導(dǎo)語：如何才能寫好一篇平面設(shè)計(jì)的主修課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    一、變革歷程

    第一階段經(jīng)驗(yàn)總結(jié)期

    新專業(yè)目錄頒布不久,天津美術(shù)學(xué)院開始思考設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展模式。在實(shí)踐中,學(xué)院逐步認(rèn)識到原有的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)各系分散管理的模式忽略了學(xué)科各專業(yè)間共性因素的相通共濟(jì)及各專業(yè)間個(gè)性因素的互補(bǔ)作用,妨礙了學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整和體系化建設(shè),不利于人才培養(yǎng)。[2]2000年8月,天津美術(shù)學(xué)院在裝潢設(shè)計(jì)系、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系、工業(yè)設(shè)計(jì)系、服裝染織系的基礎(chǔ)上成立設(shè)計(jì)藝術(shù)分院,并按照“大學(xué)科”概念,建立基礎(chǔ)課教學(xué)部承擔(dān)一年級新生專業(yè)綜合基礎(chǔ)課的教學(xué)任務(wù),以打通學(xué)科內(nèi)各專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)?；A(chǔ)部的成立集中體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的變化。[3]雖然,當(dāng)時(shí)學(xué)院已經(jīng)提出了本著“厚基礎(chǔ),寬口徑”的原則正確處理設(shè)計(jì)教育“通才”與“專才”培養(yǎng)的關(guān)系的指導(dǎo)思想,并且提出了了優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)內(nèi)容的問題,但藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整事實(shí)上還處于摸著石頭過河的發(fā)展階段,這一點(diǎn)可以從幾年間基礎(chǔ)部開設(shè)課程的變化情況清晰地反應(yīng)出來。2000-2001學(xué)年基礎(chǔ)部開設(shè)的課程可分為兩部分:其一,各專業(yè)學(xué)生均須修讀課程29周。包括:素描、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩、計(jì)算機(jī)等;其二,各專業(yè)分別開設(shè)的課程3周。一年后、基礎(chǔ)部面向全體學(xué)生新開設(shè)了“創(chuàng)意思維”課程并將各專業(yè)分別開設(shè)的課程增至6周。而在02-03學(xué)年,基礎(chǔ)部課程又發(fā)生了與上一年調(diào)整方向相反的變化,取消了各專業(yè)分別設(shè)置的課程。02年修訂完成的《天津美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)科(全日制本科)教學(xué)計(jì)劃與課程大綱》統(tǒng)一了各專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)。將藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)課程設(shè)置分為必修課與選修課兩大類,并要求學(xué)生學(xué)習(xí)期間進(jìn)行不少于4周的市場調(diào)研或產(chǎn)品開發(fā)等實(shí)踐活動(dòng)。其中,必修課部分包括:公共基礎(chǔ)課966學(xué)時(shí)、專業(yè)綜合基礎(chǔ)課910學(xué)時(shí)、專業(yè)課1784學(xué)時(shí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文300學(xué)時(shí)。而選修課總學(xué)時(shí)為200學(xué)時(shí)、允許學(xué)生跨專業(yè)修讀,其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓寬知識面、提高綜合能力。以此《教學(xué)計(jì)劃與課程大綱》的頒布為基礎(chǔ),藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與課程建設(shè)全面展開。

    第二階段:理性探索期

    2002年初,天津美術(shù)學(xué)院啟動(dòng)由“學(xué)年制”向“學(xué)分制”改革的研討。同年,以“21世紀(jì)初天津市普通高校教學(xué)改革項(xiàng)目”申報(bào)為契機(jī),天津美術(shù)學(xué)院掀起一次理論研究的?！端囆g(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的整體優(yōu)化與實(shí)踐》、《創(chuàng)建現(xiàn)代化的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)新模式》等課題從不同的角度對教學(xué)改革進(jìn)行深入的探討。2004年,這些課題相繼完成,比較系統(tǒng)地為“學(xué)分制”的實(shí)施在理論上做了奠基性的工作。學(xué)院明確建立“學(xué)生選課”“、導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)”與“科學(xué)管理”相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制是學(xué)分制改革的中心任務(wù)。[4]2004年秋,天津美術(shù)學(xué)院全面實(shí)施以學(xué)分為基礎(chǔ)、基本學(xué)制為四年的彈性學(xué)制。同年,再次修訂了《天津美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)科(全日制本科)學(xué)分制培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃與課程大綱》。鑒于該次修訂確立了現(xiàn)行的天津美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系基本架構(gòu),本文對其略加展開說明。新的課程體系意在體現(xiàn)“完善綜合能力系統(tǒng),注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的理念,致力于構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重結(jié)構(gòu)、多元化的課程修讀架構(gòu),強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐力、創(chuàng)造力和適應(yīng)力培養(yǎng)。整體架構(gòu)為包括必修課、專業(yè)限選課、專業(yè)任選課和全校性任選課四大類課程,分“公共文化課程”“、專業(yè)綜合基礎(chǔ)課程”及“專業(yè)方向課程”三個(gè)層次的模塊結(jié)構(gòu),共3206學(xué)時(shí),155.5學(xué)分。(如圖)學(xué)生在一年級時(shí),統(tǒng)一由設(shè)計(jì)學(xué)院基礎(chǔ)部管理,學(xué)習(xí)“公共文化課程”與“專業(yè)綜合基礎(chǔ)課程”。1、公共文化課程由學(xué)校(社科部)統(tǒng)合管理,面向?qū)W校全體學(xué)生,1090學(xué)時(shí)、38.5學(xué)分。2、專業(yè)綜合基礎(chǔ)課程定位于共性的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育,544學(xué)時(shí)、22學(xué)分。包括專業(yè)綜合理論基礎(chǔ)課、專業(yè)綜合造型基礎(chǔ)課,采取教學(xué)組的方式,面向設(shè)計(jì)學(xué)科全體一年級學(xué)生。學(xué)生升入二年級后由各系管理,學(xué)習(xí)專業(yè)方向課程。1、專業(yè)主修課程專業(yè)主修課程為1092學(xué)時(shí)、65學(xué)分。其中“專業(yè)方向基礎(chǔ)課”定位于各專業(yè)方向的共性基礎(chǔ)教學(xué),包括各專業(yè)方向理論知識、專業(yè)技能和設(shè)計(jì)表達(dá)等設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程,為主修方向課程的前置課程?！爸餍薹较蛘n程”由若干課程群組構(gòu)成,包括設(shè)計(jì)觀念、設(shè)計(jì)技巧、設(shè)計(jì)程序與管理、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新方法等內(nèi)容。2、專業(yè)拓展課程學(xué)生可在“專業(yè)拓展續(xù)修課程”或“專業(yè)拓展延修課程”中自由選擇共480學(xué)時(shí)、30學(xué)分的任選課程。二者皆由專業(yè)方向基礎(chǔ)和主修方向課程交叉而成,其不同點(diǎn)體現(xiàn)在兩個(gè)方面:面向?qū)ο蟛煌?設(shè)立目的不同。前者面向本專業(yè)方向?qū)W生開設(shè),其目的在于滿足學(xué)生在完成主修限選課的同時(shí)對本專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)拓展、深化的學(xué)習(xí)要求,而后者面向除主修本專業(yè)以外的全校各學(xué)科、專業(yè)的學(xué)生,以滿足各專業(yè)學(xué)生在完成各自主修專業(yè)課的同時(shí),向其他專業(yè)領(lǐng)域拓展延伸的學(xué)習(xí)需求。3、拓展綜合課屬實(shí)踐性質(zhì)的“拓展綜合課程”包括:參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、市場調(diào)查與設(shè)計(jì)采風(fēng)、社會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)踐以及作品參展參賽與各種技能資格培訓(xùn)等。也是在這個(gè)時(shí)期,學(xué)院形成了以實(shí)驗(yàn)室(工作室)教學(xué)為紐帶,理論、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)(工作室)與實(shí)習(xí)(社會(huì)實(shí)踐)教學(xué)結(jié)合互動(dòng)的課程體系,優(yōu)化了理論與實(shí)踐教學(xué)的兩翼關(guān)系。[5]在教學(xué)管理方面,學(xué)院自主研發(fā)了學(xué)分制教學(xué)管理系統(tǒng)、明確了實(shí)行“長短學(xué)期制”具體措施、建立了有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,出臺了一系列管理規(guī)章,保證了04年學(xué)分制改革的順利實(shí)施。

    第三階段:深度優(yōu)化期

    2005年,天津美術(shù)學(xué)院在教育部本科教學(xué)工作水平評估中獲得優(yōu)秀,教學(xué)改革在新的起點(diǎn)上不斷深化。在發(fā)展定位問題上,學(xué)院明確培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的具有的藝術(shù)創(chuàng)造力的人才,既有應(yīng)用型特征,也有學(xué)術(shù)研究型特征。[6]學(xué)院制定的《關(guān)于加強(qiáng)課程建設(shè)的實(shí)施意見》較為系統(tǒng)的回答了課程建設(shè)的指導(dǎo)思想、工作重點(diǎn)和基本措施。各專業(yè)相繼制定了課程建設(shè)規(guī)劃,有力地推動(dòng)了課程建設(shè)工作。幾年間,設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科7門課程建設(shè)成為天津市或天津美術(shù)學(xué)院精品課程,一批主干課程教材相繼出版。這些教學(xué)研究成果,使得教師群體對課程體系有了更加全面深刻地認(rèn)識。2008年,學(xué)分制教學(xué)方案完成一個(gè)周期的運(yùn)行。在對四年多教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上,學(xué)院第三次修訂了培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃與課程大綱。本次修訂強(qiáng)調(diào)將學(xué)科發(fā)展與地域特點(diǎn)相結(jié)合、與國家發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合。要求課程設(shè)置保持適度的前瞻性、凸顯創(chuàng)新能力培養(yǎng),提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。修訂的重點(diǎn)是主修方向的調(diào)整,在確定的主修方向內(nèi)繼續(xù)強(qiáng)化主干課程的建設(shè),而課程結(jié)構(gòu)基本保持了05年培養(yǎng)方案所確立的課程整體架構(gòu),其變動(dòng)之處主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容變革上,有兩個(gè)特點(diǎn):

    1、課程模塊化特征更加凸現(xiàn)本次修訂按照“擴(kuò)大信息量、增加新知識”的原則,引入了專業(yè)領(lǐng)域的新知識并刪減了重復(fù)或過時(shí)的內(nèi)容,將課程作了相應(yīng)的調(diào)整。各專業(yè)方向限選課程均調(diào)整為“專業(yè)方向基礎(chǔ)模塊”與三到四個(gè)“研究方向模塊”相組合的結(jié)構(gòu)。以視覺傳達(dá)專業(yè)平面設(shè)計(jì)主修方向?yàn)槔?在05年制定的教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)的限選課程為26門,這些課程的教學(xué)內(nèi)容存在一定程度的交叉重疊現(xiàn)象,各課程間的關(guān)系較為松散。本次修訂后重組為以專業(yè)方向基礎(chǔ)、視覺形象設(shè)計(jì)、印刷設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)四個(gè)模塊為基本內(nèi)容、共18門課程的結(jié)構(gòu)。課程模塊化特征更加凸現(xiàn),達(dá)成了把本學(xué)科領(lǐng)域中反映時(shí)代特征和發(fā)展趨勢的新理論、新觀念、新方法,融入到教學(xué)中的目標(biāo)。

    2、注重綜合能力培養(yǎng)新修訂的教學(xué)計(jì)劃優(yōu)化了不同性質(zhì)課程間的相互關(guān)系,形成與理論教學(xué)和各類專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合、更為科學(xué)合理的課程體系。無論從開出課程數(shù)量或?qū)W時(shí)安排來看,都表現(xiàn)出更加強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合能力。

篇2

簡

歷

專業(yè)技能

周文

我是一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生，和所有的大學(xué)生一樣，在我們畢業(yè)之際，在學(xué)校的安排下到各個(gè)公司實(shí)習(xí)，現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束了。

獎(jiǎng)項(xiàng)證書

教育經(jīng)歷

求職意向：平面設(shè)計(jì)師

民族：漢族

出身年月：1989.08

基本資料

地址：武漢.光谷

郵箱：

性別：男

電話：

通過CET6，英語會(huì)話、閱讀。

普通話二級甲等、高級教師資

熟練掌握Microsoft

office，Photoshop，Dreamveaver

2011.09~2015.06

上海財(cái)經(jīng)大學(xué)

營銷學(xué)

本科

主修課程：會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，稅法，成本會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)電算化，特殊事項(xiàng)會(huì)計(jì)，中級財(cái)務(wù)管理，會(huì)計(jì)英語，審計(jì)，會(huì)計(jì)電算化，經(jīng)濟(jì)學(xué)，稅務(wù)學(xué)等。

2014.07-2015.09

英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

實(shí)習(xí)

協(xié)助講師教授3到16歲學(xué)齡兒童英語課程

服從學(xué)校和部門的工作安排，嚴(yán)格根據(jù)課程安排，充分備課以完成教學(xué)任務(wù)布置并檢查學(xué)員作業(yè)

2014.07-2015.09

英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

實(shí)習(xí)

協(xié)助講師教授3到16歲學(xué)齡兒童英語課程

服從學(xué)校和部門的工作安排，嚴(yán)格根據(jù)課程安排，充分備課以完成教學(xué)任務(wù)布置并檢查學(xué)員作業(yè)

工作經(jīng)歷

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尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我是一名即將畢業(yè)的本科畢業(yè)生。我很榮幸有機(jī)會(huì)向您呈上我的個(gè)人資料。在投身社會(huì)之際,為了更好地發(fā)揮自己的才能,謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作一下自我推薦。

伴著青春的激情和求知的欲望，我即將走完四年的求知之旅，

美好的大學(xué)生活，培養(yǎng)了我科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法，更造就了我積極樂觀的生活態(tài)度和開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識.課堂內(nèi)外拓展的廣博的社會(huì)實(shí)踐、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和開闊的視野，使我更了解社會(huì)；在不斷的學(xué)習(xí)和工作中養(yǎng)成的嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，使我深信自己完全可以在崗位上守業(yè)、敬業(yè)、更能創(chuàng)業(yè)！我相信我的能力和知識正是貴單位所需要的，我真誠渴望，我能為單位的明天奉獻(xiàn)自己的青春和熱血！

我一定會(huì)盡職盡責(zé)地用實(shí)際行動(dòng)向您證明：您的過去，我來不及參與；但您的未來，我愿奉獻(xiàn)我畢生的心血和汗水！

再次致以我最誠摯的謝意!

此致

敬禮！

周文

2017.5.5

自薦信

篇3

關(guān)鍵詞　美國大學(xué)　廣告教育　教育理念

中圖分類號　G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼　A

有關(guān)美國廣告教育的研究，國內(nèi)已有諸多研究成果。本文僅據(jù)筆者現(xiàn)有的有關(guān)資料就美國高校的廣告教育理念問題作一些實(shí)證性的補(bǔ)充。以期為中國的廣告教育提供一些有益的參考和借鑒。

眾所周知，美國是當(dāng)今世界的廣告產(chǎn)業(yè)大國，其廣告收入占世界廣告總額的近一半，其廣告從業(yè)人員達(dá)十萬之多，隨著上世紀(jì)下半葉4A跨國廣告公司在全球范圍的傳播與擴(kuò)張，美國的廣告業(yè)正在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生著重要的影響。

美國之所以能夠形成如此龐大而又成熟的廣告市場，與其普及的廣告教育密切相關(guān)。美國的大學(xué)廣告教育已超過100年的歷史，而大學(xué)廣告教育是其廣告人才培養(yǎng)的主要方式。百年的探索與積淀，使美國逐漸形成了較為先進(jìn)的廣告教育理念和較為科學(xué)的廣告教育模式，美國的廣告教育理論在當(dāng)今的世界廣告業(yè)界和學(xué)界都具有重要影響。

一、美國高校廣告教育理念的兩個(gè)顯著特點(diǎn)

美國的廣告教育，最早始于1893年賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院(University of Pennsylvania in Wharton School ofBusiness)的Joseph F.Johnson教授第一次在課堂上講授廣告課，八年后的1905年紐約大學(xué)(University of New York)將廣告學(xué)作為一門完全正式的大學(xué)課程在其商學(xué)院開設(shè)，而1913年密蘇里大學(xué)(University of Missouri)在其新聞學(xué)院里始建了美國的第一個(gè)廣告專業(yè)，使美國的廣告教育由此正式成為一門專業(yè)步入了高等教育的殿堂。而從20世紀(jì)初葉美國開設(shè)廣告課程和廣告專業(yè)開始，其廣告教育的理念即開始萌發(fā)并不斷演變。百年后的今天，根據(jù)對美國諸多大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的理解與分析，美國當(dāng)代的廣告教育理念從一般意義上說具有兩個(gè)顯著特點(diǎn)。

1　重視綜合技能與應(yīng)用素質(zhì)的教育

美國大學(xué)廣告教育的主力是本科教育，今天的美國大學(xué)廣告本科教育的目標(biāo)非常明確，就是為美國發(fā)達(dá)的廣告業(yè)及其他傳播業(yè)未來的從業(yè)者提供綜合技能與應(yīng)用能力的教育和訓(xùn)練。這一辦學(xué)理念貫穿于美國許多大學(xué)廣告專業(yè)的教育體系之中。

如美國西肯塔基大學(xué)(Western Kentucky University)，其設(shè)在新聞／傳播學(xué)院的廣告專業(yè)的辦學(xué)理念是“最好的學(xué)校、最好的專業(yè)、最好的工作!”(“The Best School，The BestProgram，The Best Jobs!”)，其具體培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)就是通過該廣告專業(yè)最佳的技能素質(zhì)教育。并使畢業(yè)的學(xué)生能夠“為其廣告的真正客戶進(jìn)行工作并獲得報(bào)酬；在被雇傭期問，能充分展現(xiàn)這些學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)及銷售和設(shè)計(jì)技能。”同時(shí)，學(xué)校將為畢業(yè)的學(xué)生“建立一個(gè)具有深刻影響的龐大完整的人際網(wǎng)絡(luò)；并可到芝加哥、亞特蘭大、紐約和辛辛那提(美國俄亥俄州西南部的一個(gè)城市)去訪問那些成功的廣告公司?！?/p>

美國西部的圣喬治州立大學(xué)(San Jose State University)設(shè)在新聞與大眾傳播學(xué)院的廣告專業(yè)同樣非常注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)務(wù)能力。它的廣告教學(xué)理念非常簡潔：“在實(shí)踐中學(xué)(Learn by doing)”，因此，在它所開設(shè)的10門廣告主修課程中，非常重視學(xué)生到業(yè)績良好的廣告公司實(shí)習(xí)的實(shí)踐課程及有關(guān)信息環(huán)境與新技術(shù)應(yīng)用的必修課程，而且規(guī)定所有的主修課程一律由電腦授課。同樣，美國羅斯福大學(xué)fRoosevelt University)設(shè)在傳播學(xué)院的廣告專業(yè)的教育理念與上述的西肯塔基大學(xué)、圣喬治州立大學(xué)幾乎一樣，即它將向選讀該校廣告專業(yè)學(xué)生“提供靈活的課程，包括平面設(shè)計(jì)、照相、印刷等最新的技術(shù)課程，以滿足傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)學(xué)生的需要”。

再如，南密西西比大學(xué)(University of Southern Mississip-pi)大眾傳播，新聞學(xué)院廣告專業(yè)所確立的教育理念則比上述幾所大學(xué)更為明確清晰：學(xué)生應(yīng)該“實(shí)踐從未有過的廣告和公關(guān)，創(chuàng)建一個(gè)強(qiáng)有力的學(xué)術(shù)基地，努力學(xué)習(xí)獲得成功所需的應(yīng)用技能。并積極參與AAF(美國廣告協(xié)會(huì)廣告分會(huì))和PRSSA(美國公關(guān)研究協(xié)會(huì))的實(shí)踐活動(dòng)。”

而德克薩斯基督教大學(xué)(Texas Christian University)設(shè)在新聞系的廣告與公關(guān)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)則是：“在美國最有活力的媒體市場上，你能夠獲得廣告與公關(guān)碩士學(xué)位，同時(shí)，你也能夠在美國第7大媒體市場追蹤你的廣告與公關(guān)生涯?！?/p>

2　加強(qiáng)理論素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

如前所述，美國許多傳統(tǒng)廣告專業(yè)的教育理念偏重于實(shí)務(wù)和注重技能。但隨著第三次科技革命和新媒體的不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)教育理念受到了現(xiàn)實(shí)世界的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，由此，從上世紀(jì)90年代起，美國的廣告學(xué)界就對當(dāng)時(shí)美國高校廣告學(xué)偏重于職業(yè)技能培養(yǎng)的理念與模式提出了質(zhì)疑，2001年的美國廣告教育峰會(huì)的報(bào)告中提出了在新形勢下“我們將通過何種方式使學(xué)生取得最大的進(jìn)步?”這一命題。而在美國廣告專業(yè)于20世紀(jì)60年代后逐漸歸屬于新聞／傳播學(xué)科、并提高了廣告專業(yè)的理論性與學(xué)術(shù)性之后，美國許多一流大學(xué)廣告專業(yè)在強(qiáng)調(diào)職業(yè)化訓(xùn)練重要性的同時(shí)，已將培養(yǎng)具有理論素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的高級廣告人才作為自己的主要教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)。

如佛羅里達(dá)大學(xué)(University of Florida)設(shè)在新聞，傳播學(xué)院的廣告專業(yè)的教育目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生成為戰(zhàn)略性傳播領(lǐng)域里的領(lǐng)導(dǎo)角色(leadership roles)”，為此，佛羅里達(dá)大學(xué)提出“盡管我們堅(jiān)信自己能夠?yàn)閷W(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，但我們更是營造一種環(huán)境，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自覺和學(xué)習(xí)欲望。成功取決于學(xué)生以下能力：1)批評性思考。有效地用語言文字方法溝通，3)對建設(shè)性批判的積極接受和反應(yīng)，4)對自己的行為的負(fù)責(zé)?！彼麄儼褜W(xué)習(xí)能力、思考能力、反應(yīng)能力培養(yǎng)作為廣告教育的主要導(dǎo)向。

對于偏重新聞學(xué)的密蘇里大學(xué)來說，他們的教育目標(biāo)與佛羅里達(dá)大學(xué)相同，“我們培養(yǎng)未來具有戰(zhàn)略溝通能力的業(yè)界領(lǐng)導(dǎo)者”(the industry’s future lerders in strategic con―munication)，其具體目標(biāo)是：他們培養(yǎng)出來的學(xué)生，將是美國“未來的藝術(shù)主管、公關(guān)專家、平面造型藝術(shù)家、市場主管、創(chuàng)意開發(fā)者、廣告文案者、財(cái)務(wù)經(jīng)理、研究者等等?！雹?/p>

同樣，霍華德大學(xué)(Howard University)新聞學(xué)院廣告專業(yè)的教育理念是“培育明天的廣告與公關(guān)界的精英們”(Ad-vertisine/Public Relations Industry Leaders)。

而美國唯一一所具有廣告學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)的著名大學(xué)――德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校(The University of Texas atAustin)廣告系的教育目標(biāo)則是：“一貫被公認(rèn)為美國頂尖廣告學(xué)專業(yè)之一的德克薩斯大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)在授予學(xué)士，碩士，博士的各階段，我們都實(shí)踐融匯理論和實(shí)踐為一體的教學(xué)策略，”“我們強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是幫助有著聰明頭腦的學(xué)生們能夠發(fā)揮他們的特長和提高他們的思維能力，他們將專注于廣告創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和媒介方面的學(xué)習(xí)”，因此，“我們的學(xué)生無論在廣告知識的深度上還是在廣泛創(chuàng)意的培養(yǎng)上，德克薩斯大學(xué)都是美國最好的大學(xué)”。

二、美國學(xué)界對高校廣告教育的期望目標(biāo)

2001年4月在美國德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校(UT)舉辦的廣告教育峰會(huì)(Advertising Education Summit)上，與會(huì)的學(xué)者明確提出了對美國高校廣告本科教育的兩項(xiàng)目標(biāo)要求。

一是要求高校廣告專業(yè)加以注重對學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，它包括4項(xiàng)具體的內(nèi)容：1、要培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的寫作技能(solid writing skills)；2、要使學(xué)生具有熟練的語言表達(dá)能力和良好的演講技巧(speaking and presen―tation skills)；3、要讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)具備廣泛的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能(Broad base of knowledge and skills)；4、要教會(huì)能使學(xué)生終生受益的技能(Teach skills to last a lifetime)。

二是要求高校廣告專業(yè)特別注意對學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，它包括3方面的內(nèi)容：1、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神(work in teams)；2、激發(fā)學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域的研究和自我實(shí)現(xiàn)(self-actualization)；3、向?qū)W生教授廣告的原理，策略和理論知識(principles，strategies，and theory)的同時(shí)，必須努力培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力(abstract thinking)。

同時(shí)，該次峰會(huì)的與會(huì)學(xué)者也明確提出了美國高校廣告專業(yè)碩士研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)是加強(qiáng)對他們的理論素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其具體要求有8條之多：1、指導(dǎo)和鼓勵(lì)研究生們在讀期間發(fā)表專業(yè)論文；2、強(qiáng)化研究生獨(dú)立思考問題和批判性思維的能力(Independent thinking and Criti-cal thinking skills)；3、培養(yǎng)研究生具有躍居世界領(lǐng)先地位的專業(yè)實(shí)踐的能力(Ability to leap ahead of professional prac-tice)；4、要教育研究生懂得他們的事業(yè)成功與否取決于他們的知識深度(depth of knowledge)6、鼓勵(lì)研究生積極表現(xiàn)他們的領(lǐng)導(dǎo)才能(leadership skills)7、教會(huì)研究生有能力處置復(fù)雜的問題(to manage complex issues)8、需要研究生懂得市場營銷、預(yù)算編制、投資(understand marketing，budgetingand investments)

上述對本科生和研究生的培養(yǎng)目標(biāo)既代表了絕大多數(shù)美國大學(xué)廣告教育者的理想，也凸顯了美國廣告業(yè)界對未來廣告人才基本素質(zhì)的急切期望。

篇4

[論文關(guān)鍵詞]高師美術(shù)教育 培養(yǎng)目標(biāo)教師教育 教學(xué)過程

近年來，高師美術(shù)教育在“藝考熱”、擴(kuò)招熱及火爆的藝術(shù)品市場推動(dòng)下，其辦學(xué)模式發(fā)生了深刻變化。多數(shù)高師院校打破了單一培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)，面向市場設(shè)置應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，形成一種辦學(xué)模式多元化的強(qiáng)勁態(tài)勢。同時(shí)，在基礎(chǔ)教育新課改和以數(shù)字化為特征的信息技術(shù)推動(dòng)下，教師教育專業(yè)化、教學(xué)過程數(shù)字化兩種趨勢也十分明顯給高師美術(shù)教育帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)目標(biāo)趨于多元化

(一)設(shè)計(jì)藝術(shù)成為高師美術(shù)教育新的生長點(diǎn)

傳統(tǒng)上，我國美術(shù)教育大體延續(xù)著美術(shù)學(xué)院工藝美院和高師美術(shù)教育三大類型并存的格局。其中，美術(shù)學(xué)院設(shè)置國、油、版、雕、史論等傳統(tǒng)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)工作者和研究人員；工藝美院以實(shí)用設(shè)計(jì)門類劃分專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)設(shè)計(jì)人才；高師美術(shù)教育大體沿襲了美術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，以培養(yǎng)各級各類教師和教學(xué)研究人員為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。但從上世紀(jì)80年代中期開始，這種格局開始發(fā)生變化。社會(huì)對純藝術(shù)類人才需求量不斷縮小，中小學(xué)美術(shù)教師在大中城市也漸趨飽和，而設(shè)計(jì)類實(shí)用型人才需求量逐年遞增。至90年代，設(shè)計(jì)類專業(yè)成了中國美術(shù)教育的熱點(diǎn)。全國各大美術(shù)院校都爭相開辦設(shè)計(jì)類專業(yè)，而高師美術(shù)院校也不甘落后，相繼增設(shè)了“平面設(shè)計(jì)”和“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”等專業(yè)。以教育部屬六所師范大學(xué)為例，華東師范大學(xué)設(shè)有綜合繪畫、美術(shù)教育和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)三大學(xué)科，并按“綜合繪畫和美術(shù)教育”、“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”兩個(gè)方向招生；東北師范大學(xué)設(shè)有美術(shù)教育、油畫、水彩畫、中國畫、雕塑、環(huán)境藝術(shù)與服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)與電腦美術(shù)設(shè)計(jì)等7個(gè)系，其中只有美術(shù)教育系為師范類專業(yè)；陜西師范大學(xué)設(shè)油畫、國畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等四個(gè)系，并按照美術(shù)教育、繪畫、裝潢設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)培養(yǎng)人才；北京師范大學(xué)下設(shè)美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)，專門培養(yǎng)從事美術(shù)、書法、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)、創(chuàng)作、研究等工作的高級人才；西南大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、繪畫及雕塑四個(gè)本科專業(yè)，只有美術(shù)學(xué)為師范類專業(yè)；華中師范大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)本科專業(yè)，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)為非師范類專業(yè)；華南師范大學(xué)現(xiàn)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)等三個(gè)本科專業(yè)，設(shè)有美術(shù)教育、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、新媒體藝術(shù)等系，多數(shù)為近年來新興的非師范類應(yīng)用型專業(yè)。

高師美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的多元化不是一種孤立的現(xiàn)象，而是席卷全國的大學(xué)綜合化總趨勢的一部分。從高師美術(shù)教育的角度看，這種綜合化趨勢是從兩個(gè)層面展開的：一是美術(shù)教育的綜合化。在以往，美術(shù)學(xué)專業(yè)有師范類與非師范類之分在2005年教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案(試行)》中，“師范類”被“教師教育”所代替。這不僅僅是名稱的變化，而是為培養(yǎng)主體多元化開辟了道路。當(dāng)前，不少藝術(shù)學(xué)院都開設(shè)美術(shù)學(xué)(教師教育)專業(yè)，其在師資、科研、教學(xué)基礎(chǔ)等方面的優(yōu)勢立刻顯現(xiàn)出來，并對師范院校的美術(shù)教育形成了強(qiáng)勁的挑戰(zhàn)。二是教師教育綜合化。近年來，綜合性大學(xué)舉辦教師教育已經(jīng)成為一種國際趨勢。1991年，在歐洲教師聯(lián)合會(huì)上，由歐共體12個(gè)成員國60位專家共同提出了“教師教育大學(xué)化”的口號，認(rèn)為“大學(xué)應(yīng)該在教師培養(yǎng)和培訓(xùn)中扮演重要角色”。在我國，1999年第三次全國教育工作會(huì)議提出，要鼓勵(lì)綜合性高等學(xué)校和非師范類高等學(xué)校參與中小學(xué)教師的培養(yǎng)工作，在有條件的綜合高等學(xué)校中試辦教育學(xué)院。2003年11月，全國一百多所非師范類院校召開會(huì)議，共同《非師范院校積極參與教師教育的行動(dòng)宣言》，明確指出：“中國教師教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)從數(shù)量滿足向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變的歷史新時(shí)期。實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)師范院校綜合化和綜合大學(xué)參與教師教育，是世界教師教育發(fā)展的共同趨勢，也是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的客觀要求?！睂?shí)踐證明，綜合性大學(xué)辦教師教育，能夠充分發(fā)揮其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)充足、硬件設(shè)施先進(jìn)、學(xué)校認(rèn)同感較好等優(yōu)勢，他們的畢業(yè)生后勁足、適應(yīng)性強(qiáng)，更加受到中小學(xué)校和同行的好評，這也成為高師院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)多元化的原因之一。

(二)培養(yǎng)目標(biāo)多元化推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

專業(yè)的多元化根源于人才需求的多樣化和學(xué)科專業(yè)的綜合化。但在現(xiàn)有的高師本科教學(xué)模式下，學(xué)科專業(yè)化和教師專業(yè)化二者間存在著不可協(xié)調(diào)的矛盾，因而促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新也是大勢所趨。主要途徑有：一是形成“大美術(shù)”的理念。今天，美術(shù)在人們的觀念中除了傳統(tǒng)的國畫、油畫、版畫、雕塑、水彩外，還有建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)造型、服裝設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)、多媒體網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等等，在這些專業(yè)中還可以分出多個(gè)分支，它們都是美術(shù)的范疇。二是實(shí)行按院招生制度。當(dāng)前，多數(shù)高等師范院校都撤系建院，并實(shí)行按院招生制度。學(xué)生入學(xué)后不分專業(yè)，統(tǒng)一進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，在充分了解各專業(yè)的具體情況及就業(yè)形勢之后，再由學(xué)生選擇專業(yè)或?qū)I(yè)方向。三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在不少高師院校，已經(jīng)開始試行彈性學(xué)制和靈活的人才培養(yǎng)模式。主要有：(1)“2+2”的小學(xué)師資、“3+1”的中學(xué)師資培養(yǎng)模式。小學(xué)師資前兩年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)公共課和主修專業(yè)，后兩年進(jìn)行輔修專業(yè)和教育理論的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐；中學(xué)師資前三年進(jìn)行基礎(chǔ)公共課、主修課程和綜合課程的學(xué)習(xí)，最后一年學(xué)習(xí)教育理論并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。(2)輔修及雙專業(yè)、雙學(xué)位模式。許多高校都允許學(xué)有余力、并對教師工作感興趣的學(xué)生選擇輔修教育類課程，修讀雙專業(yè)并獲得雙學(xué)位，為其以后取得教師資格證打基礎(chǔ)。(3)“4+X”的教師教育模式。其中，實(shí)行“4+0”模式者，學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)；實(shí)行“4+2”模式者，學(xué)生本科畢業(yè)后再讀兩年碩士學(xué)位，培養(yǎng)目標(biāo)是重點(diǎn)中學(xué)的骨干美術(shù)教師；實(shí)行“4+3”教師教育模式者，采取本碩連讀的辦法獲取碩士學(xué)位，學(xué)生畢業(yè)后可以到美術(shù)類高校擔(dān)任專業(yè)課教師。

二、教師教育趨于專業(yè)化

(一)“教師專業(yè)化”已經(jīng)從理論走向現(xiàn)實(shí)

我國傳統(tǒng)的美術(shù)教育注重技能訓(xùn)練，因而培養(yǎng)出來的學(xué)生其職業(yè)意識更傾向于是一個(gè)畫家而非美術(shù)教師。這種狀況隨著教師地位的提高，尤其是隨著“教師專業(yè)化”理論的提出而有所改變。教師專業(yè)化理論最早是由社會(huì)學(xué)家卡爾·桑德斯(CarrSaunders，A．M．)于1933年提出來的。1986年，卡耐基公司和霍姆斯小組相繼發(fā)表的《國家為21世紀(jì)準(zhǔn)備教師》兩份報(bào)告，指出公共教育質(zhì)量只有當(dāng)學(xué)校教育發(fā)展為一門成熟的“專業(yè)”時(shí)才能得到改善。在我國，1993年頒布的《教師法》明確提出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員?！?000年，《職業(yè)分類大典》也將教師歸人“專業(yè)技術(shù)人員”。從2001年4月1日起，國家首次全面開展教師資格認(rèn)定工作。這些都從法律和制度層面奠定了教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。教師專業(yè)化是針對其知識結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)性不突出，以至于產(chǎn)生較大的職業(yè)可替代性提出來的，意在提高教師社會(huì)地位、職業(yè)地位和專業(yè)地位。盡管與“畫家”的名頭相比，美術(shù)教師的專業(yè)化程度仍比較低。但隨著教師專業(yè)化程度的逐步加深，美術(shù)教育必將成為一種不可替代的職業(yè)而獲得普遍的尊重。

(二)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展是高師美術(shù)教育的義務(wù)

在我國，高師美術(shù)教育從本質(zhì)上看仍屬于職業(yè)教育，其課體系基本上是參照美術(shù)學(xué)院繪畫專業(yè)設(shè)置的，教師專業(yè)化程度很低。為此，我國高師美術(shù)教育從三個(gè)層面來提高未來教師的專業(yè)化程度。一是加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)。教育部于2005年頒布的《全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案(試行)》明確指出，美術(shù)學(xué)(教師教育)專業(yè)培養(yǎng)的是“具備初步美術(shù)教育教學(xué)研究能力的合格的基礎(chǔ)教育美術(shù)教師和社會(huì)美術(shù)教育工作者”。根據(jù)這一目標(biāo)，《課程方案》從思想政治和職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能以及身心素質(zhì)等方面提出了五條規(guī)格要求并從課程體系中辟出一個(gè)專門領(lǐng)域——“美術(shù)教育理論與實(shí)踐”，其中“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論”與“美術(shù)教育實(shí)習(xí)”為必修課，“中國美術(shù)教育史”、“教學(xué)多媒體設(shè)計(jì)與制作”、“外國美術(shù)教育史”、“教育研究方法與論文寫作”為選修課，其目的就在于體現(xiàn)課程的師范性。二是增強(qiáng)人文內(nèi)涵。多年來，我國的高師美術(shù)專業(yè)一直以培養(yǎng)畫家、雕塑家和設(shè)計(jì)師為取向，注重專業(yè)技能課訓(xùn)練，忽視美術(shù)史論課學(xué)習(xí)，這種知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課改的要求。新頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)?！薄镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征。”這在美術(shù)課程觀上是一個(gè)重大突破。在新課程方案中，美術(shù)欣賞課被放在突出位置。它不僅需要教師對美術(shù)實(shí)踐有親身體會(huì)，更需要教師具備全面的文化素養(yǎng)，因而需要在美學(xué)、美術(shù)理論、藝術(shù)概論、中外美術(shù)史乃至文學(xué)、歷史、哲學(xué)等人文學(xué)科有較全面而深入的了解和掌握，還應(yīng)在教育學(xué)、心理學(xué)等方面有一定的修養(yǎng)，成為一個(gè)具有人文精神和人文素養(yǎng)的人。三是要注重實(shí)踐能力的提高。一般說來，教師的知識可分成兩類，即“理論性知識”和“實(shí)踐性知識”。其中實(shí)踐性知識是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，在教師的工作中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，高師美術(shù)《課程方案》中的實(shí)踐性課程達(dá)20—22周之多，其中包括社會(huì)實(shí)踐(軍訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、就業(yè)指導(dǎo)、勞動(dòng)等)、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文答辯、藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)考察等，這些都有利于推動(dòng)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

三、教學(xué)過程趨于數(shù)字化

(一)數(shù)字化改變了人們關(guān)于美術(shù)的感知方式

一般認(rèn)為，美術(shù)是一種造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)，它運(yùn)用一定的物質(zhì)材料如紙、布、木板、粘土、大理石、塑料等，通過造型手段創(chuàng)造出具有一定空間和審美價(jià)值的視覺藝術(shù)形象。但是，隨著信息技術(shù)的高度發(fā)展，人們關(guān)于美術(shù)作品的感知方式越來越技術(shù)化了。上世紀(jì)90年代后，數(shù)字化的印刷、攝影技術(shù)高度成熟，大幅廣告、精美照片、時(shí)尚雜志、網(wǎng)絡(luò)世界、數(shù)碼影像等，凡是能夠吸引眼球的功能都被商家廣為采用，以致導(dǎo)致人們普遍的審美疲勞。而關(guān)于美術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)典手法，也被數(shù)字化時(shí)代顛覆了。以前，從設(shè)計(jì)到完成一幅作品需要花費(fèi)很長時(shí)間，而且對手繪技術(shù)要求很高?，F(xiàn)在，人們用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，擺脫了鉛筆紙張、直尺圓規(guī)、顏料調(diào)色盒等繪畫工具限制。即使是一個(gè)沒有受過專業(yè)美術(shù)訓(xùn)練的人，只要使用Photshop等普通繪圖軟件，也可以制作出令人滿意的圖片來。不僅如此，數(shù)字時(shí)代還促生了以美術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，尤其是廣播、電視、動(dòng)漫、環(huán)境、設(shè)計(jì)、廣告等新興產(chǎn)業(yè)的迅速成長，對高校美術(shù)教育形成了強(qiáng)大的拉動(dòng)。為適應(yīng)這一需求，許多高師類院校都開設(shè)了基于信息技術(shù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。比較典型的有；動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，主要培養(yǎng)能在電影、電視等媒體的制作崗位上從事三維動(dòng)畫創(chuàng)意及制作等方面的專業(yè)技能型人才；圖形圖像制作專業(yè)，主要培養(yǎng)能在電影、電視、廣告、新傳媒等媒體的制作崗位上從事后期合成、電腦剪輯、特效制作以及影視作品技術(shù)處理的專業(yè)技能型人才；游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)，主要培養(yǎng)能夠在游戲制作領(lǐng)域勝任原型設(shè)計(jì)、模型制作、紋理制作、動(dòng)畫調(diào)試等崗位的工作，并進(jìn)行創(chuàng)作和理論研究的技能型人才，等等。這些人才的知識與技能結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)美術(shù)人才相比有很大的區(qū)別，他們所從事的美術(shù)活動(dòng)很難以傳統(tǒng)的美術(shù)概念來界定與歸類，但往往又有著廣闊的發(fā)展前景，因而也引領(lǐng)高師美術(shù)教育不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。

篇5

在求職中，一份好的簡歷往往能為自己在面試的時(shí)候加不少分。由此可見，求職不單單是你有能力，有才華就能橫行霸道的地方。以下小編整理了商務(wù)助理簡歷，以供大家參考。

商務(wù)助理簡歷一：姓名：

性別： 女

民族： 漢族

專業(yè)： 電子商務(wù)

畢業(yè)學(xué)校： 武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院

學(xué)歷： 大專

戶籍： 湖北武漢

工作年限： 應(yīng)屆生

現(xiàn)所在地： 湖北武漢

希望地區(qū)： 湖北武漢　江蘇江蘇　浙江浙江

希望崗位： 電子商務(wù)/客戶服務(wù)/咨詢/電子商務(wù)師

待遇要求： ￥800-1500元/月

最快到崗： 隨時(shí)到崗

教育/培訓(xùn)

2006-09 ~2009-06 武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院 電子商務(wù) 大專

2008-09 ~2010-06 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) 工商企業(yè)管理 本科

2007-05 ~2007-06 阿里巴巴武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院培訓(xùn)點(diǎn) 阿里巴巴電子商務(wù)初級　獲證書：阿里巴巴初級認(rèn)證

2008-01 ~2008-03 自學(xué) 教育學(xué)、心理學(xué)　獲證書：中學(xué)教師資格證

主修課程

電子商務(wù)概論、電子商務(wù)物流、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、電子商務(wù)法規(guī)網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、多媒體技術(shù)與運(yùn)用、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)業(yè)設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)上支付與結(jié)算、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、c語言等

獲得獎(jiǎng)勵(lì)

1.在2006——2007學(xué)年被評為“優(yōu)秀三好學(xué)生”的稱號;

2.在2006——2007學(xué)年獲得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金;

3.在2007--2008學(xué)年被評為“優(yōu)秀團(tuán)員”的稱號;

4.在2007——2008學(xué)年被評為“鄧研會(huì)積極份子”;

5.在學(xué)期間參加“六城會(huì)”開幕式集體演出中，表現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌;

社會(huì)實(shí)踐

.2006年10月 嘉音公司做促銷員;

.2007年5月 新動(dòng)態(tài)英語市場調(diào)查;

.2008年暑假 話務(wù)員、新生接待員;

.2008年9月 白金公館發(fā)單員; 在校期間做過雅芳產(chǎn)品的直銷，有一定的銷售經(jīng)驗(yàn)

技能/專長

語言能力： 英語 4

計(jì)算機(jī)能力： 高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)二級

計(jì)算機(jī)詳細(xì)技能： 能熟練掌握辦公軟件的應(yīng)用,對圖片處理軟件photoshop比較熟悉，對authorware,premiere，網(wǎng)業(yè)三劍客有一定的了解

其它技能：

具有較強(qiáng)的人緣親和力和工作組織能力，解決問題的能力較強(qiáng)，創(chuàng)新能力較強(qiáng)，適應(yīng)能力較強(qiáng)，工作責(zé)任心強(qiáng);語言敘述能力較強(qiáng);英語口語較好。想象能力很好，對色彩相當(dāng)敏感，對音樂藝術(shù)十分熱愛，鋼琴五級。

自我評價(jià)

1、普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)邏輯流利通暢，善于與各類客戶交流;

2、有一定的銷售工作經(jīng)驗(yàn)(在校期間做過雅芳產(chǎn)品的直銷);

3、對電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷非常感興趣，并能掌握電子商務(wù)及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的各種理念

4、熟悉網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)營銷和辦公軟件

5、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能承受工作壓力，上進(jìn)心強(qiáng)

6、環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)，具備良好的抗壓性和處理問題的應(yīng)變性;

7、服務(wù)意識強(qiáng)，做事認(rèn)真塌實(shí)

商務(wù)助理簡歷二：目前住地： 花都 民

族： 漢族

戶 籍 地： 廣州 身高體重： 160 cm　45 kg

婚姻狀況： 未婚 年

齡： 25 歲

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 行政/人事類：人事/行政助理、經(jīng)營/管理類：銷售助理、其它類：文職類

工作年限： 5 職

稱： 無職稱

求職類型： 全職 可到職日期： 隨時(shí)

月薪要求： 1500--2000 希望工作地區(qū)： 花都

工作經(jīng)歷： 公司名稱： 廣州華鉅君悅酒店起止年月：2007-09 ～ 2010-04

公司性質(zhì)： 中外合資所屬行業(yè)：商業(yè)服務(wù)

擔(dān)任職務(wù)： 商務(wù)助理

工作描述： 本人曾就職于某一五星級酒店，任職商務(wù)主管，負(fù)責(zé)經(jīng)理的日常秘書工作、前廳部的管理、商務(wù)中心、前臺接待和總機(jī)的管理，熟悉酒店前廳部的整個(gè)運(yùn)作流程、酒店中軟軟件的操作以及所有辦公軟件操作，工作細(xì)心認(rèn)真，常受到上司的信任、領(lǐng)導(dǎo)的贊賞，積累了許多從事服務(wù)行業(yè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

離職原因： 家里有事.

公司名稱： 友聯(lián)皮具有限公司起止年月：2007-03 ～ 2007-09

公司性質(zhì)： 私營企業(yè)所屬行業(yè)：鞋業(yè)/皮具/玩具

擔(dān)任職務(wù)： 人事專員

工作描述： 任職于某外資企業(yè)皮具有限公司，主要負(fù)責(zé)協(xié)助老板處理日常事務(wù)、人員招聘、辦理入/離職、考勤、薪酬核算、車輛調(diào)度、宿舍管理以及公司內(nèi)部的規(guī)章制度管理，工作細(xì)心負(fù)責(zé)，得到老板厚厚的信任，具有較強(qiáng)的人事管理能力。

離職原因： 長期加班到晚上22:00，身體不適.

公司名稱： 花都萊合精密廠起止年月：2005-02 ～ 2007-03

公司性質(zhì)： 中外合資所屬行業(yè)：電器，電子，通信設(shè)備

擔(dān)任職務(wù)： 設(shè)計(jì)助理

工作描述： 任職于花都區(qū)某一日資外企,就職的部門為技術(shù)課，任職設(shè)計(jì)助理，負(fù)責(zé)協(xié)助經(jīng)理處理日常事務(wù)，擔(dān)任手表文字板的設(shè)計(jì)、文書的管理及監(jiān)測裝置的內(nèi)外校驗(yàn)、零配件管理、課內(nèi)的上班考勤安排，曾擔(dān)當(dāng)生產(chǎn)計(jì)劃進(jìn)度管理、SPC數(shù)據(jù)處理、不良品分析等。熟悉AutoCAD平面設(shè)計(jì)和各種辦公設(shè)備及辦公軟件,如Word、Excel、PowerPoint.....省懂Photoshop，打字速度快。

離職原因： 空氣不流通.

教育背景

畢業(yè)院校： 華南理工大學(xué)

最高學(xué)歷： 大專 畢業(yè)日期： 2009-01-01

所學(xué)專業(yè)： 工商企業(yè)管理 第二專業(yè)：

培訓(xùn)經(jīng)歷： 起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) 專　業(yè) 獲得證書 證書編號

1998-09 2001-07 新華鎮(zhèn)第二中學(xué) 初 中 初中畢業(yè)證

2001-09 2004-07 新華中學(xué) 高 中 高中畢業(yè)證

2006-02 2009-01 華南理工大學(xué) 工商企業(yè)管理 大專畢業(yè)證

語言能力

外

語： 英語　良好

國語水平： 精通 粵語水平： 精通

工作能力及其他專長

本人很重視對自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮個(gè)人特長;對客人要求全力跟進(jìn)，做到客人滿意為止;對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有敬業(yè)精神，勤奮好學(xué)，接受挑戰(zhàn)，熱愛團(tuán)體生活，堅(jiān)持以公司利益為首，不辜負(fù)公司的信任，我很衷心地希望能加入貴公司，為貴公司的發(fā)展奉獻(xiàn)一份力量。

商務(wù)助理簡歷三：姓

名： 國

籍： 中國

目前住地： 花都 民

族： 漢族

戶 籍 地： 廣州 身高體重： 160 cm45 kg

婚姻狀況： 未婚 年

齡： 25 歲

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 行政/人事類：人事/行政助理、經(jīng)營/管理類：銷售助理、其它類：文職類

工作年限： 5 職

稱： 無職稱

求職類型： 全職 可到職日期： 隨時(shí)

月薪要求： 1500--2000 希望工作地區(qū)： 花都

工作經(jīng)歷： 公司名稱： 廣州華鉅君悅酒店起止年月：2007-09 ～ 2010-04

公司性質(zhì)： 中外合資所屬行業(yè)：商業(yè)服務(wù)

擔(dān)任職務(wù)： 商務(wù)助理

工作描述： 本人曾就職于某一五星級酒店，任職商務(wù)主管，負(fù)責(zé)經(jīng)理的日常秘書工作、前廳部的管理、商務(wù)中心、前臺接待和總機(jī)的管理，熟悉酒店前廳部的整個(gè)運(yùn)作流程、酒店中軟軟件的操作以及所有辦公軟件操作，工作細(xì)心認(rèn)真，常受到上司的信任、領(lǐng)導(dǎo)的贊賞，積累了許多從事服務(wù)行業(yè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

離職原因： 家里有事.

公司名稱： 友聯(lián)皮具有限公司起止年月：2007-03 ～ 2007-09

公司性質(zhì)： 私營企業(yè)所屬行業(yè)：鞋業(yè)/皮具/玩具

擔(dān)任職務(wù)： 人事專員

工作描述： 任職于某外資企業(yè)皮具有限公司，主要負(fù)責(zé)協(xié)助老板處理日常事務(wù)、人員招聘、辦理入/離職、考勤、薪酬核算、車輛調(diào)度、宿舍管理以及公司內(nèi)部的規(guī)章制度管理，工作細(xì)心負(fù)責(zé)，得到老板厚厚的信任，具有較強(qiáng)的人事管理能力。

離職原因： 長期加班到晚上22:00，身體不適.

公司名稱： 花都萊合精密廠起止年月：2005-02 ～ 2007-03

公司性質(zhì)： 中外合資所屬行業(yè)：電器，電子，通信設(shè)備

擔(dān)任職務(wù)： 設(shè)計(jì)助理

工作描述： 任職于花都區(qū)某一日資外企,就職的部門為技術(shù)課，任職設(shè)計(jì)助理，負(fù)責(zé)協(xié)助經(jīng)理處理日常事務(wù)，擔(dān)任手表文字板的設(shè)計(jì)、文書的管理及監(jiān)測裝置的內(nèi)外校驗(yàn)、零配件管理、課內(nèi)的上班考勤安排，曾擔(dān)當(dāng)生產(chǎn)計(jì)劃進(jìn)度管理、SPC數(shù)據(jù)處理、不良品分析等。熟悉AutoCAD平面設(shè)計(jì)和各種辦公設(shè)備及辦公軟件,如Word、Excel、PowerPoint.....省懂Photoshop，打字速度快。

離職原因： 空氣不流通.

教育背景

畢業(yè)院校： 華南理工大學(xué)

最高學(xué)歷： 大專 畢業(yè)日期： 2009-01-01

所學(xué)專業(yè)： 工商企業(yè)管理 第二專業(yè)：

培訓(xùn)經(jīng)歷： 起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) ?！I(yè) 獲得證書 證書編號

1998-09 2001-07 新華鎮(zhèn)第二中學(xué) 初 中 初中畢業(yè)證

2001-09 2004-07 新華中學(xué) 高 中 高中畢業(yè)證

2006-02 2009-01 華南理工大學(xué) 工商企業(yè)管理 大專畢業(yè)證

語言能力

外

語： 英語　良好

國語水平： 精通 粵語水平： 精通

工作能力及其他專長