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篇1

關(guān)鍵詞：旅游管理;人才需求;中職

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）44-0274-03

一、關(guān)于中職旅游服務(wù)與管理專業(yè)企業(yè)人才需求的調(diào)查方式

1.調(diào)查的內(nèi)容與目的。本次調(diào)查問卷是由調(diào)研組成員共同設(shè)計(jì)的，共涉及提問19個(gè)，其中調(diào)研單位及用工基本情況5個(gè)、需求人數(shù)和崗位問題3個(gè)、需求能力和課程設(shè)置問題8個(gè)、素質(zhì)要求問題2個(gè)、綜合性問題1個(gè)。

通過調(diào)研力圖調(diào)查旅游企業(yè)，特別是旅行社對(duì)中職學(xué)校旅游服務(wù)與管理專業(yè)人才的需求情況，了解一些基本情況及所占比例，為中職學(xué)校旅游服務(wù)與管理專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提供依據(jù)。系統(tǒng)培養(yǎng)了現(xiàn)代職業(yè)的教育觀，能力遞進(jìn)的課程觀，學(xué)以致用的教學(xué)觀，全面質(zhì)量檢測(cè)的評(píng)價(jià)觀。

2.資料來源。此次調(diào)查問卷發(fā)放采取的方式有兩種：一是郵寄問卷，二是通過走訪的方式，直接到調(diào)查單位發(fā)放問卷，與管理者進(jìn)行面對(duì)面的交流和采訪，并把答卷當(dāng)場(chǎng)提交上來。我們?cè)?013年8月，通過郵寄調(diào)查問卷以及登門訪談的方式調(diào)查了67家企業(yè)，范圍包括全省9個(gè)地州市。由于想做更有針對(duì)性的調(diào)研，訪談及問卷對(duì)象都是企業(yè)主管人力資源的經(jīng)理或直接訪談問卷調(diào)查總經(jīng)理，有獨(dú)立人事權(quán)的企業(yè)或部門一家一份，不重復(fù)發(fā)放問卷和訪談。

3.數(shù)據(jù)的獲得與處理。共發(fā)放問卷67份，收回問卷67份，回收率達(dá)到100%，其中有效問卷66份，有效率達(dá)到98.5%。調(diào)查結(jié)束后，我們對(duì)66份問卷使用EXCEL系統(tǒng)，對(duì)有效問卷的數(shù)據(jù)和總數(shù)分別進(jìn)行了分類、統(tǒng)計(jì)、匯總，得到了可供做進(jìn)一步分析的數(shù)據(jù)報(bào)告。

二、對(duì)中職旅游服務(wù)與管理專業(yè)企業(yè)人才需求的分析結(jié)果

不同的企業(yè)對(duì)人才的需求不同，本次調(diào)查我們涉及的基本信息包括企業(yè)名稱、訪談?wù){(diào)查人的職務(wù)、企業(yè)的規(guī)模、業(yè)務(wù)范圍。對(duì)中職生的用工情況包括以往招騁的頻率和中職畢業(yè)生占全體員工的比例。

（一）調(diào)研單位及用工基本情況和需求情況

本次調(diào)查問卷采用實(shí)名制，這樣的答案會(huì)反映更真實(shí)的情況，更有針對(duì)性的分析不同旅行社的人才需求現(xiàn)狀。本次調(diào)查的單位全部都是旅行社，包括國(guó)營(yíng)單位、民營(yíng)企業(yè)、股份制公司、個(gè)體及私營(yíng)公司等。

1.調(diào)研企業(yè)分布符合學(xué)生就業(yè)分布。從企業(yè)規(guī)?？?，100人以上的大型旅行社占4%，51～100人的中大型旅行社占15%，16～50人的中型旅行社占44%，6～15人的小型旅行社占30%，5人以內(nèi)的微型旅行社占6%。從所占比率來看，基本吻合目前旅游業(yè)界不同大小旅行社的所占比例，但中型旅行社以上的所占比例稍多，而這些旅行社能提供的就業(yè)崗位也更多，這也和中職學(xué)生就業(yè)分布相吻合。

2.旅行社用工現(xiàn)狀。這些旅行社中，有個(gè)別旅行社不招收無工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆中職畢業(yè)生，所以在中職校園招聘的頻率為零。但是，這不代表企業(yè)就沒有中職學(xué)歷的員工，有些中職旅游專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在別的旅行社獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，然后跳槽來到此類旅行社，所以，在回收的有效問卷中，沒有一家旅行社是完全沒有中職學(xué)歷員工的。但是，中職學(xué)歷員工占全體員工比率在50%以上的旅行社一家沒有，大多數(shù)旅行社中職學(xué)歷員工都在20%以內(nèi)。

在訪談中，有不少旅行社表示旅游行業(yè)人才缺口較大，再加上旅游行業(yè)本身的不穩(wěn)定因素，人才跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重，所以很多旅游企業(yè)在要求員工有一定學(xué)歷的同時(shí)，也在某種程度上降低了對(duì)文憑的要求。跟大學(xué)生相比，中職院校所培養(yǎng)出來的學(xué)生更注重操作技能的培養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)入旅行社后，馬上可以從基礎(chǔ)的工作做起，而且中職生的自我定位相對(duì)較低，對(duì)于企業(yè)來說更加穩(wěn)定，更能適應(yīng)這個(gè)行業(yè)的環(huán)境。

有些企業(yè)表示，旅行社對(duì)用人的學(xué)歷有一定的要求，學(xué)歷的高低則與工作部門或性質(zhì)有關(guān)，中職學(xué)歷的員工只能從最基層的崗位進(jìn)入企業(yè)，而且中職生受限于自身素質(zhì)和理論水平，所以常常是在基層崗位一干就是好幾年，自我提升能力有限，無法勝任更加復(fù)雜的工作。所以，不少旅行社鼓勵(lì)員工提升學(xué)歷，并為愿意提高學(xué)歷的員工提供各種政策便利。

3.旅行社需求人數(shù)和崗位。在需求人數(shù)上，各旅行社都不一樣，有的從不在中職校園招聘，有的每年都去招，大多數(shù)旅行社都是間斷性的進(jìn)行中職校園招聘。在提供的崗位上，100%的旅行社都選擇了導(dǎo)游服務(wù)崗位。旅行社紛紛表示，導(dǎo)游崗位是旅行的基層崗位，是人才的蓄水池，是人才的搖籃，先在導(dǎo)游崗位做幾年，然后看員工自身的素質(zhì)和能力發(fā)展，再轉(zhuǎn)向其他崗位。

在訪談中，只愿意向中職生提供導(dǎo)游崗位的旅行社也表示，他們希望員工不僅僅只掌握導(dǎo)游服務(wù)技能，還需要略懂計(jì)調(diào)和外聯(lián)的知識(shí)。導(dǎo)游需要有非常強(qiáng)的綜合能力，如果完全沒有計(jì)調(diào)操作和外聯(lián)銷售的能力，也會(huì)在工作中受阻。

有部分中型、小型、微型旅行社向中職生除了提供導(dǎo)游服務(wù)崗位以外，還直接提供計(jì)調(diào)崗位和外聯(lián)崗位，其中外聯(lián)崗位選擇的比例稍多。他們表示客戶是旅行社的生存之本，無論有多少好的導(dǎo)游，有多少好的產(chǎn)品，都需要通過向客戶銷售才能獲得利潤(rùn)。而有些旅行社摒棄一個(gè)計(jì)調(diào)設(shè)計(jì)所有產(chǎn)品的傳統(tǒng)模式，把計(jì)調(diào)的傳統(tǒng)工作拆分并融合部分外聯(lián)工作職能，設(shè)計(jì)新的計(jì)調(diào)崗位，這種計(jì)調(diào)崗位需求量非常大。

4.校企合作方式。在與學(xué)校合作方面，大多數(shù)旅行社都選擇了企業(yè)講座、提供雙師師資培養(yǎng)和建立實(shí)訓(xùn)基地，暫無旅行社要求訂單式培養(yǎng)。94%的旅行社都愿意或者視情況而定，向中職學(xué)校在校生提供實(shí)習(xí)崗位，只有4家旅行社不愿意提供崗位。問及原因，也只是因?yàn)槟壳奥眯猩缛耸肿銐?，不需要增加?shí)習(xí)生而已。

提供實(shí)習(xí)崗位的旅行社，有的會(huì)支付部分用餐、交通補(bǔ)貼，如果在實(shí)習(xí)工作中進(jìn)行帶團(tuán)服務(wù)，會(huì)按日支付導(dǎo)游津貼，進(jìn)行外聯(lián)工作，有銷售業(yè)績(jī)，也會(huì)支付一定報(bào)酬，但絕大多數(shù)不會(huì)提供基本實(shí)習(xí)工資。

（二）對(duì)中職學(xué)生能力和素質(zhì)要求及課程設(shè)置建議情況

1.專業(yè)基本能力要求。在專業(yè)基本能力的選項(xiàng)中，普通話一項(xiàng)是所有旅行社都選擇了的，這說明對(duì)于旅游服務(wù)行業(yè)，準(zhǔn)確、清晰的交流是最基本的能力。其他選擇比率較高的還有旅游法規(guī)與職業(yè)道德、導(dǎo)游基礎(chǔ)、旅行社管理、禮儀，而選擇比率較少的有湖南旅游資訊、公共關(guān)系、旅游心理分析、漢語言文學(xué)和旅游概論，其他選項(xiàng)的有旅游英語、客源國(guó)知識(shí)，因不同旅行社的業(yè)務(wù)性質(zhì)，選擇也有側(cè)重，一般來說，有出入境業(yè)務(wù)的旅行社比較看重這兩個(gè)方面。

在專業(yè)基本專項(xiàng)能力的選項(xiàng)中，旅游資源、基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知能力、其他地區(qū)、國(guó)家旅游拓展認(rèn)知能力、文書撰寫、基礎(chǔ)語音分析能力、字詞發(fā)音辨析能力、旅游資源依法管理能力、旅游相關(guān)行業(yè)依法辦事能力等選項(xiàng)選擇率較少，主要是因?yàn)檫@些選項(xiàng)和旅行社服務(wù)人員的工作關(guān)聯(lián)度不太高。

這兩個(gè)方面的調(diào)查還體現(xiàn)出一個(gè)問題：專業(yè)基本專項(xiàng)能力是專業(yè)基本能力的拆分，可是旅行社認(rèn)為很重要的普通話，分解成基礎(chǔ)語音分析能力、字詞發(fā)音辨析能力、規(guī)范朗讀能力和規(guī)范說話能力后選擇的就大為減少。又如在專業(yè)基本能力中選擇較少的湖南旅游資訊，分解成酒店住宿、餐飲、交通業(yè)務(wù)知識(shí)、旅行證件業(yè)務(wù)知識(shí)和旅游地圖閱讀能力后，選擇率大為提高，90%以上的旅行社都勾選了這幾項(xiàng)。

在與旅行社從業(yè)人員訪談中，我們得知，有一些能力雖然內(nèi)容一樣，但表述方式在學(xué)校里、學(xué)術(shù)上的和實(shí)際應(yīng)用上不一樣，這也提醒我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的時(shí)候，要注意聯(lián)系實(shí)際，爭(zhēng)取直接對(duì)接，達(dá)到零距離就業(yè)模式。

2.專業(yè)崗位核心能力要求。在崗位核心能力中，所有的旅行社都選擇了講解能力和帶團(tuán)服務(wù)能力，89%的旅行社選擇了計(jì)調(diào)能力，94%的旅行社選擇了外聯(lián)營(yíng)銷能力。但是，哪怕是沒有選擇計(jì)調(diào)能力和外聯(lián)營(yíng)銷能力，在核心專項(xiàng)能力的選擇中，也會(huì)選擇部分計(jì)調(diào)和外聯(lián)對(duì)應(yīng)拆分的專項(xiàng)能力。這說明此四項(xiàng)崗位核心能力是幾乎所有旅游服務(wù)企業(yè)所必須掌握的，只是在側(cè)重點(diǎn)上略有不同而已。

3.職業(yè)拓展能力要求。在職業(yè)拓展能力的選項(xiàng)當(dāng)中，根據(jù)旅行社的不同規(guī)模、不同主營(yíng)業(yè)務(wù)，有不同的選擇。小微型旅行社希望掌握旅游商品導(dǎo)購(gòu)、旅游服務(wù)才藝表演、景區(qū)服務(wù)等拓展能力，中大型旅行社需要具備旅游電子商務(wù)、會(huì)展服務(wù)、旅游票務(wù)服務(wù)等拓展能力，有出境業(yè)務(wù)的旅行社還希望具備海外領(lǐng)隊(duì)的拓展能力，但是沒有旅行社選擇酒店服務(wù)能力，活動(dòng)策劃、景區(qū)服務(wù)選擇的也比較少。

4.人文素質(zhì)拓展能力要求。提升人文素養(yǎng)是旅游服務(wù)專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)中不可或缺的重要內(nèi)容，在此項(xiàng)選擇上審美藝術(shù)、信息檢索、飲食文化、企業(yè)管理等選項(xiàng)選擇的較多，這也和職業(yè)有一定的關(guān)系。

5.素質(zhì)要求。各旅行社對(duì)應(yīng)聘人員的素質(zhì)要求都比較多，選項(xiàng)中勾選的比例也比較高，例如溝通協(xié)調(diào)、敬業(yè)精神、吃苦耐勞、執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、誠(chéng)信、挫折應(yīng)對(duì)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、情緒控制等，這些不光體現(xiàn)了個(gè)人素質(zhì)，也體現(xiàn)了職業(yè)道德。

在訪談中，不少旅行社都表示，社會(huì)在發(fā)展，工作內(nèi)容也常有創(chuàng)新，有一些專業(yè)技能欠缺，可以慢慢學(xué)。但是，素質(zhì)和職業(yè)道德是潛移默化、難以改變的，希望學(xué)生在學(xué)校里能培育良好的素質(zhì)。

提到在招聘時(shí)看重畢業(yè)生的什么方面時(shí)，絕大多數(shù)旅行社都是選擇綜合基礎(chǔ)能力、崗位核心能力、個(gè)人潛力、品德等，沒有旅行社選擇學(xué)校名氣，這說明，對(duì)于企業(yè)來說，動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)是最重要的。

三、關(guān)于中職旅游服務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的思考和建議

（一）課程框架建議

1.明確定位。我們首先要明確中職旅游服務(wù)專業(yè)的定位，主要是面向旅行社，為旅行社培養(yǎng)從業(yè)人員。我們可以將旅行社的人才需求分成若干個(gè)職業(yè)崗位，如分成導(dǎo)游、計(jì)調(diào)、外聯(lián)營(yíng)銷等崗位，以這些崗位所需的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)安排課程或進(jìn)行專業(yè)細(xì)分，分解出適應(yīng)這些崗位工作所需的核心能力與相關(guān)的輔助能力，然后對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行全面系統(tǒng)的規(guī)劃，確定教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的基本要求，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生從事一種或一類職業(yè)能力的目的。

2.在觀念的改變上突出行業(yè)性。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法對(duì)中職教育而言已經(jīng)滯后了，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論的系統(tǒng)性而忽視了對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，職業(yè)教育的特點(diǎn)體現(xiàn)得不充分，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力都有待于進(jìn)一步提高。現(xiàn)代的旅游職業(yè)教育應(yīng)該以旅游市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，在課程設(shè)置上，不要按知識(shí)邏輯來構(gòu)建課程，要以旅游服務(wù)人員需求為核心，明確旅游企業(yè)需要什么，旅游服務(wù)人員缺乏什么，才能在真正意義上做好教學(xué)改革工作。

3.在培養(yǎng)計(jì)劃上突出層次性。將學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃分成三個(gè)部分：在課程體系構(gòu)建過程中，將中職教育課程劃分為科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)和人文素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)能力訓(xùn)練兩類課程。科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)和人文素質(zhì)培養(yǎng)由文化基本素養(yǎng)教育向人文素質(zhì)拓展訓(xùn)練遞進(jìn)。人文素質(zhì)培養(yǎng)占總課時(shí)的三分之一，既要關(guān)注讓學(xué)生獲得與相關(guān)職業(yè)崗位相一致的職業(yè)行動(dòng)能力，又要讓學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)文化知識(shí)和人文素養(yǎng)。

職業(yè)能力訓(xùn)練由基本職業(yè)能力向崗位核心能力再向職業(yè)拓展能力遞進(jìn)。

基本職業(yè)能力屬于職業(yè)入門教育，包括旅游概論、旅游英語、旅游法規(guī)與職業(yè)道德、漢語言文學(xué)、導(dǎo)游基礎(chǔ)、普通話、禮儀、湖南旅游資訊等課程，目的是幫助學(xué)生掌握本專業(yè)所有崗位的基本規(guī)律和通用標(biāo)準(zhǔn)。

崗位核心能力是指完成某一崗位較為復(fù)雜的工作任務(wù)的能力。中職旅游服務(wù)專業(yè)的學(xué)生定位的崗位是導(dǎo)游崗位、計(jì)調(diào)崗位、外聯(lián)崗位，對(duì)應(yīng)的崗位核心能力包括講解能力、帶團(tuán)服務(wù)能力、計(jì)調(diào)能力、外聯(lián)營(yíng)銷能力。

職業(yè)拓展能力是指創(chuàng)造性的完成較為復(fù)雜的工作任務(wù)的能力，包括旅游服務(wù)情景英語、旅游票務(wù)服務(wù)、旅游商品導(dǎo)購(gòu)、旅游服務(wù)才藝表演、旅游電子山谷、戶外拓展、會(huì)展服務(wù)、海外領(lǐng)隊(duì)等，為學(xué)生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

按照從基礎(chǔ)到實(shí)踐的順序，一年級(jí)進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)教育，二年級(jí)加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，三年級(jí)完成專業(yè)素質(zhì)教育和實(shí)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)既有扎實(shí)基礎(chǔ)又有良好專業(yè)技能和素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)人才。

（二）課程內(nèi)容和方法建議

1.在教學(xué)內(nèi)容上突出能力遞進(jìn)原則。能力遞進(jìn)課程是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律、以學(xué)生獲得職業(yè)行動(dòng)能力為目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容編排由簡(jiǎn)到繁，教學(xué)組織梯度推薦的教學(xué)框架。在課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)中，打破按教材、按知識(shí)邏輯設(shè)置課程的傳統(tǒng)，把崗位需要的能力提取出來開設(shè)課程。例如：帶團(tuán)服務(wù)能力課程是提取原導(dǎo)游實(shí)務(wù)課程、模擬導(dǎo)游課程和導(dǎo)游基礎(chǔ)課程中與導(dǎo)游服務(wù)有關(guān)的能力綜合而成的一門課程。以導(dǎo)游帶團(tuán)的八個(gè)流程作為能力遞進(jìn)主線，只有掌握了上一個(gè)能力，才能繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)流程。

2.在教學(xué)方法上體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。打破傳統(tǒng)的一門課由一位教師從頭到尾“全包”的方法，打破傳統(tǒng)的通過單一的校園環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的模式，打破傳統(tǒng)的以教師講授為主、學(xué)生學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)方法。突出知識(shí)應(yīng)用性的直接效應(yīng)使培養(yǎng)的學(xué)生一旦畢業(yè)就能很快找到工作崗位并能在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位。

突出教學(xué)做合一，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、討論教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、仿真教學(xué)等教學(xué)方法和組織形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)過程中，要充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，鼓勵(lì)教學(xué)相長(zhǎng)和學(xué)生互相學(xué)習(xí)。例如，在帶團(tuán)服務(wù)能力課程中，接站服務(wù)我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)迎接工作的訓(xùn)練項(xiàng)目。在這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目中，學(xué)校到所在地州市的機(jī)場(chǎng)、車站、碼頭進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，兩位學(xué)生分別模擬全陪和地陪，一部分學(xué)生模擬游客，輔以接站牌、導(dǎo)游旗、行程單等道具，完成迎接工作的模擬。

要把作品設(shè)計(jì)作為教學(xué)載體涉及的重要環(huán)節(jié)，廣泛收集和整理與學(xué)生工作崗位相關(guān)的工作案例、工作項(xiàng)目、典型產(chǎn)品，豐富教學(xué)素材。在旅游計(jì)劃用于調(diào)度課程中，專項(xiàng)能力成本核算就需要通過旅行社計(jì)調(diào)單和湖南旅游資訊資源庫(kù)，做出價(jià)格表這樣的作品。

篇2

關(guān)鍵詞：法治教育；常態(tài)化； 實(shí)效

中圖分類號(hào)：DF8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1003-949X（2016）-03-0068-01

中小學(xué)法治教育目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)：廣大中小學(xué)生人人學(xué)法、個(gè)個(gè)懂法、處處守法、時(shí)時(shí)用法。人人學(xué)法是中小學(xué)實(shí)施法治教育的先決條件，個(gè)個(gè)懂法是保障，處處守法是根本，時(shí)時(shí)用法是目標(biāo)?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》指出，把法治教育融入學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持整體規(guī)劃、全社會(huì)參與，充分整合各種法治實(shí)踐教育資源，全面提高青少年法治教育的水平，使尊法學(xué)法守法用法成為青少年學(xué)生和廣大教育工作者的共同追求和自覺行動(dòng)。

筆者認(rèn)為，中小學(xué)法治教育常態(tài)化的指導(dǎo)思想仍需高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，深入貫徹黨的十八屆四中全會(huì)和系列重要講話精神，遵循中小學(xué)生成長(zhǎng)認(rèn)知發(fā)展和法治教育規(guī)律，以憲法教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以中小學(xué)學(xué)科教學(xué)為載體，培養(yǎng)中小學(xué)生具備建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家所需要的公民法治意識(shí)和法律素質(zhì)為宗旨，全面提高中小學(xué)法治教育水平，使學(xué)法、識(shí)法、懂法、守法、用法成為中小學(xué)生和廣大教育工作者的共同追求和自覺行動(dòng)。

中小學(xué)生法制教育要以有機(jī)滲透在學(xué)校教育的各門學(xué)科、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面為主，同時(shí)，利用課內(nèi)課外相結(jié)合等方式開展形式多樣的專題教育和豐富多彩的課外活動(dòng)。要重視整合學(xué)校、家庭和社會(huì)的法制教育資源，發(fā)揮整體合力，提高法制教育的實(shí)效。那么，怎樣做到中小學(xué)法治教育常態(tài)化呢？

（一）中小學(xué)法治教育課程設(shè)置

1、課程課時(shí)依據(jù)

《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》將法制教育納入學(xué)?？傮w教育計(jì)劃。學(xué)校要保證法制教育時(shí)間，不得擠占、減少法制教育課時(shí)和法制教育活動(dòng)時(shí)間。重慶市2015年制定的《青少年法治教育大綱》明確規(guī)定要保證法治教育不少于每周1節(jié)課。

2、法治教育課程模式

采用必要的專題教育形式，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和法治觀念，提高法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性。要從學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣、思想認(rèn)識(shí)、行為表現(xiàn)和社會(huì)實(shí)際出發(fā)，開展靈活多樣、富有成效的專題教育活動(dòng)，倡導(dǎo)自主探究、合作交流、實(shí)踐體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。法制專題教育要與道德教育、心理教育、青春期教育、生命教育緊密結(jié)合，與安全、禁毒、預(yù)防艾滋病、環(huán)境、國(guó)防、交通安全、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等專項(xiàng)教育有機(jī)整合，使之融為一體。――《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》

（二）中小學(xué)法治教育師資建設(shè)

1、法治教師的培養(yǎng)

法治師資隊(duì)伍建設(shè)是中小學(xué)法治教育開展前提。法治師資的培養(yǎng)是中小學(xué)法治教育建設(shè)重要環(huán)節(jié)。重慶市中小學(xué)法治教育培訓(xùn)中心，加強(qiáng)對(duì)全市法治教育教師的培訓(xùn)提高；依托重慶市青少年法治教育研究中心，加強(qiáng)對(duì)各區(qū)縣法治教育專兼職教研員的培訓(xùn)提高；同時(shí)，各校要深化法治教育校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)法律文件和法律知識(shí)，建設(shè)一支較高水平的法治教育教師隊(duì)伍。

2、法治教師的配備

法治師資隊(duì)伍建設(shè)是中小學(xué)法治教育開展保障，積極探索在中小學(xué)設(shè)立法制教育專職崗位。中小學(xué)要聘用1～2名法制教育專任或兼任教師，鼓勵(lì)高校法律專業(yè)畢業(yè)生到中小學(xué)任教，鼓勵(lì)其他教師參與法治教育。暫不具備條件的學(xué)校，縣級(jí)教育行政部門可采取多校共同聘用法治課教師的方式。完善兼職法制副校長(zhǎng)（輔導(dǎo)員）制度，進(jìn)一步明確其職責(zé)，完善相關(guān)工作機(jī)制。加強(qiáng)法律志愿者、專業(yè)社工隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮本地高等學(xué)校法律院系教師和大學(xué)生、離退休法律工作者等專業(yè)人員的專長(zhǎng)，為學(xué)校法制教育服務(wù)。

3、法治教師的崗位培訓(xùn)

加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)和教師的法制培訓(xùn)，將法制教育內(nèi)容納入“國(guó)培計(jì)劃”。積極爭(zhēng)取縣政協(xié)、縣法院、縣檢察院、縣公安局以及普法辦和綜治辦部門的支持，組織縣級(jí)培訓(xùn)，提高教師法律水平。各校每期至少組織一次校級(jí)法治專題培訓(xùn)，同時(shí)建立教師業(yè)余自學(xué)法治機(jī)制，同教師繼續(xù)教育和年終績(jī)效掛鉤。

（三）中小學(xué)法治教育教材建設(shè)

1、學(xué)科課程教材建設(shè)；

要適時(shí)、相應(yīng)修訂中小學(xué)德育課程標(biāo)準(zhǔn)，完成大綱要求的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)低年級(jí)階段，要在品德與生活課中設(shè)置專門課時(shí)，安排法治教育內(nèi)容；高年級(jí)階段，要加大法治教育內(nèi)容在品德與社會(huì)課中的比重，原則上不少于1/3，并適當(dāng)安排專題教育；初中階段，采取思想品德課中設(shè)置專門教學(xué)單元或者集中在某一學(xué)年以專冊(cè)方式，專門實(shí)施教學(xué)；同時(shí)適當(dāng)安排專題教育，保證法治教育不少于1周1節(jié)。高中階段，思想政治課要設(shè)置專門的課程模塊，增加法治教育的比重，可以采取分冊(cè)方式，將法治教育作為思想政治課的獨(dú)立組成部分，或者加大法治教育選修課的課時(shí)。

組織開發(fā)法治教育需要的教育軟件、圖文資料等，積極推動(dòng)學(xué)校打造法治教育精品課和示范課，聘請(qǐng)優(yōu)秀教師錄制“法治教育講座”和“微課”，利用“網(wǎng)上夢(mèng)想課堂”等平臺(tái)，向農(nóng)村邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)法治教育資源，讓中小學(xué)生了解憲法知識(shí)和法律知識(shí)，不斷提高法治課程教學(xué)質(zhì)量。

2、活動(dòng)課程教材建設(shè)；

活動(dòng)課程尊重學(xué)生興趣，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；強(qiáng)調(diào)教材的心理組織，幫助學(xué)生獲得法治人格的不斷發(fā)展；強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；重視課程的綜合性，有利于對(duì)世界完整認(rèn)識(shí)。

充分利用主題教育、校園文化、黨團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、等多種方式，全過程、全要素開展法治教育。要將相關(guān)專題教育，如：安全教育、廉政教育、民族團(tuán)結(jié)教育、國(guó)防教育、交通安全教育、禁毒教育等，與法治教育內(nèi)容相整合，一體化設(shè)計(jì)教學(xué)方案。同時(shí)，充分利用“3.15”消費(fèi)者權(quán)益日、“4.26”世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日、“6.26”國(guó)際禁毒日、國(guó)防日、“12.4”全國(guó)憲法日等，開展形式多樣、豐富多彩的校園主題教育活動(dòng)。通過入學(xué)儀式、開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮等儀式，組織設(shè)計(jì)，滲透法治教育，積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與，體驗(yàn)感悟。

支持學(xué)生自主制定規(guī)則、公約等，逐步培養(yǎng)學(xué)生參與群體生活、自主管理的能力，養(yǎng)成按規(guī)則辦事的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的實(shí)踐中感受法治力量，培養(yǎng)法治觀念。

3、社會(huì)實(shí)踐教材編寫；

學(xué)校要積極組織學(xué)生參加法治社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。各地應(yīng)根據(jù)實(shí)際，建設(shè)綜合性的青少年法治教育實(shí)踐基地，在司法機(jī)關(guān)、相關(guān)政府部門或者有關(guān)組織、學(xué)校，建立專項(xiàng)的法治實(shí)踐基地；在統(tǒng)一組織的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，要安排相當(dāng)比例的法治實(shí)踐內(nèi)容，組織學(xué)生定期參加法治實(shí)踐教育，讓學(xué)生在真實(shí)的法治實(shí)踐情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

篇3

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)生;法制教育;實(shí)效性

中職院校的教育核心是服務(wù)社會(huì)現(xiàn)代化的建設(shè)。為使我國(guó)中職醫(yī)學(xué)教育能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求，適應(yīng)人們對(duì)健康越來越高的重視，培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)類專業(yè)人才，中職院校必須進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的法制教育。加強(qiáng)中職院校醫(yī)學(xué)生的法制教育，培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)類專業(yè)人才，滿足社會(huì)對(duì)于醫(yī)務(wù)人才的需要，是中職院校的重要任務(wù)之一。我們對(duì)中職醫(yī)學(xué)生法制教育的實(shí)效性進(jìn)行了探究，希望能夠幫助中職院校加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的法制教育。

一、中職醫(yī)學(xué)生法制教育中存在的問題

(一)法制教育理念與法制觀念不到位

法制理念的核心在于，在維護(hù)法制權(quán)威的同時(shí)對(duì)人們的法定權(quán)利給予尊重與保護(hù)。隨著我國(guó)法律制度的不斷完善，以及衛(wèi)生法規(guī)的不斷出臺(tái)，中職院校面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這要求中職院校要依法進(jìn)行管理，并且教職員工和學(xué)生都應(yīng)該增強(qiáng)自身的權(quán)利意識(shí)。由于全國(guó)范圍內(nèi)頻頻發(fā)生醫(yī)療事故以及醫(yī)療糾紛，醫(yī)學(xué)生的法制教育已經(jīng)引起人們的高度關(guān)注。大部分中職院校的管理者還持有傳統(tǒng)的家長(zhǎng)式的管理理念，使學(xué)校的法制教育流于形式，甚至隨意侵犯學(xué)生的人身權(quán)、名譽(yù)權(quán)、教育權(quán)及財(cái)產(chǎn)權(quán)等，這也導(dǎo)致了學(xué)校與學(xué)生之間頻頻出現(xiàn)法律糾紛。［1］

(二)法制教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

以中職院校培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的目標(biāo)來看，法制教師不僅要精通法制，還要了解一些醫(yī)學(xué)知識(shí)，并且能夠?qū)⒎ㄖ平逃退刭|(zhì)教育結(jié)合起來。但是，目前的法制教育教師，不管是學(xué)歷層次還是職稱的結(jié)構(gòu)都無法適應(yīng)醫(yī)學(xué)法制化的發(fā)展。中職院校的法制教師通常都不來自法律專業(yè)，幾乎都不具備法律專業(yè)的學(xué)位。有的中職院校甚至沒有專門的法制教師，而是由自學(xué)自修人員負(fù)責(zé)繁重的法制教學(xué)任務(wù)，這些人員不僅缺少進(jìn)修以及培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，而且也很少參加法學(xué)的學(xué)術(shù)會(huì)議。法制教師的匱乏限制了教學(xué)及教研水平的提高，嚴(yán)重影響了醫(yī)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，進(jìn)一步增強(qiáng)中職院校的法制教師隊(duì)伍建設(shè)十分重要。［2］

(三)法制教育方式與內(nèi)容不合理

要讓醫(yī)學(xué)生在掌握法律基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)了解一定衛(wèi)生法規(guī)，讓學(xué)生成為不僅掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，并且懂得衛(wèi)生法規(guī)，同時(shí)可以維護(hù)自身以及患者的權(quán)益，具備較高素質(zhì)的醫(yī)務(wù)工作人員。目前，中職院校醫(yī)學(xué)生獲得法制教育的途徑通常只依靠法律基礎(chǔ)課程，很多學(xué)校隨意減少法制教育課程，有些學(xué)校為了牟取私利甚至使用不正規(guī)的教材，而且教學(xué)方法及教學(xué)手段都相對(duì)落后，使法制教育流于形式。由于教學(xué)大綱并沒有在法制教育方面做出明確規(guī)定，中職學(xué)校的法制教育存在一定的缺陷。

二、中職院校法制教育改革對(duì)策

(一)轉(zhuǎn)變法制教育觀念

首先，要轉(zhuǎn)變法制教育觀念，將依法治校與尊重師生的法定權(quán)利結(jié)合起來。依法治校就是正確合理地處理學(xué)校與教師和學(xué)生的權(quán)利以及義務(wù)關(guān)系，保護(hù)并尊重教師和學(xué)生合法的權(quán)益，這是中職院校的教育者以及管理者和學(xué)生共同面對(duì)的課題。其次，將素質(zhì)教育和法制教育二者結(jié)合起來。法制教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，如果法制教育不到位，那便無法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，法制教育和素質(zhì)教育是相輔相成的。最后，將醫(yī)學(xué)生的法制教育和全校職工的法制教育結(jié)合起來。面向醫(yī)學(xué)生的法制教育是顯性的，而面向?qū)W校其他職工的法制教育是隱性的。醫(yī)學(xué)生主要依靠學(xué)校來接受法制教育，學(xué)校全體職工的法制素養(yǎng)都可能會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生的法制素養(yǎng)造成一定的影響，在整個(gè)的法制教育中應(yīng)該使師生之間形成學(xué)法和用法的良性互動(dòng)。我們應(yīng)該以人為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身教育，力爭(zhēng)建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，從而使能力轉(zhuǎn)變素質(zhì)得以實(shí)現(xiàn)。［3］加大法制教育的范圍。對(duì)于醫(yī)學(xué)生的法制教育不可以僅僅局限在理論教育的層面，要使其在實(shí)際生活中懂得運(yùn)用法律，為社會(huì)提供服務(wù)。因此，中職院校必須給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)法和用法及守法和護(hù)法的良好環(huán)境，加大培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的力度，鼓勵(lì)并支持學(xué)生參與用法的實(shí)踐活動(dòng)。另外，還要將各學(xué)科緊密結(jié)合起來，尤其是德育課程，要做到德法相融。中職院校必須運(yùn)用各種手段，將法制教育與醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的建設(shè)結(jié)合起來，使學(xué)生在掌握法律知識(shí)的同時(shí)，能夠具備較好的醫(yī)德。［4］

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量，這就要求法制教師具備以下條件:第一，具備豐富的專業(yè)知識(shí);第二，具備高尚的品質(zhì);第三，具備較高超的教育藝術(shù)，能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法并改善教學(xué)手段。本文主要探索了中職醫(yī)學(xué)生法制教育的實(shí)效性，重點(diǎn)分析了中職院校在醫(yī)學(xué)生法制教育中存在的一些問題，提出通過轉(zhuǎn)變教育觀念，充實(shí)師資隊(duì)伍，規(guī)范法制教材，改善教學(xué)方法等方式來加強(qiáng)中職院校醫(yī)學(xué)生的法制教育，從而培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)類專業(yè)人才，滿足社會(huì)對(duì)于醫(yī)務(wù)人才的需要，使其能夠更好地服務(wù)于社會(huì)。

參考文獻(xiàn):

［1］蔣時(shí)明．提升中職生法制教育實(shí)效性初探［J］．新課程研究，2013(11):83－85．

［2］閆志．新醫(yī)改政策下醫(yī)學(xué)院校法制教育體系的構(gòu)建［J］．中華全科醫(yī)學(xué)，2013(8):312－315．

［3］陳耀明．醫(yī)學(xué)生法制教育研究———提高醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)［D］．天津:天津醫(yī)科大學(xué)，2011(1):7－9．

篇4

xx局法宣工作謀新路

多種模式“擦亮”青少年普法宣傳教育品牌

為深入落實(shí)“七五”普法規(guī)劃精神，積極推進(jìn)xxx青少年法治宣傳教育和依法治校、依法治教工作，xxxxxx局運(yùn)用“123”青少年法治宣傳教育立體新模式，全面謀劃法治宣傳新路徑，大力度推進(jìn)青少年普法宣傳教育工作，多種模式齊發(fā)力，推動(dòng)學(xué)校法治建設(shè)與青少年普法教育向縱深發(fā)展。

一、立足課堂，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在普法宣傳中的主導(dǎo)作用

xxx局緊抓青少年學(xué)法的“興趣點(diǎn)”，結(jié)合在校中小學(xué)生年齡、心理現(xiàn)狀等特點(diǎn)，于9月開學(xué)季在中學(xué)、一校、二校、蒙校開展了系列“開學(xué)第一堂法治課”活動(dòng)。精心選派工作人員通過真實(shí)案例的分析，深入淺出為同學(xué)們著重講解了《未成年人保護(hù)法》、《教師法》等法律內(nèi)容，并在現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置案例分析環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們親歷訴說對(duì)犯罪的認(rèn)識(shí)，深化青少年學(xué)生對(duì)違法犯罪的理解和掌握程度。

二、以競(jìng)賽促宣傳，積極組織開展“學(xué)憲法、講憲法”朗讀比賽

今年5月份，xxxxxx局和教育局聯(lián)合舉辦的首屆中小學(xué)生法治詩(shī)歌朗讀比賽圓滿落下帷幕，比賽中，參賽選手們緊緊圍繞“尊崇憲法、學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法、維護(hù)憲法、運(yùn)用憲法”的核心主題展開了激烈的角逐，此次活動(dòng)切實(shí)使中小學(xué)生在朗讀過程中潛移默化地接受了法治教育，將法治的理念帶進(jìn)校園，成功邁出了增強(qiáng)青少年知法、學(xué)法、守法、用法能力和培養(yǎng)法律思維的關(guān)鍵一步。

三、從“講臺(tái)”走向“陣地”，推行青少年“參與式學(xué)法”新模式

篇5

    梁?jiǎn)⒊壬凇渡倌曛袊?guó)說》一文講過“少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步……”,因此,激發(fā)青少年科技制作與小發(fā)明的興趣,培養(yǎng)青少年發(fā)明創(chuàng)造的意識(shí),開發(fā)青少年發(fā)明創(chuàng)造的潛能,是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要任務(wù)。創(chuàng)新要從教育抓起,創(chuàng)新要從小做起,創(chuàng)新意識(shí)要從這里起步,這就顯得對(duì)青少年科技創(chuàng)新教育尤為重要。

    從物理學(xué)科的角度來講,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技小制作和科技小發(fā)明是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育的重中之重。本文就談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生參與科技小制作與小發(fā)明活動(dòng)。

    一、教師要樹立素質(zhì)教育觀

    1.物理教師應(yīng)接受物理大師教育思想

    物理學(xué)本身是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門嚴(yán)格定量科學(xué)。物理學(xué)中所有的結(jié)論都是物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)事實(shí)升華的結(jié)晶;求真務(wù)實(shí),一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度和力戒弄虛作假,倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),一絲不茍的作風(fēng),都貫徹于物理教學(xué)的始終;還有物理學(xué)家為造福人類探索知識(shí)而不怕犧牲,無私奉獻(xiàn),孜孜不倦,開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神以及滲透在物理學(xué)中瑰麗多姿、豐富多彩的科學(xué)研究方法(像觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、理想模型、等效替代、科學(xué)推理等),這些都無不給學(xué)生以深刻的熏陶和感染,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和提高,從而為學(xué)生深入學(xué)習(xí),為將來從事科研,從事創(chuàng)造工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說:“學(xué)校教育的目標(biāo),不僅應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人,而且培養(yǎng)學(xué)生把為社會(huì)服務(wù)看做是自己人生的最高目的”。要通過教育使個(gè)人自由而有責(zé)任心的發(fā)展,使他得以在為全人類的服務(wù)中自由地、愉快地貢獻(xiàn)出自己的力量”。他還指出學(xué)校教育“應(yīng)當(dāng)防止向青年人鼓吹那種世俗意義上的成功作為人生的目標(biāo),看一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)看他取得什么”。愛因斯坦還明確地指出:“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是,青年人在離開學(xué)校時(shí),是作為一個(gè)和諧的人,而不是作為一個(gè)專家”。這位偉大的物理學(xué)家的教育思想是:要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和全面發(fā)展的和諧人。從物理學(xué)的特點(diǎn)來看,物理學(xué)應(yīng)該注重“物”的過程,然后才到“理”的結(jié)論。物理教學(xué)恰恰應(yīng)該而且完全能夠在形成和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面作出自己的貢獻(xiàn)。物理的課堂教學(xué)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)與探究,也要注重科技小制作與小發(fā)明的教學(xué)。物理教師應(yīng)該根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn),接受物理大師們的思想,對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

    2.教師應(yīng)接受最新教育理念

    《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出:“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理等素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展?！睘榇宋覈?guó)將原來的“教學(xué)大綱”改為“課程標(biāo)準(zhǔn)”。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了三條改革:第一是課程的價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育;第二是課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高;第三是從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施過程。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教學(xué)改革的主要任務(wù)是:首先真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。觀念是行動(dòng)的靈魂,教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用,一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的;一切教學(xué)改革的困難都來自舊的教育觀念的束縛;一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。確立新的教育觀念,是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變,教學(xué)改革無從談起;教育觀念一轉(zhuǎn)變,許多困難迎刃而解。教師只有提高認(rèn)識(shí),強(qiáng)化責(zé)任,把教育思想觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來,統(tǒng)一到新課程的方向上來。教育觀念的轉(zhuǎn)變將會(huì)真正煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。其次,要堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教育觀念要通過先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來,此外,教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行,二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變,方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向,沒有了基礎(chǔ);方式不轉(zhuǎn)變,觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿,失去了落腳點(diǎn)。所以,教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用,又要重視方式改革的載體作用。教學(xué)改革不僅要改變教師的教育觀念,還要改變他們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。就教與學(xué)關(guān)系而言,教師教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終都要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要的意義,這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性將因此得到真正的張揚(yáng)和提升。學(xué)生不僅將成為學(xué)習(xí)和教育的主人,而且還將成為生活的主人,成為獨(dú)立的、積極參與社會(huì)的、有責(zé)任感的人。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變因此被看成是課程改革的顯著特征和核心任務(wù)。

    課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習(xí)方式,特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出:科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一。在科學(xué)探究中,學(xué)生像科學(xué)家構(gòu)建、描述科學(xué)原理那樣經(jīng)歷探究的過程,將自己的經(jīng)驗(yàn)協(xié)調(diào)起來并納入邏輯系統(tǒng),從而形成科學(xué)的概念與原理,建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)技能、情感態(tài)度及價(jià)值觀都得到發(fā)展。教師在探究教學(xué)中要立足于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成適合于自己的有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、學(xué)會(huì)動(dòng)手制作,還要在課外活動(dòng)中學(xué)會(huì)科技制作與小發(fā)明,這才是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的有力保證。作為物理教師,應(yīng)貫徹國(guó)家教育方針,接受最新教育理念,真正樹立正確的素質(zhì)教育觀。

    二、教師要向?qū)W生滲透科技制作與小發(fā)明活動(dòng)的意義

    開展科技制作或小發(fā)明活動(dòng),一般先進(jìn)行宣傳,或以黑板報(bào)形式通知或以文件形式通知。組織形式上常以教研組或任課教師為組織者,成立興趣小組,再布置任務(wù)。在宣傳和組織的過程中,多滲透活動(dòng)的意義。最好是通過培訓(xùn)講座,聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的生活現(xiàn)象,講解科技制作與小發(fā)明活動(dòng)的意義。

    1.科技制作與小發(fā)明活動(dòng)是素質(zhì)教育賦予我們的任務(wù)

    小制作包括模型制作、教具和學(xué)具制作,小發(fā)明是科技創(chuàng)新的一組成分子,它們都是科技教育的一部分,也是素質(zhì)教育一部分。物理學(xué)科完成這些工作是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的一個(gè)環(huán)節(jié),教育部對(duì)這類活動(dòng)安排了各種競(jìng)賽,并對(duì)出類拔萃者進(jìn)行表彰。開展這類活動(dòng)正是素質(zhì)教育交給我們的任務(wù),不是什么“不務(wù)正業(yè)”。

    2.科技制作與小發(fā)明活動(dòng)可激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)我們的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用

    搞科技制作與小發(fā)明活動(dòng),我們從中可心發(fā)現(xiàn)物理的神奇、自然的奧秘,在物理海洋中探索,尋找到我們要的東西,促進(jìn)我們提出問題,幫助我們解決問題,甚至啟發(fā)我們得到新的發(fā)明,為人類的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。通過這些活動(dòng),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理是有用的,它會(huì)使我們對(duì)物理產(chǎn)生興趣。當(dāng)我們形成一定的動(dòng)手操作能力后,我們科技制作活動(dòng)中就會(huì)有創(chuàng)新意識(shí),自己想做別人沒做的東西,這時(shí)我們就感到知識(shí)的不足,它會(huì)促使我們克服別人難以克服的學(xué)習(xí)困難,不斷去學(xué)習(xí)新的知識(shí),想將它拿來為我們的需要服務(wù)。當(dāng)在活動(dòng)中我們獲獎(jiǎng)了,我們便發(fā)現(xiàn)自己是同類人中的佼佼者,當(dāng)我們的發(fā)明獲得了國(guó)家專利,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有更大的創(chuàng)造潛能。這時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的價(jià)值,它會(huì)促進(jìn)我們不斷向更高、更深處學(xué)習(xí)。

    3.科技制作與小發(fā)明活動(dòng)可啟發(fā)我們思維、開發(fā)智力,提高學(xué)習(xí)效率

    當(dāng)我們思維能力還處于有待提高的過程中,往往依賴于直觀思維或形象思維。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)聲音由振動(dòng)產(chǎn)生的,一開始對(duì)“振動(dòng)”不夠理解,把它和“運(yùn)動(dòng)”或“力”的作用搞得模棱兩可?？山處煂⑶庙懙囊舨嬉欢私佑|水面時(shí),我們會(huì)看到水花左右、上下飛濺,這時(shí)我們很快明白所謂的“振動(dòng)”是物體圍繞一個(gè)位置,在平面或立體空間內(nèi)往復(fù)運(yùn)動(dòng)。在物理學(xué)習(xí)過程中,老師會(huì)用實(shí)驗(yàn)室已有的教具或自己制作的教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),同時(shí)也會(huì)要求同學(xué)們自制教具或?qū)W具來配合老師的教學(xué)。在這個(gè)過程中它可開發(fā)我們的抽象思維、想象力,同時(shí)會(huì)加速我們智力的開發(fā)。這樣學(xué)習(xí)起來會(huì)變得輕松,正因?yàn)樗蜗罂梢?又能幫我們理解,更容易記憶,學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高的。

    4.科技制作與小發(fā)明活動(dòng)可以培養(yǎng)我們的操作能力和創(chuàng)新能力

    培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的一個(gè)核心任務(wù),每年中考的實(shí)驗(yàn)加試占10分,科技創(chuàng)新獲獎(jiǎng)在中考中加分也都充分說明這些能力的重要。但這些能力怎樣得到培養(yǎng)呢?除了平時(shí)分組實(shí)驗(yàn)我們要認(rèn)真完成以外,更重要的是平時(shí)活動(dòng)課要多開展科技制作活動(dòng),同時(shí)要想到把別人都沒有制作出來的東西通過自己的想法將它制作出來,一旦成功,它便是一個(gè)小發(fā)明。這樣,經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,我們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作時(shí)動(dòng)起手來便更快,從來沒有的東西我們也會(huì)通過想象結(jié)合動(dòng)手能力將它摸索出來,這樣便形成的操作與創(chuàng)新能力。

    三、教師要注重向?qū)W生滲透科技制作與小發(fā)明方法

    教育的真諦是“關(guān)注孩子的成長(zhǎng),重在教育的方式和方法”,簡(jiǎn)而言之,便是《老子》中所說的“授人以魚不如授人以漁”。巴甫洛夫認(rèn)為:“重要的是科學(xué)方法,科學(xué)是思想的總結(jié),認(rèn)識(shí)一個(gè)科學(xué)家的方法遠(yuǎn)比認(rèn)識(shí)他的成果價(jià)值要大”。同樣,教學(xué)生搞科技制作和小發(fā)明活動(dòng),僅注重幫學(xué)生某一單個(gè)活動(dòng)是沒有用的,關(guān)鍵是在平時(shí)的教學(xué)中、在制作的實(shí)踐活動(dòng)中不斷滲透科學(xué)方法,讓學(xué)生先知道方法,然后教師與學(xué)生一道實(shí)踐,在實(shí)踐中提高操作能力,并在方法的引導(dǎo)下,提高創(chuàng)新能力。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；求知欲；學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要很強(qiáng)的自主創(chuàng)新能力，同時(shí)它也很深?yuàn)W，很難理解，所以學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)一定要主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和求知。因此，求知欲的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中尤為重要，筆者在這里闡述幾點(diǎn)關(guān)于學(xué)生求知欲的培養(yǎng)：

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以自主地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到重要的導(dǎo)向作用。所以，教師在教學(xué)過程中不僅要考慮知識(shí)的教育，也要針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)的重要性和有趣性。

二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也一樣適用，學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)欲望產(chǎn)生學(xué)習(xí)激情，一系列的良性循環(huán)，使得學(xué)生不斷地培養(yǎng)數(shù)學(xué)求知欲。數(shù)學(xué)是一門邏輯性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，各種知識(shí)和材料都有很強(qiáng)的聯(lián)系性，問題的設(shè)置又很巧妙，這就是數(shù)學(xué)的奧妙之處。數(shù)學(xué)其實(shí)是很有魅力和內(nèi)涵的，所以在教學(xué)過程中，教師可以充分利用數(shù)學(xué)的這些特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

好奇心是每個(gè)人與生俱來的天性，對(duì)正處于成長(zhǎng)階段的小學(xué)生來說更是強(qiáng)烈。同樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以充分地利用學(xué)生的這種特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織學(xué)生去觀察、思考、操作，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的求知欲望和探索精神。

三、培養(yǎng)學(xué)生適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)也很重要

可以使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)的過程中相互學(xué)習(xí)，并能共同進(jìn)步。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)開展各種形式多樣的競(jìng)賽，利用學(xué)生好奇、好強(qiáng)、好學(xué)的特點(diǎn)，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)競(jìng)賽的活動(dòng)也是形式多樣的。比如，知識(shí)競(jìng)答、口算比賽、或是比比誰是解題高手等，在競(jìng)賽的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的熱情，同時(shí)也能引發(fā)學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自身的不足，進(jìn)而使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

求知欲對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要是必然的，同時(shí)教師激發(fā)學(xué)生求知欲的方式也是多種多樣的，只要抓住主線，在形式上多做文章，相信每位數(shù)學(xué)教師都可以在激發(fā)學(xué)生的求知欲方面取得良好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李嫻.談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的操作活動(dòng)[J].云南教育：小學(xué)教師，2008（Z2）.

篇7

關(guān)鍵詞：高職院校 體育 學(xué)習(xí)興趣

普通高職院校是培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才的場(chǎng)所，能否培養(yǎng)出需要的全面的人才，體育也是至關(guān)重要的一方面。厭學(xué)體育作為人的一種行為表現(xiàn)，是指對(duì)體育活動(dòng)的一種消極怠工行為。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的態(tài)度是好的，動(dòng)機(jī)是正確的，但也應(yīng)看到，在為數(shù)不少的學(xué)生中的確存在著厭學(xué)體育的行為傾向。興趣是人們對(duì)掌握某種事物，并力求參與某項(xiàng)活動(dòng)的特殊的傾向，是獲得知識(shí)、開闊眼界、豐富心理活動(dòng)的重要?jiǎng)恿ΑＨ说呐d趣不是生來就有的，而是在一定需要的基礎(chǔ)上在社會(huì)中形成和發(fā)展起來的。教師在教學(xué)過程中，要教育學(xué)生善于掌握和利用興趣，做興趣的主人。體育內(nèi)容本身含有無限魅力，有著情、理、趣等要素，關(guān)鍵在于教師在課堂中能否挖掘那些潛在的因素，創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果，因此，本文擬就如何激發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)行探討。

一、體育教學(xué)的特點(diǎn)

（一）體育教學(xué)的科學(xué)性

在教學(xué)安排上做到先后順序得當(dāng)，例如，上課的開始階段學(xué)生注意力較集中，對(duì)學(xué)習(xí)新技術(shù)有利，必須把新教材安排在課的前半部分。為了使運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的變化符合人體的活動(dòng)規(guī)律，應(yīng)把運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小的教材安排在課的前半部分。為了不使學(xué)生疲勞而影響學(xué)習(xí)，一般應(yīng)把靈敏、速度、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習(xí)安排在課的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。

（二）體育教學(xué)的趣味性

對(duì)現(xiàn)行的一些單調(diào)、重復(fù)的教材進(jìn)行適當(dāng)改編，使之體現(xiàn)游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性和適當(dāng)?shù)捏@險(xiǎn)性。因?yàn)橛螒蚓哂袏蕵沸浴⒏?jìng)賽性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)，容易引起學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣。大學(xué)生具有好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)中采用游戲、測(cè)試、比賽等競(jìng)技形式，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且還可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動(dòng)作技術(shù)質(zhì)量，陶冶情操。

（三）體育教學(xué)的實(shí)用性

教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能在實(shí)際生活中的運(yùn)用，同時(shí)也應(yīng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)安排一些諸如“支撐移動(dòng)”“快速奔跑”“跨越障礙”和“球類比賽”等有趣味的練習(xí)和游戲，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界的適應(yīng)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、學(xué)生體育興趣不高的原因分析

（一）教學(xué)內(nèi)容過于競(jìng)技化

經(jīng)國(guó)家教委統(tǒng)一審定，頒布實(shí)施的現(xiàn)行體育教學(xué)大綱，以及各地中小學(xué)體育教材，不難發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)的內(nèi)容主要是以競(jìng)技體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所構(gòu)成的體系，并具體表現(xiàn)為各專項(xiàng)體育動(dòng)作技術(shù)的傳授和運(yùn)動(dòng)能力的提高。學(xué)校體育這種具有明顯競(jìng)技特征的內(nèi)容體系構(gòu)建，使其對(duì)學(xué)生身體發(fā)展的促進(jìn)作用被分解和隔離在各自相對(duì)獨(dú)立的競(jìng)技體育項(xiàng)目中。這是其一。其二，由于過度強(qiáng)調(diào)“全面發(fā)展”使得中小學(xué)體育課教學(xué)面面俱到成了十足的“大雜燴”，結(jié)果連學(xué)生本來愛“玩”的天性也隨著逐年體育課的學(xué)習(xí)而“無影無蹤”了。顯然，教學(xué)內(nèi)容的過于競(jìng)技化和全面化不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)厭練的心理，并不斷扼殺學(xué)生的體育興趣。

（二）教學(xué)的一體化

目前，在許多中小學(xué)體育教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)組織的一體化，片面追求教學(xué)群體活動(dòng)中服從命令、聽從指揮的紀(jì)律性和統(tǒng)一行動(dòng)、步調(diào)一致的有序性。學(xué)生在學(xué)習(xí)與鍛煉的過程中往往處于被動(dòng)的狀態(tài)，教師怎么說，學(xué)生就怎么做，學(xué)生的一切活動(dòng)都是在教師的教鞭指揮下。這種忽視學(xué)生個(gè)性與差異的教學(xué)組織，突出表現(xiàn)為：嚴(yán)肅有余，活力不足；緊張有余，生動(dòng)不足。使本應(yīng)生龍活虎，朝氣蓬勃的體育教學(xué)成為刻意壓抑，按部就班的操演。這種做法不僅容易扼殺青少年好動(dòng)的天性，也容易產(chǎn)生逆反心理，從而使學(xué)生喪失對(duì)學(xué)校體育的積極態(tài)度和濃厚熱情，乃至在心理上形成一種對(duì)體育教學(xué)的厭惡或恐懼。

（三）教學(xué)形式死板，教學(xué)方法陳舊

形式是為內(nèi)容服務(wù)的，良好的教學(xué)形式，在很大程度上能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完成。而目前許多學(xué)校的教學(xué)形式較為死板，多采用傳統(tǒng)的“三部曲”教學(xué)形式，不管季節(jié)氣候如何變化，也不管學(xué)生的個(gè)體差異及情感體驗(yàn)如何，反正一上課就是那么幾下子，學(xué)生在數(shù)年的體育學(xué)習(xí)中均是如此，豈有不厭倦之理？就像讓人天天吃同一種飯菜，他能喜歡吃嗎？在教學(xué)方法上，大多用灌輸式的教學(xué)方法，不管學(xué)生想不想學(xué)，愿不愿學(xué)，只要將有關(guān)內(nèi)容灌輸給學(xué)生就行。很少教學(xué)生如何安排自己的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、體育課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

（一）導(dǎo)趣第一次課

每學(xué)期第一次課，主要內(nèi)容是使學(xué)生明確新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、考核項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)及課堂常規(guī)。這是新學(xué)期體育教學(xué)的序幕。組織這種課教師應(yīng)對(duì)所負(fù)責(zé)班級(jí)的學(xué)生提出要求，從思想上提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，在理論上使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生一定的興趣，在心理上使學(xué)生有進(jìn)入角色的準(zhǔn)備。教師運(yùn)用形象生動(dòng)的講解教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的大腦思維，使之產(chǎn)生躍躍欲試的表現(xiàn)，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)法是體育教學(xué)中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官，引起感知的一種教學(xué)方法。因此，在體育教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)過程是以感知作基礎(chǔ)的，如果教師能充分發(fā)揮直觀作用，從各方面豐富學(xué)生的感知，讓學(xué)生通過身體肌肉等的本體感覺來感知?jiǎng)幼?。通過示范教學(xué)，讓學(xué)生觀察動(dòng)作、模仿動(dòng)作和采用教具進(jìn)行教學(xué)，這樣，既突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生很好地掌握技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）教態(tài)師表法

教師的言行儀表、工作態(tài)度、道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)等對(duì)學(xué)生有著深刻的影響。教師運(yùn)用直觀的形象、簡(jiǎn)練的語言講解，那優(yōu)美的示范動(dòng)作，催人上進(jìn)的教學(xué)語言，能有效地激學(xué)生的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，血糖上升，反射性地引起前腦興奮性提高，能改善肌肉的物質(zhì)代謝過程，肌力增強(qiáng)，精神飽滿，而大學(xué)生的思維能力正處于向高度發(fā)展靈活性與靈敏性、深刻性與創(chuàng)造性等智力活動(dòng)發(fā)展的時(shí)期。將他們的智力活動(dòng)大大地調(diào)動(dòng)起來，對(duì)提高技術(shù)的思維活動(dòng)和接受能力有著顯著的作用。

（四）運(yùn)用靈活新穎的教法

19世紀(jì)德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說“一個(gè)差的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！比绻箤W(xué)生養(yǎng)成簡(jiǎn)單的領(lǐng)受性和被動(dòng)性的習(xí)慣，那么這位師者的方法是不好的。如果喚醒學(xué)生的自主性，那么這是好辦法。采用靈活新穎的教法，目的是激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在多項(xiàng)目、多層次、多方法的體育教學(xué)中，只有所運(yùn)用的教法對(duì)所要解決的教學(xué)任務(wù)具有明顯的針對(duì)性，能夠完成體育教學(xué)的需要，對(duì)學(xué)生具有較好的啟發(fā)性和可接受性，這樣的方法才易于取得良好的教學(xué)效果。為了使體育課不枯燥、單調(diào)、乏味，就要求教師更新知識(shí)改變觀念，更新教學(xué)手段，采用難易搭配和形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性，這樣就自然而然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也迎合了當(dāng)前素質(zhì)教育的主旋律。

（五）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育興趣的自我培養(yǎng)

根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這種能力是未來的人才重要的素質(zhì)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生每次鍛煉后都得到快樂的情感體驗(yàn)。這樣對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的直接興趣就會(huì)從身心感受中得以鞏固和加強(qiáng)。

其次，使學(xué)生通過體育課教學(xué)，在運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握上得到進(jìn)一步提高，來獲得心理上的滿足，從而使學(xué)生在愉快情緒的支配下提高體育運(yùn)動(dòng)的直接興趣。

總之，在體育教學(xué)中如何去激發(fā)學(xué)生興趣可歸納為兩個(gè)方面。首先，在教材上要注意科學(xué)性，趣味性和實(shí)用性。其次，在教學(xué)方法上要根據(jù)不同情況巧妙地運(yùn)用語言和行為等方法，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活潑愉快的教學(xué)氣氛中，享受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，并掌握體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技能，從而樹立終身體育的觀念。體現(xiàn)我運(yùn)動(dòng)、我健康，我運(yùn)動(dòng)、我快樂。

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>> 高中物理教學(xué)中關(guān)注學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的思考與探索 結(jié)合農(nóng)村高中學(xué)生和學(xué)校特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的心理健康教育 普通高中人生規(guī)劃教育與心理健康教育整合的嘗試 高一學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的探索與實(shí)踐 高中生心理社團(tuán)在學(xué)校心理健康教育中的探索與實(shí)踐 高中心理健康教育與研究性學(xué)習(xí)的整合 高中生心理健康教育與班主任工作的整合研究 教師心理健康與學(xué)生發(fā)展 高中階段學(xué)生心理健康指導(dǎo)策略研究 高中體育對(duì)學(xué)生心理健康教育探究 學(xué)校指導(dǎo)家庭開展心理健康教育的探索 學(xué)校教育與中學(xué)生心理健康 探討特殊學(xué)校學(xué)生德育與心理健康教育 學(xué)校體育教育與中學(xué)生心理健康 信息技術(shù)與高校特殊群體學(xué)生心理健康教育的整合研究 淺析學(xué)生心理健康與思政教育的有效整合 初中生物教學(xué)與學(xué)生心理健康教育的整合分析 漫談高中英語的素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展 普通高中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化教育特色研究 學(xué)校心理健康教育與大學(xué)生素質(zhì)教育關(guān)系的探討 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

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根據(jù)教育部、司法部、中央綜治辦、聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見》以及縣有關(guān)文件精神，結(jié)合我鄉(xiāng)教育的實(shí)際情況，對(duì)本年度青少年法制教育課程安排如下：

一、各學(xué)校要結(jié)合“弘揚(yáng)和培育民族精神宣傳教育月”、“公民道德建設(shè)宣傳日”和“全國(guó)法制教育宣傳月”活動(dòng)，采取多種形式，在社會(huì)和學(xué)生中大力宣傳《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》，把誠(chéng)信教育、遵紀(jì)守法教育作為當(dāng)前和今后一段時(shí)間法制教育的重要內(nèi)容，在學(xué)生中形成知法、懂法、守法和誠(chéng)信做人的良好氛圍。要堅(jiān)持法制教育與思想政治教育、道德紀(jì)律教育、科技文化教育、社會(huì)實(shí)踐教育相結(jié)合。要充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地、課堂學(xué)科教學(xué)主渠道作用，提高法制教育的實(shí)效性。學(xué)校要通過《品德與生活》、《品德與社會(huì)》、《自然》、《社會(huì)》等相關(guān)學(xué)科進(jìn)行法律常識(shí)的啟蒙教育。運(yùn)用生動(dòng)、形象的教育方式，對(duì)學(xué)生普及有關(guān)法律知職，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和分辨是非的能力。養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好品德。并通過法律知識(shí)競(jìng)賽、讀書實(shí)踐活動(dòng)、參觀訪問等生動(dòng)形象、形式多樣的法制實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)在校學(xué)生的法律意識(shí)、依法辦事意識(shí)，從而提高明辨是非、自我約束、自我保護(hù)的能力，培養(yǎng)和提高青少年學(xué)生的法律素質(zhì)，預(yù)防和減少違法犯罪行為的發(fā)生。要加強(qiáng)學(xué)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成教育。要認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部新頒布的《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為中小學(xué)生形成遵紀(jì)守法的意識(shí)打好基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要和村、學(xué)生家庭經(jīng)常取得聯(lián)系，對(duì)重點(diǎn)問題學(xué)生要進(jìn)行專門的研究，建立學(xué)校、社會(huì)、家庭相互配合，重點(diǎn)幫教，尤其要加強(qiáng)學(xué)生非在校時(shí)間段的跟蹤管理。要主動(dòng)與有關(guān)部門配合，加強(qiáng)校內(nèi)外治安環(huán)境的治理。

二、各法制副校長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間和分工安排：

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關(guān)鍵詞：:小學(xué)教育；綜合素質(zhì)；重要性

1 當(dāng)前小學(xué)教育中存在的問題

1.1 應(yīng)試教育現(xiàn)象較為突出

在當(dāng)前小學(xué)教育中，應(yīng)試教育現(xiàn)象較為突出是其中存在的一大問題。所謂應(yīng)試教育就是以考試為目的，學(xué)校主要追求學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生道德、素質(zhì)及生活觀念的培養(yǎng)，從而影響了學(xué)生的全面發(fā)展。雖然，近年來我們大力推行素質(zhì)教育，但是這種應(yīng)試教育體制卻一直存在，以及我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的觀念，導(dǎo)致我國(guó)教育并不能夠全面的發(fā)展。在小學(xué)教育中，這個(gè)階段的學(xué)生年齡較小，本來應(yīng)該是快樂度過童年時(shí)光，但是因?yàn)閷W(xué)校和家長(zhǎng)們只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致孩子們感到巨大的壓力，從而失去了豐富多彩的童年時(shí)光，將大部分時(shí)間放在補(bǔ)習(xí)和作業(yè)上，對(duì)孩子的個(gè)性化發(fā)展造成了極大的影響。

1.2 小學(xué)素質(zhì)教育并未落實(shí)

在小學(xué)教育階段，小學(xué)素質(zhì)教育并未落實(shí)是當(dāng)前小學(xué)教育中存在的另一問題?，F(xiàn)階段，盡管我國(guó)大力在小學(xué)推行素質(zhì)教育，但是要全面落實(shí)還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)教育現(xiàn)狀來說，存在一個(gè)現(xiàn)象就是說的多而做的少，只是空喊口號(hào)，導(dǎo)致小學(xué)素質(zhì)教育并不能及時(shí)的落實(shí)[1]。例如:教育部多次要求中小學(xué)應(yīng)該減少學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)有趣高效的學(xué)習(xí)氛圍，將小學(xué)教育的重點(diǎn)放在素質(zhì)教育方面，但是，在學(xué)校具體執(zhí)行相關(guān)規(guī)定的時(shí)候，往往還是以學(xué)業(yè)為重，學(xué)生們的負(fù)擔(dān)并沒有減少，學(xué)校、老師及家長(zhǎng)仍然只關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2 小學(xué)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性

2.1 有利于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

小學(xué)教育處于學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)學(xué)生的未來素質(zhì)的發(fā)展有著重大影響。在小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維更加敏捷，對(duì)于事物的好奇心也很大，不論是在生活中還是學(xué)習(xí)中，他們總喜歡提出各種問題，對(duì)于未知的問題都會(huì)積極的去尋求答案。由此可見，這個(gè)階段學(xué)生們的可塑性很強(qiáng)，因此，應(yīng)該在小學(xué)教育階段打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)這個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，推動(dòng)學(xué)生全方面的發(fā)展，為未來的綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的形成是綜合素質(zhì)的核心體現(xiàn)，創(chuàng)新思維決定了一個(gè)國(guó)家或者是民族的走向，決定了他們是否強(qiáng)大。創(chuàng)新思維并不是每個(gè)人與生俱來的，而是通過后天的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練逐漸形成，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程[2]。對(duì)于小學(xué)生來說，他們接觸這個(gè)世界并不久，他們的很多潛力都有待開發(fā)，他們的大腦思維還沒有定性，具有很強(qiáng)的可塑性，在小學(xué)教育時(shí)期，學(xué)生們的各方面都處于快速發(fā)展階段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的求知欲以及獨(dú)立思考的能力等，能夠幫助他們?cè)诮窈蟮碾A段養(yǎng)成創(chuàng)新思維，以及培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。

2.3 能夠幫助學(xué)生形成正確的思想道德品質(zhì)

隨著小學(xué)階段學(xué)生年齡的不斷增大，他們所要接觸的事物將會(huì)更多，會(huì)涉及到各個(gè)方面，道德是他們主要注意的方面。要知道，道德是評(píng)判一個(gè)人的基本標(biāo)準(zhǔn)，因此，形成良好的道德品質(zhì)是至關(guān)重要的。在小學(xué)教育階段，這是培養(yǎng)學(xué)生正確道德觀的重要時(shí)期，小學(xué)階段所接觸到的教育將影響到孩子們以后正確道德品質(zhì)的形成。在小學(xué)階段開展思想道德課程是教育中重要的環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生道德觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，要求他們嚴(yán)格要求自己，對(duì)他們進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，讓正確的道德觀念烙印在他們的潛意識(shí)里，從而為后來的道德素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

2.4 有利于學(xué)生心理健康素質(zhì)的養(yǎng)成以及健康人格的完善

心理健康作為綜合素質(zhì)體現(xiàn)的另一方面，會(huì)影響到一個(gè)人今后的發(fā)展，只有形成良好的心理素養(yǎng)，學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中才能形成健康的人格。在小學(xué)階段，這是個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，不僅是知識(shí)方面的學(xué)習(xí)， 還包括人生觀、價(jià)值觀、世界觀方面的學(xué)習(xí)[3]。教師應(yīng)該及時(shí)的了解到每個(gè)學(xué)生的具體情況，幫助每個(gè)學(xué)生提高他們的自我認(rèn)知能力，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該給予糾正，使他們形成積極樂觀的態(tài)度，這些對(duì)他們心理健康素養(yǎng)的養(yǎng)成和健康人格的完善都具有很大的幫助。另外，良好的心理素質(zhì)和健康的人格也會(huì)促進(jìn)學(xué)生其他能力的提高，即使遇到挫折也會(huì)有積極的心態(tài)，能夠激發(fā)學(xué)生們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.5 對(duì)學(xué)生智力素質(zhì)的提升具有重要作用

在人的成長(zhǎng)過程中，小學(xué)教育階段是必經(jīng)之路，這是一個(gè)人開始集體性學(xué)習(xí)的階段，同時(shí)也是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，更重要的是高效培養(yǎng)孩子們智力的階段。在這個(gè)階段打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生們未來的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)都有重要作用。就當(dāng)今教育而言，小學(xué)學(xué)校主要是以培養(yǎng)學(xué)生們的智力為主，將大部分時(shí)間花費(fèi)在科學(xué)文化知識(shí)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智教育。在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們能夠通過平時(shí)的學(xué)習(xí)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，通過不斷的訓(xùn)練提升自己的智力。因此，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)的提升具有重大作用。

結(jié)語

小學(xué)教育是人們開始學(xué)習(xí)、了解學(xué)習(xí)以及促進(jìn)自身全面發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段，學(xué)生們主要是以小孩子為主，他們對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，具有較強(qiáng)的求知欲，同時(shí)，他們的各方面的潛力都有待開發(fā)，這是他們學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)期?？伤苄允沁@個(gè)階段的重要討論部分，此時(shí)的他們就像海綿一樣，等待著在知識(shí)的海洋中盡情汲取，這些對(duì)學(xué)生們未來綜合素質(zhì)的發(fā)展都是至關(guān)重要的。

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