導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課后托管輔導(dǎo)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、項目介紹

項目名稱：“燕子”兒童托管服務(wù)公司

經(jīng)營范圍：兒童托管、課后輔導(dǎo)、營養(yǎng)配餐服務(wù)的提供

項目投資：20萬人民幣

場地選擇：xx市xx路

項目概述：如今社會，上班族的壓力越來越大，出現(xiàn)了許多沒有時間照顧孩子，導(dǎo)致孩子性格變得孤僻，自卑的例子。創(chuàng)辦“燕子”兒童托管服務(wù)公司，將父母親無法照顧的兒童組織起來，管吃、管睡、管學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，解決家長與兒童雙方面困難，而且利用系統(tǒng)的管理教育，培養(yǎng)兒童的自我約束、獨立管理能力和團隊協(xié)作精神，造福下一代。

二、市場分析

目前，xx市的兒童托管已成為市民日常生活中一個老大難的問題，這是我及身邊熟人常談及孩子讀書后，因上班遠而不能及時帶小孩，也有談到小孩讀書后，因吃不好午飯變瘦了。談?wù)摳嗟氖?，父母文化程度低輔導(dǎo)孩子做作業(yè)成問題，代溝問題等，由此產(chǎn)生一種想法，如果能把這些小孩組織起來，保證孩子們吃得香、睡得好，同時輔導(dǎo)他們做作業(yè)，難道不是一個很好商機嗎?

1.市場需求分析

據(jù)悉，現(xiàn)在xx市有小學(xué)幾百所，各小學(xué)都不同程度出現(xiàn)托管難的問題，據(jù)不完全統(tǒng)計各小學(xué)平均有900名學(xué)生，新生入學(xué)需要托管服務(wù)約60%，需要輔導(dǎo)各科作業(yè)約45%，需要美術(shù)、音樂、英語等輔導(dǎo)約30%，需要單科作業(yè)輔導(dǎo)約20%。但是，現(xiàn)在小學(xué)的托管服務(wù)一致不好，經(jīng)常出教學(xué)事故。

從上述數(shù)據(jù)分析：

①當今人們對教育的重視程度較以前大有提高;

②當今的孩子競爭性強、壓力大;

③父母投入社會工作多，難以照顧好孩子;

④教育社會化的程度需不斷提高。

2.市場競爭與前景

社會進步必然存在競爭，在創(chuàng)業(yè)階段必須重視行業(yè)競爭，據(jù)有關(guān)報道，目前，xx在開發(fā)家教、托管服務(wù)市場的時間不算很長，但普遍存在著質(zhì)量不高的問題，如：貨不對板、師資不合格、服務(wù)質(zhì)量差等。只要揚長避短，制定自己的競爭優(yōu)勢，突出優(yōu)點，創(chuàng)新發(fā)展，才能不斷滿足社會的需求。發(fā)展?jié)摿κ鞘志薮蟮?，從?chuàng)業(yè)項目來講，只要重視競爭對手，采取“全方位發(fā)展，服務(wù)多元化，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)取勝”的經(jīng)營方針，一定能成功。

三、成本預(yù)算

1.薪資預(yù)算

說明：?？普n程輔導(dǎo)老師不做工資預(yù)算，故不計人經(jīng)營成本。組織一個班另外聘輔導(dǎo)教師，只計提成。

2.投資預(yù)算

說明：

(1)對原經(jīng)營場所只是修補性質(zhì)的簡單裝修。

(2)要充分利用原經(jīng)營場所的基本設(shè)施：電器、辦公設(shè)備、桌、椅、床等，用舊添新。

3.經(jīng)營成本預(yù)算

說明：

(1)學(xué)生伙食費用：按每月160名學(xué)生計算：其中有80名學(xué)生是午、晚餐的，估計240餐次，每餐伙食收費1.50元，則每天伙食費用共360元，按月30天計，每月有22天工作日，計算得每月伙食費用是7920元。

(2)學(xué)生伙食標準：針對少年兒童飲食需求，按不同節(jié)令制定出符合標準的菜譜。

(3)失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)在稅收政策方面有一定優(yōu)惠。

四、盈虧分析

l.經(jīng)營目標

(1)實現(xiàn)招生目標：全年l920人次，即每月160名學(xué)生。

說明：

①l920人次，實際是每月160名學(xué)生的重復(fù)。

即：160×12個月=l920人次。

②160名學(xué)生是以4個小學(xué)計算，平均每個小學(xué)錄取40名學(xué)生，則：4×40=160名。

③每個小學(xué)平均900名學(xué)生，按錄取40名計算，則只是每個學(xué)校的4.4%的學(xué)生。

(2)主營業(yè)額目標：全年營業(yè)額：768000元(托管服務(wù))。

【2】托管所創(chuàng)業(yè)計劃書優(yōu)秀范文

主要經(jīng)營范圍

范圍：中午托管、下午作業(yè)輔導(dǎo)、假期托管、周六周日托管

地址

地址：澳門花園南門商品房

辦托管班原因

我是農(nóng)民的孩子，我深知放學(xué)沒處去蹲在學(xué)校門口等爸爸媽媽的滋味，課堂上老師講課跟不上的滋味。當老師讓大家寫創(chuàng)業(yè)金點子的時候，于是我想到了辦一家孩子高興家長放心的托管中心。

隨著我國經(jīng)濟、文化、科技技術(shù)的發(fā)展，社會競爭加劇，社會對人才素質(zhì)的要求越來越高。因此，家長越來越重視孩子的教育，特別是早期教育。有針對北京、上海、西安、成都、廣州五城市的調(diào)查結(jié)果顯示，這些城市兒童的教育月消費額已超過了39億元。這一情況從兒童消費的絕對量方面證明了兒童消費市場的巨大。消費者調(diào)查機構(gòu)公布：兒童消費在家庭總支出當中所占比例超過33％的已占到家庭總數(shù)的90％，其份額已構(gòu)成了家庭消費不可忽視的重要組成部分“從本人上小學(xué)的時候曾被父母送到托管處托管過，在托管處有讓我高興的地方，也有讓我厭煩的地方。所以，我知道什么樣的托管班是孩子們喜歡的，什么樣的托管班是孩子不喜歡的。在寫計劃書前也跟著老師考察過多家小學(xué)生托管班，經(jīng)考察我們發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有的托管班所存在的問題，那么什么樣的托管班才能夠吸引小學(xué)生尤其是學(xué)生家長呢？我們調(diào)查了不少學(xué)生及家長。為辦托管班曾積極地向老師探討教育教學(xué)方法和管理經(jīng)驗，學(xué)習(xí)了如何和孩子溝通。

本市有小學(xué)二十二所，據(jù)不完全統(tǒng)計各小學(xué)平均有900名學(xué)生，新生入學(xué)需要托管服務(wù)約40％，需要輔導(dǎo)各科作業(yè)約20％，寒暑假需要托管的占30％。目前，本市的兒童托管已成為市民日常生活中一個老大難的問題，有上班遠而不能及時帶小孩，因吃不好午飯變瘦了。談?wù)摳嗟氖?，父母文化程度低輔導(dǎo)孩子做作業(yè)成問題，代溝問題等，由此產(chǎn)生一種想法，如果能把這些小孩組織起來，保證孩子們吃得香、睡得好，同時輔導(dǎo)他們做作業(yè)，難道不是一個很好商機嗎?

本市在開發(fā)家教、托管服務(wù)市場的時間不算很長，普遍存在著質(zhì)量不高的問題，如：師資不合格、服務(wù)質(zhì)量差等。我們將根據(jù)孩子個體在學(xué)習(xí)、生活方面的不同情況詳細分析后，制定符合個體發(fā)展需要的教育輔導(dǎo)模式，真正做到尊重個體，揚長避短。關(guān)注孩子健康快樂成長，為家長分憂解難。為在競爭中取勝我們特制定了托管新概念。

品牌優(yōu)勢

以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)打造自己的品牌，本著服務(wù)家長，教育學(xué)生的宗旨，很好地拓展及補充學(xué)校教育所欠缺和難以滿足的綜合性，均衡性教育。

管理優(yōu)勢

管理者會一直堅持嚴格的服務(wù)管理標準，并結(jié)合國際先進的教育管理理念用心服務(wù)好每一位學(xué)生和家長。針對孩子年齡特點制定適合于他們的辦學(xué)模式，服務(wù)質(zhì)量高，能滿足孩子的需求。

理念優(yōu)勢

堅持“讓孩子健康快樂地成長”的服務(wù)理念。堅持五心服務(wù)，即愛心、信心、細心、耐心、恒心。

師資優(yōu)勢

聘請鋼筆字好的退休教師為輔導(dǎo)教師?？梢宰鳛楸就泄苤行牡囊粋€特色。

篇2

以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持以人為本育人理念，綜合施策減輕家長上下學(xué)接送難、節(jié)假日監(jiān)管難和學(xué)生參加校外培訓(xùn)課業(yè)負擔(dān)過重、家長經(jīng)濟負擔(dān)過重等問題，充分利用學(xué)校在管理、人員、場地和資源等方面的優(yōu)勢，開展好中小學(xué)課后服務(wù)提升工作，促進學(xué)生健康成長，辦好辦實人民滿意的教育。

二、基本原則

1.堅持自愿選擇。課后服務(wù)應(yīng)充分遵從學(xué)生和家長的意愿，必須以家長自愿報名、學(xué)生自主參加為前提，不得強迫或變相強迫學(xué)生參加。參加服務(wù)的教師按個人自愿與單位競聘的方式選定。

2.堅持公益惠民。課后服務(wù)不得以盈利為目的，根據(jù)課后服務(wù)性質(zhì)，結(jié)合當?shù)貙嶋H，采取政府購買服務(wù)、財政補貼、服務(wù)性收費等方式籌措經(jīng)費。

3.堅持科學(xué)合理。課后服務(wù)應(yīng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，科學(xué)、合理確定服務(wù)內(nèi)容，堅決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或補課。

4.堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)原則。課后服務(wù)要與學(xué)校特色發(fā)展相結(jié)合，要與課內(nèi)外、校內(nèi)外教育相結(jié)合；要統(tǒng)籌校內(nèi)外道德、體育、藝術(shù)、科技場館、紅色教育等各類資源，兼顧學(xué)生特長發(fā)展，協(xié)調(diào)開展服務(wù)工作。

5.堅持安全第一原則。各學(xué)校要落實課后服務(wù)工作的安全保障責(zé)任，規(guī)范辦學(xué)行為，加強安全管理，確保師生安全。

三、服務(wù)對象

服務(wù)對象為在讀公辦中小學(xué)生，優(yōu)先保障殘疾兒童、留守兒童、進城務(wù)工人員隨遷子女、家庭經(jīng)濟困難兒童等亟需服務(wù)群體，提倡對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予免費學(xué)習(xí)輔導(dǎo)幫助。

四、服務(wù)內(nèi)容

（一）彈性上學(xué)服務(wù)。各學(xué)校應(yīng)在嚴格執(zhí)行國家課程方案、確保開齊開足課程的前提下，實行彈性上學(xué)，參照《關(guān)于調(diào)整市城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生上午上課時間的通知》（萍教基字〔2017〕37號）要求，適當推遲上學(xué)，盡量早開校門，讓家長能夠從容送孩子上學(xué)。實行彈性上學(xué)后，各學(xué)校要統(tǒng)籌安排好早到學(xué)生的管理工作，根據(jù)學(xué)校實際，組織早到的學(xué)生開展晨練、晨讀等活動，使學(xué)生“早到可進校、進校有事做、做事有監(jiān)管”。

（二）在校午餐服務(wù)。有條件的學(xué)校應(yīng)為有需求的學(xué)生提供午餐服務(wù)。午餐可由學(xué)校食堂統(tǒng)一供應(yīng)或選擇有合法資質(zhì)的集體配餐企業(yè)進行配送。學(xué)校沒有餐廳供學(xué)生集體用餐的，要利用教室等場所為學(xué)生提供衛(wèi)生、安全的就餐環(huán)境，并指導(dǎo)學(xué)生做好午餐的自我管理。

（三）在校午休服務(wù)。各學(xué)校應(yīng)為有需求的學(xué)生提供午休服務(wù)。學(xué)生午休時間為午餐后至下午上課前，一般安排在本班教室，或經(jīng)過改造具備午休條件的圖書館、閱覽室、多功能室、體育館等場所。學(xué)生午休場所應(yīng)具備安全使用條件，條件較好的午休場所應(yīng)優(yōu)先提供給低年級學(xué)生。

（四）課后托管服務(wù)。義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)為有需求的學(xué)生家長提供課后托管服務(wù)。課后托管服務(wù)時間為下午放學(xué)后至18時（冬季至17：30）前。課后托管服務(wù)內(nèi)容是：輔導(dǎo)學(xué)生在校完成作業(yè)，盡量讓學(xué)生不帶作業(yè)回家（嚴控書面作業(yè)總量，小學(xué)一二年級不布置家庭作業(yè)，三至六年3級家庭作業(yè)分別不超過30、40、50、60分鐘，初中家庭作業(yè)不超過90分鐘）；合理安排學(xué)生自主海量閱讀、體育、藝術(shù)、科普及興趣小組等活動；學(xué)校要以團隊組織活動為主體，在學(xué)校總體服務(wù)框架內(nèi)，制定學(xué)校、班級團隊活動計劃，開展團隊社會實踐、公益志愿服務(wù)、拓展訓(xùn)練、研學(xué)旅行活動，觀看有教育意義的影劇等。

（五）課后興趣活動服務(wù)。鼓勵有條件的學(xué)校利用課后、雙休日、寒暑假等假日，為有需求的學(xué)生提供各類興趣活動。課后興趣活動服務(wù)主要是發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，組織學(xué)生開展體育、藝術(shù)、科普活動、拓展訓(xùn)練等。

五、保障機制

1.建立健全課后服務(wù)自愿公開機制。各學(xué)校開展課后服務(wù)工作，要事先充分征求家長意見，主動向家長公開服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等。由家長提出書面申請，經(jīng)學(xué)校審核同意，并明確雙方職責(zé)和課后服務(wù)有關(guān)事項后組織實施。要定期聽取家長意見，每學(xué)期公開一次課后服務(wù)成本、收支、活動等有關(guān)情況。

2.建立健全課后服務(wù)成本分擔(dān)機制。課后服務(wù)采取政府購買服務(wù)、財政補貼、服務(wù)性收費等方式籌措經(jīng)費，確保課后服務(wù)正常開展。對家庭確實經(jīng)濟困難學(xué)生應(yīng)予以適當減免。課前課后托管服務(wù)和課后興趣活動服務(wù)作為服務(wù)性收費，其收費標準為每生每月160元。收費辦法實行學(xué)期初預(yù)收，期末按實際參加服務(wù)情況進行結(jié)算，多退少補。課后服務(wù)收費實行“收支兩條線”管理，所有收費全額繳入財政專戶，由縣教育、財政共同監(jiān)督管理，專項用于課后服務(wù)成本開支。學(xué)校建立臺賬，做好課后服務(wù)收費日常管理。

3.建立健全教職工合理報酬機制。鼓勵和支持教職工在正常履行職責(zé)和按質(zhì)按量完成工作任務(wù)前提下，參與競聘課后服務(wù)工作。對參與課后服務(wù)的教職工，按照參與課后服務(wù)的內(nèi)容、時間、績效等因素給予補助，績效考核辦法由各學(xué)校制定。基本補助標準為每課時30—60元，特色服務(wù)項目每課時增加20—30元。學(xué)校每學(xué)期組織一次績效考核或服務(wù)成果展示評比活動，發(fā)放等次和標準由學(xué)校根據(jù)本校實際情況自行制定并報教育局財務(wù)股審定備案。

4.建立健全社會力量助學(xué)機制。確因?qū)W校師資力量不足、但學(xué)生有需求的課后服務(wù)項目，可以臨時聘請退休教師、體育教練、文藝科技工作者、能工巧匠、非物質(zhì)文化傳承人等校外專業(yè)人員或機構(gòu)承擔(dān)參與校內(nèi)課后服務(wù)競聘工作，臨時聘請人員應(yīng)具備相應(yīng)資格并符合相關(guān)管理規(guī)定，學(xué)校依法規(guī)范與其簽訂勞動合同或勞務(wù)協(xié)議，按合同或協(xié)議支付勞動報酬和保障相關(guān)待遇。對于對外購買服務(wù)類型的特色項目，支付標準由學(xué)校通過公開競標方式確定，具體管理辦法由學(xué)校自行制定。

5.建立健全督導(dǎo)檢查機制。通過學(xué)校自查、交叉檢查、隨機抽查、實地督查等多種方式對各學(xué)校開展課后服務(wù)進行督查。堅決禁止學(xué)校把課后服務(wù)變成“補課班”；堅決禁止、嚴格查處學(xué)校借課后服務(wù)之名違規(guī)補課、違規(guī)征訂教輔、違規(guī)超量布置作業(yè)等增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的行為；堅決禁止學(xué)校借課后服務(wù)名義與校外培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)合辦班，隨意增加服務(wù)項目，提高收費標準。堅決禁止、嚴格查處借課后服務(wù)之名違規(guī)收費，超標收費行為。

六、工作要求

1.加強領(lǐng)導(dǎo),有序推進。建立政府主導(dǎo)、部門聯(lián)動、社會參與、家長支持的課后服務(wù)工作體制機制，縣教育局牽頭做好課后服務(wù)工作的統(tǒng)籌管理和協(xié)調(diào)，把課后服務(wù)工作納入學(xué)校目標管理考評體系，加強督導(dǎo)檢查；縣發(fā)改委、縣財政局、縣人社局要根據(jù)各自職能，加強管理，大力支持，共同做好課后服務(wù)工作。各中小學(xué)在2020年秋季開始要因地制宜，全面推進校內(nèi)課后服務(wù)工作。

篇3

關(guān)鍵詞：流動人口子女；社區(qū)教育；問題；原因；建議

中圖分類號：C913.5 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）17-0072-03

一、流動人口及其子女社區(qū)教育概述

（一）流動人口以及流動人口子女

流動人口是指常住地與戶籍所在地分離的人口。流動人口在流入地屬于常住，他們既不屬于定居，也不屬于短期居住，其在流入地居住時間至少應(yīng)在一年以上；與城市定居者的一般情況相比，流動人口的收入偏低，且收入具有不穩(wěn)定性，居住地隨做工地點的變更有較大的流動性。城市流動人口子女指隨父母或其他監(jiān)護人在流入地居住并有學(xué)習(xí)能力的兒童、少年，也有人稱其為流動人口適齡兒童、少年。

隨著我國市場經(jīng)濟發(fā)展和城市化進程的加快，20世紀80年代，我國社會出現(xiàn)了較大規(guī)模的人口流動現(xiàn)象。進入20世紀90年代以后，大量農(nóng)村富余人口向城市轉(zhuǎn)移成為流動人口，流動人口在規(guī)模不斷增大的同時，其結(jié)構(gòu)也發(fā)生了重要變化。最為顯著的變化之一就是越來越多的人由過去分散的“單身外出”方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭e家遷徙”，出現(xiàn)流動人口“家庭化”的趨勢，且在城市滯留的時間逐漸延長。這些流動人口家庭大多居住在城市的社區(qū)里，介入到所在社區(qū)生活的方方面面。但由于其外來者的身份、流動的特性以及相對較低的受教育程度和有限的職業(yè)技能，使得他們在城市的生活和工作狀況處于劣勢，特別是其子女的教育與城市兒童相比存在著較大的差距。因此，他們應(yīng)該成為社區(qū)教育特殊和重要的目標群體。

（二）流動人口子女社區(qū)教育

流動人口子女社區(qū)教育是整個社會教育環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)。它是指以流動人口子女為指向，以流動人口子女及其父母和社區(qū)其他成員為目標群體，在“參與”理念的指導(dǎo)下，通過確定活動的主題并進行調(diào)查、設(shè)計與籌劃活動、組織與實施活動、開展后續(xù)活動以及評估與反思活動等環(huán)節(jié)，依據(jù)社區(qū)成員的實際情況靈活開展的非正規(guī)教育活動的一種相對穩(wěn)定的形式。該模式打破了以往由政府組織、自上而下開展活動的形式，在一種新的理念指導(dǎo)下開創(chuàng)了一種新的模式，模式充分體現(xiàn)了“社會關(guān)懷”的特點和精神。

二、淺草社區(qū)及其流動人口子女教育的基本情況

淺草社區(qū)位于沈陽市大東區(qū)東北部，屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來流動人口較多，是典型的流動人口聚居社區(qū)。近年來，隨著政府政策的逐步實施，社區(qū)流動人口子女的教育工作取得了一些進展，孩子們大多在大東區(qū)定點的“農(nóng)民工子女”學(xué)校――上園二小學(xué)接受義務(wù)教育。

（一）社區(qū)愛心人士作為發(fā)起人

面對社區(qū)流動人口子女的學(xué)習(xí)和教育幾乎無人看管現(xiàn)狀，生活在社區(qū)幾十年的尹鳳娟奶奶退休后，為這些住在淺草社區(qū)的農(nóng)民工子女騰出自己的房間，在下午4點半孩子放學(xué)到晚上其父母回家前，把他們聚集到一起，免費照顧并輔導(dǎo)功課，九年來如一日。

（二）社區(qū)方面配合開展工作

隨著“愛心托管班”活動影響的不斷擴大，社區(qū)的工作人員也逐漸參與進來。2012年，社區(qū)工會志愿者組成了“精靈”關(guān)愛團，開設(shè)手工、剪紙等特長班，豐富孩子們的業(yè)余生活，“精靈關(guān)愛團”已經(jīng)有16名志愿者。同時，社區(qū)將115平方米的社區(qū)活動室作為流動人口子女活動課堂，尹奶奶的輔導(dǎo)班便走出“家門”，來到社區(qū)活動室。

（三）流動人口子女作為主體參與其中

淺草社區(qū)及附近社區(qū)的流動人口子女相對聚集，流動性很大，很多孩子上完小學(xué)或者初中可能就隨父母輾轉(zhuǎn)其他社區(qū)。盡管如此，集中接受輔導(dǎo)的學(xué)生已由最初的7人已增至16人，其中包括1名初中生和16位小學(xué)生。

（四）社會志愿者的力量

“借助社區(qū)力量將尹奶奶的愛心傳遞下去，并帶動社會上更多熱心公益力量的關(guān)注與參與”。社區(qū)通過報紙、網(wǎng)絡(luò)等方式的宣傳，吸引了一些社會力量的關(guān)注與支持。筆者也正是在這樣的宣傳和號召下走進淺草社區(qū)，進行了長達半年多的愛心支教活動。遼寧大學(xué)潤農(nóng)協(xié)會是最早進入社區(qū)開展愛心支教的志愿者隊伍之一，在社團負責(zé)人的組織下，從2012年11月初到現(xiàn)在，累計支教次數(shù)已達10余次40多個小時。而社團支教也主要是將社區(qū)里的孩子聚集起來，進行統(tǒng)一輔導(dǎo)，為他們解答一些日常學(xué)習(xí)中和心理上遇到的問題，并適時開展一些集體游戲與活動。在條件允許的情況下，還會組織孩子們參觀離社區(qū)較近的“九一八”歷史博物館，進行愛國主義教育和熏陶。此外，在這有限的支教活動中，社團曾帶領(lǐng)孩子們前往“新東方老年公寓”為孤寡老人表演節(jié)目，做義工。

三、淺草社區(qū)流動人口子女社區(qū)教育存在的問題及其原因探析

（一）淺草社區(qū)流動人口子女社區(qū)教育存在的問題

作為非正規(guī)教育的流動人口子女社區(qū)教育，具有靈活、及時、針對性強等正規(guī)教育不具備的優(yōu)勢的同時，也面臨一定的問題和挑戰(zhàn)，需要進一步深思和探索。

1.參與者的流動性較大

做好流動人口子女社區(qū)教育工作，需要社區(qū)、家庭、孩子自身以及社區(qū)其他成員等力量的共同支持和共同參與。而淺草社區(qū)的這一活動從最初發(fā)起到如今的逐步開展，幾乎還是以尹奶奶一個人的力量作為支撐。

一是組織者力量單薄，社區(qū)方面不固定且流于形式。淺草社區(qū)流動人口子女的日常輔導(dǎo)工作，除了尹奶奶自始至終的組織外，社區(qū)里其他力量的參與都不固定，存在很大的流動性。一方面，從實踐開展情況來看，社區(qū)方面的參與沒有形成固定力量，導(dǎo)致日常輔導(dǎo)活動缺乏社區(qū)支持，既沒有社區(qū)資金上的援助，也沒有人員和設(shè)備的投入。另一方面，社區(qū)參與的形式和時間未形成定制，只是舉辦一些臨時性活動，開展時間短且沒有實質(zhì)內(nèi)容，甚至在一定程度上，打亂了托管班的正常輔導(dǎo)進程。

二是目標群體流動性大，影響活動開展的連貫性和深入程度。生活在社區(qū)里的務(wù)工人員大多為菜農(nóng)、建筑工人以及一些高勞動強度低收入的群體，平日為生計奔波，早出晚歸，往往是哪里有活干，就到哪里去，從而使其居住的社區(qū)也不是十分固定。而在他們流動的同時，孩子也不得不跟著流動。另外，社區(qū)在暑假期間會多出很多孩子，他們平時都在家鄉(xiāng)上學(xué)和生活，只有在暑假時才被接到社區(qū)和父母在一起，暑假結(jié)束后，他們又要回到家鄉(xiāng)。這樣一來，目標群體的流動程度便進一步增大。

三是志愿者力量薄弱。除了社區(qū)方面十分有限的參與，以及尹奶奶等對于管理和資金方面的運作外，活動還有一個重要的執(zhí)行者，即具體流動兒童輔導(dǎo)老師――大學(xué)生志愿者。但是，目前針對淺草社區(qū)農(nóng)民工子女教育的幫扶，只有遼寧大學(xué)潤農(nóng)協(xié)會的學(xué)生志愿者參與其中，力量十分微小，對孩子們的幫助相當有限。而且，隨著年齡的增長，“尹奶奶們”的身體越來越弱，逐漸無法支撐長時間高強度的活動。

2.資金來源不穩(wěn)定

一個社會組織要正常地運作，除了官方的支持外，還需必要的社會力量參與進來，可以提供經(jīng)濟或人力方面的支持?！罢n后四點班”是一個純公益性組織，流動兒童來此學(xué)習(xí)不收學(xué)費。因此，孩子們學(xué)習(xí)使用的文具、購買各種書籍的經(jīng)費來源就成為當前面臨的問題之一。雖然在尹奶奶以及社區(qū)一些好心人的維持下，這一活動沒有間斷，社區(qū)方面也逐漸參與進來。然而，在支教的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，社區(qū)的參與并沒有實質(zhì)性地改變社區(qū)的現(xiàn)狀，所謂的支持也大多流于形式，活動經(jīng)費仍然來自于社區(qū)老人的捐助和一些公益性學(xué)校社團的贊助，這些力量臨時又有限，都不是長期有保障的。

3.活動場所及設(shè)施配備不齊全

課外補習(xí)班的教室十分狹小和簡陋，沒有課桌，沒有體育設(shè)施，甚至沒有取暖工具。由此可見，官方的關(guān)注實在不夠，既沒有資金支持又沒有常設(shè)的像樣場所。而且，由于上學(xué)期的支教多在冬天進行，室內(nèi)有沒有任何的取暖措施，志愿者與孩子們學(xué)習(xí)一陣覺得太冷時，就只好領(lǐng)著孩子們在院子里跑步熱身。

4.流動兒童召集數(shù)量少

自“愛心托管班”成立以來，受輔導(dǎo)的兒童到截至目前只有16個左右，還經(jīng)常不能按時到齊。這一方面是受到其生活地點流動性大的影響，另一方面是由于這些孩子的家長常年奔波于生計，常常忽略對孩子教育的關(guān)注，更沒有認識到其子女教育的重要性，而社區(qū)方面也未很好地健全相關(guān)建設(shè)與宣傳，使部分家長從一開始就對“愛心托管班”的輔導(dǎo)工作半信半疑，不夠支持。

（二）原因探析

1.社區(qū)主體定位存在偏差，參與意識不夠

當前社區(qū)工作人員的參與僅僅是出于搞好政績以擴大社區(qū)影響的心態(tài)，因而不會切實投入資金和人員來加強社區(qū)教育以及相關(guān)工作的建設(shè)，每次活動的舉行也都是形式化的，并沒有對孩子們的輔導(dǎo)起到實質(zhì)性影響，甚至為配合其活動而使正常的教學(xué)工作受到干擾。

2.流動人口的管理方面還存在欠缺

流動人口由于戶籍、受教育程度以及職業(yè)技能等方面的原因，所從事的職業(yè)多為臨時性的，較不穩(wěn)定，因而會經(jīng)常更換生活地點。另外，社區(qū)在暑假時多出的一些孩子如何進行管理，是否應(yīng)該納入輔導(dǎo)范疇，這些都是流動人口管理方面應(yīng)該思考和加強的工作。

3.社會幫扶組織渙散，援助物資管理不到位

雖然社會力量的自主性較大，流動性強是不可避免的，但是從社區(qū)流動人口子女教育的實際出發(fā)，渙散的援助體系所起到的作用并不明顯，更不是長遠的。而且對于社區(qū)流動人口子女收到的資助資金和物資，沒有一個較正式的機構(gòu)及人員進行專門管理，不利于活動的有序開展。

4.社區(qū)宣傳力度不足

把這些需要幫助的孩子集中起來進行輔導(dǎo)和照看，是十分必要的，有利于社區(qū)的協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。而社區(qū)缺乏對家長和孩子教育知識的普及，對社區(qū)免費輔導(dǎo)班的宣傳也很不到位，因而使得“愛心托管班”的工作得不到孩子家長的配合與廣泛支持，這不僅不利于更多需要幫助的孩子參與進來，也有礙于對孩子家長進行科學(xué)教育方法的普及和宣傳。

四、流動人口子女社區(qū)教育的解決途徑

做好流動人口子女的社區(qū)教育工作在有利于推動社區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展的同時，也有助于整個教育體系的健全和完善。因而，必須齊集各方力量進行協(xié)調(diào)解決。

（一）加強流動人口的安置和管理

如前所述，流動人口子女社區(qū)教育活動的開展與流動人口管理工作息息相關(guān)，并且流動人口子女的社區(qū)教育問題也是隨著流動人口管理困境的出現(xiàn)而產(chǎn)生的，因而，只有從體制上加強對相關(guān)群體工作和生活的安置和管理，加快流動人口保障機制建設(shè)，才是解決流動人口子女社區(qū)教育問題的根本途徑，從而推動輔導(dǎo)教育活動的長期化和連貫性建設(shè)。另外，對于暑假期間社區(qū)新增的流動人口子女，也應(yīng)有相應(yīng)保護與管理措施。如可以設(shè)立臨時暑期托管班，將這些孩子納入保護和教育范圍。

（二）增強社區(qū)居委會自治主體意識

社區(qū)居民委員會作為社區(qū)的一個主要社會組織機構(gòu)，屬于群眾自治性組織。根據(jù)《居民委員會組織法》的規(guī)定，“社區(qū)居民委員會是居民自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層群眾性自治組織”①，并具有“協(xié)助人民政府或者它的派出機關(guān)做好與居民利益有關(guān)的公共衛(wèi)生、計劃生育、優(yōu)撫救濟、青少年教育等項工作”②的職責(zé)。因而，加強流動人口子女的社區(qū)教育建設(shè)是居委會工作的應(yīng)有之義，社區(qū)居委會也應(yīng)是活動的主要組織者。社區(qū)自治組織成員必須及時認識到其自治主體地位，開始真正關(guān)注流動人口子女的社區(qū)教育問題，進而才會投入資金、設(shè)備及人員。社區(qū)可以通過開辦講座、印發(fā)宣傳手冊、組織會議等形式來普及社區(qū)自治信息，逐步增強社區(qū)居民的主體意識。

（三）資金保障創(chuàng)新

流動人口子女社區(qū)教育各項工作的落實推廣，都需要有一定的經(jīng)費投入，尤其要確保一定的強度和持續(xù)性，使各項工作能夠持續(xù)地改進，這是流動人口子女社區(qū)教育長效管理的一個基本保障。如果缺乏必要的經(jīng)費支持，勢必會打擊活動組織者的積極性，教育成果也會大打折扣。

1.社區(qū)方面的投入

社區(qū)自治組織及政府派出機構(gòu)的參與和切實投入，才能為社區(qū)教育的發(fā)展提供更為長久的動力。而且社區(qū)居民委員會作為社區(qū)自治活動開展的常設(shè)性組織，對社區(qū)的情況最為了解，管理也最為有效。所以，流動人口子女的社區(qū)教育活動若想長久發(fā)展，離不開社區(qū)的支持和投入。社區(qū)的資金應(yīng)著重解決孩子們?nèi)粘W(xué)習(xí)必需的場所及基礎(chǔ)設(shè)施問題，如教室與室內(nèi)供暖。

2.社會公益性組織和愛心人士的資助

社區(qū)可以通過網(wǎng)絡(luò)、報紙等媒介吸引公益性組織的關(guān)注，幫助社區(qū)解決流動兒童社區(qū)教育的資金問題。愛心人士有時會對個別困難家庭（如與親戚生活的孤兒）進行單獨資助，社區(qū)工作人員在將其資金切實轉(zhuǎn)交于當事人的同時，應(yīng)主動引導(dǎo)孩子樹立正確的消費觀，合理使用資金。

3.設(shè)置專門的機構(gòu)和人員對物資進行統(tǒng)一管理

對于政府的專項基金及公益性組織與社會愛心人士捐助的物資，應(yīng)該制定合理的使用計劃，做到開源節(jié)流，有效利用，并切實將這些資金投入到社區(qū)流動人口子女的教育上面。

只有從體制上保證流動人口子女社區(qū)教育的的常態(tài)化，從資金上提供長久支持，社區(qū)的兒童幫扶才可以有效地繼續(xù)下去。

（四）加強宣傳力度

流動人口子女社區(qū)教育現(xiàn)狀的改善，需要內(nèi)部和外部形成合力，逐步推進，因而需要從內(nèi)外兩方面加強宣傳。一方面，加大對流動人口子女社區(qū)教育的對外宣傳力度，使更多的公益性力量參與進來。第三方的參與，既可以增加教育的資金來源和志愿者數(shù)量，為社區(qū)教育活動創(chuàng)新提供注入新的活力，還可以有效監(jiān)督社區(qū)建設(shè)，為創(chuàng)新幫扶活動提供支持和建議。另一方面，加強對社區(qū)居民的內(nèi)部宣傳，切實將這一活動提上重要日程，挨家挨戶地做工作，普及教育知識，宣傳公益活動，盡可能地贏取家長的支持和參與，從而使更多的學(xué)齡兒童加入“愛心托管班”，受到愛心幫助。

（五）加強志愿者活動的組織化建設(shè)，形成長期合作

隨著社區(qū)宣傳工作的不斷開展，更多的志愿者組織將會加入進來。并且從支教實踐來看，大學(xué)生志愿者是孩子們學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和心理引導(dǎo)的重要力量，相對較小的年齡差距使得孩子們更容易接受他們的教導(dǎo)，他們富有個性的思想和行為方式也為社區(qū)帶來了活力。因此，形成大學(xué)生志愿者定點定期對口支教，建立長期合作關(guān)系，對孩子們的教育輔導(dǎo)將更有幫助。

總之，加強流動人口子女社區(qū)教育建設(shè)，使之逐步常態(tài)化、規(guī)范化的目的在于，增強流動人口及其子女的信心，提高工作能力，加快流動人口及其子女融入社區(qū)和城市的步伐，最終促進其社會網(wǎng)絡(luò)的形成以及城市和社會的發(fā)展。只有號召流動人口子女及其家長、社區(qū)組織和社區(qū)其他成員，以及社會力量積極參與其中，并從制度建設(shè)、組織引導(dǎo)、資金保障、宣傳教育以及志愿者和社會公益組織的義務(wù)幫扶等方面不斷改進，將淺草社區(qū)的經(jīng)驗和幫扶模式推廣出去，才能使流動人口子女社區(qū)教育乃至整個社會教育體系得到完善，從而推動這一系列目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

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[2]中華人民共和國城市居民委員會組織法[Z].中華人民共和國主席第21號令，[1989-12-26].

[3]陳玉云.流動人口子女教育問題綜述[J].教育探索，2004，（2）.

篇4

我們有兩個孩子，一直都是我和老公兩個人帶，老公一直上班，兒子上小學(xué)后，女兒兩歲便送入全托幼兒園，我也開始重返職場，在一家研究院做事，對在崗時間要求不那么嚴格。很多人了解到我們的家庭情況后都會驚呼：“兩個人帶兩個孩子，那該多忙啊?！钡菦]有，我們一直比較輕松，這些年孩子長大的同時，我自己還去在職讀了個金融碩士，老公出國訪問了兩次，時間三個月到半年不等。很多不可思議的事情在身上發(fā)生。

用我老公的話說：“我們越忙越有時間?！边@也的確是我們這些年家庭生活最深的體會，就因為沒時間，才什么都能辦到。

1.把時間用在對的地方

女兒兩歲后，我們就決定進行全托，因為找到一家非常不錯的早期教育機構(gòu)，老師比較專業(yè)，管理也很完善，雖然學(xué)費有點貴，但我去上班完全可以支付得起。

面對那些覺得我們做父母不太負責(zé)任、孩子全托受罪的誤解，老公安慰道：“我們把自己解放出來，用在做正確而有意義的事情上。”事后想來，的確如此，陪伴孩子不是數(shù)量而是質(zhì)量。我們沒有必要把大量的時間用來換尿布、喂奶、曬太陽上。女兒在早教機構(gòu)里學(xué)會了自己吃飯、穿衣，六點吃了晚飯接回家，我已經(jīng)做好了晚餐、輔導(dǎo)完了兒子的功課。一家人可以從瑣事中脫離出來，開心地讀書、吃水果、聊天。

上班時間我堅持不自己開車，和別人拼車，在車上看書、學(xué)英語。雖然多了點車費，但這時間節(jié)省下來是對自身有益的。后來有了各種專車后，我也總是用專車，可以和不同的人交往、聊天，收獲很多。上下班的一兩個小時，可以知道不同的人生、觀點、做事方式。有一次我坐了一輛POLO車，車主愛喝茶，和朋友在福建承包了一個茶園，認養(yǎng)了二十棵茶樹，大約二千塊錢，每年茶農(nóng)收獲的茶夠他喝了，又環(huán)保又有機。路上通勤的時間固定又漫長，我用來拓寬自己的交際圈和對事物的認知度。

2.別想and，要想or

我們一直堅持自己帶孩子，家庭生活和教育中，一般只有我和老公兩個人的意見，而且我們達成一致，不管誰教育孩子時，另一個無條件保持沉默。所以并沒有和老人一起生活的不便和隔代教育的爭吵，節(jié)約了很多的時間和精力。我見過很多家庭一個孩子，六個人參與，一周五天在爺爺奶奶家、周末一天在姥姥、姥爺家，另一天在自己爸媽家，每個人的教育方式、教育習(xí)慣都和其他人產(chǎn)生沖突，不可延續(xù)，不停地糾正、重建。

我沒去上班的時候就承擔(dān)所有的家庭瑣事，留給老公很多時間。我上班后工資也不高，更多的是保有一份不讓自己和社會太脫節(jié)的心態(tài)，很多事情都以孩子、老公和家庭為主，要做出選擇的時候都以犧牲自己為主。孩子的家長會、學(xué)校的各種活動，日常的接送、輔導(dǎo)教育都由我來做，這樣老公可以更多地投入到自己的事業(yè)中去。我們不可能有個既能下廚做一桌拿手菜又能簽下數(shù)十萬合同的超人。

很多時間我們越忙越亂，其實都是因為選擇沒有正確。不可能兼得，只能選擇一樣，放棄另一樣。

3.去做什么比做好什么重要

有一次我特別想去參加活動，但這個活動是在下午五點開始。兒子接送時間是四點，回來還有一大堆作業(yè)。到底去不去，我猶豫了一下后便決定去。從學(xué)校接了兒子，送到附近的一所課后托管班，我去聽了一個多小時，后面的提問和交流環(huán)節(jié)便不參加。

之后我明白，只要參與就好，雖然沒有聽完三個小時那么完整，但是至少有一小時的收獲，比完全沒去強太多了。

即使全職的家庭主婦，也不可能把所有的時間都用在做家務(wù)和照顧家人上，所以分出一部分精力參與社會活動是必然的。

我的減肥計劃健身卡買了半年，每次都因為孩子生病、天氣不好或者周末有活動而未能按時參加，一年也就去了三次，但是我不灰心，起碼我去了三次。后來我考慮那個健身房實在有點遠，換了一個跳舞班，可以帶孩子，每次去十分鐘，有時甚至只是五分鐘，剛換好衣服不久就下課了，但總比沒去要好。

周末也帶他們?nèi)掖髣≡嚎磮鲅莩?，有時看個十幾分鐘女兒就鬧著要出來。但是，至少我還看了演出，感受了一下氣氛。

做一點就有一點的收獲。吉田穗波說，工作、家務(wù)、帶娃，每個人都會給自己打分，標準也不盡相同，但媽媽們可以進行區(qū)分，除了必須達到的目標，其他可以試著稍微降低標準，不必事事滿分。

很多時候約朋友吃飯、喝咖啡、看電影，都只能中途離場，但和朋友坐在一起十分鐘、二十分鐘的時間，不也很美好嗎？有一次我的好友從另一個城市出差，順便來看我，但剛好孩子生病，我沒法去酒店見她，便打電話叫她到醫(yī)院來，她陪著我化驗、等待、輸液，期間我們聊以前的日子、現(xiàn)在看的書、想去的地方。孩子看完病后，她還跟著我回家給孩子熬川貝梨湯，熬好后孩子喝完睡下，我們一人一杯熱梨湯，就著黃油曲奇，打開VCD看了一部電影，一切井井有條。

4.選擇最重要的事情親自做

兩個孩子漸漸長大之后，在教育上花費的時間越來越多，既要照顧他們的生活，又要顧及學(xué)習(xí)，總覺得千頭萬緒、分身乏術(shù)。

我們鄰居是個四川人，她父母來幫忙照看孩子很多年，現(xiàn)在孩子上了中學(xué)，兩位老人基本就是接送、做家務(wù)，時間很多。她母親做飯?zhí)貏e好吃。同鄰居商量后決定出錢讓她母親幫我們周一到周五做晚餐。這樣我們晚餐質(zhì)量的確得到了提升。

周末時，我們盡量帶孩子外出吃飯，讓他們感受不一樣的就餐環(huán)境和美食。有時也會讓酒店或餐廳送餐到家里，一家人一起布置漂亮的餐桌，開心地吃。

這讓我體會到媽媽應(yīng)該做“不能被替代的事”，把另一些事情交給別人做，只有這樣才能生出時間來。

篇5

現(xiàn)在，已經(jīng)有200多位母親在“媽媽之家”得到了心理援助，她們中三分之二擁有了新的寶寶；100多個家庭跟“媽媽之家”依然保持著聯(lián)系，經(jīng)常到親子中心來參與活動的有20多家。

劉猛坐在一圈環(huán)形沙發(fā)上，包括沙發(fā)在內(nèi)的所有家具都是劉猛和他的志愿者自己做的，全部使用原木，也不刷漆，他們不希望給孩子任何有毒害的東西?！皨寢屩摇庇H子活動中心在去年搬到這個小區(qū)，兩個房間供孩子們玩耍，這個擱滿一圈沙發(fā)的房間，門上用廢布拼成“母親大學(xué)”四個漢字，每周六下午，劉猛都會邀請一些專業(yè)志愿者為孩子的媽媽們上一堂課。3月30日，今天前來自愿講課的是從上海來的一位幼兒園老師。最開始參與“媽媽之家”活動的都是汶川地震喪子后再生育的母親，后來范圍越來越廣，家中有殘疾小孩的，或者有其他家庭問題的，也開始把這里當作周末的去處。

劉猛的電話一直沒有斷，他準備了三部手機，防止打到?jīng)]電，前一天，他接了6個小時的電話。很多媽媽帶著孩子提前過來，劉猛都要停下手上的活兒陪她們聊一陣兒，劉猛已經(jīng)學(xué)會了講四川話，孩子們習(xí)慣叫他“劉爸爸”。

五年前，劉猛還在河北的大學(xué)教授心理學(xué)課程，同時在北京的心理咨詢機構(gòu)兼職，一個小時的咨詢費是1000元。2008年5月12日，汶川地震，5月19日，劉猛和其他10名心理救援志愿者從北京趕到重災(zāi)區(qū)成都都江堰，進入“四川農(nóng)大都江堰分校操場”安置點，這個安置點有5000多人。他們的專業(yè)都是心理咨詢，在最高峰，整個四川地震災(zāi)區(qū)聚集了約5000名心理咨詢師。這是中國災(zāi)難救援史上第一次大規(guī)模的心理援助活動，沒有任何經(jīng)驗可循。如果對2008年那場地震的媒體傳播還有些印象，恐怕會記得，這個電視頻道正在勸說大家把感情釋放出來，有淚就哭出來，換一個頻道可能又在號召所有人一定要堅強，擦干眼淚面對未來。

這樣的困惑同樣也存在于從全國各地趕來的心理咨詢師身上。“當時整個災(zāi)區(qū)的情況非常的混亂。我看到有一件非常驚訝的事情，就是大家都沒有在做援助，而是來這里爭論來了。就跟華山論劍一樣，然后你是什么派的，我是昆侖派的；你是什么派的，我是少林派的。我才是正宗，我這個才對。都是論劍來了，沒有在這做援助。你就進入不了人家那個帳篷，人家?guī)づ裆蠈懼?，‘心理咨詢師免進’。”

而在劉猛看來，心理援助和心理咨詢根本是兩碼事?！靶睦碜稍兪轻槍ΠY狀的，癥狀消除了，我的任務(wù)就完成了；心理援助不是，它的終極目標是重新構(gòu)建情感的支撐系統(tǒng)，重新構(gòu)建生活秩序。我們大概分這五步，第一步，建立關(guān)系；第二步消除這個情緒，弄清楚情緒狀態(tài)；第三步是消除癥狀；第四步角色認同；第五步是重新構(gòu)建情感和這個生活的秩序。它們的目標都不一樣，不是說你消除了癥狀就沒事了，消除了癥狀后面還有好幾步呢。”

劉猛記得，當時有很多心理咨詢師來找他“打仗”，因為他說過“心理咨詢師做不了什么援助”，“我們從來沒有覺得自己是來幫助別人的。而且我們從來沒有透露自己心理咨詢師的身份。再一個，我們也不認為心理咨詢的方法能解決這些問題，雖然我是一個心理咨詢師，我就靠這個吃飯，而且我還在大學(xué)里教心理學(xué)，但是我不認為心理咨詢師能夠解決這些問題?！?/p>

到達都江堰的第二個星期，劉猛開始將注意力集中到喪子家庭?！皢首拥募彝ナ切睦韯?chuàng)傷最嚴重的家庭，但是我們的教科書上都寫著是喪偶，喪偶是人生的第一壓力事件，一直到今天的教科書上仍然這么寫，因為我們的教科書是從西方來的，或許在西方來說的確是喪偶，但對一個中國人來說，不是這么回事?！?/p>

直到五年后，“媽媽之家”依然延續(xù)著對喪子家庭的關(guān)注。但在都江堰，劉猛干的第一件事卻是蓋了一間“帳篷學(xué)?！?。“那時候我有一個原則，就是急、易優(yōu)先。喪子母親的哀傷重不重？重到什么程度？這個地球上最沉痛的哀傷，就是喪子母親的哀傷，但是她不急。也就是說這個喪子母親的哀傷，當時我們定下來要7年的時間才能完成。所以7年的時間，它不急于這一個月，不急于這一個星期。所以我們先去處理孩子，孩子當然有很多的心理癥狀，最明顯的就是‘退行’。‘退行’就是變小了，5歲的小孩，他的行為表現(xiàn)看著像4歲的，3歲的死活不離媽媽了，讓你真正感覺到他變小了。為什么他變小了？小有什么好處？越小受到的保護越多，他在尋求更多的保護，因為他沒有安全感?！?/p>

劉猛“霸占”了安置區(qū)的半個食堂，當時在整個安置區(qū)，只是食堂是磚砌的、“永久”的建筑?！拔覀兪沁@樣開學(xué)的。我說我要發(fā)東西，然后家長就帶著孩子來了，發(fā)書包，發(fā)作業(yè)本，發(fā)書，然后還發(fā)水果。來了100多個孩子，開會告訴家長我們要干什么，然后家長退場，我們就開始上課了?！?/p>

“這個學(xué)校跟別的學(xué)校不一樣，當時有很多帳篷學(xué)校，我都去看過，大部分帳篷學(xué)校是什么？是哄孩子們玩的地方，那不是個學(xué)校。我們這個學(xué)校不是，分班教學(xué)，有自己的課程表，而且是原先講到哪了，現(xiàn)在繼續(xù)往后講，是哪一科老師就教哪一科。我們用的黑板都是1.2米×2.4米的大黑板，專門從成都運過來的?！?/p>

“孩子之所以發(fā)生‘退行’，是因為他失去了安全感，那么我們作為心理咨詢師，就是要恢復(fù)他的安全感。什么有安全感？熟悉的東西有安全感、有秩序的東西有安全感、歸屬到群體之中有安全感。孩子最熟悉的東西，不就是課本嘛，不就是學(xué)習(xí)嘛，不就是課桌嘛，不就是同學(xué)嘛。他的眼睛一天8個小時看著的是什么？是那塊黑板，所以為什么我一定要有這塊黑板。好多人為了這個黑板糾結(jié)，因為它太扎眼了，6塊，你想想6塊這么大的黑板，災(zāi)區(qū)那個時候全住帳篷，我們那個學(xué)校還不是帳篷，是磚蓋起來的房子?！?/p>

劉猛不被理解的不僅是那6塊大黑板。有咨詢師離他而去，認為自己到災(zāi)區(qū)是做心理援助的，不是做慈善的；做慈善也用不著那么大的黑板，那只能是“作秀”。

“但那個學(xué)校它不是一個慈善項目，它就是一個心理援助的項目。那個時候解釋不清楚，我跟人家舉了一個例子，說一個小孩，現(xiàn)在找不到親人了，三天沒吃飯，由于饑餓，哇哇在哭，誰能解決這個小孩的問題？四種人能夠解決這個問題。精神科醫(yī)生可以，給他一片安定，肯定不哭了，他一會兒就睡覺了；心理咨詢師也可以，可以給他催眠，雖然他餓，但是能讓他感覺不到餓；他們都不如社工師，社工師可以給他一饅頭，吃了他就不哭。但是這三種都不如居委會的大媽，孩子你別哭了，給你饅頭，而且以后天天跟著阿姨吃饅頭。誰都不如居委會大媽，那才是真正的心理援助。沒人瞧得起她，沒人說她是專業(yè)，但是我認為她是最專業(yè)的?！?/p>

劉猛的“帳篷學(xué)校”一直延續(xù)到2008年9月正規(guī)學(xué)校開課，其后轉(zhuǎn)變成課后托管機構(gòu)，劉猛的心理援助對象也開始轉(zhuǎn)向喪子母親。他邀請喪子母親們來做手工，每個月給她們開800塊錢的工資，“那不是一個手工，她們的思維長期沉浸在過去，而正常人的思維，要么是在當下，要么是未來的。如果思維長期沉浸在過去，就沒法做心理輔導(dǎo)，你必須把她們的思維拉到當下來才行。只有做手工的時候，如果思維不在當下，她就做不成。先讓她們專注于這個事，然后再在當下，然后指向未來?！眲⒚脱埬赣H們來做的紙花，需要6道工序、270多次折疊。

一直到2010年初，劉猛在都江堰的心理援助活動基本上都是花的自己的錢，現(xiàn)在主要依靠南都基金會的支持。“來的時候我想待倆月，倆月頭上我想待四個月，四個月頭上我想待半年，半年的時候，我想待到整年。所以說一直到今天，我都沒有想待下去，我時刻都在想我怎么走，但是走不了。”

“我的設(shè)想就是什么，心理咨詢師，大家都排著隊，你干一二年，三四年，他干五六年，機構(gòu)長期地存在，但人員就是流動的，下一任來了以后把機構(gòu)一交?！钡敊C構(gòu)建立起來的時候，作為發(fā)起者的劉猛已經(jīng)走不掉了。

由于在心理援助領(lǐng)域的表現(xiàn)，劉猛的團隊受到不少企業(yè)的青睞，希望可以捐款，但都被劉猛拒絕了，沒有接受捐款的公共賬號，只能將款項打入個人賬戶，劉猛認為資金的使用無法得到監(jiān)管，于是開始謀求將自己的團隊發(fā)展成一個公益組織。但劉猛找不到業(yè)務(wù)主管單位，無法注冊，索性在2009年6月，他將“媽媽之家”注冊成了一個公司——成都媽媽之家商貿(mào)有限公司。

一個“被迫”注冊成企業(yè)的公益組織也獲得了媒體的關(guān)注，2009年8月，民政部慈善事業(yè)協(xié)調(diào)辦公室也在北京召開座談會，認為媽媽之家的模式“值得肯定和有必要推廣”，要推動解決“慈善志愿服務(wù)和社會工作中面臨的矛盾和問題”。

2010年6月，成都開始試水社團組織“無主管登記”制度改革，但審核依然非常謹慎，半年內(nèi)僅批準注冊兩家機構(gòu)。2011年4月25日，劉猛從“媽媽之家”中分離出的一天公益社會工作服務(wù)中心，獲準注冊。

到今天，有200多位母親在“媽媽之家”得到了心理援助，她們中三分之二擁有了新的寶寶；100多個家庭跟“媽媽之家”依然保持著聯(lián)系，經(jīng)常到親子中心來參與活動的有20多家。地震過后五年，劉猛又有了新的思考，“‘媽媽之家’的使命是讓母愛有更多的幸福與分享?，F(xiàn)在大家對‘媽媽之家’的理解不是太正確，覺得‘媽媽之家’就是做喪子母親的，實際上喪子母親是‘媽媽之家’的一部分。‘媽媽之家’有四個項目，‘寶貝安全’、‘寶貝健康’、‘寶貝牽手’和‘寶貝重生’?！?/p>

從2011年10月到2012年10月，“寶貝牽手”在四川已經(jīng)進行了一期項目，成功動員成都市近5000名師生向偏遠貧困地區(qū)學(xué)校3917名兒童，一對一捐贈經(jīng)過清洗、消毒的衣物30510件。完成每件捐贈衣物的清洗、消毒、熨燙、包裝和運輸?shù)馁M用平均為6.17元。每個孩子在捐贈衣物時同時附帶“寶貝牽手卡”，卡上有捐助雙方孩子的信息，卡片將隨衣物運送到受助孩子手里。從對受助者尊重和安全的角度出發(fā)，從“不僅是做好人好事，更是來把事情做好”的公益理念出發(fā)，捐出去的每一件衣服都是經(jīng)過清洗消毒的，劉猛認為這一個環(huán)節(jié)是非常核心而且必要的，為此專門開設(shè)了洗衣店。衣物發(fā)放之后，接受衣物的孩子在“寶貝牽手卡”上向捐衣服的孩子回饋和致意。項目人員再將“寶貝牽手卡”收齊，整理后向捐助方回饋，以實現(xiàn)雙方的互動和交流。

2013年，劉猛準備將“寶貝牽手”帶到自己的家鄉(xiāng)河北石家莊，清洗、消毒、熨燙等成本由“九一超市”公益計劃提供?！熬乓怀小痹趧⒚偷脑O(shè)想中是以市場模式運行，盈利而不分紅的二手用品店。

“我們做每一件事情的目的，都不是這件事情本身。我們做這一件事情的目的，關(guān)注這一個人的目的，是為了援助跟他相似的、類似的一類人，我們做這一件事情的目的，是為了推動這個領(lǐng)域。每做一件事情的時候，都首先想到的是這一點，就是我做這個事情能不能推動這個領(lǐng)域的發(fā)展。如果不能做到這一點，那么就要重新回去審視我們做的這個事情，是不是有價值的?！?/p>