導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)營 實(shí)訓(xùn)基地 真實(shí)業(yè)務(wù)

職業(yè)教育必須與企業(yè)合作才能落地，這個(gè)道理誰都懂，但在實(shí)踐中，傳統(tǒng)的校企合作模式對(duì)企業(yè)的吸引力并不大，特別是會(huì)計(jì)專業(yè)，因?yàn)榕c學(xué)校合作找不到盈利點(diǎn)，企業(yè)并不積極。學(xué)校和企業(yè)的廣度、深度合作，是高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的必由之路，如何破除“校熱企不熱”壁壘，是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)難題。

一、現(xiàn)有的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的局限性

從全國來看，各院校會(huì)計(jì)專業(yè)開展校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的模式各不相同，基本都處于摸索之中，一般采取的都是仿真實(shí)訓(xùn)，或讓學(xué)生到會(huì)計(jì)公司實(shí)習(xí)等模式，沒有成熟的、可以全面推廣的辦學(xué)模式?，F(xiàn)有的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式存在一定的局限性，表現(xiàn)在：

（一）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)突出“仿真”特點(diǎn)

大部分院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)突出一個(gè)“仿真”特點(diǎn)，即在校內(nèi)建一個(gè)仿真實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，但在實(shí)驗(yàn)室集中進(jìn)行手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)，缺乏一個(gè)實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)平臺(tái)，一味地只是進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，沒有真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是無法培養(yǎng)的。無疑，這樣的學(xué)習(xí)效果是無法培養(yǎng)高技能的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才。

（二）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)只是停留在單純的做賬上

會(huì)計(jì)工作不只是做賬，還包括與銀行、稅務(wù)、工商等部門的業(yè)務(wù)往來，目前，企業(yè)需要的是復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才，良好的溝通能力也是做好會(huì)計(jì)工作的前題。作為一名會(huì)計(jì)，不但要與本公司、本部門建立良好的溝通關(guān)系，還要與其他各個(gè)部門，包括銀行、稅務(wù)等建立良好的溝通關(guān)系，如此，才能更加方便日常的業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)，所以，在校期間的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)不光要有做賬的內(nèi)容，還要有溝通能力的專項(xiàng)訓(xùn)練。

（三）學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)工作，實(shí)際操作有限

會(huì)計(jì)與數(shù)控等操作型職業(yè)有根本性的區(qū)別：在工作中會(huì)涉及到商業(yè)機(jī)密，而且學(xué)生實(shí)習(xí)不能給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)利益，所以一般企業(yè)都不愿意接受會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生，即使接受了，也不會(huì)讓實(shí)習(xí)生進(jìn)行真實(shí)的賬務(wù)處理，充其量只是讓實(shí)習(xí)生把做好的賬看一下，學(xué)生實(shí)際操作會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)非常有限。零距離上崗是目前國內(nèi)企業(yè)對(duì)人才需求提出的要求，是衡量高技能人才的標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生一到企業(yè)即能上崗，不需要企業(yè)花費(fèi)人力、物力和財(cái)力再對(duì)新員工進(jìn)行培養(yǎng)。然而，社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況造成高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展的一種惡性循環(huán)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)――企業(yè)需要有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人才――學(xué)生就業(yè)不對(duì)口――企業(yè)不愿到院校招學(xué)生，這樣就制約了高職會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

（四）與校財(cái)務(wù)處合作，資源整合育人才

為了突破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)仿真模擬教學(xué)的局限，解決會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)的問題， 我院曾將學(xué)院會(huì)計(jì)核算中心的工作場所轉(zhuǎn)化為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地，給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的工作環(huán)境，這在全國是首創(chuàng)。學(xué)院會(huì)計(jì)核算中心整體搬遷到了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，形成了核算中心與學(xué)生實(shí)訓(xùn)中心一體化，學(xué)院會(huì)計(jì)結(jié)算中心將核算的出納、會(huì)計(jì)崗位向?qū)W生開放，其業(yè)務(wù)主要包括：出納崗位、記賬崗位、會(huì)計(jì)檔案整理等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，由財(cái)務(wù)人員實(shí)施具體指導(dǎo)，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的《出納實(shí)務(wù)》等部分課程的實(shí)踐內(nèi)容由真實(shí)的業(yè)務(wù)來體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)校內(nèi)的生產(chǎn)性崗位實(shí)訓(xùn)。但由于學(xué)校的事業(yè)性質(zhì)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)接觸到的內(nèi)容主要是事業(yè)單位會(huì)計(jì)，實(shí)訓(xùn)崗位也僅限于出納和檔案整理，內(nèi)容過于單一，專業(yè)接觸面有些窄，與走向社會(huì)后會(huì)計(jì)崗位對(duì)能力的需求有差距，在這種情況下，一體化實(shí)訓(xùn)中心經(jīng)歷二年后只能關(guān)閉，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)又面臨無處可去的尷尬。

二、引企入校，探索校企聯(lián)營生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新模式

針對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)“校熱企不熱”的情況，為找到校企合作雙方的興趣點(diǎn)，我院在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)訓(xùn)模式的建設(shè)方面做了較大的嘗試，從2015年起開始，與北侖金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司合作，引企入校，由學(xué)校提供場地、電腦等辦公設(shè)備，企業(yè)與專業(yè)合作，共同參與教學(xué)，制定教學(xué)計(jì)劃，制定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)，由企業(yè)負(fù)責(zé)，以真實(shí)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，利用企業(yè)的獎(jiǎng)懲和考核制度進(jìn)行日常管理工作。集中實(shí)訓(xùn)從大二開始，每班集訓(xùn)時(shí)間為一個(gè)月，集訓(xùn)的內(nèi)容主要是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作內(nèi)容，涉及的理論課程有：企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、出納、電算化會(huì)計(jì)、納稅實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)手工操作等，能夠體現(xiàn)“真環(huán)境、真項(xiàng)目、真要求”。

（一）以真實(shí)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以師傅帶徒方式帶教

北侖金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司近500家中小企業(yè)的賬務(wù)，學(xué)校引入金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司后，就以這些企業(yè)的賬務(wù)作為實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，由金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司相關(guān)會(huì)計(jì)人員指導(dǎo)學(xué)生做真賬，真正做到了真實(shí)業(yè)務(wù)做實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：識(shí)別、審核原始憑證，電算化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，計(jì)算申報(bào)企業(yè)稅費(fèi)，整理會(huì)計(jì)檔案，銀行業(yè)務(wù)，工商登記驗(yàn)資業(yè)務(wù)。每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)2―3家企業(yè)的記賬業(yè)務(wù)，由于企業(yè)的行業(yè)不同，@意味著學(xué)生可以做不同行業(yè)的賬，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

1.識(shí)別、審核原始憑證。原始憑證是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中最基礎(chǔ)的、最重要的會(huì)計(jì)資料，是編制會(huì)計(jì)記賬憑證和登記會(huì)計(jì)賬簿的原始依據(jù)。會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是職業(yè)判斷，識(shí)別、審核原始憑證。原始憑據(jù)的審核、發(fā)票的開具及核對(duì)整理，對(duì)學(xué)生來說是最基本的會(huì)計(jì)內(nèi)容。以往學(xué)生接觸的原始憑證是模擬的，是印在教材中的，比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生從書中裁剪下來粘貼在記賬憑證之后即可，這種思想上的先入為主，容易造成學(xué)生對(duì)原始憑證的審核過程的忽視，認(rèn)為只要是外部提供的原始憑證都是對(duì)的，再加上教材上的原始憑證有些已經(jīng)不是最新版，學(xué)生在填制發(fā)票、支票等原始憑證的過程中，填制不完整、不規(guī)范的情況較為普遍。因此，加強(qiáng)原始憑證實(shí)訓(xùn)是重中之重。為此，在原始憑證實(shí)訓(xùn)開始，我們就與金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司商議，由公司提供企業(yè)真實(shí)原始憑證，先讓學(xué)生識(shí)別，指出錯(cuò)誤，學(xué)生再動(dòng)手填制真實(shí)的原始憑證，如發(fā)票、支票等，然后由金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司相關(guān)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)原始憑證審核要點(diǎn)及技巧，這些技巧是會(huì)計(jì)人員的長期實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，也是書本上沒有的知識(shí)，通過這樣有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)原始憑證的辨別能力提升很快，對(duì)學(xué)生的幫助很大。

2.電算化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作。這是一個(gè)會(huì)計(jì)電算化項(xiàng)目操作內(nèi)容，學(xué)生需要從賬套設(shè)置、會(huì)計(jì)科目設(shè)置、科目余額錄入、權(quán)限設(shè)置等初始化工作開始，根據(jù)已審核的真實(shí)的原始憑證編制會(huì)計(jì)分錄輸入記賬憑證，并進(jìn)行打印整理，并由金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司相關(guān)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行審核。這些內(nèi)容，雖然在電算化會(huì)計(jì)課程上學(xué)過，但在實(shí)際工作中一旦由學(xué)生獨(dú)立做~，剛開始好多學(xué)生還是不敢下手，做賬速度較慢，錯(cuò)誤也較多，在指導(dǎo)教師和師傅的幫助下，學(xué)生才慢慢上手，首先熟悉了企業(yè)的一些基本情況，了解企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍、部門分工等情況，然后才開始編制會(huì)計(jì)憑證，先從一些基本的憑證入手，如管理費(fèi)用、銷售費(fèi)用，接著是成本核算等。通過這樣的實(shí)際操作，學(xué)生真正體會(huì)到會(huì)計(jì)就是一項(xiàng)細(xì)心的工作，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真是做好工作的不二法門。

3計(jì)算申報(bào)企業(yè)稅費(fèi)。計(jì)算申報(bào)企業(yè)稅費(fèi)包括：國稅增值稅計(jì)算及納稅申報(bào)的實(shí)務(wù)操作；地稅各個(gè)稅種的計(jì)算方法和納稅申報(bào)的實(shí)務(wù)操作；企業(yè)所得稅的計(jì)算方法和納稅申報(bào)；稅控發(fā)票開具和增值稅抵扣認(rèn)證的實(shí)務(wù)操作。其中企業(yè)所得稅費(fèi)計(jì)算是重點(diǎn)，在金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司相關(guān)會(huì)計(jì)人員的指導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，先進(jìn)行職業(yè)判斷，哪些業(yè)務(wù)要交稅，然后再進(jìn)行計(jì)算，這樣的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生很有吸引力，學(xué)生基本掌握了企業(yè)所得稅計(jì)算方法和技巧，接下來是報(bào)稅，學(xué)生熟悉稅務(wù)工作每月的時(shí)間內(nèi)容。如：每月初進(jìn)行零申報(bào)、E稅通申報(bào)、抄稅等；每月中進(jìn)行清卡買票、一般納稅人調(diào)撥開票；月末對(duì)本月掃描的發(fā)票進(jìn)行核對(duì)等，最后進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)，通過這樣的稅務(wù)實(shí)操，學(xué)生對(duì)今后的零距離上崗工作更加有信心。

4.會(huì)計(jì)檔案整理和其他實(shí)務(wù)。會(huì)計(jì)檔案整理包括：會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)賬簿、國地稅納稅申報(bào)表、增值稅抵扣聯(lián)和其他相關(guān)資料的整理、裝訂和歸檔。其他實(shí)務(wù)包括：打字、點(diǎn)鈔、鍵盤錄入、常用會(huì)計(jì)書寫、工商、稅務(wù)、銀行事項(xiàng)辦理等的實(shí)訓(xùn)。

（二）學(xué)會(huì)溝通與交流

學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)與人交流，看似簡單，但其中很有學(xué)問。為此，我們安排學(xué)生走出去，在金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司相關(guān)會(huì)計(jì)人員帶領(lǐng)下，去銀行、稅務(wù)、工商等部門辦理業(yè)務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中得到鍛煉，許多學(xué)生感悟到，通過實(shí)際接觸，鍛煉與人溝通能力，是在課堂上是學(xué)不到的。通過與人交流，學(xué)會(huì)聆聽，通過虛心聽取前輩們的工作經(jīng)驗(yàn)介紹，幫助自己提升了日常的工作能力。

（三）建立企業(yè)化考核制度和規(guī)范

在實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生按企業(yè)的作息時(shí)間上下班，服從企業(yè)的管理；金橋?qū)嵱?xùn)基地對(duì)參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生制定具體的考核方案，進(jìn)行科學(xué)、合理和嚴(yán)格的考核，并定期提供考核結(jié)果。具體考核內(nèi)容主要有四個(gè)部分：（1）業(yè)務(wù)技能是否熟練：主要包括書寫規(guī)范、票據(jù)差錯(cuò)率、票據(jù)作廢率、銀行退票率、憑證準(zhǔn)確率、納稅計(jì)算、報(bào)表完成和會(huì)計(jì)檔案等。（2）職業(yè)素養(yǎng)是否過硬：主要包括勞動(dòng)紀(jì)律、工作態(tài)度、禮貌服務(wù)、與顧客溝通、服從意識(shí)和保密等。（3）稽核及財(cái)務(wù)分析報(bào)告是否準(zhǔn)確：通過實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)問題進(jìn)行分析，并提出解決問題的辦法或建議。其目的是不但要求學(xué)生會(huì)做，而且要求學(xué)生會(huì)寫。

（四）規(guī)范實(shí)訓(xùn)管理

為了使實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)化、規(guī)范化、科學(xué)化，校企雙方共同制定了相關(guān)條例，以保證實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行。包括金橋?qū)嵱?xùn)基地學(xué)生輪崗實(shí)訓(xùn)規(guī)章制度，寧職院會(huì)計(jì)專業(yè)金橋?qū)嵱?xùn)基地輪崗實(shí)訓(xùn)考核表，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法，實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)鑒定表，實(shí)訓(xùn)學(xué)生基本情況等。

三、結(jié)語

“只有經(jīng)歷過，才知道其中的滋味”，通過實(shí)訓(xùn)，真真切切地讓學(xué)生了解了什么是會(huì)計(jì)。引企入校-校企合作-共建實(shí)訓(xùn)基地是產(chǎn)學(xué)研深層次合作的一個(gè)方向，是培養(yǎng)高技能人才的有效平臺(tái)，也是校企雙方可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉，雖然期間會(huì)不斷出現(xiàn)各種各樣難以預(yù)料的矛盾和困難，但只要校企雙方坦誠相待，及時(shí)溝通，就一定會(huì)克服這些矛盾和困難，在共同發(fā)展中實(shí)現(xiàn)資源共享，互惠雙贏的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何燕.引企入校-校企合作-共建中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地研究[J].企業(yè)家天地，2014 ，（3下）.

[2]王貴蘭，肖平.對(duì)高職校企合作共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的探索[J].職教論壇，2010，（14）.

[3]熊玉紅.關(guān)于校企合作共建經(jīng)營性會(huì)計(jì)校訓(xùn)基地建設(shè)模式的探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012，（2）.

[4]胡苗忠.校企共建開放共享型實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)會(huì)計(jì)高技能人才研究與實(shí)踐[J].財(cái)會(huì)教育，2012，（2）.

[5]許蔚君.高職院?！?+1”校企合作會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2012，（17）.

[6]劉艷桃.“訂單式”校企合作的企業(yè)成本與利益均衡研究[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2015，（09）.

篇2

查賬有許多方法和技巧，查詢法和函證法是查賬中常用的技術(shù)手法。查詢法是指查賬人員通過直接找有關(guān)人員進(jìn)行面談，以取得必要的資料、了解有關(guān)情況或證實(shí)某些問題的查賬技術(shù)方法。查詢法也稱面詢法，與函證法相對(duì)，因?yàn)楹C法查賬人員與被查證對(duì)象不晤面，而查詢法是查賬人員直接與被查證對(duì)象接觸和交鋒；函證法的技術(shù)要點(diǎn)是調(diào)查函的設(shè)計(jì)，而查詢法的技術(shù)要點(diǎn)是查賬人員的調(diào)查水平、語言表達(dá)、心理素質(zhì)和應(yīng)付各種復(fù)雜情況的能力的綜合表現(xiàn)。

查詢法在查賬的整個(gè)過程中都可能使用到。查詢法按照其面詢對(duì)象數(shù)量的不同，可劃分為集體查詢、小范圍查詢和個(gè)別查詢；按照查詢對(duì)象性質(zhì)的不同，可劃分為當(dāng)事人查詢和知情人查詢；按照其查詢性質(zhì)的不同，可劃分為審查式、座談式、交流式和征求式。各類查詢方式可以交叉使用。

查詢法表面是查賬人員與被查詢者的接觸和交談，實(shí)際上則是查賬人員根據(jù)被查詢者的身份、心理特點(diǎn)、個(gè)性和言談舉止，運(yùn)用自身的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，巧妙選擇談話內(nèi)容和問題，啟發(fā)對(duì)方思路，調(diào)動(dòng)對(duì)方情緒，以便得到自己想要信息。

篇3

［關(guān)鍵詞］稅務(wù)會(huì)計(jì)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

［中圖分類號(hào)］F810.42 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］B ［文章編號(hào)］1002-2880(2011)06-0155-02

稅務(wù)會(huì)計(jì)是一門融稅收法規(guī)制度和會(huì)計(jì)核算于一體的邊緣學(xué)科，該課程主要研究企業(yè)稅務(wù)信息的確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告等。目前，稅務(wù)會(huì)計(jì)是財(cái)經(jīng)類院校會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的重要專業(yè)課。稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程是在這門課的基礎(chǔ)上為了通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生稅務(wù)會(huì)計(jì)核算的能力，以及熟練的計(jì)算、填表、報(bào)稅等一系列納稅實(shí)務(wù)操作能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)務(wù)操作的感性認(rèn)識(shí)，解決所學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合的問題，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

一、開設(shè)稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的必要性

社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的市場需求表明，是否具備稅務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)已經(jīng)成為衡量會(huì)計(jì)類人才的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)人才的需求日益增多，但與此同時(shí)，許多用人單位反映畢業(yè)生缺乏稅務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能。造成這種矛盾的根源是我國目前高校稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需求之間的差距較大。

目前，常用的組織稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的途徑主要是安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師來校講授企業(yè)的具體做法、在校外與企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地等。但是會(huì)計(jì)工作通常涉及商業(yè)秘密，企業(yè)一般不愿意讓實(shí)習(xí)生接觸企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)，同時(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)過于集中而一般企業(yè)只能接受幾名學(xué)生，學(xué)校難以在校外與企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地。這些“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的做法對(duì)于加強(qiáng)稅務(wù)會(huì)計(jì)的理論聯(lián)系實(shí)際能起到一定的作用，但仍解決不了學(xué)生實(shí)際操作能力差的問題。而學(xué)校開設(shè)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程往往局限于在校內(nèi)組織會(huì)計(jì)核算的實(shí)習(xí)，涉及稅收方面的實(shí)習(xí)較少，現(xiàn)實(shí)中涉稅事宜是任何一家企業(yè)重要的日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

因此，在稅務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)過程中，通過開設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)課程解決這一問題是當(dāng)務(wù)之急。

二、目前稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問題

稅務(wù)會(huì)計(jì)是一門操作性、技術(shù)性較強(qiáng)的應(yīng)用型課程，目前稅務(wù)會(huì)計(jì)理論體系日漸完善，然而稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)卻沒有得到足夠重視，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)成為薄弱環(huán)節(jié)，存在不少問題。

(一)教材內(nèi)容滯后

與稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的稅收法規(guī)政策具有政策性、時(shí)效性較強(qiáng)等特點(diǎn)，國家不斷頒布和制定新的稅收法律、法規(guī)、條例，原有的隨之作廢。自2006年以來，新的稅法政策法規(guī)不斷修訂出臺(tái)、涉及消費(fèi)稅、增值稅、企業(yè)所得稅等主要稅種，地方稅的稅收政策也發(fā)生了變化，此外，新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則自2007年1月1日起執(zhí)行，但諸多實(shí)訓(xùn)教材的內(nèi)容還停留在舊的稅收政策與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的背景下，不能緊密聯(lián)系當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的熱點(diǎn)問題。

(二)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

目前，許多高校稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不盡合理，各稅種計(jì)算占用的課時(shí)偏多。各高校一般在稅務(wù)會(huì)計(jì)之前已經(jīng)開設(shè)了稅法課程，學(xué)生應(yīng)該掌握各稅種計(jì)算等稅法知識(shí)，但由于擔(dān)任稅法教學(xué)的老師受到課時(shí)限制，認(rèn)為稅務(wù)會(huì)計(jì)還會(huì)學(xué)到相關(guān)內(nèi)容，有些內(nèi)容就省略了，加之擔(dān)心學(xué)生的遺忘，往往需要把各稅種計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)再重復(fù)講授給學(xué)生，擠占了正常的教學(xué)課時(shí)。另外，講授各稅種的賬務(wù)處理附帶了太多財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容，造成教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。與稅法類似，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)也是之前學(xué)過的基礎(chǔ)課，只不過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程里關(guān)于稅收方面的處理不夠全面和系統(tǒng)而已。因此，稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教程內(nèi)容相互重疊，且不統(tǒng)一，造成教學(xué)課時(shí)浪費(fèi)嚴(yán)重。

(三)師資水平普遍不高

盡管近年來，高職院校稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教師的學(xué)歷不斷提高，但稅務(wù)會(huì)計(jì)師資知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，學(xué)稅收經(jīng)濟(jì)學(xué)的，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論欠缺；學(xué)會(huì)計(jì)的，稅法理論欠缺。即使這兩者都通了，還需掌握稅收實(shí)務(wù)，否則將影響整體的教學(xué)效果。同時(shí)有關(guān)部門很少有針對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)教師的培訓(xùn)，因此，同樣為學(xué)生開設(shè)的稅務(wù)會(huì)計(jì)課，具有不同專業(yè)背景的教師講解的角度差異很大。

(四)教學(xué)軟硬件不足

很多高校缺少稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件，用文字性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)題目來代替稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，其教學(xué)效果大打折扣。一些院校未建立稅務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，無法進(jìn)行適應(yīng)性操作訓(xùn)練。而實(shí)踐中，納稅業(yè)務(wù)一般由會(huì)計(jì)人員通過會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表歸集數(shù)據(jù)，進(jìn)行稅款的計(jì)算和申報(bào)繳納，把納稅真正融進(jìn)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，在一定程度上體現(xiàn)著技能培養(yǎng)的目標(biāo)，但是由于學(xué)生在校期間沒有接觸過電子報(bào)稅軟件，在實(shí)際工作中利用報(bào)稅軟件進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)時(shí)，則不會(huì)操作。事實(shí)上，大多數(shù)高校都沒有配備這類實(shí)訓(xùn)設(shè)施，也沒有進(jìn)行過類似訓(xùn)練，忽視了學(xué)生納稅實(shí)務(wù)技能的訓(xùn)練，從而造成與現(xiàn)實(shí)需求相脫離的現(xiàn)狀。

三、改進(jìn)稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的建議

(一)編寫高質(zhì)量的教材

教材水平直接影響教學(xué)質(zhì)量。要從根本上提高稅務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)效果，就應(yīng)編寫高質(zhì)量的教材。一是教材編寫要緊跟實(shí)際，反映最新的稅收法規(guī)政策和會(huì)計(jì)規(guī)定，緊密聯(lián)系當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的熱點(diǎn)問題；二是在教材編寫過程中應(yīng)將基本理論融會(huì)于具體實(shí)例之中，或者編寫專門的案例習(xí)題集。教材中應(yīng)大量選擇和采用具有代表性、典型性、啟發(fā)性的案例、例題，以便加深學(xué)生對(duì)理論、政策的理解，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，保證教學(xué)更具針對(duì)性、操作性和實(shí)效性。

(二)完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

在稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程中，不應(yīng)當(dāng)單獨(dú)講授稅種計(jì)算的內(nèi)容。在教授賬務(wù)處理時(shí)，如需先確定入賬金額，再結(jié)合具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)幫助學(xué)生簡單復(fù)習(xí)相關(guān)的計(jì)算方法即可。對(duì)于各稅種的賬務(wù)處理教學(xué)內(nèi)容，涉及到除納稅以外的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容要盡量簡化，不需花太多時(shí)間來講授。在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程中，按真實(shí)的企業(yè)會(huì)計(jì)崗位分工進(jìn)行組織，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的教材都應(yīng)取材于真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并使用真實(shí)的原始材料和全真的憑證、報(bào)表等。要求學(xué)生經(jīng)過實(shí)訓(xùn)后，具備真正實(shí)際操作的業(yè)務(wù)過程處理能力，并將實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生操作的項(xiàng)目計(jì)入學(xué)生實(shí)訓(xùn)的平時(shí)成績中，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作和完滿的完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括稅務(wù)登記和主要稅種的賬務(wù)處理及納稅申報(bào)。應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在熟悉稅務(wù)登記申請(qǐng)程序和填寫項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，練習(xí)填制稅務(wù)登記表，并熟悉一般納稅人認(rèn)定登記的管理規(guī)程并填制認(rèn)定表。然后，應(yīng)分稅種進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。包括：1.各稅種納稅申報(bào)資料的填報(bào)；2.根據(jù)企業(yè)的涉稅情況正確進(jìn)行會(huì)計(jì)處理；3.正確進(jìn)行各種涉稅報(bào)表的編制；4.進(jìn)行各種涉稅報(bào)表的網(wǎng)上申報(bào)和實(shí)地申報(bào)；5.正確開具增值稅專用發(fā)票和其他發(fā)票；6.進(jìn)行發(fā)票的保管、驗(yàn)證，對(duì)特定會(huì)計(jì)期內(nèi)發(fā)生的涉稅業(yè)務(wù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和整理，達(dá)到熟練掌握納稅申報(bào)的技能。另外，可以某企業(yè)為實(shí)踐對(duì)象，對(duì)其開業(yè)、涉及稅種的判斷、日常報(bào)稅、變更等業(yè)務(wù)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，熟悉和掌握涉稅業(yè)務(wù)在實(shí)務(wù)中的應(yīng)用，提升學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用能力和解決實(shí)際問題的能力。這樣能讓學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)涉稅程序，同時(shí)，學(xué)生也將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中扮演著重要角色。應(yīng)當(dāng)先講整個(gè)流程，再詳細(xì)講解每個(gè)細(xì)節(jié)，按照操作步驟逐步指導(dǎo)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，并啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生多做思考。同時(shí)，還要在實(shí)訓(xùn)中著重講解理論規(guī)定中難懂的部分，幫助學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。這些都對(duì)教師提出了更高的要求。因此，要多引進(jìn)具有稅務(wù)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的教師來擔(dān)任稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例。對(duì)于專職教師，學(xué)校要定期提供他們外派培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)和提高教師的專業(yè)技能和素質(zhì)?？梢钥紤]安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)稅務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。

(四)完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與改造

在校內(nèi)建立“稅務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)室”，安裝企業(yè)涉稅事項(xiàng)的各種軟件，如《增值稅專用發(fā)票防偽稅控系統(tǒng)》、《稅務(wù)總局電子申報(bào)軟件》、《ABC3000電子申報(bào)繳稅軟件》等，用專業(yè)的稅務(wù)會(huì)計(jì)軟件模擬企業(yè)納稅教學(xué)。使學(xué)生在軟件上進(jìn)行課程的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以就學(xué)習(xí)操作中的有關(guān)問題通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)與主機(jī)端的教師進(jìn)行交流，及時(shí)解決實(shí)訓(xùn)過程中的問題。并且根據(jù)最新的稅法政策法規(guī)和新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不斷更新稅務(wù)會(huì)計(jì)軟件的內(nèi)容，淘汰過時(shí)的稅率，增加新設(shè)的稅種和納稅籌劃的項(xiàng)目，根據(jù)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求增加相關(guān)的操作技能，把當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的熱點(diǎn)問題引入實(shí)訓(xùn)課堂討論，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容更豐富，更貼近實(shí)際。

總之，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)最根本的目的就是幫助學(xué)生將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，完成從書本到現(xiàn)實(shí)、從理論到實(shí)踐的飛躍。作為一名高校教師，在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過程中應(yīng)善于根據(jù)具體情況，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多有用的專業(yè)知識(shí)，教師應(yīng)追求最佳的教學(xué)效果。

［參考文獻(xiàn)］

［1］劉曉麗．稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐研究［J］．湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009(5)．

篇4

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)咨詢公司；記賬；會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

作者簡介：金婉珍（1969-），女，浙江龍泉人，寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、高職教育。

基金項(xiàng)目：本文系寧波市教育規(guī)劃課題（編號(hào)：YGH140）成果之一。

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1001－7518（2012）26－0035－02

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高端技能型人才為目標(biāo)，非常重視實(shí)踐教學(xué)。會(huì)計(jì)專業(yè)作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，由于有其保密性強(qiáng)的特殊性，使得學(xué)生實(shí)習(xí)單位很難找，實(shí)踐效果難以保證。

一、高職院校成立財(cái)務(wù)咨詢公司進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的意義

（一）為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供真實(shí)的實(shí)踐場所

2005年1月22日財(cái)政部了《記賬管理辦法》，注冊(cè)具備記賬業(yè)務(wù)的財(cái)務(wù)咨詢公司，可以接受委托人的委托，辦理相關(guān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。同時(shí)，《會(huì)計(jì)法》第三十六條規(guī)定：“各單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的需要，設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，或者在有關(guān)機(jī)構(gòu)中設(shè)置會(huì)計(jì)人員并指定會(huì)計(jì)主管人員；不具備設(shè)置條件的，應(yīng)當(dāng)委托經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立從事會(huì)計(jì)記帳業(yè)務(wù)的中介機(jī)構(gòu)記帳?！鄙鲜龇?，為高職院校成立“財(cái)務(wù)咨詢公司”等中介機(jī)構(gòu)從事會(huì)計(jì)記賬提供了可能，“財(cái)務(wù)咨詢公司”通過承接委托企業(yè)的記賬業(yè)務(wù)，學(xué)生只要在自己學(xué)校的公司里，就可以對(duì)各類公司的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行記賬、算賬、報(bào)賬、報(bào)稅等，麻雀雖小卻五臟齊全，學(xué)生在這樣真實(shí)的公司進(jìn)行真賬演練，完全可以滿足全面掌握會(huì)計(jì)核算技能的教學(xué)需要。

（二）為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神創(chuàng)造了條件

在社會(huì)分工細(xì)化、競爭日趨激烈的企業(yè)中，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的人才比較受青睞，可這在學(xué)校教學(xué)中卻很難實(shí)現(xiàn)并得到強(qiáng)化。在“財(cái)務(wù)咨詢公司”進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基本形式是以教學(xué)組為單位，一般4人為一組，分別扮演公司的會(huì)計(jì)主管、會(huì)計(jì)、出納、報(bào)稅員等角色，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)公司一個(gè)月的賬務(wù)處理，由公司指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并對(duì)委托記賬公司負(fù)責(zé)。該教學(xué)設(shè)計(jì)思想傾向于以學(xué)生為中心，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在實(shí)踐過程中遇到的問題學(xué)會(huì)自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)老師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中僅起指導(dǎo)作用。由于該模式是以真賬演練為基本教學(xué)活動(dòng)形式，由大家共同策劃、共同實(shí)施、緊密協(xié)作、相互配合完成整套賬務(wù)處理，活動(dòng)結(jié)束后，大家相互考核，共同評(píng)估，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

二、以財(cái)務(wù)咨詢公司為載體的高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施策略

（一）搭建以財(cái)務(wù)咨詢公司為載體的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

高職教育培養(yǎng)目標(biāo)為高端技能型人才，而會(huì)計(jì)專業(yè)又是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，傳統(tǒng)的理論教學(xué)、單元實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)很難將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，而頂崗實(shí)習(xí)雖然給學(xué)生創(chuàng)造了進(jìn)入企業(yè)、參與會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但又由于會(huì)計(jì)工作自身的特點(diǎn)，很難讓學(xué)生真正接觸到公司真實(shí)的賬務(wù)，導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)形同虛設(shè)，學(xué)生實(shí)踐效果難以保證。因此，在校內(nèi)成立“財(cái)務(wù)咨詢公司”，讓學(xué)生在真實(shí)的公司里，以準(zhǔn)員工的身份，承擔(dān)起委托記賬業(yè)務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生勝任會(huì)計(jì)崗位的能力。

1.真實(shí)的場所，一是在校內(nèi)成立真實(shí)的“財(cái)務(wù)咨詢公司”，該公司的業(yè)務(wù)范圍必須注冊(cè)記賬業(yè)務(wù)，這是實(shí)施“真賬演練”教學(xué)模式的關(guān)鍵條件。學(xué)院有了自己的真實(shí)會(huì)計(jì)公司，采用真實(shí)的公司化運(yùn)作，就可以把真實(shí)的企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)引入課堂教學(xué)，使學(xué)生能真正零距離接觸會(huì)計(jì)崗位的工作。二是在“財(cái)務(wù)咨詢公司”中應(yīng)為各個(gè)教學(xué)組設(shè)立相對(duì)獨(dú)立的工作環(huán)境，以便小組成員相互探討、交流、分工和協(xié)作。

2.真實(shí)的財(cái)務(wù)軟件和財(cái)務(wù)資料。首先應(yīng)為每個(gè)教學(xué)組配置相應(yīng)的電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、安裝會(huì)計(jì)記賬版軟件、下載安裝網(wǎng)上報(bào)稅系統(tǒng)和個(gè)人所得稅申報(bào)系統(tǒng)，為記賬提供必要的軟件和硬件支持；二是配備委托記賬公司的會(huì)計(jì)科目章、空白的記賬憑證、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、明細(xì)賬、總賬、試算平衡表、報(bào)表、膠水、裝訂線、裝訂機(jī)、打印機(jī)等，為手工記賬順利進(jìn)行提供了保障；三是為每個(gè)教學(xué)組提供委托記賬公司一個(gè)月的原始單據(jù)，為記賬提供了真實(shí)的財(cái)務(wù)資料。

3.公司員工暨指導(dǎo)老師，可以通過以下途徑實(shí)現(xiàn)，一是直接從企業(yè)、記賬公司、注冊(cè)稅務(wù)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所高薪引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)主管或會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等作為公司業(yè)務(wù)骨干；二是選用有會(huì)計(jì)上崗證及會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的教師做兼職員工。

（二）以財(cái)務(wù)咨詢公司為載體的高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施方案

篇5

關(guān)鍵詞：人才；培養(yǎng)目標(biāo)；物流快遞；生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）12-0274-02

高等職業(yè)教育是一種培養(yǎng)職業(yè)能力的基礎(chǔ)教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的，“下得去、留得住、用得上”實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的高技能人才。實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，因此需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合建設(shè)物流管理國家示范性專業(yè)，堅(jiān)持“首在創(chuàng)新，重在建設(shè)，貴在示范，優(yōu)在特色”的指導(dǎo)理念，我院在校內(nèi)物流快遞生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方面突出了實(shí)用性、應(yīng)用性、適應(yīng)性和創(chuàng)新性。

一、校內(nèi)物流快遞生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路

1.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)要求。高校物流快遞生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，以為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境、高科技含量、開放性好、實(shí)用性和通用性強(qiáng)為原則。創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，完成課堂無法完成的技術(shù)操作，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)規(guī)范、模擬實(shí)際崗位群的基本技能操作訓(xùn)練。我校物流管理學(xué)院具體為：組建包括企業(yè)、行業(yè)負(fù)責(zé)人及專家在內(nèi)的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。師生均在準(zhǔn)實(shí)體擔(dān)任不同層次的員工角色。完全按照企業(yè)運(yùn)營形式組織教學(xué)。素質(zhì)、能力、專業(yè)技能同步培養(yǎng)。

2.師資、教材是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵。“雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮其功能培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。我校物流管理學(xué)院狠抓師資建設(shè)，一是從物流快遞企業(yè)調(diào)入，二是從物流快遞企業(yè)選聘，三是提高實(shí)訓(xùn)教師待遇，四是選派教師到物流快遞企業(yè)實(shí)踐。

教材是高職教育的知識(shí)載體，是教學(xué)的基本工具。以合理選用和自編或統(tǒng)編教材相結(jié)合為原則。我院結(jié)合物流快遞企業(yè)運(yùn)作與管理，根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)對(duì)實(shí)際操作技能、專業(yè)技能、綜合職業(yè)能力的要求，制定可操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，編寫高職教育特色突出的物流快遞實(shí)訓(xùn)教材和指導(dǎo)書，制定各項(xiàng)能力尤其是操作技能的考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行考核制度，確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

二、物流快遞生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的保障體系

物流快遞生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與實(shí)施，必須有嚴(yán)密的保障體系，強(qiáng)有力的保障措施作保證，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，才能完成高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.組織保證。重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，建立有效的運(yùn)行機(jī)制，如成立物流快遞生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組及各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，并建立物流管理專業(yè)教研室、物流工作室、校園物流快遞公司，有專門的機(jī)構(gòu)、專門的人來抓管理，與專業(yè)負(fù)責(zé)人一同研究實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題。

2.政策保證。為了向全體師生提供優(yōu)質(zhì)的校園快遞服務(wù)，避免各快遞公司在高校校園內(nèi)無秩序混亂競爭，學(xué)校免費(fèi)提供場地組織建立校內(nèi)物流快遞公司，該公司與郵政和各個(gè)快遞公司簽署合作運(yùn)營協(xié)議，統(tǒng)一接收各快遞公司的快件和包裹，然后進(jìn)行配送，按照協(xié)議從中收取一定的費(fèi)用，該公司接受校方和快遞公司的雙重監(jiān)管，同時(shí)接受各協(xié)議快遞公司的業(yè)務(wù)統(tǒng)一培訓(xùn)，更好地保證服務(wù)質(zhì)量和快遞效率。

3.制度保證。我院為促進(jìn)校內(nèi)物流快遞生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，制定了相應(yīng)的制度，做到科學(xué)管理、規(guī)范業(yè)務(wù)流程。物流快遞公司建立了嚴(yán)格的服務(wù)質(zhì)量管理制度和完備的業(yè)務(wù)操作規(guī)范，有健全的安全保障制度和措施，制定了一系列業(yè)務(wù)操作規(guī)范，建立了統(tǒng)一的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)并有效執(zhí)行。

4.激勵(lì)保證。根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面資金的投入，從而保證實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)作。同時(shí)制定一系列有利于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)作的政策，對(duì)取得優(yōu)異成果的教師及物流快遞企業(yè)兼職教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并作為提職、晉級(jí)的重要依據(jù)。

三、物流快遞生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)施與成效

（一）物流快遞生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)施

1.高等職業(yè)技術(shù)教育要培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，要求教學(xué)設(shè)備有鮮明的現(xiàn)場性、技術(shù)應(yīng)用性、綜合性和可供技術(shù)研究與開發(fā)和訓(xùn)練的特點(diǎn)。因此，我校物流管理學(xué)院非常重視校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，根據(jù)高職人才教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)建設(shè)了2 160m2物流技能綜合實(shí)訓(xùn)基地一棟、多媒體教室一個(gè)（物流企業(yè)文化及技能培訓(xùn)）、物流信息技術(shù)教學(xué)中心一個(gè)、物流工作室一間（運(yùn)營校內(nèi)物流快遞公司）。

2.在校園快遞公司信息化建設(shè)中，吸引快遞企業(yè)的投資，配備必要的計(jì)算機(jī)、掃描槍、外網(wǎng)連接、柜臺(tái)、儲(chǔ)物柜等設(shè)備。同時(shí)我院充分整合和利用教學(xué)教研資源組織物流管理教研室、電子商務(wù)教研室、計(jì)算機(jī)應(yīng)用教研室開發(fā)了校內(nèi)物流快遞收發(fā)存管理平臺(tái)。學(xué)生可及時(shí)查閱相關(guān)快遞信息，實(shí)現(xiàn)快遞收發(fā)件信息的及時(shí)傳遞、處理與存儲(chǔ)。

3.在校園物流快遞公司組織建設(shè)中，校園物流工作室主要在校園內(nèi)運(yùn)行物流快遞公司，為學(xué)生提供校內(nèi)配送等一系列物流實(shí)戰(zhàn)。公司可實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的總經(jīng)理負(fù)責(zé)制，專業(yè)教師和物流快遞公司兼職教師擔(dān)任董事會(huì)成員，由學(xué)生總經(jīng)理、學(xué)生管理層及學(xué)生員工獨(dú)立運(yùn)營。創(chuàng)建真實(shí)的物流快遞企業(yè)環(huán)境、依照物流快遞企業(yè)員工規(guī)范考核學(xué)生，通過“頂崗實(shí)習(xí)”進(jìn)行生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)。并按照物流快遞企業(yè)的相關(guān)規(guī)章制度制定校園物流快遞公司員工日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、職業(yè)思想（意識(shí)）和職業(yè)行為習(xí)慣。

（二）物流快遞生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的成效

1.引進(jìn)了真實(shí)的物流項(xiàng)目、科學(xué)設(shè)置課程體系。我院以物流快遞企業(yè)運(yùn)營為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)模塊。以物流快遞企業(yè)的真實(shí)工作過程和項(xiàng)目為教學(xué)載體，根據(jù)職業(yè)崗位的要求和真實(shí)的物流工作過程調(diào)整專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)和課程教學(xué)體系，突出了每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的技能訓(xùn)練和技能操作。

2.有助于專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及任務(wù)的有效落實(shí)。通過創(chuàng)建校園物流快遞生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為主體的實(shí)踐教學(xué)模式，增加了高職學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量，注重了對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的考核；增加了教師下企業(yè)的機(jī)會(huì)，加大了對(duì)雙師素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.拓寬了高職學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)渠道。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得以鞏固；使學(xué)生各方面能力得到訓(xùn)練，如職業(yè)道德確立，協(xié)作精神培養(yǎng)，意志力鍛煉，工作環(huán)境了解，人際交往能力、心理承受能力提高等等；使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)獲得全面提高，使畢業(yè)生的就業(yè)渠道大大拓寬，而且增強(qiáng)了學(xué)生自身能力和市場競爭力。如我院近幾屆畢業(yè)生在物流快遞企業(yè)工作受到一致好評(píng)，不少學(xué)生已走上管理崗位。

4.通過校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提供了師資共建與共享平臺(tái)，為高職教育教學(xué)提供了雙重的師資保障。一方面，合作企業(yè)擁有專業(yè)方面的中高級(jí)人才，成為本專業(yè)職業(yè)能力訓(xùn)練體系中一支不可或缺的兼職師資力量。另一方面，企業(yè)現(xiàn)代化的控制設(shè)施也為本專業(yè)校內(nèi)專任教師實(shí)踐能力和科研能力的提高提供了優(yōu)良的設(shè)備和條件，不斷強(qiáng)化了雙師素質(zhì)。

5.通過校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，我院積極聯(lián)合物流快遞企業(yè)大力開展產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)。組織物流企業(yè)專家和專業(yè)教師聯(lián)合自編了以下教材（含指導(dǎo)書）。如物流信息技術(shù)、物流快遞企業(yè)運(yùn)作與管理、物流基礎(chǔ)、物流市場營銷、物流配送管理、物流客戶服務(wù)管理等。教材使用效果良好，對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)針對(duì)性強(qiáng)，提高了實(shí)踐教學(xué)水平。

通過校內(nèi)物流快遞生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)物流教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)高等學(xué)校物流人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，推動(dòng)物流教學(xué)改革和科學(xué)研究，為校企、校校合作搭建廣泛的物流教學(xué)改革及學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧永勝，周遐.高職高專物流專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的選擇與建設(shè)研究[J].昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009，（1）.

[2] 張安福.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008，（12）.

篇6

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)；“雙肩并行”模式；會(huì)計(jì)工作

中圖分類號(hào)：G420　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1006-723X(2011)11-0217-03

在高校，會(huì)計(jì)專業(yè)課程主要是“先理論教學(xué)，后實(shí)務(wù)教學(xué)”，即先教授比較基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德等課程，再教授中等難度的成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法等課程，然后教授比較深?yuàn)W的稅法、財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)成本會(huì)計(jì)、高級(jí)管理會(huì)計(jì)等課程，另外還教授一些在內(nèi)容上和行業(yè)上有交叉的課程，比如統(tǒng)計(jì)學(xué)、納稅籌劃、銀行會(huì)計(jì)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程，在最后才教授會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的課程和進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。如此安排從傳統(tǒng)觀念上來理解，有一點(diǎn)“重理論，輕實(shí)務(wù)”的味道。從反映的教學(xué)效果來看，會(huì)計(jì)的專業(yè)課程單靠課堂教學(xué)，并不利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，而畢業(yè)前的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)往往被看做是走馬觀花，更不利于學(xué)生系統(tǒng)、連貫、全面的掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。筆者認(rèn)為，要想提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，必須改變這一教學(xué)模式，必須足夠重視會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)，要走會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)“雙肩并行”的教學(xué)模式。

一、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)和“雙肩并行”的教學(xué)模式的概念

(一)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的概念

關(guān)于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的概念目前尚無定論，但傳統(tǒng)觀念理解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)是指企業(yè)具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方法，包括手工和電算化等，而會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)就是指進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬手工操作的教學(xué)，一般是對(duì)工業(yè)制造業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬，也包括會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)在模擬的財(cái)務(wù)軟件上的操作等內(nèi)容。具體的講，在講授完所有會(huì)計(jì)理論課程后，老師開始教授會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬手工和電算化操作課程，而學(xué)生在學(xué)習(xí)完全部的會(huì)計(jì)理論知識(shí)后，再進(jìn)行的會(huì)計(jì)手工賬和會(huì)計(jì)電算化的會(huì)計(jì)實(shí)踐的練習(xí)，甚至有些學(xué)校都不安排會(huì)計(jì)電算化練習(xí)課程。

筆者認(rèn)為，根據(jù)會(huì)計(jì)工作非常強(qiáng)的技術(shù)性和綜合性，我們應(yīng)重新認(rèn)識(shí)真正意義上的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的概念。

首先我們來定義一下會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)(或者叫會(huì)計(jì)工作)。在實(shí)際工作中，一個(gè)企業(yè)無論大小和人員的多少，它的會(huì)計(jì)部門承載的不僅僅是傳統(tǒng)意義上的“你拿單子我下賬”的工作了，如今的會(huì)計(jì)工作已經(jīng)被定義為一項(xiàng)管理工作，會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容可以涉及企業(yè)的進(jìn)銷存系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)、日常辦公管理系統(tǒng)、決策管理系統(tǒng)等等，會(huì)計(jì)部門不但要有其特有本質(zhì)功能，有時(shí)也必須具有企業(yè)資源調(diào)度功能，日常辦公功能，甚至決策功能。

因此，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)觀念的理解，把會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)定義為在教授學(xué)生會(huì)計(jì)手工和電算化記賬的基礎(chǔ)上，與報(bào)稅實(shí)務(wù)、審計(jì)實(shí)務(wù)、企業(yè)日常經(jīng)營管理實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)相關(guān)法律法規(guī)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)職業(yè)技巧等知識(shí)全面的結(jié)合，進(jìn)行全方位長時(shí)間仿真模擬練習(xí)與實(shí)踐。這樣才能培養(yǎng)出良好的會(huì)計(jì)人才，才能使學(xué)生在畢業(yè)后馬上勝任復(fù)雜環(huán)境下的會(huì)計(jì)工作。

(二)“雙肩并行”的教學(xué)模式的概念

“雙肩并行”的教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中要平行安排理論教學(xué)課程和實(shí)務(wù)教學(xué)課程。一方面要求老師在授課時(shí)，在進(jìn)行理論授課后，馬上根據(jù)理論授課內(nèi)容進(jìn)行實(shí)務(wù)授課；另一方面要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，在學(xué)會(huì)理論知識(shí)后，馬上根據(jù)理論知識(shí)動(dòng)手去模擬操作練習(xí)。這種教學(xué)模式，在機(jī)電專業(yè)教學(xué)、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)、物理化學(xué)專業(yè)教學(xué)等理工類專業(yè)教學(xué)上已經(jīng)運(yùn)用非常廣泛，為什么呢，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)理工類知識(shí)時(shí)，如果不通過去做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很難理解和記住這些內(nèi)容，而且這種教學(xué)都是在學(xué)生上完理論課后，馬上安排實(shí)驗(yàn)課。那么，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)也可以采用這樣的教學(xué)模式，即會(huì)計(jì)專業(yè)課與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練課結(jié)合開設(shè)的“雙肩并行”的教學(xué)。

二、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的重要性

要想足夠重視會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)，我們必須了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)重要在哪里。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)會(huì)計(jì)人員的水平要求越來越高。要想成為一名高水平的會(huì)計(jì)人才，就必須具有較高的理論修養(yǎng)，良好的職業(yè)道德，強(qiáng)烈的法律意識(shí)，較強(qiáng)的動(dòng)手能力。這幾個(gè)條件相輔相成，缺一不可。但是，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)不應(yīng)該單純的被理解為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程不是單純的教會(huì)學(xué)生作憑證、登賬簿、出報(bào)表，會(huì)使用財(cái)務(wù)軟件。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)應(yīng)該具有更廣泛意義和重要性質(zhì)。

(一)通過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)可以使學(xué)生充分理解和吸收會(huì)計(jì)的理論知識(shí)。

有句老話叫做“理論從實(shí)踐中來，實(shí)踐又被總結(jié)到理論中去”學(xué)習(xí)就是這樣，其實(shí)我接觸到的很多人都認(rèn)為工作能力是在工作中不斷提高的，有時(shí)候回想起老師課堂上教的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)時(shí)不是很理解，等到工作當(dāng)中接觸了才知道是怎么回事。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)就是會(huì)計(jì)教學(xué)的第一步，有時(shí)候就是這樣，老師在課堂上孜孜不倦的講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生在課堂上由于不能第一時(shí)間聯(lián)想到該知識(shí)點(diǎn)而沒有聽懂，開始聽不懂后邊也就聽不懂，這行下去就形成了惡性循環(huán)，對(duì)于學(xué)生來說后面的課程也就“泡湯了”，而會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)能起到很好的補(bǔ)充作用，它能夠幫助學(xué)生第一時(shí)間呈現(xiàn)該知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶，這就給學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以說會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)與會(huì)計(jì)理論教學(xué)是不行該分開的。

(二)通過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)可以規(guī)范學(xué)生的會(huì)計(jì)工作行為

我們?cè)跁?huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)時(shí)，要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)、相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)、會(huì)計(jì)操作知識(shí)，那么我們?cè)跁?huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，也應(yīng)該包括會(huì)計(jì)職業(yè)道德實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)相關(guān)法律法規(guī)實(shí)務(wù)。有一部分學(xué)生在會(huì)計(jì)手工賬的練習(xí)中抄襲他人，為了應(yīng)付而“偷工減料”這就是嚴(yán)重違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德和相關(guān)法律法規(guī)的現(xiàn)象，應(yīng)該被及時(shí)糾正，如果放任就會(huì)把這個(gè)習(xí)慣帶到工作中去，這種行為就是違法行為，嚴(yán)重的會(huì)帶來重大的經(jīng)濟(jì)損失，甚至追究其刑事責(zé)任。老師對(duì)這種行為聽之任之就是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任，對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)任，是一種變相的犯罪。那么老師如何更好地糾正學(xué)生的種種錯(cuò)誤呢，一般情況下都是老師在課堂上提問，或者出一些選擇題和判斷題，實(shí)踐證明這樣教學(xué)對(duì)大部分學(xué)生的教學(xué)效果并不好，或者說大部分學(xué)生并不知道具體情況如何具體去做，這樣我們就必須通過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)讓學(xué)生去體驗(yàn)實(shí)際的工作環(huán)境。如果及時(shí)跟進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，老師第一時(shí)間把學(xué)生體現(xiàn)的不良行為糾正，這樣對(duì)學(xué)生掌握正確的知識(shí)和技能有很大的幫助。

(三)通過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)可以使學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)際工作狀態(tài)

無論是專科學(xué)生還是本科學(xué)生，甚至研究生，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，都應(yīng)該到相應(yīng)專業(yè)工作的第一線工作，也就是說出了校門的學(xué)生應(yīng)該馬上能夠勝任一線的工作，甚至可以說大學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生，尤其是職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)

出來的學(xué)生，出了校門就是一個(gè)技能好手，不應(yīng)該在工作之后再一點(diǎn)一點(diǎn)地適應(yīng)那些基礎(chǔ)技能。所以說，我們?cè)跁?huì)計(jì)教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該把學(xué)生的專業(yè)技能教好，同時(shí)也要讓學(xué)生的專業(yè)技能練好。而往往把學(xué)生教好也許是比較容易的，例如，課程結(jié)束后，老師出卷子，學(xué)生考一個(gè)及格分就一切“OK”啦，但是“讓學(xué)生練好”就沒有下文了，當(dāng)然這里說的“讓學(xué)生練好”肯定不是說復(fù)習(xí)題(或是練習(xí)冊(cè))練得好，而是一門學(xué)科或者是一種技能的實(shí)際操作。會(huì)計(jì)理論教學(xué)可以出一份考試卷子，但是實(shí)際的工作狀態(tài)是考試卷子給不了的，因?yàn)樵诳荚嚲碜永矬w現(xiàn)不出人與人之間的那種微妙關(guān)系，為了使學(xué)生畢業(yè)后就馬上能夠勝任工作環(huán)境，進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)練習(xí)模擬出真實(shí)的工作環(huán)境，應(yīng)該是學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)際工作狀態(tài)必不可少的一步。

(四)通過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性

單純的會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)是枯燥的，而沒有理論只有實(shí)務(wù)的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)又是盲目的，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)才是完整的，是充滿活力的。充滿活力的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來，老師的教學(xué)效果就會(huì)提升到最高。

(五)通過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)可以提高教師會(huì)計(jì)技能，從而提高教學(xué)水平

當(dāng)然，如果使會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)和理論教學(xué)同步進(jìn)行，就需要教師在課堂上營造出一個(gè)最好的實(shí)際工作環(huán)境，這對(duì)教師各方面要求是很高的，因?yàn)榻處煵粌H扮演著一個(gè)教師的角色，而且他還必須扮演這一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人或者是企業(yè)負(fù)責(zé)人的角色，甚至也可能需要扮演稅務(wù)機(jī)關(guān)工作人員的角色，這樣對(duì)教師有很好的激勵(lì)作用，有利于提高教師的整體水平。

三、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

會(huì)計(jì)教學(xué)長期以來遵循著同一個(gè)方式已經(jīng)很長時(shí)間了，目前很多高校也都在嘗試進(jìn)行改革創(chuàng)新。我個(gè)人認(rèn)為“雙肩并行”的教學(xué)模式是切實(shí)可行的，但是目前的問題還是出在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我就結(jié)合我個(gè)人在這方面的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)建議。

(一)采用反復(fù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式

相信信很多人都有這樣的經(jīng)歷：有的知識(shí)或技能只要一看就忘不了，有的知識(shí)需要反復(fù)的學(xué)習(xí)、練習(xí)才能掌握。對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)也是如此，除了極個(gè)別人外，學(xué)生要想全面的徹底的掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，肯定不是一看就會(huì)，應(yīng)該有一個(gè)練習(xí)的過程，但是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)制較長，包含的知識(shí)有很豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有學(xué)會(huì)后面的知識(shí)而忘了前面的知識(shí)的現(xiàn)象。這樣會(huì)顯得學(xué)生掌握知識(shí)不嫻熟。為了應(yīng)對(duì)這種情況，我們應(yīng)該采用反復(fù)實(shí)訓(xùn)的方法。我們可以通過隨堂實(shí)訓(xùn)，即對(duì)課堂理論學(xué)完就練；期末綜合實(shí)訓(xùn)，即對(duì)本學(xué)期知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)；最后綜合實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)，即對(duì)學(xué)過的所有會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)電算化綜合練習(xí)。這樣設(shè)計(jì)會(huì)使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中反復(fù)練習(xí)同樣知識(shí)點(diǎn)，這樣就能夠使其更嫻熟。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

“雙肩并行”的教學(xué)模式對(duì)教師素質(zhì)的要求是比較高的，可以通過以下途徑培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍。

(1)聘用教師時(shí)，選用有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人才來擔(dān)任；

(2)鼓勵(lì)教師進(jìn)修或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充實(shí)踐知識(shí)的不足：

(3)強(qiáng)化會(huì)計(jì)教師的終身學(xué)習(xí)思想，把教師繼續(xù)教育制度化；

(4)積極開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，聘請(qǐng)職業(yè)會(huì)計(jì)師來校任課或舉辦講座，或者對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)等，這樣既可以優(yōu)化師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)，提高“雙師型”教師比例，還可以對(duì)在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。

(三)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)應(yīng)該融入多能力實(shí)訓(xùn)

在會(huì)計(jì)理論教學(xué)時(shí)，我們開設(shè)的課程是比較多的，但是在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中，往往只針對(duì)會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣做其實(shí)沒有公平的做到“雙肩并行”的教學(xué)。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)應(yīng)該在內(nèi)容上加入稅務(wù)、工商、財(cái)政、事務(wù)所等政府行政部門和社會(huì)監(jiān)督部門的實(shí)務(wù)業(yè)務(wù)內(nèi)容?！岸悇?wù)”要介紹具體詳細(xì)的納稅申報(bào)工作，甚至稅務(wù)機(jī)關(guān)的組成結(jié)構(gòu)，有問題找哪個(gè)部門都應(yīng)該傳授給學(xué)生?！肮ど獭币榻B公司在經(jīng)營過程中涉及工商局的事項(xiàng)，例如企業(yè)工商注冊(cè)事項(xiàng)，工商監(jiān)管檢查事項(xiàng)，工商年鑒問題。“財(cái)政”要介紹對(duì)會(huì)計(jì)人員資格任職情況，繼續(xù)教育情況，還有財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育監(jiān)管情況的內(nèi)容?！笆聞?wù)所”要介紹企業(yè)與注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師和會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所的業(yè)務(wù)情況，包括企業(yè)在何種情況下，在何時(shí)間段，進(jìn)行審計(jì)工作，如何配合審計(jì)工作，等等。除此之外，還應(yīng)該在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中加入辦公能力實(shí)訓(xùn)，職場能力實(shí)訓(xùn)，心理素質(zhì)實(shí)訓(xùn)等。

(四)開展綜合競賽

有些時(shí)候，通過開展比賽可以使學(xué)生能夠更好的記住和運(yùn)用知識(shí)，但是目前“會(huì)計(jì)比賽”的形式比較單一，主要都是在單一環(huán)境下的單一會(huì)計(jì)知識(shí)競答比賽，參與的學(xué)生也只是少數(shù)，也不能模擬真實(shí)的工作情況。針對(duì)這一弊端，我特制定“你做賬，我來評(píng)，他來查”的競賽模式。

第一步，“你做賬”就是指由第一組來扮演企業(yè)會(huì)計(jì)角色，在特定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的會(huì)計(jì)工作，包括完成全部會(huì)計(jì)資料，納稅申報(bào)，向企業(yè)經(jīng)營者提供財(cái)務(wù)分析報(bào)告等；

第二步，“我來評(píng)”就是指由第二組扮演注冊(cè)會(huì)計(jì)師及其會(huì)計(jì)師事務(wù)所的角色，對(duì)第一組學(xué)生的財(cái)務(wù)成果進(jìn)行審計(jì)，并代表會(huì)計(jì)師事務(wù)所出具審計(jì)報(bào)告；

第三步，“他來查”就是指由第三組扮演稅務(wù)專管員和稅務(wù)機(jī)關(guān)角色，對(duì)第一組的財(cái)務(wù)成果和納稅情況進(jìn)行稅務(wù)稽查，及第二組出具的審計(jì)報(bào)告進(jìn)行檢查，并代表稅務(wù)機(jī)關(guān)對(duì)稅務(wù)稽查工作進(jìn)行總結(jié)，并出具稅務(wù)稽查情況說明書。

第四步，由老師評(píng)委分別對(duì)三組同學(xué)的完成情況進(jìn)行打分。

篇7

【關(guān)鍵詞】工作過程；課程體系；開發(fā)

會(huì)計(jì)專業(yè)的開設(shè)在我們學(xué)院歷史悠久，涌現(xiàn)了不少的會(huì)計(jì)專門人才。這兩年我院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)每年招生七個(gè)班，按照高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、技術(shù)型、復(fù)合型人才，如何開發(fā)高職《會(huì)計(jì)電算化》專業(yè)的課程體系值得研究。

一、高職《會(huì)計(jì)電算化》專業(yè)的現(xiàn)有課程體系設(shè)置

結(jié)合我們學(xué)院及兄弟院校的情況，現(xiàn)有的高職《會(huì)計(jì)電算化》專業(yè)的課程體系設(shè)置近幾年在進(jìn)行改革，我們學(xué)院進(jìn)行了基于工作過程的四階段課程體系開發(fā)設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)圖見下表。

以學(xué)生獲得職業(yè)行動(dòng)能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力為總體目標(biāo)，以典型的工作任務(wù)或工作過程為線索，以專業(yè)核心技能和最新的知識(shí)為主線，確定課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；實(shí)時(shí)引入行業(yè)企業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新成果和國際通用的會(huì)計(jì)技能型人才職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)要求融入課程，并貫穿人才培養(yǎng)全過程；全方位改革教學(xué)方法和手段，深入開展項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、模擬教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化”。

二、高職《會(huì)計(jì)電算化》專業(yè)的現(xiàn)有課程體系實(shí)施存在的問題

1、職業(yè)能力分解不全面

將會(huì)計(jì)職業(yè)能力分為出納核算、成本核算和財(cái)務(wù)成果核算能力太片面。會(huì)計(jì)職業(yè)是通過對(duì)單位資金運(yùn)動(dòng)過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、加工、整理、傳輸，連續(xù)、系統(tǒng)、全面地反映單位資金運(yùn)動(dòng)的全過程，并生成反映單位財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動(dòng)等信息，從而為會(huì)計(jì)信息需求者進(jìn)行管理和決策提供客觀信息，以達(dá)到實(shí)時(shí)控制現(xiàn)在，準(zhǔn)確預(yù)測未來，做出正確決策的目的。會(huì)計(jì)職業(yè)崗位主要包括：出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位、會(huì)計(jì)監(jiān)督崗位、會(huì)計(jì)管理崗位和財(cái)務(wù)管理崗位。職業(yè)能力分解應(yīng)該緊貼職業(yè)崗位全面分析，只是高職院校的學(xué)生不用具備所有會(huì)計(jì)崗位的全部職業(yè)能力，課程體系設(shè)計(jì)時(shí)側(cè)重達(dá)到會(huì)計(jì)初級(jí)職稱職業(yè)能力的要求即可。

2、課程設(shè)置沒有完全基于會(huì)計(jì)工作課程

按照基于工作過程的課程體系開發(fā)程序，首先應(yīng)進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)崗位調(diào)研，分析每個(gè)崗位的典型工作任務(wù)，劃分為若干行動(dòng)領(lǐng)域，再轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域、具體設(shè)計(jì)每門課程的學(xué)習(xí)情境?，F(xiàn)有專業(yè)課程體系的設(shè)置有結(jié)合職業(yè)崗位改革，但是沒有完全基于會(huì)計(jì)工作過程。

3、實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)不盡合理

現(xiàn)有的課程體系對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，投入嚴(yán)重不足；實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)作過程中，行業(yè)、企業(yè)參與色彩不濃；在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，兼職教師數(shù)量過少；尚未形成獨(dú)立完整、科學(xué)權(quán)威的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系；校外實(shí)訓(xùn)基地利用率不高，有的只是掛了牌子，但實(shí)際上沒有開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)課程主要是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)務(wù)。還是按課程對(duì)應(yīng)添加實(shí)訓(xùn)，沒有緊貼工作過程，沒有充分體現(xiàn)每一工作過程實(shí)訓(xùn)的目的和要求。

三、高職《會(huì)計(jì)電算化》專業(yè)基于工作過程的課程體系開發(fā)設(shè)計(jì)

1、專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)思路

根據(jù)市場調(diào)研會(huì)計(jì)崗位的會(huì)計(jì)人員，確定各崗位的典型工作任務(wù)，分析所需要的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、素質(zhì)和技能，設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系。出納崗位典型工作任務(wù)：辦理現(xiàn)金收支、銀行轉(zhuǎn)賬、日記賬登記、現(xiàn)金保管、銀行存款核對(duì)以及銀行賬戶管理等業(yè)務(wù)。會(huì)計(jì)核算崗位典型工作任務(wù)：處理資產(chǎn)核算、權(quán)益核算、收益核算、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)、產(chǎn)品成本計(jì)算與分析、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編報(bào)等業(yè)務(wù)。會(huì)計(jì)監(jiān)督崗位典型工作任務(wù)：參與處理單位內(nèi)部年度審計(jì)計(jì)劃的編制、日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)合理合法效益性審計(jì)、年度審計(jì)報(bào)告的編制等業(yè)務(wù)；協(xié)助處理社會(huì)中介機(jī)構(gòu)簽訂審計(jì)約定書、編制項(xiàng)目審計(jì)計(jì)劃、進(jìn)行業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)、撰寫審計(jì)報(bào)告等業(yè)務(wù)。會(huì)計(jì)管理崗位典型工作任務(wù)：從事或參與會(huì)計(jì)信息管理、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)制度管理、會(huì)計(jì)人員管理、會(huì)計(jì)檔案管理等工作。財(cái)務(wù)管理崗位典型工作任務(wù)：參與企業(yè)內(nèi)部資金籌集管理、投資業(yè)務(wù)管理、收益分配管理和全面預(yù)算管理等工作。

出納崗位的專業(yè)技能是出納業(yè)務(wù)操作，設(shè)計(jì)《出納實(shí)務(wù)課程》。基層會(huì)計(jì)核算崗位要求的專業(yè)技能主要是會(huì)計(jì)資料的整理與歸檔、企業(yè)基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算和稅費(fèi)的計(jì)算與申報(bào)，設(shè)計(jì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)》和《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》等課程。會(huì)計(jì)管理崗位的專業(yè)技能側(cè)重熟練操作財(cái)務(wù)軟件，實(shí)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化管理；能正確運(yùn)用ERP資源管理系統(tǒng)存儲(chǔ)、輸出企業(yè)資源信息；能運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化管理，及時(shí)提供管理者決策信息，設(shè)計(jì)《會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)》課程。財(cái)務(wù)管理崗位的專業(yè)技能是企業(yè)財(cái)務(wù)管理和企業(yè)報(bào)表分析，設(shè)計(jì)《財(cái)務(wù)管理》課程，報(bào)表指標(biāo)分析和別的課程融合。會(huì)計(jì)監(jiān)督崗位的專業(yè)技能暫不做高職學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。

2、整合課程，優(yōu)化課程體系

為了避免課程內(nèi)容重復(fù)，將現(xiàn)有的課程《成本會(huì)計(jì)》和《管理會(huì)計(jì)》整合成《成本管理會(huì)計(jì)》?？紤]《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》內(nèi)容太多，課時(shí)不夠，將現(xiàn)有的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)-會(huì)計(jì)報(bào)表》整合成《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析》。根據(jù)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化課程體系，分為專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)必修、專業(yè)拓展、公共基礎(chǔ)和公共選修五大模塊，采用學(xué)分制考核。

3、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

課程設(shè)計(jì)要強(qiáng)化實(shí)踐操作能力，這兩年帶學(xué)生參加湖南省會(huì)計(jì)技能大賽，就可以體會(huì)到點(diǎn)鈔、計(jì)算器和電腦的數(shù)字輸入，電腦文字的輸入、Excel表在會(huì)計(jì)中的運(yùn)用都很重要。所以會(huì)計(jì)基本技能操作除了《出納實(shí)務(wù)操作》，還應(yīng)開設(shè)《會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)》、《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》、《會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)》、《稅務(wù)實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)技能》等課程。實(shí)訓(xùn)體系的設(shè)計(jì)分為單項(xiàng)型（知識(shí)點(diǎn)）實(shí)訓(xùn)、崗位（課程）綜合性實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合型仿真實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)體系考評(píng)方案的落實(shí)，使學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見（教職成[2011]12號(hào)）

[2]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.6.

[3]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高[2006]16號(hào)）文件.

篇8

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué)；改進(jìn)方法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）17-016-01

中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才”?，F(xiàn)階段許多中職學(xué)校開設(shè)了財(cái)會(huì)專業(yè)，相應(yīng)地開設(shè)了實(shí)訓(xùn)課，但效果都不理想，學(xué)生畢業(yè)后很難勝任工作。在此根據(jù)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就這一問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

1、學(xué)生接受能力差

現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校招生相對(duì)容易，學(xué)生素質(zhì)較高，但許多地區(qū)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校如雨后春筍般出現(xiàn)，而生源卻連年萎縮，中職學(xué)校為了生存，根本不要求錄取分?jǐn)?shù)。學(xué)生成績普遍較差，理解能力低，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，實(shí)訓(xùn)課難達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

2、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師缺乏實(shí)踐能力

財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)需要具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，教師不僅要取得專業(yè)技術(shù)職稱，而且要真正參與企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，緊跟現(xiàn)行會(huì)計(jì)相關(guān)規(guī)定。但大多數(shù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師從未親身經(jīng)歷真實(shí)的會(huì)計(jì)工作，僅從書本上學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論和技能。

3、缺乏優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)教材

目前市場上會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材多是簡單空洞、陳舊過時(shí)、錯(cuò)誤百出、前后矛盾，較好些的實(shí)訓(xùn)教材提供的資料信息也與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有一定距離，基本不涉及企業(yè)部門與會(huì)計(jì)崗位設(shè)置、憑證傳遞程序、產(chǎn)品及生產(chǎn)流程等內(nèi)容，使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)與技能支離破碎，不能形成完整的體系。

4、教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏聯(lián)系

會(huì)計(jì)教學(xué)過程中理論課時(shí)較多，教師因?yàn)樽陨砣狈?shí)踐能力，造成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。一般手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)各自配備老師，在講授過程中教師之間沒有溝通，實(shí)訓(xùn)資料差別很大，造成了手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)不能相互脫節(jié)，各門課程的教學(xué)不能形成合力，不利于學(xué)生加深理解。。

5、實(shí)訓(xùn)環(huán)境與實(shí)際相距甚遠(yuǎn)

大多數(shù)中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，可以用簡陋二字來概括，除了桌椅、電腦等外，僅在實(shí)訓(xùn)室墻壁上張貼一些圖片，以創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)氛圍，學(xué)生無法體會(huì)企業(yè)與工商、銀行、稅務(wù)部門之間，企業(yè)與客戶供應(yīng)商之間、企業(yè)內(nèi)部的各部門之間的聯(lián)系。

6、考核方法主觀簡單

考核是檢查和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的考核方式，一般是在實(shí)訓(xùn)期末，教師考評(píng)學(xué)生完成的憑證、賬簿、報(bào)表等資料，在資料是否齊全、字跡是否清楚、數(shù)據(jù)是否正確等方面給出大致判斷，再結(jié)合學(xué)生平時(shí)的出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度打分，一般只將考評(píng)成績分為三四個(gè)等級(jí)，這種考核方法主觀性很強(qiáng)，缺乏科學(xué)性，不能真正反映學(xué)生實(shí)際的技能水平。

二、現(xiàn)存問題的改進(jìn)方法

1、情景表演調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生模擬業(yè)務(wù)發(fā)生的情境，站在相關(guān)人員的角度進(jìn)行操作。例如：在進(jìn)行采購員預(yù)借差旅費(fèi)這一業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師可讓學(xué)生扮演采購人員、部門負(fù)責(zé)人、主管、出納、記賬員等角色，教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生完成業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中充分體會(huì)到不同角色的工作職責(zé)和業(yè)務(wù)處理流程。在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生會(huì)遇到各種問題，教師可以直接講解，也可為學(xué)生準(zhǔn)備現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，提供網(wǎng)絡(luò)查詢的條件，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遇到問題知道如何查找法規(guī)依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

2、提高教師的實(shí)踐能力

中職學(xué)校注重會(huì)計(jì)教師的理論水平，更要為教師提高實(shí)踐能力創(chuàng)造條件。如經(jīng)常安排教師外出參觀，了解不同企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營過程，積極支持會(huì)計(jì)教師參加相關(guān)資格考試和繼續(xù)教育，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師到企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位兼職，至少可以聘請(qǐng)幾名從事財(cái)務(wù)工作業(yè)務(wù)能手到學(xué)校兼任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。

3、不斷充實(shí)完善實(shí)訓(xùn)資料

為了能夠獲得與現(xiàn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、學(xué)生技能水平相當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)資料，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)將在企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)所收集的各種實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行比較，去粗取精，認(rèn)真編寫不同實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和難易程度的實(shí)訓(xùn)資料，在實(shí)訓(xùn)過程中根據(jù)實(shí)訓(xùn)效果和新收集的實(shí)訓(xùn)資料及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，使其不斷更新、不斷完善。

4、種實(shí)訓(xùn)方法相結(jié)合

為便于學(xué)生的理解和掌握，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)應(yīng)多種方法結(jié)合運(yùn)用。首先在講授專業(yè)理論課的同時(shí)按章節(jié)進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，其次進(jìn)行手工綜合模擬實(shí)訓(xùn)，從大量的實(shí)際業(yè)務(wù)中選擇一定數(shù)量的典型業(yè)務(wù)作為實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行手工處理，第三，把手工實(shí)訓(xùn)中的會(huì)計(jì)案例進(jìn)行調(diào)整，使其能夠利用財(cái)務(wù)軟件再次重現(xiàn)，使學(xué)生進(jìn)一步了解手工處理和電算化處理的聯(lián)系與區(qū)別。第四，開展多種形式的模擬實(shí)踐競賽活動(dòng)，如，聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)人員擔(dān)任評(píng)委，使競賽活動(dòng)具有一定的權(quán)威性。第五，教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)和記賬公司學(xué)習(xí)，接觸企業(yè)真實(shí)的憑證、賬簿、報(bào)表，親歷會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的流程。

5、建立全真模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境

為建設(shè)仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，中職學(xué)校要積極爭取進(jìn)入國家示范校行列，獲得國家和地方的財(cái)政支持，盡快建立裝備水平較高的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)室，設(shè)立工商登記、銀行、中介機(jī)構(gòu)、報(bào)稅等多個(gè)服務(wù)窗口，以分組實(shí)習(xí)、定期輪換的形式，通過整套實(shí)訓(xùn)掌握工商登記、銀行結(jié)算、納稅申報(bào)等實(shí)際操作技能。

6、建立科學(xué)的考核體系

篇9

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高職；會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義

會(huì)計(jì)是一門技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)著力培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)崗位業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)踐技能。實(shí)踐是技能培養(yǎng)的有效途徑，通過核算、分析、納稅籌劃等實(shí)驗(yàn)，不但可以提高學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力，還可以鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)其主體意識(shí)。但是，由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，實(shí)習(xí)單位能同時(shí)接收實(shí)習(xí)學(xué)生的人數(shù)有限，同時(shí)出于保密性與安全性考慮，企業(yè)一般不愿讓實(shí)習(xí)學(xué)生直接接觸賬本，這給會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)踐活動(dòng)的組織帶來較大的難度，會(huì)計(jì)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐的效果也不甚理想，因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)成為會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的主要途徑。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息化給學(xué)生提供了一個(gè)進(jìn)入實(shí)際工作的橋梁，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，通過網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、信息技術(shù)和多媒體技術(shù)開展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，是現(xiàn)代科技的新成果，是教育教學(xué)信息化的具體表現(xiàn)形式。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思路

全方位多功能會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，分設(shè)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、分崗模擬實(shí)訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室能夠進(jìn)行各個(gè)階段各種模式的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，包括從單項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)到綜合實(shí)訓(xùn)，從單一會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)到多崗模擬實(shí)訓(xùn)的全方位實(shí)訓(xùn)過程，手工和計(jì)算機(jī)雙重實(shí)訓(xùn)模式兼?zhèn)?。為學(xué)生提供一個(gè)質(zhì)量優(yōu)良、功能齊全、設(shè)備完善的仿真實(shí)訓(xùn)場所，使學(xué)生不出校門就能完全按仿真效果進(jìn)行實(shí)習(xí)，不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，達(dá)到從理論到實(shí)踐，從知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的內(nèi)容

利用多媒體、教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等信息技術(shù)重新構(gòu)建全方位多功能會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，為會(huì)計(jì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的塑造提供優(yōu)良的環(huán)境。實(shí)訓(xùn)室可供學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)和崗位模擬實(shí)訓(xùn)，各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)均可通過手工和電腦兩種模式進(jìn)行。全方位多功能會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室包括三種功能實(shí)訓(xùn)室：

（一）手工模擬實(shí)訓(xùn)室。

手工模擬實(shí)訓(xùn)室可供學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)手工操作練習(xí)，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)可以鍛煉專項(xiàng)技能，綜合實(shí)訓(xùn)以一個(gè)企業(yè)的基本業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，通過一整套真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表，模擬企業(yè)財(cái)會(huì)部門會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理，可以系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)核算的流程和操作方法。與手工模擬實(shí)訓(xùn)對(duì)應(yīng)的電算化實(shí)訓(xùn)可以合并在信息化模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。

手工模擬實(shí)訓(xùn)室是較為傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室，也是使用率最高的實(shí)訓(xùn)室，其場地大小應(yīng)該適應(yīng)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的規(guī)模，設(shè)施配備要滿足學(xué)生的專業(yè)能力需求。

（二）分崗模擬實(shí)訓(xùn)室。

分崗模擬實(shí)訓(xùn)室在設(shè)計(jì)上應(yīng)仿真企業(yè)真實(shí)環(huán)境，包括財(cái)務(wù)部門各個(gè)崗位之間的業(yè)務(wù)模擬，財(cái)務(wù)部門與企業(yè)內(nèi)部其他部門之間往來業(yè)務(wù)模擬，以及企業(yè)財(cái)務(wù)部門與社會(huì)其他組織之間的往來業(yè)務(wù)模擬。通過不同形式的崗位模擬，使學(xué)生不但熟悉財(cái)務(wù)部門內(nèi)部各崗位之間的關(guān)系，還對(duì)本部門與其他部門以及外界各往來組織之間的關(guān)系做到心中有數(shù)。

崗位模擬實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的關(guān)鍵是實(shí)訓(xùn)環(huán)境的仿真，包括實(shí)訓(xùn)室桌椅的擺放、場地的劃分等，需要營造出實(shí)際工作的氛圍。

（三）網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)訓(xùn)室。

網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)訓(xùn)室除了具備傳統(tǒng)電算化實(shí)訓(xùn)室的功能外，還能運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，在電腦上虛擬仿真會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的工作環(huán)境、主體、客體和流程等，使會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)更加直觀形象，學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。指導(dǎo)教師根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)角色，比如，財(cái)務(wù)主管、出納、工資、存貨、固定資產(chǎn)、成本核算、財(cái)務(wù)報(bào)告、審核等，采用分組的形式組織學(xué)生，每組模擬各自企業(yè)建立各自的賬套，通過上網(wǎng)在各自的工作站完成諸如工資、存貨、固定資產(chǎn)等方面的核算，將各自系統(tǒng)產(chǎn)生的憑證，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞到總賬系統(tǒng)，再由使用總賬的同學(xué)完成審核和記賬。期末處理時(shí)，可由總賬系統(tǒng)完成結(jié)賬，報(bào)表系統(tǒng)完成報(bào)表的編制。在每次模擬實(shí)驗(yàn)過程中，同組的同學(xué)進(jìn)行角色互換，使得每一個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)財(cái)務(wù)軟件的所有的操作，從而，掌握此軟件的所有功能。

網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，重點(diǎn)是要做好硬件環(huán)境、軟件環(huán)境、師資隊(duì)伍和管理制度四方面的建設(shè)。

1.硬件環(huán)境建設(shè)。崗位模擬實(shí)訓(xùn)室信息化模擬實(shí)驗(yàn)室的硬件不同于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，它是信息化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室賴以存在的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，包括場地、教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)及配套設(shè)備等。硬件的配置要充分考慮前瞻性和性價(jià)比，要用最經(jīng)濟(jì)的價(jià)格購置盡可能實(shí)用而先進(jìn)的硬件設(shè)備。

2.軟件環(huán)境建設(shè)。軟件是信息化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的靈魂，包括系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件、實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)和案例資料等。軟件環(huán)境決定信息化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的品位和質(zhì)量，在進(jìn)行軟件建設(shè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要和資金預(yù)算選購適用的實(shí)訓(xùn)模塊，從而在實(shí)踐中取得良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)。信息化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的師資隊(duì)伍包括實(shí)訓(xùn)主講教師、指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員，要具有深厚的會(huì)計(jì)專業(yè)理論基礎(chǔ)和熟練的會(huì)計(jì)操作技能，還有具備過硬的信息化素養(yǎng)和較好的計(jì)算機(jī)操作能力。

4.管理制度建設(shè)。信息化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的管理制度包括實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)物資管理制度、機(jī)房上機(jī)管理制度、安全防護(hù)與衛(wèi)生管理制度、師資隊(duì)伍建設(shè)和管理制度，以及教學(xué)與考評(píng)管理制度等，它們是信息化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室得以正常高效運(yùn)行的保證。

篇10

2014 年5 月27 日下午，上海市會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)、上海市會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)機(jī)電工業(yè)工作委員會(huì)在上海自動(dòng)化儀表股份有限公司一樓報(bào)告廳舉辦了新財(cái)會(huì)制度與財(cái)稅制度咨詢服務(wù)活動(dòng)。本次咨詢活動(dòng)為第十三屆上海市社會(huì)科學(xué)普及活動(dòng)周的系列活動(dòng)之一。本會(huì)副會(huì)長王世璋現(xiàn)場主持活動(dòng)，電氣股份高級(jí)經(jīng)理張啟琴以及普華永道、天職國際、財(cái)瑞三家事務(wù)所的6 位財(cái)稅專家參加咨詢，市會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)秘書處邵康英老師出席活動(dòng)。約80 名來自各企業(yè)的財(cái)務(wù)人員前來咨詢。

活動(dòng)分為“集體問答”和“一對(duì)一咨詢”兩個(gè)階段。集體問答階段，咨詢者的問題集中于本年新增的7 個(gè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以及“管理會(huì)計(jì)”等熱點(diǎn)問題。普華永道會(huì)計(jì)咨詢部門高級(jí)經(jīng)理符文娟介紹了7 個(gè)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的背景、適用范圍以及對(duì)企業(yè)可能產(chǎn)生的影響等。有財(cái)務(wù)人員問“如何提高自身的管理會(huì)計(jì)方面的能力”，王世璋作了具體解答，從管理會(huì)計(jì)的概念講起，結(jié)合財(cái)政部推進(jìn)管理會(huì)計(jì)建設(shè)的舉措、以及電氣集團(tuán)在管理會(huì)計(jì)方面取得的成果和面臨的任務(wù)，建議當(dāng)前財(cái)會(huì)人員積極改變傳統(tǒng)會(huì)計(jì)職能，加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐、為管理層多提供決策支持。此外，如何合理規(guī)劃稅收、政策性搬遷收入的稅務(wù)政策等也是咨詢者關(guān)心的熱點(diǎn)問題，來自財(cái)瑞的稅務(wù)專家陸益超以及電氣股份高級(jí)經(jīng)理張啟琴進(jìn)行了詳細(xì)解答。

在“一對(duì)一咨詢”階段，前來咨詢的財(cái)務(wù)工作者與各位專家探討了日常工作中遇到的具體問題，現(xiàn)場氣氛非常熱烈。本次活動(dòng)采用聯(lián)合邀請(qǐng)會(huì)計(jì)專家和稅務(wù)專家的形式，為咨詢者提供了充分交流的平臺(tái)，得到參加者的廣泛認(rèn)可。

（市會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)秘書處）