導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師管理制度的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

對于幼兒園的自身發(fā)展來說，幼兒園的管理人員起著舉足輕重的作用。作為整個(gè)幼兒園的靈魂——幼兒園園長，應(yīng)該在幼兒園相關(guān)管理工作中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者的角色。因此，作為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者的園長，應(yīng)該明確幼兒園的發(fā)展方向，把幼兒教育的側(cè)重點(diǎn)放在保教并重上，這與幼兒園自身的發(fā)展重點(diǎn)是一致的。只有牢牢抓住這個(gè)側(cè)重點(diǎn)，對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)化教育，才能真正提高幼兒的素質(zhì)。所以說，園長明確幼兒園的發(fā)展方向是有著非常重要9ZHISHICHUANG32論文展臺的現(xiàn)實(shí)意義。身為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者，必須明確全局，在園內(nèi)建立起可行性較高的管理制度；定期組織園內(nèi)教師開展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，使每一位教師都樹立起按規(guī)章制度辦事的正確理念，并在整個(gè)幼兒園范圍內(nèi)全面實(shí)行制度管理。除此之外，園長還應(yīng)該顧全大局，有效管理幼兒園管理工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，除了制定幼兒園中的管理制度，還要把每一項(xiàng)制度落到實(shí)處，決不能搞形式主義。只有這樣，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者才能完成自己的使命。

二、全面優(yōu)化幼兒園的師資隊(duì)伍

衡量一所幼兒園教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒園教師的素質(zhì)情況。幼兒教師是整個(gè)幼兒教育的參與者與實(shí)施者，想要真正提高幼兒教育質(zhì)量，幼兒教師必須提高自身的素質(zhì)。為了確保幼兒教育能夠順利發(fā)展，必須把握好幼兒教育發(fā)展中的重要因素——幼兒園的管理者和素質(zhì)良好的教師。因此，相關(guān)部門一定要系統(tǒng)地研究幼兒教育，并指派專門的管理人才來管理幼兒園。另外，相關(guān)部門與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)該通過各種方式來提高幼兒教師自身的素質(zhì)。值得一提的是，以社會力量辦學(xué)的幼兒教師也應(yīng)該進(jìn)行登記備案，堅(jiān)決不允許品行惡劣的教師從事幼兒教育工作。另外，幼兒園還可以采用委培的方式，定期組織園內(nèi)教師開展相關(guān)的培訓(xùn)活動，從而提高幼兒教師的整體素質(zhì)，把幼兒教師隊(duì)伍打造成符合時(shí)代要求的新型教師隊(duì)伍。

三、更新教師傳統(tǒng)的教育觀念

隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒教育的理念也隨之發(fā)生了一些微妙的變化，幼兒教師要想轉(zhuǎn)變以往“幼教的主要任務(wù)就是看小孩”的教育觀念，就必須從科學(xué)發(fā)展觀的角度來看待這個(gè)問題，將發(fā)展幼兒教育的相關(guān)事業(yè)作為幼兒教育的首要任務(wù)，充分認(rèn)識幼兒教育的重要性。幼兒教育在我國國民教育體系中占據(jù)著重要的位置。因此，首先，有關(guān)部門必須重新認(rèn)識幼兒教育的重要性，全面提升幼兒教育的地位，并把幼兒教育納入到國民教育體系中去；第二，在教育幼兒的時(shí)候，幼兒教師應(yīng)從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行系統(tǒng)化的教育工作，在實(shí)際教學(xué)中開展各種有利于幼兒成長的活動，真正實(shí)現(xiàn)全面教育；第三，在開例會的時(shí)候，所有幼兒教師都要積極參與討論，并提出自己的構(gòu)想。另外，幼兒園的管理人員還要不斷完善與改革幼兒教育體制，加強(qiáng)多方面的溝通。除了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念之外，幼兒園的管理人員還應(yīng)該明確學(xué)前教育對幼兒成長的重要性。只有真正明確了這一點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的最優(yōu)化。

四、實(shí)施民主化的幼教管理工作

民主的概念不僅是一種基本的政治原則，也是對倫理的一種要求，同時(shí)也屬于管理方面的相關(guān)理念。民主是一種以人為本的核心理念，也是規(guī)范人們道德規(guī)范的有效方式，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者在管理過程中應(yīng)該具備強(qiáng)烈的民主意識，力求在管理中真正實(shí)現(xiàn)“人人平等”。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)在執(zhí)行相關(guān)的管理制度時(shí)，要對所有人一視同仁，不能在相關(guān)的管理工作中摻雜個(gè)人看法和情緒，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒教師的平等。對于在幼兒教育中出現(xiàn)的道德問題，管理者應(yīng)該堅(jiān)持民主原則，擴(kuò)大幼兒教育相關(guān)管理部門的決策范圍，以增強(qiáng)對幼教工作有幫助者的積極性，在真正意義上實(shí)現(xiàn)民主化管理。只有在幼兒教育相關(guān)管理工作中充分體現(xiàn)民主性，才能推進(jìn)我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

五、制定科學(xué)的幼教管理制度

要想真正發(fā)揮幼兒教育管理制度的最大作用，幼兒園相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就必須重視幼兒教育的管理制度。中國有句古話：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！边@里提到的“規(guī)矩”就是指幼教管理制度。推行制度管理策略對我國幼兒教育工作有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，原因在于管理體制本身的特點(diǎn)。幼兒教育管理制度對推進(jìn)幼教發(fā)展有著非常重要的作用：首先，幼兒教育管理制度對幼教事業(yè)起著約束性作用。管理制度中的相關(guān)條例嚴(yán)格地約束著幼兒教師的教育行為。有了嚴(yán)格的約束，相關(guān)的教學(xué)才能有序展開；其次，幼兒教育相關(guān)管理制度有著明確的指引性。相關(guān)制度規(guī)范可以直接明了地告訴教師，哪些行為是道德的，哪些行為是不道德的。身為成年人的幼兒教師，應(yīng)該具有最基本的明辨是非的能力，必須從根本上拒絕和抵制不道德的事情。在進(jìn)行幼兒教育的過程中，幼兒教師還必須愛崗敬業(yè)，樹立正確的價(jià)值觀。只有這樣，才能成為一名合格的幼兒教師。幼兒教育管理制度充當(dāng)了引路人的角色，帶領(lǐng)幼兒教師在工作中朝著正確的方向前進(jìn)；最后，幼兒教育相關(guān)管理制度對教師起著激勵(lì)的作用，它利用激勵(lì)的方式來激發(fā)幼兒教師工作的積極性。有科學(xué)的管理制度的存在，幼兒教師才能表現(xiàn)出極大的工作熱情。

六、結(jié)束語

篇2

關(guān)鍵詞：新升格 民辦本科院校 人事管理制度 建設(shè)

一、引言

民辦教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量。隨著高等教育的快速發(fā)展，不少民辦高校在激烈的教育競爭中生存并凸顯出來，特別是從創(chuàng)辦到獲得獨(dú)立頒發(fā)專科學(xué)歷文憑資格，進(jìn)而獲得本科授予權(quán)的高校，折射出中國高等教育新的發(fā)展格局，但也存在著很多的不足。如新升格的民辦本科高校，領(lǐng)導(dǎo)們更多的是把重心放在學(xué)校的規(guī)模、方向、定位及辦學(xué)模式等方面，卻忽略的最根本的人事管理制度改革與建設(shè)的重要性。[1]

人事管理制度是高校管理體制的核心，建設(shè)好各項(xiàng)人事管理的規(guī)章制度，發(fā)揮民辦本科的優(yōu)勢，充分調(diào)動教職工的積極性，方能不斷滿足民辦院?？沙掷m(xù)發(fā)展的要求。因此，正視新升格民辦本科院校人事管理制度建設(shè)，重新審視民辦學(xué)校未來的發(fā)展顯得尤為重要而迫切。

二、新升格民辦本科院校人事管理現(xiàn)狀

民辦高職院校在長期的發(fā)展過程中雖已取得了一定的成績，在人事管理工作上也有自己的一套模式，但在激烈的教育業(yè)競爭中，依然無法滿足新升格民辦本科院校人事管理工作的要求，其問題主要集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.人事管理制度陳舊

人事管理制度陳舊主要表現(xiàn)為管理制度缺乏獎(jiǎng)勵(lì)措施，獎(jiǎng)懲不及時(shí)；績效評估走過場，沒有切實(shí)與教師收入掛鉤；教師職稱按資排輩現(xiàn)象嚴(yán)重，對有突出貢獻(xiàn)的青年教師的破格提拔不到位；對人才隊(duì)伍創(chuàng)新工作建設(shè)不夠重視，無法及時(shí)激勵(lì)教職工發(fā)揮出自己的智慧和潛能，導(dǎo)致優(yōu)秀的年輕人才不愿意把民辦高校作為他們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的首選，從而增強(qiáng)了建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的難度。

2.崗位設(shè)置不合理，人事管理制度不健全

高校崗位類別一般由黨政管理系列、教學(xué)系列和教輔系列三大類組成。崗位的不同在規(guī)范和確定人事規(guī)則及實(shí)施管理方面都應(yīng)不同，在聘后管理上，應(yīng)落實(shí)崗位責(zé)任制，制定符合各崗位的考核辦法。但民辦高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源的特殊性增加了管理費(fèi)用的難度，部分民辦高校依然存在內(nèi)部管理體制不健全，人事配套制度不完善，崗位分配不合理，存在閑置人員過多等現(xiàn)象。目前，民辦高校的管理者和教師依然主要來源于退休返聘或正任職于公辦大學(xué)的管理者或教師，對公辦高校固有的管理模式保持著一種高度認(rèn)同或是強(qiáng)烈慣性，習(xí)慣于沿著既定軌跡運(yùn)行，短期內(nèi)，這種慣性雖然使組織維持一定的效率，但從長遠(yuǎn)看，如不準(zhǔn)確定位、規(guī)范辦學(xué)行為，不根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要設(shè)置崗位、健全配套人事管理制度，必定會抑制學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

3.傳統(tǒng)人事管理模式滯后

民辦高校體制的特殊性導(dǎo)致人員結(jié)構(gòu)松散，流動性大，兼職、兼課和外聘教師較多，信息采集難度大。很多人員的人事信息都由教學(xué)單位相關(guān)人員進(jìn)行收集，再轉(zhuǎn)交人事管理部門進(jìn)行錄入或者更改。中轉(zhuǎn)部門較多，導(dǎo)致系統(tǒng)數(shù)據(jù)與實(shí)際數(shù)據(jù)之間形成延遲效應(yīng)，一旦采集處理的人事信息過多時(shí)，就無法逐一核對，信息采集隨意性增大，準(zhǔn)確性難以保證，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)難以根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確的分析和決策等。而由于民辦高校起步較晚，發(fā)展時(shí)間短，再加上經(jīng)費(fèi)有限，發(fā)展初期的人事管理人員大多半路出家專業(yè)性不強(qiáng)，每天陷于瑣碎的日常工作中，易造成人事管理部門在日常工作中浪費(fèi)了大部分的時(shí)間而無法學(xué)習(xí)國家政策性問題，無法開展學(xué)校人力資源開發(fā)與規(guī)劃的全面系統(tǒng)工作，無法提高民辦高校人事管理的效率。[2]

三、新升格民辦本科院校人事管理制度建設(shè)思路

對高校教師的管理是實(shí)行制度化還是人性化，現(xiàn)已倍受高校管理者的關(guān)注?，F(xiàn)兩者的性質(zhì)分析，人性化管理應(yīng)是實(shí)施制度化管理的前提和條件，制度化管理則是人性化管理的載體和依據(jù)，因此，在強(qiáng)調(diào)制度化建設(shè)的同時(shí)，不應(yīng)忽視其與人性化管理的有機(jī)融合。

1.樹立以教職工為本的管理理念

教師是學(xué)校運(yùn)行的核心資源，是單位的主體，是管理的出發(fā)點(diǎn)，教師參與是有效實(shí)施人事管理制度的關(guān)鍵。因此，在高校人事管理制度中，應(yīng)樹立以教職工為本的管理理念。即以尊重教師為基本出發(fā)點(diǎn)，從教師的內(nèi)心出發(fā)，加強(qiáng)與教職工的溝通與交流，以激勵(lì)教職工的行為、調(diào)動教職工的積極性為根本，使教師積極參與高校管理，發(fā)揮教師的潛力和智慧，從而保證人事制度的有效實(shí)施，實(shí)現(xiàn)組織的高效益化管理。

2.加強(qiáng)內(nèi)涵文化建設(shè)

加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)在于加強(qiáng)人事管理的組織文化建設(shè)。組織文化是組織在長期的發(fā)展過程中逐步形成和發(fā)展起來的日趨穩(wěn)定的、獨(dú)特的價(jià)值觀，以及以此為核心而形成的行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則、群體意識、風(fēng)俗習(xí)慣等。

不可否認(rèn)民辦學(xué)校在獲取外部資源、規(guī)劃校舍等方面所做的努力，但是，作為學(xué)術(shù)性組織，更應(yīng)該重視組織文化內(nèi)涵的挖掘和建設(shè)。硬件和軟件固然都可以彰顯學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，但更重要的是學(xué)校全體成員應(yīng)共有的一個(gè)價(jià)值體系。只有通過共同的價(jià)值追求才能把不同追求和個(gè)性的教師凝聚在一起，才有助于學(xué)科、學(xué)術(shù)、職業(yè)和院系之間的交匯與協(xié)調(diào)，也才能真正樹立組織形象、提升組織聲望。為此，民辦本科院校應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，完善制度與文化管理，激發(fā)組織創(chuàng)新能力。[3]

3.創(chuàng)建信息化管理平臺

人事管理信息化建設(shè)是現(xiàn)代民辦高校人事管理的重要部分，人事管理的信息化可以實(shí)現(xiàn)各科室和部門間信息資源的有效共享，極大地提高人事管理及與其他部門協(xié)同的工作效率，并且能夠及時(shí)地為領(lǐng)導(dǎo)決策提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持。

傳統(tǒng)人事管理的觀念已無法滿足現(xiàn)代人事管理的要求，只有暢通民辦高校人事信息化管理的渠道，才能在崗位聘任、職務(wù)調(diào)配、薪酬制定、職稱評聘、教師業(yè)績考評等比較敏感的人事業(yè)務(wù)中降低人為因素的干擾，人事管理的公開和透明才能落到實(shí)處；只有充分認(rèn)識信息化管理的重要性，提高民辦高校人事信息化管理的水平，建立科學(xué)的人事信息管理體系，實(shí)行資源共享，整合校園信息化平臺，打造全面、完整、實(shí)用的人事管理系統(tǒng)，人事管理部門的辦事效率才能真正得到提高。

4.深化制度改革

4.1、建立和健全人事管理的各項(xiàng)規(guī)章制度

人事管理制度是高校管理體制的核心，它包括機(jī)構(gòu)編制、用人制度、分配制度等內(nèi)容。高校人事制度管理建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)從單純的對人管理轉(zhuǎn)到對人才資源的開發(fā)上，即科學(xué)地進(jìn)行人才資源預(yù)測與規(guī)劃、培養(yǎng)與使用、配置與管理，建設(shè)好各項(xiàng)人事管理的規(guī)章制度，充分發(fā)揮民辦本科的優(yōu)勢，調(diào)動教職工和各方面的積極性，從而不斷滿足民辦院?？沙掷m(xù)發(fā)展的要求。

4.2、構(gòu)建考核評價(jià)體系，完善人事管理制度

考評是人事管理的重要手段，也是教職員工職稱評定、待遇調(diào)整的重要依據(jù)。為更好的提高和發(fā)揮教職工能力，民辦高校應(yīng)確立測評標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)合理的考核評價(jià)體系，確立與績效掛鉤的分配機(jī)制。以實(shí)際工作成績?yōu)榛A(chǔ)，結(jié)合道德、技能與外界評價(jià)等多種有效評測依據(jù)，對教職工的考評應(yīng)做到科學(xué)、合理、透明、規(guī)范、全面地進(jìn)行考核。在考核評價(jià)體系的制定過程中，應(yīng)充分考慮以教職工為主體，發(fā)揮目標(biāo)管理的作用，讓教職工參與考核辦法的制定中，充分發(fā)揮教職工的積極性，最大程度挖掘教師的工作潛能，完善人事管理制度。

5、科學(xué)設(shè)崗，建立人員分類管理制度

科學(xué)設(shè)崗是建設(shè)合理、高效人事管理是基礎(chǔ)。新升格的民辦本科院校應(yīng)優(yōu)化管理工作，大膽改革和精簡現(xiàn)行冗余的管理機(jī)構(gòu)，科學(xué)設(shè)置崗位，細(xì)化工作流程和職責(zé)分工，提高管理工作效率。

黨政管理人員、教輔人員的設(shè)崗要遵循“精干高效”的標(biāo)準(zhǔn)，綜合能力、知識、年齡等多方面因素，以最大程度地支持教學(xué)和科研工作為最終目的進(jìn)行設(shè)崗；在教師的設(shè)崗上，應(yīng)以加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)為中心，充分考慮學(xué)校發(fā)展的需求，根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)設(shè)置各級教師崗位，以最大程度地滿足莘莘學(xué)子學(xué)業(yè)需求的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地分配教職工資源，各盡其責(zé)。因此，在招聘中，應(yīng)本著“公開招聘、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合約管理”的準(zhǔn)則，為建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍服務(wù)。同時(shí)，嚴(yán)格教職員工合同的標(biāo)準(zhǔn)化，規(guī)范教師聘任制度，從制度上做到“擇優(yōu)聘任”，明確上崗條件、強(qiáng)化崗位意識和崗位職責(zé)，通過合理流動，體現(xiàn)人盡其才的要求。[5]

四、結(jié)語

在日趨激烈的競爭環(huán)境下，新升格民辦本科院校要想站穩(wěn)腳跟、立于不敗之地，必須正視人事管理制度的改革。這將是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在探索過程中可能遇到很多新情況、新問題， 會直接影響到高校日后的發(fā)展，但我們?nèi)孕柙趯?shí)踐中深入探討和真研究形成一套完善的人事管理制度，以期實(shí)現(xiàn)新升格民辦本科院校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[ 1 ]張志行.高校人事制度改革的研究與探索[ J ].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2009年7月，第25卷 第4期：45～46

[ 2 ]江建國.民辦高職院校人事制度改革探索與實(shí)踐[ J ].無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院論叢，2012 年12 月，第11卷第3、4 期：14～16

篇3

關(guān)鍵詞：高校；教育管理制度；人性化分析

21世紀(jì)是一個(gè)多元化的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代，學(xué)生的自主性更強(qiáng)，有自己獨(dú)立的思維與思考問題的能力。針對這種情況，如果還是采取傳統(tǒng)的管教類的管理方式是不行的。為了給各大高校提供可靠性的建議，本文主要從兩個(gè)方面展開論述，一方面是高校實(shí)施人性化教育管理制度的重要性，另一方面是高校教育管理制度實(shí)施人性化的有效對策，通過這兩個(gè)方面的闡述，希望對于高校教育管理制度的人性化具有重要的意義。

1高校實(shí)施人性化教育管理制度的重要性

在高校實(shí)施人性化教育管理制度具有重要的作用，不僅可以為學(xué)校制定遠(yuǎn)大的發(fā)展目標(biāo)與清晰的人才培養(yǎng)方案，還可以為自己在眾多的高校中爭得市場份額，有更大的競爭力。并且，實(shí)施人性化教育制度也符合高校管理體制改革的實(shí)際需求，符合高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要。1.1符合高校管理體制改革的實(shí)際需求。在市場經(jīng)濟(jì)改革與國家對教育愈加重視的今天，傳統(tǒng)的管理模式不能適用于當(dāng)前的高校管理制度當(dāng)中。為了更好地實(shí)現(xiàn)國家培養(yǎng)人才的目標(biāo)，也為了給學(xué)校制定清晰的人才培養(yǎng)方案，人性化的管理制度是至關(guān)重要的。眾所周知，當(dāng)前高校數(shù)不勝數(shù)，有民辦和公辦的，在市場競爭環(huán)境下，如何提高學(xué)校的競爭力，使學(xué)校在眾多的高校當(dāng)中脫穎而出，成為每一個(gè)高校必須思考的問題。所以，為了學(xué)校的發(fā)展，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，高校管理制度的改革勢在必行，也符合體制改革的實(shí)際需求。1.2符合高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要。每一個(gè)學(xué)校的教學(xué)理念都不同，都有屬于自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)。而當(dāng)前我國的教育也發(fā)生了巨大的改變，由以前的精英教育轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的大眾教育。中國的大學(xué)生數(shù)量龐大，可是有真才實(shí)學(xué)的學(xué)生卻不是很多。為了充分利用當(dāng)前的教育資源，必須樹立“以人為本”“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。學(xué)生才是學(xué)校的主體，學(xué)校制定的規(guī)章制度是為學(xué)生制定的，目的就是讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，也為了使學(xué)校實(shí)現(xiàn)更加長遠(yuǎn)的發(fā)展，所以各大高校應(yīng)該高度重視學(xué)生的成長，注重學(xué)生的真實(shí)需求。21世紀(jì)的學(xué)生的思想已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變，有獨(dú)立的思考問題的能力與自主能力，因此學(xué)校的教育理念也應(yīng)該作出相應(yīng)的改變，才能符合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2高校教育管理制度實(shí)施人性化的有效對策

2.1樹立“以人為本”的教育管理理念。我國提出“以人為本”的教育管理理念，就是在各個(gè)方面都要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，所以在教育管理理念上就要有相關(guān)的轉(zhuǎn)變。要想讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)能夠增進(jìn)師生間的了解，教師角色也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的改變。第一，互動式教學(xué)。教師在課堂上扮演的角色不只是知識的講解者，也不僅是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，他們更是班級的組織者，是活躍氣氛的人，在課堂上教師應(yīng)該改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，學(xué)會尊重學(xué)生，與學(xué)生之間形成良好的關(guān)系，并且也要時(shí)時(shí)互動。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以只用20分鐘去講授課堂上的重要知識點(diǎn)，在知識點(diǎn)講解之后，將學(xué)生分成小組，每個(gè)組的人數(shù)為2～8人，在分組之后為學(xué)生們出相關(guān)的題，題的難度可以相應(yīng)地增加，讓學(xué)生們自己寫出答案，最后讓學(xué)生上臺講解得出這個(gè)答案的理由，最后為學(xué)生們評分，給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，也可以采取問答的方式形成師生間的良好互動，通過問答的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠主動地參與到課堂中來，并且在教師提問的過程中學(xué)生也會神經(jīng)高度緊張，認(rèn)真聽課。這種互動式的教學(xué)，不僅可以提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，還可以形成良好的師生關(guān)系，增進(jìn)師生彼此間的了解。第二，教師角色的轉(zhuǎn)變。不論是在初中、高中還是在大學(xué)，在課堂上學(xué)生不是客體，而是課堂上的主體。當(dāng)前倡導(dǎo)的是人文主義教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生的需求，同時(shí)也要改變教師的領(lǐng)導(dǎo)者的角色，教師是課堂的組織者、知識的講授者，對學(xué)生有著很大的責(zé)任。教師在課堂上不能再采用呆板單一的教學(xué)方式，而是要加強(qiáng)與學(xué)生的互動。例如，在講完相關(guān)知識點(diǎn)后，教師可以將學(xué)生分組，大學(xué)課堂通常是大課堂，所以可以8個(gè)人一組，在講授知識以后拋出問題，讓學(xué)生自己討論，而且對于用時(shí)少、準(zhǔn)確率高的小組進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師也可以通過學(xué)生的討論了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為以后的教學(xué)提供參考依據(jù)。在討論之后教師進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)小組常見的疑難問題，巡回指導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑。讓學(xué)生認(rèn)識到自己在課堂上的主體地位，變被動為主動，更加主動地加入到課堂上的學(xué)習(xí)與互動中，提高課堂的積極性與活躍度。2.2營造良好的教學(xué)環(huán)境。高校教育制度人性化的建立不僅體現(xiàn)在教學(xué)管理理念方面，還體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境方面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對辦公設(shè)備的資金投入，以及校風(fēng)等方面的建設(shè)，為學(xué)生與教師營造和諧、友好的校園環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該多重視教師的實(shí)際需求，給予他們充足的發(fā)展空間，因?yàn)榻處熓桥c學(xué)生直接接觸的人，他們的行為以及他們對于人性化教育的理解程度會直接影響到學(xué)生的成長，同時(shí)學(xué)校對于教學(xué)環(huán)境的建設(shè)也會熏陶學(xué)生，使師生間形成良好的溝通氛圍。2.3提升工作人員的職業(yè)操守。工作人員的職業(yè)操守不僅在一定程度上反映著自身的職業(yè)素質(zhì)，也在某種程度上反映著學(xué)校的管理成果。所以，學(xué)校應(yīng)該定期對工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中要向他們傳遞人性化的教育管理理念，讓他們在自己的工作崗位上能夠真正做到為學(xué)生服務(wù)，以學(xué)生為本，承擔(dān)起自己的工作職責(zé)，同時(shí)也要定期對他們進(jìn)行考核，對于考核不合格的工作人員要進(jìn)行嚴(yán)肅處理，并且學(xué)校在招聘的過程中也不能以學(xué)歷作為唯一的用人標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該綜合考慮，提高工作人員的整體素質(zhì)。

3結(jié)語

無論是在學(xué)校還是在課堂上，主體都是學(xué)生，如果還用傳統(tǒng)的管理模式去管理學(xué)生，就不符合高效管理體制改革的實(shí)際需求，也不符合當(dāng)前高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要。為了讓學(xué)生健康成長，也為了讓他們更好地融入社會，人性化的管理制度才是管理學(xué)生的重要手段。

作者:程思瓊 單位:沈陽音樂學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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［2］楊康.人性化高校教育管理制度的構(gòu)建［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016（22）：281-282.

篇4

［關(guān)鍵詞］中小學(xué)；教育治理；管理改革

一、優(yōu)化管理模式，明確獎(jiǎng)懲措施

在中小學(xué)教育管理過程中，很多學(xué)校對學(xué)生的獎(jiǎng)懲方式不明確，學(xué)生在學(xué)校犯錯(cuò)后，教師不能夠及時(shí)地糾正他們所犯錯(cuò)誤，致使學(xué)生校期間違反相關(guān)校規(guī)，導(dǎo)致校園環(huán)境變得較差。因此，在中小學(xué)管理中，學(xué)校不僅僅要培養(yǎng)教師的教學(xué)能力，而且還要注意校園管理方式的改革。在校園管理規(guī)范中，學(xué)校要以實(shí)際問題為導(dǎo)向，制定合理、科學(xué)的規(guī)定。中小學(xué)生在面對一些新鮮事物的時(shí)候總是充滿了強(qiáng)烈的好奇心，由于缺乏一定的自我控制力，學(xué)生容易犯一些錯(cuò)誤，這就會使學(xué)生在學(xué)校沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，自身的學(xué)習(xí)成績也會一落千丈。很多學(xué)生在學(xué)校不服從管理，這個(gè)時(shí)候教師要制定獎(jiǎng)懲措施，以管理?xiàng)l例來規(guī)范學(xué)生的行為。針對這些問題，我們在培養(yǎng)教師的過程中，引導(dǎo)教師在管理中不應(yīng)該只是關(guān)注如何進(jìn)行教學(xué)，而是要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。教師在面對學(xué)生管理工作的時(shí)候會有很大的壓力，包括教學(xué)、生活、學(xué)習(xí)等方法，有來自學(xué)校的、家庭的、社會的等。教師需要耐心地對學(xué)生進(jìn)行管理教育，如何培養(yǎng)學(xué)生在校園生活中快樂成長并且獲得存在感是每一位教師在管理過程中的難題。在新的教育治理背景下，學(xué)校不僅需要關(guān)注教育能力的提升，而且還要注意對管理制度的改革，在科學(xué)的管理制度中引導(dǎo)學(xué)生在校園生活中能夠順利地完成學(xué)業(yè)。

二、開展實(shí)踐活動，提高學(xué)生對管理改革認(rèn)識

在中小學(xué)管理改革不斷進(jìn)行的過程中，學(xué)生對管理制度的認(rèn)識不清晰，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校容易犯很多的錯(cuò)誤。很多學(xué)生面對一些事物的時(shí)候，沒有合理地規(guī)范自己的行為，導(dǎo)致在面對一些誘惑的時(shí)候容易犯一些錯(cuò)誤。這個(gè)時(shí)候，學(xué)校應(yīng)該積極開展相關(guān)實(shí)際活動，在活動中給學(xué)生宣傳校園管理改革的情況，以幫助學(xué)生在校期間對管理制度有個(gè)清晰的認(rèn)識。例如，在實(shí)踐活動中教師可以組織學(xué)生聽一次講座，讓學(xué)生在講座中理解校園和諧的重要性，在活動中給學(xué)生宣傳學(xué)校的管理制度，讓學(xué)生對相關(guān)制度規(guī)范有個(gè)認(rèn)識，以一定的制度管理幫助學(xué)生在校形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在活動后，學(xué)校可以給學(xué)生發(fā)一些校園管理制度的冊子，引導(dǎo)學(xué)生在課堂下對學(xué)校的管理改革中需要注意的問題有清晰的認(rèn)識。在學(xué)校管理改革不斷前進(jìn)的背景下，學(xué)校要以實(shí)際行動來管理學(xué)生的行為，在實(shí)踐活動中給學(xué)生宣傳相關(guān)管理制度可以幫助學(xué)生在校形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，給學(xué)生一個(gè)安全、和諧的校園環(huán)境，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成長也有很大的幫助。

篇5

一、當(dāng)前我國高校人事管理制度存在的問題

當(dāng)前，我國高校的人事管理制度存在許多問題，這些問題直接導(dǎo)致高校的人事管理工作無法順利推行，同時(shí)也不利于高校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。通過分析和總結(jié)，其存在的問題主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）人事管理過程中，大多數(shù)工作人員的崗位意識逐步被弱化，且呈現(xiàn)出崗位意識單薄的現(xiàn)象。這主要是因?yàn)槲覈蠖鄶?shù)高校在人事管理制度的選擇上，主要采用國家行政調(diào)配方式。即便現(xiàn)在已經(jīng)有一些高校開始嘗試崗位聘任原則，按照??位的需求進(jìn)行人員招聘，可是大多數(shù)高校還是存在“干部”與“普通工人”的身份差異。這樣將會使得普通的工作人員喪失工作積極性，其內(nèi)心會自然而然的認(rèn)為自己無論怎樣努力，都無法實(shí)現(xiàn)提升，職稱評比與自己毫無關(guān)聯(lián)。長此以往，勢必造成人才的流失以及個(gè)人才華的埋沒。

（二）當(dāng)前現(xiàn)存的考核分配不能夠凸顯分配的激勵(lì)作用?？己朔峙湓诟咝Ｈ耸鹿芾碇贫嚷鋵?shí)過程中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是大多數(shù)高校在考核內(nèi)容設(shè)置方面相對比較粗放，真正針對員工的評價(jià)指標(biāo)不夠清晰，長此以往造成績效考核失真，效果不盡如人意。還有一些高校為了提升自身學(xué)校的學(xué)術(shù)排名，不禁選擇傾斜于學(xué)術(shù)研究的考核制度，這樣會使得大多數(shù)教師更加注重學(xué)術(shù)研究，從而忽視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致教師的工作重心存在偏差。不能夠在學(xué)校內(nèi)部真正形成激勵(lì)效果，教師的師德建設(shè)缺失，勢必?zé)o法真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的高校畢業(yè)生。

二、高校人事管理制度進(jìn)行變革的具體對策

（一）實(shí)行崗位聘用制原則

高校要想不斷針對人事管理制度進(jìn)行變革，首先就應(yīng)該嘗試應(yīng)用崗位聘用制的方式。所謂的崗位聘用制，就是按照學(xué)校的實(shí)際用人需求設(shè)置崗位，在社會公開招聘教職員工。使得每一位前來應(yīng)聘的人員都可以享受平等的競爭條件，真正實(shí)現(xiàn)公平競爭。在選擇聘用人員的時(shí)候，也應(yīng)該秉承擇優(yōu)錄取、嚴(yán)格考核的原則，淡化高校傳統(tǒng)人事管理過程中的“身份”束縛，從而真正提高高校的用人管理水平。

（二）針對教職工進(jìn)行科學(xué)的考評與合理的評價(jià)

設(shè)置科學(xué)合理的考評體系，可以為教職工的日常評價(jià)和績效考核提供基礎(chǔ)和保障。所以高校應(yīng)該大力推行科學(xué)的考核體系，注重對崗位的科學(xué)管理。并且通過考核體系的科學(xué)與合理，使得教職工的工作積極性得以全面提升。比如可以嘗試?yán)矛F(xiàn)代化手段對考核內(nèi)容進(jìn)行完善，從而滿足不同層次人員的考核要求。還可以采取過程和結(jié)果相結(jié)合的考核方式，使得考核更加靈活且科學(xué)，符合公平公正全面的考核要求。

（三）注重激勵(lì)機(jī)制建立在人力資源管理中的作用

激勵(lì)機(jī)制是人力資源管理的重要特點(diǎn)，高校在不斷改進(jìn)人事管理制度的過程當(dāng)中，應(yīng)該格外重視激勵(lì)機(jī)制在其中的作用和體現(xiàn)。高校需要不斷搞活自身的內(nèi)部分配制度，使得自身對于人才的激勵(lì)分配制度更為靈活。同時(shí)，還需要遵循多勞多得的原則，綜合教職工的工作情況進(jìn)行效益分配。還需要重視工資的導(dǎo)向作用，實(shí)行工資向著優(yōu)秀人才、重要突出貢獻(xiàn)人才傾斜的政策，努力實(shí)現(xiàn)高校教職工團(tuán)隊(duì)專業(yè)水平的提升，促進(jìn)高校辦學(xué)水平的提高。

三、高校人事管理制度進(jìn)行變革的重要性

（一）有利于促進(jìn)高校教育教學(xué)改革

在高校進(jìn)行人事管理制度的變革，有利于促進(jìn)高校教育教學(xué)水平的提升，同時(shí)針對高校的教學(xué)改革有一定的推動作用。近些年來，我國大力推行高等院校的教育教學(xué)改革，許多“二本”、“三本”院校在學(xué)生生源數(shù)量和質(zhì)量方面存在著一定的壓力。所以，通過對高校人事管理制度進(jìn)行改革，可以促進(jìn)高校內(nèi)部教職工人員結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。不斷激發(fā)和調(diào)動教職工的工作積極性，進(jìn)而不斷提升高校的教育教學(xué)水平，對于促進(jìn)高校的不斷進(jìn)步和發(fā)展具有重要作用。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)人事管理制度向人力資源管理模式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的高校人事管理制度變革，實(shí)則也是向著人力資源管理模式轉(zhuǎn)變的重要表現(xiàn)。人力資源管理作為當(dāng)前大多數(shù)企業(yè)都在采用的人事管理模式，其更加符合社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。而高校采用這樣的模式，可以實(shí)現(xiàn)對教職工的動態(tài)化、科學(xué)化管理。通過科學(xué)的崗位規(guī)劃，可以形成一套相對完整的招聘、上崗、培訓(xùn)、考核等用人制度。還可以依據(jù)高校的實(shí)際發(fā)展情況，進(jìn)行人才的引進(jìn)和管理。是促進(jìn)高校逐步形成科學(xué)、公平考核目標(biāo)以及科學(xué)用人體系的關(guān)鍵性做法。

篇6

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；班級管理；制度；愛心

很長一段時(shí)間以來，由于應(yīng)試教育的背景，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一直被人們視為“差生”，這些學(xué)生心里都有一種自卑情緒，而他們這個(gè)年齡段的學(xué)生，正是其人生觀、價(jià)值觀、品德素養(yǎng)形成的重要階段。在這一階段，教師除了要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活外，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成，幫助、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀及價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，以幫助學(xué)生逐漸走向社會，獲取社會經(jīng)驗(yàn)，真正成為社會發(fā)展需要的中級技術(shù)人才。

這就需要我們教師要在平時(shí)的日常生活中、教學(xué)活動中，對學(xué)生做到平等對待，真心關(guān)懷，尊重學(xué)生，正確引導(dǎo)，使學(xué)生感覺到被重視、被賞識，使學(xué)生在心里受到鼓舞，并發(fā)奮圖強(qiáng)，甚至改變自己的人生軌跡。因此，職業(yè)學(xué)校的教師，尤其是班主任，可謂是責(zé)任重大。作為班主任，我們?nèi)绾伍_展自己的工作呢？

一、首先要了解學(xué)生，為班級管理打好基礎(chǔ)

俗話說得好：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”同樣，用在班級管理上也是一樣，只有充分了解學(xué)生，知道學(xué)生的特點(diǎn)，我們的工作才能有的放矢，事半功倍。

如何全面地了解學(xué)生呢？為此，我從以下幾個(gè)方面入手。

1.在學(xué)生一入學(xué)，我就先翻閱學(xué)生的檔案，了解學(xué)生初中時(shí)的表現(xiàn)和中考成績，初步掌握學(xué)生入職業(yè)學(xué)校前的一些基本學(xué)習(xí)情況。

2.及時(shí)與學(xué)生家長進(jìn)行交流和溝通，以便掌握學(xué)生家庭情況及學(xué)生在家表現(xiàn)。

3．協(xié)調(diào)好與各科教師的關(guān)系，與其他各科教師聯(lián)手，在把各科學(xué)習(xí)成績搞好的情況下，還要及時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育。

4．要及時(shí)與學(xué)生溝通、交流，關(guān)注學(xué)生生活，從學(xué)生感興趣的話題入手，傾聽學(xué)生的內(nèi)心感受和需要，及時(shí)幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)上的困難，拉近師生之間的距離。

二、建立平等、嚴(yán)明的管理制度，為班級工作順利開展保駕護(hù)航

無規(guī)矩不以成方圓，所以，無論是什么樣的場合，都需要制度來維持，班級也是一樣，在制定班級管理制度時(shí)，要體現(xiàn)其民主性，以便讓學(xué)生在管理制度下更好地參與管理、遵守管理制度。在制定時(shí)，由于很多學(xué)生自覺性不高，為了讓學(xué)生以后自覺遵守班級管理，要從以下幾個(gè)方面入手。

1．首先要進(jìn)行制定班級管理制度總動員。教師要通過開展主題班會，動員學(xué)生表達(dá)自己的想法，使學(xué)生主動地參與班級管理。

2．讓普通學(xué)生與班干部共同起草班級管理制度。這個(gè)過程體現(xiàn)了管理制度的民主性，在征集了全班學(xué)生的意見和建議后，作為自我評價(jià)的準(zhǔn)繩，學(xué)生會很樂意遵守并會進(jìn)行自我監(jiān)督、互相監(jiān)督，這是良好班風(fēng)形成的開始。

三、選好班干部，讓班級管理工作事半功倍

“千軍易得，良將難求?！薄盎疖囈艿每欤寇囶^帶。”這些簡單而又樸實(shí)的道理，說明班干部的重要性。如果說班主任是一個(gè)班級的負(fù)責(zé)人，那么班干部就是這個(gè)班級的帶頭人。所以選好班干部，對今后班級管理至關(guān)重要。

1.新生入學(xué)后，要盡快組建臨時(shí)班委

教師要多注意了解學(xué)生入學(xué)初期的表現(xiàn)，有目的地分配給學(xué)生一些工作任務(wù)并注意觀察他們的組織能力和工作能力、工作任務(wù)的完成情況、學(xué)生工作的主動性和積極性情況，然后由班主任提名組建臨時(shí)班委。

臨時(shí)班委的人選，由幾個(gè)方面組成，一是班主任做動員工作，重點(diǎn)講班干部的重要性并讓學(xué)生明白這份工作是一個(gè)自我鍛煉的好方式；二是學(xué)生自我推薦，采用競聘演講的方式，讓學(xué)生推舉哪位同學(xué)更有能力；三是由同學(xué)提名推薦；四是班主任提名推薦；最后進(jìn)行投票選舉。這樣選舉出來的班干部，其在思想、文化素質(zhì)、組織能力、工作能力等方面都比較好，最終會成為班主任的得力助手。

2.要對班干部進(jìn)行正確指導(dǎo)

班主任要在工作之初幫助班干部建立威信，使班干部逐步熟悉工作，循序漸進(jìn)，在工作中能夠自我教育，自我管理，提升能力，做工作事半功倍。

另外，在工作中，班主任要定期與班干部進(jìn)行談話，溝通，給予正確的工作方法指導(dǎo)，協(xié)調(diào)班干部之間的關(guān)系，班干部與學(xué)生之間的關(guān)系，不偏袒，不護(hù)短，使班干部在工作中做到公正、公平。

班干部的上崗形式可以采用固定式、輪流式、輪換式等，或以學(xué)期為單位，也可以學(xué)年為單位，采用民主決定，獎(jiǎng)罰分明，公正無私的管理方式，使學(xué)生樂意去做班干部，也樂意聽班干部的話。這不僅是民主管理、民主監(jiān)督的體現(xiàn),也是使每名學(xué)生遵守紀(jì)律、心情舒暢、團(tuán)結(jié)一致的保證,有利于產(chǎn)生榮譽(yù)感、凝聚力,可達(dá)到互相約束、互相幫助、團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌。

四、特別注重學(xué)生的思想教育工作，為班級發(fā)展指明方向

教師在班級管理中，需要特別注意的是學(xué)生的思想教育，使班級形成良好的學(xué)習(xí)、生活、精神風(fēng)氣。

由于生源的參差不齊，學(xué)生文化、思想方面千差萬別，有的求知欲不高，有的對學(xué)業(yè)不重視，還有的亂開小差，遲到、早退、曠課等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。所以，教師要把這一部分問題搞好，重視學(xué)生的思想教育，采取各種方法教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，在班級中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)；高職院校；管理制度

1引言

高職院校是職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的主要場所，在對學(xué)生開展職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)期間，依據(jù)高校的管理工作的首要目標(biāo)開展實(shí)踐教學(xué)，能夠給學(xué)生傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，對其職業(yè)操守、道德標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)，由此一來也能從學(xué)生的實(shí)際能力中學(xué)生的實(shí)際情況中，體現(xiàn)高職院校的教學(xué)水平。對此本文將對教學(xué)管理制度中的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用展開全面的分析討論，探索促進(jìn)我國高職院校發(fā)展與改革的全新規(guī)劃道路。

2教學(xué)管理梗概

教學(xué)管理依存于制度的建立，在高職院校的教學(xué)與學(xué)生管理期間都有著極為重要的作用，我國的教育事業(yè)不斷的改革與發(fā)展，教學(xué)管理工作也逐漸走向信息化發(fā)展的階段當(dāng)中。所以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)更好的推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施，能夠?qū)⒏咝５慕M織、規(guī)劃、協(xié)調(diào)能力全面加強(qiáng)。因此高職院校管理工作的信息化，也是實(shí)現(xiàn)高?，F(xiàn)代化發(fā)展的基礎(chǔ)條件。現(xiàn)代教育應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)管理信息資源整合利用，并對技術(shù)能力提升也有著積極的促進(jìn)作用。目前我國在開展信息化的管理制度建設(shè)期間，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，常見的是在軟件開發(fā)以及利用期間，其升級或維護(hù)工作不能高質(zhì)量的進(jìn)行，高校需要更新軟件系統(tǒng)其資金與資源的投入力度就會增加。所以高職院校教學(xué)管理的系統(tǒng)化工作落實(shí)也存在一定的弊端，還需要廣大教職工作者以及技術(shù)人員，著重對系統(tǒng)或相關(guān)軟件的開發(fā)利用。

3計(jì)算機(jī)多媒體在高職院校教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對日常教學(xué)管理的支撐作用

高職院校各個(gè)專業(yè)教師的工作時(shí)間相對來講都比較靈活。而利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能夠使得教師在不授課期間對學(xué)生管理工作更加的針對性，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能夠?qū)⒄麄€(gè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)量、設(shè)備條件、信息資源等更加直觀的表達(dá)出來，這樣教師的排課就會更加的合理，更好的開展教學(xué)工作。

3.2計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對學(xué)生的成績管理

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能夠幫助教師更加高效的開展學(xué)生成績管理。由于高職院校的專業(yè)以及課程考核形式種類較多，所以學(xué)生的成績統(tǒng)計(jì)或處理工作存在一定的難度。一般的人工錄入或計(jì)算，不僅耗費(fèi)時(shí)間其出錯(cuò)率也比較高。所以教師可以考慮利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，利用其中的管理軟件，將每位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都錄入，這樣就能將其及格率、班級劃分、專業(yè)劃分等細(xì)致化的進(jìn)行，可以利用管理軟件系統(tǒng)進(jìn)行查詢或使用，在減輕教師的工作負(fù)擔(dān)的同時(shí)，還能將其工作效率大大提升。

3.3計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)評定中的應(yīng)用

目前高職院校的教師評價(jià)或教學(xué)質(zhì)量評價(jià)受到的關(guān)注度逐漸增加。由于各個(gè)院校的招生數(shù)量與規(guī)模不斷擴(kuò)大，所以從教學(xué)管理來看，教師的職責(zé)范圍也逐漸擴(kuò)展。所以通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)多教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)管理，就能通過系統(tǒng)工作及時(shí)的獲取反饋信息，對于學(xué)生來講也能極大的節(jié)省平阿基實(shí)踐。由于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督管理的受眾是來自多個(gè)方面的，所以用戶在進(jìn)行系統(tǒng)應(yīng)用期間，完全可以對其使用查詢或輸入的操作，這樣的教學(xué)評價(jià)工作開展，能促進(jìn)教學(xué)改革與發(fā)展。

4計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職院校教學(xué)管理中的加強(qiáng)措施

4.1質(zhì)量管理工作加強(qiáng)

計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于高校院校的管理制度之中，是能夠?qū)⒏咝５默F(xiàn)代化管理工作全面開展的。所以高校在引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)同時(shí)，也需要結(jié)合自身的發(fā)展實(shí)際需求。對此采用制度或規(guī)范對教師以及學(xué)生形成一種約束，那么教師的管理工作準(zhǔn)確性才能迅速的提升。構(gòu)建高職院校教師管理工作的評價(jià)平臺，能夠從學(xué)生的角度直接剖析教師存在的不足，能將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的輔助功效全面呈現(xiàn)。

4.2組織管理能力提升

高職院校的技術(shù)性專業(yè)分類較多，而各個(gè)學(xué)科之間交叉或聯(lián)系也比較強(qiáng)。所以開展管理工作的流程也較為繁雜，所以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的支撐條件，建立一種利用數(shù)據(jù)流動的管理制度，那么就會將一些有效數(shù)據(jù)的價(jià)值呈現(xiàn)，將教師開展管理工作的方向或目標(biāo)明確的劃分，各個(gè)教學(xué)部門、管理部門通過系統(tǒng)軟件進(jìn)行信息資源的共享，也能將高校管理與教學(xué)的良好氛圍建立起來，促進(jìn)高職院校的特色管理目標(biāo)達(dá)成。

4.3資源整合能力提升

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)所能容納的信息資源是海量的。所以教師應(yīng)該考慮其與學(xué)生管理或教學(xué)質(zhì)量之間的緊密聯(lián)系，給提升個(gè)人的教學(xué)水平或管理能力提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。根據(jù)不同高職院校的實(shí)際情況擬定教學(xué)計(jì)劃、管理計(jì)劃，就能將互聯(lián)網(wǎng)的信息資源有效的整合，將優(yōu)質(zhì)資源的利用率大大提升。

5結(jié)束語

我國在經(jīng)濟(jì)與科技水平全面提升的同時(shí)，教育行業(yè)的重要性不言而喻。從高職院校發(fā)展的角度來看，重視計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在高職院校中的管理制度應(yīng)用，能夠?yàn)楦咝憩F(xiàn)代化、信息化的發(fā)展途徑，促進(jìn)其人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)達(dá)成。

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞：高校 新校區(qū) 教學(xué)管理 創(chuàng)新

高等教育改革的基礎(chǔ)就是知識經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)。高等院校的目標(biāo)要轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，對教學(xué)理念、管理機(jī)制以及教學(xué)方式提出改革的要求，希望能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。高校新校區(qū)的教學(xué)管理工作能夠保障高校能夠培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，新校區(qū)教學(xué)管理的改革能夠改善傳統(tǒng)的管理方式，最終要達(dá)到的目的就是要實(shí)施素質(zhì)教育。

1.新校區(qū)高校教學(xué)管理現(xiàn)狀

高校新校區(qū)的教學(xué)管理理念還是很陳舊，管理理念能夠決定管理方法和質(zhì)量，所以有正確的教學(xué)理念很重要。教學(xué)管理理念是隨著教學(xué)理論的發(fā)展而發(fā)展的，高校的新校區(qū)要使用以人為本的教學(xué)理念，要逐漸發(fā)展，最終被管理者接受。由于傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念也在影響現(xiàn)在的教學(xué)計(jì)劃，傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念就是行政和經(jīng)驗(yàn)管理處于主導(dǎo)的地位，還沒有真正樹立以人為本的教學(xué)管理理念。

學(xué)校不夠重視教學(xué)管理，所以對教學(xué)管理的資金投入就會嚴(yán)重不足，一些學(xué)校認(rèn)為教學(xué)管理就是安排教學(xué)課程和考試等等，所以很多領(lǐng)導(dǎo)就把主要的精力放到了申報(bào)碩博點(diǎn)的工作上面，沒有把經(jīng)費(fèi)投入到新校區(qū)的教學(xué)管理上面。而且，新校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的壓力很多，包括學(xué)科建設(shè)、行政管理、專業(yè)建設(shè)以及科研的任務(wù)，這使得他們沒有太多精力來做好教學(xué)管理。

高校新校區(qū)的教學(xué)管理模式重點(diǎn)就是行政管理，有效學(xué)校很嚴(yán)重。在教學(xué)管理當(dāng)中，一般都是領(lǐng)導(dǎo)參與，師生幾乎是沒有任何機(jī)會來參與的，管理者是教學(xué)管理的主體，他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行管理工作，實(shí)施過程當(dāng)中包括設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和監(jiān)督教學(xué)過程，教師僅僅是客體。教學(xué)方法很統(tǒng)一，而且管理制度比較簡單，沒有體現(xiàn)出任何的創(chuàng)新性，這降低了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理制度實(shí)施的過程當(dāng)中，管理者僅僅重視監(jiān)督，很少有激勵(lì)的措施，對師生進(jìn)行約束，引起了師生的反感，影響了教學(xué)水平。

2.高校新校區(qū)教學(xué)管理的創(chuàng)新措施

2.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念

高校新校區(qū)的教學(xué)管理要不斷創(chuàng)新，首要任務(wù)就是改變教學(xué)理念，之后再使用現(xiàn)代化的管理手段。傳統(tǒng)的教學(xué)管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠全面發(fā)展，忽視學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新素質(zhì)；強(qiáng)調(diào)的是約束以及監(jiān)督，忽視了激勵(lì)以及引導(dǎo)；教學(xué)方面注重課堂教學(xué)，對實(shí)踐和實(shí)習(xí)方面很欠缺；管理制度太單調(diào)，缺少激勵(lì)的機(jī)制，影響了教師的工作積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2加強(qiáng)教學(xué)管理制度的科學(xué)性和規(guī)范性

教學(xué)管理的基本要求就是要做到制度化，實(shí)行教學(xué)管理制度，要不斷加強(qiáng)它的科學(xué)性和規(guī)范性?？茖W(xué)和規(guī)范的教學(xué)管理制度能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理當(dāng)中重要的規(guī)范就是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)與考試管理。在教學(xué)過程當(dāng)中，要不斷完善和執(zhí)行基本文件，通過加強(qiáng)高校新校區(qū)的科學(xué)性和規(guī)范性，來保證有關(guān)的法律來嚴(yán)格執(zhí)行，還可以加強(qiáng)教師的課堂意識，通過在課堂教學(xué)過程當(dāng)中開展各類活動來提高課堂教學(xué)效果。學(xué)校也要組織一些活動，讓教師認(rèn)識到執(zhí)行各項(xiàng)方針政策的重要性。教學(xué)管理的制度要能夠規(guī)范教師的教學(xué)行為。教學(xué)制度的管理要滲透激勵(lì)政策，要管理教師參與到教學(xué)過程當(dāng)中，要通過使用各種教學(xué)方式來加強(qiáng)教學(xué)效果。

2.3提高教學(xué)管理人員的素質(zhì)

現(xiàn)代化建設(shè)的先決條件和重要內(nèi)容是人的現(xiàn)代化。沒有人的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代化建設(shè)也只能是一句口號。人的現(xiàn)代化主要是人的素質(zhì)現(xiàn)代化，具有現(xiàn)代化的觀念、知識和能力。教學(xué)管理是一門科學(xué)，兼有學(xué)術(shù)管理和行政管理雙重職能。教學(xué)管理工作同時(shí)又是一項(xiàng)任務(wù)繁雜，事務(wù)性工作較多，長年處于緊張狀態(tài)的一項(xiàng)工作。因此必須根據(jù)其工作特點(diǎn)建立穩(wěn)定的、精干高效的管理隊(duì)伍，將德才兼?zhèn)涞娜藛T充實(shí)到各級教學(xué)管理崗位，這是搞好教學(xué)管理工作的必要保障。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該采取積極措施，一方面教師實(shí)行“雙肩挑”，既從事教學(xué)，又從事教學(xué)管理；另一方面要根據(jù)需要提高教學(xué)管理人員的素質(zhì)，加強(qiáng)其業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并進(jìn)行認(rèn)真的考核。學(xué)校還應(yīng)積極創(chuàng)造條件，支持教學(xué)管理人員進(jìn)修提高，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)管理思想，使管理人員緊緊把握現(xiàn)代教學(xué)管理的脈搏，自覺按教育規(guī)范辦事。另外，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)教學(xué)管理人員參加正常的職稱晉升。這些措施都有利于調(diào)動廣大教學(xué)管理人員的積極性，為搞好教學(xué)管理提供強(qiáng)有力的保障。

總之,高校教學(xué)管理是一項(xiàng)全局性、綜合性系統(tǒng)工程,需要校、院(系)管理人員和師生共同參與到教學(xué)管理中來,只有所有的師生和領(lǐng)導(dǎo)來關(guān)心教學(xué)管理，并且要求所有人都參與到教學(xué)管理當(dāng)中去，才能夠不斷提高教學(xué)管理的水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】初中體育 職業(yè)認(rèn)同 體育教師

體育是教育的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可或缺的一個(gè)重要方面。體育教師作為體育教育者，肩負(fù)著培養(yǎng)體育人才、發(fā)展國民體質(zhì)的重任。本文針對中學(xué)體育教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，了解教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀，找出影響教師職業(yè)認(rèn)同的關(guān)鍵因素，可為學(xué)校管理層面和教師個(gè)人層面解決問題提供參考。

一、初中體育教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀

改革開放以來，在“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”和“百年大計(jì)、教育為本”的口號下，教育被放在了優(yōu)先發(fā)展的地位，教師待遇有了很大的提高，國家在教育方面的投入逐漸增多，教師在社會中的地位也逐步提高，外界因素對于教師職業(yè)認(rèn)同的形成有密切聯(lián)系及影響；其次，在生活水平不斷提高的同時(shí)，以及我國傳統(tǒng)的“重文輕武”的思想下，我國學(xué)生的體質(zhì)與健康水平不斷下降，學(xué)校體育越來越引起教育部門的關(guān)注，對體育教師的發(fā)展也更加重視。在職業(yè)認(rèn)同整體上，不同職務(wù)的體育教師不存在顯著性差異。在職業(yè)認(rèn)同的學(xué)校管理因子上，不同職務(wù)的教師存在非常顯著的差異，教研組主任在學(xué)校管理方面的認(rèn)同水平顯著高于普通任課教師。在其它方面，二者之間沒有顯著性差異。通過分析我們認(rèn)為，教研組主任作為學(xué)校管理層面的部分成員，肩負(fù)對管理制度的制定，對教研組教師的監(jiān)督管理，與上層領(lǐng)導(dǎo)的溝通，他們既是學(xué)校管理制度遵循者，同時(shí)又是管理制度的制定者，所以其在學(xué)校管理方面的認(rèn)同度較高。學(xué)校在制定規(guī)章制度應(yīng)盡量做到利益均衡，公平公正，以免不同職務(wù)及專業(yè)教師之間出現(xiàn)較大的認(rèn)同差異。

二、體育教師職業(yè)認(rèn)同的影響因素

首先，體育教師對福利報(bào)酬的認(rèn)同度影響教師的職業(yè)認(rèn)同度，因?yàn)楣べY及福利是教師生存的基本保障，根據(jù)馬斯洛需要層次理論，教師只有在滿足了基本的生活需要，才會追求其他更高層次的目標(biāo)。其次，教師對學(xué)校管理的認(rèn)同水平關(guān)系到教師的職業(yè)認(rèn)同水平。教師對學(xué)校管理制度的滿意與否，會影響到教師的工作情緒，所以學(xué)校在制定管理制度時(shí)要關(guān)注教師的需求，促進(jìn)體育教師工作的積極性。同時(shí)也要在各專業(yè)中盡量要公平公正，做到德智體并重。再次，教師對專業(yè)認(rèn)同的水平影響到教師職業(yè)認(rèn)同水平。因?yàn)?，體育教師的專業(yè)與職業(yè)認(rèn)同直接相關(guān)。只有喜愛這一專業(yè)，才能在進(jìn)修、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較高的主動積極性，而對專業(yè)的喜愛，也會影響到教師的職業(yè)情感、職業(yè)承諾。最后，環(huán)境認(rèn)同影響體育教師的職業(yè)認(rèn)同水平。因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境是教師能否順利進(jìn)行授課的直接因素，學(xué)校場地設(shè)施齊全，教師可以充分利用，辦公條件優(yōu)越，可以使教師身心舒暢。 另外，教師的某些個(gè)體特征也影響到體育教師的職業(yè)認(rèn)同水平。例如，研究生學(xué)歷教師的職業(yè)認(rèn)同顯著大于本科學(xué)歷，本科學(xué)歷顯著大于?？茖W(xué)歷。學(xué)校在招聘體育教師時(shí)，應(yīng)在此方面做好均衡。在保證低學(xué)歷畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會時(shí)，適當(dāng)招聘高學(xué)歷教師，發(fā)揮高學(xué)歷教師的帶動作用，做到職業(yè)認(rèn)同水平的均衡。學(xué)校應(yīng)對此部分教師高度關(guān)注，發(fā)現(xiàn)其需求，了解其困境，給予這部分老師更多的學(xué)習(xí)、晉級機(jī)會，以做到有效地調(diào)動。

三、初中體育教師職業(yè)認(rèn)同強(qiáng)化建議

從學(xué)校體育被忽視的源頭入手，強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育的重要性。學(xué)校體育不被重視，并不是國家教育部門不重視，我國始終是以“德智體并重”為教育理念，學(xué)校體育被忽視的真正源頭往往是基礎(chǔ)教育部門的決策層。學(xué)校決策層往往為求升學(xué)率只重視學(xué)生的“智育”發(fā)展，而忽視“體育”甚至“德育”，從而引起學(xué)生體質(zhì)普遍下降，進(jìn)而影響學(xué)生一生的發(fā)展。所以，學(xué)校要以學(xué)生發(fā)展的需要為教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)，樹立以學(xué)生為本的思想，放棄私利，以保證學(xué)生健康為己任，提高體育的社會聲望。 優(yōu)化教育資源配置，保證體育教學(xué)順利進(jìn)行。很多學(xué)校，往往只重視智育上的投資，而忽視體育場地器材的配備。很多學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)、初中、高中的教育后，仍然沒有熟練掌握一項(xiàng)體育技能，我們知道，技能是提高體育興趣的必要條件，也是終身體育的關(guān)鍵。充足的體育設(shè)施與體育器材，有助于教學(xué)的順利進(jìn)行、學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的體育興趣。學(xué)生興趣濃厚，自然激發(fā)體育教師的成就感。

中學(xué)體育教師的職業(yè)認(rèn)同水平整體較高，不同維度之間存在顯著差異。其中，教學(xué)的人際關(guān)系和職業(yè)期望得分較高，福利報(bào)酬得分最低。不同性別的中學(xué)體育教師職業(yè)認(rèn)同有較大的差異，從整體上看，男性體育教師的職業(yè)認(rèn)同水平顯著高于女性體育教師，其中具體表現(xiàn)在環(huán)境認(rèn)同和學(xué)校管理兩個(gè)方面。

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篇10

一、高校人力資源管理的特點(diǎn)

1.綜合性強(qiáng)。高校的人員組成有教師、管理人員、教輔人員以及后勤人員等。受教育的程度也分為?？?、本科、碩士和博士等等。高校人力資源的主體的知識水平和科研能力都應(yīng)該比較高，這里的人力資源管理涉及到了不同專業(yè)的培訓(xùn)、各類專業(yè)知識的更新、協(xié)調(diào)訓(xùn)練的組織以及教學(xué)方式的傳授等。此外，高校人力資源的管理和相應(yīng)的后勤服務(wù)等工作間的協(xié)調(diào)還涉及到了經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面的因素。2.流動性大。教師在高校人力資源管理當(dāng)中占據(jù)著主體地位，是高智力和高學(xué)歷的知識型群體，在當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)條件下，高校當(dāng)中師資力量的流動是對高校人力資源配置優(yōu)化的結(jié)果。我國各大高校當(dāng)中的教師所擁有的自我成就意識和對更高層次上的精神需求，這些都讓教師對適合職業(yè)發(fā)展的環(huán)境有著殷切的期盼。這也是我國高校教師流動性比較大的主要原因之一。3.有教育性。高校當(dāng)中的工作都是以教育為前提而展開，高校的人力資源必須具有的本質(zhì)特征就是教育性。同時(shí)，教育性也是高校必須承擔(dān)的責(zé)任，高校須要根據(jù)社會的發(fā)展，以及社會對于人才的需求而進(jìn)行有計(jì)劃、目的和組織的進(jìn)行教育的實(shí)施。

二、互聯(lián)網(wǎng)下高校人力資源管理制度分析

1.由事到人。在互聯(lián)網(wǎng)下，人力資源管理管理的對象從之前的事情轉(zhuǎn)變成了具體的人。高校的人力資源就是學(xué)生，從學(xué)生的招收開始就不像以往一樣大范圍的進(jìn)行學(xué)生的招收，而是針對高校所需要的學(xué)生，有針對性的去招收適合的對象，這其中指的適合是學(xué)生能夠符合高校對其的要求，這樣才能讓高校在其想要發(fā)揮作用的方面充分的發(fā)揮出作用。在高校發(fā)展的過程當(dāng)中時(shí)候要注意學(xué)生的招收，注意學(xué)生的同時(shí)，也不要忽視創(chuàng)新，無論創(chuàng)新的程度大或小，小創(chuàng)新也能做出巨大的貢獻(xiàn)。2.改變了人和組織的關(guān)系。在高校招收學(xué)生之后，人力資源管理部門還要進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，這個(gè)培訓(xùn)與傳統(tǒng)的培訓(xùn)也不同，培訓(xùn)需要有針對性，針對每個(gè)人進(jìn)行細(xì)致的幫助和指引。個(gè)人和組織之間不是像以往一樣的依附和服從的關(guān)系。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代當(dāng)中，組織的話語權(quán)比較分散，不再是領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)決策之后就執(zhí)行某件事情。但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之中，接近客戶的人才可能是組織的核心，才有話語權(quán)。高校的客戶是學(xué)生，最基本的是讓學(xué)生可以在學(xué)校當(dāng)中得到更好的教育。3.員工招聘等大有改進(jìn)。在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之下，高校的人力資源管理逐漸被尊重，知識的力量逐漸變成資本力量，資源的管理效率逐漸上升，更加充滿了競爭力，在工作生活當(dāng)中采用各種新穎的內(nèi)容，讓高校當(dāng)中的人力資源的潛能能夠充分發(fā)揮出來。在管理的過程當(dāng)中，知識性的管理是重點(diǎn)。近年來迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致對于人力資源的要求也在不斷的有所提高，在許多的高校當(dāng)中越來越注重對于人才的任用以及培養(yǎng)。人才的重要性不斷的上升，目前已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的將土地和資本落在身后。而且，對于人才的保留，才是在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)下高校人力資源管理過程當(dāng)中的重中之重。

人力資源的管理在高校的發(fā)展過程當(dāng)中，占據(jù)著舉足輕重的地位，對于高校人力資源的管理制度，我國現(xiàn)在已經(jīng)給予了越來越多的重視，將現(xiàn)階段我國發(fā)展最為迅速的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到人力資源的管理制度當(dāng)中，對于我國高校的人力資源管理制度來講，無疑是一個(gè)巨大的進(jìn)步。根據(jù)本文對互聯(lián)網(wǎng)下的高校人力資源管理制度的分析和研究，在高校的人力資源管理制度當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠起到十分積極的作用，這對我國高校人力資源的管理以及經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)等方面都有著積極意義。

作者:唐志君 單位:重慶電子工程職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]劉耀欽.“互聯(lián)網(wǎng)”環(huán)境下高校人力資源管理模式及創(chuàng)新思考[J].鄖陽師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2016,(06):101-102