導(dǎo)語：如何才能寫好一篇7年級綜合素質(zhì)評價，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為深入貫徹《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)和《廣東省人民政府關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(粵府〔2016〕17號)的精神，進一步落實《教育部關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》(教基二〔2016〕4號)和《廣東省教育廳關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟?粵教考〔2017〕15號)等有關(guān)文件精神，結(jié)合我市實際，現(xiàn)就進一步推進我市高中階段學(xué)校考試招生制度改革，提出如下實施意見。一、總體要求(一)指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化高素質(zhì)人才的需要，從有利于促進學(xué)生健康發(fā)展、科學(xué)選拔各類人才和維護社會公平出發(fā)，深化考試招生制度改革，充分發(fā)揮考試招生制度的正確導(dǎo)向作用，堅持以辦好人民滿意教育為宗旨，著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為我市率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力保障。(二)基本原則1.堅持正確導(dǎo)向。遵循教育教學(xué)規(guī)律，把促進學(xué)生健康成長成才作為改革的出發(fā)點和落腳點，深入推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面而有個性發(fā)展。2.堅持公平公正。把促進公平公正作為深化考試招生制度改革的基本價值取向，在科目設(shè)置、考試組織、錄取實施等環(huán)節(jié)著力完善規(guī)則，建立健全監(jiān)管機制，切實保障考試招生機會公平、程序公開、結(jié)果公正。3.堅持科學(xué)選才。注重人才評價的系統(tǒng)性和綜合性，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化高素質(zhì)人才的需要，滿足學(xué)校多元化的人才選拔要求和學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)選擇，提高選拔水平，促進科學(xué)

選才，確保考試招生工作安全高效、有序?qū)嵤?.堅持有序推進。按照“統(tǒng)籌謀劃、試點先行、分步實施、有序推進”的要求，統(tǒng)籌推進考試、招生和管理制度綜合改革，堅持把改革的力度、發(fā)展的速度和社會可承受的程度統(tǒng)一起來，積極有序推進各項改革，確?？荚囌猩贫雀母镯樌七M、穩(wěn)妥進行、不斷深化。(三)總體目標按照國家和省的部署，積極有序推進選拔方式、制度設(shè)計、保障機制、管理辦法的改革，堅持育人為本、公平公正、科學(xué)選才、有序推進的原則，建立健全初中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，到2021年左右初步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生錄取模式和公平科學(xué)、規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制，推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和高中階段教育高水平高質(zhì)量普及，促進學(xué)生全面發(fā)展健康成長，維護教育公平。二、主要任務(wù)和措施(一)建立健全初中學(xué)業(yè)水平考試制度初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。1.考試科目。涵蓋國家《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》(7-9年級，以下簡稱《課程方案》)規(guī)定的全部科目，包括語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等科目，引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)每門課程，達到合格要求，確保初中教育的基本質(zhì)量。將物理、化學(xué)和生物的實驗操作(以下簡稱“理化生實驗操作”)一并納入考試范圍。2.考試內(nèi)容。語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物等9個科目的考試內(nèi)容以各學(xué)科課程標準為依據(jù)，采用省教育考試院統(tǒng)一命題的試卷，由我市組織實施。體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、理化生實驗操作等5個科目考試由市教育局確定考試內(nèi)容，并由市命題及組織實施。音樂、美術(shù)考試著重考查對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。信息技術(shù)考試著重考查學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本理論，掌握操作和使用信息技術(shù)工具的基本技能，應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的基本能力。理化生實驗操作考試應(yīng)充分發(fā)揮實驗實踐育人的重要作用和實驗操作考試的正確導(dǎo)向作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能。3.考試方式。各科考試結(jié)合學(xué)科特點，以筆試為主，探索現(xiàn)場測試、口試、實踐考察、現(xiàn)場實驗操作、計算機輔助測試等多種方式。語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目采取筆試的考試方式，體育與健康主要采取現(xiàn)場測試的考試方式，音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、外語聽說考試采用計算機輔助測試的考試方式，理化生實驗操作采取現(xiàn)場實驗操作和計算機輔助測試相結(jié)合的考試方式。4.考試時間。各學(xué)科考試時間依據(jù)《課程方案》課時要求和“相對集中”的原則確定，其中由省教育考試院統(tǒng)一命題的科目的考試時間由省教育考試院確定，其他科目的考試時間按相對集中的原則由市中招辦確定。各科目的考試時間安排如下：地理、生物科考試安排在八年級下學(xué)期;美術(shù)、音樂、信息技術(shù)安排在九年級上學(xué)期;語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、體育與健康、理化生實驗操作考試安排在九年級下學(xué)期。5.考試成績呈現(xiàn)方式?？荚嚦煽円苑謹?shù)和等級兩種方式呈現(xiàn)。計分科目：語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物等10科，考試成績分別按不同的權(quán)重比例折算后計入學(xué)業(yè)考試成績。物理、化學(xué)、生物等3科的考試成績由筆試成績及實驗操作考試成績兩部分合成，其中筆試成績占90%，實驗操作考試成績占10%。各科的卷面分值和權(quán)重比例如下表：

科目卷面分值（滿分）權(quán)重比例備注語文1201 數(shù)學(xué)1201 外語1201含聽說考試道德與法治1000.7 歷史1000.5 地理1000.5 物理1000.8含理化生實驗操作考試21分化學(xué)1000.8生物1000.5體育與健康1000.6 按權(quán)重比例折算后，總分為800分。等級科目：音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等3科，不納入計分科目，分合格和不合格兩個等級。等級劃分及細化具體辦法根據(jù)當年實際情況確定。

6.理化生實驗操作考試辦法。依據(jù)義務(wù)教育物理、化學(xué)、生物課程標準，以課程標準列出的必做實驗為考試內(nèi)容。全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一制定評分標準。每年將提前在3月份公布當年的實驗操作試題，同時公布當年考試所需的實驗器材目錄。考試安排在每年5月中下旬?？荚嚂r，每名考生隨機抽取物理、化學(xué)、生物其中一科的一套試題進行實驗操作考試。考試所得的成績即為理化生實驗操作的總成績(滿分為21分)?？荚囘^程中采用專門考試系統(tǒng)進行考務(wù)管理和全程攝像。

(二)健全初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個性的重要手段，是深入推進素質(zhì)教育、深化考試評價改革的一項重要制度。綜合素質(zhì)評價的目的是整體反映學(xué)生初中階段德智體美全面發(fā)展情況和個性特長，客觀記錄初中學(xué)生成長過程的突出表現(xiàn)，為落實因材施教、促進學(xué)生成長提供依據(jù)。從2018年秋季入學(xué)的初中一年級新生開始，其初中綜合素質(zhì)評價結(jié)果將作為學(xué)生畢業(yè)升學(xué)的重要依據(jù)。

1.評價內(nèi)容。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容主要包括學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐等5個方面?；诔踔袑W(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合我市教育教學(xué)實際，按上述五個維度進一步細化形成我市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標體系。

2.評價方式。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價采取寫實記錄、評語評價與重要觀測點計分定量評價相結(jié)合的形式進行。寫實記錄指在學(xué)校、各級教育行政部門組織的能夠反映學(xué)生綜合素質(zhì)的具體活動中收集的相關(guān)事實材料、成果證明。寫實記錄由學(xué)生登陸東莞市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理平臺如實錄入，班主任審核。記錄采取“誰實施誰記錄”的做法，由組織實施方在活動結(jié)束后及時將學(xué)生參與情況記入信息平臺。記錄要客觀真實、有據(jù)可查。評語評價包括學(xué)生自我評價、同學(xué)評價、教師評語和家長評語等四部分內(nèi)容，重點描述學(xué)生的基本素養(yǎng)、特長和潛能、創(chuàng)新精神和實踐能力等。根據(jù)學(xué)生的學(xué)段和年齡特點，在綜合素質(zhì)評價五方面內(nèi)容中，分別選取同樣數(shù)量的基本適用于全體學(xué)生、較好反映學(xué)生成長變化和綜合素質(zhì)發(fā)展情況，并具有較強代表性與典型性、可測量可評價的關(guān)鍵事項，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價計分的重要觀測點，按學(xué)期進行計分，反映學(xué)生特長發(fā)展和個性化發(fā)展。

3.評價類別和對象。綜合素質(zhì)評價分為學(xué)期評價和畢業(yè)評價。學(xué)期評價每學(xué)期(共6個學(xué)期)進行一次，在學(xué)期結(jié)束前完成。學(xué)期評價綜合考量學(xué)生在各個維度的發(fā)展情況，重點關(guān)注素養(yǎng)和能力的提升。畢業(yè)評價在九年級畢業(yè)前完成。畢業(yè)評價要堅持學(xué)生全面發(fā)展的原則，關(guān)注學(xué)生的成長變化，避免集中突擊評價。綜合素質(zhì)評價工作要貫穿整個初中階段，評價對象是初中階段全體學(xué)生。

4.評價程序。學(xué)生綜合素質(zhì)評價程序主要包括準備工作、錄入寫實記錄、審閱遴選、公示確認、提交評語、評定等級、形成檔案等7個操作環(huán)節(jié)。

5.綜合素質(zhì)評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式。綜合素質(zhì)評價結(jié)果以綜合性評語、評價等級兩部分呈現(xiàn)。學(xué)期綜合性評語由班主任根據(jù)學(xué)生寫實記錄、多元評語評價與重要觀測點得分等情況，對每個學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，重點突出學(xué)生的特點、特長和潛能。畢業(yè)綜合性評語由班主任根據(jù)6個學(xué)期綜合性評語撰寫。綜合性評語由班主任撰寫、班級審查、年級審核，學(xué)校認定。

學(xué)期評價等級根據(jù)學(xué)生重要觀測點得分及在年級排名情況，按比例劃分為A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)四個等級。畢業(yè)評價等級根據(jù)學(xué)生6個學(xué)期的重要觀測點得分按15%：15%：15%：15%：20%：20%的權(quán)重比例進行計算，得出的分數(shù)再按比例生成評價等級。

每所學(xué)校獲得A等級的學(xué)生人數(shù)比例不得超過本校畢業(yè)生數(shù)的30%，獲得B等級的學(xué)生人數(shù)比例不得超過本校畢業(yè)生數(shù)的50%，獲得D等級的學(xué)生人數(shù)嚴格控制。學(xué)生在初中畢業(yè)時，除仍有嚴重違紀并記大過處分未被撤銷或有違法犯罪行為外，一般不評定為D等級。

6.綜合素質(zhì)評價結(jié)果的使用。一是作為指導(dǎo)學(xué)生成長的依據(jù)。學(xué)校、教師和家長要充分利用寫實記錄材料，對學(xué)生成長過程進行科學(xué)分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，建立自信，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，明確努力方向。充分發(fā)揮評價過程的教育功能，促進學(xué)生健康、多樣發(fā)展。綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達到初中畢業(yè)標準的主要依據(jù)之一;二是作為普通高中招生的重要依據(jù)。在普通高中招生時將學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果與初中學(xué)業(yè)水平考試成績一同作為錄取的重要參考和依據(jù)。普通高中只錄取綜合素質(zhì)評價為A、B、C等級的學(xué)生，各普通高中對綜合素質(zhì)評價等級的具體限定條件由各校自定;三是作為評價學(xué)校辦學(xué)水平的重要依據(jù)。各級教育部門要把學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為評價學(xué)校辦學(xué)水平的重要依據(jù)。學(xué)校和教師要根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)評價改進教育教學(xué)行為，全面落實素質(zhì)教育，提高管理和教育教學(xué)水平。各鎮(zhèn)(街道、園區(qū))要加強學(xué)生綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)的分析應(yīng)用，為區(qū)域教育發(fā)展和提升學(xué)校辦學(xué)水平提供數(shù)據(jù)支撐。

7.市外學(xué)生綜合素質(zhì)認定。在外市就讀但回本市參加中考的初中應(yīng)屆畢業(yè)生，或由外市轉(zhuǎn)入本市就讀，或市內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)、殘疾學(xué)生、休復(fù)學(xué)等特殊情況的學(xué)生，其綜合素質(zhì)評價相關(guān)信息由所在鎮(zhèn)(街道、園區(qū))綜合素質(zhì)評價工作指導(dǎo)小組組織認定。認定結(jié)果經(jīng)公示無異議后，由學(xué)校導(dǎo)入信息管理系統(tǒng)。

(三)改革招生錄取模式

逐步建立健全基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考等級科目結(jié)果、結(jié)合綜合素質(zhì)評價等級的綜合錄取辦法。

1.改革招生錄取辦法。我市將繼續(xù)實行特長生招生、自主招生、名額分配、劃線錄取等綜合招生錄取政策。學(xué)生的初中學(xué)業(yè)水平考試成績作為高中階段學(xué)校招生錄取的基本依據(jù)、等級科目結(jié)果作為招生錄取的參考依據(jù)、綜合素質(zhì)評價等級作為招生錄取的重要依據(jù)及高中學(xué)校自主招生的主要依據(jù)。從2021年起，實行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考等級科目結(jié)果、結(jié)合綜合素質(zhì)評價等級的綜合錄取辦法。錄取時，根據(jù)考生填報的志愿，考生的綜合素質(zhì)評價等級和等級科目的合格科目數(shù)量需達到一定的基本條件(即資格條件)，在達到基本條件的考生中再按初中學(xué)業(yè)水平考試成績從高分到低分進行擇優(yōu)錄取。

2.健全招生錄取機制。高中階段學(xué)校招生錄取均須由市教育局統(tǒng)籌，通過招生錄取平臺，按照考生網(wǎng)上自主填報志愿，在規(guī)定的時間內(nèi)在網(wǎng)上統(tǒng)一錄取。高中階段學(xué)校依據(jù)學(xué)校辦學(xué)目標、定位和特色，制訂本校依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)發(fā)展等方面情況的招生標準和辦法。相關(guān)標準和辦法經(jīng)學(xué)校主管部門批準并提前向社會公布后方可實施。

(四)加強考試招生管理

健全完善高中階段學(xué)校考試招生管理制度，保障考試招生工作規(guī)范有序，確?？荚嚢踩涂荚囌\信。

1.切實做好招生計劃的編制和實施工作。市教育局將完善招生計劃編制辦法，根據(jù)普職招生規(guī)模大體相當以及區(qū)域?qū)W校布局、適宜的學(xué)校規(guī)模和班額等原則科學(xué)核定招生計劃并監(jiān)督學(xué)校嚴格執(zhí)行。市教育局將嚴格規(guī)范學(xué)校招生行為，明確招生條件與招生范圍等基本要求，維護正常的招生秩序。

2.進一步完善和規(guī)范自主招生。我市將進一步擴大高中階段學(xué)校招生自主權(quán)，增加學(xué)校和學(xué)生的雙向選擇機會，促進高中階段學(xué)校多樣化、特色化發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。給予普通高中一定數(shù)量的自主招生名額，選拔具有學(xué)科特長或創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。公辦普通高中自主招生比例控制在學(xué)校年度招生計劃的10%以內(nèi)。普通高中要根據(jù)自身辦學(xué)目標、定位和特色制訂自主招生方案(含學(xué)校招生范圍、計劃、標準、辦法和程序等)，根據(jù)學(xué)生的初中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價等進行自主招生。自主招生方案須提前向社會公布同時報市教育局備案，招生錄取的各環(huán)節(jié)和錄取結(jié)果等須及時向社會公布。

3.完善名額分配辦法。市教育局將完善優(yōu)質(zhì)高中招生名額按比例合理分配到區(qū)域內(nèi)初中學(xué)校的辦法，每所優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校招生名額分配比例不低于50%。

4.嚴格控制加分項目及分值。嚴格按省的要求，從2017年入學(xué)的初中一年級新生開始，取消國家規(guī)定以外的所有加分項目。規(guī)范執(zhí)行國家規(guī)定的特殊群體等加分政策，嚴格限定加分范圍，嚴格控制加分分值，規(guī)范資格審核程序，實行加分項目、分值、資格和名單公示制度。

5.加強招生信息監(jiān)管。完善考試招生信息公開制度，深入實施招生“陽光工程”，及時向社會公布招生政策、招生條件、招生計劃、考生資格、錄取程序、錄取結(jié)果、咨詢及申訴渠道、重大違規(guī)事件及處理結(jié)果等招生信息，接受考生、學(xué)校和社會的監(jiān)督，確保招生過程公開透明，結(jié)果公平公正。杜絕虛假招生，宣傳欺騙等誤導(dǎo)學(xué)生的行為。規(guī)范成績，不得炒作考試“狀元”和升學(xué)率等。嚴禁各初中學(xué)校以學(xué)業(yè)考試成績和升學(xué)率排名排隊、表彰獎勵。

6.健全管理監(jiān)督機制。加強考生誠信教育和誠信檔案建設(shè)，加大學(xué)校招生誠信機制建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、嚴密的考試安全體系，提高考試法治化水平。加強對初中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價和招生錄取等各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查。建立完善監(jiān)督檢查、違紀舉報和申訴受理機制。按國家規(guī)定嚴肅查處、堅決打擊違規(guī)違紀行為。嚴肅查處招生學(xué)校無計劃超計劃招生、違規(guī)跨區(qū)域和擅自提前組織招生、利用中介機構(gòu)非法招生、招生亂收費和有償招生的行為。

7.切實做好中等職業(yè)學(xué)校招生工作。完善中等職業(yè)學(xué)校招生注冊入學(xué)機制。加大職業(yè)教育方針政策、辦學(xué)情況、教育成果等方面的宣傳力度，促進社會了解職業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)職業(yè)樂趣，感受職業(yè)教育特色與魅力，增強招生吸引力。各初中學(xué)校要合理引導(dǎo)初中畢業(yè)生有序分流，鼓勵和引導(dǎo)動手能力強、職業(yè)傾向明顯的學(xué)生接受職業(yè)教育，確保我市普職招生比例大體相當。進一步擴大面向初中畢業(yè)生中高職貫通(含五年一貫制、三二分段制)試點院校的招生規(guī)模，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬職業(yè)教育人才培養(yǎng)上升通道，提升中等職業(yè)教育吸引力。

8.做好隨遷子女升學(xué)考試工作。根據(jù)《廣東省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門關(guān)于做好進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在我省參加升學(xué)考試工作意見的通知》(粵府辦〔2012〕137號)，按照積極穩(wěn)妥、因地制宜的原則，合理調(diào)配教育資源，進一步落實進城務(wù)工人員隨遷子女在我省參加高中階段學(xué)校考試升學(xué)的政策，保障隨遷子女公平享受教育權(quán)利和升學(xué)機會。

(五)探索利用先進技術(shù)手段進行考試的新方式

理化生實驗操作、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等科目考試時，應(yīng)注重考察學(xué)生的實際動手能力、美育鑒賞能力，避免過度依賴傳統(tǒng)的筆試手段，形成新的應(yīng)試模式，我市將積極探索利用先進技術(shù)手段進行考試的新方式。同樣，學(xué)生綜合素質(zhì)評價也依托先進技術(shù)手段提供事實支持。

三、保障措施

(一)加強組織領(lǐng)導(dǎo)。我市將切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)和工作協(xié)調(diào)，明確責(zé)任，扎實推進高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锕ぷ鳌８母锕ぷ饔墒薪逃重撠?zé)，并成立東莞市教育局推進高中階段學(xué)?？荚囌猩母锕ぷ餍〗M，由市教育局主要領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)科室負責(zé)人組成，統(tǒng)籌和組織改革工作的實施。

工作小組下設(shè)辦公室、專家顧問團隊和校長顧問團隊。辦公室設(shè)在市教育局基礎(chǔ)教育和信息化科，負責(zé)改革的具體組織實施工作。

(二)深化教育教學(xué)改革。落實《課程方案》，嚴格執(zhí)行校歷，合理安排教學(xué)進度，開齊開足國家規(guī)定的各門課程，嚴禁壓縮道德與法治、理化生實驗操作、音樂、美術(shù)、體育與健康和綜合實踐活動等課時。加強學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力。加強初中學(xué)校校長和教師隊伍、命題隊伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，提升教書育人水平，切實實施素質(zhì)教育，確保考試招生和綜合素質(zhì)評價工作客觀公正、科學(xué)有效地進行。積極發(fā)揮初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價對初中教育教學(xué)質(zhì)量檢測和診斷的功能，促進初中改進教育教學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。加強督導(dǎo)，定期對初中學(xué)校課程實施情況進行評估，把學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評價情況作為評估鎮(zhèn)(街、園區(qū))和學(xué)校工作的重要內(nèi)容。

(三)提升保障能力。加強學(xué)校師資配備、設(shè)施設(shè)備等方面的條件保障，滿足正常教學(xué)需要。加強考試條件建設(shè)，開展標準化考點建設(shè)，維護平安考試的良好環(huán)境。確保初中學(xué)業(yè)水平考試所需經(jīng)費，學(xué)校承擔(dān)部分可從生均公用經(jīng)費中開支。加強考試機構(gòu)及其考務(wù)組織、招生錄取等工作的基本能力建設(shè)。加強初中學(xué)業(yè)水平考試題庫卷庫建設(shè)，建立和完善命題組織保障和審查制度，開展試卷評估和分析，提高考試命題質(zhì)量和水平。嚴格對試卷命題、印制、運送等環(huán)節(jié)的保密要求，確保試題試卷安全。

篇2

答：確實如果僅僅是語文、數(shù)學(xué)、外語這三門按照原來每科120分總分計算，同分的人數(shù)會大大增加。為此，在方案設(shè)計中，我們將三科單門總分從120分提高到150分，三科總分達到450分。這樣預(yù)計1分有數(shù)百個考生。為增加區(qū)分度，在分數(shù)區(qū)分之外，我們增加了等級科目的區(qū)分，方案中設(shè)計了物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、思想品德、體育與健康、信息技術(shù)、綜合實驗操作等九門等級科目。如果按A、B、C、D四個等級，不考慮D等級的話，9門學(xué)科將有27種組合;如果將等級再進行細分，等級的組合將更多。根據(jù)我們推算，這樣同分上面的人數(shù)經(jīng)過等級區(qū)分之后，將縮小至兩位數(shù)或兩位數(shù)以下，新的錄取辦法能有效克服錄取分數(shù)線上同分人數(shù)過多的弊端，避免普通高中學(xué)校產(chǎn)生新的大班額現(xiàn)象。

2.新的中考改革方案是不是預(yù)示著學(xué)生只要學(xué)好語數(shù)外就可以，其它學(xué)科都不重要了?

答：不會這樣。原因基于以下三點：

(1)普通高中招生時，高中學(xué)校可以提出自己包括學(xué)科等級要求的錄取方案，如果考生想考取某所學(xué)校，就必須按照該學(xué)校制定的等級科目要求認真準備。

(2)不同學(xué)校會有不同的錄取方案，考生需要報三個志愿，也需要兼顧學(xué)好不同志愿學(xué)校要求的等級科目。

(3)等級科目的組合也具有篩選功能，并未弱化區(qū)分功能。反而制度的設(shè)計，會使孩子更應(yīng)抓好均衡，努力學(xué)好各門學(xué)科。

3.什么時候公布高中階段學(xué)校招生的等級科目要求?

答：高中階段學(xué)校在初中學(xué)生完成初中一年級學(xué)業(yè)后(每年7月初)，根據(jù)自身辦學(xué)特色，可對初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試等級考試學(xué)科(9科)中的若干學(xué)科提出等級要求，并向社會公布。

4.物理、化學(xué)、生物的實驗考試是怎么規(guī)定的?

答：物理、化學(xué)、生物三個學(xué)科的實驗操作技能合并為綜合實驗操作，綜合實驗考試采取現(xiàn)場試驗操作的方式進行考試。本著“學(xué)完即考”的原則，生物的實驗操作考試安排在初二年級學(xué)年末進行;物理、化學(xué)實驗操作安排在初三年級下學(xué)期進行。

5.在高中招生錄取過程如何體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的作用?

答：綜合素質(zhì)評價是全面實施素質(zhì)教育的有力抓手，它將有效的引導(dǎo)家長和社會形成科學(xué)的人才觀念，營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會輿論氛圍，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。為調(diào)動初中學(xué)校、家長及學(xué)生本人對綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度，在改革方案加大了綜合素質(zhì)評價的使用權(quán)重。方案規(guī)定：享受指標生待遇的考生在報考時，其學(xué)業(yè)水平考試科目等級及綜合素質(zhì)評價必須在C級以上。如未達到所報考學(xué)校指定科目等級的考生，但其綜合素質(zhì)評價總評等級達到B級及以上，經(jīng)招生學(xué)校同意，可在學(xué)校要求的等級基礎(chǔ)上降低一個等級。

6.等級科目的等級是怎樣劃分的?

答：根據(jù)文件規(guī)定，新的招生辦法自2015年秋季入學(xué)的初一學(xué)生開始實施。本屆初一距離初中學(xué)業(yè)水平考試還有近三年的時間，這個過程中間時間較長，存在改革發(fā)展、政策變化等多方面因素，因此，此次出臺的政策方案以框架原則要求為主，闡明改革方向，具體等級科目的等級劃分的細節(jié)已有論證，但并未在文件中過多體現(xiàn)。屆時我們將根據(jù)國家、省有關(guān)政策及我市實際出臺詳細的招生考試工作實施方案。

7.按照新的招生政策，能夠保障完成指標生任務(wù)嗎?

答：在起草的方案過程中，我們對前三年的中考數(shù)據(jù)進行了詳細的數(shù)據(jù)測算，按照新的招生方案，科學(xué)劃定的科目等級是能夠保障各初中學(xué)校完成指標生任務(wù)。

8.按照新的考試招生政策，依照學(xué)校制定的等級科目等級標準，過線的學(xué)生少于高中錄取計劃怎么辦?

答：統(tǒng)招生錄取時，對于無科目等級要求或者按照指定科目無法完成招生計劃的高中階段學(xué)校，其招生計劃或者剩余招生計劃根據(jù)學(xué)生志愿，直接按照語文、數(shù)學(xué)、英語三科總成績從高到低，擇優(yōu)錄取。在招生錄取過程中，如錄取分數(shù)線上同分人數(shù)超出招生計劃則按照剩余科目等級組合高低確定錄取人選。

9.學(xué)生綜合素質(zhì)評價的原則是什么?

答：綜合素質(zhì)評價要堅持發(fā)展性、過程性、激勵性、補償性、實踐性5個基本原則，使學(xué)生明確努力方向，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施過程中，要求評價主體多元化，本著“誰熟悉，誰評價”的原則，根據(jù)評價主體對評價對象的了解程度，科學(xué)、合理地設(shè)計不同評價主體的評價內(nèi)容，力求獲得評價效果。為保證綜合素質(zhì)評價結(jié)果公開、公平、公正，要求學(xué)校對學(xué)生的表現(xiàn)記錄及時、準確，定期公示，接受監(jiān)督。對初中學(xué)生綜合素質(zhì)終結(jié)性評價結(jié)果，最終以A、B、C、D四個等級的方式呈現(xiàn)，對應(yīng)評價為優(yōu)秀、良好、合格、不合格，堅持“底線管理”，除非觸及底線，一般不評定為D等級。

10.關(guān)于午間留校學(xué)生管理問題?

篇3

《通知》涉及《貴陽市初中學(xué)業(yè)水平考試英語聽說能力考試實施方案（試行）》、《貴陽市初中學(xué)業(yè)水平考試信息技術(shù)、音樂、美術(shù)基本素養(yǎng)測試實施方案（試行）》、《貴陽市初中學(xué)業(yè)水平考試物理、化學(xué)、生物實驗操作技能測試實施方案（試行）》、《貴陽市初中畢業(yè)生畢業(yè)考評及結(jié)果運用實施辦法》、《貴陽市初中學(xué)業(yè)水平考試體育考試評分標準（試行）》等5個文件，對各科目的考試目的、命題依據(jù)、測試結(jié)果運用、分值、測試方式與范圍等作了具體安排?！锻ㄖ凤@示，初中畢業(yè)生畢業(yè)考評包括綜合素質(zhì)評價和課程學(xué)習(xí)評價，結(jié)果以等級呈現(xiàn)。其中，綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括思想道德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐、特長發(fā)展等6個方面；課程學(xué)習(xí)含語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、道德與法治、體育與健康、生物、地理、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)13科。其中，貴陽市2018級及以后的應(yīng)屆初中畢業(yè)生英語聽說能力考試由全市統(tǒng)籌，著重考查學(xué)生在聽說任務(wù)中運用語言的能力，包含語言知識、聽說技能、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等，考試滿分為30分，答題時間約30分鐘。信息技術(shù)、音樂、美術(shù)三個學(xué)科滿分均為30分，每場次上機測試包含信息技術(shù)、音樂、美術(shù)三個學(xué)科，每場次測試時間共計30分鐘，測試結(jié)果按參加測試人數(shù)劃分等級，原則上設(shè)A、B、C、D四個等級。英語聽說能力，信息技術(shù)、音樂、美術(shù)測試均安排在九年級第一學(xué)期期末進行。物理、化學(xué)、生物實驗操作技能測試中，生物實驗操作技能測試對象為八年級學(xué)生，物理、化學(xué)實驗操作技能測試對象為九年級學(xué)生，每科每場（組）次測試時間為20分鐘，實驗操作技能測試以合格、不合格兩個等級方式呈現(xiàn)。

貴陽市初中學(xué)業(yè)水平考試體育考試從2019年秋季入學(xué)的七年級學(xué)生開始，由統(tǒng)一現(xiàn)場考試和體育綜合素養(yǎng)評價兩個部分組成，統(tǒng)一現(xiàn)場考試項目采用“1+N”的模式進行，“1”為必考長跑項目，“N”為其他體育考試項目，分別安排在七、八、九年級的下學(xué)期進行，共計40分；體育綜合素養(yǎng)評價為10分，總分為50分。

相關(guān)新聞改革后的貴陽中考將有哪些變化？

1、英語將增加聽說能力考試自2018年秋季入學(xué)的七年級學(xué)生開始實施記者注意到，貴陽市教育局《貴陽市初中學(xué)業(yè)水平考試英語聽說能力考試實施方案（試行）》，明確了考試命題依據(jù)、考試能力要求、考試題型及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容?！斗桨浮诽岬?，貴陽市初中學(xué)業(yè)水平考試英語聽說能力考試以教育部印發(fā)的《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》為依據(jù)，以貴陽市現(xiàn)行中學(xué)英語教材為依托，主要考查初中畢業(yè)生的英語聽力理解及口語表達水平，著重考查學(xué)生在聽說任務(wù)中運用語言的能力，含語言知識、聽說技能、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等?！斗桨浮访鞔_，英語聽說能力考試在九年級第一學(xué)期期末進行，試題按照國家課程標準及省教育廳相關(guān)規(guī)定命制，由市教育局統(tǒng)籌安排，按照題型相同、難度系數(shù)相當從試題庫中隨機抽題組卷，制卷及評分由計算機軟件系統(tǒng)自主完成。題型含聽力、朗讀、表達三種類型，考試答題時間約30分鐘，滿分為30分，其中聽力題為15分，朗讀題為11分，表達題為4分。據(jù)了解，該《方案》自2018年秋季入學(xué)的七年級學(xué)生開始實施，考試成績與英語筆試相加之和為英語科最終成績，計入初中學(xué)業(yè)水平考試總分，是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)錄取的重要依據(jù)。

2、將增加理化生實驗操作技能測試據(jù)貴陽市教育局下發(fā)的《貴陽市初中學(xué)業(yè)水平考試物理、化學(xué)、生物實驗操作技能測試實施方案（試行）》（下稱《方案》），貴陽市2018級及以后的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，有意愿報考貴陽市普通高中、中等職業(yè)學(xué)校的往屆初中畢業(yè)生均可進行測試?！斗桨浮分赋?，將物理、化學(xué)、生物實驗操作技能測試納入貴陽市初中學(xué)業(yè)水平考試，旨在突出自然科學(xué)學(xué)科特點，充分發(fā)揮學(xué)科育人功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，強化貴陽市初中學(xué)校實驗室建設(shè)，深度推進初中物理、化學(xué)、生物學(xué)科實驗教學(xué)改革，培養(yǎng)初中學(xué)生科學(xué)探究的意識、方法、技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、思維能力、合作意識，促進學(xué)生全面發(fā)展。據(jù)悉，生物實驗操作技能測試對象為八年級學(xué)生，物理、化學(xué)實驗操作技能測試對象為九年級學(xué)生。測試均由貴陽市教育局統(tǒng)籌部署，各區(qū)（市、縣）教育局具體組織實施。市教育局根據(jù)《義務(wù)教育課程標準（2011版）》規(guī)定的學(xué)生實驗內(nèi)容，選定其中若干項作為各學(xué)科待選測試實驗項目，如《制作并觀察植物細胞臨時裝片》、《測量物體運動的速度》等，測試前1個月由市教育局從各學(xué)科待選測試實驗項目中隨機抽選一項作為當年該學(xué)科實驗技能測試項目。同時，每科每場（組）次測試時間為20分鐘，實驗操作技能測試將采取學(xué)生分組現(xiàn)場實驗操作、監(jiān)測人員現(xiàn)場評定的方式進行，并根據(jù)《貴陽市教育局關(guān)于高中階段學(xué)?？荚囌猩贫染C合改革試點工作的實施意見》（筑教發(fā)〔2018〕161號）的要求，結(jié)合貴陽市實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，以合格、不合格兩個等級方式呈現(xiàn)，并將其作為初中生畢業(yè)和普通高中招生錄取的依據(jù)。

3、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)將進行登記考評測試據(jù)貴陽市教育局印發(fā)的《貴陽市初中學(xué)業(yè)水平考試信息技術(shù)、音樂、美術(shù)基本素養(yǎng)測試實施方案（試行）》（以下簡稱《方案》），進一步明確，貴陽市2018級及以后的應(yīng)屆初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試信息技術(shù)、音樂、美術(shù)科目將在標準化考場中進行計算機輔助考試，每學(xué)科滿分均為30分。據(jù)悉，此次改革旨在適應(yīng)新時期課程改革要求，認真落實學(xué)科課程標準（或綱要）所規(guī)定的教學(xué)目標和教學(xué)要求，堅持公平公正公開、程序規(guī)范、學(xué)生為本的原則，促進初中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認知與熱愛，提高學(xué)生綜合能力?！斗桨浮访鞔_，初中學(xué)業(yè)水平考試信息技術(shù)、音樂、美術(shù)考試著重考查初中學(xué)生對基礎(chǔ)性知識、應(yīng)用能力、基本技能的掌握。我市2018級及以后的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，有意愿報考我市普通高中、中等職業(yè)學(xué)校的往屆初中畢業(yè)生均需進行該三個科目的考試。測試安排在九年級第一學(xué)期期末舉行。在考試命題方面，音樂學(xué)科、美術(shù)學(xué)科命題以《義務(wù)教育課程標準（2011版）》為依據(jù)。信息技術(shù)命題以《貴陽市初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試指南》（另文下發(fā)）為依據(jù)。其中，信息技術(shù)測試內(nèi)容主要包括信息技術(shù)基礎(chǔ)性知識、基本應(yīng)用能力等，該科目分為單項選擇題和綜合運用題。音樂學(xué)科測試內(nèi)容主要包括音樂基礎(chǔ)性知識、音樂演唱能力、音樂識譜能力等，該科目分為單項選擇題和視唱題，值得一提的是，視唱題要求學(xué)生根據(jù)出示的樂譜，視唱出歌曲的旋律；美術(shù)學(xué)科測試內(nèi)容主要包括美術(shù)基礎(chǔ)性知識、基本技能等，該科目分為單項選擇題和分析判斷題?！斗桨浮分赋觯畔⒓夹g(shù)、音樂、美術(shù)學(xué)業(yè)水平考試測試結(jié)果將進行等級劃分，原則上設(shè)A、B、C、D四個等級，各等級人數(shù)所占比例依次為：A等級20%、B等級40%、C等級35%、D等級控制在5%左右。測試結(jié)果將作為初中生畢業(yè)和普通高中招生錄取的依據(jù)。

篇4

關(guān)鍵詞：評價方案；實施；作用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）35-0135-02

一、評價方案的執(zhí)行過程

1.建立一支強有力且高效的班干部隊伍

以前的班干部建設(shè)有頭無尾，重民主選舉過程，但后續(xù)工作分工不明確，導(dǎo)致學(xué)生干部做事無從下手，為班級服務(wù)意識不強。鑒于此現(xiàn)狀，筆者利用實施評價方案這個契機，再次明確班級分工，讓每一位班干部在此過程中各司其職，各盡其能。同時，引入監(jiān)督機制，每位班干配備一名學(xué)生，兩人合作進行過程性記錄。

2. 認真解讀方案，引導(dǎo)學(xué)生正確看待評價手段

（1）將評價內(nèi)容與學(xué)生個人成長（生理、心理健康）、專業(yè)性質(zhì)和職業(yè)崗位要求相結(jié)合，讓學(xué)生接受這種評價，明確評價是手段，而不是目標。

（2）設(shè)計班團活動，有導(dǎo)向性地為學(xué)生創(chuàng)造加分機會，避免減分過失。我校實行班級學(xué)生綜合素質(zhì)過程性評價方案加分的途徑有：策劃、參與主題班會；好人好事；積極報名參與系部活動、學(xué)校活動，每學(xué)期的班級評優(yōu)評先活動，等等。讓學(xué)生圍著評價方案轉(zhuǎn)，提高重視程度。

（3）刺激政策的激勵

優(yōu)秀學(xué)生及學(xué)生干部、單項先進、優(yōu)秀團干部、團員、獎助學(xué)金的評定，等等，均與綜合素質(zhì)得分的高低直接掛鉤，激勵學(xué)生自覺地遵守要求，從而形成一種優(yōu)良的習(xí)慣，使班級管理更加和諧與高效。

3. 班團干部的指導(dǎo)

（1）記載：每日記載，客觀公正地記載，記載加減分理由包含具體時間點、地點、事由，相互監(jiān)督，附憑據(jù)單；

（2）記載后的提醒。

（3）班干部與課代表間、學(xué)生和任課教師間、班干部與班干部之間的配合

4. 實施辦法

班級學(xué)生綜合素質(zhì)過程性評價考核按照模塊打分、層層分管、專項監(jiān)督的原則實施。每位班干配備一名學(xué)生，每一位擔(dān)負責(zé)任的班委分發(fā)一個專項記錄本記載考核情況，共同進行過程性記錄。由學(xué)生保存日常記錄本，平時有需要記錄的情況由負責(zé)班干通知學(xué)生記錄到本子上，公開、透明，讓大家都能及時了解自己和其他學(xué)生的得分。

系部包括輔導(dǎo)員檢查反饋情況和任課教師檢查部分直接對照打分說明打分，班級自查部分由負責(zé)班委和督查員一起檢查打分，保證規(guī)則的公平、公正。每周由班長匯總電子稿，交至班主任，班主任不定期進行抽查，并與總分不理想的學(xué)生進行交流，每月匯總一次，得分最后一名的學(xué)生書寫思想?yún)R報，并與家長進行交流。

二、執(zhí)行評價方案后的明顯效果

通過實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案一年以來，班級形成了一支團結(jié)得力的班委隊伍，有嚴格的學(xué)生過程性評價制度，班級各項工作穩(wěn)定而有序。

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確

每位學(xué)生能朝著自己的目標，按照要求，認真完成作業(yè)，安心學(xué)習(xí)，成績穩(wěn)步提升，班級成績在年級中名列前茅。很多學(xué)生利用課余時間參加技能集訓(xùn)，增強技能水平。全班積極參加學(xué)校的技能競賽，并獲得好成績。在2011年校技能節(jié)化工檢驗技術(shù)（滴定分析）項目中，四位學(xué)生獲三等獎。

2. 班級常規(guī)管理成效突出

在筆者所在班級，每天清晨都能看見班里的勞動委員在教室內(nèi)外巡視，用手摸過窗臺、欄桿，發(fā)現(xiàn)有灰塵就轉(zhuǎn)身進教室喊來值日學(xué)生再次打掃。參與系部檢查的學(xué)生過來了，班級勞動委員連忙起立，到走廊上等待檢查檢查結(jié)果。如有扣分，問清原因，及時通知值日生整改，并由相關(guān)學(xué)生記錄在日常情況記錄本上。包干區(qū)由專職學(xué)生帶著3～4名同學(xué)天天準時到達。日復(fù)一日的堅持換來了干凈、整潔的教室環(huán)境，教室衛(wèi)生、包干區(qū)衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)均能保質(zhì)完成，在系部評比中基礎(chǔ)常規(guī)的排名一直居于前列，各項活動考勤、活動報名、活動獲獎率均有優(yōu)異表現(xiàn)，在每月的常規(guī)考核評比中也都名列前茅，獲得“國旗班”或“優(yōu)秀班”稱號。在2012年5月，筆者所在班被評為“常州市職業(yè)學(xué)校先進班集體”。

3. 住校生管理井然有序

從早鍛煉到晚自習(xí)活動，每項在?；顒佣甲龅蕉〞r、定點、定人管，并有詳細的情況記載制度。宿舍內(nèi)務(wù)水平保持穩(wěn)定，一直處于系部前列。在2012年5月22日舉行的信息工程系“宿舍開放日暨文化展示”活動中，我班男生628宿舍獲文明宿舍（全系共兩個宿舍），627宿舍獲樣板宿舍（全系共三個）稱號，女生523宿舍獲文明宿舍稱號。住校生的早鍛煉一直堅持全勤，準時到達集合場地，認真開展早鍛煉。晚自習(xí)也能保持安靜的環(huán)境，認真學(xué)習(xí)和閱讀課外書。筆者所在班還被授予“住校生管理先進班”，“早鍛煉管理優(yōu)秀班”等榮譽稱號。

4. 活動形式多元，特色鮮明

筆者所在班將學(xué)生活動視為德育主要陣地，平時鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外的各項活動，奮力拼搏，在校技能節(jié)、校藝術(shù)節(jié)、校體育活動中均有出色表現(xiàn)。在2010年12月校運動會中，獲班級集體項目“趣味籃球”和“排球接力”兩項一年級組第一名。在2011年7月校藝術(shù)節(jié)“班歌紅歌”比賽中，獲班歌比賽一等獎，紅歌比賽二等獎。在2011年的“冬季三項及迎新長跑”比賽中，憑借團結(jié)的力量榮獲拔河低年級混合組第一名，長跑接力比賽混合組第四名，三分鐘跳長繩接力第四名。在2011年10月的運動會上，筆者所在班的學(xué)生作為裁判，為運動會貢獻出了自己的一份力量。筆者所在班的運動員奮力拼搏，在個人和集體項目中都積極參與，取得了系部總分第一的好成績，被評為“精神文明班集體”。在本學(xué)期結(jié)束的校體育課余競賽中，踴躍報名參加乒乓球、羽毛球、籃球、排球等各項目，過關(guān)斬將，獲得名次，為班級、系部增光。三名學(xué)生作為系隊主力參加籃球比賽，獲第4名。五名學(xué)生作為主力和其他隊員通力合作，獲校女子排球比賽第3名。筆者所在班也因為在系列活動中的出色表現(xiàn)獲得“班級優(yōu)秀組織獎”。運動健將在場上拼搏，未參賽學(xué)生在場下吶喊助威，班級成為一個整體。在一次次的活動中，筆者所在班形成了團結(jié)向上的班風(fēng)，能戰(zhàn)斗，會戰(zhàn)斗。

同時，班級還自主組織了很多公益活動，將其做實到團支部活動中，發(fā)揮團員的先鋒作用。從一年級起就學(xué)生與教師簽訂了化學(xué)實驗室衛(wèi)生包干協(xié)議，將團員的組織活動常規(guī)化、制度化。從組班開始長期參與校園環(huán)保行動——收集廢塑料瓶并定期上交到指定場所。據(jù)不完全統(tǒng)計，入校至今，學(xué)生回收廢塑料瓶收入累計已達340元。

三、方案實施中遇到的問題

在日常管理中，行為習(xí)慣比較差的學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)同樣的錯誤，《過程性評價方案》對此還缺乏更有效的措施進行處理。

隨著年級的升高，對學(xué)生的管理重心將從基礎(chǔ)常規(guī)方面轉(zhuǎn)化到更著重于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等能力的培養(yǎng)考核方面，還缺乏相關(guān)的細則和條例。

篇5

一、全面做好招生工作

1.各區(qū)、縣（市）政府負責(zé)組織實施義務(wù)教育階段中小學(xué)校的招生工作。要認真做好公辦小學(xué)和初中學(xué)區(qū)的劃分工作，科學(xué)、合理地確定學(xué)區(qū)劃分方案，確保本地區(qū)內(nèi)所有適齡兒童、少年（小學(xué)入學(xué)年齡為6周歲，即年9月1日前出生）都有公辦學(xué)校的學(xué)位。其中五城區(qū)學(xué)區(qū)劃分方案經(jīng)區(qū)政府同意后，由市教育局統(tǒng)一向社會公布。城市公辦學(xué)校（含高等院校附屬公辦義務(wù)教育學(xué)校）要按照劃定的學(xué)區(qū)做好招生工作，不得擅自跨學(xué)區(qū)招生。農(nóng)村地區(qū)要將小學(xué)學(xué)生向初中整體移交，使小學(xué)畢業(yè)生100%升學(xué)，并由小學(xué)負責(zé)做好一個月內(nèi)的鞏固率。

各地區(qū)和學(xué)校要在規(guī)定時間內(nèi)，將《入學(xué)通知書》發(fā)給應(yīng)入學(xué)兒童、少年的父母或法定監(jiān)護人。

2.任何義務(wù)教育階段公辦學(xué)校不準采取或者變相采取考試、測試、面試等形式選拔學(xué)生。要實施陽光分班，任何中小學(xué)校不得設(shè)置重點班、特長班、奧數(shù)班。

3.五城區(qū)各小學(xué)起始年級班額控制在35人以內(nèi)，各初中起始年級班額控制在45人以內(nèi)。

4.各小學(xué)不得舉辦以直接升入本小學(xué)為名的幼兒園（所）；禁止“幼小銜接”的入學(xué)方式，幼兒園畢業(yè)生一律按學(xué)區(qū)就學(xué)。

5.義務(wù)教育階段公辦中小學(xué)校要根據(jù)《省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見（試行）》（教號）和《省義務(wù)教育學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》的要求，做好今年入學(xué)新生的綜合素質(zhì)評價工作。《省義務(wù)教育學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》小學(xué)階段共2冊（1-3年級一冊，4-6年級一冊），初中每個年級一冊，都隨教材統(tǒng)一征訂和發(fā)放。

今年小學(xué)畢業(yè)生要填寫《年陽市小學(xué)畢業(yè)生登記表》，此表作為學(xué)生升學(xué)檔案帶入初中。

6.做好殘疾學(xué)生的免費義務(wù)教育工作，保障盲、聾、弱智等殘疾適齡兒童接受義務(wù)教育。要采取多種措施，妥善安排殘疾兒童入學(xué)，進一步提高殘疾兒童入學(xué)率。不得拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀。

7.各區(qū)、縣（市）教育局要做好入學(xué)新生的統(tǒng)計工作，切實保障進城務(wù)工人員子女，特別是返鄉(xiāng)進城務(wù)工人員子女和農(nóng)村留守兒童正常入學(xué)。

8.根據(jù)國務(wù)院《疫苗流通和預(yù)防接種管理條例》要求，小學(xué)新生需持《預(yù)防接種證》入學(xué)。各學(xué)校要做好入學(xué)查驗工作。

二、有關(guān)工作要求

1.要高度重視中小學(xué)招生工作，加強領(lǐng)導(dǎo)，成立義務(wù)教育階段中小學(xué)招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對本地區(qū)學(xué)校尤其是熱點學(xué)校招生工作的監(jiān)督和管理。

2.在進行學(xué)區(qū)劃分之前，要按照科學(xué)、合理的原則，堅持可操作、有理有據(jù)、有所遵循，認真制定學(xué)區(qū)劃分工作的實施方案，明確學(xué)區(qū)劃分的基本原則、具體操作步驟、可行性分析、以及對可能出現(xiàn)的問題進行預(yù)測。涉及行政區(qū)劃調(diào)整的區(qū)域，要制定相應(yīng)的預(yù)案，積極化解各種矛盾。

實施方案報區(qū)政府批準后，要在本地區(qū)進行公布，接受家長和社會監(jiān)督，無異議后，方可實施。

3.要保持學(xué)區(qū)相對穩(wěn)定。在學(xué)區(qū)劃分工作具體實施過程中，如對熱點或敏感學(xué)區(qū)進行調(diào)整，應(yīng)事先做好宣傳工作，對可能出現(xiàn)的各類問題進行預(yù)測，切實做好社會穩(wěn)定工作。

4.做好義務(wù)教育均衡發(fā)展的宣傳工作。要利用多種渠道，采取多種形式，廣泛宣傳本地區(qū)積極推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的方案和措施。五城區(qū)教育局要對小學(xué)畢業(yè)生和學(xué)生家長進行中考招生指標到校政策的介紹，讓學(xué)生和家長全面了解我市目前的中考招生狀況，避免盲目擇校。宣傳工作要及時、到位、有效。

篇6

一、報名相關(guān)

1.具備什么條件可以在我市報名參加中考？

答：符合下列條件的人員，可以在我市報名參加中考：

（1）遵守中華人民共和國憲法和法律。

（2）身體健康。

（3）滿足以下條件之一：

①具有北海市初中階段學(xué)校正式學(xué)籍的初中畢業(yè)年級學(xué)生。

②具有本市常住戶口，在北海市外就讀的初中畢業(yè)年級學(xué)生。

③具有北海市常住戶口的往屆初中畢（結(jié)）業(yè)生。

④在北海市初中學(xué)校就讀的八年級在校學(xué)生（只報名參加地理、生物學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試，不參與中考招生錄?。?。

2.本市戶籍在市外學(xué)校就讀的初中畢業(yè)年級學(xué)生可以回北海參加中考嗎？如可以，報名時需提交什么材料？

答：可以。這類學(xué)生報名時，提交以下材料：

（1）身份證明材料?？忌救藨艨诓净驊艏嘏沙鏊鼍叩膽艏C明（證明出生年月日、出生地、戶口所在地、民族成份、身份證號等）。

（2）2.學(xué)歷、學(xué)力證明材料。就讀學(xué)校出具的在讀證明（證明須包括入學(xué)時間、學(xué)籍號、是否應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生等，并加蓋學(xué)校公章）；往屆初中畢（結(jié)）業(yè)生提交初中畢（結(jié)）業(yè)證書（《義務(wù)教育證書》）。

（3）當?shù)卣猩荚嚥块T出具的地理、生物學(xué)業(yè)水平考試成績證明和所在學(xué)校出具的物理、化學(xué)、信息技術(shù)實驗操作成績（注明合格或不合格等級）以及綜合素質(zhì)評定成績（注明ABCD具體等級）等材料。

3.如何確定哪些學(xué)生具有定向生源資格？

答：中考報名時，根據(jù)下列規(guī)定審核考生是否具有定向生源資格：

（1）市直公辦初中符合下列情形之一的考生，可以確認具有定向生資格：

①初一入學(xué)時以正讀生身份入學(xué)（以市招生考試院批錄名冊為準），且初中階段自初一年級起至今連續(xù)三年均在錄取學(xué)校實際就讀的畢業(yè)年級學(xué)生。

②初一入學(xué)時以借讀生身份入學(xué)（以市招生考試院批錄名冊為準），且初中階段自初一年級起至今連續(xù)三年均在錄取學(xué)校實際就讀，在中考報名結(jié)束前，學(xué)生本人戶籍或家庭房產(chǎn)地址變動，同時滿足以下兩個條件的學(xué)生，可變更確認具有定向生資格：

A.具有海城區(qū)常住戶口。

B.家庭房產(chǎn)在就讀學(xué)校的招生服務(wù)范圍內(nèi)（以初一入學(xué)當年劃定的范圍為準）。

③初中階段從外地（指合浦縣、鐵山港區(qū)、銀海區(qū)及北海市以外）學(xué)校轉(zhuǎn)入并自轉(zhuǎn)入之時起連續(xù)在轉(zhuǎn)入學(xué)校就讀至畢業(yè)年級，且同時滿足以下兩個條件的學(xué)生，可確認具有定向生資格：

A.具有海城區(qū)常住戶口。

B.家庭房產(chǎn)地址在轉(zhuǎn)入就讀學(xué)校的招生服務(wù)范圍內(nèi)。

（2）民辦學(xué)校在校生具有現(xiàn)就讀學(xué)校的初中階段正式學(xué)籍，且初中階段自初一入學(xué)起至今連續(xù)三年均在市轄區(qū)內(nèi)民辦學(xué)校實際就讀（以學(xué)籍記錄為準）的學(xué)生，不受戶籍限制，可以確認具有定向生資格。

（3）社會考生中在市轄區(qū)外初中就讀、跨縣域返回戶籍所在地報考的初中畢業(yè)年級學(xué)生（即應(yīng)屆生）可以確認具有定向生資格。

二、考試相關(guān)

4.對殘疾或不宜從事劇烈運動的考生參加中考體育考試有何特別規(guī)定？

答：凡身體健康的考生，均須參加體育與健康考試。喪失運動能力的傷殘學(xué)生和因身體欠健康（如患有嚴重心臟病、高血壓、骨質(zhì)疏松、心臟結(jié)構(gòu)或心臟功能異常、侏儒癥、巨人癥等疾?。┗蚣易逯谐霈F(xiàn)過猝死情況以及醫(yī)療機構(gòu)認定不宜參加劇烈運動的考生，經(jīng)本人申請，憑《殘疾證》或二級（含二級）甲等以上醫(yī)院出具的疾病證明報市、縣招生考試部門批準，可免予體育與健康考試，按36分計入中考總成績。身體不適宜進行中長跑的考生憑二級（含二級）甲等以上醫(yī)院出具的疾病證明，可申請免考1000米（或800米）跑類項目考試，該項目按12分計入中考總成績。

5.畢業(yè)年級學(xué)生因個人原因未參加八年級地理、生物學(xué)業(yè)水平考試的怎么辦？如已參加考試，但成績不及格的呢？

答：由于個人原因，未參加2018年八年級地理、生物學(xué)業(yè)水平考試的，須報名參加今年的地理、生物學(xué)業(yè)水平統(tǒng)一考試。地理、生物學(xué)業(yè)水平考試不及格的九年級畢業(yè)班學(xué)生，須參加所在學(xué)校組織的補考且補考成績合格者方可被普通高中錄取。

三、普通高中錄取

6.普通高中招生依據(jù)什么錄取新生？

答：除自主招生外，其他類型招生主要依據(jù)：

（1）學(xué)業(yè)成績——中考總成績等級和各科筆試成績等級，包括生物、地理學(xué)業(yè)水平考試成績。

（2）初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果。

（3）物理、化學(xué)實驗和信息技術(shù)操作考查成績。

7.普通高中錄取的條件都有哪些？

答：(1)自治區(qū)示范性普通高中及享受示范性高中政策的招生學(xué)校

自治區(qū)示范性普通高中：北海中學(xué)、北海市第七中學(xué)、廉州中學(xué)、合浦縣第一中學(xué)；享受示范性高中政策的招生學(xué)校：北海二中（北京八中北海分校）、北京師范大學(xué)北海附屬中學(xué)、北京八中北海實驗學(xué)校、北海市外國語實驗學(xué)校。

①基本條件

A.綜合素質(zhì)評價結(jié)果為B等級以上（含B等級）；

B.物理、化學(xué)實驗和信息技術(shù)操作技能考查以及生物、地理學(xué)科成績合格。

②成績要求

A.定向生計劃。中考總成績等級須達到A等級以上（含A等級）；

B.教育精準脫貧計劃。中考總成績等級須達到A等級以上（含A等級）；

C.統(tǒng)招生計劃。中考總成績等級須達到C+等級以上（含C+等級）。

(2)除上述8所學(xué)校外的其他公辦普通高中和民辦高中學(xué)校

①基本條件

A.綜合素質(zhì)評價結(jié)果為C等級以上（含C等級）；

B.物理、化學(xué)實驗和信息技術(shù)操作技能考查以及生物、地理學(xué)科成績合格。

②成績要求

A.統(tǒng)招生計劃。中考總成績等級須達到C+等級以上（含C+等級）；

B.教育精準脫貧計劃。不受中考總成績等級限制，但須是具備上述基本條件并經(jīng)審核認定為建檔立卡貧困戶家庭的考生。

8.中考成績依據(jù)哪些規(guī)則來排序？招生時如何擇優(yōu)？

答：普通高中錄取時，按以下規(guī)則對考生成績進行排序：

(1)在普通高中各批次錄取時間段中，招生學(xué)校先按照報名考生總成績等級進行排序，總成績等級高的考生排名靠前，先予錄取。

(2)在考生總成績等級相同時，按照考生語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思想品德與歷史等科目的書面考試單科成績中等級的數(shù)量由多到少的順序排序錄取；若考生等級的數(shù)量也相同，則按照次一等級的數(shù)量由多到少的順序排序錄取；依次類推。

(3)報考同一所學(xué)校的考生，如總成績等級相同且各單科成績中各等級數(shù)量也相同的考生，則按語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思想品德與歷史的順序依次比較各單科成績等級，單科成績等級高的考生排名靠前，先予錄取。

(4)如果用上述方法仍無法區(qū)分時，招生學(xué)校經(jīng)市、縣招生考試部門批準后，可調(diào)閱考生的相關(guān)材料進行比較，提出錄取意見，報市、縣招生考試部門審批同意后擇優(yōu)錄取。

9.考生如何填報志愿？

答：今年我市轄區(qū)普通高中招生錄取工作將依托北海市中考中招信息管理系統(tǒng)分時段分批次采用網(wǎng)上報名的方式進行。在志愿填報的時段內(nèi)，考生可通過互聯(lián)網(wǎng)進入指定網(wǎng)站（bhzklq.com/）實現(xiàn)自助報名(詳見《北海市轄區(qū)2019年普通高中招生志愿填報須知》）。

10.定向生計劃是如何錄取的？

答：指根據(jù)有關(guān)規(guī)定，為促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，將自治區(qū)示范性普通高中和北海二中（北京八中北海分校）、北京師范大學(xué)北海附屬中學(xué)等優(yōu)質(zhì)普通高中招生名額（指該校當年招生計劃數(shù)減去自主招生計劃數(shù)）的80%分配到市直及市轄區(qū)的各初中學(xué)校，從定向?qū)W校考生中擇優(yōu)錄取新生的計劃。同時具備以下四個條件的考生可以填報定向生計劃志愿：

（1）經(jīng)審核確認為具有定向生源資格的考生、市青少年藝術(shù)團成員或參加行政部門舉辦的國際、全國比賽集體項目獲一、二等獎的考生。

（2）中考總成績等級A等級及以上。

（3）綜合素質(zhì)評價結(jié)果為B等及以上。

（4）理化實驗信息技術(shù)操作技能考查和生物、地理考試成績合格。

定向生錄取安排在第一批次進行。招生學(xué)校根據(jù)定向分配到該校的招生名額從該校符合定向生錄取條件并填報定向生計劃志愿的考生中擇優(yōu)錄取。如定向分配到校的名額因該校符合定向生錄取條件的考生不足而剩余，剩余指標調(diào)整為統(tǒng)招生計劃，按照統(tǒng)招生計劃錄取辦法進行擇優(yōu)錄取。定向招收市青少年藝術(shù)團成員和參加行政部門舉辦的國際、全國比賽集體項目獲一、二等獎考生的計劃單列，按考試成績擇優(yōu)錄取。

11.今年的自主招生如何進行？錄取原則是什么？

答：自主招生實行提前招生，按以下程序進行：

（1）制定招生方案。經(jīng)批準同意實行自主招生的普通高中學(xué)校根據(jù)本校辦學(xué)定位和辦學(xué)特色編制自主招生方案，報送市教育局審批。

（2）招生方案公布及考生報名。招生學(xué)校通過學(xué)校公示告欄、校園網(wǎng)站、廣播、政府網(wǎng)站等方式向社會公布批復(fù)的自主招生方案并組織報名。報名時間初定在4月下旬，具體以招生學(xué)校通知為準。

（3）測試與選拔。普通高中自主招生測試與遴選工作安排在每年5月上旬進行，招生學(xué)校嚴格按照公布的自主招生方案自行組織文化和專業(yè)測試，按測試結(jié)果遴選考生。

（4）招生預(yù)錄公示及錄取審批。測試結(jié)束后，招生學(xué)校按照本校的自主招生方案，根據(jù)測試結(jié)果擇優(yōu)確定預(yù)錄取新生名單，在本校校內(nèi)張貼和學(xué)校網(wǎng)站公示，公示無異議后，將預(yù)錄取新生名單報送市招生考試機構(gòu)辦理正式錄取審批手續(xù)。

（5）發(fā)放錄取通知書與注冊學(xué)籍。已通過自主招生錄取的考生于規(guī)定的時間到學(xué)校領(lǐng)取錄取通知書并按時報到，招生學(xué)校按學(xué)籍管理辦法及時為新生注冊高中學(xué)籍。

自主招生的錄取原則：政策類自主招生錄取原則為按文化測試和面試成績總和排序，從高到低依次錄??；特長類自主招生錄取原則為在文化測試成績合格基礎(chǔ)上，按專業(yè)測試成績從高到低依次錄取。

12.今年普通高中招生錄取批次及日程是怎么安排的？

答：市轄區(qū)普通高中招生填報志愿、錄取日程安排如下：批次

填報志愿時間

錄取時間

招生學(xué)校

錄取計劃類型

第一批

7月17日

8：00—16：00

7月17日

16：10—17：30

自治區(qū)示范性普通高中及享受示范性高中政策的招生的學(xué)校。

1.定向生計劃；

2.精準脫貧專項計劃。

第二批

7月18日

8：00—16：00

7月18日

16:10—17：30

統(tǒng)招生計劃（含未完成的自主招生計劃、定向生計劃調(diào)整為統(tǒng)招生計劃）。

第三批

7月19日

8：00—16：00

7月19日

16：10—17：30

一般普通高中（含民辦高中）

篇7

根據(jù)《安徽省教育廳關(guān)于2018年初中學(xué)業(yè)水平考試的通知》(皖教基〔2018〕7號)精神，結(jié)合我市實際，現(xiàn)就做好2018年全市初中學(xué)業(yè)水平考試(以下簡稱“中考”)有關(guān)工作通知如下：

一、考試報名

2018年中考報名工作由各縣區(qū)教育局統(tǒng)一組織。應(yīng)屆畢業(yè)生由就讀學(xué)校根據(jù)本校學(xué)籍管理系統(tǒng)在籍在校學(xué)生名單組織集體報名。歷屆生或同等學(xué)力者，到各縣區(qū)招辦報名。在我市的進城務(wù)工人員隨遷子女根據(jù)本人意愿，可在流入地就讀學(xué)校報名參加考試錄取，也可回戶籍所在地報名參加考試錄取。在縣區(qū)外接受并完成義務(wù)教育的我市戶籍學(xué)生，自愿回我市縣區(qū)報考升學(xué)的，到戶籍所在縣區(qū)報名參加考試錄取。各縣區(qū)教育行政部門須集中設(shè)立報名點，接受回戶籍所在地參加中考的學(xué)生報名。

市直有關(guān)學(xué)校及市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)學(xué)校初中畢業(yè)生中考報名工作今年仍納入譙城區(qū)統(tǒng)一管理。

二、考試辦法

(一)命題

2018年全省統(tǒng)一中考命題由省教育廳根據(jù)《2018年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要》統(tǒng)一組織。

(二)考試科目與分值

由省統(tǒng)一命題考試的科目為：思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、物理、化學(xué)。具體分值：語文150分，數(shù)學(xué)150分，英語150分(其中聽力測試30分)，思想品德與歷史合卷共150分，物理與化學(xué)合卷共150分。語文、英語、數(shù)學(xué)、物理與化學(xué)實行閉卷考試。思想品德與歷史實行開卷考試，允許攜帶教科書等相關(guān)材料。語文考試允許使用正版學(xué)生字典。各學(xué)科考試均不允許使用計算器。

2018年初中畢業(yè)體育考試和理科實驗操作考試滿分值分別為60分、15分，考試成績均計入中考總分。

2018年巢湖市國學(xué)經(jīng)典教育考試滿分值為100分，按考生考試得分的10%折算成績，計入中考總分，具體事宜按《巢湖市教育局關(guān)于做好2018年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試(中考)國學(xué)經(jīng)典教育考試工作的通知》(教基〔2018〕100號)執(zhí)行。

生物和地理學(xué)科結(jié)業(yè)考試由市教育局統(tǒng)一組織，安排在5月20日前后進行，具體要求另行通知。

聽力殘障學(xué)生中考免試英語聽力的有關(guān)規(guī)定具體如下：

1.免試對象。500Hz、1000Hz、2000Hz、4000Hz的純音聽力檢測結(jié)果為每側(cè)耳的平均聽力損失都等于或大于40分貝〈HL〉的聽力殘障考生。

2.申請程序。(1)學(xué)生本人提出免試書面申請(一式兩份，申請表見附件1);(2)縣區(qū)中考體檢指定醫(yī)院出具聽力檢測證明;(3)學(xué)校核實簽署意見;(4)縣區(qū)教育局審核批準。

經(jīng)縣區(qū)教育局審核批準后的考生可免試英語聽力?？h區(qū)教育局要將免試的考生名單登記造冊(見附件2)，于5月25日前報市教育局基教科備案。

3.聽力免試后英語成績折算方法。考生英語考試成績=考生英語筆試項目成績×英語總分值與筆試項目分值的比值，2018年免試聽力考生的英語成績=考生英語筆試項目成績×1.25。

(三)考試時間

2018年全省統(tǒng)一命題科目的考試時間是：6月14日至16日。具體日程安排如下：

6月14日上午8:30—11:00語文

下午3:00—5:00物理和化學(xué)

6月15日上午8:30—10:30數(shù)學(xué)

下午3:00—5:00思想品德和歷史

6月16日上午8:30—10:30英語

三、考試成績呈現(xiàn)方式及運用

2018年我市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試成績以分數(shù)和等級相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，分數(shù)附等級作為高中錄取的主要依據(jù)。語文、數(shù)學(xué)、英語、物理與化學(xué)(合卷)、思想品德與歷史(合卷)、體育、理科實驗操作等考試成績均采用等級與分數(shù)共同呈現(xiàn)的方式。學(xué)生每科目成績(含體育和理科實驗)以縣區(qū)為單位劃分為A、B、C、D、E五個等級，其中排名為前15%(含15%)的考生成績?yōu)锳等，前15%—40%(含40%)的考生成績?yōu)锽等，前40%—70%(含70%)的考生成績?yōu)镃等，前70%—95%(含95%)的考生成績?yōu)镈等，余下的考生成績?yōu)镋等。

四、綜合素質(zhì)評價及運用

綜合素質(zhì)評價是實施素質(zhì)教育、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。初中生綜合素質(zhì)評價主要以思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐5個方面內(nèi)容為依據(jù)，全面反映初中生發(fā)展狀況。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果以等級方式呈現(xiàn)，評價內(nèi)容的5個方面均分為A、B、C、D四個等級，其中A為優(yōu)秀等級，D為不合格等級。初中生綜合素質(zhì)評價結(jié)果既是衡量學(xué)生是否完成九年義務(wù)教育的依據(jù)，也是高中階段學(xué)校錄取的參考。各縣區(qū)教育局要按照準考證號碼從小到大的順序?qū)⒖忌木C合素質(zhì)評價結(jié)果以Excel電子文檔形式刻錄成光盤，并在5月25日前報市教育局基教科。

五、閱卷工作

我市中考閱卷工作由市教育局統(tǒng)一組織，實行網(wǎng)上閱卷，市、縣區(qū)教研部門具體實施。由市教科所牽頭，統(tǒng)一制定評分標準、細則和操作辦法，確保閱卷質(zhì)量和效益。中考結(jié)束以后立即開始組織閱卷。各縣區(qū)閱卷、登分、統(tǒng)計、公布分數(shù)及查卷工作必須于6月30日前結(jié)束,并向市高中階段招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時提交中考成績。市教科所要加強對中考閱卷工作的總結(jié)和試卷分析，在考試結(jié)束后一個月內(nèi)向市高中階段招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組提交試卷分析報告及相關(guān)材料。

六、有關(guān)要求

1.加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，規(guī)范過程管理。市教育局成立中考中招工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在市中考中招工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各有關(guān)職能科室分工協(xié)作，各負其責(zé)。招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時研究解決中考過程中出現(xiàn)的問題，形成工作方案，由招生部門具體實施。市教育局將依法建立中考中招工作目標責(zé)任制，完善激勵和約束機制;建立健全中考宣傳機制，提高工作的透明度，爭取多方理解和支持;認真制定中考實施方案，及時、全面向社會公布。各縣區(qū)教育局要建立相應(yīng)組織，切實負起中考中招的領(lǐng)導(dǎo)和管理責(zé)任，對中考要做到組織嚴密、管理科學(xué)、操作規(guī)范。各縣區(qū)要切實加強對中考改革工作的宣傳，要及時將省、市中考有關(guān)文件精神傳達到各中心學(xué)校、初中、完中。

篇8

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 綜合素質(zhì) 測評系統(tǒng)

在高校工作中，大學(xué)生綜合素質(zhì)測評是其中一項重要工作。大學(xué)生綜合素質(zhì)測評針對的是在校大學(xué)生，通過對他們在校期間的學(xué)習(xí)、生活、活動等各方面的行為進行信息收集，將之分類并分別賦予不同權(quán)重，采用科學(xué)的方法進行量化，以此考核學(xué)生的素質(zhì)水平。通過對學(xué)生進行綜合素質(zhì)測評所得到的數(shù)據(jù)，有利于學(xué)校對學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)的細化，有利于教師對教學(xué)活動的不斷完善，有利于學(xué)生朝著正確的方向和目標努力，提高自身綜合素質(zhì)。

一、研究目的

為全面、客觀地評價高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要建立一個科學(xué)、全面的綜合素質(zhì)評價指標體系和實踐運行系統(tǒng)。利用信息網(wǎng)絡(luò)的手段，通過軟件系統(tǒng)，實現(xiàn)測評的自動化、科學(xué)化。具體而言，研究該系統(tǒng)的目的體現(xiàn)在以下方面。

（一）實現(xiàn)綜合素質(zhì)測評信息的可持續(xù)追蹤

目前的大學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作普遍是每年一次，在每一學(xué)年末進行。通過系統(tǒng)對反映大學(xué)生該學(xué)年的綜合素質(zhì)的數(shù)據(jù)進行保留，直到畢業(yè)當年，該生可查看其大學(xué)四年的素質(zhì)變化的記錄。而這份記錄可作為大學(xué)生找實習(xí)崗位時，用人單位通過這份記錄了解該名學(xué)生之前在校的表現(xiàn)，以及綜合素質(zhì)體現(xiàn)的優(yōu)勢或優(yōu)點，給予合適的崗位。也可以作為畢業(yè)生求職時，用人單位衡量其大學(xué)期間的綜合表現(xiàn)的依據(jù)。通過這份記錄，可避免部分學(xué)生大學(xué)期間表現(xiàn)好，但臨場考試發(fā)揮不理想而錯失工作機會的情況。

學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)，除了通過教師的教學(xué)評估得以體現(xiàn)外，大學(xué)生綜合素質(zhì)測評也是其重要的手段之一。如學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)是德智體全面發(fā)展，那么其學(xué)生綜合素質(zhì)體系的指標中德、智、體這三方面的權(quán)重要均衡。而如果學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)是偏向于培養(yǎng)藝術(shù)類人才的，則其學(xué)生綜合素質(zhì)體系的指標中“體”這方面的權(quán)重要擴大一些。但總的來說，大學(xué)生在大學(xué)期間，以學(xué)習(xí)為主，“智”這一權(quán)重要絕對性的比其他方面大一些。但這三方面的權(quán)重比例，可以根據(jù)學(xué)校對學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)的側(cè)重點確定更合理和科學(xué)的比例。

（三）實現(xiàn)教師對教學(xué)活動的不斷完善

通過對各班學(xué)生綜合測評結(jié)果進行分析，尤其是專業(yè)素質(zhì)方面的專業(yè)課和實踐課的結(jié)合對提高學(xué)生素質(zhì)的影響的量化，可以衡量教師日常教學(xué)活動的效果，從而使教師對教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容不斷加以完善，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)課的基礎(chǔ)上，積極參加專業(yè)相關(guān)的實踐，達到學(xué)以致用，有所創(chuàng)新。

（四）實現(xiàn)學(xué)生的自我衡量和示范作用

通過每一學(xué)年的綜合測評，學(xué)生總結(jié)過去一學(xué)年的在德智體各方面的表現(xiàn)，進行自我衡量，找出與標準的差距，發(fā)現(xiàn)自身不足，在接下來的學(xué)習(xí)生活中，繼續(xù)努力。通過綜合測評，個別學(xué)生在德智體這三方面或某一方面表現(xiàn)突出，顯示出其獨有或強大的優(yōu)勢。這些同學(xué)將成為其他同學(xué)的榜樣，起到示范作用。

二、目前大學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)存在的問題和缺陷

目前我國大部分高校普遍實行的是學(xué)生（德、智、體）綜合素質(zhì)量化評價體系，這種評價體系在一定程度上具有局限性和不足之處。既有理論上需要進一步科學(xué)化的問題，又有實踐操作上，如系統(tǒng)設(shè)置、系統(tǒng)需要人工操作所需要的結(jié)合環(huán)節(jié)等方面缺陷。

（一）測評指標體系不科學(xué)

測評指標的權(quán)重比例不科學(xué);這表現(xiàn)各個學(xué)校難以將自身的培養(yǎng)任務(wù)、高等教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律這三者有機地統(tǒng)一起來設(shè)置測評指標體系，造成測評指標權(quán)重比例不科學(xué)。如有些學(xué)校都把“體”這方面的權(quán)重設(shè)置較低，這造成學(xué)生參加文體活動的積極性不高，忽略自身身體素質(zhì)。而身體素質(zhì)是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)，如果沒有強壯的身體，較強的心理素質(zhì)的保障，其他素質(zhì)都是天方夜譚。又如有些學(xué)校把“智”這方面的“實踐類課程的參與”比重設(shè)置較低，這會使學(xué)生只追求學(xué)業(yè)上的成績獲取測評分數(shù)，而忽略關(guān)于專業(yè)知識在實踐中的參與或創(chuàng)新。

（二）測評結(jié)果未能準確反映學(xué)生的能力

在引入量化的方法進行大學(xué)生綜合素質(zhì)測評后，不僅提高了測評效率，而且避免了之前測評方法中自評、互評、班團委、輔導(dǎo)員和班主任評定這些主觀行為所夾雜著的個人色彩。但由于每位學(xué)生的素質(zhì)是不一樣的，學(xué)生的能動性也是不同的，而且測評技術(shù)上不盡完善，存在局限性，有些量化指標還比較籠統(tǒng)抽象，造成測評結(jié)果未能準確反映學(xué)生的能力。如思想道德素質(zhì)這部分如何量化，如何賦值，而專業(yè)素質(zhì)仍然以考試成績作為主要標準來測評，實踐及創(chuàng)新方面的賦值也較難把控，是否存在濫竽充數(shù)、謊報的現(xiàn)象。

系統(tǒng)方面，有些學(xué)校的測評系統(tǒng)，在自評部分本應(yīng)由學(xué)生自己評價，但是系統(tǒng)設(shè)置為學(xué)生本人自評后還要由班委再評，結(jié)果由班委定奪。這難免會造成偏差，班委可能會以主觀判斷、與某位同學(xué)的友誼深淺，給予片面、帶有個人色彩的分值。

另外，很多高校的綜合測評工作都是在每學(xué)年年底進行，對過去一年學(xué)生各方面的表現(xiàn)進行量化，這種方法缺乏動態(tài)性和主動性。從本質(zhì)上說，大學(xué)生素質(zhì)是通過心理現(xiàn)象體現(xiàn)的，因此它帶有一定的潛在性、復(fù)雜性和不穩(wěn)定性。對某個素質(zhì)在量的積累后發(fā)生質(zhì)變的時刻，采用這種每年年末再進行測評的方式，無法及時反饋。另外，某些素質(zhì)不一定在大學(xué)期間就有明顯表現(xiàn)，而需要在特定時期和特定情境下才能表現(xiàn)出來，所以這樣的評估方法往往預(yù)測性不高。

三、建立科學(xué)的綜合素質(zhì)測評體系是構(gòu)建大學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的基礎(chǔ)

針對現(xiàn)階段大學(xué)生綜合素質(zhì)測評存在的問題，探討建立一套科學(xué)的綜合素質(zhì)測評體系是構(gòu)建大學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

表1 大學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系指標重要性調(diào)查統(tǒng)計表

（一）建立科學(xué)的綜合素質(zhì)測評體系

本項目組進行了問卷調(diào)查。問卷遴選了本校各專業(yè)各年級學(xué)生作為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷500份，收回有效問卷408份。要求被調(diào)查學(xué)生根據(jù)自己對各指標重要性的認識和對同級指標重要性進行排序。統(tǒng)計結(jié)果表明：學(xué)生強調(diào)集體的認同感和對學(xué)校規(guī)章制度的遵守;對實踐類的課程積極性較高，希望自己在科研成果上有所收獲;注重身體素質(zhì)、生活適應(yīng)能力的提高。調(diào)查情況詳見表1。

對各個指標分配的權(quán)重不同，直接影響測評結(jié)果。目前，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界普遍采用德爾菲法、專家意見法、層次分析法及頻數(shù)統(tǒng)計法等方法確定評價指標的權(quán)重大小。這些方法中，層次分析法在人員評價中的應(yīng)用已經(jīng)比較成熟，它結(jié)合了定性分析與定量分析，以嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)理論為基礎(chǔ)，保證了定量分析的有效性，所做出的權(quán)重計算和評價也更科學(xué)和客觀。因此，在本文所構(gòu)建的測評體系中，將采用層次分析法確定各指標的權(quán)重。

層次分析法（AHP）是在將決策問題有關(guān)的元素分解成目標、準則、方案等層次的基礎(chǔ)上所進行定性和定量分析的決策方法。該方法是20世紀70年代初，美國運籌學(xué)家匹茨堡大學(xué)教授薩蒂在為美國國防部研究“根據(jù)各個工業(yè)部門對國家福利的貢獻大小而進行電力分配”課題時，提出的一種層次權(quán)重決策分析方法。后由他將之引入教育評價領(lǐng)域用以確定評價指標的權(quán)重系數(shù)。這種方法首先要求把問題層次化，按指標體系各指標間的隸屬關(guān)系由高到低排成若干層次，建立不同層次間的相互關(guān)系;然后對同層次中各指標兩兩比較，判斷相對重要程度，并把比較判斷結(jié)果按給定的標度量化;最后通過統(tǒng)計計算，得出各指標權(quán)重。

在對本校學(xué)生對所設(shè)定的學(xué)生綜合素質(zhì)各層級指標重要性的調(diào)查基礎(chǔ)上，本項目組織長期從事學(xué)生管理工作，尤其是各班輔導(dǎo)員老師，對各指標的重要性進行再分析，確認各指標重要性程度的排序，再應(yīng)用層次分析法，對各指標權(quán)重進行計算。關(guān)于層次分析法在大學(xué)生綜合素質(zhì)測評中的應(yīng)用已有很多參考文獻，如孫詠梅等（2011）《基于AHP的大學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)》[1]、趙潔等（2005）《基于AHP法的高校學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究》[2]等都詳細闡述了此方法，并且借助計算機軟件，使繁雜的數(shù)學(xué)計算過程變得容易操作。本文確定的各素質(zhì)測評指標的權(quán)重如表2所示，本文在此不做詳細的過程推導(dǎo)，僅以Uci目標層Uc的判斷矩陣及權(quán)重計算過程為例做簡單說明。

依據(jù)層次分析法的標度系統(tǒng)（相同：1，稍微好：3，明顯好：5，強烈好：7，極端好：9）和重要性排序情況分析，Uci目標層Uc的判斷矩陣及權(quán)重計算過程如下。

表2 Uci目標層Uc的判斷矩陣及權(quán)重計算

λmax=2？搖CI=0？搖CR=0

（二）減少測評過程中的不科學(xué)、不公平的因素

采用逐月認定的方式。很多高校的綜合測評是每年年底舉行一次，學(xué)生多，且每個學(xué)生要涉及思想、知識能力、身體心理、實踐創(chuàng)新等方面的各指標的評定，信息量大且復(fù)雜，會出現(xiàn)為了節(jié)省時間，而對謊報或假報的情況沒有進行查實就給予評定，造成不公平的現(xiàn)象。本系統(tǒng)采用逐月認定的方式，通過系統(tǒng)功能的設(shè)置，每月對學(xué)生的各方面進行一次認定，由學(xué)生申請，提交系統(tǒng)，進行認定。將繁重的任務(wù)分解到每個月，既避免堆積到年底，信息量大，又減輕測評工作壓力。

在系統(tǒng)設(shè)置上，避免由學(xué)生自評的基礎(chǔ)上由班委定奪的情況。系統(tǒng)設(shè)置時，可以設(shè)置自評和班委各占一定比例，且系統(tǒng)最后要由學(xué)生管理的老師確認才能最終將數(shù)據(jù)提交到系統(tǒng)并進行計算分析。自評所占的比例大些，達到由班委確認各班學(xué)生所填項目的真實性和具體性，而非由他們定結(jié)果，而系統(tǒng)需要學(xué)生管理的老師確認，是確保在自評和班委評定出現(xiàn)沖突和不一致時，由老師確認沖突和不一致的地方，使數(shù)據(jù)更客觀和全面。

四、建立實踐運行系統(tǒng)是構(gòu)建大學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的關(guān)鍵

在建立了一套科學(xué)的綜合素質(zhì)測評體系后，如何將這套體系通過軟件系統(tǒng)在實踐中運行起來，是構(gòu)建大學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的關(guān)鍵。

（一）采用B/S（瀏覽器/客戶端）架構(gòu)

B/S（瀏覽器/客戶端）架構(gòu)，在現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)利用方面被普遍使用，是Web發(fā)展后出現(xiàn)的一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式。用于在安裝了Web瀏覽器及其他相關(guān)的數(shù)據(jù)庫軟件之后，就可以很方便地對系統(tǒng)中的信息實現(xiàn)操作。用戶通過瀏覽器向服務(wù)器發(fā)出請求，服務(wù)器對請求進行處理，并將用戶信息反饋到瀏覽器上。這種架構(gòu)，只要有網(wǎng)絡(luò)，有瀏覽器的地方，學(xué)生就可以登錄素質(zhì)測評系統(tǒng)進行操作。

B/S結(jié)構(gòu)其主要的特點有：簡單的維護和升級與較低的開發(fā)使用成本，在系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)和實現(xiàn)方面具有一定優(yōu)勢，具有良好開放性和擴展性，在模塊化設(shè)計管理方面具有容易實現(xiàn)的特性。本項目采用該架構(gòu)的模式如圖1。

圖1 B/S（瀏覽器/服務(wù)器模式）的組織架構(gòu)

（二）實施方案

服務(wù)器：通過VC編程作為一個界面與數(shù)據(jù)庫進行連接。

數(shù)據(jù)庫：采用MSSQL Sever 2015做一個數(shù)據(jù)庫平臺，把學(xué)生填的數(shù)據(jù)及系統(tǒng)對其進行計算的結(jié)構(gòu)儲存到這里。

操作界面設(shè)計：學(xué)生輸入用戶名、密碼之后進入素質(zhì)測評系統(tǒng)的界面，界面現(xiàn)實幾大模塊，由系統(tǒng)管理模塊、測評成績管理模塊、基礎(chǔ)管理模塊、加減分管理模塊及留言管理模塊五部分組成。

系統(tǒng)實現(xiàn)：大學(xué)生綜合素質(zhì)測評指標體系的基本內(nèi)容包括思想道德素質(zhì)、知識能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實踐創(chuàng)新素質(zhì)四個方面。依據(jù)這四項指標內(nèi)涵與外延的擴展范圍，進一步確定每項一級指標下分屬的二級指標和三級指標，從而構(gòu)成大學(xué)生綜合素質(zhì)測評指標體系的指標內(nèi)容。

黑盒測試：隨機抽取學(xué)生測試該系統(tǒng)，看功能是否實現(xiàn)、是否有漏洞。

該系統(tǒng)設(shè)計了三個角色，分別為“學(xué)生”、“教師”、“管理員”。學(xué)生登錄系統(tǒng)，可查看、修改個人信息，進行各項素質(zhì)測評的數(shù)據(jù)輸入;教師登錄系統(tǒng)，可查看自己所屬班級學(xué)生的信息，對學(xué)生信息進行管理;管理員擁有最高權(quán)限，可修改和分配權(quán)限并對系統(tǒng)的各個模塊進行操作管理。管理員業(yè)務(wù)流程圖如圖2。

圖2 管理員業(yè)務(wù)流程圖

五、結(jié)語

綜合素質(zhì)測評是高校依據(jù)黨的教育方針和人才培養(yǎng)目標，收集大學(xué)生在校期間在思想、學(xué)習(xí)、生活、參與實踐活動等方面反映出的素質(zhì)的表征信息，建立包括德智體美勞等指標的測評體系，以全面測評大學(xué)生素質(zhì)的一種評估方法。建立一個科學(xué)、全面的大學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)，能使這種評估方法得以成功實現(xiàn)。隨著高校任務(wù)的不斷變化，社會對學(xué)生的要求不斷更新，大學(xué)生綜合素質(zhì)系統(tǒng)研究是一項與時俱進的課題，在推動高校素質(zhì)教育和改進學(xué)生思想政治工作中起引導(dǎo)作用。

參考文獻：

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[2]趙潔.基于AHP法的高校學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究[J].科學(xué)技術(shù)與工程，2005.

[3]梁晨.基于Web的大學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D].電子科技大學(xué)，2012.

[4]林欽松.本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)與大學(xué)生綜合素質(zhì)測評模型構(gòu)建――以福建師范大學(xué)福清分校為例[J].長春師范學(xué)院學(xué)報，2011.

[5]丁漢強.高校學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D].吉林大學(xué)，2014.

[6]丁旭.基于B/S架構(gòu)的軟件項目實訓(xùn)[M].清華大學(xué)出版社，2011.

篇9

一、指導(dǎo)思想

中小學(xué)招生工作是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，應(yīng)當堅持有利于全面貫徹落實黨和國家的教育方針，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展；有利于切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，緩解升學(xué)競爭，進一步推進素質(zhì)教育；有利于基礎(chǔ)教育課程改革的順利實施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于建立和完善我縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量的監(jiān)測和評價體系，促進基礎(chǔ)教育的均衡、協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)發(fā)展；為我縣全面建設(shè)小康社會提供強有力的智力和人才支持。

二、中小學(xué)招生計劃

㈠小學(xué)一年級：20*年12月31日前出生的本縣戶籍適齡兒童3190人，考慮到外地民工子女的入學(xué)需求，共計劃招生99個班級，4060人。

㈡初中一年級：全縣本縣戶籍的小學(xué)畢業(yè)生2846人，考慮到外地民工子女的入學(xué)需求，共計劃招生69個班，3450人。

㈢高中一年級：全縣初中畢業(yè)生3553人（其中本縣戶籍畢業(yè)生3455人），計劃招生72個班，3440人。其中：普通高中36個班，1720人；中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（含到外地就讀中專、技校、職高的考生）36個班，1720人。使初中畢業(yè)生升學(xué)比例在96%以上，普通高中與中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的招生比例達到1:1。

三、有關(guān)招生政策規(guī)定

㈠普通高中學(xué)校指令性計劃招生錄取的對象必須是*縣戶籍的考生。外縣（市）戶籍的本縣初中學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生原則上回原籍報考，確有特殊情況需在*借考的，必須經(jīng)教育局批準后方可到縣招辦辦理借考手續(xù)。借考考生不參加本縣普通高中學(xué)校指令性計劃的錄取。

㈡*一中錄取的考生，要求綜合素質(zhì)評價等第不少于2個"A"（優(yōu)良），且不得有"E"（待合格）；*三中、*二中錄取的考生須1個"A"及以上且不得有"E"。

學(xué)業(yè)考試成績相同考生的錄取，主要參照綜合素質(zhì)評價的結(jié)果，其參照順序是：初中階段被縣級以上黨委、政府表彰的模范人物；初中階段獲縣級及以上優(yōu)秀學(xué)生干部稱號；綜合素質(zhì)評價3A；綜合素質(zhì)評價2A1P（P為合格）；標志性成果的項數(shù)。

㈢省重點普通中學(xué)只招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生。

㈣小學(xué)、初中一年級新生原則上在戶籍所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處（片）、學(xué)區(qū)學(xué)校就讀。個別確有特殊原因要求到異地就讀者，必須持戶籍所在地學(xué)校出具的同意異地就讀的證明，經(jīng)教育局同意后到借讀學(xué)校報名。

㈤外來的具有碩士以上學(xué)位或高級以上職稱的科技人員，在基層從事工農(nóng)業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)工作的，子女就學(xué)時與所在學(xué)區(qū)學(xué)生一視同仁。企業(yè)"綠卡"持有人，其子女入學(xué)享受*市民同等待遇，并可優(yōu)先挑選學(xué)校。

㈥普通高長生錄取與高中招生的政策性加分。

1、普通高長生錄?。ㄔ瓌t不超過指令性計劃的5%）條件：

（1）初中階段參加市（地）級及以上正式體育比賽獲個人前六名的考生和團體前三名的主力隊員；

（2）初中階段獲青少年科技創(chuàng)新大賽、優(yōu)秀科技創(chuàng)新項目省二等獎及以上或獲*省學(xué)生藝術(shù)特長水平測試"A級"證書的考生；

（3）初中階段獲數(shù)學(xué)、科學(xué)競賽、中小學(xué)電腦制作比賽、青少年信息學(xué)(計算機)競賽，全國中小學(xué)教育創(chuàng)新作品邀請賽省二等獎、市一等獎及以上的考生；

（4）初中階段參加市（地）級及以上體育比賽達到國家二級及以上運動員標準的考生。

以上各類比賽獲獎必須由教育部門組織或參與組織方有效，其中（2）、（3）兩條中兩人及以上的獲獎項目，只限第一作者（姓名）有效。

各初中學(xué)校依據(jù)上述條件，由學(xué)生本人提出申請、任課教師推薦、經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究確定推薦名單。高中招生學(xué)校認真審查推薦學(xué)生的材料，并通過面試、研究性學(xué)習(xí)成果答辯等形式，對符合條件的學(xué)生進行綜合測試，主要考查學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力以及綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。普通高中學(xué)校招收的特長生，體育、藝術(shù)類要占一定的比例。高中學(xué)校確定的正式錄取名單經(jīng)公示無異議后于初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試前報教育局批準并抄告縣招生辦公室。

2、政策性加分錄取條件

（1）符合國家可以生育兩胎政策，且已領(lǐng)取獨生子女證的農(nóng)村戶籍的獨生女考生，可以在學(xué)業(yè)考試成績的基礎(chǔ)上加5分投檔（其中：*一中及縣外學(xué)校加2分投檔）。

（2）有下列情形之一的考生，可以在學(xué)業(yè)考試成績基礎(chǔ)上加5分投檔。

①歸僑華僑子女；

②少數(shù)民族考生；

③港、澳、臺籍考生；

④駐武部隊現(xiàn)役軍人子女。

（3）有下列情形之一的考生，可以在學(xué)業(yè)考試成績的基礎(chǔ)上加10分投檔。

①駐邊疆國境的縣（市）、沙漠區(qū)、國家確定的邊遠地區(qū)中的三類地區(qū)和軍隊確定的特、一、二類島嶼部隊現(xiàn)役軍人子女，從事艦艇或飛行等艱苦工作的現(xiàn)役軍人子女；

②殘疾軍人、因公犧牲軍人（公安干警）子女、一級至四級殘疾軍人（公安干警）子女。

同一考生如符合同一條中多款的，不能累計加分；同時符合多條的可累計加分，但以20分為限。

（4）縣少年業(yè)余體育運動學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生升學(xué)享受優(yōu)惠加分的，根據(jù)武教〔2006〕114號文件規(guī)定和金市教基〔20*〕5號文件精神（初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試總分從750分調(diào)整為630分）作如下調(diào)整：由教育（體育）局組織參加的市級以上體育比賽，初中三年內(nèi)取二個最高分相加（年度內(nèi)只取一個最高分），達8分以上者，升學(xué)時在文化課成績基礎(chǔ)上加100分；4~7分的，升學(xué)時在文化課成績基礎(chǔ)上加40分。（加分換算：市級比賽1~6名按7、5、4、3、2、1；省級比賽1~8名按9、7、6、5、4、3、2、1。市級以上田徑比賽中，達到三級運動員標準和少年級標準的，可按5分和2分換算）。

少體校學(xué)生也可參加加分考試，考試項目為田徑，成績達到國家三級運動員標準的升學(xué)時在文化課成績基礎(chǔ)上加40分。本縣范圍內(nèi)相應(yīng)學(xué)校予以錄取。

少體校畢業(yè)生加分材料由體育科負責(zé)審核，加分信息5月20

享受第（4）款的少體?？忌?，符合前三款條件的也不再加分。

㈦縣城初中、小學(xué)招生對象戶籍遷入時間截止至20*年12月31日。

㈧嚴禁虛假的招生信息和進行有償招生。各校所做的招生宣傳廣告，必須經(jīng)教育主管部門審核批準。

㈨其它有關(guān)招生工作的具體事宜，在與本計劃和實施意見不相矛盾的原則下，由縣招生辦公室制定《*縣2009年中小學(xué)招生工作實施細則》，并負責(zé)解釋。

四、中小學(xué)招生工作實施意見

㈠小學(xué)招生

1、為了保障學(xué)齡兒童的身心健康，小學(xué)一年級新生的入學(xué)年齡應(yīng)嚴格控制在20*年12月31日前出生。各校對本學(xué)區(qū)戶籍的生源情況要進行調(diào)查摸底，對外流生源要作詳細登記。

2、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處和小學(xué)要努力改善辦學(xué)條件，依照《義務(wù)教育法》的規(guī)定，確保本學(xué)區(qū)戶籍的適齡兒童依法全部入學(xué)。個別學(xué)校由于生源嚴重不足，經(jīng)教育主管部門批準，可以采取隔年招生的辦法。

3、壺山小學(xué)、實驗小學(xué)由于規(guī)模限制，只能滿足本學(xué)區(qū)戶籍適齡兒童就讀，今年仍不再接收學(xué)區(qū)外適齡兒童。

4、嚴格控制班額，全縣各小學(xué)班額均不得超過45人。

㈡初中招生

1、各初中必須保證本學(xué)區(qū)戶籍的小學(xué)畢業(yè)生全部依法入學(xué)。不得以任何理由拒收本學(xué)區(qū)戶籍的新生，也不得以所謂的"差生"為由收取任何費用。

2、各初中學(xué)校要按劃定的學(xué)區(qū)組織招生，不得跨學(xué)區(qū)進行招生宣傳。對本學(xué)區(qū)戶籍的小學(xué)畢業(yè)生情況要進行調(diào)查摸底，對外流生源要作詳細登記。

3、城區(qū)初中按"劃片、就近、均衡"等原則招生。三角店小學(xué)、武川小學(xué)、古竹小學(xué)學(xué)區(qū)戶籍的小學(xué)畢業(yè)生到武陽中學(xué)就讀；明招小學(xué)、武東小學(xué)、新宅小學(xué)學(xué)區(qū)戶籍的小學(xué)畢業(yè)生到實驗中學(xué)就讀。實驗小學(xué)、壺山小學(xué)、熟溪小學(xué)以本學(xué)區(qū)戶籍為依據(jù)，以畢業(yè)學(xué)校為單位，按性別和畢業(yè)考試成績以1:1比例就近錄取到兩所初中學(xué)校。

4、縣少體校招收新生1個班，具體招生方案由教育（體育）局另行下文。

5、嚴格控制班額，各校班額均不得超過50人。

㈢高中招生

我縣今年普通高中招生計劃實行指令性計劃與擇校生計劃相結(jié)合的招生錄取方式，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校實行自主招生。

1、*一中招14個班，680人。指令性招518人（含5%的特長生招生計劃），擇校生招162人。指令性計劃按以下指標全部定向到初中學(xué)校：

（1）10%的計劃按各校規(guī)范辦學(xué)的考核結(jié)果（考核辦法由教育局另行制定）；

（2）20%的計劃按各校當年參加學(xué)業(yè)考試的學(xué)生數(shù)；

（3）30%的計劃按各校當年學(xué)業(yè)考試成績優(yōu)秀的人群（成績優(yōu)秀指全縣總分從高到低前20%的人群）；

（4）30%的計劃按各校當年學(xué)業(yè)考試成績良好的人群（成績良好指全縣總分從高到低前70%的人群）；

（5）10%的計劃按各校當年學(xué)業(yè)考試成績的倒數(shù)10%的人群（該部分人群占本校學(xué)生數(shù)的比例越高，分解計劃時的比例就越低）。

*一中指令性計劃招生錄取設(shè)置最低控制分數(shù)線，最低控制分數(shù)線原則上按指令性指標數(shù)的1:1.8劃定。在最低控制分數(shù)線內(nèi)按分解到各初中學(xué)校的指標數(shù)，從高分到低分擇優(yōu)錄取，學(xué)業(yè)考試成績相同的考生在錄取時，依照本文第三部分"有關(guān)招生政策規(guī)定"中的第二條執(zhí)行。指令性計劃招生中，若某校的有效生源小于分解到的指標，則多余指標收回。

原新宅初中20*年秋學(xué)期整體并入實驗中學(xué)的三個教學(xué)班的學(xué)生在*一中指令性計劃錄取時參照定向生指標辦法方案劃線錄取。

*戶口的本縣初中學(xué)校畢業(yè)的考生，20*年6月30日前學(xué)籍已在畢業(yè)學(xué)校的參加該初中學(xué)校的一中指令性計劃錄??；其他考生不單獨計算指標，在綜合素質(zhì)評價等第符合條件的基礎(chǔ)上，學(xué)業(yè)考試成績達到全縣各初中*一中指令計劃錄取分數(shù)線最高分的，*一中作為補缺予以錄取。

2、*二中招8個班，360人，其中擇校生招72人。

3、*三中招14個班，680人，其中擇校生招160人。為鼓勵特長教育，發(fā)揮三中現(xiàn)有藝術(shù)教育的資源優(yōu)勢，今年招美術(shù)班70人（列入指令性計劃），實行單獨招生。專業(yè)課由學(xué)校自行組織考試，在專業(yè)成績上線的考生中以綜合成績擇優(yōu)錄?。ňC合成績的計算：〈文化成績＋專業(yè)成績×6.3〉÷2）。

4、*縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校招23個班，1100人。由*縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校在普通高中指令性計劃招生后自行組織招生。

5、*一中指令性計劃的招生錄取，考生不需填報志愿。*二中、*三中的指令性計劃招生均需填報志愿，錄取時按志愿、綜合素質(zhì)評價等第和學(xué)業(yè)考試成績（從高到低）一次性取足。

6、普通高中學(xué)校擇校生的招生，由考生自主選擇，學(xué)校自主錄取。招生時嚴格按上級有關(guān)文件的規(guī)定執(zhí)行限分數(shù)、限人數(shù)、限錢數(shù)的"三限"政策。

7、職業(yè)高中學(xué)校實行自主招生。有關(guān)學(xué)校和部門要加大宣傳力度，鼓勵更多的初中畢業(yè)生接受中等職業(yè)技術(shù)教育。確保普通高中教育與中等職業(yè)教育招生達到1:1，促進普通教育與職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

8、高中學(xué)校班額不得超過50人。招生結(jié)束后，各校必須將錄取名單報縣招生辦公室備案。

五、加強對招生工作的領(lǐng)導(dǎo)

招生工作涉及千家萬戶，政策性強，紀律嚴明，時間緊，任務(wù)重，關(guān)系社會穩(wěn)定。同時，它又是貫徹落實"科教興縣"戰(zhàn)略和實施《義務(wù)教育法》的一項基礎(chǔ)性工作，有關(guān)部門和學(xué)校要高度重視，密切配合，認真做好各項招生工作，增大招生工作的透明度，實施"陽光工程"，不折不扣地完成招生任務(wù)。

㈠各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處、有關(guān)學(xué)校必須加強對招生工作的領(lǐng)導(dǎo)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處主要領(lǐng)導(dǎo)要親自過問，關(guān)心本轄區(qū)范圍內(nèi)學(xué)校的招生工作，幫助學(xué)校解決具體困難。各校必須由校長親自掛帥，組建精干的工作班子，建立工作責(zé)任制，確保義務(wù)教育階段的適齡少年兒童都能授完法定的課程。要妥善解決好民工子女的就學(xué)問題。

篇10

德育學(xué)分制是通過量化的標準,對包括學(xué)生的政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、實踐能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)進行評價,以提高學(xué)生接受思想政治品德教育的自覺性和主動性、促進學(xué)校德育工作發(fā)展的一種德育管理模式。

德育學(xué)分的評價借鑒了大學(xué)生綜合素質(zhì)測評的評價內(nèi)容和方法,融德育內(nèi)容、德育途徑和德育載體于一體,并以學(xué)分的形式加以規(guī)范。在德育學(xué)分制中,每個學(xué)生每學(xué)年只有接受一定量的專題理論學(xué)習(xí)和實踐教育活動才能獲得必需的基本分,另外學(xué)生還可以通過一些學(xué)術(shù)活動、社會實踐活動等獲得一定的附加分;當學(xué)生出現(xiàn)一些不應(yīng)該有的行為時也要有適當?shù)目鄯?。學(xué)生每學(xué)年的總評成績達到合格底線即可獲得相應(yīng)的學(xué)分,分數(shù)的高低將成為各種評優(yōu)活動的直接依據(jù)。實際上,在德育學(xué)分制中,德育成為每個學(xué)生每個學(xué)期均必須學(xué)習(xí)的一門課程,其理論和實踐教學(xué)內(nèi)容渾然一體,主要是從思想、道德、心理、行為等層面展開。

二、德育學(xué)分的基本內(nèi)容

實施和操作大學(xué)生德育學(xué)分的目的,是從教育與管理相結(jié)合的角度,形成有助于鼓勵學(xué)生主動參與的學(xué)校德育工作的管理體系和管理機制。為此,大學(xué)生德育學(xué)分的實施,我們是從“基本學(xué)分”和“獎懲學(xué)分”兩個方面進行的。

1.關(guān)于基本學(xué)分的內(nèi)容和操作

基本學(xué)分是對學(xué)生的基本德育要求、德育活動和德育形式,以科目化、活動化的方式加以規(guī)定的一種形式。基本學(xué)分是學(xué)生參與各種獎勵評定的“德育入門線”,是每一位學(xué)生在每一學(xué)年里必須取得的最基本學(xué)分,是學(xué)生參加各種獎勵評定的基本條件。其內(nèi)容包括參加政治學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)活動、志愿者社會實踐活動情況、公益勞動情況和日常行為五個方面?；緦W(xué)分應(yīng)著重反映學(xué)校培養(yǎng)目標中德育的內(nèi)容和要求,要以學(xué)校培養(yǎng)目標規(guī)定的德育規(guī)格的具體化為內(nèi)容,以黨和國家對大學(xué)生的要求與大學(xué)生的實際狀況為依據(jù)設(shè)定。每一方面都應(yīng)確立一種或幾種導(dǎo)向重點。例如對學(xué)生參加政治學(xué)習(xí)活動,主要是要求學(xué)生增強接受理想、信念教育和世界觀、人生觀、價值觀教育的主動性;在團組織和集體活動中,培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體意識;通過參加社會實踐,讓學(xué)生自覺確立正確的成才觀念,走正確的成才道路。在具體操作基本學(xué)分時,采用明確目標與實施目標相結(jié)合的方法,要求每一位學(xué)生根據(jù)自身參與德育活動的實際情況,登記活動內(nèi)容與活動效果,同時也要求輔導(dǎo)員根據(jù)活動的情況不定期地對學(xué)生的《測評手冊》進行檢查。在機制上確保對大學(xué)生德育學(xué)分的檢查和督促。

2.關(guān)于獎懲學(xué)分的內(nèi)容和操作

獎懲學(xué)分包括加分和減分。加分以獎勵先進為目的,鼓勵學(xué)生在校園文化建設(shè)、精神文明創(chuàng)建以及其他校、院、系三級管理機構(gòu)所極力倡導(dǎo)的活動形式和活動內(nèi)容中發(fā)揮作用。加分必須對衡定學(xué)生的素質(zhì)狀況有價值,必須能夠作為學(xué)生各種獎勵評定的重要依據(jù)。

制定的加分主要包括:(1)在擔(dān)任學(xué)生干部期間工作成績優(yōu)秀者;(2)在參加黨團組織生活和集體活動的過程中成績優(yōu)秀者;(3)積極開展社會實踐、青年志愿者活動的組織者與參與者;(4)學(xué)生公益勞動的組織者與參與者;(5)在學(xué)院宣傳工作中的成績優(yōu)秀者;(6)在參加學(xué)院以上單位組織的各種競賽活動中成績優(yōu)秀者;(7)宿舍衛(wèi)生自律方面評比優(yōu)秀的宿舍長及舍員。

顯然,加分能夠?qū)W(xué)生的日常各種表現(xiàn)起到較好的促進作用,但是適當?shù)臏p分也是必不可少的。主要包括:(1)故意破壞公共環(huán)境公共衛(wèi)生者;(2)在教室或宿舍內(nèi)違章使用電器者;(3)聚眾賭博者;(4)集體活動遲到或不到者;(5)無故不打掃宿舍衛(wèi)生者;(6)打架或偷盜者等。

為了做到獎懲學(xué)分的公正、公開與公平,我院獎懲學(xué)分的操作原則是:(1)建立德育學(xué)分操作小組,組長由輔導(dǎo)員老師擔(dān)任,成員主要是由班級中推選出來的認真負責(zé)的同學(xué)。操作小組具體負責(zé)指導(dǎo)和落實大學(xué)生德育學(xué)分的工作。(2)制定統(tǒng)一的德育學(xué)分操作細則,形成包括基本學(xué)分和獎懲學(xué)分合一的獎勵評定機制。(3)隨著年級的不同,德育學(xué)分的具體細則會有不同方面的側(cè)重點,具體不同由年級輔導(dǎo)員老師提出,在經(jīng)過學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組的同意后方可實施。

三、德育學(xué)分設(shè)置的原則

1.堅持獎懲分明

大學(xué)生身上同時存在著積極與消極、先進與落后兩方面的因素,因此必須明確指出其身上存在的優(yōu)點與不足,肯定其積極因素和先進成分,通過肯定性評價,激勵學(xué)生正確的思想言行,并在全體學(xué)生中起到導(dǎo)向的作用。同時也必須明確指出其身上的不足和缺點。通過否定性評價,使學(xué)生能重新審視自己的言行,并采取相應(yīng)的調(diào)整行為。堅持獎懲分明的原則,要注意不能以肯定性的評價代替否定性的評價。

2.堅持客觀公正

德育學(xué)分的建立其實質(zhì)就是通過可量化的標準和原始的記載,體現(xiàn)大學(xué)生在德育學(xué)分內(nèi)容規(guī)定范圍內(nèi)的實際表現(xiàn)。由于德育學(xué)分直接作為學(xué)生評選獎學(xué)金、三好學(xué)生等評獎活動的依據(jù),因此必須始終堅持客觀公正的原則。要改變以往主要憑主觀印象對學(xué)生進行評價的不足,以原始記載材料講話,提高評價的精確性和可信性。

四、德育學(xué)分操作中應(yīng)重視的問題

1.必須將德育學(xué)分的實施與建立獎懲分明的政策導(dǎo)向相結(jié)合

對大學(xué)生德育學(xué)分到底要對大學(xué)生形成一種怎樣調(diào)節(jié)與制約機制的問題,我們主張堅持定性與定量相結(jié)合原則,實施大學(xué)生德育學(xué)分必須與學(xué)生的獎懲措施掛鉤,必須對用人單位評定學(xué)生素質(zhì)有用。以此作為發(fā)揮大學(xué)生德育學(xué)分的導(dǎo)向、激勵、鑒定、診斷和調(diào)節(jié)等積極作用的重要機制。同時,考慮到各年級學(xué)生的不同特點應(yīng)該提出不同的要求。在低年級重點考核學(xué)生遵守各種校規(guī)校紀,參與活動的積極性:在高年級重點考核學(xué)生的綜合能力。

2.提高學(xué)生與輔導(dǎo)員對實施德育學(xué)分的認識

輔導(dǎo)員和學(xué)生對于實施大學(xué)生德育學(xué)分的認識,具有至關(guān)重要的影響作用。只有不斷提高輔導(dǎo)員和學(xué)生操作與執(zhí)行大學(xué)生德育學(xué)分的自覺性和主動性,德育學(xué)分才能起到事半功倍的效果。我院在具體設(shè)計和操作大學(xué)生德育學(xué)分時,把設(shè)計、試點大學(xué)生德育學(xué)分的過程與對學(xué)生進行動員兩項工作結(jié)合起來進行。把試點和討論看作是提高學(xué)生對德育學(xué)分認識的一個重要環(huán)節(jié)。與此同時,我們也吸納學(xué)生來參與設(shè)計和操作,在參與的過程中,不斷提高他們對實施大學(xué)生德育學(xué)分的意義的認識。由于有學(xué)生的參與,我們制定的德育學(xué)分實施辦法比較貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際,具體實施與操作過程中進展也較為順利。

通過實踐我們認識到對大學(xué)生德育學(xué)分的設(shè)計,必須注重體現(xiàn)德育首位和以學(xué)生的發(fā)展為本位的教育理念;必須注重提高廣大學(xué)生接受思想、政治和品德教育的主動性和自覺性;必須注重將學(xué)生的思想政治品德的考評具體化、規(guī)范化和可操作化,做到教育和管理的有效結(jié)合,提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的自覺性和實效性,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

同時我們也深感,德育方面的考評相比于智育和體育方面的考評顯得比較薄弱,缺乏可操作性和規(guī)范性的狀況,已現(xiàn)實地成為進一步加強和改進高校學(xué)生德育工作的一個“瓶頸”因素。探索和實踐切實可行的大學(xué)生德育測評體系,是進一步加強高校學(xué)生德育工作針對性、主動性和實效性的一個突破口。在德育學(xué)分的軌道上我們只是剛剛起步,還需要全體學(xué)生工作者共同建設(shè),保證我校德育學(xué)分工作能夠科學(xué)化、規(guī)范化,并以此為契機,進一步加強和提升我校學(xué)生工作的層次和水平。

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