導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】 計算機(jī) 現(xiàn)代教育教學(xué) 輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)特別是計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，人們的生產(chǎn)和生活發(fā)生了翻天覆地的變化，計算機(jī)更是以其強(qiáng)大的功能，迅速應(yīng)用到各個領(lǐng)域。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的應(yīng)用為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)越來越引起人們的關(guān)注，成為現(xiàn)代教育的制高點。

1 計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

計算機(jī)技術(shù)作為一種結(jié)合聲音、圖形、文字、視頻動畫等多媒體信息的技術(shù)，早在上世紀(jì)80年代已經(jīng)開始運用于課堂教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)時多采用如幻燈片、投影儀、錄音機(jī)等簡單的媒介與課堂相融合，被稱為電化教學(xué)。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的不斷推廣，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生了深刻的影響，這種影響可以用一句話來概括：計算機(jī)技術(shù)將會改變教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，最終導(dǎo)致整個教育思想、教學(xué)理論甚至教育體制的變革。

2 計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

計算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用使教學(xué)活動沖破了時間和空間的限制，以形象、具體、生動、真實的特征表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，改善著課堂教學(xué)環(huán)境，其主要優(yōu)勢在于：

2.1 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

計算機(jī)技術(shù)將多種媒體融為一體，使教學(xué)內(nèi)容具有強(qiáng)烈的感染力，使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮寓教于樂的教學(xué)優(yōu)勢。

2.2 增加學(xué)生的課堂容量

利用計算機(jī)的儲蓄和調(diào)用功能，教師在課堂教學(xué)中省去一些板書、畫圖和擦黑板的時間，并可以在課堂上展示相關(guān)的信息、畫面、聲音，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識，開發(fā)智力，提升能力，大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率。

2.3 教學(xué)方式形象生動，更易于學(xué)生的理解與吸收

多媒體課件對客觀事物的時間、空間和運動特性有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，可以將抽象的概念變具體，使模糊的概念變清昕，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，讓學(xué)生猶如身臨其境，得到實踐體驗，巧妙地突破教學(xué)重難點。

2.4 利用人機(jī)交互功能，及時獲得教學(xué)反饋

交互性是計算機(jī)技術(shù)最具特色和優(yōu)勢的根本特性，也是計算機(jī)輔助教學(xué)的核心。使用計算機(jī)教學(xué)可以幫助教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的信息反饋，進(jìn)行現(xiàn)場分析和答疑，可隨時檢驗學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用效果，提高學(xué)生的動手實踐能力，以人機(jī)對話方式靈活方便地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

3 計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

計算機(jī)輔助教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)有著巨大優(yōu)勢，然而作為一種新的教學(xué)手段，它還沒有很好地融入教學(xué)領(lǐng)域。在實際的教學(xué)活動中，出現(xiàn)了一系列的問題：

3.1 計算機(jī)教學(xué)不利于課堂管理

公用多媒體教室一般比較大且光線較暗，不利于教師對課堂進(jìn)行必要的監(jiān)督和管理，個別學(xué)生紀(jì)律松散，影響了課堂紀(jì)律，降低了學(xué)習(xí)效果。

3.2 教師的多媒體課件制作和應(yīng)用水平亟待提高

計算機(jī)輔助教學(xué)要求教師結(jié)合知識的特點來編制電子教案和課件，教師不僅要吃透教材內(nèi)容，還要熟練掌握計算機(jī)的各項功能及操作要領(lǐng)。對部分教師來說，課件制作時間較長，耗費精力大，可能會影響教學(xué)進(jìn)度，這對教師的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。

3.3 學(xué)生的想象力可能會受到一定的限制

由于課件的開發(fā)技術(shù)還不成熟，整個教學(xué)都是按事先設(shè)計好的模式和流程進(jìn)行的，因此不能完全做到因材施教，不能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時調(diào)整授課節(jié)奏。另外在多媒體教學(xué)中，畫面占到相當(dāng)大的比例，收到了具體、形象、易懂的效果，同時它也分散了學(xué)生在課堂上的注意力，降低了對學(xué)生想象力的發(fā)展和要求。

4 計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的對策

雖然計算機(jī)在教育領(lǐng)域發(fā)揮著如此重要的作用，但如果在教學(xué)中過多依賴計算機(jī)多媒體技術(shù)，必將過猶不及。如何才能恰到好處的在課堂教學(xué)中體現(xiàn)計算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢呢？我們應(yīng)該做好以下幾點：

4.1 正確處理計算機(jī)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系

計算機(jī)作為一特殊教學(xué)工具不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，正確處理多媒體計算機(jī)和普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮操作時間因素，要處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的進(jìn)程，做到相輔相成。

4.2 計算機(jī)多媒體運用的頻度

在將多媒體應(yīng)用與教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，做到化繁為簡，化抽象為具體，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但無論在哪個環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)目標(biāo)明確，明確每一步多媒體的應(yīng)用中所要達(dá)到的目標(biāo)，避免過多過濫的使用多媒體。

4.3 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用

在多媒體教學(xué)中教師是組織者，學(xué)生是主體，多媒體只是輔助教學(xué)。因此，教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動腦動手為著眼點，突出和強(qiáng)化學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、獨立思考能力以及動腦思考、動手實踐能力，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師作為課堂主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)制作與自己教學(xué)風(fēng)格一致的課件以配合課堂教學(xué)。正所謂“激生之疑，導(dǎo)生之思，啟生之智，育生之能”，從而逐漸引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到“識記、復(fù)用、操作”三個層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5 結(jié)語

計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使我們走出了教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，走進(jìn)了一個現(xiàn)代教育的新時代。通過計算機(jī)精心設(shè)計的插圖和視頻等，可以使抽象深奧的理論知識以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn)，通過人機(jī)交互可以及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高了教學(xué)效率。但在教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)實際條件和教學(xué)內(nèi)容特點采用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)，而不能生搬硬套。

總之，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)情、教師的特征、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)等要求，使各種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，各展其長，以達(dá)到最優(yōu)化的效果，讓計算機(jī)技術(shù)很好地為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉逸文.冷眼相看多媒體教學(xué)[J].教學(xué)儀器與實驗，第17卷2005，（01）.

[2]趙國棟.現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與高等教育現(xiàn)代化[J].電化教育研究，2000，（08）.

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關(guān)鍵詞：計算機(jī) 英語 教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)

引言

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和計算機(jī)的普及，計算機(jī)技術(shù)在英語中教學(xué)的應(yīng)用越來越顯示出強(qiáng)大的生命力。一方面，計算機(jī)輔助英語教學(xué)，利用學(xué)生與計算機(jī)間的相互作用達(dá)到相關(guān)教學(xué)要求的一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式和教學(xué)手段。英語課堂上以計算機(jī)演示這種形式授課，可以使課堂更加的形象、生動，表現(xiàn)形式更加靈活、多樣和具有活力。另一方面，英語教學(xué)，不再是簡單地向?qū)W生講授詞匯和語法，而是要求學(xué)生通過操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)、歸納類比、交流、反復(fù)琢磨等一系列活動，獲取英語知識和運用技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維能力。計算機(jī)輔助英語教學(xué)已成為教學(xué)的一種趨勢，并且引起了越來越多的教師的關(guān)注。本文就計算機(jī)技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用和影響，以及對策進(jìn)行探討。

一、計算機(jī)技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

任何社會，只要它不是一個完全封閉的社會，只要它還在不斷地進(jìn)展，就必然會經(jīng)常出現(xiàn)新的事物，更新是事物的生命力所在，只有更新，才能推動社會的發(fā)展。青山遮不住，畢竟東流去，現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)完全打破了以往依賴黑板教學(xué)的模式，多媒體的時代真切地走進(jìn)了我們的生活，同時也應(yīng)該走進(jìn)我們的課堂。利用這些技術(shù)可以使教學(xué)形式多樣化，獲得傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以獲得的良好的教學(xué)效果。

1.最常運用的PPT課件。在課堂上利用投影機(jī)播放課件并講解課文，要比看著教科書講解效果好得多。這種授課方式突破傳統(tǒng)教室對時空的限制，既實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生問的交流，又符合電腦教學(xué)輕松、互動的自身特點，大大提高了課堂教學(xué)

效率。

2.利用音頻做聽力訓(xùn)練。也就是抽象的問題直觀化，創(chuàng)建生動的表象。我們所用的大部分英語教材都提供了相應(yīng)課文的聽力材料，而且網(wǎng)上也有許多相關(guān)的英語聽力資料，教師也可以利用PC自己錄制英語教學(xué)中的錄音。利用音頻可以有效地鍛煉學(xué)生的專業(yè)英語的聽力和口語。這樣通過多媒體技術(shù)，提供了逼真形象的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大了學(xué)生的感知空間，使學(xué)生如身臨其境，喚起學(xué)生原有知識經(jīng)驗中的感性部分，加深了對知識的理解與認(rèn)識。

3.視頻與動畫。人類的感知行為主要包括視覺、聽覺與觸覺三種不同的形態(tài)。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉的實驗證明：人類獲取的信息83%來自視覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，這就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過多種感官刺激獲取的信息，比單一聽教師講課強(qiáng)得多。在教學(xué)過程中許多計算機(jī)相關(guān)網(wǎng)站上都有英語知識的視頻材料，特別是品的英文版視頻和動畫，其發(fā)音純正，制作精美，形象直觀，時間通常為幾分鐘，介紹一種產(chǎn)品或技術(shù)的主要特點。觀看這類視頻短片或動畫，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生既鍛煉了聽力，又欣賞了動畫。所以采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個集文字、圖像、圖形、動畫、音頻和視頻為一體的立體課堂環(huán)境，形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，通過聲情并茂的多媒體教學(xué)，可以極大調(diào)動學(xué)生的注意力，同時增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解能力；有序、生動地在課堂上展示各個直觀素材，在一定程度上提高了學(xué)生的感性認(rèn)識，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于最佳狀態(tài)。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。由于資料的局限性，學(xué)生們通常互相影印同一份資料，現(xiàn)在教師們可以通過自己的博客把所有和課文有關(guān)的資料上傳、答疑，且使用方便，空間免費，無須個人維護(hù)?？梢宰鳛榻處煹妮o助教學(xué)平臺和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生也非常樂于訪問、交流，自然而然地提高了學(xué)生的計算機(jī)英語閱讀和表達(dá)能力，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一個重要的輔助教學(xué)方式。

二、計算機(jī)技術(shù)在英語教學(xué)應(yīng)用中的弊端分析

在長期的授課中，多媒體教學(xué)的確使教學(xué)過程極其 流暢，特別是在導(dǎo)人部分，學(xué)生對Flas特別的感 興趣，使新課非常的自然、流暢，而且節(jié)省了大量時間，并幫助學(xué)生建立了較為完整的知識體系，同時多幅圖片也拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是同時也對教師提出了更高的要求，一定程度上會加重教師的負(fù)擔(dān)。由于多媒體教學(xué)需要制作多媒體課件，因此教師必須具備一定的計算機(jī)知識以及掌握現(xiàn)代的教育手段，而由于計算機(jī)知識更新速度極快，任何教師都需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)修，才能不斷地適應(yīng)當(dāng)今的教育形勢，這對于教師來說，要求會更高，而對于有些教學(xué)任務(wù)繁重的教師來說，負(fù)擔(dān)也會更重。任何一件事物的發(fā)展變化都是利弊共存的，對于教師來說，只能是揚長避短，強(qiáng)化高校英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓它更好地為我們的教學(xué)服務(wù)，讓我們的教學(xué)取得理想的效果。

三、計算機(jī)技術(shù)在英語教學(xué)應(yīng)用中對策和思考

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，然而在教學(xué)的過程中教師是教學(xué)的關(guān)鍵因素。計算機(jī)技術(shù)英語教學(xué)中，普遍都是英語專業(yè)出身的教師，然而此類教師在課程教學(xué)中會產(chǎn)生很大的問題。相對英語專業(yè)畢業(yè)的教師，其本身對于計算機(jī)專業(yè)的知識就顯得過于貧乏，針對課程中所展現(xiàn)出來的知識沒有了解到位，由此在進(jìn)行教授學(xué)生的時候也必然會出現(xiàn)教導(dǎo)不透徹或者不成熟，所以對于教學(xué)效果將有著非常大的負(fù)面影響，無法更好的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣進(jìn)行全面有效的調(diào)動，由此一來對于理想中的教學(xué)效果就更加的無法完成。所以，針對師資隊伍的建設(shè)一定要全面加強(qiáng)力度，使英語教師不僅要有厚實的英語知識基礎(chǔ)，而且還需要全面掌握計算機(jī)的操作技能，具備較強(qiáng)的計算機(jī)操作能力，在實際教學(xué)中只有教師具備這些基礎(chǔ)優(yōu)點，才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生真正的學(xué)好知識和技能。

但是，如何才能提供高質(zhì)量的熟悉計算機(jī)技術(shù)任課英語教師，這就要求我們具備一支高素質(zhì)的教師隊伍，不但要對專業(yè)知識方面有深刻的理解，并能熟練地應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行演示，學(xué)校也應(yīng)適當(dāng)對教師進(jìn)行計算機(jī)方面的相關(guān)培訓(xùn)，從而使專業(yè)教師可以輕松地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并能指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生如何上網(wǎng)獲取有效的相關(guān)資料在用課件進(jìn)行演示型教學(xué)的的過程中，師生也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互式教學(xué)的探討。例如，可以上網(wǎng)查找一些國外的網(wǎng)站，通過超級鏈接的形式，在課堂上給學(xué)生演示，并能通過網(wǎng)絡(luò)媒介與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，例如，可以通過電子信箱的形式檢查學(xué)生對課上內(nèi)容的掌握情況和課后的預(yù)習(xí)情況，還可以讓同學(xué)之間相互交換學(xué)習(xí)心德，盡量提高課堂效率和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語教學(xué)課堂變得生動、形象。

結(jié) 語

計算機(jī)技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，是大勢所趨，相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，它更符合現(xiàn)代教育理念所倡導(dǎo)的個性化、自主化、多 元化和立體化的教學(xué)與學(xué)習(xí)理念，其靈活多樣的教學(xué)形式、豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容更符合外語學(xué)習(xí)的特點。雖然這一全新教學(xué)模式在應(yīng)用過程中還會出現(xiàn)這樣那樣的問題，但這不應(yīng)成為阻擋教育信息技術(shù)在外語教學(xué)中廣泛應(yīng)用的理由。只要我們意識到其中存在的問題并加以妥善處理，在教學(xué)中積極進(jìn)行相關(guān)教學(xué)改革，將英語教學(xué)效果進(jìn)行全方位的加強(qiáng)提高，將英語教師自身能力進(jìn)行全面提高，那么計算機(jī)技術(shù)就會讓傳統(tǒng)教學(xué)如虎添翼，發(fā)揮出更好的積極效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 肖惜.現(xiàn)代教育技術(shù)與英語教學(xué)改革[J].外語電化教學(xué)，2002（3）：18-20.

[2] 劉海燕.網(wǎng)絡(luò)語言[M]中國廣播電視出版社，2002.

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關(guān)鍵詞：計算機(jī)技術(shù) 教學(xué)過程 輔助教學(xué)優(yōu)勢 問題 對策

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使人們的生產(chǎn)和生活發(fā)生了翻天覆地的變化，與此同時，計算機(jī)更用自己強(qiáng)大的功能，在各個領(lǐng)域都得到迅速的運用。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)應(yīng)用為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)越來越引起人們的注意。

1計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用現(xiàn)狀

計算機(jī)技術(shù)也是一種多媒體信息的技術(shù)，它要和聲音、幾何圖形、文字和視頻動畫等進(jìn)行有效結(jié)合，在很早的時候就在課堂教學(xué)中有所應(yīng)用，那個時候最多的運用就是幻燈片、投影儀和錄音機(jī)等簡易的媒介和課堂教學(xué)進(jìn)行相互融合，這也就是電化教學(xué)了。就目前而言，在教學(xué)領(lǐng)域方面多用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行不斷的推廣，計算機(jī)技術(shù)對教育和教學(xué)過程已經(jīng)影響深刻了，對于這種現(xiàn)象可以通過一句話來簡要說明：未來的教學(xué)方法和手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等方面，計算機(jī)技術(shù)都會對其進(jìn)行改變，最后會使整個的教育思想和教學(xué)理論甚至包括教育體制都將被計算機(jī)技術(shù)所影響而進(jìn)行變革。

2計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用優(yōu)勢

在教學(xué)過程中應(yīng)用了計算機(jī)技術(shù)，對于教學(xué)活動而已，時間和空間的限制都將沖破，教學(xué)內(nèi)容多以形象、生動、具體和真實的特征來表現(xiàn)，對課堂教學(xué)環(huán)境起到改善作用。

2.1對學(xué)習(xí)情境進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將多種媒體融為一體這是計算機(jī)技術(shù)的特色，對教學(xué)內(nèi)容而言，感染力很強(qiáng)烈，學(xué)生的腦、眼、耳和手可以并用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)起到激發(fā)作用，對于學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力也能得到培養(yǎng)，教學(xué)優(yōu)勢在于發(fā)揮寓教于樂。

2.2對學(xué)生的課堂容量進(jìn)行增加

計算機(jī)有儲蓄和調(diào)用功能，對其可以充分的加以利用，這樣就節(jié)省了教師在課堂教學(xué)中的板書、畫圖和擦黑板的時間，還可以展示相關(guān)的信息、畫面和聲音，對于學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容和本學(xué)科的前沿知識有幫助，既可以開發(fā)智力，又可以提升能力，對課堂容量而言，得到了大的增加，其信息密度也增大了，教學(xué)效率自然提高了。

2.3形象生動的教學(xué)方式，更容易被學(xué)生所理解和吸收

客觀事物的時間、空間和運動特性在多媒體課件上能得到較強(qiáng)的表現(xiàn)，可以把抽象的概念變的具體化，模糊的概念也會變的清晰，對疑問增加設(shè)置，巧妙的設(shè)計懸念，讓學(xué)生好像置身其境，感受實踐體驗，巧妙地突破教學(xué)的重點和難點。

2.4對人機(jī)交互功能的利用，教學(xué)反饋可及時獲得

計算機(jī)技術(shù)最具有特色和優(yōu)勢的根本特性就是交互性了，它是計算機(jī)輔助教學(xué)的核心部分。計算機(jī)教學(xué)的使用可以從根本上幫助教師在課堂上通過學(xué)生的信息反饋，現(xiàn)場進(jìn)行分析和答疑，便于隨時隨地檢驗學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用效果，提高學(xué)生的動手操作能力，啟發(fā)式教學(xué)需要依靠靈活方便的人機(jī)對話方式。

3計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)過程中存在的應(yīng)用問題

傳統(tǒng)教學(xué)沒有計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢大，它是一種新的教學(xué)手段，對于教學(xué)領(lǐng)域而言，還沒有很好地融入其中。在實際的教學(xué)過程中，會有很多的問題出現(xiàn)。

3.1計算機(jī)教學(xué)不利于課堂管理

多媒體教室很多都是公用的，一般而言都比較大而且光線很暗，這樣就不利于教師對課堂進(jìn)行必要的監(jiān)督和管理，有些學(xué)生就會紀(jì)律松散，既對課堂紀(jì)律有影響，又降低了學(xué)習(xí)效果。

3.2對于教師的多媒體課件制作和應(yīng)用水平急需提高

計算機(jī)輔助教學(xué)需要教師結(jié)合知識的特點來編制電子教案和課件，關(guān)于教材的內(nèi)容教師也要吃透，還要對計算機(jī)的各項功能和操作要領(lǐng)進(jìn)行熟練掌握。這些對有些教師而言，就表現(xiàn)出來制作課件發(fā)費時間長，精力上耗費大，還會對教學(xué)進(jìn)度有影響，從這可看出，對于教師的綜合素質(zhì)，提出了較高的要求。

3.3學(xué)生的想象力可能會受到一定的限制

課件的開發(fā)技術(shù)還處于半成熟階段，整個教學(xué)過程，都是按事先設(shè)計好的模式和流程來運行的，因此，做不到完全的因材施教，想要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)而對授課的節(jié)奏進(jìn)行隨時調(diào)整，暫時是不可能做到。除此之前，在多媒體教學(xué)過程中，畫面比例占的相當(dāng)大，收到的效果表現(xiàn)在具體、形象和易懂方面，但是在課堂上它也分散了學(xué)生的注意力，對于學(xué)生想象力的發(fā)展和要求都降低了。

4計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用對策

計算機(jī)技術(shù)雖然在教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，但在教學(xué)過程中依賴計算機(jī)多媒體技術(shù)過多，必將過為己甚。在課堂教學(xué)中怎樣才能恰到好處的體現(xiàn)計算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢，可以通過以下幾點來詮釋。

4.1傳統(tǒng)教學(xué)和計算機(jī)之間的關(guān)系要正確處理

計算機(jī)作為一種特殊的教學(xué)工具，對傳統(tǒng)教學(xué)模式的取代并不能完全進(jìn)行，多媒體計算機(jī)同普通教具和語言表達(dá)之間的關(guān)系要正確的去處理，操作時間因素要特別考慮，傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)之間的進(jìn)程也要處理好，體現(xiàn)相輔相成的作用。

4.2計算機(jī)多媒體運用的頻度

在教學(xué)過程中運用多媒體，對教學(xué)內(nèi)容的需要教師要把好關(guān)，技術(shù)手段和表現(xiàn)形式都要選擇的恰到好處，把繁雜的化為簡單，對抽象進(jìn)行具體劃分，促進(jìn)學(xué)生理解知識，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。對多媒體的使用不管處于何環(huán)節(jié)，教師都要清楚的知道目標(biāo)，并知曉多媒體應(yīng)用的每一步，從而達(dá)到最終的目標(biāo)，也避免了多媒體使用的過多和過濫。

4.3對學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行充分發(fā)揮

在多媒體教學(xué)中多媒體起到輔助教學(xué)的作用，其主體是學(xué)生，組織者是教師。因此，教師在教學(xué)過程中使用多媒體進(jìn)行授課時，要以促進(jìn)學(xué)生動腦和動手為著眼點，對學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、獨立思考能力和動腦思考及動手實踐的能力進(jìn)行突出和強(qiáng)化，這樣學(xué)生的主體性就得到充分的發(fā)揮。教師是課堂的主使者，制作的課件應(yīng)該和自己的教學(xué)風(fēng)格一致，這樣更利于配合課堂教學(xué)。正所謂激生之疑，導(dǎo)生之思，啟生之智，育生之能，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生漸漸識記、復(fù)用和操作等三層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5結(jié)束語

在教學(xué)過程中廣泛運用計算機(jī)技術(shù)，可以跟教師講及學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式說再見，走進(jìn)新時代的課堂教學(xué)。通過計算機(jī)可以把插圖和視頻等進(jìn)行精心設(shè)計，這樣在抽象、在深奧的理論知識都能以簡明扼要和直觀的形式表現(xiàn)出來，有了人機(jī)交互的功能就可以及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果，對教學(xué)的效率也會提高。在教學(xué)過程中，也要注重實際存在的條件和教學(xué)內(nèi)容及特點，對多媒體的運用也要選擇適合自己的，不能出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象?？偟膩碚f，就是針對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況、教師特征、教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)等方面的要求，對各種的教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，各展所長，以最優(yōu)化的效果為目標(biāo)，這樣計算機(jī)技術(shù)就能更好的服務(wù)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

近年來，計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展更加增強(qiáng)了這一新的教育技術(shù)形態(tài)的綜合性、可控性和教學(xué)性，使教育技術(shù)領(lǐng)域呈現(xiàn)出了嶄新的面貌。在以后的教育技術(shù)領(lǐng)域中，計算機(jī)技術(shù)在高等教育特別是在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用，必將深刻地改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法與手段。

計算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用：

計算機(jī)技術(shù)介入傳統(tǒng)教學(xué)過程：醫(yī)學(xué)課程和其它學(xué)科相比是一門實踐性要求較高的課程，而醫(yī)學(xué)院校先基礎(chǔ)后臨床再實習(xí)的“三段式”教學(xué)模式，客觀上形成了理論與實踐的脫節(jié)及課堂、實驗教學(xué)與臨床的脫節(jié)。課堂教學(xué)重視理論的灌輸，禁錮了學(xué)生的主動性和對考試的依賴性。面對高科技的日新月異、疾病譜的變化、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的這種“三段式”教學(xué)模式是很難培養(yǎng)出有獨立學(xué)習(xí)、獨立分析問題和解決問題能力的全面人才。所以，要培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才，必須要結(jié)合新的教學(xué)形式，借助現(xiàn)代高科技技術(shù)，把枯燥、難懂的醫(yī)學(xué)知識以直觀、生動、形象的形式展現(xiàn)給學(xué)生并激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到牢固掌握醫(yī)學(xué)知識的目的?，F(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域中，計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用日益成熟，我們可以借助計算機(jī)的多媒體功能來實現(xiàn)我們的教學(xué)目的。通常，計算機(jī)的多媒體功能可以對聲音、符號、圖形、圖像、動畫、影像等各類信息進(jìn)行快速高效地傳輸、加工、整合等處理。在教學(xué)過程中，如果借助計算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)開發(fā)出相應(yīng)的MCAI課件，就可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而采用圖文并茂、豐富多采的人機(jī)交互方式，可立即得到反饋信息，達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在組織胚胎學(xué)的教學(xué)過程中，生殖細(xì)胞發(fā)育的全過程是一個重點和難點，利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難讓學(xué)生有感性認(rèn)識，不能留下深刻的印象。

所以我們可以利用多媒體編輯技術(shù)，拍攝重要的細(xì)節(jié)過程和不易通過實驗觀察的部分，使用計算機(jī)進(jìn)行相應(yīng)的編輯，再將需特殊顯示的部分制作成動畫，供多媒體課件調(diào)用即可。這樣將一些臨床和實習(xí)過程制作成具有視聽效果、交互性好的多媒體課件，在教學(xué)中播放，實現(xiàn)理論講授、觀察實習(xí)和實踐過程的協(xié)調(diào)配合。這種MCAI課件跨越了時間和空間的限制，起到了理論和實踐的緊密結(jié)合，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。在具體制作醫(yī)學(xué)教學(xué)課件的過程中，應(yīng)當(dāng)注意和考慮以下幾個問題。

（1）課件設(shè)計要從使用計算機(jī)的角度入手。在課件設(shè)計過程中要考慮到用戶界面、教學(xué)內(nèi)容及視、音頻畫面的配合問題，盡量開發(fā)具有交互式性能好、可操作性強(qiáng)、界面較為活潑的多媒體教學(xué)軟件。

（2）選擇好的軟硬件開發(fā)工具。由于計算機(jī)處理視頻、音頻、圖像和文字等多媒體數(shù)字化信息有時間和速度上的要求，因此，在制作多媒體課件之前要選擇好的應(yīng)用和開發(fā)工具。只有好的工具，才能制作出功能齊全、效果較佳的教學(xué)軟件。

（3）認(rèn)真制作課件中的動畫部分。在多媒體課件中動畫的使用是十分重要的，不論是在界面中還是在課程內(nèi)容中，制作必要的動畫能提高教學(xué)軟件的質(zhì)量，同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的了解和認(rèn)識。

（4）多媒體課件應(yīng)兼顧教學(xué)和自學(xué)之用。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互式遠(yuǎn)程教學(xué)和網(wǎng)上自學(xué)已成為可能。因此，我們在選擇開發(fā)工具和制作課件時應(yīng)考慮到網(wǎng)上使用的可能性，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)要通過精選來提高教學(xué)多媒體軟件的價值性和可使用性。

（5）將傳統(tǒng)教育技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)二者有機(jī)地結(jié)合。不能有了計算機(jī)技術(shù)就全盤否定傳統(tǒng)教育技術(shù)的應(yīng)用。許多醫(yī)學(xué)課程，還是以教師的課堂教學(xué)為主，因為，在教師的授課過程中，凝聚了很多教學(xué)經(jīng)驗及大量實例，為學(xué)生牢固掌握醫(yī)學(xué)知識提供了一個很好的平臺。在需要與計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的知識講解中，我們可以充分利用計算機(jī)的特點，并結(jié)合多媒體技術(shù)，使課堂具有更豐富多彩的內(nèi)容和形式，從而產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

篇5

【關(guān)鍵詞】計算機(jī) 虛擬技術(shù) 教學(xué) 應(yīng)用

1 計算機(jī)虛擬技術(shù)

計算機(jī)虛擬技術(shù)是對物理計算機(jī)中的資源開展分配的技術(shù)，如在物理計算機(jī)中，可以利用虛擬技術(shù)來構(gòu)建具有獨立硬件資源的虛擬機(jī)，并且可以運行多個相同或者不同的操作系統(tǒng)。當(dāng)前計算機(jī)虛擬技術(shù)已經(jīng)在IT領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，并成為了云基礎(chǔ)架構(gòu)構(gòu)建中的重要技術(shù)之一。從計算機(jī)虛擬技術(shù)的優(yōu)勢來看，計算機(jī)虛擬技術(shù)具有著更高的資源利用效率、更好的隔離性與安全性、更低的成本、更高的兼容性能以及更加便捷的管理，這些優(yōu)勢也決定了計算機(jī)虛擬技術(shù)可以在計算機(jī)教學(xué)中具有一番作為。

2 計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用虛擬技術(shù)的必要性

我國高等教育規(guī)模的擴(kuò)大對我國高等院校所具有的教育能力、教育水平等帶來了挑戰(zhàn)，從我國當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一些院校受到教學(xué)條件的限制而體現(xiàn)出了計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備亟待完善的問題。從計算機(jī)教學(xué)需求方面來看，由于計算機(jī)已經(jīng)成為了當(dāng)代人才必備的基本素養(yǎng)之一，所以無論學(xué)生的專業(yè)是否為計算機(jī)，都需要使用計算機(jī)實驗室來提升自身的計算機(jī)素養(yǎng)，這也決定了計算機(jī)設(shè)備的完善是高等教育開展過程中必須要面臨的重要問題。從當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)所具有的教學(xué)能力來看，以計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)為依據(jù)，學(xué)校在計算機(jī)實驗室的完善中需要構(gòu)建多種系統(tǒng)和應(yīng)用環(huán)境以適應(yīng)教學(xué)需求，在這種要求下，傳統(tǒng)的計算機(jī)實驗室已經(jīng)難以滿足計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)的需求，因此，提升計算機(jī)設(shè)備的多樣性是提高計算機(jī)教學(xué)能力的必要途徑。然而對于學(xué)校的計算機(jī)實驗室構(gòu)建工作而言，不僅設(shè)備的完善需要投入較多的成本，而且計算機(jī)系統(tǒng)與應(yīng)用環(huán)境的多樣性也為設(shè)備的安裝與維護(hù)帶來了較大的困難，這些困難主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是物理計算機(jī)具有著較為復(fù)雜的系統(tǒng)恢復(fù)操作。在計算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)生并沒有對計算機(jī)操作理論做出完全掌控，所以在計算機(jī)實踐操作中，尤其是在網(wǎng)絡(luò)攻防、系統(tǒng)安裝等內(nèi)容的教學(xué)中，不可避免的要對計算機(jī)硬件或者系統(tǒng)造成破壞，并且在學(xué)生上機(jī)之后，計算機(jī)也容易出現(xiàn)無法恢復(fù)到初始狀態(tài)的問題，這種問題的存在將能夠在一定程度上影響計算機(jī)的使用和教學(xué)的順利開展；二是在計算機(jī)系統(tǒng)不斷發(fā)展的背景下，多樣化的計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容要求使用不同的操作系統(tǒng)，但是計算機(jī)系統(tǒng)的安裝與轉(zhuǎn)換卻十分繁瑣，這給計算機(jī)實驗室的維護(hù)和管理帶來了較大難度；三是在傳統(tǒng)的計算機(jī)實驗室管理工作中，計算機(jī)設(shè)備的易用性和管理工作的開展存在矛盾。如果在計算機(jī)教學(xué)中對計算機(jī)實驗室進(jìn)行開放性管理，則學(xué)生的上機(jī)行為則難以實現(xiàn)有效控制，而學(xué)生對計算機(jī)系統(tǒng)的改動會導(dǎo)致管理與維護(hù)出現(xiàn)困難。但是如果在計算機(jī)教學(xué)中對計算機(jī)實驗室開展嚴(yán)格管理，學(xué)生在實踐操作會受到各種限制，因此學(xué)生難以體驗到真實環(huán)境中的計算機(jī)實踐操作，這會在一定程度上制約學(xué)生計算機(jī)素養(yǎng)的提升。從大多數(shù)學(xué)校對計算機(jī)實驗室的管理來看，還原卡的使用是解決以上問題的主要手段。還原卡可以依靠網(wǎng)絡(luò)克隆技術(shù)來對計算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行還原，當(dāng)物理物理計算機(jī)出現(xiàn)故障時，可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送系統(tǒng)來解決故障，基于這種技術(shù)，計算機(jī)實驗室中的軟件與系統(tǒng)并不需要重復(fù)安裝，然而這種技術(shù)也僅僅適用于一般的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)要求，這主要是因為還原卡并非適用于所有系統(tǒng)，即便是能夠在所有系統(tǒng)中都使用還原卡，也會導(dǎo)致磁盤占用過多與系統(tǒng)恢復(fù)較慢的問題出現(xiàn)。

3 計算機(jī)教學(xué)中虛擬技術(shù)所具有的優(yōu)勢

隨著我國高職院校辦學(xué)規(guī)模與教育質(zhì)量需求的不斷提高，許多高職院校都在教學(xué)方面投入了大量的人力資源與資金，并且以提升教學(xué)水平為出發(fā)點對實訓(xùn)基地、實驗室等做出了完善，同時也對實驗教學(xué)和實驗資源的管理給予了較高重視。但是從計算機(jī)教學(xué)方面來看，由于大部分高職院校在計算機(jī)教學(xué)設(shè)備的更新、教學(xué)場地的拓展方面都面臨著高職院校擴(kuò)招所帶來的挑戰(zhàn)，所以經(jīng)費投入的欠缺導(dǎo)致了計算機(jī)實訓(xùn)設(shè)備有待完善的問題，并且這一問題的存在也導(dǎo)致了高職院校學(xué)生沒有機(jī)會參與更多的計算機(jī)實踐聯(lián)系，從而使學(xué)生的理論應(yīng)用能力發(fā)展受到了制約，并限制了學(xué)生就業(yè)能力與就業(yè)競爭力的提升。而虛擬技術(shù)的發(fā)展則可以為高職院校計算機(jī)教學(xué)的實踐化與信息化發(fā)揮出重要的推動作用，將虛擬技術(shù)應(yīng)用到計算機(jī)教學(xué)過程中，不僅可以有效降低計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)基地和設(shè)備建設(shè)所需要投入的成本，同時也能夠在打破教學(xué)時空限制、提高學(xué)生參與計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)便捷性的基礎(chǔ)上緩解計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)管理工作人員的管理壓力，從而提升師生在計算機(jī)實踐教學(xué)中的主動性與積極性。從計算機(jī)教學(xué)實踐方面來看，計算機(jī)虛擬技術(shù)的應(yīng)用可以為計算機(jī)教學(xué)活動的開展創(chuàng)造一個接近與真實情境的教學(xué)環(huán)境，從而使計算機(jī)實踐教學(xué)活動需求得到滿足。在計算機(jī)教學(xué)過程中，計算機(jī)虛擬技術(shù)所具有的優(yōu)勢主要體現(xiàn)為以下幾點：

3.1 在計算機(jī)教學(xué)中，計算機(jī)虛擬技術(shù)的使用與維護(hù)更加便捷

在計算機(jī)教學(xué)過程中，可以在使用計算機(jī)虛擬技術(shù)的基礎(chǔ)上，在一臺計算機(jī)中制造模擬計算機(jī)，這些計算機(jī)有著獨立的內(nèi)存、操作系統(tǒng)與硬盤，并且可以獨立運行，因此，在使用計算機(jī)虛擬技術(shù)開展計算機(jī)教學(xué)的過程中，即便是某一臺虛擬機(jī)出現(xiàn)故障，真實存在的計算機(jī)以及其他虛擬機(jī)都不會被破壞，而對于出現(xiàn)故障的虛擬機(jī)，我們可以通過刪除重建來完成維護(hù)，在此過程中，硬件部分并不需要更換。

3.2 在計算機(jī)教學(xué)中，計算機(jī)虛擬技術(shù)具有著更高的安全性和耕地的投入成本

由于使用計算機(jī)技術(shù)可以基于一臺計算機(jī)模擬出多臺虛擬機(jī)，因此可以在計算機(jī)教學(xué)中實現(xiàn)計算機(jī)的一機(jī)多用，因此，計算機(jī)虛擬技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用有利于減少計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)投入成本。另外，基于虛擬技術(shù)模擬的虛擬機(jī)具有著較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)性，當(dāng)計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)要求產(chǎn)生改變時，學(xué)校并不需要依據(jù)這些要求來進(jìn)行計算機(jī)設(shè)備的購置，而只需要改變虛擬機(jī)的配置即可，這也會降低計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)中設(shè)備完善所需要的投入成本。相對于實體計算機(jī)而言，虛擬計算機(jī)的運行不會導(dǎo)致實體計算機(jī)面臨計算機(jī)病毒等威脅，因此，從安全性能來看，基于虛擬技術(shù)模擬出的虛擬機(jī)具有著更好的安全性，而這也降低了計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)的管理難度。

3.3 在計算機(jī)教學(xué)活動中，基于虛擬技術(shù)模擬的虛擬機(jī)可以憑借較強(qiáng)的一致性來實現(xiàn)便捷安裝

如果在虛擬技術(shù)的使用中，虛擬機(jī)的模擬需要復(fù)雜的流程和較多的時間，則可能會對教學(xué)效率產(chǎn)生負(fù)面影響，而事實上，虛擬機(jī)中的系統(tǒng)文件都是用映像包來存儲，因此，在虛擬機(jī)的構(gòu)建中，我們只需要通過復(fù)制映像包就可以完成移植，較強(qiáng)的移植性提高了虛擬機(jī)的構(gòu)建速度，并且可以確保虛擬機(jī)配置的一致性。同時，將計算機(jī)虛擬技術(shù)應(yīng)用到計算機(jī)教學(xué)中，可以在很大程度上來完善傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)中亟待改善的問題，作為計算機(jī)教師，只要確保自身的物理計算機(jī)具有正常的操作系統(tǒng)，就可以確保教學(xué)設(shè)備的可使用性，并且虛擬機(jī)的便攜性、易用性也可以在一定程度上推動計算機(jī)教學(xué)效率的提升。

3.4 基于虛擬技術(shù)構(gòu)建的虛擬機(jī)同樣具有著聯(lián)網(wǎng)能力

因此，對于具有不同教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)活動，虛擬機(jī)都可以滿足其要求。另外，虛擬機(jī)的構(gòu)建本身就可以成為計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)中的內(nèi)容，這要求教師引導(dǎo)學(xué)生來了解虛擬機(jī)構(gòu)建中的理論與操作方法，并要求學(xué)生在計算機(jī)實訓(xùn)或者日常生活中進(jìn)行虛擬機(jī)的組建。當(dāng)然，教師有必要將虛擬機(jī)在日常生活中的作用告知學(xué)生，如在預(yù)防病毒方面虛擬機(jī)所具有的良好表現(xiàn)等，從而推動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的提升。

4 計算機(jī)虛擬技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 構(gòu)建多系統(tǒng)環(huán)境

教學(xué)機(jī)教學(xué)具有著多樣化的教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)內(nèi)容的差異對計算機(jī)系統(tǒng)環(huán)境也具有著不同的要求，為了滿足這些不同的計算機(jī)系統(tǒng)環(huán)境要求，學(xué)?？梢圆捎锰摂M技術(shù)來構(gòu)建具有多種系統(tǒng)環(huán)境的虛擬計算機(jī)。無論是搭載哪一類計算機(jī)系統(tǒng)，虛擬計算機(jī)在完成文件部署滯后就可以通過啟動來實現(xiàn)正常運行。而對于物理計算機(jī)而言，虛擬計算機(jī)僅僅是一個子系統(tǒng)，這種子系統(tǒng)可以對多種操作系統(tǒng)進(jìn)行兼容從而實現(xiàn)一個物理計算機(jī)中系統(tǒng)的多樣性。另外，在物理計算機(jī)中，可以利用計算機(jī)虛擬技術(shù)來構(gòu)建一個虛擬的局域網(wǎng)，局域網(wǎng)中的網(wǎng)絡(luò)運行情況與真實的局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)運行情況相一致，因此，在計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)中，可以有效解決網(wǎng)卡沖突等問題，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)如局域網(wǎng)搭建等教學(xué)內(nèi)容的過程中也并不需要操作多臺計算機(jī)，這不僅可以降低物理計算機(jī)出現(xiàn)損壞與故障的幾率，同時可以降低計算機(jī)實驗室的維護(hù)成本。

4.2 實現(xiàn)便攜式計算機(jī)

在傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)生只能在實踐教學(xué)課堂中通過上機(jī)來對教學(xué)內(nèi)容做出練習(xí)，這種時空限制導(dǎo)致了學(xué)生在課后并沒有太多接觸真實操作實驗環(huán)境的機(jī)會。然而計算機(jī)虛擬技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用卻可以有效突破這種時空限制，這主要是因為虛擬機(jī)文件可以讓學(xué)生通過便攜式拷貝設(shè)備來進(jìn)行存儲，并帶出計算機(jī)實驗室。只要是在由物理計算機(jī)的環(huán)境下，學(xué)生就可以將這些文件拷貝到物理計算機(jī)中并獲得如同實踐教學(xué)課堂中一樣的虛擬機(jī)體驗。這種功能的實現(xiàn)得益于虛擬計算機(jī)文件是在宿主機(jī)中以文件的形式存儲，這讓虛擬機(jī)具有了十分強(qiáng)大的便捷性與一致性。另外，在計算機(jī)教學(xué)中，當(dāng)教師需要開展計算機(jī)技術(shù)講座而講座地點的計算機(jī)環(huán)境并不允許相關(guān)軟件運行時，教師也可以通過發(fā)揮虛擬計算機(jī)的便攜性來解決不兼容的問題，在此方面，教師需要攜帶的只是一個U盤或者是移動硬盤，而并不需要寫到筆記本甚至是體積更大的物理計算機(jī)。

4.3 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教室

在計算機(jī)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)物理網(wǎng)絡(luò)教室需要用戶進(jìn)行遠(yuǎn)程登錄，在這種網(wǎng)絡(luò)教室中，首先較差的隔離性導(dǎo)致物理計算機(jī)需要面對更加嚴(yán)重的安全威脅，并且會讓物理計算機(jī)存在宕機(jī)甚至系統(tǒng)崩潰的風(fēng)險；其次權(quán)限較低也是這種網(wǎng)絡(luò)教室的重要缺陷，用戶在使用這種網(wǎng)絡(luò)教室的過程中，管理者為了確保物理計算機(jī)能夠在安全的環(huán)境下運行而限制了用戶權(quán)限，當(dāng)學(xué)生不能修改系統(tǒng)設(shè)置、不能進(jìn)行軟件安裝時，學(xué)生計算機(jī)素養(yǎng)的提升也會受到限制；再次，在這種網(wǎng)絡(luò)教室中，資源分配存在著一定的不合理性，當(dāng)一個學(xué)生使用的資源較多時，就會對其他學(xué)生的資源進(jìn)行占用，甚至?xí)?dǎo)致計算機(jī)系統(tǒng)所具有的運行速度降低。而基于虛擬技術(shù)基礎(chǔ)上構(gòu)建的虛擬網(wǎng)絡(luò)教室則能夠?qū)崿F(xiàn)一人一機(jī)，當(dāng)然這種網(wǎng)絡(luò)教室同樣具有著缺陷，即用戶之間所進(jìn)行的交互以及虛擬機(jī)的啟動速度是需要解決的難點問題。但是虛擬網(wǎng)絡(luò)教室所具有的有點也同樣明顯，相對于傳統(tǒng)物理網(wǎng)絡(luò)教室而言，虛擬網(wǎng)絡(luò)教室可以實現(xiàn)對虛擬機(jī)進(jìn)行隔離，這讓虛擬機(jī)具有了更好的獨立性與隔離性。同時在對虛擬機(jī)進(jìn)行使用的過程中，學(xué)生都具有著管理員身份，因此，學(xué)生具有著虛擬機(jī)中最高的操作權(quán)限，這能夠在很大程度上確保學(xué)生能夠獲得良好的上機(jī)體驗。另外，虛擬機(jī)的配置在設(shè)定之后不會受到其他虛擬機(jī)的影響，所以在資源的分配方面更加合理。

5 小結(jié)

綜上所述，計算機(jī)虛擬技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中具有著重要的應(yīng)用價值，因此作為計算機(jī)教育工作者，應(yīng)當(dāng)對計算機(jī)虛擬技術(shù)的應(yīng)用做出探索與研究，并通過優(yōu)化計算機(jī)教學(xué)中的計算機(jī)虛擬技術(shù)以及推動計算機(jī)教學(xué)中虛擬技術(shù)應(yīng)用的多樣化來實現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]于英成.虛擬技術(shù)在高職院校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2013（11）.

[2]勞翠金.高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用虛擬技術(shù)教學(xué)探析[J].廣西教育，2013（19）.

[3]吳亞林.淺談虛擬技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的運用[J].電腦編程技巧與維護(hù)，2012（18）.

[4]馬靜.在計算機(jī)教學(xué)中虛擬技術(shù)的應(yīng)用分析[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（14）.

作者簡介

趙建軍（1967-），男，浙江省舟山市人。大學(xué)本科學(xué)歷。現(xiàn)供職于浙江海洋學(xué)院。研究方向為計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用。

篇6

關(guān)鍵詞：云計算技術(shù)；高校；計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；應(yīng)用

1云計算技術(shù)內(nèi)涵

云計算技術(shù)是計算機(jī)技術(shù)中的一種，主要是借助網(wǎng)絡(luò)，將龐大處理程序拆分為幾個小的子程序，之后借助多個服務(wù)器以構(gòu)建出高效的處理系統(tǒng)，該系統(tǒng)可借助數(shù)據(jù)收集及計算分析，最終將結(jié)果回傳給用戶[1]。借助云計算技術(shù)處理龐大信息僅僅需要數(shù)秒，這樣大大提高了信息的處理效率。根據(jù)用戶需求差異，云計算技術(shù)包含如下類型：1）公共云。該技術(shù)類型在于為公眾提供云服務(wù)，這在多數(shù)互聯(lián)網(wǎng)公司中應(yīng)用廣泛。2）私有云。主要面向的是單個機(jī)構(gòu)，面向個體用戶，借助內(nèi)部往來獲取云服務(wù)，一般無盈利需求。3）混合云。該類型主要將公有云及私有云進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，包含混合類型的優(yōu)缺點。

2高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是高校的公共課程，該課程教學(xué)肩負(fù)著為我國計算機(jī)行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型及技術(shù)型專業(yè)人才的重任，因此計算機(jī)基礎(chǔ)課程是大多數(shù)理科專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，一些專業(yè)還要求學(xué)生通過計算機(jī)等級考試[2]。但從高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)情況來看，卻存在諸多問題，比如實踐教學(xué)實踐短，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，教師教學(xué)方式單一等，這導(dǎo)致計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳。在當(dāng)前高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教學(xué)主要開展場所為綜合機(jī)房，機(jī)房中配備了電腦設(shè)施。從多數(shù)高校機(jī)房建設(shè)情況來看，普遍存在機(jī)房硬件設(shè)施老舊問題，這樣就導(dǎo)致計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量長期處于較低水平。而在具體的課程教學(xué)中，雖然在“新課改”背景下相關(guān)教師經(jīng)常應(yīng)用項目距驅(qū)動法、小組合作討論法及講練結(jié)合法等開展計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，但是在實際教學(xué)過程中卻存在教學(xué)模式應(yīng)用不合理問題，比如小組合作討論的具體實施上，常常讓學(xué)生自由組成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，不考慮學(xué)生間的差異性，這樣勢必影響合作教學(xué)效果。在計算機(jī)教師教學(xué)上也存在一些突出的問題，如有的學(xué)校常常只配置幾名教師來擔(dān)任全校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作[3]。雖說配備的專業(yè)課程教師具有豐富教學(xué)經(jīng)驗，但是由于教學(xué)任務(wù)繁重，使得教師無法對每一節(jié)課都集中精力講解，這使得計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果較差。針對高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)問題，借助云計算技術(shù)輔助教學(xué)是科學(xué)有效的。在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，利用云計算技術(shù)，可讓相關(guān)教師針對課程實際情況，通過應(yīng)用優(yōu)秀教學(xué)方法、設(shè)置巧妙教學(xué)緩解及明確課程的教學(xué)目標(biāo)等教學(xué)信息及存儲到云端，可以讓新進(jìn)教師或者老教師合理利用形式豐富的教學(xué)資源，提高教師的備課質(zhì)量及教學(xué)方法，進(jìn)而提高高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3利用云計算技術(shù)輔助高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的策略

3.1借助云計算技術(shù)構(gòu)建虛擬資源庫，為教師提供豐富的教學(xué)資源

云計算技術(shù)充分結(jié)合了計算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在實際應(yīng)用中能夠為使用者提供高效數(shù)據(jù)處理服務(wù)以及安全的信息資源存儲服務(wù)[4]。對于高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師，可以根據(jù)自己的教學(xué)需求，借助云計算技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)中建立起自己的虛擬資源庫，將互聯(lián)網(wǎng)搜集到的信息或者他人傳輸?shù)男畔⒕鎯Φ劫Y源庫中，同時也可將自己存儲的優(yōu)秀資源同其他教師進(jìn)行共享，拓展信息的應(yīng)用范圍。同傳統(tǒng)的借助課本教材講解方式相比較，借助云計算技術(shù)構(gòu)建的虛擬資源庫可擺脫知識禁錮，為學(xué)生帶去大量的豐富知識，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實際的教育教學(xué)中，教師還可以將網(wǎng)絡(luò)資源同課本資源進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生更好掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識，拓展學(xué)生的認(rèn)知，以獲得顯著的教學(xué)效果。

3.2借助云計算技術(shù)搭建協(xié)作平臺，充分激發(fā)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)興趣

高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，常以教師講解為主體，常常是教師講解什么學(xué)生就接收什么，這樣不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。在素質(zhì)教育背景下，高校教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的主體性，為轉(zhuǎn)變高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式，可以借助云計算技術(shù)來搭建便捷的師生協(xié)作平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自己的興趣及實際水平，選擇出適合自己的學(xué)習(xí)方式，以不斷提高自己的計算機(jī)能力。利用云計算技術(shù)還可將零散學(xué)習(xí)資源整合在一起，整合過程中將一些劣質(zhì)的教學(xué)資源摒棄，這樣可讓學(xué)生在自主與協(xié)作學(xué)習(xí)的時候充分利用各種學(xué)習(xí)資源來提高自身的基礎(chǔ)能力與操作水平，通過學(xué)生主動探究知識，豐富學(xué)生的認(rèn)知范圍。

3.3利用云計算技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，顯著提高學(xué)生計算機(jī)操作能力

云計算技術(shù)的顯著特征為可存儲龐大的信息資源，同時存儲的信息資源有很高的安全保障。高校在運用云計算技術(shù)為學(xué)院及教師提供各種教學(xué)研究所需的信息內(nèi)容之外，還可以將云計算技術(shù)應(yīng)用到輔助學(xué)生計算機(jī)知識學(xué)習(xí)及操作實踐中，讓學(xué)生借助云計算技術(shù)構(gòu)建的云端來獲取自己所需的各種資源信息[5]。比如，在計算機(jī)基礎(chǔ)課堂的學(xué)習(xí)中，針對學(xué)生未能完成的案例內(nèi)容，可提供給學(xué)生云端下載，讓學(xué)生可以借助自己的課余時間繼續(xù)處理，這不僅可幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，而且可在學(xué)生自主實踐中提高學(xué)生的操作能力。在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師也可借助學(xué)生的日志庫來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生實際情況制定出針對性的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的計算機(jī)操作能力。

3.4借助云計算技術(shù)構(gòu)建虛擬實驗室，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不能僅僅要求學(xué)生掌握基本的理論知識和簡單的計算機(jī)操作技巧，而是要在學(xué)生掌握一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識后進(jìn)行一定的創(chuàng)新實踐，如此讓學(xué)生更貼近當(dāng)前素質(zhì)教育下對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的不斷增多，現(xiàn)有實訓(xùn)室已經(jīng)不能滿足學(xué)生創(chuàng)新的需求，這樣對學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的拓展不利。在實際的基礎(chǔ)課程教學(xué)中，學(xué)校就可以應(yīng)用云計算技術(shù)，為每一名有創(chuàng)新需求的學(xué)生構(gòu)建屬于學(xué)生自己的虛擬實驗室。在虛擬實驗室中，學(xué)生可以借助客戶端向網(wǎng)絡(luò)發(fā)送請求，輸入個人信息，數(shù)據(jù)中心對學(xué)生的需求情況進(jìn)行分析，在云空間相關(guān)實驗資源，之后學(xué)生登錄相關(guān)的窗口就可開始相應(yīng)的實驗操作，同時還可以享受到一些優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用服務(wù)。

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[關(guān)鍵詞]計算機(jī)輔助教學(xué)；中學(xué)；美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

我國的經(jīng)濟(jì)技術(shù)不斷發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也隨之發(fā)展壯大，使得人們獲取知識的速度與效率不斷提高，進(jìn)而改變了我國的教育理念。在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠豐富中學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)知識，將計算機(jī)融入美術(shù)教學(xué)增加了美術(shù)教學(xué)的趣味性。本文主要探討了中學(xué)美術(shù)教師如何應(yīng)用計算機(jī)開展輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、拓展知識，開闊視野

中學(xué)美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種文化情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的基礎(chǔ)上，豐富自身的文化素養(yǎng)，更加清晰地了解我國歷史悠久的文化，準(zhǔn)確地認(rèn)識美術(shù)藝術(shù)，進(jìn)而樹立正確的人生觀、價值觀。然而，傳統(tǒng)教學(xué)所運用的教學(xué)手段有限，不能滿足新課標(biāo)的要求；而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在我國蓬勃發(fā)展，逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種工具，因此我國各中學(xué)逐漸在教學(xué)中應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，利用其龐大的資源豐富中學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，增加學(xué)生與人文、社會的接觸機(jī)會，使學(xué)生的視野更加開闊，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，中學(xué)美術(shù)教師在開展《人類的朋友》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種各樣的動物并使其以小組為單位歸納總結(jié)動物的特點，然而美術(shù)教材上的圖片較少，不能滿足美術(shù)教學(xué)的需要，此時便可借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。由于網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，教師可在課前下載動物的圖片、視頻等供上課使用，使學(xué)生充分感受動物的活潑可愛，了解動物的生活習(xí)性以及瀕臨滅絕的動物種類，再引導(dǎo)學(xué)生討論我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)動物，保護(hù)我們賴以生存的家園。在美術(shù)教學(xué)中，要提高學(xué)生的繪畫能力，讓他們更好地掌握繪畫技巧，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，教師要對他們進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們正確地運用繪畫技巧，創(chuàng)作優(yōu)秀的美術(shù)作品。

二、觸碰學(xué)生的“興趣點”，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是新課標(biāo)的第一要求，各中學(xué)美術(shù)教師為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中利用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。將學(xué)生的實際生活與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

例如，我國的經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，人民的生活水平也日益提高，不少學(xué)生家里都購置了數(shù)碼相機(jī)，用于外出游玩時拍攝一些生活照與風(fēng)景照，然而由于把握不好拍照的角度與采光，使得很多照片不能拍出滿意的效果。學(xué)生便會想是否能利用計算機(jī)強(qiáng)大的修圖功能將圖片修的更完美一些，便會積極主動地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，由過去的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，進(jìn)而認(rèn)識到美術(shù)知識在生活中的用處。

中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使其發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，積極樂觀地對待生活，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

根據(jù)生活所需而學(xué)習(xí)美術(shù)知識能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動的學(xué)習(xí)美術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的美感，進(jìn)而提高學(xué)生將課堂所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活之中的能力。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作是二十一世紀(jì)的學(xué)生必須掌握的四種基本能力，且最基礎(chǔ)、最重要的能力是學(xué)會合作。在網(wǎng)絡(luò)中的兩個人無論是熟悉還是陌生，都可以隨時隨地地進(jìn)行溝通、交流，相互表達(dá)自己的思想，互相分享、互相幫助，提高了學(xué)生相互合作的能力，引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助他人。無論是BBS、QQ、E-MAIL還是博客、MSN都是一些社交軟件，供人們溝通、交流使用，這些新鮮元素滿足了中學(xué)生追求新鮮事物的心理。

中學(xué)美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生善于利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢索一些需要的美術(shù)信息，拓展自己的視野，再將學(xué)生親手制作的美術(shù)作品展覽于教室之中，增加學(xué)生交流的機(jī)會。中國少兒美術(shù)網(wǎng)、聚雅堂美術(shù)論壇等是專門提供學(xué)生與教師溝通、交流的平臺，這些平臺中包括壁畫、攝影、雕塑、國畫、動漫、油畫、平面設(shè)計與服裝設(shè)計等，欣賞這些網(wǎng)站上的名人名作，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣；學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流能夠加深學(xué)生對問題的理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。

篇8

【 關(guān)鍵詞 】 中小學(xué)；計算機(jī)技術(shù)；教育；管理

Application of Computer Technology in Teaching Management

Wang Kui

（Wanzhou District， Chongqing Education Information Technology Center Chongqing 404000）

【 Abstract 】 The extensive use of computer technology is the development needs of the community. Education is a part of the community， computer technology and education combined to improve the quality of primary and secondary teaching. Information technology education is a national education must do， is an important foundation of the national information construction， has a very important significance. Primary and secondary schools should be to achieve universal access to computer technology， so that play an important role in teaching management.

【 Keywords 】 primary and secondary schools； computer technology； education and management

1 引言

中小學(xué)在學(xué)校管理實踐中充分利用計算機(jī)技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，計算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)管理中的應(yīng)用多元化不僅可以實現(xiàn)教育的多媒體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、職能化和現(xiàn)代化，還可以切實提高教學(xué)管理的效益，培養(yǎng)信息化人才和提高國民的信息素養(yǎng)，這對提高我國信息化建設(shè)有很大的作用。

2 計算機(jī)技術(shù)對教育教學(xué)質(zhì)量管理中的應(yīng)用

2.1 可以加強(qiáng)課程考核的質(zhì)量

在中小學(xué)的教育管理中，關(guān)于課程考核的質(zhì)量問題一直是比較重要的一項工作。以往的手工閱卷和試卷分析都存在著工作量大，效率低的問題，這無疑增大了學(xué)校在人力以及財力上的負(fù)擔(dān)。

采用計算機(jī)管理系統(tǒng)，建立數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用，以及計算機(jī)閱卷、試題、試卷分析系統(tǒng)不僅較少了手閱工作量還增強(qiáng)了效率，降低了學(xué)校管理部門工作人員的勞動強(qiáng)度。

試題庫管理系統(tǒng)的建立是教學(xué)改革的需要，在教學(xué)大綱的內(nèi)容下提高命題的質(zhì)量，是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題更加客觀更加有效的了解，也是適應(yīng)教學(xué)考核的需求。同時可以提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)?？梢詾榱烁奖憧旖莸販y評課堂的教學(xué)質(zhì)量，建立計算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量評測系統(tǒng)。讓學(xué)校全體參加課堂教學(xué)質(zhì)量評價，有效地調(diào)動全體教師和學(xué)生參加課堂教學(xué)的的積極性，提高學(xué)校管理的水平。

相比于以往的課堂教學(xué)質(zhì)量測評，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用大大降低了手工測評的失誤性，真實地、有效率地為教學(xué)管理者提供管理平臺以及及時大量的反饋信息，為提高課堂教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、拓展教育之路建設(shè)最堅實的基礎(chǔ)。

3 計算機(jī)對中小學(xué)圖書館管理中的應(yīng)用

3.1 擴(kuò)大了書本資源，方便管理

傳統(tǒng)圖書館管理的模式不是特別方便學(xué)生查閱讀書，書的資源不是很多，滿足不了學(xué)生對閱讀需求，且書的質(zhì)量不是很差影響教學(xué)質(zhì)量。

建立圖書館的信息資料庫，增加圖書的資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，吸收更廣泛更多元的圖書，為師生提供更人性化的服務(wù)，滿足師生的閱讀要求。還可以通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行圖書資源共享，不僅可以節(jié)約學(xué)校對于圖書引進(jìn)的開銷，還可以開闊中小學(xué)生的視野。學(xué)校應(yīng)把計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到圖書的管理方面，以促進(jìn)教育教學(xué)的管理。

3.2 激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)水平

建立完善的計算機(jī)圖書資料庫，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可以豐富學(xué)生的課余時間。學(xué)生可以學(xué)習(xí)到書本上沒有提及的知識、學(xué)校沒有教授的知識，增大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生閱讀的水平，也可以查閱學(xué)習(xí)資料，進(jìn)而更好地理解和掌握所學(xué)的知識。

教師也可以通過這樣的圖書館，豐盈自己的知識儲備，提高自己的教育水平，將更多的知識教授給學(xué)生，不僅可以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量還可以提升學(xué)校形象。

4 計算機(jī)技術(shù)在教育實踐的應(yīng)用

4.1 缺乏新的理念

我國在中小學(xué)的信息基礎(chǔ)建設(shè)方面近幾年有很顯著的提高，教師信息技術(shù)方面的知識和技能也有很大的改善。但是很多學(xué)校只是將計算機(jī)技術(shù)簡單的應(yīng)用到教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容上沒有改，只是授課的形式改變了。使用電腦投影儀，將課堂上的講義以剪輯播放的形式傳授給了學(xué)生，只是激起了學(xué)生對教學(xué)方式的改變的一時興趣，并沒有從根本上改善教學(xué)，也沒有使計算機(jī)發(fā)揮其具有的探索性、協(xié)作性，對于學(xué)校來說沒有起到提高教育教學(xué)管理的作用。

正確地將計算機(jī)技術(shù)與教育教學(xué)管理相結(jié)合才能提高教育水平。大力開展計算機(jī)信息技術(shù)與課程整合，是計算機(jī)技術(shù)變成有利的課程學(xué)習(xí)工具。探索實驗，整合課程與信息技術(shù)的教育規(guī)律，整合出一套有效的信息技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)教育教學(xué)的方法，逐步建立好應(yīng)用于教育教學(xué)的計算機(jī)管理技術(shù)。

4.2 缺乏良好的中小學(xué)計算機(jī)應(yīng)用環(huán)境

開展計算機(jī)技術(shù)在中小學(xué)學(xué)校管理中的實踐應(yīng)用，就應(yīng)該營造良好的計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用環(huán)境。建設(shè)先進(jìn)的硬件基礎(chǔ)設(shè)施和軟件資源，以開放性的教育理念進(jìn)行規(guī)劃管理。建設(shè)一個實用、適用全校的校園網(wǎng)絡(luò)運用平臺，讓師生能夠迅速有效地訪問學(xué)校的服務(wù)器。讓學(xué)生和老師享用數(shù)字化辦公的方便和樂趣。在學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的同時，也要避免不良信息對中小學(xué)生的影響。

5 結(jié)束語

隨著我國計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，中小學(xué)的計算機(jī)教育教學(xué)管理是信息時代的必然走向。本文以信息技術(shù)與教學(xué)的整合為背景，對計算機(jī)技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)管理的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

我國的中小學(xué)教育發(fā)展要緊跟時代的腳步發(fā)展信息化管理，推進(jìn)中小學(xué)的教育工程，優(yōu)化中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量完善計算機(jī)現(xiàn)代化管理模式。利用計算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)管理中顯著特點，即多媒體化，教育信息化，來改善傳統(tǒng)模式的教育特點實現(xiàn)一種新型的教育形態(tài)。這種多元化體現(xiàn)了教學(xué)的先進(jìn)化與豐富化，深入了對教學(xué)領(lǐng)域研究，也促進(jìn)了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，有機(jī)地整合教學(xué)理念和教學(xué)方法是創(chuàng)建充滿樂趣和充滿活力教學(xué)的有效工具，也使得中小學(xué)育人過程效果最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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篇9

一、計算機(jī)仿真技術(shù)在教育領(lǐng)域的作用

計算機(jī)仿真是一種強(qiáng)有力的輔助教育工具，利用計算機(jī)仿真技術(shù)增加了學(xué)生動手實踐的機(jī)會，使傳統(tǒng)教學(xué)更生動形象。計算機(jī)仿真技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用改變了以往實驗教學(xué)的被動性，學(xué)生通過自身與計算機(jī)仿真環(huán)境的相互作用來獲得知識和技能，充分挖掘?qū)嶒灥臐撃埽胗嬎銠C(jī)仿真技術(shù)可以優(yōu)化實踐過程，改善實踐教學(xué)的環(huán)境。

二、計算機(jī)仿真技術(shù)在實踐教學(xué)中的應(yīng)用和意義

計算機(jī)仿真技術(shù)應(yīng)用于實踐教學(xué)，是計算機(jī)輔助教學(xué)的形式之一。計算機(jī)仿真技術(shù)是利用計算機(jī)多媒體技術(shù)，制造一個接近真實的訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生身處其中，獲得經(jīng)驗，掌握工作能力。這種實驗?zāi)康脑谟谂嘤?xùn)技能。

展示的現(xiàn)象必須與學(xué)生所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)實事物的原理、構(gòu)造、規(guī)律完全一致。學(xué)生需要了解真實世界，因此使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)是重現(xiàn)或放大真實事物，而絕不能歪曲事物的結(jié)構(gòu)性質(zhì)和固有規(guī)律。

三、計算機(jī)仿真技術(shù)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)中的作用

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是一門抽象、多學(xué)科、實踐性強(qiáng)的課程，課程中抽象的內(nèi)容不易理解，例如對于幀的構(gòu)成，在進(jìn)行講解過程中，學(xué)生只是從表面對其有所了解，但對于幀的具體工作原理和過程并不能真實掌握，如何解決這一難題，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

依靠常規(guī)的教學(xué)手段和實踐教學(xué)方法不能解決這一難題，筆者經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐探索，采用計算機(jī)仿真技術(shù)很好的解決了這一難題。

一是在理論教學(xué)的實驗過程中采用吉林中軟的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)仿真系統(tǒng)來輔助理論教學(xué)。該系統(tǒng)可以全面地仿真和監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)協(xié)議數(shù)據(jù)，使網(wǎng)絡(luò)行為透明化，同時還可以編輯和發(fā)送網(wǎng)絡(luò)協(xié)議包，分析網(wǎng)絡(luò)協(xié)議原理，協(xié)助網(wǎng)絡(luò)程序的編寫和調(diào)試。覆蓋了以TCP/IP為主的多種常見網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，對于一些較新的，如CIFS等協(xié)議也有所涉及。實驗方式以綜合設(shè)計型為主，同時結(jié)合一些驗證性內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實際動手能力和分析問題、解決問題能力。

二是在實驗過程中學(xué)生通過手動進(jìn)行幀的編輯、IP報文的編輯，解決了學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)抽象內(nèi)容的理解，強(qiáng)化了對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流向的認(rèn)識，從而把一門抽象的課程可視化。通過對網(wǎng)絡(luò)狀況的監(jiān)控和對網(wǎng)絡(luò)故障的仿真，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)流量控制、網(wǎng)絡(luò)故障發(fā)生的抽象原理的具體實現(xiàn)有了感性認(rèn)識。

通過在實驗中采用計算機(jī)仿真技術(shù)很大程度上解決了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及處理論教學(xué)的抽象性問題，真正做到了實踐教

學(xué)輔助理論教學(xué)的目的。

四、利用仿真軟件模擬網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐課程中，有一個很重要的內(nèi)容就是網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的使用，如交換機(jī)、路由器等。但是要建設(shè)一個30人的網(wǎng)絡(luò)配置實驗室（5組，每組2臺路由器、2臺3層交換機(jī)、2臺二層交換機(jī)和6臺計算機(jī)）至少需要30萬元，但由于許多學(xué)校由于經(jīng)費有限，只能購買一到兩組設(shè)備，學(xué)生實訓(xùn)時實行分組，幾個人一組，這樣由于臺套數(shù)不足導(dǎo)致實驗時間過長和設(shè)備終端接入數(shù)以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置的特殊性的原因，保證不了實訓(xùn)效果，我們采用了計算機(jī)仿真的方法，由于Cisco的設(shè)備在應(yīng)用中還是占據(jù)主流位置，在實訓(xùn)時先讓學(xué)生在電腦上利用Cisco 的CCNP軟件做虛擬實驗，然后輪流安排學(xué)生到實際的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進(jìn)行操作。該軟件先根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計出網(wǎng)絡(luò)，然后對該網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備進(jìn)行配置。通過使用該軟件可使學(xué)生掌握每一種路由器模式下的各條命令、路由器對網(wǎng)絡(luò)配置的作用和交換機(jī)的配置作用。這樣讓所有的學(xué)生學(xué)會相關(guān)設(shè)備的操作。

這樣，網(wǎng)絡(luò)課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)就不僅局限在實驗室，學(xué)生可在業(yè)余時間進(jìn)機(jī)房進(jìn)行虛擬實驗，突破了時間空間的限制，使學(xué)生完全置身于開放的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提高實踐動手能力提供機(jī)會。

五、計算機(jī)仿真技術(shù)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)中應(yīng)注意的問題

雖然計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)解決了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)的難題，增強(qiáng)了實踐教學(xué)的力度，但不能完全依賴計算機(jī)仿真實驗而取消真實實驗。仿真實驗是虛擬的環(huán)境，它的處理是理想的而且缺少實物感，像路由器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備種類、型號非常多，各自的配置方式都有所不同，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備接口也是多種多樣，在仿真實驗中學(xué)生是無法見到的。因此，在具體實施中，應(yīng)該虛實結(jié)合，有目的地讓學(xué)生在真實環(huán)境中進(jìn)行操作，讓他們對相關(guān)設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有親身體會，印象深刻。計算機(jī)仿真技術(shù)除了應(yīng)用于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)外，還可用于其他課程。隨著計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)技術(shù)的高速發(fā)展，計算機(jī)仿真技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域?qū)⒂懈鼜V闊的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

計算機(jī)科學(xué)技術(shù)是眾多制約和影響高校教學(xué)管理現(xiàn)代化的現(xiàn)實因素中一個極為重要的因素。計算機(jī)科學(xué)技術(shù)通過對高校教學(xué)及管理中各方面信息的綜合運用，不僅能夠提高高校教學(xué)工作的加速運行，極大地提高教師的教學(xué)效率，更能讓學(xué)生通過充分利用現(xiàn)代科技手段成為全面發(fā)展的人才。

1 在高校教學(xué)管理中應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢

如今，計算機(jī)技術(shù)在高效教學(xué)管理中的使用越來越廣泛。較之傳統(tǒng)教學(xué)管理手段，基于計算機(jī)技術(shù)的教學(xué)管理具有很多優(yōu)勢。本文主要從以下五個方面來進(jìn)行具體闡述。

（1）基于計算機(jī)技術(shù)的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以輔助課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)更具趣味性、直觀性，能夠有效提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量及效果。

（2）計算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用，可以全面提高學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性及積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且還能夠推動高校教學(xué)體制及教學(xué)模式的改革、創(chuàng)新。

（3）在高校教學(xué)管理中應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)，可以有效促進(jìn)師生之間的交流、互動，有助于加強(qiáng)教學(xué)管理以及教學(xué)信息反饋。

（4）計算機(jī)技術(shù)容量大、傳輸效率高，是一種高效的教學(xué)信息載體以及教學(xué)信息傳輸渠道，能夠為高校節(jié)省大量的教育資金。因此，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前高校教學(xué)管理中最主流的技術(shù)手段。

（5）計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式，營造出豐富的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊的思維空間，將枯燥、復(fù)雜的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮挠H歷式教學(xué)，并且將學(xué)生的學(xué)習(xí)方法由一貫的死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥睦斫庥洃洝?/p>

2 計算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)管理中的具體應(yīng)用

2.1 教師管理信息系統(tǒng)

本系統(tǒng)主要由三個子系統(tǒng)構(gòu)成，包括教師的個人信息系統(tǒng)、教師教學(xué)信息系統(tǒng)及教師評比系統(tǒng)，它的主要功能是完成對教師個人信息、教學(xué)信息及評比機(jī)制的登錄、分類、檢索查詢和輸出。教師個人信息包括教師本人基本情況及其家庭狀況；教學(xué)信息包括教師的所教學(xué)科、專業(yè)、班級等；教師評比包括教師的教學(xué)能力、科研成果和業(yè)務(wù)進(jìn)修情況等。

2.2 應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)實現(xiàn)課程管理系統(tǒng)化

課程管理是高校日常教學(xué)工作正常開展的重要保障。近幾年來，國內(nèi)高校不斷擴(kuò)招，出現(xiàn)了學(xué)生多、課程多、班級多等問題，為高校的課程管理工作帶來了一定的難度。校方在保證必修課程及課時開設(shè)齊全的同時，還要落實好學(xué)校的特色課程，因此，現(xiàn)階段高校在課程管理方面的壓力非常之大，尤其是新學(xué)期伊始，校方在進(jìn)行課程管理工作時不僅要充分考慮課程設(shè)置的合理性、教師工作的協(xié)調(diào)性，還要全面考慮教學(xué)資源分配的均衡性。使用傳統(tǒng)管理方法對全校的課程總表進(jìn)行安排時，高校通常要花費大量的人力及時間，不僅工作效率低，局限性也非常大，對學(xué)校的教學(xué)秩序具有十分不利的影響。

應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行課程管理工作可以有效避免上述問題的出現(xiàn)?；谟嬎銠C(jī)技術(shù)的課程管理編排軟件能夠充分結(jié)合教師的工作安排，合理地設(shè)計、安排各班級課程表。利用該軟件進(jìn)行課程管理時，花費時間短、課時安排清晰明確，并且課程設(shè)置科學(xué)合理，因而受到了廣大教師的一致好評。此外，利用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行課程管理還具有一定的靈活性，當(dāng)個別教師的工作出現(xiàn)變動時，可以對保存在計算機(jī)中的課程表作出及時地調(diào)整和修改，并且不會引起課時沖突，能夠有效保障學(xué)校的正常教學(xué)秩序[1]。

2.3 應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)實現(xiàn)學(xué)籍管理規(guī)范化

學(xué)籍管理是高校教學(xué)管理的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，學(xué)籍管理的對象包括學(xué)生在校期間的所有成績統(tǒng)計、成績報告單、成績表冊的打印及傳送等。除此之外，學(xué)籍管理工作處還需要提供一定的查詢功能，以便于及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)質(zhì)量。校方在進(jìn)行學(xué)籍管理時需要收集并處理大量的信息，因而該工作僅僅憑借手工操作是無法完成的。通過在高校教學(xué)管理中引入計算機(jī)技術(shù)，就可以很好的滿足學(xué)籍管理工作要求，實現(xiàn)高效的現(xiàn)代化管理，具體來講可以實現(xiàn)以下功能：

（1）儲存學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)。對學(xué)生的學(xué)籍信息、考試成績等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范化統(tǒng)計和儲存[2]。

（2）便于查詢信息。學(xué)生的學(xué)籍信息被規(guī)范地儲存于計算機(jī)之中，當(dāng)需要查詢某些信息時，可利用相關(guān)工具實現(xiàn)快捷、全面地搜索。

（3）支持教學(xué)決策。在高校教學(xué)管理中運用計算機(jī)技術(shù)，可以推動教學(xué)決策應(yīng)用軟件的開發(fā)、應(yīng)用，為高校教學(xué)管理提供高效的決策支持系統(tǒng)，以實現(xiàn)科學(xué)化的教學(xué)決策。

2.4 課件制作

要在教學(xué)中充分發(fā)揮計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的效用，合理設(shè)計和制作CAI課件尤為重要。一般有以下幾個過程：

2.4.1 選定主題。正確選擇CAI課件的主題非常重要，“把握重點，勇于創(chuàng)新”是原則。在目標(biāo)主題確定的前提下，發(fā)展創(chuàng)新式思維，制作新穎有趣的課件更有利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。

2.4.2 編制流程。制作多媒體課件的一個重要環(huán)節(jié)便是流程的編制。它是面向教師――計算機(jī)――學(xué)生的一個過渡階段，流程的編制效果在整個課件設(shè)計環(huán)節(jié)中起重要作用。

2.4.3 編輯課件。課件的編輯需教師親自執(zhí)行。首先應(yīng)根據(jù)本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對象，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單元劃分，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)結(jié)構(gòu)，設(shè)計各單元之間的鏈接，從而設(shè)計完整的課件腳本。根據(jù)設(shè)計好的腳本及教學(xué)目標(biāo)，將各類素材有機(jī)地結(jié)合起來，編輯成內(nèi)容可寫、新穎有趣、圖文并茂的多媒體課件。編輯時可選擇PowerPoint、Authorware、Flash、Director、Actional、ToolBook、幾何畫板、方正奧思、宏圖等制作平臺。

2.5 應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理科學(xué)化

考試是考察學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及教師教學(xué)成果的一種有效手段。合理地設(shè)計、安排期末考試，是高校教學(xué)管理中的一個重要工作環(huán)節(jié)。因為期末考試不僅能夠客觀反映出本學(xué)期學(xué)生對課程知識的掌握情況，還能反映出教師在本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量。在期末考試結(jié)束后，教師要批改試卷、統(tǒng)計成績以及分析教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致教師的工作量大、操作復(fù)雜，增加了教師的工作負(fù)擔(dān)。計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可以有效解決上述問題。教師在批改完期末試卷后，可在學(xué)校安排下將學(xué)生的各科成績有序輸入計算機(jī)中，然后利用計算機(jī)中的相關(guān)軟件將學(xué)生的成績按照一定的規(guī)則進(jìn)行統(tǒng)計、分類。利用計算機(jī)技術(shù)統(tǒng)計學(xué)生的成績不僅方便、快捷，而且結(jié)果準(zhǔn)確、操作透明；教師可以直觀地看到自己的教學(xué)成果，進(jìn)而對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀地分析。