導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)財務(wù)管理學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后，到社會上找不到理想的職位，用人單位卻反應(yīng)說“找不到適合的財務(wù)管理人員”，造成這種供需矛盾的根本原因，就在于高校培養(yǎng)出來的財務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)生與社會市場需求不匹配，用一句話概括那就是大學(xué)生的“就業(yè)力不足”或稱“就業(yè)力低下”，接下來就從以下三個方面來分析財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力低下的具體表現(xiàn):

(一)財務(wù)管理基本能力不扎實作為一名財務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)生要掌握憑證填制、登記賬簿、編制報表等財務(wù)會計核算能力;熟悉企業(yè)管理的一般流程和財務(wù)管理的基本理論，掌握財務(wù)管理的原理與基本方法;熟悉統(tǒng)計分析基本理論，掌握管理學(xué)、組織行為學(xué)、市場營銷學(xué)、成本管理學(xué)的原理與基本方法。這些基本知識和技能在未來的財務(wù)崗位上將發(fā)揮著重要的作用，是未來求職的堅實基礎(chǔ)，根基不穩(wěn)，后患無窮。而我們的大學(xué)生實際表現(xiàn)恰好與市場需求不符，存在不熟悉財務(wù)基本知識，不能熟悉掌握基本技能以及不清楚業(yè)務(wù)流程等問題，正是這些因素使他們失去了成為一名稱職的財務(wù)人員的資格，缺乏本該具備的大學(xué)生就業(yè)力。

(二)財務(wù)管理核心能力匱乏財務(wù)管理核心能力包括會計實務(wù)處理能力、證券投資分析能力、項目評估分析能力、公司理財能力、金融管理能力等，這些能力的獲得必須以學(xué)習能力為基礎(chǔ)，而且這里的學(xué)習指的是大學(xué)生的自主學(xué)習，而我們的大學(xué)生正是由于缺乏良好的自主學(xué)習能力才導(dǎo)致上述財務(wù)管理核心能力的匱乏，缺乏積極社會實踐的意識與行動力，不主動接觸企業(yè)接觸社會，如何能夠熟悉并掌握金融市場的運作，如何能夠擁有金融產(chǎn)品分析能力，進而也不會提高金融企業(yè)的財務(wù)分析能力。不親身去實踐，學(xué)以致用，導(dǎo)致缺乏實踐能力和互動能力，動手能力差，會計電算化軟件不會操作，不能對企事業(yè)單位、不同行業(yè)會計實務(wù)進行處理。財務(wù)管理核心能力的匱乏，是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)不力的首要因素。

(三)通用技能不完備通用技能，也稱可遷移技能，就是大學(xué)生所能做的事。這些技能可以隨著職位的變換而遷移。如:溝通能力、人際交往能力、組織能力、解決問題能力、決策能力、創(chuàng)新能力、時間管理能力、情緒管理能力、合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等。可以從生活中的方方面面、特別是工作之外得到發(fā)展，卻可以遷移應(yīng)用于不同的工作之中，是個人最能持續(xù)運用和依靠的技能。在眾多的通用技能中，財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生必備的可遷移技能包括數(shù)字敏感度及數(shù)字分析處理能力，良好的溝通能力，團隊合作能力，自我學(xué)習能力，執(zhí)行能力和解決問題的能力，而財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生工作中的實際表現(xiàn)總是與市場需求相差甚遠，缺東少西，不是只具備其中的兩三種能力，就是缺少必備技能中的某一兩種能力，總之，能達到完全具備財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生必備的可遷移技能的人數(shù)少之又少，所以用人單位招聘時在眾多的應(yīng)屆畢業(yè)生中想找到合適的財務(wù)人員是艱難的。

二、財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力提升路徑

造成大學(xué)生就業(yè)力低下的原因，既有政府、社會、家庭、用人單位方面的影響，也與高校和大學(xué)生自身因素有關(guān)，作為一名高校的教育科研工作者，本著對工作負責，對學(xué)生負責的態(tài)度，著重從高校和大學(xué)生自身兩個方面來深入剖析提升大學(xué)生就業(yè)力的具體途徑。

(一)優(yōu)化高校課程設(shè)置，改變教育教學(xué)模式從高校課程設(shè)置入手，提高財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力水平是根本舉措，課程設(shè)置不合理是造成大學(xué)生普遍就業(yè)力低下的根本原因。現(xiàn)行的課程設(shè)置與市場對人才的需求不符，注重課堂書本知識的學(xué)習，輕視大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)習分數(shù)，輕視動手操作能力。高校課程設(shè)置應(yīng)該以社會經(jīng)濟發(fā)展為基礎(chǔ)，同時結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展的走勢，以前瞻性的思維構(gòu)建課程體系;適度降低基礎(chǔ)理論課程的比例，提高實踐教學(xué)的課時數(shù)，理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力;多開設(shè)選修課、通識教育課、人文素養(yǎng)培養(yǎng)課程，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會適應(yīng)能力。保證大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課時達到國家規(guī)定標準，要有專職教師和專門經(jīng)費支持，保障教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。要想提高財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力的總體水平，光靠專業(yè)課和公共課程的授課與指導(dǎo)是不夠的，要充分利用好大學(xué)生的課余時間。豐富校園文化生活，開設(shè)提升就業(yè)力的系列課程。比如，針對大學(xué)生通用就業(yè)能力，可以開設(shè)擇業(yè)環(huán)境認知與自身職業(yè)優(yōu)勢發(fā)掘、形象管理藝術(shù)、情景模擬面試、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試專場、面試藝術(shù)、面試策略與技巧、簡歷制作與投遞、財務(wù)管理OFFICE技能應(yīng)用、行政辦公OFFICE技能應(yīng)用等系列課程;針對要報考公務(wù)員的同學(xué)，可以開設(shè)申論寫作技巧、時事政治解讀、行政職業(yè)能力測試答題思路、公共基礎(chǔ)講解、公務(wù)員面試指南、公務(wù)員經(jīng)驗交流分享等系列課程;針對要去外企工作的學(xué)生，可以開設(shè)外企面試自我介紹、外企面試常見問題、書寫英文簡歷、英文面試技巧等系列課程。除了開設(shè)系列課程外，還可以根據(jù)大學(xué)生的實際求職需求開展大學(xué)生就業(yè)力提升培訓(xùn)項目，比如企業(yè)新晉員工職業(yè)化訓(xùn)練、銀行信貸管理培訓(xùn)項目、銀行客戶經(jīng)理培訓(xùn)項目、小額貸款培訓(xùn)項目、銀行柜面人員培訓(xùn)項目、企業(yè)財務(wù)管理培訓(xùn)項目等。

(二)改革實踐教學(xué)方式，搭建綜合實訓(xùn)平臺搭建財務(wù)管理專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐教學(xué)模式的新舉措，綜合實訓(xùn)平臺建設(shè)項目解決了大學(xué)生學(xué)年實習的困難，使學(xué)年實習達到理想的效果。綜合實訓(xùn)平臺以虛擬商業(yè)運行環(huán)境為背景，建立若干個核心供應(yīng)鏈企業(yè)、金融服務(wù)機構(gòu)、政府服務(wù)機構(gòu)、公共服務(wù)機構(gòu)，設(shè)置仿真的社會組織和企事業(yè)單位及對應(yīng)的若干職位，設(shè)計涉及稅務(wù)登記、投資融資、業(yè)務(wù)處理、人力資源管理、財務(wù)管理、營銷管理、行政管理等相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程，讓大學(xué)生通過綜合實訓(xùn)平臺的實際操作，掌握企業(yè)運營模式，認識和了解部門和崗位的工作職責，掌控業(yè)務(wù)辦理的程序，通過執(zhí)行具體工作任務(wù)初步了解自我和職業(yè)，為學(xué)生將來走入工作崗位打好前期的基礎(chǔ)，為將來更好地就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。財務(wù)管理專業(yè)人才須具有綜合的知識結(jié)構(gòu)、較高的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和超強的創(chuàng)新能力，通過綜合實訓(xùn)平臺大學(xué)生的這些綜合素質(zhì)和能力將得到充分的鍛煉與提升，在實訓(xùn)過程中，模擬仿真企業(yè)，按照實際業(yè)務(wù)流程和規(guī)則，集中進行仿真演練，參與仿真企業(yè)和相關(guān)職能部門、服務(wù)機構(gòu)多項決策，處理仿真企業(yè)和相關(guān)職能部門、服務(wù)機構(gòu)錯綜復(fù)雜的業(yè)務(wù)，經(jīng)歷基本業(yè)務(wù)流程和環(huán)節(jié)，親自撰寫業(yè)務(wù)文書，編制工作計劃、工作方案、工作報告、工作總結(jié)，所有的工作都是真實企業(yè)和社會服務(wù)機構(gòu)的縮影，工作中他們要遵守崗位職責、工作制度、國家的法律法規(guī)和相關(guān)的政策，各個部門和人員間要充分地溝通、密切地合作、友好地協(xié)商才能完成任務(wù)，這一切都是大學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)提升的具體體現(xiàn)。

(三)做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提升綜合素質(zhì)大學(xué)生是否有清晰明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，直接影響到其畢業(yè)時的就業(yè)力水平，影響到未來的畢業(yè)選擇。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從入學(xué)時就開始，因為它是一個復(fù)雜的、連續(xù)的、不可逆轉(zhuǎn)的過程，在這個過程中，只憑借個人的喜好和經(jīng)驗是很難達到目標的。職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和內(nèi)容與大學(xué)生的不同階段和年齡息息相關(guān)，因此從大學(xué)一年級起大學(xué)生就應(yīng)該思考自己所學(xué)的財務(wù)管理專業(yè)未來的就業(yè)去向是什么，是想去企事業(yè)單位做個財務(wù)人員，還是想去會計、審計、稅務(wù)等事務(wù)所工作;是想考公務(wù)員，還是想考研;是想出國留學(xué)，還是想自主創(chuàng)業(yè)。選定了去向，就應(yīng)該努力培養(yǎng)職位所需的知識和能力，思考大學(xué)期間要學(xué)習哪些知識，掌握哪些技能，這些知識和技能要在什么時間通過什么方式獲取，應(yīng)該參加哪些社會實踐活動，自己要做好合理的規(guī)劃和安排，而不是機械地根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排開始自己的大學(xué)學(xué)習和生活。

篇2

關(guān)鍵詞：多科性大學(xué) 財務(wù)管理課程 實踐教學(xué)

一、引言

財務(wù)管理自從被引入到我國高校會計專業(yè)課程體系以來，關(guān)于其實踐教學(xué)模式與方法的探討，得到了理論界和教學(xué)界的廣泛關(guān)注。實踐教學(xué)不僅是檢驗理論教學(xué)環(huán)節(jié)“教”與“學(xué)”效果的最有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力的最佳途徑。從以往理論研究的熱點來看，大多集中于財務(wù)管理課程實踐教學(xué)體系與方法，而鮮有學(xué)者針對多科性大學(xué)這一特殊主體進行教學(xué)探討。所謂多科性大學(xué)，主要是指以理、工、醫(yī)、農(nóng)等學(xué)科中的兩個或兩個以上學(xué)科為優(yōu)勢學(xué)科或主干學(xué)科，以其他相關(guān)學(xué)科作為支撐學(xué)科，各個學(xué)科之間相互交叉滲透，并能不斷衍生出新分支學(xué)科的大學(xué)。對于多科性大學(xué)，財務(wù)管理課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀是否合理？能否復(fù)制與照搬其他類型高校的模式？其建設(shè)的原則又包括哪些方面？實踐教學(xué)的構(gòu)想如何落地實施？關(guān)于這些問題的深入探討，從理論研究角度和教學(xué)實踐角度都具有很大的價值與意義。

二、多科性大學(xué)財務(wù)管理課程實踐教學(xué)存在的問題

財務(wù)管理課程的實踐教學(xué)，對提升學(xué)生的應(yīng)用能力有著不可替代的作用。但目前多科性大學(xué)財務(wù)管理課程的實踐教學(xué)，卻普遍存在著教學(xué)效果不佳、學(xué)生興趣不足的現(xiàn)象，分析其存在的問題，主要集中于以下三個方面：

（一）財務(wù)管理實踐教學(xué)的重要性未能得到有效認識。以理工科為主干的多科性大學(xué)，經(jīng)管專業(yè)作為其支撐學(xué)科，專業(yè)的建設(shè)往往得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心，導(dǎo)致經(jīng)管專業(yè)的學(xué)校配套資源與實踐教學(xué)需求不匹配，學(xué)院與教師對實踐教學(xué)的執(zhí)行動力不強。主要表現(xiàn)為實踐課程課時安排不足、各部分教學(xué)內(nèi)容之間沒有內(nèi)在聯(lián)系性、財務(wù)管理模擬專項實訓(xùn)被忽視等，使學(xué)生對財務(wù)理論的理解僅限于書本認知，無法真正解決實務(wù)問題。同時，實踐教學(xué)的重心從校外企業(yè)實習向校內(nèi)實踐模擬訓(xùn)練轉(zhuǎn)移已成為必然，如果學(xué)院對學(xué)生的實務(wù)操作技能培養(yǎng)重視不夠，必然導(dǎo)致學(xué)生的基本應(yīng)用能力缺失，專業(yè)問題的處理能力欠缺。因此，要真正提升實踐教學(xué)的效果與質(zhì)量，多科性大學(xué)管理學(xué)院的院長或?qū)W科骨干必須重新審視人才能力培養(yǎng)的方向，正確認識實踐教學(xué)的價值，主導(dǎo)推動實踐教學(xué)體系的頂層設(shè)計與執(zhí)行的有效監(jiān)督。

（二）財務(wù)管理實踐教學(xué)模式未能突出自身優(yōu)勢。多科性大學(xué)財務(wù)管理課程的實踐教學(xué)模式，往往是照搬綜合性大學(xué)或財經(jīng)類院校，而未能結(jié)合自身特點與優(yōu)勢，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。究其原因，一方面是由于多科性大學(xué)與其他類型院校的師資力量、培養(yǎng)目標、教學(xué)管理體制等方面存在較大差異;另一方面，多科性大學(xué)對于實踐教學(xué)內(nèi)容的安排，很少借鑒自身在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的優(yōu)勢。所謂應(yīng)用型人才，是指既熟悉“必須夠用”的專業(yè)理論知識，又掌握基本專業(yè)實踐技能，同時具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)。目前，多科性大學(xué)未能將財務(wù)管理實踐教學(xué)與其優(yōu)勢理工專業(yè)相互掛鉤，忽視了細分財務(wù)領(lǐng)域、特色專業(yè)人才的重點培養(yǎng)方式。導(dǎo)致多科性大學(xué)在專業(yè)發(fā)展和實踐教學(xué)創(chuàng)新方面目標不夠清晰、特色不夠明顯、執(zhí)行動力不夠強。

（三）財務(wù)管理實踐教學(xué)目標與人才市場需求脫節(jié)。對于多科性大學(xué)財務(wù)管理課程實踐教學(xué)的目標，大多是為了讓學(xué)生強化對理論教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，而未能結(jié)合財會類人才的市場需求。目前市場需求的財務(wù)管理人才主要是能夠盡快進入工作狀態(tài)、熟練應(yīng)用計算機管理系統(tǒng)、具有較好的商業(yè)人溝通技巧和掌握第二專業(yè)知識的綜合性人才。而當前多科性大學(xué)的實踐教學(xué)過程無非是教師講授實踐方法，學(xué)生按照實踐要求“依樣畫葫蘆”，簡單的重復(fù)操作程序而已，至于其中的邏輯與原因，并不理解。其主要原因在于目前高校的教師大多科研任務(wù)繁重，同時缺乏必要的企業(yè)實際工作經(jīng)歷，任課教師對于實踐教學(xué)的精力投入往往感到“力不從心”，最終導(dǎo)致多科性大學(xué)財務(wù)管理課程實踐教學(xué)的目標與市場需求相互脫節(jié)。

三、多科性大學(xué)財務(wù)管理課程實踐教學(xué)的建設(shè)構(gòu)想

多科性大學(xué)對于財務(wù)管理課程實踐教學(xué)的建設(shè)，應(yīng)該立足于自身，改變以往的實踐教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為導(dǎo)向。其具體的建設(shè)構(gòu)想如圖1所示，歸納起來主要有以下四個方面：

（一）強化學(xué)科骨干對實踐教學(xué)重要性的認識。多科性大學(xué)應(yīng)將提升學(xué)生的實踐與應(yīng)用能力作為多科性大學(xué)人才培養(yǎng)的一個原則。伴隨著高等教育的普及，我國每年畢業(yè)的財會類專業(yè)學(xué)生數(shù)量都在擴大，對于多科性大學(xué)而言，如何創(chuàng)新和完善自己的教學(xué)模式，培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)過硬、差異化優(yōu)勢明顯的人才，是每位學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師都必須重視和思考的問題。目前多科性大學(xué)的教學(xué)管理體制，賦予了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和系主任在教學(xué)內(nèi)容安排和監(jiān)督上的有效職權(quán);同時，管理專業(yè)的學(xué)科骨干一般也是財務(wù)領(lǐng)域的專家，對財務(wù)管理課程的特點和教學(xué)內(nèi)容有很好的認識。因此，學(xué)科骨干是實踐教學(xué)方案制定的最佳決策者和有效監(jiān)督者。

（二）以培養(yǎng)學(xué)生“工管交叉”的應(yīng)用性能力為導(dǎo)向。相對于綜合性大學(xué)與財經(jīng)類院校，多科性大學(xué)在財務(wù)管理課程的實踐教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生“工管交叉”的應(yīng)用性能力為導(dǎo)向。通過對就業(yè)市場的考察發(fā)現(xiàn)，相比于傳統(tǒng)財經(jīng)專業(yè)，應(yīng)用性較強的“工管交叉”性學(xué)科畢業(yè)生，具有明顯的就業(yè)優(yōu)勢。因此，多科性大學(xué)在實踐教學(xué)的建設(shè)中，應(yīng)該揚長避短、發(fā)揮優(yōu)勢、體現(xiàn)特色，其建設(shè)思路應(yīng)為：依托理工優(yōu)勢學(xué)科，以應(yīng)用性為導(dǎo)向，將培養(yǎng)具有文理滲透、工管結(jié)合的高素質(zhì)、綜合性人才作為導(dǎo)向。這種實踐教學(xué)的培養(yǎng)思路，不僅能夠使學(xué)生的專業(yè)技能更加細分、特色更為明顯，而且打破了傳統(tǒng)財會類人才培養(yǎng)的專業(yè)局限性，彌補了管理類學(xué)生對理工科基礎(chǔ)概念的認知，為經(jīng)管人才職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（三）推行“掛牌選聘制”，建立“雙師型”授課結(jié)構(gòu)。實踐教學(xué)的目的首先是授人技能，而授人技能的主體就是教師。以往財務(wù)管理課程的授課教師，大多是理論知識豐富、實踐工作經(jīng)歷相對欠缺，這種單一的教學(xué)主體結(jié)構(gòu)，致使以往普遍對實踐教學(xué)有所偏廢。所謂“掛牌選聘制”是指對于財務(wù)管理實踐課程的授課教師，聘請企業(yè)財務(wù)總監(jiān)、銀行理財經(jīng)理和政府部門官員等有豐富實踐經(jīng)驗的人員，采用掛牌選聘機制安排實踐課程教師。具體做法是每學(xué)期期末安排下學(xué)期實踐教學(xué)課程所有授課教師面對學(xué)生各講授2-4節(jié)課，然后由學(xué)生投票選擇課程授課教師。將校內(nèi)教師主講理論與校外教師輔助實踐教學(xué)相結(jié)合，達到各取所長、優(yōu)勢互補，讓合適的人做合適的事才能提升財務(wù)管理課程實踐教學(xué)的質(zhì)量。

（四）開創(chuàng)“移動課堂”，仿真崗前模擬。對于財務(wù)管理實踐教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新，可以鼓勵理工專業(yè)與經(jīng)管專業(yè)合作，開設(shè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的實訓(xùn)“移動課堂”，理工科學(xué)生負責生產(chǎn)、建設(shè)，經(jīng)管類學(xué)生負責管理、營銷，分工合作組建團隊，分組競賽。這種實踐教學(xué)方式，不僅能夠使經(jīng)管類學(xué)生對理工科的工作環(huán)境、生產(chǎn)工序等有基本認知，拓寬其學(xué)科視野，而且讓不同學(xué)科背景的學(xué)生之間相互交流，可以培養(yǎng)其團隊協(xié)作意識。此外，可以把企業(yè)的財務(wù)處搬進大學(xué)實踐課堂，即通過對企業(yè)財務(wù)處的系統(tǒng)模擬，讓學(xué)生體驗身臨其境的財務(wù)管理崗前實訓(xùn)，認知并熟悉現(xiàn)代財務(wù)管理崗位的工作內(nèi)容和特性，培養(yǎng)學(xué)生從事資金籌集、投資決策所需的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新能力，使其具備全局意識和財務(wù)職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

1.劉淑蓮.關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)課程構(gòu)建與實施的幾個問題[J].會計研究，2005，（12）：36-41.

2.劉悅.應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)改革研究[J].教育與職業(yè)，2014，（8）：158-159.

篇3

體系。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；服務(wù)；體系構(gòu)建

本世紀初，伴隨國民經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展而來的高等教育需求的急劇增加，使高等教育順利完成了 “精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)化。經(jīng)過十年規(guī)模化的外延式發(fā)展與壯大后，以全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高教學(xué)科研能力、強化社會服務(wù)功能的內(nèi)涵式發(fā)展模式已被廣泛共識。國家對高校財力和人力資源的不斷加大投入， 急需要高校建立良好的財務(wù)管理與服務(wù)體系。

一、ZK大學(xué)財務(wù)管理的組織管理與核算體系架構(gòu)

ZK大學(xué)作為一所綜合性理工背景的全國重點大學(xué)，“十一五”以前，作為學(xué)校一級財務(wù)機構(gòu)的ZK大學(xué)財務(wù)處，主要工作職責是在校長和分管校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，按照國家有關(guān)法律法規(guī)和主管部門的要求，統(tǒng)一對學(xué)校教學(xué)、科研和基建等業(yè)務(wù)進行財務(wù)核算與管理工作。主要任務(wù)包括合理編制學(xué)校預(yù)算，并對預(yù)算執(zhí)行過程進行總量控制；合理配置學(xué)校資源，加強學(xué)校教學(xué)科研資產(chǎn)管理，防止國有資產(chǎn)流失；建立健全財務(wù)規(guī)章制度，規(guī)范校內(nèi)經(jīng)濟秩序；如實反映學(xué)校財務(wù)狀況；對學(xué)校教學(xué)、科研、基建等經(jīng)濟活動的合法性、合理性進行監(jiān)督。財會隊伍根據(jù)業(yè)務(wù)大類進行簡單劃分為核算和計劃兩大類，管理上主要采取一桿到底的直線式管理

模式。

二、ZK大學(xué)財務(wù)管理工作現(xiàn)狀與問題

（一） 組織架構(gòu)體系的局限性

ZK大學(xué)現(xiàn)行直線式財務(wù)管理的組織架構(gòu)體系中，財務(wù)部門對學(xué)校資源的配置起著重要和關(guān)鍵性的作用。由于財務(wù)部門對學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的了解程度以及對學(xué)科建設(shè)、科研能力建設(shè)、人才培養(yǎng)和人才隊伍建設(shè)需求的輕重緩急掌握的層次、深度和理解難存在一定的局限性，不能很好的滿足學(xué)校事業(yè)快速發(fā)展的需要；同時，直線式的財務(wù)管理組織架構(gòu)體系對民主辦學(xué)、權(quán)利制衡等監(jiān)督體系的建設(shè)也存在不利影響，同時，財務(wù)部門內(nèi)部管理體系粗線條的劃分不利于財務(wù)人員責任的明確和積極性的調(diào)動，也不利于精細化、信息化財務(wù)管理與服務(wù)工作的建設(shè)。

（二）所屬單位等未納入校級財務(wù)統(tǒng)一管理

高校財務(wù)管理與核算內(nèi)容上，除了教學(xué)、科研、基建等核心經(jīng)濟事項外，用于支撐和保障核心事業(yè)發(fā)展的后勤服務(wù)以及經(jīng)營體系也是高校財務(wù)核算與管理的重要一環(huán)。2011年之前，ZK大學(xué)所屬的后勤保障類的十幾個二級單位的財務(wù)工作，未納入學(xué)校財務(wù)統(tǒng)籌管理，造成資金分散、政策執(zhí)行尺度不統(tǒng)一、財務(wù)信息不透明、成本核算不清晰。

（三）財務(wù)內(nèi)控管理有待進一步加強

ZK大學(xué)原有的預(yù)算管理體系，事前缺乏全面系統(tǒng)的資源整合籌集，事中缺少細化的預(yù)算預(yù)警機制，事后經(jīng)費使用績效的考核和評價一直空白。因此，ZK大學(xué)必須進一步建立起適合自身預(yù)算管理的內(nèi)控機制。

（四）資源配置工作缺乏民主監(jiān)督機制

“十一五”以前，ZK大學(xué)資預(yù)算源配置方案由財務(wù)部門根據(jù)單位預(yù)算申報資料提出并直接提交校長會議審議，這種工作模式，簡潔高效。但相對于民主辦學(xué)、加強監(jiān)督，科學(xué)合理分配有限資源的要求存在局限性。這就需要從機制上，對ZK大學(xué)的預(yù)算管理工作進行調(diào)整。著重加強預(yù)算申報項目論證的科學(xué)性、合理性，體現(xiàn)民主公開的財務(wù)管理體制。

（五）業(yè)務(wù)流程不健全

ZK大學(xué)原有的流程設(shè)計上遵循謹慎原則，對服務(wù)意識的體現(xiàn)較少，根據(jù)管理與服務(wù)的雙重需要，建立和完善一系列規(guī)范、流暢、清晰的業(yè)務(wù)流程有助于推進大學(xué)財務(wù)管理與服務(wù)工作的提升。需要進一步完善業(yè)務(wù)流程工作，優(yōu)化工作程序，進一步縮短師生排隊等候報賬的時間。

（六）財務(wù)信息平臺的提升

高校財務(wù)信息化建設(shè)水平的高低直接關(guān)系著財務(wù)工作效率。進一步提升包括財務(wù)核算系統(tǒng)、科研經(jīng)費管理系統(tǒng)、校內(nèi)預(yù)算申報系統(tǒng)、收費管理系統(tǒng)、學(xué)生網(wǎng)上繳費系統(tǒng)、財務(wù)信息查詢系統(tǒng)等幾大財務(wù)信息化系統(tǒng)在內(nèi)的內(nèi)部局域網(wǎng)系統(tǒng)和外部WEB服務(wù)系統(tǒng)進行改造和優(yōu)化，將成為了ZK大學(xué)構(gòu)建財務(wù)管理與服務(wù)體系的重要內(nèi)容。

三、構(gòu)建ZK大學(xué)財務(wù)管理與服務(wù)體系的變革措施

近年來，ZK大學(xué)通過梳理、分析財務(wù)管理和服務(wù)現(xiàn)狀及存在的問題，借鑒國內(nèi)外高校較好的財務(wù)管理模式，從學(xué)校財務(wù)管理與服務(wù)體系的構(gòu)建入手，著重從組織架構(gòu)、預(yù)算管理、內(nèi)控管理、信息管理以及與服務(wù)意識、服務(wù)行為和服務(wù)目標的揉和進行系統(tǒng)的變革設(shè)計或優(yōu)化，試圖構(gòu)建一個“管理于無形中，服務(wù)于溫馨中”的高校財務(wù)管理與服務(wù)體系。

（一）組織架構(gòu)的變革

1. 學(xué)校財務(wù)管理組織架構(gòu)與核算體系的完善

2011年5月，ZK大學(xué)在統(tǒng)一基建財務(wù)、教育科研事業(yè)財務(wù)一級核算與管理的基礎(chǔ)上，成立了所屬單位財會中心，將原有的二級和獨立核算單位的財務(wù)機構(gòu)和人員進行歸集，進一步統(tǒng)籌了資源，整合了校級財務(wù)管理模式。

2. 財務(wù)處內(nèi)部組織管理架構(gòu)的重建

根據(jù)財務(wù)管理和服務(wù)工作實際需要，"十一五”期間，財務(wù)處調(diào)整內(nèi)部機構(gòu)，將部門負責人一桿到底的管理模式，轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾砼c服務(wù)重心下移，端口前移的機構(gòu)設(shè)置模式。處內(nèi)根據(jù)工作性質(zhì)和職責范圍的不同，從內(nèi)部機構(gòu)的設(shè)置和業(yè)務(wù)內(nèi)容進行調(diào)整，體現(xiàn)出服務(wù)于師生理念的貫穿。

（二）積極推進所屬單位財會中心成立

ZK大學(xué)控制和擁有的法人或非法人單位十四個，財務(wù)機構(gòu)各自獨立，多年來，財務(wù)信息不透明、學(xué)校相關(guān)政策執(zhí)行不力、經(jīng)營占用教學(xué)、科研資源的問題一直被審計提出并困擾著學(xué)校。為了解決學(xué)校二級單位財務(wù)管理方面的問題，加強學(xué)校層面的管控力度，增強學(xué)校政策執(zhí)行力，合理補償教學(xué)科研成本，做到產(chǎn)權(quán)清晰、核算準確， ZK大學(xué)于2011年5月成立“所屬單位財務(wù)管理事務(wù)中心”（為財務(wù)處內(nèi)設(shè)二級機構(gòu)），對所屬單位的會計工作和會計人員實施統(tǒng)一管理。

根據(jù)所屬單位的性質(zhì)，分別采用兩種管理模式，即：集中型管理模式（密集型）和分散式管理模式（松散型）。對位處校園內(nèi)的所屬單位實行財務(wù)人員集中辦公，統(tǒng)一政策、統(tǒng)一核算，財會人員統(tǒng)一聘用和安排的集中管理模式；對法人單位和異地所屬單位的財務(wù)負責人和重要崗位會計人員原則上有學(xué)校委派，定期輪換的分散式管理模式。

（三）不斷加強財務(wù)內(nèi)部控制與管理制度的構(gòu)建工作

ZK大學(xué)財務(wù)內(nèi)部控制涉及多個方面，包括制度建設(shè)、預(yù)算內(nèi)部控制、科研成本內(nèi)部控制及財務(wù)分析與評價等方面：

1.財務(wù)管理制度建設(shè)

近年來，ZK大學(xué)在認真研究上級文件法規(guī)、借鑒其他高校或研究所在財務(wù)制度建設(shè)方面的成功經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)校財務(wù)管理的實際需要，不斷豐富和完善財務(wù)制度建設(shè)。一方面，建立健全各類經(jīng)費管理與使用責任制度，包括單位/項目負責人經(jīng)費管理與使用責任制度、單位/項目負責人手跡備案制度等，既鞏固和嚴肅了經(jīng)費管理與使用責任，又加強了財務(wù)支付業(yè)務(wù)的內(nèi)部控制與管理工作。同時，ZK大學(xué)還不斷的完善會計審核報銷制度，在著力提高財務(wù)管理及服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，也加強了對貨幣資金的監(jiān)管力度，進一步規(guī)范了研究生助學(xué)金及津貼的發(fā)放模式，采取直接進入學(xué)生銀行卡的管理模式。在往來款清理工作方面，實施“前賬不清，后賬不借”，超期工資直接扣款制度，進一步加強暫付款管理，規(guī)范公務(wù)借款行為，保證學(xué)校資金安全，提高資金使用效益和會計信息質(zhì)量。

2.科研經(jīng)費管理與科研成本控制方面

為規(guī)范和加強科研經(jīng)費管理，提高科研經(jīng)費使用效益，促進學(xué)校科研事業(yè)發(fā)展，依據(jù)國家相關(guān)政策、法規(guī)和制度規(guī)定，先后制定和完善了科研經(jīng)費管理等4項系列制度，明確學(xué)校相關(guān)部門及項目（課題）負責人在科研經(jīng)費管理、使用中的職責和權(quán)限，建立有效科研成本合理補償機制。

（四）加強和完善預(yù)算控制、管理與執(zhí)行工作

1.預(yù)算管理制度建設(shè)

ZK大學(xué)預(yù)算管理實行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理、共同參與”的體制，根據(jù)部門預(yù)算的要求，針對自身特點，我校制定了多項預(yù)算管理制度，建立了內(nèi)部管理監(jiān)督的聯(lián)動機制，明確了預(yù)算管理的原則、程序以及校內(nèi)各單位在預(yù)算管理中的相關(guān)責任。

2.建立三級預(yù)算保障機構(gòu)

為實現(xiàn)有限資源的優(yōu)化配置，按照預(yù)算管理的總體思路，ZK大學(xué)對統(tǒng)籌資源的分配建立了預(yù)算專家委員會的論證、預(yù)算工作小組審議、校長工作會批準的三級預(yù)算保障機構(gòu)。通過清一色教授們組成的的預(yù)算專家委員對預(yù)算申報項目的論證到部分分管校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門負責人組成的預(yù)算工作小組的審議再到學(xué)校最高決策機構(gòu)校長工作會的批準。在預(yù)算執(zhí)行的過程式管理，創(chuàng)新運用目標實現(xiàn)的路線圖法（魚刺圖法），通過職能部門目標的分解、組織的建立、預(yù)算的編制、制度的建設(shè)、政策的宣傳、到位的服務(wù)、預(yù)算的督導(dǎo)等多項措施的實施，對重點經(jīng)費的重點關(guān)注、項目負責人的自我管理意識的提升以及學(xué)校的綜合調(diào)控、績效考核手段等措施的并行實施，實現(xiàn)了預(yù)算執(zhí)行過程的財務(wù)預(yù)警機制、資源調(diào)控能力、執(zhí)行引導(dǎo)能力等方面的建設(shè)。

（五）對財務(wù)信息平臺進行優(yōu)化提升

為適應(yīng)學(xué)校各項事業(yè)發(fā)展的新要求，進一步提升會計電算化功能，ZK大學(xué)對財務(wù)核算系統(tǒng)、科研經(jīng)費管理系統(tǒng)、校內(nèi)預(yù)算申報系統(tǒng)、收費管理系統(tǒng)、學(xué)生網(wǎng)上繳費系統(tǒng)、財務(wù)信息查詢系統(tǒng)等十大財務(wù)信息化管理系統(tǒng)繼續(xù)進行開發(fā)、優(yōu)化、提升，打通接口，形成數(shù)據(jù)共享、共同支撐、相互促進的較為先進的財務(wù)信息化管理系統(tǒng)，使學(xué)校財務(wù)電算化軟件操作性更強，查詢、打印更為便捷，進一步增強了財務(wù)管理水平，開發(fā)使用的新網(wǎng)頁，實現(xiàn)了更多服務(wù)功能，提供了網(wǎng)上實時在線咨詢功能，提供了更方便快捷的咨詢功能等。

四.結(jié)束語

高校財務(wù)管理體制改革要緊跟學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展步伐，要以實現(xiàn)學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展目標為前提進行改革和完善，從而建立起適應(yīng)型財務(wù)管理與服務(wù)新體系。ZK大學(xué)秉承創(chuàng)建世界一流研究型大學(xué)的宏偉目標，其財務(wù)管理與服務(wù)體系改革工作還將通過繼續(xù)推進校院兩級管理模式下的預(yù)算績效考評體制，進一步優(yōu)化校內(nèi)資源配置，完善預(yù)算管理體系等以提高資金使用效益、促進學(xué)校事業(yè)健康、有序和持續(xù)發(fā)展。

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篇4

一、如何解決高?？蒲薪?jīng)費管理問題中的問題

(一)強化科研經(jīng)費預(yù)算管理樹立“科研項目申請立項與預(yù)算執(zhí)行并重”的理念。建立預(yù)算管理的有效機制。實行預(yù)算編制和預(yù)算執(zhí)行責任制,明確課題負責人的科研管理及財務(wù)管理責任,逐步形成預(yù)算管理的各個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、密切配合的聯(lián)動機制。實行預(yù)算管理的績效考評制度,根據(jù)科研項目預(yù)算,確定相應(yīng)的項目支出績效指標,建立績效評價指標體系;實行預(yù)算管理的激勵制度,將科研經(jīng)費預(yù)算的執(zhí)行情況與科研人員的工作績效掛鉤、與年度考評和學(xué)?？蒲歇剟顠煦^。(二)加強高?？蒲许椖款A(yù)算管理的信息化建設(shè)各高校應(yīng)構(gòu)建科研項目預(yù)算控制信息化管理平臺,加強對科研經(jīng)費的管理和核算。研發(fā)專有平臺,要涵括科研項目的立項進度、項目預(yù)算安排合理性分析、項目支出進度、項目結(jié)題等各個環(huán)節(jié),包括適時地進度提醒等。這樣涉及到的各類人員,只要打開平臺,各環(huán)節(jié)情況都能及時全面掌握,實現(xiàn)科研經(jīng)費的管理由“結(jié)果控制”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑^程控制”,由被動式管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮焦芾怼?三)完善科研管理體制,提高科研經(jīng)費的使用效益完善科研管理體制,結(jié)合各高校科研經(jīng)費的管理辦法在嚴格執(zhí)行科研項目合同的預(yù)算后,對于正常形成科研經(jīng)費結(jié)余的項目,高校應(yīng)根據(jù)實際情況,制定科研經(jīng)費結(jié)余管理辦法,明確規(guī)定對結(jié)余經(jīng)費的分配比例及用途?？蒲许椖拷Y(jié)題并通過驗收后,高?？蒲泄芾聿块T與財務(wù)部門應(yīng)就已結(jié)題課題的相關(guān)信息進行溝通,財務(wù)部門應(yīng)在對其它科研課題的成本進行詳細分析、認真核算結(jié)余的基礎(chǔ)上,嚴格執(zhí)行科研經(jīng)費的結(jié)余管理辦法。(四)強化資產(chǎn)管理,提高了固定資產(chǎn)的使用效率運用信息化的管理手段,建立網(wǎng)絡(luò)版高校固定資產(chǎn)管理信息系統(tǒng),在系統(tǒng)中可以查看所有固定資產(chǎn)的相關(guān)信息。信息化的管理手段為高校提升固定資產(chǎn)管理水平提供了技術(shù)支撐,使得各項目組間的設(shè)備設(shè)施相互租借、資源共享成為可能。針對重大的固定資產(chǎn)購置項目,必須實行由校內(nèi)的科研管理部門、財務(wù)部門和固定資產(chǎn)管理部門聯(lián)合審批制度,實物入賬后嚴格登記,以此才能有效的避免過去那種賬實不符、家底不清、重復(fù)購置及損失浪費現(xiàn)象的發(fā)生。

二、結(jié)論

篇5

今年寒假期間我并沒有窩在家里取暖，而是積極的出去實習，參加社會實踐，提高自己的能力和實踐水平。由于住在一個城市的同學(xué)較少，大家一般采取獨立實踐的方式，同學(xué)們實踐的內(nèi)容也不盡相同，但都能切實的把握來之不易的鍛煉機會，認真對待?？偨Y(jié)下來，主要內(nèi)容有以下幾點：

繼續(xù)響應(yīng)十七大的號召，落實十七大精神，關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注同村建設(shè)。部分同學(xué)做了關(guān)于城中村集體建設(shè)用地流向的問題、農(nóng)名收入和負擔、農(nóng)民工子弟教育狀況、關(guān)注農(nóng)村低收入人口構(gòu)建和諧農(nóng)村等問題的研究。能夠運用學(xué)校所需調(diào)查方法調(diào)查研究，分析數(shù)據(jù)。德除了讓時間單位滿意的結(jié)論，為自己的家鄉(xiāng)做出了貢獻。

利用有利條件，在專業(yè)對口黨委相關(guān)部門實習。不少同學(xué)在自己的努力或親戚朋友的介紹下在稅務(wù)機構(gòu)，公司財務(wù)部，政府會計部門等于財務(wù)管理，會計相關(guān)的部門實習。一方面，增強自己的交際面；另一方面，也是最重要的是加強自己對專業(yè)知識的了解，把自己所學(xué)的真正用起來。

自己打工，相信自己能解決自己的經(jīng)濟問題。相當一部分同學(xué)選擇在寒假打工，這樣不僅能創(chuàng)造一筆不小的個人財富，而且在打工的同時能夠跟更多的不同層面的各種人接觸，了解步入社會后生存的不容易。在有了深刻地認識之后，跟賈在學(xué)校的美好時光，學(xué)好專業(yè)知識。

關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展，民營企業(yè)是大頭。不少同學(xué)對民營企業(yè)給予了很大關(guān)注，對民營企業(yè)的發(fā)展提出自己的看法和意見。對民營企業(yè)中政府職能，明瑛企業(yè)的管理、經(jīng)營、組織結(jié)構(gòu)作出調(diào)查，并論述了自己的觀點。

實踐效果

作為大學(xué)以來的第一次假期社會實踐，同學(xué)們都有吃苦的精神，都有較為認真的態(tài)度，都努力自主解決問題，虛心聽取單位工作人員的意見，能應(yīng)用自己所學(xué)的知識，都有較為深刻的感悟。

200*年的冬天異常寒冷，但這并沒有成為同學(xué)們在家偷懶的借口，在公司等有嚴格作息時間的單位實習的同學(xué)幾乎沒有愿意遲到的，這從實踐單位意見可以看出。甚至有單位愿意將月度人物將頒發(fā)給本班某同學(xué)。而在其它實踐單位意見上，多次看到該同學(xué)在本單位實踐期間態(tài)度非常認真的字樣，而也有同學(xué)在自己的時間感悟上寫道這是我有生以來的第一份工作，我要抱以十二分的熱情足見同學(xué)們的重視程度。有些在會計事務(wù)所侯志在稅務(wù)財務(wù)處實習的同學(xué)，虛心聽取老會計介紹當前的工作現(xiàn)狀，工作中遇到問題向工作人員尋找?guī)椭?，學(xué)到不少新的寶貴的知識。有時遇到覺得可以自行解決的問題，也會自己去查閱資料。不少同學(xué)子啊實踐的過程中意識到就業(yè)形勢的嚴峻，學(xué)好專業(yè)知識是基礎(chǔ)，加強專業(yè)項目操作能力是敲門磚，多才多藝是優(yōu)先通行證。還有人覺得，在單位工作，用友好的專業(yè)基礎(chǔ)是一方面，人際交往更是一方面，在單位人與人的關(guān)系不在如學(xué)校里那般單純，如何做到將來在與單位同志相處吃得開成了他們要想的新問題。

總的看來，實踐效果令人滿意。大學(xué)生暑期電信實踐調(diào)報告大學(xué)生社會實踐報告大學(xué)生社會實踐報告大學(xué)生暑期社會實踐報告大學(xué)生社會實踐報告

實踐意義

對于實踐同學(xué)自身主要有3方面：

一邁出了大學(xué)生走經(jīng)社會的第一步，使他們更切身的了解社會現(xiàn)狀，特別是就業(yè)現(xiàn)狀。

二培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，學(xué)習克服困難的方法。

三增強對專業(yè)知識在實際應(yīng)用中的了解，對已學(xué)知識在實踐中鞏固。

對于實踐單位

事實證明，本班同學(xué)都是有思想，有抱負的熱血青年。不少時間單位都承認，在實習期間，咱們的同學(xué)給該單位提出了重要的具有建設(shè)性的建議。在給實踐單位提供廉價勞動力的同時，我們也各他們提出了許多有價值的建議。從某種程度上，我們激發(fā)和帶動了該企業(yè)的蘊藏的青春活力。

3對于社會

我們讓社會見識了我們新生代的力量，點起民眾對中國新的強的大的即將空前發(fā)展的希望之火。良好的地工作的熱情，不僅有影響到正值事業(yè)功的中年人，甚至會激起某些老年朋友繼續(xù)事業(yè)第二春的熱情。

篇6

一、河北省某高校財務(wù)管理模式現(xiàn)狀

（一）財務(wù)管理體制方面 該校實行的是“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理”的管理體制。學(xué)校集中財力統(tǒng)一管理保證了財務(wù)方針、政策、制度的一致性，有利于理順各種財務(wù)關(guān)系、優(yōu)化資源配置，保證學(xué)校各項財經(jīng)政策深入貫徹落實，提高財務(wù)管理工作的全局性和高效性。實行“分級管理”對二級單位實行經(jīng)費項目包干，在一定程度上有利于擴大院系自，調(diào)動院系的積極性。

（二）預(yù)算管理方面 基數(shù)加增長編制方法是在編制本年的預(yù)算時以上年的支出為基數(shù)，這種編制方法固化了資金在各部門之間的分配格局，制約了經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和事業(yè)發(fā)展布局的調(diào)整，導(dǎo)致核定的支出指標與實際情況差距較大，從而導(dǎo)致預(yù)算執(zhí)行中報告不斷，各業(yè)務(wù)部門都忙于指標的追加，不管本部門能花多少錢也不管學(xué)校有多少錢，而財務(wù)處則忙于搞平衡，資金一撥了事，不愿意也無能力跟蹤監(jiān)督。這樣一來，就造成了學(xué)校一方面財力高度緊張，另一方面卻存在資金嚴重浪費的狀況。

（三）高校財務(wù)管理存在的問題 主要包括：（1）預(yù)算用基數(shù)加增長的編制方法，方法落后?！胺旨壒芾怼睂Χ墕挝粚嵭薪?jīng)費項目包干，各項目之間經(jīng)費不得挪用，在權(quán)利分配上限制太多。（2）財務(wù)管理基本上處于單純的數(shù)據(jù)核算職能上，其宏觀調(diào)控，參與決策作用沒能得到充分發(fā)揮。對資金沒有做到動態(tài)監(jiān)控，同時也缺乏財務(wù)業(yè)務(wù)信息一體化平臺。（3）財務(wù)管理未能完全納入法律軌道，在某種程度上還是我行我素，在某些環(huán)節(jié)上存在著權(quán)責不清、管理混亂的現(xiàn)象。如科研創(chuàng)收、辦校外班等收入未按規(guī)定上交學(xué)校，造成資金外流；用科研經(jīng)費購置個人消費品及個人生活開支；為索取回扣，購買假冒偽劣設(shè)備物資；利用職務(wù)之便要錢財；用學(xué)校的名義、設(shè)備、水電為個人謀取私利等。（4）財務(wù)管理機構(gòu)和組織還不夠合理和健全。部門之間、人員之間的責任和權(quán)限的有關(guān)規(guī)定還不夠明確。這樣就容易出現(xiàn)管理的重疊、漏洞和混亂。（5）某些會計人員素質(zhì)較差，對違犯財經(jīng)紀律的現(xiàn)象不能進行有效的抵制。（6）學(xué)校的經(jīng)濟監(jiān)督部門的審計監(jiān)督作用得不到重視。 （7）財務(wù)分析沒有開展，對財務(wù)分析在財務(wù)管理中的地位和作用的認識還遠沒有到位。

二、高校財務(wù)績效評價指標分析

（一）現(xiàn)金負債比 現(xiàn)金負債比是年末累計外債額占年末現(xiàn)金余額的比重。二者之間的比率關(guān)系反映了學(xué)?，F(xiàn)金儲備對外債的承受程度?，F(xiàn)金負債比越高，財務(wù)風險越大。高校是社會公益事業(yè)單位，盡管其在發(fā)展過程中為實現(xiàn)辦學(xué)目的可能要運用舉債手段來籌集資金，但不能把學(xué)校的財務(wù)狀況長期置于“負債經(jīng)營”的狀態(tài)之中。因此，現(xiàn)金負債比應(yīng)處于一個較低的水平，預(yù)警臨界比率為0.1。

現(xiàn)金負債比=年末累計外債額／年末現(xiàn)金余額

年末現(xiàn)金余額=庫存現(xiàn)金+銀行存款+短期債權(quán)投資+其他貨幣資金

該校的現(xiàn)金負債比為19.23。之所以現(xiàn)金負債比這么高，是由于該校投資建設(shè)新校區(qū)貸款1億的緣故，根據(jù)該校建設(shè)新校區(qū)的可行性研究報告，投資可在5年內(nèi)收回，剔除這一因素，該校的外債為2.5億，說明該校的財務(wù)日常運行狀況非常不好，需要借用外債度日。

（二）現(xiàn)金凈額增長率 現(xiàn)金的流動性最強，具有廣泛的支付能力。它是學(xué)校財務(wù)活動和各項事業(yè)建設(shè)正常運轉(zhuǎn)的重要保障。為保證學(xué)校教育事業(yè)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，保持一定的現(xiàn)金增長率是必要的?，F(xiàn)金凈額增長率指標，直接體現(xiàn)了學(xué)?？芍浜椭苻D(zhuǎn)的財力狀況，反映了學(xué)校事業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展能力。該比率越高，說明財務(wù)調(diào)控能力和對債務(wù)的支付能力越強。預(yù)警臨界比率為0.1。

現(xiàn)金凈額增長率=（年末現(xiàn)金凈額-年初現(xiàn)金凈額）/年初現(xiàn)金凈額×100%

現(xiàn)金凈額=庫存現(xiàn)金+銀行存款+短期證券投資+其他貨幣資金-外債額

該校的現(xiàn)金凈額增長率為3.51%。造成現(xiàn)金增長低的原因是該校在2008年把14000萬元銀行存款投入了新校區(qū)建設(shè)，即這14000萬元銀行存款已轉(zhuǎn)化為固定資產(chǎn)。雖然同時2008年該校新增借貸款項1億元。盡管這會影響當年對債務(wù)的支付能力和學(xué)校將來的償債能力，但從綜合和長遠的角度考慮，該校的綜合實力得到了加強。

（三）墊付資金增減率 墊付資金數(shù)額的多少，反映學(xué)校資金使用效益和財務(wù)管理水平的高低。由于墊付資金直接影響到學(xué)校事業(yè)資金的周轉(zhuǎn)能力，所以，減少墊付資金的占用成為考核財務(wù)管理水平的一項重要內(nèi)容。墊付資金增減越低，說明資金的運用能力越強，相應(yīng)地可供支配的周轉(zhuǎn)資金越多。墊付資金增減率越高，可供支配的周轉(zhuǎn)資金越少，學(xué)校的支付能力越低。預(yù)警臨界比率為0，負增長為理想狀態(tài)。

墊付資金增減率=（年末墊付資金額-年初墊付資金額）/年初墊付資金額×100%

墊付資金=應(yīng)收票據(jù)+應(yīng)收及暫付款+借出款

該校的墊付資金增減率為15%。造成該項指標如此高的原因為該校年末墊付資金中，含有0.6億新校區(qū)建設(shè)的暫付款。此外，還應(yīng)運用綜合評價模型定期對學(xué)校的辦學(xué)效益進行評價，以保證財務(wù)分析的透明度，使學(xué)校的預(yù)測、決策工作順利進行。通過對教育部網(wǎng)頁公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析計算，可以得出綜合評價模型各項指標的全國平均值，即社會標準，進而可利用該標準對該校進行綜合評價，評價結(jié)果如下表1所示。

通過表1可以看出，反映財務(wù)實力指標得分率83.93%，反映財務(wù)運行績效指標得分率95.52%，財務(wù)發(fā)展?jié)摿χ笜说梅致手挥?4%。盡管該校的財務(wù)運行績效已超出了全國平均水平，但該?？偟陌l(fā)展?jié)摿Υ_不容樂觀，主要存在以下問題：（1）撥款比例低，收入來源少。由于大部分擴招生不享受國家撥款待遇，使該校的國家撥款占總經(jīng)費收入的比例過低，而且該校沒有捐款及贊助收入，這就直接影響了生均總經(jīng)費收入項指標的得分。（2）合并校因素。該學(xué)校在合校以后雖然總體財務(wù)實力有所增強，但是合并校本身就需要投入更多的資金，合校后又需要建設(shè)新校區(qū)和學(xué)生宿舍等，資金缺口很大；此外合并前各學(xué)校的財務(wù)情況和管理模式并不相同，合并后的整合也需要一個過程，因此幾所合并高校的財務(wù)風險普遍很高。所以發(fā)展?jié)摿χ卸囗椫笜似?，財?wù)狀況不佳。資產(chǎn)負債率很高，且支出增長過快，墊付資金增長率遠超社會評價水平，自有資金和銀行貸款均用于學(xué)校擴建征地、興建學(xué)生公寓等。（3）商業(yè)貸款。近年來高校為了加快發(fā)展，采用向商業(yè)銀行貸款的方式籌集資金。有些學(xué)校貸款論證不充分，如投資項目的可行性，是否有用款計劃、有還款能力等，盲目貸款，貸款數(shù)額超出了學(xué)校能夠承擔的限度，利息成為新的負擔，造成了惡性循環(huán)。

可見，該校超越現(xiàn)有財力支持，實現(xiàn)超常規(guī)發(fā)展，是造成財務(wù)風險擴大的主要原因。該校首先應(yīng)加強財務(wù)管理，特別是預(yù)算管理，落實經(jīng)濟責任制，使學(xué)校保持良好的財務(wù)狀況，避免赤字預(yù)算和盲目貸款，這是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，此外對學(xué)校的貸款項目財務(wù)部門應(yīng)嚴格把關(guān)，認真審查，謹慎論證，切實落實，切勿使為加快學(xué)校發(fā)展而申請的貸款變成沉重的包袱。

三、高校財務(wù)管理組織結(jié)構(gòu)分析與優(yōu)化

（一）組織結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析 建立健全合理的、有效運轉(zhuǎn)的內(nèi)部財務(wù)組織機構(gòu)，是做好財務(wù)管理工作，確保內(nèi)部財務(wù)控制制度發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。該校的最高財經(jīng)管理機構(gòu)是校黨委會，財務(wù)處作為學(xué)校一級財務(wù)管理機構(gòu)，負責學(xué)校內(nèi)部的一切經(jīng)濟活動，財務(wù)處內(nèi)設(shè)核算中心和管理中心，組織結(jié)構(gòu)雖有形式上設(shè)置，但管理中心沒有充分發(fā)揮財務(wù)管理的職能，是實質(zhì)上的“重核算、輕管理”的模式，其后勤、校辦產(chǎn)業(yè)等基層財務(wù)核算機構(gòu)分別由不同的領(lǐng)導(dǎo)負責人分管，各部門自成體系、各自為政，形成學(xué)校財務(wù)管理不合理分割，學(xué)校一級財務(wù)管理機構(gòu)很難對各基層財務(wù)機構(gòu)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)實施統(tǒng)一管理和領(lǐng)導(dǎo)，內(nèi)部財務(wù)控制制度難以發(fā)揮作用。另外，校財務(wù)機構(gòu)的會計崗位設(shè)置和人員配置不當，業(yè)務(wù)交叉過雜，會計人員兼職過多，職責不明；會計的事前審核、事中復(fù)核和事后監(jiān)督?jīng)]有真正落實。

（二）組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化 具體表現(xiàn)在：（1）組成學(xué)校財經(jīng)管理委員會，由校長任主任，總會計師任副主任，并由財務(wù)、監(jiān)審、人事、教務(wù)、科研、后勤、基建和校辦產(chǎn)業(yè)等各部門的負責人及聘請有關(guān)經(jīng)濟專家任委員，學(xué)校重大經(jīng)濟決策，如財經(jīng)方針政策、基建項目投資、購置大型設(shè)備、教職工的福利及酬金的發(fā)放等，由該委員會集體決定。同時，充分發(fā)揮和健全財務(wù)管理中心的作用和功能，使財務(wù)管理中心真正做到負責日常工作和學(xué)校經(jīng)濟政策、規(guī)章制度的制訂以及二級核算單位的財務(wù)管理和全校會計人員的管理。（2）實行會計委派制，各二級核算單位的財務(wù)人員和會計人員由財務(wù)處任命和考核，實行一元化管理，以保證學(xué)校的財經(jīng)方針政策、規(guī)章制度得到正確的貫徹執(zhí)行，為學(xué)校提供客觀、真實的會計信息，堵塞會計管理的漏洞，使學(xué)校財務(wù)的“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)”真正落到實處。（3）合理設(shè)置崗位，根據(jù)業(yè)務(wù)的繁簡輕重和各項業(yè)務(wù)之間的有機聯(lián)系來決定人員的分工與協(xié)作，實行崗位責任制，作到事事有人管，人人有專責，同時，應(yīng)當建立內(nèi)部稽核制度，使崗位之間、人員之間能達到互相牽制的目的。

（三）分級財務(wù)管理模式優(yōu)化 具體表現(xiàn)在：

（1）抓好預(yù)算管理。用全面預(yù)算管理的方法落實學(xué)校的綜合財務(wù)預(yù)算，建立約束機制。預(yù)算管理是高等學(xué)校財務(wù)管理的一個重要組成部分，是學(xué)校各項財務(wù)活動的依據(jù)。要樹立財務(wù)“大收支”概念，編制年度綜合財務(wù)預(yù)算，應(yīng)參考以前年度預(yù)算執(zhí)行情況，根據(jù)預(yù)算年度事業(yè)發(fā)展計劃和任務(wù)與財力可能，以及年度收支增減因素，把整個財務(wù)收支活動都納入年度收支計劃，進行資金的全面運籌和控制。加強財務(wù)的收支計劃性、統(tǒng)一性和完整性，實現(xiàn)校財務(wù)全部資金的統(tǒng)一管理和綜合平衡。要堅持以收定支，收支平衡，不搞赤字預(yù)算。收入預(yù)算要積極穩(wěn)妥，支出預(yù)算要統(tǒng)籌兼顧，符合實際保證重點。從學(xué)校的現(xiàn)狀看，教學(xué)、科研、后勤構(gòu)成學(xué)校內(nèi)部的經(jīng)濟活動的整體，但在財務(wù)管理上又各有特點。只有區(qū)分不同情況，采取分類管理的辦法，才能做到“管而不死，活而不亂”。這就既要考慮學(xué)校事業(yè)發(fā)展和建設(shè)的需要，保證重點項目的完成，又要少花錢，多辦事，有多少錢辦多少事，勤儉節(jié)約，保證人員經(jīng)費和教學(xué)科研經(jīng)費的正常運轉(zhuǎn)。根據(jù)“核定收支、定額或定項補助、超支不補、結(jié)余留用”的新的預(yù)算管理原則，實行總量限額靜態(tài)控制、動態(tài)管理。

（2）建立動態(tài)控制財務(wù)管理的信息一體化平臺。利用現(xiàn)代先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和管理信息系統(tǒng)，采用先進的計算機組成網(wǎng)絡(luò)，搭建高校財務(wù)工作的技術(shù)支撐平臺，保證高校財務(wù)從管理到業(yè)務(wù)上的流程通暢。高校要設(shè)置部門經(jīng)費指標控制賬，在正常進行會計核算業(yè)務(wù)的同時，記錄各部門的收入支出情況，以全面掌握各部門的財務(wù)預(yù)算執(zhí)行情況，年度費用指標不得突破。對年初沒有預(yù)算的項目不得安排支出，臨時性非開支不可的專項，要在解決資金來源的情況下，經(jīng)財經(jīng)管理委員會統(tǒng)一研究和審批。在使資金做到優(yōu)化配置的情況下，大力挖掘資金的潛力，提高切塊資金的使用效益。高?？梢岳矛F(xiàn)有的高校信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的高校財務(wù)管理信息系統(tǒng)，為加強對分級財務(wù)的監(jiān)管提供平臺，實現(xiàn)一級財務(wù)與二級財務(wù)的數(shù)據(jù)共享。財務(wù)管理信息化可以在經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生進行會計處理的同時，將信息集成一個管理信息系統(tǒng)，及時對外公布使用者可以隨時到財務(wù)網(wǎng)查詢所需要的信息。領(lǐng)導(dǎo)層也可以根據(jù)最新的財務(wù)信息進行預(yù)測分析，進而做出準確的判斷和決策。而且使用者通過網(wǎng)絡(luò)進入高校在線訪問，直接調(diào)閱公開的會計信息，實現(xiàn)瞬間溝通，使高校的會計系統(tǒng)由封閉型走向開放型。

（3）加強內(nèi)部審計，強化監(jiān)督約束手段。在市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，高等學(xué)校的經(jīng)濟工作日趨復(fù)雜，社會上不正當?shù)慕?jīng)濟活動行為也會滲透到學(xué)校內(nèi)部，因此，必須建立健全各級經(jīng)濟責任制，加強財務(wù)、審計監(jiān)督，建立離任審計制度，追究違法違紀者責任。重大決策集體討論，以確保學(xué)校各項事業(yè)的健康發(fā)展。

四、結(jié)論

結(jié)合學(xué)校財務(wù)管理的現(xiàn)狀對財務(wù)管理模式的總體框架和主要內(nèi)容進行的實證分析，對癥下藥，找出了該高校財務(wù)管理目前存在的問題，提出了有針對性的改進措施，達到了有效提高該高校財務(wù)管理的水平的目的。該實證分析進一步證明，基于經(jīng)營理念的高校財務(wù)分級管理新模式的構(gòu)建，將創(chuàng)建校園信息一體化、財務(wù)績效評價分析引入到高校分級財務(wù)管理模式中，為此模式提供了更為廣泛和務(wù)實的應(yīng)用空間，對高校財務(wù)管理的實踐具有一定的指導(dǎo)意義。

參考文獻：

篇7

1.會計實習的目的

會計學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，經(jīng)過三年半的專業(yè)學(xué)習后，在掌握了一定的會計基礎(chǔ)知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機結(jié)合起來，按照學(xué)校的計劃要求，本人于20xx年3月3日至4月11日在青島荏原再生資源熱電有限公司進行了一個多月的實習。在實習過程中，力求把在課堂上學(xué)到的會計知識應(yīng)用到實際的會計處理上，努力做到理論與實踐的結(jié)合，從實踐中積極總結(jié)經(jīng)驗，拓展自己的知識面。此外，還要注意發(fā)揮團結(jié)精神和創(chuàng)新意識，力求自身綜合素質(zhì)的提高，為我們成功走向社會做好準備。

2.公司介紹

青島荏原再生資源熱電有限公司前身為青島膠南荏原電力有限責任公司，是膠南市易通熱電公司與日本株式會社荏原制作所共同出資成立的以資源綜合利用為主，兼具熱力調(diào)峰功能的中外合作熱電公司。公司注冊資本5100萬，其中國有股占42.35%。生產(chǎn)規(guī)模為35t/h ICFB鍋爐一臺和6000KW抽凝式汽輪發(fā)電機組一臺。

公司于2000年籌建，2004年運行。成立的初衷，就是利用ICFB鍋爐的低熱值燃料優(yōu)勢，消化掉膠南市17臺鏈條鍋爐的飛灰，這樣既可以充分利用鏈條爐飛灰中可燃物的熱值達到節(jié)能的目的，又可以消化掉鏈條爐飛灰而保護環(huán)境。

2000年之后，國內(nèi)流化床鍋爐技術(shù)逐漸成熟，從而使流化床鍋爐逐漸取代了膠南市的鏈條鍋爐，鏈條爐飛灰源趨于枯竭。因此，公司決定利用原ICFB鍋爐的先天優(yōu)勢對鍋爐進行改造，把燃料轉(zhuǎn)向國家資源綜合利用目錄中鼓勵使用的煤泥以及膠南的一些工業(yè)垃圾(瑯琊臺酒業(yè)集團的廢料和海王紙業(yè)的廢紙渣)。

2005年7月，經(jīng)過對原鍋爐的一系列改造，青島荏原再生資源熱電有限公司實現(xiàn)了以煤泥為主要燃料，以酒廠和造紙廠的廢料為輔助燃料的燃燒方式。實現(xiàn)了節(jié)能減排的循環(huán)經(jīng)濟模式。

2005底，青島荏原再生資源熱電有限公司成功試燒了污水處理廠的曬干污泥。

2005年10月，公司被授予“青島市綠色企業(yè)”稱號;2006年1月公司被確認為資源綜合利用電力企業(yè);2006年10月公司被授予青島市清潔生產(chǎn)先進企業(yè);2007年3月，被青島市經(jīng)貿(mào)委循環(huán)經(jīng)濟試點企業(yè)。

篇8

按照教育部產(chǎn)業(yè)規(guī)范化建設(shè)要求，各高校相繼成立了產(chǎn)業(yè)集團，將高校所有經(jīng)營性資產(chǎn)全部劃轉(zhuǎn)到產(chǎn)業(yè)集團管理，目前，我國多數(shù)高校基本完成了經(jīng)營性資產(chǎn)劃轉(zhuǎn)工作。高校產(chǎn)業(yè)集團對所屬企業(yè)的管理主要體現(xiàn)在經(jīng)營性資產(chǎn)的經(jīng)營管理上，而財務(wù)管理是其重要組成部分。因此，建立高校產(chǎn)業(yè)集團財務(wù)管理新模式，推動高校產(chǎn)業(yè)集團持續(xù)健康的發(fā)展，是高校產(chǎn)業(yè)集團需要研究和探討的新課題。

一、當前我國高校產(chǎn)業(yè)集團財務(wù)管理中存在的問題

盡管經(jīng)過近幾年的高校產(chǎn)業(yè)改革，多數(shù)高校企業(yè)已初步建立了現(xiàn)代企業(yè)制度，但因高校企業(yè)自身的特殊性，在日常的財務(wù)管理中仍面臨諸多問題：

1.會計基礎(chǔ)薄弱，財務(wù)管理比較松懈。在“事業(yè)管企業(yè)”的管理模式下，高校企業(yè)所有者基本處于缺位狀態(tài)，學(xué)校對企業(yè)的缺乏監(jiān)督約束，以致部分企業(yè)目前仍是手工做賬，且財務(wù)人員的思想觀念落后、業(yè)務(wù)水平低，無法提供及時準確的財務(wù)信息，以滿足內(nèi)部管理及外部監(jiān)督的需要。

2.財務(wù)管理受行政干預(yù)的影響。改制后的高校產(chǎn)業(yè)，雖然已實現(xiàn)校企分離，成為法律上獨立的經(jīng)濟實體，但事實上，目前仍有許多高校企業(yè)與高校存在密切的聯(lián)系，在日常經(jīng)營活動中仍會受到廣泛的行政干預(yù)，其財務(wù)管理缺乏應(yīng)有的獨立性。

3.高校產(chǎn)業(yè)集團權(quán)威性不夠。高校產(chǎn)業(yè)集團成立于子公司之后，且沒有具體的主營業(yè)務(wù)，這就客觀造成了“先有兒子后有爹，爹還是個窮爹”的尷尬局面。因此，對所屬企業(yè)的管理缺乏相應(yīng)的話語權(quán)，對其財務(wù)管理也無法到位。

4.涉及行業(yè)較多，管理難度很大。由于高校產(chǎn)業(yè)集團內(nèi)企業(yè)眾多，且涉及科學(xué)技術(shù)、零售業(yè)與制造業(yè)等諸多領(lǐng)域，行業(yè)跨度較大，給財務(wù)管理造成很大難度。

二、加強高校產(chǎn)業(yè)集團財務(wù)管理的應(yīng)對策略

上述諸多問題的存在，使高校產(chǎn)業(yè)集團對所屬企業(yè)的財務(wù)管理變得復(fù)雜而艱巨，面對這種狀況，高校產(chǎn)業(yè)集團應(yīng)正確行使財務(wù)管理權(quán)，采取切實有效的應(yīng)對策略，使財務(wù)管理做到既不會越位，也不會缺位。

（一）將高校產(chǎn)業(yè)集團財務(wù)管理與公司治理有機結(jié)合高校產(chǎn)業(yè)集團作為所屬企業(yè)的出資人，為實現(xiàn)資產(chǎn)保值增值的目標，他們更多的關(guān)心投入資本的安全性和收益性，而這需要有效的財務(wù)管理來保證。財務(wù)管理與公司治理不能割裂，財務(wù)管理應(yīng)納入到公司治理框架之中。即在高校產(chǎn)業(yè)集團治理結(jié)構(gòu)建設(shè)過程中，設(shè)計合理的財務(wù)組織結(jié)構(gòu)及運行機制，確立資金監(jiān)控機制，建立完善的會計信息網(wǎng)絡(luò)，是保證高校產(chǎn)業(yè)集團治理機制有效，資金安全和資產(chǎn)完整的基本條件。只有從源頭實施財務(wù)管理，才能保證不同層次財務(wù)管理目標的一致性，達到各利益主體之間關(guān)系的協(xié)調(diào)和制衡，才能維護高校產(chǎn)業(yè)集團利益主體的正當權(quán)益，最終實現(xiàn)國有資產(chǎn)的保值增值。

（二）實行集中和分散相結(jié)合的財務(wù)管理模式高校產(chǎn)業(yè)集團所屬企業(yè)可分為三類：一類是上市公司，此類企業(yè)，屬于社會公眾企業(yè)，透明度高，需要接受社會公眾和證監(jiān)會的監(jiān)督，一般管理比較規(guī)范；二是全資或絕對控股的企業(yè)，此類企業(yè)是高校產(chǎn)業(yè)集團重點管理的對象，高校產(chǎn)業(yè)集團負有重要的管理職能和責任，三是高校產(chǎn)業(yè)集團非控股企業(yè)，對此類企業(yè)，高校產(chǎn)業(yè)集團的主要職能是維護自己的合法權(quán)益。高校產(chǎn)業(yè)集團應(yīng)根據(jù)各類企業(yè)的特點，實行集中和分散相結(jié)合的財務(wù)管理模式。1.對全資和絕對控股的子公司，在地理位置等客觀條件允許的前提下，對全資和絕對控股的子公司實行集中財務(wù)管理模式，將各子公司的財務(wù)全部集中到高校產(chǎn)業(yè)集團統(tǒng)一管理，建立財務(wù)結(jié)算中心。這種財務(wù)管理模式可以充分發(fā)揮高校產(chǎn)業(yè)集團財務(wù)部門的人才優(yōu)勢，節(jié)約資源，有利于強化財務(wù)管理，可有效調(diào)節(jié)資金流向，合理控制資金的使用，便于協(xié)調(diào)各子公司的資金狀況，盤活資金，提高資金的使用效率。同時可以有力地加強對子公司的財務(wù)監(jiān)督，控制風險。2.對上市公司及規(guī)模較大的子公司，實行分散財務(wù)管理模式，同時實行財務(wù)負責人委派制。對獨立核算的子公司，高校產(chǎn)業(yè)集團應(yīng)委派財務(wù)負責人，這種模式有利于高校產(chǎn)業(yè)集團全面行使對子公司財務(wù)工作的管理權(quán)，可以對經(jīng)營者進行最直接的、最有效的監(jiān)督，形成相互牽制的制衡機制。3.對于非控股企業(yè)，由于高校產(chǎn)業(yè)集團沒有財務(wù)控制權(quán)，故可依據(jù)《公司法》規(guī)定，要求非控股企業(yè)定期提供財務(wù)報表，并通過高校產(chǎn)業(yè)集團派出的監(jiān)事定期檢查企業(yè)財務(wù)賬簿，進行財務(wù)監(jiān)督和風險評估，依法維護高校產(chǎn)業(yè)集團的合法權(quán)益和資產(chǎn)完整。

（三）強化高校產(chǎn)業(yè)集團財務(wù)管理的具體措施

1.轉(zhuǎn)變財務(wù)管理觀念。首先轉(zhuǎn)變高校產(chǎn)業(yè)集團財務(wù)人員觀念，確立新的理財觀，增強責任意識和參與意識，跳出算賬管賬的思維框架，充分利用會計信息參與企業(yè)經(jīng)營管理和決策。其次轉(zhuǎn)變學(xué)校有關(guān)部門的觀念，充分認識到高校企業(yè)是獨立的企業(yè)法人而不是學(xué)校“小金庫”，可以隨意支取資金，不能對其經(jīng)營進行行政干預(yù)。

2.提高財務(wù)人員專業(yè)素質(zhì)，加強財務(wù)分析與管理。定期或不定期的組織各類專業(yè)培訓(xùn)，建立學(xué)習型的財務(wù)團隊。財務(wù)人員要對重要經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行事先預(yù)算、事中跟蹤，對會計信息進行及時準確的分析，定期報送財務(wù)分析報告。

3.完善所屬企業(yè)的公司治理結(jié)構(gòu)，并通過高校產(chǎn)業(yè)集團派出的董監(jiān)事的認真履職，對其財務(wù)計劃、財務(wù)決策、重大資金等實施有效的監(jiān)控，強化出資人約束機制。同時，對所屬企業(yè)實行經(jīng)濟目標責任制，對其經(jīng)理層進行績效評價，并將績效評價結(jié)果作為其獎懲任用的重要依據(jù)。

4.實施全面預(yù)算管理。建立和完善全面預(yù)算管理制度，將業(yè)務(wù)活動、資金流動、會計核算、資產(chǎn)管理都納入預(yù)算管理體系中，形成覆蓋整個集團公司的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理各領(lǐng)域的全面預(yù)算管理體系，并定期進行檢查，分析存在的問題，提出改進的建議和意見。

5.實行財務(wù)負責人委派制。對實行分散財務(wù)管理模式的所屬企業(yè)財務(wù)負責人高校產(chǎn)業(yè)集團委派，并對其實行縱向管理，保持相對的獨立性。同時對委派的財務(wù)負責人實行年終考核制度。

6.建立財務(wù)監(jiān)督機制，加強內(nèi)部審計控制。以強化資產(chǎn)控制為主線，建立審計體系，定期或不定期的對所屬企業(yè)的內(nèi)部控制機制的有效性進行評估，監(jiān)督和完善其內(nèi)部控制制度，并對工程項目、經(jīng)濟合同、合作項目等開展單項審計。

篇9

本文結(jié)合自身的實際工作情況，針對大科學(xué)工程基本建設(shè)項目的特點和目前財務(wù)核算和管理的現(xiàn)狀、問題，在帳套設(shè)置、資產(chǎn)管理、經(jīng)費管控及合同管理方面對完善大科學(xué)工程基本建設(shè)項目會計核算、加強建設(shè)單位財務(wù)管理提出了粗淺的認識和改進的思路，以供探討。

關(guān)鍵詞：大科學(xué)工程；基建；財務(wù)核算；管理

改革開放以來，我國自主建立了一大批大科學(xué)工程，其中中國科學(xué)院是國家大科學(xué)裝置的主要承擔單位，它使我們整個科學(xué)技術(shù)事業(yè)得到極大的發(fā)展，為國家經(jīng)濟、國防以及社會發(fā)展都做出了重要貢獻，拓展了國際合作渠道。當今，一方面，國家財力的不斷提高，為大科學(xué)裝置的發(fā)展創(chuàng)造了條件；同時，與早期承擔的大科學(xué)工程相比，許多和正在籌劃的項目在規(guī)模、投資、難度上明顯增大，使得挑戰(zhàn)變得更加嚴峻。這同時也是對基建財務(wù)管理工作的挑戰(zhàn)。提出一些適合科研院所大科學(xué)工程項目會計核算的思路以及財務(wù)管理的方法變得非常有意義。

一、大科學(xué)工程基本建設(shè)項目特點

“大科學(xué)工程”又稱“大科學(xué)裝置建設(shè)工程”，是指經(jīng)過較大規(guī)模的投入和工程建設(shè)，建成一種能夠長期穩(wěn)定運行并能持續(xù)進行科學(xué)技術(shù)活動的設(shè)施，從而實現(xiàn)重要科學(xué)技術(shù)目標的大型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程[1]。項目投資大、建設(shè)周期長、復(fù)雜程度高，如由中國科學(xué)院承建的上海光源、北京正負電子對撞機及改造、中國散裂中子源等。它不僅是具有特殊要求的基本建設(shè)工程，也是涉及多種高技術(shù)、創(chuàng)新性的大型科研試驗裝置的研究試制，具有工程與研制的雙重特點[2]。這就決定了大科學(xué)工程基建項目與一般的基建項目不同，在基建財務(wù)核算方式上有其自身特點，對其財務(wù)管理有更高的要求。

二、大科學(xué)工程基本建設(shè)項目財務(wù)核算與管理現(xiàn)狀

（一）項目資金核算體系不完整，核算方式落后

盡管基建會計核算科目的設(shè)置及核算內(nèi)容在國有建設(shè)單位會計制度中有了詳細的論述，但是，受基建財務(wù)人員素質(zhì)的制約以及與項目管理部門溝通的欠缺，再加上大科學(xué)工程項目的具體建設(shè)內(nèi)容千差萬別，在實際的項目核算中，并沒有對照項目的建設(shè)內(nèi)容、項目管理需要、以及財務(wù)驗收決算編制的要求，設(shè)置合適的項目層級，不能準確、全面的反映項目建設(shè)的投資內(nèi)容，達到項目完整核算的要求，同時投資成本核算方式也有待改進優(yōu)化。

（二）項目設(shè)備資產(chǎn)疏于管理和監(jiān)督

大科學(xué)工程特殊的科研裝置是其重要的組成部分，也是實現(xiàn)建設(shè)目標的關(guān)鍵。整個的裝置建設(shè)由大量的分屬裝置、子系統(tǒng)、通用設(shè)施組成，每個系統(tǒng)都由特定功能大型復(fù)雜的非標設(shè)備和標準設(shè)備組成。而對于大科學(xué)工程來說，更多的是研制的非標設(shè)備，而這些設(shè)備的完成又需要大量的組成設(shè)備、實驗材料、工具等，這樣在建設(shè)過程中會形成大量的設(shè)備資產(chǎn)，往往很多單位對其疏于管理和監(jiān)督。比如和日常科研設(shè)備混在一起，資產(chǎn)數(shù)據(jù)容易不實且混亂，影響最終項目設(shè)備驗收和資產(chǎn)移交。

（三）經(jīng)費支出控制不力，超概現(xiàn)象突出

現(xiàn)階段，一般基建項目內(nèi)部控制和管理已經(jīng)比較成熟，但是針對大科學(xué)工程項目，管理控制措施仍然相對陳舊，超概算現(xiàn)象比較突出，一方面是大科學(xué)裝置建設(shè)工程技術(shù)綜合、復(fù)雜，集多種先進技術(shù)于一身，因而建設(shè)過程中具有許多不確定性。另一方面是由于大科學(xué)工程建設(shè)單位內(nèi)部自身的原因因素。目前許多單位基建財務(wù)人員和項目管理部門溝通比較少，對項目概算理解不夠，只是單純的做賬，不能在事中對各項支出結(jié)合概算進行有效分析和控制，造成總投資超概和費用超標。從資金來源上，大科學(xué)工程項目投資大，除了來自國家發(fā)改委及主管部門的經(jīng)費投資，需要承建單位自籌相當比例的資金，自籌資金的壓力更需要基建項目單位做好經(jīng)費管控，提高資金使用效率。

（四）合同管理方式落后

合同管理是大科學(xué)工程管理中非常重要的一部分，合同的簽訂、審批和驗收是保證工程質(zhì)量、控制工程A算的重要手段。目前項目合同一般采用備查表管理，設(shè)置合同編號、合同供應(yīng)商、合同金額、已結(jié)算金額、未結(jié)算金額，分工程項目逐一編號，登記入冊。這種合同管理方式對于一般的基建項目尚可滿足管理要求，但對于投資大、規(guī)模大、建設(shè)周期長，往往需要幾年甚至近十年時間的大科學(xué)工程來說，與財務(wù)系統(tǒng)脫離的輔助備查表往往不能完全滿足管理的需要。

三、完善大科學(xué)工程基本建設(shè)項目財務(wù)核算及管理的探索

（一）建立適合項目的核算體系，優(yōu)化項目投資核算方式

1.設(shè)置適合項目的核算體系

概算是我們編制財務(wù)決算的依據(jù)，應(yīng)將概算細化到日常工作中，要盡可能按工程概算明細設(shè)置核算項目，分層設(shè)置核算單元，做到能核算清楚：（1）投資到總工程、單體工程或項目上的建安工程投資及其中的土建設(shè)備投資；（2）投資到各個分總體、系統(tǒng)、設(shè)備的工藝設(shè)備投資以及分屬各系統(tǒng)的工藝安裝費；（3）其他費用中管理、設(shè)計、勘察、監(jiān)理等各分項待攤投資[3]。這樣才能為工程項目竣工決算創(chuàng)造必要的前提條件。以筆者單位基建項目為例，對于建安投資部分，按照總工程、單體工程、工程分項分級核算。對于其工藝設(shè)備部分根據(jù)初步設(shè)計概算按總體、系統(tǒng)、設(shè)備分級核算，這種按照設(shè)備明細來設(shè)置工程財務(wù)核算項目的方式，雖然項目數(shù)較多，但是有助于理順財務(wù)核算的思路和歸納設(shè)備的成本，讓財務(wù)人員能在建設(shè)過程中及時發(fā)現(xiàn)工程中的變更與超概，對嚴格按照工程概算控制支出非常有效，并且在竣工決算時，還能將實際建設(shè)投資成本與概算進行分項比對，得出有效的決算分析數(shù)據(jù)。

篇10

【關(guān)鍵詞】課程體系；創(chuàng)新能力；財務(wù)管理

在20世紀90年代以前，中國高等教育走的是一條“精英教育”之路。隨著高校擴招，中國高等教育逐步走向大眾化教育，一大批新建院校、地方院校應(yīng)運而生，為與老牌的“精英大學(xué)”區(qū)別，他們許多定位于“應(yīng)用型大學(xué)”。然而，中國應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)時間短，至今為止，尚沒有成熟的教學(xué)模式，以至應(yīng)用型大學(xué)和綜合型大學(xué)、研究型大學(xué)的教學(xué)模式出現(xiàn)重合現(xiàn)象。

財務(wù)管理專業(yè)是1998年國家新開設(shè)的一級學(xué)科專業(yè)，是近年發(fā)展起來的一個融經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)、金融學(xué)、數(shù)學(xué)、社會學(xué)等多門學(xué)科于一體的交叉學(xué)科，辦學(xué)時間短，在教學(xué)過程中往往把其他專業(yè)教學(xué)模式，如會計學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)等不加修改或稍加修改后就生搬硬套，難以體現(xiàn)自身應(yīng)用型本科的辦學(xué)特色。因此立足于應(yīng)用型本科教育，抓住課程體系建設(shè)這一核心內(nèi)容，對財務(wù)管理專業(yè)課程體系進行優(yōu)化設(shè)計，使之滿足應(yīng)用型本科教育的需求具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1.高校構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)課程體系的思路

在人們的傳統(tǒng)觀念上，一般把財務(wù)管理視為對資金（貨幣）的管理；然而在現(xiàn)代企業(yè)中，財務(wù)管理并沒有履行資金管理的全部職能。實踐中，對資金運動的管理（價值鏈管理）一般是由財務(wù)和會計兩個管理部門共同參與完成的。財務(wù)管理作為對資金運動的管理，并沒有履行管理的全部職能，而僅僅履行了一部分，即：資金管理中的直接管理職能。具體包括組織、調(diào)節(jié)和監(jiān)督三項職能，而核算、分析和預(yù)測等間接管理職能則是會計管理的職責范圍。從西方企業(yè)來看，財務(wù)管理與會計管理正是依此劃定“勢力范圍”的，在我國許多大中型企業(yè)也是如此，從學(xué)科體系來看，財務(wù)管理學(xué)與會計學(xué)雖然都以資金運動為主線，但財務(wù)管理學(xué)是研究資金直接管理的規(guī)律的學(xué)科，具體是研究如何對資金運動進行組織、調(diào)節(jié)和監(jiān)督，以引導(dǎo)和調(diào)節(jié)資金運動的流向和流量；而會計學(xué)則是研究企業(yè)資金間接管理的規(guī)律的學(xué)科，即研究如何對資金運動核算、分析和預(yù)測，以準確和及時地提供資金運動的歷史信息和未來信息。因此，財務(wù)管理學(xué)與會計學(xué)，是相互區(qū)別，各成體系的。只有明確了這一基本點，財務(wù)管理專業(yè)才有獨立存在的必要和可能，財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科體系才能完整地建立起來。這是構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)課程體系的基本思路。

2.高校財務(wù)管理專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀及其存在的問題

2.1 高校財務(wù)管理專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀

財務(wù)管理專業(yè)與會計專業(yè)知識體系有很大不同，但目前高校基本上沒將其區(qū)分開來。就我校對兩個專業(yè)的課程設(shè)置來看，區(qū)別很小，財務(wù)管理課程設(shè)置沒有特色基本和會計專業(yè)所學(xué)課程相差無幾，培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后基本上也是直接從事會計工作。

實際上從財務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科來看，由于財務(wù)管理學(xué)主要研究籌資、投資、利潤政策等問題，因此財務(wù)管理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)當以金融學(xué)、投資學(xué)為主，而會計學(xué)只是其基礎(chǔ)學(xué)科的內(nèi)容之一。因此，發(fā)展財務(wù)管理專業(yè)教育，除了應(yīng)加強金融、證券、投資等基礎(chǔ)學(xué)科的內(nèi)容外，關(guān)鍵是按照財務(wù)管理學(xué)學(xué)科體系的要求，確立財務(wù)管理專業(yè)的核心課程，我國高校財務(wù)管理教育界對此已基本達成共識，但是關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容安排卻尚有爭論。歸納起來，已有財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容安排有以下三種體系：第一，按照財務(wù)管理主體的不同，設(shè)置財務(wù)管理學(xué)基礎(chǔ)（原理）、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、國際財務(wù)管理和計算機財務(wù)管理等課程，其優(yōu)點是主體鮮明，層次感較強；缺點是課程之間的教學(xué)工作量和難易程度差別大，不利于教學(xué)組織。第二，按照資金運動的不同環(huán)節(jié)，設(shè)置財務(wù)管理學(xué)基礎(chǔ)、籌資管理、投資管理、利潤分配管理等課程，其優(yōu)點是內(nèi)容集中，按模塊進行，便于教學(xué)，缺點是系統(tǒng)性不強，且不能體現(xiàn)不同類型企業(yè)財務(wù)管理的特點。第三，按照由淺入深、循序漸進的教學(xué)規(guī)律，設(shè)置財務(wù)管理學(xué)基礎(chǔ)，中級財務(wù)管理和高級財務(wù)管理，優(yōu)點是層次感強，缺點是可能形成“大雜燴”。

2.2 高校財務(wù)管理專業(yè)課程體系存在的問題

2.2.1 教學(xué)內(nèi)容不合理，課程之間交叉現(xiàn)象嚴重

目前財務(wù)管理、證券投資學(xué)、管理會計、成本會計內(nèi)容交叉重復(fù)已成為普遍問題，如財務(wù)管理中的間接投資與證券投資學(xué)很多內(nèi)容重復(fù)，管理會計中也涉及到較多的長期股權(quán)投資內(nèi)容等。這種狀況不僅極大浪費了寶貴的教學(xué)資源，而且對財務(wù)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)發(fā)展也產(chǎn)生了不利影響。

2.2.2 注重知識傳授，忽視能力培養(yǎng)，實踐能力課涉及較少

能力的培養(yǎng)可以通過多種途徑和方式來實現(xiàn)，然而現(xiàn)行財務(wù)管理學(xué)課程教材對知識的傳授比較偏重，而對于能力的培養(yǎng)則顯得關(guān)注不足。例如，教材中以大量的篇幅介紹企業(yè)籌資、投資、營運資金管理、利潤分配的知識；但卻很少闡發(fā)資本預(yù)算、財務(wù)規(guī)劃的應(yīng)用分析，特別缺乏財務(wù)案例分析，而這恰恰是能力培養(yǎng)的一個重要方面。另外我們課程體系中設(shè)計實踐部分相對較少，沒有專門的實踐教材。教師的實踐能力欠缺，財務(wù)管理實踐教學(xué)環(huán)節(jié)尚待開發(fā)。

2.2.3 財務(wù)管理學(xué)知識結(jié)構(gòu)不合理，與社會需求不相適

教授時大部分側(cè)重從會計的角度講授財務(wù)管理，該專業(yè)的學(xué)生都忙著考有關(guān)會計從業(yè)資格的證件。導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生大部分走上了會計工作崗位，真正從事財務(wù)管理的很少，甚至沒有。在西方，財務(wù)與金融是密切相關(guān)的，但已有的財務(wù)管理學(xué)課程結(jié)構(gòu)中大都也沒有設(shè)計金融企業(yè)財務(wù)管理方面的課程，這是與近幾年來財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)趨勢不相適應(yīng)的。

2.2.4 教材編寫內(nèi)容上探索創(chuàng)新不足

市面上大多數(shù)是名稱為《財務(wù)管理學(xué)》、《財務(wù)管理》等教材，內(nèi)容比較籠統(tǒng)，這樣的教材適合會計類、工商管理等非財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生，但并不適合財管專業(yè)學(xué)生。受傳統(tǒng)習慣和思維定式的束縛，教材的編寫修改多體現(xiàn)在繼承和借簽方面，在創(chuàng)新方面不夠突出。例如，在課程改革方面往往是簡單的增加課程，在教材編寫方面往往是簡單增加章節(jié)或者是采取“打補丁”的辦法，缺乏科學(xué)的思路和方式。而且大部分教材都是直接照抄照搬西方的財務(wù)學(xué)，其實這并不完全適合我國的現(xiàn)實情況，正像一些學(xué)者指出的，投資、融資、股利分配就像會計中的偶發(fā)事項，在我國哪個企業(yè)天天投資，融資？而企業(yè)天天發(fā)生的運營活動，卻沒有人為之編出一套綜合的，完善的適合它的財務(wù)理論。因此筆者認為專為為財務(wù)管理專業(yè)編寫的教材明顯不足，不能滿足該專業(yè)學(xué)生學(xué)習的需求，更不能適應(yīng)社會財務(wù)工作的需要?？偠灾?，已有的財務(wù)管理學(xué)課程結(jié)構(gòu)及教材內(nèi)容的改革與設(shè)計尚未突破傳統(tǒng)的舊框框、舊思路和舊模式，探索新思路，創(chuàng)造新模式，增加新內(nèi)容，形成新體系勢在必行。

2.2.5 師資水平有待提高

當前大部分高校的財務(wù)管理專業(yè)教師是非財管專業(yè)畢業(yè)的，財管專業(yè)的博士畢業(yè)生在高校就職的基本上為零，讓絕大多數(shù)的會計類專業(yè)或者金融類專業(yè)的碩士或者博士畢業(yè)生從事財務(wù)管理的教學(xué)，有一定的劣勢存在。比如在傳授知識時難免帶有自己的專業(yè)色彩，會計類的教師往往會向會計知識傾斜，金融類的則會側(cè)重金融專業(yè)知識的傳授。以我校為例，財務(wù)管理專業(yè)每年學(xué)生100多，但教師沒有一個是財管專業(yè)碩士或者博士畢業(yè)的，甚至會計專業(yè)的都很少。

3.優(yōu)化課程體系設(shè)計，提升財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，課程體系建設(shè)是最基本、最關(guān)鍵的因素和環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升有著直接影響。在課程設(shè)置和課程內(nèi)容上，應(yīng)加強跨學(xué)科知識的學(xué)習，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更新、涉及學(xué)科前沿，適時調(diào)整課程體系，優(yōu)化課程組合；另外，結(jié)合我國現(xiàn)實情況，及時更新教學(xué)內(nèi)容，要努力讓學(xué)生在獲取知識的過程中自覺提高自身創(chuàng)新能力的能力，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，幫助其將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自身能力。

圍繞提升實踐創(chuàng)新能力的目標，研究優(yōu)化課程體系設(shè)置的改革措施，主要在以下幾個方面：

3.1 優(yōu)化課程體系各部分的內(nèi)容構(gòu)成

課程體系中的學(xué)位課程、專業(yè)選修課程等應(yīng)該各有側(cè)重，分別從不同的層面為提升學(xué)生的理論基礎(chǔ)功底提供支持。學(xué)位課課程設(shè)置應(yīng)該著重于理論層面，這其中社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等上有學(xué)科都應(yīng)該涵蓋，這些是學(xué)好財務(wù)學(xué)的基礎(chǔ)；課程內(nèi)容既要包含經(jīng)典的企業(yè)財務(wù)管理理論，也要涵蓋當今的企業(yè)管理理論最新研究成果，更應(yīng)結(jié)合我國特有的現(xiàn)實，西方以新古典經(jīng)濟學(xué)為基礎(chǔ)的財務(wù)學(xué)內(nèi)容（投資、融資、股利分配）固然是主流，但未必適合我國。因此主干課程內(nèi)容設(shè)置既要具有一定的深度，不能是基礎(chǔ)理論的簡單重復(fù)；又要結(jié)合我國企業(yè)的實際，不能簡單的照搬照抄。專業(yè)選修課要體現(xiàn)出學(xué)生面臨就業(yè)時的方向和特色，最好要依據(jù)本專業(yè)社會需求或者自己愛好來設(shè)置。最終目的設(shè)置出能切實為學(xué)生學(xué)好知識提供理論支撐的課程體系。

3.2 提升師資水平

到比較好的大學(xué)，研究所等招聘本專業(yè)的具有博士學(xué)位的教師。對目前在崗的任教財管專業(yè)的教師進行理論與實踐雙培訓(xùn)，給他們提供到一流大學(xué)進修的條件，提升他們的理論知識；鼓勵一些教師到企業(yè)掛職鍛煉，多了解企業(yè)財務(wù)管理方面的業(yè)務(wù)情況，提升教師的實踐能力。只有教師的理論水平、實踐能力提高了，才能培養(yǎng)出較高水平的學(xué)生。

3.3 加強教材編寫

目前財務(wù)管理的教材基本都圍繞投資、融資、股利分配三大方面撰寫的。而實務(wù)中大部分企業(yè)的投資業(yè)務(wù)、融資業(yè)務(wù)、收益分配業(yè)務(wù)屬于偶發(fā)事項，而日常業(yè)務(wù)才是發(fā)生最多的，所以教科書編寫時應(yīng)該多加進這些內(nèi)容的理論闡述與分析，注重與實務(wù)的結(jié)合。

3.4 注重理論教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合

財務(wù)管理專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，教學(xué)中應(yīng)注重理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，突出實踐教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。通過大量案例教學(xué)，模擬仿真教學(xué)和社會實踐，調(diào)動學(xué)生在較為真實的財務(wù)管理情境學(xué)習掌握財務(wù)管理的基本理論、基本技能和基本方法。實踐教學(xué)是保證本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，應(yīng)本著學(xué)生本科學(xué)習四年期間，財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)不斷線的原則，進行系統(tǒng)的實踐教學(xué)。從對各高校財務(wù)管理專業(yè)課程體系調(diào)查來看，發(fā)現(xiàn)它們普遍對實踐教學(xué)重視不夠，或手段乏力，與實際脫節(jié)嚴重。為增強學(xué)生實際動手能力，有必要加強實踐教學(xué)課程的設(shè)置。財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)體系應(yīng)包括課內(nèi)實訓(xùn)、假期社會調(diào)查和見習、綜合模擬實驗、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。

參考文獻：

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