導(dǎo)語：如何才能寫好一篇開展第二課堂的目的，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第二課堂一般意義的特征主要有主體的自愿性、活動目的明確性、活動內(nèi)容廣泛性、活動形式多樣性、活動空間廣大性等等，但是現(xiàn)代遠程開放教育第二課堂有其自身特征：第一，學(xué)員主體特殊性。遠程教育的學(xué)員基本是成人，與普通中小學(xué)、甚至普通大學(xué)都不同，他們都有自己的工作，面臨很強的工學(xué)矛盾。因此在開展第二課堂活動時，首先要考慮的是學(xué)生能不能參加，有多少人參加，怎樣能夠讓更多的人參加。只有這些問題都解決了，開展第二課堂的活動才有意義和效果。第二，活動目的性更強。遠程教育的學(xué)員學(xué)習(xí)目的主要有專業(yè)理論水平的提高、取得學(xué)歷證書和擴大社交范圍。因此，開展第二課堂活動要緊緊圍繞這三個目的，才能吸引學(xué)生積極參與，發(fā)揮第二課堂的作用。第三，多樣性與靈活性。每位學(xué)員都在不同的工作崗位，都有所長，有些學(xué)員甚至是本崗位的專家、帶頭人。在開展第二課堂活動時完全可以結(jié)合學(xué)員的工作進行，既有專業(yè)的針對性，又有對所有學(xué)員的示范性、啟發(fā)性。如果把各個專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)員組織起來，向他們學(xué)習(xí)，我們的第二課堂的內(nèi)容就會更加豐富，形式更加靈活性多樣?？傊?，現(xiàn)代遠程開放教育第二課堂的開展既有優(yōu)勢，也有困難。我們要結(jié)合遠程教育的特點，充分發(fā)揮優(yōu)勢，使第二課堂成為現(xiàn)代遠程開放教育的有益補充。

二、第二課堂在現(xiàn)代遠程開放教育中的作用

（一）第二課堂是第一課堂的重要補充

第一課堂教學(xué)作為最基本、最普遍的教學(xué)形式有利于教師在同一時間、同一地點對眾多學(xué)生進行同步教學(xué)。目前現(xiàn)代遠程教育第一課堂的形式主要是面授輔導(dǎo)與網(wǎng)上教學(xué)，而這兩種形式的教學(xué)課時數(shù)只占總學(xué)時數(shù)的1/3，其余的要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中會遇到一些困難，這時候我們可以通過建立、開展全方位有特色的第二課堂活動補充課堂教學(xué)的不足。

（二）實現(xiàn)學(xué)生個性化的培養(yǎng)目標

第一課堂教學(xué)為學(xué)生傳授較為系統(tǒng)的理論知識，使其學(xué)員對專業(yè)知識有共同的理解。第二課堂主要從學(xué)生的需要出發(fā)，充分調(diào)動其主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)學(xué)生個性化的培養(yǎng)目標。

（三）全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

清華大學(xué)教授、中科院院士朱邦芬曾經(jīng)說過“一流人才不是老師從課堂教出來的?！币涣鞯娜瞬挪坏枰袌詫嵉睦碚撝R，也要求具備較強的實踐能力。學(xué)生實踐能力強弱是人才質(zhì)量高低的直接表現(xiàn)?，F(xiàn)代遠程開放教育第二課堂建設(shè)要以提高學(xué)生實踐能力為目標，通過在第二課堂中的訓(xùn)練和實踐，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識分析問題、解決問題，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（四）學(xué)員之間、師生之間感情交流的重要渠道

現(xiàn)代遠程開放教育的面授課少，學(xué)員見面交流的機會少，學(xué)生很難形成同學(xué)友情，感受不到大學(xué)的氛圍，因此我們通過開展豐富多樣的第二課堂活動，加強交流，增進感情。

三、第二課堂的內(nèi)容與形式

（一）活動內(nèi)容要以圍繞專業(yè)教育為主

現(xiàn)代遠程開放教育第二課堂活動內(nèi)容的安排是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。圍繞學(xué)生所學(xué)專業(yè)來組織第二課堂，讓學(xué)員通過豐富多彩的第二課堂活動，加深對所學(xué)專業(yè)的認識，鞏固所學(xué)知識。要充分利用學(xué)員自身條件與優(yōu)勢，提高動手操作能力。例如機械加工、數(shù)控等專業(yè)，可以到從事這方面工作的學(xué)員單位，按照要求親手操作；汽車專業(yè)的學(xué)員同樣也可以到汽車檢測與維修車間開展活動；計算機專業(yè)可以成立維修小組，實際組裝與維修。

（二）活動形式要靈活

可以小組為單位，只要小組內(nèi)大部分學(xué)員有時間，就可以開展有意義的活動；可以班級為單位，甚至可以年級為單位。不管是什么形式、什么內(nèi)容的活動，事先都要有科學(xué)、合理、安全的方案，保證活動效果和目的。

四、現(xiàn)代遠程開放教育第二課堂建設(shè)的措施

（一）科學(xué)合理的活動計劃

現(xiàn)代遠程開放教育第二課堂的開展，首先考慮學(xué)員的特殊性，學(xué)員是否愿意參加，能不能參加是活動開展的前提條件。因此每學(xué)年都要對不同專業(yè)學(xué)員的第二課堂制定科學(xué)合理的活動計劃。形成包括活動的時間、地點、主題、形式，以及經(jīng)費的預(yù)算和安全的預(yù)案等詳細的計劃書，然后經(jīng)過學(xué)校研究審核通過后，加大宣傳，通知到每位學(xué)員，做好各項準備工作。

（二）制度保證為前提，落實為根本

篇2

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 素質(zhì)教育體系 第二課堂

一、高校第二課堂建設(shè)的必要性分析

目前，各個高校開展大學(xué)生素質(zhì)教育主要是通過第一課堂和第二課堂這兩種渠道。第一課堂是按照教學(xué)計劃或者專業(yè)培養(yǎng)方案上的規(guī)定，由學(xué)生選擇或教務(wù)部門統(tǒng)一安排、由相關(guān)的任課老師講授并進行考核的教育形式。第一課堂教育重點在于系統(tǒng)地傳授通識知識與專業(yè)知識,同時側(cè)重于知識的理論性，它主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育體系中的科學(xué)文化教育和專業(yè)素質(zhì)教育。第二課堂是由學(xué)生自愿參加、有組織地進行、以提高其綜合能力為目標的各種活動，它的重點是給學(xué)生提供自由的思維和活動的空間,以拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神、實現(xiàn)綜合能力的鍛煉。高校第二課堂教育是針對第一課堂的教學(xué)活動而言，它與第一課堂共同構(gòu)成完整的教育整體，是第一課堂的補充和延續(xù)，是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要教育因素。

相對于第一課堂教育而言，第二課堂教育具有內(nèi)容豐富（包括了思想政治與道德素養(yǎng)、社會實踐與志愿服務(wù)、科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓(xùn)與勤工助學(xué)等六大類內(nèi)容模塊）、參與主體自主性較強、形式靈活生動、實踐性與社會性更強、教育資源豐富等優(yōu)勢。

大學(xué)生通過參加第二課堂活動，能不斷提高與社會交往的能力，使意志力、表達能力、思維能力、創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展，形成自己獨特的人格魅力，學(xué)生可以在自愿參與的活動中得到情感的體驗，思維與情操的陶冶，從而提高個人思想政治修養(yǎng)，并且能融入正確的人生觀、價值觀、審美觀，滲透集體主義、愛國主義情懷，大學(xué)生對社會的愛心和責(zé)任心。

實踐證明，第二課堂活動本身所內(nèi)涵的基本特性使活動參與者在活動中能夠充實和提高自己的思想政治素養(yǎng)、科學(xué)文化知識、專業(yè)技能、身心健康素質(zhì)和創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）能力，這些都決定了第二課堂活動是高校素質(zhì)教育體系得以實施和實現(xiàn)的有效渠道。

二、高校第二課堂的問題分析

在長期的實踐過程中，高校第二課堂在素質(zhì)教育中雖然已經(jīng)體現(xiàn)出其自身的特點和優(yōu)勢，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升、校園文化建設(shè)與發(fā)展方面做出了它一定的積極貢獻，但是結(jié)合高校的實際情況以及自己在組織和參與第二課堂活動的經(jīng)歷，筆者認為它還存在以下問題：

(一)第二課堂建設(shè)思想需加強統(tǒng)一

長期以來，過分強調(diào)第一課堂，忽視第二課堂的思想觀念依然存在，由于這種思想的存在學(xué)校、學(xué)院的各部門對第二課堂建設(shè)的作用和意義沒有形成統(tǒng)一的認識，部門間對第二課堂的重視和配合程度不夠，第二課堂建設(shè)和活動的開展主要是各級團委、學(xué)生工作部或?qū)W院學(xué)生工作辦公室唱獨角戲，而其他部門缺乏積極支持和配合的意識。

（二）第二課堂活動數(shù)量多但缺乏針對性和實效性

就我曾經(jīng)所在的學(xué)院而言，每學(xué)年除了開展校團委部署的科技競賽、社會實踐、志愿者服務(wù)、文化體育、學(xué)術(shù)講座等活動以外，還要結(jié)合自己學(xué)院情況另外開展形式多樣的第二課堂活動，加之學(xué)生會和二級社團自發(fā)組織的活動，每學(xué)年平均有30-40項。在這些活動中，有部分活動舉辦的出發(fā)點只是為了履行相應(yīng)的職責(zé)或任務(wù)，有的活動盲目參照其它學(xué)院并沒有真正注重學(xué)院和學(xué)生的實際情況和客觀條件，故而活動的參與數(shù)量與質(zhì)量不高，沒有真正達到活動的初衷和目標。同時，部分第二課堂活動與第一課堂聯(lián)系性不強，很多活動偏重于文體娛樂性，結(jié)合專業(yè)的理論研究、科技創(chuàng)新活動相對欠缺。青年志愿者活動科技含量也比較低，只是停留在體力勞動和募捐上。寒暑期社會實踐也是停留在形式上，很少利用所學(xué)知識去解決生產(chǎn)實際和生活實際中的問題。

（三）專業(yè)教師參與第二課堂活動積極性不夠

很多第二課堂活動尤其是涉及學(xué)生所學(xué)專業(yè)方面的活動需要專業(yè)教師進行必要的指導(dǎo)，但是專業(yè)教師參與指導(dǎo)的積極性遠遠不夠。一方面是因為相關(guān)的激勵措施缺位，另一方面是因為長期受到“重第一課堂、輕第二課堂”思想的影響。

（四）學(xué)生社團建設(shè)力度有待加強

大學(xué)生社團是開展第二課堂活動的主要陣地和載體，社團建設(shè)的狀況如何直接關(guān)系到第二課堂活動的開展效果。我國高校社團雖然很多，但有一個共性的問題，就是社團的建設(shè)力度不夠，部分社團甚至處于半癱瘓狀態(tài)，有的社團有其名無其實。

三、高校第二課堂建設(shè)的基本原則

為了充分發(fā)揮第二課堂的功能，克服第二課堂所面臨的現(xiàn)實誤區(qū)與不足，筆者認為在第二課堂的建設(shè)中應(yīng)遵循以下基本原則：

（一）第二課堂與第一課堂緊密聯(lián)系原則

即要正確處理第二課堂與第一課堂的關(guān)系，一是第二課堂必須以第一課堂為基礎(chǔ)，如果沒有第一課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識就盲目進行第二課堂的實踐活動，第二課堂很難達到預(yù)期效果；二是第二課堂的教學(xué)活動必須在第一課堂教學(xué)活動的指導(dǎo)下，有目的、有組織、有計劃、有步驟地進行；三是第二課堂側(cè)重點是注重專業(yè)知識的運用，以提高學(xué)生的實際操作能力和分析、解決問題的能力為主要目的。

（二）實效性原則

即第二課堂活動的內(nèi)容要與學(xué)校、學(xué)院專業(yè)教育培養(yǎng)目標相適應(yīng)，與不同學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)和學(xué)生的實際情況相結(jié)合，使第二課堂緊密圍繞素質(zhì)教育體系五大內(nèi)容開展。

（三）人性化原則

即充分尊重學(xué)生對于第二課堂活動的選擇，尊重學(xué)生的自愿和興趣，使其在進行第二課堂活動中能充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，為其提供良好的人文關(guān)懷和人性環(huán)境。同時，將人文教育貫穿第二課堂活動的始終，第二課堂以培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的合格人才為目標，而具有人文精神是合格人才的重要標準， 是第二課堂培養(yǎng)目標之一。

篇3

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟、文化和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，我國高等教育體制要根據(jù)社會需要培養(yǎng)人才已大勢所趨。已逐漸開始強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的分析、表達、理解、動手和創(chuàng)造能力，增強學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性、適應(yīng)性和主動性。顯然，按照教學(xué)大綱進行的正規(guī)教學(xué)活動，諸如聽課、實驗、作業(yè)、期中期末考試、外出實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文等等，已不能完全滿足上述要求。因此，開辟第二課堂便成了越來越緊迫的任務(wù)。

二、調(diào)研目的和意義

（一）目的

通過調(diào)研了解河南城建學(xué)院學(xué)生對第二課堂的了解程度；河南城建學(xué)院學(xué)生以何種方式參與第二課堂；對河南城建學(xué)院第二課堂的更好開展有什么好的想法和建議；以便其更好地開展更有意義的活動。

（二）意義

1、第二課堂活動是課堂教學(xué)內(nèi)容的有利補充和深化。課堂教學(xué)內(nèi)容理論性較強，有時可能會脫離實際，需要進行較多的實踐活動才能達到預(yù)期的教學(xué)目的，尤其是工科高校。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過積極參與第二課堂的實踐活動，一方面對課堂上一些比較抽象的內(nèi)容可以輕松地找到具體的模型，直觀地理解所學(xué)的知識；另一方面也減輕了老師授課的困難，節(jié)省了課堂教學(xué)時間，達到了深入淺出的教學(xué)效果和鞏固知識之目的。

2、第二課堂活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方式。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度看。首先，第二課堂活動改變了學(xué)生和教師在教學(xué)活動中的角色定位。在第二課堂中，教師可以因材施教，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。其次，學(xué)習(xí)過程中的各種問題不再由老師提出，而是由學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)，自己想辦法來解決。這樣，學(xué)習(xí)就成了“發(fā)現(xiàn)問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題-再解決問題”的過程，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成一種良性循環(huán)的探索式學(xué)習(xí)。

3、第二課堂活動是提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效手段。第二課堂活動不僅能把所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐，而且對培養(yǎng)學(xué)生的能力發(fā)揮了重要作用。

4、造就合格的全面人才。第二課堂涉及面廣，內(nèi)容豐富，能開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合能力。如講話能力、寫作能力、組織能力和交際能力，使他們具備合格人才的全部素質(zhì)，畢業(yè)后能較好地適應(yīng)社會的需要。

三、調(diào)研基本情況

調(diào)查采用了非概率抽樣中的定額抽樣，問卷調(diào)查和走訪調(diào)查相結(jié)合的方式進行，但以問卷調(diào)查為主。在河南城建學(xué)院校園內(nèi)對學(xué)院的部分在校生進行了調(diào)查。共發(fā)放問卷1965份，通過篩選和邏輯校驗，排除各種情況的廢卷，共得到有效問卷1541份，有效率為78.42%，基本符合問卷統(tǒng)計的一般標準，保證了科學(xué)性、規(guī)范性、嚴謹性和代表性。走訪65人。座談共100人，在一定范圍內(nèi)對其他調(diào)研方面的完善和補充。調(diào)查結(jié)果采用統(tǒng)計分析、理論分析等多角度結(jié)合的分析方法。

（一）樣本概況

樣本整體中，男生占69.3%，女生占30.7%，樣本整體男女符合河南城建學(xué)院實際比例；大一占41.5%，大二占35.4%，大三占18.9%，大四占4.2%；在專業(yè)分布方面，人文社科類占15.6%，理工科類占84.4%。

（二）樣本分析

河南城建學(xué)院學(xué)生在對河南城建學(xué)院第二課堂活動內(nèi)容和形式的了解程度上，不了解的占39.1%，基本了解的占54.1%，非常了解的占6.8%。

河南城建學(xué)院學(xué)生參與課外活動的情況呈棗核型分布，即處于兩極（長期參加和幾乎不參加）的學(xué)生所占比例均比較?。傆?5%左右），而偶爾參加（38.7%）和經(jīng)常參加（37.3%）的學(xué)生占據(jù)了絕大多數(shù)（75%以上）。

對之前參與第二課堂的哪些活動上：社會實踐的占30.0%；各類文體活動的占36.2%；創(chuàng)新設(shè)計型實驗的占8.8%；其他活動的占32.2%。

從參與原因來看，河南城建學(xué)院學(xué)生參加課外活動的主要動因呈多元化狀態(tài)。其中“通過活動提升自己多方面素質(zhì)”所占比例最大，占47.9%，其次是“通過活動結(jié)識很多朋友，擴大交際面”占34.3%；“培養(yǎng)興趣、愉悅身心”占29.3%；“打發(fā)空余時間、娛樂”占14.6%。而“沒什么考慮，隨大流”所占的比例則相對較小，只占5.4%。

在參與方式上，通過社團參與的比重最大，占36.8%，接著通過班級組織參與課外活動，占34.2%，其次是社團活動和個人自發(fā)行為，兩者總比例接近50%。此外，黨團組織也是學(xué)生參加課外活動較為常見的渠道。

在參與時間上，在周六周日參與的所占比重最大，占51.3%；在周一到周五課余時間參與的比重也不小，占30.5%；而在節(jié)假日參與的最少，占18.2%。

在第二課堂的規(guī)劃上，有13.1%的受調(diào)查者中認為自己對參加活動培養(yǎng)能力有明確的規(guī)劃，有47.7%的同學(xué)在這方面不是很明確，這反映河南城建學(xué)院學(xué)生在這方面缺乏認識。其余29.9%的同學(xué)具有加強指導(dǎo)其個人規(guī)劃的需求，這是課外活動指導(dǎo)中心可以進一步加強工作的領(lǐng)域。其余的少部分同學(xué)則沒想過，無所謂。

對于參與第二課堂活動的目的上，選擇“完善了自己各方面能力”的最多，占43.6%。選擇“拓展了自己的視野”、“擴充了自己的人際關(guān)系”選項的同學(xué)數(shù)量基本相當(dāng)，都在30%左右。

在第一課堂和第二課堂關(guān)系上。以第一課堂為主，第二課堂為輔協(xié)調(diào)共同發(fā)展的比重最多，占50.1%；在保證學(xué)習(xí)的前提下參與第二課堂的活動占37.0%；以學(xué)業(yè)為重，基本不參與占8.1%；只要參與到自己喜歡的第二課堂活動中，即使學(xué)習(xí)差點也無所謂的占4.8%。

在學(xué)校組織方面約48.0%的受訪學(xué)生認為學(xué)校在發(fā)展校園組織方面現(xiàn)存的最大問題是缺乏有計劃、專業(yè)化的指導(dǎo)；另外各有約64.2%的受訪者認為是學(xué)生組織資源不夠、學(xué)校與學(xué)生組織之間交流不足和骨干培養(yǎng)缺乏連續(xù)性，有約9.0%的受訪者認為學(xué)校應(yīng)當(dāng)放權(quán)學(xué)生組織自主發(fā)展。

在對學(xué)校關(guān)于第二課堂的評價上：有13.2%的人認為做得很好；39.5%的人認為總體來說還可以；認為人需努力的占39.0%；不做評價的占8.2%。

這一結(jié)果是我們學(xué)校第二課堂的整體情況體現(xiàn)。通過這次調(diào)查我們也了解到了河南城建學(xué)院第二課堂整體情況和發(fā)展現(xiàn)狀，也知道了我們以后應(yīng)該努力的方向。

四、結(jié)果分析

第一，按照文科和理科的學(xué)科因素進行分析。很多情況文理學(xué)科基本相同，但有的方面有明顯差別。在“之前參與的第二課堂活動”上，文科在參加“各類文體活動”所占的相對比例要高一些，而理科參加“各類文體活動和參加社會實踐”的相對比例較少；從參與原因來看，文科生“通過活動結(jié)識很多朋友，擴大交際面”所占的比例較高，而對于理科生“通過活動提升自己多方面素質(zhì)”的作戰(zhàn)比例較高；在第二課堂的規(guī)劃上，文科生“有加強規(guī)劃的需求”的比例最高，理科生對第二課堂“沒有明確規(guī)劃”的比例最高；對于“參與第二課堂活動的目的”上文科生各方面基本比例差比不大，但對于理科生“完善各方面能力和開闊視野”的比例較高；文理科之間的對比也反映了文理科學(xué)生在對待第二課堂和參與第二課堂上的不同，這也為以后河南城建學(xué)院更好的，有針對性地組織開展活動提供了依據(jù)。

第二，按照興奮因素進行分析。通過對比發(fā)現(xiàn)文科男生在之前參與的創(chuàng)新設(shè)計型實驗的比例較女生要高一些。在參與原因上，文科男生“培養(yǎng)興趣，愉悅身心”的較文科女生要高一些，而在“打發(fā)時間和娛樂”方面文科女生要比文科男生要高一些。在是否經(jīng)常參與到第二課堂活動上，男生“不是很經(jīng)?！钡谋壤扰叱鲆恍Ｔ陉P(guān)于第二課堂的規(guī)劃上，文科男生“有加強自己規(guī)劃的需求”的比例要高出女生一些。

通過這些比較細致地對比，我們發(fā)現(xiàn)河南城建學(xué)院在文理科和男生女生在對待第二課堂和參與第二課堂的不同之處，男生動手操作的要比女生稍微強一點，但是相對于其他一些高校，這方面做得還很不夠；在參加原因上女生趨向于消遣，男生則趨向于興趣的培養(yǎng)和身心的愉悅；在是否經(jīng)常參與上，河南城建學(xué)院普遍都是“偶爾和不是很經(jīng)?！?，這也反映了河南城建學(xué)院的第二課堂活動還沒有達到普遍性。在處理第一課堂和第二課堂關(guān)系上，河南城建學(xué)院同學(xué)基本上都能理性對待二者之間的關(guān)系。在對學(xué)校的第二課堂的監(jiān)管工作和政策的評價上，認為學(xué)校做的“還可以的和仍需努力”的占大部分，這說明河南城建學(xué)院在第二課堂方面得到了同學(xué)了認可，但有的地方還是可能做的不到位，仍需要努力。

五、結(jié)論與對策研究

（一）結(jié)論

1、河南城建學(xué)院學(xué)生對參與第二課堂有強烈的需求意識，但對于河南城建學(xué)院第二課堂活動了解不夠，對自己參與第二課堂活動沒有明確的規(guī)劃。所以偶爾參與和幾乎不參與的學(xué)生占了一定的比例。大學(xué)階段是一個人走向成熟的黃金時期，也是成才的關(guān)鍵時期。當(dāng)今社會對人才的素質(zhì)提出了多樣化的要求，面對社會的需求和競爭壓力，河南城建學(xué)院學(xué)生在勤奮刻苦學(xué)習(xí)的同時，也應(yīng)該更好的尋求拓展素質(zhì)、全面發(fā)展的途徑以便更好的完善自我，豐富自我。

2、學(xué)生參與第二課堂的主體意識較強，價值取向差異較大。河南城建學(xué)院學(xué)生的主體意識日趨明顯，表現(xiàn)出更強的參與意愿和獲得群體認可的期望。從參與原因來看，河南城建學(xué)院學(xué)生參與第二課堂首先是一種理性的選擇參與，都希望參與第二課堂能對自己各方面能有一個更好的完善，各方面素質(zhì)能有所提高。從參與形式上，參與者并不希望第二課堂成為“組織者的游戲”或“精英的舞臺”。不少同學(xué)提出希望增強第二課堂互動性，擴大參與面，創(chuàng)新活動內(nèi)容和形式等。同時，在選擇參加第二課堂的考慮因素時，多數(shù)的同學(xué)表示將首先考慮這項活動是不是對自己有意義，是不是有更大的自由度。這表明河南城建學(xué)院學(xué)生參加第二課堂的價值取向趨于多元化，這種多元化趨勢是在基本認可社會主流價值觀的基礎(chǔ)上，以追求自我實現(xiàn)為共同目標的多元化。

3、學(xué)生對第二課堂組織的選擇更加自由，參加第二課堂的方式多樣。從調(diào)查情況看，河南城建學(xué)院學(xué)生對第二課堂組織的選擇趨于多元化，這反映目前河南城建學(xué)院學(xué)生在參加第二課堂時有比較大的選擇自由，可以按照自己的興趣自由選擇參與第二課堂。同時，大多數(shù)同學(xué)認為，無論選擇哪一種渠道，都是為了更深入地了解河南城建學(xué)院，提高自己的各方面能力和結(jié)交更多的朋友，強調(diào)應(yīng)該以一種輕松的心態(tài)參加第二課堂，這也反映了學(xué)生對第二課堂的選擇更自由。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)在河南城建學(xué)院學(xué)生的第二課堂中具有重要的影響和作用，大部分同學(xué)認為網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)了大學(xué)生的精神需求，進一步促進了同學(xué)之間的交往和溝通，能幫助廣大學(xué)生了解各種第二課堂信息。

（二）問題分析

1、參與和不參與第二課堂的學(xué)生形成兩個群體，第二課堂的參與度有待提高。從調(diào)查情況看，有將近一半的受訪學(xué)生較少參加第二課堂，這和河南城建學(xué)院第二課堂的目標是差距比較遠的。目前河南城建學(xué)院第二課堂活動主要是一部分學(xué)生骨干和一些社團組織的，產(chǎn)生了較大的影響，但還有很多同學(xué)沒有積極參與第二課堂，第二課堂的參與程度依然有待提高。如何改變這種情況，促進兩個群體相互交流，使更多同學(xué)參與第二課堂，切實增強第二課堂在廣大學(xué)生中的影響力，成為第二課堂建設(shè)的重要問題。

2、同學(xué)們對第二課堂的要求呈現(xiàn)多元特征，第二課堂活動的內(nèi)容和形式要進一步完善。從調(diào)查情況看，河南城建學(xué)院學(xué)生希望參加的第二課堂活動類型呈現(xiàn)多元化特征。這說明目前大學(xué)生對第二課堂有不同要求，希望第二課堂進一步結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活的新情況，從組織、宣傳到內(nèi)容、形式等方面都不斷進行創(chuàng)新，更加貼近學(xué)生，貼近實際，貼近生活。

3、開展第二課堂活動的資金比較缺乏，第二課堂的物質(zhì)條件有待加強。資金是第二課堂組織自身建設(shè)和活動開展的重要物質(zhì)保證。統(tǒng)計資料顯示，目前，河南城建學(xué)院第二課堂組織的資金來源途徑有多種來源，主要是學(xué)校院系撥款、企業(yè)基金贊助和參與學(xué)生自籌是主要途徑。這說明，河南城建學(xué)院第二課堂組織在解決資金問題方面頗有成效，基本擺脫了單一依賴撥款的被動方式，積極主動地通過外聯(lián)、自籌、節(jié)儉等方法自主解決問題。同時，大多數(shù)同學(xué)希望學(xué)校充分保證第二課堂的經(jīng)費，并科學(xué)引導(dǎo)和規(guī)范企業(yè)贊助，為第二課堂開展提供有利物質(zhì)條件。

4、第二課堂和第一課堂聯(lián)系不緊密，要進一步加強第二課堂中的學(xué)術(shù)科研活動。大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研活動作為培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力的載體已成為高校校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。調(diào)查顯示，河南城建學(xué)院的課外學(xué)術(shù)科研活動基本和少有學(xué)生參與。因此，必須進一步促進第二課堂和第一課堂的結(jié)合，加強第二課堂對第一課堂的鞏固、補充和延伸作用。

（三）對策分析

1、加強對第二課堂活動的指導(dǎo)和支持，為活動的健康開展提供有力保障。大學(xué)生素質(zhì)教育是涉及學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)生管理以及思想政治工作等方方面面的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各方面的大力協(xié)同、密切配合。學(xué)校要高度重視第二課堂在學(xué)校素質(zhì)教育工作中的重要作用，加強指導(dǎo)，加大投入，整體規(guī)劃，統(tǒng)一部署，為第二課堂提供有力保障。要進一步加強對第二課堂的指導(dǎo)，合理確定教學(xué)、科研、學(xué)工等部門在第二課堂管理指導(dǎo)方面的職能和關(guān)系，努力構(gòu)建適應(yīng)第二課堂特點的組織體制和工作機制；進一步增加對第二課堂經(jīng)費投入，探索建立第二課堂發(fā)展基金，為第二課堂提供有利物質(zhì)條件；進一步做好對第二課堂的規(guī)劃和扶持，應(yīng)制定科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，有重點地扶持校園文化品牌活動，推動第二課堂穩(wěn)步發(fā)展；健全第二課堂激勵機制，將學(xué)生課外活動與學(xué)生評優(yōu)、獎學(xué)金評定，先進班集體評選，以及各類競賽中取得好成績的學(xué)生和指導(dǎo)老師以獎勵。

2、充分發(fā)揮院團委的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用，整合第二課堂的組織和資源，構(gòu)筑規(guī)范協(xié)調(diào)的學(xué)生課外活動工作體系。第二課堂這種學(xué)生群眾性活動，有其自身的特點，其隨意性較強，組織性不夠嚴密。因此，必須進一步加強規(guī)劃，有效協(xié)調(diào)各類第二課堂組織，增強第二課堂組織的工作能力；注意和課堂教學(xué)、科研項目的銜接與融合，使同學(xué)們自覺地實現(xiàn)學(xué)習(xí)書本知識和科技文化創(chuàng)新的結(jié)合；積極聯(lián)合外界力量，尋求外部資源，開辟新陣地，助推校園和社會的雙向互動。要充分發(fā)揮精品活動的示范、帶動作用，激發(fā)廣大同學(xué)的活動熱情與創(chuàng)作激情，提高參與度與覆蓋度。

3、以學(xué)生為本，不斷創(chuàng)新第二課堂的內(nèi)容和形式，提高大學(xué)生的參與積極性。第二課堂具有自愿性、廣泛性、靈活性、創(chuàng)造性的特點，必須以學(xué)生為本，重視學(xué)生群體的主導(dǎo)意識，切合學(xué)生的需求，放手讓學(xué)生的聰明才智充分發(fā)揮，讓繽紛多彩的活動競相開展；要因地制宜因材施教，注意追蹤大學(xué)生思想狀況和社會生活的熱點，使活動真正滿足自我發(fā)展、完善的需要，真正符合全面育人的教育目標；既要重視參與者在人際交往、能力鍛煉、社會實踐、學(xué)術(shù)科研上的實際目的，又要重視參與者在發(fā)展個性、蘊籍感情、閑暇愉悅、人文關(guān)懷上的需要，形成自發(fā)參與、重點突出、特色鮮明的活動氛圍。根據(jù)學(xué)生在年齡、專業(yè)、興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)上的特點，以認識、普及、參與、提高為主線，不斷創(chuàng)新第二課堂的內(nèi)容和形式。

4、以河南城建學(xué)院青年志愿者為主要力量，有效充實第二課堂的內(nèi)容。志愿服務(wù)本身是一項提高思想修養(yǎng)，弘揚高尚品德的活動，已經(jīng)被越來越多的青年學(xué)子所認同。調(diào)查表明，河南城建學(xué)院學(xué)生參與志愿服務(wù)的積極性較高，對志愿活動的評價也很高。要充分凝聚和發(fā)揚志愿者精神，以志愿服務(wù)為鍛煉平臺，提升第二課堂的整體質(zhì)量，以志愿精神促進校園文化的發(fā)展。

5、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展第二課堂的領(lǐng)域。在當(dāng)今信息時代，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新型媒體和信息技術(shù)早已進入學(xué)生日常生活當(dāng)中，成為廣大青年學(xué)子溝通交流、獲取信息和豐富生活的便利工具，也已成為第二課堂不可或缺的運行載體和支撐手段。要充分利用網(wǎng)絡(luò)這一廣闊平臺，開創(chuàng)傳統(tǒng)第二課堂與新媒體相結(jié)合的新方式。針對部分同學(xué)反映的活動資訊無法獲得的情況，可以嘗試建立相關(guān)網(wǎng)站或網(wǎng)頁，以此為媒介，開辟第二課堂信息傳遞的新途徑，使內(nèi)容能第一時間傳送到校園的每個角落。要使活動內(nèi)容和形式與新型媒體互動性、同步性、及時性的特點相兼容，讓每個參與者體會到互動式參與的樂趣。

篇4

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生英語課堂第二課堂 開展現(xiàn)狀 大學(xué)英語教學(xué)

隨著我國改革開放的不斷深入，既掌握專業(yè)知識又精通英語的復(fù)合型人才越來越受到青睞。近幾年來，隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的開展和深入，我國大學(xué)生英語水平不斷提高，英語教學(xué)也取得了巨大的成績，但與社會的發(fā)展和需要相比仍存在諸多問題，而問題的核心仍然是如何切實提高大學(xué)生英語語言運用的綜合能力，以適應(yīng)社會的需要。長期以來我國大學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)思想過分強調(diào)語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，忽略語言能力的培養(yǎng)。舊的英語教學(xué)大綱過度強調(diào)閱讀，并成為教學(xué)的指導(dǎo)思想，忽略學(xué)生的語言綜合運用能力，應(yīng)試教育色彩濃厚。這導(dǎo)致了傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)上重點講授詞匯、語法知識點，學(xué)生以機械記憶為主，注重閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的訓(xùn)練，忽視了對學(xué)生英語綜合運用能力尤其是聽說能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，使相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生患上了“外語聾啞癥”?！懊@子英語”，“啞巴英語”等特有名詞的應(yīng)運而生，從一定程度上反映了學(xué)生聽說等實際應(yīng)用能力的欠缺。英語語言實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)不同于其它科目的學(xué)習(xí)，它不僅需要有足夠的通過課堂學(xué)習(xí)而獲得的語言輸入，還需要有足夠的機會在適當(dāng)?shù)那榫罢Z境下進行語言輸出的練習(xí)與實踐，繼而達到鞏固詞匯、語法等基礎(chǔ)知識和提高語言實際應(yīng)用能力的目的。大力開展英語第二課堂活動，是一個切實可行且行之有效的方法。英語第二課堂教育為學(xué)生提供了良好的語言學(xué)習(xí)真實環(huán)境與條件。

英語第二課堂是指為學(xué)生在課外進行有序語言實踐活動提供環(huán)境和指導(dǎo)。英語第二課堂建設(shè)對外語學(xué)習(xí)具有重要意義：一方面學(xué)生能夠把課上所學(xué)用于實踐，提高語言實際運用能力，另一方面實踐中的問題反過來指導(dǎo)和激勵課上學(xué)習(xí)，學(xué)與用互相加強、互為動力。作為大學(xué)英語課堂教學(xué)的有益補充，英語第二課堂的充分開展不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、積極性和主動性，推動切實提高學(xué)生英語實際應(yīng)用能力教學(xué)目標的實現(xiàn)，推動大學(xué)英語教學(xué)，而且有利于豐富校園與文化生活，活躍英語學(xué)習(xí)的校園氛圍，更有利于加強高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.大學(xué)生英語第二課堂的開展現(xiàn)狀

我校的英語第二課堂起步較晚，發(fā)展很快，效果很好，空間很大。早期的英語活動形式比較單一，組織的形式多以學(xué)生社團（大學(xué)生英語俱樂部）發(fā)起，掛靠系部的形式為主，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)和統(tǒng)一規(guī)劃，沒有形成一定的影響力。英語第二課堂對于課堂教學(xué)的積極作用沒有得到體現(xiàn)。然而近幾年來，我校的大學(xué)英語第二課堂建設(shè)得到了突飛猛進的發(fā)展，這歸功于語言文化學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對開辟與建設(shè)第二課堂的高度重視和校團委領(lǐng)導(dǎo)下的大學(xué)生英語俱樂部的不斷成熟與壯大。我院領(lǐng)導(dǎo)在抓好第一課堂建設(shè)和改革的同時，致力于英語第二課堂的建設(shè)和發(fā)展，組建學(xué)科輔導(dǎo)團隊，積極發(fā)動青年教師，形成固定的成員，為參加各類競賽的學(xué)生專門輔導(dǎo)，把英語第二課堂建設(shè)作為一項重要的工作來抓，在人力、物力、財力上都加大了投入，在啟動我校英語改革工程時，加強英語第二課堂建設(shè)被定為一項重要的子工程。通過一系列的工作，我校的英語第二課堂建設(shè)取得了明顯的成效。第一和第二課堂協(xié)調(diào)發(fā)展，相互促進，有力地推動了大學(xué)英語教學(xué)改革工程在我校的實施。

1.1大學(xué)生第二課堂教育模式的實施及效果。

語言文化學(xué)院加強了對英語角，大學(xué)生英語俱樂部舉辦的英語競賽等第二課堂活動的指導(dǎo)，并先后成功舉辦了口語技能競賽、大學(xué)生英語風(fēng)采大賽兩大賽事，獲得了良好的效果，形成了一定的影響力。我院以全國大學(xué)生“CCTV”杯全國英語演講大賽為契機，組建興趣小組，指定有豐富經(jīng)驗的教師指導(dǎo)參賽學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生英語口語專項技能。在全國性的英語競賽和比賽當(dāng)中，認真組織好競賽的初賽組織工作，做好選拔最優(yōu)秀的學(xué)生代表我校參賽，以彰顯我校大學(xué)英語教學(xué)改革的成果，展現(xiàn)我校大學(xué)生的英語水平和風(fēng)采，擴大我校的影響力。大學(xué)英語部組織我校學(xué)生先后參加了全國大學(xué)生英語競賽、“CCTV”杯全國英語演講大賽、“西門子杯”大學(xué)生英語演講比賽等在全國大學(xué)生中具有很高的影響力的、全國性的高水平英語競賽，不斷取得突破性的成績，為學(xué)校爭得了榮譽。各類競賽的參賽人數(shù)和獲獎人數(shù)逐年增加，我校大氣科學(xué)系02級林娜同學(xué)在2005“CCTV”杯全國英語演講大賽（江蘇賽區(qū)）決賽中以絕對優(yōu)勢獲得一等獎，綜合得分在三名獲一等獎的選手中排位第一，并代表江蘇省參加了全國總決賽獲得優(yōu)秀獎，實現(xiàn)了我校學(xué)生參加英語演講類比賽中取得的歷史性突破，改寫了該獎項的一等獎一直由少數(shù)高校包攬的歷史。2007年我院04級秦嶺同學(xué)獲得了江蘇省一等獎，2008年我校08級應(yīng)用物理專業(yè)趙同學(xué)獲得三等獎，07級國商英語專業(yè)蔣欣獲得優(yōu)勝獎。大學(xué)英語部由于出色的組織表現(xiàn)和取得的突出成績，連續(xù)三年獲得全國大學(xué)生英語競賽組委會頒發(fā)的優(yōu)秀組織獎證書，多位參賽選手的輔導(dǎo)教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師榮譽稱號。同時，我院還組織全國大學(xué)生英語競賽，提高了學(xué)生英語語言應(yīng)用能力。2008年我校共有870名學(xué)生參賽，我院英語專業(yè)的黃戈同學(xué)獲得B類一等獎；05級氣候?qū)I(yè)徐婉筠同學(xué)獲得C類特等獎；07級財務(wù)管理專業(yè)的趙暢獲得C類一等獎。我院主辦的“語言文化周”已成為學(xué)校校園文化的特色品牌。我校建立了大學(xué)生活動中心，為開展第二課堂活動提供專門場所，為學(xué)生營造良好的英語語言文化氛圍，幫助學(xué)生了解西方文化，鍛煉學(xué)生的交際能力，也為學(xué)生展示自我提供了廣闊的平臺，使我校的大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)風(fēng)建設(shè)都更上了一個臺階。

1.2充分利用教學(xué)資源，優(yōu)化語言實踐環(huán)境。

我院充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，積極擴展英語第二課堂的范圍，優(yōu)化語言實踐環(huán)境，精心打造形式多樣、豐富多彩的英語第二課堂內(nèi)容和形式，致力于打造具有南京信息工程大學(xué)特色的英語第二課堂基地。我院利用無線電波播音系統(tǒng)，創(chuàng)辦了“空中英語課堂”，在課余時間，結(jié)合第一課堂的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了豐富的英語聽說學(xué)習(xí)內(nèi)容，并定期組織教師進行英語學(xué)習(xí)方法講座，幫助學(xué)生進一步消化課堂所學(xué)知識，并擴大知識面和提高深度難度，使英語第二課堂成為課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，深受廣大學(xué)生的歡迎。隨著我校大學(xué)英語教改工程的實施和深化，我校網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心順利建成并已經(jīng)投入使用，廣大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心，可以利用大量豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自身的英語水平，運用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和方法進行自主英語學(xué)習(xí)，一定程度上解決了因為第一課堂中由于大班教學(xué)中很難解決的個性差異所造成的“好的吃不飽，差的撐肚皮的”難題，使第二課堂成為了補差補缺、因材施教的場所。語院先后聘請了多名外籍教師擔(dān)任大學(xué)英語口語、視聽、跨文化交際等課程，為學(xué)生提供和創(chuàng)造原汁原味的英語課堂和英語學(xué)習(xí)環(huán)境。語院還積極舉辦各種類型的講座，如外教講座、名師講座、學(xué)習(xí)方法講座等。為了加強學(xué)生四級后的英語學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，我院對課程體系進行了大刀闊斧的改革，為過四級的學(xué)生提供了大量的選修課程，如英語口譯班、英語實用能力培訓(xùn)班、英語提高班，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況和興趣，選擇包括跨文化交際、外教口語、視聽等課程在內(nèi)的選修課程，進一步提高他們的英語水平和英語綜合應(yīng)用能力。

通過一系列工作的開展，我校的英語第二課堂建設(shè)初步形成了一定的規(guī)模，取得了一定的成效，初步建立起了多方位、立體化的第二課堂活動基地。但是我校的英語第二課堂建設(shè)仍然存在著一些有待提高之處和巨大的拓展空間。

2.大學(xué)生英語第二課堂與大學(xué)英語教學(xué)

2.1充分利用課堂教學(xué)環(huán)境，為第二課堂的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

英語第二課堂雖然對于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的英語實際應(yīng)用能力發(fā)揮了巨大的作用，但是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的第一陣地仍然是第一課堂，第一課堂的作用是無法替代的。所以，為進一步充分利用各種先進的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，提高大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，為第二課堂的開展奠定堅實的基礎(chǔ)，就必須深化大學(xué)英語教改工程，充分利用不斷改進教學(xué)環(huán)境，運用先進的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，提高大學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。我校目前已經(jīng)擁有英語多媒體教室、語音實驗室、自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心等先進的教學(xué)設(shè)施，但是目前的利用并不是很充分，應(yīng)該在今后的第二課堂建設(shè)中，充分利用這些先進的教學(xué)設(shè)施豐富英語第二課堂的形式和內(nèi)容，提高英語第二課堂的效率，進而反作用于第一課堂教學(xué)。

2.2重視英語第二課堂，加大投入。

目前我國各個高校對于英語第二課堂的開展都給予了高度的重視和大力的支持。抓好英語第二課堂建設(shè)，對于推動學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)和促進課堂教學(xué)的重要意義已經(jīng)得到了公認。很多學(xué)校大力拓展第二課堂，將第二課堂活動納入了教學(xué)計劃和教學(xué)評估中，有效地激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

學(xué)校加強了對英語第二課堂的重視程度，加大了投入力度，充分利用現(xiàn)有資源，進一步搞好了英語第二課堂建設(shè)。大學(xué)英語部在英語第二課堂建設(shè)中發(fā)揮了積極的作用：發(fā)揮了外籍教師和大學(xué)英語部教師對英語第二課堂的指導(dǎo)作用，為英語第二課堂的開展提供了有力的支持；加強了對英語角活動的指導(dǎo)，邀請外籍教師進行指導(dǎo)，努力使英語角的活動特色鮮明，并成為學(xué)生進行自由語言表達、思想交流、運用實際語言交際能力進行英語會話、提高英語交際能力的場所，使每學(xué)年的英語第二課堂建設(shè)和開展有規(guī)劃，有組織，有投入。

2.3創(chuàng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

我們發(fā)揚敢于創(chuàng)新、勇于探索的精神，聯(lián)合各相關(guān)部門和學(xué)生社團，努力營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造具有南京信息工程的大學(xué)特色的英語第二課堂系列活動，進而推動我校學(xué)風(fēng)建設(shè)。在繼續(xù)保持和加強大學(xué)英語第二課堂傳統(tǒng)三大板塊（英語角、宣傳窗、講座）基礎(chǔ)上，聯(lián)合團委和學(xué)生英語社團應(yīng)該不斷發(fā)掘新的英語第二課堂的形式，豐富英語第二課堂的內(nèi)容。同時利用普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估的有利時機，積極響應(yīng)學(xué)校提出的實施“五個一”英語學(xué)習(xí)工程的號召，使英語第二課堂的開展有目標，有計劃，有實效，有成果。未來可開展的英語第二課堂活動形式包括：內(nèi)容豐富、形式多樣的“大學(xué)生英語活動月”系列活動，包括各類英語競賽（英語小品，口語，寫作，翻譯，英文卡拉OK，英文書法，知識問答，詞匯）、學(xué)習(xí)交流活動（校際英語學(xué)習(xí)交流活動）、電影賞析、學(xué)術(shù)講座（外教講座周，四、六級名師講座等）、英語游園、大型英語文藝晚會，等等。創(chuàng)辦“大學(xué)生英語學(xué)習(xí)報”使其成為我校大學(xué)生展現(xiàn)英語才能和學(xué)習(xí)成果、了解英語學(xué)習(xí)和英語動態(tài)、交流英語學(xué)習(xí)體會心得的主要途徑之一。加大校際間的英語第二課堂活動交流，和兄弟院校交流英語第二課堂建設(shè)經(jīng)驗，聯(lián)合舉辦大型的英語第二課堂活動。建立內(nèi)容豐富的大學(xué)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，加強和搞好我校英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)，已經(jīng)具備了各個方面的條件，是適應(yīng)和深化大學(xué)英語教改工程的需要和重要成果之一。在英語第二課堂建設(shè)中，要使活動形式多樣化，有豐富的內(nèi)容，更要始終體現(xiàn)南京信息工程大學(xué)的特色，堅持走創(chuàng)造具有本校特色的英語第二課堂的發(fā)展之路。

3.結(jié)語

理論的研究離不開實踐，實踐的進行需要理論的指導(dǎo)。我們在英語第二課堂建設(shè)中，邊實踐邊研究，理論研究與實際建設(shè)相結(jié)合，提高英語第二課堂的活動效果和效率，把實踐中的經(jīng)驗升華為理論進而指導(dǎo)實踐活動的開展。要經(jīng)常組織開展全校范圍的關(guān)于第二課堂活動及效果的調(diào)查，了解學(xué)生的愿望和要求，聽取學(xué)生的建議和意見，堅持以學(xué)生為本，以提高學(xué)生英語實際運用能力為最終目標，理論聯(lián)系實際，達到提高我校英語第二課堂活動效果和效率的目的。

參考文獻：

［1］戴煒棟，劉春燕.學(xué)習(xí)理論的新發(fā)展與外語教學(xué)模式的嬗變［J］.外國語，2004.4.

［2］高燕.開辟大學(xué)英語教學(xué)第二課堂的思考［J］.教育理論與實踐，2007，（3）：62，64.

［3］郭繼東.當(dāng)前大學(xué)英語第二課堂教學(xué)面臨的問題及對策［J］.教育科學(xué)，2008.2.

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；第二課堂；意義；途徑

第二課堂是提升大學(xué)英語教學(xué)水平的重要方式。其作用主要表現(xiàn)為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展課堂教學(xué)時間以及創(chuàng)新課堂教學(xué)方式幾個方面。第二課堂的開發(fā)建設(shè)迎合了當(dāng)代社會對實質(zhì)性教育教學(xué)的需求，對于大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展具有重要意義。

一、開發(fā)建設(shè)大學(xué)英語第二課堂的意義所在

開發(fā)建設(shè)大學(xué)英語教學(xué)第二課堂著眼于教學(xué)的實際需求與困難，是具有科學(xué)性、針對性的教學(xué)創(chuàng)新方法，對于大學(xué)英語教學(xué)的意義是及其明顯的。

（一）不同于與深化課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的英語教學(xué)在時間與內(nèi)容上都受到了較大的限制，英語講學(xué)內(nèi)容僅僅限制于課本知識以內(nèi)，而教學(xué)時間也僅僅是在學(xué)校課程安排之中，其缺陷之一在于無法讓學(xué)生獲取更多的英語知識，造成了大學(xué)英語教學(xué)的局限性，其缺陷之二在于該模式下英語教學(xué)過于死板，缺陷活性。而第二課堂充分的遵循了英語教學(xué)的特性，在常規(guī)教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)地位，又在第二課堂中展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，通過第二課堂與第一課堂的組合，大學(xué)的英語教學(xué)被分為了三個部分，即是：

1、第一課堂是英語教學(xué)的核心，主要進行課本知識點的學(xué)習(xí)，承擔(dān)教學(xué)評估與測試任務(wù)。

2、第二課堂承擔(dān)了第一課堂的教學(xué)補充、鞏固與拓展任務(wù)，同樣執(zhí)行評估測試以及實踐運用責(zé)任，是英語教學(xué)的重要組成部分。

3、第一課堂與第二課程形成英語教學(xué)的整體，相互輔助，各自承擔(dān)不同的功能卻又能夠相互合作。

第二課堂的開發(fā)建設(shè)彌補了第一課堂中活力不足、內(nèi)容局限、缺少實踐的缺點。

（二）更大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中國的大學(xué)一直都有三六九等之分，好的學(xué)校自然擁有特殊的優(yōu)勢，且它們都具有同一個優(yōu)點――無論何時何地都能夠看見學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)氛圍極為濃郁，滲透到了學(xué)校的任何地方和校園生活的任何時間。第二課堂的開發(fā)建設(shè)成功確立了英語教學(xué)時間地點與方式，其中方式的改變是最具吸引力的地方，而時間與地點的創(chuàng)新則是營造良好學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)氛圍的重要方式。第二課堂教學(xué)是靈活的、愉悅的、輕松的，與第一課堂教學(xué)的嚴肅、嚴格形成鮮明的對比，給學(xué)生以心理上的撫慰，與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相吻合，因此，它是開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好工具。

二、開發(fā)建設(shè)大學(xué)英語第二課堂的途徑探討

明確大學(xué)英語教學(xué)第二課堂的優(yōu)勢之后就需要著手于開發(fā)與建設(shè)第二課堂，通過各機制的建立和創(chuàng)新發(fā)展英語教學(xué)的第二課堂。

（一）獎勵機制的建立與創(chuàng)新

建立與創(chuàng)新獎勵機制的主要目的在于激發(fā)學(xué)生智慧，調(diào)動學(xué)生積極性，開發(fā)其自主學(xué)習(xí)的潛力。大學(xué)生生源不盡相同，在智力水平、知識結(jié)構(gòu)等方面都存在較大的差異，單單依靠打包式的第一課堂教學(xué)難以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，而利用第二課堂發(fā)展起來的自主教學(xué)充分的尊重和認可了學(xué)生的個性，給予了他們自我發(fā)揮、自我展示、自我學(xué)習(xí)的平臺與空間，能夠更加深入的挖掘大學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有利于提升其智力水平。獎勵機智的建立與創(chuàng)新便是發(fā)展自主學(xué)習(xí)的有效途徑，鼓勵學(xué)生參與第二課堂，給予學(xué)習(xí)進步、參與第二課堂的學(xué)生一定的獎勵能夠更為快速的建立其自主學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展第二課堂。

（二）制定組織機制

組織機制制定的目的在于保障第二課堂的實施與開展。組織機制的制定首先需要院校領(lǐng)導(dǎo)的批準與肯定、支持，大學(xué)生院校的領(lǐng)導(dǎo)階層應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生參與第二課堂，通過開通社交渠道、講座學(xué)習(xí)等方式創(chuàng)建第二課堂學(xué)習(xí)平臺，重視各年級、班級的第二課堂落實情況，并督促、監(jiān)督與評價其實施效果。

（三）建立第二課堂的英語教學(xué)傳統(tǒng)

社會某些制度、風(fēng)俗、文化得以沿襲和發(fā)展是因為形成了傳統(tǒng)，已經(jīng)在人們的思想里烙下了深深的痕跡。建立長效的大學(xué)英語教學(xué)第二課堂同樣需要這樣的思想烙印，形成這樣的教學(xué)傳統(tǒng)。校方應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生參加由校方發(fā)起的英語第二課堂活動，并為學(xué)生開通第二課堂的學(xué)習(xí)渠道，而后建立第二課堂的英語教學(xué)文化，樹立第二課堂的學(xué)習(xí)思想，最后通過的制度的地位確立保障第二課堂的長效開展。

結(jié)束語：

大學(xué)英語教學(xué)是更為高深的英語教學(xué)，也是學(xué)生進入社會前的最后一個教學(xué)階段，應(yīng)該受到重視。開發(fā)建設(shè)第二課堂是緊緊圍繞社會需求與教學(xué)需求創(chuàng)建的教育教學(xué)模式，具有重大的利用和發(fā)展價值，未來大學(xué)英語教學(xué)第二課堂還將繼續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉瑩.開發(fā)建設(shè)大學(xué)英語第二課堂的意義與途徑[J].河北理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（03）：182-184.

篇6

（廣州城市職業(yè)學(xué)院 廣東 廣州 510405）

摘要：采取理論分析、問卷調(diào)查和實踐研究的形式探討第二課堂在高職英語教學(xué)中的地位與作用，旨在通過解決現(xiàn)存的問題，構(gòu)建高職“1341”型英語第二課堂。針對語言能力與專業(yè)技能相結(jié)合的新型人才需求，設(shè)計與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的模塊化、立體化的英語第二課堂活動，可以營造多方位的英語氛圍。

關(guān)鍵詞 ：高職；“1341”型；英語第二課堂；英語氛圍；語言能力；專業(yè)技能

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）04-0108-02

研究背景

目前，許多高職院校開辟了英語第二課堂，但多數(shù)處于一種自由、無序的狀態(tài)，沒有形成嚴謹、系統(tǒng)的教學(xué)體系，既沒有發(fā)揮出第二課堂的真正魅力，也沒有實現(xiàn)提高學(xué)生英語水平的目的。因此，應(yīng)建立模塊化、立體化的第二課堂，堅持有目的、有計劃、有實效地開展英語第二課堂活動，將趣味性、實用性與知識性融為一體。

研究內(nèi)容

第二課堂在高職英語教學(xué)中的地位 在強化常規(guī)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極拓展英語第二課堂，以社會文化學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，將專業(yè)特色與第二課堂的活動設(shè)計相結(jié)合，使之貼近學(xué)生未來的生活和工作，以滿足他們?nèi)蘸笾\生以及立足社會之需要。

第二課堂對高職英語教學(xué)的積極作用 首先，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主建構(gòu)知識體系的過程。其次，以行為主義理論為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，從而有效提升學(xué)生的英語整體水平。

存在的問題 針對非英語專業(yè)和英語專業(yè)的學(xué)生，分別采取專題調(diào)研和個別訪談的方式，了解高職院校英語第二課堂的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在活動形式分散、目的不明確、學(xué)生參與度不高、隨意性強等問題。

建構(gòu)具有高職特色的英語第二課堂 通過分析學(xué)生的參與動因，明確了行業(yè)背景鮮明或職業(yè)特征明顯的高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求建立英語第二課堂，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和實踐能力。同時，要注意活動的難度與學(xué)生的水平相當(dāng)。

調(diào)研結(jié)果與分析

為了解學(xué)生參與英語第二課堂的動因， 于2010年10月底至11月初對湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡稱為湖南高鐵院）學(xué)生進行了問卷調(diào)查，調(diào)查表的題型設(shè)計為10個客觀題。共發(fā)放了300份問卷，收回273份，其中有效問卷235份，有效率為86.1%。對問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行分析，結(jié)果如下頁表1所示。

通過問卷調(diào)查，并結(jié)合個別訪談，明確了湖南高鐵院英語第二課堂存在的主要問題。

語言能力普遍偏低 從英語高考成績的摸底情況來看，大部分學(xué)生的分數(shù)低于90分。由于英語基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心。有18.5%的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到問題時選擇直接放棄，僅有10.6%的學(xué)生能夠通過自己的努力來解決問題。

自主學(xué)習(xí)意識不強 長期以來，學(xué)生存在重理輕文，不能主動學(xué)習(xí)英語。每周用于英語學(xué)習(xí)的課外時間明顯偏低，超過四分之一的學(xué)生從不課后學(xué)習(xí)英語，而56.2%的學(xué)生也是因為需要通過A級考試才愿意花時間學(xué)習(xí)英語。

主觀認識不足 只有30.2%的學(xué)生認為畢業(yè)后會經(jīng)常用到英語，他們多為文科專業(yè)的學(xué)生。約60%學(xué)生由于不能快速體驗到英語第二課堂帶來的成就感，很快就選擇了放棄。

宣傳力度不夠 有31.2%學(xué)生從不參加英語第二課堂活動是由于英語第二課堂活動的對外宣傳不到位。據(jù)了解，學(xué)生通常不清楚學(xué)院何時、何地開展了哪些英語第二課堂活動。

活動形式單一 英語第二課堂可供學(xué)生選擇的活動形式不多，更多地是單向式的溝通，基本上是由教師確定每一學(xué)期的英語第二課堂活動，對于學(xué)生的需要無法完全掌握，內(nèi)容有時稍顯枯燥。

第二課堂活動實施

根據(jù)湖南高鐵院的實際情況，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，結(jié)合近幾年英語第二課堂的可行性研究與實踐，課題組設(shè)計并創(chuàng)立了“1341”型英語第二課堂。其中，“1”指1個目標：語言能力與專業(yè)技能相結(jié)合；“3”指3個模塊：英語自主學(xué)習(xí)模塊、英語合作學(xué)習(xí)模塊、英語競賽活動模塊；“4”指4個層次：英語沙龍、英語晨播、英語角、英語講座；“1”指1個特色：社會服務(wù)機制。

積極宣傳第二課堂活動，秉持語言+專業(yè)的目標 調(diào)查顯示，學(xué)生獲得活動消息的來源一般有海報、廣播、口頭傳述、教師通知等。同時，要注意結(jié)合專業(yè)特點，加強第二課堂活動的實踐性、知識性和趣味性，如舉辦計算機專業(yè)“單詞達人”比賽，這不僅擴充了學(xué)生的專業(yè)詞匯，也營造了輕松、愉悅的英語學(xué)習(xí)情境。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格，第二課堂活動模塊化 按照行為主義理論的指導(dǎo)，設(shè)計個性化和實用化的3個模塊任務(wù)：（1）英語自主學(xué)習(xí)模塊：指導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源提高英語水平，聽說模塊有http：//putclub.com；讀寫模塊有http：//chinadaily.com.cn；翻譯模塊有http：//iciba.com。（2）英語合作學(xué)習(xí)模塊：結(jié)合專業(yè)強化英語專項技能。例如，旅游模塊通過模擬涉外導(dǎo)游提升旅游英語聽說水平；工程模塊利用專業(yè)術(shù)語識別英文工程圖紙，強化工程英語閱讀、翻譯技能。（3）英語競賽活動模塊：指定教師加強輔導(dǎo)，如英語口語大賽、英語寫作競賽等。

加強第二課堂層次化管理，引導(dǎo)學(xué)生行使自主權(quán) 要秉持“學(xué)生自主管理，教師輔導(dǎo)監(jiān)督”的原則，對4個層次的第二課堂組織實行不同的管理模式。（1）英語沙龍以學(xué)生自主管理為依托，加強院系兩級聯(lián)系。（2）英語晨播實施雙重管理，即由團委進行日常管理，由外語教研室指派教師進行專業(yè)指導(dǎo)。（3）英語角采取“外教組織、學(xué)生參與”的模式。（4）英語講座采取“教師唱主角、學(xué)生唱配角”的形式。

創(chuàng)新社會服務(wù)機制，突顯第二課堂活動特色 有34.6%的學(xué)生希望與外教交流提高英語水平，但一個外教遠遠不能滿足學(xué)生的需求。因此，英語第二課堂不能僅局限在校內(nèi)，而應(yīng)積極推選學(xué)生走向國外。例如，引進“赴美帶薪實習(xí)”項目，自2010年起，我約有20 名學(xué)生暑假期間在美國從事社會服務(wù)，效果很好。

將專業(yè)特色與第二課堂的活動設(shè)計相結(jié)合，可使學(xué)生認識到英語的實用性對自己的專業(yè)發(fā)展有益，能推動他們積極主動地參加到英語第二課堂活動中來，從而能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

參考文獻：

[1]李佩華，李婭玲.結(jié)合專業(yè)特色創(chuàng)設(shè)英語第二課堂的理論與實踐[J].湖南第一師范學(xué)報，2008（1）.

[2]倪秋梅.高職高專英語教學(xué)中第二課堂的研究[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（2）.

[3]葉先鳳.大學(xué)英語第二課堂在理工科院校的探索與實踐[J].三峽大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2007（12）.

篇7

從專業(yè)英語的角度出發(fā)，在傳統(tǒng)英語第二課堂活動的基礎(chǔ)上進行再設(shè)計，并充分考慮相關(guān)的影響因素，以確保酒店英語第二課堂與課堂教學(xué)的有效配合，使教學(xué)效果不斷提升，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力，進而實現(xiàn)教學(xué)的整體目標。

關(guān)鍵詞：

高職；酒店英語；第二課堂；設(shè)計與探索

中圖分類號：

G4

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2015）11013802

1引言

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用性人才。近年來，中國酒店業(yè)發(fā)展迅速，對酒店管理專業(yè)人才的要求不斷提升，其中一條重要的考量標準就是酒店專業(yè)英語的應(yīng)用水平。酒店英語課程是酒店管理專業(yè)核心專業(yè)課程之一，對于培養(yǎng)集英語交際能力，酒店服務(wù)技能和管理知識與一體的高端技能型人才，其作用不言而喻。然而，酒店管理是一個專業(yè)，英語是一門語言，在這個兩個前提下設(shè)置的這門課程的教學(xué)就需要兼顧專業(yè)知識技能與語言學(xué)習(xí)。僅僅憑借時間有限，學(xué)生人數(shù)眾多的課堂教學(xué)是難以完成本門課程的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)本課程的教學(xué)目標。因此，在對課堂教學(xué)進行改革和深化的同時，需要不斷探索和完善第二課堂，從而使老師的教和學(xué)生的學(xué)，從課堂延伸至課下，從知識和技能的掌握知識和技能的有效鞏固和運用。

2酒店英語課程第二課堂的價值

合理設(shè)計的第二課堂能是課堂教學(xué)有效的補充和延伸，實現(xiàn)了課上與課下的高效銜接。通過第二課堂，學(xué)生能夠進行知識，技能和專業(yè)素質(zhì)等全方位的鍛煉和提升，從而大大提升教與學(xué)的整體效果。

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到激發(fā)。首先，第二課堂開展的活動是豐富多彩形式多樣的，實用，簡單，有趣是各類活動本身對學(xué)生形成的吸引力。其次，活動中，教師精心地組織和引導(dǎo)并對學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟?，使學(xué)生通過自身的參與和成就感，將要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)的積極性主動性不斷得到激發(fā)。

（2）溝通交際能力的鍛煉。不管是單純的英語學(xué)習(xí)或是酒店英語這一類專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，實現(xiàn)語言的溝通交流作用才是真正目的。高職學(xué)生普遍口語較差，缺乏鍛煉，羞于開口。通過第二課堂開展的活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動前夕充分做好準備，活動中充分表現(xiàn)和鍛煉，活動后進行總結(jié)，實現(xiàn)溝通交際能力在一個又一個的活動參與中不斷得到鍛煉提升。

（3）團隊協(xié)作精神的塑造。酒店行業(yè)自身的特點決定其優(yōu)秀的員工必須具備團隊協(xié)作的精神。酒店由前廳，客房，餐飲等多個部門構(gòu)成，酒店的良好運營離不開各個部門間默契的配合。酒店英語課程第二課堂開展的活動多以小組形式進行。因此，通過組員間的分工協(xié)作，齊心協(xié)力展現(xiàn)團隊的成果，來潛移默化地培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

（4）職業(yè)能力的提升。酒店英語課程以酒店各部門對客服務(wù)交流為教學(xué)內(nèi)容，第二課堂在學(xué)生掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過多樣化的活動來鍛煉學(xué)生運用和創(chuàng)新的能力，實現(xiàn)職業(yè)能力的提升。

（5）專業(yè)氛圍的形成。不斷完善的課堂教學(xué)輔以豐富多彩的第二課堂活動，課上課下的教與學(xué)實現(xiàn)良性循環(huán)，促成濃厚專業(yè)氛圍的形成。

3酒店英語第二課堂活動的設(shè)計與實施

第二課堂所開展的各類活動是否合理，是否豐富多彩，是否能抓住學(xué)生的興趣點是教學(xué)效果的重要保證。除了傳統(tǒng)的英語角，演講比賽等活動，教師應(yīng)創(chuàng)新思維，在實際活動的開展中不斷嘗試，不斷調(diào)整開展凸顯課程和專業(yè)特色的各類活動，以期不斷提示第二課堂的整體成效。

（1）開設(shè)特定時段的校園英語廣播。目前，學(xué)院校園廣播主要有早中晚三個時段，都是進行的漢語廣播，可以嘗試加入一定時段的英文播報內(nèi)容。對于語言學(xué)習(xí)而言，早晚兩個時段效率較高，可以嘗試在早晚兩個廣播時段中各抽出大約15分鐘的時間，鼓勵學(xué)生積極報名參加英語播報，在符合主題的情況下，內(nèi)容可以多樣化，如美文欣賞，故事朗誦，實事報道，風(fēng)土人情介紹等。作為酒店英語的專業(yè)課教師，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生積極性，給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極報名將酒店英語所學(xué)知識整合優(yōu)化，將融入專業(yè)特色的播報在校園廣播中呈獻給全院師生的同時，也使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到不斷提升。

（2）與酒店專業(yè)技能比賽相結(jié)合。職業(yè)技能大賽是展現(xiàn)師生風(fēng)采和教學(xué)成果的舞臺，能夠參加省級，行業(yè)甚至是國家級的技能大賽，對于比賽選手，指導(dǎo)老師和參賽院校都有非比尋常的意義。酒店行業(yè)技能大賽中，酒店英語的分值一般占到30%-40%，其重要性不言而喻。在甄選參加省級或行業(yè)的種子選手前，要首先舉行院級職業(yè)技能大賽。酒店英語專業(yè)課教師應(yīng)與其他專業(yè)課教師協(xié)同合作，將院級技能大賽納入到第二課堂的活動之中，比賽結(jié)果與課程的期末綜合成績掛鉤，從而，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。專業(yè)教師在賽前給予充分的指導(dǎo)，使學(xué)生在各個層次技能大賽的舞臺上將第二課堂的教學(xué)延伸并深化。

（3）與實習(xí)展演匯報相結(jié)合。酒店管理專業(yè)學(xué)生在完成第一學(xué)年的在校學(xué)習(xí)后，要奔赴各個四星或五星級酒店進行5個月的頂崗實習(xí)，實習(xí)結(jié)束后，各個實習(xí)點的實習(xí)小組要編排情景劇對所掌握的專業(yè)知識和技能進行展示。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以將專業(yè)英語融入其中，使展演內(nèi)容更豐富，效果更好。同時，也是將第二課堂的教學(xué)延伸至整個實習(xí)活動中，使教學(xué)的成效不斷提升。

（4）充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)第二課堂。目前，學(xué)校已建設(shè)較為完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，酒店英語精品課程也已申報成功，正在建設(shè)之中。精品課程內(nèi)除了課堂教學(xué)的課件和資源外，還包含豐富的學(xué)習(xí)資源，有聽力庫，習(xí)題庫，考試題庫等。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺布置課后作業(yè)和練習(xí)并與學(xué)生展開靈活地互動交流和探討。

4酒店英語第二課堂建設(shè)中的注意事項

4.1制定合理教學(xué)大綱

博學(xué)大家朱熹說：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)。”課堂教學(xué)的每門課程都有相應(yīng)之“法”――教學(xué)大綱來明確具體的教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容，課時安排和教學(xué)方法等。而包括酒店英語在內(nèi)的各門課程的第二課堂卻很少有相應(yīng)的教學(xué)大綱，所謂的第二課堂要么放任學(xué)生虛度，要么在無序混亂的情況下開展，形同虛設(shè)。因此，要開展好第二課堂的各項活動，達到素質(zhì)教育的目的，必須以課程教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，充分調(diào)研分析，設(shè)定具體的教學(xué)目標，明確具體的內(nèi)容和實施的方式方法。第二課堂教學(xué)大綱的制定要與課程教學(xué)大綱密切相關(guān)，要考慮全面合理的活動設(shè)計和實施，側(cè)重實用能力的提升和職業(yè)素養(yǎng)的形成，保障課程更深層次教學(xué)目標的實現(xiàn)。

4.2提升學(xué)生參與積極性

高職學(xué)生普遍英語水平不高，很多活動缺乏合理的設(shè)計和宣傳，導(dǎo)致積極參與其中的學(xué)生數(shù)量有限，學(xué)生整體的參與積極性不高。第二課堂開展的很多活動必須要針對大部分學(xué)生的水平，設(shè)計內(nèi)容難易得當(dāng)，符合學(xué)生實際應(yīng)用的需要。教師需要將課堂教學(xué)與第二課堂活動緊密結(jié)合，設(shè)計好各個環(huán)節(jié)，通過各種教學(xué)手段的實施，充分宣傳引導(dǎo)，抓住學(xué)生的興趣點，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性，主動性。

4.3加大經(jīng)費和師資力量的支持

各個學(xué)校都把課堂教學(xué)作為首要任務(wù)，對第二課堂的教學(xué)重視不足，但隨著教學(xué)改革的不斷深化，第二課堂也逐步受到重視。在實際的操作中，由于第二課堂活動形式多樣，特別是競賽類的活動，為保證活動效果和激發(fā)學(xué)生的積極性，需要一定的經(jīng)費支持。同時，學(xué)校對第二課堂配備的師資力量有限，教師的評優(yōu)評先也往往取決于課堂的水平和效果。在這種情況下，教師也缺乏動力和積極性，導(dǎo)致第二課堂的缺乏有效地設(shè)計和開展，難以取得成效。因此，為保證課程教學(xué)的整體質(zhì)量和效果，學(xué)校應(yīng)不斷提升對第二課堂的重視度，加大經(jīng)費和設(shè)施設(shè)備的支持，同時，將第二課堂納入對教師的整體評價和績效考核中，提升教師的參與積極性。

4.4不斷創(chuàng)新活動內(nèi)容和方式

作為課堂教學(xué)和第二課堂活動開展的設(shè)計者和組織者――教師應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維，是第二課堂活動的內(nèi)容和形式不斷發(fā)展創(chuàng)新。酒店英語課程作為一門專業(yè)英語課程，通過與酒店行業(yè)的結(jié)合，可以采取形式多樣富有趣味的各類活動。除了傳統(tǒng)的英語角和演講比賽等活動，以及上述提出的四種活動形式，在實際的教學(xué)實踐中，教師還可嘗試指導(dǎo)學(xué)生制作專業(yè)英語網(wǎng)頁，定期舉行英文小飯桌，舞臺劇表演，主題研討會等多種活動方式，在實踐中不斷優(yōu)化豐富第二課堂，不斷提升第二課堂的整體效果。

5結(jié)語

將課堂教學(xué)與豐富多彩的第二課堂活動緊密結(jié)合，不僅可以對學(xué)生的專業(yè)英語學(xué)習(xí)進行有效引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，實現(xiàn)綜合應(yīng)用能力和職業(yè)能力的提升。同時，對第二課堂的積極探索實踐也是教學(xué)改革的實踐探索，可以有效提升教學(xué)水平和效果，不斷推進酒店英語整體教學(xué)目標的全面實現(xiàn)。

參考文獻

[1]安永軍.第二課堂對強化大學(xué)英語持續(xù)性學(xué)習(xí)的必要性[J].西北民族大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2012，（3）：176181.

[2]諸葛霄.高職英語第二課堂開展情況的調(diào)查分析及對策研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，（32）：2729.

篇8

關(guān)鍵詞：第一課堂；第二課堂；實踐能力；網(wǎng)店經(jīng)營

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）29-0058-03

作者簡介：廖衛(wèi)紅，男，碩士，副教授，研究方向為電子商務(wù)。

由于受學(xué)制及課時的限制，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)完每門課程的課堂里那幾十個小時之后，總感覺到還是學(xué)得不夠，似乎覺得還有很多知識技能沒學(xué)到手。但學(xué)校正規(guī)的課堂教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生就沒有多少機會再去接觸某門課程，除非他們課后自發(fā)地再去探究學(xué)習(xí)。因此，如果從學(xué)校層面組織開展“第二課堂”教學(xué)，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、實踐能力的掌握，將會起到良好的促進作用。

一、第二課堂

新的職業(yè)教育教學(xué)模式要求強化職業(yè)崗位活動導(dǎo)向，突出能力目標的實踐教學(xué)，組織高效的第二課堂教學(xué)；建設(shè)學(xué)生的自主實踐學(xué)習(xí)（生產(chǎn)、研發(fā)、創(chuàng)業(yè)）基地；使高職課程教學(xué)模式與工學(xué)結(jié)合的要求全面接軌。

1.什么是第二課堂？

所謂第二課堂，不是傳統(tǒng)意義的“第二課堂”：課外補課、課外活動，等等。它是學(xué)校整體教學(xué)重要組成部分，是第一課堂的延伸；它以專業(yè)實踐活動為導(dǎo)向，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)；從學(xué)校教育的整體看，第一課堂之外的時間（包括所有自習(xí)、周末和假期）不應(yīng)僅僅用來消極地完成書本作業(yè)，而應(yīng)與第二課堂的教學(xué)活動密切結(jié)合。所有的課余時間應(yīng)當(dāng)逐步成為第二課堂教學(xué)的一個有機組成部分。真正意義上的學(xué)生專業(yè)能力訓(xùn)練，只可能在第二課堂實現(xiàn)。

2.第二課堂的教學(xué)形式

（1）興趣活動組。以第一課堂為基礎(chǔ)，每位任課教師都可以組織興趣活動小組，開展第二課堂教學(xué)。興趣組活動的項目可以與課程整體設(shè)計中的“課程項目”相結(jié)合，也可以向縱深擴展。興趣小組數(shù)量的多少、層次的高低、活動時間的長短、內(nèi)容的繁簡，都可以靈活處理。

（2）技能俱樂部（專業(yè)協(xié)會、專業(yè)服務(wù)社、專業(yè)項目制作組）。技能俱樂部圍繞第一、第二課堂教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)競賽內(nèi)容，以職業(yè)崗位能力需求為導(dǎo)向，以能力訓(xùn)練為中心開展活動。俱樂部教練必須是本專業(yè)有實踐經(jīng)驗的、能帶領(lǐng)學(xué)生完成復(fù)雜項目的專業(yè)教師。

（3）教師工作室。某些技能適合于采用“師傅帶徒弟”為主的方式進行教學(xué)，可以成立以知識、能力、經(jīng)驗、素質(zhì)合格的教師為中心的專業(yè)工作室。結(jié)合該教師的第一、第二課堂教學(xué)或教師自己的研究開發(fā)工作，組織學(xué)生在工作室中與教師一起完成綜合項目。

（4）技能競賽隊。目標瞄準特定的賽事，成立相應(yīng)的競賽隊，確定明確的參賽目標，選派合格的教練和參賽隊員。根據(jù)競賽性質(zhì)的不同，競賽隊可以是一次性的，也可以是常設(shè)的。

（5）學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。專業(yè)與企業(yè)合作，在校內(nèi)（外）設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，解決開展創(chuàng)業(yè)活動的場地、設(shè)備、工具、教練等條件。學(xué)生在教師、企業(yè)人員帶領(lǐng)下，參與解決直接來自企業(yè)的課題（任務(wù)））。學(xué)生可以帶薪工作，可以參與科研或設(shè)計，可以申報專利，可以與畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)準備等結(jié)合起來，甚至可以自己創(chuàng)辦經(jīng)濟實體。隨著活動的開展，師生們會創(chuàng)造許多新的第二課堂教學(xué)形式。

3.第二課堂的工作內(nèi)容

第二課堂有三個方面的工作：學(xué)生方面的工作、教師方面的工作和管理工作。首先是組織教師積極開展本專業(yè)項目的研究和實踐活動，參加相應(yīng)的選題、指導(dǎo)、教練、培訓(xùn)、展示、競賽等活動；然后是組織學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、展示、競賽。第二課堂必須以活動型的項目教學(xué)為主。第二課堂的教學(xué)活動主要應(yīng)在專業(yè)實訓(xùn)室、學(xué)校實訓(xùn)中心、計算機房、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園甚至企業(yè)現(xiàn)場進行，這是以項目為中心的活動。第二課堂的教學(xué)是以職業(yè)活動為導(dǎo)向，突出能力目標的教學(xué)。所有的活動都要以項目為目標，圍繞項目的完成，安排所有的活動。這里的項目必須是貼近崗位實際的綜合、實際的具體工作。

4.為什么要開展第二課堂教學(xué)

（1）職業(yè)能力僅靠第一課堂是練不出來的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，知識可以通過傳統(tǒng)課堂形式傳承，但嫻熟的操作能力在課堂中是很難練出來的。而第二課堂為學(xué)生鍛煉職業(yè)能力提供了機會和場所。

（2）只有興趣和自信才是學(xué)生的內(nèi)在動力。職業(yè)院校的學(xué)生，普遍對上課沒有興趣，但對動手操作，他們的興趣相對較大。只要學(xué)生對課程項目（職業(yè)活動）產(chǎn)生興趣，做出成果，就會產(chǎn)生相應(yīng)的動力。

（3）只有完成目標明確、成果明確的綜合實訓(xùn)項目，學(xué)生才能培養(yǎng)興趣、自信和成就感。

（4）正確安排第二課堂教學(xué)，可以使分層次、學(xué)分制、模塊化教學(xué)的許多問題迎刃而解。

（5）通過第二課堂活動，可在競爭的成果展示實踐中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教師。

（6）第二課堂的教學(xué)時間之長、方式之靈活是第一課堂所無法比擬的。

5.如何評價第二課堂教學(xué)的效果

對第二課堂工作進行評價的主要依據(jù)，是學(xué)生的能力水平和項目的成果水平。通過學(xué)生展示完成項目的成果水平，展示學(xué)生的能力水平。

二、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力

大學(xué)生在校需要掌握的，一是專業(yè)理論知識，二是專業(yè)實踐能力。而對于高職大學(xué)生來說，專業(yè)實踐能力培養(yǎng)顯得更為重要。專業(yè)實踐能力可以理解為實際動手能力，這里的實際動手能力主要是指實際能完成某個崗位工作的能力。現(xiàn)在，大學(xué)生一畢業(yè)就進入人才市場，雇主希望聘請來的大學(xué)生能頂替某個崗位實際完成相應(yīng)的工作任務(wù)，而不需要太多的培訓(xùn)。現(xiàn)在，在電子商務(wù)實際就業(yè)市場，更多崗位主要集中在兩類：一類是管理類崗位，另一類是技術(shù)類崗位。技術(shù)類崗位對于電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生來說，一般很難勝任，這類崗位通常是要求計算機專業(yè)的畢業(yè)生，這類崗位一般有電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)，電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計與管理、網(wǎng)頁設(shè)計與制作，等等。電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生從事的一般是管理類崗位，包括網(wǎng)店運營、網(wǎng)店客服、網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)站搜索引擎優(yōu)化等崗位，而且由于當(dāng)前網(wǎng)購市場異?；鸨?，越來越多的人在網(wǎng)上開店，如此，更多的崗位與網(wǎng)店經(jīng)營相關(guān)，包括網(wǎng)店美工、網(wǎng)店活動策劃與推廣、網(wǎng)店客服、物流，等等。因此，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力應(yīng)主要包括網(wǎng)店經(jīng)營能力和網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)推廣技能（網(wǎng)站搜索引擎優(yōu)化也是一種網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)推廣手段）。重點需要培養(yǎng)的網(wǎng)店經(jīng)營能力有：

1.物質(zhì)采購能力

經(jīng)營實體商品的網(wǎng)店，需要不斷地從貨源地購買商品。學(xué)生在進貨過程中，將會遭遇很多故事。因此，在這個過程中，能很好地鍛煉學(xué)生物質(zhì)采購方面的能力，包括預(yù)測、議價、把握時機、了解商品市場行情等很多方面的能力。

2.網(wǎng)店美工技能

網(wǎng)店美工是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生將要從事的一個很重要，有一定的技術(shù)含量，在一個公司的地位不可或缺，是公司老板很看重的一個工作崗位。因此，掌握這種技能是相當(dāng)重要的。網(wǎng)店美工技能主要包括做好網(wǎng)店整體裝修（網(wǎng)頁色彩風(fēng)格的把握，整體布局等），攝影技術(shù)的掌握（要完美地拍出商品的照片，包括商品的細節(jié)圖等），掌握圖片處理軟件對圖片進行美化處理，設(shè)計好促銷廣告，等等。這些技能都可以在網(wǎng)店實際經(jīng)營過程中得到實質(zhì)性的鍛煉，如果一個網(wǎng)店開得很成功了，這些技能也就應(yīng)該掌握得差不多了。

3.推廣活動的策劃能力和推廣方法的理解把握能力

要真正把網(wǎng)店做大做強，做出成效，就必須做推廣。而做任何一個推廣活動，之前必須做好活動策劃，只有策劃做得成功了，網(wǎng)店銷售才可能達到一定規(guī)模。要做好策劃，必須要對平臺上各種推廣方式方法了如指掌，通過對網(wǎng)店多次反復(fù)的做活動推廣，必然會使學(xué)生掌握掌握好各種推廣方法。在電子商務(wù)企業(yè)網(wǎng)店推廣崗位也是相當(dāng)重要的，學(xué)生能夠自己開網(wǎng)店，就是嫻熟地掌握了推廣技能，那么求職成功并勝任工作也是毫無問題的。

4.客戶服務(wù)技能

客服服務(wù)技能技巧更多地需要在實踐中鍛煉，通過實際的鍛煉，必能掌握消費者心理狀態(tài)，積累客戶服務(wù)的經(jīng)驗，而個人開網(wǎng)店自然也就鍛煉了學(xué)生的客戶服務(wù)經(jīng)驗。

5.物流管理能力

如果每天只有不多的訂單，并不需要動太多的心思就能把貨準確無誤地發(fā)出去。而當(dāng)訂單大量進來時，就需要比較強的物流環(huán)節(jié)管理能力了，否則就會造成發(fā)貨出錯率大大提高，影響網(wǎng)店形象，影響網(wǎng)店信譽的成長。

6.數(shù)據(jù)分析能力

一個網(wǎng)店經(jīng)營得好不好，通過看店鋪和行業(yè)的相關(guān)數(shù)據(jù)就會很清楚。只有及時解讀出相關(guān)數(shù)據(jù)的背后意涵，才能正確地采取相應(yīng)的方法措施。掌握好量子恒道和數(shù)據(jù)魔方兩種統(tǒng)計工具，是學(xué)生必須具備的網(wǎng)商技能。

三、“第二課堂”教學(xué)對提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實踐能力的作用

由于“第二課堂”的教學(xué)以興趣為基礎(chǔ)，操作真實的項目在真實的環(huán)境中進行，因此“第二課堂”教學(xué)對提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實踐能力的作用是相當(dāng)明顯的，其作用主要表現(xiàn)在幾個方面：

一是“第二課堂”教學(xué)直接彌補了“第一課堂”教學(xué)的種種不足，尤其是對學(xué)生實際操作能力的提升具有明顯的作用。第一課堂教學(xué)，在習(xí)慣、學(xué)制等諸多因素的影響下，學(xué)生很難進入實際工作崗位狀態(tài)，因此存在種種不足。而第二課堂就彌補了這種缺陷，它以學(xué)生興趣為起點，帶著目的，帶著激情，在真實的環(huán)境中完成真實項目（如自己開網(wǎng)店），而且很快就能看到成果，如此更加激發(fā)了學(xué)生的興趣，以使這種形式的教學(xué)效果更加明顯。

二是理論知識與實踐能力并不是割裂的。由于學(xué)生對實際操作更感興趣，在實際操作時必然又要用到相應(yīng)的理論知識，第二課堂教學(xué)其實也大大加強了學(xué)生對理論知識的掌握。由于掌握好了理論知識，反過來又正面促進了學(xué)生的實踐能力的提升。

三是學(xué)生在第二課堂中受到的不是單一的技術(shù)教育，而是實際的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育，自然體現(xiàn)了創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的綜合內(nèi)容，這就從根本上消除了單純書本知識學(xué)習(xí)的弊端，間接地提升了學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

職業(yè)院校的新教學(xué)模式主要特點應(yīng)是極大強化第二課堂教學(xué)，極大強化學(xué)生的自主實踐學(xué)習(xí)。未來的第二課堂必將逐步成為職業(yè)教育課程教學(xué)的主戰(zhàn)場。所以目前在解決教改觀念的同時，解決學(xué)生自主實踐學(xué)習(xí)基地的教學(xué)資源、教學(xué)條件問題，就成了需要重點解決的問題。

參考文獻：

[1]王叔清.網(wǎng)店經(jīng)營與管理[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2011.

[2]戴士弘.職教院校整體教改[M].北京：清華大學(xué)出版社，2012.

篇9

摘要：當(dāng)今時代，社會發(fā)展的客觀形勢要求我國的大學(xué)生必須具備一定的綜合素質(zhì)，以更好地應(yīng)對來自社會各方面的挑戰(zhàn)。高校作為人才培養(yǎng)的重要場所，為了滿足社會發(fā)展的這一需求，開始廣泛開展第二課堂教育，其中藝術(shù)院校作為我國高等院校的重要組成部分，然也不例外。本文主要就藝術(shù)院校第二課堂開展的相關(guān)內(nèi)容進行了詳細論述，并在此基礎(chǔ)上給出了具體提升第二課堂的教育實效的路徑和辦法，以供參考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校第二課堂；教育實效；提升路徑

第二課堂是相對于課堂教學(xué)而言的，它具體是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂教學(xué)相關(guān)的教學(xué)活動，但是它的教學(xué)模式和方法等又與第一課堂教學(xué)有著很大的不同。不容否認的是第二課堂是高校培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要載體，藝術(shù)院校第二課堂的建設(shè)在培養(yǎng)藝術(shù)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。所以，新時期我們必須積極采取措施，以提高藝術(shù)院校第二課堂的教育實效。

一、第二課堂概述

（一）第二課堂概念

第二課堂教育是在一定的條件下為培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)而構(gòu)建起來的教育計劃、內(nèi)容、過程、方法、手段、機制等方面的理論模型和實踐方式，也可以說它是在借鑒第一課堂課程教學(xué)體系理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)今社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，通過第二課堂培養(yǎng)計劃與教學(xué)大綱的設(shè)計、課程教學(xué)與實踐平臺的設(shè)置、教師隊伍培養(yǎng)、教學(xué)研究以及教學(xué)過程控制和結(jié)果檢驗等方面的協(xié)調(diào)匹配，系統(tǒng)化與規(guī)范化，實現(xiàn)對大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一項重要途徑。

（二）第二課堂與第一課堂的關(guān)系

1、第二課堂對第一課堂的有效延伸和補充

在歷史和現(xiàn)實條件下，以課堂教學(xué)為主要內(nèi)容的第一課堂仍是高校育人的主渠道，仍是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、提升理論水平的主要途徑。第二課堂對第一課堂的延伸和補充則使學(xué)生實現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的知行合一，并且第二課堂教育旨在引導(dǎo)學(xué)生追逐學(xué)術(shù)能力進步，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，它縮短了高等教育與大學(xué)生成才、社會需求之間的距離。這主要表現(xiàn)在：首先，第二課堂教育的開展有利于鞏固和加深學(xué)生在第一課堂所學(xué)到的知識。當(dāng)學(xué)生在參與第二課堂教育的活動時，可以充分結(jié)合在自己在第一課堂教學(xué)中的所積累的知識進行聯(lián)合學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)過程必然會有利于鞏固和加深學(xué)生對課堂知識的理解。其次，學(xué)生還可以在第二課堂活動中融通所學(xué)，打破專業(yè)課程的界限，積極將自己的理論知識應(yīng)用于實踐，從而親身驗證自己所學(xué)知識的正確與否，通過實踐中獲得真知。

2、第二課堂是第一課堂的衍生和升華

隨著社會的發(fā)展，高校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時展對大學(xué)生綜合素質(zhì)所提出的新的要求，第二課堂的出現(xiàn)則恰恰是對第一課堂的衍生和升華，也是順應(yīng)時展的必然產(chǎn)物。這主要表現(xiàn)在：一第二課堂是第一課堂的衍生，也就是說第二課堂是在第一課堂教育的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它們內(nèi)部之間有著密切的關(guān)系，第一課堂教育主要側(cè)重于理論知識的傳授，而忽略了對學(xué)生實踐能力的鍛煉，第二課堂教育的開展則有效彌補了第一課堂這一教學(xué)的缺陷，它給學(xué)生提供了更多的實踐機會，有利于學(xué)生通過實踐加深對知識的理解。二第二課堂是第一課堂的升華，主要是指在第二課堂中學(xué)生通過實踐，不僅能夠加深自己對知識的理解，還有利于自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從而鍛煉自己處理事情的能力，除此之外，第二課堂利用貼近現(xiàn)實、貼近生活的優(yōu)勢，讓學(xué)生在實踐中開展課題研究，還有利于學(xué)生找到創(chuàng)新實踐的新方向，從而進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為他們以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，這就是第二課堂對第一課堂的升華之處。

3、第二課堂具有一定的獨立性

與第一課堂有所不同，第二課堂還具有其自身的獨立性。這主要表現(xiàn)在：一第二課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，它涵蓋了英語、旅游、管理、科技等各個方面的內(nèi)容，這一特點是第一課堂不具備的；二第一課堂教育的開展受到一定的時間和空間的限制，而第二課堂則完全突破了第一課堂的這一局限，它具有十分靈活的上課時間，并且學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好或是自身需要來自由選擇第二課堂的內(nèi)容和上課地點；三第二課堂教育的開展都是基于學(xué)生自由支配和選擇基礎(chǔ)之上的，選擇的主動權(quán)完全掌握在學(xué)生自己手里，所以第二課堂可以說是張揚學(xué)生個性，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力等綜合能力的寶地，相比之下第一課堂則更側(cè)重于理論知識的傳授。

（三）第二課堂在高校育人工作中的作用

1、提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生人文綜合素質(zhì)

高校學(xué)生綜合素質(zhì)的表現(xiàn)形式是多種多樣的，而單一的第一課堂教育是很難滿足學(xué)生成長的需求的。所以開發(fā)第二課堂教育，十分必要。第一課堂教學(xué)重視的是基本理論知識教育，而第二課堂關(guān)注的是人文素質(zhì)的教育。通過第二課堂活動的組織，以及同學(xué)們的積極參與，學(xué)生各方面的能力都得到了不同程度的提升，特別是其口語水平、演講技能、組織能力和協(xié)調(diào)溝通能力等人文綜合素質(zhì)。

2、推進教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識

第二課堂活動本身具有的靈活多樣的教學(xué)形式，有利于推進高校教育教學(xué)改革的不斷深化。首先，第二課堂活動為學(xué)生的創(chuàng)造思維能力提供了一個非常有利的平臺，活動形式的開放性和動態(tài)發(fā)展的理念模式，并且打破了傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)較為固定的封閉的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以不受約束、自由發(fā)揮，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次，第二課堂活動通常不受學(xué)科限制，參與人員的知識結(jié)構(gòu)也具有學(xué)科交叉、文理配合的特點，知識結(jié)構(gòu)互補的活動形式，這樣更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)欲望。

3、促進校園文化的發(fā)展，陶冶學(xué)生情操

第二課堂活動通常是高校教學(xué)活動的亮點之一，活動包括各類學(xué)生組織活動、各種興趣小組活動、社會實踐活動、各種知識講座、競賽學(xué)習(xí)班等。各種有聲有色、豐富多彩的活動如文學(xué)社、英語俱樂部、健身俱樂部、舞蹈俱樂部、愛心學(xué)社、音樂之家等形式的活動彌漫整個校園，不僅活躍了高校校園氣氛，而且?guī)恿诵@文化的發(fā)展，讓參與活動的學(xué)生得到了心身的愉悅和求知的滿足感，在濃厚的學(xué)術(shù)和高雅藝術(shù)的氛圍中不知不覺地陶冶了情操，學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和藝術(shù)欣賞水平也得到了一定的提高。

二、藝術(shù)院校概述

（一）藝術(shù)院校學(xué)生特點

1、思想活躍，極具想象力和創(chuàng)造性

藝術(shù)院校的學(xué)生所接受的教育與普通院校有所不同，基于這一點，藝術(shù)院校所培養(yǎng)出來的學(xué)生大都思維比較活躍，情感細膩，他們對于美的欣賞有著自己的觀點，一般不受束縛，且他們的創(chuàng)造極具想象力，他們追求個性解放，前衛(wèi)時尚。他們將大部分的時間都放在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)和探索上，以至于他們很少有時間來進行基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)，這使得他們對于日常的生活瑣事或是國家實事了解甚少，并且容易出現(xiàn)思想道德素質(zhì)、理想信念低下的現(xiàn)象。

2、自我意識相對比較明顯，崇尚自由

藝術(shù)院校課程設(shè)置的特點就決定藝術(shù)生獨特的個性，因為藝術(shù)生經(jīng)常要進行一個人的創(chuàng)作或是練習(xí)，長期以往，藝術(shù)生的自我意識就會比較明顯，更多的時候他們會十分在意自己的權(quán)利和隱私，不容許別人有一點點的侵犯，且他們極度追求思想、行為等方面的自由，他們渴望自己就像天空中的鳥兒，能夠擁有自己廣闊的天空，隨意翱翔。但是其中所存在的弊端也是相當(dāng)明顯的，由于藝術(shù)生過度注重自我發(fā)展和滿足，導(dǎo)致他們的集體觀念和團隊意識等都比較淡薄，且在行為處事上一般都比較獨斷和隨意。

3、專業(yè)課能力較強，但心理素質(zhì)較差

藝術(shù)院校教學(xué)的重點一般在于學(xué)生藝術(shù)方面能力的培養(yǎng)，而較少開展文化課教育，這在一定程度上造成了學(xué)生專業(yè)能力強而思想素質(zhì)低的局面。部分藝術(shù)生心理很脆弱，以至于他們在遇到困難自己難以解決時，常常會產(chǎn)生抑郁自閉的傾向，進而誘發(fā)一系列不良事件的發(fā)生。

（二）藝術(shù)院校與綜合性大學(xué)的區(qū)別

與綜合性大學(xué)相比，藝術(shù)類院校的專業(yè)性更強，因為其更注重藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)和培養(yǎng)。藝術(shù)院校教學(xué)目標是培養(yǎng)具備各專業(yè)知識，能從事各專業(yè)門類教育和實踐的人才；藝術(shù)院校所學(xué)專業(yè)一般是指藝術(shù)相關(guān)專業(yè)，如音樂、影視、美術(shù)、舞蹈、戲劇、傳媒、工業(yè)設(shè)計及藝術(shù)管理等七大學(xué)科。專門的藝術(shù)類院校最大的優(yōu)勢就在于是其在藝術(shù)領(lǐng)域上長久的積淀、豐厚氛圍、最精英和非常的資源。而綜合性大學(xué)包括眾多專業(yè)學(xué)科，跨學(xué)科學(xué)術(shù)知識領(lǐng)域的大學(xué)，其中就包括藝術(shù)類，但其專業(yè)性就不如純藝術(shù)類的學(xué)校強。并且綜合來看，部分綜合類大學(xué)的專業(yè)考試難度較藝術(shù)類院校低一些，但是文化課要求會高一些。

三、藝術(shù)院校第二課堂育人發(fā)展創(chuàng)新模式探索過程中應(yīng)注意的問題

（一）要注重學(xué)生的個性發(fā)展

藝術(shù)院校第二課堂教育開展的根本目的就在于促進學(xué)生綜合能力的提高，隨著新課改的實施，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，教師教學(xué)才會取得良好效果。所以，藝術(shù)院校在進行第二課堂課程安排的過程中必須要注重學(xué)生個性發(fā)展這一問題。大學(xué)生正處于精力充沛、有理想、有動力的黃金學(xué)習(xí)時期，在他們成長成才的過程中，需要有人適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并且需要有人挖掘到他們各自的優(yōu)缺點，具有針對性地進行教學(xué)，從而切實培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

（二）教師要積極鼓勵學(xué)生

教師素質(zhì)的高低和教學(xué)方式方法的好壞直接關(guān)系著教師的教學(xué)質(zhì)量，對于藝術(shù)院校第二課堂開展來說，也是如此。新時期，為了更好地促進藝術(shù)生的健康成長，藝術(shù)院校必須要健全教師激勵機制。藝術(shù)院校的學(xué)生往往由于個性太強或是自我過于封閉，當(dāng)他們遇到問題，自己卻無能為力時，經(jīng)常會表現(xiàn)出一種消極的情緒，沉積過久，則會造成心理疾病。此時來自教師的激勵就變得尤為重要。在藝術(shù)院校第二課堂育人發(fā)展創(chuàng)新模式的探索過程中，學(xué)校必須要重視起這一問題，積極健全教師鼓勵機制，確保每一名學(xué)生在遇到問題時能夠得到教師及時的疏通和指導(dǎo)，從而解決問題，促進成長。

（三）第二課堂要與時代同步，與學(xué)生發(fā)展同步

開展第二課堂教育是滿足學(xué)生全面發(fā)展需求，提高學(xué)生各方面素質(zhì)的重要途徑。當(dāng)今時代，隨著全球經(jīng)濟、文化一體化的不斷發(fā)展，世界藝術(shù)也處在一種不斷變化的大潮中，我國社會對藝術(shù)人才的需求也在發(fā)生著變化，這就要求藝術(shù)院校在開展第二課堂教育的過程中要密切注意第二課堂與時代的同步性以及其與學(xué)生發(fā)展的同步性。只有真正實現(xiàn)三者的結(jié)合，藝術(shù)院校的第二課堂教育才能獲得實質(zhì)性的進展。

四、藝術(shù)院校具體提升第二課堂的教育實效的路徑和辦法

（一）加強對第二課堂教育的重視

藝術(shù)院校必須把第二課堂活動提升到與第一課堂教學(xué)同等重要的地位，將第二課堂活動的開展正式納入學(xué)校教學(xué)工作計劃當(dāng)中，并作為重點工作來抓。例如：建立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，指派專人主管該項活動。從教學(xué)計劃開始就制定明確的活動計劃，將第二課堂活動作為教學(xué)任務(wù)安排到教學(xué)活動中。制定學(xué)校第二課堂活動的工作方案，明確活動內(nèi)容、組織管理、人員配備等要素，從而做到在領(lǐng)導(dǎo)思想、政策和制度上重視第二課堂活動。

（二）提高各個專業(yè)教師的綜合能力

教師的第二課堂教學(xué)活動的開展情況，要與第一課堂一樣計入教師的工作任務(wù)量匯總中去，作為對教師教學(xué)能力進行品評的重要標準。且第二課堂活動教學(xué)工作量的報酬應(yīng)該與第一課堂教學(xué)工作量的報酬保持一致，以充分調(diào)動教師的參與意識和積極性。同時還可以組織管理者和輔導(dǎo)教師外出參觀學(xué)習(xí)，使教師了解第二課堂活動在其他學(xué)校和地區(qū)的進展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而達到提高教師第二課堂活動的參與意識、組織能力及科研能力的目的，這也是提高學(xué)校教師素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量的重要策略。此外，院校還要積極建立健全激勵機制，對教師開展第二課堂教學(xué)活動的相關(guān)行為予以鼓勵。

（三）將第二課堂教育成績計入學(xué)分

藝術(shù)院校第二課堂教育的開展在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、鍛煉學(xué)生各方面能力都發(fā)揮著重要的作用，能夠有效彌補第一課堂教學(xué)的不足之處?，F(xiàn)階段，藝術(shù)院校為了進一步提升第二課堂的教育實效，可以將第二課堂的教育活動的成績計入學(xué)分，這樣一來，既有利于調(diào)動學(xué)生參與第二課堂的積極性，又有利于鍛煉學(xué)生除專業(yè)能力以外的其他各方面的能力，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會，也有利于他們?yōu)樯鐣l(fā)展貢獻自己的力量。與此同時，第二課堂學(xué)分制的建立，也能夠?qū)Φ诙n堂教學(xué)質(zhì)量的提升起到一定的保障作用，能夠使各項教學(xué)活動都可以在正規(guī)的學(xué)分制管理下來開展。

（四）推進大學(xué)生心理健康教育工作

近些年來，大學(xué)生心理健康問題逐漸成為社會上的一個焦點問題，且藝術(shù)生由于其自身特點，心理健康問題與普通學(xué)生相比更為嚴重。所以，藝術(shù)院校要想真正促進第二課堂的開展，就必須積極推進大學(xué)生心理健康教育工作。具體而言，藝術(shù)院校可以設(shè)立一些專門的心理咨詢室，或是舉辦一些有關(guān)心理健康的知識講座等，及時解決學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，以促進學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上，第二課堂教育活動的內(nèi)容完全可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和社會發(fā)展的實際需要靈活安排。藝術(shù)院校開展第二課堂活櫻是樹立良好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)人才的有效途徑。所以，藝術(shù)院校必須認識到這一點，積極采取措施，例如，提高各個專業(yè)教師的師資水平，將第二課堂教育成績計入學(xué)分，推進大學(xué)生心理健康教育工作等，進一步完善第二課堂教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張陽陽. 淺談藝術(shù)類高職院校如何有效開展第二課堂活動――基于廣東文藝職業(yè)學(xué)院實際工作情況的視角[J]. 黃河之聲，2016，（07）：57.

[2]王倩. 地方應(yīng)用型本科院校藝術(shù)類專業(yè)第二課堂建設(shè)――以Z學(xué)院藝術(shù)學(xué)院為例[J]. 湖北第二師范學(xué)院學(xué)報，2014，（11）：68-70.

篇10

隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，全球化進程的迅速推進和信息化手段的普遍應(yīng)用，大學(xué)生的思維方式、交往方式和生活方式受到很大沖擊，大學(xué)生的思想觀念日益復(fù)雜，在思想和行為上呈現(xiàn)出了許多新特點。深入研究大學(xué)生的特點，將對于我們有效開展教學(xué)工作有較大幫助。

早在2004年下半年，中國青少年研究中心的《中國青少年流行文化現(xiàn)象分析報告》就指出，中國青少年的欣賞品味、消費模式和參與的文化活動正在分化，并呈現(xiàn)出較明顯的階層化和小眾化傾向。研究報告指出，階層化是對社會金字塔的縱向劃分，而小眾化是一種橫向劃分，是指同一社會階層內(nèi)部或不同社會階層的一些人群源于某種共同的興趣、愛好或品性而聚合成一個小圈子的趨勢。例如“DV愛好者”“暴走族”“驢客”“城市閃客”等，都是小眾群體。這些“小眾”的認同感比較強，因為有共同的興趣愛好，成員之間聯(lián)系密切。他們主要靠興趣愛好來識別“同類”。充分利用當(dāng)代大學(xué)生的自身特點來變革教學(xué)方式，會提高我們教學(xué)效果、實現(xiàn)教學(xué)目標。

二、分眾教學(xué)的思路

21世紀，因特網(wǎng)、地球村、國際化、經(jīng)濟全球化、一體化等，已經(jīng)不只是一些字眼，而是我們可以真實觸摸與感受到的社會現(xiàn)實。時代給教育學(xué)的發(fā)展提出了前所未有的挑戰(zhàn)，如何在傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間找尋一個均衡點?這是新時代的教育學(xué)所面臨的大問題。

1　分眾教學(xué)的概念

“分眾”是近年來才出現(xiàn)的新詞匯，由美國的未來學(xué)家阿爾文?托夫勒首次提出，此后立即獲得了廣泛的關(guān)注，直到現(xiàn)在都成為營銷學(xué)上最有沖擊力的觀念革新。分眾的概念一經(jīng)誕生便順利運用在市場營銷領(lǐng)域，旋即產(chǎn)生了分眾營銷，就是在最恰當(dāng)?shù)牡攸c，用最精確、最經(jīng)濟的方式把產(chǎn)品賣給最需要的目標消費者。

分眾就是區(qū)分受眾，分眾教學(xué)就是要面對一個特定的受眾群體，在大眾教育的基礎(chǔ)上，將學(xué)生細分，把教育信息及服務(wù)有針對性地傳授給指定“受眾群”的一種教育模式。通過分眾教學(xué)，能讓針對性的教育最精準和有效地擊中目標受眾，并因此來達到分眾教學(xué)的最終目標。

2　分眾教學(xué)與分層教學(xué)的區(qū)別

分眾教學(xué)與分層教學(xué)看似相近，但實際上兩者有著本質(zhì)不同：

分層教學(xué)是讓針對不同基礎(chǔ)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，通過分層次的實施教學(xué)過程達到不同層次的教學(xué)目標。如讓差生能掌握教材最基礎(chǔ)的知識，具有初步技能，基本完成課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)；中等生能較好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠獨立思考，具有一定的分析問題和解決問題的能力；優(yōu)生則要求進一步拓寬視野，發(fā)展思維，提高能力，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

而分眾教學(xué)不以成績論英雄，不把學(xué)生按照基礎(chǔ)的不同分成不同層次的優(yōu)、中、差等生，而是打破班級和系科界線按照學(xué)生的興趣愛好或具特定素質(zhì)把學(xué)生分成不同類型，有針對性地傳授的一種教育模式。在分眾教學(xué)的對象中，學(xué)生之間的關(guān)系是并列而非從屬關(guān)系，只有技能和素質(zhì)程度之分，而無高低大小之別。這種教學(xué)方法不僅可以給各種專業(yè)的學(xué)生提供成功展示自我的機會，而且長期接受這種活動文化的塑造，能刺激學(xué)生將關(guān)注點集中在職業(yè)技能和素質(zhì)發(fā)展上，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神具有現(xiàn)實和深遠的意義。

三、分眾實踐教學(xué)的形式

針對學(xué)生個人不同情況，可改變現(xiàn)在單一培養(yǎng)模式，實行分眾教學(xué)，將興趣相同的學(xué)生集中起來，通過多種教學(xué)途徑和方式加強對大學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵大學(xué)生發(fā)展興趣，實現(xiàn)個性化發(fā)展。分眾教學(xué)由于針對特定的受眾群體，所以應(yīng)該與傳統(tǒng)的教學(xué)形式有所不同，有其自己的獨特特點。

1　開辟第二課堂

分眾教學(xué)由于是“分眾”，勢必不能面對所有的全部學(xué)生展開教學(xué)，所以分眾教學(xué)的形式應(yīng)該是在搞好課堂教學(xué)的前提下，又要在不增加課時、不加重學(xué)生負擔(dān)的條件下延伸課堂教學(xué)、開辟第二課堂。第二課堂教學(xué)的對象是一些對專業(yè)課程較為感興趣的學(xué)生群體，這些學(xué)生的上課積極性和主動性相對較強，對教學(xué)的需求已經(jīng)遠遠高于傳統(tǒng)專業(yè)課程的要求。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、特長，通過參加第二課堂以多種實踐形式得到鍛煉，以調(diào)動和發(fā)揮其積極性和主動性。

第一課堂，是指學(xué)校教師按照教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的要求，在課堂內(nèi)組織的以系統(tǒng)傳授某一學(xué)科知識為主要內(nèi)容的教學(xué)活動。第二課堂，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在校內(nèi)自主組織開展的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)、科技、文體活動。第一課堂側(cè)重系統(tǒng)知識傳授，是教學(xué)的主陣地和素質(zhì)教育的主渠道。第二課堂側(cè)重發(fā)展學(xué)生的能力和個性，是第一課堂的延續(xù)和補充，目的是彌補第一課堂教學(xué)時空、形式等方面的不足，使教學(xué)形式靈活多樣。

2　分眾教學(xué)中第二課堂的特點

在大學(xué)校園里，大學(xué)生的興趣愛好大多是通過各類社團實現(xiàn)的。但社團、俱樂部等興趣團隊是一種松散的、由學(xué)生自發(fā)組建的。與學(xué)校學(xué)生組建的社團不同，分眾教學(xué)第二課堂最大的特點就是在第二課堂活動的開展過程中，由教師全權(quán)帶隊指導(dǎo)和指揮。也就是通過自上而下的方式來組建興趣團隊，根據(jù)專業(yè)科目的性質(zhì)組建“老師+學(xué)生”的組織結(jié)構(gòu)，既保證了學(xué)生活動的自主性和靈活性，又增加了老師參與工作的指導(dǎo)性和規(guī)范性。這也使第二課堂成為教師教學(xué)水平、科研能力的大比拼，名師與高徒的聯(lián)帶效應(yīng)可以推進辦學(xué)質(zhì)量的提高。之所以肯定分眾教學(xué)中教師的作用，是因為教育對象的鮮明個性是由富有個性和創(chuàng)造性的教育者培養(yǎng)出來的。為此，教師的個性與創(chuàng)造性對學(xué)生的影響是巨大的，一個學(xué)校在辦學(xué)中不能形成自己的風(fēng)格，就培養(yǎng)不出個性鮮明的學(xué)生。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，要有高素質(zhì)的教師來指導(dǎo)，以滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

另外，分眾教學(xué)中的第二課堂要立足本專業(yè)，要服務(wù)于專業(yè)的教學(xué)需要，服務(wù)于學(xué)生和將來的需要?；顒觾?nèi)容可以由活動的組織者同參與者以活動目標為指針，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，根據(jù)現(xiàn)有的活動資源和空間條件共同商定，在活動前甚至活動中均可以作適當(dāng)調(diào)整。在整個活動過程中，以學(xué)生有興趣為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)出活動的內(nèi)部趨動力，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用而強化學(xué)生的主體意識，從而促成學(xué)生受動性與能動性的統(tǒng)一。

3　第二課堂優(yōu)劣分析

(1)優(yōu)勢

結(jié)合大學(xué)生的生理、心理的特點，高等學(xué)校有組織地開展第二課堂的活動，至少可以在以下諸方面產(chǎn)生良好的效果：

首先，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)興趣，營造良好“學(xué)風(fēng)”。第二課堂是第一課堂所學(xué)專業(yè)的延伸，學(xué)生在實踐中用到專業(yè)知識的同時，看到了專業(yè)的意義，自然會激發(fā)起學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，第二課堂活動就會更加充滿活力，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，你追我趕，互

相促進，從而營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的學(xué)風(fēng)。

其次，有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性，發(fā)展個性，充分發(fā)揮興趣特長。第二課堂的活動，主要是興趣愛好接近者的結(jié)合體，可以集思廣益，取長補短，這本身就具有創(chuàng)造性。第二課堂推崇一種自主創(chuàng)新精神，營造著創(chuàng)造的文化氛圍，有利于學(xué)生根據(jù)自身的特點、優(yōu)勢，結(jié)合自己個人知識水平、能力、興趣參加不同活動，在活動中發(fā)展自己的個性，施展自己的才華，實現(xiàn)自我。

再次，增強學(xué)生的組織才能，有利管理人才的形成。豐富的第二課堂還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高學(xué)生的語言表達能力、文字表達能力、組織協(xié)調(diào)能力、交際交往能力以及外語和計算機等工具的運用能力，而這些正是大學(xué)生適應(yīng)社會、服務(wù)社會所必須具備的素質(zhì)。

(2)劣勢

事物都有兩面性，分眾教學(xué)的第二課堂也有它的劣勢：

一是缺乏高水平的指導(dǎo)教師。由于多方面原因?qū)е履壳案咝＝處熀苤匾曌约旱慕虒W(xué)和科研，主要精力放在科學(xué)研究上，很少有人把指導(dǎo)學(xué)生第二課堂活動作為自己教學(xué)和科研內(nèi)容。缺乏高水平教師隊伍指導(dǎo)，學(xué)生第二課堂活動的整體層次難以提升。

二是活動的場地等硬件條件不佳。目前高校無論在校園建設(shè)規(guī)劃還是在校園設(shè)施的使用安排中，更多考慮的是學(xué)校的教學(xué)活動需要，學(xué)生第二課堂活動的場地等硬件建設(shè)和設(shè)施配備始終處于“邊緣化”考慮的境地，雖然許多高校也有“學(xué)生活動中心”等建筑，但是從地點安排及結(jié)構(gòu)類別設(shè)計上看并沒有充分考慮學(xué)生第二課堂活動對場地需要的小型化、多樣化、便捷化等特點，導(dǎo)致大量學(xué)生自發(fā)的第二課堂活動在開展過程中只能依賴于想盡辦法借用各種場地，這給學(xué)生活動帶來了很大的不便，挫傷學(xué)生開展第二課堂活動的積極性。

三是增加教學(xué)管理難度。以往的第二課堂環(huán)節(jié)大都本著憑學(xué)生興趣自愿參加的原則，參與面小，計劃性不強，系統(tǒng)性的規(guī)劃組織記錄也不完善，導(dǎo)向和激勵作用不夠明顯。因此，為了保證活動的正常開展和活動效果，全院、系部的活動要按順序統(tǒng)一安排，系統(tǒng)規(guī)劃、提前設(shè)計，這就勢必增加了教學(xué)管理的難度和工作量。

4　第二課堂的管理方法

由于第二課堂活動的參與者具有共同的興趣、愛好、特長及相應(yīng)的發(fā)展水平，成員的文化價值判斷標準同一，一個具有共同價值目標的活動群體，其組織機構(gòu)及管理機制必然簡單易行，可根據(jù)活動效益的需要而靈活設(shè)置服務(wù)機構(gòu)和制訂管理措施。且第二課堂活動方式的自主性與活動環(huán)境的廣域性而表現(xiàn)為活動時空的開放性，它可不受既定的時間表按部就班地進行的限制，不僅可以走出課堂，也可走出校門、走向社會。這些特點使得第二課堂是一項涉及面廣，內(nèi)容復(fù)雜，綜合性強的系統(tǒng)工程。因此，必須采取一些有力措施，抓出成效。

學(xué)生參加第二課堂活動理應(yīng)成為大學(xué)生在校學(xué)習(xí)安排的重要組成部分，學(xué)校為方便對學(xué)生的管理可設(shè)置必要的學(xué)分。例如，在學(xué)分制條件下，可以設(shè)置第二課堂學(xué)分，第二課堂學(xué)分不收學(xué)分學(xué)費。在第二課堂中應(yīng)增加其學(xué)分量，采取分段計分法，以必須達到的一定學(xué)分為基數(shù)，而不設(shè)上限。學(xué)生的第二課堂學(xué)分超過基數(shù)部分可以沖抵部分課程學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，或與評獎評優(yōu)、推優(yōu)保研等方面掛鉤。我們可喜地看到國內(nèi)許多高校已在這方面有所認識，紛紛推出諸如社會實踐學(xué)分制、學(xué)生科技活動學(xué)分制等，但是這項工作的系統(tǒng)化則仍亟待加強。

第二課堂是組織實踐教學(xué)的重要載體，是對第一課堂的有機延伸，為了更好的對第二課堂進行管理，學(xué)校可以成立第二課堂實踐教學(xué)工作指導(dǎo)委員會，負責(zé)制訂全校第二課堂實踐教學(xué)實施方案，負責(zé)組織協(xié)調(diào)全校第二課堂實踐教學(xué)活動，并對第二課堂實踐教學(xué)開展情況進行檢查和督導(dǎo)；負責(zé)對第二課堂實踐教學(xué)效果進行考核評價。第二課堂教學(xué)項目實施，要注重原始材料積累、成果整理，并及時上報。學(xué)校根據(jù)第二課堂教學(xué)實施效果，定期對成效顯著的個人和單位進行表彰、獎勵。

同時，全方位、多層次、有成效的第二課堂活動的開展需要必要的硬件支持，如建立一批第二課堂活動的實踐基地，為學(xué)生提供必要的活動場所和輔助器材等。學(xué)?？筛鶕?jù)第二課堂教學(xué)要求，給予項目一定經(jīng)費支持。第二課堂活動的開展也可以尋求社會和企業(yè)單位的資助，通過適當(dāng)?shù)挠袃敺?wù)等各種渠道，尋找經(jīng)濟來源，減輕學(xué)校的經(jīng)濟負擔(dān)。

5　高校第二課堂實現(xiàn)分眾教學(xué)的范例

高校第二課堂實現(xiàn)分眾教學(xué)的例子有很多，可以給我們很好的借鑒。 例如，深圳大學(xué)在2000年指導(dǎo)學(xué)生成立了專業(yè)社團組織“廣告一番”(學(xué)會)，這是一個開展有關(guān)廣告活動的社團，是深圳大學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流廣告文化的第二課堂。這個社團組成了策劃部、公關(guān)部、多媒體部和秘書處，自主地組織多項活動。他們策劃實施了大學(xué)網(wǎng)絡(luò)科技節(jié)、校園原創(chuàng)DV會、百事可樂校園音樂頒獎會、每年的校園廣告節(jié)、廣告專業(yè)優(yōu)秀設(shè)計展覽、廣告攝影展覽、廣告專業(yè)教學(xué)成果展覽、每周定期舉行專業(yè)學(xué)習(xí)活動、設(shè)計廣告學(xué)習(xí)網(wǎng)頁等等。廣告一番社團的活動得到了深圳廣告協(xié)會及廣告企業(yè)的大力支持。通過這些富有創(chuàng)造性的活動，拓展了廣告專業(yè)的發(fā)展空間和交流空間，煥發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造激情。又例如，江西理工大學(xué)文法學(xué)院在2006年4月成立了模擬廣告公司――天縱廣告工作室，由全體老師任董事會成員，分為辦公室、策劃創(chuàng)意部、設(shè)計制作部、市場客戶部、市場調(diào)查部、媒體服務(wù)部共六個部門，由各年級廣告專業(yè)學(xué)生自愿參加某組，先后為社會各企事業(yè)單位進行了成功的促銷活動策劃、宣傳畫冊的設(shè)計以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)光旅游宣傳片的拍攝制作。

類似組織形式的也可以服務(wù)于其他專業(yè)，例如：廣東藥學(xué)院病理教研室于1999年初成立了學(xué)生第二課堂活動小組，命名為Dome-A電腦工作室。這是一個在老師指導(dǎo)下，由學(xué)生自行管理的第二課堂活動小組。工作室由學(xué)生自行管理，設(shè)正、副主管、系統(tǒng)管理員，各組設(shè)組長一人，另圖書資料管理一人，全部由學(xué)生擔(dān)任。工作室的命名、工作守則也由學(xué)生制訂。招新工作也由學(xué)生自行策劃和進行。