導語：如何才能寫好一篇高中生綜合素質(zhì)心理素質(zhì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞： 心理健康 心理品質(zhì) 素質(zhì)教育

健康是一個宏觀概念，是一種身體上、心理上和社會適應上的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱的現(xiàn)象。心理健康是健康的重要部分，它包括兩層含義：一是沒有心理疾病。這是心理健康最基礎的含義，如同身體沒有疾病是身體健康的最根本條件一樣；其二是具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。這是心理健康最本質(zhì)的含義，它意味著要消除一切不健康的心理傾向，使一個人的心理處于最佳狀態(tài)。

一、中職學校開展心理健康教育的意義

由于中等職業(yè)學校學生正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期，隨著學習生活由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變，以及將直接面對社會和職業(yè)的選擇，他們在自我意識、人際交往、求職擇業(yè)以及成長、學習和生活等方面難免產(chǎn)生各種各樣的心理困惑或問題。加強心理健康教育具有十分重要的意義。

1.有助于提高學生學習的信心和效率。

學生隨著年齡的增長，年級的升高，對新的學習內(nèi)容和學習環(huán)境都要有個適應的過程，對于中等職業(yè)學校的學生，他們和普通中學的學生相比，學習成績比較差，往往被社會、家長所忽視，長此以往，學生極易形成自卑、浮燥、厭學等一系列心理行為，如任其發(fā)展，將會嚴重影響學生成長和進步。這時，必要的心理健康教育可以有效地協(xié)助學生快速適應新的學習、生活環(huán)境，對學生的學習興趣、學習信心的提高將會有很大的幫助。

2.有助于促進學生心理品質(zhì)、道德品質(zhì)的完善。

學生道德品質(zhì)的發(fā)展是社會道德意識內(nèi)化為個體意識的過程，它受社會、家庭和學校教育的影響，也受學生個體的身心發(fā)展狀況、自身知識經(jīng)驗積累的影響。通過心理健康教育，在學生形成良好的心態(tài)、健康的心理品質(zhì)的同時，他們的道德判斷、道德評價能力也會穩(wěn)步提高，個體的道德信念、道德理想在教育、教學活動中便于接受正確的引導，從而逐步具備積極的道德取向，形成良好的道德品質(zhì)。

3.能有效地預防中職學生違法犯罪。

中等職業(yè)學校學生大多數(shù)處于青春期，這一時期是學生人格形成和與生活相適應的關鍵期，由于進入職業(yè)學校后，有一些學生沒有明確的學習目的，生活閑散，沉迷于網(wǎng)吧、酒吧，盡力尋求生活的刺激，以達到心理上的平衡，一旦心理失衡就會產(chǎn)生自卑、嫉妒、逆反、暴躁等不良心態(tài)，一些偶發(fā)的事件和不思后果的行為極易在這些不良心態(tài)的作祟下發(fā)生。因此中等職業(yè)學校對學生開展心理健康教育對預防學生犯罪具有不可忽略的作用。

二、學校心理健康教育的現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，目前中小學生的心理健康狀況令人擔憂，不少學生經(jīng)常處于焦慮、抑郁之中，在行為上經(jīng)常表現(xiàn)為注意力不集中、厭學、情緒不良、承受挫折的能力差，這些都是心理不健康的表現(xiàn)，中職學生尤為突出，其主要原因有以下幾點：

1.存在認識上的誤區(qū)，致使學校心理健康教育缺乏動力。

其一，受傳統(tǒng)的人才教育觀和舊的思維模式的影響，職業(yè)高中的學生出現(xiàn)不良情緒、不良習慣時往往被認為是與生俱來，不被重視，這是當今職業(yè)學校開展心理健康教育的阻力。其二，有些學?？赡芤苍O有心理咨詢室，但心理咨詢并不等于心理健康教育。它不能代替學校中廣大學生心理素質(zhì)的提高。學校心理健康教育是素質(zhì)教育的要求也是時展的必然趨勢。如果缺乏這種遠見，學校心理健康教育必然缺乏動力和正確的方向。

2.缺乏對心理健康教育教材教法的研究，學校心理健康教育缺少必要的橋梁和依據(jù)。

由于受到傳統(tǒng)的教育觀念的影響，學校只重視文化課和專業(yè)基礎課程，很少開設心理健康教育課程，致使在開展心理健康教育時沒有明確的目標和相對系統(tǒng)的內(nèi)容，也缺乏固定的時間保證。因此心理健康教育經(jīng)常處于可有可無的地位，沒能扎實地開展。

學校心理健康教育課程建設的核心是教材教法的建設。如果心理健康教育仍然沿襲舊的文化課的教學模式，則學校心理健康教育難以起到應有的效果。因此，對心理健康教育課程的研究，是深入開展學校心理健康教育的一項重要內(nèi)容。

三、學校心理健康教育的實施

1.加強學校心理健康教育隊伍建設。

班級是貫徹學校方針政策和開展各項活動的基層單位。班主任作為班集體的建設者，是思想工作的先導者，他們直接與學生交流思想，最能發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，他們是發(fā)現(xiàn)學生有心理健康問題的第一位“醫(yī)生”。所以，班主任隊伍是心理健康教育的主力軍。在班主任工作中引入心理健康教育機制，將會使班主任的班級工作更加生動、有效。

要把工作落到實處，還需要建立一支心理健康教育和輔導的專兼職教師隊伍，使他們能進行個案咨詢、分析和記錄，真正擔負起學校實施心理健康教育的重任。同時，學校應建立以校長為龍頭，以班主任為主力軍，以心理健康教育與輔導教師為中堅力量的心理健康教育隊伍，以保證學校心理健康教育順利開展。

2.在中等職業(yè)學校開設有關心理健康課程。

開設心理健康教育課，普及心理學有關知識，有利于學生全面了解自身心理發(fā)展變化的規(guī)律與特點，學會自身保健的方法。同時在心理健康教育課中進行心理訓練、心理指導，真正提高學生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問題，使每個學生都能達到智力正常，情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關系適應的心理健康標準，全面提高學生心理素質(zhì)。

開展心理輔導與咨詢工作。學校要積極創(chuàng)造條件，建立心理咨詢（輔導）室，并通過心理行為訓練、書信咨詢、網(wǎng)絡咨詢、開設熱線電話等多種形式，對學生在成長、學習和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導。

3.在常規(guī)的教育教學活動中滲入心理輔導的內(nèi)容。

實際上各科教學本身都包括有心理教育的內(nèi)容，只要備課時加入心理教育的導向，就可以使授課內(nèi)容深入一層，如程序設計、平面設計、動畫設計等課程教學中可以對學生進行美育教育，語文教學中可要以對學生進行情感教育；體育課可安排挫折教育，增加學生的抗挫折能力，鍛煉意志力。在實習實訓中滲透心理健康教育進行職業(yè)心理調(diào)適，幫助學生鞏固和強化積極的情感體驗，克服不利于將來就業(yè)的心理傾向，正確對待職業(yè)選擇和職業(yè)的變化發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)興趣、愛崗敬業(yè)精神和良好的職業(yè)心理素質(zhì)。

淡化被動受教，培養(yǎng)自主能力。中等職業(yè)學校學生來源復雜，大部分為行為不良學生，在學習生活等方面自主能力較差。因此，應特別注意幫助其形成自主能力，側重于引導，鼓勵，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，幫助他們在分析問題的基礎上自己找到解決問題的對策。