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篇1

關(guān)鍵詞：初中生物；創(chuàng)新策略；素質(zhì)教育；合格人才

教學(xué)中，教師要注重方式方法的創(chuàng)新，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，優(yōu)化教學(xué)方法，催生學(xué)生學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，使學(xué)生獲得生物知識，掌握學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高自身的能力素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

一、圍繞教學(xué)需求，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生在情景交融、愉悅和諧的氛圍中學(xué)習(xí)多姿多彩、與生活息息相關(guān)的生物知識，并能形成持續(xù)的生物學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解生物對社會發(fā)展的作用，使學(xué)生從生物的視角去認(rèn)識事物，探究生物，了解、掌握生物與科學(xué)、技術(shù)、社會和生活中的有關(guān)問題。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，從學(xué)生的成長進(jìn)步，終身發(fā)展出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生素質(zhì)的提高，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生通過探究、討論的方法指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，通過啟發(fā)、點(diǎn)撥的方法，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力。在課后指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)踐驗(yàn)證等方法，讓學(xué)生在生活中檢驗(yàn)所學(xué)的知識，學(xué)會總結(jié)提高、反思回顧。通過多種方法、形式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探究的積極性和主動性。筆者在教學(xué)中不但要求學(xué)生完成課本知識的學(xué)習(xí)，而且引導(dǎo)學(xué)生將生物知識寄于生活的背景中，讓學(xué)生理解生物科學(xué)是能夠?yàn)槿藗兎?wù)的學(xué)科，讓學(xué)生通過生活實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)資源搜集地方資料，科技創(chuàng)新的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位研究相關(guān)領(lǐng)域，在共同學(xué)習(xí)交流中，增長見識，開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的意識，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

二、完善教學(xué)手段，引入電教媒介，引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

生物是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，與人們實(shí)際生產(chǎn)和生活密切相關(guān)，當(dāng)下，隨著科技的發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備日益完善，教學(xué)實(shí)踐中，教師要圍繞時展的需求，為學(xué)生引入“生動、快捷、直觀、高效”的電教媒介，為促進(jìn)學(xué)生知識的生成，教學(xué)效率的提高創(chuàng)造條件，作為生物教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，整合教學(xué)資源，拓寬教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)過程，從而使生物課堂生動活潑，引人入勝。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，賦予生物教學(xué)更廣闊的空間，模擬生物的運(yùn)動、觀察微觀世界中細(xì)胞已成為現(xiàn)實(shí)，電教媒介的引導(dǎo)，使生物教學(xué)更形象、更直觀、更生動。在講述有機(jī)生物形態(tài)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容時，如果只用語言講解不但費(fèi)時，而且費(fèi)力，還增加了學(xué)生的理解難度，如利用模型把生物形態(tài)結(jié)構(gòu)展示出來，播放相應(yīng)的影視資料，化抽象為形象，使復(fù)雜變簡單，學(xué)生就會覺得生動有趣，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率就會顯著提高。如，筆者在教學(xué)“人體對食物的消化吸收”的內(nèi)容時，為幫助學(xué)生了解人體消化系統(tǒng)的組成、小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，通過合作、探究方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在課堂上，我運(yùn)用多媒體演示的方式，將人體的各種器官部件、排列位置、小腸結(jié)構(gòu)等直觀、形象地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己動手對各個器官的方位、構(gòu)造、特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生加深理解。讓學(xué)生感知小腸是消化和吸收的主要場所，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)身體，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為今后工作和學(xué)習(xí)擁有良好的身體打下基礎(chǔ)。

三、注重形式創(chuàng)新，滿足成長需求，提高生物教學(xué)成效

篇2

[關(guān)鍵詞]高職 學(xué)生 就業(yè)競爭力 綜合素質(zhì)

[作者簡介]李旭光（1955- ），男，廣西貴港人，桂林理工大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)橛猩饘僖苯?；劉平?967- ），男，湖南長沙人，桂林理工大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)橛猩饘僖苯?；陸宏?biāo)（1966- ），男，廣西上林人，桂林理工大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)橛猩饘僖苯?。（廣西 南寧 530001）

[基金項目]本文系2011年廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目“冶金技術(shù)專業(yè)及課程一體化建設(shè)”的研究成果之一。（項目編號：GXTSZY058）

[中圖分類號]G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）08-0084-02

高等職業(yè)教育是針對社會職業(yè)崗位和崗位群，注重學(xué)生專業(yè)技術(shù)和職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的教育類型。因此，就基本內(nèi)涵而言，高等職業(yè)教育是面向職業(yè)崗位的就業(yè)教育。面對激烈的就業(yè)競爭，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，是高職教育實(shí)現(xiàn)人才就業(yè)和全面發(fā)展的根本出路。高職院校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須加強(qiáng)校企合作，堅持以行業(yè)需求和崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，整合課程內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識和職業(yè)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生更好地適應(yīng)行業(yè)和崗位的需求。但是，在實(shí)踐過程中，往往存在一種偏向，認(rèn)為專業(yè)知識和技能是硬的、可量化的，提高就業(yè)競爭力就是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)理論和操作技能，學(xué)生能夠找到工作，學(xué)校能夠完成就業(yè)目標(biāo)，從而把高職教育等同于謀職教育、專業(yè)教育、崗前教育。這種重技能、輕素質(zhì)，重眼前、輕長遠(yuǎn)，學(xué)生以后做什么就教什么的快餐式教育傾向，顯然不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、問題的提出

通過對畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位對畢業(yè)生初入職場的滿意度較高，認(rèn)為專業(yè)知識和技能基本勝任崗位要求，能夠頂崗獨(dú)立操作，但同時也感到畢業(yè)生在綜合素質(zhì)諸如溝通協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、組織管理能力等方面存在明顯不足；畢業(yè)生自身的感受大致相同，認(rèn)為初入職場在專業(yè)技能上有一定優(yōu)勢，但人際溝通和協(xié)調(diào)能力較弱，職業(yè)發(fā)展后勁不足。麥可司公司對入職一年后畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生入職后口頭表達(dá)和溝通能力不能適應(yīng)職場需求的比例最高。

2009年“北方市職業(yè)院校教師素質(zhì)提高工程”調(diào)查走訪了232家企業(yè)共619人，得出的結(jié)論是企業(yè)聘用一般技能型人才考慮的因素依次是工作態(tài)度、崗位技能、職業(yè)道德、專業(yè)知識、團(tuán)隊意識、溝通能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、文化素質(zhì)，分別占25.4%、20.5%、11.5%、10.3%、9.9%、5.7%、5.7%、5.0%、4.0%、2.1%。由此可見，現(xiàn)代企業(yè)不僅注重員工的職業(yè)技術(shù)，而且注重員工的職業(yè)道德、務(wù)實(shí)精神、創(chuàng)新意識和能力、社會交往能力、團(tuán)隊合作等綜合素質(zhì)?！拔覀兿胍膶W(xué)生應(yīng)該擁有正確的價值觀、良好的適應(yīng)度、較為全面的綜合素質(zhì)和較大的潛力，并不一定要專業(yè)成績最好的。”這已經(jīng)成為越來越多的企業(yè)所倡導(dǎo)的用人觀念。

在高職畢業(yè)生就業(yè)競爭中，專業(yè)知識和技能固然重要，它是保證畢業(yè)生能夠獲得某一職業(yè)崗位不可缺少的基本條件。但是，更能打動用人單位并支撐畢業(yè)生在職場走得更遠(yuǎn)的則是責(zé)任心、吃苦耐勞、創(chuàng)新、團(tuán)隊精神、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力等不太容易量化的“軟能力”。因此，高職教育作為就業(yè)教育，不僅要讓學(xué)生掌握基本專業(yè)知識和操作技能，解決學(xué)生初次就業(yè)問題，還應(yīng)著眼于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展后勁。這才是提升高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力的根本要求。

二、影響就業(yè)競爭力的主要因素及作用

就業(yè)競爭力具有獨(dú)特性、整合性、動態(tài)性等特征，是畢業(yè)生能夠長期保持競爭優(yōu)勢的一種競爭力，也是畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展的一種能力。影響就業(yè)競爭力的因素很多，主要包括適應(yīng)某崗位工作所必備的專業(yè)知識和技能，個人世界觀、人生觀、學(xué)習(xí)意愿和能力、自信心、適應(yīng)能力、創(chuàng)新意識和意志品質(zhì)等因素在內(nèi)的綜合素質(zhì)。如果高職學(xué)生在這兩個層面都具有獨(dú)特性，那么就具有較強(qiáng)的就業(yè)競爭力。

具體來說，專業(yè)知識技能與綜合素質(zhì)的地位并不相同。一方面，專業(yè)知識和技能是畢業(yè)生安身立命之本，要保證“必需、夠用”。首先，從職業(yè)定位來看，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)一線的高技能型人才。與本科生相比，高職學(xué)生的整體素質(zhì)偏低，可提升的空間不大。如果盲目追求理論知識的多、精、深，往往會偏離高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，高職2+1的培養(yǎng)模式也對培養(yǎng)過程專業(yè)知識過多、過深有所限制，而且操作技能和管理水平更多地還是要從實(shí)踐中積累和提升。因此，對高職學(xué)生整體來說，知識技能層面只需要掌握就業(yè)崗位所需的基本專業(yè)知識和技能，能夠在初次就業(yè)競爭中彰顯優(yōu)勢即可。另一方面，畢業(yè)生作為生產(chǎn)一線的技能型人才或基層管理者，影響其日后職業(yè)生涯的主要因素可能還不是其在技術(shù)上有多精湛，而是綜合素質(zhì)的高低。畢業(yè)生具備較高的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)終身發(fā)展和職業(yè)崗位遷移的需要。

如果說具體的專業(yè)知識和技能能夠給人以學(xué)有所長、干有所為的平臺，那么提升綜合素質(zhì)則能讓畢業(yè)生在職場上較長時間地保持競爭優(yōu)勢。正如麥可司公司總裁王伯慶所說：“大學(xué)的通識教育有助于你一生能走多遠(yuǎn)，大學(xué)的專業(yè)教育有助于一開始你能走多快；通俗點(diǎn)講，博雅知識決定了你的職務(wù)，專業(yè)知識決定了你的職業(yè)?！币虼耍呗氃盒２粌H要強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識和技能，更要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)競爭力缺陷的原因

1.培養(yǎng)觀念短視。一些高職院校在人才培養(yǎng)上急功近利，認(rèn)為高職學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識和崗位操作技能，能夠找到工作、提高就業(yè)率就行了，后續(xù)發(fā)展是個人的事，學(xué)校無需考慮也無從兼顧，為素質(zhì)教育提供的條件有限。

2.高職學(xué)制短促。高職院校進(jìn)行理論教學(xué)的時間不足兩年，理論課程又幾乎被基礎(chǔ)課、專業(yè)課塞滿，通識教育方面的課程很少。即使一些高職院校有所開設(shè)，多數(shù)是以選修課的形式，往往并不是著眼于學(xué)生就業(yè)競爭力的提升，而是為達(dá)到選修課開設(shè)數(shù)量，根據(jù)現(xiàn)有師資個人開課申請來確定。

3.師資結(jié)構(gòu)短板。教師基本來自學(xué)院內(nèi)部，成分比較單一，大部分教師均是從學(xué)校到學(xué)校，對企業(yè)了解有限。相當(dāng)一部分教師上課僅限于書本上的內(nèi)容，無論教育理念還是具體實(shí)施，都未充分發(fā)揮教師在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面的主導(dǎo)作用。

4.學(xué)生素質(zhì)短缺。高職學(xué)生整體素質(zhì)不高且參差不齊，大多對自己要求較低，認(rèn)為只要懂技術(shù)、會干活就行了，缺少提升職場發(fā)展優(yōu)勢的緊迫感、危機(jī)感，學(xué)習(xí)動力不足。

四、提升學(xué)生就業(yè)競爭力的思路

1.強(qiáng)化育人理念，改革人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)要打破傳統(tǒng)的觀念和習(xí)慣，既要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，又要從就業(yè)—職業(yè)—事業(yè)的層面，著眼于學(xué)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)；既要重視學(xué)生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，又要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展。要構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)一體化的人才培養(yǎng)模式，從根本上提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，使學(xué)生成為有用的“職業(yè)人”，健全的“事業(yè)人”，合格的“社會人”。

2.加大課程改革，調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。課程是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、經(jīng)驗(yàn)、技能和開展素質(zhì)教育的重要載體和依托。課程設(shè)置和課程內(nèi)容不僅要服務(wù)于專業(yè)知識和職業(yè)技能的培養(yǎng)，還要有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升；不僅要服務(wù)于學(xué)生的初次就業(yè)，還要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的拓展；不僅要服務(wù)于提高全體學(xué)生就業(yè)競爭力，還要兼顧一定層面、一部分學(xué)生個人競爭力提升的需要。

首先，在課程設(shè)置上凸顯提升就業(yè)競爭力的要求。要把理論教學(xué)課程與實(shí)踐教學(xué)課程、專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程、應(yīng)用性課程與通識課程、必修課程與選修課程重新設(shè)計整合。根據(jù)專業(yè)對應(yīng)崗位所需要掌握的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)和素質(zhì)點(diǎn)，確定專業(yè)核心課程、支撐課程和相關(guān)課程；從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，開設(shè)素質(zhì)教育課程；為學(xué)生個體潛能的開發(fā)提供更多選擇，開設(shè)專業(yè)選修課程；構(gòu)建具有特色的課程體系，形成一批職業(yè)導(dǎo)向、素質(zhì)貫穿的優(yōu)質(zhì)課程。

其次，在課堂教學(xué)中突出提升就業(yè)競爭力的內(nèi)容。課堂教學(xué)是學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能、拓寬知識面、開發(fā)自身潛能、提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)就業(yè)競爭力的直接而有效的途徑。教師對教育目標(biāo)的認(rèn)同以及對教學(xué)內(nèi)容的把握，決定了教育目標(biāo)最終的實(shí)現(xiàn)程度。教師要根據(jù)地區(qū)行業(yè)的發(fā)展趨勢和特點(diǎn)，參照不同崗位的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)選課程內(nèi)容，突出專業(yè)特色；要根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，把課堂的理論教學(xué)延伸到企業(yè)，通過認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對專業(yè)對應(yīng)的崗位工作流程有直觀的了解，避免枯燥抽象的灌輸，通過改革教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到知識的現(xiàn)實(shí)性、有用性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，還要有目的、有計劃、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、團(tuán)隊意識等職業(yè)素養(yǎng)，并分解和滲透到教學(xué)過程中，著力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.加強(qiáng)通識教育，營造校園文化氛圍。開設(shè)門類多樣、具有特色的通識教育必修與選修課程，比如，演講與口才、溝通技巧、創(chuàng)業(yè)項目選擇與風(fēng)險評估等課程和訓(xùn)練。學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)和就業(yè)定位選擇合適的課程。要努力營造良好的校園文化氛圍，形成學(xué)校、學(xué)院、班級以及社團(tuán)、協(xié)會多層次的豐富多彩的校園文化活動。團(tuán)學(xué)組織、教學(xué)部門要經(jīng)常舉辦各種報告會、科技人文講座、專業(yè)技能競賽及文化、文體活動，讓學(xué)生在活動中擴(kuò)展知識、培養(yǎng)興趣、發(fā)展愛好、提升技能、增強(qiáng)自信心和責(zé)任感、學(xué)會溝通、培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識。積極構(gòu)建對學(xué)生參與素質(zhì)教育的管理評價體系，教學(xué)部門、系部、團(tuán)學(xué)多部門聯(lián)合對學(xué)生參加各類活動進(jìn)行評價，給予學(xué)分獎勵，以此激勵學(xué)生積極參加各類社團(tuán)組織、公益活動、科技活動和文化活動及社會實(shí)踐活動，自覺提升自身素質(zhì)。

4.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師隊伍素質(zhì)。以就業(yè)為導(dǎo)向，全面提升學(xué)生就業(yè)競爭力的教育應(yīng)該是全員參與的教育，但最關(guān)鍵的還是教師的言傳身教和搭臺引導(dǎo)。教師是促進(jìn)學(xué)生提升綜合素質(zhì)的具體實(shí)施者。高水平的教師，應(yīng)既能從事教育教學(xué)活動，又能從事行業(yè)、職業(yè)實(shí)踐活動，還要有適合教育對象的手段和方法。教師要以自身對教育事業(yè)和學(xué)生的熱愛、廣博的知識和出色的教學(xué)水平感染學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。在教學(xué)過程中，專業(yè)教師要通過調(diào)研了解學(xué)生，摸清學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀，為學(xué)生搭建有利于其素質(zhì)開發(fā)和提升的平臺。將學(xué)習(xí)情境與工作過程、工藝流程、工作任務(wù)緊密結(jié)合，讓學(xué)生意識到在校所學(xué)即是工作所用，解決學(xué)生到課率低、聽不懂、不愿學(xué)的問題。要加強(qiáng)教師和輔導(dǎo)員工作的交集融匯，改變以往教師和輔導(dǎo)員互不相干、互相指責(zé)、互相推諉的狀況?？梢試L試構(gòu)建專業(yè)管理團(tuán)隊的做法，使專業(yè)教師主動參與到素質(zhì)教育和學(xué)生工作中，輔導(dǎo)員也參與到專業(yè)教學(xué)工作中，共同加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和管理，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、自主性。

5.構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)既是高職教育的特色，也是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的重要途徑。在具體的實(shí)習(xí)和實(shí)踐中，要讓學(xué)生充分了解將來的就業(yè)環(huán)境和工作情景，自覺夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，磨煉吃苦耐勞的精神，樹立堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。專業(yè)知識的強(qiáng)化，尤其是專業(yè)技能訓(xùn)練主要依托在校最后一年的頂崗實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，要為學(xué)生提供一個把相對零碎的專業(yè)知識整合為一體的機(jī)會，既強(qiáng)化其對理論知識的理解和消化，又鍛煉其實(shí)踐操作能力。同時，還讓學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)組織管理，體驗(yàn)企業(yè)文化，感知企業(yè)員工的必備素養(yǎng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的品質(zhì)，形成職業(yè)歸屬感和職業(yè)行為習(xí)慣。要通過加強(qiáng)校企合作，探索對畢業(yè)生實(shí)習(xí)過程共同指導(dǎo)、管理和評價的方法和手段，真正落實(shí)提高學(xué)生就業(yè)競爭力的各項要求。

6.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自覺提升個人競爭力。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一個多邊活動，主要包括學(xué)校教育、個人學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐，與其他事物的發(fā)展變化一樣都是內(nèi)外因素共同作用的結(jié)果。在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，教師雖然起主導(dǎo)作用，但其終究還是外部因素，起決定性作用的還是學(xué)生自己。因此，在提升學(xué)生就業(yè)競爭力的過程中，需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。要通過各種類型、各個層面的就業(yè)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生提高自身就業(yè)競爭力的積極性，讓他們意識到擁有比較廣博的知識和較高的技能是他們未來職業(yè)生涯發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。要讓學(xué)生從內(nèi)心熱愛所學(xué)專業(yè)，主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，增加知識儲備，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，形成自信心、敬業(yè)精神和吃苦耐勞品質(zhì)，把專業(yè)學(xué)習(xí)與個人理想、職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，有意識地提升自身的綜合素質(zhì)。

教育的作用是培養(yǎng)人，高職教育的作用是培養(yǎng)具有較強(qiáng)就業(yè)競爭力的高技能人才。提高就業(yè)競爭力不僅要加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)和專業(yè)訓(xùn)練，還要培養(yǎng)學(xué)生超越專業(yè)領(lǐng)域的普遍能力，提升其綜合素質(zhì)，這已成為社會、用人單位和大學(xué)生廣泛認(rèn)可的、符合時代特點(diǎn)的、全新的教育理念。

[參與文獻(xiàn)]

[1]廖慧.加強(qiáng)高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育[N].光明日報，2012-08-27.

[2]王強(qiáng).高職教育課程建設(shè)的思考[J].遼寧高職學(xué)報，2009（11）.

篇3

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；綜合素質(zhì)；培養(yǎng)途徑

1 提高高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的必要性

在國家大力推行素質(zhì)教育的今天，高職教育不再僅僅是實(shí)用主義教育。企業(yè)對畢業(yè)生的要求越來越高，單一的職業(yè)能力已不能滿足企業(yè)的用人需要。調(diào)查顯示越來越多的用人單位已將綜合素質(zhì)作為遴選人才的主要依據(jù)，良好的職業(yè)道德和自身修養(yǎng)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力、較高的團(tuán)隊合作意識等是企業(yè)最為看重的。在這些綜合素質(zhì)的影響下，才能更好的發(fā)揮自己的專業(yè)技能，在最大限度實(shí)現(xiàn)個人價值的同時為企業(yè)創(chuàng)造價值。

但是通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查顯示，企業(yè)對剛?cè)肼毜膶W(xué)生較為滿意，認(rèn)為其專業(yè)技能基本能勝任崗位要求；但隨后發(fā)現(xiàn)高職畢業(yè)生在溝通協(xié)調(diào)能力、知識遷移能力、人際交往能力以及職業(yè)道德素質(zhì)等方面存在明顯的不足；畢業(yè)生也感到，初入企業(yè)時自己在操作技能上有一定的優(yōu)勢，但由于溝通協(xié)調(diào)和知識遷移能力較弱，職業(yè)變遷的適應(yīng)性較差，個人職業(yè)生涯的可持續(xù)性受到限制。究其原因是片面強(qiáng)調(diào)了學(xué)生專業(yè)性的教育，輕視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

因此，對于高職院校及其學(xué)生來講，提高綜合素質(zhì)勢在必行，是學(xué)生將來職業(yè)生涯的需要，也是企業(yè)和社會的需要。

2 高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀及原因

雖然大多企業(yè)都將學(xué)生的綜合素質(zhì)作為選用人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，整體素質(zhì)普遍不高，尚難達(dá)到企業(yè)的要求。主要存在以下問題：

1.思想道德素質(zhì)方面

高職院校學(xué)生的主流道德修養(yǎng)是積極向上的，但有些學(xué)生在道德價值觀和人生觀方面存在一些問題。不能正確處理個人利益與集體利益的關(guān)系，奉獻(xiàn)少索取多，個人主義思想較重，紀(jì)律觀念較差，存在打架斗毆、抽煙喝酒、損壞公物等違法違紀(jì)的現(xiàn)象。誠信缺失，形形的考試作弊（抄紙條、替考、網(wǎng)絡(luò)作弊）現(xiàn)象時有發(fā)生。

2.身體心理素質(zhì)方面

目前在校高職學(xué)生都是90后，心智正處于從不成熟或不夠成熟向成熟或比較成熟轉(zhuǎn)化的階段，容易受不良觀念的誤導(dǎo)，意志力薄弱、抗挫折能力差，遇到事情缺乏獨(dú)立思考和決斷的能力，懼怕困難，在挫折面前容易產(chǎn)生自卑感，往往采取逃避的方式應(yīng)對。同時，現(xiàn)在的學(xué)生體育鍛煉少，身體素質(zhì)普遍較差。

3.科學(xué)文化素質(zhì)方面

文化課基礎(chǔ)較差是高職院校學(xué)生的普遍狀況。其中一個重要的原因是學(xué)習(xí)態(tài)度，有些學(xué)生存在厭學(xué)的情緒，再加上基礎(chǔ)較差，專業(yè)課很難提高。另外學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)普遍不高，學(xué)生對一些地攤文學(xué)興致濃厚，對經(jīng)典文學(xué)知之甚少，這就導(dǎo)致學(xué)生的語言文字表達(dá)能力較弱，有些學(xué)生不知道應(yīng)用文的格式，畢業(yè)論文也是錯誤百出，文不達(dá)意，甚至審題都有問題。

4.職業(yè)技能素質(zhì)方面

由于部分學(xué)生不能吃苦耐勞，拈輕怕重，不愿意去企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，導(dǎo)致實(shí)踐動手能力和職業(yè)技能不高。

3 提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)途徑

1.以社團(tuán)建設(shè)為抓手，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

近年來，輕化工程系依托系內(nèi)食品營養(yǎng)與檢測、高分子材料加工技術(shù)、空中乘務(wù)，國際郵輪乘務(wù)管理以及服裝與服飾設(shè)計等專業(yè)優(yōu)勢，組織成立了一系列的學(xué)生社團(tuán)。各類社團(tuán)活動是學(xué)生在課堂以外強(qiáng)化專業(yè)知識及相關(guān)技能的有效途徑。這些社團(tuán)有提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)的《烘焙小屋》《食品安全小衛(wèi)士》《鏈上分析》《手繪社》，也有提高學(xué)生綜合素質(zhì)的《化妝室》《禮儀社》，每個社團(tuán)都制定有周計劃、月計劃和學(xué)期計劃，社團(tuán)的管理和活動的組織都有學(xué)生自己負(fù)責(zé)，以“烘焙小屋”社團(tuán)為例，從活動的計劃、組織，原料的購買，活動的開展，產(chǎn)品的銷售都由學(xué)生自主完成，整個過程使學(xué)生的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊合作能力、語言表達(dá)能力和抗挫折的能力等得到很好的鍛煉，大大提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

此外，學(xué)院還成立有“@球社”“吉他社”“志愿者協(xié)會”等社團(tuán)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好開展活動，營造豐富、活躍且健康的校園氛圍，提升學(xué)生的人文素質(zhì)。通過這些寓教于樂、豐富多彩的社團(tuán)活動，能夠鍛煉學(xué)生的人際溝通能力、組織管理能力，以及培養(yǎng)健全的人格。只有知識面寬、綜合素質(zhì)水平高的學(xué)生，才能更好的發(fā)揮專業(yè)技能，最大限度的實(shí)現(xiàn)個人價值。

2.以教學(xué)改革為引領(lǐng)，為培養(yǎng)途徑提供保障

以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨深化教學(xué)改革。輕化工程系的具體做法是：

在人才培養(yǎng)方案的制定中充分考慮了學(xué)生的身心、思想道德、專業(yè)技能以及創(chuàng)新素質(zhì)。以職業(yè)所需的能力為主線，讓學(xué)生懂得專業(yè)領(lǐng)域必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本理論、職業(yè)生活的基本規(guī)范、行業(yè)禮儀等，同時要注意專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，增加職業(yè)生涯規(guī)劃課時和企業(yè)專家講座的次數(shù)，使學(xué)生未踏出校門就懂得了企業(yè)文化和專業(yè)領(lǐng)域。四級遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系既符合教育學(xué)和教育心理學(xué)的原則，又使學(xué)生慢慢的接受了企業(yè)和企業(yè)文化。有利于學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)的提高。

一體化的教學(xué)模式通過典型工作任務(wù)分析確定課程門類，按照工作過程系統(tǒng)化的原則確立課程體系，依據(jù)職業(yè)成長的邏輯規(guī)律排列課程序列，遵循行動導(dǎo)向原則實(shí)施教學(xué)，從而在提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)方面取得了很好的效果。

“雙證書”制度是職業(yè)院校一貫的體制，在課程體系中加入職業(yè)資格的標(biāo)準(zhǔn)，力爭課程設(shè)置與職業(yè)資格在內(nèi)涵上一致，同時，要處理好專業(yè)寬度的問題，既要增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性，更不能忽略專業(yè)的“精、專、深”，合理安排課程體系，來增加畢業(yè)生的競爭力。

“音樂欣賞”“乒乓球入門”“書法鑒賞”“中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化”“形體訓(xùn)練與舞蹈欣賞”等課程的設(shè)置極大的提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，通過心靈的塑造來提升他們的綜合素質(zhì)。

3.以學(xué)生活動為依托，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

建立“學(xué)生科―班主任―班委”三個層次的活動組織體系。學(xué)生科針對高職學(xué)生的特征，開展了一系列的活動，“三下鄉(xiāng)服務(wù)”“敬老院志愿者活動”“文化藝術(shù)節(jié)活動”“健美操比賽”“廣場舞大賽”等，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任感，并將學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練工作實(shí)現(xiàn)了制度化、常態(tài)化，月月有活動，來提高學(xué)生的身心素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和人文素質(zhì)。

輕化工程系選派文化素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平精的專業(yè)教師補(bǔ)充到班主任的隊伍中，利用專業(yè)教師作為任課教師，平常與學(xué)生接觸多，易溝通的優(yōu)勢，以教師自身的文化修養(yǎng)和人格魅力教育、感染、熏陶學(xué)生。同時班主任也經(jīng)常開展班級活動，例如演講比賽、辯論賽、讀書比賽等來提高學(xué)生的修養(yǎng)，為他們將來踏上工作崗位打下基礎(chǔ)。班委除了配合學(xué)生科和班主任的工作外，還自行組織一系列活動，如海邊撿垃圾的環(huán)保活動、海邊篝火晚會、海邊燒烤夜等，來增加同學(xué)們的凝聚力。

通過這三個層次活動的培養(yǎng)，學(xué)生的生活更加充實(shí)了，也全面提高了綜合素質(zhì)。

4.以校企合作為契機(jī)，提高職業(yè)素質(zhì)水平

目前輕化工程系與煙臺喜旺食品、煙臺藍(lán)白食品、煙臺張裕酒業(yè)、魯銀藥業(yè)、煙臺萬華、煙臺氨綸、漢高樂泰等幾十家企業(yè)建立校企合作關(guān)系，開展訂單培養(yǎng)模式。通過和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，校內(nèi)專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動。通過校內(nèi)教學(xué)環(huán)境中融入的行業(yè)文化，教學(xué)過程中滲透企業(yè)文化，讓學(xué)生接受企業(yè)精神與企業(yè)文化的熏陶，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂。校企互融互通共育高技能人才，通過這種方式既能拓展學(xué)生的技術(shù)與技能，提高對崗位能力要求的適應(yīng)程度，使高職院校學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)更貼近用人單位的實(shí)際需求，同時也為企業(yè)提供了所需人才，最終實(shí)現(xiàn)個人、學(xué)校、企業(yè)和社會的共贏。

5.以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心為平臺，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力

由于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展新興職業(yè)、邊緣職業(yè)悄然興起。學(xué)生的擇業(yè)觀念也發(fā)生了很大的改變，所以學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

首先要在教學(xué)內(nèi)容上建立創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)教育體系。通過開設(shè)演講與口才、市場營銷、創(chuàng)業(yè)項目選擇與風(fēng)險評估等課程和訓(xùn)練，使學(xué)生確立就業(yè)就是不斷尋業(yè)，主動創(chuàng)業(yè)的動態(tài)過程的新觀念，自覺提升自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

其次要營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心為平臺，學(xué)校給予寬松的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，同時創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家等成功人士為學(xué)生舉辦創(chuàng)業(yè)主題講座，來拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

綜上所述，把綜合素質(zhì)教育融入教學(xué)和學(xué)生活動的每個細(xì)節(jié)，探索并推行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，是高職院校實(shí)施綜合素質(zhì)教育的有效途徑。

4 高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)平臺的應(yīng)用效果及推廣

（一）學(xué)生素質(zhì)顯著提高

近年來，學(xué)生的素質(zhì)得到明顯提高，航空服務(wù)專業(yè)的張培藝同學(xué)被廈門航空公司錄取。通過對合作企業(yè)的調(diào)查，企業(yè)對學(xué)生的評價比以前有了較大的提高，學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定率也得到大大提高。

（二）社會美譽(yù)度不斷提升

學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量明顯提高，學(xué)院和系也多次被u為“煙臺市先進(jìn)單位”和“先進(jìn)系部”。

（三）具有廣闊的推廣應(yīng)用前景

素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。本成果創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要的理論和實(shí)踐價值，具有普遍的推廣應(yīng)用價值。

參考文獻(xiàn)

[1]玲.關(guān)于提高高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的幾點(diǎn)思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2014（7）

[2]陳思義.對高職技能型人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的思考[J].裝備制造技術(shù)，2014（6）

篇4

【關(guān)鍵詞】財會人員，財會管理培訓(xùn)

作者：張雅琦

隨著市場競爭日益激烈，企業(yè)之間的競爭演化為企業(yè)組成人員的競爭。優(yōu)秀的財會工作人員、較高的財會工作質(zhì)量是企業(yè)良好運(yùn)作所不可缺少的，因此如何提高財會人員素質(zhì)、加強(qiáng)財會管理工作對于提升企業(yè)的綜合實(shí)力十分重要。

一、財會人員現(xiàn)狀

目前財會人員的工作現(xiàn)狀中存在許多問題，首先是我國財會從業(yè)人員中以初級職稱為大多數(shù)，其業(yè)務(wù)能力都不能適應(yīng)日益提高的財會工作要求。其次，財會工作人員的職業(yè)道德素質(zhì)有待提高，違法現(xiàn)象時有發(fā)生。再次，新時代的發(fā)展對財會人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，財會人員不僅需要提升業(yè)務(wù)能力，還要擴(kuò)大知識面，進(jìn)行繼續(xù)教育。最后，財會人員的管理水平也較差，對其人員安排不能完全達(dá)到高效、準(zhǔn)確的目標(biāo)。這些現(xiàn)狀表明，提高財會人員素質(zhì)、加強(qiáng)財會工作管理亟待進(jìn)行。

二、提高財會人員素質(zhì)，加強(qiáng)財會管理工作

（一）加強(qiáng)思想道德素質(zhì)

財會工作人員的思想道德素質(zhì)的高低決定了其業(yè)務(wù)能力、綜合能力的潛力，只有其思想素質(zhì)達(dá)到一定的境界，才能保證其將所學(xué)知識合理、合法應(yīng)用，從而保證企業(yè)的良好運(yùn)作與健康發(fā)展。

首先，財會工作人員應(yīng)當(dāng)提高其個人道德素質(zhì)，做一個正直、誠實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢攧?wù)人員。這是因?yàn)?，財?wù)工作對一個人的個人素質(zhì)尤其是面對金錢的自制力的要求很高，財會工作人員只有恪守個人道德準(zhǔn)則，敢于自省、自警，面對誘惑做到自律、自重，日常工作做到廉潔客觀，才能保證財會工作的獨(dú)立、順利開展。

其次，財會工作人員還應(yīng)當(dāng)提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)。職業(yè)道德素質(zhì)表現(xiàn)在財會人員應(yīng)當(dāng)樹立財會工作的職業(yè)理想，以端正的態(tài)度進(jìn)行工作，樹立財會職業(yè)的責(zé)任意識，對自己進(jìn)行財會紀(jì)律的要求。只有做到以上幾點(diǎn)，財會人員才能充分發(fā)揮個人積極能動性，做到積極主動勤于本職工作，嚴(yán)格規(guī)范自身行為，保證財會工作的合法進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)專業(yè)知識素質(zhì)

財會人員專業(yè)素質(zhì)的提高主要依靠個人努力以及集體培訓(xùn)，只有充分發(fā)揮財會人員個人的主觀能動性，并輔以其及時、恰當(dāng)?shù)耐獠繋椭?，才能更好的提高財會人員的專業(yè)知識素質(zhì)。

首先，財會工作人員個人必須樹立提升專業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)與信心，在日常業(yè)務(wù)活動中嚴(yán)以律己，提升自己的理論知識修養(yǎng)與實(shí)踐操作能力，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的鞏固與提高。積極調(diào)動財會工作人員的能動性對于其自身專業(yè)素質(zhì)提高很有幫助。

其次，單位可以組織財會人員進(jìn)行培訓(xùn)，以作為提升財會人員專業(yè)素質(zhì)的輔助手段。培訓(xùn)教師應(yīng)當(dāng)選用理論修養(yǎng)與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞慕處?，好的教師可以幫助學(xué)生又快又好的吸收知識。培訓(xùn)的內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)當(dāng)依據(jù)本單位實(shí)際需求進(jìn)行設(shè)定，以有針對性的進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此外，培訓(xùn)時間、培訓(xùn)形式的選擇都很重要，只有時間與形式都是財會人員所適應(yīng)并喜歡的，才能使培訓(xùn)的效果達(dá)到最佳。

（三）培養(yǎng)提升綜合素質(zhì)

新時期對財會人員的素質(zhì)提出了更高的要求，財會工作人員不僅要提升其思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要提升自身的綜合素質(zhì)，主要表現(xiàn)在英語水平的提高、計算機(jī)知識的拓展以及溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。

首先，財會工作人員不應(yīng)拘泥于固有的語言狀況，而應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時展潮流，提升自己的專業(yè)外語能力，這樣才可以在國際項目中減少因翻譯不準(zhǔn)確帶來的時間、精力以及經(jīng)濟(jì)的損失，最大程度的了解國際財會領(lǐng)域的動向與趨勢，進(jìn)而改善自身操作過程中存在的問題，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益的最大化。

其次，財會工作人員要逐漸適應(yīng)脫離筆、算盤等傳統(tǒng)會計工具，要逐步學(xué)會計算機(jī)的基本操作并且達(dá)到熟練程度，這樣才能適應(yīng)電子時代高效、快速、環(huán)保的要求。在此基礎(chǔ)上，財會人員還可以設(shè)計適合本單位的財會應(yīng)用軟件等，使本單位財會報表、分析數(shù)據(jù)等不僅一目了然，還能具有本單位應(yīng)用特點(diǎn)，這樣才能滿足電子時代的財會人員“電算化”要求。

最后，財會人員的溝通協(xié)調(diào)能力也必須予以重視，只有處理好財會部門與企業(yè)其他部門之間的關(guān)系，才能夠有效減少矛盾與沖突的發(fā)生，使財會部門的工作得以順利開展。財會工作人員在工作中應(yīng)當(dāng)使用文明用語，做到以禮待人并且保守企業(yè)財務(wù)秘密的要求。

（四）合理安排人員管理

首先，不同的財會人員有其不同特點(diǎn)，因而其業(yè)務(wù)能力、交往能力、知識面等都有差異，合理安排財會人員的崗位，使每個財會人員都能發(fā)揮其最大效用，人盡其才，才能使整個財會工作更上層樓。

其次，財會人員的管理中很重要的一個方法就是要加強(qiáng)其流動性，這種崗位輪換不僅可以使財會人員熟悉每個崗位的工作流程，擴(kuò)大其知識面、提升其業(yè)務(wù)能力、增進(jìn)本部門人員聯(lián)絡(luò)，還能防止財會人員進(jìn)行違法活動。

最后，要想對財會人員進(jìn)行科學(xué)、合理的安排，還必須進(jìn)設(shè)定考核系統(tǒng)，定期對財會人員的道德、業(yè)務(wù)、綜合素質(zhì)等進(jìn)行測評，以督促其不斷提升個人能力，并建立相關(guān)的信息資源庫，以作為財會人員升職等考核依據(jù)，也為對其合理安排提供參考性材料。

篇5

關(guān)鍵詞：就業(yè)；綜合素質(zhì)：就業(yè)能力

大學(xué)生就業(yè)由“精英”教育階段的畢業(yè)包分配到現(xiàn)在“大眾化”教育階段的就業(yè)雙向選擇。目前是競爭激烈的年代，面對競爭激烈的就業(yè)市場，大學(xué)生在校期間就要調(diào)整好心態(tài)，正確認(rèn)識自己和職業(yè)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，了解社會對人才的本質(zhì)要求，努力提高綜合素質(zhì)，掌握就業(yè)技能，打好就業(yè)基礎(chǔ)，只有這樣才能在激烈的就業(yè)競爭中處于主動。

一、我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、存在問題和原因分析

大學(xué)生人數(shù)的急劇增加，金融危機(jī)爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)蕭條，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，既有經(jīng)濟(jì)性因素也有社會性因素。中國的高等教育事業(yè)與發(fā)達(dá)國家相比，仍處于一個不高的水平，大學(xué)的招生數(shù)量還要繼續(xù)增加，所以，大學(xué)生就業(yè)難將是一個長期存在的社會現(xiàn)象。

有調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與用人單位的實(shí)際需求中間存在巨大的差距，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)低已經(jīng)成為制約畢業(yè)生能否順利就業(yè)的重要因素，也是造成就業(yè)難的主要原因。

首先，高校過度擴(kuò)招使學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊，而且，部分高校的師資等軟件要求不能滿足這樣的擴(kuò)招，以致大學(xué)生綜合素質(zhì)缺失。而就業(yè)的本質(zhì)是社會對求職者綜合素質(zhì)的需要和認(rèn)可，因此，大學(xué)生是否具備社會需要和認(rèn)可的綜合素質(zhì)變成了影響就業(yè)的重要因素。

其次，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，部分大學(xué)生形成單一專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，知識面狹窄；重理論學(xué)習(xí)，輕實(shí)踐操作，以致實(shí)際工作中動手能力太差。這種知識結(jié)構(gòu)狀況缺乏創(chuàng)新活力，理論脫離實(shí)際，影響了大學(xué)生自身綜合素質(zhì)水平。

再次，學(xué)生之間的生活習(xí)慣、文化背景、地區(qū)差異顯著；加之個人主義、自我等原因，集體主義感和團(tuán)結(jié)意識薄弱。社會適應(yīng)能力不強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力欠缺，進(jìn)而影響日后的工作協(xié)作能力。

最后，絕大部分學(xué)生為了上大學(xué)，過于注重高考成績，忽略其它能力的培養(yǎng)，尤其是交際能力，缺乏基本的表達(dá)能力。許多都是獨(dú)生子女，進(jìn)入大學(xué)后，基本上沒有養(yǎng)成良好交際的習(xí)慣，走上社會就難以應(yīng)付日常各種交際，以致與用人單位交流時，有一部分人不能把自己的優(yōu)勢等恰當(dāng)?shù)卣故窘o用人單位。

此外，部分大學(xué)生的職業(yè)道德欠缺，誠信缺乏，做事不踏實(shí)，態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，也造成就業(yè)難的因素。

二、著力提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)，提升就業(yè)能力是緩解就業(yè)難的關(guān)鍵

生獲取就業(yè)機(jī)會、贏得欣賞的本錢。綜合素質(zhì)是就業(yè)能力的基礎(chǔ)，而能力是綜合素質(zhì)的集中反映。

構(gòu)成大學(xué)生綜合素質(zhì)的要素包括知識結(jié)構(gòu)、思維能力、動手能力、組織與決策能力、心理素質(zhì)、人際溝通能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、氣質(zhì)修養(yǎng)等。知識結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)，提高思維能力，才會顯得“有內(nèi)涵”。動手能力決定一個人實(shí)踐與理論的結(jié)合。良好的組織決策能力可以對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和方式做出最佳選擇。心理素質(zhì)是否過硬已成為“雙向選擇”成與敗的關(guān)鍵。人際溝通能力更是在社會求職中必須掌握的技能。一個人的氣質(zhì)修養(yǎng)在就業(yè)實(shí)踐中的作用也越來越被看好?，F(xiàn)在所認(rèn)為的大學(xué)生的能力，早已不只是指知識的多少，而是指以知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，包括以上所述的多方面綜合能力。

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的要求下，社會對大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求愈來愈高，要求大學(xué)生具有良好、全面的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

三、提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的對策

(一)以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，為自己提升就業(yè)能力奠定基礎(chǔ)

首先，樹立正確的職業(yè)理想，找準(zhǔn)職業(yè)傾向，擇己所愛，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會把外部學(xué)習(xí)技能內(nèi)化成為自己能力的過程，變成學(xué)習(xí)的主人，擁有創(chuàng)造的愿望和樂趣，善于發(fā)現(xiàn)自己不足及樂于探究求新，為獲得理想的職業(yè)積極做好準(zhǔn)備。

其次，正確進(jìn)行自我評估和職業(yè)分析，發(fā)揮優(yōu)勢。改進(jìn)不足；進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，充分了解職業(yè)的特性、現(xiàn)狀及發(fā)展空間，以及對求職者的自身素質(zhì)和能力的要求等進(jìn)行職業(yè)定位，選擇最適合自己的職業(yè)，根據(jù)自己的實(shí)際找工作。

再次，優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)。按照社會與職業(yè)發(fā)展要求，將已有知識科學(xué)地重組、交叉融合，培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)。

最后，加強(qiáng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力，要加強(qiáng)社會實(shí)踐能力，除了掌握基礎(chǔ)知識以外，提高實(shí)際運(yùn)用能力，還需具備從事該行業(yè)崗位的實(shí)際工作能力，積極投入到社會工作當(dāng)中。

(二)掌握基礎(chǔ)知識性能力，促進(jìn)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的形成

為了就業(yè)而應(yīng)當(dāng)具備的基本能力包括大學(xué)生在校期間所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和外語、計算機(jī)的應(yīng)用能力。為了更好地掌握專業(yè)知識、正確運(yùn)用，必須努力學(xué)習(xí)英語和計算機(jī)知識，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)獲取各類有用的信息，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

(三)提高自身社會適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)自身就業(yè)能力的提升

雖說大學(xué)是小社會，但是學(xué)校和社會是存在差距的，剛走出校園的大學(xué)生對社會看法過于簡單、片面和理想。缺乏工作經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)的他們，角色轉(zhuǎn)換慢，適應(yīng)過程長，難以適應(yīng)企業(yè)要求。這就需要在就業(yè)前注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會、融入社會的能力。適應(yīng)能力是指一種綜合性能力，它包括思維能力、動手能力、組織與決策能力、語言表達(dá)能力和人際溝通能力等。

思維能力對于人的學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)的成功非常重要。依靠思維能力，才能總結(jié)、概括前人的經(jīng)驗(yàn)，揭示事物的本質(zhì)。思維能力是大學(xué)生就業(yè)要求的必備素質(zhì)，也是就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的核心。

動手能力可以理解為一種實(shí)踐的技能，是知識轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的關(guān)鍵。無論在學(xué)校中你的專業(yè)知識掌握得如何，如在工作中不能轉(zhuǎn)化為實(shí)際，不能帶來實(shí)際的工作業(yè)績，最終也將會被社會淘汰。在學(xué)校期間，就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)自己的實(shí)際操作能力，通過社會實(shí)踐、各類社團(tuán)活動和畢業(yè)設(shè)計等來鍛煉自己的動手能力。

組織與決策能力是指在組織群體活動時，對未來行為目標(biāo)的決斷和選擇，及時處理，向一個共同目標(biāo)奮斗，按照明確的計劃，充分發(fā)揮個人的積極性，協(xié)調(diào)地進(jìn)行工作，并達(dá)到預(yù)期目的的能力。對于即將畢業(yè)的大學(xué)生來說在未來的工作中，各種問題都需要迅速作出反應(yīng)。因此，大學(xué)生在校期間應(yīng)積極參加社會活動，訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的組織和決策能力。

語言表達(dá)能力是指運(yùn)用語言或文字闡述自己的觀點(diǎn)、意見或思想的能力。語言表達(dá)能力是學(xué)生成功就業(yè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。如果不具備基本的語言表達(dá)能力就不具備基本的就業(yè)競爭能力。

人際交往能力是人們社會生活的基本能力，能否正確處理、協(xié)調(diào)好職業(yè)生活中人與人的各種關(guān)系，不僅影響對環(huán)境的適應(yīng)狀況，而且影響著他的工作效能、心理的健康。大學(xué)畢業(yè)生自覺地培養(yǎng)良好的人際交往能力非常重要，以達(dá)到善于與用人單位溝通，順利就業(yè)。

(四)保持良好的心理素質(zhì)，成為提升就業(yè)能力的保障

篇6

1小學(xué)教學(xué)管理重要性的認(rèn)識

小學(xué)時期的經(jīng)歷是每一個學(xué)生在求學(xué)道路上的第一步，因此小學(xué)教育階段對學(xué)生以后求學(xué)路上的發(fā)展都有著很深遠(yuǎn)的影響。一個好的教學(xué)環(huán)境可以為學(xué)生打下一個堅實(shí)的基礎(chǔ)，同時也可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使開拓性思維與創(chuàng)新意識得到激發(fā)。教學(xué)主要就是教與學(xué)這兩個方面，如果想使兩方面都取得良好的效益，就應(yīng)當(dāng)跟隨素質(zhì)教育改革的步伐，小學(xué)教學(xué)管理就必須跟著進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與調(diào)整。

2小學(xué)教學(xué)管理中存在的主要問題

2.1教師隊伍建設(shè)的不夠完善

老師是學(xué)生在學(xué)習(xí)時期最直接的領(lǐng)路人，老師的綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的高低對其教學(xué)能力與學(xué)生的發(fā)展都有著重要的影響?，F(xiàn)在的社會對學(xué)生的綜合能力要求很高，但老師的個人能力與素養(yǎng)相對偏低就成為了一個重要的問題。通過對小學(xué)教學(xué)的了解來看，老師隊伍的建設(shè)相對還是不夠完善，還應(yīng)該進(jìn)一步的提升與壯大?，F(xiàn)在的小學(xué)老師很多都是理論強(qiáng)于實(shí)踐，其個人的綜合能力與職業(yè)道德相對不高，因此對小學(xué)教學(xué)管理的質(zhì)量有著很嚴(yán)重的影響。

2.2小學(xué)教學(xué)管理觀念的落后

現(xiàn)在還有很多老師與學(xué)校的管理者依然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與管理方式，一直無法真正的進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在教學(xué)管理的時候還是采用學(xué)習(xí)成績的好壞對學(xué)生進(jìn)行管理，這在很大程度上對學(xué)生綜合素質(zhì)提升產(chǎn)生了很大的阻礙。同時學(xué)校管理者在素質(zhì)教育上認(rèn)識的不足，導(dǎo)致了在管理過程中很難產(chǎn)生創(chuàng)新意識，因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)管理過程中還是采用傳統(tǒng)的方式，所以對學(xué)校管理水平的提升產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。

2.3教師對學(xué)生心智研究的缺乏

小學(xué)生的年紀(jì)大多是在七至十三歲之間，因此他們由于年紀(jì)還小心智還不成熟，心理素質(zhì)也比較差。雖然老師的教學(xué)基本原則謹(jǐn)遵以學(xué)定教，但很少有老師關(guān)注學(xué)生的心智，致使在教學(xué)管理時存在很多教條性、盲目性的問題，從而使學(xué)生的特長與興趣愛好不能得到發(fā)展。這樣的教學(xué)管理模式下很容易導(dǎo)致學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平很難得以提升。

3小學(xué)教學(xué)管理水平提升的策略

3.1教師隊伍建設(shè)的完善

在小學(xué)教學(xué)管理中，老師的綜合素質(zhì)對學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量有著很深的影響，所以對于老師隊伍建設(shè)的完善也就成為了小學(xué)教學(xué)管理工作一項最重要的內(nèi)容。因?yàn)樾W(xué)老師綜合素質(zhì)相對偏低，因此老師在教學(xué)管理上的關(guān)鍵在于職業(yè)道德與教學(xué)技能的培養(yǎng)。現(xiàn)今教學(xué)管理的宏觀目標(biāo)是如何培養(yǎng)全能型的人才，但是對于小學(xué)生的培養(yǎng)大多是在老師的正確引導(dǎo)下進(jìn)行的，所以老師如果本身缺少職業(yè)道德素養(yǎng)或是結(jié)合能力不高對學(xué)生的全成發(fā)展產(chǎn)生影響。所以學(xué)樣對老師招募的時候?qū)τ诶蠋煹木C合素質(zhì)與職業(yè)道德方面進(jìn)行全方位的考察，這樣做不只是可以保證老師有著較高的理論基礎(chǔ)，同時也可以保證老師有著較高的個人素質(zhì)與實(shí)踐能力。同時，在崗的老師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，積極掌握、學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的教學(xué)管理方法，使自已的教學(xué)管理水平得到全面的提升。

3.2對傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變

對于傳統(tǒng)教學(xué)管理方式的創(chuàng)新與改革，不只是對管理手段與方法的改變，更應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)管理思想與觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)在這個激烈競爭的年代，只是按照學(xué)生的成績來對一個學(xué)生是否優(yōu)秀來進(jìn)行評定已經(jīng)跟不上這個年展的步伐了。小學(xué)是一個比較特殊的階段，我們應(yīng)對學(xué)生的主體地位進(jìn)行考慮，加強(qiáng)對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，使課外課內(nèi)相結(jié)合的教學(xué)管理模式取代傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式。在素質(zhì)教育為主的教育觀念下，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生德知體的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與動手實(shí)踐能力。

3.3創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境可分為教學(xué)氛圍與教學(xué)設(shè)備兩個部分，教學(xué)環(huán)境對于小學(xué)生來說不只是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生的心理發(fā)展影響更大。所以我們應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)教學(xué)管理對于教學(xué)環(huán)境的完善與創(chuàng)建。老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的教學(xué)氛圍，和諧的氛圍對于學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，因此老師應(yīng)對班級加強(qiáng)管理，使課堂有一個良好的紀(jì)律，使學(xué)生生活在一個環(huán)境溫馨的班級之中。教學(xué)設(shè)備應(yīng)全面配置，學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展應(yīng)多進(jìn)行課外活動，如果不能全面配置教學(xué)設(shè)備那么對于教學(xué)質(zhì)量會有很大的影響。

4結(jié)語

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【關(guān)鍵詞】高校；舞蹈教育；素質(zhì)教育；結(jié)合

舞蹈對提升大學(xué)生情操、培養(yǎng)高素質(zhì)文化涵養(yǎng)、推動素質(zhì)教育有著深層的意義，通過舞蹈的滋養(yǎng)，個人的身心、情感在舞蹈中獲得釋放和熏陶。[1]目前，在高等素質(zhì)教育影響下，素質(zhì)教育不僅結(jié)合了全新的教學(xué)理念，還能夠拓展教學(xué)空間，從而使舞蹈教育與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合。

一、舞蹈教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的重要性

舞蹈是一門獨(dú)立的藝術(shù)，體現(xiàn)高校素質(zhì)教育的重要學(xué)科，在促使大學(xué)生自身素質(zhì)全方位發(fā)展的同時，亦引導(dǎo)著大學(xué)生的精神領(lǐng)域。[2]舞蹈教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，對提升高校學(xué)生整體綜合素質(zhì)具有重要作用。（一）德，精神領(lǐng)域的提升。藝術(shù)的感染力是無窮的，在培養(yǎng)道德情操和樹立高尚品德上，舞蹈利用獨(dú)特的情感影響著人們的精神世界，舞蹈教學(xué)實(shí)際就是讓大學(xué)生對生活有客觀體驗(yàn)。舞蹈教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，磨練其意志力，還能夠增強(qiáng)他們的合作意識，培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)。（二）智，創(chuàng)造領(lǐng)域的提升。在舞蹈藝術(shù)教學(xué)上，大學(xué)生除了要提高自身專業(yè)技能外，還要對自身潛能進(jìn)行充分挖掘，通過在舞蹈領(lǐng)域下的思維創(chuàng)造，智力得到進(jìn)一步發(fā)展。大學(xué)生舞蹈藝術(shù)創(chuàng)造，需要豐富的想象力，而舞蹈又是依靠肢體語言塑造藝術(shù)形象，融合了個人的思想感情，離不開日常細(xì)微的觀察與領(lǐng)悟。通過學(xué)生在表演、訓(xùn)練過程中不斷提高自身的創(chuàng)造力，發(fā)散個人想象思維、聯(lián)想思維，將思維情感融入舞蹈，不僅得到全方位的塑造與鍛煉，而且增強(qiáng)舞蹈感受力，在創(chuàng)新方面有著無法替代的作用。（三）體，形態(tài)方面的提升。舞蹈教學(xué)注重肢體訓(xùn)練，包括學(xué)生的力量速度、耐力平衡、自控協(xié)調(diào)等，是以提高學(xué)生自身靈活度、柔韌感為目的。好的舞蹈作品離不開舞者優(yōu)美的形體表現(xiàn)，舞蹈教學(xué)在形體訓(xùn)練上有助于促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，不僅能保持良好體形，塑造優(yōu)美姿態(tài)，還能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)。（四）美，藝術(shù)領(lǐng)域的提升。舞蹈教育的價值主要表現(xiàn)在塑造學(xué)生正確的美學(xué)鑒賞能力上，培養(yǎng)大學(xué)生擁有美的創(chuàng)造能力，對于生活中的美用舞蹈的形式進(jìn)行展示，與生活統(tǒng)一結(jié)合。舞蹈藝術(shù)蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，集精神領(lǐng)域、形態(tài)語言、哲學(xué)、美學(xué)思想和人文思想為一體。通過舞蹈的熏陶，一方面提升自身的氣質(zhì)、形體、舉止言談；另一方面充實(shí)的內(nèi)心情感借助舞蹈得以充分展現(xiàn)。

二、舞蹈教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的有效手段

（一）豐富舞蹈課堂教學(xué)，提升學(xué)生藝術(shù)氣息。通過豐富的舞蹈教學(xué)，擴(kuò)展大學(xué)生藝術(shù)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生接觸不同的舞蹈類型，提高學(xué)生藝術(shù)氣息，在素質(zhì)培養(yǎng)上得到進(jìn)一步升華。如我國舞蹈種類中，以舞蹈特征劃分為專業(yè)舞蹈、國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞、時尚舞蹈等，又以舞蹈的表現(xiàn)形式劃分為獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、群舞、舞劇等。以民族舞《雀之靈》為例，表演者用充滿獨(dú)特韻味的肢體語言為觀眾帶來視覺上的震撼，用舞蹈特有的語言詮釋心中情感，凈化觀眾心靈。而古典舞《飛天》的舞蹈表現(xiàn)則是運(yùn)用“長綢舞”，在綢帶飛揚(yáng)下表現(xiàn)出的舞蹈意境直達(dá)觀眾的精神世界。因此，通過對不同舞種的學(xué)習(xí)，能不斷激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)造的追求。（二）提升素質(zhì)教育層次，豐富舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)已逐漸成為教學(xué)領(lǐng)域的最終目的，要提升學(xué)生舞蹈藝術(shù)修為，首先以提升學(xué)生素質(zhì)的全方位發(fā)展為主。在舞蹈教學(xué)中，欣賞教學(xué)能夠直接培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過欣賞不同作品積累審美經(jīng)驗(yàn)，豐富舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵。[3]如《挽扇仕女》，舞者用細(xì)膩的肢體語言展示行走時輕盈的步態(tài)，動作舞動時的含蓄和面容上的平和穩(wěn)靜，塑造了清代時期大家閨秀的形象。又如紀(jì)律觀念嚴(yán)格的群舞，要求團(tuán)隊之間必須互助、友愛、團(tuán)結(jié)，才能夠給觀眾呈現(xiàn)整齊劃一的舞蹈作品。因此，舞蹈不僅能表現(xiàn)舞者內(nèi)在的情感，還能傳承文化，素質(zhì)教育必須滲透到舞蹈教育中才能創(chuàng)造出充滿內(nèi)涵的作品。

三、結(jié)語

綜上所述，高校舞蹈教育的最終目的是提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升舞蹈藝術(shù)水平，對學(xué)生德、智、體、美方面的發(fā)展起到正確的引導(dǎo)作用。舞蹈是人類的肢體語言，是一項美好的藝術(shù)行為，不僅有著陶冶情操的作用，還對培養(yǎng)團(tuán)隊精神有著重要意義，在增強(qiáng)身心健康方面也有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曼,孫達(dá).淺析高校舞蹈教育對大學(xué)生素質(zhì)教育的推動作用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016,(7):11-13.

[2]余曉夕.淺談舞蹈素質(zhì)教育在高校藝術(shù)教育中的重要性[J].課程教育研究，2015,(36):218-218.

篇8

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同育人；大學(xué)生；綜合素質(zhì)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》指出，要實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。目前，全國各高校在校企協(xié)同育人的理念下進(jìn)行各項教育改革，在此背景下，研究加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的方法和途徑具有十分重要的意義。

一、校企協(xié)同育人在加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)中的作用

1.有助于提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。思想道德素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的靈魂，企業(yè)文化則是企業(yè)的內(nèi)涵和氣質(zhì)。通過校企協(xié)同育人，學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)創(chuàng)業(yè)歷史和優(yōu)秀企業(yè)文化，了解企業(yè)發(fā)展歷程，可以喚起大學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感，有助于學(xué)生培養(yǎng)實(shí)事求是、踏肯干、敢為人先和無私奉獻(xiàn)的精神，努力踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的人生觀和世界觀，自覺抵制拜金主義、享樂主義等消極思想。

2.有助于完善大學(xué)生心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生今后就業(yè)和個人發(fā)展的重要保證。因此，高校必須注重大學(xué)生心理素質(zhì)的不斷完善。校企協(xié)同育人，使大學(xué)生有機(jī)會深入了解企業(yè)生存與發(fā)展的道路，親身感受新時代激烈的競爭和挑戰(zhàn)，認(rèn)識到健康的體魄和完善的心理素質(zhì)是成為人才的必備條件。

3.有助于提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)?？茖W(xué)文化素質(zhì)是大學(xué)生成才的先決條件。通過校企協(xié)同育人機(jī)制，高校組織大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)和實(shí)驗(yàn)室，參與企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售，在實(shí)踐操作中溫習(xí)學(xué)過的知識。

4.有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是人類社會進(jìn)步的推動力。當(dāng)今時代正需要創(chuàng)新型人才引領(lǐng)社會的發(fā)展，將來的社會也注定更加需要人才的創(chuàng)造力。通過校企協(xié)同育人平臺，高校能夠打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的新模式，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

二、校企協(xié)同育人在加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)中的實(shí)踐

我國高校教育在實(shí)踐過程中比較重視課堂上的單向灌輸，主要是教師講、學(xué)生聽。這種教育方式導(dǎo)致大學(xué)生被動學(xué)習(xí)，知識面窄，質(zhì)疑精神缺位，總是把書本上的知識當(dāng)作權(quán)威，缺乏創(chuàng)新能力，造成書本成績很好、實(shí)踐能力不強(qiáng)的狀況。立足校企協(xié)同育人平臺，高校能夠通過制訂對稱性互惠雙贏合作方案，不斷探索實(shí)踐，加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育，提升大學(xué)生的綜合能力。

1.校企雙方借鑒實(shí)際案例，達(dá)成共建課程、共建師資、共建基地的共識。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，高?？蔀楹献髌髽I(yè)培養(yǎng)潛在的未來員工，也可培養(yǎng)潛在的未來客戶。

2.校企雙方共同參與實(shí)驗(yàn)班的日常管理與理論教學(xué)。邀請企業(yè)高管走進(jìn)課堂，可以提升授課教師隊伍的教學(xué)水平，還可以增加課程的針對性。通過走進(jìn)課堂與學(xué)生面對面的交流，企業(yè)高管可以直接了解青年學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)訴求等方面的信息和數(shù)據(jù)。學(xué)校也可以派遣教師，參與企業(yè)市場分析、產(chǎn)品推薦、員工培訓(xùn)等方面的工作。因此，學(xué)校本部教師與企業(yè)的互動，可以提高教師的業(yè)務(wù)水平。

3.在理論學(xué)習(xí)的同時，注重實(shí)驗(yàn)班的實(shí)踐操作訓(xùn)練。實(shí)踐操作包括兩種類型，一類是依托校企共建的校外實(shí)踐基地，組織學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)交流，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，了解工作流程，在實(shí)踐中溫習(xí)學(xué)過的理論知識；另一類是依托高校的實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)校企之間的課題科研合作，并將實(shí)驗(yàn)班納入項目，讓學(xué)生真正融入與合作企業(yè)相關(guān)的科研活動中。這樣既有利于學(xué)生鞏固專業(yè)知識，開闊視野，加深對企業(yè)產(chǎn)品的認(rèn)識和了解，也有利于為合作企業(yè)節(jié)約科研成本。

篇9

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)競爭力；內(nèi)涵；主要經(jīng)驗(yàn)和做法

一、大學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵

大學(xué)生的就業(yè)競爭力是指大學(xué)生畢業(yè)時能夠找到、保持住工作進(jìn)而使自己適應(yīng)、提升所應(yīng)該具備的能力的總和。根據(jù)中國教育報報道，用人單位對大學(xué)生就業(yè)競爭力最看重的指標(biāo)分別是：專業(yè)知識與技藝、敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)意愿和可塑性、溝通協(xié)調(diào)能力以及基本的解決問題能力[1]。通過對以上各項目的歸納，結(jié)合我國當(dāng)前高等學(xué)校教育實(shí)際，可以把大學(xué)生就業(yè)能力歸為：專業(yè)學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)能力、創(chuàng)新能力和發(fā)展規(guī)劃能力。專業(yè)學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生在校期間必然接受的本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)能力，是大學(xué)生就業(yè)競爭力的基礎(chǔ)。綜合素質(zhì)能力是大學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)之外所學(xué)到并體現(xiàn)出的有利于其就業(yè)的個人綜合素質(zhì)，如環(huán)境適應(yīng)能力、社會實(shí)踐能力、心理調(diào)適能力、人際交往能力以及個人特長等，因此，綜合素質(zhì)能力是大學(xué)生就業(yè)競爭力的保證；創(chuàng)新能力是在工作過程中對工作對象產(chǎn)生的新認(rèn)識、新思想和創(chuàng)造新事物的能力，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是就業(yè)能力的催化劑；發(fā)展規(guī)劃能力是大學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)過程中對自身以及周邊、社會環(huán)境了解的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的個人職業(yè)生涯規(guī)劃及未來人生規(guī)劃并積極付諸于實(shí)踐的能力，是大學(xué)生就業(yè)競爭力提升的關(guān)鍵。

大學(xué)生就業(yè)是關(guān)系到社會民生的重點(diǎn)問題。作為普通高等學(xué)校，切實(shí)提升大學(xué)生就業(yè)競爭力，創(chuàng)新工作形式，有利于社會穩(wěn)定和高?？沙掷m(xù)發(fā)展。近年來，隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的激增，大學(xué)生就業(yè)難成為了社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。就業(yè)難很大程度上原因在于大學(xué)生就業(yè)競爭力的缺失。認(rèn)識到其就業(yè)競爭力的缺失表現(xiàn)及原因，對于大學(xué)生在校期間做好人生規(guī)劃，推動其順利就業(yè)具有積極意義。

二、大學(xué)生就業(yè)競爭力缺失表現(xiàn)及原因分析

專業(yè)學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生在校期間必須認(rèn)識和提高的一項基本能力。學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)水平、軟硬件建設(shè)等都會直接對學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。目前我國部分高校或部分專業(yè)仍然存在與市場需求脫軌的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和方案相對滯后于市場的需求，同時對學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)不夠，在教學(xué)過程中重理論輕實(shí)踐、重專業(yè)課程輕基礎(chǔ)課程，從而導(dǎo)致學(xué)生在求職過程中缺乏對專業(yè)基礎(chǔ)支撐。

綜合素質(zhì)能力是畢業(yè)生在求職過程中爆發(fā)力和后續(xù)力的集中體現(xiàn)。大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的始終。學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)不僅包括專業(yè)知識外的思想道德修養(yǎng)、實(shí)踐動手能力、人際交往能力、個人特長，也應(yīng)包括個人的心理健康水平、情緒調(diào)控及抗挫折能力。然而在當(dāng)前高校教育過程中，對綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的認(rèn)識部分地存在以偏概全和重個體輕整體的現(xiàn)象。學(xué)校對于實(shí)踐動手能力、人際交往能力較為重視，對于學(xué)生個體的心理健康水平難以做到相對準(zhǔn)確的把握和相應(yīng)程度的提升，因此學(xué)生對于自身遇到的學(xué)業(yè)、感情、交際等問題難以進(jìn)行心理調(diào)控，同時缺乏合理的思想疏導(dǎo)和心理指導(dǎo)，導(dǎo)致其抗挫折能力低，面對困難和問題心理準(zhǔn)備不足，最終導(dǎo)致學(xué)生在步入就業(yè)過程階段中面對求職中的壓力和挫折無法化解，產(chǎn)生逃避求職或厭世輕生等異常行為。在針對學(xué)生素質(zhì)提高所開展的活動方面，內(nèi)容欠豐富、形式較單一也會導(dǎo)致活動涉及范圍較小，影響了高校學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

創(chuàng)新能力也可作為學(xué)生綜合素質(zhì)能力中的一個重要方面，大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，已逐漸成為提升大學(xué)生核心競爭力的重要環(huán)節(jié)。目前，大學(xué)生存在的普遍問題是缺乏創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新欲望，缺乏創(chuàng)新的興趣和毅力。學(xué)校在教育和教學(xué)過程中對于啟發(fā)性教學(xué)和創(chuàng)新性實(shí)踐力度不夠，學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的過度依賴使學(xué)生思想懶惰、思維倦怠。企業(yè)的生存和發(fā)展需要有年富力強(qiáng)、富有創(chuàng)新力的人才支撐，學(xué)生在求職和初入職場實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)出的創(chuàng)新力不足的情況降低了企業(yè)對畢業(yè)生的人才期望和用人需求。

大學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃能力決定和影響著學(xué)生在人生道路選擇的方向，因此其職業(yè)規(guī)劃能力高低對大學(xué)生的就業(yè)競爭力乃至人生發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)生對于自身缺乏客觀的了解，缺乏科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，不僅與學(xué)生自身有直接關(guān)系，也和目前高校對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育存在不科學(xué)、不協(xié)調(diào)有關(guān)。大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃沒有貫穿大學(xué)始終。同時，作為規(guī)劃指導(dǎo)者，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門、輔導(dǎo)員老師承擔(dān)和發(fā)揮著重要職能，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課老師多由就業(yè)辦及學(xué)工相關(guān)老師來擔(dān)任，授課水平高低不同，同時單純的靠就業(yè)指導(dǎo)課進(jìn)行個人發(fā)展教育缺乏個體針對性，因此導(dǎo)致指導(dǎo)效果差，學(xué)生對于本專業(yè)日后的出路和中長期目標(biāo)缺乏關(guān)注和了解，影響了其就業(yè)過程中的職業(yè)選擇。

三、提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的主要經(jīng)驗(yàn)和做法

大學(xué)生就業(yè)競爭力的提高是長遠(yuǎn)而系統(tǒng)的工作，任何學(xué)生培養(yǎng)過程中的缺陷或失誤都將對學(xué)生的就業(yè)觀、綜合素質(zhì)、就業(yè)競爭力產(chǎn)生影響。作為擔(dān)負(fù)學(xué)生成長成才培養(yǎng)者的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)將提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力提升到關(guān)系學(xué)院生存發(fā)展的高度，根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)過程中的不同層面，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，改善畢業(yè)生就業(yè)觀念，提升就業(yè)能力。

1.專業(yè)知識、課程設(shè)置

當(dāng)前高校的部分課程在教學(xué)方式、教材選用、考核方式上與社會對人才的需求存在一定錯位。應(yīng)當(dāng)杜絕填鴨式、快餐式的教學(xué)方式，選擇靈活的教學(xué)方式，注重啟發(fā)式教學(xué)，提升學(xué)生的參與度和分析解決實(shí)際問題的能力。在教材的選用上，根據(jù)院校實(shí)際情況，選擇適合本校學(xué)生檔次的課本，淘汰與社會脫節(jié)、實(shí)用性不強(qiáng)的教材。在教學(xué)過程的編排上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年級、不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地設(shè)置基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，同時應(yīng)特別注意素質(zhì)教育公選課的開設(shè)質(zhì)量，目前部分院校公選課的課程設(shè)置僅停留在滿足學(xué)生修學(xué)分、內(nèi)容較空洞的基礎(chǔ)階段，因此應(yīng)當(dāng)對選修課課程的開設(shè)、內(nèi)容的設(shè)計、教師的選擇等方面加以重視，真正做到使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，拓寬視野，提升能力。

在理論知識學(xué)生的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)在校學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。作為學(xué)生專業(yè)知識在社會實(shí)際操作領(lǐng)域的延伸，專業(yè)實(shí)習(xí)發(fā)揮著促使學(xué)生由理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時接受實(shí)踐檢驗(yàn)的重要作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在合理統(tǒng)籌下，制定科學(xué)完善的學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)見習(xí)制度，督促各教學(xué)單位根據(jù)不同專業(yè)、年級情況，開展學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)活動。如可在大一年級中后期進(jìn)行到企事業(yè)、工廠參觀活動，使其了解企事業(yè)的運(yùn)作或生產(chǎn)環(huán)節(jié)，形成對實(shí)習(xí)和就業(yè)的感性認(rèn)識；大二年級可安排學(xué)生到企事業(yè)進(jìn)行短期（兩周以內(nèi)）的業(yè)務(wù)（商務(wù)）實(shí)習(xí)或生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使其初步具備專業(yè)操作技能；大三時可利用暑假安排學(xué)生進(jìn)入專業(yè)相關(guān)企業(yè)或工廠進(jìn)行為期一個月的實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)，使學(xué)生在專業(yè)技能、人際交往、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)一步得到全面的認(rèn)識和提升，為就業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)；大四下半學(xué)期可按照國家對大學(xué)畢業(yè)生見習(xí)的相關(guān)規(guī)定，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行正式就業(yè)前的見習(xí)，畢業(yè)見習(xí)一方面使企業(yè)對學(xué)生的道德品質(zhì)、專業(yè)知識、綜合能力有比較深入全面的了解，同時也為畢業(yè)生發(fā)揮個人才能、爭取獲得工作崗位和得到用人單位認(rèn)同有了更為寬廣的平臺。因此，四年的分層次分階段實(shí)習(xí)，在大學(xué)生專業(yè)知識培養(yǎng)方面將起到不可替代的作用，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對實(shí)習(xí)見習(xí)制度不斷加以創(chuàng)新和完善，積極整合社會資源，以加強(qiáng)校企合作為切入點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)動手能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)與企事業(yè)實(shí)踐的順利對接。

2.綜合素質(zhì)能力

綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提升是影響大學(xué)生就業(yè)競爭力的重要環(huán)節(jié)。通過社會實(shí)踐教育可以使學(xué)生通過接觸社會、了解社會、深入實(shí)際，依靠社會力量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)能力[2]。當(dāng)前大學(xué)生普遍缺乏團(tuán)隊合作能力、人際溝通能力以及心理調(diào)節(jié)能力，導(dǎo)致學(xué)生求職和就業(yè)過程中，面對壓力無法合理宣泄，初入職場后與人溝通存在障礙，導(dǎo)致系列挫折感產(chǎn)生，影響其職場發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活各階段的心理狀態(tài)，打造一系列有利于提升學(xué)生團(tuán)隊能力和人際溝通能力的精品實(shí)踐活動，同時應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大活動覆蓋范圍，提高學(xué)生的活動參與面；任課教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生所思所想，將教書與育人結(jié)合起來，貫穿大學(xué)四年；輔導(dǎo)員及學(xué)生心理咨詢老師應(yīng)當(dāng)及早了解學(xué)生存在的心理壓力或問題，幫助其樹立責(zé)任意識，將各種心理問題化解在初始階段?？傊?，對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)不僅應(yīng)當(dāng)及早進(jìn)行和始終貫徹，更應(yīng)當(dāng)做到“彈鋼琴”，既要抓主要矛盾又要兼顧各方面實(shí)際。

3.創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”大學(xué)生正處于人生成長的黃金時期，其學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力都處于不斷上升的階段，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對提升其日后就業(yè)競爭力至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的責(zé)任，在專業(yè)知識的講授過程中，注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，通過對教室、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、圖書館等硬件設(shè)施的科學(xué)使用，以及對課程的合理設(shè)計，提升學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力。開設(shè)創(chuàng)造性思維系列課程，使學(xué)生對創(chuàng)新意識有更加充分和深刻的了解，在此基礎(chǔ)上，圍繞專業(yè)或?qū)W生課外興趣進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。另外，在對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)過程中，對大學(xué)生的就業(yè)方向、就業(yè)思路進(jìn)行拓展，指導(dǎo)學(xué)生在條件允許的情況下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，豐富大學(xué)生就業(yè)形式。

4.發(fā)展規(guī)劃能力

學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展能力的培養(yǎng)，建立和完善職業(yè)規(guī)劃服務(wù)體系，建立科學(xué)的信息制度，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)合理的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。由于學(xué)生個體差異性和職業(yè)指導(dǎo)工作的長期性，就業(yè)指導(dǎo)部門或輔導(dǎo)員開展的職業(yè)規(guī)劃教育不能僅局限于職業(yè)指導(dǎo)課的開展，而應(yīng)該貫穿大學(xué)教育的所有環(huán)節(jié)和層面。在日常生活中，輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注學(xué)生對自身發(fā)展的認(rèn)知，并通過與學(xué)生的溝通，對其制定的目標(biāo)和實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的分析和指導(dǎo)，在對學(xué)生的就業(yè)或職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行了解后，應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)確定位，將自己“想做什么”和“能做什么”進(jìn)行比對，找出差距，科學(xué)認(rèn)識自己及未來的職業(yè)選擇。除了個體指導(dǎo)，也可根據(jù)學(xué)生各階段特點(diǎn)，組織開展職業(yè)規(guī)劃講座、職業(yè)規(guī)劃大賽、擬真面試等活動，從就業(yè)意識、就業(yè)技巧等方面入手，提升學(xué)生就業(yè)求職競爭力、掌握就業(yè)主動權(quán)。

四、結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)是系統(tǒng)而長遠(yuǎn)的工程，不僅需要學(xué)校部門和教師的教育、管理和引導(dǎo)，也需要到政府、社會、家庭的全程參與和配合。要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作的全員化、全程化和專業(yè)化[3]。只有通過多方面多管齊下，才能使畢業(yè)生從思想上提升就業(yè)意識、行動上提升就業(yè)競爭力，將自身多年的知識和能力積累在就業(yè)的過程中得到釋放，尋找到適合自己的工作崗位，從而實(shí)現(xiàn)由“學(xué)校人”到“職場人”、“社會人”的成功跨越。

注釋：

[1]高楊文.大學(xué)生就業(yè)能力探析[J].當(dāng)代教育論壇,2009(8):74.

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[3]陳娟.淺析高校大學(xué)生就業(yè)能力體系構(gòu)建重點(diǎn)[J].南京財經(jīng)大學(xué)學(xué)報,2009(4):105.

參考文獻(xiàn)

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篇10

【關(guān)鍵詞】石油企業(yè)；基層隊伍；綜合素質(zhì)；建設(shè)

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，各個產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)也隨著調(diào)整，而石油企業(yè)中基層隊伍綜合素質(zhì)的建設(shè)更是提上日程。從現(xiàn)代石油企業(yè)的特點(diǎn)來看，基層隊伍為企業(yè)直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，而基層隊伍綜合素質(zhì)的高低也就直接影響整個企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益的好壞。石油企業(yè)要想健康穩(wěn)定的發(fā)展，除了具有良好的管理團(tuán)隊之外，更要具備一支高素質(zhì)的全能型的基層隊伍。本文就加強(qiáng)基層隊伍綜合素質(zhì)建設(shè)對于現(xiàn)代石油企業(yè)的重要意義，以及石油企業(yè)如何加強(qiáng)基層隊伍綜合素質(zhì)建設(shè)展開探討。

一、加強(qiáng)基層隊伍綜合素質(zhì)建設(shè)對于現(xiàn)代石油企業(yè)的重要意義

基層隊伍綜合素質(zhì)的好壞，直接影響著石油企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。因此加強(qiáng)石油企業(yè)基層隊伍綜合素質(zhì)建設(shè)尤為重要。因?yàn)榛鶎雨犖槭瞧髽I(yè)最重要的資源，在現(xiàn)在石油行業(yè)競爭激烈的今天，只有不斷地加強(qiáng)基層隊伍綜合素質(zhì)建設(shè)，提高基層隊伍的整體素質(zhì)水平，才能夠更好地推進(jìn)石油企業(yè)的發(fā)展。而基層隊伍的工作作為生產(chǎn)一線的工作更是起到了奠基的作用。要在激烈的競爭中占據(jù)一席之地，企業(yè)只有提高基層隊伍的綜合素質(zhì)水平，率領(lǐng)一批養(yǎng)之有素具有戰(zhàn)斗力的高素質(zhì)隊伍，才能適應(yīng)激烈的市場競爭，并在競爭中取勝。因此加強(qiáng)基層隊伍綜合素質(zhì)建設(shè)，提高隊伍整體水平有著重要意義！

二、石油企業(yè)如何加強(qiáng)基層隊伍綜合素質(zhì)建設(shè)

1.加強(qiáng)基層隊伍思想道德建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)，增強(qiáng)基層隊伍職工的社會責(zé)任感

一個社會是否和諧，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質(zhì)是否和諧，沒有良好的道德風(fēng)范是沒法實(shí)現(xiàn)社會的和諧的。黨的十六大支出：“要建立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會主義思想道德體系。”這就指出了社會主義思想道德建設(shè)的豐富內(nèi)涵和戰(zhàn)略目標(biāo)。同樣的作為一個企業(yè)，石油企業(yè)的基層隊伍也需要加強(qiáng)思想道德建設(shè)才能夠保證企業(yè)內(nèi)部的和諧，才能夠促進(jìn)石油企業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。職業(yè)道德是指從本職業(yè)的交流活動的實(shí)際出發(fā)，采用制度、守則、公約、承諾、誓言、條例，以至標(biāo)語口號之類的形式，這些靈活的形式既易于為從業(yè)人員所接受和實(shí)行，而且易于形成一種職業(yè)的道德習(xí)慣。因此作為企業(yè)基層管理部門，要對基層隊伍全體職工定期進(jìn)行政治課程教育，把職工的思想道德建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)作為加強(qiáng)石油企業(yè)綜合素質(zhì)建設(shè)的重點(diǎn)。培養(yǎng)基層隊伍職工的思想道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感，使其擁有共同的社會理念，站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上忠于職守，樂于奉獻(xiàn)，同時大力倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)的精神，為石油企業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展做貢獻(xiàn)。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)，理論知識與實(shí)踐技術(shù)相結(jié)合，提升工作能力

培訓(xùn)是一個企業(yè)提升職工綜合素質(zhì)的必備條件，也是最佳途徑。隨著信息化時代的到來，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，很多理論上的知識不斷更新。而石油企業(yè)中，專業(yè)知識也在不斷更新，很多之前的知識早已過時，被新的知識所取代。如果不及時的對基層隊伍職工進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)，很有可能會造成工作上的失誤，給企業(yè)帶來損失。因此為了避免這種損失，作為企業(yè)要把更新專業(yè)技術(shù)人員知識放在首要地位，要及時對基層隊伍職工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。開設(shè)專業(yè)知識培訓(xùn)課堂，將理論知識與實(shí)踐技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行綜合培訓(xùn)，從而提升職工的工作能力，減少失誤，使其成為一支各項素質(zhì)全面且技術(shù)過硬的職工隊伍，這才是企業(yè)致勝之本。

3.培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神

團(tuán)隊合作精神是指建立在團(tuán)隊的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊成員為了團(tuán)隊的利益與目標(biāo)而相互協(xié)作、盡心盡力，發(fā)揮團(tuán)隊精神、互補(bǔ)互助以達(dá)到團(tuán)隊最大工作效率的能力。石油企業(yè)中基層隊伍是一個團(tuán)隊，要想更好的完成工作，保證企業(yè)的正常穩(wěn)定的發(fā)展，除了依靠領(lǐng)導(dǎo)部門堅持正確的領(lǐng)導(dǎo)與管理之外，更要依靠基層隊伍的職工的團(tuán)結(jié)協(xié)作。作為企業(yè)要加強(qiáng)基層隊伍綜合素質(zhì)建設(shè)，培養(yǎng)基層隊伍的團(tuán)隊合作精神也是必不可少的。而要培養(yǎng)基層隊伍職工的團(tuán)隊合作精神，企業(yè)要做到：（1）建立健全一種有效監(jiān)督和約束機(jī)制，營造一種團(tuán)結(jié)有愛的工作氛圍。（2）不定期的舉辦一些小活動或者游戲，鼓勵全體職工積極參加，消除職工間的個人主義，互相理解寬容，使全體職工產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，樹立共同目標(biāo)。（3）培養(yǎng)職工與干部整體配合的協(xié)作精神，消除工作界限，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。只有這樣，基層隊伍職工的綜合素質(zhì)才能提高，職工才能齊心協(xié)力為企業(yè)付出，企業(yè)才能健康穩(wěn)定的發(fā)展。

三、結(jié)束語

在現(xiàn)代石油企業(yè)中由于基層隊伍中職工的生活背景，教育文化背景不同，因此其綜合素質(zhì)也是參差不齊，部分職工存在理論知識和技能素質(zhì)偏低，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)工作不能正常進(jìn)行，不同程度的給企業(yè)帶來損失。而要改變這種現(xiàn)狀，避免不必要的損失，就必須加強(qiáng)基層隊伍政治學(xué)習(xí)和強(qiáng)化任務(wù)教育，加強(qiáng)思想道德和職業(yè)道德建設(shè)，經(jīng)常性的進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作的精神，從而提升基層隊伍職工的綜合素質(zhì)，這對于整個石油企業(yè)的發(fā)展和和壯大具有重要的意義。