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關(guān)鍵詞：電子技術(shù)，課程現(xiàn)狀，課程設(shè)置

校企合作可以完善教育和職業(yè)培訓(xùn)體系，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提高。在此背景下，校企合作得到了政策的保障，企業(yè)參與職業(yè)教育、承擔(dān)社會(huì)教育責(zé)任已達(dá)成廣泛共識(shí)[1]。隨著教育業(yè)的不斷發(fā)展，中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)要想探索人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能。

1基于校企合作的職業(yè)教育電子技術(shù)課程現(xiàn)狀

師資力量整合。中職電子技術(shù)專業(yè)人才通常缺乏實(shí)際業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，中職教師在進(jìn)行電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)期間主要依據(jù)課本的方式進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致教師對(duì)電子信息產(chǎn)業(yè)崗位技能相關(guān)的技術(shù)要求認(rèn)知有所不足，中職教師在教學(xué)期間其教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)不明確的特點(diǎn)，這就致使中職電子技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)存在針對(duì)性差的問(wèn)題，嚴(yán)重影響中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。近年來(lái)，隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，已滲透到多個(gè)工業(yè)領(lǐng)域，在電子技術(shù)逐漸普及的影響下，行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的專業(yè)知識(shí)與技能掌握能力也有所提升，故目前中職電子技術(shù)專業(yè)在課程教學(xué)期間主要培養(yǎng)有關(guān)電子技術(shù)理論的知識(shí)，其中包括電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試、維修及售后服務(wù)。課程教學(xué)改革。目前許多中職院校仍使用傳統(tǒng)教材，特別是在職業(yè)培訓(xùn)課程中，教師只是在教材的基礎(chǔ)上，按教材的章節(jié)講解相關(guān)的電子技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，這種按教材教學(xué)的方式會(huì)導(dǎo)致中職教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容出現(xiàn)不系統(tǒng)的情況，致使中職學(xué)生的基本技能在職業(yè)課程中較差，雖然有很多內(nèi)容都是以選課項(xiàng)目為基礎(chǔ)的教材，但傳統(tǒng)理論教育仍占主導(dǎo)地位，在這種教學(xué)模式影響下會(huì)致使學(xué)生對(duì)電子技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣差。近年來(lái)，中職院校已經(jīng)不斷優(yōu)化電子技術(shù)課程體系教學(xué)模式，但在實(shí)際教學(xué)期間仍存在學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)課的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)課程被壓縮的情況，且中職電子技術(shù)教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)思想影響下，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一些院校沒(méi)有對(duì)電子技術(shù)專業(yè)的培訓(xùn)課程進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，導(dǎo)致中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)效率不佳。校企管理制度。中職院校實(shí)行寒暑假管理制度，院校學(xué)習(xí)時(shí)間靈活，而企業(yè)則是強(qiáng)調(diào)在生產(chǎn)期間人員工作的連續(xù)性特點(diǎn)，可以有效提升工作效率，這就表明中職院校與企業(yè)在人才管理理念上存在明顯差異。中職院校重在教育和引導(dǎo)教學(xué)方案，而企業(yè)則重在懲罰和監(jiān)督，由于中職院校與企業(yè)在管理上存在較大差異，當(dāng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)期間會(huì)出現(xiàn)一定的抵觸和不安。同時(shí)，在校企合作期間，雖然有的學(xué)生在中職院校學(xué)習(xí)中學(xué)生的成績(jī)較為優(yōu)異，但學(xué)生到企業(yè)后會(huì)出現(xiàn)身心壓力倍增的情況，這樣就會(huì)無(wú)法滿足企業(yè)的工作需要，且在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)中，教師對(duì)企業(yè)崗位的研究不夠深入，致使中職教育效果滯后[3]。人才培養(yǎng)質(zhì)量。雖然現(xiàn)階段在中職院校學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)對(duì)電子技術(shù)有了全面了解，但學(xué)生缺乏工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難適應(yīng)生產(chǎn)設(shè)備自動(dòng)維修等技術(shù)崗位的要求。同時(shí)，在中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中，教學(xué)模式普遍存在重知識(shí)、輕技能的現(xiàn)象，教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)不足，這就對(duì)學(xué)生職業(yè)道德產(chǎn)生很大的影響，畢業(yè)生參加見(jiàn)習(xí)工作時(shí)，缺乏商業(yè)認(rèn)同感和歸屬感，無(wú)法適應(yīng)崗位發(fā)展需求。

2電子技術(shù)課程的教學(xué)措施

加強(qiáng)師資培訓(xùn)。校企合作背景下中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)引進(jìn)更多的企業(yè)與中職院校相聯(lián)系，由企業(yè)與院校建立可操作的生產(chǎn)和培訓(xùn)基礎(chǔ)，院校與企業(yè)的主要基層員工進(jìn)行深入溝通，在溝通交流期間建立產(chǎn)教結(jié)合的共同體，這種共同體的建設(shè)能夠促使教師利用課余時(shí)間深入到企業(yè)，從而深入了解各個(gè)生產(chǎn)崗位的具體工作內(nèi)容，了解先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和電子信息產(chǎn)業(yè)的概念[4]。同時(shí)，中職院校應(yīng)在教學(xué)期間明確人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，教師也需積極參與企業(yè)有關(guān)新產(chǎn)品的研發(fā)工作，這樣可以在學(xué)習(xí)期間不斷加強(qiáng)教師與企業(yè)工程師的業(yè)務(wù)交流，這樣不僅能夠鼓勵(lì)企業(yè)工程師兼職對(duì)中職學(xué)生的授課，還能夠利于學(xué)生電子技術(shù)有關(guān)技能和工匠精神的傳承，教師與企業(yè)工程師通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生溝通，有利于提高企業(yè)生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質(zhì)量。優(yōu)化課程設(shè)置。校企合作下應(yīng)根據(jù)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的崗位要求，審核人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，完善人才培養(yǎng)方案，院校和企業(yè)都需結(jié)合課程體系達(dá)成共識(shí)。在教材方面，院校和企業(yè)共同開(kāi)發(fā)出一種新的教材，新教材在內(nèi)容上應(yīng)該與現(xiàn)有中職電子培訓(xùn)設(shè)備相適應(yīng)，并在此期間融入有關(guān)電子信息產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，從而切實(shí)體現(xiàn)教材的適應(yīng)性，形式上采用活頁(yè)式和手工式，同時(shí)，教師在教學(xué)期間也可以根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整中職電子專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，從而提高教材的可讀性。健全管理機(jī)制。為完善企業(yè)管理機(jī)制，提高生產(chǎn)和教育效率，院校與企業(yè)應(yīng)將電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培訓(xùn)基地分為實(shí)習(xí)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和監(jiān)督管理三類，在培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠參與工作的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，適應(yīng)業(yè)務(wù)管理，使學(xué)生逐漸適應(yīng)工作強(qiáng)度的要求。隨著學(xué)生專業(yè)意識(shí)和基本技能的提高，通過(guò)校企合作模式能夠深入培訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)技能，促使學(xué)生的操作水平能夠有效提升。同時(shí)，在與企業(yè)相關(guān)工作人員溝通期間可以充分鍛煉人才溝通能力，這種培訓(xùn)模式利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。完善合作體系。校企合作背景下要想實(shí)現(xiàn)中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革，就需要企業(yè)做好本職工作，建立人才實(shí)訓(xùn)體系，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)人才，在中職院校建立生產(chǎn)車間，配備管理人員和生產(chǎn)設(shè)備，做到崗位看得見(jiàn)、用得著的模式，并對(duì)培養(yǎng)具體、直觀、可操作人才提出標(biāo)準(zhǔn)要求[5-9]。校企合作應(yīng)從學(xué)生申請(qǐng)入學(xué)那一刻起就進(jìn)行全過(guò)程的合作，以便學(xué)生入學(xué)后立即進(jìn)行招聘工作，明確人才培養(yǎng)和學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)，學(xué)生進(jìn)入院校后受到企業(yè)文化的影響，更好地了解企業(yè)發(fā)展內(nèi)涵。對(duì)于中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生教學(xué)而言，教師與企業(yè)工程師的互相配合能夠?yàn)閷W(xué)生提供成長(zhǎng)指導(dǎo)，在此期間，學(xué)生可以不斷制定出合理的職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠提高自己的知識(shí)和技能，有效調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3結(jié)語(yǔ)

隨著教育改革的不斷深入，中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，完成中職院校與企業(yè)之間不間斷的聯(lián)系。在校企合作背景下，中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的高層次技術(shù)人才，并結(jié)合企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷探索改革之路，通過(guò)加強(qiáng)校企合作，能夠豐富和更新職業(yè)教育的內(nèi)容和方法。

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關(guān)鍵詞：

高職院校；應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2013）21014301

1應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)對(duì)高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才需求和能力要求的不斷提高，如何更好地滿足企業(yè)的需要、提高教學(xué)質(zhì)量、改革培養(yǎng)模式是各高職院校面臨的一重要課題。目前，各高職院校在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)方面主要存在兩個(gè)問(wèn)題：一是課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)需求不相適應(yīng)，出現(xiàn)了課程設(shè)置比重不符合學(xué)科要求的狀況；二是課程設(shè)置與職業(yè)技能鑒定相互矛盾，出現(xiàn)了授課內(nèi)容與技能鑒定內(nèi)容不符的問(wèn)題，導(dǎo)致企業(yè)不認(rèn)可。因此，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)必須在教學(xué)模式、課程設(shè)置、教學(xué)手段等方面進(jìn)行全面改革，明確本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格要求，以培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的技術(shù)性人才。

2應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的基本思路

2.1以應(yīng)用能力的培養(yǎng)為核心

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力，能熟練掌握應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及專業(yè)技能的技術(shù)應(yīng)用型人才。采用CBE模式和DACUM方法，制定應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的能力指標(biāo)體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定出人才培養(yǎng)規(guī)格。

2.2改革課程設(shè)置模式

樹(shù)立綜合職業(yè)能力課程觀，課程目標(biāo)由“知識(shí)客體”轉(zhuǎn)向“學(xué)生主體”；教育導(dǎo)向由“教育專家導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“企業(yè)專家導(dǎo)向”；教育模式由傳統(tǒng)的“教程”向“學(xué)程”轉(zhuǎn)化。

2.3改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

在課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革方面，著重構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)能力為主的實(shí)踐教學(xué)體系，突出校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。課程內(nèi)容改革注重綜合化、實(shí)用化、精簡(jiǎn)化。調(diào)整專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，突出主干課程的建設(shè)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

2.4基于職業(yè)證書(shū)培訓(xùn)改革課程體系

根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的要求和職業(yè)證書(shū)培訓(xùn)的要求，按照職業(yè)技術(shù)課、職業(yè)基礎(chǔ)課重構(gòu)課程體系，修訂人才培養(yǎng)方案，并建立適合專業(yè)要求的實(shí)訓(xùn)中心和職業(yè)培訓(xùn)中心。

3應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)施教學(xué)改革的措施

3.1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在課程體系當(dāng)中，大幅度提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。改革實(shí)踐教學(xué)方法，積極采用“問(wèn)題探究法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等先進(jìn)的教學(xué)方法，變過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課程教學(xué)中結(jié)合工程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力。加強(qiáng)崗位操作能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中融產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝實(shí)施、檢測(cè)、維修等為一體，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力。比如通過(guò)電工電子基本訓(xùn)練和玩具機(jī)器人工程訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以及培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)向應(yīng)用能力的高效轉(zhuǎn)化。

3.2構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地是本專業(yè)教學(xué)的必備條件，也是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的基礎(chǔ)保障。一方面，在校內(nèi)應(yīng)建立電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、高頻實(shí)驗(yàn)室、EDA實(shí)驗(yàn)室、電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)研究所、電子培訓(xùn)基地等設(shè)備先進(jìn)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心。同時(shí)，還應(yīng)積極開(kāi)展校企合作，建立比較穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生崗前實(shí)習(xí)培訓(xùn)及青年教師的提高提供良好的教學(xué)場(chǎng)所。

3.3打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)要求教師既要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，還要具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。因此應(yīng)打造一支適合專業(yè)教學(xué)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從而為應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)施教學(xué)改革提供人力保障。比如采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，讓年青教師走出去，到生產(chǎn)實(shí)踐的第一線去提高實(shí)踐能力，同時(shí)聘請(qǐng)實(shí)踐能力強(qiáng)的技師加入到專業(yè)教學(xué)。

3.4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，組織教師聽(tīng)課、評(píng)課、研討，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)快速響應(yīng)，及時(shí)通報(bào)給各任課教師落實(shí)整改。建立以學(xué)生為主體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)分并作為教師評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等的主要依據(jù)之一。實(shí)踐證明，這種教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控能夠及時(shí)了解教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而較好地提高了實(shí)踐教學(xué)的效果。

3.5加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教材的建設(shè)

特色教材建設(shè)是專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。高職院校的教學(xué)不同于一般二本院校，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)存在較大的差異。根據(jù)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)大綱的要求，針對(duì)現(xiàn)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室軟硬件條件和環(huán)境，可組織實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、具有一定特色的實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn)教材。

3.6改革專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)對(duì)應(yīng)用電子專業(yè)人才能力的要求，為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，需要打破傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排和內(nèi)容安排。比如畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題安排在二年級(jí)第一學(xué)期，讓學(xué)生選擇課題和指導(dǎo)老師，確定研究方向。通過(guò)選題，有利于學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的理解，并通過(guò)全程任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]夏穎.關(guān)于高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的探討[J].陜西教育，2009，（12）.

篇3

（1）學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的陳舊與缺乏的現(xiàn)狀，使應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的計(jì)劃只具有存在的意義，沒(méi)有發(fā)展的動(dòng)力。長(zhǎng)此以往下去，會(huì)使應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展失去存在的意義。這些實(shí)際的情況阻礙著應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的發(fā)展。因此，隨著時(shí)間的推移，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教師觀念無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的要求，在教學(xué)中無(wú)法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也在一定不程度上影響了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革的發(fā)展。

（2）目前，部分學(xué)校的相關(guān)課程基本都按照固有的學(xué)科安排課程的相關(guān)計(jì)劃。同類學(xué)校之間相互模仿的開(kāi)設(shè)專業(yè)課程，沒(méi)有從實(shí)際的角度出發(fā)，去考慮專業(yè)的教學(xué)發(fā)展是否具有一定的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。在專業(yè)的課程開(kāi)設(shè)與設(shè)置方面存在著嚴(yán)重的理論與實(shí)際發(fā)展相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展缺少了客觀的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，可謂是舉步維艱。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的理論課程與實(shí)踐情況的發(fā)展存在的脫節(jié)問(wèn)題，使應(yīng)用電子技術(shù)的發(fā)展無(wú)法滿足社會(huì)的有效需求。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的改革雖是箭在弦上，但是礙于實(shí)際情況的制約，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的改革進(jìn)程的發(fā)展一直止步不前。過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式下的理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)相分離發(fā)展模式還在沿用中，不同教師負(fù)責(zé)不同的課程，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的意識(shí)不強(qiáng)，無(wú)法保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的重要性

（1）隨著眾多相關(guān)學(xué)者對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的改革的深入探究，改變教學(xué)模式、進(jìn)一步打破專業(yè)固定學(xué)科的相關(guān)限制，最大程度的結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求發(fā)展改革的相關(guān)事宜成為當(dāng)務(wù)之急。強(qiáng)化應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的發(fā)展觀念應(yīng)作為一種辦學(xué)理念，將其貫穿于整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的全過(guò)程，并將其改革的力度切實(shí)的落實(shí)到應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程安排、教材選擇的方面。進(jìn)行改革中的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的相關(guān)事項(xiàng)盡量安排得井然有序，這樣才能在實(shí)際生活中有條不紊的使改革進(jìn)行下去。學(xué)校以及教師對(duì)于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的課程的比重要問(wèn)題，在充分考慮之后做出適合的規(guī)劃。在進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，最好安排同一個(gè)教師進(jìn)行授課，這樣可以在一定程度上，減少學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)課與理論課在教學(xué)內(nèi)容方面相互脫節(jié)的反感。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的平臺(tái)，為相關(guān)專業(yè)的教師定制學(xué)習(xí)培訓(xùn)的計(jì)劃。專業(yè)的教師在課前需要做好充分的備課工作，并定期參與一定的培訓(xùn)，提高自身的理論和實(shí)踐的教學(xué)水平。并時(shí)刻明確教師的主要任務(wù)是，將模擬型的設(shè)備通過(guò)創(chuàng)新的做法向著實(shí)用型不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生深切體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的成功與否與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

（2）在實(shí)踐教學(xué)中，重視提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，強(qiáng)化其對(duì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)意識(shí)的同時(shí)，引進(jìn)專業(yè)的師資力量，提高應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的質(zhì)量，突出應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的技能發(fā)展。在對(duì)相關(guān)課程的安排方面還需要注意，專業(yè)課程的時(shí)間、地點(diǎn)在安排時(shí)盡量達(dá)到教學(xué)一體化的相關(guān)要求，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性去進(jìn)行理論、實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。在師生之間建立起平等的關(guān)系，發(fā)揮專業(yè)教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些難題，能夠得到專業(yè)教師的份額準(zhǔn)確答復(fù)與點(diǎn)評(píng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的信心與興趣。教師也可以在這解答的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力、實(shí)際操作的能力以及探究的意識(shí)。

3總結(jié)

篇4

【關(guān)鍵詞】校企聯(lián)辦 烙鐵手培養(yǎng) 實(shí)訓(xùn)基地

2009年廣西壯族自治區(qū)黨委、政府出臺(tái)了《關(guān)于做大做強(qiáng)做優(yōu)我區(qū)工業(yè)的決定》，依據(jù)《廣西壯族自治區(qū)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）提出實(shí)施人才強(qiáng)桂戰(zhàn)略，按照規(guī)劃，在廣西重點(diǎn)發(fā)展的汽車、電力、機(jī)械、電子信息等14個(gè)千億元產(chǎn)業(yè)中，到2015年，培養(yǎng)和引進(jìn)重點(diǎn)工業(yè)產(chǎn)業(yè)專門人才75萬(wàn)人，2020年達(dá)到100萬(wàn)人。目前電力、機(jī)電類需求的技術(shù)人才缺口17.98萬(wàn)人，電子技術(shù)應(yīng)用與維修類人才具有較大的人才需求市場(chǎng)。

在職業(yè)教育領(lǐng)域，隨著對(duì)電子技術(shù)專業(yè)化重要性認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)電子技術(shù)水平的要求也越來(lái)越高，電子技術(shù)應(yīng)用日益受到廣泛的應(yīng)用。在電子制作過(guò)程中，焊接工作是必不可少的，焊接的質(zhì)量對(duì)電子產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)系很大。所以，學(xué)習(xí)電子技術(shù)，必須學(xué)好焊接。培養(yǎng)合格的“烙鐵手”，是決定著電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是否培養(yǎng)了合格的技術(shù)人才的關(guān)鍵。

一、學(xué)校與企業(yè)共建“烙鐵手”實(shí)訓(xùn)基地的必要性

企業(yè)對(duì)“烙鐵手”的職位描述為：

崗位職責(zé)：負(fù)責(zé)公司產(chǎn)品的可靠性、兼容性測(cè)試；協(xié)助rd工程師對(duì)新產(chǎn)品調(diào)試、進(jìn)行性能試驗(yàn)等工作；完成相關(guān)測(cè)試文檔的填寫數(shù)據(jù)的記錄工作；對(duì)相關(guān)部門提供測(cè)試幫助，及時(shí)提出測(cè)試結(jié)果和問(wèn)題；對(duì)電源測(cè)試和烙鐵焊接技術(shù)熟練掌握。

任職資格：中專以上學(xué)歷；電子或計(jì)算機(jī)類專業(yè)；一年以上測(cè)試工作經(jīng)驗(yàn)；熟悉產(chǎn)品結(jié)構(gòu)性能；熟悉電子元器件的特性；有一定的組裝維修經(jīng)驗(yàn)；計(jì)算機(jī)操作熟練。

從企業(yè)對(duì)“烙鐵手”的職位描述可知，“烙鐵手”的知識(shí)和專業(yè)技能要求全面，企業(yè)對(duì)“烙鐵手”要求是很高的，要培養(yǎng)出這樣的人才，開(kāi)展校企聯(lián)辦實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐探索校與企業(yè)共建“烙鐵手”實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐探索是必要的。

二、學(xué)校與企業(yè)共建“烙鐵手”實(shí)訓(xùn)基地的可行性

（一）我校有良好的基礎(chǔ)條件

1、電子專業(yè)良好的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件

本專業(yè)現(xiàn)有儀器設(shè)備415臺(tái)套，其中大型儀器設(shè)備38臺(tái)套；擁有電工電子實(shí)訓(xùn)臺(tái)25臺(tái)，可編程實(shí)訓(xùn)設(shè)備15臺(tái)；傳感器實(shí)訓(xùn)設(shè)備10臺(tái)；機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)設(shè)備23臺(tái)；實(shí)訓(xùn)設(shè)備總價(jià)值465萬(wàn)元。擁有金工實(shí)訓(xùn)室、液壓實(shí)訓(xùn)室、機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室等10個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校有四個(gè)被廣西教育廳認(rèn)定為自治區(qū)級(jí)示范性專業(yè)，其中電子專業(yè)部就包含有電子技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)兩個(gè)，占50%的比例。

2、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

專業(yè)部現(xiàn)有教師28名，本科以上學(xué)歷27名，占專任教師比例為96.42%（其中研究生5名）；高級(jí)職稱教師10名，占專任教師比例35.71%。中級(jí)職稱教師12名；高級(jí)技師7名，技師16名，高級(jí)工3名；“雙師型”教師20名，占專業(yè)教師比例71%。專業(yè)帶頭人和骨干教師6名，聘請(qǐng)的專家及企業(yè)技術(shù)骨干3名。

（二）學(xué)校具有校企合作較為成熟的經(jīng)驗(yàn)

2005年以來(lái)，學(xué)校已先后與深圳富士康集團(tuán)、鴻準(zhǔn)精密模具（深圳）有限公司、廣東風(fēng)華高新科技集團(tuán)等眾多知名企業(yè)建立了“校企合作訂單式”辦學(xué)模式，對(duì)“訂單辦學(xué)”學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)及技能培訓(xùn)方面有了比較成熟的方案與做法。其中，電子專業(yè)部在長(zhǎng)期校企合作過(guò)程中有很多積累：（1）富士康鴻準(zhǔn)模具有限責(zé)任公司合作把“企業(yè)搬進(jìn)學(xué)?！保瑒?chuàng)建了企業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了一系列的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)；（2）長(zhǎng)期聘請(qǐng)企業(yè)資深人士到我校教學(xué)指導(dǎo)，從而保證了課程內(nèi)容能夠滿足企業(yè)崗位需求。（3）長(zhǎng)期與企業(yè)合作，積累了一定的企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。（4）目前有2個(gè)“訂單培養(yǎng)”緯創(chuàng)冠名班；1個(gè)緯創(chuàng)一體化生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)室；1個(gè)省級(jí)校外示范實(shí)訓(xùn)基地：“緯創(chuàng)資通（中山）有限公司”電工電子實(shí)訓(xùn)基地。

綜上所述，我校通過(guò)與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手”實(shí)訓(xùn)基地是可行的。

三、學(xué)校與企業(yè)共建“烙鐵手”實(shí)訓(xùn)基地的思路

（一）、總體思路：

通過(guò)我校與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手”實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐探索，強(qiáng)化電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)教學(xué)的整體水平。

通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)施，完善我校中等職業(yè)教育校企聯(lián)辦實(shí)訓(xùn)基地的管理模式和運(yùn)行模式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作崗位的無(wú)縫對(duì)接。

（二）、具體思路

1、通過(guò)與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手”實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐探索，使專業(yè)教師認(rèn)識(shí)了“烙鐵手”在電子行業(yè)的技術(shù)含量以及重要性；借助企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)培訓(xùn)教師，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練；重新設(shè)計(jì)工學(xué)一體的專業(yè)課程。

2、基于職業(yè)崗位要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，和企業(yè)人員共同參與課程設(shè)計(jì)，按工作崗位的流程和職責(zé)，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)模塊化課程體系。進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)教學(xué)的水平。

四、學(xué)校與企業(yè)共建“烙鐵手”實(shí)訓(xùn)基地的主要內(nèi)容

（一）、探索實(shí)踐共建實(shí)訓(xùn)基地的管理模式和運(yùn)行模式

1、完善共建實(shí)訓(xùn)基地的管理模式；

結(jié)合《廣西機(jī)電工程學(xué)校校企合作資產(chǎn)管理制度》、《廣西機(jī)電工程學(xué)校校企合作投資收益分配辦法》等規(guī)章制度，與緯創(chuàng)資通華南廠區(qū)共同協(xié)商，簽署《緯創(chuàng)資通華南廠區(qū)校企合作（烙鐵手）協(xié)議書(shū)》，確保校企合作順利進(jìn)行。

2、完善校企合作實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式

探索以學(xué)校為主導(dǎo)、學(xué)校與企業(yè)合作共建、教師和技術(shù)人員融通、教學(xué)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)過(guò)程結(jié)合、資源共享的運(yùn)行機(jī)制。

（二）、通過(guò)專業(yè)技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)建設(shè)并提高學(xué)生的技術(shù)水平

1、開(kāi)辦“烙鐵手專修班”

按照企業(yè)要求開(kāi)辦“烙鐵手專修班”。凡是選入“烙鐵手專修班”的學(xué)員必須同步修讀緯創(chuàng)班基礎(chǔ)課程，并且通過(guò)相關(guān)課程的考核，成績(jī)考核及格，并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。

2、明確校、企雙方的職責(zé)

（1）企業(yè)方的職責(zé)和義務(wù)

1）提供“烙鐵手專修班”學(xué)員的選拔標(biāo)準(zhǔn)，并協(xié)同校方共同進(jìn)行人員選拔和組班。

2）提供“烙鐵手專修班”的實(shí)訓(xùn)課程方案，并根據(jù)課程需要投入必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

3）提供授課講師的選拔、培訓(xùn)及認(rèn)證，提供參訓(xùn)教師選拔標(biāo)準(zhǔn)、課程，派資深技術(shù)人員擔(dān)任授課講師。

4）提供“烙鐵手專修班”學(xué)員技能資格的認(rèn)證，并為認(rèn)證合格的學(xué)員提供相應(yīng)的工作崗位及薪資福利。

（2）學(xué)校方的的職責(zé)和義務(wù)

1）按照企業(yè)方的遴選標(biāo)準(zhǔn)，組建“烙鐵手專修班”。

2）按企業(yè)要求選派合適的教師參加“烙鐵手技能教學(xué)資格認(rèn)證培訓(xùn)”，并指派授課講師。

3）根據(jù)烙鐵手培訓(xùn)場(chǎng)地及設(shè)施的要求，提供基礎(chǔ)設(shè)施。

3、以基地的建設(shè)和管理為基礎(chǔ)，通過(guò)專業(yè)技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的技術(shù)水平

4、以實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，支持和鼓勵(lì)專業(yè)教師參與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，通過(guò)參與項(xiàng)目建設(shè)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，提高教師的技術(shù)水平。

五、形成“廣西機(jī)電工程學(xué)校中等校企聯(lián)辦實(shí)訓(xùn)基地”的成果：

（1）、廣西機(jī)電工程學(xué)校校企聯(lián)辦實(shí)訓(xùn)基地的管理制度和運(yùn)行機(jī)制；

（2）、形成廣西機(jī)電工程學(xué)校校企合作的人才培養(yǎng)模式；

（3）、形成一套我校與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手培訓(xùn)班”實(shí)施方案；

（4）、與緯創(chuàng)資通（中山）有限公司合作，建設(shè)“烙鐵手實(shí)訓(xùn)室”；

（5）、建立電子焊接技術(shù)特色專項(xiàng)技能培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)中心；

（6）、匯編《廣西機(jī)電學(xué)校校與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手”實(shí)訓(xùn)基地》學(xué)員培訓(xùn)特色教材；

（7）、《廣西機(jī)電學(xué)校校與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手”實(shí)訓(xùn)基地》學(xué)員培訓(xùn)論文集。

總而言之，電子技術(shù)應(yīng)用日益受到廣泛的應(yīng)用，學(xué)習(xí)電子技術(shù)，必須學(xué)好焊接，培養(yǎng)合格的“烙鐵手”，是決定著電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是否培養(yǎng)了合格的技術(shù)人才的關(guān)鍵，因此，我校與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手”實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐探索，具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

1、《電烙鐵手工焊接培訓(xùn)資料》編號(hào)SBTYZ002

2、《職業(yè)教育研究》2012年第二期

篇5

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)應(yīng)用；模塊化；課程體系；構(gòu)建

1電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)科技水平的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)企業(yè)的設(shè)備逐漸趨向智能化發(fā)展，社會(huì)企業(yè)在發(fā)展中對(duì)熟練基礎(chǔ)知識(shí)與電子設(shè)備裝配與維護(hù)的高素質(zhì)、高技能人才的需求很多。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)具備基礎(chǔ)的電子計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，有較好的計(jì)算機(jī)軟硬件操作技能，擁有得軟件開(kāi)發(fā)與硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安裝和管理等方面的計(jì)算機(jī)能力，并能適應(yīng)快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，不斷提高自身電子技術(shù)應(yīng)的綜合素質(zhì)。但是就目前的情況來(lái)看，該專業(yè)的大學(xué)生學(xué)生所學(xué)知識(shí)缺乏實(shí)用性，缺乏對(duì)電子設(shè)備的實(shí)踐操作，電子設(shè)備故障分析和維護(hù)的能力與水平較低，不能滿足電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際要求，因此，部分不能找到專業(yè)對(duì)口的工作崗位。另外，很多學(xué)生大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)技能不牢固，而生產(chǎn)企業(yè)對(duì)人才實(shí)用性要求較高，造成部分大學(xué)生的失業(yè)現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，我國(guó)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系構(gòu)建不夠合理，缺乏科學(xué)的模塊構(gòu)建，不同程度阻礙了我國(guó)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)效果。

2模塊化課程體系的特點(diǎn)與目標(biāo)

很多中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)課程都遵循學(xué)科體系理論，注重專業(yè)的知識(shí)性與系統(tǒng)性，但是目前中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在教學(xué)中往往會(huì)忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生傳授的只是所有專業(yè)課程的壓縮，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)涉獵廣但都不夠深入，而生產(chǎn)企業(yè)需要的是實(shí)際應(yīng)用與動(dòng)手能力，而模塊化課程體系重視的是對(duì)學(xué)生的實(shí)際培養(yǎng)，使課程體系面向市場(chǎng)，將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為模塊重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)以致用。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的應(yīng)用性與實(shí)踐性很強(qiáng)，不能完全依靠課堂教學(xué)進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的灌輸，而模塊化課程體系以課程教育教學(xué)和管理分析為依托，科學(xué)的分析課程編制與要求，具備合理的教學(xué)時(shí)數(shù)，在課程內(nèi)容的編排上能同時(shí)適應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的要求，是一種科學(xué)的課程模塊體系。模塊化課程體系是以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以就業(yè)為目標(biāo)，以提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)為核心的通用課程。模塊化課程體系是按照市場(chǎng)對(duì)職業(yè)崗位的需求與職業(yè)能力進(jìn)行設(shè)置的，把握職業(yè)能力、職業(yè)道德與專業(yè)技能三者的平衡，對(duì)每個(gè)崗位進(jìn)行技能探索，根據(jù)不同崗位需求進(jìn)行模塊的開(kāi)發(fā)，具有較強(qiáng)的教學(xué)靈活性。模塊化課程體系內(nèi)還將大模塊分成子模塊，子模塊又細(xì)分成若干小模塊進(jìn)行課程實(shí)施。每個(gè)模塊之間相輔相成、又相對(duì)獨(dú)立；根據(jù)行業(yè)職位需要進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，實(shí)用性較強(qiáng)；重視對(duì)綜合能力的培養(yǎng)，針對(duì)性較強(qiáng)；每個(gè)模塊有明確的目標(biāo)，模塊之間可以靈活自由組合；更新效率高，能及時(shí)反映行業(yè)的發(fā)展與變化。

3電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建的實(shí)施

電子技術(shù)課程模塊設(shè)計(jì)前應(yīng)對(duì)專業(yè)職業(yè)進(jìn)行綜合分析，將崗位能力標(biāo)準(zhǔn)作為模塊標(biāo)準(zhǔn)，按照模塊引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到相關(guān)的職業(yè)崗位能力水平。根據(jù)本專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可分為四大模塊：專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、綜合實(shí)踐模塊與職業(yè)崗位能力模塊。

3.1專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊

專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)能力，為其可持續(xù)發(fā)展、求職方面等創(chuàng)造條件。結(jié)合對(duì)學(xué)生崗位能力與社會(huì)職業(yè)發(fā)展需求的調(diào)查，專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊的主要內(nèi)容有：電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與維護(hù)等。

3.2專業(yè)核心課程課模塊

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程課模塊包括職業(yè)技能、技術(shù)、能力等方面，主要涉及技術(shù)要求的公共核心課，專業(yè)核心課程課模塊也是專業(yè)課程知識(shí)的最大平臺(tái)。是以培養(yǎng)學(xué)生的共通能力為目標(biāo)，致力于提高學(xué)生對(duì)其他崗位的勝任能力，因此，專業(yè)核心課程課模塊也是貫穿學(xué)業(yè)的連接課程。在該模塊的實(shí)施中，學(xué)生不僅能打好知識(shí)和能力基礎(chǔ)，還能通過(guò)項(xiàng)目課程訓(xùn)練提高自身的崗位技能。

3.3綜合實(shí)踐模塊

實(shí)踐性教學(xué)是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化課程體系的關(guān)鍵模塊，主要以培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)腦能力為目標(biāo)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)模塊應(yīng)占據(jù)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊的1/2以上，為學(xué)生提高更多的課堂技能實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，定期進(jìn)行考核培訓(xùn)與實(shí)踐，在寒暑假可以利用頂崗實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.4職業(yè)崗位能力模塊

通過(guò)對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)能力分析，職業(yè)崗位能力模塊可分為若干專門化崗位與能力模塊。不同職業(yè)方向的學(xué)生只需掌握某個(gè)模塊的學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練，達(dá)到某個(gè)崗位所需的專業(yè)技能水平。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人愛(ài)好進(jìn)行模塊選擇，因此在模塊選擇上具有可擴(kuò)充性，力求教學(xué)模塊與崗位能力要求相適應(yīng)，達(dá)到知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)、技能結(jié)構(gòu)等方面相統(tǒng)一的要求。

4結(jié)語(yǔ)

隨著電子技術(shù)應(yīng)用的迅速發(fā)展，電子模塊化課程體系的構(gòu)建成為目前急需解決的問(wèn)題。電子技術(shù)模塊化課程體系靈活多變，通過(guò)不同的模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)與技能的全面消化，改變了以往陳舊的教學(xué)模式，與社會(huì)實(shí)際需求接軌，為學(xué)生提供了一種科學(xué)而不斷更新的課程體系。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李法春,高俊文.高職多媒體技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建與探討[J].廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(01):34-36+63.

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篇6

當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電工電子技術(shù)也在不斷發(fā)展。電工電子技術(shù)作為電氣工程的基礎(chǔ)性學(xué)科，在各個(gè)領(lǐng)域得到了較為廣泛的推廣應(yīng)用，該技術(shù)一旦獲得了較大的突破，將會(huì)直接帶動(dòng)人類社會(huì)的快速發(fā)展。本文將對(duì)電子電工技術(shù)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)其發(fā)展進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：

電工電子技術(shù)；現(xiàn)狀；發(fā)展

隨著信息社會(huì)的到來(lái)，越來(lái)越多科學(xué)技術(shù)進(jìn)入了全新的發(fā)展階段，電工電子技術(shù)也進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。在實(shí)際的生產(chǎn)生活中，電工電子技術(shù)的更新將會(huì)推動(dòng)人們生產(chǎn)效率的提升，改善人們的生活。下面對(duì)這一技術(shù)進(jìn)行分析。

1電工電子技術(shù)

1.1當(dāng)前時(shí)代的電工電子技術(shù)

在信息化的社會(huì)大背景下，電工電子技術(shù)得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，對(duì)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用。對(duì)于電工電子技術(shù)這一名詞，人們對(duì)其概念非常陌生，當(dāng)前對(duì)這一概念的解釋很多。筆者認(rèn)為，電工電子技術(shù)就是將其在電子設(shè)備的應(yīng)用中，可以有效提高設(shè)備生產(chǎn)效率的一種現(xiàn)代化技術(shù)[1]。電工電子技術(shù)在近些年的發(fā)展中，逐漸脫離了其原定的目的，想著功能更加豐富的方向發(fā)展，特別是信息技術(shù)與該技術(shù)的融合，實(shí)現(xiàn)了該技術(shù)的智能化發(fā)展，使得應(yīng)用該技術(shù)的電子設(shè)備工作效率得到迅速提高，并且可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)控制電子設(shè)備的運(yùn)行，使設(shè)備更加智能化。

1.2電工電子技術(shù)的主要特征

隨著電工電子技術(shù)的不斷發(fā)展，其精細(xì)化的特征越來(lái)越明顯。使用該技術(shù)，在保證電力充足的基礎(chǔ)上，可以實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)備的自動(dòng)化操作，完成傳統(tǒng)機(jī)械無(wú)法完成的操作，從而在很大程度上提升機(jī)械設(shè)備的工作效率。因此，通過(guò)電工電子技術(shù)的應(yīng)用，可以有效的降低人力成本，同時(shí)還能降低產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，從而提升生產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。電工電子技術(shù)還具有可控性的特點(diǎn)。在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，操作人員可以直接通過(guò)應(yīng)用程序完成生產(chǎn)操作，并且使用該技術(shù)可以進(jìn)行較為靈活的生產(chǎn)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)該技術(shù)的高效生產(chǎn)[2]。

2電工電子技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展

2.1電工電子技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1.1電工電子技術(shù)的信息系統(tǒng)

電工電子技術(shù)在發(fā)展的過(guò)程中，雖然對(duì)設(shè)備生產(chǎn)多方面起到了積極的作用，但是，該技術(shù)還不完善，在一些方面還存在問(wèn)題。從電工電子技術(shù)的整體應(yīng)用情況來(lái)看，該技術(shù)的使用需要滿足嚴(yán)格的條件，特別是信息系統(tǒng)方面的條件。在該技術(shù)的應(yīng)用中，如果信息系統(tǒng)方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題，該技術(shù)的應(yīng)用效率將會(huì)直接受到影響。在電工電子技術(shù)應(yīng)用受到影響時(shí)，生產(chǎn)管理也會(huì)相應(yīng)的受到影響，進(jìn)而造成整個(gè)生產(chǎn)線生產(chǎn)效率低下。因此，在電工電子技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，需要不斷加強(qiáng)信息系統(tǒng)方面的建設(shè)，提高信息系統(tǒng)的運(yùn)行效率，從而發(fā)揮電工電子技術(shù)的效用。

2.1.2電工電子技術(shù)的管理

在電工電子技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，管理人員的專業(yè)素質(zhì)直接影響到了電工電子技術(shù)的應(yīng)用效率。電工電子技術(shù)在實(shí)際的應(yīng)用中并不單指一種技術(shù)，而是包含了多種技術(shù)，因此，對(duì)于管理人員的專業(yè)素質(zhì)有相應(yīng)的要求。但是，當(dāng)前電工電子技術(shù)的專業(yè)管理人員較少，管理人員緊缺，而該技術(shù)更行升級(jí)的周期短，需要具有綜合管理素質(zhì)的管理人員才能做好管理工作，而企業(yè)為了滿足生產(chǎn)的需求，只能讓稍微了解一點(diǎn)專業(yè)知識(shí)的人員進(jìn)行管理，這一情況的存在造成了管理人員管理水平普遍較低，因此容易出現(xiàn)較多的問(wèn)題[3]。在電工電子技術(shù)的管理中，管理水平低將直接影響到該技術(shù)的應(yīng)用效率。電工電子技術(shù)的管理系統(tǒng)較為復(fù)雜，管理人員如果不具備較高的專業(yè)素質(zhì)，一旦管理系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，管理人員沒(méi)有相應(yīng)的管理知識(shí)，只能使問(wèn)題復(fù)雜化，會(huì)嚴(yán)重的影響到生產(chǎn)效率，降低企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。電工電子技術(shù)在實(shí)際的管理中，具有較大的難度，如果無(wú)法保證管理系統(tǒng)的有效運(yùn)行，那么將會(huì)直接限制電工電子技術(shù)的發(fā)展。這些問(wèn)題的存在對(duì)企業(yè)正常的經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)具有非常大的影響，因此，需要具體問(wèn)題具體分析，找到相應(yīng)的解決方法。

2.2電工電子技術(shù)的發(fā)展

2.2.1多方面制定發(fā)展策略

當(dāng)前，電工電子技術(shù)在多個(gè)領(lǐng)域都獲得了廣泛的應(yīng)用。該技術(shù)在各領(lǐng)域中的應(yīng)用，對(duì)懂了領(lǐng)域內(nèi)的改革，使各領(lǐng)域獲得了強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力，與此同時(shí)，各領(lǐng)域之間的發(fā)展，也在一定程度上為電工電子技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)[4]。因此，要推動(dòng)電工電子技術(shù)的發(fā)展，需要先改變各領(lǐng)域固有的觀念，讓各領(lǐng)域的企業(yè)認(rèn)識(shí)到該技術(shù)的實(shí)際效用，從而使得該技術(shù)在不同領(lǐng)域中獲得廣泛的應(yīng)用，從而為該技術(shù)的更新提供大量的應(yīng)用基礎(chǔ)，使更好的提高生產(chǎn)的效率。

2.2.2推動(dòng)管理工作的發(fā)展

管理人員的素質(zhì)作為影響電工電子技術(shù)應(yīng)用效率的重要因素，要推動(dòng)電工電子技術(shù)的發(fā)展，就需要提高管理人員的專業(yè)素質(zhì)以及管理水平。加強(qiáng)現(xiàn)有管理人員專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，提高管理人員的管理能力，安排管理經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員進(jìn)行授課；同事，還要不斷引進(jìn)管理人才，拓展管理人員的橫向思維，在做好管理工作時(shí)，對(duì)電工電子技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，從而推動(dòng)電工電子技術(shù)的發(fā)展。

2.2.3可再生技術(shù)的發(fā)展

可再生技術(shù)是電工電子技術(shù)的重要部分。在電工電子技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，需要重視可再生技術(shù)的發(fā)展?？稍偕夹g(shù)包括：太陽(yáng)能技術(shù)、無(wú)線漫游技術(shù)等，對(duì)這些技術(shù)的開(kāi)發(fā)，可以有效提高可再生技術(shù)的整體應(yīng)用效率。可再生技術(shù)應(yīng)用到發(fā)電中，可以變革社會(huì)能源的獲取方式，改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活。并且隨著電工電子技術(shù)的發(fā)展，新型電子設(shè)備的出現(xiàn)，人們生產(chǎn)生活的效率將得到極大的提升。

3結(jié)語(yǔ)

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，需要重視電工電子技術(shù)的創(chuàng)新與改進(jìn)，推動(dòng)該技術(shù)的更新升級(jí)，提升該技術(shù)的應(yīng)用效率，從而提高企業(yè)生產(chǎn)的效率。在電工電子技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，企業(yè)也不應(yīng)忽略管理人員的培養(yǎng)，要加強(qiáng)專業(yè)管理人才的培養(yǎng)，建立管理人才培養(yǎng)體系，從而為電工電子技術(shù)的更新改進(jìn)提供人才的支撐。本文從電工電子技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展兩個(gè)角度對(duì)電工電子技術(shù)進(jìn)行分析，旨在相關(guān)人員提供相應(yīng)的參考。

作者：葉漢新 單位：銅陵學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇7

1.電子技術(shù)在檔案管理中的作用

1.1效率高，速度快

能快速查閱相關(guān)檔案資料，大大提高了工作效率。電子檔案的產(chǎn)生，可以從傳統(tǒng)的手工編目和查詢等方面的工作中解脫出來(lái)。這將會(huì)推動(dòng)檔案事業(yè)的發(fā)展，使檔案管理再上一個(gè)新臺(tái)階。

1.2檔案信息得到有效利用，實(shí)現(xiàn)資源共享

可異地實(shí)時(shí)為利用者提供電子檔案信息，打破了傳統(tǒng)利用方式和時(shí)空局限，并可多人在各自計(jì)算機(jī)上同時(shí)查找利用同一份電子檔案，大大提升了檔案利用服務(wù)的總體水平。

1.3促進(jìn)了檔案的實(shí)體保護(hù)，檔案保管更加安全

相對(duì)以往紙制檔案不利于查閱，而且紙制檔案易臟、易碎、易丟失。相對(duì)電子檔案，檔案人員不僅可以通過(guò)電子檔案直接查詢檔案信息、而且可以通過(guò)終端上權(quán)限瀏覽非涉密級(jí)文檔和涉密文檔，有效的保護(hù)了檔案的涉密程度，對(duì)檔案實(shí)體起到了有效保護(hù)作用和物理隔離。

1.4有效地節(jié)約檔案占用空間，檔案儲(chǔ)備量更加充足

所有電子檔案的儲(chǔ)存形式如光盤、縮微膠片、磁盤都具備了存儲(chǔ)密度大、容納信息量多、記錄速度快、傳播速度快等特點(diǎn)，而且與紙質(zhì)檔案的管理方式是相通的。電子檔案的加入，豐富了檔案管理體系，為傳統(tǒng)的檔案利用開(kāi)辟了一條新路。

2.加強(qiáng)電子技術(shù)在檔案管理中應(yīng)用的策略

由上述可知，電子技術(shù)在檔案管理中發(fā)揮著十分重要的作用，對(duì)于檔案管理工作中效率、信息應(yīng)用等多個(gè)方面的工作都達(dá)到了以往不能想象的工作效率。所以，在今后的檔案管理工作中，不斷的加強(qiáng)對(duì)電子檔案管理工作的重視，同時(shí)引入并且建立嶄新的網(wǎng)絡(luò)電子檔案信息系統(tǒng)，加強(qiáng)電子技術(shù)在檔案管理工作中的應(yīng)用時(shí)十分有必要的。筆者在此對(duì)如何加強(qiáng)電子技術(shù)在檔案管理中應(yīng)用的策略進(jìn)行了一定的分析，希望能夠?yàn)闄n案管理領(lǐng)域更好的發(fā)展而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

2.1完善檔案信息庫(kù)建設(shè)

檔案信息的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用應(yīng)該進(jìn)一步完善檔案信息庫(kù)，保障檔案信息的有效管理和充分使用。檔案信息庫(kù)作為信息資源的載體應(yīng)該進(jìn)一步完善，針對(duì)當(dāng)前檔案信息使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題應(yīng)該對(duì)不同的信息進(jìn)行合理的歸類，確保檔案信息的有效提取。檔案信息庫(kù)的建設(shè)中還應(yīng)該包括合理的維護(hù)工作，檔案信息庫(kù)中的信息由于使用頻繁往往會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，因此加強(qiáng)檔案信息庫(kù)的維護(hù)工作十分必要。檔案管理部門應(yīng)該充分重視和完善檔案信息庫(kù)的維護(hù)工作，定期對(duì)檔案信息進(jìn)行更新和檢查，確保檔案信息的完整性。檔案信息庫(kù)的建設(shè)應(yīng)該始終將如何實(shí)現(xiàn)檔案信息的有效服務(wù)作為出發(fā)點(diǎn)，將如何實(shí)現(xiàn)檔案信息的最大化利用列入信息庫(kù)建設(shè)的考慮因素，保障信息庫(kù)建設(shè)能夠充分發(fā)揮其作用，提高檔案信息的有效利用。

2.2要明確案卷概念和明確組卷規(guī)則

過(guò)去，案卷有文件“組合體”和“保管單位”的雙重屬性，但在多媒體時(shí)代是行不通的。一張光盤可以存貯數(shù)百乃至上千個(gè)電子案卷，一個(gè)案卷的多媒體文件則可能存在于不同的保管單位之中。因此，要肯定電子案卷特殊的存在形式。案卷是全宗內(nèi)檔案分類的產(chǎn)物，但過(guò)去組卷要兼顧文件的聯(lián)系和案卷的厚度；因此，應(yīng)該建立更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、詳盡的全宗檔案分類方案，直接作為組卷的基礎(chǔ)和依據(jù)。目前，職能管理在機(jī)關(guān)工作中的地位和作用日益凸顯。檔案作為歷史的真實(shí)記錄，應(yīng)該反映這種情況。同時(shí)，文書(shū)立卷也是機(jī)關(guān)工作的組成部分，應(yīng)該與之融為一體。

2.3運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助立卷

無(wú)淪是電子文件歸檔，還是完成紙質(zhì)文件的立卷工作，都需要一個(gè)好的文、檔一體化管理系統(tǒng)。一方面，電子案卷的建立是人工不可能實(shí)現(xiàn)的；另一方面，要利用計(jì)算機(jī)替代手工操作，提高立卷工作的質(zhì)量和效率。例如，利用文書(shū)登記的目錄組卷并進(jìn)行電子文件的自動(dòng)歸檔，提供可選擇的全宗名稱、年度、機(jī)構(gòu)、職能和保管期限表等著錄項(xiàng)數(shù)據(jù)，復(fù)制生成可修改的案卷題名，進(jìn)行案卷和卷內(nèi)文件以及特殊載體檔案的排序并生成檔號(hào)，進(jìn)行各種立卷統(tǒng)計(jì)，打印各種目錄、封皮、統(tǒng)計(jì)表和交接文據(jù)等?？梢?jiàn)檔案信息化服務(wù)與管理水平將隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展而不斷提高。

2.4提高檔案管理工作人員的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平

檔案信息管理人員的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平還有待于進(jìn)一步提高，能夠更好地為檔案管理工作服務(wù)。一方面需要加強(qiáng)檔案信息管理人員的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)工作。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用有效地提高了檔案信息管理的工作效率，有助于提高檔案管理工作的水平。在檔案管理工作人員的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中需要進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的講解和實(shí)踐操作，確保工作人員能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高檔案工作效率。

篇8

隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，通訊行業(yè)的發(fā)展也越來(lái)越快，由于電子技術(shù)不斷提高，應(yīng)用范圍較為廣泛，在通訊行業(yè)中占據(jù)重要地位，極大程度推進(jìn)了通訊行業(yè)的發(fā)展，對(duì)促進(jìn)通訊行業(yè)進(jìn)程起到積極作用。電子技術(shù)應(yīng)用到通訊中，對(duì)通訊的質(zhì)量、及通訊效率都有很大程度的提升，因此，通訊行業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)先進(jìn)的現(xiàn)代電子技術(shù)，掌握現(xiàn)代電子技術(shù)的相關(guān)知識(shí)對(duì)我國(guó)全面發(fā)展是十分重要的。本文闡述了現(xiàn)在電子技術(shù)的特點(diǎn)，并對(duì)當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)在電子技術(shù)通訊存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，且提出了加強(qiáng)電子技術(shù)在通訊中應(yīng)用方面的建議。

關(guān)鍵詞

電子技術(shù)；通訊行業(yè)；應(yīng)用措施

電子技術(shù)作為單獨(dú)的一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)，所涉獵的許多方面都離不開(kāi)電子技術(shù)的發(fā)展。目前，我國(guó)電子技術(shù)整體發(fā)展情勢(shì)良好，各方面技術(shù)表現(xiàn)較優(yōu)異，對(duì)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著不可替代的地位，隨著當(dāng)今社會(huì)科技信息技術(shù)不斷增強(qiáng)，通訊對(duì)人們生活影響越來(lái)越大，現(xiàn)代電子技術(shù)對(duì)通訊產(chǎn)業(yè)也極其重要，改變了通訊手段和形式，促進(jìn)通訊產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)電子通訊產(chǎn)業(yè)奠定了重要基礎(chǔ)。

1現(xiàn)代電子技術(shù)特點(diǎn)

1.1智能化

社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代電子應(yīng)用方面也越來(lái)越廣泛，電子技術(shù)類的產(chǎn)品逐漸走進(jìn)人們的生活，提高人們生活質(zhì)量。主要是因?yàn)楝F(xiàn)代電子技術(shù)具有智能化的特點(diǎn)。高科技的智能產(chǎn)品給人們生活帶來(lái)很大便利，隨著現(xiàn)在市場(chǎng)上越來(lái)越多高科技產(chǎn)品的出現(xiàn)，它們所表現(xiàn)出來(lái)的智能化，提高了工作的效率，增加人們生活工作中的趣味性，對(duì)于車間工作者來(lái)說(shuō)則極大程度的降低了手動(dòng)工作時(shí)發(fā)生的種種危險(xiǎn)。解放勞動(dòng)人民的雙手、豐富人們的生活，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。

1.2精準(zhǔn)化

由于科技不斷提高，我們對(duì)于電子技術(shù)要求越來(lái)越高，人們更多關(guān)注與現(xiàn)代電子技術(shù)帶來(lái)便利的同時(shí)，信息的準(zhǔn)確程度是否與實(shí)際偏差過(guò)大。因?yàn)閷?duì)于像天氣預(yù)報(bào)、地質(zhì)勘探、醫(yī)療事業(yè)等方面都需要精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)工作的開(kāi)展，因此精準(zhǔn)化的電子技術(shù)滿足了特殊性工作的需求。

1.3普及化

隨著現(xiàn)在電子技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，已經(jīng)涉足人們生活工作中各個(gè)方面中，人們?nèi)粘Ｉ钪械闹悄芑娮訆蕵?lè)產(chǎn)品、檢查身體的醫(yī)療設(shè)備、工作中的快捷高效的機(jī)器等等，都體現(xiàn)著現(xiàn)代電子技術(shù)在生活的普遍性。

2我國(guó)通訊產(chǎn)業(yè)存在的主要問(wèn)題

2.1缺少創(chuàng)新思維

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，也極大程度的帶動(dòng)我國(guó)通訊行業(yè)的發(fā)展，為了能在通訊中充分發(fā)揮現(xiàn)代電子技術(shù)的作用，我國(guó)無(wú)論是在人力還是物力方面都投資較多的精力。在世界通訊行業(yè)發(fā)展中，我國(guó)通訊很多國(guó)有企業(yè)運(yùn)用電子技術(shù)促使本企業(yè)通訊的發(fā)展，擁有很多專利項(xiàng)目，增強(qiáng)了企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在對(duì)于目前大多數(shù)通訊行業(yè)說(shuō)，我國(guó)對(duì)電子技術(shù)在通訊中的影響意識(shí)還比較薄弱，并且缺乏創(chuàng)新精神，還是習(xí)慣依賴于模仿外國(guó)企業(yè)，從而制約了我國(guó)通訊行業(yè)的發(fā)展。

2.2地域差距較大

我國(guó)的國(guó)土面積廣闊，地理位置造成了嚴(yán)重的地域發(fā)展差距，不同地理位置相對(duì)經(jīng)濟(jì)效益也不同，我國(guó)改革開(kāi)放后加大了對(duì)沿海城市的發(fā)展扶持政策，不僅提高了沿海城市的經(jīng)濟(jì)狀況，對(duì)通訊產(chǎn)業(yè)同樣起到了促進(jìn)作用。但一些內(nèi)陸偏遠(yuǎn)地區(qū)城市的通訊發(fā)展，并不理想，通訊產(chǎn)業(yè)一味的參照發(fā)達(dá)企業(yè)的發(fā)展模式，影響通訊企業(yè)更好發(fā)展。

2.3專業(yè)人才缺失

我國(guó)通訊產(chǎn)業(yè)今年來(lái)發(fā)展較快，企業(yè)過(guò)多，且規(guī)模較大，這就造成企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，而競(jìng)爭(zhēng)的核心那就是通訊企業(yè)的專業(yè)技術(shù)。擁有專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，技術(shù)先進(jìn)的科研團(tuán)隊(duì)，對(duì)提高通訊企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力有著重大意義。但目前，我國(guó)通訊行業(yè)中，通訊技術(shù)能力強(qiáng)，專業(yè)素養(yǎng)高的人才比較缺乏，導(dǎo)致很多通訊企業(yè)在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中存活率較低。

3加強(qiáng)電子技術(shù)在通訊中的應(yīng)用措施

3.1創(chuàng)新電子技術(shù)

現(xiàn)代電子技術(shù)想更好的應(yīng)用在通訊行業(yè)中，就要加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新能力，在通訊產(chǎn)業(yè)中，技術(shù)是通訊的核心發(fā)展力量，占據(jù)不可代替的生產(chǎn)地位。因此，通訊中在運(yùn)用現(xiàn)代電子技術(shù)過(guò)程中，除了要將電子技術(shù)合理應(yīng)用到通訊中來(lái)，且要?jiǎng)?chuàng)新出自己通訊企業(yè)的核心技術(shù)專利，當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)政府應(yīng)給予通訊產(chǎn)業(yè)在創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)過(guò)程中相應(yīng)的幫助與鼓勵(lì)，促進(jìn)通訊產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新力的發(fā)展，作為通訊企業(yè)，要加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)中心組織的財(cái)政投入，為創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)提供基本保障。

3.2縮短地域差異

我國(guó)內(nèi)陸城市及偏遠(yuǎn)地區(qū)的通訊產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，起步較晚，政府應(yīng)對(duì)通訊產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)的地域差異推行相關(guān)政策扶持，調(diào)整企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的同時(shí)，要通過(guò)互相合作的方式，將沿海城市通訊產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的成功企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念及電子技術(shù)應(yīng)用方式傳達(dá)給內(nèi)陸城市，通訊企業(yè)的迅速發(fā)展離不開(kāi)現(xiàn)代電子技術(shù)的正確合理運(yùn)用，組織沿海與內(nèi)陸城市電子技術(shù)科研討論會(huì)，增加技術(shù)交流，全面提升內(nèi)陸及偏遠(yuǎn)地區(qū)的通訊發(fā)展，縮短我國(guó)地域通訊企業(yè)間的發(fā)展差距。

3.3培養(yǎng)專業(yè)人才

現(xiàn)在是人才的時(shí)代，現(xiàn)代電子技術(shù)對(duì)通訊的應(yīng)用重要體現(xiàn)就是人才的建設(shè)，人才也是當(dāng)今每個(gè)企業(yè)發(fā)展過(guò)程競(jìng)爭(zhēng)的重要內(nèi)容。企業(yè)想要更好的運(yùn)用現(xiàn)代電子科技，就要加強(qiáng)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)要對(duì)現(xiàn)代電子技術(shù)應(yīng)用表現(xiàn)、應(yīng)用領(lǐng)域及電子技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行充分掌握，這樣才能使現(xiàn)代電子技術(shù)更好的應(yīng)用到通訊中。相關(guān)通訊企業(yè)要定期培訓(xùn)在職技術(shù)團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，提升整體綜合素養(yǎng)，激發(fā)技術(shù)人員的創(chuàng)新意識(shí)及研發(fā)潛能。現(xiàn)代電子科技的技術(shù)研發(fā)人員同樣也應(yīng)該加強(qiáng)人才建設(shè)與培養(yǎng)，只有提高專業(yè)人才的知識(shí)儲(chǔ)備，才能促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，科技進(jìn)步，對(duì)我國(guó)通訊發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4總結(jié)

綜上所述，隨著我國(guó)科技不斷進(jìn)步，現(xiàn)代電子技術(shù)也得到了很大程度的發(fā)展，電子技術(shù)在社會(huì)生活的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都離不開(kāi)現(xiàn)代電子技術(shù)。近年來(lái)，我國(guó)通訊行業(yè)發(fā)展迅速，尤其是現(xiàn)代電子技術(shù)應(yīng)用到通訊行業(yè)中后，極大的滿足現(xiàn)代人們對(duì)生活的高要求，為人們生活提供了便利。從根本上提高了通訊質(zhì)量、使用效率及企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，使通訊行業(yè)達(dá)到質(zhì)的飛躍，從而，對(duì)我國(guó)通訊行業(yè)發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。

作者：滑潔 王晗 單位：河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]陳鵬,楊天龍.電子技術(shù)在通訊中的應(yīng)用[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2016(24):13-16.

篇9

但職工中專的教學(xué)對(duì)教師卻是一種挑戰(zhàn)。首先，學(xué)員們年齡的差距非常大，在筆者執(zhí)教的班中，最小的學(xué)生只有18歲，而最大的學(xué)生有40歲；其次，學(xué)員們文化水平參差不齊，最高有本科畢業(yè)但不是學(xué)通信的，也有具有初中畢業(yè)證但實(shí)際文化水平很低。有過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人都知道，年齡與文化水平的差異，對(duì)學(xué)員的理解能力會(huì)造成很大的影響。

筆者所帶的電子技術(shù)基礎(chǔ)課，是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。電子技術(shù)是研究電子器件、電子電路及其應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。電子器件是指第一代的電子管以及第二代的晶體管，需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是晶體管。而所謂的電子電路是指電子器件與電阻器、電感器、電容器、變壓器、開(kāi)關(guān)等元件適當(dāng)?shù)剡B接起來(lái)所組成的電路。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程由模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩部分組成。模擬電路有半導(dǎo)體器件、基本放大電路、放大電路的負(fù)反饋、低頻功率放大電路、集成運(yùn)算放大器和直流穩(wěn)壓電源等內(nèi)容，數(shù)字電路有組合邏輯電路、集成觸發(fā)器、時(shí)序邏輯電路等內(nèi)容。通過(guò)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員應(yīng)當(dāng)掌握電子技術(shù)各種基本電路（包括集成電路）的組成、基本工作原理以及性能特點(diǎn)，熟悉電子技術(shù)工藝技能和電子儀器的正確使用方法，能夠讀識(shí)常見(jiàn)的電子線路圖，測(cè)試常用的電路功能，并具有排除故障的能力。

電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課，其本身內(nèi)容比較龐雜，技術(shù)術(shù)語(yǔ)較多，基本概念和電路的種類較多，同時(shí)課程的難點(diǎn)主要集中在前面幾章，使得學(xué)員感覺(jué)有入門難的錯(cuò)覺(jué)。即使在全日制學(xué)校中，學(xué)生全力以赴地學(xué)習(xí)，電子技術(shù)基礎(chǔ)也是一門學(xué)習(xí)起來(lái)較困難的課程。而在我校的職工中專中，電子技術(shù)基礎(chǔ)是寬帶技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)的學(xué)員的必修課程。因此，這門課程如何能夠讓學(xué)員愿意學(xué)，并且學(xué)得會(huì)，成為這幾年筆者執(zhí)教電子技術(shù)基礎(chǔ)的主要任務(wù)。

首先是教學(xué)內(nèi)容的改革。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)先要學(xué)習(xí)電子器件，現(xiàn)在的電子器件包括晶體二極管、晶體三極管和場(chǎng)效應(yīng)管。其中的重點(diǎn)內(nèi)容是晶體二極管和晶體三極管。這些電子器件與之前學(xué)員學(xué)過(guò)的電阻器、電感器、電容器、變壓器、開(kāi)關(guān)等電子元件不同，具有非線性，也就是說(shuō)，它們的特性不能用公式來(lái)描述，因而難以使用公式進(jìn)行計(jì)算。而學(xué)員們從前面所學(xué)的電子元件開(kāi)始，習(xí)慣了用公式來(lái)進(jìn)行計(jì)算。實(shí)際上，晶體二極管和晶體三極管的特性，我們都是用曲線的形式來(lái)描述的。其中，晶體二極管用伏安特性曲線描述，而晶體三極管更是要用輸入特性曲線和輸出特性曲線來(lái)共同描述。學(xué)員們都是第一次接觸電子器件，同時(shí)他們的文化水平普遍比較低，總是覺(jué)得難以理解。

針對(duì)學(xué)員們工作中主要是電子電路的應(yīng)用，筆者在教學(xué)過(guò)程中，比較強(qiáng)調(diào)電子電路的實(shí)用性，即盡量減少電子器件內(nèi)部的機(jī)理分析，避免繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和理論分析，適當(dāng)降低理論知識(shí)的深度和難度。如半導(dǎo)體的特性具有摻雜性、熱敏性和光敏性，教學(xué)時(shí)則不去深究半導(dǎo)體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，只是強(qiáng)調(diào)半導(dǎo)體中的兩種載流子分別是空穴和自由電子，當(dāng)空穴數(shù)目較多就形成P型半導(dǎo)體，自由電子數(shù)目較多就是N型半導(dǎo)體，讓學(xué)員有個(gè)結(jié)論性的概念，以便后面晶體二極管和三極管的學(xué)習(xí)。

在“半導(dǎo)體二極管的導(dǎo)電性能”學(xué)習(xí)時(shí)，本人用逆止水閥門來(lái)做比喻：當(dāng)有正向水流閥門就被沖開(kāi)，閥門中有水流過(guò)；當(dāng)有反向水流閥門反被壓緊，閥門中無(wú)水流過(guò)。并不深究二極管PN結(jié)加正向電壓時(shí)削弱了PN結(jié)內(nèi)電場(chǎng)，使得多數(shù)載流子能順利通過(guò)PN結(jié)形成正向電流，而二極管PN結(jié)加反向電壓時(shí)加強(qiáng)了PN結(jié)內(nèi)電場(chǎng)，多數(shù)載流子難以通過(guò)PN結(jié)。

在“半導(dǎo)體三極管組成的基本放大電路”學(xué)習(xí)時(shí)，由于電子器件的特性是具有分散性，元件的實(shí)際參數(shù)值與標(biāo)稱值有一定偏差，實(shí)際參數(shù)值受環(huán)境溫度等因素的影響而偏離設(shè)計(jì)值，特別強(qiáng)調(diào)要注重物理概念，采用工程的觀點(diǎn)，要忽略一些次要因素來(lái)進(jìn)行估算。因此，根據(jù)三極管基本放大電路，分別畫出相應(yīng)的直流通路和交流通路圖，再據(jù)此進(jìn)行直流參數(shù)基極電流、集電極電流和集電極發(fā)射極間電壓以及交流參數(shù)輸入電阻、輸出電阻和電壓放大倍數(shù)的計(jì)算。

另外，萬(wàn)用表是學(xué)員工作和生活中常常需要使用的儀表，但很多學(xué)員對(duì)萬(wàn)用表的了解不夠深入，使用不夠規(guī)范，因此本人將萬(wàn)用表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和使用方法作為電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的部分內(nèi)容。

篇10

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課群優(yōu)化建設(shè)教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2012)05C-0055-03

一、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課群現(xiàn)狀

課程群建設(shè)是近年來(lái)高職院校課程建設(shè)的重要研究方向，也是確保專業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保證。近年來(lái)，由于國(guó)家重視高等職業(yè)教育改革與教學(xué)質(zhì)量的提高工作，并形成5年一輪的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度，各高職院校都加強(qiáng)了專業(yè)及課程教學(xué)質(zhì)量的建設(shè)和管理工作。對(duì)于專業(yè)課群的建設(shè)工作，目前國(guó)內(nèi)各高職院?；具€處在課群中各課程分別建設(shè)的階段，重點(diǎn)還放在各門課程獨(dú)立建設(shè)上面，而對(duì)課群中各課程間教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)還未能高度重視。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)隨著現(xiàn)代電子技術(shù)飛速發(fā)展及社會(huì)發(fā)展成為各院校熱門專業(yè)，如何建設(shè)好該專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型應(yīng)用電子技術(shù)人才，是我們目前研究的重要課題。

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)各門課程的教學(xué)內(nèi)容相互滲透、聯(lián)系密切，從而容易造成在教學(xué)內(nèi)容安排上出現(xiàn)重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象。在教材建設(shè)中，由于缺乏有機(jī)聯(lián)系，開(kāi)設(shè)的課程不配套，不能很好揭示出該專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系，形成學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，并且造成教學(xué)各方面資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。這些將嚴(yán)重影響專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高。因此，認(rèn)真進(jìn)行應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課群的優(yōu)化整合研究及實(shí)踐，使專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)隨著電子技術(shù)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，成為建設(shè)應(yīng)用電子技術(shù)優(yōu)質(zhì)專業(yè)的前提條件。

二、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課群分析

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)面向現(xiàn)代電子技術(shù)行業(yè)，應(yīng)適應(yīng)高科技電子產(chǎn)品和設(shè)備的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，培養(yǎng)具有現(xiàn)代電子技術(shù)專業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)用能力，可從事現(xiàn)代電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理、設(shè)備維護(hù)、電子工藝與質(zhì)量管理、技術(shù)支持、工程施工、產(chǎn)品銷售及售后服務(wù)等工作的高技能專業(yè)人才。在進(jìn)行大量、細(xì)致的電子行業(yè)企業(yè)相關(guān)工作崗位及人才需求調(diào)研基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析，確定本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：能適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、裝調(diào)、管理、服務(wù)領(lǐng)域的高素質(zhì)、高技能人才。通過(guò)進(jìn)一步分析典型工作崗位的分布特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐專家、企業(yè)一線技術(shù)人員和專業(yè)骨干教師的共同座談、探討，明確了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的五大核心能力是：電子電路的分析與實(shí)踐能力、PCB板設(shè)計(jì)與裝調(diào)能力、電力電子技術(shù)的應(yīng)用能力、電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)能力、PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與調(diào)試能力。從而制定出應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的五大核心能力的工作任務(wù)。

三、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課群優(yōu)化設(shè)計(jì)

針對(duì)目前我國(guó)院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)設(shè)置與企業(yè)職業(yè)設(shè)置不一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)狀，對(duì)典型的職業(yè)工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)分析，轉(zhuǎn)換配置出“校本化”的學(xué)習(xí)課程。綜合考慮“由易到難”的教育規(guī)律和“由初學(xué)者到專家”的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，合理設(shè)置課程并排序，最終形成工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系。課程體系包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、理實(shí)一體化的專業(yè)課程、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)拓展課程等。新課程體系來(lái)源于整體化的職業(yè)分析，與傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)化課程體系相比發(fā)生顛覆性變化。

為了確保核心能力的建設(shè)，對(duì)課群體系、核心課程、教學(xué)改革、對(duì)外服務(wù)等方面分別進(jìn)行研討并制定具體的建設(shè)方案。確定該專業(yè)相應(yīng)的核心課程為電子電路分析與制作、電子產(chǎn)品制圖與制板、電力電子技術(shù)應(yīng)用、電氣控制系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試共5門。

其中電子電路分析與制作課程，相當(dāng)于整合了舊課程體系中的模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、常用電子元器件識(shí)別與檢測(cè)、電子設(shè)備裝接工藝、電子CAD、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)等課程與教學(xué)環(huán)節(jié)。單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)及c編程課程相當(dāng)于整合了舊課程體系中的單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程和C編程課程與教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課群優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐

(一)課程體系的構(gòu)建

在廣泛開(kāi)展對(duì)桂林科威電路板有限責(zé)任公司、廣西申能達(dá)智能技術(shù)有限公司、廣西柳州鋼鐵股份有限公司、南寧市拓華電子設(shè)備廠、南寧市捷安智能設(shè)備有限公司等調(diào)研基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式，獲取廣西的電子信息主要崗位信息，與企業(yè)專家、教學(xué)管理專家一起，廣泛分析相關(guān)的職業(yè)崗位工作過(guò)程，確定專業(yè)要培養(yǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)核心能力、崗位素質(zhì)等，重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域，建立強(qiáng)化職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的課程體系。

1.典型工作崗位與工作任務(wù)分析。通過(guò)電子信息企業(yè)生產(chǎn)線實(shí)地參觀、和生產(chǎn)一線技術(shù)與管理人員座談、對(duì)歷屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查、與企業(yè)人事主管座談等方式進(jìn)行大量調(diào)研，完成了行業(yè)、企業(yè)統(tǒng)計(jì)信息，擬定調(diào)研10多家電子信息類相關(guān)企業(yè)，確定專業(yè)面向的典型工作崗位。

2.典型工作崗位的職業(yè)能力分析。對(duì)具有代表性的電子生產(chǎn)企業(yè)職業(yè)崗位設(shè)置與工作任務(wù)進(jìn)行大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)職業(yè)崗位群所對(duì)應(yīng)企業(yè)的技術(shù)專家、生產(chǎn)一線技術(shù)人員，與高職教育專家、課程開(kāi)發(fā)專家和專業(yè)教師一起，采用問(wèn)卷、訪談、研討等方式，對(duì)專業(yè)主要面向的典型工作崗位實(shí)施職業(yè)能力分析。

3.行動(dòng)領(lǐng)域歸納和學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換。組織典型電子生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)工人、技術(shù)員或工程師、專業(yè)教師和課程專家一起，采用研討(頭腦風(fēng)暴)等方式，根據(jù)復(fù)雜程度整合工作任務(wù)形成職業(yè)能力領(lǐng)域，再經(jīng)過(guò)歸納與選擇，確定行動(dòng)領(lǐng)域。然后，根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律遞進(jìn)的原則，由專業(yè)教師和課程專家一起采用研討等方式，重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

4.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案構(gòu)建。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思維特點(diǎn)、完成典型工作任務(wù)的需要，基于綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)要求，按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。

5.根據(jù)課程方案構(gòu)建多功能教學(xué)資源庫(kù)。以工作過(guò)程分解得出的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，突出專業(yè)核心能力建設(shè)，聯(lián)合專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員參與整個(gè)課程資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程。通過(guò)實(shí)施多位一體的課程建設(shè)，完成電子電路分析與制作、電力電子技術(shù)等5門系列專業(yè)核心資源庫(kù)建設(shè)，構(gòu)建多級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程資源，承接課堂教學(xué)、企業(yè)崗前培訓(xùn)、社會(huì)考證培訓(xùn)等多樣功能。

(二)校企合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程

1.項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)思路。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，與企業(yè)實(shí)踐專家共同進(jìn)行崗位分析和課程目標(biāo)定位，結(jié)合職業(yè)能力要求，參照相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將企業(yè)的真實(shí)工作任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容，與企業(yè)人員合作開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，企業(yè)專家參與整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程。改革以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，充分體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與方法，將企業(yè)的工程案例轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，以項(xiàng)目組形式運(yùn)作，刪減內(nèi)容陳舊和重復(fù)的課程，整合內(nèi)容交叉的課程，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)核心課程，開(kāi)設(shè)專業(yè)特色課程。