導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高中政治學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞 思想政治 課堂教學(xué) 生活化 教學(xué)觀念 教學(xué)模式

高中政治教學(xué)“生活化”是指在政治教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)擁有的生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講授政治，把生活上的問題政治化，政治上的問題生活化，充分的體現(xiàn)“政治源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想。當(dāng)下，無(wú)論是站在我國(guó)的教育制度還是政治教學(xué)本身的內(nèi)在需要的角度，高中政治教學(xué)“生活化”都是一個(gè)必然的趨勢(shì)，而要達(dá)到這樣的一個(gè)狀態(tài)，我們的課堂教學(xué)及教師本身的理念必須要接受改革，這就要求抓住以下幾個(gè)點(diǎn)：緊扣政治教育的主題、構(gòu)建真實(shí)的課堂、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。

一、高中政治教學(xué)現(xiàn)狀

（一）注重學(xué)科知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生對(duì)生活的實(shí)際體驗(yàn)

政治思想這門課程一直是教學(xué)中所必不可少的，從小學(xué)開始就一直涉及。傳統(tǒng)的政治教學(xué)總是偏重于學(xué)科知識(shí)的傳授，往往強(qiáng)調(diào)的是理論的觀點(diǎn)灌輸，所以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)很死板，很枯燥。尤其要到考試時(shí)，大部分都是死記硬背，工作量很大，也很費(fèi)時(shí)間，大大降低了學(xué)習(xí)的效率。

（二）注重于驗(yàn)證教材理論觀點(diǎn)的正確性

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)往往注重的是結(jié)論而不是教學(xué)的過(guò)程。雖然我國(guó)的教學(xué)體制在不斷地發(fā)展、進(jìn)步，教學(xué)課程也在不斷地改革，但這種教學(xué)模式依然存在。隨著不斷的改革，現(xiàn)行的政治課教材也在不斷的更新，大量地引進(jìn)生活素材，用于驗(yàn)證教材理論觀點(diǎn)的正確性，以幫助教師有效地解釋理論，幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)。但這方式還是沒有徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師并沒有為學(xué)生提供足夠的選擇空間及交流的機(jī)會(huì)，沒有充分的尊重學(xué)生的特長(zhǎng)，以至不能引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性地大膽發(fā)表自己的見解。

（三）注重課堂上的形式，忽視學(xué)生的深層次思考

對(duì)于目前的政治教學(xué)大多的還是機(jī)械式，單調(diào)的教授，課堂的互動(dòng)也局限于淺層次，看似教師一呼百應(yīng)，其實(shí)學(xué)生也只是被動(dòng)參與、形式參與，教師實(shí)質(zhì)上只是旁觀者和單純的組織者。表面上看課堂的氣氛很活躍，學(xué)習(xí)氛圍很好，但這種課堂僅僅是停留于形式上的熱鬧，并沒有激發(fā)學(xué)生深層次的思考。

二、高中政治教學(xué)生活化的對(duì)策

（一）重視學(xué)生的主體地位

依據(jù)人本主義學(xué)習(xí)理論，在課堂教學(xué)中學(xué)生是主體而教師起的是主導(dǎo)性作用，應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)習(xí)者，重視學(xué)習(xí)者的意愿、需要、感情及價(jià)值觀。

（二）樹立新的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思想

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維發(fā)展。因此，高中政治教學(xué)必須樹立全新的理念，改革教師的教學(xué)觀念，樹立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀，同時(shí)還要注意學(xué)生的個(gè)體差異、個(gè)人特色，做到因材施教。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其本身就是一種非常重要的教學(xué)資源，因此應(yīng)該注重自身的資源開發(fā)與利用，為學(xué)生提供真實(shí)的生活背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也有生活的體驗(yàn)與經(jīng)歷，逐漸的形成一種“生活化的政治教學(xué)”。以前總是強(qiáng)調(diào)教師、教材，往往比較片面，現(xiàn)在新形勢(shì)下，要強(qiáng)調(diào)教師、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境四個(gè)方面的結(jié)合。這就要求教師根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)，研究一套屬于自己的教學(xué)方法，運(yùn)用自己的智慧充分的消化教材，并結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)造出適合于學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)形式，打造自己的教學(xué)風(fēng)格，讓自己的學(xué)生更喜愛更容易接受教學(xué)的內(nèi)容。

（三）采用生活化的教學(xué)模式

進(jìn)行生活化的教學(xué)是高中政治教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化的必要保障，也是政治教學(xué)效率提高的有效途徑。在教學(xué)中，教師可以采用不同的方式：①案例式的教學(xué)方式。教師在課前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心的策劃，引用一些生活中的典型案例，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分析，并做正確的引導(dǎo)，旨在提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。②活動(dòng)式的教學(xué)方式。通過(guò)了解學(xué)生的興趣與需求，以活動(dòng)的方式，給與學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索、自主操作的空間，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。③在教學(xué)過(guò)程中，圍繞生活主題創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景。教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“生活即是教育?！币朴趯⑸钪泻蛯W(xué)生身邊發(fā)生的事情創(chuàng)設(shè)成與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的生活情境，通過(guò)該情景引出政治問題，這樣可以讓學(xué)生從自己的認(rèn)知發(fā)展和真實(shí)的生活經(jīng)歷中感悟到政治問題的存在，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、思想上的沖突，引導(dǎo)他們自己去感受、去辨別，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中去理解，達(dá)到情感上的共鳴。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞： 高職教育 化工實(shí)驗(yàn) 辯證關(guān)系

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)課在化學(xué)教學(xué)中具有重要地位?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的目的就是使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)、應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)，以及對(duì)理論的進(jìn)一步深化和檢驗(yàn)，同時(shí)也讓學(xué)生掌握化學(xué)專業(yè)的基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)研究的各類方法原理、規(guī)范的操作方法技巧，奠定獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力基礎(chǔ)和養(yǎng)成實(shí)事求是的良好作風(fēng)［1］。高質(zhì)量完成實(shí)驗(yàn)課教學(xué)目標(biāo)，需要理論與實(shí)踐、教與學(xué)各方面的有機(jī)配合。本文從如何看待、處理好以下四個(gè)方面的辯證關(guān)系入手，分析了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路和具體方法。

1.臺(tái)上與臺(tái)下

對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的來(lái)說(shuō)，這是潛在的基礎(chǔ)性辯證關(guān)系。教師既是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排、引導(dǎo)者，又是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織、管理者。教學(xué)的總體效果在很大程度上取決于教師角色的扮演。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)臺(tái)前的表現(xiàn)，往往與臺(tái)后教師對(duì)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)充分的積淀、對(duì)教學(xué)對(duì)象的準(zhǔn)確分析，以及精心恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)有著密切關(guān)系；臺(tái)前的教學(xué)活動(dòng)，也有助于促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富和積累，即教學(xué)相長(zhǎng)。

可以細(xì)化為這幾點(diǎn)處理這層關(guān)系。

（1）臺(tái)下精心安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇和進(jìn)度。把握好課程的內(nèi)在特點(diǎn)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以和理論教學(xué)和諧地組合起來(lái)，實(shí)驗(yàn)課程框架要有一定的系統(tǒng)性，選擇貼近社會(huì)生活的典型題材等。

（2）臺(tái)上注重教學(xué)方法的靈活性。針對(duì)技能培養(yǎng)型、問題解決型、體驗(yàn)型或探索型等不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，安排采用層層遞進(jìn)或多角度對(duì)比、正向強(qiáng)化或反向刺激等方式，強(qiáng)調(diào)手段的多樣性、有趣性、啟發(fā)式特點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮出短短一堂課的效能。

（3）加強(qiáng)臺(tái)上示范與臺(tái)下個(gè)別指導(dǎo)的結(jié)合。面對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中的個(gè)性特征和差異表現(xiàn)，加強(qiáng)針對(duì)性分析和指導(dǎo)，對(duì)于重要環(huán)節(jié)、關(guān)鍵問題或普遍性、經(jīng)常性錯(cuò)誤，突出示范性效應(yīng)。

（4）注意臺(tái)上與臺(tái)下互動(dòng)性和反饋性。從教學(xué)認(rèn)識(shí)論角度來(lái)看，實(shí)驗(yàn)不僅是一種實(shí)踐活動(dòng)，還是一種重要的感性認(rèn)識(shí)方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤饘W(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師要提高對(duì)課堂常見問題的預(yù)見和應(yīng)對(duì)能力，控制課堂教學(xué)進(jìn)程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思維探索。

2.課前與課后

課前準(zhǔn)備是為了實(shí)驗(yàn)的順利開展，課后的總結(jié)反思是教學(xué)過(guò)程的完成，它們都是確保教學(xué)效果得以增強(qiáng)的必不可少的步驟，是相互影響、相輔相成的辯證關(guān)系。哪一方面都不可失于偏頗，否則會(huì)影響其他工作的效果和意義。

這里不談教師在課前課后的布置管理工作的重要性，主要分析學(xué)生常見的問題和應(yīng)對(duì)措施。

（1）實(shí)驗(yàn)前后的態(tài)度不認(rèn)真。有些學(xué)生課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備不充分，課后整理、小結(jié)的態(tài)度不認(rèn)真，認(rèn)為能順利做完實(shí)驗(yàn)就滿足了，有些甚至消極對(duì)待實(shí)驗(yàn)課，覺得只要吃透理論就可以了。

（2）實(shí)驗(yàn)中盲目無(wú)序，或犯一些不應(yīng)有的錯(cuò)誤。出現(xiàn)不清楚實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理、實(shí)驗(yàn)中發(fā)生低級(jí)錯(cuò)誤、反復(fù)失誤或操作不流暢的情況。

（3）思考不深入，獨(dú)立思維能力差。實(shí)驗(yàn)時(shí)簡(jiǎn)單模仿或人云亦云、漠視一些重要的化學(xué)現(xiàn)象、不探究出現(xiàn)錯(cuò)誤的深層次原因、對(duì)化學(xué)原理的掌握淺嘗輒止等問題比較普遍。如酸堿滴定實(shí)驗(yàn)，有些同學(xué)只注意顏色的突變，不思考觀察時(shí)間與解離常數(shù)的關(guān)系；有些做完實(shí)驗(yàn)了還不知道pH值突變與是線性關(guān)系還是非線性關(guān)系；不懂酸堿性為什么常用C（H+）的負(fù)對(duì)數(shù)表示，與突變有何內(nèi)在聯(lián)系等。

教師除了在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)脈絡(luò)清晰、突出內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)外，還應(yīng)制訂詳細(xì)的分配布置、指導(dǎo)督促、檢查評(píng)比等計(jì)劃，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)、目標(biāo)明確清楚，同時(shí)要注重教學(xué)方法，多激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)其善于深入剖析、積極思考問題。

3.細(xì)節(jié)與全局

細(xì)節(jié)不只關(guān)系到全局是否完美，是否有瑕疵的問題。有時(shí)細(xì)節(jié)決定成敗，不注意、不摳挖細(xì)節(jié)，反而會(huì)造成全局上的主次不分和舍本逐末。

實(shí)驗(yàn)中有些現(xiàn)象細(xì)節(jié)、操作細(xì)節(jié)直接關(guān)乎關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、本質(zhì)原理或?qū)嶒?yàn)成敗問題，教師應(yīng)分別對(duì)待。

（1）安全方面，要反復(fù)提醒。實(shí)驗(yàn)室守則、危險(xiǎn)性化學(xué)品的安全知識(shí)、危險(xiǎn)性化學(xué)反應(yīng)的注意事項(xiàng)往往規(guī)定很多很細(xì)，關(guān)系人身和儀器設(shè)備的安全，需要自始至終牢記，嚴(yán)格落實(shí)。

（2）原理方面，要突出強(qiáng)調(diào)。有些化學(xué)反應(yīng)，從氣味、顏色、溫度等細(xì)節(jié)的細(xì)微變化就揭示了一定的理論原理，必須緊抓細(xì)節(jié)問題；有的隨試劑的純度濃度、環(huán)境條件、儀器設(shè)備、反應(yīng)時(shí)間等因素的不同，會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)結(jié)果，只有搞懂原理才能成功。

（3）作風(fēng)養(yǎng)成方面，要常抓不懈。化學(xué)實(shí)驗(yàn)要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的態(tài)度和一絲不茍、準(zhǔn)確細(xì)致的作風(fēng)，這些都得從預(yù)習(xí)、操作、數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)上開始培養(yǎng)，特別要從細(xì)節(jié)抓起。

（4）行為習(xí)慣方面，要善于發(fā)現(xiàn)。有些不太規(guī)范的操作習(xí)慣，不太良好的協(xié)作精神、行為個(gè)性等，為了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，老師有義務(wù)幫助糾正。

4.單個(gè)與體系

對(duì)于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，這是最終的根本性辯證關(guān)系。從課程的系統(tǒng)觀點(diǎn)出發(fā)可以更好地把握單次實(shí)驗(yàn)的意義和要點(diǎn)，從單次實(shí)驗(yàn)又可多角度理解體系的思想和精髓，其意義在于讓學(xué)生從“被動(dòng)”轉(zhuǎn)化為“覺悟”，可讓學(xué)生逐步深入地考慮以下幾點(diǎn)。

（1）要較圓滿地完成本次實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握此次實(shí)驗(yàn)所用的技能和知識(shí)點(diǎn)。

（2）更重要的是要理清其在整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程體系中的作用和地位。如果在找到這個(gè)線索的基礎(chǔ)上，還能逐層深入牽出和融通其上的知識(shí)原理或找到與之平行的線索進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)思維能力就會(huì)很有幫助。這在綜合性實(shí)驗(yàn)中的作用更為明顯。

（3）隨著課程的進(jìn)度，可以多角度、多層次地理解整個(gè)體系的精神思想，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和目的性，提高專業(yè)素養(yǎng)。

教學(xué)安排上，按科學(xué)探究的模式，能更好地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和系統(tǒng)思維；采取多重聯(lián)系的學(xué)習(xí)策略、多因素控制條件的實(shí)驗(yàn)方法［2］，則能強(qiáng)化學(xué)生類推、對(duì)比分析的思維能力；讓學(xué)生按照課程思想自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神則大有裨益。

上述各關(guān)系會(huì)體現(xiàn)在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，但重要性往往各異，且錯(cuò)綜交織，例如在基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)中，關(guān)系二、三較明顯，關(guān)系一、四在綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中作用更為突出，需要教師在教學(xué)時(shí)綜合把握考慮。從這四個(gè)方面的辯證關(guān)系來(lái)入手探討，能提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和方法論的進(jìn)一步明確和細(xì)化上，發(fā)揮良好作用。

參考文獻(xiàn)：

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        2、事例法：對(duì)于比較抽象的理論知識(shí)（尤其是比較難懂的），一定找到一個(gè)比較典型的事例輔助理解，作到抽象理論具體化。比如：文化影響人的交往行為和交往方式。結(jié)合書上“元妃省親”的事例記憶。說(shuō)明價(jià)值觀念影響人們的交往方式和行為。事例的尋找注意上課從老師那里找，也可以自己總結(jié)，事例應(yīng)該是材料、圖表、漫畫、數(shù)字等直觀形象的東西。

        3、對(duì)比聯(lián)系法：對(duì)于相近的、相反的概念和原理，把他們放到一快加以對(duì)比和聯(lián)系，比單純對(duì)一個(gè)要好理解和記憶。比如，潛移默化是指因受到外來(lái)影響而在不知不覺中發(fā)生變化。 深遠(yuǎn)持久，深指文化對(duì)我們的影響程度而言；遠(yuǎn)主要是就文化影響的空間范圍而言；持久主要指文化對(duì)人們的影響在時(shí)間上有延續(xù)性的特點(diǎn)。這樣記憶的好處是印象深、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、效果好，有利于達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、加深理解的目的。因?yàn)閷?duì)比記憶法所進(jìn)行歸類和比較的過(guò)程，就是對(duì)事物、對(duì)知識(shí)的理解、判斷和分析的過(guò)程。另外要注意老師上課在這方面的總結(jié)和參考書上面的總結(jié)。

        4、結(jié)構(gòu)體系記憶法：此種記憶方法多用于復(fù)習(xí)。學(xué)完一節(jié)、一課、一本書總要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這就需要學(xué)生必須了解所復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。 

首先找出貫穿于知識(shí)的主干部分，再根據(jù)知識(shí)間內(nèi)在的邏輯關(guān)系把分支內(nèi)容串聯(lián)在主干之上，抓住主干順序記憶分支內(nèi)容，再把每一分支中更細(xì)小的內(nèi)容填充進(jìn)去，個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)猶如“冰糖葫蘆竹簽串”，可以有效地避免遺漏或張冠李戴的毛病。以節(jié)為例，文化創(chuàng)新的途徑，講兩個(gè)大問題文化創(chuàng)新的途徑和堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向。一個(gè)根本途徑，兩個(gè)基本途徑；堅(jiān)持正確方向的關(guān)鍵，四個(gè)錯(cuò)誤傾向。兩個(gè)基本途徑都有具體的展開，有具體的要求。

        5、五官并用記憶法：心理學(xué)認(rèn)為，記憶實(shí)質(zhì)上是感知過(guò)的事物在人腦中留下的痕跡，所以靠多種感官感知?jiǎng)t比單靠某一感官感知留下的痕跡要多、要深。在日常的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)同學(xué)只知道用單一感官感知，要么只用眼看，要么只讀，要么只是手寫，而很少多感官并用，故記憶的效果就差。為此，我們要求學(xué)生在記憶過(guò)程中，盡可能調(diào)動(dòng)多種感官，協(xié)調(diào)記憶，做到眼看、耳聽、口讀、手寫、心記，其中最重要的是心記，切莫心不在焉。

        6、化整為零記憶法：化整為零記憶法的根據(jù)就是整體由相互聯(lián)系，不可分割的要素、環(huán)節(jié)構(gòu)成的。一本書、一課、一節(jié)、一框都可看作是一個(gè)整體，都是由若干個(gè)不可分割的部分構(gòu)成的，要把握所要掌握的知識(shí)，就需要化整為零，循序漸進(jìn)地記憶。如掌握有關(guān)文化的作用知識(shí)時(shí)，可把它分解成以下若干小問題：（1）文化作為精神力量在人認(rèn)識(shí)世界改造世界的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量。（2）文化對(duì)經(jīng)濟(jì)的反作用；（3）文化與經(jīng)濟(jì)相交融；（4）文化與政治相交融；（5）文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中；（6）文化對(duì)人的影響；（7）文化塑造人生；化整為零記憶法使復(fù)雜、繁鎖的問題簡(jiǎn)單化，強(qiáng)化了記憶的效果。

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一、當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)政治存在的問題

1.思想問題

首先，有些學(xué)生對(duì)政治學(xué)科沒興趣、抱有偏見，認(rèn)為政治課就是說(shuō)教、假大空，只是憑自己的感覺想當(dāng)然的評(píng)價(jià)政治課。其次，有些學(xué)生受高考指揮棒的影響，不自覺地將學(xué)科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會(huì)下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強(qiáng)迫自己去學(xué)，反之對(duì)高考中不考或者分值比較低的學(xué)科，不管有用沒用，就不愿意付出更多的精力去學(xué)習(xí)，而越學(xué)不進(jìn)去就越感到枯燥無(wú)味，形成了一種惡性循環(huán)。

2.方法問題

首先，記憶方法不對(duì)。很多學(xué)生習(xí)慣用初中的政治學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)高中政治，只是抱著書狂背，缺乏對(duì)知識(shí)的理解。還有就是大多數(shù)學(xué)生只喜歡看或者記憶重難點(diǎn)知識(shí)，不注意看教材的其他小字的知識(shí)。其次，做題方法不對(duì)。學(xué)生一般很少主動(dòng)練習(xí)，而是經(jīng)常把教師布置的作業(yè)當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，缺乏必要的總結(jié)和反思。第三，上課方法不對(duì)。認(rèn)為上課就是做筆記，有筆記就狂寫，沒筆記就無(wú)所事事，沒有跟著教師的思路走。最后，復(fù)習(xí)方法不對(duì)。復(fù)習(xí)時(shí)大多數(shù)學(xué)生就喜歡抱著書狂背，沒有看題練題的習(xí)慣，有時(shí)還缺乏計(jì)劃。

3.意志力問題

很多學(xué)生讀書缺乏必要的恒心和毅力，做事情三分鐘熱情；沒有什么學(xué)習(xí)的理想和目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)；有些上課不專心，做小動(dòng)作。

二、作為教師如何針對(duì)問題提高學(xué)生成績(jī)

總結(jié)以上學(xué)生存在的問題，我們不難發(fā)現(xiàn)要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)必須注重學(xué)生的能力教育，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在進(jìn)行知識(shí)教育的過(guò)程中突出能力教育，而且每個(gè)高中生都有自己的差異，不能相信每個(gè)學(xué)生自己去摸索，必須在課堂和課下都要進(jìn)行一些學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，形成一種通用的學(xué)習(xí)方法和做題規(guī)范。具體措施如下：

1.學(xué)習(xí)程序化、規(guī)范化，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。講學(xué)習(xí)劃分為幾個(gè)階段，并制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間安排。

第一階段：預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)每一框題20分鐘（可分散利用零散時(shí)間），前10分鐘看書，做兩個(gè)工作：首先，列預(yù)習(xí)提要，要帶著老師布置的預(yù)習(xí)思考題去預(yù)習(xí)，邊讀邊思，并列出提要，初步了解新課的基本內(nèi)容和思路。其次，做好筆記，在課本上，做出眉批，在筆記本上列出提綱和寫出聽課要注意的問題，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。要找出書上的核心詞、關(guān)鍵語(yǔ)，明確哪些是必須記住的，畫出來(lái)；哪些是語(yǔ)言敘述屬文法方面的內(nèi)容，可以不管它。另外自己還要規(guī)定一些常用符號(hào)如，，━等，可以加上框、線、點(diǎn)、圈、標(biāo)號(hào)、點(diǎn)評(píng)、注釋符號(hào)，留下預(yù)習(xí)的“痕跡”。后10分鐘做練習(xí)冊(cè)上的填空題部分，并仔細(xì)閱讀后面的重難點(diǎn)知識(shí)詳解，并做好勾畫。

第二階段：課堂上，專心上課，積極思考。首先要專心看（書，黑板，屏幕）、聽（教師講解和學(xué)生發(fā)言），積極參與，還要考慮你預(yù)習(xí)時(shí)所確定的聽課重點(diǎn)?？?、聽、參與等形式都必須動(dòng)腦，這是衡量專心與否的重要標(biāo)志。其次，上課時(shí)擺出草稿紙，在教師講解時(shí)注意教師講解的思路，在草稿紙上記錄上課所需要記憶的部分和重難點(diǎn)知識(shí)（簡(jiǎn)寫），另外，在教師提問、討論時(shí)也必須有所記錄，課后再整理到書本上。

第三階段：課后做作業(yè)之前必須整理筆記，邊整理邊記憶；結(jié)束后開始做作業(yè)以及練習(xí)冊(cè)。要求學(xué)生不懂的地方要及時(shí)問加以解決，不能累計(jì)。

第四階段：教師講解練習(xí)之后，及時(shí)歸納自己存在的問題和考點(diǎn)在課本上做好筆記，并再次復(fù)習(xí)該框題的知識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)可以要求學(xué)生采取以下方法：（1）憶：回憶學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，重點(diǎn)是什么，教師是如何分析和解決知識(shí)的，像過(guò)電影一樣?？梢砸粋€(gè)人單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人一起相互啟發(fā)，補(bǔ)充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。（2）讀：讀書、筆記，同回憶對(duì)照，這樣不但加深了記憶，而且保證了知識(shí)的完整性。（3）思：把新知識(shí)歸納形成一個(gè)小系統(tǒng)，讓知識(shí)各就各位。然后納入到所學(xué)知識(shí)的大系統(tǒng)中，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)坐標(biāo)。

2.能力知識(shí)化、程序化，提高學(xué)生做題的水平

首先，在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中，教師必須要求學(xué)生嚴(yán)格按照要求去做，并且做到精講精練。具體來(lái)說(shuō)，選擇題按照“先審題干，再審題肢，干肢相連，以干選肢”的原則。做題時(shí)必須先看題干材料，抓住并勾畫題干中心意思和關(guān)鍵字詞，勾畫引導(dǎo)語(yǔ)明確干肢關(guān)系。其次，再根據(jù)題干展開聯(lián)想，推測(cè)正確答案。最后，分析題肢即選項(xiàng)，堅(jiān)持用“二排三優(yōu)”的方針來(lái)分析。（二排即排錯(cuò)和排異，三優(yōu)即選擇最根本、最直接和最有針對(duì)性的選項(xiàng)）對(duì)于本身錯(cuò)誤的選項(xiàng)要勾畫出錯(cuò)誤的地方，并做好歸納和總結(jié)。

3.審查和監(jiān)督制度化

再好的學(xué)習(xí)方法和做題技巧如果不落實(shí)，是沒有任何作用的。這方面不要太相信學(xué)生的自覺性，一定要及時(shí)審查和監(jiān)督，迫使其落實(shí)。每框題檢查一次筆記，每一課進(jìn)行一次默寫，每周三收一次作業(yè)本。不定期對(duì)該生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。并進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，安排一個(gè)師傅（政治學(xué)習(xí)較好的同學(xué)），協(xié)助我對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督。

篇5

如何才能有效地實(shí)施自主學(xué)習(xí)的模式呢？結(jié)合高一思想政治的教學(xué)實(shí)踐，筆者談?wù)勛陨淼膸c(diǎn)體會(huì)。

一、更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的教育模式

在新課程改革的背景下，學(xué)生由聽眾變成學(xué)習(xí)實(shí)踐的參與者――活動(dòng)的主體，他們才是學(xué)習(xí)真正的主人，而老師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)的引導(dǎo)者、組織者和答疑者。與此同時(shí)教師要相信學(xué)生，敢于放手，其關(guān)鍵在于教師要摸索出一套好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法――把教師的“一言堂”和“滿堂問”的主角地位讓給學(xué)生，教師從“臺(tái)前”轉(zhuǎn)到“幕后”，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性和藝術(shù)性，使高中思想政治課堂更有啟發(fā)性和感染力，讓學(xué)生愿意參與其中，并相信自己通過(guò)自主學(xué)習(xí)可以學(xué)得更好。

二、開發(fā)非智力因素，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

在實(shí)踐過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智力因素相差不大，但學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果卻迥然相異，這些差別很大程度上是由非智力因素引起的，因此，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)顯得尤為重要。

1.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，喚起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

《論語(yǔ)?雍也》中提出：“知之者不如好知者，好知者不樂知者。”在思想政治學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生樂學(xué)，他的自學(xué)能力和創(chuàng)新潛能就會(huì)不斷提高，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，相反，學(xué)生如果沒有興趣，沒有學(xué)習(xí)的積極性，就談不上主動(dòng)求知、自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者通過(guò)“新聞會(huì)”式導(dǎo)課、情景模擬、分組展示、生活化和時(shí)政化的事例、幽默化語(yǔ)言、個(gè)性化評(píng)價(jià)、和諧師生關(guān)系構(gòu)建等多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，有效刺激學(xué)生的求知欲望，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，為順利地開展自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.科學(xué)傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

興趣只是學(xué)習(xí)的“助力器”，而學(xué)生要想真正具有自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵是要掌握學(xué)習(xí)的方法，獲得自主學(xué)習(xí)的成就感，從而在各種實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治這一學(xué)科知識(shí)的方法，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如：

（1）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。愛因斯坦不止一次說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。質(zhì)疑的過(guò)程是積極思維的過(guò)程，質(zhì)疑可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，使他們變得積極主動(dòng)，能以較高的效率全面發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中應(yīng)善于根據(jù)教材特點(diǎn)運(yùn)用各種質(zhì)疑方法，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，提供質(zhì)疑的契機(jī)，教給質(zhì)疑的方法。

（2）制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。會(huì)制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按學(xué)習(xí)計(jì)劃去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)生有無(wú)自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要標(biāo)志，對(duì)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力也特別重要。新課程改革背景下，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)。一是制訂哪些學(xué)習(xí)計(jì)劃，常見的如每單元、每一課、每一框題的學(xué)習(xí)計(jì)劃，期中期末復(fù)習(xí)的計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間安排、實(shí)施措施、完成情況、自我總結(jié)評(píng)價(jià)等。二是對(duì)督促學(xué)生有效的實(shí)施自己制訂的計(jì)劃。

（3）會(huì)利用各種學(xué)習(xí)資源，特別是網(wǎng)絡(luò)資源。生活是課本知識(shí)的外延，思想政治課的信息資源是非常豐富的。除教科書外，各種報(bào)紙雜志、電影、電視、廣播、報(bào)告會(huì)、圖書館、博物館、紀(jì)念館、公告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等等，都可以成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。筆者在上每節(jié)課之前都會(huì)抽出一到兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合所要學(xué)習(xí)知識(shí)，講一講近一周來(lái)所看所聽的新聞事件，這樣無(wú)形中要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)主題利用學(xué)習(xí)資源搜集有用信息的能力，為自主學(xué)習(xí)提供了資源保證。

三、高中思想政治教學(xué)中促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

1.劃分學(xué)習(xí)小組。合理地分組，能使成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，集中各自優(yōu)勢(shì)，快速而又準(zhǔn)確地找出問題、解決問題，依筆者的教學(xué)實(shí)踐，分組時(shí)一要注意人員數(shù)量，每組六人最為合理。二要注意成員學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)，每組中程度優(yōu)、中、弱的學(xué)生應(yīng)均衡，充分提高效率。

2.設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)模式的確定是讓老師和學(xué)生有規(guī)律可循，筆者設(shè)定了“目標(biāo)定位――分組自學(xué)――成果展示――問題反饋――網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建――課堂評(píng)價(jià)”而進(jìn)行的。承擔(dān)這個(gè)模式的載體是“導(dǎo)學(xué)案”，各組有各組的任務(wù)，分組學(xué)完后在黑板上展示本組的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)成果共享。

3.組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告。學(xué)習(xí)政治知識(shí)，不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更重要的是學(xué)以致用，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，而進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告則是將教材知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行巧妙對(duì)接的絕好平臺(tái)，更是促使學(xué)生自主動(dòng)手、勇于實(shí)踐、激發(fā)學(xué)生求知熱情的有效途徑。

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關(guān)鍵詞： 思想政治教育 重要性 大學(xué)生 文化素質(zhì)

高校環(huán)境長(zhǎng)期以來(lái)都是我國(guó)教育和文化的重要組成部分，對(duì)于高校思想政治教育而言并不例外?，F(xiàn)今高校思想政治教育環(huán)境因?yàn)槟軌驅(qū)Υ髮W(xué)生文化素質(zhì)產(chǎn)生深刻影響而受到高校領(lǐng)導(dǎo)層的極大重視，因此對(duì)高校思想政治環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化能夠在事實(shí)上提升高校學(xué)生整體文化素質(zhì)水平。

一、高校思想政治教育環(huán)境的重要性

高校思想政治教育環(huán)境有很高的重要性，以下從影響大學(xué)生信仰、影響大學(xué)生價(jià)值觀、對(duì)大學(xué)教育起導(dǎo)向性作用等方面出發(fā)，對(duì)高校思想政治教育環(huán)境的重要性進(jìn)行分析。

1.影響大學(xué)生信仰

高校思想政治教育環(huán)境能夠切實(shí)影響大學(xué)生的個(gè)人信仰。當(dāng)下我國(guó)許多高校大學(xué)生長(zhǎng)期存在嚴(yán)重的信仰缺失問題。如我國(guó)部分高校學(xué)生向往甚至已經(jīng)出現(xiàn)了過(guò)于物質(zhì)化的生活方式。集中體現(xiàn)在許多高校大學(xué)生盲目追求物質(zhì)享樂，實(shí)際上體現(xiàn)出現(xiàn)今大學(xué)生過(guò)于追求虛榮的心理狀態(tài)。這一問題究其原因，與許多高校的高校思想政治教育環(huán)境有密切聯(lián)系。部分學(xué)校對(duì)高校思想政治教育環(huán)境沒有進(jìn)行細(xì)心培養(yǎng)，因此嚴(yán)重影響到大學(xué)生正確人生信仰的確立。

2.影響大學(xué)生價(jià)值觀

高校思想政治教育環(huán)境會(huì)在很大程度上影響大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。缺乏正確的人生觀和價(jià)值現(xiàn)今已經(jīng)成為許多高校大學(xué)生非常嚴(yán)重的問題，并且與部分高校的思想政治教育環(huán)境有密切聯(lián)系。思想政治教育本身就是促使大學(xué)生形成正確價(jià)值觀的教育，而如果這一教學(xué)缺乏良好環(huán)境的支持，則必然無(wú)法讓大學(xué)生在“有價(jià)值的事物”這一問題上正確辨別和選擇。由此產(chǎn)生的不良后果則是一部分學(xué)生站到了主流價(jià)值觀的對(duì)立面，并且對(duì)大學(xué)生踏入社會(huì)，開始獨(dú)立的生活都有非常不利的影響。

3.對(duì)大學(xué)教育起導(dǎo)向性作用

高校思想政治教育環(huán)境通常能夠?qū)Υ髮W(xué)教育起到重要的導(dǎo)向性作用。高校思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)具有良好的導(dǎo)向性，并且這一導(dǎo)向性應(yīng)當(dāng)通過(guò)環(huán)境得以良好體現(xiàn)。由于現(xiàn)今校園里和社會(huì)上的各種傳播平臺(tái)非常多樣化，因此良好的高校思想政治教育環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)人和學(xué)校發(fā)展來(lái)說(shuō)都有非常重要的作用。

二、高校思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)的影響

高校思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)的影響體現(xiàn)在許多方面，以下從創(chuàng)造更好的高校環(huán)境、促進(jìn)校園文化進(jìn)一步發(fā)展、影響大學(xué)生價(jià)值觀形成等方面出發(fā)，針對(duì)高校思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)的影響進(jìn)行分析。

1.創(chuàng)造更好的高校環(huán)境

高校思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)的影響首先體現(xiàn)在能夠創(chuàng)造更好的高校環(huán)境。高校思政工作人員在創(chuàng)造更好高校環(huán)境的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則，在此基礎(chǔ)上建立起更加合理、完善、科學(xué)的思想政治教育環(huán)境。其次，由于教育本身并不是萬(wàn)能的，并且教育工作想要達(dá)到預(yù)期的效果需要良好環(huán)境的支持。因此在高校大學(xué)生思想政治建設(shè)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)造良好的高校環(huán)境讓思想政治教育做到有據(jù)可依并且有所依賴。與此同時(shí)，思政工作人員在創(chuàng)造更好高校環(huán)境的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行校史教育使學(xué)生了解到現(xiàn)今教育環(huán)境的來(lái)之不易，最終對(duì)高校教育環(huán)境的優(yōu)化和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度樹立都起到重要的促進(jìn)作用。

2.促進(jìn)校園文化進(jìn)一步發(fā)展

高校思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)的影響還體現(xiàn)在能夠促進(jìn)校園文化進(jìn)一步發(fā)展。高校環(huán)境對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育的重要作用還體現(xiàn)在對(duì)校園文化及民族文化的樹立和塑造上。并且我國(guó)許多出色的高校都具有獨(dú)具特色但是都非常優(yōu)秀的校園文化。在這一過(guò)程中高校思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化能夠讓大學(xué)的文化氛圍和教學(xué)氛圍更加濃厚，從而在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生形成踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)和學(xué)習(xí)態(tài)度，在加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)本校文化認(rèn)同的同時(shí)合理塑造出大學(xué)生對(duì)校園問題的認(rèn)同感。

3.影響大學(xué)生價(jià)值觀的形成

高校思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀都有極為顯著的影響?，F(xiàn)今我國(guó)許多高校大學(xué)生沒有正確人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)，使他們陷入物欲生活的沼澤中，并且對(duì)“什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的”這一基礎(chǔ)問題失去正確的認(rèn)識(shí)。因此在這一前提下，高效思政工作人員可以通過(guò)改良高校思想政治教育環(huán)境幫助大學(xué)生重塑正確的價(jià)值觀。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期高校思想政治教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)有更加優(yōu)秀的環(huán)境，并且這一環(huán)境會(huì)對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和文化素質(zhì)都產(chǎn)生極為深刻的影響。因此大學(xué)思政工作人員應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到新時(shí)期高校思想政治教學(xué)工作的重要性，從而通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和其他工作的進(jìn)行促進(jìn)高校思想政治教育環(huán)境的合理優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】政治學(xué)科 高一新生 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)方法

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）05B-0102-02

高一學(xué)生由于是剛從初中升入高中，在高一特別是在第一個(gè)學(xué)期開學(xué)之初往往還處于比較迷茫的階段。要想讓他們從初中輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，適應(yīng)高中緊張的學(xué)習(xí)生活需要一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。學(xué)生剛從初中升到高中時(shí)學(xué)習(xí)的必修一《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》內(nèi)容比較抽象。大部分學(xué)生（特別是從農(nóng)村來(lái)的學(xué)生）從來(lái)沒有接觸過(guò)這些經(jīng)濟(jì)知識(shí)，因而學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的時(shí)候就很難理解。很多學(xué)生對(duì)政治課可能會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為政治學(xué)了沒有用，其內(nèi)容都是老師的說(shuō)教內(nèi)容，與實(shí)際不相聯(lián)系。所以在政治課堂上出現(xiàn)學(xué)生無(wú)精打采、普遍厭學(xué)的現(xiàn)象。不破除這些誤解學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力也找不到好的學(xué)習(xí)方法。興趣是最好的老師。所以高一第一個(gè)學(xué)期開學(xué)之初就要想辦法引導(dǎo)學(xué)生喜歡政治，激起他們學(xué)習(xí)政治的興趣，盡快掌握上政治課的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)的信心。下面筆者主要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣以及教學(xué)方法方面談?wù)勛约簬c(diǎn)看法。

一、開學(xué)之初就要讓學(xué)生明確為什么要學(xué)好政治

無(wú)論做什么事情給人的第一印象很重要，政治教學(xué)也一樣，如果開學(xué)之初的第一節(jié)政治課能給學(xué)生留下好的印象，那么以后學(xué)生就會(huì)喜歡上政治課至少不討厭政治課，讓教學(xué)取得事半功倍的效果。因此，高一開學(xué)之初上好第一節(jié)政治課很關(guān)鍵。在開學(xué)第一節(jié)政治課上，筆者會(huì)用事例來(lái)告訴學(xué)生政治課是一門有用的學(xué)科，政治跟我們的生活息息相關(guān)。列舉一系列與學(xué)生生活貼近的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，如以開學(xué)的時(shí)候?qū)W生通過(guò)網(wǎng)上銀行交學(xué)費(fèi)為例，介紹《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》中有關(guān)銀行的知識(shí)，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓學(xué)生對(duì)政治課充滿期待。進(jìn)而介紹馬上要學(xué)習(xí)的必修一《經(jīng)濟(jì)生活》，并把其中的有關(guān)貨幣的內(nèi)容作簡(jiǎn)要講解。掏出準(zhǔn)備好的人民幣，讓學(xué)生探討錢（貨幣）是什么？它是如何產(chǎn)生的？進(jìn)而讓學(xué)生自己制訂一個(gè)如何使用壓歲錢的理財(cái)方案等，這樣一下就把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)了。

讓學(xué)生從這些鮮明的事例中，明白學(xué)好政治的道理，懂得學(xué)好政治課的內(nèi)容，可以為以后的學(xué)習(xí)和生活提供許多幫助，知道政治課知識(shí)是有用的知識(shí)。

二、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視課前預(yù)習(xí)

要想搞好學(xué)習(xí)必須要有行之有效的學(xué)習(xí)方法，在高一新生開學(xué)之初，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上普遍缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，也不知道如何去安排學(xué)習(xí)時(shí)間。因此開學(xué)之初，介紹學(xué)習(xí)政治課的學(xué)習(xí)方法是非常有必要的。

第一，要做到課前預(yù)習(xí)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。開學(xué)伊始，要糾正部分學(xué)生認(rèn)為我終于考上高中了，可以放松玩一玩了的心態(tài)，幫助他們端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，要珍惜高中學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間。教育學(xué)生每天都應(yīng)該做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確要求學(xué)生必須抽時(shí)間對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。新課預(yù)習(xí)時(shí)不能走馬觀花，看完課文就完了，要做到“眼到”“手到”和“心到”?？凑n文時(shí)要把重要論點(diǎn)劃出來(lái)，看不懂的地方要做好筆記，這樣在上課時(shí)候，當(dāng)教師講到這些問題時(shí)就能分外注意，更認(rèn)真地聽講，把不懂的部分聽懂了。這樣就能在課堂上更好地把握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

第二，上課要認(rèn)真做筆記

俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)總會(huì)遇到各種各樣的問題，為了解決這些問題，在課堂上，在專心聽老師講解的同時(shí)，一定要做好課堂筆記?？梢栽谙嚓P(guān)的內(nèi)容上寫一些醒目的文字，例“含義”“意義”“作用”“措施”等，把課堂上教師增加的課本上沒有的知識(shí)點(diǎn)寫在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的旁邊，讓筆記一目了然，讓自己印象深刻，也方便以后復(fù)習(xí)。

第三，認(rèn)真完成每課練習(xí)

每上完一個(gè)新的內(nèi)容，就要及時(shí)完成配套的練習(xí)，千萬(wàn)不能拖。課后及時(shí)做作業(yè)既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固，又是為下一節(jié)課所學(xué)知識(shí)做好鋪墊，如果不能及時(shí)把作業(yè)做完，就有可能影響下一節(jié)新課的理解和接受，造成學(xué)習(xí)困難。再者，練習(xí)也是復(fù)習(xí)的一種方法，通過(guò)練習(xí)來(lái)溫習(xí)所學(xué)的新內(nèi)容，使自己溫故而知新。

第四，重視每次測(cè)試和講評(píng)

測(cè)試是對(duì)我們所學(xué)知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)，能幫助我們發(fā)現(xiàn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的薄弱之處。老師在講評(píng)試卷時(shí)一般會(huì)講到一些不同題型的審題和答題的方法與技巧，也會(huì)講易混知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系。這些都是教師從事教學(xué)工作多年來(lái)積累的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行的總結(jié)和升華，它對(duì)學(xué)生能力的提高都有很大的幫助。所以在講評(píng)試卷時(shí)，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在試卷上做好筆記，建立自己的錯(cuò)題集，有針對(duì)性地提高自己的薄弱環(huán)節(jié)。

第五，重視對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的背誦記憶

開學(xué)時(shí)就要跟學(xué)生講明，高中政治科不管是平時(shí)考試、學(xué)業(yè)水平考試還是高考都是閉卷考試，跟初中政治科開卷考試不同。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生去背誦和記憶一些重要原理和知識(shí)點(diǎn)，建立自己的知識(shí)庫(kù)，讓自己在遇到問題時(shí)能夠隨時(shí)能從大腦中調(diào)動(dòng)出相關(guān)的知識(shí)來(lái)解決。

三、注重時(shí)政教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高實(shí)踐能力

政治課具有德育性、時(shí)代性、時(shí)效性、知識(shí)性等特征。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課下聊天時(shí)每提起國(guó)慶閱兵，問題，時(shí)興趣都非常高漲，說(shuō)明學(xué)生對(duì)時(shí)政有比較強(qiáng)烈的好奇心，求知欲。因此上課時(shí)，老師就要根據(jù)政治課的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)比較關(guān)注的時(shí)事，與課本上的理論聯(lián)系起來(lái)。用這些理論來(lái)闡釋實(shí)際問題，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。要充分利用教材中“議一議”等欄目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生課后進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，在調(diào)查的基礎(chǔ)上針對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行分析，找到理論根據(jù)，找到解決問題的方法。必要的時(shí)候，教師可以安排一節(jié)課的時(shí)間以辯論賽等形式讓學(xué)生充分討論，提出可行的解決問題的辦法，或者改進(jìn)措施，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、采用多樣化教學(xué)方法

政治課想要吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治的興趣，就不能像過(guò)去那樣拘泥于粉筆加黑板，在教具和教學(xué)方法上要盡量多樣化。新課標(biāo)改革要求我們，老師要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代多媒體技術(shù)開展教學(xué)，以增加直觀性。如，高一必修一的經(jīng)濟(jì)生活內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，可借助多媒體來(lái)展示與這些相關(guān)的生動(dòng)的視頻、圖片或漫畫等材料，就可更加直觀地表現(xiàn)這部分內(nèi)容。另外，在教學(xué)導(dǎo)入上，運(yùn)用多媒體技術(shù)以畫面或小視頻來(lái)導(dǎo)入，就能更好地把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，迅速地引出教學(xué)內(nèi)容。像必修一《價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式》，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備播放漫畫《趕不上趟》來(lái)做課堂導(dǎo)入，學(xué)生就很感興趣，就會(huì)帶著強(qiáng)烈的欲望期待老師下一步要講的內(nèi)容。這樣不僅能減小學(xué)生理解的坡度，增強(qiáng)政治課的吸引力，而且能夠提高政治課教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。