導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)技術(shù) 新技術(shù) 教育 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Explore the Application of Computer Technology

"New Technology" in the Field of Education

MA Tong

（He'nan University of Animal Husbandry and Economy， Zhengzhou， He'nan 450000）

Abstract This article from the "digital interactive classroom，" university resources "open source" under the conditions of construction and new technology to "learn" a few perspectives on the impact of the application of computer-based technology， "new technology" in the field of education and the resulting； In order to promote computer-based "new technology" integration and application of science in the field of education help.

Key words computer technology； new technologies； education； application

基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的“新技術(shù)”，特別是以互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)為代表的新技術(shù)的迅速發(fā)展，滲透到了人類生活的各個(gè)方面，教育領(lǐng)域亦不例外，無(wú)論從教育管理、學(xué)校教學(xué)與學(xué)習(xí)以及對(duì)外信息交流和教育教學(xué)資源的獲取，都離不開互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)的應(yīng)用。借助于基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的“新技術(shù)”開展教學(xué)與學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一種最有效的學(xué)習(xí)方式，基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的“新技術(shù)”在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，其改變的不僅僅是教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法的變革，更涉及到了教育觀念、教學(xué)模式、教育體制的轉(zhuǎn)變，對(duì)教育的發(fā)展產(chǎn)生了前所未有的影響。

1 數(shù)字化互動(dòng)教室――未來(lái)課堂教學(xué)的方向

傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)于教條化、模式化、靜態(tài)化，已經(jīng)不能滿足新技術(shù)條件下的課堂教學(xué)需要，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求我們要重構(gòu)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，數(shù)字互動(dòng)教室即是未來(lái)課堂教學(xué)發(fā)展的方向。以“數(shù)字化互動(dòng)教室――交互式電子書包”為代表，正圍繞著這一主題展開?！皵?shù)字化互動(dòng)教室”正是在當(dāng)前應(yīng)試教育人才模式已經(jīng)嚴(yán)重不能滿足社會(huì)發(fā)展需要、地區(qū)教育資源“貧富分化”程度不斷加大、優(yōu)質(zhì)教育資源爭(zhēng)奪日趨激烈，及傳統(tǒng)教育下的平均教育水平難以提高等問(wèn)題背景下誕生，其意義就在于將學(xué)校教育推進(jìn)到了信息化課堂教學(xué)這一核心階段；數(shù)字互動(dòng)教室其不僅僅是一種簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)備更新，其著眼于課堂教學(xué)方式、方法的提升、改善，著眼于教材、知識(shí)呈現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)變。

數(shù)字化互動(dòng)教室，更為學(xué)校素質(zhì)教育環(huán)境下學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了支撐平臺(tái)，其可以充分發(fā)揮“互動(dòng)”與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用來(lái)提升課堂教學(xué)效果，為包括名師、優(yōu)質(zhì)課件、優(yōu)質(zhì)教案在內(nèi)的諸多優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)現(xiàn)共享，進(jìn)一步促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)。數(shù)字化互動(dòng)教室環(huán)境下的電子書包，則可以實(shí)現(xiàn)教材資源內(nèi)容的多本合一，結(jié)束傳統(tǒng)“分科”對(duì)教育產(chǎn)生的不利影響，大大提高教學(xué)效率、教學(xué)效果。總之，數(shù)字化互動(dòng)教室是一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校課堂信息化教學(xué)的一個(gè)系統(tǒng)性的、有效的改革方案，實(shí)現(xiàn)與教育相關(guān)的課堂教學(xué)、科學(xué)研究、實(shí)踐操作等多個(gè)方面內(nèi)容的協(xié)同作戰(zhàn)，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)產(chǎn)生革命性的影響。

2 開源――高校教育資源建設(shè)的未來(lái)出路

高校教育教學(xué)資源建設(shè)，一直是困擾高校計(jì)算機(jī)教育研究者、管理者與應(yīng)用者們的一個(gè)重要問(wèn)題；自國(guó)家教育部實(shí)施本科教學(xué)質(zhì)量工程以來(lái)，精品課程建設(shè)始終是高校教育教學(xué)資源建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)。資源的“開源”共建與共享，被諸多專家認(rèn)為是解決目前高校教育教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)，以及解決資源建設(shè)過(guò)程中資金、人員、技術(shù)瓶頸等問(wèn)題的一種有效方法。我國(guó)著名大學(xué)華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)任友群教授，曾經(jīng)系統(tǒng)論述了高校教育教學(xué)資源“開源”建設(shè)的可能，并從他作為一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是一個(gè)分館信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)角度，以及作為一個(gè)教育技術(shù)專家的角度闡述了高校教育教學(xué)資源“開源”建設(shè)的看法。他分別從學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)四個(gè)層面系統(tǒng)地論述了高校教育教學(xué)資源的“開放”特性。首先是學(xué)生層面，“開源”能夠放大教育教學(xué)資源數(shù)量及其時(shí)空效應(yīng)，學(xué)生可以接觸更多數(shù)量的、知識(shí)面更為寬泛的優(yōu)質(zhì)教育資源，形成資源“超市”，學(xué)生獲得了更多的資源選擇機(jī)會(huì)。其次是教師層面，“開源”可以促進(jìn)教育教學(xué)資源的優(yōu)化，免去教師的優(yōu)質(zhì)資源困擾，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)、有效提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，開源也為教師之間的專業(yè)學(xué)習(xí)交流提供了平臺(tái)，教師在使用的同時(shí)也不忘貢獻(xiàn)學(xué)術(shù)成果。第三是學(xué)校層面，“開源”可以實(shí)現(xiàn)高校之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開源打破了傳統(tǒng)高校教育教學(xué)資源管理上的分割狀態(tài)，其更有利于高校復(fù)合型人才的培養(yǎng)，更避免了（下轉(zhuǎn)第76頁(yè)）（上接第54頁(yè)）資源建設(shè)過(guò)程中人員、財(cái)力、物力等資源的浪費(fèi)。第四是社會(huì)層面，從社會(huì)貢獻(xiàn)角度來(lái)說(shuō)，開源更有利于減輕高校將人口大國(guó)轉(zhuǎn)化為人才大國(guó)的負(fù)擔(dān)，以及將人口負(fù)擔(dān)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的歷史使命?？傊伴_源”對(duì)于當(dāng)前高校教育教學(xué)資源建設(shè)所面臨的諸多的問(wèn)題的解決，不失為一種有益嘗試。

3 新學(xué)習(xí)――新技術(shù)引發(fā)的教育信息化變革

基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的“新技術(shù)”的不斷出現(xiàn)及在教育領(lǐng)域的應(yīng)用給高校教育信息化工作增添了活力，也為我國(guó)的高等教育變革提供了新的視角，特別是新技術(shù)條件下的我們應(yīng)該如何“學(xué)習(xí)”，成為一個(gè)值得探討的問(wèn)題。學(xué)界已經(jīng)公認(rèn)的一種看法，就是要想有效地學(xué)習(xí)就必須適應(yīng)新技術(shù)，其核心問(wèn)題就是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，但前提是研究基于新技術(shù)的學(xué)習(xí)認(rèn)知和環(huán)境可變性問(wèn)題?；谛录夹g(shù)的學(xué)習(xí)認(rèn)知和環(huán)境可變性研究，重要研究與了解學(xué)習(xí)和環(huán)境之間復(fù)雜的交互作用，以及解釋不同環(huán)境影響下的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)變化?！吧鷳B(tài)教育”理念認(rèn)為，教與學(xué)環(huán)境其是一個(gè)“生態(tài)系統(tǒng)”，其反映了新技術(shù)環(huán)境與學(xué)習(xí)之間的本質(zhì)聯(lián)系；新技術(shù)條件下，技術(shù)作為學(xué)習(xí)伙伴出現(xiàn)，這就需要我們改變學(xué)習(xí)過(guò)程中傳統(tǒng)的認(rèn)知方式?；谟?jì)算機(jī)技術(shù)的“新技術(shù)”對(duì)學(xué)習(xí)的影響，最具代表性的莫過(guò)于“虛擬仿真技術(shù)”，虛擬仿真技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，其使知識(shí)、技能實(shí)驗(yàn)變成了真正可以證實(shí)的實(shí)驗(yàn)，更為確切地說(shuō)，是在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持下可以進(jìn)行學(xué)習(xí)、證偽、試錯(cuò)。華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院丁剛教授認(rèn)為，我國(guó)目前的教育并沒(méi)有很好地體現(xiàn)時(shí)代特征，我們一直以來(lái)都比較傳統(tǒng)，說(shuō)辦法不比五六十年代進(jìn)步多少是有點(diǎn)過(guò)于偏激，但目前的教育改革的確令人懷疑，其嚴(yán)重缺少新技術(shù)的應(yīng)用。丁剛教授還指出，在未來(lái)五年之內(nèi)，基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的“新技術(shù)”將會(huì)廣泛應(yīng)用于教、學(xué)及創(chuàng)新。

信息時(shí)代，無(wú)所不在的基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的“新技術(shù)”必將更為深入地滲透到整個(gè)社會(huì)，滲透到人類生活的更深處，并且“新技術(shù)”的地位越來(lái)越重要，使人們的生活發(fā)生翻天覆地的變化；但這些變化一定是最先通過(guò)教育影響人們，特別影響人們的學(xué)習(xí)，人們可以通過(guò)使用任何設(shè)備，在任何時(shí)間、地點(diǎn)，以同步或者異步的方式，獲取信息、掌握知識(shí)、鍛煉技能，使人們的學(xué)習(xí)、生活更加個(gè)性化、情境化和互動(dòng)化；基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的“新技術(shù)”，必將使教育教學(xué)環(huán)境發(fā)生一場(chǎng)劇烈變革。

參考文獻(xiàn)

[1] 任璐璐.計(jì)算機(jī)技術(shù)在大學(xué)教育中的應(yīng)用探討[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（24）.

[2] 葛玉英.計(jì)算機(jī)技術(shù)在學(xué)校教育現(xiàn)代化中的作用[J].職業(yè)技術(shù)，2014（1）.

篇2

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；通信領(lǐng)域；計(jì)費(fèi)系統(tǒng)；信息管理系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TN915

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷取得革新，并在各行各業(yè)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。在通信領(lǐng)域運(yùn)用就是其中的一個(gè)重要方面，將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到通信領(lǐng)域，能夠促進(jìn)二者的融合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，給人們的通信帶來(lái)巨大的便利，今后還應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)在通信領(lǐng)域得帶更好的運(yùn)用。

1 計(jì)算機(jī)通信的特點(diǎn)

1.1 計(jì)算機(jī)技術(shù)。計(jì)算機(jī)技術(shù)包括計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)所使用的技術(shù)手段和技術(shù)方法，一般分為硬件和軟件。硬件主要包括運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備。不同的組成部分有著不同的作用，對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)運(yùn)行產(chǎn)生重要的影響。而計(jì)算機(jī)軟件是指系統(tǒng)中的程序和程序文檔，是用戶和計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流的界面。

1.2 通信技術(shù)。通信技術(shù)是人們進(jìn)行通信的手段和方法，現(xiàn)代通信技術(shù)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，具有快捷、安全、方便等特點(diǎn)。

1.3 計(jì)算機(jī)通信的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)通信是數(shù)據(jù)通信的方式，主要表現(xiàn)是在計(jì)算機(jī)之間，或者在計(jì)算機(jī)與終端設(shè)備之間進(jìn)行信息傳遞，它實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的融合，具有自己顯著的特點(diǎn)，也有著廣泛的運(yùn)用領(lǐng)域。具體來(lái)說(shuō)，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：數(shù)據(jù)信息傳輸效率非常高，每分鐘能夠傳輸?shù)淖址蠹s在48萬(wàn)個(gè)左右；抗干擾能力強(qiáng)，采用二進(jìn)制方式進(jìn)行數(shù)據(jù)和信息傳遞，有利于保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩?；能夠進(jìn)行多媒體通信，能夠傳輸和再現(xiàn)文字、語(yǔ)言、聲音、圖像。

2 計(jì)算機(jī)技術(shù)在通信領(lǐng)域的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)技術(shù)適應(yīng)了通信工作的實(shí)際需要，在通信領(lǐng)域有著廣泛的運(yùn)用。同時(shí)，它也為用戶提供了一個(gè)高效、快速、統(tǒng)一的全球通信環(huán)境，給人們的通信帶來(lái)巨大的方便。具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 計(jì)費(fèi)系統(tǒng)。隨著交換機(jī)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)交換系統(tǒng)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的交換系統(tǒng)逐漸不能滿足人們的需要，在整個(gè)系統(tǒng)中要有專門的計(jì)費(fèi)功能，而用戶機(jī)大部分通過(guò)專業(yè)計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)費(fèi)。運(yùn)用專用計(jì)算機(jī)計(jì)費(fèi)功能多，冗余度較大，存儲(chǔ)容量大，能夠根據(jù)用戶的不同需求設(shè)計(jì)相應(yīng)的功能。例如，在賓館服務(wù)中將電話計(jì)費(fèi)和客房管理計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)綜合管理，統(tǒng)一進(jìn)行結(jié)賬。還有一些單位能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用分類計(jì)費(fèi)方式，而計(jì)算機(jī)計(jì)費(fèi)系統(tǒng)適應(yīng)了這種需要，能夠很好的進(jìn)行計(jì)費(fèi)和管理，大大方便的人們的通信。

2.2 信息管理系統(tǒng)。伴隨著技術(shù)的發(fā)展和保密、管理等工作的需要，各行各業(yè)對(duì)信息管理的需求不斷增加，進(jìn)而促進(jìn)了信息管理的多樣化。在進(jìn)行通信的時(shí)候，為了能夠有效充分的利用計(jì)算機(jī)，通常使用數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行管理，這樣能夠大大提高用戶的工作效率，對(duì)整個(gè)企業(yè)發(fā)揮更大的作用。為了進(jìn)行信息管理，相關(guān)部門需要協(xié)調(diào)工作，上級(jí)業(yè)務(wù)部門需要加強(qiáng)協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，根據(jù)企業(yè)各級(jí)單位通信和管理工作的實(shí)際需要，綜合考慮，做好規(guī)劃工作，先單機(jī)后網(wǎng)絡(luò)。先實(shí)行辦公自動(dòng)化，再實(shí)行遠(yuǎn)程自動(dòng)化，使得終端設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。在整個(gè)信息管理的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)通信軟件的應(yīng)用，不僅解決了其中很多繁瑣的問(wèn)題，還有利于協(xié)調(diào)各部門各單位的聯(lián)系，提高信息傳遞效率和工作效率。

2.3 自動(dòng)查號(hào)和數(shù)據(jù)管理。在自動(dòng)查號(hào)和數(shù)據(jù)管理領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)通信也有著廣泛的運(yùn)用。例如，公用網(wǎng)的長(zhǎng)途電話局，短途市話局等等，它們都采用計(jì)算機(jī)自動(dòng)查號(hào)的方式，具有良好的效果，與傳統(tǒng)手工方式相比而言，不僅查號(hào)迅速，而且方便，不容易出錯(cuò)，大大提高了準(zhǔn)確度。此外，還能夠?yàn)橛脩籼峁┢渌喾矫娴墓δ埽ńy(tǒng)計(jì)功能、更新數(shù)據(jù)、修改用戶密碼等功能，這些功能的設(shè)計(jì)，大大方便了用戶的通信，也便利了通信管理工作。此外，開發(fā)者在進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和開發(fā)的時(shí)候，可以使系統(tǒng)具有自動(dòng)查號(hào)功能，還可以開發(fā)相應(yīng)的系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)通信部門數(shù)據(jù)的有效管理，也能為人們進(jìn)行通信創(chuàng)造有利于條件。

3 促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)在通信領(lǐng)域更好運(yùn)用的策略

伴隨著計(jì)算機(jī)軟件、硬件的發(fā)展，計(jì)算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的升級(jí)，在這樣的基礎(chǔ)上，通信技術(shù)將會(huì)取得進(jìn)一步發(fā)展和升級(jí)。通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)相關(guān)通信信息進(jìn)行處理的時(shí)候，能夠?qū)⑸y的信息有效的集成起來(lái)，提高信息處理效率。同時(shí)，通信技術(shù)在計(jì)算機(jī)技術(shù)的支撐下，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)圖像、聲音、文字資料的傳遞，與數(shù)控信息傳遞相比而言，計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的靈活性更大，傳遞效果更好，更能夠滿足人們通信的需求。因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)在通信領(lǐng)域?qū)?huì)有著十分廣闊的運(yùn)用前景，將會(huì)成為未來(lái)通信領(lǐng)域運(yùn)用的主流，為了順應(yīng)這種趨勢(shì)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)在通信領(lǐng)域得到更好的運(yùn)用，今后需要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作。

3.1 注重計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)創(chuàng)新。要注重技術(shù)創(chuàng)新，加大對(duì)核心技術(shù)的攻關(guān)力度，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的升級(jí)。加大對(duì)前沿領(lǐng)域的研究，注重學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)成果，通過(guò)消化、吸收、再創(chuàng)新，在通信的關(guān)鍵領(lǐng)域內(nèi)取得突破，提高技術(shù)研發(fā)能力，掌握自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，提高核心競(jìng)爭(zhēng)能力。要加大計(jì)算機(jī)技術(shù)在通信領(lǐng)域運(yùn)用的研發(fā)力度，注重技術(shù)攻關(guān)，在現(xiàn)有的資源的基礎(chǔ)上，充分利用相關(guān)的研究資源，調(diào)動(dòng)各方工作的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)在通信領(lǐng)域得到更好的運(yùn)用。

3.2 完善相關(guān)的法律法規(guī)與政策。在推動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)發(fā)展的時(shí)候，相關(guān)法律法規(guī)的作用是不言而喻的。所以，必須完善相關(guān)的法律法規(guī)。要注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，鼓勵(lì)和推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新，加大對(duì)人們智力成果的保護(hù)力度。同時(shí)，還需要及時(shí)出臺(tái)相關(guān)的政策，加大對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)發(fā)展的引導(dǎo)，為計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，促進(jìn)技術(shù)升級(jí)，為人們的通信帶來(lái)更大的便利。

3.3 加快計(jì)算機(jī)和通信人才的培養(yǎng)步伐。計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展最終離不開人才的支撐，其發(fā)展水平也與人才的質(zhì)量息息相關(guān)。因此，要牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，創(chuàng)新用人機(jī)制，注重對(duì)優(yōu)秀人才的引進(jìn)工作，為該領(lǐng)域的發(fā)展儲(chǔ)備人才。完善相關(guān)的待遇和鼓勵(lì)措施，為各類優(yōu)秀的人才脫穎而出創(chuàng)造有利環(huán)境。要充分利用年輕人才，培養(yǎng)復(fù)合型人才，對(duì)于科研能力強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人才應(yīng)該給予待遇和福利上的優(yōu)惠，使他們更好的為計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展服務(wù)。同時(shí)，加強(qiáng)與科研院校的合作，引進(jìn)和吸收高層次人才到計(jì)算機(jī)和通信領(lǐng)域工作，進(jìn)一步推動(dòng)計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)二者更好的融合，為人們通信和日常生活帶來(lái)更大的便利。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，計(jì)算機(jī)技術(shù)的誕生和發(fā)展給通信領(lǐng)域帶來(lái)巨大的變革，大大方便了人們的日常通信和聯(lián)系。今后在實(shí)際工作中，我們需要認(rèn)識(shí)這種趨勢(shì)和變革，并注重技術(shù)創(chuàng)新，加快人才的培養(yǎng)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展和升級(jí)，使計(jì)算機(jī)技術(shù)在通信領(lǐng)域得到更好的運(yùn)用，為人們的通信帶來(lái)更大的便利。

參考文獻(xiàn)：

[1]張寒冰，朱寧.試論計(jì)算機(jī)技術(shù)在通信領(lǐng)域的應(yīng)用[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2013（1）：47-48.

[2]劉秋喜.通信領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用研究[J].數(shù)字化用戶，2013（13）：7.

[3]蔣巍.計(jì)算機(jī)技術(shù)在通信領(lǐng)域中的應(yīng)用研究[J].大觀周刊，2012（14）.

篇3

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 三維教學(xué)

一、引言

近年來(lái)，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。各高校教學(xué)方式正有單一的親受言傳向計(jì)算機(jī)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。將信息化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，證明教學(xué)領(lǐng)域授課方式的一次變革[1-2]。

但傳統(tǒng)的信息化計(jì)算機(jī)教學(xué)存在信息技術(shù)應(yīng)用面小、深度化缺乏、授課效果差、學(xué)生與知識(shí)互動(dòng)性差等問(wèn)題[3-4]，針對(duì)這一系列問(wèn)題，將信息技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用體系進(jìn)行深度優(yōu)化，依托當(dāng)今大數(shù)據(jù)環(huán)境，將網(wǎng)絡(luò)資源中有利于教學(xué)的實(shí)例資源進(jìn)行收集、調(diào)取、運(yùn)用。解決授課過(guò)程中實(shí)例局限于書本與教程的弊端，是學(xué)生學(xué)以致用。運(yùn)用音頻技術(shù)，光成象技術(shù)以及電子場(chǎng)景模擬技術(shù)，將教學(xué)實(shí)例運(yùn)用信息技術(shù)模擬再現(xiàn)，使學(xué)生親身感受，加深授課知識(shí)理解與消化。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，改革優(yōu)化后的信息技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域表現(xiàn)出眾，授課滿意率高，只是理解度、擴(kuò)展度明顯增加。具有良好的實(shí)踐性與有效性。

二、信息技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用研究

2.1信息技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)有問(wèn)題

我國(guó)各高校近年來(lái)都紛紛采用信息化技術(shù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的授課方式。減輕了授課教師的授課強(qiáng)度，進(jìn)一步提升了授課進(jìn)度與授課面。隨著時(shí)間的推移，傳統(tǒng)信息化計(jì)算機(jī)教學(xué)顯現(xiàn)出一系列問(wèn)題如信息技術(shù)應(yīng)用深度、廣度不高。各高校普遍只是運(yùn)用信息化設(shè)備進(jìn)行電子化教學(xué)授課，并未深度應(yīng)用信息技術(shù)與設(shè)備，導(dǎo)致教學(xué)資源浪費(fèi)。信息技術(shù)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備運(yùn)用關(guān)聯(lián)性差，往往教學(xué)使用單一設(shè)備，嚴(yán)重忽視信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備應(yīng)用的整體性，導(dǎo)致授課內(nèi)容理解程度低，學(xué)生與知識(shí)互動(dòng)性差的問(wèn)題。

2.2優(yōu)化信息技術(shù)計(jì)算機(jī)教學(xué)體系方法

針對(duì)上述存在的一系列問(wèn)題，提出對(duì)傳統(tǒng)信息技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的體系優(yōu)化方法。方法針對(duì)普遍存在的表面性電子教學(xué)進(jìn)行深入探索，切實(shí)把信息技術(shù)應(yīng)用到高校教學(xué)當(dāng)中。采用大數(shù)據(jù)平臺(tái)搭建，將網(wǎng)絡(luò)空間中真實(shí)有效的教學(xué)實(shí)例資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)采集、調(diào)取、應(yīng)用。保證教學(xué)實(shí)例的鮮活性，充分體現(xiàn)信息技術(shù)的深度運(yùn)用成果。

針對(duì)各高校計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助設(shè)備整體利用率低的問(wèn)題，采用信息技術(shù)軟件開發(fā)手段，運(yùn)用軟件程序?qū)⒉煌虒W(xué)設(shè)備統(tǒng)一起來(lái)，組成聲光電一體化教學(xué)體系，為信息技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用提供強(qiáng)有力的體系設(shè)備支持。統(tǒng)一化的授課設(shè)備的建立，可為學(xué)生創(chuàng)建三維授課實(shí)例環(huán)境模擬再現(xiàn)，將學(xué)生帶入實(shí)力當(dāng)中。是學(xué)生更為直觀的感受知識(shí)面，充分利用信息技術(shù)計(jì)算機(jī)教學(xué)手段創(chuàng)造的知識(shí)互動(dòng)環(huán)境。提升學(xué)生知識(shí)理解度，打破知識(shí)面局限于書本教程的弊端。將信息技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)體化、效果化。

三、實(shí)驗(yàn)與結(jié)論

針對(duì)提出的解決方法進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)3年，6所高校參加的實(shí)踐測(cè)試。測(cè)試中參加人數(shù)4853人，涉及專業(yè)8類46個(gè)系別。實(shí)驗(yàn)證明，3年間，采用提出方法進(jìn)行信息技術(shù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師授課強(qiáng)度減小45%，學(xué)生知識(shí)掌握度為98%，比傳統(tǒng)方法增長(zhǎng)20%。知識(shí)擴(kuò)展率為98.4%，比傳統(tǒng)方法增長(zhǎng)35.6%。測(cè)試高校信息技術(shù)設(shè)備使用率100%，比往年設(shè)備使用率增長(zhǎng)65%。采用信息技術(shù)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革優(yōu)化方法后，畢業(yè)生就業(yè)率99.8%，較往年高20.4%。信息技術(shù)計(jì)算機(jī)教學(xué)落實(shí)率99.9%

上述數(shù)據(jù)充分證明，針對(duì)信息技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用問(wèn)題得到了切實(shí)解決。提出的解決方法具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、高效性與可操作性。方法的提出、實(shí)踐，使信息技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用得到了進(jìn)一步深入。

四、結(jié)束語(yǔ)

文章指出了近年來(lái)我國(guó)各高校信息技術(shù)計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域存在的一系列問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題根源提出了體系優(yōu)化方法，并就方法應(yīng)用落實(shí)做了詳細(xì)的論述。

通過(guò)長(zhǎng)達(dá)3年時(shí)間的實(shí)踐測(cè)試證明，提出的方法在6所高校中取得了優(yōu)異的成績(jī)，測(cè)試數(shù)據(jù)充分證明提出了方法具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、高效性。同時(shí)，具備信息技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用落實(shí)性強(qiáng)，效果化好的特殊性質(zhì)。方法的提出，為信息技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的未來(lái)發(fā)展開創(chuàng)了新的方向。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]范敏.計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的開發(fā)與應(yīng)用研究[J].電子技術(shù)與軟件工程，2014（24）：178-179.

[2]謝智勇.信息技術(shù)環(huán)境下高校計(jì)算機(jī)課教學(xué)設(shè)計(jì)[J].電子制作，2014（18）：75-75.

篇4

一、計(jì)算機(jī)審計(jì)的兩種思想：業(yè)務(wù)導(dǎo)向與技術(shù)導(dǎo)向

在計(jì)算機(jī)審計(jì)的發(fā)展過(guò)程中，新的思路與想法不斷涌現(xiàn)，引導(dǎo)著計(jì)算機(jī)審計(jì)關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)移與變化，雖然這些思路與想法在表現(xiàn)形式上各不相同，但從本質(zhì)上卻可以總結(jié)為業(yè)務(wù)導(dǎo)向和技術(shù)導(dǎo)向兩類。

（一）以審計(jì)結(jié)果為目標(biāo)的業(yè)務(wù)導(dǎo)向思想

業(yè)務(wù)導(dǎo)向思想以審計(jì)業(yè)務(wù)為核心和出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為最核心的部分是審計(jì)人員的思想、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與職業(yè)判斷，計(jì)算機(jī)審計(jì)只是具體的實(shí)現(xiàn)工具和方法，開展計(jì)算機(jī)審計(jì)是輔助審計(jì)人員提高工作效率。因此，業(yè)務(wù)導(dǎo)向思想更愿意使用“計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)”的概念來(lái)強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)的核心地位。在這種思想下，判斷計(jì)算機(jī)審計(jì)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)就是能不能輔助審計(jì)人員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和查出大要案，因此探討的主要話題也大多集中在如何利用計(jì)算機(jī)審計(jì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和審計(jì)線索上。

（二）以技術(shù)應(yīng)用為目標(biāo)的技術(shù)導(dǎo)向思想

技術(shù)導(dǎo)向思想以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心和出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為在經(jīng)歷了信息化變革后，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)對(duì)審計(jì)產(chǎn)生了顛覆性的影響，計(jì)算機(jī)審計(jì)不僅僅是工具，更是新的審計(jì)思想、思維方式與模式。技術(shù)導(dǎo)向在稱呼上會(huì)刻意避免“輔助”字眼出現(xiàn)，更多的使用“計(jì)算機(jī)審計(jì)”來(lái)提高計(jì)算機(jī)技術(shù)的地位和重要性。在這種思想下，計(jì)算機(jī)審計(jì)更關(guān)注技術(shù)的先進(jìn)性與應(yīng)用程度，因此討論的主要話題是新技術(shù)的探索和基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的審計(jì)思想、思維與模式的變革，希望通過(guò)將新技術(shù)引入審計(jì)領(lǐng)域來(lái)影響審計(jì)。

由于當(dāng)前“計(jì)算機(jī)審計(jì)”的提法被廣泛接受和使用，因此本文未對(duì)“計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)”和“計(jì)算機(jī)審計(jì)”進(jìn)行區(qū)分，統(tǒng)一使用“計(jì)算機(jī)審計(jì)”來(lái)進(jìn)行探討。

二、業(yè)務(wù)導(dǎo)向與技術(shù)導(dǎo)向形成的雙重螺旋結(jié)構(gòu)

（一）業(yè)務(wù)導(dǎo)向與技術(shù)導(dǎo)向的螺旋交替形態(tài)

在計(jì)算機(jī)審計(jì)誕生至今，業(yè)務(wù)導(dǎo)向與技術(shù)導(dǎo)向兩種思想一直是同時(shí)并存的，但其重要程度不斷地發(fā)生著變化。在某一時(shí)刻，業(yè)務(wù)導(dǎo)向以主導(dǎo)地位支配著計(jì)算機(jī)審計(jì)發(fā)展的方向，隨著發(fā)展過(guò)程的推進(jìn)，技術(shù)導(dǎo)向會(huì)逐步替代業(yè)務(wù)導(dǎo)向占據(jù)主導(dǎo)地位，再往前發(fā)展，業(yè)務(wù)導(dǎo)向又回到主導(dǎo)地位，兩種思想不斷循環(huán)交替，形成如圖一的雙重螺旋結(jié)構(gòu)。

（二）關(guān)鍵因素變化是引起螺旋交替的根本原因

在計(jì)算機(jī)審計(jì)發(fā)展初期，由于受審計(jì)環(huán)境的影響，技術(shù)因素對(duì)計(jì)算機(jī)審計(jì)的制約較為明顯，因此這個(gè)階段的主流思想是以技術(shù)為主，不斷地將新的計(jì)算機(jī)技術(shù)引入到審計(jì)領(lǐng)域；但隨著大量技術(shù)的引入，如何讓這些技術(shù)發(fā)揮作用成為首要問(wèn)題，這時(shí)候就需要業(yè)務(wù)導(dǎo)向思想來(lái)引導(dǎo)；隨著業(yè)務(wù)應(yīng)用的成熟和發(fā)展，技術(shù)因素的影響又會(huì)超過(guò)業(yè)務(wù)因素，成為制約發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。

因此，制約因素的變化是引起螺旋交替的根本原因，不同時(shí)期計(jì)算機(jī)審計(jì)的制約因素決定著應(yīng)該是業(yè)務(wù)導(dǎo)向還是技術(shù)導(dǎo)向，而制約因素是根據(jù)審計(jì)環(huán)境而變化交替的，這樣就形成了雙重螺旋結(jié)構(gòu)。

（三）雙重螺旋結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)期穩(wěn)定性與短期不平衡性

從長(zhǎng)期來(lái)看雙重螺旋結(jié)構(gòu)具有天然的穩(wěn)定性（這也是雙重螺旋結(jié)構(gòu)被各個(gè)領(lǐng)域廣泛接受的原因），技術(shù)導(dǎo)向與業(yè)務(wù)導(dǎo)向兩種思想相互補(bǔ)充和制衡，當(dāng)技術(shù)導(dǎo)向不能解決當(dāng)前問(wèn)題時(shí)會(huì)自然轉(zhuǎn)向業(yè)務(wù)導(dǎo)向，而當(dāng)業(yè)務(wù)導(dǎo)向受到制約時(shí)也會(huì)自然轉(zhuǎn)向技術(shù)導(dǎo)向，這是由于計(jì)算機(jī)審計(jì)的制約因素變換而形成的內(nèi)在規(guī)律。

從短期來(lái)看業(yè)務(wù)導(dǎo)向與技術(shù)導(dǎo)向又是不平衡的，審計(jì)是審計(jì)機(jī)關(guān)的核心業(yè)務(wù)，在發(fā)展過(guò)程中保持核心業(yè)務(wù)的強(qiáng)勢(shì)是必然的選擇，因此計(jì)算機(jī)審計(jì)的發(fā)展過(guò)程中業(yè)務(wù)導(dǎo)向占主導(dǎo)思想的時(shí)間大多要長(zhǎng)于技術(shù)導(dǎo)向。

（四）影響雙重螺旋結(jié)構(gòu)的人為因素：領(lǐng)軍人物

雖然雙重螺旋結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)審計(jì)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，但在現(xiàn)實(shí)中整個(gè)行業(yè)或某個(gè)具體機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)審計(jì)在很大程度上受著領(lǐng)軍人物的影響，這里所說(shuō)的領(lǐng)軍人物并不特指審計(jì)機(jī)關(guān)和計(jì)算機(jī)審計(jì)部門的負(fù)責(zé)人，而是指對(duì)計(jì)算機(jī)審計(jì)發(fā)展起到?jīng)Q定性作用的人物。

對(duì)于一個(gè)具體的機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，一般情況下領(lǐng)軍人物會(huì)從自己熟悉的領(lǐng)域來(lái)切入和主導(dǎo)計(jì)算機(jī)審計(jì)，因此當(dāng)審計(jì)專家領(lǐng)軍時(shí)會(huì)強(qiáng)調(diào)審計(jì)的重要性和核心地位，以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向來(lái)實(shí)施和推動(dòng)計(jì)算機(jī)審計(jì)；而當(dāng)計(jì)算機(jī)專家領(lǐng)軍時(shí)則會(huì)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用，以技術(shù)導(dǎo)向?yàn)橹鲗?dǎo)思想。但在部分情況下卻也存在審計(jì)專家認(rèn)為應(yīng)該以技術(shù)為導(dǎo)向、計(jì)算機(jī)專家認(rèn)為應(yīng)該以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向的反向情況，這是由于領(lǐng)軍人物更多的看到了所熟悉領(lǐng)域存在的局限與約束，轉(zhuǎn)而投向陌生領(lǐng)域?qū)で蠼鉀Q方法所造成的。

四、促進(jìn)計(jì)算機(jī)審計(jì)發(fā)展的有效途徑：構(gòu)建均衡的雙重螺旋結(jié)構(gòu)

對(duì)于一個(gè)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期的單一主導(dǎo)思想會(huì)使計(jì)算機(jī)審計(jì)的發(fā)展處于停滯狀態(tài)，長(zhǎng)期的業(yè)務(wù)導(dǎo)向會(huì)由于缺乏新技術(shù)的介入而在業(yè)務(wù)上無(wú)法突破，長(zhǎng)期的技術(shù)導(dǎo)向則會(huì)由于偏離審計(jì)主題而使技術(shù)喪失生命力。因此，計(jì)算機(jī)審計(jì)要良性發(fā)展必須要形成一個(gè)均衡的雙重螺旋結(jié)構(gòu)。

在均衡的雙重螺旋結(jié)構(gòu)中，業(yè)務(wù)導(dǎo)向與技術(shù)導(dǎo)向兩種思想是以相互補(bǔ)充和制衡的關(guān)系存在，業(yè)務(wù)導(dǎo)向能夠從業(yè)務(wù)角度對(duì)技術(shù)導(dǎo)向引入的技術(shù)做出甄別、選擇和淘汰，很多新技術(shù)在引入審計(jì)領(lǐng)域后只是曇花一現(xiàn)，而另一些技術(shù)卻被長(zhǎng)期應(yīng)用，這就是業(yè)務(wù)導(dǎo)向?qū)夹g(shù)導(dǎo)向的補(bǔ)充與制衡。而某些新的計(jì)算機(jī)技術(shù)確實(shí)能在一定程度上影響到審計(jì)思想、思維與模式，促進(jìn)審計(jì)適應(yīng)當(dāng)前信息化環(huán)境，這是技術(shù)導(dǎo)向?qū)I(yè)務(wù)導(dǎo)向的促進(jìn)。因此只有在這兩種思想間形成合理的相互牽制與促進(jìn)，才能使螺旋結(jié)構(gòu)的合力最大化，以最有效的方式推動(dòng)計(jì)算機(jī)審計(jì)向前發(fā)展。

篇5

1 主要問(wèn)題

1.1 缺乏全面實(shí)施計(jì)算機(jī)文化教育的強(qiáng)烈意識(shí)：當(dāng)前在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域出現(xiàn)的許多事件，如“黑客”攻擊、偷竊信息、計(jì)算機(jī)病毒泛濫等，有的是集體行為，有的是個(gè)人行為，這些人都是計(jì)算機(jī)高手、計(jì)算機(jī)“怪才”，他們利用高超的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行犯罪，造成了極大的社會(huì)危害，究其根本原因就是缺乏良好的、負(fù)責(zé)任的算機(jī)文計(jì)化修養(yǎng)。因此，高校計(jì)算機(jī)教育，必須樹立強(qiáng)烈的全面教育意識(shí)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)文化教育。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往有意無(wú)意地忽視了這個(gè)問(wèn)題，只重視知識(shí)與技能傳輸，卻忽視了計(jì)算機(jī)文化修養(yǎng)教育，使高校計(jì)算機(jī)文化教育出現(xiàn)了“一手硬、一手軟”的現(xiàn)象，沒(méi)能真正發(fā)揮計(jì)算機(jī)文化教育的社會(huì)功能，影響了人才綜合素質(zhì)的提高。

1.2 缺乏超前的新技術(shù)發(fā)展觀念：隨著計(jì)算機(jī)等高新技術(shù)群的迅猛發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、模擬仿真技術(shù)等已廣泛地運(yùn)用于國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)提出了很高的要求，舍此難以擔(dān)負(fù)起高技術(shù)條件下經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重任。但是，由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想觀念的束縛，缺乏超前的新技術(shù)發(fā)展觀念，既影響了以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)也不能更加敏銳地把握高技術(shù)的發(fā)展，更影響了計(jì)算機(jī)教育自身的發(fā)展。主要表現(xiàn)就是缺乏接受新技術(shù)的積極態(tài)度，導(dǎo)致利用新的信息技術(shù)的能力滯后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，其結(jié)果便是計(jì)算機(jī)教育理論修養(yǎng)欠缺，將新信息技術(shù)應(yīng)用于自己學(xué)科領(lǐng)域的意識(shí)不強(qiáng)，如何最大限度地發(fā)揮計(jì)算機(jī)“輔助”教學(xué)的能力不夠。這些都將直接影響到高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用，影響到高校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的高素質(zhì)人才十分不利。

1.3 缺乏運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)手段的能力：以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)高校教育發(fā)展的影響是不可估量的，它已成為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的重點(diǎn)和主要方向。目前，大部分高校都已建立了校園網(wǎng)、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室，各單位也都配備了一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)。但是，相當(dāng)一部分高校教師，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分發(fā)揮以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)手段的作用，還是停留在黑板加粉筆、教科書加教案的水平上，其中重要原因在于高校教師缺乏運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力。主要表現(xiàn)為，對(duì)應(yīng)用以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)缺乏必要的知識(shí)、技能儲(chǔ)備，不能熟練運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息，以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法與手段，怕運(yùn)用不當(dāng)降低教學(xué)效果，從而導(dǎo)致先進(jìn)的信息技術(shù)不能充分被教師利用的狀況。

1.4 缺乏良好的計(jì)算機(jī)文化教育環(huán)境：高校計(jì)算機(jī)文化教育環(huán)境主要包括，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，如普通教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房、多媒體教室等；支持教學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的各種軟件和信息資源；進(jìn)行計(jì)算機(jī)文化教育健康向上的良好的環(huán)境氛圍。目前，在高校計(jì)算機(jī)文化教育環(huán)境建設(shè)上還存在著許多不完善的地方，主要表現(xiàn)在以下方面：一是計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施比較落后。計(jì)算機(jī)教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室數(shù)量相對(duì)較少，無(wú)法滿足教育工作者和受教育者的用機(jī)需求等等。二是計(jì)算機(jī)軟件資源比較貧乏。重硬件建設(shè)、輕軟件投資的現(xiàn)象比較嚴(yán)重；軟件資源的管理不夠集中，致使一些優(yōu)秀的、新的軟件不能被充分利用；教學(xué)資料軟件貧乏，不能充分地發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)；工具軟件相對(duì)落后、貧乏，一些工具軟件已經(jīng)過(guò)時(shí)，一些需要用的新工具軟件不能及時(shí)提供。三是計(jì)算機(jī)教育的環(huán)境氛圍還不夠完善。計(jì)算機(jī)文化在相當(dāng)多的院校內(nèi)還沒(méi)有被高度重視，其主要原因就是沒(méi)有創(chuàng)造相應(yīng)的具有良好氛圍的計(jì)算機(jī)教育環(huán)境。對(duì)計(jì)算機(jī)文化修養(yǎng)重視不夠，沒(méi)能結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其社會(huì)需求相應(yīng)地開設(shè)一些相關(guān)知識(shí)教學(xué)，如運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)作實(shí)現(xiàn)信息共享和合作攻關(guān)、進(jìn)行信息網(wǎng)絡(luò)防護(hù)、預(yù)防計(jì)算機(jī)犯罪等等都沒(méi)有引起足夠重視，限制了計(jì)算機(jī)教學(xué)向社會(huì)化、應(yīng)用化領(lǐng)域進(jìn)一步拓展，不利于培養(yǎng)良好的計(jì)算機(jī)文化意識(shí)和學(xué)習(xí)交流的氛圍。

1.5 缺乏與計(jì)算機(jī)文化教育相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：當(dāng)前，影響高校計(jì)算機(jī)教育深入開展的一個(gè)重要因素是其教育目標(biāo)的層次偏低。高校計(jì)算機(jī)教育沒(méi)有確定一個(gè)總的教育目標(biāo)，只是對(duì)一些具體的計(jì)算機(jī)教育課程提出了一些具體的教學(xué)目的，就只提出了某一具體課程的能力培養(yǎng)要求，沒(méi)有提出總的教育目標(biāo)。這樣必然使高校計(jì)算機(jī)教育難以適應(yīng)信息社會(huì)計(jì)算機(jī)文化的發(fā)展，也就難以培養(yǎng)適應(yīng)信息技術(shù)條件下所需要的高素質(zhì)人才的需要。確定科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)教育目標(biāo)，從本質(zhì)上講就是要培養(yǎng)高校學(xué)生什么樣的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)。從發(fā)展的角度看，高校計(jì)算機(jī)教育目標(biāo)的確定，應(yīng)立足于計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，著眼于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)化應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合計(jì)算機(jī)教育，在突出知識(shí)傳輸、技能培養(yǎng)的前提下，提高其包括計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展觀、計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)、計(jì)算機(jī)行業(yè)道德規(guī)范和社會(huì)責(zé)任感等在內(nèi)的全面素質(zhì)，從而使高校計(jì)算機(jī)教育提高到一定層次。

2 成因分析

通過(guò)以上對(duì)高校計(jì)算機(jī)教育存在問(wèn)題的研究可以發(fā)現(xiàn)，高校計(jì)算機(jī)教育存在的諸多問(wèn)題決不是偶然的，既有思想觀念和認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，也有著一定的歷史和社會(huì)根源。綜合分析主要是由以下因素造成的：

2.1 計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用對(duì)教育領(lǐng)域的沖擊所帶來(lái)的短暫的“不適應(yīng)” ：計(jì)算機(jī)技術(shù)作為當(dāng)代電子技術(shù)和信息技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，早已成為世界各國(guó)高科技競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)之一，不僅其日新月異的發(fā)展速度是史無(wú)前例的，而且其應(yīng)用領(lǐng)域的廣泛深入也是前所未有的。特別是90年代以后，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已從單機(jī)應(yīng)用發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，尤其是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的建立與普及，給人們的工作、學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了更加廣闊的天地，利用計(jì)算機(jī)可以獲取信息、收集信息、處理信息、交流信息、使用信息，也可以直接在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上訪問(wèn)著名學(xué)者、查詢你所感興趣的國(guó)內(nèi)外信息、異地同步進(jìn)行信息交流等。計(jì)算機(jī)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生巨大影響的同時(shí)，也必然對(duì)應(yīng)了其它領(lǐng)域發(fā)展的“相對(duì)”滯后，這就使得人們往往難以適應(yīng)以計(jì)算機(jī)為核心的信息社會(huì)發(fā)展的快節(jié)奏，有的表現(xiàn)了一種無(wú)所適從的“無(wú)奈”。盡管最終還是要依托計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域包括教育領(lǐng)域的快速發(fā)展，但這個(gè)“短暫”的、“不適應(yīng)”的“陣痛”，就會(huì)使許多領(lǐng)域在快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)面前顯得有些落后，反過(guò)來(lái)導(dǎo)致人們?cè)谝庾R(shí)、觀念等方面對(duì)計(jì)算機(jī)在各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的運(yùn)用意識(shí)不夠、重視不強(qiáng)，制約了計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展，使計(jì)算機(jī)教育落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)自身的發(fā)展。

2.2 與現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用所對(duì)應(yīng)的教育觀念和方法等的相對(duì)滯后：隨著以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和教育觀念、教育理論的進(jìn)一步現(xiàn)代化，計(jì)算機(jī)文化對(duì)高校教育各方面的影響與深刻變革已成為一種時(shí)代趨勢(shì)，它將改寫著傳承已久的教育觀念與模式。以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的日趨成熟與普及，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生各取所需的學(xué)習(xí)提供了必備的條件。能使教師對(duì)課程內(nèi)容作出因材施教的安排，能使能力不同的學(xué)生沿著有一定區(qū)別的途徑、按自己的速度進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教學(xué)雙方擺脫了照本宣科、枯燥乏味的灌輸和僵硬的禁錮，使得教學(xué)變得豐富多彩、各具特色、更加愉悅。但由于受傳統(tǒng)教育觀念、教育模式、教育制度的影響，目前高校計(jì)算機(jī)教育仍習(xí)慣于用舊的教育思想、觀念來(lái)審視今天的教學(xué)。如部分高校教師在社會(huì)急劇發(fā)展的今天，惰性依舊，缺乏學(xué)習(xí)以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息知識(shí)和技術(shù)的緊迫感與危機(jī)感；習(xí)慣于按照以往的思維方式來(lái)安排今天的計(jì)算機(jī)教學(xué)；習(xí)慣于“教科書、黑板加粉筆”的教學(xué)模式；習(xí)慣于教師永遠(yuǎn)是知識(shí)的壟斷者、傳播者；習(xí)慣于單純傳授書本知識(shí)而不重視學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)等等，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教育落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用與發(fā)展。可見(jiàn)，不僅因觀念、模式等的落后造成了對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用上的落后，也使得計(jì)算機(jī)教育本身落后于時(shí)代的發(fā)展。這種技術(shù)不斷發(fā)展與觀念相對(duì)滯后的矛盾，必將影響到計(jì)算機(jī)教育的進(jìn)一步發(fā)展，影響人才綜合素質(zhì)特別是計(jì)算機(jī)素質(zhì)的培養(yǎng)。 

參考文獻(xiàn)

[1] 王吉慶，鐘啟泉.信息素養(yǎng)論[M].上海教育出版社，2010. 

篇6

Abstract: On the basis of traditional teaching and centered on reform and practice of computer base teaching,combined with years of teaching experience and the actual characteristics of the students in our institute,the suggestions on computer basic teaching reform are given from the aspects of the institute computer training objectives,to improve teachers construction,the establishment of a new curriculum,improving the traditional educational model and adopting new teaching methods,focusing on teaching practice,reform examination evaluation mode.

關(guān)鍵詞:體育院校;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué);改革;創(chuàng)新

Key words: sports colleges;computer based teaching;reform;innovation

中圖分類號(hào):G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)24-0193-01

1明確體育院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

體育院校培養(yǎng)的是新時(shí)期體育領(lǐng)域的復(fù)合型人才,對(duì)他們的要求是既懂技術(shù)又懂理論,對(duì)于新技術(shù)在體育領(lǐng)域中的應(yīng)用能快速適應(yīng)和駕馭。這就要求他們必須具備計(jì)算機(jī)素質(zhì)即:一是具備較寬的計(jì)算機(jī)知識(shí)面;二是具備快速接受計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新知識(shí)的能力;三是善于利用計(jì)算機(jī)技術(shù)去解決體育領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。

為了實(shí)現(xiàn)上述要求,首先必須考慮到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)具有知識(shí)面寬、更新速度快、可操作性強(qiáng)等特點(diǎn),通過(guò)學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和常用技術(shù),提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)上的動(dòng)手能力,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)去解決實(shí)際問(wèn)題并具有自動(dòng)吸取計(jì)算機(jī)發(fā)展的新技術(shù)、新知識(shí)的能力。

2注重師資隊(duì)伍建設(shè)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是當(dāng)今高校十分重要的公共課,要搞好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育,必須建設(shè)一支有較高水平的相對(duì)穩(wěn)定的計(jì)算機(jī)專業(yè)的師資隊(duì)伍,其中計(jì)算機(jī)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的碩士研究生應(yīng)有一定比例,各校應(yīng)對(duì)從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育踏踏實(shí)實(shí)、默默工作的教師給予物質(zhì)和精神鼓勵(lì),需要制定一些相應(yīng)的政策和必要措施,鼓勵(lì)教師進(jìn)行深入的教學(xué)研究。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課教師的培訓(xùn)工作,使他們較好的適應(yīng)計(jì)算機(jī)發(fā)展周期較快的特點(diǎn),提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的水平。

3建立科學(xué)完善的課程體系

根據(jù)全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的有關(guān)規(guī)定,非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育可分為三個(gè)層次:計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ),內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本操作;計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ),內(nèi)容包括語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)和硬件技術(shù)基礎(chǔ);計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。

較為完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系,應(yīng)體現(xiàn)如下原則:一是能跟蹤信息科學(xué)技術(shù)及其應(yīng)用的發(fā)展,體現(xiàn)先進(jìn)性。二是課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)為動(dòng)態(tài)的,能隨著發(fā)展而不斷豐富完善,體現(xiàn)可擴(kuò)展性。三是不同專業(yè)的課程內(nèi)容廣度和深度應(yīng)有所不同,體現(xiàn)靈活性。不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育除了體現(xiàn)一定統(tǒng)一性之外,還應(yīng)體現(xiàn)自身專業(yè)的專業(yè)應(yīng)用性。

為此,我院為所有專業(yè)的學(xué)生開設(shè)一門計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》,包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)與多媒體基礎(chǔ)、WinXP操作系統(tǒng)、OFFICE系列軟件等知識(shí)點(diǎn),針對(duì)不同專業(yè)、不同起點(diǎn)的學(xué)生,學(xué)時(shí)分48和64兩種,時(shí)間為第三、四學(xué)期,力求學(xué)生充分掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí),為一些對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣的學(xué)生開設(shè)了《Visual Foxpro程序設(shè)計(jì)》、《Flas設(shè)計(jì)》、《Photoshop圖像處理》等公共選修課程。通過(guò)這些課程的開設(shè)為學(xué)生順利通過(guò)國(guó)家二級(jí)考試,提高學(xué)生獨(dú)立獲取計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新技術(shù)的能力,運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決體育領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4改革原有的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

合理的教學(xué)方法對(duì)于提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果具有十分重要的意義,只有采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,才能有效地提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。

首先,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,摸清本班學(xué)生計(jì)算機(jī)現(xiàn)有水平。然后將全班大體上分成上中下三個(gè)層次,采用“復(fù)式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。例如,在開始計(jì)算機(jī)最基本的操作時(shí),以中層學(xué)生水平為主進(jìn)行講述,并給上層學(xué)生安排相關(guān)的內(nèi)容練習(xí);在上機(jī)練習(xí)時(shí),以下層學(xué)生為主,必要時(shí)專門安排時(shí)間為下層學(xué)生輔導(dǎo),讓他們盡快跟上整體步伐。在教學(xué)過(guò)程中,還經(jīng)常安排上層學(xué)生對(duì)其他同學(xué)做操作示范,傳授經(jīng)驗(yàn)。這樣,在同一個(gè)時(shí)間段里,各層同學(xué)都能有所收獲。其次,在教學(xué)中注重“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的運(yùn)用,巧用生活中的實(shí)例,進(jìn)行形象化比喻,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。同時(shí)還要“精講多練”。為了達(dá)到這個(gè)目的,提高學(xué)生的應(yīng)用能力,我們改變傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方法,采用多媒體聯(lián)機(jī)大屏幕投影系統(tǒng)進(jìn)行直觀教學(xué),充分發(fā)揮校園網(wǎng)、Internet在教學(xué)中的作用,改善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的條件,從而提高了教學(xué)效率。

5改革考試評(píng)價(jià)方式,著重考核學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)考核采用平時(shí)表現(xiàn)和期末考試相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。平時(shí)表現(xiàn)占總成績(jī)的30%,期末考試成績(jī)占70%,其中平時(shí)成績(jī)=平時(shí)出勤+課堂提問(wèn)+實(shí)驗(yàn)報(bào)告+期中考試成績(jī)。平時(shí),我院計(jì)算機(jī)都采用小班上課,每次課上都要點(diǎn)名,這樣就能夠準(zhǔn)確掌握學(xué)生的出勤情況,并且占平時(shí)里的40%。課堂提問(wèn)占平時(shí)的20%,觸發(fā)學(xué)生上課注意聽(tīng)講,積極回答老師們的提問(wèn)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求課上完成,防止學(xué)生回去互相抄襲。期中考試旨在對(duì)教師授課效果的一個(gè)反饋,同時(shí)讓學(xué)生及時(shí)看到自己的不足。期末考試采用我們自己開發(fā)的計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng),進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐考試,其中操作類型題占到80%。在計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)題庫(kù)的基礎(chǔ)上,隨機(jī)抽取試題,試題判分也是完全由機(jī)器進(jìn)行,這樣大大減少了人為的誤差,做到公平、公正。

6結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是21世紀(jì)教學(xué)體系改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。只有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,不斷完善課程體系,努力改善教學(xué)條件,改革教學(xué)方法和教學(xué)手段,才能使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在體育院校教學(xué)中達(dá)到較好的效果。

參考文獻(xiàn):

[1]張海波.淺論高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)與教學(xué)創(chuàng)新教育[J].中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(13)

[2]羅曉珍.高職院校創(chuàng)新教育狀況調(diào)查[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(5).

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關(guān)鍵詞：雙證制；高等職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；企業(yè)認(rèn)證

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)26-2119-02

In Brief Analysis Research Introduction Higher Professional Colleges and Universities Computer Teaching Significance

WANG Qing-yu

(Anhui Vocational Institute of Industrial economy, Hefei 230051,China)

Abstract: Guides the student to obtain some appropriate computer professional qualification certificate correctly beside the classroom education, appears very essential to student's specialized study perhaps the employment and the work. How did the article unify correctly from the higher vocational education with the computer professional skill's research, has made some discussions, introduced Anhui industry economy professional technology institute was raising student's professional skill aspect some experiences.

Key words: double card system; higher vocational education; computer teaching; enterprise authentication

1引言

高等職業(yè)教育是高等教育體系中重要的一環(huán)，其主要作用是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，它強(qiáng)調(diào)的是使學(xué)生有一技之長(zhǎng)，注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，能直接從事相關(guān)行業(yè)和專業(yè)工作，適應(yīng)于社會(huì)需求。這就必然要求高等職業(yè)院校的學(xué)生在畢業(yè)工作的時(shí)候，除了具有高等教育的學(xué)歷證書，還要有能夠證明其應(yīng)用能力的技能證書。

近年來(lái)，隨著高等學(xué)校的大規(guī)模擴(kuò)招，高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)都進(jìn)行了擴(kuò)招，目前安徽省高職計(jì)算機(jī)類在校生已近2萬(wàn)人，就業(yè)壓力空前巨大，該類畢業(yè)生將面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生普遍認(rèn)識(shí)到，僅有大專學(xué)歷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要擁有代表自己實(shí)際技能的相關(guān)技能證書，才能在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。

2主要計(jì)算機(jī)考證介紹

當(dāng)前，社會(huì)上的計(jì)算機(jī)考試證書名目繁多，其考試的特點(diǎn)、內(nèi)容、適合人群及社會(huì)認(rèn)知度都是不同的。主要分為以下幾類：

1）全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試：全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（National Computer Rank Examination，簡(jiǎn)稱NCRE），由教育部考試中心主辦，面向社會(huì)，用于考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與能力的全國(guó)性計(jì)算機(jī)水平考試體系，每年考試兩次。分為一、二、三、四個(gè)等級(jí)。一般認(rèn)為，獲得四級(jí)考試的證書也就相當(dāng)于計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)生的水平。四個(gè)級(jí)別的考試都含筆試和上機(jī)考試兩部分。只有筆試、機(jī)試都通過(guò)者，才能獲得相應(yīng)的證書。但假如某考生只通過(guò)了一項(xiàng)．則其成績(jī)將被記錄在案，下次只經(jīng)補(bǔ)考尚未通過(guò)的另一項(xiàng)考試即可。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用在我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展迅速，為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，操作和應(yīng)用計(jì)算機(jī)已成為人們必須掌握的一種基本技能。許多單位部門已把掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技能作為干部錄用、職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、上崗資格的重要依據(jù)之一。鑒于社會(huì)的客觀需求，經(jīng)原國(guó)家教委批準(zhǔn)，原國(guó)家教委考試中心于1994年面向社會(huì)推出了NCRE，其目的在于以考促學(xué)，向社會(huì)推廣和普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，也為用人部門錄用和考核工作人員時(shí)提供一個(gè)統(tǒng)一、客觀、公正的標(biāo)準(zhǔn)。

2）NIT考試：全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)考試（National Applied Information Technology Certificate Test，簡(jiǎn)稱NIT）誕生于1996年，由教育部考試中心主管主辦。它借鑒了英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)的“劍橋信息技術(shù)”的成功經(jīng)驗(yàn)，采用模塊化的考試結(jié)構(gòu)．主要培養(yǎng)和測(cè)試考生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的獨(dú)立操作能力。其系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、模塊化結(jié)構(gòu)、個(gè)性化教學(xué)、規(guī)范化考試、國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)決定了它是著重考查考生的獨(dú)立操作能力、課程設(shè)置更能貼近工作需要、針對(duì)性強(qiáng)、只記成功不記失敗成功率高、具有國(guó)際權(quán)威?？蔀橛萌藛挝惶峁┮粋€(gè)客觀、統(tǒng)一、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，適合各種行業(yè)人員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的需要，供用人單位錄用、考核工作人員參考。各模塊課程設(shè)置靈活并與工作崗位緊密結(jié)合，不僅注重培養(yǎng)考生的獨(dú)立操作能力，而且強(qiáng)調(diào)考生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。便于考生根據(jù)從事的工作性質(zhì)選學(xué)有關(guān)模塊。

3）中國(guó)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試：計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試（簡(jiǎn)稱計(jì)算機(jī)與軟件考試）是原中國(guó)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試（簡(jiǎn)稱軟件考試）的完善與發(fā)展。這是由國(guó)家人事部和信息產(chǎn)業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)下的國(guó)家級(jí)考試，其目的是，科學(xué)、公正地對(duì)全國(guó)計(jì)算機(jī)與軟件專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行職業(yè)資格、專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)定和專業(yè)技術(shù)水平測(cè)試。

原軟件考試在全國(guó)范圍內(nèi)已經(jīng)實(shí)施了十多年，到2003年底，累計(jì)參加考試的人數(shù)約有一百萬(wàn)人。該考試由于其權(quán)威性和嚴(yán)肅性，得到了社會(huì)及用人單位的廣泛認(rèn)同，并為推動(dòng)我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)特別是軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和提高各類IT人才的素質(zhì)做出了積極的貢獻(xiàn)。

根據(jù)人事部、信息產(chǎn)業(yè)部文件（國(guó)人部發(fā)[2003]39號(hào)），計(jì)算機(jī)與軟件考試納入全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書制度的統(tǒng)一規(guī)劃。通過(guò)考試獲得證書的人員，表明其已具備從事相應(yīng)專業(yè)崗位工作的水平和能力，用人單位可根據(jù)工作需要從獲得證書的人員中擇優(yōu)聘任相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（技術(shù)員、助理工程師、工程師、高級(jí)工程師）。計(jì)算機(jī)與軟件專業(yè)實(shí)施全國(guó)統(tǒng)一考試后，不再進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的評(píng)審工作。因此，這種考試既是職業(yè)資格考試，又是職稱資格考試。

篇8

關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課程教學(xué)改革

當(dāng)前，我國(guó)局域網(wǎng)、校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)和Internet等方面建設(shè)取得了很大的進(jìn)展，社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都在大力實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化的改造，社會(huì)對(duì)熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)管理的人才的需求越來(lái)越大。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在整個(gè)學(xué)科中的重要地位已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。

針對(duì)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求，高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，并將其設(shè)置為專業(yè)核心課程之一。而對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門非常重要的專業(yè)課，其基礎(chǔ)性、理論性、應(yīng)用性都很強(qiáng)。如何提高該門課程教學(xué)的有效性，使學(xué)生掌握實(shí)用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)與技能，培養(yǎng)高素質(zhì)的擁有創(chuàng)新能力的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)人才和高級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理人才，值得我們每一位計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師深入思考。

一.在目前的課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

但是，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中存在著教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的脫離、教學(xué)模式不適應(yīng)課程特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等方面的問(wèn)題。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用日漸廣泛的時(shí)代，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的改革勢(shì)在必行?，F(xiàn)有的課程教學(xué)中，在師資、教材、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)分配、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境和課程考核辦法等方面都存在一定的問(wèn)題：

（一）教師缺乏計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)交叉的雙重理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合生長(zhǎng)起來(lái)的一個(gè)新的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，它是一門集計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合性的交叉學(xué)科，是一門跨專業(yè)學(xué)科，它綜合應(yīng)用這兩個(gè)學(xué)科的概念和方法，形成了自己獨(dú)立的體系；此外，它與計(jì)算機(jī)專業(yè)的其它課程不同，它需要軟件和硬件的結(jié)合，需要理論和應(yīng)用的緊密結(jié)合，是一門理論性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有的交叉性、實(shí)踐性、應(yīng)用性、復(fù)雜性等特點(diǎn)就要求授課教師不僅具有較寬廣和深入的知識(shí)結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)，同時(shí)也要求教師要有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但目前我校的情況是，大部分教師不具備計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)交叉的雙重理論研究的能力和水平；此外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)特殊的領(lǐng)域，當(dāng)前并不是每個(gè)教師都具備了設(shè)計(jì)、管理大型網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)和能力，沒(méi)有參與過(guò)大型網(wǎng)絡(luò)組建、管理的教師，必定缺乏對(duì)大型網(wǎng)絡(luò)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)，那么做好該門課程的教學(xué)工作就比較困難。

（二）教材內(nèi)容滯后

在教材方面主要問(wèn)題是教材內(nèi)容滯后。當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)迅速的發(fā)展，同時(shí)這兩個(gè)領(lǐng)域也在各自的迅速發(fā)展中進(jìn)一步融合，新技術(shù)逐步成熟并不斷涌現(xiàn)，新應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展和深入。但是，編寫和出版計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的教材需要兩三年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，在教材中很多新技術(shù)、新應(yīng)用領(lǐng)域并不能及時(shí)地在教材內(nèi)容出現(xiàn)，因此課程教材與當(dāng)前的主流計(jì)算機(jī)技術(shù)有著一定的距離。

（三）授課過(guò)程中重理論輕實(shí)踐

目前，由于受教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、授課方式、實(shí)驗(yàn)條件等各方面的影響和束縛，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)依附于理論教學(xué)，只重視課堂理論教學(xué)而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)設(shè)置隨意性較大，影響教學(xué)質(zhì)量。教師對(duì)待實(shí)驗(yàn)課的態(tài)度也直接影響了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生重理論輕實(shí)踐，普遍存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)、高分低能現(xiàn)象。不少學(xué)生修完了課程，考試拿到了高分，但對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)認(rèn)識(shí)并不深刻，更談不上實(shí)際的運(yùn)用。

（四）缺乏計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)涉及到不同設(shè)備和軟件的安裝和配置方法，需要大量的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，且設(shè)備的更新又非常迅速，所以大部分高校受資金和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的限制建不起這樣的實(shí)訓(xùn)基地，部分已建起實(shí)訓(xùn)基地的高校又面臨不斷更新設(shè)備的巨大壓力。因此，大部分高等院校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)條件相對(duì)不足，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)基本上有兩種： 一種是將數(shù)十臺(tái)計(jì)算機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備連接的小型局域網(wǎng)；另一種是只提供簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如交換機(jī)、路由器等）和計(jì)算機(jī)。學(xué)生無(wú)法通過(guò)自己動(dòng)手組建網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到更好地理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，鍛煉網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力的目的。

二.教學(xué)改革措施

針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合筆者的授課經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革，提高課程教學(xué)的有效性，使學(xué)生在本門課程的學(xué)習(xí)中，能夠真正的學(xué)習(xí)到實(shí)用知識(shí)和技能。

（一）加強(qiáng)教師跨學(xué)科理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)

針對(duì)之前提到的教師缺乏計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)交叉的雙重理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師自身應(yīng)多參加計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)學(xué)科的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，多參與解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的實(shí)際問(wèn)題，以增加自己的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。主要可以從以下幾個(gè)方面努力：一是院?？善刚?qǐng)企業(yè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線技術(shù)骨干到院校講學(xué)培訓(xùn)，同時(shí)安排教師輪流到企業(yè)一線工作，讓更多的教師與社會(huì)接觸，掌握最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，提高自身實(shí)踐教學(xué)能力；二是院?？砂才庞?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的授課教師參與本校的校園網(wǎng)建設(shè)也維護(hù)，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；三是教師本人要不斷學(xué)習(xí)，多關(guān)注計(jì)算機(jī)市場(chǎng)上的新技術(shù)、新配件等，與時(shí)俱進(jìn)，跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)發(fā)展的腳步。

（二）授課教師靈活安排教材內(nèi)容

針對(duì)教材內(nèi)容相對(duì)滯后這一問(wèn)題，首先教師應(yīng)盡量選擇適合培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展方向，內(nèi)容實(shí)用、貼近現(xiàn)實(shí)的教材；另外，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新概念、新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)的特點(diǎn)，教師應(yīng)靈活使用教材，要剔除教材中過(guò)時(shí)落后的陳舊教學(xué)內(nèi)容，教師再根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)給學(xué)生傳授一些學(xué)科前沿知識(shí)。

（三）重視實(shí)驗(yàn)課，合理安排理論與實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生若只有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求。如果計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有做過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，連路由器等網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，畢業(yè)后就讓他們建網(wǎng)，基本是不可能的。高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的授課時(shí)應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)課，授課教師根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要合理地開設(shè)實(shí)驗(yàn)，合理安排理論與實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例。授課教師可以改革傳統(tǒng)授課模式，適當(dāng)減少理論授課課時(shí)，理論與實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例的分配可以將傳統(tǒng)的比例1：1，改變?yōu)?：2，通過(guò)提高實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比例，以確保學(xué)生的動(dòng)手操作時(shí)間。此外，授課教師可在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的授課過(guò)程中編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性。

（四）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)訓(xùn)并重，改善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

部分高校在資金和條件允許的情況下，可在校內(nèi)建設(shè)理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)路課程提供“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)環(huán)境。教師在這樣的一個(gè)環(huán)境中教學(xué)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將知識(shí)與技能相結(jié)合，用真實(shí)的環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。此外，可以通過(guò)校企合作的形式，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，定期組織學(xué)生參觀校園網(wǎng)絡(luò)中心、企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)中心；如果條件允許，讓學(xué)生參觀或參加實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的建設(shè)與開發(fā)活動(dòng)，在實(shí)際的工程中獲取更多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這樣做的好處是，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)條件的缺陷，在高校資金和場(chǎng)地有限的情況下，學(xué)生仍然可以看到、了解到許多新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備。

三.結(jié)語(yǔ)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、全球化趨勢(shì)日益加快的時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為目前最具發(fā)展活力的領(lǐng)域之一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以跟上時(shí)展的需要。隨著教學(xué)改革的深入，一定會(huì)有更多、更優(yōu)化的教學(xué)形式出現(xiàn)在高校的教學(xué)工作中；高校的教育工作者應(yīng)以高度責(zé)任心全身心地投入到教學(xué)改革活動(dòng)之中，完善高校的教學(xué)體制，為社會(huì)培養(yǎng)更多、更出色的人才。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計(jì)算機(jī) 教學(xué)效果 因素

一、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力是一個(gè)合格的專業(yè)型人才不可缺少的。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)這門課程并不一定要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上是重新開始。興趣比基礎(chǔ)更重要。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生如在課堂上能緊跟老師的教學(xué)思路，完成一定量的理論和上機(jī)作業(yè)，可以輕松地掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者觀察到，對(duì)計(jì)算機(jī)懷有一定興趣的同學(xué)，在上機(jī)操作與考試中成績(jī)明顯領(lǐng)先。那怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣呢？

1.根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)選取教學(xué)素材

中職學(xué)生活潑好動(dòng)，充滿朝氣，喜歡接觸新的事物。老師在選取教學(xué)素材時(shí)，要考慮到中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，選取他們喜歡與熟悉的內(nèi)容，巧妙地引入到課堂教學(xué)與實(shí)踐中去，能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)與比賽提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，筆者嘗試在課堂上開展小型的計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽，采用小組比賽，分必答題與搶答題兩種類型，邀請(qǐng)學(xué)生一起參與主持與記分，學(xué)生興趣深厚，氣氛活躍，效果良好。

3.結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)際選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)操作實(shí)例和任務(wù)

計(jì)算機(jī)的發(fā)展迅速，應(yīng)用日新月異，計(jì)算機(jī)課程本身為一門工具性的課程，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用的主流（而不是根據(jù)教材）來(lái)選擇計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所用，能應(yīng)用于實(shí)際工作與生活中。學(xué)生在操作任務(wù)的設(shè)計(jì)上，也應(yīng)該考慮實(shí)用性原則，讓學(xué)生通過(guò)完成相應(yīng)的操作任務(wù)，掌握解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也讓學(xué)生在操作中收獲自信，提高協(xié)作能力。

4.組織相關(guān)的計(jì)算機(jī)興趣小組

在中職學(xué)校中，可以根據(jù)開設(shè)的計(jì)算課程，開設(shè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)興趣小組，通過(guò)小組活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)興趣與提升能力。

二、重視“云計(jì)算”等新技術(shù)的學(xué)習(xí)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，“云計(jì)算”作為信息技術(shù)領(lǐng)域的一項(xiàng)前沿技術(shù)，走進(jìn)社會(huì)多個(gè)行業(yè)，引起了一系列的行業(yè)變革。中職院校是我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)型人才的重要搖籃，其教學(xué)工作的質(zhì)量與實(shí)效性直接決定人才的基本素質(zhì)，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著至關(guān)重要的意義?！霸朴?jì)算”作為一項(xiàng)新技術(shù)，在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，是新時(shí)期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的發(fā)展新需求，也是必要舉措。通過(guò)“云計(jì)算”的應(yīng)用，從計(jì)算機(jī)軟硬件環(huán)境入手，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以對(duì)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)工作中存在的弊端進(jìn)行革除，是新時(shí)期提高教學(xué)工作實(shí)效的重要舉措。

1.軟件教學(xué)

在軟件教學(xué)工作中，必須將“云計(jì)算”技術(shù)進(jìn)行有效的應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容與新技術(shù)進(jìn)行融合。在進(jìn)行操作系統(tǒng)教學(xué)中，教師要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的壓縮，適當(dāng)對(duì)于“云計(jì)算”設(shè)備的操作進(jìn)行講解，例如 WINDOWS 操作系統(tǒng)中“云計(jì)算”應(yīng)用技術(shù)的講解。在應(yīng)用軟件的教學(xué)上，教師可以以office 系列軟件為例，通過(guò)在線辦公的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生了解“云計(jì)算”技術(shù)對(duì)于辦公帶來(lái)的便利，通過(guò)對(duì)相關(guān)技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“云計(jì)算”技術(shù)的概念。另外，軟件教學(xué)的過(guò)程中，教師也要積極地對(duì)手持終端設(shè)備中“云計(jì)算”技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)，并且聯(lián)系實(shí)際生活中的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.硬件教學(xué)

硬件教學(xué)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容，也是學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)時(shí)的第一部分內(nèi)容。計(jì)算機(jī)硬件隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)處理器從以往的低頻、單核，發(fā)展到了現(xiàn)在的高頻、多核，處理能力得到了大幅度的提高，應(yīng)用領(lǐng)域也得到了極大的拓展。與此同時(shí)，隨著技術(shù)的發(fā)展，各種新型硬件設(shè)備的出現(xiàn)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，形成了一個(gè)新的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)體系，智能電器的出現(xiàn)，有力地說(shuō)明了這一現(xiàn)象。教師在教學(xué)過(guò)程中，要與時(shí)俱進(jìn)講解新鮮事物，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展歷程，并且展望計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。在硬件教學(xué)中，融入“云計(jì)算”概念，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“云計(jì)算”技術(shù)對(duì)于社會(huì)生活的改變和積極的意義。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用有著至關(guān)重要的影響，改變了現(xiàn)代社會(huì)的信息交互方式。在“云計(jì)算”技術(shù)應(yīng)用不斷發(fā)展的今天，各種智能設(shè)備、平板電腦、手機(jī)等移動(dòng)終端的應(yīng)用，讓人們可以隨時(shí)隨地接入互聯(lián)網(wǎng)，滿足數(shù)據(jù)處理與信息交互的需求。教師可以針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)，并且引入當(dāng)前火熱的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的“4G 技術(shù)”，通過(guò)結(jié)合身邊生活的實(shí)例，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展情況，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提高，并且確保學(xué)生的理解能力可以與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生在日后工作的過(guò)程中，具有良好的學(xué)習(xí)能力與適應(yīng)能力。

三、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展方向

中職學(xué)校培養(yǎng)的是直接就業(yè)的專業(yè)型人才，畢業(yè)生應(yīng)該具備某個(gè)職業(yè)所要求的專業(yè)素質(zhì)與技能，而且還應(yīng)能較好地適應(yīng)社會(huì)，具備必需的職業(yè)發(fā)展能力。在信息技術(shù)應(yīng)用十分普遍、應(yīng)用層次日漸提高的今天，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，對(duì)于中職生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展都具有積極作用。

在課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，積極尋找社會(huì)中“云計(jì)算”技術(shù)的應(yīng)用需求，與實(shí)際需求相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主要目的，有效提高學(xué)生日后的就業(yè)能力，讓學(xué)生可以第一時(shí)間走上工作崗位。專業(yè)內(nèi)容的設(shè)置還要積極為本專業(yè)教學(xué)工作服務(wù)，并且保證教學(xué)過(guò)程的與時(shí)俱進(jìn)，新技術(shù)與傳統(tǒng)基礎(chǔ)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在了解基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，獲得良好的拓展能力。

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關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)技術(shù)機(jī)電一體化發(fā)展

當(dāng)今社會(huì),計(jì)算機(jī)的技術(shù)可以說(shuō)是日臻成熟,在工控機(jī)技術(shù)方面的進(jìn)步也是突飛猛進(jìn),進(jìn)而推動(dòng)著機(jī)電一體化向更加光明的方向發(fā)展。工控機(jī)技術(shù)能夠通過(guò)總線結(jié)構(gòu),對(duì)生產(chǎn)過(guò)程、工藝以及機(jī)電設(shè)備等加以控制和檢測(cè)。隨著當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷創(chuàng)新與飛躍,工控機(jī)技術(shù)也正朝著個(gè)性化、數(shù)字化、分散化、專業(yè)化和微型化這樣的方向發(fā)展,工控機(jī)系統(tǒng)發(fā)展方向也逐步實(shí)現(xiàn)智能化、網(wǎng)絡(luò)化、綜合化和集成化,就目前發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看機(jī)電一體化必定有著十分廣闊的發(fā)展前景。只有發(fā)展好機(jī)電一體化這一門技術(shù),其他的高新科技才能在此基礎(chǔ)上得以更好的發(fā)展,與此同時(shí)這門技術(shù)在發(fā)展對(duì)其他相關(guān)技術(shù)又有所依賴,所以由于目前的生物、材料和計(jì)算機(jī)等新興科技正飛速發(fā)展,醫(yī)療設(shè)備、微型機(jī)械、家用智能機(jī)械、現(xiàn)代化制造等領(lǐng)域產(chǎn)品,機(jī)電一體化的發(fā)展之路將獲得更大的拓寬。

1機(jī)電一體化的信息單元和系統(tǒng)控制

來(lái)自各個(gè)傳感器的外部輸入命令和檢測(cè)信息,能夠被信息單位和系統(tǒng)控制進(jìn)行加工、集中、分析和儲(chǔ)存,并對(duì)信息處理后的結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析,同時(shí)在相應(yīng)的節(jié)奏和程序的命令下,對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行操作并保證有目的的運(yùn)轉(zhuǎn)。機(jī)電一體化系統(tǒng)由電路、轉(zhuǎn)換器、計(jì)算機(jī)及外部設(shè)備、數(shù)控和接口裝置等組成。機(jī)電一體化技術(shù)的系統(tǒng)在處理和控制信息單元時(shí)的最基本要求就是處理信息的速度的提高,并在可靠性、抗干擾能力以及系統(tǒng)的自診功能等方面都所有完善和提升。在目前機(jī)電一體化的研究系統(tǒng)中,系統(tǒng)控制單元可以在有效的硬件、軟件支持下,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的采集、分析、決策以及判斷工作,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的最完美控制?，F(xiàn)階段的高程度智能化系統(tǒng)中,存在著一些信息控制是以知識(shí)驅(qū)動(dòng)為核心的,例如:我們?cè)趯?duì)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)、獲取和推理的種種過(guò)程。計(jì)算機(jī)以及信息處理技術(shù)應(yīng)用環(huán)節(jié)包括對(duì)信息的運(yùn)算、決策、判斷、存取以及交換等環(huán)節(jié),而計(jì)算機(jī)上處理信息的工具,因此,信息處理技術(shù)與計(jì)算機(jī)的技術(shù)之間有著密不可分的聯(lián)系。計(jì)算機(jī)技術(shù)涵蓋范圍很廣包括硬、軟件的使用技術(shù),網(wǎng)絡(luò)與發(fā)達(dá)的通信技術(shù)以及處理數(shù)據(jù)的技術(shù)等等。在計(jì)算機(jī)視野下的機(jī)電一體化,需要發(fā)揮計(jì)算機(jī)對(duì)信息處理的能力并經(jīng)過(guò)它的指揮才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行。而是否能夠及時(shí)并準(zhǔn)確的處理信息將對(duì)機(jī)電一體系統(tǒng)的工作效率和質(zhì)量有著最直接的影響。所以,在目前機(jī)電一體化的不斷發(fā)展與變革的過(guò)程中,計(jì)算機(jī)對(duì)信息的處理技術(shù)以及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)成為促進(jìn)機(jī)電一體化發(fā)展的最為關(guān)鍵因素。

2機(jī)電一體化技術(shù)在計(jì)算機(jī)視野下不斷發(fā)展

2.1計(jì)算機(jī)技術(shù)推動(dòng)著工控機(jī)技術(shù)的發(fā)展

自從世界第一臺(tái)實(shí)驗(yàn)性的數(shù)控系統(tǒng)在美國(guó)的麻省理工被研制出來(lái),至今已經(jīng)是歷經(jīng)了多半個(gè)世紀(jì)的歲月。改革開放以來(lái)我國(guó)在計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域已經(jīng)取得了較為卓越的成就,并不斷研發(fā)出領(lǐng)先市場(chǎng)不同層次的開放式數(shù)字控制系統(tǒng),而且發(fā)展的速度也相當(dāng)之快。目前正努力實(shí)現(xiàn)更為開放和標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)研發(fā)。由于工控機(jī)有著在工業(yè)系統(tǒng)內(nèi)部被鑲嵌的優(yōu)勢(shì),所以計(jì)算機(jī)在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)打破了極端環(huán)境的限制,并能夠保持更為長(zhǎng)期、有效、持續(xù)、穩(wěn)定的進(jìn)行工作的。雖然工控機(jī)經(jīng)過(guò)了諸如:采用無(wú)源背板、取消大拇指、工業(yè)電源、插卡式模板、溫度調(diào)整和自測(cè)等等的工業(yè)化改造,但在本質(zhì)上并不是工業(yè)型的,也不能夠在根本上使元器件失效率比較高、抗震沖擊力差、困難維護(hù)和大母板的水平放置得到解決。為了使市場(chǎng)能夠最大限度的滿足計(jì)算機(jī)的需要,在對(duì)總線工控機(jī)研發(fā)基礎(chǔ)上,還產(chǎn)生了一系列的嵌入式工控機(jī)。

2.2軟件新技術(shù)對(duì)機(jī)電一體化的推進(jìn)作用

當(dāng)今社會(huì),新技術(shù)軟件的發(fā)展,使得吸納帶的機(jī)電一體化技術(shù)得到了更好的推進(jìn)。例如,嵌入式JAVA、IP構(gòu)件庫(kù)、編口API規(guī)范、行業(yè)性編程和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的操作系統(tǒng)等,這都給新軟件的技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在當(dāng)今科技市場(chǎng)上能夠是產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力得到最有效的提高手段就是構(gòu)件能夠兼容、軟件得到重用、維護(hù)起來(lái)方便、設(shè)計(jì)技術(shù)可以共享與合作生產(chǎn),這些手段的實(shí)施都是在對(duì)行業(yè)軟件技術(shù)實(shí)現(xiàn)充分開發(fā)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的,這種技術(shù)的發(fā)展給各個(gè)生產(chǎn)計(jì)算機(jī)廠商也帶來(lái)了空前的經(jīng)濟(jì)收益。近年來(lái)人們不斷實(shí)現(xiàn)了對(duì)GNU、多種嵌入式Linux原型、工具性等軟件的研制與開發(fā),促使我國(guó)現(xiàn)階段的機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展得到了更好的環(huán)境和機(jī)遇。目前硬件的提供商用其數(shù)據(jù)軟件庫(kù)的形式,將其經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間研制的芯片版圖數(shù)據(jù)和處理器邏輯,以供EAD軟件將配置功能直接作用去芯片上。目前IP技術(shù)在市場(chǎng)上不斷的興起并占有一席之地,使得市場(chǎng)上所有機(jī)電一體化軟件行業(yè)將會(huì)面臨更加廣闊的發(fā)展前景。

3計(jì)算機(jī)技術(shù)和機(jī)電一體化技術(shù)相結(jié)合

20世紀(jì)60年代時(shí),第四次革命爆發(fā),其中以微電子技術(shù)的為主要導(dǎo)向的新能源技術(shù)、生物技術(shù)、信息技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、新材料技術(shù)和激光、紅外線技術(shù)等的高科技新型技術(shù)都在逐步的形成。這次新技術(shù)革命,使得機(jī)械工業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的飛躍。目前技術(shù)領(lǐng)域內(nèi),將計(jì)算機(jī)技術(shù)和機(jī)電一體化技術(shù)相結(jié)合,是社會(huì)發(fā)展的必然,一方面使得現(xiàn)在的機(jī)電產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)性和性能得到了極大的提高,另一方面使得企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和生產(chǎn)效率都得到了極大的提高,促進(jìn)了機(jī)械工業(yè)的大規(guī)模技術(shù)革命,使得機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。機(jī)電一體化的技術(shù)上將多種技術(shù)進(jìn)行融合的產(chǎn)物,它是系統(tǒng)論、控制論和信息論的基礎(chǔ),是在軟件技術(shù)、傳感器和計(jì)算機(jī)三者共同支撐下才發(fā)展起來(lái)的。事實(shí)上,機(jī)電一體化的技術(shù)不只是局限在電子技術(shù)和機(jī)械的結(jié)合,而是融合了自動(dòng)控制技術(shù)、檢測(cè)傳感技術(shù)、伺服驅(qū)動(dòng)技術(shù)和信息處理技術(shù)等等多技術(shù)融合、交叉的一門學(xué)科和技術(shù)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述,機(jī)電一體化的技術(shù)發(fā)展并不是獨(dú)立存在的,他是其他各種學(xué)科能夠發(fā)展的重要因素,而且也會(huì)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步得到進(jìn)一步的完善。同時(shí),相關(guān)的技術(shù)還有許多,不只是包括計(jì)算機(jī)的技術(shù),相信隨著科技的不斷發(fā)展向前,也會(huì)隨之顯現(xiàn)處理,并且為機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展、壯大提供更為廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉秋.機(jī)電一體化研究現(xiàn)狀及發(fā)展應(yīng)用前景[J].江西有色金屬,2000,(12).