導語：如何才能寫好一篇特殊教育的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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特殊教育中面對一群特殊的孩子，他們敏感、他們自卑、他們需要的更多是鼓勵和關愛。希望智力障礙的孩子長大后能走向社會，適應社會生活，能獨立或半獨立地生活，這是國家，社會以及家庭對孩子教育訓練的出發(fā)點和歸宿，是智力障礙兒童教育的培養(yǎng)目標。我們是為他們確立訓練目標的人，所以在確定教育訓練的基本目標時就應從總的目標出發(fā)，選擇那些使孩子達到這個總目標所必需學習的內(nèi)容，然后幫助他們達成。因此，在特殊教育中啟蒙教育更為重要，有才能不一定能成功，但是有了健康樂觀的心態(tài)就一定會有追求成功的信心，就一定能有所作為。

 

1 啟蒙教育塑造孩子健康的心理素質(zhì)

 

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育教學的全部奧秘在于熱愛學生?！倍^師德的高下，也盡在于此。教師要想熱愛學生，首先就要真正尊重學生，要接受學生之間的個性差異，要民主地對待學生，放棄過去那種高高在上“師道尊嚴”的觀點，彎下腰來，將自己和學生放在同一個層面上，做他們的良師益友。在教學過程中，教師要平等對待每一個學生，要幫助他們建立起學習的信心，要心存賞識，抓住他們身上的每一個閃光點。

 

有才能不一定能成功，但有良好的心態(tài)就有能創(chuàng)造成功的條件，并將最終獲得成功。教師和藹可親、激勵向上的語言，能使學生的憂慮變得堅定、恐慌變得平靜、猶豫變成主見、自私變得互助、怯懦變得勇敢、自卑變得自信等，綜合起來就是“我能行”的力量與信心。

 

我所在班級有一個這樣的男生：他在剛?cè)雽W時就毛病多多，上課不認真聽講，不是走神就是做小動作。課下喜歡捉弄人，甚至會和同學打架，破壞工具，老師們屢次教育，卻都收效甚微，他依然是我素我行，成了班級的一個重要問題人物。我后來經(jīng)過多方面了解才知道原來孩子的父親去世了，母親改嫁了，剩下有身體缺陷的他跟著年邁的奶奶生活，缺少家庭溫暖使他越來越孤僻，也越來越自卑，便用各種奇怪的方式來發(fā)泄自己的不滿。班里的老師們了解了這個情況以后都會時不時的關心他，找他談話。有時上課提問，也會向他投去鼓勵的目光。當他的成績有了進步時，我就會在班級中抓住機會表揚他，讓同學們都看到他的進步。他犯錯誤了，我會把他領到辦公室，摸著頭跟他慢慢談。孩子漸漸變了，有事沒事總往我們辦公室里跑，幫助老師們干這干那，上課也不走神了。培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)，不僅依賴于學校教育，也依賴于社會和家庭影響。因此，必須動員各方面的力量，使各種渠道都發(fā)揮作用，才能給這群特殊的孩子一個健康的心理。學校的教育是最重要的，但家庭是兒童無形的學校，家長是兒童的啟蒙老師，對學生的影響起著重要作用。沒有家庭的密切配合，單靠學校老師的力量培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)是很難的。

 

為此，可開辦“家長學?！?，舉辦“家長聯(lián)系會”等，既使家長懂得教育孩子的方法，又使家長懂得如何對學生進行心理的疏導?！皢栴}家長”的情況一般有兩種，一種是由于孩子的殘缺而對其不聞不問，使孩子嚴重缺少關愛，養(yǎng)成了自卑偏激的個性。另一種是對孩子過分溺愛，由于孩子身體的殘缺所以家長想在生活上使他們得到補償。他們要什么給什么，要怎樣就怎樣，加上自身的特殊性又缺乏同齡伙伴，逐漸養(yǎng)成了惟我獨尊，我行我素的不良習慣，一切以“我”為中心，滋長了只顧自己，不顧別人的不合群心態(tài)。這兩種環(huán)境下長大的孩子都存在比較嚴重的性格問題，所以培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)家長的力量也非常重要。

 

2 啟蒙教育要培養(yǎng)學生的動手能力

 

兒童的特殊性，要求特殊兒童的家長比普通小孩的家長對孩子要花更多的心血，才能讓孩子健康成長。因為孩子的各方面能力是低水平的，他們的進步是緩慢的，是需要外界和自己的一絲不茍的努力的。這外界，不僅包括學校和老師的力量，還有家長的力量。

 

拿我從教的生活語文課程和生活適應課程來說，語文課要培養(yǎng)孩子對文字的認讀、書寫和語言各方面能力，生活課要培養(yǎng)孩子的觀察、勞動、動手操作等生活適應中的各種能力。無論是對生字的認讀，還是讓學生學習一個單一的穿鞋的過程，對這些特殊的孩子都是一個巨大的難題和目標，如果僅靠課堂上老師的教學，孩子會很快地遺忘。而且課堂上由于老師資源和精力的限制，很容易忽略某些學生，或者無法做到多遍的鞏固。例如學習穿鞋子，老師在示范后一個一個教，一節(jié)課下來，平均每個學生最多1-2遍。但如果有家長陪讀的學生就不一樣了，在老師關注其他學生的時候，家長可以指導自己的孩子多練習穿鞋的步驟、動作，來鞏固學習的內(nèi)容，這比他們待在位置上發(fā)呆要好得多，因為他們大部分注意力是極容易走散甚至是沒有注意力的，特別是自閉癥的學生。

 

為培養(yǎng)學生的生活自理能力、勞動能力、社會交往能力等，特殊教育的很多課程是和生活緊密聯(lián)系在一起的，所以學生的學習時間也從課堂延伸到了生活和家庭中。家長如果關注孩子的學習，就能引導學生溝通生活中的具體問題與課堂教學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體實物和事例，幫助學生更好的理解和掌握知識，并運用學到的知識去解決實際生活中的問題。例如學習《廁所》這一課，學生在課堂上認識了男廁所、女廁所的各種標志，老師也帶領學生運用所學的知識分辨了學校里的男女廁所。但這是否就代表他們已經(jīng)掌握了這些知識呢?他們可以在離開學校以后，在外面的超市、飯店等公共場所辨認這些男女廁所，從而正確地運用嗎?這時候家長就可以很容易地發(fā)揮作用，在放學回家或者周末的時間，帶著孩子去這些公共場所，指導孩子在生活中運用和鞏固課堂上所學的知識。在漫長的寒暑假生活中，更是家長幫助孩子復習和鞏固所學各種知識和能力的大好時機。

 

3 與家長共同做好學生的啟蒙教育

 

家長是改變特殊教育教學中學生“學用脫節(jié)”現(xiàn)象的良藥?？梢钥闯?，無論是課堂上還是課堂外，對特殊兒童的教育教學都需要家長的積極配合。積極的配合能減輕老師的負擔，更能幫助自己的孩子取得長遠的進步。在特殊教育學校，許多孩子需要教師對他們制定專門的個別教育計劃，這就更需要家長的參與了。在個別教育實施的每個階段，孩子的進步程度、能力表現(xiàn)，家長需要與教師經(jīng)常保持溝通，介紹孩子在家中的表現(xiàn)，讓教師在了解之后有針對性地制定下一步的計劃和做總結(jié)評價。家長的心態(tài)積極與否，對教師的影響也很大。如果家長對孩子漠不關心，放松自己的教育職責，使得教師也會忽視與家長的溝通。這就會失去許多重要的信息。

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摘 要：當今社會存在許多的弱勢群體，那么隨著這些群體的出現(xiàn)，開展特殊教育學校管理工作就非常的有必要了，對于這些弱勢群體的關懷則主要表現(xiàn)在創(chuàng)辦特殊教育學校。誠然，這是一個特殊的學校，這體現(xiàn)在不僅教育特殊而且管理比較麻煩。這個學校的學生是特別的，但是老師們不可把他們區(qū)別于正常人來對待，這就要求老師們不僅要有足夠的知識更要有職業(yè)素養(yǎng)。管理工作的正常進行保證了日常學習的順利開展，由此可見管理工作的必要性。本文主要講述了特殊教育學校管理工作的有效開展方法。

關鍵詞：特殊學校；管理工作；有效方法

前言：學校是個大集體、大家庭，為了保證集體的有效工作與學習，管理工作的進行成為了一項重要任務。衡量一個學校的好壞不僅在于在校學生的學習成績上還體現(xiàn)在學校的管理制度上，這二者是相互聯(lián)系的，如果一個學校的管理制度不夠完善，管理工作做的不好，那么這個學校的學生們的成績也就不用拿出來比較了，因此實施管理工作是進行教育創(chuàng)新與改革的前提基礎。那么我們應該如何開展特殊學校的管理工作，讓老師們和學校的管理能力發(fā)揮一定的作用呢？我們從以下幾個方面進行敘述。

1任課老師的管理

1.1提高教師的教學質(zhì)量

老師的教學水平直接影響了學生成績的好壞，特殊教育學校也需要優(yōu)秀的師資力量來保證教學質(zhì)量。學校應該多多舉辦教師考試來提高老師們的專業(yè)文化知識，并且成立學習小組，讓老師們之間學習教學經(jīng)驗與知識，共同面對困難，一起解決問題。除此之外，我們還應該加強與鄰近學校的溝通，學習一些優(yōu)秀的教學方法。此外，當今是一個網(wǎng)絡的時代，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用也使教學水平得到了很大的改善。學校應加強多媒體設施的置辦，這樣不僅可以避免浪費時間，還可以讓老師對教學內(nèi)容事先有一個清晰的了解，便于教學的順利進行。

1.2提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

老師在特殊教育學校里，不僅要承擔教育和管理工作，還要扮演父母的角色，許多老師對此產(chǎn)生很多抱怨，不愿意承擔這份責任。當今的社會比較浮躁，一些老師的職業(yè)素養(yǎng)并不高，精神懈怠，也不能明白奉獻精神的可貴。由此可見，學校應加強對教師的道德素質(zhì)進行培養(yǎng)，讓老師們多些耐心去教育孩子，而不是為了完成任務而工作，要真正的融入到學生之中，了解他們內(nèi)心的想法，從而采取一些相應的措施。學?？梢耘e辦一些演講報告來提高教師的素養(yǎng)，讓老師們真正懂得這些學生也是祖國的花朵，我們也需要去精心的呵護、關懷他們。

1.3管理制度的建立

誠然，要想有效的進行管理工作，那一定要建立一套完善的管理制度。將其作為標準來約束老師和學生們。學校應該根據(jù)個體情況，從多方面采納意見與建議來制定這一制度，從而確保公開性與合理性。為了更好的進行管理工作，每個人都應該遵守規(guī)則制度，并且勇于發(fā)表諫言，學校領導也應該廣泛納諫，為了學校工作的順利有序的M行發(fā)揮自己的作用。

2教學工作的管理

2.1以學生為本

我們發(fā)現(xiàn)身體或者心理有問題的學生往往不能融入到人群中，他們會產(chǎn)生害怕、自卑、叛逆、恐慌等一系列的負面情緒，也會受到正常人的歧視，這樣長久下去，勢必會產(chǎn)生一定的心理壓力。關注學生的心理健康，現(xiàn)如今已成為老師的必修課。堅持以學生為本，把自己真實的情感投入到其中，尊重孩子們的意見，努力與學生進行溝通交流，對他們的負面情緒進行耐心開導，這是教學工作管理中必不可少的。在一定意義上，消除殘疾學生的心理負擔比傳授他們科學文化知識更加具有實用性，只有學生們的心理變得健康，他們才能融入社會，并且將自己的才華貢獻給社會，為祖國的建設做出一份努力。

2.2營造良好的生活、學習范圍

一個良好的學習生活環(huán)境可以決定一個人的心情，能夠讓人用積極的態(tài)度去對待任何事情。優(yōu)良的學風體現(xiàn)了一個學校的教育水平，并且這種良好的氛圍是我們不斷努力的結(jié)果，需要被長期的延續(xù)。長此以往，這種優(yōu)秀的學習氛圍就會散布到學校的各個角落并且感染每一個人。在這樣的學風帶領下，我們的弱勢學生能夠保持積極的心態(tài)，向上的做事態(tài)度，這正是我們所希望的。所以在開展管理工作的時候，一定要營造好學習、生活環(huán)境，以達到促進學生身心健康，促進學生取得優(yōu)異成績的目的。

3小結(jié)

學校對弱勢群體的教育管理工作很不容易，他們不能夠像正常人一樣行動自如、思維敏捷，甚至與人的交流都很困難，這些都很容易使他們陷入自卑、心情低迷的狀態(tài)，但是通過特殊教育學校的培養(yǎng)，通過教師以及教學的管理，充分完善管理工作，提高教師的思想素質(zhì)與道德情操，使這些弱勢群體不僅學習到了科學文化知識，而且獲得了快樂，我們不能僅向這些學生傳播文化知識，更多的應該是給他們足夠的關心、關愛，盡心盡力的管理照顧他們，發(fā)展德智體的傳統(tǒng)美德。

參考文獻

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關鍵詞 小學美術教育；藝術感受；特點；教學方法

在形象可感的色彩和形狀教學中，小學美術教育工作正如火如荼地展開，通過生動的圖片及直觀的畫面小學美術教育往往能夠極大地激發(fā)學生的學習熱情，實現(xiàn)對學生行為規(guī)范的約束。從小學美術教育的特點分析，美術課程的開展應當建立在必要的認知發(fā)展規(guī)律基礎之上，從知識與技能的雙重角度提升學生對美術課程的整體認知，進而更好地實現(xiàn)德育與美育在小學美術教育中的有效結(jié)合。

一、小學美術教育的特點

基礎教育階段是學生心理與生理漸趨完善的關鍵時期，這一時期教育教學工作的開展對于學生今后的思維意識及能力都將產(chǎn)生重要影響。小學美術教育從注意力、想象力、記憶力等多方面實現(xiàn)了對學生綜合素質(zhì)的拓展，對于學生心理活動的完善有著重要意義。

1.審美教育的滲透

學生審美能力的培養(yǎng)以及審美意識的形成是小學階段美術教育課程實施的核心目的，基于美育教育基礎之上的美術課程開展表現(xiàn)出極大的審美教育特征，同時對于學生自身審美觀念的發(fā)展也起到了積極的促進作用。在德育與美育相互結(jié)合的過程中，小學美術教育還體現(xiàn)出自身綜合學科的教育特點，將美術教育與舞蹈、戲劇等藝術形式相結(jié)合，更好地拓展了學生的藝術視野。

2.趨于生活化的教學內(nèi)容

物質(zhì)原料是小學美術教育教學內(nèi)容的重要呈現(xiàn)方式，其中關于物體空間及面積的描繪需要通過各種工具輔助實施，因此與實際生活的結(jié)合也成為了現(xiàn)階段美術教育的主要發(fā)展趨勢。廣泛的教學內(nèi)容讓學生能夠在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美、創(chuàng)造美，并賦予美更多的藝術內(nèi)涵，這對學生思維與想象能力的培養(yǎng)影響深遠。

3.特殊的心理特點

小學低年級學生本身對于新鮮事物有著極強的好奇心，在探知欲望促使下他們能夠積極發(fā)掘身邊事物的特點，然而在真實和虛幻之中他們一般很難辨清，注意力極易分散。而高年級學生則更加容易和樂于跳出現(xiàn)有學習模塊的束縛，將視野投向更加廣闊的空間，因而對于視覺藝術本身也有著強烈的內(nèi)心需求。在這樣的基礎之上，小學美術教育在迎合不同階段學生心理需求的同時也表現(xiàn)出較為明顯的階段性特征。

二、小學美術教育的教學方法

1.合理創(chuàng)設教學情境

小學美術教育課程的開展在專業(yè)師資力量訓練方面不僅要求教師具備完善的專業(yè)知識儲備，同時在學科知識融合方面也形成了一定學科關聯(lián)，文學、舞蹈等學科的融入對于加深學生對美術課程的理解極為有利。這就需要教師在課堂教學過程中能夠有意識地促進教學情境的創(chuàng)設，引導學生在特定學習氛圍下促進自身審美意識與創(chuàng)造意識的發(fā)展。社會生活與美術課程的結(jié)合其優(yōu)勢不僅體現(xiàn)在教學情境創(chuàng)設方面，對于提升小學美術課程的教學質(zhì)量也有積極影響。

2.課內(nèi)外內(nèi)容的相互結(jié)合

小學美術課程的一般教學步驟表現(xiàn)為先講后畫，這一教學模式在當前美術教育中也可進行適當調(diào)整與優(yōu)化，教師可以邊講邊畫甚至是先畫后講，這需要根據(jù)學生的實際內(nèi)容掌握情況來決定。課內(nèi)外內(nèi)容的相互結(jié)合不僅能夠促進學生思維空間的拓展，在實踐研究能力培養(yǎng)方面也大有裨益。對于小學美術教學而言，外出寫生也不失為一種有效的教學方式，這對培養(yǎng)學生的觀察力和想象力至關重要。

3.多媒體教具的輔助

多媒體教具在小學美術課程中的出現(xiàn)已屢見不鮮，這對提升小學美術課程的教學實施效果也有著深遠影響。然而，在如何開展多媒體美術教學的問題探討方面還需要諸多斟酌。我們可以將網(wǎng)絡教學視頻或是優(yōu)秀兒童美術作品在課程中呈現(xiàn)給學生，或是通過網(wǎng)絡教學指導來提升學生對圖畫的整體感知。此外，感受畫面的情感也是極為重要的，這對學生思維意識的拓展極為有利。

4.尊重學生的個性發(fā)展

學生的個性發(fā)展與心理差異也是需要在小學美術課程實施過程中尤為重視的方面，這是因為學生的個性發(fā)展直接關系到學生的學習獨立性形成，這對創(chuàng)造能力的發(fā)展影響深遠。傳統(tǒng)模仿式教學壓制了學生個性的發(fā)展，學生的繪畫天性被抹殺，學習積極性也大大降低。因此，對于小學美術教育而言，師生之間融洽平等關系的構(gòu)建是極為重要的，這對美術教學的實施效果也有著積極的促進意義。

綜上所述，小學美術教育作為基礎教育階段學生認識世界和感知世界的重要途徑，對于學生身心發(fā)展的促進作用不容忽視。從學生心理發(fā)展特點以及基本認知規(guī)律考慮，處于不同學習階段的學生在心理發(fā)展趨勢方面是截然不同的，因此美術教學需要針對不同階段學生的整體發(fā)展特征來合理設計教學內(nèi)容與教學呈現(xiàn)方式，盡可能體現(xiàn)美術教學的多樣性和靈活性，真正促進學生審美意識與創(chuàng)造能力的發(fā)展。此外，教學環(huán)境的創(chuàng)設也應符合小學美術教育的特點，在積極優(yōu)化教學方法的同時也應為學生思維能力的拓展創(chuàng)設最佳的學習氛圍。

參考文獻

[1](美)瑪琳·加博·林德曼.小學階段的美術教育[M].李蒙絲譯.長沙:湖南美術出版社,2009.

[2]張法.美育教程[M].北京:高等教育出版社,2006.

[3]譚好哲,劉彥順.美育的意義[M].北京:首都師范大學出版社,2006.

【作者簡介】

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【關鍵詞】小學數(shù)學；教科書；習題；特點；教學方法；分析

一、小學數(shù)學教科書習題特點分析

現(xiàn)階段，在小學數(shù)學課堂教學中，對學生進行有目的、有計劃，形式多樣，層次不一，角度多變的習題訓練，是學生掌握知識、發(fā)展思維、提高能力的必由之路。小學數(shù)學教科書習題作為小學數(shù)學教材的一個重要組成部分，在小學數(shù)學教學中應該引起我們的足夠重視。分析小學數(shù)學教科書的習題，就要把握并分析我國小學數(shù)學教科書習題具有哪些特點。哪么現(xiàn)階段我國小學數(shù)學教科書習題具有哪些特點呢？

（一）降低了計算的繁難程度

我國正在進行素質(zhì)教育，對小學數(shù)學教科書進行了一些修訂。修訂后的小學數(shù)學教科書的習題降低了計算的繁難程度。由于小學生正處在智力發(fā)育的時期，復雜、繁瑣的課后習題，對小學生學習數(shù)學是非常大的危害的，繁雜的運算、大數(shù)目的計算，不僅占據(jù)了學生大量的時間，耗費了學生大量的精力，更主要的是打擊了學生的信心，不利于學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)，也不利于學生智力的開發(fā)和提高。小學數(shù)學教科書的習題設計要關注不同學生之間學習速度、認識能力、智商的差異，設計的習題不是鼓勵學生“看誰算得又對又快”，而是要能夠激勵每一個學生都爭取去算對，充分調(diào)動了學生的積極性。降低計算的繁難程度，不等于削弱學生計算能力的培養(yǎng)，而是更加注重學生對學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)，有了興趣，學生就更加愿意和用心的去學習數(shù)學，這樣就可以大大提高學生的學習效率和質(zhì)量。

（二）益智性

小學數(shù)學教科書的習題要貼近學生生活，把握小學數(shù)學結(jié)構(gòu)的本質(zhì)，擷取其中鮮活、富有想象的原型，從中提煉、構(gòu)建數(shù)學問題，通過這樣的數(shù)學問題，訓練學生思維的敏捷性，開發(fā)小學生的智力，改變以往呆板，過分注重計算能力培養(yǎng)的模式，如在“小猴子吃桃子，吃掉的比剩下的多4個，小猴又吃掉了一個桃子，這時吃掉的是剩下的3倍，問小猴子一共有多少個桃子？”這道小學數(shù)學益智題里，這樣的益智題既不是太難，沒有復雜、繁瑣計算，不會打擊學生的信心，也沒有想象中的哪么簡單，有一定的難度，這樣的益智題就既可以激發(fā)學生的學習興趣，也可以開發(fā)學生智力，更會讓學生感受到數(shù)學的親切和數(shù)學智慧和力量。

（三）趣味性

俗話說“興趣是最好的老師”，不管是學習數(shù)學還是其他的學科都離不開興趣的培養(yǎng)。數(shù)學作為小學教育中的一門基本學科，對學生的今后學習有著重要的幫助，同時數(shù)學也是一門自然學科，其實是很枯燥、乏味的，這就需要增加數(shù)學的趣味性，要讓數(shù)學變得更加有趣生動，這樣的數(shù)學才是學生喜愛的數(shù)學，才會有興趣去學習數(shù)學。在小學數(shù)學教科書的習題內(nèi)容可以多從小學生感興趣的方面來設計題目，同時改變以為的題目多以文字出題的特點，多以圖片設計題目，這樣的題目不僅可以吸引學生的注意力，更主要的是比文字生動有趣。具有趣味性的小學數(shù)學題目，不僅可以提高學生學習的質(zhì)量，更可以提高學生學習數(shù)學的興趣。

二、小學數(shù)學教學方法分析

小學數(shù)學教學要想取得一個比較好的效果，就離不開好的數(shù)學教學方法。一個好的數(shù)學教學方法是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的保證。

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育思想，開拓以學生為主的課堂

我國教學中普遍都存在以老師為中心的教學思想，在教學中教師是教學的主體，這種思想忽視了教學是教育和培養(yǎng)學生的目的。在新時期的小學數(shù)學教學方法中，教師應該改變傳統(tǒng)的教學意識，由課堂的主宰者變?yōu)橹笇д撸菐椭鷮W生學習，而不是向?qū)W生向灌輸知識，從而使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學習，成為學習的主人，這樣學生才會帶著自己的思考和知識積極參學習，在這種教學方法下，學生才能以一種自主學習的，思維活躍的，富有創(chuàng)造性的積極心態(tài)投入到學習中，不僅可以提高教師教學的效率與質(zhì)量，更可以提高學生的興趣。

（二）充分利用多媒體等教學設備

隨著計算機技術和各種網(wǎng)絡技術的發(fā)展與應用，多媒體將成為現(xiàn)代教育的重要手段。在小學數(shù)學教學中，充分利用多媒體教學，不僅可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的動力，更可以讓教師生動形象的展示各種數(shù)學知識。由于小學生各方面都處在發(fā)育階段，對各種事物都有著非常強烈的好奇心和興趣，教師在小學數(shù)學教學中運用多媒體技術，將教材中的文字變?yōu)榧暽螢橐惑w的形象生動，動態(tài)的視頻，把原本單調(diào)枯燥的文字變得更充實、更形象、更具有吸引力，不僅可以引起學生的好奇心，更可以激發(fā)學生的學習興趣。因此，充分利用多媒體教學，創(chuàng)造新的小學數(shù)學教學方法，不僅可以提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，更可以實現(xiàn)小學數(shù)學教學現(xiàn)代化。

（三）以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容

在小學數(shù)學教學要貼近生活，一方面，數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。另一方面，小學生的人生經(jīng)歷有限，用生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容可以讓小學生更好的理解和學習數(shù)學知識。如：“認識鐘表”一課中，教師在教學中就可以利用學生日常生活用的鐘表來討論如何確定整點、半點、整點剛過和快到整點，這樣生活化的教學方法使學生感受到親切、有趣。現(xiàn)實生活中有許多數(shù)學有關東西，教師在小學數(shù)學教學中要密切聯(lián)系學生生活實際，從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，以生活化方式呈現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容，這樣不僅可以提高課堂學習的效率，更可以提高學生學習的興趣。

數(shù)學在小學生成長與發(fā)展中有著重要的影響和作用，加強對小學數(shù)學教科書特點和教學方式的分析，不僅可以提高教學的效率和質(zhì)量，更可以增強學生對數(shù)學學習的興趣，使學生真正地領悟數(shù)學知識的內(nèi)涵。

參考文獻：

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關鍵詞: 少兒武術教學訓練 生理特點 心理特點 武德

中國武術源遠流長,派別眾多,是中國幾千年寶貴文化的產(chǎn)物,被稱為國粹,繼承祖國文化瑰寶是我們的責任,目前正向全世界推廣。然而,武術的動作結(jié)構(gòu)較為復雜,科學的訓練對傳承祖國文化非常必要。少兒武術教學與訓練是一項長期的、艱巨的、科學性很強的工作。在教學與訓練實踐中,除了要遵循一般教學與訓練的原則外,教師還要根據(jù)少兒的生理、心理特點,以及以武德進行系統(tǒng)的、科學的訓練。

1.少兒生理特點和教學訓練方法

1.1少兒生理特點。

1.1.1運動系統(tǒng)生理機制。

少兒骨骺柔軟,軟骨成分多,關節(jié)窩較淺,關節(jié)囊及關節(jié)周圍的韌帶較薄弱、松弛,所以彈性大而硬度小,不易折斷但易彎曲變形,關節(jié)伸展性與活動范圍較大,靈活性與柔韌性易得到發(fā)展,但關節(jié)牢固性較差,在外力作用下輕易脫位。少兒肌肉中水分多,蛋白質(zhì)、脂肪和無機鹽類較少,肌肉細嫩而富有彈性,能量儲備較少。收縮力量和耐力較差,易疲勞,但易恢復。身體各部分肌肉發(fā)育不平衡,大肌肉、上肢肌肉發(fā)育先于小肌肉、下肢肌肉,肌力增長不均勻。

1.1.2血液循環(huán)及呼吸系統(tǒng)機制。

少兒的相對血液量較成人多,但單位體積血液中的血紅蛋白含量與成人相比較低。少兒心臟的相對重量和容積均和成人相近。由于少兒的神經(jīng)調(diào)節(jié)不夠完善,新陳代謝比較旺盛,因此心率較快。心肌纖維收縮力弱,心臟泵血能力小,故每搏輸出量小。少兒的血管因易擴張而相對較粗,血壓也比成人低。少兒的新陳代謝旺盛,耗氧量大,因而呼吸頻率較快,但呼吸阻力較大,呼吸肌力量較弱,所以肺活量較小。同時,由于少兒氧運輸功能較差,最大通氣量和攝氧量都較低,因此在運動訓練時,通氣量的增加主要靠呼吸頻率的增加來實現(xiàn)。

1.1.3神經(jīng)系統(tǒng)機制。

少兒的神經(jīng)系統(tǒng)的抑制過程不完善,興奮過程表現(xiàn)為好動,注意力不易集中。學習動作和技術時,大多憑興趣。學習和掌握動作較快,但多余動作或錯誤動作較多,其神經(jīng)細胞工作能力低,易疲勞,但恢復較快。神經(jīng)活動中,第一信號系統(tǒng)占主導地位,形象思維能力較差,善于模仿,但第二信號系統(tǒng)相對較弱,抽象思維能力差。

1.2教學訓練方法。

1.2.1根據(jù)運動系統(tǒng)生理機制要控制力量訓練。

在力量訓練中,負重練習要慎用,宜用伸展練習發(fā)展力量。12―13歲后,力量訓練可逐漸增加。少兒身體各部分的肌肉力量應均衡發(fā)展,各項素質(zhì)搭配練習。特別應加強他們的柔韌性練習,為以后的教學與訓練打好基礎。

1.2.2根據(jù)血液循環(huán)及呼吸系統(tǒng)機制要控制耐力訓練。

少兒不宜過早地進行專項的耐力訓練。在武術教學與訓練中,應以“雙基”的教學與訓練為主,以平和的簡短武術套路進行教學與訓練。以動作的速度練習為主,如踢腿、沖拳等。不宜過多地進行力量、耐力和靜力性的練習。運動量不宜過大,應合理安排運動負荷,密度與強度要注意交替節(jié)奏,練習時間不宜過長。

1.2.3根據(jù)少兒神經(jīng)系統(tǒng)機制訓練中要注意及時糾正錯誤動作。

在傳授新的動作技術時,應以模仿性質(zhì)為主,少講解,多示范。培養(yǎng)他們的形象思維能力,全面發(fā)展各項基本技能。在少兒武術教學與訓練時,教師或教練員不應求快、花、多,應練好基本功和基本技術,為以后的教學與訓練打好基礎。在學生作出錯誤動作時,教師或教練員要有耐心,做到預防在先,及時糾正。多采用直觀教學法,運用簡單、易懂、形象生動的口令或口訣進行講解,也可以運用現(xiàn)代媒體教學,以幫助學生理解。

2.少兒心理特點和教學訓練方法

2.1少兒心理特點。

少兒有以下幾種心理特點:貪玩、好動、活潑、熱情;有較強的好奇心和模仿能力,對任何新鮮事物都充滿好奇心,而且對新事物的接受力、模仿力都很強;自覺性和自制力較差,一旦興奮好動起來就會不顧一切,往往忽略和意識不到紀律的約束,使課堂秩序大亂;自我表現(xiàn)欲強,喜歡被肯定、被表揚;可塑性強。

2.2教學訓練方法。

2.2.1鼓勵為主,使少兒看到自己的成績和效果。

教師或教練員要不失時機地加強對少兒的思想教育和啟發(fā)。在武術教學與訓練中,以表揚鼓勵為主。教練員要及時發(fā)現(xiàn)少兒的優(yōu)點,并給予表揚。少兒在武術教學與訓練中,都迫切希望知道自己的成績和效果,同時也希望自己的努力能夠得到教練員的肯定。所以,在教學與訓練中,教師或教練員如能使他們及時知道教學與訓練的效果,就能使錯誤的技術動作得以糾正,正確的動作技術得以鞏固,從而創(chuàng)造教學與訓練的良性循環(huán)。指出優(yōu)點和問題,能使有關神經(jīng)得到陽性的刺激,而使另外的神經(jīng)中樞的聯(lián)系受到陰性的強化。加強分化過程,使興奮和抑制過程更加精確,促使正確技能的形成。特別是看到自己的進步,也能起到振奮精神、活躍情緒的作用。這種良好的心理狀態(tài),能鼓舞信心和勇氣,產(chǎn)生增力的情緒體驗,提高機體克服各種困難的能力。

2.2.2創(chuàng)設優(yōu)良情緒體驗情景,激發(fā)競爭意識。

在少兒武術教學與訓練中,教師或教練員要把已形成的潛在學習和訓練的需要充分調(diào)動起來,創(chuàng)設優(yōu)良的情緒體驗情景,活躍少兒的學習和訓練情緒,激發(fā)少兒學習和訓練的積極性和競爭意識。教學與訓練的內(nèi)容、方法、手段的不斷更新和變化;環(huán)境的改變;形象生動的啟發(fā)語言;趣味性和活動性的游戲;變換教學與訓練的項目和形式,等等,都可以提高他們的學習興趣和訓練的積極性,調(diào)動身體各器官盡力完成教學與訓練任務。

3.加強武德教育,弘揚武術精神

少兒是最容易塑造的群體,需從小對他們進行道德教育。武術是一項具有健身價值和技擊功能的傳統(tǒng)體育項目,習武者既能強身健體、防身自衛(wèi),又能修身養(yǎng)性、陶冶情操,還能了解豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。武術特殊的價值功能,對維護社會秩序的穩(wěn)定,保護人民利益,調(diào)節(jié)人際關系都有其特殊的作用。沒有好的武德可能恃強凌弱,為害四方,敗壞社會風氣。由于武術的特殊功能,武德教育在社會主義精神文明建設中更具有特殊重要的地位。

3.1武術是中華民族智慧結(jié)晶的一部分。

武術不僅具有強身健體的作用,而且有修身養(yǎng)性的功效,武德教育中賦予了深刻的民族精神,這無疑將使習武者激發(fā)“自強不息”、“厚德載物”的精神。歷史上具有崇高民族氣節(jié)的習武者舉不勝舉,岳飛、戚繼光、霍元甲,都是武德高尚的英雄。他們?yōu)榱藝液兔褡宓呐d亡,不惜犧牲自己的事跡可歌可泣。近百年來,我國飽受欺凌,許多愛國的武術家以高尚的武德情操和精湛的武技,挺身而出,飛上擂臺,使那些列強的拳師不敢在中國的武壇上耀武揚威。他們?yōu)閲鵂幑?大振了中華的武威。武術是中華民族的文化,也是人類文化中燦爛的一顆明珠,武德教育就是要人們認識到這一點,讓人們珍視它、弘揚它。

3.2武德教育能促進社會進步,推動物質(zhì)文明建設。

武德約束習武者的行為規(guī)范,它一方面要求習武者熱愛祖國,熱愛武術事業(yè),遵守規(guī)矩,另一方面要求習武者見義勇為,敢于同一切違法行為作斗爭。據(jù)有關調(diào)查表明,練武術的少年兒童,其組織紀律性明顯好于一般少年兒童。在現(xiàn)實生活中,有許多練習武術的人,他們不僅能夠自覺地遵紀守法,而且能夠見義勇為,遇到壞人壞事,挺身而出,奮不顧身。像我們的武警戰(zhàn)士,每次圍捕持槍歹徒總是沖在最前面,表現(xiàn)出了舍身求義的高尚品德。武德教育能使人與人之間和睦相處,團結(jié)友愛,互相謙讓,從而調(diào)節(jié)人與人之間的關系,促進社會穩(wěn)定,保證和諧社會建設的順利進行。

在少兒武術教學與訓練中,還要注意其他方面的問題,如掌握好全面身體訓練和專項身體訓練的比例、專項身體訓練與基本技術訓練有機結(jié)合、注意恢復,控制無形訓練,等等。

4.結(jié)語

少兒武術教學與訓練是一項系統(tǒng)的、科學的工作,所以,少兒武術教學與訓練一定要根據(jù)少兒的生理、心理特點,運用符合少兒實際的教學手段和方法,提高教學和訓練水平。

少兒處于人生關鍵期,教師或教練員要不斷加強思想教育,堅持正確的訓練和學習動機,培養(yǎng)高尚的武德、優(yōu)良的作風和堅強的意志品質(zhì),促進少兒身心全面、健康發(fā)展,還要注意武術技能、文化素質(zhì)和德的有機集合。

參考文獻:

[1]楊峰.淺談少兒武術教學與訓練應注意的問題[J].教育戰(zhàn)線,2009.5.

[2]張彩虹.少兒武術訓練方法初探[J].漯河職業(yè)技術學院學報,2007,6(4).

篇6

【關鍵詞】大學；美術；地方特色；民族文化

一、地方特色文化的發(fā)展

我國各個地區(qū)的民間藝術反映除了不同地區(qū)和文化人們的傳統(tǒng)文化，，地方傳說，民族習俗等多項內(nèi)容?？偨Y(jié)所有的地方特色的民間藝術有繪畫，雕塑，特色服飾，傳統(tǒng)工藝和建筑等多種內(nèi)容組成。

因為各個地區(qū)的地理條件，風俗習慣和情感認知以及群眾氣質(zhì)有所差異，所以在我國各個地區(qū)都有獨特的民族文化品種和風格。比如說有些地區(qū)的雕塑，刻畫藝術用于燈具和家俱的制造上，有的地方的年畫和窗花的地方特色用于裝飾用，地方特色文化和生活都是息息相關的。中國傳統(tǒng)節(jié)日的各項慶?；顒?，少數(shù)民族的節(jié)日，剪紙，民族歌舞等都能夠代表一定的地方特色，簡單來說，地方特色是形成我國民間藝術的基礎，地方特色發(fā)展成民間藝術，高校美術教育要結(jié)合地方特色內(nèi)容才能更好的和民間藝術融合，由此實現(xiàn)自我提升。

二、融合地方特色文化對大學美術教育的意義

最近幾年我國各個地方的民間文化正在走向衰落，形成這種局面的原因一方面是因為民間藝術無人傳承，另一方面是因為傳統(tǒng)的藝術特色不能滿足現(xiàn)代化的審美要求。所以大學將現(xiàn)代化的美術教育和傳統(tǒng)的地方文化特色相融合，能夠公開并普及民間藝術的家坊和作坊式傳承，還可以解決民間藝術的傳播繼承問題，最關鍵的是能夠?qū)⒌胤教厣乃囆g文化理念引入到高等學校的教學中來，繼承并發(fā)揚，實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展，塑造新的藝術魅力。另一方面大學的美術教育也會因為更多地方特色文化的加入，有更多的創(chuàng)作靈感，形成獨特的藝術特色。

首先，大學美術教育當中引入地方特色文化，能夠改善現(xiàn)今民間藝術的生存狀況。很多年輕人受外來文化吸引，忽視了本土文化的發(fā)展，民族文化保護和傳承面對前所未有的挑戰(zhàn)。高校通過美術教育引導學生了解并運用地方特色文化，在培養(yǎng)學生審美能力的同時，感受優(yōu)秀的民族文化，提升地方特色文化的地位

其次，社會環(huán)境發(fā)展要求大學美術教育加強地方特色文化的融合。地方特色性文化能夠影響一個地區(qū)人的生存和發(fā)展，是其精神文化精髓和支撐?，F(xiàn)代化信息發(fā)展加速，文化特色發(fā)展滯后，很多民族文化還沒被了解就已經(jīng)消失。保護并傳承地方特色文化，不僅能夠保護藝術的多樣性還能夠傳承本土文化，引導學生追求本土文化的淵源，實現(xiàn)教育的最終目的——文化的傳承。

再次，融合地方特色藝術文化能夠強化學校辦學。我國高校的教學培養(yǎng)目的就是為地方的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展提供更多更優(yōu)秀的人才，培養(yǎng)面向社會發(fā)展的具有能力的實用型人才。大學教育要走區(qū)域化，多樣化以及特色化的辦學道路。各地方高校因為所處的不同的地理位置，都會接觸并感受到很多民族文化特色的影響，應該利用自己教學和傳播的教育優(yōu)勢，大量的了解掌握民間的特色藝術形式，承擔歷史眾人，大力發(fā)展民族文化特色的美術資源，引導學生在美術創(chuàng)作過程中融入地方特色文化，進而培養(yǎng)具有民間藝術特色的專業(yè)美術團隊，這也是現(xiàn)在高校新的教學模式的要求。

三、地方特色文化在大學美術教育中的具體應用

首先，合理安排民間特色文化課程。民間特色文化是地域文化的重要組成，其藝術價值高并且教育資源豐富，大學美術教育可以和地方特色和自然文化相融合尋求入手點?，F(xiàn)在的大學美術教育，學生接觸的更多的是西方的知識體系，對本民族內(nèi)的文化和美術特點了解不夠。大學美術教育中中可以將特色的地方文化藝術融合到其中，選擇學校所在地區(qū)的特色資源，比如土陶，染織，刺繡，剪紙，木刻都可以融入到教育當中，豐富教學資源，實現(xiàn)文化傳承，達到教學提升。

其次，運用多種多樣的教學形式開展教學。在大學內(nèi)融入民間特色文化不能只在表面的理論層次上進行，應該深入地域和民族文化特色，要組織學生不斷實踐，實現(xiàn)發(fā)展，完成研究和創(chuàng)新。所以，可以在教學過程中將地方特色文化藝術形態(tài)融合到課堂上。比如說云南的大學可以在課堂上加入云南漆藝的操作教學，將涂、裱、刮、磨、撒、堆、刻等傳統(tǒng)技法介紹給學生；福建的學?？梢詫⒄闹菝耖g木版年畫帶到課堂上，通過向?qū)W生具體的講解，使其在掌握地方特色醫(yī)術形態(tài)的同時，了解其豐富的文化內(nèi)涵，由此在自己的作品中融入更多的靈感和創(chuàng)新，實現(xiàn)藝術的發(fā)展。

再次，要加強實踐考察活動。教師應該帶領學生深入到民間進行考察，了解地域文化，使學生欣賞并學習優(yōu)秀的地方特色醫(yī)術?？梢酝ㄟ^錄像等技術記錄民間藝人的操作技術，訪問老人對當?shù)靥厣幕牧私?，掌握地方藝術的歷史。這樣的活動能夠幫助學生了解并接近地方特色文化，還能夠提升其審美情趣，增強文化見識，提升學習興趣。

四、結(jié)論

大學的美術教育除了要培養(yǎng)美術人才之外，還肩負著傳承民族藝術，發(fā)揚民族文化的重任，要在實現(xiàn)人才培養(yǎng)的基礎上，實現(xiàn)民族文化傳承，實現(xiàn)教育多方面發(fā)展的目的。在大學美術教育中融合地方文化特色和民間藝術，不僅能夠促進教育發(fā)展，弘揚民族特色，還有利于學生個人文化和藝術素質(zhì)的提升。

美術課程。

參考文獻：

[1]威廉·F·派納.解讀課程[M].教育科學出版社，2003：826.

[2]阿瑟·艾夫蘭.西方藝術教育史[M].四川人民出版社，2005：251.

[3]許憲生，許俊杰.福建漳州民間木版年畫潛在市場分析[J].藝術市場，2006：122、120-123.

篇7

關鍵詞：高中 美術 特長生 課程管理 教學

一、高中美術特長生課程管理和教學方法現(xiàn)狀

在我國，隨著近年來全國各大城市紛紛出現(xiàn)藝考熱的現(xiàn)象，很多地方報考藝術院校的高中美術特長的人數(shù)也在不斷地增加，從而引起了越來越多學校關注和重視。作為近年來迅速擴大的一個群體，高中美術特長生和普通高中生相比，具有較大的差異性和特殊性。很多地方的教育部門都針對高中美術特長生制定了有效的教學方法和課程管理方案。目前大部分地區(qū)還僅僅是根據(jù)教育部門編寫的《普通高中美術課程標準》來完成對高中美術特生的課程管理，所以很多地方的美術特長是在教學的過程中沒有統(tǒng)一的標準以及統(tǒng)一的教學材料，因此各地方的專業(yè)教學呈現(xiàn)出一種比較混亂的狀態(tài)。另外，許多學校針對美術特長生的文化課程管理和教學方面有所改變。從高一開始，這些學生單獨成立一個專門的美術特長班，然后僅僅接受基礎的文化課程的學習，在專業(yè)課程的學習上，其教學進度基本上都由老師自主安排，而缺乏一個具體的系統(tǒng)的管理規(guī)劃。因此，無論是從專業(yè)課程上，還是文化課程上，其教學效果都不太理想。針對上述問題，就實現(xiàn)有效的高中美術特長生的課程管理和教學，下面將提出一些具體措施。

二、有效的高中美術特長生課程管理模式

對于高中美術特長的總體課程，無論是文化課程還是專業(yè)課程，需要采用統(tǒng)籌規(guī)劃、著眼全局的管理思想，突破傳統(tǒng)的專業(yè)和文化兩類課程各自獨立管理的模式。為了提高課程管理的效率，可以從高一就開始將專業(yè)課程和文化課程進行統(tǒng)一管理。

針對文化課程的管理，可以將每門課程中比較難，比較煩瑣和陳舊的，不符合美術特長生情況的題目或內(nèi)容進行大膽的刪除，從而幫助美術特長生鞏固基礎的同時，抓住課程學習的重點，極大的節(jié)約了時間，提高了學習的效率。另外，在課程進度的安排上，也不需要按照普通班的上課標準來安排，可以在滿足所有特長文化課程的前提下，靈活的調(diào)整上課的時間，從而更加有效地與專業(yè)課程相配合。

在專業(yè)課程的管理上，應該采用更加系統(tǒng)規(guī)范化的管理模式，合理安排專業(yè)課程的學習，并全程幫助指導學習。另外，可以利用文化課程刪除了難繁和偏舊內(nèi)容后節(jié)約的時間，在高二時就將所有專業(yè)課程學習完。這樣可以在高三的全年進行專業(yè)課程的針對性提高以及文化課程的總復習。通過嚴格管理課程復習進度，規(guī)范學習進度和順序，同時明確學習目標，實現(xiàn)美術特長生文化課程和專業(yè)課程的高效復習。

三、有效的高中美術特長生教學方法

為提高高中美術特長生教學質(zhì)量和教學效果，可采用如下具體措施：（1）在文化課程的教學方面，需要明確重點，有的放矢。根據(jù)近年來高中美術特長生高考試卷的情況來看，許多考生對很多基礎簡單的題目都沒有掌握好，這也是整體試卷分數(shù)不高的原因。因此相關老師應該根據(jù)每年美術特長生高考的重點內(nèi)容，進行有針對性的精講精練，將教學的重心放在基本知識點上，不要過多追求過難過偏的題目，創(chuàng)新教學方法，大膽增減相關文化課程的內(nèi)容。（2）在文化課程的教學上，老師還需要做到著眼全局，統(tǒng)籌安排。在學生高一學年開始，文化課教師就根據(jù)美術特長生需要學習專業(yè)課程，并且需要長時間在外地參加專業(yè)考試這個實際情況，確定學生在高一到高三可以學習文化課程的總課時，著眼全局，統(tǒng)籌安排學生文化課程學習的時間和內(nèi)容，確保學生把能學到的和該學到的文化知識盡可能地掌握，不受學校統(tǒng)一課程進度的限制，不為平時的學生考試成績排名所左右。（3）針對美術特長生的專業(yè)課程的學習，需要將理論課程，繪畫技能，評價課程和技巧課程等有效地結(jié)合起來。對于美術特長專業(yè)課程的教學，首先要將理論課程的內(nèi)容講透，讓學生們明白和理解相關的理論知識，然后再進行技能課程的教學，通過繪畫技能等演示，讓學生懂得要怎么做，同時也讓他們將理論知識運用于實踐中，在實踐中掌握繪畫的技巧等。（4）在專業(yè)課程的學習上，老師要注重示范與講解。教師授課時的示范與講解在動作技能的形成中具有重要的導向功能，可以引導學生做出規(guī)范、準確的動作。研究表明，教師示范，然后學生描述示范動作，最后再由教師糾正學生的錯誤，這樣循環(huán)下來將起到有效的指導作用。

四、總結(jié)

高中美術特長生是中學教學一個特殊的群體，他們既要面臨繁重的專業(yè)課程的學習，也要學習和掌握一定的文化課程。因此，高中美術特長生所承受的課業(yè)壓力相對比較大，有效的課程管理和教學方法可以很好地幫助學生合理安排時間，統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)課程和文化課程的學習，提高他們的學習效率和學習效果。

參考文獻：

[1]張大威.關于高中美術特長生教學方法的探討[J].藝術與教育，2005.

篇8

關鍵詞:特殊教育;醫(yī)教結(jié)合;內(nèi)涵

近些年以來，作為特殊教育改革的一項重要的工作，醫(yī)教結(jié)合已經(jīng)越來越受到大眾的廣泛關注。當前，一部分的政府以及國家已經(jīng)將醫(yī)教結(jié)合納入到了特殊教育的工作文件和政策法規(guī)，并且積極的進行了實驗以及試點的開展。另外，一些地方從事特殊教育的學者以及學校也開始不斷的進行特殊職業(yè)教育的開展和轉(zhuǎn)變，并且不斷進行康復課程的開發(fā)與實施。這些探索有的在地方甚至教育部的項目支持下進行另外一部分則是學校自發(fā)的。不過也有一些人對于特殊教育的醫(yī)教結(jié)合提出了一些質(zhì)疑。文章希望通過相關性分析，來對于更好的開展特殊教育工作起到一定的幫助。

一、特殊教育醫(yī)教結(jié)合實施的基本背景

(一)特殊教育學校困難日益凸顯，對象也在改變

當前，我國的特殊教育當中具有聽力障礙的學生數(shù)量呈現(xiàn)出逐年減少的趨勢，而且聾啞學校的規(guī)模也在逐步的萎縮，而培智學校則呈現(xiàn)出了教育對象以及教育結(jié)構(gòu)上面的變化。這些變化主要表現(xiàn)在:障礙的類型更加的多樣化、障礙的程度也更加的嚴重，具體疾病則主要包括:腦癱、生長發(fā)育遲緩、自閉癥、中度甚至中度的智力障礙等;另外多重殘疾兒童的數(shù)量也在逐步的增多。當前，特殊教育的學校以及教育的對象都呈現(xiàn)出一定的變化甚至是困境，最終可能會導致特殊教育的模式產(chǎn)生一定的改變。

(二)特殊教育的服務以及支持體系呈現(xiàn)出一定的缺失

在歐美發(fā)達國家當中，其法律規(guī)定針對特殊的兒童要進行特殊的教育，于此同時也要向?qū)W生提供ST(語言心理學)、PT(物理治療)、OT(智能治療)以及進行心理上面的服務以及其他的相關內(nèi)容，逐步的建立一個具有早期療育的綜合性的服務體系。在我們實際的工作過程當中，我們進行康復治療的相關專業(yè)內(nèi)容甚至是其他相關的服務形式以及開始逐步的進入到特殊教育學校當中，從而盡可能更好的滿足學生的相關需求，更好的為那些在進行特殊教育的學生提交教學上的支撐以及保障。由于長期以來，國內(nèi)在康復治療方面的相關服務主要由醫(yī)院進行負責，而特殊教育方面則更多的讓相關教育機構(gòu)來進行，由于他們分別屬于教育以及衛(wèi)生兩個不同的系統(tǒng)，而這兩個系統(tǒng)之間本身又是相互分離而且封閉的。

二、醫(yī)教結(jié)合的基本做法

對于我國教育部對待相關特殊教育學校在醫(yī)教結(jié)合的試驗基地項目以及上海市在特殊教育方面的改革相關的實踐以及標書的內(nèi)容，文章目前認為醫(yī)教結(jié)合本文認為目前醫(yī)教結(jié)合特殊教育的工作內(nèi)容包括了:低齡段在校特殊學生的康復訓練;基于學校的兒童康復中心建設;殘疾兒童發(fā)現(xiàn)、診斷、評估、安置與綜合干預的服務機制建設;特殊教育機構(gòu)與醫(yī)療機構(gòu)合作的工作制度;醫(yī)教結(jié)合的專業(yè)隊伍建設;醫(yī)教結(jié)合的特教課程改革;醫(yī)教結(jié)合的特殊教育人才培養(yǎng)等。整合分析這些內(nèi)容，從特殊教育學校、政府兩個層面來看，目前較成型的一些做法有以下幾個。

(一)引進個別化康復的內(nèi)容與方法，落實特殊兒童個別化計劃

個別化計劃是特殊教育最重要的核心，特殊兒童與青少年的特殊教育需求正是通過個別化計劃的擬定與實施得以實現(xiàn)的。個別化康復是康復醫(yī)學所采用的一種形式，是指康復訓練人員對患者進行某些方面功能或能力的系統(tǒng)評估，并制訂相應的康復計劃，對其進行個別化、有針對性的康復訓練的過程。

(二)注重課程教學與個別化訓練的內(nèi)容銜接，提升教學的有效性

在學前聾兒的康復教育中，醫(yī)教結(jié)合實踐以聾兒康復教育HSL理論和“1+X+Y”操作模式為依據(jù)，在聽覺康復和言語矯治的基礎上開展語言教育，將集體語言康復與個別化康復和家庭康復相結(jié)合。采用強化聽覺、言語訓練的主題教學活動，滲透語言、健康、社會、科學和藝術五大領域內(nèi)容的六個康復活動以及生成課程等集體康復教育形式，在促進語言發(fā)展的前提下全面提升聾兒的各種技能，使得聾兒得到真正意義的全面發(fā)展。

三、特殊教育醫(yī)教結(jié)合的積極作用

特殊教育的根本目的是促進殘疾學生的發(fā)展，使之融入主流社會，適應社會生活。特殊教育醫(yī)教結(jié)合的實施，符合殘疾兒童身心發(fā)展規(guī)律和實際需求，有助于每一個殘疾學生的身心都能得到全面發(fā)展。對特殊教育學校工作而言，實施醫(yī)教結(jié)合具有如下積極作用。

(一)轉(zhuǎn)變特殊教育觀念，完善特殊教育學校職能

醫(yī)教結(jié)合實踐也能使一些特殊教育學校逐漸認識到，在面對中重度特殊學生時，學校的職能定位不只是單純的學科教學和知識傳授。提供康復訓練，滿足特殊兒童的康復需求也是特殊教育學校的重要職能之一。在有些自發(fā)探索康復課程的培智學校中，康復課程正逐步成為學校的核心課程。

(二)掌握新技術新方法，解決特殊教育中的新問題

醫(yī)教結(jié)合的實踐探索，能幫助學校和教師逐漸找到解決這些問題的辦法和途徑。通過實踐操作和繼續(xù)教育的形式，大部分教師都能掌握一些可在學校環(huán)境和教學中實施的康復方法與技術，充分發(fā)揮學校所配備的基本康復設備、器械，以及殘障個體所適配的輔助設備的作用。還可以和其他專業(yè)人員配合，通過教育、康復與醫(yī)療(與醫(yī)生配合)等手段的綜合運用，使殘障學生得到更理想的發(fā)展。目前，一些較先進的評估和康復訓練的手段方法已運用在特殊教育學校的醫(yī)教結(jié)合實踐中。與一些傳統(tǒng)的方法相比，這些手段方法可以提高特殊兒童參與教育訓練的興趣，減少教師的工作量，還能及時地反饋訓練效果，提高訓練的科學性、針對性。

作者:曾榮 吳飛靈 顏建輝 宋新志 單位:湘南學院臨床醫(yī)學系

參考文獻:

［1］馬珍珍，陳車珍，蔡蓓瑛等．上海市特殊教育醫(yī)教結(jié)合工作情況的現(xiàn)狀調(diào)研．［J］中國特殊教育2012，(4):21－26．

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特殊教育專業(yè)課程 各高?？筛鶕?jù)特殊教育的培養(yǎng)目標確定各專業(yè)的方向課程，教學內(nèi)容應涵蓋業(yè)務方面核心知識點，包括：特殊兒童的生理與病理、特殊教育導論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、發(fā)展障礙兒童教育、行為矯正技術、小學語文教學法、小學數(shù)學教學法等。

專業(yè)基礎課程主要包括中文、數(shù)學、英語、特殊教育學、小學心理學、小學班隊原理與實踐、小學各學科教學與研究、中國特殊教育史、外國特殊教育史等。

通識教育課程主要包括思想政治理論課程、大學外語、計算機基礎與應用、大學體育、文化素質(zhì)教育課程、創(chuàng)業(yè)基礎課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程等，旨在提升學生的基本知識素養(yǎng)、科學與人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)和身心素質(zhì)。

特殊教育專業(yè)就業(yè)前景如何 特殊教育是對包括視力、聽力、語言殘疾、肢體、智力、精神和綜合殘疾等特殊人群開展的教育。特殊教育是利用特殊的方法和手段，為特殊少年兒童的學習、行為矯正和訓練創(chuàng)設特殊條件和特殊設備，以達到使他們掌握知識、彌補缺陷、培養(yǎng)能力、健康身心等目的。

由于特殊教育的對象是身患各種殘疾的特殊前提，其招生比較冷門，但就業(yè)市場上卻異常熱門。這是因為特殊教育師資和工作人員極度匱乏。從目前看，當特殊教育生四年后畢業(yè)時，基本上都會被用人單位爭先搶用。隨著國家對殘疾人教育事業(yè)越來越重視，特殊教育的就業(yè)前景會越來越好。

特殊教育專業(yè)所需能力 1.掌握特殊教育學科的基本理論和基本知識;

2.掌握評估各類特殊兒童的基本方法;

3.具有進行特殊教育實際工作、科研或管理的基本能力;

4.熟悉我國特殊教育的方針、政策和法規(guī);

5.了解特殊教育的理論前沿和發(fā)展動態(tài);

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（一）研究對象

本論文以大連市日新學校，大連市盲聾學校，大連市沙河口區(qū)啟智學校，大連市中山區(qū)培智學校，甘井子特殊教育中心5所特殊教育學校的體育教育現(xiàn)狀作為研究對象?？紤]到殘疾學生的特殊性，根據(jù)研究需要，抽樣調(diào)查學生均為具有一定思想和行為能力的殘疾學生，共計300人，其中男生162名，女生138名。教師18名。

（二）研究方法

1.文獻資料法

查閱有關特殊教育理論、殘疾人體育的論文、報刊、書籍，下載與學校體育有關的學術論文，以及與特殊教育體育有關的專著，收集國家有關殘疾人的法規(guī)、文件，并及時了解殘疾人體育教育的研究動態(tài)，為本研究的開展提供理論支撐。

2.問卷調(diào)查法

本論文以大連市內(nèi)5所特殊教育學校為研究對象提出相關的問題，發(fā)放問卷300份，回收問卷300份，回收率為100%。無效問卷15份，有效回收率為95%。教師問卷18份，回收問卷18份，回收率100%。通過調(diào)查得出大連市特殊教育學校體育開展現(xiàn)狀、以及影響開展因素的材料，為大連市進一步推廣特殊教育學校體育的開展提供可實施的方案依據(jù)。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

本論文運用數(shù)理統(tǒng)計的方法對所獲得的有效問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，對調(diào)查大連市特殊教育學校體育運動開展現(xiàn)狀、以及影響開展的因素等數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，得出結(jié)論，并提出相應的對策。

4.邏輯分析方法

以邏輯規(guī)律為指導，根據(jù)事實材料，下定義，形成概念，作出判斷,進行推理，構(gòu)成理論體系的方法體系。本論文主要采用比較法，對研究內(nèi)容進行鑒別和分析，對大連市特殊教育學校體育運動如何順利開展提供可施實性的方案對策。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）大連市特殊教育學校體育與健康課教學開展現(xiàn)狀

1.大連市特殊教育學校體育與健康課開課情況在新課標中明確規(guī)定體育與健康課的各年級學時數(shù)分別為：包括0.5學時健康理論課在內(nèi)，1～2年級相當于每周4學時，3～6年級和7～9年級相當于每周3學時，高中1～3年級相當于每周2學時。從表1中可以看出，大連市特殊教育學校中大部分的課時安排都是一個星期3個學時，還有兩所學校只開設了2個學時，3個學時以上的比例基本沒有。其中健康課為0.5個學時，在所調(diào)查的5所學校中，每個學校都可以很好地完成健康理論方面的教學。說明大連市特殊教育學校的課時數(shù)基本可以達到國家的標準，開課情況良好。但如果考慮到教學對象的特殊性，相應的增加1-2課時的體育課對殘疾學生的身體恢復和生活能力的提高是有必要的。2.大連市特殊教育學校教材使用情況目前大連市特殊學校在教材體系建設方面還缺乏統(tǒng)一規(guī)范的執(zhí)行要求和實施標準，這直接影響到體育課的教學效果，達不到特殊體育教育的目的和要求，更是降低了特殊學校整體的教學質(zhì)量和辦學水平。3.大連市特殊教育學校體育教學內(nèi)容設置情況體育教學內(nèi)容是構(gòu)成教學活動的基本要素，是為了達到體育教學目標而選用的體育知識和技能的體系。大連市特殊教育學校的體育教學中主要內(nèi)容還是集中在籃球、田徑等競技性較強的運動項目上（見圖1）。教學內(nèi)容的選擇缺乏針對性，對提高殘疾學生的身體康復、增強適應性用處不大。4.大連市特殊教育學校體育教學組織形式情況在對教師進行的體育課教學組織形式調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見表2）：采用最多的是以班級為單位組織教學，占50%，這主要是也因為以教學班為單位組織教學是最簡單、方便、省事，容易實現(xiàn)的一種規(guī)模。采用以障礙類型分類教學的占28%，基本實現(xiàn)了以不同障礙類型來組織教學。其次是能力強弱分組組織教學占17%，采用最少的是以興趣分組組織教學，僅占5%?！短厥鈱W校教育暫行規(guī)程》第十九條規(guī)定:應根據(jù)學生的實際情況和特殊需要，采用不同的授課制和多種教學組織形式。[2]作為殘疾學生的體育教師，除了要完成正常的教學任務外，還需要注意學生的意向和興趣，以提高他們參與體育課和身體鍛煉的積極性，所以在教學組織上更要體現(xiàn)創(chuàng)新性，新穎性。5.大連市特殊教育學校體育教學方法運用情況體育教學方法是指在體育教學過程中，在一定的體育教學原則指導下，師生共同為實現(xiàn)教學目標，并合理組合和運用場地、器材、手段的活動方式。由于特教學校體育教學的特殊性，體育教師只能采用視覺手語式教法和聽覺觸摸式教法，特殊教育學校體育教師雖然認識到了殘疾學生的特殊性，但沒有深入研究針對不同殘疾類型的學生創(chuàng)造一些新的教學方法。

（二）大連市特殊教育學校體育師資隊伍基本現(xiàn)狀

1.大連市特殊教育學校體育教師專業(yè)、學歷、職稱比例情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見表3），體育教育專業(yè)畢業(yè)的教師有6位，占33%；特殊教育專業(yè)畢業(yè)的教師有7位，占39%；所學專業(yè)即不是體育教育也不是特殊教育的有2位教師，占11%，這在一定程度上制約了特殊學校體育教師的專業(yè)化發(fā)展。學歷主要是以本科為主，但中專和大專學歷仍占一部分比例，本科以上學歷人數(shù)只有1人。從中可以看出，大連市特殊教育體育教師的整體學歷水平都略低于普通學校。另外，在對18位特殊教育學校體育教師的職稱情況調(diào)查結(jié)果顯示：初級職稱3人，中級職稱9人，高級職稱6人，可以看出大連市教師職稱結(jié)構(gòu)總體狀況良好。

2.大連市特殊教育學校體育教師性別、年齡比例情況

調(diào)查結(jié)果顯示，大連市特殊教育學校體育教師男女比例相差明顯，女教師比例只占全部體育教師人數(shù)的17%，還不到總數(shù)的三分之一，有的學校甚至都沒有配備女體育教師。分析其中緣由，可能是受特殊教育事業(yè)的特殊性以及受中國傳統(tǒng)觀念的影響。對特殊學校體育教師年齡構(gòu)成的調(diào)查結(jié)果顯示（見表4）：30歲以下的教師有7人，占39%；中年教師占61%。由此可以看出，大連市特殊學校體育教師隊伍是以中年教師為主體。從教師年齡和教齡來看，大連市特殊教育學校的教師年齡是合理的，因此具有很大的發(fā)展?jié)摿?，這為大連市特殊學校體育的良性發(fā)展奠定了堅實的基礎。

3.大連市特殊教育學校體育教師開展體育活動的影響因素

教師對學校體育工作開展的影響因素的認識直接影響特殊教育學校體育的開展。針對特殊教育學校體育工作的特點提出了以上幾條可能出現(xiàn)的影響因素(見表5)。社會對特殊體育教育的重視和關注程度不夠是特殊教育學校體育工作實施者認為的影響特殊體育教育的主要因素。教師對學校體育工作開展的影響因素的認識直接影響特殊教育學校體育的開展，對學生的體育意識的影響是至關重要的，如何消除所有不利因素，提高教師對體育活動的開展的積極性是開展特殊教育學校體育的一個重要條件。

（三）大連市特殊教育學校體育場地、器材與經(jīng)費基本現(xiàn)狀

體育教學設施是體育教學活動賴以進行的物質(zhì)基礎，它通過自身的完善程度制約和影響著教學活動的內(nèi)容和水平[3]。有健身房的學校占40%，有單雙杠的學校占60%，有乒乓球臺的學校占100%，大部分學校體育器材僅滿足于課堂教學的基本要求，品種單一數(shù)量偏少，特別是可供殘疾學生康復運動訓練的器材更少，有的體育活動根本無法開展。不能滿足所有需求。這對特殊教育學校體育的開展情況起著限制作用，所以場地器材仍然是一項急待解決的問題。通過調(diào)查得知5所學校中有2所學校體育經(jīng)費是基本滿足的，有2所學校體育經(jīng)費充足，只有一所學校的體育經(jīng)費稍有不足?？梢娊陙韲液蜕鐣τ谔厥馊巳汉腕w育事業(yè)的關注日益增加，大連市政府以及社會各團體對于特殊教育的關心和愛護是顯而易見的，但仍然需要國家及社會各界對特殊學校從經(jīng)費方面給予支持。

三、結(jié)論

（一）大連市5所特殊教育學校體育與健康課的運行狀況良好，基本可以達到國家要求的標準課時數(shù)。教學內(nèi)容主要集中在田徑、籃球等競技項目，但缺乏針對性和實效性。

（二）大連市特殊教育學校的體育教材使用上，沒有統(tǒng)一的執(zhí)行標準，過于老化，不能適應時代的要求。

（三）大連市特殊教育學校的體育教學主要是以

班級為單位和以障礙類型為單位為組織形式。體育教學方法主要采用直觀教學法，教法過于單一，缺乏創(chuàng)新性。

（四）大連市特殊教育學校的體育師資隊伍結(jié)構(gòu)

不盡合理。男體育教師的數(shù)量遠遠多于女教師的數(shù)量，專業(yè)對口體育教師太少，學歷情況不均衡，教師積極性有待提高。但大連市特殊教育學校體育教師的年齡是較符合教學需要的。

（五）大連市特殊教育學校的體育經(jīng)費情況良好，但體育活動面積遠遠低于特殊學校建設標準要求，無法達到滿足教師體育教學和學生體育活動的要求，“一場多用”的現(xiàn)象十分普遍。

（六）大連市特殊教育學校應該進一步進行課程改革，針對學生的特殊性，制定符合學生身心發(fā)展的教學方案；加強課外活動的組織；建立科學的體育師資隊伍；加大經(jīng)費投入建設能夠增強殘疾學生身體恢復的專門器材，在各個方面引導學生形成正確的體育意識。

四、建議

（一）深化課程改革，建立特殊教育學校體育課程新體系

首先要更新課程理念，打破以競技項目為中心、以傳授運動技術為主的傳統(tǒng)的體育課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系，根據(jù)殘障學生身心特點確定體育項目；課程內(nèi)容的選擇要有針對性，要開發(fā)符合殘疾學生特點的課程資源盡快制定編寫一套具有中國特色的、符合不同殘疾類型學生身心特點的體育教學大綱以及體育教材，確保體育教師體育教學的科學性和規(guī)范性。

（二）建立科學的教師體系，加強師資隊伍建設

建立全省的特教師資培訓基地，由點及面在全省形成特教培訓的平臺和網(wǎng)絡，形成中等特殊教育師資培訓考級認證制度。另外，要樹立特教教師先進典型，弘揚先進教師敬業(yè)精神，提升特教教師的社會地位。宣傳特殊教育教師先進典型，培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德和個性品質(zhì)，樹立堅定的為特殊教育事業(yè)無私奉獻的教師職業(yè)信念，吸引并穩(wěn)定一批有志青年教師扎根特殊體育教育工作。

（三）加大經(jīng)費投入，加強特殊學校體育場地、設施和器材建設

經(jīng)濟支持是特殊教育最根本的支持措施，特殊教育的發(fā)展一定程度上取決于其高額的教育投入。合理有效的利用政府撥款，根據(jù)國家的有關政策和特教學校的實際情況，爭取國家對特殊教育投資的增加。另外，還要廣開渠道籌集經(jīng)費，多元投入，吸引社會各界對體育事業(yè)的贊助。鼓勵社會力對特教學校體育場館、公益性體育機構(gòu)和公共體育設施建設的支持。學校要配置一定的必配類和選配類器材，還要根據(jù)殘疾學生的身心發(fā)展需要研制和開發(fā)殘疾人體育器材。

（四）正確引導殘疾學生養(yǎng)成并提高終身體育的意識

從終身體育的角度來看，特殊教育體育與健康課程的重要目標就是要樹立殘疾學生對體育與健康的正確認識，使殘疾學生形成正確積極的體育態(tài)度。所以我們對特殊教育學校體育教師提出以下要求：（1）正確引導殘疾學生從事體育鍛煉。（2）培養(yǎng)殘疾學生養(yǎng)成體育鍛煉的興趣能力。（3）提高參與體育的意識和對體育的認識。順應時代要求，大眾性健身項目不斷涌入校園生活，在科學應用的前提下，對健身、健美、健心等方面做工作，有利于殘疾學生終身體育意識的形成，以滿足殘疾學生的特殊需求。

（五）加強宣傳的力度，讓整個社會一起關心和愛護殘疾學生