導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中學(xué)習(xí)總結(jié)與計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

最新初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文【1】

一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假過(guò)去了，迎來(lái)的是一個(gè)美好的秋天，新的一續(xù)期又開(kāi)始了，迎來(lái)早晨的第一縷陽(yáng)光，我們又重新回到美麗的校園，又開(kāi)始了新一學(xué)期的征途。

在過(guò)去的路途中，你是否擁有過(guò)歡笑，擁有過(guò)陽(yáng)光，這都已成為永遠(yuǎn)的會(huì)議，加上一把鎖將它封閉起來(lái)吧!擺在我們面前的一切都是新的，疑訛讓老師看到一個(gè)嶄新的自己。下面是我新學(xué)期的計(jì)劃：

新學(xué)期，新氣象。在新的一學(xué)期里，我們都有一個(gè)新的目標(biāo)新的計(jì)劃，我的計(jì)劃主要在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、語(yǔ)文這四門上面，體現(xiàn)在語(yǔ)文方面要做好課前預(yù)習(xí)，賀客后練習(xí)復(fù)習(xí)，課文中不懂的問(wèn)題下課要向老師提出;數(shù)學(xué)方面主要是多練數(shù)學(xué)不像其他科目死記硬背藥或?qū)W應(yīng)用;英語(yǔ)單詞是要死記硬背。還有語(yǔ)法是靠練習(xí)的;其余的都是靠背。除此之外每個(gè)科目還要建立一個(gè)“錯(cuò)題集”，當(dāng)卷子，練習(xí)冊(cè)上又錯(cuò)題時(shí)，就及時(shí)把他騰上去。以上就是我新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望我的計(jì)劃能給我和大家?guī)?lái)堅(jiān)持不懈的動(dòng)力和認(rèn)真學(xué)習(xí)的端正態(tài)度。

最新初二學(xué)習(xí)計(jì)劃范文【2】

為了提高各學(xué)科成績(jī)，科學(xué)合理安排時(shí)間，根據(jù)本人的實(shí)際情況，特制作如下學(xué)習(xí)計(jì)劃。

[周一至周五] 上午: 晨讀，①主要用來(lái)背語(yǔ)文、英語(yǔ)，物理,有多余時(shí)間可用來(lái)背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數(shù)學(xué)公式及概念;③吃過(guò)飯若有空,可以預(yù)習(xí)上午課程 。

[周一至周五] 中午: ①主要學(xué)習(xí):生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業(yè);③ 預(yù)習(xí)下午課程。

[周一至周五] 下午:課外活動(dòng),①處理各科作業(yè); ②復(fù)習(xí)本天所學(xué)過(guò)的內(nèi)容;③若還有時(shí)間,除了復(fù)習(xí)本天學(xué)過(guò)的科目的內(nèi)容,還可以復(fù)習(xí)其它科及鞏固以前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。 注:課間必須做好準(zhǔn)備工作

周 六:

上午: 晨讀，①主要用來(lái)背語(yǔ)文、英語(yǔ)，物理,有多余時(shí)間可用來(lái)背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數(shù)學(xué)公式及概念;③吃過(guò)飯若有空,可以預(yù)習(xí)上午課程 。

中午: ①主要學(xué)習(xí):生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業(yè);③ 預(yù)習(xí)下午課程。

下午:①系統(tǒng)的復(fù)習(xí)這個(gè)星期及上個(gè)周日的知識(shí)點(diǎn);②可以把課堂筆記讀讀背背.

周 日:

上午: 晨讀，①主要用來(lái)背語(yǔ)文、英語(yǔ)，物理,有多余時(shí)間可用來(lái)背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數(shù)學(xué)公式及概念;③吃過(guò)飯若有空,可以預(yù)習(xí)上午課程 。

中午: ①主要學(xué)習(xí):生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業(yè);③ 預(yù)習(xí)下午課程。

下午:課外活動(dòng),①處理各科作業(yè); ②復(fù)習(xí)本天所學(xué)過(guò)的內(nèi)容;③若還有時(shí)間,除了復(fù)習(xí)本天學(xué)過(guò)的科目的內(nèi)容,還可以復(fù)習(xí)其它科及鞏固以前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

初中學(xué)習(xí)方法 :

一、各學(xué)科要求在課堂中消化吸收，要堅(jiān)決執(zhí)行課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽(tīng)講，并做好重要筆記，課后要總結(jié)性回憶，同時(shí)，強(qiáng)化課后練習(xí)是關(guān)鍵(多做試題加以鞏固)。

二、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、副科 主要靠記憶，當(dāng)然做大量的試題鞏固也很重要。學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵是提高閱讀和寫作能力，學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是能讀寫常見(jiàn)的單詞和熟練掌握語(yǔ)法。

三、數(shù)學(xué)、物理、主要是靠理解性記憶和做大量的試題加以鞏固，多見(jiàn)識(shí)題型和掌握多種解題思路，做到舉一反三，才能得心應(yīng)手。

四、選好參考書(shū)，①優(yōu)+講解教材;②一本配套的資料。

五、中考前做大量的模擬試題，總結(jié)和找準(zhǔn)易錯(cuò)題，再針對(duì)性地加以練習(xí)。 平常做練習(xí)題時(shí),將重難點(diǎn)類型的題及易錯(cuò)題做重點(diǎn)標(biāo)記。

六、中考前5日內(nèi)，將所有章節(jié)的重點(diǎn)(初中三年的所有知識(shí))復(fù)習(xí)1-2遍。

七、考試時(shí)要做到:從容鎮(zhèn)定，認(rèn)真審題，做題要從易到難，并合理安排時(shí)間。若有剩余時(shí)間，再回頭對(duì)未做的題或無(wú)把握的題重新審一次。

學(xué)習(xí)要求:

一、要虛心向別人學(xué)習(xí)，做到不懂就問(wèn)，問(wèn)老師或程度較好同學(xué)。

二、上課要專心致志，思路跟著老師走，盡可能做到不受任何外界的干擾。

三、學(xué)習(xí)中要做到忘我的境界，投入里面去,充分運(yùn)用好溫故而知新的良好學(xué)習(xí)方法。

四、解題思路要廣，要多問(wèn)自己為什么?所學(xué)知識(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際。多創(chuàng)新思路,多思考。

五、在學(xué)習(xí)無(wú)法集中或疲倦時(shí)，要休息好之后再學(xué)習(xí),這樣會(huì)使大腦的思路更廣、更多。

六、切記好的學(xué)習(xí)方法：堅(jiān)決做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，考前梳理知識(shí)、考后總結(jié)學(xué)習(xí)及考試經(jīng)驗(yàn)。

最新初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文【3】

作為初中生，所面對(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)、特點(diǎn)與小學(xué)比都有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，面對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，而難免會(huì)遇到一些困難，也可能產(chǎn)生畏難情緒。

而能否在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上把握好自己的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)習(xí)信心有很大的影響。全面認(rèn)識(shí)初中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并給予幫助是十分必要的。

伴隨學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已成為任何一個(gè)學(xué)習(xí)者必備的素質(zhì)，而這種素質(zhì)應(yīng)從基礎(chǔ)教育階段著手培養(yǎng)。

一方面需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思。通過(guò)反思初中與小學(xué)學(xué)習(xí)方面的異同，認(rèn)識(shí)到初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，使自己增強(qiáng)承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

另一方面，需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法作為以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。面對(duì)新的環(huán)境，學(xué)科門類增多，難度增大，范圍擴(kuò)大，過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)有的已經(jīng)不適應(yīng)新的要求，就要有新的方法和策略，總結(jié)自己過(guò)去的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，進(jìn)而理解搞好初中學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)把握的三個(gè)有效方法和策略：即學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí);提高學(xué)習(xí)效率;科學(xué)安排時(shí)間。促使自己對(duì)新的學(xué)習(xí)階段充滿好奇和熱情。編織新的夢(mèng)想和期待，使其產(chǎn)生積極向上的態(tài)度，樹(shù)立樂(lè)觀、主動(dòng)的學(xué)習(xí)信心，過(guò)自覺(jué)的學(xué)習(xí)生活。

“學(xué)而不思則罔”。進(jìn)入初中，隨著身心各方面發(fā)展日漸成熟，學(xué)習(xí)生活模式發(fā)生了變化?！拔议L(zhǎng)大了”的心態(tài),使自己出現(xiàn)“逆反”的心理，開(kāi)始思考各方面的問(wèn)題，但又缺乏辨別是非的能力，在這種情況下，要反思自己的生活體驗(yàn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，使自己擺脫無(wú)意識(shí)生活狀態(tài)，開(kāi)始逐漸自覺(jué)把握自己的學(xué)習(xí)、生活及德性發(fā)展。

最新初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文【4】

篇2

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；復(fù)習(xí)課；效率

人們對(duì)于復(fù)習(xí)課的既定印象就是大量習(xí)題，老師、學(xué)生與題海作斗爭(zhēng)。這樣的方法并不能明顯提高學(xué)生成績(jī)，于是導(dǎo)致了教師嫌棄學(xué)生不聰明，學(xué)生逐漸喪失對(duì)復(fù)習(xí)課的興趣，甚至放棄英語(yǔ)這門課程。因此，教師必須加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，吸收知識(shí)的速度就會(huì)明顯提高。

一、制訂嚴(yán)密的復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)計(jì)劃的可實(shí)施性往往是決定學(xué)生復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵，它包括復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法、知識(shí)量強(qiáng)度等。英語(yǔ)教師在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃前要充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些不理解的問(wèn)題，將重點(diǎn)放在容易混淆的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫問(wèn)題上，提高學(xué)生語(yǔ)感。教師帶著以上目的制訂出的復(fù)習(xí)計(jì)劃將更加嚴(yán)密可行。

二、提高初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課效率的方法

1.了解教材知識(shí)點(diǎn)

想要提高初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的效率，首先應(yīng)要求教師必須了解整本英語(yǔ)教材的內(nèi)容。只有教師了解了英語(yǔ)教材的知識(shí)點(diǎn)后，才能知道用什么方法引導(dǎo)學(xué)生自主地向知識(shí)點(diǎn)靠近。復(fù)習(xí)內(nèi)容主要由淺到深、由易到難，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用教材中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并區(qū)分出知識(shí)點(diǎn)的難易程度以構(gòu)建出自身的知識(shí)體系，保證學(xué)生循序漸進(jìn)地吸收知識(shí)。

2.將重復(fù)復(fù)習(xí)和交換復(fù)習(xí)有效結(jié)合

重復(fù)復(fù)習(xí)是指大量聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，它能夠強(qiáng)化學(xué)生記憶；變換復(fù)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想的方法自主進(jìn)行知識(shí)的遷移訓(xùn)

練。這兩種復(fù)習(xí)方法都是為了提高學(xué)生的機(jī)械記憶以及理解記憶的能力，因此將兩種復(fù)習(xí)方法結(jié)合使用是有必要的。以某些特殊動(dòng)詞在不同情境下不同的使用方法為例，單詞的特殊形式如過(guò)去式、過(guò)去分詞等需要學(xué)生重復(fù)復(fù)習(xí)。而在不同情境中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)變換復(fù)習(xí)，將詞語(yǔ)帶入句式考慮，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象。

3.保證課堂趣味，提高學(xué)生積極性

初中學(xué)生的自制能力不夠，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)功課時(shí)往往只對(duì)自己感興趣的內(nèi)容重點(diǎn)聽(tīng)。此時(shí)，教師為了能夠吸引學(xué)生的注意力在復(fù)習(xí)課時(shí)就不能夠用灌入法的教書(shū)方式，針對(duì)英語(yǔ)是語(yǔ)言類課程，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的使用能力。另外，班級(jí)還可設(shè)立英語(yǔ)復(fù)習(xí)小組，讓英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生。小組成員在日常生活學(xué)習(xí)過(guò)程中做反省與自我反省的工作，認(rèn)識(shí)自身弱點(diǎn)，小組成員共同進(jìn)步。這穩(wěn)定了學(xué)生的感情，拉近了師生距離。

4.了解學(xué)生差異，重視弱勢(shì)群體

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的接受能力是不一樣的，教師在復(fù)習(xí)課課程設(shè)置中要將英語(yǔ)知識(shí)吸收能力較慢的學(xué)生納入考慮。在復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)耐心對(duì)待每一位英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，多花時(shí)間為他們講解，復(fù)習(xí)課前可以給他們一些資料，在做好預(yù)習(xí)工作后就能加快課堂知識(shí)的吸收。另外，教師可以讓英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)，在日常生活中多與他們交流，幫助他們建立信息，主動(dòng)參與英語(yǔ)復(fù)習(xí)的課程。

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前心理指導(dǎo)

復(fù)習(xí)往往都是為了應(yīng)試，考試之前教師不要給學(xué)生太大的心理壓力?？记扒榫w會(huì)直接影響學(xué)生的考試成績(jī)，考試前期學(xué)生會(huì)變得異常敏感、緊張、煩躁，如果教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行考前心理指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)有失落感進(jìn)而影響考試成績(jī)。此時(shí)，教師應(yīng)統(tǒng)一做心理指導(dǎo)，用游戲或故事的方法活躍學(xué)生的思維、想象力，在輕松的氛圍下消除學(xué)生存在的消極狀態(tài)，提高記憶力，讓學(xué)生能夠輕松面對(duì)即將來(lái)臨的挑戰(zhàn)。

在考試成績(jī)以后，教師應(yīng)及時(shí)分析試題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。另外，對(duì)有些發(fā)揮失常的同學(xué)盡量采取鼓勵(lì)的態(tài)度，幫助他們分析錯(cuò)題，提高英語(yǔ)學(xué)困生在英語(yǔ)課程上的自信心。

復(fù)習(xí)課在初中英語(yǔ)課程中有非常重要的地位。復(fù)習(xí)課上，教師階段性的對(duì)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生記憶。初中學(xué)生剛剛對(duì)世界有了自己的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)水平是中國(guó)走向世界必須具備的工具。因此，在初中階段，教師必須加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，這是為祖國(guó)向世界發(fā)展培養(yǎng)棟梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳冬華.初中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的六大原則[J].空中英語(yǔ)教室：新教師教學(xué)，2009（7）.

[2]施鵬.上好初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，實(shí)現(xiàn)高效課堂[J].新課程：中學(xué)版，2010（11）.

[3]戴海燕.淺談初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中典型問(wèn)題的解決途徑[J].新校園：理論版，2011（3）.

篇3

關(guān)鍵詞：初三化學(xué) 學(xué)習(xí)策略 策略訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)研究

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.193

本文對(duì)江陰市某實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三年級(jí)的100名學(xué)生進(jìn)行初三化學(xué)（人教版）課程中流行性策略訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)探究，為提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供可參考的依據(jù)。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

隨機(jī)選取江陰市某實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中三年級(jí)100名學(xué)生作為研究對(duì)象，在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究。

1.2 研究工具

針對(duì)學(xué)習(xí)策略包含的內(nèi)容，本研究采用的量表包括實(shí)驗(yàn)前、中、后三個(gè)方面。實(shí)驗(yàn)前包括計(jì)劃性和準(zhǔn)備性兩個(gè)維度；實(shí)驗(yàn)中包括意識(shí)性、執(zhí)行性和方法性三個(gè)維度；實(shí)驗(yàn)后包含總結(jié)性、反饋性和補(bǔ)救性三個(gè)維度。其中方法性又包括一般方法、聽(tīng)課方法、預(yù)習(xí)方法、練習(xí)方法以及復(fù)習(xí)方法等五個(gè)亞維度。因此，本量表包括三方面，八個(gè)大維度，十二個(gè)小維度，并且用SPSS8.0進(jìn)行全部數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理，具有高信度、高效度等的優(yōu)點(diǎn)。

1.3 研究方法

教育實(shí)驗(yàn)法是本次研究所采用的主要方法，在具體的實(shí)踐中又分為準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法和對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。

2 具體研究過(guò)程

2.1 理論模型

結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí)、學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)以及初三化學(xué)的教學(xué)大綱，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的設(shè)計(jì)，采用自評(píng)和他評(píng)共用的方式，達(dá)到促使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用相關(guān)學(xué)習(xí)策略的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

2.2 實(shí)驗(yàn)中的變量

本實(shí)驗(yàn)中的變量包含因變量和自變量?jī)煞N，其中因變量是本實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象的化學(xué)成績(jī)，自變量是研究對(duì)象的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。

2.3 實(shí)驗(yàn)過(guò)程

首先，以一個(gè)真實(shí)實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，要求研究對(duì)象寫出解決本實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以看出學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的意識(shí)以及對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。其次，要指導(dǎo)研究對(duì)象備課，并進(jìn)行教學(xué)自評(píng)和互評(píng)，有利于促進(jìn)學(xué)生建立既穩(wěn)定又有效的實(shí)驗(yàn)策略。最后，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和反省的經(jīng)驗(yàn)交流，要求學(xué)生能夠通過(guò)交流找出自己實(shí)驗(yàn)中異?，F(xiàn)象及錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作的原因，在反省和再修改的基礎(chǔ)上寫出正確的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題解決方案。

3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

3.1 學(xué)習(xí)策略的比較

研究結(jié)果表明，研究對(duì)象在準(zhǔn)備性、聽(tīng)課方法和預(yù)習(xí)方法這三個(gè)維度上，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組間的差異并不明顯（P>0.05）；其他維度實(shí)驗(yàn)組的得分均比對(duì)照組高（P

3.2 多元回歸分析

選取本次研究中學(xué)生們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?yōu)橐蜃兞浚瑢W(xué)習(xí)策略的各維度為自變量，展開(kāi)多元回歸分析。分析結(jié)果顯示學(xué)習(xí)策略的各維度特別是計(jì)劃性、執(zhí)行性、方法性、反饋性和總結(jié)性對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響水平明顯較高。具體分析結(jié)果如表2所示。

表2 學(xué)習(xí)策略各維度對(duì)學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)（β）和t檢驗(yàn)分析結(jié)果

4 討論

從本次研究的結(jié)果可以看出，學(xué)習(xí)策略具有很強(qiáng)的可訓(xùn)練性，通過(guò)采取適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧?duì)學(xué)生進(jìn)行流行性策略訓(xùn)練，就能夠使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。在本次研究中，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的計(jì)劃性明顯增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)意識(shí)性也更明確，并且能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的具體情況靈活及時(shí)地采取有效的應(yīng)對(duì)措施解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)之后實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生比對(duì)照組的學(xué)生更加懂得自我反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生具有更好的學(xué)習(xí)策略性。本次研究采用回歸分析法，通過(guò)回歸分析的結(jié)果我們可以看出學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生成績(jī)的重要作用，說(shuō)明對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大幫助的。

5 總結(jié)

本次初三化學(xué)（人教版）課程中流行性策略訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)探究具有很重要的實(shí)踐意義，通過(guò)本次研究我們更加明確流行性策略訓(xùn)練對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要性?？梢詮慕膛c學(xué)的方式改革著手，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略包括計(jì)劃能力、準(zhǔn)備能力、調(diào)控能力、自我反思能力以及認(rèn)知能力等的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔少英.我國(guó)學(xué)習(xí)策略研究的現(xiàn)狀與問(wèn)題[J].心理科學(xué)，2003，（1）.

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篇4

進(jìn)入初中的我們，應(yīng)該改變學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度，不應(yīng)該再用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而我僅僅只在中學(xué)待了一年，但是我也總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法，但是我覺(jué)得所有學(xué)習(xí)方法中最重要的一點(diǎn)就是：老師說(shuō)話要看老師的眼睛認(rèn)真傾聽(tīng)。我總結(jié)了數(shù)學(xué)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法：

數(shù)學(xué)：提前1天或幾天在書(shū)上畫(huà)出概念，定理，公式，定律，以及重要語(yǔ)句。并且分析每個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。定期有計(jì)劃的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，總結(jié)，歸納不同題型，并學(xué)會(huì)方法，收藏好，定期復(fù)習(xí)，做到爛熟于心。

語(yǔ)文：學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，1.首先要正確的讀準(zhǔn)這個(gè)字的音，其次掌握這個(gè)字的形和義。2.掌握這篇文章的主要思想，段意，反映了作者什么樣的思想。3.利用材料進(jìn)行逐段逐句的分析。

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關(guān)鍵詞：七年級(jí)；新生；初中生活；適應(yīng)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）04-0089

中學(xué)時(shí)代是人生最為寶貴的黃金成長(zhǎng)期，站在新的高度，看風(fēng)景的心情有興奮，還有不安。有很多孩子，面對(duì)中學(xué)陌生的環(huán)境，增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度，表現(xiàn)出很大的不適應(yīng)。這就像學(xué)習(xí)彈鋼琴，初學(xué)者用單手能流暢彈奏，等換作雙手時(shí)，也會(huì)有一段時(shí)間感覺(jué)很不協(xié)調(diào)。

中學(xué)和小學(xué)相比，究竟發(fā)生了哪些變化呢？可以總結(jié)為“五多”“三少”和“兩改變”。

學(xué)習(xí)科目增多，反映知識(shí)的規(guī)律性和邏輯性內(nèi)容增多，作業(yè)（包括非書(shū)面作業(yè)）增多，教師人數(shù)增多，自主學(xué)習(xí)時(shí)間增多。教師像走馬燈式的一個(gè)換一個(gè)，學(xué)生在不同學(xué)科間轉(zhuǎn)換，很多孩子一開(kāi)始會(huì)覺(jué)得忙亂。

與小學(xué)相比，中學(xué)教師講得少，同樣的內(nèi)容重復(fù)得少，每科任課教師與學(xué)生接觸得少，這也會(huì)讓一些孩子感到困惑。

一個(gè)改變是，教師的教學(xué)方法有改變，由“直觀形象”“重復(fù)練習(xí)”為主的教法，向“點(diǎn)撥啟發(fā)”“探究學(xué)習(xí)”為主的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，這就是說(shuō)學(xué)生上課只乖乖“聽(tīng)”是不夠的，而是要?jiǎng)幽X、動(dòng)手、動(dòng)口去參與。

那么，七年級(jí)新生怎樣才能少走彎路，更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活呢？做好“過(guò)渡”是關(guān)鍵。

一、心理適應(yīng)的過(guò)渡

從如下的幾個(gè)方面給孩子指導(dǎo)，讓孩子在心理上快速融入中學(xué)生活。

1. 中學(xué)生活從現(xiàn)在開(kāi)始

從現(xiàn)在開(kāi)始有意調(diào)整作息時(shí)間，與開(kāi)學(xué)后一致；開(kāi)始每天自學(xué)課本知識(shí)，進(jìn)行廣泛閱讀，引導(dǎo)自己進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的情境。推薦英語(yǔ)方面閱讀《書(shū)蟲(chóng)》系列之《The Wizard of Oz》（《綠野仙蹤》）、《Goodbye Mr.Hollywood》（《別了，好萊塢先生》）等書(shū)，語(yǔ)文課外閱讀推薦《三國(guó)演義》《格列佛游記》等，迎接新生活從閱讀開(kāi)始吧！

2. 找準(zhǔn)定位重新出發(fā)

有些孩子小學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，進(jìn)入中學(xué)遇到比自己更優(yōu)秀的孩子就會(huì)否定自己的能力，或是因?yàn)槟炒螠y(cè)驗(yàn)成績(jī)?cè)愀饩鸵货瓴徽?；還有些孩子小學(xué)時(shí)成績(jī)一般，升入初中家長(zhǎng)就期望孩子脫胎換骨，給孩子一個(gè)不切實(shí)際的期望值，結(jié)果是讓孩子倍感壓力，自信心受到打擊。家長(zhǎng)要幫助孩子重新審視自己優(yōu)點(diǎn)和不足，弄清楚在新環(huán)境中的起點(diǎn)和目標(biāo)是什么，制定符合實(shí)際的預(yù)期目標(biāo)。合理定位對(duì)孩子的心理調(diào)適至關(guān)重要。

3. 構(gòu)建良好的人際關(guān)系

六年的小學(xué)生活使學(xué)生對(duì)小學(xué)的環(huán)境、教師和同學(xué)都很熟悉，初進(jìn)中學(xué)會(huì)讓他們感到陌生和失落，能夠盡快建立起良好的新人際關(guān)系，一定會(huì)讓他們很安心、很愉快地投入新的生活。

4. 樹(shù)立正確學(xué)習(xí)態(tài)度

首先，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很重要，是要將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”；其次，要認(rèn)識(shí)到，在校學(xué)習(xí)不只是課本知識(shí)，要明確學(xué)習(xí)的廣泛性，全面發(fā)展自身素質(zhì)，從一生發(fā)展需要的角度，高站位長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮；最后，在初中階段還要注重孩子學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的養(yǎng)成。

二、學(xué)習(xí)方法的過(guò)渡

剛上初中的學(xué)生總是感覺(jué)初中作業(yè)多，這是七年級(jí)新生要過(guò)的一“關(guān)”，有的孩子兩個(gè)月后就適應(yīng)，有的一學(xué)期甚至三年都不能適應(yīng)，直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中感覺(jué)到，以下這些學(xué)習(xí)方法尤為重要，可以幫助孩子盡快適應(yīng)初中生活，順利度過(guò)三年初中生活。

1. 養(yǎng)成勤做筆記的習(xí)慣

剛上中學(xué)的孩子常有兩個(gè)誤區(qū)：一個(gè)是根本不做筆記，另一個(gè)是什么都記，一節(jié)課忙于筆記，沒(méi)有思考，聽(tīng)課效率很低。筆記既要記好黑板上教師列出的知識(shí)框架、重難點(diǎn)，還要隨時(shí)記錄教師口頭強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方法、記憶方法等，記筆記的速度和簡(jiǎn)記、記錄關(guān)鍵詞等方法是需要訓(xùn)練的。

2. 養(yǎng)成勤思善問(wèn)的習(xí)慣

筆者曾教過(guò)這樣一個(gè)孩子，他入學(xué)時(shí)成績(jī)并不好，但進(jìn)步很快，中考成績(jī)優(yōu)秀。他的父母每天都要問(wèn)他：今天問(wèn)問(wèn)題了嗎？教育他每天必須找出問(wèn)題向教師、同學(xué)請(qǐng)教，晚上回家再講給家長(zhǎng)聽(tīng)。他成功的秘訣就是勤思善問(wèn)。

3. 養(yǎng)成高效作業(yè)的習(xí)慣

倡導(dǎo)高效作業(yè)，不能依靠延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間、犧牲休息時(shí)間來(lái)拼成績(jī)。筆者針對(duì)七年級(jí)新生發(fā)起過(guò)“930計(jì)劃”，就是倡議每晚作業(yè)前制定計(jì)劃，作業(yè)期間杜絕吃零食、水果、擺弄玩具等影響效率的事情，甚至減少去廁所的次數(shù)，培養(yǎng)做作業(yè)的專注力，在晚上9∶30前完成作業(yè)。教師每天統(tǒng)計(jì)、表?yè)P(yáng)，有越來(lái)越多的同學(xué)成為“930”的受益者。

4. 養(yǎng)成復(fù)結(jié)的習(xí)慣

在小學(xué)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教師可以反復(fù)強(qiáng)調(diào)，而初中課上沒(méi)有時(shí)間多次重復(fù)，這就需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下多自主復(fù)習(xí)。首先當(dāng)天所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，重視對(duì)課堂內(nèi)容的總結(jié)歸納。周末把一周所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、總結(jié)，全面復(fù)習(xí)；其次，學(xué)會(huì)建立起系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)，在學(xué)完一個(gè)單元后，匯總整個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，理解知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。

5. 養(yǎng)成整理錯(cuò)題的習(xí)慣

不少家長(zhǎng)有這樣的疑問(wèn)：期中、期末考試，甚至中考題都是平時(shí)練過(guò)的，為什么我的孩子還不會(huì)呢？其實(shí)是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生缺乏認(rèn)真糾錯(cuò)、分析錯(cuò)因所致，沒(méi)有對(duì)待錯(cuò)誤認(rèn)真改正的態(tài)度，錯(cuò)誤就永遠(yuǎn)也糾正不過(guò)來(lái)。

有錯(cuò)必改是有效的學(xué)習(xí)方法。認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)后的錯(cuò)題，每次考后要養(yǎng)成把出錯(cuò)的題摘錄在錯(cuò)題本上，還要寫出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因和糾正的方法，這樣做便于找出學(xué)習(xí)中的（上接第89頁(yè)）薄弱環(huán)節(jié)，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出、學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性，使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。在“錯(cuò)題本”使用過(guò)程中，有的學(xué)生不僅僅整理自己做錯(cuò)習(xí)題，同時(shí)還把“難點(diǎn)題”“典型題”等，一并整理出來(lái)，錯(cuò)題本有具有“好題本”的功能。

6. 養(yǎng)成均衡發(fā)展的習(xí)慣

對(duì)于歷史、地理、生物、思品，這些學(xué)生認(rèn)為的“副科”，由于最初重視程度不夠，沒(méi)有建立起系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)，導(dǎo)致后續(xù)學(xué)起來(lái)很費(fèi)勁兒，對(duì)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)都影響很大。筆者建議，學(xué)習(xí)這些科目從培養(yǎng)興趣入手，推薦《赫遜河畔談中國(guó)歷史》《中國(guó)國(guó)家地理》《昆蟲(chóng)記》《孩子，我們來(lái)談?wù)勆返葧?shū)籍，一定會(huì)讓孩子對(duì)這些學(xué)科產(chǎn)生興趣的！

除此之外，還要注重培養(yǎng)孩子課前預(yù)習(xí)、專注聽(tīng)講、閱讀積累等習(xí)慣，都是重要的學(xué)習(xí)方法。

篇6

學(xué)前教育是為了使學(xué)生了解和適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，更好地完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和規(guī)范的行為習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而開(kāi)展的活動(dòng)之一。

二、開(kāi)展學(xué)前教育應(yīng)注意把握的原則

1.早準(zhǔn)備，早著手，我每次開(kāi)展的學(xué)前教育都是思考在期末，方案的形成在假期。

2.針對(duì)性強(qiáng)才能出實(shí)效。學(xué)前教育絕不簡(jiǎn)單地等同于收心教育，一定要根據(jù)學(xué)生上一學(xué)年存在的問(wèn)題，發(fā)生的變化，面對(duì)新學(xué)年需要具備的生理，心理，思想狀況的變化而準(zhǔn)備，備課時(shí)都應(yīng)圍繞這幾個(gè)方面精心準(zhǔn)備。

3.要有層次性。初中三年的學(xué)習(xí)生活可大致分為三個(gè)大的階段：初一階段，確立目標(biāo)，熱愛(ài)班集體，邁好中學(xué)學(xué)習(xí)的第一步。初二，防差轉(zhuǎn)差，提出決不拖班級(jí)后退，決不讓一位學(xué)生掉隊(duì)。初三，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，人人爭(zhēng)當(dāng)合格的畢業(yè)生。

4.做好形成性評(píng)價(jià)。學(xué)前教育既是常規(guī)工作，也是一次極好地開(kāi)展德育主題活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)前教育結(jié)束后，一定要從工作的角度，班集體建設(shè)的角度對(duì)整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)過(guò)程，全班同學(xué)的參與度，積極性等方面進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)做到三全：一，全過(guò)程總結(jié)，如目標(biāo)制定，活動(dòng)情況，結(jié)果分析等。二，全班參與檢查總結(jié)，組對(duì)總結(jié)，個(gè)人總結(jié)。三，全班總結(jié)，總結(jié)活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心，思想等方面的影響。三、操作策略簡(jiǎn)介

1.精心設(shè)計(jì)班主任的第一次亮相。班主任在新生面前的第一次形象猶為重要，關(guān)系到學(xué)生在心理上是否愿意認(rèn)同你，接受你，因此，班主任從外表方面，穿著要得體大方，舉止端莊，談吐文明，以平等、謙和、真誠(chéng)的心態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。如：初一新生報(bào)名，我一般會(huì)比報(bào)名時(shí)間早到一小時(shí)，當(dāng)新生出現(xiàn)時(shí)，我會(huì)主動(dòng)到教室門口迎接，并親切地向他們問(wèn)好，對(duì)陸續(xù)到來(lái)的學(xué)生，我會(huì)與他們交談，問(wèn)他們的姓名，家庭住址，來(lái)自哪一個(gè)小學(xué)，對(duì)新學(xué)校的印象如何，并從中物色一些孩子，安排他們做一些工作，如：打掃教室、擺放桌椅、幫助我接待后來(lái)的學(xué)生，這樣便能及早打破新生的陌生感，形成一種融洽的氛圍。

2.根據(jù)學(xué)前教育的目標(biāo)，營(yíng)造積極向上的學(xué)前教育氛圍，比如：20**屆9班的學(xué)前教育，我為本班取名為“陽(yáng)光之旅”，我在前面的黑板畫(huà)了一幅畫(huà)：綠樹(shù)叢中一條大路，并寫下了“希望之路，陽(yáng)光之旅”八個(gè)大字，在畫(huà)的旁邊寫了一段話：孩子們，歡迎你加入陽(yáng)光之旅，預(yù)祝你們旅途愉快而充實(shí)！在后面的黑板繪了一座險(xiǎn)峰，還配了一句詩(shī)：無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。學(xué)生一進(jìn)教室就能感受到新集體的溫馨，如家庭般的溫暖，暗示學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中無(wú)論有多大的困難，我們都要以陽(yáng)光的心態(tài)去克服它并戰(zhàn)勝它。

3.開(kāi)展學(xué)前教育的形式手段及內(nèi)容

手段：?jiǎn)柧硎?，座談式，交流式，講座式（請(qǐng)家長(zhǎng)，往屆的學(xué)生）等。

內(nèi)容：我針對(duì)初一的學(xué)前教育舉列，初一的學(xué)前教育主要由我主持，一般分三步走：第一步確立本屆班級(jí)的名稱，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)初中學(xué)習(xí)生活，邁好初中生活第一步，不失時(shí)機(jī)地有目的地向?qū)W生全面介紹初中階段的各種要求，引導(dǎo)幫助學(xué)生確立在初中階段的學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)，順利開(kāi)始初中階段的學(xué)習(xí)生活。第二步，班級(jí)文化的傳承，由上一屆學(xué)生代表把班徽，圖書(shū)，班規(guī)傳給本屆學(xué)生代表，并介紹上幾屆班級(jí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，然后教唱班歌，與同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)擬定班級(jí)誓詞：我決心做一位合格的**實(shí)驗(yàn)中學(xué)的人，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)20**屆9班，決不拖班級(jí)的后腿，決不讓一位同學(xué)掉隊(duì)，健康豁達(dá)，自律自強(qiáng)，我堅(jiān)信因我的存在，9班會(huì)更精彩，因我的拼搏，9班會(huì)騰飛。第三步，初步擬定班規(guī)組規(guī)。

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關(guān)鍵詞：“學(xué)講計(jì)劃”；初中；信息技術(shù)；教學(xué)策略

隨著新課標(biāo)落實(shí)程度的不斷加深，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生成為課堂活動(dòng)中的核心。通過(guò)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，有效適合新課改的要求，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。文中主要以蘇教版初中信息技術(shù)課為例，對(duì)“學(xué)講計(jì)劃”下初中信息技術(shù)課的教學(xué)策略進(jìn)行淺析。

一、“學(xué)講計(jì)劃”

“學(xué)講計(jì)劃”，主要指以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，以“學(xué)進(jìn)去”“講出來(lái)”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到的基本要求的課堂教學(xué)方式。

二、“學(xué)講計(jì)劃”下初中信息技術(shù)課的教學(xué)策略

1.科學(xué)制訂教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

“學(xué)講計(jì)劃”教學(xué)理念尤為看重的是初中生自學(xué)能力的培養(yǎng)。文中主要以蘇教版初中信息技術(shù)《初識(shí)Flas》一課為例，通過(guò)分析Flas源文件，初步理解Flas制作思想和動(dòng)畫(huà)制作中的相關(guān)概念；通過(guò)制作“移動(dòng)的小球”的體驗(yàn)，了解Flas制作的過(guò)程，并從中總結(jié)出動(dòng)畫(huà)制作的主要步驟。教師需要事先為班級(jí)中學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從中獲取大量的有效信息。如，F(xiàn)lash 8界面的認(rèn)識(shí)及相關(guān)操作；幀、關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀等概念的理解等。通過(guò)有效啟動(dòng)Flash 8，對(duì)其界面及基本操作進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。其中Flash的特點(diǎn)：Flash是一個(gè)功能強(qiáng)大、簡(jiǎn)單易學(xué)的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)制作工具。用Flash制作出來(lái)的動(dòng)畫(huà)不但占用的空間小，而且動(dòng)畫(huà)品質(zhì)高，不管怎樣放大、縮小，都不會(huì)影響畫(huà)面質(zhì)量。從而使初中生了解并掌握如何依據(jù)操作要求，選取正確的實(shí)踐形式，進(jìn)而深刻體驗(yàn)不同類型Flas的迷人之處。通過(guò)點(diǎn)擊按鈕、選擇菜單來(lái)控制動(dòng)畫(huà)播放，甚至可以制作成小游戲。有效樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心的同時(shí)，學(xué)生也將真正意識(shí)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而有效樹(shù)立自我在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用此技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

2.精心設(shè)置學(xué)習(xí)問(wèn)題，充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用

當(dāng)前階段，初中信息技術(shù)教師需要及時(shí)有效地變課堂教學(xué)的“主宰者”為學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、協(xié)助者。通過(guò)教師對(duì)自身教學(xué)主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，可以有效掌握學(xué)情、深化學(xué)習(xí)問(wèn)題、教學(xué)點(diǎn)撥、針對(duì)性指導(dǎo)等。在實(shí)際培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，在教學(xué)過(guò)程中積極設(shè)置學(xué)習(xí)問(wèn)題，通過(guò)有效的引導(dǎo)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

文中主要蘇教版初中信息技術(shù)《以制作多媒體作品“蘇州園林”》為例，通過(guò)為學(xué)生展示作品樣例，讓學(xué)生思考如何根據(jù)主題和素材進(jìn)行作品的制作。學(xué)生觀看教師播放的作品時(shí)，會(huì)激發(fā)起好奇心，思考教師提出的問(wèn)題。通過(guò)觀看老師的樣例作品，感受多媒體作品的表現(xiàn)魅力，萌發(fā)制作多媒體作品的愿望，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。此時(shí)教師提供作品參考頁(yè)面，提出適量的學(xué)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主完成部分頁(yè)面的制作。如，你想要如何進(jìn)行多媒體素材的插入與編輯？本次作品的主題你想要設(shè)定在哪一個(gè)方面等。教師則需要適時(shí)為學(xué)生提供幫助和輔導(dǎo)，對(duì)于普遍性的問(wèn)題進(jìn)行集中提示或講解。將學(xué)生可能遇到的問(wèn)題放在課程教學(xué)網(wǎng)站上，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，以增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作能力。通過(guò)信息技術(shù)教師精心設(shè)計(jì)的帶有強(qiáng)烈目的性的學(xué)習(xí)問(wèn)題，有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化了學(xué)生的邏輯推理能力。

3.科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，展開(kāi)合作學(xué)習(xí)

“學(xué)講計(jì)劃”下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中最為關(guān)鍵的一環(huán)即為小組討論，其主要是指貫穿課堂教學(xué)過(guò)程的教學(xué)組織形式。通過(guò)“兵教兵”實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”的教學(xué)。通過(guò)在班級(jí)中開(kāi)展分組合作學(xué)習(xí)，可以有效培養(yǎng)初中生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，深化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。由于初中生家庭情況及自身學(xué)習(xí)能力的差異性因素，導(dǎo)致班級(jí)中學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的學(xué)習(xí)失衡問(wèn)題。教師需要依據(jù)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，科學(xué)分組。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，可以展示自我學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)將已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)化成為解決問(wèn)題的能力；班級(jí)中學(xué)生互愛(ài)互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效提升了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

4.學(xué)習(xí)反思

學(xué)講計(jì)劃在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，需要及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。通過(guò)有效建立知識(shí)聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)成果的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生概括、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，繪制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、思維導(dǎo)圖，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、思維模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的自覺(jué)性。有效強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)進(jìn)去”“講出來(lái)”的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，從根本上發(fā)揮“學(xué)講計(jì)劃”教學(xué)作用。

綜上所述，“學(xué)講計(jì)劃”作為新課標(biāo)教學(xué)改革提出的全新要求，同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)要求。教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，充分利用“學(xué)講計(jì)劃”教學(xué)理念，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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一、數(shù)學(xué)成績(jī)下降的原因

教材難度的變化：小學(xué)教材往往內(nèi)容通俗 、具體，題型少而且簡(jiǎn)單，直觀性強(qiáng)，對(duì)于每個(gè)概念都配備大量的練習(xí);老師多采用反復(fù)訓(xùn)練、機(jī)械重復(fù)的方法，讓學(xué)生熟悉每一道題的求解方式。但初一教材一開(kāi)始就給出了一些新的概念：絕對(duì)值、相反數(shù)、平行線的判定、性質(zhì)等，在眾多的符號(hào)、概念、推理中，一部分學(xué)生便漸漸找不到感覺(jué)。盡管近年來(lái)初中教材的難度有所下降，但由于中考的存在和影響，教師在教學(xué)過(guò)程中并不敢降低難度。

學(xué)習(xí)方法的變化：初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)方法是有很大差別的，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，上課時(shí)只要孩子認(rèn)真去學(xué)、認(rèn)真去記，僅靠重復(fù)記憶就可以取得好成績(jī)。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生缺乏積極思考的習(xí)慣，遇到難題不去尋求解決的辦法，而是讓老師講解整個(gè)過(guò)程。但到了初中卻完全不同，不僅需要孩子記憶，更需要孩子掌握知識(shí)之間的聯(lián)系、把握知識(shí)之間的規(guī)律。因此，有些孩子由于能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)顯得輕松自如;而有些孩子還在套用小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法，所以越學(xué)越吃力，最后學(xué)習(xí)變成了孩子的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越下滑。

教師教學(xué)方法的變化：小學(xué)教師教學(xué)中常常過(guò)分強(qiáng)調(diào)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，一旦學(xué)不好便會(huì)有嚴(yán)重后果的言論，期望引起學(xué)生的重視，這種做法加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的畏難情緒，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容是逐步深化的，教師的教學(xué)方法也越來(lái)越注重孩子能力的培養(yǎng)，除了要求孩子記憶大量的定義、原理等知識(shí)點(diǎn)外，更重要的是培養(yǎng)孩子運(yùn)用知識(shí)的能力。這使得很多還處于小學(xué)學(xué)習(xí)思維中的孩子無(wú)法接受，因此學(xué)習(xí)成績(jī)只能是大幅下降。學(xué)生感到力不從心，并且會(huì)因受挫而失去學(xué)習(xí)的信心，造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的變化：小學(xué)階段考試的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，考試時(shí)間充分，只要按照老師的要求去學(xué)習(xí)，就會(huì)有好的考試結(jié)果，學(xué)生之間的差距也不明顯。而進(jìn)入初中以后，考試題目靈活、題量大、時(shí)間緊，而且對(duì)做題過(guò)程的要求更加規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能深入理解，缺乏獨(dú)立思考和自我學(xué)習(xí)管理的能力，那么會(huì)直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

針對(duì)這些問(wèn)題，筆者整理了一些方法，和大家一起分享一下。

二、數(shù)學(xué)成績(jī)下降的對(duì)策

1.引導(dǎo)孩子做好初中開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備

中國(guó)有句古話，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這句話用在孩子的讀書(shū)方面也是如此。家長(zhǎng)和孩子在了解到初中與小學(xué)的不同之后，就應(yīng)該為適應(yīng)這些變化做好準(zhǔn)備。然而，大多數(shù)孩子初一開(kāi)學(xué)前的一個(gè)假期都在玩。放假了，小學(xué)因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)畢業(yè)而不再給他們留作業(yè)，中學(xué)則因?yàn)檫€未報(bào)到也無(wú)法要求什么，所以這些即將升入初一的孩子就會(huì)認(rèn)為，我可以利用這60天的時(shí)間好好休息了，其實(shí)，升學(xué)考試的結(jié)束，只說(shuō)明小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，為了順利進(jìn)行中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，聰明的學(xué)生在暑假會(huì)做好如下準(zhǔn)備：進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)閱讀、參觀等擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)會(huì)生活自理，學(xué)會(huì)安排時(shí)間，積極鍛煉身體等。當(dāng)然，要求剛小學(xué)畢業(yè)的孩子去做這些事情是不現(xiàn)實(shí)的，在大多數(shù)情況下，這需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)。

2.注重提高課堂聽(tīng)課效率

良好的聽(tīng)課效率主要來(lái)源于制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心聽(tīng)課以及及時(shí)總結(jié)、獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑解難和課外練習(xí)等幾個(gè)方面。

制訂計(jì)劃以明確學(xué)習(xí)的目的，合理安排時(shí)間以提高學(xué)習(xí)效率，這是推動(dòng)學(xué)生積極向上。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。專心聽(tīng)課就是在聽(tīng)課的過(guò)程中全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，努力使自己耳到、眼到、心到、口到、手到。上課過(guò)程中認(rèn)真思考，積極參與，隨時(shí)記下課堂中的要點(diǎn)以及自己的想法。

三、強(qiáng)化課后習(xí)題訓(xùn)練

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【關(guān)鍵詞】初中物理 探究式教學(xué) 形式分析

探究式教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法或?qū)W習(xí)方法，隨著新課程的實(shí)施而單獨(dú)提出，在改變教師的教和學(xué)生的學(xué)等方面都有著積極的作用。通過(guò)幾年的初中物理教學(xué)實(shí)踐，我就探究式教學(xué)的內(nèi)涵、步驟、模式、呈現(xiàn)形式、作用等方面談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。

一、探究式教學(xué)的內(nèi)涵

探究教學(xué)是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找答案的過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的教學(xué)活動(dòng)。是以發(fā)展探究性思維為目標(biāo)，以再發(fā)現(xiàn)為步驟的教學(xué)方法。

教育本身就是一個(gè)探究過(guò)程。通過(guò)教育的過(guò)程應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：1.科學(xué)知識(shí)不只是觀察到的事物的簡(jiǎn)單報(bào)告；科學(xué)知識(shí)還是由原始材料緩慢地、試驗(yàn)性地累積而成的知識(shí)體系。2.這些原始材料、資料產(chǎn)生于有計(jì)劃的觀察和實(shí)驗(yàn)。3.這些實(shí)驗(yàn)和觀察的計(jì)劃是根據(jù)問(wèn)題而制定的，這些問(wèn)題又產(chǎn)生于我們對(duì)先前的知識(shí)的總結(jié)所得來(lái)的概念。4.更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，科學(xué)家同其他人一樣，也會(huì)犯錯(cuò)誤。5.我們的總結(jié)性概念要受到問(wèn)題解決的效果的檢驗(yàn)，并通過(guò)檢驗(yàn)不斷得到修正和更新，以致完善。

在初中物理教學(xué)中采用探究式教學(xué)，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的探索性思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有針對(duì)性的找一些簡(jiǎn)單的、有意義的探究性問(wèn)題，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中物理教學(xué)中探究式教學(xué)一般有七個(gè)要素——提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。通過(guò)探究式教學(xué)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)、學(xué)會(huì)猜、學(xué)會(huì)做、學(xué)會(huì)想，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的精神。

二、探究式教學(xué)在課堂上的幾種呈現(xiàn)形式

（一）通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，具有較強(qiáng)的探究性。在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)起了重要作用——發(fā)現(xiàn)新事實(shí)，探索新規(guī)律；檢驗(yàn)理論，判定理論的適用范圍；測(cè)定常數(shù)；推廣應(yīng)用，開(kāi)拓新領(lǐng)域。讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也能發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。如在探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流關(guān)系、電壓關(guān)系以及電阻關(guān)系等，如果在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自主探究，經(jīng)歷探究過(guò)程，再通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行評(píng)估與交流得出結(jié)論，教學(xué)效果會(huì)更佳。

（二）通過(guò)調(diào)查進(jìn)行探究

義務(wù)教育滬科版八年級(jí)物理課本第十一章“小粒子與大宇宙”這一章的知識(shí)，教師如果只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行羅列、介紹，就比較空洞無(wú)味了，也就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)物理課本知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查，了解一些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、成果以及對(duì)社會(huì)的影響怎樣，能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)物理知識(shí)。

（三）通過(guò)資料分析進(jìn)行探究

有的物理實(shí)驗(yàn)，普通中學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件是不可能完成的，但我們可以通過(guò)科學(xué)家們研究的歷程，利用他們實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，領(lǐng)悟科學(xué)家探究歷程，也能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

例如：了解物質(zhì)由什么構(gòu)成？科學(xué)家又是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

學(xué)生活動(dòng)：課前查閱資料，課堂上閱讀課本，發(fā)表自己的查閱結(jié)果。并進(jìn)行交流討論。這樣也能起到探究的效果。

無(wú)論是通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，調(diào)查進(jìn)行探究，還是通過(guò)查閱資料進(jìn)行分析探究，目的都是為了通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

三、進(jìn)行探究式教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一）在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地為探究式教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

（二）探究式教學(xué)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是結(jié)論。

（三）不是每堂課的教學(xué)內(nèi)容都要進(jìn)行探究，采用探究式教學(xué)。

（四）在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意將探究式教學(xué)與其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。

四、初中物理新課程教學(xué)中采用探究教學(xué)存在的局限性

由于初中學(xué)生特別是農(nóng)村初中學(xué)生思維不開(kāi)放，大部分學(xué)生不能很好地參與到自主探究的學(xué)習(xí)中來(lái)，加之受教學(xué)資源、教學(xué)時(shí)間等因素的限制，因此在初中物理教學(xué)中采用探究式教學(xué)時(shí)效不高。

（一）受資源的限制

農(nóng)村初中多數(shù)學(xué)校為學(xué)生提供的網(wǎng)絡(luò)資源不夠，甚至有的學(xué)校的學(xué)生一點(diǎn)上網(wǎng)查資料的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，因此學(xué)生不能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找有效的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，目前各農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材是課程改革以前國(guó)家按照標(biāo)準(zhǔn)配置的，因而不能滿足新課程的教材中很多實(shí)驗(yàn)需要的器材。

（二）受教學(xué)時(shí)間的限制

一節(jié)課只有40分鐘，物理周課時(shí)也不多（八年級(jí)兩節(jié)，九年級(jí)三節(jié)），而物理上某些問(wèn)題的探究需要較長(zhǎng)的時(shí)間，在課內(nèi)一般不能夠完成。課前，教師也需要相對(duì)更多的時(shí)間準(zhǔn)備。因此，時(shí)效不高，沒(méi)有時(shí)間保證不能夠?qū)嵤?/p>

（三）受學(xué)生知識(shí)水平，自主學(xué)習(xí)，探究能力的限制

受傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響，學(xué)生一時(shí)不能改變學(xué)習(xí)方式，大部分學(xué)生還習(xí)慣于老師講學(xué)習(xí)學(xué)的灌輸式教與學(xué)的模式。初中學(xué)生的思維能力尚在初步發(fā)展過(guò)程中，他們的探究能力還不夠高等，有些教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論老師如何引導(dǎo)，如何創(chuàng)造情境讓學(xué)生進(jìn)行探究，但大部分學(xué)生始終是被動(dòng)地進(jìn)行探究，也不能很好的得出結(jié)論。

總之，在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用探究式教學(xué)方法，無(wú)論對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，還是對(duì)教師的教學(xué)，都是有益的。合理的運(yùn)用探究式教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)其三個(gè)基本目標(biāo)。大膽的將探究式學(xué)習(xí)方法引入課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、探究性學(xué)習(xí)的能力、探索性思維、動(dòng)手動(dòng)腦的綜合實(shí)踐能力，對(duì)物理教學(xué)起到事半功倍的效果。我在初中物理教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)奶骄糠椒?，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自主進(jìn)行探究，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究能力，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，綜合素質(zhì)明顯提高，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]閻金鐸，田世昆.中學(xué)物理教學(xué)概論[M].北京：高等教育出版社

[2]新課程義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)《物理》[M].上海：科學(xué)技術(shù)出版社

篇10

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，是完成整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)后全面、系統(tǒng)、補(bǔ)漏、深化所有教與學(xué)內(nèi)容的總結(jié)階段。如何做好初中學(xué)生最后階段的總復(fù)習(xí)呢？以下是我在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用的一系列教學(xué)方法，與同行們交流。

1.耐心引導(dǎo)，增強(qiáng)中考學(xué)生的信心

在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，教師起著溝通教材與學(xué)生的作用。一步一個(gè)腳印，耐心引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生中考信心；我在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂上讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，由配角變主角，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要給予學(xué)生多歸納總結(jié)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如在復(fù)習(xí)"無(wú)理方程"的教學(xué)中，我是先歸納出解法，然后讓學(xué)生用去分母法或換元法解題。我認(rèn)為這樣才真正的把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人。

2.精心編制，中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃

最后復(fù)習(xí)階段，學(xué)生在初中三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中。對(duì)此，教師必須依據(jù)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心為教與學(xué)編制數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，我的做法是制定系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)案，即教師的教學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃。教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃的編寫，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，搜集初中三年數(shù)學(xué)教材中基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。對(duì)測(cè)試中學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)講解。接著，教師做好復(fù)習(xí)課例題的選擇和練習(xí)題配套作業(yè)篩選，教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃交給學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，師生復(fù)習(xí)的計(jì)劃基本上要求同步。

3.緊扣教材，扎實(shí)提高總復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)的剛開(kāi)始階段，必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，以教材為本，過(guò)好課本關(guān)，系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出如下要求：正確描述、靈活應(yīng)用教材中的基本概念、法則、公式、定理等；教材中的練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；每章后帶有綜合性的復(fù)習(xí)題，要求學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)學(xué)困生可在老師的指導(dǎo)下完成。

4.有效梳理，系統(tǒng)歸納教材中的知識(shí)點(diǎn)

總復(fù)習(xí)的第二階段，教師要依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化條理化；如初三代數(shù)可分為函數(shù)定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為四大塊：第一塊為以解直角三角形為主體的一條線。第二塊相似形分為三條線：成比例線段、相似三角形的判定與性質(zhì)、相似多邊形的判定與性質(zhì)；第三塊為圓，包含七條線：圓的性質(zhì)、直線與圓、圓與圓、角與圓、三角形與圓、四邊形與圓、多邊形與圓。第四塊是作圖題，即作圓及作圓的內(nèi)外公切線、點(diǎn)的軌跡。這種系統(tǒng)歸納總結(jié)可使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

5.強(qiáng)化訓(xùn)練，努力取得最好成績(jī)

復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)"有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主"的原則。在課堂要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，講練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)入繁。章節(jié)安排抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn)，全面練習(xí)抓綜合。多練能訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場(chǎng)上熟能生巧，臨危不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分。梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開(kāi)始第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意兩個(gè)問(wèn)題：

5.1選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。如函數(shù)的取值范圍可選擇一組例題，讓學(xué)生對(duì)比中完成作業(yè)。