導語：如何才能寫好一篇法律法規(guī)的內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

財務(wù)關(guān)系的內(nèi)容

1.企業(yè)與國家之間的財務(wù)關(guān)系

國家作為社會管理者,擔負著維護社會正常秩序、保衛(wèi)國家安全、組織和管理社會活動等任務(wù),為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動提供公平競爭的經(jīng)營環(huán)境和公共設(shè)施等條件，為此所發(fā)揮的“社會費用”，須從受益企業(yè)的生產(chǎn)費用中扣除，從而形成具有強制性的納稅義務(wù)。

因此,國家以收繳各種稅費的形式,與企業(yè)之間產(chǎn)生財務(wù)關(guān)系，企業(yè)應照章納稅。是一種強制性分配關(guān)系

2.企業(yè)與出資者之間的財務(wù)關(guān)系

是指投資者向企業(yè)投入資金，企業(yè)向其支付投資報酬所形成的經(jīng)濟關(guān)系。

企業(yè)的所有者要按照投資合同、協(xié)議、章程的約定履行出資義務(wù)以便及時形成企業(yè)的資本，同時，擁有參與或監(jiān)督企業(yè)經(jīng)營、參與企業(yè)剩余權(quán)益分配，并承擔一定的風險;管理企業(yè)利用資本進行營運，對出資者有承擔資本保值、增值的責任，實現(xiàn)利潤后，應該按照出資比例或合同、章程的規(guī)定，向其所有者支付報酬。一般而言，所有者的出資不同，他們各自對企業(yè)承擔的責任也不同，相應對企業(yè)享有的權(quán)利和利益也不相同。

因此，企業(yè)與所有者之間的關(guān)系是風險與共和以資本保值、增值為核心的剩余權(quán)益分配關(guān)系，體現(xiàn)著一種經(jīng)營權(quán)與所有權(quán)關(guān)系。

3.企業(yè)與債權(quán)人之間的財務(wù)關(guān)系

是指企業(yè)向債權(quán)人借人資金，并按借款合同的規(guī)定按時支付利息和歸還本金所形成的經(jīng)濟關(guān)系。

企業(yè)除利用資本進行經(jīng)營活動外，還要借入一定數(shù)量的資金，以便降低企業(yè)資金成本，擴大企業(yè)經(jīng)營規(guī)模。企業(yè)利用債權(quán)人的資金，要按約定的利息率，及時向債權(quán)人支付利息;債務(wù)到期時，要合理調(diào)度資金，按時向債權(quán)人歸還本金。

因此，企業(yè)與債權(quán)人之間的關(guān)系是建立在契約之上的債務(wù)----債權(quán)關(guān)系。

4.企業(yè)與受資者之間的財務(wù)關(guān)系

是企業(yè)以購買股票或直接投資的形式向其他企業(yè)投資形成的經(jīng)濟利益關(guān)系.

是體現(xiàn)所有權(quán)性質(zhì)的投資與受資的關(guān)系。

5.企業(yè)與債務(wù)人之間的財務(wù)關(guān)系

是指企業(yè)將其資金以購買債券、提供借款或商業(yè)信用等形式出借給其他單位所形成的經(jīng)濟關(guān)系。企業(yè)將資金借出后，有權(quán)要求其債務(wù)人按約定的條件支付利息和歸還本金。

企業(yè)與債務(wù)人之間的關(guān)系也就是債權(quán)----債務(wù)關(guān)系。

6.企業(yè)內(nèi)部各單位之間的財務(wù)關(guān)系

是指企業(yè)內(nèi)部各單位之間在生產(chǎn)經(jīng)營各環(huán)節(jié)中相互提品或勞務(wù)所形成的經(jīng)濟利益關(guān)系。

企業(yè)在實行廠內(nèi)經(jīng)濟核算制和企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營責任制的條件下，企業(yè)供、產(chǎn)、銷各個部門以及各個生產(chǎn)單位之間，相互提供勞務(wù)和產(chǎn)品要計價結(jié)算。

這種在企業(yè)內(nèi)部資金使用中的權(quán)責關(guān)系、利益分配關(guān)系與內(nèi)部結(jié)算關(guān)系，體現(xiàn)了企業(yè)內(nèi)部各單位之間的經(jīng)濟利益關(guān)系。

7.企業(yè)與職工之間的財務(wù)關(guān)系

是指企業(yè)向職工支付勞動報酬過程中所形成的經(jīng)濟關(guān)系。

職工是企業(yè)的勞動者，他們以自身提供的勞動作為參加企業(yè)分配的依據(jù)。企業(yè)根據(jù)經(jīng)營者的職務(wù)能力和經(jīng)營能力高低，根據(jù)一般職工業(yè)務(wù)能力和勞動業(yè)績大小，用其收入向職工支付工薪、津貼和獎金，并按規(guī)定提取公益金等。

企業(yè)與職工之間是以權(quán)、責、勞、績?yōu)橐罁?jù)的在勞動成果上的分配關(guān)系。

8.企業(yè)與董事會、監(jiān)事會的財務(wù)關(guān)系

董事會決定企業(yè)經(jīng)營計劃和投資方案，制定企業(yè)年度財務(wù)預決算、利潤分配、彌補虧損和增減注冊資本等方案，企業(yè)要為董事會支付董事會經(jīng)費，因此，企業(yè)與董事會之間發(fā)生經(jīng)濟利益關(guān)系。監(jiān)事會負責檢查企業(yè)財務(wù)，企業(yè)執(zhí)行董事會決議的一切財務(wù)收支，都要接受監(jiān)事會的檢查監(jiān)督，同時企業(yè)也要支付一部分監(jiān)事會經(jīng)費，因此，也與企業(yè)發(fā)生經(jīng)濟利益關(guān)系。

財務(wù)關(guān)系的發(fā)展規(guī)律

1.財務(wù)關(guān)系的基本規(guī)律

在財務(wù)活動運行過程中,有諸多規(guī)律在其中發(fā)生作用,推動著財務(wù)活動和財務(wù)關(guān)系的發(fā)展。其中必有一種規(guī)律是基本規(guī)律,它的存在和發(fā)展決定和影響著其他規(guī)律發(fā)生作用程度。財務(wù)關(guān)系發(fā)展規(guī)律的基本內(nèi)容是:在充分協(xié)調(diào)和發(fā)揮廣大投資者、債權(quán)人及相關(guān)財務(wù)關(guān)系,主體積極性和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上,構(gòu)建科學有效的財務(wù)管理體制,努力實現(xiàn)資本的保值增值,在堅持客觀公正的前提下,切實維護各方主體的利益,不斷增加企業(yè)經(jīng)濟效益和社會效益。這個規(guī)律主要包括以下幾層含義。一是構(gòu)建科學的財務(wù)管理體制。二是確定效益最大化的目標。三是堅持公開、公平、公正的原則。

2.財務(wù)關(guān)系發(fā)展的具體規(guī)律

財務(wù)關(guān)系的形成、運作、發(fā)展有其特定的具體規(guī)律,這些具體規(guī)律反映財務(wù)關(guān)系的基本規(guī)律。

(1)財務(wù)關(guān)系發(fā)展促進生產(chǎn)關(guān)系完善規(guī)律。財務(wù)關(guān)系的發(fā)展變化通過經(jīng)濟體制反映生產(chǎn)關(guān)系的特定內(nèi)容和要求。財務(wù)關(guān)系的處理為經(jīng)濟體制和生產(chǎn)關(guān)系的健全和完善起著積極的作用。隨著我國國有企業(yè)資產(chǎn)所有權(quán)與法人財產(chǎn)權(quán)的分離,國家與企業(yè)的財權(quán)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化,國家作為財務(wù)主體建立新的財務(wù)體制和運行機制,作為財務(wù)權(quán)利的代表承擔監(jiān)督管理宏觀和微觀財務(wù)活動,推動我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展。

(2)財務(wù)關(guān)系發(fā)展適應理財環(huán)境變化規(guī)律。財務(wù)關(guān)系的發(fā)展要與特定的理財環(huán)境相適應,理財環(huán)境是財務(wù)活動賴以生存和發(fā)展的客觀條件。宏觀環(huán)境對財務(wù)關(guān)系影響是廣泛的、間接的,而微觀環(huán)境尤其是企業(yè)內(nèi)部理財環(huán)境對財務(wù)關(guān)系的影響則是直接的、具體的。不同理財環(huán)境因素對財務(wù)關(guān)系影響的程度、范圍、方式和方向各不相同。

(3)財務(wù)關(guān)系的發(fā)展一定要適應財務(wù)活動變化規(guī)律。財務(wù)關(guān)系是資本金運動過程中形成的特定的經(jīng)濟關(guān)系,財務(wù)活動的價值形成、實現(xiàn)、增值的活動是借助于籌資、耗資、收入、分配等具體環(huán)節(jié)實現(xiàn)的。

財務(wù)關(guān)系與財務(wù)活動的有機結(jié)合,緊密相連,構(gòu)成現(xiàn)代財務(wù)的基本內(nèi)涵。財務(wù)關(guān)系受制于財務(wù)活動。財務(wù)關(guān)系對財務(wù)活動的變化具有反作用。

(4)財權(quán)與物權(quán)的統(tǒng)一與背離規(guī)律。財權(quán)與物權(quán)是從兩個方面對財務(wù)實行管理,即實物形態(tài)上的財產(chǎn)管理和價值形態(tài)上的財產(chǎn)管理,而財務(wù)管理側(cè)重于對價值形態(tài)上的財產(chǎn)管理。財權(quán)與物權(quán)既統(tǒng)一、又分離,獨立財權(quán)是現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)區(qū)別于傳統(tǒng)財務(wù)的根本標志。財權(quán)是前導,物權(quán)是基礎(chǔ),財權(quán)與物權(quán)適當背離的現(xiàn)象有利于協(xié)調(diào)財務(wù)關(guān)系,促進財務(wù)運行的良性循環(huán)與周轉(zhuǎn)。

(5)財務(wù)責權(quán)利相統(tǒng)一的規(guī)律。投資者、經(jīng)營者等各方主體要求企業(yè)財責、財權(quán)、財利相統(tǒng)一,在責權(quán)利中責是核心,利是動力,權(quán)是保證。這一規(guī)律要求建立科學的財務(wù)體制,對于各個財務(wù)主體的責權(quán)利關(guān)系給出明確而合理的規(guī)范;適應財務(wù)體制制定具體的財務(wù)制度,使各方責權(quán)利關(guān)系的處理具有詳細,具有可操作性;適應經(jīng)濟發(fā)展及財務(wù)關(guān)系的變化調(diào)整,改革財務(wù)體制使財務(wù)責權(quán)利關(guān)系協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn);要建設(shè)適合市場經(jīng)濟發(fā)展要求的財務(wù)法律、法規(guī)制度。

 

財務(wù)關(guān)系的內(nèi)容和發(fā)展規(guī)律相關(guān)文章：

1.財務(wù)流程再造的內(nèi)容和必要性

2.財務(wù)管理論文開題報告精選

3.財務(wù)管理論文結(jié)束語

篇2

關(guān)鍵詞：注冊測繪師；測繪管理與法律法規(guī)；教學改革

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0037-02

注冊測繪師制度是世界多數(shù)國家和地區(qū)通行的基本測繪管理制度。我國的注冊測繪師制度于2007年建立，2011年4月首屆全國注冊測繪師資格考試成功舉行，標志著這一制度進入常規(guī)實施階段[1]。我國的注冊測繪師制度要求參加考試的人員必須具備一定的條件，并且要同時通過《測繪綜合能力》、《測繪管理與法律法規(guī)》和《測繪案例分析》科目的考試，才能獲得注冊測繪師資格?！稖y繪管理與法律法規(guī)》是注冊測繪師制度要求的一門重要考試科目，考察注冊測繪師專業(yè)技術(shù)人員在測繪項目的管理中，運用法律法規(guī)、技術(shù)規(guī)范、技術(shù)標準解決實際問題的能力。

注冊測繪師制度的推行對測繪行業(yè)的發(fā)展起著指導性的作用。目前社會發(fā)展及注冊測繪師制度要求測繪工程專業(yè)的學生不僅有扎實的測繪專業(yè)基本知識，也要有較好的管理和組織能力。本文針對注冊測繪師制度的要求，強調(diào)《測繪管理與法律法規(guī)》課程的重要性，在對課程特點研究的基礎(chǔ)上，對教學內(nèi)容及教學方法進行改革，并提出若干建議。

一、《測繪管理與法律法規(guī)》課程特點與教學現(xiàn)狀

（一）《測繪管理與法律法規(guī)》課程特點

1.《測繪管理與法律法規(guī)》是一門具有學科交叉性特征的課程[2]。該課程涉及到測量學、法學、管理學、行政學等多個學科的內(nèi)容，具有明顯的學科交叉性。本課程要求學生不僅要具有基礎(chǔ)的測繪知識，而且要具有較高的人文素養(yǎng)。

2.《測繪管理與法律法規(guī)》是一門知識更新較快的課程。我國測繪法律制度的不斷完善及注冊測繪師制度的建立，對測繪管理的規(guī)范化起到了巨大的推動作用。為了適應新形式的需要，在《測繪管理與法律法規(guī)》的教學過程中，教師要緊跟時代的發(fā)展，不斷加入新的知識以更新原有的教學內(nèi)容。

3.《測繪管理與法律法規(guī)》是一門實踐性較強的課程。該課程在實踐中具有很強的應用性，特別是學習一些法律法規(guī)和標準規(guī)范為其他專業(yè)課程的學習奠定基礎(chǔ)，用所學內(nèi)容能夠解決測繪管理中遇到的實際問題。

（二）《測繪管理與法律法規(guī)》教學現(xiàn)狀

1.對課程重視不足。測繪工程專業(yè)大多設(shè)置在以理工科為主的高?；蚓C合性大學里，課程體系往往注重技術(shù)課程輕視管理課程，對測繪法律法規(guī)、管理、社會等方面的知識重視不夠，很多高校測繪工程專業(yè)沒有開設(shè)《測繪管理與法律法規(guī)》相關(guān)課程，有些高校即使開設(shè)了相關(guān)課程，但也是選修課，課時安排少，對課程重要程度認識不夠，影響教學效果。

2.教材陳舊，不能滿足現(xiàn)代教學的基本要求?，F(xiàn)代測繪新技術(shù)更新日新月異，測繪法律法規(guī)也在不斷的完善中。但是目前《測繪管理與法律法規(guī)》課程的教材不多，教材內(nèi)容更新速度慢，不能滿足課程教學的要求。

3.實踐教學缺乏[3]。《測繪管理與法律法規(guī)》是一門綜合性較強的課程，只有在實踐中才能夠培養(yǎng)學生組織管理能力和分析解決問題的能力。目前，《測繪管理與法律法規(guī)》課程一般沒有設(shè)置實踐教學環(huán)節(jié)，對實踐教學重視不足。測繪工程專業(yè)的學生一般也沒有系統(tǒng)學習過法律、管理的一些基本概念和基礎(chǔ)理論，這樣就難以真正理解和掌握各式各樣的法律法規(guī)，具體如何指導實踐，更無從談起。

二、《測繪管理與法律法規(guī)》課程教學內(nèi)容及教學方法的改革

（一）教學內(nèi)容改革

《測繪管理與法律法規(guī)》是注冊測繪師制度要求的一門核心課程，是建立在法學、管理學、行政學、測繪學等學科基礎(chǔ)之上，綜合性較強的一門課程。該課程概括了測繪項目管理的各個方面及測繪法律法規(guī)，實踐指導性較強，掌握這些知識是社會及注冊測繪師制度對測繪專業(yè)人才的基本要求。隨著測繪法律法規(guī)的完善及注冊測繪師制度的推行，其課程的教學內(nèi)容應適應新的形式。本文建議的理論教學內(nèi)容主要包括十章，其中第一章法律法規(guī)概述，2學時；第二章測繪資質(zhì)資格和測繪權(quán)利保障，2學時；第三章測繪項目和測繪市場管理制度，2學時；第四章測繪基準，測繪系統(tǒng)及測繪標準化管理，4學時；第五章測繪成果管理制度，4學時；第六章其他測繪管理，2學時；第七章測繪項目合同管理，4學時；第八章測繪項目設(shè)計，組織與實施，6學時；第九章測繪技術(shù)總結(jié)，4學時；第十章測繪產(chǎn)品檢查驗收，2學時。理論共32學時。

《測繪管理與法律法規(guī)》設(shè)置單獨的實踐教學，主要內(nèi)容及學時為：（1）違法測繪案件調(diào)查及處理，4學時；（2）測繪項目標書的撰寫，2學時；（3）測繪合同的訂立，2學時；（4）測繪工程技術(shù)設(shè)計書的編寫，2學時；（5）測繪技術(shù)總結(jié)（含項目總結(jié)和專業(yè)技術(shù)總結(jié)）的編寫，2學時；（6）測繪工程經(jīng)費的預、決算，2學時；（7）測繪產(chǎn)品檢查驗收方案的設(shè)計，2學時。實踐共16學時。

（二）教學方法改革

《測繪管理與法律法規(guī)》課程理論教學主要采用多媒體等現(xiàn)代教學方法與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合，在理論教學中注意與實踐教學相結(jié)合、與其他課程教學相結(jié)合。在對測繪法律法規(guī)的教學中多采用案例教學法、討論教學法以激發(fā)學生的學習熱情。在對測繪項目管理的教學中可結(jié)合具體工程實例，使學生身臨其境，深刻領(lǐng)會。課程的實踐教學可以使學生成為學習的主體，自己去調(diào)查測繪法律法規(guī)在測繪管理中的應用，以一個具體的測繪項目為例，指導學生完成標書撰寫，合同訂立，技術(shù)設(shè)計、總結(jié)，經(jīng)費預決算，測繪產(chǎn)品檢查驗收等各個環(huán)節(jié)。

三、《測繪管理與法律法規(guī)》教學建議

1.編寫內(nèi)容完整且實用的教材?！稖y繪管理與法律法規(guī)》是一門綜合性的交叉課程，但是目前可供選擇的教材不多，特別是我國實行注冊測繪師制度以后，對測繪人才的管理能力提出了更高的要求，編寫內(nèi)容完整且實用的教材是當務(wù)之急。

2.充分重視《測繪管理與法律法規(guī)》課程教學，將其調(diào)整為專業(yè)必修課。目前很多高校測繪工程專業(yè)《測繪管理與法律法規(guī)》課程定位于專業(yè)選修課，甚至部分學校沒有開設(shè)這門課程，但是注冊測繪師制度對測繪人才的管理能力提出了更高的要求。高校應順應注冊測繪師制度的要求，調(diào)整課程體系，充分重視《測繪管理與法律法規(guī)》課程的教學，在條件允許的情況下可將其調(diào)整為專業(yè)必修課。

3.增加實踐教學環(huán)節(jié)。《測繪管理與法律法規(guī)》不是一門純理論教學的課程，實踐教學是一個不可缺少的環(huán)節(jié)?？筛鶕?jù)上述實踐教學的內(nèi)容，將實踐教學作為一個獨立的教學環(huán)節(jié)，加強理論和實踐的結(jié)合，同時加強理論知識在實踐中的應用。

四、結(jié)束語

隨著我國注冊測繪師制度的推行及社會的發(fā)展，對測繪專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求；測繪人才不僅要具有扎實的測繪專業(yè)知識，更要熟悉測繪法律法規(guī)，依法從事測繪活動，具有較高測繪管理能力。因此《測繪管理與法律法規(guī)》課程教學改革是非常必要的，要對該課程的教學充分重視，及時編寫合適的教材，增加實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出適應現(xiàn)代測繪技術(shù)和管理要求的測繪復合型人才。

參考文獻：

[1]林娜，王斌，潘國兵，等.注冊測繪師制度下測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革探索[J].中國電力教育，2013，（11）：21-22.

[2]余旭，王國輝，張興福.測繪工程專業(yè)“測繪管理”課程教學探討[J].測繪科學，2011，36（4）：263-265.

[3]秦巖賓.測繪工程專業(yè)《測繪管理基礎(chǔ)》教學改革探討[J].地礦測繪，2004，20（3）：45-47.

篇3

 一、詳細梳理、形成體系。 對 “法律進校園”活動的主要內(nèi)容要確保更具廣泛性和針對性，比如除了《憲法》這部根本法之外，擬定師生必學的法律法規(guī)為《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《治安處罰法》、《道路交通安全法》、《消防法》、《勞動法》和《課程標準》規(guī)定的學生法律課內(nèi)容，使之形成完整統(tǒng)一的課程體系。

二、增時增量、誨人不倦。每學期法制副校長對學生進行2次以上的法制教育輔導，規(guī)定學校教職員工每年學習法律的時間不低于40學時，學生每周按《課程標準》規(guī)定不低于2學時。結(jié)合鮮明生動的案例，深入淺出的講解法律法規(guī)的要義，推升教職工和學生的法制意識。教師教授法律知識時要精心備課，充分體現(xiàn)課堂教育在青少年法制教育的基礎(chǔ)性主渠道作用。做到進校學生每個都能得到較好的，正規(guī)的法律法規(guī)的教育，通過考試培養(yǎng)一批批知法守法的學生。

三、有機結(jié)合、積極參與。把法律法規(guī)的教育任何到道德教育、心理教育、青春期教育、日常行為規(guī)范教育中去并與交通安全、禁毒、國防、保護環(huán)境等專題教育有機地結(jié)合起來，通過講授、張貼提示、學前教育，集體或個別談話，全面提高師生守法依法的積極性和自覺性。下一步通過開展形式多樣的法律法規(guī)教育活動，使法律法規(guī)的教育更具開放性。把法律法規(guī)教育當成校園文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容來做，通過黑板報、掛圖展覽、先生說法、文藝演出，體現(xiàn)法制教育的文化氛圍。

四、多種渠道、廣泛宣傳。通過多種渠道，把法律法規(guī)的學習和教育引入更廣泛的領(lǐng)域，在學校圖書館設(shè)立了法律法規(guī)圖書專柜，讓師生在課外之余學習和掌握更多的法律法規(guī)；在學校校園網(wǎng)上開辟法律法規(guī)及規(guī)章制度教育宣傳欄。通過每學期不斷更新，不斷調(diào)整宣傳教育的內(nèi)容，使法律法規(guī)的教育更具階段性和規(guī)律性。

篇4

為確定公司在生產(chǎn)經(jīng)營或服務(wù)中適用的安全標準化法律法規(guī)和其他要求，建立識別、獲取這些法律法規(guī)及要求的渠道，確保所使用的法律法規(guī)及其他要求為最新版本，提高員工的法律意識，規(guī)范安全生產(chǎn)行為，特制定本制度。

二、使用范圍

適用于對與公司生產(chǎn)經(jīng)營活動相關(guān)的國家、行業(yè)、地方的安全質(zhì)量標準、法律、法規(guī)及其它要求的控制。

三、職責與分工

主管部門：安保部負責安全標準化法律、法規(guī)和其它要求的確認、培訓、傳達和監(jiān)督執(zhí)行。總經(jīng)辦負責及時宣傳、遵守與本部門有關(guān)的法律、法規(guī)及其它要求。并將有關(guān)要求傳達給員工和相關(guān)方。

四、內(nèi)容與要求

1、與公司相關(guān)的法律法規(guī)及其它要求

（1）、國家有關(guān)的法律、法規(guī)、條例、規(guī)范；

（2）、地方法規(guī)和國務(wù)院主管部門的規(guī)章、規(guī)程；

（3）、國家、行業(yè)和地方標準；

（4）、上級機關(guān)、執(zhí)法機關(guān)的通報、公報等其它要求。

2、獲取方法

（1）、上級發(fā)文、轉(zhuǎn)文；

（2）、報刊、雜志登載；

（3）、會議獲?。?/p>

（4）、法律、法規(guī)、標準及其它要求發(fā)行處獲?。?/p>

（5）、通過政府機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會等獲?。?/p>

（6）、網(wǎng)絡(luò)查詢；

（7）、其它渠道。

3、識別和確認

（1）、安保部、總經(jīng)辦根據(jù)安全標準化管理體系要求在熟讀部門、單位收集到的信息，編制清單，作為酒店各部門識別和執(zhí)行的基本依據(jù)。

（2）、各部門要結(jié)合自己的職責和工作內(nèi)容進行識別，確認適用本部門的法律法規(guī)和其它要求的目錄、內(nèi)容。編制清單。

4、貫徹執(zhí)行

（1）、安保部、總經(jīng)辦將確認的法律法規(guī)和其它要求向相關(guān)部門進行培訓、傳達、分解。

（2）、各部門將本部門適用的法律法規(guī)和其它要求，采取會議、宣傳、培訓等多種形式，落實到相應的崗位，并傳達到相關(guān)方。

篇5

（防災科技學院，河北 三河 065201）

【摘　要】本文在分析《測繪法規(guī)與管理》課程特點及其教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，按照注冊測繪師考試的要求，提出了該課程教學模式的若干改革建議，以期能培養(yǎng)學生的測繪綜合素養(yǎng)并進一步提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 測繪法規(guī)與管理；教學改革；教學質(zhì)量

基金項目：防災科技學院教育研究與教學改革重點項目(JY2014A03)；防災科技學院第6批重點建設(shè)課程資助項目。

作者簡介：李峰（1979—），男，山東泰安人，工學博士，講師、工程師，主要從事測量與遙感方面的教學與研究工作。

2007年3月1日，原國家測繪局和人事部開始建立注冊測繪師制度。2011年4月開始舉行了全國注冊測繪師資格考試，考試設(shè)置了《測繪綜合能力》、《測繪案例分析》和《測繪管理與法律法規(guī)》3科考試科目[1]。其中，《測繪管理與法律法規(guī)》的設(shè)置目的是考查測繪工程技術(shù)人員綜合運用測繪法律法規(guī)和管理知識解決測繪實際生產(chǎn)中實際問題的能力，該考試課程的設(shè)置為測繪行業(yè)的發(fā)展指明了方向。為了適應新形勢下注冊測繪師考試制度，各高校開始陸續(xù)開設(shè)與《測繪管理與法律法規(guī)》相關(guān)的選修課程。但是，該課程開設(shè)時間短、綜合性較強、教材不統(tǒng)一，在教學實踐過程中也不可避免地帶來許多問題。因此，非常有必要在教學實踐過程中探討《測繪管理與法律法規(guī)》的教學內(nèi)容、教學方法、實踐教學等，目的是改變傳統(tǒng)的教學模式，提高該課程的教學質(zhì)量。

1　測繪法規(guī)與管理課程的教學特點

1.1　交叉性和綜合性較強

《測繪管理與法律法規(guī)》課程屬于測繪工程專業(yè)的專業(yè)限選課，除涉及測繪法律法規(guī)、測繪標準規(guī)范、測繪管理和測繪監(jiān)理內(nèi)容外，先修課程有《普通測量學》、《大地測量學》、《GIS原理及其應用》、《gps原理及其應用》、《遙感原理與應用》和《攝影測量學》、《數(shù)據(jù)庫原理》，先修課程為該課程的學習做前期準備。這就決定了該課程學科交叉性明顯，綜合性很強，不僅要求學生具備測繪專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且還需要較高的人文素養(yǎng)[2]。

1.2　知識更新快

當前我國正在步入依法治國的新階段，測繪法律和法規(guī)等法律制度在不斷地更新和完善，注冊測繪師制度的推行必將推動測繪生產(chǎn)管理的進一步規(guī)范化。在數(shù)字化和信息化測繪發(fā)展的今天，測繪儀器設(shè)備在不斷地推陳出新，生產(chǎn)技術(shù)方法也在逐步發(fā)生變革，這也就要求該門課程要緊隨時代的發(fā)展要求，融入最新的測繪技術(shù)和理念來更新教學內(nèi)容。

1.3　理論性強

課程涉及到的測繪法律、法規(guī)、部門規(guī)章和重要性規(guī)范文件多達24部，法律規(guī)范和制度較為完善，是測繪人員從事測繪活動和進行測繪管理的基本依據(jù)和準則。法律法規(guī)相關(guān)的概念和條文的概括性高，記憶性內(nèi)容多，需要仔細咀嚼消化才能透徹理解。

2　測繪法規(guī)與管理課程的教學現(xiàn)狀

2.1　內(nèi)容繁多，講課乏味

課程包括了測繪法律法規(guī)、測繪項目與生產(chǎn)管理和測繪工程監(jiān)理3部分，包括了15章內(nèi)容， 內(nèi)容基本涵蓋了大部分的測繪法律法規(guī)內(nèi)容。該課程又屬于跨學科交叉的綜合性課程，學科滲透性強。在講授測繪法律法規(guī)時，很多條文需要硬性記憶，理解記憶的內(nèi)容少。該課程同時要求學生在理解相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，掌握本課程大量的知識點，課程文字敘述內(nèi)容多，很難直觀、全面地表現(xiàn)出來。如果課上一味教條式地讀念課本內(nèi)容，就會導致課堂教學乏味無趣，學生也會產(chǎn)生厭煩、厭學的不良情緒，從而產(chǎn)生不良的教學后果。

2.2　以理論為主，實踐教學缺乏

課程屬于專業(yè)限選課且理論知識豐富，不像其他測繪課程一樣可以直接操作測繪儀器，更多內(nèi)容需要學生自己揣摩理解，很少有條件帶著學生深入測繪現(xiàn)場長期進行鍛煉。如果沒有實踐內(nèi)容的加入，一般的學生很難做到真正的理解掌握[3]。

2.3　教材缺少，教學困難

當前的教材主要有西南交大出版社出版的《測繪法律法規(guī)與測繪管理監(jiān)理》、《測繪法規(guī)與管理》兩本教材，教材內(nèi)容主要參照注冊測繪師制定用書《測繪管理與法律法規(guī)》，主要以文字敘述為主，對有測繪實踐經(jīng)驗的測繪人員來講，還能結(jié)合測繪工程實際來理解，而對學生來說卻缺少測繪實踐經(jīng)驗，理解難度很大。這樣很容易造成學生聽不懂，消化不了的尷尬局面。

2.4　教學方法陳舊，學習興趣低

傳統(tǒng)的教學方法以填鴨式教學為主，老師在講臺上講課，學生在下面被動地聽講。如果該課程直接以灌輸為主，即使采用多媒體加板書的教學模式，大部分學生仍然難以消化課堂內(nèi)容，這樣會引起學生們的學習興趣在不斷下降，學習動力會持續(xù)減弱。

3　測繪法規(guī)與管理課程的教學建議

針對該課程的特點和教學現(xiàn)狀，需要結(jié)合測繪項目實踐和教學實際情況，在教學內(nèi)容、教學方法、實踐教學和考核方式上嘗試改革，以期改變教學現(xiàn)狀，提高學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量。

3.1　教學內(nèi)容的調(diào)整與優(yōu)化

《測繪法規(guī)與管理》課程是隨著注冊測繪師制度的推行而產(chǎn)生的，因此課程的內(nèi)容應該具有較強的實踐性，掌握這些測繪法律法規(guī)和管理的基礎(chǔ)知識有利于推動注冊測繪師制度的良性運轉(zhuǎn)，同時也是注冊測繪師考試的必備條件。課程的內(nèi)容應該順應注冊測繪師制度，貼近測繪工程實踐活動，主要以測繪法律法規(guī)和測繪項目生產(chǎn)管理為主，兼顧測繪監(jiān)理的內(nèi)容，力求突出重點難點。

3.2　教學方法的多樣化

在原有多媒體加板書教學法的基礎(chǔ)上，積極探索案例教學法、師生換位教學法、課堂小組討論法等教學方法的運用。如案例教學法可用2006-2011年的測繪十大違法案例來講解測繪法律法規(guī)部分，并兼以課堂分組討論的方法來讓學生主動參與到課堂教學中，調(diào)動學生的學習的主動性和積極性；而對測繪生產(chǎn)項目管理部分可以讓學生試講，教師點評的方式來完成，一方面試講的學生會在課下認真準備相關(guān)內(nèi)容，另一方面可以鍛煉他們的口才，讓他們體驗教師講課的過程。針對每堂課的內(nèi)容加入適當?shù)木毩曨}，練習題以單選題和多選題為主，通過提問的形式加深同學們的課堂知識點印象。

3.3　師資隊伍建設(shè)

加強師資隊伍建設(shè)，多引進具有測繪實踐經(jīng)驗的教師，采取導師制，讓經(jīng)驗豐富的老教師指導青年教師，逐步形成具有豐富執(zhí)業(yè)實踐經(jīng)驗的師資結(jié)構(gòu)。同時，需要創(chuàng)造條件幫助青年教師外出學習和參加專業(yè)培訓，鼓勵他們積極參加測繪項目的工程實踐工作，通過親身體驗測繪項目的過程來不斷增長自身的測繪儀器操作技能和項目組織規(guī)劃管理能力。鼓勵教師參加注冊測繪師考試，通過復習增長和完善自身的知識結(jié)構(gòu)，并將注冊測繪師的有關(guān)經(jīng)驗貫徹到教學活動中。

3.4　實踐教學方法的運用

雖然《測繪法規(guī)與管理》課程的理論性強，但仍然有部分內(nèi)容可用作實踐教學。其中可以作為實踐教學的環(huán)節(jié)有：以我校購買測量設(shè)備的招投標為例，要求學生嘗試編寫一份投標書；結(jié)合暑假校園測圖實習編寫一份校園地形測圖的測繪合同、測繪技術(shù)設(shè)計書、測繪技術(shù)總結(jié)和測繪工程經(jīng)費預算和測繪成果檢查驗收方案。

3.5　課程資源平臺的建設(shè)

《測繪法規(guī)與管理》課程的跨學科綜合性的特點決定了該課程信息量豐富，單靠課堂教學難以完全表達出該課程的全部信息，這就需要借助網(wǎng)絡(luò)資源平臺建立課程網(wǎng)站，及時上傳一些與（下轉(zhuǎn)第155頁）（上接第79頁）課程內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典案例視頻和文檔、最新的測繪技術(shù)和設(shè)備的視頻和測繪法律法規(guī)宣傳資料。學生在課余時間查看這些上傳資料可以增長才干、拓展知識面并開發(fā)思維。課程資源平臺還應注重題庫建設(shè)，參考注冊測繪師考試的內(nèi)容，以單選題和多選題為主，輔以適量的填空題、名詞解釋題、簡答題和論述題。題庫的試題作為練習題可以加深學生對課上內(nèi)容的理解，提高他們的學習主動性，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，促進他們從被動學習向主動學習的轉(zhuǎn)變。

4　結(jié)束語

《測繪法規(guī)與管理》課程是伴隨注冊測繪師制度的建立而出現(xiàn)的，其課程特點決定了不能再沿用傳統(tǒng)的教學模式而需要重新考慮其課程的教學內(nèi)容、調(diào)整教學方法、運用實踐教學方法等綜合手段來提高該課程的教學效果，改變講課乏味無趣、學生消極被動的現(xiàn)狀，使得測繪工程專業(yè)學生能夠熟悉測繪基本法律法規(guī)，依法從事測繪管理和測繪工程生產(chǎn)管理和測繪工程監(jiān)理等各項測繪活動，為將來成為懂專業(yè)、懂管理的復合型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

［1］肖海平,陳蘭蘭,郭鐘群,等.面向測繪新體制的“測繪管理學”課程教學改革的研究[J].測繪通報,2013(6):104-107.

［2］余旭,王國輝,張興福.測繪工程專業(yè)“測繪管理”課程教學探討[J].測繪科學,2011,36(4):263-264.

篇6

浙江省現(xiàn)有航運公司603家，沿海船舶6363艘，是全國最多的省份之一。據(jù)統(tǒng)計，2004年轄區(qū)實施安全管理體系的航運公司只有59家、船舶295艘，而到了2009年，就達到航運公司261家、船舶1209艘，六年間翻了兩番，約占全國五分之一，成為全國實施安全管理體系航運公司和國內(nèi)沿海船舶數(shù)量最多的省份。同時，浙江也成為航運公司船舶審核任務(wù)最艱巨的省份之一。

浙江省危化品航運公司在主要裝卸儲運的貨物中，除原油及成品油外，液體類化學品大概有100余種。常運化學品主要分為六大類：酯類、酮類、苯類、醇類、鹵代烴、其他（包括環(huán)氧乙烷、丙烯腈等）。航運公司由于其裝卸貨物、船舶運輸，以及港口位置等特點，危化品航運公司的事故一般數(shù)量較多、毒性大、擴散迅速、污染性嚴重。單船裝卸少則數(shù)百噸，多則上千噸，且化學品種多，性質(zhì)各異，發(fā)生事故的突發(fā)性強、傷害途徑多、檢驗不易、救援難度大。

為了解浙江?；泛竭\公司的現(xiàn)狀，作者對浙江?；泛竭\企業(yè)人員結(jié)構(gòu)狀況、企業(yè)港口應急能力、法律法規(guī)的建設(shè)和培訓、應急法律法規(guī)的宣傳教育渠道等四方面進行了問卷調(diào)查。針對所獲得的第一手數(shù)據(jù)資料，進行分析整理，其研究結(jié)果對今后航運公司在應急預案體系制定及實施方面的工作具有參考價值。

?藎問卷調(diào)查分析

1、人員結(jié)構(gòu)狀況

根據(jù)各企業(yè)的問卷整理，對航運公司人員結(jié)構(gòu)狀況、學歷基本狀況的數(shù)據(jù)進行歸納整理進行分析看出：航運公司各層管理人員的平均年齡普遍偏大，甚至還有60歲以上的老職員，而40歲以下的人員較少，存在著較為嚴重的人員老齡化趨勢。從總體上看，各層管理人員多為本?？茖W歷，本科以上學歷較少。其中機務(wù)人員平均年齡最高，學歷最低，以大專為主，還有許多大專以下學歷的人員。目前，無論企業(yè)人員還是企業(yè)技術(shù)都應跟上發(fā)展，創(chuàng)新是科技發(fā)展、企業(yè)進步的根本手段。因此，公司的各層管理人員應及時進行人員更新，吸收年輕有為、掌握新興技術(shù)的新人，也應注重對年輕一代人員進行培養(yǎng)，更好地促進公司的發(fā)展。

2、應急現(xiàn)狀分析

調(diào)查問卷對航運公司的應急現(xiàn)狀，包括應急救援能力、應急裝備以及需要配備的設(shè)施做了調(diào)查可以看出，目前全省航運公司在應急救援裝備配備方面依然存在著一些問題和缺陷。如技術(shù)落后、缺乏大型特種設(shè)備、數(shù)量不足等，其中技術(shù)落后問題最為突出。因此，各企業(yè)必須重視應急設(shè)備的配備，只有硬件跟上去，才能保證應急預案體系的切實落實，否則，應急預案體系制定的再好，也無法有效的達到既定要求。

綜上，在應急救援裝備配備方面，各航運公司都存在著不足，直接導致了其應急救援的能力問題，但從管理人員對自己所在的企業(yè)在裝備配備方面的滿意度來看，只有4.5%的接受調(diào)查者表示不能滿足應急時的要求，需補充更新，而90%以上表示應急救援需要只能達到基本滿足。這也體現(xiàn)了另一個問題，管理人員對企業(yè)自身存在的問題沒有足夠的認識，改進建設(shè)的積極性不高，滿足于現(xiàn)狀，導致問題不能被及時發(fā)現(xiàn)和改進。

3、法律法規(guī)建設(shè)和培訓

法律法規(guī)是企業(yè)在營運中應急管理的依據(jù)和準則，是安全生產(chǎn)的必要保障,但根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在法律法規(guī)的普及教育方面不容樂觀。從《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》到《國內(nèi)水路危險貨物運輸規(guī)則》與航運公司儲運裝卸?；瘜W品有關(guān)的法律法規(guī)主要有14部，調(diào)查了航運公司對這14部法律法規(guī)的了解情況?？梢钥闯?，了解5部以下法律法規(guī)的人員超過調(diào)查人數(shù)的一半，其中還不乏只了解1部和不了解的情況，調(diào)查結(jié)果使人擔憂，存在著企業(yè)根據(jù)自己利益最大化原則而忽視法律法規(guī)要求的現(xiàn)象。

在調(diào)查中，各企業(yè)認為目前亟需制定的安全生產(chǎn)應急管理法律法規(guī)情況可以發(fā)現(xiàn)，各航運公司認為目前亟需制定的安全生產(chǎn)應急管理法規(guī)主要是技術(shù)指導類，說明目前的航運公司在應急預案現(xiàn)狀方面，所體現(xiàn)的問題是：公司所擁有的應急預案沒有企業(yè)自身特點，內(nèi)容比較空泛，實用性不夠強；各公司在應急預案制定時不夠切合實際，缺少可行性。由于各航運公司本身也較缺乏技術(shù)性安全管理人才，致使應急救援能力降低。

4、應急預案及相關(guān)法律法規(guī)的宣傳渠道

在應急預案及相關(guān)法律法規(guī)的宣傳渠道的調(diào)查研究中，主要將了解應急管理法律法規(guī)的途徑分為工作及培訓、互聯(lián)網(wǎng)、報刊雜志和其他四類，所調(diào)查的具體情況（見圖1）。

工作和培訓是了解應急管理法律法規(guī)最為普遍和有效的途徑。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)各單位的培訓時間不等，有每季度一次、每半年一次甚至每年一次，時間不等造成各單位對法律法規(guī)的重視程度不同，這也直接影響了法律法規(guī)的落實情況，所以在這方面也亟待改進。

對于法律法規(guī)宣傳教育的形式，從調(diào)查情況顯示，其活動種類是多種多樣的，有案例分析、專題講座、互動回答、視頻教程等，其中案例分析和專題講座最受歡迎。另外，對于法律宣傳教育形式，大家認為電視宣傳片和報刊專題介紹的效果最好，其次是知識競賽和文藝演出。（如圖2、圖3、圖4）

應急救援培訓是使所有相關(guān)人員了解并掌握應急救援預案的全部內(nèi)容及相關(guān)知識、熟練掌握預案內(nèi)容及要求、明確職責和履行職責的具體程序，可以鍛煉和提高應急救援隊伍在突發(fā)事故狀況下的快速反應與救援能力，使之能在最短時間內(nèi)查清事故源，控制事故發(fā)展，盡快消除事故后果，提高急救援現(xiàn)場應急救和支援的綜合素質(zhì)，以最大限度降低事故危害，減少事故損失。

應急救援培訓應間隔多長時間進行一次，一半以上認為半年一次為宜，也有不少認為應一季度進行一次。對于這個問題，建議相關(guān)法律法規(guī)進行統(tǒng)一規(guī)定。

?藎對策和建議

根據(jù)以上問卷調(diào)查的結(jié)果分析，應從以下幾點解決全省航運公司存在的問題。

1、人員結(jié)構(gòu)年輕化

目前，各航運公司在人員結(jié)構(gòu)上主要體現(xiàn)的問題就是老齡化趨勢嚴重，學歷層次不高。航運公司各級領(lǐng)導應從思想上轉(zhuǎn)變觀念，注重人才的引進和培養(yǎng)，對老一輩的員工的確應該重用，但對年輕的員工更應注重培養(yǎng)，留為儲備干部。

2、應急設(shè)備最優(yōu)配備

應急救援設(shè)備作為港口的硬件設(shè)施，直接關(guān)系著港口企業(yè)應急救援能力的高低，也關(guān)系著應急救援行動是否能達到最優(yōu)效果。因此，各港口應重視應急設(shè)備的配備。首先，應加大資金投入，引進先進技術(shù)，提高設(shè)備的技術(shù)含量和應急人員的技術(shù)水平；其次，要及時補充和更新應急救援裝備，確保數(shù)量充足。

3、法律法規(guī)的建設(shè)

國家和地方各級政府應加大力度，根據(jù)我國港口的現(xiàn)狀和需要不斷制定和改進各項法律法規(guī)。進一步完善法律法規(guī)體系。根據(jù)調(diào)查表明：技術(shù)指導類法律法規(guī)是目前亟需制定的安全生產(chǎn)應急管理法律法規(guī)。筆者建議，相關(guān)部門可以以此作為參考材料，注重對此類法律法規(guī)的分析研究，制定出一套更為完善的，科學的法律法規(guī)。

4、現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳渠道

篇7

關(guān)鍵詞：任務(wù)教學法；法律素養(yǎng)；應用

物流法律法規(guī)已成為職業(yè)教育階段一個獨立的科目，主要內(nèi)容由法律基礎(chǔ)理論和實際應用能力兩大部分組成，以提升學生的法律素養(yǎng)為目的，注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。如何提高物流法律法規(guī)課程的教學效率呢？本人認為采用“任務(wù)驅(qū)動”教學法能有效地提高其教學效率。

一、《物流法律法規(guī)》課程特點適合任務(wù)教學法

物流法律法規(guī)課程是一門實際應用很強的課程，在教學時，采用任務(wù)教學法非常適宜?！叭蝿?wù)驅(qū)動教學法”最顯著的特點是以任務(wù)為主線、教師為主導、學生為主體。改變了以往“教師講，學生聽”，以教定學的被動式教學模式，創(chuàng)造了以學定教，學生主動參與探索創(chuàng)新的新型學習模式。在物流法律法規(guī)課程中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學法，就是讓學生在一個個典型的法律任務(wù)的驅(qū)動下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題、探索和創(chuàng)新的能力，從而提高學生的法律素養(yǎng)。

二、《物流法律法規(guī)》采用任務(wù)教學的可行性

物流法律法規(guī)是與物流專業(yè)知識緊密結(jié)合的課程，它不但涉及運輸、倉儲知識，還涉及保險和合同法知識，它既不是單純教法律理論，也不是單純傳授物流專業(yè)知識，而是培養(yǎng)學生在物流業(yè)領(lǐng)域中運用法律知識解決物流實際問題的方法。物流法律法規(guī)采用任務(wù)教學法正符合實際應用，符合由表及里逐層深入的學習，符合探究式教學模式，符合學生循序漸進地學習物流法律法規(guī)知識和技能?！段锪鞣煞ㄒ?guī)》課程教學中采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學方法有利于構(gòu)建教學情景，營造寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣；有利于學習任務(wù)的分解掌握，能激發(fā)學生帶著真實的任務(wù)去學習探索，在完成一個個任務(wù)中不斷培養(yǎng)和拓展學生工作能力和思維能力。由此可見，任務(wù)教學法特別適用于物流法律法規(guī)課程的教學，易于達到該課程的教學目標。

三、任務(wù)教學法在《物流法律法規(guī)》教學中的具體應用

以前物流法律法規(guī)課程都是純理論的灌輸，老師講得口干舌燥，學生沒有興趣，師生之間缺乏互動，課堂氣氛猶如一潭死水。任務(wù)教學法啟發(fā)我對該課程中涉及的各個環(huán)節(jié)的知識，分別設(shè)計任務(wù)，增強每個環(huán)節(jié)知識技能的可操作性。

1. 設(shè)計有效驅(qū)動任務(wù)

（1）任務(wù)要真實具體?！段锪鞣煞ㄒ?guī)》課程應用“任務(wù)驅(qū)動教學法”時，任務(wù)的設(shè)計是關(guān)鍵，它直接影響教學效果。任務(wù)設(shè)計要以教學目標為依據(jù)，要符合學生、專業(yè)的特點，同時任務(wù)設(shè)計要有層次。任務(wù)直接影響教學效果，因此，任務(wù)設(shè)計時要與教學內(nèi)容相符，難易程度要適當且具有可操作性，學生通過努力是可以完成的。這樣引導學生去解決問題，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，學生才能夠積極主動地投入到學習活動中。

（2）任務(wù)設(shè)計目標要明確。目標有大有小，可以是一節(jié)課的目標，也可以是總目標。要求教師在總體目標的框架上，將總目標細分成若干個小目標，并把每一個學習模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的任務(wù)，通過這些小任務(wù)來體現(xiàn)總的學習目標。任務(wù)的分解要注意重難點突破方法，每個任務(wù)的知識點最好不要超過3個，前后任務(wù)之間最好有一定的聯(lián)系，從而保證教學目標的順利完成。

（3）任務(wù)設(shè)計難度要符合學生特點。俗話說得好，興趣是最好的老師。如果設(shè)計的任務(wù)能符合學生的興趣特點，他們學起來就會非常專心、樂此不疲。教師進行任務(wù)設(shè)計時，充分考慮不同層次學生的需求。接受能力較弱的這類學生，設(shè)計的任務(wù)就是在教材或教師演示的任務(wù)基礎(chǔ)上做一些簡單的變換；接受能力較好且有一定獨立分析問題和解決問題的能力的這類學生，設(shè)計具有綜合性加以變換和創(chuàng)新的任務(wù)；基礎(chǔ)好，接受能力強，創(chuàng)新意識強的這類學生，設(shè)計的任務(wù)要有特點、有創(chuàng)新、有一定變化難度，以使學生獲得更豐富的效果。

2. 任務(wù)貫穿于教學活動的始終

（1）創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境。課堂教學中創(chuàng)設(shè)好情境是調(diào)動學生興趣、激發(fā)學生學習動機的基礎(chǔ)，為任務(wù)的完成和實施打下良好的基礎(chǔ)創(chuàng)造必要條件。例如我在講解“貨運合同訂立”時，通過播放一些貨物運輸中雙方發(fā)生糾紛的視頻，吸引學生產(chǎn)生為什么會發(fā)生這一些糾紛的心理，有意識地吸引學生注意力，使學生帶著疑問進入學習環(huán)境。

（2）任務(wù)引入。課程應用“任務(wù)驅(qū)動教學法”時，任務(wù)的設(shè)計是關(guān)鍵，它直接影響教學效果?？梢砸圆贾萌蝿?wù)的方式引入課題。例如在“貨物運輸法律法規(guī)”教學中，我先布置了本單元的總?cè)蝿?wù)是“學會訂立貨運合同”。學生們像炸了鍋似的議論紛紛，“不知道如何去完成任務(wù)？”接著，我用簡易圖在黑板上標出貨運合同訂立的主體，啟發(fā)學生思考：“這些主體為什么要訂立這樣的合同？”“他們將在合同中享有哪些權(quán)利，承擔哪些義務(wù)？”“訂立貨運合同都應該注意哪些事項？”這些問題，緊緊扣住了學生的思緒。每說對一點時，我就適時地表揚他們、鼓勵他們，一節(jié)課下來，學生普遍反映很有成就感?！叭蝿?wù)驅(qū)動教學法”最顯著的特點，是以任務(wù)為主線、教師為主導、學生為主體。所以，讓學生明確任務(wù)，帶著任務(wù)去學習，在學習的過程中他們就會更用心學習，做到學以致用。

（3）任務(wù)講解分析。俗話說：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。“師傅領(lǐng)進門”是前提條件，在教學中教師最主要的表現(xiàn)應在專業(yè)技能講解示范上。物流法律法規(guī)案例分析涉及知識點比較多且有一定的難度，教師最好能事先給出清晰、詳盡的分析過程，便于學生自主學習。例如在合同效力的教學中，我布置了“怎樣判定一個合同是有效合同”的任務(wù)。我在講解合同主體合法的條件時，讓一位學生來說合同中出現(xiàn)哪些內(nèi)容時，可能導致合同沒有法律效力。判定合同是否有效，既要考慮主體資格的合法性，又要考慮合同內(nèi)容的合法性。他非常認真地根據(jù)自己的理解進行了講解，同學們在下面也各抒己見，協(xié)助他完成這個任務(wù)，課堂氣氛活躍、融洽，成功地完成了任務(wù)。在課堂上，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動他們的主觀能動性，使他們積極參與到教學中，就達到事半功倍的效果。

（4）任務(wù)練習。法律法規(guī)教學中，實戰(zhàn)是非常重要的，如果教師只交代一句“大家自己分析案例”便撒手不管了，絕大多數(shù)學生很茫然。所以，我在講解合同訂立應滿足哪一些條件時，通過投影“鴻發(fā)公司與泰達公司訂立的貨運合同”具體的案例，講解合同訂立所需要的條件，引導學生根據(jù)所學條件內(nèi)容去判定合同是否有效，鼓勵學生在練習中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷去解決問題。通過學生舉一反三的任務(wù)練習，可以發(fā)現(xiàn)任務(wù)設(shè)計的優(yōu)劣情況。任務(wù)促進了教學的開展，教學又能不斷改善任務(wù)設(shè)計，從而形成一個良性循環(huán)，兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地提高了教學效率。

（5）任務(wù)評價。學生的學習情況如何，是否熟練掌握了知識，還存在哪些問題，這些都是教師關(guān)心的問題。為了解決這些問題，就要對學生完成的任務(wù)進行評價（如下所示）。

任務(wù)書評價表

評價人：教師（評分50分），評價項目及內(nèi)容如下：學習積極――學習態(tài)度、回答問題（分值5）；專業(yè)知識――知識面廣泛，內(nèi)容熟練程度（分值20）；知識應用――知識應用靈活恰當，分析合理（分值20）；團隊合作――分工明確、團結(jié)協(xié)作（分值5）。

評價人：組長（評分20分），評價項目及內(nèi)容如下：記錄資料――做筆記積極，書寫規(guī)范（分值5）；知識應用――知識應用靈活，分析合理（分值10）；團隊合作――分工明確、團結(jié)協(xié)作（分值5）。

評價人：組員（互評20分），評價項目及內(nèi)容如下：團隊合作――團結(jié)互助、分工協(xié)作、責任感強（分值5）；學習積極――學習態(tài)度、回答問題（分值5）；知識應用――分析合理（分值10）。

評價人：顧客（評分10分），評價項目及內(nèi)容如下：知識應用――內(nèi)容熟練、分析合理（分值10）。

任務(wù)評價的形式要靈活多樣，有教師評價，組長評價，組內(nèi)互相評價，顧客評價。任務(wù)評價中要以正面引導為主，多表揚鼓勵，對不足的地方，也應循循善誘，肯定成績，指導方法。任務(wù)評價的目的，是找出存在的問題以便及時采取糾正措施。

四、總結(jié)

當前，職業(yè)學校的教學普遍采用“任務(wù)驅(qū)動”教學法，它的基本特征是“以任務(wù)為主線、教師為主導、學生為主體”。為學生設(shè)計出與教學內(nèi)容相符、有明確目標、具有實用性和可操作性、難度適宜，符合學生特點的任務(wù)，讓“任務(wù)驅(qū)動”貫穿于整個課程的教學活動中。根據(jù)《物流法律法規(guī)》課程的特點，采用“任務(wù)驅(qū)動”教學法能有效地提高教學效率。任務(wù)驅(qū)動教學的本質(zhì)應是通過“任務(wù)”來誘發(fā)、加強維持學習者的成就動機，讓他們在這個過程中學會“學習”?！段锪鞣煞ㄒ?guī)》通過采用任務(wù)驅(qū)動教學法以來，學生的學習主動性和參與討論的積極性明顯提高，課堂氛圍活躍，綜合知識的應用能力明顯提高，課程合格率明顯提高。但是，在教與學中還存在一些不足之處，一是學生還只能停留在表面不能夠深入分析舉一反三，二是任務(wù)設(shè)計難易程度與學生的知識層次結(jié)構(gòu)還有待改善，三是學生獲取資源方法還顯得比較單一，四是教師引導學生解決問題的方法還須加強。

參考文獻：

[1]楊育文,孫國忠.淺談國際貿(mào)易實務(wù)課程的任務(wù)驅(qū)動教學[J].滁

州職業(yè)技術(shù)學院學報,2008(3).

[2]盧桂芬. “任務(wù)驅(qū)動法”在倉儲與配送教學中的應用[J].商場現(xiàn)

篇8

我局雖然部門小、人員少，但是任務(wù)卻很重，局領(lǐng)導也不忘普法工作，始終把此項工作提到議事日程，列入科室的目標考核，做到了有計劃的開展工作。并成立了以局長負總責，業(yè)務(wù)指導科具體負責的檔案“五五”普法工作小組，在局里經(jīng)費十分緊張的情況下，抽出部分資金訂購普法學習、宣傳資料，三年中用在普法學習宣傳方面的開支就有近2000元。

二、采取多種形式，積極展開宣傳。

1、采取平時宣傳與專門宣傳活動相結(jié)合的宣傳方式，針對全社會，利用報紙、電視、上街宣傳等多種形式展開檔案法律法規(guī)宣傳，增強全社會依法建檔、依法用檔、依法管檔的意識。

2、為保證嚴格執(zhí)法、正確執(zhí)法，不斷加強檔案行政執(zhí)法人員素質(zhì)建設(shè)，我局采取了集中學習和平時自學相結(jié)合的方式，全局干部結(jié)合工作、生活的需要，認真學習檔案法律法規(guī)及相關(guān)法律知識，如《檔案法》、《行政處罰法》、《省行政執(zhí)法規(guī)定》、國家檔案局制定的《檔案行政處罰程序暫行規(guī)定》等。并做到了集中學習有筆錄，自己學習有筆記。

積極組織檔案行政執(zhí)法人員參加省、市、區(qū)相關(guān)部門組織的檔案法律法規(guī)和執(zhí)法培訓班，每位職工每年都要參加市檔案局舉辦的執(zhí)法培訓。通過培訓，提高了檔案執(zhí)法監(jiān)督人員的執(zhí)法監(jiān)督能力，使檔案執(zhí)法監(jiān)督人員在執(zhí)法監(jiān)督的過程中能較為準確地把握好執(zhí)法監(jiān)督的尺度，杜絕了檔案執(zhí)法監(jiān)督中不規(guī)范行為的產(chǎn)生。

3、加強全區(qū)專、兼職檔案人員和分管領(lǐng)導的檔案法制意識。針對檔案員結(jié)合國家檔案法制工作的新動向及時開展檔案法律法規(guī)培訓工作。根據(jù)檔案法制工作開展的需要及時開展檔案法律法規(guī)教育活動，及時開辦檔案法律法規(guī)及相關(guān)法律法規(guī)培訓班，促使檔案員深入學習、了解檔案法律法規(guī)，在檔案工作中自覺運用法律法規(guī)約束自己的行為。并通過檔案人員向各單位的其他同志宣傳檔案法律法規(guī)，擴大檔案法律法規(guī)的知曉面，以局部帶動全面，促進檔案法制化工作的開展。

三、建立和完善檔案行政執(zhí)法機制。

根據(jù)“五五”普法規(guī)劃，我局逐年完善“行政執(zhí)法五項制度”，建立嚴格的責任考核機制，把檔案執(zhí)法列入部門領(lǐng)導年度目標責任，要求全區(qū)各部門以文字形式明確檔案工作分管領(lǐng)導，依照有關(guān)部門的要求將執(zhí)法責任分解細化，列入目標考核內(nèi)容，做到層層明確責任、人人明確任務(wù)，形成層層抓落實的執(zhí)法責任機制，使執(zhí)法工作落到了實處。

四、不斷完善檔案執(zhí)法監(jiān)督機制。

嚴格對區(qū)內(nèi)檔案工作實施行政執(zhí)法監(jiān)督檢查，保證依法治檔順利進行。強化監(jiān)督意識，對各黨政機關(guān)、企事業(yè)單位的檔案工作敢于監(jiān)督、善于監(jiān)督，突出監(jiān)督重點、難點，認真監(jiān)督及時檢查，促進各檔案室檔案員學法、守法、懂法、用法，以經(jīng)常化、制度化、全方位的行政執(zhí)法監(jiān)督工作促進全區(qū)檔案工作的法制化建設(shè)。

篇9

【關(guān)鍵詞】物業(yè)管理法規(guī) 課程設(shè)計 教學改革

基金項目：校級重點科研項目“我校重點專業(yè)與特色專業(yè)建設(shè)研究――以物業(yè)管理專業(yè)為例”（項目編號：11-04-A07）；“高等職業(yè)教育核心課程開發(fā)研究――以我校物業(yè)管理專業(yè)核心課程開發(fā)為例”（項目編號：13G-04-A11 ），本文為階段性研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

《物業(yè)管理法規(guī)》是大學物業(yè)管理專業(yè)的核心課程之一，在物業(yè)管理專業(yè)的知識體系構(gòu)架中處于重要地位，承擔著培養(yǎng)學生法制意識和依法辦事能力的重要任務(wù)[1]，該門課程具有極強的理論性、實效性和應用性。對該課程內(nèi)容的掌握將引導學生深入專業(yè)體系，有助于學生全面了解物業(yè)管理業(yè)務(wù)的規(guī)范開展，并為后續(xù)課程的學習打好基礎(chǔ)。對于非法律專業(yè)的學生來說，該課程內(nèi)容龐雜而枯燥，晦澀而抽象，要掌握幾十種法律法規(guī)和政策的應用，僅靠聽取教師課堂上對一般理論的講授往往達不到學習目的，所以有必要對課程教學過程進行設(shè)計和改革。

課程特點

《物業(yè)管理法規(guī)》課程內(nèi)容主要是各種與物業(yè)管理相關(guān)的法律法規(guī)在物業(yè)管理活動中的具體應用，它以物業(yè)管理業(yè)務(wù)的開展為主線，規(guī)范物業(yè)管理各具體業(yè)務(wù)操作的合法邊界。課程知識面極廣，涉及幾十個法律法規(guī)，在表述法律概念的同時又強調(diào)法律的應用性。在物業(yè)管理專業(yè)體系中，物業(yè)管理法律法規(guī)的應用是貫穿物業(yè)管理業(yè)務(wù)始終的隱形線索，所以對于物業(yè)管理專業(yè)的學生來說，掌握課程內(nèi)容是進行規(guī)范的物業(yè)管理業(yè)務(wù)操作的前提，也是全面理解和掌握業(yè)務(wù)處理的關(guān)鍵所在。

在物業(yè)管理專業(yè)課程體系中，《物業(yè)管理法規(guī)》是物業(yè)管理專業(yè)多門核心課程中的首要核心課程，該課程銜接后續(xù)課程，比其他核心課程開設(shè)的時間都要早，這個相對前位的核心課程，對于學生后續(xù)課程的學習，具有極其重要的作用。該課程的設(shè)置與學習，對于學生全面了解物業(yè)管理行業(yè)、掌握物業(yè)管理業(yè)務(wù)會起到非常積極的作用，也會為后續(xù)課程的學習打下良好的基礎(chǔ)。因此，對《物業(yè)管理法規(guī)》課程進行設(shè)計與教學改革，有利于強化物業(yè)管理專業(yè)學生的法律意識、培養(yǎng)學生規(guī)范的物業(yè)服務(wù)意識，同時也符合課程的教學目標與要求，課程教學改革的實施則可以增強學生的職業(yè)能力，助力學生的職業(yè)發(fā)展。

教學內(nèi)容整合與設(shè)計

《物業(yè)管理法規(guī)》課程的質(zhì)量會直接影響學生對物業(yè)管理行業(yè)及業(yè)務(wù)的認識與理解，而課程質(zhì)量會在一定程度上取決于教材質(zhì)量。對于物業(yè)管理專業(yè)教師來說，一般選用何種教材主要是側(cè)重于考慮教材內(nèi)容是否符合專業(yè)教學計劃、課程教學目標以及實際應用效果。教師普遍希望教材內(nèi)容能夠全面、正確且重點突出，并能關(guān)注物業(yè)管理專業(yè)的新動向、追蹤相關(guān)熱點。但是現(xiàn)有的任何一本《物業(yè)管理法規(guī)》教材都不能說是毫無缺陷的。相關(guān)教材編寫的相對滯后其實和物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展狀況及法律法規(guī)的頻繁修改相關(guān)。我國物業(yè)管理行業(yè)到目前為止還沒有出臺全國統(tǒng)一的物業(yè)管理法，目前應用的諸多法律如《物權(quán)法》、《物業(yè)管理條例》等和物業(yè)管理活動相關(guān)聯(lián)的一些法律法規(guī)及政策的約束力相對有限，而且一些法律的條文逐年修改，變動太快。這就使市面上現(xiàn)有的《物業(yè)管理法規(guī)》教材內(nèi)容很難做到與時俱進、確保內(nèi)容正確。所以任課教師首先要明白，無論是本科還是?？茖哟蔚奈飿I(yè)管理專業(yè)，課程教學都要緊緊圍繞物業(yè)管理活動來講法律，該課程首先培養(yǎng)的是物業(yè)管理專業(yè)人才，而不是法律專門人才；其次，法律法規(guī)的時效性要求教師與時俱進，隨時掌握法制建設(shè)動態(tài)，不斷補充更新知識，不斷完善教學內(nèi)容；第三，要注意培養(yǎng)學生的法律應用能力和遵法守法意識，以加強法律應用為重點，突出相關(guān)法律法規(guī)在物業(yè)管理中的全面理解與深刻應用，教學的目的是以法律的靈活應用為主，而不是強調(diào)法理和法條意義。最后，有必要對課程內(nèi)容進行整合與設(shè)計，拓展教學內(nèi)容，在強化教學重點的同時增大教學信息量，擴大學生的視野。

通過對《物業(yè)管理法規(guī)》課程的設(shè)計，可確定課程的核心主要是物業(yè)管理活動的三大要素：業(yè)主、物業(yè)服務(wù)企業(yè)、物業(yè)管理活動。課程的主線是物業(yè)管理活動中的雙方主體（業(yè)主-物業(yè)公司）的法律關(guān)系，教學內(nèi)容以物業(yè)管理活動中各個主體的權(quán)利與責任為核心來組織，重點內(nèi)容在于各方主體對權(quán)利與責任的認識，以及因權(quán)責處理不當而引發(fā)糾紛的矛盾解決。然后可整理出該課程的五大模塊，該課程的基礎(chǔ)是認識物業(yè)管理法律法規(guī)的模塊，其余模塊分別是物業(yè)管理活動雙方主體――物業(yè)服務(wù)企業(yè)、業(yè)主自治管理；雙方的關(guān)系與責任――物業(yè)管理法律關(guān)系、物業(yè)管理法律責任；雙方關(guān)系的起源與確定――物業(yè)管理招投標、物業(yè)服務(wù)合同、物業(yè)服務(wù)收費；雙方關(guān)系中的糾紛與處理――物業(yè)交易法律制度、物業(yè)質(zhì)量管理法律制度、物業(yè)管理糾紛的處理。在雙方的關(guān)系中，貫穿著物權(quán)法、民法、行政法等十幾種法律以及物業(yè)管理條例等20多條行政法規(guī)與政策的應用，所以在具體教學過程中，要處理好各模塊之間內(nèi)容的銜接與內(nèi)在聯(lián)系，還要注意處理好與后續(xù)課程相關(guān)內(nèi)容的區(qū)分。

教學方法設(shè)計與應用

1.多媒體教學與案例教學相結(jié)合

多媒體教學與案例教學相結(jié)合，要求教師要提前做好設(shè)計，對于課程內(nèi)容教師需要有充分把握，圖片的選取必須有針對性、新穎實用、主題鮮明，案例的選擇必須有客觀性，符合法律法規(guī)的描述和實際物業(yè)管理工作的要求，并能考慮到學生的認知特點。

針對課程內(nèi)容理論性強的特點，可在每節(jié)課前設(shè)計引導案例，通過案例引出要學的知識。對于課程中的熱點問題，可利用多媒體播放視頻、音頻、圖片，讓抽象的法律條文形象而生動，或?qū)⒏蓾姆芍R與現(xiàn)實生活中生動的案例結(jié)合起來。這樣不僅可以活躍課堂氣氛、調(diào)動學生的學習積極性，還可以讓學生感性地理解和掌握法律法規(guī)的內(nèi)容。對于課程中的重點、難點問題則可以通過精心整合的典型案例分析及熱點問題討論，讓學生進入角色積極思考，培養(yǎng)學生提出不同見解的能力，讓學生在分析討論中澄清模糊認識，鞏固物業(yè)管理相關(guān)法律法規(guī)知識。而對于一些需要深入探討或者當前有爭議的法律問題，可設(shè)計3～5分鐘的小型辯論賽，比如地下車庫的產(chǎn)權(quán)歸屬問題，有些學生主張其產(chǎn)權(quán)屬于開發(fā)商，有些學生覺得應該屬于業(yè)主，還有其他的觀點等，就不同的觀點可讓學生分組展開辯論，最后由教師點評并給出正確意見。

2.項目教學與任務(wù)驅(qū)動教學相結(jié)合

項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，是當今國際教育界十分盛行的一種教學法[2]。任務(wù)驅(qū)動法是由學生組成項目小組，承擔一項或多項工作實踐任務(wù)，深入實際，學生在解決問題的同時學習和應用知識，在實踐的第一線提升綜合能力。項目教學與任務(wù)驅(qū)動教學相結(jié)合，是指在教學中把教學內(nèi)容隱含在每個項目中，以具體項目的實施來完成教學任務(wù)的一個過程。這就要求教師教學目的要明確，每個任務(wù)都要以項目來引領(lǐng)，項目選擇要圍繞課程重點內(nèi)容來選取，項目設(shè)計要精心；任務(wù)設(shè)計要有實踐性和創(chuàng)新性，項目實施程序要周密。

項目任務(wù)驅(qū)動法的突出特點之一，就是合作學習[3]。在完成任務(wù)的項目實踐過程中，學生可以獲取理解和把握課程要求的知識和技能，體驗成功感和團隊合作的力量，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。這種教學方法不僅能幫助學生變被動接受知識為主動學習知識，還可以培養(yǎng)學生整合知識和經(jīng)驗的能力，以及活學活用的能力。例如讓學生主動進社區(qū)調(diào)研，收集現(xiàn)實中存在的各種物業(yè)管理糾紛，或引導學生運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和圖書館資料，查閱典型案例，再運用所學法律知識正確進行分析，并選擇適當?shù)耐緩浇鉀Q物業(yè)管理糾紛，培養(yǎng)學生在工作、學習中主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力以及運用相關(guān)法律知識解決糾紛的能力。

3.情景模擬教學與現(xiàn)場教學相結(jié)合

情景模擬教學法讓枯燥晦澀的法律法規(guī)學習變得輕松活潑成為可能。情景模擬是讓學生分組模擬實際工作場景，在物業(yè)管理業(yè)務(wù)處理模擬與訓練中掌握運用物業(yè)管理法規(guī)的基本技巧，這種學習的趣味性和主動性，對于培養(yǎng)學生應用法律解決實際問題的能力更有效。比如裝修管理，可讓學生分組扮演物業(yè)管理人員和業(yè)主，就裝修中常見的問題或糾紛及其處理來設(shè)計雙方的臺詞和行為，然后現(xiàn)場演練，其他學生觀看并評價，最后由老師點評作總結(jié)。典型的情景模擬和小品演繹一樣，要求主題鮮明，情節(jié)合理，問題解決有始有終。而現(xiàn)場教學是讓學生身臨其境，在實際的物業(yè)小區(qū)或?qū)懽謽菂⒂^、考察或接觸工作崗位，臨時承擔工作任務(wù)，聽取物業(yè)公司人員講解，與企業(yè)人員現(xiàn)場交流或與業(yè)主直接打交道，理論和實際工作相聯(lián)系，看、聽、學和用同時進行，使學生對物業(yè)管理法規(guī)知識的學習得到深化。例如有關(guān)物業(yè)管理收費問題，是當前的焦點問題之一，可以安排學生走訪小區(qū)業(yè)主順便作訪談，了解收集業(yè)主的意見，再參觀物業(yè)公司，聽取物業(yè)管理人員的觀點，然后要求學生根據(jù)所學的物業(yè)管理法律法規(guī)知識，對比雙方的意見，形成自己的觀點，最后參照物業(yè)管理的現(xiàn)實，檢驗觀點的正確性。

傳統(tǒng)考核方式改革

傳統(tǒng)的考核方式一般是在課程結(jié)束后安排理論的筆試考試，通過學生書面答卷的分數(shù)來確定學生學習的效果。這種理論考核方式往往忽略了學生平時的成績，容易導致一些學生平時不注重學習，只是在臨考前臨陣磨槍、突擊復習要考的內(nèi)容；而且就算學生考試及格，但不會運用法律法規(guī)的情況仍然普遍存在，這就說明書面考試顯然考核不出學生對法律法規(guī)的運用情況。這種情況對于《物業(yè)管理實務(wù)》、《物業(yè)經(jīng)營管理》等后續(xù)課程的學習極為不利。如果物業(yè)管理法規(guī)知識掌握不扎實，那么物業(yè)管理的業(yè)務(wù)操作以及公司運營等是否規(guī)范就無從談起，所以學生的后續(xù)學習困難就更大，甚至有些學生干脆就會放棄學習。

因此，可以考慮改革傳統(tǒng)的筆試考試方式，從結(jié)果考核轉(zhuǎn)向過程考核，強調(diào)學生平時的學習，在總成績里增加平時成績的比例。課程總成績包含平時成績和期末考試成績兩大項，平時成績與期末考試成績各占50%。平時成績可包含平時上課出勤率、回答問題及作業(yè)成績、參加情景模擬、案例分析和討論的表現(xiàn)、參觀物業(yè)公司等活動的成績，甚至可以設(shè)計一些專項考察項目。

結(jié) 語

《物業(yè)管理法規(guī)》課程學習的效果將直接影響物業(yè)管理專業(yè)知識的掌握與應用，為了提高教學效果，大學教師必須考慮專業(yè)特點與培養(yǎng)目標，進行課程設(shè)計與教學改革，并將課程改革措施落實于課程教學活動中。《物業(yè)管理法規(guī)》課程因其教學內(nèi)容的規(guī)范性、應用性，對于教學改革有其內(nèi)在的要求，本文只是在教學內(nèi)容的整合與設(shè)計上、教學方法的設(shè)計與應用上，以及考核方式的改革上作了初步的探索，該課程改革的后續(xù)研究還將有待于進一步深入和細化。

參考文獻：

[1]李娜、岳娜：《從行業(yè)需求論課程的教學改革》，《陜西教育》（高教版）2009年第8期。

[2]何紅：《物業(yè)管理專業(yè)教師論物業(yè)管理法規(guī)與政策的教學改革》，《經(jīng)濟研究導刊》2014年第7期。

篇10

1、成立了由林業(yè)局局長任組長，副局長和紀檢組長任副組長的“六五”普法工作領(lǐng)導小組，負責“六五”普法的組織領(lǐng)導、工作協(xié)調(diào)、檢查督查和驗收工作。并把普法依法治理工作納入了局年度目標管理。(4分、自查得分4分)

2、制定了《沐川縣林業(yè)系統(tǒng)法制宣傳教育第六個五年規(guī)劃（2013—2015年）》（沐林發(fā)［2013］8號）并下發(fā)到局屬各單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)工作點、伐木場、經(jīng)營所。做到年初制定工作要點計劃，年底進行工作總結(jié)。(4分、自查得分4分)

3、根據(jù)人員工作變動及時調(diào)整“六五”普法工作領(lǐng)導小組人員（沐林發(fā)［20］號）。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室由局辦公室主任鄧仕弟兼任主任負責日常工作。年初會議研究制定普法依法治理工作要點，配備普法宣傳車一輛（森林防火車）。(3分、自查得分3分)

4、每年根據(jù)上級要求征訂各類普法教材，確保局屬個部門、行業(yè)普法學法基本需要。(3分、自查得分3分)

5、把普法依法治理工作納入年終目標考核進行獎懲，激勵制度有效推動普法依法治理工作不斷創(chuàng)新、科學發(fā)展。(3分、自查得分3分)

6、對普法依法治理資料和文件及時歸入專用文件袋進行管理。(3分、自查得分3分)

二、普法教育重點內(nèi)容(20分、自查得分20分)

7、在普法宣傳中重點突出憲法、森林法、野生動物保護法、森林防火條例等法律法規(guī)。(5分、自查得分5分)

8、每年組織召開林業(yè)系統(tǒng)法律法規(guī)培訓會，邀請木竹材加工廠、木竹材經(jīng)營業(yè)主參加，宣傳學習林業(yè)相關(guān)法律法規(guī)。(5分、自查得分5分)

9、嚴格按照各年度普法依法治理工作要點利用森林防火期和“12.4”法制宣傳等時機切實做好重點普及法律法規(guī)的宣傳學習。(5分、自查得分5分)

10、每年制作年畫1萬余份，書寫巖標100余幅宣傳林業(yè)相關(guān)法律法規(guī)。(5分、自查得分5分)

三、普法教育重點對象(20分、自查得分20分)

11、不定期召開林業(yè)局黨委會集體學習相關(guān)法律法規(guī)，把領(lǐng)導干部學法用法工作情況納入年終目標考核。(7分、自查得分7分)

12、組織林業(yè)系統(tǒng)職工在黨校進行為期一周的法律法規(guī)培訓會。(7分、自查得分7分)

13、對全系統(tǒng)職工進行法律法規(guī)培訓后進行考試考核，參學率和合格率均達100％。(6分、自查得分6分)

四、扎實開展“法律六進”活動(15分、自查得分15分)

14、按照全國普法辦《關(guān)于開展深化“法律六進”，服務(wù)科學發(fā)展主題活動的通知》精神，結(jié)合工作實際，深入推進法律進機關(guān)、進鄉(xiāng)村、進社區(qū)、進學校、進企業(yè)、進單位活動。(5分、自查得分5分)

15、利用會議學習、宣傳欄等形式開展法律進機關(guān)活動；利用聯(lián)系社區(qū)、聯(lián)系鄉(xiāng)村開展活動的時機進行法律知識宣傳，把法律知識的普及宣傳融入活動中；利用“愛鳥周”活動深入學校開展法律法規(guī)宣傳普及工作；利用到企業(yè)檢查工作、開培訓會等方式進行法律法規(guī)普及，開展法律進企業(yè)、進單位工作。(10分、自查得分10分)

五、開展依法治理工作情況(15分、自查得分15分)

16、根據(jù)社會熱點、難點以及群眾關(guān)心關(guān)注的問題，結(jié)合行政執(zhí)法過程中遇到的問題，每月會同法制股開會研討。(4分、自查得分4分)

17、成立法制股擔當林業(yè)系統(tǒng)法律顧問和法律咨詢，為系統(tǒng)內(nèi)重大決策決定提供咨詢和合法性審查。(4分、自查得分4分)

18、為系統(tǒng)內(nèi)職工辦理林業(yè)行政執(zhí)法證，嚴格按要求持證上崗，亮證執(zhí)法。(4分、自查得分4分)

19、每年對普法依法治理工作進行總結(jié)，對不足的地方尋找差距改進，對好的經(jīng)驗進行宣傳推廣。(3分、自查得分3分)

六、法治文化建設(shè)情況(10分、自查得分9分)

20、森林防火期在沐川電視臺滾動播放森林防火相關(guān)法律法規(guī)。(3分、自查得分2分)

21、在沐川縣林業(yè)局辦公信息化系統(tǒng)內(nèi)及時與本單位相關(guān)的法律法規(guī)，通過會議、通知、咨詢等多形式開展專業(yè)法宣傳教育。(3分、自查得分3分)