導語：如何才能寫好一篇高中數學成績如何提升，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】高中數學 師生關系 數學成績 新課改 策略探析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.124

高中階段是學生們學習生涯中的關鍵時期，在這一階段的教學中教師一定要對學生們的數學學習格外負責。在眾多科目中，其實很多學生在數學中出現偏科問題，因為感覺到數學這門學科是非常難學的一門課程，因此，在平時的學習中對于數學這門學科的學習很多學生們也是比^畏懼的。為了更好地為學生們的數學學習打下堅實的基礎，助力學生們能夠在數學學習中少走彎路，幫助學生們能在數學考試中取得優(yōu)異的成績，筆者在本文中主要與大家一同探究，如何更好地助力學生們能夠在數學考試中取得優(yōu)異成績這一話題。

其實，數學是開啟其他理工類學科學習的一把鑰匙，一般來說，數學學習成績比較好的一些學生，在物理、化學、生物這些理工類學科上的成績也不會差；而往往那些數學基礎知識比較差的學生，在物理、生物、化學等學科中的成績往往也高不到哪里去。這就告訴我們，為了更好地幫助學生們，能夠在高中階段的學習過程中取得優(yōu)異的成績，我們就必然要大力度地幫襯學生們在數學學習中少走彎路，為學生們的數學學習打下扎實的根基。那么，怎樣才能更好地給學生們的數學學習提供有力的幫助，怎樣才算幫助學生們能夠在數學考試中取得優(yōu)異的成績呢，這就是筆者接下來與大家一同探究的重點話題。

第一，調整自身的教育教學方式，促使自身的教學理念與新課改的相關要求相匹配，加強對新課改的相關理解，嚴格按照新課標的相關要求進行授課。這對于教師更好地開展好新課改下的數學教學工作是非常有幫助的，當然，這于學生們數學成績的提升，和數學學習效率的提高也是非常有幫助的。新課改的實施使得很多教師已經不難再繼續(xù)沿用以往的傳統教學方式，使得教師們不得不為了適應新情況和新形勢調整自身的教學方式和思路，這對于新課改下的高中數學教學也是一樣的。教師為了更好地助力學生們在數學學習中少走彎路，助力學生們能夠在考試中取得優(yōu)異的成績，就需要對學生們的數學學習多上心，對自身以往的教學方式進行調整和革新，不斷地學習，從而使得自身的教學能力能夠與當前的教育教學背景和形勢相匹配。為了更好地為學生們的數學學習提供便利，在平時的授課過程中，教師要嚴格按照新課改的相關要求來要求自身的教學，根據新課改后考綱的相關要求來設置教學內容。在這樣的教學背景下，學生們的數學學習才能更加有條不紊地進行，才不至于使得學生們在數學學習的道路上繼續(xù)走彎路。當然，這對于教師們的要求也是比較高的，需要教師在平時的備課中多留心和注重新課標上變動的地方，以便于更好地為學生們的數學學習指明正確的方向，為其在考試中取得佳績奠定良好的基石。

第二，加強師生之間的課堂教學有效互動，給學生們更多的機會發(fā)言，加強對學生們課堂知識吸收情況的了解，針對性地幫助學生們提升數學學習效率，根據新課改的相關要求上課，加強對學生課堂知識學習情況的檢查和跟進，為學生們的數學學習提供盡可能豐富的教學資源，提升自身運用多媒體技術的能力。在應試教育背景下，師生之間開展教育教學互動的次數是比較少的，教師們填鴨式的教學方式已經成為多年來一直沿用的慣例，教師主講學生主記的教學方式一直被延續(xù)下來，但是，這種教學方式已經難以適應當前形勢下高中數學課程教學的需求了。為了更好地助力學生們在數學學習中取得優(yōu)異的成績，在數學學習中少走彎路，我們就需要努力的為學生們的數學學習減少障礙。因此，筆者認為，加強師生之間的課堂教學互動，讓教師對學生們在課堂上的表現和知識的吸收情況有所了解，這對于教師更好地開展教育教學工作，和學生更好地學好數學知識都是比較有幫助的行為措施。為了更好地為學生們提供更為豐富且廣博的知識和教學資源，教師也要更好地做到與時俱進，及時地提升自身駕馭多媒體技術的能力，通過多媒體這條路徑，為學生們搜索更多的知識儲備，以便于豐富學生們的知識體系，為學生們更好地提升自身的數學學習能力和豐富自身的知識儲備提升更好地幫助，這種方式對于學生們更好地提高數學學習成績和考試分數也是一種很好的策略。

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一、做一個個人錯題集

我給同學們一個公式：少錯=多對。如果做錯了題目，不管發(fā)現什么錯誤，不管是多么簡單的錯誤，都收錄進來；我相信，一旦你真的做起來，你就會吃驚的發(fā)現，你的錯誤并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多錯誤都是第二次、第三次犯了，甚至于更多次！看著自己的錯題集，哎呀，太觸目驚心了。這真是一個自我反省的好地方，更是一個提高成績的好方法。復習越往后，在知識上取得突破的可能性就越小，而能糾正自己的錯誤，實在是一個不小的增長空間。如果你還沒有這個習慣，那么，就去準備一個吧，收集自己的錯誤，分門別類，然后沒事的時候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定會有很大的收獲。

二、參考書有一本足矣

我想說，不要迷信參考書，參考書不要很多，有一本主要的就足夠了。我發(fā)現了一個很奇怪的現象，現在市場上很多參考書賣的很好，都掛著某某名校名師的牌子，鼓吹有多好，結果，不少同學在眼花繚亂中買了一本又一本。其實，我們在學習、復習中時間很有限，可供自己支配的時間更有限，在這些有限的時間里，朝三暮四，一會兒看這本參考書，一會兒看那本參考書，還不如不看。把課本的知識結構、知識要點爛熟于心，能夠在很少的時間里把一科知識全部回顧一邊。能做到這點，要比看一些所謂“金鑰匙銀鑰匙”的參考書要重要得多?？傊プ∽罡?，不要盲目的看參考書，特別是不要看很多參考書。

三、遇到疑難該怎么辦

首先是要盡可能的通過自己的努力去解決，如果不能解決，也要弄明白自己不會的原因是什么，問題出在哪里。我經常說的一句話是：決不奢望不遇到難題，但是，也絕不允許自己不明白難題難在哪里。自己不能解決的時候，就可以采取討論以及向老師請教等方式，最終解決那些難題；解決絕不是你原來不會做的通過別人的幫助會做了，而是，在會做之后，回過頭來比較一下原來不會的原因是什么，一定要把這個原因找出來，否則，就失去了一次提高的機會，做題也失去了意義。

四、怎么跳出題海

我想大家一定非常關心這個題目，因為物理難懂、化學難記、數學有做不完的題。但題目是數學的心臟，不做題是萬萬不行的。而擺在我們面前的題目太多了，好想永遠也做不完。試試下面的方法，第一，在完成作業(yè)的基礎上，分析一下每道題目都是考察了什么知識點，這個知識點的考察還有沒有其他的方式；第二，繼續(xù)做題時，完全不必要每道題目都詳細的解出來，只要看過之后，可以歸入我們上面分析過的題型，知道解題思路就可以跳過去了！這樣，對每個知識點，都能把握其考試方式，這才是真正的提高。

五、學習考試制勝的法寶

首先是要擺脫心理上的恐懼，可以這樣提醒自己，“害怕什么呢，不管有多難，大家都和我一樣。”這樣自我心理暗示一段時間之后，心里就坦然平靜多了。其實學習和考試中最重要的不是要學或考的怎么樣，而是能把自己的水平發(fā)揮出來，這也是超水平發(fā)揮的前提。大家不妨試一試，也許效果很好呢！其次，就是要有正確的學習和考試策略，做到“寵辱不驚”，特別是遇到難題的時候不要緊張?？荚囍杏羞@樣一種現象，一旦遇到一個題目，做了好長時間還無法解決，就焦躁不安，嚴重影響后面的做題，進而也影響考試的成績。

六、正確認識考試

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一、教師對學生的忽視

老師在上課時，有時為了完成教學任務，匆匆完成一節(jié)課教學內容，而沒有過多的去注意其他同學的反應，當然，一方面也是因為好學生的互動能力比較強，中等學生比較沉默，怕說出來大家懂了他沒懂，沒有面子，造成了不懂裝懂的現象，引起了老師的誤解。另外也是這類學生長期的慣性思維，認為即使提出來老師也不一定會重新講解，更會耽擱老師的教學進度。長期以往，對知識點掌握的不全面，導致了他們學習成績不上不下的主要原因。

二、學生對自己學習的“惰性”

學習成績好的學生，很注重學習三部曲。即課前預習、課中聽課和課后鞏固。三者缺一不可。并且有問題不懂時候會立即使想辦法解決。而中等成績的學生則在這三方面中做的不完全到位，只在其中某些環(huán)節(jié)做的還可以，并且具有“拖”的習慣，即碰到問題時很少主動及時的去解決，特別是課后鞏固和復習時期，這方面的情況比比皆是。太多的學生只愿意做自己會做的知識點，而對自己不太會的知識點匆匆看一下答案和方法就忽視過去。想當然的認為自己會了，只是自己粗心。而實際上，這是其對知識點掌握不到位的表現，并沒有從根本上理解這個知識點。從而導致下次題目數字的稍微變動就造成他的再次粗心和失分。

三、教師對學生生活上的不夠關心

每個學生都有優(yōu)點，每個學生都希望有父母的關愛，同時也希望在學校得到老師的關心。學生成績的提高在于老師的指引和學生的自主學習。而學生的自主學習是成績提高的主要因素。學生自主學習的因素有很多，有自身的克制能力，有對自己未來的定位，也有對父母的交代，也有對老師的回報。像處于14到16歲左右的孩子，不要認為他們有多大的自制能力。如果有大的自制能力，成績也就不會是中等了，教師對學生的關心，學生在每次見到老師時或者成績考的不如意時會感到愧疚。從而有可能讓其下次努力學習。以作為對老師關心他們的回報。

面對以上的幾個問題，筆者總結出了幾個方法：

第一、教師在上課時，要多注意中等學生的眼神并對這類學生進行懷疑性的提問。課堂對這些學生的不時提問，會提高他們的注意力。逼著他們具有憂患意識，要認真聽懂每個老師上課所教授的知識點。同時也能激發(fā)他們的學習熱情。讓他們也能自豪的感覺到自己也是老師眼中的好學生，有潛力的學生。而且，在學生下次感覺到不懂時，你的眼神掃過去的時候，他們也會有所不安，擔心你的提問。在遇到不懂時，你在提問全班同學這個知識點理解了沒有時。他們可能會老實的回答說沒有，在你講解的時候他們就會更加認真去聽。達到當場消化知識點的效果。也培養(yǎng)了他們有問題就提出來，而不是畏畏縮縮，逃避問題的壞習慣。

第二、讓學生成為他人和自己的老師，把課堂還給學生。這類學生在面對知識點不足的時候，給自己和他人最多的借口就是“粗心”。事實上真的是“粗心”嗎？相信極少學生在考試時是不認真對待的。他們認為粗心的前提是當他們看到答案或者的解題步驟時感覺和自己的思維差不多，但實際上也是他們自己對知識點的把握不足。解決這問題關鍵在于讓他們明白自己到底哪里不懂或者失誤。老師對于一個知識點的講解給學生的前提是自己要懂，當你把知識點講給學生聽，學生幾乎聽不明白或者糊里糊涂的話，那么很有可能就是你講解的不夠詳細或者你自己本身就不是很懂。相信各位老師也知道，很多時候我們在講解的同時也是我們自己提高的同時。讓學生有機會在講臺中將自己的解題思路和步驟講解給學生聽，讓下面的學生對這個“老師”進行提問。另外，如果時間不足的話，可以以學習小組的形式進行評比。每一小組都要有人上講臺去講解題目，其他小組有針對性的對講解的小組代表提問。誰講的通俗易懂，誰能讓大家更好的接受，那組就獲勝。針對不足和學生沒有提出來的知識點，老師再提出補充。

第三、教師對學生要充分關心。無論在課堂上或者學習生活上，教師要讓學生感覺到你沒有忘記他。他不是可有可無的。教師長期對學生的漠視，是導致學生自卑和學習成績不能提高的一個重要因素。教師對學生一句簡單的生活或學習上的問候對這類學生來說，已經是得到極大的鼓勵了。

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關鍵詞： 中職數學課堂教學 師生關系 多媒體技術 過程評價

數學是研究空間形式和數量關系的科學，是科學和技術的基礎，是人類文化的重要組成部分。在地位上，數學是一門非常重要的課程，它與所有的課程都有或多或少的聯系。尤其在中職學校，它能為學生學好專業(yè)知識，掌握職業(yè)技能提供很好的學習方法，因此，參照中職數學教學大綱要求，使學生掌握必要的數學基礎知識，具備必需的相關技能與能力是數學教育工作者的任務。下面我結合多年的教學經驗談一談如何提高中職數學課堂教學的效率。

1.中職學生素質現狀

現在的初中畢業(yè)生分為以下四種：“一流學生”統統考重點高中，“二流學生”想進個普通高中，“三流學生”想最后沖刺但大都進入了職高，“四流學生”經過一模二模就被“淘汰”進了職高。

同時，社會包括許多家庭都對職業(yè)學校有所偏見，寧可上個不好的高中當“鳳尾”，也不想讓學生進入職校學個技術。加上全國生源急劇下降使得中職學校普遍存在招生困難的問題，中職學校間的生源大戰(zhàn)造成了很多不和諧的現象，諸如“傍靠”好的高職學校、招生無門檻、多收費提高中介費，等等。使得現在進入中職學校的學生素質“非常低”，一般表現在知識基礎薄弱，學習能力欠缺，接受能力差，好動貪玩，對學習抱無所謂的態(tài)度，等等。

所以，現在的中職生源質量問題我們不可不重視。

2.中職學校教學現狀

為了適應社會的需求，培養(yǎng)社會需要的技術工人，同時為了學校自身的發(fā)展，學校教學模式也都采取2+1形式（即2年在校學習，1年頂崗實習）；3+2形式（即三年中專后經過考成人大專再上兩年）；3+2銜接（即與高等院校聯辦，3年本校學習后2年到高等學校學習）；5+2形式（即5年本校學習，2年到合作本科院校再學習），等等。但是，不管什么樣的形式，在如今大力實行課程改革的中職學校，想要利用一縮再縮文化課的學習時間教會學生必需的文化知識，那是越來越困難了。

3.提高中職數學課堂教學的途徑

鑒于此種種因素，要在短時間內提高學生的數學成績，是數學教師必須深入思考的問題。我經過多年的摸索認為，提高課堂教學效率是解決以上問題的捷徑，現總結以下幾點與大家共同探討。

（1）建良好的師生關系

學生學習的興趣是學生掌握知識的重要因素。要提高學生的學習興趣，必須建立良好的師生關系。學生喜歡上了老師，必然對你教的課程感興趣。因此，我們上課時要有健康的情緒、積極的情感，并用自己豐富的閱歷、嚴謹的邏輯來啟發(fā)學生樂學求知。

我現在正在教的是旅游服務與管理班，平均一周4節(jié)課。在教學的過程中我常常用“朋友般”的說課方式，課后再用短短時間與學生“拉家?！?，等等，讓學生知道老師不一定是嚴肅認真的代名詞。在第一輪的教學人員測評中，我被公認為該班“最受學生喜愛的老師”。

（2）塑良好的教師素養(yǎng)

學高為師，身正為范。我們的言行舉止時時刻刻都在影響著年齡還很小的中職生，因此我們要注意自己的形象，并在自己的教學過程中提醒他們要遵守紀律，認真學習，同時還不忘要求他們要樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

例如，在學生面前不帶情緒上課、不說粗話、不抽煙喝酒、注意言行舉止、課上嚴格執(zhí)行學校教學常規(guī)，等等。常常以自身的行為影響學生也是非常好的教學方式。

（3）優(yōu)化課程教學過程

在教學內容上，數學與其他的學科相比，是一門比較抽象的學科，比如概念、定理、公式等，很難與實際中的具體內容聯系起來，因此我們在教學的時候，一要少而精地講授，因為現在的職業(yè)學校教學目的都是培養(yǎng)一線的技術工人，數學知識夠用就行了；二要采取數形結合的教學方法，讓教學更容易。

如在“同角三角函數間的關系”一節(jié)中，對公式的講解我們可以用“形”來解決。

同角三角函數間的關系

小結：同角三角函數間的關系“六邊形記憶法”

1.倒數關系：六邊形對角

sinα·cscα=1

cosα·secα=1

tanα·cotα=1

2.商數關系：六邊形任意一角與其鄰角

■=tanα？搖？搖？搖？搖■=cotα

3.平方關系：陰影倒三角三個角

sin■α+cos■α=1

1+tan■α=sec■α？搖1+cot■α=csc■α

三要理論聯系實際，學習目的是用于實踐，所以我們要盡量把所講的知識與專業(yè)課聯系起來，在課堂教學上引進專業(yè)課程的知識，并進行有效整合。這樣既能提高數學教學的實效性，又能為專業(yè)課程教學奠定良好的數學基礎。如平面幾何與機械制圖聯系；立體幾何、雙曲線與車床及數控編程聯系；三角函數和導數與電子技術聯系，算術與會計聯系；概率與統計學聯系，等等。這樣的“聯系式”教學可以激發(fā)學生的興趣和明確學生學習的目的，從而提高課堂教學效率。

在教學方式上，要突出學生為主體，合理運用自主、合作、探究、對話等方式來體現師生之間、學生之間的互動，以此達到創(chuàng)建良好教學環(huán)境的目的。

（4）充分利用多媒體技術

多媒體教學可以讓課堂教學在較短的時間內收到較好的效果，因為它可以利用更少的時間講解更多的內容；可以“聲形并茂”地解決板書難以做到的工作；可以改變枯燥無聊的傳統教學模式來激發(fā)學生的學習興趣；是“數形”結合教學方法便利實施的手段。

例如在上解析幾何、例題幾何時用多媒體教學可以達到事半功倍的效果。

（5）建立合理的過程評價方案

由職業(yè)學校本身的特點決定了對學生的評價不能以一張試卷定終身了，我們是要培養(yǎng)具有綜合素質較高的能適應社會發(fā)展的服務型社會勞動創(chuàng)造者，因此對學生的評價也必須是“綜合”的，如：綜合評價分100%=試卷卷面分a%+平時綜合分（100-a）%【其中，平時綜合分100%=筆記分30%+作業(yè)分30%+上課表現30%+平時印象分10%，a取決于考試最終的難易程度可以為60或70】。

這種評價方式可以調動那些學習成績不好，不想學或學不下的學生的積極性，在卷面成績不是很差的情況下，平時表現好照樣能得到一個很高的綜合評價分。

綜上所述，我認為提升職業(yè)學校教學質量，關鍵在于提高課堂教學效率，所以任課老師是任重而道遠，我將會繼續(xù)“上下求索”著，為社會、為學校作出貢獻。

參考文獻：

[1]馬云龍.如何提高中等職業(yè)學校數學課堂的效率.科學教育前沿，2010（12）.

[2]佘加平.探索多媒體在職教數學中的應用.職業(yè)，2010（12）.

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下面就對后天形成的差生問題淺談自己的看法，

初中數學差生的形成主要表現在以下幾個方面：

1、基本概念、定理模糊不清：不能用數學語言再見概念。公式、定理，不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯系不起來。例如：軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關系，哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀；同時他們也不懂圖形的對稱方式。

2、學生自學能力差：不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題、運用學過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。

3、課堂缺少解題的積極性：課堂上對教師提出的問題布置的練習漠不關心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經心，避而不答。

4、教師布置的練習、作業(yè)，不復習，不愿弄清所學的內容，馬虎應付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用，不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業(yè)或試卷。

5、不重視考試，缺乏競爭意識。抱著我反正不會做，可有可無的態(tài)度參加考試。不愿認真復習、馬虎應付，考場上“臨時發(fā)揮”。

總之，在他們的身上缺乏獨立性，自信心、目標性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學，自暴自棄。正是由于缺乏學習的主動性，嚴重地影響著差生的智力發(fā)展，阻礙了差生學習上和進步。因此注重差生的轉化工作，對大面積提高初中數學教學具有重要的意義。

下面就數學差生的轉化工作淺談自己的一些看法：

一、為了提高數學教學重量，我們在教學中首先要注重培養(yǎng)差生對數學學習的興趣，激發(fā)他們的學習積極性，使他們主動接受教育。

1、數學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。象物理、化學一樣，通過直觀性使學生理解概念、性質。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過學生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關系？從而引導出上述性質。因此，加強直觀教學可以吸引差生的注意力。

2、應加強教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。

課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別注意觀察差生的學習情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的。

3、注重情感教育：

差生他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚。只要差生接受教師，那就會及大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對差生實行情感方面的教育。充分肯定差生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。

二、培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。

1、教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對差生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的差生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對差生加大、加重作業(yè)量的做法。對待差生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。

2、大部分差生學習被動，依賴性強。往往對數學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。

三、認真把好考試關，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心。

要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些差生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。從而達到轉化差生目的。

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一、結合課程標準，夯實數學基礎

對于基礎薄弱學生，在中考復習中，教師必須要把握好“讀、聽、講”等基礎環(huán)節(jié)的訓練。

1.如何“讀 ”

（1）認真地讀教材。教材是學生復習的最基本的工具。只有認真地“讀”教材，才有可能理解和掌握教材知識點，做到全面了解和熟悉教材要求，理解知識的內涵，能知道問題是如何提出來的，有關概念是怎樣定義的，又是如何探究形成結論的。只有掌握了基本概念和一些證明方法，才能夠了解數學、掌握數學。

（2）認真地讀數學題目。三年的學習，各種定義、理論、定理、公理越來越多。隨著知識不斷深入，數學題目的要求也越來越深刻、含蓄。可是基礎薄弱的學生對于題目的分析和判斷還是比較單一、有限的，有時就不知道如何動筆。只有通過多次反復地讀題目，理解題目的條件和結論，才能從中找出解題的思路和方法，最后能夠正確地解決問題，獲得答案。

2. 怎樣“聽”

首先，課堂上要認真地聽教師講課，集中精神，做好筆記。只有在課堂上認真聽講，才能夠理解和掌握有關知識點的重點和難點，理解教師分析問題、解決問題的各種方法，鍛煉自己的各種綜合能力，提高數學素養(yǎng)。

其次，一定要認真聽其他同學發(fā)言，了解他們的解題觀點。同學間的思想交流更能引起共鳴。同時聽老師和發(fā)言同學的交流和小結，探究解題的過程和方法，以開拓自己的思路和知識面。

3.大膽“講”

基礎薄弱的學生因對數學定義、分析和判斷能力的不足，語言的敘述往往就會發(fā)生一些問題，不能夠準確地表達，更不能講出其所以然。因此平時要注重讓他們大膽地用語言表述，講解自己的解題方法，遇到的困惑，需要得到什么幫助等。

二、學會揚長避短，樹立學生自信心

不少基礎薄弱的學生雖然成績偏低，但都有其獨到的一面，都有值得其他同學學習的優(yōu)點。有的同學喜歡幾何，有的同學喜歡代數。男生學習幾何有興趣，分析問題、解決問題思路清晰，思維活躍；而女生擅長代數，計算正確、書寫認真。教師要根據這些現象，有的放矢，表揚長處，指出不足。有針對性地教育指導學生揚長避短，彌補不足。同時教師要因人施教，樹立學生的學習自信心。制定科學合理的學習計劃，培養(yǎng)學生學習薄弱科的興趣。成立同學互幫互學小組，發(fā)揚自己的優(yōu)點，學習他人的長處。通過學習活動，在活動中體驗到自己的成長和進步，學會了與同學合作。讓學生共同參與，共同提高。在活動中學會面對困難，解決困難，得到幫助，在點滴的進步中發(fā)現自己的閃光點。這必然有利于樹立學生的自信心，獲得成功的喜悅，最終能夠喜歡數學、學會數學、會學數學。只有這樣，才能夠大面積地提高學生的數學成績，最終實現全面提高。

三、進行分層教學，調動學習激情

教師在教學和復習中一定要注意分層教學，調動學習激情。也就是說根據學生現有的知識基礎和認知能力，根據不同層次學生有針對性地分層次進行教學，一定要讓優(yōu)秀學生能夠“吃得飽”，同時讓基礎薄弱學生能夠“吃得好”“有得吃”。備課應該精選習題，梯度教學，測驗也必須采用不同難度的試題。課堂上既要促進優(yōu)等生，又要關注基礎薄弱學生，減輕他們的心理壓力。讓他們也能體會到課堂學習的樂趣，從而調動學習激情，樹立自信心，使他們產生學習數學的興趣。只有這樣，才可以學到必要的知識。

四、堅持補差學習，培養(yǎng)學習習慣

要想有效提高基礎薄弱學生的數學成績，教師一定要做好課后補差學習?；A薄弱學生對于數學知識的框架掌握還是比較單一、缺乏的，只能夠完成一些簡單問題的解答。而一些綜合性問題就不知如何解決、無從入手。針對此情況，教師要認真分析學生的現狀，合理安排好補差計劃。做到有目的、有要求、有步驟，按照因材施教的原則對學生進行補差教學。在課后輔導時，教師要選取有代表性的問題，采用變式訓練，強化練習。同時讓學生通過練習發(fā)現自己存在的不足，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，學會分析問題、解決問題的方法，從中找出規(guī)律，歸納總結。教師再進行點撥、舉一反三，使學生形成良好的學習習慣，明確學習目標，制定學習計劃。只有形成良好的學習習慣，掌握了科學的學習方法，才可以不斷進步，理解數學、運用數學，最后就能學好數學。讓他們體會到一分耕耘、一分收獲，只要努力堅持就一定能取得好成績。

五、倡導深度思考，培訓考試技巧

在平時學習中，大多數學生課上都能夠聽懂、學會，可題目還是一做就錯，這是為什么呢？實際上就是學生的學習處于思維的最底層，不動腦筋，不作深度地思考、分析，只是片面、簡單地理解數學知識的內涵，而不能去探究它的外延，所以就會造成一做就錯的現象。我們必須倡導讓學生學會深度思考，全面深入地去理解和把握知識點。讓他們能夠自己歸納出解決問題的方法，找出解題規(guī)律，并能夠觸類旁通，靈活運用它去解決其他問題，從根本上掌握解決問題的思維方法。在復習中，讓學生在練中學、學中做、做中悟，尤其通過綜合題、創(chuàng)新題來引導學生深度思考。

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【關鍵詞】高中數學；課堂效率；教育教學

一、建設高中數學高效課堂的意義

高中數學關鍵是課堂效率，要提高數學成績，就要抓住數學課堂這一重要教學陣地.因為課堂是高中數學教學質量高低的一個衡量標準.數學課堂的效率成為老師和學生關注的焦點.如何要在有限的時間里學好數學知識點和訓練好每一道習題，是每一個高中數學教師所必須面臨的問題.傳統的數學課堂有很多的不足，課堂效率不高，對課堂45 分鐘利用不充分，導致在數學課堂上只是傳授了基本的數學內容，而沒有時間進行習題的演練和數學深度的探討.新課改以后，提出了要建設高中數學高效課堂，這不但是基于長期的教學總結，也是高中數學課堂教學的必然需要.高效的數學課堂具有很現實的意義.

建設高中數學高效課堂，不但可以提高課堂的教學效率，也可以促使高中數學教師轉變教學思路和教學方法.

二、如何加強高中數學高效課堂的建設

1.活躍課堂氣氛，調動學生積極性

實現有效的課堂，可在一定程度上減輕數學教師的負擔，取得更多的教學成果.課堂學習的主人是學生，因此，教師要把課堂氣氛調動起來使學生能更有激情的投入到學習當中，發(fā)揮學生的主觀能動性，不再是被動地接受老師的知識，而是主動地學習.這樣的課堂，才會更有效率.所以，活躍課堂氣氛至關重要.教師要摒棄傳統的教學觀念和教學模式，讓學生在輕松的氛圍中學習，讓高中數學課堂生動起來，讓學生喜歡上數學課，喜歡學習數學知識.目前在高中數學課堂中，最缺乏的就是輕松活潑的課堂氛圍，所以，數學教師要采取形式多樣的教學方法和手段，調動學生的學習積極性，提高數學課堂的教學效果，讓學生在輕松活潑的氛圍內學習數學知識.

2.建立學生之間的合作制度，成立數學學習小組

對于高中生，他們有了一定的基礎，能自主地進行學習，因此，教師可培養(yǎng)學生的自學能力，這樣可以極大的提高數學課堂的效率.在現階段的高中數學課堂教學中，學生自學遠遠不夠，還要適當地開展合作學習，讓小組成員互相幫忙，相互合作，互相監(jiān)督互相促進，共同提高高中數學成績.通過合作，學生成立數學學習興趣小組，可提前做好課前的預習工作.對于在預習中出現的困難，老師要在課堂上進行重點講解予以解決.課后，數學小組可將課后習題進行練習.這樣才能提高數學課堂效率，才能達到創(chuàng)建高效課堂的目的.數學學習小組能發(fā)揮很大的作用，它能夠降低學生數學學習過程中的難度，提高學生的自學能力，要在沒有老師的情況下，學生能自主地研究探討知識點.因此，建立學生之間的合作制度，成立數學學習小組，對于高中數學課堂教育是一個有益的探索，值得我們嘗試.

3.轉變觀念，創(chuàng)新教學思路和教學方法

高效的課堂就必須要改變傳統觀念，創(chuàng)新教學思路和教學方法.因此，在數學課堂中，我們要用新的教學理論武裝自己，變換教學方式方法，讓學生感覺到數學課堂是耳目一新，不再是枯燥乏味的滿堂灌.讓學生在數學課堂上能自覺地跟著老師的思路進行學習，從而提高數學課堂的效率.新課程標準要求教學思路要有所創(chuàng)新，這也是高中數學課堂未來發(fā)展的道路，需要高中數學老師不斷地進行探索和努力.教學方法的創(chuàng)新，是高中數學課堂的需要.數學教學不是一成不變的，高中數學教師必須根據形勢變化，保證教學方法適于學生的發(fā)展與形勢發(fā)展，及時對教學方法進行調整.所以，轉變觀念，創(chuàng)新教學思路和教學方法勢在必行.

4.運用現代化教學手段，建立立體式教學結構

目前，計算機技術和多媒體在教學中的運用已經較為普遍，那么在高中數學教學中，這種教學手段可以起到很大的作用.多媒體技術的應用，可以把立體幾何和畫圖等工作交由計算機來做，進而簡化高中數學教師的任務量，利用數學課件進行課堂教學，讓學生更加容易理解數學模型和數學概念，進而降低教學的難度，提升教學的層次感.所以，建設高中數學高效課堂，就要引入現代化教學手段，建立立體式的教學結構.目前高中多媒體教學在課堂上的運用效果還是喜人的.應用了多媒體技術，便于學生理解數學概念和定義，起到了積極的作用.因此，運用現代化教學手段，建立立體式教學結構，是高中數學發(fā)展的必然要求.

5.教會學生如何獨立思考和總結反思

建設高中數學高效課堂，其目的不只是提高教學效率，也要使學生的綜合能力得到提高.高中數學課堂教學不但要教會學生書本上的知識，也要注重對學生學習能力的培養(yǎng)，其中獨立思考和總結反思的能力，是老師必須要在數學課堂教會學生的.所以，高中數學教師要在教學過程中，重點培養(yǎng)學生的獨立思考能力和總結反思能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣的學習效率也會更高.從這個角度來看，培養(yǎng)學生的獨立思考和總結反思能力相當關鍵，高中數學老師要將這兩項能力的培養(yǎng)，納入到數學教學計劃之中，最終達到提高教學質量的目的.

三、建設高中數學高效課堂取得的成果

在我國，已經逐漸地展開了提高數學課堂效率的工作，經過教育工作者的共同努力，成果是比較顯著的，其意義也是重大的.主要表現在：高效率的課堂，讓學生對高中數學產生了濃厚的興趣，能夠在活潑的高中數學課堂中獲得大量的知識，自身的綜合學習能力也得以提高.老師的工作量和壓力減輕了，課堂教學效率大幅提高.通過建立高中數學高效課堂，老師、學生和學校實現了三方共贏，并且高中數學新課改也因此得到了貫徹和落實.

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關鍵詞：高中數學；學習習慣；學習方法

結束了九年義務教育，進入高中階段以后，高中數學除了向學生教授更有深度的數學知識、讓學生的運算能力得到進一步提高以外，更注重培養(yǎng)學生的數學邏輯能力和數學思維能力，讓高中學生學會運用數學知識解決生活中的實際問題，為以后步入社會打下基礎。很多在初中階段是優(yōu)等生的學生，到了高中階段就變成拖后腿的后進生，其實高中階段想學好數學，學習習慣非常重要。

1高中數學成績提升難的原因

初中數學相較于高中數學來說較為簡單，易于理解，通俗易懂，且初中數學相較于高中數學而言，公式較少，題型相較于高中也是寥若星辰［1］。高中數學的學習內容相較于初中數學而言，內容極為抽象，且多是變量和字母，很少出現常量，對運算能力的要求不斷提高。同時高中數學也更加注重數學理論的分析和理解，不僅要求理論還要求有實踐能力，這給高中數學的學習增加了很多難度。

2良好的學習習慣有哪些

2．1培養(yǎng)自己對于數學的學習興趣：“興趣”是最好的老師，如果同學們本身對于學習數學有著濃厚的興趣，很高的熱忱，對數字有著無限的熱愛，那么學好高中數學并不是一件難事［2］。很多剛剛進入到高中階段的學生，由于數學知識較初中階段突然變得復雜難懂，常常是死記硬背數學概念和公式，學習效果很差，導致喪失了學習數學的興趣。其實，高中數學知識雖然變難了，但同時也變得更具挑戰(zhàn)性和實用性了，學生應該調整心態(tài)，積極應對挑戰(zhàn)，重新燃起學習數學的興趣，并把學到的知識在現實生活中多加運用。

2．2做好上課前的預習工作：高中數學的內容具有抽象性、復雜性和綜合性的特點，對于剛剛從初中升至高中的學生來說，理解并掌握這些晦澀難懂的知識有很大困難，所以，要做好上課前的預習工作。做好課前預習，對即將學習的內容全面了解，掌握本節(jié)重難點、易錯點，對難以理解和感到困惑的內容做到心中有數，梳理出預習的內容哪些已經掌握了，哪些還有疑問，并分別將這些內容標出并記錄下來，這樣不僅可以對將要學習的知識做到心中有數，還能提高自己的自學能力，更重要的是能夠彌補高中學生由于所學知識繁雜，記憶力和理解力不足的問題［3］。

2．3勤學好問是學好高中數學的制勝法寶：在高中數學的學習過程中，會出現很多困惑和不懂的問題。遇到不懂的問題，要及時的、積極的向他人請教，但很多同學并沒有做到有問題就提問，導致問題的積累。原因主要有兩個：一是發(fā)現問題后，并沒有對所發(fā)現的問題給予足夠重視，不求甚解；二是羞于向老師和同學開口，害怕受到老師的訓斥，或者是被同學瞧不起。抱著這樣的心理，不僅僅學不好高中數學，對于高中階段的任何一門學科恐怕都是難以學好的。初中數學和高中數學在體系上具有連貫性，如果之前老師講授的內容沒有弄明白，那么后面老師講授的課程只要涉及到前面學習的內容，就會出現斷層，導致無法完全理解當前所學知識點。我們必須知道，所有學科知識的學習，都是一個循序漸進的過程。

2．4熟記公式，總結歸納：高中階段的數學公式不勝枚舉，出現的新概念也是不計其數，很多高中學生并沒有對這些概念和公式予以足夠的關注和重視，他們對概念的理解僅僅停留在概念本身的字面意思，沒有對概念深層次的理解，也沒有將概念和公式與實際問題聯系起來，還有一部分同學干脆不記憶數學公式，也不重視［4］。要知道理解的前提是記憶，只有對數學公式爛熟于心，才能在解答高中數學題目時熟練應用。因此，想學好高中數學就要熟記數學概念和公式，不僅要背下字面意思，還要理解其深層含義，并了解其在題目中的常見運用，做到將概念和公式與實際題目相結合。

2．5制定目標，循序漸進：從初中階段升至高中階段，數學科目上升到了一個比較難的階段，高中數學的題型更為靈活、更為抽象。如果想要在高中階段提高數學成績，就必須明白這是個循序漸進的過程，要戒驕戒躁，不要急于求成，任何學科知識的積累和能力的培養(yǎng)都是一個長期而緩慢的過程。對于高中數學學科的學習，首先要制定一個目標，其次制定一個學習計劃，最后按照這個學習計劃嚴格執(zhí)行。想要學好高中數學就要有堅持不懈的毅力，在學習的過程中，不斷反思、不斷總結，從做錯的題目里找到錯誤原因并進行總結歸納，避免此類錯誤的再次產生。按照這樣的學習習慣堅持一段時間，高中數學成績的提升必然水到渠成。

3結語

目前在新課改的大背景下，高中數學的學習由原來的純理論學習，轉變?yōu)槔碚撆c實際相結合，學生變成了學習的主體。在這樣的教育體制下，作為學生的我們，有了更多自主學習的空間。這時候，我們更應該發(fā)揮自主學習能力，由被動的接受知識，轉變?yōu)樵诶蠋煹闹笇?，主動地學習、獨立地學習，按照自己的方式方法，養(yǎng)成良好的、個性的學習習慣。

作者:宋可心 單位:河南省安陽市第一中學

參考文獻:

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［2］解向升，趙院娥，馬彩艷．淺談高中文科生數學學習習慣的培養(yǎng)［J］．教育教學論壇，2014，05（08）：102－103．

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關鍵詞：高中數學；現狀；教學方法

高中數學在整個高中課程中至關重要，數學考試已不再局限于書本上的知識，更多的需要學生根據書本的知識建立數學思維，以此來解決實際應用中的問題，可以說高考是“成也數學，敗也數學。”然而，很多學生在上課的過程中對于教師講的內容總是一知半解，不能完全領會，導致做題時出錯率很高，因此，提高數學教學成績就顯得更加重要。本文就從三個大方面進行簡單的論述，來探討提高數學教學成績的方法。

一、高中數學教學現狀

高中數學教學在整個高中教學中具有重要的作用，目前，高中數學教育面臨著重大的問題。我國的傳統數學教學中重視基礎知識和專業(yè)技能的訓練，缺乏與現實生活的結合，往往找不到解決實際問題的方法，數學教學的現狀令人堪憂。

(一)學習目的不明確

在數學教學中，不管是教師還是學生，都應該具有明確的目的、明確的方向，可是從目前的情況來看，教師和學生的目的都不是很明確，不少教師不明確自身的教學職責，而許多學生也不明白學習數學的重要性，這往往給數學教學帶來不良的影響。

(二)教學方法缺乏與實際相聯系的因素

由于受應試教育的影響，教師在教學中方法陳舊，同時要求學生死記硬背公式概念，脫離了實際情況，往往導致學生的成績不能提高，喪失學習數學的興趣，這樣惡性循環(huán)下去，就會在優(yōu)勝劣汰的環(huán)境下被淘汰，喪失了進取的信心。

(三)教師將教學的重點放在大量做題上

適當的做題能夠幫助學生鞏固課上所學的知識點，但是，目前的情況是，大多數教師打題海戰(zhàn)術，將大量的題目留給學生做。這樣學生在遇到不會的題目時就會產生挫敗感，認為數學難學，進而不愿再去學習數學，更甚之，學生只忙于做題，忽視了思考的重要性，缺乏建立數學思維的能力，反而得不償失。因此，教師應將題量縮減到學生適應的范圍，在做題的過程中盡量培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

二、高中數學學習面臨的問題

高中數學學習對于高考考生來說至關重要，但是根據調查顯示，學生在高中數學學習中仍然存在許多問題。

(一)缺乏主動學習精神

許多學生進入高中之后，很難適應高中自主學習的氛圍，依舊具有較強的依賴心理，缺乏主動學習的精神，沒有掌握學習的主動權，為自己制訂完整的學習計劃，導致課上跟不上教師的節(jié)奏，課下不能做到鞏固復習，不能夠將所學的知識融會貫通。

(二)找不到恰當的學習方法

有些學生對于數學學習缺乏恰當的方法，不能夠弄清楚教師講課的來龍去脈，對于一些概念的講解也是一知半解，而重點難點更是不能準確掌握。雖然筆記記了許多，但是由于缺乏有效的方法，不能找到各知識點之間的聯系，在做題時只能盲目解答，既浪費了時間，又不能鞏固知識，這樣往往是事倍功半。

(三)不能將知識結合運用

數學知識點之間具有一定的聯系，如，利用向量的解題思路可以解答立體幾何的問題，數形結合的思維可以運用到函數的解題中，這些聯系需要學生具備將知識點綜合與運用的能力，可是在日常的學習中，學生很少能夠將所學的知識點完美地結合運用，最終導致做題時手忙腳亂，找不到恰當的解題方法。

三、提高高中數學教學成績的方法

高中數學在整個高中學科中具有重要的地位，提高高中數學成績，對于成功邁進高考大門具有重大的意義。在日常的學習中，不僅要想學數學，還要會學數學，講究合理的學習方法，提高學習效率，才能夠提升數學成績。下面簡單介紹一些具體的學習方法。

(一)從教師的角度談

教師是教學中的指引者，教師的指引能夠使學生少走或不走彎路，能為學生指明前進的方向，所以說教師的責任至關重大，那么教師應該怎樣做才能夠確保學生的學習，提高數學教學成績呢?

1.明確自身的教學任務

教師首先要明確自身的教學任務，將自身的知識毫無保留地傳授給學生，完成一個教師應盡的責任，將學生培養(yǎng)成才。只有首先明確自己的任務，才能夠認真地對待工作，這是教學任務的前提。

2.注重激發(fā)學生的興趣

興趣是學生學習的強大推動力，俗話說，興趣是最好的教師。所以在教學中，教師要想方設法激發(fā)學生對數學的興趣，只有這樣才能夠提高數學教學的成績。對數學興趣的激發(fā)不是一件簡單的事情，不是單憑幾個數學故事或者幾個和生活相關的例子就能夠解決的，而是要在學生真正讀懂數學的基礎上培養(yǎng)起來的，所以關鍵還是要靠教師的悉心教育。這就要求教師要在克服學生對數學難題的畏懼心理的基礎上，通過積極引導的方法，循序漸進地培養(yǎng)學生對數學的興趣愛好。

3.注重教學內容與實踐相聯系

現在的高考與實際聯系密切，往往給出一個現實生活中的數學問題讓考生用數學知識來解答，所以教師在教學中，一定要把內容與實際相聯系，擺脫陳舊的教學方法，探索出一種新型的適應現代高考制度的教學方法，幫助考生在考試中取勝。

4.注重對概念的講解與強化

教師在上課過程中，對于課本上的概念，不只是要帶領學生讀一遍，有個大概的印象，而要詳細地講解概念的由來，使學生能夠深刻理解概念，而不是達到一知半解的程度，這樣，學生在運用概念解決數學問題的時候才能夠做到心中有數。數學概念往往運用抽象的數學語言，學生由于對語言理解得不深刻，在解題時經常會出現錯誤，因此教師應針對會出現的問題進行示錯練習，避免學生在今后做題時出現同樣的錯誤。

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【關鍵詞】高中數學 教學方法 教學質量

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）09B-0133-02

數學是高中課程教學中十分重要的一門課程，更是高考的重點考查科目。提升高中數學教學質量，對于激發(fā)學生學習興趣，提高學生數學成績有著重要的作用。然而也應當看到，在教學過程中也存在學生學習興趣不高、教學效率較低等問題。不少學生認為高中數學課程枯燥乏味，因此缺乏較高的學習積極性，從高中數學教學現狀入手，從激發(fā)學生興趣角度出發(fā)，結合實際教學情況，進行教學方法創(chuàng)新，突出學生主體性，是提升高中數學教學質量的一個有效途徑。

一、激發(fā)學生興趣，促使學生主動學習

正如愛因斯坦所說“興趣是人類最好的老師”，在高中數學教學中，激發(fā)學習興趣，促使學生主動學習，是提高教學質量的一個最為重要的途徑。事實上，從高中數學的教學特點來看，高中數學和高考考查內容的針對性較強，為了使得學生提高數學成績，熟練掌握各種題型的解答方法，會進行反復的練習。這也是傳統高中數學教學中的一種主要方法，然而在這過程中，學生興趣很難得到激發(fā)，或者學生原有的興趣也會被磨滅。隨著新課改的深化，高中數學教學目標也得到了一定的調整，傳統的填鴨式教學方法應當進行改革和創(chuàng)新。特別是作為教學者，應當具有較好的創(chuàng)新意識，打破傳統的教學觀念。固然，提高學生學習成績，讓學生在高考中有更好的表現，是高中數學課程教學的直接目標，同時，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，也是新課標的重要要求。

通過教學方法創(chuàng)新，注重對學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使得學生能夠在數學課程學習中積極主動地學習，主動發(fā)現問題和思考問題，發(fā)揮學生的主觀能動性，是教學方法創(chuàng)新以促進高中數學教學質量提升的重要手段之一。例如在解析幾何的教學中，很多學生對曲線的表達式容易產生混淆，不能較好地區(qū)分不同曲線表達式的特點和差異。傳統的教學方法，主要是通過大量練習同類型曲線解析題，并且由教師進行總結來強化學生記憶。如果進行教學方法創(chuàng)新，比如應用探究式教學方法，設置相應的探究任務，結合生活中的一些案例，提示學生可能用到的一些曲線解析類型，讓學生自主進行探究，那么就可以較好地激發(fā)學生興趣，提高學生的自主能力，主動地學到知識。在這一過程中，同時也使得學生更好地掌握不同類型曲線表達式的特點和計算方法。

二、針對教學內容有的放矢，提升教學效率

從當前高中數學的教學情況來看，教學效率較低也是非常突出的一個問題。這跟高中數學的教學特點也有著重要關系，一個章節(jié)的數學知識，會涉及到多個題型，且在實際考查中，還會演變出其他類型的題型。因而傳統的教學方法，就是將所有涉及到的數學題型進行演示，然后讓學生進行大量練習。這需要很多的時間，從總體上看教學效率較低。為此可以結合當前高中數學教學中的這一問題，針對教學內容有的放矢地創(chuàng)新教學方法，以達到提升教學效率的目的。例如在平面向量的教學中，如果能根據平面向量的相關知識在生活中的應用實例，結合課本中有關平面向量的題目和高考考查內容中有關平面向量的拓展題型，進行綜合講解與練習，那么學生就能立體地了解和掌握平面向量，并能靈活運用，解決練習中遇到的所有題型，提升教學效率。

比如針對一些適合采用分組合作學習的教學內容，在課堂教學中，將學生分為若干小組，在完成基本知識教學和練習后，由小組進行相關知識的討論，將所有討論出的內容以及相關的應用題型都總結出來。然后進一步討論相關知識的應用問題，讓小組成員對相關題型進行變形，更好地了解題型的變化規(guī)律，從而更好地掌握知識和應用知識解決問題。但要注意的是，這種學習方法，要針對教學內容設置相應的具體的教學目標，然后以學生自行探究的方式來代替教師講解，有效地提升學生對知識的理解和應用能力，從而提高教學效率。

三、課上課下有機結合，提高學習成績

高中數學的一個直接教學目標，就是提高學生的學習成績，使得學生能夠在高考中有更好的表現。就高中數學的教學特點而言，要提高學習成績，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，更多的需要進行課下練習，如何將課堂教學與課下練習有機地結合在一起，也就成為提高學生學習成績的關鍵。在高中數學教學方法創(chuàng)新中，可以對作業(yè)設計進行創(chuàng)新，改變傳統的數學練習模式，以興趣為支點，結合探究任務、聯系生活等方式，促使學生在完成作業(yè)的過程中，能夠發(fā)散思維，自行總結一些知識要點內容以及相關題型的解題思路，這對促進學生更好地掌握知識有著重要的作用。

在結合課上課下內容過程中，教師可以根據考查內容和教學要點，設置相應的探究任務，不是以習題訓練作為主要的作業(yè)形式，而是讓學生去總結知識點、總結題型特點，以此來引導學生在解題的過程進行主動思考。例如在一元二次不等式的解法練習中，教師可以選擇一些具有代表性的經典題型，或者近年來高考中常見的題型來設置探究任務，讓學生在課下先做好這些題型，然后從中總結出不同種類題型的解答特點和解答技巧。在總結中，我們會發(fā)現有時一道題目可以演變出不同的題型來。然后引導學生去發(fā)現“萬變不離其宗”之法，緊緊抓住一元二次不等式的根本的解題思路，掌握這些題型的解題方法和演變方法，也掌握其演變規(guī)律，從而能夠在應用過程中，針對各種變化與實際問題進行相應的解答，提高學習成績。

四、創(chuàng)新教學評價模式，培養(yǎng)學生知識應用能力

創(chuàng)新教學評價模式，對提高高中數學教學質量具有促進作用。從某種意義上來說，教學評價模式，也會對教師教學活動產生一定的引導作用。新課改要求提高學生的知識應用能力，而不僅僅是記憶能力。教學評價模式創(chuàng)新，首先，就是要改變傳統教學評價模式中的“維成績論”，不把考試成績作為評價學生學習效果的唯一標準，可以融入一些新的指標，如學生對知識點的理解能力、靈活應用能力、聯系生活能力等。再次，注重過程性評價，可以從考查內容角度入手，例如在習題訓練、課堂檢查等環(huán)節(jié)增加一些相關的內容，如考查學生對知識點的理解能力時，讓學生在課堂上自由發(fā)揮，從不同的角度去理解，或者，教師在課堂教學中羅列不同種類的題型，讓學生進行自主解答，并總結解題思路和方法，將學生解題速度、解題技巧、最優(yōu)方法選擇等融入到教學評價體系中，注重過程性評價的分量?？偟膩碚f，就是要反映學生對不同種類題型的解答方法、技巧和變通方面的過程性評價與結果性評價相結合，從而更好地評價學生的學習情況。

通過這種教學評價模式創(chuàng)新，以評價結果作為引導，引導學生自我掌握學習方法，培養(yǎng)數學思維習慣，使得學生能夠在學習和練習中，進行有意識的思考，如在習題解答中，能夠快速選擇最優(yōu)解題思路，或者能夠針對不同種類題型，對知識點的進行變通運用，從而培養(yǎng)學生應用知識能力。

總之，在當前的高中數學教學中，基于高中數學教學現狀以及數學課程的基本特點，進行教學方法創(chuàng)新，是十分必要的，它對提高教學質量有著顯著的促進作用。通過教學方法創(chuàng)新，能夠有效地激發(fā)學生學習興趣，促使學生主動學習，提高教學效率和教學有效性，提升學生的數學知識應用能力和學習成績，從而有效地提高教學質量。

【參考文獻】

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