導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇廣告設(shè)計(jì)技術(shù)學(xué)習(xí)課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文摘要：大力發(fā)展職業(yè)教育是國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)的重要舉措，為職業(yè)教育培養(yǎng)合格的師資力量是解決現(xiàn)今職業(yè)學(xué)校師資嚴(yán)重不足的重要途徑。藝術(shù)設(shè)計(jì)是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展不可或缺的重要行業(yè)，并發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。然而，目前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)廣告學(xué)教學(xué)與社會(huì)需求存在嚴(yán)重脫節(jié)，同時(shí)學(xué)校培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才與社會(huì)需求存在著巨大的矛盾，特別職教師資類教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，還要求學(xué)生具有較強(qiáng)的教師教學(xué)能力，但從相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，職師類藝術(shù)設(shè)計(jì)廣告理論課程教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)展卻不容樂觀。于是，改變現(xiàn)有的職師類藝術(shù)設(shè)計(jì)廣告理論課程教學(xué)，探索有效的藝術(shù)設(shè)計(jì)廣告理論課程教學(xué)途徑已成為緊迫任務(wù)。

大力發(fā)展職業(yè)教育是國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)的重要舉措。職業(yè)教育是傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上衍生的教育形式，是當(dāng)代教育服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效途徑。在當(dāng)今信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，藝術(shù)設(shè)計(jì)中廣告業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一道亮麗風(fēng)景線，但目前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)廣告學(xué)教學(xué)與社會(huì)需求存在嚴(yán)重脫節(jié)，同時(shí)學(xué)校培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才與社會(huì)需求存在著巨大的矛盾。職師類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生具備“能做、會(huì)教、善學(xué)”的素養(yǎng)，即：既要能熟練操作各種設(shè)計(jì)軟件技術(shù)，又要具備良好的教室教學(xué)能力，同時(shí)又有一定的藝術(shù)科研能力，等等。然而在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，廣告理論課程的理論與實(shí)踐如何有效結(jié)合一直是廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，歸結(jié)原因有以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)生“重技輕文”的思想嚴(yán)重

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，未能形成良好的理論知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)為學(xué)好設(shè)計(jì)軟件就掌握了設(shè)計(jì)要領(lǐng)，部分學(xué)生甚至把廣告等同于廣告設(shè)計(jì)，忙于參加各種設(shè)計(jì)大賽，忽視了對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。wWw.133229.COm學(xué)生重技輕文的思想，不僅直接影響實(shí)現(xiàn)職師類學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，也未能把設(shè)計(jì)放于市場(chǎng)傳播及消費(fèi)市場(chǎng)領(lǐng)域中思考，最終學(xué)生未能學(xué)到真正適用于廣告設(shè)計(jì)的本領(lǐng)。

（二）廣告理論課程設(shè)置有待完善

無(wú)論是普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的廣告理論課程設(shè)置還是職師類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的廣告理論課程設(shè)置，都存在一個(gè)問題，即廣告理論課程設(shè)置時(shí)數(shù)短，學(xué)分少，理論課時(shí)與實(shí)訓(xùn)課時(shí)總和沒能達(dá)到廣告設(shè)計(jì)中某軟件教學(xué)（如potoshop等軟件學(xué)習(xí)）課時(shí)總數(shù)1/3，這樣，從課程學(xué)習(xí)時(shí)間上就大大縮短了，勢(shì)必影響學(xué)生學(xué)習(xí)廣告理論的興趣和意識(shí)。另外，對(duì)于廣告理論課程的開設(shè)也沒能像其他軟件課程那樣受到重視，隨意安排上課時(shí)間和調(diào)動(dòng)上課地點(diǎn)時(shí)有發(fā)生，不僅影響任課教師的積極性，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也有較大影響。

（三）未能形成成熟“校企合作”辦學(xué)模式

廣告業(yè)之所以成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，必然與社會(huì)中的企業(yè)有著密切的聯(lián)系。但目前高校培訓(xùn)出來(lái)的設(shè)計(jì)人才僅有少部分能得到企業(yè)青睞。能嫻熟操作各種設(shè)計(jì)軟件的不乏其人，但有較深設(shè)計(jì)底蘊(yùn)的設(shè)計(jì)人才就少之又少了。這就是學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)用脫節(jié)的表現(xiàn)。在廣告理論教學(xué)中，部分教師較少考慮廣告實(shí)際操作程序的復(fù)雜性和多元化，唯理論而理論，教學(xué)內(nèi)容空洞、乏味，沒有說(shuō)服力，學(xué)生亦只能對(duì)廣告理論死記硬背，應(yīng)付考試，未能真正理解理論在設(shè)計(jì)實(shí)踐中的意義。職師類學(xué)生將來(lái)要成為各種中職學(xué)校的老師，必然強(qiáng)調(diào)自己會(huì)做，并且能教，于是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不可少。目前“校企合作”已被看作是學(xué)生工作前最好的實(shí)訓(xùn)途徑，但真正把學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合，并且效果顯著的成功案例不多，原因之一是企業(yè)認(rèn)為學(xué)生實(shí)踐的流動(dòng)性大，不利于管理更加不利于企業(yè)創(chuàng)造更多利益，在這樣的情形下“校企合作”的教學(xué)形式很多都浮于表面，沒能真正顯示其重要作用。

轉(zhuǎn)變現(xiàn)有職師類藝術(shù)設(shè)計(jì)廣告理論教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)建議：

（一）改變觀念，重視廣告理論學(xué)習(xí)在實(shí)踐中的引導(dǎo)作用

1.改變學(xué)生對(duì)廣告理論學(xué)習(xí)不重視的現(xiàn)狀，通過課堂中注入案例教學(xué)，對(duì)比國(guó)內(nèi)外成功或失敗的廣告設(shè)計(jì)案例，強(qiáng)調(diào)成功廣告案例必須要深扎傳播領(lǐng)域或消費(fèi)市場(chǎng)中，若沒有廣泛的廣告理論基礎(chǔ)作依托，是不能獲得成功，或者只能為廣告設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，而不具有社會(huì)服務(wù)功效。

2.強(qiáng)調(diào)教師樹立“理實(shí)一體”的教學(xué)觀。

改變過去教師“一言堂”的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置項(xiàng)目小組，通過理論講解后，要求學(xué)生按項(xiàng)目分配進(jìn)行時(shí)間。如在《廣告策劃》這一章節(jié)中，需要學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成社會(huì)調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、策劃書撰寫及廣告設(shè)計(jì)宣傳和后期整理等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中做，教師在指導(dǎo)中獲得更有針對(duì)性的廣告理論教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”的教學(xué)觀。另外，教師應(yīng)爭(zhēng)取到企業(yè)進(jìn)行一線操作的機(jī)會(huì)，把更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶回課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生講解更多鮮活的教學(xué)案例。

3.完善現(xiàn)有的職師類廣告理論課程設(shè)置。

目前，職師類院校開設(shè)廣告理論課程大多照搬普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告理論課程設(shè)置，即理論講授占70%，實(shí)訓(xùn)操作占30%。這就不可避免地使本課程的教學(xué)目標(biāo)流于形式而無(wú)職師特色。應(yīng)該在充分理解職師人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，在廣告理論課程設(shè)置中注重整體性、連貫性與層次性，即在開設(shè)課程中，充分考慮教學(xué)計(jì)劃，選擇有針對(duì)性且最新的廣告理論教材等，同時(shí)也應(yīng)該把理論教授及實(shí)訓(xùn)操作的課時(shí)量增加且把這兩部分課時(shí)交替安排，避免理論教授與實(shí)訓(xùn)操作相互脫離。另外，在設(shè)置廣告必修課與選修課中，加重選修課的技能性，這樣既充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能廣泛形成良好的實(shí)踐氛圍。

（二）轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的廣告理論教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)“校企合作”在教學(xué)中的重要作用

1.廣告設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，我們不能僅把課程理解為單純的教學(xué)計(jì)劃表中的課程，同時(shí)還包括各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。職業(yè)教育16號(hào)文件主要強(qiáng)調(diào)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，這一要求不僅是針對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)，更為要求教師也需要有更多一線的工作經(jīng)驗(yàn)，以改變教師教學(xué)內(nèi)容泛化和教學(xué)手段老化的現(xiàn)象。

2.在廣告學(xué)專業(yè)中，通過學(xué)校與設(shè)計(jì)公司的合作，能有效地使學(xué)校了解設(shè)計(jì)公司對(duì)設(shè)計(jì)人才的要求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，并使學(xué)校能進(jìn)行有針對(duì)性地調(diào)整專業(yè)、課程、教材等不合理的地方，建立起適應(yīng)設(shè)計(jì)公司需求的課程體系。對(duì)學(xué)生而言，強(qiáng)調(diào)“校企合作”不僅可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，更有利于他們?cè)诰蜆I(yè)意識(shí)、技能訓(xùn)練，崗位認(rèn)同感等方面的培養(yǎng)，在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的過程中，能把所學(xué)的設(shè)計(jì)理論，軟件操作能力運(yùn)用到實(shí)踐中，從而加深理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生把設(shè)計(jì)融于消費(fèi)市場(chǎng)的能力。

（三）集中學(xué)校資源豐富的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新廣告理論教學(xué)手段

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告理論教學(xué)中，可以充分利用學(xué)校的豐富資源，如，在廣告學(xué)理論中設(shè)計(jì)到廣告策劃，可以邀請(qǐng)傳播學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)教師進(jìn)行講授，廣告法規(guī)及管理可邀請(qǐng)法學(xué)專業(yè)教師講授，不僅開闊了學(xué)生的視野，同時(shí)也能讓學(xué)生在各類知識(shí)領(lǐng)域中吸收對(duì)廣告理論學(xué)習(xí)有幫助的養(yǎng)分，充分學(xué)好該門課程。

總而言之，高校職師類藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要面向的不僅是設(shè)計(jì)市場(chǎng)，還作為培養(yǎng)中職類學(xué)校的后備師資力量，要求學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的理論水平，更需要有過硬的專業(yè)操作水平。要達(dá)到這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅需要學(xué)校從大方向上把握大的教學(xué)改革，更需要學(xué)校及每一位教師學(xué)生能深刻體會(huì)到業(yè)界的動(dòng)態(tài)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念，踐行適合職師類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告理論課程學(xué)習(xí)的新措施。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵字：模塊化教育模式；課程體系；廣告設(shè)計(jì)與制作

現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)中擁有廣闊的發(fā)展前景，同時(shí)也客觀存在著專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的矛盾，從市場(chǎng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的需求人才方面看，高校廣告設(shè)計(jì)與制作化課程體系的構(gòu)建顯得至關(guān)重要。在人才市場(chǎng)需求方面，市場(chǎng)要求廣告設(shè)計(jì)與制作的學(xué)生不僅要有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要有感知社會(huì)發(fā)展、時(shí)代潮流的洞察力和源源不斷的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求高校在廣告設(shè)計(jì)課程設(shè)置上不僅僅是把它局限于單獨(dú)的專業(yè)課程，更要把它提升為有助于廣告行業(yè)向良性發(fā)展，內(nèi)容要緊隨社會(huì)發(fā)展的要求定期調(diào)整、更新。不斷地融入相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，多樣學(xué)科內(nèi)容有機(jī)交融，增強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的綜合性，構(gòu)建更適合高校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)模塊化課程的教學(xué)體系。

1.模塊化課程體系的內(nèi)涵

模塊化課程體系是將某個(gè)專業(yè)的整個(gè)課程結(jié)構(gòu)按照模塊化的形式進(jìn)行構(gòu)建，首先，把幾門課程組成一個(gè)大的模塊；然后根據(jù)整個(gè)大模塊進(jìn)行制定專業(yè)課程計(jì)劃。模塊化課程體系結(jié)構(gòu)并不是課程的簡(jiǎn)單重組，而是在全面掌握本專業(yè)職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上。對(duì)課程體系的科學(xué)規(guī)劃。

2.構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)模塊化課程體系的意義

構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)模塊化課程體系是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)有利措施，它改變了傳統(tǒng)課程體系結(jié)構(gòu)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，為教學(xué)方案提供很大的靈活性，從而明顯提高了課程教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)今重視教學(xué)質(zhì)量的環(huán)境下，科學(xué)合理地構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)模塊化課程體系對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)有著十分重要的意思。

3.廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)模塊化課程體系結(jié)構(gòu)

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)模塊化課程體系打破傳統(tǒng)的“三段式”教學(xué)模式，立足于對(duì)技術(shù)技能型人才綜合能力的培養(yǎng)，建立了由基本素質(zhì)教育模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊和職業(yè)定向模塊組成的模塊化課程體系。

在整個(gè)模塊化體系結(jié)構(gòu)中，核心課程相對(duì)穩(wěn)定、能體現(xiàn)專業(yè)特征，就業(yè)性課程靈活多變、體現(xiàn)就業(yè)方向特征。在每個(gè)模塊的教學(xué)中，應(yīng)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)要求，因材施教，激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生牢固掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技能，提高學(xué)生的理論知識(shí)和操作技能。

4.橫塊化課程設(shè)計(jì)的依據(jù)

4.1基于對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)職業(yè)崗位群的分析

通過對(duì)人才市場(chǎng)的調(diào)研，將廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的主要職業(yè)崗位概括為：廣告設(shè)計(jì)師、包裝設(shè)計(jì)師或電腦繪圖員；電腦效果圖制作員或室內(nèi)設(shè)計(jì)師；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師或制作員；企事業(yè)單位、政府機(jī)構(gòu)的宣傳部門的平面設(shè)計(jì)事務(wù)的管理人員和設(shè)計(jì)員。本專業(yè)涉及到的工作領(lǐng)域較廣，學(xué)生畢業(yè)后可從事廣告設(shè)計(jì)工作，也可以從事電腦制圖工作和網(wǎng)站界面美工工作，就業(yè)崗位可歸納為平面、三維、網(wǎng)頁(yè)三個(gè)方向。

4.2基于對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)職業(yè)能力的分析

對(duì)于廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的職業(yè)人才必須具備一定廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)細(xì)胞和熟練的電腦操作能力。具體要求是：要熟練掌握廣告設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)軟件工具要熟練(例如：Photoshop、Flash等圖片處理軟件)；具有較強(qiáng)的廣告設(shè)計(jì)與制作能力；較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和正確運(yùn)用設(shè)計(jì)方法和把握設(shè)計(jì)程序的能力；平面、三維效果圖、網(wǎng)頁(yè)等電腦圖形圖像整體設(shè)計(jì)與制作能力；根據(jù)公司崗位的不同可以靈活運(yùn)用、綜合運(yùn)用各種不同的電腦圖形圖像軟件的能力；具備一定的英文閱讀能力。素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中是基本要求?；舅刭|(zhì)模塊包含本專業(yè)必需的文化知識(shí)、英語(yǔ)課程和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程。專業(yè)基礎(chǔ)模塊包含廣告設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)課程，是本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本技能要求。

4.3廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)模塊化課程體系專項(xiàng)能力分析

對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生各階段需具備的能力進(jìn)行分析，對(duì)課程的安排、教學(xué)組織具有一定的指導(dǎo)價(jià)值。本文對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生按學(xué)期劃分成六個(gè)階段。然后分析每個(gè)階段對(duì)其能力培養(yǎng)的要點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生職業(yè)能力、教學(xué)工作起到指導(dǎo)作用。

4.4模塊化廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程體系的實(shí)施規(guī)劃

在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程模塊化設(shè)計(jì)過程中，首先要進(jìn)行職業(yè)分析，明確職責(zé)和能力。然后。通過課程模塊化，把崗位能力劃分成基本能力標(biāo)準(zhǔn)和較高能力標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生每完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)就能掌握一項(xiàng)職業(yè)崗位能力。按照廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)方向知識(shí)結(jié)構(gòu)的具體要求，學(xué)生應(yīng)該按照模塊的分類進(jìn)行不同課程的學(xué)習(xí)，根據(jù)課程的重要性進(jìn)行利用不等的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果和目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

模塊化課程體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以職業(yè)為導(dǎo)向、以教學(xué)為基礎(chǔ)構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)模塊化課程體系。符合高校教育精神，是課程改革的方向之一，在構(gòu)建模塊化課程體系時(shí)，我們應(yīng)該把握“以學(xué)習(xí)者為本”、“以課程靈動(dòng)應(yīng)市場(chǎng)之變”的原則，建立能適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)性的多樣性和獨(dú)特性需要的課程體系，用以培養(yǎng)學(xué)生的完整人格與廣告創(chuàng)新能力。增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的市場(chǎng)適應(yīng)能力和持續(xù)發(fā)展的能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；革新創(chuàng)新

廣告設(shè)計(jì)教育在我國(guó)已經(jīng)有了四十多年的發(fā)展歷史，從最初的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中的廣告學(xué)專業(yè)到本?？圃O(shè)計(jì)院校獨(dú)立設(shè)置的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，直到現(xiàn)在發(fā)展到綜合性大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)院視覺傳達(dá)類專業(yè)的主干課程之一。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革的不斷深入，從最初的平面廣告設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，逐步發(fā)展到涵蓋多媒體廣告和品牌戰(zhàn)略教學(xué)模式。廣告設(shè)計(jì)是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)用型課程。這類課程通過理論講授培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)認(rèn)識(shí)，通過和實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)指導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)廣告創(chuàng)新及應(yīng)用設(shè)計(jì)能力。新時(shí)代廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革和模式創(chuàng)新，必須從各高校的實(shí)際出發(fā)，充分利用各高校的資源優(yōu)勢(shì)，分析學(xué)生特長(zhǎng)和性格特點(diǎn)，改變一成不變的教學(xué)手段，運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校教學(xué)到現(xiàn)場(chǎng)的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，從理論教學(xué)轉(zhuǎn)而結(jié)合實(shí)際案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教育、學(xué)習(xí)、實(shí)操”一體化[1]。為了適應(yīng)新時(shí)代廣告設(shè)計(jì)人才的需求，全國(guó)乃至全世界都在進(jìn)行著廣告設(shè)計(jì)的教育改革，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面對(duì)高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革和模式創(chuàng)新。

一、明確教學(xué)目的，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

1、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

高校平面設(shè)計(jì)或稱之為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置順序必須遵照市場(chǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)和思維的循序漸進(jìn)的規(guī)律。應(yīng)由基礎(chǔ)審美美術(shù)理論繪畫設(shè)計(jì)動(dòng)手能力創(chuàng)意與構(gòu)思能力訓(xùn)練圖形類創(chuàng)意訓(xùn)練三大構(gòu)成原理設(shè)計(jì)軟件市場(chǎng)調(diào)查印刷和制作各平面設(shè)計(jì)各枝干課程。其中，特別強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)調(diào)研的重要性。該門課程往往設(shè)置在畢業(yè)前夕，其實(shí)市場(chǎng)調(diào)查對(duì)于本專業(yè)學(xué)生迅速把握市場(chǎng)最新的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求和設(shè)計(jì)時(shí)尚，教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注市場(chǎng)發(fā)展，及時(shí)調(diào)整自己的設(shè)計(jì)方案，以促進(jìn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、實(shí)用性和引導(dǎo)性，通過切實(shí)有效的市場(chǎng)調(diào)查獲得的知識(shí)是即時(shí)、動(dòng)態(tài)的，有了這些鋪墊工作的進(jìn)行能讓學(xué)生迅速掌握知識(shí)運(yùn)用和市場(chǎng)形勢(shì)，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。其次，對(duì)于本專業(yè)的學(xué)習(xí)必須綜合了解和掌握相關(guān)課程如圖形創(chuàng)意和標(biāo)志設(shè)計(jì)和版式設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)等。廣告設(shè)計(jì)有關(guān)部門和廣告行業(yè)均有明確的規(guī)定及分類，受相關(guān)法律法規(guī)的限制，必須通過周密的調(diào)查研究和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)才能設(shè)計(jì)出適合市場(chǎng)的廣告[4]。

2、加強(qiáng)軟件學(xué)習(xí)

廣告設(shè)計(jì)應(yīng)建立在學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件后才能順利進(jìn)行教學(xué)，特別是平面設(shè)計(jì)應(yīng)用最為廣泛的Photoshop、CorelDraw、Illustrator這三款軟件，而目前很多學(xué)校該類課程學(xué)習(xí)的時(shí)間段較之廣告設(shè)計(jì)時(shí)間段平行或者滯后，導(dǎo)致廣告設(shè)計(jì)在實(shí)訓(xùn)作業(yè)時(shí)很難準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)生設(shè)計(jì)思路完成高質(zhì)量作業(yè)。正所謂“工欲善其事必先利其器”，學(xué)生如能熟練掌握這三款軟件能大大增強(qiáng)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量與輸出的水平[2]。

二、搭建教學(xué)平臺(tái)，理論實(shí)際結(jié)合

1、建立專業(yè)工作室

工作室制的學(xué)習(xí)方式已逐步發(fā)展成為高校應(yīng)用型專業(yè)的主要課堂實(shí)訓(xùn)模式，專業(yè)的工作室能提供教學(xué)所需展示和運(yùn)用的工具、機(jī)器、材料、配件、展品等，讓學(xué)生不僅直觀接受理論知識(shí)，同時(shí)也能通過實(shí)際操作達(dá)到理論水平的融會(huì)貫通。教師在課堂內(nèi)能夠充分展示本類學(xué)科的創(chuàng)意階段、研究階段、實(shí)操階段、成型階段，學(xué)生通過步驟完整的實(shí)際演練能夠在將來(lái)與社會(huì)接軌的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目中不出現(xiàn)“紙上談兵”的現(xiàn)象。

2、引入項(xiàng)目訓(xùn)練模式

學(xué)?？梢酝ㄟ^與設(shè)計(jì)競(jìng)賽、設(shè)計(jì)招標(biāo)、商業(yè)廣告設(shè)計(jì)等信息的實(shí)時(shí)掌握，遴選出適合本專業(yè)本階段的實(shí)際項(xiàng)目引入課堂實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)接受社會(huì)的評(píng)判，對(duì)于社會(huì)或校外各界設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)案例的反饋形成更完善的設(shè)計(jì)方案，如此，能改變傳統(tǒng)教學(xué)的“空對(duì)空”的教學(xué)模式，搭建教育與市場(chǎng)的有效溝通橋梁，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，促進(jìn)人才應(yīng)用性培養(yǎng)[3]。

3、尋求校企合作模式

近年來(lái)外界苛責(zé)高校教育人家就業(yè)率不高是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方法無(wú)法跟上社會(huì)形式，導(dǎo)致企業(yè)在人才需求方面與學(xué)校人才培養(yǎng)方向有一定差距。新時(shí)代，更多的學(xué)校開始探討消息合作的方式，適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀廣告制作單位，廣告公司廣告設(shè)計(jì)部門，讓學(xué)生與企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)人員進(jìn)行交流，讓學(xué)生在一定程度上提前認(rèn)識(shí)企業(yè)和未來(lái)工作環(huán)境，讓學(xué)生在課外自學(xué)中更有方向性和針對(duì)性，讓企業(yè)導(dǎo)向教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明正確的學(xué)習(xí)方向。讓企業(yè)有市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師能走進(jìn)高校開設(shè)講座，讓高校學(xué)生能夠在校期間接觸設(shè)計(jì)公司的實(shí)際案例設(shè)計(jì)，讓即將畢業(yè)的學(xué)生有實(shí)地訓(xùn)練的場(chǎng)所。通過尋求校企合作的方式能為社會(huì)提供更有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的廣告設(shè)計(jì)人才。

三、革新教學(xué)方法，與發(fā)展相接軌

1、因材施教

新時(shí)代廣告設(shè)計(jì)人才的需求已經(jīng)不同以往的流水線機(jī)械式的人才定格模式，在總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)后，大批新型企業(yè)的組成模式也出現(xiàn)了合伙人制，人才在企業(yè)中因各自性格能力及專業(yè)水平的不同也將扮演不同的角色，高校教育也應(yīng)改變以往一視同仁的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，實(shí)行因材施教，讓學(xué)生發(fā)揮各自的特點(diǎn)，在走出學(xué)校大門后能夠大展拳腳。

2、新時(shí)代技術(shù)的教學(xué)

新時(shí)代隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)不論是媒介、技術(shù)、時(shí)代感以及相關(guān)法律法規(guī)上都有了非常大的改變，但目前市場(chǎng)上能夠找到的高校廣告設(shè)計(jì)教材依然沒有太多改變，導(dǎo)致學(xué)生在校期間接收到的信息滯后，影響廣告設(shè)計(jì)的最終表現(xiàn)和市場(chǎng)運(yùn)用。因此，不斷組織本專業(yè)教師專業(yè)討論學(xué)習(xí)或訪學(xué)進(jìn)修的方式能提高教師隊(duì)伍水平，從教學(xué)輸出上解決此類問題。

3、互動(dòng)教學(xué)模式

通過實(shí)訓(xùn)課程讓學(xué)生不僅正確認(rèn)識(shí)自己的作品同時(shí)共同討論同專業(yè)同學(xué)的設(shè)計(jì)作品，通過提出問題和改正問題，不斷完善作品的質(zhì)量和藝術(shù)品質(zhì)。比如在理論和實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生提交作品，設(shè)辦相應(yīng)的展覽或者多媒體展示。讓學(xué)生對(duì)各自的作品進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生清楚的了解彼此之間的差異，起到互相激勵(lì)揚(yáng)長(zhǎng)避短的作用[5]。在學(xué)生講述自己作品和互相評(píng)價(jià)之后，教師應(yīng)該及時(shí)的對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行正確總結(jié)和對(duì)學(xué)生作品中存在的問題提出解決建議，讓學(xué)生的互評(píng)之后能夠有所思考，對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)有實(shí)際收獲。

4、網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新時(shí)代社會(huì)的商業(yè)已很難擺脫互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的模式也已成為一種常見的新的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)計(jì)的方式也使得現(xiàn)在的設(shè)計(jì)師甚至足不出戶就能跨省甚至跨國(guó)做設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)的海量信息較之高校教材而言可以說(shuō)是大海比湖泊，通過課堂教學(xué)并綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源能讓廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的水平得到質(zhì)的飛躍。

四、教學(xué)模式創(chuàng)新，加強(qiáng)師資建設(shè)

1、模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)。根據(jù)未來(lái)工作崗位對(duì)于職員分工和能力的要求，在理論教學(xué)過程中適度安排模塊化的實(shí)踐教學(xué)，這種模塊化的教學(xué)應(yīng)針對(duì)廣告設(shè)計(jì)實(shí)際設(shè)計(jì)情況下的不同階段安排，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課時(shí)內(nèi)完成未來(lái)進(jìn)入設(shè)計(jì)公司應(yīng)提交的草圖設(shè)計(jì)階段、深化設(shè)計(jì)階段、談?wù)撏晟齐A段和后期制作階段，要求本專業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中達(dá)到相應(yīng)單位的考核標(biāo)準(zhǔn)，由此提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力[6]。

2、由靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)的轉(zhuǎn)變

在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的不同階段，由本課程老師進(jìn)行基本理論、知識(shí)和技能的講授，通過多方面的關(guān)系聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解與分析，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐課堂課余作業(yè)中的問題提出和解決方案和有針對(duì)性的指導(dǎo)意見。實(shí)現(xiàn)從專一的學(xué)校教學(xué)到實(shí)際的項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化[7]。

3、增加“雙師型”教師加強(qiáng)教學(xué)水平的專業(yè)化

在教學(xué)隊(duì)伍中多培養(yǎng)和聘請(qǐng)雙師型教師，作為本學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，指導(dǎo)教學(xué)大綱的修定，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。通過雙師型教師教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼具的特點(diǎn)，對(duì)包裝行業(yè)和社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)的分析，更好地完善課程建設(shè)。通過專業(yè)進(jìn)修，企業(yè)兼職鍛煉，專業(yè)技術(shù)資格證的考試等方式培養(yǎng)本專業(yè)中青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力，提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師比例。

五、總結(jié)

廣告設(shè)計(jì)跟人們的日常生活密切相關(guān)，廣告設(shè)計(jì)的好壞直接影響廣告的傳達(dá)效果，甚至側(cè)面可以體現(xiàn)出人們生活品質(zhì)的好壞。高校廣告設(shè)計(jì)教育應(yīng)該與時(shí)代接軌，設(shè)置教學(xué)大綱時(shí)廣告設(shè)計(jì)課程學(xué)院必須整合學(xué)校和社會(huì)資源，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷改進(jìn)，完善自我水平的不斷提高，探索適合市場(chǎng)需求的教學(xué)模式。使得大學(xué)生所學(xué)習(xí)的廣告設(shè)計(jì)能夠?qū)W以致用適應(yīng)社會(huì)需求，讓我們的學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就具備開闊的眼界和適應(yīng)市場(chǎng)需求的廣告設(shè)計(jì)能力，使廣告設(shè)計(jì)課程和市場(chǎng)的需求緊密的聯(lián)系在一起。課程教改是一個(gè)教與學(xué)的過程，教師在專業(yè)教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)實(shí)踐中不斷地不斷探索和研究，才能真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，培養(yǎng)更加適應(yīng)市場(chǎng)需求的廣告設(shè)計(jì)人才。

作者:楊宇 單位:湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]張新昌.廣告結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的探討［J］.北京傳媒大學(xué)學(xué)報(bào),2002,（1）.

[2]王振林.《廣告設(shè)計(jì)》課程的“激勵(lì)競(jìng)賽”教學(xué)法的探索［J］.廣告工程,2002,（5）.

[3]尚震;以實(shí)踐教學(xué)提高廣告設(shè)計(jì)課程質(zhì)量[J];美術(shù)大觀;2011年02期

[4]李佳龍;廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革淺析[J];美術(shù)教育研究;2012年10期

[5]李林;高校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究[J];美術(shù)界;2012年09期

篇4

【關(guān)鍵詞】廣告設(shè)計(jì)專業(yè)；課程建設(shè)；現(xiàn)狀；發(fā)展方向

作為當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育中較受歡迎的熱鬧專業(yè)之一，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：讓學(xué)生掌握廣告設(shè)計(jì)這一獨(dú)具魅力的藝術(shù)，使學(xué)生的中方面能力、素質(zhì)滿足行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)出素質(zhì)的廣告設(shè)計(jì)人才。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須不斷推動(dòng)專業(yè)課程建設(shè)的發(fā)展，使課程的設(shè)置更加合理，這樣針對(duì)性更強(qiáng)，培養(yǎng)出的人才的適應(yīng)性更佳，能夠熟練掌握廣告設(shè)計(jì)的技巧，熟悉廣告運(yùn)作流程，進(jìn)而更好的推動(dòng)廣告行業(yè)健康發(fā)展。

1廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程建設(shè)現(xiàn)狀分析

深入分析近年來(lái)職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)可以發(fā)現(xiàn)，在部分職業(yè)院校中廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的生源有所萎縮，這是專業(yè)就業(yè)不理想帶來(lái)的必然現(xiàn)象。細(xì)究其因，則主要是因?yàn)槁殬I(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)跟不上市場(chǎng)發(fā)展需求。職業(yè)院校雖然在不斷研究和完善廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系，更加關(guān)注技能實(shí)踐課程建設(shè)，然而，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課的結(jié)構(gòu)及其實(shí)施等環(huán)節(jié)依然存在這樣那樣的問題。具體體現(xiàn)如下：首先，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程目標(biāo)過于模糊，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一，且特色性不足的問題較為明顯。其次，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教育方式過于陳舊。傳統(tǒng)的灌輸教育模式下，部分職業(yè)教育廣告專業(yè)教師只注重自身專業(yè)技術(shù)方面知識(shí)的積累，卻對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)生特點(diǎn)缺乏正確認(rèn)知，這也在一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)方式方法與學(xué)生特點(diǎn)及廣告專業(yè)的技能培養(yǎng)需求，適應(yīng)度不足的問題，導(dǎo)致專業(yè)理論和教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。再次，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教育教學(xué)中，存在雖有實(shí)踐活動(dòng)卻虛多實(shí)少的問題。從具體教學(xué)活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)，理論知識(shí)的講解大多能夠?qū)崿F(xiàn)，卻很少讓學(xué)生通過真實(shí)或是模擬的廣告業(yè)務(wù)切身感受理論知識(shí)的實(shí)踐過程，這主要體現(xiàn)在，很多知識(shí)學(xué)生理解了，相關(guān)軟件也會(huì)使用，但畢業(yè)后卻不能滿足工作需求，只知道“是什么”、“為什么”，卻不知道具體如何操作，廣告具體作業(yè)流程如何開展也不明確的現(xiàn)象，這種難以滿足發(fā)展需求的教育教學(xué)必須要予以改進(jìn)。

2廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)發(fā)展方向探析

伴隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，現(xiàn)代廣告行業(yè)發(fā)生著巨大的變革，過去單一設(shè)計(jì)制作漸為分工協(xié)作所替代。廣告設(shè)計(jì)前期調(diào)研、廣告的策劃創(chuàng)意、廣告的平面表現(xiàn)、廣告的后期推廣等內(nèi)容的分工更加細(xì)化。針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)存在的問題，應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系市場(chǎng)進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)。實(shí)踐表明，大而全的課程設(shè)置已難與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)了，各職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)更多地以院校師資優(yōu)勢(shì)為依據(jù)，合理縮減課程設(shè)置面和設(shè)置量，適當(dāng)加大課程的縱深培養(yǎng)，以使培養(yǎng)的學(xué)生能夠更好地與市場(chǎng)實(shí)際需求接軌，從而科學(xué)地把握職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)方向。

首先，要具體教學(xué)中應(yīng)以創(chuàng)意為主，輔以設(shè)計(jì)方面知識(shí)，教學(xué)過程則應(yīng)以軟件教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合的形式開展。根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)來(lái)看，大而全的教學(xué)模式對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)是難以滿足未來(lái)發(fā)展需求的。廣告設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，行業(yè)發(fā)展靈魂是創(chuàng)新和創(chuàng)意。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)、軟件操作能力較強(qiáng)固然是優(yōu)勢(shì)，然而相對(duì)較弱的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，以及明顯不足的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意意識(shí)，往往需要在工作中逐漸鍛煉方能獲得。因此，職業(yè)院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，在課程建設(shè)中應(yīng)當(dāng)嘗試教學(xué)以創(chuàng)意為核心，開拓學(xué)生思維、開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生多接觸市場(chǎng)實(shí)踐操作，通過以實(shí)戰(zhàn)案例為導(dǎo)向開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)，通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)案例帶動(dòng)專業(yè)相關(guān)基本軟件的教學(xué)活動(dòng)，從而有效提升學(xué)生軟件操作能力。如此不但能讓學(xué)生于軟件學(xué)習(xí)初期即明確教學(xué)目的與自身不足，更能使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，有針對(duì)性地進(jìn)行軟件實(shí)踐訓(xùn)練。

其次，適當(dāng)增加學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間，以培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)操作能力。要努力改變學(xué)生只能從授課教師處獲得知識(shí)的單一教學(xué)方式，適當(dāng)增加學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉時(shí)間。職業(yè)院校應(yīng)支持廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，還要積極聯(lián)系校外廣告企業(yè)，讓學(xué)生不僅在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中明確理論知識(shí)，更要增加在校外廣告公司頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)過程中，接觸那些校內(nèi)尚未開展，而廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐中已廣泛應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)。例如，開展Flas課程教學(xué)學(xué)，則讓學(xué)生提前參與到實(shí)習(xí)廣告公司Flash商業(yè)廣告的制作當(dāng)中，這樣學(xué)生于實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探索，不僅近距離地接觸到了校外廣告企業(yè)實(shí)際的運(yùn)作，且能帶著實(shí)戰(zhàn)中所接觸到的知識(shí)在課堂教學(xué)中進(jìn)行印證。既能使學(xué)生軟件操作能力得到提高，也能在實(shí)踐中對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行靈活地運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及實(shí)戰(zhàn)操作能力的提升大有裨益。

再次，切實(shí)加強(qiáng)和完善專業(yè)教師的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和能力。職業(yè)院校必須明確自身定位，要以培養(yǎng)具備實(shí)際工作能力與創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才為目標(biāo)。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教師不但要在學(xué)術(shù)上有所建樹，更要掌握相應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用技能。職業(yè)院?？蔀榻處焺?chuàng)造到廣告企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們及時(shí)了解廣告行業(yè)的最新發(fā)展方向，這樣才能把最新設(shè)計(jì)理念和經(jīng)驗(yàn)帶回到教學(xué)當(dāng)中，傳授給學(xué)生。必須要明確:只有具備需求的高素質(zhì)教師，才能培養(yǎng)出廣告設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀人才。

最后，應(yīng)開設(shè)綜合性的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，以提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的整體操作能力。綜合性的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程包括：實(shí)戰(zhàn)型廣告設(shè)計(jì)流程、廣告設(shè)計(jì)制作、印刷工藝選擇、裝幀排版設(shè)計(jì)、商品展示和廣告等諸多實(shí)踐課程項(xiàng)目。職業(yè)院?？蛇x擇具有代表意義的廣告實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生以此為課題進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐，把專業(yè)課程當(dāng)中學(xué)到的相關(guān)知識(shí)、技術(shù)，與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，拉近課堂教學(xué)和市場(chǎng)需求間的距離，促進(jìn)學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)各種課程整體的把握，從而提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的整體操作能力，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效開展。

3結(jié)語(yǔ)

飛速發(fā)展的廣告行業(yè)，為廣告專業(yè)人才提供了相對(duì)更加廣闊的就業(yè)空間。職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)只有明確課程建設(shè)方向，才能使專業(yè)課程的教學(xué)更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求與挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的、具備較高競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用人才，這也是培養(yǎng)更具價(jià)值廣告行業(yè)人才的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]佘莉.論高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)的發(fā)展方向[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011.

篇5

第一 廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)一般有三點(diǎn)：“創(chuàng)造性、寬口徑和高素質(zhì)”。“創(chuàng)造性”是指培養(yǎng)能打破常規(guī)而提出嶄新解決方案的創(chuàng)意型人才；“寬口徑”是指培養(yǎng)一專多能或多專多能的復(fù)合型人才；“高素質(zhì)”意味著培養(yǎng)具備較好的專業(yè)能力、道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)的綜合性人才。但是，經(jīng)歷了前些年的擴(kuò)招，特別是近兩年來(lái)，新開設(shè)的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)一哄而上，不少院系片面追求短期效應(yīng)，急功近利，一味迎合市場(chǎng)，出現(xiàn)了不少問題。表現(xiàn)為：忽視學(xué)生人文精神的塑造和培養(yǎng)，缺乏有效的教學(xué)模塊真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性；為了寬口徑的表面形式，造成教學(xué)內(nèi)容繁雜、教材混亂、體系性差；很多院系不具備優(yōu)質(zhì)的教育資源和完善的教學(xué)條件，培養(yǎng)的學(xué)生很多缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。這些情況說(shuō)明一些高校里廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)流于形式，教育理念和方式還有許多有待于調(diào)整和提高的方面。

長(zhǎng)期以來(lái)，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)定位主要放在應(yīng)用技術(shù)型人才上。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這種定位使學(xué)生成長(zhǎng)為工作技師而不是具有綜合素質(zhì)的未來(lái)設(shè)計(jì)師，不利于人才的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，大學(xué)教育要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和繼續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，所以在人才的培養(yǎng)定位上要有一定的遠(yuǎn)見，來(lái)建立起面向世界、面向未來(lái)的廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系。

對(duì)當(dāng)代廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)高度，決定著觀念、思路、格局與辦學(xué)水平。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革須從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，對(duì)現(xiàn)行的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的反思。本人認(rèn)為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以立足于科學(xué)化、多元化、現(xiàn)代化、國(guó)際化四個(gè)方面。

1 科學(xué)化

“科學(xué)化”意味著用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃和課程安排，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代知識(shí)和技術(shù)的廣告設(shè)計(jì)師。這就要求在有限的教學(xué)時(shí)空內(nèi)，科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2 多元化

“多元化”是指復(fù)合型、綜合化的培養(yǎng)格局和教學(xué)內(nèi)容的多元性。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革需要打破原有狹隘的教學(xué)格局，超越單純技巧和經(jīng)驗(yàn)的傳授，力圖融合科學(xué)、藝術(shù)與人文的理念，建立一個(gè)更加完整的、具有廣闊視野的專業(yè)教學(xué)體系。

3 現(xiàn)代化

“現(xiàn)代化”是指廣告設(shè)計(jì)教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式乃至思維方式的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的更新，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。

4 國(guó)際化

“國(guó)際化”是指廣告設(shè)計(jì)教學(xué)需要吸取國(guó)外的先進(jìn)理念，達(dá)到與國(guó)際接軌?，F(xiàn)在高校―方面每年都在選派教師到國(guó)外進(jìn)修考察，另―方面也常常邀請(qǐng)國(guó)外學(xué)者來(lái)華進(jìn)行交流和講學(xué)，還通過引入一些國(guó)外的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程，來(lái)提高國(guó)際化的程度。第二廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的課程設(shè)置

我國(guó)的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)是從傳統(tǒng)美術(shù)與工藝美術(shù)教學(xué)中逐漸脫胎轉(zhuǎn)型的。現(xiàn)在雖然早已打破了一直沿用的工藝美術(shù)教育方式，跳出了培養(yǎng)美術(shù)人才的局限性，但是陳舊的教學(xué)內(nèi)容、刻板的教學(xué)模式、課程體系單一、缺乏商業(yè)市場(chǎng)研究等等，這些不足都暴露出廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的滯后性和盲目性。課程設(shè)置是影響人才培養(yǎng)成效的重要因素。在一些院系的廣告設(shè)計(jì)課程設(shè)置中，教學(xué)大綱形同虛設(shè)，課程設(shè)置混亂，缺少實(shí)際的項(xiàng)目課程，基礎(chǔ)課與專業(yè)課不銜接，專業(yè)課與社會(huì)需求脫節(jié)。怎樣更好地解決這些問題呢，本人從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了一些思考。

1 加強(qiáng)人文素質(zhì)教育

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱是不爭(zhēng)的事實(shí)。藝術(shù)類招生的文化課要求較低，有的學(xué)生是為了升學(xué)走捷徑而報(bào)考藝術(shù)專業(yè)的，這在很大程度上影響了學(xué)生的質(zhì)量。廣告設(shè)計(jì)作品需要很好地融合理性、感性、美學(xué)和人文關(guān)懷，這就要求設(shè)計(jì)師具有淵博的社會(huì)知識(shí)、敏銳的觀察力、深厚的文化底蘊(yùn)和活躍的創(chuàng)造力，并且對(duì)文化、藝術(shù)、哲學(xué)及美學(xué)都有較好的理解力。所以，在課程設(shè)置中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，提升學(xué)生的人文精神和文化修養(yǎng)，對(duì)于造就優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)人才具有重要意義。

2 并舉電腦、手繪訓(xùn)練

電腦技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)廣告設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)幾乎是一次革命。它不僅極大地提高了設(shè)計(jì)能力，也是對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)思想的巨大挑戰(zhàn)。它改變了廣告設(shè)計(jì)的生產(chǎn)方式，豐富了廣告設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，也培育了人們“數(shù)字美學(xué)”的欣賞趣味。軟件的應(yīng)用大大縮短了廣告設(shè)計(jì)的時(shí)間，提高了設(shè)計(jì)的效率。但是電腦設(shè)備與設(shè)計(jì)軟件更新迅速，促使教師和學(xué)生都需要不停地學(xué)習(xí)，才能掌握和適應(yīng)技術(shù)和市場(chǎng)的變化。

電腦作為輔助和完善設(shè)計(jì)的工具在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中是必不可少的。電腦使人擺脫了對(duì)紙和筆的依賴，也部分取代了設(shè)計(jì)手繪造型能力的訓(xùn)練，而手繪能力則是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)原創(chuàng)性最為重要的手段。當(dāng)前的學(xué)生都有過分依賴電腦技術(shù)的傾向，這也是導(dǎo)致學(xué)生的原創(chuàng)性弱化和想象力缺失的原因。原創(chuàng)性是評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)水平的最重要的尺度，缺少了原創(chuàng)性，設(shè)計(jì)的個(gè)性便無(wú)從談起。電腦無(wú)法代替設(shè)計(jì)者自身的思考，嚴(yán)格的操作程序卻影響了藝術(shù)創(chuàng)新思維的發(fā)揮。手繪是一種不可替代的審美體驗(yàn)過程，思想和趣味在手的運(yùn)行過程中才表現(xiàn)得最為貼切和生動(dòng)，這對(duì)設(shè)計(jì)思維的開發(fā)是極為重要的。廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意階段需要手繪草圖，正稿階段可使用電腦提高設(shè)計(jì)效率。因此，電腦技術(shù)的熟練和手繪技術(shù)的發(fā)達(dá)，兩者在廣告設(shè)計(jì)課程訓(xùn)練當(dāng)中缺一不可。不可片面強(qiáng)調(diào)電腦技術(shù)，而忽視手繪的藝術(shù)原創(chuàng)思維訓(xùn)練價(jià)值。

3 擴(kuò)大選修課比例

根據(jù)學(xué)生的接受能力，可適當(dāng)?shù)丶哟筮x修課程的比例，使學(xué)生的興趣和愛好得到充分發(fā)展和培養(yǎng)。選修課可以是商業(yè)、人文、藝術(shù)、管理、策劃、營(yíng)銷、實(shí)戰(zhàn)等方面的交叉學(xué)科的內(nèi)容。豐富的選修課可以擴(kuò)充學(xué)生多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開闊他們的視野，從而奠定寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)。廣告設(shè)計(jì)院系也可以從社會(huì)上選聘一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的設(shè)計(jì)師來(lái)校承擔(dān)設(shè)計(jì)實(shí)踐類的選修課程，使得選修課程的模塊設(shè)置更富靈活性和實(shí)效性。

4 加強(qiáng)針對(duì)市場(chǎng)研究

廣告設(shè)計(jì)教學(xué)需要響應(yīng)市場(chǎng)的需要，引入市場(chǎng)研究的內(nèi)容，來(lái)提高學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)。要推動(dòng)學(xué)生走到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，通過實(shí)踐培養(yǎng)獨(dú)立的工作能力和研究能力，增長(zhǎng)自己的能力和才干。對(duì)市場(chǎng)的研究意識(shí)需要滲透在每一門廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程當(dāng)中去，針對(duì)現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)需要培養(yǎng)人才。教師可帶領(lǐng)學(xué)生共同承接一些設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使教學(xué)結(jié)合市場(chǎng)，拉近課堂教學(xué)與社會(huì)市場(chǎng)的距離。

5 探索最佳教學(xué)方式

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)決定了其教學(xué)活動(dòng)的靈活性、多樣性和互動(dòng)性。先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)為人們構(gòu)建知識(shí)體系提供了嶄新的信息平臺(tái)。只要敲擊鍵盤就可以輕松、便捷地獲取各種圖文并茂的知識(shí)，學(xué)習(xí)的途徑已經(jīng)不僅局限在學(xué)校。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)，灌輸知識(shí)只會(huì)引起學(xué)生的厭惡和反感。只有通過生動(dòng)有趣的實(shí)踐性、體驗(yàn)性的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引和提高學(xué)生的注意力。而且，院系還需要通過精心組織學(xué)術(shù)講座和參觀考察，營(yíng)造學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，培育專業(yè)精神和社會(huì)理想。

6 提高專業(yè)教師素質(zhì)

教學(xué)改革其中的一個(gè)關(guān)鍵問題就是要提高教師的素質(zhì)。教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于教師的知識(shí)水平和教學(xué)才能?，F(xiàn)在廣告設(shè)計(jì)教育的師資十分年輕化，青年教師從校園到校園而缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，教給學(xué)生的大多只是書本上的知識(shí)，缺乏實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的知識(shí)，有點(diǎn)紙上談兵。再者，教師忙于完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致與市場(chǎng)實(shí)踐長(zhǎng)期脫離，不能滿足學(xué)生的要求。為了加強(qiáng)專業(yè)教師的實(shí)踐鍛煉，可以安排教師到企業(yè)去做兼職或進(jìn)修，或者推動(dòng)教師參與國(guó)內(nèi)外專業(yè)、行業(yè)和院校之間的交流活動(dòng)，了解前沿的知識(shí)和信息等。例如：國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)院校每年選派廣告方面的師資到世界上最大的廣告公司一日本電通集團(tuán)去進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

7 強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)實(shí)踐

廣告設(shè)計(jì)只有通過大量的實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、心得體會(huì)，才有可能激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作靈感的火花。社會(huì)實(shí)踐不僅能鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作技能，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力和展示自我的能力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)“學(xué)以致用”和“理論聯(lián)系實(shí)際”。為了給學(xué)生提供較好的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)和鍛煉實(shí)習(xí)條件，院系可與企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，打造“產(chǎn)學(xué)研”合作基地，構(gòu)建立體型實(shí)踐教學(xué)體系，借助社會(huì)資源補(bǔ)充課堂教學(xué)不足。教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的一線摸爬滾打，還可鼓勵(lì)學(xué)生參賽、投標(biāo)，參與實(shí)際廣告設(shè)計(jì)的全過程。學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)公司企業(yè)，更有利于畢業(yè)后勝任相關(guān)工作。第三廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革建議

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)有其自身獨(dú)特的內(nèi)容和形式，教學(xué)改革必須從實(shí)際出發(fā)，通過改革更新培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)，克服人才培養(yǎng)過程中的短期性、功利性和隨意性。

本人認(rèn)為高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革可以圍繞以下幾個(gè)方面展開：

1 緊隨市場(chǎng)需要

廣告設(shè)計(jì)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r聯(lián)系得比較緊密，常常隨著市場(chǎng)的起伏而呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)性的特征。廣告設(shè)計(jì)院系的教學(xué)就需要敏銳地捕捉行業(yè)的變化，緊跟社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的需求。這就意味著廣告設(shè)計(jì)院系著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中科學(xué)地安排教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置。

2 訓(xùn)練系統(tǒng)知識(shí)

當(dāng)代社會(huì)高度的分工，非常強(qiáng)調(diào)人才知識(shí)和技能的專業(yè)性和系統(tǒng)性。廣告設(shè)計(jì)院系的畢業(yè)生需要具有相應(yīng)的專業(yè)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造性思維和社會(huì)實(shí)踐能力。經(jīng)驗(yàn)表明，在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)上強(qiáng)化藝術(shù)人文的熏陶與專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)訓(xùn)練，可以使學(xué)生達(dá)到良好的藝術(shù)鑒賞力和熟練的專業(yè)技巧。學(xué)生們通過教育和訓(xùn)練獲得完善、合理、有用的知識(shí)和技能，才能更有效地服務(wù)于社會(huì)。

3 更新教育理念

如今，隨著信息獲取方式的變化，廣告設(shè)計(jì)的教育模式早已從教師講、學(xué)生聽的封閉式、灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式、啟發(fā)式教學(xué)，從傳授知識(shí)為主的教育觀念變?yōu)榕囵B(yǎng)實(shí)踐能力為主的觀念。當(dāng)代的教育理念十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為基本要求，重視學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，現(xiàn)在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)需要確立以素質(zhì)教育為核心的指導(dǎo)思想，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性為主線，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和改革。

4 強(qiáng)化辦學(xué)特色

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革還需要根據(jù)人才就業(yè)情況，改善辦學(xué)條件，強(qiáng)化辦學(xué)特色。創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)往往需要寬松的環(huán)境、豐富的信息、激勵(lì)的機(jī)制和先進(jìn)的模式。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)體現(xiàn)出因地制宜的辦學(xué)理念和課程優(yōu)勢(shì)，努力建構(gòu)自身特有的專業(yè)師資、教學(xué)力量和學(xué)術(shù)資源，深入進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，開發(fā)出一些具有時(shí)代精神、行業(yè)特色又符合、設(shè)計(jì)發(fā)展規(guī)律的課程。因此，廣告設(shè)計(jì)院系需要修訂教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練，優(yōu)化整合課程，通過砍掉陳舊的老課、增加實(shí)用的新課、將零散課組合集中、補(bǔ)充選修課等方式，來(lái)不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

篇6

關(guān)鍵詞:廣告設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)改革;課程體系改革

從廣告學(xué)的知識(shí)構(gòu)成看,其基礎(chǔ)是由傳播學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理和藝術(shù)等組成的,從廣告運(yùn)作過程看,具有廣告策劃能力和廣告創(chuàng)意能力,又是廣告人才必須具備的基本素質(zhì)。也就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力,提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。為此,我們?cè)谡n程建設(shè)方面,首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)傳播理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的課程和文學(xué)、電影、音樂等可以提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的課程。同時(shí),我們還采取多種途徑加強(qiáng)和規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),采取請(qǐng)進(jìn)來(lái),送出去的方法使學(xué)生在具體的實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力和綜合能力。

中國(guó)目前廣告學(xué)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的開設(shè)呈現(xiàn)出很大的跨越式發(fā)展,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前開設(shè)廣告相關(guān)專業(yè)的數(shù)量在300家之上。廣告專業(yè)開設(shè)大都可分為三類:新聞傳播院系(中文)下的廣告學(xué)專業(yè)注重策劃與文案;藝術(shù)類院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)注重設(shè)計(jì)與制作;經(jīng)濟(jì)管理下的廣告重視營(yíng)銷。這種形式的劃分實(shí)際形成了分割的廣告教育模式,并不利于廣告專業(yè)人才的培養(yǎng)。尤其是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)面臨著諸多問題,要求我們?cè)谛碌拿浇榕c廣告市場(chǎng)情況下對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行針對(duì)性的改革,以更好適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需要。目前廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方面存在的問題有以下幾點(diǎn)。

一、當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

(一)單純重視技術(shù)的學(xué)習(xí)而忽視對(duì)廣告理論的傳授

作為藝術(shù)類院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)強(qiáng)調(diào)技術(shù)的學(xué)習(xí)本無(wú)可厚非,但目前的形勢(shì)是缺乏基本的廣告基礎(chǔ)理論的指導(dǎo),缺乏對(duì)廣告流程的認(rèn)識(shí),孤立地強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的表現(xiàn)而忽視了廣告是科學(xué)的原則,因?yàn)閺V告效果的影響因素從廣告策劃的各個(gè)環(huán)節(jié)都在起著十分重要的作用。尤其是在目前現(xiàn)實(shí)廣告行業(yè)中很多廣告公司的不科學(xué)廣告運(yùn)作導(dǎo)致廣告總體水平不能提升,也影響到了廣告設(shè)計(jì)教育當(dāng)中的急功近利。認(rèn)為學(xué)好技術(shù)就可以做好廣告行業(yè)是一種片面的看法。廣告的運(yùn)作是協(xié)作式、團(tuán)體作戰(zhàn)的,不是個(gè)人的創(chuàng)作,所有的廣告設(shè)計(jì)都涉及到廣告策略,廣告創(chuàng)意以及最后所追求的廣告效果。把廣告理解為單一的技術(shù)不利于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)意識(shí)發(fā)展。沒有廣告理論的指導(dǎo)使諸多廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏理論基礎(chǔ)在以后的廣告實(shí)踐中因缺乏良好的平臺(tái)而難以有長(zhǎng)足的發(fā)展。

(二)強(qiáng)調(diào)對(duì)制作環(huán)節(jié)的關(guān)注而忽略對(duì)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)

對(duì)于技術(shù)的強(qiáng)調(diào)與重視,使學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中把重心放在廣告的設(shè)計(jì)與制作上,而不是廣告作品本身的創(chuàng)意上。對(duì)于廣告行業(yè)而言,創(chuàng)新是永恒的話題。對(duì)制作的掌握使學(xué)生在短期內(nèi)可以勝任比較容易的制作任務(wù),但不能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)廣告的創(chuàng)意,只交給了技術(shù)并沒有交給如何創(chuàng)意并表現(xiàn)以及從創(chuàng)意向表現(xiàn)轉(zhuǎn)化的能力。這樣長(zhǎng)此下去,學(xué)生學(xué)會(huì)的只是對(duì)廣告設(shè)計(jì)作品的色彩等表面元素進(jìn)行細(xì)微的修正,而忽視廣告作品當(dāng)中的創(chuàng)意。一個(gè)廣告從形式上來(lái)講,要通過形式來(lái)引起注意,但內(nèi)容與形式應(yīng)該配合完美。沒有學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的思維能力使學(xué)生總在重復(fù)模仿和抄襲的過程中反復(fù)。更為重要的是現(xiàn)在廣告公司招聘設(shè)計(jì)人員主要還是看學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化表現(xiàn)的能力,而不是看制作的效果。一個(gè)畫面漂亮的廣告并不能說(shuō)明有很好的廣告效果,相反,一個(gè)有創(chuàng)意有思想的廣告能更好地吸引消費(fèi)者注意和傳遞商品信息,進(jìn)而達(dá)到較好的廣告效果。

(三)缺乏廣告設(shè)計(jì)與新媒介的結(jié)合

在當(dāng)前新媒介日新月異的情況下,我們的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)并沒有尋找到廣告設(shè)計(jì)與新媒介結(jié)合的路徑?，F(xiàn)在的媒介正在發(fā)生著誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料的變化,各種新媒介的出現(xiàn)都在吸引廣告主的目光。本著追求更好廣告效果目的的企業(yè)更加關(guān)注新媒介的發(fā)展與創(chuàng)新。而由于理論的滯后,學(xué)院教學(xué)研究與廣告行業(yè)的銜接問題等一系列原因使我們?cè)趶V告設(shè)計(jì)當(dāng)中沒有很好的理論與經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生在新媒介發(fā)展的條件下運(yùn)用新媒介。這同時(shí)也說(shuō)明了教學(xué)內(nèi)容的陳舊。

二、針對(duì)高職高專廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的這些問題,在教學(xué)改革中關(guān)于課程改革應(yīng)注意的事項(xiàng)

(一)建立培養(yǎng)通才型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的形勢(shì)下,市場(chǎng)對(duì)人才的需求是苛刻的,它需要人才有多方面的知識(shí)和能力;在科學(xué)技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快的情況下,市場(chǎng)對(duì)人才知識(shí)更新的要求也是非常苛刻的,它要求廣告人才在最短的時(shí)間內(nèi)就能掌握最新的科學(xué)技術(shù)。要解決這個(gè)問題,除了建立人才終身教育體制之外,廣告教育就必須建立通才型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式,使我們培養(yǎng)出的廣告人才,具有迅速吸納各種知識(shí)的能力和綜合各種知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。

1.重視廣告專業(yè)素質(zhì)教育,拓寬廣告專業(yè)學(xué)科口徑

從廣告學(xué)的知識(shí)構(gòu)成看,其基礎(chǔ)是由傳播學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理和藝術(shù)等組成的,從廣告運(yùn)作過程看,具有廣告策劃能力和廣告創(chuàng)意能力,又是廣告人才必須具備的基本素質(zhì)。也就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力,提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。為此,我們?cè)谡n程建設(shè)方面,首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)傳播理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的課程和文學(xué)、電影、音樂等可以提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的課程。同時(shí),我們還采取多種途徑加強(qiáng)和規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),采取請(qǐng)進(jìn)來(lái),送出去的方法使學(xué)生在具體的實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力和綜合能力。

從廣告運(yùn)作過程看,現(xiàn)代廣告活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入整合營(yíng)銷階段,市場(chǎng)營(yíng)銷、廣告宣傳、公共關(guān)系、新聞宣傳等手段,已經(jīng)在廣告活動(dòng)中得到廣泛應(yīng)用。因此,在廣告專業(yè)課程設(shè)計(jì)中,必須強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的相互交叉、相互滲透。在以廣告專業(yè)課程為主的前提下,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高其他應(yīng)用傳播學(xué)的課程的比例。使學(xué)生在工作中能夠勝任廣告、公關(guān)、市場(chǎng)營(yíng)銷、新聞媒體經(jīng)營(yíng)等方面的工作。因此在堅(jiān)持原則的條件下,加強(qiáng)同校外的合作,充分利用校外的教育資源,提升我校廣告教育的質(zhì)量。所以利用我校是商科類院校的優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)學(xué)生選修《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《營(yíng)銷學(xué)》《傳播學(xué)》、《廣告學(xué)》、《文學(xué)》、《社會(huì)學(xué)》、《心理學(xué)》、《公共關(guān)系學(xué)》等課程,提高各種藝術(shù)修養(yǎng)能力,不斷拓寬他們的視野與思路,培養(yǎng)適應(yīng)實(shí)際需要的復(fù)合型與實(shí)用性廣告專業(yè)人才。并和市場(chǎng)充分結(jié)合起來(lái),并請(qǐng)鄭州市一些知名人士講授營(yíng)銷知識(shí)和廣告發(fā)展的趨勢(shì),2006年9月聘請(qǐng)《大河報(bào)》副總編和新安廣告公司董事長(zhǎng)講述了《報(bào)紙產(chǎn)業(yè)化及廣告的發(fā)展趨勢(shì)》,使學(xué)生了解我們專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和目標(biāo),使學(xué)生能夠真正融入市場(chǎng)。

2.建立多元化的培養(yǎng)復(fù)合型廣告人才的渠道

廣告業(yè)需要多方面的人才,廣告工作需要多方面的知識(shí)。因此,我們認(rèn)為有必要建立多元化的復(fù)合型廣告人才的培養(yǎng)渠道。一是我們倡導(dǎo)廣告專業(yè)的學(xué)生跨系、跨學(xué)科選修其他專業(yè)的課程;二是鼓勵(lì)廣告專業(yè)的學(xué)生攻讀專業(yè)或輔修其他專業(yè);三是歡迎其他專業(yè)的學(xué)生攻讀廣告專業(yè)的雙學(xué)位或輔修廣告專業(yè)。這類廣告人才將是廣告業(yè)的未來(lái)的骨干。

(二)建立具有前瞻性和開放性的課程體系

廣告教育是否能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的廣告人才,一個(gè)很重要的因素就是看有沒有一個(gè)比較好的課程體系。在質(zhì)量提升階段,我們認(rèn)為,好的課程體系就應(yīng)當(dāng)具有前瞻性和開放性。

世界技術(shù)更新的速度在二十世紀(jì)初是平均20年,到50年代是平均15年,20世紀(jì)末已經(jīng)縮短到平均8年。以后科學(xué)技術(shù)和知識(shí)更新的速度還將更快。所以,在形成科學(xué)、合理的專業(yè)課程體系的前提下,應(yīng)當(dāng)充分考慮廣告專業(yè)課程和其他素質(zhì)課程,要能夠反映廣告學(xué)科和各個(gè)相關(guān)學(xué)科研究發(fā)展?fàn)顩r、反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平。適當(dāng)擴(kuò)大選修課程和專業(yè)講座的比例,將廣告業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和最新研究成果及時(shí)引進(jìn)課堂。同時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其他相關(guān)手段進(jìn)行自我提高。

廣告學(xué)本身是一門邊緣學(xué)科,具有廣泛吸納其他學(xué)科先進(jìn)成果的特點(diǎn)。廣告教育也應(yīng)當(dāng)繼承這個(gè)優(yōu)點(diǎn),在課程設(shè)計(jì)方面應(yīng)當(dāng)留有一定的比例開設(shè)綜合課程,即與其他學(xué)科聯(lián)合開設(shè)多學(xué)科綜合課程,吸收其他學(xué)科的先進(jìn)成果和科學(xué)的研究方法。鼓勵(lì)開設(shè)邊緣性課程,以開闊學(xué)生的視野,拓展學(xué)生的思路。聯(lián)合開課可以用比較短的時(shí)間綜合幾個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有比較大的啟發(fā)作用。我們針對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),和現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專業(yè)結(jié)合起來(lái),開設(shè)了《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程,廣告設(shè)計(jì)中加大了網(wǎng)絡(luò)廣告講授的力度。《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》本來(lái)是計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的課程,但由于網(wǎng)絡(luò)廣告的盛行,所以我們把網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和美術(shù)結(jié)合起來(lái),希望學(xué)生可以勝任網(wǎng)絡(luò)美工,拓寬了就業(yè)途徑。并針對(duì)現(xiàn)在房地產(chǎn)廣告火爆的現(xiàn)象,在《廣告設(shè)計(jì)二》中增加了房地產(chǎn)廣告的課程。

(三)教學(xué)方法的多元化

教師在高等教育中應(yīng)當(dāng)是“引導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者”的定位,特別是在廣告設(shè)計(jì)教育中。引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和志向愛好,組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐。目前,我校的廣告設(shè)計(jì)教育方法主要還是以教師單方面授課,學(xué)生個(gè)人動(dòng)手實(shí)踐的模式居多。我們?cè)?004級(jí)的廣告班中開展多元化、多層次的教育模式,如以房地產(chǎn)廣告項(xiàng)目為中心,學(xué)生自組團(tuán)隊(duì),模擬廣告公司競(jìng)標(biāo)的流程。教師把握好大的方向和步驟,并給予不同團(tuán)隊(duì)一些建議。在這種模擬現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)教學(xué)中,學(xué)生會(huì)更加投入,互相協(xié)作并且了解自己哪些方面有所欠缺,為自己今后自學(xué)指明了方向。廣告專業(yè)課程中還加強(qiáng)對(duì)案例的分析,熟練把握定位、戰(zhàn)略、媒介、制作、調(diào)查、策劃互聯(lián)網(wǎng)、促銷、產(chǎn)品設(shè)計(jì),使學(xué)生真正把握廣告設(shè)計(jì)只是廣告的一個(gè)環(huán)節(jié)。

在教學(xué)中充分利用我校教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì),在廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中,大量使用多媒體教學(xué),能讓學(xué)生觀看現(xiàn)代的優(yōu)秀廣告和熟悉廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì),以提高學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)水平。

(四)提高教師社會(huì)實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)水平

篇7

一當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)軟件教學(xué)存在的問題

(一)學(xué)習(xí)態(tài)度兩級(jí)分化

受廣告專業(yè)的生源和以后就業(yè)方向的影響，受過專業(yè)美術(shù)訓(xùn)練和決定以后從事設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只占一部分。有相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)樽陨砼d趣不大、畏難情緒或?qū)?lái)就業(yè)方向不明確等原因，對(duì)于廣告設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)的態(tài)度不積極，抱著只求考試過關(guān)、60分及格的想法學(xué)習(xí)軟件課程，興趣低迷，在這種學(xué)習(xí)態(tài)度的影響下，學(xué)習(xí)成效可想而知，而面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)成果，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越弱，形成惡性循環(huán)。另一部分同學(xué)則相反，由于自身的條件尤其是對(duì)將來(lái)就業(yè)的考慮，發(fā)現(xiàn)學(xué)會(huì)相關(guān)軟件是將來(lái)應(yīng)聘就業(yè)的首要條件。于是對(duì)于廣告軟件的學(xué)習(xí)非常重視，學(xué)習(xí)起來(lái)非常主動(dòng)，將老師講授與課后自學(xué)結(jié)合起來(lái)，在技法專研上往往能給老師驚喜。但如不正確的引導(dǎo)，也容易走入實(shí)用至上的誤區(qū)，導(dǎo)致對(duì)軟件設(shè)計(jì)類軟件作用的無(wú)限夸大與崇拜。

(二)重模仿、輕創(chuàng)造

在廣告設(shè)計(jì)軟件教學(xué)過程中，教師的講授方法無(wú)外乎命令工具的介紹和使用講解加相關(guān)案例的分析。雖然這類教學(xué)方法在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生加快掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但從實(shí)際效果來(lái)看，在教學(xué)中往往是學(xué)生用筆飛快的記下每一個(gè)步驟，在實(shí)驗(yàn)上機(jī)的時(shí)候再拿出來(lái)照本宣科，如果有哪一點(diǎn)做得不詳細(xì)，或是參數(shù)有變化，就無(wú)從下手。這種學(xué)習(xí)方法只是讓知識(shí)停留在筆記本里，而非腦子里。而案例的重復(fù)實(shí)驗(yàn)操作也使學(xué)生在今后的應(yīng)用中創(chuàng)意思維的發(fā)展受到了局限，不能靈活運(yùn)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。

(三)重技法、輕設(shè)計(jì)

由于軟件學(xué)習(xí)課時(shí)的限制以及軟件學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，在課堂上，老師把更多的精力放在講授軟件操作的技法上，對(duì)于軟件的運(yùn)用也只停留在簡(jiǎn)單的案例分析中?？v觀目前的廣告軟件學(xué)習(xí)教程，其中的案例都較為簡(jiǎn)單，只停留在表現(xiàn)某一特殊效果上，設(shè)計(jì)感不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)等其他途徑雖然能夠提供較為復(fù)雜的、吸引人眼球的絢麗效果的案例，但還是停留在技法炫耀的基礎(chǔ)上，而非成熟的廣告設(shè)計(jì)作品。這無(wú)疑給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的暗示:只有把某個(gè)軟件的技法運(yùn)用的很嫻熟，能夠做出引人注目的效果，才算是學(xué)好了這個(gè)軟件。至于是否是自己原創(chuàng)的作品，是否能夠完全表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，完成設(shè)計(jì)的后期執(zhí)行，已經(jīng)不再重要。

(四)教學(xué)效果難持續(xù)

與其他專業(yè)課程一樣，一門軟件的課程開設(shè)往往集中在一個(gè)學(xué)期或半個(gè)學(xué)期教授完畢，且在大一至大三上學(xué)期就已經(jīng)學(xué)完所有軟件。這樣設(shè)置是為了給大四的廣告設(shè)計(jì)制作課程打下一個(gè)良好基礎(chǔ)，但是從實(shí)行過程來(lái)看，卻適得其反。筆者就常常遇到高年級(jí)的同學(xué)因?yàn)椴荒芎芎眠\(yùn)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)而臨時(shí)向我請(qǐng)教的情況。原因何在?在軟件課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，更多的同學(xué)只是簡(jiǎn)單的把它當(dāng)成一門必修課程學(xué)習(xí)?？荚囃戤吘秃苌儆|及這個(gè)軟件，等到要用時(shí)才發(fā)現(xiàn)軟件知識(shí)已經(jīng)全部還給老師了。軟件的學(xué)習(xí)需要一個(gè)持續(xù)不斷的復(fù)習(xí)和運(yùn)用的過程，一旦停下來(lái)，就會(huì)快速的遺忘，從而導(dǎo)致以上情況不斷發(fā)生。

二廣告設(shè)計(jì)軟件發(fā)散性教學(xué)模式的基本構(gòu)建

發(fā)散性教學(xué)模式是通過樹立多層面、全方位的概念，以以點(diǎn)帶面的方式提高學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的教學(xué)方法，是筆者近年來(lái)通過實(shí)踐所總結(jié)出來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過發(fā)散式教學(xué)模式教授廣告設(shè)計(jì)軟件，能夠有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來(lái)的一些問題。

(一)橫向發(fā)散

在教學(xué)內(nèi)容的組織上注重與廣告專業(yè)其他課程的相關(guān)性。將多個(gè)廣告設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)進(jìn)行整合，并且根據(jù)課程的需要加入文案、字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等課程知識(shí)的補(bǔ)充和復(fù)習(xí)，使軟件課程的學(xué)習(xí)更具有包容性。

(二)縱向發(fā)散

抓住廣告設(shè)計(jì)軟件工具的特性，由單純的上機(jī)操作延伸到設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，以任務(wù)、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、執(zhí)行和輸出的形式，“教、學(xué)、做”一體化。將狹義的軟件學(xué)習(xí)上升到對(duì)設(shè)計(jì)制作的整個(gè)流程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)本門課程的可操作性和實(shí)用性。

三廣告設(shè)計(jì)軟件發(fā)散性教學(xué)模式的具體實(shí)施從整體上看，發(fā)散性廣告設(shè)計(jì)類軟件教學(xué)模式可以對(duì)原有的教學(xué)模式從四個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)和完善。

(一)改變教學(xué)觀念

明確廣告設(shè)計(jì)軟件在廣告專業(yè)中的地位是樹立正確教學(xué)觀念的前提。素描、色彩的造型訓(xùn)練主要是為了后期的繪畫創(chuàng)作和設(shè)計(jì)制作提供有力的技法保證。廣告設(shè)計(jì)軟件與素描、色彩等基礎(chǔ)表現(xiàn)技法一樣，是后期個(gè)人創(chuàng)意執(zhí)行的重要工具。廣告設(shè)計(jì)軟件在只是作為一項(xiàng)后期執(zhí)行的工具，不能對(duì)其抱有“學(xué)好設(shè)計(jì)軟件，就能做好廣告”的想法，將軟件的用處無(wú)限擴(kuò)大化、神奇化。軟件的學(xué)習(xí)是為了更好的服務(wù)于設(shè)計(jì)，相反，軟件的運(yùn)用又會(huì)激發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的產(chǎn)生。如果軟件運(yùn)用能力欠缺，必然會(huì)限制創(chuàng)意的表達(dá)。創(chuàng)意的表現(xiàn)是否到位更需要作者本人設(shè)計(jì)、文案等各方面的修養(yǎng)，否則工具運(yùn)用再熟練，也只能是無(wú)創(chuàng)造力的工匠。在教學(xué)的前期準(zhǔn)備上，要把教學(xué)目的定位在為廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)提供有力支持上，以能否充分表現(xiàn)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)意圖為最終檢驗(yàn)形式。在教學(xué)過程中，以提高學(xué)生的表現(xiàn)能力為主要目標(biāo)，對(duì)于單純的技巧性和理論性學(xué)習(xí)應(yīng)放在其次。

(二)拓寬教學(xué)思路

對(duì)于以往單一的軟件學(xué)習(xí)再運(yùn)用的思路進(jìn)行拓寬，是發(fā)散性教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。以往在某個(gè)軟件的教學(xué)上，教師的講授總是拘泥于該軟件的操作中，對(duì)于其他軟件觸及較少。而實(shí)踐操作中，多個(gè)軟件之間格式轉(zhuǎn)化、文檔共享或是一些相關(guān)的問題是不可避免的。廣告的制作不可能在一個(gè)軟件中完成，常常是幾個(gè)軟件共同作用的結(jié)果。教會(huì)學(xué)生不拘泥于單一軟件運(yùn)用，并且在教學(xué)中對(duì)于以學(xué)習(xí)過的其它軟件進(jìn)行復(fù)習(xí)，使其溫故而知新。對(duì)于沒有學(xué)過的軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，為新軟件的學(xué)習(xí)打好鋪墊，是拓寬教學(xué)思路的基本環(huán)節(jié)。廣告設(shè)計(jì)除了電腦繪制表現(xiàn)外，還有多種表現(xiàn)形式，如手繪、剪貼等，在上個(gè)世紀(jì)以前是廣告設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn)手段，在電腦制作風(fēng)行的今天，也仍然沒有退出設(shè)計(jì)舞臺(tái)，而是與電腦制作相互結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在廣告設(shè)計(jì)類軟件教學(xué)中，不拘泥于單一表現(xiàn)形式，將其他表現(xiàn)方法與電腦設(shè)計(jì)結(jié)合的處理和把握納入到教學(xué)中，更是對(duì)軟件教學(xué)的提升。軟件學(xué)習(xí)的根本是為了得心應(yīng)手的進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)。將軟件學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)表現(xiàn)脫離的教學(xué)模式顯然是不明智的。在教學(xué)當(dāng)中貫穿設(shè)計(jì)表現(xiàn)的訓(xùn)練，使學(xué)生的操作技巧與廣告設(shè)計(jì)的素養(yǎng)同時(shí)提高是開拓教學(xué)新思路的重要部分，只有這樣才能做到學(xué)以致用。

(三)完善教學(xué)技巧

從根本上來(lái)說(shuō)，教學(xué)必須遵循教學(xué)規(guī)律，逐層深入，才能提高教學(xué)實(shí)效。具體到廣告設(shè)計(jì)類軟件教學(xué)，可以從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行漸進(jìn)式的引導(dǎo)。一、從從被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主分析。軟件學(xué)習(xí)課程的初期，學(xué)生對(duì)于軟件較為陌生，此時(shí)需要較多的知識(shí)傳授，以老師教為主。隨著軟件學(xué)習(xí)的不斷加深，學(xué)生對(duì)于軟件的操作漸漸熟悉，對(duì)于軟件的興趣也逐漸提升，教師可以將授課的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，通過設(shè)置案例，進(jìn)行提問的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生自主的對(duì)案例進(jìn)行分析，嘗試解剖實(shí)例是對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的極大提升，更能極大提高學(xué)生的軟件操作靈活運(yùn)動(dòng)的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)有學(xué)習(xí)熱情的，技術(shù)較好的同學(xué)上臺(tái)講課，和同學(xué)們一起分享自己掌握的新的技巧和案例，能夠帶動(dòng)集體學(xué)習(xí)軟件的熱情，也能夠彌補(bǔ)教師授課中案例單一的不足。二、從簡(jiǎn)單構(gòu)圖制作到版式設(shè)計(jì)表現(xiàn)，教學(xué)初期的學(xué)生由于技術(shù)掌握不多，熟練程度不夠，不可能制作成熟的復(fù)雜的設(shè)計(jì)圖稿。所以在案例選擇上以簡(jiǎn)單的小構(gòu)圖或是局部效果處理為主。隨著教學(xué)的深入，教師應(yīng)逐步提高授課內(nèi)容的深度和案例的難度。同時(shí)將教學(xué)重點(diǎn)由單純技巧講授轉(zhuǎn)移到對(duì)于設(shè)計(jì)構(gòu)圖要點(diǎn)的分析，使學(xué)生在熟練掌握軟件操作的基礎(chǔ)上提高設(shè)計(jì)和審美能力。在教學(xué)中，至始貫穿實(shí)例教學(xué)是發(fā)散性教學(xué)模式的特點(diǎn)，所謂實(shí)例，并不是單純的飛機(jī)稿，而是經(jīng)過市場(chǎng)驗(yàn)證或是比賽認(rèn)定的成熟、經(jīng)典的作品。只有將此類作品作為教學(xué)案例，才能使學(xué)生不至于脫離生活，盡可能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)成熟的廣告設(shè)計(jì)環(huán)境。

(四)更新考核方法

篇8

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；廣告設(shè)計(jì)；實(shí)踐研究

新的教學(xué)模式?jīng)_擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以翻轉(zhuǎn)課堂為代表的越來(lái)越多新型的教育教學(xué)理念和模式逐漸走進(jìn)人們的視線。翻轉(zhuǎn)課堂因?yàn)槠渥陨淼慕虒W(xué)特點(diǎn)又被稱為顛倒課堂，在教學(xué)過程中教師通過微課等方式將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到課堂中，使學(xué)生與教師之間可以有更多交流的時(shí)間，更有利于把傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識(shí)的內(nèi)化過程直接轉(zhuǎn)化到課堂上，這對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)是一種突破。隨著新課改的深入實(shí)施，在我國(guó)很多學(xué)校都進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索，使翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在我國(guó)教學(xué)中取得了一定的效果，但目前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式并沒有形成統(tǒng)一的教學(xué)理論和教學(xué)模式，本文就現(xiàn)階段翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐研究做分析，希望對(duì)于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用

1.縮小學(xué)生學(xué)習(xí)差異

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生個(gè)體的基礎(chǔ)存在差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的理解存在不同，對(duì)于知識(shí)的接受程度也有所不同，這導(dǎo)致了教師在上課時(shí)，對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，一部分學(xué)生可以理解但是另一部分學(xué)生可能無(wú)法理解，最終導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)差異。但是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)解決這一問題起到了直接的作用，教師可以通過對(duì)信息技術(shù)的利用，制作教學(xué)微課視頻，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)微課進(jìn)行觀看，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，視頻可以反復(fù)觀看，在疑點(diǎn)難點(diǎn)的地方，還可以和教師進(jìn)行交流，對(duì)于簡(jiǎn)單的部分，學(xué)生可以選擇跳過。在節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生之間學(xué)習(xí)差異的縮小有正面意義。

2.促進(jìn)師生之間的交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的授課只是教師講解，這種方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有消極影響，不利于教育的發(fā)展。對(duì)于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，由于廣告學(xué)是一門比較深?yuàn)W，且涉獵廣泛的學(xué)科，它往往會(huì)涉及到語(yǔ)言學(xué)、新聞學(xué)、心理學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)，甚至是營(yíng)銷學(xué)的一些理論。因此在給學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)應(yīng)該注重提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)的靈感，學(xué)生在設(shè)計(jì)某種廣告作品時(shí)才能體現(xiàn)出更加深厚的內(nèi)涵，藝術(shù)表現(xiàn)力上才能更加突出。所以這就需要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引進(jìn)下，學(xué)生在課前就可以對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)于課程中的基本知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有了一定的了解，這為教師與學(xué)生之間的課堂溝通交流提供了時(shí)間，師生之間在課堂上可以就課件或者教學(xué)微課中不能理解的難點(diǎn)作分析交流，學(xué)生在課堂上可以進(jìn)行分組討論，或者以學(xué)生代表講課、小組間辯論賽的形式，使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)的過程中來(lái)。針對(duì)課前學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題可以提問，通過教師的解答增加學(xué)生對(duì)于課程的理解。這樣，既增加了師生之間的交流，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐

1.遠(yuǎn)程開放實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)用

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)僅僅是教師在課堂上講課，學(xué)生被動(dòng)聽課，這給廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展造成了阻礙，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有負(fù)面影響。在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中，學(xué)生需要大量的時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，要求教師在課程中要給學(xué)生留夠創(chuàng)作與交流的時(shí)間，傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然達(dá)不到要求，翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有效將課程內(nèi)容制作成視頻，以遠(yuǎn)程開放的模式讓學(xué)生可以在課外對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再局限于教師講解，形成了“內(nèi)容開放”與“形式開放”的統(tǒng)一，內(nèi)容不再局限于課堂上和課本上的內(nèi)容，形式上不再局限于教師課堂講課的形式，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入理解，學(xué)生還可以就學(xué)習(xí)過程中遇到的問題在線與其他同學(xué)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)將社會(huì)資源與課件融合在一起，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.資源共享教學(xué)模式的構(gòu)建

在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，由于各個(gè)學(xué)校教學(xué)條件與教學(xué)設(shè)施之間存在差異，導(dǎo)致教學(xué)效果存在明顯差異，翻轉(zhuǎn)課堂在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中將高效的教育模式進(jìn)行推廣，例如對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)估方式以及專業(yè)教學(xué)要求等進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地也做了明確的規(guī)定，最重要的是，在教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)材料的資源共享，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)微課等資源上傳網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓不同地域、不同學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以通過信息技術(shù)學(xué)了自己教師教授之外的本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，教師也可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的教育資源共享發(fā)現(xiàn)自己的不足，尋找解決的辦法，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，保證本專業(yè)教學(xué)的進(jìn)步，促進(jìn)本專業(yè)的發(fā)展。

3.多元化教學(xué)方式的有效結(jié)合

在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以打破原有的教育教學(xué)局勢(shì)，通過吸收、引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，實(shí)時(shí)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更新，對(duì)出現(xiàn)的新局勢(shì)作出有效分析，符合現(xiàn)代快節(jié)奏的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)到廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與國(guó)際接軌的教育效果，在保證學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)進(jìn)步、科學(xué)化與多元化的教學(xué)模式有效結(jié)合的同時(shí)促進(jìn)教育的發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展，使越來(lái)越多新型的教育教學(xué)理念和模式逐漸走進(jìn)人們的視線。學(xué)校的教育模式必須跟上信息技術(shù)發(fā)展的潮流，這樣才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。翻轉(zhuǎn)課堂的有效實(shí)施對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有極其重要的作用。其中，翻轉(zhuǎn)課堂在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中遠(yuǎn)程開放教育的有效構(gòu)建、資源共享體系的形成以及科學(xué)化、多元化教學(xué)方式的有效結(jié)合等翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施更是促進(jìn)了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量，有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和教育的發(fā)展。但是，目前的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中的實(shí)踐還存在許多需要完善的地方，教師應(yīng)當(dāng)改善其教學(xué)模式，充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的作用。

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篇9

關(guān)鍵詞：信息收集；設(shè)計(jì)與創(chuàng)意；項(xiàng)目實(shí)施與評(píng)價(jià)

高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)以往以課堂理論教學(xué)為主，校外教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱。項(xiàng)目教學(xué)法的理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，項(xiàng)目教學(xué)法是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在教育教學(xué)中的具體運(yùn)用。隨著教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，受建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的影響，近年來(lái)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法有所轉(zhuǎn)變，特別是應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與多個(gè)任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題引發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生傳遞的過程，而是學(xué)生建構(gòu)自身知識(shí)體系的過程；學(xué)生具有自己的經(jīng)驗(yàn)和豐富的知識(shí)；應(yīng)使用真實(shí)的人物和實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并反思。

一、項(xiàng)目信息的收集

以往廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的作品創(chuàng)作，前期工作是教師為學(xué)生收集、整理資料，學(xué)生只需要在教師準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上展開設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就可以了。項(xiàng)目教學(xué)法突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目信息的收集，要求學(xué)生在教師的指引下，與校內(nèi)外廣告設(shè)計(jì)方以合作的方式洽談項(xiàng)目并實(shí)施。在項(xiàng)目實(shí)施前，開展項(xiàng)目的前期工作，主要是信息的匯總、整理與理論技術(shù)等方面的準(zhǔn)備工作。項(xiàng)目信息整理、收集具體有市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)開發(fā)等方法。如，圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程的開展和圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，具有典型的時(shí)代特征。隨著傳媒時(shí)代的到來(lái)，廣告出現(xiàn)在人們生活的方方面面，一些流行元素出現(xiàn)在圖形設(shè)計(jì)項(xiàng)目中。項(xiàng)目教學(xué)法可以使學(xué)生緊跟時(shí)代潮流，了解廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意前沿，捕捉最新穎的廣告設(shè)計(jì)元素和時(shí)代信息，為廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供良好的平臺(tái)。

二、方案的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意

創(chuàng)意是廣告設(shè)計(jì)的靈魂，項(xiàng)目教學(xué)法能夠打破教學(xué)中固有的廣告創(chuàng)意理念。以往的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)受教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的限制，學(xué)生的視野得不到拓展，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)因此受到不良影響，而項(xiàng)目教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的方案設(shè)計(jì)創(chuàng)意。如，以往的字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意能力。以往的字體設(shè)計(jì)主要根據(jù)字體庫(kù)進(jìn)行創(chuàng)意，然而在社會(huì)實(shí)踐與廣告設(shè)計(jì)過程中，字體設(shè)計(jì)及其審美深受固定人群及其工作環(huán)境、年齡的影響。兒童欣賞的藝術(shù)字體與青年人、老年人欣賞的字體就完全不同。兒童受感性思維和動(dòng)漫藝術(shù)的影響，喜歡具有跳躍性視覺效果的藝術(shù)字體，青年人喜歡較為秀美的字體，老年人則喜愛儒雅、大氣的藝術(shù)字體。根據(jù)受眾群體的喜好進(jìn)行字體創(chuàng)意尤為重要。在項(xiàng)目教學(xué)法方案的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意教學(xué)階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走到受眾群體中，通過收集項(xiàng)目信息，最大限度地激發(fā)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

三、項(xiàng)目實(shí)施與評(píng)價(jià)

以往，廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施的主動(dòng)權(quán)在教師手中，學(xué)生偶爾參與，或者從未參與項(xiàng)目實(shí)施與評(píng)價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)法改變了這種模式，項(xiàng)目實(shí)施的主體變?yōu)閷W(xué)生，教師則扮演監(jiān)督、管理、指導(dǎo)、合作的角色，從而有效提升了學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的掌控能力。如，包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目包括項(xiàng)目開發(fā)、包裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品使用、消費(fèi)群體使用情況等環(huán)節(jié)。在項(xiàng)目教學(xué)法的項(xiàng)目實(shí)施與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)承擔(dān)管理、監(jiān)督的責(zé)任，確保學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的過程中嚴(yán)格遵守市場(chǎng)規(guī)律，及時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)、反饋等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)

在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)中，教師應(yīng)該采用真實(shí)的任務(wù)，注重實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生的能動(dòng)性，突出教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生反思自身。高職高專、本科、研究生甚至科研工作者，可通過真實(shí)任務(wù)強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)而指導(dǎo)自身的社會(huì)實(shí)踐。高校學(xué)生肩負(fù)著新時(shí)代經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的歷史重任，在復(fù)雜多變的社會(huì)形勢(shì)下，項(xiàng)目教學(xué)法及其理論可有效培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，從而讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]周海濤.大學(xué)課程研究.中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2008.

[2]薛天祥.高等教育學(xué).廣西師范大學(xué)出版社，2001.

篇10

手繪廣告表現(xiàn)技法課程前行課程是裝飾圖案、商業(yè)插畫、構(gòu)成設(shè)計(jì)為本課程打下繪畫、色彩、構(gòu)圖基礎(chǔ)，并行課程是綜合創(chuàng)意應(yīng)用、矢量圖形繪制，后續(xù)課程是圖形創(chuàng)意、平面廣告設(shè)計(jì)等專業(yè)核心課程，本課程迅速提高學(xué)生的手繪廣告表現(xiàn)能力，樹立正確的廣告設(shè)計(jì)理念，為后續(xù)課程的開展做好鋪墊。本課程是形成廣告設(shè)計(jì)師廣告繪制能力的主要支撐課程，學(xué)生具備良好的審美修養(yǎng)的同時(shí)，并形成手繪POP、手繪廣告草圖和手繪廣告的專項(xiàng)能力，以及職業(yè)關(guān)鍵能力。課程以任務(wù)為載體組織教學(xué)，涵蓋了手繪POP特點(diǎn)與繪制方法、色彩鉛筆、馬克筆使用技巧、廣告草圖繪制技巧、不同時(shí)期的繪畫風(fēng)格特征、廣告設(shè)計(jì)流程、廣告繪制等知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)組織以完成具體的任務(wù)為目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中手繪廣告能力，以及職業(yè)關(guān)鍵能力得到全面提高。

二、課程目標(biāo)

《手繪廣告表現(xiàn)技法》課程總的目標(biāo)是學(xué)生熟練掌握手繪POP、手繪廣告的表現(xiàn)技法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、造型能力、表現(xiàn)能力、審美能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)思維，幫助學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)理念。學(xué)生的知識(shí)、能力、職業(yè)素質(zhì)得到全面提高。專業(yè)能力目標(biāo)：手繪POP能力、手繪廣告草圖能力、手繪廣告能力、圖形表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力、審美能力。關(guān)鍵能力目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自我管理能力、解決問題能力、信息處理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、管理服務(wù)能力。

三、課程內(nèi)容

根據(jù)廣告公司對(duì)廣告設(shè)計(jì)人員職業(yè)專項(xiàng)能力需求設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元。通過課程組成員對(duì)廣告公司廣告設(shè)計(jì)所涵蓋的崗位群的典型工作任務(wù)分析，針對(duì)完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力要求，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)單元。將本課程規(guī)劃為繪制POP廣告、繪制廣告草圖、手繪廣告設(shè)計(jì)與繪制三個(gè)教學(xué)單元。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)緊密結(jié)合廣告設(shè)計(jì)行業(yè)需求，以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)道德和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，以手繪廣告的工作任務(wù)為主線，實(shí)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化”教學(xué)。在教學(xué)過程中，根據(jù)工作任務(wù)的要求，把每個(gè)學(xué)習(xí)單元分解為若干訓(xùn)練項(xiàng)目。學(xué)習(xí)單元一繪制POP廣告，包含繪制POP廣告文字、繪制POP廣告圖形、繪制POP海報(bào)三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，包含馬克筆工具材料與性能、POP文字特點(diǎn)、POP文字書寫方法、手繪POP廣告文字、POP圖形特點(diǎn)、POP圖形繪制方法、手繪POP廣告圖形、POP海報(bào)版式設(shè)計(jì)、POP海報(bào)繪制技法、手繪POP海報(bào)等重要知識(shí)技能，18課時(shí)完成。學(xué)習(xí)單元二繪制廣告草圖，包含繪制廣告產(chǎn)品草圖、繪制廣告場(chǎng)景草圖二個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，包含常用繪畫工具的使用技巧、繪畫對(duì)象的結(jié)構(gòu)、紋理及色彩特征、繪制廣告產(chǎn)品草圖、繪制廣告場(chǎng)景草圖等重要知識(shí)技能，8課時(shí)完成。學(xué)習(xí)單元三手繪廣告設(shè)計(jì)與繪制，包含手繪廣告表現(xiàn)技法、繪制手繪廣告二個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，包含中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格特征、西方繪畫藝術(shù)風(fēng)格特征、廣告設(shè)計(jì)流程、進(jìn)行廣告形象設(shè)計(jì)研究策略單、繪制廣告創(chuàng)意草圖、確定廣告表現(xiàn)形式,進(jìn)行廣告繪制等重要知識(shí)技能，30課時(shí)完成。

四、教學(xué)方法與手段

學(xué)情分析：授課對(duì)象是高職藝術(shù)類生源，大一第二學(xué)期。學(xué)生特點(diǎn)動(dòng)手能力較強(qiáng),善于在行動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得技能。已完成了裝飾圖案、商業(yè)插畫課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的繪畫、構(gòu)圖、色彩表現(xiàn)能力，并掌握了一定的繪畫知識(shí)。教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域“項(xiàng)目引領(lǐng)，教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，本課程以項(xiàng)目為載體，突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、大賽激勵(lì)、案例教學(xué)、頭腦風(fēng)暴等靈活多樣的教學(xué)方法?？己藘?nèi)容與方法：我們制訂了全新的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核采取了，平時(shí)任務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)果（相當(dāng)?shù)钠綍r(shí)成績(jī)）占總成績(jī)30%，手繪廣告作品成績(jī)占總成績(jī)40%，理論考試成績(jī)占總成績(jī)30%，三項(xiàng)之和作為課程成績(jī)（相當(dāng)于期末考試總成績(jī)）。在完成工作任務(wù)的過程中全面考核學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和個(gè)人能力。教師則根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課程注重職業(yè)能力的考核，采取“設(shè)計(jì)作品+過程考核”的方式進(jìn)行考核。企業(yè)專家與課程組教師共同評(píng)價(jià)學(xué)生作品。使學(xué)生作品與市場(chǎng)接軌，符合市場(chǎng)要求。

五、課程創(chuàng)新與特點(diǎn)

手繪表現(xiàn)技法課程是通過分析廣告行業(yè)典型工作任務(wù)而得出的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程目標(biāo)直接指向崗位職業(yè)能力，建立多元化“能力培養(yǎng)”的教學(xué)系統(tǒng)。根據(jù)我專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。設(shè)計(jì)了“繪制POP廣告、繪制廣告草圖、手繪廣告設(shè)計(jì)與繪制”三大學(xué)習(xí)單元，每個(gè)學(xué)習(xí)單元設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，新的學(xué)習(xí)任務(wù)緊跟時(shí)代潮流調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，任務(wù)引領(lǐng)、大賽激勵(lì)的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量大大提升，能夠滿足職業(yè)能力的培養(yǎng)和崗位需求。以職業(yè)能力形成為教學(xué)目標(biāo)組織課程內(nèi)容，與其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，重視職業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。