導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系

目前高職課程中雖然規(guī)劃了包括理論與實(shí)習(xí)在內(nèi)的專業(yè)科目，希望學(xué)生能夠理論與實(shí)務(wù)兼?zhèn)?。但在?shí)際教學(xué)上，理論課程的教學(xué)大多仍采取照本宣科的模式；實(shí)習(xí)課則多停留在模仿學(xué)習(xí)階段，即由教師示范操作過(guò)程，學(xué)生再按圖施工如法炮制一番；其教學(xué)目的僅在提高學(xué)生操作設(shè)備、儀器之機(jī)械熟練度，而在邏輯思考及問(wèn)題解決能力的訓(xùn)練上，大多被忽略。

1當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

在教學(xué)方式上，為使學(xué)生能融入問(wèn)題解決的活動(dòng)，深入探究問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，任務(wù)活動(dòng)為一種值得嘗試的教學(xué)方式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是以一種以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)因?yàn)閷?shí)作的對(duì)象是現(xiàn)實(shí)世界中的真實(shí)任務(wù)，對(duì)大部份學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，更可以引其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。大部份老師上課時(shí)都是先透過(guò)教學(xué)廣播系統(tǒng)進(jìn)行指令的介紹和說(shuō)明，再配合課本上范例程序的講解與示范，然后由學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作、執(zhí)行并驗(yàn)證結(jié)果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上包含了程序語(yǔ)言介紹及程序邏輯推演等二個(gè)主題，而教學(xué)方式則包括了老師講解及學(xué)生上機(jī)實(shí)作二部份[1]。程序語(yǔ)言必需學(xué)會(huì)繁復(fù)的指令后，才能組合成小小的程序，但往往因?yàn)榇蜃謺r(shí)的疏忽，或是指令的誤用，使得編譯或執(zhí)行時(shí)錯(cuò)誤，造成學(xué)生很深的挫折感。許多學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)課程興趣缺乏，聽(tīng)課時(shí)總是應(yīng)付了事，不求甚解，即使是在上機(jī)實(shí)作時(shí)，也只在老師所舉范例中，尋找可能的答案，老師提問(wèn)，學(xué)生則報(bào)以不知所云、彷徨不安的神情。最后使老師也喪失了對(duì)教學(xué)的信心，即使準(zhǔn)備再充份，往往也無(wú)法得到相對(duì)的響應(yīng)。造成此種現(xiàn)象的原因一方面來(lái)自程序設(shè)計(jì)本身的復(fù)雜度：設(shè)計(jì)一個(gè)程序，除了必須熟悉所使用的程序語(yǔ)言外，對(duì)程序背后的算法也要十分清楚才行。易言之，學(xué)生在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)是同時(shí)在學(xué)種東西，既要了解指令，又要弄清楚程序的邏輯，這對(duì)大多數(shù)學(xué)生是件極大的挑戰(zhàn)。另一方面，不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式則又加深了學(xué)習(xí)的困難。以往的程序教學(xué)，多數(shù)老師和學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在指令語(yǔ)法上，結(jié)果使得學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)不知如何下手。上課時(shí)大都是教師講、學(xué)生聽(tīng)，雖然方便達(dá)到授業(yè)的目的，但易養(yǎng)成學(xué)生不愿思考的被動(dòng)式學(xué)習(xí)態(tài)度，以致在解惑上就鮮有成效。

2基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系的構(gòu)建

和低級(jí)語(yǔ)言比較起來(lái)，高級(jí)語(yǔ)言是一種較抽象、與硬件較不相關(guān)、較易于使用、又較具可移植性的語(yǔ)言，它采取較為接近人類的語(yǔ)法和數(shù)據(jù)型態(tài)，使用更為簡(jiǎn)便的流程控制，并且提供更方便的輸入/輸出的處理及強(qiáng)大的函數(shù)。高級(jí)語(yǔ)言大大簡(jiǎn)化了復(fù)雜的程序設(shè)計(jì)過(guò)程，程序設(shè)計(jì)師不需要再去管緩存器、內(nèi)存尋址及堆棧呼叫等問(wèn)題，只需專心處理變量、陣及算術(shù)或邏輯上的運(yùn)算即可。和匯編語(yǔ)言一樣，高級(jí)語(yǔ)言的程序亦需要經(jīng)過(guò)編譯。程序設(shè)計(jì)者不必了解對(duì)象內(nèi)部的結(jié)構(gòu)及實(shí)際運(yùn)作的方式，只要利用該對(duì)象的屬性和方法便可改變或存取該對(duì)象。透過(guò)封裝，我們可以將實(shí)作與界面分開(kāi)，一方面可以達(dá)到資料保密的目的，另一方面當(dāng)需要更新對(duì)象的程序時(shí)，只要維持對(duì)象的接口不變，便可以確保使用該對(duì)象的外部程序，不需要改寫，一樣可以執(zhí)行。任務(wù)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以日常生活的問(wèn)題，經(jīng)由教師的引導(dǎo)與協(xié)助，開(kāi)發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，達(dá)到做中學(xué)的境界。在任務(wù)活動(dòng)的過(guò)程中，可以增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力。在設(shè)計(jì)程序時(shí)，程序設(shè)計(jì)師首先必需仔細(xì)分析問(wèn)題的內(nèi)容及背景，研究相關(guān)資料找出解決問(wèn)題的方法，然后再透過(guò)特定的程序語(yǔ)言來(lái)描述此方法的每一個(gè)步驟，最后交由計(jì)算機(jī)執(zhí)行以產(chǎn)生結(jié)果。因此用來(lái)設(shè)計(jì)程序的程序語(yǔ)言和用來(lái)解決問(wèn)題的算法[2]。程序語(yǔ)言或程式設(shè)計(jì)課程的重點(diǎn)不在于指令功能和格式語(yǔ)法的解釋與說(shuō)明，而是要讓學(xué)生能用運(yùn)用所學(xué)程序語(yǔ)言來(lái)設(shè)計(jì)程序解決問(wèn)題，程序語(yǔ)言是本身應(yīng)只是一種工具而非學(xué)習(xí)的目標(biāo)[3]。所占用的計(jì)算機(jī)記憶空間小、同時(shí)執(zhí)行的效率高，一般多用來(lái)撰寫硬件的驅(qū)動(dòng)程序或作自動(dòng)控制之用。由于匯編語(yǔ)言和計(jì)算機(jī)硬件關(guān)系密切，因此程序設(shè)計(jì)師必需對(duì)計(jì)算機(jī)整個(gè)硬件架構(gòu)、中央處理器運(yùn)作、內(nèi)存模式以及2進(jìn)位數(shù)字系統(tǒng)非常熟悉才有辦法撰寫程序[4]。另一方面，匯編語(yǔ)言只提供了最低階、最基本的指令，在設(shè)計(jì)程序時(shí)除了要構(gòu)思解決問(wèn)題的方法外，還需要考慮到對(duì)應(yīng)的指令組合、緩存器設(shè)定、數(shù)據(jù)尋址方式等細(xì)節(jié)，往往使程序設(shè)計(jì)師無(wú)法專心于問(wèn)題的解決上[5]。

3結(jié)論

總之，在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從任務(wù)完成情況著手為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供一定的參考與借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān) 鍵 詞：職業(yè)教育；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；課程體系；銜接

一、研究背景

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出到2020年形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略目標(biāo)?！督逃筷P(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教職成[2011]9號(hào)）為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提出了具體指導(dǎo)。

隨著海南國(guó)際旅游島建設(shè)的推進(jìn)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，相關(guān)行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從業(yè)人員的基本要求不斷提高，表現(xiàn)在具備熟練的崗位操作技能，較好的職業(yè)綜合素質(zhì)，并且具備一定的思考和解決問(wèn)題能力。部分中職、中專學(xué)生希望畢業(yè)后能直接進(jìn)入高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高就業(yè)層次。為滿足海南經(jīng)濟(jì)發(fā)展和中職學(xué)生繼續(xù)教育的需要，近兩年來(lái)省內(nèi)部分高職院校進(jìn)行了單獨(dú)招生試點(diǎn)，經(jīng)過(guò)我們的調(diào)研，如果有更好的鼓勵(lì)政策，將有相當(dāng)比例的中職學(xué)生愿意進(jìn)入高職繼續(xù)學(xué)習(xí)。目前中高職專業(yè)目錄中均有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，為促使現(xiàn)代職業(yè)教育體系的改革取得切實(shí)的效果，有必要從微觀上對(duì)二者現(xiàn)有課程體系進(jìn)行分析研究，使之能夠合理銜接，真正體現(xiàn)中高職教學(xué)資源整合，使人才培養(yǎng)體現(xiàn)系統(tǒng)性。

二、海南省中高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系對(duì)比分析

1.海南中高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基本情況

海南省目前有各類中等職業(yè)學(xué)校94所，在校生15.7萬(wàn)人[3]，若按學(xué)制三年計(jì)算，每年畢業(yè)人數(shù)為5.2萬(wàn)人左右，這類中職學(xué)校大多設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，其中規(guī)模較大的，比如省商業(yè)學(xué)校、省高級(jí)技工學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)年招生人數(shù)在100―200人，中等規(guī)模學(xué)校的年招生人數(shù)在50人左右。海南省獨(dú)立設(shè)置的高職高專院校有11所，七所設(shè)置了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，兩所設(shè)置了通信類專業(yè)，對(duì)其中六所院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)所做的數(shù)據(jù)搜集表明，近五年來(lái)，各校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在校生人數(shù)大多在150―600人。

2. 中高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的對(duì)比

職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了中職和高職教育都要圍繞經(jīng)濟(jì)需求和學(xué)生就業(yè)設(shè)置專業(yè)， 因此中高職培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)的崗位或崗位群會(huì)出現(xiàn)相似的情況。從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)來(lái)看，中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有良好的溝通能力和吃苦耐勞品質(zhì)，較好地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件應(yīng)用的基本技能與方法，能夠從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建、維護(hù)的初級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。高職學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是具有良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工作的業(yè)務(wù)流程、技能和方法，具備從事網(wǎng)絡(luò)組建與管理等崗位（群）的基本理論知識(shí)和職業(yè)能力，能勝任計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線工作任務(wù)的高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才。二者的區(qū)別主要是技術(shù)人才的培養(yǎng)層次差異，即中職培養(yǎng)中初級(jí)專門人才與勞動(dòng)者，高職培養(yǎng)高級(jí)技能型人才，主要體現(xiàn)在以下三方面： 一是學(xué)生的綜合素質(zhì)較高， 職業(yè)發(fā)展能力較強(qiáng)；二是學(xué)生對(duì)前沿性技術(shù)的了解和掌握程度較高；三是高等職業(yè)教育的專業(yè)具有復(fù)合性。

3.中高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的對(duì)比

中高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程體系為各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，如何銜接好，對(duì)提高教學(xué)效益、構(gòu)建職業(yè)教育“立交橋”意義重大。我們選取兩所中職學(xué)校和一所高職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系中主要的課程來(lái)對(duì)比分析。表1、表2分別是海南某技工學(xué)校（中職）、某商業(yè)學(xué)校（中專）和某職業(yè)技術(shù)學(xué)院（高職）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系中基礎(chǔ)文化課、專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)技術(shù)課的對(duì)比表。

對(duì)比發(fā)現(xiàn)，課程大多屬于教育主管部門要求的課程，名稱有所區(qū)別，層次有所提升，比如英語(yǔ)提升為大學(xué)英語(yǔ)。

對(duì)比分析表2中的中職專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)（技術(shù)）課與高職的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課，發(fā)現(xiàn)二者課程重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，但并不說(shuō)明課程設(shè)置不該如此，因?yàn)槌跫?jí)和中級(jí)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該經(jīng)過(guò)這樣的培養(yǎng)過(guò)程。對(duì)中職院校畢業(yè)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，同樣的課程，中職院校授課內(nèi)容的廣度和深度實(shí)際上較難達(dá)到職業(yè)資格認(rèn)證的水平，而高職是基本可以達(dá)到。并且高職課程體系中增加了有針對(duì)性的綜合實(shí)戰(zhàn)課程以及分模塊的專業(yè)拓展課程，如網(wǎng)絡(luò)組建模塊開(kāi)設(shè)CAD工程制圖、客戶關(guān)系管理，網(wǎng)站技術(shù)模塊開(kāi)設(shè)軟件開(kāi)發(fā)工具、網(wǎng)站建設(shè)等課程，選修課有調(diào)查與分析、網(wǎng)絡(luò)編輯、電子商務(wù)座位等，而中職缺少這些拓展和選修內(nèi)容。

從學(xué)科體系的角度看，同一專業(yè)的中職、高職課程很難避免重復(fù)，同一課程的具體內(nèi)容可以在深度和廣度上有很大不同，所以避免課程內(nèi)容重復(fù)的關(guān)鍵并不在于課程名稱，而在于制定合理的課程標(biāo)準(zhǔn)[4]。

三、中高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系銜接的策略

我們分析研究了部分發(fā)達(dá)國(guó)家中高職對(duì)接的情況，如德國(guó)職業(yè)教育是以雙元制為基礎(chǔ)，實(shí)施螺旋式循環(huán)上升的學(xué)制體系銜接和在課程上實(shí)行階梯式綜合性職業(yè)課程的中高職對(duì)接模式。日本實(shí)施推薦與選拔優(yōu)秀職業(yè)高中畢業(yè)生進(jìn)入國(guó)立高等職業(yè)專門院校的制度，高職專門學(xué)校開(kāi)發(fā)出與職業(yè)高中教學(xué)內(nèi)容相銜接的教學(xué)計(jì)劃。美國(guó)的情形是不斷修改銜接方案，在中職開(kāi)設(shè)一些技術(shù)準(zhǔn)備課程供上高職的學(xué)生選學(xué)，而且建立了以知識(shí)與職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重實(shí)用性，如開(kāi)設(shè)應(yīng)用科學(xué)、實(shí)用數(shù)學(xué)、工程技術(shù)等綜合課程。英國(guó)中高職教學(xué)單元對(duì)接模式的具體做法是，把中職課程和高職課程統(tǒng)一制定成了教學(xué)單元的方法，避免了重復(fù)學(xué)習(xí)。

篇3

【論文摘要】隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，以及高職教育改革的進(jìn)一步深化，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)正面臨一場(chǎng)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。明確人才培養(yǎng)目標(biāo)要解決方向問(wèn)題，辦出自己的特色是解決生存問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是解決人才培養(yǎng)的質(zhì)量問(wèn)題。高職教育在技能培養(yǎng)的同時(shí)要兼顧學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

1 引言

在當(dāng)今信息化的時(shí)代，人類經(jīng)濟(jì)和生活的各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用是科技進(jìn)步的一個(gè)重要表現(xiàn)。未來(lái)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的覆蓋面越來(lái)越廣泛，應(yīng)用越來(lái)越普及，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求量不斷增加，從網(wǎng)絡(luò)施工人員到網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)人員，不同層次、不同領(lǐng)域的要求也不盡相同。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及到通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，具有很強(qiáng)的專業(yè)性、技術(shù)互通性，培養(yǎng)具有綜合專業(yè)技能的應(yīng)用型人才已成為信息社會(huì)的迫切需求。如何抓住這個(gè)機(jī)遇培養(yǎng)市場(chǎng)需要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，是高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)面臨的一個(gè)問(wèn)題。培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)是培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。

2 現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在發(fā)展中遇到的問(wèn)題

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，技能培養(yǎng)沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及到的行業(yè)和領(lǐng)域比較廣，如網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的生產(chǎn)管理與銷售、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施與監(jiān)管、網(wǎng)絡(luò)組建、信息化平臺(tái)的搭建與管理、網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備的安裝調(diào)試、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全的管理等，每一個(gè)領(lǐng)域都可以作為一個(gè)方向開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，甚至可以深入到行業(yè)內(nèi)部再進(jìn)行細(xì)化。由于高職學(xué)生在校時(shí)間比較短，如果行業(yè)領(lǐng)域無(wú)法確定，專業(yè)定位過(guò)于寬泛，課程體系過(guò)大，技能培養(yǎng)就會(huì)沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)也猶如蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到。學(xué)生在找工作時(shí)因?yàn)閷W(xué)無(wú)所專，出現(xiàn)什么都知道一點(diǎn)，對(duì)不會(huì)的東西畏懼，沒(méi)有自信、茫然沒(méi)有目標(biāo)。

2.2 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)設(shè)置脫離實(shí)際，缺乏特色。

脫離實(shí)際一方面體現(xiàn)在脫離學(xué)校辦學(xué)的實(shí)際情況，另一方面體現(xiàn)在脫離市場(chǎng)變化，學(xué)習(xí)內(nèi)容和技術(shù)的滯后。由于高職院校生源競(jìng)爭(zhēng)的壓力與日俱增，各學(xué)校都不斷修訂人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)改革。有很多學(xué)校不顧自身實(shí)力，盲目開(kāi)辦一些熱門專業(yè)，結(jié)果由于師資和實(shí)訓(xùn)條件跟不上，不但影響了教學(xué)效果，還造成了人力物力的極大浪費(fèi)。與此同時(shí)，很多高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置長(zhǎng)期拘泥于傳統(tǒng)課程，仍沿用本科及研究生的課程設(shè)置，脫離崗位實(shí)際需要，沒(méi)有高職特色，導(dǎo)致學(xué)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)。

2.3 實(shí)訓(xùn)條件跟不上，不重視實(shí)踐課程。

高等職業(yè)教育要求學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)， 主要培養(yǎng)技工和技能型人才，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量和高等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)如果沒(méi)有大量軟硬件的投入，改革和發(fā)展將是紙上談兵。高職學(xué)校如果不能專注于學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，高職學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上將無(wú)任何特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)可言。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、軟件的購(gòu)買、更新和維護(hù)需要一筆不小的開(kāi)支，學(xué)校如何解決這部分開(kāi)支將是學(xué)校必須面對(duì)的一個(gè)難題。

3 現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展對(duì)策

3.1 確立具有高職特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，人才培養(yǎng)首先要適應(yīng)市場(chǎng)需求，以市場(chǎng)行業(yè)的需求為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校人才培養(yǎng)是否能滿足社會(huì)需求，可以通過(guò)學(xué)生在對(duì)口行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的就業(yè)情況來(lái)衡量。高職教育培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才， 與研究型、工程設(shè)計(jì)型人才不同，這類人才與區(qū)域的市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)有更直接、更緊密的聯(lián)系， 其專業(yè)具有較強(qiáng)的職業(yè)定向性和針對(duì)性。所以在人才培養(yǎng)上各院校不能照搬照抄，盲目跟風(fēng)。

3.1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)社會(huì)需求相結(jié)合、辦出自己的特色，與行業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合是高職院校發(fā)展的生存之道、必由之路。高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定過(guò)程中，往往會(huì)借鑒學(xué)習(xí)兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)，無(wú)一例外選擇到示范性院校進(jìn)行調(diào)研，但是各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況千差萬(wàn)別，經(jīng)濟(jì)實(shí)力、政策支持、生源結(jié)構(gòu)等都有所不同。目前高職高專的教育越來(lái)越依賴于地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地方經(jīng)濟(jì)狀態(tài)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)人才培養(yǎng)方案的制定產(chǎn)生了深刻的影響。結(jié)合學(xué)校所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展，創(chuàng)建自己的特色和品牌是發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。

3.1.2 在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)制定人才培養(yǎng)模式時(shí)，我們必須關(guān)注學(xué)生以后要干什么、能干什么，這是人才培養(yǎng)模式首先要明確的問(wèn)題。如何確定培養(yǎng)的目標(biāo)，如何去設(shè)置崗位，高職院校應(yīng)密切關(guān)注社會(huì)對(duì)人才的需求動(dòng)向和人才流動(dòng)的趨勢(shì)，關(guān)注行業(yè)的發(fā)展，將信息進(jìn)行收集、整理和分析，并及時(shí)以此為依據(jù)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，同時(shí)進(jìn)行深入的市場(chǎng)調(diào)查和嚴(yán)格的科學(xué)論證，獲得市場(chǎng)需要人才的數(shù)量、規(guī)格，深入到企業(yè)，與工作在行業(yè)一線的專家進(jìn)行討論。在調(diào)研考察的過(guò)程中，要挖掘?qū)W校所處的地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)、文化環(huán)境優(yōu)勢(shì)、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和學(xué)校辦學(xué)的特色，挖掘開(kāi)發(fā)一種潛在的優(yōu)勢(shì)。

3.2 建立科學(xué)完善的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程體系。

高等職業(yè)教育與普通高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)不同，主要的差異在于高等職業(yè)教育要求學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)。要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高級(jí)技能型人才的目標(biāo)，提高的學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)。

學(xué)校與企業(yè)合作建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效途徑。與企業(yè)合作在基地的建設(shè)、運(yùn)作模式和經(jīng)費(fèi)方面的發(fā)揮重要作用。如何模擬真實(shí)的工作環(huán)境，培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教師，實(shí)訓(xùn)基地如何與課堂教學(xué)結(jié)合等問(wèn)題，高職院校要與企業(yè)進(jìn)行深入、廣泛的合作。高職院校的學(xué)生最終都將進(jìn)入企業(yè)，因此學(xué)校與企業(yè)合作是必須的。從教材編寫、人才培養(yǎng)方案制定到師資培養(yǎng)，從企業(yè)文化學(xué)習(xí)到學(xué)生實(shí)習(xí)乃至最終的學(xué)生就業(yè)，學(xué)校都離不開(kāi)企業(yè)。

另一種方式是輸送學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。高職院校的學(xué)生畢業(yè)后可就職于中小企業(yè)，而中小企業(yè)接納的畢業(yè)生相對(duì)較少，而要求學(xué)生實(shí)際操作應(yīng)變能力比較強(qiáng)，所以需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔輸送。在實(shí)習(xí)期間學(xué)生能真切地感受到IT人的工作和生活，鍛煉與人合作交際的能力，為畢業(yè)后及時(shí)適應(yīng)工作節(jié)奏和環(huán)境打下基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)技能的掌握程度，選擇多種途徑進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐鍛煉，效果會(huì)更好。

3.3 讓學(xué)生改變擇業(yè)觀念，注重提高綜合素質(zhì)。

在高職院校人才培養(yǎng)模式的不斷改革中，我們可能更多會(huì)關(guān)注課程內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等方面而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)畢業(yè)生就業(yè)單位調(diào)查的信息表明，許多畢業(yè)生不屑于從基礎(chǔ)工作做起、對(duì)專業(yè)技術(shù)工作無(wú)法勝任、缺乏與同事合作的團(tuán)隊(duì)精神，這些現(xiàn)狀正是學(xué)生綜合素質(zhì)欠缺的體現(xiàn)。所以在高職人才培養(yǎng)方案的制定中，仍然要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的非技術(shù)性的職業(yè)能力。只有綜合素質(zhì)比較高、適應(yīng)能力比較強(qiáng)的人才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，因此我們要注重對(duì)學(xué)生以下幾個(gè)方面能力的培養(yǎng)：

3.3.1 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)升級(jí)換代頻繁，高職學(xué)生僅僅依靠在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在這個(gè)領(lǐng)域就業(yè)工作，始終要保持一種開(kāi)放學(xué)習(xí)的心態(tài)。在學(xué)校期間要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這種能力需要在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的啟發(fā)和培養(yǎng)。掌握學(xué)習(xí)的方法能讓學(xué)生終生受用。

3.3.2 職業(yè)道德的培養(yǎng)。在關(guān)注學(xué)生技能培養(yǎng)的同時(shí)，同樣要關(guān)注學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。對(duì)于一個(gè)企業(yè)而言找到有能力的人很重要，找到一個(gè)有職業(yè)道德的人更為重要。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)、吃苦耐勞、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神是用人單位選擇的主要標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)技能的欠缺可以在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)提高，而一個(gè)人道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高需要在整個(gè)教育過(guò)程中貫穿。

3.3.3 與人溝通合作能力的培養(yǎng)。對(duì)于剛畢業(yè)的學(xué)生，建立和諧的人際關(guān)系，與同事團(tuán)結(jié)合作，對(duì)自己的成長(zhǎng)和新環(huán)境適應(yīng)起到重要作用。在校期間鼓勵(lì)學(xué)生多參加校內(nèi)外活動(dòng)，利用假期和周末參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在與社會(huì)接觸的過(guò)程中一方面鍛煉自己的溝通合作能力，另一方面為以后更快適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)學(xué)科，隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的進(jìn)步，專業(yè)所涉及的領(lǐng)域越來(lái)越廣，如何科學(xué)定位，如何創(chuàng)辦出自己的特色是改革的關(guān)鍵。始終堅(jiān)持以崗位需求為導(dǎo)向，適應(yīng)市場(chǎng)的變化不斷改革創(chuàng)新。在注重學(xué)生技能、動(dòng)手能力的鍛煉的同時(shí)，注重社會(huì)適應(yīng)能力、良好心理素質(zhì)和溝通合作能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李圣良.高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系改革探索[J].職業(yè)技術(shù)教育（教學(xué)版），2005，（35）

篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)安全；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

隨著Internet的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)也變的非常嚴(yán)重和復(fù)雜。原先由單機(jī)安全事故引起的故障通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳給其他系統(tǒng)和主機(jī)，可造成大范圍的癱瘓，再加上安全機(jī)制的缺乏和防護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)日益加重。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的概念

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的具體含義會(huì)隨著使用者的變化而變化，使用者不同，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識(shí)和要求也就不同。例如從普通使用者的角度來(lái)說(shuō)，可能僅僅希望個(gè)人隱私或機(jī)密信息在網(wǎng)絡(luò)上傳輸時(shí)受到保護(hù)，避免被竊聽(tīng)、篡改和偽造；而網(wǎng)絡(luò)提供商除了關(guān)心這些網(wǎng)絡(luò)信息安全外，還要考慮如何應(yīng)付突發(fā)的自然災(zāi)害、軍事打擊等對(duì)網(wǎng)絡(luò)硬件的破壞，以及在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)異常時(shí)如何恢復(fù)網(wǎng)絡(luò)通信，保持網(wǎng)絡(luò)通信的連續(xù)性。

從本質(zhì)上來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)安全包括組成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件、軟件及其在網(wǎng)絡(luò)上傳輸信息的安全性，使其不致因偶然的或者惡意的攻擊遭到破壞，網(wǎng)絡(luò)安全既有技術(shù)方面的問(wèn)題，也有管理方面的問(wèn)題，兩方面相互補(bǔ)充，缺一不可。人為的網(wǎng)絡(luò)入侵和攻擊行為使得網(wǎng)絡(luò)安全面臨新的挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的安全缺陷及產(chǎn)生的原因主要有：第一、TCP/IP的脆弱性；第二、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的不安全性；第三、易被竊聽(tīng)；第四、缺乏安全意識(shí)。

二、幾種常用的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)

1.防火墻(Fire Wall)技術(shù)

防火墻技術(shù)是指網(wǎng)絡(luò)之間通過(guò)預(yù)定義的安全策略，對(duì)內(nèi)外網(wǎng)通信強(qiáng)制實(shí)施訪問(wèn)控制的安全應(yīng)用措施。它對(duì)兩個(gè)或多個(gè)網(wǎng)絡(luò)之間傳輸?shù)臄?shù)據(jù)包按照一定的安全策略來(lái)實(shí)施檢查，以決定網(wǎng)絡(luò)之間的通信是否被允許，并監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀態(tài)。由于它簡(jiǎn)單實(shí)用且透明度高，可以在不修改原有網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的情況下，達(dá)到一定的安全要求，所以被廣泛使用。據(jù)預(yù)測(cè)近5年世界防火墻需求的年增長(zhǎng)率將達(dá)到174%。

目前，市場(chǎng)上防火墻產(chǎn)品很多，一些廠商還把防火墻技術(shù)并入其硬件產(chǎn)品中，即在其硬件產(chǎn)品中采取功能更加先進(jìn)的安全防范機(jī)制?？梢灶A(yù)見(jiàn)防火墻技術(shù)作為一種簡(jiǎn)單實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)將得到進(jìn)一步發(fā)展。然而，防火墻也并非人們想象的那樣不可滲透。在過(guò)去的統(tǒng)計(jì)中曾遭受過(guò)黑客入侵的網(wǎng)絡(luò)用戶有三分之一是有防火墻保護(hù)的，也就是說(shuō)要保證網(wǎng)絡(luò)信息的安全還必須有其他一系列措施，例如對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加密處理。需要說(shuō)明的是防火墻只能抵御來(lái)自外部網(wǎng)絡(luò)的侵?jǐn)_，而對(duì)企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全卻無(wú)能為力。要保證企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)的安全，還需通過(guò)對(duì)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的有效控制和管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.數(shù)據(jù)加密技術(shù)

數(shù)據(jù)加密技術(shù)就是對(duì)信息進(jìn)行重新編碼，從而隱藏信息內(nèi)容，使非法用戶無(wú)法獲取信息、的真實(shí)內(nèi)容的一種技術(shù)手段。數(shù)據(jù)加密技術(shù)是為提高信息系統(tǒng)及數(shù)據(jù)的安全性和保密性，防止秘密數(shù)據(jù)被外部破析所采用的主要手段之一。

數(shù)據(jù)加密技術(shù)按作用不同可分為數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)完整性的鑒別以及密匙管理技術(shù)4種。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)加密技術(shù)是以防止在存儲(chǔ)環(huán)節(jié)上的數(shù)據(jù)失密為目的，可分為密文存儲(chǔ)和存取控制兩種;數(shù)據(jù)傳輸加密技術(shù)的目的是對(duì)傳輸中的數(shù)據(jù)流加密，常用的有線路加密和端口加密兩種方法;數(shù)據(jù)完整性鑒別技術(shù)的目的是對(duì)介入信息的傳送、存取、處理人的身份和相關(guān)數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，達(dá)到保密的要求，系統(tǒng)通過(guò)對(duì)比驗(yàn)證對(duì)象輸入的特征值是否符合預(yù)先設(shè)定的參數(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的安全保護(hù)。數(shù)據(jù)加密在許多場(chǎng)合集中表現(xiàn)為密匙的應(yīng)用，密匙管理技術(shù)事實(shí)上是為了數(shù)據(jù)使用方便。密匙的管理技術(shù)包括密匙的產(chǎn)生、分配保存、更換與銷毀等各環(huán)節(jié)上的保密措施。

數(shù)據(jù)加密技術(shù)主要是通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的加密來(lái)保障網(wǎng)絡(luò)的安全可靠性，能夠有效地防止機(jī)密信息的泄漏。另外，它也廣泛地被應(yīng)用于信息鑒別、數(shù)字簽名等技術(shù)中，用來(lái)防止電子欺騙，這對(duì)信息處理系統(tǒng)的安全起到極其重要的作用。

3.系統(tǒng)容災(zāi)技術(shù)

一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)安全體系，只有防范和檢測(cè)措施是不夠的，還必須具有災(zāi)難容忍和系統(tǒng)恢復(fù)能力。因?yàn)槿魏我环N網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)施都不可能做到萬(wàn)無(wú)一失， 一旦發(fā)生漏防漏檢事件， 其后果將是災(zāi)難性的。此外，天災(zāi)人禍、不可抗力等所導(dǎo)致的事故也會(huì)對(duì)信息系統(tǒng)造成毀滅性的破壞。這就要求即使發(fā)生系統(tǒng)災(zāi)難，也能快速地恢復(fù)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)，才能完整地保護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的安全?，F(xiàn)階段主要有基于數(shù)據(jù)備份和基于系統(tǒng)容錯(cuò)的系統(tǒng)容災(zāi)技術(shù)。數(shù)據(jù)備份是數(shù)據(jù)保護(hù)的最后屏障，不允許有任何閃失。但離線介質(zhì)不能保證安全。數(shù)據(jù)容災(zāi)通過(guò)IP容災(zāi)技術(shù)來(lái)保證數(shù)據(jù)的安全。數(shù)據(jù)容災(zāi)使用兩個(gè)存儲(chǔ)器，在兩者之間建立復(fù)制關(guān)系，一個(gè)放在本地，另一個(gè)放在異地。本地存儲(chǔ)器供本地備份系統(tǒng)使用，異地容災(zāi)備份存儲(chǔ)器實(shí)時(shí)復(fù)制本地備份存儲(chǔ)器的關(guān)鍵數(shù)據(jù)。二者通過(guò)IP相連，構(gòu)成完整的數(shù)據(jù)容災(zāi)系統(tǒng)，也能提供數(shù)據(jù)庫(kù)容災(zāi)功能。

集群技術(shù)是一種系統(tǒng)級(jí)的系統(tǒng)容錯(cuò)技術(shù)，通過(guò)對(duì)系統(tǒng)的整體冗余和容錯(cuò)來(lái)解決系統(tǒng)任何部件失效而引起的系統(tǒng)死機(jī)和不可用問(wèn)題。集群系統(tǒng)可以采用雙機(jī)熱備份、本地集群網(wǎng)絡(luò)和異地集群網(wǎng)絡(luò)等多種形式實(shí)現(xiàn)，分別提供不同的系統(tǒng)可用性和容災(zāi)性。其中異地集群網(wǎng)絡(luò)的容災(zāi)性是最好的。存儲(chǔ)、備份和容災(zāi)技術(shù)的充分結(jié)合，構(gòu)成的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)，是數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展的重要階段。隨著存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的功能單一的存儲(chǔ)器，將越來(lái)越讓位于一體化的多功能網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)器。

4.漏洞掃描技術(shù)

漏洞掃描是自動(dòng)檢測(cè)遠(yuǎn)端或本地主機(jī)安全的技術(shù)，它查詢TCP/IP各種服務(wù)的端口，并記錄目標(biāo)主機(jī)的響應(yīng)，收集關(guān)于某些特定項(xiàng)目的有用信息。這項(xiàng)技術(shù)的具體實(shí)現(xiàn)就是安全掃描程序。掃描程序可以在很短的時(shí)間內(nèi)查出現(xiàn)存的安全脆弱點(diǎn)。掃描程序開(kāi)發(fā)者利用可得到的攻擊方法，并把它們集成到整個(gè)掃描中，掃描后以統(tǒng)計(jì)的格式輸出，便于參考和分析 。

5.物理安全

為保證信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的物理安全，還要防止系統(tǒng)信息在空間的擴(kuò)散。通常是在物理上采取一定的防護(hù)措施，來(lái)減少或干擾擴(kuò)散出去的空間信號(hào)。為保證網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，在物理安全方面應(yīng)采取如下措施: ①產(chǎn)品保障方面:主要指產(chǎn)品采購(gòu)、運(yùn)輸、安裝等方面的安全措施。②運(yùn)行安全方面:網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備，特別是安全類產(chǎn)品在使用過(guò)程中，必須能夠從生成廠家或供貨單位得到迅速的技術(shù)支持服務(wù)。對(duì)一些關(guān)鍵設(shè)備和系統(tǒng)，應(yīng)設(shè)置備份系統(tǒng)。③防電磁輻射方面:所有重要的設(shè)備都需安裝防電磁輻射產(chǎn)品，如輻射干擾機(jī)。④保安方面:主要是防盜、防火等，還包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)所有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、安全設(shè)備的安全防護(hù)。

結(jié)束語(yǔ)：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是個(gè)綜合性和復(fù)雜性的問(wèn)題。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)的飛速發(fā)展以及整個(gè)社會(huì)越來(lái)越快的信息化進(jìn)程，各種新技術(shù)將會(huì)不斷出現(xiàn)和應(yīng)用。

網(wǎng)絡(luò)安全孕育著無(wú)限的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為一個(gè)熱門的研究領(lǐng)域和其擁有的重要戰(zhàn)略意義，相信未來(lái)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)將會(huì)取得更加長(zhǎng)足的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張興東, 胡華平, 況曉輝, 陳輝忠.防火墻與入侵檢測(cè)系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)的研究與實(shí)現(xiàn)[ J] .計(jì)算機(jī)工程與科學(xué)

[2]楊瓊, 楊建華, 王習(xí)平, 馬斌, 基于防火墻與入侵檢測(cè)聯(lián)動(dòng)技術(shù)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)《武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)》2005 年07 期.

篇5

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)模式是計(jì)算機(jī)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取講練分開(kāi)模式，即理論教學(xué)在多媒體教室進(jìn)行，教師利用講解、板書(shū)和各種媒體作為教學(xué)手段和方法向?qū)W生傳授理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中心機(jī)房進(jìn)行，練習(xí)理論課堂上所講的內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心的灌輸式的教學(xué)，極大地限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段很難從技術(shù)手段上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。配置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能在中心機(jī)房實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)整合，理論教學(xué)與驗(yàn)教學(xué)講練結(jié)合，將一次課要講解的內(nèi)容分成幾個(gè)大塊，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室演示其中的一塊內(nèi)容后，控制權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，練習(xí)時(shí)間一到，教師收回控制權(quán)，接著講解下一塊的內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)教室軟件教師可以全方位監(jiān)控每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，直接操作學(xué)生機(jī)，從必要的課堂教學(xué)演示，到學(xué)生自主的學(xué)習(xí)探究，都能有機(jī)融合在網(wǎng)絡(luò)教室中。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生與教師可以同時(shí)參與教學(xué)過(guò)程，但以學(xué)生練習(xí)為主體，能更好的讓學(xué)生理解課上的內(nèi)容，掌握各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不僅拓展了教學(xué)的時(shí)空觀，而且將學(xué)生從大量繁瑣的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)活動(dòng)中解脫出來(lái)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的操作技能得到了有效加強(qiáng)，認(rèn)知能力和操作技能同步發(fā)展，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性。

一、如何使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中得到更好的應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師存在“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，認(rèn)為傳統(tǒng)方法已經(jīng)過(guò)千錘百煉，而拒絕網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，任何時(shí)候都是為了教學(xué)而使用工具，而不是為了使用工具而教學(xué)。在這種傳統(tǒng)的師生活動(dòng)模式中，教師處于主導(dǎo)的地位，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，首先教師要改變傳統(tǒng)的觀念和角色，消除教師對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用會(huì)替代自己或降低自己的地位和作用的顧慮，要消除害怕在學(xué)生面前暴露自己知識(shí)量的不足心理。也不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將教師講述轉(zhuǎn)變成多媒體的演示，師生間的口耳相傳改換成網(wǎng)絡(luò)上的信息交互，教學(xué)質(zhì)量就可能提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師的任務(wù)不再是單純的教給學(xué)生理論知識(shí)，而是變成學(xué)生的指導(dǎo)者和輔助者，以學(xué)生為主體，構(gòu)建有利的學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要逐步形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，這樣就容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，習(xí)慣了是以教師為中心呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)或機(jī)械練習(xí)的教學(xué)模式，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)，是教師指導(dǎo)下的學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)，是基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習(xí)理論，這種理論是將學(xué)生看成是知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)者，外界信息環(huán)境經(jīng)過(guò)教師的組織、引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，轉(zhuǎn)變成為自身的知識(shí)。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得教學(xué)要求學(xué)生必須具有高度的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生利用各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)，而且要了解計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，還要學(xué)會(huì)和他人共同協(xié)作，實(shí)現(xiàn)資源共享，這些問(wèn)題都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主體地位，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。

篇6

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用對(duì)高校圖書(shū)館的藏書(shū)管理模式、信息資源結(jié)構(gòu)等具有深刻影響。目前，圖書(shū)館的管理流程主要如圖1所示。高校通過(guò)對(duì)各種資源進(jìn)行分類，學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，促使高校圖書(shū)館有利于管理的同時(shí)，有助于滿足讀者的需求。由于性能的不同，圖書(shū)館互聯(lián)網(wǎng)各組成構(gòu)件各不相同。常見(jiàn)的圖書(shū)館互聯(lián)網(wǎng)組成構(gòu)件包括服務(wù)器、網(wǎng)卡、網(wǎng)絡(luò)軟件、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備、交換機(jī)工作或客戶機(jī)以及后備電源等等。雖然圖書(shū)館互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的合成系統(tǒng)一致，但是其閱覽室互聯(lián)網(wǎng)具有其自身的特點(diǎn)。根據(jù)圖書(shū)館的應(yīng)用范圍以及應(yīng)用性能，圖書(shū)館計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主要由電子閱覽室子網(wǎng)、業(yè)務(wù)子網(wǎng)、遠(yuǎn)程查詢系統(tǒng)構(gòu)成。

通過(guò)業(yè)務(wù)子網(wǎng)，圖書(shū)館計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)管理和業(yè)務(wù)流程的管理。圖書(shū)館內(nèi)的各種信息資源，可以有效的通過(guò)業(yè)務(wù)子網(wǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和控制。業(yè)務(wù)子網(wǎng)能夠有效反映出圖書(shū)館計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的工作效率及管理水平的高低。通過(guò)圖書(shū)館查詢系統(tǒng)，學(xué)生可以查詢圖書(shū)在館量、圖書(shū)去向、以及學(xué)生個(gè)人借閱書(shū)籍等情況。查詢系統(tǒng)所提供的信息主要來(lái)源于業(yè)務(wù)子網(wǎng)系統(tǒng)。圖書(shū)館計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理將學(xué)生的查詢信息與業(yè)務(wù)子網(wǎng)相互連接，但是不利于高校圖書(shū)館計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全管理。

2加強(qiáng)高校圖書(shū)館計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的有效措施

高校圖書(shū)館實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理，不僅有助于提高圖書(shū)館管理的工作效率，還有利于師生對(duì)圖書(shū)館的應(yīng)用。但是，當(dāng)前隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷更新，高校圖書(shū)館計(jì)算機(jī)管理模式正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)的發(fā)揮給高校圖書(shū)館計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理增加了一定的難度。因此，為適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，提升高校圖書(shū)館計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的管理能力，有必要采取有效措施來(lái)提升工作水平。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)高校圖書(shū)館計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理。

2.1加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)硬件的管理

網(wǎng)絡(luò)硬件是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)行的基礎(chǔ)。為提升圖書(shū)館計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)硬件的管理。首先，建設(shè)中心機(jī)房室內(nèi)的環(huán)境。中心機(jī)房主要是為了存放網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件設(shè)備和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，該位置是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的核心，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和硬件設(shè)備對(duì)其存放的地方有一定的要求。為保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)將其放置在溫度較為適宜的環(huán)境中。機(jī)房?jī)?nèi)的環(huán)境統(tǒng)一為恒溫。恒溫系統(tǒng)有利于計(jì)算機(jī)運(yùn)行的效果。機(jī)房?jī)?nèi)的恒溫一般為20攝氏度左右，且該環(huán)境的濕度應(yīng)保持在50%左右。在計(jì)算機(jī)運(yùn)行的過(guò)程中，對(duì)機(jī)房?jī)?nèi)的環(huán)境實(shí)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，以保證該環(huán)境的溫度和濕度。其次，建立中心機(jī)房的安全系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性關(guān)乎整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的前提就是機(jī)房的安全。機(jī)房的安全包括許多方面，對(duì)機(jī)房的維護(hù)需要從各方面著手。建立機(jī)房的安全系統(tǒng)將有助于高校圖書(shū)館計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理工作的進(jìn)行。

2.2加強(qiáng)軟件系統(tǒng)的維護(hù)管理

通常情況下，我們所說(shuō)的軟件系統(tǒng)主要包括應(yīng)用軟件、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件以及數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件。在對(duì)高校圖書(shū)館計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中軟件維護(hù)的管理。第一，應(yīng)用軟件。圖書(shū)館的自動(dòng)化集成系統(tǒng)（ILAS）不僅讓讀者獲取有效的信息資源，還有利于圖書(shū)館的自動(dòng)化管理。圖書(shū)館自動(dòng)化集成系統(tǒng)有助于管理員與讀者之間的交流。該系統(tǒng)的運(yùn)行根據(jù)圖書(shū)館的實(shí)際情況，將數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)、操作方法、功能設(shè)計(jì)以及運(yùn)行環(huán)境運(yùn)用得更為便利，根據(jù)用戶選擇的需要將其加以利用。第二，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件。高校圖書(shū)館對(duì)數(shù)據(jù)和系統(tǒng)的要求較高，管理員在平時(shí)工作中在掌握軟件應(yīng)用技術(shù)的前提下，要熟練應(yīng)用各種軟件系統(tǒng)，將圖書(shū)館管理工作的實(shí)際要求在工作中具體體現(xiàn)出來(lái)，使系統(tǒng)發(fā)揮其最大性能。管理人員在管理工作中，應(yīng)時(shí)刻保持防患于未然的心態(tài)，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行全面檢查。

2.3應(yīng)用ILAS實(shí)時(shí)分布式的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)

高校根據(jù)圖書(shū)館數(shù)據(jù)的特點(diǎn)設(shè)立專門的數(shù)據(jù)庫(kù)管理，以LDBMS為常見(jiàn)。在網(wǎng)絡(luò)上可以根據(jù)服務(wù)系統(tǒng)同時(shí)訪問(wèn)多臺(tái)服務(wù)器。專門的服務(wù)器只針對(duì)同一特點(diǎn)的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行存取。LDBMS系統(tǒng)主要由多個(gè)分類數(shù)據(jù)庫(kù)組成。各個(gè)系統(tǒng)的參數(shù)都具有其不同的作用。為在操作過(guò)程中方便管理員的管理工作，高校圖書(shū)館計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)當(dāng)將所有的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用在一臺(tái)服務(wù)器中。分布式的管理系統(tǒng)容易出現(xiàn)各種不同情況的問(wèn)題。為避免各種不利現(xiàn)象的出現(xiàn)，應(yīng)采取一定的管理措施。首先，應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行優(yōu)化和備份。圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其數(shù)據(jù)信息包含大量書(shū)目、流通信息以及讀者信息。這些數(shù)據(jù)一旦丟失將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，管理員在日常管理工作中，應(yīng)定期對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份處理。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，即使在硬件出現(xiàn)故障或者是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)被侵襲時(shí)，也可以很快恢復(fù)該類數(shù)據(jù)。其次，制定有效的安全管理措施。安全措施的制定有助于提高信息的安全性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，使用網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)換技術(shù)，將私有的IP地址轉(zhuǎn)換為共有的IP地址，可以抵御外部網(wǎng)絡(luò)的攻擊。IP地址對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的安全性起到了重要的作用。在應(yīng)用ILAS實(shí)時(shí)分布式的系統(tǒng)時(shí)，隱藏局部網(wǎng)域，有助于整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的安全。

3結(jié)語(yǔ)

篇7

 

1 引言

 

信息內(nèi)網(wǎng)的建設(shè)——建設(shè)一套與信息外網(wǎng)隔離的網(wǎng)絡(luò)，作為信息化“SG186工程“業(yè)務(wù)應(yīng)用承載網(wǎng)絡(luò)和內(nèi)部辦公網(wǎng)絡(luò)。并部署相應(yīng)安全防范設(shè)備和措施，保障信息、數(shù)據(jù)的安全，避免可能的信息泄密、黑客、病毒等安全威脅。在工程項(xiàng)目的啟動(dòng)和實(shí)施中，需要客戶啟動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)工的時(shí)間和實(shí)施環(huán)境。

 

⑴首先是各節(jié)點(diǎn)的的光纜布設(shè)好，并測(cè)通，本項(xiàng)由我學(xué)校負(fù)責(zé)光纜布放，需要客戶各節(jié)點(diǎn)單位支持和協(xié)助;客戶需要提供新設(shè)備安裝位置和調(diào)試時(shí)間。

 

各節(jié)點(diǎn)負(fù)責(zé)本項(xiàng)目的技術(shù)人員的配合工作，才能滿足信息內(nèi)網(wǎng)系統(tǒng)集成建設(shè)的實(shí)施的條件和實(shí)施的環(huán)境，才能保證本項(xiàng)目的建設(shè)按照合同工期順利完工。

 

⑵為了高質(zhì)量地完成此項(xiàng)工程的實(shí)施，我學(xué)校將會(huì)派出具有豐富實(shí)施經(jīng)驗(yàn)技術(shù)人員及原廠商技術(shù)人員進(jìn)駐現(xiàn)場(chǎng)，組織了一支高素質(zhì)的工程專業(yè)人員隊(duì)伍。

 

通過(guò)嚴(yán)密的組織部署和高水平的智能化技術(shù)以及科學(xué)的技術(shù)管理措施，嚴(yán)格按照有關(guān)系統(tǒng)集成工程的設(shè)計(jì)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量地按時(shí)完成本項(xiàng)目合同中的各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，希望客戶領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)人員在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中提供相應(yīng)的幫助和支持。

 

2 實(shí)施方案

 

⑴實(shí)施組織框架;學(xué)校成立該項(xiàng)目實(shí)施的《超高壓檢修中心計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成項(xiàng)目管理部》，以下簡(jiǎn)稱：項(xiàng)目管理部。⑵聯(lián)絡(luò)好各節(jié)點(diǎn)用戶及技術(shù)人員，協(xié)調(diào)好各節(jié)點(diǎn)實(shí)施規(guī)劃及時(shí)間安排。⑶根據(jù)工程項(xiàng)目實(shí)施各工序間的實(shí)施工期和進(jìn)度。

 

分別組織和管理各項(xiàng)目的實(shí)施人員的安排，項(xiàng)目小組根據(jù)實(shí)際情況分批進(jìn)場(chǎng)實(shí)施。⑷客戶方各節(jié)點(diǎn)負(fù)責(zé)本項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人及技術(shù)人員必須全程配合科益學(xué)校的項(xiàng)目實(shí)施，以便項(xiàng)目能更好、更快地開(kāi)展。

 

3 項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容

 

超高壓檢修中心計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上架、安裝調(diào)試。⑴設(shè)備確定安裝位置、上架：滿足實(shí)施條件后，與用戶協(xié)商，確定檢修中心計(jì)算機(jī)機(jī)房網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)備安裝位置，上架安裝;連接相關(guān)線纜。⑵超高壓檢修中心計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)備自檢及調(diào)試：

 

①檢查設(shè)備線纜連接情況。

 

②通電自檢。

 

③超高壓檢修中心計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)備配置相關(guān)操作。

 

④測(cè)試并調(diào)通與省電力學(xué)校機(jī)房。

 

⑤測(cè)試并保證各地市內(nèi)部能正常上網(wǎng)。

 

⑥配置相關(guān)功能，進(jìn)行調(diào)試，記錄數(shù)據(jù)。⑶測(cè)試及現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)工作：

 

①搭建模擬測(cè)試環(huán)境，超高壓檢修中心計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)備進(jìn)行基本操作。

 

②檢查超高壓檢修中心計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)備配置及參數(shù)運(yùn)行情況。

 

③保證測(cè)試的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)可以正常運(yùn)作。

 

4 超高壓檢修中心計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備項(xiàng)目整體概況說(shuō)明

 

⑴超高壓檢修中心計(jì)算機(jī)機(jī)房。檢修中心計(jì)算機(jī)機(jī)房(1F)安裝2臺(tái)H3C 7506E交換機(jī)，做熱備冗余，通過(guò)SDH設(shè)備鏈路通道連接超高壓本部信息內(nèi)網(wǎng)。IPS作為入侵防御系統(tǒng)，主要對(duì)內(nèi)網(wǎng)各種服務(wù)器進(jìn)行數(shù)據(jù)保護(hù)。

 

⑵網(wǎng)絡(luò)建設(shè)拓?fù)鋱D。根據(jù)超高壓檢修中心計(jì)算機(jī)內(nèi)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成系統(tǒng)這一目標(biāo)而確定的信息系統(tǒng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如下圖所示：

 

⑶網(wǎng)絡(luò)方案部署架構(gòu)說(shuō)明。如上圖所示，使用H3C7500系列交換和S5500、S3600系列交換來(lái)構(gòu)成檢修中心計(jì)算機(jī)內(nèi)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，其中服務(wù)器區(qū)部署一臺(tái)入侵防御系統(tǒng)，以保證內(nèi)網(wǎng)服務(wù)器的數(shù)據(jù)安全。檢修中心1F機(jī)房主核心交換設(shè)備通過(guò)單模光纖連接烽火SDH設(shè)備，通過(guò)SDH設(shè)備鏈路上連到超高壓本部信息內(nèi)網(wǎng)核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。實(shí)現(xiàn)兩地?cái)?shù)據(jù)通信。

 

1)在檢修信息中心(1F)部署2臺(tái)H3C7506E交換機(jī)，之間起VRRP協(xié)議，形成設(shè)備主備冗余。2)檢修中心3F接入交換通過(guò)多模光纖雙鏈路連接1F核心交換機(jī)，以保證網(wǎng)絡(luò)的可靠性，與安全性，其它樓棟接入交換機(jī)通過(guò)單模光纖雙鏈路連接1F核心交換機(jī)。3)部署一臺(tái)IPS保證內(nèi)網(wǎng)服務(wù)器的安全。

 

在布置中要使用的一個(gè)協(xié)議VRRP優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)協(xié)議的特點(diǎn)如下：

 

虛擬路由器冗余協(xié)議(VRRP)是一種選擇協(xié)議，它可以把一個(gè)虛擬路由器的責(zé)任動(dòng)態(tài)分配到局域網(wǎng)上的VRRP路由器中的一臺(tái)?？刂铺摂M路由器IP地址的VRRP路由器稱為主路由器，它負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)據(jù)包到這些虛擬IP地址。一旦主路由器不可用，這種選擇過(guò)程就提供了動(dòng)態(tài)的故障轉(zhuǎn)移機(jī)制，這就允許虛擬路由器的IP地址可以作為終端主機(jī)的默認(rèn)第一跳路由器。使用 VRRP 的好處是有更高的默認(rèn)路徑的可用性而無(wú)需在每個(gè)終端主機(jī)上配置動(dòng)態(tài)路由或路由發(fā)現(xiàn)協(xié)議

 

使用VRRP協(xié)議，不用改造目前的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，最大限度保護(hù)了當(dāng)前投資，只需最少的管理費(fèi)用，卻大大提升了網(wǎng)絡(luò)性能，具有重大的應(yīng)用價(jià)值。

 

1)鏈路。準(zhǔn)備2對(duì)20米單模光纖跳線，從SDH設(shè)備光接口直連超高壓本部信息內(nèi)網(wǎng)核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備光接口。

 

2)模塊。由于超高壓本部信息內(nèi)網(wǎng)核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為CISCO，需要其單獨(dú)的模塊支持，所以需要增加兩個(gè)CISCO-GLC-LH-SM光纖模塊。

 

3)路由.在超高壓本部信息內(nèi)網(wǎng)核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上面添加到超高壓檢修中心網(wǎng)段的路由條目。使兩地之間數(shù)據(jù)正常通信。

篇8

[關(guān)鍵詞] 人才培養(yǎng)模式；課程設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

[作者簡(jiǎn)介]李蘇強(qiáng)（1979—），男，江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院信息工程系，講師。（江西南昌 331700）

校企合作是高職院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措，當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)是校企“雙主體”合作育人，以實(shí)現(xiàn)師資共享、資源共享、利益共享。校企“雙主體”合作育人是指學(xué)生入學(xué)后，由校企雙方共同確定合作培養(yǎng)的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]。江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)與發(fā)展，形成了自身發(fā)展的特色和亮點(diǎn)。

一、課程體系構(gòu)建思路

課程設(shè)計(jì)——項(xiàng)目化：采用基于協(xié)作的項(xiàng)目進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，針對(duì)一個(gè)課程組設(shè)計(jì)一個(gè)綜合項(xiàng)目，知識(shí)點(diǎn)包含課程的主要知識(shí)點(diǎn)，再對(duì)課程分解出分項(xiàng)目，讓知識(shí)點(diǎn)融于項(xiàng)目之中。通過(guò)再現(xiàn)項(xiàng)目，以案例驅(qū)動(dòng)的模式實(shí)施教學(xué)，以較為完整的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，尤其是綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，來(lái)提高和評(píng)價(jià)學(xué)生的應(yīng)用能力[2]。

課程組織——團(tuán)隊(duì)化：在項(xiàng)目化的課程設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組交流，學(xué)生則通過(guò)聽(tīng)講、小組討論等途徑，進(jìn)行應(yīng)用，可充分地質(zhì)疑、探究、思考、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和方法。

課程實(shí)施——生產(chǎn)化：課程在組織實(shí)施過(guò)程中，采用課程與項(xiàng)目相融合，適當(dāng)加大主干課程課時(shí)量，集中在實(shí)訓(xùn)室上課，模擬仿真環(huán)境，更加適合學(xué)生集中時(shí)間和精力完成作品。

課程評(píng)價(jià)——多元化：在課程“教、學(xué)、做”的基礎(chǔ)上，積極組織師生參加各種層次的職業(yè)技能競(jìng)賽；采取“以證代考”的方式，將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能考證緊密結(jié)合起來(lái)，比賽成果和認(rèn)證通過(guò)率都可以橫向比較教學(xué)水平與效果，并籍此找出差距，調(diào)整教學(xué)。

二、課程體系構(gòu)建方式

江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院沿著職業(yè)分析—工作分析—課程結(jié)構(gòu)分析—課程內(nèi)容分析的路徑開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的面向崗位都以中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和管理能力為核心技能。以企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和崗位職業(yè)能力為基礎(chǔ)，實(shí)行“企業(yè)+學(xué)校雙主體”方式共建專業(yè)課程體系[3]。以行業(yè)制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家統(tǒng)一職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)制度為依據(jù)，打破學(xué)科體系界限，把崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為核心教學(xué)內(nèi)容；堅(jiān)持“職業(yè)能力，綜合素養(yǎng)”并重的原則，改革基礎(chǔ)理論課程教學(xué)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方案，加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)；并根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場(chǎng)信息和崗位技能要求組建課程群。

三、以企業(yè)應(yīng)用為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式

全面推進(jìn)“教產(chǎn)對(duì)接，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革，“教產(chǎn)對(duì)接”即教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，包括專業(yè)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)及教學(xué)條件對(duì)接企業(yè)工作環(huán)境?！肮W(xué)結(jié)合”是指學(xué)校和企業(yè)按照“課堂教學(xué)和崗位實(shí)踐”相結(jié)合的方式共同制定、實(shí)施人才培養(yǎng)方案，共同評(píng)價(jià)人才。

1.教產(chǎn)對(duì)接

（1）專業(yè)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)。加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合的體制機(jī)制建設(shè)、合作平臺(tái)建設(shè)和重大項(xiàng)目合作，有效推動(dòng)宏觀層面的校企合作。構(gòu)建基于工作過(guò)程課程體系為主線的專業(yè)建設(shè)與改革，促進(jìn)微觀層面的多元課程改革的深入，該層面的對(duì)接以人才培養(yǎng)和崗位需求為校企合作的結(jié)合點(diǎn)，落實(shí)在人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)過(guò)程中，由學(xué)校與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案。通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂或修訂工作；在專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)中，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師參與指導(dǎo)；在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，以校企共建的仿真實(shí)訓(xùn)室為基地；在頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，以合作企業(yè)為基地。

（2）教學(xué)條件對(duì)接企業(yè)工作環(huán)境。以實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)為校企合作結(jié)合點(diǎn)，按照企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景和軟硬件要求來(lái)配置。如與上海大數(shù)集團(tuán)共同搭建全國(guó)首個(gè)針對(duì)高職學(xué)生的企業(yè)項(xiàng)目承接虛擬仿真網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，模擬企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境，演練項(xiàng)目技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，打破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)線上線下的校企實(shí)時(shí)互動(dòng)[4]。

2.工學(xué)結(jié)合

（1）校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。從人才需求與市場(chǎng)調(diào)研到人才培養(yǎng)方案的制定，都離不開(kāi)校企合作，雙方要共同協(xié)商制定培養(yǎng)目標(biāo)，討論并確立課程設(shè)置，特別是實(shí)踐課的設(shè)置、學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容以及學(xué)生就業(yè)渠道。

（2）校企共同實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案在實(shí)施過(guò)程中，校企合作要做好五個(gè)方面工作：一是外聘教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的選聘；二是調(diào)整安排外聘教師教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間；三是對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控和人才培養(yǎng)質(zhì)量的總體評(píng)價(jià)；四是學(xué)生教學(xué)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的具體運(yùn)作；五是對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)等評(píng)價(jià)[5]。

（3）校企共同評(píng)價(jià)人才。建立校企聯(lián)合管理、評(píng)價(jià)與考核機(jī)制。實(shí)行校內(nèi)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合，企業(yè)專業(yè)人員與學(xué)校教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。將評(píng)價(jià)方式由百分制考核改為以工作業(yè)績(jī)綜合評(píng)定為核心的校外頂崗實(shí)踐成績(jī)考核，針對(duì)學(xué)生的工作業(yè)績(jī)、項(xiàng)目成果及工作表現(xiàn)，按校企共建的評(píng)價(jià)體系與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合考核。通過(guò)與企業(yè)深度合作，并在吸納學(xué)生及家長(zhǎng)、用人單位、行業(yè)專家、政府部門和新聞媒體反饋信息基礎(chǔ)上，建立社會(huì)綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，監(jiān)控學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量[6]。

四、教學(xué)手段

圍繞“課內(nèi)+課外”相結(jié)合的方式，實(shí)施多種教學(xué)手段（如圖1所示），全面提升學(xué)生能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以應(yīng)用為主線，以能力為本位，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為依托，模塊化課程體系的教學(xué)改革與實(shí)踐，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了課堂教學(xué)效果，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，其創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)精神以及邏輯思維能力也不斷提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 蔣潔.以能力為本位的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系探索[J]. 湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（4）.

[2] 游貴榮.構(gòu)建基于工作過(guò)程導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案初探[J].福建商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008，（8）.

[3] 李志梅.高職高?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].中國(guó)電力教育，2008，（6）.

[4]劉利強(qiáng).計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007，（12）.

篇9

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程體系

2019年年初，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，對(duì)產(chǎn)教融合、校企合作進(jìn)行了新一輪部署。方案中指出：牢固樹(shù)立新發(fā)展理念，服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，優(yōu)化學(xué)校、專業(yè)布局，深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革，以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，鼓勵(lì)和支持社會(huì)各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才[1]。高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，最終的落腳點(diǎn)是專業(yè)課程，在產(chǎn)教融合背景下，重新審核原有的專業(yè)課程體系、重新構(gòu)建符合新產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求、高職院校學(xué)生適用的專業(yè)課程體系是我們的迫切需求。

1課程體系重構(gòu)依據(jù)

1.1以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向

專業(yè)課程體系的構(gòu)建首先是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂。在產(chǎn)教融合、校企合作的新形勢(shì)下，成立由校內(nèi)教師和校外導(dǎo)師共同組成的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)專家委員會(huì)。與合作企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系。以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以畢業(yè)生能力需求為本位，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，依托合作企業(yè)，構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)的“雙元”育人模式。遵循“理實(shí)結(jié)合、項(xiàng)目引入、術(shù)素共行、服務(wù)社會(huì)”的人才培養(yǎng)線路。全面提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能及解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

1.2以典型工作任務(wù)和崗位工作過(guò)程為主線

典型工作任務(wù)是對(duì)每項(xiàng)工作的典型內(nèi)容的一種反映，它反映了該項(xiàng)工作任務(wù)在專業(yè)領(lǐng)域里面的作用和意義。通過(guò)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、教師跟崗實(shí)踐、專家調(diào)研分析等多種方式，歸納整理典型工作任務(wù)、梳理各崗位真實(shí)工作過(guò)程。分析各典型工作任務(wù)的特點(diǎn)和內(nèi)容能更好地理清本專業(yè)人才培養(yǎng)的基本內(nèi)容。

2課程體系重構(gòu)方法

2.1成立專業(yè)崗位能力調(diào)研小組

成立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的崗位能力調(diào)研小組，重點(diǎn)針對(duì)湖北省內(nèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)企業(yè)及我校往屆畢業(yè)生工作實(shí)際情況開(kāi)展調(diào)研工作。調(diào)研相關(guān)企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位（群），該崗位（群）所需的素質(zhì)要求、技能要求、知識(shí)要求以及職業(yè)資格證書(shū)要求等內(nèi)容。經(jīng)過(guò)研討和論證，確定產(chǎn)教融合背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格。

2.2確定工作崗位與典型工作任務(wù)

工作任務(wù)分析是指對(duì)本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)或職業(yè)群中需要完成的任務(wù)進(jìn)行分解的過(guò)程，目的在于掌握其具體的工作內(nèi)容，以及完成該任務(wù)需要的職業(yè)能力[2]。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)調(diào)研所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從中獲取最集中最符合高職院校學(xué)生特點(diǎn)的崗位，得到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)運(yùn)維、系統(tǒng)集成、安全服務(wù)等四個(gè)基礎(chǔ)職業(yè)崗位（群）。進(jìn)一步對(duì)各職業(yè)崗位（群）所特有的工作任務(wù)、工作條件、工作內(nèi)容、工作流程、員工所應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)等方面進(jìn)行分析，獲得四個(gè)基礎(chǔ)職業(yè)崗位（群）所需完成的典型工作任務(wù)。2.3確定行動(dòng)領(lǐng)域行動(dòng)領(lǐng)域是在真實(shí)的工作環(huán)境下需要完成的工作項(xiàng)目及在完成工作項(xiàng)目中需要做的事情。在已確定的工作崗位及典型工作任務(wù)匯總表的基礎(chǔ)上，對(duì)各崗位對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)依據(jù)工作對(duì)象、工作內(nèi)容、工作條件、工作基礎(chǔ)要求等多種不同因素進(jìn)行歸類，得出各典型工作任務(wù)所對(duì)應(yīng)的行動(dòng)領(lǐng)域。

2.4確定專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指學(xué)生在高等職業(yè)院校中以典型工作任務(wù)和崗位工作工程為導(dǎo)向的，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容或者課程。將歸類得出的本專業(yè)的行動(dòng)領(lǐng)域與學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的各內(nèi)容/課程進(jìn)行轉(zhuǎn)置、匹配，獲得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所必須學(xué)習(xí)的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

2.5開(kāi)展實(shí)踐專家研討會(huì)

人才培養(yǎng)最終服務(wù)于社會(huì)，需要與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)保持長(zhǎng)期的對(duì)話與合作，并將合作滲透到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。專業(yè)課程體系的重構(gòu)，需要企業(yè)專家參與討論，通過(guò)開(kāi)展時(shí)間專家研討會(huì)的形式，對(duì)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)定位到課程體系的構(gòu)建到課程教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)施等每一個(gè)環(huán)節(jié)需經(jīng)過(guò)企業(yè)專家進(jìn)行討論和論證，以充分保證重構(gòu)后的專業(yè)課程體系的先進(jìn)性、適用性和可發(fā)展性。

3課程體系實(shí)施與應(yīng)用

3.1改革教學(xué)方法與手段

課程教學(xué)由“教師為主體”向“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的課程“滿堂灌”方法，將課堂還給學(xué)生。通過(guò)項(xiàng)目分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例演練、小組討論等能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的方法，幫助學(xué)生真正融入課堂、提高學(xué)習(xí)效率。將專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、實(shí)際工作過(guò)程、職業(yè)技能大賽、行業(yè)證書(shū)等方面進(jìn)行融合，讓專業(yè)教學(xué)真正做到學(xué)有所用。

3.2重建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得以保障的基礎(chǔ)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，為專業(yè)課程體系建立對(duì)應(yīng)的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)等。建立從學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、學(xué)生家長(zhǎng)以及企業(yè)八級(jí)聯(lián)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋、督導(dǎo)跟進(jìn)、積極趕緊，以確保專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3創(chuàng)新課程考核評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建多元化的課程考核評(píng)價(jià)體系，改變?cè)械慕處煘橹黧w、期末試卷考評(píng)為主要依據(jù)的考核評(píng)價(jià)體系。將學(xué)生本人、小組成員以及企業(yè)專家納入考核團(tuán)隊(duì)中；建立過(guò)程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)制度；將課堂參與度、團(tuán)隊(duì)研討度、項(xiàng)目完成度、實(shí)踐報(bào)告完成度等引入到考核評(píng)價(jià)體系中；同時(shí)引入崗位工作過(guò)程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生崗位能力及素質(zhì)考核納入考核評(píng)價(jià)體系。多方位、多角度、全面考核學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況、技能運(yùn)用情況、素質(zhì)養(yǎng)成情況。

篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)；現(xiàn)狀；創(chuàng)新

在我國(guó)的教育體系中，職業(yè)高中屬于其中一個(gè)很重要的部分，也可以為社會(huì)提供具有高技術(shù)的專業(yè)人才。在網(wǎng)絡(luò)大發(fā)展的環(huán)境下，職業(yè)高中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，在教學(xué)中從方式和手段等很多方面作出改變，促進(jìn)教學(xué)在思路與方法等多方面的創(chuàng)新，并且通過(guò)教學(xué)課程的優(yōu)化提高教學(xué)質(zhì)量和效果。信息化時(shí)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)人才的需求作出貢獻(xiàn)。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)在職業(yè)高中的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生基礎(chǔ)

職業(yè)高中的學(xué)生基礎(chǔ)不比普通高中的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力也比普通高中的學(xué)生要差一些，因此，也給教師的教學(xué)過(guò)程增加了難度。職業(yè)高中的學(xué)生大多數(shù)缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索的能力，對(duì)知識(shí)與技能的掌握也都很片面，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有計(jì)劃和目標(biāo)。此外，職業(yè)高中的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)，素質(zhì)能力偏弱，要想形成良好的學(xué)習(xí)氛圍也是十分有難度的，這也是導(dǎo)致很多教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題出現(xiàn)的主要的不可忽視的因素。

（二）教學(xué)理念

由于學(xué)校環(huán)境的關(guān)系，在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，部分教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)理念已經(jīng)與時(shí)代脫節(jié)，使用的教學(xué)方法還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不再適應(yīng)現(xiàn)今時(shí)展的需要。也有很多教師一直秉承著教師是課堂主體的理念，在授課的過(guò)程中還是主要的講解相關(guān)理念，實(shí)際應(yīng)用與操作只是起著輔助的功能。從上述提到的職業(yè)高中教學(xué)理念的現(xiàn)狀來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)變成了十分普通的理論課程，很難培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)際應(yīng)用型人才，有時(shí)候在教學(xué)中教師的理念也很容易引發(fā)學(xué)生們的叛逆情緒，使學(xué)生們的積極性在一定程度上受到很大影，使職業(yè)高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的水平一直以來(lái)都沒(méi)有得到提高。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)在職業(yè)高中的創(chuàng)新

（一）深化創(chuàng)新教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)

現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度突飛猛進(jìn)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的前提下，職業(yè)高中的教學(xué)方法也應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，擺脫舊有的頑固理念，形成一種新的符合信息化社會(huì)與時(shí)代要求的教學(xué)理念。新的教學(xué)理念可以幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的思想觀念，以學(xué)生為主的課堂模式更有利于激發(fā)學(xué)生們的興趣，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)教學(xué)的新認(rèn)識(shí)，并提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

職業(yè)高中在課堂教學(xué)中可以采取選修課與必修課相結(jié)合的新型模式，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識(shí)，也掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生們的自主創(chuàng)新意識(shí)。必修課的設(shè)置主要是學(xué)生必修掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際內(nèi)容，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，吸引學(xué)生興趣是教學(xué)中需要注意的部分；選修課的設(shè)置主要是以培養(yǎng)學(xué)生們的信息素養(yǎng)為主，例如網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、程序設(shè)計(jì)等課程，這些課程的設(shè)置可以滿足學(xué)生們的興趣愛(ài)好，增強(qiáng)同學(xué)們課堂上的積極性，讓學(xué)生們更好地投入到課堂中來(lái)。必修課與選修課的設(shè)置激發(fā)了同學(xué)們的興趣，讓學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新思維被激活，實(shí)踐能力與參與能力也就不斷加強(qiáng)。此外，學(xué)校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中也需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取新型的多方面的綜合評(píng)價(jià)考核體系，從多個(gè)方面多角度多層次地檢驗(yàn)學(xué)生們的能力。

（二）調(diào)整教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)課程體系

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并不是一門具體的學(xué)科，這個(gè)學(xué)科和其他學(xué)科相比而言更加抽象，因此，就需要學(xué)生們具有良好的邏輯思維能力。本學(xué)科要想取得顯著的教學(xué)成效，就需要教師調(diào)整教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)課程體系，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置就需要教師更加花費(fèi)心思，設(shè)計(jì)出是職業(yè)高中教師和學(xué)生們都滿意的教學(xué)課堂。教師在課堂過(guò)程中可以采取理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方案，比如：教師在講解完理論知識(shí)以后，就可以設(shè)計(jì)出與理論相對(duì)應(yīng)的實(shí)際內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手與操作能力。學(xué)生們?cè)跈C(jī)房操作老師布置的任務(wù)，既可以對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，也可以鍛煉動(dòng)手操作的能力，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中理論與實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用，學(xué)生們可以更好地理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，了解到計(jì)算機(jī)中真正的功能，也可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。

（三）提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)課程的設(shè)置就是為了讓學(xué)生們掌握真正的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，這也就是“學(xué)以致用”的能力。這門課程需要幫助學(xué)生們把課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)需要中，并且能夠真正的解決生活中遇到的問(wèn)題，這也是設(shè)置這門課程的重要目標(biāo)。因此，在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)與創(chuàng)新就是一個(gè)十分有效的方法，學(xué)校需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐總結(jié)獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并在不斷地學(xué)習(xí)中提高自身的實(shí)踐應(yīng)用能力，使理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺浞值娜诤显谝黄稹?/p>

提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力，不僅可以改變職業(yè)高中現(xiàn)有的教學(xué)狀況，也能夠?yàn)樯鐣?huì)提供真正的實(shí)際應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)科技人才的需求。實(shí)踐與理論相結(jié)合，也是課堂教學(xué)作出的最新改變，也是適應(yīng)新課改的新型教學(xué)戰(zhàn)略，使教學(xué)越來(lái)越適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，緊跟時(shí)代的步伐。

三、總結(jié)

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)日益迅速的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位也變得更加重要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程屬于職業(yè)高中中基礎(chǔ)課程的一個(gè)重要組成部分，為了追求社會(huì)發(fā)展腳步，全面深化教學(xué)改革是必須采取的手段，同時(shí)還需要加強(qiáng)創(chuàng)新型教學(xué)模式的推進(jìn)。對(duì)此，需要教學(xué)工作者在創(chuàng)新教學(xué)形式時(shí)立足于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成新的教學(xué)理念，采取更加豐富的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生們的信息素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]周明.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助職高生自主學(xué)習(xí)圓錐曲線的研究[D].山東師范大學(xué)，2008.