導(dǎo)語：如何才能寫好一篇兒童英語教育前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：兒童；學(xué)前教育經(jīng)歷；初等特殊教育；影響

一、導(dǎo)言

對(duì)于后續(xù)的學(xué)校教育問題和挫折而言，高質(zhì)量的學(xué)前教育越來越被視為一個(gè)有效的預(yù)防措施。學(xué)前教育逐漸成為各國教育規(guī)劃的重要組成部分。大量研究表明，高質(zhì)量的學(xué)前教育經(jīng)歷有助于提高兒童的學(xué)業(yè)成就、社會(huì)成就和行為成就。值得注意的是，一些研究指出，學(xué)前教育成為預(yù)防兒童遭遇學(xué)校教育問題和危機(jī)的有效措施，因?yàn)楦哔|(zhì)量的學(xué)前教育經(jīng)歷會(huì)降低接受初等特殊教育的學(xué)生比率[1]。學(xué)前教育階段兒童成就的提高，以及特殊教育學(xué)生的減少，在高質(zhì)量學(xué)前教育項(xiàng)目上的經(jīng)費(fèi)投入上降低了成本。因此，高質(zhì)量的學(xué)前教育是一項(xiàng)有效的、節(jié)約成本的早期干預(yù)措施。盡管越來越多的研究認(rèn)為學(xué)前教育對(duì)兒童的學(xué)校教育會(huì)產(chǎn)生積極影響，但對(duì)于學(xué)前教育的哪些方面與初等特殊教育存在關(guān)聯(lián)性，這方面的研究還極少。本文試圖在這方面進(jìn)行嘗試。在學(xué)前教育經(jīng)歷的各個(gè)組成部分中，課堂互動(dòng)質(zhì)量、幼兒參與、師幼關(guān)系的親密度、師幼關(guān)系的沖突是其中的幾個(gè)重要方面，這幾方面對(duì)兒童的后續(xù)良好發(fā)展非常重要。兒童與環(huán)境的互動(dòng)會(huì)影響他們的發(fā)展。具體而言，本文將探討學(xué)前教育經(jīng)歷的四個(gè)組成部分（課堂互動(dòng)質(zhì)量、幼兒參與、師幼關(guān)系的親密度、師幼關(guān)系的沖突）對(duì)初等特殊教育將產(chǎn)生何等程度的影響。

二、學(xué)前教育經(jīng)歷對(duì)兒童接受初等特殊教育的影響

學(xué)前教育質(zhì)量一般可從課堂教育活動(dòng)的過程和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行界定，這些教育活動(dòng)有助于兒童的發(fā)展。教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)質(zhì)量注重教育活動(dòng)和教職員工的特性，如教師資格證、班級(jí)規(guī)模、教室空間。教育活動(dòng)的過程質(zhì)量注重兒童的即時(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如兒童與教師之間的教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)往活動(dòng)。與結(jié)構(gòu)質(zhì)量相比，教育活動(dòng)的過程質(zhì)量與兒童的技能聯(lián)系更為緊密。

（一）課堂互動(dòng)質(zhì)量。近些年的研究從教學(xué)交往結(jié)構(gòu)的視角，對(duì)課堂互動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行界定。這一交往結(jié)構(gòu)主要包括師幼互動(dòng)的三個(gè)方面：情感支持、班級(jí)組織、教學(xué)支持。高質(zhì)量班級(jí)的互動(dòng)具備如下特征：兒童的社會(huì)性和情感性方面得到發(fā)展、以學(xué)業(yè)成就為目標(biāo)的指導(dǎo)和關(guān)注、為兒童的學(xué)習(xí)所進(jìn)行的組織和幫助。有一項(xiàng)研究對(duì)學(xué)前教育階段結(jié)束前，課堂互動(dòng)質(zhì)量和幼兒的學(xué)業(yè)、語言和社會(huì)技能之間的關(guān)系進(jìn)行了探討[2]。研究發(fā)現(xiàn)，從課堂評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)體系方面對(duì)課堂互動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)能夠預(yù)測(cè)出幼兒在學(xué)前教育結(jié)束時(shí)所獲得的技能。尤其需要指出的是，高質(zhì)量的課堂互動(dòng)與幼兒的學(xué)業(yè)成就和語言技能發(fā)展呈正相關(guān)，也與教師的高質(zhì)量社會(huì)交往能力呈正相關(guān)。并且，在高質(zhì)量的課堂互動(dòng)中，幼兒一般不會(huì)出現(xiàn)行為方面的問題。在學(xué)前教育階段結(jié)束時(shí)，整個(gè)階段的課堂互動(dòng)質(zhì)量與幼兒的語言發(fā)展存在關(guān)聯(lián)性。因此可以說，高質(zhì)量的課堂互動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒在學(xué)業(yè)、社會(huì)和行為技能方面得到更好的發(fā)展。此外，課堂互動(dòng)質(zhì)量和幼兒成就之間的積極關(guān)系不僅存在于兒童的學(xué)前教育階段，也存在于兒童的小學(xué)階段。例如，幼兒園的課堂互動(dòng)質(zhì)量能夠明顯地預(yù)示到兒童在學(xué)前教育階段結(jié)束時(shí)的成就。幼兒園的師幼互動(dòng)，包括積極的和經(jīng)常性的交往、語言交流、幫助和反饋、持續(xù)性教學(xué)，都與學(xué)前教育階段結(jié)束時(shí)兒童更好的學(xué)業(yè)成就、社會(huì)技能發(fā)展和行為發(fā)展有關(guān)。幼兒園中高質(zhì)量的課堂互動(dòng)，也有助于促進(jìn)這些兒童進(jìn)入小學(xué)后在語言、數(shù)學(xué)、行為和認(rèn)知等方面得到更好的發(fā)展?？傊?，幼兒園中課堂互動(dòng)質(zhì)量能為兒童在學(xué)前教育階段結(jié)束時(shí)的學(xué)業(yè)成就、社會(huì)成就和行為發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也能為兒童進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。高質(zhì)量的課堂互動(dòng)與兒童的成就呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系。從兒童的學(xué)前教育經(jīng)歷與初等特殊教育之間的關(guān)系來說，如果幼兒園的課堂互動(dòng)質(zhì)量高，兒童獲得了良好發(fā)展，那么，學(xué)前教育階段結(jié)束后需要接受初等特殊教育的兒童就大大減少。反之，如果幼兒園的課堂互動(dòng)質(zhì)量低，兒童無法獲得良好發(fā)展，學(xué)前教育階段結(jié)束后需要接受初等特殊教育的兒童數(shù)量就會(huì)增多。

（二）幼兒參與。幼兒參與反映了幼兒參與班級(jí)活動(dòng)的積極程度，也反映了幼兒與同伴交往、與老師交往的積極程度。如果不參與到同伴和老師的活動(dòng)中，幼兒將被孤立[3]。幼兒的參與不局限于幼兒園班級(jí)的特定活動(dòng)或特定時(shí)間。在園期間，幼兒與同伴或老師一起可以參與許多活動(dòng)，包括自由活動(dòng)區(qū)域、教師主導(dǎo)的小組活動(dòng)、常規(guī)活動(dòng)、與教師的一對(duì)一互動(dòng)等。參與活動(dòng)的幼兒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)不同的技能，使自己在學(xué)業(yè)、行為和社會(huì)-情感方面得到發(fā)展。盡管幼兒參與對(duì)于自身的整體學(xué)習(xí)和發(fā)展很重要，幼兒個(gè)體參與課堂活動(dòng)的程度卻有著明顯差異。認(rèn)識(shí)到幼兒在幼兒園期間如何參與活動(dòng)，可以讓我們了解到幼兒的能力和需要，這與日后的初等特殊教育可能存在關(guān)系。那些更多地參與一系列活動(dòng)，并與同伴和老師交往的幼兒，在自身的學(xué)業(yè)、行為和社會(huì)-情感方面，將得到更好的發(fā)展。學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，尤其是與老師一起參與文學(xué)與語言活動(dòng)，有助于幼兒在學(xué)前教育階段獲得更好的學(xué)業(yè)成就。與教師交往和參與完成活動(dòng)任務(wù)，會(huì)影響到兒童的執(zhí)行能力和情感能力的發(fā)展。此外，幼兒與同伴們積極參與到幼兒園的具體活動(dòng)中，也是兒童發(fā)展的一個(gè)積極因素，避免出現(xiàn)問題行為，這些問題行為將對(duì)兒童日后小學(xué)階段學(xué)業(yè)準(zhǔn)備和社會(huì)適應(yīng)產(chǎn)生消極影響。從幼兒參與和初等特殊教育之間的關(guān)系來說，如果兒童在學(xué)前教育階段積極主動(dòng)地參與到同伴、老師們的活動(dòng)中，兒童在學(xué)業(yè)、行為、社會(huì)-情感等方面得到良好發(fā)展，那么，學(xué)前教育階段結(jié)束后需要接受初等特殊教育的兒童會(huì)減少。反之，如果兒童在學(xué)前教育階段不積極參與相關(guān)活動(dòng)，甚至處于孤立狀態(tài)，兒童將無法在各方面得到良好發(fā)展，學(xué)前教育階段結(jié)束后需要接受初等特殊教育的兒童會(huì)增加。

（三）師幼關(guān)系的親密度。學(xué)前教育經(jīng)歷的最后一個(gè)組成部分是師幼關(guān)系。師幼關(guān)系成為兒童接受范圍廣泛的其他課堂支持的基礎(chǔ)。因此，在影響兒童發(fā)展、兒童對(duì)學(xué)校的看法和兒童在學(xué)校中的成就等方面，師幼關(guān)系起著核心作用。親密的師幼關(guān)系具備如下特征：教師對(duì)幼兒的熱愛和關(guān)心，師幼溝通順暢，師幼平等，師幼關(guān)系有助于促進(jìn)兒童在語言、數(shù)學(xué)、社會(huì)技能等方面得到良好發(fā)展。親密的師幼關(guān)系將使兒童受益，并將此類受益延續(xù)至小學(xué)階段。在學(xué)前教育階段，和那些與教師關(guān)系不親密的兒童相比，與教師關(guān)系更為親密的兒童，將在小學(xué)階段取得更高的學(xué)業(yè)成就、社會(huì)成就和行為方面的成就。學(xué)前教育階段的師幼關(guān)系的親密度也將促使兒童在小學(xué)階段技能的提升，包括與同伴交往的社會(huì)能力的提高，并提高特定人群（如專制型家庭中的兒童、少數(shù)民族家庭中的兒童）的閱讀技能。另一方面，學(xué)前教育階段親密程度低的師幼關(guān)系中的兒童，在小學(xué)低年級(jí)將表現(xiàn)出更高水平的內(nèi)化行為。此外，幼兒園師幼關(guān)系的親密度有助于兒童在小學(xué)階段取得更好的學(xué)業(yè)成就，并減少行為方面的問題。[4]師幼關(guān)系的親密度也有助于提高面臨發(fā)展危機(jī)的兒童的成就。具體而言，由于人口特征或?qū)W校方面的原因，在幼兒園面臨發(fā)展危機(jī)的兒童，可能要留級(jí)或接受特殊教育，如果這些兒童與教師的關(guān)系更為密切的話，就會(huì)減少留級(jí)或接受特殊教育的概率。有一項(xiàng)研究特別關(guān)注到幼兒園和小學(xué)低年級(jí)，師幼關(guān)系的質(zhì)量與接受特殊教育之間的聯(lián)系。[5]在該研究中，部分學(xué)生由于在學(xué)前教育階段的低成就，將面臨接受特殊教育或留級(jí)的發(fā)展危機(jī)。研究發(fā)現(xiàn)，與幼兒園教師關(guān)系密切的兒童，在小學(xué)低年級(jí)階段，能夠更好地對(duì)自己的行為進(jìn)行合適調(diào)整，能取得更高的成就。另外，有些本來已經(jīng)準(zhǔn)備接受初等特殊教育的兒童事實(shí)上并沒有接受特殊教育，其中一個(gè)重要原因就在于，這些兒童與幼兒園教師的關(guān)系更為密切，不良行為得到及時(shí)調(diào)適。

（四）師幼關(guān)系的沖突。與互利互惠的親密師幼關(guān)系相反，沖突型的師幼關(guān)系呈現(xiàn)出高程度的漠視、氣憤和斗爭(zhēng)的特征。不太遵守行為規(guī)范的兒童，與幼兒園老師的沖突程度也更高，更有可能面臨發(fā)展危機(jī)，如降級(jí)或接受初等特殊教育。此外，師幼關(guān)系的沖突將影響到兒童在小學(xué)低年級(jí)的學(xué)業(yè)成就。與幼兒園老師沖突程度高的兒童，在小學(xué)階段的成就更低，在小學(xué)高年級(jí)會(huì)表現(xiàn)出更高程度的不守紀(jì)律。從性別上來看，男孩與幼兒園老師沖突程度要比女孩更高，導(dǎo)致在小學(xué)階段，這些男孩的數(shù)學(xué)成績(jī)和閱讀成績(jī)更低。需要指出的是，師幼關(guān)系的沖突與需要接受特殊教育之間存在聯(lián)系。與那些沒有面臨留級(jí)或接受特殊教育的兒童群體而言，確實(shí)需要接受初等特殊教育或留級(jí)的學(xué)生，與幼兒園老師關(guān)系的沖突程度更高。

三、結(jié)論

本文對(duì)兒童的學(xué)前教育經(jīng)歷與接受初等特殊教育之間的關(guān)系進(jìn)行了探討，得出了兩方面結(jié)論。第一，在學(xué)前教育經(jīng)歷的四個(gè)組成部分中，師幼關(guān)系的沖突與接受初等特殊教育之間的關(guān)聯(lián)最為緊密。幼兒生源減少的危機(jī)并未能緩和師幼關(guān)系沖突與接受初等特殊教育之間的關(guān)系。對(duì)所有兒童而言，沖突的師幼關(guān)系會(huì)增加接受初等特殊教育的概率。導(dǎo)致兒童需要接受初等特殊教育的師幼關(guān)系沖突的三方面重要因素包括：作為課堂支持重要手段的師幼關(guān)系的重要性、影響教師和班級(jí)的因素、兒童個(gè)性。第二，學(xué)前教育經(jīng)歷對(duì)于兒童是否需要接受初等特殊教育來說，至關(guān)重要。幼兒園應(yīng)在課堂互動(dòng)、幼兒參與、師幼關(guān)系等方面進(jìn)行積極探索和實(shí)踐，貫徹以人為本的理念，善待兒童，增進(jìn)幼兒參與教育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，并構(gòu)建民主、平等、和諧的師幼關(guān)系，如此才能促進(jìn)幼兒在學(xué)業(yè)、社會(huì)能力、品德等方面得到發(fā)展，才能夠?yàn)閮和挠仔°暯拥於己没A(chǔ)。

作者:余中根 單位:信陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇2

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育 學(xué)前教育專業(yè) 英語教育 人才培養(yǎng)

現(xiàn)代教育是一種素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，其中美的教育即藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起著至關(guān)重要的作用。學(xué)前階段是人類一生中語言發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)階段的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)不容忽視。要利用各種方式創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，如彈奏悅耳的英語兒歌、生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫、韻律歡快的兒童體操等，具有強(qiáng)烈的感染力，符合學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維水平，對(duì)學(xué)前兒童的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)有著毋庸置疑的重要作用。2010年8月，第十八屆世界美學(xué)大會(huì)上，中國高教美育研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長、北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授彭吉象指出：“藝術(shù)教育的重要性談再多也不為過?！盵1]

一、藝術(shù)教育的內(nèi)涵

在當(dāng)代社會(huì)，廣義的藝術(shù)教育是美育的核心，其根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。生活處處有藝術(shù)，例如讀小說、看電影、聽音樂、欣賞繪畫等。因此，廣義的藝術(shù)教育是以強(qiáng)調(diào)普及藝術(shù)的基本知識(shí)和原理，通過對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的欣賞和評(píng)價(jià)，來提高人們的審美修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)人們健全的審美心理結(jié)構(gòu)。[2]通過藝術(shù)教育，使學(xué)生了解國內(nèi)外優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美，鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹立正確的審美觀念，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、藝術(shù)教育在學(xué)前英語教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式中的作用

（一）藝術(shù)教育在學(xué)前英語教育培養(yǎng)目標(biāo)中的作用

學(xué)前英語教育人才培養(yǎng)總體目標(biāo)：面向?qū)W前教育行業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，能夠適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需要的，掌握學(xué)前兒童身心發(fā)展和英語教育的基本理論和基本知識(shí)，具有聽、說、讀、寫、譯基本技能和較強(qiáng)的語言交際能力，具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和健康的審美觀點(diǎn)以及藝術(shù)欣賞和藝術(shù)表現(xiàn)能力，懂得學(xué)前兒童英語教育教學(xué)規(guī)律，樹立正確的兒童觀和教育觀。由此可見，藝術(shù)教育構(gòu)成了學(xué)前英語教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容之一。

（二）藝術(shù)教育在學(xué)前英語教育培養(yǎng)模式中的作用

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出要基本普及學(xué)前教育，積極發(fā)展學(xué)前教育，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。在此前景下，我國學(xué)前教育進(jìn)入快速發(fā)展階段，學(xué)前教育人才的需求量逐步提高，同時(shí)，學(xué)前英語教師的需求量也將越來越大，因此，如何培養(yǎng)素質(zhì)高、技能強(qiáng)、專長突出的學(xué)前英語教育專門人才是我們迫切需要思考并解決的課題之一。

根據(jù)學(xué)前英語教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)前英語教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)的要求，依據(jù)各地區(qū)各學(xué)院學(xué)前英語教育人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，培養(yǎng)模式是多層次、多規(guī)格的，筆者以調(diào)研的形式對(duì)黑龍江省教育學(xué)院學(xué)前英語教育專業(yè)進(jìn)行了深入的走訪，得出“一專多能”人才培養(yǎng)模式（圖1）更能體現(xiàn)校本特色，也能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)前英語教育專業(yè)人才的需求。

其中，藝術(shù)教育技能在培養(yǎng)模式中占有舉足輕重的位置，主要向?qū)W生講授從事學(xué)前英語教育必備的音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)學(xué)科的基本知識(shí)，訓(xùn)練相應(yīng)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

三、藝術(shù)教育在學(xué)前英語教育人才培養(yǎng)中的作用

藝術(shù)教育是一門綜合性的學(xué)科，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑。[3]優(yōu)美、有趣的英語教學(xué)環(huán)境能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并能擴(kuò)展思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，如在教室板報(bào)上張貼一些學(xué)生自己創(chuàng)作的英文手抄報(bào)、簡(jiǎn)筆畫，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)產(chǎn)生豐富的想象，靈感不斷迸發(fā)出來，有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)?；蛘咴谡n上和課間播放經(jīng)典的英文歌曲，歡快的音樂使學(xué)生融于濃厚的氣氛之中，不知不覺中得到了美的熏陶。[4]

（一）藝術(shù)教育提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操的作用

“奧爾夫”音樂教育體系認(rèn)為，語言和節(jié)奏應(yīng)該相結(jié)合，因?yàn)檎Z言本身就蘊(yùn)含著韻律和節(jié)奏。[5]鋼琴課程在學(xué)前英語教育人才“一專多能”培養(yǎng)模式中占有極為重要的地位與作用。藝術(shù)教育是美育的核心，美育常常通過藝術(shù)教育來完成。以鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)與訓(xùn)練為例，鋼琴基礎(chǔ)課能使學(xué)生系統(tǒng)掌握鋼琴演奏的正確方法和基本技能，熟悉并初步掌握不同題材、不同體裁、不同風(fēng)格、不同形式的優(yōu)秀作品，正確理解歌曲的思想內(nèi)容，感受歌曲的藝術(shù)形象，從而提高自身的綜合音樂修養(yǎng)，如在欣賞和學(xué)習(xí)奧地利著名民歌《雪絨花》（Edelwise）這首流傳至今的經(jīng)典英文歌曲時(shí)，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到美妙且膾炙人口的英文歌詞，而且讓學(xué)生體會(huì)歌詞所表達(dá)的寧靜、美好以及溫馨的鄉(xiāng)村生活。《Edelwise》通過對(duì)這種美麗國花的歌頌，表達(dá)了奧地利人民發(fā)自內(nèi)心的、質(zhì)樸的愛鄉(xiāng)之情。在感受、體會(huì)、欣賞的同時(shí)加入即興伴奏課程，使學(xué)生親自體驗(yàn)并掌握伴奏技能，這樣可以全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶治情操，為學(xué)生日后的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）藝術(shù)教育具有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、營造愉悅學(xué)習(xí)情境的作用

學(xué)前英語教育專業(yè)主要是向社會(huì)輸送合格的具有專業(yè)特長的學(xué)前教育工作者，因此，學(xué)前英語教育專業(yè)人才必須具備扎實(shí)的基本功，包括掌握教學(xué)語言的藝術(shù)，運(yùn)用板書的藝術(shù)，運(yùn)用各種直觀教具的藝術(shù)等，也必須具備繪畫、書法、唱歌、指揮和編導(dǎo)等藝術(shù)才能，以增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性，營造愉悅的英語學(xué)習(xí)情境。[6]以學(xué)習(xí)英語兒歌的演唱為例，英語兒歌是學(xué)前兒童英語學(xué)習(xí)的重要載體和活動(dòng)形式。其內(nèi)容廣泛，描述的對(duì)象生動(dòng)活潑，富有童趣，滲透著情感教育，在學(xué)習(xí)歌謠的過程中接受美好情感的熏陶與教育。通過兒歌的學(xué)習(xí)可以快速幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音、語調(diào)，鞏固與擴(kuò)大詞匯和增強(qiáng)節(jié)奏感與語感，而最重要的是能提高英語學(xué)習(xí)的興趣。很多英語兒歌歷史悠久，在民間廣泛流傳，其內(nèi)容與其風(fēng)俗文化緊密相聯(lián)，使學(xué)生能夠很好地了解和掌握英美國家的文化與風(fēng)俗，如《We wish you a Merry Christmas》（祝你圣誕快樂）。

We wish you a Merry Christmas

We wish you a Merry Christmas

And a happy New Year.

Glad tidings we bring

To you and your kin；

Glad tidings for Christmas

And a happy New Year！

學(xué)生也可通過鋼琴基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，加入自己設(shè)計(jì)的伴奏，創(chuàng)作出自己喜愛的作品。

（三）藝術(shù)教育具有啟迪和感受美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美，提高和發(fā)展創(chuàng)新思維的作用

藝術(shù)教育是感性學(xué)科，又是人文學(xué)科。其著眼于情，關(guān)乎于美，直抵人的五官感覺；其以美啟真，以美儲(chǔ)善，在生動(dòng)形象鮮明直觀的藝術(shù)呈現(xiàn)中展現(xiàn)善良美好的情感。[7]如組織學(xué)生觀看欣賞《音樂之聲》（the Sound of Music），深受學(xué)生喜愛，讓學(xué)生聽到、看到和感受到美的存在。優(yōu)美的音樂是電影的靈魂，《音樂之聲》的題材來自生活，卻又將之升華，使之高于生活。其中幾首流傳最廣的經(jīng)典樂曲使學(xué)生記憶深刻，有的學(xué)生從《音樂之聲》樂曲中感受到大自然的美好，陶醉于自然的美景中，并產(chǎn)生要保護(hù)好自然的決心；有的學(xué)生從《孤獨(dú)的牧羊人》（The Lonely Goatherd）和《哆唻咪》（Do—Re—Mi）輕快跳躍的樂曲中感受到美的情趣，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造美的快樂；有的學(xué)生從《晚安，再見！》（Good night，Good bye）樂曲中體驗(yàn)孩提時(shí)代的活潑可愛、俏皮的童真，從而更易于理解并掌握學(xué)前兒童教育教學(xué)規(guī)律。這些家喻戶曉、至今仍為大家廣泛傳唱的經(jīng)典樂曲，經(jīng)過細(xì)細(xì)品味，學(xué)生可以挖掘出隱藏在音樂背后的博大而深沉的愛，對(duì)祖國的愛、對(duì)子女的愛、對(duì)戀人的愛，使學(xué)生的心靈得以提升和凈化。陶行知曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！盵8]創(chuàng)意人皆有之，關(guān)鍵在于早期開發(fā)和后期培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中注重提高學(xué)前英語教育專業(yè)學(xué)生的語言能力、繪畫能力及創(chuàng)編故事、兒歌的能力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種藝術(shù)形式表現(xiàn)自己對(duì)作品的感受，使自己的藝術(shù)視野得到開闊，提高對(duì)藝術(shù)作品的欣賞、鑒賞能力、選擇能力和情感表達(dá)能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

（四）藝術(shù)教育具有培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的作用

在日常的教育教學(xué)活動(dòng)，尤其是藝術(shù)活動(dòng)如唱歌、舞蹈、體操等藝術(shù)表演中，要求學(xué)生具有強(qiáng)烈的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?？山M織學(xué)生創(chuàng)編舞臺(tái)劇《白雪公主與七個(gè)小矮人》（Snow white and the Seven Dwarfs），學(xué)生積極參與共同制定創(chuàng)編主題、為音樂匹配故事畫面、選擇道具、創(chuàng)編故事，最后合作表演。這種藝術(shù)活動(dòng)需要學(xué)生之間的交流、協(xié)商、評(píng)價(jià)與合作，每個(gè)人都感覺到自己是集體中重要的角色。通過合作創(chuàng)編、演出，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使他們懂得合作就像一首美妙的樂曲，其中每一個(gè)音符都相互關(guān)聯(lián)、密不可分，只有音符間密切合作，才能演奏出優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲。

綜上所述，沒有美育的教育是不完全的教育，也是不完美的教學(xué)。教學(xué)與審美應(yīng)該也完全有可能統(tǒng)一起來，英語教學(xué)中滲透藝術(shù)教育反映了這一教學(xué)的客觀規(guī)律，其不僅是學(xué)科教學(xué)的應(yīng)有之意，也是美育自身的發(fā)展方向和教育創(chuàng)新的需要。[9]藝術(shù)教育作為提升學(xué)生素質(zhì)的特殊教育手段，在學(xué)前英語教育中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。作為未來的學(xué)前教育工作者，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，為促進(jìn)學(xué)前英語教育，提高學(xué)前英語教學(xué)質(zhì)量做出一份貢獻(xiàn)。

（注：本文為黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“師范院校英語專業(yè)人才‘五維互動(dòng)’培養(yǎng)模式研究”成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：12522101）

參考文獻(xiàn)：

[1]彭吉象.藝術(shù)教育的重要性談再多也不為過[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（5）.

[2]彭吉象.藝術(shù)學(xué)概論[M].北京：北京大學(xué)出版社.，2006.

[3]董學(xué)文.試論藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用//人學(xué)與現(xiàn)代化（三）——北京市人學(xué)理論研討會(huì)論文集[C]；1999.

[4][9]阮文秀.如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透藝術(shù)教育[J].時(shí)代英語報(bào)，2012（12）.

[5]李妲娜，修海林，尹愛青.奧爾夫音樂教育思想與實(shí)踐[M].上海：上海教育出版社，2002.

[6]劉滿堂.關(guān)于學(xué)前英語教育師資培養(yǎng)模式的思考[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）.

[7]李鉛林.論現(xiàn)代社會(huì)與藝術(shù)教育//2002中國未來與發(fā)展研究報(bào)告[C].2002.

[8]陶行知.陶行知全集：第3卷[M].成都：四川教育出版社，2005.

作者單位：李淑梅，哈爾濱師范大學(xué)大學(xué)英語部

篇3

英語作為全球第一語言，覆蓋世界各地，某種意義上說學(xué)好英語就可以走遍全球，中國也掀起了“英語熱”。英語學(xué)習(xí)已經(jīng)成為中國人愿意與國際接軌的一種強(qiáng)烈的符號(hào)。在這種大的背景趨勢(shì)之下，很多的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。

學(xué)到實(shí)用的英語在未來的社會(huì)中就有更大的發(fā)展?jié)摿?，毫不夸張的說英語主宰了許多中國孩子的未來！

相關(guān)報(bào)告顯示：當(dāng)前中國英語培訓(xùn)市場(chǎng)的市場(chǎng)總值大約是150億元人民幣，為國民生產(chǎn)總值的0.1%，相當(dāng)于一個(gè)中等城市的年產(chǎn)值。而隨著全球一體化的趨勢(shì)加劇，這個(gè)數(shù)字仍在飛速增長著。

然而具有諷刺意味的是：在如此大的市場(chǎng)中還沒有形成一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在這個(gè)龐大的市場(chǎng)內(nèi)沒有完善規(guī)范的市場(chǎng)秩序。

在這里我們看到的不僅是商機(jī)，更多的是這個(gè)行業(yè)的未來。

行業(yè)市場(chǎng)正處于一個(gè)特殊的歷史時(shí)期。

英語培訓(xùn)市場(chǎng)還有相當(dāng)廣闊的發(fā)展空間。

行業(yè)整合 勢(shì)在必行

培訓(xùn)市場(chǎng)面臨著整合、重組實(shí)現(xiàn)連鎖化經(jīng)營，形成具有強(qiáng)勢(shì)品牌的機(jī)遇。

目前國內(nèi)的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照目標(biāo)消費(fèi)群主要分為三種：即成人英語培訓(xùn)、青少年英語培訓(xùn)和少兒英語培訓(xùn)。三種培訓(xùn)各有其特點(diǎn)，但總的來說少兒英語培訓(xùn)的前景是最為樂觀的！

少兒是國家的未來，在目前的大環(huán)境下，越來越多的父母把英語作為孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)來考慮。目前中國大陸具有3億適齡兒童，6億望子成龍的父母，上千億元的市場(chǎng)潛在規(guī)模，少兒英語培訓(xùn)市場(chǎng)無限廣闊。

目前兒童英語教育普遍存在著規(guī)模小、水平低、授課內(nèi)容陳舊、形式僵化、授課無標(biāo)準(zhǔn)、教材不科學(xué)、教育質(zhì)量不穩(wěn)定的問題阻礙該市場(chǎng)良性發(fā)展，致使巨大的市場(chǎng)潛能難以得到充分釋放。

這一現(xiàn)狀表面上看是不足、是缺憾、是挑戰(zhàn)，但對(duì)于富有前瞻性戰(zhàn)略眼光的人士來說卻是機(jī)遇、是動(dòng)力、是財(cái)富，更為國際強(qiáng)勢(shì)品牌的進(jìn)入提供了廣闊的發(fā)展空間。

面對(duì)眾多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，目標(biāo)受眾如何將優(yōu)質(zhì)機(jī)構(gòu)從紊亂紛雜的市場(chǎng)中剝離出來，選擇心中理想的機(jī)構(gòu)，成為他們當(dāng)前面臨的最大困惑。

市場(chǎng)混亂，虛假廣告泛濫，導(dǎo)致許多孩子家長茫然，行為盲目。如何解決？

麥肯光華認(rèn)為：

創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，形成一個(gè)有序的培訓(xùn)市場(chǎng)！

占領(lǐng)市場(chǎng)，整合重組資源勢(shì)在必行！

占領(lǐng)市場(chǎng)就意味著整頓該行業(yè)的秩序，整合的意義就是創(chuàng)造一種良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，為目標(biāo)受眾提供一個(gè)清晰地選擇平臺(tái)，而這個(gè)過程的終結(jié)，也同時(shí)意味著領(lǐng)導(dǎo)品牌的誕生。

俗話說：亂世出英雄！英雄造時(shí)勢(shì)！

任何一次的行業(yè)大整合都會(huì)造就英雄，也會(huì)淘汰更多的失敗者！

變革……對(duì)于能抓住機(jī)遇的品牌，意味著占領(lǐng)行業(yè)領(lǐng)先地位的機(jī)會(huì)！

抓住機(jī)遇，麥肯光華有幸和蓋倫共同打造美式少兒英語培訓(xùn)的第一品牌。

蓋倫是一個(gè)相對(duì)成熟的品牌，但在局部市場(chǎng)卻沒有很高的知名度，地方性的品牌加之外語培訓(xùn)市場(chǎng)混亂，虛假廣告泛濫，導(dǎo)致許多受眾茫然，行為盲目。這也成為嚴(yán)重制約行業(yè)發(fā)展的瓶頸。

如何讓目標(biāo)群體正確看清外語培訓(xùn)市場(chǎng)是我們目前極力要解決的問題。

占領(lǐng)市場(chǎng)意味著整合資源，創(chuàng)造一個(gè)良好有序的市場(chǎng)環(huán)境，為目標(biāo)消費(fèi)群體提供一個(gè)清醒選擇的平臺(tái)。將紊亂的市場(chǎng)納入到正常的軌道上來。而這個(gè)過程的終結(jié)往往也意味著領(lǐng)導(dǎo)品牌的誕生。

成為業(yè)界的老大，可以主導(dǎo)市場(chǎng)的變化，在今后的競(jìng)爭(zhēng)中處在十分有利的地位。

當(dāng)領(lǐng)頭羊，擴(kuò)充實(shí)力，獲得規(guī)模效用，這正是我們要做到的！

那么我們究竟該如何做呢？

據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局中國經(jīng)濟(jì)景氣監(jiān)測(cè)中心2003年報(bào)告顯示，我國城市家庭教育消費(fèi)占家庭消費(fèi)的比重已從1999年的42%上升到2003年75.5%，有86.3%的家長把對(duì)子女教育投資列在第一位。兒童教育市場(chǎng)已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的發(fā)展?jié)摿?。在家長對(duì)孩子的教育投資中，英語教育占有重要地位。據(jù)調(diào)查，大城市每個(gè)家庭每個(gè)月的兒童教育平均費(fèi)用為500－1000元。全國總的教育消費(fèi)市場(chǎng)約為300億元的市場(chǎng)空間。

市場(chǎng)具有很大潛力，這是毫無疑問的事實(shí)，但是如何把這種潛在需求轉(zhuǎn)化成實(shí)際消費(fèi)的能力，是我們一直在思考的問題。

英語培訓(xùn)，顧名思義就是培養(yǎng)使用英語的能力。但是在目前的中國，許多人認(rèn)識(shí)的英語培訓(xùn)僅僅是為了應(yīng)試，為了通過大學(xué)英語考試，為了考托?？佳潘歼M(jìn)而出國，他們都沒有看到語言的本質(zhì)屬性。

語言是一種溝通的工具，只是信息傳遞過程的符號(hào)，語言的產(chǎn)生就是為了人類能夠更輕松的溝通，更輕松的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。

所以英語培訓(xùn)的核心其實(shí)是熟練運(yùn)用語言，達(dá)到無阻礙的信息交流。

學(xué)習(xí)語言的另一個(gè)方面是要了解相關(guān)的文化，把握歐美人的思維模式，而這些都是掌握真正英語能力的要點(diǎn)。

而這些正好和蓋倫的核心競(jìng)爭(zhēng)力相吻合。

蓋倫提倡美式英語教學(xué)氛圍，中外教結(jié)合的教學(xué)特色，讓孩子深入了解中西方文化，注重孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高孩子未來的競(jìng)爭(zhēng)力。

這些正是我們占領(lǐng)市場(chǎng)，成為業(yè)界主導(dǎo)品牌的關(guān)鍵所在。

消費(fèi)者洞察

解析家長的心態(tài)是我們正確制定策略的前提。

在我們對(duì)白領(lǐng)進(jìn)行調(diào)查的過程中，我們發(fā)現(xiàn)白領(lǐng)一族有著獨(dú)特的特點(diǎn)。

白領(lǐng)是比較專業(yè)的消費(fèi)者。

一個(gè)平均工資2000的人和一個(gè)平均5000的白領(lǐng)相比，除去吃飯的1000元外，白領(lǐng)有另外3000元的選擇消費(fèi)空間。可見白領(lǐng)只是在選擇上具有優(yōu)勢(shì)，但這并不主導(dǎo)他們的消費(fèi)傾向。實(shí)際白領(lǐng)人群非?？粗刈约旱膭趧?dòng)所得，他們總是選擇自己認(rèn)為最有效的消費(fèi)投資。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度講，就是選擇回報(bào)率大的消費(fèi)，即這種消費(fèi)帶來最大的投資收益。

可以看出，白領(lǐng)是一群理性消費(fèi)者，他們的部分消費(fèi)更傾向于對(duì)未來回報(bào)的投資。

和白領(lǐng)溝通的關(guān)鍵就是取得他們的心理認(rèn)同，讓他們能感覺到你所做得的正是他想要得。

洞察到他們的心理也就明白了下一步工作的中心所在。

品牌遠(yuǎn)景

品牌從某種角度就是銷售力，對(duì)于理性消費(fèi)者而言，品牌無疑對(duì)其選擇具有相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響。

品牌遠(yuǎn)景是產(chǎn)品的DNA，是產(chǎn)品根本的精華所在。

當(dāng)前的少兒英語培訓(xùn)市場(chǎng)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多如牛毛，各種名目的培訓(xùn)學(xué)校也充斥著整個(gè)市場(chǎng)，可以說是個(gè)亂世，沒有知名品牌是這個(gè)市場(chǎng)的最大特點(diǎn)。因而塑造蓋倫的品牌形象是我們要做的第一件事。

蓋倫——美式少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)第一品牌！

第一往往意味著最好，有最優(yōu)秀的師資最科學(xué)的管理最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)當(dāng)然有最好的承諾。

如何將這個(gè)信息傳達(dá)給中國的受眾，進(jìn)而利用品牌效應(yīng)提高企業(yè)的知名度，提高聲望。

我們對(duì)此進(jìn)行了策略性的思考。策劃行業(yè)是一個(gè)全新的有著廣闊發(fā)展前景的行業(yè)。知識(shí)改變命運(yùn)，智慧創(chuàng)造財(cái)富！投資少，風(fēng)險(xiǎn)小，利潤高是營銷策劃行業(yè)的真實(shí)寫照，營銷策劃行業(yè)利潤普遍可以達(dá)到50%——300%的利潤。網(wǎng)址：mk.sohu158.com加盟麥肯光華，大樹底下好乘涼，個(gè)人想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功，投資開策劃公司可以讓個(gè)人創(chuàng)業(yè)者名利雙收。

品牌意念

品牌意念是立體的、生動(dòng)的描述，能鑄造起消費(fèi)者和品牌之間的聯(lián)系，能全方位地向消費(fèi)者傳遞品牌形象、品牌所代表的意義及其與眾不同的地方。

在一個(gè)專項(xiàng)調(diào)查中顯示，孩子學(xué)習(xí)外語的最佳年齡段是3-12歲，在這一階段開始學(xué)習(xí)外語，可以收到事半功倍的效果。

而越來越多的家長也開始重視少兒的英語學(xué)習(xí)，我們適時(shí)地提出了“起步與世界同步”的口號(hào)。

“起步與世界同步”品牌意念提出，正是連接了家長和蓋倫的特點(diǎn)，一方面解除了家長擔(dān)心培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不專業(yè)的憂慮，另一方面也間接說明了蓋倫的雄厚實(shí)力，從而贏得家長的芳心。

傳播計(jì)劃

制定傳播計(jì)劃是執(zhí)行的關(guān)鍵。鑒于白領(lǐng)的特點(diǎn)和客戶的需求，我們提起了以下幾個(gè)方案：

正如雀巢品牌管家卡米洛·帕加諾所說：“品牌在構(gòu)建初期，我們總是將80％的費(fèi)用集中投入在電視媒體上……”因此蓋倫美式少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的品牌傳播同樣需要集中與堅(jiān)持，應(yīng)將80%的傳播費(fèi)用集中在網(wǎng)絡(luò)傳播和報(bào)刊雜志。

在投放的網(wǎng)絡(luò)載體中，選擇極具優(yōu)勢(shì)的“搜福網(wǎng)”國內(nèi)最大的網(wǎng)上交易平臺(tái)，信息包羅萬象，先進(jìn)的技術(shù)支撐，日點(diǎn)擊率高達(dá)7500余人次。以打響其知名度。

在報(bào)刊雜志媒體的選擇與投放上，采取集中轟炸式的宣傳報(bào)道，運(yùn)用軟文報(bào)道，強(qiáng)調(diào)蓋倫美式少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源優(yōu)勢(shì)，教學(xué)方法，環(huán)境氛圍；用成功案例進(jìn)行說服性的引導(dǎo)。提升其品牌形象，促成消費(fèi)者認(rèn)同并接受使用。

除了利用媒體進(jìn)行品牌傳播以外，事件營銷，公關(guān)傳播也將運(yùn)用上來，如組織城市少兒英語講演比賽的活動(dòng)，舉辦城市少兒英語沙龍，組織夏令營等手段。加強(qiáng)提升蓋倫美式少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的公眾形象。