導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高一語文的學(xué)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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高中學(xué)生正開始處于恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂的時代，自然也容易是指點江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯的熱血青年，下面給大家分享一些關(guān)于高一語文有效的學(xué)習(xí)方法，希望對大家有所幫助。

高一語文有效的學(xué)習(xí)方法一 靜心讀書

對于現(xiàn)代社會勁爆媒體的多年來的狂轟濫炸，家庭校園乃至社會，已經(jīng)很難有寧靜的地方了，然而，寧靜以致遠(yuǎn)，不靜下來讀書，在高中階段都難以精心讀書，那將會是非?？膳碌氖虑椋粋€一輩子遠(yuǎn)離書本的人，一個一輩子讀不進(jìn)書的人，起知識的吸納是非?？蓱z非常有限的。要靜心讀書，要開始讀長篇大論，讀厚書，這就必然要求我們要能夠靜下心來讀書。教師要有意識培養(yǎng)，在語文課堂上給足時間，讓學(xué)生在自己眼皮下靜心讀書，并減少一些好心的嘮叨與不必要的話語干擾。

二 大聲讀文

這里主要是講讀古文。因為大聲讀，才能夠暴露一些字音字義的毛病，才容易督促自己去查找注釋或工具書。讀出句讀，把古文句子中的主要成分讀出來，把句子的語氣讀出來，如果對這些上千年的經(jīng)典能夠讀得搖頭晃腦，讀得有情有味，這些千古名篇里的情感態(tài)度價值觀就會逐漸的進(jìn)入腦海融進(jìn)血液，內(nèi)化為自己的東西，指導(dǎo)和影響自己一輩子。

三 積累梳理

學(xué)習(xí)是少不了背誦與積累的，包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在內(nèi)，但是，這種積累是散亂的還是有意識的能夠分門別類的進(jìn)行，則需要我們有意識的去梳理。由少年時代進(jìn)入到青年時代，在學(xué)習(xí)上就應(yīng)該有非常明確的學(xué)習(xí)調(diào)控意識，有非常明確的理性追求。在擴(kuò)大自己的知識視野，增厚自己的學(xué)科儲備的時候，對于已有的和新攝入的內(nèi)容，都應(yīng)該盡可能的進(jìn)行整合梳理，包括新認(rèn)識的字，新接觸的語詞，新領(lǐng)悟的精粹的語句，以及一些文學(xué)形象一些中外名篇。

四 學(xué)會傾聽

傾聽是吸納，學(xué)會傾聽就是學(xué)會有效的吸納。高中階段的學(xué)習(xí)由于知識密度厚度的增加，特別需要我們學(xué)會傾聽。通過傾聽可以獲得很多豐富的信息，通過傾聽也可以提高我們對轉(zhuǎn)瞬即逝的話語迅速敏捷進(jìn)行捕捉進(jìn)行提煉的能力。課堂上老師的講授、同學(xué)之間的討論、學(xué)術(shù)廳里的報告、課間休閑的聊天、公交車上的談話，都需要我們學(xué)會傾聽，迅速敏捷地感受與領(lǐng)悟，提取出主題詞，從這些無字句處獲得豐盈的收獲。

五 主動交流

獨學(xué)無友則孤陋而寡聞。我們要主動參與到學(xué)習(xí)的思考與討論之中，融入到學(xué)習(xí)的大環(huán)境大磁場里，主動的用口進(jìn)行述說，用筆進(jìn)行傾吐，把自己的所學(xué)所思所悟表達(dá)傾吐出來，與同學(xué)分享，與老師分享，這樣也才能夠獲得大家的認(rèn)可，得到進(jìn)一步的討論指導(dǎo)與深化。特別是用筆進(jìn)行交流，應(yīng)該沒有任何心理負(fù)擔(dān)，實話實說，直話直說，完全不用去考慮怎么開頭怎么結(jié)尾，把寫作技巧章法拋到一邊去吧。只要自己的坦然真誠的，說的是真化實話心里話，就永遠(yuǎn)是好的。

高一怎么提高語文成績1.整理語文知識點

知識整理筆記是用來記錄高中語文知識點的，可用于隨堂筆記和個人整理，經(jīng)過初中語文的學(xué)習(xí)，絕大部分的高中語文知識點和語言現(xiàn)象都有接觸，但限于理解能力，很多的高中生是一知半解，支離玻碎的，等很多的學(xué)生進(jìn)入高中的時候，有必要對其進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理，用一年的時間歸納整理，同時對文字常識，寫作知識等注意搜集。

2.邏輯答題

語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語文，光讀幾冊教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。高中語文的答題背后還是需要很多的實用技巧的，雖然說語文不等同于數(shù)理化方面，只局限于一個答案，高中生們可以根據(jù)自己的想法和思維來表達(dá)自己的觀點，但這些也不能夠成為在大腿方面的主要部分。學(xué)生們還是需要找到內(nèi)容背后的答題邏輯，根據(jù)邏輯來判斷自己的思維方式，才能找準(zhǔn)方向，才能更好的進(jìn)行答題，才能獲得更好的成績。

3.找到自己的不足

很多的高中生在學(xué)習(xí)高中語文過程中，高中生想要找到自己在高中語文中的不足，并且這些不足之處加以改正。但這些方面的改正需要高中生擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，因為每個人在面對自己不足之處的時候，總是會有意識的避開，所以，想要讓高中生勇敢的面對自己的不足之處，再將這些不足的地方改正，對高中生來說實在是一件很困難的事情?？墒?，為了能夠讓高中生提高自己的高中語文成績，這是都是必須都得做到的。

怎么提高語文成績1.作為高中生，應(yīng)該多擴(kuò)充自己的閱讀量。

只有閱讀量達(dá)到了一定程度，語文成績才會有明顯的提高。

2.如果想要提高自己的語文成績，就應(yīng)該上課多聽講，因為老師的經(jīng)驗畢竟比你多，他概括出來的一些做題方法和一些結(jié)論是很重要的。

3.文言文方面，應(yīng)該多積累一些文言常識。

因為高中的考試中不乏有一些固定的文言常識在考試中占有挺大比重的。把這些記牢，可以保證不會低分。

4.想要提高語文成績，作文是一個重頭大戲。

課余時間應(yīng)該多積累一些作文素材，然后多練筆。只要堅持就能看到效果。

5.練就一手好字的語文就成功了一半，你的字體會影響評卷老師對你的評分。

因此練成一手好字十分重要。

6.提高語文成績是一個漫長的過程。

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關(guān)鍵詞：高中語文課；注意力；藝術(shù)

一、前言

語文是重要的交際工具，是人類文化的組成部分。語文課既是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，又對學(xué)生的情感、思想、價值觀有著重要的熏陶作用，語文課在課程體系中有著舉足輕重的作用。下面主要從教師吸引學(xué)生注意力的角度進(jìn)行分析和研究。

二、從教學(xué)準(zhǔn)備的角度出發(fā)吸引學(xué)生的注意力

語文課堂上學(xué)生注意力不集中的其中一個原因是學(xué)生沒有明確地認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性、價值性，因此在學(xué)習(xí)上缺乏相應(yīng)的動力，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容也缺乏必要的興趣，導(dǎo)致無心聽講，注意力轉(zhuǎn)移到其他方面上。為了解決這一問題，教師可在教學(xué)的準(zhǔn)備過程中（課堂教學(xué)前），先向?qū)W生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，向?qū)W生講解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的意義和重要性，讓學(xué)生帶著問題，帶著期待，帶著責(zé)任意識去進(jìn)行課前的自學(xué)和課堂的學(xué)習(xí)。

課前的教學(xué)準(zhǔn)備是吸引學(xué)生注意力的一個重要因素，也是利用有意注意吸引學(xué)生注意力的一個準(zhǔn)備階段，應(yīng)得到應(yīng)有的重視。

三、從教學(xué)組織過程角度出發(fā)吸引學(xué)生的注意力

高中學(xué)生個體在生理上、心理上和社會性上與成人較為接近，智力較為成熟，他們形成了對外部世界和自己內(nèi)部世界比較清晰和較深入的認(rèn)識，形成了理智的自我意識，注意力相對穩(wěn)定。

1.利用精彩的課堂導(dǎo)入語，使學(xué)生的注意力馬上被課堂吸引，自覺進(jìn)入課堂情境

好的課堂導(dǎo)入語是課堂教學(xué)成功的開端，很多有經(jīng)驗的教師和教育研究者都很注重在課堂對精彩導(dǎo)入語的運(yùn)用。精彩的導(dǎo)入不僅能為課堂潤色，更重要的是能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在教師導(dǎo)入語的引導(dǎo)和啟發(fā)下，馬上將注意力集中到課堂教學(xué)情境中來，

一上課就吸引學(xué)生的注意，并排除一切無關(guān)刺激物的干擾。

2.綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段吸引學(xué)生的注意力，特別是創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用

在教學(xué)手段的選用上，語文教師可以選用直觀的視覺圖像、聽覺資料以及運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)媒體進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻播放來吸引學(xué)生課堂的注意力。對于語文教學(xué)中一些比較抽象的說理性課文，可通過制作形象、富有表現(xiàn)力的課件來吸引學(xué)生的注意力。

3.運(yùn)用教學(xué)過程中的策略和機(jī)智來吸引學(xué)生的注意力

適當(dāng)、新穎的教學(xué)方法和教學(xué)手段對吸引學(xué)生的注意力有重要的影響，但在具體的教學(xué)過程中教學(xué)策略的運(yùn)用和教師的教學(xué)機(jī)智對學(xué)生的注意力也有不容忽視的影響作用，必須引起足夠的

重視。教學(xué)過程中的策略可分為：教師富于變化的教態(tài)、語言、手勢語，板書的策略，提問的策略，教師教學(xué)的形象性、情感性、生動性和感染性，教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏的能力。而教學(xué)機(jī)智主要是指教師及時、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂的一切有利情景吸引學(xué)生注意力和處理課堂突發(fā)事件，將學(xué)生分散的注意力從其他無關(guān)的方面轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的教學(xué)上的能力。

4.課堂上要利用注意的規(guī)律吸引學(xué)生的注意力

學(xué)生的注意力通常在課堂開始的階段和結(jié)束的階段集中的程度比較高，而在課堂的中間階段，學(xué)生的注意力很容易受其他因素的影響而分散。所以在語文課堂教學(xué)中，教師必須清楚地認(rèn)識和掌握注意力這一規(guī)律，在課堂的中間階段，要特別注意對學(xué)生注意力的觀察和加強(qiáng)對學(xué)生注意力的吸引。

四、總結(jié)

當(dāng)前，大部分學(xué)生認(rèn)為高中的語文教學(xué)不能很好地吸引他們的注意力，并且學(xué)生普遍認(rèn)為語文課不能很好地吸引他們的地方是教師教學(xué)方法不當(dāng)和課堂氣氛沉悶；而語文課最能吸引他們注意力的地方是課堂的提問部分和導(dǎo)入部分，并且?guī)缀跛械膶W(xué)生都認(rèn)為有趣的語文課能吸引自己的注意力。通過訪談，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為心中理想的語文課是精彩、生動、豐富的課堂，并且?guī)熒g可進(jìn)行互動式的交流，語文課要與生活和學(xué)生關(guān)心的話題和學(xué)生

的發(fā)展相結(jié)合。

這些意見，為高中語文課吸引學(xué)生的注意力提供了重要的方法和途徑，為了更好地吸引學(xué)生對語文課的注意力，教師可通過下列途徑去努力：營造自由、自主、交流互動的課堂氣氛；同時教師要注意對教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，在講解課文內(nèi)容的同時，要適當(dāng)聯(lián)系生活實際，同時要增強(qiáng)語文課堂的趣味性。

高中語文課吸引學(xué)生的注意力是具有多種藝術(shù)的，這需要教師通過不斷的學(xué)習(xí)和實際教學(xué)去進(jìn)一步研究和運(yùn)用。了解學(xué)生的特點和認(rèn)知水平，認(rèn)識到語文課堂注意力的規(guī)律是教師課堂吸

引學(xué)生注意力的前提，以上是僅對個人研究所做的一些分析和

探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]林振海，陳傳鋒.中學(xué)心理學(xué)[M].廣東高等教育出版社，1997.

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[4]石焱.課堂調(diào)控學(xué)生注意力的有效方法[J].石油教育，2006（3）.

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關(guān)鍵詞：高中語文 有效提問 教學(xué)效果 課堂效率

傳統(tǒng)的高中語文課堂中，強(qiáng)調(diào)以教師為主，學(xué)生僅僅只是扮演“聽”的角色。這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)沒有任何幫助。學(xué)習(xí)開始于思考，思考來自于對事物的疑問。疑問是開啟智慧大門的鑰匙，是知識學(xué)習(xí)的敲門磚。只有注重學(xué)生在教學(xué)活動中主體地位，才能更好地開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。提問教學(xué)法是現(xiàn)階段課堂教學(xué)方法中比較常見的教學(xué)方法，好的提問不僅僅能夠幫助學(xué)生更好進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率。因此，提高高中語文課堂提問藝術(shù)是非常重要的一件事。

一、高中語文教學(xué)課堂提問的現(xiàn)狀

1.提問過于簡單，不能達(dá)到學(xué)習(xí)目的。現(xiàn)階段高中語文教學(xué)課堂中，教師的提問形式過于簡單，并不能夠有效達(dá)到課堂教學(xué)提問真正目的。一些過于膚淺問題甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生不能理解教師提出問題的目的是什么。所以，教師在進(jìn)行提問設(shè)計時候一定要經(jīng)過反復(fù)思考，想清楚問題提出是為了怎樣的目的，通過提問可以使學(xué)生了解到什么，是否能使學(xué)生掌握應(yīng)該掌握的知識。只有這樣的提問才能真正有效達(dá)到教師課堂提問的目的。

2.教師過于注重提問的形式?，F(xiàn)階段高中語文教學(xué)活動中，教師進(jìn)行課堂提問僅僅是為了完成教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象大量存在。因為新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師對學(xué)生進(jìn)行課堂提問，所以教師為了完成教學(xué)計劃，只是注重提問的形式對學(xué)生進(jìn)行一些簡單的提問。教師的這種做法，說明教師僅僅將提問作為自己教學(xué)工作，并沒有真正理解教學(xué)過程中提問的目的。

3.教師提問只是為了預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。高中語文課堂教學(xué)活動中，教師事先已經(jīng)準(zhǔn)備好問題的答案，教師在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行提問僅僅是為了引出正確答案。對于學(xué)生提出的一些問題卻不符合教師預(yù)設(shè)答案的避而不提。這樣的語文教學(xué)課堂嚴(yán)重影響了提問教學(xué)的效果。

4.教師依興趣進(jìn)行提問。在高中語文教學(xué)課堂活動中，學(xué)生的思維活動并沒有被大多數(shù)語文教師所重視，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去了信心，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維能力發(fā)展，影響了語文科目的學(xué)習(xí)成績。教師不通過相應(yīng)的提問來提升學(xué)生的思維能力，而是按照自己的興趣進(jìn)行課堂提問，這種教學(xué)現(xiàn)狀非常不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行提問

1.教師要對學(xué)生的整體情況進(jìn)行了解。班級中的每一個學(xué)生的實際情況都應(yīng)該是不一樣的。每個學(xué)生都有自身獨特地性格特點，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也大不一樣。教師在面對學(xué)生提問的過程中，必須要顧及大部分學(xué)生的實際情況，選擇提問的題目一定要是難度適中的題目，能夠使教學(xué)活動順利進(jìn)行，使學(xué)生能夠有充分的思考時間，使學(xué)生能夠體味到語文學(xué)習(xí)的趣味性。

2.教師必須關(guān)注每個學(xué)生發(fā)展情況。高中語文教學(xué)課堂中，教師必須要充分關(guān)注學(xué)生的實際情況，針對不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方式。所以，教師對于每個學(xué)生進(jìn)行了解是非常有必要的。教師只有真正了解不同學(xué)生的差異才能更好地因材施教，才能使語文課堂的提問更具有針對性。

三、怎么有效在高中語文課堂進(jìn)行提問

1.教師要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行思考。教師在提問教學(xué)的過程中，不應(yīng)該以告知答案為提問的目的，教師不能限定學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師的提問目的應(yīng)該是引領(lǐng)學(xué)生對問題進(jìn)行積極地思考，鼓勵學(xué)生發(fā)散性思維發(fā)展，鼓勵學(xué)生發(fā)表不一樣的意見。教師在教學(xué)過程中可以提出一些開放性的問題，告知學(xué)生問題并沒有唯一的答案，鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極地思考分析。鼓勵學(xué)生從問題的正面反面、各個角度各個途徑進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)行開放性思維活動。

2.教師的提問要新穎、能夠引起學(xué)生的興趣。高中學(xué)生因為其年齡的原因，對事物都有較重的好奇心。教師必須要積極調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索知識的習(xí)慣。所以，教師在語文課堂的提問一定要從學(xué)生的興趣出發(fā)，做到提問新穎能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.教師的提問必須抓住重點，留給學(xué)生充分思考的機(jī)會。教師在提問環(huán)節(jié)中要注意問題提出必須簡單直接，還應(yīng)該要注意適當(dāng)停頓，放慢教學(xué)進(jìn)度，給學(xué)生充分思考時間，學(xué)生在對教師問題進(jìn)行回答時候，教師不可以打斷學(xué)生，即使學(xué)生思維方向是錯誤的，也一定要等學(xué)生講完，教師再進(jìn)行評講。最后，教師可以對這個問題提出進(jìn)行總結(jié)分析。這種提問教學(xué)方式遠(yuǎn)比教師直接進(jìn)行教授效果要好得多，也能夠充分鍛煉學(xué)生思維能力。

四、結(jié)語

總而言之，高中語文教學(xué)中進(jìn)行提問，一定要注意提問的藝術(shù)性。教師必須要從學(xué)生的實際出發(fā)，以引起學(xué)生的興趣為主，掌握適當(dāng)?shù)奶釂柗绞?，對學(xué)生進(jìn)行提問。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：英文歌曲　高職英語教學(xué)　關(guān)系 

英文歌曲在英語教學(xué)中的作用常常被忽視，許多教師認(rèn)為：教學(xué)進(jìn)度緊，練習(xí)顧不上，根本沒有時間來教唱英文歌曲。但在高職英語教育中，根據(jù)高職學(xué)生的特點，英語基礎(chǔ)普遍較薄弱，采用教唱英文歌曲這樣的方式進(jìn)行輔助教學(xué)不僅能促進(jìn)英語教學(xué)工作，而且更能調(diào)動學(xué)生們的積極性和參與性，從而發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，教學(xué)效果更明顯，課堂氣氛更和諧、生動，這樣也使同學(xué)們不會覺得英語課只是由單詞和語法組成的，枯燥無味，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。在實踐中我具體是這樣要求的： 

一、在課前征詢同學(xué)的意見，整理大家所喜愛的英文歌曲，提高同學(xué)們的積極性和主動性 

在講課文的導(dǎo)入部分時，根據(jù)這個單元的課文內(nèi)容和語境，選擇較適合的英語歌曲進(jìn)行搭配，當(dāng)然這些歌曲也是同學(xué)們所喜愛的和耳熟能詳?shù)?。例如：講wealth，success or love這篇文章時，我會搭配backstreet boys 的歌曲as long as you love me，其旋律瑯瑯上口，而且也體現(xiàn)了本文的主旨 love is the most important of all，讓同學(xué)們能夠更易理解課文的內(nèi)容； 講michael jordan and me時，我會選擇r.kelly專門為喬丹寫的，并由他親自演唱的歌曲i believe i can fly，在教同學(xué)們唱的時候，注意其中的一句歌詞if i can see it，then i can do it.if i just believe it，there’s nothing to it.i believe i can fly，從中讓同學(xué)們理解努力奮斗的含義，學(xué)習(xí)michael jordan 的拼搏精神。在選擇學(xué)唱的英語歌曲時，還要注意由淺入深，因材施教，對大一的新生們就選一些節(jié)奏較緩，旋律輕柔抒情的音樂，比如enya，celine dion，shania twain等的音樂，她們的音樂很適合精聽，學(xué)生也比較容易模仿，她們的音樂有一部分為純音樂，可以陶冶情操，另外一部分則為英文歌曲，可以學(xué)唱。另外還有一些屬于pop（流行）音樂范疇的抒情慢歌，也是不錯的選擇，backstreet boys，westlife(西城男孩)等組合團(tuán)體的歌曲是最好的，他們的歌曲絕大多數(shù)都是這類風(fēng)格，瑯瑯上口，也可以利用學(xué)生們對其偶像歌手的崇拜心理。 

二、在學(xué)唱英語歌曲中鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的英語語法和句型 

我們在學(xué)唱英語歌曲的時候，不難發(fā)現(xiàn)在歌曲中有很多我們常用的語法和重要句型。學(xué)生們在學(xué)完一首英語歌曲時，常常都能記住其中的英語歌詞，在記住歌詞的同時，也能記住一些常用的重點句型。例如：在歌曲“i swear”這首歌詞中有這樣的句子：i swear like a shadow that is by your side。同學(xué)們可以在這個句子中注意到like的用法，作為介詞“像，如”的意思以及定語從句的用法，shadow作為先行詞，that引導(dǎo)的定語從句。

三、學(xué)唱英語歌曲還能夠幫助同學(xué)們糾正發(fā)音，提高他們的口語和聽力能力 

平時同學(xué)們在學(xué)習(xí)英語時，對一些單詞在句子中的重讀、弱讀、連讀等不是很清楚。學(xué)習(xí)英語歌曲可以增強(qiáng)語感，在唱英語歌曲時，自然而然地就糾正了平時一些發(fā)音的錯誤，這也是我們平時所忽視的地方。如歌詞follow me around中的“e”和“a”要連讀（元音音素+元音音素連讀）以及it’s like i live a thousand lifetimes（前者不連讀，因為it’s like 和后面的從句屬于兩個不同的意群）。英文歌曲對提高學(xué)生的語言技能有著積極的作用，有助于學(xué)生形成良好的聽力、正確的語音語調(diào)、富有情感的表現(xiàn)力。 

四、學(xué)唱英語歌曲時可以讓學(xué)生積累大量的新詞匯 

在高職英語教育中，很多同學(xué)在牢記大量新詞匯方面都存在著問題，有不少同學(xué)今天記住的單詞，一兩天過后就遺忘了，這也成為了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的一道普遍難關(guān)。所以我向同學(xué)們推薦利用學(xué)唱英語歌曲的方法來牢記單詞。這樣不僅能夠快速地記憶單詞，還能夠把單詞牢牢記住，當(dāng)你唱一首英語歌曲時，那首歌的英文歌詞自然就能一一浮現(xiàn)在腦海中，這樣使記單詞的過程既不枯燥，而且還不易忘記單詞，使記憶的周期延長了，也能體現(xiàn)出寓教于樂的樂趣。

 

參考文獻(xiàn) 

 

1.張娜.高校英語教學(xué)中的文化教學(xué)\.語言與文化研究（第五輯）\.2010 

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關(guān)鍵詞：高中語文 教學(xué) 問題意識 培養(yǎng)

一、問題意識的重要性

每個階段的學(xué)生都有其特點，應(yīng)當(dāng)說，處在高中階段的學(xué)生，已經(jīng)具備較為成熟的心智，對問題亦具有獨立分分析能力。那么，對于這個時期的語文教學(xué)，語文教師應(yīng)當(dāng)注意轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)學(xué)觀念和方法，摒棄以往的“填鴨式”教學(xué)理念，將主動權(quán)交給學(xué)生，聽聽他們的“聲音”，著重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。因為通過提問題不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，更是學(xué)生對自己見解的一種表達(dá)方式。可見，對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)尤為重要。簡而言之，問題意識就是指學(xué)生在語文課堂上遇到自己不懂或者同老師理解不一致的地方，能夠大膽的說出來，具有打破沙鍋問到底的求索精神，是一種自主學(xué)習(xí)的意識?？梢哉f，問題意識的培養(yǎng)有諸多意義，此舉既能減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、學(xué)生問題意識缺失的原因分析

問題意識在高中語文教學(xué)中能夠發(fā)揮重要作用，但是在教學(xué)實踐中，大部分學(xué)生卻缺少這種意識。有些學(xué)生是有問題卻由于種種原因沒能或者沒敢提出問題，也有學(xué)生由于沒有對知識進(jìn)行深入思考，提不出問題。造成上述現(xiàn)狀的原因很多，總結(jié)起來有以下幾點：①受應(yīng)試教育的影響。學(xué)習(xí)就是為了考試、升學(xué)，只要考試能得高分，其他都不重要。只要將老師上課講的知識記住、背熟就足以應(yīng)付考試。正是受到這種錯誤觀念的引導(dǎo)，使學(xué)生知識機(jī)械地記筆記，完全沒有自己的創(chuàng)新，提不出問題。②受傳統(tǒng)教學(xué)模式的抑制。在大多數(shù)教師和學(xué)生的眼里，都形成了一種定式思維，認(rèn)為在課堂上老師“說了算”，學(xué)生只是配角，如果過多的提問是對老師的不尊重。③沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。一直以來，不少學(xué)生認(rèn)為語文就是死記硬背的科目，而且我們的母語就是漢語，日常生活中的積累便足以應(yīng)對各種考試，就算花再多心思學(xué)習(xí)，成效也不見得有多大?？傊?，在他們看來高中語文學(xué)不學(xué)差別不大，就更不可能對學(xué)習(xí)內(nèi)容提出自己的見解和問題了。④教師本身不重視問題意識的培養(yǎng)。不少教師沒有結(jié)合學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)方案，在課上不能提出有針對性的問題供學(xué)生參考，而僅僅是“照本宣科”。

三、培養(yǎng)學(xué)生問題意識的方法

為了改變這種尷尬的現(xiàn)狀，教師可以從以下及方面做出努力：

1.激發(fā)興趣，讓學(xué)生想問。只有培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動提問的好習(xí)慣，才能實現(xiàn)問題教學(xué)法的目的，因此應(yīng)該在教學(xué)中注重對學(xué)生提問興趣的培養(yǎng)。

2.營造環(huán)境，讓學(xué)生敢問。老師要在課堂教學(xué)中為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造寬松、民主、自由的提問環(huán)境，對學(xué)生提出的問題首先要認(rèn)真傾聽，并予以肯定，而且要將他的問題讓全體同學(xué)進(jìn)行討論，使整個班級都呈現(xiàn)一種良好的提問氛圍。

3.積極肯定，讓學(xué)生愛問。問題教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生養(yǎng)成主動提問的好習(xí)慣，也就是要愛問。因此老師對學(xué)生提出的問題首先要充分的肯定，并且要認(rèn)真的加以回答，受到尊重的提問才能讓學(xué)生感受到提問的樂趣。

4.傳授“問”的方法。問題教學(xué)法的精髓不是要是進(jìn)行問題的設(shè)計，而應(yīng)該讓學(xué)生掌握提問題的方法，從提問的過程中學(xué)會把握全文、尋找重點，達(dá)到理解課文，學(xué)習(xí)語文技能的目的。針對課文教學(xué)，可以通過以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的提問能力：一是通過關(guān)鍵句和中心句來尋找問題。如《荷塘月色》中講到“心不寧”的句子，通過這個句子就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，作者為什么要講這句話？這句話對文中接下來的事件發(fā)展有什么作用？二是通過題目的關(guān)鍵字或詞找問題。例如《故都的秋》一文，什么是故都的秋？故都指的是什么地方？三是針對文章總體框架來提問題；四是在課堂中要給學(xué)生創(chuàng)造良好的提問環(huán)境，讓學(xué)生主動提問、喜歡提問。

對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)不可能是立竿見影的，需要通過長時間的培養(yǎng)才能實現(xiàn)，問題教學(xué)法也是一樣。老師要通過在課堂中給學(xué)生提問提供時間，給學(xué)生提問創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生把提問當(dāng)作樂趣，當(dāng)作競賽，通過長期的積累來幫助學(xué)生養(yǎng)成好的提問習(xí)慣。老師要將學(xué)生當(dāng)作課堂的中心，要從學(xué)生的角度出發(fā)，不能把課堂當(dāng)作自己一個人的表演舞臺，讓學(xué)生的主動性和能動性充分的融入課堂教學(xué)，只有這樣才能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的技能得到提升。具體做法可以包含：讓學(xué)生進(jìn)行充足的課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中注意文章結(jié)構(gòu)和中心的把握，至少要求準(zhǔn)備一到兩個方面的問題；接下來，在課堂教學(xué)之前先將學(xué)生可能提出的問題重點列出三個，然后對課文背景、大意和寫作思想進(jìn)行講解，并在講解結(jié)束后讓學(xué)生就上述三個問題進(jìn)行回答；下一步，針對學(xué)生可能存在的問題，為學(xué)生提供充足的時間進(jìn)行提問，除此之外，可以要求學(xué)生更深入的發(fā)現(xiàn)文中的細(xì)小問題。問題教學(xué)的中心是教授學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的技能，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂提問氣氛，使被動的發(fā)問式教學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動的提問式教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動介入課文學(xué)習(xí)、主動尋找問題和答案的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張延芳.讓“問題之花”在學(xué)生心靈深處綻放[J].現(xiàn)代語文（文學(xué)研究）.2011（03）

篇6

們用英語也可以溝通,我們在兩個月及一周基本上沒看到吵架的人。男人喝酒女人抽煙老幼都一樣,但根本看不到亂丟煙頭和酒瓶的人。在街上、公共汽車上、地鐵上隨處可見尊老愛幼禮貌讓座,打聽事情的時候都是熱心細(xì)致地解答。汽車沒有專門的停歇位置,都是房屋周圍隨意停放,大街上汽車靠右邊就停放，而且自覺地停置的非常整齊,沒有任何管理員也不存在什么收費(fèi),路上行車和停車也是十分禮貌謙讓,路上偶然見到警察大多是查汽車超速的。城里城外的電話亭中都擺著同樣的電話號碼簿,從沒有發(fā)現(xiàn)在電話簿上有人做記號，更沒有丟失電話簿的現(xiàn)象。據(jù)當(dāng)?shù)氐闹袊苏f，年前在都不知道小偷是什么。

一、醫(yī)院體制與我們的不同，但仍感親切

的醫(yī)院現(xiàn)仍是以公有制為主體，公民在定點的社區(qū)門診看病，住院則到定點醫(yī)院。門診看病和住院都免出掛號費(fèi)，門診藥費(fèi)也只出很少部分費(fèi)用，住院則全部費(fèi)用免費(fèi)，而且供病人免費(fèi)吃飯，這種運(yùn)行方式跟我們國家年前有相同的地方，也可看出我們以前的方式是跟蘇聯(lián)老大哥學(xué)的，自然感到有一種親切感油然而生?，F(xiàn)在不同的社區(qū)門診是和不同的醫(yī)院對不同的疾病研究各有特長，比如我們在的神經(jīng)病研究所門診，就對變態(tài)反應(yīng)性及免疫性疾病有特殊的研究。這樣，如果病人不在自己的定點門診和定點醫(yī)院就診而選擇其他醫(yī)院則需要自費(fèi)，也出現(xiàn)一些改革的跡象。這些做法跟歐洲的一些國家做法是相同的，與我們國家現(xiàn)行的醫(yī)療體制比較，我們只有羨慕的份了。

1．技術(shù)先進(jìn)的神經(jīng)病研究所及號實習(xí)醫(yī)院

我們參觀學(xué)習(xí)的神經(jīng)病研究所位于地鐵站面臨的鑄造廠大街上，剛好在兒童公園對面。研究所有多間門診及住院部有多張床，設(shè)有多個研究室及醫(yī)生辦公室、研究生進(jìn)修生辦公室，其都配有電腦，達(dá)到每人一臺（包括進(jìn)修生）。門診除多間診室外，尚有針灸治療室，物理康復(fù)、功能訓(xùn)練療法室等。住院部有多張床，有單人間、雙人間、三人間、四人、五人至八人間，滿足各個層次人員的需要。這個研究所的設(shè)備有.t的磁共振，免疫組化設(shè)備，血藥濃度測定，腦電圖、肌電圖、經(jīng)顱超聲多譜勒等，但沒有發(fā)現(xiàn)語言檢測室及心理智能檢測室。這里的研究室有著悠久的歷史，年建所，有個全國著名的神經(jīng)病學(xué)專家在此工作過，其中產(chǎn)生過一名科學(xué)院的院士，著名的神經(jīng)病學(xué)專家曾與這個研究所的多名專家合作工作過，至今還保留著大量的照片，以作為珍貴的歷史資料。在神經(jīng)系統(tǒng)變性疾病和脊髓疾病方面，該所屬于領(lǐng)先水平，全國都向這個所介紹病人，現(xiàn)在該所有現(xiàn)任教授及副教授多名，他們個人素質(zhì)都很高。在平時的交談中可知道他們對神經(jīng)系統(tǒng)疾病的知識及其學(xué)術(shù)前沿動態(tài)都比較熟悉。例如，閑談中我們提了一個關(guān)于中風(fēng)病人能否飲酒的問題，他們的一個教授談了自己的主張：可以適量少飲酒的觀點，而且還對現(xiàn)在世界上幾個先進(jìn)國家中對這個問題有研究的幾個專家的主張進(jìn)行了綜述，讓我驚嘆其扎實的基本功。就是這樣在閑談中提出的多個問題都得到了象上述一樣的回答，可見其基本功的扎實，讓人敬佩。這個研究所帶著多名臨床博士和進(jìn)修生。

我們實習(xí)的另一所醫(yī)院為醫(yī)院，是一座有張床的公立醫(yī)院，醫(yī)院沒有門診，只有住院部，病人由救護(hù)車（相當(dāng)于我國的救護(hù)車）直接送入醫(yī)院?；颊咭蝗朐簞t一切不用管，全部免費(fèi)，醫(yī)藥費(fèi)國家負(fù)擔(dān)，包括住院的飲食費(fèi)也歸政府管，在我們看來這才是體現(xiàn)著社會主義的優(yōu)越性。這家醫(yī)院的神經(jīng)內(nèi)科有張床，包含著重癥加強(qiáng)治療病房（nicu）的張nicu床，有個醫(yī)生（含主任）、個護(hù)士，除完成醫(yī)療任務(wù)外，還要負(fù)擔(dān)科研工作、部分教學(xué)工作，設(shè)備與神經(jīng)病研究所相同。醫(yī)院病區(qū)里還設(shè)了一個康復(fù)病區(qū)，但也仍然沒有心理智能檢測室及言語檢測室，醫(yī)院的設(shè)備雖然多是年前購買的，但對于我們來說仍然是先進(jìn)的。

這個研究所和這家醫(yī)院的教師還有一個共同點是非常注重教學(xué)方法及教學(xué)教具的應(yīng)用，盡可能地提高教學(xué)效果，例如為我們上課的每一位教師都使用多媒體和幻燈片及實物教具，并使用自制的神經(jīng)系統(tǒng)教具以增加教學(xué)效果。從教學(xué)的過程及內(nèi)容可以看出，人辦事非常負(fù)責(zé)認(rèn)真，行動計劃性很強(qiáng)，自制的教具透射出藝術(shù)浪漫的氣息，神經(jīng)系統(tǒng)疾病的每一個病都講得栩栩如生。這種重視教育的傳統(tǒng)和方法已滲透到社會的方方面面，是非常值得我們學(xué)習(xí)的。

2．綜合素質(zhì)和技術(shù)全面發(fā)展的神經(jīng)科專家

神經(jīng)病研究所及醫(yī)院的專家，除了在具體地診斷治療病人外，還擔(dān)負(fù)著科研、教學(xué)、著書立說及帶臨床博士、碩士及進(jìn)修醫(yī)生的任務(wù)，還要具體操作檢查的設(shè)備。例如，在磁共振室只有一個技術(shù)員在管理著這臺機(jī)器，其負(fù)責(zé)機(jī)器的開關(guān)及清洗保養(yǎng)，負(fù)責(zé)病人的登記及錄入電腦，以及機(jī)器使用過程記錄。而操作機(jī)器檢查病人的工作則由醫(yī)生進(jìn)行，出磁共振的報告也由醫(yī)生出報告。其他檢查如肌電圖、腦電圖等也是如此。這些專家還有一個特點是在學(xué)術(shù)交流上積極主動對外聯(lián)系，每個專家都有印著俄文聯(lián)系方式、英文聯(lián)系方式的名片，有依妹兒，不僅與國家的其他醫(yī)院專家有聯(lián)系，也與世界各地的許多醫(yī)院的專家有聯(lián)系，盡可能的吸收各國的精華來充實自己，比例我國的針灸就被他們吸收后使用著，開著針灸門診。盡可能地吸收別人的長處來有序他自己，也是他們的一個特點。

二、訪俄的經(jīng)驗

1．存在差距。

通過訪問學(xué)習(xí)使我們清醒地認(rèn)識到，神經(jīng)病學(xué)在有著悠久的歷史，學(xué)術(shù)淵源流長，要學(xué)的東西還真是很多，要趕上就要花很長一段時間。但學(xué)習(xí)有用的東西要逐漸和我們的中醫(yī)相合，要創(chuàng)造性地繼承與學(xué)習(xí)和發(fā)揮，使其服務(wù)于我國人民。

2．做神經(jīng)病學(xué)專家必須全面提高專業(yè)知識面。

在參觀訪問中，接觸了多位的專家，交談中深感他們的知識面廣，學(xué)術(shù)精深，對所提到的神經(jīng)系統(tǒng)疾病的解剖、生理、生化、病理、診斷、治療及其相關(guān)文獻(xiàn)以及前沿知識，都能隨口就說出，并且掌握比較準(zhǔn)確，真正體現(xiàn)著專家的風(fēng)范，對我們的啟示是，要當(dāng)專家就必須全面提高專業(yè)知識面。

3．熱愛工作并熱情工作。

對待工作的態(tài)度滿懷熱情地去工作，抱著工作是幸福美好的理念去工作，一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好每一件事。辦公室里大家都自覺埋頭干活，誰有問題和困難，提出來大家都樂意幫忙想辦法解決，辦公室里有事則小聲交談，一般都以不影響別人工作為原則，因為工作是神圣和光榮的。

4．工作井然有序，計劃性強(qiáng)。

我們所到之處，都會按計劃有序地進(jìn)行著。比例每天上課和實習(xí)的各種銜接都會安排的非常到位，不會讓人等分鐘，比如上課去時，從開教室門、準(zhǔn)備多媒體、幻燈架、俄文翻譯、輔助英文翻譯，以及課間巡視等都安排的很到位。每個環(huán)節(jié)都銜接的及時到位，讓人心懷好感，感覺到這個國家的文明和進(jìn)步的程度。代表著一個單位管理機(jī)制的順暢以及人們積極主動參與活動的積極心態(tài)，讓人感到心情舒暢。

5．注重創(chuàng)新，立說著書。

該研究所的在職教授，都是學(xué)術(shù)成果的富家，都有學(xué)術(shù)著作出+。比如在頸椎病、脊髓病、腦血管病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病治療研究等方面有多部著作問世，表現(xiàn)出強(qiáng)大的創(chuàng)新能力。我們參觀學(xué)習(xí)的每人都獲贈三冊書，讓我們受到很大的鼓勵。

6．注重對外交流，內(nèi)引外聯(lián)促發(fā)展。

研究所的每位專家都有名片及俄文英文及電子郵件等聯(lián)系方式；各位專家診室的陳列櫥窗及研究所的大陳列櫥窗，陳列著世界各國大學(xué)醫(yī)院研究機(jī)構(gòu)贈送的禮品，這次我們送的大理白族民族繡花包、玉石做的玉器、中國京劇臉譜等禮品也放進(jìn)了該所的陳列窗里。在研究所的顯要位置，安置了一大板壁報板，其上列有該所的名教授及院士的情況，陳列著與一起工作情形的照片，陳列著各種獎?wù)?、成果及著作等，這些又成了該所無形資產(chǎn)的廣告牌，宣傳了該研究所的品牌。

7．學(xué)術(shù)梯隊呈倒金字塔形。

研究所和醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科的學(xué)術(shù)帶頭人和管理者，實行業(yè)務(wù)行政由一人雙肩挑的體制。這個既管行政又管學(xué)術(shù)的專家，是經(jīng)過多年錘煉出來的，在學(xué)術(shù)和管理上都是自覺的人，能積極主動的領(lǐng)導(dǎo)大家或引導(dǎo)大家健康發(fā)展。在學(xué)術(shù)帶頭人下面有資深教授-人，再下面有副教授-名，又再下面有主治醫(yī)級人員-名，再再下面由教師及輔助人員多名組成，形成已一個倒立的金字塔行的人才結(jié)構(gòu)。從低級人員向高級人員發(fā)展晉升的過程，就是一個錘煉、淘汰、選擇的過程，能夠堅持向上走到金字塔上層的人物都是千錘百煉成鋼的專家。

三、訪存在的問題

1.時間短暫。

不能對多數(shù)疾病進(jìn)行深入的交流，如腦炎、dem、ms與我國森林腦炎、dem、ms的詳細(xì)鑒別。

2.翻譯準(zhǔn)備不充分。

由于半年前準(zhǔn)備的翻譯臨時換人，新來的翻譯對一些專業(yè)術(shù)語沒法翻，只能靠比劃或畫圖猜，影響正確理解。

3.組織計劃部分不合理。

為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，安排宿舍距離參觀地太遠(yuǎn)，卻更多地每天在路上、車上、地鐵上讓我們更全面地了解，組織者不懂俄文，又委托給第三者，這些都是欠妥的。

4.出訪前準(zhǔn)備及計劃不周密。

因是首次，對的情況不了解，語言準(zhǔn)備不夠，不懂俄文，給學(xué)習(xí)交流帶來一定的困難，不能親自與對方專家交談?wù)莆盏谝皇仲Y料。

四、訪俄對今后工作的借鑒

1.發(fā)展業(yè)務(wù)特色，創(chuàng)立品牌。

我們訪問的神經(jīng)病研究所，在神經(jīng)系統(tǒng)變性疾病與脊髓病研究的方面處于全的領(lǐng)先水平，帶著多個博士生及進(jìn)修醫(yī)生，全國都介紹病人來這里看病，形成了品牌效應(yīng)。我們神經(jīng)內(nèi)科今后必須有意突出中西醫(yī)結(jié)合治療神經(jīng)系統(tǒng)疾病的特色業(yè)務(wù)，并以省衛(wèi)生廳重點專病及全國中醫(yī)腦病協(xié)作組研究的中風(fēng)病為突破口，逐漸樹立品牌并爭取品牌效應(yīng)。

2.科室構(gòu)件合理設(shè)置，促進(jìn)有序化發(fā)展

按照神經(jīng)科發(fā)展的規(guī)律，科內(nèi)各部分人員設(shè)備合理配置，互相促進(jìn)，能促進(jìn)神經(jīng)科發(fā)展。我們將努力開展腦電圖、肌電圖、誘發(fā)電位、腦脊液細(xì)胞學(xué)、智能測評、心理測評、康復(fù)功能訓(xùn)練、床旁康復(fù)功能訓(xùn)練、床旁針灸等新業(yè)務(wù)，以圖神經(jīng)內(nèi)科全面良性發(fā)展。

3.科室是一個團(tuán)結(jié)的集體，既分工又合作。

科室的每一個成員，要成為專家，必須經(jīng)過千錘百煉，全面掌握神經(jīng)科系統(tǒng)知識的基礎(chǔ)上，有所側(cè)重。例如神經(jīng)科的三大癥狀頭痛、眩暈、失眠、抑郁、焦慮要有專人專門研究，形成競爭優(yōu)勢，又促進(jìn)人員發(fā)展。

4.形成倒金字塔形的人才梯隊結(jié)構(gòu)。

在臨床工作中邊工作邊學(xué)習(xí)，加強(qiáng)醫(yī)生及護(hù)士隊伍的學(xué)術(shù)建設(shè)，采取科內(nèi)及外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，逐漸提高及鍛煉人才，提高人才素質(zhì)，形成人才梯隊結(jié)構(gòu)，提高工作能力。

5.擴(kuò)大對外交流，內(nèi)引外聯(lián)獲取新信息。

不斷地派人外出學(xué)習(xí)，吸取精華，有序地使自己跟上時代步伐，增強(qiáng)競爭力，學(xué)習(xí)中醫(yī)神經(jīng)科知識盡量派往、、某省、某省、某省，學(xué)習(xí)西醫(yī)神經(jīng)科知識盡量派往某省、某省、、等處，中西兩方都重要，缺一不可。

6.開展科研，以科研成果促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展。

篇7

關(guān)鍵詞： 高中語文教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 具體做法

深化教育改革，推動素質(zhì)教育全面發(fā)展，培養(yǎng)和提高中學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)今中學(xué)語文教育的中心課題。作為既具創(chuàng)新意識，又能展示中學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)欲望，大受中學(xué)生歡迎的語文研究性學(xué)習(xí)，目前正在各地中學(xué)普遍采用，某些學(xué)校也已取得階段性成果。在此，我結(jié)合近年來在高中語文教學(xué)中展開研究性學(xué)習(xí)的嘗試談?wù)劯邢搿?/p>

一、要建立科學(xué)的語文合作小組

由于研究性學(xué)習(xí)主要是以個人和小組合作的方式進(jìn)行的，因而建立起科學(xué)的語文合作學(xué)習(xí)小組就顯得尤為重要。而且可以這樣說，語文合作學(xué)習(xí)小組建得是否科學(xué)，會直接影響學(xué)習(xí)效果的好與壞?；诖?，我按照全班學(xué)生語文水平總體平衡（還考慮到性別、氣質(zhì)、性格、能力傾向等因素）的原則，優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生按1∶2∶1的比例分成若干小組，前后四桌（單人單桌）四人為一小組，并進(jìn)行編號或起個組名，如：“飛鷹組”、“起航組”等。四人同桌共凳，面對面，無距離，這樣在學(xué)習(xí)中就可以共同合作，互相幫助，互相競爭，互相監(jiān)督。每個小組選一名能力較強(qiáng)的當(dāng)小組長，負(fù)責(zé)組織小組的語文研究性學(xué)習(xí)，并及時跟語文老師匯報與聯(lián)系。小組成員之間主要通過以下方式合作學(xué)習(xí)：

1.共同討論。

共同討論和研究語文學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，各抒己見，后達(dá)成共識，并作出相應(yīng)記錄。

2.互相促進(jìn)。

小組內(nèi)互相督促高速度、高質(zhì)量地完成語文作業(yè)，尤其是背誦。同時對完成的語文練習(xí)和作文自覺進(jìn)行批改評價。

3.合作課題。

小組四人團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工明確，群策群力，完成語文老師布置的研究性課題。

二、要選擇和確定開放性的語文研究性課題

有了科學(xué)而和諧的合作學(xué)習(xí)形式，還必須設(shè)計明確的研究性課題，而且這個課題對學(xué)生來說具有進(jìn)行探索的余地和思考的空間，即具有一定的開放性，否則“巧婦難為無米之炊”，易流于形式。同時，研究性課題的確定必須考慮到高中語文教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)的同步，學(xué)生的實際語文水平和語文能力及操作的可行性，比如高中語文新課標(biāo)有專門的一些研究課題，可以以此為基點，讓學(xué)生探索研究。自然，這樣的課堂范圍是比較廣泛的，可以有很多形式。

1.組成小組集體備課。

教師先以講讀課示范，指導(dǎo)學(xué)生如何把握課文的學(xué)習(xí)重點，如何突破難點，探索學(xué)習(xí)方法，然后將教材中比較淺顯通俗的課文分配給小組。教師略作要點提示，要求學(xué)生自己備課，查閱參考書、工具書，甚至參考網(wǎng)絡(luò)資源，小組內(nèi)合作，展開討論，并扮演教師角色寫出教案，準(zhǔn)備教具（教師可做適當(dāng)輔導(dǎo)），最后推薦學(xué)生上臺講課。課畢由老師指出其優(yōu)劣及注意事項，還可讓學(xué)生作出評價。通過這樣的活動，學(xué)生既明白教師備課的辛苦，又感受到其中的樂趣，更摸索出有效的學(xué)習(xí)方法，開拓思維，提高語文能力，老師也了解學(xué)情，真是一舉兩得。

2.創(chuàng)設(shè)情境，或角色朗讀，或講演，或辯論。

在上散文單元時，可讓學(xué)生扮演作者，在深刻理解課文背景及思想感情的基礎(chǔ)上，進(jìn)入角色朗讀，如對《荷塘月色》朗讀，可以配樂。另外對演講和辯論，師生共同合作，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，共同參與，使之更貼近作品實際，給學(xué)生留下深刻的印象。

3.創(chuàng)造和排練課本劇。

在上小說和戲劇單元時，為了讓學(xué)生形象地、創(chuàng)造性地理解作品情節(jié)，分析人物形象，把握作品主題，進(jìn)行小組合作表演劇本。集體創(chuàng)作排練中，可以分工，分成導(dǎo)演、道具、服飾、場景、舞美、燈火、音響等部分，既各司其職，又統(tǒng)一協(xié)調(diào)，最后可以在全班，甚至全年級表演。比如對戲劇《雷雨》最精彩部分的表演。這是培養(yǎng)個性才華、展示個性才華的最佳舞臺，既能涵養(yǎng)性情，又能增長見識，豐富經(jīng)歷，對培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力具有不可忽視的作用。

4.撰寫小論文。

讀寫結(jié)合是語文訓(xùn)練的一種重要形式。文學(xué)鑒賞活動當(dāng)然要閱讀，但還要借助“寫”，寫批注點評筆記，寫評感批評文章，寫鑒賞短文，寫文學(xué)作品讀后感和文學(xué)作品短評等，以至于引導(dǎo)學(xué)生撰寫文學(xué)小論文，最后由教師全班評讀。這樣讀寫結(jié)合，以讀導(dǎo)寫，以寫促讀，讀寫溝通，更好地把文學(xué)鑒賞和寫作訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生寫出具有一定水平的文學(xué)作品讀后感和文學(xué)短評。

5.辦語文手抄報或板報。

篇8

專業(yè)學(xué)習(xí)不適應(yīng)社會需求，高職在人們眼中的地位，種種不利因素在她們內(nèi)心郁結(jié)，進(jìn)一步導(dǎo)致她們對學(xué)習(xí)積極性的降低。她們討厭去上課，內(nèi)心封閉，對于學(xué)習(xí)更何況是體育學(xué)習(xí)提不起興趣和精神，本身女生好靜，心理較為封閉內(nèi)向，對體育學(xué)習(xí)的態(tài)度消極，加之體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動會大量出汗，弄臟衣服和身體，基于天生愛干凈以及一種內(nèi)向性心理，以及體育課程的枯燥乏味，安排不合理，體育教學(xué)不當(dāng)，所選擇的運(yùn)動項不適合等等造就了一種對體育學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒。

2.學(xué)習(xí)被動，應(yīng)付偷懶現(xiàn)象嚴(yán)重

高職對于一個女生學(xué)習(xí)階段來說，應(yīng)該是較為輕松愉悅的，在整體課程寬松的環(huán)境下，女生的學(xué)習(xí)壓力較小，時間可自主選擇性大，而且離工作還尚需一段時間，這就造成了女生一種心理和生理上的懶惰現(xiàn)象，這種現(xiàn)象反映到學(xué)習(xí)方面就是，對學(xué)習(xí)的要求大大降低，有很大一部分女生的學(xué)習(xí)懈怠下來，考試只要求及格就行，臨時抱佛腳，平時的課堂上聽課不認(rèn)真，存在很多睡覺玩手機(jī)現(xiàn)象，課堂外吃喝玩樂睡覺，對于自己的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不高，因此根本不重視，而相對與專業(yè)來講并不是很重要的體育課程學(xué)習(xí)，則更加是放任自流，在體育課上無法專心聽老師傳授的運(yùn)動技巧，自己練習(xí)時更是偷懶，老師所講的動作要領(lǐng)，根本無心體會，只是依葫蘆畫瓢的去做動作，要么幾個同學(xué)玩在一起，早吧老師講的動作要點拋到九霄云外了A習(xí)壓力，女生難得鍛煉，這種不鍛煉的習(xí)慣和心態(tài)一直延續(xù)到大學(xué)階段，并在一定程度上形成了輕視體育學(xué)習(xí)和鍛煉的思想意識，體育課得過且過，如果不是教學(xué)和考試需求，她們對體育學(xué)習(xí)的熱情將會進(jìn)一步降低。因此導(dǎo)致課堂體育學(xué)習(xí)被動，應(yīng)付考試現(xiàn)象嚴(yán)重。

3.課堂外體育學(xué)習(xí)少，鍛煉少

從上述調(diào)查可以了解到，高職女生基于各方面原因，她們在課堂外體育學(xué)習(xí)少，鍛煉少，甚至有不鍛煉的現(xiàn)象。只有少數(shù)學(xué)生能夠在課外進(jìn)行積極鍛煉，她們往往有一定的志向和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這類學(xué)生在校園活動積極，人際交往廣，懂得如何保持身心和諧，明白鍛煉對塑造健康形體的重要性，因此他們的鍛煉經(jīng)常是有規(guī)律的，她們通常在茶余飯后或者晚上進(jìn)行跑步活動，而有些女生本身的活動能力較低，性格內(nèi)向，喜歡宅在寢室，放假時甚至長久的不出門活動一般出門除非是有重要的事情才會出去，因此她們的頭腦中根本沒有體育鍛煉意識，這種類型的女生在高職院校中占了相一部分比例。一般的高職院校的女生出生普通家庭的居多，很大一部分是農(nóng)村來的學(xué)生，她們的經(jīng)濟(jì)能力消費(fèi)水平低，她們的月生活費(fèi)大概在五六百左右，只能維持一般的日常飲食需要，體育休閑的支出往往不是她們的選擇，她們思維較為傳統(tǒng)保守，因此在體育項目的選擇上瑜伽和輪滑往往不是她們的首選。這也在一個方面導(dǎo)致她們的體育學(xué)習(xí)程度降低，體育學(xué)習(xí)少，鍛煉少的一個因素。課堂外體育學(xué)習(xí)少，鍛煉少，跟興趣有很大關(guān)系，本身課堂教學(xué)就沒有太大的興趣，因此在課外更加難能可貴進(jìn)行鍛煉，女生一般的課余時間多半用來睡覺，逛街，上網(wǎng)，玩樂等，這些活動占據(jù)了她們主要的休閑時間，有些女生本身就很宅，更不要說進(jìn)行體育鍛煉了。

4.建議

篇9

關(guān)鍵詞：英語翻譯，教學(xué)，數(shù)據(jù)分析，原因，措施；難點

        通過多年的教學(xué)實踐及觀察，筆者發(fā)現(xiàn)高職高專學(xué)生不重視翻譯的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為英語學(xué)習(xí)主要就是聽、說、讀、寫四個方面，至于譯，除非以后想從事專門的翻譯工作，否則是根本不重要的。

        一、研究方法：問卷調(diào)查

        （一）調(diào)查對象：

        保險職業(yè)學(xué)院學(xué)生，包括英語專業(yè)和非英語專業(yè)，隨機(jī)選取平均英語翻譯水平大致相同的學(xué)生男、女各100人進(jìn)行分析調(diào)查，獲得數(shù)據(jù)。

        （二）調(diào)查方法

        運(yùn)用問卷調(diào)查的方式，讓學(xué)生填寫相對應(yīng)的選項，用以評估學(xué)生對英語翻譯學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。問卷內(nèi)容包括：（1）英語學(xué)習(xí)的難點，如聽力、口語表達(dá)、閱讀能力、寫作能力、語法、翻譯能力；（2）英語翻譯學(xué)習(xí)的難點，如詞匯、語法、句型，其他；（3）翻譯學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望，如：準(zhǔn)備學(xué)、有規(guī)定就學(xué)、不準(zhǔn)備學(xué)，棄權(quán)，（4）課程開設(shè)情況：如：單獨開設(shè)、插入精讀中、講座形式、不開設(shè)（5）備注欄，要求學(xué)生填寫英語翻譯學(xué)習(xí)中最在意的問題和對成功翻譯課堂的心理構(gòu)想。

        （三）數(shù)據(jù)收集：

        回收問卷，我們對于發(fā)放的200分問卷回收加以處理，回收率達(dá)到90%，其中有165份問卷為有效問卷，有效率為85%。

        （四）數(shù)據(jù)分析

        采用SPSS13.0分析軟件對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理以及分析，首先，我們運(yùn)用T檢察來考證男、女學(xué)生在學(xué)習(xí)英語翻譯的焦慮心理方面是否有差別，第二，利用相關(guān)分析和T檢察了解英語翻譯學(xué)習(xí)的焦慮心理對成績的影響。其次，運(yùn)用描述性分析計算學(xué)生陳述和標(biāo)準(zhǔn)差值，確認(rèn)高職高專學(xué)生英語翻譯教學(xué)面臨的問題。

        二、結(jié)果與討論

        1、結(jié)果

        高職高專英語翻譯教學(xué)中很大的影響因素來自于學(xué)生的學(xué)習(xí)目的有問題，翻譯是不同語言的人民之間溝通交流的橋梁。沒有翻譯，我們與世界各國在政治，文化，國防，科技以及文藝等領(lǐng)域所進(jìn)行的交流就是不可能的。由此可見，翻譯就是學(xué)習(xí)外語的最終目的。然而從調(diào)查結(jié)果來看，不管是英語專業(yè)還是非英語專業(yè)，我們的多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語翻譯主要是為了應(yīng)付考試。 

        2、問題與討論

        為什么出現(xiàn)以上調(diào)查結(jié)果呢？翻譯雖然是英語教學(xué)中的重點，但是也是高職高專英語教學(xué)中最被忽視的問題，這是由多方面的原因造成的。

        ① 缺乏整體規(guī)劃與設(shè)計。這首先要歸因于高職高專英語教學(xué)大綱對翻譯能力培養(yǎng)要求不夠具體，使得授課教師在實踐中難于操作。再者，由于沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和整體規(guī)劃，另外，教材的頻繁更換使得教材上的知識點、翻譯技巧、練習(xí)類型重復(fù)出現(xiàn)，缺乏系統(tǒng)性，其結(jié)果必然是人力、時間的浪費(fèi)，學(xué)生興趣的挫傷，教學(xué)質(zhì)量也難有實際提高。

        ②教師對翻譯教學(xué)重視不夠。首先，在常規(guī)教學(xué)中，教師強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，忽視了翻譯基本理論和技巧的傳授。在實際教學(xué)中，大部分教師在課文講授中對文章的處理大量地集中在語篇講授上，對文章中的句子翻譯僅僅是一筆帶過，一般是在講解課文的時候逐字逐句的翻譯一遍便了事，而忽略了傳授對長難句翻譯時應(yīng)注意的技巧。其次，在教學(xué)中忽視了基礎(chǔ)知識傳授與翻譯訓(xùn)練的內(nèi)在聯(lián)系。教師在英語授課中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是非常正常的，但是教師往往在教學(xué)中產(chǎn)生這樣的情況:基礎(chǔ)教學(xué)就是基礎(chǔ)教學(xué)，并不把它和翻譯教學(xué)聯(lián)系起來，從而割裂了它們的內(nèi)在聯(lián)系。我們清楚，要作好翻譯能力的培養(yǎng)，必須有較好的句法知識功底，豐富的詞匯量，以及較強(qiáng)的閱讀能力，這些都是基礎(chǔ)教學(xué)中教師強(qiáng)調(diào)的東西，但是在強(qiáng)調(diào)的同時，更應(yīng)該把它們和翻譯能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來。而翻譯能力的提高從一定意義上說，也可以鞏固和加強(qiáng)學(xué)生英語的基本功，促進(jìn)閱讀和寫作能力的提高。

    三、針對現(xiàn)狀的應(yīng)對措施

        1. 完善課程設(shè)置。

        高職高專英語教學(xué)歷來存在課時少、內(nèi)容多的問題。筆者認(rèn)為，21 世紀(jì)的高職高專英語教學(xué)要切實保證在翻譯教學(xué)方面有足夠的時間投入。具體的做法是: (1)可考慮從每單元4個課時中至少抽出半個課時用于翻譯學(xué)習(xí)，作業(yè)則可在課下完成。(2)平時在對課文中的難句、長句進(jìn)行分析時，可結(jié)合實際隨時進(jìn)行翻譯講練活動。這樣既有利于對課本理解得更準(zhǔn)確、更透徹，又練習(xí)了翻譯技能。(3)在后續(xù)教學(xué)階段(大三)，翻譯應(yīng)是一門必不可少的英語后續(xù)課程，可根據(jù)專業(yè)，進(jìn)行專業(yè)英語翻譯學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生對翻譯學(xué)習(xí)的重視度。

篇10

論文摘要：中西語言在文化特征、思維方式、語法結(jié)構(gòu)、句法類型方面存在著諸多差異。這些差異貫穿在語言學(xué)習(xí)中，給高職學(xué)生帶來了很多困擾。本文在高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和中西語言差異對比研究的基礎(chǔ)上，提出了針對于高職學(xué)生的對比教學(xué)法，情景教學(xué)法及跨文化交際教學(xué)等方法，以期促進(jìn)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高其英語學(xué)習(xí)效率。

一、引言

語言，作為一種媒介和人類思維的工具，它傳達(dá)思想，表達(dá)情感，傳遞信息，確認(rèn)事實，是人類最重要的交際工具之一。世界上沒有任何一個民族能夠脫離語言而獨立存在。英語作為目前世界上的最為通用語言之一，在國際交往中起著不容忽視的重要作用。對即將走上工作崗位的高職學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)顯得尤為重要。本文意圖通過中西語言文化之間的對比，探尋兩種語言之間的異同，以提高當(dāng)前高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和效率。

二、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析

近幾年來隨著高等教育的擴(kuò)招，職業(yè)教育的生源文化素質(zhì)也在明顯下降，其英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀更是不容樂觀。為了對高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況有一個更明確的了解，本文對幾所高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查方法為問卷調(diào)查和期末考試成績測評。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在以下問題：

1．基礎(chǔ)薄弱，水平較差

從成績上看，學(xué)生的英語基礎(chǔ)很差，成績普遍較低，而且水平參差不齊，相差甚大。大多數(shù)成績集中在40～69分之間。職高生試卷雖然非常簡單，但其平均成績?nèi)匀缓艿?，只?2.59分。個別院校的個別專業(yè)學(xué)生英語成績更差，有的只有20～30分，及格率很低。

2．學(xué)習(xí)被動，態(tài)度消極

對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏積極性。許多學(xué)生是為了逃避英語而選擇了非英語專業(yè)，結(jié)果還要開展英語學(xué)習(xí)，使他們內(nèi)心抵觸心理嚴(yán)重，學(xué)生態(tài)度非常消極，缺乏主動性和自覺性。

3．漢語思維負(fù)向遷移影響嚴(yán)重

通過教師日常教學(xué)總結(jié)和期末測驗，本文發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)極易受漢語思維習(xí)慣的干擾。出現(xiàn)大量的“chinglish”句型，在翻譯、作文和日常對話中尤為明顯。漢譯英中，大部分同學(xué)不會調(diào)整句式，逐字逐句翻譯現(xiàn)象非常普遍，無法應(yīng)對復(fù)雜句型和一些基本的長句。

三、中西語言文化差異及表現(xiàn)

上述現(xiàn)象說明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對中西語言特征及其反映的文化現(xiàn)象沒有系統(tǒng)的了解和把握，經(jīng)常將兩者混為一談。如果教師在中西語言文化方面對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的解釋，并用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，就能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。英漢兩種語言在語音、語法、詞匯和語言思維方面都有很大的不同，主要表現(xiàn)在以下層面：

1．中西思維方式差異

在語言層面，英漢隸屬兩種不同的語系，在思維方式和語言構(gòu)成方面有著很大不同。英語屬印歐語系，擅長用抽象的概念表達(dá)具體的事物，在語言表達(dá)上多用名詞，敘述呈靜態(tài)；漢語屬漢藏語系，更注重用具體形象的方法或詞語來表達(dá)抽象的概念。在語言上多用動詞及其短語，敘述呈動態(tài)。通過下面的例句及翻譯中可以看出二者的差別

eg: He is a good eater and a good sleeper.他能吃能睡。

He was a nonsmoker and a teetotaler.他既不抽煙，也不喝酒。

2．英漢詞匯差異

在詞匯構(gòu)成方面，漢語詞最基本的構(gòu)成方式主要是 C=A+B（即詞語=種差+屬性）形式。如通過“魚( fish)”這個詞語，可以產(chǎn)生更多的詞語：鯉魚( carp)、鰻魚( eel) 、鯊魚( shark)，鯨魚(whale)等。而英語則主要是靠轉(zhuǎn)換、合成和綴合三種構(gòu)詞法構(gòu)成更多的新詞（連，2006）。

此外，即便是面對同一個詞，英漢兩種語言賦予它的基本語義也有很大差別。如漢語中“狗”具有卑賤的、勢力的含義，如“狗仗人勢”“狗腿子”等，而英語中的“dog”則是褒義詞，如“a lucky dog”， “a top dog”等。

3．英漢句法結(jié)構(gòu)差異

句法結(jié)構(gòu)方面，傳統(tǒng)漢語句子結(jié)構(gòu)以意合為主，以語序和虛詞為主要語法手段，而英語則重形合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有明顯的形式標(biāo)記，語義關(guān)系極其分明（馬，1999）。如：英語中“If you don’t enter tiger’s lair， how can you get the tiger cub?”必須有完整的關(guān)聯(lián)詞語聯(lián)接，而譯成漢語“不入虎穴，焉得虎子”言簡意賅，不需要任何連接詞。

4．英漢句子類型差異

在句子類型方面，漢語中多用主動句、被動句較多地表現(xiàn)不好的事物或傾向。而英語國家中對個人的隱私比較尊重，在很多句子中都不愿意或不便言明動作的施行者，而又必須有主語出現(xiàn)的情況下，較多的使用被動句。如在漢語中，我們會說“我們熱情的歡迎馬麗的到來”，而英語則表達(dá)為 “Mary was given a hearty welcome”.

四、中西語言文化差異對高職英語教學(xué)的啟示

通過以上對比可以看出漢英兩種語言無論在句法句型以及詞語方面都有很大的不同。這就要求教師在教學(xué)過程中，根據(jù)兩種語言之間的差異，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。 轉(zhuǎn)貼于 　1．使用對比教學(xué)法

對比教學(xué)法的本質(zhì)特征就是用“對比”的方法進(jìn)行教學(xué)。在高職英語教學(xué)中，就是要求教師在教學(xué)過程中注重兩種語言之間的“比較”。如詞匯構(gòu)成、語法結(jié)構(gòu)和句法類型、時態(tài)語態(tài)等的對比。

詞匯的對比就是在向?qū)W生解釋英漢兩種語言構(gòu)成的基礎(chǔ)上，將英漢的構(gòu)詞方式進(jìn)行對比說明。如漢語中的詞組構(gòu)成，和英語中的詞綴、曲折和復(fù)合詞的構(gòu)成意義和含義等。

語法結(jié)構(gòu)對比就是在漢語和英語句法的對比基礎(chǔ)上，使學(xué)生明確掌握英語的句法和漢語句法之間的根本不同。避免出現(xiàn)語序上的混亂和名詞，動詞，形容詞的使用不當(dāng)，使英漢語的語法符合語法習(xí)慣。

時態(tài)語態(tài)的對比主要是讓學(xué)生跳出漢語沒有明確的時態(tài)標(biāo)記的局限。明確英語的時態(tài)意義和構(gòu)成。并通過對中西文化和思維的對比，指明兩種語言之所以出現(xiàn)句子類型差異的原因，使學(xué)生知其然，明其所以然。

2．使用情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的情景，通過對具體知識情景的講解，創(chuàng)設(shè)出一定的情景，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)課文的情景表象，使學(xué)生置身其間，如臨其境。教師通過 “情景創(chuàng)設(shè)”，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語情感，啟迪他們的思維和想象力。在高職英語教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)語言情景，話題情景，生活情境等幫助學(xué)生盡快的融入到英語情景中去。

語言課堂的主要活動是結(jié)構(gòu)式的口語練習(xí)，而且這種練習(xí)應(yīng)該是在設(shè)計好的情景下出現(xiàn)。英語語言情景的創(chuàng)設(shè)就是為了減少漢語語言對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的負(fù)遷移，使學(xué)生盡快地適應(yīng)英語表達(dá)。

話題情景和生活情景就是在對話和語篇學(xué)習(xí)的過程中再現(xiàn)英美國家的生活情景，在每一個不同的話題中感知不同民族的生活方式，將知識學(xué)習(xí)和情景了解結(jié)合起來，加深英語學(xué)習(xí)的印象和感知。

3．實施跨文化教學(xué)

語言是文化的載體，沒有一種語言能夠脫離文化而單獨存在，語言的教學(xué)離不開文化的教學(xué)。對學(xué)生進(jìn)行跨文化教學(xué)的最重要的任務(wù)就是要充分詮釋詞匯的文化內(nèi)涵及必要的文化背景知識。

任何一種語言的詞匯都承載著豐富的文化內(nèi)涵，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時要特別注意每個單詞在不同語言中的固有的文化意義。如之前本文介紹的漢語的“狗”和英文中的“dog”雖然都指代同一事物，但語義差別極大；類似的還有漢語中的“龍”和英語中的“dragon”，以及數(shù)量眾多的顏色詞和習(xí)語等（徐，2004）。這就需要教師在教學(xué)過程中將文化的因素傳輸給學(xué)生，使學(xué)生在運(yùn)用的過程中得心應(yīng)手，防止只知其一不知其二的現(xiàn)象出現(xiàn)。

五、總結(jié)

通過以上分析可以看出，高職學(xué)生英語水平較低，學(xué)習(xí)積極性差是普遍現(xiàn)象，而學(xué)生英語水平的提高不是朝夕之功，而是以其對中西方語言文化差異的理解為前提的。因此，本文認(rèn)為在高職英語教學(xué)活動中，教師結(jié)合社會與文化內(nèi)容進(jìn)行語言教學(xué)，采用合適的教學(xué)方法，通過語言語法的對比，情景語境的創(chuàng)設(shè)，以及西方文化風(fēng)俗的介紹等，能夠使學(xué)生在一定程度上較為全面的感知英語，并在潛移默化中提高興趣和學(xué)習(xí)效率。

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