導語：如何才能寫好一篇職業(yè)素質(zhì)的靈魂，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：培養(yǎng)人格 建立人性 感化學生

職業(yè)高中的教育不僅要培養(yǎng)具有扎實業(yè)務知識，熟悉專業(yè)技能的專業(yè)能手，更需要具有較高人文素質(zhì)的綜合人才。而高中生在年齡、知識、閱歷、思維能力，特別是在辨證思維能力方面還不夠成熟；在心理特征上也保留有較多的"自我中心"的特征。他們常常愛從自己的角度來觀察、分析問題。往往只看到表面現(xiàn)象而忽視了問題的本質(zhì)，在自我控制能力和承受挫折的能力方面也比較弱。當學習和生活中遇到障礙或挫折時，容易沖動或悲觀消沉，嚴重的甚至會影響正常的學習和生活。總體來說，高中生的知識面比較狹窄，有關知識的積累多少顯得有些支離破碎，整體素質(zhì)更是參差不齊。因此，我們的教育必須大力加強人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有正確人生觀、價值觀的學生是學校教育的一項重要的責任和義務。那么如何在職業(yè)高中語文教學中滲透人文素質(zhì)的教育呢？

一、感受傳統(tǒng)文化魅力，健全學生的人格

人文素質(zhì)的核心是人文精神，而人文精神需要健康的人格來保證。人格是個體相對穩(wěn)定的個性心理品質(zhì)、道德品質(zhì)和思維品質(zhì)的總和，主要包括能力、情緒、需要、動機、興趣、態(tài)度、價值觀、氣質(zhì)、性格、體質(zhì)等。人格決定了個體的生活方式，是個體生活成敗的根源，健康的人格有助于個體樹立正確的人生目標。語文是一門人文性很強的學科，具有豐富的人文內(nèi)涵，在塑造人格方面具有獨特的優(yōu)勢。職業(yè)高中的語文教學不僅僅要增長學生的知識和能力，更要傳播人文精神、塑造健全的人格。

古人云："文以載道。"《語文》（人民教育出版社出版的三年制中等職業(yè)教育文化基礎課程教學用書）一書選取了許多人類文化載體的傳統(tǒng)文化精粹的篇章，其凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊涵著濃厚的文化積淀，閃耀著理性的光芒，是提高學生人文素質(zhì)的最佳學習材料和內(nèi)容。"問蒼茫大地，誰主沉浮"的，"怒發(fā)沖冠憑欄望"的岳飛，無不使學生感受到堅貞的民族氣節(jié)和熾熱的愛國之情；"道男兒到死心如鐵，看試手，補天裂"的辛棄疾，"窮年憂黎元"的杜甫，無不激起學生深深的憂國憂民之情；"不為五斗米折腰"的陶淵明，無不讓學生感受到人格的高貴。榜樣的力量是無窮的，不少作家的良好品質(zhì)和偉大的人格滲透到學生的淺意識中，成為他們自覺或不自覺效仿的楷模。同樣，課文中還有許許多多文學形象，其優(yōu)秀的品質(zhì)會給學生帶來真、善、美的啟迪和熏陶。

二、陶冶審美情操，建立起學生美好的人性

學生的審美情趣和審美品位是他們?nèi)宋乃刭|(zhì)不可缺少的重要組成部分?！墩Z文》（人民教育出版社出版的三年制中等職業(yè)教育文化基礎課程教學用書）第一冊第一單元就為我們選取了《我的空中樓閣》，用象征精神家園的"空中樓閣"來引導和熏陶學生，充分發(fā)揮散文的美育功能，從而使學生獲得對自然、社會、人生的有益啟示。這篇文章為我們開啟了美的旅程，接下來教材就帶著我們?nèi)ジ惺芰烁鞣N各樣的美。美都是靈魂深處發(fā)出來的，美隱藏在創(chuàng)造或觀察它們的那個人的靈魂里，美的文學作品是由作家的美的靈魂創(chuàng)造出來的。文學藝術的美具有很強的教育審美功能，當我們欣賞那些作品時就會受到作者的靈魂熏陶，養(yǎng)成高尚的審美情趣，提高學生的審美能力，從而激勵學生熱愛生活，去尋找美的靈感，發(fā)現(xiàn)美的真諦，創(chuàng)造美的生活，建立起健全美好的人性。在具體教學中教師要善于引導學生在欣賞形式美的同時從內(nèi)容上發(fā)現(xiàn)美的內(nèi)涵，由此對學生進行潛移默化的審美教育。

三、以身作則，感化學生

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Abstract The vocational and technical education of higher education is based on the market as the guidance， cultivate the social needing of high quality， high skills， applied talents. Students ideological and political quality cultivate higher vocational talents， affects the improvement of the overall quality of the contingent of talent in our country. Underachiever present situation of the ideological and political quality education in higher vocational colleges， is the touchstone testing the success of ideological. Therefore higher vocational colleges must attach great importance to strength the research on the underachiever problem of ideological and political quality promotion， in order to enhance the effectiveness and pertinence of the education.

Key words higher vocational education； ideological and political quality； cultivation of talents

高職學生思想政治素質(zhì)是高職人才培養(yǎng)目標的重要組成部分，在人才培養(yǎng)目標中占首要地位，關系著高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。高職院校后進生的思想政治素培養(yǎng)的高低，直接影響高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞。高職生后進生因在心理素質(zhì)、時間觀念、責任觀念等問題比較突出，深刻影響到了高職教育產(chǎn)教融合教育模式的深入發(fā)展，也影響到了校企合作的發(fā)展，因此加強對高職院校后進生思想政治素質(zhì)整體提升和轉(zhuǎn)型研究，成為高職思想政治教育需要亟待解決的問題。

1 拓展思政教師教育職能，開展“幫扶結(jié)對”教育

高職院校思想政治理論課教師擔負著學生思想政治素質(zhì)目標培養(yǎng)的重任，是學生思想政治靈魂素質(zhì)的工程師。任課教師，在堅持傳統(tǒng)課堂教育的同時，將職業(yè)教育理念融入到后進生思想政治素質(zhì)提升工作中去。依據(jù)現(xiàn)代“學徒制”職業(yè)教育理念，思政教師以高職后進生為載體，開展“結(jié)對幫扶”教育，有效地針對學生個體情況量身定制思想政治素質(zhì)提升方案。

一是深化教師密切聯(lián)系學生職能優(yōu)勢，深入后進生中做學生的良師益友，從學生最關心的問題、學生的困難、思想困惑等方面入手，尋找影響學生思想素質(zhì)提升的根源或因素，為下一步教課教師制定學生個體培養(yǎng)方案打下堅實的基礎。在掌握第一手資料的基礎之上，有針對性地對高職后進生進答疑解惑，逐步摸索地培養(yǎng)和提升其政治素質(zhì)有效路徑。

二是發(fā)揮輔導員密切聯(lián)系學生的優(yōu)勢，將輔導員吸納到思政教師隊伍中來，賦予思想政治教育以服務學生的職能，打破傳統(tǒng)理論傳授模式。將情景模擬融入思想政治素質(zhì)提升過程中，以解決學生情感需要、心理發(fā)展問題、職業(yè)發(fā)展為抓手，重點培養(yǎng)學生職業(yè)心理素質(zhì)，職業(yè)判斷問題，職業(yè)分析問題能力等素質(zhì)。將這些問題的解決融入到高職后進生個人素質(zhì)提升方案中去，突出有效性和可操作性。加強對輔導員或班主任隊伍的業(yè)務培訓，采取將職業(yè)教育和思想政治素質(zhì)提升同時并舉的策略，做到既要滿足企業(yè)（行業(yè)）的需求，又要滿足學生自身能力提升的需要，主要通過長期培訓和企業(yè)掛職鍛煉的形式提高加以提高。輔導員（班主任）需要建立高職后進生思想政治發(fā)展檔案，分同步階段制定不同解決策略。

三是發(fā)揮企業(yè)的育人功能，讓企業(yè)師傅參學生素質(zhì)提升工程。通過校企合作平臺，利用企業(yè)人力資源優(yōu)勢，選聘政治素質(zhì)高、業(yè)務能力強且愿意參與學生思想政治教育工作的師傅納入學校師資隊伍建設，通過他們將企業(yè)優(yōu)秀的文化帶入“廠中?！闭n堂中去，努力提升學生自身道德修養(yǎng)和政治素質(zhì)，形成科學的人生觀和價值觀。

高職院校思政教師隊伍整體提升需要與職業(yè)教育相適應，將高等職業(yè)教育的文化傳承、服務社會、科學研究、與人發(fā)展等職能融入到思政教師隊伍內(nèi)涵建設中來，吸收現(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢，強化對高職后進生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)工作。

2 強化專題教育模式，重在“接地氣”、“塑靈魂”

專題教育是思想政治教育模式改革的重要方向，也是提升學生思想政治素質(zhì)的重要渠道。加強專題教育研究，成為提升后進生思想政治素質(zhì)的重要領域。需要不斷拓展思想政治理論課教育專題的內(nèi)涵和形式，強化其育人的重要功能。

任課教師依據(jù)課程標準、教學大綱以及高職學生整體思想狀況，尤其是后進生思想政治素質(zhì)水平，確立課程專題教育設計和內(nèi)容編排，將企業(yè)或行業(yè)對職工思想政治素質(zhì)目標要求納入專題整體設計，做到既要體現(xiàn)整體需要，又要強化個體情感教育，達到“接地氣”、“塑靈魂”的目的。

“接地氣、塑靈魂”需要從職業(yè)教育特點、高職院校后進生的思想特點入手，尋找思想政治素質(zhì)提升的突破口和培養(yǎng)路徑。

一是強化后進生思想動態(tài)針對性掌握，加強社會不同思想潮流對高職院校后進生的思想影響研究，理清影響高職院校后進生思想政治素質(zhì)的思潮和主體因素，以問題為導向?qū)で蠼鉀Q問題應對方法和策略，不斷強化對高職后進生的針對性專題教育。

二是加強任課教師與企業(yè)行業(yè)的交流，制定思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的標準，明確思想政治素質(zhì)提升的領域。邀請有關用人單位參與專題目標設定及案例教學的恰當運用，融企業(yè)入職業(yè)教育理念和策略。依據(jù)高職后進生的自身情況，組織學生參加由企業(yè)或行業(yè)文化或者職工專題教育活動，以增強學生切身感受，不斷影響學生的人生觀和價值觀，增強其對社會主義核心價值觀的認同，增強自我學習和提升的自覺性和主動性。

三是加強思政教師“雙師”化教育，打破職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念。思政教師應從學生職業(yè)發(fā)展豐富相關知識，拓展教育視野，深入企業(yè)一線工作，進行歷練和鍛煉，做到“打鐵還需自身硬”，具備當“師傅”的各項“硬”條件，從人格教育到職業(yè)素養(yǎng)提升等方面潛移默化地影響學生。將工作的“地氣”帶到對后進生的教育感化和素質(zhì)提升工作中來，使得教育更加“有血、有肉、有靈魂”。

3 強化跟蹤專題輔導教育，建立教育長效機制

思想政治素質(zhì)的提升是一個長期過程，與人的思想認知、心理素質(zhì)、價值認同、是非判斷、分析能力有著直接的關系。高職后進生個體思想容易受到各種價值觀、社會思想潮流的影響，具有多變性和反復性。高職院校后進生思想政治素質(zhì)塑造的這種復雜性和長期性，客觀上需要建立跟蹤專題輔導的長效機制。該機制需要任課教師、輔導員（班主任）和用人單位建立暢通的溝通機制，搭建專題輔導教育的有效平臺，融入企業(yè)發(fā)展文化，真正將高職后進生思想政治素質(zhì)提升落到實處。

輔導員（班主任）、思政課教師和企業(yè)師傅長期工作在教育的第一線，是擔負后進生思想政治素質(zhì)提升轉(zhuǎn)型的主力軍?？陀^需要企業(yè)（行業(yè)）通力配合，完成學生思想政治素質(zhì)提升工作：

一是選擇由素質(zhì)優(yōu)秀的學生、優(yōu)秀企業(yè)員工和后進生組成學生思想政治素質(zhì)提升小組，定期開展思想認識問題討論，著重培養(yǎng)后進生分析問題、判斷問題的能力和增強價值認同感。任課教師或輔導員（班主任），全程參與討論和記錄，正面引導學生思想爭論，根據(jù)每個人不同程度的表現(xiàn)，修訂每個后進生的思想政治素質(zhì)提升個體培養(yǎng)方案，以增強方案的針對性和實效性。

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大學素質(zhì)教育 教師職業(yè)素質(zhì) 素質(zhì)建設途徑

一所高校教育教學質(zhì)量的高低主要取決于教師的素養(yǎng)，只有高素質(zhì)的教師才能真正發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮教師的榜樣示范作用，也才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。因此，“如何適應素質(zhì)教育需求，有效提高教師素質(zhì)”是目前需要我們重點討論和解決的問題。

一、大學素質(zhì)教育對教師的需求

素質(zhì)教育就是培養(yǎng)、提高民族或?qū)W生素質(zhì)的教育，包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會素質(zhì)（政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、勞技素質(zhì)）的教育，是一種著眼于提高人的內(nèi)在素養(yǎng)、強調(diào)人的知識內(nèi)化和身心發(fā)展的教育觀念及教育方式，伴隨著學生成長而持續(xù)進行的過程，也是學生素質(zhì)不斷積累、提升的過程。

在知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟要求高校教師要充分開發(fā)學生的智能潛能，讓學生“學會學習”，掌握廣博與專精結(jié)合的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，成為既是通才又是專才的復合型人才。為適應知識經(jīng)濟的發(fā)展要求，高校教師必須以培養(yǎng)學生做人與成才為根本目的，按照素質(zhì)教育自身發(fā)展的規(guī)律深入地進行各方面的改革，諸如更新教育觀念、改革教育內(nèi)容、方法、創(chuàng)設有效的教育模式、策略等，其任務復雜而艱巨。這對教師的素質(zhì)和業(yè)務水平提出了更高的要求?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》強調(diào)指出：“建設一支具有良好政治業(yè)務素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計?！?/p>

二、教師職業(yè)素質(zhì)建設的重要內(nèi)容

1.師德修養(yǎng)

良好的師德修養(yǎng)是教師素質(zhì)的核心內(nèi)容，也是衡量教師綜合素質(zhì)的重要指標，身教重于言教。高校教師在從事教學科研的過程中，個人的思想情操、價值取向、道德標準以及敬業(yè)奉獻精神必然會潛移默化地影響學生。因此，教師不僅要傳授知識，而且要教育和培養(yǎng)學生成為有理想、有志向、具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的合格人才。這就要求教師首先要以身立教、為人師表，在教育教學中，注重“以人格培育人格，以靈魂培育靈魂”。凡是要求學生做到的，教師自己要首先做到?！皩W為人師，行為世范”是對師德的基本要求。

2.教育觀念

先進的教育觀念是實施素質(zhì)教育的前提。教育觀念的核心是正確認識和處理教育與社會、教育與人的全面發(fā)展之間的關系。要有效實施素質(zhì)教育，首先，教師要樹立正確的教育價值觀，堅持以學生發(fā)展為本，做到“一切為學生發(fā)展，為一切學生發(fā)展”；其次，要樹立學生主體觀，尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用；第三，要對立心理內(nèi)化意識，在教育教學中注重學生的道德內(nèi)化、知識內(nèi)化與智力內(nèi)化；第四，要樹立創(chuàng)新觀念，拓展多項思維，善于質(zhì)疑，打破權(quán)威，提出自己的觀點，引導學生從不同的角度看問題，用自己的頭腦獨立思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格與創(chuàng)新技法。

3.知識水平與創(chuàng)新能力

“傳授知識、培養(yǎng)學生成才”的使命，要求高校教師首先要有淵博的知識。一要精通所教學科的基礎理論、學科理論知識，熟悉學科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學科的最新研究成果和發(fā)展動向；二要掌握寬闊的跨學科知識，把握本學科與有關學科的交叉、互動；三要掌握教育理論知識、教育基本規(guī)律和基本方法。四要掌握教學研究、科學研究的方法。同時，還要具有科研創(chuàng)新的能力?？蒲惺亲詈玫膭?chuàng)新活動，教師的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)為他的科研能力。對高校教師來說，科研既是一種基本能力，也是一種責任，它是創(chuàng)新教育的基礎，也是時代和社會對教師的必然要求。

4.教育教學能力

為順利完成教育教學任務，教師必須具備把掌握的知識有效運用到教育教學實踐的能力。包括明確教學目標、了解學生、把握教材、選擇教學方法的能力，教學設計、組織管理、過程控制的能力，溝通、引導、協(xié)調(diào)的能力等。

三、加強教師職業(yè)素質(zhì)建設的主要途徑

1.教師不斷提高自身素質(zhì)修養(yǎng)

傳道之人，必須聞道在先；塑造他人靈魂的人，首先自已要有高尚的靈魂。教師是直面學生的，在教學中教師不僅傳授知識，同時也進行“潤物細無聲”的心靈感化。教師只有自己具備了良好的素質(zhì)修養(yǎng)，才能有力的說服學生，感染學生。為此，教師應通過各種途徑不斷加強自身的素質(zhì)修養(yǎng)。

2.學校積極采取措施，不斷提高教師職業(yè)素質(zhì)

第一，在制度保證、機制促進方面下功夫，鼓勵教師的自我成長。學校要高度重視教師素質(zhì)在教育教學過程中的極端重要性，熱情鼓勵和充分尊重教師的創(chuàng)造性勞動，推行發(fā)展性的教師評價機制，鼓勵教師的自我成長，并在經(jīng)驗、培訓、資格與升遷之間，形成一種較為清晰的聯(lián)系。

第二，在教師的在職培訓上下功夫，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

（1）重視先進教育觀念的討論與學習。在信息化時代，隨著現(xiàn)代教育技術的迅猛發(fā)展，新的教育理念與傳統(tǒng)的教育觀念需要有機結(jié)合起來，更需要新陳代謝、吐故納新。因此，學校要充分重視組織先進教育觀念的討論與學習活動，在教育教學過程中，尤其要注重融入“書本知識與現(xiàn)實體驗相統(tǒng)一”、“顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一”、“價值引導與自主構(gòu)建相統(tǒng)一”、“民主尊重與嚴格管理相統(tǒng)一”、“個性教育、人格教育、主體性教育相協(xié)調(diào)”的教育觀念。

（2）重視師德師風建設，把愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、從嚴執(zhí)教、為人師表作為師德師風建設的重要內(nèi)容，從嚴格制度和抓思想教育入手，嚴格執(zhí)行教師教學工作規(guī)范，有效利用師德建設長效機制，并通過多種渠道如組織研討、宣傳典型、做專題報告等開展師德教育，促進教師自覺履行教書育人職責。為營造師德師風建設的濃厚氛圍，強化了廣大教職工的育人意識。

（3）多渠道加強教師培訓，如通過開展學術報告、觀摩教學、教學比賽、教案或課件評比、專題講座等活動，激勵廣大教師積極鉆研業(yè)務，提高教學水平。通過選派教師學習進修、出國訪問或參與學術交流等，擴大教師學術視野，提高學術水平。

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[關鍵詞]大學素質(zhì)教育 教師職業(yè)素質(zhì) 素質(zhì)建設途徑

教育興衰，系于教師。一所高校教育教學質(zhì)量的高低主要取決于教師的素養(yǎng)。因為，只有高素質(zhì)的教師才能真正發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮教師的榜樣示范作用，也才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。關于教師素質(zhì)的問題，古今中外談論的、研究的很多，目的是為了尋求更有效的提高教師素質(zhì)的途徑。隨著素質(zhì)教育的實施與全面推進，高等教育對教師素質(zhì)又提出了更多更高的要求。因此，“如何適應素質(zhì)教育需求，有效提高教師素質(zhì)”是目前需要我們重點討論和解決的問題。

一、大學素質(zhì)教育對教師的需求

簡言之，素質(zhì)教育就是培養(yǎng)、提高民族或?qū)W生素質(zhì)的教育。它包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會素質(zhì)（政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、勞技素質(zhì)）的教育。它是一種著眼于提高人的內(nèi)在素養(yǎng)、強調(diào)人的知識內(nèi)化和身心發(fā)展的教育觀念及教育方式，它是一個伴隨著學生成長而持續(xù)進行的過程，也是學生素質(zhì)不斷積累、提升的過程。

素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的產(chǎn)物，必須適應社會發(fā)展的需求。在知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟要求高校教師要充分開發(fā)學生的智能潛能，讓學生“學會學習”，掌握廣博與專精結(jié)合的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，成為既是通才又是專才的復合型人才。為適應知識經(jīng)濟的發(fā)展要求，高校教師必須以培養(yǎng)學生做人與成才為根本目的，按照素質(zhì)教育自身發(fā)展的規(guī)律深入地進行各方面的改革，諸如更新教育觀念、改革教育內(nèi)容、方法、創(chuàng)設有效的教育模式、策略等，其任務復雜而艱巨。這對教師的素質(zhì)和業(yè)務水平提出了更高的要求?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》強調(diào)指出：“建設一支具有良好政治業(yè)務素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計?！?/p>

二、教師職業(yè)素質(zhì)建設的重要內(nèi)容

教師素質(zhì)是指教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發(fā)展有直接而顯著影響的思想和心理品質(zhì)的總和。它由身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、審美素質(zhì)等多方面的素質(zhì)構(gòu)成。概括地講，對于一個身心健康、有較好文化底蘊的高校教師而言，決定其職業(yè)素質(zhì)水平的重要因素就是師德修養(yǎng)、教育觀念、知識水平與創(chuàng)新能力、教育教學能力。因此，要加強教師職業(yè)素質(zhì)建設，應著重從以下四個方面入手。

1.師德修養(yǎng)

良好的師德修養(yǎng)是教師素質(zhì)的核心內(nèi)容，也是衡量教師綜合素質(zhì)的重要指標，身教重于言教。高校教師在從事教學科研的過程中，個人的思想情操、價值取向、道德標準以及敬業(yè)奉獻精神必然會潛移默化地影響學生。因此，教師不僅要傳授知識，而且要教育和培養(yǎng)學生成為有理想、有志向、具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的合格人才。這就要求教師首先要以身立教、為人師表，在教育教學中，注重“以人格培育人格，以靈魂培育靈魂”。凡是要求學生做到的，教師自己要首先做到?！皩W為人師，行為世范”是對師德的基本要求。

2.教育觀念

先進的教育觀念是實施素質(zhì)教育的前提。教育觀念的核心是正確認識和處理教育與社會、教育與人的全面發(fā)展之間的關系。要有效實施素質(zhì)教育，首先，教師要樹立正確的教育價值觀，堅持以學生發(fā)展為本，做到“一切為學生發(fā)展，為一切學生發(fā)展”；其次，要樹立學生主體觀，尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用；第三，要對立心理內(nèi)化意識，在教育教學中注重學生的道德內(nèi)化、知識內(nèi)化與智力內(nèi)化；第四，要樹立創(chuàng)新觀念，拓展多項思維，善于質(zhì)疑，打破權(quán)威，提出自己的觀點，引導學生從不同的角度看問題，用自己的頭腦獨立思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格與創(chuàng)新技法。

3.知識水平與創(chuàng)新能力

“傳授知識、培養(yǎng)學生成才”的使命，要求高校教師首先要有淵博的知識。一要精通所教學科的基礎理論、學科理論知識，熟悉學科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學科的最新研究成果和發(fā)展動向；二要掌握寬闊的跨學科知識，把握本學科與有關學科的交叉、互動；三要掌握教育理論知識、教育基本規(guī)律和基本方法。四要掌握教學研究、科學研究的方法。同時，還要具有科研創(chuàng)新的能力?？蒲惺亲詈玫膭?chuàng)新活動，教師的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)為他的科研能力。對高校教師來說，科研既是一種基本能力，也是一種責任，它是創(chuàng)新教育的基礎，也是時代和社會對教師的必然要求。

4.教育教學能力

為順利完成教育教學任務，教師必須具備把掌握的知識有效運用到教育教學實踐的能力。包括明確教學目標、了解學生、把握教材、選擇教學方法的能力，教學設計、組織管理、過程控制的能力，溝通、引導、協(xié)調(diào)的能力，等等。

三、加強教師職業(yè)素質(zhì)建設的主要途徑

1.教師不斷提高自身素質(zhì)修養(yǎng)

傳道之人，必須聞道在先；塑造他人靈魂的人，首先自已要有高尚的靈魂。教師是直面學生的，在教學中教師不僅傳授知識，同時也進行“潤物細無聲”的心靈感化。教師只有自己具備了良好的素質(zhì)修養(yǎng)，才能有力的說服學生，感染學生。為此，教師應通過各種途徑不斷加強自身的素質(zhì)修養(yǎng)。

第一，經(jīng)常反思，培養(yǎng)“自覺認知”的能力。大學教師的自覺認知和學術自覺是其專業(yè)發(fā)展的前提。教師要善于對自己的教育教學實踐不斷進行評價、反思，并通過反思來實現(xiàn)對自身職責的自覺認知，熱愛黨的教育事業(yè)，以教師職業(yè)作為人生理想和價值的重要體現(xiàn)，熱愛學生，以學生的成長作為從教的目的，自覺開展學術研究，積極在教育教學工作中尋求自身的完善和發(fā)展。

第二，不斷學習，獲得知識的“源頭活水”。教師只有不斷學習，才能獲得知識的“源頭活水”。知識經(jīng)濟時代，知識更新周期日益加速，新理論層出不窮，新技術不斷涌現(xiàn)，這要求教師一方面，要貢獻出自己的知識，另一方面，又要像海綿一樣不斷地汲取知識，不斷加強自身的素質(zhì)修養(yǎng)。教師要在把握時展特點的基礎上，不斷探求適合學生的教育方式，建立起符合時展特點的現(xiàn)代教育理念，同時通過不斷學習，及時掌握新知識、新技術，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高教育創(chuàng)新能力，以滿足人類和社會發(fā)展的需要。

第三，積極實踐，促進學術能力的提高。在有效完成教學任務的同時，教師還要積極進行科研立項，開展學術研究，編寫教材，撰寫論文，以提升科學研究的經(jīng)驗和技能；積極參加各種學術活動，參加國內(nèi)外學術會議，聽取學術報告等，以開闊眼界，提高自己的學術能力。

2.學校積極采取措施，不斷提高教師職業(yè)素質(zhì)

第一，在制度保證、機制促進方面下功夫，鼓勵教師的自我成長。學校要高度重視教師素質(zhì)在教育教學過程中的極端重要性，熱情鼓勵和充分尊重教師的創(chuàng)造性勞動，推行發(fā)展性的教師評價機制，鼓勵教師的自我成長，并在經(jīng)驗、培訓、資格與升遷之間，形成一種較為清晰的聯(lián)系。

第二，在教師的在職培訓上下功夫，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

（1）重視先進教育觀念的討論與學習。在信息化時代，隨著現(xiàn)代教育技術的迅猛發(fā)展，新的教育理念與傳統(tǒng)的教育觀念需要有機結(jié)合起來，更需要新陳代謝、吐故納新。因此，學校要充分重視組織先進教育觀念的討論與學習活動，在教育教學過程中，尤其要注重融入“書本知識與現(xiàn)實體驗相統(tǒng)一”、“顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一”、“價值引導與自主構(gòu)建相統(tǒng)一”、“民主尊重與嚴格管理相統(tǒng)一”、“個性教育、人格教育、主體性教育相協(xié)調(diào)”的教育觀念。

（2）重視師德師風建設，把愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、從嚴執(zhí)教、為人師表作為師德師風建設的重要內(nèi)容，從嚴格制度和抓思想教育入手，嚴格執(zhí)行教師教學工作規(guī)范，有效利用師德建設長效機制，并通過多種渠道如組織研討、宣傳典型、做專題報告等開展師德教育，促進教師自覺履行教書育人職責。為營造師德師風建設的濃厚氛圍，強化了廣大教職工的育人意識。

（3）多渠道加強教師培訓，如通過開展學術報告、觀摩教學、教學比賽、教案或課件評比、專題講座等活動，激勵廣大教師積極鉆研業(yè)務，提高教學水平。通過選派教師學習進修、出國訪問或參與學術交流等，擴大教師學術視野，提高學術水平。

（4）重視教師課堂教學的臨床診斷。由教育專家組成“教學診斷－評價－培訓”小組，在對教師的教學進行診斷與評價的基礎上實施“以師為本”的教師培訓。

（5）以“科研促進教學、教改推進教學”為目的，積極鼓勵教師參加教學研究和科學研究活動，提高教師的科研水平。

參考文獻

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作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著以身立教的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。

一、 堅定信念，忠誠于黨的教育事業(yè)

作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業(yè)心和責任感。教師對人才的培養(yǎng)和文化科學事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。孔子云：其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎。老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。教師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊伍是這一工程順利實現(xiàn)的根本保證。

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。作為人類靈魂的工程師，辛勤工作的園丁，一定要時時處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，為人師表，自覺抵制社會上存在的一些不良風氣的影響，做一個廉潔奉公的教育工作者。

作為一名光榮的人民教師，無論在什么場合，是否有學生在場，是否與學生交談，都要時刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實做到嚴以律已，以身作則。凡是要求學生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實際行動去感動學生、帶動學生，共創(chuàng)良好學習氛圍。不僅如此，作為教師還要時時刻刻注重加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷學習，不斷進步，表里如一，言行一致，堅守高尚的道德情操，真正體現(xiàn)出真善美的形象，切不可在建立社會主義市場經(jīng)濟的大潮中見利忘義，迷失方向，出現(xiàn)為教不廉甚至違法犯罪的行為，玷污人民教師的光榮稱號。只有這樣，才能用一個高尚美好的人民教師形象去影響學生，熏陶學生，促進學校各項工作有序進行，進而促進社會道德水平的提高，促進社會主義精神文明建設。

二，不斷進取，努力提高自身業(yè)務素質(zhì)

現(xiàn)今社會是知識社會，學習的社會，知識更新加快。因此，教師要樹立終身學習的觀念，要以寬廣扎實的業(yè)務知識和專業(yè)技能，真正掌握教書育人的本領，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術手段。積極參與教育科研。在教學實踐中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動來實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力學生的目標。教師的職業(yè)道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點。面對日新月異、飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封。面對挑戰(zhàn)和機遇，我在教育教學中樹立起了終身學習永遠探索的思想，要潛心學習理論，運用理論，為教育事業(yè)不停攀登，終生奮斗。在工作實踐中，教師應十分注重自身的業(yè)務培訓，不斷提高自己的業(yè)務素質(zhì)，拓寬知識視野，以此來作為教師職業(yè)道德建設的主要內(nèi)容。我們應在工作實踐中不斷學習和豐富自己，不斷改善自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握獲取信息的先進手段，從傳統(tǒng)的經(jīng)驗型向?qū)W者型、研究型角色轉(zhuǎn)化。在實施新課程的同時，不再充當教材大綱的忠實的執(zhí)行者的角色，要不斷反思自己的教學工作，深刻理解新課程的教育價值，要把教材看做面粉而不是現(xiàn)成的面包，并根據(jù)自己的實際，特別是學生的實際，創(chuàng)造性地開展工作。只有我們不斷學習，用新知充實自己，才能在教育改革中找到自己的一席之地，才能真正做到教書育人，才能成為一名真正的師者。

愛崗敬業(yè) ，嚴謹治學是教師職業(yè)道德的基本要求。只有愛崗敬業(yè)，嚴謹治學的教師，才能潛心鉆研業(yè)務，樂于從教，勤奮工作，不斷創(chuàng)新，取得成績。

作為一名光榮的人民教師，要忠誠黨的教育事業(yè)，在本職崗位上樹立起高度的事業(yè)心、責任心，熱愛本職、忠于職守，盡心盡力、盡職盡責，真正做到干一行，愛一行，專一行。在實際教學過程中，全面貫徹、推進素質(zhì)教育，不斷探索新世紀、新時代的教學規(guī)律，改進教學方法;不斷學習新知識、新技能，掌握過硬的為人民服務的本領，不斷適應社會的發(fā)展和時代的變化。因此，在常規(guī)教學中，要把握好教學過程中的每一個環(huán)節(jié)，精心組織課堂教學，深入淺出，通俗易懂，切忌填鴨式教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，不斷提高學生的學習成績，真正做到向課堂四十分鐘要效益，不斷促進教學工作登上新的臺階。

應該努力引導學生掌握正確的學習方法、培養(yǎng)他們良好的學習習慣，幫助他們逐步提高。在日常的教學中，還要讓學生在學習的過程中受到良好的思想熏陶。

三、無私奉獻，關心每一位學生的成長

奉獻，使愛崗敬業(yè)，努力工作，不求名不求利，講究貢獻，不求索取。奉獻，是為人民服務和集體主義精神的最好體現(xiàn)。奉獻，表現(xiàn)于對教育事業(yè)的熱愛。奉獻，表現(xiàn)于對學生的熱愛。 奉獻，還表現(xiàn)于對名利的淡泊。作為教師，我們享有最大的名，那就是光榮的人民教師，與目前社會上某些人相比，教師職業(yè)也許是清貧的，但卻擁有其它行業(yè)無法比擬的富足與快樂。一個一個的人，正是在我們勤備工作下，離開學校，走向了社會，走向了成功。的確，我們因為奉獻而富有。

熱愛學生。即關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正地對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學習安全，關心學生健康，維護學生利益。不諷刺，挖苦，歧視學生，不體罰或變相體罰學生。愛心是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說，沒有愛也就沒有教育。我們應該做學生的良師益友，關心學生的健康，讓我們做辛勤的園丁，用愛心去澆灌每一株幼苗。我們應站在時代前列，全心全意為人民服務的精神;愛祖國、愛人民，忠誠于人民教育事業(yè)的崇高思想;愛崗敬業(yè)，關愛學生、無私奉獻的高尚師德。關心愛護每一個學生，做到一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，我們面對的學生特殊，這就更需要我們拿出一顆慈母之心，循循善誘，對學生要耐心細致的去做，去為這些學生服務。

我認為作為一名好老師應該有一顆愛心，金子般的愛心，對所有的學生都應該表現(xiàn)出對他的愛。不管他貧富與貴*，學習是否好與壞!熱愛學生、尊重學生、關心學生，以愛執(zhí)教，刻苦鉆研教學業(yè)務，不畏艱難，積極進取，勇于創(chuàng)新的高尚師德。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個愛字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用父親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。

教育事業(yè)是一曲愛心贊歌，是需要付出心血的。對學生的教育往往不會如此順利，因為小學生年齡小，智力還未開發(fā)，就像是一塊尚未進行雕磨的玉。老師作為學生思想上重要的啟蒙人，如果用愛心去關心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會逐漸脫落思想的塵垢，成為一塊名副其實的美玉。

作為老師，還應該適時的鼓勵學生。學習好的激勵他們向更高的目標奮進，學習一般的鞭策他們，讓他們不要灰心，告訴他們這個世界上沒有人辦不到的事情，只有人不想干的事情。只要想學好，通過努力，肯定會學好的!適時的找心理自卑的學生談心，鼓舞他們的士氣，讓他們樹立遠大的理想，也許就是因為老師的一句不經(jīng)意的話，一個眼神，一種表情將會影響到一個孩子的一生!所以，對于學生，應該有博大的愛，無私的愛，更應該去寬容他們，理解他們!

篇6

【摘 要】界定了傾聽的內(nèi)涵，闡釋了中職教育管理者的責任與職能，提出了學會傾聽是中職教育管理者基本素質(zhì)的理念。研究了中職教育管理者“傾聽行為”的素質(zhì)優(yōu)化途徑。

關鍵詞 中職教育管理者；傾聽；素質(zhì)優(yōu)化

400年前，杰出的思想家、工程師達·芬奇曾強調(diào)過的“偉大的工匠技術是世界的未來”，肯定了職業(yè)性技術將對人類社會的發(fā)展作出重要貢獻。職業(yè)教育主要通過為學校所在地區(qū)的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)各種實用型人才來參與本地的創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強省事業(yè)，并將集成合力共同推動區(qū)域現(xiàn)代化進程，這最終必將成為推動我國從制造強國變成創(chuàng)造強國所必須需的動力之一。中職管理者更要在創(chuàng)新理念下以實際行動做好教育管理工作，從基層角度來保證職業(yè)教育的健康發(fā)展。

一、中職教育管理者傾聽品質(zhì)的內(nèi)涵

《現(xiàn)代漢語詞典》對傾聽的釋義為：“細心地聽取(多用于上級對下級)”。

中職教育管理者的傾聽，主要是指其細心地聽取學生的方方面面。中職教育管理者傾聽品質(zhì)包括能夠耐心地聽、明智地聽、專心地聽、虛心地聽、深入地聽、有愛心地聽、善解人意地聽，能夠從外在的聽到內(nèi)在的聽，從抽象的聽到具體的聽，從觀念的聽到體驗的聽；拒絕虛假地聽、表面地聽、似聽非聽、浮躁地聽、煩躁地聽、斷章取義地聽。

二、中職教育管理者的責任與職能

中職教育管理者是中職學生管理工作的主要實施者，是中職學生健康成長的引領者。需要深入了解分析學生的思想、心理、學習、生活狀況，開展思想道德教育，提升學生思想道德品質(zhì)。針對學生在成長過程中遇到的實際問題，進行教育、引導和援助，幫助學生提高應對挫折、適應崗位、融入社會的能力。還需要教育、引導學生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，形成良好的職業(yè)道德，提升職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃能力。指導學生根據(jù)社會需要和自身特點選擇職業(yè)發(fā)展方向，順利實現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或升學，幫助學生更清晰地認識自己，讓學生畢業(yè)后能有所作為。

三、中職教育管理者“傾聽行為”的素質(zhì)優(yōu)化

有一位哲人說，沉默是金，傾聽為玉。傾聽與講話一樣都是思想交流的方式，傾聽不僅是對他人的尊重、善待和理解，也是對自己的一種尊重和款待。而作為“人類靈魂工程師”的中職教育管理者，更應發(fā)揮其良好的傾聽品質(zhì)的作用。

(一)會關注傾聽與被傾聽的氛圍

在緊張的氣氛下，沒有人愿意訴說心事。傾聽需要一個輕松、舒適而心里覺得安全的環(huán)境，只有這樣，講話者才能放松自己，才會沒有顧慮地、自由自在地把內(nèi)心的想法、困擾、煩惱訴說出來。所以，作為老師，要注意營造一個良好的傾聽氛圍。

(二)會積極關注學生的說話

傾聽最忌諱的就是心不在焉、三心二意、東張西望，這種行為對學生是不禮貌、不尊重的，而且會讓學生認為教師看不起他，或是在心里取笑他。在與學生交談時，可以直接向講話的學生表明對他的談話內(nèi)容有興趣，樂意聽，這樣既可以促進學生對教師的信任，更有利于相互間的交流。

(三)懂得將心比心

有效的傾聽，要做到站在說話人的立場來理解和思考，這種設身處地的做法容易領會說話者的內(nèi)容、所傳遞的情感情緒及其言外之意。有良好傾聽素質(zhì)的老師就能及時洞察學生不滿、憤怒、失望和焦慮，孤立無援，能體會得到學生的處境。

(四)不訓導、不武斷、不多講、不妄評

一個善于傾聽的教師，不會還沒有聽清楚學生講的到底是什么事情就動不動開始教訓一番，或是武斷地下結(jié)論、或是自己開始夸夸其談起來，或是妄加評論。這樣做，表明你根本就沒有關注說話者的感受、情緒情感、態(tài)度和觀點。教師如果不妄加指責，而是理解學生的處境，與學生心靈相通，就會讓學生覺得受到了尊重和理解，進而將教師視為自己的良師益友。

在一個有效的教育過程或談話中，中職教育管理者對學生的傾聽顯得特別重要。所有這些傾聽的發(fā)生，都源于中職教育管理者有傾聽的素質(zhì)：在適當?shù)那樾沃性敢鈨A聽和能夠傾聽。中職教育管理者對自己的傾聽，既能善待自己又能更好地了解自己；相互傾聽使得師生知己知彼，順利不敗；中職教育管理者通過傾聽學生，可以了解學生作為一個活生生的生命體的多面性、復雜性和變化性，可以及時幫助學生健康成長，使師生溝通無限，交往融洽，精神愉悅；是一種真誠的謙虛、順其自然和會心的理解；是一種熱情的期待，關注學生個體的差異性，促成心靈的共鳴；是一種欣賞、接納和尊重，悅己悅?cè)?；是一種寬宏大量和互助友愛。

（五）心靜、心誠、心細的傾聽

正如一位作家所說：“有的人會走過美麗而視若無睹，有的人會走過痛苦而漠然處之?！倍嬲娜嗜恕⒄苋?、詩人，才會用自己的心靈去體察、去感生生的靈魂，需要學會傾聽不同靈魂的聲音，不僅做一個忠實的聽眾，更要做一個仁者，擁有寬廣豁達的胸襟，撒播關愛的種子；做一個詩人，傾聽花開花落、潮來潮去的聲音，走進學生的心田；做一個哲人，指引理性的思考，將學生引向至健、至真、至善、至美和至圣。

中職教育管理者心靜、心誠、心細才能真正傾聽，才能真正思考問題。老師善于傾聽學生心聲，也說明了其對這個教育世界的理解與寬容；善于傾聽學生心聲，是一種學習的機會；善于傾聽別人心聲，是一種修養(yǎng)，是一種禮貌，是一種美德。“認真而真誠地傾聽”是一種姿態(tài)，更是一種需要。傾聽是為了有效地表達。傾聽也會換來學生的信任。在這個世界里，信任本身就是一種價值，一種尊重；被人信任被人尊重，也就說明了中職教育管理者這個世界里的價值。

總之，做一個稱職的老師，不僅僅是一個好的表演者，還需要是一個好的傾聽者：一個耐心的傾聽者，一個真誠的理解者，一個積極的對話者。

參考文獻

[1]吳福生.世界教育趨勢[M].天津：天津教育出版社，2011．

[2]李守福.職業(yè)教育導論[H].北京：北京師范大學出版社，2011．

【作者簡介】

篇7

1在高職院校繼續(xù)推進素質(zhì)教育的必要性

由于歷史的原因，許多高職院校前身都是中專、中師、技校等。轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗氁院?，在學生層次、培養(yǎng)方向等方面都發(fā)生了較大的變化。生源方面，農(nóng)村學生較多；家庭經(jīng)濟方面，收入普遍不高，甚至有不少家庭經(jīng)濟比較貧困。受生活環(huán)境和經(jīng)濟狀況的制約，高職學生的世界觀、人生觀、價值觀存在較大差異。比如，思維較為單一，遇事容易沖動；以自我為中心，社會適應能力差，自由散漫、嚴重者打架、偷盜、甚至自殺等；個別同學自我約束能力不足，出現(xiàn)早戀與網(wǎng)戀、超前消費和浪費現(xiàn)象，最終導致了享樂主義、拜金主義、行為主義和利己主義等不良思想。另一方面，社會發(fā)展的客觀實際對學生素質(zhì)提出了更高的要求。高職的培養(yǎng)方向主要是技能型人才，即所謂的“藍領”階層。學生的就業(yè)崗位基本在第一線，職業(yè)和用人單位對他們的心理素質(zhì)要求普遍較高。近年我校大型畢業(yè)生招聘會上，用人單位都對畢業(yè)生提出“具有良好心理素質(zhì)”的要求。如何做一名高素質(zhì)的“藍領”也是擺在高職學生面前的一個新課題?，F(xiàn)階段處于經(jīng)濟社會的發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型的特定時期，學生的成長和成才更面臨著新的巨大挑戰(zhàn)。某企業(yè)曾經(jīng)出現(xiàn)的“幾連跳”事件震動業(yè)界，也給我們敲響了素質(zhì)教育的警鐘。面臨挑戰(zhàn)，素質(zhì)教育已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)過程中不能忽視的方面。

2如何在高職院校繼續(xù)推進素質(zhì)教育

2.1以人為本，突出學生的主體地位和作用素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。長期以來，我們在學校堅持設立思想品德課程，取得了很好的效果。但是，較為單一的宣教形式有時也略顯枯燥乏味。思想道德教育的形式化、應試化，客觀上造成學生思想道德教育效果不佳。教育過程中，教育者總是以師長的威嚴直截了當?shù)匾髮W生該做什么或者不該做什么，沒有因材施教，完全忽視了學生的個體差異。人是個性化的存在物,現(xiàn)代教育應該充分肯定每一個個體的差異以及個性的發(fā)展,個性的發(fā)展已經(jīng)成為了當今教育的出發(fā)點和歸宿點。尊重個性要在教育活動中注重體現(xiàn)個性，從而引導學生自覺地、主動地、活潑地發(fā)展自我，促使學生成為教育的主體。這里，我們引用一句經(jīng)典詩詞：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。雖然不是十分恰當，但可以借鑒在學生個體素質(zhì)教育中。在高職院校繼續(xù)推進素質(zhì)教育,要進一步轉(zhuǎn)變觀念,以人為本；注重人文關懷,增強服務意識；走進學生的內(nèi)心深處，切實了解和全面掌握學生的情況和基本特點。教育工作中突出學生的主體地位和作用，并及時給予最真誠的關心和具體的幫助。

2.2言傳身教，體現(xiàn)教師的示范效應和榜樣力量這是老生常談的話題。但是，毫無疑問，這是最有效的教育方式。這就給高職院校的教師提出了更高的要求———我們?nèi)绾纬蔀閷W生的楷模。羅曼•羅蘭有一句名言：要播撒陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。所以，對于教師而言，要向復合型、全面型素質(zhì)方向發(fā)展，要做到觀念更新、知識更新、能力更新、方法更新以及人格更新。在錯綜復雜的社會環(huán)境中，作為教育工作者，我們時刻要牢記自己的神圣使命，要有一種博大的仁愛，愛生如子。教師是人類靈魂的工程師，教師的一言一行直接影響學生。正如孔子所說“：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！边@里的“身”不僅指教師以身作則，也包括追求至善的人格。就教師來講，觀念更新、知識豐富非常重要，但是，人格的力量是其他所無法取代的。教師的言傳身教，能夠有力地推動學生健全人格的塑造。

2.3深入調(diào)研，編寫恰當?shù)那泻媳拘嶋H的教材學生存在個體的差異。同樣，不同地區(qū)、不同院校的情況也有很大的不同。目前關于高職學生素質(zhì)教育的教材明顯存在針對性不強的弱點。因此，編寫一套適合高職院校使用的素質(zhì)教育教材非常必要。為此，我們應該深入調(diào)研，全面分析各院系學生的構(gòu)成、特點，在此基礎上編寫出一套恰當?shù)那泻媳拘嶋H的校本教材。這樣才能做到因材施教，有的放矢，有據(jù)可依。編寫工作要盡可能全面，形成一個系列教材。學生的素質(zhì)包括政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)等。因此，系列教材要涵蓋大學生行為規(guī)范、社交禮儀、大學生生理保健、大學生心理健康、歷史文化知識、形勢教育、大學生就業(yè)指導、體育知識、音樂知識等各方面，從而指導學生德、智、體全面、和諧發(fā)展，形成良好的個性。重點開發(fā)以職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)心理、職業(yè)精神等職業(yè)人文素質(zhì)的培養(yǎng)教材，通過加強就業(yè)指導課程等人文課程建設，形教育的基本課程模塊。注重編寫富有地方特色的人文實踐教程，幫助學生了解掌握當?shù)氐娘L俗、習慣等，既有利于人文知識的傳授，又有利于學生快速融入當?shù)氐娜宋沫h(huán)境。同時，還可以將企業(yè)文化融入課程，結(jié)合“訂單式”培養(yǎng)模式，將訂單培養(yǎng)企業(yè)的文化內(nèi)容分解在專業(yè)教學之中。

2.4堅持創(chuàng)新，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育并不是我們通常所理解的規(guī)劃、管理和傳遞信息，它的更深層次的含義應該是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和強化學生的創(chuàng)造潛力，啟迪學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，造就大批創(chuàng)新人才。創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)要貫穿于教育過程的始終。在這里援引《素質(zhì)教育在美國》一書中的觀點：創(chuàng)造性不是教出來的，而是培養(yǎng)出來的。所以，首先要營造一個寬松的學習環(huán)境、濃厚的創(chuàng)造氣氛。這就要求建立平等的師生關系，確立學生在學習中的主導地位。良好積極的師生關系不僅對學生學習能力的提高、個性的發(fā)展有直接的促進作用，而且對創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)具有促進作用。其次，注重學生的社會實踐活動。這種能力的培養(yǎng)最重要的是鼓勵和支持學生參加社會實踐，親自動手去做和感受。實踐活動，特別是創(chuàng)新實踐活動，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能及實現(xiàn)創(chuàng)新目標的手段與橋梁，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

篇8

【關鍵詞】新圖書館；流通館員；素質(zhì)；發(fā)展

隨著新圖書館的建立， 圖書館流通館員的全職能素質(zhì)也在全面發(fā)展。指出“：思想政治教育是最重要的素質(zhì)， 不斷增強學生和群眾的愛國主義、社會主義思想， 是素質(zhì)教育的靈魂?！别^員素質(zhì)的構(gòu)成，政治素質(zhì)教育是根本， 政治素質(zhì)的核心是愛崗敬業(yè)。對于新圖書館流通館員而言，要具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，專業(yè)技能素質(zhì)，健康心理素質(zhì)，熱愛讀者素質(zhì)。在數(shù)字化的新圖書館中要求流通館員要勇于探索， 勤于思考， 要樹立讀者至上， 服務第一的工作態(tài)度， 甘為人梯， 無私奉獻， 顧全大局， 協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.職業(yè)道德素質(zhì)

流通館員具備規(guī)范的職業(yè)道德素質(zhì)是做好讀者工作的必備條件。提高流通館員的全職能素質(zhì)，首先，是要提高館員的職業(yè)道德素質(zhì)。作為一名流通館員要做到品行端正，愛崗敬業(yè)，以人為本，全面發(fā)展。育人先育己，流通館員必須嚴格按照新圖書館的工作準則，規(guī)范自己的言行舉止。其次，因為流通部是圖書館第一線服務部門，所以要具備很強的知識性和服務性，要有無私的奉獻精神，服務育人的強烈意識。我們的存在孕育于我們的服務中，富有人文關懷的服務態(tài)度，不僅讓讀者飽含溫暖，而且使全體流通館員的職業(yè)道德素質(zhì)提高。第三，流通館員要主觀認識到讀者的重要性，充分認可自己的職業(yè)才會熱愛自己的職業(yè)，并激發(fā)強烈的事業(yè)心和高度的責任感。

2.專業(yè)技能素質(zhì)

專業(yè)技能素質(zhì)包括文化素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)。

流通館員具備較高的文化素質(zhì)是開展讀者工作的硬件條件。隨著現(xiàn)代信息化的飛速發(fā)展，科技是第一生產(chǎn)力，知識的變更越來越快，計算機的發(fā)展，極大促進圖書館數(shù)字化建設。圖書館更新?lián)Q代頻繁，新圖書館一代代崛起，新圖書館流通館員的全職能素質(zhì)建設成為重中之重。新圖書館的管理模式和服務方式都在發(fā)生著變化，數(shù)字圖書館的應用，要求流通館員在借閱書籍和書籍管理上，知識理論過硬，通讀圖書分類法，計算機水平過高，全面達到自動化的程度。全職能流通館員不但熟悉書目、文獻檢索、情報學等方面的知識，而且還要關注各種學科的建設及其最新動態(tài)，可以解答讀者的任意咨詢，使讀者快捷準確找到有關學科的輔助書籍。流通館員要成為讀者與書籍的紐帶，必須不斷擴充自己的知識面，與時俱進與現(xiàn)代科技理論接軌。

流通館員具備較強的業(yè)務素質(zhì)是擴展讀者工作的基本條件。由于新圖書館發(fā)展多元化，流通館員只有全面掌握業(yè)務的技能，才能為讀者提供整體周到的服務。第一，流通館員必須做到熟悉館藏，掌握圖書大概內(nèi)容及文獻檢索知識，培養(yǎng)閱讀動態(tài)習慣，能及時為讀者提供相關可參考的輔助材料。第二，流通館員必須熟練操作計算機，通過電腦文獻檢索，幫助讀者找到所需書籍最精確的位置，大大降低了讀者找書的盲目性。第三，流通館員必須要有強烈的責任心，做好上架，排架，倒架工作，方便讀者找到相關書籍的準確率。

3.健康心理素質(zhì)

流通館員具備良好的心理素質(zhì)是接觸讀者工作的首要條件。流通工作形式上比較機械，枯燥，死板，沉悶，天天面對讀者咨詢，借還書，查找書，整理書，粘補書，久而久之，必然會對流通工作感到麻木和厭煩，嚴重影響工作激情和效率。這就要求流通館員必須要有積極進取、耐心十足的健康心態(tài)，側(cè)重培養(yǎng)自身的耐性，不厭其煩地做好圖書館里的各項工作。流通館員要具備良好的心理素質(zhì)，面對不禮貌不尊重人，損壞圖書，不遵守新圖書館紀律的讀者，要理智地穩(wěn)定自身的不良情緒，運用合理的方式方法，改正讀者的不良行為。

4.熱愛工作素質(zhì)

新圖書館流通館員面對新環(huán)境新設施，必須要樹立正確的工作態(tài)度，擁有至高的工作熱情，萌發(fā)強烈的工作激情，要以讀者為主體，圖書館為客體，這是圖書館不可動搖的永恒信條。在讀者服務中，流通館員就應該強化“讀者至上”、“服務第一”的理念，一切以人為本，側(cè)重培養(yǎng)人文關懷意識.尤其是新圖書館的建立，流通館員應該愛護圖書館設施，保護圖書館環(huán)境，更應該有耐心地指引每一位讀者熟知圖書流通流程，告誡讀者愛護新圖書館環(huán)境，始終做到把圖書館當家、把讀者當家人來熱愛。

綜合所述，優(yōu)化流通館員的全職能素質(zhì)是新圖書建設中的靈魂，是圖書館第一線工作的要求。所以新圖書館要建成現(xiàn)代科技數(shù)字圖書館，流通館員必須具備全職能素質(zhì)，成為應用型技術人才?？傊魍^員要從各個方面不斷地提高和完善自身的全職能素質(zhì)，才能充分發(fā)揮新圖書館的優(yōu)越性，更好地服務于讀者。

【參考文獻】

[1]張蓉.面向知識經(jīng)濟時代圖書館員綜合素質(zhì)的培養(yǎng).圖書館建設，2000（2）.

篇9

最近幼兒園組織教師進行了《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細則》的學習，學習后我覺得收益很大，《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細則》，讓我對教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認識和感悟。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。由于教師所從事的職業(yè)是教育人塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。

我認為教師首先要熱愛幼兒，必須對每一個幼兒一視同仁，不能偏愛一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。其次要為人師表，注重身教重于言教?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！庇變嚎偸前呀處熆醋鲗W習、模仿的對象。因此，幼兒教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效。第二要有高漲的工作熱情：許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于積極主動的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使幼兒也打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。第三：我覺得教師要無私奉獻，關心每一位幼兒的成長，一名教師應該對幼兒無私奉獻，熱愛幼兒，尊重、理解幼兒以人為本，關心愛護幼兒。第四：要養(yǎng)成終身學習的習慣，教師應該活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就應該不斷地給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養(yǎng)，使自己變得更為睿智。

教師的職業(yè)道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我

修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

篇10

解放思想，更新觀念，是改革開放和現(xiàn)代建設實踐發(fā)展的客觀要求。無論是更新知識觀，還是更新育人觀，最終都要落實在更新職業(yè)觀上。如果說，師之“智”是教學的前提，那么，師之“德”則是教學的保障。從這個意義上說，更新職業(yè)觀念，這是現(xiàn)代教師心理素質(zhì)的決定因素。

更新職業(yè)觀，要崇尚理性。雖然現(xiàn)代社會存在“知識有償、科技重獎”或受“經(jīng)商熱、拜金鳳”誘惑，但作為一名教師，我們畢竟負有不可推卸的社會使命與人民教師職業(yè)道德的重任。就拿自己來說，從教近二十年，我從來不后悔自己是一名教師，反以被尊為靈魂工程師而自豪。這里既有育天下英才之榮耀，又包孕著“吐盡蠶絲，溫暖學子”之崇高。這實際上是教師的本質(zhì)屬性及其心理素質(zhì)的體現(xiàn)，就像抒寫著一首理性追求的“師德教育課”。在這種心理素質(zhì)的穩(wěn)定性與積甸性的大氛圍中，我們中的大多數(shù)又何嘗不是如此，我們不會因為經(jīng)濟利益的驅(qū)動迷失方向，或“向錢看”或“心躁動”，妨礙了自己的本職工作，削弱了教育所應具有的感召力和凝聚力。

我們既要理性對待自己，又要理性對待學生，這是教師心理素質(zhì)成熟、成型的外在反映。從教師職業(yè)的特殊性來看，要堅持“三原則”的理性結(jié)合，即改變過去那種灌輸說教，居高臨下的僵化對峙模式，以“理解、尊重、關心”為原則，協(xié)調(diào)教學心理關系。當教學雙方的理和情相通時，不論是主導審美的教師，還是主體喚美的學生，都會產(chǎn)生引力作用，“理解、尊重、關心”正是其最佳作用的理性傳染因素，同時，在對待理性與情感關系上，應側(cè)重于理性，曉之以理比動之以情更持久，更具有活力。

因此，我們必須構(gòu)筑“三轉(zhuǎn)變”的人才培養(yǎng)管理機制，一是變封閉式教學為開放式教學。二是變零星化教學為規(guī)范化教學，主要指科學管理。如電化教育和信息網(wǎng)絡等技術的教學應用。三是變保姆型教育為引導型教育，主要指自我教育。如：從學生學到什么到會學什么等。

現(xiàn)代教師是人類科學文化知識的主要繼承者和傳播者，是培養(yǎng)現(xiàn)代知識經(jīng)濟人才的啟蒙和先導。面對多層面、多人面的教學實踐，我們常有“脫節(jié)”之感，所以，作為現(xiàn)代教師我意識到專業(yè)不僅要專，更要拓展；工作不僅要盡責，更要有新的職業(yè)觀。