導語：如何才能寫好一篇企業(yè)問卷調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    

1．貴公司知道什么是全面預算管理嗎？

   

（1）從總體上看，有88％的樣本企業(yè)知道什么是全面預算管理，但仍有12％的樣本企業(yè)不知道什么是全面預算管理。

   

（2）從行業(yè)來看，知道什么是全面預算管理的企業(yè)，建筑業(yè)的比率最高（100％），其次是制造業(yè)（91．89％）、商品流通業(yè)（87．50％）、交通運輸業(yè)（83．33％）；房地產(chǎn)業(yè)的比率最低（62．50％），其次是服務業(yè)（78．57％）和其他行業(yè)（80％）。

   

（3）從企業(yè)規(guī)模來看，知道什么是全面預算管理的企業(yè)，企業(yè)集團的比率最高（95％），其次是大型企業(yè)（89．47％），中小企業(yè)的比率最低（83．33％）。

   

（4）從企業(yè)性質來看，知道什么是全面預算管理的企業(yè)，民營企業(yè)的比率最高（100％），其次是國有獨資企業(yè)（91．67％），國有控股企業(yè)的比率最低（82．35％）。

   

（5）從企業(yè)類別來看，知道什么是全面預算管理的企業(yè)，上市公司的比率為（100％），非上市公司的比率為（87．14％）。

   

2．貴公司了解財政部2002年4月的《關于企業(yè)實行財務預算管理的指導意見》的有關內(nèi)容嗎？

   

（1）從總體上看，有70．67％的企業(yè)了解財政部2002年4月的《關于企業(yè)實行財務預算管理的指導意見》的有關內(nèi)容，但仍有29．33％的企業(yè)表示對該文件的內(nèi)容不了解。

   

（2）從行業(yè)來看，了解財政部2002年4月的《關于企業(yè)實行財務預算管理的指導意見》的有關內(nèi)容的企業(yè)，建筑業(yè)的比率最高（100％），其次是制造業(yè)（86．49％）、商品流通業(yè)（75％）、交通運輸業(yè)（75％）；房地產(chǎn)業(yè)的比率最低（50％），其次是其他行業(yè)（66．67％）和服務業(yè)（71．43％）

   

（3）從企業(yè)規(guī)模來看，了解財政部2002年4月的《關于企業(yè)實行財務預算管理的指導意見》的有關內(nèi)容的企業(yè)，企業(yè)集團的比率最高（95％），其次是大型企業(yè)（68．42％），中小企業(yè)的比率最低（58．33％）。

   

（4）從企業(yè)性質來看，了解財政部2002年4月的《關于企業(yè)實行財務預算管理的指導意見》的有關內(nèi)容的企業(yè)，民營企業(yè)的比率最高（75％），其次是國有獨資企業(yè)（72．97％），國有控股企業(yè)的比率最低（64．71％）。

   

（5）從企業(yè)類別來看，了解財政部2002年4月的《關于企業(yè)實行財務預算管理的指導意見》的有關內(nèi)容的企業(yè)，上市公司的比率為（80％），非上市公司的比率為（70％）。

3．貴公司認為需要在貴公司實行全面預算管理嗎？

   

（1）從總體上看，有89．33％的企業(yè)認為需要實行全面預算管理，但仍有10．67％的企業(yè)認為不需要實行全面預算管理。

   

（2）從行業(yè)來看，認為需要實行全面預算管理的企業(yè)，建筑業(yè)的比率最高（100．00％），其次是制造業(yè)（94．51％）、交通運輸業(yè)（91．67％）、服務業(yè)（85．71％）；房地產(chǎn)業(yè)的比率最低（62．50％），其次是其他行業(yè)（80．00％）和商品流通業(yè)（81．25％）。

   

（3）從企業(yè)規(guī)模來看，認為需要實行全面預算管理的企業(yè)，企業(yè)集團的比率最高（95．00％），其次是中小企業(yè)（88．89％），大型企業(yè)的比率最低（84．21％）。

   

（4）從企業(yè)性質來看，認為需要實行全面預算管理的企業(yè)，民營企業(yè)的比率最高（100．00％），其次是國有獨資企業(yè)（91．89％），國有控股企業(yè)的比率最低（85．29％）。

   

（5）從企業(yè)類別來看，認為需要實行全面預算管理的企業(yè)，上市公司的比率為（100．00％），非上市公司的比率為（88．57％）。

   

4．貴公司認為全面預算管理發(fā)揮的作用大嗎？

   

（1）從總體上看，有85．33％的企業(yè)認為全面預算管理發(fā)揮的作用大，但仍有14．67％的企業(yè)認為全面預算管理發(fā)揮的作用不大。

   

（2）從行業(yè)來看，認為全面預算管理發(fā)揮作用大的企業(yè)，商品流通業(yè)的比率最高（93．75％），其次是制造業(yè)（91．89％）、建筑業(yè)（83．33％）、服務業(yè)（78．57％）；房地產(chǎn)業(yè)的比率最低（62．50％），其次是交通運輸業(yè)（75．00％）和其他行業(yè)（73．33％）。

   

（3）從企業(yè)規(guī)模來看，認為全面預算管理發(fā)揮作用大的企業(yè)，企業(yè)集團的比率最高（90．00％），其次是大型企業(yè)（89．47％），中小企業(yè)的比率最低（80．56％）。

   

（4）從企業(yè)性質來看，認為全面預算管理發(fā)揮作用大的企業(yè)，民營企業(yè)的比率最高（100．00％），其次是國有獨資企業(yè)（89．19％），國有控股企業(yè)的比率最低（79．41％）。

   

（5）從企業(yè)類別來看，認為全面預算管理發(fā)揮作用大的企業(yè)，上市公司的比率為（100．00％），非上市公司的比率為（84．29％）。

   

（二）全面預算管理在企業(yè)中的普及和應用程度

   

1．貴公司實行全面預算管理了嗎？

   

（1）從總體上看，只有50．67％的企業(yè)實行了全面預算管理，其他49．33％的企業(yè)尚未實行全面預算管理。全面預算管理的普及率較低，這與企業(yè)對全面預算管理的了解和認識程度很不相稱。

   

（2）從行業(yè)來看，全面預算管理的普及率最高是制造業(yè)（達到62．16％），其次是其他行業(yè)（60．00％）、交通運輸業(yè)（50．00％）和服務業(yè)（50．00％）；最低是房地產(chǎn)業(yè)（只有25％），其次是交通運輸業(yè)（41．67％）和服務業(yè)（42．86％）。

2．貴公司如果還沒有實行全面預算管理，那么，每年是否都編制財務預算？

   

（1）從總體上看，未實行全面預算管理的37家企業(yè)中，有34家企業(yè)編制財務收支預算（占91．89％），只有3家企業(yè)不編制財務收支預算（占8．11％）。

   

（2）從行業(yè)來看，制造業(yè)、商品流通業(yè)、交通運輸業(yè)和建筑業(yè)中，未實行全面預算管理的企業(yè)都能編制財務收支預算；而房地產(chǎn)業(yè)、服務和其它行業(yè)中，則有一部份企業(yè)（分別占33．33％、25．00％和16．67％的比例）甚至連財務收支預算都不編制。

   

（3）從企業(yè)規(guī)模來看，未實行全面預算管理的企業(yè)集團都能編制財務收支預算，而未實行全面預算管理的大型企業(yè)和中小企業(yè)則有部份企業(yè)（分別占18．18％和5．26％的比例）連財務收支預算都不編制。

   

（4）從企業(yè)性質來看，未實行全面預算管理的國有獨資企業(yè)都能編制財務收支預算，而未實行全面預算管理的國有控股企業(yè)和民營企業(yè)則有部份企業(yè)（分別占11．11％和50．00％的比例）連財務收支預算都不編制。

   

（5）從企業(yè)類別看，未實行全面預算管理的上市公司都能編制財務收支預算，而未實行全面預算管理的非上市公司則有部份企業(yè)（8．57％）連財務收支預算都不編制。

   

3．貴公司是否有負責全面預算管理工作的專門機構？

   

（1）從總體上看，只有23家企業(yè)（占30．67％）設置全面預算管理專門機構，而另外52家企業(yè)（占69．33％）則不設置全面預算管理專門機構。這說明，在實行了全面預算管理的38家企業(yè)（占50．67％）中，仍有15家企業(yè)（占20％）不設置全面預算管理專門機構。

   

（2）從行業(yè)來看，設置全面預算管理專門機構的比較，制造業(yè)為35．14％，商品流通業(yè)為37．50％，建筑業(yè)為50．00％，其他行業(yè)為33．33％（這幾個行業(yè)均達1／3以上）；交通運輸業(yè)為25．00％，房地產(chǎn)業(yè)為25．00％，服務業(yè)為28．57％（這幾個行業(yè)均不達1／3）。

   

（3）從企業(yè)規(guī)模來看，設置全面預算管理專門機構的比率，大型企業(yè)為42．11％，企業(yè)集團為35．00％，中小企業(yè)為22．22％。

   

（4）從企業(yè)性質來看，設置全面預算管理專門機構的比率，國有獨資企業(yè)為37．84％，國有控股企業(yè)為26．47％，民營企業(yè)為零。

   

（5）從企業(yè)類別來看，設置全面預算管理專門機構比率，上市公司為40．00％，非上市公司為30．00％。

   

4．貴公司主要采取下列哪些方法來編制全面預算或財務收支預算？

   

（1）從總體上看，固定預算法和彈性預算法被采用的比率較高，分別為52．78％和47．22％；概率預算法和滾動預算法被采用的比率較低，分別為15．28％和13．89％；零基預算法被采用的比率則介于較高和較低之間，為29．17％。

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【摘要】本文通過對海南五所院校學生實用文寫作需求狀況問卷調(diào)查結果進行分析,為我省各高職院校了解學生實用文寫作的能力及對實用文寫作的認識和需求,以及如何開設實用文寫作課程或編寫相關的教材提供參考性依據(jù)。

【關鍵詞】實用文 高職學生 需求 調(diào)查報告

實用文是人們工作、生活中最常用的一種寫作文體,小到一張借條,大到生意場上企業(yè)與企業(yè)之間所簽訂的合同,都要用到實用文。我省高職院校學生對于實用文的把握、運用及需求狀況如何?為此,我們在海南有關高職院校開展了抽樣調(diào)查。

1 調(diào)查目的

了解我省高職院校學生實用文寫作的能力及對實用文寫作的認識和需求,以便為我省各高職院校如何開設實用文寫作課程或編寫相關的教材提供參考的依據(jù)。

2 調(diào)查方式

問卷調(diào)查(問卷參見附1)。

3 調(diào)查對象

海南軟件職業(yè)技術學院、海南職業(yè)技術學院、海南外國語職業(yè)學院、海南外貿(mào)職業(yè)學院、海南政法職業(yè)學院五所院校的各專業(yè)學生。

4 調(diào)查數(shù)量

共發(fā)放調(diào)查問卷550份,收回有效調(diào)查問卷550份。

5 調(diào)查結果

從收回的550份有效調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析情況來看,我省高職院校學生在對實用文寫作的興趣、能力、自學情況、格式、應用價值、課程開設需求等六個方面的情況如下:

(1)高職學生對實用文寫作的興趣。調(diào)查結果顯示,有43.06%的學生對這門課程是感興趣的,43.84%的學生一般喜歡,13.10%的學生不喜歡。

(2)高職學生實用文寫作的能力。調(diào)查結果顯示,認為自己寫作能力高的學生有22.97%,認為自己寫作能力一般或低的學生有77.03%。 (4)高職學生對實用文寫作格式的了解情況。調(diào)查結果顯示,有88.87%的學生不了解借條、證明、申請書等常用實用文寫作的格式或略知。 (6)高職學生對實用文寫作課程開設需求情況。調(diào)查結果顯示,有80.16%的學生認為有必要或很有必要開設實用文寫作課程,認為沒有必要開設實用文寫作課程的學生僅有9.63%。 目前,各高職院校使用的實用文寫作教材存在體系龐大,內(nèi)容繁雜,其中涉及的日常實用文極其有限,往往不是介紹和教學的重點。教材講的學生不一定常用,學生常用的教材不一定有,而且在體例上也多重理論、輕訓練,選擇的例文遠離學生日常的學習和生活,使高職學生學習起來疏遠感較大,妨礙了他們對實用文重要性的積極認知,抑制了他們對實用文寫作學習的應有興趣。為此,為了使實用文寫作課程面向社會、面向生活、切近學生,達到更廣、更專業(yè)、更實用的目的,我們又對高職學生對實用文寫作課程內(nèi)容的需求進行調(diào)查。我們從教師的角度列出高職學生在畢業(yè)后應掌握的35種常用的實用文種類,讓高職學生從中選出最常用的20種。我們用于調(diào)查的35種常用的實用文種類是:畢業(yè)論文、求職信、個人簡歷、合同、通知、申請書、總結、計劃、演講稿、市場調(diào)查報告、報告、介紹信、致辭、起訴狀、辭職信、調(diào)查報告、申訴狀、感謝信、便條、上訴狀、競聘詞、證明信、述職報告、請示、條據(jù)、經(jīng)濟活動分析、倡議書、函、答辯狀、商務信函、通報、請?zhí)?、啟事、簡報、對?lián)。

通過對550份有效調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析,我們可以得出高職學生最需要掌握的20種實用文體是:畢業(yè)論文、求職信、個人簡歷、合同、通知、申請書、總結、計劃、演講稿、市場調(diào)查報告、報告、介紹信、致辭、起訴狀、辭職信、調(diào)查報告、申訴狀、感謝信、便條、上訴狀。所調(diào)查的35種常用實用文需求趨勢如圖1:

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（一）準備階段準備階段即市場調(diào)查項目啟動之前需要完成的工作，一般來說，準備階段在學生了解了市場調(diào)查與預測的基本理論之后就可以進行了。準備階段需要完成的任務主要包括：（1）了解“市場調(diào)查與預測”課程的基本內(nèi)容。學生應知道該課程在營銷課程體系中的地位和重要性，同時了解市場調(diào)查與預測的含義、分類以及一般的流程等基本理論知識。（2）提出了項目總要求。教師對學生提出教學項目實施的總體要求，布置項目任務，同時明確組織紀律、成績評定方法以及分組的原則等。尤其注重安全教育，確保學生在外出調(diào)研時的人身及財產(chǎn)等安全。（3）組建項目團隊。根據(jù)班級人數(shù)確定團隊的數(shù)量，一般每個團隊的人數(shù)在6～8人；男生、女生進行搭配，以此提高學生調(diào)研的安全性；同時促使男生女生之間進行更好的交流，提高學生溝通能力。

（二）項目教學法實施階段項目教學法的實施階段要求學生在教師的指導下，按照市場調(diào)查與預測的基本步驟完成一項市場調(diào)研任務。1．確定市場調(diào)研主題要求小組內(nèi)部進行討論，確定市場調(diào)研的主題，并由教師對市場調(diào)研的主題進行審核。在對調(diào)研主題進行審查時需要注意兩個問題：（1）調(diào)研對象最好是學校內(nèi)部或周邊的一些企業(yè)。學生可以選擇學校內(nèi)部的餐廳、超市或者學校周邊的一些小企業(yè)進行調(diào)查。在調(diào)研內(nèi)容方面可以要求學生選擇微觀環(huán)境進行調(diào)研。例如，消費者行為、消費需求調(diào)查或者某項產(chǎn)品的發(fā)展前景、品牌評價等。（2）調(diào)研主題要恰當，不應該太大或者是一些陳舊的主題。選題太大，不能具體到某一個方面，導致涉及內(nèi)容過多，市場調(diào)研過程中無法進行深入的調(diào)查和分析。2．撰寫調(diào)研策劃書學生根據(jù)所選擇的調(diào)研主題，撰寫調(diào)研策劃書，并提交教師進行審查。調(diào)研策劃書編寫的主要目的在于為后期市場調(diào)研的實施提供基本思路。調(diào)研策劃書的主要內(nèi)容包括：調(diào)研主題，并對調(diào)研主題進行細化，調(diào)研時間和調(diào)研的進度安排，明確每個階段的任務；調(diào)查的地點，調(diào)研的方式和方法，使用人員訪問調(diào)查還是電話調(diào)查或者網(wǎng)絡調(diào)查法等；調(diào)查資料的整理和分析方法；市場調(diào)研的費用預算以及人員的分工安排等。學生提交調(diào)研策劃書之后，教師應及時進行評閱，并針對調(diào)研策劃書中不合理的地方與學生進行溝通交流，確保學生能夠按照更加完善的調(diào)研方案來實施市場調(diào)研工作。3．設計調(diào)查問卷設計調(diào)查問卷即學生按照市場調(diào)查問卷設計的要求，根據(jù)所確定的調(diào)研主題設計一份完整的調(diào)查問卷。（1）問卷的結構必須完整、合理，嚴格按照市場調(diào)查問卷的結構進行安排。學生在實際操作過程中容易出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在兩個方面：一是調(diào)查問卷的標題直接采用“調(diào)查問卷”的字樣，未能點明調(diào)研主題；二是調(diào)查問卷中背景資料部分放在最前面，不符合市場調(diào)查問卷設計的原則。（2）調(diào)查問卷表達與格式要符合要求。調(diào)查問卷的表達要通順，具有邏輯性，避免出現(xiàn)語句不通順，有錯別字的情況。同時，格式方面，排版要美觀、大方。4．抽取樣本抽取樣本要求學生按照調(diào)研策劃書中所確定的抽樣方法抽取樣本作為被調(diào)查的對象。抽樣方法可以使用隨機抽樣或非隨機抽樣，根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，大部分學生為了方便采用非隨機抽樣中的任意抽樣方法，以節(jié)省時間，增加調(diào)查數(shù)量。5．調(diào)查實施調(diào)查實施階段即要求學生根據(jù)所確定的調(diào)研方案，實施問卷調(diào)查。（1）各團隊要根據(jù)市場調(diào)研策劃書方案，完成至少30份調(diào)查問卷。（2）調(diào)查實施過程中團隊內(nèi)部要進行明確分工，由隊長進行分工安排，明確各自職責。（3）鑒于問卷數(shù)量相對較少，要求學生外出訪問的時間最好集中在一天之內(nèi)完成。6．調(diào)查資料的整理分析及調(diào)研報告的撰寫學生在完成調(diào)查問卷的收集之后，應利用定量或者定性分析的方法，對調(diào)查數(shù)據(jù)進行整理和分析，得出調(diào)查的結論，并撰寫調(diào)研報告。調(diào)研報告是評價學生成績的重要依據(jù)，因此，調(diào)研報告必須嚴格按照市場調(diào)研報告的結構進行撰寫，避免出現(xiàn)結構混亂，思路不清晰的問題。得出的調(diào)查結論要具有科學性。調(diào)研報告中所列出的圖表、數(shù)據(jù)等，不能簡單的羅列，要進行詳細的解釋和說明。

（三）匯報及評定階段學生完成調(diào)查報告的撰寫之后，需要提交電子版、打印版的調(diào)查報告，同時將調(diào)查報告做成PPT在課堂上進行展示，進行交流和溝通。這樣使各團隊之間互相學習，認識自身在項目完成過程中的經(jīng)驗和不足之處，加深對市場調(diào)研過程的理解。對學生成績的評定首先根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)對該團隊總體情況進行評定，然后依據(jù)團隊各個成員的具體任務及分工情況對各個成員進行評價。（四）成果的應用對于比較優(yōu)秀的市場調(diào)研報告，教師可以指導學生進行修改、完善，與學生調(diào)研的相關企業(yè)部門進行交流和溝通，讓他們對學生的市場調(diào)查成果進行評價，如果有條件，可以將調(diào)查報告中所提出的建議和對策應用到企業(yè)的經(jīng)營實踐中，為營銷決策提供依據(jù)。成果的實際應用更能夠鼓勵學生積極參與到市場調(diào)研的項目過程中來。

二、獨立學院“市場調(diào)查與預測”項目教學法實施的保障條件

（一）轉變思想認識項目教學法的實施要求學生和教師必須轉變思想認識。首先，對于教師來說，要改變過去傳統(tǒng)的教學理念，要以培養(yǎng)學生綜合能力，提高學生素質為宗旨，由信息傳遞者的身份轉變成指導者，為學生項目教學法的實施提供有利的條件；其次，對于學生來說，要充分認識到現(xiàn)代社會對市場營銷人才的要求，改變原來被動接受知識的狀態(tài)，積極主動的參與到項目教學過程中來，完成市場調(diào)查項目的實施過程。

（二）建立有效的評估機制以團隊為單位完成項目任務，難免出現(xiàn)“搭便車”的現(xiàn)象，要避免這種情況的出現(xiàn)，需要建立有效的評估機制，督促每個學生都積極參與進來。對于成績的評定，既要根據(jù)團隊的綜合表現(xiàn)給予團隊總體成績評價；同時也應根據(jù)團隊成員的分工及表現(xiàn)情況對不同的成員進行成績的評定，在學生的總成績中，團隊成績和個人成績各自占一定的百分比，一般團隊成績占到60％～70％；對于個人成績的評定，可以由團隊內(nèi)部的成員進行互評。

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關鍵詞： 實踐能力 《市場調(diào)查與預測》 教學思路

作為市場營銷專業(yè)的必修課程，《市場調(diào)查與預測》課程旨在應用市場調(diào)查與預測的基本原理和方法，指導企業(yè)的市場調(diào)研及預測活動，降低企業(yè)營銷決策的風險，提高企業(yè)經(jīng)營管理水平，增強市場競爭能力和應變能力。通過本課程的學習，學生學會通過市場調(diào)研，收集市場信息，把握市場變化趨勢；掌握市場預測的基本理論和常用的預測方法和技術，從而培養(yǎng)學生理解問題、分析問題的能力及從事調(diào)查研究、預測市場的實際工作能力。這是一門實踐性、應用性非常強的課程。

1.《市場調(diào)查與預測》教學過程中的主要問題

1.1學生對課程重要性認識不足，存在畏難情緒。

學生對本門課程的重要性沒有充分認識。另外，經(jīng)管類專業(yè)的學生文科功底好，數(shù)理功底較差，對課程中涉及的數(shù)學和統(tǒng)計學知識望而生畏，存在抵觸心理，影響到學生對這門課程的理解與掌握。

1.2單純依靠教材的理論教學方法實際運用性不強。

《市場調(diào)查與預測》是一門理論性與實踐性融為一體的課程，而《市場調(diào)查與預測》教材大都以理論方法介紹為主，與實踐相結合的較少。如果在課堂上教師所講的內(nèi)容讓學生覺得離自己很遠或與自己無關，就不能形成切身感受，影響到學生學習這門課程的熱情，學習效果當然也會不理想。

1.3教學手段的單一導致教學效率低。

本課程較強的應用性特征，再加上該課程中統(tǒng)計學方法應用較多，包含有大量的公式和復雜的數(shù)據(jù)計算，如果不能有效利用現(xiàn)代化的教學手段，利用計算機軟件對調(diào)查資料進行編碼、分組、統(tǒng)計、陳示，建模、案例分析等，學生練習時往往會感到單調(diào)乏味，計算工作量大、效率低，導致相互之間抄襲現(xiàn)象嚴重。這既浪費了大量的課時，無法按時完成教學任務，又喪失了師生交流、討論的時間，造成教學信息量少、課堂氣氛不活躍、理論聯(lián)系實際不足等問題。

1.4卷面成績驅動影響學生實踐作業(yè)完成質量。

包括本課程在內(nèi)的很多課程的考核都以理論考核為主，重點考核學生對基本概念、原理和方法的熟悉、理解和掌握程度，考試成績約占總評成績的70%，因此，學生的學習動力在很大程度上受期末卷面考試成績的驅動，對實踐能力的提高重視不夠，在考核學生實際應用能力的實踐作業(yè)中弄虛作假，達不到規(guī)定的質量。

2.基于學生實踐能力培養(yǎng)的課程的教學方法

2.1合理安排教學內(nèi)容以提高學生綜合能力。

在課程內(nèi)容體系上，應按先進、實用標準選擇內(nèi)容，按技能培養(yǎng)為主線構建體系，并建立動態(tài)更新機制?！妒袌稣{(diào)查與預測》課程的五大內(nèi)容體系，包括市場調(diào)查概述、市場調(diào)查設計、市場調(diào)查方法選擇、市場調(diào)查資料整理與分析、市場預測方法等五部分，分別對應學生五項能力的培養(yǎng)，即調(diào)查的認知能力、市場調(diào)查方案設計能力（包括市場調(diào)查總體方案設計能力和問卷設計能力）、市場調(diào)查方法選擇與應用能力、市場調(diào)查資料整理與分析能力、市場調(diào)查資料應用能力，進而在此基礎上形成綜合的市場調(diào)查與預測的能力。教師在講授過程中應完全按照市場調(diào)查實踐的流程特點設計理論內(nèi)容與實踐操作。從認識到設計到運用，實現(xiàn)從基本能力到專業(yè)能力再到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的提升，從基本思維到發(fā)散思維到創(chuàng)造性思維的提升。

2.2通過參與式、情景式教學提高學生市場調(diào)查的能力。

在本門課程中，至少拿出三分之一的課堂時間進行各種形式的參與式、交互式教學。這既可以提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，又可以鍛煉學生的市場調(diào)查能力，鞏固對市場調(diào)查基本理論的掌握。例如，在針對具體內(nèi)容的調(diào)查中，可以在課堂內(nèi)讓學生分組運用各種調(diào)查方法進行情景的模擬，如通過讓某學生扮演消費者，另一學生扮演觀察者，觀察消費者在購物過程中的眼神、表情、神態(tài)、動作和對話等來揣摩其購買動機和決策過程；或通過電話訪問模擬調(diào)查用戶對新購買的洗衣機的購后評價；通過焦點小組訪談模擬調(diào)查消費者對某品牌化妝品的認知和態(tài)度等。另外，案例討論式是必要的教學手段。

2.3通過課內(nèi)實驗提高學生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。

現(xiàn)在，隨著各高校教學投入的增加，課內(nèi)實驗室已經(jīng)比較普及，在教學安排上應用性較強的課程都配有相應的課內(nèi)實驗并已成為主流趨勢。對于《市場調(diào)查與預測》課程，教師可以在實驗室里利用現(xiàn)代教學設備和各種軟件輔助教學，通過布置學生收集相關資料，學習數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析軟件，如SAS，SPSS（統(tǒng)計分析軟件），TSP（時間序列軟件），EXCEL等。此外，在許多具體方法的使用上，如移動平均法、指數(shù)平滑法都需給學生演示有關軟件的應用，并安排3～4課時讓學生上機練習，這不僅有助于學生理解和掌握相關的公式和方法，而且可以提高學生的學習興趣，提高學生的應用能力，克服課堂上對繁雜的數(shù)學公式、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的畏難情緒。

2.4通過校企共建提高學生對實踐的認知。

在教學中，教師應積極聯(lián)系校外相關單位，或有效利用校外實習基地，組織學生到生產(chǎn)一線、經(jīng)營現(xiàn)場觀察、實踐，提高學生對現(xiàn)實企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、營銷工作的直觀認識，這部分工作可以通過以下手段來實現(xiàn)。

第一，實行課程的校企共建。選擇幾家有先進管理理念、企業(yè)績效顯著的知名企業(yè)，還有具有綜合功能的統(tǒng)計局、工商局作為共同建設本門課程的共建伙伴。聘請企業(yè)管理者、職能部門專家為本門課程的客座教師，直接參與教學。

第二，建設課程實踐基地。選定課程共建伙伴作為課程建設與實踐實習基地。并根據(jù)課程內(nèi)容體系與教學過程需要，選取該企業(yè)的實際案例，組成系列案例，貫穿教學的全過程，使學生在接收系統(tǒng)知識的同時，直觀地建立起一個現(xiàn)實系統(tǒng)的完整印象。

2.5通過課外市場調(diào)查實踐提高學生運用能力。

實踐環(huán)節(jié)的設計主要以選擇有代表性、典型性和實際應用價值的市場調(diào)查問題為主線，進行問卷設計、實地調(diào)查、數(shù)據(jù)分析及整理和調(diào)研報告的撰寫，從而提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。一般來說，可以按照以下流程操作。

2.5.1市場調(diào)查方案設計。自選調(diào)研課題，收集有關資料，設計調(diào)查方案，寫出市場調(diào)查方案報告。

2.5.2市場調(diào)查問卷設計。根據(jù)調(diào)研課題的需要，運用問卷設計的技術和技巧，設計市場調(diào)查問卷。

2.5.3市場調(diào)查方法的運用。選擇幾個課題，運用各種市場調(diào)查方法（文獻調(diào)查法、觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法）進行模擬實驗。

2.5.4市場調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析。用SPSS軟件對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

2.5.5市場調(diào)查報告的撰寫。提交完整規(guī)范的市場調(diào)查報告。

在這個過程中，要注意的問題是：（1）在實施調(diào)研前先對學生進行分組，每組學生承擔一個調(diào)研項目，然后通過小組及老師的共同討論，確定最終的調(diào)研任務。如南昌市人居狀況滿意度的調(diào)查、南昌市廣播收聽率調(diào)查、居民“亞健康”調(diào)查、蒙牛廣告測試調(diào)查、康師傅飲品顧客認知度調(diào)查、南昌市統(tǒng)一綠茶消費需求的調(diào)查、大學生筆記本電腦市場的調(diào)查等。（2）調(diào)研結束后，要求學生呈遞書面調(diào)研報告，并通過匯報講演的形式進行口頭報告，以避免學生實踐中的弄虛作假現(xiàn)象。

3.《市場調(diào)查與預測》課程中對學生實踐能力的評估和考核

在本課程考核上，應適當加大實踐環(huán)節(jié)的考核力度，將學生在實踐中的表現(xiàn)作為期末綜合成績的重要指標，以提高學生參與的積極性和驅動性。

3.1考核的內(nèi)容。

實踐考核的內(nèi)容應包括以下幾個方面：（1）課堂表現(xiàn)。包括課堂情景模擬的表現(xiàn)、案例討論的表現(xiàn)、習題作業(yè)表現(xiàn)、回答問題表現(xiàn)等；（2）實驗課任務完成情況。包括收集數(shù)據(jù)的質量，數(shù)據(jù)分析結論的準確度等；（3）課外市場調(diào)查實踐的成果。包括學生提交的市場調(diào)查策劃方案、市場調(diào)查問卷、市場調(diào)查報告等文本的質量及口頭報告表現(xiàn)等。

3.2考核的形式。

在考核方式上，可以對以上三個方面的內(nèi)容，即課堂表現(xiàn)、實驗課任務、實踐成效設置一定的比例，進而得出考核學生實踐能力的總評成績。當然，這個比例可以根據(jù)不同教師的教學目標來進行不同的設定，例如對以上三個指標分別設置30%、30%、40%。實踐總成績應與理論卷面成績一同作為期末總評成績的一部分，例如占到總評成績的30%或50%等不同比例。

值得注意的是，雖然學生提交的各種實踐作業(yè)是教師考核學生實踐效果的最直觀的依據(jù)，但是為避免學生實踐過程中弄虛作假、敷衍塞責，教師除了對學生提交的書面材料，如市場調(diào)查策劃方案、市場調(diào)查問卷、市場調(diào)查報告等進行考核以外，還應結合學生的口頭匯報進行考核，使書面報告與口頭報告各占一定的百分比。具體程序如下：首先，每一組選派一名代表作為市場調(diào)查報告的匯報者，同時，每一組選派一名代表組成答辯小組成員，任課老師作為答辯小組組長。第二，每個小組的匯報者在規(guī)定的時間內(nèi)對本組市場調(diào)查的主題、調(diào)查的目的、市場調(diào)查的具體操作過程、市場調(diào)查的結論進行陳述，要求利用多媒體課件演示調(diào)查成果。第三，答辯小組對匯報者就調(diào)查過程中的難點、疑問、缺陷性進行提問，匯報者對此作出回答，答辯小組組長及各成員分別評定實踐總成績，匯總得出各組最后實踐成績。

參考文獻：

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[2]鐘敏，劉媛媛.《市場調(diào)查與預測》課程教學的研究與實踐探討——以商務策劃管理專業(yè)為例[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學院學報（綜合版），2009（6）.

篇5

在教學過程中，選取實踐性強的教學內(nèi)容，創(chuàng)建情境，設計課程任務。針對描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計可以設計以下四個課程任務。教師負責任務的布置、過程的指導、結果的考核，學生負責任務的內(nèi)容、任務的執(zhí)行。

1.設計調(diào)查方案，撰寫調(diào)查分析報告。統(tǒng)計課程講授的統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、總量指標、相對指標、平均指標等知識點理論性強，較為抽象，學生學完后不清楚怎樣靈活應用，采用統(tǒng)計調(diào)查可以很好地將理論與實踐結合起來，培養(yǎng)學生的學習能力和實踐能力。實施中充分考慮學生專業(yè)特點，學生自主組隊，選擇調(diào)查內(nèi)容，設計調(diào)查問卷，實施問卷調(diào)查，處理調(diào)查數(shù)據(jù)，分析調(diào)查數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告，匯報調(diào)查結果。學生在課內(nèi)學習了基礎的問卷調(diào)查知識后，課外進行這一系列的統(tǒng)計調(diào)查任務，課程任務在實施過程中需要教師對問卷設計進行指導，與學生一起探討可行的調(diào)查方法，對學生調(diào)查數(shù)據(jù)的整理與分析過程進行監(jiān)控與指導，對學生調(diào)查報告進行驗收。從實施到結束師生共同探討，調(diào)動學生的主動性，鍛煉學生的數(shù)據(jù)獲取能力、整理能力、分析能力，培養(yǎng)學生調(diào)查報告寫作能力，為學生假期進行社會實踐提供必要的知識技能儲備。

2.預測企業(yè)采購資金季節(jié)波動。統(tǒng)計課程講授時間序列的季節(jié)指數(shù)在理論學習的過程中學生理解有難度，對其應用更是難以掌握，事實上季節(jié)指數(shù)在企業(yè)管理應用較多，可以對企業(yè)生產(chǎn)、銷售、采購等環(huán)節(jié)進行季節(jié)波動預測，指導企業(yè)進行合理的生產(chǎn)、銷售、采購安排，使企業(yè)資金的使用效率達到最大化。在學習這一內(nèi)容時，模擬企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，設置采購資金預測任務，將常規(guī)的課內(nèi)案例教學改為課外的課程任務考核方式。需要學生分析模擬企業(yè)經(jīng)營活動特點，嘗試運用統(tǒng)計方法尋找經(jīng)營周期，考查掌握季節(jié)指數(shù)理論的程度，預測資金季節(jié)波動，指導企業(yè)生產(chǎn)實踐。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，鍛煉學生統(tǒng)計分析方法的應用技能。

3.企業(yè)產(chǎn)品合格率效驗。推斷統(tǒng)計分析與應用是統(tǒng)計在社會經(jīng)濟領域中的重要應用，學生學習時容易死記公式，遇到題目照搬硬套，不理解抽樣產(chǎn)生的背景、能解決什么問題、理論與實際問題如何結合、求解的結果怎么解釋、得到的結論如何應用等問題。要想學生把這部分內(nèi)容學好，可以考慮設置實用性、操作性、綜合性的任務，如企業(yè)產(chǎn)品合格率效驗，讓學生思考如何取樣，進行什么推斷分析，采用何種方法控制誤差，結論的科學性的檢驗，在管理活動中如何應用，可否提出改進措施，等等。從調(diào)查問卷設計、抽樣調(diào)查方法選擇，抽樣調(diào)查效果評價，調(diào)查結論分析論證，形成完整的抽樣調(diào)查體系，培養(yǎng)學生的整體觀，鍛煉學生思考問題、分析問題的能力，使學生對抽樣推斷部分有深刻的理解，并掌握涉及的軟件應用。

4.簡單的線性建模。統(tǒng)計課程中的回歸分析與相關分析為后續(xù)課程提供基本的建模思想和統(tǒng)計技能。通常學生學習此部分時停留于基本參數(shù)的公式計算上，忽略了設定建模假設條件、模型參數(shù)的經(jīng)濟意義、模型的檢驗與修正等問題，導致實際運用不靈活。因此這部分建立一些可以利用簡單的線性模型分析實際問題的課程任務，如企業(yè)成本與利潤之間的關系、學習時間與學生成績之間的關系等，結合前面統(tǒng)計調(diào)查的方法，讓學生自己設計問卷、收集數(shù)據(jù)、分析經(jīng)濟意義，選取恰當?shù)慕y(tǒng)計指標，嘗試建模，并運用相關統(tǒng)計軟件求解模型參數(shù)，對模型進行效驗，結合實際問題提出解決方案，使學生變被動學習為主動，閱讀、思考、分析、判斷，有利于培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

二、課程任務教學法的考核

目前大多數(shù)高?？荚囍贫纫廊皇瞧谀┛荚嚦煽冋伎偝煽兊慕^大部分，教師不能加大過程化成績構成，導致學生停留在知識點的應試上，忽略了學生綜合能力的培養(yǎng)與考核，綜合能力難以通過期末考試卷面成績量化。課程任務教學法側重于培養(yǎng)學生在學習過程中自我學習知識能力、實際應用能力、團隊合作能力、協(xié)調(diào)能力等綜合能力。在統(tǒng)計教學中實施課程任務教學法時，需要對課程考試進行改革，改變成績的構成比例，重視學生學習過程的考核，選取多種方式進行全方位綜合考核。統(tǒng)計考試應將學生獨立思考和創(chuàng)新意識列入考試評分標準，應從知識、能力和素質等方面綜合評價學生成績，課程總成績可以增大平時成績所占比重，平時成績主要由課程任務完成分構成，其中任務完成分由三部分構成：第一，任務小組組長打分。根據(jù)其他成員在任務實施過程的表現(xiàn)及對小組完成任務的貢獻程度，由小組組長給成員打分。第二，小組成員互評打分。根據(jù)成員之間的協(xié)作情況相互打分。第三，指導教師打分。根據(jù)學生在任務完成過程中的參與任務的態(tài)度和積極性、任務完成的質量、投入精力和學習進步等情況打分。這樣可以客觀公正地反映學生在任務驅動教學過程中取得的成績，為平時成績的構成提供真實的依據(jù)，全面反映出學生課程學習情況。

三、結語

篇6

藥品市場營銷技術是我國高職藥品管理類專業(yè)核心課程，是本院制藥系藥物制劑專業(yè)選修課程，該課程旨在傳授藥品市場營銷的基礎知識，并著重藥品市場營銷技術的培養(yǎng)。在實際教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的理論加案例教學法不能很好地激發(fā)學生的學習興趣、鍛煉學生營銷技術實踐能力，因此，尋求基于實踐教學方法的課程設計具有重要的意義。

1 藥品市場營銷技術課堂教學中存在的問題

1.1 學生專業(yè)基礎薄弱

藥品市場營銷技術是一門經(jīng)管類專業(yè)課程，面對本院藥物制劑技術專業(yè)學生，學生經(jīng)管類專業(yè)基礎薄弱，思維偏理工科方式。采用傳統(tǒng)講授加案例法教學，學生學習興趣低，學習主動性、積極性不強，教學效果不顯著；采用實踐教學法，參與度也與文科專業(yè)學生有差距。因此，設計合適的針對藥物制劑專業(yè)學生實踐教學方法勢在必行。

1.2 傳統(tǒng)教學方法效果不佳

本課程傳統(tǒng)的教學方法為講授加案例教學，學生被動地接受理論知識，并在具體的案例中理解，該教學方法無法充分調(diào)動學生的主動積極性，學生知識接受度低，缺乏解決實際問題的情境。因此，理論加案例教學的方法缺乏實踐的機會，不利于本課程專業(yè)技能的提高。

1.3 授課教師實踐經(jīng)驗欠缺

藥物制劑專業(yè)授課教師基本來自藥學本科院校的本科以上學歷畢業(yè)生，本身缺乏藥品市場營銷一線的工作經(jīng)驗，在實際教學中易陷入重理論、輕實踐的困境，導致實踐教學方式無法開展。增加校企合作、加強教師與企業(yè)人士的交流等方式可以幫助教師提高醫(yī)藥營銷的實踐能力，因此，要鼓勵教師去企業(yè)掛職鍛煉。

基于以上幾點，高職院校的藥品市場營銷技術課程要以學生為主體，培養(yǎng)學生職業(yè)能力為重點，從職業(yè)的需求出發(fā)選擇實踐教學內(nèi)容。具體實施中以項目教學為大前提，在合適項目中采用實踐教學法，并設計具體合適的實踐方案。

2 藥品本文由收集整理市場營銷技術的實踐教學方法

2.1 以項目教學法為大前提

項目教學法以實踐為導向、教師主導、學生為主體，從職業(yè)的需要出發(fā)選擇項目，由教師和學生共同完成項目的實施。高職院校某些課程適合采用項目教學方法，本課程中的大部分內(nèi)容也適合采用該方法。本課程借鑒了高職高專“十一五”規(guī)劃教材《藥品市場營銷技術》第二版，將藥品市場營銷綜述理論外的其它內(nèi)容分為藥品市場調(diào)研、藥品市場開發(fā)、藥品市場渠道設計和藥品市場促銷技術四個項目。

2.2 在合適項目中采用實踐教學法

在實際教學過程中，因環(huán)境、條件限制，并非課程中每個項目任務都適合采用實踐教學法，應以實際教學效果為前提選擇合適的項目任務實施實踐教學方法。

如藥品市場開發(fā)項目中子任務企業(yè)swot分析，藥品市場渠道設計技術項目中子任務制訂渠道設計方案、渠道成員選擇、渠道管理方案的設計，因缺少且難以建立具體的模型即企業(yè)和中間商，難以開展實踐教學法。企業(yè)swot分析的項目化實施，還是適合在具體案例中企業(yè)的基礎上進行分析，同樣藥品市場渠道設計項目化實施，也適合在具體案例中的企業(yè)合作中間商的基礎上開展。

而藥品市場調(diào)研、藥品市場促銷技術項目中任務則適合采用實踐教學方法。如藥品市場調(diào)研中任務藥品市場調(diào)查前準備、實施調(diào)研、調(diào)查資料的整理分析、調(diào)查報告的撰寫，藥品市場促銷技術項目中任務藥品促銷方案設計均適合采用具體的實踐方法。

2.3 設計具體合適的實踐方案

實際證明，實踐方案越具體合適，學生參與度、積極性越高，教學效果越顯著，筆者本課程中具體的實踐方案設計如下。

2.3.1 藥品市場調(diào)研實踐方案

分組實踐。將所有學生分成若干小組，每個小組負責某類藥品的市場調(diào)研工作，如某小組負責感冒藥的市場調(diào)研工作。

藥品市場調(diào)查前準備。在學習市場調(diào)研方法的基礎上，制訂市場調(diào)研計劃，精心設計針對某類藥品的市場調(diào)查問卷。

實施調(diào)研。各小組深入市場實施調(diào)研，具體實施過程中針對特定人群開展問卷調(diào)查，指導調(diào)查問卷的填寫并回收有效問卷。

調(diào)查資料的整理分析和市場調(diào)查報告的撰寫。運用統(tǒng)計分析方法整理、統(tǒng)計調(diào)查資料，得出調(diào)查結論，并在此基礎上撰寫某類藥品的市場調(diào)查報告。

2.3.2 藥品市場促銷技術實踐方案

要求各小組根據(jù)目標市場的特點，將人員推銷、廣告、營業(yè)推廣和公共關系等促銷技術綜合運用，制訂適合本組的藥品促銷方案。

3 藥品市場營銷技術課程實踐總結

篇7

根據(jù)省物價局價格監(jiān)測中心《關于開展農(nóng)產(chǎn)品價格信息服務調(diào)查工作的通知》（**價監(jiān)測函[20**]1**號）要求，決定組織全市價格機構對農(nóng)產(chǎn)品價格信息服務工作情況進行一次全面總結調(diào)查。現(xiàn)將有關情況通知如下：

一、調(diào)查內(nèi)容

（一）價格部門開展農(nóng)產(chǎn)品價格信息服務的基本情況

1、本縣是否開展了農(nóng)產(chǎn)品價格信息服務工作，如沒有開展，是什么原因？今后是否準備開展此項工作。

2、開展工作的基本方式和特點。

3、取得的主要成績和經(jīng)驗，涌現(xiàn)出的先進典型。

（二）農(nóng)民、農(nóng)村基層組織對農(nóng)產(chǎn)品價格信息服務工作的看法和意見

1、農(nóng)民和基層干部對農(nóng)產(chǎn)品價格信息服務工作的基本看法，對各級價格主管部門組織開展價格信息服務工作的評價。

2、農(nóng)民比較滿意的農(nóng)產(chǎn)品價格信息服務工作的內(nèi)容和方式，幫助農(nóng)民解決了哪些實際問題。

3、基層組織、特別是農(nóng)民認為當前的農(nóng)產(chǎn)品價格信息服務工作還存在那些問題，對改進農(nóng)產(chǎn)品價格信息服務工作內(nèi)容和方式有哪些要求。

（三）對4年來農(nóng)產(chǎn)品價格信息服務工作的基本評估和進一步做好工作的建議。

1、基本評估。

2、存在的問題及對問題的分析。

3、進一步做好農(nóng)產(chǎn)品價格信息服務的建議和措施。

二、調(diào)查范圍和方式

以縣為單位組織調(diào)查，報市局匯總上報。各縣要組織完成農(nóng)戶調(diào)查問卷3份、農(nóng)業(yè)購銷企業(yè)問卷2份以及本單位調(diào)查問卷1份（問卷附后）。主要調(diào)查方式：

（一）實地調(diào)查：走訪農(nóng)戶、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（村）和農(nóng)產(chǎn)品購銷企業(yè)，通過召開座談會、現(xiàn)場會等形式，實地訪問，查看、記錄、統(tǒng)計、匯總農(nóng)產(chǎn)品價格信息服務實況。

（二）問卷調(diào)查：以簡約的文字形式提出一系列問題，讓被調(diào)查對象如實逐一回答，然后進行匯總、統(tǒng)計、分析。

篇8

大學生問卷調(diào)查報告總結一

為了創(chuàng)建一個和諧的社會，一個富強的國家。唯有全民教育，其教育理念，在于貢獻社會，只有付出自己，才能為自己留下屬于自己的成績。其貢獻自己的最本質征途是就業(yè)，但在這之前，牽扯到如何更好的找到屬于自己的就業(yè)崗位，如何確定自己的就業(yè)觀。大學生就業(yè)問題歷年來是社會議論的焦點。如何適應當代社會的發(fā)展形勢。抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，是當代大學生面臨的眾多考驗中的重中之重，只有通過就業(yè)才能讓高校系統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的人力資本能夠人盡其才，才盡其用，才能為國家和社會創(chuàng)造更多的財富，更大的提高社會運行效率，正確的引導大學生的就業(yè)擇業(yè)觀是當前各高校教育的重點，要從現(xiàn)在開始就要正確的了解社會的發(fā)展形勢。確立正確的擇業(yè)觀念，為將來能夠更好的就業(yè)奠定基礎。但如果很多高校畢業(yè)生不能夠順利實現(xiàn)就業(yè)的話。

這不是一般意義的就業(yè)問題，更是一種人力資源的浪費。是國家和社會的重大損失。所以為了更好了解當代大學生的擇業(yè)觀，更好的了解社會的發(fā)展形勢。我小組就本校進行了一次問卷調(diào)查。從中發(fā)現(xiàn)了一些值得討論和借鑒的問題與經(jīng)驗。為了更好的了解當代大學生的擇業(yè)觀，本小組先從當代大學生的擇業(yè)為況進行了以下的調(diào)查.希望本報告，能為面臨就業(yè)和擇業(yè)的同學有所幫助。

一.就本校學生的調(diào)查及問卷情況

本次調(diào)查以問卷形勢進行調(diào)查，然后從回收問卷中提出問題。解決問題。本次調(diào)查在20XX年11月份進行，問卷共發(fā)出50份。發(fā)放對象為貴州大學所有新生。基本上做出了隨機發(fā)放。 現(xiàn)對有代表性的幾項進行分析。

二.調(diào)查內(nèi)容

一.數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計和分析。

1、大學生就業(yè)形勢嚴峻，主要原因在于荒廢學業(yè)。

本次調(diào)查中將就業(yè)嚴峻問題歸因于高校擴建招生僅占20%。60%以上的大學生認為是原因導致就業(yè)困難，其中，因大學生活荒淡。缺乏持能占40%左右，擇業(yè)觀念不對的占5%.通過本次調(diào)查得知，大學生就業(yè)難還有以下幾方面原因：第一是因為社會本身發(fā)展有一定限度。第二是某些專業(yè)行業(yè)有人才相對飽和。已經(jīng)沒有去招收放人的必要。第三是大學生本身缺乏就業(yè)的技能和技巧。目前發(fā)生的許多大學生剛簽約就違約跳槽的現(xiàn)象。在用人單位不得不謹慎考慮。在地域選擇上選擇沿海地區(qū)的學生占總數(shù)的44%。有意愿去的占20%.現(xiàn)在大學生只想舒適安定。不想體驗吃苦，是很難做出成績的。

2、目前大學生對錢途成興趣。

在接授的月收入水平中90%的人選擇在3000以上。10%在3000元。在就業(yè)中更注重60%的個人發(fā)展空間。30%是新籌高低。說明大學生錢是重要的，其次是個性是否得到發(fā)展。對就業(yè)形勢認為好與不好僅占24%。大部分人認為是機遇又是挑戰(zhàn)占36%.說明，大學生對自己的就業(yè)形勢有客觀認識。同時在自主創(chuàng)業(yè)上68%考慮過自主創(chuàng)業(yè)。僅有一部分不考慮。說明大學生有自主創(chuàng)新能力和依靠父母、貢獻社會的精神。實現(xiàn)自我價值的準備。當涉及用人單位最關心畢業(yè)生的那些條件?90%以上選擇專業(yè)技能、綜合技能、發(fā)展趨勢。選擇其他的很少，這表明大學生對用人單位有所了解。有正確的認識。相當于了解目前的形勢把握有明確的認識。調(diào)查中對畢業(yè)生時，86%以上選擇先就業(yè)后擇業(yè)。部分人選擇繼續(xù)深造。學習是因一個人能力，適應社會。鼓勵大家多學文化知識。多參與實踐活動。

我國大學生數(shù)量相對于發(fā)達國家來說極為甚少，其占國民總數(shù)的比例大大低于發(fā)達國家水平。但近幾年來大學生就業(yè)形勢卻很嚴峻，造成大學生就業(yè)難題原因是多方面的，主要如下：

(1)企業(yè)招收新一代大學生默爭老一套

不少企業(yè)在選準大學生時存在或多或少的誤區(qū)，主要是。首先，過分關注文憑。文憑固然重要，但不是決定一個人是否有工作能力的標準，不少用人機構認為學歷越高越好選人學歷化，造成受聘人員水平和能力與職位不適應或人才浪費，比如有些單位招聘計算機軟件研究生僅用本單位的打字等處理，第二，存在性別歧視，女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮大學生的生理因素，婚姻因素，成就動機以及生育保險費和女工勞動保護費等。同等情況下女大學生將來工資成本比男大學生高，這是女大學生就業(yè)難的主要原因。第三，生源地歧視，不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務情況與當?shù)芈?lián)系緊密，希望招聘的大學生熟悉當?shù)胤窖耘c風俗，甚至有意的人際關系網(wǎng)，選用人才優(yōu)先考慮本地人才。第四，過分看重工作經(jīng)驗，經(jīng)驗不足是大學生最大的劣勢，不少用人企業(yè)經(jīng)營有困難急于招聘某一方面能人，并且希望給企業(yè)帶來變化，而一般大學生則無法滿足用人單位地要求，所以正是這種企業(yè)老套模式，不能更好吻合當代大學生屬性，帶來很難的就業(yè)壓力。

(2)新一代大學生自身問題較為突出

首先，誠信問題。不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時有一定的證書，文憑為找工作帶來方便，一下不刻苦地通過投機取巧弄虛作假來騙取企業(yè)信任，對大學生整體形象造成一定負面影響。第二，大學生總體成績有下降趨勢，近幾年來公辦高校擴招，加之民辦高校激增，招生規(guī)模擴大，加上不力大學生學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經(jīng)驗，還有大學生本人素質有所下降。第三，定位偏頗，擇業(yè)存在誤區(qū)，都希望收入高待選好的單位，同時大學生高不成，低不就心里定位影響就業(yè)。第四，求職途徑把握不準，前途渺茫。不善于推銷自己，沒有針對自己的切實優(yōu)勢。重點了解，用人單位實況需求，提高就業(yè)率。

三.由于大學生的擇業(yè)觀念，對就業(yè)帶來的相關問題。

大學生是社會的未來，是我國不斷進步的源泉和動力。但當代大學生的擇業(yè)觀表現(xiàn)的種種觀念告訴我們這是一種錯誤。百手莫回的資本主義意識觀。近年來，由于人口的過快增長，各大高校的擴招。大學生數(shù)量急劇增加，競爭更加激烈。而我國的大學生就業(yè)市場不夠完善，大學生畢業(yè)后無法找到工作。一有好的工作一擁而上。一般的工作不屑一顧，就業(yè)人數(shù)集中過多，就業(yè)困難也更大。大學生太過自負，認為學歷高就一定會被雇用。其實，企業(yè)要的是有經(jīng)驗的人，對自己定位太高，往往會引起別的厭惡，覺得你會眼高手低。不懂謙虛。在實踐經(jīng)驗不足的情況下，可以從基層做起?？朔鄹呤值偷娜秉c。從而重新定位自己。不斷學習，才有炫耀資本。找工作，條件好固然重要，但不是絕對的。。通往成功的道路很多，為什么盯一條不放了?放下自己的面子，找自己的工作讓別人去說吧......

四.經(jīng)過調(diào)查，本小組總結了幾點影響大學生就業(yè)的因素。

1、時代觀念，個性的一代。

當代大學生特講究個性。其性格、氣質是個性當中的穩(wěn)定因素。性格如何，氣質怎樣?對大學生的職業(yè)選擇和職業(yè)成功起持續(xù)作用。興趣是最好的老師。興趣在大學生的職業(yè)選擇中起重要作用。社會學研究表明，自主選擇。與自己興趣、愛好相符的工作者，其勞動生產(chǎn)力比不符合的要高。興趣產(chǎn)生的內(nèi)在驅動力形成了不斷進取的工作精神。不知不覺中推動他們排除種種困難。這就說明。個性決定一個人的發(fā)展方向，良好的性格能讓你走向成功。

2.要有實力發(fā)展，唯有技術

對每個大學生來說，能夠考入大學校門，這已經(jīng)證明他們具有了一般能力，即在基本活動中表現(xiàn)的能力，如觀察能力，反應能力，抽象概括能力等。同時，大學生經(jīng)過多年的基礎學習和專業(yè)學習，也具備了特殊能力，如寫作能力，數(shù)學能力等。這些對大學生的職業(yè)選擇提供了參考系和定位器.在專業(yè)選擇中，能力因素起到參考作用。寫作能力差，一般不會選擇新聞、文學專業(yè)。而語言能力差的一般不會選擇英語、教育專業(yè)。在職業(yè)選擇中，能力因素起到定位器作用，不善駕駑文字的大學生不會首先考慮文職工作的，而具備的，會選擇繼深造。

3.個人價值觀念

價值取向是價值觀具體化和方向化。價值觀是一個人對各類事務的一般態(tài)度。這種態(tài)度表現(xiàn)在明確而單一的趨向和情感，便成了價值取向。隨著價值觀的基本定型，大學生的價值取向也基本定型，具體到職業(yè)認識領域，大學生對某種價值的追求與排斥，對某種事物的偏好與厭惡。對某種情感的向往與躲避，成為了價值取向中與職業(yè)最密切的部分。在大學生看來，一種工作能力具有多種意義，這些意義直接作用于職業(yè)定向與選擇，并且價值觀直接影響大學生擇業(yè)觀，從而影響就業(yè)觀。

4.家庭的影響

大學畢業(yè)后，大學生又面臨著具體職業(yè)選擇。這時家庭作用又會凸顯出來。不過此時它的影響力已不如惜，因為大學生專業(yè)知識已較為豐富，職業(yè)意識也明晰，心理也日漸成熟。相應的對家庭的心理依賴也就減弱了，但職業(yè)選擇發(fā)揮的影響不會根本上喪失。尤其當子女在職業(yè)選擇時猶豫不決時。并尋求幫助時。父母的意志會放大，對子女的職業(yè)選擇產(chǎn)生重要影響。有些大學生完全按照自己意愿選擇某種職業(yè)，有些被父母引入從事或希望從事的職業(yè)。在后者，子女是被看成父母希望的延伸，他們的使命是實現(xiàn)父母的理想，但如果職業(yè)實踐不盡人意，那么子女會歸咎于父母，讓父母來承擔職業(yè)實踐不理想的責任。

五、解決大學生就業(yè)問題的對策及建議

由于造成大學生教就業(yè)問題原因是多方面的。從根本上解決大學生的就業(yè)問題，需要我們每個人的共同努力。

1、對大學生自身方面

首先，努力提供提高自身的綜合素質。包括素質與能力，其次加強社會實踐。第三正確就業(yè)定位。第四借助各種渠道，把握就業(yè)機會，第五先就業(yè)后擇業(yè)。

2、對社會政府方面

首先政府社會必須進行相應總體性調(diào)整，其次擴大畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴大研究生規(guī)模。第三鼓勵大學生出國深造。第四鼓勵大學生到條件艱苦地方就業(yè)第五鼓勵各類企業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生。第六完善有關人才及勞動法規(guī)，使大學畢業(yè)生得到有效法律保證，確保大學生正確擇業(yè)、就業(yè)。

六、結束語

要想讓自己能夠立足于社會，不被淘汰。貢獻于社會。就要搞好自己與全臺群體的利益關系。端正擇業(yè)觀念，踏踏實實，從基層做起。一步一步實現(xiàn)自己的價值，只要我們共同努力，我相信。大學生就業(yè)不在是問題。將來的中國更加燦爛輝煌。

大學生問卷調(diào)查報告總結二

一、 調(diào)查的對象和范圍

本次進行的大學生就業(yè)觀調(diào)查，我主要是抽取了一部分衡陽師范學院西校區(qū)的在校大學生。

調(diào)查主要是針對現(xiàn)今社會大學生的就業(yè)觀展開，具體涉及到了大學生的就業(yè)目標、畢業(yè)后的方向期望、今后參與工作時所期望的資薪待遇以及對當前就業(yè)形勢、就業(yè)前景的看法等的方面。

二、調(diào)查的時間

本次大學生就業(yè)觀問卷調(diào)查的施行時間從12月2日開始截止到12月8日。

三、調(diào)查問卷內(nèi)容

大學生就業(yè)觀問卷調(diào)查的主要內(nèi)容包括：對所學專業(yè)前景的看法，本科畢業(yè)后的方向，就業(yè)區(qū)域的選擇，希望工作的公司類型，對待如今就業(yè)形勢的看法，希望工資起薪多少，選擇職業(yè)的標準以及向進入的企業(yè)等。

問卷以封閉式題目為主，大多是單項選擇，職業(yè)選擇的標準為多項選擇，其中最想進入的企業(yè)為唯一的開放題，由被調(diào)查者自由回答。

四、問卷調(diào)查的方法

主要是在學校人流比較多的路上發(fā)問卷，本部為集中發(fā)送地，如食堂門口，學院門口。調(diào)查為一對一的方式，填一份收一份。另一小部分人托熟人在其他班上發(fā)放。最后統(tǒng)一整理，分析。

近些年來，大學生就業(yè)難一直是社會的一個熱點話題。嚴峻的就業(yè)形勢，激烈的競爭狀況，迫使大學生們不得不改變傳統(tǒng)的舊觀念，認為大學畢業(yè)就能高枕無憂，而是應該在大學的這幾年里就應該樹立好今后的就業(yè)觀，給自己做一個正確的定位。只有明確好自己今后的工作目標,為自己今后的道路尋找一個好的起點，我們才能做好充分準備，不斷磨練自己，有目標地做好自己，在今后的道路中走得更自信,更成功,更容易,更富有激情和魅力。

作為當代大學生，我們的生活空間大了，自由多了,但同時也很可能會因無目標而迷失方向。若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會，我們怎能滿足社會的需要?我們怎能使自己在人才競爭異常激烈的職場中占有一席之地?我們又如何在廣袤的天空下展現(xiàn)我們的優(yōu)秀才能?

因此，給自己樹立一個好的就業(yè)觀，將自己的未來目標好的設計一下，那是必不可少的。有了就業(yè)目標，才會有動力，才能夠有目標地學習，有目標地生活，去努力地到達自己想要主球的高度。給自己制定就業(yè)目標,就像有了啟航的方向，即使再怎么迷茫，最后也能找到前進的方向。

大學生問卷調(diào)查報告總結三

一、 調(diào)查目的：隨著現(xiàn)在高校的發(fā)展，社會中大學生的數(shù)量急劇增加，同時大學生的問題也日益突出。本次調(diào)查就是為了分析大學生存在的問題與原因，以及解決的辦法。

二 . 調(diào)查方式：這次調(diào)查采用的是實地問卷調(diào)查為主，網(wǎng)上調(diào)查為輔。實地調(diào)查主要是在本校內(nèi)以及校外商業(yè)街，主要針對將要畢業(yè)與工作的人對此次調(diào)查的看法。總共發(fā)出問卷200，有效回收60。

三、調(diào)查結果：

1、你的性別

答案

男

女

所占百分比

60.71%

39.29%

2、你的專業(yè)

答案

文史類

機械

計算機

金融管理

營銷

其他

所占百分比

5.36%

12.5%

7.14%

3.57%

17.86%

53.57%

3、在校期間是否有過工作經(jīng)驗

答案

有

沒有

所占百分比

57.14%

42.86%

4、剛畢業(yè)時，你希望的工資待遇

答案

5001000

10001500

15002000

2000以上

所占百分比

1.79%

14.29%

21.43%

62.5%

5、你現(xiàn)在是否有明確的職業(yè)崗位

答案

有

沒有

所占百分比

46.43%

53.57%

6、你覺得你現(xiàn)在所學的專業(yè)對你以后求職就業(yè)有所幫助?

答案

有

沒有

不清楚

所占百分比

76.79%

12.5%

10.71%

7、畢業(yè)后所找的工作與專業(yè)不符時，你會怎么選擇

答案

不愿做

先做著試試看，以后再考慮換工作

愿意在新的領域發(fā)展，認真對待

無所謂

所占百分比

0%

42.86%

48.21%

8.93%

8、在求職過程中最困擾你的因素

答案

對企業(yè)崗位專業(yè)知識掌握的不夠

自己沒經(jīng)驗

缺乏對求職技巧的了解

對企業(yè)基本情況不了解

所占百分比

42.86%

30.36%

16.07%

10.71%

9、你找工作時一般考慮的因素(多選題)

答案

工資待遇

個人發(fā)展空間

單位性質

員工培訓

企業(yè)發(fā)展前景

地域

用人標準和聘用

所占百分比

64.29%

75%

30.36%

25%

64.29%

25%

35.71%

10、對于當前的就業(yè)形勢你是怎樣看待的(多選題)

答案

畢業(yè)后先從低層做起，逐步向目標奮斗

通過其他關系渠道，獲得一份較好工作

自己創(chuàng)業(yè)

通過人才市場，人才招聘會找工作

學校推薦，提供工作崗位

所占百分比

71.43%

23.21%

33.93%

42.86%

26.79%

四、 調(diào)查分析

1.就業(yè)形勢的分析

根據(jù)調(diào)查結果可以看出，有很多人對自己未來的工作抱著美好的向往，但他們中至少有一半的人并沒有意識到就業(yè)的嚴峻性，沒有強烈的危機感。我們同學現(xiàn)在只是掌握了書本知識而缺乏動手實踐能力，有些人很難找到自己能夠看中的崗位，更不用說是熟練 精通了。

總的說就是實踐能力差，我們大多數(shù)人的知識一直滯留在課堂上，并沒有帶到實踐中。從求職困擾因素來分析有42.86%的人表明對企業(yè)知識掌握的不夠，如果我們能夠在求職應聘時提前充分認識到現(xiàn)在的不足之處，提早做些準備工作的話，一定能為我們的求職帶來意想不到的效果。

2.關于畢業(yè)生擇業(yè)的分析

根據(jù)調(diào)查結果表明，有53.57%的人沒有明確的就業(yè)崗位，在擇工作時有48.21%的人選先就業(yè)的觀念這種觀念是好的，先積累經(jīng)驗，在工作中不斷進取，為以后的職業(yè)發(fā)展做好堅實的基礎，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

同時在選擇工作時應考慮公司的發(fā)展前景、有沒有給員工提供培訓的機會，也要對工資有一定的了解，努力做好自己。

五、 建議

關于大學生自身方面的建議

1) 調(diào)整心態(tài)，虛心學習，在能力沒達到時到自己的期望值稍微降低些，。

2) 心態(tài)要端正，從基礎做起

3) 大學生在首次就業(yè)是，要有好的心理素質，不要期望太高。

4) 增強適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)責任意識

5) 要有創(chuàng)新能力

關于實踐方面

1) 增強對社會的了解和實踐，端正就業(yè)態(tài)度。

2) 建議多參加社會實踐，這對求職者和企業(yè)都是雙贏

篇9

【關鍵詞】工作過程 “教學做”一體化 職業(yè)技能

【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0245-01

“高等職業(yè)教育應以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結合的發(fā)展道路?！币虼嗽凇督y(tǒng)計學》課堂教學活動中必須貫徹“理論適度夠用，重在技能訓練”的原則。以統(tǒng)計工作過程為導向改革課堂教學內(nèi)容，以任務為驅動方式進行教學方法改革，通過“教”引導學生學習，通過學生的“學”掌握基本知識，通過“做”把基本知識應用到實踐當中去，培養(yǎng)學生職業(yè)技能。

1.《統(tǒng)計學》傳統(tǒng)教學模式分析

《統(tǒng)計學》傳統(tǒng)教學模式是基于課程的學科體系進行教學，強調(diào)的是學科的完整性和系統(tǒng)性。這使得學生在學習的時候有些茫然，不知道這些枯燥的理論有什么用處，或者是在學習之后不知道怎么去應用這些理論，從而導致學生學習和實踐的脫節(jié)。

2.以工作過程為導向《統(tǒng)計學》教學內(nèi)容設計

2.1 課程內(nèi)容設計理念

以工作過程為課程內(nèi)容的組織邏輯，以典型的工作任務為載體，以完成工作任務為課程目標，以工作過程的行動導向為課程的實施原則。這樣使學習內(nèi)容與工作需要相一致、學習過程與工作過程一致、學習任務與工作任務一致，學生學以致用，目標明確，學習更富有激情和動力。

2.2 以工作過程為導向設計課程內(nèi)容

總體設計思路是：打破以往知識傳授為主要授課方式，將統(tǒng)計的工作過程分解為以下幾個項目。

項目一、統(tǒng)計調(diào)查。這是統(tǒng)計工作的開始，也是整個統(tǒng)計工作的基礎。本項目分解為三個任務，即問卷調(diào)查、文案調(diào)查和訪談調(diào)查。

項目二、統(tǒng)計整理。它是使統(tǒng)計調(diào)查資料系統(tǒng)化、條理化。本項目可以分解為三個任務，即封閉式調(diào)查問卷資料整理、開放式調(diào)查問卷資料整理和文案調(diào)查資料整理。

項目三、統(tǒng)計分析，這是統(tǒng)計工作的核心內(nèi)容，也是課程的關鍵性環(huán)節(jié)。統(tǒng)計分析又可分解為三個子項目，即靜態(tài)分析、動態(tài)分析、指數(shù)分析，每個子項目又分解為若干任務。

項目四、統(tǒng)計調(diào)查報告，這是統(tǒng)計調(diào)查成果的總結，是前面幾個環(huán)節(jié)的整理和深化。本項目可分解為三個任務，普通調(diào)查報告、學術性調(diào)查報告和口頭調(diào)查報告。

3.“教學做”一體化教學模式實施過程

在教學過程中，教師不僅要充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，而且要使學生形成學習的內(nèi)驅力。教師提供統(tǒng)計工作情景，然后根據(jù)情景設計提出問題引導學生思考，讓學生帶著問題去學習，使學生明確學習的目的。這樣可以培養(yǎng)學生的思考習慣，避免被動地接收知識，增強他們求知的動力，提高學生的統(tǒng)計學思維與素養(yǎng)。

以“項目二、統(tǒng)計整理”中“任務三 文案資料整理”為例闡述“教學做”一體化教學設計。

3.1設計情景，提出任務要求

對某一物流企業(yè)某一部門其員工年齡構成情況進行文案調(diào)查。資料如下：35 56 22 45 38 49 52 19 29 35 51 28 36 44 49 35 25 40 38 27 26 33 50 42 37 43 38 20 27 30 18 27 46 31 33 38 45 49 31 47

所獲得的資料分散、不系統(tǒng)，不能說明總體年齡特征，達不到認識總體的目的。

提出任務要求：對現(xiàn)有的資料進行整理，使之系統(tǒng)化、條理化和科學化。

3.2 任務分析

首先，要明確任務的目標是使統(tǒng)計調(diào)查資料系統(tǒng)化、條理化；其次，完成任務所需要的背景知識有統(tǒng)計分組、統(tǒng)計匯總、繪制統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖等；第三，完成任務最終成果是統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

3.3 完成任務所需的背景知識

首先，向學生介紹統(tǒng)計分組的目的和要求；其次，選擇分組標志，并進行分組；第三，在分組的基礎上進行匯總；第四，在前兩個步驟的基礎上，繪制統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。在介紹背景知識的過程中，輔以案例教學，用一個具體實例把背景知識貫穿起來，擺脫以往機械式的理論授課。

3.4 任務的完成

通過情景任務安排、任務分析和背景知識的介紹，學生基本已具備解決問題的能力，這時安排學生自行解決情景中安排的任務。教與學是一個互動的過程，在這一階段以學生解決問題為主，以教師指導為輔。教師主要負責學生在完成任務過程出現(xiàn)的問題進行糾正，對仍存在的疑惑進行講解，做到“傳道、授業(yè)、解惑”。

3.5 統(tǒng)計整理實訓

“教學做”環(huán)節(jié)當中“做”是核心，因此統(tǒng)計整理實訓這一步驟必不可少，也是提高學生職業(yè)技能重要環(huán)節(jié)。

實訓情景：對某一物流企業(yè)某一部門員工的工資情況進行文案調(diào)查。資料如下：

1800 2580 3300 2530 2450 4450 4100 2200 3650 3500 2700 2800 3620 3000 2400 3500 2500 4010 3800 2700 2600 3300 3650 4200 3700 3780 3800 2950 3330 3100 1980 2700 4130 3100 3300 3800 3650 3500 3100 2950

試對上述工資資料進行整理，繪制統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

步驟一、輸入資料。把40名員工的工資資料輸入計算機Excel電子表格中。

步驟二、在電子表格中列出要統(tǒng)計的變量，如頻數(shù)、頻率、累計等。

步驟三、頻數(shù)與頻率統(tǒng)計。利用FREQUENCY函數(shù)對統(tǒng)計資料進行分組，利用SUM函數(shù)進行合計。

步驟四、累計統(tǒng)計。充分利用軟件復制功能，拖拽“+”字光標進行復制。

步驟五、繪制統(tǒng)計表。修改電子表格的線型使之符合統(tǒng)計表制表規(guī)則。

步驟六、繪制柱形圖、折線圖和餅形圖。

4.基于工作過程“教學做”一體化教學總結

基于工作過程《統(tǒng)計學》課程內(nèi)容設計打破了原有教材系統(tǒng)設計，加強了學生實際應用能力的培養(yǎng)?！敖虒W做”一體化”教學的實質是將課堂教學與實際工作融為一體，通過情景教學使學生感受情景教學的氛圍，在“教”與“學”中學習知識，獲得職業(yè)技能，然后再通過“做”進一步鞏固知識，加深理解。

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篇10

關鍵詞：新建本科院校 土木工程 應用型人才培養(yǎng)模式 實證分析

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（b）-0150-02

我國基礎設施建設發(fā)展迅猛，國家已投資4萬億元進行建設，除此之外，“十二五”期間，市政公用基礎設施建設投資約為7萬億元，公路投資約為6.2萬億元，高速鐵路投資約為2.8萬億元，地鐵投資1萬億元以上，城際軌道交通4000億以上，加之已建大量工程維護、管理等，建設規(guī)模之大、人才需求之大均是空前的。工民建、道路工程、給排水、海洋工程、水利工程等土木工程類專業(yè)就業(yè)率多年來一直名列前茅[1]。因此，如何培養(yǎng)應用型土木工程類人才、全面提高大學生綜合素質、適應科學技術快速發(fā)展和市場經(jīng)濟體制下土木工程類專業(yè)的高素質應用型人才，具有非常重要的現(xiàn)實意義，同樣也是每一位土木工作者所面對的一項新的研究課題。

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展及高等教育大眾化的推進，培養(yǎng)應用型人才成為了高等教育從精英式教育向大眾式教育發(fā)展的必然產(chǎn)物。大部分地方新建本科院校是從?？茖W校、職業(yè)技術學院等高職院校升格而來，由于其地理位置偏、特色專業(yè)少、師資力量小、科研能力弱、辦學歷史短等現(xiàn)實問題，與資深重點本科高校相比競爭力稍顯不足，這就導致了多數(shù)新建本科院校轉變?yōu)橐耘囵B(yǎng)應用型土木工程人才為辦學目標。因此，調(diào)查研究新建本科院校土木工程應用型人才培養(yǎng)模式的構建，是我國社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，也是我國高等教育多元化發(fā)展的必然趨勢。

鑒于土木工程類專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式問題的重要性與亟待解決性，該文基于對江蘇省徐州工程學院、淮陰工學院、金陵科技學院、南京工程學院和常州工學院五所高校的實證分析，作出對新建本科院校土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的調(diào)查報告。

1 問卷調(diào)查的全面性與嚴謹性

該文旨在掌握江蘇省五所高校對土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的系列改革和探索，從學生的角度來了解人才培養(yǎng)方案普遍存在的問題以及學生需求，為地方新建本科院校的改革和發(fā)展提供理論依據(jù)和可行性建議，從而達到服務學生、服務社會的目的。

本次調(diào)查時間為2014年12月21日至2015年4月11日，采用問卷調(diào)查、電話訪問、網(wǎng)絡咨詢以及網(wǎng)上查詢等形式，其中各高校的人才培養(yǎng)方案均來自網(wǎng)絡調(diào)查各高校官方網(wǎng)站的最新數(shù)據(jù)，并且問卷采用網(wǎng)頁版、電子版和紙質版三種形式。通過分析調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)，問卷共發(fā)放400份，回收361份，回收率90.25%，其中有效問卷329份，無效問卷32份，有效率91.14%。

本問卷調(diào)查的調(diào)查對象主要是江蘇省徐州工程學院、淮陰工學院、金陵科技學院、南京工程學院和常州工學院五所具有一般性新建應用型本科院校土木工程類專業(yè)的在校大學生群體，填寫問卷的學生均為本科在讀，其中本科一年級135份（41%）、本科二年級95份（29%）、本科三年級60份（18%）、本科四年級39份（12%）。

由于數(shù)據(jù)并沒有單獨集中的問題，即對大學的人才培養(yǎng)模式的理解和體會處于不同的視角和高度，使本次調(diào)查更加全方位、多角度。另外，在校大學生對所在高校的人才培養(yǎng)模式有切身的體會和認識，也使得本次調(diào)查具有一定的客觀性、真實性。

本次問卷主要調(diào)查該五所新建本科院校在土木工程類專業(yè)人才培養(yǎng)方案上進行的一系列創(chuàng)新和實踐，重點研究課程體系建設和教學體系建設。以學生為主體發(fā)放調(diào)查問卷，在課程設置、師資隊伍、課堂教學、實踐教學、畢業(yè)方向、校企合作、課外培訓等方面提出30個問題。

2 問卷調(diào)查結果分析及建議

2.1 課程體系建設

土木工程類專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式研究的重要內(nèi)容主要是繼續(xù)深化教學體系改革，并積極開展富有特色的課程體系建設，形成一個符合當今社會科學發(fā)展和實際生產(chǎn)需求的教學體系。根據(jù)江蘇省五所院校的土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案，對其課程體系中各類學科學時分布進行了平均值統(tǒng)計，其中公共基礎課占總課時的42.20%，專業(yè)基礎課學時38.70%，專業(yè)課學時14.90%，課內(nèi)實踐學時4.20%。公共基礎課和專業(yè)基礎課學時較多，專業(yè)課學時較少，而專業(yè)實踐課學時最少，僅占總學時的4.2%。在課程安排上，僅有48.33%的大學生認為基本合理，距離理想的課程體系設置還有一定的差距，因此該文根據(jù)土木工程應用型高素質人才培養(yǎng)需求，對優(yōu)化課程體系建設方面給出以下幾點建議。

（1）加強基礎理論課程教學。突出教學內(nèi)容的實踐性、綜合性和先進性，努力建設多樣化教學平臺，包括以三大基礎力學課程為主的公共基礎課程教育平臺、以混凝土結構設計原理課程為主的土木工程類專業(yè)基礎課程教育平臺、以各專業(yè)方向選修課程為主的專業(yè)選修課教育平臺以及體現(xiàn)各專業(yè)特色的跨專業(yè)選修課教育平臺[2]。

（2）加強實踐課程教學。加強對大學生實際動手能力的培養(yǎng)是應用型本科院校教育的顯著特點之一。通過實踐教學，建立實踐教學的質量標準體系，認真做好對大學生實踐的管理，并對平時實驗、實踐、實訓進行量化考核。

（3）加強教學的軟硬件建設。首先，加大對教師教學硬件建設的投入，按專業(yè)工程技術能力的模塊來規(guī)劃實踐教學基地，創(chuàng)建仿真、模擬等開放式的實踐教學基地和工程技術教育環(huán)境。其次，在教學軟件建設上，加大學?！半p師”型教師的培養(yǎng)力度，努力提高師資隊伍的專業(yè)工程技術教育素質。

（4）建立與社會實際溝通的專業(yè)工程技術教育訓練體系。以培養(yǎng)應用型土木人才適應社會經(jīng)濟發(fā)展為目標，加強與社會的聯(lián)系，經(jīng)常組織大學教師深入工程生產(chǎn)第一線，研究用人部門對應用型人才的知識、能力、素質等各方面要求，并按照這些要求來進一步制定教學計劃、改革教學內(nèi)容和課程體系。積極與企業(yè)聯(lián)系，努力建立穩(wěn)定的實訓基地，加大與企業(yè)產(chǎn)、學、研的合作力度。最終形成以公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)實踐課等課程群為理論與實踐緊密結合的教學體系[3]。

2.2 教學體系建設

應用型人才教育是一種全新的教育觀念和教育模式，如何辦出特色并且提高教學質量，是應用型人才培養(yǎng)模式是否成功的關鍵，而理論結合實際教學是應用型土木工程人才培養(yǎng)模式的重中之重。在教學體系建設方面，該文著重分析了問卷調(diào)查中在校大學生所反饋的問題。調(diào)查結果顯示，64.74%的大學生認為課堂教學中存在的問題是大學生自身積極性不高，而55.29%的學生認為是教學方式為單一的授課型教學，很難產(chǎn)生師生互動的環(huán)節(jié)，說明教師在課堂教學方式上過于單一，從而使課堂質量有所下降。通過統(tǒng)計大學生最喜愛的教學方式得到如圖一所示分布。

從圖1中可以發(fā)現(xiàn)，58.66%的學生偏向于實踐教學，54.21%的學生選擇啟發(fā)式教學，所占比例較高，傳統(tǒng)式教學僅占19.76%，可見大學生并不能在傳統(tǒng)式教學中汲取更多的知識。針對這種情況，該文給出以下建議。

（1）增大大學教學中實踐教學和啟發(fā)式教學的比例，但是由于應用型人才以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務和管理生產(chǎn)一線問題的高級實用型人才為教育目標，而這種實踐能力的培養(yǎng)不僅需要一定的物質條件，而且還需要有一定的實訓時間和合理的組織安排，不易實施，詳見下文分析。

（2）減少傳統(tǒng)式教學在大學教學方式中的比例。傳統(tǒng)的教學方法不易解決實踐教學時間短和要求高的問題。因此，可以轉變思維方式，將傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代化教學手段相結合，以此來提高教學效率。并保證在學生有充分學習時間的情況下，減少理論教學學時。

（3）改革教學方法，力求改變傳統(tǒng)的教學方法，積極推行啟發(fā)式和案例式教學，充分發(fā)揮學生的主動性、自主性，不斷調(diào)動學生獨立思考能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習的積極性，以學生為教學主體，培養(yǎng)學生解決問題的能力，從而達到提高教學質量的目的。

2.3 教材體系建設

教材也是成功的應用型人才模式的一項重要因素，好的教材不僅要滿足學生知識的學習，還必須跟上時展的步伐。該文結合五所高校大學生對教材評價的調(diào)查分析得出：僅有35.26%的大學生認為教材知識內(nèi)容全面，可以適應時展需求；54.10%的大學生認為教材內(nèi)容一般；10.64%的大學生認為教材內(nèi)容不全面。有大約64.74%的大學生認為所用教材內(nèi)容一般或是不全面，知識點雜亂，不適合將來發(fā)展需求。說明新建應用型本科院校在教材體系建設上，應注重內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，加強精品教材建設，擴大知識面，知識的更新應該緊隨建筑業(yè)發(fā)展的前沿。

2.4 師資體系建設

人是一切事物發(fā)展的決定因素，如果想培養(yǎng)應用型人才，師資隊伍是關鍵因素。因此，以人為本應是高校辦學的根本理念，是新建本科院校應用型人才培養(yǎng)模式的出發(fā)點和根本點。該文通過對五所學校大學生的問卷調(diào)查結果顯示：有21.58%的學生對高校師資隊伍表示滿意；45.90%的學生對高校師資隊伍表示基本滿意；13.68%的學生對高校師資隊伍表示不滿意；18.84%的學生對高校師資隊伍表示很不滿意。也就是說大部分的大學生對高校師資體系建設比較滿意，但是仍有約32.52%的學生對高校師資隊伍不滿意。因此，應加強高校教師隊伍素質結構的調(diào)整，全面構建具有專業(yè)工程特色的師資隊伍，即雙師型的教師隊伍，來滿足培養(yǎng)土木工程專業(yè)工程一線技術人才的要求，盡力將師資隊伍建設成開放與流動相結合的系統(tǒng)。

2.5 實踐體系建設

實踐體系建設在土木工程應用型人才培養(yǎng)模式中占有非常重要的地位。為使新建本科院校土木工程類專業(yè)實踐教學創(chuàng)新和改革適應于培養(yǎng)應用型本科人才的需要，應突破傳統(tǒng)實踐教學模式，與學科特點相結合，以目標培養(yǎng)和能力培養(yǎng)為主線，全面構建與理論教學相輔相成的實訓實習教學體系。鑒于實踐體系建設的重要性，該文結合高校實踐課學時學分分布作出相關性建議，高校學時學分分布表如表1所示。

從表1中可以看出，高校實踐課學時學分比例嚴重不協(xié)調(diào)，實踐課學分約占總學分15%，而實踐課學時卻僅為4.2%，據(jù)此，該文給出以下建議。

（1）應用型實踐課教學平臺的建設。建議分別在學科基礎階段和專業(yè)學習階段等建設相應的實踐實訓平臺，并加強學生通過實踐解決實際問題的能力。強調(diào)理論與實踐相獨立，卻又能有機結合，以培養(yǎng)實踐能力為主要目標。

（2）提高專業(yè)實踐課比例，增加應用性強的實驗課程比例，以此來提高學生興趣，并注重學生綜合性實踐能力的培養(yǎng)。

（3）建立多層次、全方位的實踐教學體系。從建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的角度出發(fā)，與地區(qū)建筑特色相結合，并滿足學校關于人才培養(yǎng)方案的大致要求，建立多層次、全方位的以培養(yǎng)實踐能力為主要目標的實踐教學體系。

3 結語

從調(diào)查結果可以看出，土木工程專業(yè)的在校大學生對自己所在高校的人才培養(yǎng)方案基本上可以接受，并且能從中學習到自己所需要的專業(yè)知識。但通過調(diào)查問卷也反映出一些信息，超過半數(shù)的在校大學生認為高校在人才培養(yǎng)的時候只是一味的重視基礎理論教學，而忽略對實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。所以作為一名本科生，在增加文化知識、提高自身修養(yǎng)的同時，也要注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新、實踐、合作能力；而新建本科院校要做的就是為大學生提供一個可以學習的平臺，這樣才能為祖國的現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出棟梁之才。希望該調(diào)查報告可以為一些地方新建本科院校在土木工程類專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)模式的改革和發(fā)展中盡到微薄之力。

參考文獻

[1] 麥可思研究院.2014年中國大學生就業(yè)報告[R].社會社會科學文獻出版社，2014.