的鑰匙。

1.觀念轉(zhuǎn)變，拋棄“副科”之說。如今的高考形式，歷史作為高考科目是一個不爭的事實(shí)?！?+學(xué)業(yè)水平測試（必修+選修）”模式下，歷史學(xué)科是選文科必選的科目，選理科，也要通過高二下學(xué)期時的學(xué)業(yè)水平測試，所以，學(xué)好每一門功課是高中生義不容辭的任務(wù)。雖然選修歷史最終是考等級，但是江蘇50萬考生中要考到25萬名之前才能拿到等級B，15萬名之前才能拿到等級B+，10萬名之前才能拿到等級A，2.5萬名之前才能拿到等級A+，與報考本科院校直接掛鉤。所以觀念要轉(zhuǎn)變，不是初中的所謂副科之說，只有戰(zhàn)略上重視，才能打好每一場戰(zhàn)役。

2.高屋建瓴，記住編年史體系。因?yàn)楦咧袣v史是專題史，所以頭腦中要先有一整套編年史體系，否則學(xué)起來會云里霧里，摸不著方向。最好先好好看看初中歷史教材。如果連中國朝代更替順序都搞不清楚，就學(xué)不好中國歷史；如果搞不清楚世界古代近代現(xiàn)代史的大概脈絡(luò)，就無法記住相關(guān)史實(shí)，更無從做必要的橫向縱向聯(lián)系，更是無法做對題目。所以，記住編年史體系，是學(xué)好高中歷史的前提?？梢跃幊筛柚{記憶，如：“夏商與西周，東周分兩段，春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢，三分魏蜀吳，二晉前后沿，南北朝并立，隋唐五代傳，宋元明清后，皇朝至此完?！边€有香港版本的：“唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠，秦漢三國晉統(tǒng)一，南朝北朝是對頭，隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。”當(dāng)然，還要記住基本的時間順序，做試題時要用到。

3.重視基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識點(diǎn)記憶。歷史作為文科，多背是應(yīng)該的，必須把課本前的目錄、單元結(jié)構(gòu)、課文結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)知識都背下來。要不斷與遺忘作斗爭，就必須強(qiáng)化記憶。萬丈高樓平地起，忽視基礎(chǔ)就像空中樓閣一樣是華而不實(shí)的，沒有量的積累，就不可能達(dá)到質(zhì)的飛躍。明末清初的著名思想家、學(xué)者顧炎武，可以背誦14.7萬字的十三經(jīng)。據(jù)《先正讀書訣》記載：“林亭（即顧炎武）十三經(jīng)盡皆背誦。每年用3個月溫故，余月用以知新。”我國當(dāng)代著名橋梁專家茅以升，80多歲高齡還能熟練地背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后一百位以內(nèi)的數(shù)。有人向他請教記憶訣竅，他的回答是：“重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！”只要持之以恒，有繩鋸木斷、水滴石穿的精神，就終會勞有所獲。

4.講究方法，做到事半功倍。一是先理解后記憶。強(qiáng)化記憶固然是需要的，但不理解就死記硬背有很多弊端，費(fèi)力大，收效小，記不準(zhǔn)，易混淆，記不牢，容易忘。二是嘗試多種方法，如：特征記憶法、重復(fù)記憶法、回憶記憶法、諧音記憶法、口訣記憶法、歸類記憶法、重點(diǎn)記憶法、對比記憶法等。重復(fù)是記憶之母。三是廣泛閱讀。歷史是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，上自天文，下至地理，包羅古今中外的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科學(xué)、技術(shù)等。所以要多看書，綜合運(yùn)用其他學(xué)科的知識來為歷史服務(wù)，當(dāng)然學(xué)好歷史也可以為學(xué)好其他學(xué)科作好鋪墊。

5.學(xué)會解題，提高解題能力。高考都是以考試的形式來考查掌握知識的情況，因此必須在多看書、多記憶、多思考、多聯(lián)系的基礎(chǔ)上動手練習(xí)，強(qiáng)化記憶，提高解題能力。要有針對性地做題，適當(dāng)做一些典型習(xí)題，積累經(jīng)驗(yàn)，提高解題能力。同時還要掌握一些解題技巧。歷史試題的主要題型有選擇題、材料分析題、問答題。要重視每一次考試，做到錯過不能再錯，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高能力。

參考文獻(xiàn)：

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［2］葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力――論中小學(xué)教學(xué)改革的深化［J］.教育研究，1997，（9）：3-8.

［3］蘇霍姆林斯基著.杜殿坤譯.給教師的一百條建議［M］.北京教育科學(xué)出版社，2000：55.

［4］葉小兵.歷史教育學(xué).北京高等教育出版社，2004.

［5］普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn).北京人民教育出版社，2003.

篇4

一、有規(guī)劃

合理的教學(xué)規(guī)劃是高效教學(xué)的前提。上學(xué)期，我們細(xì)致安排教學(xué)時間，新授課和復(fù)習(xí)課均采用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的基本模式是“學(xué)習(xí)目標(biāo)―重難點(diǎn)―知識拓展―導(dǎo)入新課―知識梳理―重難點(diǎn)點(diǎn)撥―自我檢測―課堂小結(jié)”?！爸R梳理―重難點(diǎn)點(diǎn)撥”采用目標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢、分階段分層次解決問題?！爸R梳理”環(huán)節(jié)，結(jié)合岳麓版教材對基礎(chǔ)知識進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充完善，“重難點(diǎn)點(diǎn)撥”采用材料闡釋、情境創(chuàng)設(shè)、比較鑒別等形式進(jìn)行教學(xué)。必修的“課堂小結(jié)”由學(xué)生自主完成，選修的單元小結(jié)則是由學(xué)生全部通過思維導(dǎo)圖來進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖被我們合編成電子圖集，放在QQ空間里方便學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

我們效仿高三進(jìn)行了三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案按照課本順序進(jìn)行，基本模式為“復(fù)習(xí)目標(biāo)―復(fù)習(xí)重難點(diǎn)―夯實(shí)基礎(chǔ)―回顧試題―自我檢測―課堂小結(jié)”?！昂粚?shí)基礎(chǔ)”環(huán)節(jié)分為問答和填空兩部分，我們將需要記憶的問答題標(biāo)明要點(diǎn)關(guān)鍵詞、小細(xì)節(jié)以填空的形式，學(xué)生邊背邊寫，對課本重要的材料、圖片、引言、小字介紹等環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，目的是讓學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，以期做題時能達(dá)到呼之即出的程度。第二輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案分別按照中國通史和世界通史進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，用表格的方式展現(xiàn)出來，體現(xiàn)歷史發(fā)展線索、階段特征以及每個階段的主干知識。最后一輪復(fù)習(xí)僅剩10多天的時間，這期間的復(fù)習(xí)回歸課本，通過研讀教材，學(xué)生得以清晰再現(xiàn)和深刻理解淡忘的基礎(chǔ)知識，提升鞏固復(fù)習(xí)效果。

二、有方法

“授人以魚不如授人以漁”，我們探索實(shí)踐不同的記憶、總結(jié)和解題方法，幫助學(xué)生輕松愉快地學(xué)好歷史。

歷史學(xué)習(xí)必須注重積累，而積累的前提是不斷強(qiáng)化記憶。面對知識點(diǎn)繁多的歷史課本，怎樣才能記得又快、又準(zhǔn)、又難忘呢？我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的順口溜是一種很好的記憶方法。我們從網(wǎng)上搜來了許多簡單適用、朗朗上口的順口溜編寫于導(dǎo)學(xué)案中。例如，盧梭的思想主張可以概括為“兩權(quán)一約一私有”：“兩權(quán)”即天賦人權(quán)、人民，“一約”是社會契約，“一私有”是指人類不平等的根源是財產(chǎn)私有；中國古代漢字的演變脈絡(luò)是“家里的大人小孩都離開了”：“家”“大”“小”“離”“開”分別是指甲骨文、大篆、小篆、隸書、楷書。這些順口溜將歷史知識化繁為簡，重點(diǎn)突出，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)習(xí)效率。我們會在拿來主義的基礎(chǔ)上繼續(xù)對順口溜記憶方法進(jìn)行探索，使其更具實(shí)用性和科學(xué)性。

我們注重利用教材后面的中外歷史大事年表進(jìn)行橫向和縱向的比較、歸納和總結(jié)。比如，公元前5世紀(jì)左右，中國歷史是春秋戰(zhàn)國時期，世界歷史則是雅典奴隸制民主政治的高峰，在思想史上一個是百家爭鳴時期，一個是人文主義精神的起源，學(xué)生可以從背景、代表人物、主張、意義等多方面進(jìn)行橫向比較。再如，西方人文主義的起源和發(fā)展過程可以進(jìn)行縱向歸納：起源、湮滅、復(fù)興發(fā)展、成熟。重視“大事年表”的學(xué)習(xí)有助于增強(qiáng)學(xué)生的時空概念，更好地把握歷史演變的內(nèi)在聯(lián)系，形成較為系統(tǒng)完整的歷史知識體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的“由厚變薄”，提高學(xué)習(xí)效果。

我們引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀材料，對照設(shè)問對材料進(jìn)行全面理解，邊看邊劃出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句子，用①②③等數(shù)字進(jìn)行標(biāo)示，這樣不至于斷章取義或遺漏要點(diǎn)。在講解材料題答案時，我們除了引導(dǎo)學(xué)生理解材料和分析題干外，更強(qiáng)調(diào)解題后的及時反思。學(xué)生除了熟練掌握解題方法外，更要關(guān)注題中涉及的基礎(chǔ)知識，要對相關(guān)基礎(chǔ)知識進(jìn)行回顧、理解、完善、積累，提煉新的知識網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)，做到舉一反三，從雄厚的基礎(chǔ)知識中尋求打通解題思路的金鑰匙，為今后解題提供更多的經(jīng)驗(yàn)和知識支持。

三、有交流

我們常說“三個臭皮匠，頂過諸葛亮”，要想在競爭的時代里位居上游，與不同學(xué)校、不同人之間的交流是必要的。去年10月，我們?nèi)ツ虾８呒壷袑W(xué)學(xué)習(xí)聽課，12月又邀請了文登新一中的備課組長蒞臨指導(dǎo)。同時，我們在和四中、五中三校聯(lián)考中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)不足并查漏補(bǔ)缺，這些交流為教學(xué)之船指明了正確的航向。日常工作中，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師不時幫我們分析教學(xué)思路，學(xué)生則時刻給我們提醒：小測成績差了，是不是這節(jié)課安排不當(dāng)；考試成績砸了，教學(xué)計(jì)劃是否要重新調(diào)整；心浮氣躁了，是不是有必要對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)……我們不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，在與不同師生廣泛的交流中完善、進(jìn)步。

四、有合作

篇5

課改給我們死氣沉沉的課堂帶來了前所未有的活力，每學(xué)期都嘗試課改，都有不同的收獲，本學(xué)期課改工作中我的亮點(diǎn)，也就是妙招。

一.關(guān)于學(xué)案，我的做法。

1.本學(xué)期我的學(xué)案編寫能力有了很大提高，表現(xiàn)在：1）每一份學(xué)案都有激勵語言，目的在于激發(fā)學(xué)生向上的斗志。2）每一份學(xué)案的編寫都聚焦我最高水平：題型新穎、獨(dú)特、多樣化，比如【分析】、【例句仿寫】、【學(xué)以致用】、【考考你-大雜燴】、【辨析】、【翻譯】、【一句多譯】、【拓展】、【查字典】、【高考鏈接】、【譯一譯】、【做一做】、【注意】、【原句】、【模仿】、【模仿要點(diǎn)】、【動手查閱】、【信息提取】、【解析】、【即境活用】、【拓展思維】、【小插曲】、【活學(xué)活用】、【典型例題】、【漢譯英、】【形近詞】、【基礎(chǔ)過關(guān)】、【讀音標(biāo)寫單詞】、【短語歸納】、【鏈接類似短語】、【請用上面的短語翻譯句子】、【點(diǎn)撥】、【測試一下你的記憶力】、【考例分析】、【同義短語】、【短語】、【練習(xí)】、【重點(diǎn)用法】、【題組訓(xùn)練】、【舉一反三】、【詞匯解析】、【根據(jù)語境感悟其用法】等，通過這些形式多樣的練習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

2.學(xué)案的使用上：學(xué)案的空間有限，難免有些知識點(diǎn)訓(xùn)練不到位，于是有些地方我覺得有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣购脱由?，隨時讓學(xué)生補(bǔ)充到學(xué)案上，總之我認(rèn)為學(xué)案的使用可以隨班級不同而靈活使用，可以適當(dāng)?shù)貏h減或補(bǔ)充，從而使課堂的效率高，不是為了完成任務(wù)而處理學(xué)案。

3.用不同的顏色書寫、改正或補(bǔ)全學(xué)案。一般我要求學(xué)生用藍(lán)顏色的筆做，用紅顏色的筆改正或補(bǔ)全，這樣的一份學(xué)案看起來整體效果不錯。

二、激勵語言貫穿于教學(xué)的始終。

1）學(xué)案中有激勵語；2）課件中有激勵語；3）試卷中有溫馨提示語；4）競賽輔導(dǎo)中有鼓勵語 5）全員育人的筆記中有激勵語言和良言。

三、把自己多年來總結(jié)的教學(xué)方法滲透在平時的教學(xué)中，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)上走捷徑，尤其是做題方法的點(diǎn)撥。比如：單詞的記憶方法滲透在詞匯教學(xué)中，單選、完形填空、閱讀理解、短文改錯和書面表達(dá)等不同的做題技巧滲透在相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，尤其是單選題的做題技巧和方法，比如1.被動還原為主動 2. 注意一些特殊句式 3. 分解題干（去掉句子枝節(jié)部分，直接找句子主干部分，然后分析枝節(jié)部分，進(jìn)行正確的選項(xiàng)。）4.代入法（回答特殊疑問句殊疑問詞的內(nèi)容時，可以使用此法，你可以走捷徑）5.推理法7.“特殊技巧”來分析句子 8.總括法 9.同類法 10.分析句子結(jié)構(gòu)，辨別“謂語與非謂語”11.分析時態(tài) 12.辨析法 13.一句多譯 14..區(qū)分動名詞和現(xiàn)在分詞（主語和表語能打顛倒的是動名詞，不是現(xiàn)在分詞）15.疑問句還原為陳述句 16.倒裝句還原為正常語序 17.順口溜等都是行之有效的教學(xué)方法。

四、多媒體課堂使得我的課堂生動活潑，課堂效率高。

每一單元能用多媒體的我盡量使用多媒體，尤其是閱讀課，寫作課、專題訓(xùn)練課等。閱讀課讓學(xué)生以豐富圖文并茂的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寫作課能讓學(xué)生見識更多的好詞、好句、好段落、好文章，專題訓(xùn)練課能豐富地呈現(xiàn)專題的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容?？傊嗝襟w以多樣化地方式展現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從而從視覺方面進(jìn)一步增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。

五、“薈萃”引入法

（1）.故事引入法：看到學(xué)生聽講情緒不佳，這時正好講解詞匯 inspect v.視察，讓我突然想到了《拿破侖的三個問題》的故事，于是把故事引入課堂，立刻課堂氣氛熱烈起來。

（2）.史學(xué)知識引入法：每單元的詞匯課比較單調(diào)，假如某些詞匯能引人點(diǎn)歷史知識，與史學(xué)知識聯(lián)系起來，其效果會出奇的好。比如學(xué)習(xí)人教版選修七U4詞匯中，當(dāng)學(xué)到privilege-enjoy privileges（享有特權(quán)）時，讓我突然想到清朝之后，中國戰(zhàn)敗被迫不斷地開放通商口岸，享有各種特權(quán)來掠奪我們國家的資源和礦產(chǎn)資源，同時也讓學(xué)生明白“落后就要挨打”的局面。

（3）.數(shù)學(xué)中“交集”引入法：講到定語從句中先行詞既有人又有物時，先行詞是人關(guān)系詞用who/that，先行詞是物關(guān)系詞which/that，然后取交集只能是that。

六、英語科目小組和個人評價表為我的高效課堂提供了質(zhì)量保障。

1.本學(xué)期我精心制作了高二（13）和（14）兩個班的英語科目小組和個人評價表，基本上是兩周一公布，并有評分細(xì)則，分別對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、自習(xí)表現(xiàn)、課外一頁練、學(xué)案等方面進(jìn)行公平公正的評價，評分由老師親自把關(guān)，保證了評分的公正性。比如特優(yōu)（perfect）+5分，優(yōu)+4分，一般+3分，改∕補(bǔ)+1分，能補(bǔ)上或改正的+2分，之所以這樣做，是為了鼓勵學(xué)生在平時的學(xué)案中就應(yīng)該注意書寫要規(guī)范和工整，這樣考試的筆答題就不至于太潦草。

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計(jì)劃應(yīng)規(guī)定出在一定時間內(nèi)所完成的目標(biāo)、任務(wù)和應(yīng)達(dá)到要求。任務(wù)和要求應(yīng)該具體明確，有的還要定出數(shù)量、質(zhì)量和時間要求。下面是小編為大家整理的老師教學(xué)階段工作計(jì)劃2022，希望能幫助到大家!

老師教學(xué)階段工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)“體育與健康教育”新課標(biāo)，把“生活教育”的理念滲入到新課程中。堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生健康成長為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識。

在教學(xué)中，重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，以學(xué)生發(fā)展為中心;關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位同學(xué)受。在高中學(xué)習(xí)中，文化課固然重要，可是身體素質(zhì)也是很重要的，這就是體育鍛煉和健康教育的問題了，所以說在高中的時候，體育和健康教學(xué)必須要實(shí)行下去。

二、基本情況分析

學(xué)生進(jìn)入高二上期，身體素質(zhì)較初中有了明顯提高，各方面能力也在提高，而同時學(xué)習(xí)任務(wù)較重，這個時期的教學(xué)要注意教學(xué)的藝術(shù)，要提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，使學(xué)生在體育課上全員參與，提高身體素質(zhì)，減輕學(xué)習(xí)壓力。

三、本期學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和目的

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為高中體育第一冊：體育與健康基礎(chǔ)知識、田徑、體操、球類等內(nèi)容。學(xué)生雖然進(jìn)入了高中，對體育與健康課程有了一定的了解，但學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課的自覺性、主動性仍較差。為此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動去練習(xí)，提高學(xué)生的體育與健康素養(yǎng)。因此在教學(xué)中應(yīng)注重能力的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)目的：

1、深入了解體育教材的內(nèi)容和教學(xué)手段，懂得體育鍛煉對身體的作用，增長體育知識，并自覺地進(jìn)行身體鍛煉。

2、學(xué)習(xí)一些基本體操，加強(qiáng)協(xié)調(diào)性練習(xí)。

通過素質(zhì)練習(xí)，提高學(xué)生跑、跳、投的能力。進(jìn)一步促進(jìn)身體正常發(fā)育和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握上期所學(xué)的內(nèi)容。

使之學(xué)為所用，提高體育達(dá)標(biāo)成績。

4、培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和頑強(qiáng)拼搏精神、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

加強(qiáng)愛國主義教育。

四、教學(xué)措施

1、課堂教學(xué)時盡量利用學(xué)校現(xiàn)有的場地和器材，力求基礎(chǔ)知識教學(xué)與基本技能訓(xùn)練相結(jié)合。

2、上課講解時，做到聲音要宏亮、吐詞清晰，組織得端，示范準(zhǔn)確。

教法要因地制宜，靈活多變。

3、抓好兩操及課外活動，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展。

4、積極配合學(xué)校組織學(xué)生開展各種形式的體育活動。

5、很值得探究一番。

看了開頭就迫不及待的讀下去。

老師教學(xué)階段工作計(jì)劃2一、學(xué)情分析

本屆高三文科班學(xué)生，由于高二下學(xué)期重點(diǎn)忙于高中學(xué)業(yè)水平檢測考試復(fù)習(xí)，對區(qū)域地理復(fù)習(xí)沒有認(rèn)真對待，加上區(qū)域地理的知識點(diǎn)比較散亂，系統(tǒng)性不強(qiáng)，識記難度大，造成前段時間的復(fù)習(xí)效果不理想，使本學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容變多，任務(wù)變重，會影響到二輪復(fù)習(xí)的進(jìn)度。__屆高三地理備課組全體組員為了使備考工作順利進(jìn)行，針對存前段時間復(fù)習(xí)存在的的問題以及地理學(xué)科的特點(diǎn)，經(jīng)過反復(fù)商議和斟酌，特制訂如下計(jì)劃：

二、工作目標(biāo)

力爭__屆高三地理科在__年的高考中保持__屆的優(yōu)勢并有所提升，奪取__年高考勝利。為學(xué)生進(jìn)入高校進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。__年高三地理備考復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行。

一輪復(fù)習(xí)必須在__年9月至__年1月完成，主要是以掌握單元基礎(chǔ)知識，鞏固各知識點(diǎn)，強(qiáng)化知識體系;同時加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思考能力為主，復(fù)習(xí)的具體要求如下：

通過這一輪復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生達(dá)到下列要求：

(1)掌握考綱規(guī)定的基本知識，能夠?qū)χR進(jìn)行基礎(chǔ)的歸納總結(jié)，能把握教材主干知識。

(2)能學(xué)會畫圖、填圖、記圖、讀圖、用圖。

(3)答題做到規(guī)范化，能形成一定的解題思路，掌握基本的解題方法。

(4)能用學(xué)到的地理知識分析生活中簡單的地理實(shí)例，做到活學(xué)活用。

二輪復(fù)習(xí)必須在__年2月至__年4月完成，在這一階段，緊緊抓住課本，切實(shí)抓牢基礎(chǔ);注重講練結(jié)合，以主干知識為載體，以專題為基礎(chǔ)，以區(qū)域?yàn)槠脚_，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，全面提高學(xué)科思維能力;精細(xì)培優(yōu)扶弱，實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)。形式為專題復(fù)習(xí)，根據(jù)高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)內(nèi)容，打破教材的章節(jié)順序，按知識的相對獨(dú)立性和內(nèi)在聯(lián)系劃分專題，深刻理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的'聯(lián)系，培養(yǎng)分析地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的能力，提高綜合能力。

三輪復(fù)習(xí)從5月到6月，形式為沖刺復(fù)習(xí)，訓(xùn)練仿真題，查看已做試卷中的錯題，抓住主干知識，重視地圖，關(guān)注熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，講析解題思路和答題技巧，提高應(yīng)試能力。

三、具體措施

(一)抓好常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)

1、備好和上好每一節(jié)課。

在領(lǐng)會考綱要求的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的課堂結(jié)構(gòu)，選擇適宜的教學(xué)方法，形成一定的教學(xué)模式和方法。在教學(xué)內(nèi)容上，在構(gòu)建知識體系同時注意知識的拓展和外延。

2、加強(qiáng)集體備課。

每周進(jìn)行一次集體備課，提出備課過程中遇到的疑難問題供討論或總結(jié)備課過程中所收獲的新的體會，充分發(fā)揮集體的智慧，取長補(bǔ)短，互通信息，相互促進(jìn)，共同提高。備課組成員必須做到到五個統(tǒng)一”，即教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，教學(xué)重點(diǎn)統(tǒng)一，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，習(xí)題設(shè)計(jì)統(tǒng)一。

3、精選、精練、精評習(xí)題。

對試題要精心挑選，題不在多，關(guān)鍵要精，要起到真正練習(xí)的作用。要分析試題，要把握高考題的特征利用好每次單元檢測、月考，出好每次考試題，試題講解要及時、要講透，要注重解題方法，解題思路的培養(yǎng)，還要強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范化，用詞的專業(yè)化。對典型題還要寫到糾錯本上，確保學(xué)生每次考試能拿到70%的基礎(chǔ)題分?jǐn)?shù)。

4、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。

重視學(xué)情分析，不斷的調(diào)整教學(xué)思路，進(jìn)一步優(yōu)化地理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，切實(shí)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。跟蹤關(guān)注每次考試前十名學(xué)生的變化，其試卷要進(jìn)行面批，及時反饋其存在的問題和提出幫助解決問題的方法。利用自習(xí)課、晚自習(xí)等時間對考試成績較差的后十名學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，解決疑難問題，使他們在地理學(xué)習(xí)上盡可能減少障礙。讓他們學(xué)有所得。

5、加強(qiáng)督促和檢查。

除了檢查每次作業(yè)是否按時保質(zhì)保量的完成外，還要通過提問檢查要求掌握的內(nèi)容是否掌握，還要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生糾錯的檢查和督促。

(二)鉆研考綱和教材

1、分析考綱，把握考綱變化。

2、全面了解教材，把握重點(diǎn)，突出主干，落實(shí)基礎(chǔ)，知識系統(tǒng)化。

注重總結(jié)與分析。特別是地理事物、現(xiàn)象規(guī)律的分析。

(三)研究高考，提升質(zhì)量

高考試卷的命題趨勢和走向，是在堅(jiān)持對重點(diǎn)知識，基礎(chǔ)知識和技能的考查的同時，突出對能力的考查基礎(chǔ)上，適當(dāng)加大試題的開放性、靈活性、時代性和綜合性。備課組要著重研究近5年的地理高考的特點(diǎn)和命題趨勢。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，重點(diǎn)落實(shí)《考試說明》的能力水平要求，把教學(xué)內(nèi)容與之對號入座，使知識與能力形成網(wǎng)絡(luò)。另外，我們在教學(xué)中，還要十分注意聯(lián)系社會生產(chǎn)、生活的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題;重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識解決生產(chǎn)實(shí)際、社會生活實(shí)際中的問題的能力。

老師教學(xué)階段工作計(jì)劃3一、本學(xué)期七年級歷史與社會課的總目標(biāo)是：

本學(xué)期歷史與社會課程是在掌握必要的人文社會科學(xué)知識和技能的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)對歷史、社會現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行綜合探究的過程和方法，正確面對人生和社會發(fā)展過程中的各種問題，逐步樹立集體主義愛國主義和社會主義思想，初步形成科學(xué)的世界觀和人生觀、價值觀，理解人們政治經(jīng)濟(jì)文化生活的豐富內(nèi)涵，學(xué)會恰當(dāng)?shù)卣故咀约?，關(guān)愛他人與人合作。幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理素質(zhì)，樹立法律意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力。

二、課程資源的利用與開發(fā)：

1、文書資源：圖書，教材，報紙，雜志，照片，地圖。

2、音像教材：電影電視節(jié)目錄像，VCD，磁帶，各類教材軟件。

3、實(shí)物資源：圖書館，閱覽室，實(shí)驗(yàn)室，視聽教室，對媒體設(shè)備，博物館，紀(jì)念館，文化館等。

4、人力資源：學(xué)生，求職人員，教師，鄰居等社會人士。

三、學(xué)生分析：

初一年級是學(xué)生生活的一個新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生從此跨入初中，跨入一個新的學(xué)習(xí)階段。為了珍惜新的起點(diǎn)，為了更好地成長，要認(rèn)識新環(huán)境，提高自己的各方面適應(yīng)能力，因此，在教學(xué)中藥充分利用學(xué)生對事物新奇的特點(diǎn)，促使他對本學(xué)科產(chǎn)生興趣，進(jìn)而珍惜這個學(xué)習(xí)機(jī)會;這一階段的學(xué)生有比較活潑好動，因此在教學(xué)中就要抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn)，熟透教材，通過聽課等方法吸取經(jīng)驗(yàn)。

把握每一節(jié)學(xué)生互動的內(nèi)容，讓學(xué)生真正動起來。

2、課堂上，讓大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會參與發(fā)言，發(fā)表見解，教師從中點(diǎn)拔。

3、指導(dǎo)學(xué)生做到課前的收集資源，資料和圖片的準(zhǔn)備。

養(yǎng)成積累知識，做筆記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上多讓學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

五、教材分析及課時安排：

本冊教材共劃分四個單元，每個單元后有一課綜合探究活動，每一課為四課時，探究活動兩課時，具體安排見進(jìn)度表。

本學(xué)期增補(bǔ)《地理讀本》為擴(kuò)展學(xué)生的視野知識的積累提供了良好的條件。

老師教學(xué)階段工作計(jì)劃4一、教學(xué)知識目標(biāo)及能理培養(yǎng)目標(biāo)

1、要求學(xué)生了解中華文明的起源，祖國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時代到魏晉南北朝各民族融合及文化的這段歷史。

2、理清這段時期的歷史脈絡(luò)，掌握重要的歷史時期的有關(guān)知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用運(yùn)所學(xué)的歷史知識，分析問題解決問題的能力。

教學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會思考和處理問題。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期中國歷史教學(xué)內(nèi)容共分為四個單元，敘述從中華文明的起源祖國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時代到魏晉南北朝各民族融合及文化的歷史，共需32課，每課教學(xué)1課時，復(fù)習(xí)課需要2課時。

三、背景分析依據(jù)

本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以課改內(nèi)容為樣板，以考試改革為突破口，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實(shí)深化七年級歷史教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

七年級中國歷冊，在全面貫徹歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)以及態(tài)度、情感和價值觀目標(biāo)的前提下，突出了以下幾點(diǎn)：1、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度;2、增強(qiáng)趣味性和生動性;3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、學(xué)生情況分析

學(xué)生整體情況分析：學(xué)生從小學(xué)升入七年級，表現(xiàn)為：好奇、好動、上進(jìn)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)的積極性高;但是不會聽講和自學(xué)、不會做筆記、個別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。10個班每個班級人數(shù)在70人左右，各個班級在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上存在著差異，許多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)。雖然絕大部分學(xué)生上課時能圍繞著老師思路轉(zhuǎn)，但仍有學(xué)生回答問題跑調(diào)。由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，習(xí)慣又較差，認(rèn)識又不足，故要達(dá)到100%的合格率目標(biāo)較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必須加大力度備好課，做好每一個課件，及時鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。

五、教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)

1、深化對《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

抓好課堂45分鐘的效率，在教學(xué)中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切、實(shí)做到落實(shí)"三基"，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。

2、抓好后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

3、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化，豐富歷史課堂內(nèi)容。

4、注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。

積極運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像、模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔教學(xué)。

六、主要教學(xué)措施

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。

這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級中國歷冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

3、以多媒體教學(xué)為突破口，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃，信息技術(shù)的使用是一個重要內(nèi)容，響應(yīng)學(xué)校的要求，我在這半學(xué)期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學(xué)方法來改進(jìn)以往的教學(xué)，力求使自己的學(xué)科成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，課堂教學(xué)朝著樂、活、趣的方向努力。

4、加強(qiáng)對個別學(xué)生的檢查和督促工作。

做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

5、強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補(bǔ)救。

老師教學(xué)階段工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力、教學(xué)能力;在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。

二、學(xué)生情況分析

七年級學(xué)生總體水平差不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。

三、教材分析

1、教材特點(diǎn)

本學(xué)期七年級歷史第一冊選用的是岳麓版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識活動。

2、教材內(nèi)容

《中國歷史》第一冊的內(nèi)容是從我國的遠(yuǎn)古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共24課。

3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

四、主要措施與教學(xué)目標(biāo)

針對以上幾點(diǎn)，本學(xué)期教學(xué)措施：

第一、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo)：

1、目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確。

2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。

3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。

第二、使學(xué)生主動叁與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。

第三、積極開展歷史活動課，鼓勵學(xué)習(xí)參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的知識面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實(shí)踐能力。

第四、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長補(bǔ)短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。