導語：如何才能寫好一篇提高自身的綜合素質，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、概念理解素質教育

根據近代一些教育家的看法，概括地說：“素質教育是指國家強制的、平等的面向全體學生，全面提高學生的思想道德科學文化，勞動技能和身體心理素質，促進學生生動靈活的發(fā)展的學校教育活動。它是以全面提高公民各方面素質、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性為目的的教育，全方位地說，素質教育具有六個特征：強制性、平等性、全面性、社會性、未來性、創(chuàng)造性。

二、小學數學教師應達到以下素質標準

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。而素質教育本身對教師素質的要求是高水平的，大體可概括為以下幾個方面：

1、數學教師應該具有崇高的獻身科學精神

作為一名數學教師，首先要熱愛教育事業(yè)，熱愛自己所教的學科。數學是一門基礎學科，科學技術是第一生產力，而一切科學技術都離不開數學知識。要把數學知識傳授給學生，教師沒有一種獻身科學的精神是不可能的，作為一名數學教師，要甘做“蠟燭”甘為“人梯”能用自己的全部聰明才智給人光明，助人攀登，引導青少年走向未來，使之成為“四有”新人，合格的接班人，

2、數學教師應具有系統的專業(yè)知識和較好的文化修養(yǎng)

做一名優(yōu)秀的數學教師，不但要有培養(yǎng)下一代的強烈責任感，將畢生精力獻身教育事業(yè)的堅強決心，更應有系統的數學專業(yè)知識、有努力學習鉆研專業(yè)知識、教學理論和積極實踐的頑強意志。因為無“能”的教師決不可能帶出有“能”的學生，要激發(fā)學生的求知欲和濃厚的學習興趣，數學教師對自己所教的知識必須融匯貫通，得心應手，同時教師要有一定的文化修養(yǎng)。因此，數學教師只精通專業(yè)知識是不夠的，必須廣泛的學習自然科學和社會科學的有關知識，開闊視野、勇于創(chuàng)新不斷改革教育思想。只有這樣才能達到給學生一杯水，自己要有一桶水的要求，才能不斷地給學生注入新的“營養(yǎng)”，使其素質不斷提高。

3、數學教師應具有較強的教學能力與實驗操作技能

數學教學任務的完成，學生能否學到有用的知識，主要在于教師是否有高水平的教學能力與實驗操作技能。這種能力要求教師：首先具有扎實的教學基本功，這種基本功包括語言表達、板書、板圖和動手操作幾個方面。數學教師必須學會普通話、語言必須條理清晰，有啟發(fā)性、引人入勝。教師的板書、板圖必須條理清楚、脈絡準確分明，規(guī)范精煉。

其次，數學教師還應具備動手操作的實驗技能。即具有一定的實現教學素質，這種素質包括實驗技能方面的素質和實驗教學方面的素質，二者缺一不可。

三、選用恰當的方法，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生智能素質

我們對素質教育的含義以素質教育對數學教師的要求僅有一定的了解是不行的，要想全面提高學生的智能素質，還需在教學當中充分發(fā)揮學生的主體作用，采用科學的方法培養(yǎng)學生的思維能力。因為培養(yǎng)學生的思維能力也是我們數學教學的重要任務之一，也是全面實施素質教育的一條重要途徑。

心理學研究表明：小學兒童正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，其主要特征表現為：能逐步學會并正確掌握概念，并能運用已經掌握的概念去進行正確的分析、判斷推理。因此我們在數學教學中要根據兒童的心理特點采取有效的措施，促進學生思維能力的發(fā)展。

首先，應培養(yǎng)學生具有正確的思維方法，注意訓練學生使其具有良好的思維品質。其次最重要的還是根據教材內容結合學生實際，選用恰當的訓練方式對不同程度的學生進行不同層次的訓練，在課堂教學中逐步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

1、通過“師生談話”“設問”展開學生思維

談話法是課堂上廣泛使用的教學方法。教師在教學當中與學生的談話要能啟發(fā)學生思維使教與學的雙方以談話的形式進行思維的交鋒，這樣的談話才有助于學生思維水平的發(fā)展。課堂上應給學生多的發(fā)言機會，一個學生在課堂上如果長時間得不到說話的機會，不僅使語言表達能力得不到訓練，而且也會影響學生思維能力的發(fā)展。

思維是由問題引起的，是同問題相伴隨的，學生思維的邏輯性靠教師按認知順序設計的問題逐步形成。課堂上的提問必須目的鮮明，要求明確，富有啟發(fā)性，以促進學生思維為目的，一般應在知識關鍵處設問，在思考的轉折點設問，在探求規(guī)律中設問，實際教學中三種設問方法要交替使用。例如講除數是小數的除法計算10．25÷125后過渡到計算10．25；12．5，為了引導學生進行比較，可以設計這樣三個問題：

①今天學的小數除法與以前學的小數除法不同點在哪里?(在思考的轉折點設問)

②除數是小數的除法我們還沒學過，你能把它變成除數是整數的除法嗎?(在關鍵處設問)

③把除數的小數點去掉變成整數，被除數不變，能不能得到原來的商?為什么？(在探求規(guī)律尋求算法上設問)

總之，各類提問都必須貫穿“誘發(fā)思維，誘導思維”的要求，不僅要求學生說出思維的結果，還要求學生講述思維的過程，通過合理的設問鼓勵學生積極動腦思考問題，

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【關鍵詞】漢語言文學；人文素養(yǎng)；個人素質；作用

引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，教師在漢語言文學教學中要充分的重視學生的綜合素質引導。要以學生作為教學的主體，尊重學生的性格特點，利用多樣化的教學方式，把握漢語言文學教學的特點來進行教學方面的創(chuàng)新。從而使學生有效的感知漢語言文學的特色，從而提高自身的綜合素質，完善自身的學習理念，幫助學生在今后的學習和工作中進行更好的成長和發(fā)展。

一、高校漢語言文學教學的價值和意義

（一）有利于提高學生的綜合素質

教師在進行教學引導的過程中，要充分的明確教學的目標，培養(yǎng)學生的綜合素質。使學生能夠具備一定的專業(yè)知識，增強學生的個人素養(yǎng)，完善自身的人文情懷。教師在教學引導的過程中，利用漢語言文學知識特點，幫助學生進行有效的學習和探索。使學生能夠在學習過程當中更好的結合自身的學習專業(yè)來進行提升和完善，有助于學生今后的學習和成長。

（二）有利于學生的人文情懷，培養(yǎng)學生的人文理念

教師在進行漢語言文學教學中，要通過教學內容，結合優(yōu)秀的文學作品，提高學生的認知能力。由于漢語言文學教材中具有豐富的文化典籍和古代的儒家思想以及傳統文化。所以教師在進行教學的過程當中要貫徹以學生作為主體的教學目標，激發(fā)學生的學習主動性，幫助學生在學習當中養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的綜合素質。教師要多與學生進行溝通，了解學生的學習能力和思想狀態(tài)，根據學生的綜合素質創(chuàng)設教學目標，更好的激發(fā)學生的學習主動性，幫助學生進行思想上的提升和完善。教師可以通過沉淀下來的優(yōu)美文章以及歷史典故進行教學引導，有效的吸引學生的學習注意力。幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，陶冶學生的學習情操，完善學生的人文理念。

二、漢語言文學教學在大學生人文素質教育當中的作用

（一）有助于培養(yǎng)大學生的民族情感，增強學生的責任意識

在進行漢語言文學教學引導中，教師要通過漢語言文學教學的特點來進行教學方面的創(chuàng)新和拓展，積極的利用大學生的思想狀態(tài)，進行教學方面的創(chuàng)新和完善。教師要注重學生的綜合素質培養(yǎng)，提高學生的漢語言文學知識掌握能力，幫助學生在學習過程當中提高自身的綜合素質。在當前的高校漢語言文學教學中，教師要對大學生的社會責任感以及民族意識進行充分的培養(yǎng)和引導。幫助大學生建立正確的學習觀念，使大學生能夠在漢語言文學中提高自身的綜合素質。教師也要通過漢語言知識來進行綜合素質的灌輸和引導，加強學生的文學作品積累能力，幫助學生在進行文學作品學習的過程當中更好的拓展自身的學習理念，有效的增強學生的人文主義精神。例如教師在進行漢語言文學教學當中，可以針對歷史當中的名人以及民族英雄來進行教學方面的引導和舉例，使學生能夠更好的借助民族英雄來進行學習和拓展。幫助學生樹立正確的學習目標，提高學生的民族自豪感，加深學生的學習主動性，幫助學生進行綜合素質的提升和完善。

（二）有利于幫助大學生樹立正確的學習目標，提高大學生的個人情操

高校教師在進行漢語言文學知識教學引導的過程當中，要注重學生的綜合素質培養(yǎng)，從而幫助學生樹立正確的道德觀念，提高學生的學習主動性。教師要充分的貫徹以學生作為主體的教學目標，在漢語言教學引導中，利用優(yōu)秀的文化典籍進行教學引導，幫助學生養(yǎng)成一個正確的學習觀念。引導學生做一個高尚的人，提高學生的個人情操。教師要引導學生對人生價值進行討論和思考，使學生能夠進行主動的拓展和完善，增強學生的學習主動性，完善學生的個人綜合素質。教師在進行漢語言文學教學當中也要對文學作品進行相應的描述和引導，幫助學生學會利用文學作品來進行探究，有效的激發(fā)學生的學習主動性，增強學生的學習熱情。教師要加強學生對漢語言文學的學習，使學生能夠在學習的過程當中更好的進行體會，完善學生的藝術把握能力，拓展學生的視野，使學生能夠在學習當中完善自身的綜合素質。

（三）有助于健全大學生的人格特征

由于大學生的思想意識較為活潑，正處在人格發(fā)展的上升時期，所以教師在進行漢語言文學教學中，要注重學生的綜合素質培養(yǎng)。幫助學生養(yǎng)成良好的學習理念，提高學生的綜合素質。教師要健全學生的學習人格，根據學生的學習狀態(tài)來進行教學目標的創(chuàng)設，有效的激發(fā)學生的思想觀念。隨著我國科學技術的不斷發(fā)展和進步，互聯網被廣泛的應用普及。由于大學生正處在思想意識促發(fā)展的時期，對于網絡信息沒有成熟的篩選能力，所以很容易受到不良信息的影響，使自身的發(fā)展受到一定的影響。教師在進行漢語言文學教學中，要利用優(yōu)秀的文學作品來拓展學生的個人思想觀念，引導學生進行相應的思考和探索，完善學生的學習主動性。教師要利用學生身邊的同學進行榜樣的樹立，幫助學生在學習過程當中更好的借鑒其他同學的學習經驗，提升和拓展綜合素質。教師也要根據學生的學習狀態(tài)來進行相應的引導，鼓勵學生樹立正確的學習理念，從而提升學生的思想，提高學生的文學素養(yǎng)，幫助學生健全人格。

（四）有助于提高大學生的個人氣質

高校漢語言文學教材當中就有豐富的優(yōu)秀文學作品，所以教師在進行漢語言文學教學引導的過程當中，要充分的借鑒教材當中的優(yōu)秀文化作品來進行教學引導，拓展學生的學習理念，使學生能夠在學習過程當中借助優(yōu)秀的作品來進行相應的提升和完善。教師要在教學當中，多與學生進行溝通，了解學生的學習狀態(tài)。幫助學生在學習當中確立一個正確的目標，從而有效的提高自身的文學素養(yǎng)，加深自身的學習觀念。由于漢語言文學作品當中的文章文學意境較為優(yōu)美，表達情感也較為深厚。所以教師要引導學生細細的品味文章當中的美感，陶冶學生的情操，提高學生的審美能力，幫助學生更好的提高個人的氣質。

三、教師在漢語言文學教學中培養(yǎng)學生優(yōu)秀的人文素質措施和建議

（一）教師在漢語文學教學中要明確教學的重要性

漢語言文學教育作為人文學科的重要課程，具有著十分重要的意義和價值。所以教師在進行教學引導的過程當中，要多與學生進行溝通，使學生能夠重視漢語言文學的學習和拓展。教師也要利用多元化的教學理念來進行教學方面的引導，幫助學生積極的進行漢語言文學的學習，有效的增強學生的學習主動性，提高學生的學習熱情。教師利用漢語言文學教學的特點，來提高學生的溝通能力和人際交往能力，從而使學生在今后的工作當中利用漢語言文學的知識點來進行拓展和提升。教師在漢語言文學教學當中，要幫助學生汲取文學的知識點，完善自身的綜合素質，提高自身的學習理念，使學生能夠具有一定的學習技巧來進行提升和拓展。

（二）教師要創(chuàng)設一定教學情景，增強人文素質教學的高效性

教師在進行漢語言文學教學中，要結合學生的興趣愛好來創(chuàng)設相應的教學情境，有效的激發(fā)學生的學習主動性，提高學生的學習熱情。教師也要多與學生進行溝通，拉近與學生之間的距離，根據學生的學習狀態(tài)以及專業(yè)課學習內容來創(chuàng)設相應的教學情景，讓學生感受到漢語言文學的魅力，從而激發(fā)學生的學習投入意識。教師可以利用漢語言文學本身的文學特點以及文化內涵來進行教學引導，讓學生更加深刻的體會到漢語言文學的語境之美，從而增強學生對漢語言文化的鑒賞能力，提高學生的審美感，增強學生對人文素質教育的接受程度。

（三）教師要聯系生活實際，激發(fā)學生的人文素質興趣

在教學中，要拓寬學生的精神視野，通過文學作品了解世界的豐富性。并且要積極的聯系生活實際進行教學方面的拓展，幫助學生更好的理解漢語言文學的相關知識特點，從而激發(fā)學生的學習投入意識。例如教師在引導學生學習《項鏈》時，可以使學生先預習文章，了解主人公的心理變化，結合生活實際狀態(tài)來進行教學方面的拓展，提高學生的理解能力，加深學生的學習意向。

四、結語

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關鍵詞：體育舞蹈；大學綜合素質；影響

隨著新課改的實施，適應大學生身心綜合發(fā)展教學方法、課程設置等方面也隨之提出了新的要求。在大學課程中設置體育舞蹈課程，不僅適應了新課改的要求，而且緊隨時代的發(fā)展，讓大學生在陶冶情操的同時，還鍛煉了他們的耐力和毅力，使他們的生理、心理等方面得到了全面的發(fā)展。

一、體育舞蹈

體育舞蹈集藝術美和體育美于一體，是一種綜合性的藝術體育類運動。它由民間舞蹈和交際舞發(fā)展而來，是一種具有競技性的舞蹈，以體育為基礎，藝術表現力為核心。人們在音樂的伴奏下，通過不同的身體動作將其藝術美呈獻給觀眾。體育舞蹈表演者在表演過程中通過身體運動形式，融合個人思想情感，在不同音樂的伴奏下表達著不同的情緒和情感，具有較強的藝術性、娛樂性和運動性，所以在高校展開體育舞蹈課程以來，它深受大學生的青睞。

二、體育舞蹈對大學生綜合素質的影響

1.大學生綜合素質

隨著市場經濟的發(fā)展，社會競爭越來越激烈，人們對人才標準的定位也愈來愈高，所以大學生的綜合素質也隨之要求的更高。高校教育不僅是對大學生文化素質的培養(yǎng)，還包括身心、道德、創(chuàng)新等方面培養(yǎng)一個全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生。

（1）科學文化素質

科學文化素質是大學生綜合素質中的基礎條件，只有具備良好的科學文化素養(yǎng)，才有可能促進其他方面的提高。然而，隨著科技的發(fā)展，大學生要不斷充實自身的科學文化知識，用知識武裝自己，使人文與科技協調發(fā)展，進而促進自身成才。

（2）身心素質

大學生是現代社會的接班人，不僅要具有強健的體魄，還要具有良好的心理素質，這樣才能熱情飽滿地接受挑戰(zhàn)，在挫折中不折不撓，而不至于挫敗不前。良好的心理素質使大學生能夠正確看待任何處境，并且具有完善的人格和良好的心理調控能力，以樂觀的心態(tài)面對人生中的種種挑戰(zhàn)。

（3）思想道德素質

思想道德素質是大學生綜合素質的靈魂，有利于大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀等，從而發(fā)揚我國的優(yōu)良傳統精神，做一個自強不息、具有高尚品格的人。

（4）創(chuàng)新素質

創(chuàng)新素質是現代社會提倡的一種精神，我們要在前人知識的基礎上有創(chuàng)新，有飛躍，以一種不斷進取的精神、敏銳的觀察能力和富有激情的創(chuàng)新精神推動社會進步。

2.體育舞蹈教學對大學生綜合素質的影響

體育舞蹈作為一門綜合性的藝術體育課程，影響著大學生的綜合素質，具體表現在以下幾方面。

（1）體育舞蹈教學對大學生身心素質的影響

體育舞蹈可以增強學生的肌肉力量，提高關節(jié)的靈活度，使體質得以增強，同時，體育舞蹈的動作使身體全方位活動，不僅可以緩解疲勞，還可以鍛煉學生的意志力和耐力，使學生的精神系統更加靈活、均衡，從而有利于健康發(fā)展。

體育舞蹈在音樂的伴奏下進行，不僅陶冶了表演者的情操，而且使其心胸更加寬廣，有利于大學生健全人格的培養(yǎng)。同時，體育舞蹈表演者需要有耐心，在音樂的伴奏下要融入其中，并在表演過程中沉著冷靜，這樣有利于將自己掌握的舞蹈技能得到全面發(fā)揮，因此，體育舞蹈可以培養(yǎng)學生的心理適應能力和心理調控能力，增強學生對生活的進取心和自信心。

（2）體育舞蹈對大學生思想道德的影響

體育舞蹈是一門藝術性的體育課程，學生在學習過程中需要有一定的耐力和意志力，這樣才能在不斷練習的過程中提高自身的體育舞蹈技能，所以，體育舞蹈有利于培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神和堅毅的品質。同時，在表演過程中，體育舞蹈需要舞者的合作與交流，這樣才能將舞蹈的藝術魅力完美地展現給觀眾，所以，體育舞蹈可以培養(yǎng)學生的交流與合作能力，讓學生在學習過程中，提高自主學習能力，并不斷完善自我、發(fā)展自我。

（3）體育舞蹈對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

有了創(chuàng)新才有發(fā)展，體育舞蹈也不例外。在教學中，教師不能一成不變地教導學生的基本動作，而應該不斷完善動作，同時，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，編造自己對不同音樂情緒的理解的動作，從而提升學生的音樂欣賞能力和舞蹈技能，這樣在不斷練習過程中，讓學生不斷發(fā)現問題、解決問題，然后在學習中找到樂趣，在提升自身創(chuàng)新能力的同時，也提高了自己的想象力。

體育舞蹈是一門綜合性的藝術體育運動項目，對大學生的綜合素質的培養(yǎng)具有一定的影響力，其獨特的韻味和藝術魅力使學生的綜合素質得以提升。所以，高校應該加強體育舞蹈教學，豐富體育舞蹈的表演形式，給學生創(chuàng)造更多的表演機會，讓學生在陶冶情操的同時提高自身的藝術修養(yǎng)和強健的體魄，并塑造出一個健全的人格，從而提高自身綜合素質的發(fā)展。

參考文獻：

[1]曲京，武小路.論體育舞蹈教學對大學生綜合素質的培養(yǎng)[J].南昌高專學報，2010（06）.

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關鍵詞：播音主持；藝術魅力；實踐

一、播音主持人藝術魅力的體現

一名優(yōu)秀的播音主持人應該具有良好的職業(yè)道德素質，在播音主持工作中遵守行業(yè)規(guī)則，此外還應該具備較強的心理素質，對于節(jié)目中的突發(fā)狀況能夠保持理智冷靜的心態(tài)，機智應對。唯有這樣，播音主持人才能在工作中充分展現出個人的藝術魅力。播音主持人的藝術魅力主要體現在以下幾個方面：第一，要為觀眾創(chuàng)造出無限的想象空間。一名優(yōu)秀的播音主持人在節(jié)目中可以引導觀眾按照他的思路展開想象，進而達到凝聚觀眾和吸引觀眾的目的。因此，播音主持人可以從觀眾的五官感受出發(fā)，傳達觀眾需要的信息，激發(fā)其想象力，引導他們去感受、深思并理解。播音主持人要突出最終的節(jié)目效果，取得一定的社會效益。第二，要增強自身的口語化語言魅力。在播音主持人與觀眾的互動交流中，口語化的語言表達可以增強主持人的親和力，展現出他們的個人魅力，以此獲得觀眾的喜愛與支持。播音主持人所使用的語言不僅要簡明扼要、表達清楚，還應當具有鮮明的個人特點，形成自己的獨特風格，進而展現個人的語言藝術魅力。第三，要源于生活而高于生活。播音主持的工作內容大都源于人們的日常生活，播音主持人要深入了解群眾的日常生活，去感受他們的生活經歷，這也可以增加自身的人生閱歷，對播音主持人的工作也會有很大的幫助。播音主持人在播報時要全面考慮新聞信息，比如新聞的背景、涉及的矛盾，以及報道中各區(qū)域存在的差異，做到播報內容源于生活而高于生活。播音主持要有自己的個人風格和語言魅力，這樣才可以充分展現出主持人的藝術魅力。

二、提升播音主持人藝術魅力的策略

（一）增強自身的綜合素質

播音主持人的綜合素質是展現其藝術魅力最基礎的要求。播音主持人的綜合素質主要包括以下三項：首先，具備良好的職業(yè)道德。職業(yè)道德本質上是指對工作人員在其職業(yè)活動中的行為加以規(guī)范。播音主持人的工作是面向受眾的，所以，播音主持人應具備良好的職業(yè)道德，對自身及社會負責。其次，具備豐富扎實的專業(yè)知識。播音主持人應當具備過硬的專業(yè)知識、深厚的文化底蘊及敏銳的觀察力，利用強大的專業(yè)知識架構獲取最及時、最精準的信息，全面掌握最新的社會動態(tài)，并第一時間傳播給觀眾，使觀眾可以及時獲取最新的資訊。最后，具備強大的心理素質。新聞的吸引力在于它的不可預測性和偶然性，播音主持人在遇到突發(fā)事件時一定要保持理智和冷靜，沉著從容地應對。

（二）加強自身的心理素質

作為一名優(yōu)秀的播音主持人，具備良好的心理素質是不可或缺的。當播音主持人進行突發(fā)性新聞報道時，良好的心理素質可以幫助播音主持人從容地進行新聞播報。由于播音主持工作具有高度的靈活性和挑戰(zhàn)性，這對播音主持人的心理素質提出了更高的要求。播音主持人需要具備敏銳的反應能力及強大的心理素質，在播報突發(fā)事件時才可以在極短的時間內穩(wěn)定工作狀態(tài)，確保自己的聲音平穩(wěn)，正常報道。

（三）豐富播音主持的知識內涵

為了創(chuàng)新我國廣播電視的藝術形式，就要求播音主持人具備較高的知識水平?，F代播音主持人應該滿足社會大眾的多元化和多層次的要求，在掌握播音專業(yè)知識的同時，還要不斷豐富自身的知識內涵，提高自身的綜合素質，成為高效復合型人才。播音主持人所需的知識內涵涉及多個領域，如政治、社會、經濟、民俗、文化等。播音主持人的知識層面要具有哲理性、延展性、生活性以及歷史性，這樣才能確保播音主持人具備豐富的知識內涵，進而優(yōu)化自身的專業(yè)知識結構，實現播音主持藝術創(chuàng)新的目的。

（四）培養(yǎng)播音主持藝術魅力的途徑

播音主持的藝術魅力可以通過多種途徑進行系統的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^建立良好的聽覺識別系統、提高對社會動態(tài)的敏銳觀察力以及提升自己的語言技巧，來增強播音主持的藝術魅力。播音主持最主要的工作是與人交流，所以建立自己的聽覺識別系統至關重要，特別是要根據聲音來探討其藝術性與審美價值。因為每個人的聲音是不同的，不同的聲音可以體現不同的人物性格，也可以體現出不同的語言技巧?？偠灾?，聲音對于播音主持工作的重要性也顯而易見。當然，最重要的是主持人要意識到提高自身綜合素質的重要性，只有不斷提高自身的綜合素質，才能充分展現自身的藝術魅力，進而找準定位實現長遠發(fā)展。

三、結語

隨著社會的不斷發(fā)展，播音主持成為我國文化產業(yè)不可分割的部分，廣播電視行業(yè)的高速發(fā)展，導致對播音主持人才的需求量不斷增加。如何提高播音主持人的藝術魅力，也成了廣播電視行業(yè)最關鍵的問題。播音主持人的個人藝術魅力需要在工作實踐中不斷總結經驗，并經過系統培訓后形成。播音主持工作人員需要把行業(yè)特點和社會生活進行有機的結合，并且充分了解觀眾的欣賞水平和審美標準，有針對性地彌補自身的不足，提高綜合素質。與此同時，播音主持人還要提高自身的播音技巧，充分展示個人的聲音魅力、語言魅力以及人格魅力，進而提升播音主持的效果，在提升節(jié)目收視率的同時，促進廣播電視行業(yè)長期穩(wěn)定地發(fā)展。

參考文獻：

［1］曾媛.試析廣播電視播音主持藝術的創(chuàng)新［J］.新聞傳播，2016（19）：22-23.

［2］杜青林.從個性化、人格化和親和力來探究播音主持的藝術［J］.新聞傳播，2015（12）：80+82.

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1護生素質教育現狀

1.1存在問題

(1)目前，在我國有相當部分的人仍存在重醫(yī)輕護的思想。[1]從民眾對專業(yè)的任職來看，多數人認為護士工作負荷重，社會地位低，報酬待遇不高，很多護生選擇護理專業(yè)并非自愿，因而專業(yè)思想不穩(wěn)定,學習態(tài)度不端正，操作練習不積極，學習效果差。(2)我國高等護理專業(yè)教育起步較晚，與現代護理科學發(fā)展水平和臨床護理工作的需要有較大差距，加之職業(yè)院校的擴招，錄取分數線的降低,使生源整體素質有所下降,學生年齡小,基礎薄弱,自律性差,對自己所學專業(yè)知識接受能力低下，不能熟練的運用于臨床工作。(3)受傳統醫(yī)學模式的影響，護理教育仍存在重知識技能傳授，輕綜合素質的培養(yǎng)，過多強調專業(yè)知識的掌握和技能操作的熟練程度,忽視對學生應變能力及溝通交流能力的提高，導致教師和學生對綜合素質培養(yǎng)的重要性認識不足。

1.2采取措施及成效

我院作為一所職業(yè)院校,針對上述問題,已采取一些有效措施，例如:護理專業(yè)教學課程的改革（如增設護士人文修養(yǎng)等課程），師資隊伍建設的加強，實驗實訓項目的完善,強勁模擬教學方法的運用等，使大多數護生能夠遵紀守法，愛崗敬業(yè)，具備一定的道德品質和職業(yè)素養(yǎng)。

2加強培養(yǎng)效力，提高護生綜合素質

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【關鍵詞】高職，院校，人文教育，問題，對策

隨著社會不斷的發(fā)展，培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)技術人才，成為了高職院校的重要任務。高職教育是我國高等教育重要的組成部分，而人文教育是主要是幫助學生積累人文知識，從而提高學生的綜合素質。目前，高職院校學生的人文素質方面還有待加強，人文教育工作存在的問題還需要積極的解決。

一、高職院校人文教育存在的問題

（一）重視程度不夠。高職院校對于開展人文教育的重視程度不夠，沒能清楚的認識到人文教育的重要性。高職院校屬于專業(yè)性很強的教育機構，重點進行學生的技能教育。學校通常會忽視人文教育和技術教育相互融合，不利于學生形成良好的行為習慣。

（二）課程設置不合理。高職院校的人文教育課程的課時相對較少，并且不夠穩(wěn)定。雖然大部分的高校在素質教育改革的要求下，已經設立了人文教育相關的課程，然而與專業(yè)的技術類課程相比而言，人文教育的課程的設置不夠合理，不利于學生積累相關知識。

（三）師資隊伍的建設不夠專業(yè)。對于高職院校人文教育的教學來說，一支具有高素質的教師隊伍能夠更好的教育出具有人文精神的高職學生?；诟呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)模式的特殊性，高職院校將重點放在培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍上，忽視了對教師人文知識的培養(yǎng)。

（四）教學方法不夠創(chuàng)新。高職教師人文教育的方法不夠創(chuàng)新，經常將自身對人文知識的理解強加給學生，不懂得通過采用創(chuàng)新的教學方法，吸引學的注意力，使學生增強對于人文知識的興趣。

二、高職院校人文教育的發(fā)展對策

（一）提高對人文教育的重視程度。目前，高職院校缺少對于人文教育的重視，為了提高學生的人文素養(yǎng)，高職院校應該先改變傳統的教育觀念，正確認識到人文教育的重要性。人文教育的有效開展，不僅能夠培養(yǎng)出高素質的技術人才，還能達到興校和強國的作用。思想觀念是學生行動的先導，同時行動也能促進思想觀念的轉變。因此，高職院校應該明確開展人文教育與培養(yǎng)人才能力之間的關系，幫助學生樹立正確的思想觀念，通過不斷完善和改革高職院校的教學模式、課程設置、學生管理等方面，不斷提高學生的綜合素質，促進學生全面發(fā)展。不僅如此，高職院校還應該樹立知識教育與人文教育地位平等的思想觀念，使高職院校的教師、學生、工作人員都能清楚的認識到人文教育的重要性，從而不斷的提高自身對人文知識的認識。高職院校的專業(yè)知識能夠幫助學生掌握相關的技能，而人文教育能夠幫助學生完善自身的行為準則，從而在企業(yè)中成為高素質的技術人才。高職院校的教師還應該努力實現“教學為主”向“能力培養(yǎng)為主”教學思想上的轉變，“以教師為主體”向“師生互動”思想觀念上的轉變，幫助學生樹立正確的學習方向，引導學生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提高自身的綜合素質，從思想觀念和領導決策上重視人文教育。

（二）完善人文教育的課程設置。高職院校的學制普遍為3年，對于高職院校的學生而言，掌握專業(yè)的技術知識才能適應未來社會的發(fā)展，符合企業(yè)的用人標準。因此，學生很容易將全部的精力和時間進行專業(yè)知識的掌握，而忽視了人文教育的重要作用，不利于學生全面的發(fā)展。作為高職院校的教師，應該引導學生明確人文知識積累的意義，合理規(guī)劃人文教育的課程時間，將專業(yè)課程的課時適當的縮短，加大人文課程的比重，增加一些人文教育相關的代表性課程，比如歷史、語言、哲學、藝術等人文課程。將課程劃分為必修、選修和講座三個方面，并以選修為主，以必修和講座為輔。這樣的安排能夠突出人文課程的系統性，使學生能夠結合自身的喜好，合理的進行課程的選擇，有針對性的完善自身存在的不足。還可以組織學生開展跨學科的綜合性課程，融入倫理、藝術、化學、社會、美學、建筑等多方面的知識，使學生的知識面得到拓展，從而提高綜合素質。

（三）強化師資隊伍的建設。強化高職院校教師的人文素質，有利于教師開展人文教育的課程，通過樹立榜樣的方式，引導學生明確什么樣的行為是正確的，從而提高學生的人文素養(yǎng)。教師開展人文課程的過程中，應該將學生作為教學的主體，充分發(fā)揮自身的主導作用，幫助學生樹立“先做人，后做事”的思想，使學生能夠全面提高職業(yè)素質，擁有良好的職業(yè)道德，成為社會發(fā)展必不可少的專業(yè)型技術人才。高職院校強化師資隊伍的建設，首先應該讓教師明確“以人為本”的教育理念，將學生看作一個具有主觀思想的個體，而不是知識灌輸的對象，充分發(fā)揮自身的職能，有效的開展人文教育。

（四）創(chuàng)新人文教育的教學方法。人文教育的價值不僅是對知識的理解和應用，而是通過實踐教學后反思和感悟，將思考所得變成智慧，豐富自己的精神世界，并將人文知識轉化為自身的素質。因此，教師在進行人文知識的教學過程中，應該摒棄傳統灌輸式的教學方式，將情景教學法、實例分析法、成功教育法、模擬教學法引入課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的教學氛圍，從而使學生更好的理解和掌握人文知識。只有創(chuàng)新人文知識課堂教學的方法，才能直觀的展現人文知識，避免學生理解上的誤差。教師應該不斷提高自身的教學水平，將沒有生命力的知識，通過創(chuàng)新的教學手段，變成具有活力的知識，從而更加容易被學生所接受。

結束語：綜上所述，高職院校的人文教育普遍存在重視程度不夠、課程設置不合理、師資隊伍的建設不夠專業(yè)、教學方法不夠創(chuàng)新等問題，針對這些問題，高職院校應該強化對人文教育的重視程度，不斷完善師資隊伍的建設，合理的進行課程的規(guī)劃和安排，通過創(chuàng)新的教學方法適當的拓展人文教育的相關課程，使學生拓展知識面的同時，提高自身的綜合素質，從而適應社會的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉建輝.高職院校人文教育存在的問題及對策[D].湖南師范大學，2012.

[2]公緒姣.我國高職院校人文教育的缺失與理性回歸[D].曲阜師范大學，2011.

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[關鍵詞] 大學生； 綜合素質； 現狀； 途徑

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 18. 063

[中圖分類號] G410 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）18- 0108- 02

全面實施素質教育是當今教育改革與發(fā)展的重要問題，其核心是解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問題。大學生綜合素質的培養(yǎng)是高等教育的重中之重，不僅關系到個人未來，關系到學校的聲譽和生存發(fā)展，也關系到國家興衰和社會發(fā)展。

1 大學生綜合素質的內涵

大學生綜合素質主要體現在健康、智力、心理、道德、角色五個層面上。健康素質包括大學生的體力，精力，耐力，毅力等生命指標；智力素質包括觀察力、記憶力、注意力、思維能力和分析判斷能力等；心理素質是在生理素質的基礎上，通過后天環(huán)境和教育形成并發(fā)展起來的心理品質的綜合表現；思想道德素質指的是改造世界的精神動力、實現偉大理想的知識、能力、健康、心理、意志力等綜合素質；角色素質則是指大學生要用社會責任感和強烈的使命感去領悟社會的期望內涵，使自己的角色規(guī)范貼近于社會期望，以此來指導自身的實踐。

2 大學生綜合素質的現狀分析

三十多年來，尤其是進入大眾化教育后，高等教育實現了跨越式發(fā)展，為社會經濟做出了巨大貢獻，但由于諸多方面的原因，培養(yǎng)質量令人擔憂，大學校園里出現了與培養(yǎng)目標極不協調的現象。

2.1 思想道德水平較低

部分大學生在思想道德方面出現了缺失，并且由此引發(fā)的不良事件也給人們敲響了警鐘。小到亂扔垃圾，大到盜竊、殺人，這些都曾引起社會的大討論。我們不能否認很多大學生的道德水準不敢恭維，只要到大學校園里一走，你就會發(fā)現道德失范的行為可以說是“信手拈來，滿地皆是”。記得有位教育界人士曾經提出應在當今的大學校園中教授一些幼兒園里應教的文明禮貌行為，這是對大學生思想道德水平的極大諷刺。

2.2 智力有余，用之不當

一位大學教師曾幽默的說過：“凡是能考上大學的同學智力都是不錯的”。的確，能夠考上大學的學生畢竟是少數，是佼佼者，智商是毋容置疑的。但這也引出一系列值得思考的問題，比如，為什么我校至少有一門課程不及格的學生數占在校生數的五分之一，為什么每年有上百名學生因為成績不及格而不能正常畢業(yè)？究其原因，不是當今教學條件不好，不是師資水平下降，而是學生缺乏學習動力，將大好時光用于上網、游戲上。

盡管大部分學生不存在考試掛科現象，但有不少學生學習目的不明確，還是為了應付考試而學習。學生的理論知識與實踐鍛煉脫節(jié)，學生的應用能力得不到應有的提升，直接影響大學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。一些用人單位負責人指出，大學生普遍不懂得知識的應用，招收他們后還要進行培訓才能投入工作。所以，用人單位不愿招收應屆畢業(yè)生，而是青睞于有實際工作經驗的人員。

2.3 個性十足，角色定位不準確，情商較低，社會適應性差

社會是一個龐大的組織系統，每個人在這一系統中扮演自己獨特的角色。社會分工需要人們都有一定的特長，只要術業(yè)有專攻，就能使自己在社會上立足。大學生既然當初做出了專業(yè)選擇，就要專注于自己的專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)能力，為將來在社會上立足奠定基礎。而當今大學生在這方面做得明顯不夠：個性十足，不能正確定位，腳踏實地，而是好高騖遠。大學生情商較低，社會適應性差，已經成為不爭的事實。經驗告訴我們：21世紀需要的卓越人才是情商高的人才，而不是智商高的人才。在當今社會情商比智商更為重要。大學生以自我為中心，合作能力差，是情商低的表現。當今社會是合作型社會，不懂得合作的人難以受到用人單位的青睞。

2.4 健康意識淡薄，身心素質較差

當今大學生，享受著新科技帶來的種種便利，對自身身體素質的要求較低，熱衷于室內電腦、網絡游戲，室外活動較少，身體素質下滑。

心理素質脆弱，欠缺毅力和克服困難的能力是當今大學生的普遍現象。大學生自幼嬌生慣養(yǎng)，被稱為“草莓一族”，自立、自理能力甚差。進入大學后，失去了父母的呵護和教師的管理，一部分學生失去了前進的目標和動力。我校調查統計表明，2011年入校的近7000名大學生中存在心理障礙的學生超過500名，每年因心理問題無法堅持學習而退學、休學的學生達50余名。

3 提高大學生綜合素質的途徑

針對大學生綜合素質偏低的問題，提高大學生的綜合素質是高等教育亟待解決的問題之一，這不僅是學生自身發(fā)展的需要，也是當今社會的需要。如何提高大學生的綜合素質，應當從外部因素和學生自身兩方面入手。

3.1 學校加強教育與引導，創(chuàng)造良好的成長條件，促進學生綜合素質的提高

針對大學生個性強、自理能力差的特點，加強對大學生的教育與引導，是提高大學生綜合素質的必要環(huán)節(jié)。我國進入大眾化教育階段后，學生規(guī)模急劇增加，綜合素質參差不齊，專業(yè)教師在傳道方面意識淡薄，學生輔導員明顯不足，致使學生日常教育工作不到位，甚至失控。這是造成大學生素質下滑的重要原因。因此，從學校層面，首先應加強大學生管理隊伍建設，研究目前大學生管理方法，為大學生的成長保駕護航。其次，應當嚴格教學管理，健全教學質量保障體系和學生評價體系，從而充分調動學生學習積極性，激勵學生學習，增強誠信意識，養(yǎng)成良好學風。

學校應當創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，為綜合素質的提高奠定基礎。環(huán)境條件包括軟環(huán)境和硬環(huán)境兩個方面。軟環(huán)境主要體現在大學文化建設方面，硬環(huán)境主要包括大學生的學習條件、休閑娛樂條件等，同時學校應創(chuàng)造機會，鼓勵大學生主動地參加大學生科技活動，全力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.2 學生自覺加強責任意識和自律意識的培養(yǎng)，努力提高綜合素質

加強學生自覺意識和自律意識的培養(yǎng)，是提高大學生綜合素質的重要方面。社會生活中的每個人都應對自己的素質、潛能、特長、缺陷、經驗等基本能力有一個清醒的認識，對自己在社會生活中扮演的角色有一個明確的定位。自律是指自我控制和自我調整力。自律必須建立在誠信的基礎上。為了表現所謂的“自律”而在他人面前粉飾、遮掩自己的缺點，刻意表演的做法是不可取的。只有在贏得他人信任的基礎上，嚴于律己、寬以待人，才能真正獲得他人的尊重。

大學生自覺意識和自律意識不夠，是當今大學生管理困難，影響教育教學質量的主要問題。一方面學校應加強這方面的教育力度，另一方面，學生應樹立正確的人生觀、價值觀，努力提高自身的自覺意識和自律意識。

3.3 增強學生道德素質

道德是做人的根本，有才無德之人是社會上最可怕的人。學校應從各方面培養(yǎng)學生的道德素質。

運用傳統文化的力量。 “天下興亡，匹夫有責”的愛國情操，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的奉獻精神等，都引導著大學生道德素質的提高。

開展各種形式的社會實踐活動。各種義工活動、敬老院幫扶老人、無償獻血、參觀人文歷史景點等活動，都會增強學生的責任感和道德意識，提高學生的道德素質。

進行公德教育。當代大學生總體上能夠遵守社會公德，但無視公德的人還是不少。校方應教育、管理相結合，在普及公德教育的同時對違反公德的學生適度懲罰，促進大學生道德素質的提高。

3.4 注重大學生心理健康

大學生群體所受壓力重重，包括學業(yè)，生活、情感，就業(yè)等方面，部分心理脆弱的大學生難以承受，休學、退學現象習以為常，這說明大學生心理問題已然告急。

學校加大心理咨詢干預力度。高校的心理咨詢室不應形同虛設，應該聘請專家對同學進行疏導；同時建立沙盤游戲室、音樂治療室等設施來幫助同學遠離心理困擾。鼓勵學生樹立正確的生活方式，開展社會交往，讓自己的生活充實快樂。

4 結 語

全面實施素質教育是關系到個人未來和國家發(fā)展的重大問題，是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題與核心任務。提高大學生綜合素質，是學生本人和家庭的需要，也是社會發(fā)展的需要。高校應加強教育與引導，創(chuàng)造良好的成長條件，為大學生綜合素質提高保駕護航。身為大學生，也應自覺加強責任意識與自律意識的培養(yǎng)，努力學習知識、做到全面發(fā)展，提高自身的綜合素質。

主要參考文獻

[1] 馮正直. 大學心理素質教育[M]. 重慶：西南師范大學出版社，2004.

[2] 段鑫星，趙玲. 大學生心理健康教育[M]. 北京：科學出版社，2005.

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1 認知非理性因素

1.1 非理性因素的概念 非理性因素具體可以分為兩類： 一類是指人類非理性的心理現象， 包括人的意志、欲望、情感、情緒等， 另一類是指人的非理性的認知形式和認知能力，包括人的直覺、靈感、頓悟等[2]。非理性因素是不受人的目的和意識所支配的，是意識主體非邏輯性、非程序性、非規(guī)范性地把握世界的方式，非理性因素與自覺的理性意識相對，不受人的理性所控制，但對人的社會生活、社會行為有著重要影響，是人的綜合素質不可缺少的部分[3]。而人的認識過程就是理性因素和非理性因素協同起作用的結果，在認識的辯證過程中，我們既要注重理性因素的作用，同時也千萬不能忽視了非理性因素在其中所占據的重要地位。

1.2 非理性因素對于人的認識活動和人的認識能力的發(fā)揮具有激活激發(fā)、驅動和控制的作用。在我們的心靈領地里，非理性因素處處可見，并且還呈現出了紛繁復雜的現況，我們心里的天平一定要保持平衡，擁護它的積極方面，回避其消極一面。例如，樂觀的心境、堅忍的意志、堅定的信念、飽滿的情緒往往就能調動主體的精神力量，去努力實現認識的目標。不過，有些非理性因素對認識起著消極的作用。我們大學生應該堅持正確的認識方法，以正確的理性認識去指導和調控非理性因素的作用，運用其積極方面增長我們的見識和才干，提高我們的綜合素質。

2 當代大學生綜合素質有待提高的具體表現

大學生在面對競爭日益激烈的社會現實時，在面對充斥功利主義、物質攀比的世界時，在面對自我與他人、集體、社會的關系問題時，很容易將自我的利益放大。出現道德滑坡，誠信出現危機[4]；自私任性，惟我獨尊[5]；一個人為中心，感情淡漠；缺乏正義感、民族意識、責任感等。

3 正確引導積極地非理性因素，規(guī)避消極的非理性因素，提高大學生綜合素質。

非理性因素的驅動作用、激發(fā)作用還有控制作用都能促進我們綜合素質的提高。激發(fā)我們生命中樂觀向上的態(tài)度，控制我們消極的負面情緒就可以進一步地完善我們的心理素質，增強我們應對挫折和挑戰(zhàn)的信心與勇氣；從自己的興趣愛好出發(fā)，提升自身的文化素質和專業(yè)素養(yǎng)；而我們一直堅守的信念、意志等因素也促進了我們道德修養(yǎng)的提升；關注我們的情緒、情感，促進自身心智健康發(fā)展；關注……總而言之，始終堅持科學正確的非理性因素作用原理的指導就是全面發(fā)展我們綜合素質的一條有效途徑。

事物的聯系是具有普遍性的。反過來，我們綜合素質的提高對于我們認識能力的提升也起著一定的促進作用。有了較高的綜合素養(yǎng)，我們的世界觀和人生觀也會更加開闊，我們的認識也將不再停留在事物的表面，更多的是剖析其背后的深意。這也將在一定程度上發(fā)展我們認識過程中積極的非理性因素，從而使我們達到更高的認識境界。

4 感悟

一名大學生的成長除了生理上的明顯變化，也有心理上的悄然改變。隨著我們年齡的增長，閱歷的累積，我們的認識觀也在逐步完善，日趨成熟。而在我們對于人、事、乃至世界的認識過程中，非理性因素所起的作用不容小覷。就我而言，作為一名廣播電視編導系專業(yè)的大學生，我更是有著切身體會。

顯而易見的是，由于我們這個專業(yè)的特殊性，我們需要瞬間靈感火花的迸發(fā)，非理性因素積極作用中的激發(fā)作用可謂是功不可沒。獨到的直覺、靈感，另類的視角，這些不可名狀的，非邏輯性的情愫往往可以激發(fā)我們的創(chuàng)造思維，帶來意想不到的效果，打破沉悶，給作品注入新鮮的血液。例如，最近我需要發(fā)明一個創(chuàng)意鏡頭，想了很久還是毫無頭緒。然而，當我看到一個小女孩在草坪上跳繩的時候，仿佛有什么觸動了我，我突然就有了一個奇妙的構想。草叢間的小生物們，它們眼里的世界到底是什么樣的呢？怎樣才能以它們的視角看世界呢？ 于是我用跳繩拴著攝像機將其拋出至拋物線，落入草坪后又拉起，記錄下了一次“草叢奇遇”，完成了一個獨特視角的創(chuàng)意鏡頭。其實這只是列舉了一個小小的例子，而在我們的生活中還有很多這樣的“靈機一動”。

另外，現在的大學生都有一個共性，較之從前的學子們，雖然思想活躍，但理想信念感卻不堅定；富有創(chuàng)新精神，但往往缺乏持久的意志力；熱愛生活，但抗挫折能力卻并不樂觀……這些在我們身上都有著不同程度的體現，我也有著這樣的種種問題。這時候就需要非理性因素來進行“自我救贖”了。不僅是我，還有和我一樣的大學生們都應該認識到這一點，積極地運用非理性因素的作用，將科學理論內化為實際行動。在策略上，千萬不可忽視非理性因素的控制作用，應當自覺端正我們的生活、學習態(tài)度，努力加強自我改進和自我完善。將提高自身綜合素質修養(yǎng)作為一種內在的動力目標，控制自己消極和錯誤的情緒，刺激自己積極進取的情緒；在方法上，更是可以充分發(fā)揮非理性因素中情感、興趣和愛好的積極誘導因素，將其作用到我們的思想和行為上。相信長期的鍛造可以使我們樹立堅定的信念，收獲更加成熟、睿智的人生。

綜合素質的體現其實就在我們的舉手投足之間，一招一式皆可展現我們的綜合素養(yǎng)。這也再一次地提醒我們，作為大學生，綜合素質對于我們成人成才起著至關重要的作用。我們日后步入社會面臨著激烈的競爭，過硬的綜合素質在這個優(yōu)勝劣汰的社會更是一種必備的技能。所以，培養(yǎng)和提高我們的綜合素質是十分必要的。當然，關于對非理性因素在認識過程中的作用原理的研究是一個很值得我們深思的課題，我們也將還有很長的路要走。我們應該堅持積極的非理性因素在認識過程中的作用原理，這將指導我們提高自身的綜合素質，塑造完美的人生。

參考文獻

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[3] 高雪梅，奚曉嵐.大學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育中的非理性因素分析[J].江蘇廣播電視大學學報，2008，19（5）：92-94.

[4] 王媛.大學生人文素質缺失現狀及對策探討[J].高教高職研究，2010，8：222-223.

篇9

（一）審美教育，是提高學生審美素質的有力手段

在主張知識與能力相結合的現代教育體系中，提高審美教育迫在眉睫。同時，語文是一門以語言文字、感情表達為主的學科，它本身就與審美教育有著各種各樣的天然聯系。語文雖不是一門獨立的藝術學科，但是它擁有很強的藝術性和審美性的特點。把語文教育與審美教育進行結合，可以讓語文這門學科的優(yōu)勢得以充分的體現，從而更有利于語文教學的進行，提高學生的學習興趣，提高自身的審美素質。

（二）審美教育與語文教育的結合，可以更好地促進語文的教學發(fā)展

因為語文這門學科具有一定的藝術性，在小學語文的教學中加入美的元素是必不可少的手段，學生的感情系統的形成來源于審美教育，經過審美教育，提高了學生的審美素質，可以更好地理解語文中美的元素，對美擁有敏銳的感受能力，提高對語文的學習興趣，提高小學語文教學的效率?？傊W語文教育與審美教育是相互影響、相互促進和相得益彰的。

二、關于小學語文教育中審美教育依然存在很多問題

隨著我國教育和課程改革的進行，教學內容的豐富化、生活化、綜合化，實踐性和開放性的特點在小學語文教育過程中不斷凸顯，審美教育的發(fā)展因為受傳統教育理念的影響，出現了很多無法避免的問題。

（一）審美教育在語文教育中所處位置不明確

在提倡語文教學中進行審美教育的過程中，出現了夸大審美教育在語文教學中地位的誤區(qū)，混淆了在提倡審美教育的風潮中什么最重要。在教育的過程中，都對審美教育高度重視，鼓勵教師開展審美教育的應用研究。這樣往往會給大家產生錯覺與很多的誤區(qū)，認為現在審美教育是重中之重，顛倒了主次地位。對審美教育的理解產生庸俗化、表面化以及簡單化。語文教學和審美教育本是不可分離的，這樣本末倒置的想法，不僅不會促進語文教學和審美教育的發(fā)展，反而會嚴重影響小學語文教育的教學效率。

（二）教師的教學方法及自身素質的落后和差異

首先，在教學方式上，因為不同教師對審美教育的不同理解，產生理解的偏差，審美教學的形式主義也隨之產生，例如濫用課件、濫用多媒體教學等，脫離自身的教學實際，忽視教學的最終目的。其次，教學內容不得當，教師的主體觀念太強，嚴重忽視學生的個體差異性，忽視學生是課堂主要參與者的事實，沒有給學生機會去通過自身的閱讀實踐來提高自己的審美素質，這種變異的審美素質教育，扼殺了學生的自主學習的積極性，還阻礙了學生在語文教學中提高自身的審美素質。最后，教師自身的素質差異。在提高學生審美素質之前，教師應該首先提高自身的審美素質。如果教師的審美素質低下，就沒有提高學生審美素質的必要性了。老師的語言規(guī)范性、外表穿著、板書的工整性等方面如果不到位，就直接影響了小學語文教學中的審美教育的開展。

三、解決審美教育在小學語文教學中所出現問題的有效方法

（一）調動學生的主觀能動性，改變傳統教學中的教學方式和內容

作為一門藝術的教學，是非常講究教學技巧的。小學教育擁有良好的教學對象，外加豐富多樣的教學方法和豐富多彩的教學內容，可以有力地提高語文教學的審美性與藝術性。為了讓學生能夠在語文課堂上對審美教育投身其中。首先，教師在課堂上要創(chuàng)造設計好的意境，充分調動學生的學習興趣。教師應該學會引導學生去體驗語文中的美元素，進行良性互動，注意自身的語言表達，最終提高學生對美的感受和理解能力。其次，在教學的過程中可以采用相關的手段來渲染美的氛圍，例如運用多媒體、播放音樂等方法，對學生進行渲染和熏陶。最后，要讓學生充分融入所講內容中的角色里，比如讓學生進行扮演，使學生更好地理解文章的美，體驗作者的情感。

（二）提高教師的綜合素質，改變傳統教學里面的落后理念

良好的教學理念貫穿在小學語文教育中，審美教育里的關鍵因素就是教師的素質，提高教師的綜合素質尤其是審美素質是首要任務。首先，教師要改變自身的主體觀念，懂得以學生為教學主體，充分利用好多媒體等硬件措施。然后，教師應該不斷地去自主學習，努力提高自身的審美素質，以至可以更好地教學。最后，教師也要注意自身的言語、穿著以及板書的書寫等。

四、總結

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【關鍵詞】高校；舞蹈教育；素質教育；結合

舞蹈對提升大學生情操、培養(yǎng)高素質文化涵養(yǎng)、推動素質教育有著深層的意義，通過舞蹈的滋養(yǎng)，個人的身心、情感在舞蹈中獲得釋放和熏陶。[1]目前，在高等素質教育影響下，素質教育不僅結合了全新的教學理念，還能夠拓展教學空間，從而使舞蹈教育與素質教育有機結合。

一、舞蹈教育與素質教育相結合的重要性

舞蹈是一門獨立的藝術，體現高校素質教育的重要學科，在促使大學生自身素質全方位發(fā)展的同時，亦引導著大學生的精神領域。[2]舞蹈教育與素質教育相結合，對提升高校學生整體綜合素質具有重要作用。（一）德，精神領域的提升。藝術的感染力是無窮的，在培養(yǎng)道德情操和樹立高尚品德上，舞蹈利用獨特的情感影響著人們的精神世界，舞蹈教學實際就是讓大學生對生活有客觀體驗。舞蹈教育不僅可以培養(yǎng)學生的團隊精神，磨練其意志力，還能夠增強他們的合作意識，培養(yǎng)良好的精神品質。（二）智，創(chuàng)造領域的提升。在舞蹈藝術教學上，大學生除了要提高自身專業(yè)技能外，還要對自身潛能進行充分挖掘，通過在舞蹈領域下的思維創(chuàng)造，智力得到進一步發(fā)展。大學生舞蹈藝術創(chuàng)造，需要豐富的想象力，而舞蹈又是依靠肢體語言塑造藝術形象，融合了個人的思想感情，離不開日常細微的觀察與領悟。通過學生在表演、訓練過程中不斷提高自身的創(chuàng)造力，發(fā)散個人想象思維、聯想思維，將思維情感融入舞蹈，不僅得到全方位的塑造與鍛煉，而且增強舞蹈感受力，在創(chuàng)新方面有著無法替代的作用。（三）體，形態(tài)方面的提升。舞蹈教學注重肢體訓練，包括學生的力量速度、耐力平衡、自控協調等，是以提高學生自身靈活度、柔韌感為目的。好的舞蹈作品離不開舞者優(yōu)美的形體表現，舞蹈教學在形體訓練上有助于促進學生身心的健康發(fā)展，不僅能保持良好體形，塑造優(yōu)美姿態(tài)，還能夠增強身體素質。（四）美，藝術領域的提升。舞蹈教育的價值主要表現在塑造學生正確的美學鑒賞能力上，培養(yǎng)大學生擁有美的創(chuàng)造能力，對于生活中的美用舞蹈的形式進行展示，與生活統一結合。舞蹈藝術蘊含著豐富的文化內涵，集精神領域、形態(tài)語言、哲學、美學思想和人文思想為一體。通過舞蹈的熏陶，一方面提升自身的氣質、形體、舉止言談；另一方面充實的內心情感借助舞蹈得以充分展現。

二、舞蹈教育與素質教育相結合的有效手段

（一）豐富舞蹈課堂教學，提升學生藝術氣息。通過豐富的舞蹈教學，擴展大學生藝術領域，引導學生接觸不同的舞蹈類型，提高學生藝術氣息，在素質培養(yǎng)上得到進一步升華。如我國舞蹈種類中，以舞蹈特征劃分為專業(yè)舞蹈、國際標準交誼舞、時尚舞蹈等，又以舞蹈的表現形式劃分為獨舞、雙人舞、三人舞、群舞、舞劇等。以民族舞《雀之靈》為例，表演者用充滿獨特韻味的肢體語言為觀眾帶來視覺上的震撼，用舞蹈特有的語言詮釋心中情感，凈化觀眾心靈。而古典舞《飛天》的舞蹈表現則是運用“長綢舞”，在綢帶飛揚下表現出的舞蹈意境直達觀眾的精神世界。因此，通過對不同舞種的學習，能不斷激發(fā)學生對藝術創(chuàng)造的追求。（二）提升素質教育層次，豐富舞蹈藝術內涵。隨著素質教育的發(fā)展，全面提高學生綜合素質已逐漸成為教學領域的最終目的，要提升學生舞蹈藝術修為，首先以提升學生素質的全方位發(fā)展為主。在舞蹈教學中，欣賞教學能夠直接培養(yǎng)學生的審美能力，通過欣賞不同作品積累審美經驗，豐富舞蹈藝術內涵。[3]如《挽扇仕女》，舞者用細膩的肢體語言展示行走時輕盈的步態(tài)，動作舞動時的含蓄和面容上的平和穩(wěn)靜，塑造了清代時期大家閨秀的形象。又如紀律觀念嚴格的群舞，要求團隊之間必須互助、友愛、團結，才能夠給觀眾呈現整齊劃一的舞蹈作品。因此，舞蹈不僅能表現舞者內在的情感，還能傳承文化，素質教育必須滲透到舞蹈教育中才能創(chuàng)造出充滿內涵的作品。

三、結語

綜上所述，高校舞蹈教育的最終目的是提升大學生的綜合素質，進一步提高學生的文化素養(yǎng)，提升舞蹈藝術水平，對學生德、智、體、美方面的發(fā)展起到正確的引導作用。舞蹈是人類的肢體語言，是一項美好的藝術行為，不僅有著陶冶情操的作用，還對培養(yǎng)團隊精神有著重要意義，在增強身心健康方面也有著重要的作用。

參考文獻：

[1]李曼,孫達.淺析高校舞蹈教育對大學生素質教育的推動作用[J].當代教育實踐與教學研究，2016,(7):11-13.

[2]余曉夕.淺談舞蹈素質教育在高校藝術教育中的重要性[J].課程教育研究，2015,(36):218-218.