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篇1

【關鍵詞】血管性癡呆；鹽酸多奈哌齊；認知功能；日常生活能力

血管性癡呆是由于腦血管因素所致癡呆的統(tǒng)稱, 在老年人中發(fā)病率較高［1］, 患者主要有記憶力衰退、認知功能障礙、日常行為能力受限及情緒失調(diào)等表現(xiàn)［2］。為探討中輕度血管性癡呆有效治療措施, 作者選取94例患者隨機分組后分別給予血塞通治療與予鹽酸多奈哌齊治療, 結(jié)果鹽酸多奈哌齊治療效果顯著, 現(xiàn)報告如下。

1資料與方法

1. 1一般資料選取本院在2012年2月~2013年12月收治中輕度血管性癡呆患者94例, 所有患者均根據(jù)中華醫(yī)學會神經(jīng)學分會所制《血管性癡呆診斷標準草案》中判斷標準確診；其中男54例, 女40例, 年齡44~81歲, 平均年齡(67.2±3.5)歲；病程為3個月~4年, 平均病程為(2.3±0.5)年；將所有患者隨機分為對照組與觀察組各47例, 兩組患者年齡、性別及病情等基本資料差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。

1. 2方法兩組患者在入院之后均給予常規(guī)治療, 主要為降脂、控制血糖、控制血壓、改善腦部循環(huán)等。在此基礎上對照組給予血塞通治療, 1次/d, 2片/次。觀察組在常規(guī)治療基礎上給予鹽酸多奈哌齊治療, 1次/d, 5 mg/次。兩組患者均連續(xù)治療3個月, 對治療效果進行分析。

1. 3療效判定在治療前和完成治療后, 根據(jù)日常生活能力量表(ADL)、簡易精神狀態(tài)檢查(MMSE)及長谷川癡呆量表(HDS)對患者日常生活能力與認知功能進行評價, 其中ADL評分

1. 4統(tǒng)計學方法采用SPSS16.0統(tǒng)計學軟件對所有數(shù)據(jù)展開分析, 計量資料以均數(shù)±標準差( x-±s)表示, 采用t檢驗, 計數(shù)資料采用χ2檢驗, P

2結(jié)果

2. 1兩組患者臨床療效與不良反應發(fā)生情況對比對照組顯效20例, 有效12例, 無效15例, 治療總有效率為68.1%；觀察組顯效24例, 有效16例, 無效7例, 治療總有效率為85.1%；觀察組治療總有效率顯著高于對照組, 差異有統(tǒng)計學意義(P0.05)。

2. 2兩組患者治療前后認知功能與日常生活能力對比治療前兩組患者MMSE、ADL、HDS評分差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05), 治療后兩組MMSE、HDS顯著升高, ADL顯著降低, 且觀察組者MMSE、HDS評分顯著高于對照組, ADL評分顯著低于對照組, 說明觀察組認知功能及日常生活能力改善情況均顯著優(yōu)于對照組, 差異具有統(tǒng)計學意義(P

3討論

血管性癡呆是老年人中發(fā)病率僅次于阿爾茨海默?。?］, 對老年人健康及生活質(zhì)量有嚴重影響的常見疾病, 具有較高致殘率且病程較長, 常會給患者及其家庭造成巨大的心理壓力與經(jīng)濟壓力。血管性癡呆發(fā)病機制為腦動脈硬化, 是在患者體內(nèi)出現(xiàn)脂質(zhì)代謝紊亂后, 大量脂肪在血管壁上堆積導致血管管腔變窄且彈性降低, 發(fā)生血管阻塞引發(fā)腦組織供血不足, 造成腦組織軟化、腦細胞壞死, 導致腦組織出現(xiàn)梗死或軟化灶［4］。如果患者腦梗死造成皮質(zhì)大面積梗死, 可導致患者出現(xiàn)癡呆、認知功能障礙等, 對患者日常生活能力造成嚴重影響。

血塞通是現(xiàn)階段血管性癡呆常用治療藥物, 可對患者外周血管及冠狀動脈予以有效擴張, 促使外周阻力降低, 降低、減少心肌耗氧量, 促使腦血流量、心肌灌注量增加, 從而有改善患者腦缺血及心肌缺血癥狀, 然而部分患者在利用血塞通治療后認知功能及日常生活能力并未得到理想改善。已有臨床研究揭示, 血管性癡呆患者認知功能及記憶力下降、行為與精神發(fā)生變化的重要原因即是膽堿能神經(jīng)元發(fā)生進行性退變, 且這一理論已經(jīng)過臨床組織學相應研究得以證實。鹽酸多奈哌齊是第二代膽堿酯酶抑制劑, 可對胰腺膽堿酯酶介導的胰腺膽堿水解反應予以可逆性抑制, 促使人體內(nèi)胰腺膽堿水平提高, 強化膽堿神經(jīng)能的相應功能, 從而促使患者日常生活能力、認知能力、記憶力與精神均得到有效恢復與提高。本次研究通過對94例患者隨機分組, 對照組應用血塞通治療, 觀察組應用鹽酸多奈哌齊治療, 經(jīng)3個月治療后患者治療總有效率顯著高于對照組, 這證實鹽酸多奈哌齊對中輕度血管性癡呆患者的治療效果更為確切。同時, 兩組患者治療后MMSE、HDS顯著升高, ADL顯著降低, 且觀察組患者MMSE、HDS評分顯著高于對照組, ADL評分顯著低于對照組, 這一結(jié)果說明經(jīng)3個月治療后觀察組患者認知功能、日常生活能力均獲取了顯著改善, 且其改善程度遠高于對照組。對兩組患者不良反應發(fā)生情況進行觀察, 對照組不良反應發(fā)生率為4.3%, 觀察組不良反應發(fā)生率為8.5%, 兩組不良反應均十分輕微, 且發(fā)生率間差異無統(tǒng)計學意義, 由此可見鹽酸多奈哌齊對中輕度血管性癡呆患者治療時具有較高安全性。

綜上所述, 鹽酸多奈哌齊對中輕度血管性癡呆患者有顯著治療效果, 可促使患者認知功能與日常生活能力有效恢復并得到提升, 安全性較高, 值得在臨床中推廣。

參考文獻

［1］ 邵小鵬.丁苯酞治療老年血管性癡呆的臨床療效及對精神心理量表的影響.中國老年學雜志, 2013, 33(22):5601.

［2］ 郭明冬.參芎補腎膠囊對輕度血管性癡呆患者的療效及對腦神經(jīng)遞質(zhì)的影響.中醫(yī)雜志, 2012, 53(2):126.

［3］ 賈建平.阿米三嗪-蘿巴新治療輕度血管性癡呆的療效和安全性.中華神經(jīng)科雜志, 2007, 40(3):203.

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[關鍵詞] 高職院校 教學管理 探索

一、引言

新形勢 教育管理高校辦學的三件大事是專業(yè)課教學、思想教育和日常管理。日常管理尤其是學生管理工作，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展運行機制日益僵化，管理問題也日益突出，加之高職院校的擴招，學生整體素質(zhì)的明顯下降，都使得學生管理工作的內(nèi)容和工作任務量大大增加，為了完善學校管理工作，為學生的成長塑造一個良好的環(huán)境。新形勢下學生管理工作的背景以及高職院校學生教育管理取得的進步高職教育在我國廣泛興起于20世紀9O年代。伴隨著高職教育從規(guī)模到內(nèi)涵的不斷發(fā)展，教育工作者在學生教育管理模式方面也做了大量探索。

重視對學生的教育管理成為共識高職院校學生能否很好地適應社會、服務社會、實現(xiàn)自我價值，從根本上取決于他們是否有積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。學校對學生的教育管理是對學生人生態(tài)度和價值觀進行培養(yǎng)的重要途徑，如何構(gòu)建適合高職學生特點的有效的教育管理模式，一直是高職教育工作者關注的熱點問題。 樹立了以學生為本的教育管理理念其核心內(nèi)容表現(xiàn)為：以學生的發(fā)展為教育管理的出發(fā)點與歸宿；盡量滿足學生正當合理的需要；對學生進行人性化的教育管理，關心人，理解人，寬容人，引導人，尊重學生的個性發(fā)展；堅持“己所不欲，勿施于人”的原則。以學生為本的教育管理理念已經(jīng)為高職院校教育管理工作者普遍接受，并在不斷地親身實踐。

二、高職院校學生教育管理存在的問題

1.以學生為本的管理理念貫徹不到位學生是學校的核心，是國家的棟梁，因此學校應該把以學生為本的管理理念融會貫通到管理制度中去，把學生的利益放在第一位，從學生的角度考慮問題。但現(xiàn)在學校往往站在管理者的角度去制定學生管理制度，很少征求學生的意見，以學生為本的管理理念貫徹不到位,這樣很容易引起學生的逆反心理，由此導致學校制定的規(guī)章制度，他們不僅不自覺遵守，反而故意去破壞。學校的管理者應該站在服務學生的角度去“管理”學生，一切從學生的利益出發(fā)，為學生著想。

2.學生教育與管理的脫節(jié)現(xiàn)象依然存在思想政治理論課教學、學生日常管理、黨團活動、社團括動、輔導員工作各自為政的現(xiàn)象還較為普遍。這種脫節(jié)使得學生思想政治教育的針對性、日常管理的理論指導性、各種教育活動的計劃性以及輔導員工作的科學性都不同程度地受到限制。

三、新形勢下高職院校學生教育管理模式的創(chuàng)新

黨的十六屆三中全會明確提出了要樹立和落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，然而要落實科學發(fā)展觀，其本質(zhì)和核心就是要以人為本，我們應該把這個理念貫穿到經(jīng)濟社會發(fā)展的各個方面，才能夠適應新形勢下高職院校發(fā)展的需要。

1.以學生為本，努力營造高職院校學生管理工作良好的環(huán)境。在高職院校，首先要注意豐富校園文化生活，提高學生藝術修養(yǎng)，如可以舉辦一些文藝活動、體育活動、講座等讓廣大同學參加，豐富他們的課余文化生活，以避免他們因為校園生活的單調(diào)乏味經(jīng)常到學校周圍的網(wǎng)吧打發(fā)時間。其次充分發(fā)揮愛國主義教育基地對大學生的教育作用。再次加強對學校周邊的文化、娛樂、商業(yè)經(jīng)營活動的管理，堅決取締干擾學校正常教學、生活秩序的經(jīng)營性娛樂活動場所，嚴厲打擊各種刑事犯罪活動，及時處理侵害學生合法權益、身心健康的事件，為學生營造一個良好的學習生括環(huán)境。

2.貫徹以學生為本的管理理念，建立一支高素質(zhì)的輔導員隊伍日常學習、生活當中，輔導員與學生的接觸最為廣泛，他們在學生管理工作中起著中流砥柱的作用，如果輔導員擔當不起管理學生的重任，那么學校將不能達到教書育人、培養(yǎng)人才的目的。首先合格的輔導員應該具有較高的管理、領導才能，這樣他才能勝任對班級的管理 其次合格的輔導員要有愛心和善于把情感交給學生的能力，在管理的過程中學生能從輔導員中充分感受到愛；再次合格的輔導員需要具備較高的觀察力，平時多關心學生的動向，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

四、新形勢下高職院校學生管理工作的對策

1.學校建立健全學生管理制度，豐富學生管理模式。學生管理制度是建立良好秩序，規(guī)范學生行為的依據(jù)，同時也是激勵學生的依據(jù)，不能讓管理制度成為約束學生的枷鎖，管理制度的作用既要使學生受到約束，又要讓學生在約束下有充分的自由，二者應該均衡發(fā)展，不能偏顧任何一方。實施教育管理學分制度，一些高職院校啟動了大學生素質(zhì)拓展計劃，為學生的發(fā)展提供了制度保障。深化思想政治理論課改革，形成各學期主題鮮明、相互銜接的思想政治教育體系。

2.輔導員三心相隨，情感滲透輔導員要想使自己的教育措施得到實施，要充分做好“三心”工作，即愛心、責任心和耐心。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和學生貼心；責任心，作為輔導員沒有高度的責任心是不行的。要傳道，要授業(yè)，還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得；“十年樹木，百年樹人”，足見樹人之不易，學生管理是繁雜的工作，涉及到生活學習的方方面面，一定要有足夠的耐心，不急不躁、不慍不火的教育學生、幫助學生，做到有的放矢。

3.運用“賞識教育”管理學生所謂賞識教育也就是用欣賞鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行，承隊差異、允許失敗。這種教育方法能夠使學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的長處和潛能，最終鼓勵學生走向成功。

通過上述工作，高職院?？梢孕纬山逃I管理，教育融于管理，管理促進教育，管理深化教育，教育與管理互動的高職院校學生教育管理模式。

參考文獻：

[1]陳烈強．對中國高等職業(yè)技術教育的若干思考[J]．高教探索，2000，(1)．

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關鍵詞：高職院校 學生 教育管理

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）05-0074-01

學生管理工作，一直是高職高專院校教育工作中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。隨著教育環(huán)境的不斷變化，作為一名高校教師，其學生管理工作的手段與方法不能僅僅停留在原有的模式下，必須經(jīng)過認真思考與探討，不斷在實踐中進行總結(jié)提高，與時俱進，以適應新形勢下高職的學生管理工作需要。如何構(gòu)建適合高職學生特點的有效的教育管理模式，一直是高職教育工作者關注的熱點問題。樹立了以學生為本的教育管理理念其核心內(nèi)容表現(xiàn)為：以學生的發(fā)展為教育管理的出發(fā)點與歸宿；盡量滿足學生正當合理的需要；對學生進行人性化的教育管理，關心人，理解人，寬容人，引導人，尊重學生的個性發(fā)展；堅持“己所不欲，勿施于人”的原則。以學生為本的教育管理理念已經(jīng)為高職院校教育管理工作者普遍接受，并在不斷地親身實踐。

一、高職院校學生教育管理存在的問題

1.以學生為本的管理理念貫徹不到位學生是學校的核心，是國家的棟梁，因此學校應該把以學生為本的管理理念融會貫通到管理制度中去，把學生的利益放在第一位，從學生的角度考慮問題。但現(xiàn)在學校往往站在管理者的角度去制定學生管理制度，很少征求學生的意見，以學生為本的管理理念貫徹不到位，這樣很容易引起學生的逆反心理，由此導致學校制定的規(guī)章制度，他們不僅不自覺遵守，反而故意去破壞。學校的管理者應該站在服務學生的角度去“管理”學生，一切從學生的利益出發(fā)，為學生著想。

2.學生教育與管理的脫節(jié)現(xiàn)象依然存在思想政治理論課教學、學生日常管理、黨團活動、社團括動、輔導員工作各自為政的現(xiàn)象還較為普遍。這種脫節(jié)使得學生思想政治教育的針對性、日常管理的理論指導性、各種教育活動的計劃性以及輔導員工作的科學性都不同程度地受到限制。

二、新形勢下高職院校學生教育管理模式的創(chuàng)新

樹立和落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。然而要落實科學發(fā)展觀，其本質(zhì)和核心就是要以人為本，我們應該把這個理念貫穿到經(jīng)濟社會發(fā)展的各個方面，才能夠適應新形勢下高職院校發(fā)展的需要。

1.以學生為本，努力營造高職院校學生管理工作良好的環(huán)境。在高職院校，首先要注意豐富校園文化生活，提高學生藝術修養(yǎng)，如可以舉辦一些文藝活動、體育活動、講座等讓廣大同學參加，豐富他們的課余文化生活，以避免他們因為校園生活的單調(diào)乏味經(jīng)常到學校周圍的網(wǎng)吧打發(fā)時間。其次充分發(fā)揮愛國主義教育基地對大學生的教育作用。再次加強對學校周邊的文化、娛樂、商業(yè)經(jīng)營活動的管理，堅決取締干擾學校正常教學、生活秩序的經(jīng)營性娛樂活動場所，嚴厲打擊各種刑事犯罪活動，及時處理侵害學生合法權益、身心健康的事件，為學生營造一個良好的學習生括環(huán)境。

2.貫徹以學生為本的管理理念，建立一支高素質(zhì)的輔導員隊伍日常學習、生活當中，輔導員與學生的接觸最為廣泛，他們在學生管理工作中起著中流砥柱的作用，如果輔導員擔當不起管理學生的重任，那么學校將不能達到教書育人、培養(yǎng)人才的目的。首先合格的輔導員應該具有較高的管理、領導才能，這樣他才能勝任對班級的管理其次合格的輔導員要有愛心和善于把情感交給學生的能力，在管理的過程中學生能從輔導員中充分感受到愛；再次合格的輔導員需要具備較高的觀察力，平時多關心學生的動向，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

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1.實習生未樹立端正的學習態(tài)度。當前醫(yī)學環(huán)境與醫(yī)療條件得到迅猛發(fā)展，為醫(yī)學生實習提供了良好環(huán)境，但在醫(yī)院實習生管理中存在著部分醫(yī)學生未認識到臨床實習重要的現(xiàn)象，實習過程中仍然生搬硬套理論知識，未實現(xiàn)專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，導致實習成績不合格，難以勝任現(xiàn)今醫(yī)院醫(yī)療發(fā)展中的專業(yè)人才需求，并且在實習過程中增加了醫(yī)院相關管理工作難度。

2.醫(yī)院實習環(huán)境不佳。在醫(yī)院實習管理中往往存在著相關工作不完善的情況，且部分醫(yī)院醫(yī)療環(huán)境欠佳，醫(yī)療器械也不夠充分，這就會導致實習過程中學生難以得到充分有效的鍛煉，不利于自身能力的提高。如當醫(yī)院實踐操作條件及場地環(huán)境有限時，一定程度上不足以滿足大量醫(yī)學畢業(yè)生的實習要求，不能科學合理的安排與設置實習崗位，不利于醫(yī)院實習生管理工作的開展。

3.實習生實習質(zhì)量不高。隨著社會經(jīng)濟與精神文明的進步與發(fā)展，很多大學生在畢業(yè)后選擇考研，醫(yī)學生也不例外，在傾向于備考的前提下而不去實習，在一定程度上導致了醫(yī)院醫(yī)學生整體實習數(shù)量明顯下降，極為不利于醫(yī)院培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的醫(yī)學生，若此種現(xiàn)象長期出現(xiàn)則會影響到醫(yī)院自身的健康可持續(xù)發(fā)展。

二、醫(yī)院實習生管理制度及措施的創(chuàng)新及改革

1.加強實習生崗前培訓教育管理力度。對于參與實習的醫(yī)學生，醫(yī)院需在開展相關工作之前進行崗前培訓，相關內(nèi)容需由實習生管理工作人員依據(jù)學生實際狀況制定，確保其現(xiàn)實可行性。具體可包括醫(yī)院概括、布局及醫(yī)德醫(yī)風、法律及醫(yī)療安全知識、傳染病預防及無菌操作理念等。掌握實踐操作技能是醫(yī)學生實習的主要目的，在崗前培訓中可組織學生觀看與學習相關臨床技能操作等視頻，并依據(jù)具體內(nèi)容進行交流溝通，以便更加專業(yè)深刻的了解臨床基本操作要求與步驟，規(guī)范臨床實踐技能。在進入正式實習后，需合理安排學生進入各個科室學習，并由科室對其進行入科教育，告知科室基本情況與相應的帶教教師與實習任務等，為學生制定科學合理的工作及學習安排，遵從明確的方向與目標開展實習工作。

2.完善實習生日常管理工作計劃。醫(yī)院在明確實習生管理工作重要性的前提下，需安排固定的臨床教學工作管理團隊，定時或不定時的對實習生的實際工作進行考勤檢查，深入了解實習工作的開展情況與具體效果，對其展開綜合分析后，制定出科學合理的檢查方案，督促與優(yōu)化整體質(zhì)量。另外，需對相關的日常管理工作體系進行完善，在帶教實習中教師實現(xiàn)教學動態(tài)管理，更加充分的了解學生實踐狀況，并依據(jù)教學情況對學生實踐操作能力與水平進行綜合考核與評價，對管理制度進行切合實際的完善與調(diào)整。

3.教學模式及教學過程創(chuàng)新管理。當前醫(yī)院實習管理中，教學模式管理存在明顯弊端，在明確其問題的前提下實現(xiàn)相關創(chuàng)新，開展多樣化的教學管理，為醫(yī)學生提供更加良好完善的實習環(huán)境。該過程中需明確實習學生的學習態(tài)度與知識接收能力，再同科室的實踐內(nèi)容及不同學生的發(fā)展方向合理安排教學內(nèi)容。如可適當開展典型病例分析研討會，并讓實習生依據(jù)相關內(nèi)容及自身日常隨診中所了解到的實踐方式嘗試查體、問診等基礎診療工作，切身參與相關實踐，并依據(jù)自我了解與嘗試制訂具有可行性的醫(yī)療方案，鍛煉學生認識問題、分析問題和解決問題的能力，進而逐漸培養(yǎng)并形成相對良好的臨床治療思維，提高專業(yè)能力與水平。

三、結(jié)語

醫(yī)院醫(yī)學生實習具有現(xiàn)實的必要性，醫(yī)院作為基本主體需明確該項工作進行的重要性，并依據(jù)現(xiàn)實環(huán)境對管理工作予以改革創(chuàng)新，對其所存在的難題展開分析，進而針對性的進行優(yōu)化管理，為醫(yī)學生提供良好實習環(huán)境的同時，確保相關管理工作開展的整體有效性，為現(xiàn)代醫(yī)療發(fā)展中輸送專業(yè)與實踐能力并舉的綜合人才，以滿足人們與醫(yī)學發(fā)展的基本需求，促進我國醫(yī)療事業(yè)的健康良好發(fā)展。

參考文獻

[1]韓冰.綜合性醫(yī)院加強實習生管理的措施探討[J].世界最新醫(yī)學信息文摘,2016(22):194-204.

[2]韓冰.淺談醫(yī)院實習生管理的創(chuàng)新與改革[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2016(8):12-14.

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關鍵詞：臨床教學；學生管理；教育管理

對于省屬醫(yī)學院校而言，臨床醫(yī)學專業(yè)招生數(shù)量多，規(guī)模大，教學醫(yī)院分布廣泛，學生進入見習、實習階段后，學生的管理模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，一般由教學醫(yī)院科教科老師兼職管理，學生輔導員定期到醫(yī)院看望學生或通過電話、短信、飛信、QQ、微信等方式與學生溝通交流，了解學生日常學習狀況及思想狀況。

一、存在的問題

1．學生自我約束力差，管理難度大學生進入臨床階段學習后，脫離了輔導員的直接管理，降低了輔導員和學生面對面的交流的機會，而醫(yī)院學生管理人員一般由醫(yī)院科教科老師兼職，因科室工作性質(zhì)，無法將全部精力投入到學生管理工作中，學生的學習等基本靠自我約束力，對部分自我約束力差的學生，容易產(chǎn)生懶惰的心理，發(fā)生曠課、遲到、早退等現(xiàn)象，管理難度加大。2．醫(yī)院學生管理人員缺乏系統(tǒng)的學生教育培訓，責任意識不強高校學生輔導員主要負責學生的思想政治教育和日常管理，因此對學生的管理有較強的責任意識;而科教科人員的日常工作以科教為主，主要工作對象為醫(yī)院職工，繁忙的工作使得科教科學生管理人員的學生管理責任意識不強，忽視了學生的思想政治教育和日常管理。3．醫(yī)院學生管理人員與學生輔導員缺乏有效的溝通各教學醫(yī)院教學任務核對、落實及課程安排等工作由學校教學管理部門負責下達，由于科教科老師一般重醫(yī)院教學管理而輕學生管理，因此科教科老師與學校教學管理部門老師聯(lián)系較多，而與學生輔導員聯(lián)系較少，缺乏有效地溝通，不利于及時了解學生學習狀況和思想動態(tài)。

二、對策

1．學校定期組織培訓，增強醫(yī)院學生管理人員責任意識學校應定期組織醫(yī)院學生管理人員進行系統(tǒng)的學生教育管理培訓，提升他們的學生管理水平和心理疏導能力，增強責任意識，及時發(fā)現(xiàn)學生在日常學習和生活中出現(xiàn)的問題。為增強醫(yī)院學生管理人員責任意識，制定相應的管理制度、考核機制和獎勵制度，并給予適當?shù)难a貼，提高工作主動性和積極性，不斷創(chuàng)新學生管理新模式，使醫(yī)院學生管理人員真正擔當起高校輔導員的角色。2．多方面加強學校和醫(yī)院的聯(lián)系制定學校領導聯(lián)系教學醫(yī)院制度，依托期初、期中和期末教學檢查及優(yōu)秀教學基地評估等活動，學校領導定期到相關教學醫(yī)院進行實地調(diào)研，檢查指導工作，及時解決醫(yī)院學生管理中出現(xiàn)的問題及學生反映比較集中的問題。3．建立醫(yī)院與學生、學院與醫(yī)院互評機制建立醫(yī)院評價學生體系。制定相關制度和鑒定表格，在學生學習結(jié)束時，由醫(yī)院根據(jù)學生在醫(yī)院學習期間的情況，詳細填寫學生各項表現(xiàn)鑒定表，并由醫(yī)院根據(jù)學生人數(shù)評選部分表現(xiàn)優(yōu)秀同學，該結(jié)果將與學生評優(yōu)評先、組織發(fā)展、實習分配等直接掛鉤，學校在學生評優(yōu)、組織發(fā)展方面，應充分參考醫(yī)院方面意見;醫(yī)院科教科可以此項措施為抓手，更加有效地進行學生日常管理。建立學生評價醫(yī)院體系。制定教學醫(yī)院綜合指標評價體系，在學生學習結(jié)束后，所有學生對醫(yī)院的教學水平，師資力量，管理體制，住宿條件，飲食狀況等做全面的評價，并認真填寫評價表，學校進行統(tǒng)計分析，此項評價結(jié)果作為今后優(yōu)秀教學基地評估、學生安排數(shù)量，優(yōu)秀帶教老師的參考依據(jù)。醫(yī)院應定期向?qū)W校反饋學生輔導員到院看望學生情況及與醫(yī)院相關部門日常溝通交流情況，并對輔導員的表現(xiàn)做總體評價，該項結(jié)果將直接與學生輔導員的績效考核掛鉤?？傊?，臨床教學階段學生管理需要學校和醫(yī)院的共同參與，為學生輔導員和醫(yī)院學生管理人員加強溝通和交流創(chuàng)造便利的條件，提供相應的經(jīng)費保障，建立有效的反饋機制，積極創(chuàng)建合理有效的學生管理新模式，為培養(yǎng)合格的醫(yī)學應用型高素質(zhì)人才奠定堅實的基礎。

參考文獻:

［1］張宇飛，楊物鵬．醫(yī)學院校中教學醫(yī)院學生管理的工作體會［J］．內(nèi)蒙古醫(yī)科大學學報，2015，(02):305－307．

［2］徐媛媛．臨床學院制教學模式下學生管理工作的思考［J］．淮南職業(yè)技術學院學報，2013，(03):83－84．

［3］李祥安，畢國風，孫秀玲．教學醫(yī)院學生管理工作中的體會［J］．華夏醫(yī)學，2007，(05):1089－1090．

篇6

一、班主任要加強業(yè)務學習。轉(zhuǎn)變思想、更新觀念。樹立“以人為本”的新型班級管理理念

“以人為本”的管理，指在管理過程中以人為出發(fā)點和中心，圍繞著激發(fā)和調(diào)動人的主動性、積極性、創(chuàng)造性展開的，以實現(xiàn)人與班集體共同發(fā)展的一系列管理活動。在傳統(tǒng)的班級管理中，我們班主任要摒棄以老師為中心的管理思想，在這個推崇個性化的時代，傳統(tǒng)的管理方法給班級管理帶來了一定的壓力，使班級管理工作難以開展，這就要求班主任要加強學習、與時俱進，樹立以學生為中心，尊重學生，“為了一切的學生～為了學生的一切”，尊重學生的個別差異；正確處理好學生與學生、學生與老師之間的關系，建立公正合理的班級管理制度的新型班級管理理念，并且用這種思想理念去指導班級的日常管理工作。

二、尊重、依靠學生。讓每個學生都參與班級的日常管理工作．逐步培養(yǎng)學生的自我管理意識

魏書生說：“管理是集體的骨架?！倍嗉壸鳛閷W校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。對于中學生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望介人生活，更渴望自己的才干得到同學們的認可?？释约韩@得成功品嘗到成功后的喜悅。因此，我在班主任的日常管理工作別注意給學生機會和條件，讓他們成為管理班級的主人。學生自主管理不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓^、來管理的人。陶行知在《學生自治問題之研究》中也具體談到自治四點好處：“第一，學生自治可以為修身倫理的實驗。第二，學生自治能適應學生之需要。第三，學生自治能輔助風紀之進步。第四，學生自治能促進學生經(jīng)驗發(fā)展。”所以我在剛接手新班級時，結(jié)合班級學生的實際情況，采取以“法”治班的做法。首先，明確班規(guī)的意義。先向?qū)W生講述班規(guī)與《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學生參與，讓每個人都成為“立法者”。主要通過學生周記《假如我是班主任》的基礎上，征集“金點子”，然后確定班規(guī)，使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。再次，強調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學生的民主參與，又調(diào)動了學生的積極性，實現(xiàn)起來效果還不錯，本班在這一學期連續(xù)被評為文明班級，班級中也沒有違反學校的規(guī)章制度。

三、及時健全班級組織機構(gòu)．堅持、鼓勵學生自我管理

班級難于管理，其原因是讓學生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。若能讓所有學生都能體驗到作為班級的主人的責任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調(diào)動全體學生的積極性，就必須讓學生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機構(gòu)。體現(xiàn)管理的主體性。讓學生主動參與班集體管理，班主任就要及時建立一支責任心強、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊伍。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。我在實際的工作中采取學生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做法。然后，由班長組織班委會，制訂班干部工作的責任目標和職權范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學負責監(jiān)督和評價，班上的一切日常管理，全部由班干部負責。而此時，班主任是不插手的，只作為班干部的堅強后盾。

四、管理方式多樣化，管理方法人性化．使學生心甘情愿地參與管理和被管理

1.“輪流執(zhí)政”的值周班長

一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織，可這個組織不能是靜止不變，這樣不利于學生的全面發(fā)展，應為每個學生提供當干部的鍛煉機會。值周班長是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時班長，每六位同學一組自由結(jié)合，組成一屆臨時班委，負責本周班級的日常事務。其中一位同學總負責，任值周班長，其余五位學生分工負責。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。

2.靈活多樣的自治小組

班級除常務班委，還有“輪流執(zhí)政”的值周班長小組，形成了一個有層次的管理網(wǎng)絡。而要建設能讓每個學生都能發(fā)揮主體作用的班級自我管理機構(gòu)，就必須根據(jù)本班學生的實際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學習督導組、紀律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全體學生參加，每個小組各不相同，每位學生有自由選擇的權利，從而使全班同學人人有責任、個個擔擔子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結(jié)合，提高了每一個學生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責任意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這些以學生為主體的自我管理的手段，增強了學生的使命感、責任感和信任感，提高了班級的工作效率。

五、班主任不定期組織學生開展各項有益活動。實現(xiàn)學生自我發(fā)展

心理學研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，況且中學生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功。班級工作的重點是如何引導使他們向健康的方向發(fā)展。我常常結(jié)合重大節(jié)日、紀念日和國內(nèi)外大事，班級相應開展演講賽、辯論賽、文體活動、社會實踐等各種有助于學生全面發(fā)展的健康活動，讓每一個學生都有展示自我的機會，讓每個學生都成為班級工作的參與者、主持者和實施者。比如“三八”婦女節(jié)，舉行“只要媽媽露笑臉”的作文競賽、“五一勞動節(jié)”舉行“今天你休息”的班級晚會、“清明節(jié)”舉行“接過先烈的旗幟”的掃墓活動、“十一”國慶節(jié)舉行“我愛你，祖國媽媽”詩歌朗誦會等等，在這些活動中，班主任扮演著導演、倡導者和指導者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學生、尊重學生、依靠學生，大膽地放手讓學生去實踐。

六、充分發(fā)揮示范教育的作用。積極探索自我評價

篇7

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；校園管理

中圖分類號：G47　文獻標識碼：A　文章編號：1673－8454(2012)06－0081－03

一、加強校園網(wǎng)絡文化建設。優(yōu)化校園文化氛圍

只有優(yōu)秀的文化才能孕育優(yōu)秀的學校教育，網(wǎng)絡文化作為人類智慧的產(chǎn)物，它的負面影響并不是天生的，而是人們在對它的具體運用和傳播中產(chǎn)生的。正如湯因比所言：“一個文化因素，在它本土的社會體內(nèi)本來是無害或是有利的，但是在它所闖進的另一社會體中，卻很容易產(chǎn)生意外的、極大的破壞作用。”在網(wǎng)絡文化步入校園的今天，我們更應該對它合理利用，揚避短。努力營造健康向上、富有朝氣的校園網(wǎng)絡文化。

1.充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡文化的思想教育功能，利用校園網(wǎng)絡開展思想政治教育工作

校園網(wǎng)在建立之初就需要設置相當數(shù)量的優(yōu)秀文化資料，這些資料可以是反映民族精神的，也可以是世界先進文化的精髓。用科學的理論占領校園網(wǎng)絡文化陣地，堅持用優(yōu)秀文化的精髓來引導、教育學生，自覺抵制網(wǎng)絡文化的糟粕。

2.提高中學生對網(wǎng)絡文化信息的判斷力

只要你一連上互聯(lián)網(wǎng)，海量信息就會撲面而來，如果沒有一定的判斷力，就有可能被大量的信息淹沒。校園網(wǎng)絡文化的建設可以在這方面作些嘗試，如做一些專題類知識培訓，在提高學生使用網(wǎng)絡水平的同時，加強對信息的辯識能力，一方面對網(wǎng)絡信息要有科學辨證的認識：另一方面對自身信息的需求要有良好的意識。只有這樣，才能提高學生利用有效信息和抵御信息污染的能力。

3.物化校園網(wǎng)絡文化內(nèi)容，建立相應的管理制度

校園網(wǎng)絡文化需要在具體的工作中得以體現(xiàn)：一是在校園網(wǎng)上設立新聞專題，向?qū)W生介紹國內(nèi)外的重大時事以及他們關心的事物。二是設立專門的討論區(qū)、聊天室，讓學生發(fā)表自己的看法，并定期組織網(wǎng)上熱點問題討論，教師給予相應的點評，還可以對學生的留言進行評比，對優(yōu)秀的作品給予獎勵，努力營造健康向上的網(wǎng)絡氛圍。三是校、班主任、各任課教師都可以設置自己的專屬區(qū)域，通過網(wǎng)絡和學生平等交流，使學校教育更貼近學生日常生活的實際，形成富有時代特色的校園文化。四是開展豐富多彩的網(wǎng)絡活動，如班級網(wǎng)頁制作、個人網(wǎng)站、網(wǎng)絡知識競賽等活動，以提高學生綜合運用網(wǎng)絡知識的能力，引導他們正確認識和利用網(wǎng)絡。此外要加強校園網(wǎng)的管理，引入相應的軟件，建立校園網(wǎng)防火墻，并制定一系列的管理制度，通過引導、監(jiān)控等手段規(guī)范學生的網(wǎng)絡行為，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行有針對性的教育，做到“防微杜漸”。

二、強化學生的網(wǎng)絡道德教育

1.轉(zhuǎn)變觀念

隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展和廣泛應用，學生接受知識的途徑已多元化，因此我們要改變傳統(tǒng)單一、枯燥的說教模式，轉(zhuǎn)而發(fā)揮網(wǎng)絡趣味化、形象化的優(yōu)勢。在對學生進行思想教育的同時，要注意同日常的生活、學習相結(jié)合，真正體現(xiàn)陶行知先生“生活即教育”的理念。

2.更新內(nèi)容

在學校德育中，網(wǎng)絡道德教育的內(nèi)容既要繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化，又要有網(wǎng)絡社會的特殊要求。

一是樹立網(wǎng)絡安全意識。網(wǎng)絡是一個開放、平等、虛擬的世界，它和我們平時所接觸的現(xiàn)實世界有很多不同，加之網(wǎng)絡的發(fā)展速度太快，我們的管理往往很難跟上，因此進行網(wǎng)絡安全教育顯得尤為重要?，F(xiàn)在社會上經(jīng)常出現(xiàn)關于網(wǎng)絡詐騙、網(wǎng)友見面等的負面新聞，這對于還處在高中階段的學生更值得警惕。《中青網(wǎng)安全規(guī)則》的第一條就是“在網(wǎng)上不要給出能確定身份的信息，包括家庭地址、學校名稱、家庭電話號碼、密碼、父母身份、家庭經(jīng)濟狀況等信息。如需要給出，一定要征詢父母意見或好朋友的意見，沒有他們的同意最好不要公布，如果公布要讓父母或好朋友知道?！钡诙l是：“不要自己單獨去與網(wǎng)上認識的朋友會面。如果認為非常有必要會面，則到公共場所，并且要父母或好朋友(年齡較大的朋友)陪同。”如果能做到這兩點，很多這方面的悲劇是完全可以避免的。因而要引導學生正確對待網(wǎng)絡上的人際關系，注重現(xiàn)實世界中的人際交往，將網(wǎng)絡和現(xiàn)實社會結(jié)合起來，才能使生活更豐富多彩。

二是遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范，做到文明上網(wǎng)，在學校道德教育過程中，要結(jié)合網(wǎng)絡的特殊性向?qū)W生宣傳和學習有關文明上網(wǎng)的要求，例如《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》就是很好的教材，讓學生不但自己自覺遵守，還要能影響身邊的其他人。使我們的網(wǎng)絡行為符合《中學生日常行為規(guī)范》的要求。

三是培養(yǎng)高尚的道德情操，發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化。隨著網(wǎng)絡文化的傳播，我國的傳統(tǒng)文化正經(jīng)受著前所未有的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡上經(jīng)常有一些惡搞、無厘頭的信息影響著還未涉世的中學生，這對于中學生的教育也提出了挑戰(zhàn)。如何抵制網(wǎng)上垃圾信息的侵襲，同時引導青少年繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化成為目前學校教育的重要任務。一方面要繼承中華傳統(tǒng)文化精髓，幫助中學生形成追求真善美的道德觀念，另一方面在實際學習生活中努力踐行這一理念，培養(yǎng)高尚的情操。

3.形成機制

訂好學校網(wǎng)絡規(guī)范，加強網(wǎng)絡道德的管理機制。首先，制定和完善校紀校規(guī)，加強中學生的日常管理與自律教育，可以建立由學生志愿者組成的小分隊定期或不定期檢查學生違規(guī)行為，并與期末考核相結(jié)合。其次。利用校園網(wǎng)資源，積極發(fā)揮校園網(wǎng)的引導作用，把學生的上網(wǎng)需求納入到校園網(wǎng)的建設中進行直接規(guī)劃與管理，引導學生認識到互聯(lián)網(wǎng)除了能玩游戲、聊天外。還有很多其他用途。促使他們對互聯(lián)網(wǎng)的其他方面產(chǎn)生興趣，引導學生利用網(wǎng)絡進行學習，逐漸培養(yǎng)成良好的用網(wǎng)習慣。最后，積極發(fā)揮學校班團活動課的功能，組織學生學習《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》，開展互聯(lián)網(wǎng)知識競賽、黑板報、?？刃问降幕顒?，形成正確的輿論導向，幫助他們建立正確的上網(wǎng)意識。

三、強化網(wǎng)絡資源合理利用，加強校園網(wǎng)建設

現(xiàn)有的網(wǎng)絡學習資源內(nèi)容多、分布廣、數(shù)量大、更新快，但是質(zhì)量良莠不齊，因此給教師的教學和學生的拓展學習帶來很大不便，基于這樣的現(xiàn)狀，我們考慮可以整合現(xiàn)有資源，建立適合學校發(fā)展和師生使用的校園網(wǎng)站，以便對網(wǎng)絡學習資源的管理。

1.必須以先進的思想為指導

建立此類網(wǎng)站必須要用先進

的思想指導網(wǎng)站的建設，使校園網(wǎng)成為宣傳正面、表揚先進的主陣地?？梢栽趯W校網(wǎng)站上鏈接一些新聞門戶類、教育科技類等優(yōu)秀站點，在網(wǎng)上營造積極正面的校園文化氛圍，使校園網(wǎng)站成為弘揚學校主流文化的陣地、推動素質(zhì)教育的平臺、師生信息溝通的橋梁、獲取各類正面信息的寶庫。利用網(wǎng)絡平臺，可以開展以班級為單位的各種計算機操作、網(wǎng)頁設計等比賽活動，讓學生在網(wǎng)上真實地反映意見，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。

2.考慮學生需求

校園網(wǎng)建設的關鍵是要符合學生的興趣，因此在建立之初不但要考慮它的政治性，還要考慮趣味性要符合不同年齡層次學生的需要，并能貼近學生的生活和思想實際，以給學生解決實際困難為宗旨，切忌死板、教條。只有這樣才能吸引學生，達到預期的教育目的，否則所建的網(wǎng)站學生可能不愿意使用，那一切都作的是“無用功”。

3.可開設“校園網(wǎng)吧”

建立校園網(wǎng)站的目的是讓教師和學生利用，因此有條件的學校可以開設“校園網(wǎng)吧”，讓教師和學生共同管理。在固定的時間對學生開放，對學生上網(wǎng)實行實名制管理，這樣可以對他們的上網(wǎng)時間和內(nèi)容進行有效管理。另外還可以豐富校園網(wǎng)站的內(nèi)容，如“名師在線輔導”、“校園QQ”等，讓他們在有困惑的時候及時得到幫助，定期對上網(wǎng)的學生進行調(diào)查，向他們了解對“校園網(wǎng)吧”的建議，并根據(jù)學生的建議進行改進，并可增設新的內(nèi)容。同時注意網(wǎng)站信息的更新和使用維護。在日常的學習生活中。定期請一些網(wǎng)絡知識豐富的教師給學生開設知識講座，進行網(wǎng)絡知識和上網(wǎng)體驗的互動。

互聯(lián)網(wǎng)把世界連成了一個地球村，網(wǎng)上信息豐富多彩，浩如煙海，人類真正實現(xiàn)了全球資源共享。如何才能真正發(fā)揮網(wǎng)絡造福人類的價值和作用，這是每個網(wǎng)民應該認真思考的問題。但愿我們的高中學生以學業(yè)為重，科學合理地使用網(wǎng)絡，享受健康快樂的網(wǎng)絡生活，積極向上，立志成才。最后以《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》共勉：

要善于網(wǎng)上學習　不瀏覽不良信息

要誠實友好交流　不侮辱欺詐他人

要增強自護意識　不隨意約會網(wǎng)友

篇8

【關鍵詞】中職生 職業(yè)道德與法制 雙管齊下 教育

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04C-0031-03

職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)是“高素質(zhì)”的重要組成部分。對中職學生進行職業(yè)道德教育與法制教育是實施素質(zhì)教育、加強中職生思想道德教育的重要內(nèi)容和主要任務之一。2009年6月教育部、、中央文明辦、人力資源和社會保障部、、全國婦聯(lián)聯(lián)合下發(fā)的《關于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見》（以下簡稱《意見》）強調(diào)指出，要“進行道德和法制教育。以職業(yè)道德教育為重點，開展公民道德教育、民主法制教育，開展集體主義精神和社會主義人道主義精神教育，引導中職學生樹立社會主義榮辱觀，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和文明行為，提高職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)”。因此，中職學校不僅要重視學生的專業(yè)知識的傳授與技能訓練，還應重視職業(yè)道德教育與法制教育，提高中職學生職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展，把學生培養(yǎng)成為適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

廣西理工職業(yè)技術學校是廣西最大的國辦中職學校，是國家教育部、人力資源和社會保障部、財政部確定為首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校立項建設單位，適應新形勢、新任務的要求，在加強和改進學生思想道德教育實踐中，把職業(yè)道德教育與法制教育的有機結(jié)合起來，對中職生開展“職業(yè)道德—法制教育”雙管齊下教育，有效地提高學生職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。本文試以廣西理工職業(yè)技術學校為例，對中職“職業(yè)道德—法制教育”雙管齊下教育進行探索。具體說來，中職開展“職業(yè)道德—法制教育”雙管齊下教育，可從以下方面展開：

一、加強組織領導，完善制度，保障學生職業(yè)道德與法制教育有效開展

學校高度重視學生職業(yè)道德教育和法制教育工作，成立了以校長為首，分管德育的副校長為主，黨支部、團委、學生處、教務處、保衛(wèi)處、專業(yè)系部等部門參加的學生職業(yè)道德和法制教育工作領導小組，聘請南寧市江南區(qū)檢察院副院長擔任學校法制副校長，切實加強對學生職業(yè)道德和法制教育工作的領導。根據(jù)《意見》精神和學校實際，制定了《加強學生職業(yè)道德和法制教育的實施方案》，明確學生職業(yè)道德與法制教育主要任務、內(nèi)容和要求。重新修訂學校的《學生管理制度》、《學生干部管理制度》、《企業(yè)模式班級管理辦法》、《校園職業(yè)文化建設規(guī)劃方案》、《校園職業(yè)文化基地建設管理規(guī)定》、《學生法制教育工作制度》和《安全預案》等規(guī)章制度，建立健全學校安全制度和安全應急機制，確保學生法制教育有組織、有計劃地開展，要求學生自覺學習法律知識，積極參加學校和社會組織的法制教育活動，不斷提高法律意識，增強法制觀念。同時，學校制定《教師崗位責任制》、《師德規(guī)范條例》、《優(yōu)秀教師行為守則》和《教師專業(yè)素養(yǎng)考評制度》等師德建設規(guī)章制度，加強師德建設，建立一支責任心強、法律素質(zhì)高、業(yè)務能力強的思想道德與法制教育工作隊伍，有針對性地對學生進行職業(yè)道德與法制教育。

學校通過健全組織管理機構(gòu)，加強制度建設，保障學生職業(yè)道德與法制教育有效開展。

二、加強職業(yè)道德與法律課教學改革，發(fā)揮德育課的主渠道作用，增強“職業(yè)道德—法制教育”實效性

德育課是中職學生思想道德教育的主渠道。職業(yè)道德與法律是中等職業(yè)學校德育課程之一，是幫助中職生提高職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，促進全面發(fā)展的重要課程。教學中，我們根據(jù)中職德育課教學大綱要求，堅持“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，緊密聯(lián)系社會實際和中職學生生活，尊重中職學生身心發(fā)展規(guī)律，加強教學內(nèi)容、方式方法、教學手段、及考核方式方法改革，注重知識學習和觀念形成，更注重情感培養(yǎng)和行為養(yǎng)成，有效地提高職業(yè)道德與法制教育實效性。

在內(nèi)容改革上，把《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《勞動法》、《中職學生日常行為規(guī)范》、青少年自我防范、自我保護等有關法律知識融入到教學內(nèi)容中，對學生進行全面的、系統(tǒng)的法制教育；根據(jù)專業(yè)特點，把相關行業(yè)規(guī)范、企業(yè)文化充實教學中，豐富教學的內(nèi)容，提高職業(yè)道德教育與法制教育的針對性。在教學方式方法上，改變過去老師單一講授、全程灌輸?shù)姆椒?，采用案例教學法、角色扮演教學法等，發(fā)揮學生的主體作用，組織學生課堂演講、辯論或講故事，開展“互動式”、“啟發(fā)式”教學，寓教于樂，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，變“要我學”為“我要學”。在教學手段上，運用現(xiàn)代教育技術進行多媒體教學，通過課件、視頻等直觀形象、生動活潑的圖像、聲音、文字，提高教學的感染力和吸引力，激發(fā)學生的學習欲望，提高教學效果。

改革考核方式方法，把課堂學習考核、實踐教學考核、平時言行考核、期末理論知識考試結(jié)合起來，把學生的日常行為表現(xiàn)納入考核范圍，把文明禮貌、團結(jié)協(xié)作、法紀觀念等方面作為考核內(nèi)容，把養(yǎng)成教育貫穿在教育教學的每個環(huán)節(jié)之中，使學生形成正確道德認識、法紀觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣，做到知行統(tǒng)一，從而有效地提高學生高職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。

三、發(fā)揮其他課程教學的教育功能，把“職業(yè)道德—法制教育”滲透于各專業(yè)課教學

文化課、體育與健康課、藝術課等其他公共基礎課教學和專業(yè)理論課教學是進行思想道德教育的基本途徑。在教學中，可根據(jù)課程教學的特點，結(jié)合教學內(nèi)容對中職學生進行團結(jié)協(xié)作和堅忍不拔精神的教育；進行敬業(yè)、樂業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神的教育。把“職業(yè)道德與法制教育”滲透于各專業(yè)課教學。根據(jù)社會、職業(yè)及崗位對人才的培養(yǎng)要求及行業(yè)的職業(yè)道德和法律規(guī)范要求，結(jié)合各專業(yè)特點，建立和完善不同年級不同專業(yè)學生德育培養(yǎng)目標和職業(yè)道德教育、法律教育內(nèi)容，編制了會計專業(yè)、機電技術應用專業(yè)等七大專業(yè)職業(yè)道德和法律教育手冊。專業(yè)課教師在向?qū)W生傳授專業(yè)知識和技能的同時，依據(jù)教育手冊對學生進行相應的職業(yè)道德和法制教育，通過學科滲透對學生進行經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化的教育，使學生在獲取專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能的過程中，提升職業(yè)道德素質(zhì)，樹立法制觀念，自覺遵紀守法，提高法律素質(zhì)。

四、突出職教特點，把“職業(yè)道德—法制教育”貫穿于學生實習實訓中

職業(yè)教育就是技能教育，實訓實習是中職教育重要特點，是中職教育教學的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，也是對中職學生實施思想道德教育的重要途徑。應將“職業(yè)道德—法制教育”貫穿于學生實習實訓中，利用學生在校內(nèi)外實訓基地實訓、企業(yè)頂崗實習等的時機，進行職業(yè)紀律和安全生產(chǎn)教育，培養(yǎng)中職學生愛勞動、愛勞動人民的情感，增強學生講安全、守紀律、重質(zhì)量、求效率的職業(yè)意識。

在學生實習前，召開動員大會，教育學生實習期間要注意安全，自覺遵紀守法，恪守職業(yè)道德。在學生實習中，與企業(yè)簽訂實習協(xié)議，要求企業(yè)師傅作為學生實習的主要指導和管理人員，在指導學生進行現(xiàn)場實際操作時，要對學生進行勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀律、職業(yè)責任、法律規(guī)范等教育。同時，學校指派教師跟隨學生一起到實習企業(yè)，協(xié)助企業(yè)做好學生日常管理和教育，通過教育和管理，強化學生的責任意識和法制觀念。在學生實習結(jié)束時，通過考核加強學生職業(yè)道德意識和法紀意識的養(yǎng)成教育?？蓪⒙殬I(yè)道德教育的內(nèi)容和安全紀律的內(nèi)容化為具體的考核指標，讓實習單位的指導師傅、學校指導教師和學生自己對學生的服務態(tài)度、服從意識、責任意識、質(zhì)量意識、團隊合作精神和吃苦耐勞精神、職業(yè)紀律等方面進行評價，使職業(yè)道德教育和法制教育由說教化為具體的養(yǎng)成訓練，使學生在自我教育實踐與體驗中，將職業(yè)道德和法律知識內(nèi)化于心，外化于行，達到知、情、意、行的統(tǒng)一，從而切實提職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。

五、拓展教育的有效途徑，把“職業(yè)道德—法制教育”融入校園職業(yè)文化建設中

校園文化對學生具有巨大的感染力、滲透力和熏陶的作用，具有重要的育人功能。在校園文化建設中，可將“職業(yè)道德與法制教育”融入其中。以廣西理工職業(yè)技術學校為例。該校在校內(nèi)建立8個了職業(yè)道德教育陣地，組織開展“萬人千崗”、“模擬法庭”、“理工講壇”等形式多樣、豐富多彩的校園職業(yè)文化活動，培養(yǎng)學生職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，收到良好效果。

在8個職業(yè)道德教育陣地中，以“門亭樓橋”陣地最為典型。該陣地是依托校友捐贈在校內(nèi)建設的恒心門、明陽亭和今朝亭、健身樓、文金橋等來開展系列道德教育活動，有新生入學觀摩教育活動，新團員入團培訓、業(yè)余黨校培訓的觀摩學習活動，學生干部培訓活動等?！伴T、亭、樓、橋”每一棟建筑每一處景物，都有一段感人的故事，刻錄著成功校友在學?？炭鄬W習、苦練本領的過往歲月，記載著成功校友在社會打拼創(chuàng)業(yè)、艱辛又輝煌的奮斗歷程，蘊涵有成功校友知恩圖報、奉獻社會的高尚情操，為學生樹立了學習的榜樣，學生通過參觀學習，既可得到智慧的啟迪和心靈的凈化，也提升了自己“愛崗敬業(yè)、團結(jié)守信、奉獻社會”的職業(yè)道德素養(yǎng)。

“萬人千崗”活動是對學生進行文明禮貌、職業(yè)禮儀養(yǎng)成與行為規(guī)范教育活動。教師率先垂范，在工作崗位——教學崗、辦公崗、服務崗，全校500余名教職員工統(tǒng)一著裝，統(tǒng)一使用文明語言，樹立“統(tǒng)一、整潔、職業(yè)、規(guī)范”的理工人形象；以身作則，言傳身教，對學生職業(yè)道德教育起到潛移默化的作用。學生“萬人千崗”活動，由學生處組織指導，學生會干部及全校100多個班級共同參與。如禮儀訓練崗位設立有校門禮儀崗、電梯引導崗、檢查治理崗、糾偏監(jiān)督崗、來訪接待崗等，學生通過問候行禮、指示引導、保潔糾偏等訓練，規(guī)范文明行為，培養(yǎng)職業(yè)禮儀和自我管理能力，提升職業(yè)崗位道德素養(yǎng)，在校園營造了文明和諧的氛圍。

模擬法庭活動，學生在老師的指導下，自編、自導、自演，模擬法庭審判。學生通過模擬表演，了解法庭中的各項程序和各種角色的特點，在情境中實踐、體驗和探究相關的法律知識，感受、體會法律的公正與威嚴，增強自我保護意識和維權意識，提高學法、知法、守法的自覺性，做合格的好公民。

“理工講壇”，定期聘請知名企業(yè)專家來學校進行職業(yè)教育講座，開闊師生的視野；請優(yōu)秀校友回校作報告，深化身邊榜樣力量；請公安、司法人員作法制講座、法制輔導報告，切實增強學生學法、守法意識，預防和減少未成年人犯罪。

校園職業(yè)文化活動，為學生展現(xiàn)自我、提高自我、實現(xiàn)自我提供廣闊的空間，充分調(diào)動了學生的參與積極性和主動性，活動中學生不僅開闊視野、豐富知識、增長智慧，也培養(yǎng)了學生文明守法自覺性及愛崗、敬業(yè)、服務、奉獻精神。

六、發(fā)揮管理育人的作用，把“職業(yè)道德—法制教育”寓于學生日常管理中

學校充分發(fā)揮管理育人的作用，把“職業(yè)道德—法制教育”寓于學生日常管理中，制定了《學校全員參與學生教育與管理工作規(guī)定》，明確教師和管理人員依法依紀行使教育管理職責，強化中職學生職業(yè)道德意識和法律意識。在校園活動、班級管理和學生生活、實訓中，運用現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和管理模式，實施“九全九美”管理模式和“6S”管理模式，實現(xiàn)校園職業(yè)文化與企業(yè)文化無縫對接，培養(yǎng)學生職業(yè)道德素質(zhì)和法律意識。

“九全九美”管理模式，是通過全動員、全參與、全過程、全監(jiān)控、全跟蹤、全天候、全方位、全落實“九全”管理工作，使學生以愛黨愛國為美、愛崗敬業(yè)為美、品德高尚為美、遵紀守法為美、團結(jié)互助為美、立志成才為美、勤奮學習為美、技能精湛為美、強健身體為美，達到全面發(fā)展的教育目標。如在“全方位”管理中，無論在教室、運動場，還是食堂、宿舍等，都成為教師對學生進行職業(yè)道德和法律教育的場所。要求學生在校園的每一個地方進行相關活動時，都要自覺遵守相關規(guī)定，養(yǎng)成良好的行為習慣。“全監(jiān)控”管理，學校在教室、實訓室及所有的公共場所都安裝有監(jiān)控攝像，監(jiān)控系統(tǒng)覆蓋整個校園。學校成立校園安全文明綜合監(jiān)控中心，建立安全文明監(jiān)控管理體系。在日常監(jiān)控管理中，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)不講文明、不講道德、不遵守紀律的不良言行，教師要及時給予教育和糾正。通過“全監(jiān)控”管理，進一步增強學生自覺講文明、講道德、守紀律的意識，促進學生職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成。

“6S”（安全、整理、整頓、清掃、清潔、文明）管理，是學校按照現(xiàn)代企業(yè)的管理模式，要求學生在學校學習、生活的一切場所（包括教室、實驗室、圖書館、體育場館、辦公大樓及食堂、宿舍等）保持清潔、整齊、有序，講文明、講禮貌、確保安全。學校按照“6S”標準，修訂并完善了教室、宿舍、實訓實驗室的管理制度，開展各項活動均按照“6S”標準去做，落實在行為上。教師在日常教學管理中，時刻給學生灌輸現(xiàn)代企業(yè)工作崗位職責要求、工作規(guī)程要求，規(guī)范學生日常行為，使企業(yè)文化校園化。如對于學生在實訓室進行的專業(yè)實訓，教師要求學生操作前了解工作規(guī)程要求及實習紀律要求，做好各種準備工作；操作過程中，要按工作規(guī)程進行工作，工具、材料等擺放規(guī)范有序，操作規(guī)范安全；操作結(jié)束后，及時清除廢料，整理工具、材料，清潔設備、場地，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣?！?S”管理模式的實施，使全校師生形成較強的現(xiàn)代企業(yè)管理意識，培養(yǎng)了良好行為習慣，學校教室、宿舍和實訓室干凈整潔，設備擺放井然有序；公共活動和生活區(qū)域管理好、衛(wèi)生好、秩序好，創(chuàng)造了優(yōu)美、文明、和諧的校園環(huán)境。通過對學生“6S”管理，培養(yǎng)了學生安全生產(chǎn)意識、環(huán)境意識和效率意識，促使學生形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)習慣，形成適應社會需要的良好職業(yè)品質(zhì)。

總之，對中職學生進行職業(yè)道德教育與法制教育是實施素質(zhì)教育、加強中職生思想道德教育的重要內(nèi)容和主要任務之一。本文從工作機制、德育課教學、實習實訓、校園文化建設、學生日常管理等方面對中職生開展“職業(yè)道德—法制教育”雙管齊下的教育進行實踐探索，實踐證明，其可以有效地提高學生職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展，值得在職業(yè)教育發(fā)展中推廣應用。

【參考文獻】

[1]楊敏.中職學?！堵殬I(yè)道德與法律》教學芻議[J].價值工程，2011（18）

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關鍵詞：農(nóng)村；高中；管理模式

每一屆新生入校，都承載著家長的期望。從新生入學的第一天開始，每個高一班主任都會感到肩上的責任重大。著眼于學生的長遠發(fā)展，狠抓學生行為習慣的養(yǎng)成教育，在管理上學習創(chuàng)新，才能完成各項教育教學任務，使班級運行平穩(wěn)有序。

一、配合學校開展入學系列教育活動，使學生快速成長

1.軍訓

在軍訓過程中班主任要積極參與，及時了解學生身體、個性、家庭等各方面情況，同時把自己融入學生當中去。

2.理想、紀律、成長專題教育大會

為幫助高一新生盡快適應高中生活，明確未來的人生規(guī)劃，樹立嶄新的奮斗目標，需要舉行系列新生入學教育大會，比如組織學生召開“理想與學習、紀律與成長、青春與責任”等專題大會，為學生盡快適應高中生活鋪平道路，盡快完成由初中到高中的過渡。

3.加強宿舍內(nèi)務、儀容儀表檢查力度，樹立一個高中生應有的端莊形象

開學伊始，結(jié)合軍訓和學校實際管理的要求，會同教官指導學生以規(guī)范化的要求整齊疊放被褥、擺放物品，講解內(nèi)務行為習慣，規(guī)范學生的儀容儀表，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和端莊的穿著打扮，樹立一個高中生應有的良好形象。

4.開展新生入學問卷調(diào)查、談心等活動，全面掌握學生身心情況，為正常教育教學活動的開展提供有力保障

開學伊始，盡快熟悉每個嶄新的面孔是班主任面臨的首要任務。為此，編制新生入學問卷調(diào)查表，全面了解學生的身心、家庭、學習等情況，利用課余自習等時間有重點、分層次地對全部學生進行談心活動，增強學生對學校及班級的認可程度，同時樹立班主任的威信和親和力，增強學生的歸宿感。

5.班級特色文化建設

班級文化是校園文化建設的重要組成部分，健康的班級文化將為學生營造勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境，結(jié)合班級的實際情況，要分別從班級的環(huán)境衛(wèi)生、教室布置等方面展開班級文化建設。

比如規(guī)范班級制度，更新中學生日常行為規(guī)范，設計一日常規(guī)三字歌，編制十條禁令等來約束規(guī)范學生行為。對教室的布置可以“因人而異”，如設置“夢想墻”、光榮榜、制訂班級常規(guī)考核制度等；還可以添置一些盆栽，讓教室生機盎然；這些風格迥異的布置，體現(xiàn)了班級特色和對學生的人文關懷。

二、創(chuàng)新管理理念，注重過程管理，全面提升教育教學質(zhì)量

1.及時組建班委會和團支部，充分發(fā)揮學生干部的作用

開學初通過積累的經(jīng)驗和對學生的了解，選擇品學兼優(yōu)的學生干部，發(fā)揮學生干部的模范帶頭作用，真正達到自我管理、自我約束、自我教育的目的，確保各項常規(guī)工作的有序進行。

2.加強德育工作，促進學生良好行為的養(yǎng)成

定期召開班干部會，為班級管理獻計獻策。每周定期召開班干部會議，針對近期班級出現(xiàn)的問題及時進行反饋，及時調(diào)整管理方式，保證班級運行正常有序。

3.班級管理中引進班主任“每周一言”，以簡練的語言指導學生遵循班主任的教誨，不斷成長

定制“三會”，提高學生參與活動的熱情和主動性，減輕班主任繁瑣的工作壓力?！叭龝奔聪?、團會、班會，本著以學生為主體的新課改精神，放手讓學生全程策劃、組織、總結(jié)，可以有才藝表演，有知識競賽，有辯論搶答，輕松詼諧之中鍛煉了學生組織表演能力，拓展了學生的知識視野，活躍了班級氛圍。

4.根據(jù)學校統(tǒng)一安排，創(chuàng)新方式，精心設計，召開好家長會

可以根據(jù)不同學生和班情，形式多樣、各有特色地召開家長會。比如以感恩、學生才藝展示、支持與合作，或以嚴謹求實、一絲不茍的工作作風獲得家長最大的支持，全面促進班風建設的好轉(zhuǎn)。

5.積極探索，務求實效，努力加強學風建設

在教學管理上注重學生學習規(guī)范的養(yǎng)成和學風建設。班主任要不厭其煩地進行“綜合整治行動”，對逃課、上課睡覺、上課玩手機、看小說等與學習無關的違反學習紀律的人和事進行重點整治，并做為班級管理的頭等大事來抓，做到經(jīng)?；?/p>

從入學開始發(fā)動學生積極動手，著手建立班級圖書室，豐富學生知識，開闊學生視野，為創(chuàng)造良好的學風努力。同時還規(guī)范圖書管理，建立圖書管理制度，編排圖書目錄索引表，設計圖書借閱登記表，選取有責任心的同學擔任圖書管理員，為學生視野的開闊做出有益嘗試。

開展“我的課堂我做主”的學習競賽活動，通過自愿報名、精心組織的原則在科任老師的指導下進行課程講授，并根據(jù)具體情況安排學生在自習課進行作業(yè)輔導，答疑解惑，有效地調(diào)動學生學習的熱情和主動性。

嚴格考風，培養(yǎng)學生應考的良好素質(zhì)。在各種考試中，要做到提前動員，及時總結(jié)、對成績進行認真分析，對成績優(yōu)異的學生和進步大的學生予以表彰，同時組織學生進行經(jīng)驗交流。

6.探索班級分組管理模式

這樣可以化多為少，化難為易，提升學生的管理水平，促進班集體的有序穩(wěn)定，減輕班主任管理壓力

三、在管理過程中呈現(xiàn)的亮點

亮點之一是在本級學生管理中我們以新課改理念為指導，充分發(fā)揮學生的主體性進行教學，很多班級日常管理和班級活動以學生全程組織參與為主，班主任只從大的方面進行指導和監(jiān)督，從而增強了學生的管理熱情，提高了他們的管理水平，同時也把班主任從事必躬親的繁瑣中解脫了出來。

篇10

一、校企合作的學生工作特點

所謂校企合作就是高職學校的學習模式由單一的校園教育轉(zhuǎn)化為校園教育和企業(yè)實習相結(jié)合，讓高職學生走出校門，把理論知識與企業(yè)實習的動手能力結(jié)合，突出高職學生實用性和市場就業(yè)的特點。隨著這一辦學模式的改變，高職院校學生工作也呈現(xiàn)出新的特點。

（一）學生工作主體的變化

在傳統(tǒng)的教學模式下，學生工作的主體是學校教師和輔導員，他們承擔著學生日常的學習、品德和管理。在校企合作背景下，學生工作的主體由校園在校教師變?yōu)榻處?、輔導員和實習指導師傅共同擔當學生的學生教育工作。此外，在教育形式、教育內(nèi)容和工作方式上要更為靈活，學生工作也要考慮到企業(yè)的境況和學生的實際需求進行調(diào)整。同時在學生工作的開展中，要轉(zhuǎn)變工作方式，學生進入企業(yè)后其管理要求要和其他員工相同，會造成部分同學難以適應，創(chuàng)新工作方法也是必然要求。

（二）工作環(huán)境的變化

學生工作以前都集中在校園進行，校園環(huán)境相對穩(wěn)定，穩(wěn)定的工作對象，工作主體和工作流程，校企合作后，學生學習、生活的環(huán)境由校園轉(zhuǎn)化為企業(yè)，并交替進行，這就改變了原來的工作環(huán)境。學生到企業(yè)學習、實習，對環(huán)境的變化要有適應期，在適應期的教育活動和適應后的教育活動都有所不同。學校管理相對寬松，企業(yè)管理較嚴格;學校是以育人為目的，企業(yè)則為追逐利潤為目的。這些環(huán)境的變化都要教育學生在人際關系、制度遵守、交流方式上有所變化。

（三）學生工作的內(nèi)容和方法的變化

如前文所述，在校園中，高職學生的學生工作的內(nèi)容比較固定，從學生思想教育、日常管理和勤工助學等都有比較完善的工作流程和操作規(guī)范，老師只需要遵守工作章程，按章辦事就能有效解決學生工作問題。但是在校企合作中，高職學生既是學生又是員工，除日常學生教育、管理外，還要對企業(yè)的操作規(guī)范、企業(yè)文化等進行教育和輔導。此外，工作方式也要隨之工作內(nèi)容的變化有所不同，適時適當創(chuàng)新工作技巧。

二、校企合作辦學模式下高職學生學生工作的必要性

校企合作辦學模式下高職院校學生工作應注意三個方面：一是學生的思想政治工作，無論在學校還是在企業(yè)，高職學生其基本定位仍然是學生，在學生工作中要堅持學生思想導向引導，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;二是要為學生做好就業(yè)指導、實習實訓等基本服務，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀;三是學生日常管理工作，學生在學校、企業(yè)的日常行為管理、學生與企業(yè)的直接的溝通、協(xié)調(diào)等。由于校企合作中學生管理的管理體制、工作方法不成熟，甚至造成了不必要的誤會，對學生管理和企業(yè)人才培養(yǎng)都是不利的。為此，高職院校必須重視校企合作辦學模式下的學生工作，亟待轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學生工作模式。

（一）校企合作辦學新模式，客觀要求高職院校學生工作要與時俱進

在校企合作辦學模式下，學生面臨工作和學習的壓力增大，在學校和企業(yè)兩種文化背景中不斷轉(zhuǎn)換，其適應過程、日常管理都加大了難度。既要介紹傳統(tǒng)的校園文化學習，又要頂崗實習、工學結(jié)合，使得學生管理工作的環(huán)境變化和教育場景都有所不同。在傳統(tǒng)的校園學生工作中，學生相對封閉，利益紛爭較少，文化沖突不大，易于引導和管理。在校企合作辦學中，企業(yè)追逐利益的導向、企業(yè)文化和校園文化內(nèi)在的價值沖突使得學生工作尤其是思想政治教育難度加大。如何客觀的面對這些新問題，化解這些新問題，有效結(jié)合二者環(huán)境優(yōu)勢來針對性開展學生工作，是學生工作者必須考慮的問題。

（二）校企合作辦學模式學生工作創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的客觀要求

高職院校和普通院校的一個明顯區(qū)別也是其優(yōu)勢所在，就是職業(yè)培養(yǎng)的目的明確：職業(yè)性、針對性、實踐性和社會性，就是培養(yǎng)社會、市場所需求的應用型人才即職業(yè)教育?！皩嵺`表明，學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，僅靠學校思想道德教育、學生管理、養(yǎng)成教育等手段是無法完成的。校企合作開展學生工作可以充分利用雙方的人、財、物優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造一個良好的發(fā)展空間。高職院校通過加強人文素質(zhì)教育培養(yǎng)學生的人文精神，企業(yè)通過生產(chǎn)的真實環(huán)境、管理的規(guī)范環(huán)境、文化的人文環(huán)境、交往的社會環(huán)境，提高學生的職業(yè)素質(zhì)特別是職業(yè)道德素質(zhì)。高職院校如能充分挖掘、利用好企業(yè)的教育資源，如企業(yè)人才、企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化、企業(yè)的管理制度等，則不僅可以使學校學生工作內(nèi)涵更加豐富、形式更加多樣、特色更加鮮明，而且可以收到事半功倍的育人效果，真正培養(yǎng)出適應現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才?！?/p>

（三）校企合作辦學模式要求高職學生工作必須創(chuàng)新思路

高職院校的辦學定位和學生的實際情況決定了高職院校不能走研究型發(fā)展模式，必須緊緊依靠市場變化，與市場緊密結(jié)合。校企合作辦學模式的出現(xiàn)就是這一客觀環(huán)境的體現(xiàn)。高職院校的核心是職業(yè)教育，培養(yǎng)學生面對市場、應對市場變化、適應企業(yè)對人才的要求。高職院校的學生素質(zhì)或辦學成果一個重要方面是看企業(yè)歡迎不歡迎、企業(yè)喜歡不喜歡。這樣辦學成果的變化客觀上要求高職院校學生工作要創(chuàng)新工作思路，把傳統(tǒng)意義上的學生工作的視域拓展開來，要把學生的日常思想引導、行為管理和市場經(jīng)濟的政策、企業(yè)的文化需求、管理制度相結(jié)合。這就要求高職院校學生工作者不僅僅深入了解學生，還要對企業(yè)充分調(diào)研，不僅保證學生的綜合素質(zhì)達標，也要引導學生適應企業(yè)、通過企業(yè)的素質(zhì)測評，讓企業(yè)對學校的辦學滿意。隨著校企合作的形式多樣化的發(fā)展，高職院校學生工作的任務也愈加繁重，高職院校學生工作只有順應形勢，做好各項工作，才能辦出成效、辦出特色。

三、校企合作視域下高職學生工作的開展

校企合作辦學模式下高職院校學生工作更為復雜，也為高職院校的創(chuàng)新辦學模式、突破現(xiàn)有發(fā)展瓶頸帶來了機遇。高職院校的學生工作只要順應潮流、創(chuàng)新思路，在人才培養(yǎng)上定大有作為。

（一）校企合作辦學模式下開展學生的思想政治教育工作

毋容置疑，無論是普通本科院校還是高職院校，學生的思想政治教育始終是第一位的。由于高職學生的實踐、實習時間長，與社會、企業(yè)接觸多，其思想政治教育難度偏大。也恰恰為此，高職院校在校企合作辦學中更應該注意學生的思想政治教育工作。首先，要創(chuàng)新高職院校學生思想政治教育的理論和實踐形式，更具針對性的開展工作?！靶Ｆ蠛献髋囵B(yǎng)模式下大學生到企業(yè)進行實習實踐，是一種很好的鍛煉方式。在這一環(huán)節(jié)加強大學生思想政治教育，要注重理論與實踐相結(jié)合，有效提高思想政治教育的針對性，增強思想政治教育的育人功能。因此，學院與合作企業(yè)對學生實施的思想政治教育內(nèi)容，既涉及學生政治素養(yǎng)、為人處世、公民意識、品德修養(yǎng)、職業(yè)道德，也包括與學生社會生活相關的所有內(nèi)容，系統(tǒng)而且全面。在校企文化融合背景下，我們的教育內(nèi)容改變了過去以教材為藍本的課堂教學內(nèi)容，更多的是以崗位規(guī)范為中心展開，在對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中重點突出職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)紀律等方面的教育。同時，還根據(jù)社會環(huán)境的變化，增加了就業(yè)形勢教育、創(chuàng)業(yè)教育等新內(nèi)容。思想政治教育不再單一空泛，學生的興趣也隨之明顯提升?！逼浯危扇《囝^管理的思想政治教育模式，學校、老師、企業(yè)、師傅等立體式對學生的思想政治教育，并把學生的思想政治教育的考評與學生的綜合素質(zhì)相結(jié)合，引導學生正確的看待問題，幫助學生健康成長。在學生思想政治教育的過程中，把國家政策、黨的理論與學生“三觀”教育和職業(yè)教育相結(jié)合，創(chuàng)新教育內(nèi)容，拓展教育領域。

（二）創(chuàng)新高職院校學生工作的內(nèi)容和目標

高職院校學生職業(yè)素質(zhì)是高職院校辦學的基本定位之一，在校企合作下這一定位更為明顯。學生的職業(yè)素質(zhì)不僅僅是學校、企業(yè)培育承擔的責任，也是學生工作的內(nèi)涵之一，成為高職院校學生工作必須堅持的理念。在高職院校學生工作中，務必把學生的職業(yè)素質(zhì)納入到學校育人和企業(yè)用人標準相結(jié)合，有針對性的在學生工作中增加這一內(nèi)容?？梢酝ㄟ^在學生進入企業(yè)之前進行職業(yè)教育包括職業(yè)態(tài)度、情感和職業(yè)規(guī)范等。也可以結(jié)合企業(yè)對高職院校學生的職業(yè)能力要求的實際，采取雙向推動，幫助學生提高職業(yè)教育的積極性。

（三）加強校企合作辦學下高職院校學生工作的主體隊伍建設

在高職院校，輔導員承擔的工作較多，加上企業(yè)實習等，輔導員隊伍明星不夠。為此，在原有輔導員隊伍基礎上不斷加強輔導員隊伍建設是客觀必然的要求。首先，要加強輔導員數(shù)量，人手不夠，學生工作就容易被拖延，有些問題就難以及時解決;其次要加強輔導員“質(zhì)量”，在校企合作中，更需要輔導員、班主任能夠有效的協(xié)調(diào)學生與學校之間、學生與學生之間，學生與企業(yè)之間的關系，這就要求校企合作下的輔導員應該是“雙師型”學生工作者。最后，讓部分企業(yè)技術領頭人或師傅參與學生工作，為高職院校學生提供咨詢和解決問題的老師，形成了校企合作中學生工作的特色，也彌補了校企合作學生工作的空白。

（四）突出基于校企合作辦學的高職院校學生工作的文化氛圍建設