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篇1

關(guān)鍵詞：公安院校；素質(zhì)教育；法律教育

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）22-0005-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.001

公安警察院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型警務(wù)人才的搖籃，在社會(huì)中占有至關(guān)重要的地位。邁入新世紀(jì)以來(lái)，素質(zhì)教育的推進(jìn)，給公安警察院校的教育工作提出了新的要求。公安警察院校必須不斷推進(jìn)教育體制改革，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，貫徹“特色立?！钡霓k學(xué)方針，著力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，積極滲透法律教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，河北公安警察職業(yè)學(xué)院形成了正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想和鮮明的辦學(xué)特色，堅(jiān)持政治建警和政治建校，堅(jiān)持主動(dòng)服務(wù)于公安實(shí)際工作，堅(jiān)持為公安機(jī)關(guān)輸送各類專門(mén)人才。我院緊緊圍繞素質(zhì)教育的要求，把加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的法律觀念作為一項(xiàng)重要工作，形成了科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)校教育體系，對(duì)于提高整體教學(xué)水平具有指導(dǎo)作用。同時(shí)，堅(jiān)持德育與法律教育并重，既注重普及法律，又注重法治實(shí)踐，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生的思想和行為正?；鸵?guī)范化，使學(xué)生牢固樹(shù)立崇尚法律、遵守法律的意識(shí)。學(xué)校各部門(mén)著力提高依法管理能力，切實(shí)營(yíng)造法治校園，形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。本文根據(jù)筆者的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，主要研究公安警察院校素質(zhì)教育中的法律教育策略，希望對(duì)教學(xué)工作有所幫助。

一、 優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)水平

公安警察院校要想開(kāi)展有效的法律教育工作，就必須優(yōu)化師資隊(duì)伍，以教師梯隊(duì)建設(shè)來(lái)加強(qiáng)學(xué)校師資力量，對(duì)青年教師開(kāi)展教學(xué)技能培訓(xùn)和比武，使青年教師逐漸成為學(xué)校的中堅(jiān)力量。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想建設(shè)，為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)指明方向。公安警察院校的教師必須要掌握豐富的法律知識(shí)和技能，這樣才能夠在教學(xué)時(shí)向?qū)W生滲透法律知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步具備法律意識(shí)，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用法律、遵守法律。教師要立足課堂教學(xué)實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)法律理論教育，努力提升教學(xué)質(zhì)量。如今社會(huì)形勢(shì)紛繁復(fù)雜，存在許多迷惑學(xué)生的現(xiàn)象或者行為，容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想觀念，如果處理不當(dāng)就會(huì)影響學(xué)生的一生。所以，公安院校的教師應(yīng)該緊隨教育形勢(shì)的發(fā)展，按照新課改的要求，督促學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，同時(shí)提高教學(xué)水平，養(yǎng)成正確的教學(xué)觀念，真正做到為人師表和教書(shū)育人，并且根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)和認(rèn)知水平進(jìn)行法律教學(xué)。公安警察院校還要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，真正把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主人，創(chuàng)新教育方式，使法律教育逐步走向正規(guī)化和法制化。

二、 建立法律教學(xué)體系，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

法律教育在各學(xué)校中得不到應(yīng)有的重視，主要原因就是缺乏相應(yīng)的教材以及沒(méi)有構(gòu)建完善的教育課程體系，教師無(wú)法真正地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，因此也就不能真正發(fā)揮法律教育的作用。如今的公安警察院校必須建立起法律教學(xué)體系，設(shè)計(jì)系統(tǒng)性的法律教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的法律實(shí)踐活動(dòng)，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)其道德品質(zhì)和法律意識(shí)。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況選編法律教材，將學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中容易出現(xiàn)的違法行為或者不利于身心發(fā)展的思維都?xì)w納到教材中，從而使學(xué)生可以有效規(guī)避錯(cuò)誤的行為，建立起明確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。公安警察院校需要將法律教育納入學(xué)校的工作計(jì)劃中，并且在學(xué)年編制、課時(shí)分配、教材編寫(xiě)等方面都予以高度重視，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正實(shí)現(xiàn)法律教學(xué)日?；腿粘Ｉ罘苫?。還要經(jīng)常開(kāi)展普法宣傳實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，進(jìn)行普法宣傳，一方面可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面也能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和責(zé)任意識(shí)?？梢宰寣W(xué)生走進(jìn)社區(qū)舉辦法制宣傳活動(dòng)，通過(guò)向群眾發(fā)放宣傳資料、設(shè)立圖文展板等形式，向廣大居民宣傳法律知識(shí)。

三、制定針對(duì)性的目標(biāo)，完善考核機(jī)制

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！痹诠苍盒ｉ_(kāi)展法律教育必須制定明確的教育目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行多元化教育教學(xué)工作，將法律知識(shí)滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面提升學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的法律素養(yǎng)。我院根據(jù)教育規(guī)劃，制定了嚴(yán)格的法律教學(xué)目標(biāo)，希望能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)妥地推進(jìn)依法治校的進(jìn)程。堅(jiān)持以“構(gòu)建法制校園、和諧校園”為目標(biāo)，以增強(qiáng)師生的法律素養(yǎng)和意識(shí)為重點(diǎn)，以提高法制教育水平與質(zhì)量為宗旨，積極組織學(xué)法、用法活動(dòng)。結(jié)合行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生基本了解和掌握與日常生活密切相關(guān)的法律常識(shí)，積極探索和推進(jìn)公民意識(shí)教育、人權(quán)教育、禁毒教育、環(huán)保教育、消防教育、交通安全、食品安全等，并將其有機(jī)整合于學(xué)校法制教育范疇，使教學(xué)內(nèi)容更為科學(xué)、豐富。同時(shí)，還要對(duì)法律教育進(jìn)行有效的考核和評(píng)價(jià)，提高教學(xué)有效性，落實(shí)法律教學(xué)的各項(xiàng)工作，定期對(duì)學(xué)生的思想道德和法律常識(shí)進(jìn)行考核，對(duì)于考核優(yōu)秀者給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)全體學(xué)生都能夠全身心地投入到法律知識(shí)的學(xué)習(xí)中，達(dá)到共同進(jìn)步和統(tǒng)籌發(fā)展的效果。

四、 凈化校園教育環(huán)境，構(gòu)建校園文化

良好的校園教育環(huán)境是進(jìn)行法律教育的關(guān)鍵，學(xué)生在具有人文性和和諧性的校園里更能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和潛力，積極投入到各學(xué)科的學(xué)習(xí)中。公安警察院校開(kāi)展法律教育需要考慮到公安部門(mén)的實(shí)際工作要求，并且以此作為教學(xué)依據(jù)，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，防止生搬硬套，突出教學(xué)特點(diǎn)。構(gòu)建校園文化可以有效地提升學(xué)生的法律意識(shí)，讓學(xué)生能夠遠(yuǎn)離身邊的違法行為。學(xué)校要加強(qiáng)陣地建設(shè)，在校園宣傳欄或者展示欄內(nèi)進(jìn)行專題專刊宣傳，定期組織學(xué)生開(kāi)展法律演講或者辯論活動(dòng)，提升學(xué)生的法律學(xué)習(xí)興趣，從而為公安院校警務(wù)化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。法律教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，并且需要得到社會(huì)各方面的配合，才能夠?qū)⑵湔嬲葡蛐碌母叨?。學(xué)校要明確教育職責(zé)，給每一位教師確定教學(xué)指標(biāo)，定期邀請(qǐng)公安部門(mén)的專家學(xué)者到校進(jìn)行法律宣傳工作，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

五、 強(qiáng)化學(xué)生權(quán)利意識(shí)，有效預(yù)防犯罪

在實(shí)際工作中，許多公安院校的學(xué)生法律意識(shí)淡薄，權(quán)利意識(shí)缺乏，造成學(xué)生在遇到危險(xiǎn)或者傷害時(shí)不能及時(shí)地運(yùn)用法律手段維護(hù)權(quán)利，容易出現(xiàn)違法犯罪的心態(tài)或者行為。學(xué)校的法律教育對(duì)于預(yù)防學(xué)生的違法犯罪行為是非常必要的，在法律教學(xué)時(shí)需要面向全體學(xué)生，確保道德水平不同的學(xué)生都能夠得到教育，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同提升，而不是僅僅提升“差等生”的法律意識(shí)。如今在學(xué)生的身邊出現(xiàn)過(guò)許多違法犯罪的行為，比如有偷盜的，有搶劫的，甚至還有殺人的，所以把學(xué)校傳統(tǒng)德育中的法律知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)性的法律教育已成為公安院校教育的當(dāng)務(wù)之急。教師需要結(jié)合具體教學(xué)案例進(jìn)行法律分析，還要與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，向家長(zhǎng)發(fā)放倡議書(shū)，以確保家長(zhǎng)能夠及時(shí)配合學(xué)校，共同開(kāi)展法律教育工作?？傊苍盒Ｔ谒刭|(zhì)教育中進(jìn)行法律教育任重而道遠(yuǎn)，需要健全規(guī)章制度，明確教育目標(biāo)，采取豐富的教學(xué)手段，結(jié)合日常生活，強(qiáng)化學(xué)生的法律素養(yǎng)，使法律教育事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

[關(guān)鍵詞] 原發(fā)性頭痛；焦慮抑郁；關(guān)系；抗焦慮抑郁治療

[中圖分類號(hào)] R441.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1674-4721（2014）09（c）-0164-03

Correlation between primary headache and anxiety，depression and effect of anti-anxiety depression treatment

CHEN Dong-li

Department of Neurology，Beijing Shunyi Airport Hospital，Beijing 101312，China

[Abstract] Objective To investigate the correlation between primary headache and anxiety，depression and effect of anti-anxiety depression treatment. Methods 100 cases with primary headache in our hospital from January 2012 to January 2014 were selected，these patients were divided into the observation group （n=50） and the control group （n=50） according to the random number table.Patients in the control group were treated with flunarizine hydrochloride capsule，patients in the observation group were treated with flupentixol and melitracen tablet on the basis of the control group. Results There was no statistical difference of HADS，NRS score before treatment between the two groups （P>0.05），and HADS，NRS score after 2 and 4 weeks treatment of the observation group were significantly lower than those in the control group（P 0.05）；after 4 weeks treatment，the effective rate of headache easing in the observation group [66% （33/50）] was significantly higher than that in the control group [36%（18/50）] （P

[Key words] Primary headache；Anxiety and depression；Correlation；Anti-anxiety depression treatment

在神經(jīng)科臨床中，頭痛是一種極為常見(jiàn)的癥狀，多數(shù)患者在既往生活史中有焦慮抑郁情緒，而焦慮抑郁情緒可能直接或間接地誘發(fā)頭痛。在痛覺(jué)下行抑制中，去甲腎上腺素能、5-羥色胺等均是極為重要的組成部分，其對(duì)疼痛進(jìn)行抑制的鎮(zhèn)痛作用體現(xiàn)在其將內(nèi)源性痛覺(jué)調(diào)制作用充分發(fā)揮出來(lái)的過(guò)程中。氟哌噻噸美利曲辛片屬于小劑量美利曲辛和氟哌噻噸的復(fù)方制劑，能促進(jìn)突觸間隙單胺類遞質(zhì)含量的顯著提升，最終達(dá)到興奮神經(jīng)、抵抗抑郁的目的。本研究對(duì)本院收治的100例原發(fā)性頭痛患者的臨床資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，探討原發(fā)性頭痛與焦慮抑郁的關(guān)系及抗焦慮抑郁治療的效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2012年1月～2014年1月本院收治的100例原發(fā)性頭痛患者，所有患者均符合頭痛協(xié)會(huì)制訂的相關(guān)診斷標(biāo)準(zhǔn)[1]，頭痛頻率均≥4次，漢密爾頓抑郁量表（HAMD）評(píng)分和漢密爾頓焦慮量表（HAMA）評(píng)分均分別在8分和7分以上；將有癲癇、顱內(nèi)占位性病變等造成的頭痛患者排除在外[2]。依據(jù)隨機(jī)數(shù)字表法將患者分為觀察組50例和對(duì)照組50例。觀察組中男性18例，女性32例，年齡18～68歲，平均（36.5±12.5）歲；病程3個(gè)月～46年，平均（7.6±7.4）年；頭痛類型：12例為偏頭痛，19例為緊張性頭痛，19例為其他原發(fā)性頭痛。對(duì)照組中男性20例，女性30例，年齡19～75歲，平均（39.6±12.3）歲；病程5個(gè)月～40年，平均（7.1±7.0）年；頭痛類型：10例為偏頭痛，22例為緊張性頭痛，18例為其他原發(fā)性頭痛。兩組患者的基線資料差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

給予對(duì)照組患者鹽酸氟桂利嗪膠囊（西安楊森制藥有限公司，國(guó)藥準(zhǔn)字H10930003）等治療，起始劑量：對(duì)于65歲以下患者開(kāi)始治療時(shí)可給予每晚2粒，65歲以上患者每晚1粒。如在治療中出現(xiàn)抑郁、錐體外系反應(yīng)和其他嚴(yán)重的不良反應(yīng)，應(yīng)及時(shí)停藥。如在治療2個(gè)月后未見(jiàn)明顯改善，則可視為患者對(duì)本品無(wú)反應(yīng)，可停止用藥；維持治療：如果療效滿意，患者需維持治療時(shí)，應(yīng)減至每7天連續(xù)給藥5 d（劑量同上）、停藥2 d。即使預(yù)防性維持治療的效果顯著，且耐受性良好，在治療6個(gè)月后也應(yīng)停藥觀察，只有在復(fù)發(fā)時(shí)才應(yīng)重新服藥。如果患者具有劇烈的頭痛，則給予其加巴噴?。ńK恩華藥業(yè)股份有限公司，國(guó)藥準(zhǔn)字H20051067）等止痛片，每片300 mg，第1次睡前服1片，以后每天增加1片，用量可以高達(dá)每天3600 mg，上述劑量需分3次服用。觀察組患者在對(duì)照組基礎(chǔ)上給予氟哌噻噸美利曲辛片（丹麥靈北制藥公司，國(guó)藥準(zhǔn)字H20020474）[3]治療，口服，2片/d，早晨頓服或早晨及中午各1片。如病情較為嚴(yán)重，則3片/d，早晨2片，中午1片。每天最大用量為4片。

1.3 評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

運(yùn)用《綜合醫(yī)院焦慮/抑郁情緒表（HADS）》對(duì)兩組患者的焦慮、抑郁進(jìn)行評(píng)分，分值為0～42分[4]。運(yùn)用數(shù)字分級(jí)法（NRS）對(duì)兩組患者的頭痛程度進(jìn)行評(píng)估記錄，分值為0～10分[5]。治療前和治療后2、4周分別對(duì)兩組患者的焦慮抑郁HADS分值、頭痛程度NRS分值進(jìn)行測(cè)量。頭痛程度的指標(biāo)為減分率，減分率的計(jì)算方法為治療前和治療后分?jǐn)?shù)之差與治療前分?jǐn)?shù)的比值。有效：減分率>50%；無(wú)效：減分率≤50%[6]。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

在計(jì)算機(jī)中輸入所有數(shù)據(jù)，應(yīng)用SPSS 21.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，計(jì)數(shù)資料用率表示，采用χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料用x±s表示，采用t檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者治療前和治療后2、4周HADS和NRS評(píng)分的比較

治療前，兩組患者的HADS和NRS評(píng)分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；治療后2、4周，觀察組患者的HADS和NRS評(píng)分均明顯比對(duì)照組低（P

表1 兩組患者治療前和治療后2、4周HADS

和NRS評(píng)分的比較（分，x±s）

與對(duì)照組治療后同時(shí)間比較，*P

2.2 兩組患者治療后2、4周頭痛減輕有效率的比較

治療后2周，觀察組患者的頭痛減輕有效率為32%，對(duì)照組為20%，兩組比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；治療后4周，觀察組患者的頭痛減輕有效率為66%，明顯高于對(duì)照組的36%（P

表2 兩組患者的治療后2、4周頭痛減輕有效率的比較[n（%）]

與對(duì)照組比較，*P

3 討論

3.1原發(fā)性頭痛與焦慮抑郁的關(guān)系

在神經(jīng)科臨床中，頭痛是一種極為常見(jiàn)的癥狀。我國(guó)在20世紀(jì)90年代后依據(jù)國(guó)際頭痛學(xué)會(huì)頭痛分類診斷標(biāo)準(zhǔn)對(duì)頭痛的診斷標(biāo)準(zhǔn)及治療措施進(jìn)行了有效的規(guī)范。如果慢性原發(fā)性頭痛患者屬于偏頭痛，則應(yīng)對(duì)其頭痛的發(fā)作進(jìn)行有效預(yù)防，并在其發(fā)作期給予藥物止痛治療；如果患者為緊張性頭痛，則給予其肌肉松弛治療，但是仍然有很多患者反復(fù)就診，原因是慢性原發(fā)性頭痛癥狀無(wú)法得到持續(xù)的緩解，患者的頭痛癥狀也無(wú)法在臨床常用的鎮(zhèn)痛及對(duì)癥治療下得到顯著改善。通過(guò)仔細(xì)詢問(wèn)患者的病史，或運(yùn)用相關(guān)精神心理障礙量表對(duì)患者進(jìn)行有效的篩查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)患者在既往生活史中有焦慮抑郁情緒，且該情緒的持續(xù)時(shí)間還較長(zhǎng)，甚至在就診時(shí)仍然處于焦慮抑郁中。情緒波動(dòng)、經(jīng)期等均直接而深刻地影響頭痛的發(fā)作，由此可見(jiàn)，焦慮抑郁情緒可能直接或間接地誘發(fā)頭痛，頭痛可能就是焦慮抑郁向軀體癥狀轉(zhuǎn)化的一種表現(xiàn)形式[7]。本研究結(jié)果顯示，治療前兩組患者的HADS、NRS評(píng)分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；治療后2、4周觀察組患者的HADS、NRS評(píng)分均明顯低于對(duì)照組（P

3.2 原發(fā)性頭痛的抗焦慮抑郁治療的效果

在痛覺(jué)下行抑制中，去甲腎上腺素能、5-羥色胺等均是極為重要的組成部分，其對(duì)疼痛進(jìn)行抑制的鎮(zhèn)痛作用體現(xiàn)在其將內(nèi)源性痛覺(jué)調(diào)制作用充分發(fā)揮出來(lái)的過(guò)程中。抑郁癥患者具有較為低下的去甲腎上腺素能、5-羥色胺等神經(jīng)功能。Koch等[8]醫(yī)學(xué)學(xué)者的研究表明，5-羥色胺系統(tǒng)功能減退直接而深刻地影響疼痛的發(fā)生和緩解。氟哌噻噸美利曲辛片能夠在突觸前膜的多巴胺自身調(diào)節(jié)受體上作用，釋放多巴胺遞質(zhì)，并對(duì)突觸前膜的再攝取去甲腎上腺素和5-羥色胺的作用進(jìn)行有效抑制，從而促進(jìn)突觸間隙單胺類遞質(zhì)的含量顯著提升，最終達(dá)到興奮神經(jīng)、抵抗抑郁的目的[9-10]。本研究結(jié)果表明，治療后2周，觀察組、對(duì)照組患者頭痛減輕的有效率分別為32%、20%，兩組差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；治療后4周，觀察組患者的頭痛減輕有效率為66%，明顯高于對(duì)照組的36%（P

總之，原發(fā)性頭痛與焦慮抑郁密切相關(guān)，抗焦慮抑郁治療的效果顯著，值得推廣。

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篇3

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；法律教學(xué)；措施

一、高職院校法律教學(xué)的意義

高職院校的學(xué)生們最為重要的就是對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，如果不能熟練的掌握就會(huì)直接影響到社會(huì)的效果，對(duì)于其他學(xué)生來(lái)講法律知識(shí)也是十分必要的，日常的生活和學(xué)習(xí)中都會(huì)涉及到一些法律知識(shí)，如果沒(méi)有良好的了解就會(huì)直接影響到法律知識(shí)的運(yùn)用，更不能將法律知識(shí)真正的應(yīng)用到社會(huì)上的一些問(wèn)題，作為基礎(chǔ)性的知識(shí)如果進(jìn)行了解，那么就會(huì)在未來(lái)的生活和工作中更加順利，有著更好的規(guī)劃。對(duì)于學(xué)校來(lái)講，其最為重要的還是提高教育質(zhì)量來(lái)促進(jìn)自身的可持續(xù)行發(fā)展，如果不能做好教育質(zhì)量的提高，那么就會(huì)逐漸的降低其影響力，從其長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)講，負(fù)面效應(yīng)就會(huì)逐漸的形成惡性循環(huán)。所以，必須要對(duì)自身負(fù)責(zé)，法律教學(xué)并不是無(wú)關(guān)緊要的課程，必須要對(duì)其加以重視，才能夠培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

二、高職院校法律教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐性不夠

目前，我國(guó)大部分高職院校的實(shí)踐性教學(xué)十分缺少，進(jìn)而導(dǎo)致各個(gè)學(xué)科的針對(duì)性教育比較籠統(tǒng)，其主要原因也是因?yàn)楦呗氃盒７山虒W(xué)本身過(guò)于重視理論教學(xué)，從而導(dǎo)致其實(shí)踐性沒(méi)有得到重視，毫無(wú)疑問(wèn)，如果沒(méi)有有效的實(shí)踐性教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致法律教學(xué)僅僅為書(shū)本教學(xué)，最終無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在進(jìn)行教育的時(shí)候應(yīng)該盡量的與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，尤其是法律教學(xué)，必須要重視其實(shí)踐性教學(xué)，高職院校的主要任務(wù)還是培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐能力，如果無(wú)法提高法律教學(xué)的實(shí)踐性，那么說(shuō)明法律教學(xué)是失敗的。

（二）教學(xué)手段單一

目前我國(guó)大部分高職院校的教學(xué)方法十分單一，進(jìn)而導(dǎo)致法律教學(xué)十分枯燥乏味，造成學(xué)生們具有抵觸心里。如果依然選擇傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，就會(huì)直接降低法律教學(xué)效果和效率。必須要不斷的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，保證其能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，才能夠真正的引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生們的積極性。所以，良好的互通可以給學(xué)生們尊重，從根本上改善學(xué)習(xí)方法。

（三）教師水平問(wèn)題

目前，我國(guó)一部分高等職業(yè)院校所面臨的主要問(wèn)題就是因?yàn)樽陨碣Y質(zhì)問(wèn)題而出現(xiàn)的教師水平問(wèn)題，尤其是高等職業(yè)院校的法律教師，其本身的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平比較低，從而無(wú)法對(duì)法律教學(xué)起到較好的作用，在進(jìn)行教學(xué)方法改善的時(shí)候缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。教師作為教學(xué)方法的基礎(chǔ)，更是直接實(shí)踐者，對(duì)于教學(xué)方法的改善起到了直接的作用，如果不能保障教師素質(zhì)的高低，沒(méi)有相應(yīng)的技術(shù)手段，就會(huì)阻礙教學(xué)方法的改善和推動(dòng)。如果不能提高學(xué)生們的積極性，那么就會(huì)直接影響到教學(xué)效果。

三、高等職業(yè)院校法律教學(xué)優(yōu)化的建議

（一）加強(qiáng)教師素質(zhì)

教師作為法律教學(xué)過(guò)程中的主要組成部分，教師本身的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平會(huì)對(duì)學(xué)生的教育帶來(lái)較大的影響，所以，在進(jìn)行教學(xué)方法改善的時(shí)候必須要提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，使其能夠掌握多種教學(xué)方式，能夠真正的起到改善教學(xué)方法的作用?；?dòng)性也是改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的主要因素，良好的互動(dòng)能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性和熱情，保障學(xué)生們對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣，并且能夠通過(guò)良好的互動(dòng)加固學(xué)生們法律知識(shí)的掌握程度，真正的提高學(xué)習(xí)效果。主動(dòng)性是保障學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的主要因素，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生們的主動(dòng)性，能夠促使學(xué)生們積極的尋找知識(shí)彌補(bǔ)自身的缺陷，并且能夠真正的將法律知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生活中，良好的學(xué)習(xí)方式能夠從根本上改善學(xué)習(xí)效果，尤其對(duì)于學(xué)生來(lái)講，最好的學(xué)習(xí)方式必須要真正的適合自己，所以，必須要做好指導(dǎo)工作。

（二）改善實(shí)踐性學(xué)習(xí)的地位

實(shí)踐性教學(xué)能夠真正的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，法律教學(xué)必須要具有良好的職業(yè)實(shí)踐能力，如果沒(méi)有，那么就會(huì)導(dǎo)致其法律教學(xué)與普通教學(xué)幾乎一致，不能真正的培養(yǎng)學(xué)生們的法律意識(shí)和能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，職業(yè)院校更加重視應(yīng)用的效果，所以，學(xué)校必須要保障教學(xué)方式和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能夠真正的提高實(shí)踐效果。實(shí)踐本身的主要目的就是能夠保障學(xué)生們?cè)趯?shí)踐生活中適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，必須要保障他們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦心軌蛘嬲倪\(yùn)用法律，并且在實(shí)際運(yùn)行的參觀中加以學(xué)習(xí)，才能夠不斷的明確自身的定位。法律教學(xué)最為主要的環(huán)節(jié)就是生活，必須要將課堂與生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性和熱情，從根本上提高法律教學(xué)的質(zhì)量和效果。

隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，人們的法律意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，為了能夠?yàn)樯鐣?huì)提供優(yōu)秀的法律人才，職業(yè)院校必須要結(jié)合時(shí)展的步伐和實(shí)際情況不斷的完善和創(chuàng)新法律教學(xué)，從根本上提高學(xué)生們的法律意識(shí)和水平，從而才能夠促進(jìn)職業(yè)院校的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：律師；法律援助；職業(yè)趨向；路徑

中圖分類號(hào)：D92 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）24-0259-02

法律援助制度的系統(tǒng)構(gòu)建，需要制度、政策、政府和社會(huì)的全面協(xié)調(diào)和多重配合，在這一過(guò)程中，律師發(fā)揮著極其重要的作用。因?yàn)槁蓭煹穆殬I(yè)特點(diǎn)和職業(yè)身份，決定了其必然成為法律援助實(shí)踐的主體和法律援助創(chuàng)新的主體，如何進(jìn)行良好的職業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立科學(xué)的執(zhí)業(yè)理念，實(shí)現(xiàn)高效地法律服務(wù)，不但影響著律師職業(yè)的演進(jìn)，而且直接制約中國(guó)法治進(jìn)程。

一、律師法律援助職業(yè)趨向的價(jià)值界定與國(guó)際比較

1.律師在法律援助中的主體地位無(wú)可替代。律師法律援助主體地位是法律所決定的。中國(guó)《刑事訴訟法》第34條對(duì)律師在公訴人出庭公訴案件中的三種情況應(yīng)給予法律上的援助作了規(guī)定，最高人民法院、司法部在《關(guān)于刑事法律援助工作若干問(wèn)題的聯(lián)合通知》中也規(guī)定了人民法院應(yīng)當(dāng)積極支持律師行使辯護(hù)職能所開(kāi)展的法律援助工作，為其提供查閱、摘抄、復(fù)制本案所指控的犯罪事實(shí)的材料及同在押的被告人會(huì)見(jiàn)和通信等方面的便利條件等?？梢?jiàn)律師作為法律援助的主體地位是法律所決定并賦予的。同時(shí)，律師作為當(dāng)代法治社會(huì)中公平正義與人權(quán)保障的重要標(biāo)志，具有維護(hù)社會(huì)成員個(gè)體利益和維護(hù)社會(huì)整體利益的雙重職能。在針?shù)h相對(duì)的訴訟過(guò)程中，律師的介入，更是維護(hù)了法律的正確實(shí)施，對(duì)完善國(guó)家的司法制度，維護(hù)社會(huì)的公平正義，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。以上職業(yè)使命的順利實(shí)現(xiàn)，必然要求肯定和加強(qiáng)律師在法律援助工作中的主體地位和職業(yè)的獨(dú)立性，也由此奠定了法律援助是律師執(zhí)業(yè)的一個(gè)重要方向。

2.律師在法律援助中職業(yè)趨向的專業(yè)化。在中國(guó)目前的法律援助制度中，律師從事法律援助工作的職業(yè)視角，更多的是出于一種義務(wù)而非主動(dòng)性的職業(yè)選擇。在統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)和案件分類上，將法律援助工作作為職業(yè)方向，還沒(méi)有進(jìn)入律師職業(yè)選擇的主流視角。在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的律師制度和律師職業(yè)選擇中，非常重要的一個(gè)方向就是從事專業(yè)的法律援助工作，將法律援助作為專業(yè)性的職業(yè)方向。英國(guó)作為世界上最早建立法律援助制度的國(guó)家，對(duì)歐美國(guó)家的法律援助制度具有典型的代表意義。

英國(guó)法律援助服務(wù)工作的提供者主體可以分為兩類。第一類，是與法律服務(wù)委員會(huì)簽訂法律服務(wù)合約的律師事務(wù)所，這類主體承擔(dān)了法律援助中的大部分工作。特別是在《接近正義法》施行后，將全新的法律援助合同引入了英國(guó)法律援助體制中，以便于進(jìn)一步規(guī)范法律援助活動(dòng)，保證服務(wù)質(zhì)量。只有通過(guò)法律服務(wù)委員會(huì)質(zhì)量認(rèn)定，并與之簽訂法律援助合同的律師事務(wù)所，才能提供相應(yīng)的法律援助服務(wù)[1]。通過(guò)這一做法，從政府層面到律所層面，對(duì)法律援助服務(wù)的重視和投入，就使很多律師將法律援助作為職業(yè)方向，成為專職法律援助律師。因?yàn)樵诔蔀閷I(yè)性法律援助律師后，不但在經(jīng)濟(jì)利益上能夠得到保障，其職業(yè)價(jià)值也得到了肯定與尊重。第二類，是法律服務(wù)委員會(huì)直接雇傭的公設(shè)辯護(hù)人，也會(huì)為當(dāng)事人提供法律援助服務(wù)。法律服務(wù)委員會(huì)同樣會(huì)對(duì)公設(shè)辯護(hù)人進(jìn)行嚴(yán)格質(zhì)量控制，設(shè)定一定的質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)，并且要求其受法律服務(wù)委員會(huì)規(guī)定的行為規(guī)則的制約，以幫助其提供合格的法律援助服務(wù)。這一法律援助服務(wù)形式的存在，也使得這一類律師會(huì)將法律援助作為職業(yè)趨向 [2]。與法律援助委員會(huì)對(duì)法律援助案件的高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量要求相對(duì)應(yīng)的，是其同樣為法律援助服務(wù)提供了高薪酬，法律援助服務(wù)不再是免費(fèi)和低報(bào)酬的代名詞，運(yùn)用市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)手段來(lái)引導(dǎo)律師將法律援助工作作為其職業(yè)專項(xiàng)。

參照英國(guó)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，律師在將法律援助服務(wù)作為職業(yè)趨向時(shí)，受到兩個(gè)重要因素的影響，一個(gè)是對(duì)律師職業(yè)價(jià)值的判定與尊重，另一個(gè)便是具有法律援助服務(wù)的良好外部環(huán)境。只要具備以上兩方面條件，必然會(huì)吸引越來(lái)越多的職業(yè)律師投身到法律援助服務(wù)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)法律援助服務(wù)的專業(yè)化。

二、法律援助服務(wù)的職業(yè)化發(fā)展與路徑優(yōu)化

法制社會(huì)的深入發(fā)展，要求法律援助事業(yè)在廣度與質(zhì)量上的突破，隨著中國(guó)法律援助事業(yè)的發(fā)展，中國(guó)的法律援助事業(yè)可以從以下幾個(gè)方面加以完善，實(shí)現(xiàn)律師從事法律援助服務(wù)的路徑優(yōu)化:

1.逐步完善法律援助的法律法規(guī)體系，為律師從事法律援助服務(wù)提供立法依據(jù)。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的法律援助工作之所以能得到比較快速的發(fā)展，與這些國(guó)家非常注重制定并不斷修改有關(guān)法律援助的立法密切相關(guān)。必須通過(guò)一系列的立法，明確了政府所承擔(dān)的法律援助義務(wù)。闡明了法律援助機(jī)構(gòu)的性質(zhì)和職責(zé)、法律援助的案件范圍、條件、程序及資金來(lái)源，使法律援助活動(dòng)更加符合司法公正和保障人權(quán)法治精神的內(nèi)在需要。

篇5

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 旅游發(fā)展新趨勢(shì) 挑戰(zhàn) 旅游教育改革

當(dāng)前旅游發(fā)展新趨勢(shì)

1.旅游產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈重組

隨著在線旅游行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，傳統(tǒng)旅游服務(wù)商價(jià)值鏈模型已經(jīng)不能適應(yīng)發(fā)展的需要，差異化和多元化戰(zhàn)略即個(gè)性定制旅游模式成為當(dāng)前旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必由之路。

2.“跨界”產(chǎn)業(yè)融合

未來(lái)旅游發(fā)展會(huì)出現(xiàn)一個(gè)龐大的跨界產(chǎn)業(yè)融合，不再是旅行社景區(qū)等的概念，而是出現(xiàn)以其他產(chǎn)業(yè)為主題的旅游，比如地產(chǎn)旅游、生態(tài)旅游、影視文化旅游、低碳旅游、鄉(xiāng)村旅游、書(shū)法藝術(shù)旅游、登山旅游、宗教旅游等的主題旅游，實(shí)際是把旅游作為一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的手段，把文化、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)融合在一起，形成跨界產(chǎn)業(yè)的融合，助推旅游業(yè)的發(fā)展。

3.智慧旅游――網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的創(chuàng)新

智慧旅游是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下旅游發(fā)展的一種創(chuàng)新模式。這種模式以云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信、智能終端、信息資源共享等新一代信息技術(shù)為支撐，主動(dòng)感知旅游資源、旅游經(jīng)濟(jì)、旅游活動(dòng)以及旅游者行為等方面的信息，對(duì)信息資源進(jìn)行最大限度的開(kāi)發(fā)利用，促進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的方向轉(zhuǎn)變，是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下所形成的一種旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新模式和新形態(tài)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下旅游教育面臨的挑戰(zhàn)

1.中國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展落后于發(fā)達(dá)國(guó)家

我國(guó)旅游業(yè)在世界旅游業(yè)格局占據(jù)重要的地位，在國(guó)際旅游事務(wù)中的影響力逐步提高。但是盡管近幾年我國(guó)旅游業(yè)發(fā)展較快，仍然并沒(méi)有縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力上的差距，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我國(guó)旅游技術(shù)發(fā)展是落后于發(fā)達(dá)國(guó)家的。

2.旅游教育滯后于旅游發(fā)展

國(guó)內(nèi)目前的應(yīng)用技術(shù)型院校旅游教育同質(zhì)化嚴(yán)重，專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展方向與行業(yè)需求不對(duì)等，課程改進(jìn)速度緩慢，教學(xué)方法陳舊，很大一部分旅游專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后沒(méi)有進(jìn)入旅游系統(tǒng)工作。旅游教育嚴(yán)重滯后于旅游業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致目前我國(guó)存在旅游企業(yè)需求與應(yīng)用技術(shù)型院校旅游教育供給不對(duì)等的矛盾。

3.多元化旅游教育模式?jīng)_擊傳統(tǒng)教育模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程在線教育、網(wǎng)絡(luò)視頻在線教育等成為目前較為普遍的授課方式，企業(yè)或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)、校企合作、中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的對(duì)接等多元化的教育模式也不斷增多，增加了個(gè)人受教育的選擇機(jī)會(huì)。

4.教學(xué)內(nèi)容向市場(chǎng)化和國(guó)際化轉(zhuǎn)型

網(wǎng)絡(luò)信息化使旅游行業(yè)日新月異，對(duì)旅游人才的要求也越來(lái)越高，尤其是對(duì)具有市場(chǎng)捕捉能力和國(guó)際視野的高素質(zhì)人才的需求逐年增加。這就要求旅游教育的教學(xué)內(nèi)容需緊跟國(guó)際市場(chǎng)需求，根據(jù)行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和潮流，結(jié)合國(guó)際旅游發(fā)展新趨勢(shì)，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)背景下進(jìn)行快速更新，課程設(shè)置需要綜合性和跨學(xué)科的交叉性，教學(xué)內(nèi)容國(guó)際化。

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的旅游教育改革

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下旅游教育的戰(zhàn)略定位

互聯(lián)網(wǎng)信息化背景下，具有高學(xué)歷、高素質(zhì)的旅游人才越來(lái)越受到關(guān)注，這些人才將是旅游企業(yè)的核心人才，能直接引領(lǐng)旅游企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益的人才。因此，應(yīng)用技術(shù)型院校旅游教育應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息化背景下的時(shí)代要求，重新確定戰(zhàn)略定位目標(biāo)，制訂教育計(jì)劃。

2.調(diào)整人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”旅游業(yè)發(fā)展

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，應(yīng)用技術(shù)型院校旅游教育模式應(yīng)結(jié)合旅游行業(yè)企業(yè)人才需求方向，調(diào)整旅游人才培養(yǎng)模式，與旅游企業(yè)合作，加強(qiáng)學(xué)生信息技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，調(diào)整交叉學(xué)科課程設(shè)置，增加課外教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出去體驗(yàn)旅游企業(yè)開(kāi)展電子商務(wù)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)手段推廣旅游產(chǎn)品的過(guò)程以參與旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程，使學(xué)校的教育模式由原來(lái)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)為與企業(yè)結(jié)合的“學(xué)徒制”教學(xué)。

3.改革旅游教育內(nèi)容，符合“互聯(lián)網(wǎng)+”旅游市場(chǎng)需求

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+背景下旅游業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)及旅游人才市場(chǎng)需求，應(yīng)用技術(shù)型院校在旅游教育過(guò)程中需要新增一些符合旅游市場(chǎng)需求的跨專業(yè)方向課程，同時(shí)根據(jù)不同方向開(kāi)設(shè)旅游電子商務(wù)、旅游網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、跨境旅游貿(mào)易、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、定位技術(shù)、智能終端服務(wù)等技術(shù)類專業(yè)交叉課程以及旅游文化創(chuàng)意、旅游網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等藝術(shù)類專業(yè)交叉課程。

4.采用基于互聯(lián)網(wǎng)信息化的教學(xué)方法

目前，應(yīng)用技術(shù)型院校的教學(xué)中普遍存在著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，如多媒體教學(xué)，一方面，部分教師過(guò)度依賴于多媒體，只是照PPT宣科，使教學(xué)變得枯燥；另一方面，部分教師因不想投入太多的精力，抵制使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容。

5.構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的雙師型師資隊(duì)伍

改革用人機(jī)制是應(yīng)用技術(shù)型院校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，學(xué)校通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去”的方式建立起一支既有理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還有一定網(wǎng)絡(luò)信息技能的雙師型旅游師資隊(duì)伍，以提升應(yīng)用技術(shù)型院校旅游教育的師資力量，為互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的旅游發(fā)展做好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云鵬：《智慧旅游――從旅游信息化到旅游智慧化》，中國(guó)旅游出版社，2015。

[2]余揚(yáng)：《旅游電子商務(wù)》，旅游教育出版社，2015。

篇6

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)生 受教育權(quán) 法律

[中圖分類號(hào)]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-5843（2013）03-0068-02

教育是一項(xiàng)塑造人的工程。洛克認(rèn)為，人與人之間所以有千差萬(wàn)別，都是出于教育的不同。教育同社會(huì)進(jìn)步、人的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，教育所涉及的方面十分廣泛，教育的內(nèi)容十分豐富，也使得受教育權(quán)的內(nèi)容多姿多彩。我國(guó)憲法第46條對(duì)受教育權(quán)的規(guī)定是：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！备叩冉逃c義務(wù)教育階段不同的是，在我國(guó)上大學(xué)的權(quán)利不是每個(gè)人必然享有的，公民要享受此類受教育權(quán)需要具備一定的能力條件，并支付一定的費(fèi)用，此階段的受教育權(quán)表現(xiàn)為一種相對(duì)的權(quán)利，實(shí)際上是一種平等受教育權(quán)，即平等地享受教育的機(jī)會(huì)。

一、獨(dú)立學(xué)院與大學(xué)生之間法律關(guān)系的界定

我國(guó)傳統(tǒng)的高等教育辦學(xué)模式是比較典型的以國(guó)家為主體的辦學(xué)模式，融辦學(xué)者、舉辦者、管理者為一體。近年來(lái)，隨著教育體制的改革和社會(huì)力量辦學(xué)積極性的提高，我國(guó)高校辦學(xué)主體已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，獨(dú)立學(xué)院就是一種新型的辦學(xué)模式。獨(dú)立學(xué)院的性質(zhì)如何界定？目前存在較大的爭(zhēng)議，從全國(guó)318所獨(dú)立學(xué)院來(lái)看，辦學(xué)模式主要有幾種形式：國(guó)辦大學(xué)獨(dú)立設(shè)置型；國(guó)辦大學(xué)與國(guó)內(nèi)民辦大學(xué)合作設(shè)置型；還有比較特殊的政府出資型，如浙江大學(xué)城市學(xué)院。但共性是所有的獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不靠政府投入，基本靠學(xué)生學(xué)費(fèi)，學(xué)費(fèi)按教育成本收費(fèi)使得獨(dú)立學(xué)院具有民辦高等教育的特征。獨(dú)立學(xué)院在性質(zhì)上具有民辦高等教育的性質(zhì)，但我們也應(yīng)看到它的招生模式又是同公立學(xué)校相一致的，采取的是教育行政部門(mén)與學(xué)校分工合作的模式，由經(jīng)過(guò)全國(guó)統(tǒng)一考試或地區(qū)統(tǒng)一考試完成本科生招生。有關(guān)獨(dú)立學(xué)院與大學(xué)生的法律關(guān)系，從國(guó)內(nèi)各種文獻(xiàn)來(lái)看，并沒(méi)有專門(mén)研究闡述。我國(guó)教育法通過(guò)法律授權(quán)的方式，明確規(guī)定了高校對(duì)學(xué)生具有的管理權(quán)，很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)高校一直扮演著類似“行政管理者”的角色，高校與學(xué)生關(guān)系被認(rèn)為是行政法律關(guān)系。近年來(lái)，隨著教育成本分擔(dān)問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)者們對(duì)于高校與學(xué)生的關(guān)系爭(zhēng)論頗多，包括民事法律關(guān)系說(shuō)、行政法律關(guān)系說(shuō)、教育者與受教育者說(shuō)、管理者與被管理者說(shuō)等。高等教育由免費(fèi)教育轉(zhuǎn)為收費(fèi)教育，大學(xué)生日益成為具有自主性、自覺(jué)性和自為性的利益主體，與高校的關(guān)系也有了質(zhì)的變化，高校與學(xué)生之間單向性的管理與被管理的關(guān)系已被打破，更具有平等和均衡的特質(zhì)。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為高等學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系，因?qū)W校性質(zhì)不同而有所不同。公立高校，學(xué)校與學(xué)生之間的關(guān)系兼有合同關(guān)系和行政管理關(guān)系雙重屬性，并以行政管理關(guān)系為主。在私立高校中，有學(xué)者認(rèn)為學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系則是比較純粹的合同關(guān)系，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理權(quán)力和保護(hù)義務(wù)，要么本身就是教育合同的內(nèi)容，要么是由教育合同派生出來(lái)的附隨義務(wù)。也有學(xué)者認(rèn)為，私立高校與學(xué)生兩者關(guān)系包含兩方面：一是平等的契約關(guān)系，二是不平等的管理關(guān)系。不平等的關(guān)系主要依據(jù)我國(guó)《民辦教育促進(jìn)法》等對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)籍管理和日常管理。

筆者認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院按教育成本收費(fèi)，分析獨(dú)立學(xué)院與學(xué)生之間的關(guān)系，就要立足于其兼有公辦和民辦性質(zhì)的基礎(chǔ)。它按教育成本收費(fèi)，學(xué)生已從單一的受教育者變成了兼具受教育者、教育消費(fèi)者等多種身份的主體，因此獨(dú)立學(xué)院與學(xué)生的關(guān)系既有教育者與受教育者的關(guān)系，又有教育服務(wù)提供者與接受者之間的關(guān)系，兩者之間存在著平等的契約關(guān)系和不平等的管理關(guān)系，兩者關(guān)系表現(xiàn)出行政法律關(guān)系與民事法律關(guān)系并存的態(tài)勢(shì)。那么在獨(dú)立學(xué)院與學(xué)生之間哪些方面存在管理關(guān)系，哪些方面存在平等的契約關(guān)系？獨(dú)立學(xué)院是按分工合作模式進(jìn)行招生的學(xué)校，這類學(xué)校的特點(diǎn)是教育行政部門(mén)直接介入招生工作，學(xué)校與學(xué)生的管理關(guān)系主要是學(xué)籍管理和日常管理關(guān)系。按照《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，學(xué)籍管理事項(xiàng)包括：入學(xué)與注冊(cè)、成績(jī)考核與記載、升級(jí)與留降級(jí)、轉(zhuǎn)專業(yè)與轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)與復(fù)學(xué)、退學(xué)、考試與紀(jì)律、獎(jiǎng)勵(lì)與處分、畢業(yè)、停學(xué)及檔案管理。學(xué)籍管理是以行政法為依據(jù)的行政執(zhí)法行為，頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)和授予學(xué)位的行為是基于國(guó)家行政授權(quán)的一種行政行為，學(xué)籍存廢的決定權(quán)由教育行政部門(mén)行使或在教育行政機(jī)關(guān)的監(jiān)督下由學(xué)校行施，因此獨(dú)立學(xué)院學(xué)籍管理屬于行政管理范疇。而學(xué)生的日常管理主要是指不涉及學(xué)生重大權(quán)益的管理。筆者認(rèn)為學(xué)校與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)通過(guò)合同形式予以規(guī)范，學(xué)校的管理行為如果違反合同條款，學(xué)生完全可以以違約為由提起民事訴訟。學(xué)生與獨(dú)立學(xué)院在食宿、學(xué)校設(shè)施利用及一般買(mǎi)賣(mài)交易等方面存在的關(guān)系屬于平等主體關(guān)系，適用于民法，學(xué)校在教育教學(xué)管理過(guò)程中侵害學(xué)生的人身權(quán)與財(cái)產(chǎn)權(quán)的關(guān)系也屬于民事法律關(guān)系。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生受教育權(quán)的特殊性

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生作為大學(xué)生群體中的一部分，其所享有的受教育權(quán)，就權(quán)利本身而言，與其他大學(xué)生是相同的。特殊之處在于，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生不僅可享有獨(dú)立學(xué)院本身的教學(xué)服務(wù)，更享有母體高校的教學(xué)資源。這是因?yàn)?，?dú)立學(xué)院與其他普通高校相比，其特殊性表面上在于學(xué)生支付的學(xué)費(fèi)較普通高校昂貴，其本質(zhì)在于在傳統(tǒng)高校招生體系下不能享受優(yōu)質(zhì)高校教育的學(xué)生，可以通過(guò)獨(dú)立學(xué)院享受到優(yōu)質(zhì)高校教育服務(wù)。二是學(xué)生也必須考到一定的分?jǐn)?shù)方可入學(xué)，這也是對(duì)學(xué)生的限制。因此獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的受教育權(quán)，特殊性在于學(xué)生不僅有權(quán)得到獨(dú)立學(xué)院本身的教學(xué)服務(wù)，更有權(quán)享母體高校的教學(xué)資源。

三、保障獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生受教育權(quán)的具體措施

1 完善獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，為保障受教育權(quán)提供匹配的資源

市場(chǎng)導(dǎo)向型的法人治理結(jié)構(gòu)最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠充分利用市場(chǎng)機(jī)制來(lái)配置資源，提高資源的使用效率。市場(chǎng)導(dǎo)向型的獨(dú)立學(xué)院具有靈活的選擇機(jī)制、管理機(jī)制和服務(wù)機(jī)制，具有彈性的學(xué)習(xí)和管理制度、多樣化的服務(wù)及多層次的教育類型。在專業(yè)理論課程教學(xué)上，基于擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)選擇性的需要，獨(dú)立學(xué)院可合理設(shè)置專業(yè)課程模塊。要堅(jiān)持推行應(yīng)用型本科教育，唯有這樣才能培養(yǎng)出既具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，又擁有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，能適應(yīng)市場(chǎng)的需求的畢業(yè)生。獨(dú)立學(xué)院專業(yè)的設(shè)置，應(yīng)充分考慮市場(chǎng)的需求，尤其要關(guān)注長(zhǎng)期性，要突顯特色，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中贏得優(yōu)勢(shì)。

2 加強(qiáng)學(xué)生權(quán)利意識(shí)，實(shí)施權(quán)利與義務(wù)對(duì)等教育

美國(guó)法學(xué)家波斯納認(rèn)為：在競(jìng)爭(zhēng)性的環(huán)境中生存，就要求具有某些最低限度的感覺(jué)，即某些根本性東西按照自己的意志來(lái)保存和處理，并隨時(shí)準(zhǔn)備為這種控制權(quán)而斗爭(zhēng)，這種準(zhǔn)備就緒狀態(tài)就是權(quán)利感。增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，提高維權(quán)水平是獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生受教育權(quán)充分實(shí)現(xiàn)的必由之路。大學(xué)生是維權(quán)的主體，但增強(qiáng)大學(xué)生權(quán)益意識(shí)不僅僅是大學(xué)生自身的事情，大學(xué)生處于社會(huì)和校園的過(guò)度地帶，強(qiáng)化學(xué)生受教育權(quán)等權(quán)利意識(shí)，大學(xué)生自身、高校和社會(huì)負(fù)有同樣的責(zé)任。從獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生自身角度來(lái)講，應(yīng)發(fā)揮自身的積極性，了解自身權(quán)益的維護(hù)范圍。對(duì)屬于自身的受教育權(quán)等權(quán)益要充分地了解，以便清楚在什么情況下自己的權(quán)益受到侵犯。其次，要認(rèn)識(shí)到權(quán)益保護(hù)的重要性，在與校方的互動(dòng)中敢于表達(dá)自身的需求和愿望，自覺(jué)自愿地參與到共同的權(quán)益維護(hù)行動(dòng)中去。再次，應(yīng)發(fā)揮自身的主體性，掌握更多的法律知識(shí)，培養(yǎng)法治觀念。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過(guò)多種途徑和手段，如加強(qiáng)法制教育、設(shè)立維權(quán)機(jī)構(gòu)等去增強(qiáng)學(xué)生的權(quán)益意識(shí)；從社會(huì)的角度來(lái)看，要逐步健全和完善必要的大學(xué)生權(quán)益保護(hù)的法律法規(guī)，發(fā)揮相關(guān)執(zhí)法部門(mén)的監(jiān)控作用，利用媒體等倡導(dǎo)一種全社會(huì)一起維護(hù)學(xué)生權(quán)益的良好氛圍。

3 學(xué)校治理必須注入法治精神

法治社會(huì)中，任何權(quán)力都需要制約，制約權(quán)力就是為了保護(hù)權(quán)利。孟德斯鳩說(shuō)；“一切有權(quán)力的人都容易濫用權(quán)力，這是萬(wàn)古不變的一條經(jīng)驗(yàn)?！币婪ㄖ涡Ｔ诜ㄖ握Z(yǔ)境下就應(yīng)該重新梳理權(quán)利與權(quán)力的制約關(guān)系。要保護(hù)大學(xué)生的受教育權(quán)，就必須限制和約束獨(dú)立學(xué)院的管理權(quán)力。高校管理工作的價(jià)值導(dǎo)向，過(guò)去主要是著眼于有效地規(guī)范和維護(hù)學(xué)校環(huán)境中的秩序，而對(duì)于如何在管理工作中體現(xiàn)人文關(guān)懷和“維護(hù)人的權(quán)益”則重視不夠。隨著我國(guó)法治進(jìn)程中人們權(quán)利意識(shí)的不斷提高，高校管理的傳統(tǒng)理念正在面臨著挑戰(zhàn)。從不斷發(fā)生的高校管理的訟案來(lái)看，人性尊嚴(yán)正在從一種“潛在需要”迅速地成為“顯性需求”，人們?cè)絹?lái)越追求教育領(lǐng)域中人的權(quán)利的平等，越來(lái)越看重人的選擇的自由，越來(lái)越重視教育活動(dòng)中對(duì)人的尊嚴(yán)的確認(rèn)與維護(hù)。因此學(xué)校應(yīng)賦予學(xué)生組織更多的權(quán)利，如代表學(xué)生參與決策的權(quán)利，在學(xué)校制定與學(xué)生利益相關(guān)的制度以及決定與學(xué)生利益相關(guān)的事項(xiàng)時(shí)提出意見(jiàn)和建議，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行監(jiān)督等。

篇7

【關(guān)鍵詞】分離焦慮；小班幼兒；新入園

幼兒的分離焦慮問(wèn)題的研究有助于豐富兒童心理問(wèn)題的研究。隨著幼兒分離焦慮問(wèn)題越來(lái)越受到關(guān)注，相關(guān)的研究漸次增多。本研究希望通過(guò)對(duì)相關(guān)分離焦慮的研究進(jìn)行梳理，結(jié)合實(shí)地調(diào)查分析，對(duì)小班幼兒新入園的分離焦慮提出對(duì)策和建議。

一、關(guān)于幼兒分離焦慮的研究分析

焦慮屬于情緒反應(yīng)中一種正常的情態(tài)，其存在于大多數(shù)人的生活中，分離焦慮（Dissociative anxiety），也可以稱作離別焦慮，屬于學(xué)前兒童情緒障礙比較普遍的一種，是近年來(lái)學(xué)前教育及心理學(xué)研究的課題之一，受到研究學(xué)者的關(guān)注。從親子依戀、父母教養(yǎng)方式及教師敏感性三方面對(duì)兒童入園分離焦慮的影響進(jìn)行探討，并指出常用的兒童入園分離焦慮干預(yù)措施及未來(lái)有待進(jìn)一步研究的領(lǐng)域。

二、新入園小班幼兒常見(jiàn)分離焦慮表現(xiàn)調(diào)查結(jié)果與分析

本研究以某幼兒園新生班47名幼兒為研究對(duì)象，對(duì)新入園小班幼兒分離焦慮表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行分析，找到分離焦慮的原因。這些幼兒均是2014年9月入學(xué)，首次接受幼兒園小班的教育。此次發(fā)放問(wèn)卷47份，回收45份，有效回收率為95.74%，與此同時(shí)，作者還針對(duì)入園分離焦慮的對(duì)象與家長(zhǎng)進(jìn)行了訪談，以加深了解。調(diào)查結(jié)果如下表所示：

從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，新生入園與家長(zhǎng)分離時(shí)，表現(xiàn)出各種不同的分離焦慮狀態(tài)，如分離時(shí)哭鬧，請(qǐng)求父母不要離開(kāi)的占的比例非常高，達(dá)到95%以上，而提到去幼兒園會(huì)顯的心事重重和特別依戀父母不相信其它人的比例也占到84.44%，這三項(xiàng)表現(xiàn)是存在的普遍現(xiàn)象。

三、緩解小班幼兒入園分離焦慮的策略建議

1.針對(duì)家長(zhǎng)的策略建議

（1）提前幫助幼兒做好入園的準(zhǔn)備。這里提到的準(zhǔn)備包括心理準(zhǔn)備和孩子的能力準(zhǔn)備。心理準(zhǔn)備主要是幫幼兒消除對(duì)幼兒園的陌生感，消除孩子的恐懼心理。孩子的能力準(zhǔn)備主要是訓(xùn)練孩子的日常生活能力，如：吃飯、上廁所、穿脫衣服等。

（2）創(chuàng)建一個(gè)放松和愉快的氣氛。營(yíng)造放松和愉快的氛圍主要建議年輕父母盡量避免問(wèn)他們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)，如教師在幼兒園是否批評(píng)等一些負(fù)面問(wèn)題，而要和孩子多談快樂(lè)的事，如和小朋友的游戲，或者教師又交了哪些新奇的知識(shí)等以此來(lái)增強(qiáng)和提高孩子們?cè)谟變簣@的生活興趣。

（3）父母自身的分離焦慮情緒。對(duì)于幼兒園的生活，家長(zhǎng)要給幼兒一個(gè)適應(yīng)的時(shí)期，在孩子哭鬧的時(shí)候，父母不要過(guò)于擔(dān)心，相信孩子，鼓勵(lì)他們，沒(méi)有特殊的情況下，應(yīng)該堅(jiān)持每天送孩子到幼兒園。不要因?yàn)樽约旱牟蝗绦亩簧岬盟秃⒆尤ビ變簣@。

2.針對(duì)教師的策略建議

（1）創(chuàng)建安全而溫馨的環(huán)境。從幼兒園的環(huán)境建設(shè)方面，要盡量營(yíng)造出家庭的氛圍，以降低幼兒的分離焦慮，無(wú)論是戶外還是室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅要考慮實(shí)際的教育需要，更要考慮家的元素。例如，可以在墻上貼上幼兒的全家福，讓幼兒把自己喜歡的玩具放在教室里等，以降低幼兒園環(huán)境的陌生感，使之對(duì)新環(huán)境有認(rèn)同和歸屬感。

（2）組織有趣的游戲。游戲是最能吸引幼兒的注意力的，也可以分散孩子的焦慮情緒，也就是說(shuō)，對(duì)于年幼的孩子，教師應(yīng)多組織一些室外活動(dòng)，讓孩子對(duì)游戲感興趣，吸引幼兒，讓他們的注意力從焦慮的情緒中分散出來(lái)，投入到有趣的游戲里，以減少兒童的分離焦慮。

（3）鼓勵(lì)幼兒相互幫助。生活自理能力不足也是一個(gè)兒童分離焦慮的主要原因，所以通過(guò)鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，樹(shù)立自信，也會(huì)減少孩子的焦慮。同時(shí)教師要鼓勵(lì)能力比較強(qiáng)的小朋友去幫助其它小朋友，這樣也有助于提升孩子的成就感，讓孩子慢慢愛(ài)上幼兒園。

參考文獻(xiàn)：

篇8

[關(guān)鍵詞]開(kāi)放教育環(huán)境；道德素養(yǎng)；法律素養(yǎng)；培育；提升

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平明顯提高，互聯(lián)網(wǎng)成為人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪兴蝗莼蛉钡闹饕蕾?。互?lián)網(wǎng)的普及還改變了人們傳統(tǒng)的生活方式和思想觀念，尤其是對(duì)教學(xué)方式的改進(jìn)，更是引起了各方面的注意。在這種趨勢(shì)的影響和帶動(dòng)之下，開(kāi)放教育環(huán)境得以出現(xiàn)。開(kāi)放教育環(huán)境不同于傳統(tǒng)的教育環(huán)境，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生與老師在時(shí)間和空間環(huán)境中彼此分離，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自己學(xué)習(xí)，并且學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間自主地安排具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不僅為求學(xué)者的學(xué)習(xí)提供了更為自在和方便的教學(xué)方式，并且也為在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生整體素質(zhì)提出了較高的要求。

一、道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)的簡(jiǎn)要概況

所謂的法律修養(yǎng)指的是人通過(guò)對(duì)法律的理解和認(rèn)識(shí)以及運(yùn)用法律的能力，主要是強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)法律的具體掌握程度以及對(duì)法律知識(shí)的掌握程度。所謂的道德修養(yǎng)則是人展開(kāi)道德活動(dòng)的主要形式之一，主要指的是個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)理想而在各種觀念和日常行為之中采用道德展開(kāi)自我鍛煉的一種道德活動(dòng)。

在具體的實(shí)際生活中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)生的法律素養(yǎng)低，主要表現(xiàn)在法律觀念十分的欠缺，并且缺乏必要的法律意識(shí)，并沒(méi)有形成良好的法律思維，遇到事情不會(huì)使用法律來(lái)加以解決。盡管人們強(qiáng)調(diào)我國(guó)法律的權(quán)威以及法律的具體作用，并且號(hào)召學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，但成效甚微。仍然大量的學(xué)生在遇到突發(fā)狀況不會(huì)適用法律作為武器保護(hù)自己，反而會(huì)做出一些令人不解的行為，嚴(yán)重者有可能導(dǎo)致違法犯罪。而道德修養(yǎng)也十分的匱乏，主要表現(xiàn)在現(xiàn)階段社會(huì)中違法犯罪的年輕人多數(shù)對(duì)自己的罪行毫無(wú)悔改之心，缺乏對(duì)生命的尊敬；其次在知行方面表現(xiàn)出矛盾，大學(xué)生身為高等知識(shí)分子，清楚了解社會(huì)公德的具體內(nèi)容，但卻在真正踐行社會(huì)公德方面的表現(xiàn)卻讓人質(zhì)疑，甚至有些時(shí)候打著踐行社會(huì)公德的行為卻在違背社會(huì)公德。再次，家庭道德方面的匱乏，這主要表現(xiàn)在不尊敬長(zhǎng)輩，缺乏起碼的尊老愛(ài)幼的得到觀念等。

二、現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)的必要性

學(xué)生是我國(guó)國(guó)家最寶貴的人才儲(chǔ)備型資源，他們代表著國(guó)家的未來(lái)和發(fā)展前途。也就是說(shuō)，他們整體的道德素質(zhì)以及智力水平?jīng)Q定著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展未來(lái)。所以，提高學(xué)生們的道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)十分的重要。

（一）擁有較高的法律素養(yǎng)是社會(huì)對(duì)學(xué)生的基本要求

作為生活在現(xiàn)代社會(huì)中的中國(guó)公民，必須要掌握基本的法律知識(shí)。只有遮掩高才能提高自身的發(fā)綠色為，才能加強(qiáng)對(duì)法律權(quán)威地位的信服程度，才能是自己的一切行為都控制在法律規(guī)定的范圍之內(nèi)。但現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)生的法律素養(yǎng)水平還不高，還缺乏對(duì)法律的信任程度，這就要求在開(kāi)放教育的環(huán)境中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)的培養(yǎng)，積極踐行法律規(guī)范，進(jìn)而提高學(xué)生的法制性觀念。

（二）現(xiàn)階段學(xué)生道德素養(yǎng)水平極低

道德與法律是我國(guó)維持整個(gè)社會(huì)平衡發(fā)展的主要手段。一般學(xué)生接受了各種各樣的素質(zhì)教育，他們的素質(zhì)一般要比社會(huì)中的一般性群體的素質(zhì)要高。從這一方面來(lái)看，我們可以認(rèn)為學(xué)生本應(yīng)該是引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)朝著高素質(zhì)的方向發(fā)展，對(duì)社會(huì)一些群體提供道德示范的作用和產(chǎn)生同化性的影響，所以我們可以看出整個(gè)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的道德期待極高。然而，社會(huì)重視與人們期待的內(nèi)容存在著一定的偏差，兩者之間表現(xiàn)出極大的差距，使得整個(gè)社會(huì)開(kāi)始進(jìn)入恐慌階段，這也就是為什么人們對(duì)于學(xué)生犯罪會(huì)有著巨大震驚態(tài)度的原因了。例如當(dāng)年的馬加爵案，在整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生了極為不好的影響；復(fù)旦大學(xué)“投毒案”，也引起了社會(huì)各階層的廣泛關(guān)注等等。

現(xiàn)代社會(huì)朝著復(fù)雜的方向發(fā)展，并且社中充斥著各種誘惑，學(xué)生年紀(jì)不大，正處在人生培養(yǎng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵性時(shí)期，因?yàn)槿^尚未形成，因此極容易受到一些外部的影響而發(fā)生根本性的變化，從而許多學(xué)生形成了與國(guó)家、社會(huì)要求的標(biāo)準(zhǔn)性道德素養(yǎng)相悖的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，例如享樂(lè)主義、拜金主義等，從而嚴(yán)重不利于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。所以，現(xiàn)階段提高大學(xué)生的道德素養(yǎng)對(duì)于整個(gè)社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)起著十分重要的作用。

三、在開(kāi)放教育環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)的具體方式

無(wú)論何種階段的學(xué)生，都需要有專門(mén)的人作為前進(jìn)道路上的指引者，因?yàn)槿狈Ρ匾纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，并且思想并不成熟，這就表明學(xué)生在培育道德素養(yǎng)以及法律素養(yǎng)離不開(kāi)老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)，以及家庭教育和教學(xué)環(huán)境的影響。而開(kāi)放教育環(huán)境是將家庭教育和學(xué)校教育老師教育融合在一起的一種全新教育環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)起著十分重要的作用。

（一）選擇合適的教育素材和教學(xué)手段

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)，應(yīng)該在充分了解學(xué)生的具體情況基礎(chǔ)之上，選擇適宜學(xué)生接受的教學(xué)素材和教學(xué)課本。首先，教學(xué)素材必須要被廣大學(xué)生所接受，符合學(xué)生自身發(fā)展需要。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)素材的選擇應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為目標(biāo)，需要老師始終以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的基本情況，來(lái)選擇合適的素材，幫助學(xué)生形成法律思維的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。

同時(shí)在教學(xué)素材的選擇方面，一定要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。同時(shí)還要注意其代表性和廣泛性的特點(diǎn)，幫助學(xué)生能夠通過(guò)一類具體的實(shí)例，掌握整類同樣事件的應(yīng)對(duì)處理，以及從中學(xué)習(xí)到的應(yīng)對(duì)同一種類型的道德應(yīng)對(duì)方式。此外，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，展開(kāi)自學(xué)的方式來(lái)提高自己學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)法律意識(shí)以及提高道德水平。

（二）強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容即時(shí)性

法律知識(shí)是一種隨時(shí)展而不斷變更的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，這就要求學(xué)生在開(kāi)放教育環(huán)境之中，強(qiáng)調(diào)使用互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)的基礎(chǔ)特性，跟上時(shí)代潮流學(xué)習(xí)法律知識(shí)，培養(yǎng)自己的法律思維。同時(shí)，老師在課程內(nèi)容的編輯中，強(qiáng)調(diào)對(duì)新知識(shí)的傳遞和教授以及及時(shí)檢驗(yàn)自己的教學(xué)內(nèi)容，繼而剔除陳舊落后的教學(xué)內(nèi)容。而在道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，也可以以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)使用學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的接收方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳授和學(xué)習(xí)。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生針對(duì)自己所搜集的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)看法的表述，通過(guò)老師在旁的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成符合社會(huì)發(fā)展要求的，正常的思想道德觀念。

（三）教學(xué)課程的開(kāi)展強(qiáng)調(diào)成本

考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種成本，以及學(xué)校教育所投入的教學(xué)成本。任何教學(xué)課程的開(kāi)展以及教學(xué)活動(dòng)的安排都必須要從成本角度出發(fā)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的具體條件，以及互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的擾亂性給遠(yuǎn)程教育帶去的影響，需要學(xué)生深入到老師不能面對(duì)面所教授的課程中去。另外，教學(xué)案例的選擇盡可能地以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，并且過(guò)多的選擇教學(xué)案例作為知識(shí)擴(kuò)展內(nèi)容，幫助學(xué)生選擇合適的教學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)使用多媒體等課件作為最直觀的教學(xué)教材，減少學(xué)生對(duì)面對(duì)面教學(xué)教師的需求程度，降低學(xué)生對(duì)老師的依賴性，繼而強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我學(xué)習(xí)能力、

（四）培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生法律素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)基礎(chǔ)在家庭教育

家庭教育的影響對(duì)大學(xué)生道德修養(yǎng)的提高是極其重要的。家庭是社會(huì)的單元細(xì)胞，在家庭生活領(lǐng)域，往往腐敗的滋生和各種丑惡現(xiàn)象的發(fā)生都伴隨著道德的滑坡與淪喪。許多家庭就是因?yàn)榧彝ラL(zhǎng)輩的道德修養(yǎng)問(wèn)題，而影響了下一代人的道德觀。家庭教育最核心的內(nèi)容是道德的培養(yǎng)，因此，作為父母親應(yīng)當(dāng)在家庭生活方面做好榜樣，讓道德的約束力量在家庭領(lǐng)域起到積極的、統(tǒng)領(lǐng)的作用，引導(dǎo)他們做一個(gè)善良的人，做一個(gè)正直的人，做一個(gè)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)都能負(fù)起責(zé)任的人。

（五）學(xué)生自身的修養(yǎng)是開(kāi)放環(huán)境下培育和提升學(xué)生道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)的關(guān)鍵

開(kāi)放性環(huán)境中應(yīng)該高度重視道德教育和法律教育的重要性，整個(gè)課程開(kāi)設(shè)的關(guān)鍵性目的在于培養(yǎng)遵紀(jì)守法的高素質(zhì)學(xué)生，從而維護(hù)整個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。然而有些學(xué)生認(rèn)為這些課程的設(shè)置毫無(wú)作用，從而形成不認(rèn)真聽(tīng)講，甚至不聽(tīng)的情況。這樣說(shuō)明學(xué)生不理解具體課程設(shè)置的主要目的，因?yàn)榉墒且磺行袨榈那疤?。如果不懂法，何從談起守法？所以，現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)所需要的學(xué)生，首先需要掌握一些必要的法律知識(shí)，只有懂法，才能確保自己的行為在法律允許的范圍之內(nèi)。才能形成法律思維和法制觀念，才能在日常問(wèn)題的解決過(guò)程中，從法律的角度出發(fā)。另外，學(xué)生應(yīng)該在日常的生活和工作過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)道德觀念的理解和深入反思，加強(qiáng)自身的教育反思，錘煉自己的意志，實(shí)現(xiàn)自身水平的提高和自身素質(zhì)的完善程度。只有這樣，才能提高自身的道德素養(yǎng)和道德水平，才能為整個(gè)社會(huì)發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn)。

篇9

關(guān)鍵詞：三角地區(qū)；體育旅游資源；現(xiàn)狀；分析研究

中圖分類號(hào)：G80-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4590(2007)06-0058-04

Abstract:

In this paper, we analyses the gym tour resource actuality and question 0f the Yangtse area by literature and datum. The result shows that the Yangtse area gym tour resource is rich. But its exploiting is irrationality and its output structure is singularity. For accelerating this area gym tour industry, we provide some development countermeasures.

Key words: The Yangtse area; gym tour resource; actuality; analysing research

[HJ1.38mm]

長(zhǎng)三角地區(qū)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)、旅游業(yè)最活躍的地帶之一，以上海為中心，以南京、杭州為兩翼，憑借兩江(長(zhǎng)江、錢(qián)塘江)、一河(大運(yùn)河)、五條鐵路干線(滬寧、滬杭、杭甬以及即將建成的新長(zhǎng)、寧啟線)和四通八達(dá)的公路，將25個(gè)中國(guó)優(yōu)秀旅游城市、15個(gè)國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)、13座國(guó)家歷史名城、48個(gè)國(guó)家4A級(jí)旅游區(qū)及數(shù)十個(gè)大型主題公園連接起來(lái)，形成我國(guó)最大的旅游經(jīng)濟(jì)區(qū)。近幾年來(lái)，體育旅游業(yè)依托該區(qū)良好的旅游環(huán)境正處在快速發(fā)展的進(jìn)程中，但是比較而言，體育旅游業(yè)發(fā)展的廣度和深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平提高的需要，呈現(xiàn)出體育旅游項(xiàng)目重復(fù)建設(shè)，體育旅游產(chǎn)品被機(jī)械地仿制、移植、空間配置零亂、相互爭(zhēng)奪客源等不良態(tài)勢(shì)，體育旅游開(kāi)發(fā)的邊際效益低，很難獲得規(guī)模效益和集聚效益，影響了體育旅游的輻射力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。為了促進(jìn)長(zhǎng)三角地區(qū)體育旅游業(yè)的進(jìn)一步健康發(fā)展，形成規(guī)模效益，本研究重點(diǎn)調(diào)查了長(zhǎng)三角地區(qū)體育旅游資源的現(xiàn)狀，分析其開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題。

1 體育旅游資源的界定

體育旅游是指旅游者在旅游中所從事的各種體育娛樂(lè)、健身、競(jìng)技、康復(fù)、探險(xiǎn)和觀賞體育比賽等活動(dòng)與旅游地、旅游企業(yè)及社會(huì)之間的關(guān)系總和。它是體育產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)合的產(chǎn)物，具有集體育競(jìng)技與旅游休閑觀光于一體的特性。

近年來(lái)，伴隨體育旅游的興起，一些研究者對(duì)體育旅游資源的概念進(jìn)行了相關(guān)的研究。如柳伯力、陶宇平將體育旅游資源的概念定義為:“是指在自然界或人類社會(huì)中凡能對(duì)體育旅游者產(chǎn)生吸引力,并能進(jìn)行體育旅游活動(dòng),為旅游業(yè)所利用且能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)效益的客體?！蓖豕鹬艺J(rèn)為體育旅游資源“是指以體育內(nèi)涵為內(nèi)容的旅游活動(dòng)，為旅游業(yè)所利用,能夠產(chǎn)生可持續(xù)的體育旅游綜合效益的客體。”雖然以上對(duì)體育旅游資源的表述存在一些差異，但基本上包括了下屬客體范疇：(1)能與旅游聯(lián)合的體育資源系統(tǒng)。包括適宜開(kāi)展體育旅游的自然資源，如山、水、特殊地貌、氣候等自然資源，也包括具有吸引力的體育比賽和具有觀賞性的民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)等人文資源；(2)具有地方特色，能烘托吸引游客的體育旅游氣氛的旅游接待設(shè)施和旅游服務(wù)均可視為旅游資源；(3)只要對(duì)游客有吸引力，旅游業(yè)開(kāi)發(fā)和利用后能產(chǎn)生效益的體育系統(tǒng)均可視為體育旅游資源，只是存在“潛在”和現(xiàn)實(shí)的差異。

根據(jù)目前我國(guó)體育資源特征的不同，可將其分為體育人文資源和體育自然資源兩大類。其中體育人文資源包括民風(fēng)、民俗風(fēng)情和賽事、場(chǎng)館建筑； 體育自然資源包括 地貌類資源（如山地類、高原類、峽谷類）和水體類資源（如湖泊、海洋等）。鑒于長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的獨(dú)特地理?xiàng)l件，本研究重點(diǎn)探討該地區(qū)體育人文旅游資源與自然資源的開(kāi)發(fā)狀況及其存在的問(wèn)題。

2 長(zhǎng)三角地區(qū)體育旅游資源整合的背景

2.1 國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要

在中國(guó)加入WTO的新形勢(shì)下，長(zhǎng)三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外部環(huán)境出現(xiàn)了重大變化，在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，跨國(guó)公司大舉入駐長(zhǎng)三角，作為搶占中國(guó)市場(chǎng)橋頭堡的全球戰(zhàn)略定位。長(zhǎng)三角體育旅游經(jīng)濟(jì)面臨著同樣的形勢(shì)，這就要求長(zhǎng)三角的各個(gè)體育旅游企業(yè)、各級(jí)政府之間攜手共進(jìn)，如果彼此之間還采取各自為政、各自依據(jù)旅游資源開(kāi)發(fā)各自產(chǎn)品、各自參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、地方保護(hù)、市場(chǎng)分割等措施，就很難在國(guó)際旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。相反，如果長(zhǎng)三角能夠整合自身豐富的旅游資源，以長(zhǎng)三角區(qū)域旅游整體形象角逐國(guó)際旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，憑借長(zhǎng)三角良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)條件和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，將產(chǎn)生l+1+1>3的顯著效果。

2.2 國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的需要

近年來(lái)，我國(guó)區(qū)域體育旅游合作有了長(zhǎng)足的發(fā)展，全國(guó)形成了九大重點(diǎn)區(qū)域旅游(首都都市度假旅游圈、青藏鐵路沿線旅游、香格里拉區(qū)域旅游、環(huán)太湖健身度假旅游圈、大長(zhǎng)江三角洲旅游、東三省老工業(yè)基地旅游、粵港澳旅游、媚公河跨區(qū)域旅游、絲綢之路旅游發(fā)展規(guī)劃)。區(qū)域旅游合作也表現(xiàn)出新的特征，合作的力度、深度和廣度都有了進(jìn)一步拓展一一合作主體更加積極，合作層次更加豐富，合作內(nèi)容更加全面。盡管長(zhǎng)三角區(qū)域體育旅游合作目前還是走在前列，但是長(zhǎng)三角區(qū)域體育旅游合作本身還存在很多問(wèn)題，在全國(guó)各方大小區(qū)域體育旅游整體形象參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的情況下，國(guó)內(nèi)體育旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將更將激烈。因此，長(zhǎng)三角必須盡快整合區(qū)域體育旅游資源，從而發(fā)揮整體資源競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。

2.3 區(qū)內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展的需要

自2003年長(zhǎng)三角區(qū)域體育旅游合作步入實(shí)質(zhì)性階段以來(lái)，區(qū)域形象得到了很大程度的提升，合作的內(nèi)容也在逐步深化，但存在的問(wèn)題還是不少，表現(xiàn)在旅游資源方面的主要有：基礎(chǔ)設(shè)施重復(fù)建設(shè)、人力資源不能共享、旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)單一、各地旅游資源規(guī)劃缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、鄰近地區(qū)景點(diǎn)建設(shè)表現(xiàn)出較大的雷同(尤其是主題公園的建設(shè))等。要徹底解決這些問(wèn)題，惟有長(zhǎng)三角區(qū)域旅游資源整合一條途徑可走。

3 長(zhǎng)三角地區(qū)的體育旅游資源概況與分布特點(diǎn)

長(zhǎng)三角地區(qū)擁有 25 個(gè)中國(guó)優(yōu)秀旅游城市,48 個(gè)國(guó)家AAAA 級(jí)旅游區(qū)(點(diǎn)),三地還擁有全國(guó)總量 20% 左右的旅行社｡ 2003 年 7 月 5 日,上海､南京､蘇州、無(wú)錫、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江、常州、南通、杭州、寧波、溫州、紹興、嘉興、湖州、舟山 15 個(gè)長(zhǎng)江三角洲旅游城市和安徽黃山市，發(fā)表了《長(zhǎng)江三角洲旅游城市合作（杭州）宣言》（簡(jiǎn)稱《杭州宣言》），宣布長(zhǎng)三角將構(gòu)建旅游健康安全保障體系，建成中國(guó)首個(gè)跨省市的無(wú)障礙旅游區(qū)。在這些城市中，各個(gè)城市均具有自己的特色。

3.1 上海體育旅游資源概況

上海有獨(dú)具特色和魅力的都市文化，上海旅游資源的特色就在于它的國(guó)際大都市性，都市本身就是一個(gè)大吸引物。上海的人文旅游資源優(yōu)于自然旅游資源。人文旅游資源在旅游資源中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)上海社會(huì)資源獨(dú)具特色，而自然旅游資源在規(guī)模和數(shù)量土都相對(duì)要小得多。所以，上海旅游資源的特色是：雖然缺乏一流的名山勝水和高品位的文物古跡，但人文資源相對(duì)比較集中，而且人文資源和社會(huì)資源方方面面都滲透著都市旅游的魅力，從而形成了上海自己獨(dú)特的旅游吸引力。目前，上海已經(jīng)形成了三個(gè)重要的旅游圈，即以人民廣場(chǎng)和浦兩岸為中心的城市觀光、商務(wù)、購(gòu)物旅游圈;以公共活動(dòng)中心和社區(qū)為主的環(huán)城都市文化旅游圈以及以佘山、淀山湖、深水港、崇明島等為重點(diǎn)的遠(yuǎn)郊休閑旅游度假旅游圈。

上海市作為國(guó)際風(fēng)景旅游城市，以鮮明的風(fēng)景為標(biāo)志，憑借城市得天獨(dú)厚的自然風(fēng)光及融自然環(huán)境于一體的人文景觀，創(chuàng)造出優(yōu)美的風(fēng)光名勝和城市旅游環(huán)境的國(guó)際旅游城市，成為國(guó)際觀光、度假、康復(fù)、療養(yǎng)的圣地；作為國(guó)際商務(wù)旅游城市：以鮮明的商貿(mào)為標(biāo)志，憑借城市得天獨(dú)厚的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、金融樞紐地位和完美的商務(wù)體系，加上優(yōu)美的城市環(huán)境和風(fēng)光資源；作為國(guó)際會(huì)議中心城市：以鮮明的會(huì)展為標(biāo)志，憑借良好的國(guó)際交流和會(huì)展服務(wù)環(huán)境，為各類國(guó)際會(huì)議展覽活動(dòng)的集聚地。體育大賽眾多，如國(guó)際F1賽事、大師網(wǎng)球杯等等。

3.2 江蘇體育旅游資源概況

江蘇歷史悠久，自然條件優(yōu)越，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)，旅游資源豐富，以多變的山水組合、濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情和深厚的歷史文化為主要內(nèi)容。全省現(xiàn)有7個(gè)國(guó)家級(jí)歷史文化名城，4個(gè)國(guó)家紹風(fēng)景名勝區(qū)，10個(gè)省級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，13個(gè)國(guó)家級(jí)森林公園，9個(gè)省紹森林公園，2個(gè)國(guó)家級(jí)旅游度假區(qū)，5個(gè)省級(jí)旅游度假區(qū)，7個(gè)國(guó)家級(jí)和省級(jí)自然保護(hù)區(qū)。全省的國(guó)家級(jí)和省級(jí)文物保護(hù)單位共有350多處。

1997年12月，以拙政園、留園和環(huán)秀山莊為代表的蘇州古典園林被聆合國(guó)教科文組織批準(zhǔn)為世界文化遺產(chǎn)。體育旅游資源的分布相對(duì)集中，多數(shù)在以環(huán)太湖地區(qū)、滬寧沿線城市和交通樞紐城市等人口眾多、腹地廣闊、經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)，利于開(kāi)發(fā)利用，交通便利。江蘇省的旅游接待、服務(wù)設(shè)施條件較好并在逐步完善配套的旅游產(chǎn)業(yè)體系和良好獻(xiàn)旅游服務(wù)質(zhì)量，為江蘇旅游發(fā)展提供了可靠的保障。

省會(huì)南京，濱長(zhǎng)江臨鐘山，山水城林自成一體，風(fēng)景秀麗的鐘山、玄武湖、莫愁湖、秦淮風(fēng)光帶、大江風(fēng)貌帶、棲霞風(fēng)景區(qū)、兩湖風(fēng)景區(qū)、石城風(fēng)景區(qū)、南郊風(fēng)景區(qū)等自然風(fēng)景區(qū)（點(diǎn)）星羅棋布，景觀優(yōu)美；國(guó)際商務(wù)旅游城市。南京市則作為世界文化古都型旅游城市，以中國(guó)四大古都為體育旅游發(fā)展的重要支撐，挖掘六朝文化、明清文化、金陵文化、都市文化、高校文化等文化內(nèi)涵，積極培育具有南京古都特色的文化型旅游產(chǎn)品，塑造文化大都市的鮮明旅游形象；國(guó)際風(fēng)景旅游城市。

蘇州市以國(guó)際風(fēng)景園林旅游城市著稱。上有天堂，下有蘇杭。蘇州擁有蘇州園林世界文化遺產(chǎn)，蘇州環(huán)太湖擁有眾多風(fēng)景區(qū)、森林公園，整個(gè)城市是一座大園林，園在城中，城在園中。蘇州水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)、湖泊眾多，景色優(yōu)美；國(guó)際文化古都型旅游城市。蘇州是吳國(guó)故都，古城保護(hù)完好，文化古跡甚多，國(guó)際度假型旅游城市。蘇州瀕臨太湖，約占總岸線1／3。蘇州中部湖泊星羅棋布，擁有淀山湖、汾湖、尚湖、澄陽(yáng)湖等省級(jí)度假勝地3處。其中太湖為國(guó)家級(jí)度假區(qū)。

3.3 浙江體育旅游資源概況

浙江省總體旅游資源條件是僅次于四川省列于全國(guó)第二。全省擁有國(guó)家級(jí)歷史文化名城5座，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)11個(gè)，國(guó)家級(jí)森林公園16個(gè)，全國(guó)重點(diǎn)文保單位28家，國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)6個(gè)，愛(ài)國(guó)教育基地5個(gè)，國(guó)家級(jí)度假區(qū)1個(gè)。

浙江自然資源中以山水最為著名，富春江、新安江和西湖千島湖是最主要的旅游景區(qū);省會(huì)杭州風(fēng)景秀麗，有人間天堂的稱號(hào);古城紹興是典型的江南水鄉(xiāng)，吸引了眾多的旅游者;佛教勝地普陀山和“海上雁蕩”朱家尖、“中國(guó)漁都”沈家門(mén)形成海島風(fēng)景黃金三角旅游區(qū)。浙江的人文資源同樣豐富多彩，余姚河姆渡遺址和余杭良諸文化具有很高的知名度;浙江的宗教旅游資源和古建筑結(jié)合在一起，在全國(guó)占有重要的位置;此外，白堤、蘇堤吸引了眾多文人騷客流連西子湖畔;清代盛世君主康熙、乾隆五下杭州六游西湖，給浙江的風(fēng)光美景添上濃彩重墨;嚴(yán)子陵、李漁、秋瑾、魯迅等名人故里故居，無(wú)不體現(xiàn)出浙江深厚的文化底蘊(yùn)。

經(jīng)濟(jì)、社會(huì)資源方面，浙江的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中產(chǎn)生的輝煌成就和所形成的一些有特色的模式，如溫州模式，代表了民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的成功典范，也成為了浙江旅游的良好吸引力因素。浙江省人均可支配收入水平在全國(guó)名列前茅，是國(guó)內(nèi)許多產(chǎn)品不可忽視的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，吸引了大量的市場(chǎng)考察旅游者和商務(wù)旅游者。

區(qū)位資源方面，浙江省擁有杭州、蕭山、寧波、溫州、黃巖、義烏、衡州和朱家尖8個(gè)機(jī)場(chǎng)，航線可通向全國(guó)各大主要城市和香港、新加坡、澳門(mén)等地，初步形成了航空網(wǎng)線。浙江省大力支持公路交通建設(shè)，在2002年己經(jīng)實(shí)現(xiàn)省內(nèi)4小時(shí)公路交通圖。

省會(huì)杭州市則是擁有“三江兩湖一山一灣一河”等風(fēng)景旅游資源的國(guó)際風(fēng)景旅游城市。其中西湖與富春江一千島湖為國(guó)家級(jí)風(fēng)景區(qū)。擁有省級(jí)以上自然保護(hù)區(qū) 3 處，是國(guó)際休閑、度假、會(huì)展之都。杭州將要舉辦世界休閑博覽會(huì)，為此正在興建杭州世界休閑博覽園。杭州擁有宋城等大型主題公園，也擁有杭州展覽館等大型會(huì)展設(shè)施。杭州以一年一度的西湖博覽會(huì)為依托，以2006年世界休閑博覽會(huì)為契機(jī)，以浙江省會(huì)、浙江中心旅游城市的地位，有望成為世界級(jí)的休閑、度假、會(huì)展之都；世界愛(ài)情之都。

從以上長(zhǎng)三角兩省一市旅游資源的比較我們可以發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)三角區(qū)域旅游資源有著明顯的差異性。浙江以自然上水、人文古跡、生態(tài)環(huán)境等為主要特色，江蘇以園林、文物、水鄉(xiāng)、古都和主題公園等人文資源見(jiàn)長(zhǎng)，上海以都市風(fēng)貌、購(gòu)物娛樂(lè)、會(huì)展商務(wù)等為主要吸引物。這種差異為區(qū)域旅游發(fā)展提供了互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，也為區(qū)域旅游資源的有效整合提供了基礎(chǔ)。

因此，長(zhǎng)江三角洲體育旅游圈的建立應(yīng)以吳越文化為共同的文化底蘊(yùn)，充分挖掘南京六朝文化、上海都市文化與海派文化、杭州南宋文化、常州龍文化、鎮(zhèn)江山水文化、寧波等沿海城市的海洋文化；長(zhǎng)江三角洲區(qū)域的宗教文化、園林文化、水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)文化、商業(yè)文化、美食文化、藝術(shù)文化、名人文化、博物館文化、古都文化、山水文化、生態(tài)文化等旅游資源，打造長(zhǎng)江三角洲體育人文旅游產(chǎn)品國(guó)際品牌；以長(zhǎng)江三角洲江（長(zhǎng)江）河（京杭古運(yùn)河）湖（太湖、西湖、瘦西湖、東錢(qián)湖、千島湖、淀山湖及其它湖泊）海（東海、黃海）山（鐘山、茅山、虞山、天目山等）林（43處國(guó)家級(jí)及省級(jí)森林公園）島（舟山群島）等打造長(zhǎng)江三角洲體育自然觀光、度假、休閑旅游產(chǎn)品國(guó)際品牌。體育旅游產(chǎn)品重點(diǎn)發(fā)展體育人文旅游產(chǎn)品（名勝古跡、博物館、園林、美食、名人故居、宗教文化、主題公園等）體育自然觀光旅游產(chǎn)品。

4 體育旅游資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀

隨著新世紀(jì)的到來(lái)，“體育旅游”正在都市人群中流行，如：登山、沖浪、水上滑翔、探險(xiǎn)等融體育健身與休閑于一體的旅游項(xiàng)目。早在 2001 年浙江省部分地區(qū)就針對(duì)國(guó)家旅游局提出的“2001 年中國(guó)體育健身游”以及省旅游局提出的“2001年中國(guó)體育健身游－－走近浙江山和水”主題，開(kāi)發(fā)體育旅游項(xiàng)目。如舟山有傳統(tǒng)的海上摩托、帆板、沙灘排球、沙灘足球、沙灘汽車(chē)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還要開(kāi)發(fā)海洋探險(xiǎn)、海釣、潛水、采貝、海島生存訓(xùn)練、漁民海上競(jìng)技大賽等項(xiàng)目，給都市人一個(gè)回歸自然、體驗(yàn)自我、超越自我的最好選擇。杭州市利用黃龍?bào)w育中心等體育設(shè)施和優(yōu)美環(huán)境條件，在現(xiàn)有國(guó)際體育交流基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展馬拉松長(zhǎng)跑、賽艇、摩托車(chē)、跳傘、航模、拳擊、圍棋、釣魚(yú)、自行車(chē)、龍舟、武術(shù)、徒步、旅游等專項(xiàng)體育旅游活動(dòng)。資源。湖州市已經(jīng)提出了打造水陸空極限運(yùn)動(dòng)的 10 多個(gè)具體項(xiàng)目。

為了吸引旅游者的注意力，湖州全力開(kāi)發(fā)新興、時(shí)尚的 “極限旅游”，并爭(zhēng)創(chuàng)“中國(guó)極限之都”。湖州市迄今已經(jīng)舉辦了4屆極限運(yùn)動(dòng)會(huì)。極限運(yùn)動(dòng)作為一種借助于現(xiàn)代高科技手段，最大限度地發(fā)揮人的潛能，向自身挑戰(zhàn)的休閑娛樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)了人類歸真返璞、回歸自然、保護(hù)環(huán)境的美好愿望。在空中，早在2002年湖州舉行了“2002年國(guó)際極限運(yùn)動(dòng)精英賽”，有來(lái)自海內(nèi)外的360多名極限運(yùn)動(dòng)員參加了比賽。水上極限運(yùn)動(dòng)充分發(fā)揮太湖的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展皮劃艇、賽艇、滑水、摩托艇、水上摩托以及風(fēng)箏滑水等多種水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目； 在陸地上，利用天目山脈得天獨(dú)厚的山地環(huán)境，分別在安吉“大竹?！?、黃浦江之源、莫干山等地推出攀巖、山地越野、瀑布溯溪等運(yùn)動(dòng)； 長(zhǎng)興機(jī)場(chǎng)、安吉直升機(jī)場(chǎng)推廣航空滑翔、空中游覽太湖、航空模型競(jìng)翔等項(xiàng)目。

上海具有豐富的都市體育旅游資源，已經(jīng)建成或在建的體育旅游設(shè)施有東方綠洲、淀山湖水上運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、閔行體育公園、F1 賽車(chē)場(chǎng)、室內(nèi)滑雪場(chǎng)等幾個(gè)體育旅游的項(xiàng)目。定期舉辦城市馬拉松、武術(shù)、高層建筑登頂?shù)雀?jìng)賽活動(dòng)。

政府部門(mén)已經(jīng)開(kāi)始啟動(dòng)建設(shè)長(zhǎng)江三角洲體育圈。浙江湖州則從陸地、湖上、空中 3個(gè)方面開(kāi)發(fā)體育旅游。2003年9月13日為促進(jìn)長(zhǎng)三角地區(qū)體育事業(yè)與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的同步發(fā)展，構(gòu)建長(zhǎng)三角體育圈，上海、江蘇、浙江3 省市體育局在杭州召開(kāi)建設(shè)長(zhǎng)三角體育圈首次聯(lián)席會(huì)議，并本著資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展的原則簽署了 3 省市之間的體育交流與合作意向書(shū)。其中建立“環(huán)太湖體育圈”的目標(biāo)是在太湖沿岸經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，旅游資源豐富的地區(qū)，創(chuàng)建一個(gè)跨省市、跨地區(qū)、跨行業(yè)的體育與旅游相結(jié)合的體育文化品牌；建立一個(gè)能吸引旅游人群及普通市民廣泛參與的、各具特色的較大規(guī)模的體育產(chǎn)業(yè)。以“太湖山水、橋島風(fēng)光、旅游度假、休閑健身”為特色，堅(jiān)持活動(dòng)與建設(shè)并舉，逐并建成設(shè)施完善、環(huán)境優(yōu)美、服務(wù)一流的“體育圈”。

5 存在問(wèn)題

5.1 產(chǎn)品單調(diào)，體系不完整，結(jié)構(gòu)不合理，規(guī)模小

在目前的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，沒(méi)有很好地處理好體育和旅游的關(guān)系，更多的體育旅游資源的開(kāi)發(fā)是集中在體育自然資源方面，忽略了體育人文資源。不符合我國(guó)“大旅游、大產(chǎn)業(yè)、大市場(chǎng)”的要求。從總體上看，長(zhǎng)三角地區(qū)已經(jīng)開(kāi)發(fā)的體育旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)單一，大多依然停留在低層次的登山、騎車(chē)自助游等等,缺乏嘗試刺激的新產(chǎn)品，忽視了游客對(duì)參與度、刺激度的訴求。隨著21世紀(jì)旅游主體多極化的發(fā)展，體育旅游將成為旅游市場(chǎng)的新熱點(diǎn)，各類參與型的體育旅游產(chǎn)品將大有發(fā)展，體育旅游產(chǎn)品的多源性成為趨勢(shì)，因此單一的體育旅游產(chǎn)品的簡(jiǎn)單組合將限制區(qū)域體育旅游合作的深化發(fā)展。

5.2 產(chǎn)品特色不顯著，沒(méi)有形成知名品牌

體育旅游產(chǎn)品幾乎都是一些體育活動(dòng)的原形，既沒(méi)有形成某一類型的以核心產(chǎn)品和輔助產(chǎn)品為體系的“產(chǎn)品鏈”，也沒(méi)有圍繞某一產(chǎn)品進(jìn)行文化內(nèi)涵的深度挖掘。這樣的產(chǎn)品很難讓旅游者在旅游過(guò)程中有深入的體驗(yàn)，更難讓游客在游后還意猶未盡去主動(dòng)宣傳該產(chǎn)品。

5.3 體育旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)各自為政、建設(shè)重復(fù)、惡性競(jìng)爭(zhēng)

由于缺乏長(zhǎng)江三角洲體育旅游合作和發(fā)展的總體規(guī)劃，兩省一市分別根據(jù)各自的價(jià)值取向確定體育旅游發(fā)展項(xiàng)目，以致有些活動(dòng)項(xiàng)目雷同，項(xiàng)目重復(fù)建設(shè)；不能配合區(qū)域體育旅游產(chǎn)業(yè)的形成與發(fā)展。同時(shí)，又忽視彼此之間的合作與融合，不利于體育旅游產(chǎn)品的相互延伸和相互利用。

長(zhǎng)三角地區(qū)體育旅游資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中重復(fù)建設(shè)較為嚴(yán)重，如對(duì)水上觀光休閑體育旅游項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，現(xiàn)在各個(gè)城市都在開(kāi)發(fā)，但規(guī)模較小，如果能把揚(yáng)州、鎮(zhèn)江、無(wú)錫、蘇州、湖州、杭州這些運(yùn)河古道旁的名城及其周?chē)糜吸c(diǎn)有機(jī)地串連起來(lái)，形成以古運(yùn)河為依托的水上旅游產(chǎn)品，很可能收到更好的效果。同時(shí)，在對(duì)客源市場(chǎng)促銷(xiāo)時(shí),各城市采取不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段等區(qū)域旅游保護(hù)主義,分割旅游精品線路。以太湖為例,圍繞著太湖的無(wú)錫、蘇州和湖州曾經(jīng)各打各的牌:無(wú)錫稱“太湖佳絕處,畢竟在黿頭”；蘇州說(shuō)“太湖風(fēng)光美，一半在姑蘇”；湖州則是“環(huán)太湖地區(qū)唯一因湖而得名的城市”。由于相互爭(zhēng)奪客源，旅游開(kāi)發(fā)的邊際效益較低，很難獲得規(guī)模效益和集聚效益，影響旅游圈的輻射力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

5.4 大眾性、趣味性不強(qiáng)

很多體育旅游產(chǎn)品專業(yè)性較突出，趣味性和大眾參與性不強(qiáng)。如保齡球、滑翔、蹦極等旅游產(chǎn)品對(duì)旅游者的技能和素質(zhì)要求較高，有的項(xiàng)目還要求旅游者懂得運(yùn)動(dòng)規(guī)則，在很大程度上限制了旅游者對(duì)這些旅游項(xiàng)目的參與，導(dǎo)致體育旅游產(chǎn)品的市場(chǎng)吸引力不強(qiáng)，體育旅游產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)對(duì)發(fā)展旅游業(yè)的作用不明顯，但同時(shí)說(shuō)明體育旅游市場(chǎng)的發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

5.5 缺乏有效的大型國(guó)際體育賽事

大型國(guó)際體育賽事對(duì)承辦地的旅游業(yè)具有十分顯著的影響,不僅可以改善當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)設(shè)施和旅游形象，增加到訪的旅游者人次，而且極大地促進(jìn)了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì),僅上海市2004年舉辦的國(guó)際國(guó)內(nèi)賽事就達(dá)100多項(xiàng)次，國(guó)際賽事達(dá)30余項(xiàng)次，其中不乏影響較大的世界一級(jí)方程式大獎(jiǎng)賽、NBA季前賽等等。盡管上海舉辦F1中國(guó)大獎(jiǎng)賽(上海站)、世界乒乓球錦標(biāo)賽、杭州舉辦國(guó)際馬拉松比賽等賽事，但由于組織和宣傳力度的不足，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的理想目標(biāo)。

5.6 體育旅游市場(chǎng)管理不規(guī)范

長(zhǎng)期以來(lái)，江浙滬三地旅游部門(mén)之間已經(jīng)有了一定的合作基礎(chǔ)。但由于一些旅行社之間出現(xiàn)利益紛爭(zhēng)，景點(diǎn)之間相互抬價(jià)，體育旅游市場(chǎng)缺乏區(qū)域公約和法規(guī)，沒(méi)有專門(mén)經(jīng)營(yíng)管理體育旅游的官方或半官方機(jī)構(gòu)，沒(méi)有形成區(qū)域體育旅游一體化，沒(méi)有統(tǒng)一開(kāi)發(fā)利用體育旅游資源。體育旅游市場(chǎng)管理不規(guī)范讓長(zhǎng)三角地區(qū)大大降低了體育旅游的含金量和美譽(yù)度。

6 發(fā)展對(duì)策

6.1 擺脫體制束縛

加強(qiáng)區(qū)域合作長(zhǎng)期以來(lái)，長(zhǎng)三角地區(qū)各地市在發(fā)展體育旅游產(chǎn)業(yè)時(shí)往往只從地方利益的角度考慮，各自為政，盲目重復(fù)建設(shè)，造成旅游資源、資金以及人力上的巨大浪費(fèi)。要推進(jìn)區(qū)域體育旅游合作局面的形成，迫切需要建立制度化的體育旅游協(xié)調(diào)組織，并根據(jù)各地市的不同優(yōu)勢(shì)，建立合理的分工體系，達(dá)到統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理和統(tǒng)一實(shí)施的目的。

6.2 整體規(guī)劃，合理布局

創(chuàng)建品牌要從整體上對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)的體育旅游資源進(jìn)行規(guī)劃，在旅游市場(chǎng)開(kāi)發(fā)上，必須堅(jiān)持“全面規(guī)劃，嚴(yán)格保護(hù)，合理開(kāi)發(fā)”的可持續(xù)發(fā)展原則。要有步驟、分地區(qū)、分重點(diǎn)逐步開(kāi)發(fā)，形成拳頭產(chǎn)品，樹(shù)立起體育旅游品牌的支撐點(diǎn)。在開(kāi)發(fā)中要不斷形成自己的特色,進(jìn)而形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以吸引全國(guó)甚至國(guó)際體育旅游消費(fèi)，把長(zhǎng)三角建設(shè)成為國(guó)內(nèi)與國(guó)際的體育旅游熱點(diǎn)區(qū)域。

6.3 完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 優(yōu)化投融資環(huán)境

體育旅游要成為獨(dú)立的產(chǎn)業(yè)，并達(dá)到一定的規(guī)模，或者說(shuō)體育旅游要成為體育產(chǎn)業(yè)的重要產(chǎn)業(yè)，旅游產(chǎn)業(yè)的重要產(chǎn)業(yè)，起在自身必須走向市場(chǎng)，拓寬投融資渠道，建立起自身的資本市場(chǎng)。在體育旅游的發(fā)展上，一方面要依托旅游及體育發(fā)展的專項(xiàng)資金，保證在體育旅游發(fā)展的初期有足夠的資金支持；另一方面就是要制定相關(guān)優(yōu)惠政策，按照誰(shuí)投資誰(shuí)受益的原則，鼓勵(lì)外商(含內(nèi)資)直接投資，鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)外大型企業(yè)投資體育旅游，還可采取政企聯(lián)合、區(qū)域聯(lián)合的投資及運(yùn)作模式，走多元化投資經(jīng)營(yíng)道路。

6.4 突出體育旅游資源特色，發(fā)揮資源的特色優(yōu)勢(shì)

開(kāi)發(fā)體育旅游資源應(yīng)因地制宜,有主題地進(jìn)行，充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源、人文資源，建設(shè)體育旅游設(shè)施，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)體育旅游項(xiàng)目，既保持其原來(lái)的特點(diǎn)，又形成自己的特色。

6.5 維護(hù)與開(kāi)發(fā)相結(jié)合，促進(jìn)體育旅游可持續(xù)發(fā)展

開(kāi)發(fā)體育旅游資源可以通過(guò)減輕環(huán)境壓力，保護(hù)旅游景觀資源和文化的完整性，實(shí)現(xiàn)體育旅游資源可持續(xù)利用。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

【關(guān)鍵詞】高職院校；思想道德修養(yǎng)；法律修養(yǎng)；教學(xué)改革；探索

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材于2006年出版后，各高校與高職院?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”采用全國(guó)統(tǒng)編教材。現(xiàn)在學(xué)生統(tǒng)一使用2013年7月修訂版，這部教材對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)起著積極地作用，但是因?yàn)榻滩牡耐ㄓ眯?，所以在?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，必須要結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)。為了提高該課的教學(xué)效果，在教學(xué)方面進(jìn)行了積極的探索。

一、對(duì)教材內(nèi)容的合理安排

在嚴(yán)格執(zhí)行“新課改”精神與教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上將教材內(nèi)容進(jìn)行一系列優(yōu)化組合，將教材內(nèi)容分為理想、愛(ài)國(guó)、人生觀價(jià)值觀、道德、法律五個(gè)部分。在教學(xué)過(guò)程中，將每一個(gè)部?jī)?nèi)容又進(jìn)行了詳略安排，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第一章，要突出講解樹(shù)立科學(xué)的理想信念；第三章要重點(diǎn)講“人生為了什么”“怎樣的人生才有意義”；關(guān)于法律部分，突出講解我國(guó)的根本大法《憲法》；和學(xué)生以后的就業(yè)有密切關(guān)系的《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》等。

二、改革教學(xué)方法和更新教學(xué)手段，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

（一）以案例分析教學(xué)法為主導(dǎo)。案例分析教學(xué)法就是通過(guò)案例的分析，啟發(fā)和幫助學(xué)生對(duì)思想道德修養(yǎng)知識(shí)與法律知識(shí)，從而提高學(xué)生的道德修養(yǎng)與法律素養(yǎng)。如在講解樹(shù)立科學(xué)的理想信念時(shí)，除了選取歷史偉人的崇高的理想信念，也列舉了典型的學(xué)生熟知的人物，如馬云的為理想而戰(zhàn)。我們通過(guò)選取典型的、貼近學(xué)生實(shí)際的案例展開(kāi)教學(xué)和討論，教學(xué)效果非常明顯。

（二）制作“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課件。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合相關(guān)的音像資料，制作成課件，使教學(xué)更加直觀、形象。多媒體課件能夠增加課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)了知識(shí)的科學(xué)性、直觀性和趣味性。尤其是對(duì)法律知識(shí)的講解，利用多媒體能夠更好地呈現(xiàn)案例，也可以選擇一些典型的法律方面的視頻讓學(xué)生看。通過(guò)這一方法，學(xué)生思維更加活躍，對(duì)理論知識(shí)的理解更加明確，也使課堂教學(xué)擺脫抽象、枯燥的局面。

（三）注重實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。將實(shí)踐教學(xué)分為課堂實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)兩部分。

1、課堂實(shí)踐教學(xué)

課堂實(shí)踐教學(xué)貫穿在理論教學(xué)過(guò)程中，突出多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與熱情。課堂實(shí)踐活動(dòng)改變學(xué)生單純聽(tīng)老師講課的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，具體創(chuàng)設(shè)了如下的活動(dòng)：

第一，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用圖片資料、影像資料等形式，讓學(xué)生在情境中有所體驗(yàn)和感受。在教學(xué)中有目的地選擇一些有著豐富教育價(jià)值的影片，如為了國(guó)家尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義片《一個(gè)人的奧林匹克》，毫不利己、專門(mén)利人的《雷鋒》、《孔繁森》；針對(duì)某一節(jié)法律知識(shí)的簡(jiǎn)短視頻等。學(xué)生看完后，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生獲得深層次的情感體驗(yàn)，也更容易接受、掌握課本知識(shí)。

第二，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行演講、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)。如：結(jié)合第一章內(nèi)容的“我的未來(lái)不是夢(mèng)”的人生理想演講，激發(fā)學(xué)生們?yōu)樽约豪硐攵鴬^戰(zhàn)的情感。針對(duì)第二章內(nèi)容的“我和我的祖國(guó)”詩(shī)歌朗誦會(huì)，學(xué)生們抒發(fā)了對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)之情，也激發(fā)了學(xué)生為祖國(guó)的復(fù)興而努力。

第三，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，讓學(xué)生們進(jìn)行情景模擬表演。如講第四章道德的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)小品表演的形式，讓學(xué)生感悟到恪守公民基本道德規(guī)范要“從我做起，從小事做起”。講到法律部分時(shí)，班級(jí)舉行法庭模擬活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地感受了法律的權(quán)威，也培養(yǎng)了他們運(yùn)用法律維護(hù)自己權(quán)益的意識(shí)和能力。

第四，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中增長(zhǎng)知識(shí)，獲取體驗(yàn)。如：在學(xué)習(xí)民族團(tuán)結(jié)、愛(ài)國(guó)主義時(shí)，讓學(xué)生收集民族歌曲，并讓有唱歌特長(zhǎng)的同學(xué)學(xué)會(huì)演唱，收集反映少數(shù)民族風(fēng)土人情的圖片、影像資料或小故事。這樣，課堂就變得豐富多彩。有的同學(xué)唱了《呼倫貝爾大草原》，有的同學(xué)唱了壯族歌曲，每唱完一首歌后，讓準(zhǔn)備好的同學(xué)介紹該民族的風(fēng)土人情和奇聞趣事。這一節(jié)課，激發(fā)了學(xué)生促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、做忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)者的情感。在動(dòng)手操作中，還讓學(xué)生制作了“感恩”為主題的手抄報(bào)。學(xué)生們制作手抄報(bào)，一方面把自己的繪畫(huà)、寫(xiě)作的才能得以發(fā)揮，同時(shí)也使學(xué)生更深刻地體驗(yàn)到了中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)。

2、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

高職院校培養(yǎng)的都是專業(yè)技術(shù)型人才，學(xué)生畢業(yè)后大多直接走向社會(huì)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和實(shí)踐技能。為此，我們積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

第一，利用包頭市周邊人文教育資源，組織學(xué)生參觀了校史館、包頭市博物館、王若飛紀(jì)念館，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)國(guó)的情感。利用包頭市企業(yè)資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，了解現(xiàn)代企業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的強(qiáng)烈愿望。

第二，利用周末步入社會(huì)參加各種公益活動(dòng)。如到包頭市社會(huì)福利院開(kāi)展關(guān)愛(ài)老人活動(dòng)，同時(shí)給福利院中孤殘兒童帶去了溫暖和幫助。此活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立性、責(zé)任感，使學(xué)生懂得了感恩，懂得了奉獻(xiàn)社會(huì)，為學(xué)生科學(xué)的人生觀價(jià)值觀的形成奠定了基礎(chǔ)。

第三，在教學(xué)中有意識(shí)地安排學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，自主地提出問(wèn)題。我們積極引導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。例如，讓學(xué)生到企業(yè)、到農(nóng)村進(jìn)行考察調(diào)研，撰寫(xiě)企業(yè)發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)的調(diào)查報(bào)告。學(xué)生也可以利用放假回家的機(jī)會(huì)在自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行調(diào)研，開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)生上交調(diào)查報(bào)告。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，能讓學(xué)生深切的體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

三、學(xué)生總評(píng)成績(jī)的完善

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”注重對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程的考查。我們改變了以往傳統(tǒng)的期末成績(jī)占絕大部分的考評(píng)方式，實(shí)行平時(shí)成績(jī)×40%+期末考試成績(jī)×40%+實(shí)踐成績(jī)×20%的方式。

1、平時(shí)成績(jī)

平時(shí)成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的40%，由三部分組成。（1）平時(shí)作業(yè)。平時(shí)作業(yè)占總評(píng)成績(jī)的20%，以百分制記分，由任課老師結(jié)合課本內(nèi)容布置作業(yè)。學(xué)生在課下思考，完成書(shū)面作業(yè)。（2）課堂考勤占10%。對(duì)遲到、早退、曠課的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)扣分，直到扣完為止。（3）課堂表現(xiàn)。課堂表現(xiàn)占總評(píng)成績(jī)的10%，主要以課堂紀(jì)律和課堂提問(wèn)為主，對(duì)于上課不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的扣分。課堂提問(wèn)是由任課老師提出問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和準(zhǔn)確性，給與加分。

2、期末成績(jī)

期末考試是對(duì)學(xué)生知識(shí)的綜合性測(cè)評(píng)。結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，期末考試采取了開(kāi)卷考試，成績(jī)以百分制計(jì)分，占總評(píng)成績(jī)的40%，題型以案例分析題為主，考查課本不同章節(jié)的內(nèi)容。這種考試題型既考查學(xué)生課本知識(shí)掌握的情況，又反映出學(xué)生思考問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)的能力。

3、實(shí)踐成績(jī)

實(shí)踐成績(jī)主要以社會(huì)調(diào)查方式評(píng)定。老師設(shè)計(jì)出調(diào)查主題，學(xué)生以組為單位選定主題，自己設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。每組最終需要提交一份2000字左右的調(diào)查報(bào)告。實(shí)踐成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的20%。

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的工程，需要我們?nèi)ゲ粩嗟馗倪M(jìn)、完善。

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