導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高考音樂(lè)專業(yè)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

甲方：代表人（以下簡(jiǎn)稱甲方）

乙方：（學(xué)生姓名）身份證號(hào)碼：（以下簡(jiǎn)稱乙方）

乙方（或指定）監(jiān)護(hù)人聯(lián)系電話

根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》有關(guān)規(guī)定，本著自愿平等、協(xié)商一致的原則，甲、 乙雙方就委托培訓(xùn)事宜達(dá)成如下協(xié)議：

一、協(xié)議內(nèi)容：藝術(shù)類（音樂(lè)、播音主持、編導(dǎo)、表演等專業(yè)）高考考前對(duì)應(yīng)專業(yè)

的專業(yè)課程培訓(xùn)。

二、課程設(shè)置：音樂(lè)、播音主持、編導(dǎo)、表演等相應(yīng)專業(yè)之高考必考科目。 包括：

音樂(lè)專業(yè)：、、、、；

播音主持：；；；；；

編導(dǎo)專業(yè)：；；；；；

表演專業(yè)：；；；；等課程。

三、甲方的權(quán)利和義務(wù)

1、甲方嚴(yán)格按照藝術(shù)類高等院校入學(xué)招生條件初審學(xué)生入學(xué)資格。

2、為了確保乙方系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量，甲方組織、聘請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)

驗(yàn)的藝術(shù)類專業(yè)高校教師擔(dān)任專業(yè)課程教學(xué)。

3、甲方嚴(yán)格按照物價(jià)部門審核標(biāo)準(zhǔn)收取學(xué)雜費(fèi)。依據(jù)協(xié)議，乙方參加的項(xiàng)目是藝術(shù)

類班，甲方一次性收取乙方學(xué)費(fèi)￥元（測(cè)試期學(xué)費(fèi)不包含在內(nèi)）住宿

費(fèi)（若乙方自行解決住宿則不交納此費(fèi)用）。

4、甲方在協(xié)議期內(nèi)對(duì)乙方進(jìn)行音樂(lè)高考考前的專業(yè)課程培訓(xùn)，并承諾精品班學(xué)生在

集訓(xùn)期滿后，參加省內(nèi)聯(lián)考并達(dá)到專業(yè)二批次本科分?jǐn)?shù)線。若未達(dá)到專業(yè)二批次本科分

數(shù)線，甲方退還乙方所交學(xué)費(fèi)的40％；未達(dá)到?？凭€,甲方全額退還乙方所交學(xué)費(fèi)，也

可選擇第二年免交學(xué)費(fèi)在甲方復(fù)讀.（不含住宿費(fèi)）。

5、根據(jù)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，甲方在學(xué)校附設(shè)文化課程補(bǔ)習(xí)班，本著乙方自愿報(bào)名

成都藝術(shù)學(xué)校培訓(xùn)協(xié)議書

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參加原則，所報(bào)學(xué)科學(xué)費(fèi)按個(gè)月一次性收取，多退少補(bǔ)。

四、乙方的權(quán)利和義務(wù)

1、乙方必須在報(bào)名時(shí)按照所學(xué)課程項(xiàng)目一次性足額繳納培訓(xùn)費(fèi)。繳費(fèi)后即享有該項(xiàng)

目在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)的專業(yè)培訓(xùn)。

2、乙方委托甲方在協(xié)議期內(nèi)進(jìn)行藝術(shù)類高考考前的專業(yè)課程培訓(xùn)，并積極配合甲方

進(jìn)行藝術(shù)類高考考前課程訓(xùn)練。

3、乙方每日必須按時(shí)到校上課，有事未到必須事先請(qǐng)假，若無(wú)故遲到30 分鐘為1

節(jié)曠課，曠課5 節(jié)以上者則不再享有退費(fèi)待遇。

4、乙方每日必須按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，缺作業(yè)3 次則不再享有退費(fèi)待遇。

5、乙方必須保持98%以上的出勤率，若未達(dá)到此出勤率，不再享有退費(fèi)待遇；若分

數(shù)未達(dá)到專業(yè)分?jǐn)?shù)線，憑收據(jù)甲方將退還乙方40%專業(yè)培訓(xùn)學(xué)費(fèi)（不含住宿費(fèi)）。

6、乙方若自愿參加學(xué)校文化課程補(bǔ)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間必須遵守各科老師的學(xué)習(xí)安排，

并完成作業(yè)。

7、由于此前甲方對(duì)乙方文化成績(jī)無(wú)法了解和掌握，因此，文化課成績(jī)不上線不在退

費(fèi)范圍內(nèi)。

8、住宿生放學(xué)后應(yīng)直接回到宿舍，并自行管理，自行負(fù)責(zé)人生安全。

五、違約責(zé)任

在培訓(xùn)過(guò)程中，因違約造成的后果，由違約一方承擔(dān)全部責(zé)任，并且負(fù)責(zé)造成的一

切損失。

六、未盡事宜

未盡事宜經(jīng)雙方另行協(xié)商，書面確定。

七、協(xié)議期限：年月日至年月日。協(xié)議期滿

后，本協(xié)議自動(dòng)終止。

八、附則：安全協(xié)議

篇2

一、高二地理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.高二地理的特點(diǎn)。

高二地理的知識(shí)是以“區(qū)域地理”為主，這在高中地理教學(xué)中是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。從這幾年全國(guó)各地的高考試卷來(lái)看，地理的綜合題基本都是以區(qū)域地理為載體，在充分收集并分析試題中的地理信息之后，調(diào)用所學(xué)的知識(shí)解決地理問(wèn)題。高考對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握方面的要求有所下降，但是對(duì)地理的基本技能提高了許多。這就要求地理老師在教學(xué)中多注意培養(yǎng)學(xué)生的地理技能。高二地理是高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理能力中非常關(guān)鍵的一環(huán)，也是高考答題模式的建立階段，在高中地理學(xué)習(xí)中起到承上啟下的作用。

2.會(huì)考的影響。

新課程改革后許多省份理科班會(huì)考政治、歷史、地理，文科班會(huì)考物理、化學(xué)、生物。因此大部分高二地理教師在任教文科班的同時(shí)還必須任教理科班。因?yàn)閷W(xué)生不同，教學(xué)方法、教學(xué)策略應(yīng)該有所調(diào)整，但是由于教師的精力有限，部分學(xué)校又過(guò)分追求會(huì)考的優(yōu)秀率，導(dǎo)致地理教師在文科班的投入減少，甚至把所教的內(nèi)容與方法都與理科班相同，這必然會(huì)影響到學(xué)生對(duì)地理知識(shí)技能的掌握。大部分文科的學(xué)生對(duì)物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)壓力比較大，甚至部分學(xué)生先放棄高考科目，專心學(xué)習(xí)會(huì)考科目。

3.高二學(xué)生自制力不強(qiáng)。

高二學(xué)生因?yàn)殡x高考還有一段時(shí)間還沒(méi)有緊迫感，也沒(méi)有剛進(jìn)入高一時(shí)的那種積極性，所以他們往往不夠自覺(jué)，容易受到外界的影響。許多學(xué)生迷戀網(wǎng)吧、談戀愛(ài)都是從高二開(kāi)始的。

4.減負(fù)政策的影響。

為了給學(xué)生減負(fù)，政府出臺(tái)了許多政策，例如：減少考試，禁止晚自習(xí)，禁止補(bǔ)課等。這勢(shì)必進(jìn)一步減少老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

二、高二藝體生的特點(diǎn)

1.數(shù)量增加，獨(dú)立成班。

近幾年，全國(guó)各地藝術(shù)類的考生逐年增加，部分學(xué)校的高考升學(xué)率都靠藝術(shù)類的考生，學(xué)校把他們獨(dú)立出來(lái)，成立專門的班級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)。原因如下：第一，藝體類考生競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)較少，對(duì)文化科的分?jǐn)?shù)要求比較低；第二，藝體類的畢業(yè)生就業(yè)率較高，部分考生及家長(zhǎng)受孩子即使找不到工作也有一技之長(zhǎng)思想的影響；第三，部分學(xué)生因?yàn)槲幕频幕A(chǔ)太差，想碰碰運(yùn)氣，這類考生并非對(duì)體育、美術(shù)、音樂(lè)有特別的愛(ài)好。

2.學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間少。

隨著藝體類考生數(shù)量的不斷增加，藝體類考生的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，為了提高專業(yè)成績(jī)，藝體類的考生必須花較多時(shí)間在練習(xí)體育、美術(shù)、音樂(lè)上。在高三第一學(xué)期，美術(shù)音樂(lè)的學(xué)生甚至要花一個(gè)學(xué)期的時(shí)間專門練習(xí)專業(yè)課。這類學(xué)生本來(lái)文化課的基礎(chǔ)就偏差，因?yàn)閷I(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間就更少了，多數(shù)的藝體生不能及時(shí)完成老師布置的作業(yè)。在藝體班經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)體育生打瞌睡、美術(shù)生畫畫、音樂(lè)生練習(xí)指法等現(xiàn)象。

3.藝體生素質(zhì)參差不齊。

藝體生文化課程度差異很大，地理教師在備課時(shí)要把握課程難度，既要考慮到程序較好的學(xué)生，又要考慮到程度較差的學(xué)生。此外，體育班的學(xué)生以男生為主，美術(shù)、音樂(lè)的班級(jí)的學(xué)生又以女生為主，課堂的氣氛會(huì)有所不同。這勢(shì)必要求地理教師重新考慮恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

4.藝體生的思維特點(diǎn)。

藝術(shù)生由于受到藝術(shù)的熏陶，思維敏捷，具有創(chuàng)造性。他們由于花了較多的資金在培訓(xùn)專業(yè)課上，因此目標(biāo)更明確，更加務(wù)實(shí)。在學(xué)習(xí)體育、音樂(lè)、美術(shù)方面知識(shí)的過(guò)程中，他們的思維也得到了鍛煉，更加勤于思考。

三、藝體班地理教學(xué)策略

1.制訂適合藝體學(xué)生的地理教學(xué)計(jì)劃。

地理教師應(yīng)該對(duì)藝體班學(xué)生的具體情況（例如學(xué)習(xí)的時(shí)間、每周地理課的數(shù)量、已有的水平等）做全面的了解?？梢园l(fā)揮集體的力量，提高集體備課的效率，每周應(yīng)該安排好一個(gè)時(shí)間點(diǎn)作為集體備課的時(shí)間。要求每位教師認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，全面掌握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并討論如何采取科學(xué)有效的地理教學(xué)方法進(jìn)行重難點(diǎn)的突破等。針對(duì)藝體班學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)該盡量講解得少而精，注重學(xué)生地理能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)學(xué)校學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。例如：人教版地理必修3第一章第二節(jié)《地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用》，高考主要的考點(diǎn)是3S技術(shù)在實(shí)際地理環(huán)境研究中的應(yīng)用，近幾年高考主要是選擇題的形式出現(xiàn)，難度不大，學(xué)生能理解3S技術(shù)的用途就能解題，而這節(jié)課在普通的文科班一般是用2個(gè)課時(shí)，筆者認(rèn)為在藝術(shù)班這節(jié)課只要安排一個(gè)課時(shí)就可以。教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整這節(jié)課的課程內(nèi)容，減少過(guò)于理論的教學(xué)，突出應(yīng)用部分的教學(xué)。

2.提高藝體生對(duì)地理的興趣。

興趣是最好的老師。藝體生的邏輯思維能力偏弱，而地理相對(duì)于歷史政治來(lái)說(shuō)又是相對(duì)難以攻克的科目。許多藝體生對(duì)地理的學(xué)生興趣很低，部分藝體生都放棄了地理。如何提高藝體生地理的學(xué)習(xí)興趣呢？老師可以用生動(dòng)的語(yǔ)言、幽默的例子提高學(xué)生對(duì)地理的興趣，有時(shí)候跟學(xué)生調(diào)侃也是一種好方法。因?yàn)榈乩砝蠋熍c學(xué)生親近了，學(xué)生自然就喜歡你的課。例如，老師在上課之前問(wèn)：“大家想知道，要想打好籃球需要學(xué)習(xí)什么專業(yè)嗎？”學(xué)生會(huì)有許多答案。老師說(shuō)：“在國(guó)外著名的籃球論壇上很多人議論這個(gè)話題，最多人認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)地理專業(yè)。”學(xué)生大笑，并問(wèn)為什么。最后老師告訴他們：“因?yàn)榛@球巨星邁克爾·喬丹學(xué)的就是地理專業(yè)。”學(xué)生再次大笑。

3.教學(xué)直觀化。

為了使藝體班的學(xué)生短時(shí)間內(nèi)習(xí)得更多的知識(shí)，老師往往講授較多以單純文字為主的知識(shí)，即教學(xué)內(nèi)容不直觀，給藝體學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)。給藝體班學(xué)生上課時(shí)應(yīng)盡量少出現(xiàn)文字，而多利用版圖版畫、思維導(dǎo)圖、教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行直觀教學(xué)。例如：在人教版地理必修3第一章第一節(jié)《地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響》中長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原發(fā)展的狀況差異及影響因素的教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以采用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)地理知識(shí)的邏輯性，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解。如圖1。

4.建立輕松的、愉悅的地理課堂。

由于藝體班上文化課的時(shí)間少，有些地理教師為了完成教學(xué)任務(wù)，每節(jié)地理課都以講授法為主。這些基礎(chǔ)本來(lái)就比較差的學(xué)生很難接受這樣的課堂，而且不利于學(xué)生地理能力的培養(yǎng)。地理教師應(yīng)該建立輕松的、愉悅的地理課堂，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，例如自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、探究等教學(xué)模式。教師應(yīng)盡可能地多提學(xué)生身邊的、感興趣的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中多讓學(xué)生參與，讓課程活動(dòng)化。例如：在學(xué)習(xí)人教版地理必修三第三章第一節(jié)《能源資源的開(kāi)發(fā)——以我國(guó)山西省為例》時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的情景模式：假如我們家鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)礦，假如你是領(lǐng)導(dǎo)官員，你這時(shí)候會(huì)怎么辦？學(xué)生可以采用辯論、分組討論的形式進(jìn)行思考，談?wù)摵髸?huì)有各種各樣的答案，教師可以借機(jī)提出相應(yīng)的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上最后總結(jié)出能源的開(kāi)發(fā)應(yīng)該主要考慮資源狀況、交通狀況、市場(chǎng)狀況這三個(gè)條件。這樣學(xué)生才能真正掌握知識(shí)。

篇3

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 音樂(lè)鑒賞能力 教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02B-0017-02

一、職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校是承擔(dān)學(xué)歷性職業(yè)教育任務(wù)的機(jī)構(gòu)，可分為中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校等多種形式，是教育部應(yīng)對(duì)中考、高考落榜考生而開(kāi)設(shè)的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。由于職業(yè)學(xué)校辦學(xué)是為我國(guó)輸送各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)型人才，其在課程的開(kāi)設(shè)上多以專業(yè)課教學(xué)為主，缺乏對(duì)其他課程的重視，對(duì)此，筆者對(duì)我國(guó)職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出解決對(duì)策。

（一）學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)理解能力不強(qiáng)

由于我國(guó)職業(yè)學(xué)校多以中考、高考落榜考生作為主要招生對(duì)象，整體上看，這些學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)有待提高，給我國(guó)職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了一定困難。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，許多課程基礎(chǔ)比較薄弱。在我國(guó)，音樂(lè)一直被當(dāng)做副科進(jìn)行教學(xué)，加之我國(guó)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力不高，缺乏很好的樂(lè)理知識(shí)的積淀和培養(yǎng)，對(duì)音樂(lè)往往處于一種茫然的狀態(tài)。

（二）學(xué)生樂(lè)理知識(shí)薄弱，音樂(lè)素養(yǎng)較低

樂(lè)理知識(shí)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，如識(shí)五線譜、了解節(jié)拍的作用等，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力具有十分重要的作用。我國(guó)職業(yè)學(xué)校大多數(shù)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)比較薄弱，學(xué)習(xí)音樂(lè)的渠道非常少。大部分學(xué)生只聽(tīng)流行音樂(lè)，但對(duì)流行音樂(lè)的鑒賞能力并不高，只停留在會(huì)唱、能記住歌詞的層面上。據(jù)一項(xiàng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)87%的職業(yè)學(xué)校學(xué)生不認(rèn)識(shí)五線譜，音符和樂(lè)譜的識(shí)別能力處于一個(gè)非常低的階段，主要原因在于他們認(rèn)為“音樂(lè)與自己以后的工作關(guān)系不大，學(xué)了只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間”。

對(duì)音樂(lè)教學(xué)重視不足是目前我國(guó)職業(yè)學(xué)校教育中存在的一大問(wèn)題。一些職業(yè)學(xué)校缺乏強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)，一名音樂(lè)教師往往要負(fù)責(zé)若干個(gè)年級(jí)及專業(yè)的音樂(lè)課程，沉重的課程負(fù)擔(dān)降低了教師的授課質(zhì)量。另外，教師的授課方式也存在一些問(wèn)題，由于音樂(lè)課在職業(yè)學(xué)校一般不作為考試課，教學(xué)要求低于其他專業(yè)學(xué)科。在音樂(lè)教學(xué)課堂上，教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在做其他與課堂無(wú)關(guān)的事，嚴(yán)重影響了教師的音樂(lè)教學(xué)水平，阻礙了學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感

情感的抒發(fā)性是音樂(lè)的基本特性，沒(méi)有情感的音樂(lè)是沒(méi)有靈魂的。音樂(lè)是人類情感發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，與舞蹈、文學(xué)、繪畫一樣，是人類表達(dá)情感的一種方式。因此，音樂(lè)的鑒賞能力是建立在情感的基礎(chǔ)上的。學(xué)生首先應(yīng)該對(duì)情感有一定認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)辨別和表達(dá)情感，并在此基礎(chǔ)上將情感融入到音樂(lè)之中，產(chǎn)生共鳴，才能達(dá)到情感與音樂(lè)的融合，提高音樂(lè)鑒賞能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力可以使學(xué)生的情感得到豐富與升華。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生了解各民族文化

音樂(lè)在不同民族有不同的表達(dá)形式，這種差異性主要通過(guò)樂(lè)器表現(xiàn)出來(lái)。而樂(lè)器的形成與民族的生產(chǎn)生活方式、居住地域風(fēng)土人情、氣候特征有關(guān)。例如，我國(guó)南方地區(qū)氣候適宜，水性溫順，樂(lè)器多以絲、弦為主，演奏出來(lái)的音樂(lè)溫婉動(dòng)聽(tīng)、情意綿綿；而西北地區(qū)自然條件較差、大陸性氣候分明，樂(lè)器多以羌笛、胡琴為主，演奏出來(lái)的音樂(lè)錚錚有力、蒼勁豪邁。由此可以看出，音樂(lè)存在著民族性與地域性，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同民族樂(lè)器時(shí)，可以更好地了解世界各民族的優(yōu)秀藝術(shù)文化，提升個(gè)人文化修養(yǎng)。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代先進(jìn)性

每個(gè)時(shí)代都有其主旋律，音樂(lè)在不同的時(shí)代有不同的情感表達(dá)形式。例如，在中世紀(jì)（約395～1500年）的歐洲，音樂(lè)多以古典形式為主，其內(nèi)容主要與宗教有關(guān)；第一次世界大戰(zhàn)（1914～1981年）前后由于戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，音樂(lè)多以慷慨激昂的愛(ài)國(guó)主義為主?？梢?jiàn)，音樂(lè)可以代表一個(gè)時(shí)代的特征，具有時(shí)代先進(jìn)性。學(xué)生在提高音樂(lè)鑒賞能力的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

三、培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的策略

（一）提高音樂(lè)教育的重視程度

要想提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視。第一，提高音樂(lè)課在學(xué)生課程中所占的比重，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的培訓(xùn)；第二，完善學(xué)校音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，開(kāi)設(shè)專門的音樂(lè)練習(xí)室，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)造良好環(huán)境；第三，加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)，在組織音樂(lè)教師學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高教師的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)教學(xué)水平的同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該聘請(qǐng)具有專業(yè)音樂(lè)素養(yǎng)的音樂(lè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，改變當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教師力量薄弱的現(xiàn)狀，提高職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)硬件實(shí)力和文化軟實(shí)力。

（二）加強(qiáng)宣傳教育，舉辦多種形式的音樂(lè)文化活動(dòng)

加強(qiáng)宣傳教育是學(xué)校重視音樂(lè)教學(xué)的具體體現(xiàn)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉行多種形式的音樂(lè)文化活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。比如，學(xué)校可以模仿當(dāng)前比較熱門的“中國(guó)好聲音”來(lái)創(chuàng)辦“校園好聲音”歌手大賽，讓學(xué)生參與歌手的點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)歌手的過(guò)程中提高自身的音樂(lè)鑒賞能力。學(xué)校還可以在校園創(chuàng)建合唱團(tuán)，以合唱比賽的形式提高學(xué)生的音樂(lè)熱情，在學(xué)習(xí)合唱的過(guò)程中，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，增強(qiáng)班級(jí)、專業(yè)之間的內(nèi)部凝聚力，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

（三）開(kāi)設(shè)樂(lè)理知識(shí)課程，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情

音樂(lè)與其他學(xué)科一樣，都需建立在興趣之上，才能對(duì)音樂(lè)有更好的領(lǐng)悟與了解。學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)音樂(lè)樂(lè)理課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)的教育與講解。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較差，上課不能長(zhǎng)時(shí)間集中精力的問(wèn)題，教師還應(yīng)創(chuàng)新授課方式，提高教學(xué)效果。例如，在講解貝多芬的音樂(lè)風(fēng)格時(shí)，教師可以先向?qū)W生推薦羅曼?羅蘭的《貝多芬傳》，讓學(xué)生對(duì)貝多芬有初步了解之后，再加入一些有趣的小故事。如貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》的時(shí)候由于身邊沒(méi)有稿紙，就在靈感即將消失時(shí)用筆把樂(lè)譜寫在袖子上。通過(guò)講故事的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，進(jìn)而改變學(xué)生樂(lè)理基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀。

（四）開(kāi)設(shè)樂(lè)器培訓(xùn)課程，營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍

古人云：“操千曲而后曉聲”，可見(jiàn)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力應(yīng)教會(huì)學(xué)生使用樂(lè)器。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)職業(yè)學(xué)校中會(huì)使用樂(lè)器的學(xué)生僅占總?cè)藬?shù)的13%，而他們會(huì)使用的樂(lè)器往往是口琴、吉他、豎笛等簡(jiǎn)單的樂(lè)器。因此，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)相應(yīng)的樂(lè)器培訓(xùn)班，讓學(xué)生接觸更多的樂(lè)器，感受其帶來(lái)的音樂(lè)魅力，以此提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。開(kāi)設(shè)樂(lè)器培訓(xùn)課程，學(xué)校應(yīng)該注意樂(lè)器的多樣性，可以選取鋼琴、薩克斯、二胡、提琴等不同樂(lè)器，學(xué)生根據(jù)不同喜好自行選擇學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)不同樂(lè)器的學(xué)習(xí)難度來(lái)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)周期，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的興趣和自信心，全面提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

（五）因材施教，突出個(gè)性教學(xué)

音樂(lè)與其他藝術(shù)一樣，每個(gè)人心中都有關(guān)于美、關(guān)于感情的獨(dú)到見(jiàn)解。教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力時(shí)要注重因材施教，根據(jù)學(xué)生喜歡的音樂(lè)類型分別培養(yǎng)他們對(duì)不同音樂(lè)類型的鑒賞能力。比如，一些學(xué)生喜歡古典音樂(lè)，對(duì)這些學(xué)生，教師可以推薦莫扎特、海頓等人的音樂(lè)作品，對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)鑒賞能力的啟蒙；對(duì)于喜歡美國(guó)流行音樂(lè)的學(xué)生，教師可以向他們推薦邁克爾?杰克遜的音樂(lè)讓他們進(jìn)行鑒賞?？傊?，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)因材施教，突出學(xué)生個(gè)性教學(xué)。

（六）豐富音樂(lè)教學(xué)資源

培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力不是一朝一夕的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸積累的過(guò)程。職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力時(shí)，不能采取“填鴨子”式的教學(xué)方式，應(yīng)該在校園中營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶之下潛移默化地提高音樂(lè)鑒賞能力。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)立校園廣播站，在每天的固定時(shí)段播放不同的音樂(lè)或在圖書館中增加音樂(lè)鑒賞的書籍，通過(guò)豐富的教學(xué)資源來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析我們可以很清楚地了解到我國(guó)目前職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的對(duì)策，認(rèn)識(shí)到提高音樂(lè)獎(jiǎng)賞能力對(duì)豐富職業(yè)學(xué)校學(xué)生的課余生活，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)所學(xué)專業(yè)的知識(shí)，成為具有較高素質(zhì)的專業(yè)型人才的重要作用。因此，提高音樂(lè)鑒賞能力對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活都有著十分重要的意義，但教學(xué)改革的形勢(shì)對(duì)教師提出新的要求，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷適應(yīng)新形勢(shì)下培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的教學(xué)模式的要求，不斷提高個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)理解、鑒賞能力，更好地投入到教學(xué)中去，為我國(guó)培育出一批又一批的高素質(zhì)人才。

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篇4

1. 善于觀察、發(fā)現(xiàn)藝體特長(zhǎng)生 由于剛上高中的學(xué)生來(lái)自不同的初中，所以各方面的差異表較明顯，觀察發(fā)現(xiàn)藝體特長(zhǎng)生的這一階段相對(duì)來(lái)說(shuō)比較長(zhǎng)，而且發(fā)現(xiàn)方式也有差異。具體地說(shuō)，我們可以通過(guò)平時(shí)體育課、藝術(shù)課、以及學(xué)校和年級(jí)組織的各類活動(dòng)來(lái)觀察、發(fā)現(xiàn)，并且登記備案，特別是像運(yùn)動(dòng)會(huì)、大型文藝晚會(huì)之類的大型活動(dòng)。在高一結(jié)束時(shí)進(jìn)行摸底調(diào)查，并且在此基礎(chǔ)上初步組隊(duì)、組班，為高二乃至高三的分班訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。

2. 要糾正一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，科學(xué)定位藝體學(xué)生 我們知道，所謂的藝體生，實(shí)際上是在體育藝術(shù)等方面有某種特長(zhǎng)或愛(ài)好，他們當(dāng)中有文化課成績(jī)較好的，也有較差的，當(dāng)然更多的是比較差的。因此，在認(rèn)識(shí)上，我們不能用傳統(tǒng)的觀念“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”來(lái)形容體育生，也不能因文化課成績(jī)差的而把所謂的藝體學(xué)生劃分到“雙困生”一類，這樣就使所有藝體生認(rèn)為，他們和別的學(xué)生是平等的，甚至比其他同學(xué)還具有某方面的優(yōu)越性。這才是一種對(duì)藝體生的科學(xué)定位，才真正體現(xiàn)因材施教，體現(xiàn)新課改的要求，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

3. 采取有效的管理措施是藝體教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)飛躍的重要手段 在對(duì)藝體特長(zhǎng)生科學(xué)定位的基礎(chǔ)上，如果能夠結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)他們進(jìn)行有效的管理，那么將有力地促進(jìn)藝體教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.1 制度保障。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”任何一個(gè)組織、單位都會(huì)有許許多多的條條框框，作為學(xué)校，自然少不了制度的約束。對(duì)于藝體學(xué)生而言，由于考試形式的特殊性，所以有許多訓(xùn)練、培訓(xùn)安排，如果沒(méi)有一定的制度保障，很難保證訓(xùn)練和培訓(xùn)的效率。因此，在體育訓(xùn)練隊(duì)、美術(shù)培訓(xùn)班和其他專業(yè)培訓(xùn)班在組建初期，就應(yīng)該制定相應(yīng)的管理制度。對(duì)體育訓(xùn)練隊(duì)實(shí)行教練考勤學(xué)員、學(xué)員考勤教練的雙向考勤制度，年級(jí)組委會(huì)問(wèn)責(zé)教練、班主任問(wèn)責(zé)學(xué)生的管理模式，堅(jiān)決杜絕教練及學(xué)生無(wú)辜曠訓(xùn)的情況。對(duì)于美術(shù)特長(zhǎng)生同樣實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，在訓(xùn)練期間，堅(jiān)決杜絕學(xué)生借故曠課的情況。

3.2 定期測(cè)試，以考代練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。文化課學(xué)習(xí)中，有經(jīng)驗(yàn)的教師就能夠深刻的體會(huì)到考練結(jié)合的重要性，認(rèn)識(shí)到考試對(duì)于提高成績(jī)的積極作用。同樣，專業(yè)課訓(xùn)練中，如果單純的訓(xùn)練，一方面使學(xué)生容易感到枯燥、乏味，進(jìn)而喪失興趣；另一方面，不利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，影響到學(xué)生成績(jī)的提高。因此，定期測(cè)試、以考代練，在訓(xùn)練中能夠起到非常重要的作用。年級(jí)組應(yīng)高度重視專業(yè)訓(xùn)練中的成績(jī)測(cè)試，并及時(shí)匯總，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，教練和導(dǎo)師集體研討對(duì)策，做好下一階段的訓(xùn)練計(jì)劃。

3.3 班主任及科任教師的配備是藝體特長(zhǎng)生雙過(guò)線的重要保障。眾所周知，藝體特長(zhǎng)生高考是以專業(yè)課和文化課雙過(guò)線為標(biāo)準(zhǔn)的，要使他們?cè)诟呖贾薪鸢耦}名，班主任和文化課教師也是重要因素。班主任的為人處事、一言一行無(wú)疑影響著正在成長(zhǎng)的每位學(xué)生，一個(gè)班級(jí)的性格其實(shí)就是班主任性格的內(nèi)化。班主任強(qiáng)則班強(qiáng)，由于藝體學(xué)生本身活躍好動(dòng)等特點(diǎn)，班主任如果能夠善于把握學(xué)生的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)，當(dāng)剛時(shí)不柔，剛?cè)嵯酀?jì)，這樣有利于形成一個(gè)積極向上，具有良好班風(fēng)的集體，這樣的集體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有許多積極的影響。當(dāng)然，沒(méi)有文化課教師的努力也是不行的，因此，在藝體生文化課教師配備時(shí)，也一定要將經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水平強(qiáng)的教師配置給藝體特長(zhǎng)班，因?yàn)樗麄儯迷鯓釉诟痰臅r(shí)間內(nèi)更有效的確保學(xué)生文化課成績(jī)過(guò)?？凭€，亦即藝體特長(zhǎng)生雙過(guò)線要求的文化課分?jǐn)?shù)。所以說(shuō)，強(qiáng)有力的班主任和優(yōu)秀的文化課教師是實(shí)現(xiàn)藝體生雙過(guò)線的重要保障。

3.4 加強(qiáng)理想教育，讓藝體特長(zhǎng)生規(guī)劃自己人生，激發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力。我們知道，事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物發(fā)展根據(jù)，或曰關(guān)鍵因素，外因是事物發(fā)展的條件。作為管理者或老師，我們?yōu)樗圀w特長(zhǎng)生做再多的工作，不管管理水平再高，手段再?gòu)?qiáng)，學(xué)生不動(dòng)，一切徒勞，因?yàn)楣芾碚呒捌涔芾泶胧┲趯W(xué)生都是外因。外因通過(guò)內(nèi)因才能起作用，因此激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力顯得至關(guān)重要。在管理中，如果我們能夠?qū)⒍吆芎玫慕Y(jié)合起來(lái)，必然事半功倍。我們除了在年級(jí)管理中不把他們當(dāng)差生看待之外，更要注重對(duì)藝體生進(jìn)行理想教育，讓他們規(guī)劃自己的人生，暢想自己的未來(lái)，真正認(rèn)識(shí)到他們一定會(huì)成為社會(huì)有用的人，他們也行，他們一定能行。這樣，藝體特性長(zhǎng)生的內(nèi)動(dòng)力才能被激發(fā)出來(lái)，就會(huì)認(rèn)真對(duì)待訓(xùn)練、考試，把訓(xùn)練考試當(dāng)作自己人生的追求，也就不會(huì)害怕挫折、困難，敢于勇往直前。

篇5

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；現(xiàn)狀；發(fā)展；思考

眾所周知，社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步要依賴于科學(xué)技術(shù)，農(nóng)村的發(fā)展與進(jìn)步也是如此。而科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步則需依靠教育。教育是發(fā)展之源，教育是興國(guó)之本。教育的根本點(diǎn)則在于基礎(chǔ)教育，也就是九年義務(wù)教育。小學(xué)教育在九年義務(wù)教育中占有重要的地位和發(fā)揮著不可估量的作用。小學(xué)教育是整個(gè)教育的基石，小學(xué)教育是否發(fā)達(dá)，對(duì)教育事業(yè)影響重大。從我國(guó)國(guó)情來(lái)看，是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口眾多，農(nóng)村小學(xué)教育面廣量大。要使我國(guó)的教育邁上一個(gè)新的臺(tái)階就必須改善和發(fā)展好農(nóng)村小學(xué)教育。農(nóng)村小學(xué)教育經(jīng)過(guò)了上世紀(jì)80年代、90年代的發(fā)展，再加之本世紀(jì)初“兩基”“普實(shí)”攻堅(jiān)工程的實(shí)施和近年來(lái)中小學(xué)危房改造工程的推行，取得了很大的突破。農(nóng)村小學(xué)有了良好的開(kāi)端，逐步向現(xiàn)代化教育的方向發(fā)展。但農(nóng)村小學(xué)教育在整個(gè)小學(xué)教育環(huán)節(jié)上仍然是最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，存在著許多缺陷，這些缺陷制約著農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的主要問(wèn)題有那些？如何改善發(fā)展？是擺在當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)面前的一個(gè)瓶頸。下面談?wù)勎覀€(gè)人的膚淺認(rèn)識(shí)：

一、農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村小學(xué)教育設(shè)施不能滿足小學(xué)教育需求

現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)教育與以前的農(nóng)村小學(xué)教育相比，無(wú)論是硬件實(shí)施，或者是師資力量，都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。校舍從以前的土坯房變成了磚混結(jié)構(gòu)的房屋，有些農(nóng)村小學(xué)甚至有了兩三層的教學(xué)樓，大部分農(nóng)村的孩子不用再擠在一個(gè)教室學(xué)習(xí)。整齊的校舍，美麗的校園成了農(nóng)村一道亮麗的風(fēng)景，學(xué)生不用再擠在一張破課桌上學(xué)習(xí)；一些農(nóng)村小學(xué)也配備了一些基本的教學(xué)器材。但目前很多農(nóng)村小學(xué)教育設(shè)施依舊缺乏、落后，教學(xué)設(shè)施老化問(wèn)題也非常突出，這些情況造成正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，直接影響農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。與城市相比，由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施很難跟城市的小學(xué)相比，許多需求無(wú)法滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備。教學(xué)器材缺乏、老化，德、智、體、美發(fā)展不平衡，音樂(lè)課還是老師唱一句，學(xué)生學(xué)一句，體育課只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)，以前能用上的一些器材，現(xiàn)在已無(wú)法使用，這些老化的教學(xué)器材得不到及時(shí)的更新。這樣有些教學(xué)就不能進(jìn)行，只能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的教學(xué)。

隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展和農(nóng)村人口的遷移。出現(xiàn)了許多村小學(xué)的廢棄，一個(gè)村莊在本村就讀的孩子越來(lái)越少，有些學(xué)校只有幾個(gè)學(xué)生，為了維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，也好只能勉強(qiáng)辦下去。這樣便造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，耽誤了師資力量的整合。針對(duì)這一問(wèn)題，一些地區(qū)建立了中心小學(xué)，整合教學(xué)資源和師資力量，嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。

2.農(nóng)村小學(xué)師資力量依舊薄弱，管理和交流制度沒(méi)有落到實(shí)處

盡管農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)有了很大的進(jìn)步，教師數(shù)量增多，但農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍老化嚴(yán)重，新生力量不足。從整體情況來(lái)看，目前我校師資力量與片區(qū)其他學(xué)校相比，還應(yīng)處于中等水平。師資力量不能只限于教師數(shù)量上的評(píng)估，而應(yīng)當(dāng)綜合教師的文化素質(zhì)、思想觀念和專業(yè)化等來(lái)進(jìn)行綜合的評(píng)估，農(nóng)村小學(xué)的師資力量如單從教師數(shù)量上來(lái)說(shuō)，在農(nóng)村小學(xué)教育上基本上可以滿足教育需求。但綜合來(lái)看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。其一是目前農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍中正規(guī)師范院校大專以上的教師很少，有一部分教師是以前的民辦教師轉(zhuǎn)正之后，仍然工作在教師崗位上。雖然許多教師通過(guò)電大、自考取得了?？?、本科學(xué)歷，但這只是為了取得學(xué)位而已，沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的進(jìn)步。對(duì)自身的教學(xué)工作幫助很小，對(duì)自身教學(xué)素質(zhì)的提高也很有限，在農(nóng)村小學(xué)里，年齡偏大的教師占大部分，盡管這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但他們的教學(xué)方法依舊落后。對(duì)農(nóng)村教育崗位上的新鮮血液輸入很少。其二是英語(yǔ)、音樂(lè)、體育和美術(shù)等專業(yè)化教師嚴(yán)重不足，往往是一個(gè)教師跨好幾個(gè)專業(yè)代課，又要教語(yǔ)文又要教音樂(lè)還要教美術(shù)。對(duì)于上面所講的各個(gè)專業(yè)教學(xué)上，農(nóng)村小學(xué)的教師崗位上很少有經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)的教師。這一現(xiàn)象嚴(yán)重制約著農(nóng)村小學(xué)生的德、智、體、美的全面發(fā)展。

農(nóng)村小學(xué)教師的管理制度和交流制度嚴(yán)重缺位，如教師的工作成績(jī)的評(píng)價(jià)仍以學(xué)生的考分為主，學(xué)生的分?jǐn)?shù)高，就意味著這個(gè)教師的教學(xué)工作好，教學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)生考不出成績(jī)，那就是教師的不好，教師教學(xué)能力差。許多教師為了追求高分，采用不良的方法，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，來(lái)求得高分，違背了教育的原則。農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)機(jī)制建立不到位，許多教師從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)，雖然教育主管部門有一些要求，各校也有師資培訓(xùn)的一些做法，但工作沒(méi)有落到實(shí)處，平時(shí)做好資料應(yīng)付上面的檢查。這些均嚴(yán)重影響農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。

3.教學(xué)方法陳舊，不能適新課程改革的需求

大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的教師仍舊沿用著粉筆加課本的教學(xué)方法，有些地方是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)施不到位所限，而有些有條件的農(nóng)村小學(xué)，許多電子教學(xué)設(shè)施成了擺設(shè)，原因比較多，但教師不會(huì)使用是很重要的原因。這也能反映出農(nóng)村小學(xué)師資力量的薄弱。對(duì)于音樂(lè)、體育教學(xué)的方法基本上就沒(méi)有改進(jìn)，在這些方面有才能的教師極其有限，這也是應(yīng)試教育的后遺癥，小學(xué)生在音樂(lè)、體育方面的學(xué)習(xí)很有限，這也使得在音樂(lè)、體育方面有天賦的學(xué)生喪失了發(fā)展的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教育的評(píng)價(jià)仍然是以分?jǐn)?shù)為主，對(duì)學(xué)生和老師的評(píng)價(jià)只看分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高就是學(xué)生學(xué)得好、老師教的好，分?jǐn)?shù)高就是好學(xué)生、好老師。這些嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的實(shí)施，制約著課程改革的實(shí)施與推進(jìn)。

4.部分校長(zhǎng)的素質(zhì)低下，為自己著想的多，為學(xué)校發(fā)展著想的少

受現(xiàn)實(shí)社會(huì)一些不良因素的影響，部分小學(xué)校長(zhǎng)整天忙于外交事務(wù)，一年下來(lái)開(kāi)會(huì)、出差、考查時(shí)間多，在校工作時(shí)間少。再加之一些校長(zhǎng)個(gè)人榮譽(yù)感特強(qiáng)，在教師心目中威望不搞，反響極大。從而制約著學(xué)校的發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展

1.科學(xué)合理建設(shè)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)

從現(xiàn)在的實(shí)際情況出發(fā)，一些農(nóng)村小學(xué)確實(shí)沒(méi)有必要在辦下去，辦下去只是消耗有限的教育資源，不能有效整合師資力量。不可能為幾個(gè)受教育的學(xué)生配上好幾個(gè)教師，這是不現(xiàn)實(shí)的。興建中心小學(xué)能在很大程度上節(jié)約教育資源，整合師資力量。中心小學(xué)的建設(shè)要綜合考慮教師教學(xué)、學(xué)生就讀、地理環(huán)境、交通狀況等問(wèn)題?？茖W(xué)合理布局，使得中心小學(xué)附近的農(nóng)村小學(xué)生受教育便利。在中心小學(xué)建成之后，接送小學(xué)生的交通設(shè)施和小學(xué)生住宿的心理輔導(dǎo)要及時(shí)跟進(jìn)，師資力量的整合要及時(shí)。這樣才能最大限度的發(fā)揮中心小學(xué)的作用。

2.提高教師素質(zhì)，完善教師隊(duì)伍專業(yè)化分配

小學(xué)教育要從德、智、體、美全面發(fā)展來(lái)考慮，給專業(yè)師范類院校的畢業(yè)生提供一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，到農(nóng)村小學(xué)任教。發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，在聘用教師不要只聘用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)大量吸收文、體、美專業(yè)的教師，在教育上真真形成專業(yè)化的教育。決不能將一些小學(xué)、初中畢業(yè)，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的代課教師招錄進(jìn)教師隊(duì)伍，這樣嚴(yán)重影響教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。建立教師定期培訓(xùn)制度，使得教師能夠按時(shí)得到培訓(xùn)，吸收新知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育模式，提高自身的工作能力。時(shí)刻開(kāi)闊教師的視野，不斷完善優(yōu)化教師隊(duì)伍。建立長(zhǎng)效的城鄉(xiāng)教師交流制度，城市的小學(xué)教育相對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)教育是先進(jìn)的，那么就要打破城市的小學(xué)教師只在城市小學(xué)教學(xué)，農(nóng)村的小學(xué)教師只在農(nóng)村教學(xué)的慣例，使城市小學(xué)教師到農(nóng)村小學(xué)支教一段時(shí)間，農(nóng)村小學(xué)教師到城市小學(xué)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，讓支教起到真正的作用，這樣可以更好的交流，使得新鮮的血液不斷注入到農(nóng)村小學(xué)的教育中去，已達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，這對(duì)教師素質(zhì)的提高很有幫助。

3.建立合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，不再以單純的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生和老師

完善大學(xué)招生制度的改革，建立合理的中考、高考制度，不以分?jǐn)?shù)高低論成敗。將評(píng)價(jià)的視角從教師身上轉(zhuǎn)到學(xué)生身上；要從重單純知識(shí)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向重學(xué)生素質(zhì)的全面提高評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)重點(diǎn)要從重教學(xué)形式轉(zhuǎn)向重教學(xué)思想的評(píng)價(jià)。使得教學(xué)評(píng)價(jià)更加合理化和科學(xué)化。以此調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.加強(qiáng)校長(zhǎng)的管理，提高校長(zhǎng)的整體素質(zhì)

教育行政主管部門要加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)的管理，加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)，經(jīng)常在縣內(nèi)進(jìn)行交流，打破校長(zhǎng)終身制，正確樹(shù)立能上能下的思想觀念，以此推動(dòng)校長(zhǎng)整體素質(zhì)的提高。

三、小結(jié)

綜上所述，面對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，我們要從全局考慮，具體問(wèn)題具體分析，改善和發(fā)展好農(nóng)村小學(xué)教育，使農(nóng)村小學(xué)教育走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韋志杰.農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀與思考.小學(xué)教學(xué)參考（綜合），2007，（7）.

[2] 李世莊.改善村級(jí)小學(xué)辦學(xué)條件是當(dāng)務(wù)之急.教育導(dǎo)報(bào)，2003，（1-17）.

篇6

我國(guó)啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)起步較晚，但自傳入以來(lái)，很快就受到廣大青少年的喜愛(ài)， 發(fā)展迅速，個(gè)別隊(duì)伍已達(dá)到世界水平。河南省啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)是開(kāi)展較晚的一個(gè)省，2005年4月首次舉行了全省啦啦隊(duì)教練培訓(xùn)班，其中78%的教練是第一次接受啦啦隊(duì)的培訓(xùn)，對(duì)啦啦隊(duì)的了解僅限在網(wǎng)上、雜志和電視上。同年10月舉行了首次河南省大學(xué)生動(dòng)感啦啦隊(duì)比賽，之后每?jī)赡昱e行一次，從參賽隊(duì)伍的比賽情況來(lái)看，許多隊(duì)伍的成套編排還不符合規(guī)定，技術(shù)水平還處于較低階段。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，我省啦啦隊(duì)水平得到飛速提高，但與發(fā)展較好的省市相比，仍有一段距離。目前我省啦啦隊(duì)還沒(méi)有正式進(jìn)入課堂教學(xué)，部分教師只是在課堂上做簡(jiǎn)單介紹，說(shuō)明我省啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)還處于起步階段。因此，大力發(fā)展我省啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)水平已是刻不容緩。

一、影響河南省啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的因素

1.缺乏專業(yè)的教練員

教練員是整支啦啦隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，是整個(gè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的策劃者、動(dòng)作的編排者和隊(duì)伍的組織管理者，對(duì)啦啦隊(duì)競(jìng)技水平的提高與發(fā)展起著核心的作用，直接關(guān)系到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的科學(xué)訓(xùn)練水平與比賽成績(jī)的提高，可以說(shuō)，沒(méi)有高水平的教練員就沒(méi)有高水平的運(yùn)動(dòng)隊(duì)和好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。據(jù)調(diào)查，河南省高校啦啦隊(duì)教練員都是健美操教師兼任的，沒(méi)有受過(guò)專門的啦啦隊(duì)訓(xùn)練，他們通常通過(guò)賽前培訓(xùn)或電視等途徑了解啦啦隊(duì)的。然而，啦啦隊(duì)作為一項(xiàng)新的體育運(yùn)動(dòng)，有自己的比賽規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及表現(xiàn)形式要求。因此，他要求教練員不僅要熟悉啦啦隊(duì)比賽規(guī)則，還要具有豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)；不僅要了解和掌握啦啦隊(duì)的發(fā)展背景及世界各國(guó)發(fā)展情況，而且還應(yīng)具備多角度、多方位的指導(dǎo)和訓(xùn)練能力，而這些正是目前河南省啦啦隊(duì)教練員所欠缺的，因此，我省啦啦隊(duì)教練員的啦啦隊(duì)理論與技術(shù)水平還有待進(jìn)一步的提高。

2.運(yùn)動(dòng)員的選材和來(lái)源

據(jù)調(diào)查，我省一些專業(yè)院校的啦啦隊(duì)員大都是從技能主導(dǎo)類表現(xiàn)難美項(xiàng)群項(xiàng)目如健美操、體操、武術(shù)等項(xiàng)目轉(zhuǎn)項(xiàng)而來(lái)，甚至部分普通院校的隊(duì)員還是無(wú)運(yùn)動(dòng)史的學(xué)生，他們由于喜愛(ài)啦啦隊(duì)而參加的。由于啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)在我國(guó)起步較晚，且主要開(kāi)展地是大學(xué)校園，因此，對(duì)啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的選材造成很大困難。依據(jù)現(xiàn)行高校學(xué)生學(xué)籍管理模式，學(xué)制3～4年，所以啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的使用周期僅有2～3年時(shí)間，這就迫使教練員在訓(xùn)練中表現(xiàn)出短期搞突擊式訓(xùn)練，招一屆用一屆，以比賽任務(wù)為主要目的，造成了人力和物力的嚴(yán)重浪費(fèi)，使競(jìng)技啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的普及推廣受到制約。今后我們?nèi)绾慰朔鞣N困難，根據(jù)啦啦隊(duì)項(xiàng)目本身的特征，從早期開(kāi)始培養(yǎng)大批優(yōu)秀的啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)員苗子，使我省競(jìng)技啦啦隊(duì)選材更加科學(xué)合理，是我們當(dāng)前所面臨首要的問(wèn)題。

3.場(chǎng)地器材設(shè)施不足

競(jìng)技啦啦隊(duì)是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練場(chǎng)館和設(shè)施是啦啦隊(duì)訓(xùn)練最基本的物質(zhì)保障，啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)水平的普及和提高，在很大程度上有賴于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、音響、照明、服飾等基礎(chǔ)條件的完備，它對(duì)場(chǎng)地有特殊的規(guī)定，必須確保地面、空間、輔助器材以及燈光等各項(xiàng)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，使隊(duì)員避免不必要的傷害。而我省很多院校的啦啦隊(duì)教練反應(yīng)他們沒(méi)有室內(nèi)的場(chǎng)館，僅在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上進(jìn)行，訓(xùn)練條件非常艱苦。據(jù)調(diào)查，有三分之一的學(xué)校音像電器設(shè)備不齊全，且無(wú)一所學(xué)校配有攝像機(jī)，此外，很多教練員反映訓(xùn)練中缺少參考資料和資金，這說(shuō)明我省在基礎(chǔ)建設(shè)上尚處于較低的水平，基礎(chǔ)設(shè)施上不去將嚴(yán)重影響我省啦啦隊(duì)技術(shù)水平的提高。

4.領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠

由于啦啦隊(duì)是一項(xiàng)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)該項(xiàng)目的鍛煉價(jià)值及學(xué)生的喜愛(ài)程度等等還不是很了解，因此，對(duì)于該項(xiàng)目的訓(xùn)練和比賽關(guān)心較少，對(duì)教練員和裁判員的培訓(xùn)也不夠重視。且啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練比賽的優(yōu)惠機(jī)制得不到保障，如其他項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員享受的待遇包括學(xué)費(fèi)全免、平時(shí)訓(xùn)練費(fèi)補(bǔ)助、平時(shí)不上晚自習(xí)，畢業(yè)時(shí)能夠及時(shí)拿到畢業(yè)證和優(yōu)生推薦畢業(yè)等等，而啦啦隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員則沒(méi)有這些優(yōu)惠待遇，嚴(yán)重影響了隊(duì)員們訓(xùn)練比賽的積極性，也影響了啦啦隊(duì)競(jìng)技水平的提高。

5.競(jìng)賽活動(dòng)少

比賽對(duì)于培養(yǎng)啦啦隊(duì)隊(duì)員的心理素質(zhì)和隊(duì)員之間默契配合能力有著重要作用，然而，由于受各種因素的影響，我省競(jìng)技啦啦隊(duì)賽事較少，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員缺乏臨場(chǎng)比賽經(jīng)驗(yàn)。據(jù)調(diào)查，很多隊(duì)伍都是首次參加省市級(jí)的比賽，因此，我省啦啦隊(duì)相關(guān)職能部門及組織應(yīng)創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，讓運(yùn)動(dòng)員盡可能多的參加一些更多更好的比賽。

二、結(jié)論與建議

1.加強(qiáng)教練員和裁判員的專業(yè)培訓(xùn)

應(yīng)建立一套較為完整系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，使教練員和裁判員從業(yè)人數(shù)及業(yè)務(wù)能力有一個(gè)大的提升，培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)放在中小學(xué)和高校。應(yīng)該有計(jì)劃地培養(yǎng)啦啦隊(duì)專業(yè)教練，選派優(yōu)秀的教練去競(jìng)技水平較高的省市學(xué)習(xí)，或是把知名的專家請(qǐng)到我省進(jìn)行講座、培訓(xùn)，盡快提高教練員和裁判員的專業(yè)水平。

2.加強(qiáng)啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的早期培養(yǎng)與訓(xùn)練

建議提供相應(yīng)的激勵(lì)政策，如中考和高考加分、特招等政策，激勵(lì)更多的青少年兒童參加啦啦隊(duì)訓(xùn)練，培養(yǎng)大批優(yōu)秀啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)員苗子，為該運(yùn)動(dòng)提供更多的選材機(jī)會(huì)。

3.加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的系統(tǒng)性

各校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練情況，適當(dāng)為學(xué)生提供一些優(yōu)惠政策，如不上晚自習(xí)、保證及時(shí)拿到畢業(yè)證、優(yōu)先推薦工作等等，教練員們也應(yīng)考慮如何合理安排學(xué)院寒暑假訓(xùn)練，保證啦啦隊(duì)訓(xùn)練的系統(tǒng)性。

4.加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入，完善體育設(shè)施

希望政府部門應(yīng)加強(qiáng)支持和監(jiān)督高校的硬件建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)重視體育場(chǎng)館、體育設(shè)施等方面的資金投入，為參賽提供安全的保障。同時(shí)啦啦隊(duì)競(jìng)賽部門和各隊(duì)也應(yīng)該自謀生路，多拉一些贊助商，為本隊(duì)伍更好的發(fā)展提供資金保障，

篇7

一、基本情況

目前，全縣學(xué)?？倲?shù)為120所，其中公辦完全中學(xué)2所，普通初中12所，小學(xué)103所，九年一貫制學(xué)校2所，職業(yè)技術(shù)學(xué)校1所。小學(xué)在校生人數(shù)28942人，入學(xué)率99.8%，輟學(xué)率0.2％；初中在校生人數(shù)14804人，入學(xué)率97.8%，輟學(xué)率2.2%；高中在校生人數(shù)4176人，入學(xué)率38.5%。

全縣中小學(xué)專任教師×人，小學(xué)、初中、高中教師達(dá)到國(guó)家規(guī)定合格學(xué)歷的比例分別為97.1%、93.2%、81.4%,比20__年分別提高6.39、14.81、20.75個(gè)百分點(diǎn)。

二、主要成績(jī)

（一）適齡兒童“上學(xué)難”問(wèn)題得到根本解決。在國(guó)家對(duì)義務(wù)教育實(shí)施“兩免一補(bǔ)”政策的支持和鼓勵(lì)下，我縣適齡兒童的入學(xué)率已達(dá)99.8％。

（二）在全省率先免除高中生學(xué)費(fèi)，為貧困學(xué)生創(chuàng)造了繼續(xù)讀書的機(jī)會(huì)。我縣免除高中學(xué)費(fèi)后，20__年又免除課本費(fèi)，使20__年高中入學(xué)率比20__年高出9.6個(gè)百分點(diǎn)。

（三）在全省率先實(shí)施“教育移民”的扶貧新模式。將××鄉(xiāng)271名初中生整體搬遷到縣××中學(xué)實(shí)行“三包”（包吃、包住、包學(xué)費(fèi)）就讀，逐步提高××鄉(xiāng)年輕一代的文化素質(zhì)。

（四）在全省率先對(duì)職業(yè)教育實(shí)行“四免一補(bǔ)”。20__年縣委縣政府決定把全縣考不上高中和中專的初中畢業(yè)生整體納入職業(yè)教育范圍，并加大對(duì)職教中心基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，職教中心3550平方米的教學(xué)綜合樓、3228平方米的學(xué)生宿舍樓和食堂將于20__年上半年竣工交付使用。目前學(xué)校已招生1200人，為培養(yǎng)技能型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）投入20__多萬(wàn)元改善××中學(xué)和××中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，為擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模創(chuàng)造了條件。

（六）全面實(shí)施“農(nóng)遠(yuǎn)”工程。20__年以來(lái)，為我縣農(nóng)村118所學(xué)校建設(shè)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，使全縣“農(nóng)遠(yuǎn)”覆蓋率達(dá)100％，并順利通過(guò)省級(jí)驗(yàn)收，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享。

（七）在全省率先完成農(nóng)村中小學(xué)危房改造。20__年在全省第一個(gè)完成了農(nóng)村中小學(xué)危房改造，改善了農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件。

三、存在問(wèn)題及原因

近幾年來(lái)，我縣教育事業(yè)雖然取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但由于在教育發(fā)展中存在的一些深層次的問(wèn)題還比較突出，影響了教育總體水平的提高。

（一）教師缺編及專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。1、按照規(guī)定，我縣應(yīng)配置教師編制2427人，但目前全縣中小學(xué)只有教師2177人，尚缺編教師250人，其中：小學(xué)缺編58人，初中缺編107人，高中缺編68人。加上在編不在崗或無(wú)法勝任教學(xué)工作的老弱病殘教師64人，以及機(jī)動(dòng)編制，全縣教師實(shí)際缺員314人。2、農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)、多媒體、圖音體教師缺編嚴(yán)重，許多農(nóng)村學(xué)校不能正常開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課、電腦課、美術(shù)課、音樂(lè)課、體育課。

由于缺教師、缺課室，造成不少學(xué)校班額過(guò)大，如××中學(xué)、××中學(xué)、××中學(xué)、××中學(xué)的很多班額超過(guò)80人，最大班額達(dá)到93人，給教學(xué)和管理都造成了很大難度。特別是許多教師每周課時(shí)工作量都在15節(jié)課以上，個(gè)別教師高達(dá)27節(jié)課（按規(guī)定，中學(xué)教師的周課時(shí)工作量應(yīng)在8—14節(jié)課），教師工作量嚴(yán)重超負(fù)荷,直接影響教育質(zhì)量的提高。

（二）對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)儀器等方面的投入不足。1、許多農(nóng)村中小學(xué)教輔用房、功能室、宿舍緊缺。目前全縣各中小學(xué)尚缺教輔用房138770平方米，學(xué)生宿舍6469平方米，學(xué)生食堂6022平方米。如××中學(xué)需要住宿的學(xué)生共1200人，但現(xiàn)在學(xué)校只有能容納350名學(xué)生的800平方米學(xué)生宿舍，尚有850名學(xué)生的住宿問(wèn)題沒(méi)有解決；××中學(xué)每間不足40平方米的宿舍擠住了40多個(gè)學(xué)生，存在著一定的安全隱患。2、農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)儀器普遍緊缺，影響了學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。3、教師工作間嚴(yán)重不足。目前，農(nóng)村學(xué)校教師工作間尚缺542間，面積為13550平方米。此外，各學(xué)校均沒(méi)有圖書館。

（三）農(nóng)村基礎(chǔ)教育相對(duì)薄弱。調(diào)研組通過(guò)抽查××、××、××、××四個(gè)鎮(zhèn)20__年小學(xué)升初中考試成績(jī)，發(fā)現(xiàn)有的鎮(zhèn)考生語(yǔ)文科平均分為26分，及格率6.33%,數(shù)學(xué)科平均分為14.36分,及格率2.46%,四個(gè)鎮(zhèn)的小學(xué)生考試及格率均在45%以下。它從一個(gè)側(cè)面反映出我縣的農(nóng)村基礎(chǔ)教育還相對(duì)薄弱。究其因，主要是20__年新課程改革實(shí)施后，部分校領(lǐng)導(dǎo)、教研員和教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不到位，缺乏有效的學(xué)習(xí)、研究，對(duì)新課程改革的新理念、新方法理解不透，認(rèn)為新課改就是減少學(xué)生的測(cè)驗(yàn)和作業(yè)，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生掌握知識(shí)程度的測(cè)評(píng)工作沒(méi)有建立起規(guī)范化、正常化的機(jī)制。許多農(nóng)村中小學(xué)每個(gè)學(xué)期除了中段考和期末考試外，平時(shí)基本沒(méi)有測(cè)驗(yàn)，甚至連作業(yè)都很少。各學(xué)?；旧蠜](méi)有對(duì)各學(xué)科各位教師的教學(xué)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析、評(píng)比、反饋，教科局也沒(méi)有根據(jù)新課改后的新型教學(xué)模式制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，沒(méi)有對(duì)各學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核、監(jiān)督、檢查。

（四）學(xué)校的管理缺乏科學(xué)、有效的機(jī)制。校長(zhǎng)的管理理念、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的整體素質(zhì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵作用，但由于教科局對(duì)學(xué)校的管理沒(méi)有一整套行之有效的獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)勤罰懶的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，造成部分校長(zhǎng)“等、靠、要”的惰性思想嚴(yán)重，不思學(xué)校的改革發(fā)展，沒(méi)有因地制宜利用現(xiàn)有的資源去改善辦學(xué)條件，致使一些學(xué)校的操場(chǎng)變成了曬谷場(chǎng)，一些學(xué)校的菁菁校園變成了豬狗牛羊的樂(lè)園。特別是部分學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理不規(guī)范、不到位，致使教學(xué)質(zhì)量難以提高。

（五）教師職稱評(píng)聘脫節(jié)，影響了教師工作的積極性。目前我縣尚有89名教師的職稱只評(píng)未聘，由于評(píng)聘脫節(jié)，使一些教師認(rèn)為有無(wú)職稱一個(gè)樣，直接影響了一些老師對(duì)教學(xué)和教研工作的積極性和主動(dòng)性。

（六）教師培訓(xùn)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。目前我縣教師的培訓(xùn)工作主要是抓全員培訓(xùn)，大方向是正確的，但就全縣教師隊(duì)伍的實(shí)際情況（年輕教師多，35歲以下的有1038人，學(xué)科優(yōu)秀教師不多，缺乏學(xué)科帶頭人）來(lái)講，還缺乏一定的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)對(duì)教師的培訓(xùn)力度也不夠，按國(guó)家規(guī)定，教師的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)應(yīng)占當(dāng)?shù)亟搪毠すべY總額的2.5%，但目前我縣僅為0.47%，比例過(guò)低。

（七）教育布局不夠合理。××中學(xué)、××中學(xué)、××中學(xué)、××中學(xué)、××中學(xué)和縣一小等學(xué)校，都存在班額過(guò)大、師資、課室、實(shí)驗(yàn)室、宿舍緊缺等問(wèn)題，但在××、××等邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)又存在生源稀少等現(xiàn)象，如×××小學(xué)配有2位教師，卻僅有4名小學(xué)生；××小學(xué)作為一所完全小學(xué)，配有7位老師，但只有31名學(xué)生，而且其中四年級(jí)出現(xiàn)斷層（即沒(méi)有學(xué)生），農(nóng)村教育布局、教育資源配置不均衡、不合理，影響了教育教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。

（八）教科局教研室職能作用發(fā)揮不夠好。在調(diào)研中，許多校領(lǐng)導(dǎo)和教師反映縣教科局教研室沒(méi)有針對(duì)課改后的新理念組織校本教研活動(dòng)，沒(méi)有對(duì)各學(xué)校教學(xué)情況進(jìn)行檢查、考核、反饋、通報(bào)，也沒(méi)有對(duì)各學(xué)科的教學(xué)開(kāi)展交流學(xué)習(xí)等有實(shí)效的教研活動(dòng)。

（九）全縣高考成績(jī)有所下滑，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。20__——20__年我縣參加高考人數(shù)分別為943人、1184人、1184人，本科第一批錄取分別為128人、87人、56人，錄取率分別為13.6%、7.3%、4.7%。據(jù)掌握的情況分析，高考成績(jī)下滑的主要原因是：1、20__年我縣開(kāi)始實(shí)行高中擴(kuò)招，擴(kuò)招速度、規(guī)模居全省各市縣重點(diǎn)中學(xué)之最，特別是實(shí)行高中免費(fèi)入學(xué)后，高中學(xué)生從20__年的1730人猛增至20__年的3108人，各班的平均班額都在80人以上，給課堂教學(xué)和管理帶來(lái)一定難度。但擴(kuò)招不僅滿足了部分初中畢業(yè)生繼續(xù)求學(xué)的愿望，而且也降低了青少年的犯罪率，社會(huì)效果是十分明顯的。2、高一優(yōu)秀生源少。以20__年秋季高一招生為例，新生錄取分?jǐn)?shù)漢族生為36分（××市錄取分?jǐn)?shù)為58分），少數(shù)民族生為28分（××縣錄取分?jǐn)?shù)為31分），70分以上的成績(jī)優(yōu)秀生僅有80人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，××中學(xué)近三年高一新生的優(yōu)秀平均率僅為10％，合格率只有25％，且每年全縣中招考試的前20名都被省屬重點(diǎn)中學(xué)錄取，其他接近省屬學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線的部分優(yōu)秀學(xué)生也擇校到省屬學(xué)校就讀，高中拔尖學(xué)生留在縣中學(xué)就讀的極少。3、沒(méi)有針對(duì)高考制定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰措施，在一定程度上影響了學(xué)校爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的積極性。

（十）學(xué)校與家長(zhǎng)缺少溝通，沒(méi)有發(fā)揮社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)生教育的責(zé)任與作用，致使部分家長(zhǎng)對(duì)新課改后的學(xué)校補(bǔ)課及征訂教輔書等工作缺乏理解和支持。

四、意見(jiàn)和建議

（一）政府要繼續(xù)重視和加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育，采取切實(shí)有效的措施改善我縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱的狀況，全面夯實(shí)我縣教育基礎(chǔ)。希望在20__年財(cái)政支出預(yù)算中，能夠向農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目?jī)A斜。

（二）建立健全教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)制度?？h教科局每學(xué)期都要對(duì)全縣各中小學(xué)各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核、評(píng)比、通報(bào)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量較好的學(xué)校和教師要進(jìn)行表彰,對(duì)教學(xué)質(zhì)量較差的學(xué)校和班級(jí)要給予通報(bào)批評(píng)，并限期進(jìn)行整改。要把考核結(jié)果作為校領(lǐng)導(dǎo)、教師績(jī)效工資發(fā)放的重要依據(jù)，作為晉級(jí)聘用及“評(píng)先”“評(píng)優(yōu)”的參考。

（三）政府要設(shè)立獎(jiǎng)教基金，并加大獎(jiǎng)教力度?？h教科局要盡快修訂教師績(jī)效考核實(shí)施辦法，要按照公開(kāi)、公正、穩(wěn)定的原則，以工作實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)作為績(jī)效工資和獎(jiǎng)教評(píng)定的依據(jù)，從而調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。

（四）建立校長(zhǎng)目標(biāo)管理責(zé)任制。一所好的學(xué)校，不僅要有一個(gè)一流的校長(zhǎng)和一個(gè)強(qiáng)有力的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，而且還要有一套科學(xué)、高效、民主、和諧的管理機(jī)制。因此必須對(duì)各個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)實(shí)行目標(biāo)管理責(zé)任制，促使他們?cè)鰪?qiáng)使命感和緊迫感，調(diào)動(dòng)他們一心一意謀學(xué)校發(fā)展，求教學(xué)質(zhì)量提高的主動(dòng)性和積極性。

（五）采取有效措施建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。師資力量薄弱是制約我縣教育發(fā)展的重要因素，因此首先要對(duì)缺編教師的學(xué)校選優(yōu)配齊教師，特別是要盡快解決縣一中教師缺編的問(wèn)題，政府要給縣一中一定的自主招聘教師的權(quán)力，切實(shí)把一些骨干教師從繁重的課程負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，集中精力致力于如何提高教學(xué)質(zhì)量的研究；其次，要按相關(guān)政策徹底解決在編不在崗或無(wú)法勝任教學(xué)工作的老弱病殘教師占編問(wèn)題，以優(yōu)化師資隊(duì)伍；再次，政府要加大對(duì)教師培訓(xùn)的投入力度，對(duì)教師的培訓(xùn)要有針對(duì)性和實(shí)效性，不僅要抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)，還要抓師德、師風(fēng)建設(shè)，以激發(fā)教師愛(ài)崗敬業(yè)的精神；不僅要抓好全員培訓(xùn)，還要扎實(shí)抓好學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)；特別要注重加大對(duì)年輕教師、農(nóng)村教師、骨干教師和學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)力度，以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮他們的作用。此外，還要建立科學(xué)的培訓(xùn)考核機(jī)制。對(duì)教師的培訓(xùn)考核既要注重筆試成績(jī)，更要注重提高和加強(qiáng)他們的實(shí)際教學(xué)水平和能力，避免培訓(xùn)流于形式。

（六）盡快解決教師職稱評(píng)聘脫節(jié)問(wèn)題，以提高教師工作的積極性。在調(diào)研中，老師們反映最強(qiáng)烈最集中的意見(jiàn)是職稱評(píng)聘脫節(jié)，希望政府能盡快解決這一老大難問(wèn)題。

（七）盡快投入資金幫助農(nóng)村學(xué)校建造所需的教師工作間，以改善教師工作、生活環(huán)境，使他們安心教書，用心育人，減少“走教”現(xiàn)象。

（八）縣教科局要盡快配齊配強(qiáng)配優(yōu)教研室力量，以指導(dǎo)校本教研制度的實(shí)施。縣教科局要對(duì)教研室人員進(jìn)行充實(shí)調(diào)整，加強(qiáng)其業(yè)務(wù)力量，充分發(fā)揮其職能作用，以促進(jìn)全縣教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

（九）要進(jìn)行教育資源的有效整合。一是把一些生源少，分布密度較大的教學(xué)點(diǎn)、小學(xué)進(jìn)行整合；二是把那些挨在一起，可以共享教學(xué)資源的中小學(xué)進(jìn)行整合，建立九年一貫制學(xué)校；或者把一些生源少、分布密度較小的同類學(xué)校進(jìn)行整合，以有效利用有限的資源辦好讓人民滿意的教育。

篇8

一、中小學(xué)藝術(shù)教育基本情況

現(xiàn)有中小學(xué)70所（小學(xué)41所，中學(xué)29所），學(xué)生5萬(wàn)余名，藝術(shù)專任教師296名（音樂(lè)教師144名、美術(shù)教師152名），外聘管樂(lè)、京劇等藝術(shù)教師72人。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和對(duì)藝術(shù)教育重要性認(rèn)識(shí)的不斷提高，加之實(shí)施各項(xiàng)有效措施，中小學(xué)藝術(shù)教育取得了快速發(fā)展。

二、中小學(xué)藝術(shù)教育取得的成效

（一）中小學(xué)藝術(shù)教育管理機(jī)制不斷完善

教育局成立藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，在深入調(diào)研掌握情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合中小學(xué)實(shí)際情況，制定藝術(shù)教育工作方案。以“抓普及人人享有，抓重點(diǎn)打造特色”為指導(dǎo)思想，緊緊圍繞普及藝術(shù)教育和創(chuàng)建特色活動(dòng)項(xiàng)目?jī)身?xiàng)工程，以形式多樣藝術(shù)主題活動(dòng)為載體，以評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為推動(dòng)力，不斷深化提高中小學(xué)藝術(shù)教育工作水平。各中小學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，制定完善藝術(shù)教育管理制度，成立學(xué)校藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，中層干部和教研組長(zhǎng)具體抓落實(shí)，有計(jì)劃開(kāi)展學(xué)校藝術(shù)教育工作。學(xué)生藝術(shù)培養(yǎng)和藝術(shù)特長(zhǎng)生選拔、升學(xué)機(jī)制不斷完善。

（二）中小學(xué)藝術(shù)教育普及性高、形式豐富

中小學(xué)積極組建校園藝術(shù)團(tuán)和文藝社團(tuán)，現(xiàn)有合唱隊(duì)、舞蹈、京劇等近十個(gè)種類152個(gè)校園藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，有573個(gè)學(xué)校文藝社團(tuán)（音樂(lè)137個(gè)社團(tuán)，美術(shù)128個(gè)社團(tuán)，動(dòng)漫、攝影、飛镲等其他類型308個(gè)社團(tuán)），專用教室231個(gè)（音樂(lè)93個(gè)，美術(shù)84個(gè)，篆刻、版畫等其他54個(gè)專用教室），2萬(wàn)多名學(xué)生參加藝術(shù)社團(tuán)（其中音樂(lè)4700名學(xué)生美術(shù)4800名學(xué)生其他12000名學(xué)生），學(xué)生參與度近50%。

中小學(xué)每年以藝術(shù)展演、文藝比賽、校園藝術(shù)節(jié)等多種形式開(kāi)展校園藝術(shù)活動(dòng)，師生參與率達(dá)到100%。近三年來(lái)，學(xué)生藝術(shù)團(tuán)先后參加了世界華人藝術(shù)節(jié)鋼琴大賽、全國(guó)青少年書法繪畫大賽、全國(guó)中小學(xué)生健美操大賽等活動(dòng)。在第十八屆“海門藝術(shù)節(jié)”游園活動(dòng)中，中小學(xué)藝術(shù)特色校、幼兒園和青少年宮書畫院的200名師生共同參加“‘藝術(shù)蓓蕾綻濱海’——少兒藝術(shù)才藝展示”活動(dòng)，師生共同展示了書法、篆刻、版畫、藏書票、剪紙、刻瓷、刮色畫、面塑、絲網(wǎng)花、集郵等才藝，得到游園領(lǐng)導(dǎo)和群眾的高度贊賞。

（三）中小學(xué)藝術(shù)教育特色初步形成

近年來(lái)，德育科積極推動(dòng)校園藝術(shù)教育特色品牌建設(shè)，各中小學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，堅(jiān)持藝術(shù)教育特色發(fā)展，取得顯著成效，得到學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)廣泛認(rèn)可。目前，一中心小學(xué)、上海道小學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)和六中分別成立了銅管樂(lè)隊(duì)，鹽場(chǎng)小學(xué)的飛镲隊(duì)、河頭小學(xué)的落子隊(duì)、浙江路小學(xué)的腰鼓隊(duì)、向陽(yáng)三小的秧歌隊(duì)、桂林路小學(xué)和馨橋園小學(xué)的版畫社等校園藝術(shù)社團(tuán)初步形成規(guī)模。

德育科組織部分學(xué)校藝術(shù)教師到北京觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后，各校借鑒先進(jìn)的訓(xùn)練和管理經(jīng)驗(yàn)，積極對(duì)各自的隊(duì)伍進(jìn)行節(jié)目的改進(jìn)和創(chuàng)新。一中心小學(xué)在短短的一個(gè)月內(nèi)，將傳統(tǒng)的銅管樂(lè)坐式演奏改編為行進(jìn)表演，使表演更具觀賞性；浙江路小學(xué)的腰鼓和向陽(yáng)三小的秧歌不僅保留了原有廣場(chǎng)舞蹈健身的功能，而且經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工搬上了舞臺(tái)，形成了普及與提高的有機(jī)結(jié)合。各校結(jié)合校情積極開(kāi)展藝術(shù)特色品牌項(xiàng)目建設(shè)，涌現(xiàn)出了青少年宮的小海螺藝術(shù)團(tuán)、一中社團(tuán)、六中銅管樂(lè)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校民樂(lè)團(tuán)、草小京劇、浙小腰鼓、馨橋園小學(xué)篆刻、中心莊小學(xué)楹聯(lián)、貽成小學(xué)藏書票、徐州道小學(xué)集郵等一批在全區(qū)、全市、甚至全國(guó)都有一定影響的藝術(shù)教育學(xué)校。截止目前，全區(qū)已建成藝術(shù)教育特色項(xiàng)目學(xué)校30多所，占中小學(xué)校40%，其中小學(xué)達(dá)到20多所，接近70%。

（四）藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)機(jī)制日趨完善

校園藝術(shù)教育立足全面普及，整體提升中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)生。各中小學(xué)校積極推進(jìn)“體育藝術(shù)2+1”項(xiàng)目，堅(jiān)持開(kāi)展豐富多彩的校園藝術(shù)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生至少參加一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)愛(ài)好和藝術(shù)特長(zhǎng)。今年，通過(guò)教育局組織考核認(rèn)定的小學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)生有797人，比去年增加241人，增幅43%，這也是連續(xù)第三年保持40%以上增長(zhǎng)。共有133人通過(guò)市級(jí)中學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)生認(rèn)定，居濱海新區(qū)首位，實(shí)現(xiàn)連續(xù)三年10%以上的增長(zhǎng)。今年共有31名小學(xué)畢業(yè)生通過(guò)初中藝術(shù)特長(zhǎng)生考核錄取，有13名初中藝術(shù)特長(zhǎng)生被高中校預(yù)錄。應(yīng)屆高考藝術(shù)類錄取數(shù)量逐年攀升，今年有92名藝體類考生考入二本以上高等院校（2010年有43名，2011年有54名，2012年85名）。小學(xué)全面普及，初高中、大學(xué)有效銜接的藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)機(jī)制日趨完善。

（五）中小學(xué)藝術(shù)教育取得顯著成績(jī)

中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育，狠抓藝術(shù)教育，逐年增加藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)，本學(xué)年達(dá)到112萬(wàn)元（教師培訓(xùn)費(fèi)用12萬(wàn)元、專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)53萬(wàn)元、購(gòu)置圖書及用品24萬(wàn)元、參加比賽經(jīng)費(fèi)23萬(wàn)元），為深入開(kāi)展藝術(shù)教育工作提供了經(jīng)費(fèi)保障。通過(guò)這些扎實(shí)有效的措施，使得全區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育逐年發(fā)展，變化很大，取得顯著成績(jī)，近3年來(lái)在各類藝術(shù)活動(dòng)中獲得116個(gè)國(guó)家級(jí)、248個(gè)省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)為全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位，中心莊小學(xué)被評(píng)為全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承校。

三、中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展特色

（一）以比賽促提高，全面開(kāi)展校園文藝展演活動(dòng)

近年來(lái)，教育局先后舉辦了中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)、校園合唱藝術(shù)節(jié)、少兒舞蹈大賽、校園集體舞大賽等大型文藝活動(dòng)，極大地豐富了學(xué)生的課余生活，推動(dòng)了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展，提高了藝術(shù)教育水平。2013年6月初，教育局相繼舉辦了合唱、器樂(lè)、舞蹈等專場(chǎng)匯演展評(píng)活動(dòng)，全區(qū)60多所學(xué)校選送了150多個(gè)節(jié)目，2000多名學(xué)生參賽表演。經(jīng)過(guò)選拔評(píng)選，推薦29所學(xué)校的60多個(gè)節(jié)目參加天津市文藝展演,目前得知至少取得兩個(gè)一等獎(jiǎng)，八個(gè)二等獎(jiǎng)和八個(gè)三等獎(jiǎng)，突破去年成績(jī)（具體成績(jī)下半年公布）。

上半年，結(jié)合濱海新區(qū)創(chuàng)建文明城區(qū)和海門藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，教育局舉辦了中小學(xué)首屆校園文化藝術(shù)節(jié)，這次活動(dòng)在保證節(jié)目質(zhì)量的同時(shí)更加注重學(xué)校參與度和特色活動(dòng)展示。三十多所學(xué)校參與編排的九個(gè)節(jié)目，既有傳統(tǒng)歌舞的創(chuàng)新演繹，也有充滿青春活力的特色健美操和行進(jìn)中的銅管樂(lè)演奏，更有京劇聯(lián)唱、武術(shù)表演等國(guó)粹節(jié)目的創(chuàng)新編排，充分展示了學(xué)校藝術(shù)教育所取得的豐碩成果。

（二）結(jié)合責(zé)任教育，深入開(kāi)展“五愛(ài)唱讀”工程

教育局德育科堅(jiān)持將藝術(shù)教育與讀書活動(dòng)、責(zé)任教育有機(jī)結(jié)合，在中小學(xué)生中深入開(kāi)展“五愛(ài)”歌曲大家唱和“五愛(ài)”書籍大家讀的“五愛(ài)唱讀”工程，在增強(qiáng)學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。開(kāi)學(xué)初，各中小學(xué)校廣泛發(fā)動(dòng)師生，精心選取歌曲和書目，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合唱和讀書熱情。利用音樂(lè)課、晨讀、大課間、午休等時(shí)間組織歌曲練習(xí)和讀書指導(dǎo)，校園充滿嘹亮的歌聲和讀書聲。各中小學(xué)校紛紛組織開(kāi)展“校園合唱節(jié)”，在班級(jí)合唱的基礎(chǔ)上，成立校級(jí)合唱團(tuán)，為學(xué)生搭建展示才華的舞臺(tái)。此項(xiàng)活動(dòng)在豐富學(xué)生課余生活和精神品質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和樂(lè)于讀書的良好品質(zhì)，營(yíng)造出和諧向上、健康文明的藝術(shù)教育環(huán)境和校園文化氛圍。

（三）發(fā)揮少年宮功能，拓寬校外藝術(shù)教育發(fā)展空間

青少年宮作為學(xué)生校外藝術(shù)教育重要部門，承擔(dān)著中小學(xué)生藝術(shù)培養(yǎng)的重要職責(zé)。青少年宮現(xiàn)有聲樂(lè)、器樂(lè)、科體、舞蹈、書畫等33個(gè)科目培訓(xùn)班，每年為近萬(wàn)名青少年學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)。青少年宮通過(guò)組織開(kāi)展中小學(xué)文藝展演比賽、“愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)”百米長(zhǎng)卷繪畫比賽、“我的T臺(tái)我做主”環(huán)保服裝大賽、“大美濱?！被脽羝荣?、“秋風(fēng)送爽含珍藝、丹楓迎秋蘊(yùn)真情”送高雅藝術(shù)進(jìn)軍營(yíng)等三十多場(chǎng)文藝活動(dòng)，使60多所學(xué)校的12萬(wàn)人次學(xué)生享受到高雅藝術(shù)的熏陶。成立于一九九八年的青少年宮小海螺藝術(shù)團(tuán)，至今共參加各類大型文藝展演比賽活動(dòng)100多場(chǎng)，舞蹈《踏浪》等近二十個(gè)節(jié)目榮獲全國(guó)一、二等獎(jiǎng)；培養(yǎng)了宋佳（北京音樂(lè)舞蹈學(xué)校）、史麗莎（中國(guó)人民藝術(shù)學(xué)校）等十余名優(yōu)秀藝術(shù)人才。青少年宮“永豐少兒書畫苑”定期組織學(xué)生外出寫生，舉辦師生書畫展，積極推薦優(yōu)秀學(xué)員參與市級(jí)比賽，為學(xué)員成長(zhǎng)成才創(chuàng)設(shè)條件。

青少年宮充分挖掘自身藝術(shù)教育潛力，將校外藝術(shù)教育培訓(xùn)活動(dòng)拓展到各中小學(xué)校，先后在新港一小、北塘學(xué)校、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、一中心小學(xué)、草場(chǎng)街小學(xué)、上海道小學(xué)等十幾所學(xué)校開(kāi)設(shè)藝術(shù)、體育、科技等專業(yè)課程，滿足廣大基層學(xué)校學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展需求，拓寬藝術(shù)教育培訓(xùn)發(fā)展空間，為青少年創(chuàng)設(shè)和搭建展示才華的舞臺(tái)，培養(yǎng)青少年藝術(shù)素養(yǎng)，提升藝術(shù)教育水平。

四、中小學(xué)藝術(shù)教育存在的不足問(wèn)題

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視藝術(shù)教育不夠

有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)藝術(shù)教育認(rèn)識(shí)浮淺，認(rèn)為搞幾個(gè)活動(dòng)、出幾個(gè)藝術(shù)尖子就是藝術(shù)教育；對(duì)藝術(shù)教育重視不夠，認(rèn)為藝術(shù)教育“白花錢”或“太燒錢”，不肯投入或經(jīng)費(fèi)投入少，不組織參加各項(xiàng)活動(dòng)。一些學(xué)校藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)不夠健全，沒(méi)有完整藝術(shù)教育建設(shè)的規(guī)劃，人員配備不足，藝術(shù)教師的研討、交流活動(dòng)很少，制約著藝術(shù)教育的發(fā)展。有的學(xué)校沒(méi)有藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，社團(tuán)種類少，參與學(xué)生少，藝術(shù)教育活動(dòng)質(zhì)量有待提高。

(二）校際間藝術(shù)教育發(fā)展不均衡

中小學(xué)在藝術(shù)教育發(fā)展上由于發(fā)展基礎(chǔ)、重視程度、投入力度等多方面原因，存在著明顯的校際間不均衡的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)學(xué)校、六中等傳統(tǒng)藝術(shù)教育強(qiáng)校，學(xué)校藝術(shù)教育特色突出，活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式新穎，富有創(chuàng)新，學(xué)生參與面廣。相較于這些傳統(tǒng)藝術(shù)教育強(qiáng)校，更多的中小學(xué)校對(duì)于自己的藝術(shù)教育發(fā)展還沒(méi)有準(zhǔn)確定位，還沒(méi)有找到符合學(xué)校自身實(shí)際情況的藝術(shù)教育發(fā)展方向，還處于特色建設(shè)的起步和探索階段，還沒(méi)有形成良好的發(fā)展機(jī)制。另外中小學(xué)藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入差距很大，明顯不均衡，現(xiàn)各中小學(xué)藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)平均每校投入資金18096元，最多的桂林路小學(xué)投入20多萬(wàn)元，有6所學(xué)校根本沒(méi)有藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入，有37%的學(xué)校藝術(shù)教育資金投入不足，有22%的學(xué)校藝術(shù)教育設(shè)備滿足不了教學(xué)和開(kāi)展活動(dòng)的需要。

（三）藝術(shù)教育師資隊(duì)伍亟待加強(qiáng)

本次調(diào)研中，38%的學(xué)校反映當(dāng)前學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展面臨的最大困難是缺少專業(yè)藝術(shù)教師，導(dǎo)致規(guī)定的藝術(shù)課無(wú)法正常開(kāi)設(shè)，更無(wú)法組織開(kāi)展學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)；32%的學(xué)校反映目前學(xué)校藝術(shù)教師缺少專業(yè)培訓(xùn)，藝術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)達(dá)不到學(xué)校發(fā)展需要。中小學(xué)藝術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，在藝術(shù)展演中，學(xué)生服裝整齊，而指揮教師卻穿著休閑服裝登場(chǎng)；有的指揮教師節(jié)奏把握不準(zhǔn)，或有氣無(wú)力一副病態(tài)。展演中個(gè)別學(xué)校學(xué)生演唱集體跑音；有的學(xué)校選送節(jié)目幾年不變，這都說(shuō)明中小學(xué)藝術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)亟待提高。

(三）高水平藝術(shù)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)有待提升

近年來(lái)各中小學(xué)培養(yǎng)了大批藝術(shù)人才，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的廣泛認(rèn)可和好評(píng)，擁有良好的群眾基礎(chǔ)。但是，目前僅有青少年宮小海螺藝術(shù)團(tuán)在全市具有一定影響力，顯然無(wú)法滿足人們對(duì)藝術(shù)教育日益增長(zhǎng)的需求，更與濱海新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展不相適應(yīng)。藝術(shù)教育迫切需要打造更多的具有一定影響力的藝術(shù)團(tuán)體，從而帶動(dòng)藝術(shù)教育快速發(fā)展。但是作為各學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)骨干的藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)卻出現(xiàn)了報(bào)名和招收人數(shù)萎縮的情況，特別是高中藝術(shù)特長(zhǎng)生招不足人甚至招不上人，這種現(xiàn)象需要引起我們高度的重視。

五、解決存在不足問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

（一）提高藝術(shù)教育認(rèn)識(shí)，完善藝術(shù)教育培養(yǎng)機(jī)制

全面提升中小學(xué)藝術(shù)教育水平，需要深化素質(zhì)教育理念，尤其是提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)藝術(shù)教育工作的認(rèn)識(shí)。要使學(xué)校上下形成這樣的共識(shí)：提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)不僅是完成教育教學(xué)工作任務(wù)的需要，更是健全學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要；開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)不僅要形式上的豐富多彩，更要保證內(nèi)容上的賞心和悅目；學(xué)校藝術(shù)教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生某一方面藝術(shù)特長(zhǎng)，更重要的是通過(guò)藝術(shù)熏陶培養(yǎng)健全學(xué)生完整的人格品質(zhì)。

因此，要積極開(kāi)展校長(zhǎng)、藝術(shù)教師藝術(shù)教育培訓(xùn)指導(dǎo)，以研討、學(xué)習(xí)交流、比賽、督導(dǎo)等形式，加大指導(dǎo)、評(píng)比、檢查力度，不斷提高藝術(shù)教育認(rèn)識(shí)水平，豐富完善學(xué)校藝術(shù)教育管理機(jī)制，加強(qiáng)藝術(shù)教育特色項(xiàng)目創(chuàng)建機(jī)制，完善藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)機(jī)制，施行藝術(shù)教育評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和藝術(shù)教師定期培訓(xùn)機(jī)制。

（二）嚴(yán)格落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范藝術(shù)教育課堂管理

各中小學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，務(wù)使藝術(shù)教育課開(kāi)齊率和開(kāi)足率達(dá)到100%，堅(jiān)決杜絕削減、擠、占、挪用音樂(lè)美術(shù)課現(xiàn)象，確實(shí)保障學(xué)生美育教育時(shí)間和效果。各中小學(xué)校要積極引導(dǎo)藝術(shù)教師不斷加強(qiáng)藝術(shù)課程研究，深入探索藝術(shù)教育課程改革，結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)發(fā)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)教育校本課程，在普及藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)發(fā)學(xué)校特色藝術(shù)項(xiàng)目，使校本課程與學(xué)校藝術(shù)教育特色建設(shè)有機(jī)融合，相互銜接，遞進(jìn)發(fā)展。

各中小學(xué)校要在教育局配齊配足學(xué)校藝術(shù)教育資源基礎(chǔ)上，做好日常管理和維護(hù)，為藝術(shù)教育課堂教學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)提供有利保障。

（三）堅(jiān)持面向全體學(xué)生，豐富校園文化藝術(shù)活動(dòng)

各中小學(xué)校在認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》基礎(chǔ)上，全面實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1”項(xiàng)目工程，積極開(kāi)展豐富多彩的校園藝術(shù)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，各學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際情況，綜合考慮地域藝術(shù)資源、教師特別是藝術(shù)教師專業(yè)特長(zhǎng)和技能、學(xué)生自身綜合素質(zhì)等多方面因素，遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，確定學(xué)生易學(xué)會(huì)、好掌握的藝術(shù)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。

各中小學(xué)校每年要有計(jì)劃地舉行各類藝術(shù)展演活動(dòng)和校園合唱活動(dòng)，有效組織班級(jí)人人參與；成立校級(jí)藝術(shù)社團(tuán)，注重優(yōu)秀人才培養(yǎng)和精品打造。以此活躍學(xué)校藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與興趣，陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，提升學(xué)生審美情趣。

（四）注重藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)，促進(jìn)藝術(shù)教育持續(xù)發(fā)展

藝術(shù)特長(zhǎng)生是各學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)的骨干力量，是有專業(yè)培養(yǎng)前途的藝術(shù)人才，擴(kuò)大藝術(shù)特長(zhǎng)生招生比例，既有利于推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展，也有利于擴(kuò)大藝術(shù)人才培養(yǎng)范圍。因此，在繼續(xù)堅(jiān)持小升初藝術(shù)特長(zhǎng)生加分和藝術(shù)特長(zhǎng)生免試提前錄取政策基礎(chǔ)上，增加藝術(shù)特長(zhǎng)招生優(yōu)惠幅度。建議將初中招生比例由原來(lái)的2%提升到4%（力爭(zhēng)與體育持平），擴(kuò)大高中藝術(shù)特長(zhǎng)生招生學(xué)校數(shù)量（二中申請(qǐng)2014年招藝術(shù)特長(zhǎng)生），同時(shí)進(jìn)一步降低錄取分?jǐn)?shù)（由原來(lái)的5分（一中）、10分（紫云等）降到20分、30分），使更多的藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生享受到政策，激發(fā)家長(zhǎng)和學(xué)生堅(jiān)持藝術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，促進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育持續(xù)發(fā)展。

要建立完善小學(xué)、初中、高中藝術(shù)教育項(xiàng)目有序銜接發(fā)展機(jī)制，為藝術(shù)特長(zhǎng)生專業(yè)發(fā)展建立制度保證。推廣六中經(jīng)驗(yàn)，以班級(jí)為建制成立樂(lè)團(tuán)，特別是一中、二中這樣的完中校，有利于項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展，形成規(guī)模。

（五）打造精品藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)藝術(shù)教育高水平特色發(fā)展

教育局要制定完善學(xué)校文化藝術(shù)特色發(fā)展評(píng)價(jià)考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)藝術(shù)教育發(fā)展有序、形成規(guī)模、成績(jī)突出的學(xué)校給予專項(xiàng)資金支持。各中小學(xué)在發(fā)展聲樂(lè)、舞蹈、繪畫等大眾項(xiàng)目同時(shí)，要關(guān)注地域特色項(xiàng)目的發(fā)展，發(fā)掘傳統(tǒng)文化特色，集中力量打造版畫、銅管樂(lè)等特色項(xiàng)目。依托特色學(xué)校和校外藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)成立中小學(xué)版畫工作室和中小學(xué)銅管樂(lè)團(tuán)，積極推動(dòng)和發(fā)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，為發(fā)展地域特色，培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生提供人才保障。

(六)強(qiáng)化藝術(shù)教育師資培養(yǎng)，促進(jìn)藝術(shù)教育健康發(fā)展

教師是學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的重要保證，各學(xué)校要按照《學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)程》的要求，完善藝術(shù)教師評(píng)價(jià)考核辦法，結(jié)合課堂教學(xué)、組織課外藝術(shù)活動(dòng)、組織學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽、參與教研活動(dòng)等多方面表現(xiàn)與實(shí)績(jī)對(duì)藝術(shù)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。督促指導(dǎo)藝術(shù)教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，支持藝術(shù)教師的理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極組織藝術(shù)教師參加各類培訓(xùn)教研活動(dòng)，鼓勵(lì)支持藝術(shù)教師組織指導(dǎo)課外藝術(shù)活動(dòng)。同時(shí)，各中小學(xué)校要在配齊藝術(shù)教師開(kāi)足藝術(shù)課程基礎(chǔ)上，積極吸納有藝術(shù)特長(zhǎng)的班主任和其他學(xué)科教師參與藝術(shù)教育的組織協(xié)調(diào)工作，不斷壯大藝術(shù)教師隊(duì)伍。

篇9

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；形成原因；教育轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）05-0062-02

在教育管理的實(shí)踐中，有少部分學(xué)生綜合行為表現(xiàn)相對(duì)較差，成為通常意義上的“后進(jìn)生”。后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題是學(xué)校教育管理的一個(gè)難點(diǎn)。同時(shí)，后進(jìn)生不能及時(shí)矯正和轉(zhuǎn)化帶來(lái)的不良影響，輻射深遠(yuǎn)，超出了家庭和學(xué)校的范圍，甚至?xí)绊懙讲饺肷鐣?huì)后的生活和工作。因此，在大學(xué)生教育管理中，加強(qiáng)后進(jìn)生的教育和管理是教育工作者義不容辭的責(zé)任，而且往往需要付出更大的時(shí)間和精力。應(yīng)該科學(xué)分析和研究后進(jìn)生的特點(diǎn)，針對(duì)性地采取有效的教育和管理措施，使后進(jìn)生和其他同學(xué)一樣合格畢業(yè)，成為造福社會(huì)的有用之才。

一、大學(xué)后進(jìn)生的形成原因

后進(jìn)生一般表現(xiàn)為：胸?zé)o大志、目光短淺、學(xué)業(yè)一般、既缺乏創(chuàng)造性，又缺乏刻苦精神，對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極強(qiáng)的無(wú)所謂態(tài)度，甚至不服從學(xué)校管理，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律。后進(jìn)生的形成具有多方面的原因，既有價(jià)值觀等主觀原因，也有學(xué)校教育環(huán)境等客觀原因；既有社會(huì)大環(huán)境的影響，也有家庭培養(yǎng)的影響等。總結(jié)起來(lái)，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)剖析。

（一）社會(huì)和家庭環(huán)境的影響

在社會(huì)環(huán)境方面。受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，往往誘導(dǎo)學(xué)生形成不正確的人生觀、價(jià)值觀，導(dǎo)致其思想消沉、生活態(tài)度消極、不思進(jìn)取。例如，校園周邊環(huán)境已基本等同于社會(huì)環(huán)境，餐飲、娛樂(lè)、住宿等各種消費(fèi)場(chǎng)所林立，都期望從學(xué)生口袋分一杯羹，甚至24小時(shí)提供服務(wù)，包括本該學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間。家庭教育因素非常重要。大學(xué)教育之前，父母是與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的人，大量的個(gè)案證明，由于后進(jìn)生的家長(zhǎng)在教育方式、方法上的不得當(dāng)，例如過(guò)分溺愛(ài)、簡(jiǎn)單粗暴、父母離異等因素都給孩子的心理健康成長(zhǎng)和日后的行為習(xí)慣帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。

（二）學(xué)校教育管理難以面面俱到

一方面，從高中進(jìn)入大學(xué)，老師、家長(zhǎng)的監(jiān)管不再那樣嚴(yán)格和細(xì)致，部分學(xué)生欠缺強(qiáng)大的人生觀支持，自我約束和管理能力稍差，這樣，平時(shí)不嚴(yán)格要求自己，再加上管理上的落差，一旦放縱，滑坡非常的快。另一方面，學(xué)校教育管理中存在許多需要提升的方面：對(duì)學(xué)生缺乏信心；對(duì)待學(xué)生有失公平；學(xué)習(xí)指導(dǎo)和矯治上做法欠缺；賞罰不分；教師不能以身作則；師生關(guān)系不和諧等。最主要經(jīng)常“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，出現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，而不能及時(shí)預(yù)防，從根上來(lái)找后進(jìn)生情況發(fā)生的主要因素，從個(gè)案中尋找普遍規(guī)律，杜絕一大群例子的發(fā)生。從小處上，有時(shí)候，一些教師會(huì)對(duì)一些表現(xiàn)較差的學(xué)生情緒化，會(huì)出現(xiàn)類似：“治不了你，我就不是你的老師?！倍鴮W(xué)生則認(rèn)為“大不了我畢業(yè)回老家，看你能怎樣?！边@樣越壓越不服，進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)。

（三）學(xué)業(yè)方面的原因

首先，進(jìn)入大學(xué)以后，一些學(xué)生產(chǎn)生了“船到碼頭車到站”的思想，沒(méi)有了“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的巨大壓力，放松了對(duì)自己的要求，再加上核心價(jià)值觀不明確，認(rèn)為上大學(xué)就是“混文憑”而已，沒(méi)必要再拼。因此，享樂(lè)主義上身，要么在曠課、打游戲、上網(wǎng)聊天中虛度青春，要么在看小說(shuō)、看碟子、打撲克牌中荒廢學(xué)業(yè)，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，最終落得個(gè)畢不了業(yè)。其次，自1999年連續(xù)擴(kuò)招以來(lái)，高考錄取分?jǐn)?shù)線不斷下降，生源素質(zhì)參差不齊，基礎(chǔ)差距拉大，兩級(jí)分化明顯。一些基礎(chǔ)差的同學(xué)沿用高中“老師教”的學(xué)習(xí)方法，不能適應(yīng)大學(xué)的“自學(xué)式”學(xué)習(xí)，不會(huì)聽(tīng)課，記筆記，不會(huì)利用圖書館，出現(xiàn)了多名功課不及格，即使下定決心重新奮斗仍擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)成績(jī)追趕不上，造成心理壓力過(guò)大，陷入困境。最后，可能由于種種原因，所讀專業(yè)不符合自己的理想，從而產(chǎn)生轉(zhuǎn)換專業(yè)的想法和要求，但目前大學(xué)對(duì)此類問(wèn)題有種種限制，往往不能解決，因此，有些學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，情緒低落，處于矛盾之中，最后導(dǎo)致心理疾病。

（四）職業(yè)發(fā)展方面的原因

由于高等教育大眾化以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的周期性影響，原來(lái)的“天之嬌子”，不得不面臨巨大的就業(yè)和生存壓力。倘若大學(xué)生不能夠從心理上和綜合素質(zhì)上調(diào)整好自己，跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐，修得一身“硬功夫”，在面臨著就業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)的壓力時(shí)，則往往會(huì)表現(xiàn)出缺乏自信、自卑感強(qiáng)、缺乏青年人的活力和朝氣等問(wèn)題。

二、大學(xué)后進(jìn)生的心理輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化

（一）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理疏導(dǎo)教育，促進(jìn)大學(xué)生的心理健康發(fā)展，尤其要加強(qiáng)在人生觀和核心價(jià)值觀方面的培養(yǎng)與矯正

高等學(xué)校應(yīng)建立一支工作能力強(qiáng)、工作敬業(yè)、懂得心理教育常識(shí)的思想政治工作隊(duì)伍，應(yīng)定期對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育和心理學(xué)知識(shí)方面的專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的工作水平和工作素質(zhì)。要開(kāi)展學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)交流，使實(shí)用、有效、科學(xué)的管理和教育經(jīng)驗(yàn)得到推廣，應(yīng)建立由學(xué)生管理人員、學(xué)生家長(zhǎng)、寢室管理人員、學(xué)生黨員干部等組成的后進(jìn)生教育和轉(zhuǎn)化體系。在形成力量的同時(shí)，要引導(dǎo)后進(jìn)生自我的心理素養(yǎng)，多宣講、多安排身邊兒事、身邊兒人的例子予以心理引導(dǎo)；推薦有正能量作用的勵(lì)志文學(xué)和勵(lì)志影視、音樂(lè)資料，這都是易于采取并行之有效的實(shí)際手段。措施和手段是多方面的，核心是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，建立適應(yīng)高校乃至社會(huì)主流學(xué)習(xí)和生活的信心，指明學(xué)生前進(jìn)的基本道路，樹(shù)立“為人一生，奮斗不止”的人生觀，樹(shù)立“我為人人，人人才為我；我入社會(huì)，社會(huì)才為我用”等類似的核心價(jià)值觀，讓學(xué)生在根本心理上強(qiáng)健自我，達(dá)到這樣的目的，才有可能實(shí)現(xiàn)“馬不揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的事半功倍效果。

（二）保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，對(duì)待學(xué)生須一視同仁，尋找他們身上的發(fā)光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育

輔導(dǎo)員在后進(jìn)生的教育管理與轉(zhuǎn)化中發(fā)揮著重要的作用。輔導(dǎo)員應(yīng)尊重和認(rèn)可后進(jìn)生，后進(jìn)生內(nèi)心脆弱敏感，他們需要?jiǎng)e人的尊重和認(rèn)可，這是建立信任的前提。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生一視同仁，不應(yīng)區(qū)別對(duì)待，不能因?yàn)槭莾?yōu)等生就一味遷就，也不能因?yàn)槭呛筮M(jìn)生就完全否定。此外，輔導(dǎo)員在教育中應(yīng)有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從發(fā)掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)入手，多肯定、多鼓勵(lì)、多關(guān)心，喚醒他們沉睡已久的斗志和追求。教輔后進(jìn)生難度大、挫折多、收效期長(zhǎng)，這更需要現(xiàn)在的輔導(dǎo)員自身素質(zhì)過(guò)硬，有良好的心理輔導(dǎo)能力和多樣化、靈活的交流、溝通手段。本身這個(gè)對(duì)后進(jìn)生的教輔過(guò)程，可以說(shuō)就是一位輔導(dǎo)員自我修養(yǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程，這也可以說(shuō)是與學(xué)生相輔相長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。

（三）堅(jiān)持原則，運(yùn)用強(qiáng)化理論，多肯定、贊揚(yáng)，喚醒后進(jìn)生的自尊、自信

后進(jìn)生或多或少都存在著自卑的心理，只要我們留心就不難發(fā)現(xiàn)：他們中的一些人總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，或是到外?；蛘弑拘５钠渌麑W(xué)院找同鄉(xiāng)，或是一個(gè)人在操場(chǎng)等無(wú)人的地方或者是人較少的地方逛，或是在網(wǎng)絡(luò)游戲里沉迷，其實(shí)他們并不是想成為后進(jìn)生，只是在這些環(huán)境里尋求心理上的平衡。因此，在后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化中，應(yīng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)，在教育中動(dòng)之以理，曉之以情，哪怕是很小的進(jìn)步，也要給予及時(shí)的肯定。在方式、方法上講究科學(xué)，利用現(xiàn)在的手機(jī)QQ、微信等多種交流手段，隨時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，隨時(shí)進(jìn)行教輔，讓學(xué)生感受到如沐春風(fēng)的關(guān)懷。在具體的交流溝通中，要有層次感，注意方法和技巧，不要讓學(xué)生覺(jué)厭煩。

（四）利用集體的力量，堅(jiān)持在集體中進(jìn)行教育輔導(dǎo)

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，集體對(duì)個(gè)人的影響是極其巨大的。因此，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化單靠一方面的力量是不夠的，學(xué)生管理工作者應(yīng)協(xié)調(diào)好各方面的力量，使后進(jìn)生不論是在家庭、學(xué)校、寢室，學(xué)校都可以對(duì)后進(jìn)生的基本情況了解，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行全方位轉(zhuǎn)化。同時(shí)，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，充分發(fā)揮校園社團(tuán)、學(xué)生組織的作用，也是必不可少的。比如，積極動(dòng)員同學(xué)們參加一些學(xué)術(shù)論壇及各種文藝活動(dòng)，讓校園濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，活潑健康的文化氣息，滿足他們的精神需求。當(dāng)然，宿舍作為同學(xué)們的家，宿舍文化建設(shè)也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要組成部分。在學(xué)校相關(guān)部門的配合和支持下，開(kāi)展“宿舍文化節(jié)”等活動(dòng)，讓同學(xué)們把對(duì)家、對(duì)親人的思念、對(duì)未來(lái)的憧憬化為美化宿舍的動(dòng)力，這些活動(dòng)既可以培養(yǎng)大學(xué)生良好的生活習(xí)慣，又可以豐富宿舍文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的參與積極性。

（五）加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理教育，增強(qiáng)他們對(duì)心理壓力的承受能力，提高心理健康水平

要解決一個(gè)問(wèn)題，首先要找到問(wèn)題產(chǎn)生的根源。大學(xué)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)表明，他們心理素質(zhì)較差，這與他們的受教育經(jīng)歷有關(guān)。據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，現(xiàn)階段，中小學(xué)生的心理教育缺失比較嚴(yán)重，其心理健康狀況堪憂。這就提醒我們，心理健康教育要從娃娃抓起。具體方法是：在中小學(xué)即建立完善的健康教育制度，包括開(kāi)設(shè)專門的心理素質(zhì)教育課程，配備專職心理老師等，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行挫折教育、應(yīng)急教育等，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，幫助他們更好地適應(yīng)以后的生活。

（六）與后進(jìn)生家庭恰當(dāng)?shù)慕涣髋c溝通

后進(jìn)生的家庭是教輔轉(zhuǎn)化的重要力量，一定要注意好工作和交流溝通的方式、方法，保護(hù)后進(jìn)生的隱私和自尊，不要讓學(xué)生家長(zhǎng)產(chǎn)生失望情緒。要多報(bào)成果，少發(fā)牢騷，在與家長(zhǎng)的溝通和交流中，了解后進(jìn)生形成的深層次背景原因，與學(xué)生家長(zhǎng)充分溝通，讓孩子無(wú)論在校內(nèi)和家庭中，都能獲得正向能量，通過(guò)耐心和細(xì)心，以及配合產(chǎn)生促轉(zhuǎn)力量。

篇10

蟹螺堡子在大渡河中游的巍巍群山里，川藏茶馬古道擦肩而過(guò)，沒(méi)有上山，而是沿大渡河一路西行，彎彎拐拐去了康定溜溜的城。

上山即見(jiàn)蟹螺堡子。

眼前的堡子，不過(guò)是橫斷山脈深處一座寧?kù)o的小山村，躺臥于群山的懷抱。

周遭林木蔥郁，層巒疊翠，云霧繚繞，生態(tài)絕佳。高低錯(cuò)落的山坡地上，可見(jiàn)綠油油的玉米、黃澄澄的李子，一片片新栽的枇杷。兩側(cè)山勢(shì)舒緩，左邊對(duì)面山，右邊雞菩薩崗。一條小溪流，將堡子一分為二。溪流那邊是老堡子，地勢(shì)略高，靠雞菩薩崗依山而建；溪流這邊，坡度較緩，形成一大片開(kāi)闊地，本地人叫“坪子”，新堡子就矗立這里。公路在新堡子和溪流之間緩緩而上，寬闊平坦，在鄉(xiāng)村道路中算是蠻好的。

幾十戶人家二百多號(hào)人，生活在這個(gè)堡子里。

蟹螺堡子隸屬石棉縣蟹螺藏族鄉(xiāng)，地名錄上的稱謂是江壩村第五組。鄉(xiāng)里還有猛種、喬白路等幾處這樣的堡子，居住著藏族的一個(gè)支系——爾蘇。這一支系兩萬(wàn)來(lái)人，主要定居于石棉、漢源、九龍、甘洛、越西、冕寧等縣。為了生存，爾蘇先輩在崇山峻嶺中，尋得僻地一方，聚族而居，形成一個(gè)個(gè)村落，即爾蘇人稱的堡子。

清朝同治年間，堡子始冒出爾蘇人的黃、王兩大姓氏，以后的唐、楊、姜、湯、朱等，蓋由黃姓化出。究其根由，似乎天成，自然得不能再自然。諸如祖先養(yǎng)蜂取糖出售，即以“唐”為姓；祖先拜白楊樹(shù)為干爹，就以“楊”為姓。

爾蘇文化頗為神秘，“姓”的來(lái)歷僅為其一，另外尚有許多不解之謎。諸如不知自己從哪里來(lái)，信仰原始宗教，罕見(jiàn)的薩巴圖文，神秘的天文讀解，只有語(yǔ)言沒(méi)有文字，虔誠(chéng)的白石情結(jié)……

其實(shí)爾蘇語(yǔ)中，“爾蘇”的意思，指的就是“白人”或“崇尚白色的人”。不知根系何方的爾蘇人，擁有濃郁的石頭情結(jié)，尤為崇拜白石。這個(gè)崇拜，來(lái)自一個(gè)久遠(yuǎn)的傳說(shuō)：創(chuàng)世之初，東方有白色的浩瀚大海，海里巍然屹立一塊白色的巨石。待巨石開(kāi)裂，走出人和諸多的神靈。由是，爾蘇人家中，都有一塊稱為“覺(jué)”的白石頭，以祭祀祖神。

有“覺(jué)”就有歌，歌之始祖亦名“覺(jué)里滿姆”。歌聲昭示后人：這個(gè)石頭是我們的祖先，我們要過(guò)節(jié)來(lái)敬它；我們要給它抹面、抹油，我們要給它燒香。這歌逢盛典必唱，贊頌白石，禱告神靈，祈求幸福。

我就是在歌聲中，走進(jìn)蟹螺堡子的。

歌聲出自一群爾蘇婦女。她們身著節(jié)日盛裝，手挽手，載歌載舞。聽(tīng)不懂唱些什么，只是那無(wú)盡的溫馨與熱情，讓人頗有回家的感覺(jué)。

知曉爾蘇語(yǔ)的朋友道出，她們唱的是流傳已久的《迎客歌》，大意是說(shuō)：“遠(yuǎn)方的客人呀，不知道你們要來(lái)，我們沒(méi)有做準(zhǔn)備。知道遠(yuǎn)方的客人來(lái)了，我們熱情款待！”

客人往往是不請(qǐng)自到的，那年月又無(wú)電話信件溝通，所以歌詞直白坦誠(chéng)，沒(méi)有絲毫的做作，心里咋想就咋唱。

的確與眾不同。真誠(chéng)的歌，讓我頓感爾蘇的真誠(chéng)。

普通的村落，普通人的日子。歌聲中，我緊隨周學(xué)瓊，一位普通的中年婦女，漫步堡子，去感觸爾蘇的昨天與今天

唱歌的人群中，巧遇周學(xué)瓊。這是一位普通的家庭主婦，言語(yǔ)簡(jiǎn)潔，舉手投足盡顯爾蘇的淳樸。

聽(tīng)她講來(lái)，爾蘇藏族愛(ài)唱歌，一年到頭歌聲不斷，從料理家務(wù)到勞作地頭，從風(fēng)雨云霧到花鳥(niǎo)魚蟲，見(jiàn)啥唱啥。當(dāng)年娘家人口多，小的時(shí)候，常聽(tīng)奶奶邊磨玉米邊唱歌，開(kāi)口便是“高山的人苦，高山雨綿綿，高山種的是地，高山的女兒嫁矮山”。曲調(diào)凄楚傷感，聽(tīng)著聽(tīng)著，淚水止不住往下流。

堡子海拔千米，山高坡陡，土地貧瘠，交通不便。祖祖輩輩，可說(shuō)是刀耕火種，衣不蔽體，食不果腹，姑娘選擇嫁平壩，要讀書無(wú)疑做白日夢(mèng)。至于住房如何破舊簡(jiǎn)陋，一首藏漢交融的民歌《苦麻菜兒苦茵茵》這么唱來(lái)：茅草房笆笆門，風(fēng)又吹來(lái)雨又淋；白天看到錦雞竄，夜晚聽(tīng)到山水流。

爾蘇苦，清朝初年的《雅州府志》，早留下“地瘠民貧，生計(jì)維艱，家鮮蓋藏，關(guān)山阻礙，風(fēng)氣閉塞”一類的記載。

滄桑巨變，發(fā)生在這些年，盼得好日子，爾蘇人笑逐顏開(kāi)。國(guó)家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)大力扶持，項(xiàng)目越來(lái)越多，投資越來(lái)越大，囊括生產(chǎn)、生活、教育、文化、衛(wèi)生諸多領(lǐng)域。

就說(shuō)新堡子的房屋，無(wú)不是富裕起來(lái)后，近十來(lái)年陸續(xù)修建的。雖系新建，但爾蘇風(fēng)貌依舊，全然木石結(jié)構(gòu)，墻體石塊壘砌，連底三層，給人以碉樓的感覺(jué)。底層供畜生御寒，二層是堂屋和臥室，三層堆放糧食雜物，屋面一色的兩面坡小青瓦。

周學(xué)瓊家所在的老堡子，雖已延續(xù)數(shù)百年，但除去一棟古舊的碉樓外，其他的房屋如同新堡子，都是這些年建造的。

步入周學(xué)瓊家，典型的爾蘇民居，一共三層，每層一百多平方米，庭院整潔，靠墻另辟?gòu)N房一間。周學(xué)瓊和丈夫唐全友務(wù)農(nóng)為生，供養(yǎng)一雙兒女。

唐全友兼管江壩村衛(wèi)生，負(fù)責(zé)垃圾運(yùn)輸和集中銷毀。一路行來(lái)，果然沒(méi)有動(dòng)物糞便，不見(jiàn)白色塑料污染，公路干凈得讓人難以想象，好像用水剛沖刷過(guò)一樣。堡子有公約：清掃道路，實(shí)行村民分段包干；路邊建有垃圾箱，垃圾統(tǒng)一收集，專人處理；人畜糞便發(fā)酵后，不往溪流里排放，而用于莊稼和果樹(shù)。雖有約束，但注重環(huán)保，愛(ài)護(hù)家園，維系生態(tài)良性循環(huán)，還得歸功于村民的高素質(zhì)、好習(xí)慣。

文明素養(yǎng)的提升，全賴生活水平的提高。這年頭講科學(xué)，改良品種，土豆、玉米產(chǎn)量成倍增加，又種上反季海椒，養(yǎng)起豬和牛，周學(xué)瓊家一年收入三萬(wàn)來(lái)元。待高品質(zhì)的幾畝枇杷掛果，日子更富裕。大女兒專科剛畢業(yè)，又報(bào)名參加美容專業(yè)培訓(xùn)，眼下在石棉縣城實(shí)習(xí)。大女兒相信自己的選擇，認(rèn)為這是朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，隨著人們收入的增加，生活質(zhì)量的提升，會(huì)有很大發(fā)展空間。小兒子剛考上高中，秋天就要去縣城念書。

接下來(lái)，堡子的人想著發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，搞搞民族民俗文化游、生態(tài)度假休閑游，與安順場(chǎng)的紅色旅游連成片，再與周邊的景區(qū)攜手，形成規(guī)模……

手機(jī)響起，收到短信。周學(xué)瓊告訴我，明天有大雨，提醒預(yù)防山洪和地質(zhì)災(zāi)害。信息時(shí)代，從農(nóng)作物種植、病蟲害防治，直到市場(chǎng)動(dòng)向，手機(jī)須臾不可離。

2004年，堡子開(kāi)始安裝電話。第一次撥打時(shí)的情景，周學(xué)瓊記憶猶新：驚訝，激動(dòng)，我家竟然有了電話！小心地提起話筒，笨拙地逐一按鍵，挨著給親戚們打個(gè)遍。2007年，建起移動(dòng)通信基站，座機(jī)逐漸淘汰，周學(xué)瓊?cè)彝嫫鹗謾C(jī)。

時(shí)至今日，除了不會(huì)使用的老人，誰(shuí)個(gè)兜里不裝著手機(jī)，就連高中生也普及了。堡子的人放出這么一句話：這年頭，手機(jī)比打火機(jī)還多！

好個(gè)手機(jī)比打火機(jī)還多！一句直白的話語(yǔ)，道出爾蘇人津津有味的好日子、滋潤(rùn)甜美的新生活。萬(wàn)象更新的中國(guó)，這點(diǎn)變化微不足道毫不起眼，然而，爾蘇藏族的進(jìn)步展現(xiàn)出各族兒女的復(fù)興進(jìn)程，一個(gè)堡子的發(fā)展折射出神州大地的飛速崛起。

王遷洪走出堡子，得力于時(shí)代變革大潮，無(wú)數(shù)像她這樣的爾蘇一代，被歷史推到一個(gè)前所未有的高點(diǎn)?；赝亦l(xiāng)，親情不言而喻，再忙，也抽時(shí)間常回家看看。

收入增加，衣食無(wú)憂，住房條件改善，國(guó)家各種惠民措施不斷推出，日子一天好過(guò)一天。

祖祖輩輩讀不起書的爾蘇人，兜里有錢以后，格外看重子女的教育。最大的理想，就是讓孩子們好好念書，成為有知識(shí)的人。周學(xué)瓊家如此，她的鄰居王國(guó)海也如此。

王國(guó)海家門前，有一片不小的壩子，在山區(qū)可謂稀罕。

壩子是全堡子聚會(huì)與慶典的場(chǎng)地。放眼看，一個(gè)壩子，人擠人水泄不通，鍋莊跳得瀟灑矯健。爾蘇人能歌善舞，跳鍋莊的隊(duì)伍里，王國(guó)海的女兒王遷洪舞姿翩躚。

爾蘇的鍋莊，首推《薩里安多曼》?？腿说絹?lái)，堡子歡歌勁舞，男女老幼著節(jié)日盛裝，舞步飄逸奔放，歌聲山谷回蕩：我們舞起來(lái)，我們跳起來(lái)，美麗的姑娘住在堡子里，嬌艷的花朵開(kāi)在山巖上。

美麗的姑娘又豈安于住在堡子里！

天高任鳥(niǎo)飛。爾蘇新一代，放眼打量，山外的世界真精彩。于是，美麗的姑娘，英俊的小伙子，瞄著五彩繽紛的世界，展翅高飛，去實(shí)現(xiàn)老一輩從未有過(guò)的夢(mèng)想。

出生于1989年的王遷紅，趕上好時(shí)光，成長(zhǎng)的年代，正值家鄉(xiāng)面貌日新月異。往上數(shù)，祖宗八代沒(méi)人讀過(guò)書。到了父親、母親這輩，一個(gè)初中、一個(gè)小學(xué)文化，已算堡子里的知識(shí)分子。輪到王遷洪時(shí)，鄉(xiāng)村辦起學(xué)校，她先后就讀于江壩村小、蟹螺鄉(xiāng)中心校、石棉民族中學(xué)。醫(yī)學(xué)?？飘厴I(yè)后，她考入政府計(jì)生部門。

一大批像她這樣的爾蘇青年，追逐改革的浪花，踩著時(shí)代的鼓點(diǎn)，圓夢(mèng)今朝。唐全星、楊夢(mèng)茹、陳麗……王遷洪一口氣道出幾位走出堡子踏上工作崗位的同齡人姓名。更多的年輕人外出，則為辦實(shí)業(yè)經(jīng)商務(wù)工，抓住機(jī)遇，各顯其能。

農(nóng)村的艱辛，王遷洪一一道來(lái)：雖說(shuō)機(jī)耕道取代了羊腸小道，但泥巴路依舊難行。求學(xué)路上，雨天雙腳泥，晴天一身灰；大人們?nèi)タh城辦事，兩三天打個(gè)來(lái)回。懂事的她，放學(xué)回到家，先幫大人干農(nóng)活做家務(wù)。收獲季節(jié)，通往莊稼地的小路上，王遷洪吃力地往家搬運(yùn)土豆、玉米稈。雖有自來(lái)水，但每當(dāng)冬季來(lái)臨，鐵質(zhì)水管結(jié)冰，王遷洪就得去背水，每天五六趟，一背七八年。鄉(xiāng)村電壓低，待到晚間做作業(yè)，只能就著昏暗的燈光。

王遷洪的苦惱如今不再。

2009年，國(guó)家出資幾百萬(wàn)元，機(jī)耕道改成公路，鋪上水泥，直通鄉(xiāng)里。去趟省會(huì)成都，村里人開(kāi)上小車，也就三個(gè)多小時(shí)。小路拓寬并硬化，堡子里一多半人家買上兩輪或三輪摩托。王遷洪家前年也買輛三輪摩托，無(wú)論種子、農(nóng)家肥運(yùn)地頭，還是豐收的莊稼回家，開(kāi)著摩托來(lái)回跑，攬下所有累人的活。還是國(guó)家拿錢，淘汰鐵管，改用PVC水管，并深埋地底。從此，一年到頭，擰開(kāi)龍頭水嘩嘩流淌。

當(dāng)初，王遷洪背玉米稈當(dāng)柴火。如今，農(nóng)網(wǎng)改造投資幾十萬(wàn)元，高壓線、低壓線改頭換面，電表全部安到家門，燈光一下子透亮。再加上家電下鄉(xiāng)財(cái)政補(bǔ)貼，家家買起電飯煲、自動(dòng)洗衣機(jī)、液晶電視機(jī)……有的還安起空調(diào)，冬天取暖。而在八年前，整個(gè)堡子僅有幾臺(tái)黑白電視機(jī)，看的人堆一屋子。

堡子的每一點(diǎn)變化，總是牽動(dòng)自己的心。去年年底，住建部、文化部等公布首批中國(guó)傳統(tǒng)村落名單，作為中國(guó)農(nóng)耕文明的代表，蟹螺堡子名列其間，王遷洪欣喜若狂。

家鄉(xiāng)具有強(qiáng)烈的吸引力。逢年過(guò)節(jié)，王遷洪回到堡子，換身爾蘇服飾，唱歌跳舞酣暢淋漓走一回。她看過(guò)幾本爾蘇的書，都是近幾年出的，由此更加尊敬、崇拜自己的祖先。她也會(huì)繡花，當(dāng)然是爾蘇的針?lè)ê突樱矔?huì)唱一些爾蘇歌曲。不為啥，就為心底保留一份永恒的族群記憶。

爾蘇文化以它的向心力、凝聚力，感召著遠(yuǎn)去的兒女。

薩巴王志全，爾蘇文化的代表人物，全堡子的驕傲。提到自家的好日子，他滔滔不絕感慨萬(wàn)千；說(shuō)起爾蘇文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)傳承有望

歌聲中，薩巴王志全左手端碗山泉，右手持嫩樹(shù)枝蘸水，輕灑在每一位客人的頭頂、雙肩、后背和前胸。

爾蘇語(yǔ)中的“薩巴”，即具有卜算、驅(qū)邪、做法事等超凡本領(lǐng)的“手藝人”，等同于和尚、道士。王志全的手藝出自家傳，記事之日，就跟隨父親學(xué)習(xí)。上世紀(jì)五十年代，“薩巴”被視為封建迷信，直到改革開(kāi)放，王志全方重操祖業(yè)，將爾蘇文化發(fā)揚(yáng)光大。

身材魁梧的王薩巴，氣定神閑，滿臉肅穆，口中念念有詞，用爾蘇語(yǔ)輪流為客人送上祝福。

一旁，激情的鍋莊跳個(gè)不停，歡快的《薩里安多曼》唱個(gè)不歇：讓我們一起慶祝豐收的喜悅，一起享受生活的快樂(lè)！

客人們絕對(duì)想不到，這甜美的祝愿，恰是王薩巴一家的真實(shí)寫照！年近七十的他，日子越過(guò)越舒坦，膝下兒孫成群，個(gè)個(gè)有出息。

老大當(dāng)兵回來(lái)，安排了工作。他辭掉工作自己干，銀行貸款五萬(wàn)元起家，投資一百多萬(wàn)元辦起工業(yè)硅廠，經(jīng)營(yíng)至今。

老二的發(fā)展猶如滾雪球，搞花崗石板材起步，接著開(kāi)石英砂加工廠，接下來(lái)經(jīng)營(yíng)縣內(nèi)三座小電站。而后雄心勃勃，集中資金，他赴甘孜州從事水電開(kāi)發(fā)。老二做更大的事去了，丟下石英砂加工廠，就交給父親。王志全無(wú)奈，搖身一變，薩巴成廠長(zhǎng)，祈福消災(zāi)改打理企業(yè)。麻雀雖小，五臟俱全，王薩巴操勞八個(gè)年頭，里面的酸甜苦辣，不足為人道。

雖說(shuō)累得提早白了頭，但薩巴辦企業(yè)，實(shí)是開(kāi)天辟地第一遭。尤其賺到錢，再苦再累心也甘。回想公社化時(shí)，王薩巴夫婦天天出工，年底算盤一敲，還倒欠生產(chǎn)隊(duì)的錢。不補(bǔ)上，就扣口糧，不怕你賴賬。家里人口多，一年四季缺油少肉，一頓能吃光四斤玉米渣拌飯，怎敢差隊(duì)上的錢。全靠自己的老父親，偷偷外出做木工，掙幾個(gè)辛苦錢，年年填這個(gè)窟窿。

老三除擔(dān)任江壩村黨支部書記，還幫助老大照管企業(yè)，一天忙到晚。老四、老五買起車子跑運(yùn)輸，亦是衣食無(wú)憂。

眼下，兒子們?cè)诳h城買房，又買小車，就連老三去村里上班，也是開(kāi)著車。

提及可愛(ài)的孫女們，僅念過(guò)小學(xué)三年級(jí)的王薩巴喜上眉梢：一個(gè)大學(xué)畢業(yè)，一個(gè)正念大學(xué)，還有一個(gè)今年高考，在家里等候通知。

爾蘇文化傳承有望，最讓王薩巴樂(lè)不可支。

世事滄桑，爾蘇的文化和民俗，逐漸淡去。唯有隱身大山的村落，諸如蟹螺堡子，保存尚屬完整。再加有個(gè)王薩巴，可謂爾蘇的“活字典”，多年致力于民俗文化活動(dòng)，對(duì)其傳承、保護(hù)和延續(xù)，發(fā)揮了承前啟后的關(guān)鍵作用。

這些年好事連連，國(guó)家高度重視爾蘇文化的保護(hù)與傳承，投入大量資金，組織了一個(gè)個(gè)專題研究。由是，一座堡子，一個(gè)薩巴，成為考證爾蘇文化的重點(diǎn)、學(xué)者們關(guān)注的熱點(diǎn)。

先是學(xué)者們頻頻造訪堡子，輪番拜訪“活字典”，挖掘考察爾蘇文化，撰寫了一本本專著，涵蓋歷史、民俗、建筑、服飾、飲食、音樂(lè)、舞蹈等，引起國(guó)內(nèi)外廣泛關(guān)注。

接下來(lái)，中國(guó)社科院成立專題組，全面深入地研究爾蘇文化，系列成果正逐步推出；“中國(guó)西南瀕危文字搶救整理與研究”列入國(guó)家社科重大項(xiàng)目，清華大學(xué)成立的課題組，去年專程赴堡子實(shí)地考察，今年4月又邀請(qǐng)王薩巴去北京，眾多教授和助手濟(jì)濟(jì)一堂，耗時(shí)二十來(lái)天，記錄和研討他的爾蘇語(yǔ)言；爾蘇最具特色的“環(huán)山雞節(jié)”，列入四川省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，王薩巴成為傳承人，帶上徒弟。

“環(huán)山雞節(jié)”，蟹螺堡子最隆重最盛大的節(jié)日。祝福期盼，爾蘇的歌聲天地回旋，詠嘆今天好時(shí)光，放飛明天的心愿

多次參加“環(huán)山雞節(jié)”，親眼目睹王薩巴大顯身手，堡子的人闔家團(tuán)圓喜氣洋洋。

周學(xué)瓊、王遷洪、王志全……我認(rèn)識(shí)的一個(gè)個(gè)爾蘇朋友，幸福與快意，盡寫在他們的臉上，綻放在難以掩飾的笑容里。整座堡子，男人的笑豪放，女人的笑亮麗，老人的笑爽朗，小孩的笑燦爛?？偠灾?，那笑格外的陽(yáng)光，格外的動(dòng)人，給每個(gè)客人留下難以磨滅的印象。

寧?kù)o的堡子人聲鼎沸，羊皮鼓敲起來(lái)，牛角號(hào)吹起來(lái)，歡樂(lè)歌兒唱起來(lái)。

爾蘇的歌不簡(jiǎn)單。從堡子唱到成都，奪得四川省少數(shù)民族藝術(shù)節(jié)金獎(jiǎng)。又從成都唱到北京，唱到央視的《民歌·中國(guó)》欄目，面向全國(guó)觀眾，唱出爾蘇人的風(fēng)采。

生活的美滿，節(jié)日的歡愉，親情的濃郁，族群的溫暖，皆在歡歌笑語(yǔ)中。普通的人家，普通人的故事，名不見(jiàn)經(jīng)傳的蟹螺堡子，譜寫出爾蘇普通百姓時(shí)代的心聲！

好日子，叫人怎能不歌唱。尤記那首《環(huán)山雞節(jié)歌》，爾蘇藏族最具代表性的民歌，莊重大氣，世代傳唱。歌曲結(jié)尾，歡樂(lè)的人群放聲高歌：愿爾蘇子孫后代和睦相處，興旺發(fā)達(dá)，永遠(yuǎn)幸福安康！

贊頌祖先，祈福未來(lái)，歌曲滿是對(duì)美好生活的憧憬。