導(dǎo)語：如何才能寫好一篇企業(yè)所得稅法知識點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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2008年注冊會計師考試復(fù)戰(zhàn)已經(jīng)拉開序幕,廣大考生也進入了緊張的復(fù)習(xí)階段。筆者從2008年CPA《稅法》教材變化、命題規(guī)律、各備考階段的復(fù)習(xí)要求和2008年命題趨勢預(yù)測4個方面給廣大考生提供一些備考的參考，希望對大家順利通過該科目的考試提供一些幫助。

一、2008年CPA《稅法》教材的主要變化

2008年《稅法》教材在結(jié)構(gòu)上變化比較大，刪除了內(nèi)外資企業(yè)所得稅法兩章的內(nèi)容，增加了新《企業(yè)所得稅法》及其《實施條例》內(nèi)容，教材由原來的18章調(diào)整為17章。教材的內(nèi)容也有所變動，各章變化程度如下：

第2章《增值稅法》

1.27頁第12行增加“按債轉(zhuǎn)股企業(yè)與金融資產(chǎn)管理公司簽訂的債轉(zhuǎn)股協(xié)議，債轉(zhuǎn)股企業(yè)將貨物資產(chǎn)作為投資提供給債轉(zhuǎn)股新公司的，免征增值稅”；

2.32頁最后一個自然段新辦商貿(mào)企業(yè)增值稅一般納稅人的認(rèn)定及管理規(guī)定中新增“對設(shè)有固定經(jīng)營場所和擁有貨物實物，注冊資金在500萬元以上、人員在50人以上的新辦大中型商貿(mào)企業(yè)，提出一般納稅人資格認(rèn)定申請的，經(jīng)主管稅務(wù)機關(guān)審核查驗，可直接認(rèn)定為一般納稅人，不實行輔導(dǎo)期一般納稅人管理；

3.35頁低稅率的規(guī)定中新增“鹽、音像制品和電子出版物、自來水（不含自來水生產(chǎn)廠）”；

4.46頁17行海關(guān)完稅憑證進項稅額抵扣的時間限定中新增“納稅人丟失海關(guān)完稅憑證，可憑海關(guān)出具的相關(guān)證

第4章《營業(yè)稅法》

1.127頁修改了納稅人提供建筑業(yè)應(yīng)稅勞務(wù)時確定營業(yè)稅扣繳義務(wù)人的規(guī)定；

2.132頁明確對港口設(shè)施經(jīng)營人收取的港口設(shè)施保安費以及單位和個人受托種植植物、飼養(yǎng)動物的行為，應(yīng)按照服務(wù)業(yè)稅目征收營業(yè)稅；

3.149頁新增公司從事金融資產(chǎn)處置業(yè)務(wù)時的相關(guān)規(guī)定。

第7章《資源稅法》

1.190頁新增“ 從2007年1月l日起，對地面抽采煤層氣暫不征收資源稅”；

2.刪除了鐵礦石、有色金屬礦的減免稅規(guī)定。

第9章《城鎮(zhèn)土地使用稅法》

217頁城鎮(zhèn)土地使用稅的稅收優(yōu)惠中增加“利用林場土地興建度假村等休閑娛樂場所的，其經(jīng)營、辦公和生活用地，應(yīng)按規(guī)定征收城鎮(zhèn)土地使用稅、在城鎮(zhèn)土地使用稅征收范圍內(nèi)經(jīng)營采摘、觀光農(nóng)業(yè)的單位和個人，其直接用于采摘、觀光的種植、養(yǎng)殖、飼養(yǎng)的土地，免征城鎮(zhèn)土地使用稅以及核電站的城鎮(zhèn)土地使用稅的征免”內(nèi)容。

第10章《房產(chǎn)稅法》

224頁增加“居民住宅區(qū)內(nèi)業(yè)主共有的經(jīng)營性房產(chǎn)繳納房產(chǎn)稅”的規(guī)定。

第11章《車船稅法》

屬于變化較大的一章，根據(jù)《車船稅暫行條例》及其《實施細(xì)則》的規(guī)定重新進行了編寫，增加了保險機構(gòu)代收代繳車船稅和滯納金的計算內(nèi)容。

第12章《印花稅法》

242頁調(diào)整“股權(quán)轉(zhuǎn)讓書據(jù)適用3‰稅率，包括A股和B股”。

第14章《企業(yè)所得稅法》

根據(jù)《中華人民共和國企業(yè)所得稅法》和《中華人民共和國企業(yè)所得稅法實施條例》的相關(guān)內(nèi)容，重新編寫了教材。

第15章《個人所得稅法》

1.自2008年3月1日起，個人工資薪金所得的費用扣除標(biāo)準(zhǔn)、個體工商戶業(yè)主的費用扣除標(biāo)準(zhǔn)、個人獨資企業(yè)和合伙企業(yè)投資者本人的費用扣除標(biāo)準(zhǔn)和對企事業(yè)單位的承租承包經(jīng)營所得的必要費用的扣除標(biāo)準(zhǔn)由原來的按月扣除1 600元調(diào)整為2 000元；

2.316頁利息、股息、紅利所得應(yīng)納稅額的計算中“適用稅率，2007年8月15日前為20%，8月15日起為5%；”

3.330頁增加了員工取得股票期權(quán)的個人所得稅的相關(guān)規(guī)定；

4.334頁增加了有關(guān)企業(yè)向個人支付不競爭款項征收個人所得稅、個人取得拍賣收入征收個人所得稅和個人取得有獎發(fā)票獎金征免個人所得稅的相關(guān)規(guī)定。

第17章《稅務(wù)行政法》

刪除了“稅務(wù)行政賠償”一節(jié)。

二、命題規(guī)律總結(jié)

《稅法》考試近幾年呈現(xiàn)以下幾個特點：

1.題型穩(wěn)、題量大

考試題型和分值分布基本穩(wěn)定，其中客觀題包括單項選擇題、多項選擇題、判斷題三種題型共50題，主觀題包括計算題和綜合題7或8道題，主客觀題的分值各為50分。題量比較大，以2007年考試題為例，客觀題50個問題，7道主觀題共67個問題目，其中計算題28問，綜合題39問，也就是說考生要在150分鐘做117道題目，可以說是時間緊任務(wù)重，要求考生對知識點非常熟悉，并有較強的計算能力。

2.全面考核、重點突出

稅法考題的特點是每章均有考題，重點章節(jié)考點又比較突出，重點章節(jié)包括增值稅、消費稅、營業(yè)稅、個人所得稅和企業(yè)所得稅等幾章，分值為總分的80%左右。

3.跨章節(jié)考核、跨學(xué)科考核

計算題和綜合題具有很強的綜合性和復(fù)雜性，一個題目的考核會涉及多個稅種、或是多個主體，同時有些考題還需要一定的會計知識，這反映了稅法考試側(cè)重實務(wù)性和操作性的特點。

三、各備考階段的復(fù)習(xí)要求

1.教材通讀階段

根據(jù)考試的命題規(guī)律和各章節(jié)的重要程度，合理分配復(fù)習(xí)時間，根據(jù)大綱的要求緊密聯(lián)系教材的內(nèi)容，理解各個知識點，進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，提高自身的專業(yè)知識基礎(chǔ)。

2.教材提升階段

根據(jù)考試主客題目的特點，提煉知識點，打亂教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)，使知識點系統(tǒng)化，全面提高對考點整體把控能力。

3.習(xí)題強化階段

精選符合考試命題規(guī)律的習(xí)題，仔細(xì)分析習(xí)題的考點，強化知識點、提升解題能力。

4.考前沖刺階段

依據(jù)大綱，緊扣教材，突出重點、難點的復(fù)習(xí)，剖析歷年考題，提升應(yīng)試能力。

5.模擬考試階段

查缺補漏，精選模擬試題，模擬考場環(huán)境，全面提升臨場發(fā)揮能力。

四、2008年命題趨勢預(yù)測

近三年稅法考試的通過率呈下降的趨勢：2005年通過率為18.19%， 2006年通過率為17.34%，2007年通過率為11.08%。特別是2007年，稅法考試通過率是CPA考試五個科目中最低的，同時由于前述教材內(nèi)容的變化，教材總篇幅縮水120頁左右，所得稅的考核難度與前幾年比會有所下降。基于以上兩點，筆者預(yù)計2008年稅法考試通過率會有所提高，因此在此建議已報名準(zhǔn)備參加稅法科目考試的考生一定要借助這個利好消息抓緊復(fù)習(xí)，順利通過該科目考試。

但作為CPA考試來說，由于稅法政策變化而造成通過率大幅度提高的可能性也不會很大，所以建議考生也不要掉以輕心，特別是所得稅內(nèi)容調(diào)整后其在總分值中的考核比例會從原來的25%下降一半左右，這些分值會轉(zhuǎn)移到其他稅種的考核中，這會對考題題型、分值分布等產(chǎn)生一定的影響?？陀^題的考核依然會體現(xiàn)全面考核的特點，各章的分值分布情況會有所變化，但題型預(yù)計不會改變。但主觀題的考核內(nèi)容和題型會有一定的變化，筆者結(jié)合多年的輔導(dǎo)經(jīng)驗建議考生注意以下幾類題型：

1.多稅種的綜合考核，這是傳統(tǒng)的綜合題目，歷年考試中所占分值比較多，比如流轉(zhuǎn)稅各稅種之間的結(jié)合、流轉(zhuǎn)稅和所得稅的結(jié)合、各小稅種的綜合等內(nèi)容；

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關(guān)鍵詞：會計本科；稅法；教學(xué)改革

中圖分類號：G64文獻標(biāo)識碼：A

一、會計本科稅法課程教學(xué)現(xiàn)狀

稅法課程是在我國注冊會計師和注冊稅務(wù)師職業(yè)資格考試開考后開設(shè)的，近二十年來，稅法教學(xué)取得了一定的成績，但同時也存在一些問題，直接影響稅法課程教學(xué)效果。

（一）現(xiàn)有教材缺乏時效性，無法滿足教學(xué)要求。稅法具有很強的政策性和時效性，國家為了實現(xiàn)特定的目的，會不斷出臺新的稅收法規(guī)，而教材往往跟不上稅法的這種變化，造成教材中經(jīng)常存在一些已經(jīng)失效或無用的內(nèi)容。注冊會計師稅法教材更新快、權(quán)威性強，許多高校將它作為教材用書。但是考試用書有個最大的缺點，就是知識點的介紹不夠系統(tǒng)全面。

（二）教學(xué)方法比較單一，沒能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。稅法是一門理論性和實踐性都很強的學(xué)科，然而“填鴨式”教學(xué)仍然是目前大多數(shù)高校稅法教學(xué)采用的主要方法。在學(xué)時有限的情況下，授課教師為完成教材內(nèi)容不得不用大量時間來講解稅收政策法規(guī)，而沒有足夠的時間給學(xué)生安排豐富的案例，也無法采用啟發(fā)式教學(xué)、情景教學(xué)等費時較多的教學(xué)方法，使得原本抽象的理論更加枯燥。

（三）實踐性教學(xué)匱乏，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實務(wù)操作能力。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要途徑，但目前多數(shù)本科院校稅法教學(xué)恰恰缺少這一環(huán)節(jié)。對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，稅法與自己的生活經(jīng)驗基本上沒有什么關(guān)聯(lián)，也就無法通過已往的經(jīng)驗來形成或加深對稅法知識的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)。如果能在傳統(tǒng)講授知識的過程中增添實踐性教學(xué)的內(nèi)容，就可以將直觀的經(jīng)驗直接傳遞給學(xué)生，并使學(xué)生通過實踐與理論的結(jié)合，不斷地對特定的知識經(jīng)驗進行調(diào)整和修正，從而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實務(wù)操作能力。

二、會計本科稅法課程教學(xué)改革思路

（一）注意稅改動態(tài)，更新教學(xué)內(nèi)容。稅法涉及社會經(jīng)濟活動的各個方面，與國家的整體利益及企業(yè)、單位、個人的切身利益密切相關(guān)。隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，國家和地方政府不斷頒布新的稅收法律、法規(guī)，從而使稅法這門課程具有較強的政策性和時效性。為此，在稅法教學(xué)中，要求教師密切關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展的趨勢和稅收政策的動態(tài)，通過訂閱權(quán)威性雜志、登陸國家稅務(wù)總局網(wǎng)站等方法，隨時收集時事稅收政策信息。通過了解稅收改革的動向，時刻保持對經(jīng)濟、稅收、高新技術(shù)方面政策變動的敏感性，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)與稅務(wù)實踐保持高度一致。

（二）教學(xué)方法的改革。稅法的理論性和實務(wù)性都比較強，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就極易造成內(nèi)容空洞、枯燥，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更調(diào)動不起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，我們可注入啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法、對比教學(xué)法以及案例教學(xué)法等多種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，以豐富稅法教學(xué)課堂，提高其教學(xué)效果。

1、啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法就是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)的實質(zhì)在于正確處理教與學(xué)的相互關(guān)系，它反映了教學(xué)的客觀規(guī)律。

在稅法教學(xué)中，教師應(yīng)注重結(jié)合現(xiàn)實啟發(fā)學(xué)生挖掘稅收法律、法規(guī)更深層次的含義，引導(dǎo)他們理解稅法的立法精神。如為什么要取消農(nóng)業(yè)稅？為什么要將生產(chǎn)型增值稅改為消費型增值稅？為什么要將企業(yè)所得稅法與外商投資企業(yè)和外國企業(yè)所得稅法“兩稅合一”？為什么近年來個人所得稅的起征點一再上調(diào)？為什么應(yīng)稅消費稅的稅目由原來的11種發(fā)展成為目前的14種？另外，可結(jié)合生活經(jīng)驗和有關(guān)常識啟發(fā)學(xué)生理解性地記憶消費稅的相關(guān)稅目。例如，過度消費會危害人體健康的煙和酒，過度使用會破壞生態(tài)環(huán)境的成品油、鞭炮以及焰火，非生活必需品的化妝品、小汽車，貴重首飾及珠寶玉石等奢侈品，浪費資源的汽車輪胎、木制一次性筷子等，這些都屬于消費稅的稅目。通過啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生很容易從根本上將消費稅的稅目記得非常清楚。

2、情景教學(xué)法。情景教學(xué)法是指在課堂教學(xué)過程中盡量為學(xué)生提供與專業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍的一種教學(xué)活動形式。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，情景教學(xué)方法仍以現(xiàn)行教材為基本研究內(nèi)容，但以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)背景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而使稅法教學(xué)中的各個瑣碎的知識點融會到該情景中，使學(xué)生身體力行，從而使他們牢牢掌握稅法各知識點的內(nèi)容。例如，在講授《增值稅法》內(nèi)容時，通過提供真實的增值稅專用發(fā)票來講解增值稅的開具和價外稅特征；在講授增值稅一般納稅人應(yīng)納稅額的計算時結(jié)合《增值稅一般納稅人納稅申報表》來講解一般納稅人應(yīng)納增值稅額的計算方法和程序，從而使抽象而枯燥的內(nèi)容變得具體而生動。又如，在講授《個人所得稅法》內(nèi)容時，可將聽課的學(xué)生現(xiàn)場分成若干組，每組設(shè)定金額相同但發(fā)放方式不同的獎金，以此來解釋在同樣的收入條件下，不同發(fā)放方式對于稅收負(fù)擔(dān)的影響，從而有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們研究《稅法》的熱情，使課堂教學(xué)充滿勃勃生機，也使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握個人所得稅費用扣除及應(yīng)納稅額計算方法的相關(guān)知識點。

3、對比教學(xué)法。所謂對比教學(xué)法，是指將同一事物的兩個方面或兩個不同事物對立面進行比較的一種教學(xué)方法。稅法中各項法律規(guī)定內(nèi)容多，知識點瑣碎，極易混淆。如果不能準(zhǔn)確掌握這些知識點，就可能導(dǎo)致稅款計算繳納錯誤。如果通過把稅法中兩個對立的知識點進行比較，兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別就自然會比較明顯地反映出來，從而有利于學(xué)生理解和準(zhǔn)確掌握相關(guān)知識點。如增值稅法和營業(yè)稅法的征稅范圍具有一定的對立性，因此在講授這部分內(nèi)容時，可以采用對比的方法。增值稅的征稅范圍是在我國境內(nèi)銷售貨物或者提供加工、修理修配勞務(wù)以及進口貨物；而營業(yè)稅的征稅范圍是在我國境內(nèi)有償提供應(yīng)稅勞務(wù)、轉(zhuǎn)讓無形資產(chǎn)或者銷售不動產(chǎn)。增值稅銷售的是貨物，而營業(yè)稅銷售的是不動產(chǎn)；增值稅提供的是修理修配勞務(wù)，而營業(yè)稅提供的是修理修配勞務(wù)以外的勞務(wù)，二者征稅范圍無交叉，相互補充。

4、案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，在案例教學(xué)中，教師主要扮演著設(shè)計者和激勵者的角色而非傳授知識者角色，學(xué)生則是案例教學(xué)的主體。在這種教學(xué)方法里，學(xué)生可以自由討論，提出不同的觀點，教師最后綜合不同的觀點進行點評。

由于稅法課程知識點多，而且政策變化特別快，每年都有新的稅法條款出現(xiàn)，很多條款都是經(jīng)濟生活中的“熱點”問題，因此特別適合選用案例教學(xué)的方法。通過案例教學(xué)，讓學(xué)生討論稅法課程內(nèi)容中目前社會關(guān)注的“熱點”問題，并進一步誘導(dǎo)學(xué)生充分感知教材中的稅法理論，使獲得的概念更加清楚、結(jié)論更加準(zhǔn)確、記憶更加深刻。需要注意的是，在實施案例教學(xué)時，為了達到預(yù)期的效果，教師應(yīng)該在正式開始集中討論前一周左右將案例材料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前閱讀案例材料，查閱相關(guān)資料，搜集有關(guān)信息，并積極地思考，初步形成案例問題的解決方案，為小組集中討論做好必要的準(zhǔn)備。在小組集中討論完成之后，教師應(yīng)該留出一定的時間讓學(xué)生自行思考和總結(jié)，這樣學(xué)生對案例以及案例所反映出來的各種問題就會有一個更加深刻的認(rèn)識。

（三）實踐教學(xué)的改革

1、積極創(chuàng)造實習(xí)機會。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對稅務(wù)會計人才的需求日益增多，但與此同時，許多用人單位反映畢業(yè)生缺乏實際操作能力，不熟悉稅務(wù)工作的基本流程。由此可見，高校教育中學(xué)生實習(xí)的力度還應(yīng)進一步增加。

對于多數(shù)高校而言，一般要求學(xué)生在大四的后半年進行實習(xí)。與龐大的會計專業(yè)學(xué)生數(shù)量相比，會計部門和崗位是非常有限的，因此很多會計專業(yè)的學(xué)生在實習(xí)時找不到對口的財務(wù)部門，很多學(xué)生被安排在其他部門進行實習(xí)，使很重要的實習(xí)機會基本流于形式。為此，各院系及專業(yè)課老師應(yīng)當(dāng)積極主動地聯(lián)系企業(yè)、稅務(wù)機關(guān)及其他事業(yè)單位，與相關(guān)單位進行協(xié)調(diào)，與他們建立長期的合作關(guān)系，保證學(xué)生在畢業(yè)前都有到財務(wù)部實習(xí)的機會。另外，由于學(xué)生數(shù)量多，學(xué)生實習(xí)沒必要都安排在大四后半年。多數(shù)會計本科學(xué)生大三上學(xué)期就學(xué)習(xí)了稅法課程，大二學(xué)習(xí)了財務(wù)會計，因此實習(xí)可以從大三的下半學(xué)期就開始安排，實習(xí)的時間也可以靈活些，比如利用沒課的時間或是寒暑假。通過分批實習(xí)的方式，大大提高會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)的機會。

2、建立稅務(wù)模擬實驗室。稅務(wù)會計作為一門融稅收法律和會計核算為一體的特殊會計，它不僅要求會計人員具備良好的稅法理論知識，還要求會計人員具有較強的實務(wù)操作能力，以及綜合應(yīng)用稅法和會計知識的能力。因此，為了滿足稅務(wù)會計的素質(zhì)要求，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生掌握各個稅種的計算、熟悉納稅申報的基本流程和各個稅種納稅申報表的填列。

基于以上考慮，建立稅務(wù)模擬實驗室是提高高校稅法教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在模擬的過程中，學(xué)生可自由組合或由教師分配為若干小組，每個小組各成員再按崗位分別扮演稅務(wù)人員、稅務(wù)會計，由他們來輪流演示稅務(wù)登記、納稅鑒定、發(fā)票領(lǐng)購、發(fā)票認(rèn)證、納稅申報、稅款繳納等具體的涉稅業(yè)務(wù)。

三、結(jié)語

總之，會計本科稅法課程教學(xué)應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟環(huán)境及社會實踐的需求，進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實踐等系列環(huán)節(jié)的改革，提高稅法課程的教學(xué)質(zhì)量，使培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實的理論功底和較強的實務(wù)操作能力，成為能夠真正滿足社會需求的高素質(zhì)綜合型人才。

（作者單位：河南科技學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院）

主要參考文獻：

[1]李曉紅，謝曉燕.高校稅法課程教學(xué)改革研究[J].會計之友，2010.10.

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一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

 

1.生源分析

 

目前，我國中等職業(yè)教育的對象主要是義務(wù)教育階段畢業(yè)的初中畢業(yè)生、肄業(yè)生。隨著近幾年來普通髙中招生規(guī)模的擴大、分?jǐn)?shù)的下降，中職學(xué)校的生源質(zhì)量越來越差。

 

2.教材分析

 

出于考證的目的，大部分學(xué)校都采用經(jīng)濟科學(xué)出版社出版的《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》作為教材。教材一共分為七章兩大部分，第一部分(前三章)屬于經(jīng)濟法范疇，第二部分(后四章)屬于稅法范疇。七章分別是：總論、勞動合同與社會保險法律制度、支付結(jié)算法律制度、增值稅消費稅營業(yè)稅法律制度、企業(yè)所得稅個人所得稅法律制度、其他稅收法律制度和稅收征收管理法律制度。這七章從內(nèi)容上看各成體系，互不相連，而且從頭到尾都是條條框框的法律規(guī)范，也沒有課后習(xí)題。

 

3.教學(xué)方法分析

 

教學(xué)方法是教學(xué)質(zhì)量中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。但從目前來看，經(jīng)濟法基礎(chǔ)的教學(xué)方式仍然是以傳統(tǒng)的教師講授為主，學(xué)生接受知識比較被動，教學(xué)方法的多元化還不夠，而且?guī)熒g的互動和交流也比較缺乏。這種教學(xué)方法在教學(xué)內(nèi)容上重視理論傳授，重視對法律條文的解釋和闡述，忽視知識在實踐中的應(yīng)用。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生感到這門課既難學(xué)又枯燥無味。

 

二、教學(xué)過程中存在的主要困難

 

1.面對基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，大班教學(xué)使得課堂教學(xué)更難

 

由于大班教學(xué)，教師無法做到面面俱到，照顧到每位學(xué)生。面對不同層次的學(xué)生，教學(xué)活動無法適應(yīng)所有學(xué)生，教學(xué)進度和難度更是難以把握。部分學(xué)生自制力差，教師教學(xué)的同時還要花力氣維持教學(xué)秩序，這樣干擾了教師的授課情緒，影響了教學(xué)效果。

 

2.教學(xué)活動難以開展，教師積極性受挫

 

由于學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，教師也非常苦惱。很多教師處于講新課還是補舊課的兩難中，教師為了在有限的時間內(nèi)完成學(xué)校下達的教學(xué)任務(wù)，只好按照原先的教學(xué)計劃授課，久而久之，學(xué)困生越來越多，教師教學(xué)積極性嚴(yán)重受挫。

 

3.學(xué)生被動學(xué)習(xí)導(dǎo)致教學(xué)更難

 

由于大部分學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高，對教師布置的作業(yè)極少能按質(zhì)按量完成，作業(yè)抄襲現(xiàn)象非常嚴(yán)重。面對一班不愿聽課的學(xué)生，很多教師頗感無奈，和風(fēng)細(xì)雨的勸說不聽，聲色倶厲還是不聽，只好聽之任之，教師只管自己講，不問學(xué)生會不會。

 

三、教學(xué)對策研究

 

1.善于運用激勵教學(xué)法，幫助學(xué)困生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換

 

激勵就是激發(fā)和鼓勵。美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，每個人都有得到信任與尊重的需要，這一點在中職學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為明顯。因為在初中時代，這些學(xué)生在老師心目往往是“低能兒”的角色，這種角色地位深深影響著他們的自尊與自信，使他們對課堂教學(xué)更加反感、敵對。所以中職教師讓學(xué)生在課堂上重拾自尊非常重要。自尊給人以自信，自信給人以希望。

 

2.運用案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

 

突出經(jīng)濟法基礎(chǔ)的理論性、實踐性特征，創(chuàng)設(shè)情境，進行案例教學(xué)。把生活實例引入課堂，增加師生間的互動，再現(xiàn)法規(guī)，增加可信度。案例教學(xué)法可以避免刻板、空洞的說教，給學(xué)生營造“實戰(zhàn)”氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 

3.走出課堂，實地教學(xué)

 

俗話說得好，“讀萬卷書，行萬里路”。走出課堂、實地教學(xué)的形式，可以有針對性地把經(jīng)濟法基礎(chǔ)以理論講授為主、比較抽象的教學(xué)，變得更加生動、更加直觀，有助于學(xué)生對理論的理解。例如，在學(xué)習(xí)支付結(jié)算法律制度這一章時，教師可以讓學(xué)生自己去銀行辦一張銀行卡，讓其在實踐中認(rèn)識到自己所辦的那張銀行卡就是一張借記卡，就是一個個人銀行結(jié)算賬戶，再讓其到超市刷卡消費，讓其認(rèn)識到轉(zhuǎn)賬是怎么一回事。又如講到個人所得稅一節(jié)，教師可以讓學(xué)生回去幫父母算算每個月要繳納多少個人所得稅，是屬于工資薪金所得，還是屬于個體工商戶生產(chǎn)經(jīng)營所得，或是轉(zhuǎn)讓財產(chǎn)所得，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的有用性。

 

四、小結(jié)

 

總而言之，教學(xué)有法，卻無定法?；诮?jīng)濟法基礎(chǔ)課程本身的特點，上好這一門課對教師是一大挑戰(zhàn)，要完全掌握這門課程對學(xué)生也是一大難題。因此，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)致力于教學(xué)方法的研究，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，務(wù)求使學(xué)生“好學(xué)”、教師“好教”，實現(xiàn)優(yōu)良的課堂效果。

 

參考文獻：

篇4

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；財會專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)及對接

基金項目：本論文是河北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題一般課題“職業(yè)技術(shù)教育中財會人才培養(yǎng)定位與課程設(shè)置研究”課題編號：10030137的研究成果。

國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，充分體現(xiàn)出我國職業(yè)教育在人才發(fā)展中的重要意義。財會專業(yè)是職業(yè)技術(shù)院校中最普遍的專業(yè)之一，無論中職還是高職都開設(shè)了財會專業(yè)，不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及對應(yīng)的職業(yè)資格證書應(yīng)當(dāng)合理有效對接，充分節(jié)約教育資源，提高效率。

一、中、高職財會專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及對接

（一）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校財會專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是實施高中階段學(xué)歷教育的基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)，教育部規(guī)定：中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和企業(yè)一線，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的中、初等應(yīng)用型人才和勞動者。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校財會專業(yè)培養(yǎng)定位是面向基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)掌握應(yīng)知應(yīng)會的會計原理和基礎(chǔ)知識，熟悉計算機基本知識，掌握電算化基本流程與基礎(chǔ)核算模塊賬務(wù)處理等基本操作，掌握金融、稅收、政府會計基本概念，遵守《會計法》，恪守會計職業(yè)道德的企事業(yè)單位會計員、統(tǒng)計員、金融機構(gòu)的儲蓄員、商業(yè)機構(gòu)收銀員、中介機構(gòu)工作人員等工作人員。

（二）高等職業(yè)技術(shù)院校財會專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）中提出：“高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時代責(zé)任，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才，在促進就業(yè)、改善民生方面以及在全面建設(shè)小康社會的歷史進程中發(fā)揮不可替代的作用?！憋@然，高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)由過去的“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”調(diào)整為“培養(yǎng)高端技能型專門人才”。

二、中、高職財會專業(yè)課程設(shè)置及對接

在確定中、高職財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，科學(xué)規(guī)劃課程設(shè)置。

（一）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校財會專業(yè)課程設(shè)置及核算技能

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須突出職業(yè)特征，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。財會專業(yè)在中職階段，核心技能應(yīng)放會計信息記錄層面，輔以初步的會計要素確認(rèn)與計量。以財政部的《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》為依據(jù)，訓(xùn)練學(xué)生填制會計憑證、設(shè)置登記賬簿的規(guī)范操作習(xí)慣，熟練掌握會計核算的專門方法，并在操作訓(xùn)練的過程中使學(xué)生認(rèn)知核算方法與會計崗位之間的聯(lián)系。以《小些企業(yè)會計準(zhǔn)則》為依據(jù)，初步學(xué)習(xí)會計要素的確認(rèn)計量標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練電算化軟件操作能力，為進一步具備會計信息確認(rèn)、計量、報告的能力奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）高職、高專財會專業(yè)課程設(shè)置及核心技能

根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，財會專業(yè)應(yīng)當(dāng)設(shè)置《會計實務(wù)》、《稅法》、《經(jīng)濟法》、《財務(wù)管理》、《財務(wù)報表分析》等專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，為經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)中級人才。

會計實務(wù)課程應(yīng)當(dāng)以財政部《企業(yè)會計準(zhǔn)則》為依據(jù)，并要突出行業(yè)會計比較；《稅法》、《經(jīng)濟法》課程要基本涵蓋與企業(yè)經(jīng)營有關(guān)的所有稅收及其他相關(guān)法律法規(guī)；并以此為平臺，設(shè)置《財務(wù)管理》、《財務(wù)報表分析》等提升業(yè)務(wù)水平的專業(yè)課程。培養(yǎng)學(xué)生正確解讀企業(yè)會計準(zhǔn)則，并根據(jù)準(zhǔn)則規(guī)定，對具體企業(yè)會計要素進行確認(rèn)、計量、報告的專業(yè)能力。較為系統(tǒng)地掌握會計實務(wù)原理和專業(yè)知識并能正確執(zhí)行有關(guān)會計等財經(jīng)法律制度，掌握最新的會計準(zhǔn)則制度，熟悉財務(wù)管理理論和方法，培養(yǎng)對財務(wù)事項的職業(yè)判斷能力。

高職、高專的核心技能應(yīng)體現(xiàn)在根據(jù)會計標(biāo)準(zhǔn)對具體業(yè)務(wù)的確認(rèn)、計量與報告層面。并且在此基礎(chǔ)上，加強職業(yè)判斷能力訓(xùn)練，結(jié)合企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)，選擇最恰當(dāng)?shù)臅嬚吲c會計處理方法，提供客觀公允的會計信息。

（三）中、高職財會專業(yè)課程對接

中、高職財會專業(yè)課程設(shè)置中，基礎(chǔ)入門課程應(yīng)放在中職階段開設(shè)。如《會計基礎(chǔ)》、《統(tǒng)計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》等。高職原則上不再重復(fù)設(shè)置?？紤]到高職、高專會有部分普通高中生源，對這部分學(xué)生，可以設(shè)置《初級會計實務(wù)》課程，將會計基礎(chǔ)及小企業(yè)會計實務(wù)的內(nèi)容整合起來，在入學(xué)時第一學(xué)期開設(shè)。《財務(wù)管理》、《稅法》、《審計》等一些較高層次的專業(yè)內(nèi)容，只在高職開設(shè)，中職不設(shè)置。這樣就避免了課程的交叉重復(fù)造成資源浪費。

《會計實務(wù)》內(nèi)容應(yīng)涵蓋一般企業(yè)基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)。對于特定行業(yè)的特殊業(yè)務(wù)，可以根據(jù)不同專業(yè)有選擇開設(shè)；《財務(wù)管理》考試科目除注重企業(yè)自身財務(wù)管理的要求之外，還要涉及預(yù)算、籌資、投資、營運資金、收益分配、稅務(wù)、財務(wù)分析與評價等多個方面，要能形成貼近公司財務(wù)的財務(wù)管理知識體系?！抖惙ā贰ⅰ督?jīng)濟法》的內(nèi)容應(yīng)在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》基礎(chǔ)上，涵蓋與財務(wù)工作密切相關(guān)的法律，如公司法、證券法、合同法、增值稅法、企業(yè)所得稅法等。

三、中、高職財會專業(yè)教學(xué)模式思考

中、高職院校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)應(yīng)用人才的任務(wù)，應(yīng)用人才的培養(yǎng)側(cè)重在學(xué)生的動手操作能力，財會專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)樹立課堂即崗位理念，將真實的財務(wù)工作引進課堂，使學(xué)生在作中學(xué)，無論是中職還是高職，都應(yīng)該是財會專業(yè)教學(xué)模式的核心要求。

（一）校企合作開發(fā)課程

與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合開發(fā)專業(yè)課程，將行業(yè)企業(yè)適時的工作崗位、經(jīng)濟業(yè)務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，根據(jù)會計崗位任職要求，結(jié)合會計資格考試確定教學(xué)內(nèi)容。

（二）虛擬企業(yè)作為課程載體

將行業(yè)企業(yè)真實業(yè)務(wù)資料加工成為虛擬企業(yè)，形成會計崗位典型經(jīng)濟業(yè)務(wù)，作為課程教學(xué)的載體，根據(jù)實際會計核算程序安排教學(xué)順序，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容組織方式。

（三）按核算崗位構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，分層實現(xiàn)課程目標(biāo)

根據(jù)虛擬企業(yè)情況，按照真實工作崗位構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，通過不同情境業(yè)務(wù)處理，使學(xué)生先具備單項核算技能、進一步具備綜合核算能力、最終練就能夠解決一切核算問題的本領(lǐng)，形成職業(yè)素養(yǎng)。

（四）任務(wù)驅(qū)動、實踐理論一體化教學(xué)模式

對學(xué)習(xí)情境中每一個知識點設(shè)計具體的工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的同時，掌握知識理論。學(xué)生對業(yè)務(wù)的處理過程就是學(xué)習(xí)知識理論的過程，知識理論寓于實際任務(wù)完成的過程中，真正實現(xiàn)實踐與知識理論一體化，學(xué)生在作中學(xué)。與此同時，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能從容應(yīng)對不斷變化的環(huán)境。

（五）工學(xué)交替編排教學(xué)進程

教學(xué)工作一方面在校內(nèi)進行，利用多媒體教室、會計模擬室、電算化機房、創(chuàng)業(yè)者沙盤實訓(xùn)室等場所學(xué)習(xí)。另一方面，根據(jù)課程進度，有計劃安排學(xué)生到行業(yè)、企業(yè)等校外實訓(xùn)基地現(xiàn)場觀摩與實踐，促進知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。

總之，財會專業(yè)中、高職不同層次培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及對接標(biāo)準(zhǔn)的明確，才能使職業(yè)教育人才培養(yǎng)更具有針對性，從而更加充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色，為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)適用的專業(yè)人才，擴大就業(yè)，提升社會效益。

參考文獻

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[3]袁貴仁.《繼續(xù)解放思想，堅持改革創(chuàng)新，努力開創(chuàng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展新局面》