導語：如何才能寫好一篇安全教育方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

〔摘要〕探討了安全教育的形成過程以及安全教育效果，認為安全教育的效果與受教育者自身的響應程度，與安全教育方法的引導相關，歸納了8種安全教育方法并對這些方法作了新的詮釋。

〔關鍵詞〕安全教育；效果；方法；響應程度

人的思想意識，心理素質，情緒態(tài)度和行為方式具有一定的可塑性。正是這個"可塑性"，為安全教育和培訓提供了理論上的支持。然而，統(tǒng)計資料卻表明，由于人的不安全行為所導致的事故約占事故總數(shù)的70%～80%。這似乎成為一個悖論，一方面，安全教育被認為可以重塑人的意識、態(tài)度與行為，另一方面，人的不安全行為所導致的事故是如此之多。在查閱相關資料時，發(fā)現(xiàn)有關安全教育方面的研究，無論是在理論上、方法上還是在實際應用上都顯得十分蒼白。本文對安全教育的形成過程及安全教育的效果做了理論上的闡述并對安全教育方法做了新的詮釋，希望能和同仁們共同探討。

1安全教育效果及其制約因素的思考

從理論上講，安全教育是一種有目的、有計劃的社會活動過程。在這一過程中，安全教育的施行，可以看成是一個外推力，受教育的個體是否會發(fā)生行為的改變，要看這個外推力被個體認可、消化和吸收的情況。若個體認可這個外推力，并經(jīng)過自我消化和吸收，就會產(chǎn)生一個內(nèi)在的驅動力。這一驅動力促使個體的思想意識、心理素質、情緒態(tài)度以及行為方式發(fā)生改變。這說明，安全教育是一個外在的作用過程。外因需要通過內(nèi)因起作用，其中一個主要的制約因素是受教育者的內(nèi)在響應程度。若個體響應程度高，則安全教育效果好，若個體響應程度低或不響應，則安全教育效果難以令人滿意。

馬斯洛的需要層次理論告訴我們，安全的需要處于第二個層次，是一個基本的需要。常識則告訴我們，沒有人希望事故降臨在自己頭上。因此，每個人都應該具有安全的需要，它理應成為人們的優(yōu)勢需要。懂得安全的理論知識、學會安全的操作技能、正確使用安全防護用品等，是作業(yè)者的需要。需要是個體內(nèi)在響應的基礎，也是內(nèi)在驅動力的來源。這就使得安全教育與個體需要之間有了一個契合點，這就是安全教育能迎合員工的心理需求。從這個意義上講，受教育者應該對安全教育做出積極的響應?？墒?，在現(xiàn)實中，安全教育的效果很難說十分理想。其原因是，理論上的應該"響應"與現(xiàn)實中"是否會響應"存在著差距?？s短差距的根本措施是注重安全教育方法和安全教育形式。通過方法和形式的改變來引導受教育者，激發(fā)內(nèi)驅力，使受教育者產(chǎn)生思想共鳴。為此，筆者歸納了8種安全教育方法，并從管理理論的角度作了詮釋。

2安全教育方法

2.1理性灌輸法

主要由施教者將教學內(nèi)容以課堂講授的方式向受教育者傳授，這是用得最多的一種教育方法。其主要目的是從理性的角度，向受教育者傳授安全理論和方法；引導人們理解國家的安全生產(chǎn)方針、法律法規(guī)和政策、企業(yè)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度以及安全生產(chǎn)的目標；掌握預防、改善和控制危險的手段和方法。通過理性灌輸，來強化安全生產(chǎn)的意識，使員工不僅僅知道怎樣去做，還知道為什么要這樣做。這種教育方法的優(yōu)點是教學內(nèi)容具有系統(tǒng)性、理論性，能一次對多人進行教育并且能降低教育成本。其缺點是理論性過強，會讓人感到枯燥乏味。因此，采用這種教育方法時，應注意語言的生動性并盡量將理論與實際案例、感性知識相結合，在形式上多采用幻燈、錄像、多媒體等視聽相結合的教學手段。

2.2情感啟迪法

"情、理、法"架構被稱為中國式管理，它是建立在中國文化的性善論根基上的管理模式。盡管"情"排第一，但"情、理、法"中卻是以"理"為中心。以情感人，是要用情來講理，講情要講到合理的地步，同樣，講法也要講到合理的程度，這才是"情、理、法"的真正意義。在安全教育中，也必須注意"情"，管理者要以實際行動關心和愛護員工，要讓員工感受到你是發(fā)自內(nèi)心的、誠心誠意的關心。即使是批評人，也要顧于情，達于理。尤其是對違章肇事者、事故責任者和受傷害者的安全教育，更要得體得法，既達到教育人的目的，又不傷害其自尊心。情感啟迪法的目的，是要讓受教育者從內(nèi)心深處受到教育。其方式可以是個別談心、交心，工作中善意的提醒，以充分的依據(jù)來證實他的所作所為之不妥，以及采用方式，利用父母情、夫妻情、子女情、親友情等。所謂"精誠所至，金石為開"，用情論理，你給他面子，他就講道理，安全教育才能收到較好的效果。

2.3活動熏陶法

寓教育于活動之中，受教育于熏陶之時。這一類教學方法集知識性、趣味性、教育性為一體，其形式豐富多采，可分為4種類型：

(1)活動類。寓教育于各種活動之中，如：在黨員中開展"黨員身邊無事故"、"黨員責任區(qū)"活動；在團員中建立"安全文明生產(chǎn)監(jiān)督崗"活動；在職工中開展技術練兵、技術比武活動，"千次操作無差錯"活動，"三不傷害"活動，"危險預知訓練"活動以及"安全月"、"安全周"活動等；

(2)表演類。組織開展安全生產(chǎn)文藝匯演，"安全在我心中"演講會，安全生產(chǎn)書法、漫畫、攝影展，安全生產(chǎn)戲劇曲藝演唱會，安全教育故事會等；

(3)競賽類。組織開展安全生產(chǎn)知識競賽，查隱患競賽，安全生產(chǎn)征文征聯(lián)競賽，有獎征答，師徒對抗賽，夫妻擂臺賽等；

(4)參觀類。組織各種參觀學習活動，如到兄弟企業(yè)去參觀取經(jīng)、參觀新技術、新方法以及新成果展覽會等。

2.4情景模擬法

通過設置情景，讓受教育者獲得身臨其境的感受，是這一方法的主要目的。其形式可以是采用事故預想、事故預案演習、預防救護演習以及應用事故模擬軟件，建立類似于真實情景的局部環(huán)境，讓受教育者進入環(huán)境之中或在模擬操作和判斷中，獲得經(jīng)驗和感受。

2.5言傳身教法

孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。優(yōu)秀領導者自身的素質修養(yǎng)、人格魅力和行為方式，會自覺或不自覺地成為員工效仿的楷模，給員工帶來信心和力量。在安全生產(chǎn)中，企業(yè)領導者應自覺成為"安全第一，預防為主"方針的模范執(zhí)行者，名符其實的"安全生產(chǎn)第一責任者"，并要善于用自己的示范作用和良好素質去激勵員工的積極性，使企業(yè)形成持久的安全生產(chǎn)局面。另外，還可以借助于榜樣的力量。樹立榜樣，實際上是樹立了目標、指明了方向，讓員工明白組織的態(tài)度和要求。所以，企業(yè)應大張旗鼓地表彰安全生產(chǎn)中的先進集體和個人，樹立人人關心安全、個個重視安全的良好風氣。

2.6氛圍感染法

安全教育還應體現(xiàn)在企業(yè)的整個管理過程之中。文明、整潔、有秩序的作業(yè)環(huán)境，醒目的警示標志，讓人看了心存暖意的宣傳標語，嚴格的規(guī)章制度和雷厲風行的管理作風在向員工傳遞一種向上的企業(yè)文化、一種責任感、一種使命感等信息的同時，也起到了暗示和約束作用。作業(yè)者受到良好環(huán)境和氛圍的感染，會自愿地使自己與周圍環(huán)境保持一致，產(chǎn)生與周圍環(huán)境相符合的情緒和行為，不文明作業(yè)、違章作業(yè)等行為便受到約束。反之，管理作風拖拖拉拉，工作場地雜亂無章，會向員工傳遞一種管理無序的信息，受這種氛圍的影響，員工會獲得沒有約束的暗示，并認為可以我行我素。因此，應盡量營造良好的工作環(huán)境和工作氛圍，使員工自愿地改變自己，以適應良好的工作環(huán)境和工作氛圍。

2.7期望激勵法

在管理活動中，管理者對下屬的期望微妙地影響著員工的工作情緒和工作業(yè)績。當員工感受到上級對他們有正面期望時，往往會努力地主動地去實現(xiàn)這種期待，做上級期望的事情，有著積極的行為表現(xiàn)和更好的工作業(yè)績；反之，當管理者對員工有消極的期望時，員工也會被動地去實現(xiàn)這種角色期待，有著消極的行為表現(xiàn)和不良的業(yè)績。

在生產(chǎn)過程中，安全管理者應充分利用角色期待所產(chǎn)生的效應，正面激勵員工的安全行為，弱化其不安全的行為。

2.8自我教育法“”版權所有

篇2

大學生的安全關系到千家萬戶的幸福，關系著祖國的希望和未來。高校要加強組織、強化宣傳、建章立制，將課堂教學和活動載體相結合，日常教育和安全管理相融合，努力打造校園安全文化品質，切實構建安全教育體系，助推大學生安全教育新模式。通過實行以上措施，進而達到保障師生安全，維護校園穩(wěn)定的目的。

關鍵詞：

高校；大學生；安全教育；路徑與方法

高等教育大眾化，高校規(guī)模擴招，后勤服務社會化發(fā)展，校園及周邊安全環(huán)境日趨復雜，安全工作出現(xiàn)新情況、新問題。但是，有些高校對安全教育較多體現(xiàn)口頭重視，教育應付于形式，宣傳內(nèi)容相對滯后，推進程度不夠明朗。加之大學生涉世淺、閱歷少，安全意識較弱，近些年，高校校園火災、盜竊、詐騙、交通事故等發(fā)生率愈發(fā)增高，學生自殺、人身傷害等惡性事件也時有發(fā)生。安全事故的發(fā)生，傷害了學生，牽動著家長，影響高校正常的教育教學秩序，甚至波及局部區(qū)域的社會穩(wěn)定。為此，加強安全教育，創(chuàng)新教育模式，營造安全穩(wěn)定校園是學校健康持續(xù)發(fā)展的重要任務。[1]

一、落實責任，完善安全教育互動機制

（一）一崗雙責，齊抓共管

“安全需要是人類的重要需要之一”[2]，安全教育決不是可有可無的，校園安全穩(wěn)定是大學生順利完成學業(yè)的基本前提。但是當前高校安全教育尚處于初級階段，沒有做到頂層設計中有計劃、有步驟、規(guī)范化、程序化的層級。高校各級黨政領導應時刻牢記“安全第一”、“黨政同責、一崗雙責”、“誰主管、誰負責”的安全意識。建立健全自上而下的安全教育領導機構，明確崗位職責。學校在每次制定各項工作計劃時，應將安全教育工作納入議事日程，認真落實各項安全教育制度。我校在落實安全崗位責任上采取安全工作會議、研判分析會等會議上反復強調，在辦公自動化系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡、各類宣傳媒介等經(jīng)常提及，特別是組織認真學習領會上級有關法規(guī)、本校的各項規(guī)章制度和文件，職能部門和各二級單位做好安全巡查、檢查、督導、防范等日常工作，有效地開展安全教育、培訓工作。全校層層簽訂責任狀，一級抓一級，層層落實責任和職責，形成上下一心、全員重視、自覺參與的良好局面，確保安全教育工作有序推進。

（二）增加投入，協(xié)作參與

高校做好安全教育工作經(jīng)費投入至關重要，要設立安全教育專項資金，專款專用，保障安全教育穩(wěn)步開展。[3]高校領導們要清楚知道安全教育不是保衛(wèi)處或者學生處一個部門的事情，而是學工部、保衛(wèi)部、行政管理與后勤服務等部門和人員，甚至是全校師生和家長，都應各盡其責，互相配合，同心協(xié)力，形成合力。我們通過安全教育講座、外出參觀、影視教育、實戰(zhàn)演習等形式，對從事安全教育管理的專兼職安全員進行安全知識與技能培訓，提高安全工作人員的安全責任意識和安全防范、應急處置技能，鍛造一支有責任心、安全素養(yǎng)好的師資隊伍，協(xié)同把安全教育落實到每位師生，知曉率達到百分百。

（三）建章立制，嚴格考評

堅持全校安全情況通報制度，以“平安校園宣傳欄”或“安全簡報”等形式，及時通報本校階段的安全情況。[4]我們不斷完善學生請銷假制度、宿舍管理制度、實驗室管理制度等，加強對學生的管理，提高學生的防范意識。制定安全教育相關考核方法，嚴格執(zhí)行監(jiān)管、考核和獎懲制度。將各部門和教職工的安全教育職責是否落實到位考核指標量化，每年由綜治部門和人員參照《綜治安全目標管理責任制》、《平安先行學?！?、《安全標準化建設》等指標標準進行監(jiān)督和考核，對安全工作表現(xiàn)突出的給予表彰獎勵，因教育管理不到位導致出現(xiàn)安全事故的實行“一票否決制”和責任追究制，對不合格的及時進行通報和督促整改。在評優(yōu)評先時都需測評綜治安全職責，充分調動廣大教職工的安全教育參與率。

二、開設課程，發(fā)揮課堂教學主渠道作用

（一）設立學分，落實必修

按照教育主管部門要求，高校應將安全教育作為必修課，設立專門學分，制定詳細的教學計劃，每學年安排不少于20個學時，貫穿各個年級。筆者所在學校雖然編印了《大學生安全教程》，但是，與很多學校一樣沒能做到設置必修課程，沒有做到定時不定期地閉卷或開卷考試，對安全教育落實情況進行測試，通過的學生才能取得學分，否則要求補考，直至合格為止，真正把安全教育所必須掌握的信息內(nèi)容完全灌輸給每位學生。我們有將安全教育課程學分計入學生綜合測評成績，有針對性地將安全知識和防范技能有重點、分類別、巧形式地傳授與學生，并與學生各類評優(yōu)評先掛鉤，切實提高全體師生對安全教育的重視，保證安全教育落到實處。

（二）選編教材，加強師資

部分高校開始推進安全教育“進教材、進課堂、進學分”的“三進”工作，并組織編寫了一批教材，但總體來看，教材內(nèi)容較為籠統(tǒng)，執(zhí)行覆蓋面較少，效果不明顯。高校要組織專門專業(yè)人員，包括法律、公安、綜治、宗教等部門人員，集思廣益，同時結合現(xiàn)有的高校安全教育研究成果和本區(qū)域本校學生實際情況，精心編排教學大綱和教材課件，內(nèi)容應涵蓋法律法規(guī)、防火防盜、防騙、防傳銷，食品、交通、人身、社交等安全知識。我們重視安全教育師資隊伍建設，隊伍組成主要為安全保衛(wèi)、學生工作、思政教育、心理輔導、法律法學等人員，強化隊伍的安全培訓、管理與考核，提升隊伍的專業(yè)化、素質化和精細化工作質量。在實際安全教育中，避免單調乏味的說教，配合使用多媒體圖文并茂的教學、融入現(xiàn)場案例模擬表演、分組討論、安全演習演練等形式，多引用一些觸目驚心、震撼心靈的安全視頻，特別利用校園周邊、學生身邊最新典型案例分析等，提高學生的興趣點和關注度，增強安全教育說服力，提升教育實效性和針對性。同時，我們不斷深入安全教育理論研究，努力把握新形勢下安全教育的新特點與規(guī)律，掌握先期預測和判斷的主動權，讓安全教育不落后不斷線，推動安全教育契合校園實際有序開展。

（三）融入其他，相輔相成

安全教育的推進還要采取“嵌入式”教學法，所謂嵌入式是將安全常識適時穿插到相關課程的課堂教學中，如：將安全內(nèi)容加入思政課、法律課、經(jīng)濟與政治、形勢與政策等過程中，有效滲入國防教育內(nèi)容、安全教育資訊等。[5]我們可以在相關實驗課上，及時講授防火防爆和應急突發(fā)事件逃生、處置技能。在計算機課堂上，適當植入網(wǎng)絡安全和預防網(wǎng)絡犯罪等。在職業(yè)生涯規(guī)劃中，輔助求職防騙、防傳銷、外出安全等。

三、注重日常，強化教育和管理協(xié)同

（一）思政教育，貫穿始終

《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》指出：學校對大學生進行安全教育必須注意心理疏導，強化思想政治工作。大學生安全教育是貫穿于大學教育的全過程，在新生第一天來校報到時，我們的輔導員、班主任就開展形式多樣的安全教育活動，如讓學生干部發(fā)放安全宣傳單或折頁，組織學習《學生手冊》、《“平安校園”宣傳手冊》、《大學生生活指南》、《防詐騙宣傳單頁》等，通過身邊實際案例，掌握防火、防騙、防盜等安全知識；對迎新的學生進行安全培訓，讓他們通過聊天引導、言傳身教的形式讓新生第一時間熟識校園安全要點；在開學典禮、入學教育等環(huán)節(jié)，反復強調各類校園安全問題，提高新生安全防范意識。在大二、大三階段，學校通過每周日晚上，舉辦以安全為主題的班團會，組織學習討論法律法規(guī)，觀看安全教育電影錄像，組織安全宣傳、培訓和演練等活動。畢業(yè)班安全教育，我們主要開展以求職防騙、防范誤入傳銷等安全教育，加強畢業(yè)生心理疏導，幫助樹立正確的求職觀。同時，我們每個階段都要時刻關注學生的心理健康和思想動態(tài)信息，通過瀏覽學生個人檔案，了解學生家庭情況，及時掌握各項信息；輔導員、班主任和學生干部要做到以班團會、走訪學生宿舍以及與任課教師溝通交流等渠道，及時了解學生思想狀況，關注關心學習困難、心理問題、經(jīng)濟困難、單親家庭等特殊學生群體，采取有效措施，解決實際困難，有效避免和杜絕非正常死亡、傷人、自殺等安全事故或惡性案件的發(fā)生。

（二）教管結合，嚴明紀律

古代教育家和思想家荀況曾說:“先其未然謂之防，發(fā)而止之謂之救，行而責之謂之戒。”大學生日常行為規(guī)范管理與安全教育息息相關。如我們在實驗課前，反復重申操作規(guī)則，嚴格規(guī)范實驗步驟，這樣可以盡量防止學生違規(guī)操作而引起的安全事故；學生公寓管理制度中，明確禁止使用大功率電器、熱得快、明火等規(guī)定，有利于降低火患發(fā)生率；我校外宿審核程序，嚴格限定的管理規(guī)定和繁瑣的申辦審查要求，外宿需要家住距離學校五公里內(nèi)，或家長和所屬二級單位同意、社區(qū)和轄區(qū)派出所蓋章，登記具體外宿地點和安全條件，有利于防止外宿引發(fā)的安全事故，保障學生的人身和財產(chǎn)安全；學校認真執(zhí)行請銷假制度，以及外出活動審批登記程序，有利于較好掌握學生去向動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)險情解決隱患。在層層簽訂責任狀時，各二級單位與學生簽訂《安全自律協(xié)議》，并制定和執(zhí)行學生日常行為規(guī)范，強化安全教育，形成家校安全教育合力。

四、普及宣傳，營造校園安全文化氛圍

（一）多種渠道，加強宣傳

利用網(wǎng)站、FTP、論壇、微博、微信、QQ空間、“手機報”等新媒介和廣播、報刊、校園櫥窗、宣傳欄、滾動電子屏等傳統(tǒng)宣傳平臺，及時快捷地最新安全動態(tài)信息、安全常識等，提高學生防范意識。如在FTP上傳安全知識視頻、廣播臺滾動播放安全專題欄目，多媒體教室展播安全主題電影、視頻或音頻講座等，讓學生直觀體會教育。在報刊、網(wǎng)站上開辟安全宣傳專欄，在微信、QQ群上開設安全教育門戶，尤其是運用身邊的安全典型案例作為議題，吸引學生涌躍發(fā)言，并在討論中自然而然地接受安全教育，容易將安全常識簡單內(nèi)化延展。在教學區(qū)、公寓區(qū)、圖書館、食堂、實驗室、運動場等場所公共部位醒目位置，張貼圖文并茂、生動有趣的安全海報、宣傳展板、主題招貼畫、安全提示語和安全標識，讓學生耳濡目染安全文化氛圍。結合季節(jié)特點、節(jié)假日或以“安全教育周”、“防災減災周”、“安全生產(chǎn)月”、“11•9消防宣傳日”、“12•4法制宣傳日”和“禁毒日”等專題宣傳日為契機，通過安全提示、警情提示、滾動宣傳等形式，形成“人人講安全、時時抓安全、處處體現(xiàn)安全”，讓學生時刻熏陶于安全文化氛圍中，潛移默化提高安全認知。

（二）自覺參與，“三自”管理

高校應強化學生主人翁意識，組織他們主動參與到校園安全管理活動中，通過學生參與相關安全制度的討論修訂，以體驗式安全教育模式，增強學生對安全教育意義的認識。具體執(zhí)行是學校在制訂或修改安全教育相關文件時，通過各種途徑主動向學生征求建設性意見和建議，提升制度的透明性，提高學生對學校安全管理和教育的辨識度和參與度。在安全管理工作中，可以設置學生干部安全工作團隊，如組建學生自律會、校衛(wèi)總隊、治保會、膳委會等，協(xié)同安全職能部門開展安全檢查、巡查排查、教育和管理等工作，協(xié)助管理學生公寓、食堂等重點部位安全的檢查和通報工作，提高學生干部參與安全管理服務的積極性，帶動身邊同學共同關注安全問題，逐步形成“自我教育、自我管理、自我服務”的安全工作模式。

（三）主題活動，營造文化

借助學生社團組織的感召力的優(yōu)勢，帶動開展集知識性、趣味性和教育性于一體的寓教于樂的安全教育活動。如組織以安全為主題的“微故事”DV拍攝、動漫Flash圖片展、安全小游戲制作、競漫畫海報競賽等。讓同學們沉浸在安全故事的角色里，感受安全教育。我校通過每學期或學年“安全運動會”、消防實戰(zhàn)演習演練、應急急救知識培訓、“隨警日——大學生做一天交通警察”、模擬法庭等活動載體，活動融入安全知識和教育元素，增強大學生安全教育的趣味性和感染力，調動學生的參與安全教育積極性和主動接受安全教育信息。與地方公安、消防等有關部門加強共建，聯(lián)系非政府組織、社區(qū)等，設立安全教育基地，為安全教育提供有力支持，經(jīng)常組織學生到安全教育基地體驗安全教育，開展素質拓展訓練，讓其主動領會安全知識與技能，成為校園安全宣講培訓的“小教官”。高校安全教育是校園安定穩(wěn)定的重要保證，是教育教學的有機組成部分。安全素養(yǎng)是大學生必須具備的重要素質之一，高校應將安全教育作為必修課，增加經(jīng)費支持，健全師資隊伍，制訂相關的制度，修訂安全教育教程，推進安全教育工作。[6]高校應樹立“以人為本，生命第一”的理念，充分重視，積極探索新路徑與方法，堅決防范安全事故的發(fā)生，為學生的成才成長構建和諧穩(wěn)定環(huán)境。

作者：戴鋒 單位：泉州師范學院

參考文獻：

[1]唐榮寧,吳勝利,王華光,劉雪蓮.大學生安全教育的途徑探析[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學院學報,2013,(2).

[2]馬斯洛.動機與人格[M].許金聲,等,譯.北京:華夏出版社,1987:40-49.

[3]韋慶辛.新時期加強和改進大學生安全教育的實踐與探索[J].中國安全科學學報,2009,(2).

[4]陳明樂.大學生安全教育的價值思考與路徑選擇[J].經(jīng)濟研究導刊,2011,(24).

篇3

【關鍵詞】幼兒園 安全教育 安全事故

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0227-01

1.加強對幼兒園的安全教育工作的重視程度

在以往的幼兒園工作中，幼兒教育者也并非不重視幼兒園的安全教育。但是這種重視更多的是被動的重視，為了避免承擔更多的安全責任而對一味地增加對孩子的限制性措施，而不是把安全教育深入到教學的各個環(huán)節(jié)中去，缺乏積極主動的措施。改變傳統(tǒng)的重智力教育輕視安全教育的歷史，重新認識安全教育，改被動教育為主動教育是擺在幼兒教育工作者們面前的首先需要解決的問題。首先，需要清除安全教育知識方面的一些誤解，把安全知識與安全技能的教育有效地結合起來，讓每一位幼兒都能夠學會避險或者逃生技能，從而達到安全教育的目的；其次，是幼兒園可以通過安全教育使幼兒教師和幼兒習得防范和處理意外傷害事故的方法，而不是以前那樣被動地應對。最后，加強幼兒教育工作者們的培訓工作，幼兒園應定期以集會談論或者聘請專家進行講座的方式使家長和幼兒教師們明白幼兒園的安全教育與其他的學科教育是不相沖突的，相反它們是相輔相成的，是幼兒園長足發(fā)展的前提和保障。

2.幼兒園安全教育的具體方法

2.1安全教育內(nèi)容具體化

安全教育的范圍很廣，幼兒能力有限，不可能一下子都掌握。因此，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點和生活需要 ，把安全教育的內(nèi)容具體化。如結合主題教育要求幼兒了解火災、地震等災害的一些自我保護的方法；在游戲活動中，讓幼兒了解一些特殊的電話號碼，如110、119、120等；要求幼兒記住父母的姓名、家里的電話、所在的幼兒園；設計情境讓幼兒明白不能隨便跟陌生人走，不隨便吃陌生人的東西，遇到危險或困難時會尋求幫助等。將安全教育內(nèi)容具體化，教師就便于開展安全教育了。

2.2安全教育內(nèi)容形象化

幼兒依賴于具體形象思維，對許多安全知識不容易掌握。以前教師對幼兒進行安全教育，都是在日常生活中滲透，沒有設置專門的課程，幼兒對安全知識的掌握不夠。為了使安全教育取得更好的教育效果，教師要把安全教育的內(nèi)容形象化，通過課程主題活動加強幼兒對安全知識的記憶。如以“安全技能演練系列掛圖”“119在行動”、“生活安全兒歌”等VCD光盤為切入點， 有計劃、有目的地組織幼兒觀看、討論，讓幼兒親眼所見如果不注意安全將產(chǎn)生什么危險后果，使幼兒真實地體驗安全的重要性；根據(jù)不同年齡段的幼兒的特點提供不同的操作機會，讓幼兒在看、說、玩中了解安全知識，懂得遇到危險如何求救的方法，熟記常用的報警、救助電話以及日常安全標記；根據(jù)幼兒生活自護教育內(nèi)容設計主題活動，如“找爸爸媽媽或老師”“吃飯、喝水時應注意什么”“著火了，怎么辦”“獨自在家的時候”“陌生人”“安安全全過馬路”“不要自己去游泳”，等等。通過這些活動的開展，讓幼兒掌握簡單的自救自護方法和技能，如懂得什么東西不能碰，什么東西不能攀爬等。這樣不僅可以避免幼兒發(fā)生意外，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的培養(yǎng)奠定基礎。

2.3教育教學方法游戲化

將安全知識的教育轉化為安全行為才是教育的根本，才最有現(xiàn)實意義。游戲是幼兒最喜歡的活動，為了讓幼兒愉快地接受一些安全知識，掌握一些安全技能，教師要充分發(fā)揮游戲的教育作用，設計、編排一些主題游戲活動，讓幼兒在玩中學，在學中玩，從而不斷增強幼兒的安全意識，鞏固幼兒的安全知識。如小班主題“需要幫忙怎么辦”，教師以游戲“狼和小兔”為切入點，讓幼兒練習求救的方法；通過游戲“著火了”，讓幼兒練習火災時撤離、疏散、逃生的方法，孩子們一個個像模像樣地捂著鼻子，蹲著走出教室時既認真又高興；以園為單位進行演練，結合防空演習，讓幼兒在情境練習中體驗緊急撤離、疏散、逃生、自救、自護的方法，提高幼兒自我保護的能力。

2.4加強環(huán)境與幼兒之間的互動

為了使幼兒積極地參與到安全主題活動中，教師可以請幼兒及其父母一起收集各種安全標志圖，并讓幼兒動手制作各種安全標志，進行涂色、設計等。然后，教師和幼兒一起用收集到的、制作的圖片布置教室，將安全標志圖貼到相應的地方，提醒大家不去做，如在門邊貼“當心手”的標志，在欄桿、窗戶旁貼“禁止攀爬”的標志，在電源插頭處貼上“禁止觸摸”或“當心有電”的標志等。這樣，加強環(huán)境與幼兒之間的互動，能有效提高幼兒學習安全知識、技能的效率。

2.5在日常生活中進行滲透教育

安全健康教育不能只是組織了一個階段的主題活動就結束了，而應常抓不懈，在日常生活中滲透，使幼兒的安全意識和能力得到螺旋式的提高。培養(yǎng)幼兒良好的安全意識、自我防護意識，并由意識逐步轉化為個人的認知，逐步形成相應的觀念、態(tài)度、行為，就要從培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣開始，讓幼兒明確了解日常生活中各個環(huán)節(jié)和各項活動的具體要求，知道怎樣做才對，怎樣做不對。幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而習慣的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效的。因此，教師除了提出要求，教授幼兒安全知識外，還應注意及時督促和檢查，經(jīng)常提醒幼兒，使幼兒良好的習慣得到不斷強化，逐步形成自覺的行為。如在每級樓梯上貼上腳印圖案，讓幼兒在日常生活中踩著腳印練習靠右走的規(guī)則，避免上下樓梯時與其他人發(fā)生碰撞。

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一、目前農(nóng)村小學校園常見的安全問題

1.學校設定位置偏遠或不合理。在農(nóng)村存在這樣一個現(xiàn)象，農(nóng)村的學校的數(shù)量相對來說比較少，即便是現(xiàn)在每天早起然后翻山越嶺走幾個小時才能到達學校的現(xiàn)象依然存在，這無形中就容易引發(fā)安全事故。由于農(nóng)村家長對孩子的關注不如城市那樣細膩，很多家長并不會每曰陪伴學生上學，使學生在往來家與學校的過程中完全處于脫離保護的狀態(tài)。小學生天性爰玩，容易被外界事物所吸引，稍有不慎可能會將自己置身于危險當中。另一方面，部分農(nóng)村依舊存在重男輕女的現(xiàn)象，也正是因此，農(nóng)村始終是人口販賣現(xiàn)象出現(xiàn)的高發(fā)區(qū)域，小學生獨行在在上學回家的路途中遇害風險較大。

2.校園基礎設施簡陋。部分農(nóng)村小學建設質量殘次，甚至連最基本的安全教學環(huán)境都無法保障，校園的防護欄、大門、以及校內(nèi)娛樂設備老化，不僅不能很好的抵御危險因素，甚至成為危及學生安全的危險因素，譬如電門漏電電死學生事件、建筑坍塌砸傷學生事件、不法份子或精神錯亂者任意進出校園砍傷學生事件、學生翻墻瓦磚破碎墜傷事件、單杠鍛煉戳傷學生事件等，這些現(xiàn)象的發(fā)生都可歸納為校園基礎防護措施差所導致的。

3.安全防范意識缺乏，對待安全教育不夠重視。不得不承認我國教育機構對于學生的安全教育相較于其它國家依然處于落后的狀態(tài)，這主要是由于多數(shù)教育機構對安全防范意識不夠重視，僅有的安全教育也開始向形式化靠攏，校方更多的把時間局限在了文化課的教育上，不愿意花費時間搞安全教育。

二、造成農(nóng)村小學安全事故的影響因素

1.家庭教育薄弱。由于農(nóng)村整體生活水準不如城市，學生父母也普遍沒有接受過良好的教育，所以也無法給孩子傳遞正確的安全知識。即便存在家庭教育，也只是憑借自身的生活經(jīng)驗去教育孩子。而且這些所謂的生活經(jīng)驗是否科學都無從保證，甚至誤導孩子。而更多的家長完全沒有意識到家庭教育對于學生成長的重要性，他們把更多的時間用

在養(yǎng)家和掙錢，常年早出晚歸，放任孩子自由，對孩子的危險行為從來不去約束，甚至有很多農(nóng)村家庭支持這種“散養(yǎng)教育”，認為這能幫助孩子苗壯成長，避免孩子像城里孩子一樣弱不禁風。這種教育觀念在當下農(nóng)村極為盛行。

2.缺乏社會關注。我國國土面積大，其中農(nóng)民數(shù)量遠高于城市居民，盡管通過媒體可以發(fā)現(xiàn)社會在不間斷的關注著農(nóng)村，但這種關注的輸出與農(nóng)村所受到的關注完全不成正比。這表明了社會對農(nóng)村的關注度依然不足。農(nóng)村自身經(jīng)濟條件差，有些區(qū)域的農(nóng)民連生存都難以受到保障，如何談及學生教育？

三、提高農(nóng)村小學校園安全教育的方法

1.呼吁政府與社會的關注。孩子是國家的未來，是初升的朝陽，農(nóng)村學生與城市學生一樣對推動國家發(fā)展有著同樣的重要價值，并且相對于發(fā)展基本處于飽和狀態(tài)城市中的小學生，農(nóng)農(nóng)小學生更需要政府與社會的關注與扶持。為了盡快落實農(nóng)村小學安全教育，農(nóng)村教育機構應當增強號召力，化被動為主動的去呼吁相關政府重視，同時向社會呼吁農(nóng)村小學校園關于教育安全的現(xiàn)狀，力求政府和社會在人力與財力上都給予支持。

2.重視并落實安全教育。首先從校方自身提高安全教育，在校園經(jīng)濟能力范圍內(nèi)進行一定的取舍，將精力、時間、等都分配出來一部分進行安全教育的完善與落實?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)去學習借鑒國內(nèi)外一些好的安全教育方案，然后有組織的落實下去，從基本安全知識的普及到實踐演練，讓學生面對安全威脅時能夠以正確機智的方式保護自己。同時校園也要對現(xiàn)有的一些不規(guī)范狀況進行整治，時刻保障逃生通道的通常與救災設備功能的正確發(fā)揮，時刻做到防患于未然。

3.加強安全隱患監(jiān)督力度。對于校內(nèi)安全情況要加強監(jiān)督，當學生出現(xiàn)危險行為時，要給予制止與教育。陳舊設備要作為重點檢查對象，絕不讓校園內(nèi)部存在安全隱患。要實現(xiàn)這些，完善且有力度的監(jiān)督工作是必不可缺的。

4.加強與家長的溝通，宣傳家庭安全教育理念。學生家長也應參與到安全教育當中，支持學校并督促學生接受安全教育。為此校方應定期組織學生家長宣傳家庭安全教育工作，同時加大溝通與隨訪的頻率，時刻掌握學生校內(nèi)外的動態(tài)。

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《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，因此在幼兒園的教育工作中，幼兒的安全問題是保教工作的重中之重、作為老師的我們應根據(jù)幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的安全問題，把安全教育滲透于幼兒教育的各個領域。確保幼兒安全健康的成長。

幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和教師們的美好愿望。幼兒期的健康發(fā)展是孩子今后發(fā)展的根本基礎，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，自我保護能力有限，缺乏防范的基本意識，自我保護意識弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險的時期。作為老師的我們應根據(jù)幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的安全問題，把安全教育滲透于幼兒的一日活動的每個環(huán)節(jié)。確保幼兒安全健康的成長。這學期除了每天的晨談、放學我們專門抽時間給孩子們講安全外，我們還設計生成了各種安全教育課。其中有一節(jié)《應該怎樣做》這一活動?！稇撛鯓幼觥肥且还?jié)健康活動，這一活動的旨意是通過多媒體課件讓知道日常生活中存在哪些危險的地方和危險物品。知道不亂碰危險物品，從而讓幼兒學會保護自己，提高幼兒的自我保護能力。

活動開始老師通過多媒體視頻的出示，讓幼兒了解丟丟的故事。有一天，丟丟一個人在家，他最愛看電視了?？墒沁@個時候電視突然沒有圖畫了，丟丟會怎么做你們猜一猜？通過猜一猜活動激發(fā)幼兒參與活動的興趣，然后再引導幼兒觀看視頻?？赐旰?，師生共同觀察去分析這些做法的錯誤，從而讓孩子了解正確的做法。電是這么危險的，我們不能用小手去碰電插座，接著讓孩子看丟丟帶上了溜冰鞋到外面玩的情景，讓幼兒了解在馬路上的時候一定要特別的小心，特別是不能在馬路上或者馬路邊上一邊走一邊玩。不能橫穿馬路，要走斑馬線還要看到紅綠燈，因為丟丟的貪玩都住院了。最后又讓幼兒觀看丟丟獨自一人去小河邊游泳的視頻，并提出問題，丟丟想了什么好辦法呢？他去哪里游泳了？他這樣做對嗎？通過一系列問題讓幼兒了解小朋友們不能獨自一個人去小河、池塘、水井里去游泳。如果真的想去游泳的話，一定要叫上爸爸媽媽到安全的地方去，這樣玩的又開心又安全。

看完后教師進行總結：這些視頻告訴了我們什么？再告訴幼兒原來啊，我們的生活中有很多的危險事情，我們要時時刻刻注意，比如：過馬路的時候要走人行道，還要注意紅綠燈。不能隨便去玩水和觸碰電，不然一不小心就會發(fā)生很嚴重的后果。最后將話題拉回身邊。那么你們還知道在我們的生活中有什么危險的事情？我們要怎么樣去解決呢？比如：在家里，在幼兒園的教室里、廁所里、操場上、各個活動室里。這個時候加入了圖片，當幼兒回答到存在危險的地方時，出示相關的圖片，師生共同去說說需要怎么去注意。

安全教育對幼兒來說是一個枯燥的問題。但這節(jié)課通過一個一個視頻的觀察讓幼兒明白遇到危險的時候我們應該怎么做，不應該怎么去做，健康本身就是讓幼兒有安全意識和自我保護意識的提升，所以在這個基礎上讓幼兒明白遇到危險的時候我們的做法不對時會發(fā)生什么嚴重的后果，從而讓幼兒明白應該怎樣做。這節(jié)課通過理論和實際的結合，使以往枯燥說教的安全教育變得生動。也讓孩子們對于身邊哪些能碰、哪些不能碰等安全知識有了進一步的了解。幼兒的安全防護意識有了提高。從這一活動中使我明白安全教育不是光說教就能達到教育效果的。

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安全是一個人生命存在的有力保障，擁有安全才能擁有生命。安全是學校的頭等大事，是教師能安心教學，學生能快樂學習的保障。抓好學校安全工作，為孩子創(chuàng)造健康而安全的成長環(huán)境，培養(yǎng)學生自衛(wèi)、自救的能力是每一位教師義不容辭的責任。作為一名數(shù)學教師，根據(jù)所教學科的特點在課堂上適時地滲透安全教育是非常有必要的。

1.制定教學計劃時，充分考慮"安全"這一因素

安全工作不是臨時性的工作，體現(xiàn)在學生的一日活動中，課堂教學更是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。如果教師在制定教學計劃、教學方案的同時，能考慮到本學期、本節(jié)課在課堂紀律、學生活動等方面有可能發(fā)生的安全問題，就能提前對那些可能產(chǎn)生安全隱患的方面進行避免和預防，并能使自己的教學安全工作有據(jù)可依，有據(jù)可查。

如在教學部分幾何知識時，教師常常會讓學生準備剪刀、膠水等操作工具，這是教學中必須讓學生準備的，如果學生沒有準備好則會影響數(shù)學課堂教學質量。教師在制定這類教案時就應該充分考慮到學生在課堂上，特別是自控能力較差的學生使用剪刀這類工具肯定會有一定的危險，那么在教具準備中就應提前與學生進行紀律上的約定，規(guī)定只能在相應環(huán)節(jié)規(guī)范的使用工具，活動完畢立即妥善放置。再如，在教學《認識鐘表》這一課題時，在固定鐘表的時針和分針時，常用鐵絲或小釘子、大頭針等，存在一定的危險性，要讓學生在制作時注意。有了事先的計劃和準備，才能對可能發(fā)生的事故進行防范，也更能規(guī)范教師、學生的課堂行為，課堂上教師更要做有心人，隨時觀察學生的行動，對可能發(fā)生的事故進行防范。不然，即使計劃制定得再完美，沒有教師的認真落實，那么也會為計劃而制定計劃了，毫無實際意義。

2.挖掘教材中潛在的安全教育資源，拓展教育范圍

新課程改革下的數(shù)學教材，非常重視學生的全面發(fā)展以及學生的生活經(jīng)驗，眾多知識的傳授都與學生的個人生活經(jīng)驗息息相關。眾多數(shù)學知識的引出都是以主題圖的形式呈現(xiàn)給學生，而這些主題圖大多來源于學生的生活，教師如果能適時抓住圖中的信息對學生進行安全教育也能收到很好的效果。

如在教《生活中的數(shù)學》時，圖中有限速標志，可教學生認識交通標志，了解這個標志所代表的意思，特別讓家中有汽車的學生在外出時，一定提醒家人要遵守交通規(guī)則，絕不超速行駛。讓小學生懂得只有遵守交通規(guī)則才能保護自己，建立起規(guī)范的過馬路等交通安全意識，并達到"大手牽小手"的作用。

在教學平均數(shù)的時候有這樣一道練習題："一個池塘的平均水深是1.45米，小明的身高有1.5米。小明能不能在這個池塘里洗澡？"講解這一題時既要告訴學生平均水深是1.45米并不是所有的地方都是1.45米，有比這更深的也有比這更淺的，小明不能在這個池塘洗澡 。還要告訴學生不能到不明水深的池塘洗澡，同時再告訴學生一些游泳安全常識。每年夏天都有不少兒童死于溺水，老師一定要抓住每一個教育機會對學生進行防溺水教育。

在教學四年級數(shù)學上冊《溫度》這一課時的時候也正值天氣變冷之時，這時教師既要教育學生注意天氣變化，天冷了要添衣服，不要凍住了，感冒發(fā)熱就得趕緊去看醫(yī)生，不要耽誤病情，還要教育學生平時身體有任何不適都要去醫(yī)院及時就醫(yī)。

3.在數(shù)學教學實踐活動中對學生進行安全教育

如今的數(shù)學課堂教學非常注重學生的親自參與和動手操作能力。教師常常會在課堂的教學環(huán)節(jié)中安排小組合作學習的環(huán)節(jié)，這有利于培養(yǎng)學生合作學習意識，同時這也是進行課堂安全活動教育的有利契機，要抓住學生對活動體驗向學生進行安全教育。

例如在教求矩形面積和小路面積的內(nèi)容時，可設計數(shù)學實踐活動：綠化地帶、前教學樓及學校的占地面積有多大？上課地點由室內(nèi)延伸到了室外，這增加了教師對課堂紀律、學生調控方面的難度。在學生們準備進行分散的各小組學習之前，要明確地向學生提出需要注意的安全事項。通過對學生紀律的事先約定，教師的密切參與，能隨時發(fā)現(xiàn)和制止學生的不規(guī)范活動，保證活動的意義和有效，最大限度地調控好學生的活動行為，避免學生活動時因為無明確紀律約束而產(chǎn)生的無法預計和及時控制的危險行為，很好地保證了踐活動的質量。

在教學《左與右》這節(jié)內(nèi)容時，老師可帶著學生在教室走道上親自體驗一下走路靠右的規(guī)則，感受到如果人人都按一定的規(guī)則走路才不會相互碰撞，出現(xiàn)意外。同時，體驗在社會生活中每個人都要遵守社會公德，維護社會秩序，這樣才能建立和諧文明的社會環(huán)境。此外，還要告訴學生高速公路上如果汽車不靠右行駛，那么撞車的交通事故將會不斷出現(xiàn)，所以我們每個人都要遵守交通規(guī)則，珍愛自己的生命，也要對別人的生命負責。

4.抓住教育契機，對學生進行安全教育

每一位教師都希望自己的課堂教學是一帆風順的，但通常也會有一些突況打亂預定的教學計劃，對于這些突況是視而不見，還是聽而不聞？這時體現(xiàn)的是教師的認真、細心和處理問題的能力。

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關鍵詞 消防安全教育；學校；消防安全素質

中圖分類號：X925 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）06-0100-02

《孫臏兵法?月戰(zhàn)》云：“天時、地利、人和，三者不得，雖勝有殃?！币馑际牵骸坝欣臅r機、有利的地勢、團結的人心，三者不能同時取得，即便取勝了也不穩(wěn)固?！碧?、地、人，這是從古至今兵家必研的課題，作戰(zhàn)必然要講求“天時、地利、人和”。然則，天時、地利、人和也不是只專用于兵道?！盾髯?王霸篇》說：“農(nóng)夫樸力而寡能，則上不失天時，下不失地利，中得人和而百事不廢?！避髯铀傅摹疤鞎r”是指農(nóng)時，“地利”是指土壤肥沃，“人和”是指人的分工。由此可見，天時、地利、人和還用于農(nóng)事，凡事皆可用之，教育亦然。

消防安全教育搞了多年，但是成果卻不盡如人意，火災事故頻頻發(fā)生，造成的傷亡人數(shù)仍居高不下?？v觀近年來的消防安全教育，最大的就是把這種教育放到各單位進行，而在現(xiàn)實社會中，各單位和個人都有很多自認為重要的工作要做，多數(shù)時候的消防安全教育落實到各單位都大打折扣，往往是走過場走形式。并且，單位組織的消防安全培訓教育多是“應付式”培訓，當消防部門來檢查和下達任務時才培訓，否則就很少有時間和精力去關心。因此，要從根源上改變這個問題，消防安全教育還得從學校教育抓起，因為學校進行消防安全教育有著天然的“天時、地利、人和”的優(yōu)勢。

1 天時：學校教育階段是進行消防安全教育的最佳時機

“天時”的解釋為：一是宜于做某事的氣候條件；二是氣候；三是時候、時間。兵法所云“天時”是第一層含義。在人生學習中，最佳學習時機就是在校學習階段，這個階段他們的主要時間和目標就是用來學習。同時，這個年齡階段也是人生記憶力最好的時段，中小學學到的一些東西足以影響一個人的一生，曾有專家就說“小學六年可以影響人的六十年”。

1.1 這個階段的教育更易取得成效

單位組織的消防安全教育培訓屬于一種集中應急式的培訓，這種培訓往往時間較緊迫、內(nèi)容較單一、方式過于簡單化。教育就要講求教育的作用和價值――這也正是全日制的教育的目標追求。首先，教育的時間有保障。單位組織的教育培訓一般就是幾個小時，而在義務教育階段就是近10年的時間，在這么長時間里，就能充分保障教育的效果。其次，教育更容易吸收。心理學研究表明：人的一生中，13歲以前是記憶力最好的時期，記住的東西往往終身不忘；13～20歲記憶力也相當不錯。因此，充分抓好這個階段的教育，對人們整個人生的消防安全意識養(yǎng)成具有極重要的價值。第三是學校教育的科學合理性使教育更容易取得效果。學校是專門從事教育的機構，有著完善的教育方法和手段，教師是專門從事知識、技能傳授的人員，所以學校教育過程是專業(yè)人員利用專業(yè)的場所進行科學的教育，必然成效顯著。

1.2 這個階段的教育更容易推進全民安全素質的提升

社會組織的消防安全教育培訓主要是“被動式”培訓，這對提高個人的安全素質作用不大，同時也就對提高社會整體消防安全素質毫無意義。但是學校的全日制教育不一樣。當前我國的小學入學率在99%以上，中學也在95%以上，只要把中小學階段的消防安全教育做好，近10年的教育對每個人來說意義和成效都非同小可。當這一代人成為社會主體時，也就是社會全民消防安全素質提升之時。

另一方面，在中小學階段的教育過程中還能有效帶動周圍其他人員的消防安全意識的提升。學校在對學生進行安全教育的同時，也影響到學生的家庭，家人為了子女的成長，都在傾心關注子女的教育，所以學校在此過程中會實時和家庭建立起良好的互動關系，在幫助學生提升學習的同時也在幫助家庭提升消防安全意識。并且，在此過程中家庭還會影響到周圍的更多人群，使得彼此都在相互影響和提升。而在這些活動中，影響最大的莫過于高考。有人說：“教育是涉及關聯(lián)行業(yè)最多的一個行業(yè)，高考是社會關注度最高的一個活動之一?！币虼?，如果能合理地把消防安全教育納入高考范疇，則能最大限度地得到社會的關注。

2 地利：學校是進行消防安全教育的最佳場地

“地利”有兩層意思：地理的優(yōu)勢和有利于種植作物的條件。兵法運用了第一層意思，荀子運用了第二層意思，而筆者認為：利用學校進行消防安全教育兩者皆有之。學校是專門進行教育的場所，學生在學校受到的教育最徹底、系統(tǒng)和全面，同時，學校教育最終還通過嚴格的考試制度來檢驗教學的成效。

2.1 在學校進行消防安全教育更徹底、更全面

學校是專門進行教育的機構，也是教育的專門場所。因此，在從事教育這個活動中比其他臨時的教育培訓做得更完善，教育的針對性更強、手段更豐富，從而教育效果更徹底、更系統(tǒng)全面。按當前我國義務教育階段的入學率算，把這階段消防安全教育做好，則實現(xiàn)的將是一整代人的消防安全素質的提升，這就是學校教育徹底性的體現(xiàn)。另外，學校的教學計劃非?？茖W嚴謹，教育部門會在小學和中學不同的年齡階段、知識層次結構方面做出合理科學搭配。而消防學是一門新型跨多學科的邊緣性科學，所以，要使這些不同行業(yè)、不同專業(yè)的消防安全知識被不同階段的學生都能輕松理解，只有從教育部門入手，統(tǒng)一組織編寫制定相應的教學計劃、教學大綱，在學校的課堂上完成。這充分彰顯了學校教育的系統(tǒng)全面性。

2.2 在學校進行消防安全教育使得教育成效有保障

檢驗教育成果最直接的方式就是進行考核，從考核的結果來找出教育過程中存在的問題和不足，從而在教育中就會做出相應的改進措施，使教育取得更好的成績。而這種情形在學校的教學中表現(xiàn)得尤為明顯，因為學校期末都會進行考核或升學考試，同時還有小升初、初升高和高考。不管在哪一級的考核中，都能引起個人、學校和家庭的認真對待（尤其是高考的關注度最高）。因此，通過考核這種方式來促使社會各群體的共同關注和參與，對搞好全民消防安全教育意識具有極大的推動作用。

3 人和：和諧的師生關系是進行安全教育的最佳動力源

“人和”是指人心歸向、上下團結的意思。不論是從兵道還是從農(nóng)事出發(fā)，都是從“人”的因素出發(fā)，提出搞好人與人的團結關系和充分調動人的積極性，這樣做就能收到事半功倍的效果。教學是教育的一種手段，是教師把知識、技能傳授給學生的一個互動過程，是一種人對人的行為方式。因此，從戰(zhàn)略的角度出發(fā)，就要充分利用好教師與學生之間“人和”關系。

3.1 優(yōu)秀的教師隊伍使得消防安全教育成為人心所向

學校的主體是教師，教師是專門從事知識、技能傳授的人員，他們對教學具有天然的優(yōu)勢。社會各行業(yè)、單位組織的培訓注重的多是完成任務，鮮有考慮培訓的效果如何。而在學校的全日制教育中，教師的神圣職責就是：傳道、授業(yè)、解惑。他們始終考慮的是：我所講授的知識，學生吸收沒有？有無疑問？將來能否學以致用？是否學有所成？每個教師都想把自己的知識傾囊傳授給自己的學生，想把自己的學生教得青出于藍而勝于藍，都能成為專家、人才，為此，他們一生都在孜孜不倦追求好的教學方法和手段。因此說，這樣優(yōu)秀的教師隊伍怎能不是學生心里所向往追求的呢？

3.2 和諧的師生關系使得消防安全教育上下團結一心

良師使學生終身受益，這是社會消防安全教育培訓中不會有的精神高地。在社會舉辦的消防安全教育培訓中，培訓教師不關心聽課的人，講完內(nèi)容就離開；下面接受培訓的人員也不知道講課者何人，聽完課就走。他們之間在這個短暫的“師生”間不存在感情，就連基本的“面識”也無法保證，這樣的培訓效果可想可知。反觀學校的師生關系就有著天壤之別。他們朝夕相處，感情與日俱增，在教師眼里每個學生就像是自己的孩子，在學生眼里教師就猶如父母般可親可敬。在這樣一種教師愛學生、學生敬教師的和諧氛圍中，使得教育的雙方上下團結，從而教學也就進行得相當?shù)娜谇?。在教學這個活動中，教師傳授的不僅僅是知識，更是一種期盼、一分關心和厚愛，學生所接收到的也不僅僅是知識，那是責任，更是愛。因為有了愛的力量，學生學習起來自然也就事半功倍。

只要能把學校“天時、地利、人和”的戰(zhàn)略優(yōu)勢充分利用好，踏踏實實做好中小學階段的學校消防安全教育，將會促使社會消防安全素質的逐步提升和全民消防安全素質的整體提升，這將是人類社會的又一大進步。

參考文獻

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關鍵詞：小學體育；安全事故；有效防范

小學體育是小學教育的一門主要課程，陽光體育鍛煉成為每個學校的常態(tài)。我們在教學中不重視安全教育，就易發(fā)生安全事故。那么，我們在平時的教學中如何預防安全事故的發(fā)生呢？我認為，我們可以讓學生學習了解為什么會發(fā)生安全事故，學習一些簡單的運動醫(yī)學常識和損傷急救的處理方法，提高學生體育運動中的自我保健意識，對于避免運動損傷的發(fā)生非常必要。下面我從幾個方面談談我的看法。

一、小學體育安全事故的發(fā)生的成因

1.來自教學主體的安全隱患

有些學生的身體健康因素或某些疾病因素沒有及時給教師反饋。如，有學生有先天性心臟病，家長礙于不想讓別人知道他有病，而不告訴學校，那么，教師在不知情的情況下進行了常規(guī)訓練，就很有可能造成安全事故。

2.來自教學客體的安全隱患

據(jù)我了解，我們有一些小學體育教師認為小學體育就是小兒科，沒有什么大不了的，就沒有將安全教育放在首位。因而他們在教學內(nèi)容上，沒有根據(jù)《義務教育體育與健康課程標準》的年級要求去安排好不同運動項目的難度和強度。在訓練的形式上，沒有按照學生年齡特點開展各項達標訓練。運動中就出現(xiàn)了一些動作失誤，這樣容易發(fā)生安全事故。

3.來自教學場地和器材的安全隱患

在教學中，教師沒有在課前檢查場地各項實施是否安好，部分器材的破損或失靈可能導致學生的受傷。比如，訓練跑步時沒有檢查場地是否濕滑，容易使學生在跑步過程中滑倒而擦傷或扭傷；在投擲教學中沒有設置安全警戒線而誤傷他人等。

二、小學體育安全事故的應急處理辦法

1.遇事冷靜，沉著應對

無論是體育課上，還是在陽光體育大n間活動中，如果遇到了安全事故發(fā)生，作為體育教師我們都不要慌張，要頭腦冷靜，沉著應對。對學生受傷來說，我認為，無論學生是輕傷還是重傷，建議最好送往就近醫(yī)院就醫(yī)，教師不要憑經(jīng)驗私自處理，因為你并不是醫(yī)生，萬一由于你的處理出現(xiàn)了延誤病情或者造成死亡，那后果就嚴重了，學校在接受上級處理責任事故時，家長就有足夠的理由控訴學校以及任課教師，那是非常不值得的。所以，我們要依法執(zhí)教，規(guī)范操作善后工作，學會用法律保護好自己。

2.上報學校，及時備案

出現(xiàn)事故時，一邊送學生就醫(yī)一邊要將事情的原委如實上報學校領導，方便學校及時按照學校的安全預案操作，有效、順利地解決發(fā)生的事故。

3.通知家長，溝通理解

事故發(fā)生后，我們要在送醫(yī)院的過程中第一時間通知家長。讓家長了解學生病情，家長也可以配合我們積極治療和搶救，同時有利于我們事故善后處理。

三、小學體育安全事故的有效防范措施

1.加強對學生進行安全教育

我們可以通過課堂教學、講座、知識競賽等方式，拓寬安全教育的渠道，讓學生知道安全的重要性。認真參與體育鍛煉，完成訓練任務。

2.認真檢查好場地設施和上課時所用的體育器材

課前要對有安全隱患的場地等設備器材及時處理。教師教學示范講解時，一定要向學生講清楚器材的功能和正確的使用方法。

3.上課必須嚴格要求著裝

規(guī)定學生上課穿運動鞋和運動衣，防止學生滑倒摔傷扭傷等。

4.運動前必須做好準備活動

我們要根據(jù)學生年齡特點、天氣情況等來設計?？梢栽O計多種形式的準備活動，讓人體由相對安靜狀態(tài)過渡到緊張活動狀態(tài)，一般設計一些讓身體微感發(fā)熱出汗的準備活動為宜。

5.掌握動作要領，錯誤動作要及時糾正

我們都知道，技術動作錯誤，非常容易發(fā)生安全事故。教師在教學中應規(guī)范學生動作要領，嚴明訓練紀律，明確運動信號，避免造成體育安全事故的發(fā)生。

6.教師要了解掌握一些運動醫(yī)學常識，做到一技多能

深入了解學生情況，掌握常見損傷的急救處理方法。教學中要了解學生的身體健康狀況，防止因教學安排不當而導致出現(xiàn)安全事故。掌握簡單的運動醫(yī)學常識和急救處理方法。如，脫臼、抽筋、中暑等情況的應急處理。

總之，對于小學體育教學中容易出現(xiàn)的安全問題，每一位體育教師只要用積極認真的態(tài)度去對待，用積極樂觀的方式去思考，用正確科學的方法措施去預防，是可以避免和杜絕體育教學過程中的安全事故發(fā)生的。只有少出事故，或者不出事故，才能更好地促進小學體育教學有效開展。

參考文獻：

[1]董開斌.體育課堂教學中安全事故研究與防范[J].體育教學，2014.

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【關鍵詞】昆明 女大學生 安全防范教育 路徑方法

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0042-02

1 引言

當前隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，高校的數(shù)量越來越多，高校中的女大學生作為高等院校一條亮麗的風景線，不斷引起人們的矚目，最近在我國發(fā)生多起的女大學生失聯(lián)的事件，在這些事件中很多的女大學生由于缺乏自我保護意識輕信他人導致受到傷害甚至丟掉了自己的性命，這些事件的發(fā)生在我國引起了國家各個部門的強烈的關注，與此同時各個高校也加強了對于女大學生的安全教育。在這個背景下，本文展開了對于昆明市女大學生安全問題的研究，昆明地區(qū)是我國云南省的省會，這里的文化教育事業(yè)非常發(fā)達，在昆明市境內(nèi)有數(shù)所高校，而且每所高校女大學生的數(shù)量都非常多，鑒于目前經(jīng)常發(fā)生的女大學生失聯(lián)的問題，本文針對昆明地區(qū)女大學生安全問題的現(xiàn)狀展開了對此的研究。不僅僅在昆明，放眼全國幾乎每天都在上演女大學生發(fā)生的安全問題，可以推測的是僅僅曝光的女大學生安全事故就如此之多，那么已經(jīng)發(fā)生的未曝光的有關女大學生的安全事故就更多了，在很多女大學生發(fā)生安全事故時候，很多女大學生都選擇了沉默與隱忍，目的是為了不讓別人發(fā)現(xiàn)知道，這樣自己才能在自己的圈子繼續(xù)生活學習下去，一旦事情暴露自己將無法面對周圍同學異樣的眼光與背后的指指點點，所以可以預見的是真正的發(fā)生的女大學生安全事件應該要比曝光出來的多得多。只是很多的女大學生選擇了隱忍罷了。女大學生這種態(tài)度無疑助長了犯罪分子的囂張的氣焰，這使得很多的犯罪分子在作案的時候更加的肆無忌憚，也使得此類事件的發(fā)生越來越多，所以作為高等院校來講應該加強女大學生安全防范的教育，本文正是基于上述背景展開了對女大學生安全防范教育路徑和方法的研究。

2 昆明地區(qū)女大學生安全現(xiàn)狀分析

昆明地區(qū)的高校數(shù)量眾多，從各所大學女生比例來看理工性的大學女生占得比重稍低大約在34%-45%左右，綜合性大學的女生所占的比例大約在45%左右，在一些文科經(jīng)管類的大學中女大學生的數(shù)量占到了總數(shù)量的50%以上，在昆明很多綜合性和理工類大學的人數(shù)都超過了2萬人，基本上所有的在校大學生的數(shù)量都在萬人以上，昆明市內(nèi)的高校的數(shù)量又如此之多，所綜合上述數(shù)據(jù)可以看出在昆明市女大學生的數(shù)量是比較多的，由于女大學生這一社會群體的特殊性其容易成為犯罪分子的進行作案的對象，女大學生數(shù)量的眾多又在很大程度上增加了針對女大學生的犯罪的案件，所以僅僅從數(shù)據(jù)上來看該地區(qū)由于女大學生的數(shù)量眾多多以該地區(qū)女大學生安全防范的問題也就相對于其他地區(qū)來講要嚴峻得多，必須要提高對于該地區(qū)女大學生安全問題的重視。

在本次調查問卷中主要的調查的問題就是“在你身上或者你周圍女同學的身上是否發(fā)生過安全問題”，發(fā)生安全問題的類型有哪些如搶劫、、猥褻等。此次一共發(fā)放調查問卷1500份收回調查問卷1421份，其中有效的調查問卷具有1390份，所以所獲得的數(shù)據(jù)具有有效性和一定的代表性，通過調查問卷所反饋回來的情況來看，大多數(shù)的女大學生都曾不同程度的遇到過安全問題，超過67%的女大學生都在調查問卷中選擇了自己曾經(jīng)遇到過安全問題，在發(fā)生的安全問題當中與財物相關的占到了安全問題的47%，而與性相關的安全問題占到了49%，其他安全問題占到了8%。從上述的調查數(shù)據(jù)來看，昆明地區(qū)所發(fā)生的針對女大學生的安全事件實際上是非常嚴重，數(shù)量是非常之多的。在調查的過程中通過訪談了解到很多被調查到的大學女生由于不愿意回憶起自己發(fā)生的安全事件，或者是不愿意承認自己所發(fā)生的安全的事件，所以在有些調查問卷的選擇上選擇了沒有遭受過類似的安全事件，所以從調查的整個數(shù)據(jù)通過推理來看，發(fā)生針對女大學生的安全問題實際上要比上述的數(shù)據(jù)還要多，而且發(fā)生安全問題的類型也要比調查問卷上列出的要廣泛的多。從整個數(shù)據(jù)的調查以及分析綜合來看昆明地區(qū)女大學生安全問題的現(xiàn)狀，該地區(qū)女大學生安全問題是非常嚴峻并且非常嚴重和普遍的，必須采取一定的措施來對女大學生開展安全防范方面的教育。

此外除了調查問卷的形式，本文還查閱了相關的書籍、雜志、報紙甚至是網(wǎng)絡上的新聞來對昆明地區(qū)的女大學生安全的事件進行了調查，調查發(fā)現(xiàn)針對女大學生的搶劫以及針對女大學生的針對女大學生的拐騙、傳銷或者是其他一些違法犯罪行為經(jīng)常見諸于昆明當?shù)氐碾娨暸_、報紙、雜志以及網(wǎng)絡上的新聞。從這些不完全的統(tǒng)計的數(shù)據(jù)也可以在一定程度上反映昆明地區(qū)女大學生安全問題的現(xiàn)狀，通過對于女大學生安全問題的問卷調查以及相關的女大學生安全事件的調查可以知道在昆明地區(qū)高等院校甚至是整個社會都面臨著較為嚴峻的女大學生安全方面的問題。

3 安全原因剖析

女大學生安全問題原因大致包括以下幾個方面，首先是社會層面，社會上很多的不法犯罪分子將自己的魔爪伸向女大學生當然反映最為直接的是我們整個社會所存在的問題，社會上的不良的價值觀、人生觀以及是非觀的影響使得很多人鋌而走險，發(fā)生了針對女大學生犯罪的事件；其次女大學生安全問題的頻發(fā)最為主要的一個原因就是女大學生自身方面的原因，由于其缺乏社會經(jīng)驗，有些女生愛慕虛榮愛炫耀自己的財務，有些女大學生愛漂亮穿著一些暴露的衣物等等這些歸根揭底上都是反映了女大學生安全意識的淡薄自我保護意識的淡薄，而安全意識淡薄與自我防范意識的淡薄又往往是導致女大學生安全問題頻發(fā)的最為主要的原因之一，最后針對女大學生安全防范教育的失敗是導致安全問題的根本原因。

4 昆明地區(qū)女大學生安全防范路徑與方法

在目前的高等院校中確實存在這樣的部門專門來負責女大學生安全方面的教育與研究，沒有這些部門的高?？梢越梃b設置這些部門的高校，通過這些部門對于女大學生安全教育路徑與方法的研究來促進女大學生安全防范教育的路徑與方法上的創(chuàng)新使得女大學生更加容易接受這些安全思想與自我保護意識自我防范的意識。所以在增強女大學生安全意識與自我保護意識這方面，對于與教育路徑與方法的研究是非常關鍵的。

解決高等院校對于女大學生安全教育的問題最好的方式就是在高校中將對女大學生安全防范教育進行制度化，唯有這樣整個高校才能夠像重視教學、重視科研那樣重視起女大學生的安全防范的教育上，必要的時候可以建立一整套的對于女大學生安全教育效果的評價機制，并以此對做的好的老師給予一定的獎勵，這也是從制度上完善并增強對于高校女大學生安全教育，通過制度化的形式那么必然會引起高校和教師的關注與重視，那么在這種情況下將針對女大學生的安全防范的教育做好的可能性就比較大了。

完善關于犯罪分子常見的作案動機以及作案的方式方面的內(nèi)容對于將安全的意識與自我保護意識深入大學生心中是非常有意義的。完善針對女大學生安全防范教育的方法以及形式也是完善安全教育的內(nèi)容的一個方面，通過對這些形式與方法的完善可以使得女大學生更加樂于接受這些知識，這也是提高針對女大學生安全防范教育的效果的方式之一。

篇10

一、認真做好“六五”普法啟動工作

1．做好“六五”普法規(guī)劃編制工作。深入分析中小學法制宣傳教育和依法治教工作面臨的新形勢、新特點和新任務，以務實、創(chuàng)新的精神做好全市教育系統(tǒng)“六五”普法規(guī)劃編制工作，制定印發(fā)《市教育系統(tǒng)普法依法治教第六個五年規(guī)劃》。各學校要根據(jù)規(guī)劃的要求，結合實際，完成本?！傲濉逼辗ㄒ?guī)劃的制訂工作，確保全市教育系統(tǒng)“六五”普法規(guī)劃的貫徹落實。

2．組織“六五”普法啟動宣傳。充分發(fā)揮學校作為普法教育重要陣地的作用，通過網(wǎng)絡、宣傳櫥窗等開展教育系統(tǒng)“六五”普法規(guī)劃宣傳，為“六五”普法規(guī)劃的起步實施營造良好的輿論氛圍。市教體局將對各學校“六五”普法規(guī)劃制定及實施情況進行檢查。

二、突出學法用法重點，切實提高教育工作者和青少年的法律素質

3．以提高依法執(zhí)政、依法管理和服務水平為重點，推進干部的法制宣傳教育。健全領導干部學法用法考評機制，進一步完善每月一次的干部政治理論和法律學習制度，強化干部學法用法的檢查和監(jiān)督。認真組織領導干部和公務人員參加統(tǒng)一組織的法律知識考試，落實公務員學法考試考核制度。

4．以提高青少年學生法律素質為重點，創(chuàng)新開展“法律進學校活動”。認真落實教育部、司法部、中央綜治辦、《關于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》和《中小學法制教育指導綱要》，發(fā)揮學校法制教育主陣地作用，做好中小學法制教育計劃、課時、教材、師資的“四落實”。各學校要結合實際，因地制宜，利用漫畫掛圖、模擬法庭、以案說法、法制文藝、征文比賽等有效載體開展對學生的法制宣傳教育，特別是對初、高中畢業(yè)生，在畢業(yè)離校前必須進行一次法制教育。積極構建學校、家庭、社會“三位一體”的青少年法制教育網(wǎng)絡，深入開展依法治?；顒印Ｂ?lián)合團市委、關工委等有關部門，積極開展各種主題法制教育活動，共同做好青少年法制教育工作。

5．以提高職業(yè)道德和法律意識為重點，加強學校教育工作者的法制教育。學習宣傳保障和落實國家教育方針、規(guī)范行政管理行為和學校辦學行為的法律知識；學習宣傳維護學校、教師合法權益，促進學校民主管理的法律規(guī)定；學習宣傳維護未成年學生合法權益和預防未成年人犯罪的法律法規(guī)；學習宣傳維護校園安全、保障學生人身和財產(chǎn)安全的法律知識，切實提高廣大學校教育工作者依法參與教育事業(yè)管理的能力。堅持師德教育與法制教育相結合，深入開展“愛崗敬業(yè)、為人師表”為主題的師德師風教育活動，以各種形式學習宣傳中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，將社會主義榮辱觀、法制觀貫串于主題教育活動之中。加強中小學法制副校長隊伍建設，充分發(fā)揮學校法制副校長的作用。各學校要主動邀請學校法制副校長到校為廣大師生上法制教育課，定期開展法制講座，增強法制教育的師資力量。

6．大力開展法制宣傳教育的主題活動。各學校要以國家、省、市等開展的法制教育主題活動為契機，積極開展“12.4”全國法制宣傳日、“6.26”禁毒日、“3.15”消費者權益保護日、“6.5”世界環(huán)境日、“12.1”世界艾滋病日、未成年人思想道德建設、反等宣傳活動，開展禁毒、消防、食品、交通安全、保護青少年合法權益、預防青少年違法犯罪等專項法制宣傳教育。突出主題，營造聲勢，增強師生法制觀念，為教育事業(yè)的發(fā)展營造良好的法治氛圍。

三、加強依法治理，推進依法治教，提高各項工作的法治化水平

7．大力推進依法行政。不斷強化依法行政、執(zhí)政為民意識。認真推行教育行政執(zhí)法人員法律知識培訓、考試、持證上崗制度，規(guī)范行政執(zhí)法程序和行政執(zhí)法行為。根據(jù)省、市教育行政部門和市法制辦有關規(guī)范行政處罰裁量權工作的要求和我市教育系統(tǒng)實際，進一步明確行政處罰裁量標準，繼續(xù)推進行政處罰裁量權規(guī)范透明運行工作，切實推進依法行政。

8．全面推進依法治校。

一是要提升學校民主管理水平。進一步創(chuàng)新管理手段，充分發(fā)揮教代會職能作用，調動廣大教職工參與學校管理的積極性和主動性。要進一步健全權力陽光運行機制，認真貫徹《政府信息公開條例》，按要求規(guī)范和深化學校信息公開工作，建立健全校務公開機制，將招生、教師考錄、評優(yōu)樹先、職務評聘、教育收費等群眾關心的熱點問題實行公開，充分保障人民群眾的知情權、參與權、監(jiān)督權，自覺接受社會各界的全程監(jiān)督，防止違規(guī)違紀行為發(fā)生，促進教育工作規(guī)范、公開、透明、高效。

二是加大行業(yè)規(guī)范力度，促進教育事業(yè)又好又快發(fā)展。加大教育專項治理力度，要針對教育改革發(fā)展中存在的突出矛盾和群眾關心的熱點難點問題，開展多種形式的專項治理。嚴肅查處教育亂收費、有償家教、體罰與變相體罰學生等敗壞師德的行為，促進教育事業(yè)的和諧穩(wěn)定。

四、有關要求

9.加強組織領導。各學校要成立以校長為組長，分管副校長為副組長，有關人員為成員的法制宣傳教育和依法治校工作領導小組。采取有力措施，切實落實學校法制宣傳教育和依法治校工作的各項計劃、要求和任務。