導語：如何才能寫好一篇提升法律意識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】被征地農(nóng)民；法律意識；培養(yǎng)；途徑；探析

一、培養(yǎng)被征地農(nóng)民法律思維和意識的必要性

按照城鄉(xiāng)一體化發(fā)展規(guī)劃要求和政府經(jīng)濟發(fā)展需要，被征地農(nóng)民就成為了社會經(jīng)濟發(fā)展下的新群體，戶口上仍是農(nóng)業(yè)戶口，卻沒有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，只能依靠改行來謀生。城鎮(zhèn)化進程中被征地農(nóng)民與政府和企業(yè)經(jīng)常會發(fā)生沖突，反映的現(xiàn)實就是補償不合理。被征地農(nóng)民成為弱勢群體，農(nóng)民土地征用后的權益得不到充分保護，多數(shù)農(nóng)民對國家法律制度了解較少，對自身權利和義務認識較模糊，無法通過正常的法律途徑來維護自身利益。1、培養(yǎng)被征地農(nóng)民法律意識是維護城鎮(zhèn)化健康發(fā)展的必要條件失地農(nóng)民收入增加，生活水平不因征地而降低對加快社會主義新農(nóng)村建設，促進城鄉(xiāng)可持續(xù)發(fā)展和提高城鎮(zhèn)化水平起到重要推動作用。法律意識的提高是實現(xiàn)這一目標重要保障，有了成熟的法律體系他們的利益才能得到較好保障。所以，在整個現(xiàn)代化市場經(jīng)濟體系下，首先要讓他們懂法，知道自己在社會主義市場經(jīng)濟體系中擁有的權利、應履行的義務，這樣既遵循了市場經(jīng)濟秩序，也盡可能降低生產(chǎn)風險，為促進城鎮(zhèn)化良性快速和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展起到積極引導作用。2、提升被征地農(nóng)民法律意識是加快社會主義新農(nóng)村建設的必然要求我們現(xiàn)階段正處于追趕超越快速發(fā)展的新時期，農(nóng)村社會所出現(xiàn)的問題也更加復雜。新形勢下生產(chǎn)秩序的穩(wěn)定，要依靠于農(nóng)民法律意識的培養(yǎng)和提高。由最初擁有生產(chǎn)資料到現(xiàn)在土地被征用，身份、戶籍和生活發(fā)生變化，農(nóng)民存在很大心理落差，這對當?shù)氐姆€(wěn)定有較大影響。要針對這一群體宣傳政策、法律法規(guī)，進一步提高法律意識，讓他們了解政策、懂法、知法才能有效保證農(nóng)村治安穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展，農(nóng)村居民生活和權益得到很好的保障，才能搞好社會主義新農(nóng)村建設及構建和諧社會。

二、被征地農(nóng)民法律意識的現(xiàn)狀及存在問題

由于受歷史傳統(tǒng)文化輕法思想的深遠影響、法制思想在城鄉(xiāng)建立和宣傳的難題以及涉及被征地農(nóng)民法律體系不完善等因素影響，被征地農(nóng)民法律意識存在以下幾個問題：1、缺少主體意識及權利意識在鄉(xiāng)村法律沒有被群眾當成解決糾紛的主要手段，法律的權威性不能得到很好的維護究其原因就是農(nóng)民自身的法律信仰缺失?，F(xiàn)實情況反映農(nóng)民自身存在法律意識和權利意識缺失。他們固有的生活方式、生產(chǎn)環(huán)境造成法律思維和意識不高。在處理糾紛中，“找關系”、“上訪鬧事”、“協(xié)商私了”等非正常途徑成為了不懂法民眾的主要方法。近年來普法工作在農(nóng)村雖然經(jīng)常開展，卻收效甚微，農(nóng)民仍舊沒有樹立正確法律意識，沒有正確認識權利和義務，再加上在農(nóng)村法律沒有得到重視，法律監(jiān)管制度不嚴格，導致許多越權行為時有發(fā)生。眾多農(nóng)民對法律的威嚴性、強制性產(chǎn)生了懷疑，在這樣一個惡性循環(huán)過程中，使得法律在農(nóng)民心中漸漸疏遠，法律權威性大大降低，也造成人們輕法律重。2、忽視法律的存在從社會大背景來看，立法體系中有關三農(nóng)法律較少，法律位階較低，還有很多方面法律法規(guī)嚴重缺失，涉農(nóng)法律尚未形成完整體系。三農(nóng)法律體系薄弱的狀況和農(nóng)業(yè)大國的基本國情很不相稱。已經(jīng)頒布的法律法規(guī)也還存在不足和缺陷，例如，濃重的計劃管理色彩，原則性以及可操作性差，導致執(zhí)法過程中出現(xiàn)違法難究的現(xiàn)象。有關農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者權利與義務規(guī)定不明確，忽視經(jīng)營自和其他合法權利等。涉農(nóng)立法嚴重滯后，很大程度妨礙了農(nóng)村居民對法律的認識和運用，容易讓群眾忽視法律存在。造成農(nóng)村居民對權利義務不了解、法律意識淡漠。社會生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形式簡單導致農(nóng)民不使用法律武器，法律逐漸淡出農(nóng)民視野。3、傳統(tǒng)鄉(xiāng)土人情社會影響《鄉(xiāng)土中國》中寫道：“中國是一個人情社會，是情大于理的熟人社會?！鞭r(nóng)民長期處在鄉(xiāng)土人情社會中受傳統(tǒng)觀念影響，“情”大于“法”、情大于理，遇到事情會通過以往傳統(tǒng)習慣和方式來解決而很少應用法律。多數(shù)人不愿通過司法程序來解決糾紛，多會采用私下解決。雖然有人愿意通過法律途徑來解決紛爭，但法律維權程序復雜和高昂訴訟費卻又會讓人望而卻步。在中國傳統(tǒng)的法律文化中，占據(jù)主導地位的是無訟思想。人們提倡以和為貴，訴訟是一個讓人所不齒的做法。當利益受到損害時，人們多會選擇隱忍和退讓，這與發(fā)展法治理念背道而馳，阻礙了法律文化的傳播。4、農(nóng)村居民缺乏訴訟觀念由于訴訟復雜的程序和高昂訴訟費用，以往產(chǎn)生糾紛使農(nóng)村居民會選擇協(xié)商和私下解決的方法來替代法律解決糾紛矛盾。長期以來傳統(tǒng)觀念的影響，人們對訴訟很是抵觸。在往常都會采用私自協(xié)調(diào)，當私下無法協(xié)調(diào)時，人們才會另尋其他途徑。訴訟只有在矛盾無法調(diào)解時才被人們采用。在法制社會中人們往往通過法律來維護合法權益，人們信仰法律。依法治國的普及程度在農(nóng)村社會中沒有被完全推廣。多數(shù)農(nóng)民在遇到糾紛后還是采用傳統(tǒng)方式解決，通過法律訴訟解決問題是“迫不得已”的選擇。

三、培養(yǎng)和提升被征地農(nóng)民法律意識的途徑

法律是治國之重器，良法是治國之前提，法治社會的建立離不開廣大農(nóng)民對法律的遵守和信仰。建立民眾法律意識，依賴于群眾對法律的信仰和法律意識的覺醒。推進依法治國關鍵是探索提高被征地農(nóng)民法律意識新方法和途徑，從根本上解決農(nóng)民的思想意識問題，應從以下幾個方面入手：1、積極推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，為培養(yǎng)法律意識奠定物質(zhì)基礎“農(nóng)村的城鎮(zhèn)化進程是一個系統(tǒng)性的工程，涉及的方面很多，在城鎮(zhèn)化中農(nóng)民作為執(zhí)行主體，也作為受益者，是推動城鎮(zhèn)化進程的主力?！敝袊厣鐣髁x市場經(jīng)濟營造了被征地農(nóng)民法律意識提高的良好環(huán)境。被征地農(nóng)民法律意識的提升必須堅持以服務經(jīng)濟建設為中心目的，大力發(fā)展農(nóng)村市場經(jīng)濟和促進生產(chǎn)力。通過競爭機制，調(diào)動被征地農(nóng)民的積極性和主動性，提高其適應能力和競爭意識。這既可打破農(nóng)村居民的傳統(tǒng)保守思想意識，又能讓他們的陳舊思想觀念得到轉(zhuǎn)變從而得到更好的發(fā)展。農(nóng)村市場經(jīng)濟發(fā)展過程中經(jīng)濟利益刺激農(nóng)民群眾增加對農(nóng)業(yè)方面法律知識需求、利益帶動他們自覺去認知、學習、使用法律。因此，農(nóng)村居民法律思維和意識會隨著農(nóng)村市場經(jīng)濟發(fā)展逐步提升。只有發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，大力搞好農(nóng)村經(jīng)濟建設，提高農(nóng)民物質(zhì)生活水平，農(nóng)民的思想才能解放、視野才會更加開闊、主動積極維護其合法權益提高生活水平，為使用法律武器保護合法利益提供全面的物質(zhì)保障。所以說，農(nóng)村經(jīng)濟的健康發(fā)展對解放農(nóng)民思想、開闊視野，起到良好的促進作用，同樣也為法律意識的提高創(chuàng)造良好條件。2、加強法治教育，有針對性地展開法律宣傳教育與咨詢服務法律的宣傳教育是我國對農(nóng)村進行法制普及和教育所采取的行之有效的方法，通過多年實踐，該項工作取得了較好的效果，但也存在著許多細節(jié)問題。在普法工作的推動中，存在著很大阻力，農(nóng)民文化素質(zhì)普遍低下、思想方面相對保守等都是制約著普法工作順利進行的主要因素。在推進農(nóng)村文化發(fā)展、建設和諧社會主義新農(nóng)村的當下，我們應該加強法治教育，有針對性地展開法律宣傳與咨詢服務，通過多種多樣的方式來提高擴大被征地群眾懂法用法社會范圍。拓展法制建設的渠道，為提高法律的公信力奠定良好的基礎。依照需求按層次給被征地群眾送去法律咨詢和援助服務，經(jīng)常在鄉(xiāng)村舉辦法律知識進村入戶和宣講活動，把法律咨詢服務和法律援助帶到基層切實做好普法教育法律文化的宣傳工作，讓更多的農(nóng)民群眾使用法律武器保護切身利益，講述的現(xiàn)實案例與農(nóng)村群眾生活息息相關且通俗易懂，對他們?nèi)粘Ｉ钅軌蚱鸬揭龑Ш途咀饔?，幫助被征地農(nóng)民在生活、生產(chǎn)和學習中潛移默化地將自身法律意識得以完善和提高。此外，建立農(nóng)民法律咨詢援助服務。根據(jù)農(nóng)村居民在日常生活和生產(chǎn)中的法律知識的需求進行答疑解惑，例如宅基地糾紛、鄰里糾紛、借貸糾紛、繼承和贍養(yǎng)糾紛、財產(chǎn)和人身損害糾紛、勞動糾紛等，這些農(nóng)村生活中常見的問題，給農(nóng)民做出一個詳細的咨詢服務。讓農(nóng)民真正的能夠懂法用法律保護自己，知道法律所賦予的基本權利是什么，在自己的合法權利受到侵犯后，應該找什么機構能獲得救濟和通過什么途徑和方法能保障自身權利，讓民眾都知道法律尊嚴、公正和權威。要改變法律在農(nóng)村這個環(huán)境的現(xiàn)存狀態(tài)，提高農(nóng)民法律知識認知度，農(nóng)村法律文化的宣傳教育依然任重而道遠。加強普法教育有針對性地展開法律宣傳與咨詢服務，對我國依法治國和法治化進程有著潤物細無聲式的作用。3、加快完善被征地農(nóng)民的相關法律法規(guī)在涉及被征地農(nóng)民的法律法規(guī)時，就各地在建立被征地農(nóng)民社會保障制度中，有這么兩個方面的劃分：一是在城鄉(xiāng)一體化規(guī)劃內(nèi)的或者之外的失地群眾；二是按照年齡將其分成了三類：到養(yǎng)老階段的被征地人員；具有勞動能力被征地人員；未成年不具備勞動能力的被征地人員。各地方政府根據(jù)實際情況將被征地農(nóng)民納入了不同城鄉(xiāng)社會保障體系。通過對被征地農(nóng)民建立的社會保障制度分析，已經(jīng)享受領取社會保障資金補助的和進城務工的人生活相對有保障，其他情形下的被征地農(nóng)民的生活很難獲得充分的保障。農(nóng)村社會保障體系的保障水平?jīng)]有城鎮(zhèn)社會保障體系高，而被征地農(nóng)民失去土地以后面臨的狀況無法通過社會保障得到完全解決。目前靠外出打工和自主創(chuàng)業(yè)或擇業(yè)獲取勞動報酬，收入不是很高也只能維持基本生計。綜合來看，都是由于與被征地農(nóng)民的法律法規(guī)不夠完善造成的。現(xiàn)階段完善被征地農(nóng)民的法律法規(guī)成為維護社會穩(wěn)定保障權益的重要手段，只有通過制度和法律的不斷完善，才能提高被征地農(nóng)民的生活水平和法律意識。4、增強守法意識，形成理性維權的思維方法在我國實施依法治國的關鍵時刻要充分發(fā)揮法律在農(nóng)村社會中主導作用，讓法律成為保護廣大農(nóng)民合法利益的有利武器。在現(xiàn)實中兌現(xiàn)法律賦予農(nóng)民的各種權益，使他們感受到用法律維護權利的實用和效力，是實現(xiàn)保護自身權利的重要途徑。城鄉(xiāng)現(xiàn)代化建設中要求被征地農(nóng)民普遍積極守法，而他們的積極守法必須基于一定的公民權利意識的提高。當被征地農(nóng)民的應得合法權益受到損害的時候，要有理性的維權思維和意識。法律意識的提高與自身綜合素質(zhì)和社會法律環(huán)境都有直接關系，在推進被征地農(nóng)民法律思維和意識跟進時代步伐滿足生存需要的同時，也要注意培養(yǎng)提高他們的自身素養(yǎng)和文化素質(zhì)，如市場觀念和理性維權、生態(tài)環(huán)保等現(xiàn)代價值觀念，并使之與法律意識有機結合起來，能夠提高他們綜合素質(zhì)及生活水平。從而正確認識法律價值、樹立正確法律意識和正確的使用法律。5、增強訴訟意識，形成善用法律維權的法律意識要從被征地農(nóng)民的心里改變法律在生活及心目中的狀態(tài)，使法律在維護切實利益上起到保護和推動作用，在現(xiàn)實社會中他們會用法律手段來維護自己的權利。執(zhí)法者的素質(zhì)與執(zhí)法意識與他們對法律的認識息息相關，努力提高執(zhí)法者的素質(zhì)與執(zhí)法意識，樹立法律的公平性和公信力改變以往執(zhí)法人員在群眾心目中的印象。司法人員依法履行職責在執(zhí)法的過程中要改變以往陳舊執(zhí)法觀念和陋習，讓執(zhí)法行為按照司法程序執(zhí)行并且讓群眾知情支持，讓他們感受到法律對維護自身利益協(xié)調(diào)農(nóng)村關系確實有效，讓他們在自身利益被侵犯時放棄鬧事、對抗、上訪的負面行為，理智維權用法律武器維護合法權益。

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(一)社會因素影響

現(xiàn)階段我國法制環(huán)境還不完善，大學生較少的參與立法使得大學生根本不知道國家有那些現(xiàn)行法律，更談不上適用和掌握。另外執(zhí)法不嚴、知法犯法、執(zhí)法者違法的事情大量存在，此種社會現(xiàn)象使大學生難以信奉法律的權威性，也無從建立其對法律的崇高信仰。法律工具主義的影響使大學生僅僅將法律看作一種手段。法律是調(diào)整社會關系的重要手段，但同時法律體現(xiàn)了公平、公正、權利等價值觀念。很多大學生否認法律的價值性，認同即便是惡法也是同良法一樣具有同樣的功能，這對學生的法律意識的培養(yǎng)是極具危害性的。

(二)學校因素影響

學校法制教育不足。對于非法律專業(yè)學生來說在學校接受法律教育的途徑只有必修課《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》，但此門課程是一門公共課，學校和學生態(tài)度不重視。課時設置少，教學方法單一，難以激發(fā)學生學習興趣，學生難以真正樹立法律意識。學校偶爾有法律知識講座，也只有極少數(shù)學生參加，沒有達到對所有學生進行普法教育之目的。

(三)大學生自身原因影響

我國普通高校大學生年齡一般在18至23，既處于生理發(fā)育成熟期，又處于心理發(fā)展的過渡期。表現(xiàn)為:抽象邏輯思維發(fā)展迅速，但亦主觀片面性;情感豐富但波動較大;有較強的自我意識，但發(fā)展仍不成熟;獨立性、閉鎖性和依賴感、歸屬感并存。首先心理特征影響了其法律意識的形成，法律意識淡漠，遇到實際問題時，不會用法律思維考慮和解決問題，易于沖動，義氣用事。其次，大學生認識問題思想片面，存有消極的法律觀念，不信任法治。第三，大學生價值目標有功利性的特點，受市場經(jīng)濟趨利性影響，大學生也易形成利己主義、拜金主義、享樂主義等錯誤的人生觀，由此也影響其對法律的學習及認識也帶有功利性的特點。多數(shù)大學生認為《思修與法基》課程是公共課，也是必修課，學習僅是為了修夠總學分而已，幾乎沒學到相關法律知識，更談不上運用法律知識解決實際問題。

二、我國高校提升學生法律意識機制建構

(一)有效的領導機制建構

第一，需專門建立組織高校法律教育的領導體制，實行校長或黨委負責制，并且明確把學校法律教育有無成效作為考核領導班子以及選拔領導干部的標準;也需要成立專門法律教育管理機構，職能如統(tǒng)籌安排法律課程的設置、制定可行的教學計劃、豐富的教學內(nèi)容，以及組織實行多樣的教學方式;法律教育管理機構與教務處共同合作，在評估學校教育質(zhì)量及學生綜合素質(zhì)時，把法律教育狀況作為指標之一，開展專項評估。第二，同時加強法律教育師資隊伍建設。如筆者所在學校由于是理工類院校，也無法學專業(yè)，法律教研室僅有5名專職法律教師，但《思修與法基》課是全校新生需學的必修課，課程一般安排在大一第一學期，因此這門課程還由全校的輔導員老師也來承擔教學工作，而輔導員老師專業(yè)各異，自身對法律都不甚清楚，那當然也不能給學生進行有效的法律知識講授，法律教育的成效當然不盡人意。因此針對目前各高校法律教育師資隊伍情況，高校需整合法律教育師資力量，成立法律教育專職教師組，教師具備很高的法律素養(yǎng)、過硬的法律專業(yè)知識儲備以及敬業(yè)愛業(yè)的奉獻精神。國家許多法律也是在不斷修正、完善之中，因此要經(jīng)常組織法律專業(yè)教師學習新法律，了解立法新動向，必要時參加相關培訓工作，教師接受繼續(xù)教育，在課堂中把最新的法律知識傳授給學生。當然學校應保障教師接受法律教育，組織法律實踐活動的經(jīng)費，改善本校法律教育的條件，為有效開展法律教育活動提供扎實的物質(zhì)保障。

(二)合理的教育機制建構

我國已經(jīng)提出“依法治國”及“以德治國”。因此各個高校要科學定位法律教育，明確法律教育與德育教育同樣重要。具體做法如下，設置科學合理的法律課程，除《思修與法基》課程外，設立專門的《法律基礎教育》課程，并把《法律基礎教育》課程納入全校所有專業(yè)的教學計劃及教學大綱之中，明確教材編寫、課時分配、學年編制等基本情況。在對學生進行法制教育過程中，讓學生明確道德和法律的聯(lián)系與區(qū)別，道德規(guī)范和法律規(guī)范都是調(diào)整社會關系的重要規(guī)范，兩者在產(chǎn)生、內(nèi)容、表現(xiàn)形式以及保障方面都村在明顯區(qū)別，但是它們之間也有密切的聯(lián)系，兩者有著一致的價值追求，如公平、正義，最重要的是法律是道德的最低要求，許多法律規(guī)范都來源于道德規(guī)范。誠信是道德要求，但也是民法的基本原則，通過實際案例使學生清楚違反法律也是不道德的行為。學生在追求真善美及反對假惡丑的德育教育過程中，同時也會逐漸提高其遵守法律的意識;學生遵守法律也是道德義務使然，從而也會自覺主動的學習相關法律知識。

(三)日常的滲透機制建構

法律教育日常滲透機制，是指無時無刻、并且運用直接、間接等多種方式使在校大學生接受法律教育的影響，在學生成長的各個方面及各個環(huán)節(jié)都對其滲透法律意識教育，在潛移默化培養(yǎng)起相應的法律意識。法律意識教育不僅貫穿于有關法律教育課程，而且也滲透于其他有關課程，當然這些都僅限于課堂教育。另外法律意識教育也需滲透與對學生的日常管理活動之中。告訴學生做人做事都有一個最基本的底線，不要去觸犯法律，否則害人害己。在法律教育日常滲透機制中，反復訓練學生，強化其遵紀守法之意識，從而形成遵紀守法的習慣。此外，還應組織學生參加法律實踐活動，使學生得知法律離自己并不遙遠，就在自己的身邊，是法律保障了良好社會秩序的形成，維護了自己的合法權利，當然學生會形成一定的法律意識。

(四)教學方法創(chuàng)新機制建構

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摘要：隨著經(jīng)濟建設的快速發(fā)展，中職學生受到用人企業(yè)的青睞，但其法律素養(yǎng)并不理想，紀律觀念淡薄、違法犯罪行為時有發(fā)生。本文將從樹立法律信仰、創(chuàng)設情景教育、培養(yǎng)法律思維、營造文化氛圍提高法律認知能力、等方面著手，論述如何提高學生法律意識，減少違法犯罪行為的發(fā)生機率。

關鍵詞：中等職業(yè)；法律意識；途徑和方法

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0294-01

近年來，中職學生違法犯罪行為呈現(xiàn)上升趨勢，日常生活中學生法律意識薄弱，不能有效運用法律保護自身合法權益。因此，提高中職學生的法律意識已刻不容緩。

一、中職學生法律意識的現(xiàn)狀

中職學生受到家庭、教育、社會等因素影響，重視個人利益，缺乏責任意識，法律觀念淡薄、法律信仰缺失，侵犯財產(chǎn)、人身權益的違法行為時有發(fā)生。不僅嚴重妨礙學校管理秩序，給家長帶來困擾，也給社會帶來不穩(wěn)定的因素。

學校教育中，受教學計劃的限制，不能系統(tǒng)講授法律知識，導致學生法律知識匱乏；法制課教學形式單一，學生被動接受法律知識，導致學習法律的熱情不高；法制教育成效不明顯；使得學生不能準確定義自身行為性質(zhì)，無法對行為進行法律評價，以致學生法律意識無法得到提升。

二、培養(yǎng)法律意識的必要性

中職生普遍年齡偏小，心智不成熟，易受不良行為的誤導，易沖動，閱歷淺、經(jīng)歷少，對法律知識一知半解。法律意識淡薄是導致其走向違法犯罪道路最根本原因。因此，只有加強法律信仰教育，樹立法律權威，培養(yǎng)起良好的法律意識和法律觀念，才能從根本上改變其思想狀態(tài)，進而預防和制止違法犯罪行為的發(fā)生。

三、提高中職學生法律意識的途徑和方法

中職學校通過法制教育使學生具有了一定法律認識，但并沒有真正形成法律思維、法律意識和信仰。學校提高學生法律意識，必須從提高學生心理素質(zhì)，加大法律知識普及，培養(yǎng)法律思維等綜合教育入手。

1.從信仰法律中培養(yǎng)學生的法律意識。培養(yǎng)法律意識應當學會尊重法律、敬畏法律、信仰法律開始，只有對法律有了尊重、敬畏的意識，才會從心里下意識的學好法律、遵守法律，才會以法律為準繩去規(guī)范和制約自己的行為。生活中，存在著少數(shù)不符合法律規(guī)范的事情發(fā)生，從側(cè)面反映了法制的不健全和國人法律意識的淡薄，法制教育應從國情出發(fā)，引導學生正確認識不合法的現(xiàn)象，運用法律知識去分析和評價不合法的現(xiàn)象，樹立正確的法律意識和價值觀，讓學生樹立起對法律的尊重、敬畏和信仰，在潛移默化中完成法律意識的培養(yǎng)。

2. 加強法制教育，提高法律認知能力。法律知識影響個人行為。通過法制教育，讓學生明白哪些行為是法律允許的，哪些是法律禁止的。利用“案例教學”方法，直觀形象的把法律的規(guī)定用簡單明了的方式傳遞給學生，通過行為對比，幫助學生鑒定行為的合法性；使他們把所學的法律知識變成自己行為規(guī)范的一部分，從而提高自身行為標準，約束外在行為，從整體上提高學生知法、守法的水平。

3.創(chuàng)設情境模式，加強學生對于法律知識的了解。學習法律知識就是要讓學生合理地運用法律知識。然而，法律條文抽象乏味，學生理解較為困難，學習相關內(nèi)容提不起興趣，嚴重影響課堂教學質(zhì)量。教師應從學生實際狀況和認知規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)設教學情景，組織相關活動，讓學生在參與活動的過程中，通過親身觀察、感受，體驗違法犯罪行為對他人、自身、家庭及社會所造成的傷害，最終使學生認識到學習法律知識的重要性和必要性。

4.轉(zhuǎn)變學校法律課教學理念。要提高學生的法律意識，必須先改變教育教學理念。實踐中，大多數(shù)學校認為學生最重要的是專業(yè)技能的學習，將促進學生就業(yè)視為教學的最高目標，反向指導教學，法律課程流于形式。相反，學校應當堅持立德樹人的教學理念，重視學生的品行和規(guī)范意識，加大法律教育的力度。學校也應不定期的聘請律師、司法人員、法學專家來給教師做培訓，讓其接受先進的法律理念，學習如何把法律理念融入到教學中，轉(zhuǎn)變教學方式使學生能夠輕松的接受法律知識。

5.營造校園法治文化，創(chuàng)設法律學習氛圍。學校應當積極加大法律知識的宣傳，在校園中營造出良好的學法氛圍。利用文化專欄、校園網(wǎng)、校園電視臺、組織法律社團等，定期宣傳法律知識，進行普法教育工作，使學生能夠在潛移默化中受到影響，促進自身法律意識的提升。將社會生活作為法律知識學習的教材，定期組織師生對身邊典型案例進行討論、辯論，讓學生按照自己的理解去思辨法律問題，使學生受到積極的影響與啟迪，更好的理解法律知識、運用法律知識。將法治理念逐漸融入到現(xiàn)實生活中，學會用法律知識解決社會生活中遇到的實際問題，逐步形成法律思維，提高法律意識和法律素養(yǎng)。

綜上，中職學生法律意識的培養(yǎng)和法律素養(yǎng)的提高，需要學校在法律教育、教學理念、課程設置、創(chuàng)設法制文化氛圍、加強教師隊伍建設等方面作出努力，以幫助學生學會尊重、敬畏、信仰法律，學會利用法律的武器維護自己的合法權益。

參考文獻：

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關鍵詞：農(nóng)旅一體化；經(jīng)濟轉(zhuǎn)型；六盤水市

一、六盤水市農(nóng)旅一體化發(fā)展現(xiàn)狀

從九十年代中后期，六盤水市便開始注重生態(tài)環(huán)境治理的問題。一座能源原材料工業(yè)城市，其污染源頭自然是不言而喻，針對這些污染源，六盤水市將不規(guī)范的大批工廠取締，以首鋼水城鋼鐵集團為首的企業(yè)引進先進的環(huán)保技術，始終堅持在環(huán)保方面投入大量資金，最大程度上減輕污染，提高生產(chǎn)效率，使得生態(tài)和發(fā)展二者均衡。

如今的六盤水市已經(jīng)完成從“煤都”到“中國涼都”的華麗轉(zhuǎn)身。憑借六盤水市炎熱夏季月平均氣溫僅19.7℃的宜人氣候，2005年中國氣象學會向六盤水頒發(fā)了證書，六盤水市可稱“中國涼都”，成為中國第一個氣象資源優(yōu)勢得到首肯的城市，是全國首個以氣候資源打造的都市品牌。六盤水市不僅僅擁有良好的氣候資源，六盤水市境內(nèi)還擁有極其豐富的動物、植物、水文資源，是發(fā)展生態(tài)旅游得天獨厚的自然基礎，且六盤水市共有少數(shù)民族44個，多樣的民族文化同樣為其旅游發(fā)展錦上添花，同時，六盤水市與昆明、成都、重慶、貴陽、南寧五個省會城市的距離僅為300-500公里左右，其交通位置良好。因此，對六盤水市這座長久以來依靠工業(yè)發(fā)展，經(jīng)濟增長粗放單一的能源型城市來說，憑借其擁有的優(yōu)秀生態(tài)資源，跟隨生態(tài)文明建設腳步和趨勢，大力發(fā)展生態(tài)旅游，推動農(nóng)旅一體化融合，是促進六盤水市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，拉動六盤水市經(jīng)濟增長的重要舉措。

過去礙于交通等基礎設施的缺乏等等原因，六盤水市的旅游業(yè)發(fā)展十分緩慢。直至2012年貴州省第八屆旅游發(fā)展大會在六盤水市召開，六盤水市的旅游業(yè)發(fā)展才得以啟航。從2012年至今，六盤水市的旅游業(yè)得到了迅猛發(fā)展。六盤水市準確地找到了自己的形象定位，利用其優(yōu)厚的自然條件和生態(tài)優(yōu)勢大力發(fā)展旅游業(yè)，亮出“中國涼都”的名片，吸引全國，乃至全世界的游客走進六盤水，了解六盤水。2013年以來，六盤水夏季的涼爽使得各類賽事在此舉辦，“全國汽車拉力錦標賽”、“全國青少年自行車錦標賽”、“洲際男籃巔峰爭霸賽”，尤其是至今已經(jīng)連續(xù)舉辦四屆的“夏季國際馬拉松賽”，吸引了國內(nèi)外大批游客到此參賽和旅游，向全國、全世界展示了六盤水市獨特的魅力，抓住這些賽事舉辦的機遇，六盤水市在這些賽事舉辦期間推出了“黔菜美食文化節(jié)”、“夜郎文化節(jié)”、“梭戛鄉(xiāng)長角苗文化節(jié)”等極具地域和民族特色的節(jié)日活動，以“彝族民間火把節(jié)”最為吸引人，在火把節(jié)舉辦期間，可謂人山人海、摩肩接踵，數(shù)萬彝族同胞，穿著節(jié)日的盛裝，舉行斗牛、斗羊、斗雞、賽馬、跳舞等活動，夜暮降臨，燃起籠火，高舉火把跳起歡快的達提舞。在2016年11月，中國-東盟國際產(chǎn)能峰會在六盤水市盤縣妥樂鄉(xiāng)舉辦，這次中國-盤縣對接東盟系列活動對擴大六盤水市在東南亞的影響力、吸引力具有十分重要的意義，通過這次活動能夠放大中國涼都形象，讓更多的人關注六盤水、了解六盤水、投資六盤水。在生態(tài)文明建設的大趨勢下，六盤水市經(jīng)濟不再僅僅依賴于重工業(yè)，憑借自身生態(tài)優(yōu)勢，轉(zhuǎn)而發(fā)展生態(tài)旅游業(yè)，展露出農(nóng)旅一體化的基本建設格局。

二、農(nóng)旅一體化發(fā)展現(xiàn)狀中的不足

但是在六盤水市旅游業(yè)“井噴式”發(fā)展的同時，六盤水市農(nóng)旅發(fā)展的道路還有很多困難需要克服，還有一些問題亟待解決。從六盤水市農(nóng)旅一體化的發(fā)展現(xiàn)狀來看，六盤水市農(nóng)業(yè)旅游發(fā)展主要存在三個方面的不足。

（一）交通硬件設施仍然存在不足

近年來，六盤水市在鐵路、公路方面建設成果頗多，新開通建設的鐵路、公路路線為六盤水市農(nóng)旅發(fā)展打下了良好的基礎，2014年11月28日，備受涼都市民關注的六盤水市月照機場也正式通航，主要航線為六盤水市至貴陽、成都、昆明、重慶、西安、廣州、武漢、北京、上海、海口等城市，相信未來六盤水市的交通網(wǎng)絡會延伸得更遠，帶來更多四面八方的游客。但是六盤水市的交通建設始終存在一個極大的缺陷，作為游客即便到了六盤水車站、機場之后，要想到達旅游目的地也是十分困難的。帶來這種困難的原因在于六盤水市境內(nèi)的農(nóng)業(yè)旅游景點多分布于六盤水市下轄的盤縣、水城縣以及六枝特區(qū)，分布在鐘山區(qū)境內(nèi)的景點屈指可數(shù)。例如，在六盤水市農(nóng)旅發(fā)展較為典型的的景點有盤縣“世界古銀杏之鄉(xiāng)”，水城縣獼猴桃產(chǎn)業(yè)園、六枝梭戛長角苗族生態(tài)博物館以及鐘山區(qū)月照休閑養(yǎng)生谷，其中，僅有到鐘山區(qū)月照休閑養(yǎng)生谷的旅游專線公交車已經(jīng)成功運營，其余景點均無旅游專線，游客只能依靠租車或者自駕游前往，因為交通的不便利，可能導致各個景點損失大量的游客。六盤水市境內(nèi)交通硬件設施急需加強。

（二）大多數(shù)旅游項目的實施不完整

以鐘山區(qū)月照休閑養(yǎng)生谷為例，2015年7月15日，中央電視臺《鄉(xiāng)約》欄目在月照社區(qū)雙洞村進行節(jié)目攝制，節(jié)目中的雙洞村民風淳樸景色優(yōu)美，希望通過這次節(jié)目能夠最大限度宣傳、推介鐘山區(qū)文化旅游，宣傳重點緊扣城市定位和旅游資源。但是實際到拍攝地雙洞村不難看出，這里旅游項目開發(fā)不完全，大部分項目處于中止狀態(tài)，景區(qū)內(nèi)缺少完整的游覽路線規(guī)劃，游客沒有參考路線可供選擇，只能在景區(qū)內(nèi)漫無目的地進行游覽。景區(qū)內(nèi)的旅游資源開發(fā)不足，沒有充分利用其生態(tài)資源、農(nóng)業(yè)資源、文化資源，導致景區(qū)與游客之間的互動性不夠強。景區(qū)整體布局較亂，興建的各種旅店、民宿、餐館均缺乏統(tǒng)一監(jiān)督管理，也未能做到有效地營運。

（三）農(nóng)業(yè)旅游發(fā)展缺乏旅游特色

這是發(fā)展農(nóng)業(yè)旅游的核心問題，生態(tài)文明建設使得農(nóng)旅結合模式的景點在全國乃至世界百花齊放，現(xiàn)在的六盤水市農(nóng)業(yè)旅游發(fā)展也正面臨著這一至關重要的問題，經(jīng)營模式單一、旅游產(chǎn)品開發(fā)水平低、缺乏鮮明特點已經(jīng)成為限制六盤水市農(nóng)業(yè)旅游鄉(xiāng)村游發(fā)展的瓶頸，六盤水市農(nóng)業(yè)旅游若要更向前l(fā)展，就必須找到自身的特色所在。

三、改善農(nóng)旅一體化發(fā)展現(xiàn)狀的策略

針對以上問題，實現(xiàn)六盤水市農(nóng)旅一體化特色旅游健康持續(xù)發(fā)展，提出以下三個方面的策略。

（一）完善六盤水市境內(nèi)各處交通及相關硬件設施

據(jù)了解，六盤水市公交公司現(xiàn)有的普通公交路線已經(jīng)基本覆蓋鐘山區(qū)“三池三湖”景點，2016年又增設五條旅游公交專線，已經(jīng)正常營運，效果良好，旅游公交專線應當大力推廣，覆蓋到更多已經(jīng)投人建設的農(nóng)旅景區(qū)，尤其對在六盤水市盤縣、水城縣、六枝特區(qū)的各個較為優(yōu)秀的景區(qū)應當加大投人，可以在盤縣、水城縣、六枝特區(qū)均開通旅游專線。例如，盤縣當以“世界古銀杏之鄉(xiāng)”妥樂為重點建設對象，在客運站增設到達妥樂景區(qū)的專線，或節(jié)假日定期公交，先少量投入，對游客數(shù)量進行統(tǒng)計和預測，以數(shù)據(jù)為依據(jù)決定是否增設專線。針對租車、自駕游的游客來說，順暢無阻、明確無誤的交通路線最為重要，道路同樣是城市的一張名片，因此六盤水市必須盡快建設到達各個景區(qū)的路線，且設置相關標識牌，完善水、電、網(wǎng)、廁所等基礎設施建設

（二）要合理構建農(nóng)旅一體化發(fā)展格局

六盤水市的農(nóng)旅景點地理位置分散，規(guī)劃團隊應該將分散的旅游資源由各個點串成線，形成完整的旅游路線，加強旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃、土地開發(fā)以及生態(tài)保護。但是投入建設的經(jīng)濟資源是有限的，六盤水的農(nóng)旅景點數(shù)量卻較多，目前，各個景區(qū)均在逐步建設和發(fā)展，但實際效果卻不好，建設項目中止、規(guī)劃不合理等問題突出。因此，應當改變策略，選擇在鐘山區(qū)、盤縣、在水城縣、六枝特區(qū)生態(tài)資源最為優(yōu)秀，最具有發(fā)展農(nóng)業(yè)旅游潛力，交通設施已經(jīng)基本完善的景點作為重點主要投人建設對象，爭取讓各個先發(fā)展的景區(qū)取得成功后帶動周邊景區(qū)發(fā)展建設，簡言之就像我國改革開放時運用的“先富帶動后富，共同富?！钡牟呗裕沟糜邢薜慕?jīng)濟資源盡可能發(fā)揮最大的作用，確保各個關鍵景點建設腳步更快、更穩(wěn)、更好，而不是遍地撒網(wǎng)，導致各個項目半途而廢，開發(fā)無序，最終只會顆粒無收，入不敷出。在景區(qū)的管理營運方面，六盤水各個農(nóng)旅景點相關部門應當負起責任來，全心全意投入旅游業(yè)建設，完善監(jiān)督管理制度，嚴肅管理當?shù)芈蒙?、民宿、餐飲方面的建設，一方面要有專業(yè)的營運管理人員保證景區(qū)正常運作，另一方面要號召當?shù)剞r(nóng)民學習相關知識，激發(fā)農(nóng)民的積極性，加人旅游建設發(fā)展，充分利用其生態(tài)資源、農(nóng)業(yè)資源、文化資源，富裕當?shù)剞r(nóng)民。

（三）六盤水市農(nóng)旅一體化發(fā)展應該找準定位

憑借得天獨厚的生態(tài)優(yōu)勢，結合優(yōu)秀的技術、適當?shù)牟呗缘龋诰蜃陨愍毺刂?，形成比較優(yōu)勢，才能在遍地開花的農(nóng)業(yè)旅游當中打造特色，獨樹一幟。在建設農(nóng)業(yè)旅游項目時，還應結合地方特色、生態(tài)特點、少數(shù)民族文化等方面，把現(xiàn)有的資源進行包裝、改造，創(chuàng)造特色，凸出優(yōu)勢。以盤縣“世界古銀杏之鄉(xiāng)”景區(qū)為例，景區(qū)內(nèi)旅游項目貧乏，幾乎只有觀賞、農(nóng)家樂之類常見的已經(jīng)缺乏新意的旅游項目，當?shù)剞r(nóng)民與這些古老的銀杏為鄰，必然有與之相關的風俗文化，開發(fā)團隊應該對此深挖；在古色古香、景色優(yōu)美的妥樂鄉(xiāng)中開發(fā)出更多民族文化旅游項目，讓游客體驗、參與這些文化，提高景區(qū)的整體游覽價值，同時，成千上萬的古銀杏樹所結的品質(zhì)優(yōu)秀的銀杏果是一大亮點，銀杏產(chǎn)品的生產(chǎn)和營銷問題因銀杏果本身含有銀杏毒素，在我國乃至世界仍然是一個較大的難題，但是銀杏產(chǎn)品的保健、醫(yī)療效果也不可否認，如果利用這些銀杏，生產(chǎn)制作銀杏產(chǎn)品、開展營銷活動、推廣銀杏文化是一個值得深挖的問題，六盤水市應當引進相關技術，開發(fā)銀杏產(chǎn)品，例如先在市場上已有的銀杏茶、銀杏果產(chǎn)品，融人景點特色，打造妥樂銀杏品牌，甚至可以開l與銀杏相關手工藝品、模型、紀念品等。同時，六盤水市農(nóng)旅的相關宣傳廣告制作要跟上腳步，首當其沖的便是六盤水旅游門戶網(wǎng)站的建設一定要完善，要突出六盤水旅游的特色，信息量要豐富，不能忽視的是各個旅游論壇的評價，旅游網(wǎng)站的信息是大部分游客出游重要的參考意見，在同程旅游、去哪兒、途牛、驢媽媽、蜂窩旅游等旅游網(wǎng)站上，關于六盤水市景點的信息極不完整，且差評率較多，相關部門應當重視，予以改變。

篇5

首先，要培養(yǎng)學生依法辦事的思想觀念，堅決同一切違法犯罪行為作斗爭，使社會法律得以真正實現(xiàn)。以及培養(yǎng)憲法和法律具有最高權威的觀念，使大學生認識到自己在國家生活中所處的地位，無條件地服從和遵守國家的憲法和法律。最其重要的是培養(yǎng)大學生權利義務相一致的觀念。

法律最重要的精神即強調(diào)權利與義務的統(tǒng)一性，公民要正確對待權利義務關系，既要依法行使法律賦予公民的權利，也要賦予公民的義務，讓大學生形成正確的公民意識，以社會主義法律為武器，捍衛(wèi)自己的正當權利，在享有個人所擁有的權利時，不忘記尊重和承認他人的合法權利，不忘履行對國家對社會對他人的義務。同時應杜絕一切不勞而獲的錯誤思想，培養(yǎng)只有付出才有收獲的良好觀念。另外，應培養(yǎng)大學生法律與自由相統(tǒng)一的觀念。所謂的自由是在法律下的自由，不要透過法律的光環(huán)做不應該做的事，如果那樣終會受到法律的嚴懲。

就讓這些法律意識貫穿我們的靈魂 我們的骨子，好在我們內(nèi)心深處蕩氣回腸，讓法律意識不僅印在我們腦中心中，更要印在我們的行為之中，這樣就不難成為一個所謂意義上的法制達人。黑格爾也曾說過，法律的真理知識，來自于立法人的修養(yǎng)。如果作為像我們這種新興的知識分子意識，作到理解法律。在無形中，也能體現(xiàn)一個有教養(yǎng)修養(yǎng)的新型青年。如果人人都能作到這些，我們的國家我們的民族想不發(fā)展想不前進都難啊!

篇6

關鍵詞：旅游可持續(xù)發(fā)展；理實一體化；生態(tài)教學；設計

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）26-0152-02

《旅游概論》這本書是中職旅游服務與管理規(guī)劃教材，其中第六章《生態(tài)旅游與可持續(xù)發(fā)展》，旨在通過學習，指導學生領會生態(tài)旅游及旅游可持續(xù)發(fā)展知識，學會理論聯(lián)系實際的認識及解決旅游業(yè)現(xiàn)實問題?！堵糜慰沙掷m(xù)發(fā)展》是《旅游概論》第六章第三節(jié)的教學內(nèi)容，通過對學生生態(tài)旅游及可持續(xù)發(fā)展理念的啟發(fā)，本課的教學應承擔起整合旅游可持續(xù)發(fā)展知識，提升學生的旅游可持續(xù)發(fā)展理念在實際旅游活動中的活學活用能力的責任。

一、教學目標、重難點設計

1.教學目標定位。旅游可持續(xù)發(fā)展，是旅游業(yè)與自然、文化和人類生存環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的一種旅游經(jīng)濟發(fā)展模式。旅游從業(yè)人員應完全樹立旅游可持續(xù)發(fā)展的世界觀和價值觀。

據(jù)此，我將本課的教學目標確定為知識目標、能力目標、態(tài)度目標三個層面的要求，具體體現(xiàn)為：

知識目標：（1）理解可持續(xù)發(fā)展和旅游可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵；（2）掌握旅游可持續(xù)發(fā)展的途徑和方法。

能力目標：通過教師指導，學生自主探究，培養(yǎng)學生運用理論參與社會實踐的能力及小組協(xié)作能力。

態(tài)度目標：培養(yǎng)學生的環(huán)保觀念，增強學生的綠色旅游意識，培養(yǎng)學生的旅游可持續(xù)發(fā)展理念。

設計依據(jù)：生態(tài)課堂提倡“自主，合作，探究”，本課力求通過學生社會調(diào)查實踐，促進其旅游專業(yè)理論的深刻理解以及旅游可持續(xù)發(fā)展實際應用能力的提高，從而改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學習，死記硬背的現(xiàn)狀，倡導學生積極主動地參與到自主學習及旅游課程生態(tài)教學進程中。

2.教學重點確立。教學重點：理解旅游可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵及其實質(zhì)。設計依據(jù)：教學目標中對知識目標的要求。同時，這也是實現(xiàn)能力目標的基本出發(fā)點。

3.教學難點突破。教學難點：掌握旅游可持續(xù)發(fā)展的途徑和方法。突破點：結合秦淮河旅游可持續(xù)發(fā)展的具體案例去具體分析旅游可持續(xù)發(fā)展的途徑和方法。設計依據(jù)：在本課教學中，通過實地調(diào)查、社會實踐等無標準答案的學案設計，養(yǎng)成學生樂于探究、勤于實踐的態(tài)度，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，能夠解除學生思維的禁錮，發(fā)揮集體優(yōu)勢；同時，通過組織學生討論，引發(fā)其對于旅游可持續(xù)發(fā)展的途徑與方法的思考，使其創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)，綠色旅游意識得到強化。

二、教法設計

1.理實一體化，即“理論實踐一體化”教學法。該法是本課的主導教法，貫穿于整堂課的課前、課中、課后的生態(tài)教學實施過程中。設計依據(jù)：本課通過將課前社會調(diào)查實踐、課堂分組呈現(xiàn)、課后再實踐聯(lián)系在一起，使學生的感性認識和理性認識相得益彰，使其在實踐―認識―再實踐的生態(tài)學習過程中，更加牢固地掌握了旅游可持續(xù)發(fā)展的知識。

2.案例分析法：通過分析學生所展示的秦淮河可持續(xù)發(fā)展情況的社會調(diào)查案例，提供正反對比，引發(fā)學生思考并明確旅游可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵以及途徑和方法。

3.情境引導法：在研習的過程中，提供特定社會情境，學生以聯(lián)合國、政府官員的角色進行思考、論辯、剖析，強化學生對于各種社會專業(yè)角色的認知，訓練學生換位思考旅游可持續(xù)發(fā)展問題。

4.小組合作法：小組合作的方式，對于提高學生的思辨能力，培養(yǎng)學生的合作與交流的能力極為有效。

三、學法設計

學情分析：本課的教學對象是旅游專業(yè)中專一年級學生，因生活閱歷所限，其對地球生態(tài)環(huán)境與旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的發(fā)展現(xiàn)狀的認識不夠深入。根據(jù)本課教學目標及學生特性，特確立如下學習方法：

1.任務引領法：課前、課上、課后分別布置由淺入深、循序漸進的社會實踐或?qū)W習任務，引領學生的自主合作及探究學習。設計依據(jù)：社會實踐等學習任務的設置，使得學生能夠深入到社會及實際生活中，有助于激發(fā)學生的學習興趣，將抽象、枯燥的理論知識化為生動、具體的感性材料，學生樂于接受，易于掌握。

2.實踐感受法：課前布置的任務給予了學生實踐學習的機會，利于學生在課堂教學中的主體地位的確立，同時也幫助學生積累了感性認知材料，為順利進入深層次的理論學習提供了可能。

3.問題探究法：本課的學法設計安排是遵循著“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”這一思路進行的。只有讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，而后帶著問題進入課堂，才可能讓學生真正地實現(xiàn)自主學習、探究思考。

4.小組討論法：討論對于提高思辯能力，鍛煉口頭語言表達能力，培養(yǎng)探索精神是極有效的；同時，小組討論的形式有助于培養(yǎng)學生的合作能力及團隊意識。

設計依據(jù)：課前，通過布置學生媒體學習、社會調(diào)查、社會實踐，學生達到“學中做，做中學，知行合一”；課堂上，學生是合作者、整合者、探究者、建構者；最終達成理論的學習“從實踐中來，到實踐中去”的完全理實一體化的生態(tài)教學過程。

四、教學程序設計

為便于學生對旅游可持續(xù)發(fā)展有一個感性直觀的認識，課前安排學生分組，分別去旅游景點實地調(diào)查。在此過程中，教師根據(jù)具體情況設置任務，各組在上課前將完成任務的情況，形成書面材料并匯總制作成PPT交給老師。課前準備的充分與學案指導的詳盡，也是本堂課生態(tài)教學設計的一個顯著特點。

本課的生態(tài)課堂教學包括導入新課、任務引領、探究研習、拓展總結、布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)：

1.導入新課。以FLASH動畫（我們只有一個地球）生動形象地直接導入可持續(xù)發(fā)展理論。設計依據(jù)：通過FLASH動畫的播放，營造氣氛，從視覺上刺激學生的感官系統(tǒng)，吸引學生的注意力，讓學生認識到學習本課題的重要性，為開展生態(tài)教學活動奠定情境基礎。

2.任務引領。各小組依次匯報完成課前任務情況：第一組：展示人類面臨人口、資源、環(huán)境生態(tài)的嚴峻形勢；第二組：展示南京秦淮河旅游可持續(xù)發(fā)展情況的調(diào)查報告；第三組：展示秦淮河周邊景區(qū)環(huán)保實踐活動及旅游可持續(xù)發(fā)展宣傳活動情況；第四組：展示旅游發(fā)展與環(huán)境保護都達到雙贏的現(xiàn)實案例。設計依據(jù)：以學生媒體學習、社會調(diào)查、社會實踐反饋的形式導入各知識點學習任務，有助于調(diào)動起學生學習的主動性、積極性，充分體現(xiàn)了學生的主體學習地位。

3.探究研習。四個小組匯報調(diào)查研究的結果，引出課堂的四個學習任務：（1）可持續(xù)發(fā)展理論的內(nèi)涵；（2）旅游可持續(xù)發(fā)展理論的內(nèi)涵；（3）旅游可持續(xù)發(fā)展的途徑和方法；（4）旅游可持續(xù)發(fā)展的目標。在研習的過程中，教師是引領者、指導者、組織者。學生則以聯(lián)合國、政府官員的角色進行情境思考、論辯。小組內(nèi)合作、探究、討論；組與組之間則是競爭者。學生最大限度地參與到生態(tài)教學活動中來，學生的語言應變能力和口語表達能力得以有效培養(yǎng)。設計依據(jù)：從四個學前任務引出對知識目標的學習，有助于幫助學生建立新的知識體系，為完成本課教學任務奠定基礎。但更為重要的是，通過學生課前社會實踐、體驗、感受，課堂反饋、交流，形成了自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的良好生態(tài)學習氛圍，學生帶著問題走進課堂，為實現(xiàn)本課的有效生態(tài)教學提供了有力保障。

4.拓展總結。拓展：借用訓練團隊凝聚力的拓展游戲（最小的空間站最多的人）來說明資源、環(huán)境承載力有限，要合理保護、開發(fā)、利用，從而使學生更深刻地體會及理解旅游可持續(xù)發(fā)展的重要性。游戲環(huán)節(jié)同時組織其余學生分組討論并點評，教師小結。設計依據(jù)：在課堂上設置拓展游戲，一米的空間可以容納N多人的呈現(xiàn)方式，讓學生身臨其境地感受和體驗到了資源、環(huán)境承載力的有限，它既是一種對理論知識的及時鞏固，又是一種對教學內(nèi)容的再呈現(xiàn)、再認識?？偨Y：結合拓展游戲的情況，總結鞏固本課的教學重點、難點，針對課前、課中出現(xiàn)的問題，運用理解、尊重、關愛的態(tài)度對學生進行正面激勵，要求學生在實際應用中善于活學活用旅游可持續(xù)發(fā)展的途徑和方法，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，真正促成學生在知識、技能和思想情感等方面有所收獲與提高，從而使本課教學目標得以全面實現(xiàn)。

5.布置作業(yè)。（1）書面作業(yè)：試運用網(wǎng)絡資源搜集相關資料并結合社會實踐，分析論證、探討南京市旅游可持續(xù)發(fā)展模式。（2）自主研究：繼續(xù)通過網(wǎng)絡等媒體收集一些世界著名的旅游發(fā)展與環(huán)境保護都達到“雙贏”的現(xiàn)實案例，并將此案例交流共享。設計依據(jù)：要通過教學，為學生樹立“從實踐中來，到實踐中去”的學習觀念。讓學生在再實踐中更深地體悟授課內(nèi)容。至此，本課教學從實踐到理論，到再實踐的生態(tài)教學過程得以完整呈現(xiàn)。

課堂教學過程，采取以學生為主體，教師為引領者、指導者、組織者的新型生態(tài)教學模式，充分激發(fā)學生主觀能動性，最終使學生從秦淮河可持續(xù)發(fā)展的感性認識升華到對旅游可持續(xù)發(fā)展的理性認識。

本課的完整教學過程，采取“學中做”、“做中學”、“理論指導實踐”、“實踐深化理論”等由淺入深、循序漸進的生態(tài)教學策略，鼓勵學生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，達到學生自主學習并理解掌握知識的目的。

通過與傳統(tǒng)理論教學相比較，本課理實一體化的生態(tài)教學設計，探索能充分體現(xiàn)出職業(yè)教育本質(zhì)特征的、以學生為學習主體的、有利于培養(yǎng)學生的主動性、獨立性及創(chuàng)新能力和實踐能力的專業(yè)課教學新模式，從而提高旅游服務專業(yè)學生綜合職業(yè)能力，提升就業(yè)競爭力，真正實現(xiàn)旅游職業(yè)教育的本質(zhì)功能。

參考文獻：

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【摘 要】隨著就業(yè)形勢的嚴峻，高校和用人單位都開始關注大學生實習環(huán)節(jié)，尤其是用人單位特別看重大學生的實習工作經(jīng)驗，使得在校外從事有酬勞動的大學生日益增多?，F(xiàn)實生活中，大學生實習權益屢屢遭受侵犯，因此，本文從民商法角度出發(fā)，去分析大學生實習權益保障體系的建立和完善，提出了我國民商法框架下構建和完善大學生實習權益保障法律體系的途徑。

【關鍵詞】民商法；大學生兼職；法律保障

一、大學生兼職實習中的法律關系

大學生兼職實習行為涉及三個法律關系主體：學生、學校和實習單位。他們之間存在三個法律關系：學生與學校之間的法律關系、學校與用人單位之間的法律關系和學生與實習單位之間的法律關系。

（一）學校與用人單位之間的法律關系。學校與用人單位在兼職實習類型中并不直接具有法律上的委托關系。兼職實習不同于學校與用人單位簽定實習協(xié)議的教學實習。在兼職實習中，由于實習是大學生自發(fā)尋找并提供勞動服務的，簽定實習協(xié)議的主體只有大學生與用人單位，學校并不參與。因此，學校與用人單位之間并無合同或協(xié)議進行約束。從責任承擔而言，兼職實習中，大學生脫離學校監(jiān)管自發(fā)到校外尋找實習單位并從事勞動，學校的教育、管理職責及安全保障義務等也相應轉(zhuǎn)為用人單位承擔。

（二）大學生與學校之間的法律關系。大學生與學校之間的法律關系是《教育法》中規(guī)定的教育管理與被管理的關系。兼職實習中，雖然學校對大學生一定的教育管理職業(yè)和安全保障義務轉(zhuǎn)由用人單位承擔，但是，學校作為學生的教育管理主體，畢竟對學生負有監(jiān)管的義務，應當盡可能地保障學生的人身安全及其他合法權益，基于此種監(jiān)管責任，如果在校生在實習過程中，遭受人身安全損害，學校應該擔補充責任。如果用人單位不能完全支付賠償費用時，由學校承擔補充的賠償義務；在用人單位不能及時支付賠償費用危害到受傷學生的治療或康復時，由學校先行墊付相關費用。

（三）大學生與用人單位之間的法律關系。兼職實學生與用人單位之間是一種勞務關系。勞務關系是指勞動者與用工者依約定，由勞動者向用工者提供一次性或特定的勞動服務，用工者依約向勞動者支付勞動報酬的一種有償服務的法律關系。勞務關系與勞動關系的區(qū)別：權利義務不同。勞動關系的建立伴隨著一系列義務和責任的產(chǎn)生。用人單位必須依照法律規(guī)定承擔為職工繳納社會保險等義務，用人單位侵犯勞動者權益時，需承擔民事責任、行政責任或刑事責任；但對于勞務關系，雇主不承擔被雇傭者的社會保險等義務，當雇主侵犯被雇傭者權益時，雇主一般也只承擔民事責任。主體地位不同。勞動關系是一種不平等的關系，勞動者服從用人單位的管理和指揮；勞務關系則是平等主體之間的關系，勞動者與用人單位是通過協(xié)議或約定來規(guī)定雙方的權利和義務。

二、大學生兼職實習權益受到的侵害

（一）習報酬及工時問題現(xiàn)狀。大學生兼職實習過程中，實習報酬工時問題倍受關注。一方面，對于高校學生而言，兼職實習報酬是其賺取生活零用、生活費甚至學費的重要途徑。另一方面，對于用人單位而言，實習報酬普遍低于正式工或臨時工工資水平，部分用人單位也愿意為大學生兼職實習“買單”。然而，用人單位變相利用大學生頂替臨時工，賺取廉價勞動力甚至免費勞動力；用人單位故意克扣或延期支付實習生工資；用人單位并不繳納任何保險費用等。由于我國法律并未明確規(guī)定實習期限，現(xiàn)實生活中，不良用人單位無故延長或縮短實習期限，把實習期與試用期相混淆的現(xiàn)象比比皆是。

（二）實習工傷事故性質(zhì)。大學生兼職實習期間發(fā)生的人身傷害并不屬于勞動法規(guī)定的“工傷”，應該按照民商法關于人身傷害賠償處理。由于實習不是法律意義上的勞動，實習生和用人單位不存在勞動關系，實習生也不是受《勞動法》保護的勞動者，在勞動當中受到了傷害，不能按照《勞動法》或者《工傷保險條例》來進行工傷認定。勞動部1996年8月12日頒布的《企業(yè)職工工傷保險試行辦法》第61條規(guī)定：“到參加工傷保險的企業(yè)實習的大中專院校、技工學校、職業(yè)高中學生發(fā)生傷亡事故的，可以參照本辦法的有關待遇標準，由當?shù)毓ｋU經(jīng)辦機構發(fā)給一次性待遇。工傷保險經(jīng)辦機構不向有關學校和企業(yè)收取保險費用?！边@一規(guī)定對在校生在實習過程中受傷的情況作出了明確的規(guī)定。

三、大學生兼職實習權益保障法律體系的完善

（一）實習協(xié)議強制制度。目前大學生實習兼職行為處于學校監(jiān)管的“模糊”地帶，而實習學生在與用人單位構成的關系中處于劣勢地位。實習學生簽訂實習協(xié)議的意識不強，用人單位更沒有簽訂實習協(xié)議的主動意識。兼職實習行為在現(xiàn)實糾紛處理中，又基本只能依賴于民商法、合同法等法律規(guī)定制約和保護。因此，我國應該立法確定實習協(xié)議強制制度，要求接受在校實習學生與接受兼職實習的用人單位事先必須就實習事項簽訂實習協(xié)議，規(guī)范實習期限、實習內(nèi)容、實習地點、實習報酬、實習保險、實習工作條件、實習期間休息休假、實習保密協(xié)議、發(fā)生意外傷害事故責任分擔等。在實習協(xié)議中明確且量化違約責任。另外，為了保障實習協(xié)議的有效性，而不是一紙空文，雙方都應該遵守實習協(xié)議的有關約定，履行各自的義務，否則將承擔相應的民事、行政或刑事責任。

（二）特殊舉證責任制度。實行舉證責任倒置是當今有效維護兼職實學生合法權益的一種趨勢。我國勞動糾紛解決的一般舉證原則遵循民法的“誰主張，誰舉證”。我國《工傷保險條例》規(guī)定了舉證責任倒置原則，如第十九條規(guī)定：“職工或者其直系親屬認為是工傷，用人單位不認為是工傷的，由用人單位承擔舉證責任?！蔽覈P于勞動糾紛的舉證原則是區(qū)別對待的，特殊侵權如勞動工傷等，是實行舉證責任倒置原則，而其他一般的侵權則是一般舉證責任原則。鑒于處于弱勢群體和尷尬勞動身份的大學生社會經(jīng)驗少，實習維權意識低，舉證非常困難，發(fā)生人身傷害事故時“工傷”性質(zhì)認定又頗有爭議，故宜采用特殊舉證責任制度。

（三）特殊工傷保險制度。建立一種針對大學生實習的特殊工傷保險制度，賠付的對象僅限于兼職實學生，保險費用由實習單位、實習學生和國家共同承擔。對于國家而言，我國憲法規(guī)定：“國家有義務通過各種途徑，創(chuàng)造勞動就業(yè)條件，加強勞動保護，改善勞動條件”，因此國家支付一定的保險費用是促進社會和諧，保障就業(yè)的應有之意，規(guī)定實習工傷保險費用由用人單位、國家和實習生共同承擔，減輕了用人單位負擔，節(jié)約了成本。而對于實習生而言，其自身只需繳納一小部分的保險費用，一旦發(fā)生人身損害，即可獲得全額賠付，這極大保障了他們的人身安全和合法權益。

（四）特殊薪酬工時制度。由于大學生薪酬與工時并不等同于勞動法規(guī)定的企業(yè)職工工資和工作時間，法律上并無實學生薪酬工時的規(guī)定。各地在制定辦法、意見等行政法規(guī)過程，對此也沒有統(tǒng)一標準，在保護實學生薪酬、工時的執(zhí)行層面上，立法不一，實施難度很大。因此，應該統(tǒng)一規(guī)定用人單位招募兼職實學生要遵循最低工資制度和最高工時制度，并將其規(guī)范在實習協(xié)議中，以條款形式體現(xiàn)。最低工資和最高工時必須在實習協(xié)議中體現(xiàn)。這樣做能統(tǒng)一全國各地區(qū)關于實習薪酬和工時的法律法規(guī)和依據(jù)標準，能保證各地區(qū)有一定的制定標準和自由裁量的余地，實習薪酬只規(guī)定下限，實習工時只規(guī)定上限，能保護用人單位接受大學生實習兼職的積極性。

【參考文獻】

[1]王澤鑒，民法總則[M].北京：中國政法大學出版社，2001.

[2]王利民、楊立新，侵權行為法[M].北京：法律出版社，1996.

篇8

【關鍵詞】大學新生；乙型肝炎；發(fā)病率；預防

【中圖分類號】R192.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2014）02-0890-02

乙型肝炎是威脅大學生身體健康和正常生活學習的一大疾病，我國高校會在新生入學時組織統(tǒng)一體檢，了解大學生健康狀況、及時發(fā)現(xiàn)和治療疾病。本文回顧性分析了我校2007級新生入學體檢的5200名新生乙型肝炎發(fā)病情況，為大學生乙型肝炎診療工作提供依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我校2007級新生入學體檢的5200名大學生，其中男3015名，女2185名；年齡17～20歲，平均年齡（18.6±0.7）歲。

1.2 方法

全體學生由校醫(yī)院醫(yī)務人員規(guī)范抽取血標本，對乙肝表面抗原陽性的學生第二次空腹抽血，進一步作肝功能、乙肝五項檢測[1]。

1.3 數(shù)據(jù)處理

本次數(shù)據(jù)采用SPSS16.0軟件對本研究的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學的分析，計數(shù)資料的對比應用卡方檢驗，而計量資料的對比應用t檢驗，P

2 結果

2.1 乙型肝炎發(fā)病率

接受體檢的5200名學生中359人乙肝病毒感染呈陽性（乙肝病毒感染率為6.90%），男性發(fā)病率高于女性（P

2.2 乙型肝炎預防措施

隔離消毒。檢查出感染乙型肝炎病毒的學生立即到上級醫(yī)院接受進一步流行病學及血清學檢查，安排住院隔離治療，休學一年；發(fā)生感染的學生所在宿舍使用紫外線全面消毒。另外，體檢發(fā)現(xiàn)血清轉(zhuǎn)氨酶水平上升且存在乙肝感染體征與癥狀，但肝功能檢查結果正常的，也要隔離觀察治療。所有發(fā)現(xiàn)乙肝病毒感染及存在檢查異常的學生經(jīng)治療再次檢查正常后方可復學。

檢查確認為HBsAg攜帶者的學生予以持續(xù)醫(yī)學追蹤觀察，定期檢查血清HBV感染情況及肝功能，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槁愿窝仔枇⒓慈朐褐委?。此類學生不可獻血，需接受系統(tǒng)健康指導，強化個人生活衛(wèi)生管理，生活用品專人專用，避免血液、汗液、大小便、唾液、月經(jīng)傳播[2]。

開展校內(nèi)乙肝防治宣教。通過設立校園公示欄、開展寢室宣教、定期開展健康講座等方式向在校師生宣傳預防和控制乙肝的知識，提醒廣大師生注意在生活中自我保護、積極接受乙肝普查，并共同維護環(huán)境衛(wèi)生。

避免病從口入。加強學校食堂及食品零售門店衛(wèi)生教育和檢查，嚴格根據(jù)《食品衛(wèi)生法》指導餐具清潔和消毒，建立校內(nèi)食品衛(wèi)生評比和舉報制度，加強和優(yōu)化食品衛(wèi)生管理。

預防接種疫苗。預防性接種乙肝疫苗，疫苗接種所用器械要一人一用一消毒，使用正規(guī)醫(yī)療器械生產(chǎn)商提供的一次性注射器注射疫苗。

設立特殊門診、病房和生活服務部門，專門診斷和收治乙型肝炎學生，安排經(jīng)驗豐富的固定醫(yī)務人員；多次使用的用具徹底消毒，一次性用具用后丟入醫(yī)療垃圾處理桶并按規(guī)范處理，學生理發(fā)所用刮刀及面巾等要注意消毒。

3 討論

本次研究對我校接受規(guī)范體檢的5200名學生的檢查結果進行了回顧性分析，以了解大學生乙型肝炎發(fā)病情況，檢查結果顯示，我院結合體檢的5200名學生中，6.90%感染了乙肝病毒，低于前幾年國內(nèi)高校大學生乙肝平均患病率，這是我校積極開展新生體檢、校內(nèi)接種乙肝疫苗的成果。

我校體檢發(fā)現(xiàn)的359例乙肝病毒感染學生中，男性構成比高于女性，這一結果與國內(nèi)大多高校乙肝病毒檢測結果基本相符[3]，此種現(xiàn)象主要是由于男生相比女生衛(wèi)生習慣較差、生活作息不規(guī)律、接觸電腦時間長、多熬夜、抽煙飲酒，降低了機體抵抗力、影響正常生理功能，因此乙肝病毒感染率更高。高校應著重幫助男生糾正錯誤生活和作息習慣，注意自我調(diào)理和保護。幫助乙肝病毒感染學生盡早隔離治療，加大乙肝防治健康宣傳工作，并通過有意義的乙肝防護專題培訓活動讓學生真正掌握乙肝防治知識，指導大學生保持健康的生活習慣、注意營養(yǎng)均衡、適當運動鍛煉，正確認識乙肝疫苗的作用，定期主動接種乙肝疫苗，提高機體免疫力、阻斷乙肝病毒傳染途徑，全面預防乙型肝炎。同時，高校也要糾正學生對乙肝的錯誤認識，讓學生明確乙肝病毒傳染途徑，糾正消化道傳染、呼吸道傳染等錯誤認識[4]。

參考文獻：

[1] 童紅梅.甘肅省某高校2008至2010年新生體檢血清ALT檢測結果及影響因素分析[J].檢驗醫(yī)學，2013，28（2）：117-119.

[2] 陳慧娟，趙守松，蔣玖等.乙型肝炎病毒感染者外周血CD4+CD25+CD127low/-調(diào)節(jié)性T淋巴細胞與肝臟病理的關系[J].中華傳染病雜志，2013，31（10）：603-607.

[3] 楊小華.學校組織乙型肝炎相關檢查流程探討及其與乙型肝炎疫苗接種率的關系[J].護理研究，2009，23（1）：79-81.

[4] 熊學美.大學生體檢中乙型肝炎發(fā)病率情況分析及預防措施研究[J].中外醫(yī)學研究，2013，（11）：51.

篇9

【關鍵詞】“90后”大學生；法律意識；培養(yǎng)

法律意識是指人們對于社會中的法以及有關法律現(xiàn)象的觀點和態(tài)度的總稱。[1]大學生的法律意識指在校的大學生群體對現(xiàn)行法律制度運行效果的認知、情感、評價和信仰等的內(nèi)心體驗。[2]自2008年以來，第一批“90后”大學新生進入大學校園，到現(xiàn)在，“90后”大學生成為高校的構成主體。近年來，高校大學生上當受騙的事件頻頻發(fā)生以及走上違法犯罪道路的例子屢見不鮮。因此，切實加強大學生的法律意識勢在必行。

一、“90后”大學生法律意識培養(yǎng)困境

1.培養(yǎng)途徑單一。具備一定的法律意識已成為大學生立足社會的基本條件，“90后”作為新一代接班人，需亟待提升法律意識，以適應社會發(fā)展。高校普遍開設法律基礎課，成為“90后”大學生提升法律素養(yǎng)最主要的渠道。課本內(nèi)容主要集中在法條和抽象性較強的基礎法律概念上，教師以單項講授為主，重視向?qū)W生灌輸法律知識，忽視了更為重要的法律意識教育。法律基礎課實踐性較為突出，但課時較少，明顯制約了教學效果。單一的培養(yǎng)途徑，不利于大學生法律意識的提升。2.法律意識淡薄?！?0后”大學生對法律學習的重要性缺乏必要認識，存在忽視法律教育的傾向。他們認為了解一些法律常識，不做違法犯罪的事情就能很好地生活。雖然經(jīng)?？吹交蚵牭缴鐣嫌嘘P法律的事件，但總覺得那都是別人的事情。使得學生很難主動獲取一定的法律知識，法律知識匱乏。同時，受我國傳統(tǒng)思想的影響，部分“90后”大學生存在“權大于法”的錯誤觀念，使得“90后”大學生對法律的認知水平不高，對一些法律觀念和法制概念缺乏正確認識，導致法律意識淡薄。3.運用形式僵化。對法律知識的運用程度在很大程度上是衡量大學生法律意識水平強弱的重要標準。我國“90后”大學生在對法律的運用上，存在“知與行”的偏差，不能將學到的法律知識正確內(nèi)化為自己的知識與能力。且理論和實踐不能同步，有時雖有維護自身合法權益的意識，但缺乏必要的法律知識、法律手段以及法律經(jīng)驗作為支撐。對知識沒有深入掌握，具體實踐經(jīng)驗缺乏，導致運用形式僵化，不能靈活使用。

二、“90后”大學生法律意識培養(yǎng)價值

1.培養(yǎng)法律意識，有利于大學生樹立正確三觀。加強大學生法律意識培養(yǎng)，是大學生適應、融入社會的重要條件。在市場經(jīng)濟的時代背景下，“90后”大學生的法律意識正面臨多重挑戰(zhàn)，拜金主義、享樂主義和利己主義等道德領域的失控現(xiàn)象沖擊著大學生法律意識的正確形成。由于“90后”大學生人生閱歷尚不豐富，在成長過程中易受到社會中不良風氣的影響，使之容易走上違法犯罪的道路。加強大學生法律意識培養(yǎng)，有利于規(guī)范引導思想，樹立正確三觀。2.培養(yǎng)法律意識，有利于構建和諧校園。加強大學生法律意識培養(yǎng)，是構建和諧校園的重要保障。大學生法律意識提升，有利于自覺維護法律權威，嚴格恪守知行一致，形成強烈的守法意識，自覺遵守法律以及各項規(guī)章制度。加強責任感，增強護法意識，敢于同違反國家法律與校園規(guī)章制度的行為作斗爭。有利于形成依法辦事的意識，養(yǎng)成依法辦事的行為習慣，構建和諧校園。3.培養(yǎng)法律意識，有利于維護大學生的合法權益。加強大學生法律知識培養(yǎng)，是維護大學生合法權益的重要途徑。大學生法律意識提升，法律認知水平提高，有利于增強“90后”大學生對法律知識的掌握程度，形成良好的法律素養(yǎng)。提高法律知識的運用能力，提升權益意識，增強自我保護的意識和能力，保護自身安全與合法利益。由此可見，培養(yǎng)法律意識，有利于大學生更好地適應和融入社會，成為建設社會主義事業(yè)的中流砥柱。

三、“90后”大學生法律意識培養(yǎng)途徑

1.實行依法治校，營造良好校園氛圍。完善高校規(guī)章制度建設,堅持依法治校,為“90后”大學生法律意識的培養(yǎng)樹立良好示范作用。學校要加強校園文化建設，把法制教育經(jīng)?；?，將其同校風校紀教育結合起來。充分利用校園廣播、宣傳欄等資源進行法律知識宣傳。同時，在完善制度的基礎上嚴格執(zhí)行,要求制度面前人人平等，違章必罰，使學生在最直觀的法律環(huán)境中樹立法律意識，感受濃厚的法制氛圍。2.改善教學方式，傳授豐富法律知識。教師的課堂知識講授是大學生獲得知識的主要來源，要優(yōu)化學校主課堂地位的作用，完善法制基礎課的教學方式。充實教學內(nèi)容，減少條文式、抽象性的內(nèi)容。適當引進案例教學和開放式教學以及翻轉(zhuǎn)課堂等教學新模式，增強教學的生動性和實效性。激發(fā)學生學習興趣，使學生樹立正確法律意識，提高學生用法能力。3.注重法律實踐，促進法律知識合理運用。法律意識的培養(yǎng)不能脫離法律生活與法律實踐，高校要運用各種資源，為培養(yǎng)學生的法律實踐能力創(chuàng)造條件。以“90后”大學生身心發(fā)展的總體情況為切入點，將其融入到高校日常發(fā)展建設體系中，成立法律社團、組織模擬法庭等，鼓勵大學生積極參加國家的立法討論，發(fā)表自己的相關意見。為大學生提供更多實踐的機會，提高大學生參與法律的熱情與實踐能力。4.強化自我教育，提升自身法律素養(yǎng)?！?0后”大學生正處于價值觀和世界觀形成的重要時期，心理與生理正在高速走向成熟又未完全成熟穩(wěn)定。遇事反映強烈，情緒易沖動，受挫折能力弱，明辨是非能力差。因此，大學生要激發(fā)自我覺醒，重視法制思想的學習，內(nèi)心形成堅定法律信仰，樂于接受法律行為規(guī)范。自覺培養(yǎng)法律意識，從法律的高度分析、認識和解決問題，成為一名法律素養(yǎng)提升、全面健康發(fā)展的優(yōu)秀大學生。

參考文獻：

篇10

關鍵詞：小學；德育；重要性

德育是精神文明建設的重要奠基教育工程，同時，德育又是培養(yǎng)合格公民的重要起點，只有保障良好的德育，即保障德育質(zhì)量，才能有效地提升學生的綜合素質(zhì)。

一、抵制消極思想的侵蝕，促進學生的身心健康發(fā)展

目前，我國的小學德育往往被忽視，而且現(xiàn)在的孩子都是家里的“小皇帝“”小公主”，在很大程度上阻礙著德育的順利開展，因此，需要強化家校合作，不僅需要在學校接受教師的德育，在家里，學生家長也要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，提升德育的重視度，并且積極采取行動，無論是教師還是學生家長，要密切關注學生（孩子）的言行舉止，注重細節(jié)，從小事抓起，幫助學生（孩子）養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，對于學生（孩子）的錯誤，不能一味地批評、指責，要加強正確引導，告知學生（孩子）什么能做，什么不能做，從學生（孩子）的一點一滴抓起，并且無論是教師還是學生家長，要保持積極的思想觀念，給學生（孩子）傳輸正確的思想，從而有效地抵制消極思想對學生（孩子）的侵蝕，促進他們的身心健康發(fā)展。

二、有利于提升學生的法律意識

學生的法律意識與思想意識是相輔相成的，通過良好的德育，不僅能夠提升學生的思想意識（保持正確、積極），而且能夠有效地提升學生的法律意識。小學生屬于法律意識薄弱的群體，往往在自身利益受到損害時，難以有效地拿起法律武器捍衛(wèi)自身的利益，因此，要對小學生開展德育，普及法律知識，健全他們的法制觀念，提升他們的法律意識，將德育培養(yǎng)有機地與法律知識教育融合在一起，互相滲透。在教學過程中，教師首先要具備強大的法制觀念及法律意識，能夠利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術，將德育培養(yǎng)有機地與法律知識教育有機融合，提升德育的價值，同時，幫助小學生自衛(wèi)（自身合法權益的維護），通過德育，不僅可以培養(yǎng)出健康的人才，還能普及我國法律知識，培養(yǎng)出法律意識強的高素質(zhì)人才，促進學生的身心健康發(fā)展，為國家建設儲備優(yōu)秀的人才，全面提升小學德育質(zhì)量。

三、結語