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篇1

關(guān)鍵詞 電子商務(wù)概論 課堂教學(xué)改革 模塊化教學(xué) 案例化教學(xué)

中圖分類號(hào)：F713.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1課程介紹

《電子商務(wù)概論》課程是我校電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)必修課，這門課程主要講授一些適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)于電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和互聯(lián)網(wǎng)為核心的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的重要商務(wù)手段得到迅速的普及和推廣。目前電子商務(wù)市場(chǎng)已經(jīng)成為發(fā)展最快的市場(chǎng)之一，從事電子商務(wù)營(yíng)銷的企業(yè)已經(jīng)在世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域嶄露頭角。所以為了進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，這門課程旨在讓學(xué)生掌握現(xiàn)實(shí)中電子商務(wù)交易的模式、方法、技能，明確目的、掌握任務(wù)、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)電子商務(wù)交易過(guò)程，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位于商務(wù)型電子商務(wù)人才。該門課程每周課時(shí)為4節(jié)，全部采用教室上課講授的方式。

2課程改革的背景

《電子商務(wù)概論》采用的教材是根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校技能型人才的培養(yǎng)原則，以職業(yè)能力為本位，以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向、適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展來(lái)確定學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出職業(yè)教育特色，理論內(nèi)容由淺入深，適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識(shí)的入門要求。如何使學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)踐技能聯(lián)系起來(lái)，成為了此次課程改革的重點(diǎn)。

3課堂改革的理念和實(shí)施

3.1理論知識(shí)的傳授

對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的中技學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是枯燥無(wú)味的。一些電子商務(wù)相關(guān)的概念、模式、方法等基礎(chǔ)知識(shí)都是直接通過(guò)課本傳達(dá)給學(xué)生。這樣會(huì)造成學(xué)生雖然對(duì)于電子商務(wù)行業(yè)感興趣，但是不愿意去學(xué)習(xí)書面上無(wú)趣的理論。所以在講授理論知識(shí)的同時(shí)，筆者通過(guò)制作簡(jiǎn)潔的PPT課件，讓課本繁重的知識(shí)點(diǎn)變得清晰。有時(shí)候僅僅講授知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生并沒(méi)有真正接觸到它。例如在介紹攜程網(wǎng)時(shí)，只有課本的兩張攜程網(wǎng)的圖片，學(xué)生沒(méi)有辦法了解這個(gè)網(wǎng)站的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)。所以攜程網(wǎng)在酒店和旅游預(yù)訂方面的細(xì)致服務(wù)，筆者通過(guò)保存圖片的方法，詳細(xì)地為學(xué)生講解。筆者為學(xué)生選取了新加坡史各式酒店和地中海郵輪一站式服務(wù)的網(wǎng)頁(yè)，既提高了學(xué)生的興趣，也較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

又例如在進(jìn)行網(wǎng)上開店這一章的講解時(shí)，只是依照課本的步驟講授知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐操作技能的目標(biāo)。所以在講解這一章時(shí)，筆者帶去了筆記本電腦，通過(guò)連接手機(jī)熱點(diǎn)的方法，使電腦能夠正常上網(wǎng)，讓學(xué)生通過(guò)講解之后獨(dú)立在淘寶網(wǎng)上注冊(cè)賬號(hào)并且進(jìn)行開店流程。

理論知識(shí)的講授與實(shí)際技能訓(xùn)練的相輔相成，才能讓學(xué)生更快地接受新知識(shí)。

3.2模塊化教學(xué)

教材中，關(guān)于電子商務(wù)基礎(chǔ)的知識(shí)分為了11個(gè)章節(jié)。各個(gè)章節(jié)之間有聯(lián)系，但是比較零散。所以筆者把課程分為了五個(gè)模塊（見表1）。

教學(xué)時(shí)各模塊既有獨(dú)立性，又有關(guān)聯(lián)性。獨(dú)立性是指各模塊設(shè)計(jì)案例、組織教學(xué)、突出重點(diǎn)時(shí)應(yīng)該相互獨(dú)立，學(xué)生應(yīng)該一個(gè)模塊一個(gè)模塊地掌握其知識(shí)點(diǎn)；關(guān)聯(lián)性是指各模塊間存在相互關(guān)系，在重難點(diǎn)設(shè)計(jì)上應(yīng)該加以配合。

模塊一是電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，此模塊包括第1章（認(rèn)識(shí)電子商務(wù)）和第2章（電子商務(wù)平臺(tái)），分別需要6個(gè)課時(shí)。這個(gè)模塊是電子商務(wù)入門基礎(chǔ)知識(shí)。

模塊二是電子商務(wù)應(yīng)用領(lǐng)域，此模塊包括第3章（商業(yè)電子商務(wù)）和第4章（金融電子商務(wù)），分別需要8個(gè)課時(shí)和6個(gè)課時(shí)。這個(gè)模塊重點(diǎn)講授旅游網(wǎng)站和以網(wǎng)銀為主的金融電子商務(wù)。

模塊三是實(shí)踐電子商務(wù)，此模塊包括第7章（網(wǎng)上購(gòu)物），第8，9章（電子商務(wù)安全）和第10章（網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷），分別需要8個(gè)課時(shí)，10個(gè)課時(shí)和8個(gè)課時(shí)。這個(gè)模塊重點(diǎn)講授生活中的電子商務(wù)實(shí)踐。對(duì)于剛系統(tǒng)接受電子商務(wù)教育的學(xué)生，還需要提醒他們建立電子商務(wù)安全意識(shí)。

模塊四是電子商務(wù)的前途，此模塊只包含第11章（網(wǎng)上開店），需要10個(gè)課時(shí)。這個(gè)模塊注重學(xué)生親手實(shí)踐。

最后一個(gè)模塊是關(guān)于電子政務(wù)和遠(yuǎn)程教育的章節(jié)。一共需要14個(gè)課時(shí)。

3.3案例化教學(xué)

本課程重在理論講授，但是案例教學(xué)的輔助對(duì)學(xué)生更深層次地理解知識(shí)點(diǎn)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。筆者不僅充分使用課本提供的案例素材和習(xí)題，而且多次使用課本外的案例素材作為教學(xué)材料。例如在講到網(wǎng)上廣告這一章時(shí)，互動(dòng)廣告的介紹單憑課件講授，學(xué)生無(wú)法理解“互動(dòng)”的含義。所以筆者在課外搜索了不少的互動(dòng)廣告flash素材。這堂課學(xué)生的反映良好，也是真正起到一個(gè)“互動(dòng)”的效果。

例如，在講到遠(yuǎn)程教育這種看似枯燥的章節(jié)時(shí)，可通過(guò)播放一段簡(jiǎn)短的視頻―全球著名遠(yuǎn)程教育課程可汗學(xué)院的網(wǎng)上課程，讓學(xué)生近距離感受遠(yuǎn)程教育。

3.4自主探索

在教學(xué)過(guò)程中，除了講授知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際操作給學(xué)生看之外，還要把一部分時(shí)間留給學(xué)生自主探索，自己動(dòng)腦尋找解決方法。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)上調(diào)研時(shí)，需要了解什么是調(diào)查問(wèn)卷?？梢宰寣W(xué)生自由分為小組，以小組形式自由設(shè)計(jì)問(wèn)卷。之后選出設(shè)計(jì)得最合理的問(wèn)卷進(jìn)行講解和獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)習(xí)知名網(wǎng)站的章節(jié)時(shí)，筆者通過(guò)播放介紹這些網(wǎng)站的視頻，提出開放性問(wèn)題讓學(xué)生以小組形式討論，踴躍發(fā)言的小組可以得到加分獎(jiǎng)勵(lì)。

3.5成績(jī)?cè)u(píng)定體系

本課程的成績(jī)?cè)u(píng)定體系是以平時(shí)成績(jī)占40%和期末成績(jī)占60%的基礎(chǔ)上制定的。平時(shí)成績(jī)的給分，除了傳統(tǒng)的上課表現(xiàn)和作業(yè)表現(xiàn)之外，學(xué)生在期末考試之前會(huì)接收到一個(gè)需要自己尋找資料制作課件并且演示的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)對(duì)于中技層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然有難度，但是可以充分體現(xiàn)出學(xué)生的綜合素質(zhì)，例如文字編寫能力和口頭表達(dá)能力。對(duì)于任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠思路清晰、突出重點(diǎn)地講解出來(lái)，并不是容易的事情。為此，他們必須提前預(yù)習(xí)、查閱大量資料、進(jìn)行交流討論、設(shè)計(jì)講解思路和內(nèi)容等等。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以有效地利用課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也能提高學(xué)生的表達(dá)能力和演講才能。

篇2

【范文一：職中計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃】

隨著計(jì)算機(jī)在我國(guó)的迅速普及，計(jì)算機(jī)逐步成為人們不可或缺的日常工具，計(jì)算機(jī)教學(xué)也就顯得越來(lái)越重要。作為一門新興的學(xué)科，計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法已經(jīng)不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，特別在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中更應(yīng)體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的人機(jī)互動(dòng)的特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們走上工作崗位后能適應(yīng)工作需要，滿足社會(huì)的要求。

我們知道，計(jì)算機(jī)是檢索知識(shí)信息、進(jìn)行文字書寫和圖文編排、進(jìn)行繪圖并處理復(fù)雜的畫圖、繁瑣的計(jì)算和數(shù)據(jù)信息的強(qiáng)大工具，能極大提高信息檢索、文字處理、作圖、運(yùn)算和數(shù)據(jù)處理的效率和效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)工作，是當(dāng)代社會(huì)對(duì)所有工作人員的必然要求。計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用以及多媒體技術(shù)已經(jīng)成為中等職業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修課程，課時(shí)量大，目標(biāo)要求高。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中深刻體會(huì)到，要教好計(jì)算機(jī)學(xué)科，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲。一般地，剛開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)都懷著神秘、興奮的心情，非常想學(xué)計(jì)算機(jī)，有的學(xué)生還認(rèn)為學(xué)電腦可以打游戲，好玩。但隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的不斷深入，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容需記憶理解，并且枯燥無(wú)味，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大下降。作為一名計(jì)算機(jī)教師，這時(shí)就應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)中我們進(jìn)行了一系列實(shí)踐，總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生中收到了良好的效果，得到了學(xué)生的肯定。下面具體說(shuō)一說(shuō)：

1、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。在應(yīng)用多媒體教室時(shí)，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學(xué)內(nèi)容的含金量。而將操作部分的講解進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說(shuō)不明白的弱點(diǎn)，如在進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件組裝與維修時(shí)，先讓學(xué)生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學(xué)生上機(jī)拆裝各種電腦部件。由于網(wǎng)絡(luò)機(jī)房既可以有多媒體教室的功能（如講解的內(nèi)容廣播到每臺(tái)學(xué)生機(jī)上），還可以讓學(xué)生立刻自己上機(jī)操作。這樣就克服了這一節(jié)課講，下一次課上機(jī)練習(xí)的不足，做到邊講邊練，效果特別好。

2、采用多種教學(xué)法，在學(xué)生能力培養(yǎng)上下功夫，提高課堂教學(xué)效率。除了充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備外，對(duì)課程的部分內(nèi)容還應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如“自學(xué)指導(dǎo)法”、“討論研究法”、“學(xué)員試講法”等方法。如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)IE瀏覽器使用一節(jié)中，就可以采用自學(xué)指導(dǎo)法讓學(xué)生應(yīng)用瀏覽器獲取幫助，在完成教學(xué)任務(wù)后，可給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，允許他們干自己喜歡的事，對(duì)一些比較簡(jiǎn)單或雷同的有關(guān)內(nèi)容可采用“自學(xué)指導(dǎo)法”來(lái)處理，在“自學(xué)指導(dǎo)法”中注意教師的指導(dǎo)作用，千萬(wàn)不可放任不管。如可布置自學(xué)綱要，指出重點(diǎn)難點(diǎn)等?！坝懻撗芯糠ā钡倪\(yùn)用能激起同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的爭(zhēng)論，活躍課堂氣氛，使學(xué)生處于一種接受知識(shí)的最佳狀態(tài)，自然教學(xué)效果也最佳。比如二進(jìn)制與十進(jìn)制相互轉(zhuǎn)化一節(jié)中，就可以讓學(xué)生討論二進(jìn)制與十進(jìn)制的關(guān)系。為了讓學(xué)生展示個(gè)人才華，我為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)愛(ài)好，更好地關(guān)注個(gè)性差異，以便對(duì)癥下藥，因材施教，幫助學(xué)生肯定自我，欣賞自我，教學(xué)中，每學(xué)期我選擇十幾個(gè)小課題供學(xué)生上臺(tái)講解，這樣學(xué)生有一種自我解決問(wèn)題的自豪感，同學(xué)之間更容易形成一種爭(zhēng)論的氣氛，將問(wèn)題解決好。當(dāng)然這種“學(xué)生試講法”在一開始時(shí)教師要多指導(dǎo)，可提前將任務(wù)布置給一部分學(xué)生，以避免失敗，影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。因此在實(shí)行此種教學(xué)法時(shí)教師應(yīng)像導(dǎo)演一樣時(shí)刻注意學(xué)生的心理反應(yīng)，及時(shí)總結(jié)其學(xué)習(xí)效果，指出存在的問(wèn)題，保證由學(xué)生做主角的“戲”演成功。實(shí)踐證明，課堂上靈活的教學(xué)方法的應(yīng)用，得到了學(xué)生的歡迎，也取得了良好的效果。

3、發(fā)揮輔助教學(xué)軟件的作用，補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，學(xué)生學(xué)的知識(shí)應(yīng)該與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在上機(jī)的過(guò)程中根據(jù)各自的需要有選擇地學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)——因材施教，各取所需。目前較好的輔助教學(xué)軟件。充分發(fā)揮好這些輔助軟件的作用，切不可為了省事而完全讓學(xué)生自學(xué)。因?yàn)檫@些軟件內(nèi)容單一、簡(jiǎn)單且往往和教材內(nèi)容不一致，如果完全按照輔助軟件的內(nèi)容來(lái)組織教學(xué)，可能就無(wú)法完成教學(xué)的目標(biāo)。

4、縮短理論課講授時(shí)間，強(qiáng)化上機(jī)訓(xùn)練，上機(jī)操作是計(jì)算機(jī)教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，教師切不可忽視。為強(qiáng)化這一環(huán)節(jié)，在理論課講授時(shí)盡量采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以縮短授課學(xué)時(shí)、增加上機(jī)訓(xùn)練時(shí)間。上機(jī)時(shí)除加強(qiáng)輔導(dǎo)外，每次上機(jī)，教師都要對(duì)學(xué)生提出明確的任務(wù)，有嚴(yán)格的要求，如要求學(xué)生每次上機(jī)都要寫好一個(gè)上機(jī)計(jì)劃，上機(jī)計(jì)劃要具體，只有這樣才能避免學(xué)生的那種上機(jī)就是“玩”的感覺(jué)。這樣學(xué)生才會(huì)認(rèn)真對(duì)待每次上機(jī)操作，使每次上機(jī)都會(huì)感覺(jué)到有所收獲，有所提高，有所進(jìn)步。？計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室的相繼建立，為提高教學(xué)的整體水平奠定了基礎(chǔ)，為培養(yǎng)具有一定水平的中職畢業(yè)生提供了硬件的保證。這幾年計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的探索，也使得我們的課堂教學(xué)形式多樣化了，學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，教學(xué)質(zhì)量上去了。

總之，教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)關(guān)注以下三點(diǎn)：一是對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確理解，既要明白什么是知識(shí)，為什么這樣，還要明確如何做，怎樣學(xué)，有啥用；二是對(duì)學(xué)生能力的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，既要明確能力具體分解為哪些，還要明確什么能力通過(guò)什么樣的方式獲得，同時(shí)還要明確如何評(píng)價(jià)學(xué)生能力。三是培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)品質(zhì)、態(tài)度、情感以及思維方法。計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們不能只重技巧、方法，而忽略了這一點(diǎn)。我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能在心理上獵奇、思想上向惡、行動(dòng)上造假，最后危害社會(huì)。要知道，計(jì)算機(jī)是一把雙刃劍，利用計(jì)算機(jī)損害個(gè)人事小，危害他人和國(guó)家事大。教學(xué)中，我們必須關(guān)注學(xué)生良好心理、良好品德和良好思維方法的培養(yǎng)。

【范文二：職中計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃】

作為中等職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生，都應(yīng)該了解計(jì)算機(jī)，掌握計(jì)算機(jī)的各種常規(guī)操作，并能應(yīng)用于各行各業(yè)。本學(xué)期我任教中職一年級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，特將教學(xué)計(jì)劃安排如下：

一、課程的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是中等職業(yè)學(xué)校的一門基礎(chǔ)技能操作課程。在本學(xué)期中主要任務(wù)是掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，具有熟練的漢字輸入能力，掌握Windows操作系統(tǒng)，重點(diǎn)掌握Word文字處理軟件，具有一定的文字排版能力；Excel電子表格軟件的應(yīng)用以及PowerPoint基礎(chǔ)入門操作和簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力；

2、能滿足基本打字要求；

3、了解計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，初識(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)；

二、教學(xué)方法

1、講授、演示、實(shí)踐、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；

2、教學(xué)與實(shí)踐同步，即時(shí)反饋課堂信息；

3、加強(qiáng)技能操作訓(xùn)練；

4、每節(jié)做小結(jié)，每結(jié)束一章要做總結(jié)并布置上機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)。

三、教材分析教材特點(diǎn)：

1、教材內(nèi)容。這套《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材內(nèi)容較為豐富，重點(diǎn)章節(jié)突出。我主要教授一、二、三、四、五和七這六章。主要內(nèi)容是基于目前廣泛應(yīng)用的Windows操作平臺(tái)，包括信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，WindowsXP的基本操作，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，并簡(jiǎn)單的介紹了文字輸入方法，信息在計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)和處理等內(nèi)容。

2、教材重點(diǎn)突出。本教材以基本知識(shí)，基本操作和基本應(yīng)用為主，重點(diǎn)介紹WindowsXP的基本操作，突出了實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐操作，能夠注重于學(xué)生的能力培養(yǎng)，這是本教材的最大特色。

3、充分考慮計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，體現(xiàn)教材的先進(jìn)性，以保證學(xué)生所學(xué)技能在以后的實(shí)際工作中得以應(yīng)用。在教材的力求介紹最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用，對(duì)于常用的算機(jī)軟件，力求選用最新的版本。

4、堅(jiān)持以能力為本位，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的需要，確定學(xué)生應(yīng)具備的能力結(jié)核與知識(shí)結(jié)構(gòu)，在保證學(xué)生必備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐性操作內(nèi)容。

四、教學(xué)安排及教學(xué)考核方法：

本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃安排18周，約計(jì)授課90學(xué)時(shí)。其中課堂講授35學(xué)時(shí)，實(shí)踐55學(xué)時(shí)。期末以上機(jī)實(shí)踐操作為主要技能考察，占該課程的70%，平時(shí)作業(yè)和上機(jī)操作占該課程的30%。學(xué)生期末總成績(jī)=期末成績(jī)+平時(shí)成績(jī)。

五、教學(xué)內(nèi)容和要求

第一章計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、了解計(jì)算機(jī)

2、認(rèn)識(shí)微型計(jì)算機(jī)

3、微型計(jì)算機(jī)的輸入/輸出設(shè)備

4、計(jì)算機(jī)軟件及其使用

5、數(shù)制與編碼

教學(xué)要求：

1、了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用和特點(diǎn)。

2、掌握數(shù)制及其轉(zhuǎn)換，掌握計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)單位，了解計(jì)算機(jī)的編碼。

3、掌握計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成，了解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的作用，了解計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的作用。

4、了解多媒體的基本概念、多媒體計(jì)算機(jī)的組成、多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

第二章WindowsXP操作系統(tǒng)

教學(xué)內(nèi)容：

1、WindowsXP入門

2、管理文件

3、管理與應(yīng)用WindowsXP

4、維護(hù)系統(tǒng)與使用常用工具軟件

5、中文輸入

教學(xué)要求：

1、掌握Windows基本操作；

2、熟練掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)、查找和重命名等操作；

3、了解計(jì)算器、記事本、畫圖和多媒體應(yīng)用程序、掌握Windows系統(tǒng)中的屏幕顯示設(shè)置、日期和時(shí)間的設(shè)置、打印機(jī)的設(shè)置

第三章因特網(wǎng)（Internet）應(yīng)用

1、連接Internet

2、獲取網(wǎng)絡(luò)信息

3、收發(fā)電子郵件

教學(xué)要求：

1、掌握因特網(wǎng)的常用接入方式及相關(guān)設(shè)備

2、IP地址的表示方法，會(huì)配置TCP/IP協(xié)議的參數(shù)

3、會(huì)配置瀏覽器的常用參數(shù)及使用搜索引擎

4、會(huì)申請(qǐng)電子郵箱，發(fā)送和接收電子郵件

第四章文字處理軟件應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：

1、Word入門

2、格式化文檔

3、設(shè)置頁(yè)面與輸出打印

4、制作Word表格

5、圖文表混合排版

教學(xué)要求：

1、了解Word基礎(chǔ)知識(shí)；

2、熟練掌握Word文檔基本操作、編輯、格式化。

3、能熟練地應(yīng)用Word的表格功能進(jìn)行表格的創(chuàng)建、編輯、調(diào)整、修飾、計(jì)算和排版。

4、能熟練地應(yīng)用Word圖形功能，進(jìn)行圖形的插入和繪制，能熟練地插入藝術(shù)字。

5、能掌握Word其它功能，如插入藝術(shù)字、頁(yè)面設(shè)置、打印文檔、使用公式編輯器

第五章電子表格處理軟件應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：

1、Excel入門

2、電子表格基本操作

3、格式化電子表格

4、計(jì)算與數(shù)據(jù)處理

5、制作數(shù)據(jù)圖表

6、打印工作表

教學(xué)要求：

1、熟練掌握Excel的基本操作。

2、學(xué)會(huì)建立與管理工作簿和工作表的方法。

3、能對(duì)工作表進(jìn)行簡(jiǎn)單編輯、格式化。

4、能用Excel的公式與函數(shù)進(jìn)行常用的運(yùn)算。

5、了解數(shù)據(jù)庫(kù)管理方法。

6、學(xué)會(huì)創(chuàng)建和編輯表格。

第六章多媒體軟件應(yīng)用

1、獲取多媒體素材

2、處理圖像

3、處理音頻與視頻

教學(xué)要求：

1、掌握獲取多媒體素材的基本方法

2、了解并使用ACDSee10版本對(duì)圖像進(jìn)行加工處理

3、熟悉會(huì)聲會(huì)影的操作界面、常用功能及特點(diǎn)

4、編輯整合不同素材，添加效果，完成方案

第七章演示文稿軟件應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：

1、PowerPoint入門

2、修飾演示文稿

3、編輯演示文稿對(duì)象

4、播放演示文稿

教學(xué)要求：

1、掌握PowerPoint編輯區(qū)的組成，各窗格的功能

2、會(huì)對(duì)PowerPoint背景進(jìn)行修飾

3、掌握在幻燈片中插入各種對(duì)象的操作

篇3

關(guān)鍵詞 方向;結(jié)構(gòu);細(xì)節(jié);處置

這么多年以來(lái)作為職業(yè)教育來(lái)講一直都在進(jìn)行著改革，可以說(shuō)一刻也沒(méi)有停下過(guò)它的腳步。這些教改包括課程構(gòu)建、教材體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式與方法等等不一枚舉。特別是一些專家型的教育教學(xué)研究人員為此傾注了不少心血，也獲得了不少的成績(jī)。但，縱觀這些研究成果，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：不管是從研究的內(nèi)容還是具體的實(shí)踐操作過(guò)程都普遍性的具有普教系統(tǒng)的教育教學(xué)影子，更多的關(guān)注于教法的體現(xiàn)（至于是否與職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)是否匹配、適合與否卻很少關(guān)注），極少甚至基本沒(méi)去涉及培養(yǎng)的方向性和課程結(jié)構(gòu)性方面的研究。職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的純理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，其實(shí)更重要的還是在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)（盡管這種理論不一定要好高深）之上的綜合能力水平的提高。這些既與普教有關(guān)聯(lián)也有很多不同之處。更多的欠缺表現(xiàn)在作為老師的缺少行業(yè)具體的應(yīng)用實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)和操作能力規(guī)范。其實(shí)知識(shí)不在于多，更多是要會(huì)去用才是根本。還有就是最近幾年來(lái)的國(guó)家教委所屬的全國(guó)技能大賽（從本科、?？频街新氁约皣?guó)家勞動(dòng)部所屬技工院校的行業(yè)競(jìng)賽，本人也曾受邀參與過(guò)行業(yè)技工院校的競(jìng)賽指導(dǎo)與考題設(shè)計(jì)工作）的舉辦更是促進(jìn)了各校使出渾身解數(shù)來(lái)提高學(xué)生的能力。本文就是從電類專業(yè)的教研角度探討能力建設(shè)所涉及的一些因素的點(diǎn)滴嘗試，以求拋磚引玉。

1 學(xué)科培養(yǎng)方向的確定

這點(diǎn)是前提。因?yàn)閷I(yè)方向確定了所培養(yǎng)對(duì)象今后適應(yīng)什么性質(zhì)的工作。也就需要相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)體系的支撐。其次就是在大方向確定下后的層次確定問(wèn)題，因?yàn)椋鳛閯趧?dòng)者的素質(zhì)決定其工作性質(zhì)。不同素質(zhì)和能力水平的人會(huì)就職于不同的崗位。對(duì)很多比較大的學(xué)校而言，由于所招生規(guī)模比較大，那么培養(yǎng)方向就越顯重要。還有就是目前的實(shí)際情況就是我們面對(duì)的培養(yǎng)對(duì)象能力和素質(zhì)是參差不齊的。那怎樣來(lái)處理這些實(shí)際存在的實(shí)際問(wèn)題呢·那就需要考慮一個(gè)多層次多方向性的培養(yǎng)方式（這點(diǎn)對(duì)專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)要求隨之提高），還有就是相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)的支持和實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配套。這些已不是本文所探討的范圍了。

本文力求從一個(gè)比較單一角度來(lái)談?wù)勁囵B(yǎng)方向，就是在略去學(xué)生已有的素質(zhì)和能力的前提下的培養(yǎng)方向的確定。這就是人們常說(shuō)的具體的專業(yè)方向設(shè)置問(wèn)題。電類專業(yè)從一開始比較單一的設(shè)置方向就是家用電器，這之后隨著電子行業(yè)的發(fā)展和一些學(xué)校的師資水平的改善所開設(shè)的專業(yè)方向逐漸有所變化。這個(gè)變化在筆者看來(lái)都是具有局限性的，并且略顯模糊而沒(méi)有清晰的培養(yǎng)方向可言。就目前的就業(yè)方向來(lái)講（就業(yè)方向也就意味著影響我們的培養(yǎng)方向），企業(yè)流水線具有比較大的用工量，這也是眾多學(xué)校都能培養(yǎng)的普工。其次是電子企業(yè)需求量較少的也是比較好的崗位——檢測(cè)，這種崗位要求人員就要高于普工了。再次就是企業(yè)研發(fā)部門所需的研發(fā)人員（這點(diǎn)我想在此解釋一下，作為教師而言不要看到研發(fā)二字就感覺(jué)我們的中職學(xué)生高不可攀，或者認(rèn)為不是中職所能達(dá)到的培養(yǎng)層次，其實(shí)這是個(gè)認(rèn)識(shí)上的個(gè)誤區(qū)），特別是那些中小企業(yè)的（比如重慶一些小家電生產(chǎn)商，LED產(chǎn)品制造商）。而研發(fā)人員的素質(zhì)需求也會(huì)是因工作層次而要求有所不同，有些性質(zhì)的研發(fā)工作作為中職生而言是完全可以達(dá)到它的需求的。這就要看我們?nèi)绾稳ピO(shè)置培養(yǎng)的目標(biāo)與方向問(wèn)題了。

培養(yǎng)方向的確定是建立在對(duì)用工企業(yè)實(shí)際需求的考察來(lái)確定的——到底用工企業(yè)的工種需求具備何種能力與哪些基礎(chǔ)知識(shí)水平的勞動(dòng)者！而不是坐在辦公桌邊憑空的想象。我想這點(diǎn)恐怕目前對(duì)眾多學(xué)校而言都沒(méi)做過(guò)這個(gè)具體的工作。因?yàn)樵趯?duì)教師的考核體系里沒(méi)有這些規(guī)則。那么可以想象，培養(yǎng)方向的問(wèn)題就是一個(gè)憑空想象和模糊的概念。這就決定了培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性比較差也就能夠理解了。其次是目前以學(xué)科教育為基礎(chǔ)的課程結(jié)構(gòu)模式總體上看還未有突破，具體表現(xiàn)的就是基礎(chǔ)性知識(shí)的廣泛而無(wú)具體針對(duì)性，單純理論知識(shí)而無(wú)相應(yīng)的具體應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)形式，這樣就難免體現(xiàn)出與應(yīng)用的脫節(jié)，間接造成學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)的探索意識(shí)的缺失（后面將會(huì)談到對(duì)這一體系的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)構(gòu)建）。

篇4

一、電子技術(shù)專業(yè)各階段創(chuàng)新的應(yīng)用

1.基礎(chǔ)操作階段

這個(gè)階段主要以打好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能為主。在基礎(chǔ)操作階段主要是帶引學(xué)生入門，認(rèn)識(shí)和掌握專業(yè)常用的儀表、儀器的使用以及一些基本實(shí)驗(yàn)手段。相關(guān)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境包括安排學(xué)生自主設(shè)計(jì)電路，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)習(xí)。從上課伊始，就不斷地要求學(xué)生掌握與專業(yè)有關(guān)的常用軟件，像基本的office軟件，keill軟件以及PROTEL、VB等等。通過(guò)實(shí)踐性的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握好本專業(yè)相關(guān)儀器的常用方法，例如萬(wàn)用表、示波器以及各種電源電表等等。需要說(shuō)明的是，實(shí)驗(yàn)課并不是理論課的一個(gè)附加，而是與理論課平起平坐的課程，它在培養(yǎng)學(xué)生的能力上功不可沒(méi)，不可缺少。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，悟性高的同學(xué)鼓勵(lì)他們更上一層樓，考取有關(guān)電子的證書，以為將來(lái)的就業(yè)鋪金。

2.專業(yè)課實(shí)踐階段

專業(yè)課實(shí)踐階段主要結(jié)合本專業(yè)教學(xué)而進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)習(xí)或偶的那個(gè)。這個(gè)階段的目標(biāo)是使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)之后能夠進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。這個(gè)階段主要的課程有模電路、數(shù)、電力拖動(dòng)、單片機(jī)以及電子設(shè)計(jì)等等。這些課程以設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)為主，結(jié)合課程教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以綜合理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)用性與趣味，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)出具有獨(dú)創(chuàng)性的實(shí)習(xí)計(jì)劃和設(shè)計(jì)圖。實(shí)習(xí)的產(chǎn)品，是學(xué)生自身知識(shí)能力程度的體現(xiàn)，學(xué)生可以把自己的勞動(dòng)成果保存起來(lái)，作為下一次設(shè)計(jì)成果的借鑒。經(jīng)過(guò)此階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)有大的改變，他們自覺(jué)得由要我學(xué)過(guò)渡到我要學(xué)，同時(shí)此階段也是學(xué)生運(yùn)用自己的目前知識(shí)處理面臨困難的能力，學(xué)生的綜合能力得到提高。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)階段

在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生的創(chuàng)新能力仍然不可或缺。因?yàn)樵诖穗A段，學(xué)生面臨著更大的挑戰(zhàn)。他們需要運(yùn)用自己所掌握的所有知識(shí)技能來(lái)尋找課題，來(lái)選擇指導(dǎo)老師，來(lái)自主選擇合作者，并制定大方案，方案設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)交流、采購(gòu)選擇設(shè)備以及協(xié)作。不僅鍛煉了學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)提高了處理人際關(guān)系的能力。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的思考與操作能否符合實(shí)際情況，符合當(dāng)前電子科技產(chǎn)業(yè)的要求，在畢業(yè)答辯中能夠得到驗(yàn)證。畢業(yè)答辯小組也可以一改以教師為主的風(fēng)格，可以選擇具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師與技術(shù)人員參與評(píng)價(jià)。在切實(shí)的交流中，學(xué)生也對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)有一個(gè)良好的呈現(xiàn)與系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

二、結(jié)語(yǔ)

篇5

關(guān)鍵詞：中職教育;電子技術(shù);教學(xué)實(shí)踐

一、提高學(xué)生興趣

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)教師和學(xué)生雙向互動(dòng)的過(guò)程。如果學(xué)生不能提升對(duì)于一門科目的學(xué)習(xí)興趣，即使是才高八斗，學(xué)富五車的教師也不能把自己的知識(shí)很好地傳授給學(xué)生。而中職學(xué)生的基礎(chǔ)普遍比較薄弱，所以他們會(huì)比較容易對(duì)要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生抗拒的情緒，這對(duì)于電子技術(shù)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分不利的。

在備課階段，教師要對(duì)自己所教專業(yè)的知識(shí)要有全面的了解，并且站在學(xué)生的角度尋找最適合的講課方法，找出最能讓學(xué)生很容易理解領(lǐng)會(huì)的教學(xué)方法。在上課階段教師還要多注意觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)推斷學(xué)生掌握所講知識(shí)的程度。及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。

其實(shí)，中職學(xué)生的專業(yè)課都是實(shí)用性比較強(qiáng)的科目。一旦學(xué)生開始接觸這些知識(shí)時(shí)會(huì)就會(huì)逐漸對(duì)它們產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)該引導(dǎo)這種興趣，并努力在今后的教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)方法讓學(xué)生保持對(duì)電子技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

二、保持學(xué)生的自信

中職中的大部分學(xué)生因?yàn)樵诔踔须A段學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，所以逐漸產(chǎn)生了自卑感，甚至逐漸養(yǎng)成了消極的意識(shí)，安于落后的現(xiàn)狀，不再想要通過(guò)努力學(xué)習(xí)取得良好的成績(jī)，甚至是消極的認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)，害怕面對(duì)付出了努力還不能取得令人滿意的成績(jī)的現(xiàn)實(shí)，所以在開始學(xué)習(xí)之初就對(duì)要學(xué)習(xí)的課程產(chǎn)生抵觸情緒。

教師需要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，多鼓勵(lì)學(xué)生，多帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，善于觀察各種小細(xì)節(jié)，并結(jié)合觀察到的各種細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，言辭要真誠(chéng)而親切。中職學(xué)生無(wú)論是生理還是心理上都處于不斷發(fā)育完善的階段，也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，所以建立自信不僅對(duì)電子技術(shù)的學(xué)習(xí)有重要作用對(duì)學(xué)生以后人格的形成也有重要的影響。

有時(shí)候教師口如懸河的講述并不能給學(xué)生帶來(lái)任何興趣，相反甚至是更加厭煩。而實(shí)際的動(dòng)手操作更能帶來(lái)真實(shí)感和成就感，能夠使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)自己良好的表現(xiàn)更加自信，在以后的電子技術(shù)的學(xué)習(xí)中不會(huì)再抱著消極對(duì)抗的態(tài)度，而是會(huì)逐漸愛(ài)上電子技術(shù)的學(xué)習(xí)。

三、重視入門教學(xué)

“萬(wàn)事開頭難”，在教學(xué)之初應(yīng)該找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)。入門教學(xué)的效果會(huì)直接影響以后的課堂教學(xué)效果，如果第一次課不能抓住學(xué)生的注意，那么以后就會(huì)更加困難。在教學(xué)之初教師可以事先進(jìn)行分析和探討，可以向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，也可以根據(jù)平時(shí)的日常教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行分析和借鑒。

一個(gè)好的課堂教學(xué)導(dǎo)入，能激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和情感，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生用最短的時(shí)間達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。教學(xué)中通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)引入法、演示實(shí)驗(yàn)引入法、設(shè)問(wèn)引疑法等不同方法進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，中職院校需要為社會(huì)培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的一線人才，教師在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持先實(shí)驗(yàn)后理論的方法。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生用理論知識(shí)去解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，自主探索自主實(shí)踐，不懂的知識(shí)可以通過(guò)同學(xué)之間探討，去圖書館查閱資料或者請(qǐng)教學(xué)長(zhǎng)等途徑，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行二級(jí)管單向?qū)щ娦詰?yīng)用的教學(xué)時(shí)，常規(guī)的實(shí)例都是整流電路，雖然這部分知識(shí)是重要的教學(xué)內(nèi)容，但是演示比較復(fù)雜也缺乏生動(dòng)性。如果此前插入一個(gè)二極管對(duì)白熾燈調(diào)光電路則效果會(huì)更加生動(dòng)有趣，因?yàn)檫@個(gè)電路非常簡(jiǎn)單實(shí)用，學(xué)生觀察后可主動(dòng)動(dòng)手制作。比如在講基本放大電路的時(shí)候可以讓學(xué)生觀察電視機(jī)，音響功放等學(xué)生熟悉的家用電路中對(duì)這些電路的應(yīng)用。精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣和求知欲，又能引起學(xué)生思維，自然地引入新課內(nèi)容。當(dāng)眾多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣是，教學(xué)質(zhì)量也將隨之提高。

五、在教學(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際

在電子技術(shù)課程的理論教學(xué)中，實(shí)際電路和系統(tǒng)被抽象成理想化的電路模型。所闡述的電路理論都是建立在電路模型的基礎(chǔ)之上的，選用的例題與習(xí)題也很少涉及到實(shí)際的問(wèn)題。這就會(huì)使學(xué)生感到難以將電路理論與工程實(shí)際聯(lián)系在一起。這就會(huì)使學(xué)生感到難以將電路理論所學(xué)的各部分內(nèi)容在后繼專業(yè)課中得以應(yīng)用。因此，有的時(shí)候，盡管教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)電子技術(shù)基礎(chǔ)課的重要性而學(xué)生卻難以領(lǐng)會(huì)，往往缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的效果不盡人意。為了改變這一狀況，要在教學(xué)中注意收集各種工程實(shí)際中或生活用電方面的電路問(wèn)題，穿插到各章相應(yīng)的內(nèi)容中去講解，與工程實(shí)際緊密聯(lián)系著的，有著十分重要的實(shí)用價(jià)值。

篇6

[關(guān)鍵詞]：教學(xué)目標(biāo) 教材整合 教學(xué)改革 優(yōu)化課程

一、教學(xué)目標(biāo)的定位

科學(xué)研究始于問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使學(xué)生思維活躍，甚至能夠聯(lián)想相關(guān)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)比分析當(dāng)前任務(wù)目標(biāo)，思考它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，積極地探索各種解決方案。比如提出具體的學(xué)習(xí)問(wèn)題‘計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成’，在教師的引導(dǎo)下對(duì)首先問(wèn)題形成初步的認(rèn)識(shí)。這里需要注意的是，教師引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)，只是簡(jiǎn)單分析解決問(wèn)題的大體思路，而不要將解決問(wèn)題的方法以及需要的知識(shí)儲(chǔ)備交給學(xué)生，這些需要學(xué)生在下一階段通過(guò)合作探究來(lái)完成。

1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的計(jì)算機(jī)人才，學(xué)生在通過(guò)學(xué)校的課程學(xué)習(xí)后步入工作崗位，能夠很好的適應(yīng)社會(huì)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用得心應(yīng)手。

2.積累學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。①積累各種操作系統(tǒng)的安裝與應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。②積累圖形、圖像處理軟件和辦公軟件的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。③積累計(jì)算機(jī)軟件與硬件故障檢測(cè)和排除的處理經(jīng)驗(yàn)。④積累計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。⑤積累計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)計(jì)與操作經(jīng)驗(yàn)。

二、整合教材，趣味先行

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材的章節(jié)順序通常是：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows XP操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、Word、Excel電子表格、多媒體軟件應(yīng)用、PowerPoint 幻燈片。這樣的順序，對(duì)一個(gè)文化基礎(chǔ)較好的學(xué)生也許是較合理的順序，但對(duì)一個(gè)基礎(chǔ)很差、理解能力不強(qiáng)的學(xué)生，往往是很難入門的。

技?？荚囈话愣际侨握n教師自己命題，教什么內(nèi)容考什么內(nèi)容，這就給教學(xué)內(nèi)容的重新整合留下了很大的自由空間，讓教師可以根據(jù)需要重新安排教學(xué)內(nèi)容順序。在整合教材后，教師應(yīng)先從Word 入門，因?yàn)樗鷦?dòng)、直觀、感性，只要學(xué)生會(huì)打字，很容易入門。在Word 教學(xué)過(guò)程中，教師可將學(xué)生接觸到的硬件、軟件都有意識(shí)地提出和強(qiáng)調(diào)，由于學(xué)生要存儲(chǔ)自己的文件，很自然地就學(xué)會(huì)了創(chuàng)建文件、文件夾等。有了Word學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生再返回學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和Windows操作系統(tǒng)時(shí)，就容易多了。另外，因?yàn)樵趯W(xué)Word時(shí)遇到了錄入慢、指法不正確的問(wèn)題，所以在接下來(lái)的指法教學(xué)和錄入中，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了更清晰的目的和動(dòng)力。

三、優(yōu)化課程，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的內(nèi)容

由于教材的更新大部分都是跟不上新知識(shí)的出現(xiàn)。教師應(yīng)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行分析設(shè)計(jì)，將某些長(zhǎng)時(shí)間都保持重要性的知識(shí)進(jìn)行提取，對(duì)過(guò)時(shí)的或者已經(jīng)有新知識(shí)對(duì)其補(bǔ)充過(guò)的知識(shí)，在講課時(shí)應(yīng)該提醒學(xué)生，給學(xué)生有這方面知識(shí)的補(bǔ)充。在實(shí)際操作中，教師給出幾個(gè)需要大家完成的學(xué)習(xí)任務(wù)主題，以拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。如：“青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷現(xiàn)象的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策”、“網(wǎng)絡(luò)搜索引擎特性的對(duì)比分析”、“主流IE瀏覽器特性的對(duì)比分析”等。此外，學(xué)生也可以通過(guò)頭腦風(fēng)暴、嘗試定義問(wèn)題等方法，確定感興趣的研究主題和研究任務(wù)?；诖?，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景、興趣愛(ài)好等實(shí)際情況和個(gè)人意愿進(jìn)行分組，以6個(gè)人為1個(gè)組，共分8個(gè)組，每組推舉1位組長(zhǎng)來(lái)承擔(dān)組織學(xué)習(xí)的任務(wù)，組長(zhǎng)由小組成員共同推選也可以由教師指定。隨后，小組首先確定小組的任務(wù)、目標(biāo)、詳細(xì)的研究計(jì)劃和時(shí)間安排；人員的分工，定期的會(huì)議時(shí)間，以及最終成果的呈現(xiàn)形式等等。這樣安排可以使學(xué)生能夠以共同的興趣愛(ài)好融入小組學(xué)習(xí)之中，有助于充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、制作形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)比較抽象，操作步驟較多。這時(shí)，可以利用屏幕錄制軟件，如屏幕錄像專家、將難以記憶的實(shí)驗(yàn)步驟制作成EXE文件，并同時(shí)錄制聲音、鼠標(biāo)，保證聲音同步播放。在實(shí)驗(yàn)開始前由指導(dǎo)教師將實(shí)驗(yàn)步驟通過(guò)該軟件和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行屏幕播放，像電影一樣，既形象、又生動(dòng)，學(xué)生很容易就能掌握操作步驟，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能提高學(xué)習(xí)的興趣。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性強(qiáng)、更新發(fā)展很快的課程。因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成操作、探究的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的首要目標(biāo)。我校的計(jì)算機(jī)課程開設(shè)了實(shí)訓(xùn)課時(shí)，由教師布置實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生利用上機(jī)或課余時(shí)間完成。實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并能培養(yǎng)其獨(dú)立探索及合作精神。

五、評(píng)價(jià)方式

中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱，認(rèn)知水平和能力弱，這就使得我們要去尋找一種適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，既不使學(xué)生的自尊心受到傷害，又能從一定程度上客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，應(yīng)改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，一種是：評(píng)價(jià)分為過(guò)程評(píng)價(jià)、筆試考核和實(shí)踐能力考核三個(gè)部分。過(guò)程評(píng)價(jià)主要考核學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀態(tài)度，以課堂出勤率、課堂紀(jì)律和平時(shí)成績(jī)作為主要評(píng)價(jià)依據(jù)；筆試考核主要對(duì)理論知識(shí)和基本概念進(jìn)行考試；實(shí)踐能力考核主要考核學(xué)生的基本操作能力和對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，以實(shí)訓(xùn)作業(yè)成績(jī)作為考核依據(jù)。成績(jī)?yōu)榘俜种疲碚摽荚囌?0%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)考試占70%。另一種是：在有條件的情況下，可以采取組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，以證書的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，拿到等級(jí)證書后增加了就業(yè)的籌碼，是符合現(xiàn)代職業(yè)教育的要求的；另一方面它也推動(dòng)著我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革更新。

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)他們應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，并使他們初步具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程行動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們一定要遵循特定的理念與原則，才能更好的進(jìn)行行動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，才能收到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]田楓.關(guān)于高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的建議[J].

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[關(guān)鍵詞]研究性學(xué)習(xí)方式 研究性教學(xué)策略 教學(xué)改革 模擬電子技術(shù)

[中圖分類號(hào)]G427 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）03（a）-0013-01

人的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的根本目的和基本保障，教育作為實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展的主要途徑，顯得尤為重要l學(xué)生的主體性發(fā)展不可避免地對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法形成了強(qiáng)烈的沖擊。作為教育工作者，應(yīng)該研究教育、教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，使自己的教育行為符合學(xué)生發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的要求。為能在有限的課時(shí)內(nèi)，有效地將最精華的內(nèi)容介紹給學(xué)生，提高課程的教和學(xué)的水平，筆者將研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用到《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)中，受到了學(xué)生的普遍歡迎。

1.《模擬電子技術(shù)》課程特點(diǎn)及教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1課程特點(diǎn)

《模擬電子技術(shù)》是電氣信息類的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生掌握“硬件能力”的關(guān)鍵課程之一。其基本作用和任務(wù)是：通過(guò)對(duì)常用電子器件、模擬電路及其系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握各種功能單元電路的工作原理和分析設(shè)計(jì)方法，為電子系統(tǒng)的工程實(shí)現(xiàn)和后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)。

1.2教學(xué)中存在的問(wèn)題

課程知識(shí)點(diǎn)多，難度大，不及格率比較高；課程強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和工程實(shí)踐能力，無(wú)法速成。這就要求教育者通過(guò)教學(xué)使學(xué)生具有符合時(shí)代要求的知識(shí)體系，掌握扎實(shí)的電子技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能；強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.研究性學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介

2.1作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，就是以類似科學(xué)研究的過(guò)程、方法和形式進(jìn)行的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)稱研究性學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)是與接受性學(xué)習(xí)相對(duì)的一個(gè)概念，就人的發(fā)展而言，兩者都是必要的。我國(guó)新的基礎(chǔ)教育課程體系別強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)，是因?yàn)槲覀冞^(guò)去過(guò)多地倚重接受性學(xué)習(xí)，而研究性學(xué)習(xí)被完全忽略或退居邊緣。強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)的重要性是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而使以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育落到實(shí)處。

2.2作為教學(xué)策略的研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)策略，是指教師通過(guò)引發(fā)、促進(jìn)、支持、指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法，簡(jiǎn)稱研究性教學(xué)策略。教師的研究性教學(xué)策略與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是相互依存的。

3.針對(duì)《模擬電子技術(shù)》的教學(xué)改革措施

3.1打破傳統(tǒng)教育觀念束縛，提倡研究性學(xué)習(xí)

為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須打破傳統(tǒng)教育觀念的框架。傳統(tǒng)教育理論認(rèn)為，學(xué)生是知識(shí)的接受者和教師教學(xué)活動(dòng)的被動(dòng)承受者。而建立在主體哲學(xué)基礎(chǔ)上的教學(xué)論則強(qiáng)調(diào)樹立正確的學(xué)生觀，其中包括：學(xué)生是具有主體性的人，學(xué)生具有對(duì)教育影響的選擇性、學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中，獲得豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，形成永不滿足、追求卓越的科學(xué)態(tài)度和克服困難、超越自我的意志力；通過(guò)綜合能力和素質(zhì)的提高及個(gè)性、特長(zhǎng)的張揚(yáng)，獲得一種成功的體驗(yàn)，從而升華出對(duì)自身精神價(jià)值的肯定和不斷發(fā)展與完善自我的追求。

3.2發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，積極應(yīng)用研究性教學(xué)策略

研究近三十年來(lái)電子技術(shù)發(fā)展，明確電子技術(shù)的發(fā)展潮流，以此為基礎(chǔ)，確定課程改革基本思路為：堅(jiān)持以分立元件為基礎(chǔ)，以集成電路為主導(dǎo)的原則。

研究教學(xué)內(nèi)容，以半導(dǎo)體元件為基礎(chǔ)，以放大電路分析為核心，以電路設(shè)計(jì)EDA為拓展，以分析方法為重點(diǎn)，以實(shí)踐應(yīng)用為目的。換句話說(shuō)教會(huì)學(xué)生過(guò)電子線路四關(guān)：器件關(guān)（入門基礎(chǔ)），近似關(guān)（工程估算的分析方法），動(dòng)手關(guān)（實(shí)踐應(yīng)用），EDA關(guān)（設(shè)計(jì)開發(fā)）。

研究教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。第一要打好基礎(chǔ)，重在入門，“寧淺勿深”；第二要學(xué)準(zhǔn)方法，勤于實(shí)踐，“寧實(shí)勿虛”；第三要志在提高，掌握EDA，“與時(shí)俱進(jìn)”。

3.3改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)方式

（1）理解學(xué)生。初次接觸專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生普遍反映課程難學(xué)，針對(duì)這種情況，筆者并不是批評(píng)或者嘲笑，而是表示理解，在人格上把學(xué)生看成是與自己平等的成人。

（2）信任學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮自己的主體性，積極參與教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生是具有主體性的人，是有潛能的人，學(xué)生是年輕的成年人，天生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝不認(rèn)輸?shù)奶匦?，在他們的想法中，既然老師能學(xué)好，那自己肯定也能學(xué)會(huì)，從而激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）幫助學(xué)生，筆者也幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)資料。

（4）激勵(lì)學(xué)生，互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索。在教學(xué)過(guò)程中，筆者打破滿堂灌的教育傳統(tǒng)，充分采用師生互動(dòng)的方式，例如講到集成電路一章時(shí)，由于集成電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學(xué)生比較發(fā)怵，如果直接講有可能導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理。于是，筆者就先從學(xué)生比較熟悉的手機(jī)說(shuō)起，問(wèn)大家手機(jī)都有什么功能，學(xué)生的好奇心就來(lái)了，怎么問(wèn)這個(gè)，是否跟集成電路有關(guān)系？待學(xué)生回答之后，筆者又問(wèn)這些功能怎么實(shí)現(xiàn)的？如果用分立元件電路的話，手機(jī)的體積得多大呀！這樣以來(lái)，學(xué)生們就對(duì)小小的集成電路如此巨大的功能產(chǎn)生了濃厚的興趣。

實(shí)驗(yàn)課分設(shè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)用實(shí)驗(yàn)器材模擬；課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路，并搭建調(diào)試，取得了較好的效果。

另外，作為課外活動(dòng)，筆者常以身邊的電子應(yīng)用系統(tǒng)刺激學(xué)生，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。建議學(xué)生多閱覽電子設(shè)計(jì)相關(guān)書刊及網(wǎng)頁(yè)，了解電子技術(shù)前沿及新技術(shù)應(yīng)用，為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

篇8

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電子專業(yè)教學(xué)；現(xiàn)狀分析；模式改革

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到信息時(shí)代，而電工電子技術(shù)的迅猛發(fā)展是信息時(shí)代形成的重要基石。它不僅是一門前景廣闊的熱門學(xué)科，而且已滲透到生活和生產(chǎn)各個(gè)領(lǐng)域，愈來(lái)愈成為必修的基礎(chǔ)學(xué)科?？v觀我們生活的地球，下到衣食住行，上到國(guó)防航天，無(wú)一不閃耀著電工電子技術(shù)的光芒[1]。

1.我國(guó)中職電子專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

21世紀(jì)以來(lái)，為滿足現(xiàn)代社會(huì)工業(yè)快速發(fā)展的用人需求，職業(yè)教育的規(guī)模一直在擴(kuò)大，并且有成為面向人人的教育趨勢(shì)，學(xué)生數(shù)量是在逐年上漲，但學(xué)生的整體素質(zhì)卻普遍不佳，越來(lái)越多的現(xiàn)象表明傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展。以電子專業(yè)教學(xué)為例：目前我國(guó)大多數(shù)中職院校的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的課堂專業(yè)理論教學(xué)，其教學(xué)效果極不理想，大部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，課堂效率低下，對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握不牢。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中還存在著教材內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式與實(shí)際社會(huì)脫節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等問(wèn)題，且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差，綜合應(yīng)用知識(shí)的能力也達(dá)不到教學(xué)要求，所以培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與企業(yè)用人需求相差甚遠(yuǎn)。因此，如何改變現(xiàn)有教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量成為中職電子專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)[2]。

2.中職電子專業(yè)教學(xué)模式改革的必要性

就目前我國(guó)的情況而言，很多專業(yè)的技能人員因自身電工電子技術(shù)的缺乏，而使其更好的發(fā)展變得困難，且這種現(xiàn)象日益增多。例如：大家比較熟悉的汽修、汽車裝具、計(jì)算機(jī)維修、制冷、醫(yī)療器械維修等專業(yè)，還有其它更為廣闊的不同領(lǐng)域，對(duì)這樣的技能人才同樣是求賢若渴。像電子行業(yè)比較發(fā)達(dá)的沿海城市，甚至出現(xiàn)了博士生易得，電工電子技術(shù)人才難求的尷尬局面。

中等職業(yè)教育的初衷是培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才，面向生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)、管理等第一線部門。按照市場(chǎng)的導(dǎo)向，中職學(xué)校應(yīng)該定期更新教學(xué)方案，由此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能勝任將來(lái)的工作崗位，具備接受新知識(shí)、掌握新技能、不斷學(xué)習(xí)的能力，這樣才能跟得上技術(shù)日益發(fā)展的步伐，因此改革中職培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量已成為中職學(xué)校勢(shì)在必行的一件事情[3]。

3.中職電子專業(yè)教學(xué)模式改革要點(diǎn)

3.1改革必須遵循學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行

目前，中職學(xué)校的招收生源中大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)整體較低，由此給中職學(xué)校的教學(xué)管理帶來(lái)很大的壓力，特別是電子方面的專業(yè)教學(xué)更是舉步維艱。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)跟不上，學(xué)習(xí)有壓力，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。因此我們應(yīng)采取分類教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、自身綜合素質(zhì)以及未來(lái)就業(yè)的打算，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)[4]。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果把學(xué)生分為三類進(jìn)行教學(xué)試點(diǎn)改革，并給三類學(xué)生相應(yīng)的制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)：一類學(xué)生注重專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，加強(qiáng)動(dòng)手能力練習(xí)；二類學(xué)生注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，電子前沿知識(shí)的了解，注重分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)；三類學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合電子信息的學(xué)習(xí)。

3.2改革必須從課堂教學(xué)開始

職業(yè)教育要以“應(yīng)用”為主，培養(yǎng)學(xué)生適度、夠用的專業(yè)理論和扎實(shí)的專業(yè)技能。以能力培養(yǎng)為中心，專業(yè)教學(xué)改革可以從課堂教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)兩方面進(jìn)行，實(shí)施創(chuàng)新的課堂教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué)，注重啟發(fā)式課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一堂課如何開頭，如何有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)教學(xué)效果往往會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。運(yùn)用對(duì)比演示實(shí)驗(yàn)就不失為一個(gè)好方法。例如：在講授“晶體二極管”時(shí)，可通過(guò)演示兩個(gè)對(duì)比試驗(yàn)引入新課。實(shí)驗(yàn)一在音樂(lè)卡片電路中正向串聯(lián)一只晶體二極管，接通電源后，便會(huì)奏出悅耳的音樂(lè)；實(shí)驗(yàn)二是在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上，將二極管反相串聯(lián)電路中，合上電源后卻沒(méi)有音樂(lè)發(fā)出。這兩個(gè)“一動(dòng)一靜”現(xiàn)象，必然會(huì)把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生極大的好奇心和探究其原因的強(qiáng)烈欲望，此時(shí)，教師導(dǎo)入所要講的內(nèi)容就水到渠成了。

3.3實(shí)施“一體化”教學(xué)培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

所謂一體化教學(xué)的理念，就是結(jié)合地區(qū)、學(xué)校、專業(yè)的實(shí)際情況，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，建立若干教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，教中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，最終目的是培養(yǎng)出技術(shù)過(guò)硬、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)型人才。這種一體化教學(xué)模式能很好解決理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)問(wèn)題，減少理論課之間及理論與實(shí)訓(xùn)課之間知識(shí)的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與作用，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高技能人才的培養(yǎng)。

3.4專業(yè)教學(xué)改革必須滲透職業(yè)道德教育

中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，學(xué)生一畢業(yè)就走上工作崗位，從事方方面面的工作，所以我們?cè)趯I(yè)教學(xué)中很有必要滲透職業(yè)道德教育。在專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中，我們不僅要讓學(xué)生掌握必要的技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，團(tuán)隊(duì)精神。

4.結(jié)束語(yǔ)

依照上述中職電子專業(yè)教學(xué)改革模式，我們培養(yǎng)的畢業(yè)生在社會(huì)上能夠普遍得到認(rèn)可，受到用人單位的好評(píng)。目前，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以分類教學(xué)為模式的電子方面教學(xué)改革，僅僅是一個(gè)開端，教學(xué)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題還很多，但這項(xiàng)教學(xué)改革顯示出的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮?，還需要我們繼續(xù)進(jìn)行探索和研究?？傊?，現(xiàn)代職業(yè)教育改革，以社會(huì)需求為目標(biāo)、實(shí)踐動(dòng)手能力為基礎(chǔ)，中職電子專業(yè)的教學(xué)改革，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需要，轉(zhuǎn)變觀念，由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，大膽探索適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，努力培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 求靈興.淺析中職電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)化.科教新報(bào)（教育研究），2012（05）.

[2] 張健.論職業(yè)教育項(xiàng)目課程改革[J].職教通訊，2006（3）：41～43.

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關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)手段

一、課程定位

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是電大開放教育?？茣?huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、電子商務(wù)、工商管理等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。本課程作為會(huì)計(jì)學(xué)科的入門課程，主要介紹會(huì)計(jì)的基本原理、基本方法和基本技能，不僅有助于構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)知識(shí)體系，還開拓了學(xué)生的眼界，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)的了解。

二、學(xué)習(xí)者分析

為了掌握學(xué)習(xí)者的情況，通過(guò)采取從班主任處獲得學(xué)生基本信息，向?qū)W習(xí)者發(fā)放問(wèn)卷等方式進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生選擇開放教育學(xué)習(xí)的目的主要是想找會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的工作、取得大專文憑和學(xué)習(xí)提高知識(shí)能力；學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式是集中面授和網(wǎng)上互動(dòng)學(xué)習(xí)；95%的學(xué)生具備網(wǎng)上學(xué)習(xí)的條件，基本能夠獨(dú)立使用電大各教學(xué)平臺(tái)；40%的學(xué)生有一定會(huì)計(jì)基礎(chǔ)（取得會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)中專文憑、從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作、取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書），60%的學(xué)生表示對(duì)會(huì)計(jì)不了解；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的障礙主要有會(huì)計(jì)基礎(chǔ)比較薄弱、工學(xué)矛盾、學(xué)習(xí)中遇到困難沒(méi)有途徑解決以及缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

根據(jù)電大強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生自學(xué)為主，以教師導(dǎo)學(xué)為輔”的要求，結(jié)合本課程理論性和實(shí)務(wù)性都很強(qiáng)的特點(diǎn)，把八個(gè)章節(jié)分為分為兩個(gè)模塊，分別為基礎(chǔ)模塊和實(shí)訓(xùn)模塊。針對(duì)不同模塊，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)將采用更適合的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

（一）基礎(chǔ)模塊

1.課時(shí)安排此模塊主要包括第一章緒論、第二章會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)等式、第三章賬戶與復(fù)式記賬法和第四章借貸記賬法的應(yīng)用，上述四章內(nèi)容主要闡述了會(huì)計(jì)入門的基本概念、基本理論和基本方法等內(nèi)容，屬于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)，相對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)較晦澀難懂，而且這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解程度對(duì)后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)也很重要。這四個(gè)章節(jié)分別安排9個(gè)課時(shí)的線下以及30個(gè)課時(shí)的線上學(xué)習(xí)。線下教學(xué)過(guò)程中，以教師主講為主，采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，此模塊學(xué)習(xí)主要采用講授教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、討論教學(xué)法、案例教學(xué)法。教師不僅在課堂授課過(guò)程中注重該課程相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，運(yùn)用板書、多媒體等教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加形象，還要在線上運(yùn)用電大在線平臺(tái)、微課、課程QQ群和課程論壇等教學(xué)手段，豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源，為學(xué)生搭建多樣化的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。2.具體活動(dòng)設(shè)計(jì)以第三章賬戶和復(fù)式記賬法為例，分別從線下和線上來(lái)設(shè)計(jì)具體教學(xué)活動(dòng)。（1）線下學(xué)習(xí)以教師主講為主，通過(guò)ppt、板書等手段，向?qū)W生闡述會(huì)計(jì)科目和賬戶的含義以及兩者之間的相互聯(lián)系，復(fù)式記賬法的基本原理，借貸記賬法下賬戶的結(jié)構(gòu)、記賬規(guī)則、會(huì)計(jì)分錄的書寫和試算平衡表的編制。譬如說(shuō)在講解賬戶的T字形結(jié)構(gòu)時(shí)，通過(guò)ppt以及板書的展示，幫助學(xué)生理解賬戶的基本結(jié)構(gòu)以及四個(gè)金額要素之間的關(guān)系；通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借貸記賬法下賬戶結(jié)構(gòu)，并通過(guò)板書歸納幾種類型賬戶的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生加深記憶。（2）線上學(xué)了向?qū)W生提供傳統(tǒng)的三個(gè)電大在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，還針對(duì)本章節(jié)重難知識(shí)點(diǎn)錄制微課，例如會(huì)計(jì)科目與賬戶、復(fù)式記賬法、借貸記賬法下賬戶的結(jié)構(gòu)、會(huì)計(jì)分錄的編寫以及試算平衡表，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)基本概念、基本理論和基本方法的學(xué)習(xí)和理解。課余時(shí)間，學(xué)生也可以通過(guò)課程QQ群對(duì)課程相關(guān)知識(shí)進(jìn)行討論，如在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難也可以通過(guò)QQ群互相討論或者向教師提問(wèn)。

（二）實(shí)訓(xùn)模塊

1.課時(shí)安排此模塊主要包括第五章會(huì)計(jì)憑證與賬簿、第六章期末賬項(xiàng)調(diào)整與結(jié)賬、第七章財(cái)務(wù)報(bào)表和第八章會(huì)計(jì)工作組織，上述四章內(nèi)容側(cè)重于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中具體工具的應(yīng)用，對(duì)于沒(méi)有實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也有難度，對(duì)于這部分的學(xué)習(xí)應(yīng)該在掌握前四章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)置任務(wù)的方式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。2.具體教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)訓(xùn)模塊的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以分為兩個(gè)部分，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)。首先將會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表作為三個(gè)項(xiàng)目，分別設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，然后再將證賬表三者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。通過(guò)設(shè)置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，不僅加深對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的理解，還對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的整體流程有了進(jìn)一步的理解，有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

四、教學(xué)創(chuàng)新

本課程的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程中，主要以下三點(diǎn)創(chuàng)新：

（一）將課程內(nèi)容分為兩個(gè)模塊

根據(jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的特點(diǎn)，將本課程的八章內(nèi)容分為基礎(chǔ)模塊和實(shí)訓(xùn)模塊?；A(chǔ)模塊側(cè)重于基本概念、基本理論和基本方法的闡述，知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程以教師講授為主；實(shí)訓(xùn)模塊以設(shè)置任務(wù)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中進(jìn)行總結(jié)和提高，進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）選擇多樣化的教學(xué)方法

基于電大“以學(xué)生自學(xué)為主、以教師導(dǎo)學(xué)為輔”的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)方法的選擇上更傾向于選擇能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的教學(xué)方法。除了傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法，還采用了問(wèn)題教學(xué)法、討論教學(xué)法、案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)導(dǎo)法，例如以提問(wèn)的方式導(dǎo)入課程，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)組織線上和線下討論，以具體案例講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者通過(guò)設(shè)置任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)。通過(guò)采用多樣化的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而教師擔(dān)任引導(dǎo)、幫助和監(jiān)督的角色。

（三）運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段

篇10

關(guān)鍵詞： 3DS Max 效果圖 實(shí)踐教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)硬件和軟件技術(shù)的發(fā)展，效果圖表現(xiàn)行業(yè)有了新的發(fā)展趨勢(shì)：通過(guò)寫實(shí)的表現(xiàn)手法來(lái)真實(shí)地體現(xiàn)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念，這樣就能更好地輔助設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)工作，從而讓表現(xiàn)和設(shè)計(jì)達(dá)到完美的統(tǒng)一。但是學(xué)好3DS Max制作效果不僅耗時(shí)長(zhǎng)，而且難掌握。在短短的幾周內(nèi)讓學(xué)生系統(tǒng)把基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位就是件挺難的事情，更別提能運(yùn)用自己所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)熟練處理各種實(shí)際問(wèn)題并做出優(yōu)秀的效果圖了。所以在課堂教學(xué)時(shí)能在短短幾周內(nèi)使學(xué)生真正地掌握3DS Max制作效果圖的制作技能是授課老師必須要面對(duì)并解決的問(wèn)題。根據(jù)長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)，我總結(jié)了一套3DS Max制作效果圖速成的教學(xué)思想、教學(xué)步驟。

一、介紹3DS Max的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)的步驟

1.3DS Max軟件。

3D Studio Max，常簡(jiǎn)稱為3DS Max或MAX，是Autodesk公司開發(fā)的基于PC系統(tǒng)的三維動(dòng)畫渲染和制作軟件。其前身是基于DOS操作系統(tǒng)的3D Studio系列軟件，最新版本是2011。在Windows NT出現(xiàn)以前，工業(yè)級(jí)的CG制作被SGI圖形工作站所壟斷。3D Studio Max+Windows NT組合的出現(xiàn)一下子降低了CG制作的門檻，首選開始運(yùn)用在電腦游戲中的動(dòng)畫制作，后更進(jìn)一步開始參與影視片的特效制作，例如X戰(zhàn)警II，最后的武士，等等。其實(shí)效果圖的制作學(xué)習(xí)只要學(xué)習(xí)了3D MAX的一小部分的知識(shí)。

2.3D MAX制作效果圖的學(xué)習(xí)步驟。

（1）3DS Max8.0/VRay1.5英文版安裝

（2）3DS Max8.0界面認(rèn)識(shí)

（3）3DS Max8.0工具介紹

（4）3DS Max8.0建模

（5）初始渲染設(shè)置

（6）3DS Max8.0/VRay1.5英文版材質(zhì)

（7）3DS Max8.0/VRay1.5英文版燈光

（8）出圖渲染設(shè)置

（9）PhotoShop CS8.1圖像處理

（10）綜合實(shí)例剖析、練習(xí)、點(diǎn)評(píng)

詳細(xì)地介紹制作效果圖的學(xué)習(xí)步驟有助于幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，有條理的步驟將會(huì)使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度，配合圖片的介紹將要學(xué)習(xí)的每一個(gè)項(xiàng)目能很好地幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好的信心。

二、推陳出新

1.要求學(xué)生用心記，禁止學(xué)生做筆記。

（1）大多數(shù)人都會(huì)認(rèn)為：上課時(shí)，認(rèn)真做筆記的學(xué)生一般都是好學(xué)生。課下復(fù)習(xí)時(shí)如果遇到不明白的地方，還可以翻開筆記看一看。但是在計(jì)算機(jī)輔助軟件學(xué)習(xí)的課堂上，如果學(xué)生也像學(xué)習(xí)其他理論一樣記筆記，那將是一種學(xué)習(xí)效率極低的做法。因?yàn)橛?jì)算機(jī)軟件在操作時(shí)，手指頭在鍵盤和鼠標(biāo)之間的操作繁多，并且在鼠標(biāo)彈指之間將會(huì)出現(xiàn)另外一個(gè)命令。在計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)課堂上做好筆記是需要投入巨大的工作量的。也就是說(shuō)，在計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)課堂上如果把投入做課堂筆記的精力用在用心記筆記上，學(xué)生就不會(huì)為每節(jié)課都需記錄那些多的命令、操作順序、鼠標(biāo)三個(gè)按鍵靈活運(yùn)用等枯燥的東西而感到苦惱。有人會(huì)說(shuō)：“那簡(jiǎn)單的記下總可以吧?！笔堑模碚撋现v應(yīng)該是可以的。我曾做過(guò)這么一個(gè)實(shí)驗(yàn)：找了5名學(xué)生聽我講3D MAX軟件的某一操作技巧，要求他們做筆記。開始時(shí)，他們反映我講得太快，做筆記來(lái)不及，要求我講得慢一點(diǎn)。后來(lái)即便是我把講課的節(jié)奏放慢了幾個(gè)節(jié)拍，他們?nèi)匀蛔霾怀龇浅Ｔ敿?xì)的筆記，后來(lái)他們干脆就記簡(jiǎn)單一點(diǎn)的筆記。演示結(jié)束后，我要求他們按照我剛才操作的方法重新做一遍。結(jié)果他們根本無(wú)法完成，他們腦中是一片空白。因?yàn)槲以谥v課的時(shí)候，他們把大多數(shù)的精力用在做筆記上。他們要求看著筆記來(lái)做，我同意了，但是他們?nèi)匀徊荒芡瓿蓜倓傊v過(guò)的一系列操作。他們的回答是：自己剛剛做的筆記竟然派不上太大的用場(chǎng)，因?yàn)橛米龉P記的方式不能很好地捕捉鼠標(biāo)和鍵盤的微妙配合。

（2）接著我又做了另外一個(gè)試驗(yàn)，要求學(xué)生用心聽講，不做筆記。演示結(jié)束后，他們很主動(dòng)地去實(shí)操，或多或少地記住了部分命令。我又重復(fù)地演示了剛才操作，在第二次演示結(jié)束后，從他們的實(shí)操中可以明顯地看出，他們可以勉強(qiáng)地完成整個(gè)實(shí)操任務(wù)了，只是有極個(gè)別的命令用得不是很熟練而已。針對(duì)他們沒(méi)有掌握的環(huán)節(jié)有取舍、有重點(diǎn)地演示第三遍后，這時(shí)我驚訝地發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)完全掌握了這個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)的全部要領(lǐng)，已經(jīng)達(dá)到了基本熟練的程度。此時(shí)，我要求他們分析該項(xiàng)目的每一個(gè)操作環(huán)節(jié)，要求他們理清操作思路，然后要求他們?cè)僮鋈?。他們不僅可以輕松地完成該項(xiàng)目的操作，而且用時(shí)越來(lái)越短。

2.初學(xué)者學(xué)習(xí)興趣保持與培養(yǎng)。

（1）基于懷著對(duì)學(xué)好3D MAX的迫切心情和被3D MAX具有的神奇表現(xiàn)力所折服這種情況，往往有很多學(xué)生在剛接觸時(shí)，會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。這種興趣大多表現(xiàn)在：掌握簡(jiǎn)單作圖技巧的同學(xué)會(huì)在下課后反復(fù)地把在課堂上所學(xué)的東西重復(fù)做多次以滿足內(nèi)心的自豪感。在這個(gè)學(xué)習(xí)階段，我會(huì)教育學(xué)生下課后不允許課下練習(xí)。有的學(xué)生不能理解，想不通為什么老師不允許課下復(fù)習(xí)。

（2）在學(xué)生剛接觸這門課時(shí)，教師都會(huì)用盡所有辦法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課的興趣。興趣是最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一事物感興趣時(shí)，會(huì)注意力高度集中，思維異常活躍，同時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)性。興趣是寶貴的，也是會(huì)瞬間消失的，任何一個(gè)事物都客觀地存在著它的兩面性。就像好吃的東西不能貪吃一樣。為了能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持得更久，所以在學(xué)生剛剛接觸這門課的時(shí)候，特意要求學(xué)生只需要做好課堂上的學(xué)習(xí)，課下不要做練習(xí)，以避免物極必反的現(xiàn)象發(fā)生。

3.應(yīng)設(shè)計(jì)些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目給初學(xué)者做練習(xí)。簡(jiǎn)單項(xiàng)目是指學(xué)生比較容易掌握，主要是學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的知識(shí)和基礎(chǔ)命令。簡(jiǎn)單項(xiàng)目的完成還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感。學(xué)生完成幾個(gè)基礎(chǔ)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)后，會(huì)掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，此時(shí)應(yīng)布置一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的建模作業(yè)，使學(xué)生剛看到臨摹作品的時(shí)候深受打擊，通過(guò)這個(gè)過(guò)程可以很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，把學(xué)生拉出井底，引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜項(xiàng)目上尋找基礎(chǔ)知識(shí)的影子，幫助學(xué)生分析運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)舉一反三的能力，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于挑戰(zhàn)的精神。

4.燈光、材質(zhì)、渲染設(shè)置這些知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是學(xué)生和授課教師最頭疼的問(wèn)題，命令繁多，操作步驟復(fù)雜。各步驟之間相互聯(lián)系，分開講解會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大打折扣。

（1）材質(zhì)入門教學(xué)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生使用VRay中文材質(zhì)的操作方法。該操作方法簡(jiǎn)單實(shí)用，學(xué)生容易掌握，僅需鼠標(biāo)左鍵單擊點(diǎn)十下之內(nèi)方可完成，并且材質(zhì)表現(xiàn)效果極佳。

（2）燈光入門教學(xué)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生使用目標(biāo)聚光燈的操作方法。該操作方法簡(jiǎn)單實(shí)用，學(xué)生容易掌握，也是僅需鼠標(biāo)左鍵單擊十下之內(nèi)方可完成的，并且燈光表現(xiàn)效果也極佳。

（3）渲染設(shè)置入門教學(xué)，應(yīng)需有取舍地講解相關(guān)知識(shí)，只需講解最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，盡量減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師演示初始渲染設(shè)置結(jié)束，不要保存，重新打開軟件要求學(xué)生操作，反復(fù)指導(dǎo)，反復(fù)演示，反復(fù)地進(jìn)行單一操作。運(yùn)用這種方法，學(xué)生可以很快地掌握相關(guān)要領(lǐng)。

（4）使學(xué)生能了解制作效果圖的全過(guò)程，目的是幫助學(xué)生先完成一張較為完整的效果圖。也許這張圖在燈光、材質(zhì)方面表現(xiàn)平平，至少學(xué)生已經(jīng)基本掌握了制作效果的一般流程。這對(duì)幫助學(xué)生學(xué)好制作效果起到了很大的作用。下一個(gè)項(xiàng)目通過(guò)不斷地滲透相關(guān)知識(shí)，精講操作技巧，學(xué)生可以較快較好地掌握材質(zhì)、燈光、渲染設(shè)置相關(guān)知識(shí)。

三、3DS Max是一門藝術(shù)

3DS Max是一門藝術(shù)，它可以用表現(xiàn)常用的藝術(shù)手段所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的效果。3DS Max的三大要素就是建模、燈光材質(zhì)和動(dòng)畫特效。入門容易專精難。用鉛筆在白紙上涂線條每個(gè)人都會(huì)，給你一張白紙，給你一支鉛筆，不是每個(gè)人都能畫出優(yōu)秀的素描作品。3DS Max的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)軟件工具的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，而且需要通過(guò)學(xué)習(xí)塑造形體和色彩光影知識(shí)來(lái)理解真實(shí)物理世界中的光影關(guān)系。制作效果圖要追求一種基于真實(shí)的美感，也就是說(shuō)效果圖首先要真實(shí)，然后在真實(shí)的基礎(chǔ)上表現(xiàn)美的一面，同時(shí)效果圖必須真實(shí)地反映設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念。要提升效果圖的制作水平，我們首先要學(xué)會(huì)欣賞，培養(yǎng)美感，學(xué)會(huì)臨摹，能夠借他人的為己所用；多做測(cè)試，多做練習(xí)，這樣才能深入了解每個(gè)渲染參數(shù)的內(nèi)在含義；還有一個(gè)關(guān)鍵因素，那就是要把握真實(shí)世界中的光影關(guān)系、材質(zhì)原理等，這樣才能讓一切變得有法可依。

四、培養(yǎng)自學(xué)能力

“授之以魚，不如授之以漁”，周邊新事物在不斷產(chǎn)生，軟件在不斷更新，制作效果圖的要求在隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而發(fā)展。應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考力、自練自檢力、促進(jìn)自制力、自覺(jué)探求力、加速形成概況力、能動(dòng)的應(yīng)變力、發(fā)展創(chuàng)新思維力等與自學(xué)能力相關(guān)的能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］張道一.美式鑒賞［M］.北京：高等教育出版社，2004.15.