導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇法律意識(shí)的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生法律意識(shí) 意義 培養(yǎng)途徑

一、大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的意義

法律意識(shí),就是人們常說的一個(gè)人所具有的法律素養(yǎng)、法律頭腦和運(yùn)用法律知識(shí)去分析問題、處理問題的一種自覺意識(shí)和思維習(xí)慣。法律心理是人們對(duì)法律現(xiàn)象的感覺、情緒、習(xí)性,是自發(fā)形成的,屬于法律意識(shí)的低級(jí)階段;法律思想則是人們對(duì)法律本質(zhì)作用的理解而形成的思想、觀點(diǎn),屬于法律意識(shí)的高級(jí)階段,在法律意識(shí)中起決定作用。但是它不是自發(fā)形成的,必須經(jīng)過有意識(shí)的培養(yǎng)。今天的大學(xué)生,是21世紀(jì)我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域、各條戰(zhàn)線的骨干和中堅(jiān),他們的發(fā)展在一定程度上決定著民族前途國(guó)家命運(yùn)。積極培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí),增強(qiáng)大學(xué)生法制觀念,其意義是顯而易見的。

1，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí),增強(qiáng)法制觀念,是發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)在我國(guó)確立下來,這就意味著沿襲多年的以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)觀念必然為符合新的生產(chǎn)關(guān)系需要的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)思想觀念所替代。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是法制經(jīng)濟(jì)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,市場(chǎng)主體資格的確認(rèn)、市場(chǎng)主體權(quán)利保護(hù)、市經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的運(yùn)行、市場(chǎng)秩序的維系、國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的宏觀調(diào)控和管理等各個(gè)方面,都需要法律的引導(dǎo)和規(guī)范。因此,培養(yǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的法律意識(shí)是發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的首要任務(wù)。大學(xué)生只有樹立正確的法律意識(shí),增強(qiáng)法制觀念,才能自覺地遵守法律,自動(dòng)有效地運(yùn)用法律調(diào)整和規(guī)范自己的行為,維護(hù)社會(huì)的法律秩序,才能在社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí),是實(shí)行依法治國(guó)的需要。自中國(guó)政府第一次提出“法治國(guó)家”的概念,從全局和戰(zhàn)略的高度確定把依法治國(guó)作為重要的治國(guó)方略。九屆人大二次會(huì)議把“中華人民共和國(guó)實(shí)行依法治國(guó),建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”寫進(jìn)憲法。黨的十六大把“發(fā)展社會(huì)主義民主政治,建設(shè)社會(huì)主義政治文明”作為我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo),表明我國(guó)的法制建設(shè)正向較高層次的法治社會(huì)邁進(jìn)。在法治建設(shè)中,人是法治的主體,也是實(shí)現(xiàn)法治的最活躍、最關(guān)鍵的因素,無(wú)論是立法、執(zhí)法、司法和守法,其狀態(tài)都是以人的活動(dòng)和行為最終依歸。因此,必須提高包括大學(xué)生在內(nèi)的全體公民的法律意識(shí)。只有提高了公民的法律意識(shí),增強(qiáng)了公民的法制觀念,才能使法律法規(guī)得到切實(shí)遵守,才能對(duì)立法、執(zhí)法和司法進(jìn)行有效的監(jiān)督,促進(jìn)社會(huì)主義法治國(guó)家目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。

3，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí),增強(qiáng)法制觀念,是當(dāng)前大學(xué)生法制現(xiàn)狀的需要。早在上個(gè)世紀(jì)80年代,為配合普法教育,國(guó)家教育部、司法部在《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見》中指出:“學(xué)校法制教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義民主法制教育,培養(yǎng)學(xué)生樹立社會(huì)主義法制意識(shí),增強(qiáng)法制觀念的重要途徑,是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的百年大計(jì)?！比欢?由于種種原因,大學(xué)生的法制觀念的現(xiàn)狀不容樂觀,一部分大學(xué)生對(duì)法制教育不感興趣,法律意識(shí)淡薄,法制觀念不強(qiáng)。近年來,大學(xué)生違法犯罪種類增多、頻率增加,呈現(xiàn)高發(fā)的態(tài)勢(shì)。這表明,加強(qiáng)法制教育,培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí),增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念已刻不容緩。加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng),使他們具備較高的法律意識(shí)水平,不僅是大學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,也是我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的需要。大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程,受到多種因素的影響,需要多方面條件的配合。調(diào)查中,有80%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)開設(shè)法律基礎(chǔ)課非常必要。

二、大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)途徑

培養(yǎng)和提高大學(xué)生法律意識(shí)的途徑多種多樣,其中最重要的,最根本的途徑就是加強(qiáng)法制教育。要加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育,就必須做到以下幾點(diǎn):

1、增強(qiáng)法律意識(shí),堅(jiān)持依法治校

任何觀念的形成都需要特定的氛圍,大學(xué)生法律意識(shí)的形成也遵循這一規(guī)律。堅(jiān)持依法治校,實(shí)行教育教學(xué)管理法制化,是我國(guó)高等教育發(fā)展的時(shí)代需要,也是高校加強(qiáng)自身建設(shè)、做好學(xué)生法制教育的需要?！叭魏畏傻闹贫?、遵守、執(zhí)行都離不開一定社會(huì)的法律意識(shí)的指導(dǎo)和支配”,列寧曾把法律意識(shí)視為法制建設(shè)的核心環(huán)節(jié),因而社會(huì)成員的法律意識(shí)的強(qiáng)弱對(duì)法制建設(shè)起著非常重要的作用。學(xué)校本身的教育教學(xué)管理水平和法制狀況是一種無(wú)形的力量,會(huì)直接、間接地影響學(xué)生學(xué)法用法的積極性,影響學(xué)生對(duì)法律的信念,進(jìn)而影響到學(xué)校法制教育的成效。因此加強(qiáng)學(xué)校的法制建設(shè),堅(jiān)持依法治校,在高校形成一種人人懂法,人人守法的環(huán)境和氛圍,有助于大學(xué)生法律意識(shí)的增強(qiáng)和提高。實(shí)行依法治校。首先,高校規(guī)范性的內(nèi)部文件作為高校內(nèi)部的自治規(guī)則,是對(duì)法律規(guī)范的補(bǔ)充,必須重視學(xué)校與大學(xué)生雙方的權(quán)益。其次,高校的各級(jí)管理表作為高校管理服務(wù)的執(zhí)行表,必須尊重管理服務(wù)的對(duì)象―――大學(xué)生,平等對(duì)待他們,真正將管理服務(wù)工作與維護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益相結(jié)合,以法律規(guī)范為準(zhǔn)繩,依法辦事、依法治校。

2、端正教育者與受教育者對(duì)法律的態(tài)度

作為一名教育者要意識(shí)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的必要性和重要性,要改變過去那種認(rèn)為法律教育課是基礎(chǔ)課,可以不認(rèn)真教學(xué)的片面思想,樹立一種積極科研,認(rèn)真教學(xué),嚴(yán)格要求學(xué)生的工作作風(fēng),充分認(rèn)識(shí)到自己作為一名法律教育者的重任和使命。同時(shí),作為一名法律教育者,還要教育學(xué)生處理好基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系。改變那種重視專業(yè)課而忽略基礎(chǔ)課的思想,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣,使他們自覺地把法律基礎(chǔ)課放在與專業(yè)課同等重要的位置,積極研究,努力學(xué)習(xí)。

3、增加法律教育課的上課時(shí)數(shù)

我國(guó)的教育體制正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。體制的轉(zhuǎn)變,必然會(huì)引起思想意識(shí)和行為方式的轉(zhuǎn)變。新時(shí)期對(duì)人才素質(zhì)有了新的要求。其中重要的一項(xiàng)素質(zhì)就是具有法制意識(shí)。因此,高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)將法制教育作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容加以貫徹執(zhí)行。目前,我國(guó)高校中法律教育的上課時(shí)數(shù)過少,這與我們提出的大力加強(qiáng)法制教育,提高大學(xué)生法律意識(shí)的目標(biāo)是不一致的,與法律教育課的地位也是不相符的。因此,要重視法制教育,就必須切實(shí)增加上課時(shí)數(shù),把法律課的上課時(shí)數(shù)增加到甚至超過一門專業(yè)課的教學(xué)時(shí)數(shù)。此外,開設(shè)法律選修課,使大學(xué)生自主地選擇自己感興趣的,對(duì)自己專業(yè)有用的課程來學(xué)習(xí),使他們能夠掌握更多的法律知識(shí),得到更多的法制教育。

4、充分利用第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

篇2

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生；法律意識(shí)；建議

醫(yī)學(xué)是一門集科學(xué)性、服務(wù)性、實(shí)踐性于一身的學(xué)科。在我國(guó)，隨著醫(yī)療水平的不斷發(fā)展進(jìn)步，醫(yī)療事故糾紛、侵權(quán)案件也時(shí)有發(fā)生，一定程度上造成了醫(yī)患關(guān)系的緊張狀況。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校相關(guān)專業(yè)學(xué)生的法律素質(zhì)的培養(yǎng)，使之成為不但具有高超醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德，而且還擁有全面法律知識(shí)的優(yōu)秀醫(yī)護(hù)工作者，構(gòu)建和諧健康的醫(yī)患關(guān)系。

一、提升醫(yī)學(xué)院學(xué)生法律意識(shí)的必要性

1.有利于法治社會(huì)發(fā)展。自黨的十五大確定“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”基本方略以來，國(guó)家大力開展普法工作，成效顯著，法治思想、法律意識(shí)深入民心。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院學(xué)生法制教育，提升他們的法律意識(shí)，關(guān)系到醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍的建設(shè)和衛(wèi)生事業(yè)的依法管理，是依法治國(guó)方略在衛(wèi)生事業(yè)領(lǐng)域的落實(shí)的關(guān)鍵。因此，醫(yī)學(xué)生必須學(xué)習(xí)衛(wèi)生法律知識(shí)，樹立正確的法制觀念和較強(qiáng)的法律意識(shí)，明確自己在醫(yī)藥衛(wèi)生中享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)，堅(jiān)持依法行醫(yī)。

2.有利于醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的深入開展，部分醫(yī)藥衛(wèi)生關(guān)系需要法律來調(diào)整，如商業(yè)賄賂、醫(yī)療事故、亂收費(fèi)等。當(dāng)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展也向衛(wèi)生立法提出了一系列新的課題，如:安樂死、人工授精、克隆技術(shù)、艾滋病等病種的診斷治療準(zhǔn)則等問題都需要法律做出明文規(guī)定。為了衛(wèi)生事業(yè)健康有序的發(fā)展，必須健全醫(yī)療衛(wèi)生法律法規(guī)，不僅衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的設(shè)置、各類醫(yī)務(wù)人員的執(zhí)業(yè)要進(jìn)行法制管理，醫(yī)務(wù)人員的行醫(yī)行為、病人的求醫(yī)行為和遵醫(yī)行為也要進(jìn)行法制化管理[1]。

3.有利于醫(yī)學(xué)生的自身發(fā)展。醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，并且直接涉及人民的生命權(quán)、健康權(quán)、隱私權(quán)、知情權(quán)等人身權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)。國(guó)家在衛(wèi)生事業(yè)方面制定了《藥品管理法》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《執(zhí)業(yè)藥師法》、《護(hù)士管理?xiàng)l例》、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》等多部法律。執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)藥師、執(zhí)業(yè)護(hù)士進(jìn)入醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作必須首先通過相關(guān)衛(wèi)生法律方面考試。

二、提升醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)的途徑探析

1.國(guó)家層面

一是不斷提高立法水平，完善醫(yī)療衛(wèi)生法律體系，提高法律的權(quán)威性和公信力，使法治觀念深入人心。二是組織力量編寫醫(yī)學(xué)院校通用的醫(yī)療衛(wèi)生法律教材，改變目前醫(yī)療衛(wèi)生法教材種類多、質(zhì)量?jī)?nèi)容參差不齊的現(xiàn)狀。三是有關(guān)部門應(yīng)將衛(wèi)生法學(xué)列入規(guī)劃教材，組織編寫適應(yīng)不同專業(yè)的教學(xué)大綱，并與國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試、執(zhí)業(yè)藥師、護(hù)士資格考試等資格考試相銜接[2]，為學(xué)生學(xué)法指引方向。

2.學(xué)校方面

一是在課程設(shè)置上，要完善法律基礎(chǔ)課程和擴(kuò)大教育渠道。要重視基礎(chǔ)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要重視專業(yè)衛(wèi)生法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)就業(yè)實(shí)踐需求。除此之外，高?？梢栽鲩_法學(xué)相關(guān)第二學(xué)位課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上應(yīng)當(dāng)大膽引進(jìn)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的新問題、熱點(diǎn)問題，如安樂死、克隆人、墮胎等，正確引導(dǎo)，讓同學(xué)們加深對(duì)上述問題的認(rèn)識(shí)。二是教學(xué)方法上，要改變“重法律知識(shí)傳授，輕法律意識(shí)培養(yǎng)”的教學(xué)思維與模式，要將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)和提高上來。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞社會(huì)上發(fā)生的最新熱點(diǎn)事件，有針對(duì)性地開展教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)法律的主動(dòng)性和積極性，提高醫(yī)學(xué)生的法律意識(shí)和掌握與運(yùn)用法律知識(shí)的能力。三是師資力量上，要組建一支受過正規(guī)培訓(xùn)，具有一定理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法律教師隊(duì)伍。在課堂上，要將法的價(jià)值和精神傳播給學(xué)生，要通過授課，通過教師的一言一行，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和法律意識(shí)；在生活中，可以利用他們專業(yè)的法律知識(shí)，幫助和解決學(xué)生遇到的任何法律問題，用身邊的事去影響學(xué)生樹立法律思維方式，重視法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.實(shí)習(xí)單位方面

實(shí)習(xí)單位是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的另一重要基地，在臨床實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，使實(shí)習(xí)生明確醫(yī)患雙方的權(quán)利和義務(wù)，是增強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)的根本[3]。醫(yī)護(hù)人員有相當(dāng)強(qiáng)的侵權(quán)責(zé)任意識(shí)以及一定的民事法律知識(shí)，在日常的工作中，嚴(yán)格按照法律要求和正規(guī)醫(yī)療步驟、操作流程進(jìn)行，做到每一步都有據(jù)可依，切實(shí)減少法律糾紛發(fā)生的幾率。

4.醫(yī)學(xué)生自身方面

要樹立“憲法至上”的法律思想，明白自己肩負(fù)著治病救人、救死扶傷的神圣使命，代表著社會(huì)的進(jìn)步和形象。這不僅是法律賦予的權(quán)利，更是法律要求的義務(wù)。要從內(nèi)心深處真正的信仰法律，主動(dòng)、自覺地學(xué)好法律知識(shí)，并將法律思想融入職業(yè)道德，運(yùn)用到以后的工作中。總之，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)提高，對(duì)其個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展以及國(guó)家的法制化進(jìn)程具有重大意義，也是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的教育工程,需要醫(yī)學(xué)生、學(xué)校、全社會(huì)的關(guān)注和支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳崇其，達(dá)慶東.衛(wèi)生法學(xué)[M].北京:法律出版社，1999:114.

[2]達(dá)慶東，曹文妹.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生專業(yè)法律知識(shí)教育問題的探討[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，1999，5:7-8.

篇3

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活、文化水平的提高，患者保護(hù)自己就醫(yī)權(quán)利的意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)質(zhì)量、醫(yī)療護(hù)理安全更加重視，近幾年護(hù)理糾紛呈不斷上升趨勢(shì)。為了提供更高層次和要求的服務(wù)，適應(yīng)新形勢(shì)護(hù)理服務(wù)模式，護(hù)士學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)過程中必須重視法律意識(shí)的培養(yǎng)，才能有效減少實(shí)習(xí)期間護(hù)理糾紛和護(hù)理差錯(cuò)的發(fā)生，并對(duì)今后走上護(hù)理工作崗位打下良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，展開了對(duì)如何提高實(shí)習(xí)護(hù)士法律意識(shí)的探討。

強(qiáng)化護(hù)生法律意識(shí)的重要性

培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理人員的基本要求。強(qiáng)化護(hù)生法律意識(shí)，使其在臨床護(hù)理實(shí)習(xí)中，言行謹(jǐn)慎、細(xì)致、耐心，學(xué)習(xí)提供周到、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖o(hù)理服務(wù)，這是護(hù)理專業(yè)的內(nèi)在要求，也是培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理人才的基本要求。

確保護(hù)理質(zhì)量，保障患者權(quán)益。通過臨床高年資護(hù)士的帶教，使護(hù)生的法律知識(shí)增加，法律意識(shí)增強(qiáng)，使其進(jìn)一步認(rèn)清護(hù)理專業(yè)中各項(xiàng)規(guī)定和操作規(guī)程的重要性，并能將相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到將來的工作中。主動(dòng)將各種制度和職責(zé)當(dāng)作具有法律意義的義務(wù)去履行，從而確保護(hù)理質(zhì)量，保障患者權(quán)益，真正體現(xiàn)以患者為中心，以質(zhì)量為核心的整體化服務(wù)。

保護(hù)自身及醫(yī)院的合法權(quán)益。強(qiáng)化護(hù)生的法律意識(shí)，使其具有較豐富的相關(guān)知識(shí)，可預(yù)防醫(yī)療護(hù)理糾紛的發(fā)生，即使發(fā)生了醫(yī)療糾紛，在處理時(shí)也會(huì)從容不迫，有理有力有節(jié)，依靠法律保護(hù)自身利益乃至醫(yī)院的合法權(quán)益［1］。

提高護(hù)生法律意識(shí)的方法

開設(shè)法制課：首先護(hù)生在進(jìn)入臨床科室之前，需進(jìn)行5～10課時(shí)的法制課。使她們?cè)谑熘獓?guó)家有關(guān)法律條文的基礎(chǔ)上，結(jié)合病例，講解臨床常見的潛在法律問題，使她們要學(xué)法、懂法，以便更好地守法。

重視臨床帶教老師的選擇：帶教老師要求有10年以上的臨床經(jīng)驗(yàn)，大專以上學(xué)歷。臨床帶教老師必須有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。重視帶教老師的實(shí)際考核，只有考核雙優(yōu)秀者才能勝任。

帶教中貫穿法律知識(shí)的講解：①結(jié)合臨床強(qiáng)化護(hù)生的法律意識(shí)。高年資的老師可以結(jié)合臨床實(shí)際，一方面講?？频睦碚撝R(shí)及各項(xiàng)規(guī)章制度，一方面講不按照規(guī)章制度去做可能出現(xiàn)的法律問題。讓護(hù)生理解：護(hù)士長(zhǎng)期工作在臨床第一線，與患者交往是最密切的，服務(wù)的對(duì)象是人，人的生命只有一次，容不得半點(diǎn)馬虎［2］。認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)是防止一切事故的關(guān)鍵。②在臨床護(hù)理操作過程中強(qiáng)化護(hù)生的法律意識(shí)。在進(jìn)行臨床護(hù)理操作過程中，要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)操作規(guī)程。認(rèn)真執(zhí)行醫(yī)囑和護(hù)理常規(guī)，根據(jù)分級(jí)護(hù)理原則切實(shí)做好基礎(chǔ)護(hù)理和?？谱o(hù)理，嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度、查對(duì)制度、正確執(zhí)行各項(xiàng)技術(shù)操作、密切觀察病情變化，準(zhǔn)確做好各項(xiàng)護(hù)理記錄。即使面對(duì)一個(gè)昏迷患者或是無(wú)表達(dá)能力的患者，也要嚴(yán)格完成每一次護(hù)理操作，遵守每一個(gè)操作規(guī)程。要讓護(hù)生意識(shí)到護(hù)理人員如果違反規(guī)章制度及操作規(guī)程將構(gòu)成侵權(quán)，甚至犯罪。③向護(hù)生講明精湛而嫻熟的操作技術(shù)的法律意義。如果護(hù)士靜脈穿刺技術(shù)不熟練，在搶救危重兒時(shí)因頭皮針幾次穿刺不成功不能很快進(jìn)行輸液給藥，延誤搶救時(shí)間，影響搶救效果；新的醫(yī)療儀器不會(huì)使用，沒有仔細(xì)看說明書等，都會(huì)影響醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量，造成患者及家屬的不滿甚至發(fā)生醫(yī)療護(hù)理糾紛。為避免糾紛的發(fā)生，護(hù)生應(yīng)努力練熟每一項(xiàng)護(hù)理操作。④讓護(hù)生明確自己的職責(zé)。護(hù)士要明確自己的職責(zé)，對(duì)疑難問題及時(shí)請(qǐng)教、匯報(bào)，不擅自處理，不單獨(dú)進(jìn)行治療性護(hù)理操作。在工作中不應(yīng)感情用事，當(dāng)患者病情發(fā)生變化時(shí)，護(hù)生要密切觀察，在第一時(shí)間告訴醫(yī)生和帶教老師，否則，發(fā)生問題護(hù)生要承擔(dān)責(zé)任。⑤培養(yǎng)護(hù)生實(shí)事求是的科學(xué)工作態(tài)度。在護(hù)理工作中，一旦發(fā)生失誤，不論問題大小、輕重，要立即報(bào)告帶教老師、護(hù)士長(zhǎng)或在場(chǎng)的醫(yī)生，不隱瞞事實(shí)、情節(jié)，立即采取有效補(bǔ)救措施，把不良后果縮小到最低限度。遵守科學(xué)的方法，保持科學(xué)的工作作風(fēng)，不接受患者及家屬的無(wú)理要求，做好患者的身心護(hù)理。

討 論

加強(qiáng)護(hù)生法律意識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。護(hù)士長(zhǎng)期工作在臨床第一線，護(hù)患關(guān)系的特殊性決定了護(hù)士增強(qiáng)法律意識(shí)的必要性。護(hù)生在實(shí)習(xí)期間就能自覺地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，不僅很快地掌握了護(hù)理技術(shù)操作和專業(yè)理論知識(shí)，還懂得了作為一名護(hù)士應(yīng)具備精湛而嫻熟的護(hù)理技術(shù)和護(hù)理知識(shí)的重要性。能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、練習(xí)、觀察病情，并與臨床所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，為今后走上護(hù)理工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)法律意識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系：①護(hù)生能主動(dòng)將相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到臨床工作中。在為患者做各項(xiàng)護(hù)理操作時(shí)能主動(dòng)地向患者解釋操作的目的和意義，以取得患者的同意和合作，使患者享有知情同意權(quán)。保護(hù)患者的隱私權(quán)。②護(hù)生懂得了護(hù)理文件的法律效應(yīng)。懂得了臨床護(hù)理記錄不僅是檢查衡量護(hù)理質(zhì)量的重要資料，也是醫(yī)生觀察診療效果、調(diào)整治療方案的重要依據(jù)，在法律上也有其不容忽視的重要性［3］。因此護(hù)生能自覺按照護(hù)理文件書寫規(guī)范的格式和內(nèi)容認(rèn)真填寫，護(hù)生的責(zé)任心自然得以加強(qiáng)。③護(hù)生能嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)囑，執(zhí)行查對(duì)制度。醫(yī)囑通常是護(hù)理人員對(duì)患者實(shí)施診斷和治療措施的依據(jù)，一般情況下護(hù)理人員應(yīng)一絲不茍地執(zhí)行醫(yī)囑，但如發(fā)現(xiàn)醫(yī)囑有明顯錯(cuò)誤，護(hù)理人員有權(quán)拒絕執(zhí)行，并向醫(yī)生提出質(zhì)疑，更正無(wú)誤后再執(zhí)行，不能盲目執(zhí)行醫(yī)囑，應(yīng)杜絕差錯(cuò)事故的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

1 王嬌江,孫繼良,劉玲.關(guān)于強(qiáng)化護(hù)理管理中法律意識(shí)的思考.實(shí)用護(hù)理雜志,2000,16（1）:46.

篇4

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；醫(yī)學(xué)生；法律意識(shí)

案例教學(xué)法以其較強(qiáng)的互動(dòng)性、啟發(fā)性、開放性和現(xiàn)實(shí)性等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，成為了包括法學(xué)教育在內(nèi)的最常用的教學(xué)途徑，也是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)公認(rèn)的有效方法?？紤]到醫(yī)學(xué)生自身素質(zhì)和專業(yè)學(xué)習(xí)的限制，對(duì)醫(yī)學(xué)生開展衛(wèi)生法教學(xué)，最根本在于課堂上通過教師對(duì)真實(shí)深刻的案例的介紹，激發(fā)醫(yī)學(xué)生內(nèi)心的道德認(rèn)同感，提升其道德素質(zhì)的同時(shí)引入法的內(nèi)容與精神，以此為其今后自主汲取更多法律知識(shí)、自我培養(yǎng)職業(yè)操守打下良好基礎(chǔ)。

一、醫(yī)學(xué)生面臨的“兩個(gè)問題”

1.課程比重失衡嚴(yán)重

我國(guó)醫(yī)學(xué)院在課程設(shè)置上普遍存在自然科學(xué)課程與人文科學(xué)課程課時(shí)比例嚴(yán)重失衡的問題，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在著很大的差距。一項(xiàng)關(guān)于西方醫(yī)學(xué)人文教育課程學(xué)時(shí)占總課程學(xué)時(shí)的比重的調(diào)查顯示，美國(guó)和德國(guó)達(dá)20%～25%，英國(guó)和日本約10%～15%，而我國(guó)醫(yī)學(xué)人文課程集中在第一、二學(xué)年，多為選修課和考查課，約占總學(xué)時(shí)的8%[1]。且這方面師資力量相對(duì)薄弱，教育手段單一，課程開設(shè)隨意，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，明顯與目前提倡的“生物―心理―社會(huì)醫(yī)學(xué)模式”背道而馳。從中小學(xué)的應(yīng)試教育到大學(xué)的技能教育，缺乏對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的關(guān)注，是當(dāng)前高校生道德與法律素質(zhì)提升的主要障礙所在，即存在醫(yī)學(xué)生“學(xué)不到”的問題。

2.社會(huì)需求形勢(shì)嚴(yán)峻

在我國(guó)現(xiàn)階段醫(yī)療保障體制尚不健全、醫(yī)療衛(wèi)生資源分配尚不合理、醫(yī)療衛(wèi)生法制尚不完善等的大環(huán)境的影響下，醫(yī)療執(zhí)業(yè)環(huán)境逐漸呈現(xiàn)出惡化態(tài)勢(shì)，醫(yī)療糾紛數(shù)量居高不下是其中最突出的表現(xiàn)。

曾有資料表明，我國(guó)發(fā)生過患者因不滿意治療結(jié)果而擾亂醫(yī)院正常診治秩序、威脅醫(yī)務(wù)人員人身安全事件的醫(yī)院比例占59.63% ；發(fā)生過患者及其家屬使用威脅、暴力毆打、辱罵醫(yī)護(hù)人員的事件的醫(yī)院占73.33%。[2]雖然其中有一部分的糾紛由現(xiàn)代有限醫(yī)療水平下的不可抗力造成，醫(yī)護(hù)人員法律意識(shí)淡薄也是引發(fā)醫(yī)患糾紛不可忽視的因素之一，經(jīng)常表現(xiàn)在未充分尊重患方的知情同意權(quán)、非法獲取醫(yī)療收入等方面。這些現(xiàn)實(shí)情況都對(duì)醫(yī)務(wù)工作者自身的道德素質(zhì)和法律素質(zhì)提出了極高的要求，使得醫(yī)學(xué)生面臨“必須學(xué)”的問題。

據(jù)前文所述，衛(wèi)生法學(xué)在大多數(shù)醫(yī)學(xué)院中是作為選修課和考查課進(jìn)行的，課時(shí)數(shù)量相當(dāng)有限，和其他醫(yī)學(xué)專業(yè)課程相比，衛(wèi)生法學(xué)的教學(xué)必然缺乏較強(qiáng)的系統(tǒng)性。為了能讓醫(yī)學(xué)生們?cè)诮窈舐殬I(yè)的道路上更好地實(shí)現(xiàn)醫(yī)患和諧，其教學(xué)手段不能走其他課程“概念灌輸”的老路，教學(xué)目的不能要求學(xué)生掌握多少法律條文，而要把喚醒醫(yī)學(xué)生的法律和責(zé)任意識(shí)作為課堂目標(biāo)，把培養(yǎng)其職業(yè)精神和道德素質(zhì)作為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，充分利用有限的教學(xué)資源在課堂上向?qū)W生傳遞法的精神。

二、案例教學(xué)的“兩個(gè)原則”

1.案例材料真實(shí)深刻

案例教學(xué)法是一種以典型案例為基礎(chǔ)，以教師為設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，以課堂討論和師生互動(dòng)為主要形式的教學(xué)方法，所以要通過運(yùn)用這種方法活躍課堂氣氛，引起學(xué)生的重視和共鳴，首先要在案例材料的選擇上下功夫，須保證案例具有一定的真實(shí)性和深刻性。具體上看，真實(shí)深刻的案例應(yīng)該至少滿足兩個(gè)條件：①案例細(xì)節(jié)要交代清楚，最好能和臨床診療結(jié)合起來。衛(wèi)生法學(xué)中的案例對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說是比較新鮮的事物，這種新鮮感使得學(xué)生在學(xué)習(xí)案例伊始會(huì)懷著較大的興趣來傾聽。教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)資源情況采用口述、書面或影像的方式，將案例細(xì)致、生動(dòng)地呈現(xiàn)給課堂里的每一位學(xué)生。在臨床診療過程中，醫(yī)生往往是由于疏忽大意在不知不覺間就違反了衛(wèi)生法中的重要原則，所以教師在醫(yī)生的疏忽之處就不能過于含糊，要確保案例的重要線索能被大多數(shù)學(xué)生所掌握。豐富度高的案例在持續(xù)吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，也增大了信息量的傳遞，為激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維提供了空間。此外，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一些臨床實(shí)際，如入院體查報(bào)告等，也有助于醫(yī)學(xué)生從醫(yī)學(xué)專業(yè)的角度（如診斷學(xué)和誤診學(xué)等）來深化自己的思考。②案例的后果要能引起足夠警惕。當(dāng)前醫(yī)療事故和醫(yī)患糾紛頻發(fā)，并呈逐步上升趨勢(shì)，每一起糾紛或事故發(fā)生，都將對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的信譽(yù)和財(cái)產(chǎn)、醫(yī)生的發(fā)展前途以及患者的生命健康造成極大的損害。從現(xiàn)有法律來看，為保證作為弱勢(shì)一方的患方的利益，最高人民法院在《關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》司法解釋的第4條中規(guī)定了“舉證責(zé)任倒置”適用醫(yī)療侵權(quán)案，即一旦院方被訴諸公堂，將負(fù)責(zé)提供證據(jù)，這就要求醫(yī)生小心謹(jǐn)慎，規(guī)范診療，因而對(duì)于提升醫(yī)生法律意識(shí)的重要性是怎樣強(qiáng)調(diào)都不為過的。重視在醫(yī)療行為實(shí)施過程中的法律法規(guī)問題，甚至可以提高到重視生命財(cái)產(chǎn)安全那樣的高度上。案例的深刻性，主要在案例本身的后果上體現(xiàn)出來，因?yàn)樯羁痰慕逃?xùn)，能夠在學(xué)生的心里留下深深的烙印，讓他們?cè)诮窈蟮穆殬I(yè)生涯里銘記法律對(duì)其時(shí)刻具有的無(wú)形的約束力。教師通過深刻的案例，讓學(xué)生明白醫(yī)生必須時(shí)刻懷著高度的責(zé)任心，杜絕工作中的不規(guī)范和隨意性，因?yàn)獒t(yī)生有稍微的疏忽對(duì)于患者而言就會(huì)造成極大的損失。

2.案例啟發(fā)醫(yī)―法―德并治

案例教學(xué)的目的是讓學(xué)生根據(jù)特定情境在教師的引導(dǎo)下自主展開分析和討論，從而從案例中得到相關(guān)的啟迪。和往往已經(jīng)有公認(rèn)結(jié)論、簡(jiǎn)單明了的事例教學(xué)不同的是，案例教學(xué)對(duì)情境的設(shè)定和結(jié)論的得出要更加復(fù)雜，考慮的方向要更加多元，這恰恰滿足了衛(wèi)生法適用于醫(yī)療行為過程的復(fù)雜性。

在分析某起醫(yī)患糾紛時(shí)，教師至少?gòu)娜齻€(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生思考：①醫(yī)療行為有無(wú)過錯(cuò)。由于案例常和臨床診療密切相關(guān)，醫(yī)學(xué)生受其自身專業(yè)學(xué)習(xí)的影響，往往會(huì)對(duì)入院檢查、病理特征和診療手段格外關(guān)注，這有利于學(xué)生根據(jù)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》等規(guī)定對(duì)醫(yī)療事故進(jìn)行判定。②衛(wèi)生法規(guī)有無(wú)違反。院方責(zé)任的判定不僅限于醫(yī)療行為本身是否存在過錯(cuò)，還會(huì)涉及醫(yī)患之間的方方面面，故即使《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》中有“不屬于醫(yī)療事故，醫(yī)院不承擔(dān)賠償責(zé)任”的規(guī)定，若醫(yī)療機(jī)構(gòu)的過錯(cuò)給患方造成了損害，根據(jù)《民法通則》及其他相關(guān)法律法規(guī)，院方依舊要承擔(dān)賠償責(zé)任，所以在法律范圍內(nèi)，學(xué)生還要去關(guān)注醫(yī)療手段過失以外的違規(guī)行為。③職業(yè)道德有無(wú)缺失。提高醫(yī)師職業(yè)道德，發(fā)揚(yáng)人道主義精神是《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》中的總則。事實(shí)上，道德和法律相輔相成，兩者辯證統(tǒng)一，相互滲透，缺一不可。法律的主要功能是懲惡，但它的適用范圍較小，即違背道德的行為不一定是違法行為。甚至有時(shí)候法律和道德還會(huì)產(chǎn)生尖銳的矛盾，安樂死問題就是其中典型的代表。在討論過程中一旦涉及法律之外的因素，教師還應(yīng)該聯(lián)系“醫(yī)學(xué)倫理學(xué)”和“醫(yī)學(xué)心理學(xué)”等學(xué)科中的知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行更深層次的剖析。總之，引導(dǎo)學(xué)生在醫(yī)、法、德之間辯證地思考是讓醫(yī)學(xué)生能更好適應(yīng)日益復(fù)雜的工作崗位的有效鍛煉途徑。

三、課堂討論的“兩個(gè)建議”

1.建議明確思考方向

案例教學(xué)法相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，最本質(zhì)的區(qū)別就在于運(yùn)用前者的課堂以學(xué)生為中心并具有高度的互動(dòng)性與啟發(fā)性，這種優(yōu)勢(shì)通過案例教學(xué)法中的核心環(huán)節(jié)――課堂討論得以發(fā)揮出來。課堂討論是激發(fā)學(xué)生自主思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的最佳方式，但受中小學(xué)應(yīng)試教育的影響，醫(yī)學(xué)生自主思考的習(xí)慣和能力還普遍比較缺乏，如果在案例的基礎(chǔ)上僅提出問題讓學(xué)生自由思考，可能會(huì)使不少學(xué)生茫然無(wú)措，間接打擊了他們的參與積極性。

所以教師可以幫助學(xué)生提出幾個(gè)思考的方向，主動(dòng)設(shè)置幾個(gè)答案的選項(xiàng)供學(xué)生逐條分析，權(quán)衡它們間的利弊關(guān)系。每個(gè)答案乍看之下似乎都有一定的道理，而這些答案也正是人們面對(duì)該案例時(shí)最具代表性的幾種想法，它們?cè)谡麄€(gè)案例中似乎都有法律、道德或其他實(shí)際因素的依據(jù)，只是各有所側(cè)重。例如，在討論某醫(yī)護(hù)人員是否因存在過錯(cuò)醫(yī)療行為構(gòu)成醫(yī)療事故罪而需被追究刑事責(zé)任時(shí)，鑒于實(shí)際情況的復(fù)雜性，需要學(xué)生結(jié)合案例中包括醫(yī)學(xué)、法律和道德等諸多細(xì)節(jié)去探討其中的因果關(guān)系是否必然成立。因此學(xué)生在這些選項(xiàng)中做抉擇的過程就是一種權(quán)衡主次矛盾、去偽存真的鍛煉，也體現(xiàn)出了“醫(yī)德法并治”教學(xué)原則的貫徹。當(dāng)然，如果教師只是想強(qiáng)化學(xué)生對(duì)一些基本法律常識(shí)的認(rèn)識(shí)，作為案例教學(xué)的補(bǔ)充，則不建議在討論前過多給予提醒，避免過多地占用課程時(shí)間。

2.建議加強(qiáng)師生互動(dòng)

師生互動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的基本特性， 它體現(xiàn)出教學(xué)主體的平等性，符合“因材施教”的科學(xué)教學(xué)原則，因而是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)生的角度上看，師生互動(dòng)即為學(xué)生通過得到教師以任何形式給予其學(xué)習(xí)狀態(tài)的反饋，以更全面的認(rèn)識(shí)和更強(qiáng)烈的求知欲提升其學(xué)習(xí)效能的過程。在案例教學(xué)中，師生互動(dòng)主要可以體現(xiàn)在兩個(gè)方面：①師生直接對(duì)話。師生直接對(duì)話也稱蘇格拉底教學(xué)法，是指當(dāng)學(xué)生在課堂上公開發(fā)表自己的見解后，教師直接對(duì)該生所陳述理由采取確認(rèn)、質(zhì)疑和建議等方式強(qiáng)化此觀點(diǎn)。直接對(duì)話能有效提升學(xué)生的思維廣度與深度，及時(shí)修正觀點(diǎn)，且它對(duì)教師的思維判斷能力要求較高，需要提前做好充分的準(zhǔn)備。②師生間接對(duì)話。師生間接對(duì)話是指當(dāng)學(xué)生在課堂上公開發(fā)表自己的見解后，教師不評(píng)論該生的觀點(diǎn)，而是在重復(fù)和簡(jiǎn)化此觀點(diǎn)后引導(dǎo)其他學(xué)生針對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行支持、補(bǔ)充或辯駁。間接對(duì)話中教師扮演了主持人的角色，它把更廣闊的思維空間和話語(yǔ)權(quán)交給了學(xué)生，在活躍課堂氣氛的同時(shí)能激發(fā)出更多新穎的見解。無(wú)論是直接對(duì)話還是間接對(duì)話，師生互動(dòng)打破了傳統(tǒng)以教師為中心的教條灌輸模式，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)、法律和道德的整體認(rèn)識(shí)，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)的有效途徑。

綜上所述，在醫(yī)學(xué)院校中開展衛(wèi)生法學(xué)教育，從現(xiàn)階段實(shí)際情況上看，應(yīng)當(dāng)以喚醒醫(yī)學(xué)生的法律和責(zé)任意識(shí)、培養(yǎng)其職業(yè)精神和道德素質(zhì)為主要目的，以傳播基礎(chǔ)法律常識(shí)為次要目的，運(yùn)用案例教學(xué)法在醫(yī)學(xué)生中發(fā)揮啟蒙和警示的作用。而要使醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)能夠在課堂上真正得到提高，則需要在備課時(shí)重視案例素材的選取和案例意義的啟發(fā)，并且在課上加強(qiáng)課堂討論和師生互動(dòng)，讓課堂上有限的內(nèi)容在學(xué)生的心中留下深刻的印象，最終幫助其自主學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

【關(guān)鍵詞】高職院校 高職生 法律意識(shí) 培養(yǎng)方式

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2012）07－0057－02

高職院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的重要使命，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)逐步步入規(guī)范化、法制化的軌道，促使社會(huì)對(duì)高職生各項(xiàng)綜合能力的要求也在不斷提高，而高職院校學(xué)生法律意識(shí)及法律素養(yǎng)將直接影響高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)；對(duì)處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀等各種社會(huì)意識(shí)逐步形成和建立時(shí)期的高職生來說，在培養(yǎng)他們掌握專業(yè)技能的同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)他們的法律意識(shí)；從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和法則都有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職院校學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的必要性

1．從群體效應(yīng)角度看，高職生法律意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)推動(dòng)中國(guó)法治社會(huì)建設(shè)具有積極的意義。

截至2011年，我國(guó)高職院校有1071所，在校高職生有631萬(wàn)多人，而高職生作為未來社會(huì)生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才，并且作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與國(guó)家未來發(fā)展的主體，他們法律知識(shí)水平的高低、法律意識(shí)的強(qiáng)弱將直接反映并影響未來我國(guó)社會(huì)主義法治社會(huì)建設(shè)的進(jìn)程；高職生作為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，培養(yǎng)他們的法律意識(shí)，使法治理念深深沉淀在他們的意識(shí)中，對(duì)維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定及國(guó)家長(zhǎng)治久安具有現(xiàn)實(shí)意義，也對(duì)推動(dòng)社會(huì)主義法治建設(shè)具有積極的推動(dòng)作用。

2．從高職生素養(yǎng)構(gòu)建的角度看，高職生法律意識(shí)培養(yǎng)是提高和完善高職生整體素質(zhì)的重要因素。

為了有效提高高職生綜合能力，2006年教育部高教司在的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中，提出高等職業(yè)院校應(yīng)堅(jiān)持育人為本，德育為先，把高職生培養(yǎng)成具有良好品德的社會(huì)主義建設(shè)者為根本任務(wù)。高職生作為即將踏入社會(huì)主義建設(shè)第一線的主力軍，僅掌握專業(yè)的職業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足未來生活和工作的需要，必須通過各種方式提升高職生的法律知識(shí)，培養(yǎng)高職生的法律意識(shí)，以使他們知法、守法和用法，以便于能更好地適應(yīng)未來社會(huì)主義建設(shè)的需要?？梢哉f，高職院校學(xué)生法制觀念如何、法律知識(shí)掌握程度以及法律素養(yǎng)怎樣將是高職生整體素養(yǎng)體現(xiàn)的基石，必將在以后的生活和工作中反映出來，對(duì)推進(jìn)社會(huì)主義法治建設(shè)具有積極的意義。

3．從學(xué)校教育的角度看，高職生法律意識(shí)培養(yǎng)是高職院校思想政治教育的重要組成部分。

我國(guó)高校的思想政治教育歷來注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德觀、價(jià)值觀及人生觀教育，這是我國(guó)高校思想政治教育長(zhǎng)期形成的教育傳統(tǒng)，對(duì)高職生構(gòu)建正確的人生價(jià)值觀具有重要的引導(dǎo)意義，但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，虛擬世界的思想交流不僅影響著高職生的生活與交往方式，更重要的是改變著他們的思維方式和價(jià)值取向，這就給高職院校傳統(tǒng)的思想政治教育課提出了新的挑戰(zhàn)，而加大對(duì)高職院校學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)將有助于提高高職院校思想政治教育課的實(shí)效性和現(xiàn)實(shí)性，對(duì)高職生規(guī)避網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，維護(hù)高職生良好的身心健康具有積極的作用。

二、高職生法律意識(shí)缺乏的現(xiàn)狀分析

1．高職生普遍存在著法律知識(shí)貧乏的現(xiàn)實(shí)

法律知識(shí)應(yīng)是培養(yǎng)法律意識(shí)的重要基石，更是衡量高職生法律意識(shí)水平高低的重要依據(jù)。依據(jù)教育部規(guī)定，高職院校開設(shè)有《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課，但由于課時(shí)的限制，專門的法律課所占課時(shí)更少，而且講授這門課程的教師大部分是以非法律專業(yè)的教師為主，再加上高職生更多注重專業(yè)課學(xué)習(xí)而忽略法律基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，重視學(xué)分而輕視法律知識(shí)實(shí)效，在這種學(xué)習(xí)思想的支配下，高職院校的學(xué)生不可能掌握扎實(shí)的法律知識(shí)，從而導(dǎo)致表面上高職生學(xué)過基礎(chǔ)的法律知識(shí)，但他們整體的法律知識(shí)水平普遍較低，甚至有些高職生存在著“不學(xué)法、不知法、不懂法”的現(xiàn)象，在這些思想和行為的影響下可知高職生普遍存在法律知識(shí)貧乏。

2．高職生法律維權(quán)意識(shí)薄弱

法律意識(shí)高低的重要表現(xiàn)就是自我維權(quán)意識(shí)的強(qiáng)弱，而由于法律知識(shí)的缺乏造成高職生遇到權(quán)利侵害時(shí)維權(quán)意識(shí)普遍薄弱的現(xiàn)象，再加上以“和”為貴的傳統(tǒng)處世文化的影響，導(dǎo)致當(dāng)高職生自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，不知道運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益，或者由于對(duì)法律的不信任而放棄法律武器，大多以“多一事不如少一事”的想法而采取忍氣吞聲的方式，很少有人會(huì)想到通過法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益；而有些高職生以社會(huì)上種種消極現(xiàn)象批駁社會(huì)主義“法律面前人人平等”的法制原則，促使有些學(xué)生遇到個(gè)人權(quán)益受到侵害時(shí)不是需求法律的援助，而是邀請(qǐng)同學(xué)中的老鄉(xiāng)、社會(huì)上的朋友幫忙采取暴力的手段解決問題，這樣的結(jié)果可能導(dǎo)致本是受害者的人轉(zhuǎn)變成侵害者而走向犯罪的深淵。

篇6

關(guān)鍵詞：法律意識(shí)；公民；生成；社會(huì)意識(shí)

中圖分類號(hào)：D920.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）07-0117-02

一、法律意識(shí)的概念分析

對(duì)一種事物或者現(xiàn)象的研究一般從其概念入手，分析其內(nèi)涵本質(zhì)及與其他概念的界限，以構(gòu)建邏輯的合理性，也為學(xué)術(shù)的交流探討提供一個(gè)共同的平臺(tái)。

法律意識(shí)作為社會(huì)意識(shí)的一種，是人們對(duì)法的情感、理性、意志和信念等各種心理要素的有機(jī)綜合體，受文化等多種因素影響，并最終決定于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。關(guān)于法律意識(shí)的概念，《中國(guó)大百科全書?法學(xué)》卷是這樣分析的：“人們對(duì)于法（特別是現(xiàn)行法）和有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點(diǎn)和態(tài)度的總稱，它表現(xiàn)為探索法律現(xiàn)象的各種學(xué)說，對(duì)現(xiàn)行法律的評(píng)價(jià)和解釋，人們的法律動(dòng)機(jī)（法律要求），對(duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)（法律感），對(duì)法、法律制度的了解、掌握、運(yùn)用的程度（法律知識(shí)）以及對(duì)行為是否合法的評(píng)價(jià)等。”我國(guó)學(xué)者對(duì)法律意識(shí)概念的界定各有自己獨(dú)到的分析，在沈宗靈教授主編的《法理學(xué)》中，對(duì)法律意識(shí)是這樣界定的：“法律意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的一種特殊形式，是人們關(guān)于法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的總稱”[1]。張文顯教授在其主編的《法的一般理論》中寫道：“法意識(shí)是與群體或個(gè)體（個(gè)性）心理特征相連的、人們關(guān)于法現(xiàn)象的認(rèn)知、情緒和意志的總和，法意識(shí)是一種特殊的社會(huì)意識(shí)，是法現(xiàn)象的特殊組成部分。”[2]劉金國(guó)和舒國(guó)瀅教授主編的《法理學(xué)教科書》對(duì)法律意識(shí)概念的表述更為具體：“它包括人們對(duì)法的本質(zhì)和作用的看法，對(duì)現(xiàn)行法規(guī)的理解、要求和態(tài)度，對(duì)社會(huì)成員的法律權(quán)利和義務(wù)的看法以及人們的行為是否合法的評(píng)價(jià)。同時(shí)還包括人們法律知識(shí)的多少和法律水平的高低?！盵3]

由此可知，法律意識(shí)是一個(gè)內(nèi)容十分復(fù)雜、外延及其廣泛的法律現(xiàn)象，法律意識(shí)所體現(xiàn)的是社會(huì)主體對(duì)法律現(xiàn)象主觀的心理感受和認(rèn)知狀況，是人們對(duì)法的各種心理要素的綜合體。法律意識(shí)有其豐富的內(nèi)涵：

第一，法律意識(shí)是一種特殊的社會(huì)意識(shí)，是一般社會(huì)主體對(duì)“法”這種社會(huì)現(xiàn)象的主觀把握。所謂社會(huì)意識(shí)，指的是人們對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能和價(jià)值的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感等主觀反映。法意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的一種，是人們對(duì)“法”這種特殊的社會(huì)現(xiàn)象的情感、認(rèn)知、態(tài)度、信念等各種心理因素的總和。

第二，法律意識(shí)受到社會(huì)各種因素的影響，最終由社會(huì)物質(zhì)條件決定。馬克思在其經(jīng)典論著《序言》中指出：“物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約著整個(gè)社會(huì)生活、政治生活和精神生活的過程。不是人們的意識(shí)決定人們的存在，相反，是人們的社會(huì)存在決定人們的意識(shí)。”社會(huì)主體的主觀意識(shí)都由物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約并決定，作為社會(huì)意識(shí)一種的法律意識(shí)自然也不例外。當(dāng)然，社會(huì)意識(shí)同樣受到其他因素的影響，一個(gè)國(guó)家的政治模式、權(quán)力運(yùn)行機(jī)制深刻影響著法律在整個(gè)社會(huì)調(diào)整體系中的地位，法律的功能、價(jià)值取向以及法律調(diào)整的社會(huì)效果，也直接決定著法律意識(shí)。與此同時(shí)，社會(huì)主體的一般法律意識(shí)也反作用于整個(gè)社會(huì)的民主和法治進(jìn)程。

第三，法律意識(shí)具有多樣性和統(tǒng)一性的特征。由于個(gè)體的經(jīng)歷，人格品質(zhì)等對(duì)法律意識(shí)的形成有重要影響，因而法律意識(shí)具有個(gè)體性，這使法律意識(shí)在整個(gè)社會(huì)中呈現(xiàn)多樣性的特征。同時(shí)，不同主體相同的社會(huì)生活背景，類似的法律實(shí)踐經(jīng)歷以及共同的利益需求，使法律意識(shí)在一定的范圍內(nèi)或在一定的時(shí)期內(nèi)有同一性和一致性。

二、公民法律意識(shí)的生成

（一）公民法律意識(shí)生成的途徑

簡(jiǎn)單地說，公民的法律意識(shí)生成，主要有三種途徑，即內(nèi)生型、外生型和混合型。舉例來講，歐洲現(xiàn)代法律意識(shí)的生成便是內(nèi)生型。經(jīng)過漫長(zhǎng)而黑暗的中世紀(jì)，隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，歐洲迎來了文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)的洗禮，工業(yè)革命帶動(dòng)生產(chǎn)力飛速發(fā)展，市民社會(huì)與國(guó)家分立，現(xiàn)代法律意識(shí)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)應(yīng)運(yùn)而生。西方社會(huì)的法律意識(shí)是其社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，是內(nèi)生型，正如哈耶克所說，是西方社會(huì)“自生自發(fā)”[4]的演化結(jié)果。相反，中國(guó)近代之始的現(xiàn)代法律運(yùn)動(dòng)則是典型的外生型。1840年，爆發(fā)，西方列強(qiáng)用炮艦打開了中國(guó)的國(guó)門，打破了國(guó)人天朝永固的夢(mèng)想。一批有志之士開始認(rèn)清形勢(shì)，拯救國(guó)家于危亡，他們積極學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)思想，西方法律思潮涌入中國(guó)。由此可見，近代中國(guó)法律意識(shí)產(chǎn)生之初，是在內(nèi)憂外患不得不變的情況下，學(xué)習(xí)西方的結(jié)果。20世紀(jì)末，隨著改革開放的深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮驚濤拍岸，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的法律意識(shí)應(yīng)運(yùn)而生，與此同時(shí)，政府主導(dǎo)型的現(xiàn)在法治進(jìn)程并未改變，國(guó)家通過引進(jìn)、學(xué)習(xí)制定了大量的法律法規(guī)以推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，現(xiàn)代法治與傳統(tǒng)法律文化的沖突此起彼伏。改革開放以后，我國(guó)公民法律意識(shí)的生成便是混合型，既有社會(huì)發(fā)展的內(nèi)生需要，又有交流學(xué)習(xí)的引進(jìn)。

（二）我國(guó)公民法律意識(shí)的生成

改革開放以來，隨著法治國(guó)家建設(shè)的日益推進(jìn)，我國(guó)公民的現(xiàn)代法律意識(shí)逐漸生成，民主和法治不斷發(fā)展。同時(shí)，與改革開放相伴的是劇烈的社會(huì)轉(zhuǎn)型，社會(huì)轉(zhuǎn)型的過程在一定程度上也是利益重新分配的過程，其中的矛盾和沖突必不可少。我們要以此為契機(jī)，積極推進(jìn)民主法治的建設(shè)，促進(jìn)公民現(xiàn)代法律意識(shí)的生成，為社會(huì)主義法治建設(shè)添磚加瓦。

第一，應(yīng)樹立法律至上的理念，建立公民對(duì)法律的依賴感。我國(guó)公民法律意識(shí)的生成與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和民主政治密不可分，是社會(huì)主義法治的基本要求。現(xiàn)代法治是法律的統(tǒng)治，“它要求法律的權(quán)威高于任何個(gè)人的權(quán)威，法律是治理國(guó)家的基本手段；要求法律適用上一律平等，堅(jiān)決排斥法律之外的任何特權(quán)；要求通過法律機(jī)制促進(jìn)公民的權(quán)利，并且要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)正常的社會(huì)生活條件，使個(gè)人的合法愿望和尊嚴(yán)能夠在這些條件下得以實(shí)現(xiàn)?！盵7]法律至上是社會(huì)主義法治理念的基本要求，表明法律在整個(gè)社會(huì)調(diào)整體系中處于最高地位，是評(píng)價(jià)主體合法性唯一也是最終的標(biāo)準(zhǔn)。為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義、秩序等價(jià)值，宗教、道德、法律等調(diào)整手段在各自領(lǐng)域中發(fā)揮著不同的作用，而法律至上意味著法律是眾多調(diào)整手段中最重要的也是最后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。法律至上意味著任何人都要服從于法律的權(quán)威，任何組織和個(gè)人都要在法律規(guī)定的框架內(nèi)活動(dòng)，權(quán)力必須通過法律的形式賦予，由法定的程序加以制約，任何組織和個(gè)人超越法律的行為都必須承擔(dān)責(zé)任。如此這般，法律的權(quán)威才能樹立，公民習(xí)慣于用法律的手段解決問題，現(xiàn)代法治的法律意識(shí)才能逐步生成。

第二，應(yīng)當(dāng)制定良好的法律，這是公民信任法律，樹立法律正義感的基礎(chǔ)。早在兩千多年前，西方先哲亞里士多德就提出：“法治應(yīng)該包含兩重意義：已成立的法律獲得普遍的服從，而大家所服從的法律又應(yīng)該本身是制定得良好的法律?！盵6]僅僅依靠強(qiáng)制力的后盾，法律不可能得到良好的實(shí)施，民眾對(duì)法律的信仰更無(wú)從建立。只有建立起符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，保障公民基本權(quán)利的良好法度，公民才能真心地認(rèn)同法律，信仰法律，從而樹立對(duì)法律的正義感?！皬膬?nèi)心深處產(chǎn)生積極的法律認(rèn)同感，產(chǎn)生對(duì)法律的全面拜從的思想感情。只有這樣，才能在法律意識(shí)的現(xiàn)代化過程中形成以理性自律為基礎(chǔ)的法律激情，以激情的理性作為遵守和運(yùn)用法律的直接心理基礎(chǔ)，進(jìn)而形成理性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)相統(tǒng)一的現(xiàn)代法律意識(shí)。”[7]

第三，促進(jìn)司法公正，以培養(yǎng)公民對(duì)法律的信任。公正是司法的靈魂。對(duì)于普通公民，司法活動(dòng)與生活的聯(lián)系更為緊密。司法不公導(dǎo)致的最直接的后果就是公民對(duì)法律失去信心，不再信任法律，從而尋求其他手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益，這無(wú)疑是法治社會(huì)的巨大阻礙?！八痉ㄊ钦x的守護(hù)神，對(duì)司法績(jī)效的評(píng)價(jià)只能以正義為標(biāo)準(zhǔn)，或者正義為先。一旦義利倒置或者以利滅義，司法就會(huì)迷失自我，異變?yōu)楣臋C(jī)器。”[8]推動(dòng)司法體制改革，增強(qiáng)法官獨(dú)立性，加強(qiáng)監(jiān)督，杜絕司法腐敗，是社會(huì)主義法治建設(shè)過程中必須做的事。

第四，持續(xù)推進(jìn)普法教育，這是塑造公民法律意識(shí)的重要途徑。普法工作開展二十余年，取得了可喜的成就，公民法律意識(shí)得到普遍的提高，權(quán)利意識(shí)日益增強(qiáng)。但是，受傳統(tǒng)文化、地域發(fā)展不平衡等因素的影響，普法教育工作仍然任重而道遠(yuǎn)。比如在厭訟的法律心理長(zhǎng)期影響下，我國(guó)公民普遍厭訴，有時(shí)寧愿放棄自己的權(quán)利，壓抑自己的合理需求，追求一種“和為貴”。受人治傳統(tǒng)的影響，民眾更愿意相信權(quán)力而不是法律，遇到問題先尋求“關(guān)系”，而不是依法辦事。我國(guó)地域廣闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)分化嚴(yán)重，這使我國(guó)公民法律意識(shí)的發(fā)展也呈現(xiàn)不均衡的特點(diǎn)。針對(duì)這些問題，我們應(yīng)加大對(duì)普法教育工作的投入，加強(qiáng)普法工作隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)，有針對(duì)性有重點(diǎn)地實(shí)施普法教育工作。在具體工作中注重實(shí)效，避免形式主義，讓普法工作對(duì)我國(guó)公民法律意識(shí)的提高，對(duì)社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)起到切實(shí)有效的推動(dòng)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

沒有與現(xiàn)代法律制度相適應(yīng)的社會(huì)主體法律意識(shí)的支撐，法治社會(huì)的理想將永遠(yuǎn)可望而不可即。為此，學(xué)者對(duì)法律意識(shí)的概念、特征、法律意識(shí)的生成模式和途徑進(jìn)行了積極的研究探討，筆者在此基礎(chǔ)上也提出了自己膚淺的見解，以期為法治社會(huì)的建設(shè)作出哪怕是一絲一毫的貢獻(xiàn)，推動(dòng)法治，任重而道遠(yuǎn)，需要我們齊心協(xié)力，共同努力。

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篇7

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；法律意識(shí)；培養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展和變化，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注度越來越高，職業(yè)教育也開始了新的改革和發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的人才成為職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)。目前我國(guó)法制建設(shè)已經(jīng)逐漸成熟，法律意識(shí)水平的高低也成為衡量個(gè)人綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)個(gè)人法律意識(shí)已經(jīng)成為職業(yè)教育的重要教學(xué)目標(biāo)，中職階段的學(xué)生身心發(fā)展極不成熟，容易沖動(dòng)、感情用事，因此培養(yǎng)中職學(xué)生的法律意識(shí)，不僅能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更能提高學(xué)生的身心健康，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、中職學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的重要性

（一）有利于構(gòu)建和諧社會(huì)主義

中職學(xué)生作為未來社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，同時(shí)也是構(gòu)建和諧社會(huì)主義的重要組成部分，中職學(xué)生具有很大的可塑性，若在此階段對(duì)學(xué)生開展法律教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的法律意識(shí)，不僅能防止學(xué)生因沖動(dòng)而出現(xiàn)犯罪的現(xiàn)象，更能幫助學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)主義有著極大的幫助。

（二）有利于貫徹職業(yè)教育方針

近年來，中職教育目標(biāo)已經(jīng)不再只注重于技能教育，更多教學(xué)精力在如何教會(huì)學(xué)生做人之上，這也表明中職教育不再只是單純地使學(xué)生掌握一門技能，更多的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的同時(shí)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，成為一名優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。對(duì)處于高速發(fā)展階段的中職學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)不僅有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有很大作用。

（三）有利于加強(qiáng)學(xué)生管理工作

中職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)參與工作時(shí)，年齡大致在18歲左右，缺乏吃苦耐勞的精神，且法律意識(shí)淡薄，沒有足夠的就業(yè)心理準(zhǔn)備，這意味著中職學(xué)生參與工作所要簽署的合同、協(xié)議等都有可能出現(xiàn)問題，且這些問題都與法律有著密切聯(lián)系。因此，在中職教育教學(xué)過程中，將法律教學(xué)與管理相結(jié)合，讓學(xué)生在教學(xué)中真正掌握法律知識(shí)，將法律作為對(duì)社會(huì)行為的約束，能很好地提高學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生將法律知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際工作和生活之中。

二、中職學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)途徑

（一）正確認(rèn)識(shí)法律教育

與專業(yè)的法律教育相比，中職法律教學(xué)只是一門簡(jiǎn)單的輔助課程，是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)而開展的課程，為滿足社會(huì)需求，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，法律教育與中職教學(xué)需進(jìn)行結(jié)合，以更好地展現(xiàn)法律教育的作用。如今，現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展速度越來越快，每個(gè)學(xué)科之間都有了緊密聯(lián)系，單純的一門學(xué)科無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)所需人才的需求，只有一才多能才能滿足社會(huì)的需求，因此，在中職教育中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，是檢驗(yàn)職業(yè)教育是否成功的重要標(biāo)志。

（二）強(qiáng)化學(xué)校民主法則

良好的內(nèi)部環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的平臺(tái)，只有強(qiáng)化學(xué)校的民主法則，做到依法辦事、民主辦事，根據(jù)實(shí)際情況來建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，才能樹立起良好的校風(fēng)，才能減少校園不良現(xiàn)象的發(fā)生。另外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的法制觀念和決策能力，讓其將法律建設(shè)與校園建設(shè)進(jìn)行結(jié)合，以保障師生的利益，為學(xué)生營(yíng)造良好的法律學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）提高教師法律意識(shí)

要想培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，首先教師要具備一定的法律意識(shí)，將法制教育與教師的職業(yè)道德教育相結(jié)合，并將其作為教師日常培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，以不斷提高教師的職業(yè)道德水平。在培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的過程中，教師隊(duì)伍法律意識(shí)的高低會(huì)直接影響學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)，教師為人師表一言一行都對(duì)學(xué)生有著一定影響，無(wú)論教師、學(xué)生，亦或是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，都是一個(gè)平等的主體，因此，在培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的過程中，需要提高教師的法律意識(shí)，另外，對(duì)于教師出現(xiàn)的違法亂紀(jì)行為，學(xué)校一定要采用嚴(yán)格的措施進(jìn)行處理，這樣才能體現(xiàn)依法治校的意義。

篇8

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；法律意識(shí)；現(xiàn)狀；培養(yǎng)

法律意識(shí)是人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的總稱。法律意識(shí)是公民理解、尊重、執(zhí)行和維護(hù)社會(huì)主義法律規(guī)范的重要保證，它不是自發(fā)形成的，而是人們?cè)谏鐣?huì)生活中學(xué)習(xí)和自覺培養(yǎng)的結(jié)果，也是法律文化傳統(tǒng)潛移默化的結(jié)果。我們建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，在全民尤其是大學(xué)生中進(jìn)行法律意識(shí)的培養(yǎng)，造就一批懂法、守法、能正確適用法律的知識(shí)分子，具有現(xiàn)實(shí)的積極意義。高職院校培養(yǎng)的是具有高素養(yǎng)高技能的實(shí)用性人才，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，高職學(xué)生在滿足社會(huì)需求中具有越來越重要的地位。但高職學(xué)生中表現(xiàn)出的法律意識(shí)淡漠現(xiàn)象比較嚴(yán)重，如何正確地對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析和合理引導(dǎo)，是一個(gè)急需解決的問題。

一、高職學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析

1.具有正確的法律信仰但法律知識(shí)嚴(yán)重缺乏。高職院校學(xué)生作為接受過10多年教育的青年，他們認(rèn)同法律的公正公平，認(rèn)同法律對(duì)生活的重要影響，能看到法律意識(shí)的增強(qiáng)對(duì)今后社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展具有重要的意義，絕大多數(shù)同學(xué)擁有正確的人生觀、價(jià)值觀，愿意遵守職業(yè)道德和法律法規(guī)。但由于近年來，國(guó)家高等教育的體制改革和結(jié)構(gòu)調(diào)整，高職院校學(xué)生普遍存在著成績(jī)不佳、分?jǐn)?shù)不高、知識(shí)面窄的問題，進(jìn)而影響了法律知識(shí)在高職學(xué)生中的普及。根據(jù)筆者在高職院校內(nèi)的調(diào)查，高職學(xué)生熟諳法律的比例不足20%，學(xué)生了解法律的途徑僅限于從電視電腦上接觸到的法律案件，對(duì)其新奇性的關(guān)注多過于對(duì)法律知識(shí)的關(guān)注；對(duì)具體部門法的了解，80%以上的學(xué)生表示知道憲法、刑法、民法，而對(duì)于勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、婚姻法等則是一片空白；學(xué)生參與各種社會(huì)活動(dòng)較多，但對(duì)涉及到公民息息相關(guān)的很多事務(wù)受哪些法律調(diào)整并不清楚。例如，關(guān)于你是否知道《物權(quán)法》、《侵權(quán)責(zé)任法》，100%的學(xué)生不知道；問及行政法是調(diào)整什么法律關(guān)系的，95%的學(xué)生不知道；在問及明知是偷來的手機(jī)還購(gòu)買是否屬于違法行為時(shí)，55%的學(xué)生選擇不屬于違法。其次是法律認(rèn)識(shí)有偏頗，直接將法律問題與違法亂紀(jì)等同起來，將法律與訴訟、與刑法直接等同，不能認(rèn)識(shí)到生活中處處有法律，不知道哪些行為是違法的。一些高職學(xué)生畢業(yè)后被騙去傳銷或者進(jìn)行違法活動(dòng)的事件層出不窮。

2.關(guān)注法律事件但忽視法律課程學(xué)習(xí)。近年來網(wǎng)絡(luò)或者電視媒介上作為熱點(diǎn)報(bào)道的諸多法律案件，諸如藥家鑫案、李剛案等，以及各式各樣的法律節(jié)目都受到了學(xué)生的關(guān)注，但學(xué)生對(duì)其新奇性的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)法律適用的思考，對(duì)案件本身的關(guān)注沒有帶來對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的熱情。尤其是對(duì)于更注重實(shí)際動(dòng)手操作能力的高職院校來說，法律課安排在公共課領(lǐng)域，在整個(gè)三年的教學(xué)中比重不大，只有一個(gè)學(xué)期左右，相對(duì)于專業(yè)課，其重要性容易被學(xué)生忽視。其次很多法律課缺乏實(shí)際的法律運(yùn)用，變成了為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為考試而應(yīng)付。大家將枯燥的法律條文一時(shí)背下來應(yīng)付考試，卻沒能消化，沒能運(yùn)用到實(shí)際中去，沒能深入思考法律條文背后的法理、法律精神，長(zhǎng)此以往大大影響了法律課的學(xué)習(xí)熱情。

3.有法律需求但維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)。高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐需求很高，筆者所在的學(xué)校每年寒暑假外出打工、實(shí)習(xí)的學(xué)生比例高達(dá)80%以上，他們?cè)趯?shí)踐中，接觸到的法律問題不少，但面對(duì)社會(huì)陰暗面的沖擊，很多學(xué)生沒能夠拿起法律的武器解決問題，而是選擇了自認(rèn)倒霉默不作聲或者感情用事賭氣行事。筆者在教學(xué)中遇到過這樣的案例：學(xué)生小陳在暑期打工時(shí)老板扣押了她的身份證，沒有做滿三個(gè)月則不退回，暑假結(jié)束后小陳只能選擇繼續(xù)向?qū)W校請(qǐng)假來干足月份，領(lǐng)回身份證，卻沒能運(yùn)用法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益。在筆者進(jìn)行法律教學(xué)時(shí)，不少學(xué)生會(huì)來咨詢社會(huì)實(shí)踐維權(quán)的知識(shí)，可以看出，他們法律知識(shí)有限，對(duì)法律的理解不透徹，導(dǎo)致光有需求而缺乏維權(quán)意識(shí)和維權(quán)的能力。

二、加強(qiáng)法律引導(dǎo)，培養(yǎng)法律意識(shí)

1.加大法律教學(xué)比重，強(qiáng)化學(xué)生的法律知識(shí)。法律課堂是培養(yǎng)高職學(xué)生法律意識(shí)的第一陣地。首先要加大對(duì)學(xué)生的法律教學(xué)力度，除了正常的課程安排外，增加法律公選課的比例。在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生灌輸正確的法律常識(shí)，宣傳懂法用法的重要性；其次要提高學(xué)生學(xué)法懂法的興趣，在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體等手段，以案例入手，將枯燥冗長(zhǎng)的法律條文融入各項(xiàng)法律案例中；第三將法律課與就業(yè)求職、專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，增強(qiáng)法律的實(shí)用性。結(jié)合專業(yè)開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的法律課程，如文秘專業(yè)開設(shè)《文秘實(shí)用法律》、建筑專業(yè)開設(shè)《建筑法規(guī)》；第四是在職業(yè)生涯培訓(xùn)課中增加法律知識(shí)，在求職培訓(xùn)中加入勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法等密切聯(lián)系的內(nèi)容，讓學(xué)生感到法律切實(shí)可用，能夠在校外遇到具體問題時(shí)用法律武器保護(hù)自己。在課堂外，充分利用社團(tuán)活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)等機(jī)會(huì)，組織進(jìn)行法律模擬法庭、法律實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，將課堂延伸到學(xué)生寢室、法院，邀請(qǐng)法律專家來院進(jìn)行法律咨詢、講座，提高學(xué)生的法律接觸度，如高職院?？梢越M織學(xué)生參加法院的公審，親身體會(huì)庭審現(xiàn)場(chǎng)；或者與司法機(jī)關(guān)建立共建關(guān)系，定期組織學(xué)生去司法機(jī)關(guān)聽講座，看現(xiàn)場(chǎng)；還可以組織學(xué)生自己開展模擬法庭，讓學(xué)生在特定的環(huán)境下強(qiáng)化學(xué)習(xí)法律知識(shí)，培養(yǎng)提高法律意識(shí)。

2.營(yíng)造校園法律氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的法律人格。校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向、思維方式、氣質(zhì)性格、行為習(xí)慣都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。在校園內(nèi)營(yíng)造一個(gè)知法懂法用法的法律文化環(huán)境，使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，可以對(duì)其法律意識(shí)的培養(yǎng)起到事半功倍的作用。為增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，校園文化環(huán)境的塑造上應(yīng)體現(xiàn)法的基本精神、法治的基本態(tài)度，具體說來應(yīng)做到：首先，高職院校在辦學(xué)過程中嚴(yán)格遵守高等教育法、職業(yè)教育法、教師法、普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定等各種法律法規(guī)，規(guī)范各種辦學(xué)和管理行為；其次高校要堅(jiān)持依法治校，在校規(guī)校紀(jì)方面應(yīng)做到“有法可依”、“有法可循”，在日常管理中，特別是對(duì)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為，要照章處理，要按規(guī)定程序處理，決不因人而異、因人而改，做出合法合理的處理決定，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)法律的敬畏感，使學(xué)生能根據(jù)校紀(jì)校規(guī)預(yù)測(cè)某種行為所帶來的必然結(jié)果，從而更自覺地規(guī)范自己的行為。同時(shí)也要注意維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)利，如申訴權(quán)等程序權(quán)利，絕不因?qū)W生違紀(jì)而受到歧視，從而起到更好的教育和懲戒作用；第三，廣大教師和教育工作者要以身作則，帶頭塑造遵紀(jì)守法的形象。要帶頭學(xué)法、用法，用法律規(guī)范自己的行為，給學(xué)生樹立“有法可依，依法辦事”的榜樣，尤其是面對(duì)學(xué)生有法律訴求時(shí)，教師能夠擔(dān)當(dāng)起法律導(dǎo)師和調(diào)解員的作用；第四要加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的塑造，利用各式各樣的活動(dòng)、講座、競(jìng)賽加強(qiáng)高職學(xué)生德育和審美情操的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，培養(yǎng)學(xué)生自律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，這些都有助于學(xué)生法律性格的形成。

3.融網(wǎng)絡(luò)手段入法律培養(yǎng)，提高學(xué)生的法律興趣。隨著高科技的突飛猛進(jìn)，信息化已成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流。網(wǎng)絡(luò)信息極其豐富，導(dǎo)致高職學(xué)生獲取信息的途徑、方式發(fā)生了根本的變化。如何利用網(wǎng)絡(luò)手段來對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，是一個(gè)嶄新的嘗試。第一，在法律教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)案例。目前網(wǎng)上的社會(huì)熱點(diǎn)很多，跟學(xué)生有關(guān)的，如藥家鑫案、李剛案等等，都牽涉到法律問題，將這些案例引入進(jìn)來會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)法興趣有提升。其次，運(yùn)用博客、微博等方式，加強(qiáng)學(xué)生的溝通。設(shè)立法律維權(quán)微博、與學(xué)生在微博上交流法律知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在校內(nèi)外任何地點(diǎn)、任何時(shí)間有法律需求的時(shí)候，學(xué)?？梢酝ㄟ^法律微博即時(shí)為學(xué)生提供指導(dǎo)，這是減少學(xué)生違法違紀(jì)案件發(fā)生，上當(dāng)受騙案件的有力舉措。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]王軍梅.高職院校法制教育的有效性研究[D].華中師范大學(xué).2006年碩士論文

[2]黃潔.高職學(xué)生法制教育的再思考[J].中國(guó)成人教育.2008（4）

篇9

國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入可以說是行政法律發(fā)生變遷的幕后推手，行政法律的變遷也充分說明了國(guó)家法制進(jìn)程的不斷提高。而深受幾千年封建思想毒害的廣大中國(guó)民眾，約定俗成的理念在腦海中已經(jīng)根深蒂固，對(duì)于新事物的接受需要足夠的時(shí)間和耐力。而中國(guó)近年來經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展帶來的行政法律變遷的速度，讓國(guó)人實(shí)在望塵莫及。舊的行政法律在腦海中尚未清晰，而新的行政法律更是令其應(yīng)接不暇，進(jìn)而導(dǎo)致在應(yīng)用法律維權(quán)的過程中有些無(wú)所適從。在法律宣傳上我們也不難看到這樣一種現(xiàn)狀，某一行政法規(guī)、地方性法規(guī)出臺(tái)多以文件形式下發(fā)并組織實(shí)施，這樣就形成了法律頒布機(jī)構(gòu)、行政機(jī)關(guān)、行政性對(duì)人單線貫徹落實(shí)的固定模式，涉及的范圍狹窄，法律宣傳受眾對(duì)于十幾億國(guó)民來說，可以用寥寥無(wú)幾來形容。這從宣傳媒介、知情條件等客觀因素的制約上就間接剝奪了廣大民眾對(duì)于行政法律的知情權(quán)，更談不上法律意識(shí)的增強(qiáng)了。這并不是說行政法律變遷存在問題，法律變遷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求固然可喜，這無(wú)可厚非，但要使廣大民眾知法懂法、增強(qiáng)法律意識(shí)，就必須在法律宣傳方面加大工作力度，不能只局限于文件，宣傳范圍要向城鎮(zhèn)、社區(qū)、村屯擴(kuò)大。宣傳形式也不能只限于報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等，應(yīng)該采取以村屯、社區(qū)、居委等基層組織為陣營(yíng)，通過街道宣傳、欄目宣傳、培訓(xùn)宣傳等多種普通民眾喜聞樂見的方式進(jìn)行全面覆蓋的宣傳。真正做到家喻戶曉、婦孺皆知。

二、法律執(zhí)行是夯實(shí)人民遵法守法、增強(qiáng)法律意識(shí)的基礎(chǔ)

法律的執(zhí)行在人民潛意識(shí)中形成了一個(gè)范本，執(zhí)行過程不但是維護(hù)法律尊嚴(yán)、維護(hù)社會(huì)秩序的過程，同時(shí)也是廣大群眾將行政法律由理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的一個(gè)認(rèn)知過程。舉一個(gè)淺顯的例子，在某市郊區(qū)國(guó)道施工征地中，兩個(gè)農(nóng)戶耕種的土地相鄰，施工占地面積相等但占地時(shí)間跨了一個(gè)年度，跨年度過程中負(fù)責(zé)公路前期工作的地方政府出臺(tái)了公路建設(shè)占地補(bǔ)償條例，根據(jù)規(guī)定，其中一農(nóng)戶獲得占地補(bǔ)償為20萬(wàn)元，但另一農(nóng)戶則通過上訪等途徑才獲得占地補(bǔ)償一萬(wàn)元，相同境遇由于行政法規(guī)的變化出現(xiàn)兩種結(jié)果，也引來了公眾的一片嘩然。從中我們可以看出，行政法律在執(zhí)行過程中與實(shí)際社會(huì)關(guān)系存在著無(wú)法預(yù)知的矛盾和沖突。但法律本身應(yīng)該維護(hù)人民的基本利益，要使人民遵法守法、增強(qiáng)法律意識(shí)，就必須本著實(shí)現(xiàn)人民利益最大化原則來執(zhí)行法律，通過法律執(zhí)行來增強(qiáng)人民對(duì)于法律的認(rèn)同和理解。因此執(zhí)行法律上不能有過于懸殊的伸縮性，那樣將導(dǎo)致人民對(duì)法律公信力和信任度的喪失。執(zhí)法準(zhǔn)則中明確規(guī)定了“執(zhí)法必嚴(yán)”，嚴(yán)格執(zhí)法程序、落實(shí)執(zhí)法條例是行政執(zhí)法部門必須遵守的，是實(shí)施依法治國(guó)方略的具體實(shí)踐。以法律執(zhí)行的公平、公正、公開贏得廣大民眾的認(rèn)可，這樣才能促動(dòng)和教育人民去遵法守法、依法辦事。

篇10

關(guān)鍵詞：茶葉企業(yè)；上市公司；法律意識(shí)

長(zhǎng)久以來，我國(guó)茶葉企業(yè)上市都受到政府的全面把控，若實(shí)現(xiàn)茶葉企業(yè)上市的全面市場(chǎng)化，其盈利能力究竟如何，至少到目前無(wú)人知曉。全面對(duì)比美國(guó)和我國(guó)企業(yè)運(yùn)輸行業(yè)的財(cái)務(wù)水平，發(fā)現(xiàn)其凈資產(chǎn)收益率以及股東權(quán)益回報(bào)率超出我國(guó)一大截，國(guó)內(nèi)茶企上市企業(yè)財(cái)務(wù)績(jī)效總體低下，中國(guó)茶企上市企業(yè)連續(xù)多年虧損，怎樣學(xué)習(xí)和借鑒美國(guó)企業(yè)公司財(cái)務(wù)管理方式方法，需要以法律意識(shí)研究為前提。

1茶葉企業(yè)上市法律保護(hù)的存在問題

1.1法律保護(hù)方式單一，不利于茶葉企業(yè)上市發(fā)展

對(duì)于茶葉企業(yè)的上市申請(qǐng)，可以是自然人、法人或行政組織機(jī)構(gòu)。因此在保護(hù)方式方面對(duì)于茶葉企業(yè)上市的法律保護(hù)也可以是多角度的，目前學(xué)界很多研究學(xué)者均對(duì)茶葉企業(yè)上市保護(hù)的方式做出了論述，但是在實(shí)踐中卻很少被運(yùn)用到，大多是將茶企上市為茶葉運(yùn)用與商品之上，對(duì)于證明茶葉、服務(wù)茶葉和集體茶葉的申請(qǐng)和運(yùn)用都非常之少。如只是單一地對(duì)茶葉企業(yè)進(jìn)行上市而忽略了對(duì)茶葉企業(yè)上市實(shí)力的證明，將不利于茶葉企業(yè)上市在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的發(fā)展，也有可能會(huì)導(dǎo)致企業(yè)管理中的混亂。因此對(duì)于茶企上市應(yīng)當(dāng)多種方式齊頭并進(jìn)，如只是單一地將茶葉企業(yè)上市為商品茶葉運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中來，并不利于對(duì)茶葉企業(yè)上市的監(jiān)管和商業(yè)價(jià)值的開發(fā)。

1.2上市主體不明確、法律保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)

當(dāng)前，茶葉企業(yè)上市的權(quán)利主體呈現(xiàn)出的群體性和不確定性是茶企法律保護(hù)所面臨的最大問題，在茶企上市過程中，一般應(yīng)由明確的自然人或法人代表提出申請(qǐng)，但現(xiàn)實(shí)中的茶葉企業(yè)上市項(xiàng)目大多都是由民間組織構(gòu)成，承載著一個(gè)群體的情感和智慧。茶葉企業(yè)上市權(quán)利主體所呈現(xiàn)出的獨(dú)特群體性和不明確性也是目前運(yùn)用法律保護(hù)所面臨的最大問題。一方面可以說群體成員皆可對(duì)其企業(yè)進(jìn)行上市使用，但卻無(wú)人能獨(dú)自占有企業(yè)的使用權(quán)。另一方面在茶企上市過程中，茶企上市的主體也是一個(gè)非常重要的問題?，F(xiàn)今的狀況是一些真正對(duì)茶葉企業(yè)上市擁有主體權(quán)利的主體沒有法律保護(hù)的意識(shí)，反而一些茶葉界外人士從商業(yè)價(jià)值方面看到了茶葉企業(yè)上市的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，紛紛搶注大量茶葉企業(yè)商標(biāo)，嚴(yán)重抑制了茶葉企業(yè)上市的發(fā)展。

1.3企業(yè)負(fù)責(zé)人權(quán)責(zé)不明，茶葉行業(yè)管理混亂

茶葉企業(yè)上市作為我國(guó)企業(yè)發(fā)展過程中必經(jīng)之路，在公有領(lǐng)域運(yùn)用公權(quán)力保護(hù)主要是為了通過保護(hù)實(shí)現(xiàn)對(duì)其文化特征的推廣，使其最大限度的與社會(huì)發(fā)展結(jié)合，體現(xiàn)出旺盛的生命力，同時(shí)得到他人的認(rèn)可而不被扭曲利用為主。因此，企業(yè)權(quán)利人在運(yùn)用茶葉企業(yè)上市進(jìn)行公益表演、產(chǎn)品制作、旅游等活動(dòng)時(shí)，遺產(chǎn)權(quán)利人對(duì)茶葉企業(yè)上市資源過于的獨(dú)占，將限制社會(huì)公眾對(duì)茶葉企業(yè)上市資源的合理運(yùn)用范圍，就容易導(dǎo)致茶葉企業(yè)上市的持有者與社會(huì)大眾之間由于權(quán)力范圍的不明確而發(fā)生糾紛。因此，鑒于茶葉企業(yè)自身特征的特殊性，明確上市權(quán)利主體之間的權(quán)利范圍，界定遺產(chǎn)權(quán)利人對(duì)茶葉的使用與開發(fā)的權(quán)利范圍和社會(huì)大眾對(duì)于茶葉企業(yè)上市資源合理利用的范圍實(shí)有必要。

1.4法律保護(hù)客體種類繁多、缺少品牌產(chǎn)品

我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)定保護(hù)的客體應(yīng)是具有可識(shí)別性、顯著性、地源性特征的名稱、符號(hào)等表達(dá)形式。因此對(duì)茶葉企業(yè)上市的法律保護(hù)并不能完全涉及所有種類的客體。被保護(hù)的上市茶葉企業(yè)客體應(yīng)是與茶葉企業(yè)有密切聯(lián)系的名稱、制作工藝形式、茶葉產(chǎn)品生產(chǎn)商和茶葉服務(wù)組織的商號(hào)、標(biāo)志等。這些客體直接或間接地反映著茶葉企業(yè)上市的文化元素和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，是茶葉企業(yè)上市物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的統(tǒng)一體。即使受保護(hù)的茶葉企業(yè)上市客體仍有很多，對(duì)于一些與茶葉企業(yè)上市相關(guān)的名稱、制作方法、工藝品、服務(wù)和發(fā)源地等均能上市為茶葉進(jìn)行保護(hù)。但是當(dāng)前的情況是以法律保護(hù)建立起品牌的茶葉企業(yè)上市卻寥寥無(wú)幾，知名品牌和好品牌更是少之又少。

2茶葉企業(yè)上市的法律意識(shí)探析

2.1借鑒美國(guó)上市企業(yè)法律管理體系

美國(guó)上市企業(yè)法律意識(shí)的形成與發(fā)展對(duì)我國(guó)來說有著重要的借鑒意義。首先，美國(guó)國(guó)土幅員遼闊，我國(guó)也是地大物博。其工業(yè)以及先天資源也表現(xiàn)出一定程度的集中，這一點(diǎn)和我國(guó)十分相似；其次，企業(yè)規(guī)模非常龐大；第三，兩國(guó)企業(yè)市場(chǎng)背景存在很大差異，我國(guó)茶葉企業(yè)可以從美國(guó)上市企業(yè)行業(yè)發(fā)展中借鑒到很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。遺憾的是，目前關(guān)于美國(guó)上市企業(yè)行業(yè)法律研究的文獻(xiàn)比較少，因此研究具有一定意義。分析美國(guó)上市企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況與法律意識(shí)，能為我國(guó)茶企上市企業(yè)法律意識(shí)完善管理體系起到十足的借鑒作用。通過對(duì)這些地方良好、成熟的茶企上市法律保護(hù)法律監(jiān)督機(jī)制的研究和對(duì)我國(guó)茶企上市法律保護(hù)法律監(jiān)督機(jī)制實(shí)際情況的調(diào)查研究，我們不難發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段我國(guó)茶企上市法律保護(hù)法律監(jiān)督機(jī)制比較落后，機(jī)制上存在許多不足和缺陷，并在今后的法律建設(shè)工作中加以改正。

2.2完善專門的茶企上市法律審判監(jiān)督機(jī)制

鑒于當(dāng)前我國(guó)還未形成完備的茶企上市法律保護(hù)法律監(jiān)督機(jī)制，因此我國(guó)必須及早制定一套明確、規(guī)范的監(jiān)督機(jī)制來適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)。從司法機(jī)關(guān)的職責(zé)權(quán)限、技術(shù)裝備、機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員落實(shí)、資金保障到監(jiān)督方式、監(jiān)督程序都應(yīng)具有可操作性的規(guī)范與制度保障，以此來促進(jìn)茶企上市法律保護(hù)法律監(jiān)督工作的開展。在茶企上市法律保護(hù)裁決適用階段，需要專門的審判監(jiān)督機(jī)制來防止審判機(jī)關(guān)錯(cuò)誤適用茶企上市法律保護(hù)；在茶企上市法律保護(hù)交付、執(zhí)行階段，需要信息共享機(jī)制、脫管及再犯罪人員的信息篩查通報(bào)機(jī)制、派駐檢察機(jī)制和巡回監(jiān)察機(jī)制來保證司法機(jī)關(guān)能夠及時(shí)了解茶企上市法律保護(hù)工作的動(dòng)態(tài)，對(duì)這些已經(jīng)開展的工作進(jìn)行法律監(jiān)督；在茶企上市法律保護(hù)解除或終止后，需要問責(zé)和績(jī)效考評(píng)機(jī)制來評(píng)價(jià)茶企上市法律保護(hù)法律監(jiān)督工作的成效，所有這些機(jī)制的建立有助于完善我國(guó)的茶企上市法律保護(hù)法律監(jiān)督機(jī)制。

2.3完善茶企上市法律監(jiān)督信息共享機(jī)制

我國(guó)司法機(jī)關(guān)開展茶企上市法律監(jiān)督工作的時(shí)間不長(zhǎng)，許多相應(yīng)的配套技術(shù)設(shè)施還不完備，一些相關(guān)的信息交流機(jī)制還不健全，導(dǎo)致現(xiàn)階段的法律監(jiān)督信息共享機(jī)制存在缺陷。茶企上市法律信息在茶企上市法律監(jiān)督中起著至關(guān)重要的作用，缺乏暢通的信息，司法機(jī)關(guān)就無(wú)法掌握茶企上市法律活動(dòng)的動(dòng)態(tài)，無(wú)法及時(shí)介入進(jìn)行監(jiān)督。茶企上市法律工作的開展涉及到多個(gè)職能部門，例如法院、行政機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)等，不同的機(jī)關(guān)又分管茶企上市不同環(huán)節(jié)的工作，這樣比較分散的模式，容易導(dǎo)致某個(gè)機(jī)關(guān)在它負(fù)責(zé)的環(huán)節(jié)中實(shí)施一些違法違規(guī)的行為，而司法機(jī)關(guān)不能夠及時(shí)發(fā)覺。長(zhǎng)期的信息不對(duì)稱，使得司法機(jī)關(guān)無(wú)法獲得完整的茶企上市法律信息，致使司法機(jī)關(guān)的法律監(jiān)督工作產(chǎn)生困難。只有加強(qiáng)茶企上市法律信息共享機(jī)制的建設(shè)，才能有利于司法機(jī)關(guān)的法律監(jiān)督。

2.4健全我國(guó)茶企法律保護(hù)法律監(jiān)督保障機(jī)制

茶企法律保護(hù)法律監(jiān)督的順利實(shí)施離不開相應(yīng)的保障機(jī)制，然而由于我國(guó)的茶企法律保護(hù)法律監(jiān)督保障機(jī)制不夠健全，致使國(guó)家對(duì)茶企法律保護(hù)法律監(jiān)督的物質(zhì)保障和人才保障方面的投入不夠，這就直接影響了我國(guó)的茶企法律保護(hù)法律監(jiān)督工作。茶企法律保護(hù)法律監(jiān)督保障機(jī)制不夠健全，不僅會(huì)影響到茶企法律保護(hù)法律監(jiān)督工作的開展，也會(huì)影響到茶企法律保護(hù)的實(shí)施效果。茶企法律保護(hù)法律監(jiān)督工作存在人員編制、機(jī)構(gòu)設(shè)置方面的問題，從事茶企法律保護(hù)法律監(jiān)督的工作人員數(shù)量少，并且這些人的工作量大?，F(xiàn)階段司法機(jī)關(guān)中負(fù)責(zé)茶企法律保護(hù)法律監(jiān)督方面工作的，主要還是監(jiān)所司法部門。除了法律監(jiān)督方面的職責(zé)，監(jiān)所司法部門還要辦理刑罰執(zhí)行和監(jiān)管活動(dòng)中的職務(wù)犯罪案件，開展職務(wù)犯罪預(yù)防工作，它的工作職責(zé)較多，工作任務(wù)較重，現(xiàn)在再加上茶企法律保護(hù)的法律監(jiān)督工作，工作量就更大了。這些問題勢(shì)必會(huì)影響到茶企法律保護(hù)法律監(jiān)督的效果。

2.5形成司法機(jī)制和監(jiān)察機(jī)制相結(jié)合的組織機(jī)制

我國(guó)司法機(jī)關(guān)經(jīng)過長(zhǎng)期的努力探索，形成了一些有效的監(jiān)督行刑活動(dòng)的工作機(jī)制，例如向監(jiān)獄等羈押場(chǎng)所派駐司法機(jī)構(gòu)，建立派駐司法機(jī)制使司法機(jī)關(guān)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)執(zhí)行機(jī)關(guān)是否嚴(yán)格執(zhí)法，有無(wú)侵犯企業(yè)的合法權(quán)益，并對(duì)這些違法違規(guī)行為及時(shí)提出糾正意見。茶企法律保護(hù)實(shí)質(zhì)上也是刑罰的一種執(zhí)行方式，因此，司法機(jī)關(guān)也可以建立茶企法律保護(hù)法律監(jiān)督的派駐司法機(jī)制，這樣更有利于茶企法律保護(hù)法律監(jiān)督工作的開展。除此之外，由于茶企法律保護(hù)一般都是在社會(huì)上執(zhí)行，沒有固定的場(chǎng)所，茶企法律保護(hù)人員又具有分散性和流動(dòng)性的特點(diǎn)，司法機(jī)關(guān)可以派出一些司法官到所屬轄區(qū)內(nèi)開展茶企法律保護(hù)的調(diào)查走訪工作，了解茶企法律保護(hù)工作的動(dòng)態(tài)，對(duì)茶企法律保護(hù)工作實(shí)施有效及時(shí)的監(jiān)督，這實(shí)際上就是要求構(gòu)建起一個(gè)茶企法律保護(hù)法律監(jiān)督的巡回監(jiān)察機(jī)制，將巡回監(jiān)察機(jī)制作為派駐司法機(jī)制的強(qiáng)有力的補(bǔ)充來確保茶企法律保護(hù)法律監(jiān)督的有效進(jìn)行。

3結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了全面試行茶企法律保護(hù)的階段，在我國(guó)全面推進(jìn)茶企法律保護(hù)工作的過程中，我們不應(yīng)該只把重點(diǎn)放在如何開展好茶企法律保護(hù)工作上，也應(yīng)該重視茶企法律保護(hù)法律監(jiān)督機(jī)制的建立，完善的茶企法律保護(hù)法律監(jiān)督機(jī)制是做好茶企法律保護(hù)工作的保障，構(gòu)建完善的監(jiān)督機(jī)制更能保證我國(guó)茶企法律保護(hù)制度充分的發(fā)揮作用，在現(xiàn)行法律、法規(guī)不完備，各項(xiàng)規(guī)章制度還不健全的情況下，我國(guó)的茶企法律保護(hù)法律監(jiān)督機(jī)制還存在諸多問題。

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