導語：如何才能寫好一篇遠程教育安全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過寬帶IP網(wǎng)絡，為用戶提供可交互視聽節(jié)目的遠程教育平臺，已經(jīng)在逐漸被用戶采納。由于既要考慮信息資源的充分共享，又要注意信息的保護和隔離，因此系統(tǒng)應分別針對不同的應用和不同的用戶，采取不同的安全措施，包括系統(tǒng)安全機制、數(shù)據(jù)存取的權限控制等。然而，擺在用戶面前的方案可能林林總總，怎樣選擇一套合適的遠程教育平臺解決方案，需重點考慮安全問題。

四大安全威脅

遠程教育平臺的安全威脅可以從內容、業(yè)務、網(wǎng)絡、用戶四方面來分析。

遠程教育數(shù)字內容的安全威脅可能包括非授權的內容觀看和使用; 非授權的內容拷貝、截獲，即通過非法監(jiān)聽業(yè)務網(wǎng)絡獲得數(shù)字內容; 以及破壞數(shù)字內容完整性，包括非法刪除、插入、修改等行為。

遠程教育業(yè)務面臨的安全問題包括: 未經(jīng)授權訪問業(yè)務; 假冒遠程教育業(yè)務內容提供者的行為; 針對遠程教育平臺使用的各類服務器（AAA認證服務器、媒體服務器等等）進行惡意攻擊，例如利用服務器應用軟件或者通信協(xié)議的安全漏洞發(fā)動攻擊、采用拒絕服務攻擊等等; 盜竊敏感業(yè)務信息或者篡改信息（例如計費信息等等），這一類行為通常通過惡意程序竊取敏感的業(yè)務信息。

網(wǎng)絡傳輸?shù)陌踩{包括: 突發(fā)事件（自然災害、電力問題、人為破壞等）造成的網(wǎng)絡設備／傳輸線路故障; 針對網(wǎng)絡設備或隱形資產（帶寬）的惡意攻擊; 針對內容交付系統(tǒng)節(jié)點的惡意攻擊; 另外還存在傳統(tǒng)內容下發(fā)（組播）技術中亟待解決的安全隱患，如基本組播協(xié)議中并沒有安全方面的考慮，例如沒有對組播源的認證機制和動態(tài)組播樹成員的控制機制等。針對IP網(wǎng)絡的安全威脅主要存在拒絕服務、偵聽、偽裝、修改數(shù)據(jù)、非授權接入、事后否認等六類主要的安全威脅。常見的安全攻擊行為有IP欺騙、重放攻擊、反射攻擊、中間人攻擊、拒絕服務攻擊、分片攻擊、網(wǎng)絡偵聽、應用層攻擊等。

針對用戶的安全威脅包括: 用戶終端的安全漏洞，例如操作系統(tǒng)、服務、端口沒有設防; 網(wǎng)絡惡意代碼／病毒對終端設備的危害; 還有用戶信息被盜取的行為，黑客一般是采用木馬類程序來遠程盜取用戶信息。另一種威脅是，用戶接收設備由于受到來自網(wǎng)絡的惡意攻擊或者大量的垃圾流量而造成失效，還可能有未經(jīng)授權的終端設備連接到遠程教育平臺網(wǎng)絡。

三重安全保證機制

用戶層接入安全

首先需要保證終端設備的操作系統(tǒng)、應用系統(tǒng)安全，防止由于它們的安全漏洞對遠程教育業(yè)務系統(tǒng)和網(wǎng)絡帶來的沖擊。終端設備可通過相應的認證協(xié)議對遠程教育業(yè)務系統(tǒng)進行反向認證，確保遠程教育業(yè)務系統(tǒng)的身份及合法性，杜絕第三方惡意偽造遠程教育業(yè)務站點。

在遠程教育平臺業(yè)務層面上，要求業(yè)務系統(tǒng)能識別用戶身份，區(qū)分合法用戶與非法用戶。系統(tǒng)應加強與合法用戶的通信標準安全協(xié)議，對于非法用戶需要記錄其通信鏈接信息，可用于日后審計，并拒絕提供對非法用戶的服務。另一方面，系統(tǒng)應采用保護機制防止DoS/DDoS攻擊，確保遠程教育平臺不受到第三方惡意攻擊，影響平臺的正常運行。

在用戶接入網(wǎng)絡中進行訪問控制和授權，防止非法用戶使用網(wǎng)絡資源。同時，在認證授權過程中，用戶信息的機密性保護也是必須的。方案應要求用戶的權限分配流程是安全可靠的。在用戶認證過程中，推薦使用雙向認證機制（例如，基于PKI的認證），以保護用戶不受偽裝業(yè)務提供者的攻擊。對于已經(jīng)認證通過的用戶設備，業(yè)務系統(tǒng)可在流程和通信中使用與其匹配的安全措施，保證遠程教育業(yè)務訪問的安全。

內容的接入控制與認證

在遠程教育平臺上需要建立內容和內容管理編輯者的審核機制，保證內容管理編輯者和遠程教育平臺之間是可信任的。應采用多種技術手段（業(yè)務提供源的認證等）保證內容編輯管理者的真實性，防止內容管理編輯者對遠程教育平臺的濫用。

內容訪問安全機制保證了內容只被授權的使用者在規(guī)定期限內以規(guī)定的方式使用，并能夠實現(xiàn)防止遠程教育內容被任意分發(fā)。

內容加密機制可對內容進行訪問限制。平臺內容只有在客戶端被判斷為合法使用時，才能被臨時解密使用。這種安全機制極大地保證了終端用戶看到的遠程教育平臺內容是合法和真實的，徹底杜絕了偽造內容被接收的可能。另外，系統(tǒng)還應提供加密機制，能夠防止解密后的內容被任意復制或修改。

防止內容被任意使用的機制指用戶終端通過可靠途徑獲取內容的使用方式（如使用次數(shù)和使用時間）。另外，端到端的業(yè)務訪問安全機制采用了網(wǎng)絡組播安全保護，遠程教育平臺傳輸網(wǎng)絡使用的IP組播協(xié)議應具備一定的安全保護功能: 例如組播源的認證、對組成員控制等，以保證在發(fā)生緊急情況的時候，保持業(yè)務的有效性，如啟動應急DoS防攻擊和業(yè)務模塊備用倒換功能。

系統(tǒng)還應保證終端設備和遠程教育平臺服務器之間的通信安全，支持通信的可用性、完整性、可鑒別性、機密性和不可抵賴性。

視頻廣播監(jiān)控功能利用設置相應的監(jiān)控點，對視頻內容進行實時監(jiān)控，如果有非法內容應可進行內容切斷。

系統(tǒng)應能保障遠程教育平臺在終端設備上的頁面安全，能夠對遠程教育頁面生成服務器中的相關數(shù)據(jù)進行實時監(jiān)控，如果有非法入侵，或非法修改頁面，系統(tǒng)能夠立即告警和阻止。

業(yè)務溯源機制可記錄用戶使用業(yè)務的操作信息，在出現(xiàn)故障或者有審查需求時，能夠根據(jù)時間、用戶、特定操作來查詢定位問題，還應能提供實時的統(tǒng)計查詢，對平臺內容進行的操作，包括、修改、刪除等行為都需要有記錄。

遠程教育平臺的安全審計機制用來驗證和測試現(xiàn)有的安全要求與實際的情況是否一致。遠程教育平臺需要在接入控制安全、內容安全和業(yè)務安全等方面提供可審計的手段。

內容播控安全機制

內容播控安全是為了保障播出不間斷、內容質量符合規(guī)范要求、內容到用戶的播出不擾、播出的內容符合監(jiān)管要求。

遠程教育平臺面對大量用戶提供服務，為保障播控安全，除了在技術上保證播出的實時節(jié)目的安全和服務質量外，平臺中還應部署相應的播出監(jiān)控設備，在出現(xiàn)問題時及時告警。播出內容的主觀審查系統(tǒng)主要負責審查節(jié)目到遠程教育平臺的輸入不間斷、內容質量有所保證、內容本身符合國家監(jiān)管要求等。

直播節(jié)目在播出時應當有延時功能，對播出的內容進行控制，在必要時中斷節(jié)目播出，進行切換片源、插播墊片等操作。

為保障遠程教育平臺到用戶的播出通道不中斷和不擾，IP網(wǎng)絡層設備應有相應的安全措施，還應對VOD內容的節(jié)目進行審查，監(jiān)測內容質量和播出安全等。

梳理關鍵技術

通常安全機制的關鍵技術包括如下內容:

1. 數(shù)字版權管理（DRM）技術

只有認證通過的用戶能夠被授權使用數(shù)字內容。相應的授權內容可以包括: 接收設備（一臺或是一組）、使用該數(shù)字內容的時間段、可以使用的次數(shù)、輸出格式等等。未經(jīng)授權的用戶不能接收媒體流，即便收到了也不能解碼使用該數(shù)字內容。

方案應設計數(shù)字內容的完整性和機密性。遠程教育系統(tǒng)應能夠保證在平臺網(wǎng)絡中存儲、傳輸?shù)臄?shù)字內容的完整性和機密性。 版權保護能夠使遠程教育業(yè)務網(wǎng)絡中傳輸和存儲的數(shù)字內容版權不受非法編輯和操作。

遠程教育平臺服務器端的DRM 構件加密需要的媒體內容，并記錄相關的加密信息。產生和記錄密鑰，并為內容加密構件提供分配密鑰的服務。服務器端的DRM 構件檢驗用戶的訪問權限，并以安全的方式向授權用戶提供加密內容的解密信息。遠程教育平臺用戶終端的DRM 構件利用收到解密信息解密加密內容，并將明文送往解碼組件。

2. 內容分發(fā)策略技術

在傳輸分發(fā)遠程教育平臺內容之前，需要對接收內容的存儲設備進行驗證，如果驗證通過，則進行內容分發(fā); 如果驗證未通過，則不會傳輸該內容。

3. 設備驗證機制

遠程教育平臺內的每臺服務器設備都具有設備驗證機制。每臺設備在與系統(tǒng)內的其他設備通信之前，都需要注冊且定期驗證，只有成功注冊并驗證通過的設備，才能進行正常的業(yè)務通信。這樣能有效防止非法設備的插播等惡意攻擊。

4. OS安全技術

除了在網(wǎng)絡層使用防火墻和ACL關掉不必要的網(wǎng)絡端口以外，還應關掉系統(tǒng)自身不必要的進程和業(yè)務端口。定期更新系統(tǒng)補丁和病毒庫也是必須的，防止Hacker利用操作系統(tǒng)的漏洞對操作系統(tǒng)自身進行DoS等攻擊行為。

5. 終端認證技術

終端用戶設備在訪問遠程教育業(yè)務之前，都需要進行設備認證; 只有驗證通過才能獲取到IP地址，然后再進行終端設備的系統(tǒng)接入認證。當這些認證都通過以后，系統(tǒng)才會允許用戶設備訪問其他遠程教育業(yè)務。

6. VLAN劃分

在遠程教育平臺網(wǎng)絡內部通過劃分不同的VLAN，對不同的子網(wǎng)進行隔離，可減少廣播包對不同網(wǎng)段造成的影響，對不同的VLAN采用不同的安全策略，也可提高網(wǎng)絡和平臺服務器的安全性及性能。

7. 防火墻保護

利用防火墻技術對遠程教育平臺服務器進行嚴格保護，除了禁止Hacker對系統(tǒng)進行非法主動連接以外，還可設置嚴格的TCP/UDP端口及IP網(wǎng)段限制，只有防火墻明確打開的IP網(wǎng)段及TCP/UDP端口，才能對系統(tǒng)進行訪問，否則一律丟棄。

8. IDS/IPS入侵檢測/防護系統(tǒng)

遠程教育平臺還可采用IDS/IPS入侵檢測加強入侵檢測及防護功能，它們將與防火墻產生聯(lián)動操作，當IDS/IPS檢測到Hacker攻擊行為時，除了立刻阻止該攻擊行為以外，還會通知防火墻改變安全控制策略，達到預警及徹底攔截攻擊行為的目的。

9. ACL端口限制

篇2

關鍵詞：幼兒園；安全教學；課程設置；課程教學；安全意識；健康成長

幼兒的安全意識以及自我保護能力是幼兒得以健康成長的基本保證，因此，幼兒園應結合幼兒實際生活和幼兒身心發(fā)展特點對幼兒進行相應的安全教育，以提高幼兒的安全意識和自我保護能力。幼兒園安全教育主要是指在幼兒園教育過程中，引入相關的安全教育課程，提高幼兒安全意識，并讓幼兒學會基本的安全防范與自我保護方法，以保障幼兒的人身安全，促進幼兒健康成長。幼兒園一旦發(fā)生安全事故，就會給幼兒的身心健康帶來不良影響。因此，幼兒園應根據(jù)幼兒的成長狀況，開展高質量的教學活動，以提升幼兒園安全教育水平，為幼兒健康成長提供保障。本文從幼兒園安全教育課程實施中的問題分析、幼兒園安全教育課程設置與課程教學建議兩方面，對幼兒園安全教育課程設置與課程教學進行研究。

一、幼兒園安全教育課程實施中的問題分析

對幼兒園安全教育課程實施中的問題進行分析與研究，可在一定程度上有效地幫助幼兒園及時采取針對性的解決措施，有利于促進安全教育活動的順利開展，提高安全教育的整體教學水平。下面，筆者就針對幼兒園安全教育課程實施中的問題展開具體的分析與討論。1.偏重理論灌輸而忽視實踐活動的開展，課程組織刻板化。受傳統(tǒng)教學模式的影響，幼兒安全教育活動的開展往往采用灌輸式的教學模式，無法突出幼兒的主體地位，幼兒的自主性和主動性得不到尊重和有效發(fā)揮，這樣就會影響整個安全課程的實施水平。此外，對安全教育課程的選題，多數(shù)教師只是照搬教材內容，缺乏創(chuàng)新意識，課程組織刻板化。在課程教學過程中，有些教師并未結合幼兒的實際生活，導致安全教育活動的開展無法滿足幼兒的學習需求，進而也就無法實現(xiàn)幼兒安全意識的有效提升，難以取得較好的安全教育實效。2.強調生理安全而忽視心理安全，內容選取片面化。安全教育不僅包括生理安全教育，而且還包括心理安全教育。因此，在幼兒園開展安全教育活動時，要防止片面性，既要注重生理安全教育，又要注重心理安全教育，只有這樣，才能把幼兒園安全教育工作落實到位。然而在幼兒園安全教育課程實施中，有些教師往往強調生理安全教育而忽視心理安全教育，所選取的安全教育內容較為淺顯，難以取得好的安全教育效果，不利于幼兒身心的健康發(fā)展。還有的教師在安全教育內容的選取上片面化，只注重幼兒課上安全教育，對飲食安全以及交通安全等極少涉及，因此，影響了幼兒安全教育活動的全面開展。此外，還有些安全教育課程內容得不到及時更新和添加，無法應對當前出現(xiàn)的新問題。3.安全教育課程設置不足。安全教育課程設置不足，是當前幼兒園安全教育活動存在的主要問題之一。我國民辦幼兒園的數(shù)量相對較多，而公辦的幼兒園數(shù)量相對較少，雖然有些民辦幼兒園打著“規(guī)范幼兒園”的旗號，但是幼兒園內部沒有建立較為完善和規(guī)范的安全教育體系，安全教育課程設置不足，無法促進幼兒園安全教育活動的有序開展，無法為幼兒提供安全保障。還有些幼兒園將識字、英語和數(shù)學等作為主要的教學課程，而忽視安全教育課程的設置，這不利于幼兒的全面發(fā)展，更不利于幼兒的健康成長。

二、幼兒園安全教育課程設置與課程教學的建議

安全工作是幼兒園教育的底線，是幼兒園工作的重中之重。幼兒園可以通過以下途徑培養(yǎng)幼兒的安全意識：抓住安全教育契機，豐富安全教育內容，創(chuàng)新安全教育方式，以提高安全課程設置和課程教學實效。1.抓住安全教育契機。教育來源于生活，又服務于生活。因此，幼兒安全教育活動的開展應與實際生活緊密結合，這樣才能充分發(fā)揮幼兒安全教育活動的價值。教師應以教材為主，并結合幼兒的實際生活，適當增加教育課程內容，創(chuàng)新課程教學方式，在課堂上突出幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的主體作用，提高幼兒參與的積極性和主動性。例如，在某一個下雨天，教師可為學生講解雨天的安全常識，提高幼兒的安全防范意識。在課程教學過程中，教師還應注重幼兒的興趣點，根據(jù)幼兒的興趣及時調整教學方案，以使安全教育活動的開展能夠更加貼近幼兒的實際生活。2.豐富安全教育內容。幼兒年齡較小，其身體和心理都處于生長發(fā)育的關鍵期，而安全教育活動的高質量開展能對幼兒的心理和生理健康產生較為深遠的影響，有效防范幼兒安全事故的發(fā)生。幼兒園應豐富安全教育課程內容，通過開展豐富的主題活動向幼兒普及安全教育常識，引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，促進幼兒的全面發(fā)展。例如，在開展“交通安全”主題活動時，教師可組織幼兒模擬過馬路的情境，讓幼兒扮演道路設施和汽車，在活動的過程中培養(yǎng)幼兒自覺遵守交通規(guī)則的良好習慣，有效提升幼兒的安全意識，提高安全教育成效。此外，在開展安全教育活動時，教師還應注重幼兒心理與生理的協(xié)調發(fā)展，增強幼兒的社會適應能力，為幼兒的健康成長打下堅實的基礎。幼兒往往對外界的評論較為敏感，如果不及時對教師和家長的錯誤行為進行糾正，就會導致幼兒產生消極情緒，影響幼兒的健康成長。因此，幼兒園要提高教師和家長的安全意識，為幼兒營造一個輕松愉悅的教學環(huán)境，提升幼兒的安全感，為幼兒健康成長提供保障。3.創(chuàng)新安全教育方式。加大實踐活動的開展力度，可以增強幼兒自我保護意識，促進幼兒養(yǎng)成自我保護能力。因此，在開展幼兒安全教育活動時，教師應摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，將理論知識與實踐活動相結合，引導幼兒在實際生活中進行探索，有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和實踐操作能力。例如，在引導幼兒學習和認識“安全標志”時，教師可帶領幼兒尋找生活中的安全標志，并對其加以辨別，從而增強幼兒的記憶。在引導幼兒學習和認識“安全信號燈”時，教師可帶領幼兒過馬路。通過開展安全教育實踐活動，幼兒能認識到遵守交通規(guī)則的重要性，提升自覺防范意識，并養(yǎng)成良好的生活習慣。

篇3

1、學校嚴禁打架斗毆、酗酒鬧事、敲詐勒索、小偷小摸、賭博，違者將從嚴從重處理。課間做有意義的活動，嚴禁奔跑、打鬧；與他人發(fā)生爭執(zhí)、摩擦時，應及時報告班干部或老師，嚴禁罵人、打架。

2、嚴禁學生擅自離校，離開校園必須向班主任請假，并出示出門卡（班主任親筆寫的出門條），不得進入舞廳、錄像室、網(wǎng)吧、游戲室等營業(yè)性娛樂場所。

3、上微機課、音樂課、實驗課、體育課，應提前兩分鐘在課代表的組織下，整隊靜靜前往各專業(yè)教室或操場。

4、嚴禁在校園、樓道、教室等場所進行危險性游戲、操作或攀爬；嚴禁攀爬建筑物或其他設施等。嚴禁在江河湖泊等水域游泳，嚴禁在公路、鐵路上及其周邊玩耍。

5、嚴禁玩火玩電，嚴禁接觸、攜帶易燃、易爆、有毒、有害等危險物品；嚴禁攜帶刀具、手機等非學習用品入校。

6、學生有事有病不能堅持到校上課，家長應及時和班主任聯(lián)系，嚴禁無故曠課，對曠課、逃學者將從嚴處理。

7、學生應遵守學校的各項規(guī)章制度，并服從班主任、科任老師及值日老師的管理，因非學校責任造成事故的，由責任人承擔一切責任，學校不承擔事故責任。

8、本著誰的班級誰負責、誰的課堂誰負責、誰的值班誰負責的原則，學生發(fā)生意外傷害時應在第一時間報告當天值班老師，由班主任、科任老師、值班老師護送學生到醫(yī)院救治，同時聯(lián)系家長并負責管理其他學生。

9、學生有特異體質或特殊疾病的（包括已經(jīng)突發(fā)、偶發(fā)過的或常發(fā)的疾病）應告知班主任和老師。如癲癇病、精神病、癔病、憂郁癥、心臟病、性格異常等，應告知班主任和老師，以求特別照顧，否則后果由本人及家長負責。

10、學生應到正規(guī)醫(yī)院的醫(yī)務室看病、購藥，到正規(guī)商場購買食物，不到路邊店、地攤消費，不購買“三無”產品。

11、家長應對子女進行安全知識教育和避險方法教育，告知待人處事過程中的一些潛在危險。如制止、糾正孩子可能會引發(fā)人身傷害的或有悖于社會公德的想法和做法；教育孩子遵守交通規(guī)則和公共秩序；教育孩子不得夜不歸宿；結合日常生活教給孩子避免危險和逃生的方法，如遇到火災時如何逃生，遇雷雨天如何避雷擊等。

篇4

關鍵詞：信息安全；教學實踐與探討；啟發(fā)式教學

中圖分類號：G642.41 文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913 (2007) 23-0031-03

1引言

信息安全是一門綜合性的交叉學科，涉及數(shù)學、計算機、通信、信息、法律和管理等許多學科，涉及內容廣泛，既要掌握基本原理知識，也要具有應用技術和設計方案的技能。因此，必須采用靈活多樣的教學方法，本人在信息安全課程教學過程中實施了啟發(fā)式教學方法，通過適時設計問題，施加因勢利導的啟發(fā)；輔之以適當?shù)恼n外作業(yè)，鞏固課堂知識；設置靈活的考核方式，取得了一定成效。

2信息安全課程的知識結構及教學目標

2.1信息安全課程的知識結構

按照研究的角度和內容不同，信息安全課程包含的四方面內容：

(1) 密碼學理論與技術

所涉及到的知識有基于數(shù)學的密碼理論和技術，包括古典密碼體制、分組密碼、序列密碼、公鑰密碼體制、認證碼、數(shù)字簽名技術、HASH函數(shù)、身份識別技術、密鑰管理及PKI技術；在非數(shù)學的密碼理論與技術方面，主要包含信息隱藏、量子密碼和基于生物特征的識別理論與技術。

(2) 安全協(xié)議理論與技術

安全協(xié)議的研究主要包括兩個方面的內容，即安全協(xié)議的安全性分析和各種安全協(xié)議的涉及與分析研究。典型安全協(xié)議有：安全電子支付協(xié)議(SET)、安全套接字協(xié)議(SSL)及IPSec協(xié)議，等。

(3) 信息防范理論與技術

主要包括：信息分析與監(jiān)控，入侵檢測原理與技術，應急響應系統(tǒng)，計算機病毒，等。

(4) 網(wǎng)絡安全與安全產品

網(wǎng)絡安全包括網(wǎng)絡物理安全和邏輯安全，還包括網(wǎng)絡安全整體解決方案的涉及與分析，網(wǎng)絡安全產品的研發(fā)，等。常見的網(wǎng)絡安全產品有防火墻、安全路由器、虛擬專用網(wǎng)(VPN)、安全服務器、CA和PKI產品、用戶認證產品、入侵檢測系統(tǒng)(IDS)、漏洞掃描工具，等。

2.2課程教學目標

通過對以上幾方面的學習，使學生能夠掌握信息安全的基本理論框架、通用技術；了解本學科的最新發(fā)展動態(tài)；能熟悉和掌握幾種常用的密碼算法和協(xié)議，并逐步具備解決信息安全中的與密碼相關的工程實踐的能力；掌握幾種常用的應用安全協(xié)議和開發(fā)組件；將典型的安全技術初步應用到實踐中。

3信息安全課程的教學思路與實踐

信息安全該課程是一門綜合性很強的課程，所涉及的前序課程主要有：程序設計、數(shù)據(jù)結構、計算機原理、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、高等數(shù)學。這些學科在我校計算機系一般在大學三年級上學期才能修完。因此，信息安全課程的開設不能與其他前序課程并行，選在大三下學期或者大四上學期開設最佳。

3.1通過趣味性的實例實施啟發(fā)式教學

啟發(fā)式教學是教師根據(jù)教學目標，從學生的知識基礎、年齡特點的實際出發(fā)，引導學生積極思考，使他們主動地獲取知識，發(fā)展主觀能動性雙向教學方法。啟發(fā)式教學的主要特點是強調學生的主體角色，實現(xiàn)教師引導與學生積極學習相結合；同時應強調理論與實踐相結合，實現(xiàn)書本與實際運用相結合。

在啟發(fā)式教學實踐中，教師首先要激發(fā)學生求學的興趣與積極性。對于信息安全課程的密碼學理論部分，若采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，課堂教學枯燥無味，甚至有一些學生會產生抵觸心理。針對這種情況，我們應該先避免直接進行比較理論知識的講解，先介紹密碼技術的發(fā)展歷史，比如采取從我國四大名著之一的《水滸傳》中“吳用智賺玉麒麟”中所見到的一首藏頭詩開始講述其中所包含的密碼學知識?！疤J花叢中一扁舟，俊杰俄從此地游，義士若能知此理，反躬難逃可無憂”，從而引出我國古代使用具有藝術色彩的隱寫技術來保密真實信息的方法，激發(fā)學生對密碼技術的學習積極性。隨后引入原始的“凱撒密碼”技術的講解，并讓學生主動參與這些算法的演算，分三人一組的進行上機實踐。在上機實踐的時候每組中有一方為發(fā)送方，一方為接收方，第三方為入侵方，通過實驗測試這些算法對數(shù)據(jù)的保密功能以及測試該算法的抗攻擊能力，避免了純理論講解教學模式。

3.2通過適時設計問題實現(xiàn)因勢利導的啟發(fā)

在具體的教學過程中，如何圍繞知識點設計適當?shù)膯栴}是啟發(fā)式教學成功與否的關鍵所在。在信息安全課程關于對私鑰加密體制的代表算法DES及公鑰加密體制的代表算法RSA的講解部分，更不能采用傳統(tǒng)的“填鴨”式教學方法。在教學過程中可設計適當?shù)那榫皢栴}，先從公鑰與私鑰密碼體制的特點講起，并以典型代表算法DES與RSA為例，設立“如何將二者優(yōu)點進行結合的設計問題”讓學生去思考，讓學生從被動接收RSA和DES的理論的模式轉移出來，主動參與對問題的討論。老師因勢利導的啟發(fā)學生，并給出以RSA算法傳輸DES的密鑰，以DES算法保密要發(fā)送的消息的設計方案。然后進行算法理論核心介紹，并通過Java的調包類給出算法的實驗測試。采用這樣的教學方法加深學生對算法應用的掌握。

3.3通過設置適當?shù)恼n外作業(yè)，實現(xiàn)對所學知識的鞏固

布置課外作業(yè)的目的就是促使學生課下能加強復習。教師可以圍繞課堂上所講的知識點，選擇一個相關的課題或者布置一些拓展性的作業(yè)，讓學生去完成。當然也可以針對信息安全課程的特點，要求學生利用課堂所講的知識點，通過查閱學習相關資料知識后來自己設計一個主動防范的安全體系結構。這樣可以強化學生自主學習的意識，鍛煉學生的理論與實踐相結合的能力。

3.4設置靈活的考核方式

由于信息安全課程內容比較多，在進行期末考核時應該合理分配基礎知識與知識應用的比例。對于大綱要求掌握基本理論部分的內容應該占70%。對于理論運用和學科發(fā)展趨勢方面的知識點應該采用發(fā)散的方案設計題，靈活考察學生運用所學知識進行問題解決能力。比如對對稱密碼體制與非對稱密碼體制及散列函數(shù)的結合應用方面，設計了一道 “以DES算法、RSA算法及MD5散列算法為例，設計最佳的具有保密功能簽名的方案” 的考題，讓學生在對對稱密碼體制、非對稱密碼體制、散列函數(shù)的應用及數(shù)字簽名的理解的基礎上發(fā)揮理論運用的能力。在成績總評方面，設計的成績比例為：課堂出勤和討論20％，上機實驗作業(yè)30％，期末卷面50％?；具_到了對學生理論知識、實踐上機、方案設計的全面考核。

4實施效果及分析

啟發(fā)式教學方法在該課程教學中收到了明顯效果。從學生反饋信息中可以看到，學生對基本理論的理解比較牢固；應用比較靈活，能將書本所學內容與現(xiàn)實生活實例進行結合；上機編程能力得到了鞏固。通過一個學期的實踐教學，學生在期末考核中能正確運用基本知識進行方案設計的超過30％，能基本進行設計方案的也有40％。在考核試卷分析表中(表1)可以看出：考核分布呈合理趨勢。

表1 期末考核試卷分析表

5對信息安全課程教學的進一步探討

篇5

關鍵詞：高職院校 安全教育 課程體系

近三年來，全國高校女大學生失聯(lián)，電信詐騙，校園盜竊和校園暴力等事件頻發(fā)，究其原因，還是學生的安全知識有所匱乏并且認識上對安全知識不像專業(yè)知識那般重視，并且隨著校園內外環(huán)境的變化，學生逐漸暴露出治安意識薄弱、防范意識欠缺、自救與他救能力不夠。因此，我認為在高職院校開設大學生安全課程非常必要，但是如何開設大學生安全教育課程并完善好其體系就是本文研究的重點。

一、概念的界定

（一）大學生安全教育的概念

所謂大學生安全教育.是指高職院校安全教育和管理人員依據(jù)國家法律、政策，以全面提高大學生綜合素質為目標，以安全責任、安全意識和安全知識為主要教育內容，通過入學教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學生增強安全意識，全面系統(tǒng)地掌握安全知識，提高安全防范意識與自我保護技能.更好地適應大學生活和今后走向社會需要而進行的教育。

（二）大學課程體系的概念

目前在高職院校中，按照“平臺+模塊”復合人才培養(yǎng)的課程架構方式，課程體系由文化素質課、專業(yè)群平臺課、專業(yè)核心能力課、專業(yè)實踐課、選修課五大模塊構成。課程又分為必修課和選修課兩大類，其中必修課包含文化素質課、專業(yè)群平臺課、專業(yè)核心能力課、專業(yè)實踐課；選修課含專業(yè)拓展選修課、素質能力選修課。大學生安全教育課程有些學校將其放在必修課的文化素質課中，有些學校將其歸屬在選修課的素質能力選修課。

二、大學開設安全教育課程的必要性

（一）開展大學生安全教育是高校治安趨勢的需要

高職院校管理模式多樣，辦學理念日新月異，學生都為九五后，比較喜歡彰顯個性，容易接受新鮮事物。校園開放化，與社會人員互為往來，由于人員的復雜，治安管理的成本和難度越來越大，其主要表現(xiàn)在以下幾種情況：

1.分校區(qū)辦學，存在交通隱患

現(xiàn)在的高職院校多采用多校區(qū)合作辦學，云南林業(yè)職業(yè)技術學院大專部分校區(qū)有兩個，中專部有六個分校區(qū)，分布在云南省各地州市，其中有大理、西雙版納、普洱、昆明有三個教學點。學生一般都會在校區(qū)之間往來開展活動，大二的學生一般也多會去新校區(qū)與新生進行互動交流，人來人往，車來車往，就會存在出行安全和交通安全隱患。

2.大量的外來人員給校區(qū)的治安管理增加了難度

高職院校后勤集團對社會進行食堂、小賣部、超市等門店的招標，就出現(xiàn)了大量的外來人員來學校進行經(jīng)營。并且學校做基礎設施建設，就會有建筑公司入駐學校進行施工，外來施工車輛和人員流動性較大，不方便管理。盜竊事件較為突出，外來人員違法犯罪事件也會發(fā)生。

3.校園周邊治安環(huán)境日趨復雜

近三年，學校附近酒吧的數(shù)量逐年增加，目前已有5家，而且每家酒吧每年都至少發(fā)生1起學生在酒吧打架的案件。網(wǎng)吧有3家，KTV有2家，相對而言，KTV偶爾會有打架的案件，網(wǎng)吧相對而言要好一點，沒有學生打架事件。校園周邊有這些娛樂場所，會導致學生晚歸，酒后打架，不僅給學生帶來傷害，也嚴重的影響了學校的教學秩序，也造成了學校環(huán)境的不穩(wěn)定。

三、高職院校安全教育課程的F狀

2016年5月我們對云南農業(yè)職業(yè)技術學院、云南國土職業(yè)技術學院、云南冶金專科學院、云南交通職業(yè)技術學院、云南旅游職業(yè)技術學院、云南體育職業(yè)技術學院、云南藝術職業(yè)技術學院、云南機電職業(yè)技術學院、云南經(jīng)濟管理學院、云南城市建設學院10 所高校進行了有關安全教育課程的問卷調查，共發(fā)放30份問卷，收回27份，有效問卷為27份，占總問卷的90%。通過調查分析問卷，我們發(fā)現(xiàn)高職院校安全教育課程存在以下幾個方面的問題：

（一）大學生安全教育課納入課程體系有難度、學生未能全覆蓋接受安全教育

從問卷來看，在同類院校，開設大學生安全教育素質能力選修課的比率為81%，將大學生安全教育列入到必修課的學校比率為26%，大學生安全教育教學一般是放在新生入學教育和畢業(yè)生實習、就業(yè)期間進行集中教育，并且都沒有學分。

以云南林業(yè)職業(yè)技術學院為例，目前大學生安全教育課程開設了素質能力選修課，一般上學期開設一個班，人數(shù)為60人；下學期開設兩個班，人數(shù)為120.全校的學生有7843人，選修課主要是針對大一和大二的學生，大一、大二的學生總人數(shù)為5858，就一年來講，學生接受系統(tǒng)的安全教育的比率為3.072%。

（二）學生對安全教育的重視程度不夠

在同類院校中，大學生安全教育開設的選修課，一般60人的授課班，學生的選報率為100%，但是學生上課過程中，對課程的關注率不高，很多同學只是為了學分而來。當你在授課的過程中，強調本節(jié)實踐課程占期末成績的40%時，學生才會很關注和投入，對于課程內容的教學，一般的授課過程中可能就關注20分鐘。

（三）學校對安全教育的重視程度有待進一步提高

在一所學校里面，安全保衛(wèi)部門是屬于邊緣部門，不被重視，學生的突發(fā)事件也是偶然事件，與學校的主要教學部門、人事部門、規(guī)劃發(fā)展部門等涉及到學校的教學、人才、經(jīng)濟發(fā)展問題相比，安全問題就有些蒼白，而且是小概率事件，故一般安全教育只是放在了新生入學教育和畢業(yè)生離校期間進行集中培訓。要將大學生安全教育課程納入到課程體系，還需要學校的領導要給予足夠的重視，才能系統(tǒng)的開展。

四、大學生安全教育課程體系設計的初探

（一）大學生安全教育納入課程體系的定位

就大學生安全教育課程的性質，可進行三層定位：一是納入到大學生德育體系，作為三生教育或職業(yè)素養(yǎng)的一部分進行全院性的授課；二是在選修課體系內，如果繼續(xù)開設素質能力選修課，則需對學生有要求，就是每個學生必須選，要求在校期間至少要上過一個學期的大學生安全教育課程；如果將其放到專業(yè)拓展選修課，則要求各二級學院或系部要重新制定專業(yè)拓展選修課的課程標準；三是納入必修課的課程體系，將大學生安全教育課程作為文化素質課中的一門課程，共開設兩個學期，共64個學時，4個學分。在大一上學期和大二下學期分別開設，一個學期開32學時的課程，2個學分。

（二）安全教育課程體系建設

1.課程教研室建設

大學生安全教育課程可建立其教研室，課程的教師可引入學生處人員，各二級學院的黨團總支書記，輔導員來作為課程的教師，課程內容可考慮采用微課進行教學，上課可以將視頻教學、案例教學、操作演示等方式運用到課程中，并且將微課嵌入手機公眾平臺，學生可以直接通過手機來進行學習。教師主要負責監(jiān)管、抽查和實訓演練。

2.教學內容及課程體系建設

課程的內容是按照學期來劃分，主要包括：國家公共安全、反恐安全教育、人際交往安全、急救知識、外出及旅游安全、人身安全、交通安全、運動安全、防范詐騙、身體健康、戀愛心理、消防安全、回家及返校安全、網(wǎng)絡安全、防范艾滋病、自然災害、應對突發(fā)事件、傳染病防治、實習及社會實踐安全、求職安全等。課程體系是根據(jù)不同層次的學生進行選擇性授課，如大一的學生主要以人際交往安全、學生生活安全、應急突發(fā)事件的講授為主。

（三）適時開展安全宣傳活動和應急演練

校園的安全宣傳活動主要是圍繞學生開展的活動而展開。如三月份學校舉行排球賽，我們主要宣傳的是運動安全。安全演練一般是安排在七月份，學生集中軍訓的時候，我們會組織全體新生的應急疏散演練。在云南大一新生的軍訓一般都安排在暑假，由于是高原地區(qū)，會給學生一年的身體適應期。每半年會開展一次安全宣傳月活動，六月份以禁毒防艾櫓魈飪展，十一月份以消防和交通安全為主題開展宣傳月活動。

總而言之，安全意識的培養(yǎng)、安全行為及做事風格的形成，學校的安全、文明、和諧與穩(wěn)定都離不開安全教育。安全教育又離不開課程體系的建設，而高職院校大學生安全教育課程體系的建設又需要做到，“領導重視、學生配合、教師專業(yè)、課件合理、覆蓋率高”。

參考文獻：

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[4]楊勇，秦燕.大學生安全教育視域下的體驗式生命教育淺議[J].重慶電子工程職業(yè)學院學報，2012，（03）.

篇6

1）“微”時代

“微”時代是指，以微博、微信為傳播媒介為代表，以短小精煉為文化傳播特性的信息時代?！拔ⅰ睍r代具有信息傳播速度更快、信息傳播內容更具震撼力及沖擊力等鮮明特點。微時代快速地改變了媒體形態(tài)，為越來越多的人所接受，并形成力量的匯集。

2）“微”時代干部遠程教育

“微”時代干部遠程教育，是指基于“微”時代下的信息技術平臺，諸如微博、微信等，對干部開展遠程教育工作，以達到提升干部隊伍整體素質，以達到對干部持續(xù)再教育的作用，讓遠程教育染上“微”色彩。

1 “微”時代干部遠程教育應具備的特點

相比于傳統(tǒng)時代或“e”時代的干部遠程教育，“微”時代干部遠程教育應具備以下鮮明的特點：

1.1 遠程教育學習隨時化

在傳統(tǒng)時代或“e”時代，干部遠程教育地點相對比較固定，有固定的課室。而隨著3G技術的高速發(fā)展，充分解決了移動終端接收信息的難題，為“微”時代干部遠程教育提供了技術支撐。“微”時代的培訓內容可以以短小、精煉及個性化的微課呈現(xiàn)，學習者只要有手機和網(wǎng)隨時隨地都可以學習。

1.2 遠程教育內容迷你化

微”時代遠程教育應具備的“迷你化”特性：其一，體現(xiàn)在學習工具的迷你化。相比于傳統(tǒng)的PC機，移動終端設備無論在大小還是在重量上，都非常迷你；其二，體現(xiàn)在學習內容的迷你化。“微”時代的信息因其“微”且“快”才快速風靡全球，根植人心。所以，“微”時代干部遠程教育的學習內容必須吻合“微”時代的發(fā)展規(guī)律，言簡意賅，內容精悍，具備強有力的信息傳遞性。

1.3 遠程教育速度爆發(fā)性

“微”時代信息傳播呈現(xiàn)極強的爆發(fā)性，和強大的信息傳遞力，瞬時間就擁有極大的傳播范圍。因此，“微”時代干部遠程教育應通過較小的信息量，獲得較快的信息傳播速度。另外，要求傳播的培訓內容要具備沖擊力大、復制性高，并且具有較強的針對性和傳播學習價值，能夠在極短的時間內吸引學員注意力及學習興趣。

1.4 遠程教育方式呈扁平化

在傳統(tǒng)時代或“e”時代，老師與學員的角色相對比較清晰。而進入“微”時代，遠程教育與學員的角色就比較模糊，經(jīng)常處于角色交互過程?！拔ⅰ睍r代干部遠程教育應該注重“去中心化”，引導學員積極參與并能為他人提供高價值的學習內容，為傳播活動的主體，提高傳播的長尾效果。

2 “微”時代干部遠程教育策略

2.1 “微”時代干部遠程教育規(guī)劃策略

2.1.1 學習平臺選擇

在“微”時代，學習平臺呈現(xiàn)豐富化發(fā)展趨勢，但是并非是自由化。對于干部遠程教育工作，在規(guī)劃學習課程時，首先要確定學習平臺，宜選擇用戶數(shù)多、安全性高的微平臺，比如微博、微信等。

2.1.2 學習方式選擇

在傳統(tǒng)時代，干部遠程教育工作的開展主要基于課堂模式。而進入“微”時代，干部遠程教育的學習方式明顯豐富。在當前技術背景下，微博、微信、微課堂、微視頻等均可應用于干部遠程教育工作中。

另外，“微”時代干部遠程教育對學習方式的要求還體現(xiàn)在學習內容的篇幅上。由于移動終端的發(fā)展，極大地改變了人們的閱讀習慣，因此在遠程教育工作中所的學習內容應注重言簡意賅，彰顯微、快和個性化，以提高閱讀興趣。

2.1.3 學習對象規(guī)劃

“微”時代為干部遠程教育工作提供了豐富的選擇方式，但是學習質量的高低仍離不開有效的學習對象規(guī)劃。干部遠程教育，應該根據(jù)干部的年齡、職務、業(yè)務方向等，規(guī)劃不同的學習班次，讓培訓更具針對性。

2.2 “微”時代遠程教育管理策略

“微”時代干部遠程教育，可以界定為“e”時代干部遠程教育的互聯(lián)網(wǎng)“+”，是對“e”時代干部遠程教育的補充和優(yōu)化。所以，對學習者進行有效管理同樣重要。

可以考慮按照學習者的年齡層次、工作職務、業(yè)務范圍和興趣愛好等組建不同的“微”網(wǎng)絡，從而實現(xiàn)對遠程教育學習內容、參訓率學習成效等進行有效管理。同時，調動學習者在“微”網(wǎng)絡進行有效的“微”討論，營造深厚的自主學習氛圍，從而提升遠程教育的質量和效率。

2.3 遠程教育考核策略

對學習者采取有效的考核是檢驗教育培訓效果的最有效方法，在“微”時代的遠程教育也必不可少。而“微”時代選擇的考核方式與策略要更吻合時展步伐?？梢钥紤]基于微博、微信互動的方式，考核內容以主觀感受、收獲體會、問題與建議等能力題為主，知識性內容以客氣題形式出現(xiàn)。這樣，既能充分了解教育培訓的效果，也能為下一次培訓提供指引。

3 “微”時代干部遠程教育需注意的問題

3.1 要選擇合適的時間點

“微”時代，為遠程教育帶來諸多的便利，是干部遠程教育的助推器。但是遠程教育內容時間節(jié)點，會極大影響所的學習內容受關注的程度。

根據(jù)調查研究發(fā)現(xiàn)，在“微”時代，一天之中，在中午及晚上飯后的時間來學習內容，會更有利于學習內容的有效推送。一周之中，相對于工作日，周末顯得更為休閑，人們會把更多的時間放在休閑和放松的事情上，其中包括瀏覽微博、微信上最新的動態(tài)信息，對于干部群體同樣如此。

所以，遠程教育內容時間節(jié)點需與干部作息時間及信息傳播規(guī)律相吻合，方能起到良好的傳播效果，引導干部更主動地學習。

3.2 要選擇合適的平臺

3.2.1 平臺選擇應大眾化

隨著信息技術的不斷發(fā)展，“微”時代可利用的平臺越來越多。不同的平臺側重點有所不同，因此并非所有的平臺都適合應用于干部遠程教育。

干部遠程教育的對象遍及祖國大江南北，人員層次差異大，因此適宜選擇用戶數(shù)更多的平臺。一方面受訓者能用并且會用學習平臺，另一方面更利于培訓內容格式的統(tǒng)一和。

3.2.2 平臺選擇應安全化

由于干部遠程教育的對象及內容都具獨特性，因此對遠程教育渠道的安全性提出了較高的要求。因此“微”時代的干部遠程教育平臺應該選擇安全性更高的平臺，不要只考慮傳播平臺是否擁有強大的功能和受眾性，而忽略其安全性。

篇7

為進一步貫徹落實“三個代表”重要思想和黨的十六大會議精神，根據(jù)縣委關于遠程教育工作的安排及《沙土鎮(zhèn)教育工作安排意見》，切實抓好我鎮(zhèn)教育系統(tǒng)現(xiàn)代遠程教育工作，為教師終身學習構建一個優(yōu)勢互補、資源共享共建的平臺，提高我鎮(zhèn)教師隊伍整體素質，推進學生素質教育不斷向前發(fā)展。不為斷加強學校信息化建設，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。讓農村黨員干部經(jīng)常受教育、使廣大人民群眾長期得到實惠的長效機制在我鎮(zhèn)得以有效運行?，F(xiàn)結合我鎮(zhèn)實際，對我鎮(zhèn)今年的遠程教育工作提出如下安排意見：

一、各遠程教育項目學校要提高對遠程教育工作重要性的認識,做到責任到位、工作到位、人員到位

各遠程教育項目學校必須建立以校長為組長的領導機構和專門的教研組，安排好遠程教育管理人員和技術操作人員，并報教輔站，認真學習有關開展遠程教育工作的文件、規(guī)定及技術要求，明確管理職責，加強機房的安全意識教育，做好常規(guī)的安全防范、保衛(wèi)措施，發(fā)現(xiàn)問題及時報告，作好“遠教設備”的安全工作記錄。模式三項目學校和計算機工程學校機房必須安裝紅外線監(jiān)控報警系統(tǒng)。模式

一、二項目學校根據(jù)學校實際情況自行決定是否安裝紅外線監(jiān)控報警系統(tǒng)，但都必須要做好24小時值班防范,制定值班表報教輔站備查。如因管理失誤，造成遠教設備損壞、流失的，必須嚴格按學校與教輔站簽定的《沙土鎮(zhèn)遠程教育設備安全責任書》追究責任。

二、各遠程教育項目學校要建立現(xiàn)代遠程教育工作的各項規(guī)章制度、使用記錄、管理日志，充分利用遠教設備，落實遠程教育工作實效。

1、制定校本培訓計劃，開展培訓工作，要求項目學校80%的教師都能掌握現(xiàn)代遠程教育設備和系統(tǒng)的基本操作技能并積極開展教學活動。

2、設備納入學校國資管理的檔案。

3、立積極配合當?shù)攸h員活動室認真做好農村黨員干部的學習培訓制度；以及積極為當?shù)剞r村群眾學習農業(yè)實用技術、促進農村經(jīng)濟發(fā)展提供信息資源的服務制度。

4、利用現(xiàn)代遠程教育條件積極開展教育教學活動的計劃或方案，爭取每個年級每個學科都能充分利用現(xiàn)代遠教條件，開設一定比例的課程，實現(xiàn)資源共享。做到讓每個學生每周都有1個小時的上機時間；能通過教學光盤或衛(wèi)星資源上幾次課，看一次思想品德、衛(wèi)生、法制、安全、環(huán)保等方面的電影或專題教育節(jié)目，具體要求如下：

(1)利用衛(wèi)星接收機實時收看、錄制教育1、2套及空中課堂節(jié)目；

(2)利用IP數(shù)據(jù)接收軟件接收、保存有關教育的節(jié)目；

(3)利用通視軟件接收、保存全國農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育數(shù)據(jù)；

(4)利用通視軟件實時收看流媒體節(jié)目；

以上接收、保存、錄制的數(shù)據(jù)、節(jié)目必須每三周整理一次，并作好詳細記錄，用空白光盤刻錄整理后的數(shù)據(jù)節(jié)目，以備其它光盤播放點使用。模式三項目學校(沙土中學和金沙五中)要充分利用計算機網(wǎng)絡教室建立建全校園網(wǎng)，整合接收的遠程教育資源，制作教育光盤，提高教師的教育教研水平，推進學生的素質教育；同時要為我鎮(zhèn)農村黨員活動室終端接收站提供農村實用技術光盤不少于40部，政論片光盤不少于10部。模式二項目學校要為模式一項目學校提供教育教學光盤；模式

一、

二、三各項目學校要利用課余時間(如星期

六、星期日)和所在村居的農村黨員活動室聯(lián)系，利用接收的全國農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育數(shù)據(jù)，向農村黨員干部和群眾宣傳推廣先進的農業(yè)技術，使“讓干部經(jīng)常受教育、使農民長期得實惠”的長效機制在我鎮(zhèn)得以有效運行．各遠程教育項目學校在學校內外利用遠教資源開展的教育教學、學習討論、宣傳等相關活動的文字、圖片資料各項目學校要記錄在案。

為使我鎮(zhèn)教育系統(tǒng)的遠程教育工作能順利的開展，使我鎮(zhèn)廣大黨員干部、群眾、教師、學生都能從中受益。各遠程教育項目學校的負責人必須引起高度重視，指派的管理人員和技術操作人員必須對“遠教設備”的安全使用、維護、資源的接收、運用等情況作好詳細記錄，教輔站將定期對各項目學校的遠程教育工作進行檢查。

篇8

一、指導思想

以上級有關現(xiàn)遠程教育精神、學校工作計劃和教導處工作計劃為指導，通過播放教學光盤、應用衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收資源、計算機網(wǎng)絡設備，把優(yōu)質的教育教學資源和教學方法送到教師手里，用在教育教學之中，使他們學習先進的教育理念的教學方法，做好遠程教育資源二次開發(fā)的研究和推廣，努力提高我校的語文教育教學質量。確保國家現(xiàn)代遠程教育工程項目在我校的順利實施，達到運用信息化的手段和方式，積極引入優(yōu)質教育資源，促進基礎教育的均衡發(fā)展。

二、奮斗目標

1、做到本組教師人人會進行簡單的計算機操作，能播放教育教學光盤，從文件夾中調用影音文件資料進行教學等。

2、要求本組每位老師學會上機操作，尋找自己需要的教育資源，并且定時對所需資源進行分類整理，建立好個人資源庫，逐步提高遠程教育資源的使用能力。

3、每位語文教師都必須認真學習關于遠程教育工作的各項制度，牢記于心，從而正確、合理地使用遠程教育資源。

4、每位語文教師必須建一個文件夾，并將有關使用遠程教育資源的教案、課件、說課及實施后的教學反思等文件裝入其中，以備今后更方便快捷地調用相關資料。

三、具體措施

1、做好衛(wèi)星接收資源的記錄傳達及日常管理和維護工作，按時將接收的現(xiàn)代遠程教育衛(wèi)星資源，及時預告給本組教師。按要求建立好各種培訓制度，學習制度、管理制度、設備運行制度，作好各種資料的收集填寫。及時收集教師和學生的反饋信息，優(yōu)化遠程教育資源，對重點內容進行記錄并存檔。

2、做好課題科研工作，按步驟有序穩(wěn)妥進行，并注意加強交流，總結經(jīng)驗，按時上報，接受學校監(jiān)督指導。加強宣傳，引導全組教師支持和配合，形成濃厚的學習研究的教育科研氛圍。

3、搞好現(xiàn)代遠程教育資源二次開發(fā)的研究和推廣工作。為本組教師的多媒體教學課程提供相應的教學便利、幫助、示范和指導。幫助他們做好課件的搜集、開發(fā)和利用。為參加上級和學校組織的現(xiàn)代遠程教育活動提供服務和幫助。

4、認真做好校本培訓工作，利用好資源加強課程改革的力度，努力讓全組老師早日學到相關知識，喜歡進入多媒體教室來上課。

5、積極宣傳現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)點、重要意義和教學思路，宣傳信息時代新的教育思想、內容、觀念和方法，促使教師及時轉變教學觀念和方法，全面推進我組我校的現(xiàn)代技術教育。

6、重視安全教育。教育師生遵守操作規(guī)程，注意設備安全和用電安全。保證遠程教育室內不發(fā)生任何事故。

7、加強教師遠程教育資源的利用，掌握現(xiàn)代教育手段，充分利用遠程教育資源，積極鼓勵教師利用遠程教育資源教學活動、對學生開展專題講座。每學期每位教師至少要利用遠程教育資源開展10—13次教學活動。

篇9

1.學生流動信息的管理

由于接受遠程教育的學生大都是在崗在職人員，并且他們的崗位性質各不相同：有工作單位就在本地的；有雖然在本地上班，但要經(jīng)常出差的；有雖是本地人，工作崗位在外地的等等，這就決定了與其他普通學生相比，該群體的流動性更大、管理信息更復雜。具體來說，一些學員可能會因為搬遷、家庭變動或者工作調動等情況而出現(xiàn)休學、轉學或復學，這些情況的出現(xiàn)就要求學生的學籍檔案也應發(fā)生相應的變動。因此，對學生流動信息的登記、變更和補充應該作為遠程教育學生學籍檔案管理的重要內容，對于學生是否完成學習任務和學籍的認定與評判有著重要的現(xiàn)實意義。

2.遠程教育學習過程的檔案管理

作為使用遠程教學設備對網(wǎng)絡上提供的學習資源進行學習的一種教育模式，遠程教育是一個模式循序漸進的學習過程，包括眾多的評比活動、測試活動和多樣化的教學活動。其中，學生的上網(wǎng)記錄、在線作業(yè)、離線作業(yè)、在線交流、論壇發(fā)帖、學習小結等都是見證他們學習過程的重要內容，因此，這些信息必須在學生的學籍檔案中體現(xiàn)出來。遠程教育的特殊性決定了其接受教育的學生大都比較分散，無法實現(xiàn)對他們的集中和統(tǒng)一管理，一些學生學習過程中的信息容易被忽視和遺漏。針對這些情況，在進行遠程教育的學籍檔案管理時應積極制定一些科學的操作規(guī)范，注重將學生在學習過程中形成的電子檔案作為主要的管理內容，以書面的檔案信息作為必要的輔助，從而實現(xiàn)遠程教育檔案管理的健全和完善。

3.學生學位申請和畢業(yè)審核的管理

在學籍檔案的有效期限內，如果接受遠程教育的學生獲得了其專業(yè)規(guī)定的總學分，并且達到了畢業(yè)的要求，就需要由教育部、網(wǎng)絡教育學院和校外學習中心等學習機構對這些學生的情況進行審核，合格者可以獲得由教育部電子注冊、主辦院校頒發(fā)的畢業(yè)證書。本科學員達到他們所修專業(yè)的學位要求后，可以在規(guī)定時間內向高校申請學士學位，并由高校進行學位的審批和授予。

二、當前遠程教育在檔案管理中存在的問題

遠程教育的特殊性決定了其檔案管理是一項復雜的系統(tǒng)性工程，從當前遠程教育檔案管理的實際情況來看，在實施的過程中還存著諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.資金投入不足，沒有真正全面實現(xiàn)電子化

隨著信息技術和網(wǎng)絡技術的廣泛應用，檔案信息管理的電子化已成為發(fā)展的必然趨勢。從當前的遠程教育檔案管理現(xiàn)狀來看，部分院校對遠程教育的投入較少，基礎設施相對較差，沒有獨立健全的電子檔案管理室，具體的檔案管理工作以手工操作為主，這就使得學生學籍檔案的管理平臺和信息存儲都未能實現(xiàn)電子化。導致上述問題出現(xiàn)的主要原因是高校對檔案管理工作缺乏足夠的重視，資金投入較少，使得學生的電子檔案得不到很好的建立，不利于學生檔案管理的規(guī)范化和完整化。

2.重視程度不夠，缺乏對學籍檔案管理的研究

遠程教育起步較晚，對遠程教育學籍檔案管理的研究也是近幾年才開始發(fā)展起來的。就目前來說，大多數(shù)單位和個人的遠程教育學籍檔案管理沒有引起足夠的重視，原因是遠程教育起步時規(guī)模較小。近兩年來，遠程教育發(fā)展勢頭迅猛，已經(jīng)成為傳統(tǒng)學歷教育最重要的補充，但在相關的理論研究方面仍然相對滯后。加強理論研究是管理工作有效開展的基礎和前提。受教育形式自身的影響，遠程教育在辦學機制和辦學形式上與一般院校有著明顯的區(qū)別，這就使得一般院校的檔案管理理論并不能在遠程教育檔案管理工作中得到有效地運用，尤其是涉及到檔案的電子化管理、信息的安全性等方面的問題時，遠程教育在檔案管理上并沒有充分的理論準備，使得當前管理工作中出現(xiàn)的各種難題無法解決，從而也導致了檔案管理水平難以提升。

3.檔案管理工作的效率較低

遠程教育獨特的教育形式?jīng)Q定了其檔案管理是一項特殊工作，從當前廣播電視大學的檔案管理來看，學校采用的檔案管理流程主要是層層上報的方式，即從市到省再到中央進行分級上報。這樣不僅牽涉了大量的人工勞力，而且由于中間的瑣碎環(huán)節(jié)較多，再加上缺乏統(tǒng)一的操作指南和操作規(guī)程，因此，在具體的工作開展中很容易出現(xiàn)信息遺失、信息反復上報以及工作效率低下等各類問題。這些問題都背離了遠程教育便捷性的特征，從而給學校檔案管理工作帶來了較大的成本負擔和人力負擔，也影響了檔案管理質量的提高。

4.面臨著一定的網(wǎng)絡安全問題

安全問題是檔案管理數(shù)字化過程中面臨的重要問題，而學籍檔案的私密性特征更是對檔案的數(shù)字化管理提出了更高更嚴格的要求。然而對于當前的遠程教育檔案管理工作來說，還缺乏有效的安全防范技術，這就使得學籍檔案的管理面臨著一定的網(wǎng)絡安全問題，如有些檔案因為密碼被破譯出現(xiàn)信息泄露的現(xiàn)象，有些檔案因為缺乏有效的保密措施被他人輕易打開。隨著網(wǎng)絡信息化技術的快速發(fā)展，網(wǎng)絡安全問題逐漸成為遠程教育檔案管理工作中面臨的重要挑戰(zhàn)。

三、完善遠程教育檔案管理的路徑和對策

針對當前遠程教育檔案管理工作的現(xiàn)狀和存在的問題，主要從以下幾個方面探討和分析完善其檔案管理的具體路徑和對策。

1.加強隊伍建設，提高檔案管理人員的綜合素質

由于遠程教育的檔案管理存在著較大的難度，而管理方式的現(xiàn)代化也使得其對管理人員的綜合素質有著更高的要求，需要加強檔案管理的隊伍建設，提高檔案管理人員的綜合素質。具體來說，主要包括三個方面：首先，加強對高素質專職檔案管理人員的培訓和培養(yǎng)，增強他們的服務意識、大局意識和責任意識，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和管理技能；其次，要積極進行兼職管理隊伍的素質建設，明確兼職人員的工作內容和具體職責，并在獎罰、職務晉升、培訓、考核等方面作出詳細的規(guī)定，充分調動管理人員的工作熱情和積極性；最后，加強檔案管理有效機制的建立，并通過培訓、激勵和引進等方式來積極培養(yǎng)檔案管理方面應用型高素質的專業(yè)人才。

2.開展理論探究，積極完善檔案工作管理體系

遠程教育自身的特殊性決定了一般院校的檔案管理理論并不能在遠程教育檔案管理工作中得到有效地運用。因此，各院校必須要根據(jù)遠程教育本身的特殊性來對學籍檔案的數(shù)字化管理進行理論探究，積極開展相關的調研工作，解決具體管理工作中出現(xiàn)的各種難題，促使檔案管理水平的提升。此外，由于學籍檔案的規(guī)范化管理要依賴于一個合理健全的管理平臺，這就要求在進行現(xiàn)代化的檔案管理時不僅要有合格健全的硬件設備，還應有滿足其需求的管理操作人員。因此，要提高遠程教育的檔案管理水平就必須要有充足的資金投入，在重視中央和省級相關檔案管理系統(tǒng)建設的基礎上，積極推進基層檔案管理平臺的建設，同時還要盡可能地減少檔案信息傳遞的環(huán)節(jié)，努力實現(xiàn)具體操作上的整齊劃一，從而減少和避免檔案信息傳遞中出現(xiàn)的遺漏和延誤現(xiàn)象。

3.健全管理法規(guī)，加強檔案管理的標準化建設

由于檔案信息涉及到公民的個人隱私，其管理的安全性和保密性對于公民個人和整個社會的穩(wěn)定有著重要的影響。因此，在進行檔案的數(shù)字化管理時應加強對檔案法規(guī)的宣傳和教育力度，明確檔案管理的法律地位，使人們在宣傳教育中逐漸認識到檔案管理的嚴肅性。具體來說，可以通過制定相關的網(wǎng)絡建設管理、電子檔案管理、電子公文歸檔以及網(wǎng)上安全和檔案信息公開等不同方面的規(guī)章制度，形成檔案數(shù)字化管理的約束機制和激勵機制，尤其是要重視建立相關的網(wǎng)絡信息安全機制，保障數(shù)字化檔案管理的有序進行。

4.完善服務渠道，促進檔案資源利用率的提高

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一、基本情況。 

我?，F(xiàn)有教學班7個，共有學生200多人，教師16人。遠程教育接收設備一套，電腦一臺，電視機1臺，dvd一臺。雖然硬件設施十分短缺，但我們力爭做到有限的設備發(fā)揮出無限的能量。 

二、指導思想。 

以上級有關現(xiàn)代技術教育、遠程教育精神和莆田市農村中小學現(xiàn)代遠程教育管理制度為指導思想，以我校校本培訓為基礎，以計算機輔助教學為主體，做好遠程教育資源的開發(fā)利用。常規(guī)教學和現(xiàn)代技術多媒體教學齊頭并進，有力的推動我校新課程改革全面現(xiàn)代化而努力奮斗。 

三、工作目標。 

本學期的工作目標是：以新課程改革為主，現(xiàn)代遠程教育技術為核心的探索教學，充分開發(fā)遠程教育的資源，用現(xiàn)代教育手段促進我校教學質量的進一步提高。 

  

四、具體措施。 

1、為確保現(xiàn)代遠程教育工程工作在我校順利的開展，學校成立了遠程教育管理領導小組。為了進一步落實好遠程教育工作的正常有序的開展，根據(jù)學校的安排，每位教師務必每周在多媒體教室上兩節(jié)課；每學期操作計算機不得少于40次；每學期每人自制課件不得少于兩件，多多益善，越多越好。請每位教師積極參與，認真登記，期末匯總納入學校的德、勤、能、績算獎懲。 

2、作好計算機和衛(wèi)星資源接收的常規(guī)管理和維護工作，確保設備完好并正常運行。出現(xiàn)故障，及時上報并聯(lián)系人來維修。機房保持清潔、各位教師做到按要求操作和學習。 

3、制定好各種計劃和制度并按計劃認真開展工作，填寫好各相關的記錄和使用情況。 

4、重視管理員自身的業(yè)務學習，提高管理水平。努力學習網(wǎng)絡維護和管理、整理、開發(fā)遠教資源，充分用現(xiàn)代遠程教育技術手段促進教研活動。積極組織教師收看優(yōu)秀示范課和課堂實綠。 

5、按時接收現(xiàn)代遠程教育衛(wèi)星資源，不斷利用遠程教育網(wǎng)的接收，下載積極推薦給教師，提高教師備課的利用率。經(jīng)常組織學生進行觀看相關優(yōu)質課堂實錄。通過觀看“實時課堂”、“同步課堂”激發(fā)孩子們對網(wǎng)絡知識學習興趣。 

6、重視安全教育。教育學生遵守操作規(guī)程，注意設備安全和用電安全。保障教師、學生在正確使用設備時不發(fā)生任何事故。 

7、積極向全校教師宣傳現(xiàn)代教育技術手段的優(yōu)點、重要意義和教學思路，用現(xiàn)代教育技術手段宣傳新的教育思想、內容、觀念和方法，增強老師們的危機意識、生存意識。促進麻痹大意的老師轉變教學觀念和方法，全面推進我校的現(xiàn)代技術教育。