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篇1

【關(guān)鍵詞】護(hù)理安全 ICU

護(hù)理安全是患者的基本需要，是醫(yī)院生存的根本，是衡量護(hù)理服務(wù)的重要質(zhì)量指標(biāo)，也是患者就醫(yī)選擇的最直接、最重要的指標(biāo)之一[1]。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展和新技術(shù)的不斷開展，人們依法維權(quán)意識(shí)不斷提高，護(hù)理活動(dòng)中存在的安全隱患日益彰顯，ICU由于其工作的特殊性，患者病情復(fù)雜，病情變化快，且床位周轉(zhuǎn)快，工作任務(wù)繁重，工作難度大，醫(yī)療費(fèi)用高，家屬期望值高，是醫(yī)療糾紛的易發(fā)地，因此，找出存在于ICU的護(hù)理安全隱患，預(yù)防或避免其發(fā)生，是保證ICU護(hù)理質(zhì)量的關(guān)鍵。

1 護(hù)理安全問題

1.1護(hù)理人員的因素

1.1.1法律意識(shí)淡薄，防范意識(shí)不強(qiáng) 在日常的護(hù)理工作中，護(hù)理人員忽略了相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)法律法規(guī)認(rèn)識(shí)不夠，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，只重視解決患者的健康問題，而忽視潛在的法律問題，導(dǎo)致在處理醫(yī)療糾紛中處于被動(dòng)地位。

1.1.2服務(wù)觀念不到位，服務(wù)意識(shí)欠缺 隨著社會(huì)的進(jìn)步，護(hù)理的模式在改變，有些護(hù)理人員的服務(wù)觀念不能與時(shí)俱進(jìn)，跟不上現(xiàn)代護(hù)理觀念的步伐，而患者的健康意識(shí)、法律意識(shí)不斷加強(qiáng)，對(duì)醫(yī)療、護(hù)理質(zhì)量的要求越來越高。ICU病種復(fù)雜，病情危重，病情變化快，護(hù)理工作任務(wù)繁重，工作量大，護(hù)理人員相對(duì)配置不足，護(hù)理人員的服務(wù)意識(shí)欠缺[2]。表現(xiàn)在主動(dòng)關(guān)心患者不夠，有時(shí)不注意說話的語氣、方式和方法，對(duì)患者或家屬提出的問題回答得過于簡單或缺乏耐心導(dǎo)致患者誤解等。有時(shí)病情導(dǎo)致診斷、治療較困難，療效不滿意，因ICU護(hù)理人員日夜守候在患者身旁，患者及家屬不理解時(shí)，易把怨氣發(fā)泄到護(hù)理人員身上。

1.1.3工作責(zé)任心不強(qiáng)，未嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)護(hù)理操作規(guī)程及核心制度 如工作中不認(rèn)真執(zhí)行查對(duì)制度，引起發(fā)錯(cuò)藥、掛錯(cuò)液體等；未按交接班制度去嚴(yán)格交接班造成該做的治療護(hù)理未按時(shí)做或漏做；讓護(hù)理實(shí)習(xí)生單獨(dú)完成護(hù)理技術(shù)操作，未做到放手不放眼，這些都會(huì)對(duì)患者的安全造成直接或間接的影響。另外，對(duì)ICU患者的基礎(chǔ)護(hù)理如翻身、洗頭、洗腳、喂飯等做的不到位可引起患者家屬的不滿情緒。

1.1.4專業(yè)理論知識(shí)水平偏低，技術(shù)操作不熟練 一方面，由于病區(qū)的快速擴(kuò)大和床位數(shù)的急劇擴(kuò)張，低年資護(hù)士增多，導(dǎo)致技術(shù)操作熟練度低，經(jīng)驗(yàn)不足，協(xié)作精神不強(qiáng)，觀察病情不夠細(xì)致等，對(duì)患者的安全構(gòu)成威脅[3]；另一方面，隨著新技術(shù)、新手術(shù)的不斷開展，ICU搶救儀器設(shè)備的不斷增多與更新，護(hù)士自身不重視學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，導(dǎo)致護(hù)理工作技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)加大，影響護(hù)理安全。

1.1.5護(hù)理文件書寫不規(guī)范 在ICU護(hù)理工作中，由于工作繁瑣，特護(hù)記錄單記錄的內(nèi)容較多，特別是在搶救時(shí)，護(hù)士有時(shí)不能按時(shí)記錄或記錄內(nèi)容不夠完整，措詞不夠嚴(yán)謹(jǐn)，記錄有涂改，都使護(hù)理記錄失去了真實(shí)性、完整性。一旦出現(xiàn)醫(yī)療糾紛，勢必造成舉證困難，甚至舉證失敗。

1.2患者及家屬的因素

1.2.1醫(yī)療費(fèi)用高與期望值太大 在ICU，由于高新技術(shù)及設(shè)備的引進(jìn)，大量新型藥物的使用，醫(yī)療費(fèi)用較高，使有些家庭不能承受，還有部分患者因?yàn)橹委熜Чc其期望值差距太大，產(chǎn)生抵觸情緒，把醫(yī)患矛盾轉(zhuǎn)嫁到護(hù)理人員身上，成為患者和家屬發(fā)泄和遷怒的對(duì)象。

1.2.2患者的不配合，延誤病情 如我院1例患兒需入住ICU，因經(jīng)濟(jì)原因家長不同意而轉(zhuǎn)院，待病情加重其他醫(yī)院告知讓其轉(zhuǎn)院時(shí)，再次入住我院ICU，病情已不可逆轉(zhuǎn)，從而引起醫(yī)療糾紛。

2 護(hù)理安全防范對(duì)策

2.1提高護(hù)理人員的法律意識(shí) 認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》、《護(hù)士條例》、《病歷書寫基本規(guī)范》等法律法規(guī)，提高護(hù)理人員的證據(jù)意識(shí)，加強(qiáng)護(hù)理文書書寫管理，重視護(hù)理文書的準(zhǔn)確及時(shí)和法律效力。

2.2嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程及核心制度，加強(qiáng)責(zé)任心，提高溝通技巧 工作中嚴(yán)格按照操作規(guī)程及核心制度去做是護(hù)理安全的保證。護(hù)理人員的責(zé)任心對(duì)患者及其家屬的心理狀態(tài)有很大的影響。工作中要具有較強(qiáng)的責(zé)任心和慎獨(dú)精神，掌握溝通技巧，態(tài)度誠懇，儀表大方，絕不能語調(diào)生硬敷衍了事，必要時(shí)可通過手勢、體態(tài)等非語言交流方式向患者傳達(dá)關(guān)愛之情，要尊重和關(guān)愛患者及其家屬，利用一切操作、護(hù)理的機(jī)會(huì)與患者溝通，通過耐心細(xì)致的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，贏得患者的尊重與信任。

2.3掌握專業(yè)知識(shí)水平，提高操作技能 扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，嫻熟規(guī)范的醫(yī)療護(hù)理技術(shù)是ICU護(hù)理安全的基礎(chǔ)。加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加強(qiáng)ICU內(nèi)新儀器與新設(shè)備的學(xué)習(xí)使用與管理維護(hù)，遇到危重患者做到心不慌、氣不急、手不抖、腿不軟，頭腦清醒，在最短時(shí)間內(nèi)為患者提供有效的護(hù)理安全保障。要積極培養(yǎng)護(hù)士樹立“有為才能有位”的觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性。鼓勵(lì)護(hù)士參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，不斷提高自身修養(yǎng)，確保護(hù)理質(zhì)量[4]。

2.4具備較高應(yīng)急能力[5]ICU患者具有病情危重，病情變化快，隨時(shí)需要進(jìn)行搶救，ICU護(hù)士若應(yīng)急能力不強(qiáng)，可帶來嚴(yán)重的安全隱患。這就要求護(hù)士必須具備較強(qiáng)的處理突發(fā)事件的應(yīng)急能力，熟練掌握各種藥物、搶救儀器設(shè)備及技能，通過嫻熟的技術(shù)，沉著、穩(wěn)重的舉止，配合醫(yī)生進(jìn)行搶救，得到患者及家屬的信任與理解。

2.5及早發(fā)現(xiàn)隱患，避免矛盾激化[6] 及早發(fā)現(xiàn)隱患，使糾紛及時(shí)得到化解或消失在萌芽狀態(tài)，防止矛盾激化，使消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素。對(duì)每一次的糾紛，都作出總結(jié)討論，傳達(dá)到護(hù)理班組的每一個(gè)人，糾正薄弱環(huán)節(jié)，防止類似事件的再發(fā)生。

3 小結(jié)

由于ICU工作的特殊性，患者病情危急，病情變化快，工作繁重，是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)、高要求的工作崗位，這就要求護(hù)理人員必須具備較強(qiáng)的法律意識(shí)，較高的專業(yè)技術(shù)水平，高度的責(zé)任心，嚴(yán)格按照各種護(hù)理操作規(guī)范及核心制度去做，有效地規(guī)避護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，保證患者的安全，防范和減少護(hù)理糾紛的發(fā)生。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]穆納新，燕云，李麗紅，等.我國護(hù)理歷程的研究現(xiàn)狀與建議[J].護(hù)理研究，2008，8(7):20-21.

[2]席淑華，周立.15起急診護(hù)理糾紛原因分析.中華護(hù)理雜志，2002，1（37）.

[3]馮鳳霞.淺談心內(nèi)科護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)及防范措施[J].現(xiàn)代護(hù)理，2007，13(4):93-94.

[4]謝幸華.心內(nèi)科護(hù)理安全問題與對(duì)策分析[J].基層醫(yī)學(xué)論壇，2009，13(6):484-485.

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律意識(shí)；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義

1、自覺守法意識(shí)

自覺守法是法治的重要標(biāo)志和歸宿，創(chuàng)制法律的直接目的也是法律的普遍服從。守法還是違法取決于大學(xué)生對(duì)法律的內(nèi)心信服的程度，當(dāng)他們有信奉法律的心理時(shí)，即使個(gè)人需要與法律規(guī)范發(fā)生沖突，源自其心靈深處對(duì)法律至上權(quán)威的深切認(rèn)同，內(nèi)在地驅(qū)動(dòng)著他們自覺地遵守法律。因此，培植當(dāng)代大學(xué)生守法意識(shí)具有重要的意義，我們應(yīng)該把自覺守法的重要性和必要性、法律的規(guī)范性和自律性注入大學(xué)生的意識(shí)里，達(dá)到大學(xué)生自覺自愿服從法律、正確行使權(quán)利、履行義務(wù)的目的。

2、嚴(yán)格執(zhí)法意識(shí)

即嚴(yán)格適法和執(zhí)行法律的意識(shí)。通過強(qiáng)調(diào)公正執(zhí)法的重要性，培植起當(dāng)代大學(xué)生積極捍衛(wèi)法律權(quán)威和尊嚴(yán)的意識(shí)，使當(dāng)代大學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)的法律生活中，嚴(yán)格依法行使自己享有的權(quán)利和履行自己應(yīng)盡的義務(wù)，而在具體的執(zhí)法活動(dòng)中，能夠“以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”正確地處理各種社會(huì)矛盾，把法律當(dāng)作唯一的是非標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。

3、訴求法律保護(hù)意識(shí)

即各種合法權(quán)利的法律保護(hù)意識(shí)。西賽羅在《論法律》中說，羅馬人自孩提時(shí)便受到如此教育:一個(gè)人要求助于正義，就去訴諸法律。因此，我們應(yīng)該教導(dǎo)大學(xué)生摒棄避訟、厭訟、懼訟的心理，以主動(dòng)積極的態(tài)度參與訴訟，樹立正義觀念，主動(dòng)追求正當(dāng)?shù)姆沙绦?，保障法律?quán)利的正確實(shí)現(xiàn)，通過參加訴訟活動(dòng)，監(jiān)督司法公正。

4、法律監(jiān)督意識(shí)

依法行使監(jiān)督權(quán)既是現(xiàn)代法治的要求，也是行使公民權(quán)利的表現(xiàn)，大學(xué)生注重自己的合法權(quán)益，堅(jiān)持以權(quán)利為本位，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想和抱負(fù)，就必須參與法治建設(shè)，發(fā)揮主人翁精神，依照憲法給予的公民權(quán)力，利用各種途徑和形式，充分行使管理國家事務(wù)、社會(huì)事務(wù)、經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的憲法監(jiān)督權(quán)利。在大學(xué)的法律意識(shí)培育中，我們應(yīng)該把督法意識(shí)、守法意識(shí)與依法行政、司法公正結(jié)合起來，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的憲法至上觀念和主人翁觀念，使他們親近法制、依賴法治，最終實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)的飛躍，形成強(qiáng)有力的法治信仰。

二、當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀和存在問題

由于有某些社會(huì)風(fēng)氣、傳統(tǒng)道德和法制教育的不足，致使大學(xué)生法律素質(zhì)方面存在如下缺失:

1、法律知識(shí)不足或?qū)Ψ梢恢虢?，沒有正確的法律觀念

當(dāng)代大學(xué)生從中小學(xué)政治理論課中了解了一些法律基本概念，知道了一些比較貼近生活的法律規(guī)范，比如《憲法》、《義務(wù)教育法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等，而對(duì)其他法律的了解不多。就其對(duì)法律的了解深度來說.他們也是一知半解，純粹靠死記硬背，目的是為了應(yīng)付考試，而不是掌握法律的理論和精神實(shí)質(zhì)。要他們在現(xiàn)實(shí)生活中按正確的法律意識(shí)去處理矛盾時(shí)，他們又表現(xiàn)出“知”“行”脫節(jié)，知法而不能守法、用法。

2、法律工具主義價(jià)值取向嚴(yán)重

在對(duì)法律的社會(huì)效用的理解上，絕大部分大學(xué)生把法律理解為對(duì)人的行為的約束，是掌握政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)用以統(tǒng)治社會(huì)使人臣服的工具或手段，是統(tǒng)治階級(jí)意志的玩偶?，F(xiàn)代社會(huì)的法治，也是國家尤其是司法機(jī)關(guān)用以嚴(yán)懲犯罪、制裁違法的有力手段。這種工具主義價(jià)值取向，使大學(xué)生們在內(nèi)心深處認(rèn)為他們的遵紀(jì)守法行為只是迫于國家和學(xué)校的強(qiáng)制，而偷偷進(jìn)行的違法違紀(jì)行為只要沒有被學(xué)?；蛩痉C(jī)關(guān)抓住證據(jù)就是與強(qiáng)制力對(duì)抗的“偉大勝利”。有了這種錯(cuò)誤思想，在大學(xué)生的心理底層，形成了對(duì)正確的現(xiàn)代法律意識(shí)教化的潛意識(shí)抵制。

3、強(qiáng)調(diào)權(quán)利，忽視義務(wù)、責(zé)任

大學(xué)生一般對(duì)我國法律規(guī)定的權(quán)利有了一定的了解，尤其是對(duì)于經(jīng)常遇到的權(quán)利內(nèi)容已基本上有了正確的認(rèn)識(shí)，并強(qiáng)烈要求維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利，卻消極回避個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)、責(zé)任。經(jīng)常把自己的人身自由權(quán)利、人格尊嚴(yán)權(quán)利、物質(zhì)幫助權(quán)利、受教育權(quán)利、戀愛自由權(quán)利、參與社會(huì)活動(dòng)權(quán)利等等放到了自己擁有的首要位置上，要求國家、社會(huì)、他人為其實(shí)現(xiàn)權(quán)利和自身價(jià)值提供條件并加以保障，而在行使權(quán)利、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程中，卻不考慮是否侵害了他人權(quán)利，是否對(duì)國家、社會(huì)造成危害，甚至根本不清楚自己應(yīng)承擔(dān)哪些法律義務(wù)，權(quán)利與義務(wù)發(fā)生了嚴(yán)重的偏差，責(zé)任心不強(qiáng)。

4、法律意識(shí)淡薄，崇尚權(quán)力，對(duì)法治沒有信心

當(dāng)代大學(xué)生由于過分追求書本知識(shí)，法律意識(shí)十分淡薄，沒有法律的思維習(xí)慣，一切強(qiáng)調(diào)以自我為中心，追求個(gè)性和自我發(fā)展，看問題往往主觀偏激，缺乏足夠的明辨是非的能力，故常常發(fā)生因一時(shí)沖動(dòng)而不計(jì)后果的現(xiàn)象，導(dǎo)致違法和犯罪行為的發(fā)生。相當(dāng)一部分學(xué)生還從個(gè)別現(xiàn)象中得出了“權(quán)大于法”的結(jié)論，對(duì)法治缺乏信心，認(rèn)為法治建設(shè)是政府的事情，因而那部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，視讀書為日后追求名利地位和享受的“階梯”。

三、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的路徑選擇

1、制總體規(guī)劃，從制度上保障法律意識(shí)的培養(yǎng)連續(xù)實(shí)效

法律意識(shí)教育是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的教育系統(tǒng)工程。首先需要教育行政管理部門從學(xué)校教育全局出發(fā)制定學(xué)校法制教育發(fā)展綱要，并用嚴(yán)格的制度強(qiáng)力貫徹實(shí)施，保證各級(jí)各類學(xué)校在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體制與教學(xué)計(jì)劃上的連續(xù)性與升華性。目前，由于我國學(xué)校法制教育缺乏一種統(tǒng)攬全局的、有制度保障的法制教育模式，小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)的法制教育內(nèi)容上沒有連貫性，許多地方甚至還存在著膚淺、重復(fù)的可能，無法調(diào)動(dòng)青少年學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。這些弊端是造成我國當(dāng)代青少年整體的法律知識(shí)不足、法律意識(shí)薄弱，判斷違法與犯罪的能力不強(qiáng)的最主要的原因，我們應(yīng)該在社會(huì)主義法治建設(shè)的新的歷史條件下，在國家教委的領(lǐng)導(dǎo)下，利用全國法制教育資源，重新審視青少年學(xué)生的法制教育目標(biāo)，確立以現(xiàn)代法律意識(shí)教育為主線的政治理論課改革方案，制定出一套行之有效的小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)由淺入深、由表及里、與其思想行為特征相吻合的整體推進(jìn)方案，從制度上保障我國法律素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展。

2．課內(nèi)課外相結(jié)合

學(xué)校的法制教育離不開整個(gè)社會(huì)的法治環(huán)境和法律文化，尤其是大學(xué)生法律信仰的形成與固化，需要良好的法治運(yùn)行的社會(huì)基礎(chǔ)和社會(huì)文化背景。最好的法律意識(shí)教化理論、最先進(jìn)的法律意識(shí)教育手段，如果沒有現(xiàn)實(shí)社會(huì)依法辦事、司法公正和法律公平觀念的支撐，也只是紙上談兵，對(duì)大學(xué)生的意識(shí)產(chǎn)生不了多大的影響。如果我們“閉門造車”，只是學(xué)校進(jìn)行法律意識(shí)的培植，而忽略整個(gè)社會(huì)對(duì)人的意識(shí)的作用，也不可能促成大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的自主升華和穩(wěn)定。學(xué)校的法制教育與國家的法治文明建設(shè)唇齒相依。

我國己經(jīng)在立法科學(xué)化、依法行政、司法獨(dú)立與公正等方面取得了舉世矚目的成果，社會(huì)法治化程度越來越高，法治環(huán)境越來越好，優(yōu)秀的法律文化逐步形成。在法律意識(shí)培植的外部環(huán)境上，取得了良好的成就。但是，對(duì)于大學(xué)生群體來說，大學(xué)生的法律意識(shí)水平普遍不高，我們應(yīng)該利用廣泛的社會(huì)資源，把大量的外部信息不斷地輸入大學(xué)生的頭腦中，促使大學(xué)生不斷被社會(huì)優(yōu)良的正確的現(xiàn)代法律意識(shí)“同化”，“順應(yīng)”社會(huì)主義法治的發(fā)展。

3．法律意識(shí)培植與政治理論課教學(xué)的互動(dòng)

我國要培育社會(huì)主義事業(yè)的合格人才，必須下大力氣提高當(dāng)代學(xué)生的法律素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，建立大學(xué)生法律意識(shí)培植與政治理論課教學(xué)的互動(dòng)模式。具體的措施是:開展專題、專業(yè)的政治與法律融合的綜合教育活動(dòng)(如專題報(bào)告會(huì))；開展法律與社會(huì)理想、道德、世界觀、人生觀、價(jià)值觀等緊密結(jié)合的專題講座，即開展人生理想與法律理想、社會(huì)秩序正義、道德規(guī)范與法律規(guī)范的融合與升華的教育；還可以采取演講比賽、主題討論、辯論會(huì)、班會(huì)等靈活多樣的意識(shí)培植方式。通過形式多樣的互動(dòng)性教學(xué)，及時(shí)地把已經(jīng)升華為法律基本內(nèi)容的黨和國家的指導(dǎo)思想、基本原則與方針政策等內(nèi)容傳授給學(xué)生，把權(quán)利本位、自由正義、道德升華以及程序救濟(jì)等法律精神實(shí)質(zhì)注入大學(xué)生的心靈深處，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)、道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，升華其人生理想，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義一代新人。這樣做既使法律意識(shí)的培植具有人文關(guān)懷的精神，又能使思想政治理論更具有時(shí)代性和實(shí)踐性，并為政治理論課尋找法律上的依據(jù)，不僅保障了我黨的政治指導(dǎo)思想進(jìn)法制教育課堂，而且合理利用了課時(shí)和教學(xué)資源，防止重復(fù)教學(xué)，從而增強(qiáng)教育合力，共同提高“兩課”教學(xué)的時(shí)效性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；法制意識(shí)；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、大學(xué)生法制意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果

（一）問卷調(diào)查的基本情況。為了客觀反映大學(xué)生的法制意識(shí)現(xiàn)狀，對(duì)我院在校學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查進(jìn)行研究。問卷涉及到了關(guān)于法治理念、刑事犯罪、法律維權(quán)以及法制教育等方面的問題?？傮w上說，大學(xué)生法制意識(shí)隨國家建設(shè)法治社會(huì)的進(jìn)程有一定提高，但仍存在很多薄弱環(huán)節(jié)，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)法律感興趣，但只懂而不會(huì)去實(shí)踐，面臨侵權(quán)時(shí)法律維權(quán)意識(shí)還不夠，運(yùn)用法律武器保護(hù)自身合法權(quán)益的能力還不強(qiáng)，學(xué)校、尤其是家庭的教育功能更需進(jìn)一步的提升。

（二）問卷調(diào)查的結(jié)果分析。（1）法治理念。大學(xué)生一方面對(duì)我國的法制建設(shè)非常關(guān)心，表現(xiàn)出要求加快和完善法制建設(shè)的迫切心情和強(qiáng)烈愿望，但在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的影響下，大學(xué)生對(duì)法制的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了一些模糊現(xiàn)象，比如認(rèn)為人情大于法，權(quán)與法相比，權(quán)大于法等。（2）刑事犯罪。大學(xué)生雖然對(duì)學(xué)生犯罪重視程度加強(qiáng)，但是普遍對(duì)刑法的認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)刑事責(zé)任年齡等問題并不確切的知道，學(xué)生并不知道如果在不同年齡，實(shí)施同樣的行為會(huì)帶來怎樣不同的后果，以及該承擔(dān)怎樣的責(zé)任。（3）法律維權(quán)。一是學(xué)生對(duì)自身權(quán)益認(rèn)識(shí)不夠，在社會(huì)實(shí)踐中，很多時(shí)候比如在兼職過程中、勞動(dòng)爭議中忽視了自身合法權(quán)益的維護(hù)；二是學(xué)生對(duì)待消費(fèi)等領(lǐng)域的侵權(quán)糾紛，認(rèn)為用法律途徑來維護(hù)權(quán)益的比例很高，但是現(xiàn)實(shí)生活中，能夠通過法律途徑解決問題的很少。（4）法制教育。學(xué)生的法制意識(shí)來源于學(xué)校的教育較多，來自于家庭的教育較少、甚至于幾乎沒有。學(xué)校法制教育中課堂教育占主要位置，但學(xué)生對(duì)于法律相關(guān)方面的課程學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。學(xué)生在法律意識(shí)方面還有一定程度上的依賴網(wǎng)絡(luò)等新媒體，但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的法律實(shí)踐、法律觀念缺乏正確判斷，容易盲目，需要加以引導(dǎo)。

二、大學(xué)生法制意識(shí)薄弱的原因分析

（一）大學(xué)生自身因素。大學(xué)生自身的法律意識(shí)雖然逐漸提高，但仍有很多地方缺失。一方面，大學(xué)生個(gè)性特征比較明顯、心理成熟程度不同，這都影響大學(xué)生法制意識(shí)、法律思維的形成。另一方面，大學(xué)生接觸社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，使大學(xué)生在社會(huì)生活中運(yùn)用法律來維護(hù)自身權(quán)益時(shí)難免感到迷茫，難以實(shí)現(xiàn)。

（二）社會(huì)上不良因素。一方面，社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)影響下，一些法制建設(shè)相對(duì)落后的地方和部門，存在一定的權(quán)大于法的現(xiàn)象，使得學(xué)生法制意識(shí)仍有較重的錯(cuò)誤理解。另一方面，網(wǎng)絡(luò)媒體異軍突起，對(duì)很多社會(huì)事件，法律熱點(diǎn)既起到了加強(qiáng)傳播的作用，同時(shí)也難以避免一些錯(cuò)誤言論的散播，這使得大學(xué)生在辨別能力不足的情況下，容易受到一定程度的誤導(dǎo)。

（三）高校教育薄弱環(huán)節(jié)。高校對(duì)于學(xué)生的法制意識(shí)教育主要途徑是課堂，但是學(xué)生對(duì)法律相關(guān)學(xué)習(xí)的課堂接受效果不如其他專業(yè)理論課顯著，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也不強(qiáng)。同時(shí)，對(duì)于在課堂上，校園中學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)難以運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，這也影響了學(xué)校法制教育的效果。

（四）家庭教育忽視作用。學(xué)生法制意識(shí)的提升主要來自于學(xué)校的教育。但是，家庭是社會(huì)的最小單位，家庭教育更是社會(huì)化的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在進(jìn)入高校后，家庭教育就逐步減弱，尤其是在法制意識(shí)方面的教育更是缺乏。有的家庭從未對(duì)學(xué)生在此方面進(jìn)行教育。

三、大學(xué)生增強(qiáng)法制意識(shí)的有效措施

（一）進(jìn)一步提高對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生法制意識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)。“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”。將法律意識(shí)轉(zhuǎn)化為法律行為需要法律信仰的支持。學(xué)校和學(xué)生都要堅(jiān)定信念，樹立信仰，這是加強(qiáng)大學(xué)生法制意識(shí)的前提和關(guān)鍵。學(xué)校不僅要加強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)教育，同時(shí)要加強(qiáng)依法治校建設(shè)。面對(duì)學(xué)生法制意識(shí)教育的困難和問題，要用法律思維加以解決，并且將經(jīng)驗(yàn)理論化，將理論制度化，推進(jìn)制度法律化。

（二）豐富校園文化活動(dòng)，拓展大學(xué)生法制意識(shí)培養(yǎng)途徑。高校對(duì)大學(xué)生的法制意識(shí)教育主要依托于課堂，但一些老師不夠重視，方法單一，缺少實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)法律知識(shí)主動(dòng)性，以致大學(xué)生法律知識(shí)不足。加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生法制意識(shí)的教育，應(yīng)注意增加在教育過程中的實(shí)踐訓(xùn)練。高校應(yīng)該重視法律教育，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道、主陣地作用。同時(shí)提高教師的法律修養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生積極學(xué)習(xí)法律知識(shí)，并提供各種實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，如舉辦與大學(xué)生密切相關(guān)的法制方面的辯論會(huì)、模擬法庭，通過網(wǎng)絡(luò)等媒體傳播作用放大教育效果，采用校園短劇、微視頻等形式拓展多種多樣的、學(xué)生喜愛的培養(yǎng)途徑，使大學(xué)生切身體會(huì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要，使高校真正把提高學(xué)生法制意識(shí)落到實(shí)處。

（三）建立家校一體平臺(tái)，形成法制教育合力。家庭是社會(huì)組織的最小單位，更是學(xué)校教育的有力延伸。父母言傳身教，發(fā)揮親情的感染力，更有利于培養(yǎng)大學(xué)生的法制意識(shí)。父母在孩子的成長過程中起著重要作用，父母的道德品行對(duì)子女的榜樣力量是巨大而深刻的，父母有較強(qiáng)的法律意識(shí)，則孩子也會(huì)受到相應(yīng)的影響。因此，父母多學(xué)習(xí)和掌握法律知識(shí)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)有著不可替代的作用。在家庭教育方面，父母除了為子女樹立一個(gè)好榜樣以外，還要與學(xué)校保持密切聯(lián)系，配合老師做好子女的道德法制教育，多關(guān)心孩子，但不溺愛孩子，營造一個(gè)充滿愛的家庭氛圍。

參考文獻(xiàn)

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[2] 沈超，柳，施展.大學(xué)生法制意識(shí)狀況調(diào)查分析[J].商業(yè)文化，2011（06）.

篇4

護(hù)理工作的特殊性決定了護(hù)理活動(dòng)具有很高的風(fēng)險(xiǎn)。在護(hù)理工作中，護(hù)士必須認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)病人和每一項(xiàng)操作，稍有疏漏，就有可能在護(hù)理過程的某個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問題，導(dǎo)致護(hù)理差錯(cuò)或事故發(fā)生，使病人遭受不應(yīng)有的不良后果，構(gòu)成護(hù)理缺陷。護(hù)理缺陷不僅會(huì)給病人造成組織器官損傷、殘疾、死亡等嚴(yán)重后果，而且給醫(yī)院、科室及當(dāng)事人帶來不可估量的負(fù)面影響，甚至承擔(dān)法律責(zé)任。護(hù)理行為涉及到法律問題已引起護(hù)理界的高度重視。

《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》已于2002年9月1日起實(shí)施。新頒布的《條例》對(duì)醫(yī)療事故有了明確的概念：醫(yī)療事故是指醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療活動(dòng)中，違反醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、行政法規(guī)，部門規(guī)章及診療護(hù)理規(guī)范、常規(guī)，過失造成患者人身損害的事故。其構(gòu)成要件之一就是行為的違法性所導(dǎo)致的人身損害后果。因此，作為一名護(hù)理人員，避免或減少醫(yī)療事故的措施之一首先即要人人懂法：深刻認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)的醫(yī)療護(hù)理法規(guī)，增強(qiáng)自身的法律意識(shí)，樹立法制觀念，然后自覺的守法、用法、依法行護(hù)，在保護(hù)病人的合法權(quán)益的同時(shí)，依法維護(hù)自身的合法權(quán)益。為了使護(hù)理人員在護(hù)理工作中能自覺遵守法律、法規(guī)、從法的角度來審視護(hù)理行為，防范護(hù)理糾紛，并能用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益，做到人人懂法到依法行護(hù)，我院護(hù)理管理部門認(rèn)識(shí)到對(duì)醫(yī)院護(hù)理人員進(jìn)行全面的醫(yī)療安全強(qiáng)化管理的重要性、必要性，通過各種教育、規(guī)范、培訓(xùn)等手段，使護(hù)理人員進(jìn)一步明確自己應(yīng)具備的條件、行為、規(guī)范及法律身份，以及如何防范醫(yī)療糾紛等。

1 強(qiáng)化法律制度意識(shí)和法規(guī)教育、對(duì)護(hù)士進(jìn)行衛(wèi)生法律、法規(guī)的培訓(xùn)

醫(yī)療衛(wèi)生法律、法規(guī)是調(diào)整人們在醫(yī)療衛(wèi)生活動(dòng)中形成的各種社會(huì)關(guān)系的行為規(guī)范的總和。加強(qiáng)法制宣傳教育，提高醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員的法律意識(shí)，是法制建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)工程。在我院護(hù)理人員中，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生法律、法規(guī)不很了解的現(xiàn)象還較為普遍，護(hù)理人員法制意識(shí)不強(qiáng)，法制觀念淡薄的狀況與患者明顯增強(qiáng)的法律意識(shí)形成了強(qiáng)烈的反差，成為導(dǎo)致護(hù)患糾紛及醫(yī)療事故的潛在危險(xiǎn)因素。護(hù)理管理者必須高度重視。組織護(hù)士學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)，強(qiáng)化意識(shí)和法規(guī)教育，掌握其內(nèi)容和要求，明確與護(hù)士直接的關(guān)系及法律、法規(guī)規(guī)定的義務(wù)和權(quán)利，深刻認(rèn)識(shí)實(shí)施護(hù)理服務(wù)是在依法履行護(hù)士的義務(wù)。從法律角度理解提高護(hù)理質(zhì)量的意義，正確履行職責(zé)。我院采取各種途徑對(duì)新老護(hù)理人員進(jìn)行衛(wèi)生法律、法規(guī)的培訓(xùn)。新進(jìn)護(hù)士上崗前積極做好醫(yī)療法律法規(guī)崗前培訓(xùn)，采取先集中學(xué)習(xí)醫(yī)政法律中護(hù)理法規(guī)、有關(guān)的法律規(guī)范及規(guī)章制度，如《醫(yī)院護(hù)理工作制度》、《醫(yī)院護(hù)理工作人員職責(zé)》、《醫(yī)德醫(yī)風(fēng)規(guī)范》、《藥品管理法》、《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》、《護(hù)理缺陷管理制度》、《護(hù)理文件書寫規(guī)范》、《護(hù)士禮儀規(guī)范》、《護(hù)患溝通規(guī)則、制度》等規(guī)章制度，然后分組討論，分析護(hù)理工作中存在的潛在法律問題，分析當(dāng)前醫(yī)療市場形勢，護(hù)理差錯(cuò)事故典型案例討論活動(dòng)，并寫出總結(jié)、再考核、評(píng)定、合格者作為錄用要求之一。對(duì)在職護(hù)士，定期組織院內(nèi)、科內(nèi)醫(yī)療護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)學(xué)習(xí)和討論，要求人人參與，從自身角度談差錯(cuò)的成因和預(yù)防，如對(duì)不認(rèn)真執(zhí)行查對(duì)制度、執(zhí)行醫(yī)囑不嚴(yán)格，不認(rèn)真執(zhí)行技術(shù)操作規(guī)程，擅離職守等案例，進(jìn)行分組討論，以使每一位護(hù)士都能從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)日常護(hù)理工作生活表現(xiàn)出的缺乏耐心、情緒不穩(wěn)定、操作粗糙、做事粗心大意的護(hù)士，各級(jí)護(hù)理管理者通過談話、教育等予以具體指導(dǎo)，盡可能消滅發(fā)生差錯(cuò)的誘發(fā)因素。學(xué)習(xí)討論結(jié)束后，科室或個(gè)人書寫小結(jié)、體會(huì)、建議等書面文件交護(hù)理部，同時(shí)采取理論考試、抽查抽問等形式對(duì)護(hù)理人員法律法規(guī)掌握情況進(jìn)行考核、評(píng)定、匯總，其結(jié)果作為科室業(yè)績考核的重要指標(biāo)。

2 加強(qiáng)護(hù)理基本功能訓(xùn)練、規(guī)范護(hù)士行為

護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能是每位護(hù)士從事臨床護(hù)理工作的基礎(chǔ)，護(hù)士技術(shù)操作常規(guī)、?？谱o(hù)理常規(guī)等是長期經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，是確保護(hù)理質(zhì)量的重要措施。護(hù)理操作的準(zhǔn)確、規(guī)范以及護(hù)士的言行舉止都會(huì)影響病人的身心。事實(shí)證明，護(hù)士行為不規(guī)范，業(yè)務(wù)生疏，技術(shù)不過關(guān)均是發(fā)生護(hù)理缺陷的重要原因。因此，我院護(hù)理管理部門通過制定全院護(hù)士“三基”、“三嚴(yán)”培訓(xùn)計(jì)劃，有計(jì)劃地組織對(duì)全院護(hù)士進(jìn)行護(hù)理基礎(chǔ)行為規(guī)范訓(xùn)練，抓好全院護(hù)士的護(hù)理業(yè)務(wù)素質(zhì)和護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的鞏固和提高，認(rèn)真做好“三基”、“三嚴(yán)”培訓(xùn)工作，并為護(hù)士參加繼續(xù)教育提供條件，使護(hù)士的行為逐步熟練化、規(guī)范化、科學(xué)化，使護(hù)士對(duì)常用護(hù)理操作技術(shù)更準(zhǔn)確、熟練，進(jìn)一步增強(qiáng)護(hù)士的職業(yè)信心，并能有效地防止護(hù)理缺陷的發(fā)生。

3 加強(qiáng)護(hù)士的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)

具有良好的職業(yè)道德是從事護(hù)理工作的基本條件，事實(shí)上，有相當(dāng)數(shù)量的護(hù)理缺陷是由于責(zé)任心不強(qiáng)造成的，高尚的職業(yè)道德，良好的工作作風(fēng)，是防范護(hù)理缺陷的一個(gè)重要方面，無愧于白衣天使的美譽(yù)，必須以積極的人生態(tài)度抵制拜金主義、極端個(gè)人主義等腐朽思想的侵蝕，崇尚真、善、美，摒棄假、丑、惡，正確認(rèn)識(shí)護(hù)理工作的價(jià)值和意義，熱愛護(hù)理專業(yè)，用保障人類健康高度的社會(huì)責(zé)任感和愛護(hù)生命道德規(guī)范來約束自己，避免護(hù)理缺陷的發(fā)生，在奉獻(xiàn)中提高自己的精神境界，時(shí)刻以護(hù)理道德規(guī)范來約束自己，避免護(hù)理缺陷的發(fā)生。我院護(hù)理管理部門則通過組織各種形式：文藝表演、心連心活動(dòng)、基層義診等提升護(hù)士姐妹的職業(yè)情操，在具體工作則做到獎(jiǎng)懲分明，對(duì)那些“兢兢業(yè)業(yè)、愛崗敬業(yè)、想病人所想、急病人所急、視病人為親人”，為病人提供滿意醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的“優(yōu)秀護(hù)士、愛心天使”給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)那些職業(yè)道德素質(zhì)差，為病人造成傷害的護(hù)士以懲罰。

篇5

【關(guān)鍵詞】欠發(fā)達(dá)地區(qū) 法律意識(shí) 農(nóng)民 對(duì)策

隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)民的生活方式已經(jīng)發(fā)生改變，而農(nóng)民對(duì)國家正式規(guī)范的認(rèn)知與需求也在發(fā)生變化。這種認(rèn)知和需求即表現(xiàn)為法律意識(shí)，它是“人們關(guān)于法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的總稱，是社會(huì)意識(shí)的一種特殊形式?！雹俜梢庾R(shí)的形成與個(gè)體認(rèn)知能力、生活需求、社會(huì)環(huán)境和資源獲取途徑等因素相關(guān)。欠發(fā)達(dá)地區(qū)是一個(gè)相對(duì)概念，是指由于歷史、資源、區(qū)位、觀念等原因，人們的生產(chǎn)率相對(duì)較低、經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)滯后和技術(shù)利用率偏低的不發(fā)達(dá)地區(qū)，這些地區(qū)的社會(huì)競爭力相對(duì)偏弱。欠發(fā)達(dá)地區(qū)人們的法律意識(shí)是我國法律意識(shí)的重要組成部分，而欠發(fā)達(dá)農(nóng)民的法律意識(shí)又是我國法律意識(shí)發(fā)展中最薄弱環(huán)節(jié)。

隨著農(nóng)村社會(huì)的向前推進(jìn)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)民法律意識(shí)存在內(nèi)部差異，這種差異是農(nóng)民個(gè)體、區(qū)域、規(guī)則和制度等因素的共生產(chǎn)物，需要系統(tǒng)的實(shí)地研究予以闡明。因此，我們對(duì)云南省A縣X鄉(xiāng)的農(nóng)民意識(shí)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，即運(yùn)用個(gè)體訪談與問卷調(diào)查的方法，發(fā)放調(diào)查問卷260份，回收有效問卷240份，回收率為92.3%。調(diào)研對(duì)象中，務(wù)農(nóng)人員108人占45%，打工人員78人占32.5%，經(jīng)商人員54人占22.5%。

農(nóng)民法律意識(shí)的現(xiàn)狀

農(nóng)民法律意識(shí)屬于群體法律意識(shí)，其以農(nóng)民作為研究對(duì)象，是關(guān)于農(nóng)民在一定歷史條件下對(duì)法律現(xiàn)象的主觀反映。X鄉(xiāng)位于云南省某國家級(jí)貧困縣西南面，距縣城53公里，國土面積98.05平方公里，全鄉(xiāng)轄6個(gè)村委會(huì)124個(gè)村民小組，有農(nóng)戶8133戶，農(nóng)業(yè)人口34978人，2010年全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)總收入3272.19萬元，農(nóng)民人均年純收入為1152元。X鄉(xiāng)屬于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，社會(huì)發(fā)展程度較低，競爭力不強(qiáng)，具體表現(xiàn)為：較差的區(qū)位條件，水利、能源、交通、通信等基礎(chǔ)設(shè)施落后，信息相對(duì)閉塞；經(jīng)濟(jì)收入低、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一，經(jīng)濟(jì)收入除傳統(tǒng)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)外，主要來源于勞務(wù)輸出、魔芋種植和栽桑養(yǎng)蠶；農(nóng)業(yè)人口多、農(nóng)村自主發(fā)展能力差。

法律意識(shí)的形成是一個(gè)系統(tǒng)的過程，了解、掌握一定的法律知識(shí)是法律意識(shí)形成的基礎(chǔ)。為了解X鄉(xiāng)農(nóng)民的法律知識(shí)量現(xiàn)狀，我們選擇了11種與農(nóng)村生活關(guān)系密切的法律規(guī)范開展調(diào)研，包括婚姻家庭法、繼承法、教育法、青少年保護(hù)法、憲法、民法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、勞動(dòng)合同法、刑法、土地法、森林保護(hù)法。調(diào)查顯示，受訪者“知道或聽說過的法律”中婚姻家庭法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法和勞動(dòng)合同法的認(rèn)知程度最高。其中，務(wù)農(nóng)人員人均認(rèn)知法律量為2.7種，打工人員為4種，經(jīng)商人員為4.8種，務(wù)農(nóng)人員的法律知識(shí)量明顯低于經(jīng)商或外出務(wù)工人員。一言以蔽之，社會(huì)流動(dòng)性大和交往范疇廣的農(nóng)民群體（如外出打工者、經(jīng)商人員等）法律知識(shí)量更多。

法律信息是能幫助人們形成法律感知、激發(fā)法律情感、引導(dǎo)人們以法律為導(dǎo)向安排個(gè)體行為一切法律現(xiàn)象。法律信息獲取途徑是法律意識(shí)形成的路徑要求，暢通的信息獲取途徑不僅能增加法律知識(shí)，形成法律感知，而且促進(jìn)農(nóng)民法律認(rèn)同心理的形成。調(diào)研中，關(guān)于“您從什么地方或渠道了解法律知識(shí)”的調(diào)查結(jié)果顯示：務(wù)農(nóng)人員中67%選擇電視，22%聽別人說，5.5%學(xué)校教育，5.5%學(xué)校教育和聽別人說；打工人員中65%選擇電視，27%學(xué)校教育，8%聽別人說；經(jīng)商人員中61%選擇電視，17%看報(bào)紙，11%學(xué)校教育，5.5%通過聽別人說，5.5%學(xué)校教育和聽別人說。這里的電視節(jié)目包括一切與法律相關(guān)的節(jié)目，如新聞、法治報(bào)道、庭審、法律講堂和相關(guān)影視作品等。調(diào)研表明，在X鄉(xiāng)收看電視節(jié)目已經(jīng)成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民獲取法律知識(shí)的主要渠道。事實(shí)上，電視媒體成為X鄉(xiāng)人們獲取法律信息的主要途徑與以下原因相關(guān)：首先，隨著經(jīng)濟(jì)條件的改善，人們有購買電視的消費(fèi)能力。其次，電視節(jié)目具有普適性，情節(jié)生動(dòng)、圖文并茂，便于人們對(duì)理解、接受相應(yīng)節(jié)目中所涉及的法律規(guī)范和法治理念。同時(shí)，X鄉(xiāng)不同經(jīng)濟(jì)來源受訪者的法律信息獲取途徑有差異，其中務(wù)農(nóng)人員中通過“聽別人講”的方式獲取法律知識(shí)的比例較大，占到22%；外出務(wù)工人員中選擇學(xué)校教育的比例較大，占27%；而經(jīng)商人員是唯一出現(xiàn)通過閱讀報(bào)紙獲取法律知識(shí)的，占17%。

法律通過權(quán)利和義務(wù)雙重機(jī)制調(diào)解社會(huì)關(guān)系，人民對(duì)法律權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)知構(gòu)成法律意識(shí)的核心內(nèi)容。但是，X鄉(xiāng)的農(nóng)民存在權(quán)利、義務(wù)認(rèn)知模糊的現(xiàn)象，即人們有一定的權(quán)利、義務(wù)觀念，但這種觀念是不完整、不準(zhǔn)確的。在X鄉(xiāng)，權(quán)利、義務(wù)意識(shí)模糊的外在表現(xiàn)有三方面：其一，權(quán)利、義務(wù)內(nèi)涵認(rèn)知不準(zhǔn)確，進(jìn)而導(dǎo)致權(quán)利的怠于行使。例如，關(guān)于“您是否參加過村民委員會(huì)選舉活動(dòng)”的調(diào)查中，34%參加過，66%沒有參加過。在“您是否愿意參加村民委員會(huì)選舉活動(dòng)”調(diào)查中，15%選擇不愿意、浪費(fèi)時(shí)間，17%選擇不愿意、走過場，11%選擇無所謂。在這里，人們之所以對(duì)村民委員會(huì)選舉活動(dòng)持消極心理與其對(duì)選舉權(quán)、被選舉權(quán)的認(rèn)知不到位有關(guān)。其二，混淆權(quán)利與義務(wù)的界限。例如，在X鄉(xiāng)關(guān)于“九年義務(wù)教育”的調(diào)查中，22%認(rèn)為參加義務(wù)教育既是權(quán)利也是義務(wù)，18%認(rèn)為參加義務(wù)教育是權(quán)利，18%認(rèn)為參加義務(wù)教育是義務(wù)，13%認(rèn)為參加義務(wù)教育是國家強(qiáng)制的要求，3%認(rèn)為義務(wù)教育參不參加都可以。在這里，正是由于人們對(duì)權(quán)利、義務(wù)內(nèi)涵和相應(yīng)行為模式認(rèn)知的表淺、混淆，致使部分農(nóng)民對(duì)九年義務(wù)教育的性質(zhì)認(rèn)識(shí)有誤。這種錯(cuò)誤認(rèn)知必然影響人們對(duì)自己或子女受教育行為的預(yù)測和安排。其三，模糊的權(quán)利、義務(wù)觀念在具體法律情境中難以有效指導(dǎo)人們的行為。例如，在關(guān)于“假設(shè)有一天，您去商店買東西，店主誤會(huì)您偷拿了他的物品，糾纏您并辱罵您，還扣下了您的錢，您會(huì)采取以下什么手段解決這個(gè)問題”的調(diào)查中，20%的受訪者選擇“與店主理論后要回錢，理論無效可以自己或找人教訓(xùn)店主”。該調(diào)查反映人們在遇到具體法律糾紛時(shí)，這些模糊、片面、不穩(wěn)定的權(quán)利、義務(wù)觀念難以有效規(guī)范人們的行為。相反，人們更傾向于調(diào)動(dòng)既有的糾紛解決習(xí)慣（私力救濟(jì)）來處理問題，但這種依托習(xí)慣的糾紛解決過程卻可能導(dǎo)致新的侵權(quán)行為產(chǎn)生。

農(nóng)民法律意識(shí)培育中存在的問題

法律意識(shí)是社會(huì)需要和法律之間的中介環(huán)節(jié)和紐帶。②基于特殊的地域環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，X鄉(xiāng)農(nóng)民的法律意識(shí)整體薄弱。

X鄉(xiāng)農(nóng)民的法律意識(shí)整體呈現(xiàn)表層化的狀態(tài)。法律意識(shí)表層化屬于法律心理階段，是對(duì)法律的感性認(rèn)知，是表面、感性、直觀的認(rèn)知。法律意識(shí)表層化是法律認(rèn)知不系統(tǒng)，缺乏對(duì)法律價(jià)值和法治理念的理性認(rèn)知，法律認(rèn)同度較低、不穩(wěn)定，難以持續(xù)有效指引個(gè)體行為。

首先，在糾紛解決機(jī)制上，人們偏好于自力救濟(jì)和社會(huì)救濟(jì)。例如，“在遇到糾紛時(shí)您會(huì)怎樣解決”的調(diào)查中，33%選擇私了，30%選擇找村干部調(diào)解，22%選擇找關(guān)系人或中間人協(xié)商解決，11%選擇到法院。其次，人們與法律間存在“想象的距離”。隨著法制社會(huì)的推進(jìn)，人們從出生開始就與法律發(fā)生著多重聯(lián)系，農(nóng)民也概莫能外。在X鄉(xiāng)，因?yàn)槿藗儗?duì)法律認(rèn)知的表層、片面，人們不愿與法律發(fā)生聯(lián)系，甚至出現(xiàn)刻意規(guī)避法律的現(xiàn)象。例如，47%的村民認(rèn)為除非不得已，否則不愿與法院、檢察院等司法部門打交道。當(dāng)然，這里的“距離選擇”也有其功利的一面，即因?yàn)槿藗儗?duì)法律認(rèn)知少和運(yùn)用法律能力弱，農(nóng)民在法律活動(dòng)博弈中居于弱勢地位，致使其在行為依賴上更傾向于選擇自己熟悉的方式，如習(xí)慣、道德等。這種“想象的距離”也恰恰反映了人們對(duì)法律認(rèn)知的表面性。再次，守法意識(shí)的消極、外在特質(zhì)，即人們遵守法律是出于對(duì)法律權(quán)威的畏懼，而非認(rèn)同法律的價(jià)值。在“村民遵守法律的原因”調(diào)查中，25%認(rèn)為是害怕法律懲罰，33%認(rèn)為是怕惹麻煩，35%認(rèn)為是法律的內(nèi)在要求。在這里，選擇“害怕法律懲罰”和“怕惹麻煩”在本質(zhì)上都屬于消極守法的表現(xiàn)。

同時(shí)，該鄉(xiāng)當(dāng)前的普法教育效果不佳。作為移植文化背景下的我國法治建設(shè)，從規(guī)范到法律運(yùn)行對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村社會(huì)來說都是陌生的，是與農(nóng)村傳統(tǒng)社會(huì)不同、非內(nèi)生性的規(guī)范系統(tǒng)。因此，培養(yǎng)農(nóng)民法律意識(shí)須借助外力，如國家、社會(huì)力量等。我國普法教育是國家主導(dǎo)背景下的法制教育，自1986年以來已經(jīng)開展多次。但在X鄉(xiāng)，普法教育的效果不盡如人意。例如，在“您是否參加過普法宣傳活動(dòng)”調(diào)查中，16%表示參加過，56%沒有參加，但聽說過；28%不知道普法活動(dòng)。在參加過普法的人員中，62%認(rèn)為普法有用，能了解一些法律知識(shí)；15%認(rèn)為沒有用，走過場；23%認(rèn)為作用一般、因人而異。調(diào)查結(jié)果表明，X鄉(xiāng)農(nóng)民參加普法教育的范圍窄。同時(shí)，普法的方式也存在形式主義傾向，有村民反映：“普法等法制宣傳就是印發(fā)一些紙，發(fā)給我們就完事了，還不如看電視?！?/p>

任何社會(huì)都有自己的權(quán)威系統(tǒng)，包括正式和非正式的權(quán)威系統(tǒng)。法律權(quán)威屬于國家的正式權(quán)威體系，法律權(quán)威的建立是實(shí)現(xiàn)法治社會(huì)的內(nèi)在要求。但是，當(dāng)前X鄉(xiāng)的法律權(quán)威有待提高。在X鄉(xiāng)，傳統(tǒng)道德、習(xí)慣與法律權(quán)威有時(shí)存在沖突。我們觀察了這樣一個(gè)事件：一群人在X鄉(xiāng)的大街上毆打一男一女，人群都在議論，有的叫“打的好”、更多的在議論“誰家的誰偷人了，真不要臉”、有人提議“還是喊警察吧，這樣會(huì)死人的”。大約過了一個(gè)多小時(shí)，遠(yuǎn)處開來的一輛派出所的面包車，打架的人坐上警車離開了。此次糾紛中，第三者受重傷住院。該案的處理結(jié)果是第三者向婚姻中的受害人賠償2萬元后和解結(jié)案。但是，鄉(xiāng)間對(duì)該事件的議論沒有因?yàn)榻Y(jié)案而終止，甚至有人認(rèn)為“打得不夠，還應(yīng)該再教訓(xùn)”。在此案中，人們很少意識(shí)到打人是觸犯法律的，只是覺得第三者侵犯了正當(dāng)?shù)幕橐黾彝リP(guān)系，是違背道德且必須付出代價(jià)的丑事。法律對(duì)個(gè)體行為具有規(guī)范作用，但是在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，人們更依賴鄉(xiāng)土習(xí)慣、道德，一旦誰破壞了傳統(tǒng)倫理和鄉(xiāng)土規(guī)范，輿論就會(huì)站出來制裁這些冒犯者。

提升農(nóng)民法律意識(shí)的對(duì)策

當(dāng)前，我國農(nóng)民法律意識(shí)培養(yǎng)的社會(huì)背景已經(jīng)發(fā)生改變。以X鄉(xiāng)為例，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高和社會(huì)流動(dòng)因素的加強(qiáng)松動(dòng)了傳統(tǒng)的農(nóng)村結(jié)構(gòu)，而旺盛的法律信息、服務(wù)的需求是推動(dòng)農(nóng)村法制建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)前，提供農(nóng)民法律意識(shí)的可行對(duì)策是與農(nóng)村普法活動(dòng)結(jié)合起來。

擴(kuò)大普法活動(dòng)的受益范圍是提高農(nóng)民法律意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。過去近30年間，普法教育以普及法律知識(shí)，尤其是法律常識(shí)為主。其結(jié)果是，普法教育在廣度和深度上還不夠，人們的法律意識(shí)還比較淡薄。因此，擴(kuò)大農(nóng)村普法教育的受益范圍是提高農(nóng)民法律意識(shí)的基本要求，即讓更多的農(nóng)民有機(jī)會(huì)參與法制教育，接收法律知識(shí)和信息。在普法方式上，可采取多類結(jié)合，包括紙質(zhì)宣傳、公告欄宣傳、普法人員講解、觀看普法影視作品等。在X鄉(xiāng)，人們對(duì)以家庭為單位發(fā)放宣傳紙質(zhì)材料的方式認(rèn)可度最高，達(dá)40%；播放普法影視作品次之，達(dá)31%。農(nóng)村普法不能“填鴨”，而要以農(nóng)民能夠接受、理解且便于獲取的方式開展。當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)投入是提高普法質(zhì)量的基礎(chǔ)，當(dāng)前應(yīng)在保障政府投入的基礎(chǔ)上積極吸納社會(huì)資金。結(jié)合X鄉(xiāng)和其他欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村的調(diào)研經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前農(nóng)村普法教育的關(guān)鍵仍是法律知識(shí)。當(dāng)然，這里的法律知識(shí)不是指所有法律的全部內(nèi)容，而是與農(nóng)民生活關(guān)系密切的法律中的相關(guān)內(nèi)容，且以法律常識(shí)為主。同時(shí)，在法律知識(shí)普及中還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民法制觀念的培養(yǎng)。

深化普法教育內(nèi)涵是法律意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)在要求。深化普法教育內(nèi)涵是農(nóng)村法制教育分層推進(jìn)的重要策略，即讓部分農(nóng)民接受更高層次（拓展深度、廣度）的法制教育，尤其注重培養(yǎng)法制觀念。深化普法內(nèi)涵的教育對(duì)象是農(nóng)村重點(diǎn)普法對(duì)象，包括村小組長、會(huì)計(jì)、人民調(diào)解員、治安協(xié)防員等。這些重點(diǎn)普法對(duì)象是農(nóng)村社會(huì)秩序中的重要角色，他（她）們的法律意識(shí)具有較強(qiáng)的輻射、紐帶效應(yīng)。例如，村小組長法律意識(shí)提高后，其在村莊事務(wù)中自覺運(yùn)用法律的行為將對(duì)村民產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，重點(diǎn)普法對(duì)象法律意識(shí)提高后，能成為村莊內(nèi)新增的普法力量。一方面在普法效果上，這些重點(diǎn)普法對(duì)象長期生活在農(nóng)村，其守法、用法行為對(duì)其他村民的影響力勝于陌生的外來普法人員。另一方面，對(duì)重點(diǎn)普法對(duì)象開展內(nèi)涵型普法具有可行性：與普通村民比較，這些重點(diǎn)普法對(duì)象的受教育程度相對(duì)較高，能更好的理解法律的內(nèi)涵。與此同時(shí)，由于工作職責(zé)和個(gè)人能力的影響，他們有更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)、接觸法律，其對(duì)法律的需求更迫切。事實(shí)上，許多重點(diǎn)普法對(duì)象的本職工作與法律關(guān)系密切（如村民小組長、人民調(diào)解員等）相關(guān)，他們是鄉(xiāng)村利益分配和糾紛解決中的關(guān)鍵人物。對(duì)這些重點(diǎn)對(duì)象的法制教育應(yīng)采取靈活、有效的方式，即以培訓(xùn)為主，可交叉使用短期和長期培訓(xùn)。

加強(qiáng)示范型普法教育是提高農(nóng)民法律意識(shí)的重要手段。法律是自覺的規(guī)范系統(tǒng)，其對(duì)于鄉(xiāng)村社會(huì)是陌生、外來的。在X鄉(xiāng)，以“收看電視”或“聽他人說”為主要渠道的法律信息、知識(shí)來源具有間接性，由此形成的法律意識(shí)處于表層認(rèn)知狀態(tài)，甚至可能存在錯(cuò)誤認(rèn)知的情形。例如，9%的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為法院是政府管理部門，12%認(rèn)為律師是國家干部。因此，示范型法制教育應(yīng)當(dāng)作為農(nóng)民法律意識(shí)培養(yǎng)中的重要方式，即依托鄉(xiāng)間內(nèi)發(fā)生的法律活動(dòng)、法律行為對(duì)人們開展普法教育，在真實(shí)的法律運(yùn)行中產(chǎn)生示范教育的效果，縮短人們與法律間的距離，增強(qiáng)法律感知，為法律意識(shí)的形成提供助益。

首先，依托農(nóng)村執(zhí)法活動(dòng)提高人們的法律意識(shí)。在農(nóng)村，執(zhí)法主體有工商、衛(wèi)生、環(huán)境、土地、公安等部門。通過對(duì)生活中真實(shí)執(zhí)法活動(dòng)的參與、觀察，人們能夠知道什么可以做，什么不可以做。其次，依托農(nóng)村的司法活動(dòng)提高人們的法律意識(shí)，尤其是法院的審判行為。近年在基層農(nóng)村開展的巡回審判就是很好的示范型普法教育場景。這種由法律規(guī)范、法庭、程序和法律人（法官、律師等）共同演繹的真實(shí)司法場景能強(qiáng)化人們法律的認(rèn)知，樹立法律權(quán)威，進(jìn)而促使人們自覺運(yùn)用法律規(guī)范來安排個(gè)體生活。

綜上，提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)民的法律意識(shí)是一個(gè)長期的工作，不能一蹴而就。欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)民法律意識(shí)是我國法律意識(shí)建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，但地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后必然影響人們法律意識(shí)的形成。事實(shí)證明，社會(huì)需求是推動(dòng)法制進(jìn)程的內(nèi)在動(dòng)因，而經(jīng)濟(jì)條件改善、生活質(zhì)量提高等發(fā)展性需要是欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)民當(dāng)前普遍而迫切的需求。因此，農(nóng)民法律意識(shí)的提高不能僅僅關(guān)注法律知識(shí)、觀念和意識(shí)的內(nèi)容，改善農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入方式、經(jīng)濟(jì)水平、生活質(zhì)量也是提高法律意識(shí)的內(nèi)在要求。

（作者單位：曲靖師范學(xué)院；本文系2012年曲靖師范學(xué)院“法理學(xué)精品課程”的階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：JPKC2012001）

【注釋】

①朱景文：《法理學(xué)》，北京：中國人民大學(xué)出版社，2008年，第538頁。

篇6

關(guān)鍵詞：高職生 法律意識(shí) 現(xiàn)狀 對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2012）12-0089-04

一、高職生法律意識(shí)的內(nèi)涵

法律意識(shí)是對(duì)人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的總稱。從法律意識(shí)的具體內(nèi)容看，法律意識(shí)既包括人們的法律知識(shí)、法律感情、法律意志、法律態(tài)度、法律信仰、法律思維方式，還包括法律觀念、法律意識(shí)形態(tài)和法律心理等多方面的因素和內(nèi)容。

高職生法律意識(shí)，是高職生群體對(duì)法律、法規(guī)、法律關(guān)系的反映形式，表現(xiàn)為對(duì)法律的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)和外在行為，包括法律心理、法律知識(shí)、法律態(tài)度和法律信仰四個(gè)基本要素。高職生的法律意識(shí)是我國大學(xué)生法律意識(shí)體系的重要組成部分，由于高職生的特殊性，使他們法律意識(shí)除了具有我國大學(xué)生法律意識(shí)的共性外，還應(yīng)具有相應(yīng)特色法律知識(shí)體系，所學(xué)法律知識(shí)應(yīng)該更貼近他們的職業(yè)領(lǐng)域和勞動(dòng)維權(quán)領(lǐng)域。

二、高職生法律意識(shí)培養(yǎng)的重要性

高職生要想成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，必須具備一定的法律意識(shí)水平。培育和增強(qiáng)高職生的法律意識(shí)迫在眉睫，它有利于提升高職生的綜合素質(zhì)、提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量、構(gòu)建和諧校園。

1.有利于提升高職生綜合素質(zhì)

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求越來越高。高職生要成為社會(huì)的主力軍，適應(yīng)時(shí)代的要求，必須要有很強(qiáng)的綜合素質(zhì)。法律素質(zhì)是高職生綜合素質(zhì)的不可缺少的重要組成部分。高職生不僅要具有高水平的專業(yè)知識(shí)技能，還要具備比一般人高的法律意識(shí)。法律素養(yǎng)、法律意識(shí)應(yīng)該是高職教育目標(biāo)必要的內(nèi)容之一。

2.有利于提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量

增強(qiáng)高職生的法律意識(shí)，成為高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要任務(wù)。只有提高高職生的法律意識(shí)，自覺規(guī)范自己的行為，才能有效減少高職生違規(guī)違法現(xiàn)象，營造健康、文明、向上的校園氣氛，在環(huán)境的熏陶下提高高職生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的高端技能型人才，不斷提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.有利于構(gòu)建和諧校園

構(gòu)建和諧校園是時(shí)展的要求，高職生是高職院校構(gòu)建和諧校園的主體之一。和諧校園的構(gòu)建中關(guān)鍵的一點(diǎn)就是構(gòu)建法制與法治的和諧。全面提高高職生的法律意識(shí)，使他們遵守學(xué)校的規(guī)章制度，規(guī)范他們自己的行為，維護(hù)學(xué)校秩序，形成良好學(xué)校文化氛圍，理順學(xué)生與學(xué)校、教師關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作順利開展的重要保障。

綜上所述，高職院校必須加強(qiáng)對(duì)高職生進(jìn)行法律意識(shí)的教育，幫助他們懂法、知法、守法。研究臺(tái)州市高職生的法律意識(shí)現(xiàn)狀，增強(qiáng)高職生的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)，使法律精神真正融入高職生生活的每個(gè)細(xì)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生體悟法律設(shè)置背后更高層次的自覺理念，完善大學(xué)法律教學(xué)，具有極其重要的戰(zhàn)略意義。

三、高職生法律意識(shí)的現(xiàn)狀

本次調(diào)查是在臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院和臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院抽樣了文科類和理工類共15個(gè)專業(yè)進(jìn)行信息采集，參與對(duì)象是大一、大二和大三的學(xué)生。發(fā)放1000份問卷，兩個(gè)學(xué)校各500份，收回963份，回收率達(dá)到96.3%。通過調(diào)查，我們認(rèn)為臺(tái)州市高職生法律意識(shí)現(xiàn)狀如下：

1.已經(jīng)具備了一定的法律維權(quán)意識(shí)，但是總體上法律維權(quán)意識(shí)需要進(jìn)一步提高。在“如果您在商店買了一件偽劣品，您會(huì)怎么做？”的回答上，48%的學(xué)生選擇“通過合法渠道解決”，而34%的學(xué)生選擇“只能怨自己倒霉”， 18%的學(xué)生選擇“到商店與售貨員打架也要退貨”。 在“您上當(dāng)受騙時(shí)您會(huì)選擇怎么做？”的回答上，45.3%的同學(xué)選擇“找消費(fèi)者協(xié)會(huì)”，而41.4%的同學(xué)選擇“私了”， 13.3%的同學(xué)選擇“忍氣吞聲”。在“在平時(shí)的生活中，您是否注意運(yùn)用法律手段進(jìn)行維權(quán)？”的回答上，68.3%的學(xué)生選擇“很少”，而21%的學(xué)生選擇“沒有”， 而僅有10.7%的學(xué)生選擇“經(jīng)?！?。 在“甲乙是親密無間的朋友，甲向乙借600元生活費(fèi)，答應(yīng)3個(gè)月后還，你認(rèn)為甲應(yīng)當(dāng)寫借條給乙嗎？”的回答上，60.6%的學(xué)生選擇“應(yīng)當(dāng)寫”，而27.6%的學(xué)生選擇“不用寫”， 另外，18%的學(xué)生則選擇“說不清”。由此可見，高職生對(duì)如何利用法律知識(shí)維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)還沒有完全建立起來。

2.對(duì)中國的法治狀況不很滿意，部分學(xué)生對(duì)于法律的權(quán)威性表示懷疑。在“您認(rèn)為我國的法律對(duì)所有人都平等嗎？”的回答上，僅有19.7%的學(xué)生選擇“對(duì)所有公民是平等的”，5.4%的學(xué)生選擇“不知道”， 而65%的學(xué)生選擇“略有不平等，沒有充分保護(hù)低層勞動(dòng)人民的利益”，9.9%的同學(xué)選擇“非常不平等，沒有保護(hù)到勞動(dòng)人民”。在“您認(rèn)為法律在你的生活中的作用怎么樣？”的回答上，僅有23.3%的學(xué)生選擇“非常重要，我有麻煩首先想到法律途徑解決”，39.3%的學(xué)生選擇“比較重要，我有時(shí)會(huì)嘗試用法律保護(hù)自身的合法權(quán)益”，31%的學(xué)生選擇“一般吧，我基本不主動(dòng)尋求法律途徑解決遇到的問題，除非沒其他辦法”，而4.3%的同學(xué)選擇“沒覺得有作用”，2.1%的同學(xué)選擇“法律根本就沒用”。 在“對(duì)于法院、檢察院、公安局等執(zhí)法機(jī)關(guān)，你的態(tài)度是（單選）”的回答上，僅有5.3%的學(xué)生選擇“充分信任”，40.6%的學(xué)生選擇“比較信任”， 而11.1%的學(xué)生選擇“不信任”，43%的同學(xué)選擇“除非不得已，不和他們打交道”。 從以上數(shù)據(jù)可以看出，隨著中國特色社會(huì)主義法律體系的建立和依法治國理念的不斷深入，高職生雖然法律意識(shí)明顯增強(qiáng)，但在日常生活中，往往又缺乏對(duì)法律的必要的信仰。

3.有增強(qiáng)法律素養(yǎng)的愿望，但主動(dòng)學(xué)法意識(shí)不強(qiáng)。很多學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的較高的熱情，樂于通過各種途徑了解法律知識(shí)，增強(qiáng)自身的法律素養(yǎng)。在問卷調(diào)查中，當(dāng)問及“如果學(xué)院系統(tǒng)開設(shè)法制教育課程，你的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)是什么？”，23.8%的學(xué)生選擇“很認(rèn)真地學(xué)習(xí)”，66.8%的學(xué)生選擇“和其他課程一樣”， 9.4%的學(xué)生選擇“不想學(xué)”。 當(dāng)問及“你認(rèn)為現(xiàn)在開設(shè)的《法律基礎(chǔ)課》要如何上？”32.8%的學(xué)生選擇“盡可能介紹社會(huì)生活的法律法規(guī)”，51.5%的學(xué)生選擇“從案例說明相關(guān)法律理論，類似于《今日說法》”， 9.8%的學(xué)生選擇“按照教材的內(nèi)容和順序進(jìn)行教學(xué)”，5.9%的同學(xué)選擇“最好取消，影響專業(yè)課程的學(xué)習(xí)”。 在“你更樂意接受哪一種方式學(xué)習(xí)法律：（可選兩項(xiàng)）”的回答上，18.1%的學(xué)生選擇“課堂學(xué)習(xí)”，36.8%的學(xué)生選擇“參加法制講座，收看法制節(jié)目”， 12.9%的學(xué)生選擇“自主學(xué)習(xí)”，24.9%的學(xué)生選擇“參加法律旁聽、法制宣傳等活動(dòng)”，7.3%的學(xué)生選擇“其他”。 在“你生活中的法律知識(shí)從何而來？（可多選）”的回答上，31.3%的學(xué)生選擇“電視、網(wǎng)絡(luò)上”，20.6%的學(xué)生選擇“書本、雜志上”， 27.4%的學(xué)生選擇“學(xué)校教材與老師講授”，10.8%的學(xué)生選擇“家庭的影響”，9.9%的學(xué)生選擇“其他”。 從以上數(shù)據(jù)可以看出，高職生有增強(qiáng)法律素養(yǎng)的愿望，但由于其自身未形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺性不足，一旦無教師引導(dǎo)，則不能主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)。

4.對(duì)法律現(xiàn)象的價(jià)值判斷上，大部分同學(xué)判斷正確，而也有部分同學(xué)比較模糊，缺乏理性判斷。在“某人撿到一錢包，內(nèi)有2000元，你覺得應(yīng)該怎么做？”的回答上，61.4%的學(xué)生選擇“尋找失主”，21.8%的學(xué)生選擇“這是違法行為，應(yīng)交給有關(guān)部門”， 而16.8%的學(xué)生選擇“反正沒人看見，自己要了”。 在“如果你和別人發(fā)生爭吵，那人要?jiǎng)邮执蚰?，此時(shí)你會(huì)”的回答上，68.7%的學(xué)生選擇“進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi)，并報(bào)警”，11.4%的學(xué)生選擇“向旁人求救，希望能拉開對(duì)方”，10.94%的學(xué)生選擇“試圖制止對(duì)方，不行就逃跑”，而8.96%的學(xué)生則選擇“回?fù)?，并打到?duì)方無力還手為止”。從調(diào)查中，筆者了解到高職生比較關(guān)心國家法治的進(jìn)程，也能比較自覺地學(xué)習(xí)法律理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)法律面前人人平等，但在實(shí)際生活中，他們具有強(qiáng)烈的權(quán)利本位主義.更多地強(qiáng)調(diào)享有權(quán)利，而忽視義務(wù)的承擔(dān)。現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)自己的切身利益與法律正義產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者。

四、增強(qiáng)高職生法律意識(shí)的對(duì)策

高職生必須具有較高的法律意識(shí)，才能更好的勝任未來的工作。提高高職生的法律意識(shí)，是引導(dǎo)和保障高職生健康成長的重要保證。目前高職院校學(xué)生的法律意識(shí)水平與社會(huì)需求還存在著很大的差距，當(dāng)務(wù)之急是采取有效方式增強(qiáng)高職生法律意識(shí)。增強(qiáng)高職院校學(xué)生的法律意識(shí)，需要發(fā)動(dòng)學(xué)校、社會(huì)、家庭多方力量，調(diào)動(dòng)各種積極因素。結(jié)合臺(tái)州市高職生特點(diǎn)，齊抓共管，培育良好的社會(huì)、教育環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)高職生法律意識(shí)的有效提高。

1.依法治校，為高職生法律意識(shí)的培養(yǎng)營造一個(gè)和諧的校園環(huán)境

高職院校的學(xué)生線工作人員除了掌握必要的法律知識(shí)外，還要具備強(qiáng)烈的法律意識(shí)。實(shí)行“依法治?！钡挠行Ч芾砟Ｊ?，在對(duì)高職生的日常管理中，做到“以法辦事”，實(shí)行校內(nèi)申訴制度、聽證制度、校務(wù)公開制度、學(xué)籍管理制度和學(xué)代會(huì)制度等，形成良好的法治氛圍，使高職生從一開學(xué)，就認(rèn)識(shí)到學(xué)校規(guī)章制度和紀(jì)律的約束力，體驗(yàn)到依法辦事的氛圍，從而自覺遵守法律和校級(jí)校規(guī)。依法開展學(xué)校的各項(xiàng)工作，依法管理，使師生的合法權(quán)利都得到保障，違法犯罪行為得到懲處和遏制，被侵犯的權(quán)利得到救濟(jì)。理順學(xué)校內(nèi)各方面的關(guān)系，保障學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)利。

做好高職院校學(xué)生社團(tuán)的管理工作。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院和臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院各有二十多個(gè)社團(tuán)。從學(xué)生線工作人員和社團(tuán)負(fù)責(zé)人的訪談中得知，高校中的學(xué)生社團(tuán)是在校學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自愿組織起來的組織，有些社團(tuán)的工作存在松散的現(xiàn)象。學(xué)生線工作人員要加強(qiáng)社團(tuán)的管理，使社團(tuán)能夠依法自我管理。在學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的過程中，倘若出現(xiàn)侵犯他們合法權(quán)益的事情時(shí)，教育他們能夠用合理的方式向有關(guān)部門和人員報(bào)告、投訴，增強(qiáng)他們運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)，從而就會(huì)提高他們的維權(quán)意識(shí)。唯有如此，才能真正提高高職生的法律意識(shí)。

2.加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，提高高職院校法律課的教學(xué)質(zhì)量和水平

提高高職院校法律課的教學(xué)質(zhì)量和水平，關(guān)鍵在教師。高職院校的法律教師不僅要掌握高職院校法學(xué)教育規(guī)律，還要掌握高職生成長規(guī)律，并且要具備較高的法律素質(zhì)和比較系統(tǒng)的法律學(xué)科知識(shí)。針對(duì)高職院校法律專業(yè)教師不足的狀況，一方面要廣泛開展教師培訓(xùn)和進(jìn)修工作，另一方面要積極組織教師開展集體備課等教學(xué)研討活動(dòng)，相互幫助，共同進(jìn)步。各個(gè)院校還可根據(jù)各自條件，聘請法院、公安等單位的專家來校講課。通過培訓(xùn)和進(jìn)修，加強(qiáng)任課教師的法律素質(zhì)，形成一支具有較高水平的專任教師為主體，同時(shí)聘請一些長期從事法學(xué)教育工作和司法實(shí)務(wù)的兼職教師為補(bǔ)充，組建高質(zhì)量的法學(xué)教師隊(duì)伍。

3.完善和創(chuàng)新《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程

目前，高職院校的法制課主要是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的法律部分。教學(xué)大綱涉及民法、刑法、行政法、憲法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、合同法、婚姻法、繼承法、訴訟法等內(nèi)容。課題組對(duì)臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院2011級(jí)和臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級(jí)的法律課開設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的學(xué)時(shí)數(shù)為48節(jié)，臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的學(xué)時(shí)數(shù)為45節(jié)。大量的法律知識(shí)靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課留給法律教學(xué)部分較短的課時(shí)是難以應(yīng)付的。在有限的時(shí)間內(nèi)，我們不可能把所有的法律知識(shí)都教給學(xué)生，我們必須在全面介紹法律基本知識(shí)的前提下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合。

要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不要把法律課當(dāng)作是向?qū)W生灌輸法律知識(shí)的傳授課，要從傳授法律知識(shí)向重點(diǎn)培養(yǎng)高職生法律意識(shí)方面轉(zhuǎn)變，要在教學(xué)中注重對(duì)他們法律意識(shí)的培養(yǎng)。法律教師要重視教學(xué)方法的研究，在分組討論式的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段增強(qiáng)課程的靈活性，多搜集與課程有關(guān)的“今日說法”的視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？梢愿鶕?jù)各個(gè)部門法的不同特點(diǎn)選擇不同的各具特點(diǎn)的教學(xué)方法。案例教學(xué)法是法律課常用的教學(xué)模式，要選取與學(xué)生生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的案例。可以把兩節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)編成一個(gè)綜合性案例，在講課的開始由學(xué)生思考，帶著問題去學(xué)習(xí)，可以收到事半功倍的效果。還可以采用模擬教學(xué)法，在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生扮演案件的原告、被告、法官、檢察官和律師等訴訟參與人。通過此舉，可以將單調(diào)的法律理論知識(shí)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。還可以采用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)案例討論、參加法院審判旁聽等方式提高教學(xué)效果，培養(yǎng)高職生的法律意識(shí)。

4.加強(qiáng)作為專業(yè)必修課和專業(yè)選修課的法律課的學(xué)習(xí)。

課題組對(duì)臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級(jí)和臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院2011級(jí)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見表1和表2：

表1 臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院法律課設(shè)置一覽表

資料來源：2011級(jí)人才培養(yǎng)方案

表2 臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院法律課設(shè)置一覽表

資料來源：2011級(jí)人才培養(yǎng)方案

從表1和表2中，可以看出兩所學(xué)校都設(shè)置了與專業(yè)相關(guān)的法律課的學(xué)習(xí)，這就要求教師除采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法外，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，踐行“工學(xué)結(jié)合”的有效教學(xué)模式，使學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，這樣就能極大地提高教學(xué)效果。教師要重點(diǎn)講授一些與專業(yè)緊密聯(lián)系的法律知識(shí)，使課堂教學(xué)更貼近高職生的實(shí)際情況，為他們將來走入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。教師要堅(jiān)持把把教書與育人有機(jī)結(jié)合起來，專業(yè)課教學(xué)與法律意識(shí)培養(yǎng)結(jié)合起來，有意識(shí)地把專業(yè)課知識(shí)與法律意識(shí)銜接起來，將法律意識(shí)的培養(yǎng)滲透到所有專業(yè)課教學(xué)中去，營造一個(gè)良好的法律意識(shí)培養(yǎng)氛圍，使學(xué)生接受潛移默化的法律教育。

從表1和表2的數(shù)據(jù)中，筆者認(rèn)為開設(shè)全校范圍的法律選修課是很有必要的。雖然兩所學(xué)校都設(shè)置了與專業(yè)相關(guān)的法律課的學(xué)習(xí)，但有很多專業(yè)除了《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課之外，沒有其他法律課的開設(shè)。在“你認(rèn)為學(xué)院有無必要增設(shè)《勞動(dòng)法》作為選修課？”的調(diào)查中，18.4%的同學(xué)選擇“沒有必要”，而81.6%的同學(xué)選擇“有必要”。課題組對(duì)臺(tái)州市許多企業(yè)家進(jìn)行了訪談，從訪談中得知，企業(yè)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握合同法、勞動(dòng)法以及保險(xiǎn)法的相關(guān)知識(shí)。人才需求和崗位職業(yè)能力是人才培養(yǎng)工作的邏輯起點(diǎn)，在學(xué)生畢業(yè)找工作的時(shí)候，簽合同應(yīng)該怎么簽？勞動(dòng)合同中的保險(xiǎn)具體指的是哪些？針對(duì)這些與畢業(yè)生息息相關(guān)的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)采取模塊教學(xué)法，由法律專業(yè)教師認(rèn)真調(diào)研，編成《高職生必備法律知識(shí)讀本》，內(nèi)容主要涉及合同法、勞動(dòng)法、公司法和保險(xiǎn)法等相關(guān)法律知識(shí)，然后把“高職生必備法律知識(shí)”作為選修課在全校范圍內(nèi)開設(shè)。這樣就可以極大地提高同學(xué)們的學(xué)法積極性，從而進(jìn)一步提高高職生的法律素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

高職生是我國未來的建設(shè)者，其法律意識(shí)的高低，直接影響著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。增強(qiáng)高職生法律意識(shí)，可以預(yù)防和抑制高職生違法犯罪，使他們在將來的工作和學(xué)習(xí)中依法辦事，從而更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。筆者從事了十年左右的法學(xué)教學(xué)工作，在本文中聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，在借鑒目前國內(nèi)其他教師關(guān)于高職教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)為高職院校法學(xué)教育應(yīng)更加貼近學(xué)生職業(yè)領(lǐng)域，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用，踐行“工學(xué)結(jié)合”的有效教學(xué)模式，使學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，從而增強(qiáng)法律課的教學(xué)效果，提高學(xué)生的法律意識(shí)。希望能為高職生的素質(zhì)教育貢獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

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篇7

一、中職醫(yī)學(xué)生權(quán)利意識(shí)現(xiàn)狀

權(quán)利意識(shí)是一種特殊的意識(shí)，是指特定社會(huì)的成員對(duì)自我利益和自由的認(rèn)知、主張和要求，以及對(duì)他人認(rèn)知、主張和要求利益與自由的社會(huì)評(píng)價(jià)。權(quán)利意識(shí)主要包括權(quán)利認(rèn)知、權(quán)利主張和權(quán)利要求三大部分。筆者通過近幾年的教育實(shí)踐和研究，認(rèn)為中職醫(yī)學(xué)生權(quán)利意識(shí)呈不斷增強(qiáng)的趨勢，但整體認(rèn)識(shí)水平仍然偏低，在權(quán)利認(rèn)知、權(quán)利主張和權(quán)利要求等方面仍然比較薄弱。

1.權(quán)利要求不強(qiáng)烈

當(dāng)代中職醫(yī)學(xué)生大多為90后，獨(dú)生子女較多，沒有任何生產(chǎn)勞動(dòng)經(jīng)歷，缺乏經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性，更缺乏人格上的自我經(jīng)濟(jì)獨(dú)立要求。長輩們對(duì)他們的過度呵護(hù)，往往“替代”其責(zé)任、“剝奪”其義務(wù)，這樣就減慢了其獨(dú)立與成熟的進(jìn)程。他們對(duì)權(quán)利義務(wù)知識(shí)的掌握和實(shí)踐，更多是通過接受“應(yīng)該”和“不準(zhǔn)”式的行為命令而獲得的，灌輸式教育模式的教育又讓他們?nèi)狈?duì)權(quán)利義務(wù)知識(shí)的思辨解釋系統(tǒng)，不能引發(fā)內(nèi)心的深入思考，因而他們沒有表現(xiàn)出對(duì)自己合法權(quán)利的強(qiáng)烈主張，積極主動(dòng)了解權(quán)利內(nèi)容的迫切性也不明顯。

2.權(quán)利認(rèn)知不清晰

中職醫(yī)學(xué)生對(duì)自己應(yīng)該或?qū)嶋H享有的權(quán)利認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)相關(guān)法律理論知識(shí)一知半解。盡管目前中職學(xué)校都開設(shè)有《職業(yè)道德與法律》課，但并沒有完全讓中職生從思想深處理解權(quán)利和自由到底意味著什么。對(duì)于那些和自身密切聯(lián)系、現(xiàn)在和將來能夠保護(hù)自身權(quán)益的法律，諸如《職業(yè)教育法》《未成年人保護(hù)法》《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》《護(hù)士管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)，中職醫(yī)學(xué)生們并不熟悉。

3.權(quán)利主張不理智

中職醫(yī)學(xué)生在校期間對(duì)關(guān)系自身利益的權(quán)利，如人身權(quán)、平等權(quán)、受教育權(quán)、就業(yè)權(quán)等關(guān)注度較高，并迫切希望學(xué)校確認(rèn)并改善他們的這些權(quán)利。在遇到損害自身權(quán)益或令自己不滿的事情面前，他們往往不能理智處理。其中大多數(shù)人會(huì)選擇默默忍受，一部分會(huì)先想到讓家長出面解決問題，少數(shù)人會(huì)有過激言行，有人會(huì)訴諸法律，希望運(yùn)用法律的武器來保護(hù)自己。

二、中職醫(yī)學(xué)生權(quán)利意識(shí)培養(yǎng)的意義

中職醫(yī)學(xué)生是未來的準(zhǔn)醫(yī)務(wù)人員，加強(qiáng)他們的權(quán)利意識(shí)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的中職醫(yī)學(xué)生

要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，就要提高其包括權(quán)利意識(shí)在內(nèi)的法律素質(zhì)。重視中職醫(yī)學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，更要重視法制教育和道德教育，這樣才能最終實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.有利于為未來培養(yǎng)合格的醫(yī)務(wù)工作者

醫(yī)學(xué)是一門科學(xué)性、服務(wù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在整個(gè)醫(yī)療活動(dòng)中，醫(yī)務(wù)工作者作為主導(dǎo)者，首先要明確和重視醫(yī)患雙方的權(quán)利與義務(wù)，這樣才能保證診治工作的科學(xué)性、合法性。中職醫(yī)學(xué)生作為一名準(zhǔn)醫(yī)務(wù)工作者，不僅要學(xué)習(xí)精準(zhǔn)的醫(yī)療技術(shù)，還要具備較強(qiáng)的權(quán)利意識(shí)。

3.有利于醫(yī)患關(guān)系的和諧

近些年來，醫(yī)療糾紛日益增多, 嚴(yán)重影響了醫(yī)學(xué)秩序, 甚至釀成社會(huì)風(fēng)波。究其原因，除醫(yī)療技術(shù)水平的原因外，另一主要原因就是一些醫(yī)務(wù)工作者的權(quán)利意識(shí)不強(qiáng)，在接觸患者、進(jìn)行治療時(shí)，往往忽略患者的正常需要和應(yīng)享有的權(quán)利，不愿與患者耐心溝通，把患者置于被動(dòng)位置，侵犯患者的合法權(quán)利。加強(qiáng)中職醫(yī)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)培養(yǎng)，明確醫(yī)患雙方的權(quán)利和義務(wù)，有利于他們工作后有效地避免和處理醫(yī)療糾紛。

4.有利于實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生法的教育目的

隨著人民群眾不斷增長的醫(yī)療衛(wèi)生需求，我國的醫(yī)學(xué)模式正在由純生物模式向“生物―心理―社會(huì)”醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變。作為未來重要的社會(huì)保障體系，我國的衛(wèi)生事業(yè)成為人人都需要的社會(huì)公益事業(yè)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，衛(wèi)生事業(yè)正在向法制化管理轉(zhuǎn)軌，各項(xiàng)醫(yī)療活動(dòng)、各種新的課題、新的醫(yī)療診治手段，都將由法律作出明文規(guī)定，用法律手段加以規(guī)范和調(diào)整。正因?yàn)槿绱耍瑢?duì)于中職醫(yī)學(xué)生來說，在校努力學(xué)習(xí)和了解更多的衛(wèi)生法律知識(shí)，把握將來工作中需要注意的法律事項(xiàng)，能進(jìn)一步推動(dòng)我國衛(wèi)生事業(yè)的法制化進(jìn)程。

三、提高中職醫(yī)學(xué)生權(quán)利意識(shí)的措施

要切實(shí)提升中職醫(yī)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)，關(guān)鍵是要樹立良好的法律文化意識(shí)，營造和諧的權(quán)利氛圍。

1.完善相關(guān)立法，加強(qiáng)制度建設(shè)，提供權(quán)利保障

首先，國家要加強(qiáng)立法，完善中職教育法律法規(guī)，學(xué)校要整頓清理校內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度，落實(shí)好中職醫(yī)學(xué)生的權(quán)利保障機(jī)制，搭建主張權(quán)利的平臺(tái)，讓中職醫(yī)學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)利和義務(wù)有法可依、有章可循，為發(fā)展中職醫(yī)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)提供可靠的法律和制度保障。其次，學(xué)校要建立健全對(duì)管理權(quán)力的監(jiān)督和制約，尤其要注重學(xué)生對(duì)管理權(quán)力的監(jiān)督和制約，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的監(jiān)督權(quán)利，使所有的管理行為都能依照法律法規(guī)進(jìn)行。

2.加強(qiáng)法制教育，提高全民法律水平，營造尊重權(quán)利的社會(huì)氛圍

近些年來，醫(yī)療糾紛不斷發(fā)生，部分原因還在于多數(shù)患者法律意識(shí)較弱，維權(quán)方式、方法不合法。所以，要提高中職醫(yī)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)，就要在全社會(huì)積極開展法制宣傳教育活動(dòng)，深入宣傳醫(yī)患雙方在衛(wèi)生服務(wù)中享有的合法權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)，把衛(wèi)生法制宣傳教育融入為群眾服務(wù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高全民法律水平。

3.精心設(shè)置課程，加強(qiáng)校園法治環(huán)境建設(shè)

學(xué)校是中職醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的主要場所，加強(qiáng)學(xué)校法治教育環(huán)境，是提升中職醫(yī)學(xué)生權(quán)利意識(shí)的最有效措施。首先，學(xué)校要精心設(shè)置課程，以《職業(yè)道德與法律》課為重點(diǎn)，以其他專業(yè)課為補(bǔ)充，教育廣大中職醫(yī)學(xué)生了解公民的權(quán)利，認(rèn)清權(quán)利實(shí)現(xiàn)的條件，明確權(quán)利維護(hù)的途徑。其次，學(xué)校要充分利用校內(nèi)外資源，通過組織模擬法庭、監(jiān)獄參觀、法庭旁聽、現(xiàn)場庭審進(jìn)校園等活動(dòng),以及建立法律實(shí)習(xí)基地、聘請法官法律講座等，提升學(xué)生的權(quán)利意識(shí)。特別是在中職醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)前，要對(duì)其加強(qiáng)衛(wèi)生法律法規(guī)內(nèi)容的專題教育，以利于其在實(shí)習(xí)崗位上深入體會(huì)和運(yùn)用。再次，還要加強(qiáng)對(duì)教師及學(xué)生管理人員的權(quán)利意識(shí)教育。教師要發(fā)揮教育者對(duì)學(xué)生權(quán)利意識(shí)發(fā)展的示范效應(yīng)，做到重視學(xué)習(xí)、了解自身和學(xué)生的權(quán)利內(nèi)容，承認(rèn)并尊重學(xué)生的權(quán)利主體地位，避免用管理權(quán)力壓制學(xué)生的正當(dāng)權(quán)利；充分考慮學(xué)生的參與權(quán)、知情權(quán)和批評(píng)建議權(quán)，讓學(xué)生參與學(xué)校的民主管理，幫助學(xué)生形成正確的權(quán)利觀念和尋求正當(dāng)?shù)木S權(quán)方式。

4.中職醫(yī)學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身權(quán)利意識(shí)

中職醫(yī)學(xué)生雖然在小學(xué)和初中接受過一些法制教育，但由于當(dāng)時(shí)書本知識(shí)淺顯，年齡較小，因此對(duì)法律的認(rèn)識(shí)范圍十分有限，對(duì)將來的工作和生活來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。受社會(huì)法制環(huán)境的影響，現(xiàn)代青年學(xué)生的權(quán)利意識(shí)已經(jīng)明顯增強(qiáng)。因此，中職醫(yī)學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身法律素質(zhì)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

篇8

【關(guān)鍵詞】青少年；犯罪；預(yù)防；建議

最近幾年，青少年犯罪日益嚴(yán)重，據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，近5年來，我國青少年犯罪的總數(shù)上升接近7成，估計(jì)在未來的5年內(nèi)，很可能有上升的跡象，這其中，未成年的犯罪數(shù)量比例較大。受到社會(huì)暴力環(huán)境的影響，國內(nèi)很多不滿十四周歲的青少年，在日常生活中都表現(xiàn)出暴力傾向的行為。而分析青少年犯罪的特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前青少年犯罪呈現(xiàn)出數(shù)量不斷增加、平均犯罪年齡逐漸降低、暴力程度加大、團(tuán)隊(duì)犯罪為主的特征。

1.現(xiàn)階段職業(yè)院校不能有效預(yù)防青少年犯罪的原因

1.1職業(yè)院校中，法制教育形式化，法制理念缺乏

最近幾年，某些職業(yè)院校在開展法制教育的時(shí)候，以學(xué)習(xí)法律知識(shí)應(yīng)付相關(guān)考試為主，學(xué)生們沒有從根本上理解法律以及相關(guān)的犯罪行為，在學(xué)習(xí)法律知識(shí)時(shí)，法制觀念不強(qiáng)。法制意識(shí)的淡薄，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間法律后，漸漸失去了學(xué)習(xí)法律的主觀能動(dòng)性，更別說認(rèn)識(shí)到法律的關(guān)鍵重要了，如此，在日常的生活、學(xué)習(xí)中，也很難很好地利用法律約束、保護(hù)自己。

1.2職業(yè)院校中，法制教育的內(nèi)容不夠全面

當(dāng)前，我國職業(yè)院校開展法制教育時(shí)，在制定法制教育課程內(nèi)容和專業(yè)深度時(shí)，沒能夠綜合考慮學(xué)生們的成長特點(diǎn)、理解接受的能力等主要因素。這使得學(xué)生們學(xué)習(xí)法律的實(shí)際作用不大，這一現(xiàn)狀的產(chǎn)生，主要是因?yàn)樵诼殬I(yè)院校中，法制教育內(nèi)容設(shè)置不全面、不科學(xué)，學(xué)生們沒法深入理解法律，更別說使用法律約束自己、保護(hù)自己。

1.3從事法律教育的教師水平不等

很多職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，過于看重專業(yè)的理論、技能的學(xué)習(xí)和使用，而從事法制教育的老師，卻往往不是專業(yè)的，在給學(xué)生們講課前，他們先要將所講內(nèi)容自己看懂，在遇到實(shí)際難題時(shí)，這些教師將很難將這些法律知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，如此，也就沒法引導(dǎo)學(xué)生們用法律來解決實(shí)際難題；另外，教師使用的教學(xué)方法，還是較為傳統(tǒng)的、單純的理論傳授，以教師講授為主，忽視學(xué)生否已經(jīng)理解，如此，就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)法律的實(shí)際效率，顯示不出職業(yè)院校設(shè)置法律課程的實(shí)際功能，也起不到預(yù)防青少年犯罪的作用。

1.4學(xué)校、家庭、社會(huì)不能齊心協(xié)力展開法制教育工作

許多職業(yè)院校，在傳授學(xué)生法律知識(shí)時(shí)，只有課堂講授這一種方法，在預(yù)防青少年犯罪時(shí)，社會(huì)、家庭和學(xué)校的聯(lián)合不到位，不能有效地引導(dǎo)學(xué)生們的行為，沒有齊心協(xié)力用法律來約束學(xué)生，家庭法制教育的不足，也是青少年不重視法律的關(guān)鍵因素。

2.相應(yīng)解決建議

2.1強(qiáng)化學(xué)生的法制意識(shí)

我國的青少年犯罪數(shù)量、頻率逐年增加的根本原因在于他們的法律意識(shí)太淡薄，職業(yè)院校的功能在預(yù)防青少年犯罪方面的作用很關(guān)鍵。最近幾年，盡管國內(nèi)的職業(yè)院校陸續(xù)增設(shè)法律課程，但是法律課程是否合理不能只停留在海量法律知識(shí)的傳播方面，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生們的法律意識(shí)。在法律的實(shí)際教學(xué)過程中，要結(jié)合青少年的各種犯罪事實(shí)，加深學(xué)生們的法律印象，知曉法律的重要性，提升預(yù)防青少年犯罪的實(shí)效。

2.2法律課程內(nèi)容要全面

要想提高職業(yè)院校法制教育的質(zhì)量，首先要力求法律課程內(nèi)容全面化，學(xué)校和教師要制定科學(xué)的、專業(yè)性強(qiáng)的法律知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且和所學(xué)專業(yè)密切結(jié)合。例如財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，要注重會(huì)計(jì)法、稅法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，同時(shí)結(jié)合實(shí)際犯罪案例，加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化相關(guān)法律意識(shí)。在設(shè)置法律課程內(nèi)容時(shí)，要由淺及深，循序漸進(jìn)，關(guān)鍵的還是提升學(xué)生們對(duì)法律的重視，從根本上提升法律教育的效果。

2.3強(qiáng)大法律師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)法律師資隊(duì)伍建設(shè)，可以外聘專業(yè)的法律老師。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以采用實(shí)際案例隨時(shí)結(jié)合法律知識(shí)的方法，通過案例的講述，加深對(duì)法律的理解，吸引學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)法律的興趣。

2.4社會(huì)、學(xué)校、家庭共同努力，預(yù)防青少年犯罪

在預(yù)防青少年犯罪時(shí)，單單依賴學(xué)校的力量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，社會(huì)、家庭必須和學(xué)校聯(lián)手，共同努力，增加法律常識(shí)的宣傳力度，健全相關(guān)的教育系統(tǒng)。同時(shí)，增加和學(xué)生家長的有效溝通，學(xué)校和家庭，一起督促學(xué)生們使用法律約束自己的日常行為；社會(huì)方面，廣泛使用各種媒介宣傳法律的重要性和觸犯法律所要付出的嚴(yán)重代價(jià)，讓青少年們自覺約束自己的行為。多方共同努力，從根本上預(yù)防青少年犯罪。

3.結(jié)束語

綜全文所述，受到各種原因的干涉，青少年犯罪的數(shù)量、頻率、嚴(yán)重程度都在逐年增加，全社會(huì)都非常關(guān)注這一現(xiàn)象，青少年是祖國的明天，青少年的整體質(zhì)量關(guān)系到國家的未來，青少年犯罪的不良發(fā)展勢頭，還會(huì)干涉到國家的社會(huì)安定和諧，影響到國家的長治久安。在這種形勢下，預(yù)防青少年犯罪措施的探討迫在眉睫。職業(yè)院校是關(guān)鍵的人才培養(yǎng)基地，學(xué)校要使用有效的辦法，增強(qiáng)學(xué)生們的法律意識(shí)，最大程度上預(yù)防青少年犯罪。

【參考文獻(xiàn)】

篇9

【關(guān)鍵詞】護(hù)理記錄；問題；對(duì)策

文章編號(hào)：1004-7484（2013）-02-0698-01

為了提高全院護(hù)士書寫護(hù)理記錄單質(zhì)量，針對(duì)我院一年來歸檔病歷護(hù)理記錄單進(jìn)行抽查，對(duì)存在的問題及時(shí)反饋，采取相應(yīng)的對(duì)策持續(xù)有效地改進(jìn)書寫質(zhì)量。1 資料與方法

1.1 抽查病歷數(shù)，一年來歸檔病歷每月組織一次檢查，每次抽查20份共抽查病歷240份。

1.2 成立檢查小組 檢查人員由護(hù)士長和質(zhì)控員組成依據(jù)《病例書寫規(guī)范》要求及護(hù)理文書平分表，對(duì)所抽查病歷的醫(yī)囑單、評(píng)估單、一般護(hù)理單、及危重護(hù)理單進(jìn)行分析總結(jié)。檢測結(jié)果如下：

1.2.1 記錄重點(diǎn)不突出、不具體、記錄描述不確切。護(hù)士往往重操作而輕記錄，護(hù)理記錄簡單。如：只有生命體征的記錄，對(duì)病情變化的過程記錄不夠詳細(xì)，缺乏專業(yè)術(shù)語。對(duì)患者的意識(shí)表現(xiàn)描述不確切，護(hù)理記錄單中常出現(xiàn)神志不清、一般情況尚好等，應(yīng)記錄具體的意識(shí)狀態(tài)，如：嗜睡、昏迷等。記錄要?jiǎng)討B(tài)地反應(yīng)出病情變化的過程、治療和護(hù)理效果。

1.2.2 記錄中存在護(hù)士的主觀判斷、記錄無連貫性，護(hù)理記錄應(yīng)記錄患者客觀的臨床癥狀和體征，以及各項(xiàng)檢查報(bào)告的異常結(jié)果。如患者皮膚濕冷、面色蒼白、氣喘等，而護(hù)理記錄中有未訴不適等結(jié)論性語言，記錄中還有連貫性不強(qiáng)的現(xiàn)象，如上一班記錄患者胸悶、心慌等癥狀并且沒有記錄處理的方法和結(jié)果，下一班記錄為無明顯不適，顯然記錄無下文。

1.2.3 醫(yī)護(hù)記錄不相符記錄中有中英文混寫。護(hù)理記錄單中護(hù)士常出現(xiàn)與醫(yī)師記錄不相符的問題。如醫(yī)師的病程中記錄T：36.8、P：99，R：23，BP：150/90，護(hù)理記錄單中T：36.3，P：78，R：20，BP：130/80，病程中記錄患者胸悶、心慌、氣喘、咳嗽加重，夜間不能平臥等，而護(hù)理記錄時(shí)病情為時(shí)有咳嗽、氣喘未訴明顯不適等，這可能與護(hù)士詢問病史不詳及病情不詳觀察不仔細(xì)有關(guān)。護(hù)理記錄單中常出現(xiàn)中英文混寫不規(guī)范單位符號(hào)，護(hù)理記錄單中應(yīng)當(dāng)使用確切的醫(yī)學(xué)術(shù)語，規(guī)范通用的外文縮寫，避免使用習(xí)語。

1.2.4 記錄中存在字跡潦草、難以辨別及書寫格式不對(duì)，護(hù)理工作復(fù)雜繁瑣，工作量大，為了加快工作效率，書寫時(shí)對(duì)規(guī)范要求過于簡單化，難免出現(xiàn)字跡潦草、不工整，時(shí)有涂改現(xiàn)象。記錄中書寫格式不太正確，如時(shí)間日期的格式不對(duì)，如2012.6.20，7PM應(yīng)該為2012.6.20.19：00使用24小時(shí)時(shí)間制與平時(shí)的習(xí)慣有關(guān)。

1.2.5 醫(yī)囑執(zhí)行單存在醫(yī)囑漏簽名的問題及護(hù)理記錄無宣教內(nèi)容護(hù)士執(zhí)行醫(yī)囑后沒有及時(shí)簽名造成漏簽名，容易重復(fù)執(zhí)行或漏執(zhí)行醫(yī)囑，造成醫(yī)患糾紛，護(hù)理記錄中大多記錄患者病情用藥等而對(duì)患者的衛(wèi)生宣教描述少。

2 針對(duì)問題采取的對(duì)策

2.1 強(qiáng)化護(hù)士的法律意識(shí)認(rèn)真做好護(hù)理記錄，利用晨會(huì)時(shí)間組織大家學(xué)習(xí)各項(xiàng)條文，以此提高護(hù)士對(duì)護(hù)理記錄的重視程度，是護(hù)理人員認(rèn)識(shí)到不認(rèn)真記錄可引起醫(yī)療糾紛，通過學(xué)習(xí)使大家正確理解護(hù)理記錄的舉證作用和維護(hù)醫(yī)患雙方合法權(quán)益的重要性，提高全院護(hù)理人員的法律意識(shí)，認(rèn)識(shí)到護(hù)理記錄的重要性，從而保證記錄記錄的質(zhì)量。

2.2 加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高書寫內(nèi)容，組織學(xué)習(xí)相關(guān)疾病的理論知識(shí)，掌握各種疾病的常見臨床變現(xiàn)及特殊表現(xiàn)，掌握臨床觀察要點(diǎn)、重點(diǎn)、觀察方法，根據(jù)疾病的癥狀制定詳細(xì)的護(hù)理計(jì)劃，評(píng)估病人可能發(fā)生的情況，制定相關(guān)的應(yīng)急措施。

2.3 加強(qiáng)護(hù)理記錄質(zhì)量的質(zhì)控，提高書寫質(zhì)量，護(hù)士長及質(zhì)控員定期對(duì)全院的護(hù)理記錄進(jìn)行檢查展評(píng)、交流、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，并制定具體的質(zhì)量監(jiān)控措施。對(duì)各項(xiàng)書寫記錄要求當(dāng)班者自控，護(hù)士長每日監(jiān)控，質(zhì)控組對(duì)每份護(hù)理記錄進(jìn)行認(rèn)真檢查，對(duì)記錄不及時(shí)、不整齊、不正確等易引起糾紛的護(hù)理記錄重點(diǎn)分析，在全院進(jìn)行護(hù)理講評(píng)，促進(jìn)護(hù)理記錄書寫質(zhì)量的提高。

2.4 嚴(yán)格培訓(xùn)明確規(guī)范要求，組織人員進(jìn)行廣泛地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，宣傳政策，掌握標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)《病歷書寫規(guī)范》要求大家反復(fù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)精神，對(duì)護(hù)理病歷書寫每一個(gè)細(xì)節(jié)的要求都能正確掌握。

2.5 制定護(hù)理記錄標(biāo)準(zhǔn)模式，提高書寫質(zhì)量，倡導(dǎo)全院護(hù)士集思廣益按《病歷書寫規(guī)范》規(guī)定的記錄內(nèi)容逐一制定病程發(fā)展、轉(zhuǎn)歸不同階段的標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理記錄模式，供全院護(hù)理人員在書寫記錄時(shí)有針對(duì)性的參考。

篇10

2常見護(hù)理工作中的不安全因素

2.1 業(yè)務(wù)能力因素： 護(hù)理工作有很強(qiáng)的理論性和技術(shù)性。業(yè)務(wù)知識(shí)貧乏，就缺乏觀察和處理問題的主動(dòng)性和全面性，忽視某些先兆癥狀和反應(yīng)，對(duì)疾病的發(fā)展和預(yù)后估計(jì)不足，從而影響和延誤搶救治療。例如對(duì)高熱病人，在進(jìn)行了藥物等降溫處理后，會(huì)因?yàn)轶w溫下降，感到達(dá)到了護(hù)理目的，而忽視對(duì)因大量出汗，病人出現(xiàn)的虛脫或休克現(xiàn)象的觀察和處理。另外，因未嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度，混淆用藥的劑量、濃度、用藥途徑以及操作不當(dāng)而造成的錯(cuò)給、漏給、劑量過量或不足等，也會(huì)造成嚴(yán)重后果，引發(fā)護(hù)理差錯(cuò)或事故。

2.2 心理因素： 人的行為受多方面的因素影響，心理學(xué)家認(rèn)為，注意力對(duì)人的行為有著重要的影響。注意力不集中，就不能全面地接受信息和認(rèn)真的處理問題，從而導(dǎo)致行為偏差，顧此失彼。常常有這種情況，當(dāng)在認(rèn)真地進(jìn)行某項(xiàng)操作，又突然要求馬上完成另一項(xiàng)工作，由于想著下一項(xiàng)工作，而急于完成現(xiàn)時(shí)操作，而違反操作規(guī)程，引發(fā)差錯(cuò)。另外，良好的情緒是搞好工作的重要前提，不安定的情緒，則會(huì)導(dǎo)致對(duì)周圍信息反應(yīng)不靈敏，不及時(shí)或不準(zhǔn)確。表現(xiàn)為心不在焉，對(duì)自己的行為差錯(cuò)不能及時(shí)察覺。如一些錯(cuò)誤地靜脈注射導(dǎo)致病人死亡的事故大多屬于情緒波動(dòng)，影響了思維和行為所致。而抵觸情緒則容易對(duì)工作產(chǎn)生厭倦感，對(duì)工作敷衍了事，不負(fù)責(zé)任，甚至掉以輕心，有章不循，這是發(fā)生事故的最大隱患。

2.3 生理因素：

人體生命活動(dòng)是有周期性波動(dòng)的。處于波動(dòng)“正期”時(shí)，精力旺盛，心情愉快，思維敏捷；而處于“負(fù)期”時(shí)，則體力下降，精神不振，反應(yīng)遲鈍，容易發(fā)生差錯(cuò)。護(hù)理人員深夜值班時(shí)，往往是生物鐘行為的“負(fù)期”，該時(shí)病人反應(yīng)也低下，故護(hù)理人員應(yīng)保持高度警惕性。當(dāng)身體不適或過度疲勞時(shí)，在體力精力上就會(huì)出現(xiàn)不良狀態(tài)。表現(xiàn)為頭昏腦漲，反應(yīng)不靈敏，工作效率低，對(duì)周圍環(huán)境的變化接受能力降低，以至觀察不仔細(xì)，不準(zhǔn)確，判斷失誤，造成差錯(cuò)。

2.4 責(zé)任心因素： 護(hù)士的責(zé)任是24小時(shí)觀察病人的病情變化，護(hù)士應(yīng)及時(shí)巡視病房，發(fā)現(xiàn)情況既有責(zé)任及時(shí)向醫(yī)生匯報(bào)，同時(shí)將觀察到的結(jié)果及處理經(jīng)過詳細(xì)記錄。由于少數(shù)護(hù)理人員服務(wù)意識(shí)淡薄，責(zé)任心不強(qiáng)，以至觀察不到位，匯報(bào)不及時(shí)，往往容易造成護(hù)理糾紛。

如有外傷患者，有短時(shí)昏迷史，入院時(shí)生命體征平穩(wěn)，護(hù)理人員只對(duì)其瞳孔、神志改變較為重視，卻忽略了可能存在復(fù)合性內(nèi)臟損傷的觀察和護(hù)理，從而延誤了相應(yīng)的處理和治療。再如一新生兒臍帶出血，值班護(hù)士多次巡視均未發(fā)現(xiàn)此情況，醫(yī)生查房時(shí)發(fā)現(xiàn)病人病情變化，查看情況后立即采取搶救措施，盡管病人轉(zhuǎn)危為安，但病人家屬對(duì)值班護(hù)士極為不滿。

2.5 法律意識(shí)淡薄因素： 病人到醫(yī)院付費(fèi)就醫(yī)，標(biāo)志著醫(yī)院與患者建立了一種合同關(guān)系，稱作醫(yī)療服務(wù)合同［4］?；颊呤翘厥獾南M(fèi)者，他所接受的護(hù)理服務(wù)，主要靠護(hù)士的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)，少數(shù)護(hù)理人員依法服務(wù)的觀念淡薄，工作中未能與病人及時(shí)、很好地溝通，對(duì)病人不夠耐心，關(guān)心程度不夠，語言生硬，服務(wù)不周到及護(hù)理技能欠缺，甚至技術(shù)不熟練延誤治療或搶救，都會(huì)引起病人及家屬的不滿或投訴。

3提高護(hù)理質(zhì)量與確保護(hù)理安全的對(duì)策

3.1 堅(jiān)持并遵循護(hù)理道德，護(hù)士慎獨(dú)修養(yǎng)尤為重要。安全護(hù)理不但是護(hù)理質(zhì)量的要求，也是護(hù)理道德的基本要求，護(hù)理人員必須具備一定的素質(zhì)水準(zhǔn)，要有高度的職業(yè)責(zé)任感和道德情操，慎獨(dú)修養(yǎng)尤為重要。要把職業(yè)的責(zé)任感貫徹在護(hù)理工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，用自己的一言一行使病人獲得安全感、信任感。

3.2審慎負(fù)責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程是安全護(hù)理的關(guān)鍵。審慎負(fù)責(zé)就是要求護(hù)士工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)查對(duì)，不得有誤。這是由于護(hù)理工作的性質(zhì)和任務(wù)決定的，護(hù)理操作規(guī)程和各項(xiàng)護(hù)理制度，都是長期的臨床工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，甚至用患者的生命和血的教訓(xùn)換來的，每一個(gè)護(hù)理環(huán)節(jié)都必須遵循具有科學(xué)性的操作規(guī)程，稍有大意都會(huì)鑄成大錯(cuò)，甚至危及患者生命。

3.3廣博扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐，超前反饋，防患于末然，使不安全因素消失在萌芽中。護(hù)理學(xué)是一門“至精至微、性命攸關(guān)”的生命科學(xué)。隨著護(hù)理學(xué)科的發(fā)展和醫(yī)療設(shè)備的更新，新技術(shù)的發(fā)展，這就需要護(hù)理人員不斷充實(shí)和更新知識(shí)。對(duì)每一項(xiàng)治療、護(hù)理醫(yī)囑、操作規(guī)程不僅要做到知其然，還要知其所以然，如缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，盲目工作，往往事與愿違，鑄成大錯(cuò)。只有具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，才能增強(qiáng)自己思維的深度和廣度，提高敏銳的觀察力和應(yīng)急處理能力，有效的避免差錯(cuò)事故發(fā)生，遇到危、急、重病人做到心不跳、氣不急、手不抖、腿不軟，頭腦清醒，在最短的時(shí)間內(nèi)為病人提供有效的安全護(hù)理保障。

3.5 增強(qiáng)法律知識(shí)，強(qiáng)化法制觀念：

隨著社會(huì)的日益進(jìn)步，國家法制建設(shè)的不斷健全，人們的法制觀念不斷增強(qiáng)，運(yùn)用法律武器保護(hù)自己正當(dāng)權(quán)益已漸成常識(shí)。由于護(hù)士的工作繁瑣，與病人接觸最多，因而護(hù)士整體素質(zhì)的高低，直接影響到整個(gè)護(hù)理工作質(zhì)量。當(dāng)前，要特別注重強(qiáng)化護(hù)理管理者及護(hù)士的法律意識(shí)，用法律規(guī)范護(hù)士行為，提高其自律性。

總之，為了加強(qiáng)護(hù)理管理，強(qiáng)化護(hù)理安全，護(hù)理管理者不僅要以工作制度、醫(yī)德規(guī)范、操作規(guī)程，而且要以法律規(guī)范來約束護(hù)士行為，明確護(hù)理行為與病人之間的法律關(guān)系，護(hù)理行為與病人生命健康之間的關(guān)系。護(hù)士在實(shí)施護(hù)理服務(wù)時(shí)應(yīng)依法履行護(hù)士職責(zé)，在護(hù)理服務(wù)活動(dòng)中，必須加強(qiáng)責(zé)任心，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)法律法規(guī)、規(guī)章制度、操作規(guī)程，熟練掌握技術(shù)操作技能，提高業(yè)務(wù)水平，防患于未然，杜絕差錯(cuò)事故發(fā)生。對(duì)在職護(hù)士要進(jìn)行一般法律知識(shí)和衛(wèi)生法規(guī)的教育，明確與護(hù)理工作的關(guān)系，樹立法律觀念，強(qiáng)化法律意識(shí)，要時(shí)時(shí)想到護(hù)理行為是衛(wèi)生法律的客體，病人是主題，加強(qiáng)安全意識(shí)教育，以良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，審慎負(fù)責(zé)的工作態(tài)度滿腔熱情地為病人服務(wù)。參考文獻(xiàn)

［1］徐國勛，屠麗君，護(hù)理管理學(xué)，南京，東南大學(xué)出版社，1993.23

［2］杜治政，護(hù)理學(xué)新論，北京，中國科學(xué)技術(shù)出版社，1991.557